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世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇一
教學目標：認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍外形特點，能用喜歡的方法表現(xiàn)恐龍。
教學重點：獨立或合作完成一幅恐龍生活場景圖。
教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
學情分析：同學們男孩對恐龍比較感興趣，女孩感興趣的就少。多數(shù)同學都能說出常見恐龍的名字和特征，少數(shù)同學還能說出更多的`恐龍常識。
教師：課件、課本、范畫等。
學生：各類小型的恐龍玩具、圖片等。
一、導入新課。
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你找到它是誰嗎？對了，它是恐龍，讓我們穿越到遠古時代，走進恐龍時代。（板書課題）。
恐龍在2.2億多年前曾經(jīng)統(tǒng)治地球達1.6億年之久，然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘……（老師讀）。
二、出示學習目標：
認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍外形特點，能用喜歡的方法表現(xiàn)恐龍。
三、學法提示：緊跟大屏幕內(nèi)容，積極動口、動手，積極提出和回答問題，做一個積極向上，時刻跟著老師思維轉(zhuǎn)的好學生。引導學生學習：
(一)、出示三幅圖：1、考古學家發(fā)現(xiàn)了什么？(恐龍的骨骼化石)，他的態(tài)度怎樣?(非常嚴謹，能不能拿著大鐵鍬用力挖？)（不能）。
2、考古學家發(fā)現(xiàn)了什么？(恐龍蛋化石，為什么不是鵝卵石那？西峽恐龍遺址園周邊的農(nóng)民也曾經(jīng)把恐龍蛋當成了鵝卵石，并且用他們來蓋房子，后經(jīng)科研人員確定為珍貴的恐龍蛋化石，是不能用來蓋房子的。)。
3、考古學家發(fā)現(xiàn)了什么？（完整的恐龍化石骨架，誰能編一個故事，發(fā)生了什么，這只恐龍是的如此慘烈？老師給大家編一個故事吧，一只恐龍在草坪中悠閑地散步，突然山崩地裂，恐龍拼命逃竄，可是山體垮塌下來，可憐的它沒能逃脫，被壓在了大山中，許多年以后，我們看到的就是這般慘狀）。
(二)、恐龍是怎樣生活得呢？請大家看一段電影片段，你看到了什么？（恐龍很多，有天上飛的，如翼龍。地上走的，如霸王龍、梁龍、三角龍等。水中游的，如魚龍。霸王龍非常的兇慘）。
(三)、說出恐龍的名字：劍龍，甲龍、霸王龍、戟龍、三角龍等。
(四)、你了解恐龍有多少種？你還知道恐龍的那些知識？從食物上分，恐龍有哪兩種？(300種，最大的恐龍有六層樓那么高，三十米長，130噸重，走起路來地面會發(fā)出震動聲。小的恐龍只有小鳥那么大?？铸垙乃缘氖澄飦矸?，可分為肉食恐龍和植食恐龍)。
（五）、同學們正在討論手中的恐龍是肉食還是植食的，分析霸王龍的特點：頭巨大、牙齒鋒利。前肢短小，后肢強壯，尾巴粗而短。用線條畫外形。馬門溪龍的特點：頭小，脖子長，四肢行走，尾巴長。用線條表現(xiàn)植食恐龍。學生說劍龍、甲龍的特點，教師強調(diào)表現(xiàn)其特點。
（六）、學生總結(jié)畫一幅恐龍生活場景的畫需要幾步：
1、畫外形2、畫細節(jié)3、畫背景4、涂顏色。
（七）、欣賞學生作品。
（八）、課堂作業(yè)：兩人一組畫一幅恐龍生活場景的畫。學生練習，教師巡回指導。
（九）、展示學生作業(yè)，評價作業(yè)（自評、他評、教師評）。
護它，不善待每一個生命，我們有可能也會遭遇恐龍的厄運，我們?nèi)祟愐矔氐讖牡厍蛏舷А?BR> （十二）、課后作業(yè)：
用手工制作或者手抄報的形式宣傳環(huán)保的重要性，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。
畫一幅恐龍生活場景的畫。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇二
世界的物質(zhì)性、社會生活本質(zhì)上是實踐的、事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展、對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律、唯物辯證法是根本方法、自然規(guī)律和社會規(guī)律、主觀能動性與客觀規(guī)律的辯證統(tǒng)一。
第一，人類社會依賴于自然界，是整個物質(zhì)世界的組成部分。人是物質(zhì)自然界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，人從自然界分化出來并不意味著脫離了自然界，他們?nèi)匀皇俏镔|(zhì)的血肉之軀，他們的生命形態(tài)仍然是物質(zhì)自然界的一部分，他們賴以生存的物質(zhì)生活資料也只能取之于物質(zhì)的自然界。人類社會是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，在人類社會產(chǎn)生以后，人類的社會實踐活動還要以自然界為基礎(chǔ)。離開了自然界，人類的社會實踐活動便無法進行，脫離一定的自然環(huán)境的社會是不可能存在的。
第二，人們謀取物質(zhì)生活資料的實踐活動雖然有意識作指導，但仍然是以物質(zhì)力量改造物質(zhì)力量的活動，仍然是物質(zhì)性的活動。僅僅停留在意識或思想的范圍內(nèi)，人類是無法獲取物質(zhì)生活資料的。
第三，物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)著人類社會的物質(zhì)性。生產(chǎn)力是人類改造自然的物質(zhì)力量，生產(chǎn)關(guān)系是在物質(zhì)生產(chǎn)過程中形成的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的物質(zhì)關(guān)系。
對立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律。
在由對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等一系列規(guī)律和范疇構(gòu)成的唯物辯證法的體系中，對立統(tǒng)一規(guī)律是其實質(zhì)和核心。
對立統(tǒng)一規(guī)律之所以是唯物辯證法體系的實質(zhì)和核心，這是因為：對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和永恒發(fā)展的內(nèi)在動力，從根本上回答了事物為什么會發(fā)展的問題；對立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律以及唯物辯證法基本范疇的中心線索，也是理解這些規(guī)律和范疇的“鑰匙”;對立統(tǒng)一規(guī)律提供了人們認識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。很顯然，自覺地堅持以對立統(tǒng)一規(guī)律認識問題和解決問題是十分重要的。
矛盾的普遍性和特殊性及其相互關(guān)系。
矛盾普遍性其含義是：矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物發(fā)展過程的始終，舊的矛盾解決了，新的矛盾又產(chǎn)生。事物始終在矛盾中運動。矛盾無處不在，無時不有，是對矛盾普遍性的簡明表述。
矛盾的普遍性與矛盾的特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的個性。矛盾的共性是無條件的、絕對的，矛盾的個性是有條件的、相對的。任何現(xiàn)實存在的事物都是共性和個性的有機統(tǒng)一，共性寓于個性之中，沒有離開個性的共性，也沒有離開共性的個性。矛盾的共性和個性、絕對和相對的道理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是正確理解矛盾學說的關(guān)鍵，不懂得它，就不能真正掌握唯物辯證法。矛盾的共性和個性相統(tǒng)一的關(guān)系，既是客觀事物固有的辯證法，也是科學的認識方法，人的認識的一般規(guī)律就是由認識個別上升到認識一般，再由一般到個別的辯證發(fā)展過程。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇三
收集一款自己最喜歡的包帶進教室。
設(shè)計意圖：從自己喜歡的包入手，孩子興趣大增。實物的觀察對學生來說特別重要。充分的課前準備對上課的成敗特別關(guān)鍵。
二、觀察外形初步了解。
師：今天，每個同學都帶來了自己最喜歡的包，把它拿到你面前，好好觀察一下，告訴老師，你喜歡它什么地方，它有什么特別之處嗎？（指導學生從外形，色彩，結(jié)構(gòu)，功能上去賞析）。
生：包是由包身和包帶組成。包身的結(jié)構(gòu)是由包的正面，反面，側(cè)面和底部這幾部分組成的。（課件）。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對實物——包進行全方位的觀察，這個環(huán)節(jié)很重要，為孩子以后的設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、作業(yè)開始初步設(shè)計。
師：看來我們同學對包都很了解，那好，老師給你們?nèi)昼?，看著你帶來的包，用簡單的線條快速地把包的外形勾勒出來。
學生第一次作業(yè)用勾線筆快速勾勒包的外形。
簡單的點評后總結(jié)：這些包畫得再好，因為缺乏細節(jié)和色彩還是不美。怎樣的包才是漂亮的呢？讓我們走進包的世界去學學設(shè)計師們的一些關(guān)于包的設(shè)計。（板書：包的世界）。
設(shè)計意圖：第一次的學生作業(yè)，只是簡單的勾勒，起到了一個初步了解的作用。
四、揭示課題導入新課。
1.針對不同的人群：
游戲：找找合適的包。
師：小朋友一下子就找到了誰該用哪個包，這說明不是所有包都適合每個人，也就是說，設(shè)計師們會根據(jù)不同的人群設(shè)計不同款式的包，這是設(shè)計的首要條件。
2.針對不同的用途：
師：既然是包，我們還可以再來細化一下，你看這些包在帶子上也有區(qū)分。有的沒有帶子，有的有帶子，有的是單帶，還有的是雙帶，甚至單帶雙帶都結(jié)合在一起了。設(shè)計師又是怎么考慮的呢？（從實用和美觀的角度出發(fā)）。
你們看這些包在材質(zhì)上又有什么不同的地方？課件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同材質(zhì)的包，設(shè)計師除了一些細節(jié)上的設(shè)計，還會在材質(zhì)上進行一些變化，甚至還有些特殊材質(zhì)的包，不同的材質(zhì)會帶給我們不同的感受。
3.針對不同的民族：
師：每個民族都會有自己的民族色彩的包。體現(xiàn)了本民族的特色，這些包一看就跟我們平時的包不一樣，帶有濃濃的民族風情，很多外國人來中國就喜歡買這些有民族特色的東西?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹爆F(xiàn)在已是一種風尚。
4.體現(xiàn)設(shè)計師理念的包：
師：你們看，這些包，有簡約有復雜，有大氣有典雅，從包的設(shè)計上我們看出了每個設(shè)計師的不同理念。這些包從某種意義來說，也符合了不同層次的顧客的審美。
5.彰顯個性的包：
生：……。
師：想一想設(shè)計師是怎么來設(shè)計這些包的？
生：從包的外形上來體現(xiàn)。
生：在生活中的某一個東西上產(chǎn)生聯(lián)想，最后把它加上包的特質(zhì)就成了一款新穎別致的包了。
師：對，這種方法就叫“移花接木法”?？纯?，老師是怎么來做的。（課件展示方法）。
設(shè)計意圖：通過欣賞和一系列的課件展示，學生學到了具體的方法，同時也解決了教學中的重難點，為作業(yè)的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、欣賞學生作品復習鞏固。
聽了老師的介紹，我想同學們一定對自己的包有了新的想法，你可以選擇多種你喜歡的方式來設(shè)計，可以張揚個性，可以體現(xiàn)自己的情感，可以是民族特色的，也可以從生活的實用來考慮，我想，不管是用哪種方法，只要能合理地體現(xiàn)出你自己的理念，你就是最棒的設(shè)計師。
師：在你們動筆之前，我們先來看一下其他同學的作品，相信你們會從中獲得更多的啟示。
六、學生第二次作業(yè)。
可在第一次的作業(yè)上進行設(shè)計，也可舍棄重新設(shè)計。（要求體現(xiàn)自己的設(shè)計理念，突出個性）能在旁邊簡單標注設(shè)計的思路和意圖就更好了。
設(shè)計意圖：用孩子的作業(yè)來欣賞是最有說服力的，此刻的欣賞，可以讓學生找到同齡孩子的共同點，也打消了孩子畏難的情緒，覺得設(shè)計一款心儀的包不是一件難事，水粉和勾線筆的結(jié)合大大節(jié)約了孩子的時間，效果也不錯。
七、作業(yè)展示。
把作業(yè)設(shè)計貼在展示板上，請同學上臺介紹。
八、拓展知識課堂延伸。
師：下課。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、知識目標：
（2）物質(zhì)和具體的物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系。
（3）勞動創(chuàng)造了人和人類社會。
（4）人類社會是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
2、能力目標：
（2）通過學習、體會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對本課的學習，能從世界本質(zhì)總是上指出有神論的荒謬性，從根本上消除有神論的影響，初步樹立唯物主義的自然界、世界觀。
教學難點：物質(zhì)和具體的物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系。
教學時間：1課時。
教學過程：
（導入新課）。
哲學的基本問題——思維和存在（意識和物質(zhì)）的問題。
那么什么是物質(zhì)呢？整個世界是物質(zhì)的還是意識的呢？今天的這一節(jié)課我們就來學習這個問題。
（1）物質(zhì)的概念：
——物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀存在。
展示圖片，講授物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)之間的關(guān)系。
物質(zhì)的概念是對宇宙一切存在著的事物和現(xiàn)象的共同本質(zhì)的概括。
練習：從下列詞語中選出屬于物質(zhì)的——空氣、房子、信念、衣服、樹木、精神。
自然界有哪些事物？
自然界的事物是按照自身所固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，他們都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分。
展示一系列行星的圖片，讓學生了解事物是有一個發(fā)展過程的，是物質(zhì)世界的一個組成部分。
（過渡）自然界是物質(zhì)的，人類社會又是不是物質(zhì)的呢？
展示人類進化圖、腦量增加。
讓學生思考：課本30頁探究一。
（1）人類社會的形成需要哪些物質(zhì)條件?
