教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃，它指導(dǎo)著課堂教學(xué)的開(kāi)展。教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論的掌握，以及對(duì)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)的了解。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇一
1知識(shí)與技能。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)。
2過(guò)程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見(jiàn)文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹(shù)木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱(chēng)作植物。（板書(shū)：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過(guò)渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫(xiě)得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì)有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）。
二、初讀識(shí)字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫(huà)出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。（擴(kuò)詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識(shí)字。
（4）交流識(shí)記字形的“竅門(mén)”。
（5）寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫(xiě)法，注意區(qū)別已--己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問(wèn)題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）。
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結(jié)過(guò)渡：植物長(zhǎng)到成熟的時(shí)候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開(kāi)媽媽?zhuān)?dú)立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽?zhuān)浚ㄩL(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。）。
（3）人是這樣，動(dòng)物和植物也有自己的孩子，動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽?zhuān)浚ǖ谌?。）?BR> （4）過(guò)渡：植物沒(méi)有腳也沒(méi)有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
（5）朗讀指導(dǎo)。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立的自豪；“第四行”則要讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
3。讀議二、三、四節(jié)。
（1）看圖或出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆。
（2）讀一讀，議一議。
第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫(huà)一畫(huà)“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)）。
第三節(jié)：“帶刺的銷(xiāo)甲”指什么？（畫(huà)一畫(huà)“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：動(dòng)物）。
第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫(huà)一畫(huà)她是靠什么傳播種子？（板書(shū)：太陽(yáng)）。
（3）議一議，讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？
該怎么讀？請(qǐng)你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中互學(xué)。）。
b．結(jié)合評(píng)議，相機(jī)板書(shū)。（只要……就……）。
c練習(xí)用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4讀議第五節(jié)。
為什么說(shuō)“粗心的小朋友卻得不到它”？
“它”指什么？怎樣才能得到許多知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生懂得留。。觀察獲取知識(shí)。）。
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習(xí)。
l、出示小黑板，讀一讀。
2、照樣子，試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
五、總結(jié)全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學(xué)們，咱們一起去探究植物王國(guó)，探究大自然的奧秘吧！
六、作業(yè)布置。
l讀補(bǔ)充閱讀材料。（見(jiàn)“資料袋”。）。
2．你還知道哪些植物傳播種子的方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
圖降落傘風(fēng)（吹）。
圖帶刺的鐫甲動(dòng)物（掛）。
圖豆莢太陽(yáng)（曬）。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇二
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫(huà)面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫(huà)法，并嘗試用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
1、幼兒接觸過(guò)藤蔓植物，認(rèn)識(shí)這些植物。
2、課件：藤蔓植物國(guó)畫(huà)作品多幅。
3、國(guó)畫(huà)工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類(lèi)藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫(huà)法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫(huà)上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫(huà)？葉子怎么畫(huà)？怎樣才能畫(huà)出細(xì)細(xì)的藤呢？（引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì)）。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫(huà)，再次感受這類(lèi)藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫(huà)，我們一起來(lái)看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評(píng)價(jià)。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動(dòng)是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的總結(jié)，是建立在此前一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫(huà)面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫(huà)法?；顒?dòng)中幼兒興致很高，畫(huà)面也非常豐富，但對(duì)于藤蔓的走勢(shì)還不太了解，初步嘗試?yán)L畫(huà)時(shí)，線條比較牽強(qiáng)。我們?cè)囍層變合犬?huà)主藤，再在藤的上面添畫(huà)葉子和果實(shí)，然后順勢(shì)添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫(huà)面的布局和藤蔓的走勢(shì)。
藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運(yùn)用于勾勒藤蔓的走勢(shì)，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時(shí)，也給人蒼勁的感覺(jué)。暗粉的花與濃黑的藤對(duì)比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫(huà)面平添了無(wú)限的生機(jī)。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類(lèi)作品時(shí)欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對(duì)完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢(shì)以及葉和花是如何從藤上生長(zhǎng)的；同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)構(gòu)圖的'認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以從欣賞畫(huà)面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走h(yuǎn)ttps:///勢(shì)、花和葉的位置與畫(huà)法等其他內(nèi)容。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇三
（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）。
（電腦演示。）。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：紛紛出發(fā)。
師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。
（出示卡片：1.
一個(gè)接一個(gè)；2.
