2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案(模板16篇)

字號(hào):

    教案是教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃,是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工具。要編寫(xiě)一份好的教案,需要教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備和自我反思。小編整理了一些優(yōu)秀的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇一
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》“有余數(shù)的除法”例1,例2。
    1、利用學(xué)生已有知識(shí),教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法,掌握除法豎式中的各部分含義。
    2、認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
    4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的.過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
    教具、學(xué)具:小方塊。
    1、老師說(shuō)算式,學(xué)生搶答。
    54÷6=42÷6=72÷9=。
    2、最大能填幾?
    ()×4<25()×7<60()×4<10。
    1、教學(xué)例題1。
    (1)利用課件演示例1:提出問(wèn)題,引出筆算。
    學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了,需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。
    (2)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。
    (4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?
    15÷5=3(組)。
    (5)加法和減法中,我們都能用豎式來(lái)計(jì)算,那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢?
    (6)(課件出示:豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè),看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
    (7)練習(xí):豎式計(jì)算(并說(shuō)出各部位的名稱)。
    27÷3=。
    2、教學(xué)例題2。
    (2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來(lái)計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)。
    (4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)。
    (5)認(rèn)識(shí)余數(shù):余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數(shù),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。
    (6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、小結(jié)余數(shù)的含義。
    余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù),就像分5盆一組,3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M,而是剩余下來(lái)的,所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟?shū):余數(shù)要比除數(shù)?。?。
    1、完成51頁(yè)做一做。
    2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊,平均分給8個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你有什么新的收獲?
    1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。
    2、余數(shù)要比除數(shù)小。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇二
    1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。
    草莓圖、小棒。
    (一)、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、出示第59頁(yè)情境圖,觀察引出活動(dòng):同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?
    2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)(一):感知有余數(shù)除法的含義。
    學(xué)習(xí)方式:師生互動(dòng)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第59~60頁(yè)的例1。
    1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?
    3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
    4、這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
    5、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):6÷2=3(盤)。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)(二):理解有余數(shù)的除法的含義:
    學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:出示7顆草莓圖。
    1、每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。
    說(shuō)一說(shuō),你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
    師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。
    2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
    出示算式:7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
    說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。
    3、師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
    4、比較歸納。
    今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
    觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
    1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
    (1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈,填一填。
    (2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習(xí)。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇三
    教材第59~60頁(yè)例1,以及練習(xí)十四第1題。
    理解有余數(shù)除法的意義,能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,理解算理,掌握試商的過(guò)程,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。
    7個(gè)草莓磁扣。
    談話:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)除法,除法表示把一些物品平均分成幾份,每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
    1.出示例1,認(rèn)識(shí)余數(shù)。
    (1)出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。
    談話:老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓,要把這6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以擺幾盤?怎樣列式?
    6÷2=3(盤)。
    讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓,每2個(gè)擺一盤,擺一擺。
    小結(jié):6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,擺3盤正好擺完。
    (2)思考第二個(gè)問(wèn)題:7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,結(jié)果怎樣?
    說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的?
