總結(jié)是一種有效的知識(shí)整合和內(nèi)化過(guò)程,有助于我們深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以參考相關(guān)的范文,借鑒其寫(xiě)作思路和表達(dá)方式??偨Y(jié)是一種對(duì)自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和總結(jié),也是自我提高的必經(jīng)之路。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇一
xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣與活力,具有開(kāi)拓進(jìn)取和團(tuán)結(jié)互助精神的年輕團(tuán)隊(duì)。英語(yǔ)組現(xiàn)共有8人,“合作分享,真誠(chéng)互助,發(fā)掘每個(gè)老師不平凡的一面,為每位老師都搭建一個(gè)展示和發(fā)展的平臺(tái)”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個(gè)性特色發(fā)展,又注重團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步,力求讓每一位老師都能在實(shí)用、愉快的教研活動(dòng)中學(xué)有所獲,教有所成。
近年來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,英語(yǔ)組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。我們成立了小課題研究組,對(duì)“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入地探討和試驗(yàn),正在積極開(kāi)展成型性課堂建設(shè),初步摸索出適合會(huì)話教學(xué)的一種課堂基模,即“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)基本模式。英語(yǔ)組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究,努力探索新型教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。搭建多種平臺(tái),引領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)。開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,很好地營(yíng)造了校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
我校英語(yǔ)組是一個(gè)積極熱情、活力充沛的團(tuán)隊(duì)。我們相信,在大家的團(tuán)結(jié)努力下,英語(yǔ)科組的明天會(huì)越來(lái)越美好!
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革,主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及表現(xiàn)自我的空間?!皺C(jī)會(huì)”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,我們的課堂就是創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的基地。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造盡可能真實(shí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容,努力探索新型教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂,以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的實(shí)際情況,我們英語(yǔ)組課堂的宗旨是:調(diào)動(dòng)全體,互幫互助,以?xún)?yōu)帶差,促進(jìn)全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標(biāo)是:激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過(guò)程中,老師們每天都在摸著石頭過(guò)河,從原來(lái)的“填鴨式”
教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí),我們經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的試驗(yàn)階段。結(jié)合我們的試驗(yàn)情況,談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會(huì)。
(一)成立自主互助學(xué)習(xí)小組,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)不同的班級(jí)情況,把學(xué)生分成6-7人一組,選出組長(zhǎng),教師在課堂中及時(shí)給予每個(gè)組適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律,合作,作業(yè)等幾個(gè)方面制訂登記表,每節(jié)課都對(duì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用加分的辦法做出評(píng)價(jià),讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。
1.學(xué)習(xí)。課堂上,對(duì)上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后,選出優(yōu)勝的組,給予小組成員小小的獎(jiǎng)勵(lì)(一顆星星,一個(gè)蘋(píng)果或一朵小紅花等)。
2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子之間互幫互助平衡發(fā)展,養(yǎng)成良好的合作精神。
3.紀(jì)律。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,除了學(xué)習(xí),我們對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和聽(tīng)講進(jìn)行評(píng)價(jià),給紀(jì)律好的組加分,讓孩子們提高紀(jì)律意識(shí)。
4.作業(yè)。每天組長(zhǎng)按時(shí)檢查家庭作業(yè),及時(shí)向老師匯報(bào),教師對(duì)作業(yè)完成好的組給予評(píng)價(jià)。
(二)自然拼讀進(jìn)課堂,幫助學(xué)生解決拼讀拼寫(xiě)的難題。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難題是拼讀,拼寫(xiě)單詞,針對(duì)這種情況,我們對(duì)不同年級(jí)的課堂和學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,教師之間也有過(guò)無(wú)數(shù)次地探討,最后選擇了自然拼讀法來(lái)改進(jìn)課堂中詞匯教學(xué)的效率。
1.我們把輔音,元音,輔音字母組合,元音字母組合進(jìn)行歸類(lèi),根據(jù)教材內(nèi)容,分年級(jí)進(jìn)行教學(xué),巧妙地滲透到每個(gè)單元教學(xué),每一節(jié)課堂教學(xué)中。
2.分年級(jí)進(jìn)行單詞拼讀拼寫(xiě)比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準(zhǔn),制作卡片,然后替換卡片進(jìn)行游戲式教學(xué),比賽。
3.在學(xué)校,英語(yǔ)組對(duì)自然拼讀法進(jìn)行了小課題研究。在小課題研究中,我們采取了集體探討,課堂展示,聽(tīng)課,評(píng)課,議課等方式,也取得了不錯(cuò)的效果。
(三)采用“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)模式,構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。
會(huì)話教學(xué)一直以來(lái)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的難點(diǎn),尤其是近幾年來(lái)教師感到難以操作和把握。直接把教材的對(duì)話內(nèi)容一個(gè)詞一句話逐一地分析,講解,翻譯,把對(duì)話內(nèi)容講得支離破碎,既枯燥乏味又不符合會(huì)話教學(xué)的要求,因此在長(zhǎng)時(shí)期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式,也就是“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)模式。
所謂“三點(diǎn)一線”即扎實(shí)基點(diǎn)(詞匯),把握重點(diǎn)(句型),突破難點(diǎn)(會(huì)話交流),以“活動(dòng)”為主線圍繞主題展開(kāi)話題。目的是讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境下,無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話交流,激發(fā)他們表達(dá)英語(yǔ)的欲望。
1.熱身活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)主題情境,復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),以舊帶新,在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí),導(dǎo)入新知識(shí)。如五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2myfavouriteseasonb2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲,關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會(huì)運(yùn)用到。在此環(huán)節(jié)中我們?cè)O(shè)置了唱一唱,猜一猜,試一試和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),不同的課例中,教師可因情況而定,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動(dòng),目的是溫故知新,扎實(shí)基點(diǎn),掌握好詞匯,為下一步語(yǔ)言會(huì)話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話,學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時(shí)才會(huì)運(yùn)用自如。
2.知識(shí)呈現(xiàn)。
在主題情境中初步感知句型和會(huì)話,并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽(tīng)let’stry,完成聽(tīng)力任務(wù),在有些會(huì)話教學(xué)課中這個(gè)活動(dòng)我們作為一個(gè)知識(shí)呈現(xiàn)的源頭,先設(shè)置任務(wù),帶著任務(wù)聽(tīng),然后說(shuō),為let’stalk展開(kāi)話題。知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個(gè)會(huì)話教學(xué)的主干,也是會(huì)話教學(xué)中的重中之重。在這一部分,我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感,并采用“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”的方法,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。知識(shí)呈現(xiàn)的方法有很多,有實(shí)物呈現(xiàn),肢體呈現(xiàn),圖片呈現(xiàn),情景呈現(xiàn),具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過(guò)程當(dāng)中。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程。
學(xué)習(xí)過(guò)程包括重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分,首先,在主題情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過(guò)各種不同活動(dòng),像“滾雪球”似的進(jìn)一步積累詞匯和已學(xué)句型,目的是讓學(xué)生在后面的對(duì)話中“有話可說(shuō)”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進(jìn)行的活動(dòng)。接下來(lái),巧過(guò)渡,學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實(shí)復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型,反復(fù)操練句型,把握好重點(diǎn)(句型)。然后,鞏固操練,這個(gè)環(huán)境必不可少,操練的范圍越廣越好,為激勵(lì)全班學(xué)生參與,我們將頭飾貼在黑板上,采取學(xué)生集體表演的形式,如只有兩個(gè)角色,可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式,三個(gè)以上角色的,可以師生共同參與。操練的形式要多樣,最常見(jiàn)的是游戲型的操練方式,我們?cè)谡n堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,比如師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作,合作學(xué)習(xí)在會(huì)話課堂中可以說(shuō)是貫穿始終的,所以,在操練對(duì)話時(shí),我們的教師特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。
這一環(huán)節(jié)也是一個(gè)拓展運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語(yǔ)境,巧訓(xùn)練,用各種形式練習(xí)會(huì)話。教材內(nèi)容只是我們的一個(gè)范例,在課堂中,我們以教材為核心,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng),讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)言情境中,把詞匯和句型融合一體,進(jìn)行會(huì)話交流,這是我們課堂模式當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn),我們?cè)诨顒?dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行不同的形式的訓(xùn)練,交流,以此突破一節(jié)會(huì)話課的難點(diǎn)。
5.課堂評(píng)價(jià)。
我們每一節(jié)課都有不同的評(píng)價(jià)方式,教師簡(jiǎn)介的語(yǔ)言評(píng)價(jià),這是課堂中常見(jiàn)的.普通且隨意的評(píng)價(jià)方式,但可以激勵(lì)學(xué)生的情感。為了促進(jìn)小組之間的自主合作,體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式,我們會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)方式。
目前我們英語(yǔ)組正在積極開(kāi)展成型性的課堂建設(shè),正深入研討,試驗(yàn)這種“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的基本模式,構(gòu)建高效的英語(yǔ)會(huì)話課堂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)之后,我們的會(huì)話課堂真正地“活”了起來(lái),不再像以前那樣枯燥乏味。
(四)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng),構(gòu)建快樂(lè)的校園文化。
每學(xué)期我校會(huì)舉行很多英語(yǔ)活動(dòng),要求三到六年級(jí)的學(xué)生盡量全體參與,以此活躍他們的課余活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把快樂(lè)從課堂延伸到課余活動(dòng)中,把活動(dòng)推進(jìn)課堂,同時(shí)也能營(yíng)造一種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。
1.為了給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái),我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次英語(yǔ)周活動(dòng),營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ)的興趣,以此推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)活躍校園生活,構(gòu)建快樂(lè),和諧的校園文化。我們有英語(yǔ)單詞卡片秀,英語(yǔ)手抄報(bào),英語(yǔ)才藝大比拼,和英語(yǔ)講故事,課本劇表演等等。
游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),同時(shí)借此契機(jī),使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更高的熱情。
3.為了豐富學(xué)生的校園文化學(xué)習(xí)生活,營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,拓寬學(xué)生的視野,提高我校學(xué)生的英語(yǔ)水平,讓喜歡英語(yǔ)的同學(xué)能找到一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),讓對(duì)英語(yǔ)有興趣的同學(xué)能找到一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生間的交流互動(dòng),集交流性與學(xué)習(xí)性于一體,加強(qiáng)學(xué)生之間的情誼交流,豐富學(xué)生的文化生活,使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)。我校開(kāi)設(shè)了社團(tuán)活動(dòng)課。
(五)搭建多種平臺(tái),引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高課堂效率。
1.英語(yǔ)學(xué)科帶頭人的課堂展示。作為英語(yǔ)學(xué)科帶頭人,就要做好帶頭示范作用,不斷地把信息傳遞給組員,給青年教師做榜樣。
2.骨干教師教學(xué)研討課堂展示,互幫互助,共同提高,打造高效英語(yǔ)課堂,努力探索課堂改革的新方法,新模式。
3.青年教師磨課,促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。巫樂(lè)老師:
江俐老師:
李娟老師:
易慈英老師:
李莎老師:
4.青年教師送教下鄉(xiāng),把我們的成果與經(jīng)驗(yàn)與鄉(xiāng)村學(xué)校一起分享,讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)方式。
1.通過(guò)小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生在拼讀拼寫(xiě)單詞方面有了很大的改進(jìn),現(xiàn)在的單詞聽(tīng)寫(xiě)的合格率比以前提過(guò)了70%。2.在豐富的課堂課外活動(dòng)中,學(xué)生真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),原來(lái)嚴(yán)重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失,參與英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生在明顯增加。
3.新型的會(huì)話教學(xué)模式,改變了“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
三優(yōu)聯(lián)評(píng)說(shuō)課比賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng),劉小英老師獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。
在課堂改革的試驗(yàn)過(guò)程中,我們也有一些困惑,主要表現(xiàn)在一下方面,在今后的教學(xué)中還有待繼續(xù)探索和改進(jìn)。
1.我們的分組自主學(xué)習(xí)方式,在班上還有一小部分人沒(méi)有真正參與到其中,我們要如何做才能讓學(xué)生完全主動(dòng)起來(lái),怎樣分組才最合理,最有效。
2.有效的評(píng)價(jià)方式可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),但我們的評(píng)價(jià)方式還沒(méi)有真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
這幾年的課堂教學(xué)模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多,經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,但面對(duì)學(xué)生我們始終是快樂(lè)的。學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)英語(yǔ)興趣的不斷增加,使我們信心倍增。我們會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,爭(zhēng)取在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好地成績(jī)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇二
根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽3月22日開(kāi)始,3月29日結(jié)束,期間有33位各單位選拔來(lái)的優(yōu)秀教師匯報(bào)了他們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)的處理?,F(xiàn)從兩個(gè)方面總結(jié)如下:
(1)參賽教師基本上都是新面孔,是在新課程實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)新秀,他們理念新,素質(zhì)高,角色定位準(zhǔn)確,能創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)二年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好,注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合,注意了逐步由識(shí)字向讀寫(xiě)的過(guò)渡,注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋,使人明顯感到,課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”,離學(xué)生更近,在組織中激發(fā)興趣,在參與中因勢(shì)利導(dǎo),在評(píng)價(jià)中總結(jié)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,主體性得到更大程度的發(fā)揮,自主體驗(yàn),有效合作,探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見(jiàn),惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
(2)這次活動(dòng)的評(píng)委仍和過(guò)去一樣,由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任。23位評(píng)委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競(jìng)賽,是我市新課程實(shí)驗(yàn)的排頭兵,他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位教師的教學(xué),既是評(píng)判者,又是學(xué)習(xí)者。在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢,大家坐在一起,交流感受,總結(jié)得失,獨(dú)立打分,并且都寫(xiě)出了文字總結(jié),我們相信賽講中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣。
(3)隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行,我們的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級(jí)學(xué)生,但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣比過(guò)去更濃了,思維更活躍了,愛(ài)讀書(shū)了,愛(ài)寫(xiě)字了,愛(ài)積累了,敢于發(fā)言,特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受,能提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題,甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”。教改著眼于學(xué)生,落腳于學(xué)生,由此我們對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)更加充滿(mǎn)了信心。
(4)教學(xué)競(jìng)賽不是只為了給參賽教師分出個(gè)名次,而是要通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行,這是主辦者的意圖,也是廣大教師的愿望。從第一天開(kāi)始,就有大批來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽(tīng)課,我們既為這種現(xiàn)象高興,同時(shí)也為安置他們做了不少工作,好幾天都是人滿(mǎn)為患。聽(tīng)課秩序井然,他們認(rèn)真的做記錄,不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì),還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),有時(shí)也積極參與了教學(xué)互動(dòng)。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來(lái)聽(tīng)課外,尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn),有不少人是站著聽(tīng)課,還有人在連站都沒(méi)有地方時(shí),又匆匆趕往實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽(tīng)數(shù)學(xué)課。
要遵照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤(pán)”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時(shí)的概念,取第一課時(shí)之頭,用第二課時(shí)之尾,用意十分清楚,是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平,想給聽(tīng)者一個(gè)“亮點(diǎn)”,殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇三
團(tuán)結(jié)教師,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,做到為人師表,教書(shū)育人,處處以良師的言行嚴(yán)格要求自己,起表率作用;認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀,并將其貫徹到教育教學(xué)工作中。
社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步。我深知當(dāng)一名教師如果不重視更新自己的知識(shí),將會(huì)被時(shí)代所淘汰,為了跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的接班人,我不心斷努力提高自身的素質(zhì),積極參加青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)初、中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、公修課培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),參加鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)講座和校內(nèi)外的教研教學(xué)活動(dòng)。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學(xué)語(yǔ)文教師》《班主任之友》《師道》等教學(xué)雜志了解當(dāng)前的教學(xué)教改動(dòng)態(tài)等,積累別人的寶貴經(jīng)驗(yàn),更新自己的教學(xué)方法和教育觀念,從而不斷提高自己的理論水平、實(shí)踐能力和工作效率。
教學(xué)工作中,我認(rèn)真地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),并以此為依據(jù),刻苦鉆研教材、教法;根據(jù)實(shí)際情況,精心地備好每一節(jié)課,上好每好每一節(jié)課,努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量;課后認(rèn)真批改作業(yè)。課堂里,我?guī)е鴦?chuàng)新的意識(shí)去實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐新的教育理念,以“激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣”為起點(diǎn),采取“綜合性學(xué)習(xí)”“選擇性學(xué)習(xí)”等新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué),使課堂教學(xué)效率得以提高。在每學(xué)期的期末質(zhì)檢中,我所任教的學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。
