眼下正值深秋季節(jié)，大自然的變幻之美仿佛在向我們述說著一個故事。通過總結(jié)，我們可以找到自己的不足并制定改進計劃。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
合理消費教學設(shè)計篇一
1、學生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個同學匯報。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學們，從你們的統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價格。
2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗。
（四）想一想，合理花費是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、知識目標：學會理財，學會合理消費。
2、能力目標：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)節(jié)約的習慣。
教學重點：學會理財，學會合理消費。
教學難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學方法：討論法、互動法、
教學手段：多媒體。
教學時間：
教學過程：
下載全文。
合理消費教學設(shè)計篇三
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學會做消費的主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇四
1、了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。
2、知道合理消費和正確理財?shù)淖龇??！灸芰δ繕恕俊?BR> “幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。【學情分析】。
根據(jù)學生特點及已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，本節(jié)課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調(diào)查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生積極思考，發(fā)揮學生的主體以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，使學生真正學有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。
【教學流程】(教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容及設(shè)計思路)。
【導入新課】。
出示圖片：物品(課件展示)。
提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?學生回答(略)。
教師：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。
新課：學會合理消費【新課教學】學會合理消費(板書)。
一、消費面面觀(板書)看一看：
播放動畫：楊洲的煩惱學生回答(略)。
教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。
1、消費選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費熱點。
提問：這些新的消費熱點說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論)學生回答(略)。
教師：隨著經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，人們的消費觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
2、消費觀念在變化(板書)提問：引起以上變化的原因是什么?學生回答(略)。
教師：我國進行改革開放之后，經(jīng)濟、社會有了很大地發(fā)展。小結(jié)：
過渡：經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”
出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活。
材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)聯(lián)合，對國內(nèi)部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當代中國青年已經(jīng)成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費額已經(jīng)達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江蘇省消費者協(xié)會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’?！?BR> 目前，我們參與社會經(jīng)濟生活，除關(guān)注國家經(jīng)濟建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費和理財。
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班蓿@可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付。”蓋茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費?！庇捎谏w茨的固執(zhí)，汽車最終沒停放在貴客車位上。
(錢要花得值!)。
(2)英國首相夫人謝麗的故事。
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。
1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。
當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協(xié)議。
然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。
結(jié)果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。
為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識。
活動二：小品表演。
請三位同學表演小品《打折了》。
大概內(nèi)容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。
來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學說：“買一件嘛!平時可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學說：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們再到別處去看看!”
三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。
提問：
(1)三位同學選擇商品的依據(jù)是什么?
(2)你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?(4)你怎樣評價三位同學的購物觀?學生回答(略)。
教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。
(2)避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的物品;。
(3)不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。
過渡：國務院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實行，同時停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品。
活動探究三：(課件展示《一個塑料袋》)。
故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么?！绷置颊f：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節(jié)約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎?”
討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費觀念?這種消費觀念有什么重要意義?
學生回答(略)。
教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。
3.學會綠色消費、節(jié)儉消費(板書)。
學生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費”的內(nèi)容，了解綠色消費的相關(guān)知識。出示圖片：標志(有機食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標志)。
4.在滿足基本的物質(zhì)消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。(板書)。
活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學生回答：略。
教師總結(jié)：從歷史來看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國情來看，我們是一個發(fā)經(jīng)濟發(fā)展展中的大國，要提倡節(jié)儉。從個人來看是成就事業(yè)克服困難的條件。
三、板書設(shè)計：
(一)、商品豐富收入提高。
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。
2、消費觀念發(fā)生變化。
1、消費前：a、可以先作出預算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品;c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。
2、消費過程中：應該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、應該有適度的消費，但要節(jié)儉。
4、在滿足基本的物質(zhì)消費后，更應該注重精神上的需求。
四、課堂小結(jié)：
通過本課的學習，我們知道：在商品、服務日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。
五、教學反思：
教學本課時，要密切聯(lián)系現(xiàn)實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。
六、當堂訓練(績優(yōu)學案選擇題部分)。
合理消費教學設(shè)計篇五
本節(jié)課的地位與作用：
《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學生學習了我國基本經(jīng)濟制度和我國現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進行教學的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國家和個人相統(tǒng)一的角度來引導學生積極參與國家經(jīng)濟生活。教材從我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養(yǎng)合理的消費意識和能力。是對前兩框內(nèi)容的升華和延伸。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖：
《學會合理消費》側(cè)重于培養(yǎng)學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構(gòu)成。
第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發(fā)生改變。
第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節(jié)課的重點。針對這一重點，通過挖掘?qū)W生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。
初中的學生普遍擁有消費的經(jīng)歷，也積累了一定的消費經(jīng)驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學生正確的消費觀念與理財觀念。
1、知識目標。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2、能力目標:。
通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
教學重點：幫助學生學會合理消費。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
教學難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡綠色消費、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放視頻《我賺錢了》。
提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？
學生答：這是一種不合理的消費行為。
導入本節(jié)新課內(nèi)容。
講授新課。
一、圖片展示：
通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。
結(jié)合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。
通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學生觀看兩個小視頻。
