生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能不斷進(jìn)步。如何運(yùn)用科技創(chuàng)新改善醫(yī)療服務(wù)、提高人們的生活質(zhì)量是醫(yī)學(xué)界的目標(biāo)。這是一些來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)范文，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的啟示。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇一
參加自學(xué)考試的自考生有相當(dāng)一部分是在職學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)和工作矛盾比較突出，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)難度較大。這就要求自考生在自學(xué)過(guò)程中，要注意摸索適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以下是百分網(wǎng)小編為大家搜索整理的關(guān)于2016年自考提高學(xué)習(xí)效率的一些方法，供參考練習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
自考生自學(xué)任何一門(mén)課程，都要從總體上把握教材的體系，以便準(zhǔn)確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，自考生可通過(guò)閱讀教材目錄來(lái)掌握教材的結(jié)構(gòu)，以便抓住貫穿教材的主線，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關(guān)系，從而為下一步的深入學(xué)習(xí)提供一條比較清晰的思路。
自考生自學(xué)教材的重點(diǎn)就是抓教材的“綱”，“綱”抓住了，就能“綱”舉“目”張。因此，在自學(xué)教材的過(guò)程中，就要注意找重點(diǎn)、抓重點(diǎn)、把握重點(diǎn)和掌握重點(diǎn)。找重點(diǎn)，但不一定非得單一地從考試的角度來(lái)理解重點(diǎn)和抓重點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，教材的重點(diǎn)是多層次的，既有全書(shū)的重點(diǎn)，也有每個(gè)單元的重點(diǎn)，還有每一個(gè)章節(jié)甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)基本概念，基本理論甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)字、句也不能忽視。抓住每個(gè)層次的重點(diǎn)，著重學(xué)習(xí)，深刻理解，準(zhǔn)確記憶，不斷鞏固，就能收到以點(diǎn)帶面，全面掌握的效果。
對(duì)教材中的一些難點(diǎn)，疑點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，要多問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”然后多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多思考，找答案。這樣帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，目的性強(qiáng)，思想容易集中，有利于自學(xué)，有利于加深理解，也有利于提高記憶效率，收到事半功倍的效果。遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)解決，不能拖沓延誤，否則會(huì)影響以后的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
同一本教材的不同章節(jié)之間，甚至每年開(kāi)考的不同課程之間，都存在著一定的聯(lián)系。因此，不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要注意運(yùn)用聯(lián)系的方法，使前后內(nèi)容相互貫通。這樣做，既有利于消化新學(xué)知識(shí)，又有利于使自己的思維得以擴(kuò)展，又能使自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和提高，收到溫故而知新的效果。
理論聯(lián)系實(shí)際，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這是學(xué)習(xí)的最基本的方法。我們?cè)趯W(xué)教材的過(guò)程中，要想掌握新學(xué)的理論知識(shí)，就不能靠死記硬背，更不能依賴(lài)現(xiàn)成的 “標(biāo)準(zhǔn)答案”，關(guān)鍵在于分析和理解，要“活”學(xué)，不要“死”學(xué)，要把基本理論分析清楚，理解透徹，掌握牢固。另一方面，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在自學(xué)過(guò)程中，要注意工作實(shí)際和思想實(shí)際，有意識(shí)地將學(xué)過(guò)的`知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步加以運(yùn)用。這樣做，既能啟迪對(duì)理論精髓的深刻認(rèn)識(shí)，又能提高運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在工作中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，本身又是一次再學(xué)習(xí)，再深化，再提高的過(guò)程，是一種高層次的學(xué)習(xí)。
在教材內(nèi)容比較復(fù)雜或難以記憶時(shí)，我們就有必要勾畫(huà)一幅綱目清晰的教材結(jié)構(gòu)圖表來(lái)幫助自學(xué)和記憶。這樣做，一是在勾畫(huà)中加深對(duì)教材的理解，二是為下一步的全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)掌握節(jié)省時(shí)間。勾畫(huà)圖表時(shí)，要按照從左往右、從上到下的順序和由大到小、層層分解、逐步深入的原則進(jìn)行認(rèn)真地分析和綜合，并把每一層次的重點(diǎn)據(jù)其因果關(guān)系和邏輯關(guān)系等構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖可大可小，可詳可略，完全根據(jù)個(gè)人自學(xué)和復(fù)習(xí)的情況來(lái)定，要靈活掌握。利用圖表進(jìn)行自學(xué)，提綱挈領(lǐng)，既有利于重點(diǎn)深入，又有利于全面把握，對(duì)圓滿完成自學(xué)任務(wù)具有非常重要的作用。
進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，在全面自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要進(jìn)行自測(cè)模擬訓(xùn)練，其目的不是“猜題押題”，而是為了把握題型，以使答題正確、規(guī)范。模擬訓(xùn)練的題型，主要是以往的考試題，還有本教材的自測(cè)題，作業(yè)題。在模擬訓(xùn)練中，一是要注意不同題型的答題方法，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對(duì)照問(wèn)題的答案內(nèi)容，使問(wèn)題更準(zhǔn)確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化，把握重點(diǎn)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇二
將學(xué)習(xí)與自己的興趣點(diǎn)聯(lián)系在一起。做一件很喜歡，很享受的事情時(shí)，才會(huì)更容易投入。學(xué)習(xí)這件事，本來(lái)可以很愉快，卻因?yàn)榭荚嚮蚰承┨囟康淖屗兊臒o(wú)趣，從現(xiàn)在起，就重新將一些喜歡的事情和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，比如穿著舒適放松的衣服，喝自己喜歡的飲料，選擇自己喜歡的姿勢(shì)等等。身體上的舒適，可以帶來(lái)思想上的愉悅，學(xué)習(xí)態(tài)度和效率顯著提升。
2、空間。
打造自己的專(zhuān)屬學(xué)習(xí)空間。根據(jù)以往學(xué)習(xí)效率最高的經(jīng)驗(yàn)，在家里、寢室、教室或者圖書(shū)館，開(kāi)辟一小塊兒自己的學(xué)習(xí)天地，一定會(huì)樂(lè)在其中。
3、節(jié)奏。
明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，調(diào)整節(jié)奏。學(xué)習(xí)就像跑步，短跑運(yùn)動(dòng)員需要爆發(fā)力，馬拉松運(yùn)動(dòng)員則會(huì)緩緩發(fā)力，逐漸逼近頂點(diǎn)。無(wú)論快節(jié)奏高強(qiáng)度，還是慢節(jié)奏消化，學(xué)習(xí)都需要間歇性休息，趁休息時(shí)間可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一下，下一個(gè)階段更加高效。
4、記憶。
利用記憶規(guī)律，有效組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，了解記憶的工作方式，至關(guān)重要。在一系列事情中，人們更容易記住第一件事和最后一件事，而對(duì)中間的事物記憶模糊。記憶的規(guī)律無(wú)法改變，但我們卻可以利用這個(gè)規(guī)律，更有效的組織自己的.學(xué)習(xí)，比如把學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)安排在開(kāi)頭和結(jié)尾，并用印象筆記寫(xiě)下來(lái)，隨時(shí)隨地回顧，加深印象。
5、計(jì)劃。
制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分解學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論你要完成的任務(wù)多么繁重，只要有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，就能做好。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，嘗試把大目標(biāo)劃分為多個(gè)小任務(wù)或小專(zhuān)題，每個(gè)小部分有一個(gè)單獨(dú)的主題，這樣在完成的時(shí)候大腦更容易記憶和消化，慢慢的，一塊塊的小任務(wù)不斷累積，再大的項(xiàng)目也可以輕松完成。
6、思維導(dǎo)圖。
使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)知識(shí)、梳理邏輯。一張最簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，只需將學(xué)習(xí)主題的核心詞寫(xiě)在一張白紙中間，與之直接相關(guān)的和次要的類(lèi)表像樹(shù)枝一樣延伸開(kāi)來(lái)。在這張圖中，可以包括你做認(rèn)為重要的一切，包括專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、核心觀點(diǎn)和有待繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和完成的任務(wù)，只要能幫你學(xué)習(xí)并梳理信息，全部都可以列出。用過(guò)之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖涵蓋了信息之間的邏輯關(guān)系，比傳統(tǒng)的列表，更容易幫助你記憶大量信息，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇三
1、創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書(shū)，家長(zhǎng)們也不妨拿起報(bào)紙和書(shū)本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。
2、合理制定作息時(shí)間。
讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
3、不指責(zé)、不抱怨。
就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過(guò)多，家長(zhǎng)也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。
4、萬(wàn)萬(wàn)不可替孩子寫(xiě)作業(yè)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇四
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出紙和筆，在這張紙上，寫(xiě)出你明確的目標(biāo)。如果你沒(méi)有明確的目標(biāo)，那時(shí)間是無(wú)法管理的。
時(shí)間管理的目的，是讓你在更短的時(shí)間達(dá)成更多你想要達(dá)成的目標(biāo)。我們都知道成功等于目標(biāo)，所以你愈能夠把目標(biāo)明確地設(shè)立好，依照我之前所分享的方法，你的時(shí)間管理就會(huì)愈好。
2、第二關(guān)鍵：你必須要有一張“個(gè)人清單”
也就是你必須要把今年所要做的每一件事情都列出來(lái)?，F(xiàn)在就把你要完成的每一件目標(biāo)列出來(lái)，不光是主要的目標(biāo)，還有一些小的目標(biāo)要達(dá)成，也要把它列出來(lái)。
當(dāng)你有“個(gè)人清單”之后，下一個(gè)你要做的是把目標(biāo)切割。譬如為了達(dá)成今年的每一個(gè)目標(biāo)，我上半年必須完成哪些事情?下一步就是把它切割成季目標(biāo)。我這一季需要做哪些事情，全部列出來(lái)，如此再推出每一個(gè)月需要做哪些事情。
假設(shè)你沒(méi)有辦法有一個(gè)全年的“個(gè)人清單”，你至少?gòu)默F(xiàn)在開(kāi)始必須要有每個(gè)月的“月清單”。當(dāng)然我們都知道一日之計(jì)不是在于晨，而是在于昨夜，所以在前一天晚上要把第二天要做的事情列出來(lái)。記住，你永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間做每一件事情，但你永遠(yuǎn)有時(shí)間做對(duì)你最重要的事情。
當(dāng)你列出來(lái)之后，把優(yōu)先順序排好，并且設(shè)定完成期限，這時(shí)你就已經(jīng)邁向成功之路了。
3、第三關(guān)鍵：也就是大家所熟悉的二十、八十定律，或八十、二十定律。
你要把時(shí)間管理好，一定要知道哪些事情對(duì)你是最重要的，它賦予你最高的生產(chǎn)力。假如這些事情你不是很清楚，不是很了解，那你的時(shí)間管理永遠(yuǎn)不會(huì)很好。所以每一天必須花最多時(shí)間做那一件事情。
我個(gè)人一定會(huì)列出第二天要做的每一件事情，同時(shí)我會(huì)把這些事情分成小小的時(shí)段，這樣我就可以百分之百地掌握我的時(shí)間了。還有一點(diǎn)，就是運(yùn)用視覺(jué)的力量。導(dǎo)致時(shí)間管理不好的原因通常就是拖延。當(dāng)“馬上行動(dòng)”擺在你前面，你很明確地看著它，它就會(huì)刺激你的潛意識(shí)，進(jìn)入你的腦海里，迫使你馬上行動(dòng)。所以你應(yīng)該在你的書(shū)桌前面貼一個(gè)“馬上行動(dòng)”四個(gè)大字。時(shí)間管理要做好，你就必須有一個(gè)明確而且詳細(xì)的計(jì)劃。計(jì)劃愈詳細(xì)愈容易管理，你也愈容易成功。
4、第四關(guān)鍵：每天至少要有半小時(shí)到1小時(shí)的“不被干擾的時(shí)間”
假如你能有1小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的房間里面，開(kāi)始思考一些事情，或是做一些你認(rèn)為最重要的事情，這1個(gè)小時(shí)可以抵過(guò)你1天的工作效率，甚至有時(shí)候這1小時(shí)比你3天工作的效率還要好。所以記住，不被干擾的時(shí)間至少要30分鐘，最好的時(shí)間差不多是60分鐘，也就是1個(gè)小時(shí)。
一般來(lái)講，需要花20分鐘才能讓自己的頭腦冷靜下來(lái)，心定下來(lái)。假設(shè)只有30分鐘，效率并不會(huì)太好。所以給自己1個(gè)小時(shí)的不被干擾的時(shí)間是非常有效的方法。
設(shè)定不被打擾的時(shí)間在早上，最好是起床的時(shí)候，5點(diǎn)到6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，你一個(gè)人思考，尤其是你的頭腦非常清楚，你會(huì)發(fā)揮非常非常大的力量。假如你這個(gè)時(shí)段沒(méi)有辦法做到，還有一個(gè)時(shí)間你可以試試，就是在中午吃飯的時(shí)間?；蚴窃谙挛?點(diǎn)到4點(diǎn)的時(shí)候。我自己設(shè)立的時(shí)間則是在晚上回家之后。
5、第五關(guān)鍵：你的目標(biāo)和你的價(jià)值觀要吻合，不可以相互矛盾。
你一定要確立你個(gè)人的價(jià)值觀，假如價(jià)值觀不明確，你就很難知道什么對(duì)你最重要。當(dāng)價(jià)值觀不明確的時(shí)候，你時(shí)間的分配一定不好。所以你一定要找一個(gè)時(shí)間把自己的價(jià)值觀確定一下，什么對(duì)你才是最重要的?是健康、是事業(yè)、是家庭、是朋友，把它分配好。
記住，“時(shí)間管理”的重點(diǎn)不在于管理時(shí)間，而在于如何分配時(shí)間。
6、第六關(guān)鍵：每天靜坐一小時(shí)。
你可以找一張椅子，就坐在那里，記住，一定要完全不受干擾，沒(méi)有任何的音樂(lè)，沒(méi)有任何的雜音，就一個(gè)人坐在椅子上。當(dāng)然一開(kāi)始的時(shí)候，你一定很想要?jiǎng)樱菚r(shí)候你就要鞭策自己不準(zhǔn)動(dòng)，直到滿一小時(shí)。假設(shè)你每天能夠靜坐一小時(shí)，你工作的效率一定會(huì)提升。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇五
制定計(jì)劃是為了提高學(xué)習(xí)效率，但必須以實(shí)際情況為前提，家長(zhǎng)在計(jì)劃指導(dǎo)方面一定要先看看孩子的安排是否符合自己能力和特點(diǎn)的實(shí)際。例如，孩子的個(gè)性比較好動(dòng)，但他計(jì)劃中的時(shí)間安排卻從早到晚滿滿當(dāng)當(dāng)，這顯然是和他自身的特點(diǎn)相沖突的，像這樣的計(jì)劃就不具有很好的操作性。
2)循序漸進(jìn)原則。
計(jì)劃的制定也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，一般情況下，內(nèi)容的安排要先易后難，尤其是那些比較缺乏自信、內(nèi)心敏感的孩子，更要注意這一點(diǎn)，開(kāi)始安排一些比較容易理解和掌握的內(nèi)容，在積累了相關(guān)知識(shí)后再慢慢地增加難度比較合理，但如果從一開(kāi)始就安排了難度較高的內(nèi)容，孩子理解時(shí)感到吃力，就很可能影響到其后來(lái)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
3)主次分明原則。
在全面復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次全面的分析，看看自己在學(xué)習(xí)方面還存在什么問(wèn)題，哪些知識(shí)掌握得很好，而哪些還需要加把勁等，再結(jié)合考試大綱的相關(guān)內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。切忌平均分配復(fù)習(xí)時(shí)間和精力，而是要從整體出發(fā)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
4)科學(xué)分配原則。
作為有機(jī)體，人的能力、體力、情緒都會(huì)時(shí)起時(shí)落、不斷變化，但是這種變化又有一定的規(guī)律可循，如果在最佳的狀態(tài)從事最需要精力投入的工作，效率一定很高，所以家長(zhǎng)要和孩子分析其自身的規(guī)律，調(diào)節(jié)其生物鐘，在最佳時(shí)間學(xué)最重要的內(nèi)容，并且要注意各科知識(shí)的學(xué)習(xí)要交替進(jìn)行，最終才能提高學(xué)習(xí)效率。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇六
語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格。
每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在精。所謂泛，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章。開(kāi)始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲挠⒄Z(yǔ)，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些閱讀訓(xùn)練材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間來(lái)閱讀。只有通過(guò)細(xì)水長(zhǎng)流，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)技巧取得的，而是你滴水穿石的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的瓶頸才算真正打破。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇七
[論文摘要]數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)文化基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)理論課程的基本工具，因此學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要，通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
一、問(wèn)題的提出。
在現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家審定教材數(shù)學(xué)教材中，共設(shè)制了十三章一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從理論上講，只要把這些知識(shí)點(diǎn)掌握好，教學(xué)的質(zhì)量就有保障，正因?yàn)槿绱?，教師們認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力圖使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并熟練地運(yùn)用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，殷切希望學(xué)生們學(xué)會(huì)了這些知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，正是瓜熟蒂落順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)之日。
然而多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，事實(shí)上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的混沌現(xiàn)象，他們或出于無(wú)奈或出于自信，只處于略懂、淺懂和一知半解，因此他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來(lái)理解這一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們只會(huì)套套公式，計(jì)算一些單純的題目，只要一改頭換面，就辨不出題型，不能應(yīng)用變形、轉(zhuǎn)換，使問(wèn)題演化或分解為其他易于解決的等價(jià)命題，又無(wú)法檢索有用的知識(shí)，因此常窘困于束手無(wú)策的境地。
在教學(xué)中不乏碰到這樣的學(xué)生，思維敏捷、靈活程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師，他們聰明、好學(xué)、勤奮，能主動(dòng)探求知識(shí)，利用大量的練習(xí)來(lái)提高自己的水平，但在絕大多數(shù)的情況下，老師們總能略勝一籌。