一起，一下子。）。
（生打手勢(shì)同意第一種。）。
師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的.認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。
掛住。
（演示：師拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。）。
師：你們看，他身上怎么啦？
生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？
生：掛住。
師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示？
生：粘住。
評(píng)析：教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。
炸開(kāi)。
生：太陽(yáng)。
（電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。
（1.
較快讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
生：第二種好。
生：豆莢是一下子炸開(kāi)的。
師：有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。
評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么，為什么用‘炸’”這類(lèi)問(wèn)題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇四
教學(xué)要求:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”
等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)生字。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入。
1.出示課題。
2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)。
3.梳理問(wèn)題：課題中的媽媽指誰(shuí)?
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇五
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銖脑?shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？
1．教學(xué)多音字“得”。
（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。
2．緣語(yǔ)生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說(shuō)一句或幾句話。
3．學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話嗎？
（四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的.妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)）。
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）。
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。
結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
出示課題后，請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。
學(xué)生初讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么、分幾個(gè)小節(jié)。
孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)媽媽?zhuān)?BR> 學(xué)生自學(xué)2――4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
教師根據(jù)學(xué)生的回答。適時(shí)出示植物的圖片或?qū)嵨铩?BR> 拓展，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的植物是怎樣傳播種子的。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇六
教學(xué)目的1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教材分析重點(diǎn)理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
難點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀。
教具1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。批注。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)生借助拼音自讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。
2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題？
2、練讀問(wèn)句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。
(三）聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀。
（一）提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
（二）朗讀匯報(bào)，交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
（一）學(xué)生朗讀全文。
（二）練習(xí)造句。
準(zhǔn)備----在學(xué)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
布置作業(yè)a、鞏固練習(xí)：
1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅共（）筆，第八筆是（）。
降共（）筆，第七筆是（）。
乘共（）筆，第八筆是（）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。
4．連線。
b、（優(yōu)生完成）查找其他植物傳播種子的方法，并模仿課文寫(xiě)句子。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳動(dòng)物。
靠傳播種子。
石榴動(dòng)物。
豌豆彈力。
課后小結(jié)《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候很容易進(jìn)入角色。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時(shí)候，都要學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。在讀到“四海為家”一句時(shí)，同學(xué)們都放慢了速度，當(dāng)我問(wèn)為什么要這樣讀的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)自己理解說(shuō)：地方很遠(yuǎn)很多，所以時(shí)間要花的多，所以應(yīng)該讀得慢些?？磥?lái)同學(xué)們雖然不知道這個(gè)詞的具體意義，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來(lái)理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來(lái)，我很開(kāi)心。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇七
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
兩課時(shí)
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫(xiě)。
（寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇八
1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著。
3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書(shū)：傳播種子)也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……。
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(二)自由讀2――4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。
(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(四)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4.朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆?。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。.
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。
2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)。
3、比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
(2)豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
4.小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5.齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
五、小結(jié)。
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)驙敔敗⒛棠蹋部梢匀ゾW(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?BR> 六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)。
2、出示資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))。
范文：
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑。
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“已、甲、識(shí)、娃、洼”。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇九
學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒼耳
多媒體課件
一、導(dǎo)言
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑
二、激情引趣
1、聲看動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。
3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。
4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、讀中感悟。
1、出示第一節(jié)
你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。
生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)輕輕，感悟孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1
生2
對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。
四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)
五、擴(kuò)展練習(xí)
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。
學(xué)生匯報(bào)。
六、總結(jié)
相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十
師：今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧！她正朝我們走來(lái)了！
（播放課件，可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。）。
師：聽(tīng)了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（齊答）非常想！
（點(diǎn)評(píng)：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十一
