旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動,可以增長見識、體驗不同的文化和風(fēng)俗。如何處理好家庭和工作的關(guān)系?這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)例子,供大家參考和借鑒。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇一
(三)合作探究、精講點撥。
探究一:由學(xué)生介紹作者海倫凱勒。(課前請學(xué)生預(yù)習(xí),查找相關(guān)資料)。
學(xué)生作者介紹:海倫凱勒(1880—1968),美國女作家、教育家。19個月時患病,兩耳失聰,雙目失明。7歲時,安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50多年。在安妮莎莉文的幫助下,入哈佛大學(xué)拉德科利夫?qū)W院學(xué)習(xí),19以優(yōu)異成績畢業(yè)。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章,次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
主要作品:《我生活的故事》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。
她的經(jīng)歷和作品鼓舞著世界各國人民。她的精神受到人們的崇敬。
設(shè)計意圖:通過對作者的再認(rèn)識,體會她的內(nèi)心世界,為進(jìn)一步理解文章奠定基礎(chǔ)。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇二
海倫凱勒(美)。
一、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課。
(一)明確目標(biāo):
本單元利用前三課,進(jìn)行了“鑒賞閱讀”的訓(xùn)練,學(xué)生們初步掌握了“整體感知――揣摩語言――展開聯(lián)想和想象――建構(gòu)意境――分析評價”的閱讀能力?!都偃缃o我三天光明》用為一篇自讀課,篇幅較長,因此,在一課時內(nèi),重點訓(xùn)練學(xué)生綜合動用前面所學(xué)的閱讀鑒賞能力,來感知和領(lǐng)悟文中所顯示出的情與理,以此來提高學(xué)生自己研讀鑒賞文章的能力,開成一個良好的閱讀習(xí)慣。
(二)導(dǎo)入新課。
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中,老師導(dǎo)入。
教師語:作為一位身體健康的人,是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的,尤其是對于一位盲人,他的世界更是常人難以想象的,我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么?(坎坷的經(jīng)歷,悲慘的命運(yùn),凄涼的心境),今天,我們一起走進(jìn)美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界,去品味這被譽(yù)為“精神楷?!钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
明確目標(biāo):感知,領(lǐng)悟情與理。
二、課前印發(fā)閱讀材料,引發(fā)學(xué)生比較思維,激發(fā)閱讀興趣。
材料:
盲人看。
畢淑敏。
每逢下學(xué)的時候,附近的那所小學(xué),就有稠厚的人群,糊在鐵門前,好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長等著接各自的孩童回家。
在遠(yuǎn)離人群的地方,有個人,倚著毛白楊,悄無聲息地站著,從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來,拉著他說,爸,咱們回家。他把左手交給孩子,右手拄起盲杖,一同橫穿馬路。
多年前,這盲人常蹲在路邊,用二胡奏很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好,琴也質(zhì)劣,音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎,聽了只想快快遠(yuǎn)離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒,永遠(yuǎn)看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進(jìn)去,也是堵著耳朵近前。
后來,他擺了個小攤子,賣點手絹襪子什么的,生意很淡。一天晚上,我回家一下公共汽車,黑就包抄過來。原來這一片停電,連路燈都滅了。只有電線桿旁,一束光柱如食指捅破星天。靠擾才見是那盲人打了手電,在賣蠟燭火柴,價錢很便宜。我趕緊買了一份,喜洋洋地覺得帶回光明給親人。
之后的某個白日,我又在路旁看到盲人,就氣哼哼地走過去,說,你也不能趁著停電,發(fā)這種不義之財?。∧翘炷阗u的蠟燭,算什么貨色?。肯灎T油四下流,燙了我的手。燭捻一點也不亮,小得像個螢火蟲尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對著我,半天才說,對不起,我……不知道……蠟燭的光……該有多大,螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電,就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了,難受。
我呆住了。那個漆黑的夜晚,即使?fàn)T光如豆,還是比完全的黑暗,好了不知幾多。一個盲人,在為明眼人操勞,我還不分青紅皂白地指責(zé)他,我好悔。
后來,我很長時間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后,有一天,我買了一堆雜物,然后放下了50塊錢,對盲人說,不必找了。
我抱奮斗目標(biāo)那些東西,走了沒幾步,被他叫住了。大姐,你給我的是多少錢?。?BR> 我說,是50元。
他說,我從來沒拿過這么大的票子。
見他先是平著指肚,后是立起掌根,反復(fù)摩挲鈔票的正反面。我說,這錢是真的。你放心。
他笑笑說,我從來沒收過假錢。誰要是欺負(fù)一個瞎子,他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢,我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯了。
不知他在哪里學(xué)了按摩,經(jīng)濟(jì)上漸漸有了起色,從鄉(xiāng)下找了一個盲姑娘,成了親。一天,我到公園去,忽然看到他們夫妻相跟著,沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境,我想,這對他們來講,真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時候,聽到盲夫在炫耀地問,怎么樣?我領(lǐng)你來這兒,景色不錯吧?好好看看吧。
盲妻不服氣地說,好像你看過似的。
盲夫很肯定地說,我看過。常來看的。
聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞,叫人頓生悲涼,也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首,介紹人不是說你胎里瞎嗎?啥時看到這里好景色呢?
盲夫說,別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵年,用手看,用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。
他說著,用手捉了妻子的手指,豐粗糙的樹皮攀上去,停在一片極小的葉子上,說,你看到了嗎?多老的樹,芽子也是姨的。
那一瞬,我凜然一驚。世上有很多東西,看了如同未看,我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西,必得被心房繭住啊。
后來盲夫婦有了果實,一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大,上了小學(xué),盲人便天天接送。
終有一天,孩子對父親講,爸,我給你帶路吧。他拉起父親,東張西望,然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖,跟著目光如炬的孩子,無所顧忌地前行,腳步抬得高高,輕捷如飛。
孩子越來越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時,盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下,等待著。
三、三課前布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀,一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來,供課上討論研讀用。
課堂上,可以由學(xué)生就兩個盲人形象的內(nèi)心世界進(jìn)行討論,各抒己見,最后達(dá)到對海倫凱勒有深層的認(rèn)識。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:盲人這們精心、執(zhí)著的接送孩子,一方面表現(xiàn)了他孩子的熱愛、保護(hù),更重要地突出了對親情的珍愛之情。
在海倫的三天活動中,有無這樣情感的流露?仔細(xì)閱讀海倫的第一天活動,從中體會。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:海倫在想象中光明的第一天,就急于打量麥西夫人,端詳所有的親朋,以及自己心愛的寵物――狗,這都表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛子情的。
指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段,體會其情感之真。
提示:海倫把看望親友安排在第一天,足見她對親情的極端重視,因為是這些人給了她生命、智慧及,尤其是麥西夫人人,靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”,并給海倫打開了外部世界,海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
2、在《盲人年》中,作者飽含覺悟地讀到:“世上有很多東西,看了如同未看,我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西,必得被心房繭住啊?!弊屑?xì)閱讀海倫的第二天活動,從中找出這樣的語句,并比較丙位作者的情感有何不同。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:學(xué)生會勾畫出以下語句:(略)。
畢淑敏是丫在健全人的角度,對健全人提出勸告的,同時也含蓄地表達(dá)著自責(zé)之情,而海倫則不一樣,她作為一名嚴(yán)重殘疾的人,十分珍惜這三天的“光明“時間。她在這三天的假想活動中,”看“到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù),常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴,可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦,而是在懶怠中虛度光明,對人類的歷史文明熟視無睹,漠然對之,她不得不提出了善意的批評。以自己的”設(shè)想“證明擁有光明的幸福,并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福,珍惜光明。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:海倫在這一天中,不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆,而且“看到微笑,我感到欣慰;看到果斷,我感到驕傲到疾苦,我產(chǎn)生憐憫”。更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛,因為它們畢竟也是生活的一部分,對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想”。這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦,充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。從這兩位殘疾人身上,我們看到了人類最美好的心靈,最善良的天性。
學(xué)生討論、交流。
提示:應(yīng)該能感覺到盲人對大自然的熱愛,對生命的珍愛,更能感覺到這位盲人的內(nèi)心世界不是黯淡的、空虛的,而是充滿了光明,充滿著對未來生活的憧憬和希望。
在海倫的三天光明中,有無這樣情景?你有何體會?
學(xué)生討論、交流。
提示:在第一天下午,海倫就到大森林里做一次漫步旅行,她對大自然的美景是充滿了“陶醉”之情,達(dá)到了“如醉如癡”的地步。并連續(xù)兩天的早晨,都“懷著民現(xiàn)新的歡樂的渴望”,“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日,去“看”那千姿百態(tài)、變幻無常的黎明的美,去“看”那河上“千帆競發(fā),百舸爭流”的“熱鬧風(fēng)光”等等,這無不流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望,這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來、的人生之踟的執(zhí)著追求的心,而這種對光明的渴望,對生命的珍視,對美的追求,從這位有來生生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出,不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
5、在《盲人看》中,盲人說:“別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起來一點不比別人少啊?!笨v觀全文,我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部世界,去安排這想象中的三天光明旅行的。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容,討論、交流、各抒己見即可。
提示:同學(xué)們,會聯(lián)想,想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界:
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中,收束全文:
同學(xué)們,我們從海倫的三天光明中,絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀,看到的是光明的內(nèi)心世界,堅強(qiáng)的意志,對生活充滿的愛。因此,海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎,應(yīng)該是:
《命運(yùn)交響曲》。
師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下,結(jié)束全文。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇三
方案一:上海市教委新版《小學(xué)生守則》中首次出現(xiàn)了“珍愛生命”這一內(nèi)容。
方案二、賞識教育――周弘――周婷婷――海倫?凱勒再世!
方案三、由初中課文(海倫?凱勒作品)引入。
二、有關(guān)作者。
學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、整體感知與研習(xí)。
1、結(jié)構(gòu)梳理。
思考――想像(主體:假如……)――忠告。
2、學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗,在分析關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上,討論交流文章第一部分海倫?凱勒有關(guān)人生、幸福的感悟。
3、“假如給她三天光明”,海倫?凱勒如何度過寶貴的三天時光?學(xué)生根據(jù)時間與內(nèi)容列表歸納,并由此分析作者的人生觀、價值觀。
4、思考:假如你患了盲聾癥,你會怎樣?假如給你三天光明,你將如何度過?
四、小結(jié)。
海倫?凱勒的忠告!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情,提高審美能力。
教學(xué)重難點。
1、細(xì)膩生動的心理描寫,認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法。
自讀——點撥法;對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
(播放《二泉映月》的音樂。)。
在凄涼、哀怨的二胡聲中,老師導(dǎo)入。
教師語:生活在光明世界里的人,是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的,尤其是盲人,他的世界更是常人難以想象的,我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是??(坎坷的經(jīng)歷,悲慘的命運(yùn),凄涼的心境),今天,我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫?凱勒的精神世界,去品味這被譽(yù)為“精神楷?!钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
二、整體感知。
明確:“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問:讓我們一起來感受這三天美妙的時光,(自讀課文,理清作者想象中三天的活動內(nèi)容,將自己感受較深的句子勾畫出來。)。
明確:(多媒體以表格形式出現(xiàn))。
第一天。
白天:看望麥西夫人,約朋友來家,樹林散步,看落日。
夜晚:回憶這一天。(親人,友人)。
第二天。
白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。
夜晚:看戲(藝術(shù))。
第三天。
白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。
夜晚:看喜劇。(平常生活)。
小結(jié):三天的活動,雖是想象的,卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言,體會思想感情(對比閱讀)。
(課前印發(fā)閱讀材料,引發(fā)學(xué)生比較思維,激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀,一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來,供上課討論研讀用。)。
材料:略。
(指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段,體會其情感之真。)。
(提示:抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。)。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確:之所以“長時間凝視”麥西夫人,從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”,因為是她“打開了我的外部世界”,這是一個多么困難艱巨的任務(wù),但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”,海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天,足見她對親情的極端重視,因為是這些人給了她生命和智慧,表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣,她作為一名嚴(yán)重殘疾的人,十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴,可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦,而是在懶怠中虛度光明,對人類的歷史文明熟視無睹,漠然對之,她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福,并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福,珍惜光明。
她在這三天的假想活動中,“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù),有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望,將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限,這是她能看見東西的第三天,也是最后一天。我把第一天給了我的朋友,給了那些有生命和沒有生命的東西,第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實世界里,在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。”
一個盲人,在為明眼人操勞”,閱讀海倫第三天的'活動,看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)?學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:海倫在這一天中,不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆,而且“看到微笑,我感到欣慰;看到果斷,我感到驕傲;看到疾苦,我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛,因為它們畢竟也是生活的一部分,對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦,充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活,從這位殘疾人身上,我們看到了人類最美好的心靈,最善良的天性。
小結(jié):我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同,就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望,這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心,而這種對光明的渴望,對生命的珍視,對美的追求,從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出,不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
四、自主探究。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦,盲人說:“別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看??加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文,我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介,討論、交流。
提示:同學(xué)們,會聯(lián)想,想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界:
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中,收束全文:
透過這些,我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔,自我超脫而又追求美和崇高,也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在,海倫?凱勒的名字就不會被遺忘,《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說:“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識,我們就不會忘記!”
