在學習和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質，以應對不斷變化的挑戰(zhàn)。在總結中可以適當運用舉例和比喻，增強表達的效果。閱讀以下總結范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結工作提供一些新的思路和視角。
無手老師影片觀看心得感想篇一
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
無手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復興。一個出生在青海山區(qū)的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”看了他的經歷，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔當的勁兒讓他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標，努力成為一個全面發(fā)展的新青年，為祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)。
無手老師影片觀看心得感想篇二
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現,不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸。
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子?？擅\再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業(yè)，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人?？傊疾皇亲约旱膯栴}，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當。
抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區(qū)小學，失學率相當高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當地極普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師后，他表現中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”，馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇三
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準備的《無手老師》觀后感，歡迎大家前來參閱。
《無手教師》是根據“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號獲得者馬復興的真人真事改編的一部電影。馬復興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學教師。
1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月后的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時發(fā)現，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的了解。
電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當然是來自于馬復興這個人，與其他正常人相比，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當地以花兒為最具代表性的地方文化，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優(yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事并不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學生。
作文。
一樣，整個故事并不能夠打動人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及小學翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在別扭得很。
最終總結起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現,不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
無手老師影片觀看心得感想篇四
3月23日下午，西安市長安區(qū)興隆初級中學政教處組織學校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長安國際影城觀看電影《無手老師》，我是新來的老師，主動請求去觀影，目的就是想學習、想被某種精神所感動、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開始了，主角馬復興出場了，他說：“我是一個沒有雙手的殘疾人，在童年時，我夢想著長出一雙手，現在，我覺得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強、自立、自信的一雙手和知恩圖報的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻自己的一生”。
這段感人肺腑的講話讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒有手!怎么完成教師最基本的職責----為孩子們進行板書?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復興老師從出生到成為感動中國十大人物，他的這一生是非常勵志的一生。
小時候，因為沒有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學校上學，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負，這時，就在馬復興幼小的心靈里埋下了不但要上學，還一定要把學上好的強烈念頭。在別的孩子玩的時候，堅強的馬復興還在用光頭頭地兩個手臂夾著樹枝在地上練習寫字，當他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復興，勸他“咱不練了，你的字寫得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時，作為一個心疼孩子的母親，我被感動地哭了，這是觀影過程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當看到高三填高考志愿，馬復興因?？汲煽兪謨?yōu)異，堅定自信地在志愿表上寫下“北大”二字時，我驚嘆、驚喜、為馬復興的艱辛付出終于有回報而喝彩!可隨之而來的卻是“因為他沒有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來，生怕馬復興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學習的是馬復興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學工作期間，對來之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學習，經常在沒課的時候去別的學校聽課學習。他潛意識里認為:知識能夠改變命運，知識可以救國，使家國繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。此時，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，因為沒有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來的馬老師身上的品質讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這種關愛流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計報酬、把每月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學生交學費、買書包等學習用品。其實，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉正要給糧站教300斤公糧的時候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉正了會不會對她兒子馬復興帶來新的威脅，這些都給人真實的感覺，這部分內容導演都處理得很接地氣。
通過觀看這部電影，使我更加熱愛教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關愛每一位學生，與學生共同成長。只要付出，就一定會有滿滿的收獲!
無手老師影片觀看心得感想篇五
無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅，渾身正能量，就是無手青年馬復興的人生之路起步時的裝備。靠著這些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅，我們并不少見，無手而書，就足以說明他的志堅。馬復興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點他才更輝煌。正是他對教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛，才是得他自愿用自己的工資為學生添置學習文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學生找回來。才是得他強忍屈辱在白灰場地用自己的嘴撿起學生的工錢。
這一切最關鍵的是他渾身正能量。
他對教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對教育的熱愛就是一種神圣的使命。他沒有上過大學，沒有學過多么深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績。
他沒有上過大學，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了"我已經上了大學〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會這所大學，用實際行動為學生樹立了人生的榜樣。他所學到的，是任何大學都無法學到的，卻遠遠高于其他學校。
他是艱苦年代中國農村教師的寫照，也是那個年代中國教育的骨骼。在國家日益強大的今天，有些事看起來會有不同的看法。但是，他的精神對于我們這個民族永遠是不落后的，是無法忘卻的!
無手老師影片觀看心得感想篇六
無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇七
這部影片的男主角，或許你會覺得他除失去了雙手以外，顯現在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學”2字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學時的堅定，遭到他人欺侮的時候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動幫助并影響了1個又1個孩子，打開知識的大門，不求回報，忘我奉獻，他又在課堂上，由于1個發(fā)散性的問題，不經意間，仿佛又是天時、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復興的形象是完善的。
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無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇八
《無手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個堅強者的不平凡，看到一個最美教師的模范。接下來小編在這里給大家?guī)頍o手老師教育影片學習心得觀后感800字怎么寫，接下來我們一起來看看吧!
