編寫教案需要教師具備豐富的教學經驗和教學理論知識。分析教學內容，合理安排教學步驟，是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。別人的教案只能起到參考作用，你需要根據自己的教學實際進行合理的修改和調整。
三年級下語文教案篇一
教學要求：
音字組詞。
（2會用指定的關聯詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關聯詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發(fā)現了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級下語文教案篇二
教學目標：
1、認識6個生字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結構的詞語。
2、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學重點與難點：
1、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
（一）啟發(fā)談話，了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑？
（交流：打電話、電子郵件、網上聊天、寫信、發(fā)短消息等。）
2、板書課題：信
你寫過或者看到過信嗎？信是用什么寫的？自由交流。
3、出示一封信，簡單介紹信并小結：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學會了寫信是一項了不起的本領。學習詩歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。
（二）初讀詩歌，學習詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學習生字。要求：讀準字音，讀通課文。
2、反饋：
（1）字詞：指名讀詞語，指導“巢、雛”的讀音與書寫
（2）抽讀課文。
3、指導課前預習的習慣。
（三）學習2-5節(jié)。
1、復習默讀要求。板書相關要求。
2、默讀課文第二節(jié)，學會寫信后，作者替誰給誰寫信，信的內容是什么？
3、默讀并完成填空。
我想替（）給（）寫信，信中說：（）。
4、變換句式練習說話：因為（），所以我想替（）給（）寫信。
板書：雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。
7、自學后交流第3、4、5節(jié)。
板書：花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
（1）隨機理解“風平浪靜、姹紫嫣紅”。
（2）把詞語補充完整。（課后練習）再說幾個。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導背誦。試背。
（四）學習第6節(jié)，體會句子的含義。
1、指名讀第6節(jié)，讀后質疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）
2、交流問題。
這正是寫信的妙處。
（五）讀全文并仿寫。
1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評出最佳小詩人。
板書設計：
雛鳥媽媽回巢（家信）
花朵蜜蜂采蜜（邀請信）
大海小船揚帆遠航
云伙伴灌溉森林（勉勵信）
樹朋友
作業(yè)布置：
一星：抄寫并默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。
三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思：
2茉莉花
教學目標：
1、認識10個生字，積累詞語，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。
2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學重點與難點：
1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
（一）調動情感，課題引入。
1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題：學習“茉”，交流字形。
3、看圖并結合課外知識了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的？
（二）重點突破，讀中感悟。
5、抽讀課文，正音。
6、交流，學習生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點句子，在描寫它特點的詞語上作記號。
8、學生交流。
9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導朗讀。
11、嘗試背誦。
（三）聯系上下文，體會心情。
1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？找出相應的詞語或者句子。
2、交流板書：
焦急地盼望
不再關心了
驚喜
3、指導朗讀，讀出感情的變化。
4、選詞填空。
（四）總結全文，積累詞語。
1、自由朗讀課文，讀出感情。
2、總結：養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
板書設計：
潔白無暇似雪如玉（色）
2、茉莉花｛濃郁醉人（味）
綻開張張笑臉（形態(tài)）
焦急地盼望不再關心了驚喜
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。
二星：積累描寫花草的詞語，和同學相互交流。
三星：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
反思：
*3．我畫什么
教學目標：
1在朗讀和理解的基礎上學習9個生字；積累詞語，學習聯系上下文理解詞義。
2認識以對話的形式為主的課文，練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。
教學重點和難點：
1積累詞語，學習聯系上下文理解詞義。
2練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、從畫入手，激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)（指導朗讀：多帶勁?。。?BR> 3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主，感悟體驗
1今天我們學的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
3出示學習建議：
讀通課文學習生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導朗讀
訓練1：詞語部分（小試身手）
選擇正確的詞語填入句中
一本正經眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
（出示練習）
訓練2：說話：學了課文，我感觸最深的是——
6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因為——
7感悟小結,體會孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫，學習表達
1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿，動筆寫。
板書設計：
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認真提議的王斌
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文。
二星：積累描寫表情的詞語，和同學相互交流。
三星：寫下你的心愿。
反思：
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學目標：
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認識2個生字“慈、畢”。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.學習品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達的情感。
4．初步感受借景抒情的表達方式，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學的重點和難點：
品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學準備：多媒體
教學時間：1課時
教學過程：
一、以圖促情，引入課題。
師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）
同學們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動畫：西湖六月的美景）
師介紹西湖：
師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出凈慈寺送林子方）
學習生字：“慈”上面部分比較難寫。指導書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩，感知意境
1、出示古詩：請同學們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢
3、讀懂古詩：
（1）能說一說你讀過之后的感受嗎？（美）
學習第三四句：
師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？引導學生觀察荷葉畫面。
從課題中的“曉”字我們知道，當時的什么時間？（曉：早上）
所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽（也就是朝陽）。
師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導學生觀察荷花的紅
師：瞧，這景色多美?。坑媚阕约旱脑挵堰@兩句詩的意境說出來好嗎？
同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。
學習第一二句：
師：正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟：到底四時：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面，賞讀悟境。
師：同學們，請同學們閉上眼睛想一想：
1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學生朗讀古詩）
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動地對學生友人說：（學生朗讀古詩）
3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠了，他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學生朗讀古詩）
