教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具，有助于提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)，教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例，可以供教師參考借鑒。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評(píng)議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識(shí)字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評(píng)議。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請(qǐng)幼兒說說兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng)，我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過說、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇三
（第二課時(shí)）。
情景分析：
《四季》是小學(xué)語文第一冊(cè)教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)這篇課文，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：學(xué)會(huì)怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
師：上課。
生：起立。
師：我有一個(gè)聰明的大腦，
生：會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)思考。
（改革上課禮儀，讓學(xué)生人人有自信，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)）。
一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固生字。（3分鐘）。
1、上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)，一齊告訴老師，對(duì)！有四個(gè)季節(jié)，也稱四季（指板書課題），還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊(duì)，急著要和你們見面呢！
2、指名認(rèn)讀蘋果上的生字，并組詞。
全班看生字卡片認(rèn)讀。
一個(gè)小組開火車讀。
二、激趣談話，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
師：同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)你們和我一起走進(jìn)四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點(diǎn)擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。
大家看，今天春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢！
三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。
師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）。
你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。
四、指導(dǎo)朗讀，感知特征。（20分鐘）。
1、師：真不錯(cuò)。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會(huì)在讀一些句子中加上動(dòng)作，讀出每個(gè)季節(jié)的特征來。（來，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對(duì)它說“表情朗讀”，我能行。）。
（培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。
2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、第一節(jié)。
（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。
（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？
（4）生評(píng)并提出疑問。
（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些？（板書：草芽尖尖）。
（播放春天草芽從土里鉆出來的真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個(gè)詞的意思，難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級(jí)的孩子的語文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。）。
（6）現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。
（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。
（8）我們熱愛春天，全班一起讀第一小節(jié)。
（9）我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的？是用看圖畫，學(xué)課文，談感受的方法學(xué)習(xí)的。
4、第二節(jié)。
（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進(jìn)夏天。（板書：夏）。
（2）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。
（3）哪些同學(xué)特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
（4）想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對(duì)話，看該怎么讀？為什么？
（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。
（6）范讀―個(gè)別讀―小組讀―全班讀。
（7）最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。
5、第三節(jié)。
（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）。
（2）請(qǐng)你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？
（3）提出不懂的問題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）。
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動(dòng)作。（點(diǎn)1―3個(gè)學(xué)生做）。
（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動(dòng)作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都?jí)簭澚耍韵窬瞎x的時(shí)候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。
（6）全班同學(xué)站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動(dòng)作邊讀二、三行。
表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。
（7）讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。
（8）認(rèn)真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。
（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)會(huì)探究，為今后的語文學(xué)習(xí)埋下伏筆）。
5、第四節(jié)。
（2）讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大。
（3）哪些同學(xué)也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對(duì)雪人的喜愛？
（4）導(dǎo)讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個(gè)愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強(qiáng)調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。
（5）范讀。
（6）哪位同學(xué)能加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀第四節(jié)？
（7）師引讀一、二行，全體學(xué)生起立讀第三行。
（8）寒冷的冬天過去了，又會(huì)是什么季節(jié)到來了呢？第二年的春天有來到了。
6、有感情齊讀全文。
五、指導(dǎo)背誦，激發(fā)情感。（4分鐘）。
剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí)，很不錯(cuò)，現(xiàn)在聽聽音樂進(jìn)行兩呼一吸。請(qǐng)同學(xué)們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進(jìn)行兩呼一吸。
說“腦”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。
說“呼”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。
閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。
兩呼一吸練習(xí)完畢，祝同學(xué)們獲得更多知識(shí)。
（這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）。
1、將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫――后寫――。
2、看圖背誦。
3、小組、個(gè)人背誦。
4、全班背誦。
六、說說看看，拓展思維。（7分鐘）。
1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、同學(xué)們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫了下來，來展示給老師和同學(xué)看看，并且說一句話：我喜歡（），因?yàn)椋ǎＵ媪瞬黄?，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！
七、唱談四季，熱愛自然。（3分鐘）。
今天我們一起走進(jìn)四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
同學(xué)門說得很好，背得也很好，講得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽一首在幼兒園，學(xué)前班學(xué)過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱：
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。
唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。
（唱四季，讓學(xué)生的情感得以升華。）。
師：下課。
生：起立。
師：我有一個(gè)聰明的大腦，
生：門門功課都學(xué)好。
教學(xué)反思：
1、多形式朗讀，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
在這一課的教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用各種形式，有層次地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把對(duì)作者情感的體驗(yàn)與自身的語言積累有機(jī)地結(jié)合起來，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的，有個(gè)人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)指導(dǎo)質(zhì)疑，感受探究的樂趣。
“學(xué)貴有疑”，一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸到課文，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一定要讓他們多對(duì)文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣，例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當(dāng)然，要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價(jià)值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相信一段扶著過的階段過去后，學(xué)生自然能形成主動(dòng)探究的好習(xí)慣，并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級(jí)學(xué)生的專利，從低年級(jí)就要開始抓起。
3、直觀形象的教學(xué)，升華學(xué)生的情感。
閱讀教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式來體驗(yàn)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)活動(dòng)：畫四季，說四季，欣賞四季，歌唱四季。學(xué)生的情感一步步升華，和作者、教材產(chǎn)生情感的共鳴。欣賞四季美景這一環(huán)節(jié)，讓課堂沸騰起來，學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮。學(xué)生們活躍十足，邊看圖片邊不由自主地叫起來，連聲說四季好美?。∷募镜拿谰瓦@樣走進(jìn)了學(xué)生的心田，他們喜歡上這五彩繽紛的大自然。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇四
這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
知識(shí)與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對(duì)誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
板書設(shè)計(jì)：四季
春夏秋冬
讀
說
問
讀
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的'什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚(yáng)）
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認(rèn)識(shí)的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）