    請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。
    擺了三盤,最后還剩下一個(gè)。
    7÷2=3(盤)······1(個(gè))。
    引入余數(shù)的概念。
    這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。
    完成教材練習(xí)十四第1題。
    學(xué)生圈一圈,獨(dú)立完成,教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。
    師:從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,當(dāng)一些物品平均分時(shí),有可能正好分完,也有可能沒(méi)有分完,有剩余的部分,后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    例1.6÷2=3(盤)。
    7÷2=3(盤)······1(個(gè))。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇四
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理論強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)的核心是注重人的發(fā)展”,作為教師要為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái),要堅(jiān)持“以人為本”的原則,在課堂教學(xué)中采用“開(kāi)放”“民主”的教學(xué)形式,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我改變了以往的按教材編排順序進(jìn)行教學(xué),打破了教材束縛,不再做教材的復(fù)制者,力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)放和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,讓學(xué)生在“體悟”中學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。
    一、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程,要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位,要有熟悉的,可接受的,有趣味的學(xué)習(xí)素材作為媒介。至于素材的來(lái)源可以是書(shū)上的現(xiàn)成內(nèi)容,也可以是生活實(shí)例,還可以是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心選取或加工的題材。在學(xué)習(xí)這堂課之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘除法計(jì)算、會(huì)把一個(gè)數(shù)分拆成乘與加,并且學(xué)生能進(jìn)行等量劃分、平均分等操作,有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),而且書(shū)上后面的練習(xí)都是用等量劃分的形式出現(xiàn)的。因此在這堂課的教學(xué)中,我沒(méi)有選用“分草莓”例題引入,而是以等量劃分具體實(shí)物,給每個(gè)學(xué)生15個(gè)小圓片,可以每2個(gè)一份或每4個(gè)一份、每5個(gè)一份、每6個(gè)一份,讓學(xué)生從動(dòng)手操作。通過(guò)這一具體行為直觀感知,有的是正好分完,有的是有余數(shù)的,在交流后,學(xué)生形象感知兩種不同分的結(jié)果。學(xué)生在自己操作擺雙色片后,我又讓他們說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程,學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中,對(duì)余數(shù),有余數(shù)的除法等概念體驗(yàn)比較深刻。我們深知,當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)時(shí),這樣的課堂才是充滿活力的。
    二、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維和方法的指導(dǎo)。
    以往教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí),傳統(tǒng)的做法是在練習(xí)的訂正和反饋環(huán)節(jié)中直接告訴學(xué)生:余數(shù)不能比除數(shù)大,必須比除數(shù)小。對(duì)于其中的道理,學(xué)生不是從自己得出,而是機(jī)械記憶。我在教學(xué)本課時(shí),我用一組實(shí)例辨析,讓學(xué)生去分析,歸納、總結(jié)規(guī)律,理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。學(xué)生在交流、反思中不僅增長(zhǎng)著知識(shí),而且從中也發(fā)展著解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)思考、合作交流等能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思,幫助了學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法有了更深的理解,教學(xué)效果比較好。
    通過(guò)這一課的教學(xué)使我更加深刻地體會(huì)到:課堂是師生互動(dòng),心靈對(duì)話的平臺(tái),教師要積極探求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn):
    乘除兩步計(jì)算式題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握乘除兩步計(jì)算題的運(yùn)算順序,并能熟練計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影片、小黑板、小卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,再做練習(xí)。
    2、第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,再同桌互查。
    3、第2題,可采用同桌合作的方式練。
    4、第4題。可以采用同桌輪流回答的方式進(jìn)行。
    5、第5題。應(yīng)該先列式計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題,再列式計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題,而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì):
    (二)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計(jì)算式題和乘法兩步計(jì)算式題。
    的運(yùn)算順序,概括得出:加減是同一級(jí)運(yùn)算,乘除是同一級(jí)運(yùn)。
    算。
    2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。
    3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件,讓學(xué)生提出問(wèn)題,再解答。
    然后提出“如果每行種8棵”,讓學(xué)生提出問(wèn)題,再解答。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì):
    第八、九、十課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí),提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是:乘法計(jì)算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡(jiǎn)單。
    應(yīng)用題;。
    乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影片、小黑板、小卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第1題,可先對(duì)口令,再計(jì)算。
    2、第2題,要求學(xué)生能正確地列式解答。
    3、第4題,通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。
    系。
    4、第5、6題,要注意比較。
    5、第7題,首先要理解圖意。編完后,可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用。
    題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì):
    (二)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第8題??梢灾攸c(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
    2、第9題??梢灾攸c(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和。
    解答方法。
    4、第13題,可以補(bǔ)的問(wèn)題有兩種補(bǔ)法,分析比較兩種補(bǔ)法。
    5、第14題,可以補(bǔ)的條件有四種,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),再進(jìn)行補(bǔ)充。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì):
    (三)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò),可放手讓學(xué)生獨(dú)立完。
    成。
    2、第17題的兩小題,都是求48里面有多少個(gè)8。
    3、第18題的兩小題,都是求4個(gè)9是多少。
    4、第19題的兩個(gè)小題,都是把63平均分成7份,求1份是多少。
    5、第20題,集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì):
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇六
    1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。
    草莓圖、小棒。
    (一)、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、出示第59頁(yè)情境圖,觀察引出活動(dòng):同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?