4、看著友人遠去的背景，此時的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）
師：同學們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）
從標題上看，這是一首送別的詩，從內容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？
(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)
師：同學們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學們，請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！（生齊讀）
四、課外擴展，布置作業(yè)
師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）
2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《采蓮曲》）
3、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）
三年級下語文教案篇三
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼娜昙壵Z文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個故事。
高爾基接受少先隊員照相的經過。
通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
生字卡片。
2課時。
第一課時。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學生自讀課文，學習生字詞。
學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語。
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。
完成基礎訓練上的自學提示。
第二課時。
1、鞏固詞語。
紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
（一）學習課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）。
（提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學習第二部分（第7-12自然段）。
1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。
學生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。
（2）小男孩哭著說。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說的是小男孩的表現，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢？把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準備停當后，高爾基側過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。
1、學生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
（提示：不見。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？
（提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？
三年級下語文教案篇四
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時
一、導入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結
四、作業(yè)
談學后的體會
五、教學后記
三年級下語文教案篇五
1、在閱讀中認識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現。
3、能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現。
2、能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學們，今天我們要認識一位女主人（板書：女主人），通過預習課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導書寫“鎮(zhèn)”）
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學習第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險情
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現________________________________。
2、同學們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）
三、深入學習，體會“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）
3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內心當然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持――（有說有笑）。同學們，這就是鎮(zhèn)定。指導朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆――（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導朗讀。
6、同學們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________ 。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解（板書）。
8、當客人們知道實情后，他們又是什么反應？（板書：嚇了一跳）
9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3―6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。
10、人命關天的危急時刻，女主人在極短的時間內依然考慮得那么周全、細致，這恰恰說明了這是一位――鎮(zhèn)定的女主人。
12、同學們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）
14、師小結：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側面描寫。（板書：側面描寫）
四、總結全文，布置作業(yè)
1、同學們，今天我們一起學習了課文，認識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要――（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現主要人物的特點既可以對他進行――（正面描寫），也可以對其他相關人物進行――（側面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
（1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
（2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”。
三年級下語文教案篇六
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。
2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。
3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。
4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關蠶的資料。
朗讀法 自學法 講讀法
教學課時： 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。
我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。
引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。
1、師范讀，初步領悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻
三年級下語文教案篇七
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導入。
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現了什么。
(3)自己獨立寫。
三年級下語文教案篇八
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
1、在這節(jié)課的教學中，我設計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學生學習的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現，使得構建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學指導，讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一，整體掃描，讓學生理解文章的結構。自學指導二，讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三，細讀品位。學習前提出了明確學習要求，然后讓學生自主進行學習。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產的時候，我反復讓學生朗讀，學生在練讀中積累、運用語言。
１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各式各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級下語文教案篇九
通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫(yī)院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。
教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化
一、談話導入。
二、新授
1、自學。
2、要求。
3、檢察預習，并及時指導。
4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報。
8、學習完這篇課文你有什么想法?
