哲學(xué)是對(duì)世界和人生的研究和思考，它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己和理解世界。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和主題。在總結(jié)的過(guò)程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的寫(xiě)作技巧和思路。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個(gè)個(gè)懸念，并理解其對(duì)故事情節(jié)推動(dòng)的作用。
2、讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):文中的懸念及表達(dá)效果。
難點(diǎn):學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。
教學(xué)過(guò)程及步驟。
一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)，掃除字詞障礙，完成《金牌導(dǎo)練》的“目標(biāo)達(dá)成”1―3題。
2、閱讀《金牌導(dǎo)練》的“相關(guān)積累”，收集整理有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料（如著名戰(zhàn)役、英雄人物）。
二、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個(gè)詞你聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事？你。
心目中的抗日英雄是什么樣子呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一支英雄而神奇的隊(duì)伍――。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第三課鐵騎兵。
楊朔。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個(gè)個(gè)懸念，并理解其對(duì)故事情節(jié)推動(dòng)的作用。
2、讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):文中的懸念及表達(dá)效果。
難點(diǎn):學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。
教學(xué)過(guò)程及步驟。
一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)，掃除字詞障礙，完成《金牌導(dǎo)練》的“目標(biāo)達(dá)成”1―3題。
2、閱讀《金牌導(dǎo)練》的“相關(guān)積累”，收集整理有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料（如著名戰(zhàn)役、英雄人物）。
二、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個(gè)詞你聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事？你。
心目中的抗日英雄是什么樣子呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一支英雄而神奇的'隊(duì)伍――。
鐵騎兵的故事。
3、作者是誰(shuí)？有哪位同學(xué)來(lái)介紹一下？
三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、這篇文章的體裁是什么？
2、寫(xiě)了什么人？
3、寫(xiě)了什么事？（請(qǐng)學(xué)生講述故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意情節(jié)的完整性。）。
起因：掉隊(duì)――打游擊。
經(jīng)過(guò)：夜渡河水――水深未能過(guò)去（第二日才知是黃河）――發(fā)現(xiàn)敵城――朝城中放了一排馬輪（第二日才知此城是包頭）。
結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì)。
四、合作探究活動(dòng)一，體會(huì)構(gòu)思特色。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
班騎兵班平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到大隊(duì)后。
大家都非常高興，并想連長(zhǎng)回報(bào)了他們當(dāng)時(shí)打亂鬼子老巢的事情，連長(zhǎng)很高興，準(zhǔn)備為他們接風(fēng)洗塵。
可是，同志們還沒(méi)高興會(huì)，又傳來(lái)了一個(gè)壞消息：日本鬼子知道上了當(dāng)，便追擊過(guò)來(lái)。連長(zhǎng)和其他班子商量后準(zhǔn)備讓騎兵班來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)騎兵們都胸有成竹，說(shuō)：“盡管讓他們過(guò)來(lái)，我們這回都不要走散了，免得跟鬼子們兜圈子，浪費(fèi)精力?！闭f(shuō)著，騎兵們沖上前去，利用居高臨下的地勢(shì)：敵人在下，我軍在上，不用搶不用炮，用山上的石頭往下砸。不一會(huì)兒，敵人被全部殲滅。
于是，“鐵騎兵”的稱號(hào)傳遍大江南北。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我今天的說(shuō)課內(nèi)容是初中語(yǔ)文的課文《鐵騎兵》。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握故事情節(jié)。
2、分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。過(guò)程與方法本課教學(xué)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對(duì)楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破。
重點(diǎn)。
1、文中的懸念及表達(dá)效果。
2、口語(yǔ)化的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的'偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。姆教學(xué)突破要解決教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)課后思考與練習(xí)一著重探討。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、了解楊朔散文的風(fēng)格。
2、了解時(shí)代背景。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、搜集有關(guān)資料，了解中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多，以弱打敗強(qiáng)的、戰(zhàn)例。
2、預(yù)習(xí)課文。教學(xué)步驟（1課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
一、啟發(fā)思路，導(dǎo)入課文。
1、講述戰(zhàn)例。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。
3、閱讀課文，整體感知。
4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
5、找出文眼，理清脈絡(luò)。
6、分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
7、領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美。
8、解題，指導(dǎo)完成練習(xí)。
9、剖析題意，完成課堂練習(xí)一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
師：大家平時(shí)愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)影片，聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)故事嗎？
紛紛回答：愛(ài)看。
因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料，所以對(duì)教師的觀念并不同意。生：不是。
師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過(guò)以少勝多，以弱打敗強(qiáng)的戰(zhàn)例嗎？
師總結(jié)：看來(lái)大家課外都搜集了不少資料，這點(diǎn)很好。本文也講述了一個(gè)這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，八路軍的一個(gè)騎兵班，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā)生的呢？好，下面我們就來(lái)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
舉手回答，講述自己了解到的相關(guān)戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有外，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，整體感知（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、介紹文章背景及作者簡(jiǎn)介。
2、讓學(xué)生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、抽學(xué)生復(fù)述課文。
1、聽(tīng)教師講解，作好相應(yīng)記錄。
2、閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。
三、找出文眼。理清脈絡(luò)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、師：形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么？2、組織學(xué)生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達(dá)效果？3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并將其板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)）1、思考，舉手回答。生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng)打游擊”。2、討論回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。3、理清文章結(jié)構(gòu)。
四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、
1、師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，這種風(fēng)格在本文中也有所展現(xiàn)，請(qǐng)大家加以分析。指名學(xué)生回答，并加以總結(jié)。
2、師：楊朔的散文在語(yǔ)言上以活潑明，快的口語(yǔ)為底色，配襯以古典句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng)格。本文有哪些描寫(xiě)表明了這_特點(diǎn)。點(diǎn)明學(xué)生回答，并加以總結(jié)。
3、師：當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過(guò)的河流是黃河時(shí)，為什么“一齊驚得、、‘啊’了一聲，隨后不覺(jué)大笑起來(lái)”？抽學(xué)生回答，明確答案：“驚”是因?yàn)椴恢鞘屈S河，還以為是條不知名的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過(guò)水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒(méi)有強(qiáng)渡，否則后果不堪設(shè)想。
五、解題，完成課堂練習(xí)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、組織學(xué)生討論，解決課后思考與練習(xí)一。
2、師：本文的標(biāo)題為什么？鐵騎兵呢？、相信大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有自己的理解了吧。抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。
