總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，有助于我們積累和成長(zhǎng)。在總結(jié)中，我們可以運(yùn)用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)。下面是一些有價(jià)值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我和爸爸趕快來(lái)到一個(gè)太陽(yáng)傘底下。我們往右看，三條龍舟已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。突然，一聲鑼響，比賽開始了，只見(jiàn)三條龍舟猛地向前沖，十個(gè)隊(duì)員一起努力劃槳，龍舟像一支支離弦之箭。排頭的一個(gè)人對(duì)著大家，使勁的敲著鼓，只聽(tīng)“嘭——嘭——”的鼓聲鼓勵(lì)著大家前進(jìn)，龍舟漸漸向我們這邊駛來(lái)。而一旁的汽艇上攝像師扛著攝像機(jī)，為他們的節(jié)目做第一素材。
而岸上的觀眾的熱情也十分高，不停的喊著“某某隊(duì)，加油。某某隊(duì)，加油?！边€有的拉拉隊(duì)還有節(jié)奏的吹哨子。這時(shí)，河中的選手們也似乎吸收了拉拉隊(duì)的力量，手中的漿也劃得更快、更有勁了?！芭丁獩_線了。我們贏了?！卑渡系睦?duì)歡呼雀躍，相互擁抱。
緊接著決賽開始了，兩艘龍舟又停在了起跑線上，這一次選手們劃得更加賣力，而岸上的拉拉隊(duì)心情也就更加激動(dòng)、加油聲也就更高?！班恕恕边x手們也正在為自己加油，鼓點(diǎn)兒也打得越來(lái)越快。快。就剩二十米就贏了。加油呀。哦——。我們贏了。一旁傳來(lái)拉拉隊(duì)的呼聲。
這真是一常激動(dòng)人心的比賽呀。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
龍舟比賽使我們珠三角端午節(jié)的一種獨(dú)特的民俗活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的起因是為紀(jì)念我國(guó)古代時(shí)的`一偉大的詩(shī)人——屈原而設(shè)立的。
我今年有幸去看了一次龍舟比賽，因?yàn)榘职之?dāng)天正好有空，所以我們?nèi)胰タ待堉郾荣悺５竭_(dá)龍舟比賽的場(chǎng)地時(shí)，岸兩邊早已被圍觀的人們圍得水泄不通了，我看了橋上的一個(gè)空擋，便叫家人擠了過(guò)去。這個(gè)位置居高臨下整個(gè)江面一目了然。
龍舟比賽開始了，每只龍舟都像一支離弦的箭，一個(gè)勁的向前沖，每一只龍舟下面都都綁著不少粽子，每向前一步，龍舟上都有人用刀子把粽子斬下扔進(jìn)水里。每只龍舟的速度都不分上下：一會(huì)兒1號(hào)領(lǐng)先，不一會(huì)兒8號(hào)又追上了。
突然，劃船手好像力氣大增，每一只龍舟的速度更快了。這時(shí)，擊鼓手開始鳴鼓了，劃船手頓時(shí)很有節(jié)奏的跟著喊起：“咚！咚！咚咚咚！嗬！嗬！嗬嗬嗬?！碧旃埠孟駚?lái)助威，開始下起了毛毛細(xì)雨。真是鼓聲！人聲！助威聲！聲聲震耳！雨水！汗水！江水水水相容！
龍舟的速度越來(lái)越快，仿佛龍群在江水中急速飛騰。漸漸的，漸漸的。1號(hào)，5號(hào)，9號(hào)構(gòu)成了領(lǐng)先集團(tuán)。100米！50米！20米終點(diǎn)越來(lái)越近，只見(jiàn)5號(hào)的力量一發(fā)不可收拾的爆發(fā)了！把后面的兩條龍舟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，然后沖線了！
龍舟比賽真是一項(xiàng)激烈的比賽?。?BR> 賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
本文是一篇充滿快樂(lè)的童年故事，它是一篇懷念童年快樂(lè)生活的課文，課文描述了孩子們玩泥巴的快樂(lè)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、鮮活，適合朗讀訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)情分析：
我們所面對(duì)的農(nóng)村孩子，他們對(duì)文中的事很熟悉，也曾玩過(guò)泥巴，并從中感受到了快樂(lè)，也能為學(xué)生的情感積累和體驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生展開合理想象，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)策略：
采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分想象玩泥巴的快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車子、放風(fēng)箏......）而在老師的童年里，每當(dāng)夏天時(shí)，孩子們都在玩泥巴，泥巴卻是我們的珍愛(ài)，它給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。
師：板書課題：1、童年的泥巴。
生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌接力讀文，并互評(píng)、互改。
3.全班同學(xué)開火車讀文，檢查朗讀情況并加以指導(dǎo)、糾正。
4.再次讀文，理清條理，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
生：課文講了孩子們玩泥巴、吃野餐的快樂(lè)生活。
師：板書：玩泥巴、吃野餐。
三、品讀課文，理解感悟。
1.指導(dǎo)讀1、2自然段，并歸納這兩個(gè)自然段寫了什么。
師：“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？
生：比喻。
師：童年的時(shí)光是美好、短暫的，與自由自在、轉(zhuǎn)瞬而逝的春風(fēng)有幾分相似之處。
師：找出課文中的童謠讀一讀。想一想此處要用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：開心、快樂(lè)。
師：童年的生活無(wú)憂無(wú)慮，那時(shí)的我們都玩些什么呢？在書中找一找。
生：捏泥人、泥物。
師：自由讀第四自然段，畫出所捏的泥人、泥物的句子。
師：同學(xué)們，當(dāng)孩子們捏完泥人時(shí)心情怎樣呀？
生：高興。
師：從哪句話看出來(lái)的？
生：“我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。”
師：你回答得太準(zhǔn)確了。
師：同學(xué)們齊讀第四自然段最后一句話。
生：齊讀。
師：這里的“黑泥鰍”指的是誰(shuí)？
生：小伙伴。
師：這段話寫出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美，吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美，為秋日沉寂的田野上平添了無(wú)限生機(jī)，這是人與自然的和諧之美。
師：孩子們的童年不僅玩得高興，吃得也是津津有味。
2.我們來(lái)讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？
生：讀文，回答。
師：這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不是......就是......，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話。
生：同桌練說(shuō)。
3.齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們想一想，這句話與文中的哪句話一樣，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢谩?BR> 生：與開頭第二自然段“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話一樣。
師：這是本文的寫作特點(diǎn)之一----首尾呼應(yīng)。這兩句話不僅是結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)，也是感請(qǐng)的呼應(yīng)，重點(diǎn)也抒發(fā)了對(duì)童年生活的眷戀之情，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用這一寫法。
四、發(fā)揮想象，拓展思維。
1.想一想，孩子們除了捏泥人、泥物，還捏了什么？它們又有怎樣的特點(diǎn)？
2.請(qǐng)把你們童年的趣事講一講。（此處為寫作文打下了基礎(chǔ)）。
板書設(shè)計(jì)：
1.童年的泥巴。
捏泥人、泥物----活靈活現(xiàn)。
孩子們快樂(lè)無(wú)比。
吃野餐-----舒心爽口。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每年端午節(jié)，我的家鄉(xiāng)鉛山都會(huì)舉行龍舟比賽。
很久以前，人們都會(huì)用一壺清水沖洗龍頭，希望這一年風(fēng)調(diào)雨順。
比賽可熱鬧了。端午節(jié)吃過(guò)午飯后，觀眾潮水般地涌向信江兩岸。此時(shí)人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)，好一派節(jié)日的喜慶氣氛。
信江河面上，十幾條龍舟停泊在起點(diǎn)整裝待發(fā)。龍舟顏色各異，龍頭千姿百態(tài)，睜著雙眼，栩栩如生，好像條條真龍?jiān)趹蛩?。船員的衣服也是五顏六色，有的穿著橙色的衣服，有的穿著紅色的衣服，還有的穿著白色的衣服，有些人干脆打著赤膊上陣。
“轟隆隆?！倍Y炮一響，劃槳隊(duì)員和著鏗鏘有力的鼓聲拼命地劃向前劃去，動(dòng)作整齊一致，只見(jiàn)船槳上下?lián)]舞，擊起了朵朵浪花，十幾條龍舟像離弦的箭向前飛去?！凹佑停佑汀眱砂兜膮群奥暣朔似?，連綿不斷。一條條龍舟你追我趕，都不甘示弱。
通過(guò)觀看激烈的龍舟賽，我看到一種精神。奮勇拼搏，積極向上，齊心協(xié)力的精神。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也應(yīng)如此。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3"4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：
1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。
2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開。
3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。
二、幼兒和教師一起討論：
1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？
2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。
三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)?？梢钥吹浇纤l(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽(tīng)到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2"3遍。
四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來(lái)。
2、把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)。
同學(xué)們，今天我們將共同上一節(jié)作文課。有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？現(xiàn)在請(qǐng)跟我這樣做，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！師：我真的很棒！師：我真的真的很棒！重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：找到感覺(jué)沒(méi)有？師：再給你的同桌來(lái)一份自信和祝福，單手拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。
師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺(jué)，行不行？生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一同走進(jìn)今天的作文課。
一、情境導(dǎo)入。
說(shuō)得真好。誰(shuí)能用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)成功后的喜悅和快樂(lè)心情？（樂(lè)不可支欣喜若狂心花怒放眉開眼笑歡呼雀躍喜出望外手舞足蹈笑逐顏開）誰(shuí)能用歇后語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝涼茶-----------渾身痛快；白糖摻到蜂蜜里--甜上加甜；饅頭吃到豆沙邊------嘗到甜頭；和尚的木魚--合不攏嘴。）。
師：成功是令人欣喜的，你能用上剛才的詞句幫老師把句子補(bǔ)充完整嗎？
聽(tīng)到這個(gè)消息，我____________________。
二、明確要求。
別光顧著說(shuō)老師，你們也一定經(jīng)歷過(guò)成功，有過(guò)和老師一樣的感受和體驗(yàn)。閉上眼睛想一想成功的事中印象最深刻的是哪一件？發(fā)生在什么時(shí)候？能不能三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)單的向同學(xué)們介紹一下，讓我們一起分享你成功的快樂(lè)。
自由訴說(shuō)（愿意說(shuō)的的同學(xué)可以主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)）。
2、明確要求。
指生讀本次的習(xí)作要求，本次的習(xí)作要求是什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：
開頭：起因。
經(jīng)過(guò)：具體清楚。
結(jié)尾：感受。
師：起因是指什么？誰(shuí)知道怎么才能把經(jīng)過(guò)寫具體、清楚？
師：是呀，成功不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多困難和挫折，成功的背后往往蘊(yùn)含著我們付出的心血和汗水，往往書寫著我們的堅(jiān)強(qiáng)和恒心。所以要寫出你遇到了什么困難，是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的。抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)去描述，就會(huì)讓人身臨其境。
師：你怎樣理解結(jié)尾的感受？可以是喜悅之情，也可以是成功帶給自己的啟發(fā)。
三、話說(shuō)成功。
1、小組交流初具雛形。
為了讓更多的同學(xué)能夠與你一道分享成功，請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組里的同學(xué)按照黑板上的三點(diǎn)要求詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)你的成功故事，好嗎!注意經(jīng)過(guò)一定要說(shuō)具體啊，語(yǔ)言要通順連貫，切記不要重復(fù)、啰嗦?？茨慕M說(shuō)得又快又好。小組里推選一個(gè)說(shuō)得最好的到全班交流。
集體互動(dòng)，教師巡視，盡可能在參與傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功的典型事例。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得太熱烈了，老師感到很高興。來(lái)，誰(shuí)愿意把你成功的故事告訴大家!
