編寫教案可以提高教學效率，確保課堂教學的有序進行。教案應該合理安排時間，確保教學進度的緊湊性。這些范文涵蓋了不同階段和不同學科的教學內容，可以滿足不同教師的需求和要求。
太陽能的利用教案篇一
課題。
2、研究溫度計。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期9月19日
教學目標。
1、通過引導學生研究溫度計的構造和原理，使學生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。
2、指導學生初步學會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力、初步的分析綜合能力。
教學。
準備。
1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個，冷熱水水槽各一個，橡皮圈2個（做標記用）。
2、演示溫度計1支，每實驗小組攝氏溫度計1支。
3、學生課前搜集各種各樣的溫度計。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、水和其他液體都有熱脹冷縮的性質。
2、指導學生了解溫度計的測量標準。
3、教師總結結束本課。
1、談話：溫度計放到熱水中，紅色液柱上升，放在冷水中紅色液柱下降了。溫度計的液柱為什么會上升或下降呢？今天我們一起來研究溫度計的'科學。（板書課題）。
2、提問：進行科學研究，最常用的方法是什么？（實驗）。
（2）學生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個槽中，觀察液柱的變化。
（3）討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
（4）學生討論、匯報。
（5）小結：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質，我們把它叫做“水的熱脹冷縮性質”。
（6）提問：其他液體有沒有這種性質呢？同學們能不能設計一個實驗來證明？
（7）學生實驗并討論、匯報。（參照課本第6頁進行）。
（8）師生小結：液體都有受熱體積膨脹，受冷體積收縮的性質，可以推斷，液體都有熱脹冷縮的性質。溫度計就是根據液體熱脹冷縮的性質制成的。
（1）學生看課本第7頁閱讀部分。
（2）提問：攝氏溫度測量標準是誰制定的？刻度標準是怎樣規(guī)定的？
（3）學生討論、匯報。
（4）小結：同學們要注意，在不同的地區(qū)水燒開的溫度并非都是100攝氏度，水結冰也不絕對都是0攝氏度，有興趣的同學可以課后去探索其中的奧秘。
課后感受。
通過實驗研究，同學們對于溫度計的原理有了一定的認識，了解了液體有熱脹冷縮的性質。
太陽能的利用教案篇二
1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
二、教學重難點。
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點：學生對能量的.理解。
三、教學過程。
1、引入新課。(觀看有關視頻資料，設置懸念，激發(fā)學生學習興趣)。
師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現象。
(播放視頻)。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節(jié)內容：聲的利用。
(打開幻燈片)。
師：本節(jié)課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、新授環(huán)節(jié)。
(1)讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。
(在大屏幕上打出：1、聲與信息。)。
師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。
師：下面請同學們完成導學案自學指導1。
提問學生回答導學案1-4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
(大屏幕展示圖片等)。
總結第一部分內容。
師：那么以上這些共同說明了?
生：……。
(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用)。
實驗展示，總結出聲能傳遞能量。
師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。
(在屏幕上顯示2、聲與能量)。
師：我們先來做兩個小實驗。
(展示第一個實驗，介紹實驗器材)。
師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1)。
師：誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
(展示實驗2)。
師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題?
讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。
師：下面請同學們完成自學指導2。
(提問回答5-7題)。
讓學生分組完成合作探究。
(老師適當給予提示，并找學生舉出例子)。
師：這個例子非常好。
展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。
師：以上這些例子說明了?
生：聲可以傳遞能量。
(3)本節(jié)小結。
(讓學生自己總結本節(jié)課主要內容)。
師：請總結一下我們本節(jié)課所學習的主要內容。
生：……。
(展示幻燈片小結部分)。
3、當堂訓練。
師：快速完成9-16題。
(5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人)。
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。
(老師及時對結果進行評價)。
師：出錯的同學下去再認真思考一下。
4、作業(yè)布置。
p41動手動腦學物理1、2、3。
太陽能的利用教案篇三
班級：化學工程與工藝1班姓名：楊皓辰學號：3013207024。
關于家鄉(xiāng)太陽能建筑規(guī)劃與構想。
我的家鄉(xiāng)是河南省安陽市內黃縣，爺爺奶奶家都來自農村。河南省位于中原地帶，安陽地區(qū)位于黃河北部，大部屬于平原地帶，接受太陽輻射條件良好，但相比于西部地區(qū)，太陽輻射量卻略顯不足。河南省是全國農業(yè)大省，農村土地面積廣大，農村人口眾多，但人均gdp在全國排名較為靠后，尤其是農村地區(qū)。
河南是全國人口第一大省，同時也是能源大省，河南人口約占全國的6.88%，生產總值占5.65%，能源消耗占6.31%，原煤消耗占7.54%，單位gdp耗煤量高于全國平均水平。河南省在能源結構上以煤炭為主，同時也是煤炭生產大省，原煤產量位居全國第四位，其他資源以石油、天然氣等一次能源尤其是化石能源為主，水能、風能資源不足，核電處于空白，因此能源結構明顯不合理。
煤炭屬于化石能源，屬于不可再生資源，河南省煤炭資源的加速開采帶來的社會問題環(huán)境問題日益突出，大力發(fā)展可再生資源是解決能源問題的必然選擇。太陽能技術是如今新興能源產業(yè)中最具有發(fā)展?jié)摿Φ姆种АＯ旅?，我將針對家鄉(xiāng)的房屋建筑與太陽能技術的結合，談一些我的設想和理念。
在中部平原地區(qū)，太陽輻射量不是十分充足，為了取得更好的集熱效果，我們主要采取主動式太陽能建筑設計的方略。主動式太陽能建筑利用集熱器、蓄熱器、管道、風機及泵等設備來蓄存、收集、輸配太陽能，系統(tǒng)中各部分均可通過自動化控制達到所需的溫度。