1、從敵我兩方面來(lái)分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。
2、積極思考。生：“鐵”字表明了我軍的頑強(qiáng)和難以戰(zhàn)勝。生：“鐵”說(shuō)明我軍有鐵打的身軀和意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會(huì)屈服。
3、完成隨堂練習(xí)。
六、本課小結(jié)。
本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。七、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考鐵騎兵楊朔本文結(jié)構(gòu)起因：掉隊(duì)——打游擊經(jīng)過(guò)：夜渡河水——水深未能過(guò)去——第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì)問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍?zhuān)瑸槭裁吹诙彀^的百姓紛紛傳說(shuō)八路軍有一團(tuán)人來(lái)攻城，并且“差一點(diǎn)把城攻破”？教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象作分析。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、找出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。
（1）沒(méi)日殞落懸崖勒馬冥思苦想。
（2）香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營(yíng)。
（3）搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
（4）天馬行空恪守部署凌亂。
2、下列語(yǔ)句用了什么修辭手法？
（1）他們想沖過(guò)來(lái)，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。
（2）班長(zhǎng)的臉頰抽動(dòng)著，臉上的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中寫(xiě)道，斑長(zhǎng)“靈機(jī)一動(dòng)，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時(shí)班長(zhǎng)的心理。教學(xué)探討與反思因?yàn)楸酒n文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生自己思考和體會(huì)，教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二單元的聆聽(tīng)內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)，以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。
二、教學(xué)分析：
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的'運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)。
提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應(yīng)用。
教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開(kāi)闊視野，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教育教學(xué)效果。
一[組織教學(xué)]。
1、師生問(wèn)好。
三、教師跳舞，導(dǎo)入新課。
師：今天，老師想送給你們一個(gè)舞蹈，你們想看嗎？
生早已按耐不住內(nèi)心的喜悅，不約而同的說(shuō)：“想看”。
播放課件音樂(lè)，教師跳舞《我是草原小牧民》。
師：老師跳的舞蹈是哪個(gè)少數(shù)民族的？
生：蒙古族。
生：能。
師：下面，看哪組同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把《我是草原小牧民》這首歌曲學(xué)會(huì)。
（說(shuō)明：通過(guò)教師用舞蹈的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之在一種美的境界、美的旋律、美的享受中走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。）。
四、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
3、演唱歌曲。
師：下面，我們完整的演唱一遍歌曲，
4、找難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
師：這首歌曲我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了，哪位同學(xué)對(duì)這首歌曲還有不會(huì)的地方請(qǐng)你提一提，同學(xué)和老師幫你共同的解決。
學(xué)生任意提自己不會(huì)的地方，師生共同幫助解決。
3、表現(xiàn)歌曲。
師：最后，我們用自己喜歡的方式盡情的表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生可分為演唱組、節(jié)奏組、舞蹈組，教師積極參與教育教學(xué)活動(dòng)之中。進(jìn)行歌伴舞表演。
五、結(jié)束教學(xué)。
教師伴隨著輕音樂(lè)運(yùn)用激勵(lì)型的語(yǔ)言結(jié)束本課教學(xué)：
假如你們是歌手，
我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；
假如你們是演奏家，
我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；
假如你們是舞蹈家，
我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；
孩子們，努力吧！
音樂(lè)殿堂的大門(mén)永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)著。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《鐵騎兵》是著名散文家楊朔寫(xiě)的一篇懸念橫生，扣人心弦的散文。文章講述了一個(gè)傳奇故事。八路軍的一個(gè)騎兵班在失去與大部隊(duì)聯(lián)系的情況下，憑借著堅(jiān)定的必勝的信念和英勇無(wú)畏的革命精神，與敵人展開(kāi)游擊戰(zhàn)，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人停止了“掃蕩”，而自己則平平安安轉(zhuǎn)回了根據(jù)地。
課前，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題理解文章的內(nèi)容及寫(xiě)法方面的特點(diǎn)。但上課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，更改了計(jì)劃。我簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，就說(shuō)這個(gè)故事很有趣，文章也很好讀，讓學(xué)生分組，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決不了的再拿到班上，師生共同討論解決。
（分組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，教師課間巡回，約有十幾分鐘，然后小組派代表發(fā)言）。
各小組分別提出了2―3個(gè)問(wèn)題，概括起來(lái)有以下幾個(gè)：
1.為什么用“鐵騎兵”做標(biāo)題？
2.問(wèn)中多處設(shè)置懸念，找出來(lái)分析其好處。
3.班長(zhǎng)這個(gè)人物的性格是怎樣的？文中用了哪些描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么好處？
4.文章采用怎樣的順序來(lái)安排故事情節(jié)？
5.文章采用了什么結(jié)構(gòu)？
6.文中的景物描寫(xiě)有什么作用？
這幾個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的各個(gè)方面，學(xué)生們的解答也出乎意料的'好，圓滿的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，基本不用老師點(diǎn)撥，輕而易舉的讀懂了，理解了。只是在了解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我提了個(gè)要求。我說(shuō)：“課文采用了數(shù)字小標(biāo)題的形式，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得井井有條，我們?cè)囍盐闹械摹耙弧薄岸薄叭狈謩e改換成文字小標(biāo)題來(lái)概括故事情節(jié)。先用一句話概括，再分別壓縮成8-6個(gè)字，再壓縮成4-2個(gè)字。”
探究結(jié)果如下：
1.騎兵掉隊(duì)――化險(xiǎn)為夷――勝利歸隊(duì)。
2.雪夜掉隊(duì)――出奇制勝――一舉兩得。
3.騎兵掉隊(duì)――夜襲敵人――勝利歸隊(duì)。
4.掉隊(duì)――追隊(duì)――歸隊(duì)。
由此可見(jiàn)，學(xué)生概括的相當(dāng)不錯(cuò)。接著，我對(duì)這節(jié)課作了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的積極思考、團(tuán)結(jié)合作的精神和他們的創(chuàng)造能力，學(xué)生的情緒高昂，下課時(shí)，都異?；钴S。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一名鐵騎兵，我對(duì)這個(gè)職業(yè)有著深深的熱愛(ài)和敬意。在這個(gè)職業(yè)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。鐵騎兵精神是我的指導(dǎo)原則，它教會(huì)了我堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神；鐵騎兵技巧讓我在戰(zhàn)斗中游刃有余；鐵騎兵團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念讓我明白團(tuán)隊(duì)的力量；鐵騎兵榮譽(yù)感則讓我保持了一顆純粹的心。鐵騎兵并非只是一個(gè)職業(yè)，而是一種信念和精神的象征。
首先，鐵騎兵精神教會(huì)了我堅(jiān)韌不拔、勇往直前的信念。當(dāng)我面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)想起鐵騎兵們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的英勇表現(xiàn)。他們無(wú)論顛倒陰晴，都堅(jiān)持站在戰(zhàn)場(chǎng)上，決不退縮。他們有著無(wú)窮的勇氣，即使是在最困難的時(shí)刻也不放棄。因此，我也學(xué)會(huì)了在困難面前保持堅(jiān)持和勇敢。這種精神使我在學(xué)業(yè)和工作中克服了一次又一次的困難，最終獲得了成功。
其次，鐵騎兵技巧讓我在戰(zhàn)斗中游刃有余。鐵騎兵是軍隊(duì)中最為精銳的兵種之一，他們需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了各種戰(zhàn)斗技巧，包括駕駛坦克、操作武器等。這些技巧不僅僅適用于戰(zhàn)場(chǎng)，也可以應(yīng)用到生活中。我學(xué)會(huì)了靈活的思維和快速的反應(yīng)能力，不論面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，都能夠迅速做出正確的決策和應(yīng)對(duì)對(duì)策。
而鐵騎兵團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念讓我明白團(tuán)隊(duì)的力量。在一次個(gè)人行動(dòng)中取得的成功只能是短暫的，只有與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能取得長(zhǎng)久的勝利。鐵騎兵強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在每次訓(xùn)練和戰(zhàn)斗中，我們要互相信任、相互支持，分工合作，實(shí)現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)效果。這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中也能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠更好地與他人配合，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)到共同目標(biāo)。
