設(shè)計(jì)教案時(shí)，需要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性，確保學(xué)生能夠逐步發(fā)展和提升。選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。希望這些教案范例能夠?yàn)閺V大教師提供一些有益的參考和啟示，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。
編花籃教案篇一
游戲目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力。
2、體驗(yàn)與伙伴合作游戲的樂趣。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
游戲準(zhǔn)備：
一塊平坦的場(chǎng)地。
游戲玩法：
孩子們先手拉手站好，其中一個(gè)孩子將自己的一條腿放在旁邊倆個(gè)孩子拉手處，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。;本文開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”，孩子們連續(xù)轉(zhuǎn)圈單腿跳，若有一個(gè)孩子的腿掉下來，游戲結(jié)束。
游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2、若有一個(gè)孩子的腿掉下來了，游戲必須重新開始。
活動(dòng)反思：
編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛恚螒驔]有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。
編花籃教案篇二
近階段我們開展的主題活動(dòng)是“我和動(dòng)物做朋友”，幼兒在參觀動(dòng)物園、喂養(yǎng)小白兔等一系列活動(dòng)中，對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的感情。前期我們開展過有關(guān)“爬”的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，如烏龜爬爬爬等。本次活動(dòng)從“小兔失約”中展開，讓幼兒在情境的氛圍中將活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自身的需求，提高幼兒活動(dòng)的興趣。
運(yùn)動(dòng)：我?guī)托⊥盟突ɑ@
1.探索匍匐前進(jìn)的方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)幼兒關(guān)心熱愛小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)幫助他人的樂趣。
場(chǎng)地布置，高低不一的“山洞”，花籃若干，錄音機(jī)、磁帶等。
一．激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：等會(huì)兒小兔子要來和我們一起做游戲，開心嗎？
生：開心。
師：我們先去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，等等小兔子，好不好？
師生一起聽音樂做律動(dòng)。
二．去小兔家。
（做好律動(dòng)）師：咦，小兔子怎么還沒來??？怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒討論去小兔家看看。）
1.找小兔家。
師：那里有兩幢房子，哪幢是小兔的家呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子上的標(biāo)記找到小兔的家。）
2.去小兔家。
a.師：小兔家門前的山洞好矮啊，我們?cè)趺催^去呢？（幼兒自由討論）
b.師：剛剛我們小朋友想了許多辦法，我們?nèi)ビ?xùn)練場(chǎng)試試吧。（幼兒分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
c.（幼兒集中）師：誰愿意來試試的？（一幼兒示范，教師同時(shí)提出匍匐前進(jìn)的要點(diǎn)：身體趴下，頭要低低的。）
d.幼兒再次練習(xí)后，出發(fā)去小兔家。
3.到小兔家。
師生：小兔，你怎么沒來和我們一起做游戲??？
兔：我生病了。今天是我好朋友小貓的生日，我給她做了許多花籃，都不能送給她了。
（教師引導(dǎo)幼兒說出幫小兔送花籃。）
師生：小兔，我們幫你去送花籃吧。
兔：謝謝！
師生：不用謝。
三．送花籃。
1.小貓的家在哪兒呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子上的標(biāo)記找到小貓的家。）
2.手提花籃匍匐前進(jìn)。（引導(dǎo)幼兒討論如何帶物匍匐前進(jìn)。）
3.送花籃。（送的時(shí)候說出花籃的顏色。）
4.一起跳舞。（貓：謝謝。今天是我的生日，我請(qǐng)你們一起跳舞吧?。?BR> 四．回家。
師：時(shí)間不早了，我們要回家吃飯了。和小貓?jiān)僖姲伞?BR> 生：小貓?jiān)僖姟?BR> 師：回家的山洞更窄更矮了，大家過山洞時(shí)要小心啊。
五．延伸。
師：你們玩的開心嗎？下次我們?cè)偃バ∝埣彝妫貌缓茫?BR> 編花籃教案篇三
1、感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性思維。
3、學(xué)習(xí)詞語：“夢(mèng)”、“五顏六色”、“金黃”、“碧綠”、“火紅”，會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語修飾語句。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 知道每個(gè)人都有過各種夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 夢(mèng)姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢(mèng)時(shí)的彩圖片、花籃、各種顏色的花、實(shí)物投影機(jī)、字卡、鋼琴曲磁帶。
激發(fā)法、直觀表達(dá)法、觀察發(fā)現(xiàn)法。
(一)出示夢(mèng)姐姐的圖片，知道夢(mèng)姐姐的形象和作用。
1、提示性問話：你們做過夢(mèng)嗎？什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)？想知道是誰讓你們做夢(mèng)的嗎？
2、看實(shí)物投影，觀察夢(mèng)姐姐的形象(出示字卡：五顏六色)。
(二)欣賞散文
1、激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來，知道她去做什么嗎？讓我們一起來聽一聽。
2、有感情地配樂朗誦散文。
3、回憶式啟發(fā)提問：夢(mèng)姐姐都讓誰做夢(mèng)了？她是怎樣讓它們做夢(mèng)的？
小黃雞做了一個(gè)什么夢(mèng)(出示字卡：金黃色)？利用實(shí)物投影觀看小黃雞做夢(mèng)彩圖。
用同樣方法提問小青蛙和紅頦(ke，下巴的意思)鳥。
4、看圖片再次欣賞散文，鼓勵(lì)幼兒跟著朗誦。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1、引導(dǎo)：夢(mèng)姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請(qǐng)你們也來做個(gè)美麗的夢(mèng)。(可適當(dāng)提示花的顏色和夢(mèng)的內(nèi)容的關(guān)系)
