聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

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    總結(jié)可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力,提高工作和學(xué)習(xí)效率。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性;接下來(lái),我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例,希望能夠給大家提供一些啟示。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
    2、夾敘夾議的寫法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過渡和照應(yīng)。
    3、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫作。
    2課時(shí)。
    學(xué)生講述交流搜集的資料,引出聞一多,臧克家。
    聞一多,臧克家。(課件)。
    臧克家(簡(jiǎn)略了解)。
    檢查預(yù)習(xí)情況(課件)。
    1放聲朗讀課文,思考:(均有課件)。
    明確:從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。
    第一部分(1-7)記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
    第二部分(8-20)記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
    兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然,把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出,給讀者以深刻印象。
    3.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?
    (用課文原話回答)。
    明確:“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”
    4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的?(引用原文)。
    “人家是說了再做,我是做了再說?!?BR>    “人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”
    5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)。
    三部著作:《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
    目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
    6作為革命家的聞一多是怎樣說的?(引用原文)。
    “此生別無(wú)……講個(gè)痛快﹗”
    “另函寄上……請(qǐng)傳觀。”
    7作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么?
    明確:起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。
    目的:爭(zhēng)取民主。
    略
    五作業(yè)布置。
    1,讀一讀,寫一寫。
    2,《作業(yè)本》1-4題。
    第二課時(shí)。
    一賞析臧克家詩(shī)作《有的人》,緬懷聞一多先生導(dǎo)入。
    二復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問:(課件)。
    明確:前期為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng),做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,無(wú)所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛國(guó)者,他卻是始終的言行一致。
    三重點(diǎn)研讀第一部分,賞析生動(dòng)形象,精煉含蓄的語(yǔ)言。
    1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。(教師大力鼓勵(lì),引導(dǎo),賞識(shí)評(píng)價(jià))。
    2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語(yǔ),討論解決。
    3教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論:
    見課本練習(xí)二。
    4“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,漂白了四壁。”請(qǐng)展開想象,寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
    5歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)(課件)。
    明確:語(yǔ)言生動(dòng)形象,富于感情和詩(shī)意:
    有記敘、描寫、抒情、議論。
    運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ):使結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。
    運(yùn)用對(duì)句:讀起來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有力,富于音樂美。
    四。小結(jié)。
    五課外拓展。
    賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
    六作業(yè)布置。
    1《作業(yè)本》閱讀理解。
    2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》(聞立鵬)。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    積累生字詞,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。
    在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言;理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
    1、研究探討法2、朗讀法。
    課件。
    第一課時(shí)。
    一、音樂激趣,導(dǎo)入新課。
    二、介紹作者與聞一多。
    臧克家,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。
    聞一多(1899—1946),著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》,在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。
    三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。
    1、檢查預(yù)習(xí)情況。
    地殼彌高兀兀窮年。
    校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
    赫然炯炯目光群蟻排衙。
    函寄目不窺園迥乎不同。
    漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
    2、通讀課文,你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人?
    明確:聞一多,勤奮努力的學(xué)者,大無(wú)畏的革命家。一位愛國(guó)人士。(自由回答)。
    四、整體感知,思考探究。
    1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?
    明確:學(xué)者,革命家。
    明確:做了再說,做了不說。
    說了就做。
    五、品讀課文,感受人物。
    (一)學(xué)者的聞一多。
    1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
    明確:他從唐詩(shī)下手寫出《唐詩(shī)雜論》,十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
    再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
    (品析句子,通過重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格)。
    明確:他是要給我們衰微的民族開一劑救國(guó)的文化藥方。
    (二)革命家的聞一多。
    六、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,通過朗讀,我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無(wú)論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說,他是始終如一,那就是言行一致。
    在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,他就是一個(gè)頂天立地的人,他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
    七、拓展探究。
    說說你們眼中的聞一多。
    (要求:可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)。
    八、作業(yè)布置。
    1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
    2、查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
    九、板書設(shè)計(jì)。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)與地位:《說和做》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課。
    第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長(zhǎng)河中的杰出人物他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn),他們的事跡生動(dòng)感人,廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生,他前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食數(shù)十年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果;后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼,視死如歸,他是一位言行一致的志士仁人,始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
    教學(xué)重點(diǎn):理清層次,概括事件,分析人物性格;
    了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
    考點(diǎn)分析:熟記重點(diǎn)字詞、學(xué)會(huì)概括事件、分析人物性格。
    學(xué)情分析:知識(shí)和能力的儲(chǔ)備七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng),對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課前先通過聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)理解“說”和“做”的不同特點(diǎn),
    分析人物性格。
    教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。
    1.積累字詞,掌握“氣沖斗牛”“鍥而不舍”“目不窺園”等詞的讀音;
    2.理清層次,概括事件,理解“說”和“做”的不同特點(diǎn),分析人物性格;
    3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
    教學(xué)過程。
    1.建立評(píng)價(jià)機(jī)制。每回答一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分,最后評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組。
    2.導(dǎo)入:首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片,看看你認(rèn)識(shí)他們嗎?用一句話來(lái)說從他們身上學(xué)到什么精神?引出本單元的主題。
    3.單元導(dǎo)入板書課題。
    4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)。
    自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測(cè),積累字詞(預(yù)設(shè)5分鐘)。
    學(xué)法指導(dǎo):
    (1)結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音,對(duì)子互查。
    并熟練記憶以下涉及成語(yǔ)的意思。師提問回答。
    地殼兀兀窮年校補(bǔ)。
    鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。
    目不窺園迥乎不同。
    警報(bào)迭起氣沖斗牛。
    (2)初步了解本文人物聞一多。
    自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神(預(yù)設(shè)21分鐘)。
    學(xué)法指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫,小組交流后展示。
    展示要求:要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
    2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就(著作)?
