總結(jié)不僅僅是對過去的經(jīng)驗進行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？梢赃\用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動有力。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗、提煉規(guī)律的功能。以下是一些經(jīng)典總結(jié)案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇一
以下內(nèi)容為需要回復(fù)才能瀏覽本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)計劃。在這個學(xué)期里，本人雖然較多演出和合唱比賽，卻沒有對教學(xué)有所放松，而且不斷對教學(xué)法進行改進，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時，也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡單的總結(jié)。
一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實際合理安排教學(xué)計劃。開學(xué)初，本人對教材進行分析，對教材的目的、目標都進行了正確的分析。并根據(jù)各個年級的基礎(chǔ)和接受能力的`不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃，對每個年級、班級都制定了不同的教學(xué)目標。因為本學(xué)期初一級有大部分的學(xué)生是來自中心小學(xué)和西村育才小學(xué)，所以在學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進。
二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問緊扣主題，引人入勝。在教學(xué)中，學(xué)生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個過程，在這個過程中學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達到這個目的，本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)，從而達到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂教學(xué)中，比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當?shù)挠螒虮硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
四、在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時也要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵回答問題的學(xué)生，并在其平時成績上加分，這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，課堂也活躍起來了。
當然，我們在教學(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)，不足之處請給予指正。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇二
1.教師課堂教學(xué)中的表率作用。教師作為人類靈魂的工程師，具有良好的思想道德品質(zhì)、廣博的知識、豐富的閱歷及廣泛的興趣愛好，這一切是德育滲透的基礎(chǔ)。教師將言教與身教結(jié)合起來，熱心的引導(dǎo)學(xué)生并身體力行，發(fā)揮其表率作用。一個具有人格魅力的教師，言談舉止、工作作風(fēng)及形象等方面都潛移默化的影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以自己良好的思想感情、道德素質(zhì)、意志等來吸引、啟迪學(xué)生。
2.要增強德育的針對性教育。德育教育是與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合的，要想將德育教育更好的融入課堂中，使學(xué)生能夠更好的接納，就要求教師必須深入的`了解每一個學(xué)生思想狀況及學(xué)生自身的優(yōu)勢，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真設(shè)計課堂將要講授的內(nèi)容并制定出思想道德教育的任務(wù)，做到因材施教，充分的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)他們自身的潛質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能享受成功帶來的喜悅。教師要做到實事求是、以德服人。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要積極熱心的幫助其解決問題，使學(xué)生更好的成長。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在專業(yè)教學(xué)中，把教材與現(xiàn)實結(jié)合起來，把握好本專業(yè)的特點及性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上滲透德育教育，在發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢的同時增加課堂的能動性。將相關(guān)的史學(xué)資料及精彩的外部新發(fā)現(xiàn)引到課堂中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生的思維活躍起來，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的斗志，使其自強不息、信心十足的向成功邁進。例如在講無理數(shù)的時候，可先引入一段關(guān)于無理數(shù)的生動小故事。首先給學(xué)生介紹無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)者希帕索斯，他是大數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯的大弟子，是發(fā)現(xiàn)無理數(shù)存在的第一人。他的發(fā)現(xiàn)觸動了包括畢達哥拉斯在內(nèi)的師兄弟們的利益，他們規(guī)定出一條紀律就是誰說出這個秘密就要以死作為代價。雖然如此嚴苛，但是希帕索斯還是將這個數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)說了出來。他被波濤洶涌的大海所吞噬，但是他卻給數(shù)學(xué)界帶來重大發(fā)現(xiàn)，為數(shù)學(xué)界開辟一條新的大道。引用故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再講專業(yè)知識，能夠使學(xué)生的聽課效率提高，德育教育也得以充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4.要調(diào)動學(xué)生的積極性。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個相對和諧的氛圍，使學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮其課堂主體的作用，使學(xué)生的潛質(zhì)可以有效的發(fā)揮出來，在其興趣的指引下，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在獲得專業(yè)知識的同時也使技能得到提高，讓學(xué)生感覺到自身的優(yōu)越感。
5.通過陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通過自覺地利用或創(chuàng)設(shè)教育情境及開展有教育意義的活動，使學(xué)生從中受到積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要組成部分。學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體力量，德育在課堂中能否滲透，是離不開學(xué)生的情感的。情感陶冶的目的是為了激發(fā)學(xué)生的道德情感，引起學(xué)生積極的道德行為，并形成良好的道德品質(zhì)。情感陶冶法與其他的德育方法相比，沒有過多的說教，而是寓教于景，情景交融，具有生動的形象、感染力等特點，因而，比較符合學(xué)生的心理，教育效果也十分顯著。引導(dǎo)學(xué)生樹立道德理想，激發(fā)學(xué)生自我修養(yǎng)的愿望，鼓勵學(xué)生自我挑戰(zhàn)，自我激勵，以更高的道德標準要求自己積極投身于社會實踐。在實踐中檢查對照自己的思想品德和言行、明確得失確定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把個人的修養(yǎng)與時代的發(fā)展、社會的變革緊密地結(jié)合起來。
德育教育在素質(zhì)教育中占有重要的位置，在學(xué)生品德的修養(yǎng)、人格提升、素質(zhì)提高等方面都有著重大的促進作用。要想發(fā)揮德育教育的重要作用，就要結(jié)合教師教學(xué)工作的實際情況，來發(fā)揮德育工作的主觀能動性，將德育與課堂教育有效的結(jié)合在一起，使德育教育獲得更豐碩的效果。
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小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇三
20xx--20xx學(xué)年度上學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班、三年級三個班，四年級一、二班和六班的音樂教學(xué)工作，由于學(xué)生的知識水平不一，因而學(xué)生的情況也不盡相同。具體分析如下：
一年級人數(shù)較多，通過一年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成正確的唱歌姿勢，良好的唱歌習(xí)慣。能有表情的唱歌能隨教師的要求整齊的開始和結(jié)束；學(xué)習(xí)了用強弱、快慢的手段表現(xiàn)歌曲情緒。
三年級學(xué)生已經(jīng)能夠在教師的耐心指導(dǎo)下演唱歌曲旋律，也能熟練的演奏豎笛。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性比較高，比較認真的按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
隨著《義務(wù)教育新課程標準》的頒布實施和教學(xué)改革的深入，新的《新課程標準》指出：“鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。我使用了多種生動活潑的教學(xué)方法。并取得了一定的成效。
（一）：在教學(xué)方面；我改變那種習(xí)慣以傳授知識、訓(xùn)練技能為主的音樂教學(xué)方法。使用了多種生動活潑的教學(xué)方法。
1、認真學(xué)習(xí)新《課程標準》，我認為以前那種傳統(tǒng)的以教師為中心，以教材為中心，忽略學(xué)生的感受的填鴨式教育早已經(jīng)被掘棄，關(guān)注新的教學(xué)方法。新的教學(xué)理念更注重了學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為本，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。音樂課堂教學(xué)也開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)音樂。
2、在音樂課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生具有獨立視譜能力，是我們的教學(xué)目的。但是，在視唱曲譜方面，學(xué)生往往重視不夠，老師必須選擇較優(yōu)美的曲調(diào)，通過多種的視唱方法，使學(xué)生能較準確把握音準問題。節(jié)奏是音樂的骨骼，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個重要方面。在教學(xué)中，我應(yīng)用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。
3、多媒體在教學(xué)中的運用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了可能的廣潤空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。在音樂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法，使美妙的旋律、生動的形象、感人的情景、絢麗的畫面，通過電教媒體融為一體，改變以往音樂課堂教學(xué)中單調(diào)而枯燥的模式，使學(xué)生通過多種信息刺激去理解、欣賞音樂，從而自然的抒發(fā)內(nèi)心的情感，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
（二）、德育教學(xué)方面：音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操。
1、音樂教學(xué)中滲透愛國主義思想，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂藝術(shù)本身的需要。在香港即將回歸，舉國上下準備迎接新世紀挑戰(zhàn)的時刻，充分利用音樂教學(xué)的素材，奏響愛國主義主旋律，這是賦予音樂教育工作者的神圣使命。
2、唱歌活動作為音樂教育的主要內(nèi)容之一。我們應(yīng)當選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生。唱歌教學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的有效手段。因此教學(xué)過程以情感人，潛移默化。
3、通過豎笛獨奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在樂器表演中不知不覺地接受集體主義教育。
（三）、參加活動方面：
1、注重自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認真撰寫教科研論文及教案設(shè)計，并分獲省三等獎市二等獎。撰寫的教案設(shè)計被選入淄博市小學(xué)音樂教案集。
2、學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余參加舞蹈訓(xùn)練活動，從而也豐富了學(xué)生的精神生活。
（一）這一學(xué)年我工作的積極性很高，也做出了自己的努力。但在自己的業(yè)務(wù)方面還得繼續(xù)努力，作到精益求精，爭取更大的進步。
（二）注重差生轉(zhuǎn)化加強優(yōu)生培養(yǎng)
在課堂上，對差生多鼓勵、多提問，讓學(xué)生提高對音樂課的興趣，培養(yǎng)他們的音樂能力。利用同學(xué)之間互幫互助的原則等方法，來增強他們的自信心。從而能夠使學(xué)生全面發(fā)展。
盡管如此，失誤在我的教學(xué)中還在出現(xiàn)，我這一學(xué)期將避免一切失誤，以更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
今后我將針對以上所存在的問題再接再厲，進一步加強基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力及教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生并注重特長生的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循循序漸進的方法，使學(xué)生逐步提高。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。 相信新的學(xué)期擁有新的開始，爭取更好的成績。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇四
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學(xué)生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;但做得非常不足的是出去聽課太少,出去直接學(xué)習(xí)的機會不多。
綜上所述,這學(xué)期我取得了一定的成績,但也有不足之處,希望以后自己能多多學(xué)習(xí),努力充實自己,做一個對學(xué)生負責(zé),更對自己負責(zé)的好老師。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇五
又是一年時光匆匆而過，站在學(xué)期結(jié)束的時間節(jié)點，回首過去一年的工作，感受頗多，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一．教學(xué)任務(wù)完成情況。
1.本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二、三兩個年級共八個班的音樂教學(xué)工作，每周16節(jié)課，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力幫助下，順利完成了教學(xué)任務(wù)。
2.加強學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念。
堅持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研工作，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3.通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
4.課前準備：備好課。
5.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
6.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
7.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
