無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
從我觀摩整堂課之后，感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。
對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：
1.節(jié)奏不要過快，注重游戲評(píng)價(jià)
馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過短呢，我覺得在活動(dòng)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒有聽，就會(huì)影響接下來的游戲質(zhì)量，所以我覺得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來，細(xì)細(xì)聽聽他人的意見建議，這樣會(huì)比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí)，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中理解10的守恒。2、能根據(jù)操作結(jié)果作記錄，大膽表述自己的想法。3、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)重點(diǎn)：
數(shù)量不因物體形狀大小、空間距離變化而受到影響。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式記錄隊(duì)形。
活動(dòng)過程：
首先是導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，激發(fā)活動(dòng)的興趣。接下來是集體活動(dòng)：玩變隊(duì)形游戲，并能用自己的方式記錄下來。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈。目的是讓孩子進(jìn)一步理解相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。用長(zhǎng)短不同的10根吸管分別穿兩條項(xiàng)鏈，觀察項(xiàng)鏈長(zhǎng)短的差異。再接著是反省互動(dòng)：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊(duì)發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊(duì)長(zhǎng)一隊(duì)短)為什么他們的長(zhǎng)短不一樣呢?(因?yàn)榛ㄉ簏S豆小)你用了幾根長(zhǎng)吸管、幾根短吸管?(10根)穿出的項(xiàng)鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短)最后是教師評(píng)價(jià)總結(jié)：今天，印第安小朋友和我們玩變隊(duì)形的游戲和給花朵擺隊(duì)形，還用了種子、吸管來排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈，相同數(shù)量都是10的物體，不管隊(duì)形、排列的長(zhǎng)短怎么樣，它們的數(shù)目都不會(huì)變。在今天的操作活動(dòng)中，小朋友能有序取放材料，桌面干凈整潔，還學(xué)會(huì)用自己的方式記錄。
反思：
上完這節(jié)課，我也自我反思了一下：覺得在整節(jié)活動(dòng)中我與孩子的互動(dòng)是很不錯(cuò)的。尤其是在導(dǎo)入活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，我與孩子一起唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來了。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，我覺得我做得不夠好，是我在安排孩子操作。在講解操作要求時(shí)，引導(dǎo)得不夠明確，而導(dǎo)致孩子在操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈時(shí)，有的孩子出現(xiàn)長(zhǎng)短吸管一起穿項(xiàng)鏈，有的孩子在給種子排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)種子之間有空隙。雖然我有講解示范，但我在表達(dá)時(shí)語言不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致孩子沒興趣聽，只想快點(diǎn)操作。
通過這節(jié)課，讓我意識(shí)到，我們老師的引導(dǎo)語要簡(jiǎn)單明了，語速要放慢，這樣才會(huì)引起孩子的興趣，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)有意外的收獲。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中理解10的守恒。2、能根據(jù)操作結(jié)果作記錄，大膽表述自己的想法。3、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)重點(diǎn)：
數(shù)量不因物體形狀大小、空間距離變化而受到影響。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式記錄隊(duì)形。
活動(dòng)過程：
首先是導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，激發(fā)活動(dòng)的興趣。接下來是集體活動(dòng)：玩變隊(duì)形游戲，并能用自己的方式記錄下來。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈。目的是讓孩子進(jìn)一步理解相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。用長(zhǎng)短不同的10根吸管分別穿兩條項(xiàng)鏈，觀察項(xiàng)鏈長(zhǎng)短的差異。再接著是反省互動(dòng)：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊(duì)發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊(duì)長(zhǎng)一隊(duì)短)為什么他們的長(zhǎng)短不一樣呢?(因?yàn)榛ㄉ簏S豆小)你用了幾根長(zhǎng)吸管、幾根短吸管?(10根)穿出的項(xiàng)鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短)最后是教師評(píng)價(jià)總結(jié)：今天，印第安小朋友和我們玩變隊(duì)形的游戲和給花朵擺隊(duì)形，還用了種子、吸管來排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈，相同數(shù)量都是10的物體，不管隊(duì)形、排列的長(zhǎng)短怎么樣，它們的數(shù)目都不會(huì)變。在今天的操作活動(dòng)中，小朋友能有序取放材料，桌面干凈整潔，還學(xué)會(huì)用自己的方式記錄。
反思：
上完這節(jié)課，我也自我反思了一下：覺得在整節(jié)活動(dòng)中我與孩子的互動(dòng)是很不錯(cuò)的。尤其是在導(dǎo)入活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，我與孩子一起唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來了。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，我覺得我做得不夠好，是我在安排孩子操作。在講解操作要求時(shí)，引導(dǎo)得不夠明確，而導(dǎo)致孩子在操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈時(shí)，有的孩子出現(xiàn)長(zhǎng)短吸管一起穿項(xiàng)鏈，有的孩子在給種子排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)種子之間有空隙。雖然我有講解示范，但我在表達(dá)時(shí)語言不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致孩子沒興趣聽，只想快點(diǎn)操作。
通過這節(jié)課，讓我意識(shí)到，我們老師的引導(dǎo)語要簡(jiǎn)單明了，語速要放慢，這樣才會(huì)引起孩子的興趣，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)有意外的收獲。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
——幽默對(duì)待因受挫而生氣的孩子
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀苌偈艿酱煺?，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí)，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。
案例實(shí)錄：
教師：“呀，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”
教師：“你再仔細(xì)聽，嗚…嗚，聽見了吧!”
幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢，我也聽見了?！?BR> 幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有，它在哭?！?BR> 孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入，依然在旁觀。
教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單。它還說，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的?！?BR> 莉莉：“老師，對(duì)，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。”莉莉顯得很激動(dòng)，也很自豪。
教師：“你們聽，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢?！?BR> 分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復(fù)自信。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
當(dāng)園部把《有趣的玩》交給我們中班作為園本主題進(jìn)行主題實(shí)施研究時(shí)，我們覺得根本就無從下手，范圍太大了，如何開展主題活動(dòng)研究?以什么為主線來實(shí)施呢?經(jīng)中1班和我班的四個(gè)老師共同商量，我們決定：中1、中2先實(shí)施主題分支： "好玩的紙"，之后再分別實(shí)施其它幾個(gè)分支小主題："有趣的繩"、"好玩的自然物"，以整合成大主題《有趣的玩》。我覺得在這次主題中，雖然老師以預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容為主，但是我們還是捕捉到了孩子活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)精彩片段。
欣賞幼兒，放大幼兒每一個(gè)小的發(fā)現(xiàn)(孩子們的盡情表現(xiàn))
一次晨間搭積木活動(dòng)中，軒軒用紐扣積木做了一個(gè)長(zhǎng)短相等的十字形陀螺，放在地上飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，而后，他又告訴我他還能進(jìn)行組裝呢!我很感興趣，問他怎么裝，他立刻找了個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的，換下了其中一塊，這樣十字型的陀螺就變得長(zhǎng)短不一了，我問他："這兩個(gè)陀螺轉(zhuǎn)得一樣快嗎?"他立刻告訴我："不一樣長(zhǎng)的轉(zhuǎn)起來不平衡，一會(huì)兒就停了。"小炎用積木拼了一個(gè)長(zhǎng)方形的陀螺，中間放一個(gè)積木表示軸;芊芊、小葉合作拼搭了一個(gè)大型的圓形陀螺，他們合作得很成功;而飛飛也興奮地告訴我他在玩陀螺中發(fā)現(xiàn)的秘密。他的陀螺一共有六種玩法，我很奇怪也很感興趣，立刻讓他示范一下。他的演示讓我大開眼界，他在轉(zhuǎn)陀螺之前有六種轉(zhuǎn)的方法和握陀螺的不同位置，導(dǎo)致了不同的結(jié)果。在我表?yè)P(yáng)他時(shí)，他告訴我小雨還會(huì)用彈的方法玩陀螺，只見他熟練地用兩手做了個(gè)非常漂亮的動(dòng)作，隨即立刻彈了出去，真實(shí)精彩。于是結(jié)束時(shí)我引導(dǎo)大家一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)，讓大家一起尋找更多的玩法、發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 在活動(dòng)中，老師要及時(shí)捕捉孩子們?cè)谔剿髦械陌l(fā)現(xiàn)，孩子們獨(dú)特的表現(xiàn)，及時(shí)放大孩子們的閃光點(diǎn)，通過集體分享，相互啟發(fā)，把每一個(gè)人的研究所地化為集體的財(cái)富，又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。
創(chuàng)造想象，充分發(fā)揮(紙的巧奪天工)
在孩子的生活范圍中，各種各樣的紙到處存在，孩子對(duì)紙的熟悉程度不遜于我們成人。在孩子眼中，紙可以折出富有動(dòng)態(tài)的飛機(jī)，紙可以染出色彩繽紛的畫，紙可以帶給他們的知識(shí)……在孩子的思維領(lǐng)域中，"紙是從哪里來的?""紙的發(fā)明者是誰?""紙都可以用來寫字嗎?"一連串的問題如同潮水般在孩子心中翻滾。帶著這些疑問，我們分工查詢了一些有關(guān)紙的資料，孩子們的參與，家長(zhǎng)的配合，老師的關(guān)注，使孩子的興趣更加提高，激起了一個(gè)"玩紙"的高潮。特別另我激動(dòng)不已的是，在孩子們玩紙時(shí)，他們能夠把簡(jiǎn)單的報(bào)紙想象成各種物體，在特別的情境中能夠用來解決問題;他們還能把報(bào)紙演繹成琳瑯滿目的物品，真的是巧奪天工，紙的造詣發(fā)揮得淋漓盡致。瞧!每個(gè)孩子都沉浸在"紙玩"的世界中。你看，詩(shī)雨把報(bào)紙作成了一把傘，揚(yáng)晟把報(bào)紙變成了一架新型飛機(jī)，王越把報(bào)紙變成了一把扇子，思含把報(bào)紙變成了一條裙子……當(dāng)玩游戲，孩子正玩得興奮時(shí)，"下雨了，怎么辦呢?"老師的一句突發(fā)性的語變，引起了孩子們的恐慌。"怎么辦?"有的孩子驚叫起來，不過在這之后，更多的孩子想出了各種辦法。有的孩子想到了避雨，有的孩子想到了叫媽媽來接，有的孩子則想到摘片大葉子當(dāng)成傘，孩子們的想法得到了大家的肯定，但如何在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題呢?孩子們的思維一下子活躍起來，"把報(bào)紙當(dāng)成傘不就行了嗎!"佳航忽然大聲地對(duì)我們說。"哇，你太聰明了，想到了這么好的辦法。"孩子們對(duì)佳航的獨(dú)到想法紛紛贊成。于是，一頂頂報(bào)紙傘隨即生成。玩累了，孩子們受前期經(jīng)驗(yàn)的影響，居然都把報(bào)紙當(dāng)成地毯，一張張小地毯慢慢延伸變成一張超大型的大地毯，孩子們躺在"大地毯"上休息，甭提有多高興了……
捕捉?jīng)_突，引發(fā)思考(孩子的介入與討論)
在玩繩時(shí)，孩子們對(duì)繩子的各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，菲菲說："繩子扭動(dòng)的時(shí)候像蛇。"冰冰說："繩子像蝸牛的小房子，一圈一圈的很好看。"浩浩說："繩子像浪花。"孩子在玩的時(shí)候觀察著，在觀察的同時(shí)又思考著，這是他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的一種好方式，我正暗自感到欣慰，孩子們長(zhǎng)大了。正在這時(shí)，滔滔問我："老師，可不可以和好朋友交換繩子玩呢?""當(dāng)然可以。"一下子，孩子們?nèi)齼蓛傻拇負(fù)碓谝黄?，友好的交換了繩子。"包老師，我不想和晨晨換繩子玩。"只見滔滔紅著臉吞吞吐吐地走到我身邊。我很好奇，滔滔一向和好朋友很友善，怎么會(huì)這樣呢?我忍不住蹲下來問他："為什么不愿意呀?"他憋了好一會(huì)兒，不好意思地說："我的繩子是新的，能變長(zhǎng)的。晨晨的繩子是舊的，不能變長(zhǎng)。""噢，原來是這樣。那老師和你換吧!"我沒有指責(zé)他，我想只要我用適當(dāng)?shù)姆绞轿欢梢蕴岣咦约旱恼J(rèn)識(shí)。隨即，我用驚訝的口吻對(duì)孩子們說："哇，滔滔發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，他發(fā)現(xiàn)有的繩子能變長(zhǎng)，有的繩子不能變長(zhǎng)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)呀?"
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來了》的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開始上課時(shí)，我就很神秘地對(duì)孩子們說：“這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對(duì)孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在
我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：
(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。活動(dòng)開始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)用心性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。
