懂得總結(jié)經(jīng)驗，才能讓自己不斷進步；在寫總結(jié)時，要注重突出事物的本質(zhì)和核心，同時也要注意邏輯嚴密和語言簡練。以下是小編為大家整理的一些案例和故事，希望能給大家啟發(fā)和思考。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇一
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時。
一、范讀，感知課文。
二、自由朗讀，初讀感悟。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> 3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結(jié)合，自學生字。
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”
四、小組互助，自學生字。
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內(nèi)檢查，小組內(nèi)組組詞。
五、積累詞語。
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時。
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農(nóng)業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
一、鞏固字詞聽寫。
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀。
1、自己讀。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇二
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
1、畫面并配解說。（寒冷的`冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇三
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
反思點一：開課引入。
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀？！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化。”
反思點二：讀文、識字。
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。
并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍?！澳阍谀睦镆娺^這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的.有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四：想象拓展。
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇四
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的'文字，配得好的就選為“最佳講解員”。[教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇五
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇六
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時。
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關(guān)系，今天，我們來學習一篇介紹農(nóng)業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織。
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）。
（2）“興致勃勃”說明了什么？
（3）指名讀。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）出示圖片，幫助理解。
（3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
（袁隆平培育出雜交水稻良種，大大提高水稻產(chǎn)量。）。
（4）齊讀。
3．學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段。
（2）這一段講的是什么？
（3）指名回答。
4．學習第4自然段。
（l）指名讀第4自然段。
（2）討論這段講的是哪一種科技成就？
（3）這一科技成就有什么特點？
（4）對照掛圖觀察彩色棉花。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀第5自然段。
（2）概括這一段的內(nèi)容。
（3）教師講解。
6．學習最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
（2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
2．學了本文給我們什么啟示？
教學板書：
雜交水稻——產(chǎn)量高。
大棚模型——在冬季。
先進的科學技術(shù)彩色棉花——十分好奇。
無土栽培——很了不起。
通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，而真正脫離農(nóng)業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學生更會全身心地投入其中的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇七
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> “這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布?！?BR> 3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇八
1、結(jié)合字音，熟讀課文，認識14個漢字，規(guī)范書寫8個生字，能用這些字組詞，理解并識記本課出現(xiàn)的成語。
2、了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。
1、流利的朗讀課文。
2、認讀生字。
理解并識記本課的成語。
生字卡片、相關(guān)課件。
兩課時。
一、展示資料，引發(fā)興趣:。
1、同學們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮?？墒悄銈冎滥銈兊母改?、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）。
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
二、結(jié)合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學生認讀，注意“袁、農(nóng)、隆”等的讀音。
2、學生自由讀課文，劃出疑難點。
三、圖文結(jié)合，理解課文。
1、學生第一段。
學生朗讀，找出不理解的詞語。例“興致勃勃”。教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可用4個字的詞語來表示“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語來說一句話。
帶著高興的心情朗讀課文。
2、學習第二段。
1、教師介紹我國國土面積與人口在全球的`比例，引發(fā)學生思考：當比例失調(diào)給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的困難。
2、出示課文插圖,學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中華民族生存的偉大貢獻。
3、請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人注目”，用這個成語來說一句話，加深理解。
4、學習第三、四段。
引導看圖，結(jié)合課文，了解這種大棚的作用。
自讀第四段，找出變化的原因是什么？談談感想！
5、學習第五、六兩段。
同學們，植物生長須要什么？大家聽說過不需要泥土，卻能長得很好的植物嗎？
引導學生仔細觀察這些植物生長的特點，提出疑問。
學生自讀，自己解決疑問。老師加以啟發(fā)引導。
同學們，你們在自然博物館例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會怎樣想呢？
四、課堂回顧。
同學們，這節(jié)課，我們在自然博物館里參觀了許多農(nóng)業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談談學生對了解了先進科學技術(shù)后，心中的夢想。
一、復習檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒有拼音的輔助下直接認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰讀得更通順、更有感情、
二、識記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學生自學，觀察分析字形，用自己的辦法來識記生字。
3、交流體會，教師引導。
三、讀讀記記：
1、出示6個詞語，學生認讀。
2、結(jié)合部分圖畫，再次直觀感知。
3、能用這些詞語，簡單地說一兩句話。
四、復習鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強識記。
2、給生字口頭說幾個詞語。朗讀本課6個重點詞語。
五、作業(yè)設計：
（）致勃勃引人（）。
（）盛開（）飄香。
六、板書設計：
雜交水稻。
大棚模型。
無土栽培。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇九
教材分析:。
??寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
??本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
??學生分析:。
??經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
??設計意圖:。
??本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
??教學目標:。
??1、認識14個生字。
??2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
??3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
??教學準備:。
??錄音機、掛圖、字卡。
??教學設計及意圖：
??一、激趣導入，揭示課題。
??1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的`棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
??（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
??2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
??二、初讀課文，整體感知。
??1、聽錄音，感知課文。
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農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
反思點一：開課引入。
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀？！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化?！?BR> 反思點二：讀文、識字。
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。
并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的.有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天?！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四：想象拓展。
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。
