一個科學合理的計劃可以幫助我們更好地分配精力和資源，實現(xiàn)最大化的效益。制定計劃時應(yīng)考慮自身的實際情況和能力，避免過高或過低的設(shè)定目標。計劃的執(zhí)行力需要不斷地鍛煉和提升，以下是一些提高計劃執(zhí)行力的方法和技巧。
級的英語教學計劃篇一
本冊教材參考了國內(nèi)外先進的語言教學理論，汲取了直接法。聽說法，交際法和全身反應(yīng)教學法等教學的優(yōu)點，思考到學生特點，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動了他們的用心性和求知欲。
整本書共有四個單元，第一單元是關(guān)于家庭和家庭成員的介紹，第二單元是各個國家的介紹，第三單元是北京之旅，第四單元是準備回家所用東西。四個單元以一條主線，分步展開教學，貼合學生心理。
1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習用心性。
2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，用心主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的潛力。
3．活用教材，根據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
級的英語教學計劃篇二
通過上學期的英語學習，學生已有了一定的基礎(chǔ)，大部分學生對英語有著濃厚的興趣，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力，當然也有少數(shù)學生由于種種不同的原因，如智力方面的問題，學習態(tài)度上的問題，學習態(tài)及家庭方面的因素等，逐漸覺得學習上有困難，本學期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時，采用符合學生心理特點的教學方法和教學手段，堅持聽說領(lǐng)先，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力，特別對于個別學習上有困難的學生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動他們的學習積極性。
1．能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2．能按四會要求掌握所學的句型。
3．能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4．能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
5．培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
6．培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7．能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
8．能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
9．能滲透給學生良好的自學英語的方法。
1.《譯林小學英語五下》概括。
教材編寫依據(jù)：本套教材依據(jù)我國教育階段課程改革精神和英語課程二級目標要求編寫。
級的英語教學計劃篇三
本年段大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。三年級是英語學習的啟蒙階段，所以要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強口語練習，強化聽力訓練，提高全體學生的英語素養(yǎng)。
本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，我們借鑒了當今國內(nèi)外把英語作為外語的教學理論和我國小學英語教學的成功經(jīng)驗，努力探索適合我國小學英語教育狀況的模式和方法。本套教材的思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
1、能聽懂，會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能、聽、說、認讀50個單詞和聽，說，讀寫26個字母（包括同學，家庭成員，數(shù)字，水果，方位，動物等6個話題。
3、能聽，做6個tpr活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽，說，唱7首歌謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能理解6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。
1、注重詞匯的.呈現(xiàn)方式。
2、在實際交流當中教學單詞。
3、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。
1、在聽力活動中感知新的語言。
2、在理解語言的基礎(chǔ)上學說、操練語言。
c、閱讀理解部分的教學。
1、復(fù)習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。
2、教師設(shè)計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新語言。
3、教師解惑答疑。
4、檢測學生的理解情況。
d、語言訓練。
1、了解音標的讀音。
2、朗讀例詞。
3、完成連線活動。
e、歌曲與歌謠教學。
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中。
3、巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學。
4、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
f、趣味故事教學。
1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。
2、對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。
3、對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
g、階段復(fù)習教學。
1、對話表演活動。
2、詞匯和會話復(fù)習的趣味活動。
3、評價活動。
級的英語教學計劃篇四
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。本學期：我們集體備課解決的主要問題：
1、備學生：通過集體備課，以及與上屆初三學生的對比，各位老師更進一步了解了本屆學生的優(yōu)勢和劣勢、本屆學生英語學科的優(yōu)勢和劣勢，以及班級內(nèi)的學生間的差距、年級中班級間的差距等，有利于有效開展教育教學活動。我們?nèi)焕蠋煿餐接?，研究學生的情況，提出解決辦法，力爭使每個學生的英語成績得到限度的發(fā)揮。
2、備教材:通過集體備課、輪流說課、其他老師補充等，使各位老師更準確地把握教材、靈活運用教材，真正落實“用教材去教，而不是教教材”的教學指導(dǎo)思想。
3、備方法：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。三位教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互學習，取長補短，共同提高。
4、備計劃：教學計劃、口語聽力操練計劃、培優(yōu)補差計劃、活動計劃等都是集體智慧的結(jié)合。初三工作需要很強的集體意識，因為我們的競爭對象是全縣，而不僅僅是本校，要的是整體效益，如果個別做不好，就會影響到全盤，因此我們?nèi)唤處熢诠ぷ鲿r盡可能做到經(jīng)常商量，溝通，群策群力。
能夠考出學生的階段水平，達到老師測試的目的和效果。
1、落實教學常規(guī)：從集體備課、教案的`設(shè)計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。
2、落實確保平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成及措施：三位老師根據(jù)自己所帶各班級的具體情況確立各班的具體目標，再根據(jù)各學生英語學科的成績及英語學科在整體學科中是否弱勢學科，確立了培優(yōu)補差的對象，以及具體措施。
3、夯實雙基：三位教師堅持讓學生朗讀、背誦課文;記憶單詞、詞組及重點句型，引導(dǎo)學生積累語言知識，為口語、聽力、閱讀、寫作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，一些原來不動筆寫作的學生減少了，很多學生的詞匯量增多了，好些不會開口讀單詞的學生會讀句子了。
4、學法指導(dǎo)：三位教師根據(jù)具體情況分別對所帶班級的學生進行有效的學習方法指導(dǎo)、解題技巧指導(dǎo)，如：如何對不同類型的閱讀理解材料進行理解、如何提高英語寫作水平、如何提高口語成績等，老師們都給學生進行了有效的指導(dǎo)，學生受益不小。
5、真正落實《初中考綱》提出的語言能力的要求：根據(jù)《初中考綱》對學生聽力技能、口語技能的要求，我們利用一定的時間堅持落實聽力、口語訓練，培養(yǎng)了學生獲取信息的能力、對信息進行判斷、歸納、綜合的能力，特別是溝通信息的能力在逐步提高。
級的英語教學計劃篇五
本學期xx區(qū)高中英語教學研究工作的主要任務(wù)是：以課程改革為中心，切實履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，遵循教育教學規(guī)律，直面課程與教學改革過程中的新問題、新挑戰(zhàn)，努力促進教研方式的轉(zhuǎn)變和教師的專業(yè)成長，努力培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，為提升教育內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量而努力。
（一)深化高中英語課程實施。
1、加強英語課程體系建設(shè)，引導(dǎo)各類學校根據(jù)自身的發(fā)展實際，整合各種課程資源，因地制宜，進取開發(fā)適合本地區(qū)、本學校的校本課程，彰顯課程實施的創(chuàng)造性。
2、繼續(xù)組織針對課程與教材中的疑難問題進行專題研修。改善研修模式，增強過程性研修的針對性和有效性，引導(dǎo)教師把新課改理念轉(zhuǎn)化為有效的“問題解決”教學行為，全面提高廣大英語教師課程實施的本事。
3、進一步加強英語網(wǎng)絡(luò)教研和我區(qū)英語資源庫建設(shè)，為高中英語教師供給更多更好的素材性資源和互動交流的機會。
1、組織教師開展形式多樣的專題研究，引導(dǎo)教師探索英語教學方法，交流分享教學智慧，共同探討提高英語教學效益的策略。
2、充分發(fā)揮基地學校的輻射作用，促進校際教學交流，實現(xiàn)教學共贏。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，經(jīng)過專題講座、示范課等教研活動，為全區(qū)教師供給一個學習、研討的平臺，促進全區(qū)教師共同成長。
4、加強教研組建設(shè)。強化獨立備課、團體研討的意識；引導(dǎo)教師教學設(shè)計展示、研討活動；優(yōu)化“教學案”的編寫；促進教師夯實教學基本功，提升教學本事。
5、不斷推進學科中的研究性學習，借力信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂教學范式，逐步實現(xiàn)學生學習方式的多元化發(fā)展。
（三）加強教育科研研討。
1、引導(dǎo)教師進一步加深專業(yè)理解，轉(zhuǎn)變教學觀念；加強教學方法、教學手段、教學行為和教學策略的探索，提高教學本事。
2、引領(lǐng)和指導(dǎo)“名師工作室”活動，將高中英語“名師工作室”活動和區(qū)域教學研究有機結(jié)合。
3、圍繞教學實踐中所遇到的問題或困惑，組織教師開展小型專題研究活動。
4、加強教研組建設(shè)。以優(yōu)秀教研組評比為契機，促進教研組主動發(fā)展。加強對校本教研方式的研究與指導(dǎo)。
5、引領(lǐng)學科教師參與課題研究，提高課題研究本事與管理水平。
1、組織畢業(yè)班教師認真分析20xx年高考試卷，把握命題思路和高考趨勢，回顧總結(jié)復(fù)習教學中的得與失，結(jié)合各校學生的實際學情，詳實制訂新一屆畢業(yè)班的復(fù)習教學計劃。
2、科學安排學年的教學復(fù)習進度，統(tǒng)籌好新課與復(fù)習、基礎(chǔ)與本事的關(guān)系，提高針對性和實效性。加大時新語言材料的輸入量，拓展學生的背景知識和人文素養(yǎng)。
3、組織教師開展和參加各種形式、各個層次的復(fù)習教學觀摩研討活動，集思廣益，相互借鑒，相互學習，共同提高。
4、組織教師參加市高三教學研討會，深入研究高考走向，提高復(fù)習教學的針對性和實效性。
5、認真組織高三第一學期教學質(zhì)量調(diào)研工作。
6、進取做好高考信息的搜集、整理和傳遞工作，幫忙各校教師選好用好各種復(fù)習資料。
略。
級的英語教學計劃篇六
根據(jù)現(xiàn)行中考的教學大綱和考試說明，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依據(jù)，以“32”模式為依托，必須制定全面、科學、系統(tǒng)、有針對性的復(fù)習計劃，全面提高學生的英語基礎(chǔ)水平。并狠抓今年高考，聯(lián)系學生實際情況，充分發(fā)揮學生潛能、學生非智力因素，調(diào)動學生學習積極性，扎實做好雙基，通過綜合訓練培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生綜合素質(zhì)和解題技能，以適應(yīng)高考新形式和新要求。