《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，用心去愛(ài)，用心去感受，全面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
三.教學(xué)過(guò)程。
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。）。
（二）整體感知，了解課文的內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。
小組輪流讀課文，達(dá)到正確、流利。由小組長(zhǎng)給他打“小星星?！?BR> 開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己喜歡的段落。后評(píng)議。
3.討論：課文主要寫(xiě)了什么？（通過(guò)聽(tīng)讀、互讀等形式，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)的活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高我會(huì)讀的自行心。）。
三.學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫(huà)出。
2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己閱讀的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)自行心。
四.研讀課文，探究感悟。
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。教師巡視）。
2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)到哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)道“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)。
（1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
生質(zhì)疑：“降落傘”指什么？“乘著風(fēng)”指什么？
（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？
‘乘著風(fēng)“是什么感覺(jué)。（播放課件，教師配解說(shuō)）。
(3)你覺(jué)得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下，討論怎樣讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
4.蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩(shī)，與小朋友一起分享。（詩(shī)略）。
其余同上。
5.小結(jié)：請(qǐng)大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結(jié)合板書(shū)）。
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節(jié)，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。）。
五.拓展延伸。
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？
3.先讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。詩(shī)略。
4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物怎樣捕食昆蟲(chóng)？它們采用了什么方法？短文略。
這課中，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用繪畫(huà)，朗讀，討論等方法全面發(fā)展學(xué)生的能力，照顧到不同層面的學(xué)生，使他們都有不同的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們充滿自信，從不同的方面發(fā)展自己，全面提升自己的能力。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十三
師：今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧！她正朝我們走來(lái)了！
（播放課件，可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。）。
師：聽(tīng)了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（齊答）非常想！
（點(diǎn)評(píng)：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）。
二、精讀課文，理解重點(diǎn)。
師：通過(guò)剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了哪幾種植物？用“――”劃出來(lái)。
（生自讀，師巡視。）。
生：課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）。
（生自由進(jìn)行討論，師巡視。）。
生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?BR> （播放課，：豌豆傳播種子的全過(guò)程，并配有解說(shuō)。）。
師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開(kāi)心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀―點(diǎn)評(píng)―再指名讀―點(diǎn)評(píng)。）。
（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分到位。）。
生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^(guò)，就可以把它們帶走。
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！
（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。）。
生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的全過(guò)程，并配解說(shuō)。）。
師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀！一起讀讀。
生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識(shí)。
（點(diǎn)評(píng)：整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。）。
三、延伸課外，拓展知識(shí)。
生：有些果子成熟了，它就自己掉下來(lái)，掉進(jìn)泥土里。
師：植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。
（播放課件，介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十四
一、?教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。
4、?基本功訓(xùn)練點(diǎn)：積累詞匯，認(rèn)識(shí)aabb式的重疊詞。4、
5、?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書(shū)習(xí)慣。
二、?教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)內(nèi)容.
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、板書(shū)課題：全班齊讀。
三、?學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）： 旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆莢 察 粗在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區(qū)分。察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼：注意區(qū)分。動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）（4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
四、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、?讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、?同桌之間進(jìn)行互查。
3、?與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、?教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。
第?二?課?時(shí)。
一、導(dǎo)入：（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）（1）檢查字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2）做多音字“得”的練習(xí)。這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)找一找。
3、?小組合作學(xué)習(xí)：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。（2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
4、?蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄像我們一起來(lái)看一看。（3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
6、?豌豆：（1）同學(xué)們你們吃過(guò)豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。（3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來(lái)讀一讀，剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？（5）集體再來(lái)讀一讀。
7、?總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
三、總結(jié)留作業(yè)：老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。
五、?作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
六、?相關(guān)練習(xí)。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
許許多多（????????）（????????）（????????）（????????）。
金光閃閃（????????）（????????）（????????）（????????）。
很多很多（????????）（????????）（????????）（????????）。
2、根據(jù)句式將下列句子補(bǔ)充完整。
蒲公英的種子只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，就會(huì)乘風(fēng)紛紛出發(fā)。
（??????????????????）只要掛住動(dòng)物皮毛，就（?????????????????）。
（??????????????????）只要（????????），就（?????????????????）。
4、?學(xué)著編兒歌。?。
蒲公英的種子。
我是蒲公英的種子，
有一朵毛茸茸的小花。
微風(fēng)輕輕一吹，
離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽。
飛呀，飛呀，
飛到哪兒，
哪兒就是我的家。
如果你是小蒼耳，小豌豆，你會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)著編兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
風(fēng)??????????????????????????鳥(niǎo)。
動(dòng)物????????細(xì)心觀察???????海水。
太陽(yáng)????????????????????????人。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
2、?鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
4、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都：一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。）。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)（齊讀課題“北京”）。
板書(shū)課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的？