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農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十一
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
2課時。
1、師板書課題后生讀題。（板書“農(nóng)”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。
3、師述：我們今天學習的.這篇課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化呢？
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結(jié)合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。
3、檢查交流。
（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產(chǎn)”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）出示詞語，開火車讀。
（4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。
a、我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化。（結(jié)合學生回答板書）。
1、師范寫生字：廠、產(chǎn)、介。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）。
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀。
（1）第2自然段結(jié)合朗讀，理解”引人注目”。
（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。
（3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
（5）出示后三個自然段，你發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）。
3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。
4、小結(jié)：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農(nóng)業(yè)的變化遠不只這些。。
1、把自己課前搜集的農(nóng)業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內(nèi)當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結(jié)。
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
板書設計：
雜交水稻良種。
（先進的科學技術(shù)）彩色棉花。
無土栽培。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十二
教學目標：
教學重點：
理解課文內(nèi)容，進一步增強學生熱愛科學的情感。
教學難點：
初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
【第一課時】。
一、解題、導入新課。
同學們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的`字音。
2、學生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文。
【第二課時】。
一、復習導入。
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。
5、小組練習：根據(jù)圖片配上文字，練習解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學生參觀農(nóng)作物的大棚。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十三
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、學習目標。
1.認識14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學重點認識14個生字。會寫8個字。
四、教學難點了解一些農(nóng)業(yè)科技知識。
五、教學時間2課時。
六、教學過程。
[第一課時]。
（一）播放課件，激發(fā)興趣。
1.播放有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的資料，激發(fā)學習的興趣。
（二）朗讀全文，整體感知。
1.范讀學生仔細聽生字的發(fā)音，把不懂的詞語劃出來。
2.學生自學讀準字音讀通句子讀對全文。
重點指導：“我們用世界上百分之七的.耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”。
“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩。
線，織出五彩布?！?BR> （三）根據(jù)認字情況，進行字詞教學。
1.讀生字卡片。（學生拿出生字卡片自讀，同桌讀、小組讀。）。
2.猜字謎。軍帽在衣上――農(nóng)春風吹又生――茁。
3.指名分段朗讀課文，糾正讀音錯誤。
4.自讀課文，想想課文講了農(nóng)業(yè)的哪些變化？
5.全班交流。
（四）指導寫字。
1.出示要寫四生字，讀讀――找找朋友。
2.學生仔細看，說說書寫這些字時，要注意什么/。
3.哪些字可以自己連寫，學生描紅，練習。
4.教師重點指導紡織。
寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”：
第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”第二個折要寫成“提”。
5.評議學生的字。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十四
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充沛利用圖畫指導同學識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的`培養(yǎng)。
經(jīng)過三個學期的學習，同學們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的身手，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓同學自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導同學制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所同學字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引同學關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)小朋友們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自身的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
優(yōu)秀教案和意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近同學與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成績是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)同學再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。同學觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自身用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體同學興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
同學用自身喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)同學交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓同學選擇自身最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自身明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使同學不只理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)同學熱愛科學的情感。）。
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清同學給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于同學感悟。）。
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
雜交水稻。
先進的科學技術(shù)大棚。
彩色棉花。
無土栽培。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十五
（1）知識目標：正確理解課文。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。
了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。
（3）情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
一、激趣揭題。
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農(nóng)業(yè)的變化的'真大呀！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習34課農(nóng)業(yè)的變化真大。
二、復習舊知。
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。）。
三、圖文對照，感悟課文。1、學習1自然段。
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。（“興致勃勃”用得好。）。
什么是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶著高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢？請同學們快速默讀課文，劃出有關(guān)句子。
（提示讓學生用文中的4個字來說說農(nóng)業(yè)的變化。）。
（相應出示板書）現(xiàn)在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
采用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
你明白了什么？（生談感受。）。
請你們帶著這種感情讀一讀吧。（美讀相應課文。）。
學生交流：
（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
（2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關(guān)課件。）。
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術(shù)。我媽媽穿的內(nèi)衣就是彩棉內(nèi)衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關(guān)課件。）。
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術(shù)。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關(guān)課件。。）。
齊讀6自然段。
四、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
2、展示讀。
（1）小組內(nèi)讀，然后評選代表。
（2）展示讀。
齊讀全文。
（學生談了解，然后出示農(nóng)業(yè)變化的相應課外圖片。）。
我們該怎么做呢？
六、寫句子。
科學技術(shù)讓農(nóng)業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術(shù)來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
（學生寫句子）。