——自然界的物質(zhì)形態(tài)的演化和發(fā)展，是人類社會產(chǎn)生的物質(zhì)前提。人類社會是物質(zhì)世界自我運動的結(jié)果，是物質(zhì)世界長期發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
在古猿的生存環(huán)境到人類的社會環(huán)境、由古猿的群體結(jié)構(gòu)到人類的社會的轉(zhuǎn)變中，勞動起了關(guān)鍵的作用。勞動使古猿變成人；勞動促進社會生產(chǎn)方式的形成。勞動促成了由古猿的生存環(huán)境到人類的社會環(huán)境、由古猿的群體結(jié)構(gòu)到人類的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
另外，構(gòu)成人類社會的基本要素——地理環(huán)境、人口因素、生產(chǎn)方式。
人口因素，主體是人，這是物質(zhì)的；而生產(chǎn)方式，包括人們在生產(chǎn)中的相互關(guān)系如何，生產(chǎn)資料歸誰所有、產(chǎn)品如何分配。而這些講到的都是物質(zhì)的內(nèi)容，所以其也是物質(zhì)的。
（過渡）展示大躍進時的圖片和材料——1958年9月1日《人民日報》上發(fā)表的《徐水人民公社頌》，轟動了整個中國，文章竟宣稱“茂盛無比”的小麥畝產(chǎn)12萬斤，“花團錦簇”的山藥畝產(chǎn)達120萬斤，一棵碩大無朋的白菜重達500斤，棉花的產(chǎn)量也“如衛(wèi)星般地震動湖海山川”。當時的報紙上還說，農(nóng)村的墻壁上到處貼滿了宣傳畫：玉米長到月亮上，驚擾了寂寞的嫦娥小姐；水稻畝產(chǎn)萬斤的衛(wèi)星騰空而起，連太陽也黯然失色；棉花堆成的高山聳入云端，山頂?shù)耐尥扌剡b指珠穆朗瑪峰。
有人還編了順口溜：“一顆芝麻光溜溜，榨成香油發(fā)了愁，全國人民吃不完，只好倒到河里頭。一只南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭，把它放到大西洋，世界又多了一個洲?！?BR> 看了以上的材料，你有何想法？
——這些思想也是來源于客觀存在，沒有客觀存在，根本不可能有這樣的想法。
小結(jié)：
物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀存在。
人的意識是社會的產(chǎn)物。
練習。
板書設(shè)計：
（1）物質(zhì)的概念：
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇五
《世界的物質(zhì)性》這一框題作為必修四生活與哲學開啟唯物論的第一課內(nèi)容，對于學生對唯物論的理解具有很重要的作用。雖然這框知識我已經(jīng)上過一遍，但是再上時仍然還是有一些問題。
一、教學目標反思。
從教學目標來說本框的目標是要了解物質(zhì)的定義及理解自然界和人類社會的物質(zhì)性。從而培養(yǎng)學生運用馬克思主義物質(zhì)觀分析宇宙一切事物及現(xiàn)象的能力。重點是理解人類社會的物質(zhì)性，難點是物質(zhì)的哲學含義以及物質(zhì)概念和物質(zhì)具體形態(tài)之間的關(guān)系。對此我將教學目標進行了拆分：
1、理解哲學意義上的物質(zhì)的概念。
2、理解為什么自然界和人類社會是具有物質(zhì)性的。
一節(jié)課下來后，我發(fā)現(xiàn)學生對自然界的物質(zhì)性的理解還是很到位的。但是對于人類社會物質(zhì)性的理解就有所欠缺了。下面我從教學過程中出現(xiàn)的問題進行反思。
二、教學過程反思。
教學過程中，一開始我先導入一個哲學故事，通過哲學故事讓學生否定上帝創(chuàng)始論。從哲學故事導入哲理清楚，同時能夠很好的銜接下面的教學內(nèi)容。緊接著由課前學生準備的地理知識地球的起源來分析證明自然界是物質(zhì)的。哲學故事的導入和學生的地理科學知識的講述能夠很清楚的否定神創(chuàng)論，肯定自然界的物質(zhì)性。
通過自然界的物質(zhì)性的理解后我引入哲學中物質(zhì)的概念，這既是本框的重點也是難點。所以我特別設(shè)立的舉例的環(huán)節(jié)。通過教師舉例讓學生了解什么是物質(zhì)，從而得到物質(zhì)的概念與物質(zhì)具體形態(tài)之間的關(guān)系。過后我對此進行了反思，發(fā)現(xiàn)從教師舉例的角度，其內(nèi)容是有限的，導致學生對物質(zhì)及物質(zhì)的具體形態(tài)區(qū)分是在被動的理解。如果我采取舉一反三的模式，我舉一個例子剩下的例子交給學生，在學生所舉例子中進行歸納，概括，我想效果會更好一些。同時學生也能更容易理解一些。
接下來人類社會的物質(zhì)性的講解，我覺得這一部分是問題最多的，首先是對學生已有知識的預(yù)期把握不夠，在講到人類社會的構(gòu)成因素特別是生產(chǎn)方式時許多學生是不能夠理解的。我又對生產(chǎn)方式進行了詳解，因此耽誤了一定的時間，致使課堂小結(jié)和當堂訓練都未完成。其次是人類的生產(chǎn)方式較為抽象，學生理解起來也較困難。其次對于“意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物”這一點，我更應(yīng)該強調(diào)的是物質(zhì)決定意識，物質(zhì)第一性，而并不是意識也是物質(zhì)的。同時應(yīng)該把一些問題放給學生課前就做些準備，不至于課上所有內(nèi)容都要進行講解和舉例，沒有很好的調(diào)動學生的積極性。
所以在今后的教學過程中，我應(yīng)該不斷啟發(fā)學生，更好的調(diào)動學生的積極性，同時在備課過程中更加嚴謹和科學。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇六
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
（一）復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（二）賞讀課文，讀中體驗。
（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學習第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？
（3）個別表演——同桌表演。
（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音。
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習。
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習。
（8）齊讀自然段。
3、學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4、還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
（三）總結(jié)全文，升華情感。
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
（四）布置作業(yè)。
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇七
本課選自高二必修4《生活與哲學》第二單元第四課《探究世界的本質(zhì)》中的第二框《世界的物質(zhì)性》一框內(nèi)容。從內(nèi)容上來看，主要介紹世界的物質(zhì)性，包括自然界和人類社會的物質(zhì)性。從知識構(gòu)成上看，它是既對第一單元中唯物主義的進一步深化和拓展，也是學習本單元后面一框中運動、規(guī)律等知識點的基礎(chǔ)，起中介作用。從地位上看，對于學生樹立馬克思主義的物質(zhì)觀起到基礎(chǔ)性作用，也為本單元提倡的解放思想、實事求是、與時俱進的方法論主題服務(wù)。
【學情分析】。
從現(xiàn)有的知識水平看，高二學生已經(jīng)具有了一定的歷史和自然科學知識，如進化論、細胞學說和能量守恒定律，也對人體的大腦結(jié)構(gòu)有了一定的認知，本框題的任務(wù)就是在原有認知的基礎(chǔ)上，進行理論的概括和總結(jié)，從哲學的高度認識到世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性；但由于本節(jié)課的容量偏大，理論性較強，比較抽象，學習中難免會有學生在本節(jié)課的知識與能力目標上達不到課標的要求，因此教師要采用鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。
【教學目標】。
1.知識與技能目標：
把握辯證唯物主義的物質(zhì)概念，懂得自然界和人類社會在本質(zhì)上都是物質(zhì)的，理解世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。2.過程與方法目標：
通過開展探究活動和結(jié)合具體事例的分析，鍛煉學生理論聯(lián)系實際能力，通過辨析實例，說明世界是物質(zhì)的。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習使學生在學習和生活中學會用客觀的眼光看問題，增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，樹立馬克思主義物質(zhì)觀。
【教學重難點】。
1.教學重點：
·物質(zhì)的概念：物質(zhì)是本框乃至必修4中的一個基礎(chǔ)性概念，了解和識記物質(zhì)的概念對本單元的學習具有深遠影響。
突破方法：通過觀看圖片和學生舉例，由學生概括得出。
·自然界和人類社會的物質(zhì)性：通過學習自然界和人類社會的物質(zhì)性，才能完整理解世界的物質(zhì)性，從而得出世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。突破方法：分別播放自然界和人類社會發(fā)展的視頻，學生從中得出自然界和人類社會的物質(zhì)性，而非神作。2.教學難點：
·人類社會特別是人的意識的物質(zhì)性：相比自然界的物質(zhì)性，學生在學習人類社會的物質(zhì)性時容易擴大認得主觀能動性，誤認為人類社會的產(chǎn)生發(fā)展是由人的意識決定的，從而陷入唯心主義。
突破方法：通過播放人類社會發(fā)展的視頻突破人類社會物質(zhì)性的難點，引用“狼孩”和甲骨文等案例得出認得意識是伴隨著人和人類社會一起產(chǎn)生的。
【設(shè)計理念】。
1、興趣激發(fā)，情感升華?！芭d趣是最好的老師”，在課堂教學中，采用情境教學法導入，通過視頻和提問的形式，營造一個寬松和諧的課堂氛圍，也能夠集中學生的注意力，吸引學生的好奇心，提高學生的積極性。特別是《嫦娥二號升空》視頻的播放，讓學生在滿懷對祖國的自豪感的同時，初步了解本單元學習的內(nèi)容，引導學生要向科學家們學習，養(yǎng)成探索世界和追求真理的好習慣。
2、發(fā)揮近因，加深記憶。組織學生進行課堂測驗，現(xiàn)場講評，加深記憶。在下課之前利用心理學中的近因效應(yīng)進行課堂小結(jié)，帶領(lǐng)學生回顧本課的重難點內(nèi)容，加深學生的印象，幫助學生的記憶。
3、雙主互動，三聯(lián)開放。雙主互動，即充分的發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用，教師運用視頻和教材引發(fā)學生主體對生活案例的思考，打破傳統(tǒng)思政課堂枯燥乏味的框子，讓學生在觀看視頻和舉例子的同時，聯(lián)系社會、聯(lián)系生活、聯(lián)系自身，掌握知識并運用到生活實踐中去，真正做到三聯(lián)開放。同時，在充分發(fā)揮學生主動性的同時，教師加以概括總結(jié)和強調(diào)，使其順利掌握本課重點。
【教學方法】。
【課型】。
新授課。
【課時安排】。
一課時。
【教學手段】。
采用多媒體教學，利用音樂、視頻、圖片等多媒體素材，以最感官的方式激發(fā)學生的學習興趣。
【教過學程】。
一、“探索世界，追求真理”——情境創(chuàng)設(shè)，導入新課：（8分鐘）。
教師：各位同學大家好，今天我們將要在第一單元生活智慧與時代精神的基礎(chǔ)上開始學習第二單元的新內(nèi)容，在新課開始之前，老師特地為大家?guī)砹艘粍t剛剛發(fā)生在國慶期間的喜訊，一起來看下面一段視頻。
學生：??。
教師：正如剛才我們同學說的那樣，嫦娥二號的發(fā)射主要目標是為中國探月工程二期“嫦娥三號”任務(wù)實現(xiàn)月面軟著陸，驗證部分關(guān)鍵技術(shù)，并對“嫦娥三號”預(yù)選月球虹灣著陸區(qū)進行成像，同時繼續(xù)開展月球科學的探測和研究。為了更多地去探索月球甚至宇宙，我們的科學家們付出了很多努力和嘗試，其實不僅僅是科學家，我們每一個人都應(yīng)該養(yǎng)成主動探索世界和追求真理的好習慣。探索世界和追求真理是一個漫長的過程，首先得從探究世界的本質(zhì)開始，只有認識了世界的本質(zhì)，才能真正做到認識世界、改造世界。下面我們就先一起來看看世界的本質(zhì)是什么？先來看一段視頻，看看我們的世界是怎么形成的。
二、“自然界的物質(zhì)性”——聯(lián)系生活，把握重點：（10分鐘）。
學生：有盤古、女媧、上帝等等。
學生：不贊同神創(chuàng)說。教師：從剛才的回答中我們可以得出一點，大多數(shù)同學都是不贊成世界是神靈創(chuàng)造的觀點，事實也證明了自然界中，世界包括地球的產(chǎn)生是按照自身固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分。它和神創(chuàng)論的最大區(qū)別就在于自然界的形成發(fā)展是一個過程，而不是上帝突然之間創(chuàng)造出來的。所以我們說自然界中的事物都是客觀存在的，是物質(zhì)的，不是意識的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移的，自然界具有物質(zhì)性。
學生：??。
教師：是的，雖然我們表面上創(chuàng)造了很多東西，但是從人們改造自然物來看，它的基礎(chǔ)和前提，是客觀存在的自然物及其屬性與規(guī)律。馬克思也說過：“人并沒有創(chuàng)造物質(zhì)本身。甚至人創(chuàng)造物質(zhì)的這種或那種生產(chǎn)能力，也只是在物質(zhì)本身預(yù)先存在的條件下才能進行?！闭缍斓奈鞴弦残枰N子、泥土、陽光、水分一樣，正好說明自然界是物質(zhì)的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移。所以我們得出結(jié)論，人類產(chǎn)生之后，自然界也是客觀的、物質(zhì)的，不是意識的。
三、“社會、意識皆客觀”——深入淺出，突破難點（18分鐘）。
3播放視頻《人類起源的進程》并討論人類社會的產(chǎn)生。
學生：勞動。教師：為什么？
學生：正是因為有了勞動，才有了手腳分工，才產(chǎn)生了語言和意識，才形成了人與人的關(guān)系，并形成了人類社會。所以我們說，人類社會是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
學生：構(gòu)成了人類社會的因素有地理環(huán)境、人口因素和生產(chǎn)方式三個方面。
教師：是的，那么地理因素不難理解，包括了土地、氣候等，都是客觀存在的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移；而人口因素就是指一定時期內(nèi)一個地方的人口素質(zhì)、人口數(shù)量、人口比例等都是基本不變的，也是客觀存在的。需要詳細解說的應(yīng)該是生產(chǎn)方式，通過高一的學習，我們知道生產(chǎn)方式包括了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，而一定時期內(nèi)的生產(chǎn)力水平基本是一致的，客觀的，正如石器時代不可能出現(xiàn)火車一樣，是與生產(chǎn)力水平不一致的。而我國的生產(chǎn)關(guān)系包括所有制結(jié)構(gòu)、勞動者地位關(guān)系和分配結(jié)構(gòu)這些都是物質(zhì)關(guān)系，是客觀的。所以我們來看大躍進時期的宣傳海報，就會覺得不切實際，很可笑，這就是沒有認清我國當時的生產(chǎn)方式是客觀的，低下的，不是想到就能辦到的。
教學過渡：“人類社會這些客觀的事物具有物質(zhì)性，相信大家不難理解，那么人的意識是生來就有的么？”
教師：這一點現(xiàn)在對于我們來說理解起來還有一點困難，但是我們可以明確的是，首先人的意識的主體人本身是客觀的，而且思考的器官大腦也是客觀存在的，從而得出人的意識也同樣是客觀的，人的意識只是人腦對客觀事物的反映，也是社會的產(chǎn)物，它是在勞動中伴隨著人和人類社會一起產(chǎn)生的，具體我們將在第五課中具體講解。
四、“何謂物質(zhì)？”——抽絲剝繭，返璞歸真：（7分鐘）。
學生：辯證唯物主義中物質(zhì)的具體概念，即物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。
學生：不一樣??。