在設計農村房屋的太陽能建筑一體化過程中，首先討論房屋表皮問題，包括屋頂、墻體和地面，這些方面關系到建筑物整體的集熱蓄熱、儲能和保溫。
屋頂是離太陽最近且有效接受面積最大的部分，是集熱元件最重要的部分。屋頂應有一面朝向南面，設計角度應為當地緯度加十五度，安陽市內黃縣大約為北緯36°，故屋頂設計傾角應為51°。另外，屋頂還應具備保溫和蓄熱的性能，我們在屋頂設計一定的綠化。綠化帶中，土壤在冬天變得干燥，具有保溫功能；而在夏天，土壤中的水分蒸發(fā)，帶走一定的熱量，能使室溫下降。綠化的屋頂和水池還能起到美觀作用，讓住戶的心情愉悅。
太陽能主要是用于集熱系統(tǒng)，如太陽能熱水器，太陽灶等，利用聚集的太陽能產熱代替原先使用的煤炭或是火力發(fā)電的電能。
太陽能集熱器的安裝需要一定的坡度，恰好可以安裝在有一定坡度的屋頂，同時利用坡屋頂樓面下的吊頂空間，橫向安裝管路，因此可以比較靈活地布置太陽能集熱器的平面位置。在屋頂安裝太陽能集熱器一般遵循以下幾點規(guī)則：
2、太陽能集熱器應安裝在向陽的坡屋頂；
3、坡屋頂的坡度設計應當結合太陽能集熱器的集熱需求，使其盡量多的接收太陽輻射；
5、設置太陽能集熱器的坡屋面應當考慮到太陽能集熱器的載荷。
墻體主要起到集熱和保溫的功能。向南的墻體主要起到集熱作用，東西向的墻體起到保溫作用。首先，顏色應選用集熱效果較好的深暗色。材料選用雙層玻璃，透光材料既可以允許短波輻射照射在集熱面上，還能夠減少向外輻射以減小熱損失。墻體蓄熱利用的是墻體熱容量和傳熱時間的滯后性，使得室內的溫度不受外界太陽輻射的影響。
南側的墻面設計成太陽能墻面。墻板是在鋼板和鋁板的表面鍍上一層具有高換熱效率的涂層，并且在板上穿一些微小孔隙，然后經特殊處理加工制得。室外空氣，經過太陽能墻加熱后，在置換室內污濁空氣的同時，并且起到對室內空間供暖的效果，這樣達到了供暖和換氣的雙重功效。太陽能墻維持了室內良好的通風，利用太陽能加熱空氣，降低了建筑墻體的熱損失，消除了暖空氣在天花板上聚集的現象，減少了冷空氣侵入墻體，既降低了房屋的能耗又提升了室內空氣的質量。在冬季白天陽光充足，太陽能墻系統(tǒng)可以使流入其間的空氣溫度提高15~39℃。在多云天中，系統(tǒng)可以提供熱量預熱空氣，提供部分建筑物能耗。除了直接吸收太陽輻射外，系統(tǒng)還能吸收反射和散射的太陽輻射能。太陽能墻系統(tǒng)安裝較為方便，材料和設備使用較少，而且成本回收快。
地面，設計成地暖型的。河南省廣大農村地區(qū)仍然處于較為落后的取暖局面，五年前的冬天，只有在堂屋火炕用于取暖，在一般屋子里沒有任何取暖設施。火炕燒的是濕煤，利用率不高。后來開始燒花生皮，燃燒特別不充分，對室內空氣造成了嚴重污染，特別容易造成一氧化碳中毒。近幾年逐漸開始使用電熱扇和電暖氣。地暖是近年來新興的取暖方式，普遍應用于城市的小區(qū)之內。將太陽能技術與地暖結合，利用于農村家庭的取暖，既節(jié)約了能源又可以取得良好的取暖效果。將地面安裝內外兩個循環(huán)系統(tǒng)，連接到屋頂和墻體的集熱系統(tǒng)。太陽能熱水運行到有效供暖最低溫度時，由外循環(huán)運行自動切換內循環(huán)運行，與此同時啟動輔助加熱直接進入終端散熱。太陽能熱水有效利用而提高輔助加熱的熱利用率，達到“雙循環(huán)節(jié)能”。我們根據需要，切換高低兩種室內溫度，家里無人時，切換到低溫檔。高低溫度的使用可以通過智能手機進行遠程控制，稱為“人為因素控制節(jié)能”?？刂乒┡绞接袦囟取r間、手機三種。溫控是利用室內溫度控制供熱24小時保持人體所需要溫度為舒適型采暖。時控，是利用時間來控制供熱24小時可任意設置供熱次數和供熱時間長短，適于上班家庭以及晚間低谷用電的使用為經濟型采暖。手機遠程遙控室內高低溫度的運行等被稱為“智能控制運行節(jié)能”。
管路與設備的安排與布局也應講究一定的規(guī)則。管線布置合理有序的安排走向，安全第一，并且便于維修，還不能影響建筑功能及外觀形貌。豎向的管線布置在豎向管道中，在穿越維護結構時，要預埋套管，明穿暗敷。農村地區(qū)以平房為主，所以可以采用分戶式系統(tǒng)，儲水箱等系統(tǒng)設備的空間有條件單獨設計，但也可以利用屋頂下的空間。充分考慮到防水措施以及結構的載荷力，輔助設備（如水溫調節(jié)控制器、水溫顯示表、泵和閘門）與水箱位置應靠近以保證提供熱源，并且為將來維修留出一定的空間。
除了集熱外，太陽能利用的另外一大領域便是發(fā)電。太陽能發(fā)電是指無需通過熱過程，直接將光能轉化為電能的發(fā)電方式。包括光伏發(fā)電、光化學發(fā)電、光感發(fā)電和光生物發(fā)電。光伏發(fā)電是利用太陽能及半導體電子器件有效地吸收太陽光輻射能，并使之轉化成電能的直接發(fā)電方式，為太陽能發(fā)電的主流。
太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)是利用太陽能電池中半導體材料的光伏效應，將太陽輻射直接轉化為電能的發(fā)電系統(tǒng)。一套基本的太陽能發(fā)電系統(tǒng)包括：太陽光伏電池板、防反充二極管、充電控制器、逆變器、測量設備和蓄電池。
太陽能發(fā)電系統(tǒng)與建筑一體化的設計不僅是將光伏組件融入到建筑材料中來，而在結構和外觀上達到統(tǒng)一，而且包括如蓄電池組、逆向換流器等相關電流設備，需要綜合考慮組織和安排。例如：蓄電池在使用過程中會產生微量的氫氣，所以蓄電池組應被放置在較為干燥且通風的地方，以防對造成爆炸等危險意外事故。系統(tǒng)光電板應安裝在采光較好的南面，在廣大平原農村地區(qū)無大型建筑物干擾遮擋，有利于光電板采光。由于單晶硅和多晶硅等半導體材料在20℃左右效率最高，所以光電板的背面應保持良好通風。由于農村大多數為土路，對太陽能電池板應采取一定的防塵措施，院子里的地面可以鋪成石磚面，除此之外光電板設計一定的角度，不僅有利于光線照射，而且利于雨水沖刷保持潔凈。最后，太陽能電池板應安裝在較為寬敞的地方，一面有人碰損，而且易對人員造成意外傷害。
建筑中的太陽能發(fā)電裝置主要是屋頂和院落中的太陽能電池板，少量以太陽能墻，窗戶存在。主要提供室內的正常用用電器用電，另外還有一部分儲備，當天氣不好時，太陽能集熱系統(tǒng)無法正常運行，可以利用電能維持房屋各部分的正常運行，進行電加熱。
我有一個想法，利用仿生技術實現太陽能的利用。希望能夠找到一種轉化太陽能的生物，提取其中能夠利用太陽能的酶或其他活性物質，進行人工化批量生產。將這些物質運用于屋頂和墻體上吸收太陽輻射能，直接轉化成所需要的各種形式的能量。這樣既節(jié)約了成本，又避免了一些因設備儀器所帶來的污染，更加的綠色環(huán)保。
太陽能建筑是未來發(fā)展的一個趨勢，如果能在廣大農村地區(qū)推行，改變現在以煤炭為主的能源結構，會是中國的能源利用方面一次革命性的進展。望國家能夠加大投入，進行相關的科學研究，使一些高端的科技前沿性理念，能夠盡早走入尋常百姓家。
參考文獻：
2011（5）。
太陽能的利用教案篇四
二、學習新課。
1、指導學生認識太陽能在生產、生活中的作用。
2、指導學生制作太陽能熱水器。
3、教師總結結束本課。
談話：同學們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學們討論，我們在生產和生活中是如何利用太陽能的？（學生充分討論后回答（））。
結合學生的回答，通過掛圖或投影，顯示學生回答內容的情景，并作簡要講解。
（2）小結：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學們想了解一下剛才你們提到的利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的'基本構造及工作原理。
