教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。編寫教案前，教師需要對教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解，確保教學(xué)目標(biāo)的明確。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請大家參考借鑒。
仙人掌美術(shù)教案篇一
1、了解仙人掌的主要特征。
2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
2、范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）。
一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。
1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！
（教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。）。
2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的仙人掌。）。
二、教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，讓幼兒仔細(xì)觀察。
1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎？仙人掌還會變魔術(shù)呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧?。ń處熣堄變嚎醋冃魏蟮南扇苏苝pt，請幼兒仔細(xì)觀察，說說仙人掌變成了什么。）。
2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。）。
3、請幼兒充分發(fā)揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。
（幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。）。
三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。
1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！
2、教師繼而出示仙人掌變形后的`范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西）。
3、教師請幼兒充分發(fā)揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。（繪畫時教師要著重強調(diào)幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）。
4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、教師點評幼兒的作品。
這次活動的主題()是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。
這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。
這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會更豐富多彩。
小百科：仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國于明末引種，南方沿海地區(qū)常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。
仙人掌美術(shù)教案篇二
1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認(rèn)識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。
2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習(xí)等策略、學(xué)習(xí)從內(nèi)向外畫仙人掌和涂染的方法。
3、能大膽的作畫。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
仙人掌美術(shù)教案篇三
我們班的幼兒好奇心、探索欲望強烈，對所接觸的新事物都有嘗試的愿望。有一定的`求異思維，但創(chuàng)造能力不算強，如果能多開展一些激發(fā)其創(chuàng)造性的活動，使其感受到個中樂趣，能促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展及提高其參與創(chuàng)造性活動的興趣。
根據(jù)幼兒的實際情況，我選擇了把掌印添畫成其他事物的美術(shù)活動，鼓勵幼兒積極思考，體驗想象活動的樂趣。
【活動目標(biāo)】。
1、嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
2、積極參與操作活動，感受趣味藝術(shù)活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
【活動準(zhǔn)備】。
一、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：
1發(fā)動家長回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
2組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯(lián)想的印象。
3以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
二、教具、操作材料的準(zhǔn)備：
1、ppt、電腦、電視機、kt板、輕松的音樂。
2、操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護衣、吹風(fēng)機等。
【活動過程】。
一喚醒幼兒已有經(jīng)驗，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合ppt）。
1引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說仙人掌的外形特征。
師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
2教師簡單小結(jié)。
二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。
師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
三、結(jié)合ppt解說手掌印畫的作畫步驟。
1先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！
2然后，一個接著一個的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。
3等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。
4仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！
四、布置作業(yè)。
五、幼兒實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
六、互相參觀，評價作品。（將幼兒作品擺放在kt板上）。
師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
1師：今天我們學(xué)了一個新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合ppt）。
2我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？
仙人掌美術(shù)教案篇四
1、選材恰當(dāng)好處，讓幼兒在欣賞中有話可說。
活動選擇了畫家米羅的超現(xiàn)實主義作品。米羅是一位“用幼兒的眼睛看世界”的超現(xiàn)實主義國家，他的作品洋溢著孩子式的快樂氣氛，具有稚氣的幻想和天真的幽默感。所以，他的作品完全能引起幼兒的共鳴，適合幼兒欣賞?！犊駳g節(jié)》這幅作品描寫動物唱歌、跳舞、游戲，很貼近幼兒的生活經(jīng)驗。
2、遵循欣賞規(guī)律，讓幼兒在欣賞中有話愿說。
美術(shù)欣賞的一般規(guī)律就是以形和色入手，因為繪畫本身就是通過形和色來表達(dá)情意的。再者，幼兒的思維以具體形象為主，他們觀察世界從直觀感受出發(fā)。所以在欣賞中，教師首先引導(dǎo)幼兒感受作品的形，設(shè)計了第一層提問“看到了什么，它們在做什么”。第二層提問“這么多動物在一起干什么”，將欣賞提升到了對作品內(nèi)容初步理解的層面上，并引出了作品的名稱《狂歡節(jié)》。接下來，又引導(dǎo)幼兒感受作品的色。這對中班幼兒來說是個難點，這樣設(shè)計能讓幼兒在感受形和內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受色會更容易些，也更有益于培養(yǎng)幼兒美術(shù)欣賞的能力。通過教師有序地引導(dǎo)，遵循欣賞規(guī)律，幼兒在整個欣賞活動中能積極表達(dá)自己的欣賞感受。
仙人掌美術(shù)教案篇五
1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？幼兒回答后、總結(jié)：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細(xì)細(xì)的、尖尖的。引導(dǎo)幼兒用手做書空練習(xí)，體會“提”的練習(xí)。
3、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個方向畫仙人掌練習(xí)涂染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。：刺從仙人掌的“身上”長出來、細(xì)細(xì)的、尖尖的，長了許多許多。
4、幼兒作畫。指導(dǎo)。讓幼兒大膽作畫涂染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時候保持干凈。
5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？
仙人掌美術(shù)教案篇六
教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當(dāng)身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？為什么？
仙人掌美術(shù)教案篇七
1、認(rèn)識各種仙人掌，知道其主要外形特征。
2、大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
3、以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗美術(shù)活動的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
各種刻好的蘿卜， 不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。
一、播放仙人掌動畫，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、提問：動畫片講的是一個什么故事?