(3)選取適宜的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
——幽默對(duì)待因受挫而生氣的孩子
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀苌偈艿酱煺?，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí)，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。
案例實(shí)錄：
教師：“呀，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”
教師：“你再仔細(xì)聽，嗚…嗚，聽見了吧!”
幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢，我也聽見了。”
幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有，它在哭?！?BR> 孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入，依然在旁觀。
教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單。它還說，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的?！?BR> 莉莉：“老師，對(duì)，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9?！崩蚶蝻@得很激動(dòng)，也很自豪。
教師：“你們聽，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢。”
分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復(fù)自信。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八
9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了，其間，班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思。 我們班男小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一個(gè)很大的集體。經(jīng)過一個(gè)暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉 快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁、龔晗陽、夏烊洋等幼兒思維活躍，樂意發(fā)言;陸怡淏、周笑語等幼兒能在 老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;金昊揚(yáng)、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提 高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以 便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于班級(jí)工作的順利開展。
一、樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì) 幼兒學(xué)做自己的事。邵戀雅、江熠琛、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后 整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒 學(xué)會(huì)了自己整理衣服，動(dòng)手能力有了明顯的提高。
2、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質(zhì)，經(jīng)常感冒咳嗽;許皓、許宸希長(zhǎng)得瘦小，飯量也小;周笑宇體重超出正常標(biāo)準(zhǔn)，屬肥胖兒;王寶勇、金昊揚(yáng)等幼兒體 質(zhì)較差，吃飯經(jīng)常嘔吐。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒，在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特別關(guān) 心他們的冷暖，提醒他們多喝水。對(duì)于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，另一方面在進(jìn)餐、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指 導(dǎo)。王娟是新插班的幼兒，是個(gè)外地生，由于語言上的不同，孩子在幼兒園總是默默的，針對(duì)她的情況，我們熱情、耐心地經(jīng)常與她說話開導(dǎo)，主動(dòng)了解她的內(nèi)心， 鼓勵(lì)幼兒多與她一起游戲，我們積極做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)放心將孩子交給我們，把她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并提出下一步如何配合教育的建議，王娟漸漸開朗 起來，臉上綻放出甜甜的笑容，能愉快地進(jìn)餐了，也能和大家一起快樂的做游戲了。
3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我 們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔 跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
4、去遠(yuǎn)足是幼兒喜歡的戶外活動(dòng)，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力，還注意動(dòng)靜交替，結(jié)合主題活動(dòng)自編了豐富有 趣的游戲，如：《尋找五彩寶貝》、《快快走和慢慢走》、《玩報(bào)紙》、《玩紙板》等，既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作。在我們努力下，本學(xué)期 幼兒的體重、身高有了明顯的提高。
二、以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合。
1、我們這個(gè)班剛從小班升入，由于年齡特點(diǎn)的限制，自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是
要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒 的興趣和需要，從他們尚 未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活 環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《各種各樣的蛋》等主題活動(dòng)，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動(dòng)更 加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料，設(shè)置班級(jí)“百寶箱”，變廢為寶，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng) 更加豐富和深入。
2、我們組織幼兒外出參觀，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在每次參觀活動(dòng)中，我們都積極提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境、材料進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮參觀活動(dòng)的教育價(jià)值。如： 在《豐收的秋天》中，我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野觀看了收割機(jī)收割水稻的過程，還去剝了水稻，從中發(fā)現(xiàn)里面是米?；顒?dòng)中我們看到了農(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干，寶寶們還品嘗了! 這次的參觀活動(dòng)是幼兒自己發(fā)起的，老師以支持者、組織者的身份參與了活動(dòng)，對(duì)幼兒來說這次參觀活動(dòng)是一次難忘的體驗(yàn)。