2、放優(yōu)美的樂曲，請(qǐng)出“夢(mèng)姐姐”為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想像，(有各種顏色的花)
3、音樂停止后鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想像與他人不同的內(nèi)容。
科學(xué)：人為什么會(huì)做夢(mèng)？
藝術(shù)：繪畫《我的夢(mèng)》。
健康：怎樣才能睡個(gè)好覺？(培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣)
環(huán)境布置 《夢(mèng)姐姐的花籃》，在相應(yīng)顏色的花旁邊貼上相關(guān)的彩圖，便于幼兒復(fù)習(xí)朗誦。讓幼兒畫出不同內(nèi)容的夢(mèng)，貼在相應(yīng)花的后面，自由創(chuàng)編。
可以在午睡后講一講做了什么夢(mèng)，提高口語表達(dá)能力。
鼓勵(lì)孩子講述自己做的夢(mèng)。
編花籃教案篇四
1、在已做好的花籃上進(jìn)行裝飾。
2、在手工活動(dòng)中注意安全。
1、雪碧瓶若干。
2、即時(shí)貼、彩紙。
一、游戲?qū)耄骸毒幓ɑ@》
看看老師這只小花籃是用什么材料制作的。（雪碧瓶、即時(shí)貼、彩紙等）
二、教師示范操作：
1、首先拿一個(gè)制作好的小籃子，把老師準(zhǔn)備好的即時(shí)貼小花粘貼在花籃中間，注意小心撕開貼紙。
2、用彩色紙折出郁金香小花，放到籃子里面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒折郁金香。
四、評(píng)價(jià)幼兒作品。
今天的活動(dòng)孩子們?cè)谡塾艚鹣惴诺交ɑ@里的時(shí)候，很多孩子一開始不愿意或者覺得太難不想嘗試折，都表示要老師幫忙，對(duì)此我進(jìn)行了很多的幫助，以此看來，我們班的孩子在手工折紙方面需要在今后活動(dòng)中多加練習(xí)，多讓孩子們接觸手工折紙活動(dòng)才能更好地培養(yǎng)幼兒制作的興趣。
編花籃教案篇五
1.感受散文的優(yōu)美意境，能用多種方式表達(dá)自己對(duì)散文的理解。
2.積極學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，積極參與欣賞仿編活動(dòng)。
3.體驗(yàn)欣賞、表演活動(dòng)的快樂。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1.電教設(shè)備：電腦課件、動(dòng)物頭飾、小圖片若干。
(一)以夢(mèng)姐姐引出話題。
教師：今天，有一位美麗的客人到我們中二班來做客了，看看她是誰?(教師介紹夢(mèng)姐姐，并相互問好)夢(mèng)姐姐長(zhǎng)得漂亮嗎?誰能來用好聽的詞語說說夢(mèng)姐姐的樣子?(引導(dǎo)幼兒用語言描述夢(mèng)姐姐的外形特征)(二)欣賞課件，了解散文第一二段內(nèi)容。
教師：小朋友都說到了夢(mèng)姐姐提著的花籃，夢(mèng)姐姐的花籃本領(lǐng)可大呢，到底有什么用呢，夢(mèng)姐姐給我們帶來了一首優(yōu)美的散文，你們聽了散文就知道花籃的本領(lǐng)了，這首散文的名字就叫《夢(mèng)姐姐的花籃》我們一起來聽一聽。
提問：1.你聽到散文里說了什么好聽的話?
2.夢(mèng)姐姐住在哪里?夢(mèng)姐姐提著的花籃里，有些什么顏色的花朵?(學(xué)說五顏六色)
3.她什么時(shí)候從樹林里飛出來?猜一猜她為什么晚上才飛出來呢?(幼兒大膽猜測(cè))
4.夢(mèng)姐姐晚上出來干什么呢?夜晚的樹林里發(fā)生了什么事情呢?
5.誰正在睡覺?夢(mèng)姐姐飛過來做了什么?觀察夏日天空的變化，學(xué)習(xí)用比喻的手法來表達(dá)自己的感受。(集體模仿花姐姐撒花的動(dòng)作，并學(xué)說撒)
6.小黃雞開始做什么?它夢(mèng)到了什么?
7.連貫講述小黃雞做的夢(mèng)。
教師：夢(mèng)姐姐撒下黃色的花給小黃雞，小黃雞做了一個(gè)金黃色的美夢(mèng)，我們也來講講這個(gè)神奇的夢(mèng)吧。
(四)欣賞第三、第四部分的無聲課件，自主發(fā)現(xiàn)散文后半部分的內(nèi)容。
教師：在夜晚，森林里還有誰在睡覺呢?夢(mèng)姐姐還會(huì)把美夢(mèng)帶給誰呢?這些夢(mèng)會(huì)是什么顏色的呢?會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和好朋友交流交流。(幼兒互相交流)1.欣賞后半部分無聲課件。
教師：夢(mèng)姐姐到底給誰帶去了什么顏色的夢(mèng)呢?我們一起來看一看。
2.提問：
3.欣賞有聲課件。
教師：小動(dòng)物們做的夢(mèng)和我們小朋友想得一樣嗎?我們來聽聽看。
4.完整講述小動(dòng)物的夢(mèng)。
教師：夢(mèng)姐姐給森林里的小動(dòng)物帶去了美麗的夢(mèng)，有的夢(mèng)是黃色的，有的夢(mèng)是綠色的，還有的夢(mèng)是紅色的，我們一起來跟著小動(dòng)物們說說這些色彩鮮艷的夢(mèng)吧。
(五)完整欣賞并表演散文。
教師：夢(mèng)姐姐的花籃本領(lǐng)大不大?你們發(fā)現(xiàn)夢(mèng)姐姐的花和小動(dòng)物們做的夢(mèng)之間藏著什么秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)夢(mèng)姐姐撒下的花和動(dòng)物的顏色以及小動(dòng)物做夢(mèng)做到的物品的顏色是相同的)
1.完整欣賞散文一遍。
2.表演散文一遍。
教師：對(duì)呀，夢(mèng)姐姐的花是五顏六色的，她帶給大家的夢(mèng)也是五彩繽紛的，做著這么美麗的夢(mèng)，小動(dòng)物們的心情怎么樣?你們想和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)嗎?(教師扮演夢(mèng)姐姐，幼兒分組扮演不同的小動(dòng)物)
(六)學(xué)習(xí)仿編散文。
2.幼兒仿編并表演。
例：xxx正甜甜地睡著，夢(mèng)姐姐飛過來，在她身邊撒下一些藍(lán)色的花，于是xxx就做了一個(gè)藍(lán)色的夢(mèng)，她夢(mèng)見了藍(lán)藍(lán)的大海、藍(lán)藍(lán)的天空、藍(lán)藍(lán)的云彩。
區(qū)域活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)仿編散文，并將自己創(chuàng)編的內(nèi)容畫下來。
夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，手上總是提著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正甜甜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一些黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃色的太陽，金黃的花園，金黃色的鮮花。
小青蛙正在荷葉上靜靜地睡著，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一些綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見了綠綠的湖水，綠綠的竹子，綠綠的草地。
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。
2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞?；顒?dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來說有一定難度，并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如：