8.課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
9.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長，提高教學(xué)水平。
10.熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二．經(jīng)驗或收獲。
在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1.發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
（1）備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
（2）注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
（3）堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
（4）調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
三．存在的問題。
1.新課標要常學(xué)常新，要把理論性的東西融合在教學(xué)實踐當中。
2.吃透教材，備好學(xué)生。
3.更加積極努力的聽評課，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
四．其他工作。
1.一年來，除了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，遵照學(xué)校有關(guān)工作安排，我進了學(xué)?？倓?wù)處，主要工作在后勤和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護、計算機維修等方面，為了保證不影響學(xué)校教學(xué)運轉(zhuǎn)，不管辦公室還是教室，只要計算機或網(wǎng)絡(luò)有問題，我總能沖在第一線，及時解決問題，保證了教學(xué)任務(wù)的順利進行。
2.為學(xué)校六一節(jié)目用曲作準備，保證了節(jié)目順利進行。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇六
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明，小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
每學(xué)一首新歌之前，我都會讓學(xué)生先讀歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓，然后再學(xué)歌曲。隨著年齡的增長，學(xué)生音樂知識的豐富，我又開始指導(dǎo)學(xué)生嘗試著按照歌曲曲調(diào)的節(jié)奏和音高進行朗讀。
歌曲學(xué)會之后，有時還會根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行思想品德教育，進行藝術(shù)熏陶和審美價值觀的正確樹立。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，讓學(xué)生感受這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音，帶著什么樣的感受去唱，在歌唱時力求處理的恰到好處。
農(nóng)村孩子的音樂素養(yǎng)和音樂知識很是欠缺，有很多孩子學(xué)了幾年的音樂，除了會場幾首歌之外，什么都不懂，我雖然也只是個半罐子水，但是我會虛心的請教，認真的講解，力求準確的向?qū)W生講解音樂中的一些基本知識。孩子們不容易理解的，我就盡量舉些例子，用最通俗易懂的方法和語言，讓他們記得更牢，學(xué)的更快。比如：
為了進行識譜和音階訓(xùn)練，每次上課時，我會先用c調(diào)和本節(jié)課所學(xué)歌曲的調(diào)號，用“1234557651-”，以師生問好的形式進行音階練習(xí)，然后再隨琴聲哼唱音階。為了方便學(xué)生識記，有些簡單的曲調(diào)我就讓他們試著唱唱譜，有時候，我還會用“數(shù)字變唱名”的方法識譜，如：《兩只老虎》的“12311231”我就教他們“1231，do,re,mi,do”,這樣一來，學(xué)生慢慢地就把數(shù)字和唱名對上號了。
學(xué)習(xí)節(jié)奏時，為了學(xué)生容易理解，我把一個四分音符“x”比作一個蘋果，時值也就只有一拍；下面多了一根橫線，“x”就是八分音符了，就是把這個蘋果從中間切了一刀，時值只有半拍，要兩個才有一拍；同理，“x”是十六分音符，又給蘋果切了一刀，時值只有1/4拍，要四個才有一拍，也就是說，每個音符下面有幾個橫線就是切了幾刀，橫線越多，蘋果越少，時值也就越短。而音符后面有橫線，那就是一根橫線代表一個蘋果，時值也就越長，如：“x-”就是兩拍，“x---”就是四拍。這樣一來，枯燥的樂理知識簡單了，生動了，孩子們也就容易理解和記住了。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。音樂課的示范作用很重要，如果有范唱，就應(yīng)該讓學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉歌詞和歌曲的旋律與節(jié)奏，然后再讓學(xué)生跟著伴奏或琴聲學(xué)唱，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱再連起來唱；如果沒有現(xiàn)成的范唱，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，在整個學(xué)習(xí)過程中，不能少了音樂，決不能忽略了音樂的熏陶和范唱的作用。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前最好不讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，一旦個別樂句唱錯，就難以糾正了。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇七
欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。
首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。此外，音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準確、深刻的理性認識。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要邏輯思維能力。可是心理學(xué)研究表明，小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。
我們在教學(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴，達到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)實踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，欣賞時教師稍加點撥，學(xué)生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解；然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童容易理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。
由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始，逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學(xué)中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內(nèi)容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學(xué)符合兒童的認識規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故鄉(xiāng)，我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的幾首著名歌曲(如《對歌》、《山歌好比春江水》等)開始，再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時，可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖，有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟，讓學(xué)生邊聽邊看。
這種視聽結(jié)合的方法，對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動，有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是使每個學(xué)生都受教育，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學(xué)生的思維活躍起來，集體討論動作，然后全體表演。在欣賞《鴨子拌嘴》過程中，當學(xué)生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個情節(jié)，怎樣表演?”學(xué)生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨?！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。
要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，還須我們音樂教育工作者進一步去摸索出新的教學(xué)方法，使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠充滿著活力。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇八
發(fā)聲訓(xùn)練部分：
1、繼續(xù)唱好a、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。
2、在換氣記號處換氣，吸氣時不出聲、不聳肩。
3、以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤的童聲。
4、練習(xí)連音和非連音的唱法。
5、唱好帶復(fù)韻母的字，做到正確清晰。
視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：認識五線譜、線、間、加線、加間。逐步認識a---e在五線譜上的位置。認識四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。
2、視唱部分：聽唱歌曲（增加da(a)da,dadada,dadadada等節(jié)奏）在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲（包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程）。
3、練耳部分：聽辯同一音組內(nèi)的兩個音、三個音的高低（包含大小三度、大小二度、純。
四、純五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求說出音程名稱）。聽辯有附點與無附點節(jié)奏差別；聽辯有休止符與無休止符的區(qū)別。
欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂理知識。學(xué)習(xí)do~do（高音）幾個音的音名和唱名，及它們在五線譜上的位置。抓住這個知識點，為學(xué)生設(shè)計此方面的練習(xí)，為今后視唱曲譜打下基礎(chǔ)。
第二，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強弱分明、節(jié)奏感強，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會到強弱的規(guī)律。
另外，每首歌都有律動和舞蹈。所以，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽聲能力。能自行根據(jù)音樂節(jié)奏來做動作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，二年級本學(xué)期有學(xué)生249名，其中男生137名，女生112名，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
評定意見：
評定人：
任課教師：朱國菲劉衛(wèi)霞歐鳳平薛少芳二零一三年九月十四日。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇九
片段：
聽《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨奏，一首由小提琴獨奏，設(shè)計意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。
提問方式一。
師：“這是由不同樂器演奏的同一首樂曲，你能聽出它們區(qū)別在哪兒嗎？”
生：“一個明亮，一個不太明亮?！?BR> 生：“？？？？”
提問方式二。
師：“這首樂曲由不同樂器演奏出來，你更喜歡哪一首？為什么？”
生：“我喜歡第一首，我覺得第一首聽起來很明亮?！?BR> 生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺得聽起來很清脆?！?BR> 生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺得很悠揚。”
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因為我喜歡小提琴?！?BR> 生：“小提琴拉出來的聲音很柔和，我很喜歡?！?BR> 反思：提問方式一中，教師所提問題實在讓學(xué)生難以回答，因為我們的學(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂曲會要求我們干什么？而不會太關(guān)注樂曲本身，或者學(xué)生在欣賞不同樂器演奏的同一首樂曲時，他們往往注意到樂曲的區(qū)別，對于樂器音色的區(qū)別學(xué)生即使能夠意識到，但卻不能夠用語言表達出來。而第二種提問方式，教師從學(xué)生的感受體驗入手，學(xué)生在回答問題的時候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達出來，而且由個別學(xué)生回答問題的時候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器在演奏這首樂曲時的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂曲時，學(xué)生對這兩種樂器的音色會更為關(guān)注、印象會更深。因此，這樣的提問方式能夠激活了他們的思維，激起學(xué)生從音樂的角度去思考問題，以達到我們學(xué)習(xí)音樂的目的。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十
學(xué)生齊讀歌詞體會歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強調(diào)齊唱合唱的概念，點出各樂的難點（節(jié)奏）。
學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對6/8拍的強弱規(guī)律的認識和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強調(diào)旋律的特點，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點，也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。
本節(jié)課的失敗點在于運用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣，然后讓學(xué)生聽歌曲感受更好。
讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進步。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十一
摘要：《語文課程標準（版）》中指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！碑斍坝性S多初中生感恩意識淡薄。語文教師在教學(xué)過程中滲透感恩教育，具有得天獨厚的優(yōu)勢。初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中感悟父母的恩情、口語交際中加深對父母的理解、寫作練習(xí)中升華對父母的感恩、綜合實踐中來報答父母的恩情。在語文教學(xué)中，把教育與實踐緊密聯(lián)系，包括感恩教育在內(nèi)的一切育人教育都會“隨風(fēng)潛入夜”，學(xué)生的靈魂無論是在“有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；感恩父母。
語文是一門內(nèi)涵豐富且具有人文性的課程。《語文課程標準（2011版）》中指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄鞍偕菩橄取?，然而，當前有許多初中生因受社會、家庭等因素的影響，面對父母，感恩意識淡薄。為使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的'個性和健全的人格，必須對學(xué)生進行感恩父母的教育。讓學(xué)生從感恩父母到感恩社會，在感恩中修身立德，完善自我。
初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，語文教學(xué)過程又是開放而富有活力的。因此，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面得天獨厚的優(yōu)勢，在孩子們心中精心澆灌起“感恩父母的花朵”。下面談一談我對初中語文教學(xué)中滲透感恩父母教育的幾點粗淺認識。
語文教材中具有感恩父母教育內(nèi)涵的課文很多。這些文段句子優(yōu)美，飽含深情，非常適宜讓學(xué)生在朗讀中理解和體驗父母對子女的恩情，使學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶”。