在做好教學(xué)工作的同時(shí),我還積極參加教研、教改活動(dòng)。主動(dòng)承擔(dān)教研、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的公開(kāi)課,并根據(jù)自己制定的教改專(zhuān)題認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文和上好公開(kāi)課。在任現(xiàn)職期間堅(jiān)持每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,所上的課都得到了全校老師的一致好評(píng)。本人所寫(xiě)的教學(xué)論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)〉在鎮(zhèn)刊物〈教學(xué)新探〉2003年11月刊登,《學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái)》一文在縣《教與學(xué)》20xx年1期刊登,并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎(jiǎng)。
教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛(ài)的氛圍。因此,在班主任工作中,我堅(jiān)定“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的信念,給學(xué)生一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心,用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)也不自學(xué),性格內(nèi)向,于是,我針對(duì)這些情況,對(duì)他們的思想和生活上做到“三多”,即多談心、多表?yè)P(yáng)、多家訪。利用課余時(shí)間和他們談心,談心時(shí)盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍,讓他們?cè)跊](méi)有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界,使自己及時(shí)真實(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)他們有了進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我就“小題大做”,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),給其信心,樹(shù)其威信。平時(shí)一有空閑就和科任老師一起去家訪,隨時(shí)了解他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn),與家長(zhǎng)交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過(guò)努力,80%的進(jìn)生的成績(jī)進(jìn)步明顯,后來(lái)都能考到六、七十分。
另外,我還從學(xué)生的紀(jì)律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作,堅(jiān)持開(kāi)好周前會(huì),落實(shí)教學(xué)上規(guī)檢查,抓好文明班的評(píng)比工作,堅(jiān)持一費(fèi)制收費(fèi),實(shí)行收支兩條線財(cái)務(wù)管理制度,民主理財(cái),悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來(lái),我校學(xué)生都能做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個(gè)校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍,受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)。
“一分耕耘,一分收獲”,經(jīng)過(guò)我不懈地努力,二零零三年本人被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”,二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處,如有關(guān)特困生、免費(fèi)生的政策向群眾解釋不夠清楚等,今后還要加倍努力,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇四
一、努力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,提高自己對(duì)新教材、新理念的認(rèn)識(shí)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂,學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書(shū)生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。
進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此,我們采用了個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)著和文章。同時(shí)還讓教師對(duì)本課題的研究方案作深入的解讀,進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時(shí),還要求教師對(duì)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué),對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行摘錄,并寫(xiě)出心得體會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂,積極開(kāi)展課題研究活動(dòng),以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展,因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地,在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng),我們采取的研究方法是:以大學(xué)年組為單位,對(duì)教材先進(jìn)行梳理,進(jìn)行個(gè)人備課,再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改,然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐,集體評(píng)議時(shí),執(zhí)教老師要按照課題思想,說(shuō)明為什么這樣上,一名老師作中心評(píng)課,其他老師再集體評(píng)議,使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實(shí)研究。
1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味,神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中,在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)的。如:在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中,從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開(kāi)教學(xué),從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
2、備課生活化。
我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴(lài)于現(xiàn)有教學(xué)教材,而應(yīng)開(kāi)辟教材、拓展教材,把教材中所要表達(dá)的思想通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如:教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)《年、月、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料,課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對(duì)老師提供的材料要簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生而言它更具有吸引力,而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過(guò)程。
3、對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑,要使課堂教學(xué)生活化,使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)成功的實(shí)踐到生活中去,教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的.實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材,練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性,要是學(xué)生感興趣的,要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去,練習(xí)的形式要多樣化。
我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息,利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此,我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用,盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
四、研究成效。
1.優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式,以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。于是我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,使原先感覺(jué)較模糊、抽象的問(wèn)題變得直觀形象,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
2.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)多種方式呈現(xiàn)教材,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上,把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上,將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力,逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極思考,與人合作交流等活動(dòng),可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類(lèi)生活的聯(lián)系,從而獲得知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。
3.改變了教師的教學(xué)方式,提高了教育教學(xué)水平。
通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究,使每一位課題組成員對(duì)現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計(jì)意圖有一個(gè)整體的把握,并從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化,從而更好地服務(wù)于教學(xué),同時(shí)也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題研究過(guò)程,培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),富有教改意識(shí),熱心教育科研的青年教師,他們已成為我校的科研的中堅(jiān)力量。
五、取得的成效和反思。
我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),積極在上完課后進(jìn)行及時(shí)的反思。寫(xiě)了案例《面積和面積單位》當(dāng)然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,卻沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、形成書(shū)面材料,使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。
3、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開(kāi)展要走向課堂外、走向社會(huì),那么如何取得老師與老師,老師與家長(zhǎng),學(xué)校與社會(huì)的合作,這還有待于進(jìn)一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺(jué):目前雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化,但是總覺(jué)得這種形式只是一種表面現(xiàn)象,只能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激,讓學(xué)生感覺(jué)好奇和新鮮而已,不能從根本上達(dá)到學(xué)生內(nèi)心需求,不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。
總之,我們的課題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力已取得了一些成績(jī),但也存在這樣或那樣的問(wèn)題,還有待進(jìn)一步完善,我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力,相信我們的課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇五
12月6日——9日,在鎮(zhèn)教育局xx副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國(guó)智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20xx年全國(guó)智慧教育觀摩研討活動(dòng)”。我有幸作為其中一員,參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
一種假設(shè)。
可以肯定的是,我們沉睡五十年后醒來(lái),應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許,憑一支粉筆一本教科書(shū)縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步發(fā)展,這股信息技術(shù)的浪潮,對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,建設(shè)智慧課堂,踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》,讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,主動(dòng)適應(yīng),加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極改變,才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。
一種認(rèn)識(shí)。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂,科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì),是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)智慧的教與學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數(shù)據(jù),能做到精準(zhǔn)教學(xué),將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,分層學(xué)習(xí)。目前,許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué),憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問(wèn)題,去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出:教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了,必須跟上信息化的步伐。更新教育理念,變革教育模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人,我們要很好的思考。
我校正在開(kāi)展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認(rèn)識(shí),大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,里面的許多功能還沒(méi)有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒(méi)有跟上的原因,更多的是因?yàn)槲覀儧](méi)有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái),是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文能做到智能批改,評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí),系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目,形成題庫(kù)。教師利用平臺(tái)的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過(guò)的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)。可惜的.是,該網(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對(duì)小學(xué)開(kāi)通,但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。
一點(diǎn)思考。
當(dāng)然,我們有了這樣一種認(rèn)識(shí),還需要學(xué)校大力去推動(dòng),做好頂層設(shè)計(jì),需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),會(huì)增加教師的工作量,甚至?xí)?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。
蚌埠二中,可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng),自20xx年起,一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì),到項(xiàng)目推進(jìn),都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿鳎屧撔3蔀榭h級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn),值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
反過(guò)來(lái),在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中,一線實(shí)踐的教師,同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿(mǎn)更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的.標(biāo)志。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇六
我校認(rèn)真落實(shí)高平市教育局關(guān)于停課不停學(xué)、開(kāi)設(shè)“空中課堂”在線教學(xué)的重要精神,謹(jǐn)慎有序落實(shí)離校不離教、停課不停學(xué)的工作計(jì)劃,確保全體教師按時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上授課,學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用,努力達(dá)到在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)相近的學(xué)習(xí)效果。具體實(shí)施方案如下:
一、工作思路。
以保障師生身心健康、保證學(xué)生學(xué)習(xí)需要為根本,深入領(lǐng)會(huì)市教育局的要求部署,以“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”為目標(biāo),利用阿里巴巴集團(tuán)釘釘直播平臺(tái),免費(fèi)為全校學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑等服務(wù),確保防疫教學(xué)兩不誤。
二、工作原則。
1、高度重視,統(tǒng)籌安排。校長(zhǎng)親自督促,反復(fù)強(qiáng)調(diào),分管教學(xué)副校長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃,教務(wù)處、教研室協(xié)調(diào)各各年級(jí)具體組織實(shí)施,確保覆蓋所有年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生。
2、立足實(shí)際,高效推進(jìn)。各年級(jí)要結(jié)合學(xué)科、師生實(shí)際提出建議,共商共建,分頭督促老師們盡快熟悉釘釘直播平臺(tái)的使用方法,并以班級(jí)為單位,各科教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
3、年級(jí)負(fù)責(zé),班級(jí)落實(shí)。充分發(fā)揮年級(jí)主任、班主任和全體教師的主體作用,制定簡(jiǎn)明可行的教學(xué)計(jì)劃,著重落實(shí),把每一節(jié)課送到學(xué)生心中。
4、加強(qiáng)督導(dǎo),評(píng)價(jià)激勵(lì)。校委會(huì)、教務(wù)處、教研室、年級(jí)組等主要領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注空中教學(xué)進(jìn)展情況,客觀公正指出問(wèn)題,提示教師糾正改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)授課,樹(shù)立榜樣,宣傳學(xué)習(xí)。注重考核評(píng)價(jià),不斷提升在線教學(xué)實(shí)施效果。
5、服務(wù)學(xué)生,竭誠(chéng)奉獻(xiàn)。無(wú)償服務(wù)每一個(gè)學(xué)生,篩選釘釘平臺(tái)上優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源,精心整理,耐心播送。始終堅(jiān)持奉獻(xiàn)意識(shí),孜孜不倦傳道受業(yè)解惑。
三、工作要點(diǎn)。
(一)時(shí)間安排。
各年級(jí)教師于2月9日(正月十六)登錄釘釘平臺(tái)進(jìn)行“空中課堂”試播,2月10日(正月十七)上午正式開(kāi)課。教務(wù)處組織各年級(jí)做好至少一個(gè)月的課程安排和服務(wù)計(jì)劃,向任課教師發(fā)布課程表,認(rèn)真落實(shí)。直到市教育局通知正式開(kāi)學(xué)為止。
(二)前期準(zhǔn)備。
1、通過(guò)高平二中黨支部校委會(huì)、班主任、教師工作微信群及時(shí)傳達(dá)打贏疫情阻擊戰(zhàn)、學(xué)生停課不停學(xué)的相關(guān)文件精神,提高老師們對(duì)當(dāng)前形勢(shì)以及空中授課的認(rèn)識(shí),做好思想準(zhǔn)備,隨時(shí)等候通知安排,打好教育戰(zhàn)線上的特殊戰(zhàn)役。
2、確定信息技術(shù)學(xué)科教師王偉玲擔(dān)任學(xué)校釘釘課堂管理員,經(jīng)營(yíng)看護(hù)學(xué)校釘釘平臺(tái),與釘釘技術(shù)管理人員保持密切聯(lián)系,上傳下達(dá)相關(guān)通知,指導(dǎo)解決若干技術(shù)問(wèn)題,確保釘釘課堂正常運(yùn)行,為老師們空中教學(xué)開(kāi)辟綠色通道。
3、要求各年級(jí)聯(lián)系班主任收集統(tǒng)計(jì)各班代課教師、學(xué)生人數(shù)及手機(jī)及信息,匯總成電子表格,由微機(jī)管理員按照釘釘技術(shù)人員指導(dǎo)注冊(cè)高平二中組織構(gòu)架,建立高平二中溝通群,督促指導(dǎo)老師們注冊(cè)登錄,學(xué)習(xí)釘釘軟件常規(guī)使用方法。
4、各班建立師生群、家長(zhǎng)群、學(xué)科群,班主任、代課教師與學(xué)生、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)授課的必要性,溝通“空中課堂”在線教學(xué)相關(guān)事宜,提醒他們選擇家中比較安靜溫暖的房間,準(zhǔn)備好電腦、手機(jī)、教材及學(xué)習(xí)用品,等待老師們上課。
5、教務(wù)處、年級(jí)組耐心了解各班級(jí)、各學(xué)科教師的準(zhǔn)備情況,聽(tīng)取他們反映的問(wèn)題,竭盡所能幫助協(xié)調(diào)解決,提出科學(xué)合理的指導(dǎo)意見(jiàn),督促教師高度重視,不恥下問(wèn),切實(shí)掌握釘釘平臺(tái)操作技能,掌握授課技術(shù),緊緊圍繞教學(xué)實(shí)效這個(gè)中心,一絲不茍備課、上課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
6、教務(wù)處、年級(jí)組協(xié)商編排“空中課堂”課程表,發(fā)送給每位教師、每位學(xué)生,做到心知肚明。要求教師按課表上課,有條不紊。
(三)組織形式。
1、成立以黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)尚晚生為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),教務(wù)處、教研室、電教館協(xié)同配合,提供必要的服務(wù),同時(shí)加強(qiáng)組織、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。
2、“空中課堂”以年級(jí)和班級(jí)為單位組織進(jìn)行。年級(jí)主任要對(duì)本年級(jí)各班各學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備、進(jìn)展情況了如指掌,堅(jiān)決避免形式主義,力求上好課、出實(shí)效。班主任務(wù)必協(xié)調(diào)代課教師按時(shí)上課,不出現(xiàn)缺課、漏課現(xiàn)象。敢于征求學(xué)生意見(jiàn)和建議,和老師們共同改進(jìn)教學(xué)方式和方法。
3、各年級(jí)、班級(jí)要結(jié)合不同學(xué)段、文理科的具體特點(diǎn),自主選擇不同形式,靈活多樣開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在線直播課堂。通過(guò)“空中課堂”在線教學(xué)釘釘直播平臺(tái)開(kāi)設(shè)直播課堂,教師在線講課、互動(dòng)輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播回放教學(xué)。實(shí)在沒(méi)有條件參加在線學(xué)習(xí),可以建立靈活、可行的課程表,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)播回放。在線教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
由各年級(jí)教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本學(xué)段實(shí)際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是高三年級(jí),組織學(xué)生第一輪復(fù)習(xí),要特別注意課堂容量,適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)答疑。各學(xué)科在組織“空中課堂”在線學(xué)習(xí)的同時(shí),盡量利用釘釘直播平臺(tái)、微信群等形式組織學(xué)生開(kāi)展重點(diǎn)問(wèn)題的討論交流,教師進(jìn)行在線答疑輔導(dǎo)等活動(dòng),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。檢查評(píng)價(jià)。教師要利用釘釘平臺(tái)互動(dòng)鏡頭,突擊檢查部分學(xué)生知識(shí)理解、練習(xí)題完成情況,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,防止學(xué)生投機(jī)取巧弄虛作假,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。
4、在線教學(xué)時(shí)間:每周一至周五,每天上午8時(shí)20分至12時(shí)10分,下午2時(shí)30分至4時(shí)10分,教師按學(xué)校發(fā)布的課表登錄釘釘軟件班級(jí)群進(jìn)行在線教學(xué);下午4時(shí)20分至5時(shí)20分進(jìn)行在線答疑、個(gè)性化輔導(dǎo)。在授課期間,可以適當(dāng)補(bǔ)充防控阻擊疫情的知識(shí)教育。
5、各年級(jí)組每周對(duì)本年級(jí)各班各學(xué)科空中課堂教學(xué)做一個(gè)總結(jié),反思得失,分析原因,改進(jìn)措施。
6、教研室、教研組長(zhǎng)著重了解教師“空中課堂”在線教學(xué)應(yīng)用水平與表現(xiàn)能力,收集統(tǒng)計(jì)優(yōu)質(zhì)課例,督促教師及時(shí)錄課,將教師姓名、學(xué)科、課題分年級(jí)填入電子表格中,交教務(wù)處匯總考核。
(四)工作職責(zé)。
