無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
大班每周工作反思篇一
指導(dǎo)習(xí)作、點(diǎn)撥思維
1、讀懂原文，明確中心。要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容(句子、段落)更要多讀、多想，然后寫(xiě)出感想體會(huì)。
2、擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。在寫(xiě)題目時(shí)可以擬定一個(gè)正題和一個(gè)副題。正題目是用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。副題目是指出所讀文章的名稱(chēng)。如“與好書(shū)為伴——讀《走遍天下書(shū)為侶》有感”。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。
3、抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想。一篇文章，很可能是它的內(nèi)容令人感動(dòng)，也可能是文章所揭示的哲理發(fā)人深省，還可能是因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作方法新穎，詞匯豐富，意思表達(dá)得準(zhǔn)確。
寫(xiě)讀后感，就要抓住自己感受深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)讀后感時(shí)要抓住所讀文章的一兩點(diǎn)，出發(fā)開(kāi)去，集中筆力深刻、透徹地寫(xiě)體會(huì)感想。
4、要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。為了把讀后感體會(huì)寫(xiě)得較深刻，結(jié)合自己選好寫(xiě)作的角度很重要。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，開(kāi)掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。在寫(xiě)感想時(shí)，可以進(jìn)行想像，通過(guò)聯(lián)想，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人的體會(huì)。寫(xiě)時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫(xiě)出自己深受教育的體會(huì)。
寫(xiě)讀后感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如何理解、挖掘文章中所蘊(yùn)含的感情，沒(méi)有較強(qiáng)的理解能力是很難做得到。通過(guò)教學(xué)，許多學(xué)生基本掌握了寫(xiě)讀后感的方法，在寫(xiě)習(xí)作過(guò)程中也能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，但能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受不多。今后還需加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們能寫(xiě)出有創(chuàng)意的文章。
2.
鼓勵(lì)孩子們博覽群書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，與好書(shū)相伴。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，我在教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。在教學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候，我就鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x懂文章的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，將自己真實(shí)的感想和體會(huì)出來(lái)。指導(dǎo)習(xí)作、點(diǎn)撥思維1、讀懂原文，明確中心。要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容(句子、段落)更要多讀、多想，然后寫(xiě)出感想體會(huì)。
2、擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。在寫(xiě)題目時(shí)可以擬定一個(gè)正題和一個(gè)副題。正題目是用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。副題目是指出所讀文章的名稱(chēng)。如"與好書(shū)為伴--讀《走遍天下書(shū)為侶》有感"。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。3、抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想。一篇文章，很可能是它的內(nèi)容令人感動(dòng)， 也可能是文章所揭示的哲理發(fā)人深省，還可能是因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作方法新穎，詞匯豐富，意思表達(dá)得準(zhǔn)確。寫(xiě)讀后感，就要抓住自己感受深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)讀后感時(shí)要抓住所讀文章的一兩點(diǎn)，出發(fā)開(kāi)去，集中筆力深刻、透徹地寫(xiě)體會(huì)感想。
4、要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。為了把讀后感體會(huì)寫(xiě)得較深刻，結(jié)合自己選好寫(xiě)作的角度很重要。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，開(kāi)掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。在寫(xiě)感想時(shí)，可以進(jìn)行想像，通過(guò)聯(lián)想，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人的體會(huì)。寫(xiě)時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫(xiě)出自己深受教育的體會(huì)。寫(xiě)讀后感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如何理解、挖掘文章中所蘊(yùn)含的感情，沒(méi)有較強(qiáng)的理解能力是很難做得到。通過(guò)教學(xué)，許多學(xué)生基本掌握了寫(xiě)讀后感的方法，在寫(xiě)習(xí)作過(guò)程中也能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，但能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受不多。今后還需加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們能寫(xiě)出有創(chuàng)意的文章。
大班每周工作反思篇二
縣委、縣政府：
在20__年8月2日省上“小金庫(kù)”專(zhuān)項(xiàng)治理檢查組對(duì)清源鎮(zhèn)政府財(cái)務(wù)檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)政府將部分拆遷補(bǔ)償費(fèi)和拆遷戶(hù)購(gòu)房款合計(jì)4096721.9元以私人名義單獨(dú)存放，形成帳外資金。其中：支付拆遷補(bǔ)償費(fèi)2544011.84元，支付拆遷戶(hù)安置房工程款1146400元，購(gòu)置車(chē)輛、服裝等其他指出374348.62元。截止目前，單位在私人賬戶(hù)存款余額31961.44元。以上問(wèn)題被查出后，作為黨委書(shū)記，對(duì)此深感震驚、愧疚和不安，近日來(lái)本人認(rèn)真反思，深刻自剖，現(xiàn)檢討如下：
一、對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)
我鎮(zhèn)發(fā)生如此嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的問(wèn)題，作為清源鎮(zhèn)黨委書(shū)記，我負(fù)有全部領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，我將認(rèn)真配合上級(jí)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查，誠(chéng)懇接受組織的一切處理意見(jiàn)，并就相關(guān)問(wèn)題扎實(shí)進(jìn)行整改。