顯然不是因?yàn)槔蠋熉斆?，更不是因?yàn)閷W(xué)生不聰明。這一切的原因在哪里呢？
教師之所以略勝一籌是因?yàn)樵诮處煹念^腦中有一張龐大的、嚴(yán)密的、有序的、立體的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生之所以無(wú)法靈活的運(yùn)用、探索知識(shí)是因?yàn)樵谒麄兊哪X海中缺乏網(wǎng)絡(luò)，只有一張無(wú)序的、破碎的小網(wǎng)絡(luò)甚至是一些知識(shí)點(diǎn)而已！當(dāng)他們需要解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)W習(xí)新知識(shí)時(shí)無(wú)法從儲(chǔ)存在記憶中（有點(diǎn)亂）的知識(shí)檢索出來(lái)，因此，幫助學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
二、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的必要性和科學(xué)性。
學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可缺少的要素，并特別重視知識(shí)體系本身的.邏輯程序和結(jié)構(gòu)，因而通常把學(xué)術(shù)性作為課程的基本形式，主張讓學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)正是突出了學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，形象性，并更能體現(xiàn)和顯示其學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)是由許多知識(shí)點(diǎn)――“元素”構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)描繪數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)的功能，掌握數(shù)學(xué)系統(tǒng)中各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系和相互作用，以及其中關(guān)鍵元素所起的主導(dǎo)作用，可以一目了然，經(jīng)過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)組織的數(shù)學(xué)知識(shí)有下列優(yōu)點(diǎn)：
1儲(chǔ)存知識(shí)恰當(dāng)方便。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織之后理順了它們的前后、從屬和因果關(guān)系，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的位置有了合理的順序，有條不紊。
2組織過(guò)的知識(shí)最易鞏固，最易掌握，因?yàn)樗玫较群?、左右各?BR> 知識(shí)的襯托和支撐，即使忘了，只要用它先一步的內(nèi)容，經(jīng)一二步簡(jiǎn)單的演繹推導(dǎo)便能恢復(fù)重現(xiàn)。
3組織成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于檢索，提取有用的知識(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)。
化的知識(shí)點(diǎn)，將位于一定的層次和線路，是最易找到的，這樣對(duì)解題大有好處。
4網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于記憶，只要記住一個(gè)，便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負(fù)擔(dān)，使書(shū)越讀越薄，以致于有用的知識(shí)全在心中，使知識(shí)隨時(shí)隨地可以重現(xiàn)，可以離開(kāi)書(shū)本讀書(shū)，這是讀書(shū)的最高境界，也是提高學(xué)生素質(zhì)的最高目標(biāo)。
5知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化后易于發(fā)展“聯(lián)想”，即開(kāi)展活躍的科學(xué)思維，憑借網(wǎng)絡(luò)可以在更廣闊的空間演繹、推導(dǎo)、編織，獲得新的知識(shí)。
6知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化之后，猶如接通了全身的神經(jīng)，只要觸著一發(fā)而動(dòng)全身，如果知識(shí)是孤立、片面、死板的，就不會(huì)有這種感覺(jué)。
三、如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1首先要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。
要讓學(xué)生學(xué)懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后還要了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所處的“環(huán)境”，就是在它先后、左右、上下的內(nèi)容，確定該知識(shí)的“地位”。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，集合是最原始的概念，是基石，映射是建在兩個(gè)集合之上的一種對(duì)應(yīng)，而函數(shù)又是一種特殊的映射，顯然這些知識(shí)點(diǎn)彼此有密切的聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)，并且組成了一個(gè)“平臺(tái)”，在這“平臺(tái)”上豎起五大支柱即五個(gè)基本初等函數(shù)，分別是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。而研究的內(nèi)容有定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等，就像n個(gè)層面。這樣就建立了一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)框架，接下來(lái)的每一節(jié)課就在“柱”于“層面”的“結(jié)點(diǎn)”上加工完善，形成數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。顯然這些子系統(tǒng)中函數(shù)的概念是關(guān)鍵。
2要使學(xué)生懂得建立網(wǎng)絡(luò)的意義。
（1）要教給學(xué)生“活”的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，只有“活”的知識(shí)，才有利于編網(wǎng)和將來(lái)的檢索，這就要學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈弄清楚，而且要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)的適用范圍及如何運(yùn)用掌握。
（2）精煉知識(shí)，把知識(shí)系統(tǒng)化。
要有效地、迅速地、合理的把知識(shí)編入網(wǎng)絡(luò)，必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和歸納，整理和提煉，最后歸入網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橹挥芯珶捪到y(tǒng)有序的知識(shí)才有利于知識(shí)的組織和檢索，不只是編所學(xué)過(guò)的概念、定理、公式、法則等，而是建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，分清脈絡(luò)，主次，找出基本思想方法，探求知識(shí)遷移的條件和可能性，持之以恒的毅力才能達(dá)到，缺一方的努力，都無(wú)法達(dá)到。為新知識(shí)索取支撐點(diǎn)。
（3）對(duì)學(xué)生的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。
由于每個(gè)人看問(wèn)題的角度不同，因此記憶的方法也不同，一般來(lái)說(shuō)，按照個(gè)人的興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)組成起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)，就是最容易記憶的網(wǎng)絡(luò)。
四、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)圖能反映系數(shù)中各元素之間的各種相互關(guān)系，如因果關(guān)系，從屬關(guān)系，先后關(guān)系，多少關(guān)系，邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系，而這一切正是數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的范圍，正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。
另一方面學(xué)生有了對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到其優(yōu)越性，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有步驟，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自學(xué)，使學(xué)習(xí)多了一份情趣，在更形象，更活潑中接受新知識(shí)，解決問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖得到多層次，多角度，多方位的啟示，真正融會(huì)貫通。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模行У?，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一種有價(jià)值的途徑。
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，解題神速，靠的就是他腦海里有一張數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，他的網(wǎng)絡(luò)比別人的網(wǎng)絡(luò)編織得更廣，更科學(xué)，更精致。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)水平，需要老師的點(diǎn)化，傳授和嚴(yán)格的訓(xùn)練。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，不是一觸而就，而是要日積月累。首先要靠學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)意志和持之以恒的毅力，其次教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不能只挑選一些我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生有價(jià)值的的孤立的的知識(shí)，而是要重視事物之間的相互聯(lián)系，說(shuō)明一事物對(duì)其他事物的影響。每學(xué)完一章節(jié)，就要建立這章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一學(xué)期一年長(zhǎng)此以往，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就逐漸形成了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]施良方《課程理論》教育科學(xué)出版社。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇八
2學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。
3堅(jiān)持體育鍛煉。
身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。
4學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
5保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
6注意整理。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好，線下時(shí)間嘗試學(xué)習(xí)微課，微課視頻是如今最流行的教學(xué)方法。
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當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時(shí)候，孩子無(wú)法解答一道題的原因僅僅是因?yàn)闆](méi)有充分理解題目的意思。通過(guò)這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個(gè)答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。
5、掌握必要的寫(xiě)作業(yè)技巧。
有些孩子和家長(zhǎng)總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實(shí)則不然。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇九
摘要：針對(duì)文化課在職教教學(xué)體系中地位不斷降低，文化課課堂教學(xué)效率每況愈下的現(xiàn)狀，提倡解放思想、改變思維，提出了改變教師比改變學(xué)生還重要的觀點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)注重師生心理調(diào)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)自我宣傳，減輕學(xué)生思維負(fù)擔(dān)，努力營(yíng)造具有強(qiáng)大吸引力的課堂。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；文化課；課堂效率；改變思維；心理調(diào)節(jié)。
語(yǔ)、數(shù)、外、物理、德育等文化課在職業(yè)學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)中都是必修課。這些課程在提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、思維方式及縝密邏輯方面有不可或缺的作用。這些課程在學(xué)生的初中階段曾是非常重要的主干課程。但學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文化課似乎不重要了，文化課成績(jī)的好壞對(duì)個(gè)人技能的提高和畢業(yè)后的工作的分配關(guān)系并不大。由于學(xué)生發(fā)展方向的提前定位，各專(zhuān)業(yè)課程的介入，文化課由原來(lái)的主角變成了配角。文化課在學(xué)校教學(xué)體系中得不到應(yīng)有的重視后，學(xué)生也逐漸輕視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生上課思維遲鈍、學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。加之近年來(lái)職業(yè)類(lèi)學(xué)校生源質(zhì)量下降，課堂上打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象普遍，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至有學(xué)生拒交作業(yè)。這些負(fù)面因素也在逐漸影響到授課教師，很多教師對(duì)上課失去熱情，上課變成純粹的任務(wù)，根本沒(méi)有心情和興趣研究教學(xué)教法，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的趨勢(shì)。所以，如何改變文化課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，徹底克服“雞肋”情結(jié)，成為擺在每一位文化課教師面前亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要想上好文化課，提高課堂效率，首先需要不斷改變教師自己，改變自己的教學(xué)習(xí)慣與思維習(xí)慣。
教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化課的重要性。
幾乎每位教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)自己所授學(xué)科是重要的，并且都會(huì)找到支持自己的論點(diǎn)的有關(guān)證據(jù)。但請(qǐng)注意，教師一般在什么時(shí)候才會(huì)如此賣(mài)命地鼓吹呢？大都在這門(mén)課第一節(jié)課的前10分鐘。而我們卻妄想著用這10分鐘的時(shí)間就能激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科一生的興趣。并且教師在為自己的學(xué)科大肆鼓吹時(shí)的隔靴搔癢式的簡(jiǎn)介，已經(jīng)在學(xué)生的心中形成了審美疲勞，學(xué)生對(duì)此左耳進(jìn)，右耳出。至于“自己為何要學(xué)這門(mén)課，學(xué)好了有什么用”在上第二節(jié)課時(shí)就忘了。接下來(lái)就是在漫長(zhǎng)的煎熬中等待這門(mén)課的結(jié)束。
“謊言重復(fù)一千次，就是真理”，何況文化課的重要性我們可以找出一大堆證據(jù)證明，這對(duì)文化課教師來(lái)說(shuō)并不難，難的是我們要有這種意識(shí)，逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，善于讓學(xué)生了解自己所講授課程的重要性。如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的這種傳播幾十年的口號(hào)，就是教師推銷(xiāo)自己課程的成功范例。關(guān)鍵是“反復(fù)”兩字，但如何反復(fù)得學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，不討厭，不產(chǎn)生審美疲勞，這是需要很高的教學(xué)藝術(shù)的。對(duì)于文化課的重要性，需要教師在每節(jié)課前、中、后都要反反復(fù)復(fù)地重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。
教師應(yīng)注意心理調(diào)節(jié)在課堂教學(xué)中的作用。
關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的選擇，相信教師是沒(méi)有問(wèn)題的。需要著重注意的是課堂中學(xué)生的心理活動(dòng)，以及向他們灌輸知識(shí)的時(shí)機(jī)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，一般不超過(guò)上課時(shí)間的50%，而且比較分散，這就對(duì)教師在講授重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)機(jī)和時(shí)間把控上提出了更高的要求。教師要有一種本領(lǐng)，就是要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，而且要在最短的時(shí)間內(nèi)把該講的講完，這就是所謂“精講”。如果學(xué)生注意力已經(jīng)集中了較長(zhǎng)時(shí)間了，明顯呈現(xiàn)周期性下降了，學(xué)生早不想聽(tīng)了，而我們還在一本正經(jīng)，仔細(xì)推導(dǎo)，嚴(yán)密論證。這樣的教學(xué)不僅沒(méi)效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師不妨多準(zhǔn)備一些有意思的段子，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，看他們不想聽(tīng)了，就仍一個(gè)出去，刺激一下，等差不多收回來(lái)了，趕緊講完。
在課堂上，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是必不可少的，教師肯定會(huì)提問(wèn)學(xué)生。我們現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女本身就是問(wèn)題少年。他們大多以自我為中心、自私、自我價(jià)值高于一切，內(nèi)心其實(shí)很脆弱，很需要鼓勵(lì)和贊賞。他們經(jīng)不起負(fù)面情緒的作用，所以，筆者堅(jiān)決反對(duì)有些教師提問(wèn)正在睡覺(jué)的學(xué)生。他在睡覺(jué)，你提問(wèn)他，不就是告訴他，你就想出他丑嗎？對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)是很有講究的，教師一定要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問(wèn)他能回答的，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，贊美他。好學(xué)生都是夸出來(lái)的，讓我們贊美學(xué)生吧，盡管這很不容易。
在課堂上，教師的心理活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起到?jīng)Q定性作用。作為職業(yè)學(xué)校的`教師，心理素質(zhì)要絕對(duì)過(guò)硬，要有那種“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”的氣勢(shì)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生心理太不穩(wěn)定了，他們會(huì)誤解你，會(huì)把你當(dāng)成假想敵，會(huì)取笑你，會(huì)主動(dòng)挑起事端。面對(duì)種種負(fù)面情況，一名合格職校教師心理素質(zhì)應(yīng)該是超群的，必須從心底熱愛(ài)你的職業(yè)和學(xué)生，必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒，才能穩(wěn)得住。
盡量減少學(xué)生思考負(fù)擔(dān)，把抽象知識(shí)分解到具體的事件中去。
文化課有其天然的優(yōu)勢(shì)，譬如與學(xué)生的生活比較接近等。但也有自身的弱點(diǎn)，課程所講內(nèi)容一般比較抽象，需要學(xué)生有很好的想象力。要求自己找到合理的具體事物聯(lián)系。可有些學(xué)生根本沒(méi)有這種能力。作為教師只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)生確實(shí)需要更精心的呵護(hù)和教育。教師要幫助學(xué)生把抽象的思維轉(zhuǎn)到具體的事物中，幫他們一把，抓住他們的思路，幫助他們學(xué)會(huì)思考。
筆者是物理課教師，在講路程和位移時(shí)，書(shū)本上的圖1是可以用的，可是太抽象了，學(xué)生下課后就忘了。所以，筆者上課時(shí)直接在白板上投影學(xué)校附近的地圖如圖2所示，學(xué)生原來(lái)抽象的思維一下子具體了，他們根本不用花時(shí)間思考，圖1中的a、b代表什么，也不用記住抽象的圖像，反而學(xué)校周邊地圖的圖2真實(shí)存在，很自然地就記住了，當(dāng)然也理解了位移和路程的不同。
在進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的教學(xué)時(shí)，我直接拎兩個(gè)大包進(jìn)入教室，把一包游標(biāo)卡尺和一包實(shí)習(xí)工廠完成的工件分發(fā)給學(xué)生。保證每人都有測(cè)量工具和待測(cè)物體，邊講課，邊演示，我觀察，每位學(xué)生由于手中都有工具，他們顯得比上純理論課興奮，有時(shí)可能紀(jì)律差一些，但至少他們的思維活躍了，愿意開(kāi)動(dòng)腦筋了。
努力營(yíng)造具有強(qiáng)大吸引力的課堂氛圍。
每當(dāng)聽(tīng)到走在身邊的學(xué)生討論他們玩的什么游戲，如何沖關(guān)成功時(shí)，筆者就覺(jué)得好有趣。我們?cè)谡n堂上遇到的問(wèn)題和困難在他們的談話中可以得到答案，學(xué)生不笨，只是課堂對(duì)他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于外界對(duì)他們的吸引力，我們教師被擊敗了。