教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當(dāng)身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么? 為什么?
二、觀察、了解各種不同形態(tài)的仙人掌
2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢?然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧!最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦!
1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
四、講評把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。
五、結(jié)束活動讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
美術(shù)仙人掌的活動目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
小百科：仙人掌（學(xué)名：opuntia stricta (haw.) haw. var. dillenii (ker-gawl.) benson ）是仙人掌科縮刺仙人掌的變種。叢生肉質(zhì)灌木，高1.5-3米。上部分枝寬倒卵形、倒卵狀橢圓形或近圓形，綠色至藍(lán)綠色，無毛；刺黃色，有淡褐色橫紋，堅硬；倒刺直立。
仙人掌美術(shù)教案篇八
1、學(xué)習(xí)水彩滴畫，感受色彩美。
2、大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的夢。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
【活動準(zhǔn)備】。
1、黑色油畫棒；每組一桶清水；各色水粉及水粉筆。
2、兩張夢境圖片（分別是暖色調(diào)和冷色調(diào)）；教師的兩種夢境示范畫。
【活動過程】。
一、談話形式，激發(fā)幼兒興趣。
1、回憶自己的夢。
2、說說夢的顏色，分別出示兩組（分別是暖色調(diào)和冷色調(diào)）的色卡，引導(dǎo)幼兒感受不同的顏色，帶給人不同的感覺。
提問：你夢到過它們嗎？看到它們，你的心里什么感覺？
這兩組顏色朋友中，有相同的顏色嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)普藍(lán)和天藍(lán)色）同樣是藍(lán)色，它們給人的感覺一樣嗎？（發(fā)現(xiàn)顏色的深和淺）總結(jié)：我們一起發(fā)現(xiàn)了顏色朋友的秘密，那就是顏色越淺，給人感覺越亮；顏色越深，給人感覺越暗。
二、夢之旅。（ppt課件，幼兒閉上眼睛，坐火車，伴著火車聲音，教師分別出示暖色調(diào)和冷色調(diào)夢境的圖片，幼兒感受不同夢境的奇妙和冷、暖色調(diào)）夢境一：暖色調(diào)的夢。
提問：
1）誰知道這是什么地方？你從哪里看出來的？猜猜這里發(fā)生了什么事？
2）在這里，你看到哪些顏色朋友多一些？這些顏色朋友在一起，給你什么感覺？
夢境二：冷色調(diào)的夢。
提問：
1）誰猜猜我們又來到什么地方？你從哪里看出來的？猜猜這里的人在干什么？
2）在這里，你看到哪些顏色朋友多一些？這些顏色朋友在一起，給你什么感覺？
三、出示范畫，示范講解。
師：一起到老師的夢里看看吧。
1）出示半成品的暖色調(diào)（用黑色油畫棒畫的未涂色的）夢境畫，教師以故事的形式講解自己的夢。
2）講解用水粉筆蘸清水平涂的方法。
師：我怎么也看不清楚夢里的顏色，我真著急啊。這時，小鳥給了我一樣寶貝。（出示水粉筆），它能幫我把夢擦亮。
3）出示水彩滴畫。
師：夢里，我看到，房子的`屋頂都是紅色的。墻壁是什么色呢？水粉筆要先洗洗澡，然后再幫助我。洗澡時，也要講衛(wèi)生，不要弄到外面。它有點害羞，請小朋友先閉上眼睛吧。（出示提前畫好的成品畫），教師繼續(xù)講解完自己的夢。
提問：老師的夢里，哪些顏色朋友多一些？看到它們，你的心情怎樣？
4）出示成品的冷色調(diào)的夢境畫，引導(dǎo)幼兒說說感受。
提問：老師的夢里發(fā)生什么事情了？為什么會這樣？
提問：在這里，你看到哪些顏色朋友多一些？看到它們，你的心情是怎樣的？
四、發(fā)放材料，幼兒大膽創(chuàng)作。
五、欣賞、評價幼兒的作品。
活動反思：
在活動中我用優(yōu)美的音樂結(jié)合輕柔語言和肢體動作引導(dǎo)幼兒感受《夢》的輕松、舒適的感覺，結(jié)合自身體驗說一說作品帶來的感受；其次利用ppt增加了幼兒對色調(diào)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了幼兒運用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。在幼兒畫自己的夢地時候，通過引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的背景去畫自己的夢，作品設(shè)計大膽而豐富，小部分孩子畫的非常有創(chuàng)意。活動中如果將課件制作地更加精致。
仙人掌美術(shù)教案篇九
通過這堂課，讓我明白選課時要選擇適合幼兒年齡階段的課程。
小百科：仙人掌喜陽光、溫暖、耐旱，怕寒冷、怕澇、怕酸性土壤，適合在中性、微堿性土壤生長，ph值在7.0-7.5。為此家庭栽培仙人掌應(yīng)選擇放在有陽光的窗臺上，并選翻冰良好的微堿幽巴沃砂質(zhì)土為宜。
仙人掌美術(shù)教案篇十
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人寫作方法。
3、了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2、了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書)
(從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書：頑強、奇特)
(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點)
(1)出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> (2)對比讀第二句，有什么不一樣?