(師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下,結(jié)束全文。)。
簡要板書:
親情。
美妙的回憶藝術(shù)美。
生活。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇五
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測,課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。
活動體驗必須有一定的指向性和目的性。本課的兩個活動體驗有利于學(xué)生更加深入地體會文章所傳達(dá)出來的人文內(nèi)涵。同時第一個活動考察的是學(xué)生的寫作能力,第二個考察的是學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第一個活動具有預(yù)習(xí)的功能,而第二個活動更具有總結(jié)的功能。同時兩個活動體驗之間具有承接性,突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本之后的變化。
在突出教師的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這種課堂對教師的控制能力要求大大提高,教師能否組織起有效的對話和恰如其分的歸納總結(jié)是課堂成敗的關(guān)鍵。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
(1)品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫,假如給我三天光明。
(2)結(jié)合文章內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
(3)學(xué)習(xí)作者的精神,豐富個人對生活的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點:
(1)朗讀課文,初步體會海倫·凱勒的精神世界。
(2)品析文章的心理描寫。
一、導(dǎo)入:
(1)朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識“水”的片斷。
(2)從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
二、默讀課文
默讀要求:
(2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?
三、淺析課文:
(1)深入體會作者的敘寫,跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵)
(2)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛生命,戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
四、作業(yè):
(1)找出一句話,其內(nèi)容觸動了你,說說何以觸動了人你?
(2)課外閱讀:讀《語文讀本》的.其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時
教學(xué)要點:
(1)自學(xué)展開聯(lián)想、想象,提高自己的思維能力,高中二年級語文教案《假如給我三天光明》。
(2)閱讀思路規(guī)范訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生說話要有序。(表達(dá)訓(xùn)練)
一、導(dǎo)入:上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話,并談?wù)勛约旱母惺堋,F(xiàn)在,就請大家來談一談。
二、交流:
(1)教師示范:
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。
我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細(xì)看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
(2)學(xué)生交流(教師依學(xué)生情況而隨時調(diào)整)
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容,總結(jié)板書,請學(xué)生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦,善待生命的種種精神。
三、聯(lián)想、想象訓(xùn)練:
(1)要求:
(2)學(xué)生展開聯(lián)想、想象,擴(kuò)展思維,暢談自己的愿望。
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
四、作業(yè):在作業(yè)本上,依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇七
一.解讀引言(1-5)。
1.作者提出了哪兩種假想。
2.這兩種假想有什么作用和效果。
[第一種這種態(tài)度可以尖銳的強(qiáng)調(diào)生命的價值可以激發(fā)人們?nèi)フ鋹凵?,珍惜生活?BR> 第二種黑暗會使他更珍惜視覺,啞默會教導(dǎo)他更喜鵲聲音]。
3.假候畢竟是假想,不等于現(xiàn)實,那么現(xiàn)實又是怎樣的呢作者把假想和現(xiàn)實作了一個對比。
[第一種假想——假如“我們明天就會死去”——可以尖銳的強(qiáng)調(diào)生命的價值。
從森林里回來的朋友說“沒有什么特別的”
作者總結(jié)出一句比較經(jīng)典的話就是——“有視覺的人看得很少”并且說“我這個不能用眼睛看的人,僅僅憑借觸覺,就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”接著想象自己走進(jìn)森林,通過觸覺去感受林中許多可愛的東西(并用“四季的盛景是一場極動人而且演不完的戲劇”來贊美)。
5.第五段作者發(fā)出一怎樣的感慨呢?
[a.僅憑借觸覺就能……憑視覺將會有多少美展現(xiàn)出來啊!(觸覺與視覺的對比)。
b.……他們認(rèn)為是理所當(dāng)然。
c.視覺……只被作為一種便利,而不是一種豐富生活的手段]。
二.解讀正文(6-27)。
第一天:
1.在她假想能得到的光明的三天當(dāng)中,她是怎樣安排這三天的所看的內(nèi)容的?
(這三天的內(nèi)容分別能表現(xiàn)作者的什么思想感情?(提示:第21段,21頁末)。
[第一天:側(cè)重表現(xiàn)作者對親情的重視;。
第二天:對世界的物質(zhì)方面和人類的精神生活的關(guān)注;。
第三天:表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心]這部分內(nèi)容暫時不講)。
2.第一天的安排:(7-12段)她要看的有哪些內(nèi)容?
[7、看沙莉文老師8、朋友、嬰兒9、小狗10、書11、自然、馬、落12、電燈]。
她要看沙莉文老師的什么?
[看她面龐的輪廓,研究她的容貌,要看出她的美的品格]。
看得出她對沙莉文老師充滿哪幾種感情?
[贊美,感恩]。
3.對其它的一切事物,作者都盡力展示它們的美,充滿贊美之情請圈出這樣的詞語,加以體會(略)。
4.這一切,反映作者什么樣的思想感情?(表現(xiàn)的主旨)。
[關(guān)心有生命和無生命的朋友,充滿真摯的友愛,表現(xiàn)對親情(友情)的重視]。
第二天:
[(黎明:仰望壯麗的曙光作景)。
a.(13)紐約自然博物館——人類曲折艱難的道路,興衰滄桑;。
2.這一切,表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
[窺探人類和自然的歷史,關(guān)注人類的精神生活表現(xiàn)求知的渴望,對美的追求]。
第三天:
[a.帝國大廈的頂端,“府視”全城的美景;(22段)。
b.站在繁華的街角,與世人同悲歡,共憂樂;(22段)。
c.第五大街,欣賞斑斕的色彩,欣賞時裝與各種精美的商品;(23段)。
2.這一切,反映作者什么樣的思想感情?(表現(xiàn)的主旨)。
[關(guān)心普通人的喜怒哀樂,充滿仁慈和博愛的情懷]。
三.解讀結(jié)語(28)。
1.理清主要內(nèi)容:
a.給“看得見的人們一個提示”——“善用你的眼睛吧,猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”
b.推而廣之,聆聽……猶如……。
撫摸……猶如……。
嗅聞……品嘗……猶如……。
c.總之,“充分利用每一個器官……為世界向你顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧”
2.這樣寫,表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?
四.總結(jié)全文:
2.這篇文章表現(xiàn)了海倫·凱勒哪些愿望和情感呢?又能反映她哪些品質(zhì)呢?
其次,對天下大眾的博愛的精神以及跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望;。
再次,看出她對生活的熱愛、珍惜,以及積極進(jìn)取的精神。
五.補(bǔ)充材料:擴(kuò)展閱讀《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷:
水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇八
海倫?凱勒是一個盲、聾、啞人,她的世界無色、無聲。如果說眼睛是心靈的窗戶,那么海倫的窗戶是閉合的。但幸運(yùn)的是,上帝給她關(guān)上了這扇窗,卻又在別處開了一扇門:6歲時,她幽閉生命中的天使——安妮?莎莉文出現(xiàn)了。
在海倫一歲半時,一場飛來橫禍?zhǔn)顾龁适Я巳说谋灸?,從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了,但她沒有向命運(yùn)屈服。在老師的精心指導(dǎo)下,她學(xué)會了用手指“說話”,并且還掌握了五種文字。24歲時的她又以優(yōu)異的成績畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué),從那以后,她把所有的愛都投到了殘疾人身上。
海倫能夠走出黑暗,達(dá)到那么高的學(xué)術(shù)成就,除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外,同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。她說“我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神獲得了解放”。是她的老師教她認(rèn)字,使她知道每一事物都有個名字,也是老師教她知道“愛”這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后,變得愚昧而乖戾,幾乎成了無可救藥的廢物,但后來她卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生,這確實是個奇跡??梢哉f這個奇跡有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創(chuàng)造出來的,是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么,總是用一個很好聽的故事,或是一首詩來講清楚,她的教育經(jīng)驗十分豐富,教育方法也與眾不同,她從不把海倫關(guān)在房間里進(jìn)行死板的、注入式的課堂教育。
“莎莉文老師把她的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在她手上流過。老師在她的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。她靜靜地站著,注意老師手指的動作。突然間,她恍然大悟,有股神奇的感覺在她腦中激蕩,她一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了“水”這個字就是正在她手上流過的這種清涼而奇妙的東西。那一天,她學(xué)會了不少字,譬如“父親”、“母親”、“妹妹”、“老師”等。這些字使整個世界在她面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。如果說水喚醒了海倫的靈魂,那么這水勿庸置疑是循循善誘的莎莉文老師引來的。正是在她的幫助之下,海倫學(xué)會了說話,走出了黑暗、幽閉的世界,海倫的生活由此出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)折。
掌握了語言的能力,就能夠和別人交流、溝通,就能夠感知身邊的情況,探詢未知的世界。對海倫而言,世界不再是黑暗的、死寂的、孤獨(dú)的、不可知的,她的心明亮了,她的世界生動了。海倫的生活從此出現(xiàn)了光明、希望、快樂和自由。
因為莎莉文老師,海倫從一個不懂事的性格怪癖的小“野獸”,成為了一個博學(xué)的人。她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院,一生寫了14本書,其中,《假如給我三天光明》、《我的生活》、《老師》等多本書在世界上受到了熱烈的歡迎,出版的版本超過了一百種,在世界上產(chǎn)生了巨大的影響。并且,因為深知?dú)埣踩说目嗵?,海倫一生用盡全力四處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福。知識照亮了海倫的世界,海倫又把這明亮帶給了更多的人。
海倫是一個非同一般的女孩,憑著驚人的毅力和卓越的成就,海倫被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。馬克?吐溫曾說,“19世紀(jì)有兩個奇人,一個是拿破侖,一個是海倫?凱勒”。她有著拼搏到底的勇氣;有著驚人的意志;還有那位盲人福利奉獻(xiàn)一生的理想。雖然她的生命中承受了那么大的打擊,可是她卻有向命運(yùn)之神挑戰(zhàn)的決心!失去視力的海倫雖然不能感受雨彩虹的繽紛,也無法欣賞皎潔明月的清輝,她無用自己的雙眼去領(lǐng)略大自然的美,但是她卻用心去體會,用心去感受。
人生難得一良師,莎莉文老師是海倫的良師,我愿意通過努力成為這樣一位良師,為我的學(xué)生在茫茫學(xué)海中指引前行的方向,讓他們真切的感受到學(xué)習(xí)是有樂趣的。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目的要求:
1、知識目標(biāo):懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
2、能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。
3、思想感情和價值觀目標(biāo):讓學(xué)生珍惜擁有,好好利用自己的感覺器官進(jìn)行審美活動。
教學(xué)重點:知識目標(biāo):懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
教學(xué)難點:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo):
繼續(xù)以學(xué)生為中心,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,再在教師的指導(dǎo)下解決問題。
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。
美國著名作家馬克·吐溫說過:十九世紀(jì)出了兩個了不起的人物,一個是拿破侖,一個是海倫·凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言,海倫的《我生活的故事》是19文學(xué)上最重大的貢獻(xiàn)之一。今天我們就要來看看,這位盲人作家的傳世杰作《假如給我三天光明》。
二、整體感知。
默讀全文,梳理三天情節(jié)。
教師明確:第一天。
白天:看望梅西夫人,約朋友來家、注視嬰兒、小狗,觀察房里的小東西和書籍,森林散步,看落日。
晚上:回憶這一天。
第二天。
白天:參觀自然史博物館,參觀藝術(shù)博物館。
晚上:看戲。
第三天。
白天:瀏覽紐約城,看日常人的生活和世界。
晚上:看喜劇。
三、走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界。
(一)、我們要通過她三天的活動來透析海倫的內(nèi)心世界。
教師明確:因為是她“為我打開了外面的世界”,這是一個多么困難艱巨的任務(wù),作者對她是充滿感激和尊敬之情的。海倫曾經(jīng)說過:“她是來對我啟示世間的事理,她是為了愛我才來的?!?BR> 請同學(xué)們閱讀《再塑生命的人》片段:
有一天,莎利文小姐給我一個更大的新洋娃娃,同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上,然后在我手上拼寫“doll”這個詞,用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午,我和莎利文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我卻把兩者混為一談,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她沒有辦法,只好暫時丟開這個問題,重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔破了,心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著,注意她手指的動作。突然間,我恍然大悟,有股神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。
再次朗讀此節(jié)選文字,感受老師梅西夫人的溫柔和耐心,海倫對老師的感激和尊敬之情。
(二)、透析海倫的內(nèi)心。
教師提問:在三天中海倫看了很多東西,而從這些東西都可以看出海倫的內(nèi)心,參照上面的評說請大家隨意尋找一兩處海倫的“所見”,來透析一下海倫的內(nèi)心。
教師明確:
看嬰兒——看到的是一種新生,生命力,是對美的一種渴望。
看狗——對忠誠、信賴的美德的一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
看書——書是一種堅持前進(jìn)的動力。
看日出、天亮——對于生活的熱愛。
看城市——盡管她善良,但她并不回避世間的陰暗和痛苦;她客觀、冷靜,具有堅忍不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職?,這也是她另外一個突出的精神品質(zhì)。
看喜劇——樂觀向上的品質(zhì),更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
(三)海倫的忠告。
三天畢竟是有限的。當(dāng)短短的三天過去,當(dāng)永久的黑夜再次逼近,作者有什么樣的感受?請學(xué)生找找相關(guān)的課文文字。
教師明確:我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶。
集體朗讀第28節(jié)。
她給了我們這些明眼人留下了哪些忠告?朗讀最后一節(jié)來聽聽作者懇切的忠告。
學(xué)生確定并劃出有關(guān)句子即可。
(四):說說海倫的內(nèi)心世界。
教師:海倫告訴我們,最應(yīng)該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。讓我們這些明眼人來說說她的內(nèi)心世界吧。
學(xué)生討論,教師明確:1、勸世人珍惜幸福。
2、表白自己的內(nèi)心世界。
3、身有殘疾,品行人格美好。
4、身處黑暗,渴望與世界交流。
5、沉寂的世界,有關(guān)注世人的博愛胸懷。
6、無聲的世界,有最善良美好的靈魂。
四、討論,請你補(bǔ)充完整下列空格:
海倫,她有一顆-------------------------的心靈。
教師明確:一顆熾熱求索的心。
一顆坦誠熱情的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
現(xiàn)在還有一些時間,請大家再默讀一遍課文,找找那些觸動你的句子。再細(xì)細(xì)體會一下海倫豐富的內(nèi)心世界。
五、作業(yè)布置。
完成《名師一號》的配套作業(yè),課外讀海倫的作品集《假如給我三天光明》,有興趣的同學(xué)可以寫讀后感。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十
1880年,在美國南部的阿拉巴馬州的塔斯肯比亞鎮(zhèn)一個可愛的女孩誕生了。
不過在她剛出生十九個月的時候,因高燒導(dǎo)致她看不見、聽不見了。但這個堅強(qiáng)的女孩沒有認(rèn)輸,她開始利用其它感官來認(rèn)識和熟悉這個多彩的世界。
她的父母為她請來了安妮?沙利文的家庭教師。安妮悉心的教她,她學(xué)會了用盲文朗讀和寫作。用手指去觸摸說話人的嘴唇去感受運(yùn)動,從而學(xué)會了說話,并最終成為享譽(yù)世界的作家和演說家。她就是----海倫·凱勒。
就是她用一種獨(dú)特的方式震撼了世界!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十一
“人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客?!鄙瑢γ總€人來說只有一次。渴求生存,熱愛生活,善待生靈,珍愛自己的生命,也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈。將人性之愛的火炬照徹整個生命的流程,把個體有限的生命融入人類歷史發(fā)展的長河,使我們之外的生存涌入我們的生存,人生才更有價值,生活才更加精彩,生命才能永恒。
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛生活的感情,培養(yǎng)珍愛生命的意識。
2、學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活,豐富情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
5、學(xué)生學(xué)會在交談中捕捉信息,找出重點,理清關(guān)系,了解對方。
全文分為引言、正文和結(jié)語三個部分。
在引言部分,作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價值的人生態(tài)度:“如果我們像明天就會死去那樣去生活,才是最好的規(guī)則。”接著通過一位很要好的朋友從樹林里遠(yuǎn)足而來沒有看到什么值得注意的東西,與“我這個不能用眼睛看的人,僅僅憑借觸覺,就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對比,指出“那些有眼睛的人顯然看得很少?!诠饷鞯氖澜缰校曈X這一天賦才能,竟只被作為一種便利,而不是一種豐富生活的手段,這是多么可惜??!”
在結(jié)語部分,作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告:“善用你的眼睛吧,猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”,并指出“同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官”。
如果不是一個盲人的“假如”,對于常人來說作者在這三天里所做的事情可以說都是再平常不過的了。但我們可以設(shè)身處地去體會一下,一個盲人,一旦見到光明,周圍平常的世界是多么的新鮮和神奇。海倫凱勒利用這假想的三天時間,要看自己的老師、朋友,要看歷史和藝術(shù)博物館,要看看紐約城,看看日常世界,甚至要去看喜劇。正是這些一般人習(xí)以為常的去處,卻讓作者感到無比的神奇,才讓所有視力正常的人能夠重新審視周圍的世界,感到我們的生活應(yīng)該是多么的美好,多么的誘人。從這個意義上講,《假如給我三天光明》給我們的不僅是感動,也不僅是感染,更主要的是讓我們在心理上產(chǎn)生一種感激,因為海倫凱勒給了我們一個生存、生活和生命的提醒!她告訴我們,也許最應(yīng)該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。
海倫凱勒生活在黑暗與寂靜中,對聲音、色彩無記憶,無感覺,全憑觸覺來感知世界。她安排的三天活動,全憑想象,借助想象她描寫了實際上不能看到或聽到的那些場景和事情。透過這豐富的想象,我們可以看到作者那顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺的窗口;不斷地用現(xiàn)身說法勸勉世人。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十二
“人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客?!鄙?,對每個人來說只有一次。渴求生存,熱愛生活,善待生靈,珍愛自己的生命,也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈。將人性之愛的火炬照徹整個生命的流程,把個體有限的生命融入人類歷史發(fā)展的長河,使我們之外的生存涌入我們的生存,人生才更有價值,生活才更加精彩,生命才能永恒。
本專題圍繞“珍愛生命”這一話題,選取了六篇文章,組成三個板塊:“強(qiáng)者之歌”、“精神支點”、“敬畏生命”。有殘疾人對美好生活的向往,也有自然災(zāi)害中遇難者對生存的渴求;有對他人生命的關(guān)愛,也有對他人關(guān)愛的感受和對生命價值的思考;還有對小生靈的贊美。所有這些都緣于對生命價值的深層思考,啟示我們學(xué)會珍愛生命。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛生活的感情,培養(yǎng)珍愛生命的意識。
2、學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活,豐富情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
3、學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物思想情感的手法。
4、學(xué)生品味作品語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象能力和審美能力。
5、學(xué)生學(xué)會在交談中捕捉信息,找出重點,理清關(guān)系,了解對方。
三、專題內(nèi)容解析。
《假如給我三天光明》是海倫凱勒的一篇著名散文。作為一位盲人,海倫凱勒并沒有向我們展示多少“命運(yùn)”的多舛,而是讓我們更多地感受到作者的熱切、坦誠和真摯。在與殘疾的斗爭中,她表現(xiàn)出了堅強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神,在樸素甚至接近于家常的話語中,她表露出對世人強(qiáng)烈的愛和熱切的希望??梢赃@樣說,盡管作者受盡了“命運(yùn)”的折磨,但她獻(xiàn)給人們的仍然是一顆火熱的心,一顆關(guān)愛世界的心。海倫凱勒的經(jīng)歷如果說給了我們巨大的心理震撼和敬畏,那么本文所袒露的心跡,能給我們巨大的人生感染,鼓舞我們?nèi)フ湎?、熱愛生活?BR> 全文分為引言、正文和結(jié)語三個部分。
在引言部分,作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價值的人生態(tài)度:“如果我們像明天就會死去那樣去生活,才是最好的規(guī)則。”接著通過一位很要好的朋友從樹林里遠(yuǎn)足而來沒有看到什么值得注意的東西,與“我這個不能用眼睛看的人,僅僅憑借觸覺,就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對比,指出“那些有眼睛的人顯然看得很少。……在光明的世界中,視覺這一天賦才能,竟只被作為一種便利,而不是一種豐富生活的手段,這是多么可惜?。 ?BR> 正文部分,是作者對得到假想的三天光明的安排。第一天。白天:看望親愛的老師,約朋友來家,樹林散步,看落日。夜晚:回憶這一天。第二天。白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。夜晚:看戲。第三天。白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。夜晚:看喜劇。三天的活動,雖是想象的,卻真實地表現(xiàn)了作者的精神追求。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視;第二天的活動是對世界的物質(zhì)方面和人類的精神生活的關(guān)注;第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心。三天的活動,其內(nèi)容涉及人的生活的各個方面,是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)了作者對生活中美的追求,也表達(dá)了作者對人類生活的高度贊美,而且,作者還以自己的痛苦經(jīng)歷和美好渴望,勸誡世人要珍惜光明,珍惜光陰。
在結(jié)語部分,作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告:“善用你的眼睛吧,猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”,并指出“同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官”。
如果不是一個盲人的“假如”,對于常人來說作者在這三天里所做的事情可以說都是再平常不過的了。但我們可以設(shè)身處地去體會一下,一個盲人,一旦見到光明,周圍平常的世界是多么的新鮮和神奇。海倫凱勒利用這假想的三天時間,要看自己的老師、朋友,要看歷史和藝術(shù)博物館,要看看紐約城,看看日常世界,甚至要去看喜劇。正是這些一般人習(xí)以為常的去處,卻讓作者感到無比的神奇,才讓所有視力正常的人能夠重新審視周圍的世界,感到我們的生活應(yīng)該是多么的美好,多么的誘人。從這個意義上講,《假如給我三天光明》給我們的不僅是感動,也不僅是感染,更主要的是讓我們在心理上產(chǎn)生一種感激,因為海倫凱勒給了我們一個生存、生活和生命的提醒!她告訴我們,也許最應(yīng)該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。
海倫凱勒生活在黑暗與寂靜中,對聲音、色彩無記憶,無感覺,全憑觸覺來感知世界。她安排的三天活動,全憑想象,借助想象她描寫了實際上不能看到或聽到的那些場景和事情。透過這豐富的想象,我們可以看到作者那顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺的窗口;不斷地用現(xiàn)身說法勸勉世人。
與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是,作者采用了白描的手法,無論是對自己內(nèi)心的表白,還是對世人的規(guī)勸,都是極平常的話語。我們從直白道出的平常的話語之中,結(jié)識了以微笑面對厄運(yùn)、以頑強(qiáng)毅力克服困難、以杰出成就顯示生命價值的海倫凱勒;我們也從中感受到身處黑暗中的作者渴望與人類交流并得到世人的關(guān)愛,同時也想借此文表達(dá)對世人的博愛襟懷的美好心靈、善良天性。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十三
今年暑假我讀了《》這本書。
這本書的主人公海倫.凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個度過了生命的88個春秋,卻熬過了87個無光·無聲·無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。也許,她只是身體上的弱者,但她的精神絕對是一個強(qiáng)者,她的勇敢震撼了世界,更深深地鼓舞著一代又一代的人。
海倫是一個聾啞人,但是她憑著自己的努力,畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像,被授予“總統(tǒng)自由獎?wù)隆?.....這些偉大的成就絕對是一個奇跡。
海倫希望自己有三天的光明。第一天,她要看人,而第一個她要看的人就是他的老師安妮·莎莉文·梅西太太,她深知老師給予他的一切是多么的重要,正是這位讓她銘記一生的老師,讓她有了了解世界的能力。海倫愛他的老師,親人和朋友,她想看到她的臉龐。在第二天,海倫想看到日出的壯麗景象,想看到太陽的的光輝。她是那么的熱愛自然。這一天,她還要看世界的歷史與文化,那些讓她苦苦追求的藝術(shù),會讓她感到不黑暗。第三天,海倫有太多東西需要去看,她已經(jīng)無法規(guī)劃出準(zhǔn)確的目標(biāo),她是如此渴望能見到周圍的一切。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十四
海倫·凱勒因為信念,所以她始終用一顆勇敢的心,畢業(yè)于哈佛大學(xué),又開始嘗試寫作。從她這一舉動,我感受到海倫是那么堅強(qiáng),雖然她是聾啞人,但憑借自己的努力,實現(xiàn)了她的一個愿望——寫作。當(dāng)然她還有第二個愿望——希望自己有三天光明。海倫·凱勒提出的三天光明里,想看到的全部事物,我們正常人卻每天都可以看見。她市那么渴望光明,如此渴望能看見周圍的一切。我從她的兩個愿望中,體會到我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫的不屈不撓,堅強(qiáng)不屈的精神品質(zhì),學(xué)會如何戰(zhàn)勝風(fēng)雨,學(xué)會如何戰(zhàn)勝自我!
