總結(jié)可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性；接下來，我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，希望能夠給大家提供一些啟示。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
2課時(shí)。
學(xué)生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
聞一多，臧克家。（課件）。
臧克家（簡略了解）。
檢查預(yù)習(xí)情況（課件）。
1放聲朗讀課文，思考：（均有課件）。
明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
3.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
（用課文原話回答）。
明確：“是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士”
4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“人家是說了再做，我是做了再說?！?BR> “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么？(引用原文)。
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
目的：“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
6作為革命家的聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“此生別無……講個(gè)痛快﹗”
“另函寄上……請(qǐng)傳觀?！?BR> 7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么？
明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。
目的：爭取民主。
略
五作業(yè)布置。
1，讀一讀，寫一寫。
2，《作業(yè)本》1-4題。
第二課時(shí)。
一賞析臧克家詩作《有的人》，緬懷聞一多先生導(dǎo)入。
二復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問：（課件）。
明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn)：對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。
三重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)）。
2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。
3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：
見課本練習(xí)二。
4“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
5歸納本文語言特點(diǎn)（課件）。
明確：語言生動(dòng)形象，富于感情和詩意：
有記敘、描寫、抒情、議論。
運(yùn)用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
運(yùn)用對(duì)句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
四。小結(jié)。
五課外拓展。
賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
六作業(yè)布置。
1《作業(yè)本》閱讀理解。
2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年。
校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
赫然炯炯目光群蟻排衙。
函寄目不窺園迥乎不同。
漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
2、通讀課文，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）。
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）。
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）。
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
2、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計(jì)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與地位：《說和做》是部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第二課。
第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生，他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果；后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，他是一位言行一致的志士仁人，始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：理清層次，概括事件，分析人物性格；
了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
考點(diǎn)分析：熟記重點(diǎn)字詞、學(xué)會(huì)概括事件、分析人物性格。
學(xué)情分析：知識(shí)和能力的儲(chǔ)備七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課前先通過聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)理解“說”和“做”的不同特點(diǎn)，
分析人物性格。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。
1.積累字詞，掌握“氣沖斗?！薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音；
2.理清層次，概括事件，理解“說”和“做”的不同特點(diǎn)，分析人物性格；
3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
教學(xué)過程。
1．建立評(píng)價(jià)機(jī)制。每回答一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分，最后評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組。
2．導(dǎo)入：首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神？引出本單元的主題。
3.單元導(dǎo)入板書課題。
4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）。
自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測，積累字詞（預(yù)設(shè)5分鐘）。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音，對(duì)子互查。
并熟練記憶以下涉及成語的意思。師提問回答。
地殼兀兀窮年校補(bǔ)。
鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。
目不窺園迥乎不同。
警報(bào)迭起氣沖斗牛。
（2）初步了解本文人物聞一多。
自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神（預(yù)設(shè)21分鐘）。
學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫，小組交流后展示。
展示要求：要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就（著作）？
3.作為革命者的聞一多做了哪三件事？作為革命家的聞一多說和做的特點(diǎn)是什么？
4.通過句（段）話，我看到聞一多的形象。
作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。
說和做。
的特點(diǎn)“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，
言行一致。
人物形象。
追問：
學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并討論，展示成果。
5.討論：你喜歡作為學(xué)者的聞一多，還是喜歡作為革命家的聞一多？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 6.你認(rèn)為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。
播放有關(guān)于聞一多的視頻。
在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。
江澤民:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！?BR> 冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、
最偉大的詩篇?！?BR> 朱自清：《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀。
了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國!”
《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。
學(xué)法指導(dǎo)：你能仿照這些評(píng)價(jià)結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?（不少于50字）。
教師總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）。
寫一篇作文《我心中的英雄》。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，概括事件，分析人物性格；了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。
用四句話總結(jié)，進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。
板書設(shè)計(jì)：
聞學(xué)者三本書做（說）嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。
一愛國。
多革命家三件事說、做無私無畏。
言行一致。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照。”？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”
合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
2、閱讀聞一多詩集。
板書設(shè)計(jì)：
臧克家。
聞一多。
學(xué)者。
說----------------------------做。
革命家。
言行一致的人格愛國獻(xiàn)身的精神。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫的嗎？
2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎?
