總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點滴，提煉經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。在總結(jié)過程中，應(yīng)該重點突出自己的亮點和成就。以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)須g笑。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇一
xx老師說：“教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求，教育就如同種樹，要讓樹木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開啟學(xué)生的心靈”努力為學(xué)生做到“喚醒心靈期待成長引導(dǎo)生活創(chuàng)造可能彌補缺失”，每一個孩子都是獨特的，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。
在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，我佩服xx老師迎難而上的勇氣。工作中，xx老師很細(xì)膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，她通過自己的努力讓一個個有問題的學(xué)生有了進(jìn)步，突破了人生的節(jié)點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷，話說不清楚，別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜歡打人，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。xx老師并沒有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音，最后終于能正確地發(fā)音了。
當(dāng)xx老師在準(zhǔn)備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可xx老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn)，她堅持自己的課堂學(xué)生一個都不能少。xx老師用自己的堅持挽救了一個孩子，也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。
xx老師的日記教育法更令我印象深刻，學(xué)生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心，并且xx老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長轉(zhuǎn)變，通過多篇日記的積累學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到了提高，同時一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長足跡。
我作為一名教師，在日常的教育教學(xué)工作中，常常會遇到一些棘手的問題，令我困惑，找不到合適的解決方法。聽了xx老師的教育方法，我反思自身教育教學(xué)工作，被xx老師的觀念和方法深深折服，其實教師的工作，看似平淡，然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細(xì)節(jié)，它會影響著每個孩子的成長，有時候這種影響甚至是一生的。
“我期望了解每一個孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著xx老師充滿激情的表白，我心倍受鼓舞。
這一次為期三天的培訓(xùn)，讓我見識了這么多的教育達(dá)人;讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”;讓我知道了什么叫“激情”;讓我明白了什么叫“魅力”!當(dāng)然，還結(jié)識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中，自己將以此為契機，不斷地豐富自己的課堂，把教學(xué)工作做得更好!
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇二
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢？我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實踐中，如何做到這些呢？
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土民族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的'歡樂情景，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來；我會讓哼唱（或者用風(fēng)琴彈奏）聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇三
在20xx年x月xx日，xx市進(jìn)修學(xué)校對全市幼教工作者進(jìn)行了“幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座”，xx老師的語言詼諧幽默、生動有趣，讓聽者感到輕松愉快，美不勝收，學(xué)習(xí)之后，我的感受頗深，她用一些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養(yǎng)和工作素養(yǎng)。
在講座中她有這樣一個實例：一對普通工人夫婦，在生下兒子之后，為了改變生活狀況，而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年堅持不懈的努力，最后丈夫成為了一名律師，愛人成為一名會計師，在他們學(xué)習(xí)的過程中，無形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿?，兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生，當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士，這對我們來說是天大的好事，可兒子對父母說：“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求，我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了，我要到外國流學(xué)。”父母經(jīng)過一天的思考之后，給她了一個結(jié)果：“兒子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢，我們來籌?！眱鹤诱f：“爸爸，我不需要你們的一分錢，我要自己掙錢上學(xué)?！?BR> 在兩年之內(nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué)，都以優(yōu)異的成績被入取，還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中，我深深的體會到，父母、老師的行動，無時無刻的不在影響著孩子，也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此，在班級里，我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時，都要跟老師問好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據(jù)這一情況，我想出了一個辦法，那就是他們不跟我說，我就主動的跟他們說，這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練，幼兒把早晨問好，當(dāng)成了自己必須做的事，也就成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然，所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好，我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子：在某所幼兒園里，一位母親與老師聊天，說：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒有工作壓力?！苯處熉牭竭@句話沒有說什么，在一次家園共建活動中，老師在黑板上寫了一個5的分解，然后請這位家長上講臺，教給孩子們，這位家長興致勃勃的上臺了，可怎么講幼兒都說不會，這位家長最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會教，您教吧?！苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊，然后說：“小朋友們，你要給爸爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動，得出了5的分解。家長心服口服的說：“老師，您太厲害了。”在日常工作中，我們也會遇到很多這樣的情況，遇到一些同行、家長、社會上的不理解，說我們一天吃兩頓飯，睡一覺，輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相，我分析有以下幾點：
1、幼兒教師隊伍不完善，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些，中學(xué)畢業(yè)生教幼兒，給人造成一種，幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒，無非也就是教點1、2、3，a、o、e等。其實不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)三年，才可以當(dāng)一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時，我們所用的成人語言，而在教幼兒園時，我們用的是兒童語言，在教小學(xué)生時，我們可以拿出一道例題，對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們?nèi)プ杂蓡?，自由想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時，我們告訴學(xué)生一遍什么不能做，他可能就會改正?？山逃變簣@時，我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位，就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍，成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說：“別人不重視我們，我們要自己重視自己，我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?！?BR> 2、國家對我們不重視，這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園，在教師侍遇，園所建設(shè)上沒有專項資金，現(xiàn)在國家對我們重視了，最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了，近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之，我該做的就是：放平心態(tài)，樂觀工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo)，自學(xué)、參加各種活動，積累一些教學(xué)經(jīng)驗，我愛幼兒教育事業(yè)，正是因為愛，我才不斷的努力，奮進(jìn)，并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇四
音樂鑒賞課是中專音樂教育中必不可少的課程之一，也是促進(jìn)中專學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效方式之一。中專音樂鑒賞課是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)該鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個初中音樂教材的內(nèi)容與形式中，突出教學(xué)作為師生共同體驗、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的載體作用，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，完善人格。當(dāng)前，中專音樂鑒賞課更應(yīng)當(dāng)緊密圍繞中專生的'音樂需求，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好審美能力培養(yǎng)與知識技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，使音樂鑒賞課更好地發(fā)揮課堂這一“陣地”，以達(dá)到“美育”的目的。
語文、美術(shù)、舞蹈是音樂鑒賞教學(xué)中最容易融合的科目。尤其是語文，文學(xué)與音樂本就密不可分，在某些方面是相通的甚至是可以相互借鑒的。外國許多著名的標(biāo)題音樂，其靈感常來源于文學(xué)戲劇。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇五
作為一名幼兒教師很幸運參加了這次的國培培訓(xùn)，本次培訓(xùn)讓我對我們幼兒教師核心素養(yǎng)有了很大的認(rèn)識。
在培訓(xùn)里，郭老師的語言幽默、生動有趣，讓聽者感到軟松愉快，美不勝收。最讓我受益的是講到我們幼兒教師要做一名有情懷的老師，幼兒教師要以關(guān)懷、接納的態(tài)度傾聽幼兒的表速，理解幼兒的想法與感受。
郭老師舉了例子，說你種了一顆樹，它長的不好，你不會去責(zé)備它，你會去觀察它為什么長的不好，而不會去責(zé)備樹。而對于我們的孩子也是一樣的，每個孩子都是花的種子，只不過每個人的花期不同，有的也許不會開花，因為他是參天大樹。所以我們不能用同樣的眼光去看待每一個孩子，因為每個孩子的性格發(fā)展都不一樣。
家長將孩子送到了幼兒園，最希望的是什么呢？他們是希望自己的孩子身心安全、被接納、被包容，能快樂、滿足、健康、幸福的成長。作為幼兒教師我們承擔(dān)的角色是多重的，是教師、是母親、是同伴、是朋友，而很多的時候，我們更應(yīng)該是深愛孩子們的母親。
聽完郭老師的課后，留給我的思考還沒有結(jié)束，我知道我要學(xué)的東西有很多很多，所以我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇六
在講座中她有這樣一個實例：一對普通工人夫婦，在生下兒子之后，為了改變生活狀況，而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年堅持不懈的努力，最后丈夫成為了一名律師，愛人成為一名會計師，在他們學(xué)習(xí)的過程中，無形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿瘢瑑鹤痈咧挟厴I(yè)后免試入了清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生，當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士，這對我們來說是天大的好事，可兒子對父母說：“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求，我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了，我要到外國流學(xué)?！备改附?jīng)過一天的思考之后，給她了一個結(jié)果：“兒子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢，我們來籌?！眱鹤诱f：“爸爸，我不需要你們的一分錢，我要自己掙錢上學(xué)?！?BR> 在兩年之內(nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué)，都以優(yōu)異的成績被入取，還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中，我深深的體會到，父母、老師的行動，無時無刻的不在影響著孩子，也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此，在班級里，我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時，都要跟老師問好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據(jù)這一情況，我想出了一個辦法，那就是他們不跟我說，我就主動的跟他們說，這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練，幼兒把早晨問好，當(dāng)成了自己必須做的'事，也就成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然，所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好，我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子：在某所幼兒園里，一位母親與老師聊天，說：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒有工作壓力?！苯處熉牭竭@句話沒有說什么，在一次家園共建活動中，老師在黑板上寫了一個5的分解，然后請這位家長上講臺，教給孩子們，這位家長興致勃勃的上臺了，可怎么講幼兒都說不會，這位家長最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會教，您教吧?！苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊，然后說：“小朋友們，你要給爸爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動，得出了5的分解。家長心服口服的說：“老師，您太厲害了?！痹谌粘９ぷ髦?，我們也會遇到很多這樣的情況，遇到一些同行、家長、社會上的不理解，說我們一天吃兩頓飯，睡一覺，輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相，我分析有以下幾點：