    3.作為革命者的聞一多做了哪三件事?作為革命家的聞一多說和做的特點(diǎn)是什么?
    4.通過句(段)話,我看到聞一多的形象。
    作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。
    說和做。
    的特點(diǎn)“”了再“”,“”了不“”“”了就“”,
    言行一致。
    人物形象。
    追問:
    學(xué)法指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并討論,展示成果。
    5.討論:你喜歡作為學(xué)者的聞一多,還是喜歡作為革命家的聞一多?談?wù)勀愕目捶ǎ?BR>    6.你認(rèn)為哪句名言或詩(shī)句也能體現(xiàn)聞一多的精神。
    播放有關(guān)于聞一多的視頻。
    在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。
    江澤民:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識(shí)分子的光榮?!?BR>    冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩(shī),他給我們留下了最完美、
    最偉大的詩(shī)篇?!?BR>    朱自清:《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀。
    了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!”
    《一多畫像》:一詩(shī)一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。
    學(xué)法指導(dǎo):你能仿照這些評(píng)價(jià)結(jié)合一句詩(shī)或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?(不少于50字)。
    教師總結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)。
    寫一篇作文《我心中的英雄》。
    以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,概括事件,分析人物性格;了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
    目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì),進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。
    用四句話總結(jié),進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。
    板書設(shè)計(jì):
    聞學(xué)者三本書做(說)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。
    一愛國(guó)。
    多革命家三件事說、做無(wú)私無(wú)畏。
    言行一致。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
    2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。
    教學(xué)方法:
    自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
    課前準(zhǔn)備:
    收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    導(dǎo)入新課:(此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,意在告訴學(xué)生要全面地看問題。)。
    我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?,小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
    接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
    屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。
    如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二·一”慘案后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。
    今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。
    板書課題。
    整體感知:
    1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。
    2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情?
    (這一環(huán)節(jié)在于,通過讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。
    做了再說。
    學(xué)者優(yōu)秀。
    做了不說。
    行的高標(biāo)。
    先說后做。
    革命家大勇。
    敢說敢做。
    質(zhì)疑問難:
    此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問題老師作答。
    如:
    1、解釋字詞。
    寫照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
    2、理解句子:
    1)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。
    3)為什么說“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫照?!??
    5)理解這句話“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!?BR>    合作探究性學(xué)習(xí):
    (此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。
    上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。
    分組討論,教師集中討論結(jié)果:
    a、做了再說,做了不說。
    作為學(xué)者:
    研究古籍,寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
    研究目的:給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
    小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
    b、說了就做,敢說敢做,言行一致。
    起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說,參加游行示威。
    小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的愛國(guó)者,言行一致的志士仁人。
    c、其他方面:
    嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
    無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
    澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情。
    拓展延伸:
    一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。
    言出必行言必行,行必果等。
    聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
    對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話:
    人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。
    總結(jié)寫法:(讓學(xué)生自己總結(jié))。
    夾敘夾議。
    前后照應(yīng)。
    精心剪裁,詳略得當(dāng)?shù)取?BR>    總結(jié):2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星,就是本文作者,課下收集閱讀臧克家的事跡和作品,繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
    作業(yè):
    1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
    2、閱讀聞一多詩(shī)集。
    板書設(shè)計(jì):
    臧克家。
    聞一多。
    學(xué)者。
    說----------------------------做。
    革命家。
    言行一致的人格愛國(guó)獻(xiàn)身的精神。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
    4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
    教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
    教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課:
    二、自讀、感知文本:
    自讀思考:1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來(lái)寫的嗎?
    2、文章到底怎樣安排說和做的,你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
    生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書情況。
    三、再讀品味:
    作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?
    交流點(diǎn)撥:1、做了再說??做了不說:第4段,“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?!????第6段,“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會(huì)神凝】?????這一段說他做了,也沒有說,這里的說是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會(huì)的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
    【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
    第2課時(shí)。
    一、回顧舊知:
    二、品讀揣摩:
    學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢?