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己一次成功的經(jīng)歷，其他學(xué)生做小評(píng)委先認(rèn)真傾聽(tīng)，后與主講同學(xué)對(duì)話，可對(duì)聽(tīng)不明白的地方提出疑問(wèn)，可以說(shuō)說(shuō)對(duì)這件事還想了解些什么，可發(fā)表對(duì)事情的看法，可以抒發(fā)感慨，可以評(píng)論表達(dá)。
2、同桌交流，梳理語(yǔ)句。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，能把自己的成功經(jīng)歷講得很清楚。如果你再把老師提供的詞語(yǔ)或以往你積累的詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去一定會(huì)使你的文章更具文采，更具吸引力。教師出示詞語(yǔ)：
迫不及待自由自在羨慕輕松自如如愿以償千辛萬(wàn)苦灰心失望前仰后合戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚。
激動(dòng)不已哈哈大笑搖搖晃晃胸有成竹汗如雨下……像……一會(huì)……一會(huì)……。
垂頭喪氣興致勃勃小心翼翼。
世上無(wú)難事，只怕有心人。心急吃不了熱豆腐只要功夫深，鐵杵磨成針。
先思考選詞，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)自己加進(jìn)詞語(yǔ)之后的成功經(jīng)歷。指生說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)加進(jìn)詞語(yǔ)之后的感覺(jué)。
四、妙筆生花。
把事情做好是成功，把成功的事清楚、具體地寫下來(lái)，把感受說(shuō)出來(lái)，是又一次的成功。我們把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)就是一篇很好的作文。你們說(shuō)得那么棒，相信同學(xué)們一定會(huì)“妙筆生花”！
學(xué)生自由習(xí)作，老師提示要給習(xí)作加上精彩的題目。
五、展評(píng)欣賞。
1、選擇范文共同展評(píng)。
2、佳作欣賞。
老師這有一篇外校學(xué)生寫的一篇成功經(jīng)歷的文章，寫得很精彩，我們一起來(lái)欣賞?？纯茨男┑胤街档梦覀?nèi)W(xué)習(xí)。
這篇文章原本也沒(méi)有那么精彩，小作者多次修改才達(dá)到了這個(gè)水平。文章不厭百回改，越改越精彩?；丶液竽銈円惨嘧x多改，把這篇作文寫到最完美，讓每個(gè)讀到你的文章的人都能感受到你成功的快樂(lè)！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教科版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第7課。
這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，本課寫的就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、力爭(zhēng)上游的經(jīng)過(guò)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了龍舟競(jìng)賽的過(guò)程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和力爭(zhēng)上游的精神。
現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽(tīng)從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2．體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
3．認(rèn)識(shí)“堤、鑼”等19個(gè)生字。
學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，豐富積累語(yǔ)言。
搜集有關(guān)賽龍舟的資料，多媒體課件。
1．通過(guò)談話與學(xué)生交流生活中的活動(dòng)場(chǎng)面。
2．導(dǎo)入新課，板書課題。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集的賽龍舟的材料，教師及時(shí)播放端午節(jié)時(shí)賽龍舟的視頻。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）。
1．初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2．同桌學(xué)生合作讀課文：邊讀邊想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次不同形式的讀，可以使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時(shí)抓住課文著重描寫的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清寫作思路，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段課文內(nèi)容）。
（預(yù)設(shè)：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）。
（引導(dǎo)：你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多？）。
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。
人們的翹首企盼，終于迎來(lái)了龍舟的到來(lái)，如果你在場(chǎng)，想象一下你的心情是怎樣的?
（1）匯報(bào)：“隱隱聽(tīng)到遠(yuǎn)處一片……直指藍(lán)天。”
這一部分抓住了龍舟的哪方面來(lái)寫的？
（多媒體出示龍舟圖片）。
在寫龍舟樣子的時(shí)候，作者是按照什么順序來(lái)寫的呢？
那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來(lái)讓大家感受到這種氣勢(shì)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？
他讀得怎么樣？(師生評(píng)價(jià))誰(shuí)覺(jué)得比他讀得好，再來(lái)試試，大家試著讀一讀。
（2）匯報(bào)：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手……好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）。
這段話是寫什么的？下面是中心人物出現(xiàn)了,他的動(dòng)作是什么樣的？
用你的聲音來(lái)告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。
學(xué)生自由朗讀，師指名朗讀（師生評(píng)價(jià)）。
還有沒(méi)有描寫熱鬧場(chǎng)面的語(yǔ)句了？
（3）匯報(bào)：“最前面的幾條龍舟……咬得可緊了！”（多媒體出示）。
龍舟比賽進(jìn)行的怎么樣？
自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。
“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？
如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？
比賽進(jìn)行的十分的激烈，同學(xué)們帶著激動(dòng)的心情來(lái)齊讀這一自然段。
（4）匯報(bào)：“堤上的人群激動(dòng)地吶喊著……還久久不能平靜下來(lái)。”（多媒體出示）。
用一個(gè)詞概括一下“觀眾的狀態(tài)”？
懷著興奮的心情齊讀這部分內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)的是一種什么精神？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀一讀、找一找，使龍舟和隊(duì)員的特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對(duì)描寫龍舟樣子和隊(duì)員的語(yǔ)句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。）。
比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一遍課文吧！
賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)楸荣惖臒狒[和激烈嗎？
1．希望同學(xué)們從今天的學(xué)習(xí)中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。
2．作業(yè)：
（1）積累本課中的優(yōu)美詞、句。
（2）仿照本課寫法，寫一寫你們學(xué)校慶“六一”的場(chǎng)面。
（3）端午節(jié)就要到了，課下了解一下端午節(jié)還有哪些習(xí)俗，和同學(xué)互相交流。
7．賽龍舟?船手?整齊?積極向上。
比賽?激烈?力爭(zhēng)上游。
觀眾?興奮。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)背景分析：
指南針對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針，更對(duì)其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭(zhēng)議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來(lái)辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對(duì)指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
a）認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì)；
b）了解指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。
2．過(guò)程與方法：
a）會(huì)利用指南針辨別方向；
b）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a）在了解指南針的過(guò)程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指南針有指南指北的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地使用指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。
教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
2．談話：看來(lái)大家的意見(jiàn)并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問(wèn)題呢？
二．新知探討。
一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向。
1．談話：誰(shuí)會(huì)使用指南針呢？請(qǐng)給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用，教師講解操作方法：將指南針?lè)旁谝粋€(gè)平穩(wěn)的地方，等里面的'指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）。
2．請(qǐng)同學(xué)們利用指南針再來(lái)辨認(rèn)一下教室里的方位。
3．觀看：指南針在航海、飛機(jī)等地方為人們服務(wù)。
二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì)。
2．學(xué)生自由談。（學(xué)生說(shuō)不清時(shí)放課件—指南針的發(fā)明）。
3．談話：今天我們也來(lái)像古人一樣，運(yùn)用兩種工具來(lái)研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請(qǐng)看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒，當(dāng)它靜止時(shí)請(qǐng)記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1．同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次。2．在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn)，就可以得到小紅旗。）。
4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。
5．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
6．提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7．講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。
8．提問(wèn)：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們?cè)囋嚒?BR> 9．學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
10．提問(wèn)：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？
11．學(xué)生交流討論。
三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展。
1．談話：通過(guò)了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？
2．講解：自古以來(lái)，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來(lái)看看古代的指南針和它的發(fā)展。
3．提問(wèn)：你還了解指南針的用途嗎？
4．談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個(gè)指南針嗎？下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、歌唱、表演、律動(dòng)等藝術(shù)活動(dòng)，初步掌握二聲部歌曲的演唱。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，感受劃龍舟時(shí)的熱烈情景，培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握好二聲部的演唱形式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲錄音帶，有關(guān)劃龍舟時(shí)的熱烈場(chǎng)景圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生互唱問(wèn)好歌。
2.導(dǎo)入新課：
（1）復(fù)習(xí)歌曲《包粽子》，學(xué)生有感情的演唱。
（2）引出端午節(jié)的一系列活動(dòng)，師生共同欣賞賽龍舟的圖片，教師啟發(fā)學(xué)生：
師一一做解答，賽龍舟是南方各個(gè)民族都喜愛(ài)的活動(dòng)，傳說(shuō)很久以前為了紀(jì)念屈原，人們?cè)诮餅⑾旅拙频仁澄?，很多的船家還駕駛著船只在江面上不停的開來(lái)開去驅(qū)趕爭(zhēng)食的魚蝦，到后來(lái)就演變成賽龍舟。這項(xiàng)活動(dòng)中有大鼓和鑼兩樣樂(lè)器，人們邊劃船邊喊號(hào)子。
3.節(jié)奏練習(xí)：
嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！
學(xué)生邊劃拍邊讀節(jié)奏，注意強(qiáng)弱的變化。
學(xué)生在凳子上敲打出節(jié)奏，右手強(qiáng)左手弱。
（1）欣賞歌曲：聽(tīng)安徽民歌《劃龍船》，學(xué)生感受歌曲情緒。
（2）分句學(xué)唱歌曲，師彈琴學(xué)生跟唱。
（3）掌握附點(diǎn)音符的樂(lè)句，用輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
（4）完整的演唱歌曲，表現(xiàn)歌中的快樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生用椅子排成一條龍，當(dāng)作龍舟。學(xué)生一邊劃船一邊演唱《劃龍船》，進(jìn)行龍舟比賽。還可以讓部分學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器進(jìn)行助興伴奏，共同感受端午節(jié)的傳統(tǒng)民間活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
6.總結(jié)，下課。
教學(xué)反思：
在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機(jī)滲透藝術(shù)要素（音的強(qiáng)弱；了解民族打擊樂(lè)器：鑼、鼓；進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編與律動(dòng)）為隱線，讓學(xué)生在游戲中獲得一定的藝術(shù)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使兒童輕松、快樂(lè)的掌握一定的藝術(shù)概念、獲得一定的藝術(shù)能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考：即每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步深入和提高，體現(xiàn)了課堂活動(dòng)的生成性。如：在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)中，注意循序漸進(jìn)，由初步感知到體會(huì)強(qiáng)弱，到最后的表現(xiàn)強(qiáng)弱。
一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讓我們一睹為快吧！
午飯過(guò)后，我來(lái)到河邊，只見(jiàn)河兩岸人山人海、人聲鼎沸，人多得好像銀河上的不計(jì)其數(shù)的小星星，有留平頭的，有梳辮子的，有黑發(fā)的，有白發(fā)的……人人都穿上了自己喜歡的衣服：紅的、黃的、紫的、花的……可真是色彩繽紛啊。
今天的太陽(yáng)熱辣辣的，曬得河兩岸上的人個(gè)個(gè)都滿頭大汗?？伤麄兌紱](méi)將太陽(yáng)放在眼內(nèi)，都踮著腳，伸著脖子，焦急而又耐心地等待龍舟賽事的來(lái)臨。突然，只聽(tīng)見(jiàn)槍聲一響，主持人通過(guò)鞭炮聲一聲令下：“比賽開始！”頓時(shí)，人們大喊大叫起來(lái)，猶如一只只躍躍欲試的小鳥。
過(guò)了一會(huì)兒，主持人驚訝地叫了一聲，人們都不約而同地望向遠(yuǎn)處。接著，又是一陣歡呼聲。從不遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)看見(jiàn)一只只小艇陸續(xù)地劃來(lái)。參賽的龍舟可真多??！鑼鼓喧天，龍舟越來(lái)越近了，上面坐著的不盡是年輕的選手，當(dāng)中有很多是五十多歲的老人。他們拼命地劃著，爭(zhēng)分奪秒，你追我趕，毫不相讓。那神情，像在決斗。生怕別人快自己一步，會(huì)追上自己。岸上也是洶涌一片，人們有的喊：“樂(lè)眾隊(duì)加油！”有的喊：“勒流隊(duì)加油！”喊聲震天動(dòng)地。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼已到了賽事的后半段了。可是不知是誰(shuí)叫了一聲：“不要放棄，堅(jiān)持就是勝利，加油！”頓時(shí)，人們又高叫起來(lái)，都為他們打氣。隊(duì)員們終于鼓起了勇氣，努力地往前沖，敏捷地往前劃，又進(jìn)行他們的“生死決斗”了。
電線上的小鳥唧唧喳喳地鬧個(gè)不停，像在為運(yùn)動(dòng)員們打氣；草坪上的一棵棵柳樹舞動(dòng)動(dòng)著，似乎在為他們喝彩。水浪寶寶時(shí)而翻起浪花幫助。
一場(chǎng)激烈的龍舟賽結(jié)束了，第一名是樂(lè)眾隊(duì)。這場(chǎng)龍舟賽給了我一個(gè)啟發(fā)：人生的路途是曲折的，我們要不斷前進(jìn)，我們要學(xué)習(xí)的精神，奮勇拼搏、積極向上、齊心協(xié)力，只要這樣，我們就一定能夠成為成功者之一！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
也許，端午節(jié)對(duì)很多紹興人而言，只是單純的包包粽子，陪老人聊聊天，但這一點(diǎn)也體現(xiàn)不出端午節(jié)的.風(fēng)俗。唯獨(dú)那年的龍舟比賽，讓我真真切切地領(lǐng)略到了端午節(jié)的魅力所在!
