教案對于教師來說是一種重要的教學(xué)工具，可以提供指導(dǎo)和支持，確保教學(xué)的有效性。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的評價和反饋，及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。如果你正在編寫教案，以下是一些教案范文，希望對你有所幫助。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇一
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識嗎？
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學(xué)生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個字最難寫？
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇二
同學(xué)們，你們愛吃水果嗎?在夏天里我們常吃的一種水果是——西瓜。(畫出西瓜)今天，我們和一個小朋友要去瓜地執(zhí)行任務(wù)——看瓜。(板書課題)。
齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思?這個字還有另外一種讀音，讀什么?
二、初讀課文，提出要求。
生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
三、教學(xué)生字。
剛才，同學(xué)們在讀課文時是不是發(fā)現(xiàn)有許多陌生的面孔?哦，原來還有生字朋友沒認(rèn)識呢?我們趕緊認(rèn)識它們吧!
課件出示：看瓤暑假催巡朦朧中調(diào)嚷偷嘛賣。
1、指名讀，開火車讀。
2、請小老師教學(xué)生字。
3、區(qū)別形近字。
瓤嚷買賣。
4、出示詞語，結(jié)合課文理解。
暑假朦朧巡視。
讀詞語，并在文中找出相關(guān)語句，學(xué)生自學(xué)詞語意思。
5、找學(xué)生板書生字“渴、摘”。
交流要注意的筆畫。
四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們一會兒認(rèn)識這么多生字真不起。現(xiàn)在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。
指名分段讀，其余學(xué)生邊聽邊標(biāo)段落序號。
2、生評價讀書效果。
五、自由讀文，理清思路。
1、生自由讀課文。
2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎?下面我們一起來思考。
(1)我問什么去看瓜?你從書中什么地方讀出來的?找出來讀一讀。
課件出示此句。
創(chuàng)設(shè)情境幫助指學(xué)生理解“自告奮勇”。
理解了詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀爺孫對話。
(2)我接受了任務(wù)，緊接著發(fā)生了什么事?生回答問題。
我為什么說自己中計了?結(jié)合書中語句來回答。
中計后，我的心情怎樣?誰能讀出這種語氣?
(3)我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢?他是怎么認(rèn)為的?
自讀下面的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句讀一讀。
課件出示整段話。
學(xué)生用自己的語言說一說。
(4)我明白了爺爺?shù)脑拞?你從哪兒看出來的?
(5)那我為什么還要看瓜呢?
六、拓展延伸。
聽了爺爺?shù)脑挘沂窃趺醋龅?指名讀最后一句。
假如第二天四喜、水生又來了，我會怎么做呢?大家想象一下。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認(rèn)錯誤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。
3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
4、認(rèn)識本課3個生字。
教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。
教學(xué)難點：能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)方法：
自讀感悟、讀說結(jié)合。
課時安排：
2課時。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
板書課題：摸瓜。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會情感變化。
1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。
3、為什么送瓜?體會情感變化。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．能專心聽老師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的具體經(jīng)過是怎樣的。
2．在分步回述的基礎(chǔ)上，能連貫地、有條理地回講整個故事。
3．懂得在公共場所要遵守秩序。
教學(xué)過程：
一．貼圖入課。
談話：這些是什么動物？他們的老家在哪里？
為了讓大家認(rèn)識企鵝，了解企鵝，人們從南極請來幾只企鵝，讓他們住進(jìn)了一個新家。這個新家是什么地方？一天，在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會講這個故事。
二．看書閱讀圖后的3。
個提示，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。
2．討論：第3題的要求是什么？目標(biāo)呢？
三.聽故事，回述。
1．按課后題目1的兩個提示，聽老師講故事。聽后反饋：
故事發(fā)生在什么時間、什么地方，其中有哪些人，誰是主要的人物？
板書：
星期天。
動物園。
丁丁。
用上以上地詞語練說故事的開頭。
2．按課后題目2的3個提示再聽老師講故事。聽后反饋：
板書：
擠
看見。
退讓。
有趣。
排隊。
參照板書，說說故事先講什么，再講什么，最后講什么。
把3個內(nèi)容連起來，各自獨立練說。
3．按課后題目3。
的要求，學(xué)講故事。
請幾位同學(xué)上講臺講故事表演，同學(xué)們品評，欣賞。
再聽老師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比老師好。
四．尾聲。
1．評價丁丁。
歸納：在公共場所要守秩序。
水打翻以后。
（習(xí)作訓(xùn)練）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能按課后提示，積極思考，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。
2．能把圖上的內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘龅骄渥酝槨?BR> 3．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問題或麻煩，要積極想辦法去解決，這樣才能使自己越來越能干，成為有用的'人。
教學(xué)時間：2課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的思想、行為和語言。
2．能按課后提示有順序地說出圖意，并用一段話寫下來。
教學(xué)過程：
一．交談：
1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個故事所講的道理。
