教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)設(shè)計(jì)理論和教育教學(xué)原則，注重教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和藝術(shù)性。教案中的教學(xué)步驟要詳細(xì)具體，確保教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案編寫(xiě)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，注重靈活性和個(gè)性化。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇一
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種各樣能滾動(dòng)的物體，水彩筆、油畫(huà)棒；
教師課前準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物等。
通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng)作。
（一）導(dǎo)入新課。
課件：畫(huà)面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋(píng)果、小足球并配以卡通聲音。
（二）聯(lián)想觀(guān)察。
師：滾動(dòng)樂(lè)園里都有什么呢？
課件展示：滾動(dòng)樂(lè)園里圓形的'物體。
師：什么物體可以滾動(dòng)呢？
（三）對(duì)比感受。
師：方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么？
實(shí)驗(yàn)：方形物和圓形物的滾動(dòng)。
小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸：那些物體能滾動(dòng)？那些物體不能滾動(dòng)？
（四）感知體驗(yàn)組織游戲。
（五）觀(guān)察聯(lián)想在剛才的滾動(dòng)游戲中，那些物體滾動(dòng)的最快？為什么？
（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀學(xué)生作品。
（九）課后拓展。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇二
教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。
2、逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
了解美術(shù)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區(qū)別。
掌握美術(shù)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
（學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物。
（教師）多媒體課件。
欣賞、討論。
1、導(dǎo)入油畫(huà)作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。
先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶?xiě)實(shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺(jué)而積極地參與到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺(jué)的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺(jué)的直觀(guān)層面上升到理性分析的層面。
教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度，側(cè)重于觀(guān)察和分析作品的線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說(shuō)作品的`主題進(jìn)行組織的。
在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。
2、和中國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。
學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)。可以從題材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。
3、出示一組不同題材的中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。
4、其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。
側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫(huà)面肌理效果。
5、雕塑。
啟發(fā)學(xué)生回憶生活周?chē)牡袼埽龑?dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。
6、混合所有繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
7、學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進(jìn)行分類(lèi)粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類(lèi)展示。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。
8、提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)情況。
（學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。
（教師）多媒體課件。
課前進(jìn)行小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。
由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺(jué)地可獲得許多信息。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。
1、由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無(wú)處不在。
2、展示一組視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過(guò)識(shí)別，得出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。
3、通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。
設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。
4、啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類(lèi)，還有哪些設(shè)計(jì)類(lèi)別？
5、一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類(lèi)設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。
另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。
6、回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。
7、復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類(lèi)。
美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。
8、布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)這幅創(chuàng)作畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的課余生活，并使學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動(dòng)作的畫(huà)法。
能力目標(biāo)：用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：人體的各種動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的構(gòu)思和組織。
教學(xué)方法：欣賞觀(guān)察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。
教學(xué)手段：示范。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生的優(yōu)秀作品、鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒。
德育滲透：
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入。
師啟發(fā)同學(xué)談：放學(xué)了，打鈴了，小伙伴們放學(xué)后最喜歡去什么地方?
最?lèi)?ài)干什么呢?
三、講授新課。
1、能模仿一下你參加的活動(dòng)的動(dòng)作嗎?
(1)、教師請(qǐng)五位學(xué)生背好書(shū)包，上講臺(tái)表演。
(2)、其他學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示課題：放學(xué)了欣賞(出示優(yōu)秀作品)請(qǐng)學(xué)生用速寫(xiě)的方式，畫(huà)下同學(xué)的動(dòng)作。
教師可以示范，同學(xué)配合，用互相做模特的辦法解決。介紹繪畫(huà)的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關(guān)系及動(dòng)態(tài)的表達(dá)，線(xiàn)條的運(yùn)用。
2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動(dòng)內(nèi)容。欣賞作品：
畫(huà)面畫(huà)了什么內(nèi)容?怎樣去表現(xiàn)的?
(1)、學(xué)生觀(guān)察，從人物動(dòng)態(tài)、環(huán)境上進(jìn)行討論交流。
(2)、說(shuō)說(shuō)本校放學(xué)時(shí)的情景。(啟發(fā)、引導(dǎo))。
a、你在放學(xué)的路上，碰到過(guò)哪些讓你難以忘記的事情?
b、在放學(xué)時(shí)，同學(xué)們的表情和動(dòng)作是怎樣的?
學(xué)生觀(guān)察回答欣賞分析人物動(dòng)態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫(huà)打基礎(chǔ)，學(xué)生以小組形式開(kāi)始討論，然后選代表回答問(wèn)題。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的活動(dòng)。
三、教師總結(jié)：
1、人物動(dòng)態(tài)：小作者畫(huà)的動(dòng)作都不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可是畫(huà)得很生動(dòng)，這說(shuō)明小作者基本上掌握了人物動(dòng)作的畫(huà)法。
2、背景：有復(fù)雜的背景，也有比較簡(jiǎn)練的。復(fù)雜的背靜可以把環(huán)境交代清楚，像人物所處的位置在哪里;簡(jiǎn)單的背靜有利于突出主要人物。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己喜歡的課余生活，主要是以人物繪畫(huà)為基本素材，然后對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展進(jìn)行創(chuàng)作。
作業(yè)提示：
1、主要人物要突出，畫(huà)得較大。
2、畫(huà)面畫(huà)得不宜太復(fù)雜。要求：要注意人物的比例關(guān)系及動(dòng)態(tài)的表達(dá)，線(xiàn)條的運(yùn)用。
3、學(xué)生操作。
4、學(xué)生交流。(演示)。
五、展示作品。
1、小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)什么?
2、學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。小組討論學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)。
六、小結(jié)：
1、教師對(duì)本課的繪畫(huà)情況作一簡(jiǎn)要的概述。
2、教師對(duì)學(xué)生在構(gòu)圖上提出一些簡(jiǎn)單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。
通知下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)反思：
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇四
1、分配情景：
爺爺家自己家鄰居小朋友的家
社區(qū)娛樂(lè)場(chǎng)社區(qū)餐廳
2、想一想：自己組分到的這處場(chǎng)景在過(guò)年時(shí)是什么樣子的？有哪些東西？怎樣表現(xiàn)？
3、做一做：
剪窗花等布置場(chǎng)景、用上節(jié)采購(gòu)的年貨做菜、自己制作新衣服、頭巾等。
教師引導(dǎo)學(xué)生解決如何利用廢紙、彩紙做衣服、用橡皮泥、彩紙做菜等技術(shù)難題。
4、樂(lè)一樂(lè)：
學(xué)生分配角色演一演，表演過(guò)年時(shí)拜年、領(lǐng)壓歲錢(qián)、大家一起吃年夜飯、鄰里間一起娛樂(lè)等情景，以“社區(qū)共同慶新年”的形式體驗(yàn)大家一起慶新年時(shí)濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。放《過(guò)新年》的音樂(lè)以烘托氣氛。
5、看一看、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生與教師共同欣賞作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表參與這次活動(dòng)的感想。
引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)參與收拾與整理教室的活動(dòng)，并要求他們妥善保存自己或他人的作品，尤其是合作作品。
課后拓展：
1、對(duì)身邊能找到的材料的形、色進(jìn)行聯(lián)想并嘗試著變廢為寶巧制作。
2、把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。
札記：
上這一課的時(shí)候，我參考了《藝術(shù)》教材中“過(guò)新年”一課的音樂(lè)元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標(biāo)放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內(nèi)容，課程間、課程內(nèi)的綜合使得教師在教的時(shí)候、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候更加輕松、自由。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線(xiàn)材表現(xiàn)煙花。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具，洋車(chē)功能良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：煙花掛圖、課件、演示范畫(huà)、演示卡紙等、課件等。
學(xué)具：彩紙、絨線(xiàn)、皺紋紙、水彩筆、蠟筆等多種材料。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡什么花？
生：（略）
師；今天老師還要給你們介紹一種花，是什么呢？看完屏幕你就知道啦。
（課件演示）
師：對(duì)，是煙花。煙花又叫禮花、煙火，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《閃光的煙花》。（教師板書(shū)）
1、讓生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的煙花。
師：誰(shuí)能告訴老師你見(jiàn)過(guò)真正的煙花嗎？它們是什么樣子的？
生：煙花像花、像傘、像……師：那么，你見(jiàn)過(guò)煙花是什么顏色的？
生：xx、紅色、藍(lán)色、白色……
2、根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)煙花開(kāi)放的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，煙花這么漂亮，你是在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？
生：（略）
師：在盛大節(jié)日或喜慶的日子燃放煙花，能增強(qiáng)節(jié)日氣氛，使節(jié)日更加亮麗迷人。
3、小結(jié)：師引導(dǎo)生欣賞與眾不同的煙花作品，鼓勵(lì)學(xué)生要像他們一樣大膽想象創(chuàng)作。
4、演示煙花的不同繪畫(huà)方法（線(xiàn)形、水滴形），講解繪畫(huà)技巧（由內(nèi)向外畫(huà)）。師：煙花這么亮麗，你們想不想把它繪制下來(lái)呢？好，我們先看書(shū)中是怎樣表現(xiàn)的。（共同看書(shū)）
5、出示掛圖，欣賞學(xué)生作品
師：都表現(xiàn)了看煙花的什么情景？有那些方法和材料表現(xiàn)的？
生：有的仰頭看煙花，蠟筆繪畫(huà)和彩紙、塑料繩粘貼等
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看分別用什么方法表現(xiàn)煙花？
生：彩紙粘貼，剪貼，塑料繩粘貼、繪畫(huà)。
師：繪制煙花的方法有很多，老師做了四幅，同學(xué)們看一看、猜一猜，老師用什么方法制作的。
師：真正的煙花是怎么做出來(lái)的呢，讓我們來(lái)看看工人叔叔是怎樣做的。
（課件演示）
師：你見(jiàn)過(guò)這樣的煙花嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：（略）
師：煙花雖漂亮，但燃放時(shí)造成空氣污染，所以人們作了很多霓虹燈，現(xiàn)在我們走在大街上看到的五顏六色的燈光就像煙花綻放的精彩瞬間，它們裝點(diǎn)城市夜晚，使城市更加亮麗迷人。
6、學(xué)生交流：你想用什么方法和材料表現(xiàn)什么形狀的煙花？
師：如果是我們小朋友，你想用什么方法來(lái)制作煙花呢？
生：彩筆畫(huà)、彩紙貼、火柴粘貼、橡皮泥、豆粒等。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法設(shè)計(jì)制作一幅煙花。
同學(xué)們的設(shè)想都很好，現(xiàn)在你們就選用你自己喜歡的方法和材料大膽的表現(xiàn)漂亮的煙花吧?。ㄕn件出示要求）
1、兩個(gè)人或小組合作完成一幅作品。
2、每人準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，裝廢棄垃圾。
3、給做好的煙花起名字。
教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生要安全使用工具。
將作品貼到演示范畫(huà)中，學(xué)生互評(píng)，選出你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
大家都能大膽、認(rèn)真的表現(xiàn)煙花，有許多同學(xué)都發(fā)揮了想象，用各種方法和材料設(shè)計(jì)表現(xiàn)出了與眾不同的煙花，他們這種敢想、敢創(chuàng)新的精神最值得大家學(xué)習(xí)。
除了用手工紙、塑料繩表現(xiàn)煙花以外，我們身邊還有哪些費(fèi)舊材料可以用來(lái)表現(xiàn)煙花？（包裝袋、樹(shù)葉、舊報(bào)紙等）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、閃光的煙花
要求：
1、形狀2、大小3、顏色4、特點(diǎn)
范圖學(xué)生作品
附煙花作品欣賞：
（略）
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的規(guī)律。
能力：提高學(xué)生剪、貼的制作能力。
德育滲透：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱(chēng)的美,增強(qiáng)學(xué)生的審美能力及熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：利用剪對(duì)稱(chēng)形的方法，制作一件小裝飾品。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)美的構(gòu)成方式、造型的新穎美觀(guān)及具有創(chuàng)造性的制作。
教學(xué)方法：講解、欣賞觀(guān)察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、問(wèn)答法等。
教學(xué)手段：示范。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
教具準(zhǔn)備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、講授新課。
1、你知道在生活中有什么對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象嗎?給你什么樣的感受?
2、介紹對(duì)稱(chēng)知識(shí)。
教師：所謂對(duì)稱(chēng)，一般是指軸對(duì)稱(chēng)，即以對(duì)稱(chēng)形的中線(xiàn)為軸，將圖形半側(cè)旋轉(zhuǎn)180度后左右完全重合。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才深入觀(guān)察研究，發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的結(jié)構(gòu)、外形、花紋、色彩，都是對(duì)稱(chēng)的。
教師：觀(guān)察研究蝴蝶對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)觀(guān)察這只具。
有對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的蝴蝶，看看它給我們什么樣的美感?