1、自主練讀課文
師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)
1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
師：聽到你們說的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
師：草芽對(duì)小鳥說些什么？
生：他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> 師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話為什么作者都用說字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）
師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個(gè)句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對(duì)誰說？
生：他對(duì)小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)
師板書春夏秋冬
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)
2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……
（上揚(yáng)一點(diǎn)）
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說話呢）（同學(xué)可幫他解答）
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）
齊讀。
（2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
（2）第三節(jié)
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）
（3）第四節(jié)
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學(xué)自由說一說）
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?BR> (4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）
3、總結(jié)
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜
尖尖圓圓彎彎甜甜
（）
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。
2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。
3．了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦全文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞，疏通文章大義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
學(xué)習(xí)過程。
一、語文基礎(chǔ)。
1．給下列重點(diǎn)字注音。
諫（）裨（）遺（）陛下。
陟（）罰傾頹（）臧（）否（）。
崩殂（）夙（）夜駑（）鈍。
2．什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？
3．諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？
4．下面是關(guān)于諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)，高度概括了諸葛亮一生的功績(jī)，參照示例，寫出另外列出來的六項(xiàng)具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
例：三顧：三顧茅廬。
（1）六出________。
（2）七擒________。
（3）東和________。
（4）北拒________。
（5）收二川________。
（6）排八陣______。
二、疏通文義。
結(jié)合工具書和注釋，解釋下列重點(diǎn)詞語的含義，并疏通文義。
進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允等之任也。
深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕泣，不知所云。
三、內(nèi)容探究。
1．通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）。
3．諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該出師的理由是什么？
4．陸游說：“凜然出師表，一字不可刪”。足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。
四、課堂檢測(cè)。
1．解釋下列古今異義詞：
(1)開張：今義是，古義是。
(2)痛恨：今義是，古義是。
(3)卑鄙：今義是，古義是。
(4)感激：今義是，古義是。
(5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。
（6）涕：今義是，古義是。
2．理解文言虛詞的.不同用法。
此誠危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）。
之欲報(bào)之于陛下也（）而可計(jì)日而待也（）。
先帝稱之曰能（）報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）。
以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）。
以塞忠諫之路（）欲報(bào)之于陛下（）。
以是以先帝簡(jiǎn)拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）。
愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）。
悉以咨之（）受任于敗軍之際（）。
先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）。
以傷先帝之明（）。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、t、允之任也。
13．下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（2分）（）。
a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨。
c．進(jìn)盡忠言言簡(jiǎn)意賅d．不求聞達(dá)于諸侯聞雞起舞。
14．解釋下列語句中加點(diǎn)字的意思。（1分）。
（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅(qū)馳（）。
15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（2分）。
（1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。
（2）庶竭駑鈍，攘除奸兇。
16．閱讀選段，用自己的話說說諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）。
五、布置作業(yè)。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時(shí)
師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?BR> 那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片）
（貼對(duì)了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？” ）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水?。煼蹲x，配手勢(shì)，生跟著丁冬、丁冬……
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢(shì)示意）
（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn)，再試試！
師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風(fēng)的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢(shì)“呼——呼——”
師：唱得真好?。ū頁P(yáng)肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學(xué)生評(píng)議，自由發(fā)言。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?BR> 師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風(fēng)唱起了歌兒—— （學(xué)生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學(xué)生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請(qǐng)小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。
師：我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示文本1
討論：
1、生：悄悄地，笑。
師：你覺得春姑娘怎么樣？
（溫柔，美麗，善良。）
怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
指名讀。
師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
（綠草、鮮花趕來報(bào)到。）
師：鮮花是怎么報(bào)到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤?BR> 課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
師：你觀察得真仔細(xì)！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對(duì)我說什么呢？
師生互動(dòng)。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
（3）春姑娘，我來了——?dú)g迎你！可愛的映山紅等）
小結(jié)：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準(zhǔn)時(shí)來報(bào)到！春天因?yàn)槟銈兌蓯郏?BR> 返回文本1
來！讓我們一起讀——春天的腳步……
過渡：
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會(huì)兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。）
（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動(dòng)。）
記者要回答。（老師可以在旁邊指導(dǎo)）
請(qǐng)坐下。
師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！
課件出示文本2
那么，請(qǐng)大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。
唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧！（音樂響起）
老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？
（來了）
你怎么知道？
（我看到許多樹葉落在地上了。）
師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎？請(qǐng)你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認(rèn)識(shí)的字可以向他們請(qǐng)教。
（例：小朋友，請(qǐng)你大膽地讀出這些詞語吧！** **）
（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊(duì)往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）
（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）
（例：遠(yuǎn)處是金燦燦的稻田，微風(fēng)吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了！）
實(shí)。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請(qǐng)喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季：
課件出示文本4
師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛？（指導(dǎo)看圖說話）
課件出示下雪動(dòng)畫
生自由說。
師：他們玩得多開心?。≌l想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧！
師生配樂朗讀。（拿起書）
師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景，配樂朗誦。
太美了！大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學(xué)們，四季悄悄地走了，可她們有話對(duì)我們說呢。你們聽！
“寫給四季的信”的動(dòng)畫（一封信投進(jìn)郵筒后飛向遠(yuǎn)方……）
：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進(jìn)步告訴他們。好嗎？
18四季的腳步
春 貼畫草花
夏 貼畫金蟬
秋 貼畫落葉
冬 貼畫雪花
溪水 x x x x | x x x x ：||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 x x | x x ：||
知 了 知 了
落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風(fēng) x — | x — ：||
呼 呼
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇七
1、通過學(xué)唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會(huì)日本的音樂、舞蹈以及民族特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩師長(zhǎng)、父母、朋友的良好品德。
1、演唱、感受日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、感受音樂要素與音樂風(fēng)格情緒的關(guān)系。
找出調(diào)式音階，感受調(diào)式特點(diǎn)。
多媒體、課件、鋼琴。
請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《北國之春》，讓學(xué)生說出是哪個(gè)國家的歌曲，然后導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請(qǐng)學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