9、質疑。
布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。
32__音樂醫(yī)院
不情愿贊不絕口
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。
語文實踐活動8
教學目標：
讓學生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子
教學時間：4課時
教學目標：培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。
教學重點：有針對性地寫出自己喜歡的內容。
教學過程：
一、選詞填空
1、理解意思會區(qū)分他們的不同。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句，在改寫句子。
2、改好后訂正，再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
教學內容：上網查資料
教學重點：篩選材料。
教學過程：
1引導學生認真朗讀
二、我們的科技角
查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。
教學目標：
著重培養(yǎng)學生組織和的語言表達能力，。
教學重點：
著重培養(yǎng)學生的語言能力。
教學難點：
著重培養(yǎng)學生的語言能力。
教學過程：
一、設計過年方案。
二、分工合作，做好準備。
一、開展活動，落實方案
二、完成習作
三年級下語文教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。
1課時
一、激趣談話，揭示課題
同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。
自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。
二、自學反饋，質疑問難
1、指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現在生物的多樣性上。
3、質疑問難，師生共同幫助解決。
三、抓住要點，簡要復述
1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。
2、指名概括課文的內容。
深入研究，品味語言
要求按下列問題讀書思考：
a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：
1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。
2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文，積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
五、課外延伸，拓展視野
要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
三年級下語文教案篇十一
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（4）聯系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容?？梢月撓怠夺烎~的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
三年級下語文教案篇十二
2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復習導入
1、開火車認讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。
同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。
三年級下語文教案篇十三
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準備
1、課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導入
1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)
會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學們在玩中的發(fā)現能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。
三、學生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6、引導學生簡單歸納中心內容。
7、拓展練習
聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
三年級下語文教案篇十四
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
重點：有感情地朗讀詩歌。
難點：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
課件
詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大，教師要引導學生展開想象，因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。
交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。
1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來。
3、試著和學習伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。
1、出示本課生字新詞：
1）指名認讀。
2）全班齊讀。
3）抽讀。
2、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？
1、指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？
2、分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的？
3、看看文中點到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍的？
4、指導學生有感情地朗讀課文。
1、師出示本課的生字新詞，全班認讀。
2、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《愛什么顏色》。
1、抽一學生范讀第一節(jié)。
2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、同學們，你們想一想，在農村還有哪些東西是綠色的？
4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）
5、你知道綠色有什么意義嗎？
三年級下語文教案篇十五
默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導入
1、板書“060”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學習課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學習彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發(fā)現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯系生活總結。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！
三年級下語文教案篇十六
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2．發(fā)現了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
三年級下語文教案篇十七
屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!
學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的.字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確。
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利。
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?
三年級下語文教案篇十八
1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。
鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。
1課時。
一、聯系課前談觀察感受，導入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。
(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。
(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的.詞語和句子，想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。
三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)。
1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。
3、指導朗讀。
4、指導學生背誦課文第一自然段。
三年級下語文教案篇十九
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
在讀、寫、背中訓練語言能力。
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
3課時
進行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
回家講給媽媽聽。
完成習作。
帶上各自與課余生活有關的器具
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
第三課時
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
課件
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
背誦古詩
三年級下語文教案篇二十
整體感知，重點體會;以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動釋疑。
1、認識6個字，會寫14個字。
2、抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學課件
教學時間：2課時
第一課時
一揭示課題，導入新課
師:同學們,大家知道周總理嗎?作為新世紀的少年兒童，我們無緣目睹總理的偉人風采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長街送總理中去深味。今天，當我們從文章中再一次走進偉人時，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文，自行解疑，學習字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。
2、課文讀完了，哪些問題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況?！爸隆⒅尽睘槁N舌音，“賓”為前鼻音，“驅”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學生自主識記。
5、指導書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結構。
6認讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。
大家的收獲可真不少，學會了帶著問題，有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內容)老師感情朗讀。
三、學習第一自然段
過渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因為老師一邊讀一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!
通過朗讀，你的眼前出現了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學讀第一自然段。
同學們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數的人!(課件出示不同人對總理評價)
他的朋友特立尼達這樣稱贊他：“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中?！?BR> 他的人民這樣稱頌他：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人?！?BR> 四，師生總結課堂收獲
1、字詞。
2、內容。
3、寫法(時間、地點、人物、事件)
作業(yè)布置：書寫所學習的漢字。
查找了解有關總理的故事。
第二課時
一、導入新課
我們在昨天的課上學習了新課的生字，初讀了課文，共同學習了第一自然段，還了解了一些關于周總理美好品質的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他?今天，就讓我們繼續(xù)學習這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細讀品味，理解內容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!
這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當時你在場,你會怎樣?
是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子)
接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導學法：告訴學生邊讀邊勾畫，這是個好習慣。)
教師請2-3人將找到的句子讀一讀。
過渡：請同學們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會在小組內交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)
學生邊讀邊體會，并在小組內進行討論、交流。
(課件點擊，出示描寫總理動作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)
通過學生的回答，教師引導學生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點擊，出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關同志，動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅驅寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧!”周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞，體會總理對群眾的關心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學生練讀，教師相機指導朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統,你又會怎么想?完成“我要說”練習。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!
