教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書(shū)面指導(dǎo)材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫(xiě)需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探討一下吧。編寫(xiě)教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)需要。這些教案范例中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也有實(shí)踐技能的培養(yǎng)，涵蓋了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇一
2.大膽戰(zhàn)役，執(zhí)著前行和精神。
3.培育門生誦讀本領(lǐng)。
重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的精神。
教具：多媒體。
教程：
1、導(dǎo)入新課。
1.行使課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭露課文。
2.總體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)門生自由讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文首要講了甚么。
4.在課文中進(jìn)行講明。
2.誦讀出色段落，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)在。
一.門生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。
2.門生邊聽(tīng)邊想象其時(shí)的情形。
3.商討：是什么使?jié)O民們克服了難題，順?biāo)鞖w航。
4.累積內(nèi)化。
一.有情感的誦讀課文。
二.把自己的感受寫(xiě)在日志里。
4.累積好詞好句。
5.誦讀課文。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇二
1、能正確讀寫(xiě)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1~3自然段。
教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片，如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號(hào)。)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫(xiě)小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對(duì)比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄有點(diǎn)兒翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?(練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。)。
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么，感覺(jué)如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)反思。
1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，因此教師可通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開(kāi)家門就是河，要出門就得坐小艇等畫(huà)面時(shí)，學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。
2、通過(guò)觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并且設(shè)想船夫會(huì)說(shuō)什么。這樣，在無(wú)形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
教具準(zhǔn)備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的，畫(huà)出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面，把書(shū)本擺放在“河面”上當(dāng)做來(lái)往的船只，把自己的文具盒當(dāng)做小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫(xiě)得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
5、老師引讀，學(xué)生接讀。
老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
學(xué)生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動(dòng)作靈活——。
學(xué)生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
老師：他速度極快——。
學(xué)生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習(xí)背誦第4自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
學(xué)生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
四總結(jié)。
學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學(xué)反思：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫(xiě)的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇三
1、認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，懂得關(guān)愛(ài)自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目。
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。)。
二、初讀課文，了解大意。
1、帶著問(wèn)題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣?
(2)熊媽媽高興嗎?
2、解決問(wèn)題，了解課文大意。
三、認(rèn)字、寫(xiě)字，鞏固字詞。
1、認(rèn)識(shí)生字、新詞。(有條件的制作課件，沒(méi)條件的用生字、詞語(yǔ)卡片。)。
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。)。
(4)抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。)。
(5)用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(6)檢查學(xué)生對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
2、描描寫(xiě)寫(xiě)。
(1)(課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才寫(xiě)得漂亮。
(2)教師范寫(xiě)“錢”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。
(3)生選擇自己喜歡的字寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)生寫(xiě)完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、自讀1、2自然段，提問(wèn)：胖胖熊的秘密是什么?
2、自讀3、4、5自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么?
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)。
3、自讀6、7、8自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮!)。
(1)自讀體會(huì)，讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出美感。
(2)抽讀評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)說(shuō)比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)。
4、讀9、10自然段，討論：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最快樂(lè)的一天?
5、正確、流利、有感情地讀全文。
6、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感。
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)上生日祝福語(yǔ)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇四
教材分析：
這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
教具：課件。
教程：
一、談話導(dǎo)入。
(1)讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
(2)抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2.在讀中認(rèn)識(shí)生字。
3.對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三、潛水工具。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2.想象海洋的美。
四、通過(guò)課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
3.積累內(nèi)化。
〔1〕認(rèn)讀課文中的生字。
(2)文中的語(yǔ)詞和句子。
4.探究活動(dòng)。
開(kāi)展一次探究海底世界的活動(dòng)。
5.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)字。
板書(shū)：
探究海底世界。
1.探究歷程。
2.海底生物豐富，景色美麗。
3.激發(fā)探索大自然的欲望。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感，豐富語(yǔ)言積累。
3、正確、流利地朗讀課文，了解一些動(dòng)物的生活特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用各種記字方法記憶生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
老師：多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：課前觀察生活中常見(jiàn)的一些蟲(chóng)鳥(niǎo)的生活習(xí)性。收集有關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(多媒體課件：依次出示8種小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生依次叫出它們的名字，然后定格。)。
師：孩子們，真能干，能叫出它們的名字。現(xiàn)在它們就是我們的好朋友了，讓它們與我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧!
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由地輕聲讀課文，把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾次，讀對(duì)為止。
2、課件展示所有的生字。請(qǐng)你提醒大家注意，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)。如“蜻蜓”、“蝴”、“鸚”、“翱”、“巢”、“屏”的讀音。
3、偏旁歸類，重新排列生字。
蟲(chóng)字旁：蜻、蜓、蝴、蝶。(為什么它們都是蟲(chóng)字旁呢?)。
鳥(niǎo)字旁：鸚、鵡、鵑、鷗。(為什么它們都是鳥(niǎo)字旁呢?)。
羽字旁：翱、翔。(為什么是羽字旁呢?)。
4、游戲：師出示帶有動(dòng)物名稱的卡片，面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生只做動(dòng)作或口形讓老師猜出是什么動(dòng)物。
三、讀悟結(jié)合，了解特性。
1、你最喜歡哪種小動(dòng)物?自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。并自豪地讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。
2、全班交流，讀出你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。(師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生正確了解各種小動(dòng)物的特性，并把自己知道的有關(guān)知識(shí)、資料進(jìn)行交流。)。
四、美讀兒歌，熟讀成誦。
這些昆蟲(chóng)多有意思呀!這些鳥(niǎo)類多有趣呀!孩子們，你們?cè)敢獍堰@首有趣的兒歌記在腦子里嗎?這樣呀才能真正成為它們的好朋友。
1、男女生分組讀：男生一句，女生一句。
2、問(wèn)答式讀：
問(wèn)：蜻蜓，答：點(diǎn)水。
3、看課件上的圖片一句一句地讀，還可以表演。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詞串的節(jié)奏感、美感。)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，交流展示。
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)寫(xiě)好這8個(gè)字。特別是“燕”“鷹”筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、交流展示。
六、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移。
1、今天我們學(xué)了有趣的《蟲(chóng)鳥(niǎo)歌》，你能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類的名字嗎?生交流收集的資料。
2、能學(xué)著編幾句兒歌嗎?
