通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自我，了解自己的不足之處?？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。以下是一些專家們總結(jié)的成功經(jīng)驗和實用技巧，供大家參考。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇一
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）。
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
一.知識與技能:。
1.掌握"刻苦,整天"等詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
4.學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)為最難寫的生字.
二.過程與方法:。
邊看圖邊讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀.采用。
多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,如自由讀,表演讀,齊讀等.
三.情感,態(tài)度與價值觀:。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出"應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),。
不依賴父母"的道理.通過續(xù)編故事,學(xué)生懂得"知錯能改就是好孩子"。
的道理.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
一.教學(xué)重點(diǎn):1.了解"刻苦,整天"等詞語的意思.
2.了解懶獅子不練功的原因.
3.讀懂獅子媽媽的話.
二.教學(xué)難點(diǎn):1.理解"滾,撲,撕,咬"是獅子的生存本領(lǐng).
2.了解懶獅子不練功的原因.
課前準(zhǔn)備:1.獅子的圖片.
2.多媒體課件.
3.互動反饋設(shè)備.
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
指導(dǎo)書寫:。
出示"練,習(xí),苦,學(xué),非,常"六個字的課件,學(xué)生認(rèn)讀.
初讀課文:。
剛才我們回顧了上節(jié)課所學(xué)的字詞,下面我們一起溫習(xí)一遍課文.要求把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順.
朗讀感悟:。
朗讀感悟第2自然段:。
學(xué)生自主觀察插圖,比較兩只小獅子的不同.
課文中都有誰(課文中有獅子媽媽,小樹,兩只小獅子.)。
那是怎樣的兩只小獅子呢仔細(xì)觀察畫面,與同桌說一說.
觀看小獅子練習(xí)本領(lǐng)的動畫.[幫助學(xué)生理解獅子生活的本領(lǐng)]。
這只小獅子是怎樣"滾,撲,撕,咬"的呢讓我們一起來看一看.
小獅子為什么要練習(xí)這些動作。
(1為了捕食.2遇到危險時可以保護(hù)自己.)。
總結(jié):這些都是獅子生活的本領(lǐng).板書。
理解"刻苦,整天,懶洋洋"三個詞語的意思.
為了學(xué)會這些本領(lǐng),小獅子在練習(xí)中會遇到什么困難呢。
這么苦這么累,這只小獅子還在練習(xí),說明小獅子怎么樣。
(刻苦)。
那你再讀讀這句話,從那里可以看出它很刻苦(整天)。
那怎樣練習(xí)才叫"整天練習(xí)"呢小組討論.
這只小獅子整天練習(xí)本領(lǐng),那另一只呢板書。
它什么都不干,太懶了,你從那里看出來它懶的動筆畫一畫.
(懶洋洋)。
指導(dǎo)朗讀.
誰能通過自己的朗讀把小獅子的懶表現(xiàn)出來〈指名讀〉。
朗讀感悟第3--6自然段:。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋找另一只小獅子不練功的原因.
看到兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你們有什么疑問嗎。
讓我們讀一讀小樹和懶獅子的對話就知道了.〈齊讀〉。
理解"苦頭"這個詞語.
總結(jié)小組討論結(jié)果.
懶獅子說的苦頭是什么(滾,撲,撕,咬)。
它為什么認(rèn)為這是苦頭呢(它怕苦怕累)。
(3)指導(dǎo)朗讀.
(4)分析小獅子不練功的另一個原因.
聽了小獅子的話,小樹更奇怪了,小樹又問什么了齊讀小樹說的話.
這回懶獅子是怎么回答的〈指名讀懶獅子說的話〉。
小獅子的爸爸媽媽有什么地位呢(林中的大王)。
(5)指導(dǎo)朗讀.
有那么了不起的爸爸媽媽,那你在朗讀的時候應(yīng)該用什么語氣呢。
驕傲2.自豪3.炫耀。
分析反饋比例.
用你自己選擇的語氣試著讀一讀.〈自瀆,指名讀〉。
帶著你對課文的理解我們再來讀一讀小樹和懶獅子的對話.
〈分角色朗讀〉。
朗讀感悟第7自然段:。
理解獅子媽媽說的話.
懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,媽媽是怎么教育小獅子的呢自己讀一讀.
爸爸媽媽總有老的那一天,到時候小獅子靠誰呢請做出你的選擇.
分析反饋比例,突破重點(diǎn).
媽媽說,你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)做一只()的獅子.
威風(fēng)的2.兇猛的3.真正的。
分析反饋比例.
c.什么樣的獅子才是真正的獅子呢。
指導(dǎo)朗讀.
如果你是獅子媽媽,你用什么樣的語氣去教育小獅子,它才會聽你的話呢(溫柔的,和藹可親的,語重心長的)自己先試一試.
自讀獅子媽媽的話,指名讀獅子媽媽的話.
續(xù)編故事:。
如果你是小獅子,你聽了媽媽的話你怎么想。
應(yīng)該怎么去做呢。
情感教育:。
a.你喜歡哪只小獅子呢選擇.
1.整天練習(xí)本領(lǐng)的獅子2.懶獅子。
分析反饋比例。
b.有的同學(xué)喜歡懶獅子,為什么呢讓我們聽聽他是怎么說的!
c.對!在生活中誰會沒有缺點(diǎn)誰會不犯錯呢只要知錯能改就是。
好孩子!當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有缺點(diǎn)和錯誤的時候,應(yīng)該幫助他改正,。
大家一起進(jìn)步.今天的作業(yè)是,帶著感情多讀幾遍課文.
板書設(shè)計:。
勤獅子圖片懶獅子圖片。
整天練習(xí)滾,撲,撕,咬曬太陽,什么都不干。
成為真正的獅子。
教學(xué)設(shè)想:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐."本文篇幅較長,人物對話較多,"閱讀"比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間.而童話這種類型課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性很強(qiáng),利用反饋技術(shù)讓學(xué)生自己選擇朗讀的語氣,加深對課文的理解.在課文理解方面,利用反饋技術(shù)突破重,難點(diǎn),讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中爬上新的學(xué)習(xí)高度.
