總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意事實(shí)準(zhǔn)確、條理清晰、言簡(jiǎn)意賅。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、課題引入，滲透知識(shí)。
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么稱“爺爺”？
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思。
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔?，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上。可以問(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移。
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?BR> [《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事？自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上著重號(hào)。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
2、生答。
3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來(lái)我們開(kāi)火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開(kāi)到尾。（課件隨機(jī)演示）。
同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過(guò)程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教學(xué)理念] 《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學(xué)習(xí)第一自然段，教案《爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的'”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會(huì)心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫(huà)。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）。
（板書(shū)：春去還在。）。
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
(1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開(kāi)、給
你們知道小樹(shù)長(zhǎng)在哪里嗎?
出示：我家門(mén)口有一課小樹(shù)。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說(shuō)嗎?
1、小樹(shù)和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開(kāi)書(shū)本翻到69頁(yè)。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
(1)誰(shuí)會(huì)填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說(shuō)“暖和的衣裳”。
(3)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說(shuō)( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺(jué)得怎么樣?風(fēng)中的小樹(shù)呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰(shuí)來(lái)了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開(kāi)”
出示課件：夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開(kāi)
怎么撐呢?快來(lái)當(dāng)當(dāng)小樹(shù)，撐開(kāi)你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹(shù)( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹(shù)，你最想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹(shù)，你最想對(duì)我說(shuō)什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過(guò)去了，秋天悄悄地來(lái)了，看，秋天到了，樹(shù)上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹(shù)( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開(kāi)”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)讀、寫(xiě)、識(shí)記字的音、形。
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）。
2、識(shí)記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
（3）交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
（2）出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛(ài)的。
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（）關(guān)—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
穿衣服。
爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
關(guān)心。
撐小傘。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《爺爺和小樹(shù)》是人教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶，如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無(wú)意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增，從而達(dá)到識(shí)字目的。
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。
1、師生談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)穿著衣服的小樹(shù)嗎？
（預(yù)設(shè)談話范圍：在哪里見(jiàn)過(guò)？什么樣子的？）。
2、教師小結(jié)：播放收集到的小樹(shù)“穿衣”的圖片或錄像資料。
4、認(rèn)識(shí)生字：爺（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記）。
1、識(shí)讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
（1）學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
（2）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。
2、檢查識(shí)字情況，師生交流。
（1）出示第一個(gè)自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
（2）出示第二個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
（3）出示第三個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“開(kāi)、傘、熱”的讀音。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：
爺爺一棵到了給小樹(shù)穿上暖和不冷撐開(kāi)小傘不熱。
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，前后鼻音）。
4、鞏固識(shí)字。
（1）找一找：請(qǐng)你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個(gè)新偏旁：灬冫亻人刂父。
（2）配一配：出示幾個(gè)偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
（偏旁、部件略）。
（3）猜一猜：看圖猜字。
“棵”（左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子。）。
“穿”（上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒。）。
“傘”（畫(huà)一把帶把的花雨傘。）。
5、再讀課文，整體感知。
（1）同桌輪讀，互相評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生選讀自己喜歡的段落，然后開(kāi)展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會(huì)心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；4、“中國(guó)大拇指”圖片）
教學(xué)過(guò)程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 ?各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 ?導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
·演一演表演、評(píng)議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）
適時(shí)參與評(píng)價(jià)
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、 通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè)，享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè)；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語(yǔ)意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語(yǔ)說(shuō)話，讓詞語(yǔ)走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3 、寫(xiě)生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時(shí)
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí)，也是讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰(shuí)來(lái)讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來(lái)吧！請(qǐng)第一只小蜜蜂來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會(huì)跳出它的名字，我們來(lái)讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開(kāi)始吧。（門(mén)鎖、門(mén)鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽(tīng)了我的介紹，你們會(huì)更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒，你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞）同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。
( 評(píng)析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過(guò)操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說(shuō)話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”，如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來(lái)的位置）請(qǐng)小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
（評(píng)析：借用字寶寶這一可愛(ài)的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識(shí)。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過(guò)，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個(gè)詞很難讀的，誰(shuí)也能讀好？誰(shuí)來(lái)舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰(shuí)來(lái)做做看，做得真象，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！（音樂(lè)）
跑步機(jī)，跑起來(lái)，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來(lái)，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來(lái)，起，落，起，落，加把勁，舉起來(lái)……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來(lái)……
小朋友，鍛煉得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來(lái)越好，許多健身器材也來(lái)到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉，我們的身體呀，一定會(huì)煉得棒棒的。
（評(píng)析：好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂(lè)邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞，有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？不過(guò)，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒(méi)布置好呢？我呢已經(jīng)買(mǎi)了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，小朋友先返回，請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書(shū)櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開(kāi)雙軌車（同時(shí)出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書(shū)桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)布置這個(gè)臥室，趕快動(dòng)手吧！等會(huì)還可以向大家介紹一下呢！
4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說(shuō)話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì)，給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽(tīng)，介紹給沈老師聽(tīng)，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽(tīng)，讓客人老師幫助你說(shuō)得更好呢！讓我們比一比，誰(shuí)的膽子大，聲音響，說(shuō)得好！