教師：是的，我們哲學上講的物質(zhì)是抽象出來的共性，不是只具體的某一具體形態(tài)。正如我們生活中看到的雞鴨貓狗等，把他們的共性抽象出來那它們就都是動物。所以說物質(zhì)是一個概念上的共性即客觀性，而不指具體某一具體形態(tài)。希望同學們能分辨清楚，同時也養(yǎng)成一種哲學眼光，善于從萬事萬物的具體形態(tài)中抽絲剝繭，歸納出最本質(zhì)最一般的共性，這也是我們學習生活中需要養(yǎng)成的好習慣。今天我們共同學習了物質(zhì)的概念以及世界的物質(zhì)性4的三方面，從而得出我們的世界是物質(zhì)的，是客觀存在的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移。下面我們來做一張練習鞏固今天學習的內(nèi)容。
【板書設(shè)計】。
二、物質(zhì)的含義物質(zhì)是不以人的意識為轉(zhuǎn)移，而能被人的意識所反映的客觀實在。世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇八
１、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
２、探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。
３、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。
４、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
１、欣賞海底美景。
２、激趣，提出初讀任務(wù)。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
（師巡視、指導填表）。
同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
１、感受海底光點閃爍之美。
指導朗讀。
放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。
２、感受海底聲音奇異。
（1）“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
（2）欣賞海底動物的聲音。
（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?BR> 生聽后交流聽到什么聲音。
（3）想再聽一遍嗎？噓－。
（4）指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
（5）海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）。
（6）讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。
３、感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。
（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）。
（2）提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
（3）生選擇一種海底動物作準備。
（4）指名介紹。
（5）接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子：
（1）海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。
（2）海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？
（6）指導朗讀，合作朗讀。
（7）師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？
１、小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
２、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
指導朗讀。
３、是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。
同學們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）。
關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇九
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點點的花紋?！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。
2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2．環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
1、與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
2、出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每矗矣幸恍┖门笥严牒湍銈冏雠笥?，你們想認識他們嗎？”（想?。澳牵埬銈円黄疬^來，認識一下我的好朋友吧?！?BR> 欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
3、出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
4、小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）。
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
5、評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。
1、在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。
2、學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3、能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
1、課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2、環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3、材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
（一）與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
（二）出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每矗矣幸恍┖门笥严牒湍銈冏雠笥?，你們想認識他們嗎？”（想?。澳?，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧?！?BR> 欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
（三）出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
（四）小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
（五）評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十一
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
一、情境導入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?（播放視頻《海底總動員》）。
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么?
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?（課件演示）。
（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學習基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的?（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：
1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。
學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評，欣賞美。
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十二
設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的`知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準備：
學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話。
二、感受情境，初學課文。
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。
2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學習2、3自然段。
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）。
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段。
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。
（一）學習第五段。
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。
（二）學習第六段。
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）。
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)。
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十三
1、通過學生到外面去實踐，到外面去學習，拓寬識字量。
2、至少掌握本課的15個認讀生字還有要求會寫的8個生字。
能力目標：把課本知識從課內(nèi)延伸到課外，從學校延伸到社會，培養(yǎng)學生的實踐能力及自學能力。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的燦爛文化，并且關(guān)心留意周圍的人和事，體會“精彩”的世界。
認識15個認讀生字和8個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。
1、識記生字并培養(yǎng)其自己識字的能力。
2、輪是書寫的難點，需加強指導。
課本，生字卡片。課件投影儀
課本，生字卡片。
第一課時
導入。
二、指導看圖，討論交流。
（出示課件。）
（培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭能力表達和想象力）
三、出示生字卡片
小朋友們這些漢字朋友你認識幾個？認識哪一個你就說哪一個。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、開火車讀。（投影儀）
4、自由讀。
5、把認識的新朋友在課文中劃出來。說一說你有甚麼好辦法記住它。
（及時給予表揚鼓勵給學生自由學習的空間）
四、朗讀、學習課文
學習了漢字新朋友，讓我們再來看看車的世界。
1、細聽老師讀課本中的生字。
2、出示連線題（投影儀）
（各種車的圖片和車名生字間的連線）
同位說說應(yīng)該怎樣連。
從圖中找答案、自己根據(jù)插圖讀讀課本中的生字。
（培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力）
指名讀
分小組讀一讀、比一比
全班看著板書讀一讀、記一記。
（培養(yǎng)學生合作學習的意識）
六、作業(yè)設(shè)計：把今天的收獲講給爸爸媽媽聽一聽。
七、板書設(shè)計：
車的世界
公共汽車出租車無軌電車救護車撒水車
自行車 卡車 馬車 拖拉車推土車
摩托車
哇！車的世界真精彩！
第二課時
一、復習導入
小朋友們昨天我們認識了一下車的世界，學習了一些漢字新朋友我們來回憶一下。（投影儀）
（利用各種形式復習檢查生字）
二、新授。
（一）、小朋友們，我們生活的城市——青島，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？
1、小朋友們仔細看一看，今天丁丁要帶大家去那兒參觀呢？
（出示課件）小朋友們仔細觀察看一看，你認識屏幕中的那些字？
同位互相說一說你是怎樣認識這些字的？
（要及時表揚識字量大的同學，啟發(fā)學生做一個有心人）
4、分小組討論學習56頁的生字。
5、小組討論學習“讀一讀，認一認”
（二）學寫字。
小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序，寫完后請小朋友說一說。
討論后書空“車”“輪”字，這是書寫難點，要反復練習。
3．小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，說一說怎樣寫就漂亮了？
“行”和“處汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，整個字占四個格?！败嚒焙汀盁o”“卡”都是獨體字，整個字占四個格。“司”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆畫安排。“共”字很簡單，可讓學生自學。
3、同位互相說一說字的筆畫筆順。
4、拿出筆在田字格中邊說邊描一描。
三、游戲鞏固
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學，就把生字星星卡片貼到黑板上，如果讀的正確，就可摘得星星卡片。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、你還能說出哪些生字？試著寫一寫。
剪貼生字
六、板書設(shè)計：
外面的世界
車行共汽無卡輪
交通警察司機售貨員行人乘客車站候車室火車
公共汽車出租車無軌電車救護車撒水車自行車卡車馬車
第三課時
復習鞏固。
讀生字卡片（利用各種形式，如開火車）
車行共汽無卡輪交通
警察司機售貨員行人乘客車站候車室火車公共汽車出租車
無軌電車救護車撒水車自行車卡車馬車拖拉車推土車摩托車
新授：
（一）認識汽車。
出示汽車模型
使學生知道并認識汽車各部分名稱
討論。
學生討論后連線，分小組匯報練習答案。（投影儀）
（二）、描一描、寫一寫。
先集體說一說“輪”的筆順。
說一說怎樣寫這個字就漂亮了？
自己在桌子上寫一寫
在書上描一描，寫一寫?？凑l寫的漂亮！
（三）、分小組表演。
要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們豐富的想象力，借機提高他們的表達、表演、禮儀等方面的能力。（錄音機）
（四）、圖片資料展示。（投影儀、錄象機）
讓學生利用各種方式，手段，展示他們自學的成果，使他們體會到他們使學習的主人。
（五）看一看，認一認。
1、（出示圖片）分小組自學。
2、全班討論學習。
三、游戲鞏固
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有車字旁的字補充完整，如果正確，就可摘得蘋果卡片。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、用課上講的識字方法到外面去認認字。
2、把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽。
六、板書設(shè)計：
車行共汽無卡輪
本單元的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學校到社會的延伸。學生到“外面”去實踐、學習。極好的提高鍛煉了學生的識字、寫字和口頭表達等基礎(chǔ)知識。
本單元仍然使用了“問—聽—讀”的識字方法，使學生通過觀察實踐，完成了識字任務(wù)。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十四
情感目標：
1、認識交通工具，知道它們的功能。
2、對學生進行交通安全教育;教育學生遵守社會公德。
學會本課8個生字及所組成的詞語,進行滲透性識字。
運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養(yǎng)識字的能力，使學生成為會學習的人。
重點：識字及識字能力的培養(yǎng)。
難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學生進行安全教育。
多媒體生字卡片圖片。
課前閱讀活動展示：
1、欣賞學生古詩背誦;。
2、欣賞兒歌《車兒歌》。
1、教師：小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么?(樹、人、車)。
2、你在路上都看到了一些什么車?(學生說車名)。
3、導入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一(1)的小朋友一起走進車的世界。(板書：車的世界)齊讀課題。
(一)識字活動一。
1、多媒體畫面一幅畫(教材56頁圖)。
a、教師：小朋友，你們認識畫面中的哪些車?(學生看圖說出車名)。
b、指導看圖說一句完整的話：看到圖上的車，你最想說的一句話是什么?
