編寫教案需要考慮學生的實際情況和學習需求。教案的編寫要注意課堂教學的互動性，激發(fā)學生的學習積極性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
可貴的沉默教案設計篇一
1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學生預習課文。
1課時。
1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
可貴的沉默教案設計篇二
1.（播放歌曲：生日快樂）。
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請舉手。
把手舉高，老師要點數了。
啊，這么多啊。
師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。
請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學文，感受父母的關愛。
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?。
三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報劃的句子。
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。
課件出示補充說話訓練。
孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。
讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。
孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？
我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！
課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的。
可貴的沉默教案設計篇三
1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。
抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導入，揭示課題。
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談談體會。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？
3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴的沉默教案設計篇四
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
難點：體會沉默的可貴。
（一）導入
今天，我們來學習17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、認讀詞語（領讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）
（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
可貴的沉默教案設計篇五
1.指導學生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學習課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的`習慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、檢查復習，導入新課(8)。
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，理解內容(17)。
1.小朋友們，通過上節(jié)課學習，我們知道在種子媽媽的催促下，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導感情朗讀。
4.引導想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長?！?BR> 8.指導感情朗讀。
三、總結課文，拓展延伸(10)。
1.學生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學生向種子學習，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習慣。
四、指導寫字(7)。
1.出示本課要寫的生字，學生讀。
2.引導學生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學生說一說書寫的注意要點。
5.學生跟老師空寫，教師強調重點。
6.學生練習寫字。
五、布置作業(yè)(3)。
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設計。
5.種子。
伸
打
春天到了，種子鉆出地面，看到春天。
揉
瞧
可貴的沉默教案設計篇六
1、會認9個生字，會寫14個生字，結合生活實際理解，獨立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”等詞語；通過查字典和結合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學習“把一個意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學生在課前借助漢語拼音認讀本課要求認識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結合上下文來理解詞語。
第一課時：
一、交流對生字詞的自學情況。
1、檢查對生字的認讀情況，對要求認讀的詞語的認讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學生不能合理解釋的詞語“懸”下來。
二、結合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學生分三組，查字典，。重點指導：如何選擇字義；交流的時候，重點指導學生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導學生進行字理分析。
每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。
讀懂了學生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點。再回過頭來體會“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。
（這里，鍛煉學生理解詞語的時候，能夠結合和那個下文，去關注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學生離文復述，能夠抓住重點，復述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達的感情，練習朗讀。
1、過渡性提出學習任務后，要求學生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點數了！”我提高了聲音，“啊，這么多??！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強調多。）。
2、讀后，學生批注勾畫：從你從哪里看出當時的場景非常熱鬧啊？學生勾畫。
3、交流勾畫內容，談自己的理解。
教師引導學生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當時場景的特點，孩子們當時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內容，提交學生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導學生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導學生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學生當時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過渡性交代：當老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
學生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內心世界——不知道原來是不可以的?。吭瓉頉]想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點?。浚ㄉ駪B(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內心怎樣的思考？
（內心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。
（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內疚了。（教師適當提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點——是在認真想問題，想該如何對待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導學生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內心變化，看不出孩子們懂得了該關愛父母思想變化和情感變化。
追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點指導老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復讀老師的敘述與贊揚的話語。
三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。
或：我們班獲獎了，大家真高興啊?。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。
（還可以安排讀書練習）。
可貴的沉默教案設計篇七
教學目標:。
1、會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：引導學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
教學準備：課件。
教學過程：第二課時。
一、聽音樂導入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，每個人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？)通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發(fā)下，孩子們知道了感受父母的愛，再講在老師的引導下，孩子們?yōu)椴荒芑貓蟾改傅膼鄱呃?，最后講在老師的指導下，孩子們懂得了要用實際行動回報父母的愛。
三、讀中感悟，理解內容。
1、過渡：現(xiàn)在洪老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（當老師問爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時,同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。）。
（2）從課文中找到相關的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰能讀得更好？
遇到讀得好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準備了什么?
（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我要什么書爸爸媽媽都給我買）。
你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來嗎？現(xiàn)在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（4）師小結：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛孩他們感受到了嗎？
板書：感受?父母的愛。
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西。請一個孩子讀下一自然段。
什么叫“蘊藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）。
他們?yōu)槭裁闯聊耍浚ㄋ麄儾恢栏改傅纳?，所以不好意思了。父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：“霎時”是什么意思？那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把這種靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天。）。
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀下面的課文。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
什么叫“赦免”？
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這這段話。）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個建議。請一個學生讀下一段。
什么叫“稚拙”？你送過什么禮物給爸爸媽媽？（是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語，一幅簡單的圖畫，一個親切的擁抱，對于爸爸媽媽來說，都是珍貴無比的。
孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。家長會上爸爸媽媽那高興的話語讓我們知道，孩子們懂得回報父母的愛了，懂得關心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！
齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
出示課件：“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了我多大的享受？（我聽到家長會上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結果，這正是為師的快樂?。┢鋵?，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受?。?BR> 出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了______________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿搅薩___________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!因為我的學生___________________。
正因為這片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說這片沉默是——（可貴的沉默）。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應幫爸爸媽媽分擔一些事情。除父母外，還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。
感受。
父母的愛。
回報。
可貴的沉默教案設計篇八
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）第一課時。
一、模擬情節(jié)、導入課文。
1.模擬課文情節(jié)。
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》。
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文。
1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況。
1.指名讀課文，正音。
2.學習本課生字。（略）。
3.指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時。
一、理解課文內容。
1. 圖上畫的是哪個場景?