1、音樂活動(dòng)中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒有達(dá)到xx，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān)，不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
編花籃教案篇六
1、學(xué)習(xí)三人合作用腳編花籃，練習(xí)單腳跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。
2、嘗試探索用不同的方法進(jìn)行編花籃。
3、體驗(yàn)合作成功帶來的愉悅。
游戲示意圖、音樂磁帶、布置花卉展。
1、熱身：參加花卉展。
師：秋天到了，花博園里的花都開了，叔叔阿姨要辦一個(gè)花卉展，邀請(qǐng)你們?nèi)⒓?，你們?cè)敢鈫幔浚犚魳纷鰺嵘恚?BR> 走（踏步）——騎車——跳過小水洼（單腳跳）
2、學(xué)習(xí)新游戲：編花籃。
（2）出示示意圖，幼兒探索玩法。
教師小結(jié)：原來這個(gè)花籃是由三個(gè)小朋友合作的，用腳勾在一起就變成了一個(gè)花籃。
師：請(qǐng)你去找兩個(gè)好朋友試一試。（幼兒自由嘗試）
（3）教師講解游戲。
師：三個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)圈，第一個(gè)小朋友把腳勾到自己的手上，腳底朝上，第二個(gè)小朋友把腳勾到第一個(gè)小朋友的腳彎里，第三個(gè)小朋友把腳勾到第二個(gè)小朋友的腳彎里，第一個(gè)小朋友再把手上的腳勾住第三個(gè)小朋友。
注意勾的時(shí)候腳底要朝上，老師在每個(gè)小朋友的腳底貼了一個(gè)大蘋果，在勾的時(shí)候要看到你自己腳底的大蘋果才行哦！這樣就編成了一個(gè)花籃了。怎么樣讓我們的花籃動(dòng)起來呢？配上一首好聽的兒歌就更完美了：編編編花籃，編出一個(gè)大花籃。
（4）你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)了嗎？請(qǐng)你再去試一試。要把好聽的兒歌念出來哦！看看哪一組的花籃編的最牢固。
（5）嘗試多人合作編花籃。師：剛才我們是三個(gè)小朋友合作編花籃，那還可以幾個(gè)人編呢？請(qǐng)你去試一試。
（6）剛才有的組是4個(gè)人編成了一個(gè)花籃，有的是5個(gè)人編成一個(gè)花籃，你覺得我們所有的小朋友一起能不能編成一個(gè)超大的花籃呢？（幼兒嘗試）
3、游戲創(chuàng)新玩法。
（1）創(chuàng)編游戲新玩法。
師：我們剛才用腳勾在一起的方法編成了花籃，那請(qǐng)你想想除了用這個(gè)方法，我們用腳還能怎么編花籃呢？（幼兒討論）
師：請(qǐng)你說說你想到了什么辦法？請(qǐng)你去找好朋友試一試吧！
（2）誰愿意把你想到的方法向大家介紹一下呢？我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)方法。
4、結(jié)束活動(dòng)。
師：請(qǐng)大家原地休息一下。（播放舒緩的音樂）
今天我們用腳編了花籃，那除了腳我們還能用我們身體的其他部位編嗎？（邊聽音樂邊做）
師：小朋友都很棒！想出了這么多的辦法，現(xiàn)在我們?nèi)⒓踊ɑ@表演吧！
編花籃教案篇七
相同的廢舊紙盒5個(gè)、方便筷子5雙、皮筋5條、不同厚度的紙五種。
1、在形狀、小相同的'5個(gè)紙盒中間各挖一個(gè)同樣的發(fā)音圓孔。(圖1)
2、用5種厚度不同的紙分別覆蓋在這5個(gè)盒子的發(fā)音圓孔口上。(圖2)
3、在發(fā)音孔的兩側(cè)分別用膠帶固定一截方便筷子。(圖3)
4、最后將皮筋套在盒子上，固定在兩根筷子上作為弦。(圖4)
編花籃教案篇八
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
掌握編花籃的基本方法、技能。
“賞析――探討――表現(xiàn)――賞析”的圓形教學(xué)模式。
一、回憶導(dǎo)入
1 、欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。
2 、展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。
3 、出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個(gè)可愛的圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實(shí)物。
二、對(duì)比激趣
1 、同時(shí)欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡(jiǎn)易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。
2 、從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么會(huì)有這樣的差異?學(xué)生討論交流。
三、晉級(jí)游戲
我們一起進(jìn)入編織競(jìng)技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級(jí)機(jī)會(huì)。
1 、開始的級(jí)別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎?試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關(guān)。
2 、升級(jí)為制造工人，回主菜單――花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用2分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問題嗎?如何才能讓側(cè)面豎立?說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起。欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來?教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型。修改你的設(shè)計(jì)。
3 、升級(jí)為設(shè)計(jì)助手?；刂鞑藛唯D―花籃。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的'視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐?教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥。這些材料各自有什么特點(diǎn)呢?怎樣更好利用?師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們?cè)俅紊?jí)――設(shè)計(jì)師。
4 、進(jìn)入主菜單――花籃。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢?作業(yè)
要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集體制作一個(gè)花籃，看誰的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。
學(xué)生組內(nèi)制作。
四、點(diǎn)評(píng)小結(jié)
展示各組成果，學(xué)生評(píng)點(diǎn)出最美的花籃。祝賀通關(guān)成功!升級(jí)為首席設(shè)計(jì)師!通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會(huì)多美呢!