板書：
危險、困難。
自己想辦法解決。
請大家看圖說說。
3．學(xué)生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。
二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，邊看邊說說：誰怎么做？
三．按以上要求反饋，交流：
四．這三個小朋友具體是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個問題，一步一步仔細(xì)看圖，深入思考，合理想象，并寫下來。
五．反饋：寫了什么？是怎樣想到的？
六．按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后，反饋學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。
七．作文起草，學(xué)生可隨時提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在評析草稿的基礎(chǔ)上，修改好自己寫的一段話。能清楚地表達(dá)事情發(fā)展的順序，并達(dá)到句子通順，無錯別字。
2．實現(xiàn)自我教育，進(jìn)一步明確遇到意外，要積極想辦法自己去解決，要做能干的人。
教學(xué)過程：
一．適當(dāng)安排時間，讓學(xué)生完成作文起草。
二．抽樣作評。
1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評議：
哪些地方寫的最好，說明理由。
哪些地方寫的較好，說明理由。
提出修改意見點滴，說清怎樣改。
教師對評議做出評議；對作者加以鼓勵，提出改好作文的適當(dāng)要求。
2．指名中等生朗讀作文。
評議：哪些地方寫的比較理想，說明理由；
3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文。
評議：自己評自己：認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問題，找出出問題的原因。
三．學(xué)生修改自己的作文，可以吸取一些別人的好經(jīng)驗，充實自己。
四．反饋：你吸取了別人的一點什么？有什么好轉(zhuǎn)？
五．謄寫作文：要求字跡清楚，書面整潔，不添字，不漏字。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇五
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會認(rèn)16個字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻?。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇六
一、擴展延伸，練習(xí)說話。
1、文中的人物給你留下什么印象?
2、如果換作你，你會怎么做?說一說。
二、認(rèn)讀生字。
三、布置作業(yè)。
自讀課本《說聲“對不起”》。
附板書設(shè)計：
準(zhǔn)備摸瓜。
摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸。
往回送瓜人情濃郁。
請我們吃瓜。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇七
習(xí)禪參悟本來面目，需要一些基本素質(zhì)：
1、讀經(jīng)明理，確信自心與佛平等，確信自身本性就是真實法身;。
2、佛陀能覺悟，祖師能覺悟，我也能覺悟，不懷疑;。
3、既然已經(jīng)明理，就不再糾纏道理，直接去尋找本來面目;。
4、尋找的時候不急也不緩，輕輕松松，有事做事，沒事的時候就去尋找本來面目;。
5、有毅力和耐心，能夠常年堅持參悟，斷斷續(xù)續(xù)，水滴石穿;。
6、必須是個爽快人，那些喜歡思考的性情糾結(jié)之人深陷在意識和潛意識當(dāng)中，他們無法參禪。
好，各位爽快人，咱開門見山，你道什么是諸佛法身?什么是本來面目?什么是本心?什么是如如法性?什么是神性?很簡單，就是當(dāng)前那最基本的存在性。
沒錯，你的存在性就是佛性，就是本來面目，就是神性。這存在性化現(xiàn)了諸佛，化現(xiàn)了上帝，也化現(xiàn)了你。這存在性化現(xiàn)了世界萬物，一切變化都依賴此存在性而呈現(xiàn)，但此存在性不曾生滅也永不變動，故不可思議，它空而如如?？斩缛缰跃褪欠ㄉ?，法身才是真佛。
一切眾生與萬物，包括佛陀與天神，都是法身的千百億化身。覺悟法身，則名見性成佛，是為覺者。佛陀不是天神，而是圓滿的覺者。佛教其實不是宗教，而是關(guān)于真相(實相)的修行實踐與傳授。佛陀不需要你崇拜，他是覺者，是老師，不是偶像。佛陀為了讓覺悟之法在人間傳遞下去利益更多的人，才方便建立了佛教和僧團(tuán)。
現(xiàn)代物理學(xué)很了不起，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了“物質(zhì)守恒”和“能量守恒”，守恒就是不生不滅，恰恰彰顯了存在性之不生不滅。但科學(xué)家們尚未認(rèn)識到存在性在眾生心中的顯現(xiàn)，他們尚未覺悟如如之心，不知心性守恒。物質(zhì)守恒和能量守恒都是心性守恒的局部呈現(xiàn)。
如何是心性守恒?六祖云：“如如之心，既是真實?！弊鎺煾嬖V你，你的心本來就是如如之心，它就是那如如之性，是最基本的存在性，它就是真相。這存在性比佛更佛，比神更神，比空更空，比有更有，它不生不滅，故名守恒。
這存在性，比你更你，比無我更無我，你卻不認(rèn)識，遺憾。
如何認(rèn)識這存在性?順藤摸瓜。
對你來說，這存在性就是你的心性。你問為何不是你的身性?因為你的身體太脆弱，很快就會完蛋，它只是一朵浪花，而存在性卻是整個大海。不要總盯著這朵浪花，看看大海吧。
你沿著見、聞、覺、知來逆向觀察，便可以找到覺知性，比喻為順藤摸瓜。覺知性不可見，但見聞覺知有跡可循，你通過見聞覺知當(dāng)中的某一個，逆向觀察，就可以找到覺知性。找到覺知性的一剎那，就是見性，就是最初的覺悟。你會發(fā)現(xiàn)它的確不生不滅，的確包容世界，的確空而如如，的確沒煩惱，的確解脫。
如此覺悟，你便抵達(dá)涅槃——那不生不滅的存在性。一剎那間，超越生死輪回，心得自在。注意，超越輪回不意味著輪回沒有了，而是如幻了。沒有則是斷滅，是死絕。本來面目不會斷滅，不會死絕，故稱涅槃，涅槃則自在永生，則常在解脫。身體顯現(xiàn)在生死輪回有生老病死，但心已解脫。
《般舟三昧經(jīng)》云：“諸佛從心得解脫，心者清凈名無垢;五道鮮潔不受色，有學(xué)此者成大道。”信乎。
順藤摸瓜，沿著見聞覺知參悟本來面目，相信就不難，一轉(zhuǎn)身而已。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇八
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：說話掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學(xué)生齊說）。
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a充）。
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））。
二、指導(dǎo)。
1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當(dāng)。
（板書：狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話）。
2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。
4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。