“天有不測風云，人有旦夕禍福?！边@句話是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復興便是其中之一。
馬復興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農家庭，幼年時不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當時，唯一幾歲的馬復興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學……但這些，都沒能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習用殘損的雙臂寫字，工夫不負有心人，他終究完成了他的上學夢?？蛇@就結束了嗎?不!他知道，他與命運的角逐才剛剛開始，為了在班級里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學習成績去贏得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學習中。終究，在經歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運的機會——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報志愿。他的夢再次被無情的現實打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實肯干，人緣又好的馬復興成了人選。工作之初，他飽受各方質疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認本身缺點，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關懷，贏得了學生們的推戴，用一次次的悉心教導，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對老支書的許諾，一直默默資助貧困學生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進了醫(yī)院。后經教育局批準，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線。后來，還當選為十大三農人物。奧運圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國作明威寫的“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗爭的精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩用來形容馬復興老師來說可以說是當之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習學寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸的精神深深地震撼了我。命運如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎。他，殘缺的雙手，卻有一顆質樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無法上學，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔當，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應當是這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師影片觀看心得感想篇九
電影講述了苗老師(學生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學生漸漸理解了老師。知道他是當年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經歷，也成了學生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學生補課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關鍵詞概括觀影人的表現，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間斗智斗勇，學生捉弄、報復老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現的。因此，觀影現場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動著我們。同時，雖嚴厲但心中有愛，為學生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達到這樣的效果，得益于導演藝術上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個相對嚴肅的主題，但是編劇、導演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復雜的?，F實中的老師又何嘗不是如此。影片結尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現了把自己的意志強加給學生，那是不合理的。他當年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現過，我與學生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準了)開頭、結尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應該是對每一個勞動者的尊重。
電影《老師·好》絕對是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實還原了上個世紀八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時代，是我們每一個人一生中最珍貴最美好的時光，青春年少，風華正茂，反叛不羈，躁動不安，對古板嚴肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢必令每一個進入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當年的自己和當年的老師，感動莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學生經驗十分豐富，剛開始到教室上課起立時沒人起立，到最后，有學生一喊起立，馬上全體學生都站了起來大喊“老師好”。違反紀律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場景，這種師生關系讓我們覺得再親切熟悉不過了。
影院內，一群個性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對你好”是用他的方式在對你好，他是如父如兄的要讓你上進、為你前程打算嘔心瀝血的那個人，那顆最真誠的心。多年以后，直到這個時候，你才知道，原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。直到這個時候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進懸崖時，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個時候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓斥到底是為誰好。都說：入學時有多恨老師的嚴厲，畢業(yè)時就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬萬的普通老師一樣，無論是品學兼優(yōu)的學生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會放棄任何一個學生，因為在老師為人師表教書育人的觀念里，老師的使命老師的責任就是要將學生們親手送上一條對他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學子人生中重要時刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績而默默付出心血。到如今，當分數與利益關系掛鉤，當功利與補習關系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因為如此，曾經走過讀書時光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當年的無私奉獻、循循教導的好老師，形象真實、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結尾說的一句話：有些人看似已經走遠，但是從未離開。
無手老師影片觀看心得感想篇十
在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動中，我市組織觀看了影片《焦裕祿》，學習焦裕祿精神，它帶給我們新的感受，新的啟迪和新的震撼。
焦裕祿同志逝世距今已有很多年了，焦裕祿同志俯首甘為孺子牛，鞠躬盡瘁為人民；他權為民所用、利為民所謀、情為民所系，心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己的精神依舊傳承。
首先，要堅定政治信仰,自覺錘煉黨性，不斷增強政治認同感和社會責任感，牢固樹立全心全意為民服務的意識，作為自己的`理想信念和價值追求。