雖然今年的學生已經(jīng)接受了兩年的高中英語培訓，但情況仍然不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實，完形填空、閱讀理解、糾錯和書面表達等綜合能力令人擔憂，相當一部分學生不重視英語。因此，在全面加強對學生的督導(dǎo)的同時，如何有針對性地抓基礎(chǔ)、增強針對性、提高說練的方法和效益，成為專項和整體復(fù)習中的重大挑戰(zhàn)。
第一輪復(fù)習：這學期我們完成了高中第三冊第一冊和第二冊的教學，復(fù)習了課文第一冊和第二冊的知識點，進行了詞匯復(fù)習，為第二階段復(fù)習打好基礎(chǔ)。并且每兩周進行一次綜合測試。數(shù)據(jù)來自世紀黃金榜《高中全程復(fù)習方略》及其配套練習《導(dǎo)與學》和《高考詞匯手冊》。
第二輪復(fù)習：自己粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養(yǎng)。同時，學生在語法技能方面得到指導(dǎo)。數(shù)據(jù)采集自世紀黃金榜《高考英語專題輔導(dǎo)和訓練》。后期要加強綜合訓練，提高學生的問題解決能力和思維能力。
第三輪復(fù)習：查漏補缺，挖掘?qū)W生能力。
高三英語與總復(fù)習有一定關(guān)系，總復(fù)習教材豐富，知識性強，實用性強，交際性強，課文數(shù)量增多，詞匯量顯著增加。是提高學生閱讀能力的好材料。加快了課文教學的速度，用兩個課時分析課文結(jié)構(gòu)、中心思想等。主要是允許學生自己分析，老師在指導(dǎo)。
2.做好詞匯復(fù)習。
詞匯是高中英語最基本的要素。它就像人體的肉，而語法是人體的骨架，它們共同構(gòu)成了人體。所以詞匯復(fù)習是高中英語復(fù)習的關(guān)鍵。我們準備在高三新課中穿插詞匯復(fù)習，主要根據(jù)《高考詞匯手冊》。
3.鞏固語法知識基礎(chǔ)，進一步提高。
給學生專門的語法指導(dǎo)，分解，逐一掌握。單項選擇的解題技巧可以提高學生分析問題和回答問題的能力。我們計劃在新課中結(jié)合《世紀金榜》復(fù)習語法，然后在第二輪復(fù)習中對語法進行專門的指導(dǎo)和練習。
4.聽力訓練總是不懈的。
高考英語聽力成績30分，在試卷中占有相當大的比重。為了獲得高分，學生需要多練習英語，多做聽力練習，多聽英語廣播和電視節(jié)目。每天至少聽10分鐘，對學生提出一定要求。教師通常被要求盡可能多地用英語講課，以創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。材料基于《世紀金榜》和《高三聽力課程》上的聽力理解。
5.加強語篇訓練，限時閱讀。
有專家說過，英語高考在某種程度上是一場速度競賽。因此，把語篇訓練作為貫穿高三英語的主線是非常重要的，這也是新教材、新大綱、新大綱所要求的。課文訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項專項訓練中，閱讀理解是最重要的。當學生做閱讀理解練習時，他們必須限制時間。根據(jù)nmt對閱讀理解的要求，我們應(yīng)該把小問題的選擇限制在40分鐘以內(nèi)。在選擇正確答案時，我們應(yīng)該充分利用我們平時學到的閱讀技巧。比如找主題句，猜詞，推理，跳過，略讀等。獲取自己需要的信息，對比答案，可以反復(fù)揣摩作者的意圖和想法，并要求自己每天在單位時間內(nèi)做一次完形填空或閱讀理解，堅持堅持不懈的自我閱讀訓練，這樣閱讀速度和正確率會一天比一天提高。所以，學生每天一定要有閱讀材料及時閱讀和評論。
6.注意書面表達。
書面表達大約需要-25分鐘。建議學生每兩周選擇一兩種體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看他們文章的要點是否完整，語言是否使用得當，并有針對性地記住參考譯文中的一些句子和好短語。只要他們堅持寫作，不斷修改，他們的寫作能力就會得到提高。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、畫批相結(jié)合，加強寫作方法的指導(dǎo)和寫作習慣的培養(yǎng)。
第一學期安排：
1.9月至11月中旬，完成第三冊新課的教學，結(jié)合《世紀金榜》進行第一輪復(fù)習和語法復(fù)習。其中綜合練習和寫一篇作文每兩周進行一次，兩者輪流進行。
2.11月中旬至12月下旬繼續(xù)第一輪審核。其中綜合練習和寫一篇作文每兩周進行一次，兩者輪流進行。
3.從12月底到12月底，進行專門的語法指導(dǎo)和練習以及語篇的綜合訓練。
第二學期安排：
2.5個月——高考：有針對性地檢查和填補空白、練習和應(yīng)用的能力。
第六，奮斗的目標。
希望通過一年的系統(tǒng)學習和復(fù)習，努力完成上級下達的目標任務(wù)，努力縮小與同類兄弟學校的差距。
七、材料的使用。
1.世紀金榜《高中英語全程復(fù)習方略》。
2.世紀金榜配套練習。
3.《高考詞匯手冊》。
4.《導(dǎo)、學與練》。
5.高中特殊英語輔導(dǎo)與訓練。
6.自編材料題。
7.高三聽力課程。
8.縣市提供的材料。
級的英語教學計劃篇七
1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。并通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環(huán)境、重頻率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。
2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設(shè)計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內(nèi)容通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合，功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。
3)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能夠使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。
4)努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。根據(jù)學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經(jīng)驗。
5)六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式，口試主要考察學生實際的語言應(yīng)用能力，筆試主要考察學生聽力和讀的技能以及初步的寫作能力。有效的促進了英語教學的再提高。
6)認真反思，積極思考，全面提升我校語教學質(zhì)量。
級的英語教學計劃篇八
堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡#工作計劃#導(dǎo)語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)學生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的x很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題。
六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。
教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養(yǎng)方面，等活動循序漸進培養(yǎng)了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。
3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。
4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
5、進一步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
級的英語教學計劃篇九
本班共有學生25名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。
六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并、擴展成為兩個綜合復(fù)習單元。
1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。
（1）教師上課應(yīng)當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。
（2）課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。
本冊只安排了四個單元的學習內(nèi)容，兩個評價活動，有六周的復(fù)習時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習課，幫助學生系統(tǒng)的復(fù)習整理小學階段所學的英語知識和內(nèi)容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規(guī)定的二級目標標準。
教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納：
1、語音：
第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。
第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。
五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學期出現(xiàn)了22個，下學期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。
六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。
2、語法：
（1）（時態(tài)）（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。
從第一冊至第四冊學習一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。
五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。there。
be。
的用法。
五年級下：現(xiàn)在進行時。
六年級上：
be。
going。
to（一般將來時）的用法。
六年級下：形容詞比較級；一般過去時。
（2）（名詞）。
知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。
（3）（代詞）。
人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。
（4）（介詞）。
in。
on。
under。
behind。
near。
at。
一些常見的介詞用法。
3、詞匯。
六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(p121)。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復(fù)習聽寫，讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。
本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，小學畢業(yè)應(yīng)達到二級目標。
根據(jù)實際情況，科學合理安排課時進度。（詳見學期教學進度表）。
級的英語教學計劃篇十
學生基本情況分析。
優(yōu)點。
不足。
單詞的掌握情況比較好，記憶能力強。閱讀準確率比較高，學習態(tài)度認真，作業(yè)能夠及時完成。
1.介詞及動詞短語掌握得不算太好。
2.閱讀的速度比較慢。
3.完形填空新題型需要再做鞏固練習。
4.作文水平待加強。
序號。
輔導(dǎo)內(nèi)容。
備注。
1
語法+詞匯。
高考基礎(chǔ)。
2
單項選擇。
高考必考15分。
3
完型填空。
高考必考18+12分。
4
閱讀理解。
高考必考一道大題30分。
5
寫作。
高考必考一道大題45分。
6
聽力。
高考必考30分。
王菁同學的輔導(dǎo)計劃分七步走：
一、高考英語語法及動詞短語復(fù)習鞏固。
二、英語必考題型專題復(fù)習。
三、高考的第三輪考前模擬沖刺。
四、考前最后的真題訓練及仿真模擬沖刺。
五、考前的應(yīng)試技巧培訓以及心態(tài)輔導(dǎo)。
六、最后達成高考的預(yù)期目標以及志愿填報輔導(dǎo)。
序號。
輔導(dǎo)內(nèi)容。
預(yù)計課時。
備注。
1
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
2
非謂語動詞+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
3
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
4
定語從句+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
5
名詞性從句+詞匯。
8
小題狂做+百日沖刺卷。
6
狀語從句+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
7
并列句與特殊句式+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
（綜合測試每周兩次，課外完成）。
11。
專題一、單選+語法+詞匯+聽力。
8
高考真題強化。
12。
專題二、語法+詞匯+完型+聽力。
10。
高考真題強化。
13。
專題三、語法+詞匯+閱讀+聽力。
10。
高考真題強化。
14。
專題四、語法+詞匯+寫作+聽力。
10。
高考真題強化。
15。
專題五、單選+完型+閱讀+寫作+聽力。
