總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡。要注重總結(jié)的邏輯性，讓讀者在閱讀過程中能夠清晰地理解和把握論述的條理。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《漢字家園》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)成語中幫助學(xué)生識字。同時(shí)這些成語中的兩個詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識字的過程中形成積累詞語的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
知識與能力：
認(rèn)識3個生字，會寫8個生字，能讀準(zhǔn)8個成語。并理解成語表達(dá)的含義。
過程與方法：
運(yùn)用多種方法識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前我們先來做一個說反義詞的游戲，看誰說的又快又準(zhǔn)。（前、上、生、里、深、頭、離）。
2、（出示幾組反義詞語）看看誰能用上這里的反義詞說幾個成語？（左右里外頭尾天地）。
二、識字學(xué)詞。
1、老師把大家剛才說的這些詞語寫下來?？?，這些詞你認(rèn)識嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開天辟地）。
2、學(xué)生自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補(bǔ)充的成語中。（評價(jià)后齊讀）。
7、認(rèn)識生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語中“巷”的含義。用：“巷”這個生字組詞語。和“港”做區(qū)別。
（２）指導(dǎo)書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說說寫時(shí)要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的含義。
（４）指導(dǎo)書寫“辟”字。并用這個生字組詞語。
（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰能用這兩個詞語說句子？
８、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)的了嗎？還能說一些這樣的詞語嗎？
三、自學(xué)后面的幾組詞語。
１、出示詞語（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來暑往）。
２、自由讀。查字典解決這些詞語的含義，并在小組里和同學(xué)交流。
３、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可以用這些詞語說話，可以一個人說出詞語的意思，其他人說是哪個詞語）。
四、多種形式鞏固詞語。
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語，將生字送到相應(yīng)的詞語中）。
２、拍手讀詞語。
３、老師說詞語的含義，同學(xué)們說出是哪個詞語。
五、趣味練習(xí)。
１、課件出示圖片，學(xué)生看圖片說說應(yīng)該用哪個成語表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）。
２、根據(jù)上面的練習(xí)，再說一說這樣的成語還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語通過屏幕展示出來，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來。
（先人后己、大同小異、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、長吁短嘆、聲東擊西、有氣無力、歡天喜地）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
4.教學(xué)目標(biāo)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
6.教學(xué)課時(shí)。
7.教學(xué)過程。
8.課堂練習(xí)。
9.作業(yè)安排。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
11.
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊的第二十課，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征，用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，設(shè)計(jì)幾個簡單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的說話能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。
操作目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計(jì)幾個簡單的象形字，力爭表達(dá)出詞語的意義。
情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國情感。
通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的，并能通過實(shí)踐學(xué)會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。
教師：多個象形文字的圖片資料。
學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征。）。
第二次作業(yè)：讓學(xué)生對一首小詩中的個別字進(jìn)行象形字設(shè)計(jì)，力爭表達(dá)出詞語的意義。
（重點(diǎn)：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達(dá)、記錄某些事情。）。
問：同學(xué)們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來記錄和交流某些事情呢？（用簡單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點(diǎn)：通過欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運(yùn)用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請學(xué)生猜下面這個是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書：象形文字）。
（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計(jì)的。
板書：抓主要特征。
（2）再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計(jì)，要能抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中的一個字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學(xué)生自己決定對詩中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計(jì)，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍(lán)蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問我們畫什么，???我畫祖國好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計(jì)想法并朗誦這首詩。
我鼓勵學(xué)生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學(xué)會從多種途徑去獲取知識。
自我問答。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認(rèn)這9個生字。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣認(rèn)字。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥?，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實(shí)物刀。
2、學(xué)生一一說出它們的名稱。
3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當(dāng)?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認(rèn)識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認(rèn)識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習(xí)題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學(xué)習(xí)的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認(rèn)識生字的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學(xué)習(xí)生字。
三、課后習(xí)題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學(xué)背對著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過的多音字，看誰找得多。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課．。
二、情景導(dǎo)入。
3、有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請同學(xué)們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點(diǎn)？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點(diǎn)？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結(jié)合自身特點(diǎn)、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．。
設(shè)計(jì)要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來．（設(shè)計(jì)創(chuàng)作1-2個擬人化的卡通形象．）。
六、作業(yè)評比。
自評、互評、教師點(diǎn)評。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準(zhǔn)確區(qū)分字的偏旁。
兩課時(shí)。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點(diǎn)水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。
二、學(xué)習(xí)第一組生字。
學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學(xué)習(xí)第二組生字。
學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學(xué)習(xí)第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
生：認(rèn)讀生字卡片讀詞語。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
伴征凍洪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認(rèn)讀生字。
認(rèn)讀詞語。
選詞說話。
二、學(xué)習(xí)第四組生字。
學(xué)習(xí)“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學(xué)習(xí)第五組生字。
學(xué)習(xí)“冤”指冤枉。
學(xué)習(xí)“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補(bǔ)旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導(dǎo)書寫。
六、完成課后復(fù)習(xí)題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）。
4.運(yùn)用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。
三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
2.啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業(yè)要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流——。
1.師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價(jià)。
六、體驗(yàn)探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學(xué)生思維：說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4.學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價(jià)——。
1.請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2.師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)。
1.你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識與技能：