生1：小轎車跑得真快啊!
生2：要是我也會開小汽車，那多好啊!
生3：馬路上有很多很多車。
c、教師：丁丁就是這樣說的。(多媒體出示：馬路上的車輛真多呀!)指導朗讀。
2、多媒體畫面詞語。
公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車。
a、教師：這些詞語你認識?說說你是怎樣認識它的?
b、學生小組識字。匯報結(jié)果：
生1：我可以拼拼音識字：軌gui救護jiuhu。
生2：我是問別人來識字的：轎軌。
生3：我是聽爸爸、媽媽讀的：救護車。
生4：我是在查字表中查到的：救轎。
教師相機板書學生的回答。
識字方法：拼聽問查。
3、開火車識字。師：哪列火車開起來?生：這列火車開起來!
(二)識字活動二(猜字法指導)。
1、過渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去認識的呢?
2、看上下文猜字：小轎車、三輪車(利用猜的方法認識轎、輪。)。
生1：我們平時習慣講小汽車、小轎車，而我已經(jīng)認識了汽字，所以我猜是轎字。
生2：我看到三車兩個字，就猜到中間那個字是輪字。
師表揚學生，板書：猜(聯(lián)系上下文)。
3、看圖猜字：
a、多媒體畫面紅綠燈人行橫道線站牌。
c、學生說對了，教師則點擊實物，出現(xiàn)相對應(yīng)的詞語。請你讀讀這是什么字?你是怎么認識的?(看圖猜的)。
教師相機板書：猜(看圖)。
4、小老師帶讀詞語。
5、教師小結(jié)，我們運用了哪些識字方法來識字?指導學生看板書歸納識字方法。
(三)識字活動三我們會識字。
過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法?我們會識字活動，找你的學習小伙伴去認識56頁的第一、二組的字。(要求：運用手中的識字卡)。
1、學習小組自主、合作學習，開展識字活動。
2、檢查學習效果：
摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車(學生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領(lǐng)小朋友讀兩遍)。
多媒體畫面出示詞語公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車(學生每認對一詞就點擊該詞出現(xiàn)相對應(yīng)的車的圖片，并配以各種車的聲音。)。
3、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎?(學生自由選擇自己喜歡的車進行解說。)。
課間休息猜謎語(音樂)。
猜猜這是什么車?
嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，什么車，胳膊長，充氣橡皮腿，
哪里來的大噴壺?搖來搖去早晚忙。喝油又喝水，
走一路，噴一路，蓋學校，蓋商場，載人又送貨，
地上灑滿小水珠。蓋棟大樓真漂亮。城鄉(xiāng)跑來回。
洗街道，沖馬路，(吊車)(貨車)。
清涼世界好舒服。
(灑水車)。
1、多媒體動畫丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學習得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?BR> 2、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關(guān)，丁丁才會發(fā)車。你們一定要加油啊!
3、闖關(guān)活動。
第一關(guān)：看動作猜詞語。
交通警察司機售票員乘客。
a、教師演示動作，學生猜詞語。
b、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。
c、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客?(教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環(huán)境)。
第二關(guān)：認讀車廂內(nèi)的字。
a、將教室比做一個大大的車廂，學生尋找并認讀車廂內(nèi)的字：
車內(nèi)請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手(做成實物牌，貼在教室各處)。
b、相機解釋勿：不要。孕：肚子里有寶寶的阿姨。攀談：扯談、講話。
c、指導朗讀。
第三關(guān)認識站牌。
1、多媒體畫面站牌：黃花鎮(zhèn)遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京。
1、畫面：丁丁歡迎小朋友來到車城。
2、學生自由組合，下位選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習。
學習內(nèi)容如下(用漂亮的色紙抄好內(nèi)容貼在教室內(nèi))：
一讀一讀：朗讀有關(guān)車的兒歌。
二唱一唱：歌曲《小汽車》。
三連一連：書57頁車的各部位。
四說一說：和小伙伴一起設(shè)計一種新型的汽車。
1、總結(jié)識字方法。
2、多媒體畫面、文字外面的世界：
外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認識很多字。
拼問查聽猜(上下文、圖畫)。
滲透課標理念優(yōu)化課堂教學。
新課程標準實驗教科書的指導思想可以概括為：學語文、用語文、語文生活化。在教學時，我注意把識字教學和學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。
低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中出示了五種學生學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了三種識字活動開火車、小組學字和摘字。這樣能調(diào)動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。
《課標》指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。在本節(jié)課的教學中，除了讓學生學習識字，學會積累語言并運用語言，人文內(nèi)涵也含蓋其中。如在教學紅綠燈、人行橫道線時對學生進行了安全教育，要求學生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學生認識消防車救護車，在聽到這兩種車的叫聲時，引導學生說出自己獨特的感受：焦急、心慌、害怕、擔心了解車輛的特殊作用，并了解119120電話號碼，提高學生生活中處理突發(fā)事件的能力。在教學乘客和認讀車廂內(nèi)的字時讓學生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了車城自由活動，充分賦予學生自主選擇的權(quán)利，選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的活動。教學中講求了文道統(tǒng)一。體貼、呵護每一個學生;正視生命，追求學生生命的真實性，扶持每一個生命，讓學生健康快樂的成長。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十五
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、繼續(xù)學習讀懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結(jié)合重點詞語理解句意。
4、有感情地朗讀課文。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
1、激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
教學內(nèi)容及重、難點分析。
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)自主學習環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。
1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現(xiàn)大海美景，激發(fā)學生濃厚的興趣，調(diào)動學生思維，幫助學生感知課文。
2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據(jù)自己的學習需要，或網(wǎng)上查找資料，或相互討論，或調(diào)用老師提供的教學課件，獲取知識。
3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側(cè)重點各異，學生可以根據(jù)自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。
課前準備：預(yù)先布置學生以小組合作方式，或上網(wǎng)，或查閱書籍，影碟或向?qū)＜易稍?，搜集有關(guān)海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。
一、導入。
二、整體把握，抓住特點。
速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界）。
三、圍繞“景色奇異，物產(chǎn)豐富”展開自主閱讀。
（一）激發(fā)興趣，自主朗讀。
1、學生自由讀“景色豐富，物產(chǎn)豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。
合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。
2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。
（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰(zhàn)。）。
（二）品讀課文，自主探究。
1、學生自主質(zhì)疑。
（1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？
（2）梳理學生疑問。
2、學生自主解疑。
（1）利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行自主學習。
（2）網(wǎng)上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結(jié)果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。
3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產(chǎn)之豐富。
（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”
a、進入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，觀看錄像（海底模擬廳―海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底?，F(xiàn)在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發(fā)現(xiàn)了什么？請報告。（結(jié)合進行語言訓練）。
生：我是……，我發(fā)現(xiàn)……。
b、師：發(fā)揮想象，這些光點像什么？
（生按句式交流）。
生甲：……有的像會發(fā)光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。
生乙：……有的像夜航的`飛機，有的像會發(fā)光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。
c、師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。
（2）“海底的動物常常竊竊私語……”
請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。
b、指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。
（3）“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種?！?BR> a、齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？
再次齊讀，突出“已經(jīng)知道”、“三萬多種”，體會海底物產(chǎn)豐富。
b、師：你還知道海底有哪些豐富的物產(chǎn)？學生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。
四、總結(jié)全文，自主表達。
1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？
出示句式：（1）海底真是個（）的世界。（說一句）。
（2）海底――――――――――――――――。（說一段）。
2、師總結(jié)。
五、拓展延伸，自主練習。
出示四組不同形式的練習，學生根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。
1、趣味填空。
（）南海北（）如東海（）海茫茫海闊天（）（）山人海（）海桑田海枯石（）海無垠海市蜃（）海納百（）。
2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。
3、學唱一首有關(guān)海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。
4、自選內(nèi)容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十六
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
1、認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3、了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4、能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話。
二、感受情境，初學課文。
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。
2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學習2、3自然段。
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段。
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。
（一）學習第五段。
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。
（二）學習第六段。
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）。
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)。
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！
教學反思：
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務(wù)，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設(shè)計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十七
1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2能有感情地朗讀課文。
1引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。
2使教學成為學生語言實踐的過程。
課件。
導入新課。
看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領(lǐng)略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊藏儲存稀有。
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學習海底景色奇異。
學習第二自然段。
（1）、第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
（2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）。
（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）。
（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）。
（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）。
學習第三自然段。
下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。
（2）找到句子后，讀句子。
比較句子?？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。
（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話。
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
（4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。
老師：寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異。
1、學習第四自然段。
（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。
（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）。
（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）。
（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
（4）請同學們表演小動物的活動方法。
（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）。
第六自然段。（板書：礦物豐富）。
同學們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6、老師看板書小結(jié)課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設(shè)計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）。
1、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》?！?BR> 2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
景色奇異靜中有聲。
暗中有光。
動物。
物產(chǎn)豐富。
植物。
礦物。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十八
2、通過上節(jié)課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)。
3、這句話在那個段落?它和第一段構(gòu)成了一個自問自答的什么句?(設(shè)問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構(gòu)成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)。
5、到底海底的景色如何奇異，物產(chǎn)怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當?shù)脑u價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)。
例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵?！?BR> (3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…。
過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。
在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)。
(2)句式訓練(有``有``還有```)。
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經(jīng)濟頭腦了，這么豐富的物產(chǎn)，得產(chǎn)生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5)小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)。
對照板書，深化中心句的理解。
放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數(shù)量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)。
2.激趣。
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現(xiàn)在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十九