20。
高考真題強化。
16。
考前模擬沖刺。
10。
高考模擬測試。
17。
考前真題訓練及仿真沖刺。
10。
高考真題訓練。
18。
應(yīng)試技巧及心態(tài)輔導(dǎo)。
2
免費。
19。
志愿填報輔導(dǎo)。
2
免費。
預(yù)期目標。
1.學習成績：助力學生實現(xiàn)高考高分夢想。
2.學習習慣：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3.學習方法：培養(yǎng)學生良好的學習方法。
4.通過勵志、幽默等教學方法，培養(yǎng)學生成為能吃苦、懂感恩、有激情、有夢想、對社會充滿熱情的優(yōu)秀青年。
主任/教委會建議。
家長意見和建議。
家長簽字：
級的英語教學計劃篇十一
小學開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要，當代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高。
小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。
根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，小學英語教學應(yīng)具備以下特點：（1）?教學內(nèi)容貼近生活。（2）?符合小學生興趣的需求。
繞口令。
謎語。
小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視聽說讀寫玩演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：1.兼收并蓄集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法視聽法直接法結(jié)構(gòu)法功能法（交際法）全身反應(yīng)法沉浸法折衷法綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景相互交流激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話購物生日聚會野餐旅游問路看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手腦口耳眼肢體并用，靜態(tài)動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音語調(diào)書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設(shè)計任務(wù)型活動（task-based?activities),開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學生通過完成具體任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergent?thinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(spanergent?thinking?).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團體精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、?vcd?、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（body?language)-----手勢、動作、表情等的示范。?2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。3.充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體。
課件。
的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。
隨著社會對小學教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)。為學生能接受高質(zhì)量的教學而努力。
作者聲明：我謹保證我是此作品的原創(chuàng)作者，同意第一范文園將此作品發(fā)表，并向其他媒體推薦。未經(jīng)第一范文園或作者本人同意，其他媒體一律不得轉(zhuǎn)載。
級的英語教學計劃篇十二
隨著全球經(jīng)濟，信息技術(shù)，知識技能一體化，社會對人才要求：年青化，知識化，技能化，專業(yè)化。尤中國加入wto后，englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語教學必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以人為本，終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。結(jié)合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生英語基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎(chǔ)。
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止"聾啞英語"。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識，技能，興趣，音樂，情感，享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
五年級一，二學生共一百多人，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，所以教學難度很大。在今后的教學中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性，積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
此套教材newstandenglish，全書共分10個模塊（module）。每個模塊分兩個單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二提供若干任務(wù)型（task—based）練習，包括歌謠和小詩。通過對歌謠和小詩的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；第二是提高發(fā)音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：問候并回應(yīng)；詢問姓名，年齡，地點，物品等，并給予回答；數(shù)字1—12；談?wù)撊?，物品，地點，動物；表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用，語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學生在學習時，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
1，通過學習，使學生能聽懂，會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。2，使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音，書寫及中文意思。3，通過歌曲，游戲，歌謠，游戲，制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
1，深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。2，更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主，平等，和諧，合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。3，改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。4，實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。5，訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
1，應(yīng)用英語教學活動研究英語教學模式，研究探討英語教學最佳教學方案，培養(yǎng)學生學習積極性。2，發(fā)揮學生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，調(diào)動學生學習興趣，全面提高教學質(zhì)量。
級的英語教學計劃篇十三
這學期，我在初三繼續(xù)教英語。這個年級有26名學生，其中男生12名，女生14名。大多數(shù)學生思維敏捷，對英語學生感興趣。學生積極主動，樂于參與，善于表達自己(尤其是女生)。但是有些學生，尤其是男生，基礎(chǔ)差，生性懶惰，不背不讀。在教學中，要充分考慮他們的接受能力，給他們適當?shù)膲毫?，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
該教材強調(diào)語言的使用、能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、雙向交流、學科內(nèi)容的整合、靈活拓展和整體設(shè)計的實現(xiàn)。它吸收了國內(nèi)外英語教學的理論和成功經(jīng)驗，并將這些教學理論和實踐經(jīng)驗與我國小學英語教學的實際有機結(jié)合，形成了適合我國英語教學基本情況的模式和方法?？傮w思路是以話題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成實際語言任務(wù)。即話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。
(一)重視語言運用：注重培養(yǎng)學生的語言運用功能。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選擇等方面都與學生的實際生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了語言的交際功能。
(二)注重能力培養(yǎng)：努力用生動，簡單，易懂的方式滲透學習策略和目標，鼓勵學生積極思考，主動做事，自動調(diào)整學習方法，發(fā)掘自己積極的知識和進取的潛力。
(三)突出的興趣激發(fā)：從內(nèi)容、形式、方法、插圖、設(shè)計等方面，學生的學習動機和興趣得到了有限的激發(fā)。教學內(nèi)容與小學生的生活學習現(xiàn)實密切相關(guān)，選題時充分考慮小學生的需求。
(四)注重雙向交流：選擇一些與學生日常生活密切相關(guān)、與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西文化知識。
(e)學科內(nèi)容整合：高度重視學習內(nèi)容與其他學科知識的包容性，選擇學生最需要了解、最感興趣、最容易學習、最有大眾價值、與學生日常生活關(guān)系最密切的學科知識內(nèi)容，整合到語言材料中。
(6)注重靈活拓展：采用有效的安排形式，使教師能夠充分發(fā)揮自己的特長，讓學生得到自己的位置。
(七)實現(xiàn)整體設(shè)計：利用整體系統(tǒng)的合理安排，努力實現(xiàn)各階段教學內(nèi)容和目標的自然銜接，從而保證各階段的順利過渡。
1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。
2.能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫26個字母，使用簡單。
3.能夠傾聽并做6個tpr活動。
4.可以學習3個小制作。
5.會唱8首歌。
6.會聽，會說，會唱7首民謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語，
3、活用四會句型，
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
融會話教學與情景表演之中。通過復(fù)習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。讓英語貫穿學生的生活中。
2、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。提高學生的'聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
5、注重字母教學。
26個字母是學習英語的基礎(chǔ)，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
級的英語教學計劃篇十四
學科教學計劃是科任教師教學工作的重要依據(jù)。根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合所教班的.實際情況，制定教學計劃如下：
1、基礎(chǔ)知識方面的要求：
掌握課文中最常用的詞匯和習慣用語，會讀、聽懂，會拼寫，在口頭、筆頭練習中能夠運用，能連貫地朗讀學過的課文，語音語調(diào)基本正確，基本掌握學過的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語法：will+動詞原形，情態(tài)動詞的用法，過去進行時態(tài)，直接引語變間接引語，現(xiàn)在完成時態(tài)，現(xiàn)在完成進行時態(tài)，反意疑問句等。
2、基本技能、能力培養(yǎng)方面的要求：
力求在掌握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，在讀、寫方面，教師應(yīng)多方獵取素材，讓學生多讀、多寫，達到熟能生巧的程度；聽的訓練，在讓學生掌握聽的技巧的同時，讓學生多聽；說的能力的培養(yǎng)，重點放在每一堂課上，課前5-10分鐘，訓練學生的口語能力，日積月累，學生的口語能力一定能達到一定的水平。
