教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,它能夠幫助教師在課堂上有清晰的教學(xué)思路和組織安排。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了,便于學(xué)生理解和跟隨。以下是一些教案的實(shí)例,供大家借鑒和參考。
高中物理必修一教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn):對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
引入。
通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?
1.定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
(1)有水平初速度,
(2)只受重力作用。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題1:平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?
問(wèn)題2:怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?
探究一:平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng),另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
探究二:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究,提醒:a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng),而同時(shí)后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象:兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
一、平拋運(yùn)動(dòng)。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件:有水平方向的初速度,只受重力的作用。
高中物理必修一教案篇二
3.理解。
(1)同向性:加速度的方向與力的方向始終一致。
(2)瞬時(shí)性;加速度與力是瞬間的對(duì)應(yīng)量,即同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失。
(3)同體性:加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個(gè)物體的。
(4)獨(dú)立性:當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí),各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對(duì)應(yīng)的加速度,而物體表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識(shí);
2、了解控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):牛頓第二定律的知識(shí)及其應(yīng)用;難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入:
1、我們講了牛頓第一定律,它的內(nèi)容是什么呢?
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了:質(zhì)量是物體慣性大小的量度,質(zhì)量越大的,狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量:力、加速度和質(zhì)量,三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究它。
二、進(jìn)行新課。
1、實(shí)驗(yàn)介紹。
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑,今天就利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。f、m、a三者都是變量,在研究此類問(wèn)題時(shí),我們先使其中一個(gè)量保持不變,來(lái)研究另外兩個(gè)量的關(guān)系,這就是控制變量法。
(1)原理:f可以用彈簧秤測(cè)量,m可以用天平測(cè)量,那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2。
測(cè)量加速度的方法:a=(vt-v0)/t2。
(2)設(shè)計(jì)。
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車,一端系有細(xì)繩,繞過(guò)定滑輪后吊著砝碼,砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng),有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2,為了便于比較,我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí),有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)。
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)。
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
m一定時(shí),f與a成正比;f一定時(shí),m與a成反比。
3、牛頓第二定律。
內(nèi)容:物體的加速度與力成正比,與質(zhì)量成反比。公式:f=kma;注:取國(guó)際單位時(shí),k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述:物體的加速度與合外力成正比,與質(zhì)量成反比,加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)。
課后習(xí)題。
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
高中物理必修一教案篇三
教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識(shí)入手,講述超導(dǎo)體的一般概念,基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問(wèn)題。
教法建議。
本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實(shí)際。
可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題,可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
也可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從收集資料、信息的過(guò)程中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實(shí)例如下。
實(shí)驗(yàn)探究:可以組織學(xué)生小組,圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料,小組討論,總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展方向。
【板書設(shè)計(jì)】。
1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象。
2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、我國(guó)的超導(dǎo)體的研究。
探究活動(dòng)。
【課題】。
超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史。
【組織形式】。
個(gè)人或?qū)W習(xí)小組。
【活動(dòng)流程】。
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作。
【參考方案】。
1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。
2、討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
【資料來(lái)源】。
1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
2、交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。
高中物理必修一教案篇四
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?,嵥榈?,無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí),但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙,同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò),也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
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高中物理必修一教案篇五
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()。
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。
b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng),自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng),公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
d.水星離太陽(yáng)“最近”,公轉(zhuǎn)周期最短。
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星,它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1:2,則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析:設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2,周期分別為t1、t2,且r1:r2=1:2,則根據(jù)開普勒第三定律,則得出結(jié)果。
高中物理必修一教案篇六
能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一,對(duì)辨證唯物主義思想的建立起了重要作用,是學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一;能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個(gè)高中教材,是認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙,它起著承前啟后的作用,是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。
(二)教材處理。
人教版必修教材,僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)(深刻理解機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)和機(jī)械能變化的原因)和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利,這里作了改進(jìn),機(jī)械能守恒定律的得出,由定性分析到定量實(shí)例探究,再結(jié)合一般過(guò)程作理論推證,然后總結(jié)出定律,闡釋機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì),最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般,再到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并且在探究、推理過(guò)程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力,領(lǐng)悟物理學(xué)研究方法和提高創(chuàng)造性思維能力。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。
1、重點(diǎn):機(jī)械能守恒定律的推理分析過(guò)程、定律的內(nèi)容和定律條件的實(shí)質(zhì)性理解;發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過(guò)程描述和想象)、直覺思維能力的訓(xùn)練。
2、難點(diǎn):根據(jù)定律的推理分析過(guò)程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實(shí)質(zhì)性理解和發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對(duì)稱美的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛物理學(xué)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
2、教材特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體);。
3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(3)理解機(jī)械能守恒定律條件的實(shí)質(zhì)(能量只在機(jī)械動(dòng)能和勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化);。
(4)初步會(huì)用定律分析實(shí)際過(guò)程機(jī)械能是否守恒(__和能量轉(zhuǎn)化法)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(2)理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖(機(jī)械能守恒定律來(lái)龍去脈結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生形成知識(shí)組塊,提高直覺思維能力)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)初步樹立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn);
(2)初識(shí)尋找守恒量的意義;
(3)初識(shí)機(jī)械能守恒定律的空間對(duì)稱美。
三、教學(xué)方法。
(一)教學(xué)手段的選用。
投影儀和電腦。其作用有:將物理情境、規(guī)律的推理過(guò)程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu),利用多個(gè)實(shí)驗(yàn)形象、直觀地展示出來(lái),幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問(wèn)題中的研究對(duì)象的選取。
(二)教學(xué)方法的選擇。
1、指導(dǎo)思想:(1)有利于學(xué)生參與對(duì)概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識(shí)過(guò)程(主體性、探究性);(2)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律(發(fā)展性、和諧性);(3)遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、思維方法和實(shí)驗(yàn)依據(jù)(方法性和規(guī)律性)。
2、教學(xué)方法:教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
(一)基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)初中機(jī)械能定性知識(shí)的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識(shí)和本章功、功率和動(dòng)能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握,學(xué)生在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維的深度(獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性)和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來(lái)的思維過(guò)程和方法的理解力、應(yīng)用力,物理學(xué)科學(xué)美(簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧和多樣統(tǒng)一)的鑒賞力均需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
(二)宗旨。
針對(duì)定律由來(lái)的實(shí)例探究和實(shí)例分析推理過(guò)程,創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境,遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法,進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展思維深度,逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。
(三)措施。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、探究、敘述,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)現(xiàn)”,感悟“兩個(gè)模式”,強(qiáng)化物理觀念的形成。
1、三個(gè)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力:
(1)發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-e1;。
(2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律:實(shí)質(zhì)是w其它力=e2-e1的一種特殊情況;
(3)發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(__和能轉(zhuǎn)化法)。
2、兩個(gè)模式,強(qiáng)化物理觀念的形成:
(1)思維模式:從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過(guò)程(重過(guò)程):
(2)體驗(yàn)?zāi)J剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。
高中物理必修一教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
2.理解參考系的選取在物理中的作用,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。
3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用.。
過(guò)程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。
3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想.。
4.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.。
5.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.。
2.在研究具。
體問(wèn)題時(shí),如何選取參考系.。
3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系.。
難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.教學(xué)方法:
探究、講解、討論、練習(xí)。
教學(xué)手段:
錄像資料、多媒體課件。
課時(shí)安排:
新授課(1課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程:
[新課導(dǎo)入]。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問(wèn)題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題).。
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動(dòng).。
參考:文學(xué)家的描述:《光明日?qǐng)?bào))年10月17日第一版,作者歐陽(yáng)中石“凌云戲月游銀漢,轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空.”