記得那年端午，雖正值六月初，但酷署便提前來(lái)臨了。瓜渚湖畔，艷陽(yáng)高照，柳枝隨風(fēng)搖曳，岸邊黑壓壓的一片滿是人群，連個(gè)落腳歇息之地也沒(méi)了。
我走在岸邊，只見(jiàn)此刻的人們，一個(gè)個(gè)都踮起腳跟，伸長(zhǎng)脖子，唯恐落看了什么，頗像一只只爭(zhēng)食的雛鳥。而我也學(xué)著他們，踮起腳來(lái)東張西望，可就是什么也看不到!也罷，擠進(jìn)人群的我搶占了“觀景臺(tái)”，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)湖邊停泊著五艘龍舟，每艘龍舟前都有一個(gè)栩栩如生的龍頭，五彩的龍鱗，怒瞪的雙眼，都是那樣的惟妙惟肖。龍舟上的漿手們則穿著統(tǒng)一的服飾——上衣紅艷，帶有龍紋;下褲青藍(lán)，好似龍爪。
“加油，加油!”在一聲聲吶喊助威聲中，比賽終于拉開了帷幕。每位漿手都萬(wàn)眾一心，很有節(jié)奏地拉開臂膀，向終點(diǎn)進(jìn)發(fā)，比賽一時(shí)間竟難分勝負(fù)。
隨著比賽的進(jìn)行，漿手們的體力消耗十分巨大，臉憋得通紅。可時(shí)間不等人，漸漸地比賽進(jìn)入了白熱化階段，五條龍舟你追我趕，互不相讓。此刻的漿手們顯得十分疲憊，已然沒(méi)有原先高漲的士氣，只見(jiàn)他們滿頭大汗，揮汗如雨，顯然他們已是強(qiáng)弩之末。盡管如此，他們?yōu)榱吮荣惖膭倮櫜簧喜梁?，用盡九牛二虎之力奮力直追，卻一點(diǎn)兒也不為酷熱的天氣而放棄絲毫，最終，堅(jiān)持到最后的“紅隊(duì)”一舉奪魁，贏得了在場(chǎng)所有人的喝彩!
我想，端午節(jié)賽龍舟比賽比的不僅是輸贏，拼得不止是精神，更是展現(xiàn)了紹興的民風(fēng)民俗。因?yàn)檫@樣，才使得中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展，才使得這份珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不被世人所忘卻!
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天的必不可少的活動(dòng)就是吃粽子、賽龍舟，喝雄黃酒。據(jù)說(shuō)，吃粽子和賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。
賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，在我國(guó)南方十分流行，其起源有可能始于原始社會(huì)末期。
賽龍舟是中國(guó)民間傳統(tǒng)水上體育娛樂(lè)項(xiàng)目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節(jié)日舉行，是多人集體劃槳競(jìng)賽。
史書記載，賽龍舟是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而興起的。由此可見(jiàn)，賽龍舟不僅是一種體育娛樂(lè)活動(dòng)，更體現(xiàn)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。龍舟船的大小因地而異。比賽是在規(guī)定距離內(nèi)，同時(shí)起航，以到達(dá)終點(diǎn)先后決定名次。我國(guó)各族的龍舟賽略有不同。漢族多在每年“端午節(jié)”舉行，船長(zhǎng)一般為20―30米，每艘船上約30名水手。
怎么樣？端午節(jié)龍舟很不賴吧！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
朋友，當(dāng)蟬鳴荔熟、稻花飄香的時(shí)候，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)，來(lái)看看富有民族特色的吧！
那天，大街小巷到處懸掛著醒目的標(biāo)語(yǔ)，插著鮮艷的彩旗。眉開眼笑的人們穿上了節(jié)日的盛裝，潮水般地涌向酮河兩岸。此時(shí)，人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)，好一派節(jié)日的氣氛。
看，三顆紅色估號(hào)彈騰空而起，卜兒條龍舟頭咬著尾，尾接肴頭，從上游魚貫而下，兩岸頓時(shí)沸騰起來(lái)了，鑼鼓聲、鞭炮聲、歡呼聲，匯成了一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。每條龍舟顏色各異，龍舟上的健兒穿著紅背心，頭上用白毛巾扎著英雄結(jié)，個(gè)個(gè)如同出征的戰(zhàn)士，顯得格外精神。
“轟隆隆”，禮炮一響，十幾條龍舟好像離弦的箭在水面上劃行。岸上的人們歡呼雀躍，擊掌喝彩。龍舟在你追我趕，力爭(zhēng)上游，誰(shuí)也不甘心落后，那奮勇?tīng)?zhēng)先的場(chǎng)面激動(dòng)人心，催人振奮每條龍舟上的指揮員站在船頭，隨著鏗鏘有力、節(jié)奏鮮明的鑼鼓聲，雙手揮著葵扇，雙腳不停地上下跳動(dòng)，使出渾身解數(shù)，鼓動(dòng)隊(duì)員向前奮進(jìn)。敲鑼打鼓者一邊敲打，一邊吶喊助威。
看，每一條龍舟都牽動(dòng)著千萬(wàn)觀眾的心。我的心就好像大海里的波濤時(shí)起時(shí)伏。健兒們不辜負(fù)觀眾的厚望，他們沉著、鎮(zhèn)定，揮舞著肌肉鼓鼓的竹膀。拼命劃著。他們創(chuàng)造出與眾不同的劃槳法：木槳入水角度小，深度淺，頻率快。有一條龍舟遙遙領(lǐng)先，成了群龍之首，終于奪魁，岸上響起了雷鳴般的歡呼聲。
就這樣，在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了，但是那催人奮發(fā)的鑼鼓聲仍在我耳邊回蕩，那拼搏向仁的情景還在我眼前閃現(xiàn)。朋友，請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)，來(lái)看看富有民族特色的吧！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
端午節(jié)，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一?？墒请S著歲月的流逝，許多地方已漸漸淡化了這個(gè)節(jié)日，但山東這一帶的人卻還對(duì)這個(gè)節(jié)日充滿熱情，很注重這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
早上，我一醒來(lái)，就發(fā)現(xiàn)自己的手腕上有一根用幾種不同顏色的'線擰成的一小段繩，我問(wèn)媽媽：這種繩叫什么?為什么要這樣?媽媽耐心的回答了我的問(wèn)題：這叫五彩絲，也叫花繩。傳說(shuō)可避除兵鬼、不染病瘟，所以，每到端午節(jié)，只要是小孩子，不分大小，手上都會(huì)系一根這樣五彩的繩。哦我答應(yīng)著，但還是不想戴它，因?yàn)槲沂莻€(gè)貪玩的孩子，這東西在手上還蠻別扭的。
端午節(jié)最重要的習(xí)俗當(dāng)然是吃粽子。上午，我隨爸爸媽媽來(lái)到了外婆家?guī)兔Π兆?，而外婆?早就準(zhǔn)備好了箬葉、糯米和絲線。粽子一般用糯米做成。把糯米還有包粽子的竹葉泡在盆里一天一夜。再用葉子把粽子包成三角形，每里面放上一個(gè)大棗，為的是讓粽子的味道更香。
一家人圍坐在一起，一邊包粽子，一邊聊天。我看著外婆那嫻熟的動(dòng)作，心里癢癢的。于是，我學(xué)著外婆的樣子，拿起一片箬葉，將它折成圓錐體，放入米，再把多出來(lái)的箬葉折過(guò)來(lái)，蓋住米粒，結(jié)果這些米粒就像是跟我過(guò)不去，不聽(tīng)話地跑了出來(lái)。我連忙又拿了一片箬葉把它們裹住，可是他們米多勢(shì)重，我只好向大將軍外婆求助，外婆一來(lái)，這個(gè)小兵就沒(méi)招了。不一會(huì)兒，我們就包好了一盆粽子。
要煮粽子了!外婆先將鍋里倒上水，然后將粽子一個(gè)個(gè)的放進(jìn)鍋中，用慢火煮一個(gè)下午。煮好后，一打開鍋蓋，香味就充滿了整個(gè)屋子。一口咬下去，那甜甜的糯米，不僅甜在口里，還甜到了心里!讓人忍不住要多吃幾個(gè)。
中華民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，端午節(jié)，是多么熱鬧，多么快樂(lè)，我們要將這傳統(tǒng)習(xí)俗一直保留下去。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
星期五下午，回到家里，飯已經(jīng)煮好了。我們一家人吃完晚飯，就打開電視。我拿起遙控器，剛想調(diào)到動(dòng)畫片，我爸爸一把搶過(guò)遙控器，說(shuō)：“兒子，你都五年級(jí)了，不要老就是看那些打打殺殺的動(dòng)畫片了，看點(diǎn)有意義的吧！”我極不情愿地說(shuō)：“好吧！”。原來(lái)，爸爸要看賽龍舟呀！
只見(jiàn)那些龍舟像一條條龍飛鳳舞的神龍?jiān)诮杏?。比賽?guī)則就是在規(guī)定距離內(nèi)，同時(shí)起航，以到達(dá)終點(diǎn)先后決定名次。
龍舟，與普通船只不太相同，龍船狹長(zhǎng)、細(xì)窄，船頭飾龍頭，船尾飾龍尾。龍頭的顏色分別有有紅、黑、灰等色，均與龍燈之頭相似，姿態(tài)不一。一般以木雕成，加以彩繪(也有用紙?jiān)?、紗扎?。龍尾多用整木雕，上刻鱗甲。除龍頭龍尾外，龍舟上還有鑼鼓、旗幟或船體繪畫等裝飾。真就是壯觀啊！
每艘龍船船長(zhǎng)大約為20―30米，船上約30名水手。都就是些身強(qiáng)體壯、力大如牛的人，他們一起劃槳，同心協(xié)力、不言不語(yǔ)、竭盡全力的在奮勇前行！只見(jiàn)你追我趕，此起彼伏，真就是競(jìng)爭(zhēng)激烈、扣人心弦啊！各隊(duì)的拉拉隊(duì)，也在臺(tái)下較起勁來(lái)，加油聲連綿不斷，有人還打起響指呢！我暗暗的向那些賽龍舟的人舉起大拇指，心想：“你們真棒！”
最終紅色的龍船在沖刺階段終于奪取了冠軍。太好了！真就是如我所愿，“紅龍”我真為你們感到驕傲。我也情不自禁在心里鼓勵(lì)哪些失敗的人：“友誼第一，比賽第二。從哪里跌倒，就要從哪里爬起，只要努力，下次一定能贏，我為你們鼓氣、加油！”
看完比賽，我上網(wǎng)了解了關(guān)于“賽龍舟”的傳統(tǒng)文化：
原來(lái)，賽龍舟就是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時(shí)楚國(guó)人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見(jiàn)蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競(jìng)渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。
其實(shí)，“龍舟競(jìng)渡”早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨(dú)木舟，做競(jìng)渡游戲，以?shī)噬衽c樂(lè)人，就是祭儀中半宗教性、半娛樂(lè)性的節(jié)目。后來(lái)，賽龍舟除紀(jì)念屈原之外，在各地人們還賦予了不同的寓，更體現(xiàn)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
提起龍舟競(jìng)渡大多數(shù)人知道是為了紀(jì)念楚大夫屈原而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的群眾性?shī)蕵?lè)活動(dòng)。其實(shí)龍舟競(jìng)渡又稱“賽龍舟”、“劃龍船”、“龍船賽會(huì)”等，其起因歷來(lái)說(shuō)法不一，主要有以下幾種：
一說(shuō)是為了紀(jì)念越王勾踐操練水師，打敗吳國(guó)?！霸降貍髟?，競(jìng)渡之事起于越王勾踐，今龍舟是也?！?《事物原始·端陽(yáng)》)吳越交戰(zhàn)，勾踐敗而被俘，在吳國(guó)過(guò)了三年忍辱含垢的生活，騙得了吳王夫差的信任，被放回越國(guó)。回國(guó)后，他臥薪嘗膽，立志雪恥，于當(dāng)年五月初五成立水師，開始操練，終于在數(shù)年后，一舉消滅吳國(guó)。后人為了昭彰勾踐這種堅(jiān)韌不撥的精神，便效仿越國(guó)水師演練時(shí)的情景，于五月五日這一天劃船競(jìng)渡，以示紀(jì)念。