3、結(jié)合主題活動(dòng)和《開展特色區(qū)域活動(dòng)，推進(jìn)幼兒和諧發(fā)展》科研活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng) 探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有 步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷 增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。如：結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡的動(dòng)物》，我們請(qǐng)幼兒收集自己 喜歡的毛絨小動(dòng)物和圖片，在美工區(qū)布置幼兒的繪畫作品《可愛的大肥豬》《熊貓樂園》，供幼兒欣賞。同時(shí)還提供橡皮泥、泥工板以及紅豆等輔助材料，鼓勵(lì)幼兒 用橡皮泥塑造動(dòng)物的形象。在語言區(qū)中我們放置了許多有關(guān)動(dòng)物的圖書，讓幼兒自由閱讀。又如：在《圓圓的世界》主題活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色 的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化，在各個(gè)區(qū)域?yàn)橛變禾峁└?BR> 種材料，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng) 又使幼兒得到全面的發(fā)展。 4 、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。
開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán) 境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《身體暢想曲》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們 請(qǐng)幼兒來當(dāng)模特?cái)[一個(gè)造型，然后把他(她)的動(dòng)作描繪下來，最后再在身體的旁邊有文字說明身體的部位，孩子們都搶著來做模特，而且能認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位， 達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從中我們發(fā)現(xiàn)原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖 片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
三、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
學(xué)期初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng) 前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣， 本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感 興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在 活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì) 他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。
四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供條件，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
1、本學(xué)期我班和小(2)班結(jié)成“大帶小”姐妹班，我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹，常常是被照顧的，這學(xué)期幼兒升入中班，從弟弟妹 妹的角色一下變成了哥哥姐姐，都覺得自己長(zhǎng)大了，幼兒感到無比自豪。每次活動(dòng)幼兒都會(huì)照顧小弟弟小妹妹，主動(dòng)和他們說話、做游戲，還樂意將自己做的手工作 品送給弟弟妹妹。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園，在這次活動(dòng)中，幼兒會(huì)友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩，上下臺(tái)階時(shí)會(huì)主動(dòng)攙扶，提醒弟弟妹妹注意安 全，把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽。在大帶小的中秋節(jié)活動(dòng)中，幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己，自信的講故事唱歌，很多幼兒還樂意將自己的食品 與弟弟妹妹分享。
2、幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地 整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和 友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
五、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向 家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：家長(zhǎng)在翻閱的 孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常 性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解 各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每個(gè)主題收發(fā)的《快樂成長(zhǎng)冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，有些家 長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有 家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成 長(zhǎng)。
2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班 級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中，我們?cè)O(shè)計(jì)“在什么地方看見過五星紅旗?”，請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)傾聽孩子的語言并記錄，使每位幼兒都有機(jī) 會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己平時(shí)觀察到的知識(shí)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。
3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。通過我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“袋鼠跳”，游 戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂，許多家長(zhǎng)都說和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
六、存在的問題：
1 、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2 、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
3 、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛護(hù)圖書，圖書破損較嚴(yán)重，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
從我觀摩整堂課之后，感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。
對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：
1.節(jié)奏不要過快，注重游戲評(píng)價(jià)
馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過短呢，我覺得在活動(dòng)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒有聽，就會(huì)影響接下來的游戲質(zhì)量，所以我覺得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來，細(xì)細(xì)聽聽他人的意見建議，這樣會(huì)比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí)，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中理解10的守恒。2、能根據(jù)操作結(jié)果作記錄，大膽表述自己的想法。3、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)重點(diǎn)：
數(shù)量不因物體形狀大小、空間距離變化而受到影響。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式記錄隊(duì)形。
活動(dòng)過程：
首先是導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，激發(fā)活動(dòng)的興趣。接下來是集體活動(dòng)：玩變隊(duì)形游戲，并能用自己的方式記錄下來。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈。目的是讓孩子進(jìn)一步理解相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。用長(zhǎng)短不同的10根吸管分別穿兩條項(xiàng)鏈，觀察項(xiàng)鏈長(zhǎng)短的差異。再接著是反省互動(dòng)：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊(duì)發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊(duì)長(zhǎng)一隊(duì)短)為什么他們的長(zhǎng)短不一樣呢?(因?yàn)榛ㄉ簏S豆小)你用了幾根長(zhǎng)吸管、幾根短吸管?(10根)穿出的項(xiàng)鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短)最后是教師評(píng)價(jià)總結(jié)：今天，印第安小朋友和我們玩變隊(duì)形的游戲和給花朵擺隊(duì)形，還用了種子、吸管來排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈，相同數(shù)量都是10的物體，不管隊(duì)形、排列的長(zhǎng)短怎么樣，它們的數(shù)目都不會(huì)變。在今天的操作活動(dòng)中，小朋友能有序取放材料，桌面干凈整潔，還學(xué)會(huì)用自己的方式記錄。
反思：
上完這節(jié)課，我也自我反思了一下：覺得在整節(jié)活動(dòng)中我與孩子的互動(dòng)是很不錯(cuò)的。尤其是在導(dǎo)入活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，我與孩子一起唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來了。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，我覺得我做得不夠好，是我在安排孩子操作。在講解操作要求時(shí)，引導(dǎo)得不夠明確，而導(dǎo)致孩子在操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈時(shí)，有的孩子出現(xiàn)長(zhǎng)短吸管一起穿項(xiàng)鏈，有的孩子在給種子排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)種子之間有空隙。雖然我有講解示范，但我在表達(dá)時(shí)語言不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致孩子沒興趣聽，只想快點(diǎn)操作。
通過這節(jié)課，讓我意識(shí)到，我們老師的引導(dǎo)語要簡(jiǎn)單明了，語速要放慢，這樣才會(huì)引起孩子的興趣，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)有意外的收獲。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中理解10的守恒。2、能根據(jù)操作結(jié)果作記錄，大膽表述自己的想法。3、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)重點(diǎn)：
數(shù)量不因物體形狀大小、空間距離變化而受到影響。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式記錄隊(duì)形。
活動(dòng)過程：
首先是導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，激發(fā)活動(dòng)的興趣。接下來是集體活動(dòng)：玩變隊(duì)形游戲，并能用自己的方式記錄下來。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈。目的是讓孩子進(jìn)一步理解相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。用長(zhǎng)短不同的10根吸管分別穿兩條項(xiàng)鏈，觀察項(xiàng)鏈長(zhǎng)短的差異。再接著是反省互動(dòng)：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊(duì)發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊(duì)長(zhǎng)一隊(duì)短)為什么他們的長(zhǎng)短不一樣呢?(因?yàn)榛ㄉ簏S豆小)你用了幾根長(zhǎng)吸管、幾根短吸管?(10根)穿出的項(xiàng)鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短)最后是教師評(píng)價(jià)總結(jié)：今天，印第安小朋友和我們玩變隊(duì)形的游戲和給花朵擺隊(duì)形，還用了種子、吸管來排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈，相同數(shù)量都是10的物體，不管隊(duì)形、排列的長(zhǎng)短怎么樣，它們的數(shù)目都不會(huì)變。在今天的操作活動(dòng)中，小朋友能有序取放材料，桌面干凈整潔，還學(xué)會(huì)用自己的方式記錄。
反思：
上完這節(jié)課，我也自我反思了一下：覺得在整節(jié)活動(dòng)中我與孩子的互動(dòng)是很不錯(cuò)的。尤其是在導(dǎo)入活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，我與孩子一起唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來了。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，我覺得我做得不夠好，是我在安排孩子操作。在講解操作要求時(shí)，引導(dǎo)得不夠明確，而導(dǎo)致孩子在操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈時(shí)，有的孩子出現(xiàn)長(zhǎng)短吸管一起穿項(xiàng)鏈，有的孩子在給種子排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)種子之間有空隙。雖然我有講解示范，但我在表達(dá)時(shí)語言不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致孩子沒興趣聽，只想快點(diǎn)操作。
通過這節(jié)課，讓我意識(shí)到，我們老師的引導(dǎo)語要簡(jiǎn)單明了，語速要放慢，這樣才會(huì)引起孩子的興趣，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)有意外的收獲。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
——幽默對(duì)待因受挫而生氣的孩子
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀苌偈艿酱煺?，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí)，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。
案例實(shí)錄：
教師：“呀，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”
教師：“你再仔細(xì)聽，嗚…嗚，聽見了吧!”
幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢，我也聽見了?！?BR> 幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有，它在哭?！?BR> 孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入，依然在旁觀。
教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單。它還說，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的?！?BR> 莉莉：“老師，對(duì)，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。”莉莉顯得很激動(dòng)，也很自豪。
教師：“你們聽，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢?！?BR> 分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復(fù)自信。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
當(dāng)園部把《有趣的玩》交給我們中班作為園本主題進(jìn)行主題實(shí)施研究時(shí)，我們覺得根本就無從下手，范圍太大了，如何開展主題活動(dòng)研究?以什么為主線來實(shí)施呢?經(jīng)中1班和我班的四個(gè)老師共同商量，我們決定：中1、中2先實(shí)施主題分支： "好玩的紙"，之后再分別實(shí)施其它幾個(gè)分支小主題："有趣的繩"、"好玩的自然物"，以整合成大主題《有趣的玩》。我覺得在這次主題中，雖然老師以預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容為主，但是我們還是捕捉到了孩子活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)精彩片段。
欣賞幼兒，放大幼兒每一個(gè)小的發(fā)現(xiàn)(孩子們的盡情表現(xiàn))
一次晨間搭積木活動(dòng)中，軒軒用紐扣積木做了一個(gè)長(zhǎng)短相等的十字形陀螺，放在地上飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，而后，他又告訴我他還能進(jìn)行組裝呢!我很感興趣，問他怎么裝，他立刻找了個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的，換下了其中一塊，這樣十字型的陀螺就變得長(zhǎng)短不一了，我問他："這兩個(gè)陀螺轉(zhuǎn)得一樣快嗎?"他立刻告訴我："不一樣長(zhǎng)的轉(zhuǎn)起來不平衡，一會(huì)兒就停了。"小炎用積木拼了一個(gè)長(zhǎng)方形的陀螺，中間放一個(gè)積木表示軸;芊芊、小葉合作拼搭了一個(gè)大型的圓形陀螺，他們合作得很成功;而飛飛也興奮地告訴我他在玩陀螺中發(fā)現(xiàn)的秘密。他的陀螺一共有六種玩法，我很奇怪也很感興趣，立刻讓他示范一下。他的演示讓我大開眼界，他在轉(zhuǎn)陀螺之前有六種轉(zhuǎn)的方法和握陀螺的不同位置，導(dǎo)致了不同的結(jié)果。在我表?yè)P(yáng)他時(shí)，他告訴我小雨還會(huì)用彈的方法玩陀螺，只見他熟練地用兩手做了個(gè)非常漂亮的動(dòng)作，隨即立刻彈了出去，真實(shí)精彩。于是結(jié)束時(shí)我引導(dǎo)大家一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)，讓大家一起尋找更多的玩法、發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 在活動(dòng)中，老師要及時(shí)捕捉孩子們?cè)谔剿髦械陌l(fā)現(xiàn)，孩子們獨(dú)特的表現(xiàn)，及時(shí)放大孩子們的閃光點(diǎn)，通過集體分享，相互啟發(fā)，把每一個(gè)人的研究所地化為集體的財(cái)富，又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。
創(chuàng)造想象，充分發(fā)揮(紙的巧奪天工)
在孩子的生活范圍中，各種各樣的紙到處存在，孩子對(duì)紙的熟悉程度不遜于我們成人。在孩子眼中，紙可以折出富有動(dòng)態(tài)的飛機(jī)，紙可以染出色彩繽紛的畫，紙可以帶給他們的知識(shí)……在孩子的思維領(lǐng)域中，"紙是從哪里來的?""紙的發(fā)明者是誰?""紙都可以用來寫字嗎?"一連串的問題如同潮水般在孩子心中翻滾。帶著這些疑問，我們分工查詢了一些有關(guān)紙的資料，孩子們的參與，家長(zhǎng)的配合，老師的關(guān)注，使孩子的興趣更加提高，激起了一個(gè)"玩紙"的高潮。特別另我激動(dòng)不已的是，在孩子們玩紙時(shí)，他們能夠把簡(jiǎn)單的報(bào)紙想象成各種物體，在特別的情境中能夠用來解決問題;他們還能把報(bào)紙演繹成琳瑯滿目的物品，真的是巧奪天工，紙的造詣發(fā)揮得淋漓盡致。瞧!每個(gè)孩子都沉浸在"紙玩"的世界中。你看，詩(shī)雨把報(bào)紙作成了一把傘，揚(yáng)晟把報(bào)紙變成了一架新型飛機(jī)，王越把報(bào)紙變成了一把扇子，思含把報(bào)紙變成了一條裙子……當(dāng)玩游戲，孩子正玩得興奮時(shí)，"下雨了，怎么辦呢?"老師的一句突發(fā)性的語變，引起了孩子們的恐慌。"怎么辦?"有的孩子驚叫起來，不過在這之后，更多的孩子想出了各種辦法。有的孩子想到了避雨，有的孩子想到了叫媽媽來接，有的孩子則想到摘片大葉子當(dāng)成傘，孩子們的想法得到了大家的肯定，但如何在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題呢?孩子們的思維一下子活躍起來，"把報(bào)紙當(dāng)成傘不就行了嗎!"佳航忽然大聲地對(duì)我們說。"哇，你太聰明了，想到了這么好的辦法。"孩子們對(duì)佳航的獨(dú)到想法紛紛贊成。于是，一頂頂報(bào)紙傘隨即生成。玩累了，孩子們受前期經(jīng)驗(yàn)的影響，居然都把報(bào)紙當(dāng)成地毯，一張張小地毯慢慢延伸變成一張超大型的大地毯，孩子們躺在"大地毯"上休息，甭提有多高興了……
捕捉?jīng)_突，引發(fā)思考(孩子的介入與討論)
在玩繩時(shí)，孩子們對(duì)繩子的各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，菲菲說："繩子扭動(dòng)的時(shí)候像蛇。"冰冰說："繩子像蝸牛的小房子，一圈一圈的很好看。"浩浩說："繩子像浪花。"孩子在玩的時(shí)候觀察著，在觀察的同時(shí)又思考著，這是他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的一種好方式，我正暗自感到欣慰，孩子們長(zhǎng)大了。正在這時(shí)，滔滔問我："老師，可不可以和好朋友交換繩子玩呢?""當(dāng)然可以。"一下子，孩子們?nèi)齼蓛傻拇負(fù)碓谝黄?，友好的交換了繩子。"包老師，我不想和晨晨換繩子玩。"只見滔滔紅著臉吞吞吐吐地走到我身邊。我很好奇，滔滔一向和好朋友很友善，怎么會(huì)這樣呢?我忍不住蹲下來問他："為什么不愿意呀?"他憋了好一會(huì)兒，不好意思地說："我的繩子是新的，能變長(zhǎng)的。晨晨的繩子是舊的，不能變長(zhǎng)。""噢，原來是這樣。那老師和你換吧!"我沒有指責(zé)他，我想只要我用適當(dāng)?shù)姆绞轿欢梢蕴岣咦约旱恼J(rèn)識(shí)。隨即，我用驚訝的口吻對(duì)孩子們說："哇，滔滔發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，他發(fā)現(xiàn)有的繩子能變長(zhǎng)，有的繩子不能變長(zhǎng)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)呀?"
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來了》的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開始上課時(shí)，我就很神秘地對(duì)孩子們說：“這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對(duì)孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在
我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：