3、思想方面的要求：
本學期在傳授知識的同時，應(yīng)注重思想品德教育，要使學生認識到知識的重要性和必要性，并使他們自覺學習英語，培養(yǎng)其愛國主義精神，樹立崇高的理想，使學生熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，助人為樂，講究衛(wèi)生，講話文明，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的思想基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的要求：
本學期在課堂教學上要在大膽改革、勇于創(chuàng)新。為了給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，可以創(chuàng)建“englishcorner”來，培養(yǎng)學生的口語交際能力。教師在每節(jié)課后，注意對本節(jié)課知識的外延，啟發(fā)學生對本節(jié)課知識的擴展。并在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，有所創(chuàng)新。同時注重每一章后的小制作，從中培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。使每個學生在半年學習中都應(yīng)該有創(chuàng)新物件。
5、學習方法指導(dǎo)：
本學期應(yīng)大力推行“自主互助型課堂”模式，加大對學生自學能力的培養(yǎng)。自學是課堂學習的重要方式和方法，是終生學習的基本方式和方法。應(yīng)大力提高預(yù)習自學的效果地位，而這正是我們課堂所忽視的。本學期主要采用1：3課堂模式，把大部分的時間留給學生，加大學生的練習時間，重視學生動手習慣和動手能力的培養(yǎng)。老師應(yīng)解放課堂，放還學生。真正讓學生做課堂的主人，成為學習角色的自覺進入者和學習樂趣的主動享有者。學生在課堂上要以自主學習、自主探究、自主交流為原則。充分地動腦、動口、動手。最終真正達到學會、會學、會用的目的。
從上學期期末考試成績來看，一班平均分56，優(yōu)等率0%，及格率40%。二班平均分54，優(yōu)等率0%，及格率37%，從整體上來說，一班平均分略高于二班。兩班的低程生都較多，其中不足50分的，一班有12個人，二班有13個人。有一部分同學在一年級就學習成績就較差、紀律渙散。但兩班絕大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正。并且通過初中一年的學習，學生已基本掌握了英語學習基本方法和技巧，這是搞好本學期英語教學的有利條件。但是有一部分學生學習英語的積極性不高，沒有形成良好的學習習慣，沒有學會好的學習方法。有的甚至對英語仍然一竅不通。
1、學生的知識基礎(chǔ)：
初二學生已經(jīng)經(jīng)歷了一年的英語學習，對英語學習已經(jīng)有了充分的認識，在語音、詞匯、語法的掌握上有了初步的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫、的能力有了較大的提高。班里有一部分優(yōu)等生，對進一步學習有很大的信心。但基礎(chǔ)差的學生大有人在。有的學生發(fā)音不準，不能根據(jù)音標讀出單詞，還有的學生甚至連國際音標都不知道，這都是非常嚴重的問題。這就更需要在今后的教學工作中抓優(yōu)等生，帶動中等生，轉(zhuǎn)化低程生，以便大面積的提高教學質(zhì)量。
2、學生的能力發(fā)展水平：
由于學生的知識水平存在著差異，致使學生的能力發(fā)展水平也存在著較大的差異，有些同學的能力相對較強，能把所學的知識靈活運用，而大多數(shù)同學聽、說、讀、寫的能力都很差，有的同學甚至連簡單的課堂用語也聽不懂，更不用說用英語表達了。這就需要老師在教學過程中因材施教、循循善誘。
3、學生的學習態(tài)度
多數(shù)學生能充分認識到學習的重要性，能把學習擺在首要位置，上課認真聽講，認真完成作業(yè)。但也有部分學生學習目的不明確，導(dǎo)致干勁不足，甚至對學習已失去信心。這些同學上課不專心聽講，經(jīng)常做小動作，在班里形成不好的影響，這就需要教師在今后的教學中，做好這些同學的思想工作，使其認識到學習的重要性，進而激發(fā)他們的學習興趣，彌補他們基礎(chǔ)知識的不足，圓滿完成今年的教學任務(wù)。
4、學生的學習方法和學習習慣：
在一年半的初中生活中，學生掌握了一定的學習方法，積累一些學習經(jīng)驗。上課認真聽講，下課跟上復(fù)習。但也有部分學生根本沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導(dǎo)致成績越來越差。在學習上總處于被動地位，因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們掌握靈活多變的學習方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學成績。
1、本學期使用教材為人教本（新目標）三年制初級中學教科書試用修訂本，本教材共有12個單元，均是新授課，其中包括2個復(fù)習單元，2個文化單元。并且每一單元后都附帶著selfcheck。新教材具有以下特點：
（1）量大，增加了新單詞，每單元最后一課的內(nèi)容增多，每課的練習題目都有了不同程度的增加。
（2）緊扣我國國情，教材在修改中，去掉了外國生活實際，而不適應(yīng)中國國情的內(nèi)容，增加了教材的真實性和可信度。（3）每單元有各種課內(nèi)課外活動，學生有大量的機會參與活動，有利于能力的提高。
（4）《新目標英語》語法少，強調(diào)聽說和活動，強調(diào)運用語言的能力
2、本學期教材學習內(nèi)容有500多個單詞。一些簡單的交際會話、日常用語。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容。b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。
級的英語教學計劃篇十五
根據(jù)學生的情況，有必要注意在準備教案和學習計劃時增加興趣，以提高學生的英語學習興趣。他們應(yīng)該在鞏固基礎(chǔ)的同時，找到提高知識和技能的方法，這樣他們才能逐漸適應(yīng)考試的問題，掌握做題的技巧。九年級的學習和復(fù)習很重要。針對這種情況，有必要根據(jù)學科和學生的特點，深入研究教材，研究實用的課堂教學模式。努力探索適合學生特點，愿意被學生接受的教學方法和模式。同時要分層次因材施教，讓學生在原有的基礎(chǔ)上提高。
上學期離開畢業(yè)班后，這學期被指定在九年級108班和109班教英語。通過20多天的了解和摸索，我對學生的情況有了一個大致的了解。學生的基本情況很差。不跟兄弟學校比，就跟同年級的106，107比。我們的平均分比他們差15分！這學期學生中考壓力很大，學生表現(xiàn)出兩種截然相反的情況：想中考的學生已經(jīng)開始努力學習；但是那些成績差的知道自己上不了學的人已經(jīng)徹底放棄了學習，有的同學對學習英語失去了信心，有的同學覺得英語越來越難，漸漸做不到，也沒興趣了。從各科老師的反饋來看，兩個班都至少有十個學生從七年級就開始學了，倫對什么都無所謂?？傊?，這兩個班基礎(chǔ)差，我有心理準備，但還是沒想到會這么差！
《新目標英語》九年級有十五個單元，每個單元都有靈活有趣的話題，貼近學生的實際生活。本書需要學習的一些語法知識點有：被動語態(tài)、虛擬語氣、情態(tài)動詞、定語從句、短語動詞、過去完成時等。同時，每個單元都添加了文化背景知識和學習策略，并添加了任務(wù)型學習組件和文本輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章和相關(guān)練習，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。針對這種情況，在本學期的英語教學中，制定了以下計劃：
3、讓學生用英語來學習英語，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而不是累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中感到輕松和成功。
1、針對學生的情況，我在20多天的輔導(dǎo)中，把七年級的第一冊、第二冊、八年級的第一冊一個一個的復(fù)習了一遍。開學后，從106，107開始又教了四節(jié)新課。我們也趕時間，所以決定每次學新的單元，同學們就用老師的知識復(fù)習八年級第二冊。
4、充分利用課堂作業(yè)和課外作業(yè)，嚴格要求學生落實，強化所學，努力讓每個學生都有所收獲。
5、充分利用多媒體教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。
6、積極在課堂上開展豐富多彩的英語活動，提高學生的興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、閱讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌等。
7、課后加強個別輔導(dǎo)和答疑，做好訓練和補差。
8、教師要不斷學習，強化自身素質(zhì)和專業(yè)能力。
9、注重分層次教學，讓不同層次的學生在作業(yè)安排上有不同的要求，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有自己的提高。注意課堂上學生知識的反饋，及時調(diào)整教學進度。
10、重視閱讀教學，精讀與泛讀相結(jié)合，結(jié)合多種學習方法培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和技能。
11、培養(yǎng)和提高英語書面表達能力。每周寫一篇英語作文。
1、認真?zhèn)湔n，研究教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內(nèi)容。
2、使用各種肢體語言輔助教學。
3、在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學生在活動和生活中學習英語。
4、給學生創(chuàng)造更多的學習氛圍，比如在課堂上創(chuàng)設(shè)場景，讓學生說話。
5、學生被要求在業(yè)余時間盡可能多地使用他們所學的英語進行對話。
6、與學生交流，進行口語交流訓練
級的英語教學計劃篇十六
一、情景分析。
我班有學生__人，男生x人，女生__人。經(jīng)過上學期的要求，培養(yǎng)。此班學生思想素質(zhì)比較高，上進心比較強，人人熱愛班團體，個個能為班團體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉(zhuǎn)，成績也在慢慢提高。此班干部職責心強，有為大家服務(wù)的精神。衛(wèi)生意識比較強，良好的衛(wèi)生習慣已經(jīng)養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴重的兩極分化，一部分理解本事偏低的學生，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴重。
二、抓好讀書教育活動。
(1)班級設(shè)立圖書角，讓學生開展捐書活動，為班級出一份力。
(2)讓學生多看一些課外書，并加強閱讀指導(dǎo)由淺入深適時開導(dǎo)，培養(yǎng)學生的觀察本事，以及閱讀本事，讓學生在閱讀中提高知識開發(fā)思維。
三、做好尖子生的培養(yǎng)工作。
(1)教學中，要始終把素質(zhì)教育貫徹到教學過程上來，注意學生的層次，既要培養(yǎng)優(yōu)生，又要研究學困生，著重培育學生的學習興趣，側(cè)重于補缺補漏，培養(yǎng)學生將所學到的知識用到日常生活中去的本事，做到活學活用。
(2)盡力挖掘?qū)W生的課外興趣，并培養(yǎng)學生的特長，使學生的個性得到充分的發(fā)展，進取組織學生參加學校舉辦的各種競賽，并鼓勵學生根據(jù)自我的興趣特長進取參賽，做到賽前有準備。
四、做好學困生轉(zhuǎn)化工作。
(1)善于發(fā)現(xiàn)閃光點。
“尺有所短，寸有所長?！泵總€學生都有自尊心、閃光點。作為班主任要了解他們，發(fā)掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會。如在課堂上多把一些簡單的問題留給學困生回答;做練習時，把較簡單的題目留給學困生做，使他們感受到“我也能回答”、“教師也重視我”。
(2)進行適當?shù)谋頁P和批評。
馬克。吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就能夠活上兩個月?！泵课粚W生都喜歡被人贊揚，異常是學困生，他們最需要表揚。在班級管理中，作為教師如果能夠多發(fā)現(xiàn)學生的每一點提高、一次按時獨立完成作業(yè)、一次認真聽講、一件小小的好事……都能及時給予表揚，讓學生明白他的每一點一滴的提高教師都注意到了，教師每時每刻都在關(guān)心著自我，就會感到班團體的溫暖，從而增強自信心。當然，在班級管理中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當?shù)剡M行批評。批評前要認真調(diào)查，搞清基本事實。批評時做到資料不失真實，語氣不失委婉，切忌大發(fā)雷霆，維護學生的自尊心。
(3)開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生幫忙學困生，促進學困生的提高。
五、加強溝通，促學生心理素質(zhì)健康發(fā)展。
六、認真做好家訪工作。
(1)學期初，對部分同學進行家訪(或電話家訪)，了解他們暑假在家表現(xiàn)，以便更好地開展工作，期中考后進行一次全面家訪，向家長匯報半個學期學生在校表現(xiàn)及學習情景，并了解學生在家中的表現(xiàn)，期末再進行一次家訪，異常情景的，還要及時地重點家訪。