生活也是如此。安妮寶貝曾經(jīng)說過:“含淚播種的人,一定能含笑收獲。”所以,我在生活中,要做一個堅強(qiáng),有信念的人,不會被困難所擊倒的人。因為在以前,我常常遇到困難,就毫不猶豫地選擇放棄。
《》教會我很多,海倫·凱勒教會我更多!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十五
今天我坐在院子里,靜靜地捧著《》細(xì)細(xì)地品味著書中的韻味,不一會兒我就被故事的情節(jié)給吸引了。
這本書主要講了海倫·凱勒以自己頑強(qiáng)的意志與毅力戰(zhàn)勝了一切困難,在莎莉文老師的幫助下學(xué)會了英、法、德等多國語言,成為了世界上第一個完成大學(xué)學(xué)業(yè)的盲聾人。
放下書,我久久不能忘懷海倫·凱勒的那種堅持不懈的精神。這是一種多大的毅力啊!一個盲聾人是如何做到完成大學(xué)學(xué)業(yè)的?是毅力!是海倫·凱勒那種自強(qiáng)不息的毅力。是她付出了比常人多得多的努力。
可每當(dāng)我們遇到困難,總會輕言放棄?;剡^頭想想,那一次次沒有堅持下去的事情,令我懊悔當(dāng)初。當(dāng)我騎自行車摔跤后輕言放棄時、當(dāng)我畫素描畫不下去想要放棄時、當(dāng)我不會做數(shù)學(xué)題輕言放棄時,我真應(yīng)該繼續(xù)將它做完。如果困難是一座高聳無比的山峰,那我們就是要爬上山峰的人,只要你堅持爬上去了,就能獲得成功,見證天空是多么美麗,云朵是多么潔白??墒怯卸嗌偃嗽谖吹竭_(dá)頂峰前就說:“太累了,我不爬了?!蹦阍撚卸嗫上О?。
著名作家張海迪在5歲時因患了脊髓血管瘤高位截癱,但是她并沒有因此事而沮喪,她在殘酷的命運(yùn)面前,以頑強(qiáng)的毅力和恒心,跟疾病做斗爭,她雖然不能進(jìn)入校門,但她卻發(fā)奮學(xué)習(xí),讀完了小學(xué)到中學(xué)的所有課程,經(jīng)過自己的努力,她成為了吉林大學(xué)的哲學(xué)碩士學(xué)位,贏得了他人的尊重。
有句話說得好:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只有經(jīng)歷了命運(yùn)的磨難,勇于挑戰(zhàn)自己,你才能獲得成功。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十六
海倫·凱勒雖然從小即瞎、又聾、又啞,但她的'父母沒有放棄她,而是用無窮的愛化解了她心靈的創(chuàng)傷。一個人如果瞎,那么他可以通過說話與人溝通;如果啞了,可以通過做手語、聽、看與人溝通;如果聾了,可以通過看、說與人溝通;但如果又瞎、又聾、又啞呢?必定是要付出我們正常人十倍、百倍、千倍的努力,然而成功也很渺茫。但她——海倫。凱勒面對殘酷無情的現(xiàn)實,她成功了!
“愛”是人與人之間不可缺少的感情,沒有了愛,世界就會成為無光,無聲的世界,世界將進(jìn)入黑暗世界。愛是每個人都可以擁有的,只要你自己愿意去付出,去愛,那么,世界上便會到處都是光明,到處都充滿溫暖。
愛就會有奇跡,讓我們在感受愛與接受愛的同時,也奉獻(xiàn)出一份愛吧,讓愛與被愛形成一個階梯,這個世界就會充滿溫暖、充滿陽光!
愛有許多種,母愛,老師的愛,親人的愛……朋友們,你快去尋找愛吧,了解“愛”的含義。記住,愛在世界的每一個角落,用心找,我相信一定會找到。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十七
現(xiàn)在21世紀(jì)人類經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),科技強(qiáng)盛的社會,人們漸漸淡忘了先人的努力。
我喜歡海倫.凱勒。她擁有一顆美麗的心靈。
她是一名失去光明的女孩,可她卻有有堅強(qiáng)的意志力活了下來,她像一個傳奇,她帶領(lǐng)我走進(jìn)她的世界中,不卑不吭的堅持。
他曾經(jīng)放棄過自己,可是她的朋友幫助她,鼓勵她,為她而費(fèi)勁心思,絞盡腦汁。海倫能夠從困境中突破也是朋友的一種支持。
后來她漸漸成為一名人物,她的名譽(yù)卻一代代震撼著我們。他拼搏一生贏得別人的尊重,相信自己,尊重別人,她取得了成功。她有一顆不屈不撓的心!她用自己的愛去擁抱了世界,也征服了世界。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十八
這就是我在《》這本書中讀到的主人公海倫凱勒的動人事跡?!丁芳仁撬囊黄闱樯⑽?,同時也是她的一篇人生自傳的書名。讀了這本書,我深深地被她的堅強(qiáng)意志感動了,同時,更深切地感受到了她的感恩的心。
感恩給人力量。在《》這篇抒情散文中,在她假想的寶貴的`三天光明當(dāng)中,她首先要用半天時間去仔細(xì)瞧一瞧她的莎莉文老師和親朋好友,感謝他們在她的人生歷程當(dāng)中給予她的無私的愛;在她學(xué)會了演講之后,她又奔赴世界各地為殘疾人進(jìn)行演講,為殘疾人加油和募集資金,她用這種方式,來回報自己的父母,回報社會所有人員給她的各種幫助。因為有感恩的心,所以她很堅強(qiáng),她沒有視力,就用比別人多好多倍的時間學(xué)習(xí)盲文,她聽不見聲音,就用手觸摸別人嘴形的方式,來艱難地學(xué)習(xí)說話,從而為她以后的演講打下了基礎(chǔ)。
對比海倫凱勒,我是多么的幸福,我是一個健康的孩子,父母給了我健全的身體和智力,我可以在學(xué)校的操場上快樂地奔跑,可以在教師里聽老師講授有趣的知識,因為我喜愛圍棋,我的父母就不惜代價讓我去學(xué)圍棋。我要感謝我的父母,感謝老師,感謝同學(xué),感謝社會,認(rèn)真地學(xué)習(xí),遇到困難時候要堅強(qiáng),將來用取得的成就回報我的社會!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十九
假如我只有三天光明,光明會讓我更加懂得視力之可貴,聲音會讓我更加懂得聲音的甜美。
假如我只有三天光明,我要用這三天為更多和自己一樣不幸的人服務(wù),和他們談心,告訴他們這大千世界的美好。我要把自己全部的愛傾注在殘疾人身上,讓他們的心靈2再傷心,讓他們不再自暴自棄,我要用我的行動告訴他們,只要有人關(guān)心你,你就要堅強(qiáng),就會有希望世界就會是美好的也是和光明一樣的。我還有告誡那些健全人要珍惜他們的視力,因為有視力是他們的幸福。我要用眼睛去看那歌唱優(yōu)美旋律的鳥兒,看它們輕盈飛翔;我還要去看你挺拔的松樹,看它們是有幾分威武;我要去看清澈的小溪,看那在它懷抱里歡暢游行的魚;我要去看議論紅日,因為它帶來了光明;我要去看那組成大千世界的色彩,形象。動態(tài)所構(gòu)成的畫卷,我要去傾聽鳥兒優(yōu)美的旋律舒緩而又起伏;我要去傾聽小溪的`演奏,恬靜而又激蕩;我要去聽那陣陣林濤,感受空氣的清新,我要去聽那洶涌的波濤,感受大海的氣息。我要和朋友在湖上泛舟,要向他們傾訴自己心中的喜悅,心中的激憤,去傾訴對美好未來的無限向往。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇二十
一個寒假中的夜晚,我躺在床上,不禁拿起《》這本書。
這本書的作者是海倫.凱勒,海倫.凱勒描寫了她自己坎坷的一生和心理路程,在海倫.凱勒出世十九個月時生了一場大病,導(dǎo)致自己的耳朵聾了,眼睛瞎了,就連她那張可愛的小嘴也不能說話了。從此她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。
海倫.凱勒一生只有十九個月的光明和聲音,她在老師的幫助下,在親朋好友的關(guān)愛中,她克服了常人無法想象的困難,完成了哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè),以優(yōu)異的成績獲得了學(xué)士學(xué)位,還幫助殘疾人改善了生活,最終成為了慈善家、演講家和教育家。
海倫.凱勒的世界只有無聲、無光、無語,但她卻渴望著:第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我生活變得有價值的人;第二天,我將伴著曙光起床,去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀;第三天,我要在現(xiàn)實世界里,在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。這三天對我們天天能見到光明的人來說是平常事,可是對海倫.凱勒來說一種奢望。但她不放棄、不抱怨,她接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn),付出了比同齡人多千萬倍的努力,以驚人的毅力面對重重困難,堅持學(xué)習(xí)。是知識給了她生活的勇氣,是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,使她能以驚人的毅力克服困難,在黑暗中找到光明,也給人類帶來了光明。
讀完這本書,我深深的感動了,海倫.凱勒是一個重殘疾人都有驚人的成就,想想我們自已,我們有健全的五官和體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師……,比海倫.凱勒擁有的多很多,學(xué)習(xí)和做事都要比海倫方便容易得多,可是我們浪費(fèi)了很多時間,與海倫.凱勒相比,實感慚愧,所以從現(xiàn)在開始我們要珍惜今天所擁有的一切,不要虛度光陰,奮發(fā)學(xué)習(xí),象海倫.凱勒一樣,有頑強(qiáng)的毅力,有杰出的成就,為社會做貢獻(xiàn)。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇一
(三)合作探究、精講點撥。
探究一:由學(xué)生介紹作者海倫凱勒。(課前請學(xué)生預(yù)習(xí),查找相關(guān)資料)。
學(xué)生作者介紹:海倫凱勒(1880—1968),美國女作家、教育家。19個月時患病,兩耳失聰,雙目失明。7歲時,安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50多年。在安妮莎莉文的幫助下,入哈佛大學(xué)拉德科利夫?qū)W院學(xué)習(xí),19以優(yōu)異成績畢業(yè)。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章,次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
主要作品:《我生活的故事》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。
她的經(jīng)歷和作品鼓舞著世界各國人民。她的精神受到人們的崇敬。
設(shè)計意圖:通過對作者的再認(rèn)識,體會她的內(nèi)心世界,為進(jìn)一步理解文章奠定基礎(chǔ)。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇二
海倫凱勒(美)。
一、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課。
(一)明確目標(biāo):
本單元利用前三課,進(jìn)行了“鑒賞閱讀”的訓(xùn)練,學(xué)生們初步掌握了“整體感知――揣摩語言――展開聯(lián)想和想象――建構(gòu)意境――分析評價”的閱讀能力?!都偃缃o我三天光明》用為一篇自讀課,篇幅較長,因此,在一課時內(nèi),重點訓(xùn)練學(xué)生綜合動用前面所學(xué)的閱讀鑒賞能力,來感知和領(lǐng)悟文中所顯示出的情與理,以此來提高學(xué)生自己研讀鑒賞文章的能力,開成一個良好的閱讀習(xí)慣。
(二)導(dǎo)入新課。
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中,老師導(dǎo)入。
教師語:作為一位身體健康的人,是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的,尤其是對于一位盲人,他的世界更是常人難以想象的,我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么?(坎坷的經(jīng)歷,悲慘的命運(yùn),凄涼的心境),今天,我們一起走進(jìn)美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界,去品味這被譽(yù)為“精神楷?!钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
明確目標(biāo):感知,領(lǐng)悟情與理。
二、課前印發(fā)閱讀材料,引發(fā)學(xué)生比較思維,激發(fā)閱讀興趣。
材料:
盲人看。
畢淑敏。
每逢下學(xué)的時候,附近的那所小學(xué),就有稠厚的人群,糊在鐵門前,好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長等著接各自的孩童回家。
在遠(yuǎn)離人群的地方,有個人,倚著毛白楊,悄無聲息地站著,從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來,拉著他說,爸,咱們回家。他把左手交給孩子,右手拄起盲杖,一同橫穿馬路。
多年前,這盲人常蹲在路邊,用二胡奏很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好,琴也質(zhì)劣,音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎,聽了只想快快遠(yuǎn)離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒,永遠(yuǎn)看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進(jìn)去,也是堵著耳朵近前。
后來,他擺了個小攤子,賣點手絹襪子什么的,生意很淡。一天晚上,我回家一下公共汽車,黑就包抄過來。原來這一片停電,連路燈都滅了。只有電線桿旁,一束光柱如食指捅破星天。靠擾才見是那盲人打了手電,在賣蠟燭火柴,價錢很便宜。我趕緊買了一份,喜洋洋地覺得帶回光明給親人。
之后的某個白日,我又在路旁看到盲人,就氣哼哼地走過去,說,你也不能趁著停電,發(fā)這種不義之財?。∧翘炷阗u的蠟燭,算什么貨色?。肯灎T油四下流,燙了我的手。燭捻一點也不亮,小得像個螢火蟲尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對著我,半天才說,對不起,我……不知道……蠟燭的光……該有多大,螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電,就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了,難受。
我呆住了。那個漆黑的夜晚,即使?fàn)T光如豆,還是比完全的黑暗,好了不知幾多。一個盲人,在為明眼人操勞,我還不分青紅皂白地指責(zé)他,我好悔。
后來,我很長時間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后,有一天,我買了一堆雜物,然后放下了50塊錢,對盲人說,不必找了。
我抱奮斗目標(biāo)那些東西,走了沒幾步,被他叫住了。大姐,你給我的是多少錢?。?BR> 我說,是50元。
他說,我從來沒拿過這么大的票子。
見他先是平著指肚,后是立起掌根,反復(fù)摩挲鈔票的正反面。我說,這錢是真的。你放心。
他笑笑說,我從來沒收過假錢。誰要是欺負(fù)一個瞎子,他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢,我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯了。
不知他在哪里學(xué)了按摩,經(jīng)濟(jì)上漸漸有了起色,從鄉(xiāng)下找了一個盲姑娘,成了親。一天,我到公園去,忽然看到他們夫妻相跟著,沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境,我想,這對他們來講,真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時候,聽到盲夫在炫耀地問,怎么樣?我領(lǐng)你來這兒,景色不錯吧?好好看看吧。
盲妻不服氣地說,好像你看過似的。
盲夫很肯定地說,我看過。常來看的。
聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞,叫人頓生悲涼,也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首,介紹人不是說你胎里瞎嗎?啥時看到這里好景色呢?
盲夫說,別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵年,用手看,用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。
他說著,用手捉了妻子的手指,豐粗糙的樹皮攀上去,停在一片極小的葉子上,說,你看到了嗎?多老的樹,芽子也是姨的。