二說(shuō)是為了紀(jì)念伍子胥和曹娥。傳說(shuō)伍子胥因遭讒言誹謗，被吳王夫差命人拋于錢塘江波濤之中，有曹娥駕舟去救?！拔逶挛迦?，時(shí)迎伍君，逆濤而上，為水所淹”(《曹娥碑》)。后世遂劃龍舟，作救伍員狀。
三說(shuō)是為了紀(jì)念楚大夫屈原。這種說(shuō)法普遍被接受，其文字記載始見(jiàn)于南朝梁人撰寫的《續(xù)齊諧記》：“楚大夫屈原遭讒不用，是日投汨羅江死，楚人哀之，乃以舟楫拯救。端陽(yáng)競(jìng)渡，乃遺俗也?！?BR> 回答這個(gè)問(wèn)題，得從龍的基本神性入手。我們說(shuō)過(guò)，龍有喜水、好飛、善變、征瑞等神性和興云布雨、司水理水的神職。既然有這樣的神性和神職，被生活在江瀆四流、湖泊星羅的水鄉(xiāng)各族人民所崇拜就是再自然不過(guò)的事情。崇拜意識(shí)必然要外化為具體行為。這些行為包括：祭神，將人間美味敬獻(xiàn)給神靈，并伴之以香火，讓其款款享用;娛神，歌唱、舞蹈，想著法兒讓神快樂(lè);擬神，模仿神的舉止形態(tài)，表示自己和神物有密切的關(guān)系，自己身上已秉賦了“神性”，從而能夠“神靈活現(xiàn)”。這大概是“龍舟競(jìng)渡”的深層動(dòng)因。人們相信，通過(guò)聲勢(shì)浩大的競(jìng)賽龍舟，能使天上水中的神龍心神感應(yīng)而大娛大悅，從而煥發(fā)神性，克盡神職，保佑一方水土風(fēng)調(diào)雨順，稼漁豐成。同時(shí)，也使人們自身秉賦龍性，像龍那樣強(qiáng)悍矯健，進(jìn)而怯邪彌難。至于紀(jì)念某某人云云，只不過(guò)是一種附會(huì)。原因大概在于，這些人杰的“人性”和龍的“神性”有相通一致之處，又多少分擔(dān)了龍的.一部分“神職”。比如伍子胥就曾被奉為長(zhǎng)江水域的“水仙”、“濤神”、“潮神”和“江神”;屈原也曾被封為“廣源順濟(jì)王”，有“江神即楚大夫屈原”之說(shuō)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
五月初五，是一年一度的端午節(jié)。端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而設(shè)立的。在這一天，人們有吃粽子、賽龍舟等民間習(xí)俗。
今天，我們?nèi)胰藖?lái)到江邊看龍舟比賽。江邊人山人海。我好不容易才擠進(jìn)這擁擠的人群中，站在這人群中，我真有一種唐僧師徒步入火焰山的那種炎熱的感覺(jué)。當(dāng)主持人宣布去年冠軍隊(duì)——紅隊(duì)出場(chǎng)時(shí)，江邊頓時(shí)沸騰起來(lái)。不一會(huì)兒，所有的`隊(duì)伍都出場(chǎng)了，他們做好了最后的準(zhǔn)備，都蓄勢(shì)待發(fā)。
當(dāng)裁判員一聲令下，所有的隊(duì)伍一起出發(fā)。這次比賽共有七支隊(duì)伍參加，他們的龍舟按彩虹的顏色順序排列。有的隊(duì)伍依照船頭指揮員擂鼓的節(jié)奏前進(jìn)著，拼命地前進(jìn)著，一下子領(lǐng)先排在了前頭；而有的卻弄得手忙腳亂，落在了最后，正所謂：欲速則不達(dá)。江上的選手們使勁地劃著，在江邊觀賽的人們也沒(méi)閑著。他們不斷喊著加油助威的口號(hào)，助威聲一陣比一陣強(qiáng)大。選手們?cè)谟^眾的助威聲中顯得更加賣力，更有沖勁。指揮員擂鼓的聲音震耳欲聾，選手們配合默契，富有節(jié)奏，各個(gè)隊(duì)伍都士氣高漲。
比賽漸漸接近尾聲，對(duì)于選手們來(lái)說(shuō)，可以算是已經(jīng)到了沖刺的階段。觀眾們都屏住氣，全場(chǎng)幾乎沒(méi)有呼吸聲，只有船上指揮員的擂鼓聲。紅隊(duì)依舊領(lǐng)先著，排在最后一名的紫隊(duì)開始奮起直追。這時(shí)，有的觀眾忍不住了，高聲地喊著，為紫隊(duì)打氣，這也讓紫隊(duì)更加充滿信心。紫隊(duì)連續(xù)超過(guò)了五個(gè)隊(duì)，一口氣將自己的排名提升到了第二位。這時(shí)裁判員鳴哨了，比賽也隨著哨聲結(jié)束了。最終，紅隊(duì)衛(wèi)冕冠軍成功，紫隊(duì)獲得了第二名，刷新了隊(duì)伍的最好成績(jī)。觀眾們?cè)俅畏序v起來(lái)，對(duì)紫隊(duì)這種奮勇?tīng)?zhēng)先的精神給予鼓勵(lì)。
我們都是龍的傳人，我們應(yīng)該感到自豪，說(shuō)起龍，就有很多龍的名稱：龍抄手，舞龍燈，賽龍舟……今天，我就和你說(shuō)說(shuō)賽龍舟吧！
賽龍舟始于明國(guó)建立后（1935年），當(dāng)時(shí)廣西軍廖磊布駐扎，平舟河上舉辦龍舟競(jìng)賽的想法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備競(jìng)賽。方圓幾百里的群眾爭(zhēng)相來(lái)觀看，場(chǎng)面十分熱鬧，自此，龍舟活動(dòng)在平塘解放后，黨和政府重視群眾體育運(yùn)動(dòng)，小渡船在河面上來(lái)回穿梭，有時(shí)互相追逐很熱鬧，又恢復(fù)在端午節(jié)進(jìn)行龍舟競(jìng)賽，龍舟競(jìng)賽又得到進(jìn)一步的發(fā)展，并豐富活動(dòng)內(nèi)容，有耍水，跳花燈，搶鴨子等。
年有16個(gè)隊(duì)，150多名運(yùn)動(dòng)員參賽，1976年7月16日，為紀(jì)念毛澤東主席暢游長(zhǎng)江10周年，在縣城舉辦1000多名運(yùn)動(dòng)員參賽。到20xx年，發(fā)展到140多個(gè)隊(duì)，1500余人參賽，近幾年來(lái)，每年都要舉行一次龍舟競(jìng)賽，水平不斷提高。
到了20xx年，擺茹鎮(zhèn)甲茶村龍舟隊(duì)參加在貴陽(yáng)舉辦的全省龍舟錦標(biāo)賽奪得金牌，在之前1982年7月，平塘演龍舟隊(duì)曾獲得過(guò)貴州省少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)龍舟比。
總而言之，統(tǒng)而言之，龍舟載著屈原的精神，屈原的文化，劃過(guò)了歷史的長(zhǎng)河拉力，劃破了世界海洋大潮，劃出了中華民族的精神，劃成了世界各族共識(shí)：愛(ài)國(guó)，奮進(jìn)！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
咦，為何岐江河岸站滿了人？哦，原來(lái)是一年一度的賽龍舟比賽開始了。
只見(jiàn)湛藍(lán)藍(lán)的天空下，碧綠的河面上，五顏六色的龍舟整裝待發(fā)，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，信心滿滿；仿佛勝利已經(jīng)到手。而河岸上的觀眾仿佛比參賽選手還要緊張，個(gè)個(gè)屏息得凝望著。
隨著裁判員的一聲令下，齊頭并發(fā)的龍舟突然間像離弦的箭一樣，非一般的向前沖去，河岸上的觀眾哦整齊的喊著：加油，努力！加油努力！“而龍舟上的36人，掌駝、敲鑼、打鼓，剩下的全市劃槳人員，他們劃槳整齊而迅速，不出絲毫的差錯(cuò)，敲鑼打鼓的清脆而有力；隨著鑼聲、鼓聲，運(yùn)動(dòng)員們也拼命地喊著：一二，一二！”他們的胳膊、腿、全身，有力地拼搏著，急速地拼搏著、大起大落地拼搏著。大家都灌注了全身的`力氣，使出了吃奶的勁，拼命追趕著。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明的感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。尾隨在后面的龍舟，不緊不慢地跟隨著，我看著就替他們著急，多想跳進(jìn)船上拉他們一把；剎那間，鑼聲、鼓聲、劃槳聲匯成了一收激昂雄渾的曲子。
賽龍舟終于結(jié)束了，勝利的選手們歡呼雀躍，而成績(jī)不太理想的隊(duì)伍依然充滿著恬靜的笑容，下次繼續(xù)努力。
看到這個(gè)場(chǎng)面，我不禁想起了愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，我們生活在幸福的時(shí)代里，更應(yīng)該珍惜眼前的一切，也要向屈原學(xué)習(xí)；讓我們向屈原致敬吧！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我和爸爸趕快來(lái)到一個(gè)太陽(yáng)傘底下。我們往右看，三條龍舟已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。突然，一聲鑼響，比賽開始了，只見(jiàn)三條龍舟猛地向前沖，十個(gè)隊(duì)員一起努力劃槳，龍舟像一支支離弦之箭。排頭的一個(gè)人對(duì)著大家，使勁的敲著鼓，只聽(tīng)“嘭——嘭——”的鼓聲鼓勵(lì)著大家前進(jìn)，龍舟漸漸向我們這邊駛來(lái)。而一旁的汽艇上攝像師扛著攝像機(jī)，為他們的節(jié)目做第一素材。
而岸上的觀眾的熱情也十分高，不停的喊著“某某隊(duì)，加油。某某隊(duì)，加油?！边€有的拉拉隊(duì)還有節(jié)奏的吹哨子。這時(shí)，河中的選手們也似乎吸收了拉拉隊(duì)的力量，手中的漿也劃得更快、更有勁了?！芭丁獩_線了。我們贏了?！卑渡系睦?duì)歡呼雀躍，相互擁抱。
緊接著決賽開始了，兩艘龍舟又停在了起跑線上，這一次選手們劃得更加賣力，而岸上的拉拉隊(duì)心情也就更加激動(dòng)、加油聲也就更高?！班恕恕边x手們也正在為自己加油，鼓點(diǎn)兒也打得越來(lái)越快。快。就剩二十米就贏了。加油呀。哦——。我們贏了。一旁傳來(lái)拉拉隊(duì)的呼聲。
這真是一常激動(dòng)人心的比賽呀。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
龍舟比賽使我們珠三角端午節(jié)的一種獨(dú)特的民俗活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的起因是為紀(jì)念我國(guó)古代時(shí)的`一偉大的詩(shī)人——屈原而設(shè)立的。
我今年有幸去看了一次龍舟比賽，因?yàn)榘职之?dāng)天正好有空，所以我們?nèi)胰タ待堉郾荣悺５竭_(dá)龍舟比賽的場(chǎng)地時(shí)，岸兩邊早已被圍觀的人們圍得水泄不通了，我看了橋上的一個(gè)空擋，便叫家人擠了過(guò)去。這個(gè)位置居高臨下整個(gè)江面一目了然。
龍舟比賽開始了，每只龍舟都像一支離弦的箭，一個(gè)勁的向前沖，每一只龍舟下面都都綁著不少粽子，每向前一步，龍舟上都有人用刀子把粽子斬下扔進(jìn)水里。每只龍舟的速度都不分上下：一會(huì)兒1號(hào)領(lǐng)先，不一會(huì)兒8號(hào)又追上了。
突然，劃船手好像力氣大增，每一只龍舟的速度更快了。這時(shí)，擊鼓手開始鳴鼓了，劃船手頓時(shí)很有節(jié)奏的跟著喊起：“咚！咚！咚咚咚！嗬！嗬！嗬嗬嗬?！碧旃埠孟駚?lái)助威，開始下起了毛毛細(xì)雨。真是鼓聲！人聲！助威聲！聲聲震耳！雨水！汗水！江水水水相容！
龍舟的速度越來(lái)越快，仿佛龍群在江水中急速飛騰。漸漸的，漸漸的。1號(hào)，5號(hào)，9號(hào)構(gòu)成了領(lǐng)先集團(tuán)。100米！50米！20米終點(diǎn)越來(lái)越近，只見(jiàn)5號(hào)的力量一發(fā)不可收拾的爆發(fā)了！把后面的兩條龍舟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，然后沖線了！
龍舟比賽真是一項(xiàng)激烈的比賽?。?BR> 賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
本文是一篇充滿快樂(lè)的童年故事，它是一篇懷念童年快樂(lè)生活的課文，課文描述了孩子們玩泥巴的快樂(lè)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、鮮活，適合朗讀訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)情分析：
