八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)

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    人與自然的關(guān)系是人類一直以來不斷探索的課題,我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對(duì)這種關(guān)系呢?總結(jié)過程中要注重團(tuán)隊(duì)合作,不斷溝通與交流。"以下是一些總結(jié)的典型案例,希望對(duì)你的寫作提供一些思路和參考。"
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。
    高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
    掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
    2.解釋下列詞語。
    高傲:原指極為驕傲,自以為了不起,看不起人。貶義詞,課文中貶詞褒用,指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
    呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。
    翡翠:一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
    掠起:輕輕擦過或拂起。
    震怒:異常憤怒,大怒。震,情緒過分激動(dòng)。
    困乏:疲乏。
    蜿蜒:蛇類爬行的樣子,彎彎曲曲地。
    二、導(dǎo)人
    海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
    《海燕》又稱《海燕之歌》,是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表,成為廣為傳抄,極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治,社會(huì)的黑暗,民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲,高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng),于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì),寫出了《海燕》,用象征的手法,號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞,被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
    三、閱讀課文.整體感知
    學(xué)生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。
    第一部分(第一段至第六段)
    寫暴風(fēng)雨即將來臨,海燕高傲地飛翔,以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
    第二部分(第七段至第十一段)。
    重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡樂的情懷,必勝的信念,迎接暴風(fēng)雨的到來。
    第三部分(第十二段至十五段)。
    描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀,反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
    四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
    (一)學(xué)習(xí)第一部分。
    指名朗讀,學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分。
    明確:
    第一層次(1~3節(jié)),寫“風(fēng)卷云集,海燕高翔”。開頭一句,寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆,點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?!吧n?!泵鑼懘蠛0蹴绲臍鈩?shì);“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕:“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。“高傲地飛翔”總寫行動(dòng),“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向?yàn)踉啤弊骶唧w描繪。
    提問:“碰”字與“沖”字,寫出怎樣的情態(tài)?回答,明確:“碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚(yáng),渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢,再?gòu)臑踉坡牫隽恕敖泻啊钡膽嵟牧α亢蛣倮男判?,?cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐?,運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
    第二層次(4~6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài),與高傲的海燕,自由自在地飛翔,形成鮮明對(duì)照。
    (二)學(xué)習(xí)第二部分。
    指名朗讀第二部分。
    提問:思考兩個(gè)層次怎樣劃分。
    明確:
    第一層次(7~8節(jié)),先用“越……越……”緊縮句,描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴,加上雷聲轟響,狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫,渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的`氣氛。在這種情景下,波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭(zhēng)鳴”,寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗,顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”,這些詞語,寫出了它的猖狂反撲。
    第二層(9~11節(jié)),繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”,顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個(gè)“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”,比喻它有高度的洞察力,它深信:“烏云遮不住太陽”,用肯定的語氣,反復(fù)的手法,表達(dá)了必勝的信心。
    五、小結(jié)
    這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象,譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
    六、布置作業(yè)
    1.研討與練習(xí)二。
    2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》的第一節(jié),本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)性非常強(qiáng),是學(xué)生較為全面了解我國(guó)自然國(guó)情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生形成對(duì)我國(guó)較為全面和基本的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,為今后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ),也是本冊(cè)書的基礎(chǔ)。
    由于本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng),加之八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),所以對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布,其知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性,理解性的知識(shí)相對(duì)較少。因此,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說,本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)一些常識(shí)性、基礎(chǔ)性地理知識(shí)的.識(shí)記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識(shí)記相關(guān)地理知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識(shí)記,牢固記憶。
    1、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
    2、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖國(guó)遼闊的疆域和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。
    1、能通過地球儀,找出我國(guó)的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
    2、能在中國(guó)地圖上找出我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱及其位置。
    1、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神,激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情。
    34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    《雷電頌》是歷史劇屈原中的一個(gè)片段,是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自,也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩,是“生之顫動(dòng),靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢(shì)磅礴,撼動(dòng)人心。下面是小編為大家提供的《雷電頌》八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。
    1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀,注意語氣、語調(diào),在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
    1、找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會(huì)其表達(dá)效果。
    2、理解文章語言所包含的深意。
    :兩課時(shí)
    1、指導(dǎo)學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò),了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其創(chuàng)作的時(shí)代背景,接觸戲劇。
    2、課前初讀:要求學(xué)生通讀課文2-3遍,弄懂生字詞,熟悉課文內(nèi)容。
    2、請(qǐng)同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、大致內(nèi)容,并談?wù)勛约旱母惺堋?可以利用多媒體展示影象、圖片)
    明確:屈原,名平,字原,號(hào)靈均,我國(guó)第一位偉大的愛國(guó)詩人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人。用楚辭的形式寫了我國(guó)第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心,力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦,后來遭奸人陷害,罷官放逐,但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后,自投汨羅江而死。
    郭沫若,進(jìn)步文化界的作家,詩人,劇作家,歷史學(xué)家,既從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩情。
    《屈原》寫于1942年1月,這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段,也是國(guó)x黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣x集團(tuán)消極抗日,發(fā)動(dòng)“皖南事變”,大肆屠殺愛國(guó)抗戰(zhàn)軍民,掀起高潮。
    1、課堂范讀:播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。
    2、你覺得本文在氣勢(shì)上有何特點(diǎn)?