交流點(diǎn)撥：1、做了再說??做了不說：第4段，“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！????第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】?????這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？
2、找一找能概括的詞語?！菊f了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長須飄飄】。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。
附板書：
臧克家。
學(xué)者???????????????????????????????革命家。
《唐詩雜論》????????????????????寫政治傳單。
《古典新義》???做了不說???????????????言行一致。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一個(gè)名人單元，課文的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力，以此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生信念。本文語言優(yōu)美，語句精煉，具有很強(qiáng)的感染力，適合初一學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容并在熏陶感染中培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。
學(xué)情分析。
初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，把握課文大意。但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動(dòng)地、積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：通過朗讀，理清課文結(jié)構(gòu)，把握人物的品格和精神。品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的感情。
2.過程與方法：通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
了解。
聞一多。
重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
課外拓展。
聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?BR> 1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)）2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：（說說下列句子的含義，注意其中畫線部分的意思。）。
1.學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對(duì)做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追言出必行言必行，行必果等2.聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。
讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（討論）。
感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
了解聞一多。
賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
課外拓展：感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。
卓越的學(xué)者做了再說，做了不說。
大勇的革命烈士“說”了就“做”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1．整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融會(huì)貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的`基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又展開了探究。比如第三個(gè)環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘”，先讓學(xué)生寫即是自主，后讓學(xué)生交流，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究。三者有機(jī)地結(jié)合在一起，取得了意想不到的效果。
2．課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如：在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流，實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。
3．課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用教學(xué)方法，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)反思。
朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對(duì)于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
吳明耀。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
4、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
難點(diǎn)：生動(dòng)形象,精練含蓄的語言.
一、導(dǎo)入課文及背景
由解放戰(zhàn)爭時(shí)期的民主革命斗爭歷史引出聞一多的事跡。這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù)，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
二、課文學(xué)習(xí)及問題探究
1.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
（是用兩個(gè)句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞先生還有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的.后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。）
2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
（課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）
3、 那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
（“詩興不作”是文言說法?！白鳌保??！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。）
4、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
（“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）
5、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。
（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）
6、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）
7、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
（“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）
三．課外收集：聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
四、總結(jié)
本文主要是圍繞聞一多先生的優(yōu)良品質(zhì)選取典型事例加以展開，我們主要學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，以及夾敘夾議的方法，還有敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)；并學(xué)習(xí)聞一多先生對(duì)待做與說的態(tài)度。
這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主閱讀，理解學(xué)習(xí)他的精神；同時(shí)讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點(diǎn)的教學(xué)方法還是比較受學(xué)生歡迎，但學(xué)生理解較淺薄、較片面的特點(diǎn)也暴露無遺。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
本文選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一課，是一篇寫得十分精粹的散文，感情充沛，語言精警。文中記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。
學(xué)情分析：
在我所教的七年級(jí)的學(xué)生中，部分學(xué)生比較活潑，思維活躍，課堂上能積極地與老師對(duì)話，與文本對(duì)話，也有一定的語文鑒賞能力，但在表達(dá)上還存在很大的不足，有時(shí)不能明確地表達(dá)出自己心中的想法。還有部分學(xué)生比較內(nèi)斂害羞，，總喜歡默默地聽、記、寫，卻不喜歡把自己的想法說出來與大家分享。因此，在教學(xué)中我就想把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來，希望同學(xué)們能學(xué)得輕松并有所得。
教學(xué)設(shè)想：
《聞一多先生的說和做》是一篇精警的散文，側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩個(gè)方面敘述聞一多先生的“說”和“做”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)。文簡義豐，僅千余字就把聞一多先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，本課的教學(xué)注重在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時(shí)，讓同學(xué)們受到啟迪，樹立一種正確的人生觀和價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)教法時(shí)，我兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況、秉承課改理念，教學(xué)中力求把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我把本班學(xué)生情況和教材對(duì)這一課的要求有機(jī)地結(jié)合起來考慮設(shè)定的，目的在于正確把握課文內(nèi)容，從課文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
知識(shí)與能力：
1、了解聞一多、臧克家。
2、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。
