一個成功的方案不僅要解決問題，還要為未來的發(fā)展提供長遠的規(guī)劃。方案的實施需要有專人負責和全力支持。通過研究這些方案范文，我們可以提高自己的方案編寫能力。
誰會飛教學方案和教學反思篇一
在折紙的過程中要找到一種適合孩子學習的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發(fā)，有針對性的采取一些措施。因為折紙過程也是幼兒的學習過程，應該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受活動的.過程，體驗成功的快樂。
平時，我們也會為幼兒開展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角游戲時，自由進行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進一步探討折紙，從而使他們對折紙越來越感興趣。
誰會飛教學方案和教學反思篇二
今天我們學習《學會合作》。如往常一樣，先進行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學生上臺賽讀。
朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學頁也讀不了。”隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學的寶貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預感到了什么，在我的“無言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來，到了教學兩個事例了。我先讓學生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當然不能點名道姓，讓同學自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內(nèi)容。不知什么時候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人，想著集體。
都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來這節(jié)課的的確確反映出這一點了。
誰會飛教學方案和教學反思篇三
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的.信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
單元教學目標：
1.使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3.在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教案。
課題億以內(nèi)數(shù)的認識(例1)課型新授。
教學目標。
知識與技能：
1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)。
2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：
使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
教學重點。
認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
教學難點。
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具準備。
圖片和計數(shù)器。
教學過程。
一、復習導入：
1、我們以前都認識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
二、探究新知。
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少。
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少。
10個一千萬是多少。
學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
三、鞏固新知。
1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習一的第1題。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會?
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表。
板書設(shè)計。
億以內(nèi)數(shù)的認識。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
個人修改。
讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。
現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。
教學效果不錯，絕大多數(shù)學生已掌握。
誰會飛教學方案和教學反思篇四
《雁兒飛》是一年級上學期第五單元的一首教唱歌曲，邊唱邊表演是小學生喜愛的一種教學形式，特別是低年級學生更想用動作來表達情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應盡量啟發(fā)學生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌。在本單元讓學生在感受金秋的同時，嘗試通過演唱、律動與舞蹈表現(xiàn)對大自然熱愛。并且讓學生體會四三拍的強弱弱規(guī)律，和能有表情的演唱《雁兒飛》這首曲子。
在教唱這首歌時，我著重強調(diào)休止符與連音線的作用，讓學生在學唱中了解一些音樂小知識點，也讓他們能更好的演唱《雁兒飛》。我想學生天生就有表演的欲望，何不讓他們自己來表演呢？也能提高他們的積極性。在導入中，我讓學生進行模仿大雁飛翔的動作，和變換隊型的演示，很大的提高了學生的學習興趣，也在律動中讓學生了解到大雁飛翔時會變成一字型與人字型。我創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍和情景，通過尋找肢體語言與歌曲內(nèi)容的共性，引導孩子學習，解決課中的重點難點。從而引發(fā)孩子對教學內(nèi)容作自由的.、獨特的、想象的理解和表現(xiàn)，以便讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)造的實踐。通過適當?shù)穆蓜?，我看到了孩子們仿佛就把自己當成了一只大雁，每個同學都十分的投入。在模仿飛行的同時，在不知不覺中孩子們用自己的雙臂感受了本節(jié)課的重點三拍子強弱的教學。動作整齊劃一。增強了同學之間的合作。
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誰會飛教學方案和教學反思篇五
(修訂)。
總結(jié)。
經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平的重要環(huán)節(jié)。為進一步強化教學工作中心地位，全面貫徹落實“四個回歸”理念，圍繞提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的永恒主題，經(jīng)研究，學校決定從2016-2017學年第二學期起實施教學工作反思周。為推進教學工作反思周順利進行，特制定本方案。
（一）設(shè)立“教學工作反思周”，有利于提升老師教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。
在高等教育新形勢下，如何實現(xiàn)“以教為主”向“以學為主”的轉(zhuǎn)變，需要老師不斷加強自身學習，提高自身教學能力。然而，目前我校還有部分老師存在“重科研輕教學”、缺乏教學互動、課堂控制不好、教學方法單一、理論實踐脫節(jié)等現(xiàn)象，如何幫助并促進教師不斷提高教學質(zhì)量，教學反思尤其重要?！督處熃逃n程標準》中也提出“教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展”。在教學反思實施過程中，老師通過定期學習教育理論，積極進行教學創(chuàng)新，以開放的心態(tài)與同行、學生進行教學對話、辯難，在反思“教”的問題基礎(chǔ)上，更重視學生“學”的成效，不時地“反觀諸己”，保持思維的新鮮和活力。
學校出臺“教學工作反思周”，并作為一項制度固化下來，將不斷引導老師培養(yǎng)反思能力，形成反思習慣，讓教學反思成為老師自覺的行動，最終提升教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。
（二）設(shè)立“教學工作反思周”，有利于我校提升基層教學組織活力。
教學工作反思是一個復雜的、多層次的活動，沒有團隊組織的情況下教師根本無法進行有效的反思。學校教學基層組織（系、教研室、實驗室）是老師進行教研活動的基本機構(gòu)，教研活動開展的效果如何，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)研表明，我校部分教學基層組織還存在教研活動次數(shù)少、主題不明確、形式單一、教師參與積極性不高等現(xiàn)象。設(shè)立“教學工作反思周”，將有利于各系、教研室、實驗室集中時間進行教學交流、實現(xiàn)資源分享、加強團隊建設(shè)，提高教師的歸屬感和責任感；通過反思，形成一批可供課程、專業(yè)共享的反思成果，從而對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、碩士研究生專業(yè)（學科）培養(yǎng)方案等提出針對性的改進意見，形成人人參與教學建設(shè)與改革研究的局面。
（三）設(shè)立“教學工作反思周”，有利于我校加強教學質(zhì)量保障體系建設(shè)。
教學工作反思活動主要體現(xiàn)在教師個體、教學團隊、學院與學校4個層面上，其中學校層面的反思實踐最為關(guān)鍵。學校層面的教學反思將對教學質(zhì)量保障體系建設(shè)起到重要作用，有利于學校全面準確把握人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，提出改進方案。各職能部門和學院圍繞教學中心工作，針對教學管理、教學條件、教學績效、教學評價等人才培養(yǎng)各個方面進行總結(jié)和診斷，將有利于提高教學質(zhì)量保障水平；在實施教學工作反思周的過程中，校長辦公室、黨委辦公室、教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等相關(guān)部門加強溝通與配合，將有利于強化和暢通教學質(zhì)量保障體系的運行機制。
三、
“教學工作反思周”是以反思性教學理論為指導，以問題為導向，全校上下圍繞教學中心工作分別進行自我總結(jié)、分析、診斷、整改，其目的是形成學校教育教學質(zhì)量內(nèi)部保障的持續(xù)改進閉環(huán)體系，真正回歸人才培養(yǎng)以學生發(fā)展為本，回歸教師是提高課堂教學質(zhì)量的責任主體。具體內(nèi)容如下：
（一）教師層面。
本科、研究生任課教師的“教學反思”主要有兩個方面：一是檢查完善本學期教學資料，做好下學期上課準備（資料收集、教學方法研究、重點章節(jié)試講、教學設(shè)計撰寫等）；二是通過自我反思、對同事教學過程的觀摩學習，寫出本學期的教學反思總結(jié)（1000字左右），回顧檢查本學期教學情況，總結(jié)教學過程中的成功之處、不足之處，學生學習過程中的良好互動，教學過程中的創(chuàng)新方法、實踐技能，以及對今后教學設(shè)計的思考。碩士生指導教師還應回顧檢查本學期指導研究生情況，總結(jié)成功之處和不足之處。該總結(jié)在下學期開學前完成，并由教研室（系、實驗室、中心）以專業(yè)或課程組匯集成冊，以電子版分發(fā)給各個老師。
（二）教研室（系、實驗室）層面。
教研室（系、實驗室）組織開展教學研究活動，反思總結(jié)上學期本教研室（系、實驗室）所開設(shè)的理論、實踐課程對相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標的貢獻度，對下學期本教研室專任教師擬授課內(nèi)容開展集體備課、組織試講、實踐觀摩、教學內(nèi)容與方法改革研討，幫助持續(xù)改進完善任課教師的教學設(shè)計等，同時，還應組織開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、學位點建設(shè)等專題研討活動。
（三）學院層面。
學院組織開展教學過程反思，開展人才培養(yǎng)方案專題研討，分析各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成度及其與學校人才培養(yǎng)目標的符合度，總結(jié)本學期在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、研究生培養(yǎng)、教學管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面的成績、不足，提出下學期教學工作改進的思路。碩士點所在學院要反思總結(jié)上學期研究生學位論文開題報告、中期檢查情況，檢查完善相關(guān)資料。各學院推薦3篇左右優(yōu)秀教學工作反思總結(jié)，學校將認真整理。形成教學工作反思總結(jié)匯編。
（四）學校及相關(guān)職能部門層面。
1.領(lǐng)導班子開展教學工作頂層設(shè)計與決策的反思，召開專題研討會，深入討論、梳理學校辦學定位、人才培養(yǎng)目標定位、教學工作中心地位落實情況及本學期教學工作存在的主要問題和改進措施；所有校領(lǐng)導深入學院或職能部門參加教學工作反思周活動。
2.教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等教學管理及監(jiān)控機構(gòu)從自身角度分析本學期教學運行的有效度，總結(jié)教學質(zhì)量保障體系建構(gòu)與運行的情況、存在的問題，提出改進措施。
