小說是一種虛構的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復雜性。時間管理不僅僅是為了完成更多的任務，更是為了提高生活的質(zhì)量。精選幾篇優(yōu)秀的總結范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
一路花香說課稿篇一
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢?主要從以下幾方面著手：
一、以讀為本，放飛學生的個性。
二、創(chuàng)設情境，提高語言積累的平臺。
學習破水罐上山看到美麗的景象這一部分時，我出示了美麗的畫面，上面有山，有小路，還有五彩繽紛的花兒，然后讓學生用相關的優(yōu)美語句描述出這一幅美景，學生在直觀的畫面和豐富的'想象中體會到了快樂的心情?？擅鎸@樣的美景，破水罐卻仍然傷心，這種與眾不同的心情，恰恰反映了它的慚愧。畫面加描述，既可以調(diào)動學生以往的知識經(jīng)驗，鍛煉學生的語言表達能力，又能對文章的內(nèi)容加深理解。從而領悟文章的寓意。
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心——倍感欣慰。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
十分慚愧。
一絲快樂正確認識自身的價值。
仍然傷心。
倍感欣慰。
一路花香說課稿篇二
《一路花香》選自蘇教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。就單元教學看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎上，再次利用學生的想象，它們都是對學生情感態(tài)度價值觀的教育，也是對下一單元奠定情感價值基礎。在課時教學中，主寫了一只破水罐的心理情感變化。有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，總是處在自卑、自責中。所以教師要在教學中，要以人為本，對學生傾注人文關懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。
（二）結合體裁，說教學目標。
《課程標準》指出：寓言作品用生動的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進、以小見大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對于豐富學生的問題只是、文化知識、生活經(jīng)驗都有積極意義。由此，我制定了以下四個教學目標：
1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，從而初步感知文章內(nèi)容。
3、通過想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會其意，明其理，學會正確認識自己，樹立正確的人生價值觀。
（三）有的放矢，據(jù)學情說教學重難點。
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解故事的內(nèi)容，從中揭示與領悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設為教學內(nèi)容的重點，但是對于四年級的學生學情來說，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學生遠離大自然，讓他們通過植物這種生命世界里的對話，來理解“一路花香”的美好寓意，領悟其人生哲理，形成正確的三觀意識：世界觀、人生觀、價值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學的難點。
二、靈活多樣，說教學方法與學法。
（一）自由想象法葉圣陶曾說：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學生創(chuàng)造輕松愉悅的'朗讀氛圍，走進水罐對話的世界。
（二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見其人，如歷其實的真切之感，在讀中體會兩只水罐以及挑水工的感情。
（三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語，從而升華對整個文章的情感理解。
（四）模擬角色法本課我設計了對話游戲，學生扮演三個角色，在角色體驗中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學生口頭表達能力。
三、逐步增進，說教學程序。
學生是學習的主體，而想象和閱讀又是個性化行為，為了有效地引導學生自主想象和閱讀，領會文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點，我打算以“創(chuàng)設愉悅氛圍，開啟想象大門―――――――品讀課題，激發(fā)閱讀欲望――熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容――精讀感悟，領會寓意”三個板塊的形式推進教學。以板塊形式進行教學，留給學生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。
（一）情景導入，走進花香。
1、讀題dd用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來“一路花香”？）。
營造學生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）全心品讀，尋探花香。
1、讀通讀順dd讀好長句（挑水工的話）。
2、了解人物的形象；
3、把握課文的主要內(nèi)容。
（三）聯(lián)系生活，收獲花香。
為了發(fā)揮學生的主動性，讓學生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開放式研讀文本”的教學理念，引導學生在文本中“走幾個來回”：
2、帶著個性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3、再帶著個性化的感悟，走進文本，進行個性化的朗讀，加深理解與感悟。
（四）課堂擴展，花香四溢。
1、采用“童心童趣“的學生學情，游戲?qū)υ?，親身體驗一回，把對文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進行交流，使得語文的“人文性與實踐性”有機統(tǒng)一于教學之中”，升華情感體驗。讓學生在“聽說讀做”的語言實踐活動中鍛煉、提高語文綜合素養(yǎng)。
2、“內(nèi)心情感表達法”，花香留言板：我想對完好的水罐說、我想對傷痕疼痛的破水罐說、我想對挑水工說、我想對自己說。這些言語表達既是了解學生的學習情況，也是對知識的鞏固。
印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉?！碧羲枺骸盀槭裁茨?？”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！逼扑薮鸬?。挑水工說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?BR> 當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
一路花香說課稿篇三
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。說目標：（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會自主學習。
（4）情感目標：
憑借具體的.語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本次著重說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
１．復習引入。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段。
２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
14。
完好水罐。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿篇四
知識目標：
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學設計。“三點”即切入點、拓展點、創(chuàng)新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。
一、找準切入點。
我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學的切入點。拋出一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐”這一理念，學生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學生，應給予表揚。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時收回。
二、適時拓展。
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
完好無損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說課稿篇五
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！闭Z文課程標準以科學簡明的語言為我們?nèi)粘ＵZ文教學指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣，任何事物的發(fā)展都是有其曲折的歷程，就當前的語文閱讀教學，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現(xiàn)在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現(xiàn)在的語文閱讀教學感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。近來有機會在學校公開執(zhí)教了蘇教版小學語文第七冊課文《一路花香》，就閱讀教學如何引導學生感悟頗有感悟，借此發(fā)表，供大家討論。
搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務。通常的課堂教學都有與課文內(nèi)容關系不大的散談式的談話、對話，如創(chuàng)設一個寬松的師生氣氛，教學過程中即時即地地對學生的學習狀況進行評價等等，應該說這樣的談話、對話對提升課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)都有不可替代的作用，如何更好地發(fā)揮這部分資源效益，優(yōu)化組合，還可再嘗試，再創(chuàng)造。
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。
堅持整體讀悟，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當前語文閱讀教學的通病。課文的感悟點很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認識，課堂中讀書的時間占著很大的權重，而且使其形成系列，成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯(lián)想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。
讀書活動是一項綜合活動，而且在教學中，伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內(nèi)容的訓練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學習。
讓我們的課堂教學也像一路花香飄起來，在讀書活動中創(chuàng)設多元的感悟情境讓學生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養(yǎng)成語文學習的自信心。
一路花香說課稿篇六
聽了張老師執(zhí)教的《一路花香》一課。張秀莉老師能把握住文章的主要內(nèi)容，通過分析三個人物的特定，在讀、悟、品、練的過程中讓學生體會人物的內(nèi)心感受，懂得本課蘊含的深刻寓意。
這節(jié)課的亮點。
師先出示一個自學探究的問題“在文中找出表示破水罐感情變化的詞”，在交流后，師板書：十分慚愧——一絲快樂——傷心，師分三大塊學習，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動，整堂課教學思路清晰。
二、理順課文內(nèi)容。
在第一版塊的教學中，師先緊扣“慚愧”一詞指導理解，再指導學生到文中找原因，通過品讀語言，與好水罐進行比較，交流出破水罐會產(chǎn)生這種心理的原因。在這部分對話中，師不止訓練了學生朗讀挑水工與破水罐的對話，還進行了語言訓練，對挑水工和破水罐的語言加入合適的語氣詞，使對話部分的內(nèi)容更豐富，更能把握住此時人物的心理特點。
第二、三板塊教學中，師以問題引入，破水罐為什么會感到一絲快樂，這一絲快樂的時間長嗎？他又傷心了，他再一次向挑水工道歉時，他又會說些什么呢？通過品讀、感悟、交流，逐步加深了學生對課文內(nèi)容的.理解。
三、語言訓練。
1、破水罐因為（）而慚愧。在品讀完第一版塊的內(nèi)容后，出示這個問題，既檢查了學生對課文的掌握情況，又訓練了學生的概括能力。
2、當破水罐聽到了挑水工這段對話時，他會不會有第四次心理變化呢？通過交流，再結合挑水工的這段話，使學生很容易就明白了本課要表達的寓意。
這節(jié)課的不足。
1、課文朗讀形式單一，過于側重朗讀，人物的對話部分是本課訓練的重點，師沒有把握好，學生朗讀不夠深入，人物所要表達的情感沒有釋放出來。
2、教師的課堂教學受課件制約，各個環(huán)節(jié)之間的教學不夠連貫。
3、需要學生思考交流的環(huán)節(jié)，教師沒有留出足夠的時間，不時的會充當學生的角色，把問題給解決了。
一路花香說課稿篇七
一、說教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的.重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
二、說教法：
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。
三、說學法：
教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。
四、說教學過程：
一、激情導入。
二、民主學習。
分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據(jù)線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！币銎茡p水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以讓學生進行想象說話。
三、板書。
一路花香說課稿篇八
各位評委老師：
大家好!我是小學語文組01號考生，今天我試講的內(nèi)容是《一路花香》，下面開始我的試講。
一、故事導入，揭示課題。
師：同學們知道《亡羊補牢》的故事嗎?誰能給大家講一講?