教師用掛圖、投影或實物展示太陽能裝置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學習觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學們研究。（學生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學生制作，教師巡視指導。
（4）談話：制作好的同學就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應該適當傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結果。
課后感受。
本課主要是使學生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數同學對太陽能的利用有了一定的認識。
太陽能的利用教案篇五
課題。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期10月17日
教學目標。
1、指導學生認識太陽為人類生存提供了取之不盡的能量，了解人類是如何開發(fā)利用太陽能的。
2、指導學生制作簡易太陽能熱水器或簡易太陽灶，培養(yǎng)他們的動手制作能力。
教學。
準備。
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、指導學生認識太陽能在生產、生活中的作用。
2、指導學生制作太陽能熱水器。
3、教師總結結束本課。
談話：同學們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學們討論，我們在生產和生活中是如何利用太陽能的？（學生充分討論后回答）。
結合學生的回答，通過掛圖或投影，顯示學生回答內容的情景，并作簡要講解。
（2）小結：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學們想了解一下剛才你們提到的.利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的基本構造及工作原理。
教師用掛圖、投影或實物展示太陽能裝置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學習觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學們研究。（學生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學生制作，教師巡視指導。
（4）談話：制作好的同學就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應該適當傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結果。
課后感受。
本課主要是使學生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數同學對太陽能的利用有了一定的認識。
太陽能的利用教案篇六
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳的聲要做深入的學習。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。
3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學生自學“聲與信息”中去思考發(fā)現，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養(yǎng)了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
太陽能的利用教案篇七
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
太陽能的利用教案篇八
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法。
l通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
生活中利用聲的例子。
多媒體電腦。
閱讀自學法、討論法。
學生活動。
（1）自由說出所了解的利用聲的現象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類。
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息。
計算：小明向較遠的.高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）。
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置。
（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面。
（3）介紹b超在醫(yī)學上的應用。
（4）超聲波測出金屬內部的傷痕。
2、聲與能量。
介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。
課堂小結：聲可以應用在哪些方面？
太陽能的利用教案篇九
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經科學家們調查，才發(fā)現造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。
4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。
情景導入。
推進新課。
一、聲與信息。
1.從異常聲音中獲取信息。
轟隆隆的雷聲——預示下雨。
聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況。
聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動。
汽車修理師聽汽車發(fā)動機的聲音——判斷故障。
小結：聲音能夠傳遞信息。
2.次聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產生?
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預測地震、臺風：地震爆發(fā)前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。
太陽能的利用教案篇十
1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、辨別實際事例屬于哪方面的應用。
3、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、蝙蝠飛行時發(fā)出，這些碰到墻壁或昆蟲時回，根據回聲到來的和，蝙蝠第一確定目標的位置和距離，這種方法叫做，科學家根據這個原理發(fā)明了。
3、b超向病人體內發(fā)射，同時接收體內臟器的，超聲探傷對人體傷害。
4、超聲波清洗精密儀器時，超聲波穿過液體并引起激烈的，把物體上的污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體，使用超聲波是因為它產生的振動比可聞波更加;外科醫(yī)生利用除去人體內的結石。
提問：深海底的深度怎樣測出?