鐵騎兵榮譽(yù)感也是我一直保持的一顆純粹的心。鐵騎兵們都有著高尚的精神境界和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，他們時(shí)刻保持著對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)。這種榮譽(yù)感對(duì)我來(lái)說(shuō)也非常重要。在日常工作和生活中，我始終秉持著對(duì)自己、對(duì)家人和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。我始終以正確的道德觀念和職業(yè)操守要求自己，絕不做損害他人利益和社會(huì)公正的事情。這種純粹的心態(tài)使我在每件事情上都能保持良好的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。
總的來(lái)說(shuō)，鐵騎兵職業(yè)塑造了我堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神；它教給了我在戰(zhàn)斗中游刃有余的技巧；它教會(huì)了我團(tuán)結(jié)合作的理念，明白團(tuán)隊(duì)的力量；它使我保持了一顆純粹的心，有著強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。這一切不僅僅是一種職業(yè)，而是一種信念和精神的象征。在以后的生活中，我將繼續(xù)秉持著這種鐵騎兵的精神，勇往直前，追求更高的目標(biāo)，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、布什總統(tǒng)曾經(jīng)是德州游騎兵隊(duì)的股東。
2、棉苗被碾得支離破碎，因?yàn)轵T兵步兵都被炮兵擠出這狹窄的通道，跑到了棉田里，他們一路踐踏著一叢叢翠綠的棉樹(shù)，把它們踩入泥土，給徹底毀了。
3、騎兵指揮官預(yù)言，如果蘇族人進(jìn)兵要塞，他們中有很多人會(huì)被打死。
4、當(dāng)困苦不堪的法國(guó)人在雪地里艱苦跋涉時(shí)，蜂擁而來(lái)的哥薩克騎兵向他們進(jìn)攻。
5、馬其頓軍的騎兵朝兩翼進(jìn)攻，而亞歷山大派遣方陣長(zhǎng)驅(qū)直入波斯軍列的中央。
6、騎兵們的靴子閃閃發(fā)亮，白色制服外面系著鑲金肩帶，頭上包著藍(lán)色絲質(zhì)纏巾。
7、馬球年終決賽，在印度軍隊(duì)二十一個(gè)騎兵團(tuán)中進(jìn)行，幾十年來(lái)，成為印度帝國(guó)規(guī)模空前的體育盛事。
8、占領(lǐng)區(qū)從九個(gè)縣即將擴(kuò)大到二十個(gè)縣，每個(gè)縣最少要有一個(gè)步兵哨外加少量騎兵和炮兵的守軍，戰(zhàn)略地位比較高的要點(diǎn)還要大幅度增加守軍。
9、蘇俄遠(yuǎn)東共和國(guó)派遣西部一支騎兵小分隊(duì)支援游擊隊(duì)，結(jié)果被白匪包圍，與游擊隊(duì)一起共同戰(zhàn)斗十余天，彈盡糧絕全部犧牲。
10、他父親是家系悠久的阿爾薩斯人，曾在執(zhí)矛騎兵一團(tuán)當(dāng)鞍具制造匠，在夏爾特爾駐營(yíng)時(shí)，他娶了一位當(dāng)?shù)嘏恕?BR> 11、我在那里曾經(jīng)參觀過(guò)兵營(yíng)，青海省的騎兵技術(shù)都很不錯(cuò)，我想，青海在馬主席的領(lǐng)導(dǎo)下，在抗戰(zhàn)建國(guó)中間，將來(lái)一定有更大的貢獻(xiàn)的。
12、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始以后，他就領(lǐng)導(dǎo)可薩克騎兵起來(lái)反對(duì)紅軍。
13、兩人哈哈大笑，各帶屬下騎兵，驟風(fēng)急雨似出了山道，分成兩側(cè)，雷霆萬(wàn)鈞地沖向敵人后方。
14、清軍的騎兵自另一個(gè)方向殺出，剛一出現(xiàn)在視野之中，孫可望便從登基加冕的美夢(mèng)中驚醒，登時(shí)便如墜冰窖。
15、可是轉(zhuǎn)瞬之后，花街子的方向，一支大隊(duì)的騎兵繞過(guò)了兩軍的血肉磨坊向著孫可望的龍旗殺來(lái)。
16、而此時(shí)，明軍左右兩翼的指揮馮雙禮和白文選也出動(dòng)騎兵迎戰(zhàn)，雙方已經(jīng)在拼這最后的一口氣。
17、良久之后，清軍已現(xiàn)頹勢(shì)，大隊(duì)的清軍騎兵開(kāi)始自中軍與左右兩翼的銜接處以及大軍的兩側(cè)殺出，旨在拼死一搏。
18、孫可望的大旗已經(jīng)豎起，大隊(duì)的明軍騎兵沖出了大營(yíng)，而戰(zhàn)象和步兵則緊隨其后。
19、待孫可望命令一下，大隊(duì)的明軍騎兵開(kāi)始自剛剛打開(kāi)的各個(gè)營(yíng)門(mén)一并殺出。
20、到了下午的時(shí)候，西城墻出現(xiàn)了一個(gè)頂盔束甲的武將在大隊(duì)騎兵的護(hù)衛(wèi)下觀測(cè)城防，一度引起了一陣驚詫。
21、接著是九原郡尉報(bào)告當(dāng)前敵情，說(shuō)明邊防最痛苦之處在于防線遼闊，匈奴騎兵機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，常常突然集結(jié)攻入，飽事?lián)锫佣ァ?BR> 22、但到南宋時(shí)，面對(duì)重裝騎兵的女真族軍隊(duì)，又恢復(fù)推行重甲制。
23、第一梯隊(duì)是機(jī)動(dòng)部隊(duì)，由坦克部隊(duì)和騎兵部隊(duì)組成。
24、這種騎兵實(shí)際上是馬上步兵，他們同樣以鴛鴦陣的隊(duì)形帶著不同的白刃作就蒙古人利用騎兵結(jié)隊(duì)沖鋒，以迅猛的力量和氣勢(shì)壓倒對(duì)手，戚繼光未曾仿效。
25、等到敵人攻勢(shì)被挫，隊(duì)形散亂，騎兵也從車(chē)后整隊(duì)出擊。
26、當(dāng)敵軍逼近，騎兵就退人戰(zhàn)車(chē)陣內(nèi)。
27、迎敵時(shí)騎兵在前阻擋敵人，使戰(zhàn)車(chē)得以有充裕的時(shí)間構(gòu)成戰(zhàn)斗隊(duì)形。
28、而薊州軍鎮(zhèn)的任務(wù)是防御蒙古的大部隊(duì)騎兵，因而這種在“鴛鴦陣“的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的新技術(shù)也就初具了各兵種協(xié)同作戰(zhàn)的規(guī)模。
29、在集中來(lái)犯的時(shí)候，一次可以動(dòng)員10萬(wàn)名騎兵，當(dāng)時(shí)俺答曾經(jīng)把各部落聯(lián)成一個(gè)大同盟，東西連亙里，使官軍束手無(wú)策。
30、每當(dāng)天時(shí)亢旱，蒙古的騎兵部隊(duì)就會(huì)按照他們的成例犯邊掠奪。
31、包括五百黑騎兵在內(nèi)，所有人都拿出隨行水囊喝水，然后悄悄整理身上行具和武器。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名鐵騎兵，我深感責(zé)任重大。鐵騎兵是一支精銳的特種部隊(duì)，他們需要在短時(shí)間內(nèi)接受高強(qiáng)度的訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)各種緊急情況。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了騎術(shù)、射擊、戰(zhàn)術(shù)等多種技能，以保證我們能在各種環(huán)境下都能自如地應(yīng)對(duì)。我們的使命是保衛(wèi)國(guó)家和人民的利益，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，我們都將毫不猶豫地沖向危險(xiǎn)的前沿。
段落二：鐵騎兵的集體精神與團(tuán)隊(duì)合作。
在鐵騎兵部隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。我們常常組成小組，在模擬戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練，以強(qiáng)化我們的集體作戰(zhàn)能力。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)成員都要忘掉個(gè)人利益，服從組織的安排，只有團(tuán)結(jié)一心，互相配合，我們才能更好地完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作也是鐵騎兵最重要的一項(xiàng)素質(zhì)，只有與戰(zhàn)友緊密協(xié)作，才能保證戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利。
段落三：鐵騎兵的應(yīng)急反應(yīng)與決策能力。
在行動(dòng)中，我們經(jīng)常面臨各種緊急情況，我們需要快速做出正確的決策，并迅速行動(dòng)。這就要求我們具備高度的決策能力和執(zhí)行力。在訓(xùn)練中，我們進(jìn)行了許多戰(zhàn)術(shù)演習(xí)，以培養(yǎng)我們?cè)趬毫ο碌姆磻?yīng)能力。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，我們才能在關(guān)鍵時(shí)刻果斷地做出正確的決策，確保任務(wù)的圓滿完成。
段落四：鐵騎兵的心理素質(zhì)與生存能力。
鐵騎兵需要具備良好的心理素質(zhì)和生存能力。在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，我們常常面對(duì)疲勞、恐懼和絕望，但我們不能屈服。我們學(xué)習(xí)了應(yīng)對(duì)壓力和困境的方法，保持內(nèi)心的穩(wěn)定和堅(jiān)韌。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了野外生存技巧，以便在戰(zhàn)場(chǎng)上能夠自給自足。這些訓(xùn)練不僅鍛煉了我們的意志力，也使我們更加適應(yīng)艱苦的環(huán)境。
段落五：鐵騎兵的使命感與自豪感。
作為一名鐵騎兵，我為能夠?yàn)閲?guó)家和人民作出貢獻(xiàn)而深感自豪。我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，隨時(shí)接受任務(wù)，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，我們都會(huì)毫不猶豫地力挺。每當(dāng)看到國(guó)旗升起，我們都會(huì)感到一種無(wú)比的成就感和滿足感，因?yàn)檫@是我們用汗水和血液換來(lái)的。我們深知自己的責(zé)任和使命，始終牢記人民對(duì)我們的期望，我們?cè)敢庥米约旱纳鼇?lái)捍衛(wèi)和保護(hù)他們的利益。
總結(jié)：
鐵騎兵不僅需要具備高強(qiáng)度的體能和技能，更需要培養(yǎng)出一種堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的信念，以及崇高的使命感。鐵騎兵的培訓(xùn)與使命、集體精神與團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)急反應(yīng)與決策能力、心理素質(zhì)與生存能力、使命感與自豪感，這些方面的培養(yǎng)使得我們成為了一支不可估量的力量。我深信，只要我們每個(gè)鐵騎兵都能以百倍的熱忱和全力以赴的態(tài)度投入到訓(xùn)練和使命中，我們一定會(huì)為國(guó)家和人民作出更大的貢獻(xiàn)。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課前，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題理解文章的內(nèi)容及寫(xiě)法方面的特點(diǎn)。但上課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，更改了計(jì)劃。我簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，就說(shuō)這個(gè)故事很有趣，文章也很好讀，讓學(xué)生分組，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決不了的再拿到班上，師生共同討論解決。
（分組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，教師課間巡回，約有十幾分鐘，然后小組派代表發(fā)言）。
各小組分別提出了2―3個(gè)問(wèn)題，概括起來(lái)有以下幾個(gè)：