1、初次聆聽
請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀犕旮枨母惺?？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨(dú)特色彩的歌曲。
2、輕聲學(xué)唱
體會(huì)歌詞所表達(dá)了作曲家怎樣的感情？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：歌詞用質(zhì)樸的語言，頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長(zhǎng)、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)）
師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個(gè)樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調(diào)式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個(gè)音符譜成？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：全曲由六個(gè)音符組成：6、7、1、2、3、4。
這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩，這是日本歌曲的一個(gè)特點(diǎn)。
5、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學(xué)會(huì)感恩，感激生活，感激師長(zhǎng)、父母、同學(xué)朋友，用一顆感恩的心對(duì)待生活。
6、請(qǐng)學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進(jìn)行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。
（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長(zhǎng)笛及其音色特點(diǎn)。
（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。
2、學(xué)生總結(jié)區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢(mèng)》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請(qǐng)同學(xué)欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學(xué)們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。好，準(zhǔn)備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學(xué)聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表揚(yáng)哈。沒錯(cuò)，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說我們以前學(xué)過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本的18頁。
師：同學(xué)們，聽完了這首歌曲，有什么感想?。?BR> 生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度啊？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的?。渴鞘闱榈倪€是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們?cè)谏斓臅r(shí)候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對(duì)了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn)）。
（3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng)）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療，護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧?；哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱??？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）
（2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
（3）、請(qǐng)學(xué)生代表出來表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
師：同學(xué)們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬里長(zhǎng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯(cuò)，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國公民，就需要學(xué)習(xí)其他國家一些好的東西，就像其他國家要學(xué)習(xí)我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇九
通過對(duì)四季中不同季節(jié)景色的對(duì)比，讓學(xué)生觀察比較出每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對(duì)每個(gè)季節(jié)加以區(qū)分。
通過對(duì)大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境，了解詩中意思。通過對(duì)四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對(duì)美術(shù)中“美”的理解。
通過讓學(xué)生將詩與畫相聯(lián)系起來，通過對(duì)詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對(duì)四季的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩文的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的熱愛之情。
：將詩畫相結(jié)合，感受畫中意境，了解詩中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對(duì)詩文的理解。
1課前導(dǎo)入
在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說，用一種顏色代表一個(gè)季節(jié)，那么你們會(huì)給每個(gè)季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受
1）對(duì)于春天和夏天，我想大家都沒有爭(zhēng)議，春天草木叢生，秋天果實(shí)豐收（圖片）
2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？
當(dāng)你們看到紅色的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當(dāng)你們看到藍(lán)色的時(shí)候你們會(huì)想到什么？
師：大海，天空，寒冷
3）那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來表現(xiàn)夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會(huì)讓我們感覺到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調(diào)；藍(lán)色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)有了初步的了解。
3、引出題目
那么，在接下來的時(shí)間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。
4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請(qǐng)問下同學(xué)們?cè)谙奶斓臅r(shí)候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。
6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路
（1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西
（2）欣賞大師作品
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)畫面的完整感有個(gè)了解，知道什么是好的畫。
7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)
選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作
（要求：抓住這個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)以及主要事物）
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
8、作品展示
將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。
9、 課后延伸
收集有關(guān)四季的材料（詩歌、圖片）
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
1課時(shí)。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、?！睘槔?，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風(fēng)吹，
花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十一
師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采?。ò鍟禾锛腋瑁┱l來讀課題！
評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
師：采訪一下你，田家是指哪里？
生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）
師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！
2.學(xué)習(xí)“季”
師：季是今天的一個(gè)生字，誰來讀
師：全班一起讀三遍
師：你有什么好的方法來記住這個(gè)季字呢？
預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來就是季
師：加一加，真是識(shí)字的好方法。
預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵?shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）
師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季
上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說的生動(dòng)一些）
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字
師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
生：前后鼻音。“?！?BR> 師：?？梢越M什么詞？
生：桑葉
師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？
生：桑上面三個(gè)又好像桑葉
師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫呢？
生答
師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學(xué)生說自己的想法）
師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖
師：【出示圖片】這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？
師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)?？磥?，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提好像一把鐮刀）
生：辛
師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān)苦。這個(gè)詞誰來讀！
你覺得誰很辛苦？
生：農(nóng)民伯伯
師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒起床的時(shí)候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴柕谋瘢勾蟮暮沟瓮铝?，在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？
生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來，讀一讀。
生讀
師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？
生答
師：看來它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
師：誰是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。
生背
師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~
師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）
繼續(xù)看
生答
師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰來讀！
生讀，
師：看來，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。
師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？
生：多音字
師：你們課前通過查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？
指生讀
師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
師：先來看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：了字呢？誰能像我這樣試著說說。
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢?。ò遒N：字典識(shí)字法）
生讀
師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。
師：第一行誰來挑戰(zhàn)。
師：第二行誰來讀
......