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富；了解總分的構(gòu)段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容；學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
多媒體課件
（一）復習詞語，激趣導入
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）
3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。
4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發(fā)出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?BR> 5．理解省略號的作用。
6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8．拓展想象：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，好像在說；行進的時候發(fā)出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發(fā)出警報，好像在說。
9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學們在小組內(nèi)學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發(fā)光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結(jié)：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
（四）植物色彩、形態(tài)多樣
請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？
1、這一段也采用了總分的構(gòu)段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產(chǎn)呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產(chǎn)多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多！
4、同學們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升
今天，我們?nèi)ズ５资澜鐣秤瘟艘环?，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奧秘
1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？
2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
（1）我們的課間活動真是豐富多彩。
（2）這里的景色真美??！
2．搜集有關(guān)海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇二十
2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）。
1、學生回答海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、學生根據(jù)復習提問講出課文的主要內(nèi)容。
從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？
4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現(xiàn)在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？
1、學生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節(jié)內(nèi)容。
5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。
這一部分內(nèi)容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學生的學習興趣。
在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發(fā)，適時進行說話練習。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說什么？
3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）。
4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩?，以吸引游客?，F(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準備。（電腦顯示學習步驟）。
1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）。
2、學生談看完錄像后的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習。
6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。
這一部分內(nèi)容的學習，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領(lǐng)悟，在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。
教師小結(jié)幾個部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 練習有感情地朗讀最后一句話。
小結(jié)是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關(guān)海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。
1、出示關(guān)于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。
2、課后積極收集有關(guān)資料。
這堂課雖然結(jié)束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇一
教學目標：認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍外形特點，能用喜歡的方法表現(xiàn)恐龍。
教學重點：獨立或合作完成一幅恐龍生活場景圖。
教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
學情分析：同學們男孩對恐龍比較感興趣，女孩感興趣的就少。多數(shù)同學都能說出常見恐龍的名字和特征，少數(shù)同學還能說出更多的`恐龍常識。
教師：課件、課本、范畫等。
學生：各類小型的恐龍玩具、圖片等。
一、導入新課。
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你找到它是誰嗎？對了，它是恐龍，讓我們穿越到遠古時代，走進恐龍時代。（板書課題）。
恐龍在2.2億多年前曾經(jīng)統(tǒng)治地球達1.6億年之久，然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘……（老師讀）。
二、出示學習目標：
認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍外形特點，能用喜歡的方法表現(xiàn)恐龍。
三、學法提示：緊跟大屏幕內(nèi)容，積極動口、動手，積極提出和回答問題，做一個積極向上，時刻跟著老師思維轉(zhuǎn)的好學生。引導學生學習：
(一)、出示三幅圖：1、考古學家發(fā)現(xiàn)了什么？(恐龍的骨骼化石)，他的態(tài)度怎樣?(非常嚴謹，能不能拿著大鐵鍬用力挖？)（不能）。
2、考古學家發(fā)現(xiàn)了什么？(恐龍蛋化石，為什么不是鵝卵石那？西峽恐龍遺址園周邊的農(nóng)民也曾經(jīng)把恐龍蛋當成了鵝卵石，并且用他們來蓋房子，后經(jīng)科研人員確定為珍貴的恐龍蛋化石，是不能用來蓋房子的。)。
3、考古學家發(fā)現(xiàn)了什么？（完整的恐龍化石骨架，誰能編一個故事，發(fā)生了什么，這只恐龍是的如此慘烈？老師給大家編一個故事吧，一只恐龍在草坪中悠閑地散步，突然山崩地裂，恐龍拼命逃竄，可是山體垮塌下來，可憐的它沒能逃脫，被壓在了大山中，許多年以后，我們看到的就是這般慘狀）。
(二)、恐龍是怎樣生活得呢？請大家看一段電影片段，你看到了什么？（恐龍很多，有天上飛的，如翼龍。地上走的，如霸王龍、梁龍、三角龍等。水中游的，如魚龍。霸王龍非常的兇慘）。
(三)、說出恐龍的名字：劍龍，甲龍、霸王龍、戟龍、三角龍等。
(四)、你了解恐龍有多少種？你還知道恐龍的那些知識？從食物上分，恐龍有哪兩種？(300種，最大的恐龍有六層樓那么高，三十米長，130噸重，走起路來地面會發(fā)出震動聲。小的恐龍只有小鳥那么大?？铸垙乃缘氖澄飦矸?，可分為肉食恐龍和植食恐龍)。
（五）、同學們正在討論手中的恐龍是肉食還是植食的，分析霸王龍的特點：頭巨大、牙齒鋒利。前肢短小，后肢強壯，尾巴粗而短。用線條畫外形。馬門溪龍的特點：頭小，脖子長，四肢行走，尾巴長。用線條表現(xiàn)植食恐龍。學生說劍龍、甲龍的特點，教師強調(diào)表現(xiàn)其特點。
（六）、學生總結(jié)畫一幅恐龍生活場景的畫需要幾步：
1、畫外形2、畫細節(jié)3、畫背景4、涂顏色。
（七）、欣賞學生作品。
（八）、課堂作業(yè)：兩人一組畫一幅恐龍生活場景的畫。學生練習，教師巡回指導。
（九）、展示學生作業(yè)，評價作業(yè)（自評、他評、教師評）。
護它，不善待每一個生命，我們有可能也會遭遇恐龍的厄運，我們?nèi)祟愐矔氐讖牡厍蛏舷А?BR> （十二）、課后作業(yè)：
用手工制作或者手抄報的形式宣傳環(huán)保的重要性，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。
畫一幅恐龍生活場景的畫。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇二
世界的物質(zhì)性、社會生活本質(zhì)上是實踐的、事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展、對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律、唯物辯證法是根本方法、自然規(guī)律和社會規(guī)律、主觀能動性與客觀規(guī)律的辯證統(tǒng)一。
第一，人類社會依賴于自然界，是整個物質(zhì)世界的組成部分。人是物質(zhì)自然界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，人從自然界分化出來并不意味著脫離了自然界，他們?nèi)匀皇俏镔|(zhì)的血肉之軀，他們的生命形態(tài)仍然是物質(zhì)自然界的一部分，他們賴以生存的物質(zhì)生活資料也只能取之于物質(zhì)的自然界。人類社會是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，在人類社會產(chǎn)生以后，人類的社會實踐活動還要以自然界為基礎(chǔ)。離開了自然界，人類的社會實踐活動便無法進行，脫離一定的自然環(huán)境的社會是不可能存在的。
第二，人們謀取物質(zhì)生活資料的實踐活動雖然有意識作指導，但仍然是以物質(zhì)力量改造物質(zhì)力量的活動，仍然是物質(zhì)性的活動。僅僅停留在意識或思想的范圍內(nèi)，人類是無法獲取物質(zhì)生活資料的。
第三，物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)著人類社會的物質(zhì)性。生產(chǎn)力是人類改造自然的物質(zhì)力量，生產(chǎn)關(guān)系是在物質(zhì)生產(chǎn)過程中形成的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的物質(zhì)關(guān)系。
對立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律。
在由對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等一系列規(guī)律和范疇構(gòu)成的唯物辯證法的體系中，對立統(tǒng)一規(guī)律是其實質(zhì)和核心。
對立統(tǒng)一規(guī)律之所以是唯物辯證法體系的實質(zhì)和核心，這是因為：對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和永恒發(fā)展的內(nèi)在動力，從根本上回答了事物為什么會發(fā)展的問題；對立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律以及唯物辯證法基本范疇的中心線索，也是理解這些規(guī)律和范疇的“鑰匙”;對立統(tǒng)一規(guī)律提供了人們認識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。很顯然，自覺地堅持以對立統(tǒng)一規(guī)律認識問題和解決問題是十分重要的。
矛盾的普遍性和特殊性及其相互關(guān)系。
矛盾普遍性其含義是：矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物發(fā)展過程的始終，舊的矛盾解決了，新的矛盾又產(chǎn)生。事物始終在矛盾中運動。矛盾無處不在，無時不有，是對矛盾普遍性的簡明表述。
矛盾的普遍性與矛盾的特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的個性。矛盾的共性是無條件的、絕對的，矛盾的個性是有條件的、相對的。任何現(xiàn)實存在的事物都是共性和個性的有機統(tǒng)一，共性寓于個性之中，沒有離開個性的共性，也沒有離開共性的個性。矛盾的共性和個性、絕對和相對的道理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是正確理解矛盾學說的關(guān)鍵，不懂得它，就不能真正掌握唯物辯證法。矛盾的共性和個性相統(tǒng)一的關(guān)系，既是客觀事物固有的辯證法，也是科學的認識方法，人的認識的一般規(guī)律就是由認識個別上升到認識一般，再由一般到個別的辯證發(fā)展過程。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇三
收集一款自己最喜歡的包帶進教室。
設(shè)計意圖：從自己喜歡的包入手，孩子興趣大增。實物的觀察對學生來說特別重要。充分的課前準備對上課的成敗特別關(guān)鍵。
二、觀察外形初步了解。
師：今天，每個同學都帶來了自己最喜歡的包，把它拿到你面前，好好觀察一下，告訴老師，你喜歡它什么地方，它有什么特別之處嗎？（指導學生從外形，色彩，結(jié)構(gòu)，功能上去賞析）。
生：包是由包身和包帶組成。包身的結(jié)構(gòu)是由包的正面，反面，側(cè)面和底部這幾部分組成的。（課件）。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對實物——包進行全方位的觀察，這個環(huán)節(jié)很重要，為孩子以后的設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、作業(yè)開始初步設(shè)計。
師：看來我們同學對包都很了解，那好，老師給你們?nèi)昼?，看著你帶來的包，用簡單的線條快速地把包的外形勾勒出來。
學生第一次作業(yè)用勾線筆快速勾勒包的外形。
簡單的點評后總結(jié)：這些包畫得再好，因為缺乏細節(jié)和色彩還是不美。怎樣的包才是漂亮的呢？讓我們走進包的世界去學學設(shè)計師們的一些關(guān)于包的設(shè)計。（板書：包的世界）。
設(shè)計意圖：第一次的學生作業(yè)，只是簡單的勾勒，起到了一個初步了解的作用。
四、揭示課題導入新課。
1.針對不同的人群：
游戲：找找合適的包。
師：小朋友一下子就找到了誰該用哪個包，這說明不是所有包都適合每個人，也就是說，設(shè)計師們會根據(jù)不同的人群設(shè)計不同款式的包，這是設(shè)計的首要條件。
2.針對不同的用途：
師：既然是包，我們還可以再來細化一下，你看這些包在帶子上也有區(qū)分。有的沒有帶子，有的有帶子，有的是單帶，還有的是雙帶，甚至單帶雙帶都結(jié)合在一起了。設(shè)計師又是怎么考慮的呢？（從實用和美觀的角度出發(fā)）。
你們看這些包在材質(zhì)上又有什么不同的地方？課件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同材質(zhì)的包，設(shè)計師除了一些細節(jié)上的設(shè)計，還會在材質(zhì)上進行一些變化，甚至還有些特殊材質(zhì)的包，不同的材質(zhì)會帶給我們不同的感受。
3.針對不同的民族：
師：每個民族都會有自己的民族色彩的包。體現(xiàn)了本民族的特色，這些包一看就跟我們平時的包不一樣，帶有濃濃的民族風情，很多外國人來中國就喜歡買這些有民族特色的東西?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹爆F(xiàn)在已是一種風尚。
4.體現(xiàn)設(shè)計師理念的包：
師：你們看，這些包，有簡約有復雜，有大氣有典雅，從包的設(shè)計上我們看出了每個設(shè)計師的不同理念。這些包從某種意義來說，也符合了不同層次的顧客的審美。
5.彰顯個性的包：
生：……。
師：想一想設(shè)計師是怎么來設(shè)計這些包的？
生：從包的外形上來體現(xiàn)。
生：在生活中的某一個東西上產(chǎn)生聯(lián)想，最后把它加上包的特質(zhì)就成了一款新穎別致的包了。
師：對，這種方法就叫“移花接木法”?？纯?，老師是怎么來做的。（課件展示方法）。
設(shè)計意圖：通過欣賞和一系列的課件展示，學生學到了具體的方法，同時也解決了教學中的重難點，為作業(yè)的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、欣賞學生作品復習鞏固。
聽了老師的介紹，我想同學們一定對自己的包有了新的想法，你可以選擇多種你喜歡的方式來設(shè)計，可以張揚個性，可以體現(xiàn)自己的情感，可以是民族特色的，也可以從生活的實用來考慮，我想，不管是用哪種方法，只要能合理地體現(xiàn)出你自己的理念，你就是最棒的設(shè)計師。
師：在你們動筆之前，我們先來看一下其他同學的作品，相信你們會從中獲得更多的啟示。
六、學生第二次作業(yè)。
可在第一次的作業(yè)上進行設(shè)計，也可舍棄重新設(shè)計。（要求體現(xiàn)自己的設(shè)計理念，突出個性）能在旁邊簡單標注設(shè)計的思路和意圖就更好了。
設(shè)計意圖：用孩子的作業(yè)來欣賞是最有說服力的，此刻的欣賞，可以讓學生找到同齡孩子的共同點，也打消了孩子畏難的情緒，覺得設(shè)計一款心儀的包不是一件難事，水粉和勾線筆的結(jié)合大大節(jié)約了孩子的時間，效果也不錯。
七、作業(yè)展示。
把作業(yè)設(shè)計貼在展示板上，請同學上臺介紹。
八、拓展知識課堂延伸。
師：下課。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、知識目標：
（2）物質(zhì)和具體的物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系。
（3）勞動創(chuàng)造了人和人類社會。
（4）人類社會是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
2、能力目標：
（2）通過學習、體會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對本課的學習，能從世界本質(zhì)總是上指出有神論的荒謬性，從根本上消除有神論的影響，初步樹立唯物主義的自然界、世界觀。
教學難點：物質(zhì)和具體的物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系。
教學時間：1課時。
教學過程：
（導入新課）。
哲學的基本問題——思維和存在（意識和物質(zhì)）的問題。
那么什么是物質(zhì)呢？整個世界是物質(zhì)的還是意識的呢？今天的這一節(jié)課我們就來學習這個問題。
（1）物質(zhì)的概念：
——物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀存在。
展示圖片，講授物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)之間的關(guān)系。
物質(zhì)的概念是對宇宙一切存在著的事物和現(xiàn)象的共同本質(zhì)的概括。
練習：從下列詞語中選出屬于物質(zhì)的——空氣、房子、信念、衣服、樹木、精神。
自然界有哪些事物？
自然界的事物是按照自身所固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，他們都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分。
展示一系列行星的圖片，讓學生了解事物是有一個發(fā)展過程的，是物質(zhì)世界的一個組成部分。
（過渡）自然界是物質(zhì)的，人類社會又是不是物質(zhì)的呢？
展示人類進化圖、腦量增加。
讓學生思考：課本30頁探究一。
（1）人類社會的形成需要哪些物質(zhì)條件?