1.為什么用“鐵騎兵”做標(biāo)題？
2.問(wèn)中多處設(shè)置懸念，找出來(lái)分析其好處。
3.班長(zhǎng)這個(gè)人物的性格是怎樣的？文中用了哪些描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么好處？
4.文章采用怎樣的順序來(lái)安排故事情節(jié)？
5.文章采用了什么結(jié)構(gòu)？
6.文中的景物描寫(xiě)有什么作用？
這幾個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的各個(gè)方面，學(xué)生們的解答也出乎意料的好，圓滿的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，基本不用老師點(diǎn)撥，輕而易舉的讀懂了，理解了。只是在了解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我提了個(gè)要求。我說(shuō)：“課文采用了數(shù)字小標(biāo)題的形式，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得井井有條，我們?cè)囍盐闹械摹耙弧薄岸薄叭狈謩e改換成文字小標(biāo)題來(lái)概括故事情節(jié)。先用一句話概括，再分別壓縮成8-6個(gè)字，再壓縮成4-2個(gè)字?！?BR> 探究結(jié)果如下：
1.騎兵掉隊(duì)――化險(xiǎn)為夷――勝利歸隊(duì)。
2.雪夜掉隊(duì)――出奇制勝――一舉兩得。
3.騎兵掉隊(duì)――夜襲敵人――勝利歸隊(duì)。
4.掉隊(duì)――追隊(duì)――歸隊(duì)。
由此可見(jiàn)，學(xué)生概括的相當(dāng)不錯(cuò)。接著，我對(duì)這節(jié)課作了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的積極思考、團(tuán)結(jié)合作的精神和他們的創(chuàng)造能力，學(xué)生的情緒高昂，下課時(shí)，都異?；钴S。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。采用探究式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，化被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)為主動(dòng)的'探索研究，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，小組合作又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作意識(shí)，逐步發(fā)展他們與他人交往和經(jīng)驗(yàn)共享的能力，當(dāng)然這些能力的提高都必須以教師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件。教師必須轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展，相信學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【年級(jí)】。
三年級(jí)上冊(cè)。
【課型】。
欣賞課。
【執(zhí)教】。
青海省德令哈哈市民族聯(lián)校。
【教具】。
多媒體課件、電子琴、班班通設(shè)備等。
【教材分析】。
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的.一首木琴獨(dú)奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為三部曲式。全曲由引子――a段（主題及其變化重復(fù)）；b段（變奏+華彩）；a段+尾聲三部分組成。樂(lè)曲引子曲漸強(qiáng)到減弱的力度變化來(lái)模仿馬蹄聲。樂(lè)曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時(shí)而舒展、時(shí)而密集，全曲采用樂(lè)句重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【學(xué)生分析】。
本班有32名學(xué)生，其中男生15，女生17名。都來(lái)自牧區(qū)學(xué)校，一直以來(lái)非常注重學(xué)生藝術(shù)教育，經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)馬頭琴、舞蹈、體育、書(shū)法、蒙古象棋等興趣小組。本班有11名學(xué)生參加馬頭琴班，5名學(xué)生參加舞蹈班，5名學(xué)生參加蒙古象棋。因此學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)能力上較強(qiáng)能夠準(zhǔn)確的拍擊出簡(jiǎn)單的音型節(jié)奏，在音樂(lè)表現(xiàn)也較好，喜歡舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并能根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。大多學(xué)生還需要培養(yǎng)靜心聆聽(tīng)欣賞樂(lè)曲的習(xí)慣。
【目標(biāo)】。
1.欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)靜心聆聽(tīng)，學(xué)唱主題曲、模仿律動(dòng)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器――木琴的音色特點(diǎn)，了解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
嘗試聽(tīng)辯出音樂(lè)中的風(fēng)格和樂(lè)曲中的力度變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，用不同的方式參與音樂(lè)的表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們都來(lái)自大草原上，會(huì)騎馬嗎？模仿以下騎馬的動(dòng)作！
學(xué)習(xí)新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)課件）。
1.你知道是什么樂(lè)器在演奏？（出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)。）。
2.（播放《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課件）用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽(tīng)辨音樂(lè)力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）。
誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢？你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的？
師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，漸強(qiáng)）用木魚(yú)、雙響筒等樂(lè)曲來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（由近及遠(yuǎn)，越來(lái)越輕，漸弱）。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)，一路上會(huì)遇到哪些事呢？你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（結(jié)合圖片）。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì)小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具最好呢？
老師可不太會(huì)騎馬，誰(shuí)能來(lái)教教我呢？（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演）。
師：小朋友們表演的都不錯(cuò)，那你覺(jué)得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢？（學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神）。
再次完整的聽(tīng)樂(lè)曲，并總結(jié)。
【教學(xué)反思】：
在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，加深對(duì)歌曲的理解。在分組活動(dòng)中同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，也集中了每個(gè)人的創(chuàng)意，為學(xué)生展示自己的能力，提供了舞臺(tái)。不足之處：用打擊樂(lè)器模仿的時(shí)候，只是給出幾個(gè)節(jié)奏，老師教他們模仿的時(shí)候沒(méi)有指導(dǎo)到位，所以這個(gè)環(huán)節(jié)比較亂。通過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多知識(shí)，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
南疆鐵騎兵是中國(guó)傳統(tǒng)軍事文化的重要組成部分，他們以強(qiáng)健的體魄和出色的馬術(shù)技巧而聞名。近日，我有幸觀看了南疆鐵騎兵的表演，這場(chǎng)震撼人心的演出給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)觀看南疆鐵騎兵的心得體會(huì)。
首先，南疆鐵騎兵的表演展示了中國(guó)古代軍事文化的輝煌。在悠久的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)軍隊(duì)一直以其堅(jiān)韌和英勇而著稱。南疆鐵騎兵作為中國(guó)古代軍事文化中的重要代表，通過(guò)演繹古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和軍事技巧，將那段風(fēng)云激蕩的歷史重新展現(xiàn)在觀眾面前。他們驍勇善戰(zhàn)的表現(xiàn)令人嘆為觀止，使我深深地感受到了中國(guó)軍隊(duì)的威嚴(yán)和力量。
其次，南疆鐵騎兵的表演也展示了中國(guó)人對(duì)馬的深厚情感。馬是中國(guó)古代軍事文化的重要組成部分，也是中國(guó)民族精神的象征之一。在表演中，南疆鐵騎兵與駿馬緊密配合，互相信任，共同完成一個(gè)個(gè)高難度的動(dòng)作，展現(xiàn)了馬與人之間默契的合作關(guān)系。同時(shí)，觀看表演的過(guò)程中，南疆鐵騎兵對(duì)馬匹的呵護(hù)和愛(ài)護(hù)也讓我感受到了中國(guó)人對(duì)動(dòng)物的尊重和關(guān)懷之情。
此外，觀看南疆鐵騎兵的表演讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自身對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。南疆鐵騎兵在表演中體現(xiàn)出了高度的協(xié)調(diào)性和默契感。無(wú)論是在快速?zèng)_鋒、組成陣型還是完成各種動(dòng)作，他們都密切合作，形成了一個(gè)強(qiáng)大的整體力量。正是團(tuán)隊(duì)合作精神的凝聚，使得每一個(gè)獨(dú)立的成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到更大的目標(biāo)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每一個(gè)成員的努力和協(xié)作，只有團(tuán)結(jié)一心，才能創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。
最后，南疆鐵騎兵的表演也讓我深深感受到了中國(guó)古代軍隊(duì)的帥氣和威嚴(yán)。他們身著華麗的軍服，騎著駿馬，配以鮮艷的旗幟和熱烈的音樂(lè)，構(gòu)成了一幅壯觀的畫(huà)面。在他們的身姿中，我看到了中國(guó)古代軍隊(duì)的榮耀和自豪。觀看他們的表演，讓我不禁為這些英勇的軍人自豪，并對(duì)他們的勇氣和犧牲精神深感敬佩。
總的來(lái)說(shuō)，觀看南疆鐵騎兵的表演給我留下了深刻的印象。他們的表演展示了中國(guó)古代軍事文化的輝煌，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)馬的深厚情感，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并使我對(duì)中國(guó)古代軍隊(duì)的帥氣和威嚴(yán)感到驕傲。觀看南疆鐵騎兵的表演，讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)軍事文化的魅力和力量，也進(jìn)一步加深了我的文化認(rèn)同感。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個(gè)個(gè)懸念，并理解其對(duì)故事情節(jié)推動(dòng)的作用。