二、問(wèn)題發(fā)生的根源
1、思想認(rèn)識(shí)不到位。本人擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)，尤其是調(diào)任清源鎮(zhèn)黨委書(shū)記以來(lái)，由于多方面的原因，對(duì)單位財(cái)務(wù)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在全國(guó)上下全面整頓治理“小金庫(kù)”嚴(yán)重形勢(shì)下，自己認(rèn)為財(cái)務(wù)管理是行政職能，是政府鎮(zhèn)長(zhǎng)的份內(nèi)工作，不便過(guò)問(wèn)，沒(méi)有在思想認(rèn)識(shí)上引起高度重視，在單位財(cái)務(wù)管理和運(yùn)行上抱有十分可怕的僥幸心理和自以為是的想法。同時(shí)，由于自身財(cái)務(wù)管理知識(shí)缺乏，存在不貪便無(wú)過(guò)的錯(cuò)誤想法，對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)沒(méi)有引起高度重視。
2、工作銜接不到位。作為單位一把手，對(duì)財(cái)務(wù)工作及管理人員疏于嚴(yán)格管理，親自過(guò)問(wèn)檢查做的不到位。對(duì)人大、紀(jì)檢等監(jiān)督崗位的組織領(lǐng)導(dǎo)不到位，沒(méi)有按照有關(guān)規(guī)定經(jīng)常性組織督查、檢查，監(jiān)督職能沒(méi)有充分發(fā)揮，致使政府財(cái)務(wù)基本在無(wú)監(jiān)督的環(huán)境下運(yùn)行;對(duì)財(cái)務(wù)主管及相關(guān)工作人員經(jīng)常性督促、教育不夠，致使管理人員財(cái)務(wù)知識(shí)匱乏，工作人員業(yè)務(wù)不精。
3、制度執(zhí)行不到位。單位雖然制定了財(cái)務(wù)審批制度、資金管理制度等相關(guān)規(guī)章制度，但在執(zhí)行上嚴(yán)重存在軟肋，有時(shí)由于工作緊迫，在資金運(yùn)行、管理上沒(méi)有嚴(yán)格按章辦事，存在管理脫節(jié)、程序錯(cuò)位、制度形如虛設(shè)的問(wèn)題。
三、整改落實(shí)的措施
1、提高認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)真抓好整改。對(duì)省督查組查出的問(wèn)題，我們完全認(rèn)可，我完全接受縣委常委會(huì)的處理意見(jiàn)，對(duì)常委會(huì)做出的處理結(jié)果利用3天時(shí)間，逐項(xiàng)全面落實(shí)。同時(shí)，積極抽調(diào)相關(guān)人員組成工作組，利用3-5天時(shí)間，對(duì)全鎮(zhèn)財(cái)務(wù)全面進(jìn)行自查自糾，并隨時(shí)接受相關(guān)部門(mén)檢查、驗(yàn)收。
2、統(tǒng)一思想，認(rèn)真做好當(dāng)前各項(xiàng)工作。我將正視存在的問(wèn)題，在全面抓好財(cái)經(jīng)紀(jì)律整治的同時(shí)，認(rèn)真組織抓好全鎮(zhèn)當(dāng)前各項(xiàng)中心工作。一方面，以此為契機(jī)，認(rèn)真組織全鎮(zhèn)廣大干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，深入開(kāi)展好財(cái)經(jīng)紀(jì)律專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，通過(guò)各種形式開(kāi)展財(cái)經(jīng)知識(shí)教育、廉政教育和警示教育，提高干部綜合素質(zhì)。另一方面，積極穩(wěn)定干部情緒，引導(dǎo)干部客觀(guān)看待問(wèn)題，振奮精神，把心思和精力集中到當(dāng)前各項(xiàng)工作上來(lái)，以更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。
3、強(qiáng)化措施，積極建立健全財(cái)經(jīng)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)上級(jí)部門(mén)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題和不足以及改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，我將認(rèn)真吸取精要教訓(xùn)，認(rèn)真彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。并以此為契機(jī)，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，積極探索建立健全財(cái)經(jīng)管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，以努力爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)來(lái)回報(bào)組織對(duì)我的培養(yǎng)和信任。
總之，我的行為已經(jīng)給清源鎮(zhèn)帶來(lái)了不好的影響，我的心情非常沉重和羞愧。相信組織給我一次機(jī)會(huì)，使我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺(jué)醒，在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以加倍努力的工作來(lái)證明自己，懇請(qǐng)組織考驗(yàn)。
大班每周工作反思篇三
八年級(jí)很快就要過(guò)去了，我們馬上就要進(jìn)入九年級(jí)了，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是我們老師自己都非常的著急這屆的學(xué)生，他們從各個(gè)反面表現(xiàn)都不突出，特別是在學(xué)習(xí)上與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的差距非常的大，因此作為我們老師來(lái)說(shuō)，就不得不坐下來(lái)認(rèn)真的反思，認(rèn)真的總結(jié)，想對(duì)策，怎么整改。
分析原因
自身的原因
一、講課方式、教學(xué)方法上。我有時(shí)講課時(shí)，還采用了灌的方式，當(dāng)學(xué)生半天想不出來(lái)的時(shí)候，我就著急，怕教學(xué)任務(wù)完不成，我就把所有的步驟、思路都講出來(lái)了，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，久而久之學(xué)生自己動(dòng)腦就越來(lái)越少了，他們想的是老師總是要講的。就等著老師講了。
二、備課不備學(xué)生，不了解學(xué)生具體情況。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過(guò)高，出現(xiàn)“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因。
三、有時(shí)沒(méi)有給學(xué)生施加壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)
四、有時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生不到位，布置的作業(yè)檢查有時(shí)不落實(shí)不及時(shí)、訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng)，不能起到鞏固知識(shí)的作用。
五、感覺(jué)自己的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平不太高
學(xué)生方面
1、.課前不預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽(tīng)課
2、聽(tīng)課時(shí)精力不集中，缺乏思考,既不預(yù)習(xí)又不認(rèn)真聽(tīng)課就失去了解物理的基礎(chǔ)。聽(tīng)課時(shí)身在教室心在外面。
3、不懂裝懂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力
4、不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過(guò)即忘
5、對(duì)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽(tīng)課
6、八年級(jí)普遍的書(shū)寫(xiě)都很有問(wèn)題，這也是對(duì)閱卷的老師來(lái)說(shuō)是沒(méi)有耐心去看，導(dǎo)致正確的題也得不到滿(mǎn)分。