如：蛐蛐彈琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉蟲(chóng)、小魚(yú)吐泡……。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇六
1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。
有關(guān)掛圖、詞卡等。
第一課時(shí)：
一、激情導(dǎo)趣，引入新課。
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？
出示謎語(yǔ)：東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。
小朋友，你知道我是什么字嗎？
學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。
師：它的名字叫小口，今天它來(lái)找朋友，
它的朋友在哪里？請(qǐng)你們幫它認(rèn)一認(rèn)。
3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾。
（用開(kāi)火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）。
4、師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未。
（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）。
師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦？沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書(shū)課題。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從朗讀中揣摩課文的描寫(xiě)順序，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)日出景色的方法。
3.在閱讀中感受日出的美和壯觀，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.朗讀課文，感受滄海日出的壯觀和美麗。
1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)學(xué)生課前搜集海上日出的圖片。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
1.2008年我有幸去了一趟北戴河旅游，那是個(gè)美麗的地方，可惜沒(méi)有看到海上日出，今天就請(qǐng)大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!
2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))這節(jié)課我將和同學(xué)們一起完成以下任務(wù)，大家有信心嗎?
二、整體感知，初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。
2.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
3.全班交流。
三、展開(kāi)想象，細(xì)讀課文。
1.同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么日出前、日出時(shí)和日出后的景色是什么樣子呢?
指名朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.(生匯報(bào)，從而進(jìn)行品讀)。
(1)、日出前。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日出前是怎么樣的，師相機(jī)說(shuō)“那你來(lái)讀一讀這段”(指名讀)。
問(wèn)：聽(tīng)他讀后你有什么感受腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(生回答)。
師：誰(shuí)再來(lái)描繪一下腦海中的畫(huà)面?并理解：“廣闊無(wú)垠”。
師：那誰(shuí)能把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)么(讀這廣闊——明快的美)?
問(wèn)：他讀的怎么樣(生評(píng))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
過(guò)渡：老師也被日出前的美景陶醉了，但日出時(shí)的景色也吸引了我，請(qǐng)同學(xué)默讀，邊讀邊畫(huà)你認(rèn)為比較美的句子或詞語(yǔ)。
(2)、日出時(shí)。
問(wèn)：日出時(shí)美吧?壯觀嗎?那你覺(jué)得哪最美?
師：朝霞色彩變化作者分為四種，可見(jiàn)他觀察仔細(xì)，筆觸細(xì)膩，這種寫(xiě)作手法值得我們學(xué)習(xí)。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(生匯報(bào)并指名讀)。
師：他讀的怎樣?日出怎樣(美)?
你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關(guān)圖片欣賞)。
師：老師讀的怎樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
問(wèn)：這樣讀行不行?為什么?(生評(píng))。
師：作者運(yùn)用的這兩個(gè)詞好不好，那你來(lái)讀一讀這段話。
指名讀(兩到三名，到后來(lái)……蹦出了海面)會(huì)讀了么?(齊讀)。
師：大自然多神奇，剛開(kāi)始還慢慢升，后來(lái)一下子蹦出了海面現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描繪一下日出除了美，你還感覺(jué)怎樣?(壯觀)。
(出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。
師：說(shuō)的太好了!
太陽(yáng)升起那一刻天空和大海又是什么樣的，請(qǐng)大家自己美美的再讀一讀。(生匯報(bào))。
師：作者真的看見(jiàn)了大路嗎?(這是什么?)引出聯(lián)想。
問(wèn)：此時(shí)你覺(jué)得日出還給你留下了什么感覺(jué)(神奇)那我們就再一次領(lǐng)略日出時(shí)的景色。(課件出示)。
生讀------(走進(jìn)到大海里面去)。
(3)、日出后。
師：飽含感情地說(shuō)：啊，美極了，壯觀極了，這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去，只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。
師：此時(shí)此刻大家有什么感受?
師評(píng)：同學(xué)們的想象力真豐富。
師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。
四、回顧全文，體會(huì)方法。
1.通過(guò)本文，你學(xué)會(huì)了什么描寫(xiě)方法?
2.今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出，領(lǐng)略了大自然的神奇，更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法，希望大家有時(shí)間多去觀察大自然，并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上，做一個(gè)細(xì)心的人。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
用手中的筆想象描寫(xiě)出，校園內(nèi)日出前后的變化。
板書(shū)：
4滄海日出。
鷹角亭上看日出。
滄日出前廣闊。
海日出時(shí)神奇。
日日出后壯觀。
出
觀察仔細(xì)筆觸細(xì)膩合理想象。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇八
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么?
(誰(shuí)失去了一天?為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了?)。
二、初讀課文。
1.讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。
2.檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。
3.正確流利地朗讀課文。
4.文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天?
