通過(guò)總結(jié)，我們可以反思過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。在總結(jié)中，可以采用排比句和比較句等修辭手法，增加表達(dá)的效果。通過(guò)參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地總結(jié)自己的工作和生活。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《走月亮》是北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。
本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮：語(yǔ)言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫(xiě)到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用。如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸。走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。
《走月亮》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂(lè)的脈脈親情溢于字里行間。怎樣才能在教學(xué)中既能讓文章的美似柔和的月光一樣。緩緩地流進(jìn)學(xué)生的心田又能讓學(xué)生理解課文表達(dá)的情感。不把美好的畫(huà)面變得支離破碎、細(xì)膩的情感變得杳無(wú)生氣是我教學(xué)的基點(diǎn)。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“我看到了一條小溪，溪面上銀波蕩漾：我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。
“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了?！薄霸聝菏悄菢用髁?，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋：走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星。好像也在天上走著，走著……”這些句子勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的美，哪兒美，怎么關(guān)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)中充分利用教材所配課件，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，也吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。那柔美的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)情地朗讀，情、景、物的融合，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的月夜美景圖，營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟。語(yǔ)感也隨之得到培養(yǎng)。
在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣。學(xué)生的回答繽紛多彩。學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀。仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境。更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在學(xué)生充分讀文后，引導(dǎo)學(xué)生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)，感受親人的愛(ài)。此時(shí)學(xué)生是激動(dòng)的，情感是高漲的：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒：風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子：月夜下。奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)。用真情實(shí)感讀書(shū)。
但是在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多。進(jìn)入情境較慢，說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以。我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)?；叵胱约汉蛬寢屢黄鹕⒉绞悄菢拥臏嘏⑿腋?、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中。整堂課不足之處值得改進(jìn)。
總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)。不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受關(guān)讀了，其效果就會(huì)不言而喻。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
第二課時(shí)。
2、檢查生字。
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖。
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺(jué)得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫(xiě)的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂(lè)……）嗯，你們說(shuō)的可真棒！那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心來(lái)體會(huì)它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報(bào)）：
（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）。
師：你為什么覺(jué)得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？
生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）。
師：誰(shuí)還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……。
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）。
生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）。
（3）卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）。
師：多溫暖呀！
（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）。
師：說(shuō)得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺(jué)。（生自讀）。
師：誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀？（學(xué)生讀）。
師：文中還有沒(méi)有吸引你的地方？
（5）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，我用?shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑覀內(nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方?！蹦隳荏w會(huì)到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)）。
這詩(shī)情畫(huà)意的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充滿著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生配樂(lè)讀全文，指名讀文）。
師：讀完這篇課文后，你最想說(shuō)什么呀？
（生：媽媽?zhuān)覑?ài)你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）。
師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)說(shuō)到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂(lè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè)、幸福的事情記錄下來(lái)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
多媒體課件。
一、師生談話導(dǎo)入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?
老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來(lái)。
2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3.滲透學(xué)法。
4.能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助提示，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)?。
弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖一張。
教學(xué)過(guò)程?。
第一節(jié)。
一、借助拼音，自讀課文。
二、標(biāo)畫(huà)出自然段，劃出不懂句子。
三、借助提示邊讀邊思考。
1.猴子為什么到井里去撈月亮？
2.猴子是怎么撈月亮的？
3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？
4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？
第二節(jié)。
一、導(dǎo)入??。
今天老師給大家?guī)字恍?dòng)物，你們知道它們是誰(shuí)嗎？（小猴子）。
這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個(gè)故事。
齊讀：課題。
二、學(xué)文。
請(qǐng)一位學(xué)生讀全文。
這篇課文幾小段？（7小段）。
出示問(wèn)題。
1.小猴子為什么要撈月亮？
哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（1～4）。
讀1—4小段。
板書(shū)小猴子叫起來(lái)。
大猴子跟著叫起來(lái)。
老猴子也跟著叫起來(lái)。
附近的猴子都跟著叫起來(lái)。
它們一個(gè)跟著一個(gè)叫，月亮是不是掉在井里這個(gè)問(wèn)題弄清楚了嗎？（沒(méi)有）。
這就是盲目地說(shuō)。
出示問(wèn)題。
2.猴子是怎樣撈月亮的？
哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（5—7）。
讀5—7小段。
掛圖：
說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的？
什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹(shù)干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）。