要想上好課，就要有一種本領(lǐng)。就是能營(yíng)造有吸引力的課堂，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。這對(duì)教師的要求比較高，要求教師有正確的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、變通的思維、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和良好的教師基本功。
現(xiàn)在的課堂基本呈現(xiàn)兩種情形：一是學(xué)生思想活躍，但課堂紀(jì)律較差；二是課堂紀(jì)律好，但學(xué)生思維停滯。如果要取舍，寧愿選前者。有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課經(jīng)常睡覺(jué)，由于慣性的緣故，上課經(jīng)常倒下一大片，上課紀(jì)律是“好”了，但這樣的課上不上都一樣。拼命激發(fā)也沒(méi)什么用。后來(lái)筆者索性在課上讓他們調(diào)座位，隨便調(diào)，并根據(jù)所調(diào)的座位分組。雖然座位調(diào)整后班級(jí)紀(jì)律比原來(lái)差了，但學(xué)生不睡覺(jué)了，這就是一種進(jìn)步。我們?cè)谧鲞@種決策時(shí)必須要有取舍，如果瞻前顧后就什么事都干不成。
作為一名文化課教師，要有足夠的個(gè)人魅力和吸引學(xué)生的本領(lǐng)。這對(duì)教師個(gè)人的修養(yǎng)、知識(shí)的深度、廣度都提出了很高的要求。只有教師有扎實(shí)的基本功、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和內(nèi)涵才能熟練地駕馭課堂，才能發(fā)出足夠的磁場(chǎng)吸引學(xué)生的注意力。所以，建議教師多讀書(shū)，多思考，多反省，解放思想、不拘一格，只要對(duì)學(xué)生有利，對(duì)課堂有利，可以別出心裁，無(wú)所不用其極，創(chuàng)出自己的品牌，練就一身絕招。
課堂教學(xué)是服務(wù)，是學(xué)校眾多產(chǎn)品的一種，這種服務(wù)是學(xué)生需要的。但請(qǐng)注意，我們提供的服務(wù)學(xué)生是否需要，評(píng)判者是學(xué)生，不是教師。這是教師最常見(jiàn)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，也最難以覺(jué)察和把控。教師提供學(xué)生不需要的服務(wù)，就像拉一位酒足飯飽的先生去飯店一樣尷尬，最可悲的是作為教師的我們還不知道。作為教師要思維縝密、功底深厚，但也可以被認(rèn)為是思想僵化、保守，我們可能永遠(yuǎn)無(wú)法理解學(xué)生面對(duì)一位學(xué)究式教師的痛苦。我倒建議教師多接觸學(xué)生感興趣的方面，適當(dāng)用學(xué)生的思維考慮問(wèn)題，要做學(xué)生的知心人。我們必須了解他們，有一位幼兒園教師曾對(duì)我講過(guò)：“你要想和小朋友交流，就必須把現(xiàn)下流行的動(dòng)畫(huà)片都看一遍?！备淖兪种匾?，改變學(xué)生是目的，改變自己是手段，如果教師試一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)改變自己比改變學(xué)生容易，希望我們能不斷改變自己，讓我們天天改變，適應(yīng)不斷變化的課堂教學(xué)的需要。
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論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十
成功的學(xué)習(xí)者的第一共性就是他們會(huì)將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間靈活的分為多個(gè)小階段，幾乎很少會(huì)將學(xué)習(xí)集中在一或兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)。這樣會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的效率，尤其是針對(duì)需要大量背誦的知識(shí)。
許多學(xué)習(xí)很成功的人表示，他們通常會(huì)對(duì)接下來(lái)一周內(nèi)的各項(xiàng)工作做好具體充分的計(jì)劃。利用零散時(shí)間或者隨意時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)的同學(xué)一般學(xué)習(xí)效果都不會(huì)有做足計(jì)劃的同學(xué)效果好。另外，設(shè)定計(jì)劃最好要保證其周期性，就是要使學(xué)習(xí)者堅(jiān)持制定計(jì)劃，這樣堅(jiān)持一個(gè)月，制定計(jì)劃的習(xí)慣養(yǎng)成了對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)會(huì)有巨大的幫助。
當(dāng)你開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，保證在每天同一時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試去創(chuàng)造自己固定時(shí)間點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楫?dāng)你在每天同一時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)候，你自己便會(huì)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在心里和思想上都為這個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間階段做好準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)效率無(wú)形中變得更高。
在學(xué)習(xí)中，最難的學(xué)科或者作業(yè)要放在第一位去做，因?yàn)檫@些相對(duì)難得內(nèi)容需要更多的精力和努力。一旦你完成了這些最難搞定的內(nèi)容，其他功課就會(huì)變得非常的輕松了，心理上也就不會(huì)有那么多的壓力。另外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，雖然人的本能是先處理相對(duì)容易的工作，但是不論你是否相信，在學(xué)習(xí)中，保證優(yōu)先處理相對(duì)較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容將會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率大大提升。
經(jīng)驗(yàn)表明，雖然很多同學(xué)更加習(xí)慣獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組式學(xué)習(xí)往往會(huì)比個(gè)體學(xué)習(xí)效率要高。原因是小組學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)使學(xué)習(xí)者從別的人那里獲得思路啟發(fā)，加快對(duì)研究問(wèn)題的理解;同時(shí)，多人分擔(dān)某些研究項(xiàng)目的效率必然會(huì)更高的;在小組討論中，也可以幫助其他的小組成員相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，這對(duì)自己的復(fù)習(xí)也是一種幫助。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十一
大家都非常熟悉80/20法則，其實(shí)這個(gè)法則同樣可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。80%的產(chǎn)出，是由20%的工作帶來(lái)的。當(dāng)然具體比例可能因事而異，但是事物的道理是不變的。20%的學(xué)習(xí)方法可能影響80%的學(xué)習(xí)成果。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到無(wú)從下手的時(shí)候，到處尋找答案而得不到解決。這時(shí)我們只需做一兩件事，這一兩件事是達(dá)到目的的關(guān)鍵。通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考，就會(huì)帶來(lái)在這個(gè)問(wèn)題上的突破。這就是分解學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，著重學(xué)習(xí)理解。那么學(xué)習(xí)中普遍的，推演的部分便迎刃而解。例如彈吉他，不應(yīng)該糾結(jié)彈奏的模式，而是認(rèn)真練習(xí)基本的和弦，以及和弦之間的過(guò)渡，等練習(xí)的連貫之后自認(rèn)會(huì)取得大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注非常重要，可是做起來(lái)卻很難。你會(huì)被突然想起的手機(jī)打斷，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橥饨绲泥须s而影響。為了增加學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，使用番茄學(xué)習(xí)法或許能有一定效果。我們排除一切干擾學(xué)習(xí)的外界因素，并在短時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注一件事，大概持續(xù)20--25分鐘，然后休息3--5分鐘。這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，把學(xué)習(xí)分成若干個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段學(xué)習(xí)25分鐘，休息5分鐘。每四個(gè)時(shí)段多休息一會(huì)。這樣能使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中精神完成信息的收集，又不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)感到乏累，提高了學(xué)習(xí)的有效性。在短暫的休息中，也能得到必要的放松和思考，緩沖學(xué)習(xí)的知識(shí)，避免造成積壓。
研究顯示通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)只能學(xué)到其中10%的知識(shí)：通過(guò)聽(tīng)和看能學(xué)到其中20%的知識(shí);通過(guò)演示能學(xué)到其中的50%的知識(shí);學(xué)完后練習(xí)能學(xué)到其中70%的知識(shí);學(xué)完后立即使用就能學(xué)到90%的知識(shí)。很明顯沉浸式學(xué)習(xí)法是最有效的學(xué)習(xí)方法，只有把學(xué)習(xí)的東西付諸于實(shí)踐中，才能鞏固學(xué)習(xí)反射，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。就像學(xué)習(xí)踢足球，沒(méi)有人會(huì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍變成優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。你必須上場(chǎng)去聯(lián)系，在比賽中閱讀踢球的技能。站在場(chǎng)邊看十場(chǎng)比賽，不加實(shí)踐練習(xí)，你也學(xué)不會(huì)一次停球。
睡眠對(duì)于學(xué)習(xí)意義重大。我們?cè)谇逍褧r(shí)學(xué)習(xí)新事物收集新信息，并加強(qiáng)這些記憶。睡眠就是一種創(chuàng)造性記憶的過(guò)程，我們清醒時(shí)受到的刺激和學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)在睡眠中得到加強(qiáng)?？茖W(xué)家認(rèn)為，人的大腦是可以改變結(jié)構(gòu)和組織，也就是大腦的可塑性。我們通過(guò)睡眠的休息狀態(tài)，讓大腦對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)新信息進(jìn)行處理強(qiáng)化，形成知識(shí)記憶。當(dāng)然充足的睡眠也是保證未來(lái)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，困倦的大腦很難集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。保證充足的睡眠也是緩解壓力和放松身體的有效方式。畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)需要全身能動(dòng)的過(guò)程。
能夠掌握學(xué)習(xí)的方式方法固然重要，提高了學(xué)習(xí)的效率，就可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)工作了。可是學(xué)習(xí)和工作一樣，都貴在一個(gè)堅(jiān)持。學(xué)習(xí)一件事情，是會(huì)遇到瓶頸的。當(dāng)開(kāi)始入手時(shí)會(huì)經(jīng)歷一段突飛猛進(jìn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)經(jīng)歷瓶頸期。這時(shí)候可能會(huì)想，或許學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到一定高度，不容易前進(jìn)，便想要放棄?？墒菍W(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，遇到瓶頸便輕言放棄，那就不會(huì)達(dá)到最終學(xué)習(xí)的目的。凡事都會(huì)經(jīng)歷高潮和低谷，有時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)倒退或者停滯不前，其實(shí)這是一種正常反應(yīng)。我們總要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一些消化和運(yùn)用，經(jīng)歷一段快速增長(zhǎng)必然有一段慢速分解的過(guò)程。堅(jiān)持不懈才能爐火純青，凡事都貴在一個(gè)堅(jiān)持。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十二
與家長(zhǎng)的溝通。高三是學(xué)生承受巨大壓力的一年，此時(shí)與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要，同學(xué)們要主動(dòng)地和家長(zhǎng)溝通心情與學(xué)習(xí)狀況，以便讓家長(zhǎng)們更好地成為同學(xué)們助力。
逆反。逆反是青春期的特點(diǎn)，但到了高三，最好讓自己的逆反情緒先平靜下來(lái)，因?yàn)檫@段時(shí)間是關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)的逆反很有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。家長(zhǎng)們則盡量要順著孩子，不要太干擾他們的學(xué)習(xí)生活。
課外書(shū)可以看，但要少看，尤其是小說(shuō)，能不看就不看(太耗費(fèi)精力)。
手機(jī)如果使用不當(dāng)，會(huì)是學(xué)習(xí)成績(jī)的“第一殺手”。所以平時(shí)最好不要將手機(jī)帶在身上，太耗費(fèi)精力了。
睡眠很重要，所以要注意平常的熬夜時(shí)間，別太晚，周末還可以補(bǔ)覺(jué)。
戀愛(ài)，我把這個(gè)問(wèn)題擱到了最后，這是一件非常耗費(fèi)精力的事情，對(duì)學(xué)習(xí)基本上是有害無(wú)利，所以建議高三這段時(shí)間還是不要談戀愛(ài)的好。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十三
學(xué)生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。馬卡連柯說(shuō)“我從來(lái)不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?！眱和那榫w、情感處于急劇發(fā)展時(shí)期，情緒狀態(tài)帶有很大的情境性，容易激起共鳴。如果我們平等對(duì)待他們，把微笑帶給他們，把真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的形象，去喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情，教育論文《自主學(xué)習(xí)提高效率》。
小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對(duì)教師對(duì)自己評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要多鼓勵(lì)引導(dǎo)；當(dāng)解決問(wèn)題時(shí)，要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)；當(dāng)自主解題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要贊賞他勇于自主學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受到教師對(duì)他的關(guān)注，這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到十分好奇，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。如在一年級(jí)教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，在課始，教師取一個(gè)盒子，晃動(dòng)幾下。問(wèn)：大家從聽(tīng)見(jiàn)的聲音中，猜一猜盒子里會(huì)是什么東西？教師這樣一問(wèn)，學(xué)生馬上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，大家爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)，“是皮球”“是乒乓球”，我們就拿出來(lái)看一看，生齊說(shuō)“乒乓球”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，那他接下來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)更主動(dòng)積極。
引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來(lái)衡量。離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒(méi)有意義的。教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的，因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十四
1、隨身攜帶一本小冊(cè)子，每想到要做的事都馬上寫(xiě)下，無(wú)需寫(xiě)得詳細(xì)，能喚起自己記憶便可。
2、每天放學(xué)前，把所有明天需做的事依緩急程度排列寫(xiě)下，并且定下每項(xiàng)之預(yù)算時(shí)間需要，作為明天的工作計(jì)劃。
3、每周的最后一天，檢查一下下周需做的事。
4、旅行或度假的十天前，把要準(zhǔn)備的事寫(xiě)出一份清單，逐件處理。
5、督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做事，盡量不要脫離計(jì)劃。
6、不要隨便接受一個(gè)不可能的限期。
7、在每一批要做的事里，仍應(yīng)有先后次序之分，按重要和緊迫程度定下次序，逐一完成。
8、找出第一步往往是解決的開(kāi)始。
9、每隔兩周，檢討一次哪些進(jìn)度太緩慢，甚至停頓下來(lái)的事。
10、對(duì)所做的事都預(yù)先定下完成時(shí)限。
11、一件事到了預(yù)定時(shí)限仍未完成，檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn)，或者是否自己剛才放緩了思考，又或者是因?yàn)樽龇ㄥe(cuò)了。
12、與朋友討論問(wèn)題，先表明大家對(duì)時(shí)限的看法才開(kāi)始，如此，過(guò)程的節(jié)奏會(huì)更緊密。
13、避免做出“多少時(shí)間都可以”之類(lèi)的大方表現(xiàn)。
14、一些瑣事，不應(yīng)用太多時(shí)間作出決定，可以先定下可容許時(shí)間(利用一分鐘做討論)，若到了時(shí)間還未有結(jié)果，可以跟隨他人意見(jiàn)或者接受第一個(gè)出現(xiàn)的合理選擇。
15、按已決定的時(shí)限完成事情能培養(yǎng)出凡事能預(yù)知何時(shí)完成的能力。如此，別人對(duì)你會(huì)有很大的西，樂(lè)意與你交往。
16、預(yù)先控制每事所花的時(shí)間，便能在一段時(shí)間內(nèi)完成比別人多。
17、如果所容許的時(shí)間不夠完成一件事，思考一下其中最重要的部分是什么，先處理那個(gè)部分如此，事情的結(jié)果能保存最大的價(jià)值。
18、凡事只做一次，尤其是收到的文件書(shū)信及資料，訓(xùn)練自己只一遍。
19、凡是在要與不要之間的東西，都是可以不要的。
20、培養(yǎng)“凡事只做一次”的決心。這能逼使自己做事的時(shí)候更用心，更周全，因?yàn)橹乐挥幸淮螜C(jī)會(huì)，如此便鍛煉出高效率的處事能力。
21、很多事并不是一次做得不好，多做幾次便會(huì)帶來(lái)好的效果。就像做好了而要改的衣服，只會(huì)越改越差。
22、養(yǎng)成凡事只做一次的聲譽(yù)，與你交手的人會(huì)更認(rèn)真，更尊敬你，亦會(huì)因?yàn)橹劳涎訒r(shí)間無(wú)用，而更早與你達(dá)成最好的協(xié)議。
23、時(shí)間是無(wú)從補(bǔ)充的資源，故此，用在每一件事的時(shí)間都應(yīng)視為一種投資，因而應(yīng)該要求有合理的回報(bào)率。比較兩件事之間的取舍，亦可憑此決定。
24、有了凡事只做一次的習(xí)慣，會(huì)大大減少積存待辦的事或文件，使到自己的自信和能力更強(qiáng)。
25、同一時(shí)間只做一件事，在做的時(shí)候把整個(gè)人的精神、能力、意念全部放在一件事上。
原因：
覺(jué)得學(xué)習(xí)太難學(xué)了，腦子總覺(jué)得“不開(kāi)竅”，學(xué)習(xí)得很痛苦的學(xué)生。
對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，厭學(xué)、不喜歡念書(shū)，喜歡玩游戲的孩子。
學(xué)習(xí)效率太低，看書(shū)看文章太慢，寫(xiě)字太慢、寫(xiě)作文無(wú)從下手，速度總提高不上來(lái)的孩子。
計(jì)算、記憶力差、教過(guò)的東西總是記不住的學(xué)生。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十五
與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)知識(shí)容量大，光是主要方程式就有300多個(gè)，有些化學(xué)方程式還繁復(fù)冗長(zhǎng)。另外，高中化學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，比如物質(zhì)的量、元素周期律、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)。這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。面對(duì)高中化學(xué)的新情況，很多學(xué)生在高一的時(shí)候，學(xué)習(xí)化學(xué)，感覺(jué)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不好，找不到好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在進(jìn)入至關(guān)重要的高二階段，如何學(xué)好化學(xué)，下面一些建議希望能給學(xué)生帶來(lái)幫助。