a.認(rèn)識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認(rèn)識并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語言表達(dá)中使用abb式疊詞，以增強(qiáng)語言表達(dá)效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達(dá)效果，熟讀積累，拓展遷移運(yùn)用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛。
認(rèn)識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語言表達(dá)中使用abb式疊詞。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學(xué)之前你就知道的同學(xué)請舉手。（平時(shí)積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運(yùn)用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強(qiáng)了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時(shí)表達(dá)的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，學(xué)會書寫。掌握2個多音字。
一、復(fù)習(xí)鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報(bào)。
4.指導(dǎo)書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨(dú)體字：丘。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運(yùn)用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當(dāng)?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
關(guān)鍵：認(rèn)清字形了解字義。
兩課時(shí)教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的方法。
教學(xué)突破點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，學(xué)會8個生字。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時(shí)發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓?jiān)趺唇校?BR> 四、鞏固練習(xí)。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習(xí)書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
鴨、戲、報(bào)、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報(bào)紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)。
1、組詞。
學(xué)生練習(xí)組詞，教師給以評價(jià)。
2、猜一猜，填一填。
學(xué)生練習(xí)說擬聲詞。
完成填空練習(xí)。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時(shí)所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報(bào)、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：戲、報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報(bào)告、書報(bào)、報(bào)信。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識9個一類生字，正確掌握書寫。會讀10個二類生字。
2、正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
記住一類生字字形，并正確運(yùn)用。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
熟讀詞語；學(xué)習(xí)生字。
一、多媒體出示課文。
二、學(xué)生自由讀，相互請教不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書刊、圖畫等編印出來。
擴(kuò)詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖。
社：某些集體或組織。
擴(kuò)詞：出版社、社會、社團(tuán)、社戲、社員。
播：播種：撒布種子。
擴(kuò)詞：傳播、播發(fā)、播弄。
練：練習(xí)：為達(dá)到熟練而反復(fù)學(xué)習(xí)。
擴(kuò)詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練。
冊：獨(dú)體字。最后一筆是“橫”
擴(kuò)詞：冊子、畫冊、史冊、手冊、注冊。
詩：文學(xué)體裁的一種。
（抒情：抒發(fā)情感。）。
擴(kuò)詞：抒情詩、詩歌、詩話、詩集、詩劇、詩情畫意。
溝：地面上長而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴(kuò)詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑。
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實(shí)兩頭大中間細(xì)，表面光滑，可做器皿。
屯：獨(dú)體字。字義：村莊，多用做村名。
擴(kuò)詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齊讀詞語。
第二課時(shí)。
1、了解本課詞語構(gòu)成特點(diǎn)。
2、處理課后練習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字。
二、讀文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一組詞語前一個是兩個字的動詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
（2）第二組詞語前一個是兩個字的名詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
三、你能試著說出一些類似這樣的詞語嗎？
四、處理課后習(xí)題：
1、熟讀詞語，會寫詞語。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說詞語，造句。
3．讀詞語，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。
（以動物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當(dāng)?shù)厮撂攸c(diǎn)命名。）。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背下這些詞，并說出更多這樣的詞。
3、做課后練習(xí)。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄溝。
播種—播種機(jī)葫蘆—葫蘆島。
練習(xí)—練習(xí)冊蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情詩槐樹—槐樹莊。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點(diǎn)與規(guī)律，對學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點(diǎn)，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，進(jìn)一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習(xí)“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點(diǎn)：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認(rèn)的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學(xué)生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點(diǎn)。通過看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點(diǎn)和字義，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學(xué)習(xí)新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來的快樂和一種成就感，因?yàn)樵谡麄€學(xué)習(xí)的過程中，這些會意字的特點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進(jìn)行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進(jìn)行拓展。
師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學(xué)們在幼兒園的時(shí)候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當(dāng)你讀對一個詞語時(shí)，你就會前進(jìn)一步，否則你可能后退??！
（解決課后習(xí)題，在讀詞語中鞏固所學(xué)生字。）。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導(dǎo)書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習(xí)：照樣子，寫一寫。
（讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細(xì)致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時(shí)注意糾正寫字姿勢，對學(xué)生的字要進(jìn)行講評。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。
（讓學(xué)生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、會寫8個生字，會認(rèn)6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。
3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語拼音，適當(dāng)進(jìn)行關(guān)于方位的詞語積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學(xué)方位。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。
3、匯報(bào)，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。
三、再讀韻文，進(jìn)一步加深印象。
四、借助指南針，親自實(shí)踐。
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學(xué)們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學(xué)們自由活動，然后集合的時(shí)候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強(qiáng)。
五、處理課后習(xí)題，填一填。
在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學(xué)之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學(xué)能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語拼音歌。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后習(xí)題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進(jìn)行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會認(rèn)字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個生字發(fā)展的過程。
【課時(shí)安排】。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀12個字，初步學(xué)會寫“木、禾”兩個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。
匯報(bào)：a、請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無際的禾苗。
請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課件簡介:。
1、我們可以學(xué)習(xí)他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r(shí)他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風(fēng)格彰顯他的個性，會彈吉他，會寫歌，在電影方面也是一個可塑之材，被多位導(dǎo)演器重?！绊敯浮焙瓦^多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> ――孔子。
“人無完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學(xué)、鄰居對我的新期待。
2、向大家介紹他人對我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風(fēng)光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡要說說我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。
2、為什么會有這樣的特點(diǎn)?