學(xué)生：具有平衡、穩(wěn)定的美感。
教師：這就是對(duì)稱(chēng)的美。
3、教師示范：制作一只蝴蝶：
(1)、選一張彩色紙對(duì)折后依折線(xiàn)處畫(huà)出半只蝴蝶紋樣。
(2)、依輪廓線(xiàn)剪下圖形。
(3)、剪出蝴蝶的花紋。
(4)、整理。
三、作業(yè)提示。
1、教師：再回憶、想象一下，生活中有什么樣的物品用對(duì)稱(chēng)的花紋裝飾?
2、看看書(shū)中都分別裝飾了哪些地方?怎樣裝飾的?
3、你能巧用對(duì)稱(chēng)形，把我們的生活裝飾的更美嗎?
四、游戲。
五、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
作業(yè)提示：利用剪對(duì)稱(chēng)形的方法，制作一兩件小裝飾品。
六、小結(jié)。
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、選出優(yōu)秀的作品，給予表?yè)P(yáng)。
教學(xué)反思：
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇七
1．認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2．能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫(huà)、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3．培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀(guān)和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀(guān)與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
（學(xué)生）彩色鉛筆、黑色水筆。
（教師）課件。
導(dǎo)入欣賞，談?wù)劯惺?，即興創(chuàng)作，全新體驗(yàn)。
課件出示，拓寬視野。
優(yōu)秀作品欣賞。
自由創(chuàng)作。
評(píng)價(jià)展示。
1．欣賞。
（1）欣賞“長(zhǎng)信宮燈”，學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么？”
（2）教師在簡(jiǎn)潔的介紹中，讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱(chēng)為“中華第一燈”。
2．即興造型。
（1）以自己為模特，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型，成就別具一格的“人形臺(tái)燈”。（注意燈的位置擺放）。
3．移花接木，創(chuàng)意臺(tái)燈。
（1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問(wèn)：如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺(tái)燈？
（2）課件出示源于生活的更多實(shí)物：如雨傘、花瓶、自行車(chē)、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺(tái)燈”。
（3）小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意，課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺(tái)燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
4．細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。
（1）欣賞大師作品，思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？
（2）課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素如線(xiàn)、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
5．創(chuàng)作。
要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。
無(wú)論黑白或彩色效果的臺(tái)燈，請(qǐng)你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
6．評(píng)價(jià)展示。
（1）學(xué)生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。
（2）觀(guān)眾有目標(biāo)的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。
學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
解決教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
評(píng)價(jià)促進(jìn)提高。
在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分，用小刀背在等份線(xiàn)上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡(jiǎn)單，根據(jù)燈罩的大小，取一長(zhǎng)方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在投影上展覽，互相評(píng)議，評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇八
課型：繪畫(huà)、手工制作。
一、教學(xué)目的：
1.在回憶、觀(guān)察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
2.通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的.情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2.如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
三、教師準(zhǔn)備用具：
課件、實(shí)物（鳥(niǎo)）、手工作。
四、學(xué)生準(zhǔn)備用具：
關(guān)于鳥(niǎo)的資料、繪畫(huà)工具、手工工具等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
播放一段由各種鳥(niǎo)叫聲組成的音樂(lè)，讓學(xué)生靜下來(lái)。
師：“小朋友們，請(qǐng)你們安靜仔細(xì)聽(tīng)完這段音樂(lè)，老師將有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)你們?！?BR> 美術(shù)教案－我喜歡的鳥(niǎo)。
標(biāo)簽：人教版小學(xué)美術(shù)教案,人美版小學(xué)美術(shù)教案,美術(shù)教案－我喜歡的鳥(niǎo),。
師問(wèn)題：“在這段音樂(lè)里，你們聽(tīng)見(jiàn)了是什么在叫呀？”
生齊答：“鳥(niǎo)”
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇九
知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析童話(huà)里小屋的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話(huà)城堡的游戲中使學(xué)生初步了解基本形之間的組合關(guān)系，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒等材料，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話(huà)中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關(guān)系，體會(huì)了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛(ài)生活的情感。
了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)小屋的過(guò)程。
感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在材料基礎(chǔ)上對(duì)房子的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。
本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合，在用折、撕、剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀(guān)生動(dòng)。
在課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幻燈片欣賞了大量的不同風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)、用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過(guò)已有的繪畫(huà)、折紙等美術(shù)手段，將其變成外形富有變化的房子。使學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美，體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂(lè)意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且都有表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng)；限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能；達(dá)到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實(shí)處。
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給同學(xué)們講一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？（講《白雪公主》的故事）
師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？
生：喜歡七個(gè)小矮人等等。
生：愿意。
師：好，這節(jié)課就跟老師一起走進(jìn)這美麗的童話(huà)王國(guó)，聽(tīng)一個(gè)關(guān)于城堡的故事，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《童話(huà)里的小屋》。出示課題。
講授新課
師：那我們應(yīng)該怎么幫助白雪公主解決問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們的想法真好值得大家學(xué)習(xí)，很好，設(shè)計(jì)一個(gè)外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們參考教材，觀(guān)察其他同學(xué)們是怎樣制作城堡的？現(xiàn)以小組為單位進(jìn)行討論，同組互說(shuō)想法。
師：學(xué)生匯報(bào)。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，知道我們要使用廢舊材料來(lái)制作城堡。
生：根據(jù)故事情節(jié)，來(lái)設(shè)計(jì)，大家要一起合作，這樣做的快。
師：說(shuō)的不錯(cuò)，但是我們這次做的是立體的，估計(jì)同學(xué)們有點(diǎn)不知道從那個(gè)地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請(qǐng)大家觀(guān)察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰(shuí)觀(guān)察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！?BR> 生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶(hù)，彩紙卷成圓錐形做屋頂。
師：如果屋頂是選擇剪的方式來(lái)制作，那你能夠想出幾種制作方法？
生：先定好門(mén)、窗的大概位置，再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋。
教師演示怎樣將紙盒完整的拆開(kāi)并反過(guò)來(lái)重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開(kāi)的門(mén)、窗。
師：你認(rèn)為小屋的制作可分為哪幾步？
生：構(gòu)思、組合、裝飾。
師生共同總結(jié)：先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
生：顏色搭配很好看。
生：房屋結(jié)構(gòu)合理，結(jié)實(shí)。
師：通過(guò)欣賞，結(jié)合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)你們組準(zhǔn)備用什么材料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。
生：我們?cè)?jīng)畫(huà)過(guò)小蝸牛，我想設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。
生：鉛筆是我們生活中的用具，想設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)短不同的鉛筆城堡。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹(shù)不知道怎么做。
師：花和樹(shù)該怎么做呢？哪個(gè)組的同學(xué)能幫助他們想辦法？
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹(shù)。
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！接下來(lái)我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話(huà)里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)繪制的房子又好又快。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己拆、分老師的范作，主動(dòng)思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為引導(dǎo)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
互動(dòng)展示制作方法，總結(jié)步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦的能力，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
了解其他的制作方法，開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式
師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來(lái)創(chuàng)作屬于你獨(dú)一無(wú)二的童話(huà)小屋，要有創(chuàng)意。
師：制作時(shí)注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。
師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動(dòng)手改一改。等會(huì)兒比一比，看誰(shuí)的小屋做得。
在制作的過(guò)程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)和學(xué)生研究解決方案，有利于學(xué)生很好掌握本科重難點(diǎn)。
師：以小組為單位，進(jìn)行作業(yè)展示。先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講解自己制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩進(jìn)行自評(píng)，再小組合作編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)，進(jìn)行師生互評(píng)。
師：你們的城堡是為誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的，為城堡起個(gè)名字。
師：說(shuō)一說(shuō)城堡的特點(diǎn)。
師：你們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？是怎樣解決的？
使學(xué)生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主體，有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。
師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？
師：這節(jié)課就到這里結(jié)束了，我很高興和大家一起度過(guò)了一段愉快的時(shí)光。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
為學(xué)生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了變廢為寶的思想教育。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十
1、肖像藝術(shù)課題總第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：1、顯性?xún)?nèi)容能準(zhǔn)確地描述和評(píng)價(jià)作品，會(huì)區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。2、隱性?xún)?nèi)容認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的人物，學(xué)習(xí)人物精神，適時(shí)滲透國(guó)際主義教育。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞用各種繪畫(huà)工具畫(huà)出的肖像作品，感受它們的不同。2、在欣賞的過(guò)程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來(lái)。3、結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自己喜歡的肖像作品。教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞的過(guò)程中注重“形”“神”互相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：在繪畫(huà)過(guò)程中注重“形”“神”互相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、繪畫(huà)工具等。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)一、欣賞1、出示肖像作品（國(guó)畫(huà)、雕塑、油畫(huà)、版畫(huà)、線(xiàn)描），讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)不同的工具和畫(huà)法所帶來(lái)的不同感受。2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)?芬奇的作品。畫(huà)家對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫(huà),也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮,具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻。很多人都說(shuō)這是一種神秘的微笑。3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)?！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗?；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。二、學(xué)生討論如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來(lái)呢？這就要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。三、猜一猜拿出自己的照片，讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當(dāng)時(shí)的心情。并想一想如何進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。四、畫(huà)一畫(huà)選擇自己喜歡的肖像圖片，用自己喜歡的繪畫(huà)方式改畫(huà)。并可按照自己的理解加上背景。五、課后拓展從課外書(shū)上，網(wǎng)上，雜志上去觀(guān)察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì):肖像藝術(shù)三亭五眼畫(huà)教學(xué)反思:經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的調(diào)整，加上學(xué)生們也懂事了許多，課堂的配合還有彼此的合作都比較好。2、畫(huà)人像總第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：1、顯性?xún)?nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)了解如何用線(xiàn)表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉形、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，能用線(xiàn)表現(xiàn)一位自己的同學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表現(xiàn)人物頭像的能力。2、學(xué)習(xí)、掌握人物頭像的速寫(xiě)知識(shí)和速寫(xiě)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析人物頭像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出人物頭像的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、圖片等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)一、導(dǎo)入、揭題師出示一幅人物頭像，同學(xué)們你們猜猜她是誰(shuí)嗎？你們說(shuō)畫(huà)的象不象？這幅畫(huà)用了一些簡(jiǎn)單、流暢的線(xiàn)條就畫(huà)出了老師的形象，你們想試著畫(huà)一畫(huà)嗎？其實(shí)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用速寫(xiě)的方法畫(huà)人像。二、新授1、觀(guān)察頭像特征速寫(xiě)是寫(xiě)生的一種方式，要通過(guò)觀(guān)察，在短時(shí)間里用流暢的線(xiàn)條畫(huà)出事物的大體形狀、基本特征。而畫(huà)人像速寫(xiě)要仔細(xì)觀(guān)察人物頭部的基本特征。請(qǐng)你們來(lái)觀(guān)察這位同學(xué)的頭像，說(shuō)說(shuō)有些什么特征？2、學(xué)生練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察后，在準(zhǔn)備好的白紙上畫(huà)一畫(huà)，直接用筆來(lái)畫(huà)這同學(xué)的頭像，并結(jié)合用流暢、簡(jiǎn)捷的線(xiàn)條，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好?。▽W(xué)生試練習(xí)，時(shí)間10分鐘左右）3、展評(píng)作品我們一起來(lái)看這幾幅作品，你認(rèn)為哪幾張畫(huà)的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學(xué)生答（略）4、初步了解人物的基本臉型及五官特征你們說(shuō)的很好，我們?cè)诋?huà)人物速寫(xiě)時(shí)，還應(yīng)注意人的基本臉型和五官特點(diǎn)。（讓學(xué)生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線(xiàn)之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個(gè)人豆油自己的特征，我們?cè)诋?huà)之前都要仔細(xì)觀(guān)察，抓住人物的特征。三、示范1、要先仔細(xì)觀(guān)察（板書(shū)：觀(guān)察）那觀(guān)察寫(xiě)什么呢？學(xué)生回答，師板書(shū)（臉型五官特征）2、畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)）速寫(xiě)同學(xué)，我們可以從最明顯的部位開(kāi)始畫(huà)，注意各部位的位置、大小、特征。（板書(shū)：大小適當(dāng)、比例準(zhǔn)確）并用流暢、概括的線(xiàn)條畫(huà)。（板書(shū)：線(xiàn)條流暢，概括）3、學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)四、學(xué)生練習(xí)請(qǐng)大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學(xué)來(lái)畫(huà)人物頭像。（提示：注意臉部特征，線(xiàn)條要流暢，速度要快一點(diǎn)）五、講評(píng)作業(yè)1、學(xué)生自評(píng)2、我們來(lái)看這些速寫(xiě)作品，對(duì)照第一次的作品，你是否進(jìn)步了？并說(shuō)說(shuō)這些作品還有哪些不恰當(dāng)、不足的地方？（1）線(xiàn)條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局3、修改調(diào)整4、展評(píng)。六、小結(jié)今天這節(jié)美術(shù)課，老師相信大家一定有了新的收獲，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)得那么認(rèn)真，作業(yè)完成的也比較理想?？矗@幅抓住了特征，線(xiàn)條也非常的流暢；這一幅畫(huà)出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學(xué)以后多畫(huà)速寫(xiě)作品，提高我們自己的速寫(xiě)能力。板書(shū)設(shè)計(jì):畫(huà)人像畫(huà)三亭五眼發(fā)型臉型五官表情服裝教學(xué)反思:除了部分沒(méi)有工具的學(xué)生之外，其他的學(xué)生的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。3、繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象總2課時(shí)第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀(guān)察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪畫(huà)中運(yùn)用透視知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，2b鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)一、欣賞1、出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后歸納透視現(xiàn)象：小結(jié)：近大遠(yuǎn)小。2、思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線(xiàn)叫視平線(xiàn)，通過(guò)主點(diǎn)的垂直線(xiàn)叫主點(diǎn)垂線(xiàn)，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀(guān)的了解）3、出示攝影風(fēng)景圖片生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書(shū)本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答（略）師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。二、學(xué)生練習(xí)通過(guò)學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。（在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤）三、展評(píng)作業(yè)1、透視現(xiàn)象是否合理把握。2、線(xiàn)條是否流暢。3、畫(huà)面是否完整。四、課后作業(yè)找一找校園中有透視現(xiàn)象的場(chǎng)景。（條件允許的畫(huà)可以用攝影的.方式它拍下來(lái)。）或把自己家里有這種現(xiàn)象的圖片帶過(guò)來(lái)，為下一堂課的寫(xiě)生做好準(zhǔn)備。課后記：我覺(jué)得這一課的內(nèi)容比較實(shí)用，但一節(jié)課的時(shí)間學(xué)生還是不能完全掌握。二、第二課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生匯報(bào)1、在校園中看到了哪些場(chǎng)景有各種透視現(xiàn)象的？請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。2、投影出示校園風(fēng)景照片，和學(xué)生共同欣賞。提示在繪畫(huà)的過(guò)程中應(yīng)注意（近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低）二、教師示范1、根據(jù)風(fēng)景照片用速寫(xiě)的方式畫(huà)下來(lái)，注意線(xiàn)條的流暢性，組織線(xiàn)條的過(guò)程中還應(yīng)注意線(xiàn)條的前后，疏密等關(guān)系。（在此過(guò)程中教師可以故意畫(huà)錯(cuò)，比如柱子畫(huà)的側(cè)向旁邊，沒(méi)有直立，前后的樹(shù)畫(huà)的大小對(duì)比不夠等）2、給學(xué)生每人發(fā)一張白紙，在師講解的過(guò)程中可以讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)。三、學(xué)生練習(xí)1、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，畫(huà)校園里的場(chǎng)景，選擇近大遠(yuǎn)小這種透視現(xiàn)象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫(huà)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象。2、同學(xué)之間互相修改，力求把畫(huà)面畫(huà)的完整、生動(dòng)。四、課后展示布置自己班級(jí)的書(shū)畫(huà)苑，讓老師和同學(xué)共同欣賞，在欣賞的同時(shí)提出好的意見(jiàn)或建議。教學(xué)反思:4、美術(shù)中的比例知識(shí)課題總第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)好看的花瓶課前準(zhǔn)備。教具：教學(xué)圖片、花瓶、學(xué)生作品若干學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫(huà)棒。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫(huà)上畫(huà)的什么?(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用?師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫(huà)的中央,頂天立地,雄佛壯觀(guān)下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十一