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。)
(3)讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
(“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段，邊讀邊畫(給學(xué)生充分的時間自讀自悟)
a、指名說。
b、生：四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧!”
朗讀指導(dǎo)層次：
(1)學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
(2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵)
如果它有語言，會向人們說些什么?請同學(xué)們想像一下。
(學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(4)指名讀
(5)你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學(xué)生讀仙人掌的話)
(6)我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言)
朗讀指導(dǎo)層次：
(1)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
(注意學(xué)生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。)
(2)全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
(3)指名讀。
(4)把自己的感受讀一遍給同桌聽。
朗讀指導(dǎo)層次
(1)學(xué)生帶著自己的感受讀
(2)教師范讀，學(xué)生評讀(“不”“落地生根”為評讀的重點)
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
(4)指名朗讀
(5)這樣頑強的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學(xué)生練習(xí)背誦)
(6)誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。
(7)你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。
（一）朗讀指導(dǎo)層次
(1) (看課件，激情。)仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢!
(2)現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(3)指名朗讀
(二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)
1、這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同?
2、瀏覽課文，勾畫擬人句
3、匯報所畫的句子
4、文章用擬人的寫法有什么好處?
5、換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)
6、同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7、指名讀一方面
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎?
(學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人)
10文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?
(在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)
11、所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”(讀出贊美之情)
出示“仙人掌，嘿，這真是( )的植物!”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。(鼓勵學(xué)生積累語言的同時，表達(dá)出對仙人掌的贊美之情)
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問：為什么文章前面先寫仙人掌?這叫什么寫法?(借物喻人)
在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌美術(shù)教案篇十一
1.初步學(xué)習(xí)在kt板上畫出仙人掌的外形，并進(jìn)行加深刻畫。
2.體驗制作單色粉印版畫的樂趣。
kt板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識仙人掌。
2.請幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點觀察外形。
提問：這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎？什么地方不同？
二、了解仙人掌版畫的制作過程。
1.教師出示已制作好的仙人掌版畫，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.教師講解刻版的過程要點。
（1）定稿：首先在kt板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。
（2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復(fù)描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺?！痹诳檀痰臅r候，線條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。
（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個版刷上顏料。
（4）拓?。喝缓竽闷鸺堓p輕蓋上去，一定要讓紙把整個版都蓋住，拓印時不能移動，用手掌在上面磨壓，每個地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。
三、幼兒操作。
幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)評價。
展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？
仙人掌美術(shù)教案篇十二
1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3。能大膽地作畫。
4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1。組織幼兒觀察仙人掌
2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的`仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的? ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會快速“提”的動作?
2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?
3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4。展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
仙人掌美術(shù)教案篇十三
1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法·
3、能大膽地作畫o
1、組織幼兒觀察仙人掌
2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的。身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的。
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)體會快速“提”的動作。
2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長了許多許多·
3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4、展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌美術(shù)教案篇十四
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學(xué)會贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
3、分類的說明方法以及過渡段的作用。
課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。
通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹，我們知道，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。
作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的`見識，開闊了我們的眼界。
在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要我們在教學(xué)中好好體味，認(rèn)真落實。
過程與方法：就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎?平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。閱讀文教學(xué)，關(guān)鍵詞句不可忽視。課文中的關(guān)鍵詞“堅忍頑強和默默奉獻(xiàn)”分別概括了對課文兩部分內(nèi)容，而且具有畫龍點睛的作用，若能指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞句，層層推進(jìn)，就能巧妙地將教學(xué)引向深入，并且能通過對這些詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作其探究的能力。
在新課程理念指導(dǎo)下，我嘗試著利用“抓關(guān)鍵詞教學(xué)”，徹底地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
一、謎語激趣，課題導(dǎo)入
1、請你猜謎，打一植物：“一只手，生得怪，長滿刺，好厲害”
2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結(jié)：對仙人掌，同學(xué)們都有各自獨特的看法，持有不同的情感。)
3、現(xiàn)代作家林嵐對仙人掌卻情有獨鐘。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)
二、初讀全文，找準(zhǔn)“文眼”
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文，看看作者則樣評價仙人掌的?并用---畫出相關(guān)的語句。
2、生反饋。作者是這樣評價(贊美)仙人掌的：(讀句子)
3、出示句子，齊讀。思考，作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅忍頑強和默默奉獻(xiàn)”板書)
三、入情入境，品悟“不怕惡劣的環(huán)境，堅忍頑強”
2、生反饋。第一方面：不怕惡劣的環(huán)境
3、默讀1段，勾畫出”寫“熱”的詞，去感受仙人掌生存的環(huán)境吧!