1、科室職責(zé):教務(wù)處、教研室、年級(jí)組組織、鼓勵(lì)我校代課教師進(jìn)行錄課和在線教學(xué)工作,并根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排課時(shí),可以是一個(gè)班,也可以是同年級(jí)幾個(gè)班同時(shí)開(kāi)展在線教學(xué);適當(dāng)進(jìn)行疫情防控宣傳教育。
2、班主任職責(zé):依托釘釘網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái),負(fù)責(zé)在線教學(xué)期間各項(xiàng)工作的通知、安排,與家長(zhǎng)的溝通、對(duì)接等工作;針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)開(kāi)展衛(wèi)生防疫知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)等宣傳教育,有效降低疫情危害和恐慌情緒,使學(xué)生們都能在家安心學(xué)習(xí),保障課程順利進(jìn)行。
3、學(xué)科教師職責(zé):按要求下載安裝釘釘軟件,虛心學(xué)習(xí)釘釘直播平臺(tái)如何操作,如何開(kāi)展教學(xué),把握在線教學(xué)不站講臺(tái)、遠(yuǎn)離學(xué)生、隔空授課等特點(diǎn),摸索操作、講課的規(guī)律;認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課件和講授、演示的內(nèi)容;課前5分鐘打開(kāi)直播,和學(xué)生互動(dòng),了解學(xué)生準(zhǔn)備情況;充滿(mǎn)激情上課,綜合運(yùn)用分享、露臉、主持人等溝通方式,設(shè)置問(wèn)題,檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課效果,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,發(fā)表觀點(diǎn)和想法,激活學(xué)習(xí)氛圍;適量布置作業(yè),要求學(xué)生完成,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線上答疑等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。
4、學(xué)生職責(zé):課前認(rèn)真預(yù)習(xí),標(biāo)清問(wèn)題;上課專(zhuān)心聽(tīng)講,做好筆記,大膽質(zhì)疑,積極陳述觀點(diǎn);課后應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)認(rèn)真完成作業(yè),檢測(cè)、鞏固、提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)要做眼保健操和適當(dāng)鍛煉,防止眼部疲勞。
5、家長(zhǎng)職責(zé):配合學(xué)校、老師做好在線教學(xué)工作,監(jiān)督孩子認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)習(xí),完成各科作業(yè)。
四、保障措施。
我校充分認(rèn)識(shí)到“空中課堂”在線教學(xué)工作是防控疫情工作的一個(gè)重要舉措,同時(shí)也是提升網(wǎng)絡(luò)教研水平和學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要舉措。校長(zhǎng)要求領(lǐng)導(dǎo)在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要積極擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為,強(qiáng)化主體責(zé)任,做好“空中課堂”在線教學(xué)和管理工作,確保落實(shí)到位。
為此,成立疫情防控“空中課堂”在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)線上教學(xué)服務(wù)活動(dòng)。由校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)尚晚生同志任組長(zhǎng),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)宋全富同志任副組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)三個(gè)工作小組,由相關(guān)科室同志各司其職。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇七
為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn),我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,書(shū)記校長(zhǎng)親自抓,教研主任任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)具體落實(shí),保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中,我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,有備課制度、上課制度、教研制度、聽(tīng)講評(píng)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,使全體教師在實(shí)際工作中有章可循,有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端,更新教法,我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨,一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)(學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué));二是遵循“五”字授課方式(導(dǎo)、學(xué)、賽、評(píng)、練),體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則(精彩設(shè)疑的問(wèn)題課堂激情奔放的情感課堂;教與學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)效課堂;傾聽(tīng)為中心的靜思課堂;展示課題方向的研究課堂);三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師運(yùn)用新理念取得良好的教學(xué)效果。
1、以新理念為主導(dǎo),建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念,極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹(shù)立新的育人觀,要對(duì)學(xué)生尊重、信任、理解和寬容,給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,消除學(xué)生心理壓力,充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開(kāi)學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件,結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”,在自己的教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式解決疑難問(wèn)題,教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間,讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”,避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言,大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。趙建國(guó)、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組,搬掉講臺(tái)走下課堂,與學(xué)生親密融洽的關(guān)系,使師生關(guān)系發(fā)生了巨變,課堂回答問(wèn)題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級(jí)語(yǔ)文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),首先設(shè)疑,布置重點(diǎn)思考題,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,自主閱讀和思考,然后分小組進(jìn)行交流討論,解決疑難問(wèn)題。在第二課時(shí)展示課上,他讓學(xué)生自由發(fā)言,“這頭戰(zhàn)象再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對(duì)戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f(shuō)”等,這些問(wèn)題學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),討論爭(zhēng)論熱烈,深刻體會(huì)到戰(zhàn)象善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。小組長(zhǎng)把代表意見(jiàn)在全班交流,教師以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究合作,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯(cuò)試題本,學(xué)校定期對(duì)此進(jìn)行檢查評(píng)比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后,分年級(jí)進(jìn)行集體備課,研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案,如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡(jiǎn)案、反思等方面逐一進(jìn)行要求,使教師的教案更加實(shí)用,更加科學(xué)與規(guī)范,使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。
我校推行的教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了師生的整體素質(zhì),教師學(xué)生的精神面貌煥然一新,學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強(qiáng),校園文明氛圍得以形成,學(xué)校真正成為了師生的樂(lè)園。
在今后的工作中,我們將再接再厲,不斷推進(jìn)教育改革,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇八
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排,師教研室在3月2830日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。本次大賽,旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中落實(shí)課程改革新理念等方面的研究成果,進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)科課堂教學(xué)大賽,今年參賽老師們的教學(xué)水平比前兩屆有了較大的進(jìn)步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材,創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學(xué)的馬美潔、81團(tuán)的孫俊、86團(tuán)一中的王雪蓮、89團(tuán)的劉艷梅、90團(tuán)的張鳳芝等老師。其次,各學(xué)校都很重視,每天派老師來(lái)聽(tīng)課。特別是師小學(xué)的李萍副校長(zhǎng)、89團(tuán)小學(xué)的羅行軍副校長(zhǎng)、90團(tuán)的靳燕玲副校長(zhǎng)每一節(jié)課都在聽(tīng),另外還有86團(tuán)一中的錢(qián)偉校長(zhǎng)、86團(tuán)二中的楊啟英校長(zhǎng)、李衛(wèi)玲副校長(zhǎng)、89團(tuán)小學(xué)的馬玉蓮校長(zhǎng)、87團(tuán)學(xué)校的曹秋萍副校長(zhǎng)也都聽(tīng)了一天的課。這兩天的聽(tīng)課人數(shù)達(dá)150人次。
備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)之一,是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求,結(jié)合學(xué)情,明確教學(xué)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,為學(xué)生順利有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)所做的計(jì)劃性工作。課備得好不好,檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂的實(shí)際教學(xué)效果,而不是教案的書(shū)寫(xiě)形式及語(yǔ)句的奢華。備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,我們現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師要讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專(zhuān)業(yè)的讀,老師們都在讀教材,都讀懂了嗎?怎樣專(zhuān)業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學(xué)生,我們提出要用心的讀,盡管有時(shí)候我們也在激勵(lì)也在表?yè)P(yáng),但是要走進(jìn)孩子的心靈,怎么去走進(jìn),讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀,因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的,如何面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課堂,我們要智慧的讀,所以提出三個(gè)不同讀法,專(zhuān)業(yè)讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠(chéng)的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學(xué)、有機(jī)地處理教材,構(gòu)建具體的目標(biāo)體系,還要充分了解學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù),教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎,教具準(zhǔn)備充分,練習(xí)精煉實(shí)用,板書(shū)簡(jiǎn)約有序。并準(zhǔn)備好上課時(shí)需要的實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等,力求為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供充分準(zhǔn)備。
有了目標(biāo),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了明確的方向和內(nèi)容;茫無(wú)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而付出無(wú)效勞動(dòng),從而影響教學(xué)效果。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),首先要注意目標(biāo)的確立要有層次性,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,防止學(xué)生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次,敘述目標(biāo)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,語(yǔ)速要緩慢清晰。使學(xué)生一看或一聽(tīng)便知。第三,目標(biāo)的達(dá)成要具有可行性,要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)。第四,目標(biāo)的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺(jué)悟的提高,要把情感教育融入到知識(shí)傳授之中。
1、課前活動(dòng)。
課前的一切活動(dòng)要為新課服務(wù),如師小學(xué)的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境,出示賽里木湖的美麗風(fēng)光圖片為新課做鋪墊。89團(tuán)小學(xué)的課前游戲,讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量詞;一本書(shū)一雙手一堆一群,有的老師和學(xué)生交流,了解學(xué)生情況課前活動(dòng)針對(duì)性要強(qiáng),要為新課做鋪墊。
2、導(dǎo)入。
導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。
導(dǎo)入的類(lèi)型:直接導(dǎo)入,舊知識(shí)導(dǎo)入,生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入,直觀教具導(dǎo)入,故事導(dǎo)入,問(wèn)題導(dǎo)入,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。
導(dǎo)入的程序:集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。
導(dǎo)入的要求:針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),導(dǎo)入目的明確;能引起學(xué)生的興趣,有啟發(fā)性;導(dǎo)入與新知識(shí)聯(lián)系緊密,進(jìn)入課題自然合理。
例如89團(tuán)小學(xué)的劉艷梅:剛才同學(xué)們走進(jìn)教室,老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)個(gè)子比較高,給其中一位學(xué)生量身高,以米為單位,量的結(jié)果不是整數(shù),問(wèn)學(xué)生可以用什么數(shù)表示?繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問(wèn)題,進(jìn)而讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團(tuán)一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提,去了沒(méi)人,因?yàn)闀r(shí)間搞錯(cuò)了的故事,引入新課。
課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問(wèn)不但可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)生掌握知識(shí)情況,而且可以開(kāi)啟學(xué)生心靈,誘發(fā)學(xué)生思考,調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)提問(wèn),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對(duì)比、分析、綜合和概括,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但在提問(wèn)中也應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)提問(wèn)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,課堂提問(wèn)應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”,不問(wèn)后進(jìn)生”;專(zhuān)提一小部分同學(xué),冷落了大多數(shù)同學(xué);或?qū)筮M(jìn)生進(jìn)行懲罰性提問(wèn),給學(xué)生難堪。
(2)提問(wèn)內(nèi)容要有難有易,提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,提問(wèn)要有一定的難度和梯度。對(duì)于較難的問(wèn)題應(yīng)力求深入淺出、化難為易,切忌過(guò)深過(guò)難而造成冷場(chǎng)。
(3)提問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地問(wèn)“是什么”、“對(duì)不對(duì)”,問(wèn)題要富有啟發(fā)性,否則學(xué)生會(huì)感到單調(diào)乏味。
(4)要善問(wèn)、巧問(wèn)。教師切不可為提問(wèn)而提問(wèn),提問(wèn)過(guò)多過(guò)濫,學(xué)生應(yīng)接不暇,沒(méi)有思考的余地,必然會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然更不能整堂課只管自己講,不提一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)過(guò)少的“滿(mǎn)堂灌”,難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,勢(shì)必造成學(xué)生厭倦反感,影響學(xué)習(xí)效果。
(5)對(duì)學(xué)生的回答不能不置可否(對(duì)就是對(duì)的,錯(cuò)就是錯(cuò)的,并且錯(cuò)的要矯正。),對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不理不睬,如若這樣會(huì)大大削弱學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
(6)對(duì)學(xué)生的回答要靈活應(yīng)變,并根據(jù)實(shí)際需要不斷追問(wèn)下去,擴(kuò)大戰(zhàn)果。
課堂練習(xí)的目的有兩個(gè):一是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo),促進(jìn)“知能轉(zhuǎn)化”,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和典型性,要根據(jù)目標(biāo)要求,結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn),多設(shè)計(jì)一些一點(diǎn)多題、一題多點(diǎn)、一題多解的練習(xí),鍛煉學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通的能力。設(shè)計(jì)練習(xí)題要全面精煉,既要能覆蓋全部的知識(shí)點(diǎn),又要以耗時(shí)短的題型(選擇、填空、簡(jiǎn)答等)為主,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),以節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間。練習(xí)還要有層次性,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,并注意知識(shí)的理解運(yùn)用,遷移綜合,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。另外,我們教材中的練習(xí)都是有針對(duì)性的,要力求在課堂中完成。
做練習(xí)的形式可以多種多樣,既可讓學(xué)生做獨(dú)立作業(yè),也可叫幾個(gè)同學(xué)上黑板板演,還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽,既能活躍課堂氣氛,又能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展,為豐富教學(xué)活動(dòng)的形式帶來(lái)了良好的契機(jī)?,F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平,提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實(shí)踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過(guò)聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),而且可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),增大信息處理速度,節(jié)省活動(dòng)的時(shí)間和拓寬活動(dòng)的空間,從而獲得良好的教學(xué)效果。適時(shí)、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式,使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運(yùn)用多媒體時(shí)也應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的培養(yǎng),以及傳統(tǒng)教學(xué)手段等各種因素。以辯證的觀點(diǎn),權(quán)衡利弊、取長(zhǎng)補(bǔ)短,把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的切入時(shí)機(jī)和切入量,切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要,都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對(duì)整節(jié)課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)約的梳理,使之成為一個(gè)有序的知識(shí)方塊。梳理知識(shí)點(diǎn)的方式很多,可以教師歸納,也可學(xué)生歸納,或是師生雙方共同整理。其次還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果做出積極的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們的信心,為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材,我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐、精心編排出來(lái)的,它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖,不能隨意改變。(如情境圖、例題、練習(xí)題)。
2、教材也是學(xué)材,要讓學(xué)生看、學(xué)、做。如師小學(xué)的馬美潔、81團(tuán)的孫俊、86團(tuán)一中的王雪蓮、89團(tuán)的劉艷梅等老師,在這方面做得就比較好。
3、板書(shū)要規(guī)范,做到簡(jiǎn)練有序。如師小學(xué)的馬美潔、86團(tuán)的王雪蓮老師的板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)潔、合理。
4、制定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確,既不能降低標(biāo)準(zhǔn)也不能超課標(biāo)。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì),每堂課的容量要適當(dāng)。
6、備課要充分。
7、數(shù)學(xué)用語(yǔ)要規(guī)范,概念描述要嚴(yán)密準(zhǔn)確。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在教學(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略,把握好設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)操作環(huán)節(jié),就能全面提高學(xué)生的思維和活動(dòng)能力,從而不斷提高課堂效益。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇九
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化,各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車(chē)會(huì)很無(wú)聊或者很困難,也不會(huì)有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽(tīng)你一遍遍介紹它如何使用,相反,如果有人問(wèn)他:“你是怎么學(xué)會(huì)騎自行車(chē)的?”或者有人問(wèn)他:“這款游戲玩你玩的真棒,能介紹一下如何才能過(guò)關(guān)嗎?”他會(huì)濤濤不絕,頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中,教師“滿(mǎn)堂灌”,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的狀況依然存在,這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然,也講不出來(lái)”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”?!皩W(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿(mǎn)足來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力;以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲,滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài),使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑,使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo),教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對(duì)教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中,有的教師已經(jīng)出發(fā),有的教師剛剛邁出一小步,有的教師還固守在原處。面對(duì)改革和變化,不同的態(tài)度不僅決定改革的速度,也決定了改革的效果。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化,正如一位大師所說(shuō)“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化,學(xué)會(huì)變化,我們就完全可以做得更好。開(kāi)展“學(xué)講”行動(dòng),教師應(yīng)有以下改變:
樹(shù)立四個(gè)理念,回歸教育規(guī)律。
一是樹(shù)立“天賦”潛能的理念,教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心,挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念,教學(xué)過(guò)程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三是樹(shù)立機(jī)會(huì)公平的理念,給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間;四是樹(shù)立教學(xué)民主的理念,尊重和理解學(xué)生,發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。
課堂上過(guò)于冗長(zhǎng)的講授者,這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上,我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運(yùn)動(dòng)員跑得快,教練的專(zhuān)業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動(dòng)員做得更好,并且讓運(yùn)動(dòng)員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo),而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識(shí)本身。羅杰斯甚至說(shuō)“只要是可以“教”的東西,都是無(wú)關(guān)緊要的。還有,一場(chǎng)晚會(huì),我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞??jī)蓚€(gè)小時(shí)的晚會(huì)主持人若是說(shuō)了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎?教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生呢?我想他們才是課堂的主角,我們?cè)谡n堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,教師是很輕松的,欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的,但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課,辛勤的指導(dǎo)換來(lái)的。有的老師說(shuō),我不備課照樣可以把課上的很好,我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識(shí)在課堂上陳述給學(xué)生,這樣做當(dāng)然無(wú)需備課。但是,您了解學(xué)生的需要嗎?哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無(wú)需您講的,哪些是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的,哪些是學(xué)生理解困難需要講解的,又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐,是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢?備課要有效,需要解決以下問(wèn)題:
(1)如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
(2)備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。
(3)學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問(wèn)題。
(4)如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)的同學(xué)“講出來(lái)”,如何使沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)“聽(tīng)得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來(lái),您是否還固守在原地呢?卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說(shuō),不要為打碎的玻璃杯而傷心,對(duì)過(guò)去的向往那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗”的無(wú)奈和一廂情愿的神往。過(guò)去的成績(jī)只屬于過(guò)去,曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動(dòng)已經(jīng)展開(kāi),參與進(jìn)去讓我們從“改變”開(kāi)始,在探索中前進(jìn)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十
我校的語(yǔ)文教師共10名,參賽的教師7名,英語(yǔ)教師2名,數(shù)學(xué)教師9名,做到了90%的參賽率,評(píng)委為所有參賽教師,也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái),我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重,利用各種機(jī)會(huì),采取得力措施,使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義、組織形式、時(shí)間安排、課堂要求、注意事項(xiàng)做了具體安排。校長(zhǎng)親自掛帥,組織評(píng)價(jià)小組,認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)分析,課后多數(shù)教師主動(dòng)交流與反思。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會(huì)。
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上,把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì);在行動(dòng)上,為上好一節(jié)課,做了大量的、充分的'準(zhǔn)備:搜集了相關(guān)的資料,制作了精美實(shí)用的課件和教具,設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)程序。
教師導(dǎo)課形式多樣,且比較自然,符合兒童認(rèn)知規(guī)律,如:五年級(jí)張婷婷老師的英語(yǔ)利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)游戲中使得學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了以讀為本,讀練結(jié)合,有張有馳。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)過(guò)程安排比較合理,重點(diǎn)較為突出,尤其在處理工具性與人文性的關(guān)系上,比較到位;中間的過(guò)渡和最后的小結(jié)、拓展都能做到自然合理。
教師的教學(xué)基本功不論是板書(shū)字、普通話,還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如:郜麗杰、王樹(shù)青等幾位青年教師,充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué),能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師,達(dá)到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機(jī)智和親近感情,是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。達(dá)到寓教育樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)的確立是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,我們的課堂不是教師展示自我的舞臺(tái),而應(yīng)是學(xué)生求知的樂(lè)園。擺正位置,恰當(dāng)評(píng)價(jià),讓學(xué)生愉快地身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去。才是學(xué)生求知的樂(lè)園。
但是,這次賽課也暴露出不少問(wèn)題,比如有些班級(jí)的小組合作尚且沒(méi)有形成定式,學(xué)生的學(xué)還比較被動(dòng),小組的培訓(xùn)沒(méi)有做到持續(xù)而有效,展示階段有些混亂無(wú)序,個(gè)別老師對(duì)于課改理念理解不是特別深刻,還存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說(shuō),這次活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持!
總之,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī),在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索,使我校課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十一
2014年11月8日,在蒲汪中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)的學(xué)習(xí)。聽(tīng)了4位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,我從中受到了很多啟發(fā),學(xué)到了很多的東西。現(xiàn)將我對(duì)每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié):
1、周老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生,從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法,從中給學(xué)生更深刻的理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認(rèn)識(shí)》,這堂課,王老師抓住了一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課,而且目標(biāo)達(dá)成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》,這堂課應(yīng)該說(shuō)操作性很強(qiáng),王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上看,非常合理,通過(guò)開(kāi)始的列舉法,再到假設(shè)法,去一步一步的驗(yàn)證“總有一個(gè)抽屜至少2個(gè)蘋(píng)果”,再有“總有一個(gè)抽屜至少有3個(gè)蘋(píng)果”,通過(guò)歸納總結(jié),最后發(fā)現(xiàn):被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù),總有一個(gè)抽屜至少有商+1個(gè)蘋(píng)果,被除數(shù)x除數(shù)=商,總有一個(gè)抽屜至少有商個(gè)蘋(píng)果。(抽屜原理)
總之,這4位教師的每堂課都很精彩,每位老師的教態(tài)自然大方,很有親和力,教材的把握到位,教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也很到位,駕馭課堂的能力很強(qiáng),很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十二
課堂是教學(xué)的主陣地,競(jìng)賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級(jí)其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計(jì)的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯。
第一節(jié)課是一年級(jí)的解決問(wèn)題,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開(kāi)始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計(jì)下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富,注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問(wèn)“為什么用減法計(jì)算”,學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ),老師引導(dǎo)說(shuō)出完整的話,并提供充分的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。不足的是老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題,不分輕重,一個(gè)步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
垂直與平行和四邊形的認(rèn)識(shí)是同一類(lèi)型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)垂直與平行時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類(lèi)學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí),老師通過(guò)找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對(duì)比中概括出了四邊形的特征,還通過(guò)反例的對(duì)比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類(lèi)活動(dòng)中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對(duì)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的建模過(guò)程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認(rèn)識(shí)一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長(zhǎng)方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí),有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。
5的乘法口訣同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)新使用教材,利用中國(guó)數(shù)學(xué)文化--5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽(tīng)下來(lái),我感覺(jué)最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情,語(yǔ)言評(píng)價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭(zhēng)搶中充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個(gè)5相加得多少,誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái),隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說(shuō)對(duì)比較困難,此處設(shè)問(wèn)很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗(yàn)編制口訣的過(guò)程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實(shí)現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫(xiě),給我們帶來(lái)了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無(wú)不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還關(guān)注了知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生經(jīng)理知識(shí)形成的過(guò)程。在師生互動(dòng)下,課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng),充滿(mǎn)活力,為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停,意猶存”,五節(jié)課帶來(lái)的精彩遠(yuǎn)不止于此,我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方,只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲,不斷努力探索,懷揣夢(mèng)想上路,不忘初心,就能方得始終。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十三
為更好地落實(shí)2011年版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身,達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi),會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加,會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段:第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片,即東北、東南、西北、西南片,每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》,王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,王蕊老師講的《酸的和甜的》,代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ),深度挖掘教材背后的內(nèi)容,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高:學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外,教師還注重以教材為例子,進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生取得哪些收獲?這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程?!稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》中對(duì)學(xué)生志向的追求,《伯牙絕弦》道出了知音難覓,《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn),《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,四位教師的風(fēng)格令人敬佩:吳江偉老師的質(zhì)樸自然,王麗麗老師的激情蓬勃,張蕊老師的甜美細(xì)雨,代尊榮老師的字正腔圓,給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課,朱老師把16個(gè)單位分成四組,每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法,觀點(diǎn)真誠(chéng),建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專(zhuān)題講座。
會(huì)后,入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示,他們將以本次活動(dòng)為契機(jī),努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十四
為更好地落實(shí)版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身,達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi),會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加,會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段:第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片,即東北、東南、西北、西南片,每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》,王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,王蕊老師講的《酸的和甜的》,代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ),深度挖掘教材背后的內(nèi)容,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高:學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外,教師還注重以教材為例子,進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生取得哪些收獲?這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程。《為中華之崛起而讀書(shū)》中對(duì)學(xué)生志向的追求,《伯牙絕弦》道出了知音難覓,《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn),《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,四位教師的風(fēng)格令人敬佩:吳江偉老師的'質(zhì)樸自然,王麗麗老師的激情蓬勃,張蕊老師的甜美細(xì)雨,代尊榮老師的字正腔圓,給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課,朱老師把16個(gè)單位分成四組,每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法,觀點(diǎn)真誠(chéng),建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專(zhuān)題講座。
會(huì)后,入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示,他們將以本次活動(dòng)為契機(jī),努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十五
本次有八名老師參與競(jìng)賽,一共八節(jié)課,為期兩個(gè)星期,四節(jié)語(yǔ)文課,四節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課?;顒?dòng)收到了預(yù)期效果。
1、教師激情高,課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上,都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課,遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng),所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高,小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后,采用找朋友小游戲,學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái),信心百倍,效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖,課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志,課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微,創(chuàng)造性使用教材,提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖,江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的`名言,也以備課堂拓展,提高教材,突破教材。
5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn),改進(jìn)方法,對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng),多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想,是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),真正做到“當(dāng)家作主”,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí),交際能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授,輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練,通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美,體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法,而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了,讓學(xué)生明白為什么對(duì),哪幾段為什么分在一起,哪幾段為什么要分開(kāi),這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握,同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生,讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一,課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo),提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒(méi)有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí):學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià),教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí),以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié),由于水平有限,總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十六
我校的語(yǔ)文教師共10名,參賽的教師7名,英語(yǔ)教師2名,數(shù)學(xué)教師9名,做到了90%的參賽率,評(píng)委為所有參賽教師,也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有序
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái),我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重,利用各種機(jī)會(huì),采取得力措施,使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義、組織形式、時(shí)間安排、課堂要求、注意事項(xiàng)做了具體安排。校長(zhǎng)親自掛帥,組織評(píng)價(jià)小組,認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)分析,課后多數(shù)教師主動(dòng)交流與反思。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會(huì)。
(二)、教師重視、準(zhǔn)備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上,把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì);在行動(dòng)上,為上好一節(jié)課,做了大量的、充分的準(zhǔn)備:搜集了相關(guān)的資料,制作了精美實(shí)用的課件和教具,設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)程序。
1、教學(xué)過(guò)程合理,讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)
3、教師富有親和力,給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的成就感。
教師的教學(xué)基本功不論是板書(shū)字、普通話,還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如:郜麗杰、王樹(shù)青等幾位青年教師,充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué),能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師,達(dá)到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機(jī)智和親近感情,是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。達(dá)到寓教育樂(lè)。
4、教學(xué)目標(biāo)明確,給學(xué)生展示自我的空間
但是,這次賽課也暴露出不少問(wèn)題,比如有些班級(jí)的小組合作尚且沒(méi)有形成定式,學(xué)生的學(xué)還比較被動(dòng),小組的培訓(xùn)沒(méi)有做到持續(xù)而有效,展示階段有些混亂無(wú)序,個(gè)別老師對(duì)于課改理念理解不是特別深刻,還存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說(shuō),這次活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持!