3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）。
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的`精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀(guān)，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）。
用手工的方法表示園林。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十二
二、教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。
六、課時(shí)：1課時(shí)。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，cai課件，面具實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品（毛線(xiàn)，紐扣，雞毛，布頭，金屬片？？）。
剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。
二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂(lè)。
師：老師今天帶來(lái)一段很優(yōu)美的原始森林的音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的.審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。
三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”
四、講授新課。
1、欣賞非洲面具：
你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？
有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎？
小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋?zhuān)麄円詾槭茄Ч砉衷谧鲪?，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：
設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？
（裝飾，娛樂(lè)，演戲）。
3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買(mǎi)過(guò)哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼？？）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法。
師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀(guān)察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對(duì)稱(chēng)的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。
6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂(lè)）：我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片，一邊制作。
7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
9、課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
八、教學(xué)反思：
面具一課屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過(guò)程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉(cāng)促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類(lèi)似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過(guò)這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神，從而提高對(duì)周?chē)h(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十三
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，以形寫(xiě)神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫(xiě)神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對(duì)人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫(huà)的主題表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。“活動(dòng)二”的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。
“資料庫(kù)”：介紹傳統(tǒng)繪畫(huà)理論和有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫(huà)的歷史淵源。
“學(xué)習(xí)大空間”：介紹工筆畫(huà)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國(guó)畫(huà)的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；
學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
１．教學(xué)題材。
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線(xiàn)條，勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得“胸有成竹”在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn)，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫(huà)的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀(guān)察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì)墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線(xiàn)的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì)詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境。
“活動(dòng)一”設(shè)置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細(xì)心品味人物畫(huà)作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。
“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。
２．教學(xué)組織。
教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫(huà)面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。
３．教學(xué)策略。
根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線(xiàn)條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫(huà)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào)，進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫(huà)人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對(duì)比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現(xiàn)的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作，以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫(huà)作品，嘗試水墨人物畫(huà)的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。
４．教學(xué)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。
熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì)感受，評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫(huà)的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線(xiàn)描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)了解。
臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫(xiě)鉛筆稿，再用水墨勾畫(huà)；模仿筆墨畫(huà)法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。
１．關(guān)于教材處理的建議。
中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。
２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。
畫(huà)面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。
３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。
筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線(xiàn)條和疾澀的線(xiàn)條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解。
人物畫(huà)創(chuàng)作首先要理解所畫(huà)的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。
４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。
５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。
６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議。
教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?，都是演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。
細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畫(huà)為了表現(xiàn)主題，往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現(xiàn)意圖和觀(guān)察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。
梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè)，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有“梁風(fēng)（瘋）子”的別號(hào)。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo)，繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對(duì)后來(lái)元明清的文人畫(huà)，甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。
李可染（１９０７～１９８９）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，以山水畫(huà)著稱(chēng)。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。
關(guān)良（１９００～１９８６）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)。他以中國(guó)水墨畫(huà)表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫(huà)，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫(huà)壇。
葉淺予中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家。葉淺予的中國(guó)畫(huà)？熏主要靠自學(xué)？熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。
韓羽中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。
盧沉（１９３５—）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，主張融合中西之長(zhǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫(huà)現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?jiàn)、所思，賦之于畫(huà)，畫(huà)風(fēng)多變，時(shí)有新意。
周思聰（１９３９—１９９６）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。中國(guó)女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內(nèi)涵。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十四
了解材料的特性，學(xué)習(xí)利用材料原有的特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行再創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關(guān)系，提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力、對(duì)材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
重點(diǎn)：觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。
難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造，如何根據(jù)制作用品的需要尋找、發(fā)現(xiàn)合適的材料。
讓學(xué)生將之前收集的各種材料帶到課堂。
（1）：讓學(xué)生觸摸、觀(guān)察材料，按不同的質(zhì)地、質(zhì)感等分類(lèi)。
想一想：這些不同的質(zhì)感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺(jué)？
（2）：想一想這些材料可以作成什么日用品，來(lái)美化自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境？
教師結(jié)合課件或范例圖形、圖片講解對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例，再次體會(huì)對(duì)材料的巧妙使用。
輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有材料進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)作一件實(shí)用的作品。
教師巡視各組，師生共同討論、構(gòu)思，幫助學(xué)生解決疑難。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十五
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：以提問(wèn)的方式使學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，教師堂上示范。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)造，既是中國(guó)古代山水畫(huà)的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國(guó)古代美學(xué)思想的重要方面。
一.組織教學(xué)：（常規(guī)）。
二.引入新課：
本課內(nèi)容為中國(guó)古代山水畫(huà)欣賞。通過(guò)對(duì)典型的中國(guó)古代山水畫(huà)名作的賞析，了解中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì)、畫(huà)法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
1.中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì)和它在中國(guó)古代繪畫(huà)中的重要地位：
中國(guó)古代繪畫(huà)習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥(niǎo)三個(gè)畫(huà)科。中國(guó)古代山水畫(huà)的主要描寫(xiě)對(duì)象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀(guān)與社會(huì)審美意識(shí)，甚至從側(cè)面間接地反映了社會(huì)生活。中國(guó)山水畫(huà)作為一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)科比人物畫(huà)晚，但它在中國(guó)繪畫(huà)史上得到了突出的發(fā)展，并且在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。青綠山水——青綠是指中國(guó)畫(huà)顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱(chēng)作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
水墨山水——以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
北宋的山水畫(huà)，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫(huà)家對(duì)這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀(guān)地描寫(xiě)自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
首先映入眼簾的，是占據(jù)畫(huà)面約三分之二，聳立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。這幅畫(huà)構(gòu)圖并不復(fù)雜，細(xì)部的描寫(xiě)卻很仔細(xì)，顯示出畫(huà)家有高度觀(guān)察能力和寫(xiě)實(shí)的工夫。描寫(xiě)的手法也極其生動(dòng)自然，而且合乎自然的規(guī)律。范寬運(yùn)用深黑的墨色，和扭曲顫動(dòng)的筆觸，畫(huà)山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點(diǎn)般的短線(xiàn)，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢(shì)，賦予山石強(qiáng)韌的生命力。
《溪山行旅圖》中，山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人物，它顯示了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀(guān)：大自然生生不息，恒古不滅，人類(lèi)則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過(guò)客。
王希孟《千里江山圖》。
南宋的山水畫(huà)與北宋的山水畫(huà)有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩(shī)的`意境。許多南宋山水畫(huà)的標(biāo)題就很富有詩(shī)意，如寒江獨(dú)釣、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫(huà)家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。
從以上作品可以看到，中國(guó)古代畫(huà)家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)手法，稱(chēng)之為“以白當(dāng)黑”。南宋的山水畫(huà)盡管題材、場(chǎng)景、畫(huà)面小得多了，但由于極力追求詩(shī)的意境，善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括，運(yùn)用以少勝多的藝術(shù)手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。
元代的山水畫(huà)在意境的創(chuàng)造上更強(qiáng)調(diào)主觀(guān)抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫(huà)家有倪贊、王蒙等。
2、其次，中國(guó)古代山水畫(huà)在空間的處理上，采用“以大觀(guān)小”、“小中見(jiàn)大”的手法。就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，就象人觀(guān)盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》，長(zhǎng)達(dá)11米?；蛞灾袊?guó)畫(huà)特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫(huà)十分繁復(fù)的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)特的構(gòu)圖方法。中國(guó)古代山水畫(huà)創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家獨(dú)特的觀(guān)察自然的方法，同時(shí)也蘊(yùn)含著中國(guó)民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀(guān)。
3、此外，中國(guó)山水畫(huà)在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主張靈活運(yùn)用，不斷有所發(fā)展。在山水畫(huà)的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。可見(jiàn)，中國(guó)古代山水畫(huà)也同樣形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十六
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)基本知識(shí)一年多的時(shí)間了，也掌握了一些簡(jiǎn)單的基本創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等的技能，但有部分同學(xué)在繪畫(huà)、動(dòng)手制作過(guò)程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造，還要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的想象創(chuàng)造。
1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等。
1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫(huà)和工藝制作。
2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造。
1、做到不備課不上課。
2、精心制作教具。
3、運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、多展示學(xué)生作品等，增強(qiáng)學(xué)生自豪感，提高自信心。
5、提倡師生互動(dòng)教學(xué)模式。
1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。
：插接圖形的造型設(shè)計(jì)。
：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀）。
：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。
1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題。
師言：小朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過(guò)什么樣的方法：粘、剪、卷？？）。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀(guān)察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學(xué)生回答、發(fā)現(xiàn)。）。