    2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
    學(xué)習(xí)方式:師生互動(dòng)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第59~60頁(yè)的例1。
    1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?
    3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
    4、這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
    5、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):6÷2=3(盤)。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
    學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:出示7顆草莓圖。
    1、每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。
    說(shuō)一說(shuō),你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
    師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。
    2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
    出示算式:7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
    說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。
    3、師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
    4、比較歸納。
    今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
    觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
    1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
    (1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈,填一填。
    (2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習(xí)。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇七
    1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分,并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
    2、知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)小組合作交流,進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
    1、每人分2枝鉛筆。
    同學(xué)們,我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。
    老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆,請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分,每人2枝,可以分給幾個(gè)人?
    誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果?
    分完了沒(méi)有?
    其他組和他們分得一樣嗎?
    我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
    出示表格(用黑板出示):
    每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。
    10枝鉛筆,每人分2枝(填2),分給了幾人?(填5)。
    還剩幾枝?沒(méi)有剩余,我們就畫(huà)上一短橫。(劃?rùn)M線)。
    2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。
    10枝鉛筆,每人分2枝,5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆,每人分3枝(填3),會(huì)怎么樣呢?每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢?我們一起試著來(lái)分一分。
    從2號(hào)同學(xué)起,每人試著分一種,并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng),組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候,別人要注意他分得對(duì)不對(duì),組長(zhǎng)填的時(shí)候,大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。
    指名小組匯報(bào),教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里,其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫(xiě)。
    在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn):
    這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人?為什么?
    這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人?為什么?
    其他組有沒(méi)有不同?
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。
    把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
    學(xué)生小組內(nèi)交流。
    全班交流,誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
    學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
    (如學(xué)生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘,再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn):為什么都等于10呢?)。
    (如學(xué)生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多,分的人數(shù)就越少。師:反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少,分的人數(shù)就——越多。)。
    如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo):
    請(qǐng)同學(xué)們看(指最后一攔),10枝鉛筆,在分的時(shí)候,有的怎么……,有的怎么……。
    對(duì)!10枝鉛筆,在分的時(shí)候,有時(shí)正好分完,有時(shí)分不完有剩余。
    你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎?
    如學(xué)生說(shuō)第1次……,教師引導(dǎo):第2次也就是每人分3枝,還有每人分……,還有每人分……都有剩余。
    分完的這幾次,你能根據(jù)分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式嗎?
    學(xué)生回答,教師在表格左面寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式。
    10÷2=5。
    10÷5=2。
    指第1道算式,誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱?
    指第2道算式,在這道算式中,除數(shù)是幾,商是幾?
    這三次沒(méi)有分完的,我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。
    出示在表格右面:10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給(3)人,還剩(1)枝。
    學(xué)生自由說(shuō)。
    對(duì),這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書(shū):余數(shù)。
    這個(gè)算式(在算式下劃紅線,單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1,跟我一起讀一讀,再齊讀。
    把單位名稱帶進(jìn)去,誰(shuí)會(huì)讀?(指2人讀)。
    這個(gè)1叫作什么?
    生:這個(gè)1叫作余數(shù)。
    根據(jù)剛才分的結(jié)果,10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思?
    生:10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人,還剩1枝。
    每人分4枝,每人分6枝,也都有剩余,你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎?先小組討論一下。
    學(xué)生討論。
    討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫(xiě)完整(出示寫(xiě)在小黑板上的題目)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。
    都填好了吧,我們來(lái)看××同學(xué)填寫(xiě)的,填得對(duì)不對(duì)?
    誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下?表示什么意思?
    第2題誰(shuí)來(lái)讀?表示什么意思?
    指第一個(gè)除法算式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱?
    第二個(gè)算式的除數(shù)是幾?商呢?余數(shù)是幾?