測量方法：
1、通過這說明聲音是可以傳遞的。
如：(1)醫(yī)生通過聽診器來了解病人的病情，利用了聲音;。
(2)小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，則小明距離高山m遠?(當時氣溫是15℃)。
2、演示課本聲波傳遞能量的實驗，學生自主學習聲波傳遞能量的實際應用。
1、在日常生活中，人們常根據敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物體的質量，以下做法用以達到這一目的的是()。
a.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;。
b.瓜農用手拍打西瓜;。
c.顧客用手輕輕敲打瓷器;。
d.瓦匠用瓦刀敲打紅磚;。
2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準確而快速的`捕捉食物，避開敵害，遠遠優(yōu)于現代的無線電定位系統(tǒng)。
(1)它利用了自身發(fā)出的()。
a.沖擊波b.水波c.次聲波d.超聲波。
(2)海豚的聲納系統(tǒng)遠遠優(yōu)于無線電定位系統(tǒng)，你認為這在于海豚發(fā)出的波比無線電波()。
a.速度快。
b.抗干擾能力強。
c.發(fā)出的能量大，傳播的遠。
d.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠。
3、2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產生的聲波屬于(填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其產生聲音而及時獲救。
4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能的性質工作的，而回聲定位則是利用了聲能的性質。
5、下列哪些信息不是通過聲音獲得的()。
a.古代戰(zhàn)爭中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來偷襲;。
b.救護車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道。
c.蝙蝠的回聲定位。
d.看見閃電，就知道有可能有一場大雨。
6、某人對高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據山有多遠?
略
太陽能的利用教案篇十一
太陽是一座巨大的能源寶庫，它向地球提供了巨大的能源。如果能充分利用太陽能來發(fā)電，就能得到比現在全球發(fā)電總量大幾萬倍的電力。目前，利用太陽能的方法主要有兩種，一種是把太陽光聚集起來直接轉換為熱能，如太陽能熱水器就是把太陽光轉換成熱能，使水升溫的。另一種就是把太陽能轉換為電能，如太陽能發(fā)電站、太陽能電動汽車等就是利用了這一原理工作的。
走在城市的大街小巷中，我們隨處可見民居樓頂上裝著的一排排太陽能熱水器，它們不僅給城市增添了一道亮麗的風景線，還給人們的生活帶來了很多方便，更重要的是，使用它們能夠節(jié)約能源?；蛟S有人會說：使用太陽能熱水器，一戶居民一天能節(jié)約多少電、多少天然氣呀？但我卻要說：“一戶人家節(jié)約一點點，全國有十三億人，日積月累，那就會形成一個龐大的數字。使用太陽能熱水器可以節(jié)約能源，它的作用不可小覷！
爸爸曾經送給我一個太陽能跑車的模型。這輛跑車的中心有一塊黑色的太陽能板，這塊板直接連著底部的馬達。當太陽光照射到太陽能板上時，馬達就會開始工作，一對后輪便會轉動起來，進而帶動前輪旋轉，這樣，跑車就可以跑起來了。我把它放在陽光強烈的地方時，跑車就風馳電掣地跑了起來。我想：若能將現有的汽車全部替換成太陽能電動汽車的話，那么，不僅可以節(jié)省石油資源，而且不排放汽車尾氣，不污染環(huán)境，這真是一舉多得的好事?。?BR> 夜晚，我進入了夢鄉(xiāng)。在夢中，我坐上了開往上海的太陽能電動汽車，它快速地奔馳在崇啟大橋上，我不禁樂得笑出了聲。
太陽能的利用教案篇十二
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
太陽能的利用教案篇十三
1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的.利用。
2、難點：學生對能量的理解。
1、引入新課。（觀看有關視頻資料，設置懸念，激發(fā)學生學習興趣）。
師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現象。
（播放視頻。）。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節(jié)內容：聲的利用。
（打開幻燈片。）。
師：本節(jié)課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、新授環(huán)節(jié)。
1讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。
（在大屏幕上打出：1、聲與信息。）。
師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。
師：下面請同學們完成導學案自學指導1。
2提問學生回答導學案1——4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
（大屏幕展示圖片等）。
師：……。
生：……。
3總結第一部分內容。
師：那么以上這些共同說明了？
生：……。
聲與能量。（通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用）。
1實驗展示，總結出聲能傳遞能量。
師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。
（在屏幕上顯示2、聲與能量）。
師：我們先來做兩個小實驗。
（展示第一個實驗，介紹實驗器材）。
師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1）。
師：誰給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
（展示實驗2）。
師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題？
2讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。
師：下面請同學們完成自學指導2。
（提問回答5——7題）。
3讓學生分組完成合作探究。
（老師適當給予提示，并找學生舉出例子）。
師：這個例子非常好。
4展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。
師：以上這些例子說明了？
生：聲可以傳遞能量。
5本節(jié)小結。
(讓學生自己總結本節(jié)課主要內容)。
師：請總結一下我們本節(jié)課所學習的主要內容。
生：…….
（展示幻燈片小結部分）。
3、當堂訓練。
師：快速完成9——16題。
（5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人）。
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。……。
（老師及時對結果進行評價）。
師：出錯的同學下去再認真思考一下。
4、作業(yè)布置。
p41動手動腦學物理1、2、3。
太陽能的利用教案篇十四
了解現代技術中與聲有關的知識應用。
二、能力目標。
通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標。
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實際、工農業(yè)生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結)遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
1.中醫(yī)診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
太陽能的利用教案篇十五
介紹海嘯死亡人數和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。
可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，并做好相應的準備。現廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向;指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3.超聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認目標的?它采用的方法叫做什么?
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學家發(fā)明了什么?主要應用在什么方面?
歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現昆蟲，人們利用這個現象研制了聲吶。
討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量?
a.聲音在海水中的傳播速度v。
b.聲音在海水中的往返時間t。
c.計算公式：s=12vt。
(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。
思考問題：“b超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的?
醫(yī)生用b型超聲波診斷儀向病人體內發(fā)射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。
太陽能的利用教案篇十六
教學重點：三種重要的化石燃料。
教學過程：
老師：上課！
學生：起立，敬禮！
老師：請坐!