學生觀看視頻。
從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。
三、自主探究、合作共享。
1、情境一播放完之后，給學生設(shè)置三個問題。
2、引導學生發(fā)言，從三個問題中得出正確結(jié)論。
1、根據(jù)老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。
2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。
3、隨機提問學生，激起學生發(fā)言的高潮。
1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、培養(yǎng)合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長補短。
等方面的學習能力和。
學習品質(zhì)。
3、發(fā)散學生思維，給學生說話的機會，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？
學生自己復述學過的內(nèi)容，消化理解。
將書本的內(nèi)容通過學生自己的復述成為自己的知識。
布置作業(yè)。
請你們在生活中踐行綠色消費。
合理消費教學設(shè)計篇六
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
七、教學反思。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇七
課標要求：“我與集體、國家和社會的關(guān)系”的“認識國情，愛我中華”部分：“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。”
教學目標：
知識：讓學生知道：經(jīng)濟發(fā)展了，人們的消費水平，消費觀念也。
能力：結(jié)合家庭和本人的消費實例，剖析是否合理，提高合理消。
費、理財能力。
德育：樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R和節(jié)儉的品質(zhì)。
教學重點：學會理財，學會消費。
教學難點：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節(jié)約、合理消費。
教學方法：討論、評價、講授、指導讀書。
課前準備：課前調(diào)查了解家庭收入和消費情況（不署名）。
教學過程：
家庭年收入?消費支出?內(nèi)?容?比重。
物質(zhì)生活消費?吃的、穿、住、電話等?。
精神生活消費?電視、電腦、電話、買書、讀書?。
勞動、休閑?請律師、家政?。
引入新課：
板書：
（一）消費面面觀。
活動：
同位同學交流，比較，課前調(diào)查：
教師邊查看，邊點評：
1、食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質(zhì)量越差。
2、精神生活消費，勞務消費比重越高，生活質(zhì)量越好。
3、今天“教奶上網(wǎng)，網(wǎng)上學習，交流已是生活的一部分，用手機向親朋好友發(fā)短信，長假到處旅游，已是部分學生親身經(jīng)歷；房子裝修設(shè)計；超市購物等已成為較普遍的消費現(xiàn)象。”
活動：
p96四個同學一小組，討論問題：
（1）這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
（2）你能發(fā)現(xiàn)人們的消費觀念、方式在怎樣變化？
指導學生讀書p971—，并設(shè)計一個問題：人們的消費是在怎樣變化？
（3）你還能發(fā)現(xiàn)新的消費熱點嗎？
（假日消費、看球賽、美容美發(fā)、攝影、釣魚等）。
教師點評：略。
過渡：那么我們學生應該怎么消費呢？
板書：
活動：
p97先讓學生自填，后同位同學交流。
目的：讓學生自己分析對零花錢的處理方式，學會理財，教師抽查、了解、分別指導，發(fā)現(xiàn)有共同的偏差、評講。
小結(jié)：同學關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在就開始學會理財，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費，長大了，要有合法掙錢的本領(lǐng)，有了錢，還要學會存銀行、買債券、炒股票，投資不動產(chǎn)等。
活動：p97探究影響學生消費選擇。
學生獨立選擇；多抽學生回答。
教師點評：在購買商品時，誘人的廣告，同學的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風等，都會對我們的消費選擇產(chǎn)生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據(jù)自己是否需要，不關(guān)心質(zhì)量、價格，就不理性地購買。
小結(jié)：我們應該如何做出自己的判斷和選擇呢？
（板書）學會消費。
活動：p98中，通過具體情景分析，引導學生合理消費。
在消費時，應多一些理性，少一些盲目。
在消費前，先預算，能承受，不浪費。
活動：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費觀念。
分析問題：
（1）如果你是鄭蕊，你如何評價林眉的行為？
（2）林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費觀念？
同位同學討論、回答。
指導讀p99正文：
教師小結(jié)：在消費過程中應用環(huán)保眼光選購商品；
多媒體顯示：綠色食品標志，無公害農(nóng)產(chǎn)品標志；指導讀p99相關(guān)鏈接，應該適度消費，提倡節(jié)約；滿足基本的物質(zhì)消費需求更要注重自己精神上的需求。
教師強調(diào)：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時候都不過時，何況現(xiàn)在我國還正處在社會主義初級階段，并不富裕。（講香港巨富李嘉誠的故事）。
小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么？抽基礎(chǔ)較好的同學小結(jié)，教師補充時強調(diào)：消費要合理，適度、理性；提倡綠色，節(jié)約。
附：板書。
1、人們的消費選擇越來越多樣化。
（一）消費面面觀?2、消費觀念在改變。
3、消費水平不斷提高。
1、學會理財、學會消費。
3、注重精神消費。
作業(yè)：
九年級級小趙和小王（小趙母親在家病休，父親在外地打工，小王父母經(jīng)商多年，家境豐裕），小王毫不猶豫地買了一件300元的名牌襯衫。小趙喜歡一雙運動鞋要120元，可母親只給了50元，為了顯示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌運動鞋買了下來，兩人興高采烈地走出商店。
（1）你認為小趙的消費合理嗎？為什么？
（2）從中你明白了什么道理？
合理消費教學設(shè)計篇八
1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養(yǎng)成合理消費的習慣。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益，懂得運用有效的方法維護消費者權(quán)益，提高權(quán)利意識，增強法制觀念。
3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益。
能夠運用有效的方法維護自己的消費者權(quán)益。
自制課件。
一、導入新課：
1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權(quán)益受到侵害時，應該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。
教師小結(jié)：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的。
我們的經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費調(diào)查：
中學生的確的過度消費主要表現(xiàn)在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費行為？
學生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，我們的消費觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學生的消費結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動機和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養(yǎng)成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。
4、消費心理測試：引導學生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。
學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。
5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：
9月1日：學習文具、輔導書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學逛街花費80元。
9月17日：為班上貧困的同學捐款10元。
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。
學生：分析解決問題。
教師總結(jié)：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。
合理消費教學設(shè)計篇九
通過《學會合理消費》一課教學，使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執(zhí)教完這一課時，有如下反思：
一、巧妙地導課，激發(fā)熱情。
良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設(shè)計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學生學習動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，我把小品《不差錢》，用于導入新課，大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學生對信息的捕捉能力。
二、自主學習，引導問題。
“學習是學生自己的，不是老師強加的?！睂W生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談談同學常出現(xiàn)的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。
需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。
合理消費教學設(shè)計篇十
1.認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費者權(quán)益保護日，體驗消費者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費者的保護者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計發(fā)票。
合理消費教學設(shè)計篇十一
學生是學習的主體,教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中,教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思,讓學生積極、主動、眼看的學習,在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中實踐。本次教學設(shè)計首先通過學生對生活消費內(nèi)容的變化,感受改革開放30年的發(fā)展成就,然后通過讓參與家庭與個人消費管理,使學生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)哪芰?更好地適應和參與社會經(jīng)濟生活。
教材分析。
內(nèi)容標準。
感受身邊的變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教學目標。
情感、態(tài)度和價值觀目標。
增強理財意識,學會理性消費,綠色消費和環(huán)保消費。
能力目標。
從參與社會經(jīng)濟生活的角度,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標。
教學資源。
五中學生零用錢使用情況。
教學實施班級狀況及學生零用錢情況。
教學重點。
教學難點。
進入初中三年級,學生在消費方面有一定的自主能力,但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導,對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應及時由老師或家長指出,讓學生明確在現(xiàn)代社會應怎樣理財和合理消費,提高適應、參與社會經(jīng)濟生活的能力。
教學方法。
1.情境教學法。
2.案例教學法。
3.自主探究學習。
教學手段。
多媒體。
教學準備。
1.教學實施班級基本情況了解。
2.中學生個人消費情況調(diào)查。
3.中學生家庭消費情況調(diào)查。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
目標達成。
新課導入。
播放歌曲。
聽歌,注意歌詞,課前準備。
引發(fā)學生注意和興趣。
活動一:視頻盤點。
消費面面觀。
播放視頻。
觀看視頻。
從日常生活變化感受消費選擇的多樣化,生活水平和消費水平的提高,消費觀念不斷更新。
我的生活變化。
引導學生列舉改革開放來消費變化。
學生找變化,主動發(fā)言。
活動二:你不理財,財不理你——我的零用錢我做主。
出示11月的零用錢情況,引導學生分析。
1支出項目設(shè)置和原因情況分析。
2剩余情況處理;超出預算情況處理。
零用錢收支有預算。
消費有預算!
消費要理性!
“只買對的,不選貴的!!!”
消費不攀比!
消費煩惱,怎么解決?