    3、揭示課題。
    學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
    對(duì)!這三個(gè)除法算式都有余數(shù),像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法,今天這一堂課,我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)。
    4、練習(xí)。
    (1)、下面我們進(jìn)行練習(xí),先看想想做做第1題。
    小黑板出示第1小題。
    師讀:8個(gè)圓,每3個(gè)一份,分成了()份,還剩()個(gè)。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺,再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里,并且把下面的算式填寫(xiě)完整。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。
    我們來(lái)看××同學(xué)擺的,他擺得對(duì)不對(duì)?算式呢?誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍?
    第二題,誰(shuí)來(lái)讀題?
    小黑板出示第2小題。
    生讀:11個(gè)三角形,平均分成2份,每份()個(gè),還剩()個(gè)。
    我們用圓片代替三角,先擺一擺,再填空。
    學(xué)生擺好后,再填。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。
    都填好了吧,看××同學(xué)擺的,對(duì)不對(duì)?算式呢?
    誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式?
    這2題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正,哪一題不對(duì),錯(cuò)在哪里)。
    (2)、接下來(lái),我們一起來(lái)看這道題。
    小黑板出示第2題。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么?
    根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě),其余同學(xué)填在書(shū)上。
    學(xué)生填寫(xiě),指名兩位同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。
    我們看××同學(xué)填的,他填得對(duì)嗎?表示什么意思?
    第二題對(duì)不對(duì)?表示什么意思?
    仔細(xì)看這兩道題,有什么相同的地方?有什么不同?
    學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
    (3)、最后看第3題。
    小黑板出示第3題。
    學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
    5、全課總結(jié)。
    今天這一堂課,我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了哪些知識(shí)?
    學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道,在平均分一些東西時(shí),會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是正好分完,另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示,有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。
    6、課后延伸。
    請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖,說(shuō)說(shuō)上面都有些什么?(西瓜,小兔,豬,小朋友)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想,根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式?想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生自由說(shuō),全班交流。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇八
    本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。
    《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況,它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題,例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法,這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義,并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律,充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
    學(xué)情分析:我們知道教材是知識(shí)的載體,在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)前提下,靈活處理教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的,因此,在教學(xué)本課時(shí),我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不會(huì)有太大的困難的。
    1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫(xiě)法和試商的方法。
    2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
    3、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
    4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
    1、使學(xué)生能在具體的情境中,弄懂有余數(shù)除法的意義。
    2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、發(fā)小棒,用小棒擺喜歡的圖形。
    2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。
    二、探討新知。
    1、小組交流擺的情況:最多擺幾個(gè),怎樣列式,為什么?
    2、匯報(bào):用12根小棒擺4個(gè)。
    3、講解豎式寫(xiě)法。思考:余數(shù)表示什么?
    4、觀察比較:觀察這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    三、鞏固新知。
    1、用13、47根小棒擺三角形,怎么擺?列式計(jì)算(做一做)。
    2、坐車去旅游??茨阕郎系念}卡,請(qǐng)你認(rèn)真做對(duì)題,可別上錯(cuò)車。(貼火車圖)。
    3、咱班共有多少人?下火車需要租車,如果一輛車可以坐8人,需要租幾輛車?剩下幾個(gè)人怎么辦?(列式計(jì)算)。
    4、老師還要再考考你們,看誰(shuí)最快,最先到達(dá)目的地。(卡片)這個(gè)大紅蘋果就送給你。
    四、全課小結(jié):
    這節(jié)課上有哪些收獲?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇九
    7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算。(教師出示卡片,指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù))。
    4837+558728。
    2、先擺小棒,再解答。
    (1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?
    (2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?
    二、新知。
    1、動(dòng)手操作,提高能力。
    7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)。
    師:同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺(tái)表演。
    2、教學(xué)教材p55例4。(解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)。
    (1)觀察例2圖1,從中你找出解決問(wèn)題的信息(條件)。
    (2)把例2口述成文字題,出現(xiàn)在黑板上:
    有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?
    (3)小組討論,解決這個(gè)問(wèn)題,然后匯報(bào)。
    學(xué)生1,口算:326=5(組)2人。
    學(xué)生2,筆算。
    (4)師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算?
    (5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?
    (6)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?