（預(yù)設(shè)：查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音；查字典；問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。）。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的？說(shuō)說(shuō)你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識(shí)字：如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)賽讀，小老師教讀）。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)褐醒耄褐行?、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎？如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著?！按！弊值淖中畏治?，三個(gè)直。
問(wèn)：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的？（如：大廈）。
名勝古跡：有古跡（古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪似的月亮（）似的（）。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請(qǐng)兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（美麗）。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、生字書(shū)寫(xiě)。
央交市旁?xún)?yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇一
1知識(shí)與技能。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)。
2過(guò)程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見(jiàn)文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹(shù)木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱(chēng)作植物。（板書(shū)：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過(guò)渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫(xiě)得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì)有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）。
二、初讀識(shí)字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫(huà)出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。（擴(kuò)詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識(shí)字。
（4）交流識(shí)記字形的“竅門(mén)”。
（5）寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫(xiě)法，注意區(qū)別已--己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問(wèn)題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）。
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結(jié)過(guò)渡：植物長(zhǎng)到成熟的時(shí)候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開(kāi)媽媽?zhuān)?dú)立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽?zhuān)浚ㄩL(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。）。
（3）人是這樣，動(dòng)物和植物也有自己的孩子，動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽?zhuān)浚ǖ谌?。）?BR> （4）過(guò)渡：植物沒(méi)有腳也沒(méi)有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
（5）朗讀指導(dǎo)。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立的自豪；“第四行”則要讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
3。讀議二、三、四節(jié)。
（1）看圖或出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆。
（2）讀一讀，議一議。
第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫(huà)一畫(huà)“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)）。
第三節(jié)：“帶刺的銷(xiāo)甲”指什么？（畫(huà)一畫(huà)“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：動(dòng)物）。
第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫(huà)一畫(huà)她是靠什么傳播種子？（板書(shū)：太陽(yáng)）。
（3）議一議，讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？
該怎么讀？請(qǐng)你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中互學(xué)。）。
b．結(jié)合評(píng)議，相機(jī)板書(shū)。（只要……就……）。
c練習(xí)用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4讀議第五節(jié)。
為什么說(shuō)“粗心的小朋友卻得不到它”？
“它”指什么？怎樣才能得到許多知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生懂得留。。觀察獲取知識(shí)。）。
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習(xí)。
l、出示小黑板，讀一讀。
2、照樣子，試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
五、總結(jié)全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學(xué)們，咱們一起去探究植物王國(guó)，探究大自然的奧秘吧！
六、作業(yè)布置。
l讀補(bǔ)充閱讀材料。（見(jiàn)“資料袋”。）。
2．你還知道哪些植物傳播種子的方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
圖降落傘風(fēng)（吹）。
圖帶刺的鐫甲動(dòng)物（掛）。
圖豆莢太陽(yáng)（曬）。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇二
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫(huà)面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫(huà)法，并嘗試用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
1、幼兒接觸過(guò)藤蔓植物，認(rèn)識(shí)這些植物。
2、課件：藤蔓植物國(guó)畫(huà)作品多幅。
3、國(guó)畫(huà)工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類(lèi)藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫(huà)法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫(huà)上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫(huà)？葉子怎么畫(huà)？怎樣才能畫(huà)出細(xì)細(xì)的藤呢？（引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì)）。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫(huà)，再次感受這類(lèi)藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫(huà)，我們一起來(lái)看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評(píng)價(jià)。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動(dòng)是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的總結(jié)，是建立在此前一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫(huà)面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫(huà)法?；顒?dòng)中幼兒興致很高，畫(huà)面也非常豐富，但對(duì)于藤蔓的走勢(shì)還不太了解，初步嘗試?yán)L畫(huà)時(shí)，線條比較牽強(qiáng)。我們?cè)囍層變合犬?huà)主藤，再在藤的上面添畫(huà)葉子和果實(shí)，然后順勢(shì)添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫(huà)面的布局和藤蔓的走勢(shì)。
藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運(yùn)用于勾勒藤蔓的走勢(shì)，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時(shí)，也給人蒼勁的感覺(jué)。暗粉的花與濃黑的藤對(duì)比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫(huà)面平添了無(wú)限的生機(jī)。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類(lèi)作品時(shí)欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對(duì)完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢(shì)以及葉和花是如何從藤上生長(zhǎng)的；同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)構(gòu)圖的'認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以從欣賞畫(huà)面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走h(yuǎn)ttps:///勢(shì)、花和葉的位置與畫(huà)法等其他內(nèi)容。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇三
（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）。
（電腦演示。）。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：紛紛出發(fā)。
師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。
（出示卡片：1.
一個(gè)接一個(gè)；2.
一起，一下子。）。
（生打手勢(shì)同意第一種。）。
師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的.認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。
掛住。
（演示：師拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。）。
師：你們看，他身上怎么啦？
生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？
生：掛住。
師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示？
生：粘住。
評(píng)析：教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。
炸開(kāi)。
生：太陽(yáng)。
（電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。
（1.