5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點撥。
9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練說。
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）。
三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
第二課時。
一、教師再次強調(diào)作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準(zhǔn)確；
3、語句通順、連貫。
學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導(dǎo)）。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇九
教學(xué)要求：
１、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。
２、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。
３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、看圖說話：
１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）
（２）具體說說熊貓可愛的樣子。
二、揭示課題：
１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？
對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細(xì)，說話最有條理，聲音響亮。
三、說清游戲準(zhǔn)備過程：
１、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學(xué)加點難度，仔細(xì)看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
四、說清游戲經(jīng)過：
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過程中，同學(xué)們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說話：
（１）請說說蒙上眼睛的感覺。
（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）
（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。
（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時，整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學(xué)生表達(dá)時做到連貫，精心設(shè)計了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考：
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準(zhǔn)了切入點，將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
文學(xué)作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十一
二課題：識字六。
三教學(xué)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識9個生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點：識字。
學(xué)習(xí)難點：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入。
1講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導(dǎo)認(rèn)字。
1小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音。
2小組自學(xué)要求認(rèn)識的字。
3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固生字，會寫8個字。
2流利地朗讀課文。
3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點：朗讀。
學(xué)習(xí)難點：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞。
1抽讀詞語卡片，評議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫字。
1結(jié)合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十二
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的.真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
1、認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友有一定的感受。
三、教學(xué)流程：
(一)激發(fā)閱讀興趣：
1、出示風(fēng)箏、紙船。
2、讀題。
(二)初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
4、初步感知課文。
(三)體會松鼠小熊的快樂：
1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、交流。
(1)區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。
(四)贈送祝福語。
1、寫祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈送。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十三
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會8個生字，認(rèn)識7個生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識。
多種方法識記生字。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見到春天了。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇一
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識嗎？
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學(xué)生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個字最難寫？
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇二
同學(xué)們，你們愛吃水果嗎?在夏天里我們常吃的一種水果是——西瓜。(畫出西瓜)今天，我們和一個小朋友要去瓜地執(zhí)行任務(wù)——看瓜。(板書課題)。
齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思?這個字還有另外一種讀音，讀什么?