[新課教學(xué)]。
一、物體和質(zhì)點(diǎn)。
足球向前球體滾動(dòng)。
雄鷹向前翅膀上下。
發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?
問(wèn):可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化嗎?為什么?
師:在剛才看過(guò)的錄像片中,我們見到了楊利偉,看到了“神舟”五號(hào).據(jù)報(bào)道,“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7.4m,直徑2.8m,用長(zhǎng)58m、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí),需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!
重要的科學(xué)研究方法.。
[討論與交流](供參考)。
(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí),能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?
(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
(3)測(cè)量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?
師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):
生:對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié):
1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.。
2.質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.。
4.一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì).即使是同個(gè)物體,在研究的問(wèn)題不同時(shí),有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).
(課堂探究)。
親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).。
3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?
參考答案:
1.沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí),書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).。
2.相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來(lái)說(shuō),書本本身的長(zhǎng)度(或?qū)挾?不能忽略,并對(duì)經(jīng)過(guò)該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。
3.答案視學(xué)生提出的問(wèn)題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥).說(shuō)明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:
(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).。
(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng),但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問(wèn)題時(shí),物體本身的形狀和大。
小已變成了次要因素.。
[課堂訓(xùn)練)。
1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中,正確的是。
a.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。
b.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。
c.不論物體的質(zhì)量多大,只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí),就可以看成質(zhì)點(diǎn)。
d.只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn),高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)。
答案:c。
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?
(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度.。
(2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析.。
(3)研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡.。
(4)研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面.。
答案:(1)(3)。
3.下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????()。
a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中。
b.一枚硬幣用力上拋,猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上。
c.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中。
d.花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中。
答案:c。
二、參考系。
教師可展示f1ash動(dòng)畫課件,動(dòng)畫內(nèi)容描述為:
兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過(guò)的一輛小汽車,大聲叫喊,
“唉呀!你看他們跑得真快啊!”
車中的人對(duì)司機(jī)說(shuō):“你動(dòng)了嗎?”
投影教材中的圖1.1—3圖,讓學(xué)生自己分析,教師加以引導(dǎo).。
生1:車中兩個(gè)小孩都是靜止的,他們都沒動(dòng).。
參考系:任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的,這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系.。
2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行.”
[課堂交流](分四小組進(jìn)行)。
師:下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?
課件投影問(wèn)題:
[課堂探究]。
高中物理必修一教案篇八
1.教材分析:
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一,必修一模塊是高中物理共同必修模塊,所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題,模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性,通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用,全書分為四章,分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。
2.學(xué)生分析:
本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可,雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì),但相對(duì)前幾屆來(lái)說(shuō),生源要好許多,除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求,只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法,形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。
3.教法、學(xué)法分析:
針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),爭(zhēng)取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué),加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
二、教育目標(biāo)任務(wù)要求。
1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會(huì)教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性,強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。
3.加強(qiáng)教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理,歸納出物理概念和物理規(guī)律,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝蓪?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。
5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛國(guó)主義教育,辯證唯物主義的教育。
三、措施。
1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度,提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課,先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等,然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認(rèn),形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上,確定課時(shí)安排。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排,以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿意成績(jī)。
3.提高課堂的教學(xué)效率,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求,明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討,確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究,尤其是探究課。
高中物理必修一教案篇九
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義.
(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).
2、過(guò)程與方法:
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
(2)、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛國(guó)注意情感
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具:
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容
(一)、本章課程的引入:
結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁(yè))
(二)主要教學(xué)內(nèi)容
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系:
(1)、各種運(yùn)動(dòng):機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等
(3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí),選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過(guò)程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對(duì)于同一運(yùn)動(dòng),選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。
(4)、參考系的確定方法
教學(xué)過(guò)程1:學(xué)生討論以下題目:
例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()
a、參考系必須是和地面連在一起的物體;
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);
c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對(duì)于地面靜止的物體;
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案:d
教師評(píng)析:參考系的選擇是任意的,在具體問(wèn)題上,一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則,通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)過(guò)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
答案:地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說(shuō)明:()
a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);
b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);
c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案:d
2、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向
(3)、距離多少
師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置
答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)過(guò)程4:知識(shí)延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)確定空間位置的方法,也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。
3、時(shí)間的描述
教學(xué)過(guò)程1:以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等
高中物理必修一教案篇十
答案:1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時(shí)間;第秒末、第2秒初都是表示時(shí)刻。
答案:都錯(cuò),第3秒初到第5秒末是3秒鐘;第4秒末到第5秒初是同一時(shí)刻。
答案:因?yàn)榱熊嚂r(shí)刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時(shí)刻,而不是時(shí)間距離,因此不叫“時(shí)間表”;作息是工作和休息需要的時(shí)間,不能在某一時(shí)刻完成,作息時(shí)間表表示的是工作和休息的時(shí)間距離,因此不叫作息“時(shí)刻表”。
(三)本節(jié)小結(jié):
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
(四)課堂練習(xí)(可彼此討論):
一、甲乙兩車停在車站里,甲車上的.乘客突然看到車外的樹木向西運(yùn)動(dòng),從另一側(cè)看見乙車也向西運(yùn)動(dòng),但比樹木慢。那么請(qǐng)問(wèn)車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動(dòng)的情況是如何的?(詳細(xì)說(shuō)明)。
答案:甲車向東運(yùn)動(dòng),乙車也向東運(yùn)動(dòng)但運(yùn)動(dòng)得比甲車慢。
二、詩(shī)句“滿眼風(fēng)波多閃爍,看山好似走來(lái)迎,仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行”中,“看山好似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系別離是()。
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水。
答案:a評(píng)析:該題以詩(shī)的意境為背景,新穎新穎,很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)增強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育的思想。