2、讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):文中的懸念及表達(dá)效果。
難點(diǎn):學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。
教學(xué)過(guò)程及步驟。
一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)，掃除字詞障礙，完成《金牌導(dǎo)練》的“目標(biāo)達(dá)成”1―3題。
2、閱讀《金牌導(dǎo)練》的“相關(guān)積累”，收集整理有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料（如著名戰(zhàn)役、英雄人物）。
二、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個(gè)詞你聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事？你。
心目中的抗日英雄是什么樣子呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一支英雄而神奇的隊(duì)伍――。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第三課鐵騎兵。
楊朔。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個(gè)個(gè)懸念，并理解其對(duì)故事情節(jié)推動(dòng)的作用。
2、讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):文中的懸念及表達(dá)效果。
難點(diǎn):學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。
教學(xué)過(guò)程及步驟。
一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)，掃除字詞障礙，完成《金牌導(dǎo)練》的“目標(biāo)達(dá)成”1―3題。
2、閱讀《金牌導(dǎo)練》的“相關(guān)積累”，收集整理有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料（如著名戰(zhàn)役、英雄人物）。
二、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個(gè)詞你聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事？你。
心目中的抗日英雄是什么樣子呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一支英雄而神奇的'隊(duì)伍――。
鐵騎兵的故事。
3、作者是誰(shuí)？有哪位同學(xué)來(lái)介紹一下？
三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、這篇文章的體裁是什么？
2、寫(xiě)了什么人？
3、寫(xiě)了什么事？（請(qǐng)學(xué)生講述故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意情節(jié)的完整性。）。
起因：掉隊(duì)――打游擊。
經(jīng)過(guò)：夜渡河水――水深未能過(guò)去（第二日才知是黃河）――發(fā)現(xiàn)敵城――朝城中放了一排馬輪（第二日才知此城是包頭）。
結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì)。
四、合作探究活動(dòng)一，體會(huì)構(gòu)思特色。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
班騎兵班平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到大隊(duì)后。
大家都非常高興，并想連長(zhǎng)回報(bào)了他們當(dāng)時(shí)打亂鬼子老巢的事情，連長(zhǎng)很高興，準(zhǔn)備為他們接風(fēng)洗塵。
可是，同志們還沒(méi)高興會(huì)，又傳來(lái)了一個(gè)壞消息：日本鬼子知道上了當(dāng)，便追擊過(guò)來(lái)。連長(zhǎng)和其他班子商量后準(zhǔn)備讓騎兵班來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)騎兵們都胸有成竹，說(shuō)：“盡管讓他們過(guò)來(lái)，我們這回都不要走散了，免得跟鬼子們兜圈子，浪費(fèi)精力?！闭f(shuō)著，騎兵們沖上前去，利用居高臨下的地勢(shì)：敵人在下，我軍在上，不用搶不用炮，用山上的石頭往下砸。不一會(huì)兒，敵人被全部殲滅。
于是，“鐵騎兵”的稱號(hào)傳遍大江南北。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我今天的說(shuō)課內(nèi)容是初中語(yǔ)文的課文《鐵騎兵》。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握故事情節(jié)。
2、分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。過(guò)程與方法本課教學(xué)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對(duì)楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破。
重點(diǎn)。
1、文中的懸念及表達(dá)效果。
2、口語(yǔ)化的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的'偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。姆教學(xué)突破要解決教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)課后思考與練習(xí)一著重探討。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、了解楊朔散文的風(fēng)格。
2、了解時(shí)代背景。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、搜集有關(guān)資料，了解中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多，以弱打敗強(qiáng)的、戰(zhàn)例。
2、預(yù)習(xí)課文。教學(xué)步驟（1課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
一、啟發(fā)思路，導(dǎo)入課文。
1、講述戰(zhàn)例。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。
3、閱讀課文，整體感知。
4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
5、找出文眼，理清脈絡(luò)。
6、分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
7、領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美。
8、解題，指導(dǎo)完成練習(xí)。
9、剖析題意，完成課堂練習(xí)一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
師：大家平時(shí)愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)影片，聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)故事嗎？
紛紛回答：愛(ài)看。
因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料，所以對(duì)教師的觀念并不同意。生：不是。
師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過(guò)以少勝多，以弱打敗強(qiáng)的戰(zhàn)例嗎？
師總結(jié)：看來(lái)大家課外都搜集了不少資料，這點(diǎn)很好。本文也講述了一個(gè)這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，八路軍的一個(gè)騎兵班，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā)生的呢？好，下面我們就來(lái)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
舉手回答，講述自己了解到的相關(guān)戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有外，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，整體感知（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、介紹文章背景及作者簡(jiǎn)介。
2、讓學(xué)生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、抽學(xué)生復(fù)述課文。
1、聽(tīng)教師講解，作好相應(yīng)記錄。
2、閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。
三、找出文眼。理清脈絡(luò)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、師：形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么？2、組織學(xué)生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達(dá)效果？3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并將其板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)）1、思考，舉手回答。生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng)打游擊”。2、討論回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。3、理清文章結(jié)構(gòu)。
四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、
1、師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，這種風(fēng)格在本文中也有所展現(xiàn)，請(qǐng)大家加以分析。指名學(xué)生回答，并加以總結(jié)。
2、師：楊朔的散文在語(yǔ)言上以活潑明，快的口語(yǔ)為底色，配襯以古典句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng)格。本文有哪些描寫(xiě)表明了這_特點(diǎn)。點(diǎn)明學(xué)生回答，并加以總結(jié)。
3、師：當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過(guò)的河流是黃河時(shí)，為什么“一齊驚得、、‘啊’了一聲，隨后不覺(jué)大笑起來(lái)”？抽學(xué)生回答，明確答案：“驚”是因?yàn)椴恢鞘屈S河，還以為是條不知名的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過(guò)水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒(méi)有強(qiáng)渡，否則后果不堪設(shè)想。
五、解題，完成課堂練習(xí)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、組織學(xué)生討論，解決課后思考與練習(xí)一。
2、師：本文的標(biāo)題為什么？鐵騎兵呢？、相信大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有自己的理解了吧。抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。
1、從敵我兩方面來(lái)分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。