七、總結(jié)：
通過學習課文，我們知道農(nóng)業(yè)的變化真大?。▽φ瞻鍟偨Y(jié)，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇一
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時。
一、范讀，感知課文。
二、自由朗讀，初讀感悟。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> 3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結(jié)合，自學生字。
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”
四、小組互助，自學生字。
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內(nèi)檢查，小組內(nèi)組組詞。
五、積累詞語。
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時。
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農(nóng)業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
一、鞏固字詞聽寫。
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀。
1、自己讀。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇二
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
1、畫面并配解說。（寒冷的`冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇三
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
反思點一：開課引入。
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀？！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化。”
反思點二：讀文、識字。
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。
并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍?！澳阍谀睦镆娺^這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的.有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四：想象拓展。
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇四
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的'文字，配得好的就選為“最佳講解員”。[教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇五
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇六
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時。
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關(guān)系，今天，我們來學習一篇介紹農(nóng)業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織。
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）。
（2）“興致勃勃”說明了什么？
（3）指名讀。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）出示圖片，幫助理解。
（3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
（袁隆平培育出雜交水稻良種，大大提高水稻產(chǎn)量。）。
（4）齊讀。
3．學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段。
（2）這一段講的是什么？
（3）指名回答。
4．學習第4自然段。
（l）指名讀第4自然段。
（2）討論這段講的是哪一種科技成就？
（3）這一科技成就有什么特點？
（4）對照掛圖觀察彩色棉花。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀第5自然段。
（2）概括這一段的內(nèi)容。
（3）教師講解。
6．學習最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
（2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
2．學了本文給我們什么啟示？
教學板書：
雜交水稻——產(chǎn)量高。
大棚模型——在冬季。
先進的科學技術(shù)彩色棉花——十分好奇。
無土栽培——很了不起。
通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，而真正脫離農(nóng)業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學生更會全身心地投入其中的。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇七
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> “這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布?！?BR> 3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇八
1、結(jié)合字音，熟讀課文，認識14個漢字，規(guī)范書寫8個生字，能用這些字組詞，理解并識記本課出現(xiàn)的成語。
2、了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。
1、流利的朗讀課文。
2、認讀生字。
理解并識記本課的成語。
生字卡片、相關(guān)課件。
兩課時。
一、展示資料，引發(fā)興趣:。
1、同學們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮?？墒悄銈冎滥銈兊母改?、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）。
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
二、結(jié)合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學生認讀，注意“袁、農(nóng)、隆”等的讀音。
2、學生自由讀課文，劃出疑難點。
三、圖文結(jié)合，理解課文。
1、學生第一段。
學生朗讀，找出不理解的詞語。例“興致勃勃”。教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可用4個字的詞語來表示“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語來說一句話。
帶著高興的心情朗讀課文。
2、學習第二段。
1、教師介紹我國國土面積與人口在全球的`比例，引發(fā)學生思考：當比例失調(diào)給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的困難。
2、出示課文插圖,學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中華民族生存的偉大貢獻。
3、請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人注目”，用這個成語來說一句話，加深理解。
4、學習第三、四段。
引導看圖，結(jié)合課文，了解這種大棚的作用。
自讀第四段，找出變化的原因是什么？談談感想！
5、學習第五、六兩段。
同學們，植物生長須要什么？大家聽說過不需要泥土，卻能長得很好的植物嗎？
引導學生仔細觀察這些植物生長的特點，提出疑問。
學生自讀，自己解決疑問。老師加以啟發(fā)引導。
同學們，你們在自然博物館例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會怎樣想呢？
四、課堂回顧。
同學們，這節(jié)課，我們在自然博物館里參觀了許多農(nóng)業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談談學生對了解了先進科學技術(shù)后，心中的夢想。
一、復習檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒有拼音的輔助下直接認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰讀得更通順、更有感情、
二、識記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學生自學，觀察分析字形，用自己的辦法來識記生字。
3、交流體會，教師引導。
三、讀讀記記：
1、出示6個詞語，學生認讀。
2、結(jié)合部分圖畫，再次直觀感知。
3、能用這些詞語，簡單地說一兩句話。
四、復習鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強識記。
2、給生字口頭說幾個詞語。朗讀本課6個重點詞語。
五、作業(yè)設計：
（）致勃勃引人（）。
（）盛開（）飄香。
六、板書設計：
雜交水稻。
大棚模型。
無土栽培。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇九
教材分析:。
??寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
??本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
??學生分析:。
??經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
??設計意圖:。
??本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
??教學目標:。
??1、認識14個生字。
??2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
??3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
??教學準備:。
??錄音機、掛圖、字卡。
??教學設計及意圖：
??一、激趣導入，揭示課題。
??1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的`棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
??（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
??2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
??二、初讀課文，整體感知。
??1、聽錄音，感知課文。
??&。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
反思點一：開課引入。
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀？！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化?！?BR> 反思點二：讀文、識字。
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。
并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的.有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天?！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四：想象拓展。
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。
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農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十一
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