1、幼兒教師隊伍不完善，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些，中學(xué)畢業(yè)生教幼兒，給人造成一種，幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒，無非也就是教點1、2、3，a、o、e等。其實不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)三年，才可以當(dāng)一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時，我們所用的成人語言，而在教幼兒園時，我們用的是兒童語言，在教小學(xué)生時，我們可以拿出一道例題，對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們?nèi)プ杂蓡?，自由想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時，我們告訴學(xué)生一遍什么不能做，他可能就會改正?？山逃變簣@時，我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位，就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍，成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說：“別人不重視我們，我們要自己重視自己，我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?！?BR> 2、國家對我們不重視，這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園，在教師侍遇，園所建設(shè)上沒有專項資金，現(xiàn)在國家對我們重視了，最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了，近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之，我該做的就是：放平心態(tài)，樂觀工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo)，自學(xué)、參加各種活動，積累一些教學(xué)經(jīng)驗，我愛幼兒教育事業(yè)，正是因為愛，我才不斷的努力，奮進(jìn)，并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇七
音樂可以讓人們改善心情，陶冶情操，還可以培養(yǎng)自身的個性。音樂可以讓人樹立正確的人生價值觀，使原本對生活失去信心，感到有困惑的人帶來前進(jìn)的方向。幼兒藝術(shù)教育當(dāng)中就有一部分內(nèi)容是音樂教育。然而現(xiàn)在幼兒園的音樂教育水平普遍不高，影響音樂教育水平的恰是教師的音樂素養(yǎng)。教師要提高音樂素養(yǎng)，首先必須掌握一些基本的音樂知識和技能。當(dāng)拿到一部音樂時，應(yīng)知道這段音樂是用來表達(dá)什么情感的，不只是一段旋律或者一種符號，還需要用自己原有的技能和技巧來將這段樂曲表現(xiàn)出來。有的時候只需要借助人本身的發(fā)聲器官，用自己的嘴巴來將歌曲哼唱出來，有時需要借助樂器或媒體表現(xiàn)。所以教師要多積累一些音樂素材儲備資源，這樣才能了解音樂。把這種音樂當(dāng)中的美，用各種形式來教授給幼兒，讓幼兒容易理解。
一、幼兒教師對于音樂理論基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度。
在我們幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，幼兒教師對于音樂理論知識的熟練程度有時候會影響到上課的教學(xué)成果。幼兒教師的學(xué)習(xí)程度，對于自身音樂素養(yǎng)有差異，這也導(dǎo)致了幼兒教師在教授中幼兒學(xué)習(xí)的差距。在幼兒園，教師要求達(dá)到的音樂理論知識水平不需要跟音樂家的水平一樣高，只要我們來提高自己的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)過程和生活當(dāng)中去培養(yǎng)幼兒就可以了。所以，理論知識對于幼兒教師是很重要的，我們作為一名教師要不斷地去加強學(xué)習(xí)，在未來更上一層樓。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還要結(jié)合自己的實際教學(xué)與教育的理論。在指南和綱要的帶領(lǐng)下面，讓每一堂音樂課都可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、幼兒教師要掌握正確的發(fā)聲方法和技巧。
正確的發(fā)聲方法很重要，幼兒對于音樂是很感興趣的，孩子們在3-6歲正處于語言發(fā)展的最關(guān)鍵的時期，教師家長可能在這個時候忽略了幼兒的語言表達(dá)能力，在后續(xù)的教育當(dāng)中就很難彌補，我們教師在幼兒園更加要注重幼兒的語言發(fā)展能力，所以我們要對對幼兒進(jìn)行正確的發(fā)聲訓(xùn)練，這也是音樂教學(xué)活動當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)。有的教師覺得我們在音樂課上面只要教會小朋友唱一首歌曲就可以了，讓小朋友唱出來就算完成了，其實有的時候，孩子唱歌的方法都是不對的，有的孩子喜歡扯著喉嚨進(jìn)行唱歌，唱歌唱得很響亮，但是時間久了就會覺得很累。有的孩子口齒不清，經(jīng)常唱錯，在集體唱得時候教師不一定會關(guān)注到，但是當(dāng)一個人唱得時候就經(jīng)常發(fā)生錯誤。最為教師，我們要去糾正孩子一些錯誤的發(fā)聲方法。我們要掌握一些熟練的基本方法來示范唱歌，這樣可以去有效地指導(dǎo)幼兒，對他們進(jìn)行音樂素養(yǎng)的教育。幼兒的音樂活動很多都是受到情感和心理的影響，我們應(yīng)該在教育當(dāng)中運用我們的熟練的教育技能來培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)聲習(xí)慣和他們的音樂素養(yǎng)。
三、幼兒教師應(yīng)該培養(yǎng)正確分辨聲音好壞的音樂素質(zhì)。
集體教學(xué)當(dāng)中，我們可能會有發(fā)聲訓(xùn)練，幼兒教師可能知道的是幼兒發(fā)聲比較困難的.部分或者單獨請發(fā)聲比較弱的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這就要求教師必須要有熟練的能分辨聲音好壞的聽覺，這是幼兒教師必不可少的職業(yè)要求。教師首先要對進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容很熟悉，各種旋律各種節(jié)奏，音律都要很清楚，能夠清楚的音樂標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)這個來對幼兒歌唱活動進(jìn)行指導(dǎo)，判斷幼兒歌唱的對與錯。這種能力是通過教師平時的經(jīng)驗積累和訓(xùn)練自然而然形成的。在幼兒發(fā)聲的時候，教師要注意傾聽幼兒集體發(fā)聲時的聲音，注意觀察他們的表情和口型，在某些環(huán)節(jié)指出個別幼兒的對錯，然后進(jìn)行糾正并指導(dǎo)正確的發(fā)音，這也就要求我們教師對幼兒的聲音特點十分地了解。教師在平時的說話要清晰，字字句句都要讓幼兒能夠聽得清，如果教師說話發(fā)音都很含糊那么幼兒也就會學(xué)著老師的發(fā)音，這樣對于教學(xué)就不太好了。歌曲當(dāng)中我們有的字可能跟音樂一起會跟說出來的不太一樣，但是我們在歌唱當(dāng)中也要把它講清楚。并且生動形象地將歌曲表達(dá)給幼兒傾聽。幼兒教師也只有掌握正常的發(fā)音，才可以對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，去糾正他們的不良習(xí)慣不對的發(fā)音。這也使得幼兒教師需要掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，通過普通話來把歌唱活動中的歌詞表達(dá)出來，這樣可以使教師在正確發(fā)聲的同時讓幼兒把發(fā)聲的標(biāo)準(zhǔn)記錄進(jìn)自己的腦海中，因此來形成一個知道對與錯的客觀標(biāo)準(zhǔn)，教師可以對幼兒進(jìn)行針對性的強化訓(xùn)練，讓幼兒形成正確的發(fā)音。
四、幼兒教師要知道怎樣正確的指導(dǎo)音樂教學(xué)。
指揮在音樂教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，教師要清楚的知道并且指揮出各種節(jié)拍圖示，讓幼兒快速的去理解并且掌握歌唱的方式方法，節(jié)拍圖示是教師通過身體動作等一系列來演化出一種直觀的音樂語言讓幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒正確的去演唱，來達(dá)到最佳的歌唱效果。音樂是一種情感藝術(shù)，在集體教學(xué)中教師要用一定的指揮方式把音樂中的情感表達(dá)出來，以感染幼兒，使幼兒的演唱達(dá)到最佳水平。為了使演唱效果達(dá)到最佳程度，幼兒教師指揮的手勢要跟隨歌曲旋律的感情變化而變化，讓幼兒得以正確的理解歌曲所要表達(dá)的感情及音樂意境。因此，幼兒園應(yīng)該重視對幼兒教師音樂素質(zhì)方面的訓(xùn)練讓教師能夠掌握音樂教育的內(nèi)容，這才能幼兒的音樂教育水平提高。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]梁璐.唱歌教學(xué)中強化學(xué)生情感體驗的策略.小學(xué)教學(xué)研究.
[2]龐素萍.如何讓幼兒愉快地唱歌.學(xué)習(xí)方法報(教研版).
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇八
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市（國培計劃）小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢？我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實踐中，如何做到這些呢？
一、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好。現(xiàn)在反思，其實這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土民族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。
二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
三、音樂教學(xué)的多元化。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來；我會讓哼唱（或者用風(fēng)琴彈奏）聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇九
當(dāng)今社會是一個信息化、技術(shù)化的社會，信息技術(shù)幾乎占領(lǐng)了社會生活的各個領(lǐng)域，教育也囊括其中?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）》第十九章指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。到20，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教育手段和方法現(xiàn)代化。幼兒園也不例外，在信息化的大環(huán)境下，為緊跟時代的步伐，發(fā)展教育教學(xué)優(yōu)勢，使得教育也能達(dá)到現(xiàn)代化、科技化和高效化，各幼兒園在軟、硬件方面都向信息化靠攏，然而，信息化是一個過程，這個過程的成敗與否離不開幼兒教師媒體素養(yǎng)。
媒體素養(yǎng)，又稱為“媒介素養(yǎng)”，最早源于歐洲，是指人們對各種形式的媒介信息的解讀能力，也包括使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力[1]。在信息化的時代，媒體素養(yǎng)所針對的媒介信息無疑是各種信息化產(chǎn)品以及這些產(chǎn)品所衍生出來的各種媒介產(chǎn)物，這種素養(yǎng)可以說是當(dāng)代社會公民必備的素質(zhì)之一。對于幼兒教師而言，除了具備大眾所必需的基本媒體素養(yǎng)之外，更重要的是具備與幼兒園課程相對應(yīng)的學(xué)科媒體素養(yǎng)，這種學(xué)科媒體素養(yǎng)指的是幼兒教師在進(jìn)行具體的教學(xué)中所具備的媒介知識和能力，開展幼兒媒介素養(yǎng)教育的能力[2]。幼兒教育和中小學(xué)教育不一樣，教師所面對的是心智、能力各方面發(fā)展均不完善的幼兒群體，其注意力、記憶力、思維、想象等方面的認(rèn)知發(fā)展都需要在這個階段進(jìn)行開發(fā)與培養(yǎng)。而媒體的加入，使得幼兒教育更加豐富、多樣，幼兒能通過媒體增強了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性，教師也能夠借助媒體的力量滿足幼兒各種活動所需，同時，因為現(xiàn)代化媒體與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體不一樣，具有更長的保存和延續(xù)時間，更換和修改的操作更加簡便，使得愈來愈多的幼兒教師傾向于使用高效的現(xiàn)代化媒體以節(jié)省不必要的物質(zhì)資源及時間。
在幼兒園中，教師借助媒體，融合各學(xué)科領(lǐng)域的特點，用圖像、聲音、文字、動畫等來模擬現(xiàn)實生活，幼兒通過教師提供的媒體教學(xué)去感知世界。因而，幼兒教師的媒體素養(yǎng)是通過教學(xué)來間接影響幼兒的發(fā)展。
相比于傳統(tǒng)的教學(xué)素材，現(xiàn)代化的媒體素材更直觀形象的反應(yīng)了現(xiàn)實生活，幼兒通過視覺、聽覺、觸覺等感官來認(rèn)知世界。這個過程并不是幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，它需要幼兒教師的積極引導(dǎo)，因而，幼兒教師良好的媒體素養(yǎng)是幫助幼兒通過媒體全面感知世界的奠基石。具備良好媒體素養(yǎng)的幼兒教師，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，借助聲像同步、動靜結(jié)合的媒體素材來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒以更生動形象的視聽效果來去感知、理解世界，使得幼兒在對世界的感知上有了更全面的體驗。
媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具備良好媒體素養(yǎng)的幼兒教師能夠借助媒體豐富幼兒園的課程教學(xué)內(nèi)容和形式?，F(xiàn)代化的媒體為教師搜尋教學(xué)素材提供了巨大的便利，教師可以足不出戶，甚至可以不用動手操作便能獲取一系列的教學(xué)素材，這使得教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富、完整。同時，諸如電子白板、觸摸一體機的出現(xiàn)，更是使得幼兒園的課堂教學(xué)突破傳統(tǒng)的師幼互動，增添了人機互動等形式。教師能根據(jù)自身的需求和教學(xué)的需要，用多媒體來開展各項教學(xué)活動，以最便捷、有效的形式來豐富課堂教學(xué)。
《幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求》明確提出了：幼兒教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、一定的文化素養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識、較強的專業(yè)能力和進(jìn)行教育科研的能力。會在教學(xué)中運用多媒體是幼兒教師一項必備的專業(yè)知識技能，然而，在新媒體高速發(fā)展的沖擊下，許多教師會表現(xiàn)出不適應(yīng)的行為，但需要把握的一點是：教學(xué)媒體的主導(dǎo)者是教師。幼兒教師可結(jié)合自身的媒體素養(yǎng)，對教學(xué)媒體進(jìn)行二次開發(fā)，使其適應(yīng)于教學(xué)，并靈活運用于教學(xué)，以積極主動的心態(tài)去順應(yīng)教育信息化的改革，從而體現(xiàn)幼兒教師更加全面的職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍變航處熋襟w素養(yǎng)的提高不僅是信息化時代的發(fā)展的需求，也是教師個人職業(yè)素養(yǎng)提升的需求，更是對幼兒身心發(fā)展所應(yīng)盡的職責(zé)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，全面提高幼兒教師的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)國家社會發(fā)展的需要，要把“信息化從教能力”的培養(yǎng)放在核心的位置上[3]。為適應(yīng)社會發(fā)展及幼兒教育的需求，筆者認(rèn)為可從以下幾方面來提高幼兒教師的媒體素養(yǎng)。
1.根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，選擇適宜幼兒的媒體素材。
幼兒的身心正處于迅速發(fā)展的階段，對各種新奇事物具有很強的好奇心。市面上出現(xiàn)的各種媒體素材，以其形象、動感、有趣的特點吸引幼兒，極大地豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。然而，幼兒尚處于不成熟階段，對于許多事物還不具備分辨和正確選擇的能力，作為引導(dǎo)者的`幼兒教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒各年齡階段的特征，對現(xiàn)有的媒體素材進(jìn)行二次篩選，將適宜的媒體素材運用于教育教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸培養(yǎng)幼兒能夠欣賞、鑒別甚至是運用媒體素材的能力，從而幫助幼兒更好地在媒體中學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.結(jié)合自身能力與資源，有效運用媒體進(jìn)行教學(xué)。
一名合格的幼兒教師，不僅僅要會用各種教學(xué)媒體，還要善用、活用。幼兒教師除了要了解各種教學(xué)媒體的一般功能和基本操作方法外，還應(yīng)結(jié)合自身的認(rèn)知水平和能力，善于發(fā)現(xiàn)新途徑，靈活運用各項教學(xué)資源，對各類來源不同的媒體進(jìn)行整合，取其精華，去其糟粕，最后將最適合自身教學(xué)特點及符合教育教學(xué)目標(biāo)的媒體教學(xué)滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，從而加大媒體使用的有效性，更好地完成教育教學(xué)工作，教師也能從中提升自身的媒體素養(yǎng)。
3.建立共享資源庫，優(yōu)化媒體的開發(fā)及應(yīng)用。
新媒體時代的一大特征就是資源共享，幼兒教師可將已有的媒體資源存放在資源庫中，這樣在幼兒園中便形成了一個共享資源庫，教師們將所收集的資源集中在一起，按照一定的類別進(jìn)行分類，并對園內(nèi)所有教師開放，教師可隨時隨地獲取資源庫中的教學(xué)資源，從而加大資源共享性，并提高資源的利用率，節(jié)省教師搜尋、改進(jìn)的時間，使得教育教學(xué)更高效地進(jìn)行。同時，幼兒園與幼兒園之間也可以創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)資源共享體系，使優(yōu)秀的資源得到更加廣泛的利用，在園與園之間開展信息技術(shù)應(yīng)用活動，做到學(xué)以致用、教研一體，從而調(diào)動幼兒教師對媒體素養(yǎng)的重視和積極性[4]。
4.對自身的媒體素養(yǎng)進(jìn)行反思與評價，完善自我。
要提升自身的媒體素養(yǎng)，除上述之外，幼兒教師還必需進(jìn)行評價與反思。在每次教學(xué)活動后，都應(yīng)該反思教學(xué)效果、反思媒體運用是否得當(dāng)，反思自己在過程中所遇到的問題及解決措施。通過一系列的反思與評價，尋求提升自我、完善自我的途徑，增添自己的教學(xué)經(jīng)驗，更加有效地通過媒體來進(jìn)行教育教學(xué)活動。當(dāng)前，媒體素養(yǎng)已成為信息時代人們的一種基本素養(yǎng)[5]。教師在不斷運用媒體教學(xué)的同時，也在不斷地完善自我，豐富幼兒園的教學(xué)形式，推動教育信息化的發(fā)展，為幼兒更好地發(fā)展提供了堅強的后盾。因此，提升幼兒教師的媒體素養(yǎng)值得每一位幼教工作者的關(guān)注與重視。
參考文獻(xiàn)。