較快讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
生：第二種好。
生：豆莢是一下子炸開(kāi)的。
師：有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。
評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么，為什么用‘炸’”這類(lèi)問(wèn)題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇四
教學(xué)要求:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”
等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)生字。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入。
1.出示課題。
2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)。
3.梳理問(wèn)題：課題中的媽媽指誰(shuí)?
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇五
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銖脑?shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？
1．教學(xué)多音字“得”。
（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。
2．緣語(yǔ)生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說(shuō)一句或幾句話。
3．學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話嗎？
（四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的.妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)）。
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）。
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。
結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
出示課題后，請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。
學(xué)生初讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么、分幾個(gè)小節(jié)。
孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)媽媽?zhuān)?BR> 學(xué)生自學(xué)2――4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
教師根據(jù)學(xué)生的回答。適時(shí)出示植物的圖片或?qū)嵨铩?BR> 拓展，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的植物是怎樣傳播種子的。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇六
教學(xué)目的1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教材分析重點(diǎn)理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
難點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀。
教具1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。批注。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)生借助拼音自讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。
2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題？
2、練讀問(wèn)句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。
(三）聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀。
（一）提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
（二）朗讀匯報(bào)，交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
（一）學(xué)生朗讀全文。
（二）練習(xí)造句。
準(zhǔn)備----在學(xué)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
布置作業(yè)a、鞏固練習(xí)：
1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅共（）筆，第八筆是（）。
降共（）筆，第七筆是（）。
乘共（）筆，第八筆是（）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。
4．連線。
b、（優(yōu)生完成）查找其他植物傳播種子的方法，并模仿課文寫(xiě)句子。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳動(dòng)物。
靠傳播種子。
石榴動(dòng)物。
豌豆彈力。
課后小結(jié)《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候很容易進(jìn)入角色。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時(shí)候，都要學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。在讀到“四海為家”一句時(shí)，同學(xué)們都放慢了速度，當(dāng)我問(wèn)為什么要這樣讀的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)自己理解說(shuō)：地方很遠(yuǎn)很多，所以時(shí)間要花的多，所以應(yīng)該讀得慢些?？磥?lái)同學(xué)們雖然不知道這個(gè)詞的具體意義，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來(lái)理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來(lái)，我很開(kāi)心。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇七
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
兩課時(shí)
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫(xiě)。
（寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇八
1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著。
3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書(shū)：傳播種子)也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……。
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(二)自由讀2――4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。
(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(四)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4.朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆?。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。.
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。
2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)。
3、比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
(2)豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
4.小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5.齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
五、小結(jié)。
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)驙敔敗⒛棠蹋部梢匀ゾW(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?BR> 六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)。
2、出示資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))。
范文：
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑。
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“已、甲、識(shí)、娃、洼”。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇九
學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒼耳
多媒體課件
一、導(dǎo)言
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑
二、激情引趣
1、聲看動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。
3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。
4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、讀中感悟。
1、出示第一節(jié)
你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。
生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)輕輕，感悟孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1
生2
對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。
四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)
五、擴(kuò)展練習(xí)
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。
學(xué)生匯報(bào)。
六、總結(jié)
相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十
師：今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧！她正朝我們走來(lái)了！
（播放課件，可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。）。
師：聽(tīng)了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（齊答）非常想！
（點(diǎn)評(píng)：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十一
《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，用心去愛(ài)，用心去感受，全面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
三.教學(xué)過(guò)程。
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。）。
（二）整體感知，了解課文的內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。
小組輪流讀課文，達(dá)到正確、流利。由小組長(zhǎng)給他打“小星星?！?BR> 開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己喜歡的段落。后評(píng)議。
3.討論：課文主要寫(xiě)了什么？（通過(guò)聽(tīng)讀、互讀等形式，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)的活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高我會(huì)讀的自行心。）。
三.學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫(huà)出。
2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己閱讀的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)自行心。
四.研讀課文，探究感悟。
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。教師巡視）。