猴子們?cè)跊](méi)弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。
遇事不動(dòng)腦子，盲目地說(shuō)、盲目地做，結(jié)果如何呢？
出示問(wèn)題。
3.猴子撈到月亮了嗎？
哪小段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（7）。
讀第7小段。
猴子撈到月亮了嗎？（沒(méi)有）。
為什么沒(méi)有撈到？（原來(lái)它們撈的是月亮的影子。）。
讀全文。
這個(gè)故事告訴我們什么道理？
板書(shū)遇事要多動(dòng)腦，不盲目追從。
三、請(qǐng)學(xué)生用自己的話講故事。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件
學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示要求認(rèn)讀的生字：
（2）課件出示生字組詞。
1.介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱?！薄Ｎ挥谠颇洗罄斫紖^(qū)，雖然稱(chēng)之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。
2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？
3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容
（1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
（2）給課文劃分段落層次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習(xí)俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不絕）
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我也感覺(jué)到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過(guò)渡型語(yǔ)言方面有的話不夠簡(jiǎn)潔明了，有的語(yǔ)言用得不太恰當(dāng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制，又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
1.板書(shū)課題：月亮灣。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)。
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)。
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞。
倒映 河岸 緩緩 石橋。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫(xiě)成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長(zhǎng)于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前；右部“堯”寫(xiě)法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫(huà)右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前；右部上面的“*”宜寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.默寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(用來(lái)點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來(lái))。
(3)第二、三兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生邊看板書(shū)，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書(shū)格式附后)。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)。
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫(xiě)了什么?(村后是山，山坡上有茶樹(shù))。
(3)提示：這一自然段寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫(huà)面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹(shù)也是綠色的，整個(gè)畫(huà)面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語(yǔ)氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語(yǔ)速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、檢查復(fù)習(xí)。
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文。
1.揭示板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1.放錄音。
2.板書(shū)引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)。
1.辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚(yú)兒。
一()石橋一()茶樹(shù)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
2課時(shí)。
多媒體生字卡片。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、配樂(lè)介紹，初步感知。
1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽(tīng)了介紹，你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)字的方法。
2、出示：映燦坡。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
二、品讀課文，讀中悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段。
（指導(dǎo)朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？想一想，寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學(xué)生交流，指名講述。
1）板書(shū)：小河河上河里河岸農(nóng)田。
2）這些地方是怎么的美呢？
3）你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎？評(píng)議。
4）誰(shuí)能按照課文順序，說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎？
5）練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？
2、指名讀，提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）。
三、總結(jié)全文，延伸拓展。
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的筆畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的地方？
2、學(xué)習(xí)生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來(lái)是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。
還有：中國(guó)臺(tái)灣、港灣、海灣……。
5、這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語(yǔ)：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時(shí)飄來(lái)?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚(yú)兒?一片茶樹(shù)。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。
(2)指名讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類(lèi)字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示：繞線團(tuán)?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對(duì)“迅速”
映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說(shuō)一說(shuō)?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對(duì)夕?朝陽(yáng)對(duì)夕陽(yáng)?朝霞對(duì)晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫(xiě)法同“曉”右部，注意右上無(wú)“點(diǎn)”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會(huì)課文中詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過(guò)播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認(rèn)讀二類(lèi)字：霞?岸?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、抽讀詞語(yǔ)。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會(huì)怎么夸贊這個(gè)美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語(yǔ)氣。）。
（4）學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示圖畫(huà)：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰(shuí)做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來(lái)確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過(guò)橋。
村子的后面?山???茶樹(shù)??茶園。
（4）請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來(lái)歷）。
你覺(jué)得這個(gè)名字怎么樣？你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
你覺(jué)得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫(xiě)出河中的倒影十分清晰，綠樹(shù)、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫(huà)，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰(shuí)來(lái)把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
你還會(huì)怎樣來(lái)形容這么美麗的桃花？
第六句說(shuō)了什么?