——自然界的物質(zhì)形態(tài)的演化和發(fā)展，是人類社會產(chǎn)生的物質(zhì)前提。人類社會是物質(zhì)世界自我運動的結(jié)果，是物質(zhì)世界長期發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
在古猿的生存環(huán)境到人類的社會環(huán)境、由古猿的群體結(jié)構(gòu)到人類的社會的轉(zhuǎn)變中，勞動起了關(guān)鍵的作用。勞動使古猿變成人；勞動促進社會生產(chǎn)方式的形成。勞動促成了由古猿的生存環(huán)境到人類的社會環(huán)境、由古猿的群體結(jié)構(gòu)到人類的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
另外，構(gòu)成人類社會的基本要素——地理環(huán)境、人口因素、生產(chǎn)方式。
人口因素，主體是人，這是物質(zhì)的；而生產(chǎn)方式，包括人們在生產(chǎn)中的相互關(guān)系如何，生產(chǎn)資料歸誰所有、產(chǎn)品如何分配。而這些講到的都是物質(zhì)的內(nèi)容，所以其也是物質(zhì)的。
（過渡）展示大躍進時的圖片和材料——1958年9月1日《人民日報》上發(fā)表的《徐水人民公社頌》，轟動了整個中國，文章竟宣稱“茂盛無比”的小麥畝產(chǎn)12萬斤，“花團錦簇”的山藥畝產(chǎn)達120萬斤，一棵碩大無朋的白菜重達500斤，棉花的產(chǎn)量也“如衛(wèi)星般地震動湖海山川”。當時的報紙上還說，農(nóng)村的墻壁上到處貼滿了宣傳畫：玉米長到月亮上，驚擾了寂寞的嫦娥小姐；水稻畝產(chǎn)萬斤的衛(wèi)星騰空而起，連太陽也黯然失色；棉花堆成的高山聳入云端，山頂?shù)耐尥扌剡b指珠穆朗瑪峰。
有人還編了順口溜：“一顆芝麻光溜溜，榨成香油發(fā)了愁，全國人民吃不完，只好倒到河里頭。一只南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭，把它放到大西洋，世界又多了一個洲?！?BR> 看了以上的材料，你有何想法？
——這些思想也是來源于客觀存在，沒有客觀存在，根本不可能有這樣的想法。
小結(jié)：
物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀存在。
人的意識是社會的產(chǎn)物。
練習。
板書設(shè)計：
（1）物質(zhì)的概念：
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇五
《世界的物質(zhì)性》這一框題作為必修四生活與哲學開啟唯物論的第一課內(nèi)容，對于學生對唯物論的理解具有很重要的作用。雖然這框知識我已經(jīng)上過一遍，但是再上時仍然還是有一些問題。
一、教學目標反思。
從教學目標來說本框的目標是要了解物質(zhì)的定義及理解自然界和人類社會的物質(zhì)性。從而培養(yǎng)學生運用馬克思主義物質(zhì)觀分析宇宙一切事物及現(xiàn)象的能力。重點是理解人類社會的物質(zhì)性，難點是物質(zhì)的哲學含義以及物質(zhì)概念和物質(zhì)具體形態(tài)之間的關(guān)系。對此我將教學目標進行了拆分：
1、理解哲學意義上的物質(zhì)的概念。
2、理解為什么自然界和人類社會是具有物質(zhì)性的。
一節(jié)課下來后，我發(fā)現(xiàn)學生對自然界的物質(zhì)性的理解還是很到位的。但是對于人類社會物質(zhì)性的理解就有所欠缺了。下面我從教學過程中出現(xiàn)的問題進行反思。
二、教學過程反思。
教學過程中，一開始我先導入一個哲學故事，通過哲學故事讓學生否定上帝創(chuàng)始論。從哲學故事導入哲理清楚，同時能夠很好的銜接下面的教學內(nèi)容。緊接著由課前學生準備的地理知識地球的起源來分析證明自然界是物質(zhì)的。哲學故事的導入和學生的地理科學知識的講述能夠很清楚的否定神創(chuàng)論，肯定自然界的物質(zhì)性。
通過自然界的物質(zhì)性的理解后我引入哲學中物質(zhì)的概念，這既是本框的重點也是難點。所以我特別設(shè)立的舉例的環(huán)節(jié)。通過教師舉例讓學生了解什么是物質(zhì)，從而得到物質(zhì)的概念與物質(zhì)具體形態(tài)之間的關(guān)系。過后我對此進行了反思，發(fā)現(xiàn)從教師舉例的角度，其內(nèi)容是有限的，導致學生對物質(zhì)及物質(zhì)的具體形態(tài)區(qū)分是在被動的理解。如果我采取舉一反三的模式，我舉一個例子剩下的例子交給學生，在學生所舉例子中進行歸納，概括，我想效果會更好一些。同時學生也能更容易理解一些。
接下來人類社會的物質(zhì)性的講解，我覺得這一部分是問題最多的，首先是對學生已有知識的預(yù)期把握不夠，在講到人類社會的構(gòu)成因素特別是生產(chǎn)方式時許多學生是不能夠理解的。我又對生產(chǎn)方式進行了詳解，因此耽誤了一定的時間，致使課堂小結(jié)和當堂訓練都未完成。其次是人類的生產(chǎn)方式較為抽象，學生理解起來也較困難。其次對于“意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物”這一點，我更應(yīng)該強調(diào)的是物質(zhì)決定意識，物質(zhì)第一性，而并不是意識也是物質(zhì)的。同時應(yīng)該把一些問題放給學生課前就做些準備，不至于課上所有內(nèi)容都要進行講解和舉例，沒有很好的調(diào)動學生的積極性。
所以在今后的教學過程中，我應(yīng)該不斷啟發(fā)學生，更好的調(diào)動學生的積極性，同時在備課過程中更加嚴謹和科學。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇六
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
（一）復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（二）賞讀課文，讀中體驗。
（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學習第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？
（3）個別表演——同桌表演。
（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音。
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習。
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習。
（8）齊讀自然段。
3、學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4、還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
（三）總結(jié)全文，升華情感。
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
（四）布置作業(yè)。
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇七
本課選自高二必修4《生活與哲學》第二單元第四課《探究世界的本質(zhì)》中的第二框《世界的物質(zhì)性》一框內(nèi)容。從內(nèi)容上來看，主要介紹世界的物質(zhì)性，包括自然界和人類社會的物質(zhì)性。從知識構(gòu)成上看，它是既對第一單元中唯物主義的進一步深化和拓展，也是學習本單元后面一框中運動、規(guī)律等知識點的基礎(chǔ)，起中介作用。從地位上看，對于學生樹立馬克思主義的物質(zhì)觀起到基礎(chǔ)性作用，也為本單元提倡的解放思想、實事求是、與時俱進的方法論主題服務(wù)。
【學情分析】。
從現(xiàn)有的知識水平看，高二學生已經(jīng)具有了一定的歷史和自然科學知識，如進化論、細胞學說和能量守恒定律，也對人體的大腦結(jié)構(gòu)有了一定的認知，本框題的任務(wù)就是在原有認知的基礎(chǔ)上，進行理論的概括和總結(jié)，從哲學的高度認識到世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性；但由于本節(jié)課的容量偏大，理論性較強，比較抽象，學習中難免會有學生在本節(jié)課的知識與能力目標上達不到課標的要求，因此教師要采用鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。
【教學目標】。
1.知識與技能目標：
把握辯證唯物主義的物質(zhì)概念，懂得自然界和人類社會在本質(zhì)上都是物質(zhì)的，理解世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。2.過程與方法目標：
通過開展探究活動和結(jié)合具體事例的分析，鍛煉學生理論聯(lián)系實際能力，通過辨析實例，說明世界是物質(zhì)的。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習使學生在學習和生活中學會用客觀的眼光看問題，增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，樹立馬克思主義物質(zhì)觀。
【教學重難點】。
1.教學重點：
·物質(zhì)的概念：物質(zhì)是本框乃至必修4中的一個基礎(chǔ)性概念，了解和識記物質(zhì)的概念對本單元的學習具有深遠影響。
突破方法：通過觀看圖片和學生舉例，由學生概括得出。
·自然界和人類社會的物質(zhì)性：通過學習自然界和人類社會的物質(zhì)性，才能完整理解世界的物質(zhì)性，從而得出世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。突破方法：分別播放自然界和人類社會發(fā)展的視頻，學生從中得出自然界和人類社會的物質(zhì)性，而非神作。2.教學難點：
·人類社會特別是人的意識的物質(zhì)性：相比自然界的物質(zhì)性，學生在學習人類社會的物質(zhì)性時容易擴大認得主觀能動性，誤認為人類社會的產(chǎn)生發(fā)展是由人的意識決定的，從而陷入唯心主義。
突破方法：通過播放人類社會發(fā)展的視頻突破人類社會物質(zhì)性的難點，引用“狼孩”和甲骨文等案例得出認得意識是伴隨著人和人類社會一起產(chǎn)生的。
【設(shè)計理念】。
1、興趣激發(fā)，情感升華?！芭d趣是最好的老師”，在課堂教學中，采用情境教學法導入，通過視頻和提問的形式，營造一個寬松和諧的課堂氛圍，也能夠集中學生的注意力，吸引學生的好奇心，提高學生的積極性。特別是《嫦娥二號升空》視頻的播放，讓學生在滿懷對祖國的自豪感的同時，初步了解本單元學習的內(nèi)容，引導學生要向科學家們學習，養(yǎng)成探索世界和追求真理的好習慣。
2、發(fā)揮近因，加深記憶。組織學生進行課堂測驗，現(xiàn)場講評，加深記憶。在下課之前利用心理學中的近因效應(yīng)進行課堂小結(jié)，帶領(lǐng)學生回顧本課的重難點內(nèi)容，加深學生的印象，幫助學生的記憶。
3、雙主互動，三聯(lián)開放。雙主互動，即充分的發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用，教師運用視頻和教材引發(fā)學生主體對生活案例的思考，打破傳統(tǒng)思政課堂枯燥乏味的框子，讓學生在觀看視頻和舉例子的同時，聯(lián)系社會、聯(lián)系生活、聯(lián)系自身，掌握知識并運用到生活實踐中去，真正做到三聯(lián)開放。同時，在充分發(fā)揮學生主動性的同時，教師加以概括總結(jié)和強調(diào)，使其順利掌握本課重點。
【教學方法】。
【課型】。
新授課。
【課時安排】。
一課時。
【教學手段】。
采用多媒體教學，利用音樂、視頻、圖片等多媒體素材，以最感官的方式激發(fā)學生的學習興趣。
【教過學程】。
一、“探索世界，追求真理”——情境創(chuàng)設(shè)，導入新課：（8分鐘）。
教師：各位同學大家好，今天我們將要在第一單元生活智慧與時代精神的基礎(chǔ)上開始學習第二單元的新內(nèi)容，在新課開始之前，老師特地為大家?guī)砹艘粍t剛剛發(fā)生在國慶期間的喜訊，一起來看下面一段視頻。
學生：??。
教師：正如剛才我們同學說的那樣，嫦娥二號的發(fā)射主要目標是為中國探月工程二期“嫦娥三號”任務(wù)實現(xiàn)月面軟著陸，驗證部分關(guān)鍵技術(shù)，并對“嫦娥三號”預(yù)選月球虹灣著陸區(qū)進行成像，同時繼續(xù)開展月球科學的探測和研究。為了更多地去探索月球甚至宇宙，我們的科學家們付出了很多努力和嘗試，其實不僅僅是科學家，我們每一個人都應(yīng)該養(yǎng)成主動探索世界和追求真理的好習慣。探索世界和追求真理是一個漫長的過程，首先得從探究世界的本質(zhì)開始，只有認識了世界的本質(zhì)，才能真正做到認識世界、改造世界。下面我們就先一起來看看世界的本質(zhì)是什么？先來看一段視頻，看看我們的世界是怎么形成的。
二、“自然界的物質(zhì)性”——聯(lián)系生活，把握重點：（10分鐘）。
學生：有盤古、女媧、上帝等等。
學生：不贊同神創(chuàng)說。教師：從剛才的回答中我們可以得出一點，大多數(shù)同學都是不贊成世界是神靈創(chuàng)造的觀點，事實也證明了自然界中，世界包括地球的產(chǎn)生是按照自身固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分。它和神創(chuàng)論的最大區(qū)別就在于自然界的形成發(fā)展是一個過程，而不是上帝突然之間創(chuàng)造出來的。所以我們說自然界中的事物都是客觀存在的，是物質(zhì)的，不是意識的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移的，自然界具有物質(zhì)性。
學生：??。
教師：是的，雖然我們表面上創(chuàng)造了很多東西，但是從人們改造自然物來看，它的基礎(chǔ)和前提，是客觀存在的自然物及其屬性與規(guī)律。馬克思也說過：“人并沒有創(chuàng)造物質(zhì)本身。甚至人創(chuàng)造物質(zhì)的這種或那種生產(chǎn)能力，也只是在物質(zhì)本身預(yù)先存在的條件下才能進行?！闭缍斓奈鞴弦残枰N子、泥土、陽光、水分一樣，正好說明自然界是物質(zhì)的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移。所以我們得出結(jié)論，人類產(chǎn)生之后，自然界也是客觀的、物質(zhì)的，不是意識的。
三、“社會、意識皆客觀”——深入淺出，突破難點（18分鐘）。
3播放視頻《人類起源的進程》并討論人類社會的產(chǎn)生。
學生：勞動。教師：為什么？
學生：正是因為有了勞動，才有了手腳分工，才產(chǎn)生了語言和意識，才形成了人與人的關(guān)系，并形成了人類社會。所以我們說，人類社會是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
學生：構(gòu)成了人類社會的因素有地理環(huán)境、人口因素和生產(chǎn)方式三個方面。
教師：是的，那么地理因素不難理解，包括了土地、氣候等，都是客觀存在的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移；而人口因素就是指一定時期內(nèi)一個地方的人口素質(zhì)、人口數(shù)量、人口比例等都是基本不變的，也是客觀存在的。需要詳細解說的應(yīng)該是生產(chǎn)方式，通過高一的學習，我們知道生產(chǎn)方式包括了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，而一定時期內(nèi)的生產(chǎn)力水平基本是一致的，客觀的，正如石器時代不可能出現(xiàn)火車一樣，是與生產(chǎn)力水平不一致的。而我國的生產(chǎn)關(guān)系包括所有制結(jié)構(gòu)、勞動者地位關(guān)系和分配結(jié)構(gòu)這些都是物質(zhì)關(guān)系，是客觀的。所以我們來看大躍進時期的宣傳海報，就會覺得不切實際，很可笑，這就是沒有認清我國當時的生產(chǎn)方式是客觀的，低下的，不是想到就能辦到的。
教學過渡：“人類社會這些客觀的事物具有物質(zhì)性，相信大家不難理解，那么人的意識是生來就有的么？”
教師：這一點現(xiàn)在對于我們來說理解起來還有一點困難，但是我們可以明確的是，首先人的意識的主體人本身是客觀的，而且思考的器官大腦也是客觀存在的，從而得出人的意識也同樣是客觀的，人的意識只是人腦對客觀事物的反映，也是社會的產(chǎn)物，它是在勞動中伴隨著人和人類社會一起產(chǎn)生的，具體我們將在第五課中具體講解。
四、“何謂物質(zhì)？”——抽絲剝繭，返璞歸真：（7分鐘）。
學生：辯證唯物主義中物質(zhì)的具體概念，即物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。
學生：不一樣??。