答案:12分鐘是指時(shí)間;火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是11點(diǎn)32分。
(五)課外作業(yè):
一、閱讀講義15頁(yè)及17頁(yè)“信息窗”二、講義17頁(yè)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)中相關(guān)練習(xí)。
(六)板書:第一節(jié):運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間。
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系。
二、空間位置的描述:成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
3、時(shí)間的描述:時(shí)間和時(shí)刻。
(七)課堂教學(xué)反思:
一、教材的處置。
二、習(xí)題的選擇。
3、學(xué)生的反映。
4、教師的課堂教學(xué)組織進(jìn)程:
高中物理必修一教案篇十一
3.力的合成:求幾個(gè)已知力的合力,叫做力的合成。
4.力的分解:求一個(gè)已知力的分力,叫做力的分解(力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算)。
在實(shí)際問(wèn)題中,通常將已知力按力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果分解;為方便某些問(wèn)題的研究,在很多問(wèn)題中都采用正交分解法。
共力點(diǎn)的平衡。
1.共點(diǎn)力:作用在物體的同一點(diǎn),或作用線相交于一點(diǎn)的幾個(gè)力;。
2.平衡狀態(tài):物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止叫平衡狀態(tài),是加速度等于零的狀態(tài);。
4.解決平衡問(wèn)題的常用方法:隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等。
牛頓第一定律。
2.運(yùn)動(dòng)是物體的一種屬性,物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持;。
3.定律說(shuō)明了任何物體都有慣性;。
4.不受力的物體是不存在的,牛頓第一定律不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證,但是建立在大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上,通過(guò)思維的邏輯推理而發(fā)現(xiàn)的。
5.牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ),不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時(shí)的特例,牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
慣性。
1.慣性物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì);。
3.質(zhì)量是物體慣性大小的量度。
牛頓第二定律。
5.牛頓第二定律f合=ma,f合是矢量,ma也是矢量,且ma與f合的方向總是一致的,f合可以進(jìn)行合成與分解,ma也可以進(jìn)行合成與分解。
高中物理必修一教案篇十二
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的,無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí),但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙,同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò),也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
高中物理必修一教案篇十三
《功率》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教材必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量,而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累,同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí),又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為:理解功率的概念,會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算,會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò),教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同,時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析,討論了額定功率和實(shí)際功率,并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率.如:汽車的功率就是牽引力的功率,起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率.然后,根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目,提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。
針對(duì)上述內(nèi)容,本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí),并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義。
會(huì)利用p=w/t,p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
過(guò)程與方法。
通過(guò)討論,體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法,了解功率的物理意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感知功率在生活中的實(shí)際作用,提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)。
1.重點(diǎn):理解功率的概念,并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
2.難點(diǎn):正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
高中物理必修一教案篇十四
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)二氧化硫從物質(zhì)分類角度、化合價(jià)變化角度、特性角度分析物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì),了解二氧化硫的用途。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)硫及其化合物的的性質(zhì),掌握分析物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)的方法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的性質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解二氧化硫的用途與危害,認(rèn)識(shí)到物質(zhì)具有的兩面性。在生活中,我們要趨利避害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教材分析】。
本節(jié)內(nèi)容安排在第四章第三節(jié),是常見無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù),也是鞏固離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng),還為鞏固元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料,是學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表的重要基礎(chǔ)。
本節(jié)課內(nèi)容主要介紹二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)及用途。知識(shí)上盡量使知識(shí)與用途相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合,物質(zhì)的重要性能與在利用中可能帶來(lái)的負(fù)面作用相結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化硫在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,以及與人類和環(huán)境的關(guān)系。這樣,更全面的體現(xiàn)化學(xué)課程的教育功能。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生在元素化合物部分學(xué)習(xí)過(guò)金屬元素及硅、氯等非金屬元素的性質(zhì),已經(jīng)掌握了一定的分析能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α6鄶?shù)學(xué)生能通過(guò)二氧化碳的酸性氧化物性質(zhì)遷移到二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),可以更好的鞏固酸性氧化物的通性;學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)后能通過(guò)化合價(jià)認(rèn)識(shí)二氧化硫的氧化性和還原性,理論上進(jìn)行分析比較容易,但分析反應(yīng)產(chǎn)物,書寫化學(xué)方程式較為困難。在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)中小組合作、探究學(xué)習(xí),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,可以使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
(二)我打算多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得?
設(shè)疑導(dǎo)入用5min時(shí)間,引出主題;單質(zhì)硫的性質(zhì)討論用5min時(shí)間;二氧化硫的性質(zhì)及用途用25min時(shí)間;總結(jié)及課上練習(xí)用10min時(shí)間。
(三)我打算讓學(xué)生怎么獲得?
教學(xué)重難點(diǎn):二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn),二氧化硫的漂白性為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)策略:在教學(xué)中,利用化合價(jià)的變化分析物質(zhì)的氧化性及還原性,尤其是學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),水到渠成;利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)二氧化硫的還原性及漂白性,可以進(jìn)一步證明理論分析的正確性,突破難點(diǎn)。
(四)我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求,有多少學(xué)生達(dá)到了我的要求?
通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),了解學(xué)生的動(dòng)手能力;通過(guò)小組合作,生生、師生、生本互動(dòng),了解學(xué)生的掌握、落實(shí)情況;通過(guò)問(wèn)題討論,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
高中物理必修一教案篇十五
1、知道什么是分力及力的分解的含義。
2、理解力的分解的方法,會(huì)用三角形知識(shí)求分力。
(二)過(guò)程與方法。
1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)分析日?,F(xiàn)象,養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
自主學(xué)習(xí)。
1、什么叫做力的分解?
2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)。
3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?
合作探究。
農(nóng)田耕作時(shí),拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。
拖拉機(jī)拉著耙,對(duì)耙的拉力是斜向上的,這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提,使它不會(huì)插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫出物體的受力示意圖,如下)。
一種等效關(guān)系,也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。
通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.
精講點(diǎn)撥。
思考分析:將一木塊放到光滑的斜面上,試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。
實(shí)例探究。
1、一個(gè)力,如果它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定,分解結(jié)果可能有種(注意:兩分力作用線與該力作用線不重合)。
解析:作出力分解時(shí)的平行四邊形,可知分解結(jié)果只能有1種。
答案:3種。
答案:50n,60。
矢量相加的法則。
既有大小,又有方向,并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向,遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.
力、速度是矢量;長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.
矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.
高中物理必修一教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義.
2、知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍.
二、能力目標(biāo)。
1、運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律.
2、能運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象.
3、會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題(只限于一維運(yùn)動(dòng)).
三、情感目標(biāo)。
1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?
2、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用.
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解和基本掌握動(dòng)量守恒定律.
難點(diǎn):對(duì)動(dòng)量守恒定律條件的掌握.
教學(xué)過(guò)程:
動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受到力的沖量作用后,動(dòng)量怎樣變化,那么兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用時(shí),會(huì)出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果?這類問(wèn)題在我們的日常生活中較為常見,例如,兩個(gè)緊挨著站在冰面上的同學(xué),不論誰(shuí)推一下誰(shuí),他們都會(huì)向相反的方向滑開,兩個(gè)同學(xué)的動(dòng)量都發(fā)生了變化,又如火車編組時(shí)車廂的對(duì)接,飛船在軌道上與另一航天器對(duì)接,這些過(guò)程中相互作用的物體的動(dòng)量都有變化,但它們遵循著一條重要的規(guī)律.
(-)系統(tǒng)。
為了便于對(duì)問(wèn)題的討論和分析,我們引入幾個(gè)概念.
1.系統(tǒng):存在相互作用的幾個(gè)物體所組成的整體,稱為系統(tǒng),系統(tǒng)可按解決問(wèn)題的需要靈活選取.