三、拓展延伸，升華感情
學到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習作練習。
(學生自由發(fā)言。)
師總結：總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現總理品質的詞語)學生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。
作業(yè)：
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書：
人民
周總理愛(語言、動作、神態(tài))
祖國
三年級下語文教案篇一
教學要求：
音字組詞。
（2會用指定的關聯詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關聯詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發(fā)現了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級下語文教案篇二
教學目標：
1、認識6個生字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結構的詞語。
2、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學重點與難點：
1、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
（一）啟發(fā)談話，了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑？
（交流：打電話、電子郵件、網上聊天、寫信、發(fā)短消息等。）
2、板書課題：信
你寫過或者看到過信嗎？信是用什么寫的？自由交流。
3、出示一封信，簡單介紹信并小結：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學會了寫信是一項了不起的本領。學習詩歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。
（二）初讀詩歌，學習詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學習生字。要求：讀準字音，讀通課文。
2、反饋：
（1）字詞：指名讀詞語，指導“巢、雛”的讀音與書寫
（2）抽讀課文。
3、指導課前預習的習慣。
（三）學習2-5節(jié)。
1、復習默讀要求。板書相關要求。
2、默讀課文第二節(jié)，學會寫信后，作者替誰給誰寫信，信的內容是什么？
3、默讀并完成填空。
我想替（）給（）寫信，信中說：（）。
4、變換句式練習說話：因為（），所以我想替（）給（）寫信。
板書：雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。
7、自學后交流第3、4、5節(jié)。
板書：花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
（1）隨機理解“風平浪靜、姹紫嫣紅”。
（2）把詞語補充完整。（課后練習）再說幾個。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導背誦。試背。
（四）學習第6節(jié)，體會句子的含義。
1、指名讀第6節(jié)，讀后質疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）
2、交流問題。
這正是寫信的妙處。
（五）讀全文并仿寫。
1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評出最佳小詩人。
板書設計：
雛鳥媽媽回巢（家信）
花朵蜜蜂采蜜（邀請信）
大海小船揚帆遠航
云伙伴灌溉森林（勉勵信）
樹朋友
作業(yè)布置：
一星：抄寫并默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。
三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思：
2茉莉花
教學目標：
1、認識10個生字，積累詞語，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。
2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學重點與難點：
1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
（一）調動情感，課題引入。
1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題：學習“茉”，交流字形。
3、看圖并結合課外知識了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的？
（二）重點突破，讀中感悟。
5、抽讀課文，正音。
6、交流，學習生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點句子，在描寫它特點的詞語上作記號。
8、學生交流。
9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導朗讀。
11、嘗試背誦。
（三）聯系上下文，體會心情。
1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？找出相應的詞語或者句子。
2、交流板書：
焦急地盼望
不再關心了
驚喜
3、指導朗讀，讀出感情的變化。
4、選詞填空。
（四）總結全文，積累詞語。
1、自由朗讀課文，讀出感情。
2、總結：養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
板書設計：
潔白無暇似雪如玉（色）
2、茉莉花｛濃郁醉人（味）
綻開張張笑臉（形態(tài)）
焦急地盼望不再關心了驚喜
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。
二星：積累描寫花草的詞語，和同學相互交流。
三星：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
反思：
*3．我畫什么
教學目標：
1在朗讀和理解的基礎上學習9個生字；積累詞語，學習聯系上下文理解詞義。
2認識以對話的形式為主的課文，練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。
教學重點和難點：
1積累詞語，學習聯系上下文理解詞義。
2練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、從畫入手，激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)（指導朗讀：多帶勁?。。?BR> 3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主，感悟體驗
1今天我們學的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
3出示學習建議：
讀通課文學習生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導朗讀
訓練1：詞語部分（小試身手）
選擇正確的詞語填入句中
一本正經眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
（出示練習）
訓練2：說話：學了課文，我感觸最深的是——
6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因為——
7感悟小結,體會孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫，學習表達
1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿，動筆寫。
板書設計：
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認真提議的王斌
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文。
二星：積累描寫表情的詞語，和同學相互交流。
三星：寫下你的心愿。
反思：
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學目標：
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認識2個生字“慈、畢”。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.學習品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達的情感。
4．初步感受借景抒情的表達方式，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學的重點和難點：
品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學準備：多媒體
教學時間：1課時
教學過程：
一、以圖促情，引入課題。
師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）
同學們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動畫：西湖六月的美景）
師介紹西湖：
師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出凈慈寺送林子方）
學習生字：“慈”上面部分比較難寫。指導書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩，感知意境
1、出示古詩：請同學們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢
3、讀懂古詩：
（1）能說一說你讀過之后的感受嗎？（美）
學習第三四句：
師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？引導學生觀察荷葉畫面。
從課題中的“曉”字我們知道，當時的什么時間？（曉：早上）
所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽（也就是朝陽）。
師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導學生觀察荷花的紅
師：瞧，這景色多美?。坑媚阕约旱脑挵堰@兩句詩的意境說出來好嗎？
同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。
學習第一二句：
師：正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟：到底四時：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面，賞讀悟境。
師：同學們，請同學們閉上眼睛想一想：
1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學生朗讀古詩）
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動地對學生友人說：（學生朗讀古詩）