其次，要加強學習，樹立自覺學習、終生學習的觀念，增強學習的主動性和緊迫感。提高業(yè)務素質，提高實踐能力，提高工作標準，扎扎實實練就過硬的基本功，將學習一以貫之地長期堅持下去，向群眾學習，傾聽群眾呼聲、汲取群眾智慧，掌握群眾工作方法，提高與群眾打交道的能力，更好地密切黨群干群關系，以“安、專、迷”的標準要求自己。
最后，要做到務實清廉，按照中央的八項規(guī)定，保持面容整潔、頭腦清醒，始終做到作風過硬。要以“整風”的精神剎“**”積弊，不斷增進同人民群眾的感情。
今后，我將以焦裕祿同志為學習的榜樣，勤奮學習，勤奮工作，腳踏實地做好每一件事。以強烈的時代責任感和歷史使命感，踐行群眾路線，全心全意為人民服務，不向困難低頭，不斷開拓進取，在任何環(huán)境下，做一個高尚的人，一個有用的人，努力做焦裕祿精神的傳承者。
無手老師影片觀看心得感想篇十一
近期觀看了根據郭明義同志先進事跡改編的同名電影《郭明義》，觀影過程中我們逐步走入郭明義同志的現實生活，他平凡而偉大的事跡深深感動著我們。
這是郭明義同志給我的最初印象，耿直、認真、堅持，他就好像生活在改革開放初期的老一輩人，那么執(zhí)著、無私，和現代社會的放任、逃避、漠視格格不入。
影片的每一個場景都感動著我、觸動著我，讓我思索…我們生活在一個呼喚英雄的時代，而所謂英雄并非指那些我們耳熟能詳的見義勇為的“武林高手”，或是為國防科技建設做出貢獻的杰出人物，我們也呼喚在平凡崗位中默默奉獻、在服務群眾中書寫輝煌的普通人。甘于清貧、安貧樂道是中華民族最為推崇的美德，舍己為人、甘于奉獻是衡量一個人精神境界的重要標尺。如何對待自己的國家，看待自己的工作，看待黨員這一名稱，從根本上體現著一個人的思想境界?！跋蚶卒h同志學習”、“向郭明義同志學習”絕不只是一句空話，應當把它念在嘴上、做在手上、印在心里。
作為黨員我們應將黨員的道德信念與人生的充實、快樂統(tǒng)一起來，將無私奉獻、助人為樂的精神變?yōu)槭姑⒆優(yōu)榱晳T性的生活方式，用我們自己的人生選擇和價值追求去詮釋“怎樣做黨員”這個看似簡單實則絕不簡單的問題。讓我們爭做播種者，將無私奉獻、全心全意為人民服務的精神種子傳播下去，讓一代代人收獲、讓一代代人繼承。
無手老師影片觀看心得感想篇十二
無論歲月變遷，人們對于教育始終充滿期待，無論一個人的身份如何改變，內心對于傳道授業(yè)解惑的志向從未熄滅。最近，我觀看了一部名為《無手老師》的紀錄片，感受到了傳統(tǒng)教育理念之外的更深層次的教育觀念。這部紀錄片以“觸動人心的故事，感悟于無聲”為主旨，深入講述了一位沒有雙手卻用心教書育人的老師的感人經歷。通過觀看《無手老師》，我深深體會到了教育的力量，也懂得了如何更好地教育他人。
第一，觀看《無手老師》令我深刻意識到教育必須真心實意。紀錄片中的主人公是一位沒有雙手的老師，在外出工作受阻后選擇了回鄉(xiāng)鄉(xiāng)村從教。盡管他沒有常規(guī)教育理論和方法的指導，但他憑借自己獨特的方式感染著每個學生。他用心去了解每個學生的家庭環(huán)境、興趣愛好和文化背景，與他們建立了親密的關系。這讓我意識到，一位教師如果沒有真心實意地去教育學生，就無法收獲學生的信任，也無法實現學生的真正發(fā)展。教育必須以良好的感情基礎為前提。
第二，教育要激發(fā)學生的潛能。教育的目的不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是激發(fā)學生的潛能，讓他們發(fā)現自己的興趣與才能。在紀錄片中，無手老師利用學生們的特長，如讀報、才藝等，鼓勵學生發(fā)展自己的優(yōu)勢之上。他不停地給學生開展各種活動，激發(fā)學生們參與的熱情，并根據學生的表現給予肯定和獎勵。這讓我明白，一個好的教育者應該善于發(fā)現學生的特長和潛能，幫助他們找到自己的定位并實現自己的價值。
第三，教育要以身作則。紀錄片中的無手老師有著超強的意志和堅持，他不僅是一位教育者，更是一位榜樣。他的出色表現和超人的毅力，不僅讓學生們?yōu)橹鸷?，也鼓舞了他們積極向上的夢想。教育者應當以身作則，成為學生的榜樣，通過自己的優(yōu)秀表現來感染和激勵學生，讓他們明白努力奮斗的重要性。
第四，教育要認識到每個學生都是獨特的個體。觀看《無手老師》讓我深切感受到每個學生都是獨特的個體，都有著自己的特點和需求。無手老師用尊重和理解對待每個學生，深入了解他們的個性和困境，因材施教，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。這讓我認識到，無論一個學生的問題有多大，我們都應該以平等和尊重的態(tài)度去對待，給予他們足夠的關注和幫助。
第五，教育是一種使命和責任。觀看《無手老師》之后，我更加深切地感受到教育是一種使命和責任。教育不僅僅是傳輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德情操和人格品質。教育者要有責任感，要為學生的未來付出努力，培養(yǎng)他們健全的人格。教育的使命是偉大而崇高的，只有真心實意地去對待和投入，才能收獲真實而持久的成果。
通過觀看《無手老師》，我對教育的意義和理念有了新的認識。真心實意地教育學生，激發(fā)他們的潛能，以身作則，尊重和理解每個學生，把教育當作一種偉大的使命和責任來履行，這才是優(yōu)秀教育者應該具備的素質。同時，我們也要認識到教育不僅僅是一種單向度的傳授，而是一種互動和共同成長的過程。只有學生們愿意與教育者建立起真誠的師生關系，才能夠獲得更廣闊的發(fā)展空間。讓我們一起努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
無手老師影片觀看心得感想篇十三
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導，于謙、湯夢佳、王廣源等主演一部關于教育的電影。有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對每個老師來說，自己的學生能在未來的道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預告片的配樂時髦動感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實生活。開麥版主題海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句透露出這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。
這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什么技術，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經參與進去，不枉我前來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是回報卻隨之而來。你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對于每個老師來說，自己的學生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會有一大批放棄勞動生產，專業(yè)從事“知識的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個弱小的種群發(fā)明新的知識學習方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對“問題班級”的模范高中教師，希望孩子們實現自己未完成的夢想。
聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學生形象，刺頭、學霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結尾，沒有對“高考”和眾人結局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對妻兒負起責任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠勝郭老師的。俊男美女的新生代演員演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進影院一看的。
藝術基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計較影片中所有細節(jié)的可行性。每一個人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會追求學校分的福利房，會在意一年又一年評比的“優(yōu)秀”榮譽，也會在妻兒的落魄中動課外輔導掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們全知全能。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會經驗和知識儲備，給青春的我們以指引，已經足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。
最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國青春。