出示ppt：
媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2.交流。
佩佳：
想再睡一會(huì)兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無(wú)成。
其他人：
拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎?(不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。)。
4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。)。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間)。
四、總結(jié)。
談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)_對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)出示生字詞卡片，開(kāi)火車讀。
(2)指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(_看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。
2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(_看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、再讀生字詞。
2、討論識(shí)記方法。
3、描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀第二段，思索：_來(lái)到了南開(kāi)，主要做了什么?(具體寫(xiě)了_與王輝等同學(xué)交談)。
2、分角色朗讀，注意體會(huì)_是怎么問(wèn)的，王輝又是怎樣回答的。
3、結(jié)合課文談感受。
(1)你覺(jué)得_怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
平易近人：_來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫(xiě)_平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)，但并沒(méi)有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服_?
2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(_對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。
五、作業(yè)。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。
2、小練筆：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書(shū)：
興奮喜悅。
平易近人關(guān)心青年。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十
設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。)。
2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)。
初讀課文整體感知。
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、考慮：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查：
a出示詞語(yǔ)：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)。
b交流感受。
精讀感悟入境入情。
1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)。
2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)。
a出示：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?BR> (a)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)：黯然淚下)。
(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
b出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> (a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū)：分外顧惜)。
(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀)。
c出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?BR> (a)自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。)。
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學(xué)齊唱。
(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
(e)此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖)。
(g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫(xiě)的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
d其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹)。
e過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)。
此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)。
即時(shí)拓展加深體驗(yàn)。
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
適用年級(jí)：六年級(jí)。
使用教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機(jī)勃勃、令人快樂(lè);體會(huì)作者對(duì)少年兒童的喜愛(ài)、期待。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會(huì)到哪兒去找春天呢?
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰(shuí)“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒(méi)有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、感受春天的景美。
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流：景色如何?可以先說(shuō)感受，再讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎?你能把自己對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書(shū)：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛(ài)。
(二)明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū)，找出書(shū)上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，馬上交流的時(shí)候，不但要說(shuō)，還要讀。
(四)引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點(diǎn)：充滿快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
大家真了不起，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū)，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但……而且……說(shuō)話)。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景)。
追問(wèn)：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問(wèn)：“這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人也感到快樂(lè)”自己是誰(shuí)，別人指誰(shuí)?
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書(shū)：(歡樂(lè)多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、體會(huì)冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè)：(一)背誦課文。
(二)讀課外書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂(lè)多，活力足，
兒童多處總是春!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十二
二、即使也。
既又。
因?yàn)椋噪m然但是。
三、1、身體有沒(méi)有進(jìn)步，健康是生命之本。
2、自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。
3、自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步，工作的好壞對(duì)我們的今天和未來(lái)都有很大的影響。
4、自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步，道德是做人的根本。
5、問(wèn)問(wèn)自己，激勵(lì)和鞭策，身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)。
四、1、制止、阻攔。
2、驚詫、驚異。
提示導(dǎo)。
與異的寫(xiě)法不同。
2、疑惑、驚異、(感動(dòng))、后悔。
3、我一定要控制自己的言行，正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并改正。
4、我喜歡，因?yàn)?，這樣能夠觸及犯了錯(cuò)誤同學(xué)的心靈，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
《師恩難忘》。
一、略。
二、略。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、口才、文筆、娓娓動(dòng)聽(tīng)。入了迷，身臨其境。引人入勝。春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)。
2、上千個(gè)故事，那幼小的，文學(xué)的，終生難忘田老師的教誨之恩。
區(qū)別：終身、終生。
終身：今生今世;此生;畢生相關(guān)。如：終身大事終身教育。
終生：畢生;終身。
在這里，我覺(jué)得兩個(gè)詞語(yǔ)都可以。
四、閱讀。
1、種植樹(shù)木、培育人才、樹(shù)木成材需時(shí)十年，(虛數(shù))而培育人才卻是關(guān)系到百年的事情，說(shuō)明陪樣人才是百年大計(jì)，不容忽視。
2，最后1句。
3、田老師教給我們知識(shí)和道理。
五、
1、因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)為，不管什么花，都只能開(kāi)在泥里、水中、樹(shù)上等等，而發(fā)言卻說(shuō)他相信石頭會(huì)開(kāi)花，大家覺(jué)得是無(wú)稽之談。
2、因?yàn)橼w老師相信石頭也能開(kāi)花，相信每一個(gè)孩子都能成才。
3、趙老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)會(huì)僧，培養(yǎng)學(xué)生自信、向上的精神。
《古詩(shī)兩首》。
一、隱居。
穩(wěn)當(dāng)。
騎馬。
桌椅。
蟬聯(lián)彈弓。
二、1、不知所處的位置;只知道他在這座山里邊，山里云霧繚繞，我也不知道具體在什么位置。
2、想要;閉上嘴吧，停止前進(jìn)。
大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。
三、1你師傅在家嗎?
不在，他采藥去了。
到哪兒采藥去了?
就在這座山中。
你能帶我去找他嗎?