(反饋。用一句話描述仙人掌生存的環(huán)境)
4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導(dǎo)層次：
(1)：在這惡劣的環(huán)境里，頭頂是(烈日炙烤)，眼前到處是(惱人的炎熱)，到處是(難耐的干渴)，腳下是(熱的沙漠)。
(2)請同學(xué)們想像一下，如果仙人掌有語言，會向人們說些什么?
(生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受，學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學(xué)們想像的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
四、合作學(xué)習(xí)，了解“自身結(jié)構(gòu)、生活方式”，感悟“堅忍頑強”
1、課文還從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的呢?
生反饋：仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式。
(3)匯報
4、小結(jié)：仙人掌能贏得頑強的生命力，是因為：(生-)?；蛘哒f正是憑借自身結(jié)構(gòu)和獨特的生活方式，仙人掌才得以適應(yīng)艱苦環(huán)境而堅韌頑強的生存。
五、承上啟下，體會過渡
1、第二自然段在1、和345種其什么作用，是什么段?(承上啟下的過渡段)
2、讓學(xué)生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進(jìn)一步體會這樣寫的好處。
六、合作學(xué)習(xí)，品悟“奉獻(xiàn)”
1、仙人掌作了那些奉獻(xiàn)?學(xué)習(xí)文章的第2個層次，第7～9段，作上批注。
2、學(xué)生反饋交流仙人掌的用途，可以互動評價補充。隨機理解果實的特點，分號的用法，頓號的用法。
3、、小結(jié)板書。
七、反復(fù)咀嚼重點段，領(lǐng)會精神，升華主題
1、師：所以作者由衷的贊美到：(齊讀第2句)
師：這一句除了展示仙人掌的精神，還描述了什么?
生：外表。
師：仙人掌的外表真是
生：貌不驚人。其貌不揚。微不足道。相貌平平)
師：把仙人掌與其他植物相比較，，對它的精神進(jìn)行熱情的贊美。課文用了一個什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)這樣的情感?“雖然----但是----”
師：誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?
2、(寫)同學(xué)們，學(xué)了這一課，此時此刻，你們最想對仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話，表達(dá)自己對仙人掌的看法吧。
生：交流。
(齊讀)我們對仙人掌的西愛，千言萬語凝聚成一句話：
3、由仙人掌，你會聯(lián)想到哪些跟它一樣頑強、奉獻(xiàn)的人和物呢?(生寫、說)。
4、請讓我們帶著崇敬之情對所有只講奉獻(xiàn)不講索取的人說一聲：(齊讀)
仙人掌美術(shù)教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、了解仙人掌的主要特征。
2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備：
1、仙人掌ppt。
2、范畫兩張(由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫)。
活動過程：
一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。
1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢?那我們一起來看看吧!
(教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。)。
2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的`仙人掌。)。
二、教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，讓幼兒仔細(xì)觀察。
1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎?仙人掌還會變魔術(shù)呢!我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，請幼兒仔細(xì)觀察，說說仙人掌變成了什么。)。
2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。)。
3、請幼兒充分發(fā)揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。
(幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。)。
三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。
1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀?那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧!