比較下面這兩句話：
過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個(gè)“綠油油的”，寫(xiě)出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時(shí)也說(shuō)明農(nóng)田的莊稼長(zhǎng)勢(shì)非常好。
男女生齊讀這兩句體會(huì)一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來(lái)高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀。
你看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
欣賞采茶舞曲?！?。
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀。
兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一。
個(gè)村子的名字。（書(shū)空記字形）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
（1）圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文。
主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語(yǔ)的意思。
（3）讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞：
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫(xiě)法同前；右部央'的中橫要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無(wú)點(diǎn)。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前；右部上面的宜寫(xiě)得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同暖字的右部，全字左窄右寬。。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3），每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3）。
二、細(xì)讀課文。
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？（這句話是說(shuō)我。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的農(nóng)田（）的河水。
（）的村子（）的桃花。
（）的小河（）的朝霞。
一（）小河一（）魚(yú)兒。
一（）石橋一（）茶樹(shù)。
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）。
（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)）。
（4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫(xiě)了什么（村前。
有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫(xiě)有什么作用？
（用來(lái)點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來(lái)）。
（3）第二、三兩句寫(xiě)了什么？（學(xué)生答）。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個(gè)清清的，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（4）第四、五兩句寫(xiě)了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云）你說(shuō)得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊）對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
（5）第六句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）。
比較下面這兩句話：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思）？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀？（該帶著欣賞的心情來(lái)讀）。
（8）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文。
1、揭示板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1、放錄音。
2、板書(shū)引背。
3、分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)。
1、辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
董政樞在《春覺(jué)齋詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)：“好的開(kāi)頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！彼?，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下兩例。
（一）。
板書(shū)：家。
師：哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？
學(xué)生回憶。
師生齊背：藍(lán)天是白云的家，
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
小河是魚(yú)兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)就是我的家。
師：小朋友，你的家在那里？
生：我的家在妙橋。
生：我的家在橫涇。
生：我的家在陶橋。
……。
師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。
板書(shū)：鄉(xiāng)。
齊讀：家鄉(xiāng)。
師：（示圖）看，這是一個(gè)怎樣的地方？
生：哇，真美呀！
生：這是一個(gè)美麗的地方。
師：你能按順序說(shuō)說(shuō)哪些景物美嗎？
生：遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹(shù)，近處粉紅色的桃花開(kāi)了，像小朋友的一個(gè)個(gè)笑臉。
生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚(yú)在河里自由自在地游著。
……。
師：你們說(shuō)得真好。告訴大家，這兒是一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫——月亮灣。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：月亮灣。
[設(shè)計(jì)意圖]。
（二）。
生：春色滿園、春光明媚。
生：春意盎然、春暖花開(kāi)……。
師：你能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？
生：春天到了，大地醒了，小草從地里長(zhǎng)出來(lái)了，野花也開(kāi)了。
生：春風(fēng)吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。
師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個(gè)美麗的地方。
板書(shū)：灣。
學(xué)生拼讀。
師：看到這個(gè)字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充課題：月亮灣，指導(dǎo)朗讀課題。
師：你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的？
生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。
生：月亮灣還有很多山，很多樹(shù)，草地上還開(kāi)滿了鮮花。
……。
（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵字詞）。
看圖，再次感受月亮灣的美。
[設(shè)計(jì)意圖]。
在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說(shuō)關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話入手，一方面幫助學(xué)生回憶舊知，另一方面鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，在說(shuō)話中滲透語(yǔ)文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學(xué)生一定會(huì)聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個(gè)契機(jī)一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書(shū)“灣”，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個(gè)怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說(shuō)出的就是一幅美麗的畫(huà)卷。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
小朋友們，不知不覺(jué)間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）。
2、導(dǎo)入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。（板書(shū)課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫(xiě)，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本到24頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊看書(shū)。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空：
再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開(kāi)火車(chē)讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）。
放進(jìn)句子再讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)。
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
4、坡山坡指名讀（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡(luò)。
下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書(shū)：美麗）。
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的后面）。
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫(xiě)的，以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí)也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)。
細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫(xiě)得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫(xiě)法上都是左窄右寬）。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮！
美村前。
麗村后。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙?jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌詞，初步體會(huì)童話和詩(shī)歌不同的表達(dá)方式。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
閱讀法啟發(fā)式教學(xué)法導(dǎo)讀法。
一、談話激情，導(dǎo)情入境。
1﹑你們每個(gè)人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。（板書(shū)課題）。
2、孩子們我們昨天認(rèn)識(shí)了14個(gè)“好朋友”，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。
二、品析全文。
1、學(xué)習(xí)課文（第一、二自然段）。