    (7)師:對(duì)上述解決問(wèn)題,誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。
    三、鞏固練習(xí)。(開(kāi)放性練習(xí)題)。
    做教材p55做一做。
    (1)先從圖中找信息。
    (2)根據(jù)信息,選擇自己要買的'物品,再解決自己的問(wèn)題。
    四、本課小結(jié)。(略)。
    五、練習(xí)作業(yè)。教材p56第2、3題。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
    2.借助用小棒擺圖形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
    3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
    教學(xué)用具:
    草莓圖片、盤子。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    故事引入,春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,可以吃到很多新鮮的水果了,老師很喜歡吃草莓,你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓(回答問(wèn)題)。
    二、新授課。
    1、認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的含義。
    師:老師也摘了一些草莓,我們一起來(lái)分分草莓吧!出示題目:有6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以擺幾盤?學(xué)生敘述,老師演示。(板書(shū):擺3盤,正好擺完)。
    師:擺的過(guò)程,你怎樣列式。(板書(shū):6÷2=3(盤))。
    師:你為什么選擇用除法計(jì)算?生:因?yàn)槭瞧骄?,也就是?里面有幾個(gè)2。
    師:誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖,說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式中,各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。
    師:為什么剩下的1個(gè)沒(méi)有繼續(xù)擺呢?剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤?師:像這樣有剩余的情況,咱們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決,今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū):有余數(shù)的除法)師:像這樣擺,我們又可以怎樣寫(xiě)算式呢?生:7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
    師:那么有更多的草莓你會(huì)分呢?請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題,獨(dú)立完成。
    2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
    師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí),下面我們就一起來(lái)研究它,這些小朋友正用小棒擺正方形,想一想,擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。(出示例2)。
    師:8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?生:8÷4=2(個(gè))。
    師:那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢?學(xué)生說(shuō),老師演示。師:怎樣列式呢?請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。
    師:那么10根、11根呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫(huà)一畫(huà)的方法,并用算式表示出來(lái),寫(xiě)在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師:那么12根小棒,可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢?生:3個(gè)。
    師:怎樣列式?生:12÷4=3(個(gè))8÷4=2(個(gè))9÷4=(個(gè))……(根)。
    師:同學(xué)們,咱們不用擺的方法,能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學(xué)生口述,屏幕顯示結(jié)果。
    師:仔細(xì)的觀察這些除法算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)。
    師:為什么余數(shù)都是1,2,3,而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生:5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。
    師小結(jié):在有余數(shù)的除法中,余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書(shū):余數(shù)除數(shù)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會(huì)剩幾根呢?生:需要5根,可能會(huì)剩1—4根。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們有哪些收獲呢?
    五、作業(yè)。
    1、完成書(shū)p61做一做。
    2、完成書(shū)p64練習(xí)十四。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇十一
    【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。
    【教材分析】這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
    【學(xué)情分析】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。
    數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
    問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。
    情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà),引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?
    2、拿出11根小棒自己擺。
    二、探究新知,初步感受。
    1、教學(xué)例1,復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:
    (1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)。
    (2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?
    (可以擺3盤,正好擺完,沒(méi)有剩余)。
    (4)學(xué)生匯報(bào),形成板書(shū):6÷2=3(盤)請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?
    (1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。
    如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作)。
    討論交流:再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
    師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)。
    (2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
    (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論)。
    出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。
    小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
    說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?
    小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。
    (3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
    三、鞏固練習(xí):
    課件出示p60“做一做”:
    1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,填一填,完成第1小題。
    反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))。
    23÷3=7(組)……2(個(gè))。
    說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?
    2、完成第2小題。
    先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
    展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
    四、課堂小結(jié)、作業(yè):
    1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?