(2)家校配合，共同教育，家訪后經(jīng)常與家長堅持聯(lián)系，互通信息，及時掌握他們的思想動向，要讓家長多關(guān)心自我的孩子的生活、學習狀況，與教師配合，用正確的教育方法和適當?shù)膽B(tài)度來改變學生不好的思想、行為習慣等。
級的英語教學計劃篇一
本冊教材參考了國內(nèi)外先進的語言教學理論，汲取了直接法。聽說法，交際法和全身反應(yīng)教學法等教學的優(yōu)點，思考到學生特點，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動了他們的用心性和求知欲。
整本書共有四個單元，第一單元是關(guān)于家庭和家庭成員的介紹，第二單元是各個國家的介紹，第三單元是北京之旅，第四單元是準備回家所用東西。四個單元以一條主線，分步展開教學，貼合學生心理。
1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習用心性。
2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，用心主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的潛力。
3．活用教材，根據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
級的英語教學計劃篇二
通過上學期的英語學習，學生已有了一定的基礎(chǔ)，大部分學生對英語有著濃厚的興趣，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力，當然也有少數(shù)學生由于種種不同的原因，如智力方面的問題，學習態(tài)度上的問題，學習態(tài)及家庭方面的因素等，逐漸覺得學習上有困難，本學期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時，采用符合學生心理特點的教學方法和教學手段，堅持聽說領(lǐng)先，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力，特別對于個別學習上有困難的學生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動他們的學習積極性。
1．能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2．能按四會要求掌握所學的句型。
3．能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4．能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
5．培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
6．培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7．能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
8．能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
9．能滲透給學生良好的自學英語的方法。
1.《譯林小學英語五下》概括。
教材編寫依據(jù)：本套教材依據(jù)我國教育階段課程改革精神和英語課程二級目標要求編寫。
級的英語教學計劃篇三
本年段大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。三年級是英語學習的啟蒙階段，所以要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強口語練習，強化聽力訓練，提高全體學生的英語素養(yǎng)。
本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，我們借鑒了當今國內(nèi)外把英語作為外語的教學理論和我國小學英語教學的成功經(jīng)驗，努力探索適合我國小學英語教育狀況的模式和方法。本套教材的思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
1、能聽懂，會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能、聽、說、認讀50個單詞和聽，說，讀寫26個字母（包括同學，家庭成員，數(shù)字，水果，方位，動物等6個話題。
3、能聽，做6個tpr活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽，說，唱7首歌謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能理解6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。
1、注重詞匯的.呈現(xiàn)方式。
2、在實際交流當中教學單詞。
3、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。
1、在聽力活動中感知新的語言。
2、在理解語言的基礎(chǔ)上學說、操練語言。
c、閱讀理解部分的教學。
1、復(fù)習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。
2、教師設(shè)計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新語言。
3、教師解惑答疑。
4、檢測學生的理解情況。
d、語言訓練。
1、了解音標的讀音。
2、朗讀例詞。
3、完成連線活動。
e、歌曲與歌謠教學。
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中。
3、巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學。
4、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
f、趣味故事教學。
1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。
2、對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。
3、對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
g、階段復(fù)習教學。
1、對話表演活動。
2、詞匯和會話復(fù)習的趣味活動。
3、評價活動。
級的英語教學計劃篇四
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。本學期：我們集體備課解決的主要問題：
1、備學生：通過集體備課，以及與上屆初三學生的對比，各位老師更進一步了解了本屆學生的優(yōu)勢和劣勢、本屆學生英語學科的優(yōu)勢和劣勢，以及班級內(nèi)的學生間的差距、年級中班級間的差距等，有利于有效開展教育教學活動。我們?nèi)焕蠋煿餐接?，研究學生的情況，提出解決辦法，力爭使每個學生的英語成績得到限度的發(fā)揮。
2、備教材:通過集體備課、輪流說課、其他老師補充等，使各位老師更準確地把握教材、靈活運用教材，真正落實“用教材去教，而不是教教材”的教學指導(dǎo)思想。
3、備方法：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。三位教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互學習，取長補短，共同提高。
4、備計劃：教學計劃、口語聽力操練計劃、培優(yōu)補差計劃、活動計劃等都是集體智慧的結(jié)合。初三工作需要很強的集體意識，因為我們的競爭對象是全縣，而不僅僅是本校，要的是整體效益，如果個別做不好，就會影響到全盤，因此我們?nèi)唤處熢诠ぷ鲿r盡可能做到經(jīng)常商量，溝通，群策群力。
能夠考出學生的階段水平，達到老師測試的目的和效果。
1、落實教學常規(guī)：從集體備課、教案的`設(shè)計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。
2、落實確保平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成及措施：三位老師根據(jù)自己所帶各班級的具體情況確立各班的具體目標，再根據(jù)各學生英語學科的成績及英語學科在整體學科中是否弱勢學科，確立了培優(yōu)補差的對象，以及具體措施。
3、夯實雙基：三位教師堅持讓學生朗讀、背誦課文;記憶單詞、詞組及重點句型，引導(dǎo)學生積累語言知識，為口語、聽力、閱讀、寫作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，一些原來不動筆寫作的學生減少了，很多學生的詞匯量增多了，好些不會開口讀單詞的學生會讀句子了。
4、學法指導(dǎo)：三位教師根據(jù)具體情況分別對所帶班級的學生進行有效的學習方法指導(dǎo)、解題技巧指導(dǎo)，如：如何對不同類型的閱讀理解材料進行理解、如何提高英語寫作水平、如何提高口語成績等，老師們都給學生進行了有效的指導(dǎo)，學生受益不小。
5、真正落實《初中考綱》提出的語言能力的要求：根據(jù)《初中考綱》對學生聽力技能、口語技能的要求，我們利用一定的時間堅持落實聽力、口語訓練，培養(yǎng)了學生獲取信息的能力、對信息進行判斷、歸納、綜合的能力，特別是溝通信息的能力在逐步提高。
級的英語教學計劃篇五
本學期xx區(qū)高中英語教學研究工作的主要任務(wù)是：以課程改革為中心，切實履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，遵循教育教學規(guī)律，直面課程與教學改革過程中的新問題、新挑戰(zhàn)，努力促進教研方式的轉(zhuǎn)變和教師的專業(yè)成長，努力培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，為提升教育內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量而努力。
（一)深化高中英語課程實施。
1、加強英語課程體系建設(shè)，引導(dǎo)各類學校根據(jù)自身的發(fā)展實際，整合各種課程資源，因地制宜，進取開發(fā)適合本地區(qū)、本學校的校本課程，彰顯課程實施的創(chuàng)造性。
2、繼續(xù)組織針對課程與教材中的疑難問題進行專題研修。改善研修模式，增強過程性研修的針對性和有效性，引導(dǎo)教師把新課改理念轉(zhuǎn)化為有效的“問題解決”教學行為，全面提高廣大英語教師課程實施的本事。
3、進一步加強英語網(wǎng)絡(luò)教研和我區(qū)英語資源庫建設(shè)，為高中英語教師供給更多更好的素材性資源和互動交流的機會。
1、組織教師開展形式多樣的專題研究，引導(dǎo)教師探索英語教學方法，交流分享教學智慧，共同探討提高英語教學效益的策略。
2、充分發(fā)揮基地學校的輻射作用，促進校際教學交流，實現(xiàn)教學共贏。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，經(jīng)過專題講座、示范課等教研活動，為全區(qū)教師供給一個學習、研討的平臺，促進全區(qū)教師共同成長。
4、加強教研組建設(shè)。強化獨立備課、團體研討的意識；引導(dǎo)教師教學設(shè)計展示、研討活動；優(yōu)化“教學案”的編寫；促進教師夯實教學基本功，提升教學本事。
5、不斷推進學科中的研究性學習，借力信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂教學范式，逐步實現(xiàn)學生學習方式的多元化發(fā)展。
（三）加強教育科研研討。
1、引導(dǎo)教師進一步加深專業(yè)理解，轉(zhuǎn)變教學觀念；加強教學方法、教學手段、教學行為和教學策略的探索，提高教學本事。
2、引領(lǐng)和指導(dǎo)“名師工作室”活動，將高中英語“名師工作室”活動和區(qū)域教學研究有機結(jié)合。
3、圍繞教學實踐中所遇到的問題或困惑，組織教師開展小型專題研究活動。
4、加強教研組建設(shè)。以優(yōu)秀教研組評比為契機，促進教研組主動發(fā)展。加強對校本教研方式的研究與指導(dǎo)。
5、引領(lǐng)學科教師參與課題研究，提高課題研究本事與管理水平。
1、組織畢業(yè)班教師認真分析20xx年高考試卷，把握命題思路和高考趨勢，回顧總結(jié)復(fù)習教學中的得與失，結(jié)合各校學生的實際學情，詳實制訂新一屆畢業(yè)班的復(fù)習教學計劃。
2、科學安排學年的教學復(fù)習進度，統(tǒng)籌好新課與復(fù)習、基礎(chǔ)與本事的關(guān)系，提高針對性和實效性。加大時新語言材料的輸入量，拓展學生的背景知識和人文素養(yǎng)。
3、組織教師開展和參加各種形式、各個層次的復(fù)習教學觀摩研討活動，集思廣益，相互借鑒，相互學習，共同提高。
4、組織教師參加市高三教學研討會，深入研究高考走向，提高復(fù)習教學的針對性和實效性。
5、認真組織高三第一學期教學質(zhì)量調(diào)研工作。
6、進取做好高考信息的搜集、整理和傳遞工作，幫忙各校教師選好用好各種復(fù)習資料。
略。
級的英語教學計劃篇六
根據(jù)現(xiàn)行中考的教學大綱和考試說明，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依據(jù)，以“32”模式為依托，必須制定全面、科學、系統(tǒng)、有針對性的復(fù)習計劃，全面提高學生的英語基礎(chǔ)水平。并狠抓今年高考，聯(lián)系學生實際情況，充分發(fā)揮學生潛能、學生非智力因素，調(diào)動學生學習積極性，扎實做好雙基，通過綜合訓練培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生綜合素質(zhì)和解題技能，以適應(yīng)高考新形式和新要求。
雖然今年的學生已經(jīng)接受了兩年的高中英語培訓，但情況仍然不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實，完形填空、閱讀理解、糾錯和書面表達等綜合能力令人擔憂，相當一部分學生不重視英語。因此，在全面加強對學生的督導(dǎo)的同時，如何有針對性地抓基礎(chǔ)、增強針對性、提高說練的方法和效益，成為專項和整體復(fù)習中的重大挑戰(zhàn)。