編花籃教案篇九
1.鍛煉身體，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。
3.引調(diào)離群幼兒參加到活動(dòng)中來。
4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
5.樂于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的'人的快樂體驗(yàn)。
重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。
難點(diǎn)：離群兒童是否愿意參與。
紅色布兩塊、磁帶、錄音機(jī)。
1.開始：將班級(jí)分成兩個(gè)小組。
2.游戲：
（1）、讓分成兩個(gè)組的幼兒手拉手分別圍成兩個(gè)大圓圈，并分別在圓圈中間安排一個(gè)幼兒站在里面，然后用紅布蒙上眼睛，聽老師的指令開始游戲。
（2）、老師放音樂，并讓幼兒跟著錄音機(jī)邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓圈。
（3）、當(dāng)音樂停止時(shí)，站在中間的那個(gè)幼兒就可以開始摸拉著手的幼兒，而拉著手的幼兒不許發(fā)出聲音。那個(gè)幼兒被摸到了，下一輪的游戲中就是輪到他蒙上眼睛在中間摸其他同伴了。
3、游戲結(jié)束。
編花籃教案篇十
2、學(xué)習(xí)前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。
3、對(duì)比《茉莉花》，進(jìn)一步感受河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
難點(diǎn)。
準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)說方言。
2、方言是一種重要的文化特征，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個(gè)地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個(gè)地方的方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）。
3、學(xué)說河南方言，并將方言準(zhǔn)確加入歌曲一起演唱。
4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首河南風(fēng)味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進(jìn)河南，進(jìn)一步了解河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）。
4、學(xué)唱最后一句。
（1）了解襯詞。
（2）聽老師范唱。體會(huì)襯詞的作用。
（3）學(xué)唱甩腔，體會(huì)韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時(shí)要注意首音加重，凸顯豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。（加上手勢(shì)，男女亮相手勢(shì)不同，女生花男生芮）。
5、情境學(xué)唱前兩句。
（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對(duì)看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強(qiáng)弱對(duì)比，注意倚音）。
（2）模唱歌譜，體會(huì)歌曲的旋律與方言的關(guān)系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。
（3）回聲游戲。進(jìn)一步熟悉歌曲。
6、學(xué)習(xí)中間部分。
（1）用不同的演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等）學(xué)唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。
（2）河南盛產(chǎn)牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。
（3）牡丹在我們中國(guó)人眼里，代表富貴吉祥，被譽(yù)為國(guó)畫。要變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學(xué)生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）。
（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）。
三、對(duì)比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風(fēng)格特點(diǎn)，了解不同的音樂文化。
1、從旋律上對(duì)比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）。
2、從歌詞上對(duì)比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）。
3、通過對(duì)比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。
豪放、干脆、開放羞澀、內(nèi)斂、膽小。
編花籃教案篇十一
1.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
2.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
3-6人參加，參加者伸出右腳，依次勾住前一個(gè)人的腿上，第一個(gè)小朋友的腳搭在最后一人的腿上，形成一個(gè)編出的圈，一手搭住前面小朋友的肩膀，邊念兒歌，邊單腳往前跳，直至兒歌念完。
編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛恚螒驔]有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。
編花籃教案篇十二
授課時(shí)間。
課型。
新授。
缺勤學(xué)生。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、能用活潑的情緒準(zhǔn)確演唱《編花籃》。
2、學(xué)習(xí)前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。
3、對(duì)比《茉莉花》，進(jìn)一步感受河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
用活潑的情緒學(xué)唱《編花籃》。
準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)流程。
1、學(xué)說方言。
2、方言是一種重要的文化特征，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個(gè)地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個(gè)地方的'方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）。
3、學(xué)說河南方言，并將方言準(zhǔn)確加入歌曲一起演唱。
4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首河南風(fēng)味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進(jìn)河南，進(jìn)一步了解河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
2、（播放范唱）這首《編花籃》唱了什么?
3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）。
4、學(xué)唱最后一句。
（1）了解襯詞。
（2）聽老師范唱。體會(huì)襯詞的作用。
（3）學(xué)唱甩腔，體會(huì)韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時(shí)要注意首音加重，凸顯豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。（加上手勢(shì)，男女亮相手勢(shì)不同，女生花男生芮）。
5、情境學(xué)唱前兩句。
（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對(duì)看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強(qiáng)弱對(duì)比，注意倚音）。