過程和方法：
朗讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟人物形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，了解聞一多先生的精神品質(zhì)，從中受到啟迪，從而梳理正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：這是一種先入為主的設(shè)計(jì)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)聞一多先生產(chǎn)生一種敬佩之情，并帶著這種敬佩之情走進(jìn)課文，走近聞一多先生，積極地去學(xué)習(xí)探究。
1、他走了，朱自清這樣評(píng)價(jià)他：“你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國?！彼钦l？他就是聞一多先生。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《聞一多先生的說和做》，去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。
2、從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵的詞？
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。
（“說”和“做”）。
3、了解聞一多先生和作者臧克家。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)人物的了解，豐富學(xué)生知識(shí)，便于更好地學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
（一）梳理四字短語，理清結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：本文的四字短語比較多，而正是這些四字短語又把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面的“說”和“做”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。所以從四字短語入手，我覺得比直接問學(xué)生課文寫了哪些方面的“說”和“做”要形象與生動(dòng)，也能讓學(xué)生感受到課文語言的精警。這無疑會(huì)是一種以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中的四字短語。
設(shè)計(jì)意圖：在于充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和篩選信息的能力。
2、出示文中關(guān)鍵的四字短語。
設(shè)計(jì)意圖：在于教師的那個(gè)“引”，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年。
瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心會(huì)神凝。
慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地昂首挺胸。
長須飄飄。
3、齊讀這些四字短語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力。（如若不能一下子明白，教師就要注意啟發(fā)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡性。）。
明確：這些四字短語分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞--“說”和“做”。
4、把上面的四字短語進(jìn)行歸類，哪些修飾“說”，哪些修飾“做”。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于訓(xùn)練整理信息的能力，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
5、說說它們分別修飾聞一多先生哪一個(gè)方面的“說”和“做”的，這些方面的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)？在這些方面他都“說”了什么？“做”了什么？（從文中找出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵句）。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于結(jié)合文本理解聞一多先生的“說”和“做”，提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。
6、梳理結(jié)構(gòu)。
課文分為幾部分？分別是哪幾部分？
明確：第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，由前面的分到這里的合。學(xué)會(huì)整理概括，從而對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與把握。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于通過對(duì)總起句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句的尋找，讓同學(xué)們感知文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，明白這樣銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然的妙處，從而受到潛移默化的影響，在以后的作文中能效仿著用，提升自己的作文水平。
明確：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開頭有總起段，第1、2自然段總領(lǐng)第一部分；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間用了七、八、九三個(gè)段進(jìn)行過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。
（二）感悟形象。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生從文本表面向縱深研讀，讓大家積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從中獲得個(gè)性體驗(yàn)，真正從文本的角度、從自己的角度理解聞一多先生的精神品質(zhì)，讓人物形象在研讀中鮮明起來，也讓人物的崇高品質(zhì)在學(xué)生心中激起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的火花，激起勇敢的火花，激起為正義而奮爭的火花，激起濃濃的愛國的火花……同時(shí)把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn)，間接的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。
朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)聞一多先生的形象。
明確：是一個(gè)勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有深沉愛國主義情感的、孜孜不倦、爭分奪秒的進(jìn)行研究為謀求救國之路的學(xué)者形象。
師：請(qǐng)朗讀16--18自然段，感受聞一多先生的革命家的形象。
明確：是一個(gè)大勇的、大無畏的、視死如歸、大義凜然的愛國的革命家形象。
（三）思考為什么他只寫這三本書、三件事？
設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生把人物形象和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，理解文章的另一個(gè)特點(diǎn)。
明確：選材精當(dāng)。講究典型性，以少勝多。
三、談收獲。
你都記住了哪些短語和句子，說來聽聽。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成雁過留聲、風(fēng)過留痕的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天也許是無意識(shí)的，明天后天也許就會(huì)變成有意識(shí)的，能讓自己在一堂課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地記住一些東西，不斷豐富自己的語文知識(shí)。
四、作業(yè)：想與寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，既能深化文本內(nèi)涵，又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)以期提高學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出的“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與讀有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”的要求。
下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫幾句話。
1、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
提示：夜很深了，聞一多先生的書房還亮著燈，他……。
2、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。
五、總結(jié)：
設(shè)計(jì)意圖：目的在于既能總括全文，給學(xué)生一個(gè)完整的內(nèi)容信息，又有對(duì)學(xué)生的殷切希望，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，希望大家在學(xué)習(xí)他的精神的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，健全自己的人格，做一個(gè)言行一致、品德高尚的人。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
2課時(shí)。
學(xué)生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
聞一多，臧克家。（課件）。
臧克家（簡略了解）。
檢查預(yù)習(xí)情況（課件）。
1放聲朗讀課文，思考：（均有課件）。
明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
3.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
（用課文原話回答）。
明確：“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”
4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“人家是說了再做，我是做了再說?！?BR> “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?BR> 5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)。
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
6作為革命家的聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“此生別無……講個(gè)痛快﹗”
“另函寄上……請(qǐng)傳觀.”
7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?