教師：是的，我們哲學上講的物質(zhì)是抽象出來的共性，不是只具體的某一具體形態(tài)。正如我們生活中看到的雞鴨貓狗等，把他們的共性抽象出來那它們就都是動物。所以說物質(zhì)是一個概念上的共性即客觀性，而不指具體某一具體形態(tài)。希望同學們能分辨清楚，同時也養(yǎng)成一種哲學眼光，善于從萬事萬物的具體形態(tài)中抽絲剝繭，歸納出最本質(zhì)最一般的共性，這也是我們學習生活中需要養(yǎng)成的好習慣。今天我們共同學習了物質(zhì)的概念以及世界的物質(zhì)性4的三方面，從而得出我們的世界是物質(zhì)的，是客觀存在的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移。下面我們來做一張練習鞏固今天學習的內(nèi)容。
【板書設(shè)計】。
二、物質(zhì)的含義物質(zhì)是不以人的意識為轉(zhuǎn)移，而能被人的意識所反映的客觀實在。世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇八
１、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
２、探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。
３、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。
４、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
１、欣賞海底美景。
２、激趣，提出初讀任務(wù)。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
（師巡視、指導填表）。
同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
１、感受海底光點閃爍之美。
指導朗讀。
放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。
２、感受海底聲音奇異。
（1）“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
（2）欣賞海底動物的聲音。
（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?BR> 生聽后交流聽到什么聲音。
（3）想再聽一遍嗎？噓－。
（4）指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
（5）海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）。
（6）讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。
３、感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。
（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）。
（2）提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
（3）生選擇一種海底動物作準備。
（4）指名介紹。
（5）接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子：
（1）海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。
（2）海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？
（6）指導朗讀，合作朗讀。
（7）師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？
１、小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
２、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
指導朗讀。
３、是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。
同學們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）。
關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇九
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點點的花紋?！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。
2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2．環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
1、與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
2、出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每矗矣幸恍┖门笥严牒湍銈冏雠笥?，你們想認識他們嗎？”（想?。澳牵埬銈円黄疬^來，認識一下我的好朋友吧?！?BR> 欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
3、出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
4、小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）。
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
5、評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。
1、在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。
2、學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3、能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
1、課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2、環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3、材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
（一）與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
（二）出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每矗矣幸恍┖门笥严牒湍銈冏雠笥?，你們想認識他們嗎？”（想?。澳?，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧?！?BR> 欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
（三）出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
（四）小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
（五）評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十一
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
一、情境導入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?（播放視頻《海底總動員》）。
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么?
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?（課件演示）。
（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學習基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的?（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：
1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。
學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評，欣賞美。
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十二
設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的`知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準備：
學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話。
二、感受情境，初學課文。
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。
2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學習2、3自然段。
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）。
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段。
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。
（一）學習第五段。
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。
（二）學習第六段。
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）。
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)。
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十三
1、通過學生到外面去實踐，到外面去學習，拓寬識字量。
2、至少掌握本課的15個認讀生字還有要求會寫的8個生字。
能力目標：把課本知識從課內(nèi)延伸到課外，從學校延伸到社會，培養(yǎng)學生的實踐能力及自學能力。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的燦爛文化，并且關(guān)心留意周圍的人和事，體會“精彩”的世界。
認識15個認讀生字和8個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。
1、識記生字并培養(yǎng)其自己識字的能力。
2、輪是書寫的難點，需加強指導。
課本，生字卡片。課件投影儀
課本，生字卡片。
第一課時
導入。
二、指導看圖，討論交流。
（出示課件。）
（培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭能力表達和想象力）
三、出示生字卡片
小朋友們這些漢字朋友你認識幾個？認識哪一個你就說哪一個。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、開火車讀。（投影儀）
4、自由讀。
5、把認識的新朋友在課文中劃出來。說一說你有甚麼好辦法記住它。
（及時給予表揚鼓勵給學生自由學習的空間）
四、朗讀、學習課文
學習了漢字新朋友，讓我們再來看看車的世界。
1、細聽老師讀課本中的生字。
2、出示連線題（投影儀）
（各種車的圖片和車名生字間的連線）
同位說說應(yīng)該怎樣連。
從圖中找答案、自己根據(jù)插圖讀讀課本中的生字。
（培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力）
指名讀
分小組讀一讀、比一比
全班看著板書讀一讀、記一記。
（培養(yǎng)學生合作學習的意識）
六、作業(yè)設(shè)計：把今天的收獲講給爸爸媽媽聽一聽。
七、板書設(shè)計：
車的世界
公共汽車出租車無軌電車救護車撒水車
自行車 卡車 馬車 拖拉車推土車
摩托車
哇！車的世界真精彩！
第二課時
一、復習導入
小朋友們昨天我們認識了一下車的世界，學習了一些漢字新朋友我們來回憶一下。（投影儀）
（利用各種形式復習檢查生字）
二、新授。
（一）、小朋友們，我們生活的城市——青島，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？
1、小朋友們仔細看一看，今天丁丁要帶大家去那兒參觀呢？
（出示課件）小朋友們仔細觀察看一看，你認識屏幕中的那些字？
同位互相說一說你是怎樣認識這些字的？
（要及時表揚識字量大的同學，啟發(fā)學生做一個有心人）
4、分小組討論學習56頁的生字。
5、小組討論學習“讀一讀，認一認”
（二）學寫字。
小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序，寫完后請小朋友說一說。
討論后書空“車”“輪”字，這是書寫難點，要反復練習。
3．小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，說一說怎樣寫就漂亮了？
“行”和“處汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，整個字占四個格?！败嚒焙汀盁o”“卡”都是獨體字，整個字占四個格。“司”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆畫安排。“共”字很簡單，可讓學生自學。
3、同位互相說一說字的筆畫筆順。
4、拿出筆在田字格中邊說邊描一描。
三、游戲鞏固
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學，就把生字星星卡片貼到黑板上，如果讀的正確，就可摘得星星卡片。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、你還能說出哪些生字？試著寫一寫。
剪貼生字
六、板書設(shè)計：
外面的世界
車行共汽無卡輪
交通警察司機售貨員行人乘客車站候車室火車
公共汽車出租車無軌電車救護車撒水車自行車卡車馬車
第三課時
復習鞏固。
讀生字卡片（利用各種形式，如開火車）
車行共汽無卡輪交通
警察司機售貨員行人乘客車站候車室火車公共汽車出租車
無軌電車救護車撒水車自行車卡車馬車拖拉車推土車摩托車
新授：
（一）認識汽車。
出示汽車模型
使學生知道并認識汽車各部分名稱
討論。
學生討論后連線，分小組匯報練習答案。（投影儀）
（二）、描一描、寫一寫。
先集體說一說“輪”的筆順。
說一說怎樣寫這個字就漂亮了？
自己在桌子上寫一寫
在書上描一描，寫一寫?？凑l寫的漂亮！
（三）、分小組表演。
要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們豐富的想象力，借機提高他們的表達、表演、禮儀等方面的能力。（錄音機）
（四）、圖片資料展示。（投影儀、錄象機）
讓學生利用各種方式，手段，展示他們自學的成果，使他們體會到他們使學習的主人。
（五）看一看，認一認。
1、（出示圖片）分小組自學。
2、全班討論學習。
三、游戲鞏固
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有車字旁的字補充完整，如果正確，就可摘得蘋果卡片。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、用課上講的識字方法到外面去認認字。
2、把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽。
六、板書設(shè)計：
車行共汽無卡輪
本單元的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學校到社會的延伸。學生到“外面”去實踐、學習。極好的提高鍛煉了學生的識字、寫字和口頭表達等基礎(chǔ)知識。
本單元仍然使用了“問—聽—讀”的識字方法，使學生通過觀察實踐，完成了識字任務(wù)。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十四
情感目標：
1、認識交通工具，知道它們的功能。
2、對學生進行交通安全教育;教育學生遵守社會公德。
學會本課8個生字及所組成的詞語,進行滲透性識字。
運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養(yǎng)識字的能力，使學生成為會學習的人。
重點：識字及識字能力的培養(yǎng)。
難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學生進行安全教育。
多媒體生字卡片圖片。
課前閱讀活動展示：
1、欣賞學生古詩背誦;。
2、欣賞兒歌《車兒歌》。
1、教師：小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么?(樹、人、車)。
2、你在路上都看到了一些什么車?(學生說車名)。
3、導入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一(1)的小朋友一起走進車的世界。(板書：車的世界)齊讀課題。
(一)識字活動一。
1、多媒體畫面一幅畫(教材56頁圖)。
a、教師：小朋友，你們認識畫面中的哪些車?(學生看圖說出車名)。
b、指導看圖說一句完整的話：看到圖上的車，你最想說的一句話是什么?