3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠了，他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學生朗讀古詩）
4、看著友人遠去的背景，此時的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）
師：同學們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）
從標題上看，這是一首送別的詩，從內容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？
(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)
師：同學們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學們，請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！（生齊讀）
四、課外擴展，布置作業(yè)
師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）
2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《采蓮曲》）
3、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）
三年級下語文教案篇三
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼娜昙壵Z文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個故事。
高爾基接受少先隊員照相的經過。
通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
生字卡片。
2課時。
第一課時。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學生自讀課文，學習生字詞。
學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語。
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。
完成基礎訓練上的自學提示。
第二課時。
1、鞏固詞語。
紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
（一）學習課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）。
（提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學習第二部分（第7-12自然段）。
1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。
學生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。
（2）小男孩哭著說。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說的是小男孩的表現，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢？把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準備停當后，高爾基側過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。
1、學生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
（提示：不見。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？
（提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？
三年級下語文教案篇四
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時
一、導入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結
四、作業(yè)
談學后的體會
五、教學后記
三年級下語文教案篇五
1、在閱讀中認識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現。
3、能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現。
2、能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學們，今天我們要認識一位女主人（板書：女主人），通過預習課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導書寫“鎮(zhèn)”）
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學習第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險情
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現________________________________。
2、同學們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）
三、深入學習，體會“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）
3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內心當然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持――（有說有笑）。同學們，這就是鎮(zhèn)定。指導朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆――（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導朗讀。
6、同學們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________ 。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解（板書）。
8、當客人們知道實情后，他們又是什么反應？（板書：嚇了一跳）
9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3―6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。
10、人命關天的危急時刻，女主人在極短的時間內依然考慮得那么周全、細致，這恰恰說明了這是一位――鎮(zhèn)定的女主人。
12、同學們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）
14、師小結：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側面描寫。（板書：側面描寫）
四、總結全文，布置作業(yè)
1、同學們，今天我們一起學習了課文，認識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要――（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現主要人物的特點既可以對他進行――（正面描寫），也可以對其他相關人物進行――（側面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
（1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
（2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”。
三年級下語文教案篇六
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。
2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。
3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。
4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關蠶的資料。
朗讀法 自學法 講讀法
教學課時： 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。
我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。
引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。
1、師范讀，初步領悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻
三年級下語文教案篇七
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導入。
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現了什么。
(3)自己獨立寫。
三年級下語文教案篇八
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
1、在這節(jié)課的教學中，我設計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學生學習的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現，使得構建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學指導，讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一，整體掃描，讓學生理解文章的結構。自學指導二，讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三，細讀品位。學習前提出了明確學習要求，然后讓學生自主進行學習。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產的時候，我反復讓學生朗讀，學生在練讀中積累、運用語言。
１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各式各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級下語文教案篇九
通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫(yī)院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。
教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化
一、談話導入。
二、新授
1、自學。
2、要求。
3、檢察預習，并及時指導。
4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報。
8、學習完這篇課文你有什么想法?