師：a同學手舉得最快，請你來給我們講一講吧。
師：a同學講得真精彩。這個故事告訴我們在受到損失之后要想辦法補救，免得以后再受損失。今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請同學們大聲地齊讀課題。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
師：這篇課文寫了一個什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問題一起走進課文。請同學們先聽老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問題的答案了嗎?那老師再請一位同學來給我們講一講這篇課文里的故事。b同學，你來吧!
師：b同學講述的非常詳細。我們通過朗讀和b同學的講述了解到課文講的是一個挑水工有兩只水罐，一只完好無損，一只有裂縫。他們之間發(fā)生了一些有意思的事。
三、精讀課文，感悟美景。
師：同學們都讀過課文了，誰能告訴老師課文里有幾個角色?
師：同學們真棒!課文里有三個角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請同學們默讀課文，給這三個角色做上記號，待會談談你對它們的看法。
師：同學們讀得都很認真，我看到有同學在默讀時還做了批注，不動筆墨不讀書，這些同學的讀書方法真不錯。那么，請你們談一談對這三個角色的印象吧。首先來說一說好水罐。
師：c同學說好水罐非常驕傲，是一種自豪的`驕傲。d同學認為還是一種了不起的驕傲。都很好，請同學們帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰再說說其他的角色?
師：e同學說破水罐很自卑，很慚愧，但他認為破水罐不應該自卑，因為破水罐的缺陷正好被利用了，讓路旁開滿了鮮花，他還用一個詞表達了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當，e同學真愛動腦筋，大家要向他學習。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個字都是豎心旁，這說明和什么有關?
師：很好，是和心情有關。同學們找一找那些描寫心理感受的句子來讀一讀吧。
師：f同學說破水罐很體諒挑水工，充滿了對挑水工的歉意。那讓我們帶著對挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點，這樣就更能讀出對挑水工的歉意了。
師：“太陽正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請同學們展開想象，用自己的語言來描述，并說給同桌聽聽。
師：同學們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見，破水罐十分慚愧、自責，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。讓我們帶著自責的情感讀一讀這一部分。
師：同學們讀得真好呀!見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有誰呀?
師：對，是挑水工。請同學們再談談對挑水工有什么看法。g同學，我看你想得入神，你先來說說吧。
師：g同學果然有想法，他認為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
四、揭示道理，收獲花香。
師：讀了這個故事，你有什么認識呢?請同學們以四人為一個小組，進行討論、交流。
師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。是的，每個人都有價值，要正確看待自己和他人。讓我們再一次欣賞這美麗的收獲，誰愿意有感情地進行角色朗讀?同學們這么積極呀，那先請第二排中間的四位同學給我們做個示范吧，同學們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我，也要學會欣賞別人，只要我們心中有愛，能正確看待自己和別人，能愛自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
五、課堂小結，花香四溢。
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自己一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請同學們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂成長!
六、板書設計。
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個人都有價值，要正確看待自己和他人。
一路花香說課稿篇九
一路花香，好富有詩意的題目。文如其名，不僅體裁新穎(咋看還以為是篇散文)且蘊含哲理。老師獨特的教學風格更給這篇文章增添了一番風味。
執(zhí)教老師在教學時有以下特點：
一、注重語言的概括性。
如課一開始讓學生回憶本篇課文的主要內(nèi)容，用幾句話簡單的表述，而回答的同學都把這篇課文細細的復述了一邊。老師就提醒學生要學會概括，這是語文語言的.特點之一，并巧用屏幕上的9個詞概括了整篇課文，簡單、明了，重點突出?？梢娬Z文功底非凡!
二、抓住主線，展開教學。
以破水罐感情變化的詞為主線，分成三大塊來學習，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動。
在教學中積極引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。如從十分慚愧、一絲快意等詞感受破水罐心理活動的變化;從道歉、再一次向挑水工道歉體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責，帶著慚愧、自卑的心情。并以多種形式(默讀、自由讀、男女分角色讀)朗讀，在學生的讀中老師不忘及時的指導，使學生深入文中，深入破水罐的內(nèi)心。
三、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法。
語文老師不僅要培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高朗讀技能，更是要培養(yǎng)學生會說的能力。因此，在課上老師在學生對課文有一定朗讀體會的基礎上，出示一幅一路花香的圖，讓學生在欣賞之余說說各自的感受，且還有要求：不能說真美啊!這樣的空話與套話。剛開始，學生似乎有點愣住了，不知道該怎么說，但在老師和藹的鼓勵下不要怕說錯，看到什么就說什么。要用詞!很快有一雙雙手舉起來，且一個比一個說的好，說的形象、生動。接著，老師又提高要求，引導學生不僅要用眼去看，還要用鼻去聞，用耳去聽，鼓勵學生展開想象，大膽發(fā)言。效果很不錯。在最后的欣賞散文，體會寓意，暢談自己的自身作用這環(huán)節(jié)中，更是讓學生暢所欲言，充分地讓學生感受到了自己的那份獨一無二的價值，在大家面前見證了自己的作用。教育學生正確看待自己，有助于學生樹立正確的人生價值觀。
一路花香說課稿篇十
1、利用文中“十分”一詞體會人物內(nèi)心活動。執(zhí)教者抓住“十分”這一看似不起眼的詞語，幫助學生體會人物的內(nèi)心活動，體會出了破水罐內(nèi)心的細微活動。同時，執(zhí)教者還利用這一“小小“的詞語教給學生學習語文的方法：細心閱讀課文，找出詞語間的細微差別，可以幫助我們理解課文。
2、抓住機會，十分重視人文教育（這也許是江老師執(zhí)教的特點之一）。文中對于破水罐的慚愧，挑水工的回答是這樣的：“”江老師用了一個簡單的問題：“挑水工回答了破水罐的問題嗎？”“這是暗示，有的時候明白道理，不用講明白，而是‘悟’明白的。領悟也是學習的'一種方法”他只用了一個很簡單的問題，就很生動教給了學生另一種學習的方法。
3、本文寓意的教學新穎有效。他不是直接提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你明白了什么道理？”他是這樣教學的：“聽了挑水[]工的話，破水罐會怎么回答？(提供句式：哦，我明白了)”通過句式訓練，來小結寓意，教學效果一舉兩得。
我的幾點想法：
1、在教學中，執(zhí)教者是通過讓學生找出文中重點詞語來體會人物特點。但沒有讓學生邊找邊畫，（不懂筆墨不讀書？）接著讓學生讀一讀的時候，學生已不記得自己找了哪些詞語，所以讀起來感情并沒有到位。
一路花香說課稿篇十一
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事。下面是由小編為大家?guī)淼年P于一路花香說課稿，希望能夠幫到您!