明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。
目的:爭取民主。
略
五作業(yè)?布置。
1，讀一讀，寫一寫。
2，《作業(yè)?本》1-4題。
第二課時(shí)。
一?賞析臧克家詩作《有的人》，緬懷聞一多先生導(dǎo)入??。
二?復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問：（課件）。
明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。
三?重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)）。
2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。
3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：
見課本練習(xí)二。
4“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
5歸納本文語言特點(diǎn)（課件）。
明確：語言生動(dòng)形象，富于感情和詩意：
有記敘、描寫、抒情、議論。
運(yùn)用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
運(yùn)用對(duì)句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
四.小結(jié)。
五課外拓展。
賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
六作業(yè)?布置。
1《作業(yè)?本》閱讀理解。
2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入??新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照?！?？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?BR> 合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)?：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
板書設(shè)計(jì)?：
臧克家。
聞一多。
學(xué)者。
說----------------------------做。
革命家。
言行一致的人格愛國獻(xiàn)身的精神。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年。
校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
赫然炯炯目光群蟻排衙。
函寄目不窺園迥乎不同。
漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
2、通讀課文，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的`學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）。
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）。
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）。
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計(jì)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2．品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)。
一．導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二．整體感悟。
1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3．教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三．品味探究。
1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。
2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a.齊讀三、四小節(jié)。
b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c.四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的'討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3．品味探究第二部分：]。
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四．質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
五．鞏固拓展。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六．評(píng)議總結(jié)。
1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．仔細(xì)閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫作，把握課文內(nèi)容，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。
2．抓住課文內(nèi)容，說出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對(duì)聞一多的記敘、描寫、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。
3．根據(jù)文章內(nèi)容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句，說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情，受到熏陶。
重點(diǎn)：圍繞中心選擇、剪裁材料。
難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
1．誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信，行必果?！币粋€(gè)人的“一言一行，一舉一動(dòng)”，關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動(dòng)的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個(gè)言行一致的人。
2．揭示課題，板書課題，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式。
3．簡介聞一多和臧克家。
1．抽學(xué)生分段讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞語，讀后交流說出內(nèi)容。
2．文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是什么？聞一多是如何“說”和“做”的？
3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。
4．弄清文章的結(jié)構(gòu)。
（一）圍繞中心選擇材料。
3．根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。
（二）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.
2．抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學(xué)習(xí)記敘的寫法。
3．明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
4．總結(jié)：作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的看法，選取了典型事例進(jìn)行證明。
（三）學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。
1．材料的詳略解讀。
2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）。
1．示例研讀課文第3、4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì)。
2．學(xué)生根據(jù)示例研讀，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句，感受并說出人物形象。
3．人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。
4.詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。
1．根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章言語形式的'進(jìn)一步感受。
2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》，進(jìn)一步理解聞一多精神。
”
學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認(rèn)識(shí)到言行一致對(duì)一個(gè)人來說極其重要。今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價(jià)值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。
請(qǐng)以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的？對(duì)自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.
2、品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三、品味探究。
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一。
階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）。
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六、拓展延伸。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
課后記：
本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個(gè)方面展開，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個(gè)方面說和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。）。
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫的嗎？
2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？
交流點(diǎn)撥：1、做了再說做了不說：第4段，“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！钡?段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒瑸槊褡彘_一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
2、對(duì)，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說，做了不說。
師：對(duì)，這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫的很細(xì)致，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的'呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語。【說了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行的示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒有共同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主；做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對(duì)，當(dāng)時(shí)的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌?！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者，講自己的人生選擇與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣、用句號(hào)可以延長停頓，使語氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮戆堰@兩段讀一讀。
7、大家來看看，內(nèi)容上和語言上各有什么特點(diǎn)？分兩部分寫，段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。
8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長，文中說他“長須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪y當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫得很細(xì)，刻畫人物很有用。
寫法上是以說和做為線索，交替起來寫，寫說和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。
有哪些長句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”
附板書：
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補(bǔ)》做了再說說了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說言行一致。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的.寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
[4][5][6]。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、口味探究。
1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a：齊讀3、4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3、品味探究第二部分：
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題。
1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確：課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。
這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
這是為爭取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單!