師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節(jié)
評(píng)價(jià)：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？
師：到了金秋時(shí)節(jié)。
評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂的秋天呀！
師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
師：看來四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說說你看到了什么？
生答師板貼
師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
生答
師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩?！径叹滹h紅】（指名讀短句）
評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）
師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
生答，并比較讀。
預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
觀看插秧視頻
師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的。可除了采桑養(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰知道還有哪些！
生答
師：請(qǐng)看課本24頁，這么多農(nóng)事，咱們一起來讀一讀！
師：瞧，這么多農(nóng)活，你說農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。
生讀
師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息??！我們一起來讀一讀！夏季里一二！
師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會(huì)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、掛圖，四季大轉(zhuǎn)盤一個(gè)。
2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動(dòng)過程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察：
引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的特征、人們的衣著和活動(dòng)的情況進(jìn)行思考并講述。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤，引導(dǎo)幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤的指針，指針停在某一季節(jié)的畫面，請(qǐng)幼兒說說這一畫面的是什么季節(jié)，并說說這一季節(jié)過后是什么季節(jié)，及一年的最后一個(gè)季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。
6、結(jié)束活動(dòng)。
“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。
隨著主題活動(dòng)的結(jié)束，小朋友對(duì)四季有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)活動(dòng)前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，幼兒的感知和認(rèn)識(shí)能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時(shí)他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢(shì)。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認(rèn)識(shí)四季特征的平臺(tái)，讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會(huì)等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對(duì)人們活動(dòng)的影響。
活動(dòng)開展過程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個(gè)季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對(duì)四季更有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵(lì)孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對(duì)對(duì)碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動(dòng)的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動(dòng)材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
對(duì)對(duì)子是我國特有的文化，通過對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語。
3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
3、學(xué)生小組生字卡。
4、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、看游戲?qū)搿?BR> 今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評(píng)一評(píng)讀的怎樣？
3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。
4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預(yù)設(shè)：
?讀音不準(zhǔn)誠實(shí)贊嫌虛偽熱情。
?詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮碜x讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。
四、游戲鞏固識(shí)字。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。
2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。
驕傲-謙虛誠實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
3、游戲：
（
1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導(dǎo)。
1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個(gè)字？
3、范寫幾個(gè)不大寫得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學(xué)生書寫。
5、評(píng)議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說空話，多做實(shí)事。
山高水長(zhǎng)，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來編編對(duì)子歌。
板書設(shè)計(jì)：
驕傲-謙虛誠實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
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七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
認(rèn)識(shí)生字、寫字、練習(xí)朗讀。
通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
出示一張春季圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽聽他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、練習(xí)讀詞。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學(xué)生說到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)過程。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習(xí)背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習(xí)背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導(dǎo)寫字。
1、老師范寫“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫好。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（四）拓展練習(xí)。
1、提問：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學(xué)生作品。
三、小結(jié)。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十五
3、自制碗琴
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、
１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的`高低不同。
２）考慮課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
二：新課學(xué)習(xí)：
1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時(shí)動(dòng)作）
1）討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容
2）復(fù)聽時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。
2：學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《四季童趣》；
2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
3）豎笛演奏《四季童趣》旋律
4)，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí)，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)
5)歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。
4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演
錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演
小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教材說明。
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
本課11個(gè)生字中，“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
2、寫字。
“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語言形象生動(dòng)，讀起來親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
(四)詞句。
1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生對(duì)有關(guān)的語句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說話。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀。
(五)說說畫畫。
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(七)練習(xí)寫字。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生經(jīng)過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
此刻是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小教師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方明白春天來了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一齊的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(僅有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自我是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的完美。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自我讀懂資料。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時(shí)。
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
以“美麗的四季”為資料，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生能夠用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
對(duì)錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
4、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
1、學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
1課時(shí)。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
（一）整體感知。
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛，而一個(gè)熱愛自然的人必是一個(gè)熱愛生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛生命和生活的人。
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
談
四
季
談
四
季
一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 學(xué)生各抒已見。
由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
訪
作
者
教師展示課件。
楊林勃：當(dāng)代女詩人，河北省承德市作協(xié)主席。詩作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。
誦
四
季
課件播放背景音樂、圖片，
1、范讀并明確聽讀任務(wù)：
（1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語音規(guī)范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫法。
1、聽讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語句。
2、配樂表情誦讀課文。
交流明確：本文屬寫景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。
培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。
品
四
季
布置自主探究任務(wù)。
1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。
2、歸納本文語言特色。
1、學(xué)生交流研讀成果。
2、學(xué)生答案整理。