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“成長中的我”的“認(rèn)識自我”部分：客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2．能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3．知識目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過正確認(rèn)識如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2．教學(xué)難點(diǎn)：個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)。
四、教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動探究，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過程。
課前視頻《明天會更好》營造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導(dǎo)入――大師的中學(xué)理想。
2．活動――生談未來理想形象。
師：既然大師中學(xué)時(shí)代就有了自己的理想――做一名物理學(xué)界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開始，了解自己將來會成為一個什么樣的人，找尋自己未來的理想形象。今天我們就一起來交流這個話題――自我新形象（板書）。首先請同學(xué)們談一談你未來的理想形象；沒想過的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來。
學(xué)生談自己的理想形象，教師要加以引導(dǎo)，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來。
3、我的偶像。
師：剛才有同學(xué)談到自己喜歡某明星，這很正常。同學(xué)們有自己的偶像這是再正常不過的事情了。老師也有，同學(xué)們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請看當(dāng)時(shí)的報(bào)道。
“同學(xué)們，成龍的詐捐門對你如何對待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學(xué)習(xí)的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學(xué)們,世界上只有一個蔡依林，也只有一個周杰倫，偶像離我們太遠(yuǎn)了；其實(shí)，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆?，帶上煎餅，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場。他們是新時(shí)期農(nóng)民形象的代表；甄紀(jì)軍，日照港集團(tuán)三公司設(shè)備一隊(duì)隊(duì)長高級工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們設(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊(duì)巨峰中隊(duì)中隊(duì)長。參加工作以來，先后被上級授予全國道路交通安全集中整治先進(jìn)個人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標(biāo)兵、全省奧運(yùn)安保先進(jìn)個人。它是國家公務(wù)員形象的代表。
5、面對新期待――小組交流。
同學(xué)們分組討論，小組長把四個期待分配下去，負(fù)責(zé)“老師對我們的新期待”的同學(xué)，可以離開位置采訪聽課老師?！吧鐣ξ业?新期待”課前大家已做過調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對新期待，設(shè)計(jì)新形象。
師：你想將來從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對這一話題，同學(xué)們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來學(xué)習(xí)大師當(dāng)年的選擇。播放視頻“大師的中學(xué)選擇”,學(xué)生看后加以引導(dǎo)：
1、大師中學(xué)時(shí)面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會中的作用。
社會對從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來社會中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來，好多同學(xué)可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請同學(xué)們看屏幕，老師簡要介紹一下。
針對調(diào)查題目，學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是要注意個人實(shí)際和社會需要相結(jié)合。
7、暢想未來――10年后的我。
師：剛才同學(xué)們基本確定了自己未來的職業(yè)，未來自我新形象已經(jīng)越來越清晰了。20年后，同學(xué)們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬千。先要介紹自己呀，下面同學(xué)們從如下幾個方面給自己設(shè)計(jì)一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項(xiàng)目、工作業(yè)績和成果等。然后小組交流，把設(shè)計(jì)新意推薦出來，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會更好》。
8、我的初中學(xué)習(xí)規(guī)劃。
師過渡：同學(xué)們剛才根據(jù)社會需求，結(jié)合自身實(shí)際，設(shè)計(jì)了美好的形象。但理想的實(shí)現(xiàn)，不能光靠設(shè)計(jì)，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到習(xí)慣的重要性，學(xué)習(xí)要扎實(shí)，要深入等。
每個同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，以未來自我新形象為長遠(yuǎn)目標(biāo)，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標(biāo)如下：
為了達(dá)到這些目標(biāo)，我要在以下幾個方面努力：
具體實(shí)施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學(xué)貴在堅(jiān)持，及時(shí)反省自我。今天我們在大師指引下，從理想形象到了現(xiàn)實(shí)形象，又制定了切合自身實(shí)際的初中規(guī)劃，相信同學(xué)們一定能實(shí)現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們再次走近大師，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來不是夢》。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。
1、識字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習(xí)慣。
生字詞卡片、對聯(lián)。
講授法、游戲法、練習(xí)法。
2課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風(fēng)俗的來歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀對聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3、大家一起讀對聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵學(xué)生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認(rèn)讀情況。
6、讀對聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理。
1、出示：“祖國前景美，人民幸福多。”
2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達(dá)了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對聯(lián)，鞏固認(rèn)知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達(dá)的意思。
4、教師語言激勵，動員學(xué)生收集對聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識自己。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的認(rèn)識內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
二、學(xué)生分析。
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學(xué)生對自我的關(guān)注極為迫切，對認(rèn)識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認(rèn)識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們逐步學(xué)會用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識自我。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個角度全面認(rèn)識自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
認(rèn)識自我把握自我。
1、教師從成語導(dǎo)出問題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強(qiáng)不息、自力更生等，約占1/4）。成語實(shí)際上是人類生活經(jīng)驗(yàn)積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導(dǎo)語:?請全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說“旁觀著清,當(dāng)局著迷”,要認(rèn)識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認(rèn)識一下現(xiàn)實(shí)的自我.
2、自畫像:。
1.每個同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是……”的句子.
(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.
2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結(jié):。
剛才同學(xué)們已經(jīng)對自我作了初步的認(rèn)識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進(jìn)一步的認(rèn)識.