不能，因?yàn)樯嚼镌旗F繚繞，我也不知道他在哪兒。
領(lǐng)悟：隱者高潔的品質(zhì)和詩(shī)人對(duì)他的仰慕。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》。
一、蒼勁、飽覽、相聚、芬芳、黃昏、描繪、無(wú)限、云錦敞開(kāi)。
二、鳴禽、野花、聯(lián)歡、歡樂(lè)。
攀登、飽覽無(wú)限、豪情。
前進(jìn)吧，奔向浩瀚、胸襟。
大自然里藏著豐富的知識(shí)。
四、你的賀卡我收到了，那上面寫(xiě)滿了年底我的問(wèn)候和祝福。
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。
一、略。
二、中毒、讀書(shū)、獨(dú)立;拜訪，紡織，模仿;商店、殿堂、電器。
三、仰望，迎接、抑制;仿照、防守、芬芳;翻譯、抉擇、沼澤。
四、著迷，迷戀，癡迷。法布爾從小喜歡昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)研究非常執(zhí)著，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行鉆研。
五、來(lái)回穿梭、蠕蟲(chóng)，金屬光澤的小甲蟲(chóng)，彩色的石子。
3、法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常的迷戀，珍愛(ài)。
4、螺殼、甲蟲(chóng)、石子、貝殼、蝸牛，法布爾捉的昆蟲(chóng)很多，他很喜愛(ài)昆蟲(chóng)。
《變色龍》。
一、判斷、距離、介紹、兇相畢露、指手畫(huà)腳、繪聲繪色、震驚、端詳。
二、繪聲繪色、兇相畢露、名副其實(shí)(名不副實(shí))、迅雷不及掩耳。
三、1、一瞬間、一剎那、須臾、轉(zhuǎn)眼間、變色龍捕食速度快，而且準(zhǔn)確。似睡非睡的.變色龍以迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。
2、翠綠、橢圓形，三角形、長(zhǎng)筒狀，龜背、四肢短腳，尖細(xì)。
3、綠、香蕉葉色、棕色、淺灰色、名副其實(shí)。
4、外形、捕食、變色。
五、1為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物。
2、我可以利用這個(gè)原來(lái)來(lái)制造坦克、飛機(jī)、大炮等軍事武器，為保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
《金蟬脫殼》。
一、搜索、配合、恢復(fù)、顏色、花椒、協(xié)調(diào)(諧調(diào))、依依不舍、枝繁葉茂。
二、透明發(fā)亮的殼殼、敏捷地?fù)鋪?lái)、又白又嫩的蟬尾、聚精會(huì)神地盯著、又小又嫩的翅膀、緊緊地抓住、精巧的斑紋、依依不舍地離開(kāi)。(的、地的用法、還可以填什么?)。
三、1抖動(dòng)、伸、仰、撲、抓、抽、出來(lái)、自然協(xié)調(diào)。
2、頭鉆出來(lái)了……。
3、背、頭、腳、尾，蟬尾。
4、蟬脫殼的全過(guò)程。
四、1偶爾、耐心、喜歡。
2第三自然段。
3、青蛙是我們的好朋友，它是一個(gè)捉蟲(chóng)能手，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬(wàn)只害蟲(chóng)。我們應(yīng)該保護(hù)它們。
8
一、楚國(guó)、矛盾、神韻、墻壁、銳利、逼真。
二、大雨滂沱、大雪紛飛、大霧彌漫、狂風(fēng)大作、陽(yáng)光明媚。
三、1拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、葉公好龍、狐假虎威、杯弓蛇影。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十三
1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
3抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細(xì)讀課文，感受真誠(chéng)。
1默讀課文，把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。
就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)“我”，支持“我”，同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
再讀，你感受到什么?
(鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦)。
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過(guò)的感覺(jué)?！?對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠(chéng))。
4第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)“我”說(shuō)，“我”的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。
再讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂(lè)幸福;體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私……)。
5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，“我”被震撼了，感動(dòng)了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對(duì)“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺(jué)中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會(huì)到什么?(表?yè)P(yáng)“我”，鼓勵(lì)“我”，用投入的欣賞，說(shuō)明“我”進(jìn)步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會(huì)到什么?(“我”進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對(duì)話體會(huì)“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;。
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;。
3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
教法：講授法。
時(shí)間:一課時(shí)。
一、初讀感受美。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)。
二、細(xì)讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序。
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)朗讀的指導(dǎo)。
a.指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
b.說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫(xiě)?
四、積累遷移。
(1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十五
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ);(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)：(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。(陶醉或發(fā)問(wèn))。
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎?
5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎?學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))。
第二課時(shí)。
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。荒山披綠裝。
動(dòng)物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹(shù)葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫(xiě)話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中，手段簡(jiǎn)化，致力于朗讀、寫(xiě)字兩大語(yǔ)文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn)，節(jié)約了課堂時(shí)間，為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。
第二課時(shí)伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時(shí)的朗讀，也為下面的“品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語(yǔ)言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，不亦樂(lè)乎!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂(lè)趣。
3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
萬(wàn)物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡(jiǎn)介作者。
簡(jiǎn)幀(1961—)原名簡(jiǎn)敏幀，臺(tái)灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺(tái)灣新生代的代表女作家。臺(tái)灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問(wèn))(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實(shí)生活中汲取題材，對(duì)人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實(shí)精神并存的理性精神的力度。被評(píng)為“當(dāng)代臺(tái)灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家。
三、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡(luò)。
第一部分(1-3)寫(xiě)久違的蟬聲讓我感到夏天的到來(lái)。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時(shí)代的樂(lè)趣。
第三部分(10)對(duì)聽(tīng)蟬的獨(dú)特感受和理解。
四、研讀課文。
1.自由讀第一段，思考：作者寫(xiě)久違的蟬聲，為什么要先寫(xiě)“耳朵忙著聽(tīng)車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時(shí)候跨進(jìn)門檻，我競(jìng)?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
6.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
7.為什么說(shuō)“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分。
五、有感情地朗讀全文。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十七
本文寫(xiě)了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。
目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意地方法。
重難點(diǎn)：體會(huì)鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對(duì)四合院的留戀。
教法：講授法。
教具：多媒體。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)四合院比較陌生。
一.這是一篇略讀課文。
1.自主閱讀。
2.自讀想象。
3.體驗(yàn)情感。
二.閱讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生自由初讀課文。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，找畫(huà)詞語(yǔ)，把課文讀書(shū)讀流利。
2抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會(huì)。
(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。
(2)學(xué)生討論交流。
(3)體會(huì)作者抓住具體的事例來(lái)表情達(dá)意的方法。
(4)體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。
討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.語(yǔ)文實(shí)踐。
了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑。
四.作業(yè)：自選。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇一
2.大膽戰(zhàn)役，執(zhí)著前行和精神。
3.培育門生誦讀本領(lǐng)。