學生分組討論、說出有效的消費經(jīng)驗或技巧。
消費講環(huán)保,綠色消費,消費要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費。
消費高手。
請說一說你成功的消費經(jīng)驗或你覺得很好的消費技巧。
消費寶典。
小結(jié)活動二、三。
試一試。
理一理12月家庭收支情況,根據(jù)近期實際為12月擬一個家庭開支預算。
組織學生討論或初步形成預算。
學生在課堂編制預算,或回家與父母共同完成。
個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念。
桂林市第五中學周成靜。
通過《學會合理消費》一課學習,使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化;使學生學會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:。
一、巧妙地導入新課,激發(fā)了學生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學生學習動機和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學中,為了能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進行“關(guān)鍵詞pk”,不僅大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓練學生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學習的機會,引導了學生解決實際問題。
“學習是學生自己的,不是老師強加的?！睂W生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學習,感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生,毫不放手,教師要讓學生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學中,我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談談同學常出現(xiàn)的消費煩惱,哪些屬于合理消費,哪些屬于不合理消費,然后,再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費,有哪些消費高招合乎技巧,其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。
三、利用學習生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強了道德情感。
走近學生,走向?qū)W生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學生情感,是這堂課教學的一個核心。我利用個案調(diào)查展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學,引導學生認識到父母掙錢的艱辛,學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始,關(guān)注家庭消費,并參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進的地方:。
一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學任務,沒有給學生充足的時間展開探究,導致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學生消費煩惱這一問題時,組織學生進行分組討論,但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學效果會更進一步。
二、教學方法上雖然體現(xiàn)學生的主體地位,但個別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達到預期目的,效果欠佳。由于準備時間較短,在課堂教學中,我采用調(diào)查結(jié)果的個案分析展示的形式,僅僅是給出學生們指出問題,然后簡要評價分析,就完成教學了事,沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導分析,最終沒有點出學生回答中關(guān)于不攀比、有預算、要理性等內(nèi)容,回歸到課本的知識。最后,給出消費寶典時,應結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學生所理解。在今后的教學中,我要多利用一些準確的數(shù)據(jù),加強材料的震撼力,如:在本節(jié)課中,多次談到環(huán)保,應聯(lián)系到課本的綠色消費,可以引用材料:一節(jié)1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
合理消費教學設(shè)計篇十二
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學會保護自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權(quán)益更是需要受到保護。如何保護消費者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費者權(quán)益，是指消費者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護時而給消費者帶來的應有的利益。由于依法享有、依法保護帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當?shù)暮戏ǖ模彩潜仨氁艿奖Ｗo的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護消費者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權(quán)益得到切實有效的保護，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應當怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護我們受損的權(quán)益。
除了國家保護和經(jīng)營者自律以外，消費者應是自己利益的最好維護者。同樣，消費者對自身利益維護得如何，在很大程度上取決于其自我保護的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護意識，對于交易過程中應當謹慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護意識所致。我們認為，作為消費者，在進行消費過中，應特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進行消費交易過程中，都應對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應對銷售者進行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務等有關(guān)商品自身的情況以及商標、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應盡可能地了解;在交易成立后，應盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進行索賠。在使用，消費過程中，應嚴格按照規(guī)定的使用、消費方法進行消費，發(fā)生消費事故，應及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應當在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應當通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費者權(quán)利，不僅包括《消費者保護法》規(guī)定的消費者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個對自己和社會負責的消費者，應當知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時，依法維護自己的權(quán)利，與侵害消費者利益的行為進行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責任。權(quán)利是受法律保護的利益，當法律對消費者的權(quán)利進行界定后，對這種受法律保護的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進行維護，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負責任。德國偉大的法學家耶林曾經(jīng)說過“這種維護是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護，不但是權(quán)利人對自己的義務，而且，是對社會的義務。消費者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權(quán)利，每一個消費者都有義務維護自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強化消費者的權(quán)利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當每一個消費者都能認真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護自己的權(quán)利進行斗爭時，當每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護自己的權(quán)利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進行消費的過程中，也應當對自己的行為進行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應當為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應當以一個文明的現(xiàn)代消費者的標準要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務時，應當尊重經(jīng)營者的人格，愛護經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應當遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應當盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時，應通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應當注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的。現(xiàn)代消費者不僅應當關(guān)心自身的利益，而且，應當關(guān)心消費者的共同利益和其他消費者的利益。現(xiàn)實生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權(quán)利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻。消費者的群體保護意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應當具備，而且，每一個消費者都應當具備。
那么如何應對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費者還可以向當?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標準、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進行欺騙性的銷售誘導的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權(quán)益保護法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應當支付醫(yī)療費、護理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權(quán)益的保護是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護我們，運用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
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合理消費教學設(shè)計篇十三
星期六上午，我們?nèi)喽汲鋈チ苏{(diào)查了。你知道我們?nèi)ツ睦飭?？因為今天?.15消費者權(quán)益日，我們?nèi)チ烁骷业纳虉?，分別是：國美電器和歲寶百貨。惟獨第一大組去了國美電器調(diào)查。
我們一去到商場，同學們都彬彬有禮的和顧客或商家談話，希望能從他們的嘴里取得一個結(jié)果?！敖K于調(diào)查完畢了！這個調(diào)查活動可真累，足足花了我100滴口水?！币晃煌瑢W氣喘喘地說道。“啊，你有沒有去認真的調(diào)查？在調(diào)查過程中，你還能數(shù)清楚你一共花了多少滴口水。是真是假？”我反饋到。
我看見有一組同學調(diào)查的非常認真，那一個小組就是我們的小組，同學們都能彬彬有禮的和顧客或商家交談，而且談的很密切。我們也非常的遵守商場的規(guī)則，并沒有大聲喧嘩和追逐打鬧，我們而是輕聲慢步。而且調(diào)查報告里的內(nèi)容也寫的非常詳細，但也需要修改一下字跡。
到了最后，我們組得出了一個結(jié)論：我們問了顧客一道題，這道題就是如果您是售貨員，您會去欺騙顧客嗎？所有顧客的答案都是“不會”，我的心中有了一個疑問：顧客他們會不會口頭是這樣說，但是心里也有想過要欺騙顧客呢？我想顧客會不會“口不對心”呢？而且我們把這道題去問商家，問題就改了：如果你是顧客，你會相信售貨員說的話嗎？許多商家的答案都是“相信”，我的心中又有了一個疑問：為什么顧客會相信售貨員說的`話呢？“我需要進一步的調(diào)查！”我堅定的說道。
這次的3.15消費者權(quán)益日的活動太有趣了！通過這次活動，我深深感到，3.15離不開你我他。
昨天，我去超市買了三個面包，回到家里，我拆開第一個面包的包裝紙，面包上有許多斑斑點點。這是面包上本來就有呢？還是變質(zhì)了呢？我又拆開第二個面包的紙，面包上長著許多黑色的毛。當我拆開第三個面包時，這個面包上的黑點和黑毛更多了，密密麻麻，到處都是，看得我只想吐。我看了這種情況后，把這些變質(zhì)的面包重新包好，然后就跑去超市換面包。