2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)到哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)道“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)。
（1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
生質(zhì)疑：“降落傘”指什么？“乘著風(fēng)”指什么？
（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？
‘乘著風(fēng)“是什么感覺(jué)。（播放課件，教師配解說(shuō)）。
(3)你覺(jué)得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下，討論怎樣讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
4.蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩(shī)，與小朋友一起分享。（詩(shī)略）。
其余同上。
5.小結(jié)：請(qǐng)大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結(jié)合板書(shū)）。
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節(jié)，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。）。
五.拓展延伸。
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？
3.先讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。詩(shī)略。
4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物怎樣捕食昆蟲(chóng)？它們采用了什么方法？短文略。
這課中，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用繪畫(huà)，朗讀，討論等方法全面發(fā)展學(xué)生的能力，照顧到不同層面的學(xué)生，使他們都有不同的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們充滿自信，從不同的方面發(fā)展自己，全面提升自己的能力。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十三
師：今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧！她正朝我們走來(lái)了！
（播放課件，可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。）。
師：聽(tīng)了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（齊答）非常想！
（點(diǎn)評(píng)：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）。
二、精讀課文，理解重點(diǎn)。
師：通過(guò)剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了哪幾種植物？用“――”劃出來(lái)。
（生自讀，師巡視。）。
生：課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）。
（生自由進(jìn)行討論，師巡視。）。
生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?BR> （播放課，：豌豆傳播種子的全過(guò)程，并配有解說(shuō)。）。
師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開(kāi)心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀―點(diǎn)評(píng)―再指名讀―點(diǎn)評(píng)。）。
（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分到位。）。
生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^(guò)，就可以把它們帶走。
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！
（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。）。
生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的全過(guò)程，并配解說(shuō)。）。
師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀！一起讀讀。
生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識(shí)。
（點(diǎn)評(píng)：整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。）。
三、延伸課外，拓展知識(shí)。
生：有些果子成熟了，它就自己掉下來(lái)，掉進(jìn)泥土里。
師：植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。
（播放課件，介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十四
一、?教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。
4、?基本功訓(xùn)練點(diǎn)：積累詞匯，認(rèn)識(shí)aabb式的重疊詞。4、
5、?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書(shū)習(xí)慣。
二、?教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)內(nèi)容.
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、板書(shū)課題：全班齊讀。
三、?學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）： 旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆莢 察 粗在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區(qū)分。察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼：注意區(qū)分。動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）（4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
四、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、?讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、?同桌之間進(jìn)行互查。
3、?與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、?教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。
第?二?課?時(shí)。
一、導(dǎo)入：（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）（1）檢查字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2）做多音字“得”的練習(xí)。這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)找一找。
3、?小組合作學(xué)習(xí)：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。（2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
4、?蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄像我們一起來(lái)看一看。（3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
6、?豌豆：（1）同學(xué)們你們吃過(guò)豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。（3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來(lái)讀一讀，剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？（5）集體再來(lái)讀一讀。
7、?總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
三、總結(jié)留作業(yè)：老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。
五、?作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
六、?相關(guān)練習(xí)。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
許許多多（????????）（????????）（????????）（????????）。
金光閃閃（????????）（????????）（????????）（????????）。
很多很多（????????）（????????）（????????）（????????）。
2、根據(jù)句式將下列句子補(bǔ)充完整。
蒲公英的種子只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，就會(huì)乘風(fēng)紛紛出發(fā)。
（??????????????????）只要掛住動(dòng)物皮毛，就（?????????????????）。
（??????????????????）只要（????????），就（?????????????????）。
4、?學(xué)著編兒歌。?。
蒲公英的種子。
我是蒲公英的種子，
有一朵毛茸茸的小花。
微風(fēng)輕輕一吹，
離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽。
飛呀，飛呀，
飛到哪兒，
哪兒就是我的家。
如果你是小蒼耳，小豌豆，你會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)著編兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
風(fēng)??????????????????????????鳥(niǎo)。
動(dòng)物????????細(xì)心觀察???????海水。
太陽(yáng)????????????????????????人。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
2、?鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
4、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
植物媽媽有辦法教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都：一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。）。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)（齊讀課題“北京”）。
板書(shū)課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的？
（預(yù)設(shè)：查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音；查字典；問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。）。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的？說(shuō)說(shuō)你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識(shí)字：如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)賽讀，小老師教讀）。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)褐醒耄褐行?、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎？如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著?！按！弊值淖中畏治?，三個(gè)直。
問(wèn)：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的？（如：大廈）。
名勝古跡：有古跡（古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪似的月亮（）似的（）。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請(qǐng)兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（美麗）。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、生字書(shū)寫(xiě)。
央交市旁?xún)?yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。