3、觀(guān)察范作：
師問(wèn)：觀(guān)察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經(jīng)過(guò)觀(guān)察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替，）。
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）。
（4）插接。
提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)學(xué)生找其它更牢固又美觀(guān)的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。
6、看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
1、學(xué)生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有辦法，插得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互交流插接經(jīng)驗(yàn)。
今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒(méi)學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái)。
1、通過(guò)觀(guān)察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫(huà)一幅。
彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水。
1、重疊的概念：xkb1、com。
師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果？
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上下、前后的重疊特點(diǎn)。
2、觀(guān)察自然現(xiàn)象。
師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教室窗外的樹(shù)，前后樹(shù)的重疊，上下、前后樹(shù)葉的重疊。
師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》。
1、知識(shí)窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）。
活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）。
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫(huà)（靜物）、學(xué)生作品。
4、重疊形狀的制作。
a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物。
b、選擇重疊的方式：上下或前后。
c、欣賞教師范畫(huà)，學(xué)生討論畫(huà)中的重疊形狀、更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象。
1、完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
1、分小組展示自己的作品。
2、欣賞他人的作品，并評(píng)述。
整理桌面，收拾工具和材料。
1、生：談感受。
2、師：小結(jié)。
3、拓展：展播電視風(fēng)光片，讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用。
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行排列造型。
1、通過(guò)欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)。
2、引：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，畫(huà)室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3、旁白：看！舞臺(tái)的布幕徐徐拉開(kāi)了。第一場(chǎng)表演是？？。
4、設(shè)問(wèn)：你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？這幅畫(huà)里有哪些形狀？（各種各樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面）。
5、讓學(xué)生直觀(guān)地在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面都得到親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
1介紹點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識(shí)。
引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線(xiàn)、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。
設(shè)問(wèn)：地球在宇宙中，顯得怎樣？
2、設(shè)問(wèn)：當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí)，它顯得怎樣？
動(dòng)畫(huà)課件直觀(guān)地了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線(xiàn)、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。
引：畫(huà)室里的表演正在進(jìn)行著，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀(guān)察能力和對(duì)問(wèn)題的`探究能力。
3、幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話(huà)的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。
1、教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線(xiàn)、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫(huà)面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。
2、各類(lèi)廢棄物品。
3、幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求，活躍學(xué)習(xí)氣氛、
引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來(lái)欣賞。
說(shuō)說(shuō)你的感想，并且為這些美麗的畫(huà)面取名字。
作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。
《向日葵》《抽象畫(huà)》d、照片《故宮城門(mén)》、《現(xiàn)代城市》。
2、日常用品a、《時(shí)鐘》b、《自行車(chē)》c、《雨傘》d、《建筑物》擴(kuò)展學(xué)生的視野。
3、兒歌兒歌：你是點(diǎn)，我是線(xiàn)，變大以后就成了面，描畫(huà)美好的畫(huà)面。
營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識(shí)。
在大面積的平面上進(jìn)行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。
在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特別是對(duì)色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過(guò)于復(fù)雜，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩可以鮮艷一點(diǎn)，根據(jù)需要來(lái)定色調(diào)。
學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。
花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。
為給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過(guò)程：
（粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà)）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí)，可以使用人物、動(dòng)物、花草蟲(chóng)魚(yú)等案。
以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度，從而使本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題在老師的解說(shuō)和示范中得到解決。
教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課。
教授四方連續(xù)知識(shí)（結(jié)合書(shū)本與實(shí)物花樣，師生共同分析）。
四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列，并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。
常用的四方連續(xù)骨式有三種：有散點(diǎn)式連綴式和重疊式結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書(shū)骨式名稱(chēng)和骨式圖。
散點(diǎn)式：以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位紋樣作分散排列，就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種。
連綴式：?jiǎn)挝患y樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣，連續(xù)性很強(qiáng)，這種排列形式就叫連綴式。
重疊式：兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣，就叫重疊式。
演示制作過(guò)程：
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十七
教材分析：
本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課編輯的意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作、表演等過(guò)程，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，感受民族藝術(shù)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。
3.采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
收集一些布袋偶戲的資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
偶戲道具的裝飾方法。
教具準(zhǔn)備：
各種廢舊材料、線(xiàn)繩。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：
1.偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類(lèi)較為豐富，有提線(xiàn)偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛(ài)。
2.討論交流：課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。
二、新授課。
1.欣賞課文圖片:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲?學(xué)生回答。教師總結(jié)發(fā)言。
2.了解一些制作木偶的方法。
師：看!有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來(lái)。
生：(按組裝飾小紙偶。)。
三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明及反思：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
四、同學(xué)們已分組編好了童話(huà)劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開(kāi)始裝飾我們的紙偶。注意要美觀(guān)，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話(huà)劇了?？茨膫€(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開(kāi)始。生：(分工裝飾小紙偶。)。
五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話(huà)劇表演，好嗎?你們除了看表演，還要觀(guān)察紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。
六、小結(jié)：
今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話(huà)劇的表演。只要用心觀(guān)察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。
教材分析：
本課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)課。學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)已有一定的積累，因此，適時(shí)地補(bǔ)充一些美術(shù)知識(shí)，會(huì)使他們感受到美術(shù)中的奧秘，這也是提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的重要途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀(guān)察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.觀(guān)察書(shū)中的范畫(huà)，你有什么體會(huì)?
師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?
2.討論：
(1)在紙上表現(xiàn)的事物。
(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(近大遠(yuǎn)小)。
二、新授。
宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》，描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀(guān)。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫(huà)中的杰作?！毒S魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
(小資料：把一條線(xiàn)條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱(chēng)為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀(guān)而得名。)。
三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)。
1.透視現(xiàn)象是否正確?近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫(huà)中。
2.說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象。
3.這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎?
4.選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫(xiě)生讓學(xué)生描繪。
5.在繪畫(huà)上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。
四、學(xué)生做畫(huà)老師輔導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
教材分析：
本課是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材的意圖是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象，初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，使繪畫(huà)作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀(guān)察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.觀(guān)察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象。
師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?
2.討論：(1)在紙上表現(xiàn)的事物;(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(近大遠(yuǎn)小)。
二、新授。
1.同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書(shū)課題：(繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象)透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線(xiàn)條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線(xiàn)投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。
2.在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化?(疏密、色彩)。
三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)：
1.先找到消失點(diǎn);。
2.畫(huà)幾條典型的透視線(xiàn);。
3.按近疏遠(yuǎn)密的、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn);。
4.將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。
五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物，感受動(dòng)物的形體美、色彩美、動(dòng)態(tài)美，從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2.借助肥皂版畫(huà)這一容易操作和掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛(ài)的動(dòng)物。
3.從制作過(guò)程和作業(yè)的效果對(duì)版畫(huà)的定義、步驟、類(lèi)別及發(fā)展歷程有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探討以肥皂版畫(huà)這一形式表現(xiàn)“可愛(ài)的動(dòng)物”，學(xué)會(huì)刻版，上色、拓印，提高動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同的工具、材料以流暢的線(xiàn)條、簡(jiǎn)練的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)可愛(ài)的動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備：圖片資料、錄象資料、范畫(huà)、學(xué)生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、刻刀類(lèi)工具(牙簽、釘子等)、各類(lèi)紙材(宣紙、彩紙、報(bào)紙等)、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水桶、肥皂、刻刀類(lèi)工具(牙簽、釘子等)、各類(lèi)紙材(宣紙、彩紙、報(bào)紙等)。
教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師手上有一封“邀請(qǐng)涵”你們想知道上面寫(xiě)的是什么嗎?(2)課件展示：邀請(qǐng)涵。
(3)想去嗎?(生)想。
(生)讀內(nèi)容。
(2)你覺(jué)得哪位動(dòng)物明星的服裝最美，請(qǐng)你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開(kāi)。)。
4.小結(jié)：動(dòng)物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛(ài)的螞蟻……形形色色，說(shuō)也說(shuō)不過(guò)來(lái)。動(dòng)物的形象各異，服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個(gè)人的服裝都各具特色。學(xué)生的注意力集中到屏幕上，感受動(dòng)物的形、色之美。學(xué)生很高興地進(jìn)行表演、猜測(cè)，感知?jiǎng)游锏男误w美、動(dòng)態(tài)美。
各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，使其從內(nèi)心感嘆動(dòng)物的可愛(ài)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
二、感受名家名作，提高審美意識(shí)1.賞析藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)物的美術(shù)作品。
引導(dǎo)思考：你覺(jué)得這些動(dòng)物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
2.揭示課題及學(xué)習(xí)內(nèi)容：除了用畫(huà)畫(huà)、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物們的可愛(ài)形象呢?闡述自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生感知、了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性。
三、觀(guān)察動(dòng)物的版畫(huà)1.老師想請(qǐng)幾位伙伴來(lái)幫忙，以新得方式給動(dòng)物設(shè)計(jì)新形象，(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學(xué)生被這些新奇的繪畫(huà)材料吸引了，求知__被積極調(diào)動(dòng)版畫(huà)涉及的工具材料較多，因此在學(xué)習(xí)中因讓學(xué)生明確的知道。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十九
美術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：
1.了解美食文化，培養(yǎng)熱
愛(ài)
勞動(dòng)、
珍惜
食物的良好
生活
習(xí)慣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想情感。
2，感受食品藝術(shù)之美，
學(xué)習(xí)
欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。
3.感受各種材料特性，進(jìn)人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)。(人美版
小學(xué)
美術(shù)教案)
教學(xué)準(zhǔn)備：
l.多方面搜索與食品相關(guān)的圖文資料。
每個(gè)
同學(xué)
都準(zhǔn)備一 到兩個(gè)與食物相關(guān)的故事或傳說(shuō)，或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。
2.查找了解廣東有哪些特色的美食。
媒材工具的準(zhǔn)備：
1 學(xué)生自己用白紙做好的“廚師帽”。
2各種用以制作“食物”的材料和工具。
3.制作好的“食物”。
4.食物欣賞圖片。
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞觀(guān)察，激發(fā)興趣。
(1)提出課題：如果你是一名廚師你想做一道
什么
菜7引導(dǎo)學(xué)生回憶
想象
并說(shuō)出自己喜愛(ài)食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。
(2)欣賞觀(guān)察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。
(3)回憶并講一講與食物相關(guān)的故事傳說(shuō)。
2、進(jìn)入角色，探索思考：
(1)展示學(xué)生制作的各式“食物”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其形、色、擺放的美感。
(2)展示教師示范制作“食品”過(guò)程。學(xué)習(xí)探索如何
巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
(3)引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”?
(4)師生總結(jié)制作“食品”的方法：
1、根據(jù)材料來(lái)決定要制作的“食物”。
2、根據(jù)想好的“食物”來(lái)選擇制作材料。
3、明確《神氣的'小廚師》主題，交流合作：
(1)了解我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)美食文化?；?BR> 憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日
(2)各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項(xiàng)進(jìn)
行構(gòu)思設(shè)計(jì)，各組員自由選擇某一類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)作
活動(dòng)。
(3)明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進(jìn)行討論：
1本組要制作什么食品? 2如何分工合作。3用什么材料?
(小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。)
(4)作業(yè)要求。
4、展示表演(人美版小學(xué)美術(shù)教案)
評(píng)。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：形似、色美、食物拼盤(pán)的擺放是否美
觀(guān)?是否有創(chuàng)意?
(3)課后延伸：
1你還知道其它
關(guān)于
食物的更多知識(shí)嗎?
2你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎?有什么相關(guān)的故事傳說(shuō)?
板書(shū)設(shè)計(jì)：十六、《神氣的小廚師》
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇二十
淄博市臨淄區(qū)敬仲二小李建強(qiáng)。
一、教學(xué)課題：《面具》。
二、教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。
六、課時(shí)：1課時(shí)。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，cai課件，面具實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品。
剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。
二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。
三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”
四、講授新課。
1、欣賞非洲面具：
師：你看過(guò)遠(yuǎn)古人類(lèi)的面具嗎？那么我們一起來(lái)看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺(jué)？
你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？
有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?