    明確:激情澎湃,氣勢(shì)雄渾。
    3、模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,自由朗讀全文。
    4、與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)?
    明確:是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。
    5、結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。
    明確:課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。
    第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”)詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。
    第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
    1、跳讀精讀:
    討論:《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。
    注:要求其他同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評(píng)價(jià)。教師可加以點(diǎn)撥。
    如:(1)、“風(fēng),你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”這幾句對(duì)風(fēng)的呼喊,流露了屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量,對(duì)風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對(duì)變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。
    (2)、“發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!”“電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗,劈開,劈開,劈開!”一連串的反復(fù),“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開,劈開,劈開!”一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決,我們朗讀時(shí)語氣應(yīng)不斷加快、加重,以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。
    (3)、“火,你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?”這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊,表達(dá)了詩人對(duì)光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時(shí)應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢(shì)。
    (4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!”“啊,你,你完全是一片假!”深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)x的根源,“土偶木?!睂?shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的'頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。
    2、概括:通過前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析,你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?
    明確:愛國(guó)愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。
    明確:風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。
    洞庭湖、東海、長(zhǎng)江:象征人民群眾。
    無形的長(zhǎng)劍:指堅(jiān)定的信念
    “土偶木?!钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。
    象征手法。
    4、討論:《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃,氣勢(shì)雄渾,作者是如何做到這一點(diǎn)的?
    點(diǎn)拔:從句式,修辭等角度
    明確:a、運(yùn)用擬人兼呼告,最直接最有力地表達(dá)了愛憎
    b、運(yùn)用排比與反復(fù),使句式整齊,鏗鏘有力
    c、多用短句,表達(dá)激烈的情感,急促的語氣
    5、配樂朗讀:全體學(xué)生配樂朗讀,再次體會(huì)屈原憂國(guó)憂民、英勇無畏的偉大精神。
    舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦,優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。另:有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情,進(jìn)行話劇表演。
    :此教案以學(xué)生為主體,讓學(xué)生課外查找資料了解作者、課文創(chuàng)作背景、主要人物等,并在學(xué)習(xí)正文前交流介紹出來。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主查找、分析、整理資料的能力,讓學(xué)生于課前即對(duì)課文產(chǎn)生了較濃厚的興趣。在教學(xué)過程中,教師又主要采用誦讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的朗讀中感受、領(lǐng)悟人物的內(nèi)心情感,品味、欣賞文章語言的機(jī)巧與犀利。既做到了學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),又發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性;既培養(yǎng)、提高了學(xué)生的朗讀能力,又教會(huì)了學(xué)生邊讀邊思、讀后再思、思后再讀的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),在評(píng)價(jià)方面還注重了學(xué)生互評(píng)為主,輔以老師點(diǎn)撥的評(píng)價(jià)方法,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,營(yíng)造出了一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。最后的“語文實(shí)踐”更是將課內(nèi)與課外、文字與表演結(jié)合了起來,在擴(kuò)展文字運(yùn)用、激活想象空間的同時(shí),也豐富了學(xué)生的課外生活。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    本文是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個(gè)片斷,它既是主人公屈原的心靈獨(dú)白,也是一首激情澎湃的抒情詩,文章通過對(duì)風(fēng)雷電的呼喚表達(dá)了主人公對(duì)光明和渴望和對(duì)黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義,這是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。
    朗讀是學(xué)習(xí)的重要方式?!罢Z調(diào)、語氣處理的好?!薄疤懈星榱恕!苯?jīng)大家這么一說,我問道“那你從我的朗讀中聽出了什么感情?”學(xué)生舉手人數(shù)眾多,發(fā)言踴躍,有的說“一種強(qiáng)烈的憤怒”,有的說“對(duì)好的事物的追求”,并通過互相補(bǔ)充,歸結(jié)為是對(duì)“光明的熱烈追求和向往?!?BR>    象征手法的運(yùn)用是本文的一大特色,如風(fēng)、雷、電、土偶木梗等形象象征了什么;比喻、擬人、反復(fù)、排比、呼告等修辭手法的'運(yùn)用使感情表達(dá)更突出?!耙?yàn)槲闹蟹磸?fù)在大聲地呼喚風(fēng)雷電,而風(fēng)雷電代表的就是光明?!逼肺墩Z言是本文的亮點(diǎn)和重點(diǎn),學(xué)生可以抓住一點(diǎn)來品味。
    其實(shí)在我們的課堂上有時(shí)不經(jīng)意間的一個(gè)火花,就可以有意想不到的收獲,當(dāng)然前提必須是教師要充分地備好課,將教材的內(nèi)容裝到腦子里,只有這樣才會(huì)在思維的火花閃現(xiàn)時(shí)及時(shí)抓住并有機(jī)地融會(huì)貫通。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
    2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物的特點(diǎn)。
    3.背誦課文。
    1.把握文章小寫景物生動(dòng)、傳神、語言精美的特點(diǎn)。
    2.把握作者的思想感情。
    2課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):作者簡(jiǎn)介;朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意;整體感知文意,引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò),選擇關(guān)鍵詞語,增設(shè)詞語提綱,理清背誦思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):我們偉大的祖國(guó),山河壯麗,有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,裝扮著中華大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
    二、作者及作品簡(jiǎn)介。
    三、朗讀課文,感受文章的音韻美。
    1.明確:第一段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂,隱天避日。自非亭午夜分,不見曦月。”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見一線天。突出峰巒重疊,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
    2.二、三、四段寫水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
    第二段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲?!盎蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!贝司涫钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。(教師板書:夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美)。
    第三段:寫三峽春冬之景。“素湍綠潭,回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光?!敖^巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、飛泉、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?!扒鍢s峻貌,良多趣味”,水清、樹榮、山高、草盛,趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物,總結(jié)全文。(教師板書:春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美)……學(xué)生齊讀第三段,想象三峽的秀美挺拔,感受其清幽美。
    第四段:寫三峽的秋景?!懊恐?晴初霜旦,林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的肅瑟?dú)夥?。(教師板書:秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯凄婉美)。
