情感體驗(yàn)可以通過(guò)語(yǔ)言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來(lái)傳遞和表達(dá)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以使用一些符號(hào)或圖表來(lái)增加可讀性。下面列舉了一些寫(xiě)作總結(jié)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤和應(yīng)注意的問(wèn)題。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二
景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。
教學(xué)策略：
從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。
2、范讀（出示課件）。
3、分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）。
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。
1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。
教學(xué)反思：
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3、這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！?。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五
首先是正講課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知，怎么說(shuō)鴨先知呢？”我當(dāng)時(shí)一怔，有點(diǎn)措手不及，不過(guò)表?yè)P(yáng)了她之后，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知。如果在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢，詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢，這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長(zhǎng)日久間獲得超升?？梢?jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。
其次，《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。
由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的'積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書(shū)：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的.兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌（生一起說(shuō)）。
二、出示圖畫(huà)欣賞交流。
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽(tīng)，好嗎？
2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短。
5、這幅畫(huà)呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物，還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)?！笆V蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)。
生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講。
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自讀詩(shī)句。
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究。
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。
2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。
3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）。
4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？
（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）。
四、小結(jié)。
1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）。
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）。
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇八
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇九
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫(xiě)的一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)中既依畫(huà)面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫(huà)了一派江南初春的景象。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。
第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。
第三階段目標(biāo)：了解題畫(huà)詩(shī)的.特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書(shū)寫(xiě)“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。
(宋)蘇軾。
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫(huà)面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫(huà)中想到畫(huà)外的河豚上市。
3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語(yǔ)言文字的豐富多彩和無(wú)窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
學(xué)法。
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿(mǎn)了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）。
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、惠崇是誰(shuí)？
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿(mǎn)地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十一
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫(xiě)的一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)中既依畫(huà)面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫(huà)了一派江南初春的景象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)理念。
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。
第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。
第三階段目標(biāo)：了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書(shū)寫(xiě)“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。
(宋)蘇軾。
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫(huà)面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫(huà)中想到畫(huà)外的河豚上市。
3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語(yǔ)言文字的.豐富多彩和無(wú)窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十二
《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春江曉景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。
這首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)，寫(xiě)出了春光的明媚及春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)。全詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)。
課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生由看到讀再想，看畫(huà)面——讀古詩(shī)——想意境，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)春天的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生找出春天的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、鶯歌燕舞。學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生在讀中悟，留給學(xué)生一想象的空間，會(huì)讓我們收到更多的驚喜！
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十三
在上《惠崇春江晚景》這一首詩(shī)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知？怎么說(shuō)鴨先知呢？”我一怔，有點(diǎn)措手不及，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知?？上?，我在以自己不甚了了的知識(shí)來(lái)判斷學(xué)生的問(wèn)題，使課堂生成半途而廢，無(wú)果而終。如果我能在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢？詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢？這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長(zhǎng)日久間獲得超升。可見(jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”，這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn)，生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。
江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴(yán)霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí)，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天來(lái)臨了。
我在課下查找了資料，為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢？鴨子在冷水中歡快地游樂(lè)，而又毫無(wú)寒意呢？原來(lái)鴨子身上長(zhǎng)滿(mǎn)了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個(gè)道理。
另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另?yè)?jù)有關(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動(dòng)物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。
當(dāng)春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時(shí)，氣溫開(kāi)始回升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺(jué)到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩(shī)人細(xì)心地觀察，便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。