教學(xué)過程:。
(一)布置預(yù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字和生詞.
(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字.
(三)課堂教學(xué)過程。
1.自讀課文,了解大意。
2.利用錄像讓學(xué)生理解滾,撲,撕,咬這些動作.
3.理解詞語:刻苦,整天,懶洋洋并指導(dǎo)朗讀.
4.分析小獅子不練功的原因.
5.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生感悟朗讀的語氣,加深對課文的理解.
6.理解獅子媽媽說的話。
7.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解干什么事都要靠自己.
8.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解什么樣的獅子才是真正的獅子.
(四)續(xù)編故事.
1.如果你是懶獅子你聽了媽媽的話會怎么想。
2.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的獅子.分析反饋比例借機(jī)進(jìn)行思想品德教育.
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“立刀旁”，能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子媽媽話中的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問：這是什么動物？）。
2、你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請你分別用一個詞來概括一下。口頭填空：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請試著找出第二小節(jié)中一個abb式結(jié)構(gòu)的詞語。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動作，體會另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時注意撇折下方是兩個撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說說識記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請學(xué)生說說識記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個問題不明白了，另一只小獅子為什么會那么懶呢？請你們讀讀課文的3—6小節(jié)來告訴我吧！
1、請大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因為……所以……?！本毩?xí)說懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動”進(jìn)行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對他說些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡：懶獅子說的話被獅子媽媽聽見了，她會怎么說呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子媽媽的話：誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）。
5、聽了獅子媽媽的話以后，懶獅子會怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識這個字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁；
（4）在字典的正文中找到這個字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽、什么也不干??（一事無成）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的.話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇五
《兩只小獅子》是上海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文實驗教材中的一篇童話故事。故事主要講述兩只小獅子不同的生活態(tài)度。一只刻苦練功；另一只卻非常懶惰，想憑借父母的本領(lǐng)和地位去生活，教育學(xué)生克服依賴心理，從小刻苦練就生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)設(shè)計中思考的問題：
《兩只小獅子》一課，作為低年級的一節(jié)隨文識字課，以生動有趣的童話故事為載體，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度的同時，使學(xué)生在文章所營造的情境中去主動而輕松地學(xué)習(xí)字詞，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計這一課時，我在兩個方面進(jìn)行了思考：一是以課文為載體，落實三維目標(biāo)，著力體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一；二是構(gòu)建教師－學(xué)生—教材三者之間的對話式的教學(xué)模式，營造平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、以課文為載體落實三維目標(biāo)。
隨文識字教學(xué)較集中識字、字理識字等識字教學(xué)的優(yōu)勢在于它為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興致勃勃地閱讀文章的同時熟悉字詞，識記字音、字形，理解字義，并在課文所呈現(xiàn)的比較規(guī)范的語句中去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同時，文質(zhì)兼美的小文章對學(xué)生朗讀、思維、感悟能力的培養(yǎng)，對學(xué)生思想上的啟迪都是大有裨益的。
所以，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我注意將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。首先以文本呈現(xiàn)字詞；然后在具體的語言環(huán)境中去理解其義，識記其形；最后再回歸文本，促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，感悟，落實三維目標(biāo)。有意識地將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)隨文識字教學(xué)的優(yōu)勢。
2、構(gòu)建對話式教學(xué)模式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一種教師－學(xué)生－文本之間平等對話的過程。在平等積極的交流中去促進(jìn)理解，提高認(rèn)識，教學(xué)相長。
所以，在教學(xué)過程中，注意保證學(xué)生與文本對話的充分時間，使低年級學(xué)生通過反復(fù)閱讀，逐漸培養(yǎng)分析、理解的能力，培養(yǎng)語感，并形成獨(dú)特的情感體驗。同時，注意生生、師生間的合作交流。如對“懶獅子不去練功的原因”這一教學(xué)重點(diǎn)的理解，便采用小組合作，分角色朗讀、交流的方式展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互交流中明確認(rèn)識。