展示圖片：釣魚島事件：日本的領土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過《開羅宣言》。
和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚島問題。
上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記，再對諸島重新命。
名，在島上修建機場等設施。
南沙群島問題：二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南。
沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)。
活動并提出主權要求。
要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天與明天。
太陽能的利用教案篇十七
本節(jié)利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：
1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據授課內容的實際情況，精心設計更好的課堂導入方式。
2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。
本節(jié)課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發(fā)揮學生團結協(xié)作精神。
太陽能的利用教案篇一
課題。
2、研究溫度計。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期9月19日
教學目標。
1、通過引導學生研究溫度計的構造和原理，使學生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。
2、指導學生初步學會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力、初步的分析綜合能力。
教學。
準備。
1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個，冷熱水水槽各一個，橡皮圈2個（做標記用）。
2、演示溫度計1支，每實驗小組攝氏溫度計1支。
3、學生課前搜集各種各樣的溫度計。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、水和其他液體都有熱脹冷縮的性質。
2、指導學生了解溫度計的測量標準。
3、教師總結結束本課。
1、談話：溫度計放到熱水中，紅色液柱上升，放在冷水中紅色液柱下降了。溫度計的液柱為什么會上升或下降呢？今天我們一起來研究溫度計的'科學。（板書課題）。
2、提問：進行科學研究，最常用的方法是什么？（實驗）。
（2）學生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個槽中，觀察液柱的變化。
（3）討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
（4）學生討論、匯報。
（5）小結：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質，我們把它叫做“水的熱脹冷縮性質”。
（6）提問：其他液體有沒有這種性質呢？同學們能不能設計一個實驗來證明？
（7）學生實驗并討論、匯報。（參照課本第6頁進行）。
（8）師生小結：液體都有受熱體積膨脹，受冷體積收縮的性質，可以推斷，液體都有熱脹冷縮的性質。溫度計就是根據液體熱脹冷縮的性質制成的。
（1）學生看課本第7頁閱讀部分。
（2）提問：攝氏溫度測量標準是誰制定的？刻度標準是怎樣規(guī)定的？
（3）學生討論、匯報。
（4）小結：同學們要注意，在不同的地區(qū)水燒開的溫度并非都是100攝氏度，水結冰也不絕對都是0攝氏度，有興趣的同學可以課后去探索其中的奧秘。
課后感受。
通過實驗研究，同學們對于溫度計的原理有了一定的認識，了解了液體有熱脹冷縮的性質。
太陽能的利用教案篇二
1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
二、教學重難點。
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點：學生對能量的.理解。
三、教學過程。
1、引入新課。(觀看有關視頻資料，設置懸念，激發(fā)學生學習興趣)。
師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現象。
(播放視頻)。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節(jié)內容：聲的利用。
(打開幻燈片)。
師：本節(jié)課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、新授環(huán)節(jié)。
(1)讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。
(在大屏幕上打出：1、聲與信息。)。
師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。
師：下面請同學們完成導學案自學指導1。
提問學生回答導學案1-4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
(大屏幕展示圖片等)。
總結第一部分內容。
師：那么以上這些共同說明了?
生：……。
(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用)。
實驗展示，總結出聲能傳遞能量。
師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。
(在屏幕上顯示2、聲與能量)。
師：我們先來做兩個小實驗。
(展示第一個實驗，介紹實驗器材)。
師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1)。
師：誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
(展示實驗2)。
師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題?
讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。
師：下面請同學們完成自學指導2。
(提問回答5-7題)。
讓學生分組完成合作探究。
(老師適當給予提示，并找學生舉出例子)。
師：這個例子非常好。
展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。
師：以上這些例子說明了?
生：聲可以傳遞能量。
(3)本節(jié)小結。
(讓學生自己總結本節(jié)課主要內容)。
師：請總結一下我們本節(jié)課所學習的主要內容。
生：……。
(展示幻燈片小結部分)。
3、當堂訓練。
師：快速完成9-16題。
(5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人)。
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。
(老師及時對結果進行評價)。
師：出錯的同學下去再認真思考一下。
4、作業(yè)布置。
p41動手動腦學物理1、2、3。
太陽能的利用教案篇三
班級：化學工程與工藝1班姓名：楊皓辰學號：3013207024。
關于家鄉(xiāng)太陽能建筑規(guī)劃與構想。
我的家鄉(xiāng)是河南省安陽市內黃縣，爺爺奶奶家都來自農村。河南省位于中原地帶，安陽地區(qū)位于黃河北部，大部屬于平原地帶，接受太陽輻射條件良好，但相比于西部地區(qū)，太陽輻射量卻略顯不足。河南省是全國農業(yè)大省，農村土地面積廣大，農村人口眾多，但人均gdp在全國排名較為靠后，尤其是農村地區(qū)。