1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎(jiǎng)勵(lì)大家給你們畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，快來(lái)看看上面都畫(huà)了些什么。（課件出示插圖一、學(xué)生自由發(fā)言）快快打開(kāi)書(shū)它畫(huà)的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰(shuí)原意用聲音做畫(huà)筆，把這幅美麗的畫(huà)面讀給大家。（指導(dǎo)朗讀）。
3）月亮來(lái)到這個(gè)小女孩的窗前也許了個(gè)心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛(ài)思考和愛(ài)讀書(shū)的孩子去發(fā)現(xiàn)。（自由讀課文第二自然段）。
誰(shuí)能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么？（板書(shū)：好天氣）。
月亮為什么會(huì)有這樣地心愿？
這是一個(gè)﹙﹚月亮。
2、學(xué)習(xí)課文（第3—8自然段）。
1）月亮又悄悄來(lái)到另一個(gè)小女孩窗前，它看到了什么？（課件）。
2）讓我們?nèi)フn文中聽(tīng)聽(tīng)珍珍和媽媽的對(duì)話吧，看看月亮聽(tīng)了他們的對(duì)話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀）。
3）分小組表演課文。
4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書(shū)：下雨吧）。
5）課件出示兩幅圖對(duì)比月亮的心愿，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個(gè)﹙﹚月亮。
（圖文對(duì)照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣，也潛在的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達(dá)，教育學(xué)生應(yīng)潤(rùn)物無(wú)聲，牽引無(wú)痕。）。
三、總結(jié)拓展，情感熏陶。
1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)┬∨⑹嵌藐P(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》（播放flash歌曲）。聽(tīng)了歌曲，我們一起讀一首童謠：小烏鴉。
（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)？
（2）讀詩(shī)歌和讀童話有什么不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛(ài)中孕育成長(zhǎng)，他們的愛(ài)帶給你無(wú)限溫暖，也帶給你快樂(lè)和健康。父母把愛(ài)全部給了我們，真誠(chéng)祝愿我們不管時(shí)間怎樣推移我們的孝心永遠(yuǎn)不變。在這個(gè)充滿愛(ài)的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個(gè)心愿，并貼在心愿樹(shù)上。
（課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感，又體會(huì)到了文學(xué)表達(dá)的多樣性）。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生：像月牙一樣。
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫(huà)的美美的。
片斷二：
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。
師：誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢？
生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片斷三：
師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。）。
師：要畫(huà)多少呀？
生：畫(huà)許多許多。
師：桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫(huà)桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）。
師：為什么要畫(huà)上這么多桃花呀？
生：因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）。
生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。）。
生：桃花開(kāi)滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生：老師，老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫(huà)得真好！太美了。
……。
生：（異口同聲）好！
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好！
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹(shù)上的大猴小猴，一陣子徒勞無(wú)功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來(lái)并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來(lái)，有的即使講了出來(lái)也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你都看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？
（動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話題學(xué)生樂(lè)于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。）。
師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)欣賞吧?。ㄕn件展示：課文動(dòng)畫(huà)）。
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來(lái)，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是？右邊是？記住這個(gè)字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫(xiě)課題，滲透規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。）。
（剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫(huà)片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。）。
師：我們剛看一遍當(dāng)然講不出來(lái)了，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來(lái)了。）。
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，多和它打幾次招呼，標(biāo)出自然段，看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當(dāng)評(píng)委，看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。
（學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)聽(tīng)的責(zé)任感，從而提高聽(tīng)的效率。）。
分別讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確，不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢？（認(rèn)會(huì)了）有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來(lái)了要考考大家，怕不怕？敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（敢?。?。
教師出示生字卡片。
井（認(rèn)讀，組詞）。
玩（認(rèn)讀，組詞）。
糟（認(rèn)讀，組詞）。
掉（認(rèn)讀，組詞）。
跟（認(rèn)讀，組詞）。
附（認(rèn)讀，組詞）。
倒（認(rèn)讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接（認(rèn)讀，組詞）。
最（認(rèn)讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰(shuí)坐得最精神?？凑l(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）。
碰（認(rèn)讀，組詞）。
抬（認(rèn)讀，組詞，做抬頭的動(dòng)作。）。
喘（認(rèn)讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。）。
重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。
三、品讀課文明白道理。
師：同學(xué)們，剛才我們讀準(zhǔn)了課文，認(rèn)會(huì)了生字，這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來(lái)，大家才愛(ài)聽(tīng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。
（這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書(shū)出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以借助圖來(lái)理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。）。
學(xué)生們議論起來(lái)：（這樣的問(wèn)題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中，自然明理。）。
師：在我們的生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的傻事呢？
（通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。）。
四、講故事。
指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來(lái)！
學(xué)生表演。評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)品。
（講故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂(lè)在其中。）。
師：故事到這，完了嗎？接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？
五、作業(yè)：
(通過(guò)續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”，師：你看它像什么？你想說(shuō)什么？指名回答。
師：今天我要說(shuō)的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個(gè)美麗的村子叫（?）引說(shuō)。
出示詞語(yǔ)寶寶，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師：月亮灣是個(gè)怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個(gè)個(gè)。
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來(lái)，先在小組里交流，待會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫(huà)面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫(huà)面與相關(guān)句子。
a?快樂(lè)的魚(yú)兒。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。指名讀。
師：誰(shuí)再來(lái)當(dāng)回活潑的魚(yú)兒加上動(dòng)作演一演？指名表演讀。
用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺(jué)。
師：我們就是這一群群魚(yú)兒，讓我們一起游起來(lái)！齊讀。
b?桃花圖。
出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說(shuō)說(shuō)桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說(shuō)什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂(lè)《采茶舞曲》，師：聽(tīng)著這么優(yōu)美的旋律，你想說(shuō)什么？
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀。