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)。
教師導(dǎo)語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見;而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時(shí)候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結(jié)束。
跟自己比，找出進(jìn)步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們在今后的人生道路上能夠努力正確的認(rèn)識自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
四、教學(xué)中存在的疑問：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避免說教。真正解除學(xué)生心中的困惑。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
“成長中的我“中的”認(rèn)識自我“部分：客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過正確認(rèn)識如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)。
四教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動探究、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過程。
1.新課導(dǎo)入。
2.活動——我猜我猜我猜猜猜。
師：我們讓幾位同學(xué)用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學(xué)來猜猜你心中的偶像是誰。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運(yùn)動員，他的技術(shù)很高超。(學(xué)生模仿了他的習(xí)慣性動作，并說他的擦汗姿勢都很有個性，覺得很酷。)。
生乙：我知道了，他說的那位應(yīng)該是馬琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有關(guān)林娟追星的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看。)。
師：看了剛才的短片后，你有何感想?你對林娟的這種追星行為有什么看法?
生甲：我覺得她這種做法太讓人無法理解了。對于她的這種行為我覺得很氣憤!
師追問：你為何那么氣憤?
生甲：因?yàn)樗沸且沧返奶つ苛?父母為她付出了那么多，她竟然還說劉德華比她父母更重要。
師：其他同學(xué)有什么看法?
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當(dāng)作我們緊張生活的'一種調(diào)節(jié)。而且我們在追星時(shí)也不能太盲目。
師問：那你認(rèn)為怎樣的追星才是不盲目的?
生乙：我認(rèn)為我們在追星時(shí)應(yīng)該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學(xué)習(xí)。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結(jié)：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關(guān)鍵在于把握好度。我們應(yīng)該善于從明星和偶像身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。而且，在選擇追星對象時(shí)也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰。(當(dāng)學(xué)生說出“叢飛”這一人物時(shí)，可以將《就這樣感動中國》一書獎勵給該學(xué)生。)。
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生多向一些人格魅力高尚的明星學(xué)習(xí)。同時(shí)也號召學(xué)生多向自己身邊的人物學(xué)習(xí)。
(讓學(xué)生尋找并說說值得自己學(xué)習(xí)的身邊偶像。并總結(jié)：追星應(yīng)追其“行”，勿追其“形”!!)。
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰了。(教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學(xué)生介紹一下他的事跡。)老師之所以崇拜他，是因?yàn)槲矣X得他身上有一種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)對于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過心中的偶像。
師：我們之所以會崇拜明星?那是因?yàn)槲覀兠總€人內(nèi)心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會把那些明星偶像當(dāng)作成功的典范來效仿。我們每個人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當(dāng)然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點(diǎn)訣竅。其實(shí)要想成為成功者也是這樣。
(教師出示“成功者的四大習(xí)慣”，并總結(jié)。)。
5.活動——找回理想。
師：剛才課前老師讓你們將自己長大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個小盒子里。下面我們想讓幾位同學(xué)上臺來試著找回自己的理想卡片，看看同學(xué)們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
(在學(xué)生打開自己選擇的卡片時(shí)，老師問學(xué)生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學(xué)生說他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學(xué)的。)。
通過這個活動，讓學(xué)生深刻體會到在確定人生目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要從個人實(shí)際和社會需要的角度出發(fā)。
師：同學(xué)們，很多時(shí)候我們可能會丟失自己的理想，如果真是這樣，請大家記得一定要及時(shí)找回自己的理想。
6.手語舞蹈——相信自己。
師：看來同學(xué)們對自己的未來都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標(biāo)。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們在上堂課的學(xué)習(xí)中明白了認(rèn)識并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們再來嘗試一下這種方法。
(全體學(xué)生起立，學(xué)跳手語舞蹈《相信自己》，通過這個活動，讓學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信心!)。
6、結(jié)束語。
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問同學(xué)們最后一個問題：同學(xué)們你們相信自己能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)嗎?[學(xué)生充滿自信的回答能]老師們，請為他們鏗鏘而又堅(jiān)定的回答鼓鼓掌吧!同學(xué)，今天在場的老師都見證了你們在此作下的承諾，一諾千金。老師相信從走出這個課堂開始，我們每位同學(xué)都會以一種更進(jìn)步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因?yàn)榈侥菚r(shí)也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課時(shí)：3課時(shí)年級：五年級（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、國畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁?！贝蛞粋€字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）。
3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時(shí)）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結(jié)，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時(shí)）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識目標(biāo)：明確自己心中的理想形象和自己對未來期盼。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究、小組合作、小組考評能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在客觀認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，形成清晰完整自我新形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有步驟、分階段科學(xué)合理規(guī)劃自己的未來。
2．描述我心中的理想形象。
教學(xué)方法：
小組探究、情境體驗(yàn)。
（一）我的偶像。
投影：劉翔、姚明等人的照片。
提問：我的偶像是誰？為什么崇拜他？他的一切都值得你學(xué)習(xí)與模仿嗎？（活動：我的偶像）。
總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生“一分為二”地看待事物，認(rèn)識到“人無完人”，應(yīng)取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生歸納自己新偶像。
（二）面對新期待。
（活動：面對新期待）填寫書上55頁內(nèi)容，小組討論――小組匯報(bào)――小組考評。
總結(jié)：規(guī)劃自己未來職業(yè)要從社會需要和個人實(shí)際出發(fā)，也要聽取別人意見。
（三）未來新規(guī)劃。
1展示自己的理想（小組活動）。
總結(jié)：“千里之行，始于足下”，一個偉大理想、長遠(yuǎn)目標(biāo)需要把它分解成一個個短期目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。
2．規(guī)劃初中生活（小組活動）。
提問：如何以實(shí)際行動完成我們的成長目標(biāo)？小組宣誓：
歸納：每位同學(xué)都能認(rèn)真執(zhí)行自己的目標(biāo)，那我們的未來將如何？
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會有好多困難和挫折，該如何面對？
欣賞音樂《真心英雄》。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《漢字家園》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)成語中幫助學(xué)生識字。同時(shí)這些成語中的兩個詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識字的過程中形成積累詞語的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
知識與能力：
認(rèn)識3個生字，會寫8個生字，能讀準(zhǔn)8個成語。并理解成語表達(dá)的含義。
過程與方法：
運(yùn)用多種方法識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前我們先來做一個說反義詞的游戲，看誰說的又快又準(zhǔn)。（前、上、生、里、深、頭、離）。
2、（出示幾組反義詞語）看看誰能用上這里的反義詞說幾個成語？（左右里外頭尾天地）。
二、識字學(xué)詞。
1、老師把大家剛才說的這些詞語寫下來?？?，這些詞你認(rèn)識嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開天辟地）。
2、學(xué)生自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補(bǔ)充的成語中。（評價(jià)后齊讀）。
7、認(rèn)識生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語中“巷”的含義。用：“巷”這個生字組詞語。和“港”做區(qū)別。
（２）指導(dǎo)書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說說寫時(shí)要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的含義。
（４）指導(dǎo)書寫“辟”字。并用這個生字組詞語。
（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰能用這兩個詞語說句子？