到了超市，我把這些面包放在服務臺上，跟阿姨說：“阿姨，我剛才買的三個面包都是變質(zhì)的，”阿姨看了看說：“不可能啊，()這些面包都沒有過保質(zhì)期呀？要么你去換三個面包吧！”我聽了，不高興地說：“你能保證其他面包都是好的嗎？”阿姨說：“叫你換你就換嘛，”我氣憤地說：“明天就是國際消費權(quán)益日，溫家寶總理不是說，讓我們消費者賣得放心，吃得安心，用得舒心，你就不怕我去投訴你嗎？”阿姨聽了說：“看你小小年紀就會維護自己的消費權(quán)益，那我把錢退還給你?！?BR> 我拿著退來的錢想：“只有每個人都來維護自己的合法權(quán)益，那么我們的社會才會更和諧?！?BR> 每每談論七315這個話題，不免讓人感觸萬千，思緒也不能一下子平靜下來，3.15是國際消費者權(quán)益日，是一個維護我們自身利益的日子，從1983年國際消費者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權(quán)益日”以來，這一伴隨全世界消費者的節(jié)日已經(jīng)走過了23個年頭。我國消費者協(xié)會于1987年9月加入國際消費者聯(lián)盟組織后，也確定每年3月15日為“國際消費者權(quán)益日”，至今也過了?；仡欉@走過的19年歷程，我們從最初的輿論引導、新聞曝光等宣傳形式，逐漸發(fā)展成目前鋪天蓋地、涉及到方方面面的維護消費者權(quán)益系列主題活動，人們已經(jīng)從最初的了解逐步轉(zhuǎn)變成維權(quán)的倡導者和執(zhí)行者，成為關(guān)注社會的主體。
其實，我們每個人都是從自身的衣食住行中逐漸接受這一節(jié)日的，也在全年的365天都能找到你為維護權(quán)益而傾訴的窗口。大多數(shù)人從消費的過程中，感受到了那幾乎隨時都存在的個人權(quán)益侵害，那些你不得不警惕并加以防范的消費陷阱。我們有時候為自己的一日三餐而感到迷茫，因為在我們購買的過程中，你不得不要留點神，在你選擇那些綠色食品的時候，也會被一些冒充的假貨所干擾。
合理消費教學設(shè)計篇十四
看完了本課的教學視頻后，我感觸很多：
一、教師是把課本知識進行重組，把兩框的重點組合在本課的教學中，根據(jù)教學目標和教學重點，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。
二、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟。
教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導學生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師引導學生在學習中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結(jié)合，根據(jù)所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。
三、運用了多種教學手段。本節(jié)課根據(jù)新課程標準的.要求、知識的跨度和學生的認知水平，為了使整個課程的學習更為連貫，在對教材進行了相應的整合之后，分別從消費者享有的權(quán)利和消費者維權(quán)的途徑兩個方面來展開教學，靈活運用各種教學手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠為教學服務，而且在調(diào)動學生學習的興趣方面也起到了積極的作用。
2、用活動來豐富學生經(jīng)驗，獲得積極體驗。
在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學生思考老大爺?shù)哪男?quán)利受到侵害來鞏固消費者的權(quán)利，然后教師又讓學生小組思考討論老大爺和家人該怎么做，并通過表演的方式把解決的辦法展示出來，由學生來評價。在這樣的課堂氛圍中，由學生給故事設(shè)想不同的結(jié)果，進行角色扮演，都充分考慮到學生的需求，進行生活中的消費維權(quán)模擬，不僅調(diào)動了學生的積極性，為課堂增添了活力，還教會學生掌握了維權(quán)的方法，提高實際解決問題的能力。
合理消費教學設(shè)計篇十五
和
要
求
（一）知識目標1、?了解影響消費的主要因素；2、?理解居民收入水平對消費水平的影響；3、?理解總體物價水平的變化對消費水平的影響；4、?了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；5、?了解有形商品消費和勞務消費；6、?了解生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費；7、?了解消費結(jié)構(gòu)的含義及消費結(jié)構(gòu)變化的影響因素；8、?了解恩格爾系數(shù)的含義9、?理解恩格爾系數(shù)變化與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。（二）能力目標通過對“消費的類型”的學習，培養(yǎng)認識消費水平因素的能力、區(qū)分各種消費類型的能力、辯證分析我國消費結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框?qū)W習，正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責任感；學會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費觀。
重點難點。
課型。
講課。
教法。
講授、視聽資料啟發(fā)。
教具。
多媒體教學。
課時。
一課時。
內(nèi)
容
及
過
程
導入新課：?在前面的學習中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學們，當你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節(jié)課，我就跟同學們一起來學習關(guān)于消費的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費開始談起。首先大家來看一個關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導致了結(jié)婚三大件的變化？?插入視頻一、影響消費水平的因素?提問：是什么因素導致了“結(jié)婚三大件”的變遷？?“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機到八十年代的電視，冰箱，洗衣機，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因為當時的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)]有達到是不是。也就是經(jīng)濟發(fā)展水平是影響人們消費的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費水平更高？很明顯美國，因為美國經(jīng)濟發(fā)達，從一個國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個消費水平高。東部沿海地區(qū)。?這也就是從根本上說，消費受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。?過渡：具體到每一個家庭，消費水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費的前提和基礎(chǔ)（1）??????在一定條件下，可支配收入越多，消費水平越高。收入低，消費就低。收入與消費成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂?，三險一金?過渡：可支配收入越高，消費水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機以后美國人的消費下降了呢？插入視頻?提問：為什么金融危機之后，美國人不花錢了？?金融危機以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟不景氣，人們面臨著失業(yè)的風險，對未來的收入預期不樂觀，所以不敢消費了。（2）消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。?當人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應付將來以后有可能遇到的壞年景。?提問：針對人們對未來預期收入的顧慮，應該怎么樣做來提高人們的消費水平？加強社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費水平自然而就上升。?過渡：除了當前收入和預期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。?假如a市只有五家月收入達到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？b市。選擇在b市，因為b市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費水平提高。這是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費欲望也沒那么強烈。而低收入者呢，有消費的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費水平，也應該增加低收入者的收入，縮小收入差距。?1、收入是消費的基礎(chǔ)和前提?可支配收入越高，消費量越高?未來預期收入越高，消費量越高?收入差距越大，總體消費水平越低過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價格。2、物價的變動會影響人們的購買能力?物價上漲，購買力下降，消費需求就會降低。我們回顧一下之前學習的內(nèi)容，價格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價格的變動對生活必需品的影響較小。?因此，要提高人們的消費水平，也要保持物價的穩(wěn)定，控制物價上漲。過渡：收入和物價都會影響人們的消費。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費心理也會影響人們的消費，這個問題我們下節(jié)課再來探討。同學們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費？提示，如果你去買手機，買p3，你會考慮什么因素？3、影響消費的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。????（2）穩(wěn)定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務，擴大廣告宣傳等等。二、消費的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費分別屬于什么消費方式？（2）??????它們是按什么標準劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費“一手交錢，一手交貨”特點：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費“花明天的錢，圓今天的夢”特點：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費，它有什么要求？?在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費?！√釂枺嘿J款消費好不好，怎么評價貸款消費？1）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的。貸款對消費者來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費能促進生產(chǎn)，推動經(jīng)濟的發(fā)展，拉動經(jīng)濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費也是一種合理的消費，不屬于超前消費。2）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負擔，對個人生活不利；對社會經(jīng)濟的影響也將是負面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。2、按照消費對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護好呢，該選擇那種消費類型好呢？買維護工具自己維護？請汽車美容中心來維護？這兩種類型的消費方式相同嗎？（1）??????有形商品消費（食品、衣服等。）（2）??????勞務消費?（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）3、按消費的目的劃分（1）生存資料消費----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。（2）發(fā)展資料消費---充電、補習????（3）享受資料消費---美容、旅游??發(fā)展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費。隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費正在逐步提高。據(jù)xx年國家統(tǒng)計局城調(diào)隊在10個城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟富裕，能與家人團聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團聚；第三是經(jīng)濟富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？?說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。?過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費結(jié)構(gòu)1、消費結(jié)構(gòu)：反應人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重消費結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數(shù)。2、恩格爾系數(shù)——在消費結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標準：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學小結(jié)：
實習學校指導教師審閱意見指導教師簽名：?年?月?日。
合理消費教學設(shè)計篇十六
設(shè)計理念：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學生解決問題，以此培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權(quán)利觀念，培養(yǎng)責任意識。
3、分學習小組：小組學習，培養(yǎng)學生合作意識。
教學目標：
1、知識目標：做一名合格的消費者，維護自己的合法權(quán)益;維護權(quán)益的途徑。
2、能力目標：學習和掌握有關(guān)消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權(quán)利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會選擇適當?shù)摹⒑侠淼南M行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護意識。
教學內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學重點：維護消費者合法權(quán)益的途徑。
教學難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學方法：學生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導為主。
