有時(shí)候，人們總會(huì)感到迷茫和困惑，需要一份給予啟示的話語。怎樣運(yùn)用邏輯思維，使總結(jié)更加連貫、嚴(yán)謹(jǐn)？以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛头椒ā?BR> 論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇一
案例：江蘇某幼兒園臨時(shí)接到接待公開教學(xué)的任務(wù)，園里決定由大三班教師承擔(dān)該任務(wù)，大三班老師一開始擔(dān)心經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重。幼兒園論文：在教學(xué)管理中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用園長(zhǎng)一方面主動(dòng)找其談心，說明公開課效果好壞并不重要，重要的是給年輕教師一個(gè)鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，以此來減輕教師的心理壓力。另一方面，召集全體教師開會(huì)，鼓勵(lì)她們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，為公開課出謀劃策，讓教師明白：公開課既是對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗(yàn)，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機(jī)會(huì)，每位教師對(duì)此都負(fù)有責(zé)任。結(jié)果，在教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，公開課取得了出乎意料的成功，年輕的教師得到了一次鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也通過這件事，使教師們進(jìn)一步增進(jìn)了感情交流，體驗(yàn)到了集體協(xié)作的力量。
當(dāng)今社會(huì)，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園的教育審時(shí)度勢(shì)，不難看出，質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈。早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為全體幼兒園園長(zhǎng)的共識(shí)。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號(hào)，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心，幼兒園管理者一定要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的思想原則，充分發(fā)揮管理對(duì)象的主體作用，盡可能最大限度地發(fā)展其職業(yè)能力。下面談?wù)勎覍?duì)案例中管理的一些看法和認(rèn)識(shí)。
一、尊重教職工，創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛。
管理者應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的組織環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛。園長(zhǎng)與教師雖然職位不同，但人格是完全平等的。園長(zhǎng)要用人所長(zhǎng)，委職放權(quán)，激發(fā)教師的主動(dòng)性，相信她們能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。新綱要指出：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對(duì)象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。在案例中，大三班教師因經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重，園長(zhǎng)并沒有發(fā)火，沒有把任務(wù)扔給教師而不管，也沒有命令式地布置工作，而是主動(dòng)找這位老師談心，從感情的溝通入手，充分信任和尊重教師，支持鼓勵(lì)教師勇敢地去嘗試，激勵(lì)教師要有“摸著石頭過河”的勇氣，減輕其心理壓力，關(guān)心疾苦，幫助進(jìn)步，讓大三班的教師感到在這個(gè)集體中工作和生活很溫暖，有安全感。幫助樹立自信心，并允許公開課有好壞，嚴(yán)于律己，寬以待人，但又不排除追求成功，更主要給他們提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵(lì)她們大膽實(shí)踐，工作中出現(xiàn)問題，不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，不斷提高教師的`教學(xué)水平。正如一位管理專家所說：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開的管理方法都重要得多！”
二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作化解困難。
臺(tái)灣作家柏楊說過這樣一句話：在國(guó)外，一個(gè)中國(guó)人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人就成一條蟲。這句話可能有些偏激，但也說出了中國(guó)人有時(shí)不太重視合作精神?，F(xiàn)中國(guó)已加入wto,全球一體化的進(jìn)程也在逐步加快，我們不僅要加緊相互之間的合作，還要學(xué)會(huì)與不同文化、不同生活方式的人進(jìn)行溝通與合作，這是時(shí)代的需要，因此在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也要培養(yǎng)教師的合作團(tuán)隊(duì)精神。以往在幼兒園一般情況下，接受公開課的教學(xué)壓力往往由承擔(dān)公開課的教師和園長(zhǎng)來承擔(dān)，無論成與敗都是園長(zhǎng)與教師的榮與辱，而大多數(shù)教師對(duì)此漠不關(guān)心。而案例中園長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)了教職員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，辦事公正、民主，盡量讓每位教師都參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)。園長(zhǎng)一方面安慰開課教師，一方面又召集全體教師開會(huì)，讓教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互交流相互學(xué)習(xí)相互合作，這樣即活躍了教研氣氛，又增長(zhǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作這種氛圍中，公開教學(xué)變個(gè)別人的事為大家的事，避免了“事不關(guān)己，高高掛起”的思想意識(shí)，讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)取，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在與價(jià)值，結(jié)果公開課取得了出乎意料的成功。既提高了協(xié)同教學(xué)的默契，又使課程理念更有效地得到貫徹、實(shí)施。其實(shí)，任何園長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)式的同伴成長(zhǎng)培訓(xùn)模式、集體備課、年級(jí)組教研活動(dòng)、專題研討等，園長(zhǎng)與教師共同設(shè)計(jì)課程活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行專題研討等評(píng)量教育教學(xué)工作，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。
另外，園長(zhǎng)還應(yīng)注重對(duì)教師的思想教育，實(shí)事求是，引導(dǎo)教職員工走出個(gè)人的狹小天地，克服自我中心，關(guān)心集體和組織利益，正確處理個(gè)人與組織的關(guān)系，提高自身素質(zhì)與覺悟，激發(fā)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)高層次的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，從而有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性。真所謂“眾人拾柴火焰高”.
管理是一門藝術(shù)，如果把全體教師比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調(diào)者，園長(zhǎng)就應(yīng)學(xué)會(huì)彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂曲。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇二
在進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中成本核算的應(yīng)用分析之前，我們必須先了解當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解到當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之激烈程度。在此基礎(chǔ)上，讀者才可體會(huì)到成本核算在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的重要地位。為什么本文要花大力氣先解釋成本核算的重要性和必要性呢?因?yàn)橛行┢髽I(yè)，特別是部分剛剛進(jìn)入市場(chǎng)的中小企業(yè)，正是因?yàn)椴涣私獬杀竞怂?，所以草草?duì)待以致企業(yè)發(fā)展中管理出現(xiàn)問題、產(chǎn)品銷售出現(xiàn)瓶頸。本文正是意在對(duì)此類問題尋求解決方法，從而打破困局。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇三
素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來,在教學(xué)活動(dòng)中,做到“教學(xué)做”合一,教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí),獲取知識(shí)的能力。為此,我根據(jù)平時(shí)的語文教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、更新理念,轉(zhuǎn)變角色。
如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴(yán)”的框子。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師,而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師。所以教師更新理念,改變角色非常重要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的,“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念,樹立正確的教育對(duì)象觀,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,放下架子,放松面孔,創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛,以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生,用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)。
新時(shí)代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中,開動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為時(shí)代需要的合格人才。
二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的。因?yàn)橛信d趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,學(xué)生就要看要聽要想要問,思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過各種手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)興趣。作為一名語文教師,在新教育理念的指導(dǎo)下,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教《廬山云霧》這篇課文時(shí),我運(yùn)用錄像和電腦課件,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩、奧秘?zé)o窮的情境,并配上優(yōu)美的音樂,展示給學(xué)生欣賞。一上課就把學(xué)生引入美的境界,使學(xué)生對(duì)廬山云霧半是仙境、半是人間的美景,產(chǎn)生了無限的好奇,濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我又用音樂喚起學(xué)生美的體驗(yàn),設(shè)計(jì)各種巧練,品味美的'意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋,在品味文章遣詞造句之精,廬山云霧之美時(shí),說出了自己的見解,主動(dòng)與老師交流,與同學(xué)爭(zhēng)論,課堂氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫,有聲有色,語言積累水道渠成,達(dá)到了優(yōu)化的效果。
實(shí)踐證明,多種情境的創(chuàng)設(shè),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望,在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),在廣闊的時(shí)空中,展示個(gè)性,尋求發(fā)展,獲得成功。
2.分層要求,激勵(lì)信心。學(xué)生是存在差異的,他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問題,布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙,教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo),幫助他們度過難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生,后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐,或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,使他們的自尊心受到沉重的打擊,此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度,要看到學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的人格,因材施教,因材施“勵(lì)”。善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。用顯微鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn),用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛力,即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生。啟發(fā)引導(dǎo)他們克服適當(dāng)?shù)睦щy開始,不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如贊賞的目光,親切的話語,直接表揚(yáng),讓他們?yōu)樽约焊械津湴?充滿自信。在嘗到甜頭之后,他們便會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時(shí)地給予指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感到“我能行”“我很行”,看到成功的希望,樹立了克服困難的自信,學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情,變成學(xué)生自覺的行為。
三、激勵(lì)質(zhì)疑,啟迪思維。
質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu),激活學(xué)生的主體意識(shí),必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問、爭(zhēng)辯,甚至提出與教師不同的看法。以前,對(duì)待學(xué)生的這類插話,我認(rèn)為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”,甚至是“目無師長(zhǎng)”,“破壞課堂紀(jì)律,擾亂正常的教學(xué)秩序”,往往惱羞成怒,加以斥責(zé)、諷刺,這樣做,有傷學(xué)生的自尊心和自信心,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。
學(xué)生有疑而問,質(zhì)疑問難,是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn),理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”,提出的各種疑難問題,我總是抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定,并做出正確的解釋。如在教《故鄉(xiāng)》“跳魚兒”這部分內(nèi)容時(shí),突然有個(gè)學(xué)生提問:“課文中介紹的跳魚兒真有趣,潮汛要來的時(shí)候就有許多跳魚兒只是跳,而且都有青蛙似的兩只腳。老師,我從來沒看見過跳魚兒,它到底是什么樣兒的?”這突如其來的問題一下子把我“問倒”了,開始我只是驚呆,無言以對(duì)。后來我坦誠(chéng)地說:“你這個(gè)問題問得很好,但老師也沒有看見過這種魚,我們同學(xué)中誰見過這樣的跳魚兒?”學(xué)生們立刻趣味盎然,他們見多識(shí)廣,有幾個(gè)學(xué)生回答說,這種魚像現(xiàn)在菜場(chǎng)上會(huì)跳躍的彈涂,再多兩只青蛙似的腳一樣的魚。由于我能正確對(duì)待學(xué)生提出的各種疑難問題,大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,學(xué)生上語文課大膽發(fā)問,敢于提出獨(dú)到的見解,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
其實(shí),知識(shí)浩如煙海,教師不可能萬事精通,被學(xué)生“問倒”之后,教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠(chéng),勇于承認(rèn)自己的不足,千萬不能怕丟尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生。同時(shí),教師還要虛心好學(xué),積極探尋學(xué)生所提出問題的答案,也可以讓學(xué)生帶著新的問號(hào)下課,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們的創(chuàng)見之疑,創(chuàng)見之問。這樣,自主學(xué)習(xí)就落到實(shí)處,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,積極主動(dòng)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇四
1.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的組織者。
2.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的引導(dǎo)者。
3.音樂教師是中小學(xué)生音樂實(shí)踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。
（三）不斷提高中小學(xué)音樂教師的自身素質(zhì)。
1.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.提高專業(yè)技能。
3.提高音樂學(xué)科施教能力。
（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。
1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教師的關(guān)系。
結(jié)語。
參考文獻(xiàn)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇五
內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程提出的新要求，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，講求師生平等，注重即時(shí)生成，其目的是更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)的最高效。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)實(shí)施方法原則要求。
一.做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
首先，要激發(fā)全體成員的合作動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；有利于培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)生的合作水平；有利于增進(jìn)情感交流，改善學(xué)生的人際關(guān)系；有利于增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的合作動(dòng)機(jī)，為參與合作學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。因此，教師要想方設(shè)法做好這一合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。
其次，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。針對(duì)目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校合作學(xué)習(xí)中存在的問題，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的小組，教師必須做到：摸清底子，優(yōu)化編組，動(dòng)態(tài)管理。即教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各種情況做深入地調(diào)查。在此基礎(chǔ)上將全員進(jìn)行混合編組（4-6人一組），盡量保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、觀察動(dòng)手、口頭表達(dá)等方面各具特色，使不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到合作過程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的目的。同時(shí)要做好調(diào)整的準(zhǔn)備，或是組間男女生的調(diào)換、或是組間某些角色的調(diào)換、或是組間特殊人員的調(diào)換。調(diào)整原則應(yīng)是：既要確保學(xué)生每次合作有新鮮感、有合作學(xué)習(xí)的興趣，又要確保每個(gè)學(xué)生發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。
最后，要建立“活而有序”的合作常規(guī)。為了避免“掌聲課”、“混亂課”的出現(xiàn)，教師必須建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，明確個(gè)體的分工，設(shè)計(jì)小組的目標(biāo)和任務(wù)，并給全體學(xué)生提出明確的要求。當(dāng)合作小組組成后，教師要組織學(xué)生選好各組的小組長(zhǎng)、記錄員和匯報(bào)員，并使他們明確自己的職責(zé)；同時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施合作學(xué)習(xí)所需的時(shí)間、學(xué)生的實(shí)際能力、設(shè)計(jì)好小組合作學(xué)習(xí)完成的任務(wù)；還要給全體學(xué)生提出明確的要求：要獨(dú)立自主，不要“人云亦云”；要踴躍發(fā)言，不要“沉默不語”；要承擔(dān)責(zé)任，不要“敷衍塞責(zé)”；要密切配合，不要“互相拆臺(tái)”；要守紀(jì)互敬，不要“亂說亂動(dòng)”，保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成。
小組合作學(xué)習(xí)，是一節(jié)課的有效組成部分。要發(fā)揮其作用，就必須保證各種資源的合理利用，保證學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間，保證互動(dòng)對(duì)話的流程，保證教師主導(dǎo)的空間。為此，教師務(wù)必做好以下四個(gè)方面的工作：
1、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效問題。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是教材內(nèi)容的全部，而是教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)有選擇性、有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)的有效問題。對(duì)問題的要求有三：一是要有引發(fā)性，避免復(fù)雜化。既要保證人人有話可說，又要避免因問題過于復(fù)雜而合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)效；二是要有推動(dòng)性，避免庸俗化。既要保證該問題有“一石激起千層浪”的效果，又要避免因問題庸俗而使討論有“溫度”而無深度；三是要有指向性，避免簡(jiǎn)單化。既要保證討論向著既定目標(biāo)有步驟地深入進(jìn)行，又要避免因問題過于簡(jiǎn)單而使合作學(xué)習(xí)有問題而無對(duì)話、有活動(dòng)而無體驗(yàn)、有交流而無實(shí)效。
因此，教師選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問題一定要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是實(shí)施卓有成效的合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，要倍加重視。
2、捕捉最佳狀態(tài)，選擇合作時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)的開始應(yīng)是教師根據(jù)所提問題的難易程度、學(xué)生獨(dú)立思考的情況、絕大多數(shù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)捕捉到的最佳狀態(tài)而選擇的合作契機(jī)。選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)注意三個(gè)問題：一是科學(xué)性。有效的合作學(xué)習(xí)，必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考之后，才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望。只有絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時(shí)，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，才能為學(xué)生的暢所欲言提供交流的平臺(tái)。因此教師在提出問題后，不要急于組織小組合作學(xué)習(xí)，而要善于觀察、及時(shí)捕捉那種微妙的信息，使小組學(xué)習(xí)的.出現(xiàn)既不浪費(fèi)時(shí)間，又能滿足絕大多數(shù)學(xué)生的交流欲望；二是時(shí)效性。教師不應(yīng)出示問題之后，便要求學(xué)生立即展開合作討論，而應(yīng)留一定時(shí)間，確保每一個(gè)學(xué)生都有充裕的時(shí)間來思考。當(dāng)他們?cè)谛挠兴搿⒂远荒苤H，再組織學(xué)生小組交流、合作；在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，并在交流中反思，使學(xué)生的見解更豐富、更全面，最后讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；三是照顧性。教學(xué)中往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)教師出示問題后，優(yōu)等生稍加思考便急欲發(fā)言，而不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生或?qū)W困生則常常無動(dòng)于衷或無所適從。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取特殊措施，既照顧好兩頭，又要面向全體，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)做出恰當(dāng)選擇。
當(dāng)然，選擇合作時(shí)機(jī)是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要在實(shí)踐中不斷探索，力求所選時(shí)機(jī)恰到好處。
3、引導(dǎo)互動(dòng)流程，掌控討論局面。為了保證小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得“活而有序”，教師要隨時(shí)掌握各小組成員交流的情況，正確引導(dǎo)互動(dòng)流程，掌握控制討論的局面。為此，教師要做到：第一，觀察要有針對(duì)性。教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，尤其要將目光投向那些平時(shí)不守紀(jì)律的學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)其不良行為，立即用簡(jiǎn)短的話，或者手勢(shì)眼神去制止，確保小組互動(dòng)有序的進(jìn)行；第二，提示要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生的思維遇到障礙或討論偏離方向時(shí)，教師要及時(shí)予以提示――“換個(gè)角度去思考！”……確保小組討論深入開展；第三，引導(dǎo)要有鼓勵(lì)性?！昂脤W(xué)生是表揚(yáng)出來的”，因此，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中那些有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)贊美，使其通過這些激發(fā)自信心，大膽思考、交流，以便提高合作的參與率，確?；?dòng)的流程。
4、參與合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是來回巡視檢查的領(lǐng)導(dǎo)，而是參與合作團(tuán)隊(duì)與學(xué)生打成一片的普通一兵。事實(shí)證明，只要教師融入合作團(tuán)隊(duì)，就會(huì)隨時(shí)掌握各組存在的問題和組際間的各種問題，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)某組成員意見不一致時(shí)，分歧太多而爭(zhēng)論不休，造成內(nèi)耗時(shí)，教師的因勢(shì)利導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥可使小組獲得較一致的正確結(jié)論；當(dāng)一些學(xué)生不愿承擔(dān)責(zé)任或在小組活動(dòng)中表現(xiàn)消極時(shí)，教師的循循善誘、有效教育會(huì)使其改正錯(cuò)誤融入團(tuán)隊(duì)；當(dāng)因小組競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生不正當(dāng)摩擦?xí)r，教師的正確引導(dǎo)、科學(xué)協(xié)調(diào)能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更和諧。總之，學(xué)生學(xué)會(huì)討論的方法，掌握活動(dòng)的技巧，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，全憑教師參與合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
三.提升合作學(xué)習(xí)的水平。
由于任何一種學(xué)習(xí)方式都有其局限性，因此教師要從實(shí)際出發(fā)，本著不斷完善的原則，對(duì)已實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、總結(jié)，歸納出成敗得失，提出相應(yīng)的整改措施，不斷探索、實(shí)踐，力爭(zhēng)使自己組織的小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇六
面對(duì)新課改和素質(zhì)教育，如何提高課堂教學(xué)效果，是每個(gè)教師值得深思的問題。在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。下面以物理教學(xué)為例淺談如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.理想和目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
一個(gè)學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會(huì)堅(jiān)定而自覺地去追求并努力去實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要充分挖掘物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神，滲透愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，把對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情傾注于發(fā)奮學(xué)習(xí)上來。教育學(xué)生，只有在中學(xué)打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個(gè)人才華。進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，更需要教師的為人師表、無私的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和情感去激勵(lì)、熏陶、教育學(xué)生，激勵(lì)尖子生勇攀科學(xué)高峰，鼓勵(lì)其他學(xué)生奮起直追。
2.發(fā)揮主體作用的主動(dòng)性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，應(yīng)用性很強(qiáng)。不僅要給學(xué)生傳授基本的物理知識(shí)、基本素質(zhì)，還要教給他們學(xué)習(xí)、研究物理的方法，為造就物理學(xué)專門人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師從一開始要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，讓學(xué)生從日常生活、社會(huì)實(shí)踐中去感受，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)思維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷，更嚴(yán)密，具有創(chuàng)新性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的重要性，使他們積極地投入到愉快的`學(xué)習(xí)當(dāng)中。
上進(jìn)心需要信心作支持，學(xué)生的上進(jìn)心、行為習(xí)慣、智力和能力等都因人而異，在呼喚公平教育的今天，教師要一視同仁，對(duì)全體學(xué)生充滿真摯的愛，要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況、身體狀況及家庭情況等，讓他們感受到老師的關(guān)懷，激勵(lì)強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)渴望成功的信念，使教育的人文性得以體現(xiàn)。這樣，學(xué)生被老師尊重、關(guān)愛所感動(dòng)，自然拉近了師生距離，和諧了師生情感。
二、在物理教學(xué)中滲透主體教育理念的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”作用，葉圣陶先生告誡我們：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)要達(dá)到“不教”之目的，就應(yīng)在教學(xué)全過程中“引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，自己去推論；給他們盡量講得少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些”。教師的主要任務(wù)是“導(dǎo)”：導(dǎo)思路、導(dǎo)難點(diǎn)。物理教師要充分重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的正確理解。在教學(xué)中還要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力培養(yǎng)，要促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理教學(xué)過程。在物理課堂教學(xué)中能夠有效地創(chuàng)設(shè)師與生、生與生有效互動(dòng)的情景。做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。
2.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
新課程理念下的物理教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問題，就是課堂上教師講得太多，總是擔(dān)心漏講或少講。教師講得很辛苦，但學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，這就需要教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課重點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、共同探究、相輔相成、共同發(fā)展的教學(xué)情境。
如習(xí)題評(píng)講課，多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。初三習(xí)題量大，一節(jié)課教師要講很多題，又結(jié)合知識(shí)的遷移、歸類，教師講得緊張匆忙，但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來不及認(rèn)真思考，教師已說出了答案。這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做；綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時(shí)間要保證。評(píng)講前公布出答案，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師在獲取反饋信息后，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題評(píng)價(jià)的程序，可以針對(duì)性選擇，讓學(xué)生自己評(píng)講為什么對(duì)、為什么錯(cuò)，從學(xué)生角度講出來的思路更富有啟發(fā)性；教師要精講、講準(zhǔn)、講到點(diǎn)子上。有些題可以讓同桌學(xué)生互相評(píng)判；有些題可以不公布答案，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)論；有些計(jì)算題可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，幾種解法都寫出，讓學(xué)生去分辨，激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)探究。
3.教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念、積極參與教育科研活動(dòng)。
學(xué)生是在一定的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的，教師作為學(xué)生活動(dòng)中重要的、特殊的一員，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師要尊重知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)，做到有效獲取、利用和傳遞信息，以自我示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做到胸有成竹、有的放矢。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇七
1.黃鑫恒：你是個(gè)活潑開朗的孩子，老師很喜歡你的性格，這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步非常大，上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，能積極參與班級(jí)的勞動(dòng)，畫畫也非常棒，名字也也寫得很棒，可是老師發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間你表現(xiàn)有些退步，經(jīng)過老師和你爸爸媽媽的共同努力，現(xiàn)在的你表現(xiàn)得更加棒了。老師真高興，老師想告訴你，如果你能把握筆的姿勢(shì)改正就好了。
2.黃梓焱：你的年紀(jì)在班里是最小的，但是你很聰明，進(jìn)步也非常大，上課常常認(rèn)真聽講，有時(shí)也能回答問題，對(duì)老師非常有禮貌，而且也學(xué)會(huì)了和小朋友友好相處，如果你能加強(qiáng)自理能力就更好了。
3.蔣明浩：你是個(gè)懂事的孩子，上課認(rèn)真聽講，做事也非常認(rèn)真，有時(shí)還能幫助老師做事，老師真希望能在課堂上聽到你回答問題的聲音，做事能更加大膽積極!也希望你在下個(gè)學(xué)期能堅(jiān)持上幼兒園，各方面進(jìn)步更大!