二、初讀課文，提出要求。
生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
三、教學(xué)生字。
剛才，同學(xué)們在讀課文時是不是發(fā)現(xiàn)有許多陌生的面孔?哦，原來還有生字朋友沒認(rèn)識呢?我們趕緊認(rèn)識它們吧!
課件出示：看瓤暑假催巡朦朧中調(diào)嚷偷嘛賣。
1、指名讀，開火車讀。
2、請小老師教學(xué)生字。
3、區(qū)別形近字。
瓤嚷買賣。
4、出示詞語，結(jié)合課文理解。
暑假朦朧巡視。
讀詞語，并在文中找出相關(guān)語句，學(xué)生自學(xué)詞語意思。
5、找學(xué)生板書生字“渴、摘”。
交流要注意的筆畫。
四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們一會兒認(rèn)識這么多生字真不起。現(xiàn)在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。
指名分段讀，其余學(xué)生邊聽邊標(biāo)段落序號。
2、生評價讀書效果。
五、自由讀文，理清思路。
1、生自由讀課文。
2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎?下面我們一起來思考。
(1)我問什么去看瓜?你從書中什么地方讀出來的?找出來讀一讀。
課件出示此句。
創(chuàng)設(shè)情境幫助指學(xué)生理解“自告奮勇”。
理解了詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀爺孫對話。
(2)我接受了任務(wù)，緊接著發(fā)生了什么事?生回答問題。
我為什么說自己中計了?結(jié)合書中語句來回答。
中計后，我的心情怎樣?誰能讀出這種語氣?
(3)我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢?他是怎么認(rèn)為的?
自讀下面的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句讀一讀。
課件出示整段話。
學(xué)生用自己的語言說一說。
(4)我明白了爺爺?shù)脑拞?你從哪兒看出來的?
(5)那我為什么還要看瓜呢?
六、拓展延伸。
聽了爺爺?shù)脑挘沂窃趺醋龅?指名讀最后一句。
假如第二天四喜、水生又來了，我會怎么做呢?大家想象一下。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認(rèn)錯誤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。
3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
4、認(rèn)識本課3個生字。
教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。
教學(xué)難點：能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)方法：
自讀感悟、讀說結(jié)合。
課時安排：
2課時。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
板書課題：摸瓜。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會情感變化。
1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。
3、為什么送瓜?體會情感變化。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．能專心聽老師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的具體經(jīng)過是怎樣的。
2．在分步回述的基礎(chǔ)上，能連貫地、有條理地回講整個故事。
3．懂得在公共場所要遵守秩序。
教學(xué)過程：
一．貼圖入課。
談話：這些是什么動物？他們的老家在哪里？
為了讓大家認(rèn)識企鵝，了解企鵝，人們從南極請來幾只企鵝，讓他們住進(jìn)了一個新家。這個新家是什么地方？一天，在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會講這個故事。
二．看書閱讀圖后的3。
個提示，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。
2．討論：第3題的要求是什么？目標(biāo)呢？
三.聽故事，回述。
1．按課后題目1的兩個提示，聽老師講故事。聽后反饋：
故事發(fā)生在什么時間、什么地方，其中有哪些人，誰是主要的人物？
板書：
星期天。
動物園。
丁丁。
用上以上地詞語練說故事的開頭。
2．按課后題目2的3個提示再聽老師講故事。聽后反饋：
板書：
擠
看見。
退讓。
有趣。
排隊。
參照板書，說說故事先講什么，再講什么，最后講什么。
把3個內(nèi)容連起來，各自獨立練說。
3．按課后題目3。
的要求，學(xué)講故事。
請幾位同學(xué)上講臺講故事表演，同學(xué)們品評，欣賞。
再聽老師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比老師好。
四．尾聲。
1．評價丁丁。
歸納：在公共場所要守秩序。
水打翻以后。
（習(xí)作訓(xùn)練）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能按課后提示，積極思考，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。
2．能把圖上的內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘龅骄渥酝槨?BR> 3．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問題或麻煩，要積極想辦法去解決，這樣才能使自己越來越能干，成為有用的'人。
教學(xué)時間：2課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的思想、行為和語言。
2．能按課后提示有順序地說出圖意，并用一段話寫下來。
教學(xué)過程：
一．交談：
1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個故事所講的道理。
板書：
危險、困難。
自己想辦法解決。
請大家看圖說說。
3．學(xué)生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。
二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，邊看邊說說：誰怎么做？
三．按以上要求反饋，交流：
四．這三個小朋友具體是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個問題，一步一步仔細(xì)看圖，深入思考，合理想象，并寫下來。