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。）。
師：清清的河水還會(huì)倒映出什么呢？指名說(shuō)。
2、讀文貼畫(huà)、看圖說(shuō)話。
師：美景拍了很多，老師還沒(méi)到月亮灣走一遭呢，誰(shuí)能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫(huà)的畫(huà)，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會(huì)找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺(tái)前往黑板上貼畫(huà)：石橋、魚(yú)兒、桃樹(shù)、農(nóng)田、茶園。
師：再請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們?cè)谧男∮慰徒榻B那兒的美景。
指名到臺(tái)前指著黑板上的貼圖按序說(shuō)一說(shuō)。
師隨機(jī)板書(shū)：
村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后：山坡??茶園。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板?shū)：美麗）。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的'景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！你們看，一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《走月亮》是北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。
本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮：語(yǔ)言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫(xiě)到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用。如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸。走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。
《走月亮》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂(lè)的脈脈親情溢于字里行間。怎樣才能在教學(xué)中既能讓文章的美似柔和的月光一樣。緩緩地流進(jìn)學(xué)生的心田又能讓學(xué)生理解課文表達(dá)的情感。不把美好的畫(huà)面變得支離破碎、細(xì)膩的情感變得杳無(wú)生氣是我教學(xué)的基點(diǎn)。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“我看到了一條小溪，溪面上銀波蕩漾：我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。
“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了?！薄霸聝菏悄菢用髁?，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋：走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星。好像也在天上走著，走著……”這些句子勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的美，哪兒美，怎么關(guān)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)中充分利用教材所配課件，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，也吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。那柔美的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)情地朗讀，情、景、物的融合，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的月夜美景圖，營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟。語(yǔ)感也隨之得到培養(yǎng)。
在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣。學(xué)生的回答繽紛多彩。學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀。仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境。更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在學(xué)生充分讀文后，引導(dǎo)學(xué)生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)，感受親人的愛(ài)。此時(shí)學(xué)生是激動(dòng)的，情感是高漲的：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒：風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子：月夜下。奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)。用真情實(shí)感讀書(shū)。
但是在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多。進(jìn)入情境較慢，說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以。我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)?；叵胱约汉蛬寢屢黄鹕⒉绞悄菢拥臏嘏⑿腋?、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中。整堂課不足之處值得改進(jìn)。
總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)。不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受關(guān)讀了，其效果就會(huì)不言而喻。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
第二課時(shí)。
2、檢查生字。
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖。
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺(jué)得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫(xiě)的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂(lè)……）嗯，你們說(shuō)的可真棒！那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心來(lái)體會(huì)它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報(bào)）：
（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）。
師：你為什么覺(jué)得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？
生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）。
師：誰(shuí)還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……。
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）。
生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）。
（3）卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）。
師：多溫暖呀！
（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）。
師：說(shuō)得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺(jué)。（生自讀）。
師：誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀？（學(xué)生讀）。
師：文中還有沒(méi)有吸引你的地方？
（5）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，我用?shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑覀內(nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方?！蹦隳荏w會(huì)到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)）。
這詩(shī)情畫(huà)意的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充滿著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生配樂(lè)讀全文，指名讀文）。
師：讀完這篇課文后，你最想說(shuō)什么呀？
（生：媽媽?zhuān)覑?ài)你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）。
師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)說(shuō)到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂(lè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè)、幸福的事情記錄下來(lái)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
多媒體課件。
一、師生談話導(dǎo)入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?
老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來(lái)。
2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3.滲透學(xué)法。
4.能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助提示，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)?。
弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖一張。
教學(xué)過(guò)程?。
第一節(jié)。
一、借助拼音，自讀課文。
二、標(biāo)畫(huà)出自然段，劃出不懂句子。
三、借助提示邊讀邊思考。
1.猴子為什么到井里去撈月亮？
2.猴子是怎么撈月亮的？
3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？
4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？
第二節(jié)。
一、導(dǎo)入??。
今天老師給大家?guī)字恍?dòng)物，你們知道它們是誰(shuí)嗎？（小猴子）。
這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個(gè)故事。
齊讀：課題。
二、學(xué)文。
請(qǐng)一位學(xué)生讀全文。
這篇課文幾小段？（7小段）。
出示問(wèn)題。
1.小猴子為什么要撈月亮？
哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（1～4）。
讀1—4小段。
板書(shū)小猴子叫起來(lái)。
大猴子跟著叫起來(lái)。
老猴子也跟著叫起來(lái)。
附近的猴子都跟著叫起來(lái)。
它們一個(gè)跟著一個(gè)叫，月亮是不是掉在井里這個(gè)問(wèn)題弄清楚了嗎？（沒(méi)有）。
這就是盲目地說(shuō)。
出示問(wèn)題。
2.猴子是怎樣撈月亮的？
哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（5—7）。
讀5—7小段。
掛圖：
說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的？
什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹(shù)干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）。
猴子們?cè)跊](méi)弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。
遇事不動(dòng)腦子，盲目地說(shuō)、盲目地做，結(jié)果如何呢？
出示問(wèn)題。
3.猴子撈到月亮了嗎？