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢?主要從以下幾方面著手：
閱讀教學首先要讓學生充分的讀，在讀中加深理解和體驗，產(chǎn)生感悟和思考，因此本課教學以讀為主。首先我讓學生做到課前預習，初讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，掌握課文中的生字詞，并能初步概括課文的主要內(nèi)容和三個角色的主要特點。第二便是研究性閱讀了。學生可自由選擇自己感興趣的角色再讀課文，找出最能體現(xiàn)其關鍵的語句來品味文章的內(nèi)容。根據(jù)文本進行研究，進行個性化的評價。在交流的過程中，相機進行趣味性朗讀，如：個別讀，分角色讀，師生對讀等，在朗讀過程中鼓勵學生發(fā)表自己獨特的感受，進行個性化的朗讀，提倡多角度的思考，在對人物的分析過程中明白寓意。最后整體鞏固，再次朗讀。以泛讀激發(fā)興趣，自由讀理清內(nèi)容，依靠個性解讀加深理解，通過整理回歸感悟內(nèi)化，有層次的讀，讓學生在讀中思考，讀中感悟，釋放了學生的個性，培養(yǎng)了學生的自主閱讀的能力。
學習破水罐上山看到美麗的景象這一部分時，我出示了美麗的畫面，上面有山，有小路，還有五彩繽紛的花兒，然后讓學生用相關的優(yōu)美語句描述出這一幅美景，學生在直觀的畫面和豐富的想象中體會到了快樂的心情?？擅鎸@樣的美景，破水罐卻仍然傷心，這種與眾不同的心情，恰恰反映了它的慚愧。畫面加描述，既可以調(diào)動學生以往的知識經(jīng)驗，鍛煉學生的語言表達能力，又能對文章的內(nèi)容加深理解。從而領悟文章的寓意。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心——倍感欣慰。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
十分慚愧。
一絲快樂正確認識自身的價值。
仍然傷心。
倍感欣慰。
一路花香說課稿篇十二
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
城北小學是我市一所規(guī)模最大，師資力量最強，學生最為聰明的一所市級示范小學，學生多來自本市區(qū)內(nèi)，但也有部分學生來自全市不同縣區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，教學本文時，應兼顧全面，放手讓學生充分地讀，從讀中感悟，讀中明理。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的.1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生讀中感悟的能力。
情感目標：通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。
一.講述故事，激趣導入。
1.師生談話。
同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢?！闭f完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）。
2．導入課文。
那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。
3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現(xiàn)一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）。
二.初讀課文，整體感知。
1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
三.再讀課文，品味感悟。
1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工常年勞作把一罐罐水運到主人家）。
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐驕傲自滿每次滿罐水運到主人家）。
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運到主人家）。
4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
四.圖文對照，重點感悟。
1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
五.結合生活，拓展延伸。
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現(xiàn)實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現(xiàn)自己的人生價值。但也有極少數(shù)人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）。
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）。
六、讀中明理，師生小結。
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
通過本文學習，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]。
七.作業(yè)處理，加深映象。
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設計。
角色心態(tài)結果。
挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”把一罐罐水運到主人家。
好水罐十分傲慢一次次滿罐水運到主人家。
一路花香說課稿篇十三
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：
１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。
（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會自主學習。
（4）情感目標：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時：
學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本次著重說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
１．復習引入。
板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？
過渡學習第二段。
２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿篇十四
大家好!我是小學語文組01號考生，今天我試講的內(nèi)容是《一路花香》，下面開始我的試講。
師：同學們知道《亡羊補牢》的故事嗎?誰能給大家講一講?
師：a同學手舉得最快，請你來給我們講一講吧。
師：a同學講得真精彩。這個故事告訴我們在受到損失之后要想辦法補救，免得以后再受損失。今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請同學們大聲地齊讀課題。
師：這篇課文寫了一個什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問題一起走進課文。請同學們先聽老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問題的答案了嗎?那老師再請一位同學來給我們講一講這篇課文里的故事。b同學，你來吧!
師：b同學講述的非常詳細。我們通過朗讀和b同學的講述了解到課文講的是一個挑水工有兩只水罐，一只完好無損，一只有裂縫。他們之間發(fā)生了一些有意思的事。
師：同學們都讀過課文了，誰能告訴老師課文里有幾個角色?
師：同學們真棒!課文里有三個角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請同學們默讀課文，給這三個角色做上記號，待會談談你對它們的看法。
師：同學們讀得都很認真，我看到有同學在默讀時還做了批注，不動筆墨不讀書，這些同學的讀書方法真不錯。那么，請你們談一談對這三個角色的印象吧。首先來說一說好水罐。
師：c同學說好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。d同學認為還是一種了不起的驕傲。都很好，請同學們帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰再說說其他的角色?
師：e同學說破水罐很自卑，很慚愧，但他認為破水罐不應該自卑，因為破水罐的缺陷正好被利用了，讓路旁開滿了鮮花，他還用一個詞表達了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當，e同學真愛動腦筋，大家要向他學習。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個字都是豎心旁，這說明和什么有關?
師：很好，是和心情有關。同學們找一找那些描寫心理感受的句子來讀一讀吧。
師：f同學說破水罐很體諒挑水工，充滿了對挑水工的歉意。那讓我們帶著對挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點，這樣就更能讀出對挑水工的歉意了。
師：“太陽正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請同學們展開想象，用自己的語言來描述，并說給同桌聽聽。
師：同學們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見，破水罐十分慚愧、自責，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。讓我們帶著自責的情感讀一讀這一部分。
師：同學們讀得真好呀!見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有誰呀?
師：對，是挑水工。請同學們再談談對挑水工有什么看法。g同學，我看你想得入神，你先來說說吧。
師：g同學果然有想法，他認為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
師：讀了這個故事，你有什么認識呢?請同學們以四人為一個小組，進行討論、交流。
師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。是的，每個人都有價值，要正確看待自己和他人。讓我們再一次欣賞這美麗的收獲，誰愿意有感情地進行角色朗讀?同學們這么積極呀，那先請第二排中間的四位同學給我們做個示范吧，同學們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我，也要學會欣賞別人，只要我們心中有愛，能正確看待自己和別人，能愛自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自己一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請同學們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂成長!