3.學生處、招就處等相關(guān)部門開展在校生滿意度調(diào)查，通過調(diào)查問卷、座談、第三方評估等方式調(diào)查在校學生對自我學習與成長滿意度、專業(yè)的滿意度、教學管理的滿意度和學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。
4.其他黨政管理機構(gòu)、群團組織、直屬單位、附屬單位等圍繞本學期對教學工作的貢獻度、保障度等總結(jié)措施和亮點，說明存在的困難與問題及需相關(guān)部門協(xié)助配合的工作，提出下學期整改方案和措施。
（五）學生層面。
學生按照各自的專業(yè)培養(yǎng)方案開展專業(yè)實習、課程設(shè)計、社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，同時配合相關(guān)部門完成在校生滿意度調(diào)查。
四、工作要求。
（一）高度重視，加強統(tǒng)籌。每學期最后1周作為教學工作反思周是學校教學運行的基本制度，學校各級領(lǐng)導干部和全體師生員工要深入學習教學工作反思周實施方案，主動開展各自的工作任務(wù)。各相關(guān)部門負責人和教學單位的黨政一把手是教學工作反思周的第一責任人，要牽頭做好本部門教學工作反思周的工作方案，充分調(diào)動本單位教職工參與教學工作反思周的積極性；校長辦公室、督查室、教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心要加強統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推進和督查工作。
（二）全員參與，共同反思。教學工作反思周是有效的教學周，各單位所有教職員工須正常上班，開展教學工作反思周的活動。各單位教學工作反思周的組織開展形式可以靈活多樣，采取研討會、賽課活動等，提高參與度，切實保證教學工作反思周的實施效果。
（三）細化方案，持續(xù)整改。各單位根據(jù)學校要求認真研究制定各自的教學工作反思周工作方案，方案須在全處（院）大會上討論，應結(jié)合自身實際和特點，細化到具體時間段和時間節(jié)點，具有較強的操作性和可測量性。反思周結(jié)束后，各單位要認真梳理亮點工作、存在的主要問題和改進措施，并在結(jié)束后一周之內(nèi)提交總結(jié)至教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，總結(jié)文本要求精煉概括，切忌長篇大論。教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心將盡快整理教學工作反思周的相關(guān)情況，及時向校領(lǐng)導匯報，將整改任務(wù)和要求寫進下學期的教學工作要點、第二年的黨政工作要點和二級單位年度考核任務(wù)書中，將教學工作反思周的成果落實到位，形成教學工作反思周的閉環(huán)系統(tǒng)。
誰會飛教學方案和教學反思篇六
上學期期末，應學校的教學考核，我講了一節(jié)音樂欣賞課----放心去飛。我用的是六年五班的學生，我從班主任老師那里找來了他們班級平時組織、參加各種活動的照片，做了課件。雖然只有崔校長一個領(lǐng)導來聽課，但好在班主任叢老師也在，這節(jié)課也達到了我預想的效果。
我首先在課前播放了《友誼地久天長》這首歌，算是對學生情感的醞釀。我用《送別》這首歌配上同學們和老師的照片來導入新課，讓同學們邊聽歌曲《送別》邊回憶這六年來一起走過的風風雨雨、點點滴滴，使同學們的情感再次升華，這時再一起來聆聽《放心去飛》這首歌，相信這首歌的歌詞會是同學們此時心里最想要表達的情感。當我播放小虎隊演唱的原版《放心去飛》時，由于畫面本身也很感人，同學們認真的聆聽著，教室里從未有過的安靜，一遍還沒聽完，很多同學們都在偷偷地擦眼睛，就連班主任老師也忍不住了，我看到她輕輕地把一個哭的稀里嘩啦的大男孩摟在了懷里…….此時，我知道，我的這節(jié)課達到了我預想的.最初效果。而我，也是強忍著還要繼續(xù)講下去。我接著介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，這首歌是小虎隊解散之前的最后一支單曲。接著，我請同學們再次認真的聆聽這首歌，可以輕聲的跟唱，并且用歌聲來表達自己此時的心情。這一遍就更不得了了，同學們直接哭成一片，我把我的一包紙巾都奉獻了。呵呵！聽了這遍之后，我想讓同學們說說自己的感受，沒想到有兩位同學居然想單獨給大家演唱這首歌，我想她們是想借著這首歌對同學們傳達自己的心意吧。我就給她們播放了歌曲的伴奏，可是她們唱到一半就唱不下去了，我也沒說什么，默默地把歌曲原唱放出來，讓同學們一起來唱?？粗瑢W們那一張張真情流露的臉，我想這大概是他們有史以來唱得最動情的一次了吧！最后，我讓同學們說說自己此時最想對同學或者老師說的話，也可以寫在事先準備好的卡紙上。同學們都在卡紙上認真的寫著，我又輕輕地播放著《放心去飛》這首歌。我看到有的同學的卡紙準備得非常精美，還有的同學是用英文寫的，有一位同學居然寫了密密麻麻的一張卡片…….此時，我覺得我的引導是到位的，我把同學們最純、最真的情感激發(fā)了出來，也再次升華了！我讓他們自己來念一念自己寫的話，可是她們都不好意思念，只好我來代勞了。說實話，我也是強忍著才念下來，同學們的話語那么真摯、那么感人！最后她們一個個都紅著眼圈，默默地離開了音樂教室，有一位同學紅著眼睛直接過來給我個擁抱，沒有什么過多的言語，此時無聲勝有聲吧！
課后，班主任老師跟我說，有一位同學回家跟家長講了這節(jié)難忘的音樂課，家長還特意打電話問班主任老師到底是誰給孩子們上了一節(jié)什么樣的課，以至于讓孩子這么激動。聽到這些，我想我節(jié)課的教學目標達到了，而且超過預期效果。
音樂是藝術(shù)的一個品種,它帶給人們的是美感和幸福；音樂是表達或寄托人們感情的”藝術(shù)語言",它比一般的語言更直接地傳達情感,并且,它始終與美感結(jié)合在一起；音樂更是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。這節(jié)音樂課，我選的這首《放心去飛》就特別符合畢業(yè)季的同學們的心境，我抓住情感主線這條路，適度的引導和激發(fā)，所以每一個教學階段的情感激發(fā)和升華都很順利，也更超出我的預期效果。在此，也更加感謝班主任叢老師的支持和配合。
黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”今后，我會更加努力的發(fā)揮音樂的情感作用，使學生的情感不斷得到提高和升華！
誰會飛教學方案和教學反思篇七
設(shè)計思路：
一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，”茶葉蛋的媽媽是誰？“”是茶葉媽媽。“”是老虎媽媽?！啊笔请u媽媽?！啊诤⒆觽兤咦彀松嘀小钡啊暗闹黝}產(chǎn)生了。
先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)蛋的”秘密“，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋。回來后，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集”哪些動物會生蛋“的資料。
今天的活動就是在此基礎(chǔ)上展開的。在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學習特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學結(jié)合進去，注重了內(nèi)容間的有機整合。
活動目標：
1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。
2、嘗試用英文說說動物的名稱。
活動準備：有關(guān)動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有yes、no字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。
活動過程：
1、智游：yesorno玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文”hellohellobird“與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。
師再問：bird會生egg嗎？
師說：”onetwostart?！昂⒆觽冮_始選擇（站在兩個代表yes、no的圓圈中間）。如有爭議就請”電腦博士“、搭班老師或有此經(jīng)驗的孩子等方式進行確認。確認后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在yes一面，反之就貼在no一面）。說對的孩子給一顆紅五星獎勵。
2、交流經(jīng)驗：說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的.？
3、評出冠軍：
（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。
（2）請得紅五星最多的孩子登上”寶座“，大家一起和冠軍照相。
活動反思：
小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。
通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有”外形的不同、蛋殼顏色的不同“，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒不斷地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。當然我們的活動還在繼續(xù)。
在活動中教師既像孩子一樣在學習、探索，又是整個活動的支持者、指導者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導、向?qū)У淖饔茫惺茏钌畹氖俏覀円浞滞诰蚝屠煤酶鞣N資源，因為孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。
誰會飛教學方案和教學反思篇八
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已有的知識基礎(chǔ)上，讓學生能夠依據(jù)實際情況從給定的方案中選擇較經(jīng)濟的方案，從而培養(yǎng)學生的應用意識。
1、注重滲透數(shù)學思想。本節(jié)課的教學主要滲透兩個思想：一個是學生能根據(jù)題目中的要求，通過計算設(shè)計出不同的方案；另一個就是比較得出最省錢、最合理的方案。對于本節(jié)課內(nèi)容學生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)，如計算門票錢，計算如何租車比較合適都已經(jīng)學過，所以新課的探究可以放手給學生，教師只要適當指導就行，讓學生能夠依據(jù)實際情況制定不同的租船方案，并從中選擇最省錢的方案，從而培養(yǎng)學生的應用意識，也使學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學中抓住重點，適時引導，通過練習和評講，讓學生最終在租船情境中，通過計算比較，得出最優(yōu)惠方案。整節(jié)課始終貫徹的思路是：先設(shè)計方案（讓學生先根據(jù)情況制定方案哪一種更省錢），然后算一算（讓學生通過練習比較，得出最優(yōu)惠方案），最后說一說（讓學生自己說出結(jié)論：一是盡量使空位少，二是要挑選便宜的船來租）。對于練習中旅游的題目則放手讓學生根據(jù)兩張方案進行計算，比較出最優(yōu)惠的購票方案。
2、注重總結(jié)方法。在實際教學中，學生往往不容易找到最佳方案，如何快速找到是本節(jié)課重點要教學的內(nèi)容。在教學中要讓學生先假設(shè)都使用大船，看需要幾只，然后再依次往下尋找排除，直到找到最佳方案為止。
1、學生在計算船只的人數(shù)使往往容易出錯，導致需要的大船只數(shù)和小船只數(shù)數(shù)量不準確。
2、對于解答的步驟出現(xiàn)部分學生不清晰。
1、重視解題步驟的書寫規(guī)范。
2、加強對租船問題解題方法的講解。
誰會飛教學方案和教學反思篇九
在引導學生理解為什么要學會合作這部分內(nèi)容時，為了讓學生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項常規(guī)流動紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。
紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣而設(shè)置的。以前，我班的學生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。
為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。
誰會飛教學方案和教學反思篇十
設(shè)計思路：
近階段我們開展了《有用的植物》的主題活動，八寶茶的活動是主題里面的一個內(nèi)容。茶是小朋友在生活中能經(jīng)?？匆姷?，他們知道有些材料的名字，但是這些材料有些什么作用了解的比較少.在實際生活中，幼兒也經(jīng)常會看到泡茶的情景，但是幼兒在這個方面的實際經(jīng)驗并不是很豐富。針對這些情況，于是設(shè)計了此次活動。在設(shè)計活動時，通過嘗試配制八寶茶，激發(fā)幼兒的情感，從而引發(fā)孩子對他人的一種關(guān)愛之心。
活動目標：
1、了解茶在生活中的用處，能用語言表達自己的想法，感受粗淺的茶文化。
2、在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試配制八寶茶。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
重點：
嘗試配制八寶茶。
難點：
激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
活動準備：
熟悉各種原料的名稱和作用，八寶茶的原料，一次性杯子，開水，消毒毛巾。調(diào)查表：初步了解茶的種類，家里誰喜歡喝茶，喝什么茶。
活動過程：
一、初步了解茶的種類和作用。
聽音樂進入小茶室：“這是什么地方?有些什么?”