這是很科學(xué)的說(shuō)法，而詩(shī)人之所以這樣寫(xiě)，那是因?yàn)樘K軾著名的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫(huà)出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來(lái)臨了。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十四
《惠崇春江晚景》是本冊(cè)教材第一單元“可愛(ài)的生靈”中的第一課。是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，再現(xiàn)了畫(huà)中江南的早春景色。本課的重點(diǎn)是借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)是邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
本節(jié)課，師生圍繞“解詩(shī)題”、“知作者”、“讀詩(shī)文”、“明詩(shī)意”、“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”展開(kāi)古詩(shī)學(xué)習(xí)，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境。在理解詩(shī)意的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用之前學(xué)習(xí)詩(shī)文的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己不理解的地方，然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，學(xué)生運(yùn)用“找景物”，“想特點(diǎn)”，再將景物和特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)的方法試著理解故事的意思。教會(huì)孩子們理解詩(shī)文的方法。在想象過(guò)程中，能及時(shí)抓住學(xué)生想象中的閃光點(diǎn)，總結(jié)出“繪色彩”“用修辭”“借感官”“入情景”等方法。同時(shí)，將課外古詩(shī)引入課堂，使學(xué)生感受到題畫(huà)詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。通過(guò)講述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)生活、細(xì)心觀察生活的意識(shí)。
在邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面的環(huán)節(jié)，孩子們不敢跳出詩(shī)文，展開(kāi)豐富而合理的想象，在引導(dǎo)下，一些孩子敢于表達(dá)，但大部分孩子在大膽表達(dá)方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到孩子們的課外知識(shí)儲(chǔ)備還有待豐富，在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視課外知識(shí)的拓展，在課后多布置一些探究性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)積累課外知識(shí)的興趣。在孩子們逐個(gè)表達(dá)自己想象的一兩處畫(huà)面后，應(yīng)再請(qǐng)孩子完整的說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面，使孩子對(duì)想象到的`畫(huà)面有一個(gè)整合。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地意識(shí)到了課堂上存在的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，呈現(xiàn)出更加精彩的課堂。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十五
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的`魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！俊?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十六
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書(shū)：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))師板書(shū)：《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫(huà)欣賞交流。
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽(tīng)，好嗎？
2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫(huà)呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物，還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)。
生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講。
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一背你積累到的。
略
好下課。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！俊?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十八
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
質(zhì)疑探究、合作交流。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿(mǎn)了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的'詩(shī)）。
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿(mǎn)地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十九
對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
第一，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的.感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
第二，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二十
教學(xué)。
設(shè)計(jì)與反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)任務(wù):。
1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。
2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)課：
1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書(shū)課題）。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
展示環(huán)節(jié)：
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝Ｒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?BR> 生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu(píng)價(jià)：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興?。?BR> 學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書(shū)：雨水）。
此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
2、“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！弊x出舒服的感覺(jué)。
3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X(jué)。在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一勺水）。
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一滴水）。
生：齊讀這句話。
三、
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）。
生：節(jié)約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省啊?。?BR> 生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?BR> 大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我曾在xxxx年區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講中獲得一等獎(jiǎng)。所以，在上這節(jié)課前我拿出了自己以前的教案，卻發(fā)現(xiàn)很多地方已經(jīng)不合適宜了。于是，我在原來(lái)的基礎(chǔ)上做了大量的修改，形成了一個(gè)新的教案。今天上午，我用新的教案進(jìn)行了授課。感覺(jué)效果還比較好！由于預(yù)習(xí)時(shí)間比較充足，所以學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容也有了初步的了解，對(duì)于”水，成了村子里最重要的東西。”這一主旨，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生“樂(lè)”、“苦”兩方面體會(huì)，重點(diǎn)品讀“樂(lè)”。學(xué)生說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。
但是，還是有些許遺憾的：一是有些學(xué)生的積極性不夠，回答問(wèn)題時(shí)總有那么幾個(gè)同學(xué)不舉手；二是小組討論時(shí)，總有一部分學(xué)生是游離于課堂之外的，所以這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。三是對(duì)于“反襯法”學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。四是沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致結(jié)尾部分的拓展延伸環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?。在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力吧。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二十一
1、正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。
從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。
2、范讀（出示課件）。
3、分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）。
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。
1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者———釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用多種識(shí)字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀詩(shī)歌讓學(xué)生感受和想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《惠崇春江曉景》。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
（二）根據(jù)課題，提出問(wèn)題。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：1、這首詩(shī)描繪了什么樣的畫(huà)面？
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情？
（三）提示引路，學(xué)生自探。
（1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。
（3）借助注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀看插圖理解詩(shī)句意思，并說(shuō)一說(shuō)每一句詩(shī)的'意思。
（4）品讀詩(shī)句，你看到了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀，糾錯(cuò)，開(kāi)火車(chē)讀。）。
2、朗讀古詩(shī)。（指名讀、齊讀）。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