第一，熟記基本知識(shí)內(nèi)容。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，比如看書(shū)，做練習(xí)等，有意識(shí)地記住一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，部分方程式等。另外，注重口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學(xué)反應(yīng)平衡有4個(gè)關(guān)鍵字(等、定、動(dòng)、變)。
第二，熟悉并理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程，學(xué)會(huì)應(yīng)用。書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)、流程，都綜合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是熟悉并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程非常好的學(xué)習(xí)材料，如：實(shí)驗(yàn)室制取氯氣，工業(yè)制硫酸，制備乙酸乙酯等，以及各個(gè)化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。同學(xué)們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題往往失分嚴(yán)重，就是沒(méi)有重視對(duì)課本里的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。在了解了書(shū)本的基本實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于以后遇到的實(shí)驗(yàn)題、流程題，才能進(jìn)行類(lèi)比遷移。
第三，及時(shí)總結(jié)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。適當(dāng)做一些練習(xí)題，并做一本“錯(cuò)題集”,查漏補(bǔ)缺，將自己做錯(cuò)的，有價(jià)值的題目，記錄下來(lái)，寫(xiě)明錯(cuò)因和正解，時(shí)時(shí)翻閱，理解透徹。另外，在練習(xí)中，要逐步總結(jié)，形成一定的化學(xué)思維方式，如：對(duì)于推斷題，馬上聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實(shí)際;對(duì)于物構(gòu)題，則注重理論分析和類(lèi)比推理等等。
第四，有意識(shí)的建立知識(shí)網(wǎng)。在高二階段，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)，對(duì)于不清楚的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，不要留下知識(shí)缺漏。
化學(xué)學(xué)習(xí)怎么辦。
在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，如何克服學(xué)習(xí)中的困難和心理障礙。
自信心是學(xué)習(xí)成功的基石。
1)、善于激勵(lì)自己。
自信心是建立在正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)善于肯定自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，補(bǔ)償自己的不足。學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難，在遇到困難時(shí)，要暗示自己：“我是生活的主角、強(qiáng)者!”。還要善于表現(xiàn)自己：課堂上積極思考，勇于舉手回答;帶著豪情大寫(xiě)自己的名字;開(kāi)會(huì)、站隊(duì)主動(dòng)靠前;放開(kāi)膽子積極參加一些力所能及的文體活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中施展自己的特長(zhǎng)，鍛煉自己等方式。
2)、不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
每位同學(xué)都有你成功的事，那就是你成功的產(chǎn)物。在學(xué)化學(xué)過(guò)程中要多想自己學(xué)習(xí)上最得意、最成功的事，從中會(huì)體會(huì)到無(wú)限樂(lè)趣，從而使自己學(xué)好化學(xué)的信心也會(huì)倍增。特別是當(dāng)你每做對(duì)一道化學(xué)題，每取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，均進(jìn)行自我鼓勵(lì)：我也是生活的強(qiáng)者。
3)、用激進(jìn)的方式激發(fā)自己勇往直前。
環(huán)境影響人，健康上進(jìn)的音樂(lè)、格言和諺語(yǔ)等都能調(diào)節(jié)人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。當(dāng)自己在學(xué)習(xí)化學(xué)上遇到困難時(shí)，不妨選擇幾首振奮人心的音樂(lè)來(lái)欣賞，看幾句激進(jìn)的格言，激勵(lì)自己、樹(shù)立信心。
但是，要學(xué)好化學(xué)也離不開(kāi)勤奮好學(xué)，光有自信心也不夠，那就尤如空中樓閣，水中泡影。因?yàn)樽孕趴偱c勤奮結(jié)伴而行的，取得學(xué)習(xí)上的成功往往是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上伴之以自信。
化學(xué)學(xué)習(xí)最佳做法。
窮追不舍，刨根問(wèn)底。
聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現(xiàn)象?”等等。
上面介紹五種常見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于利用以上途徑，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)、想一想，提高學(xué)習(xí)效率。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十六
學(xué)校的作息時(shí)間表我們無(wú)從改變，那我們能改變的就是提高上課的效率，上課時(shí)全身心投入，認(rèn)真做好筆記，遇到比較陌生的或易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)用紅筆標(biāo)出，當(dāng)重點(diǎn)掌握。那些已經(jīng)熟記于心或已運(yùn)籌帷幄的知識(shí)點(diǎn)就可以一帶而過(guò)。這一點(diǎn)對(duì)初三的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
在家里的作息時(shí)間我們是可以自己掌握的。所以我建議孩子可以回家根據(jù)要復(fù)習(xí)的科目或要寫(xiě)的作業(yè)給自己擬一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，就像學(xué)校的.作息時(shí)間表一樣幾點(diǎn)該干什么幾點(diǎn)該干什么，然后嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)你學(xué)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)把你的手機(jī)關(guān)機(jī)，遠(yuǎn)離電腦電視及其他讓你分心的一切東西。完成任務(wù)后，該玩就玩該睡覺(jué)就睡覺(jué)。建議晚上10：30之前睡覺(jué)。
初三這一學(xué)年的時(shí)間是非常寶貴的，同學(xué)們應(yīng)該要學(xué)會(huì)珍惜。中考的戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾?，是否能夠步入理想的高中，就看初三的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠安排妥當(dāng)了。合理安排時(shí)間，科學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)，這樣才能夠在考試的時(shí)候正常發(fā)揮。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十七
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。
最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類(lèi)似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會(huì)高得多。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十八
中考是一門(mén)綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)提高。木桶原理已充分說(shuō)明了這一點(diǎn)?？墒?，一般來(lái)說(shuō)，做到門(mén)門(mén)全優(yōu)是很困難的。
每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺(jué)頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。
把初中學(xué)過(guò)的知識(shí)都看一看，實(shí)在不想做題的話，可以翻看學(xué)過(guò)的概念，數(shù)理化的概念經(jīng)?？纯淳涂梢詥酒饘W(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣就可以把初三的題做得更靈活，算是溫故而知新了!
有些同學(xué)總認(rèn)為中考還有一段距離，處于懶散的狀態(tài)。其實(shí)初三的時(shí)間非常緊張，新課程學(xué)習(xí)、體育、理化生實(shí)驗(yàn)考試、中考等等一系列考試占據(jù)著同學(xué)們的時(shí)間，一般情況下，大部分學(xué)校都會(huì)在寒假之前結(jié)束新課程的學(xué)習(xí)，所以同學(xué)們一定要知道初三能利用的有效時(shí)間真的很短。所以初三同學(xué)要樹(shù)立較強(qiáng)的時(shí)間觀念，充分利用每一分鐘!
加強(qiáng)落實(shí)：千法、萬(wàn)法，落實(shí)好才是好法。初三復(fù)習(xí)每一步都離不開(kāi)知識(shí)是落實(shí)，哪位同學(xué)知識(shí)落實(shí)得好，將來(lái)在中考中的`收效就比較大。要經(jīng)常性地進(jìn)行歸納，沒(méi)有知識(shí)是歸納總結(jié)，就沒(méi)有知識(shí)是落實(shí)。特別是每次練習(xí)和考試的失誤，要認(rèn)真總結(jié)，防止今后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
進(jìn)入初三，新增加了化學(xué)科目，初次接觸化學(xué)，化學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式等需要記憶的內(nèi)容增多，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)力不從心，感覺(jué)不那么容易學(xué)習(xí)。其次，物理也是一個(gè)新的學(xué)科。因?yàn)槲锢硎欠謮K的，力熱聲光電五個(gè)部分是獨(dú)立的，尤其是力電兩塊。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十九
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試，等等。
這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。
或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。
一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。
但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，手和腦與課本共同交流。
經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。
每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。
如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。
沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。
因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。
有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越差，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。
有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。
有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。
這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。
另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。
待用時(shí)，一看便知在哪。
而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。
時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。
沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇二十
筆者幾年前讀《新課程教師必讀叢書(shū)》時(shí)接觸到了自主合作學(xué)習(xí)。隨著新課程的推進(jìn)，在本校實(shí)施“激、提、學(xué)、展、練”五步教學(xué)法的同時(shí)，再次感受到自主合作學(xué)習(xí)的重要性。正是通過(guò)組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課堂效率得到了有效提高。
自主合作學(xué)習(xí)是將自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究的特征與合作學(xué)習(xí)中學(xué)生積極互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合的一種合作性學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生首先要根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，確定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后，在自主學(xué)習(xí)中初步接觸本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，既讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課做到了有的放矢，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心；如此就能很好地進(jìn)行接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就真正成為課堂的主人，教師就僅僅是引導(dǎo)者和組織者。
筆者在教學(xué)利息一節(jié)時(shí)，首先課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)感知。課前，筆者讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材第11頁(yè)，之后讓他們分組或者自由到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查，搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問(wèn)題或感受記錄下來(lái)，并提前出示了預(yù)習(xí)提綱。接著創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情。剛上課，筆者就說(shuō)：“今天我們開(kāi)一個(gè)關(guān)于利息的發(fā)布會(huì)。在調(diào)查儲(chǔ)蓄的過(guò)程中，你搜集到哪些相關(guān)知識(shí)？請(qǐng)大家分組整理之后，和大家分享。”然后學(xué)生就開(kāi)始合作交流、解決問(wèn)題了。整節(jié)課給學(xué)生充足的探索空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流，在教師的引導(dǎo)下不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí)，還理解了計(jì)算利息的方法，收到了較好的效果。
當(dāng)然，如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，作為教師，除了不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生充分地思考，合作學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)題要具有探究性自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而讓學(xué)生充分地思考是主要方式，首先學(xué)生要積極參與，其次是學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)，教師要注重過(guò)程性，而不僅僅指向結(jié)論。讓學(xué)生更好地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題”，這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的空間就會(huì)更大。例如，筆者在教授圓錐的認(rèn)識(shí)一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)自己的預(yù)習(xí)設(shè)定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來(lái)初步理解本節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的空間就非常大；接下來(lái)，再讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀和怎樣測(cè)量圓錐的高，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，能收到事半功倍的效果。
在自主學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，不能人云亦云，要有個(gè)性，相信自己合作學(xué)習(xí)是對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的一個(gè)分散，讓學(xué)生討論有價(jià)值的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己，要善于組織學(xué)生完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而明確分工的互助性學(xué)習(xí)，作為合作成員，要積極承擔(dān)和履行共同的責(zé)任，要及時(shí)進(jìn)行有效地溝通，要相互信任，相互團(tuán)結(jié)，共同完成任務(wù)。筆者在講《圓錐的體積》時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是圓柱和圓錐的底面積和高，每個(gè)小組的桌子上有幾個(gè)圓柱和圓錐容器，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察比較：圓柱容器和圓錐容器的底面積大小有什么關(guān)系？高度有什么關(guān)系？小組合作進(jìn)行比較，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。這樣放手讓學(xué)生比一比、量一量，總結(jié)四種不同的情形，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得直觀而清晰認(rèn)識(shí)；然后讓小組動(dòng)手操作，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官一起參與活動(dòng)，努力去探索圓錐體積的計(jì)算公式。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)得活，記得牢。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于觀察、善于傾聽(tīng)、善于交流，要及時(shí)控制課堂。
教師要充分相信學(xué)生，態(tài)度要和藹，學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題時(shí)要給予肯定讓學(xué)生把自己或小組討論的情況給大家匯報(bào)，這是真正體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的課堂表現(xiàn)。匯報(bào)者，充滿自豪，向大家展示自己或本組集體智慧的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功地愉悅；傾聽(tīng)者，更是集中了十二分的注意力，比較對(duì)方和自己觀點(diǎn)的異同，對(duì)于不同意見(jiàn)，則積極闡述自己的見(jiàn)解，這樣的課堂就會(huì)取得很好的效果。此時(shí)教師一定要善于激發(fā)、善于點(diǎn)撥。在交流的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的場(chǎng)景，教師要把握時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，把不利的因素轉(zhuǎn)化為推進(jìn)合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步開(kāi)展的有利條件。
《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中曾說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)，現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少的傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多的激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者，而不是拿現(xiàn)成真理的人?！边@就要求我們要有效指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，才能向高效課堂邁進(jìn)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇二十一
父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴(lài)他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。
孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的`道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。
在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。
到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴(lài)心理的產(chǎn)生。
不少父母出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班，都不征求孩子的意見(jiàn)，無(wú)形中孩子的自主意識(shí)就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主意識(shí)，不敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。
未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。
總之，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無(wú)巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)吃苦，懂得堅(jiān)持，幫助孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，使孩子在家長(zhǎng)的幫助下能夠更自主學(xué)習(xí)，這才是眾多父母心中神秘的成功教育秘訣！