此外，在理解難點(diǎn)段———獅子媽媽的話時，所采用的讀文－理解－交流－設(shè)置情境，進(jìn)行表演等方式也都是在進(jìn)行教師、學(xué)生、文本間的對話。
1、通過讀文學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)讀9個生字，落實其中的6個四會字。
2、在多種方式讀文的過程中，使學(xué)生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和分析理解能力。
3、通過質(zhì)疑問難、交流討論、想象表演等形式培養(yǎng)學(xué)生深入探究文章內(nèi)容，主動思考的習(xí)慣，同時激起其樂于表現(xiàn)、展示自己的愿望。
4、了解本篇童話故事告訴我們的道理：不要有依賴心理，應(yīng)從小刻苦學(xué)習(xí)，練就獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、隨文識字，在對課文的閱讀理解中去識記字音、字形、理解字義，對重點(diǎn)字詞能夠正確運(yùn)用。（主要結(jié)合具體的語言環(huán)境，進(jìn)行課件演示，想象說話等形式來落實。）。
2、了解兩只小獅子各自的特點(diǎn)，及懶獅子不練功的原因。（通過想象刻苦練功的小獅子所吃的苦頭，為懶獅子不練功的理解做鋪墊；同時，通過分角色朗讀、評讀、指導(dǎo)等方式來加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。）。
難點(diǎn)：
1、將識字與閱讀理解的有機(jī)結(jié)合。（突破方式：以課文呈現(xiàn)字、詞，將生字、詞放在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)、識記。）。
2、對獅子媽媽教育懶獅子一段話的深入理解。（主要通過想象表演來達(dá)到真正理解的目的。）。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：flash教學(xué)課件，用生動的畫面營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解通過演示課件來加以突破。
頭飾，貼圖，生字卡片。
六、教學(xué)流程：
第一課時。
〔創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〕。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，喜歡聽童話故事嗎？童話故事不僅生動有趣，而且常常能告訴我們一些道理。這節(jié)課，我們就來一起走進(jìn)森林王國，看看那里發(fā)生了什么故事。請同學(xué)們齊讀文題。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶問題來初步了解文章內(nèi)容。
師：獅子是最兇猛、威武的動物，被稱為獸中之王，那么它的兩個孩子——兩只小獅子又如何呢？快來看一看吧！（播放配有課文內(nèi)容的故事片）。
〔自由讀文識字與閱讀教學(xué)相結(jié)合〕。
1、引導(dǎo)讀文：同學(xué)們聽得津津有味，也想自己去讀一讀嗎？用自己喜歡的方式讀文，想一想兩只小獅子分別具有怎樣的特點(diǎn)，在書上畫上來。然后，同桌之間交流預(yù)習(xí)字詞的情況。
2、交流匯報：
生：兩只小獅子的特點(diǎn)：一只練功刻苦；一只懶惰。（板書：刻苦懶）。
師：在哪一自然段中寫出他們各自的特點(diǎn)的？（2自然段）（在屏幕上顯示本段文字，并用不同顏色的字標(biāo)注出四會字與認(rèn)讀字）請同學(xué)再讀本段文字，注意讀準(zhǔn)字音。（引入教學(xué)重點(diǎn)1的學(xué)習(xí)）。
（1）結(jié)合本段第一句話，學(xué)習(xí)“苦”“撲”“功”三字。
a黑板上貼圖：這是那只練功刻苦的小獅子。通過預(yù)習(xí)，知道“刻苦”的意思嗎？（做某事時肯下功夫，不怕吃苦）。
b從課文中能看出這只小獅子非?？炭鄦?？（生抓住“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬”一句來理解）。
c師：我們看一看它每天是怎樣刻苦練功的吧。播放小獅子練功的課件。并理解滾、撲、撕、咬的練習(xí)分別有什么用處。（滾：保證與敵人搏斗時身體靈活；撲，迅速地命中目標(biāo)，捕食獵物；撕、咬：使爪子、牙齒鋒利）。
其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撲”字：a引導(dǎo)觀察小獅子“撲”的動作，理解“撲”的字義。（用力向前沖，使身體突然伏在物體上）b引導(dǎo)學(xué)生親自做一做這個動作，明白“撲”是手參與的一個動作，所以是動詞，并記住其部首“扌”。（板書）c練習(xí)“撲”的作用是什么？d指導(dǎo)書寫。
d過渡：看來，這四項本領(lǐng)足以保證小獅子在與敵人搏斗和獵取食物時占據(jù)優(yōu)勢，但是在這刻苦的練習(xí)中它遇到了多少辛苦，吃了多少苦頭，你們能想象得到嗎？（再次演示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。）。
（生：在練習(xí)滾時可能會劃傷，撲時可能會重重地摔在地上，鼻青臉腫，每日不斷地撕、咬也是非常單調(diào)、勞累的。）。
e教師板書：刻苦。
辛苦。
苦頭。
（生：編字謎、分析形聲字等方法進(jìn)行記憶。古人采的草藥很苦，“艸”表示字義，是部首，“古”表示字音。）。
指導(dǎo)書寫，并滲透情感教育：評價同桌的書寫，說一說某人寫字好的原因。（平日刻苦練字）。
師：看來做任何事情要想取得成績，都要付出辛苦，刻苦練習(xí)。那么，你能用刻苦說一句話么？（用“刻苦”一詞進(jìn)行造句練習(xí)。）并自然引入小獅子刻苦練功，來學(xué)習(xí)“功”字。（略處理，了解部首即可。）。
（2）結(jié)合本段第二句話，學(xué)習(xí)生字“曬”“吞”“位”；詞語“懶洋洋”“慢吞吞”
a過渡：這只小獅子這樣刻苦，而另一只呢？（貼圖）讀一讀第二句話?！傲硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?BR> b學(xué)習(xí)“曬”字a齊讀讀音，強(qiáng)調(diào)翹舌音。b與“灑”字進(jìn)行區(qū)分，總結(jié)識字方法。（區(qū)分部首的方法來識記形近字是非常好的方法，部首常揭示出字的意義）。
c學(xué)習(xí)“懶洋洋”一詞。a詞義：懶。b“洋”的讀音變?yōu)橐宦暤脑?。c擴(kuò)展知識：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的abb式的疊詞。d引出“慢吞吞”一詞的學(xué)習(xí)。
d學(xué)習(xí)“吞”字（口訣：一口吞掉天。所以下面的“口“字和“吞”的字義有關(guān)，是它的部首。下面的“天”不能寫成“夭”）。
e直接引入最后一人四會字“位”的學(xué)習(xí)。（略處理：組詞即可）。
小結(jié)：再讀第二自然段，讀出兩只小獅子各自的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：
練功（圖1）（圖2）曬－灑。
刻苦:滾撲撕咬懶吞（慢吞吞）。
苦辛苦位地位。
苦頭一位。
第二課時。
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入質(zhì)疑引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)]。
1、指讀生字、詞語。
3、一只小獅子練功如此刻苦，另一只卻這樣懶惰，讓每一個看到這情景的人都不禁要問“懶獅子，你怎么不練功?。俊?BR> [直奔重點(diǎn)交流感受]。
1、小組配合，分角色讀3－6自然段，結(jié)合小獅子的話語理解他不練功的原因.
2、生讀文，討論.