1.觀看了解各種茶：“聞聞桌上各種茶，看看有哪些茶?”“數(shù)一數(shù)桌上有幾種茶?”(標注茶名)。
2.教師與幼兒共同小結(jié)茶的種類。
小朋友對茶很有興趣，你們知道了許多茶?
二、了解八寶茶的原料和作用。
1、你們家里誰喜歡喝茶，喝什么茶?
2、介紹八寶茶。
(1)討論八寶茶名稱的來歷。
你們看這包是什么茶?你們知道為什么要叫“八寶茶”嗎?(因為它是由八樣寶貝組成的)。
(2)通過觀察八寶茶，了解八寶茶的組成原料和作用。
八寶茶里有些什么?它們有什么用?
有紅棗、枸杞子、茶葉、干菊花、桔皮、桂圓、胖大海、冰糖(幼兒說出來一種，紀錄在黑板上)。
教師與幼兒共同小結(jié)八寶茶。
八寶茶是由八樣東西組成的，它們分別是干菊花、桔皮、枸杞子、胖大海、冰糖、桂圓、茶葉、紅棗。菊花有清涼作用，桂圓、紅棗有補血作用，枸杞子有明目的作用，茶葉有清口爽快的作用，桔皮有通氣的作用，胖大海清熱解毒的作用。冰糖有潤肺和潤嗓子的作用。如果我們把這些材料放在一起茶喝，對身體有更加好的作用，八寶茶是一種保健茶。喝了以后能使我們身體健康。
三、配制八寶茶。
1、幼兒討論八寶茶的配制，里面可以放些什么?還有哪些材料也可以配制八寶茶?
2、泡茶時注意什么?
3、幼兒動手操作(記錄紙用什么茶)。
四、分享交流品嘗八寶茶。
1、剛才你是為誰配制的八寶茶，為什么?
2、幼兒品嘗八寶茶。
小結(jié)：茶是中國的傳統(tǒng)文化，茶喝對身體有好處。
四、觀看錄像欣賞工夫茶。
開蓋——放入茶葉——泡水——去沫——關(guān)公點頭——送客——敬茶。
延伸活動。
2、以后我們在區(qū)角活動中，也為自己來泡一杯八寶茶。
誰會飛教學方案和教學反思篇十一
金秋十月，我們又迎來了每學期一次的小組教學活動。在本次教學活動中我們組任課教師都能用心參與，勇于創(chuàng)新，在整個過程中體現(xiàn)出了濃郁的探究、鉆研氛圍?，F(xiàn)將本次小組教學總結(jié)如下：
在接到小組教學活動開始通知后，老師們仔細斟酌，確定了各自的教學資料，明確了教學目的及教學重難點；準備過程中，大家隨時探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一資料，課前做了超多的知識、資料和課件的準備工作。這其中我們還得到了張鐵良、龔良江兩位老師熱心的幫忙，使得我們得以順利完成這一教學任務(wù)，同時也為孩子們能直觀、形象的理解這一資料打下了堅實的基礎(chǔ)；小組教學后，授課老師為了今后更好的工作，及時聽取老師們的評課，幫忙自己進行反思。經(jīng)過反思，我們認為本次小組教學，我們突出了以下幾方面：
1、讓學生學有用的數(shù)學。
為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又解決于生活實際問題。王肖老師創(chuàng)設(shè)了與學生生活環(huán)境，知識背景相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，借助探究身份證號碼中的秘密來學習編碼知識，為突出學有用的數(shù)學，王肖教師在課上精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生運用所學知識為全校同學編碼，為新樓盤編碼等一些解決實際問題的環(huán)節(jié)，一下提高了學生解決問題的興趣，學生們思維活躍，興趣濃厚，編碼方法多樣，極大的調(diào)動了學生學習用心性。使學生在參與學習的同時，感受到學習數(shù)學知識的重要性。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
從老師們的小組教學課，能夠看出老師們平時十分注重學生學習習慣、學習潛力和學習方法的培養(yǎng)，如；王宏老師做題前，教給學生審題的方法，然后先讓同學敘述比較方法，思路清楚后，再進行比較。這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，促進數(shù)學的學習起到了很好的推進作用。
小組教學雖然結(jié)束了，但我們的教研還在隨時隨地的進行。透過反思我們發(fā)現(xiàn)，王宏老師在教學多位數(shù)大小比較時能夠充分發(fā)揮主題圖的作用，領(lǐng)會編者的意圖，滲透分類的思想；把數(shù)的改寫這一資料，作為下一節(jié)課的授課資料就更好了?？傊〗M教學給我們每位老師產(chǎn)生的幫忙和影響是長遠的，它不僅僅使我們在教學上有了進一步的認識和提高，還增強了我們年級數(shù)學教研組這個團隊的凝聚力。在今后的工作中我們會繼續(xù)發(fā)揚我們團隊的長處，開展好各項教育教學工作。
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誰會飛教學方案和教學反思篇十二
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
(二)分層學習，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
誰會飛教學方案和教學反思篇十三
《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”只有充分尊重學生的心理需要以及學生共同的關(guān)注點，精心創(chuàng)設(shè)情景，學生的學習才會積極主動，學生的在課文中的體驗才會真情流露，全情投入，再加上教師精妙的點撥與充滿信任的激勵話語，學生信心百倍地迎接挑戰(zhàn)，深入探究，順利地實現(xiàn)了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花，從而實現(xiàn)真正意義上的自主合作與探究。這樣的.課堂，無疑是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。
我在教學《凡卡》一文時，為了使學生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導學生理解課文的內(nèi)容外，我還引導學生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。
《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”
當學到這段內(nèi)容時，與插圖對照，學生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學生展開了討論。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。
誰會飛教學方案和教學反思篇十四
1、注意了創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學習興趣。在教學開始，創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，把學生帶到美麗的春天的河邊，綠綠的柳樹，清清的河水，一群小鴨子快樂地在河邊、在河里游戲，極大地激發(fā)了學生的學習欲望，陶冶了美的情操。
2、動手操作，啟迪思維。在教學過程中，通過學生擺一擺、撥一撥、畫一畫、圈一圈等活動獲得數(shù)學新知。在學生主動思考中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、注意了算法的多樣性，但有重點地教學破十減法，使學生重點掌握，為以后的快速計算奠定基礎(chǔ)。
誰會飛教學方案和教學反思篇十五
本節(jié)課教師和學生共同探討了問題、解決了問題,教師引導學生將數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)了學生的應用意識,并且通過小組合作,提高了學習效率,培養(yǎng)了集體觀念。創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學生思維,讓學生能有更多的討論和思考的時間。例如,在啟發(fā)學生思考第三種解法時,給了學生足夠的`思考時間,并加以引導,開拓了學生的思維空間。
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誰會飛教學方案和教學反思篇十六
活動目的：
1、傾聽故事，能講述故事的大意。
2、讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂?BR> 3、識字：甜香果實。
活動準備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾。
活動過程：
一、欣賞故事。
教師生動的講述故事，幼兒欣賞。
二、理解故事。
——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?
它們都干了些什么?
小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?
蘋果樹怎樣回答的?
——出示教學掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽。
三、講故事。
——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀。
——引導幼兒看圖，練習講故事。
四、表演故事。
教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進一步理解故事，感受故事情趣。
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。
2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。
3、學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、故事《老狼遇險記》。
2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)。
提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰?
2、故事里發(fā)生了一件什么事?
3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?
二、分段欣賞故事，能形象地學習角色的對話。
欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?
3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?
欣賞故事第二段：
1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?
2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?
3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)。
4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?
欣賞故事第三段。
1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?
2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?
3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?
三、創(chuàng)編結(jié)尾。學習寬容和接納的品質(zhì)。
1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?