哪小段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（7）。
讀第7小段。
猴子撈到月亮了嗎？（沒(méi)有）。
為什么沒(méi)有撈到？（原來(lái)它們撈的是月亮的影子。）。
讀全文。
這個(gè)故事告訴我們什么道理？
板書(shū)遇事要多動(dòng)腦，不盲目追從。
三、請(qǐng)學(xué)生用自己的話講故事。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件
學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示要求認(rèn)讀的生字：
（2）課件出示生字組詞。
1.介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱?！薄Ｎ挥谠颇洗罄斫紖^(qū)，雖然稱(chēng)之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。
2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？
3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容
（1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
（2）給課文劃分段落層次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習(xí)俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不絕）
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我也感覺(jué)到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過(guò)渡型語(yǔ)言方面有的話不夠簡(jiǎn)潔明了，有的語(yǔ)言用得不太恰當(dāng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制，又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
1.板書(shū)課題：月亮灣。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)。
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)。
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞。
倒映 河岸 緩緩 石橋。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫(xiě)成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長(zhǎng)于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前；右部“堯”寫(xiě)法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫(huà)右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前；右部上面的“*”宜寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.默寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(用來(lái)點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來(lái))。
(3)第二、三兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生邊看板書(shū)，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書(shū)格式附后)。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)。
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫(xiě)了什么?(村后是山，山坡上有茶樹(shù))。
(3)提示：這一自然段寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫(huà)面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹(shù)也是綠色的，整個(gè)畫(huà)面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語(yǔ)氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語(yǔ)速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、檢查復(fù)習(xí)。
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文。
1.揭示板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1.放錄音。
2.板書(shū)引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)。
1.辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚(yú)兒。
一()石橋一()茶樹(shù)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
2課時(shí)。
多媒體生字卡片。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、配樂(lè)介紹，初步感知。
1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽(tīng)了介紹，你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)字的方法。
2、出示：映燦坡。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
二、品讀課文，讀中悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段。
（指導(dǎo)朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？想一想，寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學(xué)生交流，指名講述。
1）板書(shū)：小河河上河里河岸農(nóng)田。
2）這些地方是怎么的美呢？
3）你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎？評(píng)議。
4）誰(shuí)能按照課文順序，說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎？
5）練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？
2、指名讀，提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）。
三、總結(jié)全文，延伸拓展。
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的筆畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的地方？
2、學(xué)習(xí)生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來(lái)是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。
還有：中國(guó)臺(tái)灣、港灣、海灣……。
5、這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語(yǔ)：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時(shí)飄來(lái)?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚(yú)兒?一片茶樹(shù)。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。
(2)指名讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類(lèi)字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示：繞線團(tuán)?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對(duì)“迅速”
映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說(shuō)一說(shuō)?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對(duì)夕?朝陽(yáng)對(duì)夕陽(yáng)?朝霞對(duì)晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫(xiě)法同“曉”右部，注意右上無(wú)“點(diǎn)”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會(huì)課文中詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過(guò)播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認(rèn)讀二類(lèi)字：霞?岸?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、抽讀詞語(yǔ)。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會(huì)怎么夸贊這個(gè)美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語(yǔ)氣。）。
（4）學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示圖畫(huà)：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰(shuí)做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來(lái)確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過(guò)橋。
村子的后面?山???茶樹(shù)??茶園。
（4）請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來(lái)歷）。
你覺(jué)得這個(gè)名字怎么樣？你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
你覺(jué)得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫(xiě)出河中的倒影十分清晰，綠樹(shù)、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫(huà)，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰(shuí)來(lái)把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
你還會(huì)怎樣來(lái)形容這么美麗的桃花？
第六句說(shuō)了什么?
比較下面這兩句話：
過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個(gè)“綠油油的”，寫(xiě)出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時(shí)也說(shuō)明農(nóng)田的莊稼長(zhǎng)勢(shì)非常好。
男女生齊讀這兩句體會(huì)一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來(lái)高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀。
你看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
欣賞采茶舞曲?！?。
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀。
兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一。
個(gè)村子的名字。（書(shū)空記字形）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
（1）圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文。
主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語(yǔ)的意思。
（3）讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞：