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇一
參加自學(xué)考試的自考生有相當(dāng)一部分是在職學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)和工作矛盾比較突出，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)難度較大。這就要求自考生在自學(xué)過(guò)程中，要注意摸索適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以下是百分網(wǎng)小編為大家搜索整理的關(guān)于2016年自考提高學(xué)習(xí)效率的一些方法，供參考練習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
自考生自學(xué)任何一門(mén)課程，都要從總體上把握教材的體系，以便準(zhǔn)確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，自考生可通過(guò)閱讀教材目錄來(lái)掌握教材的結(jié)構(gòu)，以便抓住貫穿教材的主線，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關(guān)系，從而為下一步的深入學(xué)習(xí)提供一條比較清晰的思路。
自考生自學(xué)教材的重點(diǎn)就是抓教材的“綱”，“綱”抓住了，就能“綱”舉“目”張。因此，在自學(xué)教材的過(guò)程中，就要注意找重點(diǎn)、抓重點(diǎn)、把握重點(diǎn)和掌握重點(diǎn)。找重點(diǎn)，但不一定非得單一地從考試的角度來(lái)理解重點(diǎn)和抓重點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，教材的重點(diǎn)是多層次的，既有全書(shū)的重點(diǎn)，也有每個(gè)單元的重點(diǎn)，還有每一個(gè)章節(jié)甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)基本概念，基本理論甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)字、句也不能忽視。抓住每個(gè)層次的重點(diǎn)，著重學(xué)習(xí)，深刻理解，準(zhǔn)確記憶，不斷鞏固，就能收到以點(diǎn)帶面，全面掌握的效果。
對(duì)教材中的一些難點(diǎn)，疑點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，要多問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”然后多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多思考，找答案。這樣帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，目的性強(qiáng)，思想容易集中，有利于自學(xué)，有利于加深理解，也有利于提高記憶效率，收到事半功倍的效果。遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)解決，不能拖沓延誤，否則會(huì)影響以后的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
同一本教材的不同章節(jié)之間，甚至每年開(kāi)考的不同課程之間，都存在著一定的聯(lián)系。因此，不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要注意運(yùn)用聯(lián)系的方法，使前后內(nèi)容相互貫通。這樣做，既有利于消化新學(xué)知識(shí)，又有利于使自己的思維得以擴(kuò)展，又能使自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和提高，收到溫故而知新的效果。
理論聯(lián)系實(shí)際，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這是學(xué)習(xí)的最基本的方法。我們?cè)趯W(xué)教材的過(guò)程中，要想掌握新學(xué)的理論知識(shí)，就不能靠死記硬背，更不能依賴(lài)現(xiàn)成的 “標(biāo)準(zhǔn)答案”，關(guān)鍵在于分析和理解，要“活”學(xué)，不要“死”學(xué)，要把基本理論分析清楚，理解透徹，掌握牢固。另一方面，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在自學(xué)過(guò)程中，要注意工作實(shí)際和思想實(shí)際，有意識(shí)地將學(xué)過(guò)的`知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步加以運(yùn)用。這樣做，既能啟迪對(duì)理論精髓的深刻認(rèn)識(shí)，又能提高運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在工作中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，本身又是一次再學(xué)習(xí)，再深化，再提高的過(guò)程，是一種高層次的學(xué)習(xí)。
在教材內(nèi)容比較復(fù)雜或難以記憶時(shí)，我們就有必要勾畫(huà)一幅綱目清晰的教材結(jié)構(gòu)圖表來(lái)幫助自學(xué)和記憶。這樣做，一是在勾畫(huà)中加深對(duì)教材的理解，二是為下一步的全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)掌握節(jié)省時(shí)間。勾畫(huà)圖表時(shí)，要按照從左往右、從上到下的順序和由大到小、層層分解、逐步深入的原則進(jìn)行認(rèn)真地分析和綜合，并把每一層次的重點(diǎn)據(jù)其因果關(guān)系和邏輯關(guān)系等構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖可大可小，可詳可略，完全根據(jù)個(gè)人自學(xué)和復(fù)習(xí)的情況來(lái)定，要靈活掌握。利用圖表進(jìn)行自學(xué)，提綱挈領(lǐng)，既有利于重點(diǎn)深入，又有利于全面把握，對(duì)圓滿完成自學(xué)任務(wù)具有非常重要的作用。
進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，在全面自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要進(jìn)行自測(cè)模擬訓(xùn)練，其目的不是“猜題押題”，而是為了把握題型，以使答題正確、規(guī)范。模擬訓(xùn)練的題型，主要是以往的考試題，還有本教材的自測(cè)題，作業(yè)題。在模擬訓(xùn)練中，一是要注意不同題型的答題方法，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對(duì)照問(wèn)題的答案內(nèi)容，使問(wèn)題更準(zhǔn)確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化，把握重點(diǎn)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇二
將學(xué)習(xí)與自己的興趣點(diǎn)聯(lián)系在一起。做一件很喜歡，很享受的事情時(shí)，才會(huì)更容易投入。學(xué)習(xí)這件事，本來(lái)可以很愉快，卻因?yàn)榭荚嚮蚰承┨囟康淖屗兊臒o(wú)趣，從現(xiàn)在起，就重新將一些喜歡的事情和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，比如穿著舒適放松的衣服，喝自己喜歡的飲料，選擇自己喜歡的姿勢(shì)等等。身體上的舒適，可以帶來(lái)思想上的愉悅，學(xué)習(xí)態(tài)度和效率顯著提升。
2、空間。
打造自己的專(zhuān)屬學(xué)習(xí)空間。根據(jù)以往學(xué)習(xí)效率最高的經(jīng)驗(yàn)，在家里、寢室、教室或者圖書(shū)館，開(kāi)辟一小塊兒自己的學(xué)習(xí)天地，一定會(huì)樂(lè)在其中。
3、節(jié)奏。
明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，調(diào)整節(jié)奏。學(xué)習(xí)就像跑步，短跑運(yùn)動(dòng)員需要爆發(fā)力，馬拉松運(yùn)動(dòng)員則會(huì)緩緩發(fā)力，逐漸逼近頂點(diǎn)。無(wú)論快節(jié)奏高強(qiáng)度，還是慢節(jié)奏消化，學(xué)習(xí)都需要間歇性休息，趁休息時(shí)間可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一下，下一個(gè)階段更加高效。
4、記憶。
利用記憶規(guī)律，有效組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，了解記憶的工作方式，至關(guān)重要。在一系列事情中，人們更容易記住第一件事和最后一件事，而對(duì)中間的事物記憶模糊。記憶的規(guī)律無(wú)法改變，但我們卻可以利用這個(gè)規(guī)律，更有效的組織自己的.學(xué)習(xí)，比如把學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)安排在開(kāi)頭和結(jié)尾，并用印象筆記寫(xiě)下來(lái)，隨時(shí)隨地回顧，加深印象。
5、計(jì)劃。
制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分解學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論你要完成的任務(wù)多么繁重，只要有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，就能做好。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，嘗試把大目標(biāo)劃分為多個(gè)小任務(wù)或小專(zhuān)題，每個(gè)小部分有一個(gè)單獨(dú)的主題，這樣在完成的時(shí)候大腦更容易記憶和消化，慢慢的，一塊塊的小任務(wù)不斷累積，再大的項(xiàng)目也可以輕松完成。
6、思維導(dǎo)圖。
使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)知識(shí)、梳理邏輯。一張最簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，只需將學(xué)習(xí)主題的核心詞寫(xiě)在一張白紙中間，與之直接相關(guān)的和次要的類(lèi)表像樹(shù)枝一樣延伸開(kāi)來(lái)。在這張圖中，可以包括你做認(rèn)為重要的一切，包括專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、核心觀點(diǎn)和有待繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和完成的任務(wù)，只要能幫你學(xué)習(xí)并梳理信息，全部都可以列出。用過(guò)之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖涵蓋了信息之間的邏輯關(guān)系，比傳統(tǒng)的列表，更容易幫助你記憶大量信息，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇三
1、創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書(shū)，家長(zhǎng)們也不妨拿起報(bào)紙和書(shū)本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。
2、合理制定作息時(shí)間。
讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
3、不指責(zé)、不抱怨。
就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過(guò)多，家長(zhǎng)也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。
4、萬(wàn)萬(wàn)不可替孩子寫(xiě)作業(yè)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇四
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出紙和筆，在這張紙上，寫(xiě)出你明確的目標(biāo)。如果你沒(méi)有明確的目標(biāo)，那時(shí)間是無(wú)法管理的。
時(shí)間管理的目的，是讓你在更短的時(shí)間達(dá)成更多你想要達(dá)成的目標(biāo)。我們都知道成功等于目標(biāo)，所以你愈能夠把目標(biāo)明確地設(shè)立好，依照我之前所分享的方法，你的時(shí)間管理就會(huì)愈好。
2、第二關(guān)鍵：你必須要有一張“個(gè)人清單”
也就是你必須要把今年所要做的每一件事情都列出來(lái)?，F(xiàn)在就把你要完成的每一件目標(biāo)列出來(lái)，不光是主要的目標(biāo)，還有一些小的目標(biāo)要達(dá)成，也要把它列出來(lái)。
當(dāng)你有“個(gè)人清單”之后，下一個(gè)你要做的是把目標(biāo)切割。譬如為了達(dá)成今年的每一個(gè)目標(biāo)，我上半年必須完成哪些事情?下一步就是把它切割成季目標(biāo)。我這一季需要做哪些事情，全部列出來(lái)，如此再推出每一個(gè)月需要做哪些事情。
假設(shè)你沒(méi)有辦法有一個(gè)全年的“個(gè)人清單”，你至少?gòu)默F(xiàn)在開(kāi)始必須要有每個(gè)月的“月清單”。當(dāng)然我們都知道一日之計(jì)不是在于晨，而是在于昨夜，所以在前一天晚上要把第二天要做的事情列出來(lái)。記住，你永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間做每一件事情，但你永遠(yuǎn)有時(shí)間做對(duì)你最重要的事情。
當(dāng)你列出來(lái)之后，把優(yōu)先順序排好，并且設(shè)定完成期限，這時(shí)你就已經(jīng)邁向成功之路了。
3、第三關(guān)鍵：也就是大家所熟悉的二十、八十定律，或八十、二十定律。
你要把時(shí)間管理好，一定要知道哪些事情對(duì)你是最重要的，它賦予你最高的生產(chǎn)力。假如這些事情你不是很清楚，不是很了解，那你的時(shí)間管理永遠(yuǎn)不會(huì)很好。所以每一天必須花最多時(shí)間做那一件事情。
我個(gè)人一定會(huì)列出第二天要做的每一件事情，同時(shí)我會(huì)把這些事情分成小小的時(shí)段，這樣我就可以百分之百地掌握我的時(shí)間了。還有一點(diǎn)，就是運(yùn)用視覺(jué)的力量。導(dǎo)致時(shí)間管理不好的原因通常就是拖延。當(dāng)“馬上行動(dòng)”擺在你前面，你很明確地看著它，它就會(huì)刺激你的潛意識(shí)，進(jìn)入你的腦海里，迫使你馬上行動(dòng)。所以你應(yīng)該在你的書(shū)桌前面貼一個(gè)“馬上行動(dòng)”四個(gè)大字。時(shí)間管理要做好，你就必須有一個(gè)明確而且詳細(xì)的計(jì)劃。計(jì)劃愈詳細(xì)愈容易管理，你也愈容易成功。
4、第四關(guān)鍵：每天至少要有半小時(shí)到1小時(shí)的“不被干擾的時(shí)間”
假如你能有1小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的房間里面，開(kāi)始思考一些事情，或是做一些你認(rèn)為最重要的事情，這1個(gè)小時(shí)可以抵過(guò)你1天的工作效率，甚至有時(shí)候這1小時(shí)比你3天工作的效率還要好。所以記住，不被干擾的時(shí)間至少要30分鐘，最好的時(shí)間差不多是60分鐘，也就是1個(gè)小時(shí)。
一般來(lái)講，需要花20分鐘才能讓自己的頭腦冷靜下來(lái)，心定下來(lái)。假設(shè)只有30分鐘，效率并不會(huì)太好。所以給自己1個(gè)小時(shí)的不被干擾的時(shí)間是非常有效的方法。
設(shè)定不被打擾的時(shí)間在早上，最好是起床的時(shí)候，5點(diǎn)到6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，你一個(gè)人思考，尤其是你的頭腦非常清楚，你會(huì)發(fā)揮非常非常大的力量。假如你這個(gè)時(shí)段沒(méi)有辦法做到，還有一個(gè)時(shí)間你可以試試，就是在中午吃飯的時(shí)間?；蚴窃谙挛?點(diǎn)到4點(diǎn)的時(shí)候。我自己設(shè)立的時(shí)間則是在晚上回家之后。
5、第五關(guān)鍵：你的目標(biāo)和你的價(jià)值觀要吻合，不可以相互矛盾。
你一定要確立你個(gè)人的價(jià)值觀，假如價(jià)值觀不明確，你就很難知道什么對(duì)你最重要。當(dāng)價(jià)值觀不明確的時(shí)候，你時(shí)間的分配一定不好。所以你一定要找一個(gè)時(shí)間把自己的價(jià)值觀確定一下，什么對(duì)你才是最重要的?是健康、是事業(yè)、是家庭、是朋友，把它分配好。
記住，“時(shí)間管理”的重點(diǎn)不在于管理時(shí)間，而在于如何分配時(shí)間。
6、第六關(guān)鍵：每天靜坐一小時(shí)。
你可以找一張椅子，就坐在那里，記住，一定要完全不受干擾，沒(méi)有任何的音樂(lè)，沒(méi)有任何的雜音，就一個(gè)人坐在椅子上。當(dāng)然一開(kāi)始的時(shí)候，你一定很想要?jiǎng)樱菚r(shí)候你就要鞭策自己不準(zhǔn)動(dòng)，直到滿一小時(shí)。假設(shè)你每天能夠靜坐一小時(shí)，你工作的效率一定會(huì)提升。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇五
制定計(jì)劃是為了提高學(xué)習(xí)效率，但必須以實(shí)際情況為前提，家長(zhǎng)在計(jì)劃指導(dǎo)方面一定要先看看孩子的安排是否符合自己能力和特點(diǎn)的實(shí)際。例如，孩子的個(gè)性比較好動(dòng)，但他計(jì)劃中的時(shí)間安排卻從早到晚滿滿當(dāng)當(dāng)，這顯然是和他自身的特點(diǎn)相沖突的，像這樣的計(jì)劃就不具有很好的操作性。
2)循序漸進(jìn)原則。
計(jì)劃的制定也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，一般情況下，內(nèi)容的安排要先易后難，尤其是那些比較缺乏自信、內(nèi)心敏感的孩子，更要注意這一點(diǎn)，開(kāi)始安排一些比較容易理解和掌握的內(nèi)容，在積累了相關(guān)知識(shí)后再慢慢地增加難度比較合理，但如果從一開(kāi)始就安排了難度較高的內(nèi)容，孩子理解時(shí)感到吃力，就很可能影響到其后來(lái)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
3)主次分明原則。
在全面復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次全面的分析，看看自己在學(xué)習(xí)方面還存在什么問(wèn)題，哪些知識(shí)掌握得很好，而哪些還需要加把勁等，再結(jié)合考試大綱的相關(guān)內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。切忌平均分配復(fù)習(xí)時(shí)間和精力，而是要從整體出發(fā)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
4)科學(xué)分配原則。
作為有機(jī)體，人的能力、體力、情緒都會(huì)時(shí)起時(shí)落、不斷變化，但是這種變化又有一定的規(guī)律可循，如果在最佳的狀態(tài)從事最需要精力投入的工作，效率一定很高，所以家長(zhǎng)要和孩子分析其自身的規(guī)律，調(diào)節(jié)其生物鐘，在最佳時(shí)間學(xué)最重要的內(nèi)容，并且要注意各科知識(shí)的學(xué)習(xí)要交替進(jìn)行，最終才能提高學(xué)習(xí)效率。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇六
語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格。
每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在精。所謂泛，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章。開(kāi)始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲挠⒄Z(yǔ)，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些閱讀訓(xùn)練材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間來(lái)閱讀。只有通過(guò)細(xì)水長(zhǎng)流，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)技巧取得的，而是你滴水穿石的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的瓶頸才算真正打破。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇七
[論文摘要]數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)文化基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)理論課程的基本工具，因此學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要，通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
一、問(wèn)題的提出。
在現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家審定教材數(shù)學(xué)教材中，共設(shè)制了十三章一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從理論上講，只要把這些知識(shí)點(diǎn)掌握好，教學(xué)的質(zhì)量就有保障，正因?yàn)槿绱?，教師們認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力圖使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并熟練地運(yùn)用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，殷切希望學(xué)生們學(xué)會(huì)了這些知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，正是瓜熟蒂落順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)之日。
然而多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，事實(shí)上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的混沌現(xiàn)象，他們或出于無(wú)奈或出于自信，只處于略懂、淺懂和一知半解，因此他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來(lái)理解這一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們只會(huì)套套公式，計(jì)算一些單純的題目，只要一改頭換面，就辨不出題型，不能應(yīng)用變形、轉(zhuǎn)換，使問(wèn)題演化或分解為其他易于解決的等價(jià)命題，又無(wú)法檢索有用的知識(shí)，因此常窘困于束手無(wú)策的境地。
在教學(xué)中不乏碰到這樣的學(xué)生，思維敏捷、靈活程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師，他們聰明、好學(xué)、勤奮，能主動(dòng)探求知識(shí)，利用大量的練習(xí)來(lái)提高自己的水平，但在絕大多數(shù)的情況下，老師們總能略勝一籌。
顯然不是因?yàn)槔蠋熉斆?，更不是因?yàn)閷W(xué)生不聰明。這一切的原因在哪里呢？
