在生活中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。總結(jié)應(yīng)該是對(duì)過(guò)去工作的一種客觀評(píng)價(jià)，可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議。下面是一些美食制作的小技巧和竅門(mén)，希望能夠讓大家做出更美味的菜肴。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2．生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀看）。
名勝。
4．學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫(xiě)？帶問(wèn)題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用。
a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。（播放課件）。
（師板書(shū)：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。（師板書(shū)：樣子奇特）。
[作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼?xiě)得很精彩。]。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報(bào)交流，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動(dòng)悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音。”
以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫(xiě)來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說(shuō)明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛(ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個(gè)景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國(guó)的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國(guó)的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威外觀長(zhǎng)、窄、深、翹。
尼樣子獨(dú)特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術(shù)高超操縱自如。
小城。
艇作用大關(guān)系密切。
人
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
投影片、錄音機(jī)
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
一、激趣導(dǎo)入
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么？
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書(shū)課題)
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
(1)作者游覽的感受是怎樣的？
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
(1)小艇是什么樣的？
(2)用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎？美在哪里？你是從書(shū)上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)？請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
(1)船夫怎樣駕駛？
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來(lái)？
(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
(4)請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
[過(guò)程和方法]。
有感情的朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，了解威尼斯的風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]。
了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)生字。
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰(shuí)來(lái)讀應(yīng)注意什么？
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀。
師：同學(xué)們讀得真棒。理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說(shuō)再把它放入課文中來(lái)理解。出示“操縱自如”學(xué)生談自己的理解，發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識(shí)威尼斯（ppt威尼斯風(fēng)光）。
師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動(dòng)的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動(dòng)畫(huà)。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來(lái)。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來(lái)穿梭在水面上。
3、初讀課文。
師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生讀課文）。
4讀后匯報(bào)。
生：小艇是主要的交通工具。找有關(guān)的句子理解小艇的重要性。板書(shū)：重要。
生：樣子奇特，船夫駕駛技術(shù)好，和威尼斯關(guān)系密切。
教師相機(jī)板書(shū)：作用、樣子、技術(shù)、關(guān)系。
師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，抓住了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小艇的特點(diǎn)。
師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫(xiě)小艇樣子的段落，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)）。
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經(jīng)寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)奇特，課文中作者是怎樣寫(xiě)的呢？生：用了三個(gè)比喻。體會(huì)比喻的好處（具體生動(dòng)特點(diǎn)鮮明）。
作者為什么能把小艇寫(xiě)得這么好？
生:作者通過(guò)仔細(xì)的觀察,抓住了小艇的特點(diǎn).
指導(dǎo)朗讀:讀出自己對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。
不看課本，說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)。（ppt出示提示）。
2、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。
師：同學(xué)們你們看小艇的樣子多奇特啊?。╬pt出示）坐在里面有說(shuō)不完的情趣，這都?xì)w功于誰(shuí)？找出有關(guān)描寫(xiě)的句子。（學(xué)生讀）。
用一句話概括（）。
用一個(gè)詞概括（）。
指導(dǎo)：我們應(yīng)學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵詞來(lái)理解課文。
如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術(shù)特別好！
引導(dǎo)學(xué)生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎”等詞語(yǔ)描述。
指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)船夫駕駛技術(shù)高超的敬佩之情。
3、學(xué)習(xí)小艇與威尼斯的關(guān)系。
小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關(guān)。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習(xí)。
（ppt出示表格）。
學(xué)生讀課文，討論，匯報(bào)。
師：小艇和威尼斯的關(guān)系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有哪些人需要小艇去干什么。（學(xué)生匯報(bào)）。
是呀，白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艣_滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）。
討論交流后指導(dǎo)朗讀。
指名配樂(lè)朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
我們中國(guó)也有一座水上城市，水鄉(xiāng)城市--蘇州（出示圖片）學(xué)生欣賞。（感受祖國(guó)的美麗風(fēng)光）。
五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1同學(xué)們旅行結(jié)束了你們有何收獲？（學(xué)生交流）。
2作業(yè)：抄寫(xiě)文中的詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇齊讀。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點(diǎn)。