總之,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī),在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索,使我校課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇一
xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣與活力,具有開(kāi)拓進(jìn)取和團(tuán)結(jié)互助精神的年輕團(tuán)隊(duì)。英語(yǔ)組現(xiàn)共有8人,“合作分享,真誠(chéng)互助,發(fā)掘每個(gè)老師不平凡的一面,為每位老師都搭建一個(gè)展示和發(fā)展的平臺(tái)”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個(gè)性特色發(fā)展,又注重團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步,力求讓每一位老師都能在實(shí)用、愉快的教研活動(dòng)中學(xué)有所獲,教有所成。
近年來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,英語(yǔ)組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。我們成立了小課題研究組,對(duì)“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入地探討和試驗(yàn),正在積極開(kāi)展成型性課堂建設(shè),初步摸索出適合會(huì)話教學(xué)的一種課堂基模,即“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)基本模式。英語(yǔ)組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究,努力探索新型教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。搭建多種平臺(tái),引領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)。開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,很好地營(yíng)造了校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
我校英語(yǔ)組是一個(gè)積極熱情、活力充沛的團(tuán)隊(duì)。我們相信,在大家的團(tuán)結(jié)努力下,英語(yǔ)科組的明天會(huì)越來(lái)越美好!
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革,主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及表現(xiàn)自我的空間?!皺C(jī)會(huì)”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,我們的課堂就是創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的基地。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造盡可能真實(shí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容,努力探索新型教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂,以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的實(shí)際情況,我們英語(yǔ)組課堂的宗旨是:調(diào)動(dòng)全體,互幫互助,以?xún)?yōu)帶差,促進(jìn)全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標(biāo)是:激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過(guò)程中,老師們每天都在摸著石頭過(guò)河,從原來(lái)的“填鴨式”
教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí),我們經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的試驗(yàn)階段。結(jié)合我們的試驗(yàn)情況,談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會(huì)。
(一)成立自主互助學(xué)習(xí)小組,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)不同的班級(jí)情況,把學(xué)生分成6-7人一組,選出組長(zhǎng),教師在課堂中及時(shí)給予每個(gè)組適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律,合作,作業(yè)等幾個(gè)方面制訂登記表,每節(jié)課都對(duì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用加分的辦法做出評(píng)價(jià),讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。
1.學(xué)習(xí)。課堂上,對(duì)上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后,選出優(yōu)勝的組,給予小組成員小小的獎(jiǎng)勵(lì)(一顆星星,一個(gè)蘋(píng)果或一朵小紅花等)。
2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子之間互幫互助平衡發(fā)展,養(yǎng)成良好的合作精神。
3.紀(jì)律。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,除了學(xué)習(xí),我們對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和聽(tīng)講進(jìn)行評(píng)價(jià),給紀(jì)律好的組加分,讓孩子們提高紀(jì)律意識(shí)。
4.作業(yè)。每天組長(zhǎng)按時(shí)檢查家庭作業(yè),及時(shí)向老師匯報(bào),教師對(duì)作業(yè)完成好的組給予評(píng)價(jià)。
(二)自然拼讀進(jìn)課堂,幫助學(xué)生解決拼讀拼寫(xiě)的難題。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難題是拼讀,拼寫(xiě)單詞,針對(duì)這種情況,我們對(duì)不同年級(jí)的課堂和學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,教師之間也有過(guò)無(wú)數(shù)次地探討,最后選擇了自然拼讀法來(lái)改進(jìn)課堂中詞匯教學(xué)的效率。
1.我們把輔音,元音,輔音字母組合,元音字母組合進(jìn)行歸類(lèi),根據(jù)教材內(nèi)容,分年級(jí)進(jìn)行教學(xué),巧妙地滲透到每個(gè)單元教學(xué),每一節(jié)課堂教學(xué)中。
2.分年級(jí)進(jìn)行單詞拼讀拼寫(xiě)比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準(zhǔn),制作卡片,然后替換卡片進(jìn)行游戲式教學(xué),比賽。
3.在學(xué)校,英語(yǔ)組對(duì)自然拼讀法進(jìn)行了小課題研究。在小課題研究中,我們采取了集體探討,課堂展示,聽(tīng)課,評(píng)課,議課等方式,也取得了不錯(cuò)的效果。
(三)采用“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)模式,構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。
會(huì)話教學(xué)一直以來(lái)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的難點(diǎn),尤其是近幾年來(lái)教師感到難以操作和把握。直接把教材的對(duì)話內(nèi)容一個(gè)詞一句話逐一地分析,講解,翻譯,把對(duì)話內(nèi)容講得支離破碎,既枯燥乏味又不符合會(huì)話教學(xué)的要求,因此在長(zhǎng)時(shí)期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式,也就是“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)模式。
所謂“三點(diǎn)一線”即扎實(shí)基點(diǎn)(詞匯),把握重點(diǎn)(句型),突破難點(diǎn)(會(huì)話交流),以“活動(dòng)”為主線圍繞主題展開(kāi)話題。目的是讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境下,無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話交流,激發(fā)他們表達(dá)英語(yǔ)的欲望。
1.熱身活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)主題情境,復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),以舊帶新,在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí),導(dǎo)入新知識(shí)。如五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2myfavouriteseasonb2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲,關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會(huì)運(yùn)用到。在此環(huán)節(jié)中我們?cè)O(shè)置了唱一唱,猜一猜,試一試和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),不同的課例中,教師可因情況而定,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動(dòng),目的是溫故知新,扎實(shí)基點(diǎn),掌握好詞匯,為下一步語(yǔ)言會(huì)話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話,學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時(shí)才會(huì)運(yùn)用自如。
2.知識(shí)呈現(xiàn)。
在主題情境中初步感知句型和會(huì)話,并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽(tīng)let’stry,完成聽(tīng)力任務(wù),在有些會(huì)話教學(xué)課中這個(gè)活動(dòng)我們作為一個(gè)知識(shí)呈現(xiàn)的源頭,先設(shè)置任務(wù),帶著任務(wù)聽(tīng),然后說(shuō),為let’stalk展開(kāi)話題。知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個(gè)會(huì)話教學(xué)的主干,也是會(huì)話教學(xué)中的重中之重。在這一部分,我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感,并采用“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”的方法,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。知識(shí)呈現(xiàn)的方法有很多,有實(shí)物呈現(xiàn),肢體呈現(xiàn),圖片呈現(xiàn),情景呈現(xiàn),具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過(guò)程當(dāng)中。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程。
學(xué)習(xí)過(guò)程包括重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分,首先,在主題情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過(guò)各種不同活動(dòng),像“滾雪球”似的進(jìn)一步積累詞匯和已學(xué)句型,目的是讓學(xué)生在后面的對(duì)話中“有話可說(shuō)”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進(jìn)行的活動(dòng)。接下來(lái),巧過(guò)渡,學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實(shí)復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型,反復(fù)操練句型,把握好重點(diǎn)(句型)。然后,鞏固操練,這個(gè)環(huán)境必不可少,操練的范圍越廣越好,為激勵(lì)全班學(xué)生參與,我們將頭飾貼在黑板上,采取學(xué)生集體表演的形式,如只有兩個(gè)角色,可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式,三個(gè)以上角色的,可以師生共同參與。操練的形式要多樣,最常見(jiàn)的是游戲型的操練方式,我們?cè)谡n堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,比如師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作,合作學(xué)習(xí)在會(huì)話課堂中可以說(shuō)是貫穿始終的,所以,在操練對(duì)話時(shí),我們的教師特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。
這一環(huán)節(jié)也是一個(gè)拓展運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語(yǔ)境,巧訓(xùn)練,用各種形式練習(xí)會(huì)話。教材內(nèi)容只是我們的一個(gè)范例,在課堂中,我們以教材為核心,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng),讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)言情境中,把詞匯和句型融合一體,進(jìn)行會(huì)話交流,這是我們課堂模式當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn),我們?cè)诨顒?dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行不同的形式的訓(xùn)練,交流,以此突破一節(jié)會(huì)話課的難點(diǎn)。
5.課堂評(píng)價(jià)。
我們每一節(jié)課都有不同的評(píng)價(jià)方式,教師簡(jiǎn)介的語(yǔ)言評(píng)價(jià),這是課堂中常見(jiàn)的.普通且隨意的評(píng)價(jià)方式,但可以激勵(lì)學(xué)生的情感。為了促進(jìn)小組之間的自主合作,體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式,我們會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)方式。
目前我們英語(yǔ)組正在積極開(kāi)展成型性的課堂建設(shè),正深入研討,試驗(yàn)這種“三點(diǎn)一線”快樂(lè)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的基本模式,構(gòu)建高效的英語(yǔ)會(huì)話課堂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)之后,我們的會(huì)話課堂真正地“活”了起來(lái),不再像以前那樣枯燥乏味。
(四)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng),構(gòu)建快樂(lè)的校園文化。
每學(xué)期我校會(huì)舉行很多英語(yǔ)活動(dòng),要求三到六年級(jí)的學(xué)生盡量全體參與,以此活躍他們的課余活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把快樂(lè)從課堂延伸到課余活動(dòng)中,把活動(dòng)推進(jìn)課堂,同時(shí)也能營(yíng)造一種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。
1.為了給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái),我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次英語(yǔ)周活動(dòng),營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ)的興趣,以此推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)活躍校園生活,構(gòu)建快樂(lè),和諧的校園文化。我們有英語(yǔ)單詞卡片秀,英語(yǔ)手抄報(bào),英語(yǔ)才藝大比拼,和英語(yǔ)講故事,課本劇表演等等。
游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),同時(shí)借此契機(jī),使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更高的熱情。
3.為了豐富學(xué)生的校園文化學(xué)習(xí)生活,營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,拓寬學(xué)生的視野,提高我校學(xué)生的英語(yǔ)水平,讓喜歡英語(yǔ)的同學(xué)能找到一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),讓對(duì)英語(yǔ)有興趣的同學(xué)能找到一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生間的交流互動(dòng),集交流性與學(xué)習(xí)性于一體,加強(qiáng)學(xué)生之間的情誼交流,豐富學(xué)生的文化生活,使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)。我校開(kāi)設(shè)了社團(tuán)活動(dòng)課。
(五)搭建多種平臺(tái),引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高課堂效率。
1.英語(yǔ)學(xué)科帶頭人的課堂展示。作為英語(yǔ)學(xué)科帶頭人,就要做好帶頭示范作用,不斷地把信息傳遞給組員,給青年教師做榜樣。
2.骨干教師教學(xué)研討課堂展示,互幫互助,共同提高,打造高效英語(yǔ)課堂,努力探索課堂改革的新方法,新模式。
3.青年教師磨課,促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。巫樂(lè)老師:
江俐老師:
李娟老師:
易慈英老師:
李莎老師:
4.青年教師送教下鄉(xiāng),把我們的成果與經(jīng)驗(yàn)與鄉(xiāng)村學(xué)校一起分享,讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)方式。
1.通過(guò)小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生在拼讀拼寫(xiě)單詞方面有了很大的改進(jìn),現(xiàn)在的單詞聽(tīng)寫(xiě)的合格率比以前提過(guò)了70%。2.在豐富的課堂課外活動(dòng)中,學(xué)生真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),原來(lái)嚴(yán)重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失,參與英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生在明顯增加。
3.新型的會(huì)話教學(xué)模式,改變了“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
三優(yōu)聯(lián)評(píng)說(shuō)課比賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng),劉小英老師獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。
在課堂改革的試驗(yàn)過(guò)程中,我們也有一些困惑,主要表現(xiàn)在一下方面,在今后的教學(xué)中還有待繼續(xù)探索和改進(jìn)。
1.我們的分組自主學(xué)習(xí)方式,在班上還有一小部分人沒(méi)有真正參與到其中,我們要如何做才能讓學(xué)生完全主動(dòng)起來(lái),怎樣分組才最合理,最有效。
2.有效的評(píng)價(jià)方式可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),但我們的評(píng)價(jià)方式還沒(méi)有真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
這幾年的課堂教學(xué)模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多,經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,但面對(duì)學(xué)生我們始終是快樂(lè)的。學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)英語(yǔ)興趣的不斷增加,使我們信心倍增。我們會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,爭(zhēng)取在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好地成績(jī)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇二
根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽3月22日開(kāi)始,3月29日結(jié)束,期間有33位各單位選拔來(lái)的優(yōu)秀教師匯報(bào)了他們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)的處理?,F(xiàn)從兩個(gè)方面總結(jié)如下:
(1)參賽教師基本上都是新面孔,是在新課程實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)新秀,他們理念新,素質(zhì)高,角色定位準(zhǔn)確,能創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)二年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好,注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合,注意了逐步由識(shí)字向讀寫(xiě)的過(guò)渡,注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋,使人明顯感到,課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”,離學(xué)生更近,在組織中激發(fā)興趣,在參與中因勢(shì)利導(dǎo),在評(píng)價(jià)中總結(jié)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,主體性得到更大程度的發(fā)揮,自主體驗(yàn),有效合作,探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見(jiàn),惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
(2)這次活動(dòng)的評(píng)委仍和過(guò)去一樣,由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任。23位評(píng)委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競(jìng)賽,是我市新課程實(shí)驗(yàn)的排頭兵,他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位教師的教學(xué),既是評(píng)判者,又是學(xué)習(xí)者。在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢,大家坐在一起,交流感受,總結(jié)得失,獨(dú)立打分,并且都寫(xiě)出了文字總結(jié),我們相信賽講中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣。
(3)隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行,我們的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級(jí)學(xué)生,但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣比過(guò)去更濃了,思維更活躍了,愛(ài)讀書(shū)了,愛(ài)寫(xiě)字了,愛(ài)積累了,敢于發(fā)言,特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受,能提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題,甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”。教改著眼于學(xué)生,落腳于學(xué)生,由此我們對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)更加充滿(mǎn)了信心。
(4)教學(xué)競(jìng)賽不是只為了給參賽教師分出個(gè)名次,而是要通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行,這是主辦者的意圖,也是廣大教師的愿望。從第一天開(kāi)始,就有大批來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽(tīng)課,我們既為這種現(xiàn)象高興,同時(shí)也為安置他們做了不少工作,好幾天都是人滿(mǎn)為患。聽(tīng)課秩序井然,他們認(rèn)真的做記錄,不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì),還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),有時(shí)也積極參與了教學(xué)互動(dòng)。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來(lái)聽(tīng)課外,尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn),有不少人是站著聽(tīng)課,還有人在連站都沒(méi)有地方時(shí),又匆匆趕往實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽(tīng)數(shù)學(xué)課。
要遵照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤(pán)”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時(shí)的概念,取第一課時(shí)之頭,用第二課時(shí)之尾,用意十分清楚,是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平,想給聽(tīng)者一個(gè)“亮點(diǎn)”,殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇三
團(tuán)結(jié)教師,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,做到為人師表,教書(shū)育人,處處以良師的言行嚴(yán)格要求自己,起表率作用;認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀,并將其貫徹到教育教學(xué)工作中。
社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步。我深知當(dāng)一名教師如果不重視更新自己的知識(shí),將會(huì)被時(shí)代所淘汰,為了跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的接班人,我不心斷努力提高自身的素質(zhì),積極參加青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)初、中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、公修課培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),參加鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)講座和校內(nèi)外的教研教學(xué)活動(dòng)。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學(xué)語(yǔ)文教師》《班主任之友》《師道》等教學(xué)雜志了解當(dāng)前的教學(xué)教改動(dòng)態(tài)等,積累別人的寶貴經(jīng)驗(yàn),更新自己的教學(xué)方法和教育觀念,從而不斷提高自己的理論水平、實(shí)踐能力和工作效率。
教學(xué)工作中,我認(rèn)真地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),并以此為依據(jù),刻苦鉆研教材、教法;根據(jù)實(shí)際情況,精心地備好每一節(jié)課,上好每好每一節(jié)課,努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量;課后認(rèn)真批改作業(yè)。課堂里,我?guī)е鴦?chuàng)新的意識(shí)去實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐新的教育理念,以“激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣”為起點(diǎn),采取“綜合性學(xué)習(xí)”“選擇性學(xué)習(xí)”等新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué),使課堂教學(xué)效率得以提高。在每學(xué)期的期末質(zhì)檢中,我所任教的學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。