《背影》中有一段父親爬月臺買橘子的細節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！睆倪@些神態(tài)和動作中，不難看出父親買橘子是多么地辛苦。再看父親對兒子的四句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信?！薄斑M去吧，里邊沒人?！闭麄€過程中，雖只有短短的四句話，但每一句都道出了父親對兒子的深切關(guān)懷和無限牽掛，父親那一顆溫柔、體貼的心好像跳出了胸外。
課文中還有直接抒發(fā)感恩之情的句子，如《荷葉母親》的結(jié)尾部分“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”
這些語段非常精彩，或記敘了父母的辛勞，或表達了作者對父母的眷眷之情。教師讓學(xué)生作為重點，反復(fù)地朗讀、品味，學(xué)生就會從中感受到父母的不易和他們對子女的關(guān)愛。再順勢引導(dǎo)，面對這樣的父母，我們有什么理由不去感恩呢？從而使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起他們的感恩意識。
口語交際能展現(xiàn)一個人的心理活動，也能使情感產(chǎn)生共鳴。語文教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)口語交際情景。如學(xué)完《背影》后，教師組織學(xué)生交流：自己在平凡的生活中，從父母為自己做的哪些平凡小事中感受到了親情的溫暖。面對這些平凡卻厚重的愛，該如何回報父母？假設(shè)父母就在我們身邊，為了證明我們已經(jīng)長大，讓他們放心，我們怎樣做。教師不但鼓勵學(xué)生在課堂上大聲地說出自己的想法，還鼓勵他們敢于把自己對父母的愛當著父母的面說出來，并把實際報恩行動貫穿到日常生活當中。這看似只是一個“說”的過程，但在“說”的過程卻伴隨著思考。學(xué)生們在這樣的活動中進一步體會到濃濃的親情，感受著尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，強化了對感恩的理解，從而為今后報恩父母打下思想基礎(chǔ)。
結(jié)合課文進行的有意識、有目的的習(xí)作訓(xùn)練，也有助于感恩父母意識的培養(yǎng)與深化。胡適的文章《我的母親》結(jié)尾寫道“我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受到了她極大極深的影響?！睂W(xué)到這段，教師布置了這樣的練習(xí)：“你在哪些方面得到了父母的影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個片段。”又如學(xué)習(xí)《傅雷家書》后，教師讓學(xué)生也給父母寫一封信，讓學(xué)生通過文字抒發(fā)他們心中平時不易說出口的對父母的愛和感動。學(xué)生的回憶、深思，在這次練筆中淋漓盡致地表達出來，對父母感恩之情又得到加深。
感恩不能只停留在口頭上，真正落實到行為中才是我們教育的目的。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以布置很多活動課任務(wù)，如：回家和父母交流，了解父母的成長經(jīng)歷，了解父母的工作性質(zhì)及生活愛好；周末回家主動幫助父母做力所能及的事，例如刷碗、拖地、整理房間等家務(wù)；另外結(jié)合“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)假日，為父母洗一次腳或做一頓飯等，這些活動要求學(xué)生真正做并且要寫在日記中。為了解真實情況，教師還可以利用電話通知家長積極配合學(xué)校，把學(xué)生在家勞動表現(xiàn)以書面或口頭形式反饋給學(xué)校。
以上活動的開展不僅能豐富語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了寫作素材；不僅融洽了父母與孩子的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會了珍惜父母對家庭、對自己的付出，還能促使他們在校好好學(xué)習(xí)；使感恩父母教育活動發(fā)揮出更多的教學(xué)作用。
語文教學(xué)中加強對學(xué)生的感恩教育，是學(xué)科德育教育中的一個重要領(lǐng)域。只要我們在語文教學(xué)中，把教育與實踐緊密聯(lián)系，包括感恩教育在內(nèi)的一切育人教育都會“隨風(fēng)潛入夜”，學(xué)生的靈魂無論是在“有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！
參考文獻：
1.《義務(wù)教育語文課程標準》北京師范大學(xué)出版社，版。
2.李元卿《對學(xué)生的感恩教育不能少》《光明日報》11月8日。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十二
摘要：口語教學(xué)對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以適應(yīng)時代和社會的要求是十分重要而且必要的。然而，當前我國中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。筆者在總結(jié)自己教學(xué)以來的經(jīng)驗和反思，從學(xué)生的未來出發(fā)，本文指出，想做好口語交際教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中有新的舉措。
關(guān)鍵詞：口語交際；交際能力；語文素養(yǎng)。
一、情感態(tài)度應(yīng)放在口語交際能力培養(yǎng)的首要位置。
《語文課程標準》中有關(guān)口語交際的第四學(xué)段的階段性目標要求中學(xué)生“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”。這種口語交際的教學(xué)目標，既整合了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，同時更是對學(xué)生進行口語交際時的情感態(tài)度提出了明確的要求，即注意人際交往時的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等，目的是真正培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高他們的人格素養(yǎng)和生存能力。同時，讓他們明確基本的道德禮儀規(guī)范，學(xué)會與人交往，懂得愛，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們勇敢、坦誠、不懼挫折，不怕碰壁的心理品質(zhì)；培養(yǎng)寬容、包容的健康心態(tài)；發(fā)展健康個性，培養(yǎng)健全人格。
二、階段性和整體性辯證統(tǒng)一的口語交際訓(xùn)練策略。
《語文課程標準》中對初中階段的口語交際教學(xué)目標提得比較含糊，筆者覺得為了便于操作，做到有的放矢，可以把這個學(xué)段教學(xué)目標進行分解，形成不同年級段的口語交際教學(xué)的小目標，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化。
雖然各個年級段都設(shè)置了與學(xué)生實際情況相適應(yīng)的口語交際訓(xùn)練目標，但并不是說各個年級段的教學(xué)任務(wù)完全獨立，互不相干。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地采用糖葫蘆串式的教學(xué)模式，即各個年級段的教學(xué)內(nèi)容和目標相對獨立，體現(xiàn)出明顯的階段性，同時，又要注意用一根經(jīng)脈貫穿，使整個中學(xué)階段口語交際教學(xué)形成一個整體，前后銜接，互相貫通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互不脫節(jié)。這根貫穿始終的經(jīng)脈就是“全面提高學(xué)生口語交際能力”這個教學(xué)理念。
三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的動機。
心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。
首先，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的訓(xùn)練內(nèi)容和類型。訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)，必須符合學(xué)生的興趣，必須是學(xué)生最關(guān)心的熱點話題。
訓(xùn)練類型也應(yīng)力求多樣化。近年來，口語交際訓(xùn)練的類型大致有直敘性的，如朗讀課文、介紹情節(jié)、敘述大意；理解性的，如介紹課文重點、重新組織內(nèi)容；評論性的，如分析評論某種事物、某種言論；創(chuàng)造性的，如對人物的多元化理解，對主題的獨到見解等，這些訓(xùn)練類型，能給學(xué)生常學(xué)常新的感覺，因而對口語交際活動就會產(chǎn)生強烈的興趣。
其次，在口語交際教學(xué)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極熱情的鼓勵。適當?shù)谋頁P和鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種有力的強化方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)語言中的點滴進步都要及時給予肯定，使他們從教師的贊許中獲取繼續(xù)前進的信心與力量。學(xué)生得到鼓舞和激勵，他們學(xué)好口語的欲望就越強，他們學(xué)習(xí)和參與的積極性就越高。有些老師甚至把學(xué)生的發(fā)言稿編成集子，全班傳閱，以增強學(xué)生的成就感和被認同感。
第三，教師在進行口語交際教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有需要才會產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，講述口語交際能力在人們實踐活動中所處的重要地位，以及口語表達能力對閱讀和寫作能力的提高的重要意義。
四、注重開展口語交際專題培訓(xùn)。
口語交際教學(xué)要想能切實取得成效，必須通過定向的有計劃的口語交際專題訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中地、高效率地把握有關(guān)口語交際的專業(yè)知識的同時，真正提高口語交際能力。要進行口語交際專題培訓(xùn)，必須注意以下幾點：
首先，必須在時間上給予保證。根據(jù)教學(xué)的實際情況，每周應(yīng)設(shè)一節(jié)口語交際課，這樣才能保證根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活實際，對他們進行專門訓(xùn)練。
其次，專題培訓(xùn)的方式要盡量豐富一點。根據(jù)不同年齡和性格特點的學(xué)生的實際情況，口語專題訓(xùn)練的課型大致可以設(shè)計為講評課、練習(xí)課、指導(dǎo)課、情境交際課、討論課、鑒賞課等諸多類型。
第三，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。教師要通過專題訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，口語交際是一門藝術(shù)，良好的交際習(xí)慣有助于交際的成功。
五、拓展課外實踐渠道，注重口語交際的.相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用。
社會學(xué)認為，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，社會交往就是人的社會存在方式，是在一定歷史條件下，人與人之間相互往來，進行物質(zhì)、精神交往的社會活動，而社會活動是口語交際的源泉，所以要把口語交際訓(xùn)練與真實的廣闊的社會課堂結(jié)合起來，在真實的社會情境中切身體驗口語交際。
在學(xué)生的課外生活中，存在著大量的交際活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。教師可以從三個方面引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際實踐。
首先，可以利用豐富多彩的學(xué)校生活，進行口語交際實踐。除了正常的教學(xué)活動外，故事會、報告會、演講比賽、辯論會、戲劇表演、游戲活動等豐富多彩的文化活動非常多，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過準備、參與、總結(jié)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的交際能力。
其次，抓住家庭生活提供的口語交際機會進行口語交際訓(xùn)練。教師可以請家長配合，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，如請家長忙里偷閑，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子的語病。
第三，利用豐富多彩的社會生活為學(xué)生提供實用的口語交際話題。社會是個大課堂，能為學(xué)生提供無數(shù)的實用性很強的口語交際機會。如商店購物、看望病人，聯(lián)系參觀活動，請教問題，與人交流，實地采訪……這些話題都是讓學(xué)生進行口語交際的極好材料，充分利用起來能有效提高學(xué)生的口語交際能力。
在實施這項教學(xué)策略時，應(yīng)該把握實踐性原則，口語交際本身是一種社會活動，讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在實踐中學(xué)”比單純進行口語交際方面的知識傳授效果要好得多。
六、在雙向互動中，完成具體的交際目的。
交際學(xué)認為，口語交際是交際雙方面對面的一種對話活動，交際雙方都不斷地發(fā)出信息，接受信息；“說”者和“聽”者的身份隨著人際交流的需要而不斷轉(zhuǎn)換；說者“說”時，要注意聽者情意態(tài)度的反饋，并隨時調(diào)整自己的“說”；聽者“聽”時，需要根據(jù)說者的“說”，及時作出相應(yīng)的對答；交際雙方的“聽”與“說”相互依存，相互促進。因而，口語交際是一種信息雙向交流的言語活動，是“聽”者、“說”者雙方互動的過程。大量的事實證明，只有在動態(tài)的口語交際中，才能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的敏捷性，條理性和深刻性，提高學(xué)生靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。
口語交際教學(xué)的互動方式大致有三種:。
一是師生互動。這是教師與學(xué)生之間相互交流與溝通的方式。師生之間的互動并不是傳統(tǒng)意義上的老師問，學(xué)生回答，而是讓教師和學(xué)生進入一個地位平等、人格平等的交際網(wǎng)中，在民主平等的氛圍中，共同參與交際活動，學(xué)生的思維不用受教師思維方式的影響，他們可以利用自己真正的自主思維表達出獨到的自主的言語，這樣就能有效地避免語言交際的失真現(xiàn)象。
二是生生互動。生生互動是同桌之間，小組之間，運用說、問、評、議、比等方式進行合作交流，以求共同提高的思想交換過程。
三是群體互動，這是一種小組式的合作學(xué)習(xí)的集體式大討論。同時，口語交際的核心是“交際”二字，交際是一種有目的的互動行為，交際主體運用語言以及表情、眼色、手勢、姿態(tài)等方面進行交流和溝通，歸根結(jié)底是要保證交際目的的實現(xiàn)，即通過交際雙方的雙向互動，解決具體、實際的問題。
七、口語交際教學(xué)必須與閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生認為:語文教學(xué)就是讀、寫、聽、說四項訓(xùn)練，這四者之間的關(guān)系是相輔相成的。聽說能力是讀寫能力發(fā)展的基礎(chǔ)，讀寫能力發(fā)展的同時，聽說能力也會得到有效的提高，這樣看來，聽說能力訓(xùn)練和讀寫能力訓(xùn)練之間始終存在不可分割的關(guān)系，所以對學(xué)生進行口語交際能力訓(xùn)練是不應(yīng)離開閱讀和寫作教學(xué)的。
教師在閱讀教學(xué)中可以利用課堂提問的方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在加深對課文內(nèi)容的理解的同時，提高自己的口語交際能力。這里說的課堂提問包括教師提問和學(xué)生質(zhì)疑兩方面，利用寫作課同樣也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，在寫作課上進行口語交際訓(xùn)練主要可以抓住兩個環(huán)節(jié):一是寫作前的討論;二是寫完后的評講。
寫作前，教師可以組織學(xué)生討論關(guān)于文章的審題、選材、構(gòu)思、主題等方面的問題，這樣做既能指導(dǎo)學(xué)生如何寫文章，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，文章寫完后，教師可組織學(xué)生比較文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)缺點，再口頭發(fā)表意見，進行評議和修改。
總之，在人類享有高度文明的今天，在追求個性發(fā)展的時代，人與人之間的交際活動比以往任何時候都更加直接，更加頻繁，這對一個人的口語交際能力提出了更迫切的要求。語文教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，巧妙合理地安排口語交際活動，幫助他們適應(yīng)社會語言交際的實際需要，讓他們做自己的主人，做世界的主人，做未來的主人。
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abstract:oralteachingisveryimportantanditisnecessarytomeettherequirementsoftimesandsociety.however,thecurrentsituationofmiddleschooloralcommunicativeteachingisnotsatisfactory.basedontheauthor’steachingexperienceandreflection,thispaperpointsoutenglishteachingshouldtakenewmeasuresinordertoaccomplishoralcommunicativeteaching.