其它方面
1、課程設(shè)置得太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間
2、休息時(shí)間不夠，得不到應(yīng)有的休息;我們這里的學(xué)生有的是跑讀，回去就很晚了，在加上回家了還吃點(diǎn)飯，還有的學(xué)生家長(zhǎng)管的不嚴(yán)，在看看電視，休息的時(shí)間就少了。
二、整改措施
1、自己首要的是要有工作的積極性，沒(méi)有積極性那就不要談什么教學(xué)了。
2、自己要在備課上下功夫，帶領(lǐng)本組備好課，研討課。按照盧校長(zhǎng)指導(dǎo)我們所說(shuō)的“先看教材、在做作業(yè)、在備課”，我認(rèn)為這樣很好，能讓我們把握教材。
3、我要在上課上下功夫，要把時(shí)間交給學(xué)生，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，盡量的讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。
4、認(rèn)真抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓低分人數(shù)減少。
5、抓好學(xué)生做題的規(guī)范性，好好整改學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，這也是我們八年級(jí)所以老師要一起努力的。不要讓他們?cè)跁?shū)寫(xiě)上吃虧。
6、對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的批改，及時(shí)的找出原因，及時(shí)的輔導(dǎo)。
我相信，只要自己努力了，教學(xué)成績(jī)就不會(huì)差到那里去，在說(shuō)教書(shū)是一個(gè)良心活路。還是要對(duì)得起自己的良心。
大班每周工作反思篇四
近期，園內(nèi)就保育工作對(duì)教師開(kāi)展了園本研訓(xùn)，通過(guò)學(xué)理論，研做法等方式，對(duì)幼兒園的一日保育工作進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研討，就這次的研訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)思考
一、研于問(wèn)題
上學(xué)期跟班調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多老師在一日工作中保育意識(shí)淡薄，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)較為重視并認(rèn)真對(duì)待而許多保育工作都由保育員來(lái)完成，使得保教沒(méi)有得到真正的融合。基于這樣的突出問(wèn)題，引發(fā)了這次研訓(xùn)，使研訓(xùn)更切合實(shí)際的需求，解決實(shí)際的問(wèn)題。
二、訓(xùn)在方式
有了研訓(xùn)的方向，如何讓老師們轉(zhuǎn)變意識(shí)，付諸行動(dòng)是研訓(xùn)的真正目的，那么方式很重要。首先讓老師們對(duì)保育工作的規(guī)范有個(gè)初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，喚醒他們內(nèi)心的保育意識(shí)。之后開(kāi)展了一次集中教研，圍繞主題開(kāi)展了聚焦問(wèn)題、換位體驗(yàn)、焦點(diǎn)解析等研討，在思維碰撞和實(shí)踐操作的過(guò)程中逐步顛覆了老師們?cè)械谋Ｓ^(guān)念，大大調(diào)動(dòng)了老師們做保育工作的熱情，教研效果較佳。
三、貴在行動(dòng)
通過(guò)每一次的研訓(xùn)都希望老師們能學(xué)到更多，更重要的是做得更好。保育工作也是同樣不能光說(shuō)不練，學(xué)與研之后就看行動(dòng)了，隨后就將開(kāi)展"新生代教師保育技能比武"，測(cè)試一下老師們掌握的情況。但技能是保育工作的一部分，更多的是要在思想意識(shí)上重視它，實(shí)際行動(dòng)中有了專(zhuān)業(yè)的操作再加上正確的觀(guān)念就使得我們的保育工作有新的起色。后續(xù)的跟班觀(guān)察是考核老師們的研訓(xùn)效果的直接方式。
這樣的一次系列研訓(xùn)帶給我的是更多的思考，如何把握研訓(xùn)的點(diǎn)，用研與訓(xùn)這兩條線(xiàn)帶動(dòng)教師隊(duì)伍整個(gè)的面是園本研訓(xùn)的核心。這次的嘗試較為成功，但其背后帶給我的是更多園本研訓(xùn)的啟示，教師隊(duì)伍的建設(shè)之路才剛起步，相信我們會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)!
大班每周工作反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 www。hbban。cn
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的30篇課文，六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《詩(shī)的材料》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)
課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了，多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，開(kāi)拓教學(xué)的新天地。
大班每周工作反思篇六
聽(tīng)課、說(shuō)課、上課，這是每個(gè)老師都要具備的。聽(tīng)課也叫做“看課”，以前，我認(rèn)為聽(tīng)課就是作好聽(tīng)課記錄，把上課教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來(lái)，就這么簡(jiǎn)單，而對(duì)于聽(tīng)課之后的評(píng)課，只是在聽(tīng)完之后，再絞盡腦汁地想，看看可以說(shuō)些什么。讀了這本書(shū)，我才知道，原來(lái)，聽(tīng)課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運(yùn)用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)，是評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽(tīng)課不止要看、聽(tīng)、記，還要思、問(wèn)、談，以前的我，在聽(tīng)課時(shí)最重要的是少了思考，所以在評(píng)課時(shí)，就感覺(jué)一片空白了。在以后聽(tīng)課時(shí)，我要做到聽(tīng)課的基本要求。
聽(tīng)課前，我要明確本次聽(tīng)課的目的，否則，就得不到有效的、真實(shí)的聽(tīng)課信息，然后鉆研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿著聽(tīng)課筆記去聽(tīng)課，那也是沒(méi)有效果的，自己事先了解了教材，心中有數(shù)了，就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，能夠在聽(tīng)課時(shí)有所思考。再者，聽(tīng)課時(shí)，我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)課。
聽(tīng)課時(shí)，我要勤于思考，勤做筆記，以前，我只會(huì)記下大略的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生的語(yǔ)言記得少之甚少，以后，做到評(píng)略結(jié)合，突出重點(diǎn)，文字精煉，把教師的重點(diǎn)提問(wèn)和學(xué)生的典型發(fā)言，師生的活動(dòng)情況，教學(xué)中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來(lái)。但記錄次之，以聽(tīng)、看為主，我要把主要精力、注意力都放在聽(tīng)課、觀(guān)察師生活動(dòng)和思考問(wèn)題上，這位老師是怎樣開(kāi)始教學(xué)的，為什么要這樣處理教材?換一種方式，換一個(gè)角度行不行?這個(gè)環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。假如自己來(lái)上這節(jié)課，會(huì)怎樣上?如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我，是否激發(fā)我探究問(wèn)題，獲取知識(shí)的欲望?三維目標(biāo)是怎樣自然地融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學(xué)水平?