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫(xiě)法同前；右部央'的中橫要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無(wú)點(diǎn)。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前；右部上面的宜寫(xiě)得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同暖字的右部，全字左窄右寬。。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3），每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3）。
二、細(xì)讀課文。
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？（這句話是說(shuō)我。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的農(nóng)田（）的河水。
（）的村子（）的桃花。
（）的小河（）的朝霞。
一（）小河一（）魚(yú)兒。
一（）石橋一（）茶樹(shù)。
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）。
（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)）。
（4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫(xiě)了什么（村前。
有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫(xiě)有什么作用？
（用來(lái)點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來(lái)）。
（3）第二、三兩句寫(xiě)了什么？（學(xué)生答）。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個(gè)清清的，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（4）第四、五兩句寫(xiě)了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云）你說(shuō)得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊）對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
（5）第六句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）。
比較下面這兩句話：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思）？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀？（該帶著欣賞的心情來(lái)讀）。
（8）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文。
1、揭示板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1、放錄音。
2、板書(shū)引背。
3、分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)。
1、辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
董政樞在《春覺(jué)齋詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)：“好的開(kāi)頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！彼?，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下兩例。
（一）。
板書(shū)：家。
師：哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？
學(xué)生回憶。
師生齊背：藍(lán)天是白云的家，
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
小河是魚(yú)兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)就是我的家。
師：小朋友，你的家在那里？
生：我的家在妙橋。
生：我的家在橫涇。
生：我的家在陶橋。
……。
師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。
板書(shū)：鄉(xiāng)。
齊讀：家鄉(xiāng)。
師：（示圖）看，這是一個(gè)怎樣的地方？
生：哇，真美呀！
生：這是一個(gè)美麗的地方。
師：你能按順序說(shuō)說(shuō)哪些景物美嗎？
生：遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹(shù)，近處粉紅色的桃花開(kāi)了，像小朋友的一個(gè)個(gè)笑臉。
生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚(yú)在河里自由自在地游著。
……。
師：你們說(shuō)得真好。告訴大家，這兒是一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫——月亮灣。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：月亮灣。
[設(shè)計(jì)意圖]。
（二）。
生：春色滿園、春光明媚。
生：春意盎然、春暖花開(kāi)……。
師：你能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？
生：春天到了，大地醒了，小草從地里長(zhǎng)出來(lái)了，野花也開(kāi)了。
生：春風(fēng)吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。
師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個(gè)美麗的地方。
板書(shū)：灣。
學(xué)生拼讀。
師：看到這個(gè)字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充課題：月亮灣，指導(dǎo)朗讀課題。
師：你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的？
生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。
生：月亮灣還有很多山，很多樹(shù)，草地上還開(kāi)滿了鮮花。
……。
（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵字詞）。
看圖，再次感受月亮灣的美。
[設(shè)計(jì)意圖]。
在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說(shuō)關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話入手，一方面幫助學(xué)生回憶舊知，另一方面鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，在說(shuō)話中滲透語(yǔ)文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學(xué)生一定會(huì)聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個(gè)契機(jī)一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書(shū)“灣”，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個(gè)怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說(shuō)出的就是一幅美麗的畫(huà)卷。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
小朋友們，不知不覺(jué)間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）。
2、導(dǎo)入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。（板書(shū)課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫(xiě)，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本到24頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊看書(shū)。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空：
再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開(kāi)火車(chē)讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）。
放進(jìn)句子再讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)。
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
4、坡山坡指名讀（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡(luò)。
下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書(shū)：美麗）。
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的后面）。
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫(xiě)的，以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí)也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)。
細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫(xiě)得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫(xiě)法上都是左窄右寬）。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮！
美村前。
麗村后。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙?jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌詞，初步體會(huì)童話和詩(shī)歌不同的表達(dá)方式。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
閱讀法啟發(fā)式教學(xué)法導(dǎo)讀法。
一、談話激情，導(dǎo)情入境。
1﹑你們每個(gè)人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。（板書(shū)課題）。
2、孩子們我們昨天認(rèn)識(shí)了14個(gè)“好朋友”，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。
二、品析全文。
1、學(xué)習(xí)課文（第一、二自然段）。
1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎(jiǎng)勵(lì)大家給你們畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，快來(lái)看看上面都畫(huà)了些什么。（課件出示插圖一、學(xué)生自由發(fā)言）快快打開(kāi)書(shū)它畫(huà)的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰(shuí)原意用聲音做畫(huà)筆，把這幅美麗的畫(huà)面讀給大家。（指導(dǎo)朗讀）。
3）月亮來(lái)到這個(gè)小女孩的窗前也許了個(gè)心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛(ài)思考和愛(ài)讀書(shū)的孩子去發(fā)現(xiàn)。（自由讀課文第二自然段）。
誰(shuí)能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么？（板書(shū)：好天氣）。
月亮為什么會(huì)有這樣地心愿？
這是一個(gè)﹙﹚月亮。
2、學(xué)習(xí)課文（第3—8自然段）。
1）月亮又悄悄來(lái)到另一個(gè)小女孩窗前，它看到了什么？（課件）。
2）讓我們?nèi)フn文中聽(tīng)聽(tīng)珍珍和媽媽的對(duì)話吧，看看月亮聽(tīng)了他們的對(duì)話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀）。
3）分小組表演課文。
4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書(shū)：下雨吧）。
5）課件出示兩幅圖對(duì)比月亮的心愿，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個(gè)﹙﹚月亮。