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十三
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來便是從生活中發(fā)明出來的。 讓音樂與活動溝通起來，給予自由的.音樂想象空間。音樂最具不確定性，表明的自由度是最大的。以是，音樂可以讓每一位孩子用自己奇特的方法想象、表明，來宣泄自己的情緒，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小孩子最喜歡的活動方法。
一、開放的音樂教學(xué) 讓音樂成為師生溝通的情緒橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、高興的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。老師大多數(shù)時間可以走到孩子中間，縮短和孩子的間隔。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不停給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。教誨心理學(xué)認為，如果教師與孩子之間能構(gòu)成友愛信賴的干系，那孩子就可能更樂意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主體和發(fā)明的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較外向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、盼望性、一定性的語言，能樹立孩子前進的決心，讓孩子在寬松友愛的學(xué)習(xí)氛圍里感覺美、體驗美。
二、開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)
開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)是指根據(jù)孩子發(fā)展必要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用差別的教學(xué)要領(lǐng)，而不是機器采用同一種教學(xué)要領(lǐng)。音樂教誨家柯達伊認為："音樂教誨首先要通過音樂與身材聯(lián)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂天性，造就孩子的音樂感覺力和敏捷的反應(yīng)能力。"
一、學(xué)會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使孩子越發(fā)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛迷信、愛迷信、愛大自然、愛生活。
二、學(xué)會如下讀譜知識：弱起小節(jié)、速率記號、跨小節(jié)的切分音。
三、認真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)漸漸進步孩子的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并漸漸學(xué)會辨別三和弦的和諧能否。
三、教學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點：以審美體驗為焦點，進步孩子的審美能力，發(fā)展發(fā)明思維。
教學(xué)難點：審美情操的造就，實踐能力的造就，造就孩子的發(fā)明精神和互助精神的能力。
四、學(xué)情分析：
一、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱結(jié)果都不錯，而合在一同難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，要增強練習(xí)。
三、在欣賞方面，大多數(shù)孩子圖個繁華，而對曲目標主旋律不熟習(xí)或知之甚少，孩子不知道音樂美在哪，就很難引發(fā)孩子欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目標。因此，必要孩子先熟習(xí)旋律，再做欣賞。
二、在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個音樂上的落伍生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫失“樂盲”的帽子。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十四
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，就是通過對化學(xué)學(xué)科的諸多內(nèi)容和方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生追求人生美好境界，追求自我價值完善；推崇感性和情感，關(guān)注多樣化的社會生活；崇尚科學(xué)、反對迷信和盲從的人文精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，增強服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀。
長期以來，受片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育影響，中學(xué)化學(xué)教學(xué)一直是以知識教學(xué)為中心的教學(xué)。由于教學(xué)目標的偏頗，中學(xué)化學(xué)教學(xué)很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上，過分注重邏輯、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)編排，忽略了學(xué)生對社會、生活、就業(yè)等化學(xué)素質(zhì)的需要，也嚴重地忽視了化學(xué)在技術(shù)研究和社會應(yīng)用方面的問題；在教學(xué)過程中，重視掌握化學(xué)知識、解題技能的理性思維訓(xùn)練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學(xué)方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學(xué)生謀求個性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生每天都生活在色彩斑斕的化學(xué)世界里，但對身邊最基本的與化學(xué)有關(guān)的生活、社會和自然問題的基本原理卻知之甚少，更不用說運用所學(xué)知識解決實際問題了。
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，強調(diào)科學(xué)的育人功能，糾正化學(xué)教學(xué)中的.唯科學(xué)化傾向，就是要求化學(xué)學(xué)科教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。通過化學(xué)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)、自然環(huán)境的熱愛，加強人與人的溝通與協(xié)作，將化學(xué)教學(xué)著眼于現(xiàn)在與未來，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識與認識社會、解決與社會相關(guān)的化學(xué)實際問題相結(jié)合起來，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感。
隨著社會的進步、學(xué)科綜合化趨勢的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會需要更多的專業(yè)知識與人文知識兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，在化學(xué)教學(xué)中，確立人文教育目標，是素質(zhì)教育的必然趨勢，是社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展的必然要求，這無論是對學(xué)生個體還是當前社會都具有極大的意義和價值。
1．充分挖掘教材的社會功能，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生介紹化學(xué)與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步理解化學(xué)知識在社會和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略化學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務(wù)社會的責(zé)任感和義務(wù)感。同時，應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負面影響甚至災(zāi)難。教學(xué)中，我們也要毫不回避地向?qū)W生說明，由于對科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴重的威脅。讓學(xué)生理解這些總問題的出現(xiàn)并不是化學(xué)本身造成的，但這些問題的解決必須要依靠化學(xué)的方法。讓學(xué)生理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識。2．發(fā)揮化學(xué)學(xué)史的德育功能，塑造學(xué)生的高尚人格化學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊含著豐富的人文教育材料。在教學(xué)中，要不失時機地介紹我國古代科學(xué)家取得的科技成果，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操，從而形成正確的政治立場和觀點。
3．結(jié)合化學(xué)學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)活動的一些基本方法正是進行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復(fù)雜的化學(xué)問題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來研究問題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現(xiàn)了“矛盾論”思想，在復(fù)雜的事物發(fā)展過程中，同時包含著許多矛盾，其起領(lǐng)導(dǎo)和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學(xué)學(xué)解題方法中，如隔離法、對稱法、轉(zhuǎn)換法等，都反映了辯證法的許多觀點和處理問題的方法，對形成良好的科學(xué)精神和生活態(tài)度，非常有幫助。
4．揭示化學(xué)規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實施審美教學(xué)。
實施化學(xué)審美教學(xué)，就是要結(jié)合中學(xué)生的審美心理特點和生理特點，向?qū)W生展示化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)方法的應(yīng)用美、化學(xué)規(guī)律的內(nèi)存美。通過揭示化學(xué)學(xué)的“真”與“美”，使廣大中學(xué)生提高境界、和諧關(guān)系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強情趣，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生的感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健全人格。
總之，科學(xué)教育和人文教育是相互促進的。在這科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人們除了對科學(xué)、經(jīng)濟、物質(zhì)的追求外，還注重對精神和價值的追求，這對一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的，加強人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學(xué)的需要，更是國家的需要、社會的需要。
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小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十五
在學(xué)習(xí)“感恩父母”這一課題時，我尋找了一些關(guān)于歌頌父母的音樂作品讓學(xué)生欣賞，并介紹音樂作品的背景及所表達的內(nèi)容，挖掘一切思想因素對學(xué)生進行感恩教育。比如，在學(xué)習(xí)這一課題前，我讓學(xué)生讀讀《弟子規(guī)》里面的幾段感恩父母的故事，把學(xué)生帶入催人淚下的氛圍，從而導(dǎo)入課題。接下來學(xué)習(xí)了一首《母親的故事》，這是一首比較圣潔、深情、曲調(diào)緩慢的歌曲，里面有一句歌詞“母親用生命給了我生命”感人至深，整首歌曲教化世人要對母親為我們的所做而感動。先讓學(xué)生聽賞這首歌曲，再讓學(xué)生來講講自己母親的故事以及對父母親的情感。然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，讓他們小聲地跟唱，隨著“母親衰老日，是我花開時，媽媽是兒女的心上碑，天地永相知”的歌聲，他們陷入沉思的狀態(tài)，接著進行熱烈的討論，有的說要立志做一個孝敬父母的好孩子，說出感恩父母的做法，有的頓時對父母產(chǎn)生無比熱愛之情，有的卻在懺悔自己傷了父母之心等等。短短的一堂課，雖說內(nèi)容并不豐富，形式也不多樣，但是能聽到學(xué)生的一些真實想法，也能感覺到學(xué)生對父母的恩情，我感到很欣慰。
二、引導(dǎo)學(xué)生感謝師長的教誨之恩。
在“感恩老師”的課題教學(xué)實踐中，我主要還是以情感為依托，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)他們充分認識老師的良心用心。從歌曲的學(xué)、唱、頌中升華學(xué)生對老師的感恩之情。我以播放《老師，你好嗎》導(dǎo)入課題，創(chuàng)造氛圍，接下來通過多媒體展示汶川地震中感動中國的十大教師的故事。接著讓學(xué)生進行討論“你對師愛的認識”談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ乙步铏C提出了問題“：面對老師，你是怎么做，才叫尊重她，感激他呢？”讓學(xué)生進行思考，再播放《愛的奉獻》為背景音樂讓他們說出自己的感悟，個個都表現(xiàn)得很出色。說完后，讓學(xué)生學(xué)唱一首歌頌老師為培育新一代接班人嘔心瀝血、忘我工作的精神的歌曲《每當我走過老師的窗前》。本課題還欣賞其他一些有關(guān)歌頌師愛的'歌曲《不老的老師》《老師，我真的喜歡你》《好大一棵樹》《長大后我就成了你》等歌曲，讓學(xué)生真正了解到老師的愛是無私的，老師的工作是平凡的，引導(dǎo)學(xué)生要尊敬老師，熱愛老師！
三、引導(dǎo)學(xué)生感念祖國之恩，要報效祖國。
愛國主義教育是學(xué)校德育教育永恒的主題，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這節(jié)課題時，我從音樂作品中充分挖掘愛國主義因素，有目的地選擇音樂形象較為鮮明，充滿愛國主義激情的音樂作品，通過聽、唱、演，讓學(xué)生了解歷史，了解民族文化。四、引導(dǎo)學(xué)生感念社會之恩在教感恩社會課題時，我先讓每個學(xué)生課前準備一個先烈的故事，然后讓學(xué)生在課堂上講述，然后再選擇一些歌曲進行聽賞，如《英雄贊歌》《生死相依我苦戀著你》《江姐》等歌曲，通過一些故事與音樂作品，逐步引導(dǎo)學(xué)生把感恩之情化為強烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會的實際行動中，培養(yǎng)學(xué)生成為關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。感恩教育任重而道遠，作為教育工作者，我們更要言傳身教，充分挖掘一切有利的資源引導(dǎo)學(xué)生知恩、報恩、感恩、從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要努力使學(xué)生懂得“感恩是做人之本，是快樂生活的源泉”，使感恩行為成為自然之舉。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇一
以下內(nèi)容為需要回復(fù)才能瀏覽本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)計劃。在這個學(xué)期里，本人雖然較多演出和合唱比賽，卻沒有對教學(xué)有所放松，而且不斷對教學(xué)法進行改進，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時，也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡單的總結(jié)。
一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實際合理安排教學(xué)計劃。開學(xué)初，本人對教材進行分析，對教材的目的、目標都進行了正確的分析。并根據(jù)各個年級的基礎(chǔ)和接受能力的`不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃，對每個年級、班級都制定了不同的教學(xué)目標。因為本學(xué)期初一級有大部分的學(xué)生是來自中心小學(xué)和西村育才小學(xué)，所以在學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進。