我們所面對(duì)的農(nóng)村孩子，他們對(duì)文中的事很熟悉，也曾玩過(guò)泥巴，并從中感受到了快樂(lè)，也能為學(xué)生的情感積累和體驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生展開合理想象，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)策略：
采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分想象玩泥巴的快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車子、放風(fēng)箏......）而在老師的童年里，每當(dāng)夏天時(shí)，孩子們都在玩泥巴，泥巴卻是我們的珍愛(ài)，它給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。
師：板書課題：1、童年的泥巴。
生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌接力讀文，并互評(píng)、互改。
3.全班同學(xué)開火車讀文，檢查朗讀情況并加以指導(dǎo)、糾正。
4.再次讀文，理清條理，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
生：課文講了孩子們玩泥巴、吃野餐的快樂(lè)生活。
師：板書：玩泥巴、吃野餐。
三、品讀課文，理解感悟。
1.指導(dǎo)讀1、2自然段，并歸納這兩個(gè)自然段寫了什么。
師：“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？
生：比喻。
師：童年的時(shí)光是美好、短暫的，與自由自在、轉(zhuǎn)瞬而逝的春風(fēng)有幾分相似之處。
師：找出課文中的童謠讀一讀。想一想此處要用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：開心、快樂(lè)。
師：童年的生活無(wú)憂無(wú)慮，那時(shí)的我們都玩些什么呢？在書中找一找。
生：捏泥人、泥物。
師：自由讀第四自然段，畫出所捏的泥人、泥物的句子。
師：同學(xué)們，當(dāng)孩子們捏完泥人時(shí)心情怎樣呀？
生：高興。
師：從哪句話看出來(lái)的？
生：“我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。”
師：你回答得太準(zhǔn)確了。
師：同學(xué)們齊讀第四自然段最后一句話。
生：齊讀。
師：這里的“黑泥鰍”指的是誰(shuí)？
生：小伙伴。
師：這段話寫出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美，吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美，為秋日沉寂的田野上平添了無(wú)限生機(jī)，這是人與自然的和諧之美。
師：孩子們的童年不僅玩得高興，吃得也是津津有味。
2.我們來(lái)讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？
生：讀文，回答。
師：這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不是......就是......，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話。
生：同桌練說(shuō)。
3.齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們想一想，這句話與文中的哪句話一樣，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢谩?BR> 生：與開頭第二自然段“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話一樣。
師：這是本文的寫作特點(diǎn)之一----首尾呼應(yīng)。這兩句話不僅是結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)，也是感請(qǐng)的呼應(yīng)，重點(diǎn)也抒發(fā)了對(duì)童年生活的眷戀之情，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用這一寫法。
四、發(fā)揮想象，拓展思維。
1.想一想，孩子們除了捏泥人、泥物，還捏了什么？它們又有怎樣的特點(diǎn)？
2.請(qǐng)把你們童年的趣事講一講。（此處為寫作文打下了基礎(chǔ)）。
板書設(shè)計(jì)：
1.童年的泥巴。
捏泥人、泥物----活靈活現(xiàn)。
孩子們快樂(lè)無(wú)比。
吃野餐-----舒心爽口。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每年端午節(jié)，我的家鄉(xiāng)鉛山都會(huì)舉行龍舟比賽。
很久以前，人們都會(huì)用一壺清水沖洗龍頭，希望這一年風(fēng)調(diào)雨順。
比賽可熱鬧了。端午節(jié)吃過(guò)午飯后，觀眾潮水般地涌向信江兩岸。此時(shí)人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)，好一派節(jié)日的喜慶氣氛。
信江河面上，十幾條龍舟停泊在起點(diǎn)整裝待發(fā)。龍舟顏色各異，龍頭千姿百態(tài)，睜著雙眼，栩栩如生，好像條條真龍?jiān)趹蛩?。船員的衣服也是五顏六色，有的穿著橙色的衣服，有的穿著紅色的衣服，還有的穿著白色的衣服，有些人干脆打著赤膊上陣。
“轟隆隆?！倍Y炮一響，劃槳隊(duì)員和著鏗鏘有力的鼓聲拼命地劃向前劃去，動(dòng)作整齊一致，只見(jiàn)船槳上下?lián)]舞，擊起了朵朵浪花，十幾條龍舟像離弦的箭向前飛去?！凹佑停佑汀眱砂兜膮群奥暣朔似?，連綿不斷。一條條龍舟你追我趕，都不甘示弱。
通過(guò)觀看激烈的龍舟賽，我看到一種精神。奮勇拼搏，積極向上，齊心協(xié)力的精神。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也應(yīng)如此。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3"4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：
1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。
2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開。
3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。
二、幼兒和教師一起討論：
1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？
2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。
三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)?？梢钥吹浇纤l(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽(tīng)到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2"3遍。
四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來(lái)。
2、把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)。
同學(xué)們，今天我們將共同上一節(jié)作文課。有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？現(xiàn)在請(qǐng)跟我這樣做，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！師：我真的很棒！師：我真的真的很棒！重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：找到感覺(jué)沒(méi)有？師：再給你的同桌來(lái)一份自信和祝福，單手拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。
師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺(jué)，行不行？生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一同走進(jìn)今天的作文課。
一、情境導(dǎo)入。
說(shuō)得真好。誰(shuí)能用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)成功后的喜悅和快樂(lè)心情？（樂(lè)不可支欣喜若狂心花怒放眉開眼笑歡呼雀躍喜出望外手舞足蹈笑逐顏開）誰(shuí)能用歇后語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝涼茶-----------渾身痛快；白糖摻到蜂蜜里--甜上加甜；饅頭吃到豆沙邊------嘗到甜頭；和尚的木魚--合不攏嘴。）。
師：成功是令人欣喜的，你能用上剛才的詞句幫老師把句子補(bǔ)充完整嗎？
聽(tīng)到這個(gè)消息，我____________________。
二、明確要求。
別光顧著說(shuō)老師，你們也一定經(jīng)歷過(guò)成功，有過(guò)和老師一樣的感受和體驗(yàn)。閉上眼睛想一想成功的事中印象最深刻的是哪一件？發(fā)生在什么時(shí)候？能不能三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)單的向同學(xué)們介紹一下，讓我們一起分享你成功的快樂(lè)。
自由訴說(shuō)（愿意說(shuō)的的同學(xué)可以主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)）。
2、明確要求。
指生讀本次的習(xí)作要求，本次的習(xí)作要求是什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：
開頭：起因。
經(jīng)過(guò)：具體清楚。
結(jié)尾：感受。
師：起因是指什么？誰(shuí)知道怎么才能把經(jīng)過(guò)寫具體、清楚？
師：是呀，成功不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多困難和挫折，成功的背后往往蘊(yùn)含著我們付出的心血和汗水，往往書寫著我們的堅(jiān)強(qiáng)和恒心。所以要寫出你遇到了什么困難，是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的。抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)去描述，就會(huì)讓人身臨其境。
師：你怎樣理解結(jié)尾的感受？可以是喜悅之情，也可以是成功帶給自己的啟發(fā)。
三、話說(shuō)成功。
1、小組交流初具雛形。
為了讓更多的同學(xué)能夠與你一道分享成功，請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組里的同學(xué)按照黑板上的三點(diǎn)要求詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)你的成功故事，好嗎!注意經(jīng)過(guò)一定要說(shuō)具體啊，語(yǔ)言要通順連貫，切記不要重復(fù)、啰嗦?？茨慕M說(shuō)得又快又好。小組里推選一個(gè)說(shuō)得最好的到全班交流。
集體互動(dòng)，教師巡視，盡可能在參與傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功的典型事例。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得太熱烈了，老師感到很高興。來(lái)，誰(shuí)愿意把你成功的故事告訴大家!