5.最近上學(xué)的時(shí)候,老師常?？吹侥愕哪樕峡偸菕熘t腆的笑容,聽到你那甜甜的細(xì)細(xì)的問候聲音。最近的你越來越活潑了,你比以前大膽自信了許多,真讓老師高興。瞧:你總是獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜還能不剩飯菜;每天放學(xué)前,你總是自覺又認(rèn)真地整理好自己的東西;游戲時(shí),你喜歡和小朋友一起玩,還學(xué)會(huì)了收拾整理玩具,懂得了許多道理這些進(jìn)步都是小璐璐通過自己的努力取得的。老師看在眼里,喜在心頭祝賀你!也希望你在新的一年里,上課時(shí)能再專心一點(diǎn)積極大膽地舉手發(fā)言,做事情動(dòng)作能再快一點(diǎn),遇到問題的時(shí)候,能再勇敢一點(diǎn),那么老師相信你一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)哦。好好努力吧!
8.你活潑好動(dòng)，愛勞動(dòng)，能積極參與班上的各類游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，你總有一些出色的表現(xiàn)，老師看在眼里喜在心里，如果以后，你能將這些優(yōu)點(diǎn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信以后，你會(huì)成為小伙伴的學(xué)習(xí)榜樣的。
9.你是一個(gè)聰明能干的小男孩，你很好強(qiáng)，什么事都樂意幫老師和小朋友去做，自理能力和動(dòng)手能力發(fā)展較好，在園能很好遵守就餐和午睡紀(jì)律。你經(jīng)常主動(dòng)和老師交談，上課和游戲活動(dòng)都積極參與，認(rèn)真動(dòng)腦，大膽發(fā)言，語言表達(dá)能力強(qiáng)。希望你以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)做小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。
10.你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，能主動(dòng)和老師打招呼，熱愛勞動(dòng)，會(huì)幫老師做力所能及的事，喜歡參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期，你生活自理能力動(dòng)手能力有了明顯的提高。你還記得嗎?有一次，你畫的畫，還被老師表揚(yáng)了。下學(xué)期，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。
11.你是位漂亮乖巧的小女生。在集體中，你愿意與人交流，你;樂于為班級(jí)做事。在飲食方面你也做到非常的好，總是能夠很好的吃完飯菜。如果上課時(shí)你能夠安安靜靜地聽講，不做小動(dòng)作，那樣的黃呂婷就更棒了，加油，老師知道你可以做到的。
12.你時(shí)個(gè)聰明乖巧的孩子。在班里愿意與人交流，待人文明大方，能與同伴很好地相處，對(duì)老師也很有禮貌，是老師的好幫手。新的一年，希望你健康快樂的成長(zhǎng)。
13.你是一個(gè)聰明又頑皮的小男生，有時(shí)讓老師生氣，有時(shí)讓老師快樂。老師知道你是我們班級(jí)特別聰明的一個(gè)特別最聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎?活動(dòng)時(shí)少做點(diǎn)小動(dòng)作，多發(fā)點(diǎn)言;生活上少一點(diǎn)惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定是我們班最出色最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
16.虎頭虎腦的帥小伙子，你有著小男子漢的堅(jiān)強(qiáng)，也帶著孩子般的任性。你熱情大方尤其是課堂上你表現(xiàn)的積極，勇敢!更棒的是你是非感明顯，經(jīng)常聽到你對(duì)老師說：“他說臟話了，她趴著睡覺了!”如果你能堅(jiān)持午休好好睡覺，就更好了!老師相信，你能做到!
17.你善解人意，有愛心，小朋友都喜歡你。你愛勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，愿意為集體做事，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事耐心細(xì)心。你的小手也很能干，會(huì)折紙畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣好：上課能認(rèn)真聽講，如果經(jīng)常聽到你響亮自信的發(fā)言，那就更好了。
18.你是一個(gè)能說會(huì)道的女孩子，你與小朋友相處得很好，愿意和老師親近交談，自己的事情能自己做，各方面的表現(xiàn)比以前有進(jìn)步，你上課時(shí)能舉手發(fā)言，但你吃飯?zhí)羰常豢铣圆?，喜歡邊吃飯邊說話，希望你在新的一年里改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
19.你是一個(gè)文靜愛清潔的小女孩。你自我控制能力強(qiáng)，做事認(rèn)真，你很喜歡跳舞，舞姿優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)，上課時(shí)聽講認(rèn)真，專心。希望以后更大膽些，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，做個(gè)活潑開朗的孩子。
20.你是一個(gè)熱情好學(xué)自尊心強(qiáng)的孩子,你很能干,幫助班級(jí)做事情有條有理,上課時(shí)經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手,聽到你自信響亮的聲音,你能較快地接受新的知識(shí),能正確而清楚地表達(dá)自己的想法和意愿。你各方面的習(xí)慣都很好,就是吃飯時(shí)喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時(shí)能保持一個(gè)好的進(jìn)餐習(xí)慣,你將成為小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇八
1.你是一個(gè)聰明又頑皮的小男孩，有時(shí)讓老師生氣，有時(shí)讓老師快樂。老師知道你是個(gè)聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎?活動(dòng)時(shí)少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定會(huì)有更大的進(jìn)步，好好加油呀!
2.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時(shí)候，你總是第一個(gè)坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會(huì)很精彩!
3.可愛天真的雨疏，對(duì)人有禮貌很大方，是個(gè)懂事的孩子。老師很喜歡你，你有著一顆善良友愛的美好心靈，你關(guān)心同伴，從來不欺負(fù)同伴，誰有困難你就會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心問候和幫助，同時(shí)你還是一個(gè)出色的“小畫家”，你的畫常常得到大家的贊賞?？粗阋惶焯斓剡M(jìn)步，老師真為你高興。
5.你是一個(gè)懂事講道理的孩子。你做事情很認(rèn)真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步，上課時(shí)注意力集中，有時(shí)能舉手回答問題，但性格內(nèi)向，有點(diǎn)膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個(gè)自信的孩子。
6.你是一個(gè)文靜乖巧的小女孩，你很講衛(wèi)生，對(duì)老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細(xì)心，上課時(shí)能專心聽講，有時(shí)也能舉手發(fā)言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個(gè)自信勇敢的孩子。
7.你是一個(gè)靦腆可愛獨(dú)立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣，愛清潔講衛(wèi)生，上課時(shí)能認(rèn)真聽講，有時(shí)能舉手發(fā)言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個(gè)自信勇敢的孩子。
8.你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。你對(duì)老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時(shí)能舉手發(fā)言，但你有時(shí)不能遵守紀(jì)律，需要老師不斷督促提醒。希望以后加強(qiáng)自我約束，做個(gè)愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的孩子。
9.你是個(gè)聰明活潑而且非?？蓯鄣男∨ⅰＰ⌒〉膫€(gè)子細(xì)細(xì)的聲音，平時(shí)能歌善舞，可別看你個(gè)子小，做早操時(shí)卻是精神抖擻的。上課時(shí)，你比以前更認(rèn)真了，看著你復(fù)述的故事一次比一次完整，老師感到很欣慰。自從參加美術(shù)興趣班后，你畫畫的技巧也提高了，畫面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些，做個(gè)勇敢自信堅(jiān)強(qiáng)的孩子。如果你以后做事能再細(xì)心些，那就更棒了!
10.你是個(gè)聰明活潑的孩子，你的故事講的真棒，歌聲特別甜美，是我班的“故事大王”和“小歌星”，你的小嘴特別甜，老師阿姨可喜歡你了。進(jìn)入中班以來你的自控能力也強(qiáng)多了，上課能知道坐在位置上聽課了，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，畫畫折紙也好多了，小手也靈巧了;希望你進(jìn)入大班后上課能更認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣更好些;老師相信你一定會(huì)是我班最棒的孩子。
12.欣怡，你是個(gè)活潑，可愛的小姑娘。上課時(shí)能認(rèn)真聽講，我們?？梢月牭侥闱宕嗟陌l(fā)言聲。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂意和大家共同分享快樂。你舞跳得很好，老師總忘不了“六?一”慶祝會(huì)上你精彩的表演。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，你取得了較大的進(jìn)步。
13.你是一個(gè)文靜靦腆自尊心較強(qiáng)的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級(jí)做事。你與小朋友相處得很好，對(duì)老師有禮貌，上課時(shí)較認(rèn)真，有良好的傾聽習(xí)慣，但舉手發(fā)言不夠積極主動(dòng)，動(dòng)手能力需要加強(qiáng)，希望你在新的一年里變得更活潑些，做個(gè)自信勇敢的好孩子。
14.你是個(gè)聰明可愛勤勞的小男孩兒。這學(xué)期你的進(jìn)步很明顯，你上課認(rèn)真愛舉手發(fā)言，能說出自己的想法。你愛幫助有困難的小朋友，喜歡做一些力所能及的事，希望韋威以后保持好的優(yōu)點(diǎn)，做事再快一點(diǎn)，細(xì)心一點(diǎn)，平時(shí)多看看圖書，多認(rèn)識(shí)一些字寶寶。你一定會(huì)是最棒的!
16.你是一個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，你樂意自己的事情自己做，與小朋友相處和睦，你上課時(shí)有良好的傾聽習(xí)慣，肯動(dòng)腦筋，本學(xué)期在積極發(fā)言和繪畫吃飯等方面，進(jìn)步都較大。希望朱文悅小朋友在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個(gè)勇敢自信的孩子。
17.你是個(gè)活潑大方的女孩子，這學(xué)期你在各方面都有明顯的進(jìn)步，你開朗了許多，也大方細(xì)心了。特別是自我服務(wù)能力有所提高。中午吃飯睡覺都是最好的。你現(xiàn)在很愿意參加游戲活動(dòng)，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，畫畫和數(shù)學(xué)寫得都不錯(cuò)。你認(rèn)識(shí)很多字寶寶。希望以后做事的速度快一些，你一定會(huì)變得更好。
19.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時(shí)候，你總是第一個(gè)坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會(huì)很精彩!
20.你是個(gè)文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動(dòng)和老師打招呼。熱愛勞動(dòng)，經(jīng)常搶著幫老師樂于助人，能積極參加集體活動(dòng)，有一定的集體榮譽(yù)感。本學(xué)期你有一些明顯的進(jìn)步：語言表達(dá)能力折紙畫畫跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇九
農(nóng)村初中英語教學(xué)一直是學(xué)校英語教師有苦難言而又無奈的話題。如何全面提高初中學(xué)生尤其是初學(xué)者的英語各個(gè)方面的能力是每個(gè)從事農(nóng)村英語教學(xué)的教師孜孜以求的命題。
一、教師找到適合的教法并要要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以收到事半功倍的效果；反之，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果，而且還會(huì)使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。教與學(xué)是一對(duì)矛盾，矛盾的主要方面在教師。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律研究教法。
在我們蘇北農(nóng)村中學(xué)中，由于師資以及教學(xué)條件的限制，小學(xué)英語教學(xué)水平參差不齊，有的學(xué)校按照教學(xué)大綱系統(tǒng)上課，而有的學(xué)校就上一小部分，有的甚至都不上英語課。這就導(dǎo)致他們升入初中水平各不相同，教師就要考慮到現(xiàn)狀的特殊性研究教法。比如學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，教師就應(yīng)當(dāng)按照量力性原則安排授課的內(nèi)容。既要讓有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)得更好又要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能跟上。那么在教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師就要充分利用自己在課堂上的主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。英語是拼音文字，字母是代表聲音的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用音記詞的能力，才能防止違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的死記硬背單詞的學(xué)習(xí)方法。因此教師在起始階段就要用音、形、義結(jié)合的方法教單詞，使學(xué)生在初學(xué)階段見到符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，能自己讀出；聽到符合拼讀規(guī)則的詞，能正確拼出。各種感官的協(xié)同活動(dòng)有助于提高識(shí)記的效果，教師就要有效地使用直觀教學(xué)手段。艾賓浩斯經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明：“對(duì)剛學(xué)過的材料，應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí)，才能收到好的效果?！?BR> 英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了正確使用語言，學(xué)習(xí)英語是為了培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力。很多初學(xué)英語的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語就是學(xué)單詞加語法，應(yīng)當(dāng)說這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是與教師的教法分不開的，有些教師平時(shí)不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不注意語言能力的培養(yǎng)，在講語法知識(shí)的時(shí)候，片面追求講得系統(tǒng)、全面，甚至要求學(xué)生抄下筆記來死記硬背這些語法規(guī)則，卻忽視了課本對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用語言的能力。這些教法都是違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要經(jīng)過一定的實(shí)踐。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些語言情景，讓學(xué)生通過語言現(xiàn)象自己找出這一語言規(guī)律。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)內(nèi)容本身更重要。
二、教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的輕松的課堂氣氛。
學(xué)生在非母語國(guó)家學(xué)習(xí)英語，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，因?yàn)闂l件所限，在農(nóng)村中學(xué)這種情況尤為突出，因而課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。課堂氣氛的好壞，不僅影響到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的量的獲取，更影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該語言的熱情和興趣。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是每個(gè)外語教師都應(yīng)努力解決的首要問題。然而，活躍課堂氣氛并非講個(gè)英語笑話、教首英文歌曲就能取得預(yù)想的效果，對(duì)此，很多教師存在誤解。幽默機(jī)智是一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)和智慧的表現(xiàn)，是以達(dá)觀的生活態(tài)度和豐富的知識(shí)底蘊(yùn)為依托的，插科打諢并不能取悅于學(xué)生，時(shí)間久了還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而采取不合作態(tài)度。這不但無助于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，反而會(huì)適得其反，甚至造成師生對(duì)峙的僵持局面。正確的做法應(yīng)該是：尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)他們積極回答問題并大膽表述自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的微小進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)地給予真誠(chéng)地贊揚(yáng)。為了不挫傷學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，對(duì)于學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的語言甚至觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單生硬地予以否定。
現(xiàn)在我們運(yùn)用的教材是牛津版教材，教材的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，能鍛煉學(xué)生的口語交際能力。不過由于初中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還比較少，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這樣的語境中大膽地表演。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語法錯(cuò)誤，教師沒有必要立刻糾正它，讓學(xué)生自由大膽地發(fā)揮。只要他們能大膽地把自己所表演的內(nèi)容意思說出來，教師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。如果教師斤斤計(jì)較學(xué)生的錯(cuò)誤，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，學(xué)英語的熱情就會(huì)大大提高。況且能用英語表達(dá)自己的想法。學(xué)生用自己的表演讓課堂氣氛輕松愉快，而且由于年齡比較小，他們也有很強(qiáng)的表演欲望，強(qiáng)烈想在同伴面前展示自，使自己有很強(qiáng)的自信心和榮譽(yù)感，同時(shí)還會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)好英語的自信心。有了自信和熱情，再加上適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生的英語水平必定會(huì)逐步提高。由此可見，輕松愉快的'課堂氣氛，對(duì)英語學(xué)習(xí)非常有益，而營(yíng)造這種氣氛當(dāng)然離不開教師的努力。所以，我們說，教師在英語教學(xué)中起著重要的主導(dǎo)作用。
教學(xué)實(shí)踐證明，教師經(jīng)常設(shè)置一些既能激發(fā)學(xué)生興趣，又可以激起學(xué)生表演欲望的語境，這對(duì)活躍課堂氣氛非常有利。例如，牛津版7aunitone中，其中reading是介紹朋友，教師先引導(dǎo)學(xué)生列出學(xué)過的描寫人的一些詞語，然后指出我們身邊熟悉的人描寫，教師可以先舉幾個(gè)例子做示范，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮描寫自己的好朋友。等學(xué)生能夠流利地用合適的詞語描寫自己身邊的人，老師可以利用多媒體展示一些學(xué)生比較喜愛的歌星或者是影星的圖片，讓學(xué)生描寫自己最喜愛明星。學(xué)生一看到自己喜愛的明星，積極性就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛自告奮勇起來說。教師也可以玩一個(gè)guessinggame，描寫出一個(gè)人的特征，讓他們猜猜是誰，描寫的人可以是著名的也可以是他們身邊熟悉的人。通過適時(shí)地這樣引導(dǎo)，教師能夠使學(xué)生興致勃勃地參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加大對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力度。
毋庸置疑，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課堂上進(jìn)行的，然而，由于才從小學(xué)升入初中，許多學(xué)生還保持小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的自覺性較差。這就需要教師從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在保證他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何訓(xùn)練聽說讀寫能力等。教師可以經(jīng)常舉行各種活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生，比如說學(xué)生有強(qiáng)烈的展示自己的欲望，老師就可以選一篇學(xué)生都比較感興趣的課文，讓學(xué)生自己來預(yù)習(xí)構(gòu)思，如何上這篇課文，如何表演等，然后進(jìn)行小組比賽，評(píng)一評(píng)哪一組設(shè)計(jì)的好。這樣能大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
對(duì)于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師不能采取不聞不問、“大撒把”的方式，而應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂教學(xué)的延續(xù)，盡力幫助他們少走彎路。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取查缺補(bǔ)漏、對(duì)癥下藥的辦法。若有學(xué)生某個(gè)方面掌握不太好不太牢固，教師可以個(gè)別指導(dǎo)，找到學(xué)習(xí)差的原因。有的學(xué)生由于性格原因比如內(nèi)向，課堂上不好意思開口表演，教師課后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，多與其交談消除其緊張情緒。有學(xué)生因聽力理解能力差而出現(xiàn)急躁情緒，教師可向他們推薦一些配備磁帶的教材，并鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生看一些簡(jiǎn)易的英文讀物，提供一些簡(jiǎn)單的英語廣播或電視節(jié)目給學(xué)生聽或看，這樣持之以恒，必有收獲。總之，為取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，要因人而異，要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，千萬不能搞一刀切。
綜上所述，教師在英語教學(xué)中起著舉足輕重的主導(dǎo)作用，而在農(nóng)村中學(xué)這種主導(dǎo)作用更為重要。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計(jì)縝密、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能夠使學(xué)生的各項(xiàng)語言技能得到均衡發(fā)展。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十
1.你是個(gè)溫和文靜的小女孩。你自理能力強(qiáng)，樂意幫助別的小朋友，有良好的生活習(xí)慣，你做事情一絲不茍，上課時(shí)特別專心，但你有點(diǎn)膽小，不愛在集體面前表現(xiàn)自己。如果你再活潑勇敢些，將會(huì)取得更大的進(jìn)步。
10.你是個(gè)聰明可愛又能干的小女孩。你很喜歡和老師交朋友，說一些自己發(fā)生的事。你上課時(shí)很認(rèn)真，很愛學(xué)習(xí)愛看書認(rèn)字。你的畫畫進(jìn)步很大，還得獎(jiǎng)了呢!你的數(shù)字寫得也不錯(cuò)你很喜歡幫老師做事，老師希望你以后做事動(dòng)作快一點(diǎn)，做事更仔細(xì)一些，做更能干的小女孩。你是最棒的!
11.你是個(gè)善良聰明又能干的小女孩。你在班上各方面都表現(xiàn)很好，常常幫老師做一些小事，是個(gè)小幫手。你的自理能力很強(qiáng)，你上課認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，能積極舉手發(fā)言。你喜歡幫助別人，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師希望佳鈺以后做事能仔細(xì)一些，平時(shí)有時(shí)間多看看圖書，多認(rèn)識(shí)一些字，做得更棒，好嗎?加油!
12.谷俊輝：你是一個(gè)聰明能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛學(xué)，好問勤思考，還能自己整理玩具疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。下學(xué)期如果你能嚴(yán)格要求自己，那你就一定是個(gè)最棒孩子。
14.顏夕：你是個(gè)虎頭虎腦的小男孩，很有自己的主見，喜歡幼兒園的集體生活，樂意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法，而且你也很樂意把自己的想法和聽到的故事講給小伙伴聽，大家都說你是我們班里的“故事大王”，希望你在新的學(xué)期繼續(xù)努力，取得更大進(jìn)步。
15.你是個(gè)聰明文靜內(nèi)向的小姑娘。你的臉上常常流露出有些拘謹(jǐn)?shù)纳袂?，是因?yàn)榫o張嗎?我們大家可喜歡你啦!你雖然人小，可樣樣事情都要做的比別人好。你畫的畫很漂亮：色彩和諧，畫面整潔，構(gòu)圖合理，富有創(chuàng)意。希望悅悅今后更大膽些，活潑些，上課能積極舉手大膽發(fā)言，相信這樣你會(huì)更棒!