我想大多數人應該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學就幸福了”、“現在還有老師管你們，等上了大學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓誡?；叵肟纯?，恐怕其他任何國家的教師都不會比中國的高中教師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好的學生有些偏見，在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統(tǒng)意義上品學兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據的他為學生捐出自己的工資;他堅守知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責安靜浪費時間為老同學補習，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學生免費補課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，實際又發(fā)自內心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數人的學生時代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮(zhèn)某所學校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜的器重，實際是自身不得志的投射，他將未競的理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學生們斗智斗勇的時光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對學生的種種關懷和愛護，在我身上都能找到影子，老師對學生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責之深，愛之切。原來的不能理解，知道現在自己需要獨當一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機會，我想一輩子都置身于那個美好的校園，我的似水流年。洛小乙對安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學的傾心相助也是專屬于那個時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北京大學的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學們的嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學的我才能明白這個世界的一切。也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對老師暗地里的反抗，對未來的期待與迷茫，對同學之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時代吧。
無手老師影片觀看心得感想篇十四
12月25日下午19時，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀念改革開放40周年獻禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個地方，干旱、資源貧乏，這里的農民靠天吃飯，經濟來源幾乎沒有。旱災年月，直接考驗著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現實，不論你是怎樣拼命的勞動，或是如何虔誠的祈求，老天還是老天，絲毫沒有動容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達地區(qū)。這一模式由原來的“輸血”模式轉變?yōu)楝F在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領下，克服沒房住、沒飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒有實事求是的發(fā)展思想，沒有將人民對美好生活的向往作為自己的奮斗目標扛在肩上，沒有全國一盤棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實現的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動。有句話說的好，思路決定于出路。比如說影片中二黑如果沒有搬遷，就不可能有現在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實踐檢驗中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關鍵還得靠行動。天上從來不會掉餡餅，幸福也不是風吹來的。通向幸福的路是一步一個腳印走出了的，是汗水泡出來的，是奮斗出來的。影片中如果沒有向死而生的行動力，戰(zhàn)略成果很有可能會被困難嚇跑，會被荒漠戈壁的“冷風”吹跑。
無手老師影片觀看心得感想篇十五
最近我有幸觀看了一部名為《無手老師》的電影。這部電影講述了一個關于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結婚對象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)斀處煹穆氊?，克服了重重困難和挫折，最終獲得了學生和家人的認可和尊重。觀看這部電影，讓我對教師的職業(yè)以及人與社會的關系產生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無手老師》以一個身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導學生、關心學生，教會他們如何克服自己的困難和挫折。這讓我意識到，一個人的殘疾并不代表他們內心的能力和價值的減少。同時，電影也傳遞了關愛和包容的信息，讓我深刻地認識到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質和價值。
《無手老師》通過主人公與學生之間的交流和互動，突顯了教育的本質和價值。無論是身體健全還是殘疾，每個學生都需要被理解和尊重。主人公用真誠和愛心與學生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識，更重要的是塑造學生的品格和價值觀，引導他們成為有社會責任感的人。教育的意義不僅在于授以知識，更在于培養(yǎng)學生的綜合素質和人格成長。
第四段：困難與拼搏精神。
《無手老師》展示了主人公面對挫折和困難時的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒有放棄，他用自己的努力和堅持完成了許多看似不可能的任務。電影表達了人們在面對困境時，應該積極面對，勇往直前，無論面對任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識到，成功并不僅僅依賴于我們的能力和條件，更取決于我們對困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無手老師》讓我領悟到一個核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無窮的。無論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實現自己的夢想。這部電影深深打動了我，讓我對教育、對殘障人士的關愛和對人與社會關系的認識有了新的層次。
總結：
通過觀看《無手老師》，我深刻領悟到了教育的本質和價值，也對人與社會的關系有了更深入的思考。這部電影不僅通過主人公的勵志故事展示了人的內心和意志力的力量，還傳達了關愛、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對教育和社會關系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周圍的人和事。
無手老師影片觀看心得感想篇一
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
無手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復興。一個出生在青海山區(qū)的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”看了他的經歷，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔當的勁兒讓他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標，努力成為一個全面發(fā)展的新青年，為祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)。
無手老師影片觀看心得感想篇二
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現,不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸。
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子?？擅\再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業(yè)，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人?？傊疾皇亲约旱膯栴}，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當。
抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區(qū)小學，失學率相當高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當地極普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師后，他表現中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”，馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇三