二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問緊扣主題，引人入勝。在教學(xué)中，學(xué)生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個過程，在這個過程中學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達到這個目的，本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)，從而達到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂教學(xué)中，比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當?shù)挠螒虮硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
四、在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時也要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵回答問題的學(xué)生，并在其平時成績上加分，這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，課堂也活躍起來了。
當然，我們在教學(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)，不足之處請給予指正。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇二
1.教師課堂教學(xué)中的表率作用。教師作為人類靈魂的工程師，具有良好的思想道德品質(zhì)、廣博的知識、豐富的閱歷及廣泛的興趣愛好，這一切是德育滲透的基礎(chǔ)。教師將言教與身教結(jié)合起來，熱心的引導(dǎo)學(xué)生并身體力行，發(fā)揮其表率作用。一個具有人格魅力的教師，言談舉止、工作作風(fēng)及形象等方面都潛移默化的影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以自己良好的思想感情、道德素質(zhì)、意志等來吸引、啟迪學(xué)生。
2.要增強德育的針對性教育。德育教育是與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合的，要想將德育教育更好的融入課堂中，使學(xué)生能夠更好的接納，就要求教師必須深入的`了解每一個學(xué)生思想狀況及學(xué)生自身的優(yōu)勢，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真設(shè)計課堂將要講授的內(nèi)容并制定出思想道德教育的任務(wù)，做到因材施教，充分的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)他們自身的潛質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能享受成功帶來的喜悅。教師要做到實事求是、以德服人。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要積極熱心的幫助其解決問題，使學(xué)生更好的成長。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在專業(yè)教學(xué)中，把教材與現(xiàn)實結(jié)合起來，把握好本專業(yè)的特點及性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上滲透德育教育，在發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢的同時增加課堂的能動性。將相關(guān)的史學(xué)資料及精彩的外部新發(fā)現(xiàn)引到課堂中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生的思維活躍起來，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的斗志，使其自強不息、信心十足的向成功邁進。例如在講無理數(shù)的時候，可先引入一段關(guān)于無理數(shù)的生動小故事。首先給學(xué)生介紹無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)者希帕索斯，他是大數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯的大弟子，是發(fā)現(xiàn)無理數(shù)存在的第一人。他的發(fā)現(xiàn)觸動了包括畢達哥拉斯在內(nèi)的師兄弟們的利益，他們規(guī)定出一條紀律就是誰說出這個秘密就要以死作為代價。雖然如此嚴苛，但是希帕索斯還是將這個數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)說了出來。他被波濤洶涌的大海所吞噬，但是他卻給數(shù)學(xué)界帶來重大發(fā)現(xiàn)，為數(shù)學(xué)界開辟一條新的大道。引用故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再講專業(yè)知識，能夠使學(xué)生的聽課效率提高，德育教育也得以充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4.要調(diào)動學(xué)生的積極性。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個相對和諧的氛圍，使學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮其課堂主體的作用，使學(xué)生的潛質(zhì)可以有效的發(fā)揮出來，在其興趣的指引下，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在獲得專業(yè)知識的同時也使技能得到提高，讓學(xué)生感覺到自身的優(yōu)越感。
5.通過陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通過自覺地利用或創(chuàng)設(shè)教育情境及開展有教育意義的活動，使學(xué)生從中受到積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要組成部分。學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體力量，德育在課堂中能否滲透，是離不開學(xué)生的情感的。情感陶冶的目的是為了激發(fā)學(xué)生的道德情感，引起學(xué)生積極的道德行為，并形成良好的道德品質(zhì)。情感陶冶法與其他的德育方法相比，沒有過多的說教，而是寓教于景，情景交融，具有生動的形象、感染力等特點，因而，比較符合學(xué)生的心理，教育效果也十分顯著。引導(dǎo)學(xué)生樹立道德理想，激發(fā)學(xué)生自我修養(yǎng)的愿望，鼓勵學(xué)生自我挑戰(zhàn)，自我激勵，以更高的道德標準要求自己積極投身于社會實踐。在實踐中檢查對照自己的思想品德和言行、明確得失確定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把個人的修養(yǎng)與時代的發(fā)展、社會的變革緊密地結(jié)合起來。
德育教育在素質(zhì)教育中占有重要的位置，在學(xué)生品德的修養(yǎng)、人格提升、素質(zhì)提高等方面都有著重大的促進作用。要想發(fā)揮德育教育的重要作用，就要結(jié)合教師教學(xué)工作的實際情況，來發(fā)揮德育工作的主觀能動性，將德育與課堂教育有效的結(jié)合在一起，使德育教育獲得更豐碩的效果。
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小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇三
20xx--20xx學(xué)年度上學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班、三年級三個班，四年級一、二班和六班的音樂教學(xué)工作，由于學(xué)生的知識水平不一，因而學(xué)生的情況也不盡相同。具體分析如下：
一年級人數(shù)較多，通過一年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成正確的唱歌姿勢，良好的唱歌習(xí)慣。能有表情的唱歌能隨教師的要求整齊的開始和結(jié)束；學(xué)習(xí)了用強弱、快慢的手段表現(xiàn)歌曲情緒。
三年級學(xué)生已經(jīng)能夠在教師的耐心指導(dǎo)下演唱歌曲旋律，也能熟練的演奏豎笛。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性比較高，比較認真的按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
隨著《義務(wù)教育新課程標準》的頒布實施和教學(xué)改革的深入，新的《新課程標準》指出：“鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。我使用了多種生動活潑的教學(xué)方法。并取得了一定的成效。
（一）：在教學(xué)方面；我改變那種習(xí)慣以傳授知識、訓(xùn)練技能為主的音樂教學(xué)方法。使用了多種生動活潑的教學(xué)方法。
1、認真學(xué)習(xí)新《課程標準》，我認為以前那種傳統(tǒng)的以教師為中心，以教材為中心，忽略學(xué)生的感受的填鴨式教育早已經(jīng)被掘棄，關(guān)注新的教學(xué)方法。新的教學(xué)理念更注重了學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為本，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。音樂課堂教學(xué)也開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)音樂。
2、在音樂課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生具有獨立視譜能力，是我們的教學(xué)目的。但是，在視唱曲譜方面，學(xué)生往往重視不夠，老師必須選擇較優(yōu)美的曲調(diào)，通過多種的視唱方法，使學(xué)生能較準確把握音準問題。節(jié)奏是音樂的骨骼，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個重要方面。在教學(xué)中，我應(yīng)用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。
3、多媒體在教學(xué)中的運用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了可能的廣潤空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。在音樂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法，使美妙的旋律、生動的形象、感人的情景、絢麗的畫面，通過電教媒體融為一體，改變以往音樂課堂教學(xué)中單調(diào)而枯燥的模式，使學(xué)生通過多種信息刺激去理解、欣賞音樂，從而自然的抒發(fā)內(nèi)心的情感，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
（二）、德育教學(xué)方面：音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操。
1、音樂教學(xué)中滲透愛國主義思想，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂藝術(shù)本身的需要。在香港即將回歸，舉國上下準備迎接新世紀挑戰(zhàn)的時刻，充分利用音樂教學(xué)的素材，奏響愛國主義主旋律，這是賦予音樂教育工作者的神圣使命。
2、唱歌活動作為音樂教育的主要內(nèi)容之一。我們應(yīng)當選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生。唱歌教學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的有效手段。因此教學(xué)過程以情感人，潛移默化。
3、通過豎笛獨奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在樂器表演中不知不覺地接受集體主義教育。
（三）、參加活動方面：
1、注重自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認真撰寫教科研論文及教案設(shè)計，并分獲省三等獎市二等獎。撰寫的教案設(shè)計被選入淄博市小學(xué)音樂教案集。
2、學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余參加舞蹈訓(xùn)練活動，從而也豐富了學(xué)生的精神生活。
（一）這一學(xué)年我工作的積極性很高，也做出了自己的努力。但在自己的業(yè)務(wù)方面還得繼續(xù)努力，作到精益求精，爭取更大的進步。
（二）注重差生轉(zhuǎn)化加強優(yōu)生培養(yǎng)
在課堂上，對差生多鼓勵、多提問，讓學(xué)生提高對音樂課的興趣，培養(yǎng)他們的音樂能力。利用同學(xué)之間互幫互助的原則等方法，來增強他們的自信心。從而能夠使學(xué)生全面發(fā)展。
盡管如此，失誤在我的教學(xué)中還在出現(xiàn)，我這一學(xué)期將避免一切失誤，以更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
今后我將針對以上所存在的問題再接再厲，進一步加強基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力及教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生并注重特長生的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循循序漸進的方法，使學(xué)生逐步提高。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。 相信新的學(xué)期擁有新的開始，爭取更好的成績。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇四
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學(xué)生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;但做得非常不足的是出去聽課太少,出去直接學(xué)習(xí)的機會不多。
綜上所述,這學(xué)期我取得了一定的成績,但也有不足之處,希望以后自己能多多學(xué)習(xí),努力充實自己,做一個對學(xué)生負責(zé),更對自己負責(zé)的好老師。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇五
又是一年時光匆匆而過，站在學(xué)期結(jié)束的時間節(jié)點，回首過去一年的工作，感受頗多，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一．教學(xué)任務(wù)完成情況。
1.本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二、三兩個年級共八個班的音樂教學(xué)工作，每周16節(jié)課，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力幫助下，順利完成了教學(xué)任務(wù)。
2.加強學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念。
堅持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研工作，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3.通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
4.課前準備：備好課。
5.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
6.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
7.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
8.課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
9.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長，提高教學(xué)水平。
10.熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二．經(jīng)驗或收獲。
在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1.發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
（1）備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
（2）注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
（3）堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
（4）調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
三．存在的問題。