2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。(可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西)。
3、教師請幼兒充分發(fā)揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。(繪畫時教師要著重強調(diào)幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。)。
4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、教師點評幼兒的作品。
活動反思：
這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。
這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。
這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會更豐富多彩。
小百科：仙人掌(學(xué)名:opuntiastricta(haw.)ii(ker-gawl.)benson)，是仙人掌屬的一種植物。別名仙巴掌、觀音掌、霸王、火掌等，為仙人掌科植物。仙人掌為叢生肉質(zhì)灌木，上部分枝寬倒卵形、倒卵狀橢圓形或近圓形;花輻狀，花托倒卵形;種子多數(shù)扁圓形，邊緣稍不規(guī)則，無毛，淡黃褐色。
仙人掌美術(shù)教案篇一
1、了解仙人掌的主要特征。
2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
2、范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）。
一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。
1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！
（教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。）。
2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的仙人掌。）。
二、教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，讓幼兒仔細(xì)觀察。
1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎？仙人掌還會變魔術(shù)呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧?。ń處熣堄變嚎醋冃魏蟮南扇苏苝pt，請幼兒仔細(xì)觀察，說說仙人掌變成了什么。）。
2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。）。
3、請幼兒充分發(fā)揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。
（幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。）。
三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。
1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！
2、教師繼而出示仙人掌變形后的`范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西）。
3、教師請幼兒充分發(fā)揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。（繪畫時教師要著重強調(diào)幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）。
4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、教師點評幼兒的作品。
這次活動的主題()是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。
這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。
這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會更豐富多彩。
小百科：仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國于明末引種，南方沿海地區(qū)常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。
仙人掌美術(shù)教案篇二
1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認(rèn)識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。
2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習(xí)等策略、學(xué)習(xí)從內(nèi)向外畫仙人掌和涂染的方法。
3、能大膽的作畫。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
仙人掌美術(shù)教案篇三
我們班的幼兒好奇心、探索欲望強烈，對所接觸的新事物都有嘗試的愿望。有一定的`求異思維，但創(chuàng)造能力不算強，如果能多開展一些激發(fā)其創(chuàng)造性的活動，使其感受到個中樂趣，能促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展及提高其參與創(chuàng)造性活動的興趣。
根據(jù)幼兒的實際情況，我選擇了把掌印添畫成其他事物的美術(shù)活動，鼓勵幼兒積極思考，體驗想象活動的樂趣。
【活動目標(biāo)】。
1、嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
2、積極參與操作活動，感受趣味藝術(shù)活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
【活動準(zhǔn)備】。
一、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：
1發(fā)動家長回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
2組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯(lián)想的印象。
3以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
二、教具、操作材料的準(zhǔn)備：
1、ppt、電腦、電視機、kt板、輕松的音樂。
2、操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護衣、吹風(fēng)機等。
【活動過程】。
一喚醒幼兒已有經(jīng)驗，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合ppt）。
1引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說仙人掌的外形特征。
師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
2教師簡單小結(jié)。
二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。
師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
三、結(jié)合ppt解說手掌印畫的作畫步驟。
1先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！
2然后，一個接著一個的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。
3等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。
4仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！
四、布置作業(yè)。
五、幼兒實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
六、互相參觀，評價作品。（將幼兒作品擺放在kt板上）。
師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
1師：今天我們學(xué)了一個新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合ppt）。
2我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？
仙人掌美術(shù)教案篇四
1、選材恰當(dāng)好處，讓幼兒在欣賞中有話可說。
活動選擇了畫家米羅的超現(xiàn)實主義作品。米羅是一位“用幼兒的眼睛看世界”的超現(xiàn)實主義國家，他的作品洋溢著孩子式的快樂氣氛，具有稚氣的幻想和天真的幽默感。所以，他的作品完全能引起幼兒的共鳴，適合幼兒欣賞?！犊駳g節(jié)》這幅作品描寫動物唱歌、跳舞、游戲，很貼近幼兒的生活經(jīng)驗。
2、遵循欣賞規(guī)律，讓幼兒在欣賞中有話愿說。
美術(shù)欣賞的一般規(guī)律就是以形和色入手，因為繪畫本身就是通過形和色來表達(dá)情意的。再者，幼兒的思維以具體形象為主，他們觀察世界從直觀感受出發(fā)。所以在欣賞中，教師首先引導(dǎo)幼兒感受作品的形，設(shè)計了第一層提問“看到了什么，它們在做什么”。第二層提問“這么多動物在一起干什么”，將欣賞提升到了對作品內(nèi)容初步理解的層面上，并引出了作品的名稱《狂歡節(jié)》。接下來，又引導(dǎo)幼兒感受作品的色。這對中班幼兒來說是個難點，這樣設(shè)計能讓幼兒在感受形和內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受色會更容易些，也更有益于培養(yǎng)幼兒美術(shù)欣賞的能力。通過教師有序地引導(dǎo)，遵循欣賞規(guī)律，幼兒在整個欣賞活動中能積極表達(dá)自己的欣賞感受。
仙人掌美術(shù)教案篇五
1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？幼兒回答后、總結(jié)：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細(xì)細(xì)的、尖尖的。引導(dǎo)幼兒用手做書空練習(xí)，體會“提”的練習(xí)。
3、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個方向畫仙人掌練習(xí)涂染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。：刺從仙人掌的“身上”長出來、細(xì)細(xì)的、尖尖的，長了許多許多。
4、幼兒作畫。指導(dǎo)。讓幼兒大膽作畫涂染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時候保持干凈。
5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？
仙人掌美術(shù)教案篇六
教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當(dāng)身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？為什么？
仙人掌美術(shù)教案篇七
1、認(rèn)識各種仙人掌，知道其主要外形特征。
2、大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
3、以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗美術(shù)活動的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
各種刻好的蘿卜， 不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。
一、播放仙人掌動畫，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、提問：動畫片講的是一個什么故事?