（2）模唱歌譜，體會(huì)歌曲的旋律與方言的關(guān)系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。
（3）回聲游戲。進(jìn)一步熟悉歌曲。
6、學(xué)習(xí)中間部分。
（1）用不同的演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等）學(xué)唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。
（2）河南盛產(chǎn)牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。
（3）牡丹在我們中國(guó)人眼里，代表富貴吉祥，被譽(yù)為國(guó)畫。要變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學(xué)生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）。
（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）。
1、從旋律上對(duì)比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）。
2、從歌詞上對(duì)比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）。
3、通過對(duì)比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。
豪放、干脆、開放羞澀、內(nèi)斂、膽小。
編花籃教案篇十三
1、能完整的邊念兒歌，邊做游戲，能遵守一定的游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)參與集體游戲的`興趣。在集體游戲中養(yǎng)成活潑、開朗的性格。
3、體驗(yàn)民間游戲的樂趣，喜歡健康、益智的民間游戲。
編花籃。
花籃里面有小孩，
小孩的名字叫什么？
你姓啥？
我姓鉆。
鉆、鉆、里面鉆，
鉆、鉆、里面鉆···。
一把鑰匙打開門，
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，只打12下。
2、視游戲幼兒的多少（三個(gè)以上牽手轉(zhuǎn)圓圈的空間），找到適合幼兒游戲的平整的場(chǎng)地。
幼兒三個(gè)以上，邊做游戲邊念兒歌。動(dòng)作細(xì)則：
編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫什么？
（幼兒自由結(jié)伴拉手轉(zhuǎn)圈）。
你姓啥？
（幼兒一處斷開，斷開處左邊幼兒?jiǎn)栍疫呌變骸＃?BR> 我姓鉆。
（被問幼兒回答。）。
鉆、鉆、里面鉆，鉆、鉆、里面鉆···。
（第一輪姓鉆幼兒為頭逐一從排頭幼兒與第二幼兒舉手之間鉆過，第二幼兒不鉆，拉好手站在排頭幼兒前面。第二輪姓鉆幼兒為頭逐一從第二幼兒與第三幼兒舉手之間鉆過，第三幼兒不鉆。拉好手站在第二幼兒前面依此類推，直到鉆到剩下最后一名幼兒。）。
一把鑰匙打開門。
（先斷開處的兩名幼兒手再次拉起，從所有幼兒頭上繞過，全體幼兒即形成了交叉著拉手的局面。）。
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下。
（所有幼兒拉鋸。雙手全體有節(jié)奏規(guī)律的交叉著拉手）。
因?yàn)闀r(shí)間來不及，只打12下。
（兒歌停，所有幼兒迅速放手，并按約定好的姿勢(shì)站好，例如：金雞獨(dú)立式。誰先動(dòng)了，大家就用食指打他的手背12下）。
編花籃教案篇一
游戲目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力。
2、體驗(yàn)與伙伴合作游戲的樂趣。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
游戲準(zhǔn)備：
一塊平坦的場(chǎng)地。
游戲玩法：
孩子們先手拉手站好，其中一個(gè)孩子將自己的一條腿放在旁邊倆個(gè)孩子拉手處，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。;本文開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”，孩子們連續(xù)轉(zhuǎn)圈單腿跳，若有一個(gè)孩子的腿掉下來，游戲結(jié)束。
游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2、若有一個(gè)孩子的腿掉下來了，游戲必須重新開始。
活動(dòng)反思：
編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛恚螒驔]有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。
編花籃教案篇二
近階段我們開展的主題活動(dòng)是“我和動(dòng)物做朋友”，幼兒在參觀動(dòng)物園、喂養(yǎng)小白兔等一系列活動(dòng)中，對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的感情。前期我們開展過有關(guān)“爬”的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，如烏龜爬爬爬等。本次活動(dòng)從“小兔失約”中展開，讓幼兒在情境的氛圍中將活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自身的需求，提高幼兒活動(dòng)的興趣。
運(yùn)動(dòng)：我?guī)托⊥盟突ɑ@
1.探索匍匐前進(jìn)的方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)幼兒關(guān)心熱愛小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)幫助他人的樂趣。
場(chǎng)地布置，高低不一的“山洞”，花籃若干，錄音機(jī)、磁帶等。
一．激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：等會(huì)兒小兔子要來和我們一起做游戲，開心嗎？
生：開心。
師：我們先去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，等等小兔子，好不好？
師生一起聽音樂做律動(dòng)。
二．去小兔家。
（做好律動(dòng)）師：咦，小兔子怎么還沒來??？怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒討論去小兔家看看。）
1.找小兔家。
師：那里有兩幢房子，哪幢是小兔的家呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子上的標(biāo)記找到小兔的家。）
2.去小兔家。
a.師：小兔家門前的山洞好矮啊，我們?cè)趺催^去呢？（幼兒自由討論）
b.師：剛剛我們小朋友想了許多辦法，我們?nèi)ビ?xùn)練場(chǎng)試試吧。（幼兒分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
c.（幼兒集中）師：誰愿意來試試的？（一幼兒示范，教師同時(shí)提出匍匐前進(jìn)的要點(diǎn)：身體趴下，頭要低低的。）
d.幼兒再次練習(xí)后，出發(fā)去小兔家。
3.到小兔家。
師生：小兔，你怎么沒來和我們一起做游戲??？
兔：我生病了。今天是我好朋友小貓的生日，我給她做了許多花籃，都不能送給她了。
（教師引導(dǎo)幼兒說出幫小兔送花籃。）
師生：小兔，我們幫你去送花籃吧。
兔：謝謝！
師生：不用謝。
三．送花籃。
1.小貓的家在哪兒呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子上的標(biāo)記找到小貓的家。）
2.手提花籃匍匐前進(jìn)。（引導(dǎo)幼兒討論如何帶物匍匐前進(jìn)。）
3.送花籃。（送的時(shí)候說出花籃的顏色。）
4.一起跳舞。（貓：謝謝。今天是我的生日，我請(qǐng)你們一起跳舞吧?。?BR> 四．回家。
師：時(shí)間不早了，我們要回家吃飯了。和小貓?jiān)僖姲伞?BR> 生：小貓?jiān)僖姟?BR> 師：回家的山洞更窄更矮了，大家過山洞時(shí)要小心啊。
五．延伸。
師：你們玩的開心嗎？下次我們?cè)偃バ∝埣彝妫貌缓茫?BR> 編花籃教案篇三
1、感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性思維。