2.內(nèi)力:系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體間的相互作用力稱為內(nèi)力.
3.外力:系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)物體上的力,稱為外力.
內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取,只有在確定了系統(tǒng)后,才能確定內(nèi)力和外力.
(二)相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系。
【演示】如圖所示,氣墊導(dǎo)軌上的a、b兩滑塊在p、q兩處,在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧,中間用細(xì)線把a(bǔ)、b拴住,m和n為兩個(gè)可移動(dòng)的擋板,通過(guò)調(diào)節(jié)m、n的位置,使燒斷細(xì)線后a、b兩滑塊同時(shí)撞到相應(yīng)的擋板上,這樣就可以用sa和sb分別表示a、b兩滑塊相互作用后的速度,測(cè)出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.
高中物理必修一教案篇十七
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
理解向心加速度的概念,會(huì)計(jì)算向心加速度,了解向心加速度公式推導(dǎo)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)對(duì)實(shí)例的討論,認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心,提高綜合分析能力;通過(guò)對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo),提升邏輯思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過(guò)程的學(xué)習(xí),提升思維能力和分析問(wèn)題能力,培養(yǎng)探究問(wèn)題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
理解向心加速度,掌握向心加速度的公式。
【難點(diǎn)】。
向心加速度公式推導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
【教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng),提問(wèn):勻速圓周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么?
【學(xué)生】大小不變。
【教師】指出勻速圓周運(yùn)動(dòng),速度方向時(shí)刻改變,依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律,必然有加速度。提問(wèn)加速度是什么?具有什么性質(zhì),又如何計(jì)算?帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
【教師】演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力;演示光滑平面,小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力。
【教師】通過(guò)例子,說(shuō)明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng),這個(gè)力產(chǎn)生了加速度,叫向心加速度,由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向,故向心加速度指向圓心。
【教師】向心加速度是一個(gè)矢量,方向指向圓心,大小如何計(jì)算。
板書設(shè)計(jì):
向心加速度。
方向。
大小。
推導(dǎo)。
高中物理必修一教案篇十八
1、運(yùn)用牛頓第二定律解題的基本思路。
(1)通過(guò)認(rèn)真審題,確定研究對(duì)象。
(2)采用隔離體法,正確受力分析。
(3)建立坐標(biāo)系,正交分解力。
(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程。
(5)統(tǒng)一單位,求出答案。
2、解決連接體問(wèn)題的基本方法是:
(1)選取的研究對(duì)象。選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體,后隔離”或“分別隔離”等方法。一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí),可當(dāng)作整體研究,當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí),要分別隔離研究。
(2)對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,依據(jù)牛頓第二定律列出方程式,求出答案。
3、解決臨界問(wèn)題的基本方法是:
(1)要詳細(xì)分析物理過(guò)程,根據(jù)條件變化或隨著過(guò)程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化,找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
(2)在某些物理過(guò)程比較復(fù)雜的情況下,用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
易錯(cuò)現(xiàn)象:
(1)加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。
(2)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。
(3)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。
第一步:物理知識(shí)點(diǎn)多,概念多,公式多,必須扎實(shí)基礎(chǔ),牢記概念并理解!
萬(wàn)丈高樓平地起,基礎(chǔ)是關(guān)鍵,我學(xué)習(xí)物理剛開始就是吃基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的虧,沒打牢自己的基礎(chǔ)就去盲目的做題,結(jié)果效果很低!
第二步:回歸課本+習(xí)題練習(xí)才是學(xué)習(xí)最重要方法,選擇一本參考書認(rèn)真做題并及時(shí)查閱課本,并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中記筆記、課后加強(qiáng)練習(xí)的好習(xí)慣!
很多人,扎實(shí)基礎(chǔ)后,就不再回歸課本,便是大量做題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)還是不理想!這里,我特別強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)知識(shí)打牢了,不一定會(huì)用啊!所以課后習(xí)題、老師布置作業(yè),必須按時(shí)完成,做習(xí)題就是一種對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和加深學(xué)習(xí),在做習(xí)題遇見不會(huì)的,要及時(shí)查閱課本,如果看了課本還是不會(huì),就大膽的問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),同時(shí)把不懂的題記錄在錯(cuò)題本中!
第三步:根據(jù)周考或月考成績(jī),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)做專題突破訓(xùn)練!
專題突破,其實(shí)很好,不論學(xué)哪一門課,只要某一知識(shí)點(diǎn)不會(huì),那么就對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)做專題訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間投入,才能更好的解決自己的薄弱點(diǎn)!
想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí),這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識(shí)點(diǎn),等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這一部分。
課堂中一定要聚精會(huì)神的聽課,可能你的稍微不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),物理知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的,所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真聽講。
課后的復(fù)習(xí)是很重要的,在課堂上聽懂是一回事,如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)很快遺忘,最好把老師上課教的例題自己給做一遍,這樣才是掌握了上課老師所教的知識(shí)點(diǎn)。
大量的習(xí)題是快速提高物理的一個(gè)必要的途徑,可以買一兩本有用的習(xí)題講解,平時(shí)多做這些題,如果有不懂的可以參考講解,然后自己再做一便。大量的做題會(huì)使我們碰到各種各樣的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真掌握他們吧。
要養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的習(xí)慣,這是學(xué)好每門課都必須要做的,物理也不例外。錯(cuò)題肯定是我們沒有學(xué)好的地方,常把錯(cuò)題拿出來(lái)看看,在錯(cuò)題中多總結(jié)思考,這有助于我們快速提高物理成績(jī)。
高中物理必修一教案篇十九
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
三、教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技術(shù):
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式。
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念和它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).二、進(jìn)程與方式:
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
(2)、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培育愛國(guó)注意情感四、教學(xué)重點(diǎn):
一、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
五、教學(xué)難點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
六、教學(xué)工具:
七、課時(shí)安排:1課時(shí)。
八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容。
(一)、本章課程的引入:
結(jié)合講義16頁(yè)內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見講義16頁(yè))。
(二)主要教學(xué)內(nèi)容。
(4)、參考系的肯定方式。
教學(xué)進(jìn)程1:學(xué)生討論以下題目:
例一、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()。
a、參考系必需是和地面連在一路的`物體;
b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);
c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對(duì)于地面靜止的物體;
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案:d。
教師評(píng)析:參考系的選擇是任意的,在具體問(wèn)題上,一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為大體原則,通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)進(jìn)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
答案:地面、車箱、火車。
例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說(shuō)明:()。
a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);
b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);
c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案:d。
二、空間位置的描述。
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向。
(3)、距離多少。
師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方式,成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
答案:應(yīng)成立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度成立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:若是是直線則成立一維坐標(biāo)系,若是是平面上的曲線,則成立平面直角坐標(biāo)系,若是是立體的曲線,則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如:要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變,則要成立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)進(jìn)程4:知識(shí)延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)肯定空間位置的方式,也是實(shí)際應(yīng)歷時(shí)常采用的方式之一。
3、時(shí)間的描述。
教學(xué)進(jìn)程1:以講義16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部份重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn):
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間距離指的是兩個(gè)時(shí)刻的距離,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等。
高中物理必修一教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn):對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
引入。
通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?