在做好教學(xué)工作的同時(shí),我還積極參加教研、教改活動(dòng)。主動(dòng)承擔(dān)教研、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的公開(kāi)課,并根據(jù)自己制定的教改專(zhuān)題認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文和上好公開(kāi)課。在任現(xiàn)職期間堅(jiān)持每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,所上的課都得到了全校老師的一致好評(píng)。本人所寫(xiě)的教學(xué)論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)〉在鎮(zhèn)刊物〈教學(xué)新探〉2003年11月刊登,《學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái)》一文在縣《教與學(xué)》20xx年1期刊登,并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎(jiǎng)。
教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛(ài)的氛圍。因此,在班主任工作中,我堅(jiān)定“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的信念,給學(xué)生一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心,用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)也不自學(xué),性格內(nèi)向,于是,我針對(duì)這些情況,對(duì)他們的思想和生活上做到“三多”,即多談心、多表?yè)P(yáng)、多家訪。利用課余時(shí)間和他們談心,談心時(shí)盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍,讓他們?cè)跊](méi)有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界,使自己及時(shí)真實(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)他們有了進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我就“小題大做”,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),給其信心,樹(shù)其威信。平時(shí)一有空閑就和科任老師一起去家訪,隨時(shí)了解他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn),與家長(zhǎng)交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過(guò)努力,80%的進(jìn)生的成績(jī)進(jìn)步明顯,后來(lái)都能考到六、七十分。
另外,我還從學(xué)生的紀(jì)律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作,堅(jiān)持開(kāi)好周前會(huì),落實(shí)教學(xué)上規(guī)檢查,抓好文明班的評(píng)比工作,堅(jiān)持一費(fèi)制收費(fèi),實(shí)行收支兩條線財(cái)務(wù)管理制度,民主理財(cái),悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來(lái),我校學(xué)生都能做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個(gè)校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍,受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)。
“一分耕耘,一分收獲”,經(jīng)過(guò)我不懈地努力,二零零三年本人被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”,二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處,如有關(guān)特困生、免費(fèi)生的政策向群眾解釋不夠清楚等,今后還要加倍努力,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇四
一、努力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,提高自己對(duì)新教材、新理念的認(rèn)識(shí)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂,學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書(shū)生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。
進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此,我們采用了個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)著和文章。同時(shí)還讓教師對(duì)本課題的研究方案作深入的解讀,進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時(shí),還要求教師對(duì)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué),對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行摘錄,并寫(xiě)出心得體會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂,積極開(kāi)展課題研究活動(dòng),以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展,因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地,在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng),我們采取的研究方法是:以大學(xué)年組為單位,對(duì)教材先進(jìn)行梳理,進(jìn)行個(gè)人備課,再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改,然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐,集體評(píng)議時(shí),執(zhí)教老師要按照課題思想,說(shuō)明為什么這樣上,一名老師作中心評(píng)課,其他老師再集體評(píng)議,使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實(shí)研究。
1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味,神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中,在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)的。如:在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中,從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開(kāi)教學(xué),從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
2、備課生活化。
我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴(lài)于現(xiàn)有教學(xué)教材,而應(yīng)開(kāi)辟教材、拓展教材,把教材中所要表達(dá)的思想通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如:教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)《年、月、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料,課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對(duì)老師提供的材料要簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生而言它更具有吸引力,而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過(guò)程。
3、對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑,要使課堂教學(xué)生活化,使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)成功的實(shí)踐到生活中去,教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的.實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材,練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性,要是學(xué)生感興趣的,要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去,練習(xí)的形式要多樣化。
我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息,利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此,我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用,盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
四、研究成效。
1.優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式,以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。于是我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,使原先感覺(jué)較模糊、抽象的問(wèn)題變得直觀形象,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
2.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)多種方式呈現(xiàn)教材,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上,把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上,將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力,逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極思考,與人合作交流等活動(dòng),可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類(lèi)生活的聯(lián)系,從而獲得知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。
3.改變了教師的教學(xué)方式,提高了教育教學(xué)水平。
通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究,使每一位課題組成員對(duì)現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計(jì)意圖有一個(gè)整體的把握,并從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化,從而更好地服務(wù)于教學(xué),同時(shí)也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題研究過(guò)程,培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),富有教改意識(shí),熱心教育科研的青年教師,他們已成為我校的科研的中堅(jiān)力量。
五、取得的成效和反思。
我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),積極在上完課后進(jìn)行及時(shí)的反思。寫(xiě)了案例《面積和面積單位》當(dāng)然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,卻沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、形成書(shū)面材料,使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。
3、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開(kāi)展要走向課堂外、走向社會(huì),那么如何取得老師與老師,老師與家長(zhǎng),學(xué)校與社會(huì)的合作,這還有待于進(jìn)一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺(jué):目前雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化,但是總覺(jué)得這種形式只是一種表面現(xiàn)象,只能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激,讓學(xué)生感覺(jué)好奇和新鮮而已,不能從根本上達(dá)到學(xué)生內(nèi)心需求,不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。
總之,我們的課題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力已取得了一些成績(jī),但也存在這樣或那樣的問(wèn)題,還有待進(jìn)一步完善,我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力,相信我們的課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇五
12月6日——9日,在鎮(zhèn)教育局xx副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國(guó)智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20xx年全國(guó)智慧教育觀摩研討活動(dòng)”。我有幸作為其中一員,參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
一種假設(shè)。
可以肯定的是,我們沉睡五十年后醒來(lái),應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許,憑一支粉筆一本教科書(shū)縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步發(fā)展,這股信息技術(shù)的浪潮,對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,建設(shè)智慧課堂,踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》,讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,主動(dòng)適應(yīng),加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極改變,才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。
一種認(rèn)識(shí)。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂,科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì),是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)智慧的教與學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數(shù)據(jù),能做到精準(zhǔn)教學(xué),將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,分層學(xué)習(xí)。目前,許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué),憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問(wèn)題,去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出:教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了,必須跟上信息化的步伐。更新教育理念,變革教育模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人,我們要很好的思考。
我校正在開(kāi)展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認(rèn)識(shí),大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,里面的許多功能還沒(méi)有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒(méi)有跟上的原因,更多的是因?yàn)槲覀儧](méi)有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái),是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文能做到智能批改,評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí),系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目,形成題庫(kù)。教師利用平臺(tái)的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過(guò)的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)。可惜的.是,該網(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對(duì)小學(xué)開(kāi)通,但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。
一點(diǎn)思考。
當(dāng)然,我們有了這樣一種認(rèn)識(shí),還需要學(xué)校大力去推動(dòng),做好頂層設(shè)計(jì),需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),會(huì)增加教師的工作量,甚至?xí)?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。
蚌埠二中,可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng),自20xx年起,一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì),到項(xiàng)目推進(jìn),都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿鳎屧撔3蔀榭h級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn),值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
反過(guò)來(lái),在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中,一線實(shí)踐的教師,同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿(mǎn)更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的.標(biāo)志。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇六
我校認(rèn)真落實(shí)高平市教育局關(guān)于停課不停學(xué)、開(kāi)設(shè)“空中課堂”在線教學(xué)的重要精神,謹(jǐn)慎有序落實(shí)離校不離教、停課不停學(xué)的工作計(jì)劃,確保全體教師按時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上授課,學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用,努力達(dá)到在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)相近的學(xué)習(xí)效果。具體實(shí)施方案如下:
一、工作思路。
以保障師生身心健康、保證學(xué)生學(xué)習(xí)需要為根本,深入領(lǐng)會(huì)市教育局的要求部署,以“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”為目標(biāo),利用阿里巴巴集團(tuán)釘釘直播平臺(tái),免費(fèi)為全校學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑等服務(wù),確保防疫教學(xué)兩不誤。
二、工作原則。
1、高度重視,統(tǒng)籌安排。校長(zhǎng)親自督促,反復(fù)強(qiáng)調(diào),分管教學(xué)副校長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃,教務(wù)處、教研室協(xié)調(diào)各各年級(jí)具體組織實(shí)施,確保覆蓋所有年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生。
2、立足實(shí)際,高效推進(jìn)。各年級(jí)要結(jié)合學(xué)科、師生實(shí)際提出建議,共商共建,分頭督促老師們盡快熟悉釘釘直播平臺(tái)的使用方法,并以班級(jí)為單位,各科教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
3、年級(jí)負(fù)責(zé),班級(jí)落實(shí)。充分發(fā)揮年級(jí)主任、班主任和全體教師的主體作用,制定簡(jiǎn)明可行的教學(xué)計(jì)劃,著重落實(shí),把每一節(jié)課送到學(xué)生心中。
4、加強(qiáng)督導(dǎo),評(píng)價(jià)激勵(lì)。校委會(huì)、教務(wù)處、教研室、年級(jí)組等主要領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注空中教學(xué)進(jìn)展情況,客觀公正指出問(wèn)題,提示教師糾正改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)授課,樹(shù)立榜樣,宣傳學(xué)習(xí)。注重考核評(píng)價(jià),不斷提升在線教學(xué)實(shí)施效果。
5、服務(wù)學(xué)生,竭誠(chéng)奉獻(xiàn)。無(wú)償服務(wù)每一個(gè)學(xué)生,篩選釘釘平臺(tái)上優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源,精心整理,耐心播送。始終堅(jiān)持奉獻(xiàn)意識(shí),孜孜不倦傳道受業(yè)解惑。
三、工作要點(diǎn)。
(一)時(shí)間安排。
各年級(jí)教師于2月9日(正月十六)登錄釘釘平臺(tái)進(jìn)行“空中課堂”試播,2月10日(正月十七)上午正式開(kāi)課。教務(wù)處組織各年級(jí)做好至少一個(gè)月的課程安排和服務(wù)計(jì)劃,向任課教師發(fā)布課程表,認(rèn)真落實(shí)。直到市教育局通知正式開(kāi)學(xué)為止。
(二)前期準(zhǔn)備。
1、通過(guò)高平二中黨支部校委會(huì)、班主任、教師工作微信群及時(shí)傳達(dá)打贏疫情阻擊戰(zhàn)、學(xué)生停課不停學(xué)的相關(guān)文件精神,提高老師們對(duì)當(dāng)前形勢(shì)以及空中授課的認(rèn)識(shí),做好思想準(zhǔn)備,隨時(shí)等候通知安排,打好教育戰(zhàn)線上的特殊戰(zhàn)役。
2、確定信息技術(shù)學(xué)科教師王偉玲擔(dān)任學(xué)校釘釘課堂管理員,經(jīng)營(yíng)看護(hù)學(xué)校釘釘平臺(tái),與釘釘技術(shù)管理人員保持密切聯(lián)系,上傳下達(dá)相關(guān)通知,指導(dǎo)解決若干技術(shù)問(wèn)題,確保釘釘課堂正常運(yùn)行,為老師們空中教學(xué)開(kāi)辟綠色通道。
3、要求各年級(jí)聯(lián)系班主任收集統(tǒng)計(jì)各班代課教師、學(xué)生人數(shù)及手機(jī)及信息,匯總成電子表格,由微機(jī)管理員按照釘釘技術(shù)人員指導(dǎo)注冊(cè)高平二中組織構(gòu)架,建立高平二中溝通群,督促指導(dǎo)老師們注冊(cè)登錄,學(xué)習(xí)釘釘軟件常規(guī)使用方法。
4、各班建立師生群、家長(zhǎng)群、學(xué)科群,班主任、代課教師與學(xué)生、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)授課的必要性,溝通“空中課堂”在線教學(xué)相關(guān)事宜,提醒他們選擇家中比較安靜溫暖的房間,準(zhǔn)備好電腦、手機(jī)、教材及學(xué)習(xí)用品,等待老師們上課。
5、教務(wù)處、年級(jí)組耐心了解各班級(jí)、各學(xué)科教師的準(zhǔn)備情況,聽(tīng)取他們反映的問(wèn)題,竭盡所能幫助協(xié)調(diào)解決,提出科學(xué)合理的指導(dǎo)意見(jiàn),督促教師高度重視,不恥下問(wèn),切實(shí)掌握釘釘平臺(tái)操作技能,掌握授課技術(shù),緊緊圍繞教學(xué)實(shí)效這個(gè)中心,一絲不茍備課、上課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
6、教務(wù)處、年級(jí)組協(xié)商編排“空中課堂”課程表,發(fā)送給每位教師、每位學(xué)生,做到心知肚明。要求教師按課表上課,有條不紊。
(三)組織形式。
1、成立以黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)尚晚生為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),教務(wù)處、教研室、電教館協(xié)同配合,提供必要的服務(wù),同時(shí)加強(qiáng)組織、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。
2、“空中課堂”以年級(jí)和班級(jí)為單位組織進(jìn)行。年級(jí)主任要對(duì)本年級(jí)各班各學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備、進(jìn)展情況了如指掌,堅(jiān)決避免形式主義,力求上好課、出實(shí)效。班主任務(wù)必協(xié)調(diào)代課教師按時(shí)上課,不出現(xiàn)缺課、漏課現(xiàn)象。敢于征求學(xué)生意見(jiàn)和建議,和老師們共同改進(jìn)教學(xué)方式和方法。
3、各年級(jí)、班級(jí)要結(jié)合不同學(xué)段、文理科的具體特點(diǎn),自主選擇不同形式,靈活多樣開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在線直播課堂。通過(guò)“空中課堂”在線教學(xué)釘釘直播平臺(tái)開(kāi)設(shè)直播課堂,教師在線講課、互動(dòng)輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播回放教學(xué)。實(shí)在沒(méi)有條件參加在線學(xué)習(xí),可以建立靈活、可行的課程表,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)播回放。在線教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
由各年級(jí)教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本學(xué)段實(shí)際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是高三年級(jí),組織學(xué)生第一輪復(fù)習(xí),要特別注意課堂容量,適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)答疑。各學(xué)科在組織“空中課堂”在線學(xué)習(xí)的同時(shí),盡量利用釘釘直播平臺(tái)、微信群等形式組織學(xué)生開(kāi)展重點(diǎn)問(wèn)題的討論交流,教師進(jìn)行在線答疑輔導(dǎo)等活動(dòng),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。檢查評(píng)價(jià)。教師要利用釘釘平臺(tái)互動(dòng)鏡頭,突擊檢查部分學(xué)生知識(shí)理解、練習(xí)題完成情況,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,防止學(xué)生投機(jī)取巧弄虛作假,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。
4、在線教學(xué)時(shí)間:每周一至周五,每天上午8時(shí)20分至12時(shí)10分,下午2時(shí)30分至4時(shí)10分,教師按學(xué)校發(fā)布的課表登錄釘釘軟件班級(jí)群進(jìn)行在線教學(xué);下午4時(shí)20分至5時(shí)20分進(jìn)行在線答疑、個(gè)性化輔導(dǎo)。在授課期間,可以適當(dāng)補(bǔ)充防控阻擊疫情的知識(shí)教育。
5、各年級(jí)組每周對(duì)本年級(jí)各班各學(xué)科空中課堂教學(xué)做一個(gè)總結(jié),反思得失,分析原因,改進(jìn)措施。
6、教研室、教研組長(zhǎng)著重了解教師“空中課堂”在線教學(xué)應(yīng)用水平與表現(xiàn)能力,收集統(tǒng)計(jì)優(yōu)質(zhì)課例,督促教師及時(shí)錄課,將教師姓名、學(xué)科、課題分年級(jí)填入電子表格中,交教務(wù)處匯總考核。
(四)工作職責(zé)。
1、科室職責(zé):教務(wù)處、教研室、年級(jí)組組織、鼓勵(lì)我校代課教師進(jìn)行錄課和在線教學(xué)工作,并根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排課時(shí),可以是一個(gè)班,也可以是同年級(jí)幾個(gè)班同時(shí)開(kāi)展在線教學(xué);適當(dāng)進(jìn)行疫情防控宣傳教育。