聽(tīng)課后，我要做好整理自己的筆記，積極參與評(píng)課，實(shí)事求是評(píng)課，要耐心、虛心聽(tīng)取并記錄授課者的自述與自評(píng)，記錄其他聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行認(rèn)真地思考，以便于調(diào)整自己的思路，糾正自己可能存在的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并注意在聽(tīng)別人的發(fā)言中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高自己。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度，以商討的語(yǔ)氣，以激勵(lì)幫助為目的，做到交換意見(jiàn)的“三大要素”――客觀(guān)、辯證、鼓勵(lì)。
教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀(guān)念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開(kāi)展，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么? 任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破，同時(shí)還有什么收獲?三、教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法?是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)，解決了“學(xué)會(huì)”問(wèn)題?是否把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住思維展開(kāi)點(diǎn)，解決了“會(huì)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，解決了“精學(xué)”的問(wèn)題?
四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。
因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂(lè)意地參與學(xué)習(xí)，知識(shí)、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。 其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生，真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語(yǔ)溝通、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫(xiě)教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。
總之， 教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
大班每周工作反思篇七
尊敬的吳總：
在20__年度的干部考核中，我因?yàn)樵诠ぷ髦写嬖趪?yán)重不足，尤其是在與一線(xiàn)職工的交往中，因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)上的不到位，和職工之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡，給自己的工作也帶來(lái)了一定的影響。這次干部考核，我的不足之處很明顯的暴露了出來(lái)。通過(guò)自己深刻的反思，我對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。歸納、匯報(bào)如下：
一、在工作中只是注重自己業(yè)務(wù)能力的提高。在平時(shí)的工作中，只是想著要盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。只是想著一門(mén)心思的學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)。忽視了與一線(xiàn)職工在工作和生活中的接觸。使得與工人師傅們產(chǎn)生了隔閡，彼此之間缺少溝通?；ハ鄾](méi)有深入的了解，與一線(xiàn)的工人師傅沒(méi)有建立起很好的關(guān)系。從而使得有時(shí)在工作中也產(chǎn)生了被動(dòng)。
二、在工作中只是看重了效率。在現(xiàn)場(chǎng)工作中，僅僅是把工作的效率放在了第一位，沒(méi)有想到首先應(yīng)該怎樣先與職工建立起很好的關(guān)系，在與現(xiàn)場(chǎng)的工人師傅們?nèi)谇⒌南嗵幹?，?huì)將工作做的更好，效率才能夠更快的提高
三、在工作中沒(méi)有很好的講究方式方法。在平時(shí)的工作中，包括給一線(xiàn)職工安排工作的時(shí)候，只是想著要將工作盡快、順利的完成。沒(méi)有考慮，在工作中也要講究方式方法，做事情，不能偏激，不能只是一味的盯著工作，這樣做會(huì)事與原違。不能不講究方法、講究策略。
對(duì)于自己存在的以上三點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合自身的實(shí)際情況，以及對(duì)今后工作中需要注意的問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真的思考，制定了以下整改措施：
一、不能只是注重自己業(yè)務(wù)能力的提高。在工作中，不能只是注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。還要注重與一線(xiàn)職工的關(guān)系。在平時(shí)的工作中，不應(yīng)該將心思僅僅是放在學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)方面。要與一線(xiàn)職工在工作和生活中多接觸、多溝通，盡快消除與工人師傅們的隔閡，要對(duì)他們有深入的了解。從而使得有時(shí)在工作中產(chǎn)生的被動(dòng)情況變?yōu)橹鲃?dòng)情況。
二、不能只是看重工作效率。在平時(shí)的工作中，首先應(yīng)該與職工建立起和諧、融洽的關(guān)系，與現(xiàn)場(chǎng)的工人師傅們要很好的相處。只有在此基礎(chǔ)上，工人師傅們從心里愿意很好的和我們一起合作，工作才能真正的做好，效率才能夠提高的更快。
三、在工作中要講究方式方法。在平時(shí)的工作中，特別是在給一線(xiàn)職工安排工作的時(shí)候，不能偏激。一定要講究方法和策略。一定要明確，要想把工作干好，就應(yīng)該講究方式方法。只有在順利的將工作安排下去的前提下，才能夠?qū)⒐ぷ黜樌?、盡快的完成。
針對(duì)以上三點(diǎn)整改措施，在即將開(kāi)始的四個(gè)半月的培訓(xùn)時(shí)間里和以后的工作過(guò)程中：首先，應(yīng)該繼續(xù)深刻的反思，要從思想上認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之處，從心理接受這次考核結(jié)果。并且要認(rèn)真的思考在今后的工作中應(yīng)該怎樣去做。其次，要在實(shí)際工作中，要擺正自己的位置，踏踏實(shí)實(shí)的工作，不僅要注重提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要學(xué)會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)工人師傅很好的相處。將自己的不足之處進(jìn)行改正，讓自己在今后的工作中有所進(jìn)步。
大班每周工作反思篇一
指導(dǎo)習(xí)作、點(diǎn)撥思維
1、讀懂原文，明確中心。要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容(句子、段落)更要多讀、多想，然后寫(xiě)出感想體會(huì)。
2、擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。在寫(xiě)題目時(shí)可以擬定一個(gè)正題和一個(gè)副題。正題目是用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。副題目是指出所讀文章的名稱(chēng)。如“與好書(shū)為伴——讀《走遍天下書(shū)為侶》有感”。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。