教學準備：課前把班級分成若干學習小組。
教學過程：
導入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學到前面“模擬購物”。購物的同學要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學生興奮點，讓學生迅速進入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進行比較、鑒別，選擇適當?shù)?、合理的消費行為?？磥?，我們真得學兩招了。
二、學兩招——購物咨詢處。(通過學生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學習有關(guān)商品、服務、市場、消費方面的知識;學習相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風向標。(探究階段，學以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導學生明確消費者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學解決實際問題。(如果學生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學“小官司值不值得打?”如果學生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學生認識到當自己的合法權(quán)利受到傷害時，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權(quán)力，我們也應該具有良好的權(quán)利意識和自我保護意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務過程中，要運用自己所學的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護自身的合法權(quán)利。維護權(quán)益要通過正當?shù)?、合法的途徑。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費環(huán)境、維護消費者權(quán)益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學們，當你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費教學設(shè)計篇一
1、學生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個同學匯報。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學們，從你們的統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價格。
2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗。
（四）想一想，合理花費是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、知識目標：學會理財，學會合理消費。
2、能力目標：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)節(jié)約的習慣。
教學重點：學會理財，學會合理消費。
教學難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學方法：討論法、互動法、
教學手段：多媒體。
教學時間：
教學過程：
下載全文。
合理消費教學設(shè)計篇三
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學會做消費的主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇四
1、了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。
2、知道合理消費和正確理財?shù)淖龇??！灸芰δ繕恕俊?BR> “幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。【學情分析】。
根據(jù)學生特點及已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，本節(jié)課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調(diào)查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生積極思考，發(fā)揮學生的主體以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，使學生真正學有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。
【教學流程】(教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容及設(shè)計思路)。
【導入新課】。
出示圖片：物品(課件展示)。
提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?學生回答(略)。
教師：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。
新課：學會合理消費【新課教學】學會合理消費(板書)。
一、消費面面觀(板書)看一看：
播放動畫：楊洲的煩惱學生回答(略)。
教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。
1、消費選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費熱點。
提問：這些新的消費熱點說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論)學生回答(略)。
教師：隨著經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，人們的消費觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
2、消費觀念在變化(板書)提問：引起以上變化的原因是什么?學生回答(略)。
教師：我國進行改革開放之后，經(jīng)濟、社會有了很大地發(fā)展。小結(jié)：
過渡：經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”
出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活。
材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)聯(lián)合，對國內(nèi)部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當代中國青年已經(jīng)成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費額已經(jīng)達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江蘇省消費者協(xié)會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’?！?BR> 目前，我們參與社會經(jīng)濟生活，除關(guān)注國家經(jīng)濟建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費和理財。
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班蓿@可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付。”蓋茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費?！庇捎谏w茨的固執(zhí)，汽車最終沒停放在貴客車位上。
(錢要花得值!)。
(2)英國首相夫人謝麗的故事。
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。
1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。
當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協(xié)議。
然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。
結(jié)果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。
為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識。
活動二：小品表演。
請三位同學表演小品《打折了》。
大概內(nèi)容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。
來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學說：“買一件嘛!平時可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學說：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們再到別處去看看!”
三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。
提問：
(1)三位同學選擇商品的依據(jù)是什么?
(2)你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?(4)你怎樣評價三位同學的購物觀?學生回答(略)。
教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。
(2)避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的物品;。
(3)不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。
過渡：國務院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實行，同時停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品。
活動探究三：(課件展示《一個塑料袋》)。
故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么?！绷置颊f：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節(jié)約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎?”
討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費觀念?這種消費觀念有什么重要意義?
學生回答(略)。
教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。
3.學會綠色消費、節(jié)儉消費(板書)。
學生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費”的內(nèi)容，了解綠色消費的相關(guān)知識。出示圖片：標志(有機食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標志)。
4.在滿足基本的物質(zhì)消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。(板書)。
活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學生回答：略。
教師總結(jié)：從歷史來看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國情來看，我們是一個發(fā)經(jīng)濟發(fā)展展中的大國，要提倡節(jié)儉。從個人來看是成就事業(yè)克服困難的條件。
三、板書設(shè)計：
(一)、商品豐富收入提高。
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。
2、消費觀念發(fā)生變化。
1、消費前：a、可以先作出預算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品;c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。
2、消費過程中：應該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、應該有適度的消費，但要節(jié)儉。
4、在滿足基本的物質(zhì)消費后，更應該注重精神上的需求。
四、課堂小結(jié)：
通過本課的學習，我們知道：在商品、服務日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。
五、教學反思：
教學本課時，要密切聯(lián)系現(xiàn)實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。
六、當堂訓練(績優(yōu)學案選擇題部分)。
合理消費教學設(shè)計篇五
本節(jié)課的地位與作用：
《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學生學習了我國基本經(jīng)濟制度和我國現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進行教學的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國家和個人相統(tǒng)一的角度來引導學生積極參與國家經(jīng)濟生活。教材從我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養(yǎng)合理的消費意識和能力。是對前兩框內(nèi)容的升華和延伸。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖：
《學會合理消費》側(cè)重于培養(yǎng)學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構(gòu)成。
第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發(fā)生改變。
第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節(jié)課的重點。針對這一重點，通過挖掘?qū)W生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。
初中的學生普遍擁有消費的經(jīng)歷，也積累了一定的消費經(jīng)驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學生正確的消費觀念與理財觀念。
1、知識目標。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2、能力目標:。