教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當(dāng)身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么? 為什么?
二、觀察、了解各種不同形態(tài)的仙人掌
2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢?然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧!最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦!
1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
四、講評把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。
五、結(jié)束活動讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
美術(shù)仙人掌的活動目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
小百科：仙人掌（學(xué)名：opuntia stricta (haw.) haw. var. dillenii (ker-gawl.) benson ）是仙人掌科縮刺仙人掌的變種。叢生肉質(zhì)灌木，高1.5-3米。上部分枝寬倒卵形、倒卵狀橢圓形或近圓形，綠色至藍(lán)綠色，無毛；刺黃色，有淡褐色橫紋，堅硬；倒刺直立。
仙人掌美術(shù)教案篇八
1、學(xué)習(xí)水彩滴畫，感受色彩美。
2、大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的夢。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
【活動準(zhǔn)備】。
1、黑色油畫棒；每組一桶清水；各色水粉及水粉筆。
2、兩張夢境圖片（分別是暖色調(diào)和冷色調(diào)）；教師的兩種夢境示范畫。
【活動過程】。
一、談話形式，激發(fā)幼兒興趣。
1、回憶自己的夢。
2、說說夢的顏色，分別出示兩組（分別是暖色調(diào)和冷色調(diào)）的色卡，引導(dǎo)幼兒感受不同的顏色，帶給人不同的感覺。
提問：你夢到過它們嗎？看到它們，你的心里什么感覺？
這兩組顏色朋友中，有相同的顏色嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)普藍(lán)和天藍(lán)色）同樣是藍(lán)色，它們給人的感覺一樣嗎？（發(fā)現(xiàn)顏色的深和淺）總結(jié)：我們一起發(fā)現(xiàn)了顏色朋友的秘密，那就是顏色越淺，給人感覺越亮；顏色越深，給人感覺越暗。
二、夢之旅。（ppt課件，幼兒閉上眼睛，坐火車，伴著火車聲音，教師分別出示暖色調(diào)和冷色調(diào)夢境的圖片，幼兒感受不同夢境的奇妙和冷、暖色調(diào)）夢境一：暖色調(diào)的夢。
提問：
1）誰知道這是什么地方？你從哪里看出來的？猜猜這里發(fā)生了什么事？
2）在這里，你看到哪些顏色朋友多一些？這些顏色朋友在一起，給你什么感覺？
夢境二：冷色調(diào)的夢。
提問：
1）誰猜猜我們又來到什么地方？你從哪里看出來的？猜猜這里的人在干什么？
2）在這里，你看到哪些顏色朋友多一些？這些顏色朋友在一起，給你什么感覺？
三、出示范畫，示范講解。
師：一起到老師的夢里看看吧。
1）出示半成品的暖色調(diào)（用黑色油畫棒畫的未涂色的）夢境畫，教師以故事的形式講解自己的夢。
2）講解用水粉筆蘸清水平涂的方法。
師：我怎么也看不清楚夢里的顏色，我真著急啊。這時，小鳥給了我一樣寶貝。（出示水粉筆），它能幫我把夢擦亮。
3）出示水彩滴畫。
師：夢里，我看到，房子的`屋頂都是紅色的。墻壁是什么色呢？水粉筆要先洗洗澡，然后再幫助我。洗澡時，也要講衛(wèi)生，不要弄到外面。它有點害羞，請小朋友先閉上眼睛吧。（出示提前畫好的成品畫），教師繼續(xù)講解完自己的夢。
提問：老師的夢里，哪些顏色朋友多一些？看到它們，你的心情怎樣？
4）出示成品的冷色調(diào)的夢境畫，引導(dǎo)幼兒說說感受。
提問：老師的夢里發(fā)生什么事情了？為什么會這樣？
提問：在這里，你看到哪些顏色朋友多一些？看到它們，你的心情是怎樣的？
四、發(fā)放材料，幼兒大膽創(chuàng)作。
五、欣賞、評價幼兒的作品。
活動反思：
在活動中我用優(yōu)美的音樂結(jié)合輕柔語言和肢體動作引導(dǎo)幼兒感受《夢》的輕松、舒適的感覺，結(jié)合自身體驗說一說作品帶來的感受；其次利用ppt增加了幼兒對色調(diào)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了幼兒運用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。在幼兒畫自己的夢地時候，通過引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的背景去畫自己的夢，作品設(shè)計大膽而豐富，小部分孩子畫的非常有創(chuàng)意。活動中如果將課件制作地更加精致。
仙人掌美術(shù)教案篇九
通過這堂課，讓我明白選課時要選擇適合幼兒年齡階段的課程。
小百科：仙人掌喜陽光、溫暖、耐旱，怕寒冷、怕澇、怕酸性土壤，適合在中性、微堿性土壤生長，ph值在7.0-7.5。為此家庭栽培仙人掌應(yīng)選擇放在有陽光的窗臺上，并選翻冰良好的微堿幽巴沃砂質(zhì)土為宜。
仙人掌美術(shù)教案篇十
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人寫作方法。
3、了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2、了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書)
(從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書：頑強、奇特)
(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點)
(1)出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物?！?BR> (2)對比讀第二句，有什么不一樣?