1.新課標要常學(xué)常新，要把理論性的東西融合在教學(xué)實踐當中。
2.吃透教材，備好學(xué)生。
3.更加積極努力的聽評課，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
四．其他工作。
1.一年來，除了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，遵照學(xué)校有關(guān)工作安排，我進了學(xué)?？倓?wù)處，主要工作在后勤和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護、計算機維修等方面，為了保證不影響學(xué)校教學(xué)運轉(zhuǎn)，不管辦公室還是教室，只要計算機或網(wǎng)絡(luò)有問題，我總能沖在第一線，及時解決問題，保證了教學(xué)任務(wù)的順利進行。
2.為學(xué)校六一節(jié)目用曲作準備，保證了節(jié)目順利進行。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇六
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明，小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
每學(xué)一首新歌之前，我都會讓學(xué)生先讀歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓，然后再學(xué)歌曲。隨著年齡的增長，學(xué)生音樂知識的豐富，我又開始指導(dǎo)學(xué)生嘗試著按照歌曲曲調(diào)的節(jié)奏和音高進行朗讀。
歌曲學(xué)會之后，有時還會根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行思想品德教育，進行藝術(shù)熏陶和審美價值觀的正確樹立。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，讓學(xué)生感受這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音，帶著什么樣的感受去唱，在歌唱時力求處理的恰到好處。
農(nóng)村孩子的音樂素養(yǎng)和音樂知識很是欠缺，有很多孩子學(xué)了幾年的音樂，除了會場幾首歌之外，什么都不懂，我雖然也只是個半罐子水，但是我會虛心的請教，認真的講解，力求準確的向?qū)W生講解音樂中的一些基本知識。孩子們不容易理解的，我就盡量舉些例子，用最通俗易懂的方法和語言，讓他們記得更牢，學(xué)的更快。比如：
為了進行識譜和音階訓(xùn)練，每次上課時，我會先用c調(diào)和本節(jié)課所學(xué)歌曲的調(diào)號，用“1234557651-”，以師生問好的形式進行音階練習(xí)，然后再隨琴聲哼唱音階。為了方便學(xué)生識記，有些簡單的曲調(diào)我就讓他們試著唱唱譜，有時候，我還會用“數(shù)字變唱名”的方法識譜，如：《兩只老虎》的“12311231”我就教他們“1231，do,re,mi,do”,這樣一來，學(xué)生慢慢地就把數(shù)字和唱名對上號了。
學(xué)習(xí)節(jié)奏時，為了學(xué)生容易理解，我把一個四分音符“x”比作一個蘋果，時值也就只有一拍；下面多了一根橫線，“x”就是八分音符了，就是把這個蘋果從中間切了一刀，時值只有半拍，要兩個才有一拍；同理，“x”是十六分音符，又給蘋果切了一刀，時值只有1/4拍，要四個才有一拍，也就是說，每個音符下面有幾個橫線就是切了幾刀，橫線越多，蘋果越少，時值也就越短。而音符后面有橫線，那就是一根橫線代表一個蘋果，時值也就越長，如：“x-”就是兩拍，“x---”就是四拍。這樣一來，枯燥的樂理知識簡單了，生動了，孩子們也就容易理解和記住了。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。音樂課的示范作用很重要，如果有范唱，就應(yīng)該讓學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉歌詞和歌曲的旋律與節(jié)奏，然后再讓學(xué)生跟著伴奏或琴聲學(xué)唱，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱再連起來唱；如果沒有現(xiàn)成的范唱，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，在整個學(xué)習(xí)過程中，不能少了音樂，決不能忽略了音樂的熏陶和范唱的作用。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前最好不讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，一旦個別樂句唱錯，就難以糾正了。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇七
欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。
首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。此外，音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準確、深刻的理性認識。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要邏輯思維能力。可是心理學(xué)研究表明，小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。
我們在教學(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴，達到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)實踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，欣賞時教師稍加點撥，學(xué)生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解；然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童容易理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。
由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始，逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學(xué)中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內(nèi)容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學(xué)符合兒童的認識規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故鄉(xiāng)，我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的幾首著名歌曲(如《對歌》、《山歌好比春江水》等)開始，再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時，可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖，有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟，讓學(xué)生邊聽邊看。
這種視聽結(jié)合的方法，對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動，有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是使每個學(xué)生都受教育，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學(xué)生的思維活躍起來，集體討論動作，然后全體表演。在欣賞《鴨子拌嘴》過程中，當學(xué)生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個情節(jié)，怎樣表演?”學(xué)生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨?！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。
要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，還須我們音樂教育工作者進一步去摸索出新的教學(xué)方法，使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠充滿著活力。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇八
發(fā)聲訓(xùn)練部分：
1、繼續(xù)唱好a、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。
2、在換氣記號處換氣，吸氣時不出聲、不聳肩。
3、以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤的童聲。
4、練習(xí)連音和非連音的唱法。
5、唱好帶復(fù)韻母的字，做到正確清晰。
視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：認識五線譜、線、間、加線、加間。逐步認識a---e在五線譜上的位置。認識四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。
2、視唱部分：聽唱歌曲（增加da(a)da,dadada,dadadada等節(jié)奏）在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲（包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程）。
3、練耳部分：聽辯同一音組內(nèi)的兩個音、三個音的高低（包含大小三度、大小二度、純。
四、純五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求說出音程名稱）。聽辯有附點與無附點節(jié)奏差別；聽辯有休止符與無休止符的區(qū)別。
欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂理知識。學(xué)習(xí)do~do（高音）幾個音的音名和唱名，及它們在五線譜上的位置。抓住這個知識點，為學(xué)生設(shè)計此方面的練習(xí)，為今后視唱曲譜打下基礎(chǔ)。
第二，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強弱分明、節(jié)奏感強，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會到強弱的規(guī)律。
另外，每首歌都有律動和舞蹈。所以，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽聲能力。能自行根據(jù)音樂節(jié)奏來做動作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，二年級本學(xué)期有學(xué)生249名，其中男生137名，女生112名，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
評定意見：
評定人：
任課教師：朱國菲劉衛(wèi)霞歐鳳平薛少芳二零一三年九月十四日。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇九
片段：
聽《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨奏，一首由小提琴獨奏，設(shè)計意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。
提問方式一。
師：“這是由不同樂器演奏的同一首樂曲，你能聽出它們區(qū)別在哪兒嗎？”
生：“一個明亮，一個不太明亮?！?BR> 生：“？？？？”
提問方式二。
師：“這首樂曲由不同樂器演奏出來，你更喜歡哪一首？為什么？”
生：“我喜歡第一首，我覺得第一首聽起來很明亮?！?BR> 生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺得聽起來很清脆?！?BR> 生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺得很悠揚。”
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因為我喜歡小提琴?！?BR> 生：“小提琴拉出來的聲音很柔和，我很喜歡?！?BR> 反思：提問方式一中，教師所提問題實在讓學(xué)生難以回答，因為我們的學(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂曲會要求我們干什么？而不會太關(guān)注樂曲本身，或者學(xué)生在欣賞不同樂器演奏的同一首樂曲時，他們往往注意到樂曲的區(qū)別，對于樂器音色的區(qū)別學(xué)生即使能夠意識到，但卻不能夠用語言表達出來。而第二種提問方式，教師從學(xué)生的感受體驗入手，學(xué)生在回答問題的時候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達出來，而且由個別學(xué)生回答問題的時候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器在演奏這首樂曲時的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂曲時，學(xué)生對這兩種樂器的音色會更為關(guān)注、印象會更深。因此，這樣的提問方式能夠激活了他們的思維，激起學(xué)生從音樂的角度去思考問題，以達到我們學(xué)習(xí)音樂的目的。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十
學(xué)生齊讀歌詞體會歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強調(diào)齊唱合唱的概念，點出各樂的難點（節(jié)奏）。
學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對6/8拍的強弱規(guī)律的認識和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強調(diào)旋律的特點，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點，也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。
本節(jié)課的失敗點在于運用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣，然后讓學(xué)生聽歌曲感受更好。
讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進步。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十一
摘要：《語文課程標準（版）》中指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！碑斍坝性S多初中生感恩意識淡薄。語文教師在教學(xué)過程中滲透感恩教育，具有得天獨厚的優(yōu)勢。初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中感悟父母的恩情、口語交際中加深對父母的理解、寫作練習(xí)中升華對父母的感恩、綜合實踐中來報答父母的恩情。在語文教學(xué)中，把教育與實踐緊密聯(lián)系，包括感恩教育在內(nèi)的一切育人教育都會“隨風(fēng)潛入夜”，學(xué)生的靈魂無論是在“有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；感恩父母。
語文是一門內(nèi)涵豐富且具有人文性的課程。《語文課程標準（2011版）》中指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄鞍偕菩橄取?，然而，當前有許多初中生因受社會、家庭等因素的影響，面對父母，感恩意識淡薄。為使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的'個性和健全的人格，必須對學(xué)生進行感恩父母的教育。讓學(xué)生從感恩父母到感恩社會，在感恩中修身立德，完善自我。
初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，語文教學(xué)過程又是開放而富有活力的。因此，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面得天獨厚的優(yōu)勢，在孩子們心中精心澆灌起“感恩父母的花朵”。下面談一談我對初中語文教學(xué)中滲透感恩父母教育的幾點粗淺認識。
語文教材中具有感恩父母教育內(nèi)涵的課文很多。這些文段句子優(yōu)美，飽含深情，非常適宜讓學(xué)生在朗讀中理解和體驗父母對子女的恩情，使學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶”。
《背影》中有一段父親爬月臺買橘子的細節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！睆倪@些神態(tài)和動作中，不難看出父親買橘子是多么地辛苦。再看父親對兒子的四句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信?！薄斑M去吧，里邊沒人?！闭麄€過程中，雖只有短短的四句話，但每一句都道出了父親對兒子的深切關(guān)懷和無限牽掛，父親那一顆溫柔、體貼的心好像跳出了胸外。