通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
教學重點：幫助學生學會合理消費。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
教學難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡綠色消費、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放視頻《我賺錢了》。
提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？
學生答：這是一種不合理的消費行為。
導入本節(jié)新課內(nèi)容。
講授新課。
一、圖片展示：
通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。
結(jié)合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。
通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學生觀看兩個小視頻。
學生觀看視頻。
從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。
三、自主探究、合作共享。
1、情境一播放完之后，給學生設(shè)置三個問題。
2、引導學生發(fā)言，從三個問題中得出正確結(jié)論。
1、根據(jù)老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。
2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。
3、隨機提問學生，激起學生發(fā)言的高潮。
1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、培養(yǎng)合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長補短。
等方面的學習能力和。
學習品質(zhì)。
3、發(fā)散學生思維，給學生說話的機會，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？
學生自己復述學過的內(nèi)容，消化理解。
將書本的內(nèi)容通過學生自己的復述成為自己的知識。
布置作業(yè)。
請你們在生活中踐行綠色消費。
合理消費教學設(shè)計篇六
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
七、教學反思。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇七
課標要求：“我與集體、國家和社會的關(guān)系”的“認識國情，愛我中華”部分：“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。”
教學目標：
知識：讓學生知道：經(jīng)濟發(fā)展了，人們的消費水平，消費觀念也。
能力：結(jié)合家庭和本人的消費實例，剖析是否合理，提高合理消。
費、理財能力。
德育：樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R和節(jié)儉的品質(zhì)。
教學重點：學會理財，學會消費。
教學難點：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節(jié)約、合理消費。
教學方法：討論、評價、講授、指導讀書。
課前準備：課前調(diào)查了解家庭收入和消費情況（不署名）。
教學過程：
家庭年收入?消費支出?內(nèi)?容?比重。
物質(zhì)生活消費?吃的、穿、住、電話等?。
精神生活消費?電視、電腦、電話、買書、讀書?。
勞動、休閑?請律師、家政?。
引入新課：
板書：
（一）消費面面觀。
活動：
同位同學交流，比較，課前調(diào)查：
教師邊查看，邊點評：
1、食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質(zhì)量越差。
2、精神生活消費，勞務消費比重越高，生活質(zhì)量越好。
3、今天“教奶上網(wǎng)，網(wǎng)上學習，交流已是生活的一部分，用手機向親朋好友發(fā)短信，長假到處旅游，已是部分學生親身經(jīng)歷；房子裝修設(shè)計；超市購物等已成為較普遍的消費現(xiàn)象。”
活動：
p96四個同學一小組，討論問題：
（1）這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
（2）你能發(fā)現(xiàn)人們的消費觀念、方式在怎樣變化？
指導學生讀書p971—，并設(shè)計一個問題：人們的消費是在怎樣變化？
（3）你還能發(fā)現(xiàn)新的消費熱點嗎？
（假日消費、看球賽、美容美發(fā)、攝影、釣魚等）。
教師點評：略。
過渡：那么我們學生應該怎么消費呢？
板書：
活動：
p97先讓學生自填，后同位同學交流。
目的：讓學生自己分析對零花錢的處理方式，學會理財，教師抽查、了解、分別指導，發(fā)現(xiàn)有共同的偏差、評講。
小結(jié)：同學關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在就開始學會理財，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費，長大了，要有合法掙錢的本領(lǐng)，有了錢，還要學會存銀行、買債券、炒股票，投資不動產(chǎn)等。
活動：p97探究影響學生消費選擇。
學生獨立選擇；多抽學生回答。
教師點評：在購買商品時，誘人的廣告，同學的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風等，都會對我們的消費選擇產(chǎn)生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據(jù)自己是否需要，不關(guān)心質(zhì)量、價格，就不理性地購買。
小結(jié)：我們應該如何做出自己的判斷和選擇呢？
（板書）學會消費。
活動：p98中，通過具體情景分析，引導學生合理消費。
在消費時，應多一些理性，少一些盲目。
在消費前，先預算，能承受，不浪費。
活動：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費觀念。
分析問題：
（1）如果你是鄭蕊，你如何評價林眉的行為？
（2）林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費觀念？
同位同學討論、回答。
指導讀p99正文：
教師小結(jié)：在消費過程中應用環(huán)保眼光選購商品；
多媒體顯示：綠色食品標志，無公害農(nóng)產(chǎn)品標志；指導讀p99相關(guān)鏈接，應該適度消費，提倡節(jié)約；滿足基本的物質(zhì)消費需求更要注重自己精神上的需求。
教師強調(diào)：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時候都不過時，何況現(xiàn)在我國還正處在社會主義初級階段，并不富裕。（講香港巨富李嘉誠的故事）。
小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么？抽基礎(chǔ)較好的同學小結(jié)，教師補充時強調(diào)：消費要合理，適度、理性；提倡綠色，節(jié)約。
附：板書。
1、人們的消費選擇越來越多樣化。
（一）消費面面觀?2、消費觀念在改變。
3、消費水平不斷提高。
1、學會理財、學會消費。
3、注重精神消費。
作業(yè)：
九年級級小趙和小王（小趙母親在家病休，父親在外地打工，小王父母經(jīng)商多年，家境豐裕），小王毫不猶豫地買了一件300元的名牌襯衫。小趙喜歡一雙運動鞋要120元，可母親只給了50元，為了顯示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌運動鞋買了下來，兩人興高采烈地走出商店。
（1）你認為小趙的消費合理嗎？為什么？
（2）從中你明白了什么道理？
合理消費教學設(shè)計篇八
1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養(yǎng)成合理消費的習慣。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益，懂得運用有效的方法維護消費者權(quán)益，提高權(quán)利意識，增強法制觀念。
3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益。
能夠運用有效的方法維護自己的消費者權(quán)益。
自制課件。
一、導入新課：
1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權(quán)益受到侵害時，應該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。
教師小結(jié)：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的。
我們的經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費調(diào)查：
中學生的確的過度消費主要表現(xiàn)在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費行為？
學生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，我們的消費觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學生的消費結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動機和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養(yǎng)成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。
4、消費心理測試：引導學生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。
學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。
5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：
9月1日：學習文具、輔導書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學逛街花費80元。
9月17日：為班上貧困的同學捐款10元。
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。
學生：分析解決問題。
教師總結(jié)：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。
合理消費教學設(shè)計篇九
通過《學會合理消費》一課教學，使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執(zhí)教完這一課時，有如下反思：
一、巧妙地導課，激發(fā)熱情。
良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設(shè)計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學生學習動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，我把小品《不差錢》，用于導入新課，大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學生對信息的捕捉能力。
二、自主學習，引導問題。
“學習是學生自己的，不是老師強加的?！睂W生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談談同學常出現(xiàn)的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。
需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。
合理消費教學設(shè)計篇十
1.認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費者權(quán)益保護日，體驗消費者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費者的保護者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計發(fā)票。
合理消費教學設(shè)計篇十一
學生是學習的主體,教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中,教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思,讓學生積極、主動、眼看的學習,在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中實踐。本次教學設(shè)計首先通過學生對生活消費內(nèi)容的變化,感受改革開放30年的發(fā)展成就,然后通過讓參與家庭與個人消費管理,使學生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)哪芰?更好地適應和參與社會經(jīng)濟生活。
教材分析。
內(nèi)容標準。
感受身邊的變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教學目標。
情感、態(tài)度和價值觀目標。
增強理財意識,學會理性消費,綠色消費和環(huán)保消費。
能力目標。
從參與社會經(jīng)濟生活的角度,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標。
教學資源。
五中學生零用錢使用情況。
教學實施班級狀況及學生零用錢情況。
教學重點。
教學難點。
進入初中三年級,學生在消費方面有一定的自主能力,但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導,對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應及時由老師或家長指出,讓學生明確在現(xiàn)代社會應怎樣理財和合理消費,提高適應、參與社會經(jīng)濟生活的能力。
教學方法。
1.情境教學法。
2.案例教學法。
3.自主探究學習。
教學手段。
多媒體。
教學準備。
1.教學實施班級基本情況了解。
2.中學生個人消費情況調(diào)查。
3.中學生家庭消費情況調(diào)查。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
目標達成。
新課導入。
播放歌曲。
聽歌,注意歌詞,課前準備。
引發(fā)學生注意和興趣。
活動一:視頻盤點。
消費面面觀。
播放視頻。
觀看視頻。
從日常生活變化感受消費選擇的多樣化,生活水平和消費水平的提高,消費觀念不斷更新。
我的生活變化。
引導學生列舉改革開放來消費變化。
學生找變化,主動發(fā)言。
活動二:你不理財,財不理你——我的零用錢我做主。
出示11月的零用錢情況,引導學生分析。
1支出項目設(shè)置和原因情況分析。
2剩余情況處理;超出預算情況處理。
零用錢收支有預算。
消費有預算!
消費要理性!
“只買對的,不選貴的!!!”
消費不攀比!
消費煩惱,怎么解決?