3、抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想。一篇文章，很可能是它的內(nèi)容令人感動(dòng)，也可能是文章所揭示的哲理發(fā)人深省，還可能是因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作方法新穎，詞匯豐富，意思表達(dá)得準(zhǔn)確。
寫(xiě)讀后感，就要抓住自己感受深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)讀后感時(shí)要抓住所讀文章的一兩點(diǎn)，出發(fā)開(kāi)去，集中筆力深刻、透徹地寫(xiě)體會(huì)感想。
4、要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。為了把讀后感體會(huì)寫(xiě)得較深刻，結(jié)合自己選好寫(xiě)作的角度很重要。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，開(kāi)掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。在寫(xiě)感想時(shí)，可以進(jìn)行想像，通過(guò)聯(lián)想，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人的體會(huì)。寫(xiě)時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫(xiě)出自己深受教育的體會(huì)。
寫(xiě)讀后感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如何理解、挖掘文章中所蘊(yùn)含的感情，沒(méi)有較強(qiáng)的理解能力是很難做得到。通過(guò)教學(xué)，許多學(xué)生基本掌握了寫(xiě)讀后感的方法，在寫(xiě)習(xí)作過(guò)程中也能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，但能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受不多。今后還需加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們能寫(xiě)出有創(chuàng)意的文章。
2.
鼓勵(lì)孩子們博覽群書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，與好書(shū)相伴。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，我在教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。在教學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候，我就鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x懂文章的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，將自己真實(shí)的感想和體會(huì)出來(lái)。指導(dǎo)習(xí)作、點(diǎn)撥思維1、讀懂原文，明確中心。要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容(句子、段落)更要多讀、多想，然后寫(xiě)出感想體會(huì)。
2、擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。在寫(xiě)題目時(shí)可以擬定一個(gè)正題和一個(gè)副題。正題目是用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。副題目是指出所讀文章的名稱(chēng)。如"與好書(shū)為伴--讀《走遍天下書(shū)為侶》有感"。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。3、抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想。一篇文章，很可能是它的內(nèi)容令人感動(dòng)， 也可能是文章所揭示的哲理發(fā)人深省，還可能是因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作方法新穎，詞匯豐富，意思表達(dá)得準(zhǔn)確。寫(xiě)讀后感，就要抓住自己感受深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)讀后感時(shí)要抓住所讀文章的一兩點(diǎn)，出發(fā)開(kāi)去，集中筆力深刻、透徹地寫(xiě)體會(huì)感想。
4、要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。為了把讀后感體會(huì)寫(xiě)得較深刻，結(jié)合自己選好寫(xiě)作的角度很重要。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，開(kāi)掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。在寫(xiě)感想時(shí)，可以進(jìn)行想像，通過(guò)聯(lián)想，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人的體會(huì)。寫(xiě)時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫(xiě)出自己深受教育的體會(huì)。寫(xiě)讀后感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如何理解、挖掘文章中所蘊(yùn)含的感情，沒(méi)有較強(qiáng)的理解能力是很難做得到。通過(guò)教學(xué)，許多學(xué)生基本掌握了寫(xiě)讀后感的方法，在寫(xiě)習(xí)作過(guò)程中也能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，但能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受不多。今后還需加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們能寫(xiě)出有創(chuàng)意的文章。
大班每周工作反思篇二
縣委、縣政府：
在20__年8月2日省上“小金庫(kù)”專(zhuān)項(xiàng)治理檢查組對(duì)清源鎮(zhèn)政府財(cái)務(wù)檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)政府將部分拆遷補(bǔ)償費(fèi)和拆遷戶(hù)購(gòu)房款合計(jì)4096721.9元以私人名義單獨(dú)存放，形成帳外資金。其中：支付拆遷補(bǔ)償費(fèi)2544011.84元，支付拆遷戶(hù)安置房工程款1146400元，購(gòu)置車(chē)輛、服裝等其他指出374348.62元。截止目前，單位在私人賬戶(hù)存款余額31961.44元。以上問(wèn)題被查出后，作為黨委書(shū)記，對(duì)此深感震驚、愧疚和不安，近日來(lái)本人認(rèn)真反思，深刻自剖，現(xiàn)檢討如下：
一、對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)
我鎮(zhèn)發(fā)生如此嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的問(wèn)題，作為清源鎮(zhèn)黨委書(shū)記，我負(fù)有全部領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，我將認(rèn)真配合上級(jí)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查，誠(chéng)懇接受組織的一切處理意見(jiàn)，并就相關(guān)問(wèn)題扎實(shí)進(jìn)行整改。
二、問(wèn)題發(fā)生的根源