（1）這首詩(shī)描寫(xiě)（）季。
（2）這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）。
（3）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二
景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。
教學(xué)策略：
從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。
2、范讀（出示課件）。
3、分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）。
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。
1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。
教學(xué)反思：
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3、這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！?。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五
首先是正講課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知，怎么說(shuō)鴨先知呢？”我當(dāng)時(shí)一怔，有點(diǎn)措手不及，不過(guò)表?yè)P(yáng)了她之后，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知。如果在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢，詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢，這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長(zhǎng)日久間獲得超升?？梢?jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。
其次，《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。
由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的'積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書(shū)：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的.兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌（生一起說(shuō)）。
二、出示圖畫(huà)欣賞交流。
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽(tīng)，好嗎？
2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短。
5、這幅畫(huà)呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物，還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)?！笆V蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)。
生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講。
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自讀詩(shī)句。
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究。
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。
2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。
3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）。
4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？
（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）。
四、小結(jié)。
1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）。
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）。
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇八
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇九
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫(xiě)的一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)中既依畫(huà)面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫(huà)了一派江南初春的景象。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。
第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。
第三階段目標(biāo)：了解題畫(huà)詩(shī)的.特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書(shū)寫(xiě)“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。
(宋)蘇軾。
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫(huà)面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫(huà)中想到畫(huà)外的河豚上市。
3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語(yǔ)言文字的豐富多彩和無(wú)窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
學(xué)法。
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿(mǎn)了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）。
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、惠崇是誰(shuí)？
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿(mǎn)地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十一
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫(xiě)的一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)中既依畫(huà)面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫(huà)了一派江南初春的景象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)理念。
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。
第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。
第三階段目標(biāo)：了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書(shū)寫(xiě)“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。
(宋)蘇軾。
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫(huà)面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫(huà)中想到畫(huà)外的河豚上市。
3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語(yǔ)言文字的.豐富多彩和無(wú)窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十二
《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春江曉景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。
這首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)，寫(xiě)出了春光的明媚及春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)。全詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)。
課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生由看到讀再想，看畫(huà)面——讀古詩(shī)——想意境，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)春天的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生找出春天的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、鶯歌燕舞。學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生在讀中悟，留給學(xué)生一想象的空間，會(huì)讓我們收到更多的驚喜！
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十三
在上《惠崇春江晚景》這一首詩(shī)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知？怎么說(shuō)鴨先知呢？”我一怔，有點(diǎn)措手不及，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知?？上?，我在以自己不甚了了的知識(shí)來(lái)判斷學(xué)生的問(wèn)題，使課堂生成半途而廢，無(wú)果而終。如果我能在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢？詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢？這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長(zhǎng)日久間獲得超升。可見(jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”，這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn)，生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。
江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴(yán)霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí)，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天來(lái)臨了。
我在課下查找了資料，為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢？鴨子在冷水中歡快地游樂(lè)，而又毫無(wú)寒意呢？原來(lái)鴨子身上長(zhǎng)滿(mǎn)了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個(gè)道理。
另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另?yè)?jù)有關(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動(dòng)物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。
當(dāng)春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時(shí)，氣溫開(kāi)始回升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺(jué)到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩(shī)人細(xì)心地觀察，便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。
這是很科學(xué)的說(shuō)法，而詩(shī)人之所以這樣寫(xiě)，那是因?yàn)樘K軾著名的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫(huà)出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來(lái)臨了。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十四
