通過總結，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。善于歸納和總結是寫好總結的關鍵。通過參考這些總結范文，我們可以更好地了解不同領域總結的特點和要求。
倉儲物流管理的應用論文篇一
發(fā)達國家經濟發(fā)展歷程表明，物流與區(qū)域經濟存在相互依存關系。區(qū)域經濟對物流具有拉動作用，而物流對區(qū)域經濟具有推動作用。我國經濟的發(fā)展帶動了物流需求的旺盛，物流企業(yè)和工商企業(yè)對現(xiàn)代物流人才的需求也越來越迫切，許多大學看到了這樣的機遇，紛紛開設物流專業(yè)。對教育部2000年開始連續(xù)9年的相關文件統(tǒng)計結果表明，截止到2009年，物流專業(yè)可以招生的專業(yè)院校數(shù)共有279所，其中，可以開設物流管理專業(yè)的學校為232所，所占比重約為83％，開設物流工程專業(yè)有47所約占17％。培養(yǎng)人才的層次包括研究生、本科、高職高專，三個層次辦學定位是有所差異的。當前我國應用性本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)面向基層、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新精神的高級應用性人才。因此，本科層次要求學生掌握系統(tǒng)的物流管理理論和方法，一般性掌握物流業(yè)務中的基本操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，以及較強的學習能力和綜合素質，以適應初級本科物流管理專業(yè)崗位的基本業(yè)務要求和適應未來進一步發(fā)展成為高級物流管理人才的需要。要實現(xiàn)這一辦學目標，高校必須加強學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，加強實踐教學研究顯得尤為重要。
1.1專業(yè)課程教學階段的實訓。
專業(yè)課程教學階段的實訓是在專業(yè)理論課程的學習過程中，把從理論教學中獲得的基本理論知識有意識的應用到實踐之中，以促進對理論知識的理解，并鍛煉和培養(yǎng)實際動手能力的教學環(huán)節(jié)。形式包括：第一，課內實踐教學；第二，專門的實踐課程教學；第三，專業(yè)設計。前兩種形式的實踐教學主要是與專業(yè)課程教學同步穿插進行，目的是縮短理論與實際的差距，通過校內試驗室和校外實訓基地，增加學生對物流設施設備和操作流程以及管理活動的感官認識，增強其對理論知識的理解能力，加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力和綜合技能的培養(yǎng)，將實用的物流管理軟件應用在教學中，使學生能直觀快速地掌握現(xiàn)代物流管理崗位上所需要的基礎知識與專業(yè)技能，熟悉物流構成要素及生產過程，增強學生的崗位適應性，提高’就業(yè)能力。專業(yè)設計主要鍛煉學生綜合運用理論知識和分析、處理實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.2畢業(yè)實訓。
畢業(yè)實習階段是在完成專業(yè)課程的教學之后，學生進行畢業(yè)實習的同時完成畢業(yè)論文階段的實訓。在這個階段，可以通過校外實習基地讓學生進入實際崗位的操作訓練，讓學生真正深入到企業(yè)內部，和企業(yè)正式員工一樣接受企業(yè)的管理，與學生就業(yè)的崗位相結合，實行頂崗實習，進一步增強學生崗位適應性，為就業(yè)打下堅實的`基礎。
2.1完善物流課程體系的基礎上進行實踐教學的設計。
物流管理專業(yè)課程體系包括物流管理專業(yè)理論教學體系和實踐教學體系，二者有著密切的關系。物流管理專業(yè)實踐教學是物流管理專業(yè)課程教學階段實訓環(huán)節(jié)的教學活動，其教學內容的設計要結合物流管理專業(yè)課程設置來進行。針對目前高校物流管理專業(yè)課程體系不完善的特點，先要解決物流管理專業(yè)課程體系不完善的問題。目前物流管理專業(yè)課程體系不完善主要表現(xiàn)在許多高校根據(jù)自身辦學能力和條件開設專業(yè)課程，有些學校甚至根據(jù)老師的專業(yè)特長設置課程。
應用型本科院校物流管理專業(yè)的課程體系應根據(jù)市場和物流業(yè)的發(fā)展，按“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的原則優(yōu)化課程體系。應根據(jù)自身學科的優(yōu)勢和物流管理專業(yè)知識體系的內在規(guī)律，結合社會和企業(yè)對物流人才需求的特點，在原有物流專業(yè)基礎課程體系調整的基礎上，適當減少必修課的比例，增加選修課的比例，并設置較為寬泛的專業(yè)基礎課程體系，例如根據(jù)社會對中級物流管理人才的要求，設置諸如采購、運輸、倉儲、配送、貨代等更具專業(yè)性的課程。另外，為了更好地服務于地方物流業(yè)發(fā)展需要，在課程體系設置中增加地方經濟特色模塊。
在完善物流管理課程體系設置的基礎上，實踐教學的內容應緊密配合課程教學內容和結合學生不同學習階段由淺入深，循序漸進的進行。例如對剛進入第三學期專業(yè)課程學習的學生，主要是進行認知訓練，通過校內實驗室、校外實訓基地、企業(yè)參觀等，認識物流設施設備和物流操作環(huán)節(jié)；進入高年級階段進行物流專業(yè)技能培養(yǎng)可進行生產實習，就是在實訓時能夠參與物流管理流程進行實際操作；完成了課程實習階段進入畢業(yè)實習的學生可以到企業(yè)或實訓基地進行頂崗實習。
2.2加強師資培養(yǎng)和教材的編寫。
專門的實踐課程教學和校外實踐要求編寫專門的教材和講義?？梢酝ㄟ^建立教材建設基金，鼓勵和組織物流行業(yè)的專家和校內“雙師型”教師結合實訓中心和實踐基地的實際情況，體現(xiàn)崗位(群)的針對性、內容的實用性和先進性，編寫校內實踐課程教材和校外實踐教學講義。
在師資培養(yǎng)方面，培養(yǎng)一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的實踐教學師資隊伍是保證實踐教學質量的關鍵。一是加強在崗教師的實踐教學能力的培養(yǎng)。例如派教師進修、企業(yè)培訓。另外，教師帶隊到企業(yè)，通過了解企業(yè)的情況，幫助企業(yè)解決工作中的理論難題。這樣既鍛煉了教師隊伍，又進一步提高了教師的教學能力和科研水平。二是外聘教師，優(yōu)化實踐教學教師的結構，提高實踐教學教師的業(yè)務水平和素質。高校應逐漸打破封閉辦學的狀態(tài)，充分利用校外所有可利用的教學資源，聘請一些具有豐富實踐經驗的企業(yè)高層管理者擔任兼職教師。
2.3加強實訓基地的建設。
校內實訓中心和校外實踐基地的建設是實踐教學的基本保障。
(1)校內實驗室建設。建設具有與物流實踐教學相關的網(wǎng)絡技術實驗室，建設具有適應性、可操作性強的物流實驗中心和建設安裝具有第三方物流管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理軟件系統(tǒng)的模擬室，將物流管理置于一個更真實的情境之中，模擬生產一線或就業(yè)崗位環(huán)節(jié)，能更好地開闊學生學習的視野、增強學生廣泛的就業(yè)適應能力，實現(xiàn)物流教育與企業(yè)需求零距離的接軌。
(2)校外實習基地建設。校外實習基地建設應在合理選擇合作伙伴的基礎上，與校外企業(yè)通過建立合作機制，形成緊密的長期穩(wěn)定的合作伙伴關系。
一是要合理選擇合作伙伴?？梢赃x擇坐落在物流園區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)的行業(yè)特點突出的物流企業(yè)或工商企業(yè)作為實習基地。選擇合作伙伴不要盲目地追求數(shù)量，而要重視質量。選擇那些具有足夠的人力、財力和物力和具有很強的市場效應的規(guī)模較大的企業(yè)，只有這樣，才能保證實習質量，保證校企雙方長期、穩(wěn)定的合作。
二是建立長效合作機制，形成長期穩(wěn)定的合作伙伴關系。第一，要本著“雙贏”原則，與實訓單位展開長期合作，實現(xiàn)校企之間資源共享，優(yōu)勢互補。“雙贏”是雙方長期合作的內在驅動因素。校企雙方樹立合作共贏的理念，認識到合作給雙方帶來的利益。一般來講，校方利益有以下幾點：有利于人才培養(yǎng)更貼近市場需求；高校得到行業(yè)或企業(yè)資金、設備、場地等物質資源方面的支持，實現(xiàn)對學生的實訓，有利于節(jié)約投入的情況下，提高人才培養(yǎng)效果；有效解決高校“雙師型”教師數(shù)量的不足、水平不高的問題。企業(yè)的實習環(huán)境就是學生就業(yè)后的工作環(huán)境，大大縮短了學生就業(yè)之后在企業(yè)的磨合期。而企業(yè)通過參與合作教育，參與共同培養(yǎng)學生的過程，能夠獲得滿意合格的人才，同時也降低了人才流動的風險和職工培訓的成本：企業(yè)可以提高知名度，獲得優(yōu)質人才、智力資源；與高校開展項目咨詢的合作，借助高校優(yōu)勢幫助企業(yè)解決在物流過程中所遇到的實際問題，提高物流技術與管理水平。第二，實行規(guī)范化管理。規(guī)范管理是長期合作的保障。校企雙方的責、權、利以協(xié)議書的方式進行規(guī)范。雙方應信守承諾，共同遵守契約或協(xié)議書的各項條款。第三，開展更廣泛的、更深層次的合作內容。要改變過去那種僅僅將其作為實習場所的傳統(tǒng)觀念，校企雙方應該在更廣、更深的區(qū)域里尋求合作，以項目和技術服務為紐帶推動校企之間的深層合作，如教改立項、科研立項等。這樣，將很好地促進校企間的互動，有利于實習基地建設的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，有利于學?？蒲泻徒虒W工作的深入開展。
另外，通過進行專項投資、雙方經常性的溝通、互派人員等方式也可促進校企緊密合作關系的發(fā)展。
倉儲物流管理的應用論文篇二
摘要：中職護理專業(yè)學生具有文化基礎薄弱、對專業(yè)課興趣不濃、上課注意力不集中、動手能力差等特點，所以在課堂教學中教師會遇到很大的困難，要使學生對本學科產生興趣，提高課堂教學質量，在病原生物與免疫學課堂教學中應用創(chuàng)設情境法是很有意義的。
關鍵詞：創(chuàng)設情境法；病原生物與免疫學；護理專業(yè)。
病原生物與免疫學是中職護理專業(yè)一門重要的基礎課，為了提高本學科的教學質量，為學生學習其他專業(yè)課打下堅實的基礎，作為一名中職學校護理專業(yè)基礎課教師，結合自身的教學實際，筆者認為可以在課堂教學中應用創(chuàng)設情境法。創(chuàng)設情境的方法多種多樣，但是都要講究科學、適宜、合理，既要遵循教育規(guī)律，又要符合學生的認知水平和年齡特點；既要注重學科特點，又要兼顧學科整合以及學科之間可以資源共享[1]。也有學者認為創(chuàng)設情境法是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的，生動、具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法[2]。
倉儲物流管理的應用論文篇三
對于倉儲管理系統(tǒng)，其所關注的主要問題是如何高效執(zhí)行任務、流程合理規(guī)劃，它是一種建立在較為成熟物流理念基礎上的現(xiàn)代高能wms技術，在倉儲物流管理中的應用非常的廣泛。wms技術通過不同的模塊應用，可以有效支持倉儲及配送作業(yè)的執(zhí)行，以適應不斷變化的現(xiàn)代商務、客戶要求以及現(xiàn)代化設備和訂單環(huán)境，從而提高物流作業(yè)效率、降低服務成本，有效的詮釋了當前國內倉儲物流管理理念。
1.1wms。
wms通過入庫與出庫作業(yè)以及倉庫和庫存調撥功能的應用，對物流成本進行有效追蹤，并以此來實現(xiàn)倉庫管理的科學化和規(guī)范化。對于倉儲管理構成要素而言，其主要包括設備、空間以及物品和人員方面的安排，而管理控制技術主要針對倉儲設備、人員以及物品等動態(tài)信息進行管控，及時掌握信息數(shù)據(jù)并對其進行監(jiān)控，以此來提升倉儲物流管理質量、降低成本。倉儲管理過程中，進貨、出貨是非常關鍵的物流環(huán)節(jié)，影響著倉儲數(shù)量變化，并且涉及到信息數(shù)據(jù)及單據(jù)輸入、輸出。上述環(huán)節(jié)的合理安排，決定著后續(xù)工作順利實現(xiàn)與否。通過合理的控制技術，一方面可以有效避免揀貨和補貨作業(yè)盲目性，提高效率；另一方面可使物品井然有序的存放，以此來增加倉庫空間利用率。
1.2wms系統(tǒng)結構。
倉儲系統(tǒng)信息流與物流之間的有機結合，主要是通過貨物、貨位編碼，制作標簽粘貼在貨物上，從而使其隨貨物同時運動。對于wms系統(tǒng)而言，其主要包括三種結構類型。第一種類型是集中式物流信息系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)最大的特點在于倉儲作業(yè)所需數(shù)據(jù)信息存儲在中央處理器之中，而且物流信息數(shù)據(jù)通過識讀設備一次錄入，利用網(wǎng)絡將其傳送給主機，以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的及時更新、對比，然后通過網(wǎng)絡傳給制動器，從而實現(xiàn)物流控制。第二種類型是分布式物流管理系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)根據(jù)其功能可分成若干個模塊，具體運行過程中各模塊所需數(shù)據(jù)信息均由貨物標簽標示，由此可實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的自給自足。第三種類型是混合式信息管理系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)運行過程中所需的一部分數(shù)據(jù)信息來自貨物上的標簽信息，其余信息則由中央處理器提供。該系統(tǒng)具體運行過程中所需要的相關控制算法，主要儲存在分布式數(shù)據(jù)庫之中，讀出標簽上的信息以后，再通過分布式子系統(tǒng)執(zhí)行對應指令，而且由中央處理器對子系統(tǒng)工作進行協(xié)調。
在現(xiàn)代物流環(huán)境下，貨物流通變得更加復雜和快速，倉儲作業(yè)也會因頻繁的流動、貨物品種的不斷增加而控制難度增大。在此過程中，人們迫切要求有效解決貨品流向以及流量控制問題。在貨位管理條件下，倉儲入庫與出庫定位算法成為wms技術核心。實踐中可以看到，因商品品種的不斷增多、客戶要求也呈現(xiàn)出多樣化的特點，倉儲物流作業(yè)多樣化。比如，某些物品的保質期要求較低、客戶多是大型零售商，因此揀貨作業(yè)多以“盤”、“箱”為計算單位；對于部分保質期要求較為嚴格的物品而言，客戶多是小型的便利店，其訂單體批次比較多，而且訂貨量也比較小。在該種條件下，揀貨作業(yè)多以“個”為計算單位。同時，多級庫存問題、以及因之產生的補貨問題也成為wms系統(tǒng)的關鍵。
wms技術在現(xiàn)代倉儲與配送中心中的有效應用，比如連鎖超市物流供應過程中，都可以看到這樣的典型案例。比如，北京醫(yī)藥股份有限公司物流中心的wms應用目標，體現(xiàn)在國家醫(yī)藥物流管控標準gsp控制上，同時也是優(yōu)化流程，以及提高管理效率關鍵所在。對于該系統(tǒng)而言，其功能主要表現(xiàn)在進貨、庫存、訂單以及揀選、復核和配送管理等方面，同時還包括商品、貨位信息管理等模塊；倉儲物流中的wms技術應用，可有效縮短管控時間，提高訂單處理能力。
wms系統(tǒng)功能中，具有到貨預約以及碼托、質檢和包裝方。
面的管理功能，其中到貨預約是對供應商事先約定好了的到貨時間、收貨道口進行控制，從而實現(xiàn)平衡物流量、均勻到貨、實現(xiàn)人員以及設備和場地優(yōu)化配置。實踐中，為促進后續(xù)倉儲業(yè)務的有效開展，通過確定到貨sku確定碼托，以有效實現(xiàn)高效的物流倉儲存儲、上架。對于wms系統(tǒng)而言，其可針對差異性的供應商優(yōu)化設置質檢措施，對供應商到貨質量進行評價，以便改進和優(yōu)化后勤質檢工作。對不合包裝要求的相關到貨sku，應當進行深包裝，而且wms包裝功能從sku應用包裝確定、工時統(tǒng)計以及材料管理方面對作業(yè)流程進行有效管理。
在倉儲物流存儲業(yè)務領域的應用過程中，wsm系統(tǒng)表現(xiàn)出的功能有物料批次化、先進先出以及補貨作業(yè)和盤點方面的管理。同時，還要針對到貨sku按托盤記錄批次數(shù)據(jù)、到貨時間等因素，在出庫過程中完成先進先出，對出庫sku記錄出庫目的地進行控制，以有效滿足存貨管理要求。實踐中，為提高揀貨質量和效率，實現(xiàn)庫位有效補貨作業(yè)；同時，還要對sku、庫位實行abc分析。不斷優(yōu)化庫位，以此來提高倉儲物流效率。盤點作業(yè)過程中，可根據(jù)實際需要，并為其提供多元化、可靈活盤點的作業(yè)形式，比如按時、按物料作業(yè)頻次以及物料價值進行盤點作業(yè)。
發(fā)，以此來滿足企業(yè)個性化要求。因此，在wms系統(tǒng)構建與選擇過程中，軟件供應方二次研發(fā)能力，將成為倉儲物流企業(yè)選擇的重要參考。實踐中，wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運環(huán)節(jié)的有效應用，除可以及時記錄作業(yè)信息，還需有效減少紙面單據(jù)信息數(shù)據(jù)的傳遞。wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運方面的應用，可以有效提高倉儲業(yè)務信息數(shù)據(jù)的及時準確的傳遞，根據(jù)客觀要求對不同的作業(yè)環(huán)節(jié)采集相關信息，以此來找到業(yè)務問題、短板，促進倉儲物流管理質量和效率。
倉儲物流發(fā)生在所處的整條供應鏈之中，wms系統(tǒng)作為處理物流業(yè)務體系結構子系統(tǒng)，具有有效的可擴展性，從而實現(xiàn)與現(xiàn)有系統(tǒng)之間的接口優(yōu)化集成和供應鏈的高效運作。
倉儲物流管理的應用論文篇四
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，sns已經成為高校大學生進行網(wǎng)絡交流的主要工具，在qq、飛信和微博后的一個受學生歡迎的社交工具。sns在高校大學生的社交領域中更加便利，深受廣大的高校學生的喜愛。在信息化的時代，高校教師應該結合時代的發(fā)展，找到一條更適合管理學生的道路，為學習領導對學生的管理提供一條更加具有優(yōu)越性的道路，本文就著重探索高校學生管理sns的應用情況。
一、sns的概況介紹。
sns全稱是socialnetworkingservices，翻譯為中文就是社會性網(wǎng)絡服務，就是以幫助人們打造社會性網(wǎng)絡為目標的互聯(lián)網(wǎng)服務，在另一方面也指社會對已經存在的成熟的信息進行普及的載體。社交網(wǎng)或者是社交網(wǎng)站是對sns最平常的解釋。它根據(jù)六度分割理論這樣理解社交，每個個體的社交圈每天都在不斷的變大，最終大家一起組織成一個更大的網(wǎng)絡，創(chuàng)建出面向社會性網(wǎng)絡的互聯(lián)網(wǎng)服務，依靠熟人與熟人之間的聯(lián)系來將網(wǎng)絡社交不斷開拓。而現(xiàn)在的sns就是根據(jù)相近的話題進行凝聚嗎，比如貼吧、論壇什么的，而根據(jù)相同的愛好進行凝聚的就比如汽車之家之類的，根據(jù)自己的學習經驗因為類似而凝聚的就如優(yōu)米網(wǎng)，如果假日外出具有相同的目的地進行凝聚就比如去哪兒網(wǎng)等，以上說的都是sns的應用范疇。
二、我國高校學生的特點。
1、集體意識不強。
當代的大學生普遍都追求個性、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)，追求人生目標的同時更加崇尚自我奮斗，不再被動的等待機遇，不喜歡接受他人和社會的安排。在學習過程中高校學生他們注重喜歡自己去探索，不再被動的接受教師的'灌輸式和填鴨式的教學模式，對教師的某些觀點他們可以敢于否定。
2、個體差異大。
目前我國高校大多采用學分制的考核方式，這種考核方式下，大學里班級的概念被弱化，高校學生大多是同班不同課，上課的班級和教師都是流動的，使班級的功能發(fā)揮不出應有的功能，同學之間的交流變得越來越少。高校的同學之間的興趣愛好和知識結構都存在很大的差異，使學生們在價值取向和奮斗目標方面都更加多元化。高校學生因為其個體的差異，給高校學生的管理工作造成了一定的難度，為此，高校學生管理應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，對全校學生實現(xiàn)統(tǒng)一管理、信息共享、分散操作，使我國高校學生管理朝著信息化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，以學生作為管理的中心，使學生和學校的管理人員共同構建高校學生管理信息化的體系。
三、高校學生管理sns應用實驗探索。
結合高校sns的學生的日常學生管理可以分成具體的兩個部分。學生日常事務管理：主要負責學生從開學的報到移植到在入學后的日常失誤的管理，其中的入學管理和學生基礎信息管理以及宿舍管理等等學生入學之后的一系列的有關于獎罰和評測的活動。以人本主義的社交模塊為基礎，在日常的管理活動中以學生為主題，工作主線就是學生的日常生活和事務，堅持為學術服務的思想，對建立群組和發(fā)起話題和相互參與話題等社交模式合理運用，關注那些高校學生著急需要解決和學生們關切的話題和感興趣的活動，集中的進行討論、交流和分享，使高校中的有關于學生的管理工作人員和學生之間形成比較良好的互動。例如：在大一新生在到高校報到之前，在大一新生在錄取分班之后，學生管理工作者在系統(tǒng)中建立以班級和年級為單位的細胞群體，通過比較具體的實名制和依靠關系眼神的社交功能，引導大一新生對學校生活可以有一個盡早的了解，使大一新生在抵達學校前可以通過網(wǎng)絡來將高?；緲嬙煊幸粋€基本的了解，對學習的日常生活中可能出現(xiàn)的問題也可以打一個預防針。在這個過程中，高校的輔導員和信息輔導員都應該參與進來，通過網(wǎng)絡社交對學生的動態(tài)有一個深刻的了解，對學生在生活和思想上遇到的問題給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，學生在這個過程中遇到的所有問題，都可以進行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，把世界上的人之間的距離變得很近，在日常生活中出現(xiàn)問題，人們可以選擇的方式變得越來越多，如果一個人擁有一臺可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以輕易的找到所遇到問題的解決方案，幾乎是每一個問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，所以設計一個輔助問答系統(tǒng)，可以為教師對高校學生的日常管理帶來極大的便利。建立這個系統(tǒng)要以sns網(wǎng)絡平臺的特點為依據(jù)，學校管理人員和高校學生建立群組和發(fā)起話題為主要途徑，對學生在平時出現(xiàn)的問題進行交流和溝通，使兩者之間形成一個良好有效的互動體系。高校管理部門還要為學生和教師提供非常先進的學習問題系統(tǒng)作為高校sns的輔助管理系統(tǒng)，使高校學生和教師之間進行很好的交流。系統(tǒng)主要由學生、學校管理人員和教師以及系統(tǒng)管理用戶組成，學生可以根據(jù)自己的基本信息發(fā)起一個主要的話題，也可以參與到群組等操作。學校管理人員要對學生的日常事務進行的錄入和管理以及維護，和學生以及其他管理人員要及時進行交流，對于學生發(fā)起的群組要積極主動的參與進去；教師可以把學習和科研問題拿到網(wǎng)絡上和學生們一起交流，進行很好的互動，這樣可以為教師在課上的教育活動提供課下的支持，提高高校的教學效率，增加高校課程的教學效果。在這些過程中，高校管理方面的工作人員主要負責用戶的管理。群組的管理以及權限的管理。
四、結束語。
【參考文獻】。
[1]李宏升.論學習型sns社區(qū)在高校校園網(wǎng)教學活動中的應用困境與對策[j].黑河學刊,,05.
[2]劉秋梅,袁森子.校園社會性網(wǎng)絡服務與大學生個人知識管理應用研究[j].內蒙古科技與經濟,,10.
[3]范偉,戴泉晨,管永星,劉潔.基于sns的高校網(wǎng)絡思想政治教育工作若干問題研究[j].才智,,11.
[4]王云峰,在高?！鶊D于書社館會資中本的視應角用[j].情報科學,,02.
[5]黃朝峰.建立輔導員參與sns網(wǎng)站的高校輿情引導機制——以“人人網(wǎng)”為例[j].重慶電子工程職業(yè)學院學報,,06.