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個人都有價值，要正確看待自己和他人。
一路花香說課稿篇十五
1、重點：正確流利地朗讀課文，認識文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，重點認識“好水罐”和“破水罐”兩個角色。
2、難點：正確看待好水罐和破水罐，理解它們的心情。
（一）扎實雙基訓練。
我以“花”導入，讓學生說說“花”的詞語，既是對學生平時詞匯積累的一個檢驗，又為下文“說說破水罐看到的美好景象”做了鋪墊。
初讀課文時，留給學生充分的自讀時間，檢驗初讀效果時，檢查了詞匯的朗讀，分節(jié)朗讀，默讀思考故事中三個角色給你留下的印象，每一次朗讀提一次要求，讓學生有目的地讀書，循序漸進，讀準，讀通，讀懂。
（二）找準切入點。
我以“故事中出現(xiàn)了哪三個角色，你覺得他們怎么樣？”這個問題作為本文教學的切入點。拋出一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐?！?BR> （三）抓住破水罐的感情變化線。
破水罐的心情一波三折，十分慚愧——一絲快樂——傷心。
我讓學生找到表示心情的詞語后，追問“為什么”，讓學生深入閱讀，把自己當作破水罐來體會它當時的心情，理解因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
（四）適時拓展想象。
（五）自主探究寓意。
寓言旨在告訴我們一些道理，而本文的道理是通過挑水工之口揭示的，但我第一課時并沒有設計理解體會挑水工這一人物形象，如何讓學生有所收獲呢？在認識理解了兩只水罐后，我設計了“童心留言版”，讓學生對好水罐和破水罐寫寫話，學生通過閱讀，已經(jīng)懂得了一些道理，有的責備好水罐不該驕傲，有的安慰破水罐，希望他看到自己的優(yōu)點，學生們能正確全面地看待這兩只水罐，就是對寓言故事的一種收獲，也是本堂課的預計目標。而理解挑水工的人物形象就是第二課時的重難點。
好水罐無須驕傲。
破水罐不用自卑。
挑水工？
簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說課稿篇十六
今天，我說課材料的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識，寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點說說第二課時的教學目標。
根據(jù)學生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3，憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我將教學分為以下幾塊：
板書：完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎過渡學習第二段。
2、學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住"道歉，慚愧"體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學生自主，合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住"那只破水罐……感到一絲快樂"出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，"難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學生自讀，集體演讀，分角色讀，把自己的感受帶進去讀，指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住"一絲，再一次"等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）"畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么舉例說說。
教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣。
板書：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿篇十七
這是一獨立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
四年級學生具有一定的獨立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學生。就有許多情況需要區(qū)別對待：1、朗讀能力太差，需要加強。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達能力有待提高。但四（2）班學生聰明好學。
學生自主閱讀，討論交流。教師適當點撥、引導。
根據(jù)新的課程標準第二學段的相關要求，制定本課教學目標如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復述課文。
3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
4、學習抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個目標在第一課時教學中完成，第4、5、6個目標在第二課時完成。
一路花香說課稿篇十八
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
1.初讀課外，整體感知讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學習生字，理解詞語。
3．指導書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導學生進一步研讀課文。
5．學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本課所采用的教學方法是：
1．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
一路花香說課稿篇十九
說教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，這則寓言故事情節(jié)雖然簡單，內(nèi)涵卻很豐富。課文講述的是一個挑水工利用破水罐滲出來的水澆灌出一路鮮花的故事?！耙宦坊ㄏ恪?，一語雙關，既寫出了花美、花香，又暗含著對破水罐的認同、對挑水工智慧之舉的贊頌。
2、教學目標：
（1）知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，正確認識挑水工的智慧之舉，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
說教法：
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法等方法進行教學。說學法：
根據(jù)新課標要求，“讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力”和本節(jié)課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。
教學中值得關注的幾個方面：
1、關于一個詞的理解。
文中有“驕傲”一詞，這個詞不是最重要，但也很重要，它直接關系到對文章中心的把握。翻開詞典,“驕傲”一詞一般有兩種解釋：一種是“自以為了不起，看不起別人”，也就是自滿自大；另一種解釋是“自豪”。倒底選哪種解釋，要聯(lián)系課文內(nèi)容理解。原文內(nèi)容是這樣的:“那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧?！甭?lián)系上文可以知道，那只完好的水罐所做的“成就”，就是在過去的兩年中，它總能把水滿滿地運到主人家里。這樣的成就難道不應當感到自豪嗎？況且，從頭至尾，完好的水罐沒有說任何嘲笑破水罐的話。因此，我認為，這里的“驕傲”應該是自豪的意思。
2、關于文章主題的把握。
教參中提煉的主題思想是這樣的：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。既然并沒有誰驕傲自大，那么，文章的主題思想就應作相應的修改。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發(fā)揮作用。
3、文中幾個角色的定位。
文中總共有三個角色：完好的水罐、破水罐和挑水工。從故事情節(jié)來看，主角無疑是破水罐。文章細致地刻畫了破水罐的內(nèi)心感受：從一開始的“十分慚愧”，到看到路旁鮮花時感到“一絲快樂”，又因為漏掉一半的水“仍然感到傷心”。伴隨著這樣的內(nèi)心感受，導致的行為是一次又一次地向挑水工道歉。最終，破水罐在挑水工的啟發(fā)誘導下，認識到自身存在的價值，明白要珍視自我的道理。
《一路花香》中誰最香呢？挑水工。是他，化腐朽為神奇，結合破裂水罐的特點澆灌出一路花香，是他，讓自卑的破水罐認識到了自己存在的價值。從這個角度來說，我們在教學的時候，一定不能忽視挑水工，他才是這篇文章重的主角。這則寓言告訴我們什么呢？我們應該人盡其責、物盡其用，往大處說，就是一個使用和管理人才的問題。這個升華，我覺得可以抓課文的最后一句話“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”這個你是誰？從全文來看，它不僅僅是破水罐，而是挑水工。
文中還有一個角色——完好無損的水罐。他是一個盡職盡責的人，一個“日復一日”“總能把水滿滿的送到主人家”的水罐理應讓人肅然起敬，它也完全應該感到驕傲和自豪。它在文中只是起到一個陪襯的作用，教學時沒有必要把它放到破水罐的對立面。且從文中來看，這只水罐也沒有任何自滿自大的表示，我們?yōu)槭裁床荒芙o它應有的尊重呢？當然，也許它不符合中國人一直推崇的做人要低調(diào)的原則。
說教學設計：
教學目標：
1、讀好課文，正確理解好水罐的驕傲，正確看待破水罐的缺點。
2、品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
3.結合故事，聯(lián)系生活說說從中明白的寓意。
教學重點：
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
教學難點：結合故事，聯(lián)系生活說說從中明白的寓意。
一路花香說課稿篇二十
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
第一課時：1。初讀課外，整體感知讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學習生字，理解詞語。
3．指導書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導學生進一步研讀課文。
5．學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本課所采用的教學方法是：
1．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。
本次說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段。
二、學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，——。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
知識的遷移：設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展：現(xiàn)象聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆）。
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
一路花香說課稿篇二十一
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學習寓言故事的方法。
(1)知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。
根據(jù)新課標要求，“讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力?！焙捅竟?jié)課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！卞憻拰W生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情?！比缓笞寣W生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。
用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環(huán)節(jié)，由學生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。
我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。
板書設計如下：
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)。
挑水工循循善誘。
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間；開放學生的嘴巴，提供表達的空間；開放學生的頭腦，提供思考的空間；開放學生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。
一路花香說課稿篇二十二
《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學設計?！叭c”即切入點、拓展點、創(chuàng)新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。
我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學的切入點。拋出一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐”這一理念，學生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學生，應給予表揚。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時收回。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
完好無損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說課稿篇二十三
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。
教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。
一、激情導入。
二、民主學習。
分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據(jù)線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！币銎茡p水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以讓學生進行想象說話。
三、板書。
一路花香說課稿篇二十四
各位評委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學生知識，不如傳授給學生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學生閱讀能力的課文。在課堂上應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究，合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考。學會讀書。這是教學的最終目的。
根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學生在讀中悟，在讀中學會自己解決問題。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
（一）導入新課。
1、同學們，你們平時讀過哪些寓言故事啊？說一個給大家聽聽。
（這樣可充分調(diào)動學生腦子當中的素材，激發(fā)學生的說話興趣，為進入新課的學習做準備。）。