（評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)中，要有大語(yǔ)文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活。此時(shí)，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請(qǐng)求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。布置好房間，介紹給大家聽(tīng)，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
四、教學(xué)生字，抄寫(xiě)字卡
1 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“櫥、臥、瓶”
說(shuō)的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字嗎？我有一個(gè)好辦法：你可以把他們抄寫(xiě)在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí)，你就是小老師啦！
不過(guò)，這些字中有幾個(gè)字比較難寫(xiě)，（出示詞語(yǔ)），比如說(shuō)“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫(xiě)好它們嗎？我們先一起來(lái)學(xué)這個(gè)“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書(shū)空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過(guò)，你可不要著急，電腦博士可是個(gè)熱心的人，他會(huì)幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)了。
2 、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法，符合新課程生活中學(xué)語(yǔ)文的要求。）
1 、生活與語(yǔ)文相融
本節(jié)課來(lái)自生活又回歸生活，一開(kāi)始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動(dòng)畫(huà)，讀一讀名字，很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說(shuō)話能力在不知不覺(jué)中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過(guò)程，也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì)，也讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂(lè)趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。而最后，我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己布置小房間，這是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì)，看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒(méi)有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，帶著使命離開(kāi)課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng)，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文結(jié)合
利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程及意圖。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）。
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。
（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）。
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?，你知道它有哪些本事嗎?BR> （學(xué)生回答略）。
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）。
3、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
4、說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。
5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好？
（學(xué)生扳手腕比賽）。
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
1、教師寫(xiě)ei。
師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這回看誰(shuí)能贏？可別忘了喊“ei”給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei的音和形？
3、教發(fā)音方法。
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。]。
c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、打電話的小游戲。
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。
（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）。
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]。
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書(shū)ui。
1、利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
2、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
3、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音。
6、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7、拼讀音節(jié)。
a)課中休息。
b)鞏固練習(xí).
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
2邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。
(2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開(kāi)鋪?zhàn)印?BR> 小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個(gè)小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴(kuò)詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫(xiě)字練習(xí)：
過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書(shū)空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
3、樹(shù)立從小為祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
1、牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
2、二山穿一起，猜出沒(méi)道理。（打一字）。
3、功過(guò)各一半。（打一字）。
4、天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）。
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的`話，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)猜謎底，這種方法叫“會(huì)意法”。
三、運(yùn)用基本方法猜字謎。
接下來(lái)我們?cè)囍\(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰(shuí)反映最快。
１、十五日。（打一字）。
２、太陽(yáng)升上地面。（打一字）。
３、十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）。
４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）。
5、古代有，現(xiàn)代無(wú)；商周有，秦漢無(wú)；唐朝有，宋朝無(wú)。（打一字）（點(diǎn)同學(xué)說(shuō)答案）。
師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開(kāi)了，真棒！下面請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法猜出來(lái)的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來(lái)猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把幾種方法結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）。
１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）。
２、一只狗，兩個(gè)口；誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（打一字）。
３、專車。（打一字）。
４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩洹＃ù蛞蛔郑?BR> ５、斬草除根。（打一字）。
６、去，一直去。（打一字）。
７、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）。
８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）。
９、小牛戴頂大帽子。（打四字）。
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）。
四、看動(dòng)作或圖畫(huà)猜字謎。
過(guò)渡：猜字謎是一種有趣的語(yǔ)言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看幾幅畫(huà)，看你能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥(niǎo)站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過(guò)一顆心。（打一字）。
第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著十二點(diǎn)整。（打一字）。
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚(yú)，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺(tái)燈，一個(gè)人走過(guò)來(lái)把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）。
五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
六、小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
1、老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
2、師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3、師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。
4、出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2、課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。
3、組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
4、嘗試背誦謎語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡 2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋。
（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。）
冬天來(lái)了，天多么冷??！小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。）
2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？
（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、課題引入，滲透知識(shí)。
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么稱“爺爺”？
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思。
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔?，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上。可以問(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移。
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?BR> [《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事？自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上著重號(hào)。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
2、生答。
3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來(lái)我們開(kāi)火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開(kāi)到尾。（課件隨機(jī)演示）。
同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過(guò)程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教學(xué)理念] 《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學(xué)習(xí)第一自然段，教案《爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的'”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會(huì)心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫(huà)。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）。
（板書(shū)：春去還在。）。
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
(1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開(kāi)、給
你們知道小樹(shù)長(zhǎng)在哪里嗎?