倉儲物流管理的應用論文篇五
在情景模擬法中,學生做主導的地位,在教師的引導下,鼓勵學生自己設計和制作簡單的道具,通過對現(xiàn)有條件的運用進行情景模擬,制造物流管理實驗的氛圍,讓學生能真實的感受到物流管理活動。
在物流管理的教學中,應用情景模擬法教學,在教學中必須要堅持兩種教學的原則,情景模擬教學法與教學必須緊密聯(lián)系,在教學中,學校給學生安排的情景模擬法必須要與校外的企業(yè)的實踐活動緊密聯(lián)系。情境模擬法在物流管理實驗教學中的實踐應用文/彭綺根據(jù)學生的學習能力和身心發(fā)展的規(guī)律制定合理的要求,把情景模擬的教學方法設置成幾個層次,結合實際情況對于不同年級的學生要安排不同的教學內容。為學生設置不同層次:首先,學生對物流管理方面的知識要有一定的了解,學校可以組織學生到物流公司或企業(yè)參觀,在學習期間要多聽一些相關專家的講座,在學校學習基礎的課程,為以后情景模擬的實踐奠定良好基礎。學生對物流管理方面的理論知識有足夠的了解之后,學生在教師的指導下建立情境再現(xiàn)的業(yè)務,學生在實踐中認識到物流運輸管理的基礎方式。初步認識到物流管理的方式之后,可以通過建立仿真的管理模式,學生真是在物流模式中進行操作,學生體驗到物流管理中的具體的流程。學生的理論知識和實踐經驗達到一定的高度之后,可以在教師的引導下設計物流方案。利用新進的技術3d的虛擬平臺設計合理的物流設計的運營方案,學生可借鑒國際物流的管理和運行。學生應該改變傳統(tǒng)的物流管理方式,對物流管理的方式進行創(chuàng)新。學校在物流管理教學中實行情景模擬的方法進行教學,學校要與校外的企業(yè)相結合,建立校外物流管理基地。學生在基地中進行參觀和實習活動,定期給學生安排講座活動,給學生營造一種良好的學習氛圍。要加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系,建立友好的合作關系,在不同的階段要有不同的的管理方式。參加學校的情景模擬實驗,學生必須要有相關的實驗報告,在企業(yè)的實習中必須要有一定的相關實驗的報告。
3.1網(wǎng)絡系統(tǒng)架構。
在物流管理教學中,網(wǎng)絡的構架對于情景模擬教學有很大的幫助。在實驗的教學中,把教室中的電腦網(wǎng)絡全部連接到一個網(wǎng)絡中,由教師通過路由器集中管理電腦。在電腦的系統(tǒng)中,允許互聯(lián)網(wǎng)的應用,或者可以通過互聯(lián)網(wǎng)來訪問服務器。電腦只要連接上網(wǎng)絡,進入到服務器之中,不管教師和學生在任何地方,都可以在網(wǎng)絡上進行溝通交流,在網(wǎng)絡的服務器上進行學習和培訓。這樣打破了傳統(tǒng)的教學方式,課堂教學可以不用受空間的限制,現(xiàn)在網(wǎng)絡服務器上進行的培訓和學習,可以進行錄制,學生在不同的時間段都可以學到物流管理的教學知識。
物流管理中應用情景模擬教學的方式,一般情況下,在情景模擬教學法中,要具備一定的情景模擬的實驗室,對于實驗室的格局和設置有一定的要求,實驗室的場地必須要足夠的寬闊,可以保障和滿足學生進行充分的表演,保證教師能夠走到教室的任意位置,對學生進行指導和交流。情景模擬的實驗室與一般的教室擺放有所不同,可以把學生分成小組,每一組的學生位置呈圓形,有利于學生面對面的交流和溝通。
3.3情景模擬法軟件系統(tǒng)的裝置。
在物流管理的教學中,應該加強對軟件的配置和管理,在教學中,情景系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)應該與課程教學的課程以及教學方案相結合。在教學的過程中,利用軟件對物流管理的流程進行分析,設置物流管理的運行方案,對物流管理的視頻進行錄像分析。教師在設計教學方案時,應該充分考慮到應用的`教學方法是情景模擬法,要從整體分析教學環(huán)節(jié)。教學方案的設計對學生提供了一定的信息指導,教師在課程結束之后,對運用情景模擬教學方法的結果做出評價,對于實驗的活動進行評價和總結。
3.4情景模擬中的具體指導。
在物流管理教學中,利用情景模擬教學方法必須要有一定的指導書,所以要把理論知識與實踐相結合,教師可以通過物流公司的實際運營狀況,分析和調查,搜集合適的材料進行編寫,制定成學生在情景模擬中的指導書。或者教師可以選擇對物流公司出版的書籍進行選擇,把書中的理論內容通過情景模擬表演的方式,使得更加形象化。對物流實際管理以及運行的物流實際方案和資料進行分析,教師與學生相結合對材料進行分析和研究,制造一定的氛圍和編寫相應的情節(jié)。在設計的情節(jié)中涉及到的關于物流管理的內容和知識點時,應該增加相關的操作性,創(chuàng)設相應的情景。
3.5情景模擬教學制定考核的標準。
在制定考核標準時應該充分考慮到,在教學過程中運用的是情景模擬教學法。對結果進行評定要選擇一定的標準。考核的內容主要是關于在情景模擬試驗中學生的表現(xiàn),對于問題的解決,對于方案的設計合理性,模擬實戰(zhàn)的績效以及課后實驗的報告等。[3]對于不同的項目內容,制定了不同的考核標準,要根據(jù)學生的表現(xiàn),是否積極回答問題,制定的運行方案是否合理,在實戰(zhàn)比賽中的成績等。要參考所有的考核標準,對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價。
4.23d虛擬配送中心設計系統(tǒng)在情境中的運用。
在物流管理的環(huán)節(jié)中,配送中心是非常關鍵的環(huán)節(jié),在物流管理節(jié)奏較高的業(yè)務場所。如果學生在配送中心進行參觀,或者真實的體驗一下具體的環(huán)境和操作,這是比較難以實現(xiàn)的,并且會消耗大量的時間、影響業(yè)務的完成。學生可以體驗3d的虛擬防站系統(tǒng)。在有限的空間內完成任務,不浪費配送中心的時間,成本較低。情景模擬的方法就是通過使用先進的虛擬技術真實的還原配送的環(huán)境,讓學生能夠充分的感受到配送中心的任務,在虛擬的系統(tǒng)中,掌握對貨物和設備的操作流程以及操作工藝。把三維可視化的設計以及虛擬的技術應用到配送中心,這種虛擬的系統(tǒng)可以讀取數(shù)據(jù),從而制定相關的設計方案。在虛擬的系統(tǒng)中,可以進行三維展示,通過先進的技術,掌握還原虛擬的配送環(huán)境,并且可以對虛擬的產品進行放大和縮小。研究配送中心的合理性,實現(xiàn)對虛擬環(huán)境的互動,體驗設計方案,不斷地改進和創(chuàng)新。可以推進物流管理,提供正確真實的信息,實現(xiàn)真實可視化和互動操作的環(huán)境。為管理部門制定科學合理的決策,虛擬技術可以從任何角度對配送進行開發(fā)。
5、結束語。
在物流管理的教學中應用情景模擬法的實驗教學方法,有利于提高學生參與學習的積極性,通過運用現(xiàn)有的教學條件,創(chuàng)造相應的情景和氛圍進行物流管理。情景模擬的教學方法在教學內容上有一定的創(chuàng)新性,轉變了教師與學生的地位,學生處于主導的地位,教師應該充分發(fā)揮引導的作用,引導學生自主學習,積極引導學生參與活動,在教學方法上有一定的創(chuàng)新性,加強教學的實踐性,提高學生解決問題的能力。情景模擬法在教學中的應用,結合實踐的需求制定不同的層次,首先應該加強對物流管理的理論知識的學習,通過情景再現(xiàn)的建設,讓學生認識到物流管理的主要流程,建立仿真的系統(tǒng)和模式,科學合理的管理信息。通過利用先進的技術,再現(xiàn)物流管理的虛擬氣氛,對業(yè)務進行創(chuàng)新管理,設置分組比賽。情景教學在模擬教學中可以對不同的項目內容進行審核。對情景實驗的格局進行合理的分配和布置。把情景模擬的教學方法有效的利用到實踐應用中,可以通過分組比賽的方式,對物流管理進行合理的規(guī)劃,充分發(fā)揮團隊的效果,利用先進的技術體驗虛擬配送,利用虛擬的配送中心,可以在有限的空間內,低成本的投入環(huán)境中,滿足學生對虛擬環(huán)境配送的體驗要求。在物流管理中,情景模擬的教學方法發(fā)揮了巨大的作用。
倉儲物流管理的應用論文篇六
工程項目往往具有周期長、規(guī)模大、技術難度高、資源約束程度大、涉及單位多等特點，鑒于我國工程項目具有較多的影響因素，開展項目進度管理是實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的重要途徑。項目進度管理的方法有多種，而基于關鍵鏈法的項目進度管理被認為是行之有效的方法，但是在我國工程項目建設中往往使用較少，因此，開展資源約束下的關鍵鏈法進行項目進度管理研究，對我國建筑企業(yè)有重要的作用。
1傳統(tǒng)項目進度管理方法剖析。
項目進度管理涉及到工程項目的整個過程，將不同工序的工期安排設計在計劃圖上，并統(tǒng)一的進行計劃安排，使得項目進度實現(xiàn)最優(yōu)化。長期以來，傳統(tǒng)的項目進度管理方法有多種，現(xiàn)對其優(yōu)缺點簡述如下：1）關鍵日期法：目前最常用也是最簡單的進度管理方法，該方法僅僅是簡單列出關鍵活動，并標注好開始及結束的時間，優(yōu)化調整比較困難，表現(xiàn)形式也較差。2）橫道圖法：又稱甘特圖法，利用橫道圖反映工程項目的'進度，橫道圖橫道的長短及位置反映工程項目的開始、終止以及持續(xù)時間，以圖表的形式展示出項目計劃和實際工期進度。該方法制作簡單，不同層次的人員都可熟練掌握并使用。3）關鍵路徑法：該方法主要通過分析結構和邏輯關系制作網(wǎng)絡計劃圖，反推不同工序的持續(xù)時間，正推、反推出不同工序的時間參數(shù)，利用數(shù)學方法和運籌學方法確定工程的關鍵路線，得到關鍵的活動和工期。4）計劃評審技術：該方法主要應用于大型工程，通過使用表格、網(wǎng)絡圖、矩陣表理清各個工序的邏輯關系，利用數(shù)學計算出不同工序需要的人力、物力、時間等，通過“計劃、執(zhí)行、考核”的反復循環(huán)，實現(xiàn)項目進度管理。此外，傳統(tǒng)的項目進度管理方法還有網(wǎng)絡計劃、風險評審等技術。這些技術優(yōu)缺點并存，實現(xiàn)項目進度管理最優(yōu)化還存在較多困難。目前國內主要使用的項目進度管理方法是關鍵路徑法，但該方法未充分考慮資源約束問題。
倉儲物流管理的應用論文篇七
存放及管理制度化藥品、器材、通用物資、生活物資的管理都有章可循，管理人員應由各類專業(yè)人員組成，要了解戰(zhàn)備物資的裝備、分類、存放情況，熟悉管理要求。個人生活物資是應急隊員野戰(zhàn)生存的物資基礎，衛(wèi)生戰(zhàn)備需要時，應按性別配備個人攜行背囊，接到緊急任務攜帶配備背囊迅速集結出發(fā)。
2傳統(tǒng)物流倉儲在衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理中的不足。
傳統(tǒng)物流是被動單一的服務，只提供簡單的位移，并且為人工控制，沒有規(guī)范化的統(tǒng)一服務標準，側重點到點、線到線的服務，存在以下不足。
2．1管理效率低下。
傳統(tǒng)的倉庫管理，一般依賴于人工實施統(tǒng)籌、分揀、搬運、查驗等管理工作。戰(zhàn)備物資種類繁雜、數(shù)量龐大，藥品、器械相關性強，人工管理不僅效率低下，而且容易出現(xiàn)入庫和出庫時的人工誤置、遇突發(fā)事件時管理員不在位、器械沒有定期維護保養(yǎng)等問題，從而影響保障效率。
2．2信息管理不善。
在倉儲管理活動過程中會產生大量的倉儲信息，這種信息伴隨著倉庫訂貨、物資入庫、物資管理和物資出庫活動產生。傳統(tǒng)的倉庫管理，依賴于非自動化、以紙張文件為基礎的系統(tǒng)記錄、追蹤進出的物資，一般具有數(shù)據(jù)操作頻繁、數(shù)據(jù)量大和信息內容復雜等特點。常常出現(xiàn)物資出入庫與記錄不對應，或是應急狀態(tài)下信息無法快速查閱等現(xiàn)象。
2．3管理成本較高。
安全需要，戰(zhàn)備庫需要專人專管，但醫(yī)院不設庫管助理員編制，戰(zhàn)備庫一般由分管訓練的助理員負責。但是，按照上述戰(zhàn)備庫管理特點，想要科學有效管理，一個人難以勝任，多人管理就會增加管理成本。傳統(tǒng)戰(zhàn)備庫都是非自動化人工搬運，人力成本高，由于信息管理不善而導致藥品超期失效、設備逾期不修等問題均會造成浪費。
3物聯(lián)網(wǎng)在衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理中的優(yōu)勢。
3．1物流倉儲特色和發(fā)展方向。
現(xiàn)代倉儲物流是利用信息技術對庫房、場地物資的保管和配送物品進行存庫、分揀等物流活動。倉儲的發(fā)展經歷了人工和機械化倉儲、自動化倉儲和智能可視化倉儲三個階段。隨著無線射頻識別(radiofrequencyidentification，rfid)技術的不斷成熟，應用成本的逐步降低，以及在國內物流企業(yè)應用案例的增多，倉儲的自動化得以實現(xiàn)。rfid技術支持更多自動讀取，在縮減分撥人員工作量的同時，提高物資出入庫的準確度，顯著提升物流業(yè)務處理效率。智能倉儲物流是自動倉儲物流、信息采集決策系統(tǒng)、rfid技術和物聯(lián)網(wǎng)的有機結合。物聯(lián)網(wǎng)(internetofthings，iot)為智能倉儲系統(tǒng)的產生奠定了良好基礎。將物品與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系，使所有的物品都能被遠程感知和控制，使得工作人員了解產品的詳細信息，并通過電子標簽操作完成物資的下單到運輸庫房儲存再到出庫程序，使用這一完整的物資供應鏈實時監(jiān)控，保證庫存高可視化、集約化、信息化。
3．2物聯(lián)網(wǎng)智能倉庫管理系統(tǒng)的.理念。
物聯(lián)網(wǎng)是通過rfid、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)連接進行信息交換和通信，以實現(xiàn)物與物之間的協(xié)同互動，能夠智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。物聯(lián)網(wǎng)的設計理念是“m2m”，m2m可以解釋成為人到人(mantoman)、人到機器(mantoma-chine)、機器到機器(machinetomachine)。因此，物聯(lián)網(wǎng)智能倉庫管理系統(tǒng)，實現(xiàn)倉庫中的物、物關聯(lián)和物、人關聯(lián)，使衛(wèi)生戰(zhàn)備中的“人裝結合”更加緊密。
3．3物聯(lián)網(wǎng)智能衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理措施。
一是構建物聯(lián)網(wǎng)智能戰(zhàn)備物資管理保障平臺。以物聯(lián)網(wǎng)的智能運行和信息共享為基礎，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，將各種相關網(wǎng)絡信息有機統(tǒng)一融合，成為系統(tǒng)模塊實現(xiàn)信息實時共享。二是實現(xiàn)自動化的存取貨及快速盤點、物資監(jiān)控等操作。增強庫房作業(yè)準確性和快捷性，減少非法出入庫、保障物資安全。三是通過科學編碼，對物品的批次、產地等進行動態(tài)管理，縮短救援時間，提高救援時效性。四是利用系統(tǒng)庫位管理功能，及時掌握隨時提取所有庫存戰(zhàn)備物資當前所在位置，并且系統(tǒng)響應時間短，為我軍提供有利的衛(wèi)生戰(zhàn)備保障基礎。軍隊衛(wèi)生物資倉儲管理系統(tǒng)的應用能夠滿足軍隊醫(yī)院衛(wèi)生戰(zhàn)備建設需求，基于物聯(lián)網(wǎng)技術的模塊能夠最大限度的提高治療的及時性與準確性，降低管理人員的工作強度與出錯率，優(yōu)化衛(wèi)生物資管理，提高衛(wèi)勤分隊的快速反應能力。有利于保證戰(zhàn)備物資的儲備與及時更新，為部隊衛(wèi)勤奠定后勤裝備現(xiàn)代化保障基礎。
倉儲物流管理的應用論文篇八
倉儲物流，是以滿足供應鏈上下游的需求為目的，在特定的有形或無形場所、運用現(xiàn)代技術對物品的進出、庫存、分揀、包裝、配送及其信息進行有效的計劃、執(zhí)行和控制的物流活動。隨著物流向供應鏈管理的發(fā)展，企業(yè)越來越多地強調倉儲物流管理作為供應鏈中資源提供者的獨特角色，實現(xiàn)了倉庫向配送中心的轉化。倉儲在物流和供應鏈中的角色可以概括為：是物流與供應鏈中的庫存控制中心，是物流與供應鏈中的調度中心，是物流與供應鏈中的增值服務中心，還是現(xiàn)代物流設備與技術的主要應用中心。
供應鏈一體化管理，是通過現(xiàn)代管理技術和科技手段的應用來實現(xiàn)的，這種應用更多地體現(xiàn)在倉儲。流程管理、質量管理、逆向物流管理等手段提高了倉儲效率，促進了供應鏈的一體化運作，而軟件技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、自動分揀技術、光導分揀、射頻識別技術、聲控技術等先進的科技手段和設備的應用，為提高倉儲效率提供了實現(xiàn)條件[1]。嵌入式技術雖然已經有了近30年的發(fā)展，但近幾年才得到廣泛的應用。嵌入式系統(tǒng)是“控制、監(jiān)視或者輔助裝置、機器和設備運行的裝置”，是以應用為中心、以計算機技術為基礎、軟件硬件可裁剪，適合應用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗等嚴格要求的專用計算機系統(tǒng)。射頻識別技術作為嵌入式技術的一個研究方向，在倉儲物流中的應用將會越來越廣泛。
射頻識別技術(rfid，radiofrequencyidentification)，是一種非接觸式自動識別技術，通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關數(shù)據(jù)[2]。與傳統(tǒng)的識別方式相比，無需直接接觸、無需光學可視、無需人工干預即可完成信息輸入和處理，具有操作方便快捷、存儲數(shù)據(jù)量大、保密性好、反應時間短、對環(huán)境適應性強等優(yōu)點，已廣泛應用于工業(yè)自動化、物流和交通運輸管理等領域，成為當前it界研究的熱點技術之一。
1.1rfid系統(tǒng)組成。
最基本的rfid由三部分組成，標簽、閱讀器和天線。但為了將讀取的數(shù)據(jù)傳輸、保存和處理，通常rfid還包括兩個輔助部分，中間件和計算機系統(tǒng)[3]。系統(tǒng)組成結構如圖1所示。
1)標簽：俗稱電子標簽，也稱應答器，由標簽芯片和線圈組成，利用電感耦合或電磁反向散射耦合原理實現(xiàn)與讀寫器之間的通訊。標簽中存儲一個唯一編碼，通常為64bits、96bits甚至更高，地址空間遠高于條碼能提供的空間，可以實現(xiàn)單品級的物品編碼。rfid標簽芯片的內部結構主要包括射頻前端、模擬前端、數(shù)字基帶處理單元和eeprom存儲單元四部分。
2)閱讀器：也稱讀寫器、詢問器，是對rfid標簽進行讀/寫操作的設備，主要包括射頻模塊和數(shù)字信號處理單元兩部分，是rfid系統(tǒng)中最重要的基礎設施。未來的閱讀器呈現(xiàn)出智能化、小型化和集成化趨勢，還將具備更加強大的前端控制功能。在物聯(lián)網(wǎng)中，閱讀器將成為同時具有通訊、控制和計算(communication，control，computing)功能的c3核心設備。
3)天線：是rfid標簽和閱讀器之間實現(xiàn)射頻信號空間傳播和建立無線通訊連接的設備。一類是標簽天線；另一類是閱讀器天線，既可以內置于閱讀器中，也可以通過同軸電纜與閱讀器的射頻輸出端口相連。高性能的天線不僅要求具有良好的阻抗匹配特性，還需要根據(jù)應用環(huán)境的特點對方向特性、極化特性和頻率特性等進行專門設計。
4)中間件：是一種面向消息的、可以接受應用軟件發(fā)出的請求、對指定的一個或者多個閱讀器發(fā)起操作、接收、處理后向應用軟件返回結果數(shù)據(jù)的軟件。中間件在rfid應用中除了可以屏蔽底層硬件帶來的多種業(yè)務場景、硬件接口、適用標準造成的可靠性和穩(wěn)定性問題，還可以為上層應用軟件提供多層、分布式、異構信息環(huán)境下的業(yè)務信息和管理信息的協(xié)同。
5)計算機系統(tǒng)：是整個rfid系統(tǒng)的信息管理中心，由硬件設備、網(wǎng)絡設備、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)等組成。其中硬件設備包括客戶端、服務器及其它計算機輔助設備；網(wǎng)絡設備是將計算機組合在一起構成網(wǎng)絡系統(tǒng)的設備；數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)的存放中心和處理中心；軟件系統(tǒng)是直接面向rfid應用最終用戶的人機交互界面，逐級將rfid原子事件轉化為使用者可以理解的業(yè)務事件，并使用可視化界面進行展示。
1.2rfid工作原理。
閱讀器通過天線發(fā)送出一定頻率的射頻信號；當rfid標簽進入閱讀器工作場時，就可以根據(jù)電感耦合原理或電磁反向散射耦合原理在標簽天線兩端產生感應電勢差，并在標簽芯片通路中形成微弱電流，如果電流強度超過閾值，將激活rfid標簽芯片電路，對標簽芯片中的存儲器進行讀/寫操作，微控制器還可以加入密碼或防碰撞算法等復雜功能。閱讀器接收到來自標簽的載波信號，通過天線進入射頻模塊中轉換為數(shù)字信號，再經過數(shù)字信號處理單元進行必要的加工整形，最后從中解調出返回信息，完成對rfid標簽的識別或讀/寫操作；對接收的信號進行解調和解碼后送至計算機主機進行處理；計算機系統(tǒng)根據(jù)邏輯運算判斷標簽的合法性，針對不同的'設定做出相應的處理和控制，發(fā)出指令信號；rfid標簽的數(shù)據(jù)解調部分從接收到的射頻脈沖中解調出數(shù)據(jù)并送到控制邏輯，控制邏輯接收指令完成存儲、發(fā)送數(shù)據(jù)或其它操作。很多閱讀器中還集成了微處理器和嵌入式系統(tǒng)，實現(xiàn)一部分中間件的功能，如信號狀態(tài)控制、奇偶位錯誤校驗與修正等。
1.3rfid關鍵技術。
rfid應用的前提，是解決好rfid的關鍵技術。rfid關鍵技術主要在以下幾個方面[3，5]：
1)rfid系統(tǒng)集成與數(shù)據(jù)管理。rfid與無線通信、傳感網(wǎng)絡、信息安全、工業(yè)控制等的集成技術，rfid應用系統(tǒng)中間件技術，海量rfid信息資源的組織、存儲、管理、交換、分發(fā)、數(shù)據(jù)處理和跨平臺計算技術等。
2)rfid檢測技術與規(guī)范。面向不同行業(yè)應用的rfid標簽及相關產品物理特性和性能一致性檢測技術與規(guī)范，標簽與閱讀器之間空中接口一致性檢測技術與規(guī)范，以及系統(tǒng)解決方案綜合性檢測技術與規(guī)范等。
3)多目標識別技術。當閱讀器信號作用范圍內存在多個標簽，同一時刻有兩個或兩個以上的標簽向閱讀器返回信息時，將產生沖突。傳統(tǒng)無線電技術已有空分多路法、頻分多路法、時分多路法以及碼分多路法等方法來解決類似問題。
4)標簽的能量供應。有源標簽自帶電池，用于給數(shù)據(jù)載體供電；無源標簽所需能量從射頻電磁波束中獲取。和有源射頻識別系統(tǒng)相比，無源系統(tǒng)需要較大的發(fā)射功率，射頻電磁波在標簽上經射頻檢波、倍壓、穩(wěn)壓、存儲電路處理，轉化為標簽工作所需的工作電壓。
5)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院屯暾?。由于?shù)字信號在傳輸過程中會受到干擾，傳輸?shù)浇邮斩撕罂赡馨l(fā)生錯誤判決，為了保證數(shù)據(jù)的完整性，可以使用校驗法來識別傳輸錯誤，并進行校正操作。最常用的方法是奇偶校驗以及冗余校驗。
在倉儲物流管理中，rfid應用非常廣泛，總結起來，主要分為5大類應用[6]。由rfid構成的整個應用系統(tǒng)如圖2所示。
2.1物品監(jiān)控。
在物品的出入口設置rfid閱讀器，當未被授權的人或物品經過出入口時，系統(tǒng)發(fā)出警告，起到監(jiān)控物品的作用。當物品被合法移出經過出入口時，通過計算機系統(tǒng)的處理程序，系統(tǒng)不發(fā)出警告，使監(jiān)控功能失效。這種方式最廣泛的應用就是防止物品被盜。物品不用鎖在任何櫥柜里，客戶可以自由查看，也節(jié)省了倉庫看管人員及工作量。
2.2物流控制。
在物流倉庫的特定區(qū)域安裝若干個rfid閱讀器，閱讀器直接與計算機系統(tǒng)相連，當帶有電子標簽的物品或人通過閱讀器工作場時，閱讀器自動掃描標簽，并把標簽上的信息自動輸入到計算機系統(tǒng)存儲，供分析、統(tǒng)計、處理，達到物流控制的目的。這種方式最廣泛的應用就是倉儲物品移庫。
2.3便攜式數(shù)據(jù)采集。
采用rfid閱讀器的便攜式數(shù)據(jù)采集器方式，采集電子標簽上的數(shù)據(jù)。這種應用適用于不宜安裝固定的閱讀器，使用方便快捷靈活。在讀取標簽上信息的同時，可以將數(shù)據(jù)直接傳送到計算機系統(tǒng)；也可以將數(shù)據(jù)暫時存放在閱讀器中，批量地向計算機系統(tǒng)傳送數(shù)據(jù)。這種方式最廣泛的應用就是倉儲物品盤點。
2.4移動載體定位。
電子標簽安裝在移動載體上(車、船、人等)。rfid閱讀器可以安裝在移動載體上，也可以是固定或便攜。通常是電子標簽存儲有位置識別信息，閱讀器通過無線或有線的方式與計算機系統(tǒng)相連?？梢栽诠潭〞r間、指定時間、任意時間將移動載體的位置信息和載體相關信息傳送到計算機系統(tǒng)。這種方式最廣泛的應用就是對移動載體的調度和管理。
2.5擴展應用。
物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎上，將用戶端延伸和擴展到任何物品與物品之間，進行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡概念。通過rfid、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡概念[7]。倉儲物流是物聯(lián)網(wǎng)的組成部分之一，rfid是物聯(lián)網(wǎng)的主要技術。在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的初始階段，rfid電子產品標簽的應用將非常廣泛，為每一產品建立全球的、開放的標識標準。
應用射頻識別技術，通過閱讀器接收物品或物流載體信息，并對其進行監(jiān)控和跟蹤，為建立現(xiàn)代化的倉儲物流，實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動采集和傳輸提供了方便。電子標簽可帶有微處理器，具有讀寫能力，攜帶大量數(shù)據(jù)，并可對數(shù)據(jù)進行加密，實現(xiàn)了智能化管理。目前，射頻識別技術尚處于起步階段，具有可靠性、安全性、方便性，非常適合在嵌入式倉儲物流管理中應用。本文研究的rfid及其在倉儲物流中的應用，對于倉儲物流的研究、管理及信息化工作具有重要的參考價值。
倉儲物流管理的應用論文篇九
績效管理是管理者與員工之間就達成工作目標共識的前提下，以激勵的方式促進員工完成績效目標進而實現(xiàn)既定組織發(fā)展目標的管理方法?？冃Ч芾硪言诂F(xiàn)代企業(yè)中得到廣泛應用，作為對員工工作積極性和管理質量有較高要求的醫(yī)院來說，科學的績效管理對其運行和發(fā)展來說意義重大，加強關鍵績效指標法的應用變得十分迫切。
一、關鍵績效指標法的內涵。
所謂關鍵績效指標法，是在帕累托定律和目標管理理論的指導下，全面分解和歸納企業(yè)的戰(zhàn)略目標，找出其關鍵，以此為基礎衍生出各個部門和崗位的基本績效標準，并通過財務指標以及其他量化指標對績效結果進行反映。醫(yī)院績效管理中的關鍵績效指標法則以醫(yī)院戰(zhàn)略目標為分解和歸納的對象，尋找醫(yī)院關鍵績效指標。在此過程中，要充分結合專家的意見，并且各科室科主任應負責認真核定與細化該部門的關鍵績效指標，以便確立最科學、最合理的部門級關鍵績效指標；在部門級關鍵績效指標確立后，進行下一步具體崗位關鍵績效指標的分解與確定，最終，醫(yī)院績效管理體系借助于關鍵績效指標的量化和細化而確立。
二、醫(yī)院績效管理的基本原則。
（一）效率優(yōu)先原則。
績效管理的最終目的是促進醫(yī)院發(fā)展目標的實現(xiàn)，要實現(xiàn)績效管理功能的深入挖掘，就必須明確關鍵崗位，確立關鍵績效指標。要對關鍵崗位的制度、流程等內容進行深入分析，明確具體指標的峰值分布和其他具體指標的正負比關系，尋找重點指標。實現(xiàn)績效工資分配，以按崗定薪為原則，尤其注重對臨床一線等關鍵崗位的重視，兼顧效率公平，但要以效率為優(yōu)先考核因素，充分考慮業(yè)務骨干、關鍵崗位等有重大貢獻的員工的利益問題。
（二）績效導向原則。
借助于正確的組織、部門與個人目標的確立，績效管理可以為各級部門和員工提供明確的工作方向。在第一時間指出并更正員工出現(xiàn)的工作失誤，對其進行相應的工作引導或資源幫助。在績效導向原則下，員工的工作方法會不斷優(yōu)化，工作態(tài)度也能夠更加端正和積極，這有利于既定績效目標的完成。
（三）收支節(jié)余原則。
健康運轉是醫(yī)院進行科學績效分配的基礎，只有以一定的利潤為前提，績效管理才能堅持并得到認可。醫(yī)院的運轉不能完全依賴政府的財政補助，尤其在補助不到位的時候，如果失去醫(yī)院利潤的支持，其各項運行會受到嚴重沖擊。因此，不斷地產生利潤是醫(yī)院持續(xù)運行的關鍵，在績效管理過程中，應加強收支節(jié)余方面的管理控制，以此來保障醫(yī)院的可持續(xù)運行。
（四）公平公正公開原則。
績效管理的運行需要有健康機制的支持，因此，要注重機制的建立與完善，對不同的對象進行有差別的合理要求，即所謂的有針對性的績效考核。然而，有針對性的績效考核必然會面臨公平公正的質疑，因此要優(yōu)化信息管理，提高信息的透明度和公開性，并完善反饋機制，這是保證績效考核公平公正的重要前提。分配辦法不僅要經過全體管理層的討論研究，還應該在醫(yī)院內部公開發(fā)布。
三、關鍵績效指標法在醫(yī)院績效管理中的具體實施。
（一）分解總體戰(zhàn)略目標與次級戰(zhàn)略目標。
醫(yī)院要在總體上對整體戰(zhàn)略目標加以明確,如何在市場中居于不敗之地是每一所醫(yī)院共同面臨的問題。醫(yī)院應明確自身的戰(zhàn)略目標，反思最大優(yōu)勢和短板，尋找市場定位，制定鮮明的戰(zhàn)略目標和奮斗方向，這是建立關鍵績效指標體系的基礎。在總體戰(zhàn)略目標明確的'基礎上，要分解和歸納戰(zhàn)略目標，一是時間上分解，二是層次上的分解，將大目標化解為小目標，將總體目標分解為具體目標，在此基礎上確定每個職位的目標。
（二）選取關鍵績效指標。
第一，要對與戰(zhàn)略目標相關指標加以明確，這些指標主要是財務狀況與經營狀況。第二，應針對不同的業(yè)務，確定相應的關鍵績效指標。以資產利用效率考核為例，它與病床的利用率、醫(yī)生的門診人數(shù)等因素有較大關系，因此其關鍵指標包括人均業(yè)務工作量、醫(yī)生的年門診人次、床位使用率、平均住院日病床周轉率等。第三，從本質上來說，我國的醫(yī)院屬于非盈利機構，具有教育、科研以及疾病預防等方面的神圣職責，因此在戰(zhàn)略目標分解歸納中還應加強在上述責任方面的關注。醫(yī)院應尋找教育、科研、預防等方面的關鍵指標，一般來說教育、科研經費占收入比，院內預防經費占收入比等指標可反映上述目標完成情況。
（三）建立適當?shù)目冃Э荚u體系。
首先，建構月度常規(guī)考核體系，包括對日常管理與經營的考察，其目標是加強對醫(yī)院日常運行狀況的掌握。常規(guī)考核指標要充分考慮各個部門與科室的特殊性，例如，對于職能部門，應以服務態(tài)度、工作效率考核為主，而對于臨床醫(yī)療科室等科室部門，在保證工作效率考核的同時還要加強對醫(yī)療質量的關注。第二，結合實際需要建構重點項目考核體系。對于具有特殊性的年度目標、臨時性任務、亟待改革項目，應建構重點項目考核體系，以促進其推進和完成。一般來說，重點項目多為嘗試性和開創(chuàng)性的。第三，建構年度績效管理考核，實行全面考評。在此過程中，要將常規(guī)考核、重點項目考核的結果充分利用起來，全面總結醫(yī)院年度發(fā)展狀況，還可以將醫(yī)療事故視為醫(yī)療質量指標的減項，以便使年度考核更加全面準確。
（四）對考核結果進行分析。
對比分析和因素分析是最主要的考核結果分析方法。對比分析是一個多方面、全方位的分析對比過程，其重點對比項目是與醫(yī)院歷史數(shù)據(jù)的對比、與同行業(yè)醫(yī)院的對比。在與歷史數(shù)據(jù)對比的過程中，要與當時醫(yī)院的外部發(fā)展環(huán)境相結合進行分析，不可脫離語境。面對有競爭關系的對比醫(yī)院，可選用其公開信息中的關鍵指標加以利用。因素分析則是分析影響關鍵指標計算的因素，計算各因素對關鍵績效指標的影響程度，有助于醫(yī)院能抓住問題的關鍵，有的放矢地進行完善和修正。
社會經濟的深入變革與發(fā)展使醫(yī)院的生存競爭壓力與日俱增，醫(yī)院注重績效管理既是生存發(fā)展的需要，又是履行社會公共義務、維護人民生命安全與健康的必然選擇。關鍵績效指標法能夠在很大程度上優(yōu)化醫(yī)院的績效管理水平，建構關鍵績效指標評價體系，不僅能夠促進醫(yī)院的日常運行和管理，也將促進醫(yī)院戰(zhàn)略目標的最終完成。因此，要加強關鍵績效指標法在醫(yī)院績效管理中的應用，真正實現(xiàn)醫(yī)院運行管理的升級。
參考文獻：
[1]陳珂.績效管理在現(xiàn)代醫(yī)院管理中的應用[j].內蒙古科技與經濟,(21).