3、匯報交流：
a請一組分角色讀，并談理解，其它小組補(bǔ)充。
（生從小獅子不想吃苦頭和有依賴父母的心理兩個方面談）。
b通過指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解第二句話：你們說小獅子自認(rèn)為自己的父母是林中大王，有本領(lǐng)，不會讓他餓著；有地位，不會允許別人來欺負(fù)他，傷害他，所以他是那樣驕傲，覺得不練功是那樣理所應(yīng)當(dāng)。所以，他會怎樣說這一段話呢。指導(dǎo)學(xué)生加表情、動作來讀。
c帶頭飾，分角色朗讀3－6自然段。
4、師生配合，分角色讀此部分。（師——小樹，生——懶獅子）。
〔創(chuàng)設(shè)情境深化體驗〕。
1、師：你們讀得真好。讀出了小獅子此刻驕傲自得，理直氣壯的語氣。初聽起來，我們覺得他說得也算有理有據(jù)，那么，你們認(rèn)為小獅子到底用不用練功了呢？讀最后一段，結(jié)合媽媽的話說一說。
2、生交流。
3、匯報：讀。理解：應(yīng)該練功，因為媽媽說過“將來我們老了，不在了，你靠誰呢？”就是說父母總有老的一天，當(dāng)他們沒有本領(lǐng)、地位保護(hù)孩子時，或者他們死去后，小獅子就誰也不能依靠了。
4、進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)體驗，加深理解。
a師：是呀，自己不學(xué)習(xí)本領(lǐng)，有朝一日，你離開父母，誰也不能依靠時，那將是非?？膳碌摹＠щy、危險會隨時發(fā)生?。〔恍?，你看，兩只小獅子這就遇到麻煩了。
出示書后練習(xí)題：一天，兩只小獅子迷路了。突然，樹林里跑出了一只大老虎，這時兩只小獅子會怎么樣呢？請你展開想象，編個小故事。
b生：小組合作續(xù)編故事。
c請一組帶頭飾表演。（學(xué)生經(jīng)過想象，編排兩種故事情節(jié)，一種是懶獅子被老虎吃掉，另一種是僥幸逃脫，回去后認(rèn)真練功。）。
d此時，你想對懶獅子說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生暢所欲言：勸告其不要依賴父母，要從小練就生活的本領(lǐng)）。
f回歸文本：這也正是獅子媽媽想告訴小獅子的話，要想成為一只真正的兇猛、威武的獅子，應(yīng)該刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)。（板書）。
〔適時引導(dǎo)升華認(rèn)識〕。
1、師：故事到此似乎應(yīng)該結(jié)束了，但這個故事的結(jié)局給我們帶來了什么啟示呢？
（生：我們小孩子也應(yīng)從小刻苦練就生活的本領(lǐng)，不能依賴父母，有朝一日我們獨(dú)立生活時才能克服重重困難）。
2、教師將學(xué)生的話語總結(jié)成兩句話。
屏幕出示：依靠自己的雙手創(chuàng)造未來。
依靠自己的勤奮獲得成功。
齊讀。
板書設(shè)計：
（圖1）（圖2）。
刻苦懶：不去吃苦頭。
憑著。
應(yīng)該……才能……。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1（板書課題）。
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）。
二、感知課文。
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）。
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識生字，讀通句子。）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認(rèn)識它。
2.和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)。
三、識字（設(shè)計游戲，認(rèn)識14個生字，交流識字方法。）。
1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識的14個生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3.鞏固識字。你指我猜。
誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個自然段。）。
1.獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。
2.匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習(xí)朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學(xué)生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動作表演。
（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會讀得有情有味。）。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。
4.匯報。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評價，重點(diǎn)讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評價教師的寫字。
4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識生字。
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的.生字口頭組詞或說話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇八
通過學(xué)習(xí)小獅子課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的.字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
1、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇九
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時。
談話導(dǎo)入??。
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時。
鞏固識字。
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）。
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十
知識技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識字。
3．通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3．學(xué)生匯報：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評價1．兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2．練寫田字格的生字小組活動。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)設(shè)計理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
（二）過程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？
（出生----成長----回歸）。
二、學(xué)習(xí)“成長”部分。
1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？
2、學(xué)生反饋。
3、在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情。
4、朗讀感悟，適時評價。
過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分。
1、出示小組合作學(xué)習(xí)：
自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。
我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？
從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。
2、小組匯報交流。
3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書。
4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情。
四、拓展延伸（選一題）。
1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”
2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。
“我”關(guān)心照顧愛爾莎頑皮。
戀戀不舍。
可愛。
感情深厚勇敢。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十三
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子媽媽話中的道理。
一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補(bǔ)充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
*知識與技能。
1.認(rèn)識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價值觀。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1.認(rèn)識16個生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.
3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:。
一．情景引入。
教師活動。
1．組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
4．板書課題：小獅子．。
二．初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法。
教師活動。
1．（初讀課文）請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］。
3．指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字．。
6．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀．。
學(xué)生活動。
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2．再讀課文，將生難字畫上符號．。
3．用所學(xué)的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。
4．當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型．。
5．同桌互讀、互評．。
6．自由讀、領(lǐng)讀．]。
三．細(xì)讀體會，讀中感悟。
教師活動。
1．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．。
2．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）。
3．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．。
4．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）。
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。
5．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）。
7．引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］。
8．引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)．。
學(xué)生活動。
[1．用單的語言概括段意．。
2．找出你喜歡的部分讀一讀．。
3．看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
4．自瀆課文，回答問題．。
7．自由讀7－8自然段，回答問題．。
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．。
（2）齊讀最后一個自然段8．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)．]。
四．回歸整體，擴(kuò)展思維。
教師活動。
1．丁丁給我們提了問題：
＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）。
＊你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
2．總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3．引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解．。
學(xué)生活動。
[1．自由回答問題．。
2．戴頭飾表演]。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子“努力學(xué)習(xí)”的精神,不依賴父母和他人,做一個自強(qiáng)自立的孩子.
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字11個，會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，認(rèn)識了什么字？你是用什么方法來認(rèn)識的？
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語：（課件出示詞語）（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委；（4）課堂評價。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
二、課外延伸。
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
三、課堂評價：
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字,會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)。
師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--。
生:林中之王、百獸之王。
評:小朋友們的知識可真豐富!
師:獅子媽媽生下了兩個孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子。
二、初讀感知。
師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學(xué)呢?(請七位同學(xué)讀課文)。
三、朗讀體會,讀中積累。
師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€名字嗎?不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€合適的名字,并想一想為什么要取這個名字?開始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書:勤懶。
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)。
師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦????
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?？炭唷?BR> 師:能具體說一說嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)。
板書:刻苦練習(xí)。
師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎?
生:非常刻苦。
師:把話說完整。真棒,你真會讀書!
師:把你的體會讀出來!
師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書:什么也不干。
師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對話)。
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)。
師:現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。
師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))。
師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!