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己一次成功的經(jīng)歷，其他學(xué)生做小評(píng)委先認(rèn)真傾聽(tīng)，后與主講同學(xué)對(duì)話，可對(duì)聽(tīng)不明白的地方提出疑問(wèn)，可以說(shuō)說(shuō)對(duì)這件事還想了解些什么，可發(fā)表對(duì)事情的看法，可以抒發(fā)感慨，可以評(píng)論表達(dá)。
2、同桌交流，梳理語(yǔ)句。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，能把自己的成功經(jīng)歷講得很清楚。如果你再把老師提供的詞語(yǔ)或以往你積累的詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去一定會(huì)使你的文章更具文采，更具吸引力。教師出示詞語(yǔ)：
迫不及待自由自在羨慕輕松自如如愿以償千辛萬(wàn)苦灰心失望前仰后合戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚。
激動(dòng)不已哈哈大笑搖搖晃晃胸有成竹汗如雨下……像……一會(huì)……一會(huì)……。
垂頭喪氣興致勃勃小心翼翼。
世上無(wú)難事，只怕有心人。心急吃不了熱豆腐只要功夫深，鐵杵磨成針。
先思考選詞，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)自己加進(jìn)詞語(yǔ)之后的成功經(jīng)歷。指生說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)加進(jìn)詞語(yǔ)之后的感覺(jué)。
四、妙筆生花。
把事情做好是成功，把成功的事清楚、具體地寫下來(lái)，把感受說(shuō)出來(lái)，是又一次的成功。我們把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)就是一篇很好的作文。你們說(shuō)得那么棒，相信同學(xué)們一定會(huì)“妙筆生花”！
學(xué)生自由習(xí)作，老師提示要給習(xí)作加上精彩的題目。
五、展評(píng)欣賞。
1、選擇范文共同展評(píng)。
2、佳作欣賞。
老師這有一篇外校學(xué)生寫的一篇成功經(jīng)歷的文章，寫得很精彩，我們一起來(lái)欣賞?？纯茨男┑胤街档梦覀?nèi)W(xué)習(xí)。
這篇文章原本也沒(méi)有那么精彩，小作者多次修改才達(dá)到了這個(gè)水平。文章不厭百回改，越改越精彩?；丶液竽銈円惨嘧x多改，把這篇作文寫到最完美，讓每個(gè)讀到你的文章的人都能感受到你成功的快樂(lè)！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教科版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第7課。
這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，本課寫的就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、力爭(zhēng)上游的經(jīng)過(guò)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了龍舟競(jìng)賽的過(guò)程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和力爭(zhēng)上游的精神。
現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽(tīng)從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2．體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
3．認(rèn)識(shí)“堤、鑼”等19個(gè)生字。
學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，豐富積累語(yǔ)言。
搜集有關(guān)賽龍舟的資料，多媒體課件。
1．通過(guò)談話與學(xué)生交流生活中的活動(dòng)場(chǎng)面。
2．導(dǎo)入新課，板書課題。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集的賽龍舟的材料，教師及時(shí)播放端午節(jié)時(shí)賽龍舟的視頻。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）。
1．初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2．同桌學(xué)生合作讀課文：邊讀邊想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次不同形式的讀，可以使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時(shí)抓住課文著重描寫的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清寫作思路，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段課文內(nèi)容）。
（預(yù)設(shè)：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）。
（引導(dǎo)：你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多？）。
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。
人們的翹首企盼，終于迎來(lái)了龍舟的到來(lái)，如果你在場(chǎng)，想象一下你的心情是怎樣的?
（1）匯報(bào)：“隱隱聽(tīng)到遠(yuǎn)處一片……直指藍(lán)天。”
這一部分抓住了龍舟的哪方面來(lái)寫的？
（多媒體出示龍舟圖片）。
在寫龍舟樣子的時(shí)候，作者是按照什么順序來(lái)寫的呢？
那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來(lái)讓大家感受到這種氣勢(shì)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？
他讀得怎么樣？(師生評(píng)價(jià))誰(shuí)覺(jué)得比他讀得好，再來(lái)試試，大家試著讀一讀。
（2）匯報(bào)：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手……好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）。
這段話是寫什么的？下面是中心人物出現(xiàn)了,他的動(dòng)作是什么樣的？
用你的聲音來(lái)告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。
學(xué)生自由朗讀，師指名朗讀（師生評(píng)價(jià)）。
還有沒(méi)有描寫熱鬧場(chǎng)面的語(yǔ)句了？
（3）匯報(bào)：“最前面的幾條龍舟……咬得可緊了！”（多媒體出示）。
龍舟比賽進(jìn)行的怎么樣？
自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。
“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？
如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？
比賽進(jìn)行的十分的激烈，同學(xué)們帶著激動(dòng)的心情來(lái)齊讀這一自然段。
（4）匯報(bào)：“堤上的人群激動(dòng)地吶喊著……還久久不能平靜下來(lái)。”（多媒體出示）。
用一個(gè)詞概括一下“觀眾的狀態(tài)”？
懷著興奮的心情齊讀這部分內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)的是一種什么精神？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀一讀、找一找，使龍舟和隊(duì)員的特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對(duì)描寫龍舟樣子和隊(duì)員的語(yǔ)句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。）。
比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一遍課文吧！
賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)楸荣惖臒狒[和激烈嗎？
1．希望同學(xué)們從今天的學(xué)習(xí)中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。
2．作業(yè)：
（1）積累本課中的優(yōu)美詞、句。
（2）仿照本課寫法，寫一寫你們學(xué)校慶“六一”的場(chǎng)面。
（3）端午節(jié)就要到了，課下了解一下端午節(jié)還有哪些習(xí)俗，和同學(xué)互相交流。
7．賽龍舟?船手?整齊?積極向上。
比賽?激烈?力爭(zhēng)上游。
觀眾?興奮。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)背景分析：
指南針對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針，更對(duì)其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭(zhēng)議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來(lái)辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對(duì)指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
a）認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì)；
b）了解指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。
2．過(guò)程與方法：
a）會(huì)利用指南針辨別方向；
b）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a）在了解指南針的過(guò)程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指南針有指南指北的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地使用指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。
教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
2．談話：看來(lái)大家的意見(jiàn)并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問(wèn)題呢？
二．新知探討。
一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向。
1．談話：誰(shuí)會(huì)使用指南針呢？請(qǐng)給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用，教師講解操作方法：將指南針?lè)旁谝粋€(gè)平穩(wěn)的地方，等里面的'指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）。
2．請(qǐng)同學(xué)們利用指南針再來(lái)辨認(rèn)一下教室里的方位。
3．觀看：指南針在航海、飛機(jī)等地方為人們服務(wù)。
二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì)。
2．學(xué)生自由談。（學(xué)生說(shuō)不清時(shí)放課件—指南針的發(fā)明）。
3．談話：今天我們也來(lái)像古人一樣，運(yùn)用兩種工具來(lái)研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請(qǐng)看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒，當(dāng)它靜止時(shí)請(qǐng)記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1．同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次。2．在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn)，就可以得到小紅旗。）。
4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。
5．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
6．提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7．講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。
8．提問(wèn)：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們?cè)囋嚒?BR> 9．學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
10．提問(wèn)：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？
11．學(xué)生交流討論。
三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展。
1．談話：通過(guò)了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？
2．講解：自古以來(lái)，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來(lái)看看古代的指南針和它的發(fā)展。
3．提問(wèn)：你還了解指南針的用途嗎？
4．談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個(gè)指南針嗎？下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、歌唱、表演、律動(dòng)等藝術(shù)活動(dòng)，初步掌握二聲部歌曲的演唱。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，感受劃龍舟時(shí)的熱烈情景，培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握好二聲部的演唱形式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲錄音帶，有關(guān)劃龍舟時(shí)的熱烈場(chǎng)景圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生互唱問(wèn)好歌。
2.導(dǎo)入新課：
（1）復(fù)習(xí)歌曲《包粽子》，學(xué)生有感情的演唱。
（2）引出端午節(jié)的一系列活動(dòng)，師生共同欣賞賽龍舟的圖片，教師啟發(fā)學(xué)生：
師一一做解答，賽龍舟是南方各個(gè)民族都喜愛(ài)的活動(dòng)，傳說(shuō)很久以前為了紀(jì)念屈原，人們?cè)诮餅⑾旅拙频仁澄?，很多的船家還駕駛著船只在江面上不停的開來(lái)開去驅(qū)趕爭(zhēng)食的魚蝦，到后來(lái)就演變成賽龍舟。這項(xiàng)活動(dòng)中有大鼓和鑼兩樣樂(lè)器，人們邊劃船邊喊號(hào)子。
3.節(jié)奏練習(xí)：
嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！嗨喲！
學(xué)生邊劃拍邊讀節(jié)奏，注意強(qiáng)弱的變化。
學(xué)生在凳子上敲打出節(jié)奏，右手強(qiáng)左手弱。
（1）欣賞歌曲：聽(tīng)安徽民歌《劃龍船》，學(xué)生感受歌曲情緒。
（2）分句學(xué)唱歌曲，師彈琴學(xué)生跟唱。
（3）掌握附點(diǎn)音符的樂(lè)句，用輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
（4）完整的演唱歌曲，表現(xiàn)歌中的快樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生用椅子排成一條龍，當(dāng)作龍舟。學(xué)生一邊劃船一邊演唱《劃龍船》，進(jìn)行龍舟比賽。還可以讓部分學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器進(jìn)行助興伴奏，共同感受端午節(jié)的傳統(tǒng)民間活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
6.總結(jié)，下課。
教學(xué)反思：
在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機(jī)滲透藝術(shù)要素（音的強(qiáng)弱；了解民族打擊樂(lè)器：鑼、鼓；進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編與律動(dòng)）為隱線，讓學(xué)生在游戲中獲得一定的藝術(shù)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使兒童輕松、快樂(lè)的掌握一定的藝術(shù)概念、獲得一定的藝術(shù)能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考：即每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步深入和提高，體現(xiàn)了課堂活動(dòng)的生成性。如：在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)中，注意循序漸進(jìn)，由初步感知到體會(huì)強(qiáng)弱，到最后的表現(xiàn)強(qiáng)弱。
一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讓我們一睹為快吧！
午飯過(guò)后，我來(lái)到河邊，只見(jiàn)河兩岸人山人海、人聲鼎沸，人多得好像銀河上的不計(jì)其數(shù)的小星星，有留平頭的，有梳辮子的，有黑發(fā)的，有白發(fā)的……人人都穿上了自己喜歡的衣服：紅的、黃的、紫的、花的……可真是色彩繽紛啊。
今天的太陽(yáng)熱辣辣的，曬得河兩岸上的人個(gè)個(gè)都滿頭大汗?？伤麄兌紱](méi)將太陽(yáng)放在眼內(nèi)，都踮著腳，伸著脖子，焦急而又耐心地等待龍舟賽事的來(lái)臨。突然，只聽(tīng)見(jiàn)槍聲一響，主持人通過(guò)鞭炮聲一聲令下：“比賽開始！”頓時(shí)，人們大喊大叫起來(lái)，猶如一只只躍躍欲試的小鳥。
過(guò)了一會(huì)兒，主持人驚訝地叫了一聲，人們都不約而同地望向遠(yuǎn)處。接著，又是一陣歡呼聲。從不遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)看見(jiàn)一只只小艇陸續(xù)地劃來(lái)。參賽的龍舟可真多??！鑼鼓喧天，龍舟越來(lái)越近了，上面坐著的不盡是年輕的選手，當(dāng)中有很多是五十多歲的老人。他們拼命地劃著，爭(zhēng)分奪秒，你追我趕，毫不相讓。那神情，像在決斗。生怕別人快自己一步，會(huì)追上自己。岸上也是洶涌一片，人們有的喊：“樂(lè)眾隊(duì)加油！”有的喊：“勒流隊(duì)加油！”喊聲震天動(dòng)地。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼已到了賽事的后半段了。可是不知是誰(shuí)叫了一聲：“不要放棄，堅(jiān)持就是勝利，加油！”頓時(shí)，人們又高叫起來(lái)，都為他們打氣。隊(duì)員們終于鼓起了勇氣，努力地往前沖，敏捷地往前劃，又進(jìn)行他們的“生死決斗”了。
電線上的小鳥唧唧喳喳地鬧個(gè)不停，像在為運(yùn)動(dòng)員們打氣；草坪上的一棵棵柳樹舞動(dòng)動(dòng)著，似乎在為他們喝彩。水浪寶寶時(shí)而翻起浪花幫助。
一場(chǎng)激烈的龍舟賽結(jié)束了，第一名是樂(lè)眾隊(duì)。這場(chǎng)龍舟賽給了我一個(gè)啟發(fā)：人生的路途是曲折的，我們要不斷前進(jìn)，我們要學(xué)習(xí)的精神，奮勇拼搏、積極向上、齊心協(xié)力，只要這樣，我們就一定能夠成為成功者之一！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
也許，端午節(jié)對(duì)很多紹興人而言，只是單純的包包粽子，陪老人聊聊天，但這一點(diǎn)也體現(xiàn)不出端午節(jié)的.風(fēng)俗。唯獨(dú)那年的龍舟比賽，讓我真真切切地領(lǐng)略到了端午節(jié)的魅力所在!