2、班主任職責(zé):依托釘釘網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái),負(fù)責(zé)在線教學(xué)期間各項(xiàng)工作的通知、安排,與家長(zhǎng)的溝通、對(duì)接等工作;針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)開(kāi)展衛(wèi)生防疫知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)等宣傳教育,有效降低疫情危害和恐慌情緒,使學(xué)生們都能在家安心學(xué)習(xí),保障課程順利進(jìn)行。
3、學(xué)科教師職責(zé):按要求下載安裝釘釘軟件,虛心學(xué)習(xí)釘釘直播平臺(tái)如何操作,如何開(kāi)展教學(xué),把握在線教學(xué)不站講臺(tái)、遠(yuǎn)離學(xué)生、隔空授課等特點(diǎn),摸索操作、講課的規(guī)律;認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課件和講授、演示的內(nèi)容;課前5分鐘打開(kāi)直播,和學(xué)生互動(dòng),了解學(xué)生準(zhǔn)備情況;充滿(mǎn)激情上課,綜合運(yùn)用分享、露臉、主持人等溝通方式,設(shè)置問(wèn)題,檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課效果,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,發(fā)表觀點(diǎn)和想法,激活學(xué)習(xí)氛圍;適量布置作業(yè),要求學(xué)生完成,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線上答疑等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。
4、學(xué)生職責(zé):課前認(rèn)真預(yù)習(xí),標(biāo)清問(wèn)題;上課專(zhuān)心聽(tīng)講,做好筆記,大膽質(zhì)疑,積極陳述觀點(diǎn);課后應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)認(rèn)真完成作業(yè),檢測(cè)、鞏固、提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)要做眼保健操和適當(dāng)鍛煉,防止眼部疲勞。
5、家長(zhǎng)職責(zé):配合學(xué)校、老師做好在線教學(xué)工作,監(jiān)督孩子認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)習(xí),完成各科作業(yè)。
四、保障措施。
我校充分認(rèn)識(shí)到“空中課堂”在線教學(xué)工作是防控疫情工作的一個(gè)重要舉措,同時(shí)也是提升網(wǎng)絡(luò)教研水平和學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要舉措。校長(zhǎng)要求領(lǐng)導(dǎo)在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要積極擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為,強(qiáng)化主體責(zé)任,做好“空中課堂”在線教學(xué)和管理工作,確保落實(shí)到位。
為此,成立疫情防控“空中課堂”在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)線上教學(xué)服務(wù)活動(dòng)。由校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)尚晚生同志任組長(zhǎng),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)宋全富同志任副組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)三個(gè)工作小組,由相關(guān)科室同志各司其職。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇七
為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn),我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,書(shū)記校長(zhǎng)親自抓,教研主任任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)具體落實(shí),保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中,我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,有備課制度、上課制度、教研制度、聽(tīng)講評(píng)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,使全體教師在實(shí)際工作中有章可循,有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端,更新教法,我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨,一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)(學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué));二是遵循“五”字授課方式(導(dǎo)、學(xué)、賽、評(píng)、練),體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則(精彩設(shè)疑的問(wèn)題課堂激情奔放的情感課堂;教與學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)效課堂;傾聽(tīng)為中心的靜思課堂;展示課題方向的研究課堂);三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師運(yùn)用新理念取得良好的教學(xué)效果。
1、以新理念為主導(dǎo),建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念,極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹(shù)立新的育人觀,要對(duì)學(xué)生尊重、信任、理解和寬容,給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,消除學(xué)生心理壓力,充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開(kāi)學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件,結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”,在自己的教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式解決疑難問(wèn)題,教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間,讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”,避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言,大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。趙建國(guó)、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組,搬掉講臺(tái)走下課堂,與學(xué)生親密融洽的關(guān)系,使師生關(guān)系發(fā)生了巨變,課堂回答問(wèn)題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級(jí)語(yǔ)文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),首先設(shè)疑,布置重點(diǎn)思考題,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,自主閱讀和思考,然后分小組進(jìn)行交流討論,解決疑難問(wèn)題。在第二課時(shí)展示課上,他讓學(xué)生自由發(fā)言,“這頭戰(zhàn)象再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對(duì)戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f(shuō)”等,這些問(wèn)題學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),討論爭(zhēng)論熱烈,深刻體會(huì)到戰(zhàn)象善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。小組長(zhǎng)把代表意見(jiàn)在全班交流,教師以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究合作,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯(cuò)試題本,學(xué)校定期對(duì)此進(jìn)行檢查評(píng)比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后,分年級(jí)進(jìn)行集體備課,研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案,如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡(jiǎn)案、反思等方面逐一進(jìn)行要求,使教師的教案更加實(shí)用,更加科學(xué)與規(guī)范,使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。
我校推行的教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了師生的整體素質(zhì),教師學(xué)生的精神面貌煥然一新,學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強(qiáng),校園文明氛圍得以形成,學(xué)校真正成為了師生的樂(lè)園。
在今后的工作中,我們將再接再厲,不斷推進(jìn)教育改革,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇八
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排,師教研室在3月2830日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。本次大賽,旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中落實(shí)課程改革新理念等方面的研究成果,進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)科課堂教學(xué)大賽,今年參賽老師們的教學(xué)水平比前兩屆有了較大的進(jìn)步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材,創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學(xué)的馬美潔、81團(tuán)的孫俊、86團(tuán)一中的王雪蓮、89團(tuán)的劉艷梅、90團(tuán)的張鳳芝等老師。其次,各學(xué)校都很重視,每天派老師來(lái)聽(tīng)課。特別是師小學(xué)的李萍副校長(zhǎng)、89團(tuán)小學(xué)的羅行軍副校長(zhǎng)、90團(tuán)的靳燕玲副校長(zhǎng)每一節(jié)課都在聽(tīng),另外還有86團(tuán)一中的錢(qián)偉校長(zhǎng)、86團(tuán)二中的楊啟英校長(zhǎng)、李衛(wèi)玲副校長(zhǎng)、89團(tuán)小學(xué)的馬玉蓮校長(zhǎng)、87團(tuán)學(xué)校的曹秋萍副校長(zhǎng)也都聽(tīng)了一天的課。這兩天的聽(tīng)課人數(shù)達(dá)150人次。
備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)之一,是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求,結(jié)合學(xué)情,明確教學(xué)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,為學(xué)生順利有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)所做的計(jì)劃性工作。課備得好不好,檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂的實(shí)際教學(xué)效果,而不是教案的書(shū)寫(xiě)形式及語(yǔ)句的奢華。備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,我們現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師要讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專(zhuān)業(yè)的讀,老師們都在讀教材,都讀懂了嗎?怎樣專(zhuān)業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學(xué)生,我們提出要用心的讀,盡管有時(shí)候我們也在激勵(lì)也在表?yè)P(yáng),但是要走進(jìn)孩子的心靈,怎么去走進(jìn),讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀,因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的,如何面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課堂,我們要智慧的讀,所以提出三個(gè)不同讀法,專(zhuān)業(yè)讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠(chéng)的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學(xué)、有機(jī)地處理教材,構(gòu)建具體的目標(biāo)體系,還要充分了解學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù),教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎,教具準(zhǔn)備充分,練習(xí)精煉實(shí)用,板書(shū)簡(jiǎn)約有序。并準(zhǔn)備好上課時(shí)需要的實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等,力求為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供充分準(zhǔn)備。
有了目標(biāo),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了明確的方向和內(nèi)容;茫無(wú)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而付出無(wú)效勞動(dòng),從而影響教學(xué)效果。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),首先要注意目標(biāo)的確立要有層次性,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,防止學(xué)生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次,敘述目標(biāo)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,語(yǔ)速要緩慢清晰。使學(xué)生一看或一聽(tīng)便知。第三,目標(biāo)的達(dá)成要具有可行性,要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)。第四,目標(biāo)的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺(jué)悟的提高,要把情感教育融入到知識(shí)傳授之中。
1、課前活動(dòng)。
課前的一切活動(dòng)要為新課服務(wù),如師小學(xué)的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境,出示賽里木湖的美麗風(fēng)光圖片為新課做鋪墊。89團(tuán)小學(xué)的課前游戲,讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量詞;一本書(shū)一雙手一堆一群,有的老師和學(xué)生交流,了解學(xué)生情況課前活動(dòng)針對(duì)性要強(qiáng),要為新課做鋪墊。
2、導(dǎo)入。
導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。
導(dǎo)入的類(lèi)型:直接導(dǎo)入,舊知識(shí)導(dǎo)入,生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入,直觀教具導(dǎo)入,故事導(dǎo)入,問(wèn)題導(dǎo)入,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。
導(dǎo)入的程序:集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。
導(dǎo)入的要求:針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),導(dǎo)入目的明確;能引起學(xué)生的興趣,有啟發(fā)性;導(dǎo)入與新知識(shí)聯(lián)系緊密,進(jìn)入課題自然合理。
例如89團(tuán)小學(xué)的劉艷梅:剛才同學(xué)們走進(jìn)教室,老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)個(gè)子比較高,給其中一位學(xué)生量身高,以米為單位,量的結(jié)果不是整數(shù),問(wèn)學(xué)生可以用什么數(shù)表示?繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問(wèn)題,進(jìn)而讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團(tuán)一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提,去了沒(méi)人,因?yàn)闀r(shí)間搞錯(cuò)了的故事,引入新課。
課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問(wèn)不但可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)生掌握知識(shí)情況,而且可以開(kāi)啟學(xué)生心靈,誘發(fā)學(xué)生思考,調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)提問(wèn),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對(duì)比、分析、綜合和概括,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但在提問(wèn)中也應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)提問(wèn)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,課堂提問(wèn)應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”,不問(wèn)后進(jìn)生”;專(zhuān)提一小部分同學(xué),冷落了大多數(shù)同學(xué);或?qū)筮M(jìn)生進(jìn)行懲罰性提問(wèn),給學(xué)生難堪。
(2)提問(wèn)內(nèi)容要有難有易,提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,提問(wèn)要有一定的難度和梯度。對(duì)于較難的問(wèn)題應(yīng)力求深入淺出、化難為易,切忌過(guò)深過(guò)難而造成冷場(chǎng)。
(3)提問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地問(wèn)“是什么”、“對(duì)不對(duì)”,問(wèn)題要富有啟發(fā)性,否則學(xué)生會(huì)感到單調(diào)乏味。
(4)要善問(wèn)、巧問(wèn)。教師切不可為提問(wèn)而提問(wèn),提問(wèn)過(guò)多過(guò)濫,學(xué)生應(yīng)接不暇,沒(méi)有思考的余地,必然會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然更不能整堂課只管自己講,不提一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)過(guò)少的“滿(mǎn)堂灌”,難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,勢(shì)必造成學(xué)生厭倦反感,影響學(xué)習(xí)效果。
(5)對(duì)學(xué)生的回答不能不置可否(對(duì)就是對(duì)的,錯(cuò)就是錯(cuò)的,并且錯(cuò)的要矯正。),對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不理不睬,如若這樣會(huì)大大削弱學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
(6)對(duì)學(xué)生的回答要靈活應(yīng)變,并根據(jù)實(shí)際需要不斷追問(wèn)下去,擴(kuò)大戰(zhàn)果。
課堂練習(xí)的目的有兩個(gè):一是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo),促進(jìn)“知能轉(zhuǎn)化”,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和典型性,要根據(jù)目標(biāo)要求,結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn),多設(shè)計(jì)一些一點(diǎn)多題、一題多點(diǎn)、一題多解的練習(xí),鍛煉學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通的能力。設(shè)計(jì)練習(xí)題要全面精煉,既要能覆蓋全部的知識(shí)點(diǎn),又要以耗時(shí)短的題型(選擇、填空、簡(jiǎn)答等)為主,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),以節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間。練習(xí)還要有層次性,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,并注意知識(shí)的理解運(yùn)用,遷移綜合,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。另外,我們教材中的練習(xí)都是有針對(duì)性的,要力求在課堂中完成。
做練習(xí)的形式可以多種多樣,既可讓學(xué)生做獨(dú)立作業(yè),也可叫幾個(gè)同學(xué)上黑板板演,還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽,既能活躍課堂氣氛,又能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展,為豐富教學(xué)活動(dòng)的形式帶來(lái)了良好的契機(jī)?,F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平,提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實(shí)踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過(guò)聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),而且可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),增大信息處理速度,節(jié)省活動(dòng)的時(shí)間和拓寬活動(dòng)的空間,從而獲得良好的教學(xué)效果。適時(shí)、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式,使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運(yùn)用多媒體時(shí)也應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的培養(yǎng),以及傳統(tǒng)教學(xué)手段等各種因素。以辯證的觀點(diǎn),權(quán)衡利弊、取長(zhǎng)補(bǔ)短,把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的切入時(shí)機(jī)和切入量,切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要,都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對(duì)整節(jié)課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)約的梳理,使之成為一個(gè)有序的知識(shí)方塊。梳理知識(shí)點(diǎn)的方式很多,可以教師歸納,也可學(xué)生歸納,或是師生雙方共同整理。其次還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果做出積極的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們的信心,為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材,我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐、精心編排出來(lái)的,它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖,不能隨意改變。(如情境圖、例題、練習(xí)題)。
2、教材也是學(xué)材,要讓學(xué)生看、學(xué)、做。如師小學(xué)的馬美潔、81團(tuán)的孫俊、86團(tuán)一中的王雪蓮、89團(tuán)的劉艷梅等老師,在這方面做得就比較好。
3、板書(shū)要規(guī)范,做到簡(jiǎn)練有序。如師小學(xué)的馬美潔、86團(tuán)的王雪蓮老師的板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)潔、合理。
4、制定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確,既不能降低標(biāo)準(zhǔn)也不能超課標(biāo)。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì),每堂課的容量要適當(dāng)。
6、備課要充分。
7、數(shù)學(xué)用語(yǔ)要規(guī)范,概念描述要嚴(yán)密準(zhǔn)確。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在教學(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略,把握好設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)操作環(huán)節(jié),就能全面提高學(xué)生的思維和活動(dòng)能力,從而不斷提高課堂效益。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇九
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化,各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車(chē)會(huì)很無(wú)聊或者很困難,也不會(huì)有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽(tīng)你一遍遍介紹它如何使用,相反,如果有人問(wèn)他:“你是怎么學(xué)會(huì)騎自行車(chē)的?”或者有人問(wèn)他:“這款游戲玩你玩的真棒,能介紹一下如何才能過(guò)關(guān)嗎?”他會(huì)濤濤不絕,頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中,教師“滿(mǎn)堂灌”,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的狀況依然存在,這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然,也講不出來(lái)”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”?!皩W(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿(mǎn)足來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力;以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲,滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài),使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑,使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo),教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對(duì)教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中,有的教師已經(jīng)出發(fā),有的教師剛剛邁出一小步,有的教師還固守在原處。面對(duì)改革和變化,不同的態(tài)度不僅決定改革的速度,也決定了改革的效果。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化,正如一位大師所說(shuō)“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化,學(xué)會(huì)變化,我們就完全可以做得更好。開(kāi)展“學(xué)講”行動(dòng),教師應(yīng)有以下改變:
樹(shù)立四個(gè)理念,回歸教育規(guī)律。