[2]成建敏,代鵬,張玉.完善以目標導向為原則的績效管理體系[j].商場現(xiàn)代化,(30).
[3]董軍,張連俊,周亞春,王彥霞.醫(yī)院績效管理研究與實踐[j].中國衛(wèi)生質量管理,2014(5).
倉儲物流管理的應用論文篇十
提升教師隊伍的綜合素質是師資隊伍建設的關鍵內容，在人才培養(yǎng)過程中，高校應結合自身學科特點及師資情況，制定科學完善的技能培訓方案，為教師提供學習機會，從而提升其綜合素質，為實踐教學奠定堅實的基礎。例如在我國某應用型本科院校物流管理專業(yè)實踐教學工作開展中，學校針對物流管理專業(yè)實際情況，設定了如下技能培訓方案：第一，校內教師培訓，學校與當?shù)匚锪髌髽I(yè)或企業(yè)物流部門取得聯(lián)系，就學校物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，為校內教師設置實習職務，要求教師在企業(yè)進行掛職，并且在寒暑假期間開展實習工作，幫助企業(yè)解決實際工作中的相關問題，在這一過程中鍛煉教師的實踐能力，幫助其積累實踐經驗。同時，學校還為教師提供外出參賽和考證支持，引導教師積極了解行業(yè)發(fā)展情況；第二，校外特聘教師培訓，針對學校在企業(yè)中引進的教師而言，學校重點分析其教學能力和理論知識薄弱的特點，開展有效的崗前培訓和教學培訓，并定期組織科研項目，由專業(yè)教師帶隊，以此培養(yǎng)外聘教師的教學水平和科研能力。
2.2注重校企合作，為高校實踐教學提供有效支持。
應用型本科學校物流管理專業(yè)實踐教學日漸成為人才培養(yǎng)的重點模式，高校必須結合學生的實際情況，配置科學合理的師資隊伍，以此切實滿足學生的學習需求，并為社會輸送高質量專業(yè)人才。而企業(yè)是實踐教學的重要載體，學校必須開展有效的校企合作項目，為師資隊伍建設創(chuàng)造便利條件。例如在我國某應用型高校中，學校充分意識到物流管理專業(yè)實踐教學中企業(yè)的重要作用，重視與企業(yè)合作，通過政府力量或社會力量引導企業(yè)轉變觀念，加大對學校發(fā)展的支持力度。在具體合作過程中，企業(yè)為高校提供實踐教學平臺，創(chuàng)建師資隊伍建設示范園區(qū)，定期組織教師及學生進行參觀，與高校建立長期合作關系，最終達到共贏發(fā)展的效果。
2.3依托實踐教學，創(chuàng)新師資隊伍考核標準。
師資隊伍建設質量直接關系到實踐教學水平，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，教師的大部分實踐被理論課教學和科研攻關所占據(jù)，沒有充足的時間開展實習或參觀活動，從而嚴重制約了師資隊伍建設工作的開展，因此高校必須調整教師考核指標，以此轉變教師工作重心，為教師積累實踐經驗提供便利條件。例如在我國某應用型本科院校辦學過程中，物流管理專業(yè)創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，在具體教學過程中以實踐教學為主，相應地對教師考核標準進行了系統(tǒng)調整，將實踐工作作為考核重點，要求教師每學年參加實踐活動的時間必須超過1個月，并且每次參與實踐活動后應上交實踐報告，在學院年終總結時進行匯報，向教師和學生傳達實踐經驗，并引入先進的管理與教學理念，促進實踐教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。此外要求教師必須在合作企業(yè)掛職服務，一方面豐富教師經驗，另一方面為企業(yè)提供理論方面指導，更好地維持校企合作的局面。
3結語。
綜上所述，應用型本科院校物流管理專業(yè)實踐教學師資隊伍建設是一項系統(tǒng)工作，學校在工作開展過程中必須結合專業(yè)師資實際情況，注重校企合作，為教師提供實踐和參觀機會，開展有效的培訓工作，并改革原有的教師考核標準，引導教師轉變工作重心，注重提升自身的實踐能力。
[參考文獻]。
倉儲物流管理的應用論文篇十一
隨著信息化時代的邁進，教育領域也漸趨呈現(xiàn)出信息化的特點。高職英語教育階段，注重信息技術的國際化，對學生英語綜合能力方面有更高的要求。廣大英語教師針對部分高職階段學生的英語應用水平較差，基礎不扎實情況，在教學過程中不斷發(fā)掘更加適合學生發(fā)展的教學方法。然而隨著科技的發(fā)展在學生群體中出現(xiàn)了“低頭族”，針對這種不利于學生學習的情況，廣大教師也充分利用了科技帶來的先進成果，把微課融入到高職英語教育中，并收到了很大的成效。
一、高職英語教育現(xiàn)狀。
（一）英語基礎較差，學習熱情不高。
大多數(shù)高職院校出于不斷擴招的原因，對生源素質要求不高，通常英語水平還停留在中學階段，更有部分學生對英語仍然一無所知。在專業(yè)上集中表現(xiàn)在詞匯量嚴重缺乏、不會應用語法。從態(tài)度上對英語學習不感興趣，沒有主動學習英語的主動性。再加上學習難度和深度不斷加大，教師在教學過程中缺乏必要的引導，沒有進行分層教育。加之缺乏課程針對性講解，致使學生不愿跟隨教師的講課進度，進而造成學生缺乏英語實踐交流[1]。
（二）教師專業(yè)知識欠缺，教學手段單一。
高職院校英語教師專業(yè)程度不盡相同，具體表現(xiàn)在英語專業(yè)知識水平較高的教師缺乏課程實踐的能力，專業(yè)實踐水平較高的教師缺乏適當?shù)慕虒W方法。教師自身專業(yè)能力的不足不利于學生英語水平的提高。語言是一門藝術，英語作為世界上使用最廣泛的語言，也隨著社會進步而不斷更新變化。然而部分高職院校對英語教學沒有足夠的重視，加之教學條件的主觀因素，導致大多數(shù)高職院校英語教師沒有與時俱進，雖然大多數(shù)高職院校已經采用多媒體教學用于英語課程的授課，依然采用傳統(tǒng)的，單一教學方式，影響了整體教學水平，少量的圖片和視頻對調動學生學習英語的積極性起不到實質作用[2]。
（三）教學內容老套，不具針對性。
大部分高職院校開設的是全校學生都聽講的公共課，對專業(yè)的英語教學沒有一定的重視，更多的是讓學生利用自習的時間去學習。由于高職教育重視對專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，在進行英語教學時更要加強學生的專業(yè)英語教學。這樣就達到符合教育課程標準的目的，同時為學生的發(fā)展奠定基礎。
傳統(tǒng)的高職英語教學模式下，教師在講解課本內容時通常直奔教學主題，這讓學生在毫無準備的情況下難以跟上教師的思路，學生就會出現(xiàn)反應遲鈍、答非所問的情況，所以教學開展毫無意義。在課前導入微課，有利于學生進入“預熱狀態(tài)”，讓學生具有一定印象的情況下，帶著求知欲望進入新知識的學習。
處于高職階段學生，通常英語基礎比較差，教師在講解過程中會涉及到很多重難點內容，為保證課程進度順利進行，通常不會把每一個知識點花過多的時間講解，微課就對這一難題很好的解決，其利用視頻短片對難點進行播放，可以讓學生吸收掌握知識要點，利于學生自主學習。微課的另一個優(yōu)勢所在就是對文章的深意可以進一步解讀，傳統(tǒng)教學模式下教師枯燥的口頭講解難以引起學生的注意，微課通過富有清凈的.對話很容易使學生愿意理解課文的內容。
課后的復習對知識的鞏固和知識的進一步拓展很有效果。很多學生課堂學習之后就“萬事大吉”，殊不知課后的鞏固更為重要，如果抓不住復習內容的重點，更會浪費時間。微課利用教學視頻進行重點內容回顧，學生通過系統(tǒng)學習會對觀看過的視頻加深理解，從而做到“溫故而知新”。另外，可以能夠助力學生建立英語知識網(wǎng)絡，更加有利于學生學習英語知識。微課是科技的進步產生的結晶，學生被生動的教學模式吸引，有效的提升了學生的英語能力。教師也從傳統(tǒng)單一的教學模式中得到解放，豐富了英語教學方式。從而達到全面提高學生的英語綜合水平的同時，也對高職英語教學質量得到提升。微課程教學模式在我國教育教學中的作用明顯，目前已形成良好的應用效果。我們要充分利用微課程的優(yōu)勢提升學習成績和提高教學效率兩手抓，使微課堂教學模式繼續(xù)深化，為提升我國教育教學水平和我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
[2]董娟.微課在高職院校英語課堂的應用探索[j].新商務周刊,2017(3)。
倉儲物流管理的應用論文篇十二
衛(wèi)生類高職院校為我國藥學事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批的藥學人才，并且現(xiàn)階段衛(wèi)生類高職院校對傳統(tǒng)的三年制專業(yè)課程設置進行了改革，經過改革打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程設置模式，逐漸的向以工作任務為核心的課程設置轉變，通過讓學生完成院校布置的工作任務，不斷地提高學生對專業(yè)理論知識和職業(yè)能力。但是，由于藥品的專業(yè)性非常強，許多患者并不具備全面的醫(yī)藥知識，為了能夠為患者提供良好的基礎藥物服務，就需要采用合適的教學方法，不斷提高衛(wèi)生類高職學生的基礎服務意識和水平。角色模擬教學法是一種模擬真實場景，并由學生自己扮演各種角色的教學方式，藥物咨詢作為基礎藥學服務教學的核心內容，角色模擬教學法的應用，能夠讓學生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗“準藥師”的感受，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，顯著提高教學效果。
1衛(wèi)生類高職開設“基礎藥學服務”的背景分析。
衛(wèi)生類高職課程改革的做法表現(xiàn)為：基于廣泛問卷調查，邀請連鎖藥房、三級醫(yī)院主任醫(yī)師以上的專家召開座談會，對基礎藥學專業(yè)崗位工作任務進行討論，并對相應工作任務所需要的職業(yè)能力進行分析，最終根據(jù)工作任務表，制定基礎藥學服務課程。由臨床一線具有豐富藥學服務經驗的藥師輔助藥學專業(yè)骨干教師進行設置，課程內容主要包括以下幾個方面：藥學信息服務、臨床血藥濃度檢測、藥學計算知識、藥學服務道德與利益、藥物咨詢服務以及藥物不良反應監(jiān)測等，其中藥物咨詢是基礎藥學服務的核心內容之一，由藥師根據(jù)患者的個體化差異，制定科學、合理的用藥指導。因為藥學的專業(yè)性非常強，許多患者并不具備全面的`醫(yī)藥知識，藥師的職責就是運用自身的專業(yè)醫(yī)藥知識為患者提供相應的藥物咨詢，幫助患者了解藥物治療的效果和禁忌等。為了能夠讓學生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗“準藥師”的感受，需要在進行實際教學過程中采用角色模式的方式進行教學，這樣能夠獲得非常好的教學效果。
2角色模擬法的概念。
角色模擬教學法指的是在課堂上模擬真實的場景，將角色扮演、情景教學與對話練習結合在一體的教學方式，這種教學方法能夠將學習和興趣有效地結合起來，被廣泛推廣和應用在語言類課程教學中。角色模擬教學法在實踐應用的過程中，由教師為學生布置相應的情景，由學生扮演特定的角色，并按照教師設置的情景和編寫的腳本，在特定的環(huán)境下進行表演，是一種參與性、仿真性與互動性的模擬演習。角色模擬合作學習教學法是以小組為單位，小組成員模擬相應的社會角色，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，并且通過相互協(xié)作共同完成學習目標?；谏鲜隼碚?，基礎藥學服務的藥物咨詢教學，應用角色模擬合作學習法，能夠顯著提高教學水平和效率。
3角色模擬法在衛(wèi)生類高職“基礎藥學服務”教學中的應用分析。
3.1角色模擬法在基礎藥學服務教學中的應用步驟。
文章以某衛(wèi)生類高職院校級藥學三年制2班40位學生為例，探析角色模擬教學法在基礎藥學服務的藥物咨詢教學中的應用，具體應用步驟表現(xiàn)為：
3.1.1角色模擬設計。
藥物咨詢教學中應用角色模擬教學法，首先圍繞藥物咨詢?yōu)橹行倪M行角色模擬設計，提前2個星期布置任務，讓所有的學生做好充分的準備工作，然后由學生根據(jù)藥物咨詢、疾病等相關信息，選擇合適的藥物咨詢題目，自己設計相應的模擬情景，并將設計好的藥物咨詢“劇本”交給老師，由老師對“劇本”進行指導和修改，再由學生在課堂上按照既定的“劇本”進行藥物咨詢情景的模擬，其他的學生一邊觀察一邊思考，并提出相應的意見和建議。該種教學方法以學生為主題，以藥物咨詢模擬為核心人物，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己到圖書館或者上網(wǎng)查詢藥物咨詢的信息，并在教師的指導下進行角色模擬體驗，在虛擬的情景中親身體驗“準藥師”的工作任務，這樣能夠對學生的專業(yè)知識、藥學人員的禮儀、著裝以及交流等眾多方面進行綜合、全面的訓練。具體的模擬場景表現(xiàn)為：模擬鎮(zhèn)咳藥物咨詢場景，將5名學生分為一組，兩個學生模擬藥師，一個學生模擬醫(yī)生，另外兩個學生模擬病人，構思的場景表現(xiàn)為：兩個“病人”到醫(yī)院看病，“醫(yī)生”為“病人”開了處方—氫溴酸右美沙芬片，“病人”拿著處方去拿藥，由于“病人”不了解藥物的使用，向“藥師”咨詢藥物的具體使用方法。
在此之前，學生們?yōu)榱税缪莺米陨淼慕巧?，會提前主動預習鎮(zhèn)咳藥物的使用方法、配伍禁忌、合并用藥、藥物不良反應以及鎮(zhèn)咳藥物適應證等知識。同時，在回答病人咨詢問題時，還應該注意詢問病人的情況，根據(jù)病人的個人情況給出合適的回答，在此過程中需要藥師具有良好的溝通和交流能力，這樣才能夠順利完成藥物咨詢的整個活動。當角色模擬完成之后，由其余的學生進行點評，指出在模擬過程中出現(xiàn)的我問題，例如，沒有說問候語，在回答病人咨詢的問題時，沒有提醒病人重復用藥，沒有關照病人合并用藥時需要注意的相關事項等。然后再由教師進行總結，幫助學生改正自身存在的問題。通過角色模擬，在很大程度上能夠提高學生參與教學的積極性和主動性，學生為了完成自身角色的任務，會主動的查閱和學習與角色相關的知識，并且在模擬的過程中掌握藥物咨詢的技巧、重點以及相關注意事項。
3.1.2角色模擬教學法效果評價。
當課程結束之后，教師應該采用調查問卷的形式，對全班學生進行調查，總共發(fā)放問卷40份，回收40份，統(tǒng)計結果表現(xiàn)為：（1）鍛煉專業(yè)知識表達能力，好31人（77.5%）、一般7人（17.5%）、差2人（5.0%）；（2）提高藥學信息查詢能力，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）、差0人（0%）；（3）提高團隊合作能力，好29人（72.5%）、一般5人（12.5%）、差6人（15%）；（4）培養(yǎng)禮儀意識，好20人（50%）、一般15人（37.5%）、差5人（12.5%）；（5）提高理論聯(lián)系實際能力，好30人（75%）、一般5人（12.5%）、差2人（5.0%）；（6）提高學習興趣，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）；差0人（0%）。根據(jù)評價結果，學生們對角色模擬教學法持肯定態(tài)度，并且許多學生還提出了自己的建議，例如，在進行藥學信息查詢能力訓練時，可以利用pass系列軟件、臨床用藥指南等；血藥應該建設模擬藥房，并且按照藥房的藥品排放順序進行各種常用藥品的擺放，這樣模擬的場景更加真實，為學生提供更多的練習機會，有效地提高學生的各種綜合能力。
藥物咨詢作為學生基礎藥學服務工作崗位的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。采用角色模擬教學法進行學生該方面能力的培訓，能夠快速實現(xiàn)學生學習主體的轉變，充分激發(fā)學生參與教學的積極性和主動性，顯著提高課堂教學水平和效果。藥物咨詢工作任務的本質就是藥師根據(jù)自身掌握的專業(yè)藥學知識，根據(jù)病人的實際狀況，用通俗易懂的語言傳遞給病人，這也就要求學生具有非常強的綜合應用能力。在角色模擬的過程中，幫助學生體驗“準職業(yè)環(huán)境”，并要求學生需要按照既定的“劇本”進行，在準備以及模擬的過程中，學生需要進行分工合作，任何一個組員不認真或者出現(xiàn)差錯，都會影響整體模擬效果，這就要求學生在模擬的過程中必須具備團隊合作意識。當然，有一部分學生性格內向，語言表達能力相對較差，但是為了團隊或者小組榮譽，小組各成員都會盡自己最大的努力完成教學任務。傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生之間為“工作關系”，學生們在課堂上被動的接受，這種教學模式忽略了師生之間的“情感關系”。角色模擬教學法的應用，學生們在模擬“劇本”和點評其他學生表演時，教師都會在旁邊指導，增進學生和教師的溝通和交流，在教師的指導下完成教學任務，能夠進一步增進師生之間的關系。
4結語。
綜上所述，角色模擬教學法是一種綜合性、全面性的教學方法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在模擬的場景中進行模擬訓練，提高學生的藥物信息查詢能力、專業(yè)知識表達能力以及藥學服務禮儀等，顯著提高學生的綜合實踐能力，值得廣泛的推廣和應用。
參考文獻:。
[1]向敏.角色模擬法在衛(wèi)生類高職“基礎藥學服務”教學中的應用[j].教育與職業(yè)，（3）：164.
[2]范裕兵.淺論藥學監(jiān)護與藥學服務[j].中外醫(yī)療，2011（5）：181.