重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的精神。
教具：多媒體。
教程：
1、導(dǎo)入新課。
1.行使課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭露課文。
2.總體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)門生自由讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文首要講了甚么。
4.在課文中進(jìn)行講明。
2.誦讀出色段落，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)在。
一.門生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。
2.門生邊聽(tīng)邊想象其時(shí)的情形。
3.商討：是什么使?jié)O民們克服了難題，順?biāo)鞖w航。
4.累積內(nèi)化。
一.有情感的誦讀課文。
二.把自己的感受寫(xiě)在日志里。
4.累積好詞好句。
5.誦讀課文。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇二
1、能正確讀寫(xiě)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1~3自然段。
教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片，如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號(hào)。)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫(xiě)小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對(duì)比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄有點(diǎn)兒翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?(練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。)。
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么，感覺(jué)如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)反思。
1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，因此教師可通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開(kāi)家門就是河，要出門就得坐小艇等畫(huà)面時(shí)，學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。
2、通過(guò)觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并且設(shè)想船夫會(huì)說(shuō)什么。這樣，在無(wú)形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
教具準(zhǔn)備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的，畫(huà)出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面，把書(shū)本擺放在“河面”上當(dāng)做來(lái)往的船只，把自己的文具盒當(dāng)做小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫(xiě)得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
5、老師引讀，學(xué)生接讀。
老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
學(xué)生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動(dòng)作靈活——。
學(xué)生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
老師：他速度極快——。
學(xué)生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習(xí)背誦第4自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
學(xué)生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
四總結(jié)。
學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學(xué)反思：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫(xiě)的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇三
1、認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，懂得關(guān)愛(ài)自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目。
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。)。
二、初讀課文，了解大意。
1、帶著問(wèn)題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣?
(2)熊媽媽高興嗎?
2、解決問(wèn)題，了解課文大意。
三、認(rèn)字、寫(xiě)字，鞏固字詞。
1、認(rèn)識(shí)生字、新詞。(有條件的制作課件，沒(méi)條件的用生字、詞語(yǔ)卡片。)。
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。)。
(4)抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。)。
(5)用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(6)檢查學(xué)生對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
2、描描寫(xiě)寫(xiě)。
(1)(課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才寫(xiě)得漂亮。
(2)教師范寫(xiě)“錢”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。
(3)生選擇自己喜歡的字寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)生寫(xiě)完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、自讀1、2自然段，提問(wèn)：胖胖熊的秘密是什么?
2、自讀3、4、5自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么?
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)。
3、自讀6、7、8自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮!)。
(1)自讀體會(huì)，讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出美感。
(2)抽讀評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)說(shuō)比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)。
4、讀9、10自然段，討論：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最快樂(lè)的一天?
5、正確、流利、有感情地讀全文。
6、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感。
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)上生日祝福語(yǔ)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇四
教材分析：
這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
教具：課件。
教程：
一、談話導(dǎo)入。
(1)讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
(2)抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2.在讀中認(rèn)識(shí)生字。
3.對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三、潛水工具。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2.想象海洋的美。
四、通過(guò)課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
3.積累內(nèi)化。
〔1〕認(rèn)讀課文中的生字。
(2)文中的語(yǔ)詞和句子。
4.探究活動(dòng)。
開(kāi)展一次探究海底世界的活動(dòng)。
5.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)字。
板書(shū)：
探究海底世界。
1.探究歷程。
2.海底生物豐富，景色美麗。
3.激發(fā)探索大自然的欲望。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感，豐富語(yǔ)言積累。
3、正確、流利地朗讀課文，了解一些動(dòng)物的生活特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用各種記字方法記憶生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
老師：多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：課前觀察生活中常見(jiàn)的一些蟲(chóng)鳥(niǎo)的生活習(xí)性。收集有關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(多媒體課件：依次出示8種小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生依次叫出它們的名字，然后定格。)。
師：孩子們，真能干，能叫出它們的名字。現(xiàn)在它們就是我們的好朋友了，讓它們與我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧!
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由地輕聲讀課文，把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾次，讀對(duì)為止。
2、課件展示所有的生字。請(qǐng)你提醒大家注意，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)。如“蜻蜓”、“蝴”、“鸚”、“翱”、“巢”、“屏”的讀音。
3、偏旁歸類，重新排列生字。
蟲(chóng)字旁：蜻、蜓、蝴、蝶。(為什么它們都是蟲(chóng)字旁呢?)。
鳥(niǎo)字旁：鸚、鵡、鵑、鷗。(為什么它們都是鳥(niǎo)字旁呢?)。
羽字旁：翱、翔。(為什么是羽字旁呢?)。
4、游戲：師出示帶有動(dòng)物名稱的卡片，面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生只做動(dòng)作或口形讓老師猜出是什么動(dòng)物。
三、讀悟結(jié)合，了解特性。
1、你最喜歡哪種小動(dòng)物?自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。并自豪地讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。
2、全班交流，讀出你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。(師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生正確了解各種小動(dòng)物的特性，并把自己知道的有關(guān)知識(shí)、資料進(jìn)行交流。)。
四、美讀兒歌，熟讀成誦。
這些昆蟲(chóng)多有意思呀!這些鳥(niǎo)類多有趣呀!孩子們，你們?cè)敢獍堰@首有趣的兒歌記在腦子里嗎?這樣呀才能真正成為它們的好朋友。
1、男女生分組讀：男生一句，女生一句。
2、問(wèn)答式讀：
問(wèn)：蜻蜓，答：點(diǎn)水。
3、看課件上的圖片一句一句地讀，還可以表演。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詞串的節(jié)奏感、美感。)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，交流展示。
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)寫(xiě)好這8個(gè)字。特別是“燕”“鷹”筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、交流展示。
六、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移。
1、今天我們學(xué)了有趣的《蟲(chóng)鳥(niǎo)歌》，你能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類的名字嗎?生交流收集的資料。
2、能學(xué)著編幾句兒歌嗎?