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幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十
1、健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，則一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此重要，作為體育教師，為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需要，就必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力。這樣才能不斷接受新知識、新技術(shù)，才能更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自我素質(zhì)，才能使自己的教育觀念、知識體系、教育方法跟上時代的.變化。現(xiàn)代的體育教師應(yīng)具備這些專業(yè)素質(zhì)。
2、有精湛的業(yè)務(wù)。體育教學(xué)不同于其他教學(xué)過程，是一個全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳授體育知識和技術(shù)技能的過程，具有一定的科學(xué)性。怎樣運用教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂內(nèi)容的選擇和安排十分重要。凡是單一枯燥的、毫無生氣的動作練習(xí)，勢必引起學(xué)生的反感和厭學(xué)。體育特點之一是競爭，這就需要教者多利用比賽方法鼓勵學(xué)生競爭、積極向上。在依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意課堂內(nèi)容的合理穿插安排。結(jié)合教材內(nèi)容制訂好計劃，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況合理安排運動負(fù)荷和練習(xí)密度。練習(xí)的量、練習(xí)的強度、練習(xí)的質(zhì)量要科學(xué)，決不能片面地追求達(dá)標(biāo)率，讓達(dá)標(biāo)率在課堂教學(xué)中完成。注意二者的結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量才能有所保證。
3、要有良好的身心素質(zhì)。體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)技能，而且肩負(fù)著育人之重任，幫助學(xué)生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康問題。“育人先育己”，教師的心理素質(zhì)對學(xué)生人格、情趣、愛好的影響是巨大的，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。因此，體育教師必須具有良好的心理素質(zhì)，如健全的人格、強烈的進(jìn)取精神、頑強的意志，給學(xué)生積極的人格和心理影響;同時，體育教師還必須具有強健的體魄，能從容不迫地承擔(dān)工作壓力和生活壓力，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，保證教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的完成。
4、要樹立正確的職業(yè)道德觀念。教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)人、教育人的。要通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)”的使命。體育教師首先應(yīng)具有高尚的品德。只有具備強烈的愛國主義情感，才能把培養(yǎng)具有一定體育素質(zhì)的人才作為終生奮斗的目標(biāo)，為了祖國體育事業(yè)的繁榮而辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)。人品修養(yǎng)和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等都是體育教師應(yīng)具備的基本品質(zhì)。體育教師要作風(fēng)正派，具有吃苦耐勞的精神和強烈的求知欲，踏實工作，謙虛謹(jǐn)慎;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，善于團(tuán)結(jié)同仁，任勞任怨，精神振奮和精力充沛地投入工作。
二、體育教師提高自身素養(yǎng)的途徑。
1、要轉(zhuǎn)變思想觀念。體育成績不是學(xué)生升學(xué)的條件，而是成為人才的最基本素質(zhì)，這應(yīng)該成為體育教師的教學(xué)觀念。適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，貫徹學(xué)校體育教育中“健康第一”的指導(dǎo)思想，是每一個體育教師的光榮職責(zé);讓每一個學(xué)生都具有為祖國和人民服務(wù)的健康體魄，是當(dāng)代體育教師的歷史使命。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)校體育不僅僅是培養(yǎng)體質(zhì)健壯的人，更重要的是，通過體育手段，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、頑強意志和健康心理，培養(yǎng)能適應(yīng)各種復(fù)雜多變環(huán)境的人才。
2、要堅持學(xué)科培訓(xùn)。體育教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如果因循守舊、故步自封，不能積極、自覺地通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提高自身素質(zhì)，就不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。全面提高體育教師的素質(zhì)，就要接受繼續(xù)教育，主動進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)進(jìn)修。即使達(dá)到學(xué)歷要求，也要不斷補充、更新知識，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論，掌握體育與健康方面的知識技能，努力提高自身素質(zhì)。
3、要注重體育教學(xué)研究。體育教學(xué)同其他教育一樣，有著自身的規(guī)律，開展體育教育必須遵循教育規(guī)律，因此，必須了解和研究規(guī)律。這就要求體育教師必須參加和加強體育科學(xué)研究，積極參與教學(xué)科研，較好地掌握教學(xué)科研的方法;在工作中要善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，遵循學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，因地制宜、因人而異地運用教學(xué)手段和方法，勇于探索創(chuàng)新。
總之，在經(jīng)濟全球化、社會知識化、教育終身化、人才多樣化的今天，社會對體育教師提出了要求，要求教師不僅是有知識、有道德的人，還應(yīng)當(dāng)是有創(chuàng)新、能進(jìn)行科學(xué)研究并懂得如何去教的人。在建設(shè)社會主義和諧社會的過程中，體育教師的各方面素養(yǎng)決定了教學(xué)質(zhì)量，決定了學(xué)生各方面的素質(zhì)，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十一
通過本次學(xué)習(xí)，我從中得到不少啟發(fā)，使我深深感受到了社會、家長賦予我們的重大責(zé)任，作為一名幼兒教師，我們是孩子人生旅途的啟蒙人。在教育中我們對孩子的一點一滴，直接影響到一個孩子的未來。只有我們老師不斷反思、及時分析、努力審視自己的教育言行和不斷更新自己的教育理念，才使每一個孩子得到充分地展示，開心學(xué)習(xí)、快樂成長。 我記得人民教育家陶行知先生說過這樣一句話,那就是“捧著一顆心來,不帶半根草去.”作為一名幼兒教師,應(yīng)該全身心地去愛每一個孩子.我認(rèn)為，這就是幼兒教師最基本的職業(yè)道德。
所謂職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所遵循的道德規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的道德規(guī)范，情操和品質(zhì)的總和。幼兒教師的職業(yè)道德，則是指必須熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長的關(guān)系等。
那么，幼兒教師的職業(yè)道德的內(nèi)容應(yīng)該是什么呢？那就是熱愛幼兒教育事業(yè)，有高尚的道德品質(zhì)，愛護(hù)兒童，尊重兒童，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助等等。
一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻地把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活等方面健康發(fā)展，與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系。
二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
家庭是孩子最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，他們在人的一
生成長中具有舉足輕重的作用。向家長宣傳正確的幼教知識和經(jīng)驗，我們責(zé)無旁貸。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為;”學(xué)校和家庭是兩個并肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝著一個方向行動.在創(chuàng)作人的工作上,兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。.尊重家長,讓家長多了解參與學(xué)校的教育工作，使學(xué)校教育和家庭教育有機地聯(lián)合起來。
為了讓家長能更多地掌握幼兒情況，我們借助利用發(fā)校訊通這一平臺，每天發(fā)信息，讓每位家長都能收到今天所教的教學(xué)內(nèi)容，以便及時對幼兒進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，我還對每位孩子的在園表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，和家長進(jìn)行個別交流，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。除此之外，我讓家長也把幼兒在家的各種表現(xiàn)告訴我，讓我真實全面地了解孩子教，為我對孩子進(jìn)行更有針對性的思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期進(jìn)行這種信息交換，與家長達(dá)成共識，最大化的利用了家長這一教育資源，收到了意想不到的效果。
三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界
為了把孩子教育的更好，現(xiàn)在的我倍加珍惜自己的崗位，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，課前準(zhǔn)備好各種教具玩具，以最佳的狀態(tài)面對幼兒。在活動中關(guān)注不同能力水平的幼兒，細(xì)心耐心的引導(dǎo)幼兒?；顒雍笳J(rèn)真的反思，無論是活動設(shè)計的制定還是活動中所出現(xiàn)的問題都仔細(xì)的反思，提出更好的改正措施。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補短
作為幼兒教師要正確處理與同事的關(guān)系，做到互相尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，密切配合，共同促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補短是教育事業(yè)的內(nèi)在要求。在面對同事時，以共同進(jìn)步為出發(fā)點，經(jīng)常與同事交流經(jīng)驗，不僅學(xué)到了很多組織孩子活動的經(jīng)驗和竅門，豐富自己的學(xué)識，更對同事關(guān)系起到了促進(jìn)作用。
教師工作的純孰性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。
總之，幼兒教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀
念和行為規(guī)范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德是整個社會道德體系的一部分，它是以社會生活為基礎(chǔ)的，因而，我們每位教師都應(yīng)該加強職業(yè)道德建設(shè)，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。 總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中，一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進(jìn)，不斷地充沛自己，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
2017年9月21日
在學(xué)院組織的師德建設(shè)大討論活動中，通過學(xué)習(xí)多篇文章，使我認(rèn)識到教師的職業(yè)道德、內(nèi)在素質(zhì)和外在形象對教師做好工作的重要性。由此也想到自己所從事的幼兒教育工作。與其它階段的教育工作有所不同的和尤為重要的就是教師的愛心。這是做好學(xué)前工作的重要前提。
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幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十二
1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心：對幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、企業(yè)、國家的命運、前途和社會發(fā)展的關(guān)系。
2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。
3、積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗和教育成果；模范遵守社會公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態(tài)度和價值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時間不穿脫鞋，赤腳；當(dāng)班時間穿平底鞋。
2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長，擋住視線。
3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。
4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
a、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚頓挫，語速適中。
b、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細(xì)則：語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當(dāng)；說話時不可過分夸張，不過分喜怒形于色；杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。
c、生活語言：親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗猓徊淮叽俸⒆舆^快飲食，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力。
1、做人以德為本，注重個人修養(yǎng)。
2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對待工作。
4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評，
5、有較強的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。
6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。
7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。
8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。
2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。
3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。
4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識、競爭意識。
5、有簡單的英語會話基礎(chǔ)，能與幼兒與家長簡短對話。
6、會使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會使用電教手段；能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件；會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能。
1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長。
2、有較強的教育教學(xué)技能；教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng)；能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐；教學(xué)效率高、適用。
3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時準(zhǔn)確進(jìn)行個別教育，有因材施教的能力。
4、有較強的隨機應(yīng)變的能力：能及時捕獲教育契機進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。
5、有利用時間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?BR> 6、語言能力突出：口語表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說普通話；指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng)；有較強的寫作能力；善于運用語言進(jìn)行交往。
7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。
8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
六、有較強的學(xué)習(xí)能力和教科研能力。
1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地自我學(xué)習(xí)和提高。