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十一
[論文摘要]本文緊緊圍繞教育部提出的精品課程“五個(gè)一流”的建設(shè)目標(biāo)，詳細(xì)探討了其對(duì)高校在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等方面的積極引領(lǐng)示范作用，以促進(jìn)高校的精品課程建設(shè)和教學(xué)水平的提高。
實(shí)施精品課程建設(shè)是國(guó)家教育部對(duì)高校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合改革與實(shí)踐，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要舉措，也是各個(gè)高校全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要體現(xiàn)。目前，高校的精品課程一般包括校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程，一所高校精品課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量等已成為衡量其教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，在很大程度上代表該校的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，精品課程建設(shè)也對(duì)高校的教學(xué)具有十分重要的引領(lǐng)和示范作用。
本文針對(duì)精品課程建設(shè)“五個(gè)一流”（一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理）的標(biāo)準(zhǔn)要求，探討級(jí)精品課建設(shè)對(duì)高校在教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)和示范作用，以期為今后普通高校深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行各級(jí)精品課程建設(shè)提供參考信息。
1、組建一流教師隊(duì)伍可引導(dǎo)高校注重凝練學(xué)科方向，打造敬業(yè)高效的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
一般來講，每所高校自創(chuàng)建以來就一直在圍繞某一個(gè)學(xué)科專業(yè)不斷發(fā)展。但是在發(fā)展過程中沒有加強(qiáng)自己特色專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是自高校擴(kuò)招以來，許多新興學(xué)科和熱門專業(yè)紛紛亮相，使很多學(xué)校由專業(yè)院校逐步發(fā)展成為綜合性院校，導(dǎo)致很多學(xué)校多元化發(fā)展，迷失了自己強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)的發(fā)展方向。通過精品課程要求的一流教師隊(duì)伍建設(shè)，很多高校逐步醒悟過來，經(jīng)過冷靜思考、精心梳理，重新定位學(xué)校的辦學(xué)目的和辦學(xué)特色，在長(zhǎng)期的學(xué)科專業(yè)歷史積淀基礎(chǔ)上，圍繞強(qiáng)勢(shì)特色專業(yè)整合學(xué)校資源，加強(qiáng)凝練學(xué)科方向，打造專業(yè)學(xué)科平臺(tái)，組建一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人員穩(wěn)定、務(wù)實(shí)進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好的主講教師團(tuán)隊(duì)，使本校的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科不斷得以傳承和創(chuàng)新，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才提供的師資保證，更為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首都體育學(xué)院在這方面做出較為成功的范例。以前，首都體育學(xué)院田徑學(xué)科在全國(guó)僅處于中等水平，但是從19開始實(shí)施了一系列針對(duì)性的學(xué)科專業(yè)形勢(shì)分析研究，認(rèn)為田徑學(xué)科應(yīng)為其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，進(jìn)而針對(duì)田徑學(xué)科提出“以精品課程建設(shè)為平臺(tái)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，以創(chuàng)建高質(zhì)量成果為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，遵循“匯精英、納群言”的建設(shè)思路，實(shí)施了“3個(gè)結(jié)合”，即“校內(nèi)外相結(jié)合、多學(xué)科相結(jié)合、老中青相結(jié)合”，于成功創(chuàng)建了北京市屬市管高等學(xué)校人才強(qiáng)教學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過兩年多的認(rèn)真建設(shè)，于進(jìn)一步提出：“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓寬田徑學(xué)科內(nèi)涵”，通過校內(nèi)外相結(jié)合、老中青相結(jié)合、不同學(xué)科相結(jié)合、不同專業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷強(qiáng)化提升田徑學(xué)科隊(duì)伍的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平、開闊學(xué)術(shù)視野、增強(qiáng)科研意識(shí)，田徑學(xué)科成功創(chuàng)建國(guó)家級(jí)田徑精品課程及國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)[1]。
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心?！耙涣鹘虒W(xué)內(nèi)容”要求精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性、實(shí)踐性、實(shí)效性，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系的連續(xù)性，又要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)的新穎性，既要體現(xiàn)系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要反映本專業(yè)最新的生產(chǎn)實(shí)踐狀況。例如，河南工業(yè)大學(xué)的省級(jí)精品課程《儲(chǔ)藏物昆蟲學(xué)》是該校食品科學(xué)與工程專業(yè)糧油儲(chǔ)藏方向的專業(yè)課，其課程內(nèi)容和體系獨(dú)具特色，系統(tǒng)講授儲(chǔ)藏物昆蟲的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能。理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授儲(chǔ)藏物昆蟲的形態(tài)學(xué)、分類學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生借助相關(guān)工具對(duì)常見的重要儲(chǔ)藏物昆蟲種類正確分類鑒別能力。在教學(xué)過程中，同時(shí)注重課內(nèi)課外兩個(gè)課堂的教學(xué)輔導(dǎo)、加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地的建設(shè)，注重教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐的相互促進(jìn)作用，以此促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與完善[2]。
采用“一流教學(xué)方法”是準(zhǔn)確、全面、高效展現(xiàn)和傳授“一流教學(xué)內(nèi)容”的重要手段和技巧。精品課程建設(shè)要求采用“一流教學(xué)方法”促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革過程中能夠以人為本，因人、因材施教，適時(shí)適當(dāng)采用多種教學(xué)手段和技巧，完美體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。在吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展并不斷融入到人們的日常生活當(dāng)中，以多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為代表的各種教學(xué)方法和教學(xué)手段以其靈活、先進(jìn)、實(shí)用、高效的越來越多地被運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造積極活躍的師生互動(dòng)氛圍、提高教學(xué)效果起到了非常積極的作用，也使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。特別是很多高校及其管理部門通過舉行形式多樣的多媒體教學(xué)大賽，鼓勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與教學(xué)改革，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，北京師范大學(xué)國(guó)家級(jí)精品課《普通動(dòng)物學(xué)》野外實(shí)習(xí)觀鳥教學(xué)過程中，課程組教師針師資缺乏、教學(xué)指導(dǎo)效果差、對(duì)被觀察動(dòng)物干擾影響大等問題，改進(jìn)傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，采用無線導(dǎo)游系統(tǒng)，既有利于指導(dǎo)教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還科較好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力、思維能力和實(shí)際工作能力[3]。這種教學(xué)方法可以運(yùn)用在很多課程的野外或生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，顯著提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
4、構(gòu)建“一流教材體系”促使課程團(tuán)隊(duì)教師兼收并蓄，保持特色。
成功的構(gòu)建“一流教材教材體系”能全面、準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)要求[4]，為課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)提供了有力的載體，也為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)，掌握課程所規(guī)定的知識(shí)提供了可靠的參考資料?！耙涣鹘滩捏w系”要重點(diǎn)突出課程的專業(yè)特色，既要保持教材內(nèi)容的系統(tǒng)完整，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐需要，做到與時(shí)俱進(jìn)、兼收并蓄。如南京大學(xué)的國(guó)家級(jí)精品課程《熱學(xué)》教材建設(shè)過程中，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不斷更新、增加與教學(xué)課時(shí)不斷減少的矛盾日益突出的問題，注重把教材的內(nèi)容編寫得更為新穎、豐富、多樣化，不但便于學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面，也便于教師在課堂上抓住課程重點(diǎn)，著重講授課程的基本概念和方法，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)思維能力和科學(xué)精神[5]。
從精品課程建設(shè)“一流教學(xué)管理”的要求出發(fā)，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，更新教學(xué)管理理念，積極創(chuàng)新管理機(jī)制，變消極、僵化的教學(xué)管理模式為積極、靈活的教學(xué)服務(wù)管理體系，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，顯著提高教學(xué)管理效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)管理效果。首先，普通高校建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師積極投身教學(xué)改革，不再把課堂教學(xué)作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，而是把課堂教學(xué)變?yōu)檎故静湃A、傳授知識(shí)和技能、啟迪心靈、激發(fā)學(xué)生活力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的大舞臺(tái)，讓教學(xué)一線老師在教學(xué)、職稱晉升、榮譽(yù)及其他待遇上得到應(yīng)有的回報(bào)。其次，制定科學(xué)合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度。對(duì)老師的教學(xué)效果采取教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校督導(dǎo)組評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)和校外專家評(píng)價(jià)相結(jié)合，從教案、課堂教學(xué)效果、學(xué)生聽課效果、課程考核方式等多方面全方位評(píng)價(jià)[6]。最后，學(xué)校要對(duì)課程建設(shè)在政策與經(jīng)費(fèi)上給予大力的支持，切實(shí)鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革方，使其在進(jìn)修學(xué)習(xí)、相關(guān)儀器設(shè)備的配置更新等方面具有可靠的資金和制度保障。
6、總結(jié)。
精品課程建設(shè)“五個(gè)一流”的標(biāo)準(zhǔn)要求，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制，引領(lǐng)高校在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、教材體系創(chuàng)新、教學(xué)管理體制轉(zhuǎn)變和完善等方面的不斷進(jìn)步，對(duì)其提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量起到了較好的示范作用，也為我國(guó)的高等教育再上新水平發(fā)揮了積極作用。
參考文獻(xiàn)：
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十二
摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，教師就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，做到言行一致和注重細(xì)節(jié)，通過有效的示范促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。
在學(xué)前教育階段，教師對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)非常重要。無論是直接的教育引導(dǎo)還是行為暗示，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理與品質(zhì)的提升都具有非常積極的意義。教師要認(rèn)真分析研究，如何結(jié)合教育教學(xué)工作對(duì)幼兒更好地發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。本文從學(xué)前教育實(shí)踐出發(fā)，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習(xí)慣、言行一致、關(guān)注細(xì)節(jié)等方面對(duì)幼兒的示范作用。
一、堅(jiān)持文明禮儀示范引導(dǎo)幼兒。
在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導(dǎo)。文明禮貌的習(xí)慣不是與生俱來的，是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中慢慢積累，逐步養(yǎng)成的。通過學(xué)前教育階段的引導(dǎo)熏陶，可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。其中，教師在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中率先垂范，能夠?qū)τ變浩鸬秸嬉龑?dǎo)和心理暗示的作用。例如，教師堅(jiān)持使用禮貌用語，如“您、請(qǐng)”等，接受別人幫助要說“謝謝”，對(duì)幼兒進(jìn)行心理暗示，讓他們?cè)谀７轮姓莆者@些文明禮貌用語，并鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的學(xué)生，都主動(dòng)打招呼問候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進(jìn)幼兒逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的禮儀帶到家庭中，當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的贊許時(shí)，幼兒的文明禮貌行為會(huì)得到強(qiáng)化。由此可見，要促進(jìn)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，教師就要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。
二、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣示范引導(dǎo)幼兒。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)幼兒身體健康有著積極的意義。許多幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面還需要教師耐心規(guī)范，如飯前便后要記得洗手，平時(shí)手臟不能往身上擦等。對(duì)此，教師一定要強(qiáng)調(diào)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是要發(fā)揮教師的啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領(lǐng)飯菜。這樣的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒既能起到提醒的作用，同時(shí)也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識(shí)里爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。經(jīng)過這樣的行為示范，孩子們?cè)谛l(wèi)生習(xí)慣方面糾正了不少問題。教師的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子們會(huì)產(chǎn)生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛(wèi)生到保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，包括寢室環(huán)境衛(wèi)生等等，這些方面教師要進(jìn)行認(rèn)真引導(dǎo)。例如，看到地上有廢紙要及時(shí)拾起來，幼兒在老師的引導(dǎo)下會(huì)自覺地關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一些雜物時(shí)都爭(zhēng)先恐后地去撿起來扔掉，這時(shí)教師要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)?？梢?，教師的示范引領(lǐng)，能使幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到不同程度的提升。
三、保持言行一致示范引導(dǎo)幼兒。
言行一致是誠(chéng)信體系建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，說出的承諾就要做到，答應(yīng)的事就要完成，這是一個(gè)人立身于社會(huì)的基本原則。而許多幼兒因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎迹谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)與生活中有時(shí)出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，例如應(yīng)該當(dāng)天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)卻拖到第二天。有的幼兒平時(shí)積極表態(tài)要熱愛班級(jí)，主動(dòng)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，而實(shí)際正好相反，這種表現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面作用是非常明顯的。教師要在班級(jí)堅(jiān)持從自己做起，言行一致，例如答應(yīng)第二天上課時(shí)給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設(shè)法滿足這些條件，讓幼兒感受到教師說話算數(shù)，教師師說出的話一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。接下來啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，要和老師一樣，答應(yīng)別人的事一定要做到，要保持說的和做的一致。在這樣的啟發(fā)示范和引領(lǐng)下，孩子們?cè)谄綍r(shí)拍胸口表態(tài)等環(huán)節(jié)就會(huì)認(rèn)真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進(jìn)行表態(tài)，保持言行一致，逐漸養(yǎng)成良好的品格。教師在班級(jí)和孩子們一起學(xué)習(xí)生活，自己所表達(dá)的內(nèi)容、講出的話和實(shí)際行動(dòng)完全一致，會(huì)在孩子們心目中產(chǎn)生導(dǎo)向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠?yàn)楹⒆觽兘】党砷L(zhǎng)發(fā)揮積極作用。
四、注重細(xì)節(jié)小節(jié)示范引導(dǎo)幼兒。
俗話說態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中一定會(huì)遇到各種各樣的事情，有些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，實(shí)際上并不能一概忽視。培養(yǎng)孩子們注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣要從小抓起，教師要能夠引領(lǐng)幼兒做生活與學(xué)習(xí)的有心人，多看一看，多想一想，多問一問，通過細(xì)節(jié)小節(jié)的關(guān)注促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。例如一節(jié)課結(jié)束，所使用的學(xué)習(xí)用品等應(yīng)當(dāng)放回原處，這是一個(gè)細(xì)節(jié)問題，但是也反映了孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的程度和學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。教師每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應(yīng)的教學(xué)器材，整理好之后結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)。經(jīng)過教師認(rèn)真細(xì)致的示范引導(dǎo)，孩子們對(duì)平時(shí)生活中細(xì)節(jié)也格外注重，仿照教師的樣子，堅(jiān)持把每一個(gè)細(xì)節(jié)做實(shí)，把每一個(gè)小節(jié)做好?？傊處熞３治拿鞫Y儀，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，保持言行一致，注重細(xì)節(jié)小節(jié)，充分發(fā)揮教師對(duì)幼兒的示范引領(lǐng)作用，這是一個(gè)全方位的過程，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)的過程。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析研究相關(guān)課題，在平時(shí)的實(shí)踐中加以完善、補(bǔ)充和提升，為幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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作者:潘姜嬌單位:江蘇省海門市四甲幼兒園。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十三
1.乖巧文靜的你，做什么事都是輕輕柔柔的，在老師眼里，你是個(gè)聰明懂事的小姑娘，從不和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);你還是個(gè)愛護(hù)玩具的好孩子，每次老師都能看到你認(rèn)認(rèn)真真的把玩具送“回家”，真能干!老師還想和你說句悄悄話：希望你以后能經(jīng)常舉起小手，把你知道的告訴大家，好嗎?相信你一定能做到的!
2.你很聰明，也非?；顫姟＜w活動(dòng)時(shí)你機(jī)智的回答，常常伴在老師和小朋友的耳旁，令人不由豎起大拇指。只不過，你活潑的個(gè)性使你在活動(dòng)中總不能安靜，這樣不僅影響了小朋友，也影響了你自己。如果你在活動(dòng)中不影響大家，做個(gè)人人夸的好孩子，那該多好呀!
3.懂事能干的小男孩。跆拳道打得有模有樣，這學(xué)期還獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，真是太棒了。你還是個(gè)有愛心的孩子，不管誰有了困難，老師發(fā)現(xiàn)你都能悄悄的給予幫助，。
4.晨晨，那天你一到幼兒園就開心地跟老師說，“我今天要做值日生”，當(dāng)時(shí)老師好高興，因?yàn)槲覀兊某砍渴且粋€(gè)樂意幫助別人的好孩子，對(duì)嗎?在這個(gè)學(xué)期里你其它的表現(xiàn)也很不錯(cuò)：集體活動(dòng)時(shí)大膽舉手發(fā)言，操作中認(rèn)真專注。老師相信你到了大班后肯定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。加油吧!
7.娜娜是一個(gè)文靜乖巧的孩子，你在努力的學(xué)習(xí)自己的事情自己做;還非常樂意幫助別人，每次輪到你做值日生的那天，你顯得特別高興;你集體活動(dòng)能積極舉手發(fā)言，畫畫也比以前感興趣多了。希望你在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個(gè)更能干的孩子。
8.你平時(shí)雖然話不多，但我們知道你是一個(gè)有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步：能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動(dòng)你總是很專注。如果你在集體活動(dòng)中能大膽的表現(xiàn)自己，那就更好了。加油吧!老師相信你。
9.瑩瑩活潑可愛，是個(gè)聰明的“小機(jī)靈”。喜歡唱歌，喜歡跳舞，能與老師愉快地交流。自理能力特別強(qiáng)，你還是老師的小幫手，神氣地分配大家值日。老師為有你這樣的寶寶而驕傲!
10.如果你活動(dòng)時(shí)能積極舉手大膽發(fā)言，我想你會(huì)更棒的，對(duì)嗎?加油吧!
12.愛哭是我對(duì)你的第一印象，虎頭虎腦的你實(shí)在不應(yīng)該那么膽小，其實(shí)你很棒，每天的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動(dòng)時(shí)，你總是很主動(dòng)的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎(jiǎng)狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中，能大膽一些，積極開動(dòng)小腦筋，成為班級(jí)中最優(yōu)秀的好孩子。
13.如果你上課不和小朋友說悄悄話，你會(huì)更棒的，對(duì)嗎?