2、積極思考。生：“鐵”字表明了我軍的頑強(qiáng)和難以戰(zhàn)勝。生：“鐵”說(shuō)明我軍有鐵打的身軀和意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會(huì)屈服。
3、完成隨堂練習(xí)。
六、本課小結(jié)。
本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。七、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考鐵騎兵楊朔本文結(jié)構(gòu)起因：掉隊(duì)——打游擊經(jīng)過(guò)：夜渡河水——水深未能過(guò)去——第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì)問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍?zhuān)瑸槭裁吹诙彀^的百姓紛紛傳說(shuō)八路軍有一團(tuán)人來(lái)攻城，并且“差一點(diǎn)把城攻破”？教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象作分析。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、找出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。
（1）沒(méi)日殞落懸崖勒馬冥思苦想。
（2）香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營(yíng)。
（3）搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
（4）天馬行空恪守部署凌亂。
2、下列語(yǔ)句用了什么修辭手法？
（1）他們想沖過(guò)來(lái)，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。
（2）班長(zhǎng)的臉頰抽動(dòng)著，臉上的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中寫(xiě)道，斑長(zhǎng)“靈機(jī)一動(dòng)，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時(shí)班長(zhǎng)的心理。教學(xué)探討與反思因?yàn)楸酒n文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生自己思考和體會(huì)，教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二單元的聆聽(tīng)內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)，以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。
二、教學(xué)分析：
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的'運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)。
提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應(yīng)用。
教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開(kāi)闊視野，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教育教學(xué)效果。
一[組織教學(xué)]。
1、師生問(wèn)好。
三、教師跳舞，導(dǎo)入新課。
師：今天，老師想送給你們一個(gè)舞蹈，你們想看嗎？
生早已按耐不住內(nèi)心的喜悅，不約而同的說(shuō)：“想看”。
播放課件音樂(lè)，教師跳舞《我是草原小牧民》。
師：老師跳的舞蹈是哪個(gè)少數(shù)民族的？
生：蒙古族。
生：能。
師：下面，看哪組同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把《我是草原小牧民》這首歌曲學(xué)會(huì)。
（說(shuō)明：通過(guò)教師用舞蹈的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之在一種美的境界、美的旋律、美的享受中走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。）。
四、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
3、演唱歌曲。
師：下面，我們完整的演唱一遍歌曲，
4、找難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
師：這首歌曲我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了，哪位同學(xué)對(duì)這首歌曲還有不會(huì)的地方請(qǐng)你提一提，同學(xué)和老師幫你共同的解決。
學(xué)生任意提自己不會(huì)的地方，師生共同幫助解決。
3、表現(xiàn)歌曲。
師：最后，我們用自己喜歡的方式盡情的表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生可分為演唱組、節(jié)奏組、舞蹈組，教師積極參與教育教學(xué)活動(dòng)之中。進(jìn)行歌伴舞表演。
五、結(jié)束教學(xué)。
教師伴隨著輕音樂(lè)運(yùn)用激勵(lì)型的語(yǔ)言結(jié)束本課教學(xué)：
假如你們是歌手，
我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；
假如你們是演奏家，
我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；
假如你們是舞蹈家，
我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；
孩子們，努力吧！
音樂(lè)殿堂的大門(mén)永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)著。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《鐵騎兵》是著名散文家楊朔寫(xiě)的一篇懸念橫生，扣人心弦的散文。文章講述了一個(gè)傳奇故事。八路軍的一個(gè)騎兵班在失去與大部隊(duì)聯(lián)系的情況下，憑借著堅(jiān)定的必勝的信念和英勇無(wú)畏的革命精神，與敵人展開(kāi)游擊戰(zhàn)，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人停止了“掃蕩”，而自己則平平安安轉(zhuǎn)回了根據(jù)地。
課前，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題理解文章的內(nèi)容及寫(xiě)法方面的特點(diǎn)。但上課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，更改了計(jì)劃。我簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，就說(shuō)這個(gè)故事很有趣，文章也很好讀，讓學(xué)生分組，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決不了的再拿到班上，師生共同討論解決。
（分組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，教師課間巡回，約有十幾分鐘，然后小組派代表發(fā)言）。
各小組分別提出了2―3個(gè)問(wèn)題，概括起來(lái)有以下幾個(gè)：
1.為什么用“鐵騎兵”做標(biāo)題？
2.問(wèn)中多處設(shè)置懸念，找出來(lái)分析其好處。
3.班長(zhǎng)這個(gè)人物的性格是怎樣的？文中用了哪些描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么好處？
4.文章采用怎樣的順序來(lái)安排故事情節(jié)？
5.文章采用了什么結(jié)構(gòu)？
6.文中的景物描寫(xiě)有什么作用？
這幾個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的各個(gè)方面，學(xué)生們的解答也出乎意料的'好，圓滿的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，基本不用老師點(diǎn)撥，輕而易舉的讀懂了，理解了。只是在了解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我提了個(gè)要求。我說(shuō)：“課文采用了數(shù)字小標(biāo)題的形式，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得井井有條，我們?cè)囍盐闹械摹耙弧薄岸薄叭狈謩e改換成文字小標(biāo)題來(lái)概括故事情節(jié)。先用一句話概括，再分別壓縮成8-6個(gè)字，再壓縮成4-2個(gè)字。”
探究結(jié)果如下：
1.騎兵掉隊(duì)――化險(xiǎn)為夷――勝利歸隊(duì)。
2.雪夜掉隊(duì)――出奇制勝――一舉兩得。
3.騎兵掉隊(duì)――夜襲敵人――勝利歸隊(duì)。
4.掉隊(duì)――追隊(duì)――歸隊(duì)。
由此可見(jiàn)，學(xué)生概括的相當(dāng)不錯(cuò)。接著，我對(duì)這節(jié)課作了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的積極思考、團(tuán)結(jié)合作的精神和他們的創(chuàng)造能力，學(xué)生的情緒高昂，下課時(shí)，都異?；钴S。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一名鐵騎兵，我對(duì)這個(gè)職業(yè)有著深深的熱愛(ài)和敬意。在這個(gè)職業(yè)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。鐵騎兵精神是我的指導(dǎo)原則，它教會(huì)了我堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神；鐵騎兵技巧讓我在戰(zhàn)斗中游刃有余；鐵騎兵團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念讓我明白團(tuán)隊(duì)的力量；鐵騎兵榮譽(yù)感則讓我保持了一顆純粹的心。鐵騎兵并非只是一個(gè)職業(yè)，而是一種信念和精神的象征。
首先，鐵騎兵精神教會(huì)了我堅(jiān)韌不拔、勇往直前的信念。當(dāng)我面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)想起鐵騎兵們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的英勇表現(xiàn)。他們無(wú)論顛倒陰晴，都堅(jiān)持站在戰(zhàn)場(chǎng)上，決不退縮。他們有著無(wú)窮的勇氣，即使是在最困難的時(shí)刻也不放棄。因此，我也學(xué)會(huì)了在困難面前保持堅(jiān)持和勇敢。這種精神使我在學(xué)業(yè)和工作中克服了一次又一次的困難，最終獲得了成功。
其次，鐵騎兵技巧讓我在戰(zhàn)斗中游刃有余。鐵騎兵是軍隊(duì)中最為精銳的兵種之一，他們需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了各種戰(zhàn)斗技巧，包括駕駛坦克、操作武器等。這些技巧不僅僅適用于戰(zhàn)場(chǎng)，也可以應(yīng)用到生活中。我學(xué)會(huì)了靈活的思維和快速的反應(yīng)能力，不論面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，都能夠迅速做出正確的決策和應(yīng)對(duì)對(duì)策。
而鐵騎兵團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念讓我明白團(tuán)隊(duì)的力量。在一次個(gè)人行動(dòng)中取得的成功只能是短暫的，只有與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能取得長(zhǎng)久的勝利。鐵騎兵強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在每次訓(xùn)練和戰(zhàn)斗中，我們要互相信任、相互支持，分工合作，實(shí)現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)效果。這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中也能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠更好地與他人配合，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)到共同目標(biāo)。