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?BR> 之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?BR> 課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰(shuí)干什么。
（商人）（去做生意）。
（婦女）（高聲談笑）。
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）。
（老人帶著全家）（上教堂做禱告）。
（一大群人）（回家）。
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）。
（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）。
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段。
（一）第二段。
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流。
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）。
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
（二）第三段。
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。
（1）板書(shū)：操縱自如。
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR> （3）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。
（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
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五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
３、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第４自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
１、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學(xué)生：
（出示世界地圖。）。
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)幔克褪侵乃峭崴?。板?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書(shū)：
小艇。
１、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
４、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）。
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）。
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
７、引導(dǎo)：
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）。
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。接下來(lái)小編為大家搜索整理了人教版五年級(jí)下《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。
法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
首先,通過(guò)畫(huà)面初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文,理清脈絡(luò)。然后,精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、畫(huà)批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě);接著利用電腦演示,體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;指導(dǎo)有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學(xué)課文第4自然段時(shí),給學(xué)生時(shí)間自學(xué),并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)提綱或表格,來(lái)表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,在學(xué)習(xí)這段的過(guò)程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點(diǎn)。
3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再?gòu)男蕾p的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過(guò)描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點(diǎn)向課外遷移。
1. 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。
2. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)
言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
:聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思
: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教學(xué)課件
師:同學(xué)們,初讀了課文,你對(duì)威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!
(課件展示威尼斯的圖片。)
點(diǎn)評(píng):通過(guò)圖片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。
師:游覽了威尼斯,你都看見(jiàn)了什么?
師:這些景物美國(guó)大作家馬克·吐溫也都曾見(jiàn)過(guò),他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。
(板書(shū):重要的交通工具)
點(diǎn)評(píng):在理解作者為什么選小艇來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中,引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。
師:文章第一段寫(xiě)“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有街道,也沒(méi)有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn),小艇的作用很大。(板書(shū):作用大)
過(guò)渡:小艇什么樣呢?請(qǐng)你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫(huà),那些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ):窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書(shū):樣子奇特、長(zhǎng)、窄、深、翹)
點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語(yǔ)句怎么精彩。]
師:文中還用了三個(gè)比喻句,把小艇各比做什么?
比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);
比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);
比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
點(diǎn)評(píng):使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。
師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過(guò)我們讀課文,你覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)
師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫(xiě)具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。
出示學(xué)習(xí)提示:1、默讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)句。
2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)。
全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。
體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。
師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國(guó)的.風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂
點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)
師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開(kāi)小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。
欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。
師:作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇,可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢?
點(diǎn)評(píng):通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說(shuō)明了小艇的作用大。
師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!
朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。
“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。
2、 推薦朱自清的散文《威尼斯》
樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹
16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如
作用大:重要的交通工具
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
第二課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入：
一．整體感知，初讀課文。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?。
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫(xiě)得栩栩如生。一下子寫(xiě)活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫(huà).背）。
作者寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)得怎么樣？（十分具體，同樣是寫(xiě)小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫(xiě)作中的。）。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二．整體感知，初讀課文。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?BR> 生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫(xiě)得栩栩如生。一下子寫(xiě)活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫(huà).背）。
作者寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)得怎么樣？（十分具體，同樣是寫(xiě)小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫(xiě)作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀.行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺(jué)呢？（舒適）從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來(lái)講述一下。
生：用上“既又”
生：還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在??！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來(lái)好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來(lái)船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫(huà)）找出你喜歡的句子讀讀。）。
生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！
生：從“操縱自如”可以看出來(lái)，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！
小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件：
自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？
3.畫(huà)出你認(rèn)為精彩的句子。
讓學(xué)生展示成果。
當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧?kù)o。讓我們一起去看看吧！
師范讀，讓學(xué)生畫(huà)出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，十分生動(dòng)。
師：哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得作者用上擬人？
生：沉沉入睡了。
師：多么具有詩(shī)情畫(huà)意啊！而且點(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？
生：寧?kù)o。
師：“搖晃”讓我們感覺(jué)威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì)有寧?kù)o的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說(shuō)得好，上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
師：你看，作者通過(guò)擬人來(lái)寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài).聲音來(lái)反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說(shuō)明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍起來(lái)。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光??！多么令人難忘的威尼斯小艇??！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國(guó)號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！
作者郵箱：379091725@。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
2、學(xué)生：
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（出示世界地圖。）。
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)?？它就是著名的水城威尼斯。板?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書(shū)：
小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
4、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
三、精讀課文，了解內(nèi)容。
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）。
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）。
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
馬克·吐溫。
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的.石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
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課文分析。
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
賞析。
1、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！帽扔鞯氖址▽⑿⊥У耐庑蚊鑼?xiě)得很詳細(xì)。
2、靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！脭M人的手法寫(xiě)出威尼斯的靜。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)錄像“游覽”一下威尼斯水城，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)?？赐赇浵窭蠋熖岢觥霸诒姸嗟氖挛锂?dāng)中為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)”的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)“眾多的事物”有個(gè)鮮明的印象，就使他們自覺(jué)地從中去尋求答案。
用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。在講到威尼斯城夜里寧?kù)o，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上錄像，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用。
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，讓學(xué)生以不同形式理解、朗讀、想象、表演這一段落。本段文字比較淺顯，層次比較清楚。段的第一句先是總的說(shuō)“駕駛技術(shù)特別好”，余下都說(shuō)怎么個(gè)好的具體表現(xiàn)。每一“表現(xiàn)”又有一定的規(guī)律，大體先講“情況”，再說(shuō)船夫“怎么辦”。這種結(jié)構(gòu)線條清晰、明朗，內(nèi)容比較單一，適當(dāng)?shù)男问阶兓?，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生想象及語(yǔ)言表達(dá)能力提供了契機(jī)。
通過(guò)訓(xùn)練，從“面”上鋪開(kāi)，使學(xué)生的思維拓展開(kāi)去，產(chǎn)生了發(fā)散性的思維，最后達(dá)到對(duì)駕駛技術(shù)之美的理解與“升華”。
在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。
啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。朗讀中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)文本中的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的'醞釀。隨后師生合作體會(huì)文中的描寫(xiě)方法，體會(huì)句子的情感，因?yàn)榍楦械膯?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在基本理解基礎(chǔ)上，讓他們有感情地朗讀，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
不足之處：最后兩段處理時(shí)重點(diǎn)側(cè)重于靜的體會(huì)，利用錄像展現(xiàn)動(dòng)靜場(chǎng)面，對(duì)文本動(dòng)的渲染不夠，男女生分角色朗讀時(shí)對(duì)比不夠強(qiáng)烈。開(kāi)課伊始，對(duì)威尼斯的介紹過(guò)多，有些第一課時(shí)也有了解，可適當(dāng)刪減，這樣為后文深入學(xué)習(xí)留出更充足的時(shí)間。
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五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū)：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）。
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫(xiě)法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
挺：壬。
寂：不要多一小豎。
3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的'影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來(lái)。學(xué)生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑?？