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。)
(3)讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
(“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段，邊讀邊畫(給學(xué)生充分的時間自讀自悟)
a、指名說。
b、生：四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)
朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧!”
朗讀指導(dǎo)層次：
(1)學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
(2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵)
如果它有語言，會向人們說些什么?請同學(xué)們想像一下。
(學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(4)指名讀
(5)你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學(xué)生讀仙人掌的話)
(6)我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言)
朗讀指導(dǎo)層次：
(1)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
(注意學(xué)生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。)
(2)全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
(3)指名讀。
(4)把自己的感受讀一遍給同桌聽。
朗讀指導(dǎo)層次
(1)學(xué)生帶著自己的感受讀
(2)教師范讀，學(xué)生評讀(“不”“落地生根”為評讀的重點)
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
(4)指名朗讀
(5)這樣頑強的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學(xué)生練習(xí)背誦)
(6)誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。
(7)你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。
（一）朗讀指導(dǎo)層次
(1) (看課件，激情。)仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢!
(2)現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(3)指名朗讀
(二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)
1、這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同?
2、瀏覽課文，勾畫擬人句
3、匯報所畫的句子
4、文章用擬人的寫法有什么好處?
5、換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)
6、同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7、指名讀一方面
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎?
(學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人)
10文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?
(在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)
11、所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”(讀出贊美之情)
出示“仙人掌，嘿，這真是( )的植物!”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。(鼓勵學(xué)生積累語言的同時，表達(dá)出對仙人掌的贊美之情)
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問：為什么文章前面先寫仙人掌?這叫什么寫法?(借物喻人)
在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌美術(shù)教案篇十一
1.初步學(xué)習(xí)在kt板上畫出仙人掌的外形，并進(jìn)行加深刻畫。
2.體驗制作單色粉印版畫的樂趣。
kt板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識仙人掌。
2.請幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點觀察外形。
提問：這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎？什么地方不同？
二、了解仙人掌版畫的制作過程。
1.教師出示已制作好的仙人掌版畫，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.教師講解刻版的過程要點。
（1）定稿：首先在kt板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。
（2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復(fù)描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺?！痹诳檀痰臅r候，線條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。
（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個版刷上顏料。
（4）拓?。喝缓竽闷鸺堓p輕蓋上去，一定要讓紙把整個版都蓋住，拓印時不能移動，用手掌在上面磨壓，每個地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。
三、幼兒操作。
幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)評價。
展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？
仙人掌美術(shù)教案篇十二
1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3。能大膽地作畫。
4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1。組織幼兒觀察仙人掌
2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的`仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的? ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會快速“提”的動作?
2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?
3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4。展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
仙人掌美術(shù)教案篇十三
1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法·
3、能大膽地作畫o
1、組織幼兒觀察仙人掌
2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的。身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的。
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)體會快速“提”的動作。
2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長了許多許多·
3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4、展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌美術(shù)教案篇十四
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學(xué)會贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
3、分類的說明方法以及過渡段的作用。
課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。
通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹，我們知道，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。
作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的`見識，開闊了我們的眼界。
在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要我們在教學(xué)中好好體味，認(rèn)真落實。
過程與方法：就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎?平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。閱讀文教學(xué)，關(guān)鍵詞句不可忽視。課文中的關(guān)鍵詞“堅忍頑強和默默奉獻(xiàn)”分別概括了對課文兩部分內(nèi)容，而且具有畫龍點睛的作用，若能指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞句，層層推進(jìn)，就能巧妙地將教學(xué)引向深入，并且能通過對這些詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作其探究的能力。
在新課程理念指導(dǎo)下，我嘗試著利用“抓關(guān)鍵詞教學(xué)”，徹底地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
一、謎語激趣，課題導(dǎo)入
1、請你猜謎，打一植物：“一只手，生得怪，長滿刺，好厲害”
2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結(jié)：對仙人掌，同學(xué)們都有各自獨特的看法，持有不同的情感。)
3、現(xiàn)代作家林嵐對仙人掌卻情有獨鐘。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)
二、初讀全文，找準(zhǔn)“文眼”
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文，看看作者則樣評價仙人掌的?并用---畫出相關(guān)的語句。
2、生反饋。作者是這樣評價(贊美)仙人掌的：(讀句子)
3、出示句子，齊讀。思考，作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅忍頑強和默默奉獻(xiàn)”板書)
三、入情入境，品悟“不怕惡劣的環(huán)境，堅忍頑強”
2、生反饋。第一方面：不怕惡劣的環(huán)境
3、默讀1段，勾畫出”寫“熱”的詞，去感受仙人掌生存的環(huán)境吧!