2、今天我們再來學一個寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學生要進行有意識的指導。檢查自學效果時，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機正音，指導讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
（適時引導學生交流感知到的課文大意，使學生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學生質(zhì)疑，以便精讀時引導學生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對話，并表演。
（通過學生的暢所欲言，可加深他們對課文內(nèi)容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對我們做人有什么啟發(fā)？
（通過這些富有深意的問題，啟迪學生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹立這些同學的自信心呢？
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是文章結構的減縮。通過板書學生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。
完好的水罐挑水工破損的水罐。
為自己的成就驕傲善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價值。
一路花香說課稿篇一
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢?主要從以下幾方面著手：
一、以讀為本，放飛學生的個性。
二、創(chuàng)設情境，提高語言積累的平臺。
學習破水罐上山看到美麗的景象這一部分時，我出示了美麗的畫面，上面有山，有小路，還有五彩繽紛的花兒，然后讓學生用相關的優(yōu)美語句描述出這一幅美景，學生在直觀的畫面和豐富的'想象中體會到了快樂的心情?？擅鎸@樣的美景，破水罐卻仍然傷心，這種與眾不同的心情，恰恰反映了它的慚愧。畫面加描述，既可以調(diào)動學生以往的知識經(jīng)驗，鍛煉學生的語言表達能力，又能對文章的內(nèi)容加深理解。從而領悟文章的寓意。
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心——倍感欣慰。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
十分慚愧。
一絲快樂正確認識自身的價值。
仍然傷心。
倍感欣慰。
一路花香說課稿篇二
《一路花香》選自蘇教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。就單元教學看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎上，再次利用學生的想象，它們都是對學生情感態(tài)度價值觀的教育，也是對下一單元奠定情感價值基礎。在課時教學中，主寫了一只破水罐的心理情感變化。有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，總是處在自卑、自責中。所以教師要在教學中，要以人為本，對學生傾注人文關懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。
（二）結合體裁，說教學目標。
《課程標準》指出：寓言作品用生動的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進、以小見大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對于豐富學生的問題只是、文化知識、生活經(jīng)驗都有積極意義。由此，我制定了以下四個教學目標：
1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，從而初步感知文章內(nèi)容。
3、通過想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會其意，明其理，學會正確認識自己，樹立正確的人生價值觀。
（三）有的放矢，據(jù)學情說教學重難點。
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解故事的內(nèi)容，從中揭示與領悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設為教學內(nèi)容的重點，但是對于四年級的學生學情來說，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學生遠離大自然，讓他們通過植物這種生命世界里的對話，來理解“一路花香”的美好寓意，領悟其人生哲理，形成正確的三觀意識：世界觀、人生觀、價值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學的難點。
二、靈活多樣，說教學方法與學法。
（一）自由想象法葉圣陶曾說：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學生創(chuàng)造輕松愉悅的'朗讀氛圍，走進水罐對話的世界。
（二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見其人，如歷其實的真切之感，在讀中體會兩只水罐以及挑水工的感情。
（三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語，從而升華對整個文章的情感理解。
（四）模擬角色法本課我設計了對話游戲，學生扮演三個角色，在角色體驗中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學生口頭表達能力。
三、逐步增進，說教學程序。
學生是學習的主體，而想象和閱讀又是個性化行為，為了有效地引導學生自主想象和閱讀，領會文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點，我打算以“創(chuàng)設愉悅氛圍，開啟想象大門―――――――品讀課題，激發(fā)閱讀欲望――熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容――精讀感悟，領會寓意”三個板塊的形式推進教學。以板塊形式進行教學，留給學生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。
（一）情景導入，走進花香。
1、讀題dd用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來“一路花香”？）。
營造學生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）全心品讀，尋探花香。
1、讀通讀順dd讀好長句（挑水工的話）。
2、了解人物的形象；
3、把握課文的主要內(nèi)容。
（三）聯(lián)系生活，收獲花香。
為了發(fā)揮學生的主動性，讓學生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開放式研讀文本”的教學理念，引導學生在文本中“走幾個來回”：
2、帶著個性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3、再帶著個性化的感悟，走進文本，進行個性化的朗讀，加深理解與感悟。
（四）課堂擴展，花香四溢。
1、采用“童心童趣“的學生學情，游戲?qū)υ?，親身體驗一回，把對文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進行交流，使得語文的“人文性與實踐性”有機統(tǒng)一于教學之中”，升華情感體驗。讓學生在“聽說讀做”的語言實踐活動中鍛煉、提高語文綜合素養(yǎng)。
2、“內(nèi)心情感表達法”，花香留言板：我想對完好的水罐說、我想對傷痕疼痛的破水罐說、我想對挑水工說、我想對自己說。這些言語表達既是了解學生的學習情況，也是對知識的鞏固。
印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉?！碧羲枺骸盀槭裁茨?？”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！逼扑薮鸬?。挑水工說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?BR> 當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
一路花香說課稿篇三
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。說目標：（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會自主學習。
（4）情感目標：
憑借具體的.語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本次著重說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
１．復習引入。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段。
２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
14。
完好水罐。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿篇四
知識目標：
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學設計。“三點”即切入點、拓展點、創(chuàng)新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。
一、找準切入點。
我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學的切入點。拋出一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐”這一理念，學生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學生，應給予表揚。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時收回。
二、適時拓展。
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
完好無損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說課稿篇五
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！闭Z文課程標準以科學簡明的語言為我們?nèi)粘ＵZ文教學指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣，任何事物的發(fā)展都是有其曲折的歷程，就當前的語文閱讀教學，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現(xiàn)在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現(xiàn)在的語文閱讀教學感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。近來有機會在學校公開執(zhí)教了蘇教版小學語文第七冊課文《一路花香》，就閱讀教學如何引導學生感悟頗有感悟，借此發(fā)表，供大家討論。
搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務。通常的課堂教學都有與課文內(nèi)容關系不大的散談式的談話、對話，如創(chuàng)設一個寬松的師生氣氛，教學過程中即時即地地對學生的學習狀況進行評價等等，應該說這樣的談話、對話對提升課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)都有不可替代的作用，如何更好地發(fā)揮這部分資源效益，優(yōu)化組合，還可再嘗試，再創(chuàng)造。
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。
堅持整體讀悟，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當前語文閱讀教學的通病。課文的感悟點很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認識，課堂中讀書的時間占著很大的權重，而且使其形成系列，成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯(lián)想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。
讀書活動是一項綜合活動，而且在教學中，伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內(nèi)容的訓練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學習。
讓我們的課堂教學也像一路花香飄起來，在讀書活動中創(chuàng)設多元的感悟情境讓學生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養(yǎng)成語文學習的自信心。
一路花香說課稿篇六
聽了張老師執(zhí)教的《一路花香》一課。張秀莉老師能把握住文章的主要內(nèi)容，通過分析三個人物的特定，在讀、悟、品、練的過程中讓學生體會人物的內(nèi)心感受，懂得本課蘊含的深刻寓意。
這節(jié)課的亮點。
師先出示一個自學探究的問題“在文中找出表示破水罐感情變化的詞”，在交流后，師板書：十分慚愧——一絲快樂——傷心，師分三大塊學習，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動，整堂課教學思路清晰。
二、理順課文內(nèi)容。
在第一版塊的教學中，師先緊扣“慚愧”一詞指導理解，再指導學生到文中找原因，通過品讀語言，與好水罐進行比較，交流出破水罐會產(chǎn)生這種心理的原因。在這部分對話中，師不止訓練了學生朗讀挑水工與破水罐的對話，還進行了語言訓練，對挑水工和破水罐的語言加入合適的語氣詞，使對話部分的內(nèi)容更豐富，更能把握住此時人物的心理特點。
第二、三板塊教學中，師以問題引入，破水罐為什么會感到一絲快樂，這一絲快樂的時間長嗎？他又傷心了，他再一次向挑水工道歉時，他又會說些什么呢？通過品讀、感悟、交流，逐步加深了學生對課文內(nèi)容的.理解。
三、語言訓練。
1、破水罐因為（）而慚愧。在品讀完第一版塊的內(nèi)容后，出示這個問題，既檢查了學生對課文的掌握情況，又訓練了學生的概括能力。
2、當破水罐聽到了挑水工這段對話時，他會不會有第四次心理變化呢？通過交流，再結合挑水工的這段話，使學生很容易就明白了本課要表達的寓意。
這節(jié)課的不足。
1、課文朗讀形式單一，過于側重朗讀，人物的對話部分是本課訓練的重點，師沒有把握好，學生朗讀不夠深入，人物所要表達的情感沒有釋放出來。
2、教師的課堂教學受課件制約，各個環(huán)節(jié)之間的教學不夠連貫。
3、需要學生思考交流的環(huán)節(jié)，教師沒有留出足夠的時間，不時的會充當學生的角色，把問題給解決了。
一路花香說課稿篇七
一、說教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的.重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
二、說教法：
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。
三、說學法：
教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。
四、說教學過程：
一、激情導入。
二、民主學習。
分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據(jù)線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！币銎茡p水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以讓學生進行想象說話。
三、板書。
一路花香說課稿篇八
各位評委老師：
大家好!我是小學語文組01號考生，今天我試講的內(nèi)容是《一路花香》，下面開始我的試講。
一、故事導入，揭示課題。
師：同學們知道《亡羊補牢》的故事嗎?誰能給大家講一講?