    2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    6÷2=3(盤)。
    7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇十二
    1、目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。
    2、新課引入設(shè)計(jì)了猜氣球顏色和擺草莓兩個(gè)活動(dòng),是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前,破解開(kāi)課留下的懸念,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
    3、重點(diǎn)突出。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,其它活動(dòng)和練習(xí)都是圍繞這兩個(gè)內(nèi)容展開(kāi)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強(qiáng)直觀教學(xué),擺草莓、小棒的過(guò)程中,讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生,學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程:一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義,感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系;另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理,并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。
    5、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí),強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)小。
    (1)判斷,填空選擇等多種形式的靈活開(kāi)發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
    (2)回憶開(kāi)課留下猜氣球顏色的懸念,破解猜氣球顏色的秘密,強(qiáng)化有余數(shù)除法知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值,為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
    書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。上面這8篇二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思就是為您整理的有余數(shù)的除法教學(xué)反思范文模板,希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇十三
    1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題,能正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。
    3、理解“進(jìn)一法”與“舍余法”,并能在實(shí)際問(wèn)題中正確運(yùn)用。
    4、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    正確書(shū)寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱。恰當(dāng)運(yùn)用“退一法”與“舍余法”
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教案,小黑板?!窘虒W(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (1)用豎式計(jì)算:28÷9=。
    46÷7=20÷6=。
    (2)有13個(gè)面包,每4個(gè)裝一袋,可以裝(。
    )袋,還剩幾個(gè)?
    14÷3=(。
    )袋,余。
    (
    )個(gè)。
    (3)9里面最多有幾個(gè)2(4)9個(gè)蘋果,每盤最多裝2個(gè),至少需要幾個(gè)盤子?
    二、教學(xué)例5。
    (1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
    (2)預(yù)設(shè):知道了劃船的人數(shù),還知道了每條船最多坐4人,要求至少要租多少條船。
    追問(wèn):“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿了是4人,坐5人坐不下)。
    “至少”是什么意思?(就是最少的意思,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人,22個(gè)學(xué)生都上船)。
    誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思?
    三、討論辨析,理解“進(jìn)一法”。
    (一)獨(dú)立嘗試。
    問(wèn)題:他們至少要租多少條船呢?
    提示:可以寫(xiě)一寫(xiě),算一算,畫(huà)一畫(huà),然后再列算式。
    (二)交流想法,體會(huì)“進(jìn)一法”。
    找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)算式并說(shuō)說(shuō)理由,為什么要用22÷4(求要租幾條船,就是求22里有幾個(gè)4,用除法解答)。
    (1)討論辨析。
    問(wèn)題:豎式中的。
    22、
    4、
    5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)。
    (2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
    預(yù)設(shè):1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船,還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船,你覺(jué)得呢?
    梳理:在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn),解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。
    四、結(jié)果檢驗(yàn),梳理強(qiáng)化。完成教材67頁(yè)做一做第一題。
    有27箱菠蘿,王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿?
    問(wèn)題:1.讀一讀,你知道了什么?2.你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。
    3.至少要運(yùn)多少次啊?你是怎么想的?為什么要“加1”。
    五、交流理解,提升認(rèn)識(shí)。
    2.你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。
    (二)交流想法,體會(huì)“舍余法”。
    問(wèn)題:1.最多能買幾個(gè)?你是怎么想的?
    2.還余下1元呢,應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎?
    (三)對(duì)比感悟,提升認(rèn)識(shí)。
    同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。對(duì)比分析:這兩道題,我們都是用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題,但上面這道題余下“2人”就要增加1條船,下面這道題余下“1元”,卻不增加1個(gè)面包。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理?(說(shuō)明我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。)。
    鞏固練習(xí):用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?