鐵騎兵榮譽(yù)感也是我一直保持的一顆純粹的心。鐵騎兵們都有著高尚的精神境界和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，他們時(shí)刻保持著對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)。這種榮譽(yù)感對(duì)我來(lái)說(shuō)也非常重要。在日常工作和生活中，我始終秉持著對(duì)自己、對(duì)家人和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。我始終以正確的道德觀念和職業(yè)操守要求自己，絕不做損害他人利益和社會(huì)公正的事情。這種純粹的心態(tài)使我在每件事情上都能保持良好的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。
總的來(lái)說(shuō)，鐵騎兵職業(yè)塑造了我堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神；它教給了我在戰(zhàn)斗中游刃有余的技巧；它教會(huì)了我團(tuán)結(jié)合作的理念，明白團(tuán)隊(duì)的力量；它使我保持了一顆純粹的心，有著強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。這一切不僅僅是一種職業(yè)，而是一種信念和精神的象征。在以后的生活中，我將繼續(xù)秉持著這種鐵騎兵的精神，勇往直前，追求更高的目標(biāo)，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、布什總統(tǒng)曾經(jīng)是德州游騎兵隊(duì)的股東。
2、棉苗被碾得支離破碎，因?yàn)轵T兵步兵都被炮兵擠出這狹窄的通道，跑到了棉田里，他們一路踐踏著一叢叢翠綠的棉樹(shù)，把它們踩入泥土，給徹底毀了。
3、騎兵指揮官預(yù)言，如果蘇族人進(jìn)兵要塞，他們中有很多人會(huì)被打死。
4、當(dāng)困苦不堪的法國(guó)人在雪地里艱苦跋涉時(shí)，蜂擁而來(lái)的哥薩克騎兵向他們進(jìn)攻。
5、馬其頓軍的騎兵朝兩翼進(jìn)攻，而亞歷山大派遣方陣長(zhǎng)驅(qū)直入波斯軍列的中央。
6、騎兵們的靴子閃閃發(fā)亮，白色制服外面系著鑲金肩帶，頭上包著藍(lán)色絲質(zhì)纏巾。
7、馬球年終決賽，在印度軍隊(duì)二十一個(gè)騎兵團(tuán)中進(jìn)行，幾十年來(lái)，成為印度帝國(guó)規(guī)模空前的體育盛事。
8、占領(lǐng)區(qū)從九個(gè)縣即將擴(kuò)大到二十個(gè)縣，每個(gè)縣最少要有一個(gè)步兵哨外加少量騎兵和炮兵的守軍，戰(zhàn)略地位比較高的要點(diǎn)還要大幅度增加守軍。
9、蘇俄遠(yuǎn)東共和國(guó)派遣西部一支騎兵小分隊(duì)支援游擊隊(duì)，結(jié)果被白匪包圍，與游擊隊(duì)一起共同戰(zhàn)斗十余天，彈盡糧絕全部犧牲。
10、他父親是家系悠久的阿爾薩斯人，曾在執(zhí)矛騎兵一團(tuán)當(dāng)鞍具制造匠，在夏爾特爾駐營(yíng)時(shí)，他娶了一位當(dāng)?shù)嘏恕?BR> 11、我在那里曾經(jīng)參觀過(guò)兵營(yíng)，青海省的騎兵技術(shù)都很不錯(cuò)，我想，青海在馬主席的領(lǐng)導(dǎo)下，在抗戰(zhàn)建國(guó)中間，將來(lái)一定有更大的貢獻(xiàn)的。
12、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始以后，他就領(lǐng)導(dǎo)可薩克騎兵起來(lái)反對(duì)紅軍。
13、兩人哈哈大笑，各帶屬下騎兵，驟風(fēng)急雨似出了山道，分成兩側(cè)，雷霆萬(wàn)鈞地沖向敵人后方。
14、清軍的騎兵自另一個(gè)方向殺出，剛一出現(xiàn)在視野之中，孫可望便從登基加冕的美夢(mèng)中驚醒，登時(shí)便如墜冰窖。
15、可是轉(zhuǎn)瞬之后，花街子的方向，一支大隊(duì)的騎兵繞過(guò)了兩軍的血肉磨坊向著孫可望的龍旗殺來(lái)。
16、而此時(shí)，明軍左右兩翼的指揮馮雙禮和白文選也出動(dòng)騎兵迎戰(zhàn)，雙方已經(jīng)在拼這最后的一口氣。
17、良久之后，清軍已現(xiàn)頹勢(shì)，大隊(duì)的清軍騎兵開(kāi)始自中軍與左右兩翼的銜接處以及大軍的兩側(cè)殺出，旨在拼死一搏。
18、孫可望的大旗已經(jīng)豎起，大隊(duì)的明軍騎兵沖出了大營(yíng)，而戰(zhàn)象和步兵則緊隨其后。
19、待孫可望命令一下，大隊(duì)的明軍騎兵開(kāi)始自剛剛打開(kāi)的各個(gè)營(yíng)門(mén)一并殺出。
20、到了下午的時(shí)候，西城墻出現(xiàn)了一個(gè)頂盔束甲的武將在大隊(duì)騎兵的護(hù)衛(wèi)下觀測(cè)城防，一度引起了一陣驚詫。
21、接著是九原郡尉報(bào)告當(dāng)前敵情，說(shuō)明邊防最痛苦之處在于防線遼闊，匈奴騎兵機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，常常突然集結(jié)攻入，飽事?lián)锫佣ァ?BR> 22、但到南宋時(shí)，面對(duì)重裝騎兵的女真族軍隊(duì)，又恢復(fù)推行重甲制。
23、第一梯隊(duì)是機(jī)動(dòng)部隊(duì)，由坦克部隊(duì)和騎兵部隊(duì)組成。
24、這種騎兵實(shí)際上是馬上步兵，他們同樣以鴛鴦陣的隊(duì)形帶著不同的白刃作就蒙古人利用騎兵結(jié)隊(duì)沖鋒，以迅猛的力量和氣勢(shì)壓倒對(duì)手，戚繼光未曾仿效。
25、等到敵人攻勢(shì)被挫，隊(duì)形散亂，騎兵也從車(chē)后整隊(duì)出擊。
26、當(dāng)敵軍逼近，騎兵就退人戰(zhàn)車(chē)陣內(nèi)。
27、迎敵時(shí)騎兵在前阻擋敵人，使戰(zhàn)車(chē)得以有充裕的時(shí)間構(gòu)成戰(zhàn)斗隊(duì)形。
28、而薊州軍鎮(zhèn)的任務(wù)是防御蒙古的大部隊(duì)騎兵，因而這種在“鴛鴦陣“的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的新技術(shù)也就初具了各兵種協(xié)同作戰(zhàn)的規(guī)模。
29、在集中來(lái)犯的時(shí)候，一次可以動(dòng)員10萬(wàn)名騎兵，當(dāng)時(shí)俺答曾經(jīng)把各部落聯(lián)成一個(gè)大同盟，東西連亙里，使官軍束手無(wú)策。
30、每當(dāng)天時(shí)亢旱，蒙古的騎兵部隊(duì)就會(huì)按照他們的成例犯邊掠奪。
31、包括五百黑騎兵在內(nèi)，所有人都拿出隨行水囊喝水，然后悄悄整理身上行具和武器。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名鐵騎兵，我深感責(zé)任重大。鐵騎兵是一支精銳的特種部隊(duì)，他們需要在短時(shí)間內(nèi)接受高強(qiáng)度的訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)各種緊急情況。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了騎術(shù)、射擊、戰(zhàn)術(shù)等多種技能，以保證我們能在各種環(huán)境下都能自如地應(yīng)對(duì)。我們的使命是保衛(wèi)國(guó)家和人民的利益，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，我們都將毫不猶豫地沖向危險(xiǎn)的前沿。
段落二：鐵騎兵的集體精神與團(tuán)隊(duì)合作。
在鐵騎兵部隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。我們常常組成小組，在模擬戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練，以強(qiáng)化我們的集體作戰(zhàn)能力。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)成員都要忘掉個(gè)人利益，服從組織的安排，只有團(tuán)結(jié)一心，互相配合，我們才能更好地完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作也是鐵騎兵最重要的一項(xiàng)素質(zhì)，只有與戰(zhàn)友緊密協(xié)作，才能保證戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利。
段落三：鐵騎兵的應(yīng)急反應(yīng)與決策能力。
在行動(dòng)中，我們經(jīng)常面臨各種緊急情況，我們需要快速做出正確的決策，并迅速行動(dòng)。這就要求我們具備高度的決策能力和執(zhí)行力。在訓(xùn)練中，我們進(jìn)行了許多戰(zhàn)術(shù)演習(xí)，以培養(yǎng)我們?cè)趬毫ο碌姆磻?yīng)能力。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，我們才能在關(guān)鍵時(shí)刻果斷地做出正確的決策，確保任務(wù)的圓滿完成。
段落四：鐵騎兵的心理素質(zhì)與生存能力。
鐵騎兵需要具備良好的心理素質(zhì)和生存能力。在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，我們常常面對(duì)疲勞、恐懼和絕望，但我們不能屈服。我們學(xué)習(xí)了應(yīng)對(duì)壓力和困境的方法，保持內(nèi)心的穩(wěn)定和堅(jiān)韌。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了野外生存技巧，以便在戰(zhàn)場(chǎng)上能夠自給自足。這些訓(xùn)練不僅鍛煉了我們的意志力，也使我們更加適應(yīng)艱苦的環(huán)境。
段落五：鐵騎兵的使命感與自豪感。
作為一名鐵騎兵，我為能夠?yàn)閲?guó)家和人民作出貢獻(xiàn)而深感自豪。我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，隨時(shí)接受任務(wù)，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，我們都會(huì)毫不猶豫地力挺。每當(dāng)看到國(guó)旗升起，我們都會(huì)感到一種無(wú)比的成就感和滿足感，因?yàn)檫@是我們用汗水和血液換來(lái)的。我們深知自己的責(zé)任和使命，始終牢記人民對(duì)我們的期望，我們?cè)敢庥米约旱纳鼇?lái)捍衛(wèi)和保護(hù)他們的利益。
總結(jié)：
鐵騎兵不僅需要具備高強(qiáng)度的體能和技能，更需要培養(yǎng)出一種堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的信念，以及崇高的使命感。鐵騎兵的培訓(xùn)與使命、集體精神與團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)急反應(yīng)與決策能力、心理素質(zhì)與生存能力、使命感與自豪感，這些方面的培養(yǎng)使得我們成為了一支不可估量的力量。我深信，只要我們每個(gè)鐵騎兵都能以百倍的熱忱和全力以赴的態(tài)度投入到訓(xùn)練和使命中，我們一定會(huì)為國(guó)家和人民作出更大的貢獻(xiàn)。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課前，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題理解文章的內(nèi)容及寫(xiě)法方面的特點(diǎn)。但上課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，更改了計(jì)劃。我簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，就說(shuō)這個(gè)故事很有趣，文章也很好讀，讓學(xué)生分組，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決不了的再拿到班上，師生共同討論解決。
（分組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，教師課間巡回，約有十幾分鐘，然后小組派代表發(fā)言）。
各小組分別提出了2―3個(gè)問(wèn)題，概括起來(lái)有以下幾個(gè)：
1.為什么用“鐵騎兵”做標(biāo)題？
2.問(wèn)中多處設(shè)置懸念，找出來(lái)分析其好處。
3.班長(zhǎng)這個(gè)人物的性格是怎樣的？文中用了哪些描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么好處？