2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。
3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。
4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實踐，形成自己的教育教學(xué)特色。
5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進(jìn)行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力從知識型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十三
作為幼兒教師，具備良好的素養(yǎng)是至關(guān)重要的。素養(yǎng)包括師德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)等多個層面。在實際教學(xué)工作中，我深切體會到素養(yǎng)對于教師的影響和作用。通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，我不斷提高自己的素養(yǎng)，并積累了一些心得體會。
首先，師德素養(yǎng)是幼兒教師最基本的素養(yǎng)。作為幼兒教師，我們要時刻以身作則，做到言傳身教。在與幼兒相處過程中，我們要遵守職業(yè)道德，以積極陽光的態(tài)度去引導(dǎo)和幫助他們成長。同時，我們要時刻保持謙虛和謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步，學(xué)會與家長和同事進(jìn)行有效的溝通和合作。在幼兒教育中，每一個環(huán)節(jié)都與幼兒的健康成長息息相關(guān)，因此我們更要牢記自己的責(zé)任和使命，始終做到關(guān)愛、尊重和呵護(hù)每一位幼兒。
其次，教育理論素養(yǎng)對于幼兒教師的成長和發(fā)展至關(guān)重要。教育理論為我們提供了一種科學(xué)的方法和思維方式，幫助我們更好地了解和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。在實際教學(xué)中，我們要善于運用教育理論的知識和方法，因材施教，個性化地設(shè)計教學(xué)活動。同時，我們要不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論的新成果，緊跟時代的發(fā)展，不斷提升自己的教育素養(yǎng)。
再次，專業(yè)知識素養(yǎng)是幼兒教師必備的素養(yǎng)之一。作為幼兒教師，我們要具備扎實的專業(yè)知識。只有掌握了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們才能更好地借助專業(yè)知識來引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在實際教學(xué)中，我們要深入了解每位幼兒的特點和需求，因材施教，為幼兒提供個性化的教育服務(wù)。同時，我們要時刻保持對專業(yè)知識的更新和學(xué)習(xí)，關(guān)注教育前沿，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
最后，情感素養(yǎng)是幼兒教師不可或缺的素養(yǎng)之一。在與幼兒相處的過程中，我們要表現(xiàn)出真心關(guān)愛他們的態(tài)度和情感。幼兒是需要被尊重、被理解和被關(guān)心的，我們要用愛心和耐心去對待他們，建立起真實、緊密的情感聯(lián)系。同時，我們也要注重培養(yǎng)幼兒的情感素養(yǎng)，幫助他們學(xué)會表達(dá)情感、樂于分享和合作，從而更好地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
綜上所述，作為幼兒教師，要有良好的素養(yǎng)，包括師德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。這些素養(yǎng)的具備和發(fā)展，對于我們的教學(xué)工作起到舉足輕重的作用。只有不斷提高自身的素養(yǎng)，我們才能更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長，為他們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。因此，我們要堅持不懈地學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自己的素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十四
幼兒教師需具備一定的基本素養(yǎng)，這是做好幼兒教育工作的基礎(chǔ)。所以，幼兒教師應(yīng)具備多方面的基本素養(yǎng)。
具體闡述。
(1)要有良好的心理素質(zhì)和執(zhí)著的事業(yè)心。教師應(yīng)該對幼兒教育工作特點有正確的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
(2)科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)活動素質(zhì)。幼兒教師要博學(xué)多才，要擅長唱歌、跳舞、畫畫、折紙等各項藝術(shù)活動。
(3)具備學(xué)習(xí)和反思能力。幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，同時，要時刻進(jìn)行反思，這樣才能更好地開展幼兒教育工作。
(4)具備創(chuàng)新能力。幼兒教師要善于從平時的工作中，發(fā)現(xiàn)潛藏的科學(xué)原理和新鮮事物，捕捉最新、最有開發(fā)價值的信息，發(fā)揮創(chuàng)新精神。
正確認(rèn)識教師職業(yè)。
1、教師的含義：教師是指受過專門訓(xùn)練，受一定社會或階級的委托，在專門培養(yǎng)人的教育機關(guān)——學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)工作的專職人員?！敖處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
2、教師職業(yè)的角色：傳道者的角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友角色、研究者角色。
3、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展：教師作為一種歷史悠久的社會職業(yè)，其發(fā)展變化的歷程可分為三個大的階段。
4、教師的勞動特點：
(1)教師勞動的復(fù)雜性:教師勞動的對象、內(nèi)容、過程及能力需要都是復(fù)雜的。
(3)教師勞動具有很強的綜合性。
教師的根本任務(wù)是教育人，全面實現(xiàn)教育目任務(wù)的綜合性首先表現(xiàn)在教師需要同時完成培養(yǎng)學(xué)生多方面的任務(wù)上，也即教師應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，同時促進(jìn)其個性發(fā)展。其次，表現(xiàn)在每一個學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。第三，教師要善于協(xié)調(diào)來自家庭、社會等方面的教育影響，以指導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。
(5)教師勞動的主體性，教師勞動的主體性體現(xiàn)在以下三個方面：第一，教師的勞動手段一方面是凝聚著人類智慧的結(jié)晶——教材來充任，另一方面，也是更主要的方面，則是由教師自身的學(xué)識、能力、人格來施行。這一手段是與教師自己的智能、情感世界和世界觀聯(lián)系在一起的，因此具有較強的主體性。第二，教師在使用教材和教學(xué)資料這些物化手段之前還必須經(jīng)過一個主題加工過程，由于這一過程融入了教師自身的智慧活動，因此表現(xiàn)出較強的主體性。第三，教師的示范作用也充分體現(xiàn)了教師勞動的主體性。
(6)教師勞動的責(zé)任性，教師勞動的高度責(zé)任性來自于兩個方面：一是社會。社會把培養(yǎng)人才的重任交給了教師，教師的工作質(zhì)量如何，將直接影響到國家科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，教師教學(xué)水平的高低與人才質(zhì)量的高低之間存在著極高的正相關(guān)。光陰似箭，且一去不返。在學(xué)習(xí)階段能否得到教師的良好教育，能否一寸光陰得到一寸金地度過，有限的時間得到高效的利用，這完全取決于教師水平的高低。教師對學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對國家負(fù)責(zé)。二是家庭。家長把學(xué)生送到學(xué)校，就等于把學(xué)生的未來命運交給了教師。教師勞動的優(yōu)劣將直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途。因此，教師對學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對家長負(fù)責(zé)，也就是免除家長的擔(dān)憂，保證學(xué)生學(xué)好的重要一步。
1、教師的思想政治素質(zhì)。
(一)良好的思想政治素質(zhì)包括思想政治理論的武裝。
(二)教師的思想素質(zhì)還應(yīng)包括現(xiàn)代思想觀念的樹立。
2、職業(yè)素養(yǎng),教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括扎實的基礎(chǔ)知識，廣博的文化修養(yǎng)，豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識和良好的職業(yè)道德。
3、能力素養(yǎng)：如語言表達(dá)能力、組織管理能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教育科學(xué)研究能力。
教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。
一、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè)。
教師承擔(dān)著教書育人的重任。教師在向?qū)W生傳播文化科學(xué)知識的同時，教育學(xué)生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，教師熱愛學(xué)生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，青少年是祖國的未來，是21世紀(jì)的棟梁之才。教師要有戰(zhàn)略的高度，精心培養(yǎng)他們，關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。
二、教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識。
教師是文化科學(xué)知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學(xué)知識，在文化修養(yǎng)上逐漸達(dá)到較高的水平。如果教師不求甚解，不鉆研業(yè)務(wù)，只有勉強應(yīng)付，那會誤人子弟，無論如何也培養(yǎng)不出人才來，所以，要求教師必須有廣播的文化科學(xué)知識，對自己所教的學(xué)科要有較深的造詣，并有一定的研究，這樣才能適應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展。
三、教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律。
為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才質(zhì)量，教師必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律和運用教育規(guī)律，教師要學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、教育學(xué)，通過學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規(guī)律進(jìn)行教育改革，不斷研究新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新規(guī)律，使教育改革結(jié)出豐碩的成果。
四、教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)。
教育教學(xué)改革，在教學(xué)方案中壓縮了課時，但實際上學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間依然在課堂上，因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學(xué)生應(yīng)是教師思考的一個重要問題。新的教育觀念要求教育從傳統(tǒng)的模式中解放出來，創(chuàng)建適應(yīng)信息時代、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，也是當(dāng)今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責(zé)任探索授課的新模式，設(shè)計好每一堂課。努力抓住學(xué)生的心理，用富有吸引力的語言，創(chuàng)新的表達(dá)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，學(xué)到方法，開啟思維。
五、教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)。
學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生這是教育規(guī)律的體現(xiàn)。因此，只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同時，由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，一個人的時間、精力有限，不可能學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的所有知識，因此在某些方面教師可能不如學(xué)生，尊重學(xué)生也是一名教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
六、教師要具有吸收科學(xué)信息和更新知識的能力。
教師向?qū)W生傳授知識，實際上就是向?qū)W生傳遞信息，通過傳遞信息，使學(xué)生認(rèn)識自然界和社會規(guī)律，再按照規(guī)律改造世界。教師要有創(chuàng)新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念和原理的能力;善于提出尚未解決和多種答案的探索性能力;演算和闡述的能力;善于運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力;善于組織學(xué)生，使學(xué)生迅速地增長才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)造型人才。
七、教師應(yīng)向“創(chuàng)造型”的方向發(fā)展。
為了適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，為了滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求，我們必須培養(yǎng)出一大批具創(chuàng)造性的人才，這需要有創(chuàng)造型的教育，即熱愛創(chuàng)造活動，在課堂中，表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發(fā)展。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇一
xx老師說：“教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求，教育就如同種樹，要讓樹木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開啟學(xué)生的心靈”努力為學(xué)生做到“喚醒心靈期待成長引導(dǎo)生活創(chuàng)造可能彌補缺失”，每一個孩子都是獨特的，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。
在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，我佩服xx老師迎難而上的勇氣。工作中，xx老師很細(xì)膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，她通過自己的努力讓一個個有問題的學(xué)生有了進(jìn)步，突破了人生的節(jié)點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷，話說不清楚，別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜歡打人，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。xx老師并沒有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音，最后終于能正確地發(fā)音了。
當(dāng)xx老師在準(zhǔn)備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可xx老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn)，她堅持自己的課堂學(xué)生一個都不能少。xx老師用自己的堅持挽救了一個孩子，也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。
xx老師的日記教育法更令我印象深刻，學(xué)生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心，并且xx老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長轉(zhuǎn)變，通過多篇日記的積累學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到了提高，同時一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長足跡。
我作為一名教師，在日常的教育教學(xué)工作中，常常會遇到一些棘手的問題，令我困惑，找不到合適的解決方法。聽了xx老師的教育方法，我反思自身教育教學(xué)工作，被xx老師的觀念和方法深深折服，其實教師的工作，看似平淡，然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細(xì)節(jié)，它會影響著每個孩子的成長，有時候這種影響甚至是一生的。
“我期望了解每一個孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著xx老師充滿激情的表白，我心倍受鼓舞。
這一次為期三天的培訓(xùn)，讓我見識了這么多的教育達(dá)人;讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”;讓我知道了什么叫“激情”;讓我明白了什么叫“魅力”!當(dāng)然，還結(jié)識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中，自己將以此為契機，不斷地豐富自己的課堂，把教學(xué)工作做得更好!