如：蛐蛐彈琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉蟲(chóng)、小魚(yú)吐泡……。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇六
1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。
有關(guān)掛圖、詞卡等。
第一課時(shí)：
一、激情導(dǎo)趣，引入新課。
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？
出示謎語(yǔ)：東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。
小朋友，你知道我是什么字嗎？
學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。
師：它的名字叫小口，今天它來(lái)找朋友，
它的朋友在哪里？請(qǐng)你們幫它認(rèn)一認(rèn)。
3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾。
（用開(kāi)火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）。
4、師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未。
（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）。
師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦？沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書(shū)課題。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從朗讀中揣摩課文的描寫(xiě)順序，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)日出景色的方法。
3.在閱讀中感受日出的美和壯觀，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.朗讀課文，感受滄海日出的壯觀和美麗。
1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)學(xué)生課前搜集海上日出的圖片。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
1.2008年我有幸去了一趟北戴河旅游，那是個(gè)美麗的地方，可惜沒(méi)有看到海上日出，今天就請(qǐng)大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!
2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))這節(jié)課我將和同學(xué)們一起完成以下任務(wù)，大家有信心嗎?
二、整體感知，初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。
2.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
3.全班交流。
三、展開(kāi)想象，細(xì)讀課文。
1.同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么日出前、日出時(shí)和日出后的景色是什么樣子呢?
指名朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.(生匯報(bào)，從而進(jìn)行品讀)。
(1)、日出前。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日出前是怎么樣的，師相機(jī)說(shuō)“那你來(lái)讀一讀這段”(指名讀)。
問(wèn)：聽(tīng)他讀后你有什么感受腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(生回答)。
師：誰(shuí)再來(lái)描繪一下腦海中的畫(huà)面?并理解：“廣闊無(wú)垠”。
師：那誰(shuí)能把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)么(讀這廣闊——明快的美)?
問(wèn)：他讀的怎么樣(生評(píng))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
過(guò)渡：老師也被日出前的美景陶醉了，但日出時(shí)的景色也吸引了我，請(qǐng)同學(xué)默讀，邊讀邊畫(huà)你認(rèn)為比較美的句子或詞語(yǔ)。
(2)、日出時(shí)。
問(wèn)：日出時(shí)美吧?壯觀嗎?那你覺(jué)得哪最美?
師：朝霞色彩變化作者分為四種，可見(jiàn)他觀察仔細(xì)，筆觸細(xì)膩，這種寫(xiě)作手法值得我們學(xué)習(xí)。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(生匯報(bào)并指名讀)。
師：他讀的怎樣?日出怎樣(美)?
你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關(guān)圖片欣賞)。
師：老師讀的怎樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
問(wèn)：這樣讀行不行?為什么?(生評(píng))。
師：作者運(yùn)用的這兩個(gè)詞好不好，那你來(lái)讀一讀這段話。
指名讀(兩到三名，到后來(lái)……蹦出了海面)會(huì)讀了么?(齊讀)。
師：大自然多神奇，剛開(kāi)始還慢慢升，后來(lái)一下子蹦出了海面現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描繪一下日出除了美，你還感覺(jué)怎樣?(壯觀)。
(出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。
師：說(shuō)的太好了!
太陽(yáng)升起那一刻天空和大海又是什么樣的，請(qǐng)大家自己美美的再讀一讀。(生匯報(bào))。
師：作者真的看見(jiàn)了大路嗎?(這是什么?)引出聯(lián)想。
問(wèn)：此時(shí)你覺(jué)得日出還給你留下了什么感覺(jué)(神奇)那我們就再一次領(lǐng)略日出時(shí)的景色。(課件出示)。
生讀------(走進(jìn)到大海里面去)。
(3)、日出后。
師：飽含感情地說(shuō)：啊，美極了，壯觀極了，這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去，只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。
師：此時(shí)此刻大家有什么感受?
師評(píng)：同學(xué)們的想象力真豐富。
師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。
四、回顧全文，體會(huì)方法。
1.通過(guò)本文，你學(xué)會(huì)了什么描寫(xiě)方法?
2.今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出，領(lǐng)略了大自然的神奇，更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法，希望大家有時(shí)間多去觀察大自然，并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上，做一個(gè)細(xì)心的人。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
用手中的筆想象描寫(xiě)出，校園內(nèi)日出前后的變化。
板書(shū)：
4滄海日出。
鷹角亭上看日出。
滄日出前廣闊。
海日出時(shí)神奇。
日日出后壯觀。
出
觀察仔細(xì)筆觸細(xì)膩合理想象。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇八
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么?
(誰(shuí)失去了一天?為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了?)。
二、初讀課文。
1.讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。
2.檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。
3.正確流利地朗讀課文。
4.文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天?
出示ppt：
媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2.交流。
佩佳：
想再睡一會(huì)兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無(wú)成。
其他人：
拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎?(不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。)。
4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。)。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間)。
四、總結(jié)。
談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)_對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)出示生字詞卡片，開(kāi)火車讀。
(2)指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(_看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。
2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(_看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、再讀生字詞。
2、討論識(shí)記方法。
3、描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀第二段，思索：_來(lái)到了南開(kāi)，主要做了什么?(具體寫(xiě)了_與王輝等同學(xué)交談)。
2、分角色朗讀，注意體會(huì)_是怎么問(wèn)的，王輝又是怎樣回答的。
3、結(jié)合課文談感受。
(1)你覺(jué)得_怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
平易近人：_來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫(xiě)_平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)，但并沒(méi)有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服_?