4.文章采用怎樣的順序來(lái)安排故事情節(jié)？
5.文章采用了什么結(jié)構(gòu)？
6.文中的景物描寫(xiě)有什么作用？
這幾個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的各個(gè)方面，學(xué)生們的解答也出乎意料的好，圓滿的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，基本不用老師點(diǎn)撥，輕而易舉的讀懂了，理解了。只是在了解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我提了個(gè)要求。我說(shuō)：“課文采用了數(shù)字小標(biāo)題的形式，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得井井有條，我們?cè)囍盐闹械摹耙弧薄岸薄叭狈謩e改換成文字小標(biāo)題來(lái)概括故事情節(jié)。先用一句話概括，再分別壓縮成8-6個(gè)字，再壓縮成4-2個(gè)字?！?BR> 探究結(jié)果如下：
1.騎兵掉隊(duì)――化險(xiǎn)為夷――勝利歸隊(duì)。
2.雪夜掉隊(duì)――出奇制勝――一舉兩得。
3.騎兵掉隊(duì)――夜襲敵人――勝利歸隊(duì)。
4.掉隊(duì)――追隊(duì)――歸隊(duì)。
由此可見(jiàn)，學(xué)生概括的相當(dāng)不錯(cuò)。接著，我對(duì)這節(jié)課作了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的積極思考、團(tuán)結(jié)合作的精神和他們的創(chuàng)造能力，學(xué)生的情緒高昂，下課時(shí)，都異?；钴S。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。采用探究式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，化被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)為主動(dòng)的'探索研究，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，小組合作又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作意識(shí)，逐步發(fā)展他們與他人交往和經(jīng)驗(yàn)共享的能力，當(dāng)然這些能力的提高都必須以教師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件。教師必須轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展，相信學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【年級(jí)】。
三年級(jí)上冊(cè)。
【課型】。
欣賞課。
【執(zhí)教】。
青海省德令哈哈市民族聯(lián)校。
【教具】。
多媒體課件、電子琴、班班通設(shè)備等。
【教材分析】。
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的.一首木琴獨(dú)奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為三部曲式。全曲由引子――a段（主題及其變化重復(fù)）；b段（變奏+華彩）；a段+尾聲三部分組成。樂(lè)曲引子曲漸強(qiáng)到減弱的力度變化來(lái)模仿馬蹄聲。樂(lè)曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時(shí)而舒展、時(shí)而密集，全曲采用樂(lè)句重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【學(xué)生分析】。
本班有32名學(xué)生，其中男生15，女生17名。都來(lái)自牧區(qū)學(xué)校，一直以來(lái)非常注重學(xué)生藝術(shù)教育，經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)馬頭琴、舞蹈、體育、書(shū)法、蒙古象棋等興趣小組。本班有11名學(xué)生參加馬頭琴班，5名學(xué)生參加舞蹈班，5名學(xué)生參加蒙古象棋。因此學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)能力上較強(qiáng)能夠準(zhǔn)確的拍擊出簡(jiǎn)單的音型節(jié)奏，在音樂(lè)表現(xiàn)也較好，喜歡舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并能根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。大多學(xué)生還需要培養(yǎng)靜心聆聽(tīng)欣賞樂(lè)曲的習(xí)慣。
【目標(biāo)】。
1.欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)靜心聆聽(tīng)，學(xué)唱主題曲、模仿律動(dòng)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器――木琴的音色特點(diǎn)，了解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
嘗試聽(tīng)辯出音樂(lè)中的風(fēng)格和樂(lè)曲中的力度變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，用不同的方式參與音樂(lè)的表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們都來(lái)自大草原上，會(huì)騎馬嗎？模仿以下騎馬的動(dòng)作！
學(xué)習(xí)新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)課件）。
1.你知道是什么樂(lè)器在演奏？（出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)。）。
2.（播放《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)音樂(lè)課件）用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽(tīng)辨音樂(lè)力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）。
誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢？你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的？
師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，漸強(qiáng)）用木魚(yú)、雙響筒等樂(lè)曲來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（由近及遠(yuǎn)，越來(lái)越輕，漸弱）。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)，一路上會(huì)遇到哪些事呢？你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（結(jié)合圖片）。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì)小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具最好呢？
老師可不太會(huì)騎馬，誰(shuí)能來(lái)教教我呢？（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演）。
師：小朋友們表演的都不錯(cuò)，那你覺(jué)得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢？（學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神）。
再次完整的聽(tīng)樂(lè)曲，并總結(jié)。
【教學(xué)反思】：
在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，加深對(duì)歌曲的理解。在分組活動(dòng)中同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，也集中了每個(gè)人的創(chuàng)意，為學(xué)生展示自己的能力，提供了舞臺(tái)。不足之處：用打擊樂(lè)器模仿的時(shí)候，只是給出幾個(gè)節(jié)奏，老師教他們模仿的時(shí)候沒(méi)有指導(dǎo)到位，所以這個(gè)環(huán)節(jié)比較亂。通過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多知識(shí)，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
鐵騎兵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
南疆鐵騎兵是中國(guó)傳統(tǒng)軍事文化的重要組成部分，他們以強(qiáng)健的體魄和出色的馬術(shù)技巧而聞名。近日，我有幸觀看了南疆鐵騎兵的表演，這場(chǎng)震撼人心的演出給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)觀看南疆鐵騎兵的心得體會(huì)。
首先，南疆鐵騎兵的表演展示了中國(guó)古代軍事文化的輝煌。在悠久的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)軍隊(duì)一直以其堅(jiān)韌和英勇而著稱。南疆鐵騎兵作為中國(guó)古代軍事文化中的重要代表，通過(guò)演繹古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和軍事技巧，將那段風(fēng)云激蕩的歷史重新展現(xiàn)在觀眾面前。他們驍勇善戰(zhàn)的表現(xiàn)令人嘆為觀止，使我深深地感受到了中國(guó)軍隊(duì)的威嚴(yán)和力量。
其次，南疆鐵騎兵的表演也展示了中國(guó)人對(duì)馬的深厚情感。馬是中國(guó)古代軍事文化的重要組成部分，也是中國(guó)民族精神的象征之一。在表演中，南疆鐵騎兵與駿馬緊密配合，互相信任，共同完成一個(gè)個(gè)高難度的動(dòng)作，展現(xiàn)了馬與人之間默契的合作關(guān)系。同時(shí)，觀看表演的過(guò)程中，南疆鐵騎兵對(duì)馬匹的呵護(hù)和愛(ài)護(hù)也讓我感受到了中國(guó)人對(duì)動(dòng)物的尊重和關(guān)懷之情。
此外，觀看南疆鐵騎兵的表演讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自身對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。南疆鐵騎兵在表演中體現(xiàn)出了高度的協(xié)調(diào)性和默契感。無(wú)論是在快速?zèng)_鋒、組成陣型還是完成各種動(dòng)作，他們都密切合作，形成了一個(gè)強(qiáng)大的整體力量。正是團(tuán)隊(duì)合作精神的凝聚，使得每一個(gè)獨(dú)立的成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到更大的目標(biāo)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每一個(gè)成員的努力和協(xié)作，只有團(tuán)結(jié)一心，才能創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。
最后，南疆鐵騎兵的表演也讓我深深感受到了中國(guó)古代軍隊(duì)的帥氣和威嚴(yán)。他們身著華麗的軍服，騎著駿馬，配以鮮艷的旗幟和熱烈的音樂(lè)，構(gòu)成了一幅壯觀的畫(huà)面。在他們的身姿中，我看到了中國(guó)古代軍隊(duì)的榮耀和自豪。觀看他們的表演，讓我不禁為這些英勇的軍人自豪，并對(duì)他們的勇氣和犧牲精神深感敬佩。
總的來(lái)說(shuō)，觀看南疆鐵騎兵的表演給我留下了深刻的印象。他們的表演展示了中國(guó)古代軍事文化的輝煌，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)馬的深厚情感，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并使我對(duì)中國(guó)古代軍隊(duì)的帥氣和威嚴(yán)感到驕傲。觀看南疆鐵騎兵的表演，讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)軍事文化的魅力和力量，也進(jìn)一步加深了我的文化認(rèn)同感。