2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。
誰會飛教學方案和教學反思篇十七
這是一篇很煽情的，這是一篇很具教育意義的，這是一篇很親情的。所以，我的教學目標設(shè)定在情感的引導上，在對學生的人性化教育上。
依稀記得在上一屆上這篇課文時，學生飽含熱淚的感動和意味深長的`沉默、依稀還記得這堂課上得我自己頗為得意，頗受好評。但，今日卻事與愿違。
早上第一節(jié)在一班，我從《父愛的高度》這首詩引入，配了音樂，找了朗誦好的學生，但因為音樂聲音過大、朗誦聲音過小，所以這個導入很失敗。然后在聽課文朗讀過程中，我選擇的視頻沒有配文字，學生看書看屏幕很麻煩，這個過程是頗為失敗。因為我的情緒沒奠定到位，所以當我分析文字的時候，語言顯得尤為干癟，當我的父子生嫌隙的過程時尤為慘白，當我的《父親》一歌響起時，尤為無力。學生根本沒在我關(guān)注的點上。我知道在一班，我的《背影》失敗了。
我迅速地調(diào)整ppt的邏輯關(guān)系，更換新的導入。
二班時，是下午第三節(jié)課。此時的學生經(jīng)歷了一天的疲勞，已經(jīng)毫無新鮮感。課前我做了一個小小的實驗：在一張紙上寫上你人生中最重要的五個人（很多孩子寫了自己的爸爸媽媽兄弟姐妹朋友），然后再一個劃掉你認為不那么重要的一個，直至最后一個。在第三個的時候，有點孩子就淚光閃閃了，第四個時，直接有孩子呼喊能不能保留兩個！而在這時，我再觀孩子最后的“愛”，多數(shù)是父母。從而引入，再播放《父親》一歌，孩子們就很好地將自己對親人的不舍和愛意融入歌詞和mv。
就這樣，我將這篇的感情基調(diào)奠定得很好啦，在沒正式進入文本之前，學生就能夠?qū)⒆约簩Ω改傅母星槿谌?，那么再分析朱自清的文字時，就顯得輕而易舉啦。
經(jīng)過這堂課，我更加明白了導入在授課中的重要作用。尤其是在抒情散文中，未成曲調(diào)先有情是多么重要。
誰會飛教學方案和教學反思篇十八
《草》是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學中要圖文結(jié)合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
教學目標。
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）。
學習《草》。
對話平臺。
自學。
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。
感悟。
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
（1）離離可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）歲可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。
（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
朗讀。
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）。
2、多種形式朗讀：指名讀--配樂讀--競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！俊?BR> 背誦。
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
（如離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
練習。
1、填空。
離離，一歲一。野火，春風。
籬落疏疏一徑深，飛入無處尋。
2、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿。
獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)。
書寫。
1、學習書寫枯、榮、燒三個字。重點指導：榮：草字頭的`橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
本課教學，我注重了三個方面：
1、注重學生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學生的主體參與，充分調(diào)動了學生的積極主動性。
2、考慮學生的心理特點。結(jié)合低年級學生喜玩好動的特點，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學于富有情趣的活動之中。
3、啟發(fā)學生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，同時注意了提問形式的多樣性。
誰會飛教學方案和教學反思篇十九
《會飛的娃娃》一課是集手工、自然常識、游戲為一體的一節(jié)美術(shù)課，特別受學生的喜愛。活動中，學生利用廢棄的塑料袋、彩色手工紙等多種材料設(shè)計制作了許多有趣的娃娃。這節(jié)課最終的`目的就是要讓學生體會到成功的喜悅，體驗“變廢為寶”、自己動手制作玩具的快樂。所以讓學生盡情地玩一玩自己的作品，他們會興趣盎然，覺得樂趣無限。從欣賞感受到設(shè)計制作，這一過程中學生付出了自己的勞動，當然需要收獲，讓他們在玩中體會自己的勞動成果，這是水到渠成的。
使學生玩得有序、玩得快樂，這樣也可以讓沒有做好的學生也能在小組內(nèi)體會到成功的樂趣?！巴妗边€要加強組織，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。由于時間的關(guān)系，我覺得我在組織引導上還做得不夠，沒有讓學生玩得盡興。所以為學生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境也是讓他們玩得開心、學得高興的前提。所以說不論是什么樣的教育對象、什么樣的教學環(huán)境，我們都要尊重孩子的天性，在課堂上做到以人為本、以學生為本。要讓孩子們在“玩”中學，在學中玩，特別是一年級的小朋友，他們愛玩但還不會玩，我們應該引導孩子們玩，讓“玩”貫穿課堂。
“玩”還要加強組織，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。在組織引導上還做得不夠，還沒有讓學生玩得盡興。
誰會飛教學方案和教學反思篇二十
活動設(shè)計背景：背景音樂(輕柔的和快節(jié)奏的)。
活動目標。
1.啟發(fā)幼兒在同伴原有畫的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。
2.讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。
教學重點、難點。
1.讓幼兒能大膽的交換作畫，展示自己的想象。
2.通過改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
活動準備。
1.幼兒有根據(jù)任意圖形想象作畫和合作繪畫的'經(jīng)驗。
2.彩色畫紙·彩色記號筆。
3.座位按排成環(huán)形。
活動過程。
一.引導。
1.從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜猜老師畫的是什么。
2.通過改變圖案方向，采納幼兒的建議等方式，即行改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
3.出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說說它像什么。
4.在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示已準備的圖形，介紹幾種想象添畫的方式，
以激發(fā)幼兒的興趣，開拓幼兒的思維。
5..講解：大轉(zhuǎn)盤的作畫方式和規(guī)則。
幼兒找座位，用記號筆快速的在紙上畫下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。
當背景音樂變成快節(jié)奏的音樂時，幼兒之間快速的按順序交換座位。
每一名幼兒來到同伴的畫前時，先觀察和想象，然后在在其基礎(chǔ)上按自己的改和添畫。
二.創(chuàng)作。
1.鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的畫面。
2.要求自己思考在畫，不影響別的小朋友。
3.老師和幼兒一起，及時贊揚好的想法和作品。
三.展示作品。
1.展示幼兒的作品，讓幼兒彼此之間欣賞，
2.引導幼兒回憶，找開始的作品，然后分享。
幼兒對交換畫畫很感興趣，下課后還會問：你原來想畫什么，現(xiàn)在變成了什么。有的幼兒作品畫的非常好，老師給予了嘉獎，還沒有畫出的，老師會鼓勵，讓他大膽的想，大膽的畫。
誰會飛教學方案和教學反思篇二十一
《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，它已經(jīng)被編為歌曲廣泛傳唱。這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。
詩中有兩處運用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣，春天就是希望，春天在小朋友可愛的笑臉中洋溢，春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥，伴隨白楊樹、輕輕拂面的風兒，此情此景，怎不讓人倍感快樂？二是把小朋友比作小鳥，小鳥的志向是在藍天飛翔，小朋友的理想是為祖國效勞。實現(xiàn)理想，要落實在行動上，要好好學習，汲取各方面的知識，就像小鳥想高飛藍天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大后用自己的雙手去建設(shè)，小朋友就是祖國未來的希望!
二、學情分析：
因為我們一年級使用的是人教版的教材，對于這一課學生已經(jīng)接觸過，對詩歌內(nèi)容已然熟悉，但只是停留在表面上。想悟出文本的內(nèi)涵，實現(xiàn)與文本“貼心”的對話，還需引導他們深入文本，好好走一個來回。
三、教學設(shè)想：
感悟重點：第二、三小節(jié)。
難點：兩個比喻句的體會，以及為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”
流程：大致是“初讀文本，引導質(zhì)疑――再讀體會，嘗試釋疑――精讀品味，想象拓展，聯(lián)系實際，互動對話”
以下是我在教這一課后的反思：
快樂讀書自主探索。
第一課時讀文部分的：
師：（出示課題）小朋友們，我們在一年級時已經(jīng)學過了這一課。細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，跟以前學的課文只是有一些不一樣。今天我們再來認真讀讀它，請注意把生字讀準。（因為要求學的生字不大一樣）。
接著，老師檢查了部分易錯字的讀音。放朗讀的錄音，請學生用心聽。
師：讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中，有沒有什么疑問？
生：為什么說“我們像春天一樣？”
生：好?。ㄔ僖淮瓮度氲刈x）過了一會兒，紛紛舉手。
生：我能解決標點的問題。這里只是一個人在說，并沒有與別人對話，所以不用加冒號和引號。
生：我不同意他的意見。老師以前說過，在直接對話中，要加上冒號和引號，在這里，只是轉(zhuǎn)述小鳥它們的話，并沒有對話，所以不用加上引號。
師：同學們，你們同意誰的意見？
生：蔡思聰！（后者）。
師：思聰思聰，思了就聰?。ú趟悸?shù)哪樕蠞M是喜悅）。
還有誰解決了其他問題？
生：我知道花兒為什么會點頭？那是因為有風吹來，花兒在動。
生：我知道“我們身上怎么會長羽毛？”因為它的前面說到“我們像小鳥一樣”，把我們比作小鳥，小鳥身上有羽毛，那我們的身上也會長羽毛。
生：不是。
師：那它又是指什么呢？也像剛才這位小朋友一樣，聯(lián)系上下文想想？
生：（看書，思考）。
生：我知道，這羽毛指的是知識！小朋友學了知識，有本領(lǐng)了，才能實現(xiàn)自己的理想。
師：是啊，所以我們從小要勤奮學習，練好本領(lǐng)，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。對嗎？同學們，你們愿意認真學習嗎？那就通過你們的朗讀告訴我吧！
生十分投入地讀第三小節(jié)。
師（將解決的問題擦去）此時，黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣？”
為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”
生：能！
師：這兩個問題藏在課文的哪個小節(jié)里？請大家認真讀讀這兩個小節(jié)。（而后指名讀，男女聲賽讀。）。
現(xiàn)在誰能對大家說說，為什么把我們比作春天？
生：我說，因為小朋友戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，像花兒開放。所以把我們比作春天。
生：因為小朋友很活潑，像春天一樣。
生：因為小朋友在花園里玩，充滿生機，春天也是充滿生機的，所以說我們像春天一樣。
師：說得真好。小朋友們就是春天，請把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧！誰能讀出春天的感覺？（指導朗讀）。
師：（指名讀第二節(jié)）如果你是美麗的花兒，你是可愛的白楊樹，你是飛翔的小鳥，你會怎么向小朋友們表示祝賀：
生：我會說：“小朋友們，祝你們六一兒童節(jié)快樂！”
生：我會說：“小朋友們，祝你們的學習更上一層樓！”
生：“小朋友們，祝你們天天快樂！”
生：“小朋友們，希望你們能學到更多的本領(lǐng)?！?BR> 生：我要好好學習，長大了為祖國做貢獻。
生：我要學到很多本領(lǐng)，保衛(wèi)自己的祖國。讓祖國不再受別國的欺負。
生：我要讓我的祖國越來越強大。
師：光把這些話掛在嘴邊說，就能為祖國效力了？我們更應該怎么做？
生：從小認真學習。
生：每節(jié)課都要專心聽講。
生：要多看課外書，增長自己的見識。
……。
生：懂了！
師：請再一次用你們的朗讀告訴我！
教后反思：孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強烈的震撼！他們用他們的語言、他們的行動告訴我，他們的長大不光是外表上的，他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了，他們已經(jīng)能夠拄著“拐杖”（老師的啟發(fā)）獨行，獨行帶給他們的是極大的快樂！
誰會飛教學方案和教學反思篇一
在折紙的過程中要找到一種適合孩子學習的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發(fā)，有針對性的采取一些措施。因為折紙過程也是幼兒的學習過程，應該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受活動的.過程，體驗成功的快樂。
平時，我們也會為幼兒開展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角游戲時，自由進行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進一步探討折紙，從而使他們對折紙越來越感興趣。
誰會飛教學方案和教學反思篇二
今天我們學習《學會合作》。如往常一樣，先進行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學生上臺賽讀。
朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學頁也讀不了。”隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學的寶貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預感到了什么，在我的“無言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來，到了教學兩個事例了。我先讓學生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當然不能點名道姓，讓同學自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內(nèi)容。不知什么時候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人，想著集體。
都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來這節(jié)課的的確確反映出這一點了。
誰會飛教學方案和教學反思篇三
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的.信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
單元教學目標：
1.使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3.在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教案。
課題億以內(nèi)數(shù)的認識(例1)課型新授。
教學目標。
知識與技能：
1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)。
2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：
使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
教學重點。
認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
教學難點。
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具準備。
圖片和計數(shù)器。
教學過程。
一、復習導入：
1、我們以前都認識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
二、探究新知。
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少。
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少。
10個一千萬是多少。
學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
三、鞏固新知。
1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習一的第1題。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會?