3、學(xué)習(xí)詞語：“夢(mèng)”、“五顏六色”、“金黃”、“碧綠”、“火紅”，會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語修飾語句。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 知道每個(gè)人都有過各種夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 夢(mèng)姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢(mèng)時(shí)的彩圖片、花籃、各種顏色的花、實(shí)物投影機(jī)、字卡、鋼琴曲磁帶。
激發(fā)法、直觀表達(dá)法、觀察發(fā)現(xiàn)法。
(一)出示夢(mèng)姐姐的圖片，知道夢(mèng)姐姐的形象和作用。
1、提示性問話：你們做過夢(mèng)嗎？什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)？想知道是誰讓你們做夢(mèng)的嗎？
2、看實(shí)物投影，觀察夢(mèng)姐姐的形象(出示字卡：五顏六色)。
(二)欣賞散文
1、激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來，知道她去做什么嗎？讓我們一起來聽一聽。
2、有感情地配樂朗誦散文。
3、回憶式啟發(fā)提問：夢(mèng)姐姐都讓誰做夢(mèng)了？她是怎樣讓它們做夢(mèng)的？
小黃雞做了一個(gè)什么夢(mèng)(出示字卡：金黃色)？利用實(shí)物投影觀看小黃雞做夢(mèng)彩圖。
用同樣方法提問小青蛙和紅頦(ke，下巴的意思)鳥。
4、看圖片再次欣賞散文，鼓勵(lì)幼兒跟著朗誦。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1、引導(dǎo)：夢(mèng)姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請(qǐng)你們也來做個(gè)美麗的夢(mèng)。(可適當(dāng)提示花的顏色和夢(mèng)的內(nèi)容的關(guān)系)
2、放優(yōu)美的樂曲，請(qǐng)出“夢(mèng)姐姐”為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想像，(有各種顏色的花)
3、音樂停止后鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想像與他人不同的內(nèi)容。
科學(xué)：人為什么會(huì)做夢(mèng)？
藝術(shù)：繪畫《我的夢(mèng)》。
健康：怎樣才能睡個(gè)好覺？(培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣)
環(huán)境布置 《夢(mèng)姐姐的花籃》，在相應(yīng)顏色的花旁邊貼上相關(guān)的彩圖，便于幼兒復(fù)習(xí)朗誦。讓幼兒畫出不同內(nèi)容的夢(mèng)，貼在相應(yīng)花的后面，自由創(chuàng)編。
可以在午睡后講一講做了什么夢(mèng)，提高口語表達(dá)能力。
鼓勵(lì)孩子講述自己做的夢(mèng)。
編花籃教案篇四
1、在已做好的花籃上進(jìn)行裝飾。
2、在手工活動(dòng)中注意安全。
1、雪碧瓶若干。
2、即時(shí)貼、彩紙。
一、游戲?qū)耄骸毒幓ɑ@》
看看老師這只小花籃是用什么材料制作的。（雪碧瓶、即時(shí)貼、彩紙等）
二、教師示范操作：
1、首先拿一個(gè)制作好的小籃子，把老師準(zhǔn)備好的即時(shí)貼小花粘貼在花籃中間，注意小心撕開貼紙。
2、用彩色紙折出郁金香小花，放到籃子里面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒折郁金香。
四、評(píng)價(jià)幼兒作品。
今天的活動(dòng)孩子們?cè)谡塾艚鹣惴诺交ɑ@里的時(shí)候，很多孩子一開始不愿意或者覺得太難不想嘗試折，都表示要老師幫忙，對(duì)此我進(jìn)行了很多的幫助，以此看來，我們班的孩子在手工折紙方面需要在今后活動(dòng)中多加練習(xí)，多讓孩子們接觸手工折紙活動(dòng)才能更好地培養(yǎng)幼兒制作的興趣。
編花籃教案篇五
1.感受散文的優(yōu)美意境，能用多種方式表達(dá)自己對(duì)散文的理解。
2.積極學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，積極參與欣賞仿編活動(dòng)。
3.體驗(yàn)欣賞、表演活動(dòng)的快樂。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1.電教設(shè)備：電腦課件、動(dòng)物頭飾、小圖片若干。
(一)以夢(mèng)姐姐引出話題。
教師：今天，有一位美麗的客人到我們中二班來做客了，看看她是誰?(教師介紹夢(mèng)姐姐，并相互問好)夢(mèng)姐姐長(zhǎng)得漂亮嗎?誰能來用好聽的詞語說說夢(mèng)姐姐的樣子?(引導(dǎo)幼兒用語言描述夢(mèng)姐姐的外形特征)(二)欣賞課件，了解散文第一二段內(nèi)容。
教師：小朋友都說到了夢(mèng)姐姐提著的花籃，夢(mèng)姐姐的花籃本領(lǐng)可大呢，到底有什么用呢，夢(mèng)姐姐給我們帶來了一首優(yōu)美的散文，你們聽了散文就知道花籃的本領(lǐng)了，這首散文的名字就叫《夢(mèng)姐姐的花籃》我們一起來聽一聽。
提問：1.你聽到散文里說了什么好聽的話?
2.夢(mèng)姐姐住在哪里?夢(mèng)姐姐提著的花籃里，有些什么顏色的花朵?(學(xué)說五顏六色)
3.她什么時(shí)候從樹林里飛出來?猜一猜她為什么晚上才飛出來呢?(幼兒大膽猜測(cè))
4.夢(mèng)姐姐晚上出來干什么呢?夜晚的樹林里發(fā)生了什么事情呢?
5.誰正在睡覺?夢(mèng)姐姐飛過來做了什么?觀察夏日天空的變化，學(xué)習(xí)用比喻的手法來表達(dá)自己的感受。(集體模仿花姐姐撒花的動(dòng)作，并學(xué)說撒)
6.小黃雞開始做什么?它夢(mèng)到了什么?
7.連貫講述小黃雞做的夢(mèng)。
教師：夢(mèng)姐姐撒下黃色的花給小黃雞，小黃雞做了一個(gè)金黃色的美夢(mèng)，我們也來講講這個(gè)神奇的夢(mèng)吧。
(四)欣賞第三、第四部分的無聲課件，自主發(fā)現(xiàn)散文后半部分的內(nèi)容。
教師：在夜晚，森林里還有誰在睡覺呢?夢(mèng)姐姐還會(huì)把美夢(mèng)帶給誰呢?這些夢(mèng)會(huì)是什么顏色的呢?會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和好朋友交流交流。(幼兒互相交流)1.欣賞后半部分無聲課件。
教師：夢(mèng)姐姐到底給誰帶去了什么顏色的夢(mèng)呢?我們一起來看一看。
2.提問：
3.欣賞有聲課件。
教師：小動(dòng)物們做的夢(mèng)和我們小朋友想得一樣嗎?我們來聽聽看。
4.完整講述小動(dòng)物的夢(mèng)。
教師：夢(mèng)姐姐給森林里的小動(dòng)物帶去了美麗的夢(mèng)，有的夢(mèng)是黃色的，有的夢(mèng)是綠色的，還有的夢(mèng)是紅色的，我們一起來跟著小動(dòng)物們說說這些色彩鮮艷的夢(mèng)吧。
(五)完整欣賞并表演散文。
教師：夢(mèng)姐姐的花籃本領(lǐng)大不大?你們發(fā)現(xiàn)夢(mèng)姐姐的花和小動(dòng)物們做的夢(mèng)之間藏著什么秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)夢(mèng)姐姐撒下的花和動(dòng)物的顏色以及小動(dòng)物做夢(mèng)做到的物品的顏色是相同的)
1.完整欣賞散文一遍。
2.表演散文一遍。
教師：對(duì)呀，夢(mèng)姐姐的花是五顏六色的，她帶給大家的夢(mèng)也是五彩繽紛的，做著這么美麗的夢(mèng)，小動(dòng)物們的心情怎么樣?你們想和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)嗎?(教師扮演夢(mèng)姐姐，幼兒分組扮演不同的小動(dòng)物)
(六)學(xué)習(xí)仿編散文。
2.幼兒仿編并表演。
例：xxx正甜甜地睡著，夢(mèng)姐姐飛過來，在她身邊撒下一些藍(lán)色的花，于是xxx就做了一個(gè)藍(lán)色的夢(mèng)，她夢(mèng)見了藍(lán)藍(lán)的大海、藍(lán)藍(lán)的天空、藍(lán)藍(lán)的云彩。
區(qū)域活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)仿編散文，并將自己創(chuàng)編的內(nèi)容畫下來。
夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，手上總是提著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正甜甜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一些黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃色的太陽，金黃的花園，金黃色的鮮花。