14.很喜歡看見你那甜美的笑容，不喜歡看你任性時(shí)的樣子。在老師的眼中你是一個(gè)聰明活潑可愛的小女孩。你講文明講禮貌，和小伙伴們能友好的相處。你知道嗎?在這個(gè)學(xué)期中你有了很大的進(jìn)步：做事不拖拉且講衛(wèi)生。如果上大班后你能舉起小手積極回答問題，我想會(huì)更棒的，不是嗎?老師期待著你高舉的小手。
15.活潑可愛的你，對(duì)老師有禮貌，熱愛集體，跟小朋友友好相處，樂意幫助有困難的小伙伴，喜歡參加各種活動(dòng)。吃飯不挑食，午睡時(shí)的表現(xiàn)也很好。今年你比上學(xué)期進(jìn)步了很多，希望你能繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好孩子。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十四
思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂,教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,加強(qiáng)素質(zhì)教育,必須充分發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用。
一、發(fā)揮教師學(xué)生優(yōu)良道德示范者的作用。
教育活動(dòng)是一種人影響人的社會(huì)活動(dòng),言傳身教則是教書育人的基本方法:以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。因此,思政教育的實(shí)效性不僅取決于教師所講理論、道德觀念的正確性,還取決于教師自身品質(zhì)的示范性。在思想品德素質(zhì)教育中,我們重視發(fā)揮教師自身的道德力量,言傳身教,示范引導(dǎo)。
首先,教師要有崇高的理想和堅(jiān)定的信仰,言行一致,以身作則?！凹核挥?勿施于人”,崇高的理想和堅(jiān)定的信仰是“真?zhèn)鞑サ幕A(chǔ),是傳授者對(duì)接受者的真誠(chéng),有了真誠(chéng)的傳授者才有真誠(chéng)的接受者”。故思政教師要把馬克思主義內(nèi)化為學(xué)生的思想武器必須先正已、先教已,從嚴(yán)要求,先把自己培養(yǎng)成為堅(jiān)定的馬克思主義信仰者,自覺維護(hù)社會(huì)主義事業(yè)的教育者,才能為人師表,才使學(xué)生感到可信;同時(shí)努力提高自身的思想道德修養(yǎng),教學(xué)中平易近人,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,才能使學(xué)生感到可親。“親其師,信其道”,是規(guī)律,也是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
其次,教師要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待思想教育工作,積淀塑造健康的人格。育人是一項(xiàng)具有政治傾向和道德倫理性的實(shí)踐活動(dòng),思政教師,無論在課上還是課下,都在承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的特殊角色。當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)就是善于觀察和思考,他們不但看老師怎么說,更要看老師怎么做。一個(gè)道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熕o予學(xué)生的絕不僅僅是知識(shí),對(duì)學(xué)生影響最為廣泛、深刻和持久的是思想道德觀念。教師崇高的人格魅力和感召力會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、信賴感,從而建立良好的師生關(guān)系,這種良好的師生關(guān)系所形成的氛圍會(huì)進(jìn)一步提高教育的效果。教師的學(xué)識(shí)淵博,勤奮鉆研,克盡職守,敬業(yè)愛崗,使學(xué)生感到可敬、可佩,在接受知識(shí)的同時(shí)也在通過教師的“形體語言”獲得思品方面的信息,從而修正自己的思想和行為?！半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,一位極具人格魅力的可信、可親、可敬、可佩的教師能隨時(shí)隨地影響學(xué)生,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),還學(xué)會(huì)怎樣做人。這就要求我們的思政教師既要“學(xué)為人師”,更要做到“行為示范”;既要有學(xué)術(shù)水平,還要有品格、有人格,用博學(xué)和人格魅力去吸引學(xué)生。
二、發(fā)揮教師教材的整合者的作用。
教師是教材內(nèi)容的更新者和補(bǔ)充者。思想政治教育是一門最講求時(shí)效的學(xué)科,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)爆炸似的突破和發(fā)展,黨和國(guó)家路線、方針、政策的與時(shí)俱進(jìn)使教材具有相對(duì)滯后性。作為思政課教師如果忽略其時(shí)效性而照本宣科、死抱教材,不進(jìn)行信息的收集、資料的整合、不對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造,事例陳舊、說課古板,遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離實(shí)際,以理論說理論,這樣的課肯定缺乏說服力;喪失時(shí)代氣息,教育教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣,政治課的吸引力越發(fā)會(huì)降低。在實(shí)際教學(xué)中要求教師不斷地補(bǔ)充新知識(shí),引用新事例、新材料,并且要求教師在教學(xué)中超越學(xué)科界限去建立各科知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)、共同點(diǎn)、綜合點(diǎn),幫助學(xué)生建立各學(xué)科間、學(xué)科和社會(huì)熱點(diǎn)間以及一些社會(huì)熱點(diǎn)問題間的知識(shí)聯(lián)系,使教材緊跟時(shí)代和學(xué)生的思想開放的實(shí)際與時(shí)俱進(jìn),來增強(qiáng)思政課的魅力。
素質(zhì)教育是系統(tǒng)全面的教育體系,包括思想道德素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和審美素質(zhì)教育。而我國(guó)高等教育階段的思政教材受編寫體系、課本內(nèi)容等因素的制約和影響,不能滿足諸多學(xué)生的需要。這就要求教師在注重學(xué)生品德形成、系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本原理、黨的路線、方針、政策的同時(shí),用自己豐富的知識(shí),充分發(fā)揮其彌補(bǔ)的作用,滿足學(xué)生各方面知識(shí)需求,使學(xué)生在領(lǐng)略理論知識(shí)的同時(shí),各方面都得到全面發(fā)展。教師要充分發(fā)揮其彌補(bǔ)作用,既要有淵博的知識(shí),又要有良好的系統(tǒng)素質(zhì)。因此,思政教師必須努力學(xué)習(xí),不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,開拓視野,使自己適應(yīng)于超前于教材內(nèi)容的飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)的需要和學(xué)生全方位發(fā)展的需要。
教師是教育點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者與沉淀者。任何教材都有“教育點(diǎn)”,思想政治課教材中的教育點(diǎn)與其他學(xué)科的“知識(shí)點(diǎn)”不完全相同,它更側(cè)重于思想道德教育方面,注重思想政治課的育人功能。教師抓住“教育點(diǎn)”,也就抓住教材的重點(diǎn),抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的“魂”。思政教師在教學(xué)中要找準(zhǔn)了“教育點(diǎn)”,才能卓有成效地向?qū)W生灌輸馬列主義的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義和艱苦奮斗的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向,提高思想道德素質(zhì)。
在教學(xué)中我們要求教師既有系統(tǒng)的大局意識(shí),打通思想教育四門課的限制,高屋建瓴的總結(jié)沉淀,即“把高校思想政治理論課程看做一個(gè)整體,從系統(tǒng)思維的角度,全面分析高校思想政治理論課程的體系構(gòu)建、內(nèi)容安排、方法選擇、手段更新、隊(duì)伍建設(shè)等問題”,以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)來增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的精煉性和思想性;又要善于捕捉學(xué)生思想中的熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的“疑點(diǎn)”,有針對(duì)性來確定教學(xué)內(nèi)容。熱點(diǎn)問題是社會(huì)生活焦點(diǎn)在學(xué)生思想上的集中反映,也是思想政治課教學(xué)的難點(diǎn),解決好這些問題就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果,當(dāng)代大學(xué)生涉世面廣,思想活躍,而社會(huì)正值轉(zhuǎn)型時(shí)期,有許多新問題,新情況不斷涌現(xiàn),并滲透和沖擊著學(xué)校教育,造成學(xué)生的思想困惑,這就需要運(yùn)用馬克思主義的世界觀和人生觀剖析種種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,從而使他們把書本上的理論、觀念和準(zhǔn)則,內(nèi)化為自己的思想品德素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師課堂教學(xué)的優(yōu)化者的作用。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,而課堂教學(xué)過程涉及面廣,教學(xué)要素繁多:它既包括教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用,又包括學(xué)生成績(jī)的考核、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排,尤需要教師的優(yōu)化。優(yōu)化既是反思、沉淀、發(fā)現(xiàn)的過程,也是整合、組織、搭配的過程。課堂教學(xué)的優(yōu)化就是充分調(diào)動(dòng)教學(xué)諸要素積極性,增強(qiáng)教學(xué)關(guān)聯(lián)性、綜合性和實(shí)效性。課堂教學(xué)的優(yōu)化要堅(jiān)持“把握精髓、優(yōu)化內(nèi)容、改進(jìn)方法、重在入腦”的原則。我校教師課堂教學(xué)的優(yōu)化者的作用主要體現(xiàn)如下。
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)和評(píng)價(jià)的依據(jù),教師應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求,結(jié)合教學(xué)大綱、教科書和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性,方向性和引導(dǎo)性,知識(shí)目標(biāo)、理論目標(biāo)、能力培訓(xùn)要體現(xiàn)內(nèi)在遞進(jìn)性和統(tǒng)一性。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。選擇重點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)講解,教師應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的思想實(shí)際,選擇最有影響的內(nèi)容進(jìn)行分析,以加深學(xué)生印象,達(dá)到育人的功能。
3.淺化、形象知識(shí)。思政課理論抽象性和概括性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙,教師對(duì)理論概念、術(shù)語、論述加以淺化和形象化。“任課教師要把規(guī)范的教材語言轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的教學(xué)語言,把科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼卫碚搩?nèi)化為學(xué)生的共識(shí)”,“讓政治理論課精彩起來”。
4.優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)過程是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體為中介、教學(xué)相互作用的過程,優(yōu)化教育過程是在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上優(yōu)化教育活動(dòng)和教學(xué)媒體、教學(xué)方法,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的整體優(yōu)化。
四、充分發(fā)揮教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新者、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者的作用。
“思想政治理論課講得準(zhǔn)確是科學(xué),講出吸引力是藝術(shù)”,使大學(xué)生愿意聽并且相信我們所講的道理必須依靠新鮮的高超的教學(xué)方法。教師是教學(xué)方法的創(chuàng)新者、倡導(dǎo)者和使用者。
嚴(yán)格地說,“教學(xué)有法,卻無定法”,這就需要教師的具體問題具體分析的選擇與優(yōu)化。近年來我校思政課教師在教學(xué)中嘗試了許多行之有效的方法。
1.主題探討法。其程序?yàn)?精選出主題—提出主題中的問題—思考討論問題—尋找答案—?dú)w納總結(jié)。
2.問題歸納法。將教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請(qǐng)學(xué)生提出,然后教師運(yùn)用書本知識(shí)來解決上述問題,最后歸納總結(jié)所學(xué)基本原理及知識(shí)。在解決問題中學(xué)習(xí)理論,在學(xué)習(xí)理論中解決問題。
3.典型案例法。運(yùn)用多媒體等手法將精選個(gè)案呈現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試提出解決方案,肯定正誤方案,設(shè)置懸念,然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析,最后上升為理論知識(shí)。
4.情景創(chuàng)設(shè)法。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)性問題,來提高學(xué)生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題。
5.多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生,讓學(xué)生挑刺,提出優(yōu)劣加以完善,還可以有意設(shè)置正反兩方,掀起激情風(fēng)暴,在爭(zhēng)論中明辨是非,在明辨中尋找最優(yōu)答案。
上述這些啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn),適用不同的問題和不同學(xué)生,需要教師精心選擇,靈活運(yùn)用。教學(xué)方法的'優(yōu)化,既不是課堂簡(jiǎn)單設(shè)問、提問、答辯,更不是課堂教學(xué)之余留下十分鐘等待學(xué)生提問題、教師釋疑解難,而是從根本上確立充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、教學(xué)相長(zhǎng)、激活思路、講究藝術(shù)、提高效果的教學(xué)新觀念,是教師辛勤思索勞動(dòng)的結(jié)晶。教學(xué)方法的創(chuàng)新及優(yōu)化“沒有最好,只有更好”。
五、充分發(fā)揮教師的檢測(cè)者和評(píng)價(jià)者的作用。
在整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)中,教師的主導(dǎo)地位還充分地體現(xiàn)在檢測(cè)與評(píng)價(jià)的作用之中。教師除教書育人外,還承擔(dān)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低、課程論文的優(yōu)劣、理論應(yīng)用的效果大小等項(xiàng)目的度的檢測(cè),以及對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀訪問、演講比賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檢測(cè)評(píng)估手段方法是否科學(xué),教師的評(píng)價(jià)態(tài)度是否實(shí)事求是,將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,甚至?xí)绊懙剿刭|(zhì)教育的整體效果。它不僅包含對(duì)學(xué)生理論成績(jī)的考核,也包含對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的肯定,這說明,素質(zhì)教育要用考試作為檢測(cè)質(zhì)量水平和反饋的手段。
“考試是教學(xué)的指揮棒,只要有教育、選拔和質(zhì)量評(píng)價(jià),考試即概莫能外。”實(shí)施素質(zhì)教育,不是不要考試,而是要在考什么、怎樣考上下功夫。考試的內(nèi)容必須改革,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué),評(píng)價(jià)態(tài)度必須正確,評(píng)價(jià)方式必須多樣化。應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的考察與培養(yǎng),在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上起到應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。我們?cè)诳己酥兄匾晫W(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),拋棄死記硬背,拋棄難題怪題,拋棄陳舊知識(shí),允許學(xué)生發(fā)揮、創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)鳴,倡導(dǎo)利用現(xiàn)代高科技手段解決問題。老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)不唯分?jǐn)?shù),不以分?jǐn)?shù)論英雄,而是要在考試中充分發(fā)現(xiàn)和挖掘其閃光點(diǎn),因人而異的制定實(shí)事求是的考核目標(biāo)和措施,使考試為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的未來服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。
六、發(fā)揮教師素質(zhì)教育的組織協(xié)調(diào)者的作用。
素質(zhì)教育的全面性要求,應(yīng)充分發(fā)揮教師組織協(xié)調(diào)作用。我們的經(jīng)驗(yàn)是:首先,全面性體現(xiàn)在施教主體上要面向全體學(xué)生施教。一方面要使全體學(xué)生掌握必要的科學(xué)理論知識(shí)和技能,使學(xué)生各方面的基本品質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,獲得適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和生活的基本能力,另一方面要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、因材施教,使學(xué)生具有良好的性格和健康理性的思想方式,培養(yǎng)學(xué)生的不同技能,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。其次,全面性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中。從教學(xué)目的的確定到整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程,從知識(shí)的傳授到技能的培養(yǎng),都滲透教師的組織協(xié)調(diào)作用。另外,課堂教學(xué)中各學(xué)科知識(shí)的銜接與滲透、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的方方面面的處理,大到整個(gè)學(xué)校、小到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生,都充分發(fā)揮教師的聯(lián)系、組織和協(xié)調(diào)作用。教師的組織協(xié)調(diào)者的作用使素質(zhì)教育的諸多層次有機(jī)地結(jié)合起來,成為教育者與受教育者、學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。
總之,“教師是知識(shí)種子的傳播者,是文明之樹的培育者,是人類靈魂的設(shè)計(jì)者——弗蘭西斯培根(英國(guó))”地位,決定了加強(qiáng)素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用。
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論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十五
1.你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫得也不錯(cuò)。同時(shí)你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學(xué)后能有更大的進(jìn)步!
2.你是個(gè)聰明能干的好孩子，非常喜歡動(dòng)腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做事情都很認(rèn)真仔細(xì)，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見解。
3.你是個(gè)聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。，上課時(shí)經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學(xué)期你的語言表達(dá)能力動(dòng)手能力都明顯提高了。老師希望你到小學(xué)后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.你是個(gè)聰明能干善解人意的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同伴，熱愛勞動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，畫的畫可真漂亮。你做事耐心細(xì)心，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你上課能認(rèn)真聽講，，如果你能再大膽自信一點(diǎn)，積極舉手發(fā)言，那就更好了。
5.你活潑可愛，樂于幫助別人，這學(xué)期你在寫字等方面有了很大的進(jìn)步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習(xí)慣較好，自理能力較強(qiáng),能獨(dú)立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優(yōu)點(diǎn),如果在上課時(shí)你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好啊!
6.你尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽(yù)感。能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期生活自理能力動(dòng)手能力有所提高。你上課能認(rèn)真聽講，老師希望你以后能大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進(jìn)步。
7.你是一個(gè)靦腆不愛說話的小男孩。你愛學(xué)習(xí)，上課總是很認(rèn)真，有時(shí)能舉手發(fā)言。你講文明守紀(jì)律愛勞動(dòng)。你能全身心地投入游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，你的小手也很能干，折紙畫畫都有了很大的進(jìn)步，希望你進(jìn)入小學(xué)后能更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
8.你尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽(yù)感。能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期生活自理能力動(dòng)手能力有所提高。老師希望你能在新學(xué)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進(jìn)步。
9.這學(xué)期你每天能按時(shí)來園上學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高，在剪紙活動(dòng)中你的小手靈巧能干，動(dòng)手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動(dòng)腦筋進(jìn)行想象創(chuàng)編，討論時(shí)思維較活躍，在體育活動(dòng)中你的積極性很高，是個(gè)勇敢的孩子。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
10.你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子，你愛學(xué)習(xí)愛同伴，小朋友們都喜歡和你做游戲，你上課時(shí)表現(xiàn)很棒：能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維很活躍。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你能積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，老師希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
11.你是個(gè)天真活潑的小女孩，比以前愿意和老師說話，變大方了。你的小手很靈巧，學(xué)會(huì)自己梳辮子疊被子，剪紙也比以前有進(jìn)步。吃飯午睡的習(xí)慣變好了。這學(xué)期你的拼音學(xué)得比上學(xué)期好，不過，老師覺得你的數(shù)學(xué)練習(xí)還需多努力，這樣在一年級(jí)你才能學(xué)得輕松些呀!
12.你是一位懂事做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請(qǐng)你做的事，你都能認(rèn)真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動(dòng)腦筋，能大膽講述自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你馬上就要上一年級(jí)了，高興嗎?老師相信你上小學(xué)后會(huì)更棒的!
13.你活潑可愛，對(duì)老師很尊敬，喜歡和同伴游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，吃飯比以前好，更加健壯漂亮了。還學(xué)會(huì)了自己疊被子，真棒!你在學(xué)習(xí)感興趣的本領(lǐng)時(shí)很認(rèn)真，能積極動(dòng)腦筋，大膽地表達(dá)自己的看法，自信心增強(qiáng)了。老師希望你在一年級(jí)做個(gè)三好學(xué)生。
14.你是個(gè)聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴都喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你平時(shí)主動(dòng)親近老師，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛，真好!希望你在一年級(jí)再接再厲，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
15.你是一個(gè)活潑可愛懂事的小姑娘，在園能尊敬老師，和同伴友好相處，課堂上你的表現(xiàn)好極了：你能動(dòng)腦筋想辦法積極舉手發(fā)言，老師真為你感到驕傲。你的舞跳得好看極了，老師和同伴們都很喜歡看你跳舞。希望你在一年級(jí)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做個(gè)三好學(xué)生。
16.你活潑可愛，能干懂事，在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，吃飯午睡比以前好，衣服被子疊得很整齊，自理能力強(qiáng)。你喜歡聽故事音樂自編自演，象個(gè)小演員。你的拼音數(shù)學(xué)較前有進(jìn)步。課堂上也能動(dòng)腦子積極發(fā)言了。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
17.你是位文靜懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀(jì)律，友愛同伴，能主動(dòng)幫老師做事，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫剪紙，想象力豐富?，F(xiàn)在，你比以前愛活動(dòng)了，你的歌唱得很好聽，老師和小朋友們常為你鼓掌。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
18.你是一位聰明可愛惹人喜愛的好孩子。你喜歡畫畫，你的畫真是太棒了，想做小畫家嗎?你的故事講得有聲有色，小朋友都很喜歡聽你講故事。你有愛心，小朋友都很喜歡和你一起玩。薛宇凡，老師想給你提一點(diǎn)小小的建議，就是你上課時(shí)有時(shí)注意力不太集中，是不是?你就要上小學(xué)了，老師相信你會(huì)越來越棒的!
19.你是個(gè)聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你平時(shí)能主動(dòng)親近老師，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛，真好!希望你在一年級(jí)再接再厲，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
20.你能干懂事，現(xiàn)在你能主動(dòng)和老師談心，和小朋友游戲，較前活潑開朗了。你喜歡繪畫剪紙，你的作品經(jīng)常給小朋友欣賞，大家都羨慕你。你的拼音數(shù)學(xué)較前有了很大的進(jìn)步。要是你再膽大些自信些就更好了，老師希望你在一年級(jí)好好努力，取得好成績(jī)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是發(fā)展思維，培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自己發(fā)展。那就要想辦法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的主動(dòng)參與的情境，如用幽默風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生安排自學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，從讀書中自己獲取知識(shí)的能力等?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐；談?wù)勛约簲?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點(diǎn)嘗試。
1．讓“幽默”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性，這就要求教師在講課時(shí)必須注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，為了避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，上課時(shí)給人的感覺總是小心翼翼，很自然這樣的課堂對(duì)學(xué)生會(huì)造成壓抑，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，思考問題的速度也會(huì)減慢，影響教學(xué)效果。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮主體作用，就要營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境?？茖W(xué)表明，輕松的心境能使人思維敏捷，如果我們?cè)谡n堂上偶爾使用一兩句幽默的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且也可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，因?yàn)橛哪旧砭褪且婚T語言藝術(shù)。幽默還能改善教師與學(xué)生的關(guān)系?！坝H其師而信其道”，為了讓學(xué)生能夠集中精力上好40分鐘的課，愿老師多用幽默激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們輕松獲得知識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．上好每單元的前幾節(jié)課，重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
有些老師認(rèn)為數(shù)學(xué)不適合學(xué)生自學(xué)，因?yàn)樗闹R(shí)銜接比較緊，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部也有著密切的聯(lián)系。一般來講，前面的知識(shí)是后面的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展與深化，當(dāng)學(xué)生弄清它們的銜接規(guī)律以后，就能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，上好每單元的前幾節(jié)，就顯得尤為重要。約分和通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)好，后面的約分和通分就無從下手，所以必須認(rèn)真上好這節(jié)課，使學(xué)生牢固掌握這部分的內(nèi)容，如果能做到這些，對(duì)于后面的內(nèi)容教師只需稍作指點(diǎn)，學(xué)生便能自學(xué)掌握。
3．注意“一題多解”，“一題妙解”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
教學(xué)千奇百怪，解題方法更是多種多樣，使學(xué)生掌握多種解題方法，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；使學(xué)生掌握巧妙的解題方法，可以提高解題速度。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
4．重視“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因在于老師忽視了“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。老師的講解往往教給學(xué)生怎樣做題，雖然也講解做題的根據(jù)，但留給學(xué)生深刻印象的還是解題方法，事實(shí)上，學(xué)生只是“知其然”，而書中的內(nèi)容將會(huì)告訴學(xué)生“其所以然”。“書讀百遍其義自見”，希望老師們?cè)谡n余時(shí)也讓學(xué)生拿起數(shù)學(xué)課本。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，這需要每一位教育工作者不斷嘗試，不斷總結(jié)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十七
摘要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，在體育教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性顯得極為重要。在論述了發(fā)揮學(xué)生主體地位作用的基礎(chǔ)上，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施進(jìn)行了詳細(xì)闡述，希望以此促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的需要及其特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排。教師應(yīng)積極引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，使他們充分發(fā)揮主體的自主性及創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體來說，在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性主要有以下幾點(diǎn)。
1.素質(zhì)教育的要求。
在一定意義上，素質(zhì)教育就是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的教育。素質(zhì)教育是針對(duì)傳統(tǒng)教育而言的，教育觀念的落后會(huì)使學(xué)生片面發(fā)展，最終脫離社會(huì)，這就要求在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.體育教學(xué)特點(diǎn)的要求。
體育教學(xué)常常是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中完成的，而此過程中，每一個(gè)動(dòng)作的完成都是學(xué)生的主體行為，相關(guān)技能需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能逐漸掌握，而這就要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，只有這樣才能學(xué)會(huì)這些運(yùn)動(dòng)技能。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)教師是主體的觀念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣學(xué)生的主體作用才不會(huì)遭到埋沒。
要想切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最為重要的就是要讓學(xué)生有明確的主體作用意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。在體育課的第一節(jié)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育的.重要性，然后可以根據(jù)學(xué)生的身體條件及自身的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生選擇相關(guān)的體育項(xiàng)目作為終身體育的一種鍛煉方式。
3.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
在體育教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，切實(shí)維護(hù)學(xué)生自身的發(fā)展。在課堂上，要努力構(gòu)建民主、和諧師生關(guān)系，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以適當(dāng)?shù)膹垞P(yáng)，只有這樣，學(xué)生才可能在課堂上有奮發(fā)向上的良好心理環(huán)境，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)生的主體作用就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體所體現(xiàn)出的作用，這種方式可以有效地使自己的潛能得以激發(fā)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，合理引導(dǎo)學(xué)生，使他們作為教學(xué)活動(dòng)的主角參與到教學(xué)活動(dòng)中去，而不把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象進(jìn)行效率低下的“填鴨式”教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
劉金鳳。芻議體育教學(xué)中學(xué)生主體性作用的發(fā)揮.高考：綜合版，2013（01）。
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案例：江蘇某幼兒園臨時(shí)接到接待公開教學(xué)的任務(wù)，園里決定由大三班教師承擔(dān)該任務(wù)，大三班老師一開始擔(dān)心經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重。幼兒園論文：在教學(xué)管理中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用園長(zhǎng)一方面主動(dòng)找其談心，說明公開課效果好壞并不重要，重要的是給年輕教師一個(gè)鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，以此來減輕教師的心理壓力。另一方面，召集全體教師開會(huì)，鼓勵(lì)她們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，為公開課出謀劃策，讓教師明白：公開課既是對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗(yàn)，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機(jī)會(huì)，每位教師對(duì)此都負(fù)有責(zé)任。結(jié)果，在教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，公開課取得了出乎意料的成功，年輕的教師得到了一次鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也通過這件事，使教師們進(jìn)一步增進(jìn)了感情交流，體驗(yàn)到了集體協(xié)作的力量。
當(dāng)今社會(huì)，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園的教育審時(shí)度勢(shì)，不難看出，質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈。早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為全體幼兒園園長(zhǎng)的共識(shí)。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號(hào)，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心，幼兒園管理者一定要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的思想原則，充分發(fā)揮管理對(duì)象的主體作用，盡可能最大限度地發(fā)展其職業(yè)能力。下面談?wù)勎覍?duì)案例中管理的一些看法和認(rèn)識(shí)。
一、尊重教職工，創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛。
管理者應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的組織環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛。園長(zhǎng)與教師雖然職位不同，但人格是完全平等的。園長(zhǎng)要用人所長(zhǎng)，委職放權(quán)，激發(fā)教師的主動(dòng)性，相信她們能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。新綱要指出：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對(duì)象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。在案例中，大三班教師因經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重，園長(zhǎng)并沒有發(fā)火，沒有把任務(wù)扔給教師而不管，也沒有命令式地布置工作，而是主動(dòng)找這位老師談心，從感情的溝通入手，充分信任和尊重教師，支持鼓勵(lì)教師勇敢地去嘗試，激勵(lì)教師要有“摸著石頭過河”的勇氣，減輕其心理壓力，關(guān)心疾苦，幫助進(jìn)步，讓大三班的教師感到在這個(gè)集體中工作和生活很溫暖，有安全感。幫助樹立自信心，并允許公開課有好壞，嚴(yán)于律己，寬以待人，但又不排除追求成功，更主要給他們提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵(lì)她們大膽實(shí)踐，工作中出現(xiàn)問題，不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，不斷提高教師的`教學(xué)水平。正如一位管理專家所說：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開的管理方法都重要得多！”
二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作化解困難。
臺(tái)灣作家柏楊說過這樣一句話：在國(guó)外，一個(gè)中國(guó)人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人就成一條蟲。這句話可能有些偏激，但也說出了中國(guó)人有時(shí)不太重視合作精神?，F(xiàn)中國(guó)已加入wto,全球一體化的進(jìn)程也在逐步加快，我們不僅要加緊相互之間的合作，還要學(xué)會(huì)與不同文化、不同生活方式的人進(jìn)行溝通與合作，這是時(shí)代的需要，因此在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也要培養(yǎng)教師的合作團(tuán)隊(duì)精神。以往在幼兒園一般情況下，接受公開課的教學(xué)壓力往往由承擔(dān)公開課的教師和園長(zhǎng)來承擔(dān)，無論成與敗都是園長(zhǎng)與教師的榮與辱，而大多數(shù)教師對(duì)此漠不關(guān)心。而案例中園長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)了教職員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，辦事公正、民主，盡量讓每位教師都參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)。園長(zhǎng)一方面安慰開課教師，一方面又召集全體教師開會(huì)，讓教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互交流相互學(xué)習(xí)相互合作，這樣即活躍了教研氣氛，又增長(zhǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作這種氛圍中，公開教學(xué)變個(gè)別人的事為大家的事，避免了“事不關(guān)己，高高掛起”的思想意識(shí)，讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)取，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在與價(jià)值，結(jié)果公開課取得了出乎意料的成功。既提高了協(xié)同教學(xué)的默契，又使課程理念更有效地得到貫徹、實(shí)施。其實(shí)，任何園長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)式的同伴成長(zhǎng)培訓(xùn)模式、集體備課、年級(jí)組教研活動(dòng)、專題研討等，園長(zhǎng)與教師共同設(shè)計(jì)課程活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行專題研討等評(píng)量教育教學(xué)工作，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。
另外，園長(zhǎng)還應(yīng)注重對(duì)教師的思想教育，實(shí)事求是，引導(dǎo)教職員工走出個(gè)人的狹小天地，克服自我中心，關(guān)心集體和組織利益，正確處理個(gè)人與組織的關(guān)系，提高自身素質(zhì)與覺悟，激發(fā)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)高層次的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，從而有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性。真所謂“眾人拾柴火焰高”.