倉儲物流管理的應用論文篇十三
高中數(shù)學許多知識點與生活息息相關，微課以某一概念、定理、案例為中心展開教學，模擬現(xiàn)實生活情境，將學生帶到感興趣的問題探索中，微課應用于高中數(shù)學教學，是課堂教學的有效補充，教學知識點零碎，表現(xiàn)形式直觀，聲音、圖形、文字相結合，生動形象，學生樂于接受，能提高課堂教學效果，激發(fā)學生自主學習的興趣，便于集中學生的注意力，學生可以有一個自定進度的學習，即利用視頻的暫停、重播，有利于學習者根據(jù)個人情況，按照自己的節(jié)奏學習，防止學困生出現(xiàn)學習困難。微課雖小，但知識內涵豐富，教學意義巨大，微課講解一兩個知識點，穩(wěn)步推進，積少成多，聚沙成塔，通過微知識、微學習，形成大道理、大智慧。通過多種感官刺激獲取信息，適合學生個性化學習的需求。例如，“長方體的體積”教學，教師可以借助微課展示“牛奶盒中牛奶量的多少”，引出“長方體的體積”計算公式，將數(shù)學知識置于一個生活化的情境中，培養(yǎng)學生的學習熱情，引導學生主動探究，利用微課豐富數(shù)學教學內容，向學生展示更多的數(shù)學知識，拓展學生思維，提高學生的數(shù)學思維能力，通過微課展示具有一定探索性的數(shù)學內容，讓學生在課余時間自主探索。例如，數(shù)學公式的由來及數(shù)學家的科學研究故事，教師以微課的形式向學生展示，學生體驗數(shù)學情境、感受數(shù)學知識、領悟數(shù)學思想、思考數(shù)學問題，能發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，調動學生學習的積極性，取得良好的教學效果。
2.利用微課突破教學重點和難點。
高中數(shù)學知識具有抽象性，重點、難點是學生建構知識結構的障礙，為了強調重點，突破難點，教師將重難點問題設計成微課程的形式展示出來，微課使用多媒體技術在五到八分鐘時間，播放音頻或視頻，針對性地講解一個知識點，突破教學重點和難點。例如，“互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關系”教學，教師借助幾何畫板，使用多媒體技術，向學生展示各種函數(shù)的圖象，讓學生觀察互為反函數(shù)的函數(shù)圖象的動態(tài)轉化過程，將復雜、抽象的數(shù)學問題變得簡單具體，突破了這一教學難點，利用微課解決數(shù)學問題，提高學生自主探究能力。數(shù)學例題的講解，教師以微課的形式展示出來，引導學生自主學習，設計適當?shù)膯栴}，引導學生探究，學生相互討論，共同解決數(shù)學問題。微課的引入使學生的精神高度集中，豐富教學內容，課堂授課更加生動有趣，通俗易懂，潛移默化地教授學生知識，讓學生在課堂中自主學習，完成課堂教學目標。
1.高中數(shù)學微課制作。
微課教學方式新奇，在融入式的課程環(huán)境中，消除了學生的距離感，情境的創(chuàng)設能激發(fā)學生的探求欲望，使學生主動參與整個教學過程，激發(fā)能動性，從感性到理性，符合學生的認識規(guī)律，給學生留下深刻的印象，能夠活躍學生的思維，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生聯(lián)想，能有效提高數(shù)學教學效果。高中數(shù)學微課的制作要結合數(shù)學學科的特點，根據(jù)學生的需求，展開調查研究，進行預設，選定微課制作內容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內容,選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設妙趣橫生的問題情境，喚起學生的求知欲，讓學生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，微課教學設計要控制在十分鐘以內，語言要簡明扼要，充分考慮學生的認知水平，利用多媒體手段，調動學生的視覺、聽覺和想象力，趣味性要強，使學生的印象深刻，微課的教學內容少，聚集問題，突出主題，突出課堂教學中重點、難點、疑點內容，加強某個教學環(huán)節(jié)，內容精簡，資源容量大，微課制作要考慮動畫的整體效果，根據(jù)主題內容體現(xiàn)圖片和文字以及動畫效果、圖片和文字的處理，避免過于花哨，要突出知識點。
2.利用微課創(chuàng)設課堂教學情境。
數(shù)學教學就是在教師的引導下，學生對數(shù)學問題進行研究、探索，解決數(shù)學問題的過程，教師選擇、設計數(shù)學問題是教學活動的關鍵，數(shù)學問題產生于數(shù)學情境，在教學活動中，要創(chuàng)設真實的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，讓學生感悟數(shù)學知識，提升數(shù)學素養(yǎng)。在新課程理念下，高中數(shù)學教師要探究新的教學方法，拓展豐富教材內容，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生自主探究，微課程情境的創(chuàng)設，要在最短的時間內引入課題。例如，“空間四邊形”有關問題的教學，教師只在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，一些學生認為“空間四邊形兩條對角線是相交的”。教師利用三維立體幾何畫板，制作微課課件，展示旋轉運動的空間四邊形圖形，讓學生真切感受空間立體圖形，培養(yǎng)學生的空間想象能力，在觀察過程中，理解了“空間四邊形兩條對角線不相交”，在體驗過程中發(fā)現(xiàn)了“異面直線”，為“異面直線”的教學埋下伏筆，通過創(chuàng)設情境，微課產生了傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。
3.利用微課建構數(shù)學活動。
微課教學思路清晰，目標明確，重點突出，利用微課構建教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化。教師選擇豐富的教育資源，供學生學習使用，發(fā)揮了教師導學作用，教師靈活控制整個教學過程，發(fā)揮學習的主體作用，調動學生的創(chuàng)造性思維，使學生更快地學習掌握教學內容，微課程簡短精悍，教師圍繞教學的重難點展開教學，分散重點，突破難點，學生易于接受，能減輕學生的學習負擔，搭建合適的臺階，體現(xiàn)教學的藝術性，教師根據(jù)教學內容，選取精彩環(huán)節(jié)展開教學，學生不僅要掌握教材知識，還要拓展知識領域，教師在課上時，在很短的時間內完成教學任務，利用微課教學突破教學難點，例如，函數(shù)的圖象、三角函數(shù)的性質、等比數(shù)列、解斜三角形、立體幾何用空間向量的解法等知識點，都是數(shù)學中的難題，教師把這些專題制作成微課程，讓學生仔細探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，通過開展微型探究活動，改變學生學習方式，培養(yǎng)學生的探索意識，引導學生圍繞數(shù)學問題，自主探究，促使學生參與體驗數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學生的實踐能力，重視學生的自主建構，實現(xiàn)學習效率的最大化?？傊?，微課作為一種新型的教學資源，為教師課堂教學創(chuàng)造了便捷條件，微課強調學生學習的主體性，教師應借助多媒體技術，為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，使學生融入問題環(huán)境，動態(tài)展示數(shù)學知識的發(fā)展和變化，變抽象為具體，降低學生學習的難度，讓學生參與數(shù)學活動，建構知識，自主探索，合作交流，突破教學重難點，體驗成功的快樂。
倉儲物流管理的應用論文篇十四
摘要:在當今高職院校深化改革的大趨勢、大背景之下，傳統(tǒng)高職院校的教育方式也因其存在各種各樣的缺陷而亟待改革。隨著以移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術的快速發(fā)展，微課作為一種有別于傳統(tǒng)教學的新型方式受到了越來越多的關注，并在實際教學過程中逐漸發(fā)展、普及。由于其信息化、智能化程度較高，微課在高職教學改革中能夠切實的改善高職教學的教學效果，對激發(fā)學生的學習興趣起著重要的作用。但是在實際應用中如何更好的發(fā)揮其作用，正在成為一個被廣大教育工作者關注的探索領域。
隨著信息技術的發(fā)展，高職教育教學方式也在不斷的變化、革新，逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡化、多樣化、可視化的新型特點，微課作為這種信息化教學改革的產物也蓬勃發(fā)展，這種教學方式通過調動多種多樣化、趣味化的信息綜合在一起，讓學生們在有限的課堂時間內，獲得最大化的教學效果，從而提高了學生們的學習熱情，最終助推教學質量的提升。
一、微課的內涵和定義。
從定義上來說，所謂微課就是指在相對傳統(tǒng)教學方法更短的教學時間里，用更加簡短的流媒體和信息化的方式，以實際教學知識點為主要內容的一種高效教學活動。雖然微課以多種信息方式作為傳遞教學內容的介質，但其實質內容仍舊是一種完整、獨立的教學活動從內涵來說，微課一般以專題或者知識單元的視頻形式出現(xiàn)，但其持續(xù)的時間更短。此外，微課還包含很多圍繞教學內容的學習資料以及各種多樣化的教學資源。
對于微課來說，其本身存在這樣幾個特點:。
1．顧名思義，微課就是簡短、微縮的課堂教學方式，其首要的特點是是微課的教學時間相比于傳統(tǒng)教學方式更短，并且課程內容相對簡短，多是為了達到突破某個專題或者模塊知識點的重難點部分而設計的。
2．其次，微課雖然內容簡短，但由于其專題化、模塊化的設計思路決定了是微課教學的內容一般都具有明確的目標性和主體性，可以在非常有限的教學時間內，將教學的主題和主要內容展現(xiàn)給學生，其效率更高。
3．最后從微課的主要表現(xiàn)形式來看，微課一般主要是以視頻作為教學內容的主要信息載體來傳遞教學內容的，如此一來，學生們可以更加靈活的選擇學習的時間和地點，只需要通過移動設備就可以進行微課的學習。相比與傳統(tǒng)教學方式，微課更加具有靈活性，這也是其重要的特點之一。
1．微課作為一種新型的教學模式，在豐富高職教學方式，輔助、補充傳統(tǒng)課堂的不足方面有著很大的應用價值和應用空間。在高職院校的教學過程中推廣、使用微課這種教學方式可以極大地豐富教學的形式和內容，和傳統(tǒng)課堂教學相互配合以達到最優(yōu)的教學效果，學生因此可以有更多的學習選擇，這對于調動學生的學習主動性、激發(fā)學習熱情具有重要的實際價值。此外，學生還可以對某些重難點部分進行有重點、有選擇的重復觀看，直到掌握為止。
2．因為微課在很大程度上增強了學生的自主學習能力，因此學生的學習效率也明顯提高。此外多樣化的聲頻、視頻內容也讓學生耳目一新，從而使學生能夠感受到學習的樂趣，從而最終養(yǎng)成自主學習的好習慣。
3．微課由于采用互聯(lián)網(wǎng)技術，屬于信息化的教學方式，因此其大多數(shù)教育資源可以進行實時共享，因此教學的資源來源更加多樣、形式更加豐富。教師們也可以通過微課平臺將自己的教育資源進行共享，因此師生之間的互動性很強。
相比于本科教學的教學目標，高職教學更加強調和重視學生實際工作能力的培養(yǎng)，因此其應用應當和實際工作崗位一致。因此，微課更為重視教學內容的目的性和直觀性，因此微課這種新型教學方式在高職教學改革中不能隨便濫用，必須嚴格遵循相應的設計及應用原則。
(一)應用原則。
1．實效原則。
高職院校應用微課其目的首先是要解決教學中的實際問題，因此其首先應該讓學生感到實效性，唯有如此，學生才會接受，其應用也才能發(fā)揮其主要作用。在應用微課的時候不能搞那些華而不實的東西，要牢記微課不是為了趕時髦、也不是為了嘩眾取寵，而是應該實實在在的在應用內容上來著手，不斷地積累合適的教學內容、課程素材，否則，其必將沒有應用的市場，效用原則是微課最首要的應用原則。
2．靈活原則。
微課在實際應用過程中可以很靈活的應用在教學過程中的任意一個階段，其應用階段的選擇是隨著課程內容以及教學情境的變化而靈活變化的。其可以應用在課堂授課以前的階段，在這個階段，微課是學生預習教學內容、熟悉學習任務和學習目標的主要工具。在授課過程中應用微課，微課只是被當作一種純粹的教學資源和內容素材，在有教學需求的時候，通過視頻的放映幫助學生建立起對于知識結構和框架的直觀了解，和對其重難點內容的掌握。在課后應用微課階段，微課作為一種鞏固所學知識的主要手段在日常的教學過程中被屢屢應用，學生可以通過微課靈活的學習某個知識點或者知識模塊。
(二)設計原則。
1設計界面的原則。
在微課諸多的設計要素中，文字、圖片與音樂是最基本、最直觀的三個要素，也是評價一個微課的設計好壞的重要指標。一個好的微課設計在結構布局上應該強調緊湊、完整;在畫面和音樂方面應該強調美觀、精煉。總之這三個主要要素必須服從于微課教學的內容，只有達到內容與形式的協(xié)調與統(tǒng)一，微課的設計才不會顯得頭重腳輕或者本末倒置。
2．設計內容的原則。
首先對課程內容來說，由于微課的篇幅原因，在設計其內容的時候應體現(xiàn)簡潔、具體的原則，微課設計應該在說清楚授課內容的基礎上越短越好，一次微課不能超過5分鐘，微課內容應該只圍繞并針對一個概念或者知識點進行說明，換句話說微課的內容和層次更加細致，將使微課的實際教學效果更加明顯。此外，再設計微課的語言方面，應該本著簡潔明了的原則，用盡可能少的文字旁白來展示教學內容，不提倡用大篇幅的文字來充斥課件，因為過多的文字會限制學生發(fā)散性思維能力的發(fā)揮。其次，雖然微課普遍課時短，但其內容設計應該具有明確的目標和主題，在整體教學結構方面要盡可能的保持完整性。此外，微課的內容選擇應該與從實際的工作崗位相協(xié)調、相一致，體現(xiàn)其實踐性。
(一)硬件設備的配套與檢測。
微課是以計算機互聯(lián)網(wǎng)為核心的.一種教學手段，因此對于計算機硬件有很強的依賴性，硬件設備的配套與檢測是確保微課教學改革順利實施的基礎和保障。對于高職院校來說，在推廣之前，首先要做的工作就是要對微課教學的計算機硬件進行相關的檢測，保證硬件性能。此外在學習素材和教學內容方面也可以適當引入國內外的優(yōu)秀資源，真正的發(fā)揮出微課的互聯(lián)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢。
(二)微課設計、錄制確保清晰、準確。
一個好的的微課資源具有一個特別顯著的特點，那就是其制作的聲音清晰度較高，感染力較強，但是在很多實際情況中，部分教師錄制微課的時候不注意錄制的環(huán)境和錄制聲音的大小，會存在一些微課聲音過小、聲音雜亂的現(xiàn)象，嚴重的影響學生的學習體驗。
(三)注重教師個人技能的提升。
微課說到底只是一種教學的形式，教師才是教學過程中的核心和最活躍的要素，教師個人的職業(yè)技術素養(yǎng)很大程度上決定這微課的質量，因此高職院校在教學改革過程中要時刻牢記對教師個人教學水平的培訓和考核，此外作為教師自身，也要主動學習，不斷的提高自身能力來適應微課等教學改革的變化，從而從根本上提升微課在教學改革中的作用。
五、結論。
作為一種新的教學模式，微課在高職院校的教學改革中已經顯示出了極大地優(yōu)越性，教改也初見成效。隨著信息技術的不斷發(fā)展、院校信息技術水平的不斷提高，微課的應用環(huán)境會逐漸完善，其應用也更加廣泛。這對于深化高職院校教育改革，打破傳統(tǒng)教學課堂的束縛與制約，從根本上提高了教學質量。但在微課優(yōu)化設計、開發(fā)與實施等領域，其還有待于進一步的整合和優(yōu)化，因此這條探索之路還很漫長，但是相信隨著信息技術以及教育改革的不斷進步和深化，將會有更多的微課理論和優(yōu)秀素材在教學實踐中被逐漸豐富，并真正的成為一種分享式教育模式。
參考文獻:。
［1］胡鐵生．區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［j］．電化教育研究，，(10)．。
［2］張一春．微課建設研究與思考［j］．中國教育網(wǎng)絡，2013，(10)．。
［4］馬秀芳．高校微課的設計與應用［j］．中國教育網(wǎng)絡，2013，(10)．。
倉儲物流管理的應用論文篇十五
目前，我國重視素質教育，在具體教學過程中應結合學科實際情況，制定科學有效的實踐教學方案，而師資隊伍建設是人才培養(yǎng)方案實施的關鍵部分，但是受傳統(tǒng)教學模式影響，師資隊伍建設存在諸多問題，以應用型本科院校物流管理專業(yè)為例，主要問題表現(xiàn)為如下方面：第一，教師數(shù)量不足且專業(yè)性較差，我國物流管理專業(yè)建設時間較短，缺乏專業(yè)的人才，很多學校物流管理專業(yè)教師資源匱乏，很多教師并未受過專業(yè)訓練，缺乏實踐教學經驗，很難勝任實踐教學任務；第二，高校人才招聘工作存在弊端，很多高校人才招聘注重學歷，入編標準較高，很多高校物流管理專業(yè)教師均缺乏實操經歷，在具體教學中注重理論教學，實踐資源匱乏；第三，校企合作機制不完善，近年來很多應用型高校意識企業(yè)經驗豐富老師的重要性，在人才培養(yǎng)過程中注重與企業(yè)取得聯(lián)系，聘用其中經驗豐富的`員工來高校任教，但是員工缺乏教學經驗，無法有效地融合企業(yè)經驗和理論知識，教學效果不盡理想。
倉儲物流管理的應用論文篇十六
摘要：隨著國家教育部對高職教育的重視不斷提高以及信息社會的飛速發(fā)展，高職教育正面臨轉型發(fā)展的關鍵時期。微課作為一種新興的教學方式和手段，憑借其自身的特點和優(yōu)勢，為高職教學提供了新的思路。以高職物流管理專業(yè)的物流設施與設備課程為例，探究在高職學校中應用微課給課程教學帶來的改變和效用，進而探索如何豐富教學手段，提升教學效果，擺脫當前高職專業(yè)課教學困境的方向，為高職學校培養(yǎng)創(chuàng)新實用的專業(yè)人才打下堅實基礎。
我國職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，特別強調技術能力的培養(yǎng)。為了適應職業(yè)教育培養(yǎng)人才的需要，高職教學應強調以學生為本，教學思想和教學方法要符合現(xiàn)代學生的學習習慣，要“因材施教”，豐富教學手段，完善學生的專業(yè)知識結構?！拔⒄n”作為一種新型教學模式，其優(yōu)勢和特點正好符合這些需求，可以極大地提高學生的學習興趣，優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學的有效補充。
一、微課的特點。
微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。微課的核心是微視頻，相對于常規(guī)課程而言是一種較為微小的課程，由短時間的視頻和配套資源組成，旨在提升學生的學習興趣和自主學習效果，對于高職學生而言其主要特點和優(yōu)勢包括：
1、播放時間短。
微課視頻播放時間基本都是5―10分鐘，短小精悍，易于觀看和接受，有利于更好地理解和記憶。高職學生可以利用較短時間觀看視頻，可以在短時間內集中注意力，達到較好的學習效果。
2、主題明確，內容少而精。
微課視頻的主題一般很明確，圍繞某一個知識點進行介紹和講解，重點清晰，內容少而精，便于高職學生明確學習目標，對課本內容進行提煉和總結。
3、易于傳播和交流學習。
微課視頻容量往往只有幾十兆，占用信息資源較少，容易存儲和傳播，同時通過網(wǎng)絡平臺，可以支持在線學習交流，幫助不同院校師生進行交流和學習，促進專業(yè)知識的更新和完善。
4、實現(xiàn)差異化自主學習。
高職學生個體差異明顯，傳統(tǒng)課堂的講授方式往往不適合所有學生的接受能力，而通過微課將課本內容以知識點的形式進行呈現(xiàn)，便于學生根據(jù)自身能力合理控制進度和復習頻次，從而提高自主學習效果。
二、高職微課及課程教學現(xiàn)狀。
微課作為一種全新的教學模式，是對傳統(tǒng)課堂教學進行的改革和創(chuàng)新，在高職教育方面已經成為炙手可熱的話題之一，也成為許多高職院校進行課程改革的方向之一。目前已有許多高職院校積極建設微課資源庫，另外也有眾多院校參與到微課比賽中，微課的整體發(fā)展極其迅速。但許多獲獎的微課作品中，雖不乏精品和亮點，但是多數(shù)都獨立于課程本身存在，系列化的微課資源相對缺乏。因此，目前微課還是主要針對課程獨立的知識點，難以支撐整門課程的系列化完整教學工作。
“物流設施與設備”是職業(yè)技術院校的核心課程之一，與后續(xù)其他的技能訓練課程有著緊密的聯(lián)系，是綜合性較強的技術基礎課程和使用課程。這門課程在教學時著重介紹各類設施與設備在實踐中的應用，強化學生對于選擇和使用設施設備方面的認識和理解，以及對常見的設施設備形成基本的概念并且掌握其分類和應用領域。在實際授課過程中，授課方式以傳統(tǒng)的理論授課為主，通過課本的文字圖片介紹使學生形成基本的感性認識。
1、教學方法較為陳舊。
目前，物流設施與設備課程的教學主要還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，著重向學生傳達各類設施設備的功能、特點和使用方面的'注意事項等，相對來說這種教學方法較為落后，學生難以形成深刻的印象，在設施設備的使用方面更加難以深入理解和掌握。
2、學生缺乏學習興趣。
在教學過程中，由于設施設備門類多而雜，知識點多而細碎，學生在學習過程中只能通過死記硬背，往往由于缺乏足夠的興趣而降低了學習效果。即使一些經驗豐富的教師通過多媒體手段展示圖片或者分享一線工作中設施設備的使用和發(fā)揮的作用，但學生仍難以真正理解設施設備在實際中的作用，對于枯燥的理論知識學習缺乏興趣。
3、理論與實踐結合不緊密。
雖然教材中理論內容全面詳盡，但理論知識如果不結合實踐，將使學生難以掌握。在教學中，授課教師對書中的理論知識進行解釋和分析，雖然有一定效果，但是難以讓學生形成直觀的感受和體會，也無法帶動學生主動思考和分析問題，所以該課程的理論與實踐存在一定程度的脫節(jié)。
4、實訓教學資源匱乏。
針對物流設施設備的教學，一個有效辦法就是依托于學校的實訓教學資源幫助學生強化知識和技能的掌握。但是從目前來看，一方面，各個學校的實訓資源水平不一，并且差距很大；另一方面，由于本課程的特殊性，即設施設備涵蓋范圍較廣，學校實訓室難以做到面面俱到。特別是一些大型設施設備，比如集裝箱碼頭的起重設施等，所以從一定程度上導致實訓資源難以滿足教學需求。
5、教師資源不足。
由于本門課程內容廣泛，涉及各個物流領域的設施與設備，教師很難達到知識全面和對所有的設施設備都基本了解和使用過。因此，教師本身知識儲備和實踐經驗的欠缺，往往成為該門課程教學水平提升的一個瓶頸。
1、激發(fā)學生學習興趣，增強自主學習能力。
微課的形式多樣，通過短視頻的形式，包含的可視化內容可以通過多種形式展現(xiàn)，如圖片、動畫、實拍、演示等，使學生提高學習興趣，從而能夠較為主動地在微課的引導下逐步掌握相關知識點，通過自主學習，提高學習的效果。
2、串聯(lián)知識點，幫助學生完善知識結構。
由于物流設施與設備課程的獨特性，其知識點多且分散，僅從目錄上看就有八個大類的設施與設備。因此，高職學生在學習時往往面對繁雜細碎的知識點無所適從，而通過微課可以更為巧妙地將不同設施與設備的知識要點提煉出來，讓學生分清主次，并結合書本脈絡進行串聯(lián)，從而幫助學生更好地理解。
3、增強實訓環(huán)境的仿真性。
由于學校實訓室資源有限，學生對于課本中涉及的專業(yè)設施與設備只停留在理論知識了解的基礎上，難以接觸實物并增強認識。通過微課，可以采用豐富的多媒體手段，以實地拍攝、真人演示、三維仿真等多種形式向學生展示最直觀的知識點。通過虛擬實訓手段可以打破學校實訓資源的限制，并且杜絕了實地考察和親臨實踐可能存在的安全隱患和企業(yè)不配合的問題。隨著未來3d、vr技術的進一步發(fā)展，將使學生足不出戶體驗到最真實的實踐過程。
4、豐富教學資源，提升教師教學能力。
在教師中提倡微課教學，培養(yǎng)一批微課教學能手，使教師通過合作制作出高品質的微課資源，在學校層面建立起微課化的教學實施方案。將微課資源共享使用，彌補教師個人能力及數(shù)量上的不足，通過微課化引導教師提升自身教學能力，配合微課開展教學工作，從而提升物流設施與設備課程的教學水平。
5、引導學生加強自主學習，優(yōu)化學習效果。
由于高職學生在學習能力方面存在一定的不足，有時難以跟上教師講課的節(jié)奏和速度，從而放棄整門課程。而通過微課，可以讓學生根據(jù)個人學習能力的差別有選擇地重復觀看微課內容。同時，建立微課平臺，讓學生在平臺上交流和提問，幫助學生解決學習中的難題和增強信心，通過教師的引導，不斷優(yōu)化其學習效果。
[參考文獻]。
[1]吳和生高職微課發(fā)展困境與解決策略[j]天津職業(yè)大學學報，（1）。
[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝微課程設計模式研究――基于國內外微課程的對比分析[j]開放教育研究，（1）。
[3]胡鐵生，黃明燕，李民我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[j]遠程教育雜志，2013（4）。
[4]張世微微課應用于高校課堂教學的幾點思考[j]課程教育研究，（28）。
[5]宋文平基于微課模式的高職專業(yè)課程教學探索與實踐[j]科學導報，2015（20）。
倉儲物流管理的應用論文篇十七
民族高校是指設立在民族地區(qū)轄區(qū)內的高等學校和設在其他地區(qū)的民族院校，目前我國有200多所。[1]民族地區(qū)經濟發(fā)展轉型對物流管理專業(yè)人才在數(shù)量上、素質上有了新的要求，這需要民族高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)主動適應“一帶一路”國家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的物流人才需求，并為民族地方經濟和社會的發(fā)展服務。
《全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設及學科戰(zhàn)略發(fā)展》明確指出物流教育存在的問題：
（一）以往的同種課程知識結構過時。
所安排的課程與本行業(yè)、地方經濟發(fā)展水平不一致，實踐內容有所不足（僅占調研高校的43.71%）；所教授課程也無法反映行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；課程并無明顯特色、同質化現(xiàn)象很嚴重。
（二）傳統(tǒng)的課程教學方法與手段較為單一。
目前，高校普遍存在的問題就是師資緊張與教學實踐經驗缺乏，尤其是專業(yè)建設時間相對較短的院校，優(yōu)秀師資缺乏的問題尤為凸顯。同時教學偏重理論，手段停留在單一的課堂教學上，科研與產業(yè)結合度不高，教師往往缺乏從業(yè)經驗或企業(yè)實踐經歷。
（三）傳統(tǒng)課程資源不能共享。
全國本科院校開設物流管理與工程類專業(yè)總計為475個，其中開設物流管理專業(yè)的學校最多，由的2個提高到20的393個。73.68%的學校沒有建立實驗室或實驗實訓室占地面積都在500平米以下。這些問題也普遍存在于我國民族高等教育中[2]。
據(jù)調查，截至底全國普通高等學校2246所，其中?？埔陨厦褡孱惼胀ǜ咝?2所，本科院校24所，開設物流管理本科專業(yè)有4所。從到20，廣西民族大學、北方民族大學和西南民族大學相繼設置了物流管理本科專業(yè)。形成了一定的學科建設特色。但是，民族高校學生普遍存在著工科基礎薄弱、知識面狹窄、創(chuàng)造力不足等問題，分析問題能力和解決實際問題能力也有待提高[3]。
三、新形勢下物流業(yè)發(fā)展趨勢以及對人才能力需求分析。
由“互聯(lián)網(wǎng)+”推動各產業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，倒逼出對各行業(yè)背景下的物流管理專業(yè)人才需求細分。互聯(lián)網(wǎng)時代的物流人才應該首先擁有這樣的三大思維和十大物流技能類型（圖1）：第一，需要有開放的思維，而且隨時擁抱行業(yè)前沿信息，并結合企業(yè)內部管理、外部市場、行業(yè)趨勢，敢于推動技術變革和管理創(chuàng)新；第二，需要有擁抱思維，能夠隨時抓住標桿企業(yè)的最新動態(tài)，結合企業(yè)自身現(xiàn)狀，主動適應變化；第三，要有跨界的思維，將其他領域的商業(yè)模式，結合本行業(yè)的特性，具備較強探索精神。
四、物流人才培養(yǎng)模式改革———以北方民族大學為例。
物流管理專業(yè)是在經濟學與管理學的理論基礎上、以定性和定量為研究分析方法，以系統(tǒng)工程為技術依托，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才為目標的新興專業(yè)，是實踐性很強的`專業(yè)。民族高校是以少數(shù)民族為主要教育對象。不同的少數(shù)民族高校教育對象其民族，語言、心理、文化特征等方面都存在著一定的差異，所以不同的少數(shù)民族高校應根據(jù)自己學校內的少數(shù)民族情況設置適合的課程，制定相應的教學方法，不能完全照搬普通高校的課程設置與教學方法。對于民族高校及我國民族地區(qū)物流人才的培養(yǎng)路徑與模式改革具有重要的示范作用。為了應對行業(yè)對人才需求的層次性和動態(tài)性變化，北方民族大學商學院物流管理本科專業(yè)從招生以來，將物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)分為三個層次，包括應用型物流人才、復合型物流人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流人才。
（一）分層培養(yǎng)模式。
第一，應用型物流人才。培養(yǎng)目標是具備第三方物流企業(yè)運營管理、物聯(lián)網(wǎng)與智能物流、物流金融和采購管理等方面綜合理論和應用能力的應用型物流管理人才。第二，復合型物流人才。培養(yǎng)目標是既具有物流管理專業(yè)知識與技能，也具有相關專業(yè)知識與技能的復合型物流管理人才。第三，創(chuàng)新型物流人才。培養(yǎng)目標是具有豐富學術課題和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經驗，同時具備追蹤行業(yè)前沿趨勢，能夠解決企業(yè)問題能力的高級物流管理人才。