出示：我家門(mén)口有一課小樹(shù)。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說(shuō)嗎?
1、小樹(shù)和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開(kāi)書(shū)本翻到69頁(yè)。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
(1)誰(shuí)會(huì)填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說(shuō)“暖和的衣裳”。
(3)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說(shuō)( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺(jué)得怎么樣?風(fēng)中的小樹(shù)呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰(shuí)來(lái)了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開(kāi)”
出示課件：夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開(kāi)
怎么撐呢?快來(lái)當(dāng)當(dāng)小樹(shù)，撐開(kāi)你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹(shù)( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹(shù)，你最想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹(shù)，你最想對(duì)我說(shuō)什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過(guò)去了，秋天悄悄地來(lái)了，看，秋天到了，樹(shù)上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹(shù)( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開(kāi)”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)讀、寫(xiě)、識(shí)記字的音、形。
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）。
2、識(shí)記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
（3）交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
（2）出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛(ài)的。
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（）關(guān)—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
穿衣服。
爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
關(guān)心。
撐小傘。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《爺爺和小樹(shù)》是人教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶，如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無(wú)意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增，從而達(dá)到識(shí)字目的。
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。
1、師生談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)穿著衣服的小樹(shù)嗎？
（預(yù)設(shè)談話范圍：在哪里見(jiàn)過(guò)？什么樣子的？）。
2、教師小結(jié)：播放收集到的小樹(shù)“穿衣”的圖片或錄像資料。
4、認(rèn)識(shí)生字：爺（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記）。
1、識(shí)讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
（1）學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
（2）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。
2、檢查識(shí)字情況，師生交流。
（1）出示第一個(gè)自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
（2）出示第二個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
（3）出示第三個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“開(kāi)、傘、熱”的讀音。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：
爺爺一棵到了給小樹(shù)穿上暖和不冷撐開(kāi)小傘不熱。
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，前后鼻音）。
4、鞏固識(shí)字。
（1）找一找：請(qǐng)你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個(gè)新偏旁：灬冫亻人刂父。
（2）配一配：出示幾個(gè)偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
（偏旁、部件略）。
（3）猜一猜：看圖猜字。
“棵”（左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子。）。
“穿”（上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒。）。
“傘”（畫(huà)一把帶把的花雨傘。）。
5、再讀課文，整體感知。
（1）同桌輪讀，互相評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生選讀自己喜歡的段落，然后開(kāi)展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會(huì)心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；4、“中國(guó)大拇指”圖片）
教學(xué)過(guò)程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 ?各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 ?導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
·演一演表演、評(píng)議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）
適時(shí)參與評(píng)價(jià)
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、 通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè)，享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè)；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語(yǔ)意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語(yǔ)說(shuō)話，讓詞語(yǔ)走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3 、寫(xiě)生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時(shí)
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí)，也是讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰(shuí)來(lái)讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來(lái)吧！請(qǐng)第一只小蜜蜂來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會(huì)跳出它的名字，我們來(lái)讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開(kāi)始吧。（門(mén)鎖、門(mén)鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽(tīng)了我的介紹，你們會(huì)更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒，你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞）同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。
( 評(píng)析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過(guò)操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說(shuō)話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”，如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來(lái)的位置）請(qǐng)小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
（評(píng)析：借用字寶寶這一可愛(ài)的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識(shí)。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過(guò)，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個(gè)詞很難讀的，誰(shuí)也能讀好？誰(shuí)來(lái)舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰(shuí)來(lái)做做看，做得真象，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！（音樂(lè)）
跑步機(jī)，跑起來(lái)，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來(lái)，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來(lái)，起，落，起，落，加把勁，舉起來(lái)……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來(lái)……
小朋友，鍛煉得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來(lái)越好，許多健身器材也來(lái)到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉，我們的身體呀，一定會(huì)煉得棒棒的。
（評(píng)析：好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂(lè)邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞，有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？不過(guò)，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒(méi)布置好呢？我呢已經(jīng)買(mǎi)了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，小朋友先返回，請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書(shū)櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開(kāi)雙軌車（同時(shí)出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書(shū)桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)布置這個(gè)臥室，趕快動(dòng)手吧！等會(huì)還可以向大家介紹一下呢！
4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說(shuō)話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì)，給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽(tīng)，介紹給沈老師聽(tīng)，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽(tīng)，讓客人老師幫助你說(shuō)得更好呢！讓我們比一比，誰(shuí)的膽子大，聲音響，說(shuō)得好！