    2.文章最后一句引用漁者歌,這樣寫的目的是什么?(明確:借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)。
    五、布置作業(yè):背誦并默寫《三峽》。
    教學(xué)要點(diǎn):反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境和作者的.思想感情,涵詠品味文章的語言;拓展閱讀,加深對(duì)作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。
    教學(xué)步驟:
    一、檢查背誦、檢查翻譯(資料上的)。
    二、根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。
    教學(xué)步驟:
    1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)。
    2.本文對(duì)三峽的描寫比較客觀,作者的感情并沒有直接表達(dá)出來,但是字里行間仍然可以體會(huì)到作者豐富的情感。請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)結(jié)合具體景物,說說隱含作者哪些情感?(明確:如寫群山連綿、高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇,盛贊三峽夏日之時(shí)的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日之時(shí)的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼,悲涼的漁歌,仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。)。
    三、品味作者獨(dú)特的語言魅力(學(xué)生見資料)學(xué)生齊讀這三個(gè)句子,感受其語言美的特質(zhì)。
    連的特點(diǎn)。)。
    2.素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。(既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景,“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣。“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。
    3.林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東山峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!保ㄒ浴翱展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠,即從正面摩聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來寫猿鳴,手法多變,搖曳多姿。)。
    四、拓展閱讀:閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩,請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。(明確:詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩歌的第三句相對(duì)都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。)。
    五、布置作業(yè):課外閱讀《水經(jīng)注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、理解正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
    2、了解四季的形成及其劃分。
    3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
    4、理解地球上五帶的形成。
    德育目標(biāo):
    通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。
    學(xué)習(xí)過程中,通過教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
    首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
    這部分教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后,教師指出五帶劃分的地理意義。
    關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議。
    正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
    晝夜長(zhǎng)短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比,找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長(zhǎng)短的變化,全年晝夜平分。
    導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
    正午太陽高度的變化的.教學(xué):
    1.讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》。
    2.提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。
    3.講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
    4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日南回歸線最大,向兩極遞減。
    夏至日北回歸線最大,向兩極遞減。
    春、秋分日赤道最大,向兩極遞減。
    晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué):
    1.讀圖:《二分二至全球的晝長(zhǎng)》。
    2.提問:結(jié)合生活實(shí)踐,說明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
    3.講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng),且緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng),且緯度越高,夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。
    4.板書:北半球晝夜長(zhǎng)短的變化:
    春、秋分全球晝夜平分。
    夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
    冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)。
    四季劃分的教學(xué):
    1.讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》。
    2.提問:歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
    3.講解:歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家,與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
    4.板書:四季的劃分:我國(guó)以“四立”劃分。
    歐美以“二分二至”劃分。
    五帶劃分的教學(xué):
    1.讀圖:《五帶的劃分》。
    2.提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
    3.講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
    4.板書:五帶的劃分:名稱和界限。
    劃分的依據(jù)。
    探究活動(dòng)。
    【活動(dòng)主題】。
    【活動(dòng)步驟】。
    理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
    理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
    地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)。
    描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡。
    查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)。
    制作多媒體演示材料。
    制作能說明本主題原因的模型。
    【成果展示】。
    可以選擇這樣兩種方式:
    (1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)。
    (2)制作多媒體課件進(jìn)行演示。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄?!?,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (地理圖表選擇上主要是景觀圖,比較典型的北方雪景的圖片)。
    過渡:通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解,我們對(duì)北方地區(qū)有了初步的了解,那么今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)冰雪世界,了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
    請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本9-10頁的圖文資料,完成下列任務(wù)并在課本上勾畫:
    1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,沿著地理分區(qū)界,描出北方地區(qū)的范圍,畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
    2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,找出北方的行政區(qū)及行政中心,寫在旁邊。
    3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,找出北方的主要的地形類型,畫在課本上。
    4、結(jié)合地理圖冊(cè)15頁中國(guó)溫度帶圖,找出北方地區(qū)所處的溫度帶,主要的氣候,畫在課本上。
    5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀,找出。
    北方的土壤,畫在課本上。
    同學(xué)們找出來以后,讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
    講解氣候的時(shí)候加入課本10頁的活動(dòng),讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容:
    1、觀察氣溫曲線,找出三個(gè)城市氣溫高的月份和氣溫低的月份;觀察降水量柱狀圖,找出三個(gè)城市降水量多的月份和降水量少的月份,概況三個(gè)城市氣候的共同特征。
    2、比較石家莊和齊齊哈爾,兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異,討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
    3、比較石家莊和延安,兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異,討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
    小組完成后,小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
    板書:一、北方的概況。
    1、范圍及行政區(qū)。
    2、地形。
    3、氣候。
    4、土壤。
    有哪些?應(yīng)該采取什么樣的措施?