他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
難理解的文言詞語。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
第一課時(shí)導(dǎo)入：
略
整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）。
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
（1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。
研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對(duì)即可）。
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。
（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？
（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）。
2探究學(xué)習(xí)：
（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1）（略）。
（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸：
（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照?！?？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?BR> 合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的`愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)。
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聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
2課時(shí)。
學(xué)生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
聞一多，臧克家。（課件）。
臧克家（簡略了解）。
檢查預(yù)習(xí)情況（課件）。
1放聲朗讀課文，思考：（均有課件）。
明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
3.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
（用課文原話回答）。
明確：“是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士”
4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“人家是說了再做，我是做了再說?！?BR> “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么？(引用原文)。
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
目的：“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
6作為革命家的聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“此生別無……講個(gè)痛快﹗”
“另函寄上……請(qǐng)傳觀?！?BR> 7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么？
明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。
目的：爭取民主。
略
五作業(yè)布置。
1，讀一讀，寫一寫。
2，《作業(yè)本》1-4題。
第二課時(shí)。
一賞析臧克家詩作《有的人》，緬懷聞一多先生導(dǎo)入。
二復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問：（課件）。
明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn)：對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。
三重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)）。
2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。
3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：
見課本練習(xí)二。
4“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
5歸納本文語言特點(diǎn)（課件）。
明確：語言生動(dòng)形象，富于感情和詩意：
有記敘、描寫、抒情、議論。
運(yùn)用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
運(yùn)用對(duì)句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
四。小結(jié)。
五課外拓展。
賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
六作業(yè)布置。
1《作業(yè)本》閱讀理解。
2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年。
校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
赫然炯炯目光群蟻排衙。
函寄目不窺園迥乎不同。
漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
2、通讀課文，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）。
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）。
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）。
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
2、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計(jì)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與地位：《說和做》是部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第二課。
第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生，他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果；后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，他是一位言行一致的志士仁人，始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：理清層次，概括事件，分析人物性格；
了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
考點(diǎn)分析：熟記重點(diǎn)字詞、學(xué)會(huì)概括事件、分析人物性格。
學(xué)情分析：知識(shí)和能力的儲(chǔ)備七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課前先通過聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)理解“說”和“做”的不同特點(diǎn)，
分析人物性格。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。
1.積累字詞，掌握“氣沖斗?！薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音；
2.理清層次，概括事件，理解“說”和“做”的不同特點(diǎn)，分析人物性格；
3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
教學(xué)過程。
1．建立評(píng)價(jià)機(jī)制。每回答一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分，最后評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組。
2．導(dǎo)入：首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神？引出本單元的主題。
3.單元導(dǎo)入板書課題。
4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）。
自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測，積累字詞（預(yù)設(shè)5分鐘）。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音，對(duì)子互查。
并熟練記憶以下涉及成語的意思。師提問回答。
地殼兀兀窮年校補(bǔ)。
鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。
目不窺園迥乎不同。
警報(bào)迭起氣沖斗牛。
（2）初步了解本文人物聞一多。
自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神（預(yù)設(shè)21分鐘）。
學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫，小組交流后展示。
展示要求：要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就（著作）？
3.作為革命者的聞一多做了哪三件事？作為革命家的聞一多說和做的特點(diǎn)是什么？
4.通過句（段）話，我看到聞一多的形象。
作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。
說和做。
的特點(diǎn)“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，
言行一致。
人物形象。
追問：
學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并討論，展示成果。
5.討論：你喜歡作為學(xué)者的聞一多，還是喜歡作為革命家的聞一多？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 6.你認(rèn)為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。
播放有關(guān)于聞一多的視頻。
在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。
江澤民:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！?BR> 冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、
最偉大的詩篇?！?BR> 朱自清：《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀。
了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國!”
《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。
學(xué)法指導(dǎo)：你能仿照這些評(píng)價(jià)結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?（不少于50字）。
教師總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）。
寫一篇作文《我心中的英雄》。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，概括事件，分析人物性格；了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。
用四句話總結(jié)，進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。
板書設(shè)計(jì)：
聞學(xué)者三本書做（說）嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。
一愛國。
多革命家三件事說、做無私無畏。
言行一致。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照。”？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”
合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
2、閱讀聞一多詩集。
板書設(shè)計(jì)：
臧克家。
聞一多。
學(xué)者。
說----------------------------做。
革命家。
言行一致的人格愛國獻(xiàn)身的精神。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫的嗎？
2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎?