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準備的《無手老師》觀后感，歡迎大家前來參閱。
《無手教師》是根據“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號獲得者馬復興的真人真事改編的一部電影。馬復興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學教師。
1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月后的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時發(fā)現，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的了解。
電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當然是來自于馬復興這個人，與其他正常人相比，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當地以花兒為最具代表性的地方文化，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優(yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事并不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學生。
作文。
一樣，整個故事并不能夠打動人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及小學翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在別扭得很。
最終總結起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現,不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
無手老師影片觀看心得感想篇四
3月23日下午，西安市長安區(qū)興隆初級中學政教處組織學校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長安國際影城觀看電影《無手老師》，我是新來的老師，主動請求去觀影，目的就是想學習、想被某種精神所感動、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開始了，主角馬復興出場了，他說：“我是一個沒有雙手的殘疾人，在童年時，我夢想著長出一雙手，現在，我覺得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強、自立、自信的一雙手和知恩圖報的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻自己的一生”。
這段感人肺腑的講話讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒有手!怎么完成教師最基本的職責----為孩子們進行板書?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復興老師從出生到成為感動中國十大人物，他的這一生是非常勵志的一生。
小時候，因為沒有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學校上學，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負，這時，就在馬復興幼小的心靈里埋下了不但要上學，還一定要把學上好的強烈念頭。在別的孩子玩的時候，堅強的馬復興還在用光頭頭地兩個手臂夾著樹枝在地上練習寫字，當他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復興，勸他“咱不練了，你的字寫得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時，作為一個心疼孩子的母親，我被感動地哭了，這是觀影過程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當看到高三填高考志愿，馬復興因?？汲煽兪謨?yōu)異，堅定自信地在志愿表上寫下“北大”二字時，我驚嘆、驚喜、為馬復興的艱辛付出終于有回報而喝彩!可隨之而來的卻是“因為他沒有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來，生怕馬復興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學習的是馬復興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學工作期間，對來之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學習，經常在沒課的時候去別的學校聽課學習。他潛意識里認為:知識能夠改變命運，知識可以救國，使家國繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。此時，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，因為沒有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來的馬老師身上的品質讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這種關愛流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計報酬、把每月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學生交學費、買書包等學習用品。其實，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉正要給糧站教300斤公糧的時候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉正了會不會對她兒子馬復興帶來新的威脅，這些都給人真實的感覺，這部分內容導演都處理得很接地氣。
通過觀看這部電影，使我更加熱愛教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關愛每一位學生，與學生共同成長。只要付出，就一定會有滿滿的收獲!
無手老師影片觀看心得感想篇五
無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅，渾身正能量，就是無手青年馬復興的人生之路起步時的裝備。靠著這些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅，我們并不少見，無手而書，就足以說明他的志堅。馬復興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點他才更輝煌。正是他對教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛，才是得他自愿用自己的工資為學生添置學習文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學生找回來。才是得他強忍屈辱在白灰場地用自己的嘴撿起學生的工錢。
這一切最關鍵的是他渾身正能量。
他對教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對教育的熱愛就是一種神圣的使命。他沒有上過大學，沒有學過多么深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績。
他沒有上過大學，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了"我已經上了大學〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會這所大學，用實際行動為學生樹立了人生的榜樣。他所學到的，是任何大學都無法學到的，卻遠遠高于其他學校。
他是艱苦年代中國農村教師的寫照，也是那個年代中國教育的骨骼。在國家日益強大的今天，有些事看起來會有不同的看法。但是，他的精神對于我們這個民族永遠是不落后的，是無法忘卻的!
無手老師影片觀看心得感想篇六
無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇七
這部影片的男主角，或許你會覺得他除失去了雙手以外，顯現在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學”2字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學時的堅定，遭到他人欺侮的時候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動幫助并影響了1個又1個孩子，打開知識的大門，不求回報，忘我奉獻，他又在課堂上，由于1個發(fā)散性的問題，不經意間，仿佛又是天時、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復興的形象是完善的。
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無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇八
《無手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個堅強者的不平凡，看到一個最美教師的模范。接下來小編在這里給大家?guī)頍o手老師教育影片學習心得觀后感800字怎么寫，接下來我們一起來看看吧!