（二）基本思路與實施措施。
1.及時修訂并更新對學生的培養(yǎng)計劃與方案，建立并完善物流管理專業(yè)的實踐教學完整體系。在的培養(yǎng)方案修訂過程中，科學合理地安排各類實踐、實訓和跨專業(yè)實踐操作環(huán)節(jié)，確定合理的實驗與實習內容、時間及學時數(shù)，保證與理論教學的銜接配合；同時充分考慮和利用第二課堂，設置幾類與本專業(yè)直接相關的課外實踐活動[4]。
2.設置人格養(yǎng)成通識教育平臺。作為民族本科高校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競爭優(yōu)勢的學生，只有走教育改革之路，夯實通識教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上走出一條富有民族院校特色的通識教育之路，才能贏得更大競爭力。
3.購置實踐教學平臺。2014年學院大力投入購置軟硬件設備，建立了1200平米的現(xiàn)代物流中心，購買了各種物流仿真實驗軟硬件設施，增加物流軟件的仿真實驗課程，增強學生的綜合運用能力和創(chuàng)新設計意識及能力。通過加強和物流企業(yè)的聯(lián)系，在校外建設實習基地，給學生提供真實的演練場景與環(huán)境，極大地增強了學生物流規(guī)劃、物流項目管理以及對企業(yè)物流供應鏈的解決方案能力。
4.開展課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和職業(yè)規(guī)劃活動。實施“走出去，請進來”策略，積極開展“企業(yè)家進校園”和教師“雙師型”培養(yǎng)活動，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和職業(yè)規(guī)劃平臺建設。充分利用并借鑒各種大學生活動，如課外競賽、創(chuàng)新實驗活動和創(chuàng)業(yè)大賽活動，積極籌備并組織開展院、校內的多種特色課外競賽活動，從而挖掘學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能、增強學生素質及團隊合作意識。
5.重點體現(xiàn)教師在指導學生方面的重要性。教師在眾多教學環(huán)節(jié)中都扮演著執(zhí)行者的角色、同時還是培養(yǎng)學生的主力軍。只有不斷增強教師的專業(yè)技能、提高企業(yè)實踐能力與科研能力，同時倡導教師積極參與并指導學生的各項課外活動，使每一位學生都能加入到相關課外活動中，才能保證教師培養(yǎng)目標的成功實現(xiàn)[5]。
五、結語。
“一帶一路”戰(zhàn)略背景和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要求民族高校在人才培養(yǎng)過程中，應注重培養(yǎng)出理論基礎扎實，具有應用性型、復合型和創(chuàng)新能力強的現(xiàn)代物流人才，能為“互聯(lián)網(wǎng)+物流”企業(yè)提供專業(yè)的“智慧型”物流管理服務。
倉儲物流管理的應用論文篇十八
對學生自學沒難度的情境引入，讓學生自主學習，學生學了還有困難的可用微課。因為微課重在解惑，通過幾分鐘的微視頻講解讓學生豁然開朗，激發(fā)學生的學習熱情。
2.教學中的重點、難點可選用微課。
當傳統(tǒng)教學資源ppt等不能有效解決所學內容時可使用微課視頻，因微課主題突出，緊緊圍繞教學目標，重在解決教學過程中的某一個知識點（重點、難點、疑點等）的講解，能使學習者集中注意力，突破疑點。同時，數(shù)學微課可讓學生課前、課后學習，既可查漏補缺，又能強化和鞏固知識，充分顯示以學生為主體、教師為主導的特點。
3.對作業(yè)講評可選用微課。
數(shù)學科的作業(yè)評講是教學的一個重要環(huán)節(jié)，具體評講內容如果是普遍的典型現(xiàn)象，經過分析，找出出錯原因，是知識點沒有掌握，還是練的量不夠，可以進行微課設計。目的是對學生片面理解及時矯正，達到目標要求掌握的層次。
二、科學運用微課，提高課堂效率。
1.轉變觀念運用微課。
做數(shù)學微課，需要教師跟上現(xiàn)代信息技術的步伐，不斷學習，探索新技術知識，以便能更好地教育教學。同時為讓學生全面發(fā)展和提高成績、開闊視野，教師課前就要查閱相關資料，不斷學習別人先進的做法，通過聽課、看課反思自己的教學行為，從而實現(xiàn)教學觀念的轉變和技能的提升。
2.微課時間安排恰當。
微課的特點是對知識碎片化，把一個知識點進行循序漸進、完整的講解，集中于某一個知識點的學習。但不能受傳統(tǒng)教學方式的影響，講得越多越好，講授越精越好，變式訓練越復雜越好，這樣會導致教學時間安排上欠合理，給人完成任務不突出重點的感覺，達不到理想效果。
3.應用微課內容連貫。
微課具有知識點明確、動態(tài)性和趣味性的特性，教師在課堂上用動畫等方式讓學生學習，學生也能在輕松愉悅的氛圍中達到較理想的學習效果。但為了保證教學內容完整，教學時不能為用微課而用微課，也不能占用較多的教學時間。因此，讓一堂課時間安排上整體合理，知識上緊密聯(lián)系，對知識產生、形成及運用水到渠成、融會貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的?？傊谛抡n程下，微課對數(shù)學課堂產生了積極影響，我們要恰當選擇內容制作微課、科學運用微課進行有針對性的學習，實現(xiàn)個性化教學，最終達到高效課堂及教學相長的目標。
倉儲物流管理的應用論文篇一
發(fā)達國家經濟發(fā)展歷程表明，物流與區(qū)域經濟存在相互依存關系。區(qū)域經濟對物流具有拉動作用，而物流對區(qū)域經濟具有推動作用。我國經濟的發(fā)展帶動了物流需求的旺盛，物流企業(yè)和工商企業(yè)對現(xiàn)代物流人才的需求也越來越迫切，許多大學看到了這樣的機遇，紛紛開設物流專業(yè)。對教育部2000年開始連續(xù)9年的相關文件統(tǒng)計結果表明，截止到2009年，物流專業(yè)可以招生的專業(yè)院校數(shù)共有279所，其中，可以開設物流管理專業(yè)的學校為232所，所占比重約為83％，開設物流工程專業(yè)有47所約占17％。培養(yǎng)人才的層次包括研究生、本科、高職高專，三個層次辦學定位是有所差異的。當前我國應用性本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)面向基層、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新精神的高級應用性人才。因此，本科層次要求學生掌握系統(tǒng)的物流管理理論和方法，一般性掌握物流業(yè)務中的基本操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，以及較強的學習能力和綜合素質，以適應初級本科物流管理專業(yè)崗位的基本業(yè)務要求和適應未來進一步發(fā)展成為高級物流管理人才的需要。要實現(xiàn)這一辦學目標，高校必須加強學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，加強實踐教學研究顯得尤為重要。
1.1專業(yè)課程教學階段的實訓。
專業(yè)課程教學階段的實訓是在專業(yè)理論課程的學習過程中，把從理論教學中獲得的基本理論知識有意識的應用到實踐之中，以促進對理論知識的理解，并鍛煉和培養(yǎng)實際動手能力的教學環(huán)節(jié)。形式包括：第一，課內實踐教學；第二，專門的實踐課程教學；第三，專業(yè)設計。前兩種形式的實踐教學主要是與專業(yè)課程教學同步穿插進行，目的是縮短理論與實際的差距，通過校內試驗室和校外實訓基地，增加學生對物流設施設備和操作流程以及管理活動的感官認識，增強其對理論知識的理解能力，加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力和綜合技能的培養(yǎng)，將實用的物流管理軟件應用在教學中，使學生能直觀快速地掌握現(xiàn)代物流管理崗位上所需要的基礎知識與專業(yè)技能，熟悉物流構成要素及生產過程，增強學生的崗位適應性，提高’就業(yè)能力。專業(yè)設計主要鍛煉學生綜合運用理論知識和分析、處理實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.2畢業(yè)實訓。
畢業(yè)實習階段是在完成專業(yè)課程的教學之后，學生進行畢業(yè)實習的同時完成畢業(yè)論文階段的實訓。在這個階段，可以通過校外實習基地讓學生進入實際崗位的操作訓練，讓學生真正深入到企業(yè)內部，和企業(yè)正式員工一樣接受企業(yè)的管理，與學生就業(yè)的崗位相結合，實行頂崗實習，進一步增強學生崗位適應性，為就業(yè)打下堅實的`基礎。
2.1完善物流課程體系的基礎上進行實踐教學的設計。
物流管理專業(yè)課程體系包括物流管理專業(yè)理論教學體系和實踐教學體系，二者有著密切的關系。物流管理專業(yè)實踐教學是物流管理專業(yè)課程教學階段實訓環(huán)節(jié)的教學活動，其教學內容的設計要結合物流管理專業(yè)課程設置來進行。針對目前高校物流管理專業(yè)課程體系不完善的特點，先要解決物流管理專業(yè)課程體系不完善的問題。目前物流管理專業(yè)課程體系不完善主要表現(xiàn)在許多高校根據(jù)自身辦學能力和條件開設專業(yè)課程，有些學校甚至根據(jù)老師的專業(yè)特長設置課程。
應用型本科院校物流管理專業(yè)的課程體系應根據(jù)市場和物流業(yè)的發(fā)展，按“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的原則優(yōu)化課程體系。應根據(jù)自身學科的優(yōu)勢和物流管理專業(yè)知識體系的內在規(guī)律，結合社會和企業(yè)對物流人才需求的特點，在原有物流專業(yè)基礎課程體系調整的基礎上，適當減少必修課的比例，增加選修課的比例，并設置較為寬泛的專業(yè)基礎課程體系，例如根據(jù)社會對中級物流管理人才的要求，設置諸如采購、運輸、倉儲、配送、貨代等更具專業(yè)性的課程。另外，為了更好地服務于地方物流業(yè)發(fā)展需要，在課程體系設置中增加地方經濟特色模塊。
在完善物流管理課程體系設置的基礎上，實踐教學的內容應緊密配合課程教學內容和結合學生不同學習階段由淺入深，循序漸進的進行。例如對剛進入第三學期專業(yè)課程學習的學生，主要是進行認知訓練，通過校內實驗室、校外實訓基地、企業(yè)參觀等，認識物流設施設備和物流操作環(huán)節(jié)；進入高年級階段進行物流專業(yè)技能培養(yǎng)可進行生產實習，就是在實訓時能夠參與物流管理流程進行實際操作；完成了課程實習階段進入畢業(yè)實習的學生可以到企業(yè)或實訓基地進行頂崗實習。
2.2加強師資培養(yǎng)和教材的編寫。
專門的實踐課程教學和校外實踐要求編寫專門的教材和講義?？梢酝ㄟ^建立教材建設基金，鼓勵和組織物流行業(yè)的專家和校內“雙師型”教師結合實訓中心和實踐基地的實際情況，體現(xiàn)崗位(群)的針對性、內容的實用性和先進性，編寫校內實踐課程教材和校外實踐教學講義。
在師資培養(yǎng)方面，培養(yǎng)一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的實踐教學師資隊伍是保證實踐教學質量的關鍵。一是加強在崗教師的實踐教學能力的培養(yǎng)。例如派教師進修、企業(yè)培訓。另外，教師帶隊到企業(yè)，通過了解企業(yè)的情況，幫助企業(yè)解決工作中的理論難題。這樣既鍛煉了教師隊伍，又進一步提高了教師的教學能力和科研水平。二是外聘教師，優(yōu)化實踐教學教師的結構，提高實踐教學教師的業(yè)務水平和素質。高校應逐漸打破封閉辦學的狀態(tài)，充分利用校外所有可利用的教學資源，聘請一些具有豐富實踐經驗的企業(yè)高層管理者擔任兼職教師。
2.3加強實訓基地的建設。
校內實訓中心和校外實踐基地的建設是實踐教學的基本保障。
(1)校內實驗室建設。建設具有與物流實踐教學相關的網(wǎng)絡技術實驗室，建設具有適應性、可操作性強的物流實驗中心和建設安裝具有第三方物流管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理軟件系統(tǒng)的模擬室，將物流管理置于一個更真實的情境之中，模擬生產一線或就業(yè)崗位環(huán)節(jié)，能更好地開闊學生學習的視野、增強學生廣泛的就業(yè)適應能力，實現(xiàn)物流教育與企業(yè)需求零距離的接軌。
(2)校外實習基地建設。校外實習基地建設應在合理選擇合作伙伴的基礎上，與校外企業(yè)通過建立合作機制，形成緊密的長期穩(wěn)定的合作伙伴關系。
一是要合理選擇合作伙伴?？梢赃x擇坐落在物流園區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)的行業(yè)特點突出的物流企業(yè)或工商企業(yè)作為實習基地。選擇合作伙伴不要盲目地追求數(shù)量，而要重視質量。選擇那些具有足夠的人力、財力和物力和具有很強的市場效應的規(guī)模較大的企業(yè)，只有這樣，才能保證實習質量，保證校企雙方長期、穩(wěn)定的合作。
二是建立長效合作機制，形成長期穩(wěn)定的合作伙伴關系。第一，要本著“雙贏”原則，與實訓單位展開長期合作，實現(xiàn)校企之間資源共享，優(yōu)勢互補。“雙贏”是雙方長期合作的內在驅動因素。校企雙方樹立合作共贏的理念，認識到合作給雙方帶來的利益。一般來講，校方利益有以下幾點：有利于人才培養(yǎng)更貼近市場需求；高校得到行業(yè)或企業(yè)資金、設備、場地等物質資源方面的支持，實現(xiàn)對學生的實訓，有利于節(jié)約投入的情況下，提高人才培養(yǎng)效果；有效解決高校“雙師型”教師數(shù)量的不足、水平不高的問題。企業(yè)的實習環(huán)境就是學生就業(yè)后的工作環(huán)境，大大縮短了學生就業(yè)之后在企業(yè)的磨合期。而企業(yè)通過參與合作教育，參與共同培養(yǎng)學生的過程，能夠獲得滿意合格的人才，同時也降低了人才流動的風險和職工培訓的成本：企業(yè)可以提高知名度，獲得優(yōu)質人才、智力資源；與高校開展項目咨詢的合作，借助高校優(yōu)勢幫助企業(yè)解決在物流過程中所遇到的實際問題，提高物流技術與管理水平。第二，實行規(guī)范化管理。規(guī)范管理是長期合作的保障。校企雙方的責、權、利以協(xié)議書的方式進行規(guī)范。雙方應信守承諾，共同遵守契約或協(xié)議書的各項條款。第三，開展更廣泛的、更深層次的合作內容。要改變過去那種僅僅將其作為實習場所的傳統(tǒng)觀念，校企雙方應該在更廣、更深的區(qū)域里尋求合作，以項目和技術服務為紐帶推動校企之間的深層合作，如教改立項、科研立項等。這樣，將很好地促進校企間的互動，有利于實習基地建設的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，有利于學?？蒲泻徒虒W工作的深入開展。
另外，通過進行專項投資、雙方經常性的溝通、互派人員等方式也可促進校企緊密合作關系的發(fā)展。
倉儲物流管理的應用論文篇二
摘要：中職護理專業(yè)學生具有文化基礎薄弱、對專業(yè)課興趣不濃、上課注意力不集中、動手能力差等特點，所以在課堂教學中教師會遇到很大的困難，要使學生對本學科產生興趣，提高課堂教學質量，在病原生物與免疫學課堂教學中應用創(chuàng)設情境法是很有意義的。
關鍵詞：創(chuàng)設情境法；病原生物與免疫學；護理專業(yè)。
病原生物與免疫學是中職護理專業(yè)一門重要的基礎課，為了提高本學科的教學質量，為學生學習其他專業(yè)課打下堅實的基礎，作為一名中職學校護理專業(yè)基礎課教師，結合自身的教學實際，筆者認為可以在課堂教學中應用創(chuàng)設情境法。創(chuàng)設情境的方法多種多樣，但是都要講究科學、適宜、合理，既要遵循教育規(guī)律，又要符合學生的認知水平和年齡特點；既要注重學科特點，又要兼顧學科整合以及學科之間可以資源共享[1]。也有學者認為創(chuàng)設情境法是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的，生動、具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法[2]。
倉儲物流管理的應用論文篇三
對于倉儲管理系統(tǒng)，其所關注的主要問題是如何高效執(zhí)行任務、流程合理規(guī)劃，它是一種建立在較為成熟物流理念基礎上的現(xiàn)代高能wms技術，在倉儲物流管理中的應用非常的廣泛。wms技術通過不同的模塊應用，可以有效支持倉儲及配送作業(yè)的執(zhí)行，以適應不斷變化的現(xiàn)代商務、客戶要求以及現(xiàn)代化設備和訂單環(huán)境，從而提高物流作業(yè)效率、降低服務成本，有效的詮釋了當前國內倉儲物流管理理念。
1.1wms。
wms通過入庫與出庫作業(yè)以及倉庫和庫存調撥功能的應用，對物流成本進行有效追蹤，并以此來實現(xiàn)倉庫管理的科學化和規(guī)范化。對于倉儲管理構成要素而言，其主要包括設備、空間以及物品和人員方面的安排，而管理控制技術主要針對倉儲設備、人員以及物品等動態(tài)信息進行管控，及時掌握信息數(shù)據(jù)并對其進行監(jiān)控，以此來提升倉儲物流管理質量、降低成本。倉儲管理過程中，進貨、出貨是非常關鍵的物流環(huán)節(jié)，影響著倉儲數(shù)量變化，并且涉及到信息數(shù)據(jù)及單據(jù)輸入、輸出。上述環(huán)節(jié)的合理安排，決定著后續(xù)工作順利實現(xiàn)與否。通過合理的控制技術，一方面可以有效避免揀貨和補貨作業(yè)盲目性，提高效率；另一方面可使物品井然有序的存放，以此來增加倉庫空間利用率。
1.2wms系統(tǒng)結構。
倉儲系統(tǒng)信息流與物流之間的有機結合，主要是通過貨物、貨位編碼，制作標簽粘貼在貨物上，從而使其隨貨物同時運動。對于wms系統(tǒng)而言，其主要包括三種結構類型。第一種類型是集中式物流信息系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)最大的特點在于倉儲作業(yè)所需數(shù)據(jù)信息存儲在中央處理器之中，而且物流信息數(shù)據(jù)通過識讀設備一次錄入，利用網(wǎng)絡將其傳送給主機，以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的及時更新、對比，然后通過網(wǎng)絡傳給制動器，從而實現(xiàn)物流控制。第二種類型是分布式物流管理系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)根據(jù)其功能可分成若干個模塊，具體運行過程中各模塊所需數(shù)據(jù)信息均由貨物標簽標示，由此可實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的自給自足。第三種類型是混合式信息管理系統(tǒng)。實踐中可以看到，該系統(tǒng)運行過程中所需的一部分數(shù)據(jù)信息來自貨物上的標簽信息，其余信息則由中央處理器提供。該系統(tǒng)具體運行過程中所需要的相關控制算法，主要儲存在分布式數(shù)據(jù)庫之中，讀出標簽上的信息以后，再通過分布式子系統(tǒng)執(zhí)行對應指令，而且由中央處理器對子系統(tǒng)工作進行協(xié)調。
在現(xiàn)代物流環(huán)境下，貨物流通變得更加復雜和快速，倉儲作業(yè)也會因頻繁的流動、貨物品種的不斷增加而控制難度增大。在此過程中，人們迫切要求有效解決貨品流向以及流量控制問題。在貨位管理條件下，倉儲入庫與出庫定位算法成為wms技術核心。實踐中可以看到，因商品品種的不斷增多、客戶要求也呈現(xiàn)出多樣化的特點，倉儲物流作業(yè)多樣化。比如，某些物品的保質期要求較低、客戶多是大型零售商，因此揀貨作業(yè)多以“盤”、“箱”為計算單位；對于部分保質期要求較為嚴格的物品而言，客戶多是小型的便利店，其訂單體批次比較多，而且訂貨量也比較小。在該種條件下，揀貨作業(yè)多以“個”為計算單位。同時，多級庫存問題、以及因之產生的補貨問題也成為wms系統(tǒng)的關鍵。
wms技術在現(xiàn)代倉儲與配送中心中的有效應用，比如連鎖超市物流供應過程中，都可以看到這樣的典型案例。比如，北京醫(yī)藥股份有限公司物流中心的wms應用目標，體現(xiàn)在國家醫(yī)藥物流管控標準gsp控制上，同時也是優(yōu)化流程，以及提高管理效率關鍵所在。對于該系統(tǒng)而言，其功能主要表現(xiàn)在進貨、庫存、訂單以及揀選、復核和配送管理等方面，同時還包括商品、貨位信息管理等模塊；倉儲物流中的wms技術應用，可有效縮短管控時間，提高訂單處理能力。
wms系統(tǒng)功能中，具有到貨預約以及碼托、質檢和包裝方。
面的管理功能，其中到貨預約是對供應商事先約定好了的到貨時間、收貨道口進行控制，從而實現(xiàn)平衡物流量、均勻到貨、實現(xiàn)人員以及設備和場地優(yōu)化配置。實踐中，為促進后續(xù)倉儲業(yè)務的有效開展，通過確定到貨sku確定碼托，以有效實現(xiàn)高效的物流倉儲存儲、上架。對于wms系統(tǒng)而言，其可針對差異性的供應商優(yōu)化設置質檢措施，對供應商到貨質量進行評價，以便改進和優(yōu)化后勤質檢工作。對不合包裝要求的相關到貨sku，應當進行深包裝，而且wms包裝功能從sku應用包裝確定、工時統(tǒng)計以及材料管理方面對作業(yè)流程進行有效管理。
在倉儲物流存儲業(yè)務領域的應用過程中，wsm系統(tǒng)表現(xiàn)出的功能有物料批次化、先進先出以及補貨作業(yè)和盤點方面的管理。同時，還要針對到貨sku按托盤記錄批次數(shù)據(jù)、到貨時間等因素，在出庫過程中完成先進先出，對出庫sku記錄出庫目的地進行控制，以有效滿足存貨管理要求。實踐中，為提高揀貨質量和效率，實現(xiàn)庫位有效補貨作業(yè)；同時，還要對sku、庫位實行abc分析。不斷優(yōu)化庫位，以此來提高倉儲物流效率。盤點作業(yè)過程中，可根據(jù)實際需要，并為其提供多元化、可靈活盤點的作業(yè)形式，比如按時、按物料作業(yè)頻次以及物料價值進行盤點作業(yè)。
發(fā)，以此來滿足企業(yè)個性化要求。因此，在wms系統(tǒng)構建與選擇過程中，軟件供應方二次研發(fā)能力，將成為倉儲物流企業(yè)選擇的重要參考。實踐中，wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運環(huán)節(jié)的有效應用，除可以及時記錄作業(yè)信息，還需有效減少紙面單據(jù)信息數(shù)據(jù)的傳遞。wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運方面的應用，可以有效提高倉儲業(yè)務信息數(shù)據(jù)的及時準確的傳遞，根據(jù)客觀要求對不同的作業(yè)環(huán)節(jié)采集相關信息，以此來找到業(yè)務問題、短板，促進倉儲物流管理質量和效率。
倉儲物流發(fā)生在所處的整條供應鏈之中，wms系統(tǒng)作為處理物流業(yè)務體系結構子系統(tǒng)，具有有效的可擴展性，從而實現(xiàn)與現(xiàn)有系統(tǒng)之間的接口優(yōu)化集成和供應鏈的高效運作。
倉儲物流管理的應用論文篇四
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，sns已經成為高校大學生進行網(wǎng)絡交流的主要工具，在qq、飛信和微博后的一個受學生歡迎的社交工具。sns在高校大學生的社交領域中更加便利，深受廣大的高校學生的喜愛。在信息化的時代，高校教師應該結合時代的發(fā)展，找到一條更適合管理學生的道路，為學習領導對學生的管理提供一條更加具有優(yōu)越性的道路，本文就著重探索高校學生管理sns的應用情況。
一、sns的概況介紹。
sns全稱是socialnetworkingservices，翻譯為中文就是社會性網(wǎng)絡服務，就是以幫助人們打造社會性網(wǎng)絡為目標的互聯(lián)網(wǎng)服務，在另一方面也指社會對已經存在的成熟的信息進行普及的載體。社交網(wǎng)或者是社交網(wǎng)站是對sns最平常的解釋。它根據(jù)六度分割理論這樣理解社交，每個個體的社交圈每天都在不斷的變大，最終大家一起組織成一個更大的網(wǎng)絡，創(chuàng)建出面向社會性網(wǎng)絡的互聯(lián)網(wǎng)服務，依靠熟人與熟人之間的聯(lián)系來將網(wǎng)絡社交不斷開拓。而現(xiàn)在的sns就是根據(jù)相近的話題進行凝聚嗎，比如貼吧、論壇什么的，而根據(jù)相同的愛好進行凝聚的就比如汽車之家之類的，根據(jù)自己的學習經驗因為類似而凝聚的就如優(yōu)米網(wǎng)，如果假日外出具有相同的目的地進行凝聚就比如去哪兒網(wǎng)等，以上說的都是sns的應用范疇。
二、我國高校學生的特點。
1、集體意識不強。
當代的大學生普遍都追求個性、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)，追求人生目標的同時更加崇尚自我奮斗，不再被動的等待機遇，不喜歡接受他人和社會的安排。在學習過程中高校學生他們注重喜歡自己去探索，不再被動的接受教師的'灌輸式和填鴨式的教學模式，對教師的某些觀點他們可以敢于否定。
2、個體差異大。
目前我國高校大多采用學分制的考核方式，這種考核方式下，大學里班級的概念被弱化，高校學生大多是同班不同課，上課的班級和教師都是流動的，使班級的功能發(fā)揮不出應有的功能，同學之間的交流變得越來越少。高校的同學之間的興趣愛好和知識結構都存在很大的差異，使學生們在價值取向和奮斗目標方面都更加多元化。高校學生因為其個體的差異，給高校學生的管理工作造成了一定的難度，為此，高校學生管理應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，對全校學生實現(xiàn)統(tǒng)一管理、信息共享、分散操作，使我國高校學生管理朝著信息化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，以學生作為管理的中心，使學生和學校的管理人員共同構建高校學生管理信息化的體系。
三、高校學生管理sns應用實驗探索。
結合高校sns的學生的日常學生管理可以分成具體的兩個部分。學生日常事務管理：主要負責學生從開學的報到移植到在入學后的日常失誤的管理，其中的入學管理和學生基礎信息管理以及宿舍管理等等學生入學之后的一系列的有關于獎罰和評測的活動。以人本主義的社交模塊為基礎，在日常的管理活動中以學生為主題，工作主線就是學生的日常生活和事務，堅持為學術服務的思想，對建立群組和發(fā)起話題和相互參與話題等社交模式合理運用，關注那些高校學生著急需要解決和學生們關切的話題和感興趣的活動，集中的進行討論、交流和分享，使高校中的有關于學生的管理工作人員和學生之間形成比較良好的互動。例如：在大一新生在到高校報到之前，在大一新生在錄取分班之后，學生管理工作者在系統(tǒng)中建立以班級和年級為單位的細胞群體，通過比較具體的實名制和依靠關系眼神的社交功能，引導大一新生對學校生活可以有一個盡早的了解，使大一新生在抵達學校前可以通過網(wǎng)絡來將高?；緲嬙煊幸粋€基本的了解，對學習的日常生活中可能出現(xiàn)的問題也可以打一個預防針。在這個過程中，高校的輔導員和信息輔導員都應該參與進來，通過網(wǎng)絡社交對學生的動態(tài)有一個深刻的了解，對學生在生活和思想上遇到的問題給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，學生在這個過程中遇到的所有問題，都可以進行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，把世界上的人之間的距離變得很近，在日常生活中出現(xiàn)問題，人們可以選擇的方式變得越來越多，如果一個人擁有一臺可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以輕易的找到所遇到問題的解決方案，幾乎是每一個問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，所以設計一個輔助問答系統(tǒng)，可以為教師對高校學生的日常管理帶來極大的便利。建立這個系統(tǒng)要以sns網(wǎng)絡平臺的特點為依據(jù)，學校管理人員和高校學生建立群組和發(fā)起話題為主要途徑，對學生在平時出現(xiàn)的問題進行交流和溝通，使兩者之間形成一個良好有效的互動體系。高校管理部門還要為學生和教師提供非常先進的學習問題系統(tǒng)作為高校sns的輔助管理系統(tǒng)，使高校學生和教師之間進行很好的交流。系統(tǒng)主要由學生、學校管理人員和教師以及系統(tǒng)管理用戶組成，學生可以根據(jù)自己的基本信息發(fā)起一個主要的話題，也可以參與到群組等操作。學校管理人員要對學生的日常事務進行的錄入和管理以及維護，和學生以及其他管理人員要及時進行交流，對于學生發(fā)起的群組要積極主動的參與進去；教師可以把學習和科研問題拿到網(wǎng)絡上和學生們一起交流，進行很好的互動，這樣可以為教師在課上的教育活動提供課下的支持，提高高校的教學效率，增加高校課程的教學效果。在這些過程中，高校管理方面的工作人員主要負責用戶的管理。群組的管理以及權限的管理。
四、結束語。
【參考文獻】。
[1]李宏升.論學習型sns社區(qū)在高校校園網(wǎng)教學活動中的應用困境與對策[j].黑河學刊,,05.
[2]劉秋梅,袁森子.校園社會性網(wǎng)絡服務與大學生個人知識管理應用研究[j].內蒙古科技與經濟,,10.
[3]范偉,戴泉晨,管永星,劉潔.基于sns的高校網(wǎng)絡思想政治教育工作若干問題研究[j].才智,,11.
[4]王云峰,在高?！鶊D于書社館會資中本的視應角用[j].情報科學,,02.
[5]黃朝峰.建立輔導員參與sns網(wǎng)站的高校輿情引導機制——以“人人網(wǎng)”為例[j].重慶電子工程職業(yè)學院學報,,06.