管理是一門藝術(shù)，如果把全體教師比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調(diào)者，園長(zhǎng)就應(yīng)學(xué)會(huì)彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂曲。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇二
在進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中成本核算的應(yīng)用分析之前，我們必須先了解當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解到當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之激烈程度。在此基礎(chǔ)上，讀者才可體會(huì)到成本核算在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的重要地位。為什么本文要花大力氣先解釋成本核算的重要性和必要性呢?因?yàn)橛行┢髽I(yè)，特別是部分剛剛進(jìn)入市場(chǎng)的中小企業(yè)，正是因?yàn)椴涣私獬杀竞怂?，所以草草?duì)待以致企業(yè)發(fā)展中管理出現(xiàn)問題、產(chǎn)品銷售出現(xiàn)瓶頸。本文正是意在對(duì)此類問題尋求解決方法，從而打破困局。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇三
素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來,在教學(xué)活動(dòng)中,做到“教學(xué)做”合一,教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí),獲取知識(shí)的能力。為此,我根據(jù)平時(shí)的語文教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、更新理念,轉(zhuǎn)變角色。
如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴(yán)”的框子。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師,而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師。所以教師更新理念,改變角色非常重要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的,“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念,樹立正確的教育對(duì)象觀,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,放下架子,放松面孔,創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛,以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生,用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)。
新時(shí)代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中,開動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為時(shí)代需要的合格人才。
二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的。因?yàn)橛信d趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,學(xué)生就要看要聽要想要問,思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過各種手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)興趣。作為一名語文教師,在新教育理念的指導(dǎo)下,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教《廬山云霧》這篇課文時(shí),我運(yùn)用錄像和電腦課件,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩、奧秘?zé)o窮的情境,并配上優(yōu)美的音樂,展示給學(xué)生欣賞。一上課就把學(xué)生引入美的境界,使學(xué)生對(duì)廬山云霧半是仙境、半是人間的美景,產(chǎn)生了無限的好奇,濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我又用音樂喚起學(xué)生美的體驗(yàn),設(shè)計(jì)各種巧練,品味美的'意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋,在品味文章遣詞造句之精,廬山云霧之美時(shí),說出了自己的見解,主動(dòng)與老師交流,與同學(xué)爭(zhēng)論,課堂氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫,有聲有色,語言積累水道渠成,達(dá)到了優(yōu)化的效果。
實(shí)踐證明,多種情境的創(chuàng)設(shè),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望,在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),在廣闊的時(shí)空中,展示個(gè)性,尋求發(fā)展,獲得成功。
2.分層要求,激勵(lì)信心。學(xué)生是存在差異的,他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問題,布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙,教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo),幫助他們度過難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生,后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐,或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,使他們的自尊心受到沉重的打擊,此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度,要看到學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的人格,因材施教,因材施“勵(lì)”。善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。用顯微鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn),用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛力,即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生。啟發(fā)引導(dǎo)他們克服適當(dāng)?shù)睦щy開始,不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如贊賞的目光,親切的話語,直接表揚(yáng),讓他們?yōu)樽约焊械津湴?充滿自信。在嘗到甜頭之后,他們便會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時(shí)地給予指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感到“我能行”“我很行”,看到成功的希望,樹立了克服困難的自信,學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情,變成學(xué)生自覺的行為。
三、激勵(lì)質(zhì)疑,啟迪思維。
質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu),激活學(xué)生的主體意識(shí),必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問、爭(zhēng)辯,甚至提出與教師不同的看法。以前,對(duì)待學(xué)生的這類插話,我認(rèn)為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”,甚至是“目無師長(zhǎng)”,“破壞課堂紀(jì)律,擾亂正常的教學(xué)秩序”,往往惱羞成怒,加以斥責(zé)、諷刺,這樣做,有傷學(xué)生的自尊心和自信心,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。
學(xué)生有疑而問,質(zhì)疑問難,是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn),理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”,提出的各種疑難問題,我總是抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定,并做出正確的解釋。如在教《故鄉(xiāng)》“跳魚兒”這部分內(nèi)容時(shí),突然有個(gè)學(xué)生提問:“課文中介紹的跳魚兒真有趣,潮汛要來的時(shí)候就有許多跳魚兒只是跳,而且都有青蛙似的兩只腳。老師,我從來沒看見過跳魚兒,它到底是什么樣兒的?”這突如其來的問題一下子把我“問倒”了,開始我只是驚呆,無言以對(duì)。后來我坦誠(chéng)地說:“你這個(gè)問題問得很好,但老師也沒有看見過這種魚,我們同學(xué)中誰見過這樣的跳魚兒?”學(xué)生們立刻趣味盎然,他們見多識(shí)廣,有幾個(gè)學(xué)生回答說,這種魚像現(xiàn)在菜場(chǎng)上會(huì)跳躍的彈涂,再多兩只青蛙似的腳一樣的魚。由于我能正確對(duì)待學(xué)生提出的各種疑難問題,大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,學(xué)生上語文課大膽發(fā)問,敢于提出獨(dú)到的見解,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
其實(shí),知識(shí)浩如煙海,教師不可能萬事精通,被學(xué)生“問倒”之后,教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠(chéng),勇于承認(rèn)自己的不足,千萬不能怕丟尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生。同時(shí),教師還要虛心好學(xué),積極探尋學(xué)生所提出問題的答案,也可以讓學(xué)生帶著新的問號(hào)下課,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們的創(chuàng)見之疑,創(chuàng)見之問。這樣,自主學(xué)習(xí)就落到實(shí)處,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,積極主動(dòng)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇四
1.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的組織者。
2.音樂教師是中小學(xué)音樂教學(xué)的引導(dǎo)者。
3.音樂教師是中小學(xué)生音樂實(shí)踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。
（三）不斷提高中小學(xué)音樂教師的自身素質(zhì)。
1.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.提高專業(yè)技能。
3.提高音樂學(xué)科施教能力。
（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。
1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教師的關(guān)系。
結(jié)語。
參考文獻(xiàn)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇五
內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程提出的新要求，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，講求師生平等，注重即時(shí)生成，其目的是更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)的最高效。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)實(shí)施方法原則要求。
一.做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
首先，要激發(fā)全體成員的合作動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；有利于培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)生的合作水平；有利于增進(jìn)情感交流，改善學(xué)生的人際關(guān)系；有利于增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的合作動(dòng)機(jī)，為參與合作學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。因此，教師要想方設(shè)法做好這一合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。
其次，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。針對(duì)目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校合作學(xué)習(xí)中存在的問題，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的小組，教師必須做到：摸清底子，優(yōu)化編組，動(dòng)態(tài)管理。即教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各種情況做深入地調(diào)查。在此基礎(chǔ)上將全員進(jìn)行混合編組（4-6人一組），盡量保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、觀察動(dòng)手、口頭表達(dá)等方面各具特色，使不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到合作過程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的目的。同時(shí)要做好調(diào)整的準(zhǔn)備，或是組間男女生的調(diào)換、或是組間某些角色的調(diào)換、或是組間特殊人員的調(diào)換。調(diào)整原則應(yīng)是：既要確保學(xué)生每次合作有新鮮感、有合作學(xué)習(xí)的興趣，又要確保每個(gè)學(xué)生發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。
最后，要建立“活而有序”的合作常規(guī)。為了避免“掌聲課”、“混亂課”的出現(xiàn)，教師必須建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，明確個(gè)體的分工，設(shè)計(jì)小組的目標(biāo)和任務(wù)，并給全體學(xué)生提出明確的要求。當(dāng)合作小組組成后，教師要組織學(xué)生選好各組的小組長(zhǎng)、記錄員和匯報(bào)員，并使他們明確自己的職責(zé)；同時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施合作學(xué)習(xí)所需的時(shí)間、學(xué)生的實(shí)際能力、設(shè)計(jì)好小組合作學(xué)習(xí)完成的任務(wù)；還要給全體學(xué)生提出明確的要求：要獨(dú)立自主，不要“人云亦云”；要踴躍發(fā)言，不要“沉默不語”；要承擔(dān)責(zé)任，不要“敷衍塞責(zé)”；要密切配合，不要“互相拆臺(tái)”；要守紀(jì)互敬，不要“亂說亂動(dòng)”，保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成。
小組合作學(xué)習(xí)，是一節(jié)課的有效組成部分。要發(fā)揮其作用，就必須保證各種資源的合理利用，保證學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間，保證互動(dòng)對(duì)話的流程，保證教師主導(dǎo)的空間。為此，教師務(wù)必做好以下四個(gè)方面的工作：
1、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效問題。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是教材內(nèi)容的全部，而是教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)有選擇性、有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)的有效問題。對(duì)問題的要求有三：一是要有引發(fā)性，避免復(fù)雜化。既要保證人人有話可說，又要避免因問題過于復(fù)雜而合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)效；二是要有推動(dòng)性，避免庸俗化。既要保證該問題有“一石激起千層浪”的效果，又要避免因問題庸俗而使討論有“溫度”而無深度；三是要有指向性，避免簡(jiǎn)單化。既要保證討論向著既定目標(biāo)有步驟地深入進(jìn)行，又要避免因問題過于簡(jiǎn)單而使合作學(xué)習(xí)有問題而無對(duì)話、有活動(dòng)而無體驗(yàn)、有交流而無實(shí)效。
因此，教師選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問題一定要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是實(shí)施卓有成效的合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，要倍加重視。
2、捕捉最佳狀態(tài)，選擇合作時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)的開始應(yīng)是教師根據(jù)所提問題的難易程度、學(xué)生獨(dú)立思考的情況、絕大多數(shù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)捕捉到的最佳狀態(tài)而選擇的合作契機(jī)。選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)注意三個(gè)問題：一是科學(xué)性。有效的合作學(xué)習(xí)，必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考之后，才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望。只有絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時(shí)，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，才能為學(xué)生的暢所欲言提供交流的平臺(tái)。因此教師在提出問題后，不要急于組織小組合作學(xué)習(xí)，而要善于觀察、及時(shí)捕捉那種微妙的信息，使小組學(xué)習(xí)的.出現(xiàn)既不浪費(fèi)時(shí)間，又能滿足絕大多數(shù)學(xué)生的交流欲望；二是時(shí)效性。教師不應(yīng)出示問題之后，便要求學(xué)生立即展開合作討論，而應(yīng)留一定時(shí)間，確保每一個(gè)學(xué)生都有充裕的時(shí)間來思考。當(dāng)他們?cè)谛挠兴搿⒂远荒苤H，再組織學(xué)生小組交流、合作；在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，并在交流中反思，使學(xué)生的見解更豐富、更全面，最后讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；三是照顧性。教學(xué)中往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)教師出示問題后，優(yōu)等生稍加思考便急欲發(fā)言，而不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生或?qū)W困生則常常無動(dòng)于衷或無所適從。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取特殊措施，既照顧好兩頭，又要面向全體，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)做出恰當(dāng)選擇。
當(dāng)然，選擇合作時(shí)機(jī)是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要在實(shí)踐中不斷探索，力求所選時(shí)機(jī)恰到好處。
3、引導(dǎo)互動(dòng)流程，掌控討論局面。為了保證小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得“活而有序”，教師要隨時(shí)掌握各小組成員交流的情況，正確引導(dǎo)互動(dòng)流程，掌握控制討論的局面。為此，教師要做到：第一，觀察要有針對(duì)性。教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，尤其要將目光投向那些平時(shí)不守紀(jì)律的學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)其不良行為，立即用簡(jiǎn)短的話，或者手勢(shì)眼神去制止，確保小組互動(dòng)有序的進(jìn)行；第二，提示要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生的思維遇到障礙或討論偏離方向時(shí)，教師要及時(shí)予以提示――“換個(gè)角度去思考！”……確保小組討論深入開展；第三，引導(dǎo)要有鼓勵(lì)性?！昂脤W(xué)生是表揚(yáng)出來的”，因此，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中那些有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)贊美，使其通過這些激發(fā)自信心，大膽思考、交流，以便提高合作的參與率，確?；?dòng)的流程。
4、參與合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是來回巡視檢查的領(lǐng)導(dǎo)，而是參與合作團(tuán)隊(duì)與學(xué)生打成一片的普通一兵。事實(shí)證明，只要教師融入合作團(tuán)隊(duì)，就會(huì)隨時(shí)掌握各組存在的問題和組際間的各種問題，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)某組成員意見不一致時(shí)，分歧太多而爭(zhēng)論不休，造成內(nèi)耗時(shí)，教師的因勢(shì)利導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥可使小組獲得較一致的正確結(jié)論；當(dāng)一些學(xué)生不愿承擔(dān)責(zé)任或在小組活動(dòng)中表現(xiàn)消極時(shí)，教師的循循善誘、有效教育會(huì)使其改正錯(cuò)誤融入團(tuán)隊(duì)；當(dāng)因小組競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生不正當(dāng)摩擦?xí)r，教師的正確引導(dǎo)、科學(xué)協(xié)調(diào)能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更和諧。總之，學(xué)生學(xué)會(huì)討論的方法，掌握活動(dòng)的技巧，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，全憑教師參與合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
三.提升合作學(xué)習(xí)的水平。
由于任何一種學(xué)習(xí)方式都有其局限性，因此教師要從實(shí)際出發(fā)，本著不斷完善的原則，對(duì)已實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、總結(jié)，歸納出成敗得失，提出相應(yīng)的整改措施，不斷探索、實(shí)踐，力爭(zhēng)使自己組織的小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇六
面對(duì)新課改和素質(zhì)教育，如何提高課堂教學(xué)效果，是每個(gè)教師值得深思的問題。在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。下面以物理教學(xué)為例淺談如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.理想和目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
一個(gè)學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會(huì)堅(jiān)定而自覺地去追求并努力去實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要充分挖掘物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神，滲透愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，把對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情傾注于發(fā)奮學(xué)習(xí)上來。教育學(xué)生，只有在中學(xué)打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個(gè)人才華。進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，更需要教師的為人師表、無私的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和情感去激勵(lì)、熏陶、教育學(xué)生，激勵(lì)尖子生勇攀科學(xué)高峰，鼓勵(lì)其他學(xué)生奮起直追。
2.發(fā)揮主體作用的主動(dòng)性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，應(yīng)用性很強(qiáng)。不僅要給學(xué)生傳授基本的物理知識(shí)、基本素質(zhì)，還要教給他們學(xué)習(xí)、研究物理的方法，為造就物理學(xué)專門人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師從一開始要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，讓學(xué)生從日常生活、社會(huì)實(shí)踐中去感受，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)思維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷，更嚴(yán)密，具有創(chuàng)新性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的重要性，使他們積極地投入到愉快的`學(xué)習(xí)當(dāng)中。
上進(jìn)心需要信心作支持，學(xué)生的上進(jìn)心、行為習(xí)慣、智力和能力等都因人而異，在呼喚公平教育的今天，教師要一視同仁，對(duì)全體學(xué)生充滿真摯的愛，要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況、身體狀況及家庭情況等，讓他們感受到老師的關(guān)懷，激勵(lì)強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)渴望成功的信念，使教育的人文性得以體現(xiàn)。這樣，學(xué)生被老師尊重、關(guān)愛所感動(dòng)，自然拉近了師生距離，和諧了師生情感。
二、在物理教學(xué)中滲透主體教育理念的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”作用，葉圣陶先生告誡我們：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)要達(dá)到“不教”之目的，就應(yīng)在教學(xué)全過程中“引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，自己去推論；給他們盡量講得少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些”。教師的主要任務(wù)是“導(dǎo)”：導(dǎo)思路、導(dǎo)難點(diǎn)。物理教師要充分重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的正確理解。在教學(xué)中還要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力培養(yǎng)，要促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理教學(xué)過程。在物理課堂教學(xué)中能夠有效地創(chuàng)設(shè)師與生、生與生有效互動(dòng)的情景。做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。
2.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
新課程理念下的物理教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問題，就是課堂上教師講得太多，總是擔(dān)心漏講或少講。教師講得很辛苦，但學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，這就需要教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課重點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、共同探究、相輔相成、共同發(fā)展的教學(xué)情境。
如習(xí)題評(píng)講課，多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。初三習(xí)題量大，一節(jié)課教師要講很多題，又結(jié)合知識(shí)的遷移、歸類，教師講得緊張匆忙，但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來不及認(rèn)真思考，教師已說出了答案。這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做；綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時(shí)間要保證。評(píng)講前公布出答案，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師在獲取反饋信息后，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題評(píng)價(jià)的程序，可以針對(duì)性選擇，讓學(xué)生自己評(píng)講為什么對(duì)、為什么錯(cuò)，從學(xué)生角度講出來的思路更富有啟發(fā)性；教師要精講、講準(zhǔn)、講到點(diǎn)子上。有些題可以讓同桌學(xué)生互相評(píng)判；有些題可以不公布答案，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)論；有些計(jì)算題可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，幾種解法都寫出，讓學(xué)生去分辨，激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)探究。
3.教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念、積極參與教育科研活動(dòng)。
學(xué)生是在一定的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的，教師作為學(xué)生活動(dòng)中重要的、特殊的一員，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師要尊重知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)，做到有效獲取、利用和傳遞信息，以自我示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做到胸有成竹、有的放矢。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇七
1.黃鑫恒：你是個(gè)活潑開朗的孩子，老師很喜歡你的性格，這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步非常大，上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，能積極參與班級(jí)的勞動(dòng)，畫畫也非常棒，名字也也寫得很棒，可是老師發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間你表現(xiàn)有些退步，經(jīng)過老師和你爸爸媽媽的共同努力，現(xiàn)在的你表現(xiàn)得更加棒了。老師真高興，老師想告訴你，如果你能把握筆的姿勢(shì)改正就好了。
2.黃梓焱：你的年紀(jì)在班里是最小的，但是你很聰明，進(jìn)步也非常大，上課常常認(rèn)真聽講，有時(shí)也能回答問題，對(duì)老師非常有禮貌，而且也學(xué)會(huì)了和小朋友友好相處，如果你能加強(qiáng)自理能力就更好了。
3.蔣明浩：你是個(gè)懂事的孩子，上課認(rèn)真聽講，做事也非常認(rèn)真，有時(shí)還能幫助老師做事，老師真希望能在課堂上聽到你回答問題的聲音，做事能更加大膽積極!也希望你在下個(gè)學(xué)期能堅(jiān)持上幼兒園，各方面進(jìn)步更大!