“天有不測風云，人有旦夕禍福?！边@句話是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復興便是其中之一。
馬復興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農家庭，幼年時不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當時，唯一幾歲的馬復興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學……但這些，都沒能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習用殘損的雙臂寫字，工夫不負有心人，他終究完成了他的上學夢?？蛇@就結束了嗎?不!他知道，他與命運的角逐才剛剛開始，為了在班級里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學習成績去贏得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學習中。終究，在經歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運的機會——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報志愿。他的夢再次被無情的現實打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實肯干，人緣又好的馬復興成了人選。工作之初，他飽受各方質疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認本身缺點，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關懷，贏得了學生們的推戴，用一次次的悉心教導，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對老支書的許諾，一直默默資助貧困學生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進了醫(yī)院。后經教育局批準，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線。后來，還當選為十大三農人物。奧運圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國作明威寫的“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗爭的精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩用來形容馬復興老師來說可以說是當之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習學寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸的精神深深地震撼了我。命運如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎。他，殘缺的雙手，卻有一顆質樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無法上學，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔當，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應當是這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師影片觀看心得感想篇九
電影講述了苗老師(學生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學生漸漸理解了老師。知道他是當年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經歷，也成了學生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學生補課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關鍵詞概括觀影人的表現，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間斗智斗勇，學生捉弄、報復老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現的。因此，觀影現場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動著我們。同時，雖嚴厲但心中有愛，為學生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達到這樣的效果，得益于導演藝術上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個相對嚴肅的主題，但是編劇、導演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復雜的?，F實中的老師又何嘗不是如此。影片結尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現了把自己的意志強加給學生，那是不合理的。他當年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現過，我與學生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準了)開頭、結尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應該是對每一個勞動者的尊重。
電影《老師·好》絕對是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實還原了上個世紀八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時代，是我們每一個人一生中最珍貴最美好的時光，青春年少，風華正茂，反叛不羈，躁動不安，對古板嚴肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢必令每一個進入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當年的自己和當年的老師，感動莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學生經驗十分豐富，剛開始到教室上課起立時沒人起立，到最后，有學生一喊起立，馬上全體學生都站了起來大喊“老師好”。違反紀律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場景，這種師生關系讓我們覺得再親切熟悉不過了。
影院內，一群個性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對你好”是用他的方式在對你好，他是如父如兄的要讓你上進、為你前程打算嘔心瀝血的那個人，那顆最真誠的心。多年以后，直到這個時候，你才知道，原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。直到這個時候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進懸崖時，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個時候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓斥到底是為誰好。都說：入學時有多恨老師的嚴厲，畢業(yè)時就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬萬的普通老師一樣，無論是品學兼優(yōu)的學生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會放棄任何一個學生，因為在老師為人師表教書育人的觀念里，老師的使命老師的責任就是要將學生們親手送上一條對他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學子人生中重要時刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績而默默付出心血。到如今，當分數與利益關系掛鉤，當功利與補習關系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因為如此，曾經走過讀書時光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當年的無私奉獻、循循教導的好老師，形象真實、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結尾說的一句話：有些人看似已經走遠，但是從未離開。