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表。
板書設(shè)計。
億以內(nèi)數(shù)的認識。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
個人修改。
讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。
現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。
教學效果不錯，絕大多數(shù)學生已掌握。
誰會飛教學方案和教學反思篇四
《雁兒飛》是一年級上學期第五單元的一首教唱歌曲，邊唱邊表演是小學生喜愛的一種教學形式，特別是低年級學生更想用動作來表達情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應盡量啟發(fā)學生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌。在本單元讓學生在感受金秋的同時，嘗試通過演唱、律動與舞蹈表現(xiàn)對大自然熱愛。并且讓學生體會四三拍的強弱弱規(guī)律，和能有表情的演唱《雁兒飛》這首曲子。
在教唱這首歌時，我著重強調(diào)休止符與連音線的作用，讓學生在學唱中了解一些音樂小知識點，也讓他們能更好的演唱《雁兒飛》。我想學生天生就有表演的欲望，何不讓他們自己來表演呢？也能提高他們的積極性。在導入中，我讓學生進行模仿大雁飛翔的動作，和變換隊型的演示，很大的提高了學生的學習興趣，也在律動中讓學生了解到大雁飛翔時會變成一字型與人字型。我創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍和情景，通過尋找肢體語言與歌曲內(nèi)容的共性，引導孩子學習，解決課中的重點難點。從而引發(fā)孩子對教學內(nèi)容作自由的.、獨特的、想象的理解和表現(xiàn)，以便讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)造的實踐。通過適當?shù)穆蓜?，我看到了孩子們仿佛就把自己當成了一只大雁，每個同學都十分的投入。在模仿飛行的同時，在不知不覺中孩子們用自己的雙臂感受了本節(jié)課的重點三拍子強弱的教學。動作整齊劃一。增強了同學之間的合作。
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誰會飛教學方案和教學反思篇五
(修訂)。
總結(jié)。
經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平的重要環(huán)節(jié)。為進一步強化教學工作中心地位，全面貫徹落實“四個回歸”理念，圍繞提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的永恒主題，經(jīng)研究，學校決定從2016-2017學年第二學期起實施教學工作反思周。為推進教學工作反思周順利進行，特制定本方案。
（一）設(shè)立“教學工作反思周”，有利于提升老師教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。
在高等教育新形勢下，如何實現(xiàn)“以教為主”向“以學為主”的轉(zhuǎn)變，需要老師不斷加強自身學習，提高自身教學能力。然而，目前我校還有部分老師存在“重科研輕教學”、缺乏教學互動、課堂控制不好、教學方法單一、理論實踐脫節(jié)等現(xiàn)象，如何幫助并促進教師不斷提高教學質(zhì)量，教學反思尤其重要?！督處熃逃n程標準》中也提出“教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展”。在教學反思實施過程中，老師通過定期學習教育理論，積極進行教學創(chuàng)新，以開放的心態(tài)與同行、學生進行教學對話、辯難，在反思“教”的問題基礎(chǔ)上，更重視學生“學”的成效，不時地“反觀諸己”，保持思維的新鮮和活力。
學校出臺“教學工作反思周”，并作為一項制度固化下來，將不斷引導老師培養(yǎng)反思能力，形成反思習慣，讓教學反思成為老師自覺的行動，最終提升教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。
（二）設(shè)立“教學工作反思周”，有利于我校提升基層教學組織活力。
教學工作反思是一個復雜的、多層次的活動，沒有團隊組織的情況下教師根本無法進行有效的反思。學校教學基層組織（系、教研室、實驗室）是老師進行教研活動的基本機構(gòu)，教研活動開展的效果如何，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)研表明，我校部分教學基層組織還存在教研活動次數(shù)少、主題不明確、形式單一、教師參與積極性不高等現(xiàn)象。設(shè)立“教學工作反思周”，將有利于各系、教研室、實驗室集中時間進行教學交流、實現(xiàn)資源分享、加強團隊建設(shè)，提高教師的歸屬感和責任感；通過反思，形成一批可供課程、專業(yè)共享的反思成果，從而對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、碩士研究生專業(yè)（學科）培養(yǎng)方案等提出針對性的改進意見，形成人人參與教學建設(shè)與改革研究的局面。
（三）設(shè)立“教學工作反思周”，有利于我校加強教學質(zhì)量保障體系建設(shè)。
教學工作反思活動主要體現(xiàn)在教師個體、教學團隊、學院與學校4個層面上，其中學校層面的反思實踐最為關(guān)鍵。學校層面的教學反思將對教學質(zhì)量保障體系建設(shè)起到重要作用，有利于學校全面準確把握人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，提出改進方案。各職能部門和學院圍繞教學中心工作，針對教學管理、教學條件、教學績效、教學評價等人才培養(yǎng)各個方面進行總結(jié)和診斷，將有利于提高教學質(zhì)量保障水平；在實施教學工作反思周的過程中，校長辦公室、黨委辦公室、教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等相關(guān)部門加強溝通與配合，將有利于強化和暢通教學質(zhì)量保障體系的運行機制。
三、
“教學工作反思周”是以反思性教學理論為指導，以問題為導向，全校上下圍繞教學中心工作分別進行自我總結(jié)、分析、診斷、整改，其目的是形成學校教育教學質(zhì)量內(nèi)部保障的持續(xù)改進閉環(huán)體系，真正回歸人才培養(yǎng)以學生發(fā)展為本，回歸教師是提高課堂教學質(zhì)量的責任主體。具體內(nèi)容如下：
（一）教師層面。
本科、研究生任課教師的“教學反思”主要有兩個方面：一是檢查完善本學期教學資料，做好下學期上課準備（資料收集、教學方法研究、重點章節(jié)試講、教學設(shè)計撰寫等）；二是通過自我反思、對同事教學過程的觀摩學習，寫出本學期的教學反思總結(jié)（1000字左右），回顧檢查本學期教學情況，總結(jié)教學過程中的成功之處、不足之處，學生學習過程中的良好互動，教學過程中的創(chuàng)新方法、實踐技能，以及對今后教學設(shè)計的思考。碩士生指導教師還應回顧檢查本學期指導研究生情況，總結(jié)成功之處和不足之處。該總結(jié)在下學期開學前完成，并由教研室（系、實驗室、中心）以專業(yè)或課程組匯集成冊，以電子版分發(fā)給各個老師。
（二）教研室（系、實驗室）層面。
教研室（系、實驗室）組織開展教學研究活動，反思總結(jié)上學期本教研室（系、實驗室）所開設(shè)的理論、實踐課程對相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標的貢獻度，對下學期本教研室專任教師擬授課內(nèi)容開展集體備課、組織試講、實踐觀摩、教學內(nèi)容與方法改革研討，幫助持續(xù)改進完善任課教師的教學設(shè)計等，同時，還應組織開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、學位點建設(shè)等專題研討活動。
（三）學院層面。
學院組織開展教學過程反思，開展人才培養(yǎng)方案專題研討，分析各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成度及其與學校人才培養(yǎng)目標的符合度，總結(jié)本學期在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、研究生培養(yǎng)、教學管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面的成績、不足，提出下學期教學工作改進的思路。碩士點所在學院要反思總結(jié)上學期研究生學位論文開題報告、中期檢查情況，檢查完善相關(guān)資料。各學院推薦3篇左右優(yōu)秀教學工作反思總結(jié)，學校將認真整理。形成教學工作反思總結(jié)匯編。
（四）學校及相關(guān)職能部門層面。
1.領(lǐng)導班子開展教學工作頂層設(shè)計與決策的反思，召開專題研討會，深入討論、梳理學校辦學定位、人才培養(yǎng)目標定位、教學工作中心地位落實情況及本學期教學工作存在的主要問題和改進措施；所有校領(lǐng)導深入學院或職能部門參加教學工作反思周活動。
2.教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等教學管理及監(jiān)控機構(gòu)從自身角度分析本學期教學運行的有效度，總結(jié)教學質(zhì)量保障體系建構(gòu)與運行的情況、存在的問題，提出改進措施。
3.學生處、招就處等相關(guān)部門開展在校生滿意度調(diào)查，通過調(diào)查問卷、座談、第三方評估等方式調(diào)查在校學生對自我學習與成長滿意度、專業(yè)的滿意度、教學管理的滿意度和學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。
4.其他黨政管理機構(gòu)、群團組織、直屬單位、附屬單位等圍繞本學期對教學工作的貢獻度、保障度等總結(jié)措施和亮點，說明存在的困難與問題及需相關(guān)部門協(xié)助配合的工作，提出下學期整改方案和措施。
（五）學生層面。
學生按照各自的專業(yè)培養(yǎng)方案開展專業(yè)實習、課程設(shè)計、社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，同時配合相關(guān)部門完成在校生滿意度調(diào)查。
四、工作要求。
（一）高度重視，加強統(tǒng)籌。每學期最后1周作為教學工作反思周是學校教學運行的基本制度，學校各級領(lǐng)導干部和全體師生員工要深入學習教學工作反思周實施方案，主動開展各自的工作任務(wù)。各相關(guān)部門負責人和教學單位的黨政一把手是教學工作反思周的第一責任人，要牽頭做好本部門教學工作反思周的工作方案，充分調(diào)動本單位教職工參與教學工作反思周的積極性；校長辦公室、督查室、教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心要加強統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推進和督查工作。
（二）全員參與，共同反思。教學工作反思周是有效的教學周，各單位所有教職員工須正常上班，開展教學工作反思周的活動。各單位教學工作反思周的組織開展形式可以靈活多樣，采取研討會、賽課活動等，提高參與度，切實保證教學工作反思周的實施效果。