那一瞬,我凜然一驚。世上有很多東西,看了如同未看,我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西,必得被心房繭住啊。
后來盲夫婦有了果實,一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大,上了小學(xué),盲人便天天接送。
終有一天,孩子對父親講,爸,我給你帶路吧。他拉起父親,東張西望,然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖,跟著目光如炬的孩子,無所顧忌地前行,腳步抬得高高,輕捷如飛。
孩子越來越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時,盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下,等待著。
三、三課前布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀,一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來,供課上討論研讀用。
課堂上,可以由學(xué)生就兩個盲人形象的內(nèi)心世界進(jìn)行討論,各抒己見,最后達(dá)到對海倫凱勒有深層的認(rèn)識。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:盲人這們精心、執(zhí)著的接送孩子,一方面表現(xiàn)了他孩子的熱愛、保護(hù),更重要地突出了對親情的珍愛之情。
在海倫的三天活動中,有無這樣情感的流露?仔細(xì)閱讀海倫的第一天活動,從中體會。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:海倫在想象中光明的第一天,就急于打量麥西夫人,端詳所有的親朋,以及自己心愛的寵物――狗,這都表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛子情的。
指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段,體會其情感之真。
提示:海倫把看望親友安排在第一天,足見她對親情的極端重視,因為是這些人給了她生命、智慧及,尤其是麥西夫人人,靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”,并給海倫打開了外部世界,海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
2、在《盲人年》中,作者飽含覺悟地讀到:“世上有很多東西,看了如同未看,我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西,必得被心房繭住啊?!弊屑?xì)閱讀海倫的第二天活動,從中找出這樣的語句,并比較丙位作者的情感有何不同。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:學(xué)生會勾畫出以下語句:(略)。
畢淑敏是丫在健全人的角度,對健全人提出勸告的,同時也含蓄地表達(dá)著自責(zé)之情,而海倫則不一樣,她作為一名嚴(yán)重殘疾的人,十分珍惜這三天的“光明“時間。她在這三天的假想活動中,”看“到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù),常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴,可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦,而是在懶怠中虛度光明,對人類的歷史文明熟視無睹,漠然對之,她不得不提出了善意的批評。以自己的”設(shè)想“證明擁有光明的幸福,并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福,珍惜光明。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:海倫在這一天中,不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆,而且“看到微笑,我感到欣慰;看到果斷,我感到驕傲到疾苦,我產(chǎn)生憐憫”。更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛,因為它們畢竟也是生活的一部分,對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想”。這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦,充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。從這兩位殘疾人身上,我們看到了人類最美好的心靈,最善良的天性。
學(xué)生討論、交流。
提示:應(yīng)該能感覺到盲人對大自然的熱愛,對生命的珍愛,更能感覺到這位盲人的內(nèi)心世界不是黯淡的、空虛的,而是充滿了光明,充滿著對未來生活的憧憬和希望。
在海倫的三天光明中,有無這樣情景?你有何體會?
學(xué)生討論、交流。
提示:在第一天下午,海倫就到大森林里做一次漫步旅行,她對大自然的美景是充滿了“陶醉”之情,達(dá)到了“如醉如癡”的地步。并連續(xù)兩天的早晨,都“懷著民現(xiàn)新的歡樂的渴望”,“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日,去“看”那千姿百態(tài)、變幻無常的黎明的美,去“看”那河上“千帆競發(fā),百舸爭流”的“熱鬧風(fēng)光”等等,這無不流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望,這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來、的人生之踟的執(zhí)著追求的心,而這種對光明的渴望,對生命的珍視,對美的追求,從這位有來生生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出,不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
5、在《盲人看》中,盲人說:“別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起來一點不比別人少啊?!笨v觀全文,我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部世界,去安排這想象中的三天光明旅行的。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容,討論、交流、各抒己見即可。
提示:同學(xué)們,會聯(lián)想,想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界:
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中,收束全文:
同學(xué)們,我們從海倫的三天光明中,絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀,看到的是光明的內(nèi)心世界,堅強(qiáng)的意志,對生活充滿的愛。因此,海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎,應(yīng)該是:
《命運(yùn)交響曲》。
師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下,結(jié)束全文。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇三
方案一:上海市教委新版《小學(xué)生守則》中首次出現(xiàn)了“珍愛生命”這一內(nèi)容。
方案二、賞識教育――周弘――周婷婷――海倫?凱勒再世!
方案三、由初中課文(海倫?凱勒作品)引入。
二、有關(guān)作者。
學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、整體感知與研習(xí)。
1、結(jié)構(gòu)梳理。
思考――想像(主體:假如……)――忠告。
2、學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗,在分析關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上,討論交流文章第一部分海倫?凱勒有關(guān)人生、幸福的感悟。
3、“假如給她三天光明”,海倫?凱勒如何度過寶貴的三天時光?學(xué)生根據(jù)時間與內(nèi)容列表歸納,并由此分析作者的人生觀、價值觀。
4、思考:假如你患了盲聾癥,你會怎樣?假如給你三天光明,你將如何度過?
四、小結(jié)。
海倫?凱勒的忠告!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情,提高審美能力。
教學(xué)重難點。
1、細(xì)膩生動的心理描寫,認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法。
自讀——點撥法;對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
(播放《二泉映月》的音樂。)。
在凄涼、哀怨的二胡聲中,老師導(dǎo)入。
教師語:生活在光明世界里的人,是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的,尤其是盲人,他的世界更是常人難以想象的,我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是??(坎坷的經(jīng)歷,悲慘的命運(yùn),凄涼的心境),今天,我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫?凱勒的精神世界,去品味這被譽(yù)為“精神楷?!钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
二、整體感知。
明確:“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問:讓我們一起來感受這三天美妙的時光,(自讀課文,理清作者想象中三天的活動內(nèi)容,將自己感受較深的句子勾畫出來。)。
明確:(多媒體以表格形式出現(xiàn))。
第一天。
白天:看望麥西夫人,約朋友來家,樹林散步,看落日。
夜晚:回憶這一天。(親人,友人)。
第二天。
白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。
夜晚:看戲(藝術(shù))。
第三天。
白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。
夜晚:看喜劇。(平常生活)。
小結(jié):三天的活動,雖是想象的,卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言,體會思想感情(對比閱讀)。
(課前印發(fā)閱讀材料,引發(fā)學(xué)生比較思維,激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀,一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來,供上課討論研讀用。)。
材料:略。
(指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段,體會其情感之真。)。
(提示:抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。)。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確:之所以“長時間凝視”麥西夫人,從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”,因為是她“打開了我的外部世界”,這是一個多么困難艱巨的任務(wù),但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”,海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天,足見她對親情的極端重視,因為是這些人給了她生命和智慧,表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣,她作為一名嚴(yán)重殘疾的人,十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴,可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦,而是在懶怠中虛度光明,對人類的歷史文明熟視無睹,漠然對之,她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福,并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福,珍惜光明。
她在這三天的假想活動中,“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù),有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望,將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限,這是她能看見東西的第三天,也是最后一天。我把第一天給了我的朋友,給了那些有生命和沒有生命的東西,第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實世界里,在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。”
一個盲人,在為明眼人操勞”,閱讀海倫第三天的'活動,看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)?學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示:海倫在這一天中,不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆,而且“看到微笑,我感到欣慰;看到果斷,我感到驕傲;看到疾苦,我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛,因為它們畢竟也是生活的一部分,對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦,充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活,從這位殘疾人身上,我們看到了人類最美好的心靈,最善良的天性。
小結(jié):我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同,就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望,這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心,而這種對光明的渴望,對生命的珍視,對美的追求,從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出,不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
四、自主探究。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦,盲人說:“別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看??加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文,我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介,討論、交流。
提示:同學(xué)們,會聯(lián)想,想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界:
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中,收束全文:
透過這些,我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔,自我超脫而又追求美和崇高,也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在,海倫?凱勒的名字就不會被遺忘,《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說:“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識,我們就不會忘記!”