倉儲物流管理的應用論文篇五
在情景模擬法中,學生做主導的地位,在教師的引導下,鼓勵學生自己設計和制作簡單的道具,通過對現(xiàn)有條件的運用進行情景模擬,制造物流管理實驗的氛圍,讓學生能真實的感受到物流管理活動。
在物流管理的教學中,應用情景模擬法教學,在教學中必須要堅持兩種教學的原則,情景模擬教學法與教學必須緊密聯(lián)系,在教學中,學校給學生安排的情景模擬法必須要與校外的企業(yè)的實踐活動緊密聯(lián)系。情境模擬法在物流管理實驗教學中的實踐應用文/彭綺根據(jù)學生的學習能力和身心發(fā)展的規(guī)律制定合理的要求,把情景模擬的教學方法設置成幾個層次,結合實際情況對于不同年級的學生要安排不同的教學內容。為學生設置不同層次:首先,學生對物流管理方面的知識要有一定的了解,學校可以組織學生到物流公司或企業(yè)參觀,在學習期間要多聽一些相關專家的講座,在學校學習基礎的課程,為以后情景模擬的實踐奠定良好基礎。學生對物流管理方面的理論知識有足夠的了解之后,學生在教師的指導下建立情境再現(xiàn)的業(yè)務,學生在實踐中認識到物流運輸管理的基礎方式。初步認識到物流管理的方式之后,可以通過建立仿真的管理模式,學生真是在物流模式中進行操作,學生體驗到物流管理中的具體的流程。學生的理論知識和實踐經驗達到一定的高度之后,可以在教師的引導下設計物流方案。利用新進的技術3d的虛擬平臺設計合理的物流設計的運營方案,學生可借鑒國際物流的管理和運行。學生應該改變傳統(tǒng)的物流管理方式,對物流管理的方式進行創(chuàng)新。學校在物流管理教學中實行情景模擬的方法進行教學,學校要與校外的企業(yè)相結合,建立校外物流管理基地。學生在基地中進行參觀和實習活動,定期給學生安排講座活動,給學生營造一種良好的學習氛圍。要加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系,建立友好的合作關系,在不同的階段要有不同的的管理方式。參加學校的情景模擬實驗,學生必須要有相關的實驗報告,在企業(yè)的實習中必須要有一定的相關實驗的報告。
3.1網(wǎng)絡系統(tǒng)架構。
在物流管理教學中,網(wǎng)絡的構架對于情景模擬教學有很大的幫助。在實驗的教學中,把教室中的電腦網(wǎng)絡全部連接到一個網(wǎng)絡中,由教師通過路由器集中管理電腦。在電腦的系統(tǒng)中,允許互聯(lián)網(wǎng)的應用,或者可以通過互聯(lián)網(wǎng)來訪問服務器。電腦只要連接上網(wǎng)絡,進入到服務器之中,不管教師和學生在任何地方,都可以在網(wǎng)絡上進行溝通交流,在網(wǎng)絡的服務器上進行學習和培訓。這樣打破了傳統(tǒng)的教學方式,課堂教學可以不用受空間的限制,現(xiàn)在網(wǎng)絡服務器上進行的培訓和學習,可以進行錄制,學生在不同的時間段都可以學到物流管理的教學知識。
物流管理中應用情景模擬教學的方式,一般情況下,在情景模擬教學法中,要具備一定的情景模擬的實驗室,對于實驗室的格局和設置有一定的要求,實驗室的場地必須要足夠的寬闊,可以保障和滿足學生進行充分的表演,保證教師能夠走到教室的任意位置,對學生進行指導和交流。情景模擬的實驗室與一般的教室擺放有所不同,可以把學生分成小組,每一組的學生位置呈圓形,有利于學生面對面的交流和溝通。
3.3情景模擬法軟件系統(tǒng)的裝置。
在物流管理的教學中,應該加強對軟件的配置和管理,在教學中,情景系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)應該與課程教學的課程以及教學方案相結合。在教學的過程中,利用軟件對物流管理的流程進行分析,設置物流管理的運行方案,對物流管理的視頻進行錄像分析。教師在設計教學方案時,應該充分考慮到應用的`教學方法是情景模擬法,要從整體分析教學環(huán)節(jié)。教學方案的設計對學生提供了一定的信息指導,教師在課程結束之后,對運用情景模擬教學方法的結果做出評價,對于實驗的活動進行評價和總結。
3.4情景模擬中的具體指導。
在物流管理教學中,利用情景模擬教學方法必須要有一定的指導書,所以要把理論知識與實踐相結合,教師可以通過物流公司的實際運營狀況,分析和調查,搜集合適的材料進行編寫,制定成學生在情景模擬中的指導書。或者教師可以選擇對物流公司出版的書籍進行選擇,把書中的理論內容通過情景模擬表演的方式,使得更加形象化。對物流實際管理以及運行的物流實際方案和資料進行分析,教師與學生相結合對材料進行分析和研究,制造一定的氛圍和編寫相應的情節(jié)。在設計的情節(jié)中涉及到的關于物流管理的內容和知識點時,應該增加相關的操作性,創(chuàng)設相應的情景。
3.5情景模擬教學制定考核的標準。
在制定考核標準時應該充分考慮到,在教學過程中運用的是情景模擬教學法。對結果進行評定要選擇一定的標準。考核的內容主要是關于在情景模擬試驗中學生的表現(xiàn),對于問題的解決,對于方案的設計合理性,模擬實戰(zhàn)的績效以及課后實驗的報告等。[3]對于不同的項目內容,制定了不同的考核標準,要根據(jù)學生的表現(xiàn),是否積極回答問題,制定的運行方案是否合理,在實戰(zhàn)比賽中的成績等。要參考所有的考核標準,對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價。
4.23d虛擬配送中心設計系統(tǒng)在情境中的運用。
在物流管理的環(huán)節(jié)中,配送中心是非常關鍵的環(huán)節(jié),在物流管理節(jié)奏較高的業(yè)務場所。如果學生在配送中心進行參觀,或者真實的體驗一下具體的環(huán)境和操作,這是比較難以實現(xiàn)的,并且會消耗大量的時間、影響業(yè)務的完成。學生可以體驗3d的虛擬防站系統(tǒng)。在有限的空間內完成任務,不浪費配送中心的時間,成本較低。情景模擬的方法就是通過使用先進的虛擬技術真實的還原配送的環(huán)境,讓學生能夠充分的感受到配送中心的任務,在虛擬的系統(tǒng)中,掌握對貨物和設備的操作流程以及操作工藝。把三維可視化的設計以及虛擬的技術應用到配送中心,這種虛擬的系統(tǒng)可以讀取數(shù)據(jù),從而制定相關的設計方案。在虛擬的系統(tǒng)中,可以進行三維展示,通過先進的技術,掌握還原虛擬的配送環(huán)境,并且可以對虛擬的產品進行放大和縮小。研究配送中心的合理性,實現(xiàn)對虛擬環(huán)境的互動,體驗設計方案,不斷地改進和創(chuàng)新。可以推進物流管理,提供正確真實的信息,實現(xiàn)真實可視化和互動操作的環(huán)境。為管理部門制定科學合理的決策,虛擬技術可以從任何角度對配送進行開發(fā)。
5、結束語。
在物流管理的教學中應用情景模擬法的實驗教學方法,有利于提高學生參與學習的積極性,通過運用現(xiàn)有的教學條件,創(chuàng)造相應的情景和氛圍進行物流管理。情景模擬的教學方法在教學內容上有一定的創(chuàng)新性,轉變了教師與學生的地位,學生處于主導的地位,教師應該充分發(fā)揮引導的作用,引導學生自主學習,積極引導學生參與活動,在教學方法上有一定的創(chuàng)新性,加強教學的實踐性,提高學生解決問題的能力。情景模擬法在教學中的應用,結合實踐的需求制定不同的層次,首先應該加強對物流管理的理論知識的學習,通過情景再現(xiàn)的建設,讓學生認識到物流管理的主要流程,建立仿真的系統(tǒng)和模式,科學合理的管理信息。通過利用先進的技術,再現(xiàn)物流管理的虛擬氣氛,對業(yè)務進行創(chuàng)新管理,設置分組比賽。情景教學在模擬教學中可以對不同的項目內容進行審核。對情景實驗的格局進行合理的分配和布置。把情景模擬的教學方法有效的利用到實踐應用中,可以通過分組比賽的方式,對物流管理進行合理的規(guī)劃,充分發(fā)揮團隊的效果,利用先進的技術體驗虛擬配送,利用虛擬的配送中心,可以在有限的空間內,低成本的投入環(huán)境中,滿足學生對虛擬環(huán)境配送的體驗要求。在物流管理中,情景模擬的教學方法發(fā)揮了巨大的作用。
倉儲物流管理的應用論文篇六
工程項目往往具有周期長、規(guī)模大、技術難度高、資源約束程度大、涉及單位多等特點，鑒于我國工程項目具有較多的影響因素，開展項目進度管理是實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的重要途徑。項目進度管理的方法有多種，而基于關鍵鏈法的項目進度管理被認為是行之有效的方法，但是在我國工程項目建設中往往使用較少，因此，開展資源約束下的關鍵鏈法進行項目進度管理研究，對我國建筑企業(yè)有重要的作用。
1傳統(tǒng)項目進度管理方法剖析。
項目進度管理涉及到工程項目的整個過程，將不同工序的工期安排設計在計劃圖上，并統(tǒng)一的進行計劃安排，使得項目進度實現(xiàn)最優(yōu)化。長期以來，傳統(tǒng)的項目進度管理方法有多種，現(xiàn)對其優(yōu)缺點簡述如下：1）關鍵日期法：目前最常用也是最簡單的進度管理方法，該方法僅僅是簡單列出關鍵活動，并標注好開始及結束的時間，優(yōu)化調整比較困難，表現(xiàn)形式也較差。2）橫道圖法：又稱甘特圖法，利用橫道圖反映工程項目的'進度，橫道圖橫道的長短及位置反映工程項目的開始、終止以及持續(xù)時間，以圖表的形式展示出項目計劃和實際工期進度。該方法制作簡單，不同層次的人員都可熟練掌握并使用。3）關鍵路徑法：該方法主要通過分析結構和邏輯關系制作網(wǎng)絡計劃圖，反推不同工序的持續(xù)時間，正推、反推出不同工序的時間參數(shù)，利用數(shù)學方法和運籌學方法確定工程的關鍵路線，得到關鍵的活動和工期。4）計劃評審技術：該方法主要應用于大型工程，通過使用表格、網(wǎng)絡圖、矩陣表理清各個工序的邏輯關系，利用數(shù)學計算出不同工序需要的人力、物力、時間等，通過“計劃、執(zhí)行、考核”的反復循環(huán)，實現(xiàn)項目進度管理。此外，傳統(tǒng)的項目進度管理方法還有網(wǎng)絡計劃、風險評審等技術。這些技術優(yōu)缺點并存，實現(xiàn)項目進度管理最優(yōu)化還存在較多困難。目前國內主要使用的項目進度管理方法是關鍵路徑法，但該方法未充分考慮資源約束問題。
倉儲物流管理的應用論文篇七
存放及管理制度化藥品、器材、通用物資、生活物資的管理都有章可循，管理人員應由各類專業(yè)人員組成，要了解戰(zhàn)備物資的裝備、分類、存放情況，熟悉管理要求。個人生活物資是應急隊員野戰(zhàn)生存的物資基礎，衛(wèi)生戰(zhàn)備需要時，應按性別配備個人攜行背囊，接到緊急任務攜帶配備背囊迅速集結出發(fā)。
2傳統(tǒng)物流倉儲在衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理中的不足。
傳統(tǒng)物流是被動單一的服務，只提供簡單的位移，并且為人工控制，沒有規(guī)范化的統(tǒng)一服務標準，側重點到點、線到線的服務，存在以下不足。
2．1管理效率低下。
傳統(tǒng)的倉庫管理，一般依賴于人工實施統(tǒng)籌、分揀、搬運、查驗等管理工作。戰(zhàn)備物資種類繁雜、數(shù)量龐大，藥品、器械相關性強，人工管理不僅效率低下，而且容易出現(xiàn)入庫和出庫時的人工誤置、遇突發(fā)事件時管理員不在位、器械沒有定期維護保養(yǎng)等問題，從而影響保障效率。
2．2信息管理不善。
在倉儲管理活動過程中會產生大量的倉儲信息，這種信息伴隨著倉庫訂貨、物資入庫、物資管理和物資出庫活動產生。傳統(tǒng)的倉庫管理，依賴于非自動化、以紙張文件為基礎的系統(tǒng)記錄、追蹤進出的物資，一般具有數(shù)據(jù)操作頻繁、數(shù)據(jù)量大和信息內容復雜等特點。常常出現(xiàn)物資出入庫與記錄不對應，或是應急狀態(tài)下信息無法快速查閱等現(xiàn)象。
2．3管理成本較高。
安全需要，戰(zhàn)備庫需要專人專管，但醫(yī)院不設庫管助理員編制，戰(zhàn)備庫一般由分管訓練的助理員負責。但是，按照上述戰(zhàn)備庫管理特點，想要科學有效管理，一個人難以勝任，多人管理就會增加管理成本。傳統(tǒng)戰(zhàn)備庫都是非自動化人工搬運，人力成本高，由于信息管理不善而導致藥品超期失效、設備逾期不修等問題均會造成浪費。
3物聯(lián)網(wǎng)在衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理中的優(yōu)勢。
3．1物流倉儲特色和發(fā)展方向。
現(xiàn)代倉儲物流是利用信息技術對庫房、場地物資的保管和配送物品進行存庫、分揀等物流活動。倉儲的發(fā)展經歷了人工和機械化倉儲、自動化倉儲和智能可視化倉儲三個階段。隨著無線射頻識別(radiofrequencyidentification，rfid)技術的不斷成熟，應用成本的逐步降低，以及在國內物流企業(yè)應用案例的增多，倉儲的自動化得以實現(xiàn)。rfid技術支持更多自動讀取，在縮減分撥人員工作量的同時，提高物資出入庫的準確度，顯著提升物流業(yè)務處理效率。智能倉儲物流是自動倉儲物流、信息采集決策系統(tǒng)、rfid技術和物聯(lián)網(wǎng)的有機結合。物聯(lián)網(wǎng)(internetofthings，iot)為智能倉儲系統(tǒng)的產生奠定了良好基礎。將物品與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系，使所有的物品都能被遠程感知和控制，使得工作人員了解產品的詳細信息，并通過電子標簽操作完成物資的下單到運輸庫房儲存再到出庫程序，使用這一完整的物資供應鏈實時監(jiān)控，保證庫存高可視化、集約化、信息化。
3．2物聯(lián)網(wǎng)智能倉庫管理系統(tǒng)的.理念。
物聯(lián)網(wǎng)是通過rfid、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)連接進行信息交換和通信，以實現(xiàn)物與物之間的協(xié)同互動，能夠智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。物聯(lián)網(wǎng)的設計理念是“m2m”，m2m可以解釋成為人到人(mantoman)、人到機器(mantoma-chine)、機器到機器(machinetomachine)。因此，物聯(lián)網(wǎng)智能倉庫管理系統(tǒng)，實現(xiàn)倉庫中的物、物關聯(lián)和物、人關聯(lián)，使衛(wèi)生戰(zhàn)備中的“人裝結合”更加緊密。
3．3物聯(lián)網(wǎng)智能衛(wèi)生戰(zhàn)備物資管理措施。
一是構建物聯(lián)網(wǎng)智能戰(zhàn)備物資管理保障平臺。以物聯(lián)網(wǎng)的智能運行和信息共享為基礎，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，將各種相關網(wǎng)絡信息有機統(tǒng)一融合，成為系統(tǒng)模塊實現(xiàn)信息實時共享。二是實現(xiàn)自動化的存取貨及快速盤點、物資監(jiān)控等操作。增強庫房作業(yè)準確性和快捷性，減少非法出入庫、保障物資安全。三是通過科學編碼，對物品的批次、產地等進行動態(tài)管理，縮短救援時間，提高救援時效性。四是利用系統(tǒng)庫位管理功能，及時掌握隨時提取所有庫存戰(zhàn)備物資當前所在位置，并且系統(tǒng)響應時間短，為我軍提供有利的衛(wèi)生戰(zhàn)備保障基礎。軍隊衛(wèi)生物資倉儲管理系統(tǒng)的應用能夠滿足軍隊醫(yī)院衛(wèi)生戰(zhàn)備建設需求，基于物聯(lián)網(wǎng)技術的模塊能夠最大限度的提高治療的及時性與準確性，降低管理人員的工作強度與出錯率，優(yōu)化衛(wèi)生物資管理，提高衛(wèi)勤分隊的快速反應能力。有利于保證戰(zhàn)備物資的儲備與及時更新，為部隊衛(wèi)勤奠定后勤裝備現(xiàn)代化保障基礎。
倉儲物流管理的應用論文篇八
倉儲物流，是以滿足供應鏈上下游的需求為目的，在特定的有形或無形場所、運用現(xiàn)代技術對物品的進出、庫存、分揀、包裝、配送及其信息進行有效的計劃、執(zhí)行和控制的物流活動。隨著物流向供應鏈管理的發(fā)展，企業(yè)越來越多地強調倉儲物流管理作為供應鏈中資源提供者的獨特角色，實現(xiàn)了倉庫向配送中心的轉化。倉儲在物流和供應鏈中的角色可以概括為：是物流與供應鏈中的庫存控制中心，是物流與供應鏈中的調度中心，是物流與供應鏈中的增值服務中心，還是現(xiàn)代物流設備與技術的主要應用中心。
供應鏈一體化管理，是通過現(xiàn)代管理技術和科技手段的應用來實現(xiàn)的，這種應用更多地體現(xiàn)在倉儲。流程管理、質量管理、逆向物流管理等手段提高了倉儲效率，促進了供應鏈的一體化運作，而軟件技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、自動分揀技術、光導分揀、射頻識別技術、聲控技術等先進的科技手段和設備的應用，為提高倉儲效率提供了實現(xiàn)條件[1]。嵌入式技術雖然已經有了近30年的發(fā)展，但近幾年才得到廣泛的應用。嵌入式系統(tǒng)是“控制、監(jiān)視或者輔助裝置、機器和設備運行的裝置”，是以應用為中心、以計算機技術為基礎、軟件硬件可裁剪，適合應用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗等嚴格要求的專用計算機系統(tǒng)。射頻識別技術作為嵌入式技術的一個研究方向，在倉儲物流中的應用將會越來越廣泛。
射頻識別技術(rfid，radiofrequencyidentification)，是一種非接觸式自動識別技術，通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關數(shù)據(jù)[2]。與傳統(tǒng)的識別方式相比，無需直接接觸、無需光學可視、無需人工干預即可完成信息輸入和處理，具有操作方便快捷、存儲數(shù)據(jù)量大、保密性好、反應時間短、對環(huán)境適應性強等優(yōu)點，已廣泛應用于工業(yè)自動化、物流和交通運輸管理等領域，成為當前it界研究的熱點技術之一。
1.1rfid系統(tǒng)組成。
最基本的rfid由三部分組成，標簽、閱讀器和天線。但為了將讀取的數(shù)據(jù)傳輸、保存和處理，通常rfid還包括兩個輔助部分，中間件和計算機系統(tǒng)[3]。系統(tǒng)組成結構如圖1所示。
1)標簽：俗稱電子標簽，也稱應答器，由標簽芯片和線圈組成，利用電感耦合或電磁反向散射耦合原理實現(xiàn)與讀寫器之間的通訊。標簽中存儲一個唯一編碼，通常為64bits、96bits甚至更高，地址空間遠高于條碼能提供的空間，可以實現(xiàn)單品級的物品編碼。rfid標簽芯片的內部結構主要包括射頻前端、模擬前端、數(shù)字基帶處理單元和eeprom存儲單元四部分。
2)閱讀器：也稱讀寫器、詢問器，是對rfid標簽進行讀/寫操作的設備，主要包括射頻模塊和數(shù)字信號處理單元兩部分，是rfid系統(tǒng)中最重要的基礎設施。未來的閱讀器呈現(xiàn)出智能化、小型化和集成化趨勢，還將具備更加強大的前端控制功能。在物聯(lián)網(wǎng)中，閱讀器將成為同時具有通訊、控制和計算(communication，control，computing)功能的c3核心設備。
3)天線：是rfid標簽和閱讀器之間實現(xiàn)射頻信號空間傳播和建立無線通訊連接的設備。一類是標簽天線；另一類是閱讀器天線，既可以內置于閱讀器中，也可以通過同軸電纜與閱讀器的射頻輸出端口相連。高性能的天線不僅要求具有良好的阻抗匹配特性，還需要根據(jù)應用環(huán)境的特點對方向特性、極化特性和頻率特性等進行專門設計。
4)中間件：是一種面向消息的、可以接受應用軟件發(fā)出的請求、對指定的一個或者多個閱讀器發(fā)起操作、接收、處理后向應用軟件返回結果數(shù)據(jù)的軟件。中間件在rfid應用中除了可以屏蔽底層硬件帶來的多種業(yè)務場景、硬件接口、適用標準造成的可靠性和穩(wěn)定性問題，還可以為上層應用軟件提供多層、分布式、異構信息環(huán)境下的業(yè)務信息和管理信息的協(xié)同。
5)計算機系統(tǒng)：是整個rfid系統(tǒng)的信息管理中心，由硬件設備、網(wǎng)絡設備、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)等組成。其中硬件設備包括客戶端、服務器及其它計算機輔助設備；網(wǎng)絡設備是將計算機組合在一起構成網(wǎng)絡系統(tǒng)的設備；數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)的存放中心和處理中心；軟件系統(tǒng)是直接面向rfid應用最終用戶的人機交互界面，逐級將rfid原子事件轉化為使用者可以理解的業(yè)務事件，并使用可視化界面進行展示。
1.2rfid工作原理。
閱讀器通過天線發(fā)送出一定頻率的射頻信號；當rfid標簽進入閱讀器工作場時，就可以根據(jù)電感耦合原理或電磁反向散射耦合原理在標簽天線兩端產生感應電勢差，并在標簽芯片通路中形成微弱電流，如果電流強度超過閾值，將激活rfid標簽芯片電路，對標簽芯片中的存儲器進行讀/寫操作，微控制器還可以加入密碼或防碰撞算法等復雜功能。閱讀器接收到來自標簽的載波信號，通過天線進入射頻模塊中轉換為數(shù)字信號，再經過數(shù)字信號處理單元進行必要的加工整形，最后從中解調出返回信息，完成對rfid標簽的識別或讀/寫操作；對接收的信號進行解調和解碼后送至計算機主機進行處理；計算機系統(tǒng)根據(jù)邏輯運算判斷標簽的合法性，針對不同的'設定做出相應的處理和控制，發(fā)出指令信號；rfid標簽的數(shù)據(jù)解調部分從接收到的射頻脈沖中解調出數(shù)據(jù)并送到控制邏輯，控制邏輯接收指令完成存儲、發(fā)送數(shù)據(jù)或其它操作。很多閱讀器中還集成了微處理器和嵌入式系統(tǒng)，實現(xiàn)一部分中間件的功能，如信號狀態(tài)控制、奇偶位錯誤校驗與修正等。
1.3rfid關鍵技術。
rfid應用的前提，是解決好rfid的關鍵技術。rfid關鍵技術主要在以下幾個方面[3，5]：
1)rfid系統(tǒng)集成與數(shù)據(jù)管理。rfid與無線通信、傳感網(wǎng)絡、信息安全、工業(yè)控制等的集成技術，rfid應用系統(tǒng)中間件技術，海量rfid信息資源的組織、存儲、管理、交換、分發(fā)、數(shù)據(jù)處理和跨平臺計算技術等。
2)rfid檢測技術與規(guī)范。面向不同行業(yè)應用的rfid標簽及相關產品物理特性和性能一致性檢測技術與規(guī)范，標簽與閱讀器之間空中接口一致性檢測技術與規(guī)范，以及系統(tǒng)解決方案綜合性檢測技術與規(guī)范等。
3)多目標識別技術。當閱讀器信號作用范圍內存在多個標簽，同一時刻有兩個或兩個以上的標簽向閱讀器返回信息時，將產生沖突。傳統(tǒng)無線電技術已有空分多路法、頻分多路法、時分多路法以及碼分多路法等方法來解決類似問題。
4)標簽的能量供應。有源標簽自帶電池，用于給數(shù)據(jù)載體供電；無源標簽所需能量從射頻電磁波束中獲取。和有源射頻識別系統(tǒng)相比，無源系統(tǒng)需要較大的發(fā)射功率，射頻電磁波在標簽上經射頻檢波、倍壓、穩(wěn)壓、存儲電路處理，轉化為標簽工作所需的工作電壓。
5)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院屯暾?。由于?shù)字信號在傳輸過程中會受到干擾，傳輸?shù)浇邮斩撕罂赡馨l(fā)生錯誤判決，為了保證數(shù)據(jù)的完整性，可以使用校驗法來識別傳輸錯誤，并進行校正操作。最常用的方法是奇偶校驗以及冗余校驗。
在倉儲物流管理中，rfid應用非常廣泛，總結起來，主要分為5大類應用[6]。由rfid構成的整個應用系統(tǒng)如圖2所示。
2.1物品監(jiān)控。
在物品的出入口設置rfid閱讀器，當未被授權的人或物品經過出入口時，系統(tǒng)發(fā)出警告，起到監(jiān)控物品的作用。當物品被合法移出經過出入口時，通過計算機系統(tǒng)的處理程序，系統(tǒng)不發(fā)出警告，使監(jiān)控功能失效。這種方式最廣泛的應用就是防止物品被盜。物品不用鎖在任何櫥柜里，客戶可以自由查看，也節(jié)省了倉庫看管人員及工作量。
2.2物流控制。
在物流倉庫的特定區(qū)域安裝若干個rfid閱讀器，閱讀器直接與計算機系統(tǒng)相連，當帶有電子標簽的物品或人通過閱讀器工作場時，閱讀器自動掃描標簽，并把標簽上的信息自動輸入到計算機系統(tǒng)存儲，供分析、統(tǒng)計、處理，達到物流控制的目的。這種方式最廣泛的應用就是倉儲物品移庫。
2.3便攜式數(shù)據(jù)采集。
采用rfid閱讀器的便攜式數(shù)據(jù)采集器方式，采集電子標簽上的數(shù)據(jù)。這種應用適用于不宜安裝固定的閱讀器，使用方便快捷靈活。在讀取標簽上信息的同時，可以將數(shù)據(jù)直接傳送到計算機系統(tǒng)；也可以將數(shù)據(jù)暫時存放在閱讀器中，批量地向計算機系統(tǒng)傳送數(shù)據(jù)。這種方式最廣泛的應用就是倉儲物品盤點。
2.4移動載體定位。
電子標簽安裝在移動載體上(車、船、人等)。rfid閱讀器可以安裝在移動載體上，也可以是固定或便攜。通常是電子標簽存儲有位置識別信息，閱讀器通過無線或有線的方式與計算機系統(tǒng)相連?？梢栽诠潭〞r間、指定時間、任意時間將移動載體的位置信息和載體相關信息傳送到計算機系統(tǒng)。這種方式最廣泛的應用就是對移動載體的調度和管理。
2.5擴展應用。
物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎上，將用戶端延伸和擴展到任何物品與物品之間，進行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡概念。通過rfid、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡概念[7]。倉儲物流是物聯(lián)網(wǎng)的組成部分之一，rfid是物聯(lián)網(wǎng)的主要技術。在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的初始階段，rfid電子產品標簽的應用將非常廣泛，為每一產品建立全球的、開放的標識標準。
應用射頻識別技術，通過閱讀器接收物品或物流載體信息，并對其進行監(jiān)控和跟蹤，為建立現(xiàn)代化的倉儲物流，實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動采集和傳輸提供了方便。電子標簽可帶有微處理器，具有讀寫能力，攜帶大量數(shù)據(jù)，并可對數(shù)據(jù)進行加密，實現(xiàn)了智能化管理。目前，射頻識別技術尚處于起步階段，具有可靠性、安全性、方便性，非常適合在嵌入式倉儲物流管理中應用。本文研究的rfid及其在倉儲物流中的應用，對于倉儲物流的研究、管理及信息化工作具有重要的參考價值。
倉儲物流管理的應用論文篇九
績效管理是管理者與員工之間就達成工作目標共識的前提下，以激勵的方式促進員工完成績效目標進而實現(xiàn)既定組織發(fā)展目標的管理方法?？冃Ч芾硪言诂F(xiàn)代企業(yè)中得到廣泛應用，作為對員工工作積極性和管理質量有較高要求的醫(yī)院來說，科學的績效管理對其運行和發(fā)展來說意義重大，加強關鍵績效指標法的應用變得十分迫切。
一、關鍵績效指標法的內涵。
所謂關鍵績效指標法，是在帕累托定律和目標管理理論的指導下，全面分解和歸納企業(yè)的戰(zhàn)略目標，找出其關鍵，以此為基礎衍生出各個部門和崗位的基本績效標準，并通過財務指標以及其他量化指標對績效結果進行反映。醫(yī)院績效管理中的關鍵績效指標法則以醫(yī)院戰(zhàn)略目標為分解和歸納的對象，尋找醫(yī)院關鍵績效指標。在此過程中，要充分結合專家的意見，并且各科室科主任應負責認真核定與細化該部門的關鍵績效指標，以便確立最科學、最合理的部門級關鍵績效指標；在部門級關鍵績效指標確立后，進行下一步具體崗位關鍵績效指標的分解與確定，最終，醫(yī)院績效管理體系借助于關鍵績效指標的量化和細化而確立。
二、醫(yī)院績效管理的基本原則。
（一）效率優(yōu)先原則。
績效管理的最終目的是促進醫(yī)院發(fā)展目標的實現(xiàn)，要實現(xiàn)績效管理功能的深入挖掘，就必須明確關鍵崗位，確立關鍵績效指標。要對關鍵崗位的制度、流程等內容進行深入分析，明確具體指標的峰值分布和其他具體指標的正負比關系，尋找重點指標。實現(xiàn)績效工資分配，以按崗定薪為原則，尤其注重對臨床一線等關鍵崗位的重視，兼顧效率公平，但要以效率為優(yōu)先考核因素，充分考慮業(yè)務骨干、關鍵崗位等有重大貢獻的員工的利益問題。
（二）績效導向原則。
借助于正確的組織、部門與個人目標的確立，績效管理可以為各級部門和員工提供明確的工作方向。在第一時間指出并更正員工出現(xiàn)的工作失誤，對其進行相應的工作引導或資源幫助。在績效導向原則下，員工的工作方法會不斷優(yōu)化，工作態(tài)度也能夠更加端正和積極，這有利于既定績效目標的完成。
（三）收支節(jié)余原則。
健康運轉是醫(yī)院進行科學績效分配的基礎，只有以一定的利潤為前提，績效管理才能堅持并得到認可。醫(yī)院的運轉不能完全依賴政府的財政補助，尤其在補助不到位的時候，如果失去醫(yī)院利潤的支持，其各項運行會受到嚴重沖擊。因此，不斷地產生利潤是醫(yī)院持續(xù)運行的關鍵，在績效管理過程中，應加強收支節(jié)余方面的管理控制，以此來保障醫(yī)院的可持續(xù)運行。
（四）公平公正公開原則。
績效管理的運行需要有健康機制的支持，因此，要注重機制的建立與完善，對不同的對象進行有差別的合理要求，即所謂的有針對性的績效考核。然而，有針對性的績效考核必然會面臨公平公正的質疑，因此要優(yōu)化信息管理，提高信息的透明度和公開性，并完善反饋機制，這是保證績效考核公平公正的重要前提。分配辦法不僅要經過全體管理層的討論研究，還應該在醫(yī)院內部公開發(fā)布。
三、關鍵績效指標法在醫(yī)院績效管理中的具體實施。
（一）分解總體戰(zhàn)略目標與次級戰(zhàn)略目標。
醫(yī)院要在總體上對整體戰(zhàn)略目標加以明確,如何在市場中居于不敗之地是每一所醫(yī)院共同面臨的問題。醫(yī)院應明確自身的戰(zhàn)略目標，反思最大優(yōu)勢和短板，尋找市場定位，制定鮮明的戰(zhàn)略目標和奮斗方向，這是建立關鍵績效指標體系的基礎。在總體戰(zhàn)略目標明確的'基礎上，要分解和歸納戰(zhàn)略目標，一是時間上分解，二是層次上的分解，將大目標化解為小目標，將總體目標分解為具體目標，在此基礎上確定每個職位的目標。
（二）選取關鍵績效指標。
第一，要對與戰(zhàn)略目標相關指標加以明確，這些指標主要是財務狀況與經營狀況。第二，應針對不同的業(yè)務，確定相應的關鍵績效指標。以資產利用效率考核為例，它與病床的利用率、醫(yī)生的門診人數(shù)等因素有較大關系，因此其關鍵指標包括人均業(yè)務工作量、醫(yī)生的年門診人次、床位使用率、平均住院日病床周轉率等。第三，從本質上來說，我國的醫(yī)院屬于非盈利機構，具有教育、科研以及疾病預防等方面的神圣職責，因此在戰(zhàn)略目標分解歸納中還應加強在上述責任方面的關注。醫(yī)院應尋找教育、科研、預防等方面的關鍵指標，一般來說教育、科研經費占收入比，院內預防經費占收入比等指標可反映上述目標完成情況。
（三）建立適當?shù)目冃Э荚u體系。
首先，建構月度常規(guī)考核體系，包括對日常管理與經營的考察，其目標是加強對醫(yī)院日常運行狀況的掌握。常規(guī)考核指標要充分考慮各個部門與科室的特殊性，例如，對于職能部門，應以服務態(tài)度、工作效率考核為主，而對于臨床醫(yī)療科室等科室部門，在保證工作效率考核的同時還要加強對醫(yī)療質量的關注。第二，結合實際需要建構重點項目考核體系。對于具有特殊性的年度目標、臨時性任務、亟待改革項目，應建構重點項目考核體系，以促進其推進和完成。一般來說，重點項目多為嘗試性和開創(chuàng)性的。第三，建構年度績效管理考核，實行全面考評。在此過程中，要將常規(guī)考核、重點項目考核的結果充分利用起來，全面總結醫(yī)院年度發(fā)展狀況，還可以將醫(yī)療事故視為醫(yī)療質量指標的減項，以便使年度考核更加全面準確。
（四）對考核結果進行分析。
對比分析和因素分析是最主要的考核結果分析方法。對比分析是一個多方面、全方位的分析對比過程，其重點對比項目是與醫(yī)院歷史數(shù)據(jù)的對比、與同行業(yè)醫(yī)院的對比。在與歷史數(shù)據(jù)對比的過程中，要與當時醫(yī)院的外部發(fā)展環(huán)境相結合進行分析，不可脫離語境。面對有競爭關系的對比醫(yī)院，可選用其公開信息中的關鍵指標加以利用。因素分析則是分析影響關鍵指標計算的因素，計算各因素對關鍵績效指標的影響程度，有助于醫(yī)院能抓住問題的關鍵，有的放矢地進行完善和修正。
社會經濟的深入變革與發(fā)展使醫(yī)院的生存競爭壓力與日俱增，醫(yī)院注重績效管理既是生存發(fā)展的需要，又是履行社會公共義務、維護人民生命安全與健康的必然選擇。關鍵績效指標法能夠在很大程度上優(yōu)化醫(yī)院的績效管理水平，建構關鍵績效指標評價體系，不僅能夠促進醫(yī)院的日常運行和管理，也將促進醫(yī)院戰(zhàn)略目標的最終完成。因此，要加強關鍵績效指標法在醫(yī)院績效管理中的應用，真正實現(xiàn)醫(yī)院運行管理的升級。
參考文獻：
[1]陳珂.績效管理在現(xiàn)代醫(yī)院管理中的應用[j].內蒙古科技與經濟,(21).