小青蛙正在荷葉上靜靜地睡著，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一些綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見了綠綠的湖水，綠綠的竹子，綠綠的草地。
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。
2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞?；顒?dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來說有一定難度，并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如：
1、音樂活動(dòng)中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒有達(dá)到xx，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān)，不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
編花籃教案篇六
1、學(xué)習(xí)三人合作用腳編花籃，練習(xí)單腳跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。
2、嘗試探索用不同的方法進(jìn)行編花籃。
3、體驗(yàn)合作成功帶來的愉悅。
游戲示意圖、音樂磁帶、布置花卉展。
1、熱身：參加花卉展。
師：秋天到了，花博園里的花都開了，叔叔阿姨要辦一個(gè)花卉展，邀請(qǐng)你們?nèi)⒓?，你們?cè)敢鈫幔浚犚魳纷鰺嵘恚?BR> 走（踏步）——騎車——跳過小水洼（單腳跳）
2、學(xué)習(xí)新游戲：編花籃。
（2）出示示意圖，幼兒探索玩法。
教師小結(jié)：原來這個(gè)花籃是由三個(gè)小朋友合作的，用腳勾在一起就變成了一個(gè)花籃。
師：請(qǐng)你去找兩個(gè)好朋友試一試。（幼兒自由嘗試）
（3）教師講解游戲。
師：三個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)圈，第一個(gè)小朋友把腳勾到自己的手上，腳底朝上，第二個(gè)小朋友把腳勾到第一個(gè)小朋友的腳彎里，第三個(gè)小朋友把腳勾到第二個(gè)小朋友的腳彎里，第一個(gè)小朋友再把手上的腳勾住第三個(gè)小朋友。
注意勾的時(shí)候腳底要朝上，老師在每個(gè)小朋友的腳底貼了一個(gè)大蘋果，在勾的時(shí)候要看到你自己腳底的大蘋果才行哦！這樣就編成了一個(gè)花籃了。怎么樣讓我們的花籃動(dòng)起來呢？配上一首好聽的兒歌就更完美了：編編編花籃，編出一個(gè)大花籃。
（4）你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)了嗎？請(qǐng)你再去試一試。要把好聽的兒歌念出來哦！看看哪一組的花籃編的最牢固。
（5）嘗試多人合作編花籃。師：剛才我們是三個(gè)小朋友合作編花籃，那還可以幾個(gè)人編呢？請(qǐng)你去試一試。
（6）剛才有的組是4個(gè)人編成了一個(gè)花籃，有的是5個(gè)人編成一個(gè)花籃，你覺得我們所有的小朋友一起能不能編成一個(gè)超大的花籃呢？（幼兒嘗試）
3、游戲創(chuàng)新玩法。
（1）創(chuàng)編游戲新玩法。
師：我們剛才用腳勾在一起的方法編成了花籃，那請(qǐng)你想想除了用這個(gè)方法，我們用腳還能怎么編花籃呢？（幼兒討論）
師：請(qǐng)你說說你想到了什么辦法？請(qǐng)你去找好朋友試一試吧！
（2）誰愿意把你想到的方法向大家介紹一下呢？我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)方法。
4、結(jié)束活動(dòng)。
師：請(qǐng)大家原地休息一下。（播放舒緩的音樂）
今天我們用腳編了花籃，那除了腳我們還能用我們身體的其他部位編嗎？（邊聽音樂邊做）
師：小朋友都很棒！想出了這么多的辦法，現(xiàn)在我們?nèi)⒓踊ɑ@表演吧！
編花籃教案篇七
相同的廢舊紙盒5個(gè)、方便筷子5雙、皮筋5條、不同厚度的紙五種。
1、在形狀、小相同的'5個(gè)紙盒中間各挖一個(gè)同樣的發(fā)音圓孔。(圖1)
2、用5種厚度不同的紙分別覆蓋在這5個(gè)盒子的發(fā)音圓孔口上。(圖2)
3、在發(fā)音孔的兩側(cè)分別用膠帶固定一截方便筷子。(圖3)
4、最后將皮筋套在盒子上，固定在兩根筷子上作為弦。(圖4)
編花籃教案篇八
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
掌握編花籃的基本方法、技能。
“賞析――探討――表現(xiàn)――賞析”的圓形教學(xué)模式。
一、回憶導(dǎo)入
1 、欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。
2 、展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。
3 、出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個(gè)可愛的圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實(shí)物。
二、對(duì)比激趣
1 、同時(shí)欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡(jiǎn)易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。
2 、從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么會(huì)有這樣的差異?學(xué)生討論交流。
三、晉級(jí)游戲
我們一起進(jìn)入編織競(jìng)技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級(jí)機(jī)會(huì)。
1 、開始的級(jí)別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎?試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關(guān)。
2 、升級(jí)為制造工人，回主菜單――花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用2分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問題嗎?如何才能讓側(cè)面豎立?說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起。欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來?教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型。修改你的設(shè)計(jì)。
3 、升級(jí)為設(shè)計(jì)助手?；刂鞑藛唯D―花籃。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的'視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐?教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥。這些材料各自有什么特點(diǎn)呢?怎樣更好利用?師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們?cè)俅紊?jí)――設(shè)計(jì)師。
4 、進(jìn)入主菜單――花籃。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢?作業(yè)
要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集體制作一個(gè)花籃，看誰的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。
學(xué)生組內(nèi)制作。
四、點(diǎn)評(píng)小結(jié)
展示各組成果，學(xué)生評(píng)點(diǎn)出最美的花籃。祝賀通關(guān)成功!升級(jí)為首席設(shè)計(jì)師!通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會(huì)多美呢!