小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋?zhuān)麄円詾槭茄Ч砉衷谧鲪?，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：
設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下來(lái)自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？
古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？
3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法。
師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀(guān)察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對(duì)稱(chēng)的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。
6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)：我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片，一邊制作。
7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
八、教學(xué)反思：
面具一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，所以在上課的一開(kāi)始首先讓學(xué)生欣賞原始音樂(lè)到欣賞老師帶來(lái)的面具來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過(guò)多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過(guò)視覺(jué)感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處。
精神，在以后類(lèi)似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過(guò)這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神，從而提高對(duì)周?chē)h(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇一
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種各樣能滾動(dòng)的物體，水彩筆、油畫(huà)棒；
教師課前準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物等。
通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng)作。
（一）導(dǎo)入新課。
課件：畫(huà)面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋(píng)果、小足球并配以卡通聲音。
（二）聯(lián)想觀(guān)察。
師：滾動(dòng)樂(lè)園里都有什么呢？
課件展示：滾動(dòng)樂(lè)園里圓形的'物體。
師：什么物體可以滾動(dòng)呢？
（三）對(duì)比感受。
師：方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么？
實(shí)驗(yàn)：方形物和圓形物的滾動(dòng)。
小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸：那些物體能滾動(dòng)？那些物體不能滾動(dòng)？
（四）感知體驗(yàn)組織游戲。
（五）觀(guān)察聯(lián)想在剛才的滾動(dòng)游戲中，那些物體滾動(dòng)的最快？為什么？
（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀學(xué)生作品。
（九）課后拓展。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇二
教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。
2、逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
了解美術(shù)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區(qū)別。
掌握美術(shù)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
（學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物。
（教師）多媒體課件。
欣賞、討論。
1、導(dǎo)入油畫(huà)作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。
先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶?xiě)實(shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺(jué)而積極地參與到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺(jué)的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺(jué)的直觀(guān)層面上升到理性分析的層面。
教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度，側(cè)重于觀(guān)察和分析作品的線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說(shuō)作品的`主題進(jìn)行組織的。
在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。
2、和中國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。
學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)。可以從題材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。
3、出示一組不同題材的中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。
4、其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。
側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫(huà)面肌理效果。
5、雕塑。
啟發(fā)學(xué)生回憶生活周?chē)牡袼埽龑?dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。
6、混合所有繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
7、學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進(jìn)行分類(lèi)粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類(lèi)展示。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。
8、提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)情況。
（學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。
（教師）多媒體課件。
課前進(jìn)行小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。
由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺(jué)地可獲得許多信息。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。
1、由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無(wú)處不在。
2、展示一組視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過(guò)識(shí)別，得出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。
3、通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。
設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。
4、啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類(lèi)，還有哪些設(shè)計(jì)類(lèi)別？
5、一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類(lèi)設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。
另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。
6、回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。
7、復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類(lèi)。
美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。
8、布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)這幅創(chuàng)作畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的課余生活，并使學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動(dòng)作的畫(huà)法。
能力目標(biāo)：用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：人體的各種動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的構(gòu)思和組織。
教學(xué)方法：欣賞觀(guān)察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。
教學(xué)手段：示范。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生的優(yōu)秀作品、鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒。
德育滲透：
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入。
師啟發(fā)同學(xué)談：放學(xué)了，打鈴了，小伙伴們放學(xué)后最喜歡去什么地方?
最?lèi)?ài)干什么呢?
三、講授新課。
1、能模仿一下你參加的活動(dòng)的動(dòng)作嗎?
(1)、教師請(qǐng)五位學(xué)生背好書(shū)包，上講臺(tái)表演。
(2)、其他學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示課題：放學(xué)了欣賞(出示優(yōu)秀作品)請(qǐng)學(xué)生用速寫(xiě)的方式，畫(huà)下同學(xué)的動(dòng)作。
教師可以示范，同學(xué)配合，用互相做模特的辦法解決。介紹繪畫(huà)的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關(guān)系及動(dòng)態(tài)的表達(dá)，線(xiàn)條的運(yùn)用。
2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動(dòng)內(nèi)容。欣賞作品：
畫(huà)面畫(huà)了什么內(nèi)容?怎樣去表現(xiàn)的?
(1)、學(xué)生觀(guān)察，從人物動(dòng)態(tài)、環(huán)境上進(jìn)行討論交流。
(2)、說(shuō)說(shuō)本校放學(xué)時(shí)的情景。(啟發(fā)、引導(dǎo))。
a、你在放學(xué)的路上，碰到過(guò)哪些讓你難以忘記的事情?
b、在放學(xué)時(shí)，同學(xué)們的表情和動(dòng)作是怎樣的?
學(xué)生觀(guān)察回答欣賞分析人物動(dòng)態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫(huà)打基礎(chǔ)，學(xué)生以小組形式開(kāi)始討論，然后選代表回答問(wèn)題。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的活動(dòng)。
三、教師總結(jié)：
1、人物動(dòng)態(tài)：小作者畫(huà)的動(dòng)作都不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可是畫(huà)得很生動(dòng)，這說(shuō)明小作者基本上掌握了人物動(dòng)作的畫(huà)法。
2、背景：有復(fù)雜的背景，也有比較簡(jiǎn)練的。復(fù)雜的背靜可以把環(huán)境交代清楚，像人物所處的位置在哪里;簡(jiǎn)單的背靜有利于突出主要人物。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己喜歡的課余生活，主要是以人物繪畫(huà)為基本素材，然后對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展進(jìn)行創(chuàng)作。
作業(yè)提示：
1、主要人物要突出，畫(huà)得較大。
2、畫(huà)面畫(huà)得不宜太復(fù)雜。要求：要注意人物的比例關(guān)系及動(dòng)態(tài)的表達(dá)，線(xiàn)條的運(yùn)用。
3、學(xué)生操作。
4、學(xué)生交流。(演示)。
五、展示作品。
1、小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)什么?
2、學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。小組討論學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)。
六、小結(jié)：
1、教師對(duì)本課的繪畫(huà)情況作一簡(jiǎn)要的概述。
2、教師對(duì)學(xué)生在構(gòu)圖上提出一些簡(jiǎn)單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。
通知下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)反思：
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇四
1、分配情景：
爺爺家自己家鄰居小朋友的家
社區(qū)娛樂(lè)場(chǎng)社區(qū)餐廳
2、想一想：自己組分到的這處場(chǎng)景在過(guò)年時(shí)是什么樣子的？有哪些東西？怎樣表現(xiàn)？
3、做一做：
剪窗花等布置場(chǎng)景、用上節(jié)采購(gòu)的年貨做菜、自己制作新衣服、頭巾等。
教師引導(dǎo)學(xué)生解決如何利用廢紙、彩紙做衣服、用橡皮泥、彩紙做菜等技術(shù)難題。
4、樂(lè)一樂(lè)：
學(xué)生分配角色演一演，表演過(guò)年時(shí)拜年、領(lǐng)壓歲錢(qián)、大家一起吃年夜飯、鄰里間一起娛樂(lè)等情景，以“社區(qū)共同慶新年”的形式體驗(yàn)大家一起慶新年時(shí)濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。放《過(guò)新年》的音樂(lè)以烘托氣氛。
5、看一看、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生與教師共同欣賞作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表參與這次活動(dòng)的感想。
引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)參與收拾與整理教室的活動(dòng)，并要求他們妥善保存自己或他人的作品，尤其是合作作品。
課后拓展：
1、對(duì)身邊能找到的材料的形、色進(jìn)行聯(lián)想并嘗試著變廢為寶巧制作。
2、把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。
札記：
上這一課的時(shí)候，我參考了《藝術(shù)》教材中“過(guò)新年”一課的音樂(lè)元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標(biāo)放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內(nèi)容，課程間、課程內(nèi)的綜合使得教師在教的時(shí)候、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候更加輕松、自由。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線(xiàn)材表現(xiàn)煙花。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具，洋車(chē)功能良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：煙花掛圖、課件、演示范畫(huà)、演示卡紙等、課件等。
學(xué)具：彩紙、絨線(xiàn)、皺紋紙、水彩筆、蠟筆等多種材料。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡什么花？
生：（略）
師；今天老師還要給你們介紹一種花，是什么呢？看完屏幕你就知道啦。
（課件演示）
師：對(duì)，是煙花。煙花又叫禮花、煙火，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《閃光的煙花》。（教師板書(shū)）
1、讓生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的煙花。
師：誰(shuí)能告訴老師你見(jiàn)過(guò)真正的煙花嗎？它們是什么樣子的？
生：煙花像花、像傘、像……師：那么，你見(jiàn)過(guò)煙花是什么顏色的？
生：xx、紅色、藍(lán)色、白色……
2、根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)煙花開(kāi)放的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，煙花這么漂亮，你是在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？
生：（略）
師：在盛大節(jié)日或喜慶的日子燃放煙花，能增強(qiáng)節(jié)日氣氛，使節(jié)日更加亮麗迷人。
3、小結(jié)：師引導(dǎo)生欣賞與眾不同的煙花作品，鼓勵(lì)學(xué)生要像他們一樣大膽想象創(chuàng)作。
4、演示煙花的不同繪畫(huà)方法（線(xiàn)形、水滴形），講解繪畫(huà)技巧（由內(nèi)向外畫(huà)）。師：煙花這么亮麗，你們想不想把它繪制下來(lái)呢？好，我們先看書(shū)中是怎樣表現(xiàn)的。（共同看書(shū)）
5、出示掛圖，欣賞學(xué)生作品
師：都表現(xiàn)了看煙花的什么情景？有那些方法和材料表現(xiàn)的？
生：有的仰頭看煙花，蠟筆繪畫(huà)和彩紙、塑料繩粘貼等
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看分別用什么方法表現(xiàn)煙花？
生：彩紙粘貼，剪貼，塑料繩粘貼、繪畫(huà)。
師：繪制煙花的方法有很多，老師做了四幅，同學(xué)們看一看、猜一猜，老師用什么方法制作的。
師：真正的煙花是怎么做出來(lái)的呢，讓我們來(lái)看看工人叔叔是怎樣做的。
（課件演示）
師：你見(jiàn)過(guò)這樣的煙花嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：（略）
師：煙花雖漂亮，但燃放時(shí)造成空氣污染，所以人們作了很多霓虹燈，現(xiàn)在我們走在大街上看到的五顏六色的燈光就像煙花綻放的精彩瞬間，它們裝點(diǎn)城市夜晚，使城市更加亮麗迷人。
6、學(xué)生交流：你想用什么方法和材料表現(xiàn)什么形狀的煙花？
師：如果是我們小朋友，你想用什么方法來(lái)制作煙花呢？
生：彩筆畫(huà)、彩紙貼、火柴粘貼、橡皮泥、豆粒等。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法設(shè)計(jì)制作一幅煙花。
同學(xué)們的設(shè)想都很好，現(xiàn)在你們就選用你自己喜歡的方法和材料大膽的表現(xiàn)漂亮的煙花吧?。ㄕn件出示要求）
1、兩個(gè)人或小組合作完成一幅作品。
2、每人準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，裝廢棄垃圾。
3、給做好的煙花起名字。
教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生要安全使用工具。
將作品貼到演示范畫(huà)中，學(xué)生互評(píng)，選出你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
大家都能大膽、認(rèn)真的表現(xiàn)煙花，有許多同學(xué)都發(fā)揮了想象，用各種方法和材料設(shè)計(jì)表現(xiàn)出了與眾不同的煙花，他們這種敢想、敢創(chuàng)新的精神最值得大家學(xué)習(xí)。
除了用手工紙、塑料繩表現(xiàn)煙花以外，我們身邊還有哪些費(fèi)舊材料可以用來(lái)表現(xiàn)煙花？（包裝袋、樹(shù)葉、舊報(bào)紙等）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、閃光的煙花
要求：
1、形狀2、大小3、顏色4、特點(diǎn)
范圖學(xué)生作品
附煙花作品欣賞：
（略）
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的規(guī)律。
能力：提高學(xué)生剪、貼的制作能力。
德育滲透：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱(chēng)的美,增強(qiáng)學(xué)生的審美能力及熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：利用剪對(duì)稱(chēng)形的方法，制作一件小裝飾品。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)美的構(gòu)成方式、造型的新穎美觀(guān)及具有創(chuàng)造性的制作。
教學(xué)方法：講解、欣賞觀(guān)察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、問(wèn)答法等。
教學(xué)手段：示范。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
教具準(zhǔn)備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、講授新課。
1、你知道在生活中有什么對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象嗎?給你什么樣的感受?
2、介紹對(duì)稱(chēng)知識(shí)。
教師：所謂對(duì)稱(chēng)，一般是指軸對(duì)稱(chēng)，即以對(duì)稱(chēng)形的中線(xiàn)為軸，將圖形半側(cè)旋轉(zhuǎn)180度后左右完全重合。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才深入觀(guān)察研究，發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的結(jié)構(gòu)、外形、花紋、色彩，都是對(duì)稱(chēng)的。
教師：觀(guān)察研究蝴蝶對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)觀(guān)察這只具。
有對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的蝴蝶，看看它給我們什么樣的美感?