    2、找一找能概括的詞語(yǔ)。【說了就做、言行一致】。
    4、18段,參加游行示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄】。
    9、發(fā)表自己的觀點(diǎn),這篇文章又有敘事,也就是說是夾敘夾議,大家再找個(gè)例子。
    10、對(duì),夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿,“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中,是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利,這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和,舒緩。
    附板書:
    臧克家。
    學(xué)者???????????????????????????????革命家。
    《唐詩(shī)雜論》????????????????????寫政治傳單。
    《古典新義》???做了不說???????????????言行一致。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    這是一個(gè)名人單元,課文的事跡生動(dòng)感人,廣為流傳。初一學(xué)生,正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期,應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育,幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力,以此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生信念。本文語(yǔ)言優(yōu)美,語(yǔ)句精煉,具有很強(qiáng)的感染力,適合初一學(xué)生閱讀,教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀,在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容并在熏陶感染中培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。
    學(xué)情分析。
    初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力,可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,把握課文大意。但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和方法,攝入的信息量比較狹窄,不能主動(dòng)地、積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣,依賴性較強(qiáng),學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能:通過朗讀,理清課文結(jié)構(gòu),把握人物的品格和精神。品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),探究語(yǔ)句的內(nèi)涵,體會(huì)語(yǔ)句飽含的感情。
    2.過程與方法:通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則,建全自己的人格,做一個(gè)正直的人。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,以及如何精選典型事例。
    教學(xué)難點(diǎn):品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
    了解。
    聞一多。
    重點(diǎn)研讀第一部分,賞析生動(dòng)形象,精煉含蓄的語(yǔ)言。
    課外拓展。
    聞一多(1899-1946)1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來(lái)研究文學(xué)。1925年回國(guó),歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩(shī)集有《紅燭》《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)激情。1943年后,目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,奮然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。“一二一”慘案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。”
    1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。(教師大力鼓勵(lì),引導(dǎo),賞識(shí)評(píng)價(jià))2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語(yǔ),討論解決。3教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論:(說說下列句子的含義,注意其中畫線部分的意思。)。
    1.學(xué)習(xí)本文后,聞一多的說和做給你留下了深刻印象,其實(shí),古人也認(rèn)為說和做對(duì)做人來(lái)說是很重要的,你能說出稱贊“說”或“做”的詞語(yǔ)嗎?一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追言出必行言必行,行必果等2.聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。
    讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。(討論)。
    感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
    了解聞一多。
    賞析生動(dòng)形象,精煉含蓄的語(yǔ)言。
    課外拓展:感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
    板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)。
    卓越的學(xué)者做了再說,做了不說。
    大勇的革命烈士“說”了就“做”
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    1.整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用,融會(huì)貫通,滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的`基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,合作的同時(shí)又展開了探究。比如第三個(gè)環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘”,先讓學(xué)生寫即是自主,后讓學(xué)生交流,交流的過程中又啟發(fā)了思考,本身又是一種探究。三者有機(jī)地結(jié)合在一起,取得了意想不到的效果。
    2.課堂氣氛活躍,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如:在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流,實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。
    3.課堂結(jié)構(gòu)緊湊,能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用教學(xué)方法,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識(shí),又能激發(fā)學(xué)生的情感。
    教學(xué)反思。
    朗讀的效果較好,通過朗讀,讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富于感情和音樂美。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說,把握起來(lái)難度較大,所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟、品味,并通過討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平,同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,有利于學(xué)生自主探究,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。在拓展延伸部分,安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍,不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生,把這堂課的氣氛推向高潮,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    吳明耀。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    4、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。
    重點(diǎn):反復(fù)誦讀課文,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
    難點(diǎn):生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言.
    一、導(dǎo)入課文及背景
    由解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民主革命斗爭(zhēng)歷史引出聞一多的事跡。這一篇文章不是人物傳記,卻記敘了聞一多先生的主要事略,表現(xiàn)了他的崇高品格,高度贊揚(yáng)了他的革命精神。聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩(shī)人。因此,這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù),后期投身于民主運(yùn)動(dòng),這反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛國(guó)者,一位言行一致的志士仁人,他是始終如一的。
    二、課文學(xué)習(xí)及問題探究
    1.課文的兩個(gè)部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來(lái),說說是怎樣起過渡作用的。
    (是用兩個(gè)句子完成過渡的?!白隽嗽僬f,做了不說”,這是對(duì)前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞先生還有另外一個(gè)方面革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的.后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ),“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。)
    2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
    (課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。)
    3、 那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。
    (“詩(shī)興不作”是文言說法。“作”,起。“詩(shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。)