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇二
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢？我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實踐中，如何做到這些呢？
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土民族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的'歡樂情景，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來；我會讓哼唱（或者用風(fēng)琴彈奏）聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇三
在20xx年x月xx日，xx市進(jìn)修學(xué)校對全市幼教工作者進(jìn)行了“幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座”，xx老師的語言詼諧幽默、生動有趣，讓聽者感到輕松愉快，美不勝收，學(xué)習(xí)之后，我的感受頗深，她用一些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養(yǎng)和工作素養(yǎng)。
在講座中她有這樣一個實例：一對普通工人夫婦，在生下兒子之后，為了改變生活狀況，而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年堅持不懈的努力，最后丈夫成為了一名律師，愛人成為一名會計師，在他們學(xué)習(xí)的過程中，無形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿?，兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生，當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士，這對我們來說是天大的好事，可兒子對父母說：“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求，我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了，我要到外國流學(xué)。”父母經(jīng)過一天的思考之后，給她了一個結(jié)果：“兒子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢，我們來籌?！眱鹤诱f：“爸爸，我不需要你們的一分錢，我要自己掙錢上學(xué)?！?BR> 在兩年之內(nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué)，都以優(yōu)異的成績被入取，還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中，我深深的體會到，父母、老師的行動，無時無刻的不在影響著孩子，也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此，在班級里，我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時，都要跟老師問好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據(jù)這一情況，我想出了一個辦法，那就是他們不跟我說，我就主動的跟他們說，這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練，幼兒把早晨問好，當(dāng)成了自己必須做的事，也就成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然，所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好，我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子：在某所幼兒園里，一位母親與老師聊天，說：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒有工作壓力?！苯處熉牭竭@句話沒有說什么，在一次家園共建活動中，老師在黑板上寫了一個5的分解，然后請這位家長上講臺，教給孩子們，這位家長興致勃勃的上臺了，可怎么講幼兒都說不會，這位家長最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會教，您教吧?！苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊，然后說：“小朋友們，你要給爸爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動，得出了5的分解。家長心服口服的說：“老師，您太厲害了。”在日常工作中，我們也會遇到很多這樣的情況，遇到一些同行、家長、社會上的不理解，說我們一天吃兩頓飯，睡一覺，輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相，我分析有以下幾點：
1、幼兒教師隊伍不完善，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些，中學(xué)畢業(yè)生教幼兒，給人造成一種，幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒，無非也就是教點1、2、3，a、o、e等。其實不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)三年，才可以當(dāng)一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時，我們所用的成人語言，而在教幼兒園時，我們用的是兒童語言，在教小學(xué)生時，我們可以拿出一道例題，對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們?nèi)プ杂蓡?，自由想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時，我們告訴學(xué)生一遍什么不能做，他可能就會改正?？山逃變簣@時，我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位，就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍，成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說：“別人不重視我們，我們要自己重視自己，我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?！?BR> 2、國家對我們不重視，這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園，在教師侍遇，園所建設(shè)上沒有專項資金，現(xiàn)在國家對我們重視了，最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了，近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之，我該做的就是：放平心態(tài)，樂觀工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo)，自學(xué)、參加各種活動，積累一些教學(xué)經(jīng)驗，我愛幼兒教育事業(yè)，正是因為愛，我才不斷的努力，奮進(jìn)，并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇四
音樂鑒賞課是中專音樂教育中必不可少的課程之一，也是促進(jìn)中專學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效方式之一。中專音樂鑒賞課是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)該鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個初中音樂教材的內(nèi)容與形式中，突出教學(xué)作為師生共同體驗、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的載體作用，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，完善人格。當(dāng)前，中專音樂鑒賞課更應(yīng)當(dāng)緊密圍繞中專生的'音樂需求，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好審美能力培養(yǎng)與知識技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，使音樂鑒賞課更好地發(fā)揮課堂這一“陣地”，以達(dá)到“美育”的目的。
語文、美術(shù)、舞蹈是音樂鑒賞教學(xué)中最容易融合的科目。尤其是語文，文學(xué)與音樂本就密不可分，在某些方面是相通的甚至是可以相互借鑒的。外國許多著名的標(biāo)題音樂，其靈感常來源于文學(xué)戲劇。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇五
作為一名幼兒教師很幸運參加了這次的國培培訓(xùn)，本次培訓(xùn)讓我對我們幼兒教師核心素養(yǎng)有了很大的認(rèn)識。
在培訓(xùn)里，郭老師的語言幽默、生動有趣，讓聽者感到軟松愉快，美不勝收。最讓我受益的是講到我們幼兒教師要做一名有情懷的老師，幼兒教師要以關(guān)懷、接納的態(tài)度傾聽幼兒的表速，理解幼兒的想法與感受。
郭老師舉了例子，說你種了一顆樹，它長的不好，你不會去責(zé)備它，你會去觀察它為什么長的不好，而不會去責(zé)備樹。而對于我們的孩子也是一樣的，每個孩子都是花的種子，只不過每個人的花期不同，有的也許不會開花，因為他是參天大樹。所以我們不能用同樣的眼光去看待每一個孩子，因為每個孩子的性格發(fā)展都不一樣。
家長將孩子送到了幼兒園，最希望的是什么呢？他們是希望自己的孩子身心安全、被接納、被包容，能快樂、滿足、健康、幸福的成長。作為幼兒教師我們承擔(dān)的角色是多重的，是教師、是母親、是同伴、是朋友，而很多的時候，我們更應(yīng)該是深愛孩子們的母親。
聽完郭老師的課后，留給我的思考還沒有結(jié)束，我知道我要學(xué)的東西有很多很多，所以我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇六
在講座中她有這樣一個實例：一對普通工人夫婦，在生下兒子之后，為了改變生活狀況，而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年堅持不懈的努力，最后丈夫成為了一名律師，愛人成為一名會計師，在他們學(xué)習(xí)的過程中，無形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿瘢瑑鹤痈咧挟厴I(yè)后免試入了清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生，當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士，這對我們來說是天大的好事，可兒子對父母說：“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求，我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了，我要到外國流學(xué)?！备改附?jīng)過一天的思考之后，給她了一個結(jié)果：“兒子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢，我們來籌?！眱鹤诱f：“爸爸，我不需要你們的一分錢，我要自己掙錢上學(xué)?！?BR> 在兩年之內(nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué)，都以優(yōu)異的成績被入取，還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中，我深深的體會到，父母、老師的行動，無時無刻的不在影響著孩子，也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此，在班級里，我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時，都要跟老師問好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據(jù)這一情況，我想出了一個辦法，那就是他們不跟我說，我就主動的跟他們說，這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練，幼兒把早晨問好，當(dāng)成了自己必須做的'事，也就成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然，所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好，我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子：在某所幼兒園里，一位母親與老師聊天，說：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒有工作壓力?！苯處熉牭竭@句話沒有說什么，在一次家園共建活動中，老師在黑板上寫了一個5的分解，然后請這位家長上講臺，教給孩子們，這位家長興致勃勃的上臺了，可怎么講幼兒都說不會，這位家長最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會教，您教吧?！苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊，然后說：“小朋友們，你要給爸爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動，得出了5的分解。家長心服口服的說：“老師，您太厲害了?！痹谌粘９ぷ髦?，我們也會遇到很多這樣的情況，遇到一些同行、家長、社會上的不理解，說我們一天吃兩頓飯，睡一覺，輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相，我分析有以下幾點：
1、幼兒教師隊伍不完善，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些，中學(xué)畢業(yè)生教幼兒，給人造成一種，幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒，無非也就是教點1、2、3，a、o、e等。其實不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)三年，才可以當(dāng)一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時，我們所用的成人語言，而在教幼兒園時，我們用的是兒童語言，在教小學(xué)生時，我們可以拿出一道例題，對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們?nèi)プ杂蓡?，自由想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時，我們告訴學(xué)生一遍什么不能做，他可能就會改正?？山逃變簣@時，我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng)，讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位，就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍，成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說：“別人不重視我們，我們要自己重視自己，我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?！?BR> 2、國家對我們不重視，這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園，在教師侍遇，園所建設(shè)上沒有專項資金，現(xiàn)在國家對我們重視了，最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了，近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之，我該做的就是：放平心態(tài)，樂觀工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo)，自學(xué)、參加各種活動，積累一些教學(xué)經(jīng)驗，我愛幼兒教育事業(yè)，正是因為愛，我才不斷的努力，奮進(jìn)，并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇七
音樂可以讓人們改善心情，陶冶情操，還可以培養(yǎng)自身的個性。音樂可以讓人樹立正確的人生價值觀，使原本對生活失去信心，感到有困惑的人帶來前進(jìn)的方向。幼兒藝術(shù)教育當(dāng)中就有一部分內(nèi)容是音樂教育。然而現(xiàn)在幼兒園的音樂教育水平普遍不高，影響音樂教育水平的恰是教師的音樂素養(yǎng)。教師要提高音樂素養(yǎng)，首先必須掌握一些基本的音樂知識和技能。當(dāng)拿到一部音樂時，應(yīng)知道這段音樂是用來表達(dá)什么情感的，不只是一段旋律或者一種符號，還需要用自己原有的技能和技巧來將這段樂曲表現(xiàn)出來。有的時候只需要借助人本身的發(fā)聲器官，用自己的嘴巴來將歌曲哼唱出來，有時需要借助樂器或媒體表現(xiàn)。所以教師要多積累一些音樂素材儲備資源，這樣才能了解音樂。把這種音樂當(dāng)中的美，用各種形式來教授給幼兒，讓幼兒容易理解。