河南是全國人口第一大省，同時也是能源大省，河南人口約占全國的6.88%，生產總值占5.65%，能源消耗占6.31%，原煤消耗占7.54%，單位gdp耗煤量高于全國平均水平。河南省在能源結構上以煤炭為主，同時也是煤炭生產大省，原煤產量位居全國第四位，其他資源以石油、天然氣等一次能源尤其是化石能源為主，水能、風能資源不足，核電處于空白，因此能源結構明顯不合理。
煤炭屬于化石能源，屬于不可再生資源，河南省煤炭資源的加速開采帶來的社會問題環(huán)境問題日益突出，大力發(fā)展可再生資源是解決能源問題的必然選擇。太陽能技術是如今新興能源產業(yè)中最具有發(fā)展?jié)摿Φ姆种АＯ旅?，我將針對家鄉(xiāng)的房屋建筑與太陽能技術的結合，談一些我的設想和理念。
在中部平原地區(qū)，太陽輻射量不是十分充足，為了取得更好的集熱效果，我們主要采取主動式太陽能建筑設計的方略。主動式太陽能建筑利用集熱器、蓄熱器、管道、風機及泵等設備來蓄存、收集、輸配太陽能，系統(tǒng)中各部分均可通過自動化控制達到所需的溫度。
在設計農村房屋的太陽能建筑一體化過程中，首先討論房屋表皮問題，包括屋頂、墻體和地面，這些方面關系到建筑物整體的集熱蓄熱、儲能和保溫。
屋頂是離太陽最近且有效接受面積最大的部分，是集熱元件最重要的部分。屋頂應有一面朝向南面，設計角度應為當地緯度加十五度，安陽市內黃縣大約為北緯36°，故屋頂設計傾角應為51°。另外，屋頂還應具備保溫和蓄熱的性能，我們在屋頂設計一定的綠化。綠化帶中，土壤在冬天變得干燥，具有保溫功能；而在夏天，土壤中的水分蒸發(fā)，帶走一定的熱量，能使室溫下降。綠化的屋頂和水池還能起到美觀作用，讓住戶的心情愉悅。
太陽能主要是用于集熱系統(tǒng)，如太陽能熱水器，太陽灶等，利用聚集的太陽能產熱代替原先使用的煤炭或是火力發(fā)電的電能。
太陽能集熱器的安裝需要一定的坡度，恰好可以安裝在有一定坡度的屋頂，同時利用坡屋頂樓面下的吊頂空間，橫向安裝管路，因此可以比較靈活地布置太陽能集熱器的平面位置。在屋頂安裝太陽能集熱器一般遵循以下幾點規(guī)則：
2、太陽能集熱器應安裝在向陽的坡屋頂；
3、坡屋頂的坡度設計應當結合太陽能集熱器的集熱需求，使其盡量多的接收太陽輻射；
5、設置太陽能集熱器的坡屋面應當考慮到太陽能集熱器的載荷。
墻體主要起到集熱和保溫的功能。向南的墻體主要起到集熱作用，東西向的墻體起到保溫作用。首先，顏色應選用集熱效果較好的深暗色。材料選用雙層玻璃，透光材料既可以允許短波輻射照射在集熱面上，還能夠減少向外輻射以減小熱損失。墻體蓄熱利用的是墻體熱容量和傳熱時間的滯后性，使得室內的溫度不受外界太陽輻射的影響。
南側的墻面設計成太陽能墻面。墻板是在鋼板和鋁板的表面鍍上一層具有高換熱效率的涂層，并且在板上穿一些微小孔隙，然后經特殊處理加工制得。室外空氣，經過太陽能墻加熱后，在置換室內污濁空氣的同時，并且起到對室內空間供暖的效果，這樣達到了供暖和換氣的雙重功效。太陽能墻維持了室內良好的通風，利用太陽能加熱空氣，降低了建筑墻體的熱損失，消除了暖空氣在天花板上聚集的現象，減少了冷空氣侵入墻體，既降低了房屋的能耗又提升了室內空氣的質量。在冬季白天陽光充足，太陽能墻系統(tǒng)可以使流入其間的空氣溫度提高15~39℃。在多云天中，系統(tǒng)可以提供熱量預熱空氣，提供部分建筑物能耗。除了直接吸收太陽輻射外，系統(tǒng)還能吸收反射和散射的太陽輻射能。太陽能墻系統(tǒng)安裝較為方便，材料和設備使用較少，而且成本回收快。
地面，設計成地暖型的。河南省廣大農村地區(qū)仍然處于較為落后的取暖局面，五年前的冬天，只有在堂屋火炕用于取暖，在一般屋子里沒有任何取暖設施。火炕燒的是濕煤，利用率不高。后來開始燒花生皮，燃燒特別不充分，對室內空氣造成了嚴重污染，特別容易造成一氧化碳中毒。近幾年逐漸開始使用電熱扇和電暖氣。地暖是近年來新興的取暖方式，普遍應用于城市的小區(qū)之內。將太陽能技術與地暖結合，利用于農村家庭的取暖，既節(jié)約了能源又可以取得良好的取暖效果。將地面安裝內外兩個循環(huán)系統(tǒng)，連接到屋頂和墻體的集熱系統(tǒng)。太陽能熱水運行到有效供暖最低溫度時，由外循環(huán)運行自動切換內循環(huán)運行，與此同時啟動輔助加熱直接進入終端散熱。太陽能熱水有效利用而提高輔助加熱的熱利用率，達到“雙循環(huán)節(jié)能”。我們根據需要，切換高低兩種室內溫度，家里無人時，切換到低溫檔。高低溫度的使用可以通過智能手機進行遠程控制，稱為“人為因素控制節(jié)能”?？刂乒┡绞接袦囟取r間、手機三種。溫控是利用室內溫度控制供熱24小時保持人體所需要溫度為舒適型采暖。時控，是利用時間來控制供熱24小時可任意設置供熱次數和供熱時間長短，適于上班家庭以及晚間低谷用電的使用為經濟型采暖。手機遠程遙控室內高低溫度的運行等被稱為“智能控制運行節(jié)能”。
管路與設備的安排與布局也應講究一定的規(guī)則。管線布置合理有序的安排走向，安全第一，并且便于維修，還不能影響建筑功能及外觀形貌。豎向的管線布置在豎向管道中，在穿越維護結構時，要預埋套管，明穿暗敷。農村地區(qū)以平房為主，所以可以采用分戶式系統(tǒng)，儲水箱等系統(tǒng)設備的空間有條件單獨設計，但也可以利用屋頂下的空間。充分考慮到防水措施以及結構的載荷力，輔助設備（如水溫調節(jié)控制器、水溫顯示表、泵和閘門）與水箱位置應靠近以保證提供熱源，并且為將來維修留出一定的空間。
除了集熱外，太陽能利用的另外一大領域便是發(fā)電。太陽能發(fā)電是指無需通過熱過程，直接將光能轉化為電能的發(fā)電方式。包括光伏發(fā)電、光化學發(fā)電、光感發(fā)電和光生物發(fā)電。光伏發(fā)電是利用太陽能及半導體電子器件有效地吸收太陽光輻射能，并使之轉化成電能的直接發(fā)電方式，為太陽能發(fā)電的主流。
太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)是利用太陽能電池中半導體材料的光伏效應，將太陽輻射直接轉化為電能的發(fā)電系統(tǒng)。一套基本的太陽能發(fā)電系統(tǒng)包括：太陽光伏電池板、防反充二極管、充電控制器、逆變器、測量設備和蓄電池。
太陽能發(fā)電系統(tǒng)與建筑一體化的設計不僅是將光伏組件融入到建筑材料中來，而在結構和外觀上達到統(tǒng)一，而且包括如蓄電池組、逆向換流器等相關電流設備，需要綜合考慮組織和安排。例如：蓄電池在使用過程中會產生微量的氫氣，所以蓄電池組應被放置在較為干燥且通風的地方，以防對造成爆炸等危險意外事故。系統(tǒng)光電板應安裝在采光較好的南面，在廣大平原農村地區(qū)無大型建筑物干擾遮擋，有利于光電板采光。由于單晶硅和多晶硅等半導體材料在20℃左右效率最高，所以光電板的背面應保持良好通風。由于農村大多數為土路，對太陽能電池板應采取一定的防塵措施，院子里的地面可以鋪成石磚面，除此之外光電板設計一定的角度，不僅有利于光線照射，而且利于雨水沖刷保持潔凈。最后，太陽能電池板應安裝在較為寬敞的地方，一面有人碰損，而且易對人員造成意外傷害。
建筑中的太陽能發(fā)電裝置主要是屋頂和院落中的太陽能電池板，少量以太陽能墻，窗戶存在。主要提供室內的正常用用電器用電，另外還有一部分儲備，當天氣不好時，太陽能集熱系統(tǒng)無法正常運行，可以利用電能維持房屋各部分的正常運行，進行電加熱。
我有一個想法，利用仿生技術實現太陽能的利用。希望能夠找到一種轉化太陽能的生物，提取其中能夠利用太陽能的酶或其他活性物質，進行人工化批量生產。將這些物質運用于屋頂和墻體上吸收太陽輻射能，直接轉化成所需要的各種形式的能量。這樣既節(jié)約了成本，又避免了一些因設備儀器所帶來的污染，更加的綠色環(huán)保。
太陽能建筑是未來發(fā)展的一個趨勢，如果能在廣大農村地區(qū)推行，改變現在以煤炭為主的能源結構，會是中國的能源利用方面一次革命性的進展。望國家能夠加大投入，進行相關的科學研究，使一些高端的科技前沿性理念，能夠盡早走入尋常百姓家。
參考文獻：
2011（5）。
太陽能的利用教案篇四
二、學習新課。
1、指導學生認識太陽能在生產、生活中的作用。
2、指導學生制作太陽能熱水器。
3、教師總結結束本課。