(反饋。用一句話描述仙人掌生存的環(huán)境)
4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導(dǎo)層次：
(1)：在這惡劣的環(huán)境里，頭頂是(烈日炙烤)，眼前到處是(惱人的炎熱)，到處是(難耐的干渴)，腳下是(熱的沙漠)。
(2)請同學(xué)們想像一下，如果仙人掌有語言，會向人們說些什么?
(生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受，學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學(xué)們想像的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
四、合作學(xué)習(xí)，了解“自身結(jié)構(gòu)、生活方式”，感悟“堅忍頑強”
1、課文還從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的呢?
生反饋：仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式。
(3)匯報
4、小結(jié)：仙人掌能贏得頑強的生命力，是因為：(生-)?；蛘哒f正是憑借自身結(jié)構(gòu)和獨特的生活方式，仙人掌才得以適應(yīng)艱苦環(huán)境而堅韌頑強的生存。
五、承上啟下，體會過渡
1、第二自然段在1、和345種其什么作用，是什么段?(承上啟下的過渡段)
2、讓學(xué)生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進(jìn)一步體會這樣寫的好處。
六、合作學(xué)習(xí)，品悟“奉獻(xiàn)”
1、仙人掌作了那些奉獻(xiàn)?學(xué)習(xí)文章的第2個層次，第7～9段，作上批注。
2、學(xué)生反饋交流仙人掌的用途，可以互動評價補充。隨機理解果實的特點，分號的用法，頓號的用法。
3、、小結(jié)板書。
七、反復(fù)咀嚼重點段，領(lǐng)會精神，升華主題
1、師：所以作者由衷的贊美到：(齊讀第2句)
師：這一句除了展示仙人掌的精神，還描述了什么?
生：外表。
師：仙人掌的外表真是
生：貌不驚人。其貌不揚。微不足道。相貌平平)
師：把仙人掌與其他植物相比較，，對它的精神進(jìn)行熱情的贊美。課文用了一個什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)這樣的情感?“雖然----但是----”
師：誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?
2、(寫)同學(xué)們，學(xué)了這一課，此時此刻，你們最想對仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話，表達(dá)自己對仙人掌的看法吧。
生：交流。
(齊讀)我們對仙人掌的西愛，千言萬語凝聚成一句話：
3、由仙人掌，你會聯(lián)想到哪些跟它一樣頑強、奉獻(xiàn)的人和物呢?(生寫、說)。
4、請讓我們帶著崇敬之情對所有只講奉獻(xiàn)不講索取的人說一聲：(齊讀)
仙人掌美術(shù)教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、了解仙人掌的主要特征。
2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備：
1、仙人掌ppt。
2、范畫兩張(由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫)。
活動過程：
一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。
1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢?那我們一起來看看吧!
(教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。)。
2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的`仙人掌。)。
二、教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，讓幼兒仔細(xì)觀察。
1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎?仙人掌還會變魔術(shù)呢!我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，請幼兒仔細(xì)觀察，說說仙人掌變成了什么。)。
2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。)。
3、請幼兒充分發(fā)揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。
(幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。)。
三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。
1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀?那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧!
2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。(可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西)。
3、教師請幼兒充分發(fā)揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。(繪畫時教師要著重強調(diào)幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。)。
4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、教師點評幼兒的作品。
活動反思：
這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。
這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。
這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會更豐富多彩。
小百科：仙人掌(學(xué)名:opuntiastricta(haw.)ii(ker-gawl.)benson)，是仙人掌屬的一種植物。別名仙巴掌、觀音掌、霸王、火掌等，為仙人掌科植物。仙人掌為叢生肉質(zhì)灌木，上部分枝寬倒卵形、倒卵狀橢圓形或近圓形;花輻狀，花托倒卵形;種子多數(shù)扁圓形，邊緣稍不規(guī)則，無毛，淡黃褐色。