一是樹(shù)立“天賦”潛能的理念,教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心,挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念,教學(xué)過(guò)程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三是樹(shù)立機(jī)會(huì)公平的理念,給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間;四是樹(shù)立教學(xué)民主的理念,尊重和理解學(xué)生,發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。
課堂上過(guò)于冗長(zhǎng)的講授者,這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上,我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運(yùn)動(dòng)員跑得快,教練的專(zhuān)業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動(dòng)員做得更好,并且讓運(yùn)動(dòng)員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo),而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識(shí)本身。羅杰斯甚至說(shuō)“只要是可以“教”的東西,都是無(wú)關(guān)緊要的。還有,一場(chǎng)晚會(huì),我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞??jī)蓚€(gè)小時(shí)的晚會(huì)主持人若是說(shuō)了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎?教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生呢?我想他們才是課堂的主角,我們?cè)谡n堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,教師是很輕松的,欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的,但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課,辛勤的指導(dǎo)換來(lái)的。有的老師說(shuō),我不備課照樣可以把課上的很好,我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識(shí)在課堂上陳述給學(xué)生,這樣做當(dāng)然無(wú)需備課。但是,您了解學(xué)生的需要嗎?哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無(wú)需您講的,哪些是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的,哪些是學(xué)生理解困難需要講解的,又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐,是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢?備課要有效,需要解決以下問(wèn)題:
(1)如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
(2)備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。
(3)學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問(wèn)題。
(4)如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)的同學(xué)“講出來(lái)”,如何使沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)“聽(tīng)得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來(lái),您是否還固守在原地呢?卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說(shuō),不要為打碎的玻璃杯而傷心,對(duì)過(guò)去的向往那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗”的無(wú)奈和一廂情愿的神往。過(guò)去的成績(jī)只屬于過(guò)去,曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動(dòng)已經(jīng)展開(kāi),參與進(jìn)去讓我們從“改變”開(kāi)始,在探索中前進(jìn)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十
我校的語(yǔ)文教師共10名,參賽的教師7名,英語(yǔ)教師2名,數(shù)學(xué)教師9名,做到了90%的參賽率,評(píng)委為所有參賽教師,也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái),我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重,利用各種機(jī)會(huì),采取得力措施,使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義、組織形式、時(shí)間安排、課堂要求、注意事項(xiàng)做了具體安排。校長(zhǎng)親自掛帥,組織評(píng)價(jià)小組,認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)分析,課后多數(shù)教師主動(dòng)交流與反思。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會(huì)。
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上,把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì);在行動(dòng)上,為上好一節(jié)課,做了大量的、充分的'準(zhǔn)備:搜集了相關(guān)的資料,制作了精美實(shí)用的課件和教具,設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)程序。
教師導(dǎo)課形式多樣,且比較自然,符合兒童認(rèn)知規(guī)律,如:五年級(jí)張婷婷老師的英語(yǔ)利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)游戲中使得學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了以讀為本,讀練結(jié)合,有張有馳。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)過(guò)程安排比較合理,重點(diǎn)較為突出,尤其在處理工具性與人文性的關(guān)系上,比較到位;中間的過(guò)渡和最后的小結(jié)、拓展都能做到自然合理。
教師的教學(xué)基本功不論是板書(shū)字、普通話,還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如:郜麗杰、王樹(shù)青等幾位青年教師,充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué),能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師,達(dá)到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機(jī)智和親近感情,是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。達(dá)到寓教育樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)的確立是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,我們的課堂不是教師展示自我的舞臺(tái),而應(yīng)是學(xué)生求知的樂(lè)園。擺正位置,恰當(dāng)評(píng)價(jià),讓學(xué)生愉快地身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去。才是學(xué)生求知的樂(lè)園。
但是,這次賽課也暴露出不少問(wèn)題,比如有些班級(jí)的小組合作尚且沒(méi)有形成定式,學(xué)生的學(xué)還比較被動(dòng),小組的培訓(xùn)沒(méi)有做到持續(xù)而有效,展示階段有些混亂無(wú)序,個(gè)別老師對(duì)于課改理念理解不是特別深刻,還存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說(shuō),這次活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持!
總之,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī),在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索,使我校課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十一
2014年11月8日,在蒲汪中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)的學(xué)習(xí)。聽(tīng)了4位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,我從中受到了很多啟發(fā),學(xué)到了很多的東西。現(xiàn)將我對(duì)每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié):
1、周老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生,從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法,從中給學(xué)生更深刻的理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認(rèn)識(shí)》,這堂課,王老師抓住了一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課,而且目標(biāo)達(dá)成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》,這堂課應(yīng)該說(shuō)操作性很強(qiáng),王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上看,非常合理,通過(guò)開(kāi)始的列舉法,再到假設(shè)法,去一步一步的驗(yàn)證“總有一個(gè)抽屜至少2個(gè)蘋(píng)果”,再有“總有一個(gè)抽屜至少有3個(gè)蘋(píng)果”,通過(guò)歸納總結(jié),最后發(fā)現(xiàn):被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù),總有一個(gè)抽屜至少有商+1個(gè)蘋(píng)果,被除數(shù)x除數(shù)=商,總有一個(gè)抽屜至少有商個(gè)蘋(píng)果。(抽屜原理)
總之,這4位教師的每堂課都很精彩,每位老師的教態(tài)自然大方,很有親和力,教材的把握到位,教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也很到位,駕馭課堂的能力很強(qiáng),很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十二
課堂是教學(xué)的主陣地,競(jìng)賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級(jí)其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計(jì)的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯。
第一節(jié)課是一年級(jí)的解決問(wèn)題,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開(kāi)始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計(jì)下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富,注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問(wèn)“為什么用減法計(jì)算”,學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ),老師引導(dǎo)說(shuō)出完整的話,并提供充分的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。不足的是老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題,不分輕重,一個(gè)步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
垂直與平行和四邊形的認(rèn)識(shí)是同一類(lèi)型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)垂直與平行時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類(lèi)學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí),老師通過(guò)找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對(duì)比中概括出了四邊形的特征,還通過(guò)反例的對(duì)比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類(lèi)活動(dòng)中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對(duì)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的建模過(guò)程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認(rèn)識(shí)一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長(zhǎng)方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí),有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。
5的乘法口訣同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)新使用教材,利用中國(guó)數(shù)學(xué)文化--5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽(tīng)下來(lái),我感覺(jué)最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情,語(yǔ)言評(píng)價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭(zhēng)搶中充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個(gè)5相加得多少,誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái),隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說(shuō)對(duì)比較困難,此處設(shè)問(wèn)很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗(yàn)編制口訣的過(guò)程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實(shí)現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫(xiě),給我們帶來(lái)了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無(wú)不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還關(guān)注了知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生經(jīng)理知識(shí)形成的過(guò)程。在師生互動(dòng)下,課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng),充滿(mǎn)活力,為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停,意猶存”,五節(jié)課帶來(lái)的精彩遠(yuǎn)不止于此,我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方,只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲,不斷努力探索,懷揣夢(mèng)想上路,不忘初心,就能方得始終。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十三
為更好地落實(shí)2011年版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身,達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi),會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加,會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段:第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片,即東北、東南、西北、西南片,每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》,王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,王蕊老師講的《酸的和甜的》,代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ),深度挖掘教材背后的內(nèi)容,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高:學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外,教師還注重以教材為例子,進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生取得哪些收獲?這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程?!稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》中對(duì)學(xué)生志向的追求,《伯牙絕弦》道出了知音難覓,《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn),《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,四位教師的風(fēng)格令人敬佩:吳江偉老師的質(zhì)樸自然,王麗麗老師的激情蓬勃,張蕊老師的甜美細(xì)雨,代尊榮老師的字正腔圓,給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課,朱老師把16個(gè)單位分成四組,每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法,觀點(diǎn)真誠(chéng),建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專(zhuān)題講座。
會(huì)后,入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示,他們將以本次活動(dòng)為契機(jī),努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十四
為更好地落實(shí)版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身,達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi),會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加,會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段:第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片,即東北、東南、西北、西南片,每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》,王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,王蕊老師講的《酸的和甜的》,代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ),深度挖掘教材背后的內(nèi)容,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高:學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外,教師還注重以教材為例子,進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生取得哪些收獲?這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程。《為中華之崛起而讀書(shū)》中對(duì)學(xué)生志向的追求,《伯牙絕弦》道出了知音難覓,《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn),《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,四位教師的風(fēng)格令人敬佩:吳江偉老師的'質(zhì)樸自然,王麗麗老師的激情蓬勃,張蕊老師的甜美細(xì)雨,代尊榮老師的字正腔圓,給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課,朱老師把16個(gè)單位分成四組,每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法,觀點(diǎn)真誠(chéng),建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專(zhuān)題講座。
會(huì)后,入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示,他們將以本次活動(dòng)為契機(jī),努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十五
本次有八名老師參與競(jìng)賽,一共八節(jié)課,為期兩個(gè)星期,四節(jié)語(yǔ)文課,四節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課?;顒?dòng)收到了預(yù)期效果。
1、教師激情高,課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上,都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課,遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng),所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高,小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后,采用找朋友小游戲,學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái),信心百倍,效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖,課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志,課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微,創(chuàng)造性使用教材,提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖,江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的`名言,也以備課堂拓展,提高教材,突破教材。
5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn),改進(jìn)方法,對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng),多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想,是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),真正做到“當(dāng)家作主”,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí),交際能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授,輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練,通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美,體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法,而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了,讓學(xué)生明白為什么對(duì),哪幾段為什么分在一起,哪幾段為什么要分開(kāi),這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握,同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生,讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一,課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo),提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒(méi)有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí):學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià),教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí),以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié),由于水平有限,總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十六
我校的語(yǔ)文教師共10名,參賽的教師7名,英語(yǔ)教師2名,數(shù)學(xué)教師9名,做到了90%的參賽率,評(píng)委為所有參賽教師,也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有序
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái),我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重,利用各種機(jī)會(huì),采取得力措施,使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義、組織形式、時(shí)間安排、課堂要求、注意事項(xiàng)做了具體安排。校長(zhǎng)親自掛帥,組織評(píng)價(jià)小組,認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)分析,課后多數(shù)教師主動(dòng)交流與反思。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會(huì)。
(二)、教師重視、準(zhǔn)備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上,把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì);在行動(dòng)上,為上好一節(jié)課,做了大量的、充分的準(zhǔn)備:搜集了相關(guān)的資料,制作了精美實(shí)用的課件和教具,設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)程序。
1、教學(xué)過(guò)程合理,讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)
3、教師富有親和力,給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的成就感。
教師的教學(xué)基本功不論是板書(shū)字、普通話,還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如:郜麗杰、王樹(shù)青等幾位青年教師,充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué),能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師,達(dá)到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機(jī)智和親近感情,是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。達(dá)到寓教育樂(lè)。
4、教學(xué)目標(biāo)明確,給學(xué)生展示自我的空間
但是,這次賽課也暴露出不少問(wèn)題,比如有些班級(jí)的小組合作尚且沒(méi)有形成定式,學(xué)生的學(xué)還比較被動(dòng),小組的培訓(xùn)沒(méi)有做到持續(xù)而有效,展示階段有些混亂無(wú)序,個(gè)別老師對(duì)于課改理念理解不是特別深刻,還存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說(shuō),這次活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持!
總之,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī),在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索,使我校課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階!