1、思想認(rèn)識(shí)不到位。本人擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)，尤其是調(diào)任清源鎮(zhèn)黨委書(shū)記以來(lái)，由于多方面的原因，對(duì)單位財(cái)務(wù)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在全國(guó)上下全面整頓治理“小金庫(kù)”嚴(yán)重形勢(shì)下，自己認(rèn)為財(cái)務(wù)管理是行政職能，是政府鎮(zhèn)長(zhǎng)的份內(nèi)工作，不便過(guò)問(wèn)，沒(méi)有在思想認(rèn)識(shí)上引起高度重視，在單位財(cái)務(wù)管理和運(yùn)行上抱有十分可怕的僥幸心理和自以為是的想法。同時(shí)，由于自身財(cái)務(wù)管理知識(shí)缺乏，存在不貪便無(wú)過(guò)的錯(cuò)誤想法，對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)沒(méi)有引起高度重視。
2、工作銜接不到位。作為單位一把手，對(duì)財(cái)務(wù)工作及管理人員疏于嚴(yán)格管理，親自過(guò)問(wèn)檢查做的不到位。對(duì)人大、紀(jì)檢等監(jiān)督崗位的組織領(lǐng)導(dǎo)不到位，沒(méi)有按照有關(guān)規(guī)定經(jīng)常性組織督查、檢查，監(jiān)督職能沒(méi)有充分發(fā)揮，致使政府財(cái)務(wù)基本在無(wú)監(jiān)督的環(huán)境下運(yùn)行;對(duì)財(cái)務(wù)主管及相關(guān)工作人員經(jīng)常性督促、教育不夠，致使管理人員財(cái)務(wù)知識(shí)匱乏，工作人員業(yè)務(wù)不精。
3、制度執(zhí)行不到位。單位雖然制定了財(cái)務(wù)審批制度、資金管理制度等相關(guān)規(guī)章制度，但在執(zhí)行上嚴(yán)重存在軟肋，有時(shí)由于工作緊迫，在資金運(yùn)行、管理上沒(méi)有嚴(yán)格按章辦事，存在管理脫節(jié)、程序錯(cuò)位、制度形如虛設(shè)的問(wèn)題。
三、整改落實(shí)的措施
1、提高認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)真抓好整改。對(duì)省督查組查出的問(wèn)題，我們完全認(rèn)可，我完全接受縣委常委會(huì)的處理意見(jiàn)，對(duì)常委會(huì)做出的處理結(jié)果利用3天時(shí)間，逐項(xiàng)全面落實(shí)。同時(shí)，積極抽調(diào)相關(guān)人員組成工作組，利用3-5天時(shí)間，對(duì)全鎮(zhèn)財(cái)務(wù)全面進(jìn)行自查自糾，并隨時(shí)接受相關(guān)部門(mén)檢查、驗(yàn)收。
2、統(tǒng)一思想，認(rèn)真做好當(dāng)前各項(xiàng)工作。我將正視存在的問(wèn)題，在全面抓好財(cái)經(jīng)紀(jì)律整治的同時(shí)，認(rèn)真組織抓好全鎮(zhèn)當(dāng)前各項(xiàng)中心工作。一方面，以此為契機(jī)，認(rèn)真組織全鎮(zhèn)廣大干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，深入開(kāi)展好財(cái)經(jīng)紀(jì)律專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，通過(guò)各種形式開(kāi)展財(cái)經(jīng)知識(shí)教育、廉政教育和警示教育，提高干部綜合素質(zhì)。另一方面，積極穩(wěn)定干部情緒，引導(dǎo)干部客觀(guān)看待問(wèn)題，振奮精神，把心思和精力集中到當(dāng)前各項(xiàng)工作上來(lái)，以更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。
3、強(qiáng)化措施，積極建立健全財(cái)經(jīng)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)上級(jí)部門(mén)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題和不足以及改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，我將認(rèn)真吸取精要教訓(xùn)，認(rèn)真彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。并以此為契機(jī)，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，積極探索建立健全財(cái)經(jīng)管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，以努力爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)來(lái)回報(bào)組織對(duì)我的培養(yǎng)和信任。
總之，我的行為已經(jīng)給清源鎮(zhèn)帶來(lái)了不好的影響，我的心情非常沉重和羞愧。相信組織給我一次機(jī)會(huì)，使我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺(jué)醒，在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以加倍努力的工作來(lái)證明自己，懇請(qǐng)組織考驗(yàn)。
大班每周工作反思篇三
八年級(jí)很快就要過(guò)去了，我們馬上就要進(jìn)入九年級(jí)了，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是我們老師自己都非常的著急這屆的學(xué)生，他們從各個(gè)反面表現(xiàn)都不突出，特別是在學(xué)習(xí)上與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的差距非常的大，因此作為我們老師來(lái)說(shuō)，就不得不坐下來(lái)認(rèn)真的反思，認(rèn)真的總結(jié)，想對(duì)策，怎么整改。
分析原因
自身的原因
一、講課方式、教學(xué)方法上。我有時(shí)講課時(shí)，還采用了灌的方式，當(dāng)學(xué)生半天想不出來(lái)的時(shí)候，我就著急，怕教學(xué)任務(wù)完不成，我就把所有的步驟、思路都講出來(lái)了，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，久而久之學(xué)生自己動(dòng)腦就越來(lái)越少了，他們想的是老師總是要講的。就等著老師講了。
二、備課不備學(xué)生，不了解學(xué)生具體情況。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過(guò)高，出現(xiàn)“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因。
三、有時(shí)沒(méi)有給學(xué)生施加壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)
四、有時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生不到位，布置的作業(yè)檢查有時(shí)不落實(shí)不及時(shí)、訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng)，不能起到鞏固知識(shí)的作用。
五、感覺(jué)自己的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平不太高
學(xué)生方面
1、.課前不預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽(tīng)課
2、聽(tīng)課時(shí)精力不集中，缺乏思考,既不預(yù)習(xí)又不認(rèn)真聽(tīng)課就失去了解物理的基礎(chǔ)。聽(tīng)課時(shí)身在教室心在外面。
3、不懂裝懂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力
4、不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過(guò)即忘
5、對(duì)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽(tīng)課
6、八年級(jí)普遍的書(shū)寫(xiě)都很有問(wèn)題，這也是對(duì)閱卷的老師來(lái)說(shuō)是沒(méi)有耐心去看，導(dǎo)致正確的題也得不到滿(mǎn)分。
其它方面
1、課程設(shè)置得太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間