(師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下,結(jié)束全文。)。
簡要板書:
親情。
美妙的回憶藝術(shù)美。
生活。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇五
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測,課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。
活動體驗必須有一定的指向性和目的性。本課的兩個活動體驗有利于學(xué)生更加深入地體會文章所傳達(dá)出來的人文內(nèi)涵。同時第一個活動考察的是學(xué)生的寫作能力,第二個考察的是學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第一個活動具有預(yù)習(xí)的功能,而第二個活動更具有總結(jié)的功能。同時兩個活動體驗之間具有承接性,突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本之后的變化。
在突出教師的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這種課堂對教師的控制能力要求大大提高,教師能否組織起有效的對話和恰如其分的歸納總結(jié)是課堂成敗的關(guān)鍵。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
(1)品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫,假如給我三天光明。
(2)結(jié)合文章內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
(3)學(xué)習(xí)作者的精神,豐富個人對生活的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點:
(1)朗讀課文,初步體會海倫·凱勒的精神世界。
(2)品析文章的心理描寫。
一、導(dǎo)入:
(1)朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識“水”的片斷。
(2)從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
二、默讀課文
默讀要求:
(2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?
三、淺析課文:
(1)深入體會作者的敘寫,跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵)
(2)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛生命,戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
四、作業(yè):
(1)找出一句話,其內(nèi)容觸動了你,說說何以觸動了人你?
(2)課外閱讀:讀《語文讀本》的.其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時
教學(xué)要點:
(1)自學(xué)展開聯(lián)想、想象,提高自己的思維能力,高中二年級語文教案《假如給我三天光明》。
(2)閱讀思路規(guī)范訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生說話要有序。(表達(dá)訓(xùn)練)
一、導(dǎo)入:上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話,并談?wù)勛约旱母惺堋,F(xiàn)在,就請大家來談一談。
二、交流:
(1)教師示范:
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。
我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細(xì)看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
(2)學(xué)生交流(教師依學(xué)生情況而隨時調(diào)整)
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容,總結(jié)板書,請學(xué)生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦,善待生命的種種精神。
三、聯(lián)想、想象訓(xùn)練:
(1)要求:
(2)學(xué)生展開聯(lián)想、想象,擴(kuò)展思維,暢談自己的愿望。
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
四、作業(yè):在作業(yè)本上,依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇七
一.解讀引言(1-5)。
1.作者提出了哪兩種假想。
2.這兩種假想有什么作用和效果。
[第一種這種態(tài)度可以尖銳的強(qiáng)調(diào)生命的價值可以激發(fā)人們?nèi)フ鋹凵?,珍惜生活?BR> 第二種黑暗會使他更珍惜視覺,啞默會教導(dǎo)他更喜鵲聲音]。
3.假候畢竟是假想,不等于現(xiàn)實,那么現(xiàn)實又是怎樣的呢作者把假想和現(xiàn)實作了一個對比。
[第一種假想——假如“我們明天就會死去”——可以尖銳的強(qiáng)調(diào)生命的價值。
從森林里回來的朋友說“沒有什么特別的”
作者總結(jié)出一句比較經(jīng)典的話就是——“有視覺的人看得很少”并且說“我這個不能用眼睛看的人,僅僅憑借觸覺,就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”接著想象自己走進(jìn)森林,通過觸覺去感受林中許多可愛的東西(并用“四季的盛景是一場極動人而且演不完的戲劇”來贊美)。
5.第五段作者發(fā)出一怎樣的感慨呢?
[a.僅憑借觸覺就能……憑視覺將會有多少美展現(xiàn)出來啊!(觸覺與視覺的對比)。
b.……他們認(rèn)為是理所當(dāng)然。
c.視覺……只被作為一種便利,而不是一種豐富生活的手段]。
二.解讀正文(6-27)。
第一天:
1.在她假想能得到的光明的三天當(dāng)中,她是怎樣安排這三天的所看的內(nèi)容的?
(這三天的內(nèi)容分別能表現(xiàn)作者的什么思想感情?(提示:第21段,21頁末)。
[第一天:側(cè)重表現(xiàn)作者對親情的重視;。
第二天:對世界的物質(zhì)方面和人類的精神生活的關(guān)注;。
第三天:表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心]這部分內(nèi)容暫時不講)。
2.第一天的安排:(7-12段)她要看的有哪些內(nèi)容?
[7、看沙莉文老師8、朋友、嬰兒9、小狗10、書11、自然、馬、落12、電燈]。
她要看沙莉文老師的什么?
[看她面龐的輪廓,研究她的容貌,要看出她的美的品格]。
看得出她對沙莉文老師充滿哪幾種感情?
[贊美,感恩]。
3.對其它的一切事物,作者都盡力展示它們的美,充滿贊美之情請圈出這樣的詞語,加以體會(略)。
4.這一切,反映作者什么樣的思想感情?(表現(xiàn)的主旨)。
[關(guān)心有生命和無生命的朋友,充滿真摯的友愛,表現(xiàn)對親情(友情)的重視]。
第二天:
[(黎明:仰望壯麗的曙光作景)。
a.(13)紐約自然博物館——人類曲折艱難的道路,興衰滄桑;。
2.這一切,表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
[窺探人類和自然的歷史,關(guān)注人類的精神生活表現(xiàn)求知的渴望,對美的追求]。
第三天:
[a.帝國大廈的頂端,“府視”全城的美景;(22段)。
b.站在繁華的街角,與世人同悲歡,共憂樂;(22段)。
c.第五大街,欣賞斑斕的色彩,欣賞時裝與各種精美的商品;(23段)。
2.這一切,反映作者什么樣的思想感情?(表現(xiàn)的主旨)。
[關(guān)心普通人的喜怒哀樂,充滿仁慈和博愛的情懷]。
三.解讀結(jié)語(28)。
1.理清主要內(nèi)容:
a.給“看得見的人們一個提示”——“善用你的眼睛吧,猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”
b.推而廣之,聆聽……猶如……。
撫摸……猶如……。
嗅聞……品嘗……猶如……。
c.總之,“充分利用每一個器官……為世界向你顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧”
2.這樣寫,表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?
四.總結(jié)全文:
2.這篇文章表現(xiàn)了海倫·凱勒哪些愿望和情感呢?又能反映她哪些品質(zhì)呢?
其次,對天下大眾的博愛的精神以及跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望;。
再次,看出她對生活的熱愛、珍惜,以及積極進(jìn)取的精神。
五.補(bǔ)充材料:擴(kuò)展閱讀《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷:
水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇八
海倫?凱勒是一個盲、聾、啞人,她的世界無色、無聲。如果說眼睛是心靈的窗戶,那么海倫的窗戶是閉合的。但幸運(yùn)的是,上帝給她關(guān)上了這扇窗,卻又在別處開了一扇門:6歲時,她幽閉生命中的天使——安妮?莎莉文出現(xiàn)了。
在海倫一歲半時,一場飛來橫禍?zhǔn)顾龁适Я巳说谋灸?,從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了,但她沒有向命運(yùn)屈服。在老師的精心指導(dǎo)下,她學(xué)會了用手指“說話”,并且還掌握了五種文字。24歲時的她又以優(yōu)異的成績畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué),從那以后,她把所有的愛都投到了殘疾人身上。
海倫能夠走出黑暗,達(dá)到那么高的學(xué)術(shù)成就,除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外,同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。她說“我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神獲得了解放”。是她的老師教她認(rèn)字,使她知道每一事物都有個名字,也是老師教她知道“愛”這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后,變得愚昧而乖戾,幾乎成了無可救藥的廢物,但后來她卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生,這確實是個奇跡??梢哉f這個奇跡有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創(chuàng)造出來的,是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么,總是用一個很好聽的故事,或是一首詩來講清楚,她的教育經(jīng)驗十分豐富,教育方法也與眾不同,她從不把海倫關(guān)在房間里進(jìn)行死板的、注入式的課堂教育。
“莎莉文老師把她的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在她手上流過。老師在她的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。她靜靜地站著,注意老師手指的動作。突然間,她恍然大悟,有股神奇的感覺在她腦中激蕩,她一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了“水”這個字就是正在她手上流過的這種清涼而奇妙的東西。那一天,她學(xué)會了不少字,譬如“父親”、“母親”、“妹妹”、“老師”等。這些字使整個世界在她面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。如果說水喚醒了海倫的靈魂,那么這水勿庸置疑是循循善誘的莎莉文老師引來的。正是在她的幫助之下,海倫學(xué)會了說話,走出了黑暗、幽閉的世界,海倫的生活由此出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)折。
掌握了語言的能力,就能夠和別人交流、溝通,就能夠感知身邊的情況,探詢未知的世界。對海倫而言,世界不再是黑暗的、死寂的、孤獨(dú)的、不可知的,她的心明亮了,她的世界生動了。海倫的生活從此出現(xiàn)了光明、希望、快樂和自由。
因為莎莉文老師,海倫從一個不懂事的性格怪癖的小“野獸”,成為了一個博學(xué)的人。她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院,一生寫了14本書,其中,《假如給我三天光明》、《我的生活》、《老師》等多本書在世界上受到了熱烈的歡迎,出版的版本超過了一百種,在世界上產(chǎn)生了巨大的影響。并且,因為深知?dú)埣踩说目嗵?,海倫一生用盡全力四處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福。知識照亮了海倫的世界,海倫又把這明亮帶給了更多的人。
海倫是一個非同一般的女孩,憑著驚人的毅力和卓越的成就,海倫被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。馬克?吐溫曾說,“19世紀(jì)有兩個奇人,一個是拿破侖,一個是海倫?凱勒”。她有著拼搏到底的勇氣;有著驚人的意志;還有那位盲人福利奉獻(xiàn)一生的理想。雖然她的生命中承受了那么大的打擊,可是她卻有向命運(yùn)之神挑戰(zhàn)的決心!失去視力的海倫雖然不能感受雨彩虹的繽紛,也無法欣賞皎潔明月的清輝,她無用自己的雙眼去領(lǐng)略大自然的美,但是她卻用心去體會,用心去感受。
人生難得一良師,莎莉文老師是海倫的良師,我愿意通過努力成為這樣一位良師,為我的學(xué)生在茫茫學(xué)海中指引前行的方向,讓他們真切的感受到學(xué)習(xí)是有樂趣的。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目的要求:
1、知識目標(biāo):懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
2、能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。
3、思想感情和價值觀目標(biāo):讓學(xué)生珍惜擁有,好好利用自己的感覺器官進(jìn)行審美活動。
教學(xué)重點:知識目標(biāo):懂得海倫三天的活動和文本所反映的畫面感。
教學(xué)難點:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo):
繼續(xù)以學(xué)生為中心,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,再在教師的指導(dǎo)下解決問題。
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。
美國著名作家馬克·吐溫說過:十九世紀(jì)出了兩個了不起的人物,一個是拿破侖,一個是海倫·凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言,海倫的《我生活的故事》是19文學(xué)上最重大的貢獻(xiàn)之一。今天我們就要來看看,這位盲人作家的傳世杰作《假如給我三天光明》。
二、整體感知。
默讀全文,梳理三天情節(jié)。
教師明確:第一天。
白天:看望梅西夫人,約朋友來家、注視嬰兒、小狗,觀察房里的小東西和書籍,森林散步,看落日。
晚上:回憶這一天。
第二天。
白天:參觀自然史博物館,參觀藝術(shù)博物館。
晚上:看戲。
第三天。
白天:瀏覽紐約城,看日常人的生活和世界。
晚上:看喜劇。
三、走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界。
(一)、我們要通過她三天的活動來透析海倫的內(nèi)心世界。
教師明確:因為是她“為我打開了外面的世界”,這是一個多么困難艱巨的任務(wù),作者對她是充滿感激和尊敬之情的。海倫曾經(jīng)說過:“她是來對我啟示世間的事理,她是為了愛我才來的?!?BR> 請同學(xué)們閱讀《再塑生命的人》片段:
有一天,莎利文小姐給我一個更大的新洋娃娃,同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上,然后在我手上拼寫“doll”這個詞,用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午,我和莎利文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我卻把兩者混為一談,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她沒有辦法,只好暫時丟開這個問題,重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔破了,心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著,注意她手指的動作。突然間,我恍然大悟,有股神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。
再次朗讀此節(jié)選文字,感受老師梅西夫人的溫柔和耐心,海倫對老師的感激和尊敬之情。
(二)、透析海倫的內(nèi)心。
教師提問:在三天中海倫看了很多東西,而從這些東西都可以看出海倫的內(nèi)心,參照上面的評說請大家隨意尋找一兩處海倫的“所見”,來透析一下海倫的內(nèi)心。
教師明確:
看嬰兒——看到的是一種新生,生命力,是對美的一種渴望。
看狗——對忠誠、信賴的美德的一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
看書——書是一種堅持前進(jìn)的動力。
看日出、天亮——對于生活的熱愛。
看城市——盡管她善良,但她并不回避世間的陰暗和痛苦;她客觀、冷靜,具有堅忍不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職?,這也是她另外一個突出的精神品質(zhì)。
看喜劇——樂觀向上的品質(zhì),更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
(三)海倫的忠告。
三天畢竟是有限的。當(dāng)短短的三天過去,當(dāng)永久的黑夜再次逼近,作者有什么樣的感受?請學(xué)生找找相關(guān)的課文文字。
教師明確:我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶。
集體朗讀第28節(jié)。
她給了我們這些明眼人留下了哪些忠告?朗讀最后一節(jié)來聽聽作者懇切的忠告。
學(xué)生確定并劃出有關(guān)句子即可。
(四):說說海倫的內(nèi)心世界。
教師:海倫告訴我們,最應(yīng)該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。讓我們這些明眼人來說說她的內(nèi)心世界吧。
學(xué)生討論,教師明確:1、勸世人珍惜幸福。
2、表白自己的內(nèi)心世界。
3、身有殘疾,品行人格美好。
4、身處黑暗,渴望與世界交流。
5、沉寂的世界,有關(guān)注世人的博愛胸懷。
6、無聲的世界,有最善良美好的靈魂。
四、討論,請你補(bǔ)充完整下列空格:
海倫,她有一顆-------------------------的心靈。
教師明確:一顆熾熱求索的心。
一顆坦誠熱情的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
現(xiàn)在還有一些時間,請大家再默讀一遍課文,找找那些觸動你的句子。再細(xì)細(xì)體會一下海倫豐富的內(nèi)心世界。
五、作業(yè)布置。
完成《名師一號》的配套作業(yè),課外讀海倫的作品集《假如給我三天光明》,有興趣的同學(xué)可以寫讀后感。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十
1880年,在美國南部的阿拉巴馬州的塔斯肯比亞鎮(zhèn)一個可愛的女孩誕生了。
不過在她剛出生十九個月的時候,因高燒導(dǎo)致她看不見、聽不見了。但這個堅強(qiáng)的女孩沒有認(rèn)輸,她開始利用其它感官來認(rèn)識和熟悉這個多彩的世界。
她的父母為她請來了安妮?沙利文的家庭教師。安妮悉心的教她,她學(xué)會了用盲文朗讀和寫作。用手指去觸摸說話人的嘴唇去感受運(yùn)動,從而學(xué)會了說話,并最終成為享譽(yù)世界的作家和演說家。她就是----海倫·凱勒。
就是她用一種獨(dú)特的方式震撼了世界!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十一
“人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客?!鄙瑢γ總€人來說只有一次。渴求生存,熱愛生活,善待生靈,珍愛自己的生命,也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈。將人性之愛的火炬照徹整個生命的流程,把個體有限的生命融入人類歷史發(fā)展的長河,使我們之外的生存涌入我們的生存,人生才更有價值,生活才更加精彩,生命才能永恒。
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛生活的感情,培養(yǎng)珍愛生命的意識。
2、學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活,豐富情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
5、學(xué)生學(xué)會在交談中捕捉信息,找出重點,理清關(guān)系,了解對方。
全文分為引言、正文和結(jié)語三個部分。
在引言部分,作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價值的人生態(tài)度:“如果我們像明天就會死去那樣去生活,才是最好的規(guī)則。”接著通過一位很要好的朋友從樹林里遠(yuǎn)足而來沒有看到什么值得注意的東西,與“我這個不能用眼睛看的人,僅僅憑借觸覺,就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對比,指出“那些有眼睛的人顯然看得很少?!诠饷鞯氖澜缰校曈X這一天賦才能,竟只被作為一種便利,而不是一種豐富生活的手段,這是多么可惜??!”
在結(jié)語部分,作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告:“善用你的眼睛吧,猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”,并指出“同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官”。
如果不是一個盲人的“假如”,對于常人來說作者在這三天里所做的事情可以說都是再平常不過的了。但我們可以設(shè)身處地去體會一下,一個盲人,一旦見到光明,周圍平常的世界是多么的新鮮和神奇。海倫凱勒利用這假想的三天時間,要看自己的老師、朋友,要看歷史和藝術(shù)博物館,要看看紐約城,看看日常世界,甚至要去看喜劇。正是這些一般人習(xí)以為常的去處,卻讓作者感到無比的神奇,才讓所有視力正常的人能夠重新審視周圍的世界,感到我們的生活應(yīng)該是多么的美好,多么的誘人。從這個意義上講,《假如給我三天光明》給我們的不僅是感動,也不僅是感染,更主要的是讓我們在心理上產(chǎn)生一種感激,因為海倫凱勒給了我們一個生存、生活和生命的提醒!她告訴我們,也許最應(yīng)該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。
海倫凱勒生活在黑暗與寂靜中,對聲音、色彩無記憶,無感覺,全憑觸覺來感知世界。她安排的三天活動,全憑想象,借助想象她描寫了實際上不能看到或聽到的那些場景和事情。透過這豐富的想象,我們可以看到作者那顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺的窗口;不斷地用現(xiàn)身說法勸勉世人。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十二
“人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客?!鄙?,對每個人來說只有一次。渴求生存,熱愛生活,善待生靈,珍愛自己的生命,也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈。將人性之愛的火炬照徹整個生命的流程,把個體有限的生命融入人類歷史發(fā)展的長河,使我們之外的生存涌入我們的生存,人生才更有價值,生活才更加精彩,生命才能永恒。
本專題圍繞“珍愛生命”這一話題,選取了六篇文章,組成三個板塊:“強(qiáng)者之歌”、“精神支點”、“敬畏生命”。有殘疾人對美好生活的向往,也有自然災(zāi)害中遇難者對生存的渴求;有對他人生命的關(guān)愛,也有對他人關(guān)愛的感受和對生命價值的思考;還有對小生靈的贊美。所有這些都緣于對生命價值的深層思考,啟示我們學(xué)會珍愛生命。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛生活的感情,培養(yǎng)珍愛生命的意識。
2、學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活,豐富情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
3、學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物思想情感的手法。
4、學(xué)生品味作品語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象能力和審美能力。
5、學(xué)生學(xué)會在交談中捕捉信息,找出重點,理清關(guān)系,了解對方。
三、專題內(nèi)容解析。
《假如給我三天光明》是海倫凱勒的一篇著名散文。作為一位盲人,海倫凱勒并沒有向我們展示多少“命運(yùn)”的多舛,而是讓我們更多地感受到作者的熱切、坦誠和真摯。在與殘疾的斗爭中,她表現(xiàn)出了堅強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神,在樸素甚至接近于家常的話語中,她表露出對世人強(qiáng)烈的愛和熱切的希望??梢赃@樣說,盡管作者受盡了“命運(yùn)”的折磨,但她獻(xiàn)給人們的仍然是一顆火熱的心,一顆關(guān)愛世界的心。海倫凱勒的經(jīng)歷如果說給了我們巨大的心理震撼和敬畏,那么本文所袒露的心跡,能給我們巨大的人生感染,鼓舞我們?nèi)フ湎?、熱愛生活?BR> 全文分為引言、正文和結(jié)語三個部分。
在引言部分,作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價值的人生態(tài)度:“如果我們像明天就會死去那樣去生活,才是最好的規(guī)則。”接著通過一位很要好的朋友從樹林里遠(yuǎn)足而來沒有看到什么值得注意的東西,與“我這個不能用眼睛看的人,僅僅憑借觸覺,就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對比,指出“那些有眼睛的人顯然看得很少。……在光明的世界中,視覺這一天賦才能,竟只被作為一種便利,而不是一種豐富生活的手段,這是多么可惜?。 ?BR> 正文部分,是作者對得到假想的三天光明的安排。第一天。白天:看望親愛的老師,約朋友來家,樹林散步,看落日。夜晚:回憶這一天。第二天。白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。夜晚:看戲。第三天。白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。夜晚:看喜劇。三天的活動,雖是想象的,卻真實地表現(xiàn)了作者的精神追求。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視;第二天的活動是對世界的物質(zhì)方面和人類的精神生活的關(guān)注;第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心。三天的活動,其內(nèi)容涉及人的生活的各個方面,是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)了作者對生活中美的追求,也表達(dá)了作者對人類生活的高度贊美,而且,作者還以自己的痛苦經(jīng)歷和美好渴望,勸誡世人要珍惜光明,珍惜光陰。
在結(jié)語部分,作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告:“善用你的眼睛吧,猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”,并指出“同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官”。
如果不是一個盲人的“假如”,對于常人來說作者在這三天里所做的事情可以說都是再平常不過的了。但我們可以設(shè)身處地去體會一下,一個盲人,一旦見到光明,周圍平常的世界是多么的新鮮和神奇。海倫凱勒利用這假想的三天時間,要看自己的老師、朋友,要看歷史和藝術(shù)博物館,要看看紐約城,看看日常世界,甚至要去看喜劇。正是這些一般人習(xí)以為常的去處,卻讓作者感到無比的神奇,才讓所有視力正常的人能夠重新審視周圍的世界,感到我們的生活應(yīng)該是多么的美好,多么的誘人。從這個意義上講,《假如給我三天光明》給我們的不僅是感動,也不僅是感染,更主要的是讓我們在心理上產(chǎn)生一種感激,因為海倫凱勒給了我們一個生存、生活和生命的提醒!她告訴我們,也許最應(yīng)該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活。
海倫凱勒生活在黑暗與寂靜中,對聲音、色彩無記憶,無感覺,全憑觸覺來感知世界。她安排的三天活動,全憑想象,借助想象她描寫了實際上不能看到或聽到的那些場景和事情。透過這豐富的想象,我們可以看到作者那顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺的窗口;不斷地用現(xiàn)身說法勸勉世人。
與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是,作者采用了白描的手法,無論是對自己內(nèi)心的表白,還是對世人的規(guī)勸,都是極平常的話語。我們從直白道出的平常的話語之中,結(jié)識了以微笑面對厄運(yùn)、以頑強(qiáng)毅力克服困難、以杰出成就顯示生命價值的海倫凱勒;我們也從中感受到身處黑暗中的作者渴望與人類交流并得到世人的關(guān)愛,同時也想借此文表達(dá)對世人的博愛襟懷的美好心靈、善良天性。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十三
今年暑假我讀了《》這本書。
這本書的主人公海倫.凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個度過了生命的88個春秋,卻熬過了87個無光·無聲·無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。也許,她只是身體上的弱者,但她的精神絕對是一個強(qiáng)者,她的勇敢震撼了世界,更深深地鼓舞著一代又一代的人。
海倫是一個聾啞人,但是她憑著自己的努力,畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像,被授予“總統(tǒng)自由獎?wù)隆?.....這些偉大的成就絕對是一個奇跡。
海倫希望自己有三天的光明。第一天,她要看人,而第一個她要看的人就是他的老師安妮·莎莉文·梅西太太,她深知老師給予他的一切是多么的重要,正是這位讓她銘記一生的老師,讓她有了了解世界的能力。海倫愛他的老師,親人和朋友,她想看到她的臉龐。在第二天,海倫想看到日出的壯麗景象,想看到太陽的的光輝。她是那么的熱愛自然。這一天,她還要看世界的歷史與文化,那些讓她苦苦追求的藝術(shù),會讓她感到不黑暗。第三天,海倫有太多東西需要去看,她已經(jīng)無法規(guī)劃出準(zhǔn)確的目標(biāo),她是如此渴望能見到周圍的一切。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十四
海倫·凱勒因為信念,所以她始終用一顆勇敢的心,畢業(yè)于哈佛大學(xué),又開始嘗試寫作。從她這一舉動,我感受到海倫是那么堅強(qiáng),雖然她是聾啞人,但憑借自己的努力,實現(xiàn)了她的一個愿望——寫作。當(dāng)然她還有第二個愿望——希望自己有三天光明。海倫·凱勒提出的三天光明里,想看到的全部事物,我們正常人卻每天都可以看見。她市那么渴望光明,如此渴望能看見周圍的一切。我從她的兩個愿望中,體會到我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫的不屈不撓,堅強(qiáng)不屈的精神品質(zhì),學(xué)會如何戰(zhàn)勝風(fēng)雨,學(xué)會如何戰(zhàn)勝自我!