    同學(xué)們找出來了后,讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
    過渡:春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素,是什么原因?qū)е碌拇汉的???qǐng)同學(xué)們完成課本12頁的活動(dòng)題。
    板書:二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)(旱地)。
    1、主要的農(nóng)作物:
    糧食作物:小麥、玉米、谷子。
    經(jīng)濟(jì)作物:甜菜、棉花、大豆。
    2、問題:春旱。
    3、措施:南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.說出病毒的種類。
    2.說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
    3.列舉病毒與人類的關(guān)系。
    (二)能力目標(biāo)。
    運(yùn)用多種方式獲取資料的能力。
    (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
    認(rèn)同病毒可以為人類利用,辯證地認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系。
    1.病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
    2.病毒與人類的關(guān)系。
    病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    播放電影《38度》片斷:
    同學(xué)們你們知道電影反映的是什么時(shí)期,什么事件嗎?
    非典在30個(gè)國(guó)家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。
    其實(shí)由病毒引起的疾病還有:埃博拉,禽流感,艾滋病等??墒遣《镜降资裁礃樱克鼮槭裁茨芤饎?dòng)植物患病呢?今天我們就來探究病毒,了解病毒的秘密。
    觀看、討論。
    利用視頻,聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。
    病毒的種類。
    非典病毒,埃博拉病毒,艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢?
    提供相應(yīng)的資料:1.有人認(rèn)為人類通過食用果子貍這種動(dòng)物而感染非典。2.禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽,引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀。3.人類通過密切接觸受感染動(dòng)物的.血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
    根據(jù)已經(jīng)掌握和了解到的知識(shí)進(jìn)行分析。
    閱讀資料:明白人類所患有的這些疾病實(shí)際上是從其他動(dòng)物體內(nèi)傳播過來的,并且動(dòng)物之間也可以傳播。
    理解病毒的種類。
    引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛生命。
    病毒的結(jié)構(gòu)。
    病毒可以寄生在動(dòng)物、植物細(xì)胞和細(xì)菌中,它的個(gè)頭一定特別小,它是如何被發(fā)現(xiàn)的?
    到底病毒長(zhǎng)成什么樣子呢?
    它有哪些結(jié)構(gòu)?
    展示多種病毒的圖片。
    閱讀課本,體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
    同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞和病毒。
    幫助同學(xué)們直觀地理解病毒之“小”,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力。
    病毒的生活和繁殖。
    病毒這樣簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細(xì)胞中呢?帶著問題播放視頻:病毒的生活。
    觀看視頻。
    借助視頻資料化抽象為具體,突破難點(diǎn)。
    病毒與人類生活的關(guān)系。
    病毒不是只有有害的一面,教師為學(xué)生提供資料,例如在基因工程方面對(duì)病毒的應(yīng)用,人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。
    拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)。
    小結(jié)。
    學(xué)生談收獲與體會(huì)。
    練習(xí)。
    七、板書設(shè)計(jì):
    第五章病毒。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、誦讀、美讀,領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
    2、游湖、看雪,揣摩文章寫景之筆。
    3、說人、話情,見識(shí)人物閑雅之趣。
    誦讀、美讀,疏通文意,體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
    引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中,感知人物的精神品性。
    一、導(dǎo)入:西湖詩詞。
    創(chuàng)設(shè)情境:投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?!裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文,跟隨他去西湖的湖心亭走一遭,去看雪!