第一輪復(fù)習：這學期我們完成了高中第三冊第一冊和第二冊的教學，復(fù)習了課文第一冊和第二冊的知識點，進行了詞匯復(fù)習，為第二階段復(fù)習打好基礎(chǔ)。并且每兩周進行一次綜合測試。數(shù)據(jù)來自世紀黃金榜《高中全程復(fù)習方略》及其配套練習《導(dǎo)與學》和《高考詞匯手冊》。
第二輪復(fù)習：自己粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養(yǎng)。同時，學生在語法技能方面得到指導(dǎo)。數(shù)據(jù)采集自世紀黃金榜《高考英語專題輔導(dǎo)和訓練》。后期要加強綜合訓練，提高學生的問題解決能力和思維能力。
第三輪復(fù)習：查漏補缺，挖掘?qū)W生能力。
高三英語與總復(fù)習有一定關(guān)系，總復(fù)習教材豐富，知識性強，實用性強，交際性強，課文數(shù)量增多，詞匯量顯著增加。是提高學生閱讀能力的好材料。加快了課文教學的速度，用兩個課時分析課文結(jié)構(gòu)、中心思想等。主要是允許學生自己分析，老師在指導(dǎo)。
2.做好詞匯復(fù)習。
詞匯是高中英語最基本的要素。它就像人體的肉，而語法是人體的骨架，它們共同構(gòu)成了人體。所以詞匯復(fù)習是高中英語復(fù)習的關(guān)鍵。我們準備在高三新課中穿插詞匯復(fù)習，主要根據(jù)《高考詞匯手冊》。
3.鞏固語法知識基礎(chǔ)，進一步提高。
給學生專門的語法指導(dǎo)，分解，逐一掌握。單項選擇的解題技巧可以提高學生分析問題和回答問題的能力。我們計劃在新課中結(jié)合《世紀金榜》復(fù)習語法，然后在第二輪復(fù)習中對語法進行專門的指導(dǎo)和練習。
4.聽力訓練總是不懈的。
高考英語聽力成績30分，在試卷中占有相當大的比重。為了獲得高分，學生需要多練習英語，多做聽力練習，多聽英語廣播和電視節(jié)目。每天至少聽10分鐘，對學生提出一定要求。教師通常被要求盡可能多地用英語講課，以創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。材料基于《世紀金榜》和《高三聽力課程》上的聽力理解。
5.加強語篇訓練，限時閱讀。
有專家說過，英語高考在某種程度上是一場速度競賽。因此，把語篇訓練作為貫穿高三英語的主線是非常重要的，這也是新教材、新大綱、新大綱所要求的。課文訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項專項訓練中，閱讀理解是最重要的。當學生做閱讀理解練習時，他們必須限制時間。根據(jù)nmt對閱讀理解的要求，我們應(yīng)該把小問題的選擇限制在40分鐘以內(nèi)。在選擇正確答案時，我們應(yīng)該充分利用我們平時學到的閱讀技巧。比如找主題句，猜詞，推理，跳過，略讀等。獲取自己需要的信息，對比答案，可以反復(fù)揣摩作者的意圖和想法，并要求自己每天在單位時間內(nèi)做一次完形填空或閱讀理解，堅持堅持不懈的自我閱讀訓練，這樣閱讀速度和正確率會一天比一天提高。所以，學生每天一定要有閱讀材料及時閱讀和評論。
6.注意書面表達。
書面表達大約需要-25分鐘。建議學生每兩周選擇一兩種體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看他們文章的要點是否完整，語言是否使用得當，并有針對性地記住參考譯文中的一些句子和好短語。只要他們堅持寫作，不斷修改，他們的寫作能力就會得到提高。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、畫批相結(jié)合，加強寫作方法的指導(dǎo)和寫作習慣的培養(yǎng)。
第一學期安排：
1.9月至11月中旬，完成第三冊新課的教學，結(jié)合《世紀金榜》進行第一輪復(fù)習和語法復(fù)習。其中綜合練習和寫一篇作文每兩周進行一次，兩者輪流進行。
2.11月中旬至12月下旬繼續(xù)第一輪審核。其中綜合練習和寫一篇作文每兩周進行一次，兩者輪流進行。
3.從12月底到12月底，進行專門的語法指導(dǎo)和練習以及語篇的綜合訓練。
第二學期安排：
2.5個月——高考：有針對性地檢查和填補空白、練習和應(yīng)用的能力。
第六，奮斗的目標。
希望通過一年的系統(tǒng)學習和復(fù)習，努力完成上級下達的目標任務(wù)，努力縮小與同類兄弟學校的差距。
七、材料的使用。
1.世紀金榜《高中英語全程復(fù)習方略》。
2.世紀金榜配套練習。
3.《高考詞匯手冊》。
4.《導(dǎo)、學與練》。
5.高中特殊英語輔導(dǎo)與訓練。
6.自編材料題。
7.高三聽力課程。
8.縣市提供的材料。
級的英語教學計劃篇七
1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。并通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環(huán)境、重頻率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。
2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設(shè)計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內(nèi)容通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合，功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。
3)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能夠使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。
4)努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。根據(jù)學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經(jīng)驗。
5)六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式，口試主要考察學生實際的語言應(yīng)用能力，筆試主要考察學生聽力和讀的技能以及初步的寫作能力。有效的促進了英語教學的再提高。
6)認真反思，積極思考，全面提升我校語教學質(zhì)量。
級的英語教學計劃篇八
堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡#工作計劃#導(dǎo)語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)學生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的x很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題。
六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。
教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養(yǎng)方面，等活動循序漸進培養(yǎng)了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。
3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。
4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
5、進一步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
級的英語教學計劃篇九
本班共有學生25名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。
六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并、擴展成為兩個綜合復(fù)習單元。
1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。
（1）教師上課應(yīng)當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。
（2）課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。
本冊只安排了四個單元的學習內(nèi)容，兩個評價活動，有六周的復(fù)習時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習課，幫助學生系統(tǒng)的復(fù)習整理小學階段所學的英語知識和內(nèi)容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規(guī)定的二級目標標準。
教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納：
1、語音：
第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。
第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。
五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學期出現(xiàn)了22個，下學期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。
六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。
2、語法：
（1）（時態(tài)）（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。
從第一冊至第四冊學習一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。
五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。there。
be。
的用法。
五年級下：現(xiàn)在進行時。
六年級上：
be。
going。
to（一般將來時）的用法。
六年級下：形容詞比較級；一般過去時。
（2）（名詞）。
知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。
（3）（代詞）。
人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。
（4）（介詞）。
in。
on。
under。
behind。
near。
at。
一些常見的介詞用法。
3、詞匯。
六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(p121)。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復(fù)習聽寫，讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。
本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，小學畢業(yè)應(yīng)達到二級目標。
根據(jù)實際情況，科學合理安排課時進度。（詳見學期教學進度表）。
級的英語教學計劃篇十
學生基本情況分析。
優(yōu)點。
不足。
單詞的掌握情況比較好，記憶能力強。閱讀準確率比較高，學習態(tài)度認真，作業(yè)能夠及時完成。
1.介詞及動詞短語掌握得不算太好。
2.閱讀的速度比較慢。
3.完形填空新題型需要再做鞏固練習。
4.作文水平待加強。
序號。
輔導(dǎo)內(nèi)容。
備注。
1
語法+詞匯。
高考基礎(chǔ)。
2
單項選擇。
高考必考15分。
3
完型填空。
高考必考18+12分。
4
閱讀理解。
高考必考一道大題30分。
5
寫作。
高考必考一道大題45分。
6
聽力。
高考必考30分。
王菁同學的輔導(dǎo)計劃分七步走：
一、高考英語語法及動詞短語復(fù)習鞏固。
二、英語必考題型專題復(fù)習。
三、高考的第三輪考前模擬沖刺。
四、考前最后的真題訓練及仿真模擬沖刺。
五、考前的應(yīng)試技巧培訓以及心態(tài)輔導(dǎo)。
六、最后達成高考的預(yù)期目標以及志愿填報輔導(dǎo)。
序號。
輔導(dǎo)內(nèi)容。
預(yù)計課時。
備注。
1
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
2
非謂語動詞+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
3
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
4
定語從句+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
5
名詞性從句+詞匯。
8
小題狂做+百日沖刺卷。
6
狀語從句+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
7
并列句與特殊句式+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
（綜合測試每周兩次，課外完成）。
11。
專題一、單選+語法+詞匯+聽力。
8
高考真題強化。
12。
專題二、語法+詞匯+完型+聽力。
10。
高考真題強化。
13。
專題三、語法+詞匯+閱讀+聽力。
10。
高考真題強化。
14。
專題四、語法+詞匯+寫作+聽力。
10。
高考真題強化。
15。
專題五、單選+完型+閱讀+寫作+聽力。
20。
高考真題強化。
16。
考前模擬沖刺。
10。
高考模擬測試。
17。
考前真題訓練及仿真沖刺。
10。