(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。活動(dòng)開始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)用心性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。
(3)選取適宜的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
——幽默對(duì)待因受挫而生氣的孩子
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀苌偈艿酱煺?，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí)，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。
案例實(shí)錄：
教師：“呀，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”
教師：“你再仔細(xì)聽，嗚…嗚，聽見了吧!”
幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢，我也聽見了。”
幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有，它在哭?！?BR> 孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入，依然在旁觀。
教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單。它還說，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的?！?BR> 莉莉：“老師，對(duì)，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9?！崩蚶蝻@得很激動(dòng)，也很自豪。
教師：“你們聽，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢。”
分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復(fù)自信。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八
9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了，其間，班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思。 我們班男小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一個(gè)很大的集體。經(jīng)過一個(gè)暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉 快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁、龔晗陽、夏烊洋等幼兒思維活躍，樂意發(fā)言;陸怡淏、周笑語等幼兒能在 老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;金昊揚(yáng)、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提 高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以 便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于班級(jí)工作的順利開展。
一、樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì) 幼兒學(xué)做自己的事。邵戀雅、江熠琛、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后 整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒 學(xué)會(huì)了自己整理衣服，動(dòng)手能力有了明顯的提高。
2、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質(zhì)，經(jīng)常感冒咳嗽;許皓、許宸希長(zhǎng)得瘦小，飯量也小;周笑宇體重超出正常標(biāo)準(zhǔn)，屬肥胖兒;王寶勇、金昊揚(yáng)等幼兒體 質(zhì)較差，吃飯經(jīng)常嘔吐。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒，在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特別關(guān) 心他們的冷暖，提醒他們多喝水。對(duì)于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，另一方面在進(jìn)餐、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指 導(dǎo)。王娟是新插班的幼兒，是個(gè)外地生，由于語言上的不同，孩子在幼兒園總是默默的，針對(duì)她的情況，我們熱情、耐心地經(jīng)常與她說話開導(dǎo)，主動(dòng)了解她的內(nèi)心， 鼓勵(lì)幼兒多與她一起游戲，我們積極做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)放心將孩子交給我們，把她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并提出下一步如何配合教育的建議，王娟漸漸開朗 起來，臉上綻放出甜甜的笑容，能愉快地進(jìn)餐了，也能和大家一起快樂的做游戲了。
3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我 們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔 跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
4、去遠(yuǎn)足是幼兒喜歡的戶外活動(dòng)，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力，還注意動(dòng)靜交替，結(jié)合主題活動(dòng)自編了豐富有 趣的游戲，如：《尋找五彩寶貝》、《快快走和慢慢走》、《玩報(bào)紙》、《玩紙板》等，既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作。在我們努力下，本學(xué)期 幼兒的體重、身高有了明顯的提高。
二、以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合。
1、我們這個(gè)班剛從小班升入，由于年齡特點(diǎn)的限制，自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是
要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒 的興趣和需要，從他們尚 未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活 環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《各種各樣的蛋》等主題活動(dòng)，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動(dòng)更 加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料，設(shè)置班級(jí)“百寶箱”，變廢為寶，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng) 更加豐富和深入。
2、我們組織幼兒外出參觀，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在每次參觀活動(dòng)中，我們都積極提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境、材料進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮參觀活動(dòng)的教育價(jià)值。如： 在《豐收的秋天》中，我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野觀看了收割機(jī)收割水稻的過程，還去剝了水稻，從中發(fā)現(xiàn)里面是米?；顒?dòng)中我們看到了農(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干，寶寶們還品嘗了! 這次的參觀活動(dòng)是幼兒自己發(fā)起的，老師以支持者、組織者的身份參與了活動(dòng)，對(duì)幼兒來說這次參觀活動(dòng)是一次難忘的體驗(yàn)。