四、鞏固生字。
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。
師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應(yīng)快?
五、寫字。
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇一
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）。
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
一.知識與技能:。
1.掌握"刻苦,整天"等詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
4.學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)為最難寫的生字.
二.過程與方法:。
邊看圖邊讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀.采用。
多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,如自由讀,表演讀,齊讀等.
三.情感,態(tài)度與價值觀:。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出"應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),。
不依賴父母"的道理.通過續(xù)編故事,學(xué)生懂得"知錯能改就是好孩子"。
的道理.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
一.教學(xué)重點(diǎn):1.了解"刻苦,整天"等詞語的意思.
2.了解懶獅子不練功的原因.
3.讀懂獅子媽媽的話.
二.教學(xué)難點(diǎn):1.理解"滾,撲,撕,咬"是獅子的生存本領(lǐng).
2.了解懶獅子不練功的原因.
課前準(zhǔn)備:1.獅子的圖片.
2.多媒體課件.
3.互動反饋設(shè)備.
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
指導(dǎo)書寫:。
出示"練,習(xí),苦,學(xué),非,常"六個字的課件,學(xué)生認(rèn)讀.
初讀課文:。
剛才我們回顧了上節(jié)課所學(xué)的字詞,下面我們一起溫習(xí)一遍課文.要求把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順.
朗讀感悟:。
朗讀感悟第2自然段:。
學(xué)生自主觀察插圖,比較兩只小獅子的不同.
課文中都有誰(課文中有獅子媽媽,小樹,兩只小獅子.)。
那是怎樣的兩只小獅子呢仔細(xì)觀察畫面,與同桌說一說.
觀看小獅子練習(xí)本領(lǐng)的動畫.[幫助學(xué)生理解獅子生活的本領(lǐng)]。
這只小獅子是怎樣"滾,撲,撕,咬"的呢讓我們一起來看一看.
小獅子為什么要練習(xí)這些動作。
(1為了捕食.2遇到危險時可以保護(hù)自己.)。
總結(jié):這些都是獅子生活的本領(lǐng).板書。
理解"刻苦,整天,懶洋洋"三個詞語的意思.
為了學(xué)會這些本領(lǐng),小獅子在練習(xí)中會遇到什么困難呢。
這么苦這么累,這只小獅子還在練習(xí),說明小獅子怎么樣。
(刻苦)。
那你再讀讀這句話,從那里可以看出它很刻苦(整天)。
那怎樣練習(xí)才叫"整天練習(xí)"呢小組討論.
這只小獅子整天練習(xí)本領(lǐng),那另一只呢板書。
它什么都不干,太懶了,你從那里看出來它懶的動筆畫一畫.
(懶洋洋)。
指導(dǎo)朗讀.
誰能通過自己的朗讀把小獅子的懶表現(xiàn)出來〈指名讀〉。
朗讀感悟第3--6自然段:。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋找另一只小獅子不練功的原因.
看到兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你們有什么疑問嗎。
讓我們讀一讀小樹和懶獅子的對話就知道了.〈齊讀〉。
理解"苦頭"這個詞語.
總結(jié)小組討論結(jié)果.
懶獅子說的苦頭是什么(滾,撲,撕,咬)。
它為什么認(rèn)為這是苦頭呢(它怕苦怕累)。
(3)指導(dǎo)朗讀.
(4)分析小獅子不練功的另一個原因.
聽了小獅子的話,小樹更奇怪了,小樹又問什么了齊讀小樹說的話.
這回懶獅子是怎么回答的〈指名讀懶獅子說的話〉。
小獅子的爸爸媽媽有什么地位呢(林中的大王)。
(5)指導(dǎo)朗讀.
有那么了不起的爸爸媽媽,那你在朗讀的時候應(yīng)該用什么語氣呢。
驕傲2.自豪3.炫耀。
分析反饋比例.
用你自己選擇的語氣試著讀一讀.〈自瀆,指名讀〉。
帶著你對課文的理解我們再來讀一讀小樹和懶獅子的對話.
〈分角色朗讀〉。
朗讀感悟第7自然段:。
理解獅子媽媽說的話.
懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,媽媽是怎么教育小獅子的呢自己讀一讀.
爸爸媽媽總有老的那一天,到時候小獅子靠誰呢請做出你的選擇.
分析反饋比例,突破重點(diǎn).
媽媽說,你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)做一只()的獅子.
威風(fēng)的2.兇猛的3.真正的。
分析反饋比例.
c.什么樣的獅子才是真正的獅子呢。
指導(dǎo)朗讀.
如果你是獅子媽媽,你用什么樣的語氣去教育小獅子,它才會聽你的話呢(溫柔的,和藹可親的,語重心長的)自己先試一試.
自讀獅子媽媽的話,指名讀獅子媽媽的話.
續(xù)編故事:。
如果你是小獅子,你聽了媽媽的話你怎么想。
應(yīng)該怎么去做呢。
情感教育:。
a.你喜歡哪只小獅子呢選擇.
1.整天練習(xí)本領(lǐng)的獅子2.懶獅子。
分析反饋比例。
b.有的同學(xué)喜歡懶獅子,為什么呢讓我們聽聽他是怎么說的!
c.對!在生活中誰會沒有缺點(diǎn)誰會不犯錯呢只要知錯能改就是。
好孩子!當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有缺點(diǎn)和錯誤的時候,應(yīng)該幫助他改正,。
大家一起進(jìn)步.今天的作業(yè)是,帶著感情多讀幾遍課文.
板書設(shè)計:。
勤獅子圖片懶獅子圖片。
整天練習(xí)滾,撲,撕,咬曬太陽,什么都不干。
成為真正的獅子。
教學(xué)設(shè)想:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐."本文篇幅較長,人物對話較多,"閱讀"比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間.而童話這種類型課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性很強(qiáng),利用反饋技術(shù)讓學(xué)生自己選擇朗讀的語氣,加深對課文的理解.在課文理解方面,利用反饋技術(shù)突破重,難點(diǎn),讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中爬上新的學(xué)習(xí)高度.
教學(xué)過程:。
(一)布置預(yù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字和生詞.