交流點(diǎn)撥：1、做了再說??做了不說：第4段，“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！????第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】?????這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？
2、找一找能概括的詞語?！菊f了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長須飄飄】。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。
附板書：
臧克家。
學(xué)者???????????????????????????????革命家。
《唐詩雜論》????????????????????寫政治傳單。
《古典新義》???做了不說???????????????言行一致。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一個(gè)名人單元，課文的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力，以此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生信念。本文語言優(yōu)美，語句精煉，具有很強(qiáng)的感染力，適合初一學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容并在熏陶感染中培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。
學(xué)情分析。
初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，把握課文大意。但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動(dòng)地、積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：通過朗讀，理清課文結(jié)構(gòu)，把握人物的品格和精神。品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的感情。
2.過程與方法：通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
了解。
聞一多。
重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
課外拓展。
聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?BR> 1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)）2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：（說說下列句子的含義，注意其中畫線部分的意思。）。
1.學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對(duì)做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追言出必行言必行，行必果等2.聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。
讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（討論）。
感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
了解聞一多。
賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
課外拓展：感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。
卓越的學(xué)者做了再說，做了不說。
大勇的革命烈士“說”了就“做”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1．整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融會(huì)貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的`基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又展開了探究。比如第三個(gè)環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘”，先讓學(xué)生寫即是自主，后讓學(xué)生交流，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究。三者有機(jī)地結(jié)合在一起，取得了意想不到的效果。
2．課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如：在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流，實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。
3．課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用教學(xué)方法，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)反思。
朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對(duì)于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
吳明耀。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
4、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
難點(diǎn)：生動(dòng)形象,精練含蓄的語言.
一、導(dǎo)入課文及背景
由解放戰(zhàn)爭時(shí)期的民主革命斗爭歷史引出聞一多的事跡。這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù)，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
二、課文學(xué)習(xí)及問題探究
1.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
（是用兩個(gè)句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞先生還有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的.后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。）
2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
（課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）
3、 那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
（“詩興不作”是文言說法?！白鳌保??！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。）
4、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
（“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）
5、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。
（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）
6、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）
7、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
（“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）
三．課外收集：聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
四、總結(jié)
本文主要是圍繞聞一多先生的優(yōu)良品質(zhì)選取典型事例加以展開，我們主要學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，以及夾敘夾議的方法，還有敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)；并學(xué)習(xí)聞一多先生對(duì)待做與說的態(tài)度。
這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主閱讀，理解學(xué)習(xí)他的精神；同時(shí)讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點(diǎn)的教學(xué)方法還是比較受學(xué)生歡迎，但學(xué)生理解較淺薄、較片面的特點(diǎn)也暴露無遺。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
本文選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一課，是一篇寫得十分精粹的散文，感情充沛，語言精警。文中記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。
學(xué)情分析：
在我所教的七年級(jí)的學(xué)生中，部分學(xué)生比較活潑，思維活躍，課堂上能積極地與老師對(duì)話，與文本對(duì)話，也有一定的語文鑒賞能力，但在表達(dá)上還存在很大的不足，有時(shí)不能明確地表達(dá)出自己心中的想法。還有部分學(xué)生比較內(nèi)斂害羞，，總喜歡默默地聽、記、寫，卻不喜歡把自己的想法說出來與大家分享。因此，在教學(xué)中我就想把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來，希望同學(xué)們能學(xué)得輕松并有所得。
教學(xué)設(shè)想：
《聞一多先生的說和做》是一篇精警的散文，側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩個(gè)方面敘述聞一多先生的“說”和“做”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)。文簡義豐，僅千余字就把聞一多先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，本課的教學(xué)注重在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時(shí)，讓同學(xué)們受到啟迪，樹立一種正確的人生觀和價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)教法時(shí)，我兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況、秉承課改理念，教學(xué)中力求把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我把本班學(xué)生情況和教材對(duì)這一課的要求有機(jī)地結(jié)合起來考慮設(shè)定的，目的在于正確把握課文內(nèi)容，從課文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
知識(shí)與能力：
1、了解聞一多、臧克家。
2、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。