5.最近上學(xué)的時(shí)候,老師常?？吹侥愕哪樕峡偸菕熘t腆的笑容,聽到你那甜甜的細(xì)細(xì)的問候聲音。最近的你越來越活潑了,你比以前大膽自信了許多,真讓老師高興。瞧:你總是獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜還能不剩飯菜;每天放學(xué)前,你總是自覺又認(rèn)真地整理好自己的東西;游戲時(shí),你喜歡和小朋友一起玩,還學(xué)會(huì)了收拾整理玩具,懂得了許多道理這些進(jìn)步都是小璐璐通過自己的努力取得的。老師看在眼里,喜在心頭祝賀你!也希望你在新的一年里,上課時(shí)能再專心一點(diǎn)積極大膽地舉手發(fā)言,做事情動(dòng)作能再快一點(diǎn),遇到問題的時(shí)候,能再勇敢一點(diǎn),那么老師相信你一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)哦。好好努力吧!
8.你活潑好動(dòng)，愛勞動(dòng)，能積極參與班上的各類游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，你總有一些出色的表現(xiàn)，老師看在眼里喜在心里，如果以后，你能將這些優(yōu)點(diǎn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信以后，你會(huì)成為小伙伴的學(xué)習(xí)榜樣的。
9.你是一個(gè)聰明能干的小男孩，你很好強(qiáng)，什么事都樂意幫老師和小朋友去做，自理能力和動(dòng)手能力發(fā)展較好，在園能很好遵守就餐和午睡紀(jì)律。你經(jīng)常主動(dòng)和老師交談，上課和游戲活動(dòng)都積極參與，認(rèn)真動(dòng)腦，大膽發(fā)言，語言表達(dá)能力強(qiáng)。希望你以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)做小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。
10.你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，能主動(dòng)和老師打招呼，熱愛勞動(dòng)，會(huì)幫老師做力所能及的事，喜歡參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期，你生活自理能力動(dòng)手能力有了明顯的提高。你還記得嗎?有一次，你畫的畫，還被老師表揚(yáng)了。下學(xué)期，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。
11.你是位漂亮乖巧的小女生。在集體中，你愿意與人交流，你;樂于為班級(jí)做事。在飲食方面你也做到非常的好，總是能夠很好的吃完飯菜。如果上課時(shí)你能夠安安靜靜地聽講，不做小動(dòng)作，那樣的黃呂婷就更棒了，加油，老師知道你可以做到的。
12.你時(shí)個(gè)聰明乖巧的孩子。在班里愿意與人交流，待人文明大方，能與同伴很好地相處，對(duì)老師也很有禮貌，是老師的好幫手。新的一年，希望你健康快樂的成長(zhǎng)。
13.你是一個(gè)聰明又頑皮的小男生，有時(shí)讓老師生氣，有時(shí)讓老師快樂。老師知道你是我們班級(jí)特別聰明的一個(gè)特別最聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎?活動(dòng)時(shí)少做點(diǎn)小動(dòng)作，多發(fā)點(diǎn)言;生活上少一點(diǎn)惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定是我們班最出色最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
16.虎頭虎腦的帥小伙子，你有著小男子漢的堅(jiān)強(qiáng)，也帶著孩子般的任性。你熱情大方尤其是課堂上你表現(xiàn)的積極，勇敢!更棒的是你是非感明顯，經(jīng)常聽到你對(duì)老師說：“他說臟話了，她趴著睡覺了!”如果你能堅(jiān)持午休好好睡覺，就更好了!老師相信，你能做到!
17.你善解人意，有愛心，小朋友都喜歡你。你愛勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，愿意為集體做事，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事耐心細(xì)心。你的小手也很能干，會(huì)折紙畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣好：上課能認(rèn)真聽講，如果經(jīng)常聽到你響亮自信的發(fā)言，那就更好了。
18.你是一個(gè)能說會(huì)道的女孩子，你與小朋友相處得很好，愿意和老師親近交談，自己的事情能自己做，各方面的表現(xiàn)比以前有進(jìn)步，你上課時(shí)能舉手發(fā)言，但你吃飯?zhí)羰常豢铣圆?，喜歡邊吃飯邊說話，希望你在新的一年里改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
19.你是一個(gè)文靜愛清潔的小女孩。你自我控制能力強(qiáng)，做事認(rèn)真，你很喜歡跳舞，舞姿優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)，上課時(shí)聽講認(rèn)真，專心。希望以后更大膽些，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，做個(gè)活潑開朗的孩子。
20.你是一個(gè)熱情好學(xué)自尊心強(qiáng)的孩子,你很能干,幫助班級(jí)做事情有條有理,上課時(shí)經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手,聽到你自信響亮的聲音,你能較快地接受新的知識(shí),能正確而清楚地表達(dá)自己的想法和意愿。你各方面的習(xí)慣都很好,就是吃飯時(shí)喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時(shí)能保持一個(gè)好的進(jìn)餐習(xí)慣,你將成為小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇八
1.你是一個(gè)聰明又頑皮的小男孩，有時(shí)讓老師生氣，有時(shí)讓老師快樂。老師知道你是個(gè)聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎?活動(dòng)時(shí)少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定會(huì)有更大的進(jìn)步，好好加油呀!
2.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時(shí)候，你總是第一個(gè)坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會(huì)很精彩!
3.可愛天真的雨疏，對(duì)人有禮貌很大方，是個(gè)懂事的孩子。老師很喜歡你，你有著一顆善良友愛的美好心靈，你關(guān)心同伴，從來不欺負(fù)同伴，誰有困難你就會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心問候和幫助，同時(shí)你還是一個(gè)出色的“小畫家”，你的畫常常得到大家的贊賞?？粗阋惶焯斓剡M(jìn)步，老師真為你高興。
5.你是一個(gè)懂事講道理的孩子。你做事情很認(rèn)真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步，上課時(shí)注意力集中，有時(shí)能舉手回答問題，但性格內(nèi)向，有點(diǎn)膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個(gè)自信的孩子。
6.你是一個(gè)文靜乖巧的小女孩，你很講衛(wèi)生，對(duì)老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細(xì)心，上課時(shí)能專心聽講，有時(shí)也能舉手發(fā)言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個(gè)自信勇敢的孩子。
7.你是一個(gè)靦腆可愛獨(dú)立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣，愛清潔講衛(wèi)生，上課時(shí)能認(rèn)真聽講，有時(shí)能舉手發(fā)言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個(gè)自信勇敢的孩子。
8.你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。你對(duì)老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時(shí)能舉手發(fā)言，但你有時(shí)不能遵守紀(jì)律，需要老師不斷督促提醒。希望以后加強(qiáng)自我約束，做個(gè)愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的孩子。
9.你是個(gè)聰明活潑而且非?？蓯鄣男∨ⅰＰ⌒〉膫€(gè)子細(xì)細(xì)的聲音，平時(shí)能歌善舞，可別看你個(gè)子小，做早操時(shí)卻是精神抖擻的。上課時(shí)，你比以前更認(rèn)真了，看著你復(fù)述的故事一次比一次完整，老師感到很欣慰。自從參加美術(shù)興趣班后，你畫畫的技巧也提高了，畫面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些，做個(gè)勇敢自信堅(jiān)強(qiáng)的孩子。如果你以后做事能再細(xì)心些，那就更棒了!
10.你是個(gè)聰明活潑的孩子，你的故事講的真棒，歌聲特別甜美，是我班的“故事大王”和“小歌星”，你的小嘴特別甜，老師阿姨可喜歡你了。進(jìn)入中班以來你的自控能力也強(qiáng)多了，上課能知道坐在位置上聽課了，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，畫畫折紙也好多了，小手也靈巧了;希望你進(jìn)入大班后上課能更認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣更好些;老師相信你一定會(huì)是我班最棒的孩子。
12.欣怡，你是個(gè)活潑，可愛的小姑娘。上課時(shí)能認(rèn)真聽講，我們?？梢月牭侥闱宕嗟陌l(fā)言聲。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂意和大家共同分享快樂。你舞跳得很好，老師總忘不了“六?一”慶祝會(huì)上你精彩的表演。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，你取得了較大的進(jìn)步。
13.你是一個(gè)文靜靦腆自尊心較強(qiáng)的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級(jí)做事。你與小朋友相處得很好，對(duì)老師有禮貌，上課時(shí)較認(rèn)真，有良好的傾聽習(xí)慣，但舉手發(fā)言不夠積極主動(dòng)，動(dòng)手能力需要加強(qiáng)，希望你在新的一年里變得更活潑些，做個(gè)自信勇敢的好孩子。
14.你是個(gè)聰明可愛勤勞的小男孩兒。這學(xué)期你的進(jìn)步很明顯，你上課認(rèn)真愛舉手發(fā)言，能說出自己的想法。你愛幫助有困難的小朋友，喜歡做一些力所能及的事，希望韋威以后保持好的優(yōu)點(diǎn)，做事再快一點(diǎn)，細(xì)心一點(diǎn)，平時(shí)多看看圖書，多認(rèn)識(shí)一些字寶寶。你一定會(huì)是最棒的!
16.你是一個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，你樂意自己的事情自己做，與小朋友相處和睦，你上課時(shí)有良好的傾聽習(xí)慣，肯動(dòng)腦筋，本學(xué)期在積極發(fā)言和繪畫吃飯等方面，進(jìn)步都較大。希望朱文悅小朋友在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個(gè)勇敢自信的孩子。
17.你是個(gè)活潑大方的女孩子，這學(xué)期你在各方面都有明顯的進(jìn)步，你開朗了許多，也大方細(xì)心了。特別是自我服務(wù)能力有所提高。中午吃飯睡覺都是最好的。你現(xiàn)在很愿意參加游戲活動(dòng)，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，畫畫和數(shù)學(xué)寫得都不錯(cuò)。你認(rèn)識(shí)很多字寶寶。希望以后做事的速度快一些，你一定會(huì)變得更好。
19.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時(shí)候，你總是第一個(gè)坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會(huì)很精彩!
20.你是個(gè)文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動(dòng)和老師打招呼。熱愛勞動(dòng)，經(jīng)常搶著幫老師樂于助人，能積極參加集體活動(dòng)，有一定的集體榮譽(yù)感。本學(xué)期你有一些明顯的進(jìn)步：語言表達(dá)能力折紙畫畫跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇九
農(nóng)村初中英語教學(xué)一直是學(xué)校英語教師有苦難言而又無奈的話題。如何全面提高初中學(xué)生尤其是初學(xué)者的英語各個(gè)方面的能力是每個(gè)從事農(nóng)村英語教學(xué)的教師孜孜以求的命題。
一、教師找到適合的教法并要要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以收到事半功倍的效果；反之，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果，而且還會(huì)使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。教與學(xué)是一對(duì)矛盾，矛盾的主要方面在教師。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律研究教法。
在我們蘇北農(nóng)村中學(xué)中，由于師資以及教學(xué)條件的限制，小學(xué)英語教學(xué)水平參差不齊，有的學(xué)校按照教學(xué)大綱系統(tǒng)上課，而有的學(xué)校就上一小部分，有的甚至都不上英語課。這就導(dǎo)致他們升入初中水平各不相同，教師就要考慮到現(xiàn)狀的特殊性研究教法。比如學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，教師就應(yīng)當(dāng)按照量力性原則安排授課的內(nèi)容。既要讓有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)得更好又要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能跟上。那么在教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師就要充分利用自己在課堂上的主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。英語是拼音文字，字母是代表聲音的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用音記詞的能力，才能防止違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的死記硬背單詞的學(xué)習(xí)方法。因此教師在起始階段就要用音、形、義結(jié)合的方法教單詞，使學(xué)生在初學(xué)階段見到符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，能自己讀出；聽到符合拼讀規(guī)則的詞，能正確拼出。各種感官的協(xié)同活動(dòng)有助于提高識(shí)記的效果，教師就要有效地使用直觀教學(xué)手段。艾賓浩斯經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明：“對(duì)剛學(xué)過的材料，應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí)，才能收到好的效果?！?BR> 英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了正確使用語言，學(xué)習(xí)英語是為了培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力。很多初學(xué)英語的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語就是學(xué)單詞加語法，應(yīng)當(dāng)說這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是與教師的教法分不開的，有些教師平時(shí)不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不注意語言能力的培養(yǎng)，在講語法知識(shí)的時(shí)候，片面追求講得系統(tǒng)、全面，甚至要求學(xué)生抄下筆記來死記硬背這些語法規(guī)則，卻忽視了課本對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用語言的能力。這些教法都是違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要經(jīng)過一定的實(shí)踐。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些語言情景，讓學(xué)生通過語言現(xiàn)象自己找出這一語言規(guī)律。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)內(nèi)容本身更重要。
二、教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的輕松的課堂氣氛。
學(xué)生在非母語國(guó)家學(xué)習(xí)英語，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，因?yàn)闂l件所限，在農(nóng)村中學(xué)這種情況尤為突出，因而課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。課堂氣氛的好壞，不僅影響到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的量的獲取，更影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該語言的熱情和興趣。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是每個(gè)外語教師都應(yīng)努力解決的首要問題。然而，活躍課堂氣氛并非講個(gè)英語笑話、教首英文歌曲就能取得預(yù)想的效果，對(duì)此，很多教師存在誤解。幽默機(jī)智是一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)和智慧的表現(xiàn)，是以達(dá)觀的生活態(tài)度和豐富的知識(shí)底蘊(yùn)為依托的，插科打諢并不能取悅于學(xué)生，時(shí)間久了還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而采取不合作態(tài)度。這不但無助于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，反而會(huì)適得其反，甚至造成師生對(duì)峙的僵持局面。正確的做法應(yīng)該是：尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)他們積極回答問題并大膽表述自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的微小進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)地給予真誠(chéng)地贊揚(yáng)。為了不挫傷學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，對(duì)于學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的語言甚至觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單生硬地予以否定。
現(xiàn)在我們運(yùn)用的教材是牛津版教材，教材的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，能鍛煉學(xué)生的口語交際能力。不過由于初中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還比較少，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這樣的語境中大膽地表演。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語法錯(cuò)誤，教師沒有必要立刻糾正它，讓學(xué)生自由大膽地發(fā)揮。只要他們能大膽地把自己所表演的內(nèi)容意思說出來，教師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。如果教師斤斤計(jì)較學(xué)生的錯(cuò)誤，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，學(xué)英語的熱情就會(huì)大大提高。況且能用英語表達(dá)自己的想法。學(xué)生用自己的表演讓課堂氣氛輕松愉快，而且由于年齡比較小，他們也有很強(qiáng)的表演欲望，強(qiáng)烈想在同伴面前展示自，使自己有很強(qiáng)的自信心和榮譽(yù)感，同時(shí)還會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)好英語的自信心。有了自信和熱情，再加上適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生的英語水平必定會(huì)逐步提高。由此可見，輕松愉快的'課堂氣氛，對(duì)英語學(xué)習(xí)非常有益，而營(yíng)造這種氣氛當(dāng)然離不開教師的努力。所以，我們說，教師在英語教學(xué)中起著重要的主導(dǎo)作用。
教學(xué)實(shí)踐證明，教師經(jīng)常設(shè)置一些既能激發(fā)學(xué)生興趣，又可以激起學(xué)生表演欲望的語境，這對(duì)活躍課堂氣氛非常有利。例如，牛津版7aunitone中，其中reading是介紹朋友，教師先引導(dǎo)學(xué)生列出學(xué)過的描寫人的一些詞語，然后指出我們身邊熟悉的人描寫，教師可以先舉幾個(gè)例子做示范，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮描寫自己的好朋友。等學(xué)生能夠流利地用合適的詞語描寫自己身邊的人，老師可以利用多媒體展示一些學(xué)生比較喜愛的歌星或者是影星的圖片，讓學(xué)生描寫自己最喜愛明星。學(xué)生一看到自己喜愛的明星，積極性就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛自告奮勇起來說。教師也可以玩一個(gè)guessinggame，描寫出一個(gè)人的特征，讓他們猜猜是誰，描寫的人可以是著名的也可以是他們身邊熟悉的人。通過適時(shí)地這樣引導(dǎo)，教師能夠使學(xué)生興致勃勃地參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加大對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力度。
毋庸置疑，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課堂上進(jìn)行的，然而，由于才從小學(xué)升入初中，許多學(xué)生還保持小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的自覺性較差。這就需要教師從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在保證他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何訓(xùn)練聽說讀寫能力等。教師可以經(jīng)常舉行各種活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生，比如說學(xué)生有強(qiáng)烈的展示自己的欲望，老師就可以選一篇學(xué)生都比較感興趣的課文，讓學(xué)生自己來預(yù)習(xí)構(gòu)思，如何上這篇課文，如何表演等，然后進(jìn)行小組比賽，評(píng)一評(píng)哪一組設(shè)計(jì)的好。這樣能大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
對(duì)于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師不能采取不聞不問、“大撒把”的方式，而應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂教學(xué)的延續(xù)，盡力幫助他們少走彎路。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取查缺補(bǔ)漏、對(duì)癥下藥的辦法。若有學(xué)生某個(gè)方面掌握不太好不太牢固，教師可以個(gè)別指導(dǎo)，找到學(xué)習(xí)差的原因。有的學(xué)生由于性格原因比如內(nèi)向，課堂上不好意思開口表演，教師課后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，多與其交談消除其緊張情緒。有學(xué)生因聽力理解能力差而出現(xiàn)急躁情緒，教師可向他們推薦一些配備磁帶的教材，并鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生看一些簡(jiǎn)易的英文讀物，提供一些簡(jiǎn)單的英語廣播或電視節(jié)目給學(xué)生聽或看，這樣持之以恒，必有收獲。總之，為取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，要因人而異，要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，千萬不能搞一刀切。
綜上所述，教師在英語教學(xué)中起著舉足輕重的主導(dǎo)作用，而在農(nóng)村中學(xué)這種主導(dǎo)作用更為重要。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計(jì)縝密、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能夠使學(xué)生的各項(xiàng)語言技能得到均衡發(fā)展。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十
1.你是個(gè)溫和文靜的小女孩。你自理能力強(qiáng)，樂意幫助別的小朋友，有良好的生活習(xí)慣，你做事情一絲不茍，上課時(shí)特別專心，但你有點(diǎn)膽小，不愛在集體面前表現(xiàn)自己。如果你再活潑勇敢些，將會(huì)取得更大的進(jìn)步。
10.你是個(gè)聰明可愛又能干的小女孩。你很喜歡和老師交朋友，說一些自己發(fā)生的事。你上課時(shí)很認(rèn)真，很愛學(xué)習(xí)愛看書認(rèn)字。你的畫畫進(jìn)步很大，還得獎(jiǎng)了呢!你的數(shù)字寫得也不錯(cuò)你很喜歡幫老師做事，老師希望你以后做事動(dòng)作快一點(diǎn)，做事更仔細(xì)一些，做更能干的小女孩。你是最棒的!
11.你是個(gè)善良聰明又能干的小女孩。你在班上各方面都表現(xiàn)很好，常常幫老師做一些小事，是個(gè)小幫手。你的自理能力很強(qiáng)，你上課認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，能積極舉手發(fā)言。你喜歡幫助別人，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師希望佳鈺以后做事能仔細(xì)一些，平時(shí)有時(shí)間多看看圖書，多認(rèn)識(shí)一些字，做得更棒，好嗎?加油!
12.谷俊輝：你是一個(gè)聰明能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛學(xué)，好問勤思考，還能自己整理玩具疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。下學(xué)期如果你能嚴(yán)格要求自己，那你就一定是個(gè)最棒孩子。
14.顏夕：你是個(gè)虎頭虎腦的小男孩，很有自己的主見，喜歡幼兒園的集體生活，樂意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法，而且你也很樂意把自己的想法和聽到的故事講給小伙伴聽，大家都說你是我們班里的“故事大王”，希望你在新的學(xué)期繼續(xù)努力，取得更大進(jìn)步。
15.你是個(gè)聰明文靜內(nèi)向的小姑娘。你的臉上常常流露出有些拘謹(jǐn)?shù)纳袂?，是因?yàn)榫o張嗎?我們大家可喜歡你啦!你雖然人小，可樣樣事情都要做的比別人好。你畫的畫很漂亮：色彩和諧，畫面整潔，構(gòu)圖合理，富有創(chuàng)意。希望悅悅今后更大膽些，活潑些，上課能積極舉手大膽發(fā)言，相信這樣你會(huì)更棒!