    4、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
    (“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起,聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。)
    5、1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。
    (“望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬),說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法,也還僅僅是走出了第一步。)
    6、深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。
    (“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,本來(lái)應(yīng)感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,成績(jī)斐然?!捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣?shī)《靜夜》,這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”的意趣一脈相承。)
    7、他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
    (“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近,都是說用心極專極深,除學(xué)術(shù)研究外,沒有別的任何事情使他分心。)
    三.課外收集:聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
    四、總結(jié)
    本文主要是圍繞聞一多先生的優(yōu)良品質(zhì)選取典型事例加以展開,我們主要學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法,以及夾敘夾議的方法,還有敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過渡和照應(yīng);并學(xué)習(xí)聞一多先生對(duì)待做與說的態(tài)度。
    這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡,表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自主閱讀,理解學(xué)習(xí)他的精神;同時(shí)讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點(diǎn)的教學(xué)方法還是比較受學(xué)生歡迎,但學(xué)生理解較淺薄、較片面的特點(diǎn)也暴露無(wú)遺。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教材分析:
    本文選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一課,是一篇寫得十分精粹的散文,感情充沛,語(yǔ)言精警。文中記敘了聞一多先生的主要事跡,表現(xiàn)了他的崇高品格,高度贊揚(yáng)了他的革命精神。
    學(xué)情分析:
    在我所教的七年級(jí)的學(xué)生中,部分學(xué)生比較活潑,思維活躍,課堂上能積極地與老師對(duì)話,與文本對(duì)話,也有一定的語(yǔ)文鑒賞能力,但在表達(dá)上還存在很大的不足,有時(shí)不能明確地表達(dá)出自己心中的想法。還有部分學(xué)生比較內(nèi)斂害羞,,總喜歡默默地聽、記、寫,卻不喜歡把自己的想法說出來(lái)與大家分享。因此,在教學(xué)中我就想把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來(lái),希望同學(xué)們能學(xué)得輕松并有所得。
    教學(xué)設(shè)想:
    《聞一多先生的說和做》是一篇精警的散文,側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩個(gè)方面敘述聞一多先生的“說”和“做”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)。文簡(jiǎn)義豐,僅千余字就把聞一多先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,本課的教學(xué)注重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的同時(shí),讓同學(xué)們受到啟迪,樹立一種正確的人生觀和價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)教法時(shí),我兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況、秉承課改理念,教學(xué)中力求把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)有所得,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)文素養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我把本班學(xué)生情況和教材對(duì)這一課的要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)考慮設(shè)定的,目的在于正確把握課文內(nèi)容,從課文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    知識(shí)與能力:
    1、了解聞一多、臧克家。
    2、梳理四字短語(yǔ),理解文章內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。
    3、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
    4、領(lǐng)會(huì)文章思想感情,感悟聞一多先生的形象。
    過程和方法:
    朗讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)會(huì)文章思想感情,感悟人物形象。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    通過學(xué)習(xí),了解聞一多先生的精神品質(zhì),從中受到啟迪,從而梳理正確的人生觀和價(jià)值觀。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、梳理四字短語(yǔ),理解文章內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。
    2、領(lǐng)會(huì)文章思想感情,感悟聞一多先生的形象。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    設(shè)計(jì)意圖:這是一種先入為主的設(shè)計(jì),目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)聞一多先生產(chǎn)生一種敬佩之情,并帶著這種敬佩之情走進(jìn)課文,走近聞一多先生,積極地去學(xué)習(xí)探究。
    1、他走了,朱自清這樣評(píng)價(jià)他:“你是一團(tuán)火,照亮了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)?!彼钦l(shuí)?他就是聞一多先生。今天,讓我們走進(jìn)臧克家的《聞一多先生的說和做》,去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。
    2、從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵的詞?
    設(shè)計(jì)意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。
    (“說”和“做”)。
    3、了解聞一多先生和作者臧克家。
    設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)人物的了解,豐富學(xué)生知識(shí),便于更好地學(xué)習(xí)。
    二、新課教學(xué)。
    (一)梳理四字短語(yǔ),理清結(jié)構(gòu)。
    設(shè)計(jì)意圖:本文的四字短語(yǔ)比較多,而正是這些四字短語(yǔ)又把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面的“說”和“做”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。所以從四字短語(yǔ)入手,我覺得比直接問學(xué)生課文寫了哪些方面的“說”和“做”要形象與生動(dòng),也能讓學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的精警。這無(wú)疑會(huì)是一種以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
    1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中的四字短語(yǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖:在于充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和篩選信息的能力。
    2、出示文中關(guān)鍵的四字短語(yǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖:在于教師的那個(gè)“引”,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年。
    瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心會(huì)神凝。
    慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地昂首挺胸。
    長(zhǎng)須飄飄。
    3、齊讀這些四字短語(yǔ),說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    設(shè)計(jì)意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力。(如若不能一下子明白,教師就要注意啟發(fā),理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡性。)。
    明確:這些四字短語(yǔ)分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞--“說”和“做”。
    4、把上面的四字短語(yǔ)進(jìn)行歸類,哪些修飾“說”,哪些修飾“做”。
    設(shè)計(jì)意圖:目的在于訓(xùn)練整理信息的能力,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    5、說說它們分別修飾聞一多先生哪一個(gè)方面的“說”和“做”的,這些方面的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)?在這些方面他都“說”了什么?“做”了什么?(從文中找出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵句)。
    設(shè)計(jì)意圖:目的在于結(jié)合文本理解聞一多先生的“說”和“做”,提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。
    6、梳理結(jié)構(gòu)。
    課文分為幾部分?分別是哪幾部分?