８、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)的了嗎？還能說一些這樣的詞語嗎？
三、自學(xué)后面的幾組詞語。
１、出示詞語（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來暑往）。
２、自由讀。查字典解決這些詞語的含義，并在小組里和同學(xué)交流。
３、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可以用這些詞語說話，可以一個人說出詞語的意思，其他人說是哪個詞語）。
四、多種形式鞏固詞語。
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語，將生字送到相應(yīng)的詞語中）。
２、拍手讀詞語。
３、老師說詞語的含義，同學(xué)們說出是哪個詞語。
五、趣味練習(xí)。
１、課件出示圖片，學(xué)生看圖片說說應(yīng)該用哪個成語表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）。
２、根據(jù)上面的練習(xí)，再說一說這樣的成語還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語通過屏幕展示出來，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來。
（先人后己、大同小異、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、長吁短嘆、聲東擊西、有氣無力、歡天喜地）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
4.教學(xué)目標(biāo)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
6.教學(xué)課時(shí)。
7.教學(xué)過程。
8.課堂練習(xí)。
9.作業(yè)安排。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
11.
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊的第二十課，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征，用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，設(shè)計(jì)幾個簡單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的說話能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。
操作目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計(jì)幾個簡單的象形字，力爭表達(dá)出詞語的意義。
情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國情感。
通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的，并能通過實(shí)踐學(xué)會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。
教師：多個象形文字的圖片資料。
學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征。）。
第二次作業(yè)：讓學(xué)生對一首小詩中的個別字進(jìn)行象形字設(shè)計(jì)，力爭表達(dá)出詞語的意義。
（重點(diǎn)：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達(dá)、記錄某些事情。）。
問：同學(xué)們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來記錄和交流某些事情呢？（用簡單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點(diǎn)：通過欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運(yùn)用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請學(xué)生猜下面這個是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書：象形文字）。
（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計(jì)的。
板書：抓主要特征。
（2）再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計(jì)，要能抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中的一個字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學(xué)生自己決定對詩中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計(jì)，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍(lán)蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問我們畫什么，???我畫祖國好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計(jì)想法并朗誦這首詩。
我鼓勵學(xué)生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學(xué)會從多種途徑去獲取知識。
自我問答。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認(rèn)這9個生字。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣認(rèn)字。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥?，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實(shí)物刀。
2、學(xué)生一一說出它們的名稱。
3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當(dāng)?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認(rèn)識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認(rèn)識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習(xí)題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學(xué)習(xí)的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認(rèn)識生字的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學(xué)習(xí)生字。
三、課后習(xí)題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學(xué)背對著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過的多音字，看誰找得多。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課．。
二、情景導(dǎo)入。
3、有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請同學(xué)們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點(diǎn)？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點(diǎn)？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結(jié)合自身特點(diǎn)、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．。
設(shè)計(jì)要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來．（設(shè)計(jì)創(chuàng)作1-2個擬人化的卡通形象．）。
六、作業(yè)評比。
自評、互評、教師點(diǎn)評。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準(zhǔn)確區(qū)分字的偏旁。
兩課時(shí)。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點(diǎn)水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。
二、學(xué)習(xí)第一組生字。
學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學(xué)習(xí)第二組生字。
學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學(xué)習(xí)第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
生：認(rèn)讀生字卡片讀詞語。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
伴征凍洪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認(rèn)讀生字。
認(rèn)讀詞語。
選詞說話。
二、學(xué)習(xí)第四組生字。
學(xué)習(xí)“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學(xué)習(xí)第五組生字。
學(xué)習(xí)“冤”指冤枉。
學(xué)習(xí)“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補(bǔ)旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導(dǎo)書寫。
六、完成課后復(fù)習(xí)題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）。
4.運(yùn)用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。
三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
2.啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業(yè)要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流——。
1.師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價(jià)。
六、體驗(yàn)探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學(xué)生思維：說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4.學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價(jià)——。
1.請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2.師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)。
1.你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識與技能：
a.認(rèn)識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認(rèn)識并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語言表達(dá)中使用abb式疊詞，以增強(qiáng)語言表達(dá)效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達(dá)效果，熟讀積累，拓展遷移運(yùn)用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛。
認(rèn)識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語言表達(dá)中使用abb式疊詞。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學(xué)之前你就知道的同學(xué)請舉手。（平時(shí)積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運(yùn)用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強(qiáng)了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時(shí)表達(dá)的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，學(xué)會書寫。掌握2個多音字。