課文中還有直接抒發(fā)感恩之情的句子，如《荷葉母親》的結(jié)尾部分“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”
這些語段非常精彩，或記敘了父母的辛勞，或表達了作者對父母的眷眷之情。教師讓學(xué)生作為重點，反復(fù)地朗讀、品味，學(xué)生就會從中感受到父母的不易和他們對子女的關(guān)愛。再順勢引導(dǎo)，面對這樣的父母，我們有什么理由不去感恩呢？從而使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起他們的感恩意識。
口語交際能展現(xiàn)一個人的心理活動，也能使情感產(chǎn)生共鳴。語文教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)口語交際情景。如學(xué)完《背影》后，教師組織學(xué)生交流：自己在平凡的生活中，從父母為自己做的哪些平凡小事中感受到了親情的溫暖。面對這些平凡卻厚重的愛，該如何回報父母？假設(shè)父母就在我們身邊，為了證明我們已經(jīng)長大，讓他們放心，我們怎樣做。教師不但鼓勵學(xué)生在課堂上大聲地說出自己的想法，還鼓勵他們敢于把自己對父母的愛當著父母的面說出來，并把實際報恩行動貫穿到日常生活當中。這看似只是一個“說”的過程，但在“說”的過程卻伴隨著思考。學(xué)生們在這樣的活動中進一步體會到濃濃的親情，感受著尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，強化了對感恩的理解，從而為今后報恩父母打下思想基礎(chǔ)。
結(jié)合課文進行的有意識、有目的的習(xí)作訓(xùn)練，也有助于感恩父母意識的培養(yǎng)與深化。胡適的文章《我的母親》結(jié)尾寫道“我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受到了她極大極深的影響?！睂W(xué)到這段，教師布置了這樣的練習(xí)：“你在哪些方面得到了父母的影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個片段。”又如學(xué)習(xí)《傅雷家書》后，教師讓學(xué)生也給父母寫一封信，讓學(xué)生通過文字抒發(fā)他們心中平時不易說出口的對父母的愛和感動。學(xué)生的回憶、深思，在這次練筆中淋漓盡致地表達出來，對父母感恩之情又得到加深。
感恩不能只停留在口頭上，真正落實到行為中才是我們教育的目的。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以布置很多活動課任務(wù)，如：回家和父母交流，了解父母的成長經(jīng)歷，了解父母的工作性質(zhì)及生活愛好；周末回家主動幫助父母做力所能及的事，例如刷碗、拖地、整理房間等家務(wù)；另外結(jié)合“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)假日，為父母洗一次腳或做一頓飯等，這些活動要求學(xué)生真正做并且要寫在日記中。為了解真實情況，教師還可以利用電話通知家長積極配合學(xué)校，把學(xué)生在家勞動表現(xiàn)以書面或口頭形式反饋給學(xué)校。
以上活動的開展不僅能豐富語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了寫作素材；不僅融洽了父母與孩子的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會了珍惜父母對家庭、對自己的付出，還能促使他們在校好好學(xué)習(xí)；使感恩父母教育活動發(fā)揮出更多的教學(xué)作用。
語文教學(xué)中加強對學(xué)生的感恩教育，是學(xué)科德育教育中的一個重要領(lǐng)域。只要我們在語文教學(xué)中，把教育與實踐緊密聯(lián)系，包括感恩教育在內(nèi)的一切育人教育都會“隨風(fēng)潛入夜”，學(xué)生的靈魂無論是在“有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！
參考文獻：
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2.李元卿《對學(xué)生的感恩教育不能少》《光明日報》11月8日。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十二
摘要：口語教學(xué)對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以適應(yīng)時代和社會的要求是十分重要而且必要的。然而，當前我國中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。筆者在總結(jié)自己教學(xué)以來的經(jīng)驗和反思，從學(xué)生的未來出發(fā)，本文指出，想做好口語交際教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中有新的舉措。
關(guān)鍵詞：口語交際；交際能力；語文素養(yǎng)。
一、情感態(tài)度應(yīng)放在口語交際能力培養(yǎng)的首要位置。
《語文課程標準》中有關(guān)口語交際的第四學(xué)段的階段性目標要求中學(xué)生“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”。這種口語交際的教學(xué)目標，既整合了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，同時更是對學(xué)生進行口語交際時的情感態(tài)度提出了明確的要求，即注意人際交往時的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等，目的是真正培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高他們的人格素養(yǎng)和生存能力。同時，讓他們明確基本的道德禮儀規(guī)范，學(xué)會與人交往，懂得愛，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們勇敢、坦誠、不懼挫折，不怕碰壁的心理品質(zhì)；培養(yǎng)寬容、包容的健康心態(tài)；發(fā)展健康個性，培養(yǎng)健全人格。
二、階段性和整體性辯證統(tǒng)一的口語交際訓(xùn)練策略。
《語文課程標準》中對初中階段的口語交際教學(xué)目標提得比較含糊，筆者覺得為了便于操作，做到有的放矢，可以把這個學(xué)段教學(xué)目標進行分解，形成不同年級段的口語交際教學(xué)的小目標，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化。
雖然各個年級段都設(shè)置了與學(xué)生實際情況相適應(yīng)的口語交際訓(xùn)練目標，但并不是說各個年級段的教學(xué)任務(wù)完全獨立，互不相干。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地采用糖葫蘆串式的教學(xué)模式，即各個年級段的教學(xué)內(nèi)容和目標相對獨立，體現(xiàn)出明顯的階段性，同時，又要注意用一根經(jīng)脈貫穿，使整個中學(xué)階段口語交際教學(xué)形成一個整體，前后銜接，互相貫通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互不脫節(jié)。這根貫穿始終的經(jīng)脈就是“全面提高學(xué)生口語交際能力”這個教學(xué)理念。
三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的動機。
心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。
首先，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的訓(xùn)練內(nèi)容和類型。訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)，必須符合學(xué)生的興趣，必須是學(xué)生最關(guān)心的熱點話題。
訓(xùn)練類型也應(yīng)力求多樣化。近年來，口語交際訓(xùn)練的類型大致有直敘性的，如朗讀課文、介紹情節(jié)、敘述大意；理解性的，如介紹課文重點、重新組織內(nèi)容；評論性的，如分析評論某種事物、某種言論；創(chuàng)造性的，如對人物的多元化理解，對主題的獨到見解等，這些訓(xùn)練類型，能給學(xué)生常學(xué)常新的感覺，因而對口語交際活動就會產(chǎn)生強烈的興趣。
其次，在口語交際教學(xué)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極熱情的鼓勵。適當?shù)谋頁P和鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種有力的強化方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)語言中的點滴進步都要及時給予肯定，使他們從教師的贊許中獲取繼續(xù)前進的信心與力量。學(xué)生得到鼓舞和激勵，他們學(xué)好口語的欲望就越強，他們學(xué)習(xí)和參與的積極性就越高。有些老師甚至把學(xué)生的發(fā)言稿編成集子，全班傳閱，以增強學(xué)生的成就感和被認同感。
第三，教師在進行口語交際教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有需要才會產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，講述口語交際能力在人們實踐活動中所處的重要地位，以及口語表達能力對閱讀和寫作能力的提高的重要意義。
四、注重開展口語交際專題培訓(xùn)。
口語交際教學(xué)要想能切實取得成效，必須通過定向的有計劃的口語交際專題訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中地、高效率地把握有關(guān)口語交際的專業(yè)知識的同時，真正提高口語交際能力。要進行口語交際專題培訓(xùn)，必須注意以下幾點：
首先，必須在時間上給予保證。根據(jù)教學(xué)的實際情況，每周應(yīng)設(shè)一節(jié)口語交際課，這樣才能保證根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活實際，對他們進行專門訓(xùn)練。
其次，專題培訓(xùn)的方式要盡量豐富一點。根據(jù)不同年齡和性格特點的學(xué)生的實際情況，口語專題訓(xùn)練的課型大致可以設(shè)計為講評課、練習(xí)課、指導(dǎo)課、情境交際課、討論課、鑒賞課等諸多類型。
第三，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。教師要通過專題訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，口語交際是一門藝術(shù)，良好的交際習(xí)慣有助于交際的成功。
五、拓展課外實踐渠道，注重口語交際的.相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用。
社會學(xué)認為，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，社會交往就是人的社會存在方式，是在一定歷史條件下，人與人之間相互往來，進行物質(zhì)、精神交往的社會活動，而社會活動是口語交際的源泉，所以要把口語交際訓(xùn)練與真實的廣闊的社會課堂結(jié)合起來，在真實的社會情境中切身體驗口語交際。
在學(xué)生的課外生活中，存在著大量的交際活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。教師可以從三個方面引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際實踐。
首先，可以利用豐富多彩的學(xué)校生活，進行口語交際實踐。除了正常的教學(xué)活動外，故事會、報告會、演講比賽、辯論會、戲劇表演、游戲活動等豐富多彩的文化活動非常多，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過準備、參與、總結(jié)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的交際能力。
其次，抓住家庭生活提供的口語交際機會進行口語交際訓(xùn)練。教師可以請家長配合，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，如請家長忙里偷閑，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子的語病。
第三，利用豐富多彩的社會生活為學(xué)生提供實用的口語交際話題。社會是個大課堂，能為學(xué)生提供無數(shù)的實用性很強的口語交際機會。如商店購物、看望病人，聯(lián)系參觀活動，請教問題，與人交流，實地采訪……這些話題都是讓學(xué)生進行口語交際的極好材料，充分利用起來能有效提高學(xué)生的口語交際能力。
在實施這項教學(xué)策略時，應(yīng)該把握實踐性原則，口語交際本身是一種社會活動，讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在實踐中學(xué)”比單純進行口語交際方面的知識傳授效果要好得多。
六、在雙向互動中，完成具體的交際目的。
交際學(xué)認為，口語交際是交際雙方面對面的一種對話活動，交際雙方都不斷地發(fā)出信息，接受信息；“說”者和“聽”者的身份隨著人際交流的需要而不斷轉(zhuǎn)換；說者“說”時，要注意聽者情意態(tài)度的反饋，并隨時調(diào)整自己的“說”；聽者“聽”時，需要根據(jù)說者的“說”，及時作出相應(yīng)的對答；交際雙方的“聽”與“說”相互依存，相互促進。因而，口語交際是一種信息雙向交流的言語活動，是“聽”者、“說”者雙方互動的過程。大量的事實證明，只有在動態(tài)的口語交際中，才能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的敏捷性，條理性和深刻性，提高學(xué)生靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。
口語交際教學(xué)的互動方式大致有三種:。
一是師生互動。這是教師與學(xué)生之間相互交流與溝通的方式。師生之間的互動并不是傳統(tǒng)意義上的老師問，學(xué)生回答，而是讓教師和學(xué)生進入一個地位平等、人格平等的交際網(wǎng)中，在民主平等的氛圍中，共同參與交際活動，學(xué)生的思維不用受教師思維方式的影響，他們可以利用自己真正的自主思維表達出獨到的自主的言語，這樣就能有效地避免語言交際的失真現(xiàn)象。
二是生生互動。生生互動是同桌之間，小組之間，運用說、問、評、議、比等方式進行合作交流，以求共同提高的思想交換過程。
三是群體互動，這是一種小組式的合作學(xué)習(xí)的集體式大討論。同時，口語交際的核心是“交際”二字，交際是一種有目的的互動行為，交際主體運用語言以及表情、眼色、手勢、姿態(tài)等方面進行交流和溝通，歸根結(jié)底是要保證交際目的的實現(xiàn)，即通過交際雙方的雙向互動，解決具體、實際的問題。
七、口語交際教學(xué)必須與閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生認為:語文教學(xué)就是讀、寫、聽、說四項訓(xùn)練，這四者之間的關(guān)系是相輔相成的。聽說能力是讀寫能力發(fā)展的基礎(chǔ)，讀寫能力發(fā)展的同時，聽說能力也會得到有效的提高，這樣看來，聽說能力訓(xùn)練和讀寫能力訓(xùn)練之間始終存在不可分割的關(guān)系，所以對學(xué)生進行口語交際能力訓(xùn)練是不應(yīng)離開閱讀和寫作教學(xué)的。
教師在閱讀教學(xué)中可以利用課堂提問的方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在加深對課文內(nèi)容的理解的同時，提高自己的口語交際能力。這里說的課堂提問包括教師提問和學(xué)生質(zhì)疑兩方面，利用寫作課同樣也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，在寫作課上進行口語交際訓(xùn)練主要可以抓住兩個環(huán)節(jié):一是寫作前的討論;二是寫完后的評講。
寫作前，教師可以組織學(xué)生討論關(guān)于文章的審題、選材、構(gòu)思、主題等方面的問題，這樣做既能指導(dǎo)學(xué)生如何寫文章，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，文章寫完后，教師可組織學(xué)生比較文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)缺點，再口頭發(fā)表意見，進行評議和修改。
總之，在人類享有高度文明的今天，在追求個性發(fā)展的時代，人與人之間的交際活動比以往任何時候都更加直接，更加頻繁，這對一個人的口語交際能力提出了更迫切的要求。語文教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，巧妙合理地安排口語交際活動，幫助他們適應(yīng)社會語言交際的實際需要，讓他們做自己的主人，做世界的主人，做未來的主人。
參考文獻：
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abstract:oralteachingisveryimportantanditisnecessarytomeettherequirementsoftimesandsociety.however,thecurrentsituationofmiddleschooloralcommunicativeteachingisnotsatisfactory.basedontheauthor’steachingexperienceandreflection,thispaperpointsoutenglishteachingshouldtakenewmeasuresinordertoaccomplishoralcommunicativeteaching.