    二、誦讀:疏通文字。
    (一)讀:第一步,讀順:請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    第二步,讀齊:集體嘗試齊讀,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。
    第三步,閱讀:自由朗讀,逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
    (二)理:第一步,理出要點(diǎn):把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案,然后探討,完成填充。
    第二步,理會(huì)要點(diǎn):要求同桌配合,一學(xué)生美讀,一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合,匯報(bào)讀與譯的情況,重點(diǎn)字詞作特別提示。
    第三步,理通全文:請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié),以求全面疏通文字。
    (三)再讀:再次齊讀全文,讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì),讀出聲情并茂之感。
    三、賞景:寫景技法。
    多媒體特寫文中描寫雪景的文字:
    “霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!?BR>    1、說說此寫景之語妙在何處?學(xué)生自由發(fā)表自己意見。
    參考:a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語。(可酌情穿插白描特色:自然質(zhì)樸,不事雕琢。)c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
    2、拓展:顯示異曲同工的詩:清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》,體味、感悟。詩如下:
    “一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋?!?BR>    3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
    四、說人:閑雅之趣。
    1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”,把握人物的品性。
    2、補(bǔ)充:張岱《自題小像》:“功名耶落空,富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕。
    重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”
    五、結(jié)篇:復(fù)讀鞏固。
    六、作業(yè):搜集其他寫雪的名句或名篇。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、朗讀課文,把握人物的思想感情及人物性格。
    2、了解文中所用的修辭手法和象征手法,體會(huì)表達(dá)效果。
    3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
    1、你知道端午節(jié)吃粽子的來歷嗎?(學(xué)生舉手回答后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。)是的,是為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原。郭沫若在上個(gè)世紀(jì)四十年代所創(chuàng)作的歷史劇《屈原》,就是要用屈原的愛國(guó)精神來教育人們,激勵(lì)人們。今天,我們通過學(xué)習(xí)屈原在其中的一段內(nèi)心獨(dú)白,一起走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界,共同感受偉大靈魂的高尚情操。
    2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    讀準(zhǔn)下列加粗字的注音:
    睥睨咆哮污穢稽首犀利虐待躊躇
    鞭撻懺悔罪孽迸射
    1、學(xué)生以小組合作的方式交流有關(guān)屈原和郭沫若的資料并進(jìn)行展示。
    2、教師出示大屏幕:
    屈原(約前340~約前278),我國(guó)最早的大詩人,名平,字原,又自云名正則,字靈均。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人,初輔佐懷王,做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度,舉賢任能,改革政治,聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職,迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破,遂投汨羅江而死。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等。對(duì)后代文學(xué)影響極大。
    郭沫若,現(xiàn)代著名作家,詩人,劇作家,歷史學(xué)家。他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感覺到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩情。
    1、播放《雷電頌》朗讀帶:
    要求學(xué)生注意不同句子,不同語段所使用的語氣,語調(diào),語速,并根據(jù)自己的理解加點(diǎn)評(píng)論。
    2、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)?跟以往的課文相比,這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)?
    (激澎湃,氣勢(shì)雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白)
    3、根據(jù)剛剛聽到的錄音,請(qǐng)仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,假設(shè)自己就是屈原,自由朗讀全文。
    1、本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或語段,朗讀給大家聽,談?wù)勄膬?nèi)心情感。
    2、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?
    4、《雷電頌》這段獨(dú)白激澎湃,氣勢(shì)雄渾,你覺得作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)與分析男女生交往過程中的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞異性同學(xué),明確男女生交往的必然性,樹立健康的異性交往觀念。
    2、能力目標(biāo):掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
    3、知識(shí)目標(biāo):了解男生和女生各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于:男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸=煌?BR>    討論法、活動(dòng)法
    (一)興趣導(dǎo)入
    (出示兩組照片:一組是兩張嬰兒的照片,另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片)
    師:兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別?為什么?
    學(xué)生回答: 略
    師:進(jìn)入中學(xué)以后,同學(xué)們會(huì)悄悄地發(fā)現(xiàn)無論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化,因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期,生理上的成熟使性別特征也越來越明顯,男生更像男生,女生更像女生,讓我們今天一起走近“男生,女生“。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本37頁第二單元第三課。
    出示課題(板書):男生女生
    (二)自主探究
    (播放歌曲《我是女生》,出示歌詞)
    我是女生,漂亮的女生;我是女生,愛哭的女生;我是女生,奇怪的女生......
    師:這首歌是女生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生心目中最欣賞什么樣的女生?女生又欣賞什么樣的男生呢?請(qǐng)同學(xué)們填寫課本37頁探究園里的問題。
    (男生和女生分別請(qǐng)3--4個(gè)發(fā)言,老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?BR>    師:雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同,但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎,我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下,你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的?(過渡到男女生交往的問題)
    小調(diào)查:小學(xué)是女子學(xué)?;蚰凶訉W(xué)校的同學(xué)有多少,有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。
    師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往,但異性同學(xué)畢竟存在性別和個(gè)性的差異,請(qǐng)每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過哪些煩惱和困惑,男女生交往的恰當(dāng)方式是什么?然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見,進(jìn)行發(fā)言。(10左右分鐘,老師做相應(yīng)的記錄)
    師:同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的,能否通過小品的方式表現(xiàn)出來,并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
    (三)討論好動(dòng):男女同學(xué)該不該交往?