1.定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
(1)有水平初速度,
(2)只受重力作用。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題1:平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?
問(wèn)題2:怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?
探究一:平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng),另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
探究二:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究,提醒:a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng),而同時(shí)后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象:兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
一、平拋運(yùn)動(dòng)。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件:有水平方向的初速度,只受重力的作用。
高中物理必修一教案篇二
3.理解。
(1)同向性:加速度的方向與力的方向始終一致。
(2)瞬時(shí)性;加速度與力是瞬間的對(duì)應(yīng)量,即同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失。
(3)同體性:加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個(gè)物體的。
(4)獨(dú)立性:當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí),各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對(duì)應(yīng)的加速度,而物體表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識(shí);
2、了解控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):牛頓第二定律的知識(shí)及其應(yīng)用;難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入:
1、我們講了牛頓第一定律,它的內(nèi)容是什么呢?
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了:質(zhì)量是物體慣性大小的量度,質(zhì)量越大的,狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量:力、加速度和質(zhì)量,三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究它。
二、進(jìn)行新課。
1、實(shí)驗(yàn)介紹。
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑,今天就利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。f、m、a三者都是變量,在研究此類問(wèn)題時(shí),我們先使其中一個(gè)量保持不變,來(lái)研究另外兩個(gè)量的關(guān)系,這就是控制變量法。
(1)原理:f可以用彈簧秤測(cè)量,m可以用天平測(cè)量,那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2。
測(cè)量加速度的方法:a=(vt-v0)/t2。
(2)設(shè)計(jì)。
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車,一端系有細(xì)繩,繞過(guò)定滑輪后吊著砝碼,砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng),有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2,為了便于比較,我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí),有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)。
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)。
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
m一定時(shí),f與a成正比;f一定時(shí),m與a成反比。
3、牛頓第二定律。
內(nèi)容:物體的加速度與力成正比,與質(zhì)量成反比。公式:f=kma;注:取國(guó)際單位時(shí),k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述:物體的加速度與合外力成正比,與質(zhì)量成反比,加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)。
課后習(xí)題。
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
高中物理必修一教案篇三
教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識(shí)入手,講述超導(dǎo)體的一般概念,基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問(wèn)題。
教法建議。
本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實(shí)際。
可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題,可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
也可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從收集資料、信息的過(guò)程中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實(shí)例如下。
實(shí)驗(yàn)探究:可以組織學(xué)生小組,圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料,小組討論,總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展方向。
【板書設(shè)計(jì)】。
1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象。
2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、我國(guó)的超導(dǎo)體的研究。
探究活動(dòng)。
【課題】。
超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史。
【組織形式】。
個(gè)人或?qū)W習(xí)小組。
【活動(dòng)流程】。
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作。
【參考方案】。
1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。
2、討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
【資料來(lái)源】。
1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
2、交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。
高中物理必修一教案篇四
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?,嵥榈?,無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí),但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙,同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò),也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
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高中物理必修一教案篇五
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()。
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。
b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng),自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng),公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
d.水星離太陽(yáng)“最近”,公轉(zhuǎn)周期最短。
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星,它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1:2,則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析:設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2,周期分別為t1、t2,且r1:r2=1:2,則根據(jù)開普勒第三定律,則得出結(jié)果。
高中物理必修一教案篇六
能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一,對(duì)辨證唯物主義思想的建立起了重要作用,是學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一;能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個(gè)高中教材,是認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙,它起著承前啟后的作用,是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。
(二)教材處理。
人教版必修教材,僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)(深刻理解機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)和機(jī)械能變化的原因)和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利,這里作了改進(jìn),機(jī)械能守恒定律的得出,由定性分析到定量實(shí)例探究,再結(jié)合一般過(guò)程作理論推證,然后總結(jié)出定律,闡釋機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì),最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般,再到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并且在探究、推理過(guò)程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力,領(lǐng)悟物理學(xué)研究方法和提高創(chuàng)造性思維能力。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。
1、重點(diǎn):機(jī)械能守恒定律的推理分析過(guò)程、定律的內(nèi)容和定律條件的實(shí)質(zhì)性理解;發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過(guò)程描述和想象)、直覺思維能力的訓(xùn)練。
2、難點(diǎn):根據(jù)定律的推理分析過(guò)程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實(shí)質(zhì)性理解和發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對(duì)稱美的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛物理學(xué)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
2、教材特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體);。
3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(3)理解機(jī)械能守恒定律條件的實(shí)質(zhì)(能量只在機(jī)械動(dòng)能和勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化);。
(4)初步會(huì)用定律分析實(shí)際過(guò)程機(jī)械能是否守恒(__和能量轉(zhuǎn)化法)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(2)理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖(機(jī)械能守恒定律來(lái)龍去脈結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生形成知識(shí)組塊,提高直覺思維能力)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)初步樹立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn);
(2)初識(shí)尋找守恒量的意義;
(3)初識(shí)機(jī)械能守恒定律的空間對(duì)稱美。
三、教學(xué)方法。
(一)教學(xué)手段的選用。
投影儀和電腦。其作用有:將物理情境、規(guī)律的推理過(guò)程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu),利用多個(gè)實(shí)驗(yàn)形象、直觀地展示出來(lái),幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問(wèn)題中的研究對(duì)象的選取。
(二)教學(xué)方法的選擇。
1、指導(dǎo)思想:(1)有利于學(xué)生參與對(duì)概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識(shí)過(guò)程(主體性、探究性);(2)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律(發(fā)展性、和諧性);(3)遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、思維方法和實(shí)驗(yàn)依據(jù)(方法性和規(guī)律性)。
2、教學(xué)方法:教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
(一)基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)初中機(jī)械能定性知識(shí)的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識(shí)和本章功、功率和動(dòng)能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握,學(xué)生在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維的深度(獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性)和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來(lái)的思維過(guò)程和方法的理解力、應(yīng)用力,物理學(xué)科學(xué)美(簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧和多樣統(tǒng)一)的鑒賞力均需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
(二)宗旨。
針對(duì)定律由來(lái)的實(shí)例探究和實(shí)例分析推理過(guò)程,創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境,遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法,進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展思維深度,逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。
(三)措施。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、探究、敘述,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)現(xiàn)”,感悟“兩個(gè)模式”,強(qiáng)化物理觀念的形成。
1、三個(gè)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力:
(1)發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-e1;。
(2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律:實(shí)質(zhì)是w其它力=e2-e1的一種特殊情況;
(3)發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(__和能轉(zhuǎn)化法)。
2、兩個(gè)模式,強(qiáng)化物理觀念的形成:
(1)思維模式:從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過(guò)程(重過(guò)程):
(2)體驗(yàn)?zāi)J剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。
高中物理必修一教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
2.理解參考系的選取在物理中的作用,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。
3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用.。
過(guò)程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。
3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想.。
4.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.。
5.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.。
2.在研究具。
體問(wèn)題時(shí),如何選取參考系.。
3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系.。
難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.教學(xué)方法:
探究、講解、討論、練習(xí)。
教學(xué)手段:
錄像資料、多媒體課件。
課時(shí)安排:
新授課(1課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程:
[新課導(dǎo)入]。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問(wèn)題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題).。
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動(dòng).。
參考:文學(xué)家的描述:《光明日?qǐng)?bào))年10月17日第一版,作者歐陽(yáng)中石“凌云戲月游銀漢,轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空.”