談話：同學們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學們討論，我們在生產和生活中是如何利用太陽能的？（學生充分討論后回答（））。
結合學生的回答，通過掛圖或投影，顯示學生回答內容的情景，并作簡要講解。
（2）小結：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學們想了解一下剛才你們提到的利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的'基本構造及工作原理。
教師用掛圖、投影或實物展示太陽能裝置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學習觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學們研究。（學生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學生制作，教師巡視指導。
（4）談話：制作好的同學就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應該適當傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結果。
課后感受。
本課主要是使學生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數同學對太陽能的利用有了一定的認識。
太陽能的利用教案篇五
課題。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期10月17日
教學目標。
1、指導學生認識太陽為人類生存提供了取之不盡的能量，了解人類是如何開發(fā)利用太陽能的。
2、指導學生制作簡易太陽能熱水器或簡易太陽灶，培養(yǎng)他們的動手制作能力。
教學。
準備。
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、指導學生認識太陽能在生產、生活中的作用。
2、指導學生制作太陽能熱水器。
3、教師總結結束本課。
談話：同學們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學們討論，我們在生產和生活中是如何利用太陽能的？（學生充分討論后回答）。
結合學生的回答，通過掛圖或投影，顯示學生回答內容的情景，并作簡要講解。
（2）小結：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學們想了解一下剛才你們提到的.利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的基本構造及工作原理。
教師用掛圖、投影或實物展示太陽能裝置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學習觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學們研究。（學生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學生制作，教師巡視指導。
（4）談話：制作好的同學就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應該適當傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結果。
課后感受。
本課主要是使學生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數同學對太陽能的利用有了一定的認識。
太陽能的利用教案篇六
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳的聲要做深入的學習。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。
3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學生自學“聲與信息”中去思考發(fā)現，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養(yǎng)了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
太陽能的利用教案篇七
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
太陽能的利用教案篇八
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法。
l通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
生活中利用聲的例子。
多媒體電腦。
閱讀自學法、討論法。
學生活動。
（1）自由說出所了解的利用聲的現象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類。
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息。
計算：小明向較遠的.高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）。
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置。
（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面。
（3）介紹b超在醫(yī)學上的應用。
（4）超聲波測出金屬內部的傷痕。
2、聲與能量。
介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。
課堂小結：聲可以應用在哪些方面？
太陽能的利用教案篇九
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經科學家們調查，才發(fā)現造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。
4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。
情景導入。
推進新課。
一、聲與信息。
1.從異常聲音中獲取信息。
轟隆隆的雷聲——預示下雨。
聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況。
聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動。
汽車修理師聽汽車發(fā)動機的聲音——判斷故障。
小結：聲音能夠傳遞信息。
2.次聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產生?
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預測地震、臺風：地震爆發(fā)前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。
太陽能的利用教案篇十
1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、辨別實際事例屬于哪方面的應用。
3、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、蝙蝠飛行時發(fā)出，這些碰到墻壁或昆蟲時回，根據回聲到來的和，蝙蝠第一確定目標的位置和距離，這種方法叫做，科學家根據這個原理發(fā)明了。
3、b超向病人體內發(fā)射，同時接收體內臟器的，超聲探傷對人體傷害。
4、超聲波清洗精密儀器時，超聲波穿過液體并引起激烈的，把物體上的污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體，使用超聲波是因為它產生的振動比可聞波更加;外科醫(yī)生利用除去人體內的結石。
提問：深海底的深度怎樣測出?