學(xué)生：具有平衡、穩(wěn)定的美感。
教師：這就是對(duì)稱(chēng)的美。
3、教師示范：制作一只蝴蝶：
(1)、選一張彩色紙對(duì)折后依折線(xiàn)處畫(huà)出半只蝴蝶紋樣。
(2)、依輪廓線(xiàn)剪下圖形。
(3)、剪出蝴蝶的花紋。
(4)、整理。
三、作業(yè)提示。
1、教師：再回憶、想象一下，生活中有什么樣的物品用對(duì)稱(chēng)的花紋裝飾?
2、看看書(shū)中都分別裝飾了哪些地方?怎樣裝飾的?
3、你能巧用對(duì)稱(chēng)形，把我們的生活裝飾的更美嗎?
四、游戲。
五、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
作業(yè)提示：利用剪對(duì)稱(chēng)形的方法，制作一兩件小裝飾品。
六、小結(jié)。
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、選出優(yōu)秀的作品，給予表?yè)P(yáng)。
教學(xué)反思：
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇七
1．認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2．能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫(huà)、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3．培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀(guān)和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀(guān)與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
（學(xué)生）彩色鉛筆、黑色水筆。
（教師）課件。
導(dǎo)入欣賞，談?wù)劯惺?，即興創(chuàng)作，全新體驗(yàn)。
課件出示，拓寬視野。
優(yōu)秀作品欣賞。
自由創(chuàng)作。
評(píng)價(jià)展示。
1．欣賞。
（1）欣賞“長(zhǎng)信宮燈”，學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么？”
（2）教師在簡(jiǎn)潔的介紹中，讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱(chēng)為“中華第一燈”。
2．即興造型。
（1）以自己為模特，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型，成就別具一格的“人形臺(tái)燈”。（注意燈的位置擺放）。
3．移花接木，創(chuàng)意臺(tái)燈。
（1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問(wèn)：如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺(tái)燈？
（2）課件出示源于生活的更多實(shí)物：如雨傘、花瓶、自行車(chē)、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺(tái)燈”。
（3）小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意，課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺(tái)燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
4．細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。
（1）欣賞大師作品，思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？
（2）課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素如線(xiàn)、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
5．創(chuàng)作。
要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。
無(wú)論黑白或彩色效果的臺(tái)燈，請(qǐng)你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
6．評(píng)價(jià)展示。
（1）學(xué)生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。
（2）觀(guān)眾有目標(biāo)的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。
學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
解決教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
評(píng)價(jià)促進(jìn)提高。
在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分，用小刀背在等份線(xiàn)上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡(jiǎn)單，根據(jù)燈罩的大小，取一長(zhǎng)方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在投影上展覽，互相評(píng)議，評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇八
課型：繪畫(huà)、手工制作。
一、教學(xué)目的：
1.在回憶、觀(guān)察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
2.通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的.情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2.如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
三、教師準(zhǔn)備用具：
課件、實(shí)物（鳥(niǎo)）、手工作。
四、學(xué)生準(zhǔn)備用具：
關(guān)于鳥(niǎo)的資料、繪畫(huà)工具、手工工具等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
播放一段由各種鳥(niǎo)叫聲組成的音樂(lè)，讓學(xué)生靜下來(lái)。
師：“小朋友們，請(qǐng)你們安靜仔細(xì)聽(tīng)完這段音樂(lè)，老師將有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)你們?！?BR> 美術(shù)教案－我喜歡的鳥(niǎo)。
標(biāo)簽：人教版小學(xué)美術(shù)教案,人美版小學(xué)美術(shù)教案,美術(shù)教案－我喜歡的鳥(niǎo),。
師問(wèn)題：“在這段音樂(lè)里，你們聽(tīng)見(jiàn)了是什么在叫呀？”
生齊答：“鳥(niǎo)”
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇九
知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析童話(huà)里小屋的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話(huà)城堡的游戲中使學(xué)生初步了解基本形之間的組合關(guān)系，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒等材料，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話(huà)中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關(guān)系，體會(huì)了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛(ài)生活的情感。
了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)小屋的過(guò)程。
感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在材料基礎(chǔ)上對(duì)房子的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。
本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合，在用折、撕、剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀(guān)生動(dòng)。
在課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幻燈片欣賞了大量的不同風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)、用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過(guò)已有的繪畫(huà)、折紙等美術(shù)手段，將其變成外形富有變化的房子。使學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美，體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂(lè)意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且都有表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng)；限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能；達(dá)到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實(shí)處。
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給同學(xué)們講一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？（講《白雪公主》的故事）
師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？
生：喜歡七個(gè)小矮人等等。
生：愿意。
師：好，這節(jié)課就跟老師一起走進(jìn)這美麗的童話(huà)王國(guó)，聽(tīng)一個(gè)關(guān)于城堡的故事，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《童話(huà)里的小屋》。出示課題。
講授新課
師：那我們應(yīng)該怎么幫助白雪公主解決問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們的想法真好值得大家學(xué)習(xí)，很好，設(shè)計(jì)一個(gè)外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們參考教材，觀(guān)察其他同學(xué)們是怎樣制作城堡的？現(xiàn)以小組為單位進(jìn)行討論，同組互說(shuō)想法。
師：學(xué)生匯報(bào)。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，知道我們要使用廢舊材料來(lái)制作城堡。
生：根據(jù)故事情節(jié)，來(lái)設(shè)計(jì)，大家要一起合作，這樣做的快。
師：說(shuō)的不錯(cuò)，但是我們這次做的是立體的，估計(jì)同學(xué)們有點(diǎn)不知道從那個(gè)地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請(qǐng)大家觀(guān)察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰(shuí)觀(guān)察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！?BR> 生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶(hù)，彩紙卷成圓錐形做屋頂。
師：如果屋頂是選擇剪的方式來(lái)制作，那你能夠想出幾種制作方法？
生：先定好門(mén)、窗的大概位置，再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋。
教師演示怎樣將紙盒完整的拆開(kāi)并反過(guò)來(lái)重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開(kāi)的門(mén)、窗。
師：你認(rèn)為小屋的制作可分為哪幾步？
生：構(gòu)思、組合、裝飾。
師生共同總結(jié)：先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
生：顏色搭配很好看。
生：房屋結(jié)構(gòu)合理，結(jié)實(shí)。
師：通過(guò)欣賞，結(jié)合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)你們組準(zhǔn)備用什么材料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。
生：我們?cè)?jīng)畫(huà)過(guò)小蝸牛，我想設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。
生：鉛筆是我們生活中的用具，想設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)短不同的鉛筆城堡。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹(shù)不知道怎么做。
師：花和樹(shù)該怎么做呢？哪個(gè)組的同學(xué)能幫助他們想辦法？
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹(shù)。
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！接下來(lái)我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話(huà)里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)繪制的房子又好又快。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己拆、分老師的范作，主動(dòng)思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為引導(dǎo)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
互動(dòng)展示制作方法，總結(jié)步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦的能力，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
了解其他的制作方法，開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式
師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來(lái)創(chuàng)作屬于你獨(dú)一無(wú)二的童話(huà)小屋，要有創(chuàng)意。
師：制作時(shí)注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。
師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動(dòng)手改一改。等會(huì)兒比一比，看誰(shuí)的小屋做得。
在制作的過(guò)程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)和學(xué)生研究解決方案，有利于學(xué)生很好掌握本科重難點(diǎn)。
師：以小組為單位，進(jìn)行作業(yè)展示。先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講解自己制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩進(jìn)行自評(píng)，再小組合作編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)，進(jìn)行師生互評(píng)。
師：你們的城堡是為誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的，為城堡起個(gè)名字。
師：說(shuō)一說(shuō)城堡的特點(diǎn)。
師：你們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？是怎樣解決的？
使學(xué)生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主體，有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。
師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？
師：這節(jié)課就到這里結(jié)束了，我很高興和大家一起度過(guò)了一段愉快的時(shí)光。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
為學(xué)生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了變廢為寶的思想教育。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十
1、肖像藝術(shù)課題總第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：1、顯性?xún)?nèi)容能準(zhǔn)確地描述和評(píng)價(jià)作品，會(huì)區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。2、隱性?xún)?nèi)容認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的人物，學(xué)習(xí)人物精神，適時(shí)滲透國(guó)際主義教育。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞用各種繪畫(huà)工具畫(huà)出的肖像作品，感受它們的不同。2、在欣賞的過(guò)程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來(lái)。3、結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自己喜歡的肖像作品。教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞的過(guò)程中注重“形”“神”互相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：在繪畫(huà)過(guò)程中注重“形”“神”互相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、繪畫(huà)工具等。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)一、欣賞1、出示肖像作品（國(guó)畫(huà)、雕塑、油畫(huà)、版畫(huà)、線(xiàn)描），讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)不同的工具和畫(huà)法所帶來(lái)的不同感受。2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)?芬奇的作品。畫(huà)家對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫(huà),也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮,具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻。很多人都說(shuō)這是一種神秘的微笑。3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)?！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗?；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。二、學(xué)生討論如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來(lái)呢？這就要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。三、猜一猜拿出自己的照片，讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當(dāng)時(shí)的心情。并想一想如何進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。四、畫(huà)一畫(huà)選擇自己喜歡的肖像圖片，用自己喜歡的繪畫(huà)方式改畫(huà)。并可按照自己的理解加上背景。五、課后拓展從課外書(shū)上，網(wǎng)上，雜志上去觀(guān)察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì):肖像藝術(shù)三亭五眼畫(huà)教學(xué)反思:經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的調(diào)整，加上學(xué)生們也懂事了許多，課堂的配合還有彼此的合作都比較好。2、畫(huà)人像總第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：1、顯性?xún)?nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)了解如何用線(xiàn)表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉形、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，能用線(xiàn)表現(xiàn)一位自己的同學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表現(xiàn)人物頭像的能力。2、學(xué)習(xí)、掌握人物頭像的速寫(xiě)知識(shí)和速寫(xiě)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析人物頭像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出人物頭像的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、圖片等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)一、導(dǎo)入、揭題師出示一幅人物頭像，同學(xué)們你們猜猜她是誰(shuí)嗎？你們說(shuō)畫(huà)的象不象？這幅畫(huà)用了一些簡(jiǎn)單、流暢的線(xiàn)條就畫(huà)出了老師的形象，你們想試著畫(huà)一畫(huà)嗎？其實(shí)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用速寫(xiě)的方法畫(huà)人像。二、新授1、觀(guān)察頭像特征速寫(xiě)是寫(xiě)生的一種方式，要通過(guò)觀(guān)察，在短時(shí)間里用流暢的線(xiàn)條畫(huà)出事物的大體形狀、基本特征。而畫(huà)人像速寫(xiě)要仔細(xì)觀(guān)察人物頭部的基本特征。請(qǐng)你們來(lái)觀(guān)察這位同學(xué)的頭像，說(shuō)說(shuō)有些什么特征？2、學(xué)生練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察后，在準(zhǔn)備好的白紙上畫(huà)一畫(huà)，直接用筆來(lái)畫(huà)這同學(xué)的頭像，并結(jié)合用流暢、簡(jiǎn)捷的線(xiàn)條，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好?。▽W(xué)生試練習(xí)，時(shí)間10分鐘左右）3、展評(píng)作品我們一起來(lái)看這幾幅作品，你認(rèn)為哪幾張畫(huà)的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學(xué)生答（略）4、初步了解人物的基本臉型及五官特征你們說(shuō)的很好，我們?cè)诋?huà)人物速寫(xiě)時(shí)，還應(yīng)注意人的基本臉型和五官特點(diǎn)。（讓學(xué)生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線(xiàn)之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個(gè)人豆油自己的特征，我們?cè)诋?huà)之前都要仔細(xì)觀(guān)察，抓住人物的特征。三、示范1、要先仔細(xì)觀(guān)察（板書(shū)：觀(guān)察）那觀(guān)察寫(xiě)什么呢？學(xué)生回答，師板書(shū)（臉型五官特征）2、畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)）速寫(xiě)同學(xué)，我們可以從最明顯的部位開(kāi)始畫(huà)，注意各部位的位置、大小、特征。（板書(shū)：大小適當(dāng)、比例準(zhǔn)確）并用流暢、概括的線(xiàn)條畫(huà)。（板書(shū)：線(xiàn)條流暢，概括）3、學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)四、學(xué)生練習(xí)請(qǐng)大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學(xué)來(lái)畫(huà)人物頭像。（提示：注意臉部特征，線(xiàn)條要流暢，速度要快一點(diǎn)）五、講評(píng)作業(yè)1、學(xué)生自評(píng)2、我們來(lái)看這些速寫(xiě)作品，對(duì)照第一次的作品，你是否進(jìn)步了？并說(shuō)說(shuō)這些作品還有哪些不恰當(dāng)、不足的地方？（1）線(xiàn)條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局3、修改調(diào)整4、展評(píng)。六、小結(jié)今天這節(jié)美術(shù)課，老師相信大家一定有了新的收獲，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)得那么認(rèn)真，作業(yè)完成的也比較理想?？矗@幅抓住了特征，線(xiàn)條也非常的流暢；這一幅畫(huà)出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學(xué)以后多畫(huà)速寫(xiě)作品，提高我們自己的速寫(xiě)能力。板書(shū)設(shè)計(jì):畫(huà)人像畫(huà)三亭五眼發(fā)型臉型五官表情服裝教學(xué)反思:除了部分沒(méi)有工具的學(xué)生之外，其他的學(xué)生的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。3、繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象總2課時(shí)第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀(guān)察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪畫(huà)中運(yùn)用透視知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，2b鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)一、欣賞1、出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后歸納透視現(xiàn)象：小結(jié)：近大遠(yuǎn)小。2、思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線(xiàn)叫視平線(xiàn)，通過(guò)主點(diǎn)的垂直線(xiàn)叫主點(diǎn)垂線(xiàn)，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀(guān)的了解）3、出示攝影風(fēng)景圖片生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書(shū)本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答（略）師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。二、學(xué)生練習(xí)通過(guò)學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。（在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤）三、展評(píng)作業(yè)1、透視現(xiàn)象是否合理把握。2、線(xiàn)條是否流暢。3、畫(huà)面是否完整。四、課后作業(yè)找一找校園中有透視現(xiàn)象的場(chǎng)景。（條件允許的畫(huà)可以用攝影的.方式它拍下來(lái)。）或把自己家里有這種現(xiàn)象的圖片帶過(guò)來(lái)，為下一堂課的寫(xiě)生做好準(zhǔn)備。課后記：我覺(jué)得這一課的內(nèi)容比較實(shí)用，但一節(jié)課的時(shí)間學(xué)生還是不能完全掌握。二、第二課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生匯報(bào)1、在校園中看到了哪些場(chǎng)景有各種透視現(xiàn)象的？請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。2、投影出示校園風(fēng)景照片，和學(xué)生共同欣賞。提示在繪畫(huà)的過(guò)程中應(yīng)注意（近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低）二、教師示范1、根據(jù)風(fēng)景照片用速寫(xiě)的方式畫(huà)下來(lái)，注意線(xiàn)條的流暢性，組織線(xiàn)條的過(guò)程中還應(yīng)注意線(xiàn)條的前后，疏密等關(guān)系。（在此過(guò)程中教師可以故意畫(huà)錯(cuò)，比如柱子畫(huà)的側(cè)向旁邊，沒(méi)有直立，前后的樹(shù)畫(huà)的大小對(duì)比不夠等）2、給學(xué)生每人發(fā)一張白紙，在師講解的過(guò)程中可以讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)。三、學(xué)生練習(xí)1、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，畫(huà)校園里的場(chǎng)景，選擇近大遠(yuǎn)小這種透視現(xiàn)象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫(huà)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象。2、同學(xué)之間互相修改，力求把畫(huà)面畫(huà)的完整、生動(dòng)。四、課后展示布置自己班級(jí)的書(shū)畫(huà)苑，讓老師和同學(xué)共同欣賞，在欣賞的同時(shí)提出好的意見(jiàn)或建議。教學(xué)反思:4、美術(shù)中的比例知識(shí)課題總第（1）課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)好看的花瓶課前準(zhǔn)備。教具：教學(xué)圖片、花瓶、學(xué)生作品若干學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫(huà)棒。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充意見(jiàn)1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫(huà)上畫(huà)的什么?(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用?師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫(huà)的中央,頂天立地,雄佛壯觀(guān)下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十一