[新課教學(xué)]。
一、物體和質(zhì)點(diǎn)。
足球向前球體滾動(dòng)。
雄鷹向前翅膀上下。
發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?
問(wèn):可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化嗎?為什么?
師:在剛才看過(guò)的錄像片中,我們見到了楊利偉,看到了“神舟”五號(hào).據(jù)報(bào)道,“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7.4m,直徑2.8m,用長(zhǎng)58m、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí),需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!
重要的科學(xué)研究方法.。
[討論與交流](供參考)。
(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí),能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?
(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
(3)測(cè)量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?
師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):
生:對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié):
1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.。
2.質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.。
4.一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì).即使是同個(gè)物體,在研究的問(wèn)題不同時(shí),有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).
(課堂探究)。
親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).。
3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?
參考答案:
1.沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí),書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).。
2.相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來(lái)說(shuō),書本本身的長(zhǎng)度(或?qū)挾?不能忽略,并對(duì)經(jīng)過(guò)該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。
3.答案視學(xué)生提出的問(wèn)題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥).說(shuō)明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:
(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).。
(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng),但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問(wèn)題時(shí),物體本身的形狀和大。
小已變成了次要因素.。
[課堂訓(xùn)練)。
1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中,正確的是。
a.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。
b.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。
c.不論物體的質(zhì)量多大,只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí),就可以看成質(zhì)點(diǎn)。
d.只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn),高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)。
答案:c。
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?
(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度.。
(2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析.。
(3)研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡.。
(4)研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面.。
答案:(1)(3)。
3.下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????()。
a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中。
b.一枚硬幣用力上拋,猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上。
c.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中。
d.花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中。
答案:c。
二、參考系。
教師可展示f1ash動(dòng)畫課件,動(dòng)畫內(nèi)容描述為:
兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過(guò)的一輛小汽車,大聲叫喊,
“唉呀!你看他們跑得真快啊!”
車中的人對(duì)司機(jī)說(shuō):“你動(dòng)了嗎?”
投影教材中的圖1.1—3圖,讓學(xué)生自己分析,教師加以引導(dǎo).。
生1:車中兩個(gè)小孩都是靜止的,他們都沒動(dòng).。
參考系:任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的,這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系.。
2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行.”
[課堂交流](分四小組進(jìn)行)。
師:下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?
課件投影問(wèn)題:
[課堂探究]。
高中物理必修一教案篇八
1.教材分析:
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一,必修一模塊是高中物理共同必修模塊,所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題,模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性,通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用,全書分為四章,分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。
2.學(xué)生分析:
本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可,雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì),但相對(duì)前幾屆來(lái)說(shuō),生源要好許多,除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求,只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法,形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。
3.教法、學(xué)法分析:
針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),爭(zhēng)取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué),加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
二、教育目標(biāo)任務(wù)要求。
1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會(huì)教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性,強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。
3.加強(qiáng)教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理,歸納出物理概念和物理規(guī)律,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝蓪?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。
5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛國(guó)主義教育,辯證唯物主義的教育。
三、措施。
1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度,提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課,先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等,然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認(rèn),形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上,確定課時(shí)安排。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排,以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿意成績(jī)。
3.提高課堂的教學(xué)效率,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求,明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討,確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究,尤其是探究課。
高中物理必修一教案篇九
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義.
(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).
2、過(guò)程與方法:
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
(2)、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛國(guó)注意情感
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具:
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容
(一)、本章課程的引入:
結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁(yè))
(二)主要教學(xué)內(nèi)容
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系:
(1)、各種運(yùn)動(dòng):機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等
(3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí),選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過(guò)程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對(duì)于同一運(yùn)動(dòng),選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。
(4)、參考系的確定方法
教學(xué)過(guò)程1:學(xué)生討論以下題目:
例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()
a、參考系必須是和地面連在一起的物體;
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);
c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對(duì)于地面靜止的物體;
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案:d
教師評(píng)析:參考系的選擇是任意的,在具體問(wèn)題上,一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則,通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)過(guò)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
答案:地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說(shuō)明:()
a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);
b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);
c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案:d
2、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向
(3)、距離多少
師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置
答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)過(guò)程4:知識(shí)延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)確定空間位置的方法,也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。
3、時(shí)間的描述
教學(xué)過(guò)程1:以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等
高中物理必修一教案篇十
答案:1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時(shí)間;第秒末、第2秒初都是表示時(shí)刻。
答案:都錯(cuò),第3秒初到第5秒末是3秒鐘;第4秒末到第5秒初是同一時(shí)刻。
答案:因?yàn)榱熊嚂r(shí)刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時(shí)刻,而不是時(shí)間距離,因此不叫“時(shí)間表”;作息是工作和休息需要的時(shí)間,不能在某一時(shí)刻完成,作息時(shí)間表表示的是工作和休息的時(shí)間距離,因此不叫作息“時(shí)刻表”。
(三)本節(jié)小結(jié):
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
(四)課堂練習(xí)(可彼此討論):
一、甲乙兩車停在車站里,甲車上的.乘客突然看到車外的樹木向西運(yùn)動(dòng),從另一側(cè)看見乙車也向西運(yùn)動(dòng),但比樹木慢。那么請(qǐng)問(wèn)車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動(dòng)的情況是如何的?(詳細(xì)說(shuō)明)。
答案:甲車向東運(yùn)動(dòng),乙車也向東運(yùn)動(dòng)但運(yùn)動(dòng)得比甲車慢。
二、詩(shī)句“滿眼風(fēng)波多閃爍,看山好似走來(lái)迎,仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行”中,“看山好似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系別離是()。
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水。
答案:a評(píng)析:該題以詩(shī)的意境為背景,新穎新穎,很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)增強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育的思想。