培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力。
悟
四
季
按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
3、通過景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
與本組成員合作探究：
1、略。
2、寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實(shí)壯觀。
3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
5、通過對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
排
四
季
活動(dòng)：自由論壇。
討論話題：
1、采用小標(biāo)題有何好處。
2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
自由辯論，歸納總結(jié)。
1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力及口語表達(dá)能力。
繪
四
季
1、拓展鏈接。
引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
2、布置作業(yè)。
1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。
2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語言的能力。
板
書
設(shè)
計(jì)
巧嘴巴陰謀家。
南郭守舊的鏈條邪惡鉆營。
咬耳嚼舌。
紅眼病后悔癥。
冬寒冷肅殺公平公正。
春萬物萌生無私善良。
夏熱烈坦誠坦誠拼搏。
秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
物志。
抨擊陋習(xí)歌頌美德。
教
學(xué)
反
思
目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
生1：不認(rèn)識(shí)的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文。
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）。
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR> 師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）。
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(我就是冬天。)。
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說――生:我就是冬天。
師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣?。?BR> 生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……。
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對(duì)誰說？生2：他對(duì)小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說：“我是春天?！?BR> 師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說：“我是秋天?！?BR> 師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說：“我是秋天?！?BR> 五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
板書設(shè)計(jì)：
四季。
春夏秋冬。
尖尖圓圓彎彎。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評(píng)議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識(shí)字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評(píng)議。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請(qǐng)幼兒說說兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng)，我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過說、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇三
（第二課時(shí)）。
情景分析：
《四季》是小學(xué)語文第一冊(cè)教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)這篇課文，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：學(xué)會(huì)怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
師：上課。
生：起立。
師：我有一個(gè)聰明的大腦，
生：會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)思考。
（改革上課禮儀，讓學(xué)生人人有自信，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)）。
一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固生字。（3分鐘）。
1、上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)，一齊告訴老師，對(duì)！有四個(gè)季節(jié)，也稱四季（指板書課題），還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊(duì)，急著要和你們見面呢！
2、指名認(rèn)讀蘋果上的生字，并組詞。
全班看生字卡片認(rèn)讀。
一個(gè)小組開火車讀。
二、激趣談話，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
師：同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)你們和我一起走進(jìn)四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點(diǎn)擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。
大家看，今天春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢！
三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。
師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）。
你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。
四、指導(dǎo)朗讀，感知特征。（20分鐘）。
1、師：真不錯(cuò)。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會(huì)在讀一些句子中加上動(dòng)作，讀出每個(gè)季節(jié)的特征來。（來，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對(duì)它說“表情朗讀”，我能行。）。
（培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。
2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、第一節(jié)。
（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。
（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？
（4）生評(píng)并提出疑問。
（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些？（板書：草芽尖尖）。
（播放春天草芽從土里鉆出來的真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個(gè)詞的意思，難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級(jí)的孩子的語文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。）。
（6）現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。
（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。
（8）我們熱愛春天，全班一起讀第一小節(jié)。
（9）我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的？是用看圖畫，學(xué)課文，談感受的方法學(xué)習(xí)的。
4、第二節(jié)。
（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進(jìn)夏天。（板書：夏）。
（2）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。
（3）哪些同學(xué)特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
（4）想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對(duì)話，看該怎么讀？為什么？
（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。
（6）范讀―個(gè)別讀―小組讀―全班讀。
（7）最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。
5、第三節(jié)。
（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）。
（2）請(qǐng)你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？
（3）提出不懂的問題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）。
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動(dòng)作。（點(diǎn)1―3個(gè)學(xué)生做）。
（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動(dòng)作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都?jí)簭澚耍韵窬瞎x的時(shí)候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。
（6）全班同學(xué)站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動(dòng)作邊讀二、三行。
表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。
（7）讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。
（8）認(rèn)真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。
（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)會(huì)探究，為今后的語文學(xué)習(xí)埋下伏筆）。
5、第四節(jié)。
（2）讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大。
（3）哪些同學(xué)也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對(duì)雪人的喜愛？
（4）導(dǎo)讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個(gè)愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強(qiáng)調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。
（5）范讀。
（6）哪位同學(xué)能加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀第四節(jié)？
（7）師引讀一、二行，全體學(xué)生起立讀第三行。
（8）寒冷的冬天過去了，又會(huì)是什么季節(jié)到來了呢？第二年的春天有來到了。
6、有感情齊讀全文。
五、指導(dǎo)背誦，激發(fā)情感。（4分鐘）。
剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí)，很不錯(cuò)，現(xiàn)在聽聽音樂進(jìn)行兩呼一吸。請(qǐng)同學(xué)們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進(jìn)行兩呼一吸。
說“腦”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。
說“呼”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。
閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。
兩呼一吸練習(xí)完畢，祝同學(xué)們獲得更多知識(shí)。
（這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）。
1、將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫――后寫――。
2、看圖背誦。
3、小組、個(gè)人背誦。
4、全班背誦。
六、說說看看，拓展思維。（7分鐘）。
1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、同學(xué)們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫了下來，來展示給老師和同學(xué)看看，并且說一句話：我喜歡（），因?yàn)椋ǎＵ媪瞬黄?，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！
七、唱談四季，熱愛自然。（3分鐘）。
今天我們一起走進(jìn)四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
同學(xué)門說得很好，背得也很好，講得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽一首在幼兒園，學(xué)前班學(xué)過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱：
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。
唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。
（唱四季，讓學(xué)生的情感得以升華。）。
師：下課。
生：起立。
師：我有一個(gè)聰明的大腦，
生：門門功課都學(xué)好。
教學(xué)反思：
1、多形式朗讀，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
在這一課的教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用各種形式，有層次地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把對(duì)作者情感的體驗(yàn)與自身的語言積累有機(jī)地結(jié)合起來，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的，有個(gè)人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)指導(dǎo)質(zhì)疑，感受探究的樂趣。