（評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)中，要有大語(yǔ)文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活。此時(shí)，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請(qǐng)求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。布置好房間，介紹給大家聽(tīng)，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
四、教學(xué)生字，抄寫(xiě)字卡
1 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“櫥、臥、瓶”
說(shuō)的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字嗎？我有一個(gè)好辦法：你可以把他們抄寫(xiě)在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí)，你就是小老師啦！
不過(guò)，這些字中有幾個(gè)字比較難寫(xiě)，（出示詞語(yǔ)），比如說(shuō)“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫(xiě)好它們嗎？我們先一起來(lái)學(xué)這個(gè)“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書(shū)空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過(guò)，你可不要著急，電腦博士可是個(gè)熱心的人，他會(huì)幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)了。
2 、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法，符合新課程生活中學(xué)語(yǔ)文的要求。）
1 、生活與語(yǔ)文相融
本節(jié)課來(lái)自生活又回歸生活，一開(kāi)始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動(dòng)畫(huà)，讀一讀名字，很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說(shuō)話能力在不知不覺(jué)中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過(guò)程，也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì)，也讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂(lè)趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。而最后，我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己布置小房間，這是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì)，看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒(méi)有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，帶著使命離開(kāi)課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng)，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文結(jié)合
利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程及意圖。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）。
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。
（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）。
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?，你知道它有哪些本事嗎?BR> （學(xué)生回答略）。
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）。
3、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
4、說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。
5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好？
（學(xué)生扳手腕比賽）。
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
1、教師寫(xiě)ei。
師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這回看誰(shuí)能贏？可別忘了喊“ei”給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei的音和形？
3、教發(fā)音方法。
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。]。
c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、打電話的小游戲。
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。
（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）。
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]。
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書(shū)ui。
1、利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
2、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
3、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音。
6、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7、拼讀音節(jié)。
a)課中休息。
b)鞏固練習(xí).
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
2邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。
(2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開(kāi)鋪?zhàn)印?BR> 小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個(gè)小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴(kuò)詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫(xiě)字練習(xí)：
過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書(shū)空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
3、樹(shù)立從小為祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
1、牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
2、二山穿一起，猜出沒(méi)道理。（打一字）。
3、功過(guò)各一半。（打一字）。
4、天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）。
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的`話，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)猜謎底，這種方法叫“會(huì)意法”。
三、運(yùn)用基本方法猜字謎。
接下來(lái)我們?cè)囍\(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰(shuí)反映最快。
１、十五日。（打一字）。
２、太陽(yáng)升上地面。（打一字）。
３、十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）。
４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）。
5、古代有，現(xiàn)代無(wú)；商周有，秦漢無(wú)；唐朝有，宋朝無(wú)。（打一字）（點(diǎn)同學(xué)說(shuō)答案）。
師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開(kāi)了，真棒！下面請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法猜出來(lái)的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來(lái)猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把幾種方法結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）。
１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）。
２、一只狗，兩個(gè)口；誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（打一字）。
３、專車。（打一字）。
４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩洹＃ù蛞蛔郑?BR> ５、斬草除根。（打一字）。
６、去，一直去。（打一字）。
７、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）。
８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）。
９、小牛戴頂大帽子。（打四字）。
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）。
四、看動(dòng)作或圖畫(huà)猜字謎。
過(guò)渡：猜字謎是一種有趣的語(yǔ)言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看幾幅畫(huà)，看你能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥(niǎo)站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過(guò)一顆心。（打一字）。
第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著十二點(diǎn)整。（打一字）。
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚(yú)，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺(tái)燈，一個(gè)人走過(guò)來(lái)把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）。
五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
六、小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
1、老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
2、師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3、師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。
4、出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2、課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。
3、組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
4、嘗試背誦謎語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡 2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋。
（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。）
冬天來(lái)了，天多么冷??！小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。）
2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？
（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
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