3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）。
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的`精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀(guān)，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）。
用手工的方法表示園林。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十二
二、教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。
六、課時(shí)：1課時(shí)。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，cai課件，面具實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品（毛線(xiàn)，紐扣，雞毛，布頭，金屬片？？）。
剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。
二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂(lè)。
師：老師今天帶來(lái)一段很優(yōu)美的原始森林的音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的.審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。
三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”
四、講授新課。
1、欣賞非洲面具：
你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？
有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎？
小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋?zhuān)麄円詾槭茄Ч砉衷谧鲪?，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：
設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？
（裝飾，娛樂(lè)，演戲）。
3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買(mǎi)過(guò)哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼？？）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法。
師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀(guān)察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對(duì)稱(chēng)的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。
6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂(lè)）：我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片，一邊制作。
7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
9、課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
八、教學(xué)反思：
面具一課屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過(guò)程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉(cāng)促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類(lèi)似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過(guò)這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神，從而提高對(duì)周?chē)h(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十三
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，以形寫(xiě)神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫(xiě)神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對(duì)人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫(huà)的主題表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。“活動(dòng)二”的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。
“資料庫(kù)”：介紹傳統(tǒng)繪畫(huà)理論和有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫(huà)的歷史淵源。
“學(xué)習(xí)大空間”：介紹工筆畫(huà)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國(guó)畫(huà)的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；
學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
１．教學(xué)題材。
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線(xiàn)條，勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得“胸有成竹”在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn)，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫(huà)的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀(guān)察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì)墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線(xiàn)的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì)詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境。
“活動(dòng)一”設(shè)置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細(xì)心品味人物畫(huà)作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。
“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。
２．教學(xué)組織。
教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫(huà)面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。
３．教學(xué)策略。
根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線(xiàn)條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫(huà)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào)，進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫(huà)人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對(duì)比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現(xiàn)的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作，以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫(huà)作品，嘗試水墨人物畫(huà)的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。
４．教學(xué)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。
熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì)感受，評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫(huà)的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線(xiàn)描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)了解。
臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫(xiě)鉛筆稿，再用水墨勾畫(huà)；模仿筆墨畫(huà)法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。
１．關(guān)于教材處理的建議。
中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。
２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。
畫(huà)面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。
３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。
筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線(xiàn)條和疾澀的線(xiàn)條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解。
人物畫(huà)創(chuàng)作首先要理解所畫(huà)的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。
４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。
５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。
６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議。
教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?，都是演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。
細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畫(huà)為了表現(xiàn)主題，往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現(xiàn)意圖和觀(guān)察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。
梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè)，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有“梁風(fēng)（瘋）子”的別號(hào)。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo)，繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對(duì)后來(lái)元明清的文人畫(huà)，甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。
李可染（１９０７～１９８９）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，以山水畫(huà)著稱(chēng)。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。
關(guān)良（１９００～１９８６）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)。他以中國(guó)水墨畫(huà)表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫(huà)，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫(huà)壇。
葉淺予中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家。葉淺予的中國(guó)畫(huà)？熏主要靠自學(xué)？熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。
韓羽中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。
盧沉（１９３５—）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，主張融合中西之長(zhǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫(huà)現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?jiàn)、所思，賦之于畫(huà)，畫(huà)風(fēng)多變，時(shí)有新意。
周思聰（１９３９—１９９６）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。中國(guó)女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內(nèi)涵。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十四
了解材料的特性，學(xué)習(xí)利用材料原有的特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行再創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關(guān)系，提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力、對(duì)材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
重點(diǎn)：觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。
難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造，如何根據(jù)制作用品的需要尋找、發(fā)現(xiàn)合適的材料。
讓學(xué)生將之前收集的各種材料帶到課堂。
（1）：讓學(xué)生觸摸、觀(guān)察材料，按不同的質(zhì)地、質(zhì)感等分類(lèi)。
想一想：這些不同的質(zhì)感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺(jué)？
（2）：想一想這些材料可以作成什么日用品，來(lái)美化自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境？
教師結(jié)合課件或范例圖形、圖片講解對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例，再次體會(huì)對(duì)材料的巧妙使用。
輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有材料進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)作一件實(shí)用的作品。
教師巡視各組，師生共同討論、構(gòu)思，幫助學(xué)生解決疑難。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十五
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：以提問(wèn)的方式使學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，教師堂上示范。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)造，既是中國(guó)古代山水畫(huà)的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國(guó)古代美學(xué)思想的重要方面。
一.組織教學(xué)：（常規(guī)）。
二.引入新課：
本課內(nèi)容為中國(guó)古代山水畫(huà)欣賞。通過(guò)對(duì)典型的中國(guó)古代山水畫(huà)名作的賞析，了解中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì)、畫(huà)法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
1.中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì)和它在中國(guó)古代繪畫(huà)中的重要地位：
中國(guó)古代繪畫(huà)習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥(niǎo)三個(gè)畫(huà)科。中國(guó)古代山水畫(huà)的主要描寫(xiě)對(duì)象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀(guān)與社會(huì)審美意識(shí)，甚至從側(cè)面間接地反映了社會(huì)生活。中國(guó)山水畫(huà)作為一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)科比人物畫(huà)晚，但它在中國(guó)繪畫(huà)史上得到了突出的發(fā)展，并且在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。青綠山水——青綠是指中國(guó)畫(huà)顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱(chēng)作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
水墨山水——以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
北宋的山水畫(huà)，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫(huà)家對(duì)這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀(guān)地描寫(xiě)自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
首先映入眼簾的，是占據(jù)畫(huà)面約三分之二，聳立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。這幅畫(huà)構(gòu)圖并不復(fù)雜，細(xì)部的描寫(xiě)卻很仔細(xì)，顯示出畫(huà)家有高度觀(guān)察能力和寫(xiě)實(shí)的工夫。描寫(xiě)的手法也極其生動(dòng)自然，而且合乎自然的規(guī)律。范寬運(yùn)用深黑的墨色，和扭曲顫動(dòng)的筆觸，畫(huà)山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點(diǎn)般的短線(xiàn)，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢(shì)，賦予山石強(qiáng)韌的生命力。
《溪山行旅圖》中，山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人物，它顯示了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀(guān)：大自然生生不息，恒古不滅，人類(lèi)則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過(guò)客。
王希孟《千里江山圖》。
南宋的山水畫(huà)與北宋的山水畫(huà)有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩(shī)的`意境。許多南宋山水畫(huà)的標(biāo)題就很富有詩(shī)意，如寒江獨(dú)釣、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫(huà)家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。
從以上作品可以看到，中國(guó)古代畫(huà)家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)手法，稱(chēng)之為“以白當(dāng)黑”。南宋的山水畫(huà)盡管題材、場(chǎng)景、畫(huà)面小得多了，但由于極力追求詩(shī)的意境，善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括，運(yùn)用以少勝多的藝術(shù)手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。
元代的山水畫(huà)在意境的創(chuàng)造上更強(qiáng)調(diào)主觀(guān)抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫(huà)家有倪贊、王蒙等。
2、其次，中國(guó)古代山水畫(huà)在空間的處理上，采用“以大觀(guān)小”、“小中見(jiàn)大”的手法。就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，就象人觀(guān)盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》，長(zhǎng)達(dá)11米?；蛞灾袊?guó)畫(huà)特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫(huà)十分繁復(fù)的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)特的構(gòu)圖方法。中國(guó)古代山水畫(huà)創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家獨(dú)特的觀(guān)察自然的方法，同時(shí)也蘊(yùn)含著中國(guó)民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀(guān)。
3、此外，中國(guó)山水畫(huà)在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主張靈活運(yùn)用，不斷有所發(fā)展。在山水畫(huà)的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。可見(jiàn)，中國(guó)古代山水畫(huà)也同樣形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十六
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)基本知識(shí)一年多的時(shí)間了，也掌握了一些簡(jiǎn)單的基本創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等的技能，但有部分同學(xué)在繪畫(huà)、動(dòng)手制作過(guò)程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造，還要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的想象創(chuàng)造。
1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等。
1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫(huà)和工藝制作。
2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造。
1、做到不備課不上課。
2、精心制作教具。
3、運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、多展示學(xué)生作品等，增強(qiáng)學(xué)生自豪感，提高自信心。
5、提倡師生互動(dòng)教學(xué)模式。
1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。
：插接圖形的造型設(shè)計(jì)。
：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀）。
：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。
1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題。
師言：小朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過(guò)什么樣的方法：粘、剪、卷？？）。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀(guān)察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學(xué)生回答、發(fā)現(xiàn)。）。
3、觀(guān)察范作：
師問(wèn)：觀(guān)察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經(jīng)過(guò)觀(guān)察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替，）。
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）。
（4）插接。
提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)學(xué)生找其它更牢固又美觀(guān)的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。
6、看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
1、學(xué)生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有辦法，插得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互交流插接經(jīng)驗(yàn)。
今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒(méi)學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái)。