(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字.
(三)課堂教學(xué)過程。
1.自讀課文,了解大意。
2.利用錄像讓學(xué)生理解滾,撲,撕,咬這些動作.
3.理解詞語:刻苦,整天,懶洋洋并指導(dǎo)朗讀.
4.分析小獅子不練功的原因.
5.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生感悟朗讀的語氣,加深對課文的理解.
6.理解獅子媽媽說的話。
7.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解干什么事都要靠自己.
8.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解什么樣的獅子才是真正的獅子.
(四)續(xù)編故事.
1.如果你是懶獅子你聽了媽媽的話會怎么想。
2.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的獅子.分析反饋比例借機(jī)進(jìn)行思想品德教育.
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“立刀旁”，能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子媽媽話中的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問：這是什么動物？）。
2、你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請你分別用一個詞來概括一下。口頭填空：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請試著找出第二小節(jié)中一個abb式結(jié)構(gòu)的詞語。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動作，體會另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時注意撇折下方是兩個撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說說識記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請學(xué)生說說識記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個問題不明白了，另一只小獅子為什么會那么懶呢？請你們讀讀課文的3—6小節(jié)來告訴我吧！
1、請大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因為……所以……?！本毩?xí)說懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動”進(jìn)行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對他說些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡：懶獅子說的話被獅子媽媽聽見了，她會怎么說呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子媽媽的話：誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）。
5、聽了獅子媽媽的話以后，懶獅子會怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識這個字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁；
（4）在字典的正文中找到這個字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽、什么也不干??（一事無成）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的.話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇五
《兩只小獅子》是上海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文實驗教材中的一篇童話故事。故事主要講述兩只小獅子不同的生活態(tài)度。一只刻苦練功；另一只卻非常懶惰，想憑借父母的本領(lǐng)和地位去生活，教育學(xué)生克服依賴心理，從小刻苦練就生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)設(shè)計中思考的問題：
《兩只小獅子》一課，作為低年級的一節(jié)隨文識字課，以生動有趣的童話故事為載體，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度的同時，使學(xué)生在文章所營造的情境中去主動而輕松地學(xué)習(xí)字詞，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計這一課時，我在兩個方面進(jìn)行了思考：一是以課文為載體，落實三維目標(biāo)，著力體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一；二是構(gòu)建教師－學(xué)生—教材三者之間的對話式的教學(xué)模式，營造平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、以課文為載體落實三維目標(biāo)。
隨文識字教學(xué)較集中識字、字理識字等識字教學(xué)的優(yōu)勢在于它為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興致勃勃地閱讀文章的同時熟悉字詞，識記字音、字形，理解字義，并在課文所呈現(xiàn)的比較規(guī)范的語句中去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同時，文質(zhì)兼美的小文章對學(xué)生朗讀、思維、感悟能力的培養(yǎng)，對學(xué)生思想上的啟迪都是大有裨益的。
所以，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我注意將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。首先以文本呈現(xiàn)字詞；然后在具體的語言環(huán)境中去理解其義，識記其形；最后再回歸文本，促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，感悟，落實三維目標(biāo)。有意識地將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)隨文識字教學(xué)的優(yōu)勢。
2、構(gòu)建對話式教學(xué)模式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一種教師－學(xué)生－文本之間平等對話的過程。在平等積極的交流中去促進(jìn)理解，提高認(rèn)識，教學(xué)相長。
所以，在教學(xué)過程中，注意保證學(xué)生與文本對話的充分時間，使低年級學(xué)生通過反復(fù)閱讀，逐漸培養(yǎng)分析、理解的能力，培養(yǎng)語感，并形成獨(dú)特的情感體驗。同時，注意生生、師生間的合作交流。如對“懶獅子不去練功的原因”這一教學(xué)重點(diǎn)的理解，便采用小組合作，分角色朗讀、交流的方式展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互交流中明確認(rèn)識。