五．反饋：寫了什么？是怎樣想到的？
六．按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后，反饋學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。
七．作文起草，學(xué)生可隨時提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在評析草稿的基礎(chǔ)上，修改好自己寫的一段話。能清楚地表達(dá)事情發(fā)展的順序，并達(dá)到句子通順，無錯別字。
2．實現(xiàn)自我教育，進(jìn)一步明確遇到意外，要積極想辦法自己去解決，要做能干的人。
教學(xué)過程：
一．適當(dāng)安排時間，讓學(xué)生完成作文起草。
二．抽樣作評。
1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評議：
哪些地方寫的最好，說明理由。
哪些地方寫的較好，說明理由。
提出修改意見點滴，說清怎樣改。
教師對評議做出評議；對作者加以鼓勵，提出改好作文的適當(dāng)要求。
2．指名中等生朗讀作文。
評議：哪些地方寫的比較理想，說明理由；
3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文。
評議：自己評自己：認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問題，找出出問題的原因。
三．學(xué)生修改自己的作文，可以吸取一些別人的好經(jīng)驗，充實自己。
四．反饋：你吸取了別人的一點什么？有什么好轉(zhuǎn)？
五．謄寫作文：要求字跡清楚，書面整潔，不添字，不漏字。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇五
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會認(rèn)16個字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻?。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇六
一、擴展延伸，練習(xí)說話。
1、文中的人物給你留下什么印象?
2、如果換作你，你會怎么做?說一說。
二、認(rèn)讀生字。
三、布置作業(yè)。
自讀課本《說聲“對不起”》。
附板書設(shè)計：
準(zhǔn)備摸瓜。
摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸。
往回送瓜人情濃郁。
請我們吃瓜。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇七
習(xí)禪參悟本來面目，需要一些基本素質(zhì)：
1、讀經(jīng)明理，確信自心與佛平等，確信自身本性就是真實法身;。
2、佛陀能覺悟，祖師能覺悟，我也能覺悟，不懷疑;。
3、既然已經(jīng)明理，就不再糾纏道理，直接去尋找本來面目;。
4、尋找的時候不急也不緩，輕輕松松，有事做事，沒事的時候就去尋找本來面目;。
5、有毅力和耐心，能夠常年堅持參悟，斷斷續(xù)續(xù)，水滴石穿;。
6、必須是個爽快人，那些喜歡思考的性情糾結(jié)之人深陷在意識和潛意識當(dāng)中，他們無法參禪。
好，各位爽快人，咱開門見山，你道什么是諸佛法身?什么是本來面目?什么是本心?什么是如如法性?什么是神性?很簡單，就是當(dāng)前那最基本的存在性。
沒錯，你的存在性就是佛性，就是本來面目，就是神性。這存在性化現(xiàn)了諸佛，化現(xiàn)了上帝，也化現(xiàn)了你。這存在性化現(xiàn)了世界萬物，一切變化都依賴此存在性而呈現(xiàn)，但此存在性不曾生滅也永不變動，故不可思議，它空而如如?？斩缛缰跃褪欠ㄉ?，法身才是真佛。
一切眾生與萬物，包括佛陀與天神，都是法身的千百億化身。覺悟法身，則名見性成佛，是為覺者。佛陀不是天神，而是圓滿的覺者。佛教其實不是宗教，而是關(guān)于真相(實相)的修行實踐與傳授。佛陀不需要你崇拜，他是覺者，是老師，不是偶像。佛陀為了讓覺悟之法在人間傳遞下去利益更多的人，才方便建立了佛教和僧團(tuán)。
現(xiàn)代物理學(xué)很了不起，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了“物質(zhì)守恒”和“能量守恒”，守恒就是不生不滅，恰恰彰顯了存在性之不生不滅。但科學(xué)家們尚未認(rèn)識到存在性在眾生心中的顯現(xiàn)，他們尚未覺悟如如之心，不知心性守恒。物質(zhì)守恒和能量守恒都是心性守恒的局部呈現(xiàn)。
如何是心性守恒?六祖云：“如如之心，既是真實?！弊鎺煾嬖V你，你的心本來就是如如之心，它就是那如如之性，是最基本的存在性，它就是真相。這存在性比佛更佛，比神更神，比空更空，比有更有，它不生不滅，故名守恒。
這存在性，比你更你，比無我更無我，你卻不認(rèn)識，遺憾。
如何認(rèn)識這存在性?順藤摸瓜。
對你來說，這存在性就是你的心性。你問為何不是你的身性?因為你的身體太脆弱，很快就會完蛋，它只是一朵浪花，而存在性卻是整個大海。不要總盯著這朵浪花，看看大海吧。
你沿著見、聞、覺、知來逆向觀察，便可以找到覺知性，比喻為順藤摸瓜。覺知性不可見，但見聞覺知有跡可循，你通過見聞覺知當(dāng)中的某一個，逆向觀察，就可以找到覺知性。找到覺知性的一剎那，就是見性，就是最初的覺悟。你會發(fā)現(xiàn)它的確不生不滅，的確包容世界，的確空而如如，的確沒煩惱，的確解脫。
如此覺悟，你便抵達(dá)涅槃——那不生不滅的存在性。一剎那間，超越生死輪回，心得自在。注意，超越輪回不意味著輪回沒有了，而是如幻了。沒有則是斷滅，是死絕。本來面目不會斷滅，不會死絕，故稱涅槃，涅槃則自在永生，則常在解脫。身體顯現(xiàn)在生死輪回有生老病死，但心已解脫。
《般舟三昧經(jīng)》云：“諸佛從心得解脫，心者清凈名無垢;五道鮮潔不受色，有學(xué)此者成大道。”信乎。
順藤摸瓜，沿著見聞覺知參悟本來面目，相信就不難，一轉(zhuǎn)身而已。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇八
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：說話掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學(xué)生齊說）。
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a充）。
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））。
二、指導(dǎo)。
1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當(dāng)。
（板書：狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話）。