生1：小轎車跑得真快啊!
生2：要是我也會開小汽車，那多好啊!
生3：馬路上有很多很多車。
c、教師：丁丁就是這樣說的。(多媒體出示：馬路上的車輛真多呀!)指導朗讀。
2、多媒體畫面詞語。
公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車。
a、教師：這些詞語你認識?說說你是怎樣認識它的?
b、學生小組識字。匯報結(jié)果：
生1：我可以拼拼音識字：軌gui救護jiuhu。
生2：我是問別人來識字的：轎軌。
生3：我是聽爸爸、媽媽讀的：救護車。
生4：我是在查字表中查到的：救轎。
教師相機板書學生的回答。
識字方法：拼聽問查。
3、開火車識字。師：哪列火車開起來?生：這列火車開起來!
(二)識字活動二(猜字法指導)。
1、過渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去認識的呢?
2、看上下文猜字：小轎車、三輪車(利用猜的方法認識轎、輪。)。
生1：我們平時習慣講小汽車、小轎車，而我已經(jīng)認識了汽字，所以我猜是轎字。
生2：我看到三車兩個字，就猜到中間那個字是輪字。
師表揚學生，板書：猜(聯(lián)系上下文)。
3、看圖猜字：
a、多媒體畫面紅綠燈人行橫道線站牌。
c、學生說對了，教師則點擊實物，出現(xiàn)相對應(yīng)的詞語。請你讀讀這是什么字?你是怎么認識的?(看圖猜的)。
教師相機板書：猜(看圖)。
4、小老師帶讀詞語。
5、教師小結(jié)，我們運用了哪些識字方法來識字?指導學生看板書歸納識字方法。
(三)識字活動三我們會識字。
過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法?我們會識字活動，找你的學習小伙伴去認識56頁的第一、二組的字。(要求：運用手中的識字卡)。
1、學習小組自主、合作學習，開展識字活動。
2、檢查學習效果：
摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車(學生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領(lǐng)小朋友讀兩遍)。
多媒體畫面出示詞語公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車(學生每認對一詞就點擊該詞出現(xiàn)相對應(yīng)的車的圖片，并配以各種車的聲音。)。
3、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎?(學生自由選擇自己喜歡的車進行解說。)。
課間休息猜謎語(音樂)。
猜猜這是什么車?
嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，什么車，胳膊長，充氣橡皮腿，
哪里來的大噴壺?搖來搖去早晚忙。喝油又喝水，
走一路，噴一路，蓋學校，蓋商場，載人又送貨，
地上灑滿小水珠。蓋棟大樓真漂亮。城鄉(xiāng)跑來回。
洗街道，沖馬路，(吊車)(貨車)。
清涼世界好舒服。
(灑水車)。
1、多媒體動畫丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學習得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?BR> 2、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關(guān)，丁丁才會發(fā)車。你們一定要加油啊!
3、闖關(guān)活動。
第一關(guān)：看動作猜詞語。
交通警察司機售票員乘客。
a、教師演示動作，學生猜詞語。
b、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。
c、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客?(教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環(huán)境)。
第二關(guān)：認讀車廂內(nèi)的字。
a、將教室比做一個大大的車廂，學生尋找并認讀車廂內(nèi)的字：
車內(nèi)請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手(做成實物牌，貼在教室各處)。
b、相機解釋勿：不要。孕：肚子里有寶寶的阿姨。攀談：扯談、講話。
c、指導朗讀。
第三關(guān)認識站牌。
1、多媒體畫面站牌：黃花鎮(zhèn)遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京。
1、畫面：丁丁歡迎小朋友來到車城。
2、學生自由組合，下位選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習。
學習內(nèi)容如下(用漂亮的色紙抄好內(nèi)容貼在教室內(nèi))：
一讀一讀：朗讀有關(guān)車的兒歌。
二唱一唱：歌曲《小汽車》。
三連一連：書57頁車的各部位。
四說一說：和小伙伴一起設(shè)計一種新型的汽車。
1、總結(jié)識字方法。
2、多媒體畫面、文字外面的世界：
外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認識很多字。
拼問查聽猜(上下文、圖畫)。
滲透課標理念優(yōu)化課堂教學。
新課程標準實驗教科書的指導思想可以概括為：學語文、用語文、語文生活化。在教學時，我注意把識字教學和學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。
低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中出示了五種學生學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了三種識字活動開火車、小組學字和摘字。這樣能調(diào)動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。
《課標》指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。在本節(jié)課的教學中，除了讓學生學習識字，學會積累語言并運用語言，人文內(nèi)涵也含蓋其中。如在教學紅綠燈、人行橫道線時對學生進行了安全教育，要求學生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學生認識消防車救護車，在聽到這兩種車的叫聲時，引導學生說出自己獨特的感受：焦急、心慌、害怕、擔心了解車輛的特殊作用，并了解119120電話號碼，提高學生生活中處理突發(fā)事件的能力。在教學乘客和認讀車廂內(nèi)的字時讓學生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了車城自由活動，充分賦予學生自主選擇的權(quán)利，選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的活動。教學中講求了文道統(tǒng)一。體貼、呵護每一個學生;正視生命，追求學生生命的真實性，扶持每一個生命，讓學生健康快樂的成長。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十五
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、繼續(xù)學習讀懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結(jié)合重點詞語理解句意。
4、有感情地朗讀課文。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
1、激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
教學內(nèi)容及重、難點分析。
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)自主學習環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。
1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現(xiàn)大海美景，激發(fā)學生濃厚的興趣，調(diào)動學生思維，幫助學生感知課文。
2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據(jù)自己的學習需要，或網(wǎng)上查找資料，或相互討論，或調(diào)用老師提供的教學課件，獲取知識。
3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側(cè)重點各異，學生可以根據(jù)自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。
課前準備：預(yù)先布置學生以小組合作方式，或上網(wǎng)，或查閱書籍，影碟或向?qū)＜易稍?，搜集有關(guān)海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。
一、導入。
二、整體把握，抓住特點。
速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界）。
三、圍繞“景色奇異，物產(chǎn)豐富”展開自主閱讀。
（一）激發(fā)興趣，自主朗讀。
1、學生自由讀“景色豐富，物產(chǎn)豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。
合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。
2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。
（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰(zhàn)。）。
（二）品讀課文，自主探究。
1、學生自主質(zhì)疑。
（1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？
（2）梳理學生疑問。
2、學生自主解疑。
（1）利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行自主學習。
（2）網(wǎng)上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結(jié)果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。
3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產(chǎn)之豐富。
（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”
a、進入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，觀看錄像（海底模擬廳―海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底?，F(xiàn)在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發(fā)現(xiàn)了什么？請報告。（結(jié)合進行語言訓練）。
生：我是……，我發(fā)現(xiàn)……。
b、師：發(fā)揮想象，這些光點像什么？
（生按句式交流）。
生甲：……有的像會發(fā)光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。
生乙：……有的像夜航的`飛機，有的像會發(fā)光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。
c、師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。
（2）“海底的動物常常竊竊私語……”
請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。
b、指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。
（3）“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種?！?BR> a、齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？
再次齊讀，突出“已經(jīng)知道”、“三萬多種”，體會海底物產(chǎn)豐富。
b、師：你還知道海底有哪些豐富的物產(chǎn)？學生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。
四、總結(jié)全文，自主表達。
1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？
出示句式：（1）海底真是個（）的世界。（說一句）。
（2）海底――――――――――――――――。（說一段）。
2、師總結(jié)。
五、拓展延伸，自主練習。
出示四組不同形式的練習，學生根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。
1、趣味填空。
（）南海北（）如東海（）海茫茫海闊天（）（）山人海（）海桑田海枯石（）海無垠海市蜃（）海納百（）。
2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。
3、學唱一首有關(guān)海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。
4、自選內(nèi)容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十六
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
1、認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3、了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4、能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話。
二、感受情境，初學課文。
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。
2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學習2、3自然段。
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段。
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。
（一）學習第五段。
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。
（二）學習第六段。
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）。
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)。
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！
教學反思：
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務(wù)，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設(shè)計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十七
1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2能有感情地朗讀課文。
1引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。
2使教學成為學生語言實踐的過程。
課件。
導入新課。
看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領(lǐng)略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊藏儲存稀有。
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學習海底景色奇異。
學習第二自然段。
（1）、第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
（2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）。
（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）。
（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）。
（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）。
學習第三自然段。
下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。
（2）找到句子后，讀句子。
比較句子?？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。
（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話。
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
（4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。
老師：寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異。
1、學習第四自然段。
（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。
（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）。
（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）。
（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
（4）請同學們表演小動物的活動方法。
（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）。
第六自然段。（板書：礦物豐富）。
同學們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6、老師看板書小結(jié)課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設(shè)計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）。
1、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》?！?BR> 2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
景色奇異靜中有聲。
暗中有光。
動物。
物產(chǎn)豐富。
植物。
礦物。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十八
2、通過上節(jié)課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)。
3、這句話在那個段落?它和第一段構(gòu)成了一個自問自答的什么句?(設(shè)問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構(gòu)成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)。
5、到底海底的景色如何奇異，物產(chǎn)怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當?shù)脑u價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)。
例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵?！?BR> (3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…。
過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。
在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)。
(2)句式訓練(有``有``還有```)。
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經(jīng)濟頭腦了，這么豐富的物產(chǎn)，得產(chǎn)生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5)小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)。
對照板書，深化中心句的理解。
放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數(shù)量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)。
2.激趣。
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現(xiàn)在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇十九
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富；了解總分的構(gòu)段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容；學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
多媒體課件
（一）復習詞語，激趣導入
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）
3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。
4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發(fā)出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?BR> 5．理解省略號的作用。
6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8．拓展想象：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，好像在說；行進的時候發(fā)出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發(fā)出警報，好像在說。
9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學們在小組內(nèi)學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發(fā)光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結(jié)：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
（四）植物色彩、形態(tài)多樣
請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？
1、這一段也采用了總分的構(gòu)段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產(chǎn)呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產(chǎn)多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多！
4、同學們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升
今天，我們?nèi)ズ５资澜鐣秤瘟艘环?，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奧秘
1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？
2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
（1）我們的課間活動真是豐富多彩。
（2）這里的景色真美??！
2．搜集有關(guān)海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
世界的物質(zhì)性教學設(shè)計篇二十
2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）。
1、學生回答海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、學生根據(jù)復習提問講出課文的主要內(nèi)容。
從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？
4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現(xiàn)在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？
1、學生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節(jié)內(nèi)容。
5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。
這一部分內(nèi)容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學生的學習興趣。
在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發(fā)，適時進行說話練習。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說什么？
3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）。
4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩?，以吸引游客?，F(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準備。（電腦顯示學習步驟）。
1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）。
2、學生談看完錄像后的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習。
6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。
這一部分內(nèi)容的學習，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領(lǐng)悟，在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。
教師小結(jié)幾個部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 練習有感情地朗讀最后一句話。
小結(jié)是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關(guān)海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。
1、出示關(guān)于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。
2、課后積極收集有關(guān)資料。
這堂課雖然結(jié)束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。