    明確:第一部分(1-7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
    設(shè)計(jì)意圖:目的在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,由前面的分到這里的合。學(xué)會(huì)整理概括,從而對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與把握。
    設(shè)計(jì)意圖:目的在于通過對(duì)總起句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句的尋找,讓同學(xué)們感知文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征,明白這樣銜接緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然的妙處,從而受到潛移默化的影響,在以后的作文中能效仿著用,提升自己的作文水平。
    明確:文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),開頭有總起段,第1、2自然段總領(lǐng)第一部分;結(jié)尾有總結(jié)段,總結(jié)全文;中間用了七、八、九三個(gè)段進(jìn)行過渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然,把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出,給讀者以深刻印象。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。
    (二)感悟形象。
    設(shè)計(jì)意圖:目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生從文本表面向縱深研讀,讓大家積極主動(dòng)的進(jìn)行思考,從中獲得個(gè)性體驗(yàn),真正從文本的角度、從自己的角度理解聞一多先生的精神品質(zhì),讓人物形象在研讀中鮮明起來(lái),也讓人物的崇高品質(zhì)在學(xué)生心中激起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的火花,激起勇敢的火花,激起為正義而奮爭(zhēng)的火花,激起濃濃的愛國(guó)的火花……同時(shí)把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn),間接的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力。
    朗讀重點(diǎn)段落,體會(huì)聞一多先生的形象。
    明確:是一個(gè)勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有深沉愛國(guó)主義情感的、孜孜不倦、爭(zhēng)分奪秒的進(jìn)行研究為謀求救國(guó)之路的學(xué)者形象。
    師:請(qǐng)朗讀16--18自然段,感受聞一多先生的革命家的形象。
    明確:是一個(gè)大勇的、大無(wú)畏的、視死如歸、大義凜然的愛國(guó)的革命家形象。
    (三)思考為什么他只寫這三本書、三件事?
    設(shè)計(jì)意圖:在于讓學(xué)生把人物形象和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起,理解文章的另一個(gè)特點(diǎn)。
    明確:選材精當(dāng)。講究典型性,以少勝多。
    三、談收獲。
    你都記住了哪些短語(yǔ)和句子,說來(lái)聽聽。
    設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成雁過留聲、風(fēng)過留痕的學(xué)習(xí)習(xí)慣,今天也許是無(wú)意識(shí)的,明天后天也許就會(huì)變成有意識(shí)的,能讓自己在一堂課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地記住一些東西,不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。
    四、作業(yè):想與寫。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,既能深化文本內(nèi)涵,又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作,在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)以期提高學(xué)生多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出的“在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫、說與讀有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)”的要求。
    下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫幾句話。
    1、“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,漂白了四壁?!闭?qǐng)展開想象,寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
    提示:夜很深了,聞一多先生的書房還亮著燈,他……。
    2、人們很崇拜明星,那像聞一多先生這樣的民族英雄,我們是否應(yīng)該去追隨?假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。
    五、總結(jié):
    設(shè)計(jì)意圖:目的在于既能總括全文,給學(xué)生一個(gè)完整的內(nèi)容信息,又有對(duì)學(xué)生的殷切希望,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
    聞一多先生既是卓越的學(xué)者,又是大勇的民主戰(zhàn)士,他是口的巨人,行的高標(biāo),我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼,視死如歸的精神,希望大家在學(xué)習(xí)他的精神的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,健全自己的人格,做一個(gè)言行一致、品德高尚的人。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
    2、夾敘夾議的寫法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過渡和照應(yīng)。
    3、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫作。
    2課時(shí)。
    學(xué)生講述交流搜集的資料,引出聞一多,臧克家。
    聞一多,臧克家。(課件)。
    臧克家(簡(jiǎn)略了解)。
    檢查預(yù)習(xí)情況(課件)。
    1放聲朗讀課文,思考:(均有課件)。
    明確:從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。
    第一部分(1-7)記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
    兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然,把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出,給讀者以深刻印象。
    3.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?
    (用課文原話回答)。
    明確:“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”
    4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的?(引用原文)。
    “人家是說了再做,我是做了再說?!?BR>    “人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?!?BR>    5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)。
    三部著作:《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
    目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
    6作為革命家的聞一多是怎樣說的?(引用原文)。
    “此生別無(wú)……講個(gè)痛快﹗”
    “另函寄上……請(qǐng)傳觀.”
    7作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么?