2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。
4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。
5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點撥。
9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練說。
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）。
三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
第二課時。
一、教師再次強調(diào)作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準(zhǔn)確；
3、語句通順、連貫。
學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導(dǎo)）。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇九
教學(xué)要求：
１、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。
２、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。
３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、看圖說話：
１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）
（２）具體說說熊貓可愛的樣子。
二、揭示課題：
１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？
對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細(xì)，說話最有條理，聲音響亮。
三、說清游戲準(zhǔn)備過程：
１、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學(xué)加點難度，仔細(xì)看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
四、說清游戲經(jīng)過：
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過程中，同學(xué)們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說話：
（１）請說說蒙上眼睛的感覺。
（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）
（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。
（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時，整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學(xué)生表達(dá)時做到連貫，精心設(shè)計了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考：
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準(zhǔn)了切入點，將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
文學(xué)作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十一
二課題：識字六。
三教學(xué)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識9個生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點：識字。
學(xué)習(xí)難點：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入。
1講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導(dǎo)認(rèn)字。
1小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音。
2小組自學(xué)要求認(rèn)識的字。
3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固生字，會寫8個字。
2流利地朗讀課文。
3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點：朗讀。
學(xué)習(xí)難點：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞。
1抽讀詞語卡片，評議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫字。
1結(jié)合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十二
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的.真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
1、認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友有一定的感受。
三、教學(xué)流程：
(一)激發(fā)閱讀興趣：
1、出示風(fēng)箏、紙船。
2、讀題。
(二)初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
4、初步感知課文。
(三)體會松鼠小熊的快樂：
1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、交流。
(1)區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。
(四)贈送祝福語。
1、寫祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈送。
小學(xué)二年級語文看瓜教案篇十三
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會8個生字，認(rèn)識7個生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識。
多種方法識記生字。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見到春天了。