    總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題,并能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題正確取舍余數(shù)。
    六、課堂作業(yè)。
    作業(yè):第69頁(yè)練習(xí)十五,第1~2題。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇十四
    有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。過(guò)去,計(jì)算教學(xué)側(cè)重于算理、算法及計(jì)算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn),忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,造成課堂氣氛緊張,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為改變這一狀況,教學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”,建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),通過(guò)直觀形象實(shí)際操作、自我探究等形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過(guò)自己的思索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感,恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。教學(xué)例5時(shí),由具體的情境導(dǎo)入后,沒(méi)有采取接受式的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué),而是組織活動(dòng),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒,分一分。通過(guò)操作使學(xué)生知道:認(rèn)識(shí)余數(shù)和有余數(shù)的除法,并介紹橫式在余數(shù)的寫(xiě)法和算式的讀法。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有余數(shù)除法的豎式,說(shuō)明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù),就是余數(shù)。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生自然對(duì)沒(méi)有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。
    本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,真正參與了教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,借助動(dòng)手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動(dòng)、思考,讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念,教學(xué)書(shū)寫(xiě)格式這類規(guī)范時(shí),我則直接介紹說(shuō)明,將主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,提高課堂教學(xué)效果。
    相同,甚至出現(xiàn)較大偏差,這就需要教師靈活掌握,科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動(dòng),給我及時(shí)地敲響了警鐘,鞭策我在今后的備課和教學(xué)時(shí)要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,努力學(xué)習(xí),多聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課,虛心請(qǐng)教,踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,提高駕馭教材、駕馭課堂的能力,實(shí)現(xiàn)自我提升。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷觀察、操作,使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。
    2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:
    一、回顧規(guī)律,引出新問(wèn)題。
    問(wèn)題:橫線上畫(huà)什么?你是怎么想的?
    引出:如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去,第12個(gè)圖案是什么?
    第17個(gè)呢?今天我們繼續(xù)來(lái)研究這樣的問(wèn)題。
    二、方法交流。
    (一)理解題意,自主嘗試。
    按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?
    問(wèn)題:讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。探究:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?
    請(qǐng)你自己試一試。
    提示:可以擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。
    問(wèn)題:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的。
    想法,我們一起看一看。
    (三)數(shù)據(jù)變化,體會(huì)方法。
    問(wèn)題:解決這個(gè)問(wèn)題,大家想到了幾種好辦法?誰(shuí)再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?
    檢驗(yàn):這個(gè)問(wèn)題解答正確嗎?我們一起來(lái)答題吧。變化:
    (四)變化練習(xí),完善認(rèn)識(shí)問(wèn)題:
    1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
    小結(jié):余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明正好分完,就是每組最后一個(gè)。
    按照例6的規(guī)律接著往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?
    三、鞏固練習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)1.
    按照上面的規(guī)律穿一串珠子,第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色?要求:
    (1)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)知道了什么。(2)獨(dú)立解決問(wèn)題。(3)你是怎樣做的?2.
    第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?要求:
    (1)獨(dú)立解決問(wèn)題。(2)你是怎樣做的?
    (3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
    四、課堂作業(yè)。
    一個(gè)星期有7天。
    (1)六月份有30天,有幾個(gè)星期?還多幾天?
    (2)如果六月份有5個(gè)星期六和星期日,那么6月1日是星期幾?完成建議:第一問(wèn)獨(dú)立完成。
    第二問(wèn)指導(dǎo)找關(guān)鍵信息:30天、7天,體會(huì)商和余數(shù)與這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇十六
    教材分析:
    有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,注重結(jié)合具體的情境,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下,加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)情分析:
    有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
    2.通過(guò)自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
    3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解余數(shù)要比除數(shù)小的`道理。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入(約3分鐘)。
    二、自主學(xué)習(xí)(約7分鐘)。
    1.6個(gè)草莓,每人分2個(gè),可以分給幾人?誰(shuí)來(lái)分一分?
    2.怎樣列算式?
    3.如果不是6個(gè)草莓,而是7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,誰(shuí)來(lái)分一分?怎樣列式?
    4.7個(gè)草莓,每人分2個(gè)不能正好分完,最多只能分給3人,這余下的1個(gè)又不夠再分給一人,剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù),它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
    5.帶有余數(shù),我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
    三、合作交流(約10分鐘)。
    1.如果每人分4個(gè)草莓,8個(gè)草莓,9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì)分嗎?有沒(méi)有信心?好,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
    2.生動(dòng)手分。
    3.以小組為單位交流、講評(píng)。
    4.觀察余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    四、精講點(diǎn)撥(約8分鐘)。
    1.為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)除法。
    2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    五、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)。
    1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。
    (1)完成課后做一做。
    學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
    (2)練習(xí)十四第1題。
    (3)6=5()。
    2.全課總結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
    3.作業(yè)布置。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。