高考真題訓練。
18。
應(yīng)試技巧及心態(tài)輔導(dǎo)。
2
免費。
19。
志愿填報輔導(dǎo)。
2
免費。
預(yù)期目標。
1.學習成績：助力學生實現(xiàn)高考高分夢想。
2.學習習慣：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3.學習方法：培養(yǎng)學生良好的學習方法。
4.通過勵志、幽默等教學方法，培養(yǎng)學生成為能吃苦、懂感恩、有激情、有夢想、對社會充滿熱情的優(yōu)秀青年。
主任/教委會建議。
家長意見和建議。
家長簽字：
級的英語教學計劃篇十一
小學開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要，當代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高。
小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。
根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，小學英語教學應(yīng)具備以下特點：（1）?教學內(nèi)容貼近生活。（2）?符合小學生興趣的需求。
繞口令。
謎語。
小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視聽說讀寫玩演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：1.兼收并蓄集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法視聽法直接法結(jié)構(gòu)法功能法（交際法）全身反應(yīng)法沉浸法折衷法綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景相互交流激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話購物生日聚會野餐旅游問路看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手腦口耳眼肢體并用，靜態(tài)動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音語調(diào)書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設(shè)計任務(wù)型活動（task-based?activities),開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學生通過完成具體任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergent?thinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(spanergent?thinking?).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團體精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、?vcd?、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（body?language)-----手勢、動作、表情等的示范。?2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。3.充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體。
課件。
的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。
隨著社會對小學教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)。為學生能接受高質(zhì)量的教學而努力。
作者聲明：我謹保證我是此作品的原創(chuàng)作者，同意第一范文園將此作品發(fā)表，并向其他媒體推薦。未經(jīng)第一范文園或作者本人同意，其他媒體一律不得轉(zhuǎn)載。
級的英語教學計劃篇十二
隨著全球經(jīng)濟，信息技術(shù)，知識技能一體化，社會對人才要求：年青化，知識化，技能化，專業(yè)化。尤中國加入wto后，englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語教學必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以人為本，終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。結(jié)合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生英語基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎(chǔ)。
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止"聾啞英語"。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識，技能，興趣，音樂，情感，享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
五年級一，二學生共一百多人，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，所以教學難度很大。在今后的教學中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性，積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
此套教材newstandenglish，全書共分10個模塊（module）。每個模塊分兩個單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二提供若干任務(wù)型（task—based）練習，包括歌謠和小詩。通過對歌謠和小詩的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；第二是提高發(fā)音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：問候并回應(yīng)；詢問姓名，年齡，地點，物品等，并給予回答；數(shù)字1—12；談?wù)撊?，物品，地點，動物；表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用，語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學生在學習時，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
1，通過學習，使學生能聽懂，會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。2，使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音，書寫及中文意思。3，通過歌曲，游戲，歌謠，游戲，制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
1，深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。2，更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主，平等，和諧，合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。3，改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。4，實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。5，訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
1，應(yīng)用英語教學活動研究英語教學模式，研究探討英語教學最佳教學方案，培養(yǎng)學生學習積極性。2，發(fā)揮學生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，調(diào)動學生學習興趣，全面提高教學質(zhì)量。
級的英語教學計劃篇十三
這學期，我在初三繼續(xù)教英語。這個年級有26名學生，其中男生12名，女生14名。大多數(shù)學生思維敏捷，對英語學生感興趣。學生積極主動，樂于參與，善于表達自己(尤其是女生)。但是有些學生，尤其是男生，基礎(chǔ)差，生性懶惰，不背不讀。在教學中，要充分考慮他們的接受能力，給他們適當?shù)膲毫?，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
該教材強調(diào)語言的使用、能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、雙向交流、學科內(nèi)容的整合、靈活拓展和整體設(shè)計的實現(xiàn)。它吸收了國內(nèi)外英語教學的理論和成功經(jīng)驗，并將這些教學理論和實踐經(jīng)驗與我國小學英語教學的實際有機結(jié)合，形成了適合我國英語教學基本情況的模式和方法?？傮w思路是以話題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成實際語言任務(wù)。即話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。
(一)重視語言運用：注重培養(yǎng)學生的語言運用功能。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選擇等方面都與學生的實際生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了語言的交際功能。
(二)注重能力培養(yǎng)：努力用生動，簡單，易懂的方式滲透學習策略和目標，鼓勵學生積極思考，主動做事，自動調(diào)整學習方法，發(fā)掘自己積極的知識和進取的潛力。
(三)突出的興趣激發(fā)：從內(nèi)容、形式、方法、插圖、設(shè)計等方面，學生的學習動機和興趣得到了有限的激發(fā)。教學內(nèi)容與小學生的生活學習現(xiàn)實密切相關(guān)，選題時充分考慮小學生的需求。
(四)注重雙向交流：選擇一些與學生日常生活密切相關(guān)、與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西文化知識。
(e)學科內(nèi)容整合：高度重視學習內(nèi)容與其他學科知識的包容性，選擇學生最需要了解、最感興趣、最容易學習、最有大眾價值、與學生日常生活關(guān)系最密切的學科知識內(nèi)容，整合到語言材料中。
(6)注重靈活拓展：采用有效的安排形式，使教師能夠充分發(fā)揮自己的特長，讓學生得到自己的位置。
(七)實現(xiàn)整體設(shè)計：利用整體系統(tǒng)的合理安排，努力實現(xiàn)各階段教學內(nèi)容和目標的自然銜接，從而保證各階段的順利過渡。
1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。
2.能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫26個字母，使用簡單。
3.能夠傾聽并做6個tpr活動。
4.可以學習3個小制作。
5.會唱8首歌。
6.會聽，會說，會唱7首民謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語，
3、活用四會句型，
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
融會話教學與情景表演之中。通過復(fù)習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。讓英語貫穿學生的生活中。
2、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。提高學生的'聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
5、注重字母教學。
26個字母是學習英語的基礎(chǔ)，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
級的英語教學計劃篇十四
學科教學計劃是科任教師教學工作的重要依據(jù)。根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合所教班的.實際情況，制定教學計劃如下：
1、基礎(chǔ)知識方面的要求：
掌握課文中最常用的詞匯和習慣用語，會讀、聽懂，會拼寫，在口頭、筆頭練習中能夠運用，能連貫地朗讀學過的課文，語音語調(diào)基本正確，基本掌握學過的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語法：will+動詞原形，情態(tài)動詞的用法，過去進行時態(tài)，直接引語變間接引語，現(xiàn)在完成時態(tài)，現(xiàn)在完成進行時態(tài)，反意疑問句等。
2、基本技能、能力培養(yǎng)方面的要求：
力求在掌握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，在讀、寫方面，教師應(yīng)多方獵取素材，讓學生多讀、多寫，達到熟能生巧的程度；聽的訓練，在讓學生掌握聽的技巧的同時，讓學生多聽；說的能力的培養(yǎng)，重點放在每一堂課上，課前5-10分鐘，訓練學生的口語能力，日積月累，學生的口語能力一定能達到一定的水平。
3、思想方面的要求：