    明確:起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。
    目的:爭(zhēng)取民主。
    略
    五作業(yè)?布置。
    1,讀一讀,寫一寫。
    2,《作業(yè)?本》1-4題。
    第二課時(shí)。
    一?賞析臧克家詩(shī)作《有的人》,緬懷聞一多先生導(dǎo)入??。
    二?復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問:(課件)。
    明確:前期為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng),做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,無(wú)所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛國(guó)者,他卻是始終的言行一致。
    三?重點(diǎn)研讀第一部分,賞析生動(dòng)形象,精煉含蓄的語(yǔ)言。
    1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。(教師大力鼓勵(lì),引導(dǎo),賞識(shí)評(píng)價(jià))。
    2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語(yǔ),討論解決。
    3教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論:
    見課本練習(xí)二。
    4“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,漂白了四壁?!闭?qǐng)展開想象,寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
    5歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)(課件)。
    明確:語(yǔ)言生動(dòng)形象,富于感情和詩(shī)意:
    有記敘、描寫、抒情、議論。
    運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ):使結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。
    運(yùn)用對(duì)句:讀起來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有力,富于音樂美。
    四.小結(jié)。
    五課外拓展。
    賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
    六作業(yè)?布置。
    1《作業(yè)?本》閱讀理解。
    2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》(聞立鵬)。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。
    教學(xué)方法:
    自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
    課前準(zhǔn)備:
    收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    導(dǎo)入??新課:(此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??,意在告訴學(xué)生要全面地看問題。)。
    我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?,小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
    接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
    屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。
    如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二·一”慘案后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。
    今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。
    板書課題。
    整體感知:
    1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。
    2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情?
    (這一環(huán)節(jié)在于,通過讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。
    做了再說。
    學(xué)者優(yōu)秀。
    做了不說。
    行的高標(biāo)。
    先說后做。
    革命家大勇。
    敢說敢做。
    質(zhì)疑問難:
    此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問題老師作答。
    如:
    1、解釋字詞。
    寫照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
    2、理解句子:
    1)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。
    3)為什么說“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫照。”?
    5)理解這句話“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!?BR>    合作探究性學(xué)習(xí):
    (此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。
    上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。
    分組討論,教師集中討論結(jié)果:
    a、做了再說,做了不說。
    作為學(xué)者:
    研究古籍,寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
    研究目的:給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
    小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
    b、說了就做,敢說敢做,言行一致。
    起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說,參加游行示威。
    小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的愛國(guó)者,言行一致的志士仁人。
    c、其他方面:
    嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
    無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
    澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情。
    拓展延伸:
    一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。
    言出必行言必行,行必果等。
    聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
    對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話:
    人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。
    總結(jié)寫法:(讓學(xué)生自己總結(jié))。
    夾敘夾議。
    前后照應(yīng)。
    精心剪裁,詳略得當(dāng)?shù)取?BR>    總結(jié):2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星,就是本文作者,課下收集閱讀臧克家的事跡和作品,繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
    作業(yè)?:
    1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
    板書設(shè)計(jì)?:
    臧克家。
    聞一多。
    學(xué)者。
    說----------------------------做。
    革命家。
    言行一致的人格愛國(guó)獻(xiàn)身的精神。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    積累生字詞,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。
    在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言;理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
    1、研究探討法2、朗讀法。
    課件。
    第一課時(shí)。
    一、音樂激趣,導(dǎo)入新課。
    二、介紹作者與聞一多。
    臧克家,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。
    聞一多(1899—1946),著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》,在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。
    三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。
    1、檢查預(yù)習(xí)情況。
    地殼彌高兀兀窮年。
    校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
    赫然炯炯目光群蟻排衙。
    函寄目不窺園迥乎不同。
    漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
    2、通讀課文,你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人?
    明確:聞一多,勤奮努力的`學(xué)者,大無(wú)畏的革命家。一位愛國(guó)人士。(自由回答)。
    四、整體感知,思考探究。
    1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?
    明確:學(xué)者,革命家。
    明確:做了再說,做了不說。
    說了就做。
    五、品讀課文,感受人物。
    (一)學(xué)者的聞一多。
    1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
    明確:他從唐詩(shī)下手寫出《唐詩(shī)雜論》,十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
    再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
    (品析句子,通過重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格)。
    明確:他是要給我們衰微的民族開一劑救國(guó)的文化藥方。
    (二)革命家的聞一多。
    六、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,通過朗讀,我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無(wú)論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說,他是始終如一,那就是言行一致。
    在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,他就是一個(gè)頂天立地的人,他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
    七、拓展探究。
    說說你們眼中的聞一多。
    (要求:可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)。
    八、作業(yè)布置。
    1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
    2.查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
    九、板書設(shè)計(jì)。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。
    2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
    3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。
    課前準(zhǔn)備。
    閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
    第一教時(shí)。
    一.導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
    檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
    二.整體感悟。
    1.一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
    2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
    3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說和做的愛國(guó)精神。
    三.品味探究。
    1.聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
    a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
    b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
    2.探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:
    a.齊讀三、四小節(jié)。
    b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
    c.四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
    全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的'討論意見:
    要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
    “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
    “無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。
    3.品味探究第二部分:]。
    a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
    b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
    四.質(zhì)疑問難。
    鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。
    五.鞏固拓展。
    請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。
    六.評(píng)議總結(jié)。
    1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
    2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.仔細(xì)閱讀課文,說出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫作,把握課文內(nèi)容,用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。
    2.抓住課文內(nèi)容,說出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么,作為革命家的聞一多怎么做、做了什么,學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中,抓住課文對(duì)聞一多的記敘、描寫、議論,學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。
    3.根據(jù)文章內(nèi)容,在研讀文章過程中,抓住文章的的關(guān)鍵詞句,說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國(guó)熱情,受到熏陶。
    重點(diǎn):圍繞中心選擇、剪裁材料。
    難點(diǎn):品味關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
    1.誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,古人說:“言必信,行必果?!币粋€(gè)人的“一言一行,一舉一動(dòng)”,關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低。只說不做,叫夸夸其談,這樣的人是行動(dòng)的矮子,天長(zhǎng)日久,終將一事無(wú)成。為此,我們要做一個(gè)言行一致的人。
    2.揭示課題,板書課題,談?wù)務(wù)n題的意思,揭示文章的文學(xué)樣式。
    3.簡(jiǎn)介聞一多和臧克家。
    1.抽學(xué)生分段讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),讀后交流說出內(nèi)容。
    2.文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容,分別是什么?聞一多是如何“說”和“做”的?