編花籃教案篇九
1.鍛煉身體，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。
3.引調(diào)離群幼兒參加到活動(dòng)中來。
4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
5.樂于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的'人的快樂體驗(yàn)。
重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。
難點(diǎn)：離群兒童是否愿意參與。
紅色布兩塊、磁帶、錄音機(jī)。
1.開始：將班級(jí)分成兩個(gè)小組。
2.游戲：
（1）、讓分成兩個(gè)組的幼兒手拉手分別圍成兩個(gè)大圓圈，并分別在圓圈中間安排一個(gè)幼兒站在里面，然后用紅布蒙上眼睛，聽老師的指令開始游戲。
（2）、老師放音樂，并讓幼兒跟著錄音機(jī)邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓圈。
（3）、當(dāng)音樂停止時(shí)，站在中間的那個(gè)幼兒就可以開始摸拉著手的幼兒，而拉著手的幼兒不許發(fā)出聲音。那個(gè)幼兒被摸到了，下一輪的游戲中就是輪到他蒙上眼睛在中間摸其他同伴了。
3、游戲結(jié)束。
編花籃教案篇十
2、學(xué)習(xí)前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。
3、對(duì)比《茉莉花》，進(jìn)一步感受河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
難點(diǎn)。
準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)說方言。
2、方言是一種重要的文化特征，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個(gè)地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個(gè)地方的方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）。
3、學(xué)說河南方言，并將方言準(zhǔn)確加入歌曲一起演唱。
4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首河南風(fēng)味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進(jìn)河南，進(jìn)一步了解河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）。
4、學(xué)唱最后一句。
（1）了解襯詞。
（2）聽老師范唱。體會(huì)襯詞的作用。
（3）學(xué)唱甩腔，體會(huì)韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時(shí)要注意首音加重，凸顯豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。（加上手勢(shì)，男女亮相手勢(shì)不同，女生花男生芮）。
5、情境學(xué)唱前兩句。
（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對(duì)看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強(qiáng)弱對(duì)比，注意倚音）。
（2）模唱歌譜，體會(huì)歌曲的旋律與方言的關(guān)系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。
（3）回聲游戲。進(jìn)一步熟悉歌曲。
6、學(xué)習(xí)中間部分。
（1）用不同的演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等）學(xué)唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。
（2）河南盛產(chǎn)牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。
（3）牡丹在我們中國(guó)人眼里，代表富貴吉祥，被譽(yù)為國(guó)畫。要變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學(xué)生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）。
（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）。
三、對(duì)比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風(fēng)格特點(diǎn)，了解不同的音樂文化。
1、從旋律上對(duì)比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）。
2、從歌詞上對(duì)比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）。
3、通過對(duì)比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。
豪放、干脆、開放羞澀、內(nèi)斂、膽小。
編花籃教案篇十一
1.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
2.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
3-6人參加，參加者伸出右腳，依次勾住前一個(gè)人的腿上，第一個(gè)小朋友的腳搭在最后一人的腿上，形成一個(gè)編出的圈，一手搭住前面小朋友的肩膀，邊念兒歌，邊單腳往前跳，直至兒歌念完。
編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛恚螒驔]有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。
編花籃教案篇十二
授課時(shí)間。
課型。
新授。
缺勤學(xué)生。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、能用活潑的情緒準(zhǔn)確演唱《編花籃》。
2、學(xué)習(xí)前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。
3、對(duì)比《茉莉花》，進(jìn)一步感受河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
用活潑的情緒學(xué)唱《編花籃》。
準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)流程。
1、學(xué)說方言。
2、方言是一種重要的文化特征，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個(gè)地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個(gè)地方的'方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）。
3、學(xué)說河南方言，并將方言準(zhǔn)確加入歌曲一起演唱。
4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首河南風(fēng)味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進(jìn)河南，進(jìn)一步了解河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。
2、（播放范唱）這首《編花籃》唱了什么?
3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）。
4、學(xué)唱最后一句。
（1）了解襯詞。
（2）聽老師范唱。體會(huì)襯詞的作用。
（3）學(xué)唱甩腔，體會(huì)韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時(shí)要注意首音加重，凸顯豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。（加上手勢(shì)，男女亮相手勢(shì)不同，女生花男生芮）。
5、情境學(xué)唱前兩句。
（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對(duì)看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強(qiáng)弱對(duì)比，注意倚音）。
（2）模唱歌譜，體會(huì)歌曲的旋律與方言的關(guān)系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。
（3）回聲游戲。進(jìn)一步熟悉歌曲。
6、學(xué)習(xí)中間部分。
（1）用不同的演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等）學(xué)唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。
（2）河南盛產(chǎn)牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。
（3）牡丹在我們中國(guó)人眼里，代表富貴吉祥，被譽(yù)為國(guó)畫。要變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學(xué)生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）。
（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）。
1、從旋律上對(duì)比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）。
2、從歌詞上對(duì)比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）。
3、通過對(duì)比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。
豪放、干脆、開放羞澀、內(nèi)斂、膽小。
編花籃教案篇十三
1、能完整的邊念兒歌，邊做游戲，能遵守一定的游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)參與集體游戲的`興趣。在集體游戲中養(yǎng)成活潑、開朗的性格。
3、體驗(yàn)民間游戲的樂趣，喜歡健康、益智的民間游戲。
編花籃。
花籃里面有小孩，
小孩的名字叫什么？
你姓啥？
我姓鉆。
鉆、鉆、里面鉆，
鉆、鉆、里面鉆···。
一把鑰匙打開門，
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，只打12下。
2、視游戲幼兒的多少（三個(gè)以上牽手轉(zhuǎn)圓圈的空間），找到適合幼兒游戲的平整的場(chǎng)地。
幼兒三個(gè)以上，邊做游戲邊念兒歌。動(dòng)作細(xì)則：
編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫什么？
（幼兒自由結(jié)伴拉手轉(zhuǎn)圈）。
你姓啥？
（幼兒一處斷開，斷開處左邊幼兒?jiǎn)栍疫呌變骸＃?BR> 我姓鉆。
（被問幼兒回答。）。
鉆、鉆、里面鉆，鉆、鉆、里面鉆···。
（第一輪姓鉆幼兒為頭逐一從排頭幼兒與第二幼兒舉手之間鉆過，第二幼兒不鉆，拉好手站在排頭幼兒前面。第二輪姓鉆幼兒為頭逐一從第二幼兒與第三幼兒舉手之間鉆過，第三幼兒不鉆。拉好手站在第二幼兒前面依此類推，直到鉆到剩下最后一名幼兒。）。
一把鑰匙打開門。
（先斷開處的兩名幼兒手再次拉起，從所有幼兒頭上繞過，全體幼兒即形成了交叉著拉手的局面。）。
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下。
（所有幼兒拉鋸。雙手全體有節(jié)奏規(guī)律的交叉著拉手）。
因?yàn)闀r(shí)間來不及，只打12下。
（兒歌停，所有幼兒迅速放手，并按約定好的姿勢(shì)站好，例如：金雞獨(dú)立式。誰先動(dòng)了，大家就用食指打他的手背12下）。