[2]成建敏,代鵬,張玉.完善以目標導向為原則的績效管理體系[j].商場現(xiàn)代化,(30).
[3]董軍,張連俊,周亞春,王彥霞.醫(yī)院績效管理研究與實踐[j].中國衛(wèi)生質量管理,2014(5).
倉儲物流管理的應用論文篇十
提升教師隊伍的綜合素質是師資隊伍建設的關鍵內容，在人才培養(yǎng)過程中，高校應結合自身學科特點及師資情況，制定科學完善的技能培訓方案，為教師提供學習機會，從而提升其綜合素質，為實踐教學奠定堅實的基礎。例如在我國某應用型本科院校物流管理專業(yè)實踐教學工作開展中，學校針對物流管理專業(yè)實際情況，設定了如下技能培訓方案：第一，校內教師培訓，學校與當?shù)匚锪髌髽I(yè)或企業(yè)物流部門取得聯(lián)系，就學校物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，為校內教師設置實習職務，要求教師在企業(yè)進行掛職，并且在寒暑假期間開展實習工作，幫助企業(yè)解決實際工作中的相關問題，在這一過程中鍛煉教師的實踐能力，幫助其積累實踐經驗。同時，學校還為教師提供外出參賽和考證支持，引導教師積極了解行業(yè)發(fā)展情況；第二，校外特聘教師培訓，針對學校在企業(yè)中引進的教師而言，學校重點分析其教學能力和理論知識薄弱的特點，開展有效的崗前培訓和教學培訓，并定期組織科研項目，由專業(yè)教師帶隊，以此培養(yǎng)外聘教師的教學水平和科研能力。
2.2注重校企合作，為高校實踐教學提供有效支持。
應用型本科學校物流管理專業(yè)實踐教學日漸成為人才培養(yǎng)的重點模式，高校必須結合學生的實際情況，配置科學合理的師資隊伍，以此切實滿足學生的學習需求，并為社會輸送高質量專業(yè)人才。而企業(yè)是實踐教學的重要載體，學校必須開展有效的校企合作項目，為師資隊伍建設創(chuàng)造便利條件。例如在我國某應用型高校中，學校充分意識到物流管理專業(yè)實踐教學中企業(yè)的重要作用，重視與企業(yè)合作，通過政府力量或社會力量引導企業(yè)轉變觀念，加大對學校發(fā)展的支持力度。在具體合作過程中，企業(yè)為高校提供實踐教學平臺，創(chuàng)建師資隊伍建設示范園區(qū)，定期組織教師及學生進行參觀，與高校建立長期合作關系，最終達到共贏發(fā)展的效果。
2.3依托實踐教學，創(chuàng)新師資隊伍考核標準。
師資隊伍建設質量直接關系到實踐教學水平，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，教師的大部分實踐被理論課教學和科研攻關所占據(jù)，沒有充足的時間開展實習或參觀活動，從而嚴重制約了師資隊伍建設工作的開展，因此高校必須調整教師考核指標，以此轉變教師工作重心，為教師積累實踐經驗提供便利條件。例如在我國某應用型本科院校辦學過程中，物流管理專業(yè)創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，在具體教學過程中以實踐教學為主，相應地對教師考核標準進行了系統(tǒng)調整，將實踐工作作為考核重點，要求教師每學年參加實踐活動的時間必須超過1個月，并且每次參與實踐活動后應上交實踐報告，在學院年終總結時進行匯報，向教師和學生傳達實踐經驗，并引入先進的管理與教學理念，促進實踐教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。此外要求教師必須在合作企業(yè)掛職服務，一方面豐富教師經驗，另一方面為企業(yè)提供理論方面指導，更好地維持校企合作的局面。
3結語。
綜上所述，應用型本科院校物流管理專業(yè)實踐教學師資隊伍建設是一項系統(tǒng)工作，學校在工作開展過程中必須結合專業(yè)師資實際情況，注重校企合作，為教師提供實踐和參觀機會，開展有效的培訓工作，并改革原有的教師考核標準，引導教師轉變工作重心，注重提升自身的實踐能力。
[參考文獻]。
倉儲物流管理的應用論文篇十一
隨著信息化時代的邁進，教育領域也漸趨呈現(xiàn)出信息化的特點。高職英語教育階段，注重信息技術的國際化，對學生英語綜合能力方面有更高的要求。廣大英語教師針對部分高職階段學生的英語應用水平較差，基礎不扎實情況，在教學過程中不斷發(fā)掘更加適合學生發(fā)展的教學方法。然而隨著科技的發(fā)展在學生群體中出現(xiàn)了“低頭族”，針對這種不利于學生學習的情況，廣大教師也充分利用了科技帶來的先進成果，把微課融入到高職英語教育中，并收到了很大的成效。
一、高職英語教育現(xiàn)狀。
（一）英語基礎較差，學習熱情不高。
大多數(shù)高職院校出于不斷擴招的原因，對生源素質要求不高，通常英語水平還停留在中學階段，更有部分學生對英語仍然一無所知。在專業(yè)上集中表現(xiàn)在詞匯量嚴重缺乏、不會應用語法。從態(tài)度上對英語學習不感興趣，沒有主動學習英語的主動性。再加上學習難度和深度不斷加大，教師在教學過程中缺乏必要的引導，沒有進行分層教育。加之缺乏課程針對性講解，致使學生不愿跟隨教師的講課進度，進而造成學生缺乏英語實踐交流[1]。
（二）教師專業(yè)知識欠缺，教學手段單一。
高職院校英語教師專業(yè)程度不盡相同，具體表現(xiàn)在英語專業(yè)知識水平較高的教師缺乏課程實踐的能力，專業(yè)實踐水平較高的教師缺乏適當?shù)慕虒W方法。教師自身專業(yè)能力的不足不利于學生英語水平的提高。語言是一門藝術，英語作為世界上使用最廣泛的語言，也隨著社會進步而不斷更新變化。然而部分高職院校對英語教學沒有足夠的重視，加之教學條件的主觀因素，導致大多數(shù)高職院校英語教師沒有與時俱進，雖然大多數(shù)高職院校已經采用多媒體教學用于英語課程的授課，依然采用傳統(tǒng)的，單一教學方式，影響了整體教學水平，少量的圖片和視頻對調動學生學習英語的積極性起不到實質作用[2]。
（三）教學內容老套，不具針對性。
大部分高職院校開設的是全校學生都聽講的公共課，對專業(yè)的英語教學沒有一定的重視，更多的是讓學生利用自習的時間去學習。由于高職教育重視對專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，在進行英語教學時更要加強學生的專業(yè)英語教學。這樣就達到符合教育課程標準的目的，同時為學生的發(fā)展奠定基礎。
傳統(tǒng)的高職英語教學模式下，教師在講解課本內容時通常直奔教學主題，這讓學生在毫無準備的情況下難以跟上教師的思路，學生就會出現(xiàn)反應遲鈍、答非所問的情況，所以教學開展毫無意義。在課前導入微課，有利于學生進入“預熱狀態(tài)”，讓學生具有一定印象的情況下，帶著求知欲望進入新知識的學習。
處于高職階段學生，通常英語基礎比較差，教師在講解過程中會涉及到很多重難點內容，為保證課程進度順利進行，通常不會把每一個知識點花過多的時間講解，微課就對這一難題很好的解決，其利用視頻短片對難點進行播放，可以讓學生吸收掌握知識要點，利于學生自主學習。微課的另一個優(yōu)勢所在就是對文章的深意可以進一步解讀，傳統(tǒng)教學模式下教師枯燥的口頭講解難以引起學生的注意，微課通過富有清凈的.對話很容易使學生愿意理解課文的內容。
課后的復習對知識的鞏固和知識的進一步拓展很有效果。很多學生課堂學習之后就“萬事大吉”，殊不知課后的鞏固更為重要，如果抓不住復習內容的重點，更會浪費時間。微課利用教學視頻進行重點內容回顧，學生通過系統(tǒng)學習會對觀看過的視頻加深理解，從而做到“溫故而知新”。另外，可以能夠助力學生建立英語知識網(wǎng)絡，更加有利于學生學習英語知識。微課是科技的進步產生的結晶，學生被生動的教學模式吸引，有效的提升了學生的英語能力。教師也從傳統(tǒng)單一的教學模式中得到解放，豐富了英語教學方式。從而達到全面提高學生的英語綜合水平的同時，也對高職英語教學質量得到提升。微課程教學模式在我國教育教學中的作用明顯，目前已形成良好的應用效果。我們要充分利用微課程的優(yōu)勢提升學習成績和提高教學效率兩手抓，使微課堂教學模式繼續(xù)深化，為提升我國教育教學水平和我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
[2]董娟.微課在高職院校英語課堂的應用探索[j].新商務周刊,2017(3)。
倉儲物流管理的應用論文篇十二
衛(wèi)生類高職院校為我國藥學事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批的藥學人才，并且現(xiàn)階段衛(wèi)生類高職院校對傳統(tǒng)的三年制專業(yè)課程設置進行了改革，經過改革打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程設置模式，逐漸的向以工作任務為核心的課程設置轉變，通過讓學生完成院校布置的工作任務，不斷地提高學生對專業(yè)理論知識和職業(yè)能力。但是，由于藥品的專業(yè)性非常強，許多患者并不具備全面的醫(yī)藥知識，為了能夠為患者提供良好的基礎藥物服務，就需要采用合適的教學方法，不斷提高衛(wèi)生類高職學生的基礎服務意識和水平。角色模擬教學法是一種模擬真實場景，并由學生自己扮演各種角色的教學方式，藥物咨詢作為基礎藥學服務教學的核心內容，角色模擬教學法的應用，能夠讓學生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗“準藥師”的感受，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，顯著提高教學效果。
1衛(wèi)生類高職開設“基礎藥學服務”的背景分析。
衛(wèi)生類高職課程改革的做法表現(xiàn)為：基于廣泛問卷調查，邀請連鎖藥房、三級醫(yī)院主任醫(yī)師以上的專家召開座談會，對基礎藥學專業(yè)崗位工作任務進行討論，并對相應工作任務所需要的職業(yè)能力進行分析，最終根據(jù)工作任務表，制定基礎藥學服務課程。由臨床一線具有豐富藥學服務經驗的藥師輔助藥學專業(yè)骨干教師進行設置，課程內容主要包括以下幾個方面：藥學信息服務、臨床血藥濃度檢測、藥學計算知識、藥學服務道德與利益、藥物咨詢服務以及藥物不良反應監(jiān)測等，其中藥物咨詢是基礎藥學服務的核心內容之一，由藥師根據(jù)患者的個體化差異，制定科學、合理的用藥指導。因為藥學的專業(yè)性非常強，許多患者并不具備全面的`醫(yī)藥知識，藥師的職責就是運用自身的專業(yè)醫(yī)藥知識為患者提供相應的藥物咨詢，幫助患者了解藥物治療的效果和禁忌等。為了能夠讓學生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗“準藥師”的感受，需要在進行實際教學過程中采用角色模式的方式進行教學，這樣能夠獲得非常好的教學效果。
2角色模擬法的概念。
角色模擬教學法指的是在課堂上模擬真實的場景，將角色扮演、情景教學與對話練習結合在一體的教學方式，這種教學方法能夠將學習和興趣有效地結合起來，被廣泛推廣和應用在語言類課程教學中。角色模擬教學法在實踐應用的過程中，由教師為學生布置相應的情景，由學生扮演特定的角色，并按照教師設置的情景和編寫的腳本，在特定的環(huán)境下進行表演，是一種參與性、仿真性與互動性的模擬演習。角色模擬合作學習教學法是以小組為單位，小組成員模擬相應的社會角色，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，并且通過相互協(xié)作共同完成學習目標?；谏鲜隼碚?，基礎藥學服務的藥物咨詢教學，應用角色模擬合作學習法，能夠顯著提高教學水平和效率。
3角色模擬法在衛(wèi)生類高職“基礎藥學服務”教學中的應用分析。
3.1角色模擬法在基礎藥學服務教學中的應用步驟。
文章以某衛(wèi)生類高職院校級藥學三年制2班40位學生為例，探析角色模擬教學法在基礎藥學服務的藥物咨詢教學中的應用，具體應用步驟表現(xiàn)為：
3.1.1角色模擬設計。
藥物咨詢教學中應用角色模擬教學法，首先圍繞藥物咨詢?yōu)橹行倪M行角色模擬設計，提前2個星期布置任務，讓所有的學生做好充分的準備工作，然后由學生根據(jù)藥物咨詢、疾病等相關信息，選擇合適的藥物咨詢題目，自己設計相應的模擬情景，并將設計好的藥物咨詢“劇本”交給老師，由老師對“劇本”進行指導和修改，再由學生在課堂上按照既定的“劇本”進行藥物咨詢情景的模擬，其他的學生一邊觀察一邊思考，并提出相應的意見和建議。該種教學方法以學生為主題，以藥物咨詢模擬為核心人物，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己到圖書館或者上網(wǎng)查詢藥物咨詢的信息，并在教師的指導下進行角色模擬體驗，在虛擬的情景中親身體驗“準藥師”的工作任務，這樣能夠對學生的專業(yè)知識、藥學人員的禮儀、著裝以及交流等眾多方面進行綜合、全面的訓練。具體的模擬場景表現(xiàn)為：模擬鎮(zhèn)咳藥物咨詢場景，將5名學生分為一組，兩個學生模擬藥師，一個學生模擬醫(yī)生，另外兩個學生模擬病人，構思的場景表現(xiàn)為：兩個“病人”到醫(yī)院看病，“醫(yī)生”為“病人”開了處方—氫溴酸右美沙芬片，“病人”拿著處方去拿藥，由于“病人”不了解藥物的使用，向“藥師”咨詢藥物的具體使用方法。
在此之前，學生們?yōu)榱税缪莺米陨淼慕巧?，會提前主動預習鎮(zhèn)咳藥物的使用方法、配伍禁忌、合并用藥、藥物不良反應以及鎮(zhèn)咳藥物適應證等知識。同時，在回答病人咨詢問題時，還應該注意詢問病人的情況，根據(jù)病人的個人情況給出合適的回答，在此過程中需要藥師具有良好的溝通和交流能力，這樣才能夠順利完成藥物咨詢的整個活動。當角色模擬完成之后，由其余的學生進行點評，指出在模擬過程中出現(xiàn)的我問題，例如，沒有說問候語，在回答病人咨詢的問題時，沒有提醒病人重復用藥，沒有關照病人合并用藥時需要注意的相關事項等。然后再由教師進行總結，幫助學生改正自身存在的問題。通過角色模擬，在很大程度上能夠提高學生參與教學的積極性和主動性，學生為了完成自身角色的任務，會主動的查閱和學習與角色相關的知識，并且在模擬的過程中掌握藥物咨詢的技巧、重點以及相關注意事項。
3.1.2角色模擬教學法效果評價。
當課程結束之后，教師應該采用調查問卷的形式，對全班學生進行調查，總共發(fā)放問卷40份，回收40份，統(tǒng)計結果表現(xiàn)為：（1）鍛煉專業(yè)知識表達能力，好31人（77.5%）、一般7人（17.5%）、差2人（5.0%）；（2）提高藥學信息查詢能力，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）、差0人（0%）；（3）提高團隊合作能力，好29人（72.5%）、一般5人（12.5%）、差6人（15%）；（4）培養(yǎng)禮儀意識，好20人（50%）、一般15人（37.5%）、差5人（12.5%）；（5）提高理論聯(lián)系實際能力，好30人（75%）、一般5人（12.5%）、差2人（5.0%）；（6）提高學習興趣，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）；差0人（0%）。根據(jù)評價結果，學生們對角色模擬教學法持肯定態(tài)度，并且許多學生還提出了自己的建議，例如，在進行藥學信息查詢能力訓練時，可以利用pass系列軟件、臨床用藥指南等；血藥應該建設模擬藥房，并且按照藥房的藥品排放順序進行各種常用藥品的擺放，這樣模擬的場景更加真實，為學生提供更多的練習機會，有效地提高學生的各種綜合能力。
藥物咨詢作為學生基礎藥學服務工作崗位的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。采用角色模擬教學法進行學生該方面能力的培訓，能夠快速實現(xiàn)學生學習主體的轉變，充分激發(fā)學生參與教學的積極性和主動性，顯著提高課堂教學水平和效果。藥物咨詢工作任務的本質就是藥師根據(jù)自身掌握的專業(yè)藥學知識，根據(jù)病人的實際狀況，用通俗易懂的語言傳遞給病人，這也就要求學生具有非常強的綜合應用能力。在角色模擬的過程中，幫助學生體驗“準職業(yè)環(huán)境”，并要求學生需要按照既定的“劇本”進行，在準備以及模擬的過程中，學生需要進行分工合作，任何一個組員不認真或者出現(xiàn)差錯，都會影響整體模擬效果，這就要求學生在模擬的過程中必須具備團隊合作意識。當然，有一部分學生性格內向，語言表達能力相對較差，但是為了團隊或者小組榮譽，小組各成員都會盡自己最大的努力完成教學任務。傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生之間為“工作關系”，學生們在課堂上被動的接受，這種教學模式忽略了師生之間的“情感關系”。角色模擬教學法的應用，學生們在模擬“劇本”和點評其他學生表演時，教師都會在旁邊指導，增進學生和教師的溝通和交流，在教師的指導下完成教學任務，能夠進一步增進師生之間的關系。
4結語。
綜上所述，角色模擬教學法是一種綜合性、全面性的教學方法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在模擬的場景中進行模擬訓練，提高學生的藥物信息查詢能力、專業(yè)知識表達能力以及藥學服務禮儀等，顯著提高學生的綜合實踐能力，值得廣泛的推廣和應用。
參考文獻:。
[1]向敏.角色模擬法在衛(wèi)生類高職“基礎藥學服務”教學中的應用[j].教育與職業(yè)，（3）：164.
[2]范裕兵.淺論藥學監(jiān)護與藥學服務[j].中外醫(yī)療，2011（5）：181.