    3.引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。
    4.弄清文章的結(jié)構(gòu)。
    (一)圍繞中心選擇材料。
    3.根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。
    (二)學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.
    2.抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例,說出事例寫了什么,學(xué)習(xí)記敘的寫法。
    3.明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
    4.總結(jié):作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的看法,選取了典型事例進(jìn)行證明。
    (三)學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。
    1.材料的詳略解讀。
    2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。
    1.示例研讀課文第3、4自然段,理解關(guān)鍵詞句的意思,感受人物的品質(zhì)。
    2.學(xué)生根據(jù)示例研讀,從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句,感受并說出人物形象。
    3.人物品質(zhì)概括,明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。
    4.詩(shī)化語(yǔ)言:語(yǔ)言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘,感情濃郁,震撼心靈。
    1.根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章言語(yǔ)形式的'進(jìn)一步感受。
    2.閱讀聞一多現(xiàn)代詩(shī)《一句話》,進(jìn)一步理解聞一多精神。
    ”
    學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》,大家一定有不少的感觸,認(rèn)識(shí)到言行一致對(duì)一個(gè)人來(lái)說極其重要。今天,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們物質(zhì)生活的日益富足,部分人價(jià)值觀、道德觀淪陷,讓人憂心忡忡。
    請(qǐng)以《我的說和做》為題,選取你生活中的說和做的具體事例,說說你是怎樣說和做的?對(duì)自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容.
    2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。
    課前準(zhǔn)備:
    閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
    教學(xué)過程。
    一、新課導(dǎo)入:
    我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
    檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
    二、整體感悟:
    1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
    2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
    3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說和做的愛國(guó)精神。
    三、品味探究。
    1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
    a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
    b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一。
    階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
    2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:
    a、齊讀三、四小節(jié)。
    b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
    (四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
    全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:
    要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
    “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
    “無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。)。
    3、品味探究第二部分:
    a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
    b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
    四、質(zhì)疑問難。
    鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。
    五、鞏固拓展。
    請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。
    六、拓展延伸。
    1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
    2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
    課后記:
    本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個(gè)方面展開,在授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個(gè)方面說和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
    4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
    教學(xué)重點(diǎn):
    品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課:
    1、切入課題:今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處,板書:的說和做。)。
    二、自讀、感知文本:
    自讀思考:1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來(lái)寫的嗎?
    2、文章到底怎樣安排說和做的,你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
    生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書情況。
    三、再讀品味:
    作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?
    交流點(diǎn)撥:1、做了再說做了不說:第4段,“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?!钡?段,“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說他做了,也沒有說,這里的說是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會(huì)的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
    【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
    師:對(duì),有這樣一位作家,他之前以診病救人為己任,后看到國(guó)民的愚昧,轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。【魯迅】同樣是以文化來(lái)救國(guó),為民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問,或者做了不說,現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問就驕傲的不得了,這是要不得的。
    第2課時(shí)。
    一、回顧舊知:
    2、對(duì),圍繞說和做來(lái)寫,換句話說,說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——:做了再說,做了不說。
    師:對(duì),這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!边@些句子描寫的很細(xì)致,我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的,那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢?我們把文章第二部分讀一讀。另外,本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情,我們要在朗讀中體現(xiàn)。
    二、品讀揣摩:
    學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的'呢?