2課時。
1、師板書課題后生讀題。（板書“農(nóng)”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。
3、師述：我們今天學習的.這篇課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化呢？
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結(jié)合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。
3、檢查交流。
（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產(chǎn)”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）出示詞語，開火車讀。
（4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。
a、我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化。（結(jié)合學生回答板書）。
1、師范寫生字：廠、產(chǎn)、介。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）。
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀。
（1）第2自然段結(jié)合朗讀，理解”引人注目”。
（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。
（3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
（5）出示后三個自然段，你發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）。
3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。
4、小結(jié)：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農(nóng)業(yè)的變化遠不只這些。。
1、把自己課前搜集的農(nóng)業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內(nèi)當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結(jié)。
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
板書設計：
雜交水稻良種。
（先進的科學技術(shù)）彩色棉花。
無土栽培。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十二
教學目標：
教學重點：
理解課文內(nèi)容，進一步增強學生熱愛科學的情感。
教學難點：
初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
【第一課時】。
一、解題、導入新課。
同學們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的`字音。
2、學生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文。
【第二課時】。
一、復習導入。
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。
5、小組練習：根據(jù)圖片配上文字，練習解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學生參觀農(nóng)作物的大棚。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十三
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、學習目標。
1.認識14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學重點認識14個生字。會寫8個字。
四、教學難點了解一些農(nóng)業(yè)科技知識。
五、教學時間2課時。
六、教學過程。
[第一課時]。
（一）播放課件，激發(fā)興趣。
1.播放有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的資料，激發(fā)學習的興趣。
（二）朗讀全文，整體感知。
1.范讀學生仔細聽生字的發(fā)音，把不懂的詞語劃出來。
2.學生自學讀準字音讀通句子讀對全文。
重點指導：“我們用世界上百分之七的.耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”。
“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩。
線，織出五彩布?！?BR> （三）根據(jù)認字情況，進行字詞教學。
1.讀生字卡片。（學生拿出生字卡片自讀，同桌讀、小組讀。）。
2.猜字謎。軍帽在衣上――農(nóng)春風吹又生――茁。
3.指名分段朗讀課文，糾正讀音錯誤。
4.自讀課文，想想課文講了農(nóng)業(yè)的哪些變化？
5.全班交流。
（四）指導寫字。
1.出示要寫四生字，讀讀――找找朋友。
2.學生仔細看，說說書寫這些字時，要注意什么/。
3.哪些字可以自己連寫，學生描紅，練習。
4.教師重點指導紡織。
寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”：
第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”第二個折要寫成“提”。
5.評議學生的字。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十四
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充沛利用圖畫指導同學識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的`培養(yǎng)。
經(jīng)過三個學期的學習，同學們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的身手，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓同學自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導同學制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所同學字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引同學關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)小朋友們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自身的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
優(yōu)秀教案和意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近同學與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成績是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)同學再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。同學觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自身用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體同學興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
同學用自身喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)同學交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓同學選擇自身最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自身明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使同學不只理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)同學熱愛科學的情感。）。
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清同學給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于同學感悟。）。
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
雜交水稻。
先進的科學技術(shù)大棚。
彩色棉花。
無土栽培。
農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計篇十五
（1）知識目標：正確理解課文。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。
了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。
（3）情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
一、激趣揭題。
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農(nóng)業(yè)的變化的'真大呀！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習34課農(nóng)業(yè)的變化真大。
二、復習舊知。
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。）。
三、圖文對照，感悟課文。1、學習1自然段。
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。（“興致勃勃”用得好。）。
什么是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶著高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢？請同學們快速默讀課文，劃出有關(guān)句子。
（提示讓學生用文中的4個字來說說農(nóng)業(yè)的變化。）。
（相應出示板書）現(xiàn)在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
采用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
你明白了什么？（生談感受。）。
請你們帶著這種感情讀一讀吧。（美讀相應課文。）。
學生交流：
（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
（2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關(guān)課件。）。
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術(shù)。我媽媽穿的內(nèi)衣就是彩棉內(nèi)衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關(guān)課件。）。
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術(shù)。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關(guān)課件。。）。
齊讀6自然段。
四、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
2、展示讀。
（1）小組內(nèi)讀，然后評選代表。
（2）展示讀。
齊讀全文。
（學生談了解，然后出示農(nóng)業(yè)變化的相應課外圖片。）。
我們該怎么做呢？
六、寫句子。
科學技術(shù)讓農(nóng)業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術(shù)來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
（學生寫句子）。
七、總結(jié)：
通過學習課文，我們知道農(nóng)業(yè)的變化真大?。▽φ瞻鍟偨Y(jié)，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。