一、幼兒教師對于音樂理論基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度。
在我們幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，幼兒教師對于音樂理論知識的熟練程度有時候會影響到上課的教學(xué)成果。幼兒教師的學(xué)習(xí)程度，對于自身音樂素養(yǎng)有差異，這也導(dǎo)致了幼兒教師在教授中幼兒學(xué)習(xí)的差距。在幼兒園，教師要求達(dá)到的音樂理論知識水平不需要跟音樂家的水平一樣高，只要我們來提高自己的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)過程和生活當(dāng)中去培養(yǎng)幼兒就可以了。所以，理論知識對于幼兒教師是很重要的，我們作為一名教師要不斷地去加強學(xué)習(xí)，在未來更上一層樓。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還要結(jié)合自己的實際教學(xué)與教育的理論。在指南和綱要的帶領(lǐng)下面，讓每一堂音樂課都可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、幼兒教師要掌握正確的發(fā)聲方法和技巧。
正確的發(fā)聲方法很重要，幼兒對于音樂是很感興趣的，孩子們在3-6歲正處于語言發(fā)展的最關(guān)鍵的時期，教師家長可能在這個時候忽略了幼兒的語言表達(dá)能力，在后續(xù)的教育當(dāng)中就很難彌補，我們教師在幼兒園更加要注重幼兒的語言發(fā)展能力，所以我們要對對幼兒進(jìn)行正確的發(fā)聲訓(xùn)練，這也是音樂教學(xué)活動當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)。有的教師覺得我們在音樂課上面只要教會小朋友唱一首歌曲就可以了，讓小朋友唱出來就算完成了，其實有的時候，孩子唱歌的方法都是不對的，有的孩子喜歡扯著喉嚨進(jìn)行唱歌，唱歌唱得很響亮，但是時間久了就會覺得很累。有的孩子口齒不清，經(jīng)常唱錯，在集體唱得時候教師不一定會關(guān)注到，但是當(dāng)一個人唱得時候就經(jīng)常發(fā)生錯誤。最為教師，我們要去糾正孩子一些錯誤的發(fā)聲方法。我們要掌握一些熟練的基本方法來示范唱歌，這樣可以去有效地指導(dǎo)幼兒，對他們進(jìn)行音樂素養(yǎng)的教育。幼兒的音樂活動很多都是受到情感和心理的影響，我們應(yīng)該在教育當(dāng)中運用我們的熟練的教育技能來培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)聲習(xí)慣和他們的音樂素養(yǎng)。
三、幼兒教師應(yīng)該培養(yǎng)正確分辨聲音好壞的音樂素質(zhì)。
集體教學(xué)當(dāng)中，我們可能會有發(fā)聲訓(xùn)練，幼兒教師可能知道的是幼兒發(fā)聲比較困難的.部分或者單獨請發(fā)聲比較弱的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這就要求教師必須要有熟練的能分辨聲音好壞的聽覺，這是幼兒教師必不可少的職業(yè)要求。教師首先要對進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容很熟悉，各種旋律各種節(jié)奏，音律都要很清楚，能夠清楚的音樂標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)這個來對幼兒歌唱活動進(jìn)行指導(dǎo)，判斷幼兒歌唱的對與錯。這種能力是通過教師平時的經(jīng)驗積累和訓(xùn)練自然而然形成的。在幼兒發(fā)聲的時候，教師要注意傾聽幼兒集體發(fā)聲時的聲音，注意觀察他們的表情和口型，在某些環(huán)節(jié)指出個別幼兒的對錯，然后進(jìn)行糾正并指導(dǎo)正確的發(fā)音，這也就要求我們教師對幼兒的聲音特點十分地了解。教師在平時的說話要清晰，字字句句都要讓幼兒能夠聽得清，如果教師說話發(fā)音都很含糊那么幼兒也就會學(xué)著老師的發(fā)音，這樣對于教學(xué)就不太好了。歌曲當(dāng)中我們有的字可能跟音樂一起會跟說出來的不太一樣，但是我們在歌唱當(dāng)中也要把它講清楚。并且生動形象地將歌曲表達(dá)給幼兒傾聽。幼兒教師也只有掌握正常的發(fā)音，才可以對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，去糾正他們的不良習(xí)慣不對的發(fā)音。這也使得幼兒教師需要掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，通過普通話來把歌唱活動中的歌詞表達(dá)出來，這樣可以使教師在正確發(fā)聲的同時讓幼兒把發(fā)聲的標(biāo)準(zhǔn)記錄進(jìn)自己的腦海中，因此來形成一個知道對與錯的客觀標(biāo)準(zhǔn)，教師可以對幼兒進(jìn)行針對性的強化訓(xùn)練，讓幼兒形成正確的發(fā)音。
四、幼兒教師要知道怎樣正確的指導(dǎo)音樂教學(xué)。
指揮在音樂教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，教師要清楚的知道并且指揮出各種節(jié)拍圖示，讓幼兒快速的去理解并且掌握歌唱的方式方法，節(jié)拍圖示是教師通過身體動作等一系列來演化出一種直觀的音樂語言讓幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒正確的去演唱，來達(dá)到最佳的歌唱效果。音樂是一種情感藝術(shù)，在集體教學(xué)中教師要用一定的指揮方式把音樂中的情感表達(dá)出來，以感染幼兒，使幼兒的演唱達(dá)到最佳水平。為了使演唱效果達(dá)到最佳程度，幼兒教師指揮的手勢要跟隨歌曲旋律的感情變化而變化，讓幼兒得以正確的理解歌曲所要表達(dá)的感情及音樂意境。因此，幼兒園應(yīng)該重視對幼兒教師音樂素質(zhì)方面的訓(xùn)練讓教師能夠掌握音樂教育的內(nèi)容，這才能幼兒的音樂教育水平提高。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]梁璐.唱歌教學(xué)中強化學(xué)生情感體驗的策略.小學(xué)教學(xué)研究.
[2]龐素萍.如何讓幼兒愉快地唱歌.學(xué)習(xí)方法報(教研版).
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇八
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市（國培計劃）小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢？我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實踐中，如何做到這些呢？
一、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好。現(xiàn)在反思，其實這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土民族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土民族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。
二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
三、音樂教學(xué)的多元化。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來；我會讓哼唱（或者用風(fēng)琴彈奏）聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇九
當(dāng)今社會是一個信息化、技術(shù)化的社會，信息技術(shù)幾乎占領(lǐng)了社會生活的各個領(lǐng)域，教育也囊括其中?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）》第十九章指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。到20，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教育手段和方法現(xiàn)代化。幼兒園也不例外，在信息化的大環(huán)境下，為緊跟時代的步伐，發(fā)展教育教學(xué)優(yōu)勢，使得教育也能達(dá)到現(xiàn)代化、科技化和高效化，各幼兒園在軟、硬件方面都向信息化靠攏，然而，信息化是一個過程，這個過程的成敗與否離不開幼兒教師媒體素養(yǎng)。
媒體素養(yǎng)，又稱為“媒介素養(yǎng)”，最早源于歐洲，是指人們對各種形式的媒介信息的解讀能力，也包括使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力[1]。在信息化的時代，媒體素養(yǎng)所針對的媒介信息無疑是各種信息化產(chǎn)品以及這些產(chǎn)品所衍生出來的各種媒介產(chǎn)物，這種素養(yǎng)可以說是當(dāng)代社會公民必備的素質(zhì)之一。對于幼兒教師而言，除了具備大眾所必需的基本媒體素養(yǎng)之外，更重要的是具備與幼兒園課程相對應(yīng)的學(xué)科媒體素養(yǎng)，這種學(xué)科媒體素養(yǎng)指的是幼兒教師在進(jìn)行具體的教學(xué)中所具備的媒介知識和能力，開展幼兒媒介素養(yǎng)教育的能力[2]。幼兒教育和中小學(xué)教育不一樣，教師所面對的是心智、能力各方面發(fā)展均不完善的幼兒群體，其注意力、記憶力、思維、想象等方面的認(rèn)知發(fā)展都需要在這個階段進(jìn)行開發(fā)與培養(yǎng)。而媒體的加入，使得幼兒教育更加豐富、多樣，幼兒能通過媒體增強了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性，教師也能夠借助媒體的力量滿足幼兒各種活動所需，同時，因為現(xiàn)代化媒體與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體不一樣，具有更長的保存和延續(xù)時間，更換和修改的操作更加簡便，使得愈來愈多的幼兒教師傾向于使用高效的現(xiàn)代化媒體以節(jié)省不必要的物質(zhì)資源及時間。
在幼兒園中，教師借助媒體，融合各學(xué)科領(lǐng)域的特點，用圖像、聲音、文字、動畫等來模擬現(xiàn)實生活，幼兒通過教師提供的媒體教學(xué)去感知世界。因而，幼兒教師的媒體素養(yǎng)是通過教學(xué)來間接影響幼兒的發(fā)展。
相比于傳統(tǒng)的教學(xué)素材，現(xiàn)代化的媒體素材更直觀形象的反應(yīng)了現(xiàn)實生活，幼兒通過視覺、聽覺、觸覺等感官來認(rèn)知世界。這個過程并不是幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，它需要幼兒教師的積極引導(dǎo)，因而，幼兒教師良好的媒體素養(yǎng)是幫助幼兒通過媒體全面感知世界的奠基石。具備良好媒體素養(yǎng)的幼兒教師，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，借助聲像同步、動靜結(jié)合的媒體素材來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒以更生動形象的視聽效果來去感知、理解世界，使得幼兒在對世界的感知上有了更全面的體驗。
媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具備良好媒體素養(yǎng)的幼兒教師能夠借助媒體豐富幼兒園的課程教學(xué)內(nèi)容和形式?，F(xiàn)代化的媒體為教師搜尋教學(xué)素材提供了巨大的便利，教師可以足不出戶，甚至可以不用動手操作便能獲取一系列的教學(xué)素材，這使得教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富、完整。同時，諸如電子白板、觸摸一體機的出現(xiàn)，更是使得幼兒園的課堂教學(xué)突破傳統(tǒng)的師幼互動，增添了人機互動等形式。教師能根據(jù)自身的需求和教學(xué)的需要，用多媒體來開展各項教學(xué)活動，以最便捷、有效的形式來豐富課堂教學(xué)。
《幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求》明確提出了：幼兒教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、一定的文化素養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識、較強的專業(yè)能力和進(jìn)行教育科研的能力。會在教學(xué)中運用多媒體是幼兒教師一項必備的專業(yè)知識技能，然而，在新媒體高速發(fā)展的沖擊下，許多教師會表現(xiàn)出不適應(yīng)的行為，但需要把握的一點是：教學(xué)媒體的主導(dǎo)者是教師。幼兒教師可結(jié)合自身的媒體素養(yǎng)，對教學(xué)媒體進(jìn)行二次開發(fā)，使其適應(yīng)于教學(xué)，并靈活運用于教學(xué)，以積極主動的心態(tài)去順應(yīng)教育信息化的改革，從而體現(xiàn)幼兒教師更加全面的職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍變航處熋襟w素養(yǎng)的提高不僅是信息化時代的發(fā)展的需求，也是教師個人職業(yè)素養(yǎng)提升的需求，更是對幼兒身心發(fā)展所應(yīng)盡的職責(zé)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，全面提高幼兒教師的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)國家社會發(fā)展的需要，要把“信息化從教能力”的培養(yǎng)放在核心的位置上[3]。為適應(yīng)社會發(fā)展及幼兒教育的需求，筆者認(rèn)為可從以下幾方面來提高幼兒教師的媒體素養(yǎng)。
1.根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，選擇適宜幼兒的媒體素材。
幼兒的身心正處于迅速發(fā)展的階段，對各種新奇事物具有很強的好奇心。市面上出現(xiàn)的各種媒體素材，以其形象、動感、有趣的特點吸引幼兒，極大地豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。然而，幼兒尚處于不成熟階段，對于許多事物還不具備分辨和正確選擇的能力，作為引導(dǎo)者的`幼兒教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒各年齡階段的特征，對現(xiàn)有的媒體素材進(jìn)行二次篩選，將適宜的媒體素材運用于教育教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸培養(yǎng)幼兒能夠欣賞、鑒別甚至是運用媒體素材的能力，從而幫助幼兒更好地在媒體中學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.結(jié)合自身能力與資源，有效運用媒體進(jìn)行教學(xué)。
一名合格的幼兒教師，不僅僅要會用各種教學(xué)媒體，還要善用、活用。幼兒教師除了要了解各種教學(xué)媒體的一般功能和基本操作方法外，還應(yīng)結(jié)合自身的認(rèn)知水平和能力，善于發(fā)現(xiàn)新途徑，靈活運用各項教學(xué)資源，對各類來源不同的媒體進(jìn)行整合，取其精華，去其糟粕，最后將最適合自身教學(xué)特點及符合教育教學(xué)目標(biāo)的媒體教學(xué)滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，從而加大媒體使用的有效性，更好地完成教育教學(xué)工作，教師也能從中提升自身的媒體素養(yǎng)。
3.建立共享資源庫，優(yōu)化媒體的開發(fā)及應(yīng)用。
新媒體時代的一大特征就是資源共享，幼兒教師可將已有的媒體資源存放在資源庫中，這樣在幼兒園中便形成了一個共享資源庫，教師們將所收集的資源集中在一起，按照一定的類別進(jìn)行分類，并對園內(nèi)所有教師開放，教師可隨時隨地獲取資源庫中的教學(xué)資源，從而加大資源共享性，并提高資源的利用率，節(jié)省教師搜尋、改進(jìn)的時間，使得教育教學(xué)更高效地進(jìn)行。同時，幼兒園與幼兒園之間也可以創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)資源共享體系，使優(yōu)秀的資源得到更加廣泛的利用，在園與園之間開展信息技術(shù)應(yīng)用活動，做到學(xué)以致用、教研一體，從而調(diào)動幼兒教師對媒體素養(yǎng)的重視和積極性[4]。
4.對自身的媒體素養(yǎng)進(jìn)行反思與評價，完善自我。
要提升自身的媒體素養(yǎng)，除上述之外，幼兒教師還必需進(jìn)行評價與反思。在每次教學(xué)活動后，都應(yīng)該反思教學(xué)效果、反思媒體運用是否得當(dāng)，反思自己在過程中所遇到的問題及解決措施。通過一系列的反思與評價，尋求提升自我、完善自我的途徑，增添自己的教學(xué)經(jīng)驗，更加有效地通過媒體來進(jìn)行教育教學(xué)活動。當(dāng)前，媒體素養(yǎng)已成為信息時代人們的一種基本素養(yǎng)[5]。教師在不斷運用媒體教學(xué)的同時，也在不斷地完善自我，豐富幼兒園的教學(xué)形式，推動教育信息化的發(fā)展，為幼兒更好地發(fā)展提供了堅強的后盾。因此，提升幼兒教師的媒體素養(yǎng)值得每一位幼教工作者的關(guān)注與重視。
參考文獻(xiàn)。
[1]佘燕芳.學(xué)生媒體素養(yǎng)教育研究[d].上海師范大學(xué)，.