學生分組討論、說出有效的消費經(jīng)驗或技巧。
消費講環(huán)保,綠色消費,消費要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費。
消費高手。
請說一說你成功的消費經(jīng)驗或你覺得很好的消費技巧。
消費寶典。
小結(jié)活動二、三。
試一試。
理一理12月家庭收支情況,根據(jù)近期實際為12月擬一個家庭開支預算。
組織學生討論或初步形成預算。
學生在課堂編制預算,或回家與父母共同完成。
個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念。
桂林市第五中學周成靜。
通過《學會合理消費》一課學習,使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化;使學生學會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:。
一、巧妙地導入新課,激發(fā)了學生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學生學習動機和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學中,為了能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進行“關(guān)鍵詞pk”,不僅大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓練學生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學習的機會,引導了學生解決實際問題。
“學習是學生自己的,不是老師強加的?！睂W生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學習,感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生,毫不放手,教師要讓學生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學中,我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談談同學常出現(xiàn)的消費煩惱,哪些屬于合理消費,哪些屬于不合理消費,然后,再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費,有哪些消費高招合乎技巧,其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。
三、利用學習生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強了道德情感。
走近學生,走向?qū)W生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學生情感,是這堂課教學的一個核心。我利用個案調(diào)查展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學,引導學生認識到父母掙錢的艱辛,學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始,關(guān)注家庭消費,并參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進的地方:。
一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學任務,沒有給學生充足的時間展開探究,導致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學生消費煩惱這一問題時,組織學生進行分組討論,但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學效果會更進一步。
二、教學方法上雖然體現(xiàn)學生的主體地位,但個別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達到預期目的,效果欠佳。由于準備時間較短,在課堂教學中,我采用調(diào)查結(jié)果的個案分析展示的形式,僅僅是給出學生們指出問題,然后簡要評價分析,就完成教學了事,沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導分析,最終沒有點出學生回答中關(guān)于不攀比、有預算、要理性等內(nèi)容,回歸到課本的知識。最后,給出消費寶典時,應結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學生所理解。在今后的教學中,我要多利用一些準確的數(shù)據(jù),加強材料的震撼力,如:在本節(jié)課中,多次談到環(huán)保,應聯(lián)系到課本的綠色消費,可以引用材料:一節(jié)1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
合理消費教學設(shè)計篇十二
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學會保護自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權(quán)益更是需要受到保護。如何保護消費者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費者權(quán)益，是指消費者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護時而給消費者帶來的應有的利益。由于依法享有、依法保護帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當?shù)暮戏ǖ模彩潜仨氁艿奖Ｗo的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護消費者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權(quán)益得到切實有效的保護，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應當怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護我們受損的權(quán)益。
除了國家保護和經(jīng)營者自律以外，消費者應是自己利益的最好維護者。同樣，消費者對自身利益維護得如何，在很大程度上取決于其自我保護的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護意識，對于交易過程中應當謹慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護意識所致。我們認為，作為消費者，在進行消費過中，應特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進行消費交易過程中，都應對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應對銷售者進行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務等有關(guān)商品自身的情況以及商標、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應盡可能地了解;在交易成立后，應盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進行索賠。在使用，消費過程中，應嚴格按照規(guī)定的使用、消費方法進行消費，發(fā)生消費事故，應及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應當在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應當通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費者權(quán)利，不僅包括《消費者保護法》規(guī)定的消費者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個對自己和社會負責的消費者，應當知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時，依法維護自己的權(quán)利，與侵害消費者利益的行為進行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責任。權(quán)利是受法律保護的利益，當法律對消費者的權(quán)利進行界定后，對這種受法律保護的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進行維護，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負責任。德國偉大的法學家耶林曾經(jīng)說過“這種維護是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護，不但是權(quán)利人對自己的義務，而且，是對社會的義務。消費者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權(quán)利，每一個消費者都有義務維護自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強化消費者的權(quán)利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當每一個消費者都能認真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護自己的權(quán)利進行斗爭時，當每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護自己的權(quán)利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進行消費的過程中，也應當對自己的行為進行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應當為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應當以一個文明的現(xiàn)代消費者的標準要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務時，應當尊重經(jīng)營者的人格，愛護經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應當遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應當盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時，應通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應當注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的。現(xiàn)代消費者不僅應當關(guān)心自身的利益，而且，應當關(guān)心消費者的共同利益和其他消費者的利益。現(xiàn)實生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權(quán)利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻。消費者的群體保護意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應當具備，而且，每一個消費者都應當具備。
那么如何應對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費者還可以向當?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標準、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進行欺騙性的銷售誘導的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權(quán)益保護法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應當支付醫(yī)療費、護理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權(quán)益的保護是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護我們，運用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
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合理消費教學設(shè)計篇十三
星期六上午，我們?nèi)喽汲鋈チ苏{(diào)查了。你知道我們?nèi)ツ睦飭?？因為今天?.15消費者權(quán)益日，我們?nèi)チ烁骷业纳虉?，分別是：國美電器和歲寶百貨。惟獨第一大組去了國美電器調(diào)查。
我們一去到商場，同學們都彬彬有禮的和顧客或商家談話，希望能從他們的嘴里取得一個結(jié)果?！敖K于調(diào)查完畢了！這個調(diào)查活動可真累，足足花了我100滴口水?！币晃煌瑢W氣喘喘地說道。“啊，你有沒有去認真的調(diào)查？在調(diào)查過程中，你還能數(shù)清楚你一共花了多少滴口水。是真是假？”我反饋到。
我看見有一組同學調(diào)查的非常認真，那一個小組就是我們的小組，同學們都能彬彬有禮的和顧客或商家交談，而且談的很密切。我們也非常的遵守商場的規(guī)則，并沒有大聲喧嘩和追逐打鬧，我們而是輕聲慢步。而且調(diào)查報告里的內(nèi)容也寫的非常詳細，但也需要修改一下字跡。
到了最后，我們組得出了一個結(jié)論：我們問了顧客一道題，這道題就是如果您是售貨員，您會去欺騙顧客嗎？所有顧客的答案都是“不會”，我的心中有了一個疑問：顧客他們會不會口頭是這樣說，但是心里也有想過要欺騙顧客呢？我想顧客會不會“口不對心”呢？而且我們把這道題去問商家，問題就改了：如果你是顧客，你會相信售貨員說的話嗎？許多商家的答案都是“相信”，我的心中又有了一個疑問：為什么顧客會相信售貨員說的`話呢？“我需要進一步的調(diào)查！”我堅定的說道。
這次的3.15消費者權(quán)益日的活動太有趣了！通過這次活動，我深深感到，3.15離不開你我他。
昨天，我去超市買了三個面包，回到家里，我拆開第一個面包的包裝紙，面包上有許多斑斑點點。這是面包上本來就有呢？還是變質(zhì)了呢？我又拆開第二個面包的紙，面包上長著許多黑色的毛。當我拆開第三個面包時，這個面包上的黑點和黑毛更多了，密密麻麻，到處都是，看得我只想吐。我看了這種情況后，把這些變質(zhì)的面包重新包好，然后就跑去超市換面包。
到了超市，我把這些面包放在服務臺上，跟阿姨說：“阿姨，我剛才買的三個面包都是變質(zhì)的，”阿姨看了看說：“不可能啊，()這些面包都沒有過保質(zhì)期呀？要么你去換三個面包吧！”我聽了，不高興地說：“你能保證其他面包都是好的嗎？”阿姨說：“叫你換你就換嘛，”我氣憤地說：“明天就是國際消費權(quán)益日，溫家寶總理不是說，讓我們消費者賣得放心，吃得安心，用得舒心，你就不怕我去投訴你嗎？”阿姨聽了說：“看你小小年紀就會維護自己的消費權(quán)益，那我把錢退還給你?！?BR> 我拿著退來的錢想：“只有每個人都來維護自己的合法權(quán)益，那么我們的社會才會更和諧?！?BR> 每每談論七315這個話題，不免讓人感觸萬千，思緒也不能一下子平靜下來，3.15是國際消費者權(quán)益日，是一個維護我們自身利益的日子，從1983年國際消費者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權(quán)益日”以來，這一伴隨全世界消費者的節(jié)日已經(jīng)走過了23個年頭。我國消費者協(xié)會于1987年9月加入國際消費者聯(lián)盟組織后，也確定每年3月15日為“國際消費者權(quán)益日”，至今也過了?；仡欉@走過的19年歷程，我們從最初的輿論引導、新聞曝光等宣傳形式，逐漸發(fā)展成目前鋪天蓋地、涉及到方方面面的維護消費者權(quán)益系列主題活動，人們已經(jīng)從最初的了解逐步轉(zhuǎn)變成維權(quán)的倡導者和執(zhí)行者，成為關(guān)注社會的主體。
其實，我們每個人都是從自身的衣食住行中逐漸接受這一節(jié)日的，也在全年的365天都能找到你為維護權(quán)益而傾訴的窗口。大多數(shù)人從消費的過程中，感受到了那幾乎隨時都存在的個人權(quán)益侵害，那些你不得不警惕并加以防范的消費陷阱。我們有時候為自己的一日三餐而感到迷茫，因為在我們購買的過程中，你不得不要留點神，在你選擇那些綠色食品的時候，也會被一些冒充的假貨所干擾。