（三）細化方案，持續(xù)整改。各單位根據(jù)學校要求認真研究制定各自的教學工作反思周工作方案，方案須在全處（院）大會上討論，應結(jié)合自身實際和特點，細化到具體時間段和時間節(jié)點，具有較強的操作性和可測量性。反思周結(jié)束后，各單位要認真梳理亮點工作、存在的主要問題和改進措施，并在結(jié)束后一周之內(nèi)提交總結(jié)至教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，總結(jié)文本要求精煉概括，切忌長篇大論。教務(wù)處、研究生院、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心將盡快整理教學工作反思周的相關(guān)情況，及時向校領(lǐng)導匯報，將整改任務(wù)和要求寫進下學期的教學工作要點、第二年的黨政工作要點和二級單位年度考核任務(wù)書中，將教學工作反思周的成果落實到位，形成教學工作反思周的閉環(huán)系統(tǒng)。
誰會飛教學方案和教學反思篇六
上學期期末，應學校的教學考核，我講了一節(jié)音樂欣賞課----放心去飛。我用的是六年五班的學生，我從班主任老師那里找來了他們班級平時組織、參加各種活動的照片，做了課件。雖然只有崔校長一個領(lǐng)導來聽課，但好在班主任叢老師也在，這節(jié)課也達到了我預想的效果。
我首先在課前播放了《友誼地久天長》這首歌，算是對學生情感的醞釀。我用《送別》這首歌配上同學們和老師的照片來導入新課，讓同學們邊聽歌曲《送別》邊回憶這六年來一起走過的風風雨雨、點點滴滴，使同學們的情感再次升華，這時再一起來聆聽《放心去飛》這首歌，相信這首歌的歌詞會是同學們此時心里最想要表達的情感。當我播放小虎隊演唱的原版《放心去飛》時，由于畫面本身也很感人，同學們認真的聆聽著，教室里從未有過的安靜，一遍還沒聽完，很多同學們都在偷偷地擦眼睛，就連班主任老師也忍不住了，我看到她輕輕地把一個哭的稀里嘩啦的大男孩摟在了懷里…….此時，我知道，我的這節(jié)課達到了我預想的.最初效果。而我，也是強忍著還要繼續(xù)講下去。我接著介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，這首歌是小虎隊解散之前的最后一支單曲。接著，我請同學們再次認真的聆聽這首歌，可以輕聲的跟唱，并且用歌聲來表達自己此時的心情。這一遍就更不得了了，同學們直接哭成一片，我把我的一包紙巾都奉獻了。呵呵！聽了這遍之后，我想讓同學們說說自己的感受，沒想到有兩位同學居然想單獨給大家演唱這首歌，我想她們是想借著這首歌對同學們傳達自己的心意吧。我就給她們播放了歌曲的伴奏，可是她們唱到一半就唱不下去了，我也沒說什么，默默地把歌曲原唱放出來，讓同學們一起來唱?？粗瑢W們那一張張真情流露的臉，我想這大概是他們有史以來唱得最動情的一次了吧！最后，我讓同學們說說自己此時最想對同學或者老師說的話，也可以寫在事先準備好的卡紙上。同學們都在卡紙上認真的寫著，我又輕輕地播放著《放心去飛》這首歌。我看到有的同學的卡紙準備得非常精美，還有的同學是用英文寫的，有一位同學居然寫了密密麻麻的一張卡片…….此時，我覺得我的引導是到位的，我把同學們最純、最真的情感激發(fā)了出來，也再次升華了！我讓他們自己來念一念自己寫的話，可是她們都不好意思念，只好我來代勞了。說實話，我也是強忍著才念下來，同學們的話語那么真摯、那么感人！最后她們一個個都紅著眼圈，默默地離開了音樂教室，有一位同學紅著眼睛直接過來給我個擁抱，沒有什么過多的言語，此時無聲勝有聲吧！
課后，班主任老師跟我說，有一位同學回家跟家長講了這節(jié)難忘的音樂課，家長還特意打電話問班主任老師到底是誰給孩子們上了一節(jié)什么樣的課，以至于讓孩子這么激動。聽到這些，我想我節(jié)課的教學目標達到了，而且超過預期效果。
音樂是藝術(shù)的一個品種,它帶給人們的是美感和幸福；音樂是表達或寄托人們感情的”藝術(shù)語言",它比一般的語言更直接地傳達情感,并且,它始終與美感結(jié)合在一起；音樂更是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。這節(jié)音樂課，我選的這首《放心去飛》就特別符合畢業(yè)季的同學們的心境，我抓住情感主線這條路，適度的引導和激發(fā)，所以每一個教學階段的情感激發(fā)和升華都很順利，也更超出我的預期效果。在此，也更加感謝班主任叢老師的支持和配合。
黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”今后，我會更加努力的發(fā)揮音樂的情感作用，使學生的情感不斷得到提高和升華！
誰會飛教學方案和教學反思篇七
設(shè)計思路：
一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，”茶葉蛋的媽媽是誰？“”是茶葉媽媽。“”是老虎媽媽?！啊笔请u媽媽?！啊诤⒆觽兤咦彀松嘀小钡啊暗闹黝}產(chǎn)生了。
先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)蛋的”秘密“，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋。回來后，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集”哪些動物會生蛋“的資料。
今天的活動就是在此基礎(chǔ)上展開的。在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學習特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學結(jié)合進去，注重了內(nèi)容間的有機整合。
活動目標：
1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。
2、嘗試用英文說說動物的名稱。
活動準備：有關(guān)動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有yes、no字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。
活動過程：
1、智游：yesorno玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文”hellohellobird“與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。
師再問：bird會生egg嗎？
師說：”onetwostart?！昂⒆觽冮_始選擇（站在兩個代表yes、no的圓圈中間）。如有爭議就請”電腦博士“、搭班老師或有此經(jīng)驗的孩子等方式進行確認。確認后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在yes一面，反之就貼在no一面）。說對的孩子給一顆紅五星獎勵。
2、交流經(jīng)驗：說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的.？
3、評出冠軍：
（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。
（2）請得紅五星最多的孩子登上”寶座“，大家一起和冠軍照相。
活動反思：
小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。
通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有”外形的不同、蛋殼顏色的不同“，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒不斷地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。當然我們的活動還在繼續(xù)。
在活動中教師既像孩子一樣在學習、探索，又是整個活動的支持者、指導者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導、向?qū)У淖饔茫惺茏钌畹氖俏覀円浞滞诰蚝屠煤酶鞣N資源，因為孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。
誰會飛教學方案和教學反思篇八
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已有的知識基礎(chǔ)上，讓學生能夠依據(jù)實際情況從給定的方案中選擇較經(jīng)濟的方案，從而培養(yǎng)學生的應用意識。
1、注重滲透數(shù)學思想。本節(jié)課的教學主要滲透兩個思想：一個是學生能根據(jù)題目中的要求，通過計算設(shè)計出不同的方案；另一個就是比較得出最省錢、最合理的方案。對于本節(jié)課內(nèi)容學生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)，如計算門票錢，計算如何租車比較合適都已經(jīng)學過，所以新課的探究可以放手給學生，教師只要適當指導就行，讓學生能夠依據(jù)實際情況制定不同的租船方案，并從中選擇最省錢的方案，從而培養(yǎng)學生的應用意識，也使學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學中抓住重點，適時引導，通過練習和評講，讓學生最終在租船情境中，通過計算比較，得出最優(yōu)惠方案。整節(jié)課始終貫徹的思路是：先設(shè)計方案（讓學生先根據(jù)情況制定方案哪一種更省錢），然后算一算（讓學生通過練習比較，得出最優(yōu)惠方案），最后說一說（讓學生自己說出結(jié)論：一是盡量使空位少，二是要挑選便宜的船來租）。對于練習中旅游的題目則放手讓學生根據(jù)兩張方案進行計算，比較出最優(yōu)惠的購票方案。
2、注重總結(jié)方法。在實際教學中，學生往往不容易找到最佳方案，如何快速找到是本節(jié)課重點要教學的內(nèi)容。在教學中要讓學生先假設(shè)都使用大船，看需要幾只，然后再依次往下尋找排除，直到找到最佳方案為止。
1、學生在計算船只的人數(shù)使往往容易出錯，導致需要的大船只數(shù)和小船只數(shù)數(shù)量不準確。
2、對于解答的步驟出現(xiàn)部分學生不清晰。
1、重視解題步驟的書寫規(guī)范。
2、加強對租船問題解題方法的講解。
誰會飛教學方案和教學反思篇九
在引導學生理解為什么要學會合作這部分內(nèi)容時，為了讓學生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項常規(guī)流動紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。
紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣而設(shè)置的。以前，我班的學生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。
為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。
誰會飛教學方案和教學反思篇十
設(shè)計思路：
近階段我們開展了《有用的植物》的主題活動，八寶茶的活動是主題里面的一個內(nèi)容。茶是小朋友在生活中能經(jīng)?？匆姷?，他們知道有些材料的名字，但是這些材料有些什么作用了解的比較少.在實際生活中，幼兒也經(jīng)常會看到泡茶的情景，但是幼兒在這個方面的實際經(jīng)驗并不是很豐富。針對這些情況，于是設(shè)計了此次活動。在設(shè)計活動時，通過嘗試配制八寶茶，激發(fā)幼兒的情感，從而引發(fā)孩子對他人的一種關(guān)愛之心。
活動目標：
1、了解茶在生活中的用處，能用語言表達自己的想法，感受粗淺的茶文化。
2、在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試配制八寶茶。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
重點：
嘗試配制八寶茶。
難點：
激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
活動準備：
熟悉各種原料的名稱和作用，八寶茶的原料，一次性杯子，開水，消毒毛巾。調(diào)查表：初步了解茶的種類，家里誰喜歡喝茶，喝什么茶。
活動過程：
一、初步了解茶的種類和作用。
聽音樂進入小茶室：“這是什么地方?有些什么?”