2、休息時(shí)間不夠，得不到應(yīng)有的休息;我們這里的學(xué)生有的是跑讀，回去就很晚了，在加上回家了還吃點(diǎn)飯，還有的學(xué)生家長(zhǎng)管的不嚴(yán)，在看看電視，休息的時(shí)間就少了。
二、整改措施
1、自己首要的是要有工作的積極性，沒(méi)有積極性那就不要談什么教學(xué)了。
2、自己要在備課上下功夫，帶領(lǐng)本組備好課，研討課。按照盧校長(zhǎng)指導(dǎo)我們所說(shuō)的“先看教材、在做作業(yè)、在備課”，我認(rèn)為這樣很好，能讓我們把握教材。
3、我要在上課上下功夫，要把時(shí)間交給學(xué)生，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，盡量的讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。
4、認(rèn)真抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓低分人數(shù)減少。
5、抓好學(xué)生做題的規(guī)范性，好好整改學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，這也是我們八年級(jí)所以老師要一起努力的。不要讓他們?cè)跁?shū)寫(xiě)上吃虧。
6、對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的批改，及時(shí)的找出原因，及時(shí)的輔導(dǎo)。
我相信，只要自己努力了，教學(xué)成績(jī)就不會(huì)差到那里去，在說(shuō)教書(shū)是一個(gè)良心活路。還是要對(duì)得起自己的良心。
大班每周工作反思篇四
近期，園內(nèi)就保育工作對(duì)教師開(kāi)展了園本研訓(xùn)，通過(guò)學(xué)理論，研做法等方式，對(duì)幼兒園的一日保育工作進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研討，就這次的研訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)思考
一、研于問(wèn)題
上學(xué)期跟班調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多老師在一日工作中保育意識(shí)淡薄，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)較為重視并認(rèn)真對(duì)待而許多保育工作都由保育員來(lái)完成，使得保教沒(méi)有得到真正的融合。基于這樣的突出問(wèn)題，引發(fā)了這次研訓(xùn)，使研訓(xùn)更切合實(shí)際的需求，解決實(shí)際的問(wèn)題。
二、訓(xùn)在方式
有了研訓(xùn)的方向，如何讓老師們轉(zhuǎn)變意識(shí)，付諸行動(dòng)是研訓(xùn)的真正目的，那么方式很重要。首先讓老師們對(duì)保育工作的規(guī)范有個(gè)初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，喚醒他們內(nèi)心的保育意識(shí)。之后開(kāi)展了一次集中教研，圍繞主題開(kāi)展了聚焦問(wèn)題、換位體驗(yàn)、焦點(diǎn)解析等研討，在思維碰撞和實(shí)踐操作的過(guò)程中逐步顛覆了老師們?cè)械谋Ｓ^(guān)念，大大調(diào)動(dòng)了老師們做保育工作的熱情，教研效果較佳。
三、貴在行動(dòng)
通過(guò)每一次的研訓(xùn)都希望老師們能學(xué)到更多，更重要的是做得更好。保育工作也是同樣不能光說(shuō)不練，學(xué)與研之后就看行動(dòng)了，隨后就將開(kāi)展"新生代教師保育技能比武"，測(cè)試一下老師們掌握的情況。但技能是保育工作的一部分，更多的是要在思想意識(shí)上重視它，實(shí)際行動(dòng)中有了專(zhuān)業(yè)的操作再加上正確的觀(guān)念就使得我們的保育工作有新的起色。后續(xù)的跟班觀(guān)察是考核老師們的研訓(xùn)效果的直接方式。
這樣的一次系列研訓(xùn)帶給我的是更多的思考，如何把握研訓(xùn)的點(diǎn)，用研與訓(xùn)這兩條線(xiàn)帶動(dòng)教師隊(duì)伍整個(gè)的面是園本研訓(xùn)的核心。這次的嘗試較為成功，但其背后帶給我的是更多園本研訓(xùn)的啟示，教師隊(duì)伍的建設(shè)之路才剛起步，相信我們會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)!
大班每周工作反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 www。hbban。cn
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的30篇課文，六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《詩(shī)的材料》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)
課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了，多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，開(kāi)拓教學(xué)的新天地。
大班每周工作反思篇六
聽(tīng)課、說(shuō)課、上課，這是每個(gè)老師都要具備的。聽(tīng)課也叫做“看課”，以前，我認(rèn)為聽(tīng)課就是作好聽(tīng)課記錄，把上課教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來(lái)，就這么簡(jiǎn)單，而對(duì)于聽(tīng)課之后的評(píng)課，只是在聽(tīng)完之后，再絞盡腦汁地想，看看可以說(shuō)些什么。讀了這本書(shū)，我才知道，原來(lái)，聽(tīng)課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運(yùn)用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)，是評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽(tīng)課不止要看、聽(tīng)、記，還要思、問(wèn)、談，以前的我，在聽(tīng)課時(shí)最重要的是少了思考，所以在評(píng)課時(shí)，就感覺(jué)一片空白了。在以后聽(tīng)課時(shí)，我要做到聽(tīng)課的基本要求。
聽(tīng)課前，我要明確本次聽(tīng)課的目的，否則，就得不到有效的、真實(shí)的聽(tīng)課信息，然后鉆研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿著聽(tīng)課筆記去聽(tīng)課，那也是沒(méi)有效果的，自己事先了解了教材，心中有數(shù)了，就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，能夠在聽(tīng)課時(shí)有所思考。再者，聽(tīng)課時(shí)，我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)課。
聽(tīng)課時(shí)，我要勤于思考，勤做筆記，以前，我只會(huì)記下大略的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生的語(yǔ)言記得少之甚少，以后，做到評(píng)略結(jié)合，突出重點(diǎn)，文字精煉，把教師的重點(diǎn)提問(wèn)和學(xué)生的典型發(fā)言，師生的活動(dòng)情況，教學(xué)中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來(lái)。但記錄次之，以聽(tīng)、看為主，我要把主要精力、注意力都放在聽(tīng)課、觀(guān)察師生活動(dòng)和思考問(wèn)題上，這位老師是怎樣開(kāi)始教學(xué)的，為什么要這樣處理教材?換一種方式，換一個(gè)角度行不行?這個(gè)環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。假如自己來(lái)上這節(jié)課，會(huì)怎樣上?如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我，是否激發(fā)我探究問(wèn)題，獲取知識(shí)的欲望?三維目標(biāo)是怎樣自然地融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學(xué)水平?