師：a同學手舉得最快，請你來給我們講一講吧。
師：a同學講得真精彩。這個故事告訴我們在受到損失之后要想辦法補救，免得以后再受損失。今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請同學們大聲地齊讀課題。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
師：這篇課文寫了一個什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問題一起走進課文。請同學們先聽老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問題的答案了嗎?那老師再請一位同學來給我們講一講這篇課文里的故事。b同學，你來吧!
師：b同學講述的非常詳細。我們通過朗讀和b同學的講述了解到課文講的是一個挑水工有兩只水罐，一只完好無損，一只有裂縫。他們之間發(fā)生了一些有意思的事。
三、精讀課文，感悟美景。
師：同學們都讀過課文了，誰能告訴老師課文里有幾個角色?
師：同學們真棒!課文里有三個角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請同學們默讀課文，給這三個角色做上記號，待會談談你對它們的看法。
師：同學們讀得都很認真，我看到有同學在默讀時還做了批注，不動筆墨不讀書，這些同學的讀書方法真不錯。那么，請你們談一談對這三個角色的印象吧。首先來說一說好水罐。
師：c同學說好水罐非常驕傲，是一種自豪的`驕傲。d同學認為還是一種了不起的驕傲。都很好，請同學們帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰再說說其他的角色?
師：e同學說破水罐很自卑，很慚愧，但他認為破水罐不應該自卑，因為破水罐的缺陷正好被利用了，讓路旁開滿了鮮花，他還用一個詞表達了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當，e同學真愛動腦筋，大家要向他學習。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個字都是豎心旁，這說明和什么有關?
師：很好，是和心情有關。同學們找一找那些描寫心理感受的句子來讀一讀吧。
師：f同學說破水罐很體諒挑水工，充滿了對挑水工的歉意。那讓我們帶著對挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點，這樣就更能讀出對挑水工的歉意了。
師：“太陽正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請同學們展開想象，用自己的語言來描述，并說給同桌聽聽。
師：同學們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見，破水罐十分慚愧、自責，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。讓我們帶著自責的情感讀一讀這一部分。
師：同學們讀得真好呀!見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有誰呀?
師：對，是挑水工。請同學們再談談對挑水工有什么看法。g同學，我看你想得入神，你先來說說吧。
師：g同學果然有想法，他認為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
四、揭示道理，收獲花香。
師：讀了這個故事，你有什么認識呢?請同學們以四人為一個小組，進行討論、交流。
師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。是的，每個人都有價值，要正確看待自己和他人。讓我們再一次欣賞這美麗的收獲，誰愿意有感情地進行角色朗讀?同學們這么積極呀，那先請第二排中間的四位同學給我們做個示范吧，同學們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我，也要學會欣賞別人，只要我們心中有愛，能正確看待自己和別人，能愛自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
五、課堂小結，花香四溢。
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自己一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請同學們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂成長!
六、板書設計。
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個人都有價值，要正確看待自己和他人。
一路花香說課稿篇九
一路花香，好富有詩意的題目。文如其名，不僅體裁新穎(咋看還以為是篇散文)且蘊含哲理。老師獨特的教學風格更給這篇文章增添了一番風味。
執(zhí)教老師在教學時有以下特點：
一、注重語言的概括性。
如課一開始讓學生回憶本篇課文的主要內(nèi)容，用幾句話簡單的表述，而回答的同學都把這篇課文細細的復述了一邊。老師就提醒學生要學會概括，這是語文語言的.特點之一，并巧用屏幕上的9個詞概括了整篇課文，簡單、明了，重點突出?？梢娬Z文功底非凡!
二、抓住主線，展開教學。
以破水罐感情變化的詞為主線，分成三大塊來學習，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動。
在教學中積極引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。如從十分慚愧、一絲快意等詞感受破水罐心理活動的變化;從道歉、再一次向挑水工道歉體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責，帶著慚愧、自卑的心情。并以多種形式(默讀、自由讀、男女分角色讀)朗讀，在學生的讀中老師不忘及時的指導，使學生深入文中，深入破水罐的內(nèi)心。
三、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法。
語文老師不僅要培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高朗讀技能，更是要培養(yǎng)學生會說的能力。因此，在課上老師在學生對課文有一定朗讀體會的基礎上，出示一幅一路花香的圖，讓學生在欣賞之余說說各自的感受，且還有要求：不能說真美啊!這樣的空話與套話。剛開始，學生似乎有點愣住了，不知道該怎么說，但在老師和藹的鼓勵下不要怕說錯，看到什么就說什么。要用詞!很快有一雙雙手舉起來，且一個比一個說的好，說的形象、生動。接著，老師又提高要求，引導學生不僅要用眼去看，還要用鼻去聞，用耳去聽，鼓勵學生展開想象，大膽發(fā)言。效果很不錯。在最后的欣賞散文，體會寓意，暢談自己的自身作用這環(huán)節(jié)中，更是讓學生暢所欲言，充分地讓學生感受到了自己的那份獨一無二的價值，在大家面前見證了自己的作用。教育學生正確看待自己，有助于學生樹立正確的人生價值觀。
一路花香說課稿篇十
1、利用文中“十分”一詞體會人物內(nèi)心活動。執(zhí)教者抓住“十分”這一看似不起眼的詞語，幫助學生體會人物的內(nèi)心活動，體會出了破水罐內(nèi)心的細微活動。同時，執(zhí)教者還利用這一“小小“的詞語教給學生學習語文的方法：細心閱讀課文，找出詞語間的細微差別，可以幫助我們理解課文。
2、抓住機會，十分重視人文教育（這也許是江老師執(zhí)教的特點之一）。文中對于破水罐的慚愧，挑水工的回答是這樣的：“”江老師用了一個簡單的問題：“挑水工回答了破水罐的問題嗎？”“這是暗示，有的時候明白道理，不用講明白，而是‘悟’明白的。領悟也是學習的'一種方法”他只用了一個很簡單的問題，就很生動教給了學生另一種學習的方法。
3、本文寓意的教學新穎有效。他不是直接提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你明白了什么道理？”他是這樣教學的：“聽了挑水[]工的話，破水罐會怎么回答？(提供句式：哦，我明白了)”通過句式訓練，來小結寓意，教學效果一舉兩得。
我的幾點想法：
1、在教學中，執(zhí)教者是通過讓學生找出文中重點詞語來體會人物特點。但沒有讓學生邊找邊畫，（不懂筆墨不讀書？）接著讓學生讀一讀的時候，學生已不記得自己找了哪些詞語，所以讀起來感情并沒有到位。
一路花香說課稿篇十一
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事。下面是由小編為大家?guī)淼年P于一路花香說課稿，希望能夠幫到您!