1.觀看了解各種茶：“聞聞桌上各種茶，看看有哪些茶?”“數(shù)一數(shù)桌上有幾種茶?”(標注茶名)。
2.教師與幼兒共同小結(jié)茶的種類。
小朋友對茶很有興趣，你們知道了許多茶?
二、了解八寶茶的原料和作用。
1、你們家里誰喜歡喝茶，喝什么茶?
2、介紹八寶茶。
(1)討論八寶茶名稱的來歷。
你們看這包是什么茶?你們知道為什么要叫“八寶茶”嗎?(因為它是由八樣寶貝組成的)。
(2)通過觀察八寶茶，了解八寶茶的組成原料和作用。
八寶茶里有些什么?它們有什么用?
有紅棗、枸杞子、茶葉、干菊花、桔皮、桂圓、胖大海、冰糖(幼兒說出來一種，紀錄在黑板上)。
教師與幼兒共同小結(jié)八寶茶。
八寶茶是由八樣東西組成的，它們分別是干菊花、桔皮、枸杞子、胖大海、冰糖、桂圓、茶葉、紅棗。菊花有清涼作用，桂圓、紅棗有補血作用，枸杞子有明目的作用，茶葉有清口爽快的作用，桔皮有通氣的作用，胖大海清熱解毒的作用。冰糖有潤肺和潤嗓子的作用。如果我們把這些材料放在一起茶喝，對身體有更加好的作用，八寶茶是一種保健茶。喝了以后能使我們身體健康。
三、配制八寶茶。
1、幼兒討論八寶茶的配制，里面可以放些什么?還有哪些材料也可以配制八寶茶?
2、泡茶時注意什么?
3、幼兒動手操作(記錄紙用什么茶)。
四、分享交流品嘗八寶茶。
1、剛才你是為誰配制的八寶茶，為什么?
2、幼兒品嘗八寶茶。
小結(jié)：茶是中國的傳統(tǒng)文化，茶喝對身體有好處。
四、觀看錄像欣賞工夫茶。
開蓋——放入茶葉——泡水——去沫——關(guān)公點頭——送客——敬茶。
延伸活動。
2、以后我們在區(qū)角活動中，也為自己來泡一杯八寶茶。
誰會飛教學方案和教學反思篇十一
金秋十月，我們又迎來了每學期一次的小組教學活動。在本次教學活動中我們組任課教師都能用心參與，勇于創(chuàng)新，在整個過程中體現(xiàn)出了濃郁的探究、鉆研氛圍?，F(xiàn)將本次小組教學總結(jié)如下：
在接到小組教學活動開始通知后，老師們仔細斟酌，確定了各自的教學資料，明確了教學目的及教學重難點；準備過程中，大家隨時探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一資料，課前做了超多的知識、資料和課件的準備工作。這其中我們還得到了張鐵良、龔良江兩位老師熱心的幫忙，使得我們得以順利完成這一教學任務(wù)，同時也為孩子們能直觀、形象的理解這一資料打下了堅實的基礎(chǔ)；小組教學后，授課老師為了今后更好的工作，及時聽取老師們的評課，幫忙自己進行反思。經(jīng)過反思，我們認為本次小組教學，我們突出了以下幾方面：
1、讓學生學有用的數(shù)學。
為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又解決于生活實際問題。王肖老師創(chuàng)設(shè)了與學生生活環(huán)境，知識背景相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，借助探究身份證號碼中的秘密來學習編碼知識，為突出學有用的數(shù)學，王肖教師在課上精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生運用所學知識為全校同學編碼，為新樓盤編碼等一些解決實際問題的環(huán)節(jié)，一下提高了學生解決問題的興趣，學生們思維活躍，興趣濃厚，編碼方法多樣，極大的調(diào)動了學生學習用心性。使學生在參與學習的同時，感受到學習數(shù)學知識的重要性。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
從老師們的小組教學課，能夠看出老師們平時十分注重學生學習習慣、學習潛力和學習方法的培養(yǎng)，如；王宏老師做題前，教給學生審題的方法，然后先讓同學敘述比較方法，思路清楚后，再進行比較。這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，促進數(shù)學的學習起到了很好的推進作用。
小組教學雖然結(jié)束了，但我們的教研還在隨時隨地的進行。透過反思我們發(fā)現(xiàn)，王宏老師在教學多位數(shù)大小比較時能夠充分發(fā)揮主題圖的作用，領(lǐng)會編者的意圖，滲透分類的思想；把數(shù)的改寫這一資料，作為下一節(jié)課的授課資料就更好了?？傊〗M教學給我們每位老師產(chǎn)生的幫忙和影響是長遠的，它不僅僅使我們在教學上有了進一步的認識和提高，還增強了我們年級數(shù)學教研組這個團隊的凝聚力。在今后的工作中我們會繼續(xù)發(fā)揚我們團隊的長處，開展好各項教育教學工作。
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誰會飛教學方案和教學反思篇十二
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
(二)分層學習，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
誰會飛教學方案和教學反思篇十三
《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”只有充分尊重學生的心理需要以及學生共同的關(guān)注點，精心創(chuàng)設(shè)情景，學生的學習才會積極主動，學生的在課文中的體驗才會真情流露，全情投入，再加上教師精妙的點撥與充滿信任的激勵話語，學生信心百倍地迎接挑戰(zhàn)，深入探究，順利地實現(xiàn)了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花，從而實現(xiàn)真正意義上的自主合作與探究。這樣的.課堂，無疑是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。
我在教學《凡卡》一文時，為了使學生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導學生理解課文的內(nèi)容外，我還引導學生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。
《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”
當學到這段內(nèi)容時，與插圖對照，學生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學生展開了討論。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。
誰會飛教學方案和教學反思篇十四
1、注意了創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學習興趣。在教學開始，創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，把學生帶到美麗的春天的河邊，綠綠的柳樹，清清的河水，一群小鴨子快樂地在河邊、在河里游戲，極大地激發(fā)了學生的學習欲望，陶冶了美的情操。
2、動手操作，啟迪思維。在教學過程中，通過學生擺一擺、撥一撥、畫一畫、圈一圈等活動獲得數(shù)學新知。在學生主動思考中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、注意了算法的多樣性，但有重點地教學破十減法，使學生重點掌握，為以后的快速計算奠定基礎(chǔ)。
誰會飛教學方案和教學反思篇十五
本節(jié)課教師和學生共同探討了問題、解決了問題,教師引導學生將數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)了學生的應用意識,并且通過小組合作,提高了學習效率,培養(yǎng)了集體觀念。創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學生思維,讓學生能有更多的討論和思考的時間。例如,在啟發(fā)學生思考第三種解法時,給了學生足夠的`思考時間,并加以引導,開拓了學生的思維空間。
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誰會飛教學方案和教學反思篇十六
活動目的：
1、傾聽故事，能講述故事的大意。
2、讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂?BR> 3、識字：甜香果實。
活動準備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾。
活動過程：
一、欣賞故事。
教師生動的講述故事，幼兒欣賞。
二、理解故事。
——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?
它們都干了些什么?
小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?
蘋果樹怎樣回答的?
——出示教學掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽。
三、講故事。
——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀。
——引導幼兒看圖，練習講故事。
四、表演故事。
教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進一步理解故事，感受故事情趣。
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。
2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。
3、學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、故事《老狼遇險記》。
2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)。
提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰?
2、故事里發(fā)生了一件什么事?
3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?
二、分段欣賞故事，能形象地學習角色的對話。
欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?
3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?
欣賞故事第二段：
1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?
2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?
3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)。
4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?
欣賞故事第三段。
1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?
2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?
3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?
三、創(chuàng)編結(jié)尾。學習寬容和接納的品質(zhì)。
1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?