答案:12分鐘是指時(shí)間;火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是11點(diǎn)32分。
(五)課外作業(yè):
一、閱讀講義15頁(yè)及17頁(yè)“信息窗”二、講義17頁(yè)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)中相關(guān)練習(xí)。
(六)板書:第一節(jié):運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間。
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系。
二、空間位置的描述:成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
3、時(shí)間的描述:時(shí)間和時(shí)刻。
(七)課堂教學(xué)反思:
一、教材的處置。
二、習(xí)題的選擇。
3、學(xué)生的反映。
4、教師的課堂教學(xué)組織進(jìn)程:
高中物理必修一教案篇十一
3.力的合成:求幾個(gè)已知力的合力,叫做力的合成。
4.力的分解:求一個(gè)已知力的分力,叫做力的分解(力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算)。
在實(shí)際問(wèn)題中,通常將已知力按力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果分解;為方便某些問(wèn)題的研究,在很多問(wèn)題中都采用正交分解法。
共力點(diǎn)的平衡。
1.共點(diǎn)力:作用在物體的同一點(diǎn),或作用線相交于一點(diǎn)的幾個(gè)力;。
2.平衡狀態(tài):物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止叫平衡狀態(tài),是加速度等于零的狀態(tài);。
4.解決平衡問(wèn)題的常用方法:隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等。
牛頓第一定律。
2.運(yùn)動(dòng)是物體的一種屬性,物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持;。
3.定律說(shuō)明了任何物體都有慣性;。
4.不受力的物體是不存在的,牛頓第一定律不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證,但是建立在大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上,通過(guò)思維的邏輯推理而發(fā)現(xiàn)的。
5.牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ),不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時(shí)的特例,牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
慣性。
1.慣性物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì);。
3.質(zhì)量是物體慣性大小的量度。
牛頓第二定律。
5.牛頓第二定律f合=ma,f合是矢量,ma也是矢量,且ma與f合的方向總是一致的,f合可以進(jìn)行合成與分解,ma也可以進(jìn)行合成與分解。
高中物理必修一教案篇十二
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的,無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí),但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙,同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò),也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
高中物理必修一教案篇十三
《功率》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教材必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量,而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累,同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí),又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為:理解功率的概念,會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算,會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò),教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同,時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析,討論了額定功率和實(shí)際功率,并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率.如:汽車的功率就是牽引力的功率,起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率.然后,根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目,提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。
針對(duì)上述內(nèi)容,本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí),并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義。
會(huì)利用p=w/t,p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
過(guò)程與方法。
通過(guò)討論,體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法,了解功率的物理意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感知功率在生活中的實(shí)際作用,提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)。
1.重點(diǎn):理解功率的概念,并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
2.難點(diǎn):正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
高中物理必修一教案篇十四
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)二氧化硫從物質(zhì)分類角度、化合價(jià)變化角度、特性角度分析物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì),了解二氧化硫的用途。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)硫及其化合物的的性質(zhì),掌握分析物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)的方法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的性質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解二氧化硫的用途與危害,認(rèn)識(shí)到物質(zhì)具有的兩面性。在生活中,我們要趨利避害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教材分析】。
本節(jié)內(nèi)容安排在第四章第三節(jié),是常見無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù),也是鞏固離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng),還為鞏固元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料,是學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表的重要基礎(chǔ)。
本節(jié)課內(nèi)容主要介紹二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)及用途。知識(shí)上盡量使知識(shí)與用途相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合,物質(zhì)的重要性能與在利用中可能帶來(lái)的負(fù)面作用相結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化硫在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,以及與人類和環(huán)境的關(guān)系。這樣,更全面的體現(xiàn)化學(xué)課程的教育功能。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生在元素化合物部分學(xué)習(xí)過(guò)金屬元素及硅、氯等非金屬元素的性質(zhì),已經(jīng)掌握了一定的分析能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α6鄶?shù)學(xué)生能通過(guò)二氧化碳的酸性氧化物性質(zhì)遷移到二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),可以更好的鞏固酸性氧化物的通性;學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)后能通過(guò)化合價(jià)認(rèn)識(shí)二氧化硫的氧化性和還原性,理論上進(jìn)行分析比較容易,但分析反應(yīng)產(chǎn)物,書寫化學(xué)方程式較為困難。在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)中小組合作、探究學(xué)習(xí),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,可以使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
(二)我打算多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得?
設(shè)疑導(dǎo)入用5min時(shí)間,引出主題;單質(zhì)硫的性質(zhì)討論用5min時(shí)間;二氧化硫的性質(zhì)及用途用25min時(shí)間;總結(jié)及課上練習(xí)用10min時(shí)間。
(三)我打算讓學(xué)生怎么獲得?
教學(xué)重難點(diǎn):二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn),二氧化硫的漂白性為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)策略:在教學(xué)中,利用化合價(jià)的變化分析物質(zhì)的氧化性及還原性,尤其是學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),水到渠成;利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)二氧化硫的還原性及漂白性,可以進(jìn)一步證明理論分析的正確性,突破難點(diǎn)。
(四)我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求,有多少學(xué)生達(dá)到了我的要求?
通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),了解學(xué)生的動(dòng)手能力;通過(guò)小組合作,生生、師生、生本互動(dòng),了解學(xué)生的掌握、落實(shí)情況;通過(guò)問(wèn)題討論,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
高中物理必修一教案篇十五
1、知道什么是分力及力的分解的含義。
2、理解力的分解的方法,會(huì)用三角形知識(shí)求分力。
(二)過(guò)程與方法。
1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)分析日?,F(xiàn)象,養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
自主學(xué)習(xí)。
1、什么叫做力的分解?
2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)。
3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?
合作探究。
農(nóng)田耕作時(shí),拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。
拖拉機(jī)拉著耙,對(duì)耙的拉力是斜向上的,這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提,使它不會(huì)插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫出物體的受力示意圖,如下)。
一種等效關(guān)系,也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。
通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.
精講點(diǎn)撥。
思考分析:將一木塊放到光滑的斜面上,試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。
實(shí)例探究。
1、一個(gè)力,如果它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定,分解結(jié)果可能有種(注意:兩分力作用線與該力作用線不重合)。
解析:作出力分解時(shí)的平行四邊形,可知分解結(jié)果只能有1種。
答案:3種。
答案:50n,60。
矢量相加的法則。
既有大小,又有方向,并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向,遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.
力、速度是矢量;長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.
矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.
高中物理必修一教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義.
2、知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍.
二、能力目標(biāo)。
1、運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律.
2、能運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象.
3、會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題(只限于一維運(yùn)動(dòng)).
三、情感目標(biāo)。
1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?
2、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用.
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解和基本掌握動(dòng)量守恒定律.
難點(diǎn):對(duì)動(dòng)量守恒定律條件的掌握.
教學(xué)過(guò)程:
動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受到力的沖量作用后,動(dòng)量怎樣變化,那么兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用時(shí),會(huì)出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果?這類問(wèn)題在我們的日常生活中較為常見,例如,兩個(gè)緊挨著站在冰面上的同學(xué),不論誰(shuí)推一下誰(shuí),他們都會(huì)向相反的方向滑開,兩個(gè)同學(xué)的動(dòng)量都發(fā)生了變化,又如火車編組時(shí)車廂的對(duì)接,飛船在軌道上與另一航天器對(duì)接,這些過(guò)程中相互作用的物體的動(dòng)量都有變化,但它們遵循著一條重要的規(guī)律.
(-)系統(tǒng)。
為了便于對(duì)問(wèn)題的討論和分析,我們引入幾個(gè)概念.
1.系統(tǒng):存在相互作用的幾個(gè)物體所組成的整體,稱為系統(tǒng),系統(tǒng)可按解決問(wèn)題的需要靈活選取.
2.內(nèi)力:系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體間的相互作用力稱為內(nèi)力.