記得那年端午，雖正值六月初，但酷署便提前來(lái)臨了。瓜渚湖畔，艷陽(yáng)高照，柳枝隨風(fēng)搖曳，岸邊黑壓壓的一片滿是人群，連個(gè)落腳歇息之地也沒(méi)了。
我走在岸邊，只見(jiàn)此刻的人們，一個(gè)個(gè)都踮起腳跟，伸長(zhǎng)脖子，唯恐落看了什么，頗像一只只爭(zhēng)食的雛鳥。而我也學(xué)著他們，踮起腳來(lái)東張西望，可就是什么也看不到!也罷，擠進(jìn)人群的我搶占了“觀景臺(tái)”，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)湖邊停泊著五艘龍舟，每艘龍舟前都有一個(gè)栩栩如生的龍頭，五彩的龍鱗，怒瞪的雙眼，都是那樣的惟妙惟肖。龍舟上的漿手們則穿著統(tǒng)一的服飾——上衣紅艷，帶有龍紋;下褲青藍(lán)，好似龍爪。
“加油，加油!”在一聲聲吶喊助威聲中，比賽終于拉開了帷幕。每位漿手都萬(wàn)眾一心，很有節(jié)奏地拉開臂膀，向終點(diǎn)進(jìn)發(fā)，比賽一時(shí)間竟難分勝負(fù)。
隨著比賽的進(jìn)行，漿手們的體力消耗十分巨大，臉憋得通紅。可時(shí)間不等人，漸漸地比賽進(jìn)入了白熱化階段，五條龍舟你追我趕，互不相讓。此刻的漿手們顯得十分疲憊，已然沒(méi)有原先高漲的士氣，只見(jiàn)他們滿頭大汗，揮汗如雨，顯然他們已是強(qiáng)弩之末。盡管如此，他們?yōu)榱吮荣惖膭倮櫜簧喜梁?，用盡九牛二虎之力奮力直追，卻一點(diǎn)兒也不為酷熱的天氣而放棄絲毫，最終，堅(jiān)持到最后的“紅隊(duì)”一舉奪魁，贏得了在場(chǎng)所有人的喝彩!
我想，端午節(jié)賽龍舟比賽比的不僅是輸贏，拼得不止是精神，更是展現(xiàn)了紹興的民風(fēng)民俗。因?yàn)檫@樣，才使得中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展，才使得這份珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不被世人所忘卻!
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天的必不可少的活動(dòng)就是吃粽子、賽龍舟，喝雄黃酒。據(jù)說(shuō)，吃粽子和賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。
賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，在我國(guó)南方十分流行，其起源有可能始于原始社會(huì)末期。
賽龍舟是中國(guó)民間傳統(tǒng)水上體育娛樂(lè)項(xiàng)目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節(jié)日舉行，是多人集體劃槳競(jìng)賽。
史書記載，賽龍舟是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而興起的。由此可見(jiàn)，賽龍舟不僅是一種體育娛樂(lè)活動(dòng)，更體現(xiàn)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。龍舟船的大小因地而異。比賽是在規(guī)定距離內(nèi)，同時(shí)起航，以到達(dá)終點(diǎn)先后決定名次。我國(guó)各族的龍舟賽略有不同。漢族多在每年“端午節(jié)”舉行，船長(zhǎng)一般為20―30米，每艘船上約30名水手。
怎么樣？端午節(jié)龍舟很不賴吧！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
朋友，當(dāng)蟬鳴荔熟、稻花飄香的時(shí)候，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)，來(lái)看看富有民族特色的吧！
那天，大街小巷到處懸掛著醒目的標(biāo)語(yǔ)，插著鮮艷的彩旗。眉開眼笑的人們穿上了節(jié)日的盛裝，潮水般地涌向酮河兩岸。此時(shí)，人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)，好一派節(jié)日的氣氛。
看，三顆紅色估號(hào)彈騰空而起，卜兒條龍舟頭咬著尾，尾接肴頭，從上游魚貫而下，兩岸頓時(shí)沸騰起來(lái)了，鑼鼓聲、鞭炮聲、歡呼聲，匯成了一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。每條龍舟顏色各異，龍舟上的健兒穿著紅背心，頭上用白毛巾扎著英雄結(jié)，個(gè)個(gè)如同出征的戰(zhàn)士，顯得格外精神。
“轟隆隆”，禮炮一響，十幾條龍舟好像離弦的箭在水面上劃行。岸上的人們歡呼雀躍，擊掌喝彩。龍舟在你追我趕，力爭(zhēng)上游，誰(shuí)也不甘心落后，那奮勇?tīng)?zhēng)先的場(chǎng)面激動(dòng)人心，催人振奮每條龍舟上的指揮員站在船頭，隨著鏗鏘有力、節(jié)奏鮮明的鑼鼓聲，雙手揮著葵扇，雙腳不停地上下跳動(dòng)，使出渾身解數(shù)，鼓動(dòng)隊(duì)員向前奮進(jìn)。敲鑼打鼓者一邊敲打，一邊吶喊助威。
看，每一條龍舟都牽動(dòng)著千萬(wàn)觀眾的心。我的心就好像大海里的波濤時(shí)起時(shí)伏。健兒們不辜負(fù)觀眾的厚望，他們沉著、鎮(zhèn)定，揮舞著肌肉鼓鼓的竹膀。拼命劃著。他們創(chuàng)造出與眾不同的劃槳法：木槳入水角度小，深度淺，頻率快。有一條龍舟遙遙領(lǐng)先，成了群龍之首，終于奪魁，岸上響起了雷鳴般的歡呼聲。
就這樣，在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了，但是那催人奮發(fā)的鑼鼓聲仍在我耳邊回蕩，那拼搏向仁的情景還在我眼前閃現(xiàn)。朋友，請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)，來(lái)看看富有民族特色的吧！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
端午節(jié)，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一?？墒请S著歲月的流逝，許多地方已漸漸淡化了這個(gè)節(jié)日，但山東這一帶的人卻還對(duì)這個(gè)節(jié)日充滿熱情，很注重這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
早上，我一醒來(lái)，就發(fā)現(xiàn)自己的手腕上有一根用幾種不同顏色的'線擰成的一小段繩，我問(wèn)媽媽：這種繩叫什么?為什么要這樣?媽媽耐心的回答了我的問(wèn)題：這叫五彩絲，也叫花繩。傳說(shuō)可避除兵鬼、不染病瘟，所以，每到端午節(jié)，只要是小孩子，不分大小，手上都會(huì)系一根這樣五彩的繩。哦我答應(yīng)著，但還是不想戴它，因?yàn)槲沂莻€(gè)貪玩的孩子，這東西在手上還蠻別扭的。
端午節(jié)最重要的習(xí)俗當(dāng)然是吃粽子。上午，我隨爸爸媽媽來(lái)到了外婆家?guī)兔Π兆?，而外婆?早就準(zhǔn)備好了箬葉、糯米和絲線。粽子一般用糯米做成。把糯米還有包粽子的竹葉泡在盆里一天一夜。再用葉子把粽子包成三角形，每里面放上一個(gè)大棗，為的是讓粽子的味道更香。
一家人圍坐在一起，一邊包粽子，一邊聊天。我看著外婆那嫻熟的動(dòng)作，心里癢癢的。于是，我學(xué)著外婆的樣子，拿起一片箬葉，將它折成圓錐體，放入米，再把多出來(lái)的箬葉折過(guò)來(lái)，蓋住米粒，結(jié)果這些米粒就像是跟我過(guò)不去，不聽(tīng)話地跑了出來(lái)。我連忙又拿了一片箬葉把它們裹住，可是他們米多勢(shì)重，我只好向大將軍外婆求助，外婆一來(lái)，這個(gè)小兵就沒(méi)招了。不一會(huì)兒，我們就包好了一盆粽子。
要煮粽子了!外婆先將鍋里倒上水，然后將粽子一個(gè)個(gè)的放進(jìn)鍋中，用慢火煮一個(gè)下午。煮好后，一打開鍋蓋，香味就充滿了整個(gè)屋子。一口咬下去，那甜甜的糯米，不僅甜在口里，還甜到了心里!讓人忍不住要多吃幾個(gè)。
中華民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，端午節(jié)，是多么熱鬧，多么快樂(lè)，我們要將這傳統(tǒng)習(xí)俗一直保留下去。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
星期五下午，回到家里，飯已經(jīng)煮好了。我們一家人吃完晚飯，就打開電視。我拿起遙控器，剛想調(diào)到動(dòng)畫片，我爸爸一把搶過(guò)遙控器，說(shuō)：“兒子，你都五年級(jí)了，不要老就是看那些打打殺殺的動(dòng)畫片了，看點(diǎn)有意義的吧！”我極不情愿地說(shuō)：“好吧！”。原來(lái)，爸爸要看賽龍舟呀！
只見(jiàn)那些龍舟像一條條龍飛鳳舞的神龍?jiān)诮杏?。比賽?guī)則就是在規(guī)定距離內(nèi)，同時(shí)起航，以到達(dá)終點(diǎn)先后決定名次。
龍舟，與普通船只不太相同，龍船狹長(zhǎng)、細(xì)窄，船頭飾龍頭，船尾飾龍尾。龍頭的顏色分別有有紅、黑、灰等色，均與龍燈之頭相似，姿態(tài)不一。一般以木雕成，加以彩繪(也有用紙?jiān)?、紗扎?。龍尾多用整木雕，上刻鱗甲。除龍頭龍尾外，龍舟上還有鑼鼓、旗幟或船體繪畫等裝飾。真就是壯觀啊！
每艘龍船船長(zhǎng)大約為20―30米，船上約30名水手。都就是些身強(qiáng)體壯、力大如牛的人，他們一起劃槳，同心協(xié)力、不言不語(yǔ)、竭盡全力的在奮勇前行！只見(jiàn)你追我趕，此起彼伏，真就是競(jìng)爭(zhēng)激烈、扣人心弦啊！各隊(duì)的拉拉隊(duì)，也在臺(tái)下較起勁來(lái)，加油聲連綿不斷，有人還打起響指呢！我暗暗的向那些賽龍舟的人舉起大拇指，心想：“你們真棒！”
最終紅色的龍船在沖刺階段終于奪取了冠軍。太好了！真就是如我所愿，“紅龍”我真為你們感到驕傲。我也情不自禁在心里鼓勵(lì)哪些失敗的人：“友誼第一，比賽第二。從哪里跌倒，就要從哪里爬起，只要努力，下次一定能贏，我為你們鼓氣、加油！”
看完比賽，我上網(wǎng)了解了關(guān)于“賽龍舟”的傳統(tǒng)文化：