過程和方法：
朗讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟人物形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，了解聞一多先生的精神品質(zhì)，從中受到啟迪，從而梳理正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：這是一種先入為主的設(shè)計(jì)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)聞一多先生產(chǎn)生一種敬佩之情，并帶著這種敬佩之情走進(jìn)課文，走近聞一多先生，積極地去學(xué)習(xí)探究。
1、他走了，朱自清這樣評(píng)價(jià)他：“你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國?！彼钦l？他就是聞一多先生。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《聞一多先生的說和做》，去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。
2、從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵的詞？
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。
（“說”和“做”）。
3、了解聞一多先生和作者臧克家。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)人物的了解，豐富學(xué)生知識(shí)，便于更好地學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
（一）梳理四字短語，理清結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：本文的四字短語比較多，而正是這些四字短語又把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面的“說”和“做”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。所以從四字短語入手，我覺得比直接問學(xué)生課文寫了哪些方面的“說”和“做”要形象與生動(dòng)，也能讓學(xué)生感受到課文語言的精警。這無疑會(huì)是一種以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中的四字短語。
設(shè)計(jì)意圖：在于充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和篩選信息的能力。
2、出示文中關(guān)鍵的四字短語。
設(shè)計(jì)意圖：在于教師的那個(gè)“引”，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年。
瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心會(huì)神凝。
慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地昂首挺胸。
長須飄飄。
3、齊讀這些四字短語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力。（如若不能一下子明白，教師就要注意啟發(fā)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡性。）。
明確：這些四字短語分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞--“說”和“做”。
4、把上面的四字短語進(jìn)行歸類，哪些修飾“說”，哪些修飾“做”。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于訓(xùn)練整理信息的能力，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
5、說說它們分別修飾聞一多先生哪一個(gè)方面的“說”和“做”的，這些方面的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)？在這些方面他都“說”了什么？“做”了什么？（從文中找出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵句）。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于結(jié)合文本理解聞一多先生的“說”和“做”，提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。
6、梳理結(jié)構(gòu)。
課文分為幾部分？分別是哪幾部分？
明確：第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，由前面的分到這里的合。學(xué)會(huì)整理概括，從而對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與把握。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于通過對(duì)總起句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句的尋找，讓同學(xué)們感知文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，明白這樣銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然的妙處，從而受到潛移默化的影響，在以后的作文中能效仿著用，提升自己的作文水平。
明確：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開頭有總起段，第1、2自然段總領(lǐng)第一部分；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間用了七、八、九三個(gè)段進(jìn)行過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。
（二）感悟形象。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生從文本表面向縱深研讀，讓大家積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從中獲得個(gè)性體驗(yàn)，真正從文本的角度、從自己的角度理解聞一多先生的精神品質(zhì)，讓人物形象在研讀中鮮明起來，也讓人物的崇高品質(zhì)在學(xué)生心中激起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的火花，激起勇敢的火花，激起為正義而奮爭的火花，激起濃濃的愛國的火花……同時(shí)把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn)，間接的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。
朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)聞一多先生的形象。
明確：是一個(gè)勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有深沉愛國主義情感的、孜孜不倦、爭分奪秒的進(jìn)行研究為謀求救國之路的學(xué)者形象。
師：請(qǐng)朗讀16--18自然段，感受聞一多先生的革命家的形象。
明確：是一個(gè)大勇的、大無畏的、視死如歸、大義凜然的愛國的革命家形象。
（三）思考為什么他只寫這三本書、三件事？
設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生把人物形象和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，理解文章的另一個(gè)特點(diǎn)。
明確：選材精當(dāng)。講究典型性，以少勝多。
三、談收獲。
你都記住了哪些短語和句子，說來聽聽。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成雁過留聲、風(fēng)過留痕的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天也許是無意識(shí)的，明天后天也許就會(huì)變成有意識(shí)的，能讓自己在一堂課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地記住一些東西，不斷豐富自己的語文知識(shí)。
四、作業(yè)：想與寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，既能深化文本內(nèi)涵，又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)以期提高學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出的“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與讀有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”的要求。
下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫幾句話。
1、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
提示：夜很深了，聞一多先生的書房還亮著燈，他……。
2、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。
五、總結(jié)：
設(shè)計(jì)意圖：目的在于既能總括全文，給學(xué)生一個(gè)完整的內(nèi)容信息，又有對(duì)學(xué)生的殷切希望，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，希望大家在學(xué)習(xí)他的精神的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，健全自己的人格，做一個(gè)言行一致、品德高尚的人。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
2課時(shí)。
學(xué)生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
聞一多，臧克家。（課件）。
臧克家（簡略了解）。
檢查預(yù)習(xí)情況（課件）。
1放聲朗讀課文，思考：（均有課件）。
明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
3.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
（用課文原話回答）。
明確：“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”
4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“人家是說了再做，我是做了再說?！?BR> “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?BR> 5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)。
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
6作為革命家的聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“此生別無……講個(gè)痛快﹗”
“另函寄上……請(qǐng)傳觀.”
7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?