“學(xué)貴有疑”，一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸到課文，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一定要讓他們多對(duì)文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣，例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當(dāng)然，要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價(jià)值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相信一段扶著過的階段過去后，學(xué)生自然能形成主動(dòng)探究的好習(xí)慣，并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級(jí)學(xué)生的專利，從低年級(jí)就要開始抓起。
3、直觀形象的教學(xué)，升華學(xué)生的情感。
閱讀教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式來體驗(yàn)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)活動(dòng)：畫四季，說四季，欣賞四季，歌唱四季。學(xué)生的情感一步步升華，和作者、教材產(chǎn)生情感的共鳴。欣賞四季美景這一環(huán)節(jié)，讓課堂沸騰起來，學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮。學(xué)生們活躍十足，邊看圖片邊不由自主地叫起來，連聲說四季好美?。∷募镜拿谰瓦@樣走進(jìn)了學(xué)生的心田，他們喜歡上這五彩繽紛的大自然。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇四
這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
知識(shí)與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對(duì)誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
板書設(shè)計(jì)：四季
春夏秋冬
讀
說
問
讀
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的'什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚(yáng)）
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認(rèn)識(shí)的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）
1、自主練讀課文
師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)
1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
師：聽到你們說的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
師：草芽對(duì)小鳥說些什么？
生：他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> 師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話為什么作者都用說字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）
師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個(gè)句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對(duì)誰說？
生：他對(duì)小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)
師板書春夏秋冬
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)
2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……
（上揚(yáng)一點(diǎn)）
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說話呢）（同學(xué)可幫他解答）
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）
齊讀。
（2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
（2）第三節(jié)
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）
（3）第四節(jié)
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學(xué)自由說一說）
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?BR> (4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）
3、總結(jié)
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜
尖尖圓圓彎彎甜甜
（）
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。
2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。
3．了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦全文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞，疏通文章大義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
學(xué)習(xí)過程。
一、語文基礎(chǔ)。
1．給下列重點(diǎn)字注音。
諫（）裨（）遺（）陛下。
陟（）罰傾頹（）臧（）否（）。
崩殂（）夙（）夜駑（）鈍。
2．什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？
3．諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？
4．下面是關(guān)于諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)，高度概括了諸葛亮一生的功績(jī)，參照示例，寫出另外列出來的六項(xiàng)具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
例：三顧：三顧茅廬。
（1）六出________。
（2）七擒________。
（3）東和________。
（4）北拒________。
（5）收二川________。
（6）排八陣______。
二、疏通文義。
結(jié)合工具書和注釋，解釋下列重點(diǎn)詞語的含義，并疏通文義。
進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允等之任也。
深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕泣，不知所云。
三、內(nèi)容探究。
1．通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）。
3．諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該出師的理由是什么？
4．陸游說：“凜然出師表，一字不可刪”。足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。
四、課堂檢測(cè)。
1．解釋下列古今異義詞：
(1)開張：今義是，古義是。
(2)痛恨：今義是，古義是。
(3)卑鄙：今義是，古義是。
(4)感激：今義是，古義是。
(5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。
（6）涕：今義是，古義是。
2．理解文言虛詞的.不同用法。
此誠危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）。
之欲報(bào)之于陛下也（）而可計(jì)日而待也（）。
先帝稱之曰能（）報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）。
以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）。
以塞忠諫之路（）欲報(bào)之于陛下（）。
以是以先帝簡(jiǎn)拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）。
愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）。
悉以咨之（）受任于敗軍之際（）。
先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）。
以傷先帝之明（）。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、t、允之任也。
13．下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（2分）（）。
a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨。
c．進(jìn)盡忠言言簡(jiǎn)意賅d．不求聞達(dá)于諸侯聞雞起舞。
14．解釋下列語句中加點(diǎn)字的意思。（1分）。
（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅(qū)馳（）。
15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（2分）。
（1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。
（2）庶竭駑鈍，攘除奸兇。
16．閱讀選段，用自己的話說說諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）。
五、布置作業(yè)。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時(shí)
師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?BR> 那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片）
（貼對(duì)了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？” ）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水?。煼蹲x，配手勢(shì)，生跟著丁冬、丁冬……
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢(shì)示意）
（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn)，再試試！
師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風(fēng)的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢(shì)“呼——呼——”
師：唱得真好?。ū頁P(yáng)肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學(xué)生評(píng)議，自由發(fā)言。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?BR> 師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風(fēng)唱起了歌兒—— （學(xué)生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學(xué)生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請(qǐng)小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。
師：我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示文本1
討論：
1、生：悄悄地，笑。
師：你覺得春姑娘怎么樣？
（溫柔，美麗，善良。）
怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
指名讀。
師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
（綠草、鮮花趕來報(bào)到。）
師：鮮花是怎么報(bào)到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤?BR> 課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
師：你觀察得真仔細(xì)！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對(duì)我說什么呢？
師生互動(dòng)。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
（3）春姑娘，我來了——?dú)g迎你！可愛的映山紅等）
小結(jié)：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準(zhǔn)時(shí)來報(bào)到！春天因?yàn)槟銈兌蓯郏?BR> 返回文本1
來！讓我們一起讀——春天的腳步……
過渡：
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會(huì)兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。）
（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動(dòng)。）
記者要回答。（老師可以在旁邊指導(dǎo)）
請(qǐng)坐下。
師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！
課件出示文本2
那么，請(qǐng)大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。
唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧！（音樂響起）
老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？
（來了）
你怎么知道？
（我看到許多樹葉落在地上了。）
師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎？請(qǐng)你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認(rèn)識(shí)的字可以向他們請(qǐng)教。
（例：小朋友，請(qǐng)你大膽地讀出這些詞語吧！** **）
（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊(duì)往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）
（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）
（例：遠(yuǎn)處是金燦燦的稻田，微風(fēng)吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了！）
實(shí)。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請(qǐng)喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季：
課件出示文本4
師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛？（指導(dǎo)看圖說話）
課件出示下雪動(dòng)畫
生自由說。
師：他們玩得多開心?。≌l想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧！
師生配樂朗讀。（拿起書）
師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景，配樂朗誦。
太美了！大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學(xué)們，四季悄悄地走了，可她們有話對(duì)我們說呢。你們聽！
“寫給四季的信”的動(dòng)畫（一封信投進(jìn)郵筒后飛向遠(yuǎn)方……）
：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進(jìn)步告訴他們。好嗎？
18四季的腳步
春 貼畫草花
夏 貼畫金蟬
秋 貼畫落葉
冬 貼畫雪花
溪水 x x x x | x x x x ：||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 x x | x x ：||