一、復(fù)習(xí)鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報(bào)。
4.指導(dǎo)書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨(dú)體字：丘。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運(yùn)用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當(dāng)?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
關(guān)鍵：認(rèn)清字形了解字義。
兩課時(shí)教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的方法。
教學(xué)突破點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，學(xué)會8個生字。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時(shí)發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓?jiān)趺唇校?BR> 四、鞏固練習(xí)。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習(xí)書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
鴨、戲、報(bào)、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報(bào)紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)。
1、組詞。
學(xué)生練習(xí)組詞，教師給以評價(jià)。
2、猜一猜，填一填。
學(xué)生練習(xí)說擬聲詞。
完成填空練習(xí)。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時(shí)所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報(bào)、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：戲、報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報(bào)告、書報(bào)、報(bào)信。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識9個一類生字，正確掌握書寫。會讀10個二類生字。
2、正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
記住一類生字字形，并正確運(yùn)用。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
熟讀詞語；學(xué)習(xí)生字。
一、多媒體出示課文。
二、學(xué)生自由讀，相互請教不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書刊、圖畫等編印出來。
擴(kuò)詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖。
社：某些集體或組織。
擴(kuò)詞：出版社、社會、社團(tuán)、社戲、社員。
播：播種：撒布種子。
擴(kuò)詞：傳播、播發(fā)、播弄。
練：練習(xí)：為達(dá)到熟練而反復(fù)學(xué)習(xí)。
擴(kuò)詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練。
冊：獨(dú)體字。最后一筆是“橫”
擴(kuò)詞：冊子、畫冊、史冊、手冊、注冊。
詩：文學(xué)體裁的一種。
（抒情：抒發(fā)情感。）。
擴(kuò)詞：抒情詩、詩歌、詩話、詩集、詩劇、詩情畫意。
溝：地面上長而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴(kuò)詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑。
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實(shí)兩頭大中間細(xì)，表面光滑，可做器皿。
屯：獨(dú)體字。字義：村莊，多用做村名。
擴(kuò)詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齊讀詞語。
第二課時(shí)。
1、了解本課詞語構(gòu)成特點(diǎn)。
2、處理課后練習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字。
二、讀文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一組詞語前一個是兩個字的動詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
（2）第二組詞語前一個是兩個字的名詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
三、你能試著說出一些類似這樣的詞語嗎？
四、處理課后習(xí)題：
1、熟讀詞語，會寫詞語。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說詞語，造句。
3．讀詞語，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。
（以動物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當(dāng)?shù)厮撂攸c(diǎn)命名。）。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背下這些詞，并說出更多這樣的詞。
3、做課后練習(xí)。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄溝。
播種—播種機(jī)葫蘆—葫蘆島。
練習(xí)—練習(xí)冊蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情詩槐樹—槐樹莊。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點(diǎn)與規(guī)律，對學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點(diǎn)，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，進(jìn)一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習(xí)“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點(diǎn)：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認(rèn)的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學(xué)生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點(diǎn)。通過看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點(diǎn)和字義，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學(xué)習(xí)新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來的快樂和一種成就感，因?yàn)樵谡麄€學(xué)習(xí)的過程中，這些會意字的特點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進(jìn)行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進(jìn)行拓展。
師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學(xué)們在幼兒園的時(shí)候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當(dāng)你讀對一個詞語時(shí)，你就會前進(jìn)一步，否則你可能后退??！
（解決課后習(xí)題，在讀詞語中鞏固所學(xué)生字。）。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導(dǎo)書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習(xí)：照樣子，寫一寫。
（讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細(xì)致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時(shí)注意糾正寫字姿勢，對學(xué)生的字要進(jìn)行講評。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。
（讓學(xué)生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、會寫8個生字，會認(rèn)6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。
3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語拼音，適當(dāng)進(jìn)行關(guān)于方位的詞語積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學(xué)方位。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。
3、匯報(bào)，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。
三、再讀韻文，進(jìn)一步加深印象。
四、借助指南針，親自實(shí)踐。
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學(xué)們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學(xué)們自由活動，然后集合的時(shí)候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強(qiáng)。
五、處理課后習(xí)題，填一填。
在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學(xué)之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學(xué)能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語拼音歌。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后習(xí)題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進(jìn)行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會認(rèn)字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個生字發(fā)展的過程。
【課時(shí)安排】。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀12個字，初步學(xué)會寫“木、禾”兩個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。
匯報(bào)：a、請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無際的禾苗。
請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課件簡介:。
1、我們可以學(xué)習(xí)他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r(shí)他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風(fēng)格彰顯他的個性，會彈吉他，會寫歌，在電影方面也是一個可塑之材，被多位導(dǎo)演器重?！绊敯浮焙瓦^多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> ――孔子。
“人無完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學(xué)、鄰居對我的新期待。
2、向大家介紹他人對我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風(fēng)光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡要說說我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。
2、為什么會有這樣的特點(diǎn)?