9、質疑。
布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。
32__音樂醫(yī)院
不情愿贊不絕口
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。
語文實踐活動8
教學目標：
讓學生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學重點：
感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子
教學時間：4課時
教學目標：培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。
教學重點：有針對性地寫出自己喜歡的內容。
教學過程：
一、選詞填空
1、理解意思會區(qū)分他們的不同。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句，在改寫句子。
2、改好后訂正，再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
教學內容：上網查資料
教學重點：篩選材料。
教學過程：
1引導學生認真朗讀
二、我們的科技角
查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。
教學目標：
著重培養(yǎng)學生組織和的語言表達能力，。
教學重點：
著重培養(yǎng)學生的語言能力。
教學難點：
著重培養(yǎng)學生的語言能力。
教學過程：
一、設計過年方案。
二、分工合作，做好準備。
一、開展活動，落實方案
二、完成習作
三年級下語文教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。
1課時
一、激趣談話，揭示課題
同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。
自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。
二、自學反饋，質疑問難
1、指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現在生物的多樣性上。
3、質疑問難，師生共同幫助解決。
三、抓住要點，簡要復述
1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。
2、指名概括課文的內容。
深入研究，品味語言
要求按下列問題讀書思考：
a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：
1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。
2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文，積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
五、課外延伸，拓展視野
要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
三年級下語文教案篇十一
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（4）聯系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容?？梢月撓怠夺烎~的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
三年級下語文教案篇十二
2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復習導入
1、開火車認讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。
同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。
三年級下語文教案篇十三
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準備
1、課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導入
1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)
會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學們在玩中的發(fā)現能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。
三、學生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6、引導學生簡單歸納中心內容。
7、拓展練習
聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
三年級下語文教案篇十四
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
重點：有感情地朗讀詩歌。
難點：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
課件
詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大，教師要引導學生展開想象，因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。
交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。
1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來。
3、試著和學習伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。
1、出示本課生字新詞：
1）指名認讀。
2）全班齊讀。
3）抽讀。
2、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？
1、指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？
2、分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的？
3、看看文中點到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍的？
4、指導學生有感情地朗讀課文。
1、師出示本課的生字新詞，全班認讀。
2、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《愛什么顏色》。
1、抽一學生范讀第一節(jié)。
2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、同學們，你們想一想，在農村還有哪些東西是綠色的？
4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）
5、你知道綠色有什么意義嗎？
三年級下語文教案篇十五
默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導入
1、板書“060”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學習課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學習彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發(fā)現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯系生活總結。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！
三年級下語文教案篇十六
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2．發(fā)現了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
三年級下語文教案篇十七
屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!
學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的.字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確。
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利。
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?
三年級下語文教案篇十八
1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。
鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。
1課時。
一、聯系課前談觀察感受，導入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。
(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。
(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的.詞語和句子，想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。
三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)。
1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。
3、指導朗讀。
4、指導學生背誦課文第一自然段。
三年級下語文教案篇十九
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
在讀、寫、背中訓練語言能力。
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
3課時
進行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
回家講給媽媽聽。
完成習作。
帶上各自與課余生活有關的器具
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
第三課時
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
課件
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
背誦古詩
三年級下語文教案篇二十
整體感知，重點體會;以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動釋疑。
1、認識6個字，會寫14個字。
2、抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學課件
教學時間：2課時
第一課時
一揭示課題，導入新課
師:同學們,大家知道周總理嗎?作為新世紀的少年兒童，我們無緣目睹總理的偉人風采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長街送總理中去深味。今天，當我們從文章中再一次走進偉人時，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文，自行解疑，學習字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。
2、課文讀完了，哪些問題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況?！爸隆⒅尽睘槁N舌音，“賓”為前鼻音，“驅”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學生自主識記。
5、指導書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結構。
6認讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。
大家的收獲可真不少，學會了帶著問題，有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內容)老師感情朗讀。
三、學習第一自然段
過渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因為老師一邊讀一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!
通過朗讀，你的眼前出現了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學讀第一自然段。
同學們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數的人!(課件出示不同人對總理評價)
他的朋友特立尼達這樣稱贊他：“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中?！?BR> 他的人民這樣稱頌他：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人?！?BR> 四，師生總結課堂收獲
1、字詞。
2、內容。
3、寫法(時間、地點、人物、事件)
作業(yè)布置：書寫所學習的漢字。
查找了解有關總理的故事。
第二課時
一、導入新課
我們在昨天的課上學習了新課的生字，初讀了課文，共同學習了第一自然段，還了解了一些關于周總理美好品質的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他?今天，就讓我們繼續(xù)學習這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細讀品味，理解內容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!
這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當時你在場,你會怎樣?
是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子)
接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導學法：告訴學生邊讀邊勾畫，這是個好習慣。)
教師請2-3人將找到的句子讀一讀。
過渡：請同學們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會在小組內交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)
學生邊讀邊體會，并在小組內進行討論、交流。
(課件點擊，出示描寫總理動作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)
通過學生的回答，教師引導學生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點擊，出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關同志，動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅驅寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧!”周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞，體會總理對群眾的關心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學生練讀，教師相機指導朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統,你又會怎么想?完成“我要說”練習。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!
三、拓展延伸，升華感情
學到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習作練習。
(學生自由發(fā)言。)
師總結：總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現總理品質的詞語)學生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。
作業(yè)：
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書：
人民
周總理愛(語言、動作、神態(tài))
祖國