知 了 知 了
落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風(fēng) x — | x — ：||
呼 呼
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇七
1、通過學(xué)唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會(huì)日本的音樂、舞蹈以及民族特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩師長(zhǎng)、父母、朋友的良好品德。
1、演唱、感受日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、感受音樂要素與音樂風(fēng)格情緒的關(guān)系。
找出調(diào)式音階，感受調(diào)式特點(diǎn)。
多媒體、課件、鋼琴。
請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《北國之春》，讓學(xué)生說出是哪個(gè)國家的歌曲，然后導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請(qǐng)學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
1、初次聆聽
請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀犕旮枨母惺?？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨(dú)特色彩的歌曲。
2、輕聲學(xué)唱
體會(huì)歌詞所表達(dá)了作曲家怎樣的感情？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：歌詞用質(zhì)樸的語言，頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長(zhǎng)、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)）
師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個(gè)樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調(diào)式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個(gè)音符譜成？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
師：全曲由六個(gè)音符組成：6、7、1、2、3、4。
這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩，這是日本歌曲的一個(gè)特點(diǎn)。
5、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學(xué)會(huì)感恩，感激生活，感激師長(zhǎng)、父母、同學(xué)朋友，用一顆感恩的心對(duì)待生活。
6、請(qǐng)學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進(jìn)行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。
（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長(zhǎng)笛及其音色特點(diǎn)。
（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。
2、學(xué)生總結(jié)區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢(mèng)》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請(qǐng)同學(xué)欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學(xué)們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。好，準(zhǔn)備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學(xué)聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表揚(yáng)哈。沒錯(cuò)，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說我們以前學(xué)過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本的18頁。
師：同學(xué)們，聽完了這首歌曲，有什么感想?。?BR> 生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度啊？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的?。渴鞘闱榈倪€是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們?cè)谏斓臅r(shí)候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對(duì)了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn)）。
（3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng)）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療，護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧?；哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱??？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）
（2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
（3）、請(qǐng)學(xué)生代表出來表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
師：同學(xué)們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬里長(zhǎng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯(cuò)，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國公民，就需要學(xué)習(xí)其他國家一些好的東西，就像其他國家要學(xué)習(xí)我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇九
通過對(duì)四季中不同季節(jié)景色的對(duì)比，讓學(xué)生觀察比較出每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對(duì)每個(gè)季節(jié)加以區(qū)分。
通過對(duì)大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境，了解詩中意思。通過對(duì)四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對(duì)美術(shù)中“美”的理解。
通過讓學(xué)生將詩與畫相聯(lián)系起來，通過對(duì)詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對(duì)四季的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩文的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的熱愛之情。
：將詩畫相結(jié)合，感受畫中意境，了解詩中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對(duì)詩文的理解。
1課前導(dǎo)入
在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說，用一種顏色代表一個(gè)季節(jié)，那么你們會(huì)給每個(gè)季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受
1）對(duì)于春天和夏天，我想大家都沒有爭(zhēng)議，春天草木叢生，秋天果實(shí)豐收（圖片）
2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？
當(dāng)你們看到紅色的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當(dāng)你們看到藍(lán)色的時(shí)候你們會(huì)想到什么？
師：大海，天空，寒冷
3）那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來表現(xiàn)夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會(huì)讓我們感覺到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調(diào)；藍(lán)色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)有了初步的了解。
3、引出題目
那么，在接下來的時(shí)間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。
4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請(qǐng)問下同學(xué)們?cè)谙奶斓臅r(shí)候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。
6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路
（1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西
（2）欣賞大師作品
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)畫面的完整感有個(gè)了解，知道什么是好的畫。
7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)
選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作
（要求：抓住這個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)以及主要事物）
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
8、作品展示
將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。
9、 課后延伸
收集有關(guān)四季的材料（詩歌、圖片）
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
1課時(shí)。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、?！睘槔?，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風(fēng)吹，
花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十一
師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采?。ò鍟禾锛腋瑁┱l來讀課題！
評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
師：采訪一下你，田家是指哪里？
生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）
師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！
2.學(xué)習(xí)“季”
師：季是今天的一個(gè)生字，誰來讀
師：全班一起讀三遍
師：你有什么好的方法來記住這個(gè)季字呢？
預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來就是季
師：加一加，真是識(shí)字的好方法。
預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵?shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）
師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季
上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說的生動(dòng)一些）
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字
師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
生：前后鼻音。“?！?BR> 師：?？梢越M什么詞？
生：桑葉
師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？
生：桑上面三個(gè)又好像桑葉
師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫呢？
生答
師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學(xué)生說自己的想法）
師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖
師：【出示圖片】這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？
師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)?？磥?，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提好像一把鐮刀）
生：辛
師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān)苦。這個(gè)詞誰來讀！
你覺得誰很辛苦？
生：農(nóng)民伯伯
師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒起床的時(shí)候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴柕谋瘢勾蟮暮沟瓮铝?，在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？
生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來，讀一讀。
生讀
師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？
生答
師：看來它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
師：誰是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。
生背
師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~
師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）
繼續(xù)看
生答
師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰來讀！
生讀，
師：看來，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。
師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？
生：多音字
師：你們課前通過查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？
指生讀
師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
師：先來看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：了字呢？誰能像我這樣試著說說。
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢?。ò遒N：字典識(shí)字法）
生讀
師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。
師：第一行誰來挑戰(zhàn)。
師：第二行誰來讀
......