    論點(diǎn)一:學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),與異性交往是長(zhǎng)大以后的事情。
    論點(diǎn)二:中學(xué)生還不成熟,不懂事,不具備與異性交往的條件。
    論點(diǎn)三:與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“,使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。
    論點(diǎn)四:中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為,“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
    論點(diǎn)五:中學(xué)生與異性交往沒有什么好處。
    (四)熱點(diǎn)探究
    男女生之間應(yīng)如何交往呢?然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見,進(jìn)行發(fā)言。(10左右分鐘,老師做相應(yīng)的記錄。過渡到男女生交往的方法)
    師:根據(jù)各小組的意見,男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn):
    a、自然大方,合作互助(打出字幕)
    男女生既不能故意壓抑和異性交往,也不能交往過密,舉止親昵,應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往,建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個(gè)別人之間建立,而應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展,應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍,這樣才會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué),這樣也可避免他人誤會(huì)。同時(shí)男女生本身并無性別優(yōu)劣,在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長(zhǎng),要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)互助合作,才有利于相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
    b、相互尊重,文明用語(打出字幕)
    交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方,包括尊重對(duì)方的人格,尊重對(duì)方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術(shù),一句話能把人逗樂了,也同樣能把人惹惱了,在男女生交往中特別要注意這個(gè)問題。男生自尊心強(qiáng),女生不要出言不遜,傷害男生;男生也不要大大咧咧,不小心得罪了敏感的女生,更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)欺負(fù)女生。
    c、自尊自愛,把握尺度(打出字幕)
    每個(gè)人都很愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù),珍惜自己的人品和人格。懂得自愛,才能贏得對(duì)方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性,渴望與異性進(jìn)行情感上的交流,同時(shí)希望自己也能夠得到異性的注意與肯定,這種情感是正常的,如果能夠正確引導(dǎo),男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔,等于提前品嘗未成熟的果實(shí),滋味肯定是苦澀的,不僅不利于學(xué)習(xí),而且對(duì)身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往,掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度,男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛。
    花季的情感是一種美好的情感,然而如果處理不好,就會(huì)毀了自己的一生。人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命,我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    知識(shí)技能:了解勾股定理的文化背景,體驗(yàn)勾股定理的探索過程.
    數(shù)學(xué)思考:在勾股定理的探索過程中,發(fā)展合情推理能力,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想.解決問題:1.通過拼圖活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,發(fā)展形象思維.
    2.在探究活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結(jié)果.
    情感態(tài)度:1.通過對(duì)勾股定理歷史的了解,感受數(shù)學(xué)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.
    2.在探究活動(dòng)中,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神.
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、描述生命起源的過程。
    2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
    3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
    關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
    理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    球誕生于46億年前,地球上最初有沒有生命?最早的生物是怎樣的?最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案,但是我們可以通過分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學(xué)習(xí)新的一章——生物的`進(jìn)化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
    (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、描述生命起源的過程。
    2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
    3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
    (三)合作交流,解讀探究。
    一、學(xué)生閱讀教材51頁的科學(xué)方法內(nèi)容,回答下列問題:
    1、什么是推測(cè)?
    2、推測(cè)需要哪些要求?
    二、學(xué)生閱讀教材51—52頁的資料分析,討論下列問題:
    1、地球上生命的形成需要哪些條件?
    2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法?
    3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同?
    4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎?請(qǐng)說出你的理由。
    4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件?
    5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)?
    6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物,可以作出什么推測(cè)?
    三、學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥講解。
    四、學(xué)生閱讀教材53頁的內(nèi)容,了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
    (四)、總結(jié)反思。
    本節(jié)課你學(xué)到了什么?
    (五)鞏固練習(xí)。
    1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別,那時(shí)的大氣成分主要是()。
    a、水蒸氣、氨、甲烷等。
    b、氮?dú)?、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等?BR>    c、氧氣、氫氣、二氧化碳等。
    d、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾取?BR>    2、在原始的地球表面,首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是()。
    a、小分子有機(jī)物b、大分子有機(jī)物。
    c、小分子無機(jī)物d、原始生命。
    3、原始生命形成的場(chǎng)所是()。
    a、原始大氣b、原始海洋。
    c、陸地上d、大氣層中。
    4、模擬原始地球的條件和大氣成分,合成氨基酸的科學(xué)家是()。
    a、愛因斯坦b、米勒c、愛迪生d、牛頓。
    5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒有的。
    a、氨b、水c、氧氣d、氫。
    6、生命起源的過程是()。
    a、無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命。
    b、有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命。
    c、無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物。
    d、原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物。
    7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了()。
    a、原始地球上可以形成原始生命b、原始地球上可以形成有機(jī)物。
    c、原始生命起源于原始海洋d、原始生命起源于外星球。
    (六)作業(yè)布置。
    完成績(jī)優(yōu)學(xué)案55頁練習(xí)題。
    第一節(jié)地球上生命的起源。
    一、有關(guān)生命起源的幾種假說。
    二、原始地球。
    三、地球上的生命起源。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:
    了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開放所起的重要作用。
    教材分析:
    本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進(jìn)對(duì)外開放,把對(duì)外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
    學(xué)情分析:
    通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),但不善于獨(dú)立思考,能動(dòng)性較差。
    教學(xué)目標(biāo):
    唯物史觀:認(rèn)識(shí)對(duì)外開放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
    時(shí)空觀念:利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開放格局的形成。
    史料實(shí)證:通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,理解對(duì)外開放的宏達(dá)歷史意義。
    歷史解釋:通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
    家國(guó)情懷:樹立對(duì)外開放意識(shí),認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針,關(guān)心國(guó)家大事,與時(shí)俱進(jìn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
    教學(xué)過程:
    活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。
    1、1978年,__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話,為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。
    2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實(shí)行_______的歷史性決策。
    3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
    4、20世紀(jì)80年代,在國(guó)家的支持下,農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
    【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),更容易做好銜接。
    導(dǎo)入:(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲,歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師__,__屆__全會(huì)后,在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),他又把對(duì)外開放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策,為什么要對(duì)外開放?如何對(duì)外開放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開放》。
    活動(dòng)二:小組討論。
    問題設(shè)置:
    1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
    2、這些條件中,哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的?