合理消費教學設(shè)計篇十四
看完了本課的教學視頻后，我感觸很多：
一、教師是把課本知識進行重組，把兩框的重點組合在本課的教學中，根據(jù)教學目標和教學重點，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。
二、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟。
教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導學生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師引導學生在學習中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結(jié)合，根據(jù)所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。
三、運用了多種教學手段。本節(jié)課根據(jù)新課程標準的.要求、知識的跨度和學生的認知水平，為了使整個課程的學習更為連貫，在對教材進行了相應的整合之后，分別從消費者享有的權(quán)利和消費者維權(quán)的途徑兩個方面來展開教學，靈活運用各種教學手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠為教學服務，而且在調(diào)動學生學習的興趣方面也起到了積極的作用。
2、用活動來豐富學生經(jīng)驗，獲得積極體驗。
在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學生思考老大爺?shù)哪男?quán)利受到侵害來鞏固消費者的權(quán)利，然后教師又讓學生小組思考討論老大爺和家人該怎么做，并通過表演的方式把解決的辦法展示出來，由學生來評價。在這樣的課堂氛圍中，由學生給故事設(shè)想不同的結(jié)果，進行角色扮演，都充分考慮到學生的需求，進行生活中的消費維權(quán)模擬，不僅調(diào)動了學生的積極性，為課堂增添了活力，還教會學生掌握了維權(quán)的方法，提高實際解決問題的能力。
合理消費教學設(shè)計篇十五
和
要
求
（一）知識目標1、?了解影響消費的主要因素；2、?理解居民收入水平對消費水平的影響；3、?理解總體物價水平的變化對消費水平的影響；4、?了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；5、?了解有形商品消費和勞務消費；6、?了解生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費；7、?了解消費結(jié)構(gòu)的含義及消費結(jié)構(gòu)變化的影響因素；8、?了解恩格爾系數(shù)的含義9、?理解恩格爾系數(shù)變化與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。（二）能力目標通過對“消費的類型”的學習，培養(yǎng)認識消費水平因素的能力、區(qū)分各種消費類型的能力、辯證分析我國消費結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框?qū)W習，正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責任感；學會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費觀。
重點難點。
課型。
講課。
教法。
講授、視聽資料啟發(fā)。
教具。
多媒體教學。
課時。
一課時。
內(nèi)
容
及
過
程
導入新課：?在前面的學習中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學們，當你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節(jié)課，我就跟同學們一起來學習關(guān)于消費的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費開始談起。首先大家來看一個關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導致了結(jié)婚三大件的變化？?插入視頻一、影響消費水平的因素?提問：是什么因素導致了“結(jié)婚三大件”的變遷？?“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機到八十年代的電視，冰箱，洗衣機，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因為當時的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)]有達到是不是。也就是經(jīng)濟發(fā)展水平是影響人們消費的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費水平更高？很明顯美國，因為美國經(jīng)濟發(fā)達，從一個國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個消費水平高。東部沿海地區(qū)。?這也就是從根本上說，消費受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。?過渡：具體到每一個家庭，消費水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費的前提和基礎(chǔ)（1）??????在一定條件下，可支配收入越多，消費水平越高。收入低，消費就低。收入與消費成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂?，三險一金?過渡：可支配收入越高，消費水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機以后美國人的消費下降了呢？插入視頻?提問：為什么金融危機之后，美國人不花錢了？?金融危機以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟不景氣，人們面臨著失業(yè)的風險，對未來的收入預期不樂觀，所以不敢消費了。（2）消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。?當人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應付將來以后有可能遇到的壞年景。?提問：針對人們對未來預期收入的顧慮，應該怎么樣做來提高人們的消費水平？加強社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費水平自然而就上升。?過渡：除了當前收入和預期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。?假如a市只有五家月收入達到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？b市。選擇在b市，因為b市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費水平提高。這是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費欲望也沒那么強烈。而低收入者呢，有消費的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費水平，也應該增加低收入者的收入，縮小收入差距。?1、收入是消費的基礎(chǔ)和前提?可支配收入越高，消費量越高?未來預期收入越高，消費量越高?收入差距越大，總體消費水平越低過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價格。2、物價的變動會影響人們的購買能力?物價上漲，購買力下降，消費需求就會降低。我們回顧一下之前學習的內(nèi)容，價格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價格的變動對生活必需品的影響較小。?因此，要提高人們的消費水平，也要保持物價的穩(wěn)定，控制物價上漲。過渡：收入和物價都會影響人們的消費。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費心理也會影響人們的消費，這個問題我們下節(jié)課再來探討。同學們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費？提示，如果你去買手機，買p3，你會考慮什么因素？3、影響消費的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。????（2）穩(wěn)定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務，擴大廣告宣傳等等。二、消費的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費分別屬于什么消費方式？（2）??????它們是按什么標準劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費“一手交錢，一手交貨”特點：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費“花明天的錢，圓今天的夢”特點：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費，它有什么要求？?在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費?！√釂枺嘿J款消費好不好，怎么評價貸款消費？1）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的。貸款對消費者來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費能促進生產(chǎn)，推動經(jīng)濟的發(fā)展，拉動經(jīng)濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費也是一種合理的消費，不屬于超前消費。2）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負擔，對個人生活不利；對社會經(jīng)濟的影響也將是負面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。2、按照消費對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護好呢，該選擇那種消費類型好呢？買維護工具自己維護？請汽車美容中心來維護？這兩種類型的消費方式相同嗎？（1）??????有形商品消費（食品、衣服等。）（2）??????勞務消費?（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）3、按消費的目的劃分（1）生存資料消費----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。（2）發(fā)展資料消費---充電、補習????（3）享受資料消費---美容、旅游??發(fā)展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費。隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費正在逐步提高。據(jù)xx年國家統(tǒng)計局城調(diào)隊在10個城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟富裕，能與家人團聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團聚；第三是經(jīng)濟富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？?說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。?過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費結(jié)構(gòu)1、消費結(jié)構(gòu)：反應人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重消費結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數(shù)。2、恩格爾系數(shù)——在消費結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標準：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學小結(jié)：
實習學校指導教師審閱意見指導教師簽名：?年?月?日。
合理消費教學設(shè)計篇十六
設(shè)計理念：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學生解決問題，以此培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權(quán)利觀念，培養(yǎng)責任意識。
3、分學習小組：小組學習，培養(yǎng)學生合作意識。
教學目標：
1、知識目標：做一名合格的消費者，維護自己的合法權(quán)益;維護權(quán)益的途徑。
2、能力目標：學習和掌握有關(guān)消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權(quán)利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會選擇適當?shù)摹⒑侠淼南M行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護意識。
教學內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學重點：維護消費者合法權(quán)益的途徑。
教學難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學方法：學生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導為主。
教學準備：課前把班級分成若干學習小組。
教學過程：
導入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學到前面“模擬購物”。購物的同學要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學生興奮點，讓學生迅速進入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進行比較、鑒別，選擇適當?shù)?、合理的消費行為?？磥?，我們真得學兩招了。
二、學兩招——購物咨詢處。(通過學生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學習有關(guān)商品、服務、市場、消費方面的知識;學習相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風向標。(探究階段，學以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導學生明確消費者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學解決實際問題。(如果學生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學“小官司值不值得打?”如果學生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學生認識到當自己的合法權(quán)利受到傷害時，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權(quán)力，我們也應該具有良好的權(quán)利意識和自我保護意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務過程中，要運用自己所學的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護自身的合法權(quán)利。維護權(quán)益要通過正當?shù)?、合法的途徑。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費環(huán)境、維護消費者權(quán)益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學們，當你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。