[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[m].南京:江蘇教育出版..
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十
1、健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，則一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此重要，作為體育教師，為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需要，就必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力。這樣才能不斷接受新知識、新技術(shù)，才能更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自我素質(zhì)，才能使自己的教育觀念、知識體系、教育方法跟上時代的.變化。現(xiàn)代的體育教師應(yīng)具備這些專業(yè)素質(zhì)。
2、有精湛的業(yè)務(wù)。體育教學(xué)不同于其他教學(xué)過程，是一個全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳授體育知識和技術(shù)技能的過程，具有一定的科學(xué)性。怎樣運用教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂內(nèi)容的選擇和安排十分重要。凡是單一枯燥的、毫無生氣的動作練習(xí)，勢必引起學(xué)生的反感和厭學(xué)。體育特點之一是競爭，這就需要教者多利用比賽方法鼓勵學(xué)生競爭、積極向上。在依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意課堂內(nèi)容的合理穿插安排。結(jié)合教材內(nèi)容制訂好計劃，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況合理安排運動負(fù)荷和練習(xí)密度。練習(xí)的量、練習(xí)的強度、練習(xí)的質(zhì)量要科學(xué)，決不能片面地追求達(dá)標(biāo)率，讓達(dá)標(biāo)率在課堂教學(xué)中完成。注意二者的結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量才能有所保證。
3、要有良好的身心素質(zhì)。體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)技能，而且肩負(fù)著育人之重任，幫助學(xué)生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康問題。“育人先育己”，教師的心理素質(zhì)對學(xué)生人格、情趣、愛好的影響是巨大的，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。因此，體育教師必須具有良好的心理素質(zhì)，如健全的人格、強烈的進(jìn)取精神、頑強的意志，給學(xué)生積極的人格和心理影響;同時，體育教師還必須具有強健的體魄，能從容不迫地承擔(dān)工作壓力和生活壓力，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，保證教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的完成。
4、要樹立正確的職業(yè)道德觀念。教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)人、教育人的。要通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)”的使命。體育教師首先應(yīng)具有高尚的品德。只有具備強烈的愛國主義情感，才能把培養(yǎng)具有一定體育素質(zhì)的人才作為終生奮斗的目標(biāo)，為了祖國體育事業(yè)的繁榮而辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)。人品修養(yǎng)和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等都是體育教師應(yīng)具備的基本品質(zhì)。體育教師要作風(fēng)正派，具有吃苦耐勞的精神和強烈的求知欲，踏實工作，謙虛謹(jǐn)慎;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，善于團(tuán)結(jié)同仁，任勞任怨，精神振奮和精力充沛地投入工作。
二、體育教師提高自身素養(yǎng)的途徑。
1、要轉(zhuǎn)變思想觀念。體育成績不是學(xué)生升學(xué)的條件，而是成為人才的最基本素質(zhì)，這應(yīng)該成為體育教師的教學(xué)觀念。適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，貫徹學(xué)校體育教育中“健康第一”的指導(dǎo)思想，是每一個體育教師的光榮職責(zé);讓每一個學(xué)生都具有為祖國和人民服務(wù)的健康體魄，是當(dāng)代體育教師的歷史使命。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)校體育不僅僅是培養(yǎng)體質(zhì)健壯的人，更重要的是，通過體育手段，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、頑強意志和健康心理，培養(yǎng)能適應(yīng)各種復(fù)雜多變環(huán)境的人才。
2、要堅持學(xué)科培訓(xùn)。體育教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如果因循守舊、故步自封，不能積極、自覺地通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提高自身素質(zhì)，就不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。全面提高體育教師的素質(zhì)，就要接受繼續(xù)教育，主動進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)進(jìn)修。即使達(dá)到學(xué)歷要求，也要不斷補充、更新知識，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論，掌握體育與健康方面的知識技能，努力提高自身素質(zhì)。
3、要注重體育教學(xué)研究。體育教學(xué)同其他教育一樣，有著自身的規(guī)律，開展體育教育必須遵循教育規(guī)律，因此，必須了解和研究規(guī)律。這就要求體育教師必須參加和加強體育科學(xué)研究，積極參與教學(xué)科研，較好地掌握教學(xué)科研的方法;在工作中要善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，遵循學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，因地制宜、因人而異地運用教學(xué)手段和方法，勇于探索創(chuàng)新。
總之，在經(jīng)濟全球化、社會知識化、教育終身化、人才多樣化的今天，社會對體育教師提出了要求，要求教師不僅是有知識、有道德的人，還應(yīng)當(dāng)是有創(chuàng)新、能進(jìn)行科學(xué)研究并懂得如何去教的人。在建設(shè)社會主義和諧社會的過程中，體育教師的各方面素養(yǎng)決定了教學(xué)質(zhì)量，決定了學(xué)生各方面的素質(zhì)，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十一
通過本次學(xué)習(xí)，我從中得到不少啟發(fā)，使我深深感受到了社會、家長賦予我們的重大責(zé)任，作為一名幼兒教師，我們是孩子人生旅途的啟蒙人。在教育中我們對孩子的一點一滴，直接影響到一個孩子的未來。只有我們老師不斷反思、及時分析、努力審視自己的教育言行和不斷更新自己的教育理念，才使每一個孩子得到充分地展示，開心學(xué)習(xí)、快樂成長。 我記得人民教育家陶行知先生說過這樣一句話,那就是“捧著一顆心來,不帶半根草去.”作為一名幼兒教師,應(yīng)該全身心地去愛每一個孩子.我認(rèn)為，這就是幼兒教師最基本的職業(yè)道德。
所謂職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所遵循的道德規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的道德規(guī)范，情操和品質(zhì)的總和。幼兒教師的職業(yè)道德，則是指必須熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長的關(guān)系等。
那么，幼兒教師的職業(yè)道德的內(nèi)容應(yīng)該是什么呢？那就是熱愛幼兒教育事業(yè)，有高尚的道德品質(zhì)，愛護(hù)兒童，尊重兒童，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助等等。
一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻地把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活等方面健康發(fā)展，與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系。
二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
家庭是孩子最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，他們在人的一
生成長中具有舉足輕重的作用。向家長宣傳正確的幼教知識和經(jīng)驗，我們責(zé)無旁貸。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為;”學(xué)校和家庭是兩個并肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝著一個方向行動.在創(chuàng)作人的工作上,兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。.尊重家長,讓家長多了解參與學(xué)校的教育工作，使學(xué)校教育和家庭教育有機地聯(lián)合起來。
為了讓家長能更多地掌握幼兒情況，我們借助利用發(fā)校訊通這一平臺，每天發(fā)信息，讓每位家長都能收到今天所教的教學(xué)內(nèi)容，以便及時對幼兒進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，我還對每位孩子的在園表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，和家長進(jìn)行個別交流，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。除此之外，我讓家長也把幼兒在家的各種表現(xiàn)告訴我，讓我真實全面地了解孩子教，為我對孩子進(jìn)行更有針對性的思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期進(jìn)行這種信息交換，與家長達(dá)成共識，最大化的利用了家長這一教育資源，收到了意想不到的效果。
三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界
為了把孩子教育的更好，現(xiàn)在的我倍加珍惜自己的崗位，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，課前準(zhǔn)備好各種教具玩具，以最佳的狀態(tài)面對幼兒。在活動中關(guān)注不同能力水平的幼兒，細(xì)心耐心的引導(dǎo)幼兒?；顒雍笳J(rèn)真的反思，無論是活動設(shè)計的制定還是活動中所出現(xiàn)的問題都仔細(xì)的反思，提出更好的改正措施。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補短
作為幼兒教師要正確處理與同事的關(guān)系，做到互相尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，密切配合，共同促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補短是教育事業(yè)的內(nèi)在要求。在面對同事時，以共同進(jìn)步為出發(fā)點，經(jīng)常與同事交流經(jīng)驗，不僅學(xué)到了很多組織孩子活動的經(jīng)驗和竅門，豐富自己的學(xué)識，更對同事關(guān)系起到了促進(jìn)作用。
教師工作的純孰性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。
總之，幼兒教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀
念和行為規(guī)范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德是整個社會道德體系的一部分，它是以社會生活為基礎(chǔ)的，因而，我們每位教師都應(yīng)該加強職業(yè)道德建設(shè)，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。 總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中，一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進(jìn)，不斷地充沛自己，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
2017年9月21日
在學(xué)院組織的師德建設(shè)大討論活動中，通過學(xué)習(xí)多篇文章，使我認(rèn)識到教師的職業(yè)道德、內(nèi)在素質(zhì)和外在形象對教師做好工作的重要性。由此也想到自己所從事的幼兒教育工作。與其它階段的教育工作有所不同的和尤為重要的就是教師的愛心。這是做好學(xué)前工作的重要前提。
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幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十二
1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心：對幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、企業(yè)、國家的命運、前途和社會發(fā)展的關(guān)系。
2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。
3、積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗和教育成果；模范遵守社會公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態(tài)度和價值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時間不穿脫鞋，赤腳；當(dāng)班時間穿平底鞋。
2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長，擋住視線。
3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。
4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
a、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚頓挫，語速適中。
b、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細(xì)則：語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當(dāng)；說話時不可過分夸張，不過分喜怒形于色；杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。
c、生活語言：親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗猓徊淮叽俸⒆舆^快飲食，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力。
1、做人以德為本，注重個人修養(yǎng)。
2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對待工作。
4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評，
5、有較強的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。
6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。
7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。
8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。
2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。
3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。
4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識、競爭意識。
5、有簡單的英語會話基礎(chǔ)，能與幼兒與家長簡短對話。