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十三
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來便是從生活中發(fā)明出來的。 讓音樂與活動溝通起來，給予自由的.音樂想象空間。音樂最具不確定性，表明的自由度是最大的。以是，音樂可以讓每一位孩子用自己奇特的方法想象、表明，來宣泄自己的情緒，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小孩子最喜歡的活動方法。
一、開放的音樂教學(xué) 讓音樂成為師生溝通的情緒橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、高興的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。老師大多數(shù)時間可以走到孩子中間，縮短和孩子的間隔。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不停給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。教誨心理學(xué)認為，如果教師與孩子之間能構(gòu)成友愛信賴的干系，那孩子就可能更樂意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主體和發(fā)明的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較外向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、盼望性、一定性的語言，能樹立孩子前進的決心，讓孩子在寬松友愛的學(xué)習(xí)氛圍里感覺美、體驗美。
二、開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)
開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)是指根據(jù)孩子發(fā)展必要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用差別的教學(xué)要領(lǐng)，而不是機器采用同一種教學(xué)要領(lǐng)。音樂教誨家柯達伊認為："音樂教誨首先要通過音樂與身材聯(lián)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂天性，造就孩子的音樂感覺力和敏捷的反應(yīng)能力。"
一、學(xué)會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使孩子越發(fā)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛迷信、愛迷信、愛大自然、愛生活。
二、學(xué)會如下讀譜知識：弱起小節(jié)、速率記號、跨小節(jié)的切分音。
三、認真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)漸漸進步孩子的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并漸漸學(xué)會辨別三和弦的和諧能否。
三、教學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點：以審美體驗為焦點，進步孩子的審美能力，發(fā)展發(fā)明思維。
教學(xué)難點：審美情操的造就，實踐能力的造就，造就孩子的發(fā)明精神和互助精神的能力。
四、學(xué)情分析：
一、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱結(jié)果都不錯，而合在一同難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，要增強練習(xí)。
三、在欣賞方面，大多數(shù)孩子圖個繁華，而對曲目標主旋律不熟習(xí)或知之甚少，孩子不知道音樂美在哪，就很難引發(fā)孩子欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目標。因此，必要孩子先熟習(xí)旋律，再做欣賞。
二、在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個音樂上的落伍生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫失“樂盲”的帽子。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十四
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，就是通過對化學(xué)學(xué)科的諸多內(nèi)容和方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生追求人生美好境界，追求自我價值完善；推崇感性和情感，關(guān)注多樣化的社會生活；崇尚科學(xué)、反對迷信和盲從的人文精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，增強服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀。
長期以來，受片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育影響，中學(xué)化學(xué)教學(xué)一直是以知識教學(xué)為中心的教學(xué)。由于教學(xué)目標的偏頗，中學(xué)化學(xué)教學(xué)很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上，過分注重邏輯、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)編排，忽略了學(xué)生對社會、生活、就業(yè)等化學(xué)素質(zhì)的需要，也嚴重地忽視了化學(xué)在技術(shù)研究和社會應(yīng)用方面的問題；在教學(xué)過程中，重視掌握化學(xué)知識、解題技能的理性思維訓(xùn)練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學(xué)方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學(xué)生謀求個性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生每天都生活在色彩斑斕的化學(xué)世界里，但對身邊最基本的與化學(xué)有關(guān)的生活、社會和自然問題的基本原理卻知之甚少，更不用說運用所學(xué)知識解決實際問題了。
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，強調(diào)科學(xué)的育人功能，糾正化學(xué)教學(xué)中的.唯科學(xué)化傾向，就是要求化學(xué)學(xué)科教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。通過化學(xué)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)、自然環(huán)境的熱愛，加強人與人的溝通與協(xié)作，將化學(xué)教學(xué)著眼于現(xiàn)在與未來，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識與認識社會、解決與社會相關(guān)的化學(xué)實際問題相結(jié)合起來，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感。
隨著社會的進步、學(xué)科綜合化趨勢的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會需要更多的專業(yè)知識與人文知識兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，在化學(xué)教學(xué)中，確立人文教育目標，是素質(zhì)教育的必然趨勢，是社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展的必然要求，這無論是對學(xué)生個體還是當前社會都具有極大的意義和價值。
1．充分挖掘教材的社會功能，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生介紹化學(xué)與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步理解化學(xué)知識在社會和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略化學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務(wù)社會的責(zé)任感和義務(wù)感。同時，應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負面影響甚至災(zāi)難。教學(xué)中，我們也要毫不回避地向?qū)W生說明，由于對科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴重的威脅。讓學(xué)生理解這些總問題的出現(xiàn)并不是化學(xué)本身造成的，但這些問題的解決必須要依靠化學(xué)的方法。讓學(xué)生理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識。2．發(fā)揮化學(xué)學(xué)史的德育功能，塑造學(xué)生的高尚人格化學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊含著豐富的人文教育材料。在教學(xué)中，要不失時機地介紹我國古代科學(xué)家取得的科技成果，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操，從而形成正確的政治立場和觀點。
3．結(jié)合化學(xué)學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)活動的一些基本方法正是進行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復(fù)雜的化學(xué)問題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來研究問題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現(xiàn)了“矛盾論”思想，在復(fù)雜的事物發(fā)展過程中，同時包含著許多矛盾，其起領(lǐng)導(dǎo)和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學(xué)學(xué)解題方法中，如隔離法、對稱法、轉(zhuǎn)換法等，都反映了辯證法的許多觀點和處理問題的方法，對形成良好的科學(xué)精神和生活態(tài)度，非常有幫助。
4．揭示化學(xué)規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實施審美教學(xué)。
實施化學(xué)審美教學(xué)，就是要結(jié)合中學(xué)生的審美心理特點和生理特點，向?qū)W生展示化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)方法的應(yīng)用美、化學(xué)規(guī)律的內(nèi)存美。通過揭示化學(xué)學(xué)的“真”與“美”，使廣大中學(xué)生提高境界、和諧關(guān)系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強情趣，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生的感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健全人格。
總之，科學(xué)教育和人文教育是相互促進的。在這科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人們除了對科學(xué)、經(jīng)濟、物質(zhì)的追求外，還注重對精神和價值的追求，這對一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的，加強人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學(xué)的需要，更是國家的需要、社會的需要。
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小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十五
在學(xué)習(xí)“感恩父母”這一課題時，我尋找了一些關(guān)于歌頌父母的音樂作品讓學(xué)生欣賞，并介紹音樂作品的背景及所表達的內(nèi)容，挖掘一切思想因素對學(xué)生進行感恩教育。比如，在學(xué)習(xí)這一課題前，我讓學(xué)生讀讀《弟子規(guī)》里面的幾段感恩父母的故事，把學(xué)生帶入催人淚下的氛圍，從而導(dǎo)入課題。接下來學(xué)習(xí)了一首《母親的故事》，這是一首比較圣潔、深情、曲調(diào)緩慢的歌曲，里面有一句歌詞“母親用生命給了我生命”感人至深，整首歌曲教化世人要對母親為我們的所做而感動。先讓學(xué)生聽賞這首歌曲，再讓學(xué)生來講講自己母親的故事以及對父母親的情感。然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，讓他們小聲地跟唱，隨著“母親衰老日，是我花開時，媽媽是兒女的心上碑，天地永相知”的歌聲，他們陷入沉思的狀態(tài)，接著進行熱烈的討論，有的說要立志做一個孝敬父母的好孩子，說出感恩父母的做法，有的頓時對父母產(chǎn)生無比熱愛之情，有的卻在懺悔自己傷了父母之心等等。短短的一堂課，雖說內(nèi)容并不豐富，形式也不多樣，但是能聽到學(xué)生的一些真實想法，也能感覺到學(xué)生對父母的恩情，我感到很欣慰。
二、引導(dǎo)學(xué)生感謝師長的教誨之恩。
在“感恩老師”的課題教學(xué)實踐中，我主要還是以情感為依托，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)他們充分認識老師的良心用心。從歌曲的學(xué)、唱、頌中升華學(xué)生對老師的感恩之情。我以播放《老師，你好嗎》導(dǎo)入課題，創(chuàng)造氛圍，接下來通過多媒體展示汶川地震中感動中國的十大教師的故事。接著讓學(xué)生進行討論“你對師愛的認識”談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ乙步铏C提出了問題“：面對老師，你是怎么做，才叫尊重她，感激他呢？”讓學(xué)生進行思考，再播放《愛的奉獻》為背景音樂讓他們說出自己的感悟，個個都表現(xiàn)得很出色。說完后，讓學(xué)生學(xué)唱一首歌頌老師為培育新一代接班人嘔心瀝血、忘我工作的精神的歌曲《每當我走過老師的窗前》。本課題還欣賞其他一些有關(guān)歌頌師愛的'歌曲《不老的老師》《老師，我真的喜歡你》《好大一棵樹》《長大后我就成了你》等歌曲，讓學(xué)生真正了解到老師的愛是無私的，老師的工作是平凡的，引導(dǎo)學(xué)生要尊敬老師，熱愛老師！
三、引導(dǎo)學(xué)生感念祖國之恩，要報效祖國。
愛國主義教育是學(xué)校德育教育永恒的主題，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這節(jié)課題時，我從音樂作品中充分挖掘愛國主義因素，有目的地選擇音樂形象較為鮮明，充滿愛國主義激情的音樂作品，通過聽、唱、演，讓學(xué)生了解歷史，了解民族文化。四、引導(dǎo)學(xué)生感念社會之恩在教感恩社會課題時，我先讓每個學(xué)生課前準備一個先烈的故事，然后讓學(xué)生在課堂上講述，然后再選擇一些歌曲進行聽賞，如《英雄贊歌》《生死相依我苦戀著你》《江姐》等歌曲，通過一些故事與音樂作品，逐步引導(dǎo)學(xué)生把感恩之情化為強烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會的實際行動中，培養(yǎng)學(xué)生成為關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。感恩教育任重而道遠，作為教育工作者，我們更要言傳身教，充分挖掘一切有利的資源引導(dǎo)學(xué)生知恩、報恩、感恩、從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要努力使學(xué)生懂得“感恩是做人之本，是快樂生活的源泉”，使感恩行為成為自然之舉。