    3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
    學(xué)生回答:技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗(yàn)不足,資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
    老師:我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個(gè)省?
    學(xué)生:深圳、珠海、汕頭、廈門,在廣東省和福建省。
    (老師補(bǔ)充:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置特區(qū),先行試點(diǎn),再逐步推廣。)。
    史料:1979年春,__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí),提出在那里可以劃出一塊地方來,叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒有錢,要你們自己搞,殺出一條血路來。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動(dòng)權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去,這個(gè)重大決策,對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),有重要意義。
    ——《人教版高中歷史必修二第13課》。
    老師總結(jié):“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍,在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。
    【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?;?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
    活動(dòng)三:體味成果。
    材料一:改革開放前后深圳的變化。
    材料二:深圳本來只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,以“時(shí)間就是金錢,效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后,欣然題詞:“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明,我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?!?BR>    老師:實(shí)踐證明,設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
    【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化,加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
    活動(dòng)四:地圖應(yīng)用。
    老師:試點(diǎn)的成功,證明了改革開放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個(gè)窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識(shí)的窗口,也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),撬動(dòng)它,就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石,打開了對(duì)外開放的大門。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國(guó)新開放地區(qū),并做好標(biāo)注,仔細(xì)觀察并思考,我國(guó)開放格局的特點(diǎn)。
    歸納:
    1884年,進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
    1888年,設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
    1990年,設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
    1992年,開放重慶、武漢等沿江城市,滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,幾年后,又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
    形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)對(duì)外開放格局的特點(diǎn),更有助于加深記憶。
    活動(dòng)五:小組討論。
    材料一:中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書。
    材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫為wto,是處理世界貿(mào)易問題的重要國(guó)際組織,負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月,在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。
    老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。
    1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織?
    2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
    3、面對(duì)挑戰(zhàn),中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)?
    歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,中國(guó)需要世界,世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
    挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大,關(guān)稅的大幅度減讓,外國(guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
    應(yīng)對(duì):抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí),提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
    【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中,面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
    課堂總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,目睹了對(duì)外開放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開放格局,也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇,更離不開勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手,為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
    (1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
    (2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
    板書設(shè)計(jì):
    第9課對(duì)外開放。
    一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門。
    二、對(duì)外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
    格局:經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。
    特點(diǎn):點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
    三、加入世界貿(mào)易組織(20__)。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
    2.體會(huì)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,并能利用它們解決一些現(xiàn)實(shí)問題,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)平均數(shù)在不同情境中的應(yīng)用.
    教學(xué)方法:引導(dǎo)-討論-交流.
    教學(xué)手段:多媒體。
    教學(xué)過程:
    創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(出示籃球比賽的一些畫面)。
    活動(dòng)1:前后桌四人交流.
    找同學(xué)回答后,給出算術(shù)平均數(shù)的定義.
    一般地,對(duì)于n個(gè)數(shù)x1,x2,…,xn我們把。
    叫做這個(gè)n數(shù)的`算術(shù)平均數(shù),簡(jiǎn)稱平均數(shù),記為.讀作“x拔”.
    想一想:
    小明是這樣計(jì)算東方大鯊魚隊(duì)的平均年齡的:
    年齡/歲1618212324262934。
    相應(yīng)隊(duì)員數(shù)12413121。
    平均年齡=(16×1。
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教師展示圖片并介紹第二情景。
    畢達(dá)哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家.相傳在25以前,他在朋友家做客時(shí),發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的某種特性.
    (1)現(xiàn)在請(qǐng)你也觀察一下,你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    (2)等腰直角三角形是特殊的直角三角形,一般的直角三角形是否也有這樣的特點(diǎn)呢?
    (3)你有新的結(jié)論嗎?
    [活動(dòng)2]教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
    等腰直角三角形的兩條直角邊平方的和等于斜邊的平方.在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生分組交流.教師參與小組活動(dòng),指導(dǎo)、傾聽學(xué)生交流.針對(duì)不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生,引導(dǎo)其用不同的方法得出大正方形的面積.
    學(xué)生活動(dòng):每組派代表分別自己總結(jié)的觀點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下,慢慢發(fā)現(xiàn)能否將三個(gè)正方形面積的關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形三條邊之間的關(guān)系,并用自己的語言敘述出來;用彎曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念,板書勾股定理,進(jìn)而給出字母表達(dá)式.