2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。
誰會飛教學方案和教學反思篇十七
這是一篇很煽情的，這是一篇很具教育意義的，這是一篇很親情的。所以，我的教學目標設(shè)定在情感的引導上，在對學生的人性化教育上。
依稀記得在上一屆上這篇課文時，學生飽含熱淚的感動和意味深長的`沉默、依稀還記得這堂課上得我自己頗為得意，頗受好評。但，今日卻事與愿違。
早上第一節(jié)在一班，我從《父愛的高度》這首詩引入，配了音樂，找了朗誦好的學生，但因為音樂聲音過大、朗誦聲音過小，所以這個導入很失敗。然后在聽課文朗讀過程中，我選擇的視頻沒有配文字，學生看書看屏幕很麻煩，這個過程是頗為失敗。因為我的情緒沒奠定到位，所以當我分析文字的時候，語言顯得尤為干癟，當我的父子生嫌隙的過程時尤為慘白，當我的《父親》一歌響起時，尤為無力。學生根本沒在我關(guān)注的點上。我知道在一班，我的《背影》失敗了。
我迅速地調(diào)整ppt的邏輯關(guān)系，更換新的導入。
二班時，是下午第三節(jié)課。此時的學生經(jīng)歷了一天的疲勞，已經(jīng)毫無新鮮感。課前我做了一個小小的實驗：在一張紙上寫上你人生中最重要的五個人（很多孩子寫了自己的爸爸媽媽兄弟姐妹朋友），然后再一個劃掉你認為不那么重要的一個，直至最后一個。在第三個的時候，有點孩子就淚光閃閃了，第四個時，直接有孩子呼喊能不能保留兩個！而在這時，我再觀孩子最后的“愛”，多數(shù)是父母。從而引入，再播放《父親》一歌，孩子們就很好地將自己對親人的不舍和愛意融入歌詞和mv。
就這樣，我將這篇的感情基調(diào)奠定得很好啦，在沒正式進入文本之前，學生就能夠?qū)⒆约簩Ω改傅母星槿谌?，那么再分析朱自清的文字時，就顯得輕而易舉啦。
經(jīng)過這堂課，我更加明白了導入在授課中的重要作用。尤其是在抒情散文中，未成曲調(diào)先有情是多么重要。
誰會飛教學方案和教學反思篇十八
《草》是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學中要圖文結(jié)合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
教學目標。
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）。
學習《草》。
對話平臺。
自學。
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。
感悟。
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
（1）離離可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）歲可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。
（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
朗讀。
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）。
2、多種形式朗讀：指名讀--配樂讀--競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！俊?BR> 背誦。
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
（如離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
練習。
1、填空。
離離，一歲一。野火，春風。
籬落疏疏一徑深，飛入無處尋。
2、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿。
獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)。
書寫。
1、學習書寫枯、榮、燒三個字。重點指導：榮：草字頭的`橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
本課教學，我注重了三個方面：
1、注重學生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學生的主體參與，充分調(diào)動了學生的積極主動性。
2、考慮學生的心理特點。結(jié)合低年級學生喜玩好動的特點，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學于富有情趣的活動之中。
3、啟發(fā)學生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，同時注意了提問形式的多樣性。
誰會飛教學方案和教學反思篇十九
《會飛的娃娃》一課是集手工、自然常識、游戲為一體的一節(jié)美術(shù)課，特別受學生的喜愛。活動中，學生利用廢棄的塑料袋、彩色手工紙等多種材料設(shè)計制作了許多有趣的娃娃。這節(jié)課最終的`目的就是要讓學生體會到成功的喜悅，體驗“變廢為寶”、自己動手制作玩具的快樂。所以讓學生盡情地玩一玩自己的作品，他們會興趣盎然，覺得樂趣無限。從欣賞感受到設(shè)計制作，這一過程中學生付出了自己的勞動，當然需要收獲，讓他們在玩中體會自己的勞動成果，這是水到渠成的。
使學生玩得有序、玩得快樂，這樣也可以讓沒有做好的學生也能在小組內(nèi)體會到成功的樂趣?！巴妗边€要加強組織，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。由于時間的關(guān)系，我覺得我在組織引導上還做得不夠，沒有讓學生玩得盡興。所以為學生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境也是讓他們玩得開心、學得高興的前提。所以說不論是什么樣的教育對象、什么樣的教學環(huán)境，我們都要尊重孩子的天性，在課堂上做到以人為本、以學生為本。要讓孩子們在“玩”中學，在學中玩，特別是一年級的小朋友，他們愛玩但還不會玩，我們應該引導孩子們玩，讓“玩”貫穿課堂。
“玩”還要加強組織，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。在組織引導上還做得不夠，還沒有讓學生玩得盡興。
誰會飛教學方案和教學反思篇二十
活動設(shè)計背景：背景音樂(輕柔的和快節(jié)奏的)。
活動目標。
1.啟發(fā)幼兒在同伴原有畫的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。
2.讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。
教學重點、難點。
1.讓幼兒能大膽的交換作畫，展示自己的想象。
2.通過改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
活動準備。
1.幼兒有根據(jù)任意圖形想象作畫和合作繪畫的'經(jīng)驗。
2.彩色畫紙·彩色記號筆。
3.座位按排成環(huán)形。
活動過程。
一.引導。
1.從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜猜老師畫的是什么。
2.通過改變圖案方向，采納幼兒的建議等方式，即行改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
3.出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說說它像什么。
4.在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示已準備的圖形，介紹幾種想象添畫的方式，
以激發(fā)幼兒的興趣，開拓幼兒的思維。
5..講解：大轉(zhuǎn)盤的作畫方式和規(guī)則。
幼兒找座位，用記號筆快速的在紙上畫下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。
當背景音樂變成快節(jié)奏的音樂時，幼兒之間快速的按順序交換座位。
每一名幼兒來到同伴的畫前時，先觀察和想象，然后在在其基礎(chǔ)上按自己的改和添畫。
二.創(chuàng)作。
1.鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的畫面。
2.要求自己思考在畫，不影響別的小朋友。
3.老師和幼兒一起，及時贊揚好的想法和作品。
三.展示作品。
1.展示幼兒的作品，讓幼兒彼此之間欣賞，
2.引導幼兒回憶，找開始的作品，然后分享。
幼兒對交換畫畫很感興趣，下課后還會問：你原來想畫什么，現(xiàn)在變成了什么。有的幼兒作品畫的非常好，老師給予了嘉獎，還沒有畫出的，老師會鼓勵，讓他大膽的想，大膽的畫。
誰會飛教學方案和教學反思篇二十一
《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，它已經(jīng)被編為歌曲廣泛傳唱。這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。
詩中有兩處運用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣，春天就是希望，春天在小朋友可愛的笑臉中洋溢，春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥，伴隨白楊樹、輕輕拂面的風兒，此情此景，怎不讓人倍感快樂？二是把小朋友比作小鳥，小鳥的志向是在藍天飛翔，小朋友的理想是為祖國效勞。實現(xiàn)理想，要落實在行動上，要好好學習，汲取各方面的知識，就像小鳥想高飛藍天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大后用自己的雙手去建設(shè)，小朋友就是祖國未來的希望!
二、學情分析：
因為我們一年級使用的是人教版的教材，對于這一課學生已經(jīng)接觸過，對詩歌內(nèi)容已然熟悉，但只是停留在表面上。想悟出文本的內(nèi)涵，實現(xiàn)與文本“貼心”的對話，還需引導他們深入文本，好好走一個來回。
三、教學設(shè)想：
感悟重點：第二、三小節(jié)。
難點：兩個比喻句的體會，以及為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”
流程：大致是“初讀文本，引導質(zhì)疑――再讀體會，嘗試釋疑――精讀品味，想象拓展，聯(lián)系實際，互動對話”
以下是我在教這一課后的反思：
快樂讀書自主探索。
第一課時讀文部分的：
師：（出示課題）小朋友們，我們在一年級時已經(jīng)學過了這一課。細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，跟以前學的課文只是有一些不一樣。今天我們再來認真讀讀它，請注意把生字讀準。（因為要求學的生字不大一樣）。
接著，老師檢查了部分易錯字的讀音。放朗讀的錄音，請學生用心聽。
師：讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中，有沒有什么疑問？
生：為什么說“我們像春天一樣？”
生：好?。ㄔ僖淮瓮度氲刈x）過了一會兒，紛紛舉手。
生：我能解決標點的問題。這里只是一個人在說，并沒有與別人對話，所以不用加冒號和引號。
生：我不同意他的意見。老師以前說過，在直接對話中，要加上冒號和引號，在這里，只是轉(zhuǎn)述小鳥它們的話，并沒有對話，所以不用加上引號。
師：同學們，你們同意誰的意見？
生：蔡思聰！（后者）。
師：思聰思聰，思了就聰?。ú趟悸?shù)哪樕蠞M是喜悅）。
還有誰解決了其他問題？
生：我知道花兒為什么會點頭？那是因為有風吹來，花兒在動。
生：我知道“我們身上怎么會長羽毛？”因為它的前面說到“我們像小鳥一樣”，把我們比作小鳥，小鳥身上有羽毛，那我們的身上也會長羽毛。
生：不是。
師：那它又是指什么呢？也像剛才這位小朋友一樣，聯(lián)系上下文想想？
生：（看書，思考）。
生：我知道，這羽毛指的是知識！小朋友學了知識，有本領(lǐng)了，才能實現(xiàn)自己的理想。
師：是啊，所以我們從小要勤奮學習，練好本領(lǐng)，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。對嗎？同學們，你們愿意認真學習嗎？那就通過你們的朗讀告訴我吧！
生十分投入地讀第三小節(jié)。
師（將解決的問題擦去）此時，黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣？”
為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”
生：能！
師：這兩個問題藏在課文的哪個小節(jié)里？請大家認真讀讀這兩個小節(jié)。（而后指名讀，男女聲賽讀。）。
現(xiàn)在誰能對大家說說，為什么把我們比作春天？
生：我說，因為小朋友戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，像花兒開放。所以把我們比作春天。
生：因為小朋友很活潑，像春天一樣。
生：因為小朋友在花園里玩，充滿生機，春天也是充滿生機的，所以說我們像春天一樣。
師：說得真好。小朋友們就是春天，請把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧！誰能讀出春天的感覺？（指導朗讀）。
師：（指名讀第二節(jié)）如果你是美麗的花兒，你是可愛的白楊樹，你是飛翔的小鳥，你會怎么向小朋友們表示祝賀：
生：我會說：“小朋友們，祝你們六一兒童節(jié)快樂！”
生：我會說：“小朋友們，祝你們的學習更上一層樓！”
生：“小朋友們，祝你們天天快樂！”
生：“小朋友們，希望你們能學到更多的本領(lǐng)?！?BR> 生：我要好好學習，長大了為祖國做貢獻。
生：我要學到很多本領(lǐng)，保衛(wèi)自己的祖國。讓祖國不再受別國的欺負。
生：我要讓我的祖國越來越強大。
師：光把這些話掛在嘴邊說，就能為祖國效力了？我們更應該怎么做？
生：從小認真學習。
生：每節(jié)課都要專心聽講。
生：要多看課外書，增長自己的見識。
……。
生：懂了！
師：請再一次用你們的朗讀告訴我！
教后反思：孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強烈的震撼！他們用他們的語言、他們的行動告訴我，他們的長大不光是外表上的，他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了，他們已經(jīng)能夠拄著“拐杖”（老師的啟發(fā)）獨行，獨行帶給他們的是極大的快樂！