教師之所以略勝一籌是因?yàn)樵诮處煹念^腦中有一張龐大的、嚴(yán)密的、有序的、立體的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生之所以無(wú)法靈活的運(yùn)用、探索知識(shí)是因?yàn)樵谒麄兊哪X海中缺乏網(wǎng)絡(luò)，只有一張無(wú)序的、破碎的小網(wǎng)絡(luò)甚至是一些知識(shí)點(diǎn)而已！當(dāng)他們需要解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)W習(xí)新知識(shí)時(shí)無(wú)法從儲(chǔ)存在記憶中（有點(diǎn)亂）的知識(shí)檢索出來(lái)，因此，幫助學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
二、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的必要性和科學(xué)性。
學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可缺少的要素，并特別重視知識(shí)體系本身的.邏輯程序和結(jié)構(gòu)，因而通常把學(xué)術(shù)性作為課程的基本形式，主張讓學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)正是突出了學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，形象性，并更能體現(xiàn)和顯示其學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)是由許多知識(shí)點(diǎn)――“元素”構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)描繪數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)的功能，掌握數(shù)學(xué)系統(tǒng)中各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系和相互作用，以及其中關(guān)鍵元素所起的主導(dǎo)作用，可以一目了然，經(jīng)過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)組織的數(shù)學(xué)知識(shí)有下列優(yōu)點(diǎn)：
1儲(chǔ)存知識(shí)恰當(dāng)方便。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織之后理順了它們的前后、從屬和因果關(guān)系，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的位置有了合理的順序，有條不紊。
2組織過(guò)的知識(shí)最易鞏固，最易掌握，因?yàn)樗玫较群?、左右各?BR> 知識(shí)的襯托和支撐，即使忘了，只要用它先一步的內(nèi)容，經(jīng)一二步簡(jiǎn)單的演繹推導(dǎo)便能恢復(fù)重現(xiàn)。
3組織成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于檢索，提取有用的知識(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)。
化的知識(shí)點(diǎn)，將位于一定的層次和線路，是最易找到的，這樣對(duì)解題大有好處。
4網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于記憶，只要記住一個(gè)，便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負(fù)擔(dān)，使書(shū)越讀越薄，以致于有用的知識(shí)全在心中，使知識(shí)隨時(shí)隨地可以重現(xiàn)，可以離開(kāi)書(shū)本讀書(shū)，這是讀書(shū)的最高境界，也是提高學(xué)生素質(zhì)的最高目標(biāo)。
5知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化后易于發(fā)展“聯(lián)想”，即開(kāi)展活躍的科學(xué)思維，憑借網(wǎng)絡(luò)可以在更廣闊的空間演繹、推導(dǎo)、編織，獲得新的知識(shí)。
6知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化之后，猶如接通了全身的神經(jīng)，只要觸著一發(fā)而動(dòng)全身，如果知識(shí)是孤立、片面、死板的，就不會(huì)有這種感覺(jué)。
三、如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1首先要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。
要讓學(xué)生學(xué)懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后還要了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所處的“環(huán)境”，就是在它先后、左右、上下的內(nèi)容，確定該知識(shí)的“地位”。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，集合是最原始的概念，是基石，映射是建在兩個(gè)集合之上的一種對(duì)應(yīng)，而函數(shù)又是一種特殊的映射，顯然這些知識(shí)點(diǎn)彼此有密切的聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)，并且組成了一個(gè)“平臺(tái)”，在這“平臺(tái)”上豎起五大支柱即五個(gè)基本初等函數(shù)，分別是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。而研究的內(nèi)容有定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等，就像n個(gè)層面。這樣就建立了一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)框架，接下來(lái)的每一節(jié)課就在“柱”于“層面”的“結(jié)點(diǎn)”上加工完善，形成數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。顯然這些子系統(tǒng)中函數(shù)的概念是關(guān)鍵。
2要使學(xué)生懂得建立網(wǎng)絡(luò)的意義。
（1）要教給學(xué)生“活”的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，只有“活”的知識(shí)，才有利于編網(wǎng)和將來(lái)的檢索，這就要學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈弄清楚，而且要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)的適用范圍及如何運(yùn)用掌握。
（2）精煉知識(shí)，把知識(shí)系統(tǒng)化。
要有效地、迅速地、合理的把知識(shí)編入網(wǎng)絡(luò)，必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和歸納，整理和提煉，最后歸入網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橹挥芯珶捪到y(tǒng)有序的知識(shí)才有利于知識(shí)的組織和檢索，不只是編所學(xué)過(guò)的概念、定理、公式、法則等，而是建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，分清脈絡(luò)，主次，找出基本思想方法，探求知識(shí)遷移的條件和可能性，持之以恒的毅力才能達(dá)到，缺一方的努力，都無(wú)法達(dá)到。為新知識(shí)索取支撐點(diǎn)。
（3）對(duì)學(xué)生的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。
由于每個(gè)人看問(wèn)題的角度不同，因此記憶的方法也不同，一般來(lái)說(shuō)，按照個(gè)人的興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)組成起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)，就是最容易記憶的網(wǎng)絡(luò)。
四、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)圖能反映系數(shù)中各元素之間的各種相互關(guān)系，如因果關(guān)系，從屬關(guān)系，先后關(guān)系，多少關(guān)系，邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系，而這一切正是數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的范圍，正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。
另一方面學(xué)生有了對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到其優(yōu)越性，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有步驟，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自學(xué)，使學(xué)習(xí)多了一份情趣，在更形象，更活潑中接受新知識(shí)，解決問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖得到多層次，多角度，多方位的啟示，真正融會(huì)貫通。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模行У?，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一種有價(jià)值的途徑。
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，解題神速，靠的就是他腦海里有一張數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，他的網(wǎng)絡(luò)比別人的網(wǎng)絡(luò)編織得更廣，更科學(xué)，更精致。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)水平，需要老師的點(diǎn)化，傳授和嚴(yán)格的訓(xùn)練。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，不是一觸而就，而是要日積月累。首先要靠學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)意志和持之以恒的毅力，其次教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不能只挑選一些我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生有價(jià)值的的孤立的的知識(shí)，而是要重視事物之間的相互聯(lián)系，說(shuō)明一事物對(duì)其他事物的影響。每學(xué)完一章節(jié)，就要建立這章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一學(xué)期一年長(zhǎng)此以往，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就逐漸形成了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
參考文獻(xiàn)：
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論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇八
2學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。
3堅(jiān)持體育鍛煉。
身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。
4學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
5保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
6注意整理。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好，線下時(shí)間嘗試學(xué)習(xí)微課，微課視頻是如今最流行的教學(xué)方法。
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當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時(shí)候，孩子無(wú)法解答一道題的原因僅僅是因?yàn)闆](méi)有充分理解題目的意思。通過(guò)這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個(gè)答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。
5、掌握必要的寫(xiě)作業(yè)技巧。
有些孩子和家長(zhǎng)總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實(shí)則不然。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇九
摘要：針對(duì)文化課在職教教學(xué)體系中地位不斷降低，文化課課堂教學(xué)效率每況愈下的現(xiàn)狀，提倡解放思想、改變思維，提出了改變教師比改變學(xué)生還重要的觀點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)注重師生心理調(diào)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)自我宣傳，減輕學(xué)生思維負(fù)擔(dān)，努力營(yíng)造具有強(qiáng)大吸引力的課堂。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；文化課；課堂效率；改變思維；心理調(diào)節(jié)。
語(yǔ)、數(shù)、外、物理、德育等文化課在職業(yè)學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)中都是必修課。這些課程在提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、思維方式及縝密邏輯方面有不可或缺的作用。這些課程在學(xué)生的初中階段曾是非常重要的主干課程。但學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文化課似乎不重要了，文化課成績(jī)的好壞對(duì)個(gè)人技能的提高和畢業(yè)后的工作的分配關(guān)系并不大。由于學(xué)生發(fā)展方向的提前定位，各專(zhuān)業(yè)課程的介入，文化課由原來(lái)的主角變成了配角。文化課在學(xué)校教學(xué)體系中得不到應(yīng)有的重視后，學(xué)生也逐漸輕視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生上課思維遲鈍、學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。加之近年來(lái)職業(yè)類(lèi)學(xué)校生源質(zhì)量下降，課堂上打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象普遍，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至有學(xué)生拒交作業(yè)。這些負(fù)面因素也在逐漸影響到授課教師，很多教師對(duì)上課失去熱情，上課變成純粹的任務(wù)，根本沒(méi)有心情和興趣研究教學(xué)教法，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的趨勢(shì)。所以，如何改變文化課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，徹底克服“雞肋”情結(jié)，成為擺在每一位文化課教師面前亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要想上好文化課，提高課堂效率，首先需要不斷改變教師自己，改變自己的教學(xué)習(xí)慣與思維習(xí)慣。
教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化課的重要性。
幾乎每位教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)自己所授學(xué)科是重要的，并且都會(huì)找到支持自己的論點(diǎn)的有關(guān)證據(jù)。但請(qǐng)注意，教師一般在什么時(shí)候才會(huì)如此賣(mài)命地鼓吹呢？大都在這門(mén)課第一節(jié)課的前10分鐘。而我們卻妄想著用這10分鐘的時(shí)間就能激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科一生的興趣。并且教師在為自己的學(xué)科大肆鼓吹時(shí)的隔靴搔癢式的簡(jiǎn)介，已經(jīng)在學(xué)生的心中形成了審美疲勞，學(xué)生對(duì)此左耳進(jìn)，右耳出。至于“自己為何要學(xué)這門(mén)課，學(xué)好了有什么用”在上第二節(jié)課時(shí)就忘了。接下來(lái)就是在漫長(zhǎng)的煎熬中等待這門(mén)課的結(jié)束。
“謊言重復(fù)一千次，就是真理”，何況文化課的重要性我們可以找出一大堆證據(jù)證明，這對(duì)文化課教師來(lái)說(shuō)并不難，難的是我們要有這種意識(shí)，逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，善于讓學(xué)生了解自己所講授課程的重要性。如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的這種傳播幾十年的口號(hào)，就是教師推銷(xiāo)自己課程的成功范例。關(guān)鍵是“反復(fù)”兩字，但如何反復(fù)得學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，不討厭，不產(chǎn)生審美疲勞，這是需要很高的教學(xué)藝術(shù)的。對(duì)于文化課的重要性，需要教師在每節(jié)課前、中、后都要反反復(fù)復(fù)地重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。
教師應(yīng)注意心理調(diào)節(jié)在課堂教學(xué)中的作用。
關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的選擇，相信教師是沒(méi)有問(wèn)題的。需要著重注意的是課堂中學(xué)生的心理活動(dòng)，以及向他們灌輸知識(shí)的時(shí)機(jī)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，一般不超過(guò)上課時(shí)間的50%，而且比較分散，這就對(duì)教師在講授重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)機(jī)和時(shí)間把控上提出了更高的要求。教師要有一種本領(lǐng)，就是要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，而且要在最短的時(shí)間內(nèi)把該講的講完，這就是所謂“精講”。如果學(xué)生注意力已經(jīng)集中了較長(zhǎng)時(shí)間了，明顯呈現(xiàn)周期性下降了，學(xué)生早不想聽(tīng)了，而我們還在一本正經(jīng)，仔細(xì)推導(dǎo)，嚴(yán)密論證。這樣的教學(xué)不僅沒(méi)效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師不妨多準(zhǔn)備一些有意思的段子，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，看他們不想聽(tīng)了，就仍一個(gè)出去，刺激一下，等差不多收回來(lái)了，趕緊講完。
在課堂上，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是必不可少的，教師肯定會(huì)提問(wèn)學(xué)生。我們現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女本身就是問(wèn)題少年。他們大多以自我為中心、自私、自我價(jià)值高于一切，內(nèi)心其實(shí)很脆弱，很需要鼓勵(lì)和贊賞。他們經(jīng)不起負(fù)面情緒的作用，所以，筆者堅(jiān)決反對(duì)有些教師提問(wèn)正在睡覺(jué)的學(xué)生。他在睡覺(jué)，你提問(wèn)他，不就是告訴他，你就想出他丑嗎？對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)是很有講究的，教師一定要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問(wèn)他能回答的，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，贊美他。好學(xué)生都是夸出來(lái)的，讓我們贊美學(xué)生吧，盡管這很不容易。
在課堂上，教師的心理活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起到?jīng)Q定性作用。作為職業(yè)學(xué)校的`教師，心理素質(zhì)要絕對(duì)過(guò)硬，要有那種“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”的氣勢(shì)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生心理太不穩(wěn)定了，他們會(huì)誤解你，會(huì)把你當(dāng)成假想敵，會(huì)取笑你，會(huì)主動(dòng)挑起事端。面對(duì)種種負(fù)面情況，一名合格職校教師心理素質(zhì)應(yīng)該是超群的，必須從心底熱愛(ài)你的職業(yè)和學(xué)生，必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒，才能穩(wěn)得住。
盡量減少學(xué)生思考負(fù)擔(dān)，把抽象知識(shí)分解到具體的事件中去。
文化課有其天然的優(yōu)勢(shì)，譬如與學(xué)生的生活比較接近等。但也有自身的弱點(diǎn)，課程所講內(nèi)容一般比較抽象，需要學(xué)生有很好的想象力。要求自己找到合理的具體事物聯(lián)系。可有些學(xué)生根本沒(méi)有這種能力。作為教師只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)生確實(shí)需要更精心的呵護(hù)和教育。教師要幫助學(xué)生把抽象的思維轉(zhuǎn)到具體的事物中，幫他們一把，抓住他們的思路，幫助他們學(xué)會(huì)思考。
筆者是物理課教師，在講路程和位移時(shí)，書(shū)本上的圖1是可以用的，可是太抽象了，學(xué)生下課后就忘了。所以，筆者上課時(shí)直接在白板上投影學(xué)校附近的地圖如圖2所示，學(xué)生原來(lái)抽象的思維一下子具體了，他們根本不用花時(shí)間思考，圖1中的a、b代表什么，也不用記住抽象的圖像，反而學(xué)校周邊地圖的圖2真實(shí)存在，很自然地就記住了，當(dāng)然也理解了位移和路程的不同。
在進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的教學(xué)時(shí)，我直接拎兩個(gè)大包進(jìn)入教室，把一包游標(biāo)卡尺和一包實(shí)習(xí)工廠完成的工件分發(fā)給學(xué)生。保證每人都有測(cè)量工具和待測(cè)物體，邊講課，邊演示，我觀察，每位學(xué)生由于手中都有工具，他們顯得比上純理論課興奮，有時(shí)可能紀(jì)律差一些，但至少他們的思維活躍了，愿意開(kāi)動(dòng)腦筋了。
努力營(yíng)造具有強(qiáng)大吸引力的課堂氛圍。
每當(dāng)聽(tīng)到走在身邊的學(xué)生討論他們玩的什么游戲，如何沖關(guān)成功時(shí)，筆者就覺(jué)得好有趣。我們?cè)谡n堂上遇到的問(wèn)題和困難在他們的談話中可以得到答案，學(xué)生不笨，只是課堂對(duì)他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于外界對(duì)他們的吸引力，我們教師被擊敗了。