5、教師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫(xiě)？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？
四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
1、自學(xué)第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語(yǔ)的意思。
（2）想想這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了小艇哪方面的特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
2、提問(wèn)：課文講了哪幾方面特點(diǎn)？（作用大）為什么要分兩個(gè)自然段寫(xiě)？（白天……晚上……）。
3、用“乘小艇去”的句式說(shuō)說(shuō)小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f(shuō)明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣？（密切）。
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動(dòng)；聲音不再響了。）。
6、自由讀這兩個(gè)自然段。
五、總結(jié)：課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？寫(xiě)得怎樣？
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
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五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2．生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀看）。
名勝。
4．學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫(xiě)？帶問(wèn)題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用。
a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。（播放課件）。
（師板書(shū)：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。（師板書(shū)：樣子奇特）。
[作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼?xiě)得很精彩。]。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報(bào)交流，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動(dòng)悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音。”
以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫(xiě)來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說(shuō)明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛(ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個(gè)景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國(guó)的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國(guó)的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威外觀長(zhǎng)、窄、深、翹。
尼樣子獨(dú)特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術(shù)高超操縱自如。
小城。
艇作用大關(guān)系密切。
人
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
投影片、錄音機(jī)
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
一、激趣導(dǎo)入
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么？
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書(shū)課題)
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
(1)作者游覽的感受是怎樣的？
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
(1)小艇是什么樣的？
(2)用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎？美在哪里？你是從書(shū)上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)？請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
(1)船夫怎樣駕駛？
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來(lái)？
(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
(4)請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
[過(guò)程和方法]。
有感情的朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，了解威尼斯的風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]。
了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)生字。
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰(shuí)來(lái)讀應(yīng)注意什么？
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀。
師：同學(xué)們讀得真棒。理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說(shuō)再把它放入課文中來(lái)理解。出示“操縱自如”學(xué)生談自己的理解，發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識(shí)威尼斯（ppt威尼斯風(fēng)光）。
師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動(dòng)的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動(dòng)畫(huà)。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來(lái)。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來(lái)穿梭在水面上。
3、初讀課文。
師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生讀課文）。
4讀后匯報(bào)。
生：小艇是主要的交通工具。找有關(guān)的句子理解小艇的重要性。板書(shū)：重要。
生：樣子奇特，船夫駕駛技術(shù)好，和威尼斯關(guān)系密切。
教師相機(jī)板書(shū)：作用、樣子、技術(shù)、關(guān)系。
師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，抓住了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小艇的特點(diǎn)。
師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫(xiě)小艇樣子的段落，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)）。
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經(jīng)寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)奇特，課文中作者是怎樣寫(xiě)的呢？生：用了三個(gè)比喻。體會(huì)比喻的好處（具體生動(dòng)特點(diǎn)鮮明）。
作者為什么能把小艇寫(xiě)得這么好？
生:作者通過(guò)仔細(xì)的觀察,抓住了小艇的特點(diǎn).
指導(dǎo)朗讀:讀出自己對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。
不看課本，說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)。（ppt出示提示）。
2、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。
師：同學(xué)們你們看小艇的樣子多奇特啊?。╬pt出示）坐在里面有說(shuō)不完的情趣，這都?xì)w功于誰(shuí)？找出有關(guān)描寫(xiě)的句子。（學(xué)生讀）。
用一句話概括（）。
用一個(gè)詞概括（）。
指導(dǎo)：我們應(yīng)學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵詞來(lái)理解課文。
如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術(shù)特別好！
引導(dǎo)學(xué)生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎”等詞語(yǔ)描述。
指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)船夫駕駛技術(shù)高超的敬佩之情。
3、學(xué)習(xí)小艇與威尼斯的關(guān)系。
小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關(guān)。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習(xí)。
（ppt出示表格）。
學(xué)生讀課文，討論，匯報(bào)。
師：小艇和威尼斯的關(guān)系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有哪些人需要小艇去干什么。（學(xué)生匯報(bào)）。
是呀，白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艣_滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）。
討論交流后指導(dǎo)朗讀。
指名配樂(lè)朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
我們中國(guó)也有一座水上城市，水鄉(xiāng)城市--蘇州（出示圖片）學(xué)生欣賞。（感受祖國(guó)的美麗風(fēng)光）。
五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1同學(xué)們旅行結(jié)束了你們有何收獲？（學(xué)生交流）。
2作業(yè)：抄寫(xiě)文中的詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇齊讀。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點(diǎn)。
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?BR> 之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?BR> 課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰(shuí)干什么。