無手老師影片觀看心得感想篇十
在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動中，我市組織觀看了影片《焦裕祿》，學習焦裕祿精神，它帶給我們新的感受，新的啟迪和新的震撼。
焦裕祿同志逝世距今已有很多年了，焦裕祿同志俯首甘為孺子牛，鞠躬盡瘁為人民；他權為民所用、利為民所謀、情為民所系，心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己的精神依舊傳承。
首先，要堅定政治信仰,自覺錘煉黨性，不斷增強政治認同感和社會責任感，牢固樹立全心全意為民服務的意識，作為自己的`理想信念和價值追求。
其次，要加強學習，樹立自覺學習、終生學習的觀念，增強學習的主動性和緊迫感。提高業(yè)務素質，提高實踐能力，提高工作標準，扎扎實實練就過硬的基本功，將學習一以貫之地長期堅持下去，向群眾學習，傾聽群眾呼聲、汲取群眾智慧，掌握群眾工作方法，提高與群眾打交道的能力，更好地密切黨群干群關系，以“安、專、迷”的標準要求自己。
最后，要做到務實清廉，按照中央的八項規(guī)定，保持面容整潔、頭腦清醒，始終做到作風過硬。要以“整風”的精神剎“**”積弊，不斷增進同人民群眾的感情。
今后，我將以焦裕祿同志為學習的榜樣，勤奮學習，勤奮工作，腳踏實地做好每一件事。以強烈的時代責任感和歷史使命感，踐行群眾路線，全心全意為人民服務，不向困難低頭，不斷開拓進取，在任何環(huán)境下，做一個高尚的人，一個有用的人，努力做焦裕祿精神的傳承者。
無手老師影片觀看心得感想篇十一
近期觀看了根據郭明義同志先進事跡改編的同名電影《郭明義》，觀影過程中我們逐步走入郭明義同志的現實生活，他平凡而偉大的事跡深深感動著我們。
這是郭明義同志給我的最初印象，耿直、認真、堅持，他就好像生活在改革開放初期的老一輩人，那么執(zhí)著、無私，和現代社會的放任、逃避、漠視格格不入。
影片的每一個場景都感動著我、觸動著我，讓我思索…我們生活在一個呼喚英雄的時代，而所謂英雄并非指那些我們耳熟能詳的見義勇為的“武林高手”，或是為國防科技建設做出貢獻的杰出人物，我們也呼喚在平凡崗位中默默奉獻、在服務群眾中書寫輝煌的普通人。甘于清貧、安貧樂道是中華民族最為推崇的美德，舍己為人、甘于奉獻是衡量一個人精神境界的重要標尺。如何對待自己的國家，看待自己的工作，看待黨員這一名稱，從根本上體現著一個人的思想境界?！跋蚶卒h同志學習”、“向郭明義同志學習”絕不只是一句空話，應當把它念在嘴上、做在手上、印在心里。
作為黨員我們應將黨員的道德信念與人生的充實、快樂統(tǒng)一起來，將無私奉獻、助人為樂的精神變?yōu)槭姑⒆優(yōu)榱晳T性的生活方式，用我們自己的人生選擇和價值追求去詮釋“怎樣做黨員”這個看似簡單實則絕不簡單的問題。讓我們爭做播種者，將無私奉獻、全心全意為人民服務的精神種子傳播下去，讓一代代人收獲、讓一代代人繼承。
無手老師影片觀看心得感想篇十二
無論歲月變遷，人們對于教育始終充滿期待，無論一個人的身份如何改變，內心對于傳道授業(yè)解惑的志向從未熄滅。最近，我觀看了一部名為《無手老師》的紀錄片，感受到了傳統(tǒng)教育理念之外的更深層次的教育觀念。這部紀錄片以“觸動人心的故事，感悟于無聲”為主旨，深入講述了一位沒有雙手卻用心教書育人的老師的感人經歷。通過觀看《無手老師》，我深深體會到了教育的力量，也懂得了如何更好地教育他人。
第一，觀看《無手老師》令我深刻意識到教育必須真心實意。紀錄片中的主人公是一位沒有雙手的老師，在外出工作受阻后選擇了回鄉(xiāng)鄉(xiāng)村從教。盡管他沒有常規(guī)教育理論和方法的指導，但他憑借自己獨特的方式感染著每個學生。他用心去了解每個學生的家庭環(huán)境、興趣愛好和文化背景，與他們建立了親密的關系。這讓我意識到，一位教師如果沒有真心實意地去教育學生，就無法收獲學生的信任，也無法實現學生的真正發(fā)展。教育必須以良好的感情基礎為前提。
第二，教育要激發(fā)學生的潛能。教育的目的不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是激發(fā)學生的潛能，讓他們發(fā)現自己的興趣與才能。在紀錄片中，無手老師利用學生們的特長，如讀報、才藝等，鼓勵學生發(fā)展自己的優(yōu)勢之上。他不停地給學生開展各種活動，激發(fā)學生們參與的熱情，并根據學生的表現給予肯定和獎勵。這讓我明白，一個好的教育者應該善于發(fā)現學生的特長和潛能，幫助他們找到自己的定位并實現自己的價值。
第三，教育要以身作則。紀錄片中的無手老師有著超強的意志和堅持，他不僅是一位教育者，更是一位榜樣。他的出色表現和超人的毅力，不僅讓學生們?yōu)橹鸷?，也鼓舞了他們積極向上的夢想。教育者應當以身作則，成為學生的榜樣，通過自己的優(yōu)秀表現來感染和激勵學生，讓他們明白努力奮斗的重要性。
第四，教育要認識到每個學生都是獨特的個體。觀看《無手老師》讓我深切感受到每個學生都是獨特的個體，都有著自己的特點和需求。無手老師用尊重和理解對待每個學生，深入了解他們的個性和困境，因材施教，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。這讓我認識到，無論一個學生的問題有多大，我們都應該以平等和尊重的態(tài)度去對待，給予他們足夠的關注和幫助。
第五，教育是一種使命和責任。觀看《無手老師》之后，我更加深切地感受到教育是一種使命和責任。教育不僅僅是傳輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德情操和人格品質。教育者要有責任感，要為學生的未來付出努力，培養(yǎng)他們健全的人格。教育的使命是偉大而崇高的，只有真心實意地去對待和投入，才能收獲真實而持久的成果。
通過觀看《無手老師》，我對教育的意義和理念有了新的認識。真心實意地教育學生，激發(fā)他們的潛能，以身作則，尊重和理解每個學生，把教育當作一種偉大的使命和責任來履行，這才是優(yōu)秀教育者應該具備的素質。同時，我們也要認識到教育不僅僅是一種單向度的傳授，而是一種互動和共同成長的過程。只有學生們愿意與教育者建立起真誠的師生關系，才能夠獲得更廣闊的發(fā)展空間。讓我們一起努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
無手老師影片觀看心得感想篇十三
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導，于謙、湯夢佳、王廣源等主演一部關于教育的電影。有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對每個老師來說，自己的學生能在未來的道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預告片的配樂時髦動感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實生活。開麥版主題海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句透露出這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。
這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什么技術，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經參與進去，不枉我前來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是回報卻隨之而來。你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對于每個老師來說，自己的學生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會有一大批放棄勞動生產，專業(yè)從事“知識的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個弱小的種群發(fā)明新的知識學習方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對“問題班級”的模范高中教師，希望孩子們實現自己未完成的夢想。
聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學生形象，刺頭、學霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結尾，沒有對“高考”和眾人結局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對妻兒負起責任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠勝郭老師的。俊男美女的新生代演員演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進影院一看的。