測量方法：
1、通過這說明聲音是可以傳遞的。
如：(1)醫(yī)生通過聽診器來了解病人的病情，利用了聲音;。
(2)小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，則小明距離高山m遠?(當時氣溫是15℃)。
2、演示課本聲波傳遞能量的實驗，學生自主學習聲波傳遞能量的實際應用。
1、在日常生活中，人們常根據敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物體的質量，以下做法用以達到這一目的的是()。
a.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;。
b.瓜農用手拍打西瓜;。
c.顧客用手輕輕敲打瓷器;。
d.瓦匠用瓦刀敲打紅磚;。
2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準確而快速的`捕捉食物，避開敵害，遠遠優(yōu)于現代的無線電定位系統(tǒng)。
(1)它利用了自身發(fā)出的()。
a.沖擊波b.水波c.次聲波d.超聲波。
(2)海豚的聲納系統(tǒng)遠遠優(yōu)于無線電定位系統(tǒng)，你認為這在于海豚發(fā)出的波比無線電波()。
a.速度快。
b.抗干擾能力強。
c.發(fā)出的能量大，傳播的遠。
d.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠。
3、2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產生的聲波屬于(填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其產生聲音而及時獲救。
4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能的性質工作的，而回聲定位則是利用了聲能的性質。
5、下列哪些信息不是通過聲音獲得的()。
a.古代戰(zhàn)爭中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來偷襲;。
b.救護車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道。
c.蝙蝠的回聲定位。
d.看見閃電，就知道有可能有一場大雨。
6、某人對高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據山有多遠?
略
太陽能的利用教案篇十一
太陽是一座巨大的能源寶庫，它向地球提供了巨大的能源。如果能充分利用太陽能來發(fā)電，就能得到比現在全球發(fā)電總量大幾萬倍的電力。目前，利用太陽能的方法主要有兩種，一種是把太陽光聚集起來直接轉換為熱能，如太陽能熱水器就是把太陽光轉換成熱能，使水升溫的。另一種就是把太陽能轉換為電能，如太陽能發(fā)電站、太陽能電動汽車等就是利用了這一原理工作的。
走在城市的大街小巷中，我們隨處可見民居樓頂上裝著的一排排太陽能熱水器，它們不僅給城市增添了一道亮麗的風景線，還給人們的生活帶來了很多方便，更重要的是，使用它們能夠節(jié)約能源?；蛟S有人會說：使用太陽能熱水器，一戶居民一天能節(jié)約多少電、多少天然氣呀？但我卻要說：“一戶人家節(jié)約一點點，全國有十三億人，日積月累，那就會形成一個龐大的數字。使用太陽能熱水器可以節(jié)約能源，它的作用不可小覷！
爸爸曾經送給我一個太陽能跑車的模型。這輛跑車的中心有一塊黑色的太陽能板，這塊板直接連著底部的馬達。當太陽光照射到太陽能板上時，馬達就會開始工作，一對后輪便會轉動起來，進而帶動前輪旋轉，這樣，跑車就可以跑起來了。我把它放在陽光強烈的地方時，跑車就風馳電掣地跑了起來。我想：若能將現有的汽車全部替換成太陽能電動汽車的話，那么，不僅可以節(jié)省石油資源，而且不排放汽車尾氣，不污染環(huán)境，這真是一舉多得的好事?。?BR> 夜晚，我進入了夢鄉(xiāng)。在夢中，我坐上了開往上海的太陽能電動汽車，它快速地奔馳在崇啟大橋上，我不禁樂得笑出了聲。
太陽能的利用教案篇十二
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
太陽能的利用教案篇十三
1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的.利用。
2、難點：學生對能量的理解。
1、引入新課。（觀看有關視頻資料，設置懸念，激發(fā)學生學習興趣）。
師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現象。
（播放視頻。）。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節(jié)內容：聲的利用。
（打開幻燈片。）。
師：本節(jié)課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、新授環(huán)節(jié)。
1讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。
（在大屏幕上打出：1、聲與信息。）。
師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。
師：下面請同學們完成導學案自學指導1。
2提問學生回答導學案1——4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
（大屏幕展示圖片等）。
師：……。
生：……。
3總結第一部分內容。
師：那么以上這些共同說明了？
生：……。
聲與能量。（通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用）。
1實驗展示，總結出聲能傳遞能量。
師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。
（在屏幕上顯示2、聲與能量）。
師：我們先來做兩個小實驗。
（展示第一個實驗，介紹實驗器材）。
師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1）。
師：誰給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
（展示實驗2）。
師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題？
2讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。
師：下面請同學們完成自學指導2。
（提問回答5——7題）。
3讓學生分組完成合作探究。
（老師適當給予提示，并找學生舉出例子）。
師：這個例子非常好。
4展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。
師：以上這些例子說明了？
生：聲可以傳遞能量。
5本節(jié)小結。
(讓學生自己總結本節(jié)課主要內容)。
師：請總結一下我們本節(jié)課所學習的主要內容。
生：…….
（展示幻燈片小結部分）。
3、當堂訓練。
師：快速完成9——16題。
（5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人）。
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。……。
（老師及時對結果進行評價）。
師：出錯的同學下去再認真思考一下。
4、作業(yè)布置。
p41動手動腦學物理1、2、3。
太陽能的利用教案篇十四
了解現代技術中與聲有關的知識應用。
二、能力目標。
通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標。
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實際、工農業(yè)生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結)遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
1.中醫(yī)診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
太陽能的利用教案篇十五
介紹海嘯死亡人數和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。
可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，并做好相應的準備。現廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向;指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3.超聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認目標的?它采用的方法叫做什么?
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學家發(fā)明了什么?主要應用在什么方面?
歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現昆蟲，人們利用這個現象研制了聲吶。
討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量?
a.聲音在海水中的傳播速度v。
b.聲音在海水中的往返時間t。
c.計算公式：s=12vt。
(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。
思考問題：“b超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的?
醫(yī)生用b型超聲波診斷儀向病人體內發(fā)射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。
太陽能的利用教案篇十六
教學重點：三種重要的化石燃料。
教學過程：
老師：上課！
學生：起立，敬禮！
老師：請坐!
展示圖片：釣魚島事件：日本的領土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過《開羅宣言》。
和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚島問題。
上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記，再對諸島重新命。
名，在島上修建機場等設施。
南沙群島問題：二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南。
沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)。
活動并提出主權要求。
要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天與明天。
太陽能的利用教案篇十七
本節(jié)利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：
1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據授課內容的實際情況，精心設計更好的課堂導入方式。
2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。
本節(jié)課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發(fā)揮學生團結協(xié)作精神。