2.從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
a.自由小聲地讀一讀。
b.體會、感悟。
c.指導朗讀。
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2.默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4.學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么。
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）。
可貴的沉默教案設計篇九
同學們，今天我們接著學習17課。請讀課題。
二、看圖，進入課文學習。
請看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內容？指名說。請大家在課文中找到與這幅圖相關的句子，自己讀一讀。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
多么幸福?。∵@些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。
現(xiàn)在請大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請大家在課文中找相關的句子，并讀一讀。
（3）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
這里應該怎么讀？誰來試一試？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們?。?BR> 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在這沉默中，同學們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時，要讀出孩子們沉默時內疚、后悔的心情。
三、質疑解答。
沉默延續(xù)了一陣時間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請同學幫你解決。
同學們知道錯了嗎？你從哪里看出來的？
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
你怎么理解這句話？
對爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對他們的關心和愛。
孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀第15自然段。
從家長們的交談中看出來的。家長們覺得怎樣？你能讀出感嘆號的語氣來嗎？
聽了家長們的話，老師心情如何？找一找。
四、情感感悟。
同學們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報父母的愛呢？平時你是怎么做的？指名說。
五、學習16自然段，理解課題。
（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！“我”為什么認為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，正是因為那節(jié)課上沉默不語，對自己進行了反思。）。
對老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報父母。對孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學們，你們呢？是否也從今天的學習中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導回到課文第10自然段，理解“尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”）。
六、擴展。
同學們，你們也都感受到了父母對自己的愛，是否想過要回報父母的愛呢？
可貴的沉默教案設計篇十
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據板書談話總結。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教案設計篇十一
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。
學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。
1.認識本課的3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！翱蓯邸敝幹傅氖鞘裁?
2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心?？梢杂觅R卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
可貴的沉默教案設計篇十二
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認讀三個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
兩課時。
一、導入。
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)。
查字典，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1—9）。
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會。
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)。
寫學習體會。
可貴的沉默教案設計篇一
1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學生預習課文。
1課時。
1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
可貴的沉默教案設計篇二
1.（播放歌曲：生日快樂）。
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請舉手。
把手舉高，老師要點數了。
啊，這么多啊。
師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。
請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學文，感受父母的關愛。
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?。
三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報劃的句子。
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。
課件出示補充說話訓練。
孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。
讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。
孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？
我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！
課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的。
因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的。
可貴的沉默教案設計篇三
1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。
抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導入，揭示課題。
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談談體會。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？
3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴的沉默教案設計篇四
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
難點：體會沉默的可貴。
（一）導入
今天，我們來學習17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、認讀詞語（領讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）
（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
可貴的沉默教案設計篇五
1.指導學生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學習課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的`習慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、檢查復習，導入新課(8)。
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，理解內容(17)。
1.小朋友們，通過上節(jié)課學習，我們知道在種子媽媽的催促下，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導感情朗讀。
4.引導想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長?！?BR> 8.指導感情朗讀。
三、總結課文，拓展延伸(10)。
1.學生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學生向種子學習，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習慣。
四、指導寫字(7)。
1.出示本課要寫的生字，學生讀。
2.引導學生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學生說一說書寫的注意要點。
5.學生跟老師空寫，教師強調重點。
6.學生練習寫字。
五、布置作業(yè)(3)。
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設計。
5.種子。
伸
打
春天到了，種子鉆出地面，看到春天。
揉
瞧
可貴的沉默教案設計篇六
1、會認9個生字，會寫14個生字，結合生活實際理解，獨立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”等詞語；通過查字典和結合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學習“把一個意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學生在課前借助漢語拼音認讀本課要求認識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結合上下文來理解詞語。
第一課時：
一、交流對生字詞的自學情況。
1、檢查對生字的認讀情況，對要求認讀的詞語的認讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學生不能合理解釋的詞語“懸”下來。
二、結合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學生分三組，查字典，。重點指導：如何選擇字義；交流的時候，重點指導學生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導學生進行字理分析。
每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。
讀懂了學生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點。再回過頭來體會“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。
（這里，鍛煉學生理解詞語的時候，能夠結合和那個下文，去關注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學生離文復述，能夠抓住重點，復述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達的感情，練習朗讀。
1、過渡性提出學習任務后，要求學生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點數了！”我提高了聲音，“啊，這么多??！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強調多。）。
2、讀后，學生批注勾畫：從你從哪里看出當時的場景非常熱鬧啊？學生勾畫。
3、交流勾畫內容，談自己的理解。
教師引導學生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當時場景的特點，孩子們當時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內容，提交學生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導學生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導學生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學生當時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過渡性交代：當老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
學生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內心世界——不知道原來是不可以的?。吭瓉頉]想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點?。浚ㄉ駪B(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內心怎樣的思考？
（內心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。
（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內疚了。（教師適當提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點——是在認真想問題，想該如何對待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導學生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內心變化，看不出孩子們懂得了該關愛父母思想變化和情感變化。
追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點指導老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復讀老師的敘述與贊揚的話語。
三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。
或：我們班獲獎了，大家真高興啊?。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。
（還可以安排讀書練習）。
可貴的沉默教案設計篇七
教學目標:。
1、會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：引導學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
教學準備：課件。
教學過程：第二課時。
一、聽音樂導入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，每個人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？)通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發(fā)下，孩子們知道了感受父母的愛，再講在老師的引導下，孩子們?yōu)椴荒芑貓蟾改傅膼鄱呃?，最后講在老師的指導下，孩子們懂得了要用實際行動回報父母的愛。
三、讀中感悟，理解內容。
1、過渡：現(xiàn)在洪老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（當老師問爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時,同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。）。
（2）從課文中找到相關的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰能讀得更好？
遇到讀得好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準備了什么?