聽(tīng)課后，我要做好整理自己的筆記，積極參與評(píng)課，實(shí)事求是評(píng)課，要耐心、虛心聽(tīng)取并記錄授課者的自述與自評(píng)，記錄其他聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行認(rèn)真地思考，以便于調(diào)整自己的思路，糾正自己可能存在的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并注意在聽(tīng)別人的發(fā)言中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高自己。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度，以商討的語(yǔ)氣，以激勵(lì)幫助為目的，做到交換意見(jiàn)的“三大要素”――客觀(guān)、辯證、鼓勵(lì)。
教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀(guān)念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開(kāi)展，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么? 任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破，同時(shí)還有什么收獲?三、教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法?是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)，解決了“學(xué)會(huì)”問(wèn)題?是否把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住思維展開(kāi)點(diǎn)，解決了“會(huì)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，解決了“精學(xué)”的問(wèn)題?
四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。
因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂(lè)意地參與學(xué)習(xí)，知識(shí)、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。 其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生，真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語(yǔ)溝通、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫(xiě)教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。
總之， 教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
大班每周工作反思篇七
尊敬的吳總：
在20__年度的干部考核中，我因?yàn)樵诠ぷ髦写嬖趪?yán)重不足，尤其是在與一線(xiàn)職工的交往中，因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)上的不到位，和職工之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡，給自己的工作也帶來(lái)了一定的影響。這次干部考核，我的不足之處很明顯的暴露了出來(lái)。通過(guò)自己深刻的反思，我對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。歸納、匯報(bào)如下：
一、在工作中只是注重自己業(yè)務(wù)能力的提高。在平時(shí)的工作中，只是想著要盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。只是想著一門(mén)心思的學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)。忽視了與一線(xiàn)職工在工作和生活中的接觸。使得與工人師傅們產(chǎn)生了隔閡，彼此之間缺少溝通?；ハ鄾](méi)有深入的了解，與一線(xiàn)的工人師傅沒(méi)有建立起很好的關(guān)系。從而使得有時(shí)在工作中也產(chǎn)生了被動(dòng)。
二、在工作中只是看重了效率。在現(xiàn)場(chǎng)工作中，僅僅是把工作的效率放在了第一位，沒(méi)有想到首先應(yīng)該怎樣先與職工建立起很好的關(guān)系，在與現(xiàn)場(chǎng)的工人師傅們?nèi)谇⒌南嗵幹?，?huì)將工作做的更好，效率才能夠更快的提高
三、在工作中沒(méi)有很好的講究方式方法。在平時(shí)的工作中，包括給一線(xiàn)職工安排工作的時(shí)候，只是想著要將工作盡快、順利的完成。沒(méi)有考慮，在工作中也要講究方式方法，做事情，不能偏激，不能只是一味的盯著工作，這樣做會(huì)事與原違。不能不講究方法、講究策略。
對(duì)于自己存在的以上三點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合自身的實(shí)際情況，以及對(duì)今后工作中需要注意的問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真的思考，制定了以下整改措施：
一、不能只是注重自己業(yè)務(wù)能力的提高。在工作中，不能只是注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。還要注重與一線(xiàn)職工的關(guān)系。在平時(shí)的工作中，不應(yīng)該將心思僅僅是放在學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)方面。要與一線(xiàn)職工在工作和生活中多接觸、多溝通，盡快消除與工人師傅們的隔閡，要對(duì)他們有深入的了解。從而使得有時(shí)在工作中產(chǎn)生的被動(dòng)情況變?yōu)橹鲃?dòng)情況。
二、不能只是看重工作效率。在平時(shí)的工作中，首先應(yīng)該與職工建立起和諧、融洽的關(guān)系，與現(xiàn)場(chǎng)的工人師傅們要很好的相處。只有在此基礎(chǔ)上，工人師傅們從心里愿意很好的和我們一起合作，工作才能真正的做好，效率才能夠提高的更快。
三、在工作中要講究方式方法。在平時(shí)的工作中，特別是在給一線(xiàn)職工安排工作的時(shí)候，不能偏激。一定要講究方法和策略。一定要明確，要想把工作干好，就應(yīng)該講究方式方法。只有在順利的將工作安排下去的前提下，才能夠?qū)⒐ぷ黜樌?、盡快的完成。
針對(duì)以上三點(diǎn)整改措施，在即將開(kāi)始的四個(gè)半月的培訓(xùn)時(shí)間里和以后的工作過(guò)程中：首先，應(yīng)該繼續(xù)深刻的反思，要從思想上認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之處，從心理接受這次考核結(jié)果。并且要認(rèn)真的思考在今后的工作中應(yīng)該怎樣去做。其次，要在實(shí)際工作中，要擺正自己的位置，踏踏實(shí)實(shí)的工作，不僅要注重提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要學(xué)會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)工人師傅很好的相處。將自己的不足之處進(jìn)行改正，讓自己在今后的工作中有所進(jìn)步。