《惠崇春江晚景》是本冊(cè)教材第一單元“可愛(ài)的生靈”中的第一課。是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，再現(xiàn)了畫(huà)中江南的早春景色。本課的重點(diǎn)是借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)是邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
本節(jié)課，師生圍繞“解詩(shī)題”、“知作者”、“讀詩(shī)文”、“明詩(shī)意”、“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”展開(kāi)古詩(shī)學(xué)習(xí)，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境。在理解詩(shī)意的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用之前學(xué)習(xí)詩(shī)文的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己不理解的地方，然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，學(xué)生運(yùn)用“找景物”，“想特點(diǎn)”，再將景物和特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)的方法試著理解故事的意思。教會(huì)孩子們理解詩(shī)文的方法。在想象過(guò)程中，能及時(shí)抓住學(xué)生想象中的閃光點(diǎn)，總結(jié)出“繪色彩”“用修辭”“借感官”“入情景”等方法。同時(shí)，將課外古詩(shī)引入課堂，使學(xué)生感受到題畫(huà)詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。通過(guò)講述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)生活、細(xì)心觀察生活的意識(shí)。
在邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面的環(huán)節(jié)，孩子們不敢跳出詩(shī)文，展開(kāi)豐富而合理的想象，在引導(dǎo)下，一些孩子敢于表達(dá)，但大部分孩子在大膽表達(dá)方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到孩子們的課外知識(shí)儲(chǔ)備還有待豐富，在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視課外知識(shí)的拓展，在課后多布置一些探究性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)積累課外知識(shí)的興趣。在孩子們逐個(gè)表達(dá)自己想象的一兩處畫(huà)面后，應(yīng)再請(qǐng)孩子完整的說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面，使孩子對(duì)想象到的`畫(huà)面有一個(gè)整合。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地意識(shí)到了課堂上存在的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，呈現(xiàn)出更加精彩的課堂。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十五
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的`魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！俊?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十六
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書(shū)：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))師板書(shū)：《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫(huà)欣賞交流。
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽(tīng)，好嗎？
2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫(huà)呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物，還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)。
生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講。
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一背你積累到的。
略
好下課。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！俊?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十八
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
質(zhì)疑探究、合作交流。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿(mǎn)了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的'詩(shī)）。
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿(mǎn)地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十九
對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
第一，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的.感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
第二，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二十
教學(xué)。
設(shè)計(jì)與反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)任務(wù):。
1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。
2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)課：
1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書(shū)課題）。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
展示環(huán)節(jié)：
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝Ｒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?BR> 生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu(píng)價(jià)：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興?。?BR> 學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書(shū)：雨水）。
此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
2、“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！弊x出舒服的感覺(jué)。
3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X(jué)。在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一勺水）。
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一滴水）。
生：齊讀這句話。
三、
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）。
生：節(jié)約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省啊?。?BR> 生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?BR> 大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我曾在xxxx年區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講中獲得一等獎(jiǎng)。所以，在上這節(jié)課前我拿出了自己以前的教案，卻發(fā)現(xiàn)很多地方已經(jīng)不合適宜了。于是，我在原來(lái)的基礎(chǔ)上做了大量的修改，形成了一個(gè)新的教案。今天上午，我用新的教案進(jìn)行了授課。感覺(jué)效果還比較好！由于預(yù)習(xí)時(shí)間比較充足，所以學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容也有了初步的了解，對(duì)于”水，成了村子里最重要的東西。”這一主旨，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生“樂(lè)”、“苦”兩方面體會(huì)，重點(diǎn)品讀“樂(lè)”。學(xué)生說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。
但是，還是有些許遺憾的：一是有些學(xué)生的積極性不夠，回答問(wèn)題時(shí)總有那么幾個(gè)同學(xué)不舉手；二是小組討論時(shí)，總有一部分學(xué)生是游離于課堂之外的，所以這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。三是對(duì)于“反襯法”學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。四是沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致結(jié)尾部分的拓展延伸環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?。在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力吧。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二十一
1、正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。
從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。
2、范讀（出示課件）。
3、分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）。
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。
1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者———釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用多種識(shí)字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀詩(shī)歌讓學(xué)生感受和想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《惠崇春江曉景》。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
（二）根據(jù)課題，提出問(wèn)題。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：1、這首詩(shī)描繪了什么樣的畫(huà)面？
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情？
（三）提示引路，學(xué)生自探。
（1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。
（3）借助注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀看插圖理解詩(shī)句意思，并說(shuō)一說(shuō)每一句詩(shī)的'意思。
（4）品讀詩(shī)句，你看到了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀，糾錯(cuò)，開(kāi)火車(chē)讀。）。
2、朗讀古詩(shī)。（指名讀、齊讀）。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
（1）這首詩(shī)描寫(xiě)（）季。
（2）這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）。
（3）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。