明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。
目的:爭取民主。
略
五作業(yè)?布置。
1，讀一讀，寫一寫。
2，《作業(yè)?本》1-4題。
第二課時(shí)。
一?賞析臧克家詩作《有的人》，緬懷聞一多先生導(dǎo)入??。
二?復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問：（課件）。
明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。
三?重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)）。
2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。
3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：
見課本練習(xí)二。
4“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
5歸納本文語言特點(diǎn)（課件）。
明確：語言生動(dòng)形象，富于感情和詩意：
有記敘、描寫、抒情、議論。
運(yùn)用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
運(yùn)用對(duì)句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
四.小結(jié)。
五課外拓展。
賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
六作業(yè)?布置。
1《作業(yè)?本》閱讀理解。
2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入??新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照?！?？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?BR> 合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)?：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
板書設(shè)計(jì)?：
臧克家。
聞一多。
學(xué)者。
說----------------------------做。
革命家。
言行一致的人格愛國獻(xiàn)身的精神。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年。
校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
赫然炯炯目光群蟻排衙。
函寄目不窺園迥乎不同。
漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
2、通讀課文，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的`學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）。
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）。
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）。
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計(jì)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2．品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)。
一．導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二．整體感悟。
1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3．教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三．品味探究。
1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。
2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a.齊讀三、四小節(jié)。
b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c.四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的'討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3．品味探究第二部分：]。
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四．質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
五．鞏固拓展。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六．評(píng)議總結(jié)。
1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．仔細(xì)閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫作，把握課文內(nèi)容，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。
2．抓住課文內(nèi)容，說出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對(duì)聞一多的記敘、描寫、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。
3．根據(jù)文章內(nèi)容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句，說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情，受到熏陶。
重點(diǎn)：圍繞中心選擇、剪裁材料。
難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
1．誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信，行必果?！币粋€(gè)人的“一言一行，一舉一動(dòng)”，關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動(dòng)的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個(gè)言行一致的人。
2．揭示課題，板書課題，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式。
3．簡介聞一多和臧克家。
1．抽學(xué)生分段讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞語，讀后交流說出內(nèi)容。
2．文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是什么？聞一多是如何“說”和“做”的？
3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。
4．弄清文章的結(jié)構(gòu)。
（一）圍繞中心選擇材料。
3．根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。
（二）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.
2．抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學(xué)習(xí)記敘的寫法。
3．明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
4．總結(jié)：作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的看法，選取了典型事例進(jìn)行證明。
（三）學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。
1．材料的詳略解讀。
2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）。
1．示例研讀課文第3、4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì)。
2．學(xué)生根據(jù)示例研讀，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句，感受并說出人物形象。
3．人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。
4.詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。
1．根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章言語形式的'進(jìn)一步感受。
2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》，進(jìn)一步理解聞一多精神。
”
學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認(rèn)識(shí)到言行一致對(duì)一個(gè)人來說極其重要。今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價(jià)值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。
請(qǐng)以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的？對(duì)自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.
2、品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三、品味探究。
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一。
階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）。
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六、拓展延伸。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
課后記：
本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個(gè)方面展開，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個(gè)方面說和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。）。
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫的嗎？
2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？
交流點(diǎn)撥：1、做了再說做了不說：第4段，“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！钡?段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒瑸槊褡彘_一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
2、對(duì)，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說，做了不說。
師：對(duì)，這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫的很細(xì)致，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的'呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語。【說了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行的示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒有共同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主；做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對(duì)，當(dāng)時(shí)的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌?！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者，講自己的人生選擇與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣、用句號(hào)可以延長停頓，使語氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮戆堰@兩段讀一讀。
7、大家來看看，內(nèi)容上和語言上各有什么特點(diǎn)？分兩部分寫，段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。
8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長，文中說他“長須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪y當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫得很細(xì)，刻畫人物很有用。
寫法上是以說和做為線索，交替起來寫，寫說和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。
有哪些長句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”
附板書：
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補(bǔ)》做了再說說了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說言行一致。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的.寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
[4][5][6]。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、口味探究。
1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a：齊讀3、4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3、品味探究第二部分：
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題。
1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確：課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。
這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
這是為爭取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單!
他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
難理解的文言詞語。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
第一課時(shí)導(dǎo)入：
略
整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）。
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
（1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。
研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對(duì)即可）。
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。
（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？
（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）。
2探究學(xué)習(xí)：
（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1）（略）。
（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸：
（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照?！?？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?BR> 合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的`愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)。
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