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢?主要從以下幾方面著手：
閱讀教學首先要讓學生充分的讀，在讀中加深理解和體驗，產(chǎn)生感悟和思考，因此本課教學以讀為主。首先我讓學生做到課前預習，初讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，掌握課文中的生字詞，并能初步概括課文的主要內(nèi)容和三個角色的主要特點。第二便是研究性閱讀了。學生可自由選擇自己感興趣的角色再讀課文，找出最能體現(xiàn)其關鍵的語句來品味文章的內(nèi)容。根據(jù)文本進行研究，進行個性化的評價。在交流的過程中，相機進行趣味性朗讀，如：個別讀，分角色讀，師生對讀等，在朗讀過程中鼓勵學生發(fā)表自己獨特的感受，進行個性化的朗讀，提倡多角度的思考，在對人物的分析過程中明白寓意。最后整體鞏固，再次朗讀。以泛讀激發(fā)興趣，自由讀理清內(nèi)容，依靠個性解讀加深理解，通過整理回歸感悟內(nèi)化，有層次的讀，讓學生在讀中思考，讀中感悟，釋放了學生的個性，培養(yǎng)了學生的自主閱讀的能力。
學習破水罐上山看到美麗的景象這一部分時，我出示了美麗的畫面，上面有山，有小路，還有五彩繽紛的花兒，然后讓學生用相關的優(yōu)美語句描述出這一幅美景，學生在直觀的畫面和豐富的想象中體會到了快樂的心情?？擅鎸@樣的美景，破水罐卻仍然傷心，這種與眾不同的心情，恰恰反映了它的慚愧。畫面加描述，既可以調(diào)動學生以往的知識經(jīng)驗，鍛煉學生的語言表達能力，又能對文章的內(nèi)容加深理解。從而領悟文章的寓意。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心——倍感欣慰。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
十分慚愧。
一絲快樂正確認識自身的價值。
仍然傷心。
倍感欣慰。
一路花香說課稿篇十二
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
城北小學是我市一所規(guī)模最大，師資力量最強，學生最為聰明的一所市級示范小學，學生多來自本市區(qū)內(nèi)，但也有部分學生來自全市不同縣區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，教學本文時，應兼顧全面，放手讓學生充分地讀，從讀中感悟，讀中明理。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的.1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生讀中感悟的能力。
情感目標：通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。
一.講述故事，激趣導入。
1.師生談話。
同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢?！闭f完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）。
2．導入課文。
那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。
3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現(xiàn)一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）。
二.初讀課文，整體感知。
1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
三.再讀課文，品味感悟。
1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工常年勞作把一罐罐水運到主人家）。
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐驕傲自滿每次滿罐水運到主人家）。
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運到主人家）。
4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
四.圖文對照，重點感悟。
1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
五.結合生活，拓展延伸。
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現(xiàn)實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現(xiàn)自己的人生價值。但也有極少數(shù)人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）。
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）。
六、讀中明理，師生小結。
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
通過本文學習，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]。
七.作業(yè)處理，加深映象。
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設計。
角色心態(tài)結果。
挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”把一罐罐水運到主人家。
好水罐十分傲慢一次次滿罐水運到主人家。
一路花香說課稿篇十三
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：
１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。
（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會自主學習。
（4）情感目標：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時：
學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本次著重說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
１．復習引入。
板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？
過渡學習第二段。
２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿篇十四
大家好!我是小學語文組01號考生，今天我試講的內(nèi)容是《一路花香》，下面開始我的試講。
師：同學們知道《亡羊補牢》的故事嗎?誰能給大家講一講?
師：a同學手舉得最快，請你來給我們講一講吧。
師：a同學講得真精彩。這個故事告訴我們在受到損失之后要想辦法補救，免得以后再受損失。今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請同學們大聲地齊讀課題。
師：這篇課文寫了一個什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問題一起走進課文。請同學們先聽老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問題的答案了嗎?那老師再請一位同學來給我們講一講這篇課文里的故事。b同學，你來吧!
師：b同學講述的非常詳細。我們通過朗讀和b同學的講述了解到課文講的是一個挑水工有兩只水罐，一只完好無損，一只有裂縫。他們之間發(fā)生了一些有意思的事。
師：同學們都讀過課文了，誰能告訴老師課文里有幾個角色?
師：同學們真棒!課文里有三個角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請同學們默讀課文，給這三個角色做上記號，待會談談你對它們的看法。
師：同學們讀得都很認真，我看到有同學在默讀時還做了批注，不動筆墨不讀書，這些同學的讀書方法真不錯。那么，請你們談一談對這三個角色的印象吧。首先來說一說好水罐。
師：c同學說好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。d同學認為還是一種了不起的驕傲。都很好，請同學們帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰再說說其他的角色?
師：e同學說破水罐很自卑，很慚愧，但他認為破水罐不應該自卑，因為破水罐的缺陷正好被利用了，讓路旁開滿了鮮花，他還用一個詞表達了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當，e同學真愛動腦筋，大家要向他學習。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個字都是豎心旁，這說明和什么有關?
師：很好，是和心情有關。同學們找一找那些描寫心理感受的句子來讀一讀吧。
師：f同學說破水罐很體諒挑水工，充滿了對挑水工的歉意。那讓我們帶著對挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點，這樣就更能讀出對挑水工的歉意了。
師：“太陽正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請同學們展開想象，用自己的語言來描述，并說給同桌聽聽。
師：同學們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見，破水罐十分慚愧、自責，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。讓我們帶著自責的情感讀一讀這一部分。
師：同學們讀得真好呀!見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有誰呀?
師：對，是挑水工。請同學們再談談對挑水工有什么看法。g同學，我看你想得入神，你先來說說吧。
師：g同學果然有想法，他認為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
師：讀了這個故事，你有什么認識呢?請同學們以四人為一個小組，進行討論、交流。
師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。是的，每個人都有價值，要正確看待自己和他人。讓我們再一次欣賞這美麗的收獲，誰愿意有感情地進行角色朗讀?同學們這么積極呀，那先請第二排中間的四位同學給我們做個示范吧，同學們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我，也要學會欣賞別人，只要我們心中有愛，能正確看待自己和別人，能愛自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自己一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請同學們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂成長!