（商人）（去做生意）。
（婦女）（高聲談笑）。
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）。
（老人帶著全家）（上教堂做禱告）。
（一大群人）（回家）。
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）。
（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）。
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段。
（一）第二段。
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流。
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）。
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
（二）第三段。
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。
（1）板書(shū)：操縱自如。
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR> （3）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。
（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
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五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
３、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第４自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
１、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學(xué)生：
（出示世界地圖。）。
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)幔克褪侵乃峭崴?。板?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書(shū)：
小艇。
１、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
４、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）。
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）。
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
７、引導(dǎo)：
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）。
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。接下來(lái)小編為大家搜索整理了人教版五年級(jí)下《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。
法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
首先,通過(guò)畫(huà)面初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文,理清脈絡(luò)。然后,精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、畫(huà)批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě);接著利用電腦演示,體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;指導(dǎo)有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學(xué)課文第4自然段時(shí),給學(xué)生時(shí)間自學(xué),并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)提綱或表格,來(lái)表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,在學(xué)習(xí)這段的過(guò)程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點(diǎn)。
3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再?gòu)男蕾p的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過(guò)描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點(diǎn)向課外遷移。
1. 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。
2. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)
言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
:聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思
: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教學(xué)課件
師:同學(xué)們,初讀了課文,你對(duì)威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!
(課件展示威尼斯的圖片。)
點(diǎn)評(píng):通過(guò)圖片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。
師:游覽了威尼斯,你都看見(jiàn)了什么?
師:這些景物美國(guó)大作家馬克·吐溫也都曾見(jiàn)過(guò),他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。
(板書(shū):重要的交通工具)
點(diǎn)評(píng):在理解作者為什么選小艇來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中,引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。
師:文章第一段寫(xiě)“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有街道,也沒(méi)有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn),小艇的作用很大。(板書(shū):作用大)
過(guò)渡:小艇什么樣呢?請(qǐng)你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫(huà),那些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ):窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書(shū):樣子奇特、長(zhǎng)、窄、深、翹)
點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語(yǔ)句怎么精彩。]
師:文中還用了三個(gè)比喻句,把小艇各比做什么?
比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);
比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);
比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
點(diǎn)評(píng):使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。
師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過(guò)我們讀課文,你覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)
師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫(xiě)具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。
出示學(xué)習(xí)提示:1、默讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)句。
2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)。
全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。
體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。
師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國(guó)的.風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂
點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)
師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開(kāi)小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。
欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。
師:作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇,可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢?
點(diǎn)評(píng):通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說(shuō)明了小艇的作用大。
師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!
朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。
“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。
2、 推薦朱自清的散文《威尼斯》
樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹
16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如
作用大:重要的交通工具
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
第二課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入：
一．整體感知，初讀課文。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?。
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫(xiě)得栩栩如生。一下子寫(xiě)活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫(huà).背）。
作者寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)得怎么樣？（十分具體，同樣是寫(xiě)小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫(xiě)作中的。）。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二．整體感知，初讀課文。
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮??？造型是多么美?。。?BR> 生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫(xiě)得栩栩如生。一下子寫(xiě)活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫(huà).背）。