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“成長中的我”的“認(rèn)識自我”部分：客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2．能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3．知識目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過正確認(rèn)識如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2．教學(xué)難點(diǎn)：個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)。
四、教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動探究，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過程。
課前視頻《明天會更好》營造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導(dǎo)入――大師的中學(xué)理想。
2．活動――生談未來理想形象。
師：既然大師中學(xué)時(shí)代就有了自己的理想――做一名物理學(xué)界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開始，了解自己將來會成為一個什么樣的人，找尋自己未來的理想形象。今天我們就一起來交流這個話題――自我新形象（板書）。首先請同學(xué)們談一談你未來的理想形象；沒想過的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來。
學(xué)生談自己的理想形象，教師要加以引導(dǎo)，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來。
3、我的偶像。
師：剛才有同學(xué)談到自己喜歡某明星，這很正常。同學(xué)們有自己的偶像這是再正常不過的事情了。老師也有，同學(xué)們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請看當(dāng)時(shí)的報(bào)道。
“同學(xué)們，成龍的詐捐門對你如何對待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學(xué)習(xí)的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學(xué)們,世界上只有一個蔡依林，也只有一個周杰倫，偶像離我們太遠(yuǎn)了；其實(shí)，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆?，帶上煎餅，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場。他們是新時(shí)期農(nóng)民形象的代表；甄紀(jì)軍，日照港集團(tuán)三公司設(shè)備一隊(duì)隊(duì)長高級工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們設(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊(duì)巨峰中隊(duì)中隊(duì)長。參加工作以來，先后被上級授予全國道路交通安全集中整治先進(jìn)個人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標(biāo)兵、全省奧運(yùn)安保先進(jìn)個人。它是國家公務(wù)員形象的代表。
5、面對新期待――小組交流。
同學(xué)們分組討論，小組長把四個期待分配下去，負(fù)責(zé)“老師對我們的新期待”的同學(xué)，可以離開位置采訪聽課老師?！吧鐣ξ业?新期待”課前大家已做過調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對新期待，設(shè)計(jì)新形象。
師：你想將來從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對這一話題，同學(xué)們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來學(xué)習(xí)大師當(dāng)年的選擇。播放視頻“大師的中學(xué)選擇”,學(xué)生看后加以引導(dǎo)：
1、大師中學(xué)時(shí)面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會中的作用。
社會對從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來社會中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來，好多同學(xué)可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請同學(xué)們看屏幕，老師簡要介紹一下。
針對調(diào)查題目，學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是要注意個人實(shí)際和社會需要相結(jié)合。
7、暢想未來――10年后的我。
師：剛才同學(xué)們基本確定了自己未來的職業(yè)，未來自我新形象已經(jīng)越來越清晰了。20年后，同學(xué)們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬千。先要介紹自己呀，下面同學(xué)們從如下幾個方面給自己設(shè)計(jì)一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項(xiàng)目、工作業(yè)績和成果等。然后小組交流，把設(shè)計(jì)新意推薦出來，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會更好》。
8、我的初中學(xué)習(xí)規(guī)劃。
師過渡：同學(xué)們剛才根據(jù)社會需求，結(jié)合自身實(shí)際，設(shè)計(jì)了美好的形象。但理想的實(shí)現(xiàn)，不能光靠設(shè)計(jì)，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到習(xí)慣的重要性，學(xué)習(xí)要扎實(shí)，要深入等。
每個同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，以未來自我新形象為長遠(yuǎn)目標(biāo)，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標(biāo)如下：
為了達(dá)到這些目標(biāo)，我要在以下幾個方面努力：
具體實(shí)施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學(xué)貴在堅(jiān)持，及時(shí)反省自我。今天我們在大師指引下，從理想形象到了現(xiàn)實(shí)形象，又制定了切合自身實(shí)際的初中規(guī)劃，相信同學(xué)們一定能實(shí)現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們再次走近大師，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來不是夢》。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。
1、識字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習(xí)慣。
生字詞卡片、對聯(lián)。
講授法、游戲法、練習(xí)法。
2課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風(fēng)俗的來歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀對聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3、大家一起讀對聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵學(xué)生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認(rèn)讀情況。
6、讀對聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理。
1、出示：“祖國前景美，人民幸福多。”
2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達(dá)了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對聯(lián)，鞏固認(rèn)知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達(dá)的意思。
4、教師語言激勵，動員學(xué)生收集對聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識自己。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的認(rèn)識內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
二、學(xué)生分析。
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學(xué)生對自我的關(guān)注極為迫切，對認(rèn)識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認(rèn)識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們逐步學(xué)會用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識自我。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個角度全面認(rèn)識自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
認(rèn)識自我把握自我。
1、教師從成語導(dǎo)出問題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強(qiáng)不息、自力更生等，約占1/4）。成語實(shí)際上是人類生活經(jīng)驗(yàn)積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導(dǎo)語:?請全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說“旁觀著清,當(dāng)局著迷”,要認(rèn)識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認(rèn)識一下現(xiàn)實(shí)的自我.
2、自畫像:。
1.每個同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是……”的句子.
(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.
2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結(jié):。
剛才同學(xué)們已經(jīng)對自我作了初步的認(rèn)識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進(jìn)一步的認(rèn)識.
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)。
教師導(dǎo)語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見;而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時(shí)候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結(jié)束。
跟自己比，找出進(jìn)步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們在今后的人生道路上能夠努力正確的認(rèn)識自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
四、教學(xué)中存在的疑問：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避免說教。真正解除學(xué)生心中的困惑。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
“成長中的我“中的”認(rèn)識自我“部分：客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過正確認(rèn)識如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：個人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)。
四教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動探究、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過程。
1.新課導(dǎo)入。
2.活動——我猜我猜我猜猜猜。
師：我們讓幾位同學(xué)用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學(xué)來猜猜你心中的偶像是誰。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運(yùn)動員，他的技術(shù)很高超。(學(xué)生模仿了他的習(xí)慣性動作，并說他的擦汗姿勢都很有個性，覺得很酷。)。
生乙：我知道了，他說的那位應(yīng)該是馬琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有關(guān)林娟追星的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看。)。
師：看了剛才的短片后，你有何感想?你對林娟的這種追星行為有什么看法?