要想上好課，就要有一種本領(lǐng)。就是能營(yíng)造有吸引力的課堂，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。這對(duì)教師的要求比較高，要求教師有正確的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、變通的思維、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和良好的教師基本功。
現(xiàn)在的課堂基本呈現(xiàn)兩種情形：一是學(xué)生思想活躍，但課堂紀(jì)律較差；二是課堂紀(jì)律好，但學(xué)生思維停滯。如果要取舍，寧愿選前者。有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課經(jīng)常睡覺(jué)，由于慣性的緣故，上課經(jīng)常倒下一大片，上課紀(jì)律是“好”了，但這樣的課上不上都一樣。拼命激發(fā)也沒(méi)什么用。后來(lái)筆者索性在課上讓他們調(diào)座位，隨便調(diào)，并根據(jù)所調(diào)的座位分組。雖然座位調(diào)整后班級(jí)紀(jì)律比原來(lái)差了，但學(xué)生不睡覺(jué)了，這就是一種進(jìn)步。我們?cè)谧鲞@種決策時(shí)必須要有取舍，如果瞻前顧后就什么事都干不成。
作為一名文化課教師，要有足夠的個(gè)人魅力和吸引學(xué)生的本領(lǐng)。這對(duì)教師個(gè)人的修養(yǎng)、知識(shí)的深度、廣度都提出了很高的要求。只有教師有扎實(shí)的基本功、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和內(nèi)涵才能熟練地駕馭課堂，才能發(fā)出足夠的磁場(chǎng)吸引學(xué)生的注意力。所以，建議教師多讀書(shū)，多思考，多反省，解放思想、不拘一格，只要對(duì)學(xué)生有利，對(duì)課堂有利，可以別出心裁，無(wú)所不用其極，創(chuàng)出自己的品牌，練就一身絕招。
課堂教學(xué)是服務(wù)，是學(xué)校眾多產(chǎn)品的一種，這種服務(wù)是學(xué)生需要的。但請(qǐng)注意，我們提供的服務(wù)學(xué)生是否需要，評(píng)判者是學(xué)生，不是教師。這是教師最常見(jiàn)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，也最難以覺(jué)察和把控。教師提供學(xué)生不需要的服務(wù)，就像拉一位酒足飯飽的先生去飯店一樣尷尬，最可悲的是作為教師的我們還不知道。作為教師要思維縝密、功底深厚，但也可以被認(rèn)為是思想僵化、保守，我們可能永遠(yuǎn)無(wú)法理解學(xué)生面對(duì)一位學(xué)究式教師的痛苦。我倒建議教師多接觸學(xué)生感興趣的方面，適當(dāng)用學(xué)生的思維考慮問(wèn)題，要做學(xué)生的知心人。我們必須了解他們，有一位幼兒園教師曾對(duì)我講過(guò)：“你要想和小朋友交流，就必須把現(xiàn)下流行的動(dòng)畫(huà)片都看一遍?！备淖兪种匾?，改變學(xué)生是目的，改變自己是手段，如果教師試一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)改變自己比改變學(xué)生容易，希望我們能不斷改變自己，讓我們天天改變，適應(yīng)不斷變化的課堂教學(xué)的需要。
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論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十
成功的學(xué)習(xí)者的第一共性就是他們會(huì)將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間靈活的分為多個(gè)小階段，幾乎很少會(huì)將學(xué)習(xí)集中在一或兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)。這樣會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的效率，尤其是針對(duì)需要大量背誦的知識(shí)。
許多學(xué)習(xí)很成功的人表示，他們通常會(huì)對(duì)接下來(lái)一周內(nèi)的各項(xiàng)工作做好具體充分的計(jì)劃。利用零散時(shí)間或者隨意時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)的同學(xué)一般學(xué)習(xí)效果都不會(huì)有做足計(jì)劃的同學(xué)效果好。另外，設(shè)定計(jì)劃最好要保證其周期性，就是要使學(xué)習(xí)者堅(jiān)持制定計(jì)劃，這樣堅(jiān)持一個(gè)月，制定計(jì)劃的習(xí)慣養(yǎng)成了對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)會(huì)有巨大的幫助。
當(dāng)你開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，保證在每天同一時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試去創(chuàng)造自己固定時(shí)間點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楫?dāng)你在每天同一時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)候，你自己便會(huì)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在心里和思想上都為這個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間階段做好準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)效率無(wú)形中變得更高。
在學(xué)習(xí)中，最難的學(xué)科或者作業(yè)要放在第一位去做，因?yàn)檫@些相對(duì)難得內(nèi)容需要更多的精力和努力。一旦你完成了這些最難搞定的內(nèi)容，其他功課就會(huì)變得非常的輕松了，心理上也就不會(huì)有那么多的壓力。另外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，雖然人的本能是先處理相對(duì)容易的工作，但是不論你是否相信，在學(xué)習(xí)中，保證優(yōu)先處理相對(duì)較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容將會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率大大提升。
經(jīng)驗(yàn)表明，雖然很多同學(xué)更加習(xí)慣獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組式學(xué)習(xí)往往會(huì)比個(gè)體學(xué)習(xí)效率要高。原因是小組學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)使學(xué)習(xí)者從別的人那里獲得思路啟發(fā)，加快對(duì)研究問(wèn)題的理解;同時(shí)，多人分擔(dān)某些研究項(xiàng)目的效率必然會(huì)更高的;在小組討論中，也可以幫助其他的小組成員相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，這對(duì)自己的復(fù)習(xí)也是一種幫助。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十一
大家都非常熟悉80/20法則，其實(shí)這個(gè)法則同樣可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。80%的產(chǎn)出，是由20%的工作帶來(lái)的。當(dāng)然具體比例可能因事而異，但是事物的道理是不變的。20%的學(xué)習(xí)方法可能影響80%的學(xué)習(xí)成果。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到無(wú)從下手的時(shí)候，到處尋找答案而得不到解決。這時(shí)我們只需做一兩件事，這一兩件事是達(dá)到目的的關(guān)鍵。通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考，就會(huì)帶來(lái)在這個(gè)問(wèn)題上的突破。這就是分解學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，著重學(xué)習(xí)理解。那么學(xué)習(xí)中普遍的，推演的部分便迎刃而解。例如彈吉他，不應(yīng)該糾結(jié)彈奏的模式，而是認(rèn)真練習(xí)基本的和弦，以及和弦之間的過(guò)渡，等練習(xí)的連貫之后自認(rèn)會(huì)取得大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注非常重要，可是做起來(lái)卻很難。你會(huì)被突然想起的手機(jī)打斷，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橥饨绲泥须s而影響。為了增加學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，使用番茄學(xué)習(xí)法或許能有一定效果。我們排除一切干擾學(xué)習(xí)的外界因素，并在短時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注一件事，大概持續(xù)20--25分鐘，然后休息3--5分鐘。這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，把學(xué)習(xí)分成若干個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段學(xué)習(xí)25分鐘，休息5分鐘。每四個(gè)時(shí)段多休息一會(huì)。這樣能使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中精神完成信息的收集，又不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)感到乏累，提高了學(xué)習(xí)的有效性。在短暫的休息中，也能得到必要的放松和思考，緩沖學(xué)習(xí)的知識(shí)，避免造成積壓。
研究顯示通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)只能學(xué)到其中10%的知識(shí)：通過(guò)聽(tīng)和看能學(xué)到其中20%的知識(shí);通過(guò)演示能學(xué)到其中的50%的知識(shí);學(xué)完后練習(xí)能學(xué)到其中70%的知識(shí);學(xué)完后立即使用就能學(xué)到90%的知識(shí)。很明顯沉浸式學(xué)習(xí)法是最有效的學(xué)習(xí)方法，只有把學(xué)習(xí)的東西付諸于實(shí)踐中，才能鞏固學(xué)習(xí)反射，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。就像學(xué)習(xí)踢足球，沒(méi)有人會(huì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍變成優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。你必須上場(chǎng)去聯(lián)系，在比賽中閱讀踢球的技能。站在場(chǎng)邊看十場(chǎng)比賽，不加實(shí)踐練習(xí)，你也學(xué)不會(huì)一次停球。
睡眠對(duì)于學(xué)習(xí)意義重大。我們?cè)谇逍褧r(shí)學(xué)習(xí)新事物收集新信息，并加強(qiáng)這些記憶。睡眠就是一種創(chuàng)造性記憶的過(guò)程，我們清醒時(shí)受到的刺激和學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)在睡眠中得到加強(qiáng)?？茖W(xué)家認(rèn)為，人的大腦是可以改變結(jié)構(gòu)和組織，也就是大腦的可塑性。我們通過(guò)睡眠的休息狀態(tài)，讓大腦對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)新信息進(jìn)行處理強(qiáng)化，形成知識(shí)記憶。當(dāng)然充足的睡眠也是保證未來(lái)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，困倦的大腦很難集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。保證充足的睡眠也是緩解壓力和放松身體的有效方式。畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)需要全身能動(dòng)的過(guò)程。
能夠掌握學(xué)習(xí)的方式方法固然重要，提高了學(xué)習(xí)的效率，就可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)工作了。可是學(xué)習(xí)和工作一樣，都貴在一個(gè)堅(jiān)持。學(xué)習(xí)一件事情，是會(huì)遇到瓶頸的。當(dāng)開(kāi)始入手時(shí)會(huì)經(jīng)歷一段突飛猛進(jìn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)經(jīng)歷瓶頸期。這時(shí)候可能會(huì)想，或許學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到一定高度，不容易前進(jìn)，便想要放棄?？墒菍W(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，遇到瓶頸便輕言放棄，那就不會(huì)達(dá)到最終學(xué)習(xí)的目的。凡事都會(huì)經(jīng)歷高潮和低谷，有時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)倒退或者停滯不前，其實(shí)這是一種正常反應(yīng)。我們總要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一些消化和運(yùn)用，經(jīng)歷一段快速增長(zhǎng)必然有一段慢速分解的過(guò)程。堅(jiān)持不懈才能爐火純青，凡事都貴在一個(gè)堅(jiān)持。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十二
與家長(zhǎng)的溝通。高三是學(xué)生承受巨大壓力的一年，此時(shí)與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要，同學(xué)們要主動(dòng)地和家長(zhǎng)溝通心情與學(xué)習(xí)狀況，以便讓家長(zhǎng)們更好地成為同學(xué)們助力。
逆反。逆反是青春期的特點(diǎn)，但到了高三，最好讓自己的逆反情緒先平靜下來(lái)，因?yàn)檫@段時(shí)間是關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)的逆反很有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。家長(zhǎng)們則盡量要順著孩子，不要太干擾他們的學(xué)習(xí)生活。
課外書(shū)可以看，但要少看，尤其是小說(shuō)，能不看就不看(太耗費(fèi)精力)。
手機(jī)如果使用不當(dāng)，會(huì)是學(xué)習(xí)成績(jī)的“第一殺手”。所以平時(shí)最好不要將手機(jī)帶在身上，太耗費(fèi)精力了。
睡眠很重要，所以要注意平常的熬夜時(shí)間，別太晚，周末還可以補(bǔ)覺(jué)。
戀愛(ài)，我把這個(gè)問(wèn)題擱到了最后，這是一件非常耗費(fèi)精力的事情，對(duì)學(xué)習(xí)基本上是有害無(wú)利，所以建議高三這段時(shí)間還是不要談戀愛(ài)的好。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十三
學(xué)生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。馬卡連柯說(shuō)“我從來(lái)不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?！眱和那榫w、情感處于急劇發(fā)展時(shí)期，情緒狀態(tài)帶有很大的情境性，容易激起共鳴。如果我們平等對(duì)待他們，把微笑帶給他們，把真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的形象，去喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情，教育論文《自主學(xué)習(xí)提高效率》。
小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對(duì)教師對(duì)自己評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要多鼓勵(lì)引導(dǎo)；當(dāng)解決問(wèn)題時(shí)，要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)；當(dāng)自主解題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要贊賞他勇于自主學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受到教師對(duì)他的關(guān)注，這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到十分好奇，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。如在一年級(jí)教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，在課始，教師取一個(gè)盒子，晃動(dòng)幾下。問(wèn)：大家從聽(tīng)見(jiàn)的聲音中，猜一猜盒子里會(huì)是什么東西？教師這樣一問(wèn)，學(xué)生馬上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，大家爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)，“是皮球”“是乒乓球”，我們就拿出來(lái)看一看，生齊說(shuō)“乒乓球”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，那他接下來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)更主動(dòng)積極。
引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來(lái)衡量。離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒(méi)有意義的。教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的，因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十四
1、隨身攜帶一本小冊(cè)子，每想到要做的事都馬上寫(xiě)下，無(wú)需寫(xiě)得詳細(xì)，能喚起自己記憶便可。
2、每天放學(xué)前，把所有明天需做的事依緩急程度排列寫(xiě)下，并且定下每項(xiàng)之預(yù)算時(shí)間需要，作為明天的工作計(jì)劃。
3、每周的最后一天，檢查一下下周需做的事。
4、旅行或度假的十天前，把要準(zhǔn)備的事寫(xiě)出一份清單，逐件處理。
5、督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做事，盡量不要脫離計(jì)劃。
6、不要隨便接受一個(gè)不可能的限期。
7、在每一批要做的事里，仍應(yīng)有先后次序之分，按重要和緊迫程度定下次序，逐一完成。
8、找出第一步往往是解決的開(kāi)始。
9、每隔兩周，檢討一次哪些進(jìn)度太緩慢，甚至停頓下來(lái)的事。
10、對(duì)所做的事都預(yù)先定下完成時(shí)限。
11、一件事到了預(yù)定時(shí)限仍未完成，檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn)，或者是否自己剛才放緩了思考，又或者是因?yàn)樽龇ㄥe(cuò)了。
12、與朋友討論問(wèn)題，先表明大家對(duì)時(shí)限的看法才開(kāi)始，如此，過(guò)程的節(jié)奏會(huì)更緊密。
13、避免做出“多少時(shí)間都可以”之類(lèi)的大方表現(xiàn)。
14、一些瑣事，不應(yīng)用太多時(shí)間作出決定，可以先定下可容許時(shí)間(利用一分鐘做討論)，若到了時(shí)間還未有結(jié)果，可以跟隨他人意見(jiàn)或者接受第一個(gè)出現(xiàn)的合理選擇。
15、按已決定的時(shí)限完成事情能培養(yǎng)出凡事能預(yù)知何時(shí)完成的能力。如此，別人對(duì)你會(huì)有很大的西，樂(lè)意與你交往。
16、預(yù)先控制每事所花的時(shí)間，便能在一段時(shí)間內(nèi)完成比別人多。
17、如果所容許的時(shí)間不夠完成一件事，思考一下其中最重要的部分是什么，先處理那個(gè)部分如此，事情的結(jié)果能保存最大的價(jià)值。
18、凡事只做一次，尤其是收到的文件書(shū)信及資料，訓(xùn)練自己只一遍。
19、凡是在要與不要之間的東西，都是可以不要的。
20、培養(yǎng)“凡事只做一次”的決心。這能逼使自己做事的時(shí)候更用心，更周全，因?yàn)橹乐挥幸淮螜C(jī)會(huì)，如此便鍛煉出高效率的處事能力。
21、很多事并不是一次做得不好，多做幾次便會(huì)帶來(lái)好的效果。就像做好了而要改的衣服，只會(huì)越改越差。
22、養(yǎng)成凡事只做一次的聲譽(yù)，與你交手的人會(huì)更認(rèn)真，更尊敬你，亦會(huì)因?yàn)橹劳涎訒r(shí)間無(wú)用，而更早與你達(dá)成最好的協(xié)議。
23、時(shí)間是無(wú)從補(bǔ)充的資源，故此，用在每一件事的時(shí)間都應(yīng)視為一種投資，因而應(yīng)該要求有合理的回報(bào)率。比較兩件事之間的取舍，亦可憑此決定。
24、有了凡事只做一次的習(xí)慣，會(huì)大大減少積存待辦的事或文件，使到自己的自信和能力更強(qiáng)。
25、同一時(shí)間只做一件事，在做的時(shí)候把整個(gè)人的精神、能力、意念全部放在一件事上。
原因：
覺(jué)得學(xué)習(xí)太難學(xué)了，腦子總覺(jué)得“不開(kāi)竅”，學(xué)習(xí)得很痛苦的學(xué)生。
對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，厭學(xué)、不喜歡念書(shū)，喜歡玩游戲的孩子。
學(xué)習(xí)效率太低，看書(shū)看文章太慢，寫(xiě)字太慢、寫(xiě)作文無(wú)從下手，速度總提高不上來(lái)的孩子。
計(jì)算、記憶力差、教過(guò)的東西總是記不住的學(xué)生。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十五
與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)知識(shí)容量大，光是主要方程式就有300多個(gè)，有些化學(xué)方程式還繁復(fù)冗長(zhǎng)。另外，高中化學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，比如物質(zhì)的量、元素周期律、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)。這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。面對(duì)高中化學(xué)的新情況，很多學(xué)生在高一的時(shí)候，學(xué)習(xí)化學(xué)，感覺(jué)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不好，找不到好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在進(jìn)入至關(guān)重要的高二階段，如何學(xué)好化學(xué)，下面一些建議希望能給學(xué)生帶來(lái)幫助。
第一，熟記基本知識(shí)內(nèi)容。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，比如看書(shū)，做練習(xí)等，有意識(shí)地記住一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，部分方程式等。另外，注重口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學(xué)反應(yīng)平衡有4個(gè)關(guān)鍵字(等、定、動(dòng)、變)。