（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我要什么書爸爸媽媽都給我買）。
你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來嗎？現(xiàn)在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（4）師小結：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛孩他們感受到了嗎？
板書：感受?父母的愛。
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西。請一個孩子讀下一自然段。
什么叫“蘊藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）。
他們?yōu)槭裁闯聊耍浚ㄋ麄儾恢栏改傅纳?，所以不好意思了。父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：“霎時”是什么意思？那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把這種靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天。）。
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀下面的課文。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
什么叫“赦免”？
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這這段話。）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個建議。請一個學生讀下一段。
什么叫“稚拙”？你送過什么禮物給爸爸媽媽？（是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語，一幅簡單的圖畫，一個親切的擁抱，對于爸爸媽媽來說，都是珍貴無比的。
孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。家長會上爸爸媽媽那高興的話語讓我們知道，孩子們懂得回報父母的愛了，懂得關心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！
齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
出示課件：“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了我多大的享受？（我聽到家長會上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結果，這正是為師的快樂?。┢鋵?，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受?。?BR> 出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了______________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿搅薩___________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!因為我的學生___________________。
正因為這片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說這片沉默是——（可貴的沉默）。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應幫爸爸媽媽分擔一些事情。除父母外，還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。
感受。
父母的愛。
回報。
可貴的沉默教案設計篇八
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）第一課時。
一、模擬情節(jié)、導入課文。
1.模擬課文情節(jié)。
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》。
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文。
1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況。
1.指名讀課文，正音。
2.學習本課生字。（略）。
3.指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時。
一、理解課文內容。
1. 圖上畫的是哪個場景?
2.從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
a.自由小聲地讀一讀。
b.體會、感悟。
c.指導朗讀。
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2.默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4.學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么。
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）。
可貴的沉默教案設計篇九
同學們，今天我們接著學習17課。請讀課題。
二、看圖，進入課文學習。
請看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內容？指名說。請大家在課文中找到與這幅圖相關的句子，自己讀一讀。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
多么幸福?。∵@些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。
現(xiàn)在請大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請大家在課文中找相關的句子，并讀一讀。
（3）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
這里應該怎么讀？誰來試一試？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們?。?BR> 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在這沉默中，同學們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時，要讀出孩子們沉默時內疚、后悔的心情。
三、質疑解答。
沉默延續(xù)了一陣時間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請同學幫你解決。
同學們知道錯了嗎？你從哪里看出來的？
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
你怎么理解這句話？
對爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對他們的關心和愛。
孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀第15自然段。
從家長們的交談中看出來的。家長們覺得怎樣？你能讀出感嘆號的語氣來嗎？
聽了家長們的話，老師心情如何？找一找。
四、情感感悟。
同學們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報父母的愛呢？平時你是怎么做的？指名說。
五、學習16自然段，理解課題。
（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！“我”為什么認為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，正是因為那節(jié)課上沉默不語，對自己進行了反思。）。
對老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報父母。對孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學們，你們呢？是否也從今天的學習中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導回到課文第10自然段，理解“尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”）。
六、擴展。
同學們，你們也都感受到了父母對自己的愛，是否想過要回報父母的愛呢？
可貴的沉默教案設計篇十
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據板書談話總結。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教案設計篇十一
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。
學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。
1.認識本課的3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！翱蓯邸敝幹傅氖鞘裁?
2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心?？梢杂觅R卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
可貴的沉默教案設計篇十二
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認讀三個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
兩課時。
一、導入。
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)。
查字典，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1—9）。
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會。
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)。
寫學習體會。