（圖文對(duì)照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣，也潛在的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達(dá)，教育學(xué)生應(yīng)潤(rùn)物無(wú)聲，牽引無(wú)痕。）。
三、總結(jié)拓展，情感熏陶。
1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)┬∨⑹嵌藐P(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》（播放flash歌曲）。聽(tīng)了歌曲，我們一起讀一首童謠：小烏鴉。
（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)？
（2）讀詩(shī)歌和讀童話有什么不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛(ài)中孕育成長(zhǎng)，他們的愛(ài)帶給你無(wú)限溫暖，也帶給你快樂(lè)和健康。父母把愛(ài)全部給了我們，真誠(chéng)祝愿我們不管時(shí)間怎樣推移我們的孝心永遠(yuǎn)不變。在這個(gè)充滿愛(ài)的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個(gè)心愿，并貼在心愿樹(shù)上。
（課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感，又體會(huì)到了文學(xué)表達(dá)的多樣性）。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生：像月牙一樣。
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫(huà)的美美的。
片斷二：
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。
師：誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢？
生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片斷三：
師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。）。
師：要畫(huà)多少呀？
生：畫(huà)許多許多。
師：桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫(huà)桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）。
師：為什么要畫(huà)上這么多桃花呀？
生：因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）。
生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。）。
生：桃花開(kāi)滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生：老師，老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫(huà)得真好！太美了。
……。
生：（異口同聲）好！
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好！
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹(shù)上的大猴小猴，一陣子徒勞無(wú)功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來(lái)并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來(lái)，有的即使講了出來(lái)也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你都看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？
（動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話題學(xué)生樂(lè)于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。）。
師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)欣賞吧?。ㄕn件展示：課文動(dòng)畫(huà)）。
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來(lái)，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是？右邊是？記住這個(gè)字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫(xiě)課題，滲透規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。）。
（剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫(huà)片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。）。
師：我們剛看一遍當(dāng)然講不出來(lái)了，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來(lái)了。）。
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，多和它打幾次招呼，標(biāo)出自然段，看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當(dāng)評(píng)委，看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。
（學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)聽(tīng)的責(zé)任感，從而提高聽(tīng)的效率。）。
分別讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確，不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢？（認(rèn)會(huì)了）有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來(lái)了要考考大家，怕不怕？敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（敢?。?。
教師出示生字卡片。
井（認(rèn)讀，組詞）。
玩（認(rèn)讀，組詞）。
糟（認(rèn)讀，組詞）。
掉（認(rèn)讀，組詞）。
跟（認(rèn)讀，組詞）。
附（認(rèn)讀，組詞）。
倒（認(rèn)讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接（認(rèn)讀，組詞）。
最（認(rèn)讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰(shuí)坐得最精神?？凑l(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）。
碰（認(rèn)讀，組詞）。
抬（認(rèn)讀，組詞，做抬頭的動(dòng)作。）。
喘（認(rèn)讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。）。
重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。
三、品讀課文明白道理。
師：同學(xué)們，剛才我們讀準(zhǔn)了課文，認(rèn)會(huì)了生字，這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來(lái)，大家才愛(ài)聽(tīng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。
（這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書(shū)出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以借助圖來(lái)理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。）。
學(xué)生們議論起來(lái)：（這樣的問(wèn)題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中，自然明理。）。
師：在我們的生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的傻事呢？
（通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。）。
四、講故事。
指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來(lái)！
學(xué)生表演。評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)品。
（講故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂(lè)在其中。）。
師：故事到這，完了嗎？接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？
五、作業(yè)：
(通過(guò)續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”，師：你看它像什么？你想說(shuō)什么？指名回答。
師：今天我要說(shuō)的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個(gè)美麗的村子叫（?）引說(shuō)。
出示詞語(yǔ)寶寶，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師：月亮灣是個(gè)怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個(gè)個(gè)。
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來(lái)，先在小組里交流，待會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫(huà)面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫(huà)面與相關(guān)句子。
a?快樂(lè)的魚(yú)兒。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。指名讀。
師：誰(shuí)再來(lái)當(dāng)回活潑的魚(yú)兒加上動(dòng)作演一演？指名表演讀。
用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺(jué)。
師：我們就是這一群群魚(yú)兒，讓我們一起游起來(lái)！齊讀。
b?桃花圖。
出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說(shuō)說(shuō)桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說(shuō)什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂(lè)《采茶舞曲》，師：聽(tīng)著這么優(yōu)美的旋律，你想說(shuō)什么？
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀。
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。）。
師：清清的河水還會(huì)倒映出什么呢？指名說(shuō)。
2、讀文貼畫(huà)、看圖說(shuō)話。
師：美景拍了很多，老師還沒(méi)到月亮灣走一遭呢，誰(shuí)能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫(huà)的畫(huà)，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會(huì)找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺(tái)前往黑板上貼畫(huà)：石橋、魚(yú)兒、桃樹(shù)、農(nóng)田、茶園。
師：再請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們?cè)谧男∮慰徒榻B那兒的美景。
指名到臺(tái)前指著黑板上的貼圖按序說(shuō)一說(shuō)。
師隨機(jī)板書(shū)：
村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后：山坡??茶園。
走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板?shū)：美麗）。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的'景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！你們看，一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫(xiě)下來(lái)。