本學期在傳授知識的同時，應(yīng)注重思想品德教育，要使學生認識到知識的重要性和必要性，并使他們自覺學習英語，培養(yǎng)其愛國主義精神，樹立崇高的理想，使學生熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，助人為樂，講究衛(wèi)生，講話文明，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的思想基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的要求：
本學期在課堂教學上要在大膽改革、勇于創(chuàng)新。為了給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，可以創(chuàng)建“englishcorner”來，培養(yǎng)學生的口語交際能力。教師在每節(jié)課后，注意對本節(jié)課知識的外延，啟發(fā)學生對本節(jié)課知識的擴展。并在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，有所創(chuàng)新。同時注重每一章后的小制作，從中培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。使每個學生在半年學習中都應(yīng)該有創(chuàng)新物件。
5、學習方法指導(dǎo)：
本學期應(yīng)大力推行“自主互助型課堂”模式，加大對學生自學能力的培養(yǎng)。自學是課堂學習的重要方式和方法，是終生學習的基本方式和方法。應(yīng)大力提高預(yù)習自學的效果地位，而這正是我們課堂所忽視的。本學期主要采用1：3課堂模式，把大部分的時間留給學生，加大學生的練習時間，重視學生動手習慣和動手能力的培養(yǎng)。老師應(yīng)解放課堂，放還學生。真正讓學生做課堂的主人，成為學習角色的自覺進入者和學習樂趣的主動享有者。學生在課堂上要以自主學習、自主探究、自主交流為原則。充分地動腦、動口、動手。最終真正達到學會、會學、會用的目的。
從上學期期末考試成績來看，一班平均分56，優(yōu)等率0%，及格率40%。二班平均分54，優(yōu)等率0%，及格率37%，從整體上來說，一班平均分略高于二班。兩班的低程生都較多，其中不足50分的，一班有12個人，二班有13個人。有一部分同學在一年級就學習成績就較差、紀律渙散。但兩班絕大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正。并且通過初中一年的學習，學生已基本掌握了英語學習基本方法和技巧，這是搞好本學期英語教學的有利條件。但是有一部分學生學習英語的積極性不高，沒有形成良好的學習習慣，沒有學會好的學習方法。有的甚至對英語仍然一竅不通。
1、學生的知識基礎(chǔ)：
初二學生已經(jīng)經(jīng)歷了一年的英語學習，對英語學習已經(jīng)有了充分的認識，在語音、詞匯、語法的掌握上有了初步的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫、的能力有了較大的提高。班里有一部分優(yōu)等生，對進一步學習有很大的信心。但基礎(chǔ)差的學生大有人在。有的學生發(fā)音不準，不能根據(jù)音標讀出單詞，還有的學生甚至連國際音標都不知道，這都是非常嚴重的問題。這就更需要在今后的教學工作中抓優(yōu)等生，帶動中等生，轉(zhuǎn)化低程生，以便大面積的提高教學質(zhì)量。
2、學生的能力發(fā)展水平：
由于學生的知識水平存在著差異，致使學生的能力發(fā)展水平也存在著較大的差異，有些同學的能力相對較強，能把所學的知識靈活運用，而大多數(shù)同學聽、說、讀、寫的能力都很差，有的同學甚至連簡單的課堂用語也聽不懂，更不用說用英語表達了。這就需要老師在教學過程中因材施教、循循善誘。
3、學生的學習態(tài)度
多數(shù)學生能充分認識到學習的重要性，能把學習擺在首要位置，上課認真聽講，認真完成作業(yè)。但也有部分學生學習目的不明確，導(dǎo)致干勁不足，甚至對學習已失去信心。這些同學上課不專心聽講，經(jīng)常做小動作，在班里形成不好的影響，這就需要教師在今后的教學中，做好這些同學的思想工作，使其認識到學習的重要性，進而激發(fā)他們的學習興趣，彌補他們基礎(chǔ)知識的不足，圓滿完成今年的教學任務(wù)。
4、學生的學習方法和學習習慣：
在一年半的初中生活中，學生掌握了一定的學習方法，積累一些學習經(jīng)驗。上課認真聽講，下課跟上復(fù)習。但也有部分學生根本沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導(dǎo)致成績越來越差。在學習上總處于被動地位，因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們掌握靈活多變的學習方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學成績。
1、本學期使用教材為人教本（新目標）三年制初級中學教科書試用修訂本，本教材共有12個單元，均是新授課，其中包括2個復(fù)習單元，2個文化單元。并且每一單元后都附帶著selfcheck。新教材具有以下特點：
（1）量大，增加了新單詞，每單元最后一課的內(nèi)容增多，每課的練習題目都有了不同程度的增加。
（2）緊扣我國國情，教材在修改中，去掉了外國生活實際，而不適應(yīng)中國國情的內(nèi)容，增加了教材的真實性和可信度。（3）每單元有各種課內(nèi)課外活動，學生有大量的機會參與活動，有利于能力的提高。
（4）《新目標英語》語法少，強調(diào)聽說和活動，強調(diào)運用語言的能力
2、本學期教材學習內(nèi)容有500多個單詞。一些簡單的交際會話、日常用語。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容。b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。
級的英語教學計劃篇十五
根據(jù)學生的情況，有必要注意在準備教案和學習計劃時增加興趣，以提高學生的英語學習興趣。他們應(yīng)該在鞏固基礎(chǔ)的同時，找到提高知識和技能的方法，這樣他們才能逐漸適應(yīng)考試的問題，掌握做題的技巧。九年級的學習和復(fù)習很重要。針對這種情況，有必要根據(jù)學科和學生的特點，深入研究教材，研究實用的課堂教學模式。努力探索適合學生特點，愿意被學生接受的教學方法和模式。同時要分層次因材施教，讓學生在原有的基礎(chǔ)上提高。
上學期離開畢業(yè)班后，這學期被指定在九年級108班和109班教英語。通過20多天的了解和摸索，我對學生的情況有了一個大致的了解。學生的基本情況很差。不跟兄弟學校比，就跟同年級的106，107比。我們的平均分比他們差15分！這學期學生中考壓力很大，學生表現(xiàn)出兩種截然相反的情況：想中考的學生已經(jīng)開始努力學習；但是那些成績差的知道自己上不了學的人已經(jīng)徹底放棄了學習，有的同學對學習英語失去了信心，有的同學覺得英語越來越難，漸漸做不到，也沒興趣了。從各科老師的反饋來看，兩個班都至少有十個學生從七年級就開始學了，倫對什么都無所謂?？傊?，這兩個班基礎(chǔ)差，我有心理準備，但還是沒想到會這么差！
《新目標英語》九年級有十五個單元，每個單元都有靈活有趣的話題，貼近學生的實際生活。本書需要學習的一些語法知識點有：被動語態(tài)、虛擬語氣、情態(tài)動詞、定語從句、短語動詞、過去完成時等。同時，每個單元都添加了文化背景知識和學習策略，并添加了任務(wù)型學習組件和文本輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章和相關(guān)練習，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。針對這種情況，在本學期的英語教學中，制定了以下計劃：
3、讓學生用英語來學習英語，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而不是累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中感到輕松和成功。
1、針對學生的情況，我在20多天的輔導(dǎo)中，把七年級的第一冊、第二冊、八年級的第一冊一個一個的復(fù)習了一遍。開學后，從106，107開始又教了四節(jié)新課。我們也趕時間，所以決定每次學新的單元，同學們就用老師的知識復(fù)習八年級第二冊。
4、充分利用課堂作業(yè)和課外作業(yè)，嚴格要求學生落實，強化所學，努力讓每個學生都有所收獲。
5、充分利用多媒體教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。
6、積極在課堂上開展豐富多彩的英語活動，提高學生的興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、閱讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌等。
7、課后加強個別輔導(dǎo)和答疑，做好訓練和補差。
8、教師要不斷學習，強化自身素質(zhì)和專業(yè)能力。
9、注重分層次教學，讓不同層次的學生在作業(yè)安排上有不同的要求，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有自己的提高。注意課堂上學生知識的反饋，及時調(diào)整教學進度。
10、重視閱讀教學，精讀與泛讀相結(jié)合，結(jié)合多種學習方法培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和技能。
11、培養(yǎng)和提高英語書面表達能力。每周寫一篇英語作文。
1、認真?zhèn)湔n，研究教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內(nèi)容。
2、使用各種肢體語言輔助教學。
3、在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學生在活動和生活中學習英語。
4、給學生創(chuàng)造更多的學習氛圍，比如在課堂上創(chuàng)設(shè)場景，讓學生說話。
5、學生被要求在業(yè)余時間盡可能多地使用他們所學的英語進行對話。
6、與學生交流，進行口語交流訓練
級的英語教學計劃篇十六
一、情景分析。
我班有學生__人，男生x人，女生__人。經(jīng)過上學期的要求，培養(yǎng)。此班學生思想素質(zhì)比較高，上進心比較強，人人熱愛班團體，個個能為班團體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉(zhuǎn)，成績也在慢慢提高。此班干部職責心強，有為大家服務(wù)的精神。衛(wèi)生意識比較強，良好的衛(wèi)生習慣已經(jīng)養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴重的兩極分化，一部分理解本事偏低的學生，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴重。
二、抓好讀書教育活動。
(1)班級設(shè)立圖書角，讓學生開展捐書活動，為班級出一份力。
(2)讓學生多看一些課外書，并加強閱讀指導(dǎo)由淺入深適時開導(dǎo)，培養(yǎng)學生的觀察本事，以及閱讀本事，讓學生在閱讀中提高知識開發(fā)思維。
三、做好尖子生的培養(yǎng)工作。
(1)教學中，要始終把素質(zhì)教育貫徹到教學過程上來，注意學生的層次，既要培養(yǎng)優(yōu)生，又要研究學困生，著重培育學生的學習興趣，側(cè)重于補缺補漏，培養(yǎng)學生將所學到的知識用到日常生活中去的本事，做到活學活用。
(2)盡力挖掘?qū)W生的課外興趣，并培養(yǎng)學生的特長，使學生的個性得到充分的發(fā)展，進取組織學生參加學校舉辦的各種競賽，并鼓勵學生根據(jù)自我的興趣特長進取參賽，做到賽前有準備。
四、做好學困生轉(zhuǎn)化工作。
(1)善于發(fā)現(xiàn)閃光點。
“尺有所短，寸有所長?！泵總€學生都有自尊心、閃光點。作為班主任要了解他們，發(fā)掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會。如在課堂上多把一些簡單的問題留給學困生回答;做練習時，把較簡單的題目留給學困生做，使他們感受到“我也能回答”、“教師也重視我”。
(2)進行適當?shù)谋頁P和批評。
馬克。吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就能夠活上兩個月?！泵课粚W生都喜歡被人贊揚，異常是學困生，他們最需要表揚。在班級管理中，作為教師如果能夠多發(fā)現(xiàn)學生的每一點提高、一次按時獨立完成作業(yè)、一次認真聽講、一件小小的好事……都能及時給予表揚，讓學生明白他的每一點一滴的提高教師都注意到了，教師每時每刻都在關(guān)心著自我，就會感到班團體的溫暖，從而增強自信心。當然，在班級管理中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當?shù)剡M行批評。批評前要認真調(diào)查，搞清基本事實。批評時做到資料不失真實，語氣不失委婉，切忌大發(fā)雷霆，維護學生的自尊心。
(3)開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生幫忙學困生，促進學困生的提高。
五、加強溝通，促學生心理素質(zhì)健康發(fā)展。
六、認真做好家訪工作。
(1)學期初，對部分同學進行家訪(或電話家訪)，了解他們暑假在家表現(xiàn)，以便更好地開展工作，期中考后進行一次全面家訪，向家長匯報半個學期學生在校表現(xiàn)及學習情景，并了解學生在家中的表現(xiàn)，期末再進行一次家訪，異常情景的，還要及時地重點家訪。
(2)家校配合，共同教育，家訪后經(jīng)常與家長堅持聯(lián)系，互通信息，及時掌握他們的思想動向，要讓家長多關(guān)心自我的孩子的生活、學習狀況，與教師配合，用正確的教育方法和適當?shù)膽B(tài)度來改變學生不好的思想、行為習慣等。