3.外力:系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)物體上的力,稱為外力.
內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取,只有在確定了系統(tǒng)后,才能確定內(nèi)力和外力.
(二)相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系。
【演示】如圖所示,氣墊導(dǎo)軌上的a、b兩滑塊在p、q兩處,在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧,中間用細(xì)線把a(bǔ)、b拴住,m和n為兩個(gè)可移動(dòng)的擋板,通過(guò)調(diào)節(jié)m、n的位置,使燒斷細(xì)線后a、b兩滑塊同時(shí)撞到相應(yīng)的擋板上,這樣就可以用sa和sb分別表示a、b兩滑塊相互作用后的速度,測(cè)出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.
高中物理必修一教案篇十七
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
理解向心加速度的概念,會(huì)計(jì)算向心加速度,了解向心加速度公式推導(dǎo)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)對(duì)實(shí)例的討論,認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心,提高綜合分析能力;通過(guò)對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo),提升邏輯思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過(guò)程的學(xué)習(xí),提升思維能力和分析問(wèn)題能力,培養(yǎng)探究問(wèn)題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
理解向心加速度,掌握向心加速度的公式。
【難點(diǎn)】。
向心加速度公式推導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
【教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng),提問(wèn):勻速圓周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么?
【學(xué)生】大小不變。
【教師】指出勻速圓周運(yùn)動(dòng),速度方向時(shí)刻改變,依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律,必然有加速度。提問(wèn)加速度是什么?具有什么性質(zhì),又如何計(jì)算?帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
【教師】演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力;演示光滑平面,小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力。
【教師】通過(guò)例子,說(shuō)明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng),這個(gè)力產(chǎn)生了加速度,叫向心加速度,由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向,故向心加速度指向圓心。
【教師】向心加速度是一個(gè)矢量,方向指向圓心,大小如何計(jì)算。
板書設(shè)計(jì):
向心加速度。
方向。
大小。
推導(dǎo)。
高中物理必修一教案篇十八
1、運(yùn)用牛頓第二定律解題的基本思路。
(1)通過(guò)認(rèn)真審題,確定研究對(duì)象。
(2)采用隔離體法,正確受力分析。
(3)建立坐標(biāo)系,正交分解力。
(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程。
(5)統(tǒng)一單位,求出答案。
2、解決連接體問(wèn)題的基本方法是:
(1)選取的研究對(duì)象。選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體,后隔離”或“分別隔離”等方法。一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí),可當(dāng)作整體研究,當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí),要分別隔離研究。
(2)對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,依據(jù)牛頓第二定律列出方程式,求出答案。
3、解決臨界問(wèn)題的基本方法是:
(1)要詳細(xì)分析物理過(guò)程,根據(jù)條件變化或隨著過(guò)程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化,找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
(2)在某些物理過(guò)程比較復(fù)雜的情況下,用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
易錯(cuò)現(xiàn)象:
(1)加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。
(2)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。
(3)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。
第一步:物理知識(shí)點(diǎn)多,概念多,公式多,必須扎實(shí)基礎(chǔ),牢記概念并理解!
萬(wàn)丈高樓平地起,基礎(chǔ)是關(guān)鍵,我學(xué)習(xí)物理剛開始就是吃基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的虧,沒打牢自己的基礎(chǔ)就去盲目的做題,結(jié)果效果很低!
第二步:回歸課本+習(xí)題練習(xí)才是學(xué)習(xí)最重要方法,選擇一本參考書認(rèn)真做題并及時(shí)查閱課本,并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中記筆記、課后加強(qiáng)練習(xí)的好習(xí)慣!
很多人,扎實(shí)基礎(chǔ)后,就不再回歸課本,便是大量做題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)還是不理想!這里,我特別強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)知識(shí)打牢了,不一定會(huì)用啊!所以課后習(xí)題、老師布置作業(yè),必須按時(shí)完成,做習(xí)題就是一種對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和加深學(xué)習(xí),在做習(xí)題遇見不會(huì)的,要及時(shí)查閱課本,如果看了課本還是不會(huì),就大膽的問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),同時(shí)把不懂的題記錄在錯(cuò)題本中!
第三步:根據(jù)周考或月考成績(jī),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)做專題突破訓(xùn)練!
專題突破,其實(shí)很好,不論學(xué)哪一門課,只要某一知識(shí)點(diǎn)不會(huì),那么就對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)做專題訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間投入,才能更好的解決自己的薄弱點(diǎn)!
想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí),這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識(shí)點(diǎn),等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這一部分。
課堂中一定要聚精會(huì)神的聽課,可能你的稍微不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),物理知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的,所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真聽講。
課后的復(fù)習(xí)是很重要的,在課堂上聽懂是一回事,如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)很快遺忘,最好把老師上課教的例題自己給做一遍,這樣才是掌握了上課老師所教的知識(shí)點(diǎn)。
大量的習(xí)題是快速提高物理的一個(gè)必要的途徑,可以買一兩本有用的習(xí)題講解,平時(shí)多做這些題,如果有不懂的可以參考講解,然后自己再做一便。大量的做題會(huì)使我們碰到各種各樣的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真掌握他們吧。
要養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的習(xí)慣,這是學(xué)好每門課都必須要做的,物理也不例外。錯(cuò)題肯定是我們沒有學(xué)好的地方,常把錯(cuò)題拿出來(lái)看看,在錯(cuò)題中多總結(jié)思考,這有助于我們快速提高物理成績(jī)。
高中物理必修一教案篇十九
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
三、教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技術(shù):
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式。
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念和它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).二、進(jìn)程與方式:
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
(2)、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培育愛國(guó)注意情感四、教學(xué)重點(diǎn):
一、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
五、教學(xué)難點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
六、教學(xué)工具:
七、課時(shí)安排:1課時(shí)。
八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容。
(一)、本章課程的引入:
結(jié)合講義16頁(yè)內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見講義16頁(yè))。
(二)主要教學(xué)內(nèi)容。
(4)、參考系的肯定方式。
教學(xué)進(jìn)程1:學(xué)生討論以下題目:
例一、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()。
a、參考系必需是和地面連在一路的`物體;
b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);
c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對(duì)于地面靜止的物體;
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案:d。
教師評(píng)析:參考系的選擇是任意的,在具體問(wèn)題上,一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為大體原則,通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)進(jìn)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
答案:地面、車箱、火車。
例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說(shuō)明:()。
a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);
b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);
c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案:d。
二、空間位置的描述。
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向。
(3)、距離多少。
師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方式,成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
答案:應(yīng)成立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度成立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:若是是直線則成立一維坐標(biāo)系,若是是平面上的曲線,則成立平面直角坐標(biāo)系,若是是立體的曲線,則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如:要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變,則要成立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)進(jìn)程4:知識(shí)延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)肯定空間位置的方式,也是實(shí)際應(yīng)歷時(shí)常采用的方式之一。
3、時(shí)間的描述。
教學(xué)進(jìn)程1:以講義16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部份重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn):
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間距離指的是兩個(gè)時(shí)刻的距離,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等。