第二，熟悉并理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程，學(xué)會(huì)應(yīng)用。書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)、流程，都綜合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是熟悉并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程非常好的學(xué)習(xí)材料，如：實(shí)驗(yàn)室制取氯氣，工業(yè)制硫酸，制備乙酸乙酯等，以及各個(gè)化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。同學(xué)們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題往往失分嚴(yán)重，就是沒(méi)有重視對(duì)課本里的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。在了解了書(shū)本的基本實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于以后遇到的實(shí)驗(yàn)題、流程題，才能進(jìn)行類(lèi)比遷移。
第三，及時(shí)總結(jié)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。適當(dāng)做一些練習(xí)題，并做一本“錯(cuò)題集”,查漏補(bǔ)缺，將自己做錯(cuò)的，有價(jià)值的題目，記錄下來(lái)，寫(xiě)明錯(cuò)因和正解，時(shí)時(shí)翻閱，理解透徹。另外，在練習(xí)中，要逐步總結(jié)，形成一定的化學(xué)思維方式，如：對(duì)于推斷題，馬上聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實(shí)際;對(duì)于物構(gòu)題，則注重理論分析和類(lèi)比推理等等。
第四，有意識(shí)的建立知識(shí)網(wǎng)。在高二階段，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)，對(duì)于不清楚的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，不要留下知識(shí)缺漏。
化學(xué)學(xué)習(xí)怎么辦。
在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，如何克服學(xué)習(xí)中的困難和心理障礙。
自信心是學(xué)習(xí)成功的基石。
1)、善于激勵(lì)自己。
自信心是建立在正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)善于肯定自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，補(bǔ)償自己的不足。學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難，在遇到困難時(shí)，要暗示自己：“我是生活的主角、強(qiáng)者!”。還要善于表現(xiàn)自己：課堂上積極思考，勇于舉手回答;帶著豪情大寫(xiě)自己的名字;開(kāi)會(huì)、站隊(duì)主動(dòng)靠前;放開(kāi)膽子積極參加一些力所能及的文體活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中施展自己的特長(zhǎng)，鍛煉自己等方式。
2)、不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
每位同學(xué)都有你成功的事，那就是你成功的產(chǎn)物。在學(xué)化學(xué)過(guò)程中要多想自己學(xué)習(xí)上最得意、最成功的事，從中會(huì)體會(huì)到無(wú)限樂(lè)趣，從而使自己學(xué)好化學(xué)的信心也會(huì)倍增。特別是當(dāng)你每做對(duì)一道化學(xué)題，每取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，均進(jìn)行自我鼓勵(lì)：我也是生活的強(qiáng)者。
3)、用激進(jìn)的方式激發(fā)自己勇往直前。
環(huán)境影響人，健康上進(jìn)的音樂(lè)、格言和諺語(yǔ)等都能調(diào)節(jié)人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。當(dāng)自己在學(xué)習(xí)化學(xué)上遇到困難時(shí)，不妨選擇幾首振奮人心的音樂(lè)來(lái)欣賞，看幾句激進(jìn)的格言，激勵(lì)自己、樹(shù)立信心。
但是，要學(xué)好化學(xué)也離不開(kāi)勤奮好學(xué)，光有自信心也不夠，那就尤如空中樓閣，水中泡影。因?yàn)樽孕趴偱c勤奮結(jié)伴而行的，取得學(xué)習(xí)上的成功往往是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上伴之以自信。
化學(xué)學(xué)習(xí)最佳做法。
窮追不舍，刨根問(wèn)底。
聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現(xiàn)象?”等等。
上面介紹五種常見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于利用以上途徑，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)、想一想，提高學(xué)習(xí)效率。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十六
學(xué)校的作息時(shí)間表我們無(wú)從改變，那我們能改變的就是提高上課的效率，上課時(shí)全身心投入，認(rèn)真做好筆記，遇到比較陌生的或易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)用紅筆標(biāo)出，當(dāng)重點(diǎn)掌握。那些已經(jīng)熟記于心或已運(yùn)籌帷幄的知識(shí)點(diǎn)就可以一帶而過(guò)。這一點(diǎn)對(duì)初三的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
在家里的作息時(shí)間我們是可以自己掌握的。所以我建議孩子可以回家根據(jù)要復(fù)習(xí)的科目或要寫(xiě)的作業(yè)給自己擬一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，就像學(xué)校的.作息時(shí)間表一樣幾點(diǎn)該干什么幾點(diǎn)該干什么，然后嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)你學(xué)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)把你的手機(jī)關(guān)機(jī)，遠(yuǎn)離電腦電視及其他讓你分心的一切東西。完成任務(wù)后，該玩就玩該睡覺(jué)就睡覺(jué)。建議晚上10：30之前睡覺(jué)。
初三這一學(xué)年的時(shí)間是非常寶貴的，同學(xué)們應(yīng)該要學(xué)會(huì)珍惜。中考的戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾?，是否能夠步入理想的高中，就看初三的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠安排妥當(dāng)了。合理安排時(shí)間，科學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)，這樣才能夠在考試的時(shí)候正常發(fā)揮。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十七
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。
最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類(lèi)似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會(huì)高得多。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十八
中考是一門(mén)綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)提高。木桶原理已充分說(shuō)明了這一點(diǎn)?？墒?，一般來(lái)說(shuō)，做到門(mén)門(mén)全優(yōu)是很困難的。
每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺(jué)頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。
把初中學(xué)過(guò)的知識(shí)都看一看，實(shí)在不想做題的話，可以翻看學(xué)過(guò)的概念，數(shù)理化的概念經(jīng)?？纯淳涂梢詥酒饘W(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣就可以把初三的題做得更靈活，算是溫故而知新了!
有些同學(xué)總認(rèn)為中考還有一段距離，處于懶散的狀態(tài)。其實(shí)初三的時(shí)間非常緊張，新課程學(xué)習(xí)、體育、理化生實(shí)驗(yàn)考試、中考等等一系列考試占據(jù)著同學(xué)們的時(shí)間，一般情況下，大部分學(xué)校都會(huì)在寒假之前結(jié)束新課程的學(xué)習(xí)，所以同學(xué)們一定要知道初三能利用的有效時(shí)間真的很短。所以初三同學(xué)要樹(shù)立較強(qiáng)的時(shí)間觀念，充分利用每一分鐘!
加強(qiáng)落實(shí)：千法、萬(wàn)法，落實(shí)好才是好法。初三復(fù)習(xí)每一步都離不開(kāi)知識(shí)是落實(shí)，哪位同學(xué)知識(shí)落實(shí)得好，將來(lái)在中考中的`收效就比較大。要經(jīng)常性地進(jìn)行歸納，沒(méi)有知識(shí)是歸納總結(jié)，就沒(méi)有知識(shí)是落實(shí)。特別是每次練習(xí)和考試的失誤，要認(rèn)真總結(jié)，防止今后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
進(jìn)入初三，新增加了化學(xué)科目，初次接觸化學(xué)，化學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式等需要記憶的內(nèi)容增多，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)力不從心，感覺(jué)不那么容易學(xué)習(xí)。其次，物理也是一個(gè)新的學(xué)科。因?yàn)槲锢硎欠謮K的，力熱聲光電五個(gè)部分是獨(dú)立的，尤其是力電兩塊。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇十九
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試，等等。
這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。
或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。
一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。
但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，手和腦與課本共同交流。
經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。
每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。
如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。
沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。
因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。
有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越差，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。
有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。
有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。
這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。
另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。
待用時(shí)，一看便知在哪。
而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。
時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。
沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇二十
筆者幾年前讀《新課程教師必讀叢書(shū)》時(shí)接觸到了自主合作學(xué)習(xí)。隨著新課程的推進(jìn)，在本校實(shí)施“激、提、學(xué)、展、練”五步教學(xué)法的同時(shí)，再次感受到自主合作學(xué)習(xí)的重要性。正是通過(guò)組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課堂效率得到了有效提高。
自主合作學(xué)習(xí)是將自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究的特征與合作學(xué)習(xí)中學(xué)生積極互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合的一種合作性學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生首先要根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，確定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后，在自主學(xué)習(xí)中初步接觸本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，既讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課做到了有的放矢，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心；如此就能很好地進(jìn)行接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就真正成為課堂的主人，教師就僅僅是引導(dǎo)者和組織者。
筆者在教學(xué)利息一節(jié)時(shí)，首先課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)感知。課前，筆者讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材第11頁(yè)，之后讓他們分組或者自由到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查，搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問(wèn)題或感受記錄下來(lái)，并提前出示了預(yù)習(xí)提綱。接著創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情。剛上課，筆者就說(shuō)：“今天我們開(kāi)一個(gè)關(guān)于利息的發(fā)布會(huì)。在調(diào)查儲(chǔ)蓄的過(guò)程中，你搜集到哪些相關(guān)知識(shí)？請(qǐng)大家分組整理之后，和大家分享。”然后學(xué)生就開(kāi)始合作交流、解決問(wèn)題了。整節(jié)課給學(xué)生充足的探索空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流，在教師的引導(dǎo)下不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí)，還理解了計(jì)算利息的方法，收到了較好的效果。
當(dāng)然，如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，作為教師，除了不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生充分地思考，合作學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)題要具有探究性自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而讓學(xué)生充分地思考是主要方式，首先學(xué)生要積極參與，其次是學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)，教師要注重過(guò)程性，而不僅僅指向結(jié)論。讓學(xué)生更好地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題”，這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的空間就會(huì)更大。例如，筆者在教授圓錐的認(rèn)識(shí)一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)自己的預(yù)習(xí)設(shè)定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來(lái)初步理解本節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的空間就非常大；接下來(lái)，再讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀和怎樣測(cè)量圓錐的高，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，能收到事半功倍的效果。
在自主學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，不能人云亦云，要有個(gè)性，相信自己合作學(xué)習(xí)是對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的一個(gè)分散，讓學(xué)生討論有價(jià)值的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己，要善于組織學(xué)生完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而明確分工的互助性學(xué)習(xí)，作為合作成員，要積極承擔(dān)和履行共同的責(zé)任，要及時(shí)進(jìn)行有效地溝通，要相互信任，相互團(tuán)結(jié)，共同完成任務(wù)。筆者在講《圓錐的體積》時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是圓柱和圓錐的底面積和高，每個(gè)小組的桌子上有幾個(gè)圓柱和圓錐容器，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察比較：圓柱容器和圓錐容器的底面積大小有什么關(guān)系？高度有什么關(guān)系？小組合作進(jìn)行比較，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。這樣放手讓學(xué)生比一比、量一量，總結(jié)四種不同的情形，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得直觀而清晰認(rèn)識(shí)；然后讓小組動(dòng)手操作，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官一起參與活動(dòng)，努力去探索圓錐體積的計(jì)算公式。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)得活，記得牢。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于觀察、善于傾聽(tīng)、善于交流，要及時(shí)控制課堂。
教師要充分相信學(xué)生，態(tài)度要和藹，學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題時(shí)要給予肯定讓學(xué)生把自己或小組討論的情況給大家匯報(bào)，這是真正體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的課堂表現(xiàn)。匯報(bào)者，充滿自豪，向大家展示自己或本組集體智慧的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功地愉悅；傾聽(tīng)者，更是集中了十二分的注意力，比較對(duì)方和自己觀點(diǎn)的異同，對(duì)于不同意見(jiàn)，則積極闡述自己的見(jiàn)解，這樣的課堂就會(huì)取得很好的效果。此時(shí)教師一定要善于激發(fā)、善于點(diǎn)撥。在交流的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的場(chǎng)景，教師要把握時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，把不利的因素轉(zhuǎn)化為推進(jìn)合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步開(kāi)展的有利條件。
《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中曾說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)，現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少的傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多的激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者，而不是拿現(xiàn)成真理的人?！边@就要求我們要有效指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，才能向高效課堂邁進(jìn)。
論小學(xué)英語(yǔ)如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文篇二十一
父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴(lài)他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。
孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的`道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。
在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。
到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴(lài)心理的產(chǎn)生。
不少父母出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班，都不征求孩子的意見(jiàn)，無(wú)形中孩子的自主意識(shí)就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主意識(shí)，不敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。
未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。
總之，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無(wú)巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)吃苦，懂得堅(jiān)持，幫助孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，使孩子在家長(zhǎng)的幫助下能夠更自主學(xué)習(xí)，這才是眾多父母心中神秘的成功教育秘訣！