生甲：我覺得她這種做法太讓人無法理解了。對于她的這種行為我覺得很氣憤!
師追問：你為何那么氣憤?
生甲：因?yàn)樗沸且沧返奶つ苛?父母為她付出了那么多，她竟然還說劉德華比她父母更重要。
師：其他同學(xué)有什么看法?
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當(dāng)作我們緊張生活的'一種調(diào)節(jié)。而且我們在追星時(shí)也不能太盲目。
師問：那你認(rèn)為怎樣的追星才是不盲目的?
生乙：我認(rèn)為我們在追星時(shí)應(yīng)該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學(xué)習(xí)。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結(jié)：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關(guān)鍵在于把握好度。我們應(yīng)該善于從明星和偶像身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。而且，在選擇追星對象時(shí)也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰。(當(dāng)學(xué)生說出“叢飛”這一人物時(shí)，可以將《就這樣感動中國》一書獎勵給該學(xué)生。)。
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生多向一些人格魅力高尚的明星學(xué)習(xí)。同時(shí)也號召學(xué)生多向自己身邊的人物學(xué)習(xí)。
(讓學(xué)生尋找并說說值得自己學(xué)習(xí)的身邊偶像。并總結(jié)：追星應(yīng)追其“行”，勿追其“形”!!)。
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰了。(教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學(xué)生介紹一下他的事跡。)老師之所以崇拜他，是因?yàn)槲矣X得他身上有一種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)對于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過心中的偶像。
師：我們之所以會崇拜明星?那是因?yàn)槲覀兠總€人內(nèi)心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會把那些明星偶像當(dāng)作成功的典范來效仿。我們每個人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當(dāng)然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點(diǎn)訣竅。其實(shí)要想成為成功者也是這樣。
(教師出示“成功者的四大習(xí)慣”，并總結(jié)。)。
5.活動——找回理想。
師：剛才課前老師讓你們將自己長大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個小盒子里。下面我們想讓幾位同學(xué)上臺來試著找回自己的理想卡片，看看同學(xué)們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
(在學(xué)生打開自己選擇的卡片時(shí)，老師問學(xué)生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學(xué)生說他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學(xué)的。)。
通過這個活動，讓學(xué)生深刻體會到在確定人生目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要從個人實(shí)際和社會需要的角度出發(fā)。
師：同學(xué)們，很多時(shí)候我們可能會丟失自己的理想，如果真是這樣，請大家記得一定要及時(shí)找回自己的理想。
6.手語舞蹈——相信自己。
師：看來同學(xué)們對自己的未來都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標(biāo)。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們在上堂課的學(xué)習(xí)中明白了認(rèn)識并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們再來嘗試一下這種方法。
(全體學(xué)生起立，學(xué)跳手語舞蹈《相信自己》，通過這個活動，讓學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信心!)。
6、結(jié)束語。
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問同學(xué)們最后一個問題：同學(xué)們你們相信自己能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)嗎?[學(xué)生充滿自信的回答能]老師們，請為他們鏗鏘而又堅(jiān)定的回答鼓鼓掌吧!同學(xué)，今天在場的老師都見證了你們在此作下的承諾，一諾千金。老師相信從走出這個課堂開始，我們每位同學(xué)都會以一種更進(jìn)步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因?yàn)榈侥菚r(shí)也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課時(shí)：3課時(shí)年級：五年級（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、國畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁?！贝蛞粋€字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）。
3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時(shí)）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結(jié)，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時(shí)）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識目標(biāo)：明確自己心中的理想形象和自己對未來期盼。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究、小組合作、小組考評能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在客觀認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，形成清晰完整自我新形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有步驟、分階段科學(xué)合理規(guī)劃自己的未來。
2．描述我心中的理想形象。
教學(xué)方法：
小組探究、情境體驗(yàn)。
（一）我的偶像。
投影：劉翔、姚明等人的照片。
提問：我的偶像是誰？為什么崇拜他？他的一切都值得你學(xué)習(xí)與模仿嗎？（活動：我的偶像）。
總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生“一分為二”地看待事物，認(rèn)識到“人無完人”，應(yīng)取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生歸納自己新偶像。
（二）面對新期待。
（活動：面對新期待）填寫書上55頁內(nèi)容，小組討論――小組匯報(bào)――小組考評。
總結(jié)：規(guī)劃自己未來職業(yè)要從社會需要和個人實(shí)際出發(fā)，也要聽取別人意見。
（三）未來新規(guī)劃。
1展示自己的理想（小組活動）。
總結(jié)：“千里之行，始于足下”，一個偉大理想、長遠(yuǎn)目標(biāo)需要把它分解成一個個短期目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。
2．規(guī)劃初中生活（小組活動）。
提問：如何以實(shí)際行動完成我們的成長目標(biāo)？小組宣誓：
歸納：每位同學(xué)都能認(rèn)真執(zhí)行自己的目標(biāo)，那我們的未來將如何？
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會有好多困難和挫折，該如何面對？
欣賞音樂《真心英雄》。