生活也是如此。安妮寶貝曾經(jīng)說過:“含淚播種的人,一定能含笑收獲。”所以,我在生活中,要做一個堅強(qiáng),有信念的人,不會被困難所擊倒的人。因為在以前,我常常遇到困難,就毫不猶豫地選擇放棄。
《》教會我很多,海倫·凱勒教會我更多!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十五
今天我坐在院子里,靜靜地捧著《》細(xì)細(xì)地品味著書中的韻味,不一會兒我就被故事的情節(jié)給吸引了。
這本書主要講了海倫·凱勒以自己頑強(qiáng)的意志與毅力戰(zhàn)勝了一切困難,在莎莉文老師的幫助下學(xué)會了英、法、德等多國語言,成為了世界上第一個完成大學(xué)學(xué)業(yè)的盲聾人。
放下書,我久久不能忘懷海倫·凱勒的那種堅持不懈的精神。這是一種多大的毅力啊!一個盲聾人是如何做到完成大學(xué)學(xué)業(yè)的?是毅力!是海倫·凱勒那種自強(qiáng)不息的毅力。是她付出了比常人多得多的努力。
可每當(dāng)我們遇到困難,總會輕言放棄?;剡^頭想想,那一次次沒有堅持下去的事情,令我懊悔當(dāng)初。當(dāng)我騎自行車摔跤后輕言放棄時、當(dāng)我畫素描畫不下去想要放棄時、當(dāng)我不會做數(shù)學(xué)題輕言放棄時,我真應(yīng)該繼續(xù)將它做完。如果困難是一座高聳無比的山峰,那我們就是要爬上山峰的人,只要你堅持爬上去了,就能獲得成功,見證天空是多么美麗,云朵是多么潔白??墒怯卸嗌偃嗽谖吹竭_(dá)頂峰前就說:“太累了,我不爬了?!蹦阍撚卸嗫上О?。
著名作家張海迪在5歲時因患了脊髓血管瘤高位截癱,但是她并沒有因此事而沮喪,她在殘酷的命運(yùn)面前,以頑強(qiáng)的毅力和恒心,跟疾病做斗爭,她雖然不能進(jìn)入校門,但她卻發(fā)奮學(xué)習(xí),讀完了小學(xué)到中學(xué)的所有課程,經(jīng)過自己的努力,她成為了吉林大學(xué)的哲學(xué)碩士學(xué)位,贏得了他人的尊重。
有句話說得好:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只有經(jīng)歷了命運(yùn)的磨難,勇于挑戰(zhàn)自己,你才能獲得成功。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十六
海倫·凱勒雖然從小即瞎、又聾、又啞,但她的'父母沒有放棄她,而是用無窮的愛化解了她心靈的創(chuàng)傷。一個人如果瞎,那么他可以通過說話與人溝通;如果啞了,可以通過做手語、聽、看與人溝通;如果聾了,可以通過看、說與人溝通;但如果又瞎、又聾、又啞呢?必定是要付出我們正常人十倍、百倍、千倍的努力,然而成功也很渺茫。但她——海倫。凱勒面對殘酷無情的現(xiàn)實,她成功了!
“愛”是人與人之間不可缺少的感情,沒有了愛,世界就會成為無光,無聲的世界,世界將進(jìn)入黑暗世界。愛是每個人都可以擁有的,只要你自己愿意去付出,去愛,那么,世界上便會到處都是光明,到處都充滿溫暖。
愛就會有奇跡,讓我們在感受愛與接受愛的同時,也奉獻(xiàn)出一份愛吧,讓愛與被愛形成一個階梯,這個世界就會充滿溫暖、充滿陽光!
愛有許多種,母愛,老師的愛,親人的愛……朋友們,你快去尋找愛吧,了解“愛”的含義。記住,愛在世界的每一個角落,用心找,我相信一定會找到。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十七
現(xiàn)在21世紀(jì)人類經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),科技強(qiáng)盛的社會,人們漸漸淡忘了先人的努力。
我喜歡海倫.凱勒。她擁有一顆美麗的心靈。
她是一名失去光明的女孩,可她卻有有堅強(qiáng)的意志力活了下來,她像一個傳奇,她帶領(lǐng)我走進(jìn)她的世界中,不卑不吭的堅持。
他曾經(jīng)放棄過自己,可是她的朋友幫助她,鼓勵她,為她而費(fèi)勁心思,絞盡腦汁。海倫能夠從困境中突破也是朋友的一種支持。
后來她漸漸成為一名人物,她的名譽(yù)卻一代代震撼著我們。他拼搏一生贏得別人的尊重,相信自己,尊重別人,她取得了成功。她有一顆不屈不撓的心!她用自己的愛去擁抱了世界,也征服了世界。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十八
這就是我在《》這本書中讀到的主人公海倫凱勒的動人事跡?!丁芳仁撬囊黄闱樯⑽?,同時也是她的一篇人生自傳的書名。讀了這本書,我深深地被她的堅強(qiáng)意志感動了,同時,更深切地感受到了她的感恩的心。
感恩給人力量。在《》這篇抒情散文中,在她假想的寶貴的`三天光明當(dāng)中,她首先要用半天時間去仔細(xì)瞧一瞧她的莎莉文老師和親朋好友,感謝他們在她的人生歷程當(dāng)中給予她的無私的愛;在她學(xué)會了演講之后,她又奔赴世界各地為殘疾人進(jìn)行演講,為殘疾人加油和募集資金,她用這種方式,來回報自己的父母,回報社會所有人員給她的各種幫助。因為有感恩的心,所以她很堅強(qiáng),她沒有視力,就用比別人多好多倍的時間學(xué)習(xí)盲文,她聽不見聲音,就用手觸摸別人嘴形的方式,來艱難地學(xué)習(xí)說話,從而為她以后的演講打下了基礎(chǔ)。
對比海倫凱勒,我是多么的幸福,我是一個健康的孩子,父母給了我健全的身體和智力,我可以在學(xué)校的操場上快樂地奔跑,可以在教師里聽老師講授有趣的知識,因為我喜愛圍棋,我的父母就不惜代價讓我去學(xué)圍棋。我要感謝我的父母,感謝老師,感謝同學(xué),感謝社會,認(rèn)真地學(xué)習(xí),遇到困難時候要堅強(qiáng),將來用取得的成就回報我的社會!
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇十九
假如我只有三天光明,光明會讓我更加懂得視力之可貴,聲音會讓我更加懂得聲音的甜美。
假如我只有三天光明,我要用這三天為更多和自己一樣不幸的人服務(wù),和他們談心,告訴他們這大千世界的美好。我要把自己全部的愛傾注在殘疾人身上,讓他們的心靈2再傷心,讓他們不再自暴自棄,我要用我的行動告訴他們,只要有人關(guān)心你,你就要堅強(qiáng),就會有希望世界就會是美好的也是和光明一樣的。我還有告誡那些健全人要珍惜他們的視力,因為有視力是他們的幸福。我要用眼睛去看那歌唱優(yōu)美旋律的鳥兒,看它們輕盈飛翔;我還要去看你挺拔的松樹,看它們是有幾分威武;我要去看清澈的小溪,看那在它懷抱里歡暢游行的魚;我要去看議論紅日,因為它帶來了光明;我要去看那組成大千世界的色彩,形象。動態(tài)所構(gòu)成的畫卷,我要去傾聽鳥兒優(yōu)美的旋律舒緩而又起伏;我要去傾聽小溪的`演奏,恬靜而又激蕩;我要去聽那陣陣林濤,感受空氣的清新,我要去聽那洶涌的波濤,感受大海的氣息。我要和朋友在湖上泛舟,要向他們傾訴自己心中的喜悅,心中的激憤,去傾訴對美好未來的無限向往。
假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計篇二十
一個寒假中的夜晚,我躺在床上,不禁拿起《》這本書。
這本書的作者是海倫.凱勒,海倫.凱勒描寫了她自己坎坷的一生和心理路程,在海倫.凱勒出世十九個月時生了一場大病,導(dǎo)致自己的耳朵聾了,眼睛瞎了,就連她那張可愛的小嘴也不能說話了。從此她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。
海倫.凱勒一生只有十九個月的光明和聲音,她在老師的幫助下,在親朋好友的關(guān)愛中,她克服了常人無法想象的困難,完成了哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè),以優(yōu)異的成績獲得了學(xué)士學(xué)位,還幫助殘疾人改善了生活,最終成為了慈善家、演講家和教育家。
海倫.凱勒的世界只有無聲、無光、無語,但她卻渴望著:第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我生活變得有價值的人;第二天,我將伴著曙光起床,去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀;第三天,我要在現(xiàn)實世界里,在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。這三天對我們天天能見到光明的人來說是平常事,可是對海倫.凱勒來說一種奢望。但她不放棄、不抱怨,她接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn),付出了比同齡人多千萬倍的努力,以驚人的毅力面對重重困難,堅持學(xué)習(xí)。是知識給了她生活的勇氣,是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,使她能以驚人的毅力克服困難,在黑暗中找到光明,也給人類帶來了光明。
讀完這本書,我深深的感動了,海倫.凱勒是一個重殘疾人都有驚人的成就,想想我們自已,我們有健全的五官和體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師……,比海倫.凱勒擁有的多很多,學(xué)習(xí)和做事都要比海倫方便容易得多,可是我們浪費(fèi)了很多時間,與海倫.凱勒相比,實感慚愧,所以從現(xiàn)在開始我們要珍惜今天所擁有的一切,不要虛度光陰,奮發(fā)學(xué)習(xí),象海倫.凱勒一樣,有頑強(qiáng)的毅力,有杰出的成就,為社會做貢獻(xiàn)。