此外，在理解難點(diǎn)段———獅子媽媽的話時，所采用的讀文－理解－交流－設(shè)置情境，進(jìn)行表演等方式也都是在進(jìn)行教師、學(xué)生、文本間的對話。
1、通過讀文學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)讀9個生字，落實其中的6個四會字。
2、在多種方式讀文的過程中，使學(xué)生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和分析理解能力。
3、通過質(zhì)疑問難、交流討論、想象表演等形式培養(yǎng)學(xué)生深入探究文章內(nèi)容，主動思考的習(xí)慣，同時激起其樂于表現(xiàn)、展示自己的愿望。
4、了解本篇童話故事告訴我們的道理：不要有依賴心理，應(yīng)從小刻苦學(xué)習(xí)，練就獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、隨文識字，在對課文的閱讀理解中去識記字音、字形、理解字義，對重點(diǎn)字詞能夠正確運(yùn)用。（主要結(jié)合具體的語言環(huán)境，進(jìn)行課件演示，想象說話等形式來落實。）。
2、了解兩只小獅子各自的特點(diǎn)，及懶獅子不練功的原因。（通過想象刻苦練功的小獅子所吃的苦頭，為懶獅子不練功的理解做鋪墊；同時，通過分角色朗讀、評讀、指導(dǎo)等方式來加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。）。
難點(diǎn)：
1、將識字與閱讀理解的有機(jī)結(jié)合。（突破方式：以課文呈現(xiàn)字、詞，將生字、詞放在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)、識記。）。
2、對獅子媽媽教育懶獅子一段話的深入理解。（主要通過想象表演來達(dá)到真正理解的目的。）。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：flash教學(xué)課件，用生動的畫面營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解通過演示課件來加以突破。
頭飾，貼圖，生字卡片。
六、教學(xué)流程：
第一課時。
〔創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〕。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，喜歡聽童話故事嗎？童話故事不僅生動有趣，而且常常能告訴我們一些道理。這節(jié)課，我們就來一起走進(jìn)森林王國，看看那里發(fā)生了什么故事。請同學(xué)們齊讀文題。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶問題來初步了解文章內(nèi)容。
師：獅子是最兇猛、威武的動物，被稱為獸中之王，那么它的兩個孩子——兩只小獅子又如何呢？快來看一看吧！（播放配有課文內(nèi)容的故事片）。
〔自由讀文識字與閱讀教學(xué)相結(jié)合〕。
1、引導(dǎo)讀文：同學(xué)們聽得津津有味，也想自己去讀一讀嗎？用自己喜歡的方式讀文，想一想兩只小獅子分別具有怎樣的特點(diǎn)，在書上畫上來。然后，同桌之間交流預(yù)習(xí)字詞的情況。
2、交流匯報：
生：兩只小獅子的特點(diǎn)：一只練功刻苦；一只懶惰。（板書：刻苦懶）。
師：在哪一自然段中寫出他們各自的特點(diǎn)的？（2自然段）（在屏幕上顯示本段文字，并用不同顏色的字標(biāo)注出四會字與認(rèn)讀字）請同學(xué)再讀本段文字，注意讀準(zhǔn)字音。（引入教學(xué)重點(diǎn)1的學(xué)習(xí)）。
（1）結(jié)合本段第一句話，學(xué)習(xí)“苦”“撲”“功”三字。
a黑板上貼圖：這是那只練功刻苦的小獅子。通過預(yù)習(xí)，知道“刻苦”的意思嗎？（做某事時肯下功夫，不怕吃苦）。
b從課文中能看出這只小獅子非?？炭鄦?？（生抓住“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬”一句來理解）。
c師：我們看一看它每天是怎樣刻苦練功的吧。播放小獅子練功的課件。并理解滾、撲、撕、咬的練習(xí)分別有什么用處。（滾：保證與敵人搏斗時身體靈活；撲，迅速地命中目標(biāo)，捕食獵物；撕、咬：使爪子、牙齒鋒利）。
其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撲”字：a引導(dǎo)觀察小獅子“撲”的動作，理解“撲”的字義。（用力向前沖，使身體突然伏在物體上）b引導(dǎo)學(xué)生親自做一做這個動作，明白“撲”是手參與的一個動作，所以是動詞，并記住其部首“扌”。（板書）c練習(xí)“撲”的作用是什么？d指導(dǎo)書寫。
d過渡：看來，這四項本領(lǐng)足以保證小獅子在與敵人搏斗和獵取食物時占據(jù)優(yōu)勢，但是在這刻苦的練習(xí)中它遇到了多少辛苦，吃了多少苦頭，你們能想象得到嗎？（再次演示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。）。
（生：在練習(xí)滾時可能會劃傷，撲時可能會重重地摔在地上，鼻青臉腫，每日不斷地撕、咬也是非常單調(diào)、勞累的。）。
e教師板書：刻苦。
辛苦。
苦頭。
（生：編字謎、分析形聲字等方法進(jìn)行記憶。古人采的草藥很苦，“艸”表示字義，是部首，“古”表示字音。）。
指導(dǎo)書寫，并滲透情感教育：評價同桌的書寫，說一說某人寫字好的原因。（平日刻苦練字）。
師：看來做任何事情要想取得成績，都要付出辛苦，刻苦練習(xí)。那么，你能用刻苦說一句話么？（用“刻苦”一詞進(jìn)行造句練習(xí)。）并自然引入小獅子刻苦練功，來學(xué)習(xí)“功”字。（略處理，了解部首即可。）。
（2）結(jié)合本段第二句話，學(xué)習(xí)生字“曬”“吞”“位”；詞語“懶洋洋”“慢吞吞”
a過渡：這只小獅子這樣刻苦，而另一只呢？（貼圖）讀一讀第二句話?！傲硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?BR> b學(xué)習(xí)“曬”字a齊讀讀音，強(qiáng)調(diào)翹舌音。b與“灑”字進(jìn)行區(qū)分，總結(jié)識字方法。（區(qū)分部首的方法來識記形近字是非常好的方法，部首常揭示出字的意義）。
c學(xué)習(xí)“懶洋洋”一詞。a詞義：懶。b“洋”的讀音變?yōu)橐宦暤脑?。c擴(kuò)展知識：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的abb式的疊詞。d引出“慢吞吞”一詞的學(xué)習(xí)。
d學(xué)習(xí)“吞”字（口訣：一口吞掉天。所以下面的“口“字和“吞”的字義有關(guān)，是它的部首。下面的“天”不能寫成“夭”）。
e直接引入最后一人四會字“位”的學(xué)習(xí)。（略處理：組詞即可）。
小結(jié)：再讀第二自然段，讀出兩只小獅子各自的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：
練功（圖1）（圖2）曬－灑。
刻苦:滾撲撕咬懶吞（慢吞吞）。
苦辛苦位地位。
苦頭一位。
第二課時。
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入質(zhì)疑引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)]。
1、指讀生字、詞語。
3、一只小獅子練功如此刻苦，另一只卻這樣懶惰，讓每一個看到這情景的人都不禁要問“懶獅子，你怎么不練功?。俊?BR> [直奔重點(diǎn)交流感受]。
1、小組配合，分角色讀3－6自然段，結(jié)合小獅子的話語理解他不練功的原因.
2、生讀文，討論.