作者寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)得怎么樣？（十分具體，同樣是寫(xiě)小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫(xiě)作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀.行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺(jué)呢？（舒適）從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來(lái)講述一下。
生：用上“既又”
生：還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在??！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來(lái)好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來(lái)船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫(huà)）找出你喜歡的句子讀讀。）。
生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！
生：從“操縱自如”可以看出來(lái)，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！
小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件：
自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？
3.畫(huà)出你認(rèn)為精彩的句子。
讓學(xué)生展示成果。
當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧?kù)o。讓我們一起去看看吧！
師范讀，讓學(xué)生畫(huà)出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，十分生動(dòng)。
師：哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得作者用上擬人？
生：沉沉入睡了。
師：多么具有詩(shī)情畫(huà)意啊！而且點(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？
生：寧?kù)o。
師：“搖晃”讓我們感覺(jué)威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì)有寧?kù)o的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說(shuō)得好，上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
師：你看，作者通過(guò)擬人來(lái)寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài).聲音來(lái)反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說(shuō)明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍起來(lái)。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光??！多么令人難忘的威尼斯小艇??！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國(guó)號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！
作者郵箱：379091725@。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
2、學(xué)生：
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（出示世界地圖。）。
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)?？它就是著名的水城威尼斯。板?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書(shū)：
小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
4、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
三、精讀課文，了解內(nèi)容。
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）。
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）。
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
馬克·吐溫。
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的.石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
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課文分析。
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
賞析。
1、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！帽扔鞯氖址▽⑿⊥У耐庑蚊鑼?xiě)得很詳細(xì)。
2、靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！脭M人的手法寫(xiě)出威尼斯的靜。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)錄像“游覽”一下威尼斯水城，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)?？赐赇浵窭蠋熖岢觥霸诒姸嗟氖挛锂?dāng)中為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)”的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)“眾多的事物”有個(gè)鮮明的印象，就使他們自覺(jué)地從中去尋求答案。
用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。在講到威尼斯城夜里寧?kù)o，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上錄像，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用。
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，讓學(xué)生以不同形式理解、朗讀、想象、表演這一段落。本段文字比較淺顯，層次比較清楚。段的第一句先是總的說(shuō)“駕駛技術(shù)特別好”，余下都說(shuō)怎么個(gè)好的具體表現(xiàn)。每一“表現(xiàn)”又有一定的規(guī)律，大體先講“情況”，再說(shuō)船夫“怎么辦”。這種結(jié)構(gòu)線條清晰、明朗，內(nèi)容比較單一，適當(dāng)?shù)男问阶兓?，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生想象及語(yǔ)言表達(dá)能力提供了契機(jī)。
通過(guò)訓(xùn)練，從“面”上鋪開(kāi)，使學(xué)生的思維拓展開(kāi)去，產(chǎn)生了發(fā)散性的思維，最后達(dá)到對(duì)駕駛技術(shù)之美的理解與“升華”。
在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。
啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。朗讀中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)文本中的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的'醞釀。隨后師生合作體會(huì)文中的描寫(xiě)方法，體會(huì)句子的情感，因?yàn)榍楦械膯?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在基本理解基礎(chǔ)上，讓他們有感情地朗讀，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
不足之處：最后兩段處理時(shí)重點(diǎn)側(cè)重于靜的體會(huì)，利用錄像展現(xiàn)動(dòng)靜場(chǎng)面，對(duì)文本動(dòng)的渲染不夠，男女生分角色朗讀時(shí)對(duì)比不夠強(qiáng)烈。開(kāi)課伊始，對(duì)威尼斯的介紹過(guò)多，有些第一課時(shí)也有了解，可適當(dāng)刪減，這樣為后文深入學(xué)習(xí)留出更充足的時(shí)間。
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五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū)：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）。
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫(xiě)法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
挺：壬。
寂：不要多一小豎。
3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）。
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的'影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來(lái)。學(xué)生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑?？
5、教師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫(xiě)？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？
四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
1、自學(xué)第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語(yǔ)的意思。
（2）想想這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了小艇哪方面的特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
2、提問(wèn)：課文講了哪幾方面特點(diǎn)？（作用大）為什么要分兩個(gè)自然段寫(xiě)？（白天……晚上……）。
3、用“乘小艇去”的句式說(shuō)說(shuō)小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f(shuō)明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣？（密切）。
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動(dòng)；聲音不再響了。）。
6、自由讀這兩個(gè)自然段。
五、總結(jié)：課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？寫(xiě)得怎樣？
五年級(jí)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
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