2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(_對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。
五、作業(yè)。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。
2、小練筆：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書(shū)：
興奮喜悅。
平易近人關(guān)心青年。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十
設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。)。
2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)。
初讀課文整體感知。
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、考慮：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查：
a出示詞語(yǔ)：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)。
b交流感受。
精讀感悟入境入情。
1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)。
2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)。
a出示：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?BR> (a)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)：黯然淚下)。
(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
b出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> (a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū)：分外顧惜)。
(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀)。
c出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?BR> (a)自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。)。
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學(xué)齊唱。
(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
(e)此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖)。
(g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫(xiě)的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
d其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹)。
e過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)。
此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)。
即時(shí)拓展加深體驗(yàn)。
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
適用年級(jí)：六年級(jí)。
使用教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機(jī)勃勃、令人快樂(lè);體會(huì)作者對(duì)少年兒童的喜愛(ài)、期待。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會(huì)到哪兒去找春天呢?
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰(shuí)“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒(méi)有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、感受春天的景美。
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流：景色如何?可以先說(shuō)感受，再讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎?你能把自己對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書(shū)：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛(ài)。
(二)明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū)，找出書(shū)上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，馬上交流的時(shí)候，不但要說(shuō)，還要讀。
(四)引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點(diǎn)：充滿快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
大家真了不起，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū)，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但……而且……說(shuō)話)。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景)。
追問(wèn)：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問(wèn)：“這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人也感到快樂(lè)”自己是誰(shuí)，別人指誰(shuí)?
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書(shū)：(歡樂(lè)多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、體會(huì)冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè)：(一)背誦課文。
(二)讀課外書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂(lè)多，活力足，
兒童多處總是春!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十二
二、即使也。
既又。
因?yàn)椋噪m然但是。
三、1、身體有沒(méi)有進(jìn)步，健康是生命之本。
2、自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。
3、自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步，工作的好壞對(duì)我們的今天和未來(lái)都有很大的影響。
4、自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步，道德是做人的根本。
5、問(wèn)問(wèn)自己，激勵(lì)和鞭策，身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)。
四、1、制止、阻攔。
2、驚詫、驚異。
提示導(dǎo)。
與異的寫(xiě)法不同。
2、疑惑、驚異、(感動(dòng))、后悔。
3、我一定要控制自己的言行，正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并改正。
4、我喜歡，因?yàn)?，這樣能夠觸及犯了錯(cuò)誤同學(xué)的心靈，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
《師恩難忘》。
一、略。
二、略。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、口才、文筆、娓娓動(dòng)聽(tīng)。入了迷，身臨其境。引人入勝。春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)。
2、上千個(gè)故事，那幼小的，文學(xué)的，終生難忘田老師的教誨之恩。
區(qū)別：終身、終生。
終身：今生今世;此生;畢生相關(guān)。如：終身大事終身教育。
終生：畢生;終身。
在這里，我覺(jué)得兩個(gè)詞語(yǔ)都可以。
四、閱讀。
1、種植樹(shù)木、培育人才、樹(shù)木成材需時(shí)十年，(虛數(shù))而培育人才卻是關(guān)系到百年的事情，說(shuō)明陪樣人才是百年大計(jì)，不容忽視。
2，最后1句。
3、田老師教給我們知識(shí)和道理。
五、
1、因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)為，不管什么花，都只能開(kāi)在泥里、水中、樹(shù)上等等，而發(fā)言卻說(shuō)他相信石頭會(huì)開(kāi)花，大家覺(jué)得是無(wú)稽之談。
2、因?yàn)橼w老師相信石頭也能開(kāi)花，相信每一個(gè)孩子都能成才。
3、趙老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)會(huì)僧，培養(yǎng)學(xué)生自信、向上的精神。
《古詩(shī)兩首》。
一、隱居。
穩(wěn)當(dāng)。
騎馬。
桌椅。
蟬聯(lián)彈弓。
二、1、不知所處的位置;只知道他在這座山里邊，山里云霧繚繞，我也不知道具體在什么位置。
2、想要;閉上嘴吧，停止前進(jìn)。
大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。
三、1你師傅在家嗎?
不在，他采藥去了。
到哪兒采藥去了?
就在這座山中。
你能帶我去找他嗎?