原來(lái)，賽龍舟就是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時(shí)楚國(guó)人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見(jiàn)蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競(jìng)渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。
其實(shí)，“龍舟競(jìng)渡”早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨(dú)木舟，做競(jìng)渡游戲，以?shī)噬衽c樂(lè)人，就是祭儀中半宗教性、半娛樂(lè)性的節(jié)目。后來(lái)，賽龍舟除紀(jì)念屈原之外，在各地人們還賦予了不同的寓，更體現(xiàn)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
提起龍舟競(jìng)渡大多數(shù)人知道是為了紀(jì)念楚大夫屈原而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的群眾性?shī)蕵?lè)活動(dòng)。其實(shí)龍舟競(jìng)渡又稱“賽龍舟”、“劃龍船”、“龍船賽會(huì)”等，其起因歷來(lái)說(shuō)法不一，主要有以下幾種：
一說(shuō)是為了紀(jì)念越王勾踐操練水師，打敗吳國(guó)?！霸降貍髟?，競(jìng)渡之事起于越王勾踐，今龍舟是也?！?《事物原始·端陽(yáng)》)吳越交戰(zhàn)，勾踐敗而被俘，在吳國(guó)過(guò)了三年忍辱含垢的生活，騙得了吳王夫差的信任，被放回越國(guó)。回國(guó)后，他臥薪嘗膽，立志雪恥，于當(dāng)年五月初五成立水師，開始操練，終于在數(shù)年后，一舉消滅吳國(guó)。后人為了昭彰勾踐這種堅(jiān)韌不撥的精神，便效仿越國(guó)水師演練時(shí)的情景，于五月五日這一天劃船競(jìng)渡，以示紀(jì)念。
二說(shuō)是為了紀(jì)念伍子胥和曹娥。傳說(shuō)伍子胥因遭讒言誹謗，被吳王夫差命人拋于錢塘江波濤之中，有曹娥駕舟去救?！拔逶挛迦?，時(shí)迎伍君，逆濤而上，為水所淹”(《曹娥碑》)。后世遂劃龍舟，作救伍員狀。
三說(shuō)是為了紀(jì)念楚大夫屈原。這種說(shuō)法普遍被接受，其文字記載始見(jiàn)于南朝梁人撰寫的《續(xù)齊諧記》：“楚大夫屈原遭讒不用，是日投汨羅江死，楚人哀之，乃以舟楫拯救。端陽(yáng)競(jìng)渡，乃遺俗也?！?BR> 回答這個(gè)問(wèn)題，得從龍的基本神性入手。我們說(shuō)過(guò)，龍有喜水、好飛、善變、征瑞等神性和興云布雨、司水理水的神職。既然有這樣的神性和神職，被生活在江瀆四流、湖泊星羅的水鄉(xiāng)各族人民所崇拜就是再自然不過(guò)的事情。崇拜意識(shí)必然要外化為具體行為。這些行為包括：祭神，將人間美味敬獻(xiàn)給神靈，并伴之以香火，讓其款款享用;娛神，歌唱、舞蹈，想著法兒讓神快樂(lè);擬神，模仿神的舉止形態(tài)，表示自己和神物有密切的關(guān)系，自己身上已秉賦了“神性”，從而能夠“神靈活現(xiàn)”。這大概是“龍舟競(jìng)渡”的深層動(dòng)因。人們相信，通過(guò)聲勢(shì)浩大的競(jìng)賽龍舟，能使天上水中的神龍心神感應(yīng)而大娛大悅，從而煥發(fā)神性，克盡神職，保佑一方水土風(fēng)調(diào)雨順，稼漁豐成。同時(shí)，也使人們自身秉賦龍性，像龍那樣強(qiáng)悍矯健，進(jìn)而怯邪彌難。至于紀(jì)念某某人云云，只不過(guò)是一種附會(huì)。原因大概在于，這些人杰的“人性”和龍的“神性”有相通一致之處，又多少分擔(dān)了龍的.一部分“神職”。比如伍子胥就曾被奉為長(zhǎng)江水域的“水仙”、“濤神”、“潮神”和“江神”;屈原也曾被封為“廣源順濟(jì)王”，有“江神即楚大夫屈原”之說(shuō)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
五月初五，是一年一度的端午節(jié)。端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而設(shè)立的。在這一天，人們有吃粽子、賽龍舟等民間習(xí)俗。
今天，我們?nèi)胰藖?lái)到江邊看龍舟比賽。江邊人山人海。我好不容易才擠進(jìn)這擁擠的人群中，站在這人群中，我真有一種唐僧師徒步入火焰山的那種炎熱的感覺(jué)。當(dāng)主持人宣布去年冠軍隊(duì)——紅隊(duì)出場(chǎng)時(shí)，江邊頓時(shí)沸騰起來(lái)。不一會(huì)兒，所有的`隊(duì)伍都出場(chǎng)了，他們做好了最后的準(zhǔn)備，都蓄勢(shì)待發(fā)。
當(dāng)裁判員一聲令下，所有的隊(duì)伍一起出發(fā)。這次比賽共有七支隊(duì)伍參加，他們的龍舟按彩虹的顏色順序排列。有的隊(duì)伍依照船頭指揮員擂鼓的節(jié)奏前進(jìn)著，拼命地前進(jìn)著，一下子領(lǐng)先排在了前頭；而有的卻弄得手忙腳亂，落在了最后，正所謂：欲速則不達(dá)。江上的選手們使勁地劃著，在江邊觀賽的人們也沒(méi)閑著。他們不斷喊著加油助威的口號(hào)，助威聲一陣比一陣強(qiáng)大。選手們?cè)谟^眾的助威聲中顯得更加賣力，更有沖勁。指揮員擂鼓的聲音震耳欲聾，選手們配合默契，富有節(jié)奏，各個(gè)隊(duì)伍都士氣高漲。
比賽漸漸接近尾聲，對(duì)于選手們來(lái)說(shuō)，可以算是已經(jīng)到了沖刺的階段。觀眾們都屏住氣，全場(chǎng)幾乎沒(méi)有呼吸聲，只有船上指揮員的擂鼓聲。紅隊(duì)依舊領(lǐng)先著，排在最后一名的紫隊(duì)開始奮起直追。這時(shí)，有的觀眾忍不住了，高聲地喊著，為紫隊(duì)打氣，這也讓紫隊(duì)更加充滿信心。紫隊(duì)連續(xù)超過(guò)了五個(gè)隊(duì)，一口氣將自己的排名提升到了第二位。這時(shí)裁判員鳴哨了，比賽也隨著哨聲結(jié)束了。最終，紅隊(duì)衛(wèi)冕冠軍成功，紫隊(duì)獲得了第二名，刷新了隊(duì)伍的最好成績(jī)。觀眾們?cè)俅畏序v起來(lái)，對(duì)紫隊(duì)這種奮勇?tīng)?zhēng)先的精神給予鼓勵(lì)。
我們都是龍的傳人，我們應(yīng)該感到自豪，說(shuō)起龍，就有很多龍的名稱：龍抄手，舞龍燈，賽龍舟……今天，我就和你說(shuō)說(shuō)賽龍舟吧！
賽龍舟始于明國(guó)建立后（1935年），當(dāng)時(shí)廣西軍廖磊布駐扎，平舟河上舉辦龍舟競(jìng)賽的想法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備競(jìng)賽。方圓幾百里的群眾爭(zhēng)相來(lái)觀看，場(chǎng)面十分熱鬧，自此，龍舟活動(dòng)在平塘解放后，黨和政府重視群眾體育運(yùn)動(dòng)，小渡船在河面上來(lái)回穿梭，有時(shí)互相追逐很熱鬧，又恢復(fù)在端午節(jié)進(jìn)行龍舟競(jìng)賽，龍舟競(jìng)賽又得到進(jìn)一步的發(fā)展，并豐富活動(dòng)內(nèi)容，有耍水，跳花燈，搶鴨子等。
年有16個(gè)隊(duì)，150多名運(yùn)動(dòng)員參賽，1976年7月16日，為紀(jì)念毛澤東主席暢游長(zhǎng)江10周年，在縣城舉辦1000多名運(yùn)動(dòng)員參賽。到20xx年，發(fā)展到140多個(gè)隊(duì)，1500余人參賽，近幾年來(lái)，每年都要舉行一次龍舟競(jìng)賽，水平不斷提高。
到了20xx年，擺茹鎮(zhèn)甲茶村龍舟隊(duì)參加在貴陽(yáng)舉辦的全省龍舟錦標(biāo)賽奪得金牌，在之前1982年7月，平塘演龍舟隊(duì)曾獲得過(guò)貴州省少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)龍舟比。
總而言之，統(tǒng)而言之，龍舟載著屈原的精神，屈原的文化，劃過(guò)了歷史的長(zhǎng)河拉力，劃破了世界海洋大潮，劃出了中華民族的精神，劃成了世界各族共識(shí)：愛(ài)國(guó)，奮進(jìn)！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
咦，為何岐江河岸站滿了人？哦，原來(lái)是一年一度的賽龍舟比賽開始了。
只見(jiàn)湛藍(lán)藍(lán)的天空下，碧綠的河面上，五顏六色的龍舟整裝待發(fā)，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，信心滿滿；仿佛勝利已經(jīng)到手。而河岸上的觀眾仿佛比參賽選手還要緊張，個(gè)個(gè)屏息得凝望著。
隨著裁判員的一聲令下，齊頭并發(fā)的龍舟突然間像離弦的箭一樣，非一般的向前沖去，河岸上的觀眾哦整齊的喊著：加油，努力！加油努力！“而龍舟上的36人，掌駝、敲鑼、打鼓，剩下的全市劃槳人員，他們劃槳整齊而迅速，不出絲毫的差錯(cuò)，敲鑼打鼓的清脆而有力；隨著鑼聲、鼓聲，運(yùn)動(dòng)員們也拼命地喊著：一二，一二！”他們的胳膊、腿、全身，有力地拼搏著，急速地拼搏著、大起大落地拼搏著。大家都灌注了全身的`力氣，使出了吃奶的勁，拼命追趕著。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明的感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。尾隨在后面的龍舟，不緊不慢地跟隨著，我看著就替他們著急，多想跳進(jìn)船上拉他們一把；剎那間，鑼聲、鼓聲、劃槳聲匯成了一收激昂雄渾的曲子。
賽龍舟終于結(jié)束了，勝利的選手們歡呼雀躍，而成績(jī)不太理想的隊(duì)伍依然充滿著恬靜的笑容，下次繼續(xù)努力。
看到這個(gè)場(chǎng)面，我不禁想起了愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，我們生活在幸福的時(shí)代里，更應(yīng)該珍惜眼前的一切，也要向屈原學(xué)習(xí)；讓我們向屈原致敬吧！