    點(diǎn)撥再讀:1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。16段、17段、18段。
    2、找一找能概括的詞語(yǔ)?!菊f了就做、言行一致】。
    4、18段,參加游行的示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄】。
    5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益,潛心研究學(xué)術(shù);當(dāng)他看到時(shí)局黑暗,他是為中華民族而說,為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒有共同點(diǎn)?【預(yù)設(shè):革命是為了反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主;做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對(duì),當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了,有一句話叫“華北之大,已經(jīng)容不下一張書桌?!倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者,講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái),我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
    6、為什么這兩句話中間用句號(hào),句子不是很短嗎?【預(yù)設(shè):為了把長(zhǎng)句變短句,增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓,使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好,我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。
    7、大家來(lái)看看,內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)?分兩部分寫,段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。
    8、對(duì),我插一句,聞先生他胡子很長(zhǎng),文中說他“長(zhǎng)須飄飄”,在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓,抗戰(zhàn)不勝利,不剪胡子,用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,大家知道是誰(shuí)嗎?【梅蘭芳,蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問題,內(nèi)容上作者注意選取典型材料,作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié),內(nèi)容寫得很細(xì),刻畫人物很有用。
    寫法上是以說和做為線索,交替起來(lái)寫,寫說和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’?!笔窃u(píng)價(jià),表達(dá)方式上叫——議論。
    9、發(fā)表自己的觀點(diǎn),這篇文章又有敘事,也就是說是夾敘夾議,大家再找個(gè)例子。
    10、對(duì),夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿,“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏?!闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?,是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利,這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和,舒緩。
    有哪些長(zhǎng)句呢?“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前?!薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’?!?BR>    附板書:
    臧克家。
    學(xué)者革命家。
    《唐詩(shī)雜論》寫政治傳單。
    《楚辭校補(bǔ)》做了再說說了就做最后一次講演。
    《古典新義》做了不說言行一致。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
    2、夾敘夾議的.寫法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過渡和照應(yīng)。
    3、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫作。
    教學(xué)課時(shí)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    [4][5][6]。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    細(xì)讀全文,畫出精碎的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
    明確:聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對(duì)兇殘的敵人,無(wú)所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛國(guó)者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。
    二、口味探究。
    1、作者寫“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
    通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,言簡(jiǎn)意明。
    它有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)度:二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
    2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:
    a:齊讀3、4的分段:
    b:這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
    c:四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
    全班討論交流:教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:
    要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
    “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”,“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。
    3、品味探究第二部分:
    使學(xué)生明確:作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說”又“做”,先“說”跟著“說”的就是“做”。
    第一部分寫法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫,把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫,給人以飛流直下,一氣呵成的感覺,表露了聞先生言行一致,以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
    三、研討問題。
    1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
    明確:課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
    明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    他并沒有先“說”,但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
    做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,作為學(xué)者的方面。
    聞一多先生還有另外一個(gè)方面,作為革命家的方面。
    這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。
    這是為爭(zhēng)取民主,反對(duì)獨(dú)裁,他起稿的一張政治傳單!
    他“說”了。說得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!
    聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,大勇的革命烈士。
    他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    2方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    3情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
    2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
    難理解的文言詞語(yǔ)。
    2課時(shí)。
    預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
    第一課時(shí)導(dǎo)入:
    略
    整體感知:
    1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。
    2、檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
    3、課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識(shí)。
    4、教師范讀課文:
    要求:朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
    (1)文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生“說和做的”?
    (2)把這兩方面綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣的人?
    (3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?
    學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
    教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。
    (1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。
    (2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
    (3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。
    研讀課文第一部分:
    學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)。
    (1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?
    (2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
    (5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?
    學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
    教師引導(dǎo)、明確:
    (1)第一、二自然段。
    (2)三個(gè)事例:寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
    (3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
    (先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)。
    (4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
    (5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國(guó)者。(意思對(duì)即可)。
    教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)。
    1、研讀第二部分:
    學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢(shì)來(lái),思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。
    (1)文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括?
    (2)聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?
    (3)聞一多先生“說”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
    學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
    教師引導(dǎo)、明確:(略)。
    2探究學(xué)習(xí):
    (1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),概述聞先生的形象。
    (2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?
    (3)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),并說說原因。
    學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
    教師巡回指導(dǎo),集體交流:
    (1)(略)。
    (2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
    好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),給讀者以深刻的印象。
    (3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。”字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
    3拓展延伸:
    (1)這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?BR>    (2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
    學(xué)生思考,同桌討論、交流。
    教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。
    通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
    聞一多先生說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
    2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。
    教學(xué)方法:
    自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
    課前準(zhǔn)備:
    收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    導(dǎo)入新課:(此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,意在告訴學(xué)生要全面地看問題。)。
    我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?,小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
    接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
    屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。
    如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二?一”慘案后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。
    今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。
    板書課題。
    整體感知:
    1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。
    2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情?
    (這一環(huán)節(jié)在于,通過讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。
    做了再說。
    學(xué)者優(yōu)秀。
    做了不說。
    行的高標(biāo)。
    先說后做。
    革命家大勇。
    敢說敢做。
    質(zhì)疑問難:
    此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問題老師作答。
    如:
    1、解釋字詞。
    寫照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
    2、理解句子:
    1)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。
    3)為什么說“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫照?!保?BR>    5)理解這句話“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!?BR>    合作探究性學(xué)習(xí):
    (此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。
    上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。
    分組討論,教師集中討論結(jié)果:
    a、做了再說,做了不說。
    作為學(xué)者:
    研究古籍,寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
    研究目的:給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
    小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
    b、說了就做,敢說敢做,言行一致。
    起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說,參加游行示威。
    小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的`愛國(guó)者,言行一致的志士仁人。
    c、其他方面:
    嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
    無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
    澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情。
    拓展延伸:
    一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。
    言出必行言必行,行必果等。
    聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
    對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話:
    人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。
    總結(jié)寫法:(讓學(xué)。
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