不能，因?yàn)樯嚼镌旗F繚繞，我也不知道他在哪兒。
領(lǐng)悟：隱者高潔的品質(zhì)和詩(shī)人對(duì)他的仰慕。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》。
一、蒼勁、飽覽、相聚、芬芳、黃昏、描繪、無(wú)限、云錦敞開(kāi)。
二、鳴禽、野花、聯(lián)歡、歡樂(lè)。
攀登、飽覽無(wú)限、豪情。
前進(jìn)吧，奔向浩瀚、胸襟。
大自然里藏著豐富的知識(shí)。
四、你的賀卡我收到了，那上面寫(xiě)滿了年底我的問(wèn)候和祝福。
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。
一、略。
二、中毒、讀書(shū)、獨(dú)立;拜訪，紡織，模仿;商店、殿堂、電器。
三、仰望，迎接、抑制;仿照、防守、芬芳;翻譯、抉擇、沼澤。
四、著迷，迷戀，癡迷。法布爾從小喜歡昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)研究非常執(zhí)著，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行鉆研。
五、來(lái)回穿梭、蠕蟲(chóng)，金屬光澤的小甲蟲(chóng)，彩色的石子。
3、法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常的迷戀，珍愛(ài)。
4、螺殼、甲蟲(chóng)、石子、貝殼、蝸牛，法布爾捉的昆蟲(chóng)很多，他很喜愛(ài)昆蟲(chóng)。
《變色龍》。
一、判斷、距離、介紹、兇相畢露、指手畫(huà)腳、繪聲繪色、震驚、端詳。
二、繪聲繪色、兇相畢露、名副其實(shí)(名不副實(shí))、迅雷不及掩耳。
三、1、一瞬間、一剎那、須臾、轉(zhuǎn)眼間、變色龍捕食速度快，而且準(zhǔn)確。似睡非睡的.變色龍以迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。
2、翠綠、橢圓形，三角形、長(zhǎng)筒狀，龜背、四肢短腳，尖細(xì)。
3、綠、香蕉葉色、棕色、淺灰色、名副其實(shí)。
4、外形、捕食、變色。
五、1為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物。
2、我可以利用這個(gè)原來(lái)來(lái)制造坦克、飛機(jī)、大炮等軍事武器，為保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
《金蟬脫殼》。
一、搜索、配合、恢復(fù)、顏色、花椒、協(xié)調(diào)(諧調(diào))、依依不舍、枝繁葉茂。
二、透明發(fā)亮的殼殼、敏捷地?fù)鋪?lái)、又白又嫩的蟬尾、聚精會(huì)神地盯著、又小又嫩的翅膀、緊緊地抓住、精巧的斑紋、依依不舍地離開(kāi)。(的、地的用法、還可以填什么?)。
三、1抖動(dòng)、伸、仰、撲、抓、抽、出來(lái)、自然協(xié)調(diào)。
2、頭鉆出來(lái)了……。
3、背、頭、腳、尾，蟬尾。
4、蟬脫殼的全過(guò)程。
四、1偶爾、耐心、喜歡。
2第三自然段。
3、青蛙是我們的好朋友，它是一個(gè)捉蟲(chóng)能手，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬(wàn)只害蟲(chóng)。我們應(yīng)該保護(hù)它們。
8
一、楚國(guó)、矛盾、神韻、墻壁、銳利、逼真。
二、大雨滂沱、大雪紛飛、大霧彌漫、狂風(fēng)大作、陽(yáng)光明媚。
三、1拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、葉公好龍、狐假虎威、杯弓蛇影。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十三
1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
3抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細(xì)讀課文，感受真誠(chéng)。
1默讀課文，把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。
就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)“我”，支持“我”，同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
再讀，你感受到什么?
(鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦)。
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過(guò)的感覺(jué)?！?對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠(chéng))。
4第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)“我”說(shuō)，“我”的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。
再讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂(lè)幸福;體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私……)。
5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，“我”被震撼了，感動(dòng)了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對(duì)“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺(jué)中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會(huì)到什么?(表?yè)P(yáng)“我”，鼓勵(lì)“我”，用投入的欣賞，說(shuō)明“我”進(jìn)步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會(huì)到什么?(“我”進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對(duì)話體會(huì)“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;。
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;。
3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
教法：講授法。
時(shí)間:一課時(shí)。
一、初讀感受美。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)。
二、細(xì)讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序。
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)朗讀的指導(dǎo)。
a.指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
b.說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫(xiě)?
四、積累遷移。
(1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十五
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ);(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)：(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。(陶醉或發(fā)問(wèn))。
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎?
5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎?學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))。
第二課時(shí)。
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。荒山披綠裝。
動(dòng)物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹(shù)葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫(xiě)話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中，手段簡(jiǎn)化，致力于朗讀、寫(xiě)字兩大語(yǔ)文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn)，節(jié)約了課堂時(shí)間，為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。
第二課時(shí)伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時(shí)的朗讀，也為下面的“品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語(yǔ)言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，不亦樂(lè)乎!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂(lè)趣。
3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
萬(wàn)物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡(jiǎn)介作者。
簡(jiǎn)幀(1961—)原名簡(jiǎn)敏幀，臺(tái)灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺(tái)灣新生代的代表女作家。臺(tái)灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問(wèn))(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實(shí)生活中汲取題材，對(duì)人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實(shí)精神并存的理性精神的力度。被評(píng)為“當(dāng)代臺(tái)灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家。
三、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡(luò)。
第一部分(1-3)寫(xiě)久違的蟬聲讓我感到夏天的到來(lái)。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時(shí)代的樂(lè)趣。
第三部分(10)對(duì)聽(tīng)蟬的獨(dú)特感受和理解。
四、研讀課文。
1.自由讀第一段，思考：作者寫(xiě)久違的蟬聲，為什么要先寫(xiě)“耳朵忙著聽(tīng)車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時(shí)候跨進(jìn)門檻，我競(jìng)?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
6.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
7.為什么說(shuō)“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分。
五、有感情地朗讀全文。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案例文篇十七
本文寫(xiě)了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。
目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意地方法。
重難點(diǎn)：體會(huì)鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對(duì)四合院的留戀。
教法：講授法。
教具：多媒體。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)四合院比較陌生。
一.這是一篇略讀課文。
1.自主閱讀。
2.自讀想象。
3.體驗(yàn)情感。
二.閱讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生自由初讀課文。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，找畫(huà)詞語(yǔ)，把課文讀書(shū)讀流利。
2抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會(huì)。
(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。
(2)學(xué)生討論交流。
(3)體會(huì)作者抓住具體的事例來(lái)表情達(dá)意的方法。
(4)體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。
討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.語(yǔ)文實(shí)踐。
了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑。
四.作業(yè)：自選。