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個人都有價值，要正確看待自己和他人。
一路花香說課稿篇十五
1、重點：正確流利地朗讀課文，認識文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，重點認識“好水罐”和“破水罐”兩個角色。
2、難點：正確看待好水罐和破水罐，理解它們的心情。
（一）扎實雙基訓練。
我以“花”導入，讓學生說說“花”的詞語，既是對學生平時詞匯積累的一個檢驗，又為下文“說說破水罐看到的美好景象”做了鋪墊。
初讀課文時，留給學生充分的自讀時間，檢驗初讀效果時，檢查了詞匯的朗讀，分節(jié)朗讀，默讀思考故事中三個角色給你留下的印象，每一次朗讀提一次要求，讓學生有目的地讀書，循序漸進，讀準，讀通，讀懂。
（二）找準切入點。
我以“故事中出現(xiàn)了哪三個角色，你覺得他們怎么樣？”這個問題作為本文教學的切入點。拋出一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐?！?BR> （三）抓住破水罐的感情變化線。
破水罐的心情一波三折，十分慚愧——一絲快樂——傷心。
我讓學生找到表示心情的詞語后，追問“為什么”，讓學生深入閱讀，把自己當作破水罐來體會它當時的心情，理解因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
（四）適時拓展想象。
（五）自主探究寓意。
寓言旨在告訴我們一些道理，而本文的道理是通過挑水工之口揭示的，但我第一課時并沒有設計理解體會挑水工這一人物形象，如何讓學生有所收獲呢？在認識理解了兩只水罐后，我設計了“童心留言版”，讓學生對好水罐和破水罐寫寫話，學生通過閱讀，已經(jīng)懂得了一些道理，有的責備好水罐不該驕傲，有的安慰破水罐，希望他看到自己的優(yōu)點，學生們能正確全面地看待這兩只水罐，就是對寓言故事的一種收獲，也是本堂課的預計目標。而理解挑水工的人物形象就是第二課時的重難點。
好水罐無須驕傲。
破水罐不用自卑。
挑水工？
簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說課稿篇十六
今天，我說課材料的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識，寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點說說第二課時的教學目標。
根據(jù)學生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3，憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我將教學分為以下幾塊：
板書：完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎過渡學習第二段。
2、學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住"道歉，慚愧"體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學生自主，合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住"那只破水罐……感到一絲快樂"出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，"難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學生自讀，集體演讀，分角色讀，把自己的感受帶進去讀，指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住"一絲，再一次"等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）"畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么舉例說說。
教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣。
板書：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿篇十七
這是一獨立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
四年級學生具有一定的獨立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學生。就有許多情況需要區(qū)別對待：1、朗讀能力太差，需要加強。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達能力有待提高。但四（2）班學生聰明好學。
學生自主閱讀，討論交流。教師適當點撥、引導。
根據(jù)新的課程標準第二學段的相關要求，制定本課教學目標如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復述課文。
3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
4、學習抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個目標在第一課時教學中完成，第4、5、6個目標在第二課時完成。
一路花香說課稿篇十八
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
1.初讀課外，整體感知讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學習生字，理解詞語。
3．指導書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導學生進一步研讀課文。
5．學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本課所采用的教學方法是：
1．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
一路花香說課稿篇十九
說教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，這則寓言故事情節(jié)雖然簡單，內(nèi)涵卻很豐富。課文講述的是一個挑水工利用破水罐滲出來的水澆灌出一路鮮花的故事?！耙宦坊ㄏ恪?，一語雙關，既寫出了花美、花香，又暗含著對破水罐的認同、對挑水工智慧之舉的贊頌。
2、教學目標：
（1）知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，正確認識挑水工的智慧之舉，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
說教法：
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法等方法進行教學。說學法：
根據(jù)新課標要求，“讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力”和本節(jié)課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。
教學中值得關注的幾個方面：
1、關于一個詞的理解。
文中有“驕傲”一詞，這個詞不是最重要，但也很重要，它直接關系到對文章中心的把握。翻開詞典,“驕傲”一詞一般有兩種解釋：一種是“自以為了不起，看不起別人”，也就是自滿自大；另一種解釋是“自豪”。倒底選哪種解釋，要聯(lián)系課文內(nèi)容理解。原文內(nèi)容是這樣的:“那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧?！甭?lián)系上文可以知道，那只完好的水罐所做的“成就”，就是在過去的兩年中，它總能把水滿滿地運到主人家里。這樣的成就難道不應當感到自豪嗎？況且，從頭至尾，完好的水罐沒有說任何嘲笑破水罐的話。因此，我認為，這里的“驕傲”應該是自豪的意思。
2、關于文章主題的把握。
教參中提煉的主題思想是這樣的：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。既然并沒有誰驕傲自大，那么，文章的主題思想就應作相應的修改。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發(fā)揮作用。
3、文中幾個角色的定位。
文中總共有三個角色：完好的水罐、破水罐和挑水工。從故事情節(jié)來看，主角無疑是破水罐。文章細致地刻畫了破水罐的內(nèi)心感受：從一開始的“十分慚愧”，到看到路旁鮮花時感到“一絲快樂”，又因為漏掉一半的水“仍然感到傷心”。伴隨著這樣的內(nèi)心感受，導致的行為是一次又一次地向挑水工道歉。最終，破水罐在挑水工的啟發(fā)誘導下，認識到自身存在的價值，明白要珍視自我的道理。
《一路花香》中誰最香呢？挑水工。是他，化腐朽為神奇，結合破裂水罐的特點澆灌出一路花香，是他，讓自卑的破水罐認識到了自己存在的價值。從這個角度來說，我們在教學的時候，一定不能忽視挑水工，他才是這篇文章重的主角。這則寓言告訴我們什么呢？我們應該人盡其責、物盡其用，往大處說，就是一個使用和管理人才的問題。這個升華，我覺得可以抓課文的最后一句話“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”這個你是誰？從全文來看，它不僅僅是破水罐，而是挑水工。
文中還有一個角色——完好無損的水罐。他是一個盡職盡責的人，一個“日復一日”“總能把水滿滿的送到主人家”的水罐理應讓人肅然起敬，它也完全應該感到驕傲和自豪。它在文中只是起到一個陪襯的作用，教學時沒有必要把它放到破水罐的對立面。且從文中來看，這只水罐也沒有任何自滿自大的表示，我們?yōu)槭裁床荒芙o它應有的尊重呢？當然，也許它不符合中國人一直推崇的做人要低調(diào)的原則。
說教學設計：
教學目標：
1、讀好課文，正確理解好水罐的驕傲，正確看待破水罐的缺點。
2、品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
3.結合故事，聯(lián)系生活說說從中明白的寓意。
教學重點：
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
教學難點：結合故事，聯(lián)系生活說說從中明白的寓意。
一路花香說課稿篇二十
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
第一課時：1。初讀課外，整體感知讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學習生字，理解詞語。
3．指導書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導學生進一步研讀課文。
5．學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本課所采用的教學方法是：
1．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。
本次說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
破損水罐自卑自責。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段。
二、學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，——。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
知識的遷移：設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展：現(xiàn)象聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆）。
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
一路花香說課稿篇二十一
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學習寓言故事的方法。
(1)知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。
根據(jù)新課標要求，“讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力?！焙捅竟?jié)課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！卞憻拰W生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情?！比缓笞寣W生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。
用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環(huán)節(jié)，由學生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。
我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。
板書設計如下：
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)。
挑水工循循善誘。
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間；開放學生的嘴巴，提供表達的空間；開放學生的頭腦，提供思考的空間；開放學生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。
一路花香說課稿篇二十二
《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定后，如何在課堂上達成我的教學目標呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學設計?！叭c”即切入點、拓展點、創(chuàng)新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。
我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學的切入點。拋出一個話題，給學生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐”這一理念，學生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學生，應給予表揚。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時收回。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進行了這樣一項作業(yè)設計：讓學生發(fā)揮想象，為寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學步驟適時板書，具體設計如下：
完好無損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說課稿篇二十三
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。
教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。
一、激情導入。
二、民主學習。
分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據(jù)線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！币銎茡p水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以讓學生進行想象說話。
三、板書。
一路花香說課稿篇二十四
各位評委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學生知識，不如傳授給學生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學生閱讀能力的課文。在課堂上應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究，合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考。學會讀書。這是教學的最終目的。
根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學生在讀中悟，在讀中學會自己解決問題。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
（一）導入新課。
1、同學們，你們平時讀過哪些寓言故事啊？說一個給大家聽聽。
（這樣可充分調(diào)動學生腦子當中的素材，激發(fā)學生的說話興趣，為進入新課的學習做準備。）。
2、今天我們再來學一個寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學生要進行有意識的指導。檢查自學效果時，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機正音，指導讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
（適時引導學生交流感知到的課文大意，使學生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學生質(zhì)疑，以便精讀時引導學生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對話，并表演。
（通過學生的暢所欲言，可加深他們對課文內(nèi)容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對我們做人有什么啟發(fā)？
（通過這些富有深意的問題，啟迪學生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹立這些同學的自信心呢？
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是文章結構的減縮。通過板書學生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。
完好的水罐挑水工破損的水罐。
為自己的成就驕傲善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價值。