倉儲物流管理的應用論文篇十三
高中數(shù)學許多知識點與生活息息相關，微課以某一概念、定理、案例為中心展開教學，模擬現(xiàn)實生活情境，將學生帶到感興趣的問題探索中，微課應用于高中數(shù)學教學，是課堂教學的有效補充，教學知識點零碎，表現(xiàn)形式直觀，聲音、圖形、文字相結合，生動形象，學生樂于接受，能提高課堂教學效果，激發(fā)學生自主學習的興趣，便于集中學生的注意力，學生可以有一個自定進度的學習，即利用視頻的暫停、重播，有利于學習者根據(jù)個人情況，按照自己的節(jié)奏學習，防止學困生出現(xiàn)學習困難。微課雖小，但知識內涵豐富，教學意義巨大，微課講解一兩個知識點，穩(wěn)步推進，積少成多，聚沙成塔，通過微知識、微學習，形成大道理、大智慧。通過多種感官刺激獲取信息，適合學生個性化學習的需求。例如，“長方體的體積”教學，教師可以借助微課展示“牛奶盒中牛奶量的多少”，引出“長方體的體積”計算公式，將數(shù)學知識置于一個生活化的情境中，培養(yǎng)學生的學習熱情，引導學生主動探究，利用微課豐富數(shù)學教學內容，向學生展示更多的數(shù)學知識，拓展學生思維，提高學生的數(shù)學思維能力，通過微課展示具有一定探索性的數(shù)學內容，讓學生在課余時間自主探索。例如，數(shù)學公式的由來及數(shù)學家的科學研究故事，教師以微課的形式向學生展示，學生體驗數(shù)學情境、感受數(shù)學知識、領悟數(shù)學思想、思考數(shù)學問題，能發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，調動學生學習的積極性，取得良好的教學效果。
2.利用微課突破教學重點和難點。
高中數(shù)學知識具有抽象性，重點、難點是學生建構知識結構的障礙，為了強調重點，突破難點，教師將重難點問題設計成微課程的形式展示出來，微課使用多媒體技術在五到八分鐘時間，播放音頻或視頻，針對性地講解一個知識點，突破教學重點和難點。例如，“互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關系”教學，教師借助幾何畫板，使用多媒體技術，向學生展示各種函數(shù)的圖象，讓學生觀察互為反函數(shù)的函數(shù)圖象的動態(tài)轉化過程，將復雜、抽象的數(shù)學問題變得簡單具體，突破了這一教學難點，利用微課解決數(shù)學問題，提高學生自主探究能力。數(shù)學例題的講解，教師以微課的形式展示出來，引導學生自主學習，設計適當?shù)膯栴}，引導學生探究，學生相互討論，共同解決數(shù)學問題。微課的引入使學生的精神高度集中，豐富教學內容，課堂授課更加生動有趣，通俗易懂，潛移默化地教授學生知識，讓學生在課堂中自主學習，完成課堂教學目標。
1.高中數(shù)學微課制作。
微課教學方式新奇，在融入式的課程環(huán)境中，消除了學生的距離感，情境的創(chuàng)設能激發(fā)學生的探求欲望，使學生主動參與整個教學過程，激發(fā)能動性，從感性到理性，符合學生的認識規(guī)律，給學生留下深刻的印象，能夠活躍學生的思維，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生聯(lián)想，能有效提高數(shù)學教學效果。高中數(shù)學微課的制作要結合數(shù)學學科的特點，根據(jù)學生的需求，展開調查研究，進行預設，選定微課制作內容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內容,選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設妙趣橫生的問題情境，喚起學生的求知欲，讓學生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，微課教學設計要控制在十分鐘以內，語言要簡明扼要，充分考慮學生的認知水平，利用多媒體手段，調動學生的視覺、聽覺和想象力，趣味性要強，使學生的印象深刻，微課的教學內容少，聚集問題，突出主題，突出課堂教學中重點、難點、疑點內容，加強某個教學環(huán)節(jié)，內容精簡，資源容量大，微課制作要考慮動畫的整體效果，根據(jù)主題內容體現(xiàn)圖片和文字以及動畫效果、圖片和文字的處理，避免過于花哨，要突出知識點。
2.利用微課創(chuàng)設課堂教學情境。
數(shù)學教學就是在教師的引導下，學生對數(shù)學問題進行研究、探索，解決數(shù)學問題的過程，教師選擇、設計數(shù)學問題是教學活動的關鍵，數(shù)學問題產生于數(shù)學情境，在教學活動中，要創(chuàng)設真實的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，讓學生感悟數(shù)學知識，提升數(shù)學素養(yǎng)。在新課程理念下，高中數(shù)學教師要探究新的教學方法，拓展豐富教材內容，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生自主探究，微課程情境的創(chuàng)設，要在最短的時間內引入課題。例如，“空間四邊形”有關問題的教學，教師只在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，一些學生認為“空間四邊形兩條對角線是相交的”。教師利用三維立體幾何畫板，制作微課課件，展示旋轉運動的空間四邊形圖形，讓學生真切感受空間立體圖形，培養(yǎng)學生的空間想象能力，在觀察過程中，理解了“空間四邊形兩條對角線不相交”，在體驗過程中發(fā)現(xiàn)了“異面直線”，為“異面直線”的教學埋下伏筆，通過創(chuàng)設情境，微課產生了傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。
3.利用微課建構數(shù)學活動。
微課教學思路清晰，目標明確，重點突出，利用微課構建教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化。教師選擇豐富的教育資源，供學生學習使用，發(fā)揮了教師導學作用，教師靈活控制整個教學過程，發(fā)揮學習的主體作用，調動學生的創(chuàng)造性思維，使學生更快地學習掌握教學內容，微課程簡短精悍，教師圍繞教學的重難點展開教學，分散重點，突破難點，學生易于接受，能減輕學生的學習負擔，搭建合適的臺階，體現(xiàn)教學的藝術性，教師根據(jù)教學內容，選取精彩環(huán)節(jié)展開教學，學生不僅要掌握教材知識，還要拓展知識領域，教師在課上時，在很短的時間內完成教學任務，利用微課教學突破教學難點，例如，函數(shù)的圖象、三角函數(shù)的性質、等比數(shù)列、解斜三角形、立體幾何用空間向量的解法等知識點，都是數(shù)學中的難題，教師把這些專題制作成微課程，讓學生仔細探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，通過開展微型探究活動，改變學生學習方式，培養(yǎng)學生的探索意識，引導學生圍繞數(shù)學問題，自主探究，促使學生參與體驗數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學生的實踐能力，重視學生的自主建構，實現(xiàn)學習效率的最大化?？傊?，微課作為一種新型的教學資源，為教師課堂教學創(chuàng)造了便捷條件，微課強調學生學習的主體性，教師應借助多媒體技術，為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，使學生融入問題環(huán)境，動態(tài)展示數(shù)學知識的發(fā)展和變化，變抽象為具體，降低學生學習的難度，讓學生參與數(shù)學活動，建構知識，自主探索，合作交流，突破教學重難點，體驗成功的快樂。
倉儲物流管理的應用論文篇十四
摘要:在當今高職院校深化改革的大趨勢、大背景之下，傳統(tǒng)高職院校的教育方式也因其存在各種各樣的缺陷而亟待改革。隨著以移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術的快速發(fā)展，微課作為一種有別于傳統(tǒng)教學的新型方式受到了越來越多的關注，并在實際教學過程中逐漸發(fā)展、普及。由于其信息化、智能化程度較高，微課在高職教學改革中能夠切實的改善高職教學的教學效果，對激發(fā)學生的學習興趣起著重要的作用。但是在實際應用中如何更好的發(fā)揮其作用，正在成為一個被廣大教育工作者關注的探索領域。
隨著信息技術的發(fā)展，高職教育教學方式也在不斷的變化、革新，逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡化、多樣化、可視化的新型特點，微課作為這種信息化教學改革的產物也蓬勃發(fā)展，這種教學方式通過調動多種多樣化、趣味化的信息綜合在一起，讓學生們在有限的課堂時間內，獲得最大化的教學效果，從而提高了學生們的學習熱情，最終助推教學質量的提升。
一、微課的內涵和定義。
從定義上來說，所謂微課就是指在相對傳統(tǒng)教學方法更短的教學時間里，用更加簡短的流媒體和信息化的方式，以實際教學知識點為主要內容的一種高效教學活動。雖然微課以多種信息方式作為傳遞教學內容的介質，但其實質內容仍舊是一種完整、獨立的教學活動從內涵來說，微課一般以專題或者知識單元的視頻形式出現(xiàn)，但其持續(xù)的時間更短。此外，微課還包含很多圍繞教學內容的學習資料以及各種多樣化的教學資源。
對于微課來說，其本身存在這樣幾個特點:。
1．顧名思義，微課就是簡短、微縮的課堂教學方式，其首要的特點是是微課的教學時間相比于傳統(tǒng)教學方式更短，并且課程內容相對簡短，多是為了達到突破某個專題或者模塊知識點的重難點部分而設計的。
2．其次，微課雖然內容簡短，但由于其專題化、模塊化的設計思路決定了是微課教學的內容一般都具有明確的目標性和主體性，可以在非常有限的教學時間內，將教學的主題和主要內容展現(xiàn)給學生，其效率更高。
3．最后從微課的主要表現(xiàn)形式來看，微課一般主要是以視頻作為教學內容的主要信息載體來傳遞教學內容的，如此一來，學生們可以更加靈活的選擇學習的時間和地點，只需要通過移動設備就可以進行微課的學習。相比與傳統(tǒng)教學方式，微課更加具有靈活性，這也是其重要的特點之一。
1．微課作為一種新型的教學模式，在豐富高職教學方式，輔助、補充傳統(tǒng)課堂的不足方面有著很大的應用價值和應用空間。在高職院校的教學過程中推廣、使用微課這種教學方式可以極大地豐富教學的形式和內容，和傳統(tǒng)課堂教學相互配合以達到最優(yōu)的教學效果，學生因此可以有更多的學習選擇，這對于調動學生的學習主動性、激發(fā)學習熱情具有重要的實際價值。此外，學生還可以對某些重難點部分進行有重點、有選擇的重復觀看，直到掌握為止。
2．因為微課在很大程度上增強了學生的自主學習能力，因此學生的學習效率也明顯提高。此外多樣化的聲頻、視頻內容也讓學生耳目一新，從而使學生能夠感受到學習的樂趣，從而最終養(yǎng)成自主學習的好習慣。
3．微課由于采用互聯(lián)網(wǎng)技術，屬于信息化的教學方式，因此其大多數(shù)教育資源可以進行實時共享，因此教學的資源來源更加多樣、形式更加豐富。教師們也可以通過微課平臺將自己的教育資源進行共享，因此師生之間的互動性很強。
相比于本科教學的教學目標，高職教學更加強調和重視學生實際工作能力的培養(yǎng)，因此其應用應當和實際工作崗位一致。因此，微課更為重視教學內容的目的性和直觀性，因此微課這種新型教學方式在高職教學改革中不能隨便濫用，必須嚴格遵循相應的設計及應用原則。
(一)應用原則。
1．實效原則。
高職院校應用微課其目的首先是要解決教學中的實際問題，因此其首先應該讓學生感到實效性，唯有如此，學生才會接受，其應用也才能發(fā)揮其主要作用。在應用微課的時候不能搞那些華而不實的東西，要牢記微課不是為了趕時髦、也不是為了嘩眾取寵，而是應該實實在在的在應用內容上來著手，不斷地積累合適的教學內容、課程素材，否則，其必將沒有應用的市場，效用原則是微課最首要的應用原則。
2．靈活原則。
微課在實際應用過程中可以很靈活的應用在教學過程中的任意一個階段，其應用階段的選擇是隨著課程內容以及教學情境的變化而靈活變化的。其可以應用在課堂授課以前的階段，在這個階段，微課是學生預習教學內容、熟悉學習任務和學習目標的主要工具。在授課過程中應用微課，微課只是被當作一種純粹的教學資源和內容素材，在有教學需求的時候，通過視頻的放映幫助學生建立起對于知識結構和框架的直觀了解，和對其重難點內容的掌握。在課后應用微課階段，微課作為一種鞏固所學知識的主要手段在日常的教學過程中被屢屢應用，學生可以通過微課靈活的學習某個知識點或者知識模塊。
(二)設計原則。
1設計界面的原則。
在微課諸多的設計要素中，文字、圖片與音樂是最基本、最直觀的三個要素，也是評價一個微課的設計好壞的重要指標。一個好的微課設計在結構布局上應該強調緊湊、完整;在畫面和音樂方面應該強調美觀、精煉。總之這三個主要要素必須服從于微課教學的內容，只有達到內容與形式的協(xié)調與統(tǒng)一，微課的設計才不會顯得頭重腳輕或者本末倒置。
2．設計內容的原則。
首先對課程內容來說，由于微課的篇幅原因，在設計其內容的時候應體現(xiàn)簡潔、具體的原則，微課設計應該在說清楚授課內容的基礎上越短越好，一次微課不能超過5分鐘，微課內容應該只圍繞并針對一個概念或者知識點進行說明，換句話說微課的內容和層次更加細致，將使微課的實際教學效果更加明顯。此外，再設計微課的語言方面，應該本著簡潔明了的原則，用盡可能少的文字旁白來展示教學內容，不提倡用大篇幅的文字來充斥課件，因為過多的文字會限制學生發(fā)散性思維能力的發(fā)揮。其次，雖然微課普遍課時短，但其內容設計應該具有明確的目標和主題，在整體教學結構方面要盡可能的保持完整性。此外，微課的內容選擇應該與從實際的工作崗位相協(xié)調、相一致，體現(xiàn)其實踐性。
(一)硬件設備的配套與檢測。
微課是以計算機互聯(lián)網(wǎng)為核心的.一種教學手段，因此對于計算機硬件有很強的依賴性，硬件設備的配套與檢測是確保微課教學改革順利實施的基礎和保障。對于高職院校來說，在推廣之前，首先要做的工作就是要對微課教學的計算機硬件進行相關的檢測，保證硬件性能。此外在學習素材和教學內容方面也可以適當引入國內外的優(yōu)秀資源，真正的發(fā)揮出微課的互聯(lián)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢。
(二)微課設計、錄制確保清晰、準確。
一個好的的微課資源具有一個特別顯著的特點，那就是其制作的聲音清晰度較高，感染力較強，但是在很多實際情況中，部分教師錄制微課的時候不注意錄制的環(huán)境和錄制聲音的大小，會存在一些微課聲音過小、聲音雜亂的現(xiàn)象，嚴重的影響學生的學習體驗。
(三)注重教師個人技能的提升。
微課說到底只是一種教學的形式，教師才是教學過程中的核心和最活躍的要素，教師個人的職業(yè)技術素養(yǎng)很大程度上決定這微課的質量，因此高職院校在教學改革過程中要時刻牢記對教師個人教學水平的培訓和考核，此外作為教師自身，也要主動學習，不斷的提高自身能力來適應微課等教學改革的變化，從而從根本上提升微課在教學改革中的作用。
五、結論。
作為一種新的教學模式，微課在高職院校的教學改革中已經顯示出了極大地優(yōu)越性，教改也初見成效。隨著信息技術的不斷發(fā)展、院校信息技術水平的不斷提高，微課的應用環(huán)境會逐漸完善，其應用也更加廣泛。這對于深化高職院校教育改革，打破傳統(tǒng)教學課堂的束縛與制約，從根本上提高了教學質量。但在微課優(yōu)化設計、開發(fā)與實施等領域，其還有待于進一步的整合和優(yōu)化，因此這條探索之路還很漫長，但是相信隨著信息技術以及教育改革的不斷進步和深化，將會有更多的微課理論和優(yōu)秀素材在教學實踐中被逐漸豐富，并真正的成為一種分享式教育模式。
參考文獻:。
［1］胡鐵生．區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［j］．電化教育研究，，(10)．。
［2］張一春．微課建設研究與思考［j］．中國教育網(wǎng)絡，2013，(10)．。
［4］馬秀芳．高校微課的設計與應用［j］．中國教育網(wǎng)絡，2013，(10)．。
倉儲物流管理的應用論文篇十五
目前，我國重視素質教育，在具體教學過程中應結合學科實際情況，制定科學有效的實踐教學方案，而師資隊伍建設是人才培養(yǎng)方案實施的關鍵部分，但是受傳統(tǒng)教學模式影響，師資隊伍建設存在諸多問題，以應用型本科院校物流管理專業(yè)為例，主要問題表現(xiàn)為如下方面：第一，教師數(shù)量不足且專業(yè)性較差，我國物流管理專業(yè)建設時間較短，缺乏專業(yè)的人才，很多學校物流管理專業(yè)教師資源匱乏，很多教師并未受過專業(yè)訓練，缺乏實踐教學經驗，很難勝任實踐教學任務；第二，高校人才招聘工作存在弊端，很多高校人才招聘注重學歷，入編標準較高，很多高校物流管理專業(yè)教師均缺乏實操經歷，在具體教學中注重理論教學，實踐資源匱乏；第三，校企合作機制不完善，近年來很多應用型高校意識企業(yè)經驗豐富老師的重要性，在人才培養(yǎng)過程中注重與企業(yè)取得聯(lián)系，聘用其中經驗豐富的`員工來高校任教，但是員工缺乏教學經驗，無法有效地融合企業(yè)經驗和理論知識，教學效果不盡理想。
倉儲物流管理的應用論文篇十六
摘要：隨著國家教育部對高職教育的重視不斷提高以及信息社會的飛速發(fā)展，高職教育正面臨轉型發(fā)展的關鍵時期。微課作為一種新興的教學方式和手段，憑借其自身的特點和優(yōu)勢，為高職教學提供了新的思路。以高職物流管理專業(yè)的物流設施與設備課程為例，探究在高職學校中應用微課給課程教學帶來的改變和效用，進而探索如何豐富教學手段，提升教學效果，擺脫當前高職專業(yè)課教學困境的方向，為高職學校培養(yǎng)創(chuàng)新實用的專業(yè)人才打下堅實基礎。
我國職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，特別強調技術能力的培養(yǎng)。為了適應職業(yè)教育培養(yǎng)人才的需要，高職教學應強調以學生為本，教學思想和教學方法要符合現(xiàn)代學生的學習習慣，要“因材施教”，豐富教學手段，完善學生的專業(yè)知識結構?！拔⒄n”作為一種新型教學模式，其優(yōu)勢和特點正好符合這些需求，可以極大地提高學生的學習興趣，優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學的有效補充。
一、微課的特點。
微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。微課的核心是微視頻，相對于常規(guī)課程而言是一種較為微小的課程，由短時間的視頻和配套資源組成，旨在提升學生的學習興趣和自主學習效果，對于高職學生而言其主要特點和優(yōu)勢包括：
1、播放時間短。
微課視頻播放時間基本都是5―10分鐘，短小精悍，易于觀看和接受，有利于更好地理解和記憶。高職學生可以利用較短時間觀看視頻，可以在短時間內集中注意力，達到較好的學習效果。
2、主題明確，內容少而精。
微課視頻的主題一般很明確，圍繞某一個知識點進行介紹和講解，重點清晰，內容少而精，便于高職學生明確學習目標，對課本內容進行提煉和總結。
3、易于傳播和交流學習。
微課視頻容量往往只有幾十兆，占用信息資源較少，容易存儲和傳播，同時通過網(wǎng)絡平臺，可以支持在線學習交流，幫助不同院校師生進行交流和學習，促進專業(yè)知識的更新和完善。
4、實現(xiàn)差異化自主學習。
高職學生個體差異明顯，傳統(tǒng)課堂的講授方式往往不適合所有學生的接受能力，而通過微課將課本內容以知識點的形式進行呈現(xiàn)，便于學生根據(jù)自身能力合理控制進度和復習頻次，從而提高自主學習效果。
二、高職微課及課程教學現(xiàn)狀。
微課作為一種全新的教學模式，是對傳統(tǒng)課堂教學進行的改革和創(chuàng)新，在高職教育方面已經成為炙手可熱的話題之一，也成為許多高職院校進行課程改革的方向之一。目前已有許多高職院校積極建設微課資源庫，另外也有眾多院校參與到微課比賽中，微課的整體發(fā)展極其迅速。但許多獲獎的微課作品中，雖不乏精品和亮點，但是多數(shù)都獨立于課程本身存在，系列化的微課資源相對缺乏。因此，目前微課還是主要針對課程獨立的知識點，難以支撐整門課程的系列化完整教學工作。
“物流設施與設備”是職業(yè)技術院校的核心課程之一，與后續(xù)其他的技能訓練課程有著緊密的聯(lián)系，是綜合性較強的技術基礎課程和使用課程。這門課程在教學時著重介紹各類設施與設備在實踐中的應用，強化學生對于選擇和使用設施設備方面的認識和理解，以及對常見的設施設備形成基本的概念并且掌握其分類和應用領域。在實際授課過程中，授課方式以傳統(tǒng)的理論授課為主，通過課本的文字圖片介紹使學生形成基本的感性認識。
1、教學方法較為陳舊。
目前，物流設施與設備課程的教學主要還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，著重向學生傳達各類設施設備的功能、特點和使用方面的'注意事項等，相對來說這種教學方法較為落后，學生難以形成深刻的印象，在設施設備的使用方面更加難以深入理解和掌握。
2、學生缺乏學習興趣。
在教學過程中，由于設施設備門類多而雜，知識點多而細碎，學生在學習過程中只能通過死記硬背，往往由于缺乏足夠的興趣而降低了學習效果。即使一些經驗豐富的教師通過多媒體手段展示圖片或者分享一線工作中設施設備的使用和發(fā)揮的作用，但學生仍難以真正理解設施設備在實際中的作用，對于枯燥的理論知識學習缺乏興趣。
3、理論與實踐結合不緊密。
雖然教材中理論內容全面詳盡，但理論知識如果不結合實踐，將使學生難以掌握。在教學中，授課教師對書中的理論知識進行解釋和分析，雖然有一定效果，但是難以讓學生形成直觀的感受和體會，也無法帶動學生主動思考和分析問題，所以該課程的理論與實踐存在一定程度的脫節(jié)。
4、實訓教學資源匱乏。
針對物流設施設備的教學，一個有效辦法就是依托于學校的實訓教學資源幫助學生強化知識和技能的掌握。但是從目前來看，一方面，各個學校的實訓資源水平不一，并且差距很大；另一方面，由于本課程的特殊性，即設施設備涵蓋范圍較廣，學校實訓室難以做到面面俱到。特別是一些大型設施設備，比如集裝箱碼頭的起重設施等，所以從一定程度上導致實訓資源難以滿足教學需求。
5、教師資源不足。
由于本門課程內容廣泛，涉及各個物流領域的設施與設備，教師很難達到知識全面和對所有的設施設備都基本了解和使用過。因此，教師本身知識儲備和實踐經驗的欠缺，往往成為該門課程教學水平提升的一個瓶頸。
1、激發(fā)學生學習興趣，增強自主學習能力。
微課的形式多樣，通過短視頻的形式，包含的可視化內容可以通過多種形式展現(xiàn)，如圖片、動畫、實拍、演示等，使學生提高學習興趣，從而能夠較為主動地在微課的引導下逐步掌握相關知識點，通過自主學習，提高學習的效果。
2、串聯(lián)知識點，幫助學生完善知識結構。
由于物流設施與設備課程的獨特性，其知識點多且分散，僅從目錄上看就有八個大類的設施與設備。因此，高職學生在學習時往往面對繁雜細碎的知識點無所適從，而通過微課可以更為巧妙地將不同設施與設備的知識要點提煉出來，讓學生分清主次，并結合書本脈絡進行串聯(lián)，從而幫助學生更好地理解。
3、增強實訓環(huán)境的仿真性。
由于學校實訓室資源有限，學生對于課本中涉及的專業(yè)設施與設備只停留在理論知識了解的基礎上，難以接觸實物并增強認識。通過微課，可以采用豐富的多媒體手段，以實地拍攝、真人演示、三維仿真等多種形式向學生展示最直觀的知識點。通過虛擬實訓手段可以打破學校實訓資源的限制，并且杜絕了實地考察和親臨實踐可能存在的安全隱患和企業(yè)不配合的問題。隨著未來3d、vr技術的進一步發(fā)展，將使學生足不出戶體驗到最真實的實踐過程。
4、豐富教學資源，提升教師教學能力。
在教師中提倡微課教學，培養(yǎng)一批微課教學能手，使教師通過合作制作出高品質的微課資源，在學校層面建立起微課化的教學實施方案。將微課資源共享使用，彌補教師個人能力及數(shù)量上的不足，通過微課化引導教師提升自身教學能力，配合微課開展教學工作，從而提升物流設施與設備課程的教學水平。
5、引導學生加強自主學習，優(yōu)化學習效果。
由于高職學生在學習能力方面存在一定的不足，有時難以跟上教師講課的節(jié)奏和速度，從而放棄整門課程。而通過微課，可以讓學生根據(jù)個人學習能力的差別有選擇地重復觀看微課內容。同時，建立微課平臺，讓學生在平臺上交流和提問，幫助學生解決學習中的難題和增強信心，通過教師的引導，不斷優(yōu)化其學習效果。
[參考文獻]。
[1]吳和生高職微課發(fā)展困境與解決策略[j]天津職業(yè)大學學報，（1）。
[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝微課程設計模式研究――基于國內外微課程的對比分析[j]開放教育研究，（1）。
[3]胡鐵生，黃明燕，李民我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[j]遠程教育雜志，2013（4）。
[4]張世微微課應用于高校課堂教學的幾點思考[j]課程教育研究，（28）。
[5]宋文平基于微課模式的高職專業(yè)課程教學探索與實踐[j]科學導報，2015（20）。
倉儲物流管理的應用論文篇十七
民族高校是指設立在民族地區(qū)轄區(qū)內的高等學校和設在其他地區(qū)的民族院校，目前我國有200多所。[1]民族地區(qū)經濟發(fā)展轉型對物流管理專業(yè)人才在數(shù)量上、素質上有了新的要求，這需要民族高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)主動適應“一帶一路”國家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的物流人才需求，并為民族地方經濟和社會的發(fā)展服務。
《全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設及學科戰(zhàn)略發(fā)展》明確指出物流教育存在的問題：
（一）以往的同種課程知識結構過時。
所安排的課程與本行業(yè)、地方經濟發(fā)展水平不一致，實踐內容有所不足（僅占調研高校的43.71%）；所教授課程也無法反映行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；課程并無明顯特色、同質化現(xiàn)象很嚴重。
（二）傳統(tǒng)的課程教學方法與手段較為單一。
目前，高校普遍存在的問題就是師資緊張與教學實踐經驗缺乏，尤其是專業(yè)建設時間相對較短的院校，優(yōu)秀師資缺乏的問題尤為凸顯。同時教學偏重理論，手段停留在單一的課堂教學上，科研與產業(yè)結合度不高，教師往往缺乏從業(yè)經驗或企業(yè)實踐經歷。
（三）傳統(tǒng)課程資源不能共享。
全國本科院校開設物流管理與工程類專業(yè)總計為475個，其中開設物流管理專業(yè)的學校最多，由的2個提高到20的393個。73.68%的學校沒有建立實驗室或實驗實訓室占地面積都在500平米以下。這些問題也普遍存在于我國民族高等教育中[2]。
據(jù)調查，截至底全國普通高等學校2246所，其中?？埔陨厦褡孱惼胀ǜ咝?2所，本科院校24所，開設物流管理本科專業(yè)有4所。從到20，廣西民族大學、北方民族大學和西南民族大學相繼設置了物流管理本科專業(yè)。形成了一定的學科建設特色。但是，民族高校學生普遍存在著工科基礎薄弱、知識面狹窄、創(chuàng)造力不足等問題，分析問題能力和解決實際問題能力也有待提高[3]。
三、新形勢下物流業(yè)發(fā)展趨勢以及對人才能力需求分析。
由“互聯(lián)網(wǎng)+”推動各產業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，倒逼出對各行業(yè)背景下的物流管理專業(yè)人才需求細分。互聯(lián)網(wǎng)時代的物流人才應該首先擁有這樣的三大思維和十大物流技能類型（圖1）：第一，需要有開放的思維，而且隨時擁抱行業(yè)前沿信息，并結合企業(yè)內部管理、外部市場、行業(yè)趨勢，敢于推動技術變革和管理創(chuàng)新；第二，需要有擁抱思維，能夠隨時抓住標桿企業(yè)的最新動態(tài)，結合企業(yè)自身現(xiàn)狀，主動適應變化；第三，要有跨界的思維，將其他領域的商業(yè)模式，結合本行業(yè)的特性，具備較強探索精神。
四、物流人才培養(yǎng)模式改革———以北方民族大學為例。
物流管理專業(yè)是在經濟學與管理學的理論基礎上、以定性和定量為研究分析方法，以系統(tǒng)工程為技術依托，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復合型人才為目標的新興專業(yè)，是實踐性很強的`專業(yè)。民族高校是以少數(shù)民族為主要教育對象。不同的少數(shù)民族高校教育對象其民族，語言、心理、文化特征等方面都存在著一定的差異，所以不同的少數(shù)民族高校應根據(jù)自己學校內的少數(shù)民族情況設置適合的課程，制定相應的教學方法，不能完全照搬普通高校的課程設置與教學方法。對于民族高校及我國民族地區(qū)物流人才的培養(yǎng)路徑與模式改革具有重要的示范作用。為了應對行業(yè)對人才需求的層次性和動態(tài)性變化，北方民族大學商學院物流管理本科專業(yè)從招生以來，將物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)分為三個層次，包括應用型物流人才、復合型物流人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流人才。
（一）分層培養(yǎng)模式。
第一，應用型物流人才。培養(yǎng)目標是具備第三方物流企業(yè)運營管理、物聯(lián)網(wǎng)與智能物流、物流金融和采購管理等方面綜合理論和應用能力的應用型物流管理人才。第二，復合型物流人才。培養(yǎng)目標是既具有物流管理專業(yè)知識與技能，也具有相關專業(yè)知識與技能的復合型物流管理人才。第三，創(chuàng)新型物流人才。培養(yǎng)目標是具有豐富學術課題和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經驗，同時具備追蹤行業(yè)前沿趨勢，能夠解決企業(yè)問題能力的高級物流管理人才。
（二）基本思路與實施措施。
1.及時修訂并更新對學生的培養(yǎng)計劃與方案，建立并完善物流管理專業(yè)的實踐教學完整體系。在的培養(yǎng)方案修訂過程中，科學合理地安排各類實踐、實訓和跨專業(yè)實踐操作環(huán)節(jié)，確定合理的實驗與實習內容、時間及學時數(shù)，保證與理論教學的銜接配合；同時充分考慮和利用第二課堂，設置幾類與本專業(yè)直接相關的課外實踐活動[4]。
2.設置人格養(yǎng)成通識教育平臺。作為民族本科高校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競爭優(yōu)勢的學生，只有走教育改革之路，夯實通識教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上走出一條富有民族院校特色的通識教育之路，才能贏得更大競爭力。
3.購置實踐教學平臺。2014年學院大力投入購置軟硬件設備，建立了1200平米的現(xiàn)代物流中心，購買了各種物流仿真實驗軟硬件設施，增加物流軟件的仿真實驗課程，增強學生的綜合運用能力和創(chuàng)新設計意識及能力。通過加強和物流企業(yè)的聯(lián)系，在校外建設實習基地，給學生提供真實的演練場景與環(huán)境，極大地增強了學生物流規(guī)劃、物流項目管理以及對企業(yè)物流供應鏈的解決方案能力。
4.開展課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和職業(yè)規(guī)劃活動。實施“走出去，請進來”策略，積極開展“企業(yè)家進校園”和教師“雙師型”培養(yǎng)活動，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和職業(yè)規(guī)劃平臺建設。充分利用并借鑒各種大學生活動，如課外競賽、創(chuàng)新實驗活動和創(chuàng)業(yè)大賽活動，積極籌備并組織開展院、校內的多種特色課外競賽活動，從而挖掘學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能、增強學生素質及團隊合作意識。
5.重點體現(xiàn)教師在指導學生方面的重要性。教師在眾多教學環(huán)節(jié)中都扮演著執(zhí)行者的角色、同時還是培養(yǎng)學生的主力軍。只有不斷增強教師的專業(yè)技能、提高企業(yè)實踐能力與科研能力，同時倡導教師積極參與并指導學生的各項課外活動，使每一位學生都能加入到相關課外活動中，才能保證教師培養(yǎng)目標的成功實現(xiàn)[5]。
五、結語。
“一帶一路”戰(zhàn)略背景和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要求民族高校在人才培養(yǎng)過程中，應注重培養(yǎng)出理論基礎扎實，具有應用性型、復合型和創(chuàng)新能力強的現(xiàn)代物流人才，能為“互聯(lián)網(wǎng)+物流”企業(yè)提供專業(yè)的“智慧型”物流管理服務。
倉儲物流管理的應用論文篇十八
對學生自學沒難度的情境引入，讓學生自主學習，學生學了還有困難的可用微課。因為微課重在解惑，通過幾分鐘的微視頻講解讓學生豁然開朗，激發(fā)學生的學習熱情。
2.教學中的重點、難點可選用微課。
當傳統(tǒng)教學資源ppt等不能有效解決所學內容時可使用微課視頻，因微課主題突出，緊緊圍繞教學目標，重在解決教學過程中的某一個知識點（重點、難點、疑點等）的講解，能使學習者集中注意力，突破疑點。同時，數(shù)學微課可讓學生課前、課后學習，既可查漏補缺，又能強化和鞏固知識，充分顯示以學生為主體、教師為主導的特點。
3.對作業(yè)講評可選用微課。
數(shù)學科的作業(yè)評講是教學的一個重要環(huán)節(jié)，具體評講內容如果是普遍的典型現(xiàn)象，經過分析，找出出錯原因，是知識點沒有掌握，還是練的量不夠，可以進行微課設計。目的是對學生片面理解及時矯正，達到目標要求掌握的層次。
二、科學運用微課，提高課堂效率。
1.轉變觀念運用微課。
做數(shù)學微課，需要教師跟上現(xiàn)代信息技術的步伐，不斷學習，探索新技術知識，以便能更好地教育教學。同時為讓學生全面發(fā)展和提高成績、開闊視野，教師課前就要查閱相關資料，不斷學習別人先進的做法，通過聽課、看課反思自己的教學行為，從而實現(xiàn)教學觀念的轉變和技能的提升。
2.微課時間安排恰當。
微課的特點是對知識碎片化，把一個知識點進行循序漸進、完整的講解，集中于某一個知識點的學習。但不能受傳統(tǒng)教學方式的影響，講得越多越好，講授越精越好，變式訓練越復雜越好，這樣會導致教學時間安排上欠合理，給人完成任務不突出重點的感覺，達不到理想效果。
3.應用微課內容連貫。
微課具有知識點明確、動態(tài)性和趣味性的特性，教師在課堂上用動畫等方式讓學生學習，學生也能在輕松愉悅的氛圍中達到較理想的學習效果。但為了保證教學內容完整，教學時不能為用微課而用微課，也不能占用較多的教學時間。因此，讓一堂課時間安排上整體合理，知識上緊密聯(lián)系，對知識產生、形成及運用水到渠成、融會貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的?？傊谛抡n程下，微課對數(shù)學課堂產生了積極影響，我們要恰當選擇內容制作微課、科學運用微課進行有針對性的學習，實現(xiàn)個性化教學，最終達到高效課堂及教學相長的目標。