6、會使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會使用電教手段；能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件；會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能。
1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長。
2、有較強的教育教學(xué)技能；教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng)；能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐；教學(xué)效率高、適用。
3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時準(zhǔn)確進(jìn)行個別教育，有因材施教的能力。
4、有較強的隨機應(yīng)變的能力：能及時捕獲教育契機進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。
5、有利用時間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?BR> 6、語言能力突出：口語表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說普通話；指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng)；有較強的寫作能力；善于運用語言進(jìn)行交往。
7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。
8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
六、有較強的學(xué)習(xí)能力和教科研能力。
1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地自我學(xué)習(xí)和提高。
2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。
3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。
4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實踐，形成自己的教育教學(xué)特色。
5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進(jìn)行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力從知識型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十三
作為幼兒教師，具備良好的素養(yǎng)是至關(guān)重要的。素養(yǎng)包括師德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)等多個層面。在實際教學(xué)工作中，我深切體會到素養(yǎng)對于教師的影響和作用。通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，我不斷提高自己的素養(yǎng)，并積累了一些心得體會。
首先，師德素養(yǎng)是幼兒教師最基本的素養(yǎng)。作為幼兒教師，我們要時刻以身作則，做到言傳身教。在與幼兒相處過程中，我們要遵守職業(yè)道德，以積極陽光的態(tài)度去引導(dǎo)和幫助他們成長。同時，我們要時刻保持謙虛和謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步，學(xué)會與家長和同事進(jìn)行有效的溝通和合作。在幼兒教育中，每一個環(huán)節(jié)都與幼兒的健康成長息息相關(guān)，因此我們更要牢記自己的責(zé)任和使命，始終做到關(guān)愛、尊重和呵護(hù)每一位幼兒。
其次，教育理論素養(yǎng)對于幼兒教師的成長和發(fā)展至關(guān)重要。教育理論為我們提供了一種科學(xué)的方法和思維方式，幫助我們更好地了解和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。在實際教學(xué)中，我們要善于運用教育理論的知識和方法，因材施教，個性化地設(shè)計教學(xué)活動。同時，我們要不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論的新成果，緊跟時代的發(fā)展，不斷提升自己的教育素養(yǎng)。
再次，專業(yè)知識素養(yǎng)是幼兒教師必備的素養(yǎng)之一。作為幼兒教師，我們要具備扎實的專業(yè)知識。只有掌握了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們才能更好地借助專業(yè)知識來引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在實際教學(xué)中，我們要深入了解每位幼兒的特點和需求，因材施教，為幼兒提供個性化的教育服務(wù)。同時，我們要時刻保持對專業(yè)知識的更新和學(xué)習(xí)，關(guān)注教育前沿，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
最后，情感素養(yǎng)是幼兒教師不可或缺的素養(yǎng)之一。在與幼兒相處的過程中，我們要表現(xiàn)出真心關(guān)愛他們的態(tài)度和情感。幼兒是需要被尊重、被理解和被關(guān)心的，我們要用愛心和耐心去對待他們，建立起真實、緊密的情感聯(lián)系。同時，我們也要注重培養(yǎng)幼兒的情感素養(yǎng)，幫助他們學(xué)會表達(dá)情感、樂于分享和合作，從而更好地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
綜上所述，作為幼兒教師，要有良好的素養(yǎng)，包括師德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。這些素養(yǎng)的具備和發(fā)展，對于我們的教學(xué)工作起到舉足輕重的作用。只有不斷提高自身的素養(yǎng)，我們才能更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長，為他們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。因此，我們要堅持不懈地學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自己的素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒教師師德素養(yǎng)心得篇十四
幼兒教師需具備一定的基本素養(yǎng)，這是做好幼兒教育工作的基礎(chǔ)。所以，幼兒教師應(yīng)具備多方面的基本素養(yǎng)。
具體闡述。
(1)要有良好的心理素質(zhì)和執(zhí)著的事業(yè)心。教師應(yīng)該對幼兒教育工作特點有正確的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
(2)科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)活動素質(zhì)。幼兒教師要博學(xué)多才，要擅長唱歌、跳舞、畫畫、折紙等各項藝術(shù)活動。
(3)具備學(xué)習(xí)和反思能力。幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，同時，要時刻進(jìn)行反思，這樣才能更好地開展幼兒教育工作。
(4)具備創(chuàng)新能力。幼兒教師要善于從平時的工作中，發(fā)現(xiàn)潛藏的科學(xué)原理和新鮮事物，捕捉最新、最有開發(fā)價值的信息，發(fā)揮創(chuàng)新精神。
正確認(rèn)識教師職業(yè)。
1、教師的含義：教師是指受過專門訓(xùn)練，受一定社會或階級的委托，在專門培養(yǎng)人的教育機關(guān)——學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)工作的專職人員?！敖處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
2、教師職業(yè)的角色：傳道者的角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友角色、研究者角色。
3、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展：教師作為一種歷史悠久的社會職業(yè)，其發(fā)展變化的歷程可分為三個大的階段。
4、教師的勞動特點：
(1)教師勞動的復(fù)雜性:教師勞動的對象、內(nèi)容、過程及能力需要都是復(fù)雜的。
(3)教師勞動具有很強的綜合性。
教師的根本任務(wù)是教育人，全面實現(xiàn)教育目任務(wù)的綜合性首先表現(xiàn)在教師需要同時完成培養(yǎng)學(xué)生多方面的任務(wù)上，也即教師應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，同時促進(jìn)其個性發(fā)展。其次，表現(xiàn)在每一個學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。第三，教師要善于協(xié)調(diào)來自家庭、社會等方面的教育影響，以指導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。
(5)教師勞動的主體性，教師勞動的主體性體現(xiàn)在以下三個方面：第一，教師的勞動手段一方面是凝聚著人類智慧的結(jié)晶——教材來充任，另一方面，也是更主要的方面，則是由教師自身的學(xué)識、能力、人格來施行。這一手段是與教師自己的智能、情感世界和世界觀聯(lián)系在一起的，因此具有較強的主體性。第二，教師在使用教材和教學(xué)資料這些物化手段之前還必須經(jīng)過一個主題加工過程，由于這一過程融入了教師自身的智慧活動，因此表現(xiàn)出較強的主體性。第三，教師的示范作用也充分體現(xiàn)了教師勞動的主體性。
(6)教師勞動的責(zé)任性，教師勞動的高度責(zé)任性來自于兩個方面：一是社會。社會把培養(yǎng)人才的重任交給了教師，教師的工作質(zhì)量如何，將直接影響到國家科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，教師教學(xué)水平的高低與人才質(zhì)量的高低之間存在著極高的正相關(guān)。光陰似箭，且一去不返。在學(xué)習(xí)階段能否得到教師的良好教育，能否一寸光陰得到一寸金地度過，有限的時間得到高效的利用，這完全取決于教師水平的高低。教師對學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對國家負(fù)責(zé)。二是家庭。家長把學(xué)生送到學(xué)校，就等于把學(xué)生的未來命運交給了教師。教師勞動的優(yōu)劣將直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途。因此，教師對學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對家長負(fù)責(zé)，也就是免除家長的擔(dān)憂，保證學(xué)生學(xué)好的重要一步。
1、教師的思想政治素質(zhì)。
(一)良好的思想政治素質(zhì)包括思想政治理論的武裝。
(二)教師的思想素質(zhì)還應(yīng)包括現(xiàn)代思想觀念的樹立。
2、職業(yè)素養(yǎng),教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括扎實的基礎(chǔ)知識，廣博的文化修養(yǎng)，豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識和良好的職業(yè)道德。
3、能力素養(yǎng)：如語言表達(dá)能力、組織管理能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教育科學(xué)研究能力。
教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。
一、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè)。
教師承擔(dān)著教書育人的重任。教師在向?qū)W生傳播文化科學(xué)知識的同時，教育學(xué)生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，教師熱愛學(xué)生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，青少年是祖國的未來，是21世紀(jì)的棟梁之才。教師要有戰(zhàn)略的高度，精心培養(yǎng)他們，關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。
二、教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識。
教師是文化科學(xué)知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學(xué)知識，在文化修養(yǎng)上逐漸達(dá)到較高的水平。如果教師不求甚解，不鉆研業(yè)務(wù)，只有勉強應(yīng)付，那會誤人子弟，無論如何也培養(yǎng)不出人才來，所以，要求教師必須有廣播的文化科學(xué)知識，對自己所教的學(xué)科要有較深的造詣，并有一定的研究，這樣才能適應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展。
三、教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律。
為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才質(zhì)量，教師必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律和運用教育規(guī)律，教師要學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、教育學(xué)，通過學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規(guī)律進(jìn)行教育改革，不斷研究新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新規(guī)律，使教育改革結(jié)出豐碩的成果。
四、教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)。
教育教學(xué)改革，在教學(xué)方案中壓縮了課時，但實際上學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間依然在課堂上，因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學(xué)生應(yīng)是教師思考的一個重要問題。新的教育觀念要求教育從傳統(tǒng)的模式中解放出來，創(chuàng)建適應(yīng)信息時代、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，也是當(dāng)今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責(zé)任探索授課的新模式，設(shè)計好每一堂課。努力抓住學(xué)生的心理，用富有吸引力的語言，創(chuàng)新的表達(dá)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，學(xué)到方法，開啟思維。
五、教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)。
學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生這是教育規(guī)律的體現(xiàn)。因此，只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同時，由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，一個人的時間、精力有限，不可能學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的所有知識，因此在某些方面教師可能不如學(xué)生，尊重學(xué)生也是一名教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
六、教師要具有吸收科學(xué)信息和更新知識的能力。
教師向?qū)W生傳授知識，實際上就是向?qū)W生傳遞信息，通過傳遞信息，使學(xué)生認(rèn)識自然界和社會規(guī)律，再按照規(guī)律改造世界。教師要有創(chuàng)新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念和原理的能力;善于提出尚未解決和多種答案的探索性能力;演算和闡述的能力;善于運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力;善于組織學(xué)生，使學(xué)生迅速地增長才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)造型人才。
七、教師應(yīng)向“創(chuàng)造型”的方向發(fā)展。
為了適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，為了滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求，我們必須培養(yǎng)出一大批具創(chuàng)造性的人才，這需要有創(chuàng)造型的教育，即熱愛創(chuàng)造活動，在課堂中，表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發(fā)展。