3、結(jié)合主題活動(dòng)和《開展特色區(qū)域活動(dòng)，推進(jìn)幼兒和諧發(fā)展》科研活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng) 探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有 步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷 增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。如：結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡的動(dòng)物》，我們請(qǐng)幼兒收集自己 喜歡的毛絨小動(dòng)物和圖片，在美工區(qū)布置幼兒的繪畫作品《可愛的大肥豬》《熊貓樂園》，供幼兒欣賞。同時(shí)還提供橡皮泥、泥工板以及紅豆等輔助材料，鼓勵(lì)幼兒 用橡皮泥塑造動(dòng)物的形象。在語言區(qū)中我們放置了許多有關(guān)動(dòng)物的圖書，讓幼兒自由閱讀。又如：在《圓圓的世界》主題活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色 的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化，在各個(gè)區(qū)域?yàn)橛變禾峁└?BR> 種材料，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng) 又使幼兒得到全面的發(fā)展。 4 、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。
開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán) 境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《身體暢想曲》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們 請(qǐng)幼兒來當(dāng)模特?cái)[一個(gè)造型，然后把他(她)的動(dòng)作描繪下來，最后再在身體的旁邊有文字說明身體的部位，孩子們都搶著來做模特，而且能認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位， 達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從中我們發(fā)現(xiàn)原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖 片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
三、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
學(xué)期初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng) 前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣， 本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感 興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在 活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì) 他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。
四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供條件，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
1、本學(xué)期我班和小(2)班結(jié)成“大帶小”姐妹班，我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹，常常是被照顧的，這學(xué)期幼兒升入中班，從弟弟妹 妹的角色一下變成了哥哥姐姐，都覺得自己長(zhǎng)大了，幼兒感到無比自豪。每次活動(dòng)幼兒都會(huì)照顧小弟弟小妹妹，主動(dòng)和他們說話、做游戲，還樂意將自己做的手工作 品送給弟弟妹妹。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園，在這次活動(dòng)中，幼兒會(huì)友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩，上下臺(tái)階時(shí)會(huì)主動(dòng)攙扶，提醒弟弟妹妹注意安 全，把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽。在大帶小的中秋節(jié)活動(dòng)中，幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己，自信的講故事唱歌，很多幼兒還樂意將自己的食品 與弟弟妹妹分享。
2、幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地 整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和 友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
五、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向 家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：家長(zhǎng)在翻閱的 孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常 性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解 各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每個(gè)主題收發(fā)的《快樂成長(zhǎng)冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，有些家 長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有 家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成 長(zhǎng)。
2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班 級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中，我們?cè)O(shè)計(jì)“在什么地方看見過五星紅旗?”，請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)傾聽孩子的語言并記錄，使每位幼兒都有機(jī) 會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己平時(shí)觀察到的知識(shí)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。
3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。通過我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“袋鼠跳”，游 戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂，許多家長(zhǎng)都說和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
六、存在的問題：
1 、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2 、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
3 、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛護(hù)圖書，圖書破損較嚴(yán)重，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。