3、匯報交流：
a請一組分角色讀，并談理解，其它小組補(bǔ)充。
（生從小獅子不想吃苦頭和有依賴父母的心理兩個方面談）。
b通過指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解第二句話：你們說小獅子自認(rèn)為自己的父母是林中大王，有本領(lǐng)，不會讓他餓著；有地位，不會允許別人來欺負(fù)他，傷害他，所以他是那樣驕傲，覺得不練功是那樣理所應(yīng)當(dāng)。所以，他會怎樣說這一段話呢。指導(dǎo)學(xué)生加表情、動作來讀。
c帶頭飾，分角色朗讀3－6自然段。
4、師生配合，分角色讀此部分。（師——小樹，生——懶獅子）。
〔創(chuàng)設(shè)情境深化體驗〕。
1、師：你們讀得真好。讀出了小獅子此刻驕傲自得，理直氣壯的語氣。初聽起來，我們覺得他說得也算有理有據(jù)，那么，你們認(rèn)為小獅子到底用不用練功了呢？讀最后一段，結(jié)合媽媽的話說一說。
2、生交流。
3、匯報：讀。理解：應(yīng)該練功，因為媽媽說過“將來我們老了，不在了，你靠誰呢？”就是說父母總有老的一天，當(dāng)他們沒有本領(lǐng)、地位保護(hù)孩子時，或者他們死去后，小獅子就誰也不能依靠了。
4、進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)體驗，加深理解。
a師：是呀，自己不學(xué)習(xí)本領(lǐng)，有朝一日，你離開父母，誰也不能依靠時，那將是非?？膳碌摹＠щy、危險會隨時發(fā)生?。〔恍?，你看，兩只小獅子這就遇到麻煩了。
出示書后練習(xí)題：一天，兩只小獅子迷路了。突然，樹林里跑出了一只大老虎，這時兩只小獅子會怎么樣呢？請你展開想象，編個小故事。
b生：小組合作續(xù)編故事。
c請一組帶頭飾表演。（學(xué)生經(jīng)過想象，編排兩種故事情節(jié)，一種是懶獅子被老虎吃掉，另一種是僥幸逃脫，回去后認(rèn)真練功。）。
d此時，你想對懶獅子說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生暢所欲言：勸告其不要依賴父母，要從小練就生活的本領(lǐng)）。
f回歸文本：這也正是獅子媽媽想告訴小獅子的話，要想成為一只真正的兇猛、威武的獅子，應(yīng)該刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)。（板書）。
〔適時引導(dǎo)升華認(rèn)識〕。
1、師：故事到此似乎應(yīng)該結(jié)束了，但這個故事的結(jié)局給我們帶來了什么啟示呢？
（生：我們小孩子也應(yīng)從小刻苦練就生活的本領(lǐng)，不能依賴父母，有朝一日我們獨(dú)立生活時才能克服重重困難）。
2、教師將學(xué)生的話語總結(jié)成兩句話。
屏幕出示：依靠自己的雙手創(chuàng)造未來。
依靠自己的勤奮獲得成功。
齊讀。
板書設(shè)計：
（圖1）（圖2）。
刻苦懶：不去吃苦頭。
憑著。
應(yīng)該……才能……。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1（板書課題）。
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）。
二、感知課文。
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）。
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識生字，讀通句子。）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認(rèn)識它。
2.和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)。
三、識字（設(shè)計游戲，認(rèn)識14個生字，交流識字方法。）。
1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識的14個生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3.鞏固識字。你指我猜。
誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個自然段。）。
1.獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。
2.匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習(xí)朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學(xué)生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動作表演。
（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會讀得有情有味。）。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。
4.匯報。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評價，重點(diǎn)讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評價教師的寫字。
4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識生字。
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的.生字口頭組詞或說話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇八
通過學(xué)習(xí)小獅子課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的.字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
1、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇九
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時。
談話導(dǎo)入??。
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時。
鞏固識字。
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）。
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十
知識技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識字。
3．通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3．學(xué)生匯報：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評價1．兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2．練寫田字格的生字小組活動。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)設(shè)計理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
（二）過程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？
（出生----成長----回歸）。
二、學(xué)習(xí)“成長”部分。
1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？
2、學(xué)生反饋。
3、在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情。
4、朗讀感悟，適時評價。
過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分。
1、出示小組合作學(xué)習(xí)：
自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。
我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？
從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。
2、小組匯報交流。
3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書。
4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情。
四、拓展延伸（選一題）。
1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”
2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。
“我”關(guān)心照顧愛爾莎頑皮。
戀戀不舍。
可愛。
感情深厚勇敢。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十三
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子媽媽話中的道理。
一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補(bǔ)充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
*知識與技能。
1.認(rèn)識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價值觀。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1.認(rèn)識16個生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.
3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:。
一．情景引入。
教師活動。
1．組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
4．板書課題：小獅子．。
二．初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法。
教師活動。
1．（初讀課文）請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］。
3．指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字．。
6．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀．。
學(xué)生活動。
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2．再讀課文，將生難字畫上符號．。
3．用所學(xué)的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。
4．當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型．。
5．同桌互讀、互評．。
6．自由讀、領(lǐng)讀．]。
三．細(xì)讀體會，讀中感悟。
教師活動。
1．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．。
2．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）。
3．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．。
4．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）。
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。
5．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）。
7．引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］。
8．引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)．。
學(xué)生活動。
[1．用單的語言概括段意．。
2．找出你喜歡的部分讀一讀．。
3．看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
4．自瀆課文，回答問題．。
7．自由讀7－8自然段，回答問題．。
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．。
（2）齊讀最后一個自然段8．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)．]。
四．回歸整體，擴(kuò)展思維。
教師活動。
1．丁丁給我們提了問題：
＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）。
＊你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
2．總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3．引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解．。
學(xué)生活動。
[1．自由回答問題．。
2．戴頭飾表演]。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子“努力學(xué)習(xí)”的精神,不依賴父母和他人,做一個自強(qiáng)自立的孩子.
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字11個，會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，認(rèn)識了什么字？你是用什么方法來認(rèn)識的？
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語：（課件出示詞語）（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委；（4）課堂評價。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
二、課外延伸。
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
三、課堂評價：
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字,會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)。
師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--。
生:林中之王、百獸之王。
評:小朋友們的知識可真豐富!
師:獅子媽媽生下了兩個孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子。
二、初讀感知。
師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學(xué)呢?(請七位同學(xué)讀課文)。
三、朗讀體會,讀中積累。
師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€名字嗎?不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€合適的名字,并想一想為什么要取這個名字?開始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書:勤懶。
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)。
師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦????
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?？炭唷?BR> 師:能具體說一說嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)。
板書:刻苦練習(xí)。
師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎?
生:非常刻苦。
師:把話說完整。真棒,你真會讀書!
師:把你的體會讀出來!
師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書:什么也不干。
師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對話)。
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)。
師:現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。
師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))。
師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!
四、鞏固生字。
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。
師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應(yīng)快?
五、寫字。
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。