    [活動(dòng)3]教師多媒體展示。
    在北京召開了第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì),它是最高水平的全球性數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議,被譽(yù)為數(shù)學(xué)界的“奧運(yùn)會(huì)”.這就是本屆大會(huì)的會(huì)徽的圖案.你見過這個(gè)圖案嗎?教師作補(bǔ)充說明:這個(gè)圖案是我國(guó)漢代數(shù)學(xué)家趙爽在證明勾股定理時(shí)用到的,被稱為“趙爽弦圖”
    八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、學(xué)生情況分析:
    本年級(jí)學(xué)生:87人,其中男生52人,女生:25人。上期末數(shù)學(xué)考試最高分96分,最低分30分,平均分82,.總體上看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),,優(yōu)生率為50%以上、及格率95%以上;在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看,基本概念,基本計(jì)算掌握較好,基本的空間與圖形知識(shí)都較欠缺;數(shù)學(xué)的思維較差;大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃。
    二、教材分析:
    1、體系結(jié)構(gòu):
    (1)數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入,采取從實(shí)際問題情景境入手的方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材,建立數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生通過問題解決的過程,獲得數(shù)學(xué)概念,掌握解決數(shù)學(xué)問題的技能和方法。
    (2)教材內(nèi)容的呈現(xiàn),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì),適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開放性的,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    (3)教材內(nèi)容的編寫,把握課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)又具有彈性,編入一些選學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
    (4)教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等,將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值。
    (5)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚?,有利于學(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
    2、教材體例。
    (1)教材的正文中,根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要,適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等,給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,讓學(xué)生通過自主探索,獲得體驗(yàn)和感受,掌握必要的知識(shí)。
    (2)結(jié)合教材各塊內(nèi)容,安排一些有關(guān)的閱讀材料,涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和人文主義精神教育。
    (3)控制習(xí)題總量,降低難度,增加探索、開放、實(shí)踐類型的習(xí)題,按照不同的要求,編制不同水平的練習(xí)題,按課時(shí)給出隨堂練習(xí),每一節(jié)設(shè)置習(xí)題,每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的a、b、c、三組,以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
    (4)增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí),給學(xué)生更多的發(fā)展空間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,提高解決問題與合作交流的能力。
    (5)每一章的開始,設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語,以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
    三、教學(xué)方法及措施:
    讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,給學(xué)生以理想前途教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,多與學(xué)生勾通,多和學(xué)生一起分析問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。深入鉆研教育教法,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度,認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過程。
    四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施:
    根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況分別給予學(xué)生不同教學(xué)要求,按學(xué)生的不同基礎(chǔ)布置不同的作業(yè),因材施教。多與差生交流,與差生交朋友,分析差生差的原因,給差生以信心和關(guān)心,盡量給差生降低學(xué)生上的坡度;對(duì)于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力。在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展,給優(yōu)生以充分思索的空間,多讓優(yōu)生自主探索,鼓勵(lì)優(yōu)生合作交流。
    五、本期最終要達(dá)到的目標(biāo):
    期末考試優(yōu)生率50%以上,高分率20%,及格率95%以上。
    第十一章數(shù)的開方。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過程,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐,又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
    2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念;認(rèn)識(shí)平方與開平方、立方與開立方間的關(guān)系;會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根,并用根號(hào)表示,會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
    3、了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
    4、能估計(jì)某些無理數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
    第十二章整式的乘除。
    1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則(同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法),并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
    2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。
    3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式,了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景,并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    4、通過從冪的運(yùn)算到整式的乘法,再到乘法公式的學(xué)習(xí),了解乘法公式來源于整式乘法,又運(yùn)用于整式乘法的辯證過程,并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過程中“特殊――一般――特殊”的一般規(guī)律。
    5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算。
    6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系,從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
    7、會(huì)用提取公因式、公式法(直接用公式不超過兩次)進(jìn)行因式分解。
    8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過程中去,逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣,培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問題的愿望與能力。
    9、通過本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    第十三章全等三角形。
    1、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法。
    2、直角三角形全等的特殊條件。
    3、更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解,
    4、學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的基礎(chǔ)上,從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)5、探索三角形全等的條件。
    第十四章勾股定理。
    1、經(jīng)歷由情境引出問題,探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),再運(yùn)用于實(shí)踐的過程,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
    2、體驗(yàn)勾股定理的探索過程,掌握勾股定理,會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問題。
    3、掌握勾股定理的逆定理,會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問題。
    4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)與熱愛祖國(guó)悠久文化的思想感情。
    第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示。
    1、數(shù)據(jù)的描述通過對(duì)實(shí)際問題的討論,使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
    2、更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息,發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念,為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息。
    5、教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作,不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。
    七、課時(shí)安排。
    第11章數(shù)的開方9課時(shí)9月1日------9月10日結(jié)束新課,11日考試。
    第12章整式的乘除28課時(shí)9月12----10月16日結(jié)束新課,17日考試。
    第13章全等三角形22課時(shí)10月20日---11月20日結(jié)束新課,21日考試。
    第14章勾股定理9課時(shí)11月24日---12月3日結(jié)束新課4日考試。
    平行四邊形12課時(shí)12月22日----1月12日結(jié)束新課,13日考試。
    復(fù)習(xí)備考1月14日----2月6日。