1、通過(guò)觀(guān)察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫(huà)一幅。
彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水。
1、重疊的概念：xkb1、com。
師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果？
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上下、前后的重疊特點(diǎn)。
2、觀(guān)察自然現(xiàn)象。
師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教室窗外的樹(shù)，前后樹(shù)的重疊，上下、前后樹(shù)葉的重疊。
師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》。
1、知識(shí)窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）。
活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）。
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫(huà)（靜物）、學(xué)生作品。
4、重疊形狀的制作。
a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物。
b、選擇重疊的方式：上下或前后。
c、欣賞教師范畫(huà)，學(xué)生討論畫(huà)中的重疊形狀、更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象。
1、完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
1、分小組展示自己的作品。
2、欣賞他人的作品，并評(píng)述。
整理桌面，收拾工具和材料。
1、生：談感受。
2、師：小結(jié)。
3、拓展：展播電視風(fēng)光片，讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用。
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行排列造型。
1、通過(guò)欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)。
2、引：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，畫(huà)室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3、旁白：看！舞臺(tái)的布幕徐徐拉開(kāi)了。第一場(chǎng)表演是？？。
4、設(shè)問(wèn)：你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？這幅畫(huà)里有哪些形狀？（各種各樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面）。
5、讓學(xué)生直觀(guān)地在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面都得到親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
1介紹點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識(shí)。
引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線(xiàn)、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。
設(shè)問(wèn)：地球在宇宙中，顯得怎樣？
2、設(shè)問(wèn)：當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí)，它顯得怎樣？
動(dòng)畫(huà)課件直觀(guān)地了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線(xiàn)、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。
引：畫(huà)室里的表演正在進(jìn)行著，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀(guān)察能力和對(duì)問(wèn)題的`探究能力。
3、幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話(huà)的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。
1、教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線(xiàn)、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫(huà)面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。
2、各類(lèi)廢棄物品。
3、幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求，活躍學(xué)習(xí)氣氛、
引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來(lái)欣賞。
說(shuō)說(shuō)你的感想，并且為這些美麗的畫(huà)面取名字。
作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。
《向日葵》《抽象畫(huà)》d、照片《故宮城門(mén)》、《現(xiàn)代城市》。
2、日常用品a、《時(shí)鐘》b、《自行車(chē)》c、《雨傘》d、《建筑物》擴(kuò)展學(xué)生的視野。
3、兒歌兒歌：你是點(diǎn)，我是線(xiàn)，變大以后就成了面，描畫(huà)美好的畫(huà)面。
營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識(shí)。
在大面積的平面上進(jìn)行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。
在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特別是對(duì)色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過(guò)于復(fù)雜，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩可以鮮艷一點(diǎn)，根據(jù)需要來(lái)定色調(diào)。
學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。
花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。
為給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過(guò)程：
（粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà)）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí)，可以使用人物、動(dòng)物、花草蟲(chóng)魚(yú)等案。
以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度，從而使本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題在老師的解說(shuō)和示范中得到解決。
教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課。
教授四方連續(xù)知識(shí)（結(jié)合書(shū)本與實(shí)物花樣，師生共同分析）。
四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列，并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。
常用的四方連續(xù)骨式有三種：有散點(diǎn)式連綴式和重疊式結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書(shū)骨式名稱(chēng)和骨式圖。
散點(diǎn)式：以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位紋樣作分散排列，就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種。
連綴式：?jiǎn)挝患y樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣，連續(xù)性很強(qiáng)，這種排列形式就叫連綴式。
重疊式：兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣，就叫重疊式。
演示制作過(guò)程：
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十七
教材分析：
本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課編輯的意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作、表演等過(guò)程，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，感受民族藝術(shù)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。
3.采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
收集一些布袋偶戲的資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
偶戲道具的裝飾方法。
教具準(zhǔn)備：
各種廢舊材料、線(xiàn)繩。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：
1.偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類(lèi)較為豐富，有提線(xiàn)偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛(ài)。
2.討論交流：課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。
二、新授課。
1.欣賞課文圖片:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲?學(xué)生回答。教師總結(jié)發(fā)言。
2.了解一些制作木偶的方法。
師：看!有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來(lái)。
生：(按組裝飾小紙偶。)。
三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明及反思：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
四、同學(xué)們已分組編好了童話(huà)劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開(kāi)始裝飾我們的紙偶。注意要美觀(guān)，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話(huà)劇了?？茨膫€(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開(kāi)始。生：(分工裝飾小紙偶。)。
五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話(huà)劇表演，好嗎?你們除了看表演，還要觀(guān)察紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。
六、小結(jié)：
今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話(huà)劇的表演。只要用心觀(guān)察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。
教材分析：
本課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)課。學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)已有一定的積累，因此，適時(shí)地補(bǔ)充一些美術(shù)知識(shí)，會(huì)使他們感受到美術(shù)中的奧秘，這也是提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的重要途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀(guān)察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.觀(guān)察書(shū)中的范畫(huà)，你有什么體會(huì)?
師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?
2.討論：
(1)在紙上表現(xiàn)的事物。
(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(近大遠(yuǎn)小)。
二、新授。
宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》，描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀(guān)。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫(huà)中的杰作?！毒S魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
(小資料：把一條線(xiàn)條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱(chēng)為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀(guān)而得名。)。
三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)。
1.透視現(xiàn)象是否正確?近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫(huà)中。
2.說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象。
3.這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎?
4.選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫(xiě)生讓學(xué)生描繪。
5.在繪畫(huà)上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。
四、學(xué)生做畫(huà)老師輔導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
教材分析：
本課是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材的意圖是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象，初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，使繪畫(huà)作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀(guān)察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.觀(guān)察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象。
師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?
2.討論：(1)在紙上表現(xiàn)的事物;(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(近大遠(yuǎn)小)。
二、新授。
1.同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書(shū)課題：(繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象)透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線(xiàn)條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線(xiàn)投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。
2.在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化?(疏密、色彩)。
三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)：
1.先找到消失點(diǎn);。
2.畫(huà)幾條典型的透視線(xiàn);。
3.按近疏遠(yuǎn)密的、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn);。
4.將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。
五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物，感受動(dòng)物的形體美、色彩美、動(dòng)態(tài)美，從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2.借助肥皂版畫(huà)這一容易操作和掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛(ài)的動(dòng)物。
3.從制作過(guò)程和作業(yè)的效果對(duì)版畫(huà)的定義、步驟、類(lèi)別及發(fā)展歷程有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探討以肥皂版畫(huà)這一形式表現(xiàn)“可愛(ài)的動(dòng)物”，學(xué)會(huì)刻版，上色、拓印，提高動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同的工具、材料以流暢的線(xiàn)條、簡(jiǎn)練的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)可愛(ài)的動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備：圖片資料、錄象資料、范畫(huà)、學(xué)生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、刻刀類(lèi)工具(牙簽、釘子等)、各類(lèi)紙材(宣紙、彩紙、報(bào)紙等)、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水桶、肥皂、刻刀類(lèi)工具(牙簽、釘子等)、各類(lèi)紙材(宣紙、彩紙、報(bào)紙等)。
教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師手上有一封“邀請(qǐng)涵”你們想知道上面寫(xiě)的是什么嗎?(2)課件展示：邀請(qǐng)涵。
(3)想去嗎?(生)想。
(生)讀內(nèi)容。
(2)你覺(jué)得哪位動(dòng)物明星的服裝最美，請(qǐng)你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開(kāi)。)。
4.小結(jié)：動(dòng)物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛(ài)的螞蟻……形形色色，說(shuō)也說(shuō)不過(guò)來(lái)。動(dòng)物的形象各異，服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個(gè)人的服裝都各具特色。學(xué)生的注意力集中到屏幕上，感受動(dòng)物的形、色之美。學(xué)生很高興地進(jìn)行表演、猜測(cè)，感知?jiǎng)游锏男误w美、動(dòng)態(tài)美。
各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，使其從內(nèi)心感嘆動(dòng)物的可愛(ài)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
二、感受名家名作，提高審美意識(shí)1.賞析藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)物的美術(shù)作品。
引導(dǎo)思考：你覺(jué)得這些動(dòng)物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
2.揭示課題及學(xué)習(xí)內(nèi)容：除了用畫(huà)畫(huà)、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物們的可愛(ài)形象呢?闡述自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生感知、了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性。
三、觀(guān)察動(dòng)物的版畫(huà)1.老師想請(qǐng)幾位伙伴來(lái)幫忙，以新得方式給動(dòng)物設(shè)計(jì)新形象，(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學(xué)生被這些新奇的繪畫(huà)材料吸引了，求知__被積極調(diào)動(dòng)版畫(huà)涉及的工具材料較多，因此在學(xué)習(xí)中因讓學(xué)生明確的知道。
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇十九
美術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：
1.了解美食文化，培養(yǎng)熱
愛(ài)
勞動(dòng)、
珍惜
食物的良好
生活
習(xí)慣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想情感。
2，感受食品藝術(shù)之美，
學(xué)習(xí)
欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。
3.感受各種材料特性，進(jìn)人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)。(人美版
小學(xué)
美術(shù)教案)
教學(xué)準(zhǔn)備：
l.多方面搜索與食品相關(guān)的圖文資料。
每個(gè)
同學(xué)
都準(zhǔn)備一 到兩個(gè)與食物相關(guān)的故事或傳說(shuō)，或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。
2.查找了解廣東有哪些特色的美食。
媒材工具的準(zhǔn)備：
1 學(xué)生自己用白紙做好的“廚師帽”。
2各種用以制作“食物”的材料和工具。
3.制作好的“食物”。
4.食物欣賞圖片。
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞觀(guān)察，激發(fā)興趣。
(1)提出課題：如果你是一名廚師你想做一道
什么
菜7引導(dǎo)學(xué)生回憶
想象
并說(shuō)出自己喜愛(ài)食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。
(2)欣賞觀(guān)察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。
(3)回憶并講一講與食物相關(guān)的故事傳說(shuō)。
2、進(jìn)入角色，探索思考：
(1)展示學(xué)生制作的各式“食物”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其形、色、擺放的美感。
(2)展示教師示范制作“食品”過(guò)程。學(xué)習(xí)探索如何
巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
(3)引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”?
(4)師生總結(jié)制作“食品”的方法：
1、根據(jù)材料來(lái)決定要制作的“食物”。
2、根據(jù)想好的“食物”來(lái)選擇制作材料。
3、明確《神氣的'小廚師》主題，交流合作：
(1)了解我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)美食文化?；?BR> 憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日
(2)各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項(xiàng)進(jìn)
行構(gòu)思設(shè)計(jì)，各組員自由選擇某一類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)作
活動(dòng)。
(3)明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進(jìn)行討論：
1本組要制作什么食品? 2如何分工合作。3用什么材料?
(小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。)
(4)作業(yè)要求。
4、展示表演(人美版小學(xué)美術(shù)教案)
評(píng)。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：形似、色美、食物拼盤(pán)的擺放是否美
觀(guān)?是否有創(chuàng)意?
(3)課后延伸：
1你還知道其它
關(guān)于
食物的更多知識(shí)嗎?
2你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎?有什么相關(guān)的故事傳說(shuō)?
板書(shū)設(shè)計(jì)：十六、《神氣的小廚師》
浙美版第四冊(cè)美術(shù)教案篇二十
淄博市臨淄區(qū)敬仲二小李建強(qiáng)。
一、教學(xué)課題：《面具》。
二、教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。
六、課時(shí)：1課時(shí)。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，cai課件，面具實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品。
剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。
二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。
三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”
四、講授新課。
1、欣賞非洲面具：
師：你看過(guò)遠(yuǎn)古人類(lèi)的面具嗎？那么我們一起來(lái)看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺(jué)？
你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？
有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?
小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋?zhuān)麄円詾槭茄Ч砉衷谧鲪?，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：
設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下來(lái)自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？
古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？
3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法。
師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀(guān)察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對(duì)稱(chēng)的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。
6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)：我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片，一邊制作。
7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
八、教學(xué)反思：
面具一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，所以在上課的一開(kāi)始首先讓學(xué)生欣賞原始音樂(lè)到欣賞老師帶來(lái)的面具來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過(guò)多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過(guò)視覺(jué)感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處。
精神，在以后類(lèi)似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過(guò)這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神，從而提高對(duì)周?chē)h(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。