藝術基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計較影片中所有細節(jié)的可行性。每一個人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會追求學校分的福利房，會在意一年又一年評比的“優(yōu)秀”榮譽，也會在妻兒的落魄中動課外輔導掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們全知全能。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會經驗和知識儲備，給青春的我們以指引，已經足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。
最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國青春。
我想大多數人應該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學就幸福了”、“現在還有老師管你們，等上了大學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓誡?；叵肟纯?，恐怕其他任何國家的教師都不會比中國的高中教師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好的學生有些偏見，在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統(tǒng)意義上品學兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據的他為學生捐出自己的工資;他堅守知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責安靜浪費時間為老同學補習，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學生免費補課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，實際又發(fā)自內心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數人的學生時代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮(zhèn)某所學校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜的器重，實際是自身不得志的投射，他將未競的理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學生們斗智斗勇的時光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對學生的種種關懷和愛護，在我身上都能找到影子，老師對學生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責之深，愛之切。原來的不能理解，知道現在自己需要獨當一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機會，我想一輩子都置身于那個美好的校園，我的似水流年。洛小乙對安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學的傾心相助也是專屬于那個時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北京大學的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學們的嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學的我才能明白這個世界的一切。也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對老師暗地里的反抗，對未來的期待與迷茫，對同學之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時代吧。
無手老師影片觀看心得感想篇十四
12月25日下午19時，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀念改革開放40周年獻禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個地方，干旱、資源貧乏，這里的農民靠天吃飯，經濟來源幾乎沒有。旱災年月，直接考驗著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現實，不論你是怎樣拼命的勞動，或是如何虔誠的祈求，老天還是老天，絲毫沒有動容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達地區(qū)。這一模式由原來的“輸血”模式轉變?yōu)楝F在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領下，克服沒房住、沒飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒有實事求是的發(fā)展思想，沒有將人民對美好生活的向往作為自己的奮斗目標扛在肩上，沒有全國一盤棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實現的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動。有句話說的好，思路決定于出路。比如說影片中二黑如果沒有搬遷，就不可能有現在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實踐檢驗中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關鍵還得靠行動。天上從來不會掉餡餅，幸福也不是風吹來的。通向幸福的路是一步一個腳印走出了的，是汗水泡出來的，是奮斗出來的。影片中如果沒有向死而生的行動力，戰(zhàn)略成果很有可能會被困難嚇跑，會被荒漠戈壁的“冷風”吹跑。
無手老師影片觀看心得感想篇十五
最近我有幸觀看了一部名為《無手老師》的電影。這部電影講述了一個關于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結婚對象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)斀處煹穆氊?，克服了重重困難和挫折，最終獲得了學生和家人的認可和尊重。觀看這部電影，讓我對教師的職業(yè)以及人與社會的關系產生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無手老師》以一個身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導學生、關心學生，教會他們如何克服自己的困難和挫折。這讓我意識到，一個人的殘疾并不代表他們內心的能力和價值的減少。同時，電影也傳遞了關愛和包容的信息，讓我深刻地認識到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質和價值。
《無手老師》通過主人公與學生之間的交流和互動，突顯了教育的本質和價值。無論是身體健全還是殘疾，每個學生都需要被理解和尊重。主人公用真誠和愛心與學生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識，更重要的是塑造學生的品格和價值觀，引導他們成為有社會責任感的人。教育的意義不僅在于授以知識，更在于培養(yǎng)學生的綜合素質和人格成長。
第四段：困難與拼搏精神。
《無手老師》展示了主人公面對挫折和困難時的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒有放棄，他用自己的努力和堅持完成了許多看似不可能的任務。電影表達了人們在面對困境時，應該積極面對，勇往直前，無論面對任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識到，成功并不僅僅依賴于我們的能力和條件，更取決于我們對困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無手老師》讓我領悟到一個核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無窮的。無論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實現自己的夢想。這部電影深深打動了我，讓我對教育、對殘障人士的關愛和對人與社會關系的認識有了新的層次。
總結：
通過觀看《無手老師》，我深刻領悟到了教育的本質和價值，也對人與社會的關系有了更深入的思考。這部電影不僅通過主人公的勵志故事展示了人的內心和意志力的力量，還傳達了關愛、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對教育和社會關系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周圍的人和事。