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十一
[論文摘要]本文緊緊圍繞教育部提出的精品課程“五個(gè)一流”的建設(shè)目標(biāo)，詳細(xì)探討了其對(duì)高校在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等方面的積極引領(lǐng)示范作用，以促進(jìn)高校的精品課程建設(shè)和教學(xué)水平的提高。
實(shí)施精品課程建設(shè)是國(guó)家教育部對(duì)高校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合改革與實(shí)踐，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要舉措，也是各個(gè)高校全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要體現(xiàn)。目前，高校的精品課程一般包括校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程，一所高校精品課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量等已成為衡量其教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，在很大程度上代表該校的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，精品課程建設(shè)也對(duì)高校的教學(xué)具有十分重要的引領(lǐng)和示范作用。
本文針對(duì)精品課程建設(shè)“五個(gè)一流”（一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理）的標(biāo)準(zhǔn)要求，探討級(jí)精品課建設(shè)對(duì)高校在教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)和示范作用，以期為今后普通高校深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行各級(jí)精品課程建設(shè)提供參考信息。
1、組建一流教師隊(duì)伍可引導(dǎo)高校注重凝練學(xué)科方向，打造敬業(yè)高效的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
一般來講，每所高校自創(chuàng)建以來就一直在圍繞某一個(gè)學(xué)科專業(yè)不斷發(fā)展。但是在發(fā)展過程中沒有加強(qiáng)自己特色專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是自高校擴(kuò)招以來，許多新興學(xué)科和熱門專業(yè)紛紛亮相，使很多學(xué)校由專業(yè)院校逐步發(fā)展成為綜合性院校，導(dǎo)致很多學(xué)校多元化發(fā)展，迷失了自己強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)的發(fā)展方向。通過精品課程要求的一流教師隊(duì)伍建設(shè)，很多高校逐步醒悟過來，經(jīng)過冷靜思考、精心梳理，重新定位學(xué)校的辦學(xué)目的和辦學(xué)特色，在長(zhǎng)期的學(xué)科專業(yè)歷史積淀基礎(chǔ)上，圍繞強(qiáng)勢(shì)特色專業(yè)整合學(xué)校資源，加強(qiáng)凝練學(xué)科方向，打造專業(yè)學(xué)科平臺(tái)，組建一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人員穩(wěn)定、務(wù)實(shí)進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好的主講教師團(tuán)隊(duì)，使本校的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科不斷得以傳承和創(chuàng)新，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才提供的師資保證，更為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首都體育學(xué)院在這方面做出較為成功的范例。以前，首都體育學(xué)院田徑學(xué)科在全國(guó)僅處于中等水平，但是從19開始實(shí)施了一系列針對(duì)性的學(xué)科專業(yè)形勢(shì)分析研究，認(rèn)為田徑學(xué)科應(yīng)為其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，進(jìn)而針對(duì)田徑學(xué)科提出“以精品課程建設(shè)為平臺(tái)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，以創(chuàng)建高質(zhì)量成果為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，遵循“匯精英、納群言”的建設(shè)思路，實(shí)施了“3個(gè)結(jié)合”，即“校內(nèi)外相結(jié)合、多學(xué)科相結(jié)合、老中青相結(jié)合”，于成功創(chuàng)建了北京市屬市管高等學(xué)校人才強(qiáng)教學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過兩年多的認(rèn)真建設(shè)，于進(jìn)一步提出：“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓寬田徑學(xué)科內(nèi)涵”，通過校內(nèi)外相結(jié)合、老中青相結(jié)合、不同學(xué)科相結(jié)合、不同專業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷強(qiáng)化提升田徑學(xué)科隊(duì)伍的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平、開闊學(xué)術(shù)視野、增強(qiáng)科研意識(shí)，田徑學(xué)科成功創(chuàng)建國(guó)家級(jí)田徑精品課程及國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)[1]。
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心?！耙涣鹘虒W(xué)內(nèi)容”要求精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性、實(shí)踐性、實(shí)效性，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系的連續(xù)性，又要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)的新穎性，既要體現(xiàn)系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要反映本專業(yè)最新的生產(chǎn)實(shí)踐狀況。例如，河南工業(yè)大學(xué)的省級(jí)精品課程《儲(chǔ)藏物昆蟲學(xué)》是該校食品科學(xué)與工程專業(yè)糧油儲(chǔ)藏方向的專業(yè)課，其課程內(nèi)容和體系獨(dú)具特色，系統(tǒng)講授儲(chǔ)藏物昆蟲的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能。理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授儲(chǔ)藏物昆蟲的形態(tài)學(xué)、分類學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生借助相關(guān)工具對(duì)常見的重要儲(chǔ)藏物昆蟲種類正確分類鑒別能力。在教學(xué)過程中，同時(shí)注重課內(nèi)課外兩個(gè)課堂的教學(xué)輔導(dǎo)、加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地的建設(shè)，注重教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐的相互促進(jìn)作用，以此促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與完善[2]。
采用“一流教學(xué)方法”是準(zhǔn)確、全面、高效展現(xiàn)和傳授“一流教學(xué)內(nèi)容”的重要手段和技巧。精品課程建設(shè)要求采用“一流教學(xué)方法”促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革過程中能夠以人為本，因人、因材施教，適時(shí)適當(dāng)采用多種教學(xué)手段和技巧，完美體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。在吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展并不斷融入到人們的日常生活當(dāng)中，以多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為代表的各種教學(xué)方法和教學(xué)手段以其靈活、先進(jìn)、實(shí)用、高效的越來越多地被運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造積極活躍的師生互動(dòng)氛圍、提高教學(xué)效果起到了非常積極的作用，也使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。特別是很多高校及其管理部門通過舉行形式多樣的多媒體教學(xué)大賽，鼓勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與教學(xué)改革，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，北京師范大學(xué)國(guó)家級(jí)精品課《普通動(dòng)物學(xué)》野外實(shí)習(xí)觀鳥教學(xué)過程中，課程組教師針師資缺乏、教學(xué)指導(dǎo)效果差、對(duì)被觀察動(dòng)物干擾影響大等問題，改進(jìn)傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，采用無線導(dǎo)游系統(tǒng)，既有利于指導(dǎo)教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還科較好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力、思維能力和實(shí)際工作能力[3]。這種教學(xué)方法可以運(yùn)用在很多課程的野外或生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，顯著提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
4、構(gòu)建“一流教材體系”促使課程團(tuán)隊(duì)教師兼收并蓄，保持特色。
成功的構(gòu)建“一流教材教材體系”能全面、準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)要求[4]，為課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)提供了有力的載體，也為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)，掌握課程所規(guī)定的知識(shí)提供了可靠的參考資料?！耙涣鹘滩捏w系”要重點(diǎn)突出課程的專業(yè)特色，既要保持教材內(nèi)容的系統(tǒng)完整，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐需要，做到與時(shí)俱進(jìn)、兼收并蓄。如南京大學(xué)的國(guó)家級(jí)精品課程《熱學(xué)》教材建設(shè)過程中，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不斷更新、增加與教學(xué)課時(shí)不斷減少的矛盾日益突出的問題，注重把教材的內(nèi)容編寫得更為新穎、豐富、多樣化，不但便于學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面，也便于教師在課堂上抓住課程重點(diǎn)，著重講授課程的基本概念和方法，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)思維能力和科學(xué)精神[5]。
從精品課程建設(shè)“一流教學(xué)管理”的要求出發(fā)，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，更新教學(xué)管理理念，積極創(chuàng)新管理機(jī)制，變消極、僵化的教學(xué)管理模式為積極、靈活的教學(xué)服務(wù)管理體系，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，顯著提高教學(xué)管理效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)管理效果。首先，普通高校建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師積極投身教學(xué)改革，不再把課堂教學(xué)作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，而是把課堂教學(xué)變?yōu)檎故静湃A、傳授知識(shí)和技能、啟迪心靈、激發(fā)學(xué)生活力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的大舞臺(tái)，讓教學(xué)一線老師在教學(xué)、職稱晉升、榮譽(yù)及其他待遇上得到應(yīng)有的回報(bào)。其次，制定科學(xué)合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度。對(duì)老師的教學(xué)效果采取教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校督導(dǎo)組評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)和校外專家評(píng)價(jià)相結(jié)合，從教案、課堂教學(xué)效果、學(xué)生聽課效果、課程考核方式等多方面全方位評(píng)價(jià)[6]。最后，學(xué)校要對(duì)課程建設(shè)在政策與經(jīng)費(fèi)上給予大力的支持，切實(shí)鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革方，使其在進(jìn)修學(xué)習(xí)、相關(guān)儀器設(shè)備的配置更新等方面具有可靠的資金和制度保障。
6、總結(jié)。
精品課程建設(shè)“五個(gè)一流”的標(biāo)準(zhǔn)要求，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制，引領(lǐng)高校在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、教材體系創(chuàng)新、教學(xué)管理體制轉(zhuǎn)變和完善等方面的不斷進(jìn)步，對(duì)其提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量起到了較好的示范作用，也為我國(guó)的高等教育再上新水平發(fā)揮了積極作用。
參考文獻(xiàn)：
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十二
摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，教師就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，做到言行一致和注重細(xì)節(jié)，通過有效的示范促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。
在學(xué)前教育階段，教師對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)非常重要。無論是直接的教育引導(dǎo)還是行為暗示，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理與品質(zhì)的提升都具有非常積極的意義。教師要認(rèn)真分析研究，如何結(jié)合教育教學(xué)工作對(duì)幼兒更好地發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。本文從學(xué)前教育實(shí)踐出發(fā)，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習(xí)慣、言行一致、關(guān)注細(xì)節(jié)等方面對(duì)幼兒的示范作用。
一、堅(jiān)持文明禮儀示范引導(dǎo)幼兒。
在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導(dǎo)。文明禮貌的習(xí)慣不是與生俱來的，是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中慢慢積累，逐步養(yǎng)成的。通過學(xué)前教育階段的引導(dǎo)熏陶，可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。其中，教師在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中率先垂范，能夠?qū)τ變浩鸬秸嬉龑?dǎo)和心理暗示的作用。例如，教師堅(jiān)持使用禮貌用語，如“您、請(qǐng)”等，接受別人幫助要說“謝謝”，對(duì)幼兒進(jìn)行心理暗示，讓他們?cè)谀７轮姓莆者@些文明禮貌用語，并鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的學(xué)生，都主動(dòng)打招呼問候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進(jìn)幼兒逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的禮儀帶到家庭中，當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的贊許時(shí)，幼兒的文明禮貌行為會(huì)得到強(qiáng)化。由此可見，要促進(jìn)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，教師就要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。
二、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣示范引導(dǎo)幼兒。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)幼兒身體健康有著積極的意義。許多幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面還需要教師耐心規(guī)范，如飯前便后要記得洗手，平時(shí)手臟不能往身上擦等。對(duì)此，教師一定要強(qiáng)調(diào)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是要發(fā)揮教師的啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領(lǐng)飯菜。這樣的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒既能起到提醒的作用，同時(shí)也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識(shí)里爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。經(jīng)過這樣的行為示范，孩子們?cè)谛l(wèi)生習(xí)慣方面糾正了不少問題。教師的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子們會(huì)產(chǎn)生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛(wèi)生到保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，包括寢室環(huán)境衛(wèi)生等等，這些方面教師要進(jìn)行認(rèn)真引導(dǎo)。例如，看到地上有廢紙要及時(shí)拾起來，幼兒在老師的引導(dǎo)下會(huì)自覺地關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一些雜物時(shí)都爭(zhēng)先恐后地去撿起來扔掉，這時(shí)教師要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)?？梢?，教師的示范引領(lǐng)，能使幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到不同程度的提升。
三、保持言行一致示范引導(dǎo)幼兒。
言行一致是誠(chéng)信體系建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，說出的承諾就要做到，答應(yīng)的事就要完成，這是一個(gè)人立身于社會(huì)的基本原則。而許多幼兒因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎迹谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)與生活中有時(shí)出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，例如應(yīng)該當(dāng)天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)卻拖到第二天。有的幼兒平時(shí)積極表態(tài)要熱愛班級(jí)，主動(dòng)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，而實(shí)際正好相反，這種表現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面作用是非常明顯的。教師要在班級(jí)堅(jiān)持從自己做起，言行一致，例如答應(yīng)第二天上課時(shí)給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設(shè)法滿足這些條件，讓幼兒感受到教師說話算數(shù)，教師師說出的話一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。接下來啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，要和老師一樣，答應(yīng)別人的事一定要做到，要保持說的和做的一致。在這樣的啟發(fā)示范和引領(lǐng)下，孩子們?cè)谄綍r(shí)拍胸口表態(tài)等環(huán)節(jié)就會(huì)認(rèn)真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進(jìn)行表態(tài)，保持言行一致，逐漸養(yǎng)成良好的品格。教師在班級(jí)和孩子們一起學(xué)習(xí)生活，自己所表達(dá)的內(nèi)容、講出的話和實(shí)際行動(dòng)完全一致，會(huì)在孩子們心目中產(chǎn)生導(dǎo)向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠?yàn)楹⒆觽兘】党砷L(zhǎng)發(fā)揮積極作用。
四、注重細(xì)節(jié)小節(jié)示范引導(dǎo)幼兒。
俗話說態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中一定會(huì)遇到各種各樣的事情，有些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，實(shí)際上并不能一概忽視。培養(yǎng)孩子們注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣要從小抓起，教師要能夠引領(lǐng)幼兒做生活與學(xué)習(xí)的有心人，多看一看，多想一想，多問一問，通過細(xì)節(jié)小節(jié)的關(guān)注促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。例如一節(jié)課結(jié)束，所使用的學(xué)習(xí)用品等應(yīng)當(dāng)放回原處，這是一個(gè)細(xì)節(jié)問題，但是也反映了孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的程度和學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。教師每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應(yīng)的教學(xué)器材，整理好之后結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)。經(jīng)過教師認(rèn)真細(xì)致的示范引導(dǎo)，孩子們對(duì)平時(shí)生活中細(xì)節(jié)也格外注重，仿照教師的樣子，堅(jiān)持把每一個(gè)細(xì)節(jié)做實(shí)，把每一個(gè)小節(jié)做好?？傊處熞３治拿鞫Y儀，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，保持言行一致，注重細(xì)節(jié)小節(jié)，充分發(fā)揮教師對(duì)幼兒的示范引領(lǐng)作用，這是一個(gè)全方位的過程，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)的過程。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析研究相關(guān)課題，在平時(shí)的實(shí)踐中加以完善、補(bǔ)充和提升，為幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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作者:潘姜嬌單位:江蘇省海門市四甲幼兒園。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十三
1.乖巧文靜的你，做什么事都是輕輕柔柔的，在老師眼里，你是個(gè)聰明懂事的小姑娘，從不和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);你還是個(gè)愛護(hù)玩具的好孩子，每次老師都能看到你認(rèn)認(rèn)真真的把玩具送“回家”，真能干!老師還想和你說句悄悄話：希望你以后能經(jīng)常舉起小手，把你知道的告訴大家，好嗎?相信你一定能做到的!
2.你很聰明，也非?；顫姟＜w活動(dòng)時(shí)你機(jī)智的回答，常常伴在老師和小朋友的耳旁，令人不由豎起大拇指。只不過，你活潑的個(gè)性使你在活動(dòng)中總不能安靜，這樣不僅影響了小朋友，也影響了你自己。如果你在活動(dòng)中不影響大家，做個(gè)人人夸的好孩子，那該多好呀!
3.懂事能干的小男孩。跆拳道打得有模有樣，這學(xué)期還獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，真是太棒了。你還是個(gè)有愛心的孩子，不管誰有了困難，老師發(fā)現(xiàn)你都能悄悄的給予幫助，。
4.晨晨，那天你一到幼兒園就開心地跟老師說，“我今天要做值日生”，當(dāng)時(shí)老師好高興，因?yàn)槲覀兊某砍渴且粋€(gè)樂意幫助別人的好孩子，對(duì)嗎?在這個(gè)學(xué)期里你其它的表現(xiàn)也很不錯(cuò)：集體活動(dòng)時(shí)大膽舉手發(fā)言，操作中認(rèn)真專注。老師相信你到了大班后肯定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。加油吧!
7.娜娜是一個(gè)文靜乖巧的孩子，你在努力的學(xué)習(xí)自己的事情自己做;還非常樂意幫助別人，每次輪到你做值日生的那天，你顯得特別高興;你集體活動(dòng)能積極舉手發(fā)言，畫畫也比以前感興趣多了。希望你在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個(gè)更能干的孩子。
8.你平時(shí)雖然話不多，但我們知道你是一個(gè)有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步：能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動(dòng)你總是很專注。如果你在集體活動(dòng)中能大膽的表現(xiàn)自己，那就更好了。加油吧!老師相信你。
9.瑩瑩活潑可愛，是個(gè)聰明的“小機(jī)靈”。喜歡唱歌，喜歡跳舞，能與老師愉快地交流。自理能力特別強(qiáng)，你還是老師的小幫手，神氣地分配大家值日。老師為有你這樣的寶寶而驕傲!
10.如果你活動(dòng)時(shí)能積極舉手大膽發(fā)言，我想你會(huì)更棒的，對(duì)嗎?加油吧!
12.愛哭是我對(duì)你的第一印象，虎頭虎腦的你實(shí)在不應(yīng)該那么膽小，其實(shí)你很棒，每天的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動(dòng)時(shí)，你總是很主動(dòng)的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎(jiǎng)狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中，能大膽一些，積極開動(dòng)小腦筋，成為班級(jí)中最優(yōu)秀的好孩子。
13.如果你上課不和小朋友說悄悄話，你會(huì)更棒的，對(duì)嗎?