師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節(jié)
評(píng)價(jià)：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？
師：到了金秋時(shí)節(jié)。
評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂的秋天呀！
師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
師：看來四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說說你看到了什么？
生答師板貼
師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
生答
師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩?！径叹滹h紅】（指名讀短句）
評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）
師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
生答，并比較讀。
預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
觀看插秧視頻
師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的。可除了采桑養(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰知道還有哪些！
生答
師：請(qǐng)看課本24頁，這么多農(nóng)事，咱們一起來讀一讀！
師：瞧，這么多農(nóng)活，你說農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。
生讀
師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息??！我們一起來讀一讀！夏季里一二！
師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會(huì)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、掛圖，四季大轉(zhuǎn)盤一個(gè)。
2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動(dòng)過程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察：
引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的特征、人們的衣著和活動(dòng)的情況進(jìn)行思考并講述。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤，引導(dǎo)幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤的指針，指針停在某一季節(jié)的畫面，請(qǐng)幼兒說說這一畫面的是什么季節(jié)，并說說這一季節(jié)過后是什么季節(jié)，及一年的最后一個(gè)季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。
6、結(jié)束活動(dòng)。
“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。
隨著主題活動(dòng)的結(jié)束，小朋友對(duì)四季有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)活動(dòng)前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，幼兒的感知和認(rèn)識(shí)能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時(shí)他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢(shì)。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認(rèn)識(shí)四季特征的平臺(tái)，讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會(huì)等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對(duì)人們活動(dòng)的影響。
活動(dòng)開展過程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個(gè)季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對(duì)四季更有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵(lì)孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對(duì)對(duì)碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動(dòng)的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動(dòng)材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
對(duì)對(duì)子是我國特有的文化，通過對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語。
3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
3、學(xué)生小組生字卡。
4、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、看游戲?qū)搿?BR> 今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評(píng)一評(píng)讀的怎樣？
3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。
4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預(yù)設(shè)：
?讀音不準(zhǔn)誠實(shí)贊嫌虛偽熱情。
?詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮碜x讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。
四、游戲鞏固識(shí)字。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。
2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。
驕傲-謙虛誠實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
3、游戲：
（
1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導(dǎo)。
1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個(gè)字？
3、范寫幾個(gè)不大寫得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學(xué)生書寫。
5、評(píng)議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說空話，多做實(shí)事。
山高水長(zhǎng)，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來編編對(duì)子歌。
板書設(shè)計(jì)：
驕傲-謙虛誠實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
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七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
認(rèn)識(shí)生字、寫字、練習(xí)朗讀。
通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
出示一張春季圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽聽他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說一說。
4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、練習(xí)讀詞。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問：讀了課文，你知道了什么？
學(xué)生說到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)過程。
（一）指名讀課文。
提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？
（指名讀課文）。
（二）練習(xí)背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰最先把課文背出來？
2、多種形式練習(xí)背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰愿意給大家背一背？
（三）指導(dǎo)寫字。
1、老師范寫“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫好。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（四）拓展練習(xí)。
1、提問：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學(xué)生作品。
三、小結(jié)。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十五
3、自制碗琴
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、
１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的`高低不同。
２）考慮課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
二：新課學(xué)習(xí)：
1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時(shí)動(dòng)作）
1）討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容
2）復(fù)聽時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。
2：學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《四季童趣》；
2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
3）豎笛演奏《四季童趣》旋律
4)，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí)，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)
5)歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。
4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演
錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演
小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教材說明。
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
本課11個(gè)生字中，“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
2、寫字。
“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語言形象生動(dòng)，讀起來親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
(四)詞句。
1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生對(duì)有關(guān)的語句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說話。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀。
(五)說說畫畫。
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(七)練習(xí)寫字。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生經(jīng)過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
此刻是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小教師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方明白春天來了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一齊的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(僅有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自我是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的完美。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自我讀懂資料。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時(shí)。
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
以“美麗的四季”為資料，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生能夠用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
對(duì)錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
4、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
1、學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2、感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
1課時(shí)。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
（一）整體感知。
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛，而一個(gè)熱愛自然的人必是一個(gè)熱愛生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛生命和生活的人。
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
談
四
季
談
四
季
一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 學(xué)生各抒已見。
由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
訪
作
者
教師展示課件。
楊林勃：當(dāng)代女詩人，河北省承德市作協(xié)主席。詩作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。
誦
四
季
課件播放背景音樂、圖片，
1、范讀并明確聽讀任務(wù)：
（1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語音規(guī)范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫法。
1、聽讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語句。
2、配樂表情誦讀課文。
交流明確：本文屬寫景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。
培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。
品
四
季
布置自主探究任務(wù)。
1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。
2、歸納本文語言特色。
1、學(xué)生交流研讀成果。
2、學(xué)生答案整理。
培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力。
悟
四
季
按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
3、通過景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
與本組成員合作探究：
1、略。
2、寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實(shí)壯觀。
3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
5、通過對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
排
四
季
活動(dòng)：自由論壇。
討論話題：
1、采用小標(biāo)題有何好處。
2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
自由辯論，歸納總結(jié)。
1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力及口語表達(dá)能力。
繪
四
季
1、拓展鏈接。
引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
2、布置作業(yè)。
1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。
2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語言的能力。
板
書
設(shè)
計(jì)
巧嘴巴陰謀家。
南郭守舊的鏈條邪惡鉆營。
咬耳嚼舌。
紅眼病后悔癥。
冬寒冷肅殺公平公正。
春萬物萌生無私善良。
夏熱烈坦誠坦誠拼搏。
秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
物志。
抨擊陋習(xí)歌頌美德。
教
學(xué)
反
思
目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
七上雨的四季教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
生1：不認(rèn)識(shí)的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文。
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）。
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR> 師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）。
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(我就是冬天。)。
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說――生:我就是冬天。
師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣?。?BR> 生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……。
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對(duì)誰說？生2：他對(duì)小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說：“我是春天?！?BR> 師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說：“我是秋天?！?BR> 師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說：“我是秋天?！?BR> 五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
板書設(shè)計(jì)：
四季。
春夏秋冬。
尖尖圓圓彎彎。