14.很喜歡看見你那甜美的笑容，不喜歡看你任性時(shí)的樣子。在老師的眼中你是一個(gè)聰明活潑可愛的小女孩。你講文明講禮貌，和小伙伴們能友好的相處。你知道嗎?在這個(gè)學(xué)期中你有了很大的進(jìn)步：做事不拖拉且講衛(wèi)生。如果上大班后你能舉起小手積極回答問題，我想會(huì)更棒的，不是嗎?老師期待著你高舉的小手。
15.活潑可愛的你，對(duì)老師有禮貌，熱愛集體，跟小朋友友好相處，樂意幫助有困難的小伙伴，喜歡參加各種活動(dòng)。吃飯不挑食，午睡時(shí)的表現(xiàn)也很好。今年你比上學(xué)期進(jìn)步了很多，希望你能繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好孩子。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十四
思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂,教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,加強(qiáng)素質(zhì)教育,必須充分發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用。
一、發(fā)揮教師學(xué)生優(yōu)良道德示范者的作用。
教育活動(dòng)是一種人影響人的社會(huì)活動(dòng),言傳身教則是教書育人的基本方法:以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。因此,思政教育的實(shí)效性不僅取決于教師所講理論、道德觀念的正確性,還取決于教師自身品質(zhì)的示范性。在思想品德素質(zhì)教育中,我們重視發(fā)揮教師自身的道德力量,言傳身教,示范引導(dǎo)。
首先,教師要有崇高的理想和堅(jiān)定的信仰,言行一致,以身作則?！凹核挥?勿施于人”,崇高的理想和堅(jiān)定的信仰是“真?zhèn)鞑サ幕A(chǔ),是傳授者對(duì)接受者的真誠(chéng),有了真誠(chéng)的傳授者才有真誠(chéng)的接受者”。故思政教師要把馬克思主義內(nèi)化為學(xué)生的思想武器必須先正已、先教已,從嚴(yán)要求,先把自己培養(yǎng)成為堅(jiān)定的馬克思主義信仰者,自覺維護(hù)社會(huì)主義事業(yè)的教育者,才能為人師表,才使學(xué)生感到可信;同時(shí)努力提高自身的思想道德修養(yǎng),教學(xué)中平易近人,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,才能使學(xué)生感到可親。“親其師,信其道”,是規(guī)律,也是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
其次,教師要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待思想教育工作,積淀塑造健康的人格。育人是一項(xiàng)具有政治傾向和道德倫理性的實(shí)踐活動(dòng),思政教師,無論在課上還是課下,都在承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的特殊角色。當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)就是善于觀察和思考,他們不但看老師怎么說,更要看老師怎么做。一個(gè)道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熕o予學(xué)生的絕不僅僅是知識(shí),對(duì)學(xué)生影響最為廣泛、深刻和持久的是思想道德觀念。教師崇高的人格魅力和感召力會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、信賴感,從而建立良好的師生關(guān)系,這種良好的師生關(guān)系所形成的氛圍會(huì)進(jìn)一步提高教育的效果。教師的學(xué)識(shí)淵博,勤奮鉆研,克盡職守,敬業(yè)愛崗,使學(xué)生感到可敬、可佩,在接受知識(shí)的同時(shí)也在通過教師的“形體語言”獲得思品方面的信息,從而修正自己的思想和行為?！半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,一位極具人格魅力的可信、可親、可敬、可佩的教師能隨時(shí)隨地影響學(xué)生,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),還學(xué)會(huì)怎樣做人。這就要求我們的思政教師既要“學(xué)為人師”,更要做到“行為示范”;既要有學(xué)術(shù)水平,還要有品格、有人格,用博學(xué)和人格魅力去吸引學(xué)生。
二、發(fā)揮教師教材的整合者的作用。
教師是教材內(nèi)容的更新者和補(bǔ)充者。思想政治教育是一門最講求時(shí)效的學(xué)科,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)爆炸似的突破和發(fā)展,黨和國(guó)家路線、方針、政策的與時(shí)俱進(jìn)使教材具有相對(duì)滯后性。作為思政課教師如果忽略其時(shí)效性而照本宣科、死抱教材,不進(jìn)行信息的收集、資料的整合、不對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造,事例陳舊、說課古板,遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離實(shí)際,以理論說理論,這樣的課肯定缺乏說服力;喪失時(shí)代氣息,教育教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣,政治課的吸引力越發(fā)會(huì)降低。在實(shí)際教學(xué)中要求教師不斷地補(bǔ)充新知識(shí),引用新事例、新材料,并且要求教師在教學(xué)中超越學(xué)科界限去建立各科知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)、共同點(diǎn)、綜合點(diǎn),幫助學(xué)生建立各學(xué)科間、學(xué)科和社會(huì)熱點(diǎn)間以及一些社會(huì)熱點(diǎn)問題間的知識(shí)聯(lián)系,使教材緊跟時(shí)代和學(xué)生的思想開放的實(shí)際與時(shí)俱進(jìn),來增強(qiáng)思政課的魅力。
素質(zhì)教育是系統(tǒng)全面的教育體系,包括思想道德素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和審美素質(zhì)教育。而我國(guó)高等教育階段的思政教材受編寫體系、課本內(nèi)容等因素的制約和影響,不能滿足諸多學(xué)生的需要。這就要求教師在注重學(xué)生品德形成、系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本原理、黨的路線、方針、政策的同時(shí),用自己豐富的知識(shí),充分發(fā)揮其彌補(bǔ)的作用,滿足學(xué)生各方面知識(shí)需求,使學(xué)生在領(lǐng)略理論知識(shí)的同時(shí),各方面都得到全面發(fā)展。教師要充分發(fā)揮其彌補(bǔ)作用,既要有淵博的知識(shí),又要有良好的系統(tǒng)素質(zhì)。因此,思政教師必須努力學(xué)習(xí),不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,開拓視野,使自己適應(yīng)于超前于教材內(nèi)容的飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)的需要和學(xué)生全方位發(fā)展的需要。
教師是教育點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者與沉淀者。任何教材都有“教育點(diǎn)”,思想政治課教材中的教育點(diǎn)與其他學(xué)科的“知識(shí)點(diǎn)”不完全相同,它更側(cè)重于思想道德教育方面,注重思想政治課的育人功能。教師抓住“教育點(diǎn)”,也就抓住教材的重點(diǎn),抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的“魂”。思政教師在教學(xué)中要找準(zhǔn)了“教育點(diǎn)”,才能卓有成效地向?qū)W生灌輸馬列主義的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義和艱苦奮斗的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向,提高思想道德素質(zhì)。
在教學(xué)中我們要求教師既有系統(tǒng)的大局意識(shí),打通思想教育四門課的限制,高屋建瓴的總結(jié)沉淀,即“把高校思想政治理論課程看做一個(gè)整體,從系統(tǒng)思維的角度,全面分析高校思想政治理論課程的體系構(gòu)建、內(nèi)容安排、方法選擇、手段更新、隊(duì)伍建設(shè)等問題”,以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)來增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的精煉性和思想性;又要善于捕捉學(xué)生思想中的熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的“疑點(diǎn)”,有針對(duì)性來確定教學(xué)內(nèi)容。熱點(diǎn)問題是社會(huì)生活焦點(diǎn)在學(xué)生思想上的集中反映,也是思想政治課教學(xué)的難點(diǎn),解決好這些問題就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果,當(dāng)代大學(xué)生涉世面廣,思想活躍,而社會(huì)正值轉(zhuǎn)型時(shí)期,有許多新問題,新情況不斷涌現(xiàn),并滲透和沖擊著學(xué)校教育,造成學(xué)生的思想困惑,這就需要運(yùn)用馬克思主義的世界觀和人生觀剖析種種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,從而使他們把書本上的理論、觀念和準(zhǔn)則,內(nèi)化為自己的思想品德素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師課堂教學(xué)的優(yōu)化者的作用。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,而課堂教學(xué)過程涉及面廣,教學(xué)要素繁多:它既包括教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用,又包括學(xué)生成績(jī)的考核、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排,尤需要教師的優(yōu)化。優(yōu)化既是反思、沉淀、發(fā)現(xiàn)的過程,也是整合、組織、搭配的過程。課堂教學(xué)的優(yōu)化就是充分調(diào)動(dòng)教學(xué)諸要素積極性,增強(qiáng)教學(xué)關(guān)聯(lián)性、綜合性和實(shí)效性。課堂教學(xué)的優(yōu)化要堅(jiān)持“把握精髓、優(yōu)化內(nèi)容、改進(jìn)方法、重在入腦”的原則。我校教師課堂教學(xué)的優(yōu)化者的作用主要體現(xiàn)如下。
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)和評(píng)價(jià)的依據(jù),教師應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求,結(jié)合教學(xué)大綱、教科書和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性,方向性和引導(dǎo)性,知識(shí)目標(biāo)、理論目標(biāo)、能力培訓(xùn)要體現(xiàn)內(nèi)在遞進(jìn)性和統(tǒng)一性。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。選擇重點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)講解,教師應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的思想實(shí)際,選擇最有影響的內(nèi)容進(jìn)行分析,以加深學(xué)生印象,達(dá)到育人的功能。
3.淺化、形象知識(shí)。思政課理論抽象性和概括性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙,教師對(duì)理論概念、術(shù)語、論述加以淺化和形象化。“任課教師要把規(guī)范的教材語言轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的教學(xué)語言,把科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼卫碚搩?nèi)化為學(xué)生的共識(shí)”,“讓政治理論課精彩起來”。
4.優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)過程是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體為中介、教學(xué)相互作用的過程,優(yōu)化教育過程是在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上優(yōu)化教育活動(dòng)和教學(xué)媒體、教學(xué)方法,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的整體優(yōu)化。
四、充分發(fā)揮教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新者、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者的作用。
“思想政治理論課講得準(zhǔn)確是科學(xué),講出吸引力是藝術(shù)”,使大學(xué)生愿意聽并且相信我們所講的道理必須依靠新鮮的高超的教學(xué)方法。教師是教學(xué)方法的創(chuàng)新者、倡導(dǎo)者和使用者。
嚴(yán)格地說,“教學(xué)有法,卻無定法”,這就需要教師的具體問題具體分析的選擇與優(yōu)化。近年來我校思政課教師在教學(xué)中嘗試了許多行之有效的方法。
1.主題探討法。其程序?yàn)?精選出主題—提出主題中的問題—思考討論問題—尋找答案—?dú)w納總結(jié)。
2.問題歸納法。將教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請(qǐng)學(xué)生提出,然后教師運(yùn)用書本知識(shí)來解決上述問題,最后歸納總結(jié)所學(xué)基本原理及知識(shí)。在解決問題中學(xué)習(xí)理論,在學(xué)習(xí)理論中解決問題。
3.典型案例法。運(yùn)用多媒體等手法將精選個(gè)案呈現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試提出解決方案,肯定正誤方案,設(shè)置懸念,然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析,最后上升為理論知識(shí)。
4.情景創(chuàng)設(shè)法。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)性問題,來提高學(xué)生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題。
5.多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生,讓學(xué)生挑刺,提出優(yōu)劣加以完善,還可以有意設(shè)置正反兩方,掀起激情風(fēng)暴,在爭(zhēng)論中明辨是非,在明辨中尋找最優(yōu)答案。
上述這些啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn),適用不同的問題和不同學(xué)生,需要教師精心選擇,靈活運(yùn)用。教學(xué)方法的'優(yōu)化,既不是課堂簡(jiǎn)單設(shè)問、提問、答辯,更不是課堂教學(xué)之余留下十分鐘等待學(xué)生提問題、教師釋疑解難,而是從根本上確立充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、教學(xué)相長(zhǎng)、激活思路、講究藝術(shù)、提高效果的教學(xué)新觀念,是教師辛勤思索勞動(dòng)的結(jié)晶。教學(xué)方法的創(chuàng)新及優(yōu)化“沒有最好,只有更好”。
五、充分發(fā)揮教師的檢測(cè)者和評(píng)價(jià)者的作用。
在整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)中,教師的主導(dǎo)地位還充分地體現(xiàn)在檢測(cè)與評(píng)價(jià)的作用之中。教師除教書育人外,還承擔(dān)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低、課程論文的優(yōu)劣、理論應(yīng)用的效果大小等項(xiàng)目的度的檢測(cè),以及對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀訪問、演講比賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檢測(cè)評(píng)估手段方法是否科學(xué),教師的評(píng)價(jià)態(tài)度是否實(shí)事求是,將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,甚至?xí)绊懙剿刭|(zhì)教育的整體效果。它不僅包含對(duì)學(xué)生理論成績(jī)的考核,也包含對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的肯定,這說明,素質(zhì)教育要用考試作為檢測(cè)質(zhì)量水平和反饋的手段。
“考試是教學(xué)的指揮棒,只要有教育、選拔和質(zhì)量評(píng)價(jià),考試即概莫能外。”實(shí)施素質(zhì)教育,不是不要考試,而是要在考什么、怎樣考上下功夫。考試的內(nèi)容必須改革,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué),評(píng)價(jià)態(tài)度必須正確,評(píng)價(jià)方式必須多樣化。應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的考察與培養(yǎng),在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上起到應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。我們?cè)诳己酥兄匾晫W(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),拋棄死記硬背,拋棄難題怪題,拋棄陳舊知識(shí),允許學(xué)生發(fā)揮、創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)鳴,倡導(dǎo)利用現(xiàn)代高科技手段解決問題。老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)不唯分?jǐn)?shù),不以分?jǐn)?shù)論英雄,而是要在考試中充分發(fā)現(xiàn)和挖掘其閃光點(diǎn),因人而異的制定實(shí)事求是的考核目標(biāo)和措施,使考試為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的未來服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。
六、發(fā)揮教師素質(zhì)教育的組織協(xié)調(diào)者的作用。
素質(zhì)教育的全面性要求,應(yīng)充分發(fā)揮教師組織協(xié)調(diào)作用。我們的經(jīng)驗(yàn)是:首先,全面性體現(xiàn)在施教主體上要面向全體學(xué)生施教。一方面要使全體學(xué)生掌握必要的科學(xué)理論知識(shí)和技能,使學(xué)生各方面的基本品質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,獲得適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和生活的基本能力,另一方面要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、因材施教,使學(xué)生具有良好的性格和健康理性的思想方式,培養(yǎng)學(xué)生的不同技能,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。其次,全面性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中。從教學(xué)目的的確定到整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程,從知識(shí)的傳授到技能的培養(yǎng),都滲透教師的組織協(xié)調(diào)作用。另外,課堂教學(xué)中各學(xué)科知識(shí)的銜接與滲透、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的方方面面的處理,大到整個(gè)學(xué)校、小到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生,都充分發(fā)揮教師的聯(lián)系、組織和協(xié)調(diào)作用。教師的組織協(xié)調(diào)者的作用使素質(zhì)教育的諸多層次有機(jī)地結(jié)合起來,成為教育者與受教育者、學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。
總之,“教師是知識(shí)種子的傳播者,是文明之樹的培育者,是人類靈魂的設(shè)計(jì)者——弗蘭西斯培根(英國(guó))”地位,決定了加強(qiáng)素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用。
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論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十五
1.你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫得也不錯(cuò)。同時(shí)你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學(xué)后能有更大的進(jìn)步!
2.你是個(gè)聰明能干的好孩子，非常喜歡動(dòng)腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做事情都很認(rèn)真仔細(xì)，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見解。
3.你是個(gè)聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。，上課時(shí)經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學(xué)期你的語言表達(dá)能力動(dòng)手能力都明顯提高了。老師希望你到小學(xué)后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.你是個(gè)聰明能干善解人意的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同伴，熱愛勞動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，畫的畫可真漂亮。你做事耐心細(xì)心，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你上課能認(rèn)真聽講，，如果你能再大膽自信一點(diǎn)，積極舉手發(fā)言，那就更好了。
5.你活潑可愛，樂于幫助別人，這學(xué)期你在寫字等方面有了很大的進(jìn)步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習(xí)慣較好，自理能力較強(qiáng),能獨(dú)立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優(yōu)點(diǎn),如果在上課時(shí)你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好啊!
6.你尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽(yù)感。能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期生活自理能力動(dòng)手能力有所提高。你上課能認(rèn)真聽講，老師希望你以后能大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進(jìn)步。
7.你是一個(gè)靦腆不愛說話的小男孩。你愛學(xué)習(xí)，上課總是很認(rèn)真，有時(shí)能舉手發(fā)言。你講文明守紀(jì)律愛勞動(dòng)。你能全身心地投入游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，你的小手也很能干，折紙畫畫都有了很大的進(jìn)步，希望你進(jìn)入小學(xué)后能更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
8.你尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽(yù)感。能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期生活自理能力動(dòng)手能力有所提高。老師希望你能在新學(xué)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進(jìn)步。
9.這學(xué)期你每天能按時(shí)來園上學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高，在剪紙活動(dòng)中你的小手靈巧能干，動(dòng)手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動(dòng)腦筋進(jìn)行想象創(chuàng)編，討論時(shí)思維較活躍，在體育活動(dòng)中你的積極性很高，是個(gè)勇敢的孩子。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
10.你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子，你愛學(xué)習(xí)愛同伴，小朋友們都喜歡和你做游戲，你上課時(shí)表現(xiàn)很棒：能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維很活躍。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你能積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，老師希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
11.你是個(gè)天真活潑的小女孩，比以前愿意和老師說話，變大方了。你的小手很靈巧，學(xué)會(huì)自己梳辮子疊被子，剪紙也比以前有進(jìn)步。吃飯午睡的習(xí)慣變好了。這學(xué)期你的拼音學(xué)得比上學(xué)期好，不過，老師覺得你的數(shù)學(xué)練習(xí)還需多努力，這樣在一年級(jí)你才能學(xué)得輕松些呀!
12.你是一位懂事做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請(qǐng)你做的事，你都能認(rèn)真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動(dòng)腦筋，能大膽講述自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你馬上就要上一年級(jí)了，高興嗎?老師相信你上小學(xué)后會(huì)更棒的!
13.你活潑可愛，對(duì)老師很尊敬，喜歡和同伴游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，吃飯比以前好，更加健壯漂亮了。還學(xué)會(huì)了自己疊被子，真棒!你在學(xué)習(xí)感興趣的本領(lǐng)時(shí)很認(rèn)真，能積極動(dòng)腦筋，大膽地表達(dá)自己的看法，自信心增強(qiáng)了。老師希望你在一年級(jí)做個(gè)三好學(xué)生。
14.你是個(gè)聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴都喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你平時(shí)主動(dòng)親近老師，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛，真好!希望你在一年級(jí)再接再厲，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
15.你是一個(gè)活潑可愛懂事的小姑娘，在園能尊敬老師，和同伴友好相處，課堂上你的表現(xiàn)好極了：你能動(dòng)腦筋想辦法積極舉手發(fā)言，老師真為你感到驕傲。你的舞跳得好看極了，老師和同伴們都很喜歡看你跳舞。希望你在一年級(jí)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做個(gè)三好學(xué)生。
16.你活潑可愛，能干懂事，在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，吃飯午睡比以前好，衣服被子疊得很整齊，自理能力強(qiáng)。你喜歡聽故事音樂自編自演，象個(gè)小演員。你的拼音數(shù)學(xué)較前有進(jìn)步。課堂上也能動(dòng)腦子積極發(fā)言了。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
17.你是位文靜懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀(jì)律，友愛同伴，能主動(dòng)幫老師做事，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫剪紙，想象力豐富?，F(xiàn)在，你比以前愛活動(dòng)了，你的歌唱得很好聽，老師和小朋友們常為你鼓掌。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
18.你是一位聰明可愛惹人喜愛的好孩子。你喜歡畫畫，你的畫真是太棒了，想做小畫家嗎?你的故事講得有聲有色，小朋友都很喜歡聽你講故事。你有愛心，小朋友都很喜歡和你一起玩。薛宇凡，老師想給你提一點(diǎn)小小的建議，就是你上課時(shí)有時(shí)注意力不太集中，是不是?你就要上小學(xué)了，老師相信你會(huì)越來越棒的!
19.你是個(gè)聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問題。你平時(shí)能主動(dòng)親近老師，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛，真好!希望你在一年級(jí)再接再厲，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
20.你能干懂事，現(xiàn)在你能主動(dòng)和老師談心，和小朋友游戲，較前活潑開朗了。你喜歡繪畫剪紙，你的作品經(jīng)常給小朋友欣賞，大家都羨慕你。你的拼音數(shù)學(xué)較前有了很大的進(jìn)步。要是你再膽大些自信些就更好了，老師希望你在一年級(jí)好好努力，取得好成績(jī)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是發(fā)展思維，培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自己發(fā)展。那就要想辦法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的主動(dòng)參與的情境，如用幽默風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生安排自學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，從讀書中自己獲取知識(shí)的能力等?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐；談?wù)勛约簲?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點(diǎn)嘗試。
1．讓“幽默”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性，這就要求教師在講課時(shí)必須注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，為了避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，上課時(shí)給人的感覺總是小心翼翼，很自然這樣的課堂對(duì)學(xué)生會(huì)造成壓抑，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，思考問題的速度也會(huì)減慢，影響教學(xué)效果。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮主體作用，就要營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境?？茖W(xué)表明，輕松的心境能使人思維敏捷，如果我們?cè)谡n堂上偶爾使用一兩句幽默的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且也可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，因?yàn)橛哪旧砭褪且婚T語言藝術(shù)。幽默還能改善教師與學(xué)生的關(guān)系?！坝H其師而信其道”，為了讓學(xué)生能夠集中精力上好40分鐘的課，愿老師多用幽默激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們輕松獲得知識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．上好每單元的前幾節(jié)課，重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
有些老師認(rèn)為數(shù)學(xué)不適合學(xué)生自學(xué)，因?yàn)樗闹R(shí)銜接比較緊，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部也有著密切的聯(lián)系。一般來講，前面的知識(shí)是后面的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展與深化，當(dāng)學(xué)生弄清它們的銜接規(guī)律以后，就能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，上好每單元的前幾節(jié)，就顯得尤為重要。約分和通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)好，后面的約分和通分就無從下手，所以必須認(rèn)真上好這節(jié)課，使學(xué)生牢固掌握這部分的內(nèi)容，如果能做到這些，對(duì)于后面的內(nèi)容教師只需稍作指點(diǎn)，學(xué)生便能自學(xué)掌握。
3．注意“一題多解”，“一題妙解”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
教學(xué)千奇百怪，解題方法更是多種多樣，使學(xué)生掌握多種解題方法，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；使學(xué)生掌握巧妙的解題方法，可以提高解題速度。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
4．重視“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因在于老師忽視了“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。老師的講解往往教給學(xué)生怎樣做題，雖然也講解做題的根據(jù)，但留給學(xué)生深刻印象的還是解題方法，事實(shí)上，學(xué)生只是“知其然”，而書中的內(nèi)容將會(huì)告訴學(xué)生“其所以然”。“書讀百遍其義自見”，希望老師們?cè)谡n余時(shí)也讓學(xué)生拿起數(shù)學(xué)課本。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，這需要每一位教育工作者不斷嘗試，不斷總結(jié)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十七
摘要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，在體育教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性顯得極為重要。在論述了發(fā)揮學(xué)生主體地位作用的基礎(chǔ)上，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施進(jìn)行了詳細(xì)闡述，希望以此促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的需要及其特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排。教師應(yīng)積極引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，使他們充分發(fā)揮主體的自主性及創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體來說，在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性主要有以下幾點(diǎn)。
1.素質(zhì)教育的要求。
在一定意義上，素質(zhì)教育就是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的教育。素質(zhì)教育是針對(duì)傳統(tǒng)教育而言的，教育觀念的落后會(huì)使學(xué)生片面發(fā)展，最終脫離社會(huì)，這就要求在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.體育教學(xué)特點(diǎn)的要求。
體育教學(xué)常常是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中完成的，而此過程中，每一個(gè)動(dòng)作的完成都是學(xué)生的主體行為，相關(guān)技能需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能逐漸掌握，而這就要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，只有這樣才能學(xué)會(huì)這些運(yùn)動(dòng)技能。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)教師是主體的觀念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣學(xué)生的主體作用才不會(huì)遭到埋沒。
要想切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最為重要的就是要讓學(xué)生有明確的主體作用意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。在體育課的第一節(jié)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育的.重要性，然后可以根據(jù)學(xué)生的身體條件及自身的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生選擇相關(guān)的體育項(xiàng)目作為終身體育的一種鍛煉方式。
3.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
在體育教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，切實(shí)維護(hù)學(xué)生自身的發(fā)展。在課堂上，要努力構(gòu)建民主、和諧師生關(guān)系，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以適當(dāng)?shù)膹垞P(yáng)，只有這樣，學(xué)生才可能在課堂上有奮發(fā)向上的良好心理環(huán)境，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)生的主體作用就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體所體現(xiàn)出的作用，這種方式可以有效地使自己的潛能得以激發(fā)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，合理引導(dǎo)學(xué)生，使他們作為教學(xué)活動(dòng)的主角參與到教學(xué)活動(dòng)中去，而不把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象進(jìn)行效率低下的“填鴨式”教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
劉金鳳。芻議體育教學(xué)中學(xué)生主體性作用的發(fā)揮.高考：綜合版，2013（01）。
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