總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán)，它可以讓我們更好地認識自己。培養(yǎng)良好的寫作習慣和思維方式，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。
多變的天氣說課稿篇一
命題方向。
聯(lián)系實際辨別天氣與氣候的區(qū)別，一般以選擇題題型為主。衛(wèi)星云圖，常用天氣符號的判讀，一般以讀圖題題型為主。天氣對生活和生產(chǎn)的影響，聯(lián)系實際考查本節(jié)知識，難度較大”，以拓展題型為主。
【例1】下列敘述中，敘說天氣的是（）a.山前桃花山后雪c.昆明四季如春。
b.塔里木盆地終年干燥少雨。
d.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
b.聽天氣預報d.閱讀空氣質(zhì)量日報。
c.流覽“中國氣象在線”網(wǎng)站。
【例3】東北風8級用下列哪個符號表示（）。
近年來，每年秋收以后，村里有些農(nóng)民都要把田里的秸桿燒掉，
b.天氣影響交通。
c.天氣影響學習。
d.天氣影響戰(zhàn)爭。
但是，這樣做會對空氣造成污染，怎樣改變這種狀況呢？
答案：用粉碎機把秸桿打碎在田里，這樣既避免了空氣的污染，又發(fā)揮了秸桿還田作用。
學習效果評估。
一、選擇題。
識別下列天氣符號，回答1－2題。
1.表示陰天的是（）2.表示臺風的是（）。
3.下列符號表示北風8級的是（）。
4.天空中經(jīng)常有云，當天空中無云或云很少時，表示（）。a.多云。
b.陰天。
c.晴天。
d.霧。
b.可能有雨。
c.無雨。
d.肯定有雨。
6.在衛(wèi)星云圖中，綠色表示（）a.海洋。
b.陸地。
c.云區(qū)。
d.天空。
7.在天氣預報中，污染指數(shù)為101～200，表示空氣質(zhì)量狀況（）a.優(yōu)。
b.中度污染。
c.良。
d.輕度污染。
8.空氣質(zhì)量的高低，一方面受自然因素的影響，另一方面還受的影響（）a.氣壓高低。
b.風力大小。
c.沙漠遠近。
d.人類活動。
9.下列幾句話，描述天氣的.是（）a.昆明四季如春。
b.北京冬季寒冷干燥d.黃河下游地區(qū)明天大風降溫。
c.極地地區(qū)全年嚴寒二、填空題。
1.人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等來描述。它有兩個重要特點。第一，它反映一個地方短時間里的狀況，它是經(jīng)常變化的。第二，同一時刻，不同地方的可能差別很大。
2.通常天氣預報要說明一日內(nèi)、、和降水的情況。
3.氣溫是的程度，降水表示降水可能性的大小。
4.風向是風的，有“、、、”四個基本方向。風力是風的，共分級。級數(shù)越大，風力越。5.在衛(wèi)星云圖上，藍色表示，綠色表示，白色表示。6.在天氣預報畫面上，有時一個城市名稱旁邊會出現(xiàn)兩個天氣符號，表示天氣將。
7.空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量七年級地理多變的天氣練習題有關(guān)，可以用來表示。
8.a海區(qū)風力為級，風向為。b海區(qū)風力為，風向為。
多變的天氣說課稿篇二
1.造成地球上海陸變遷的主要原因是()。
a.人類的生產(chǎn)和生活活動b.全球的氣候變化和自然災害。
c.大量的水土流失和填海造陸d.地殼變動和海平面的升降。
2.下列現(xiàn)象與形成原因的連線錯誤的是()。
a.在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)巖層中含有魚、海藻等海洋生物化石——地殼抬升。
b.在我國東部海底發(fā)現(xiàn)有古河流及水井等遺跡——地殼下沉。
c.歐洲的荷蘭全國約四分之一的陸地低于海平面——海水侵蝕。
d.非洲的西部海岸與南美洲東部海岸輪廓相似——破裂分離。
3.下列國家中不太可能進行填海造陸活動的是()。
a.中國b.日本c.英國d.蒙古。
4.下列關(guān)于海陸輪廓的說法正確的是()。
a.世界上七大洲、四大洋的位置是固定不變的。
b.世界上七大洲、四大洋的位置是不斷變化的。
c.世界上海陸輪廓自古就是這樣的。
d.世界上海陸輪廓部分地區(qū)變化，部分地區(qū)不變。
5.大陸漂移學說的證據(jù)不包括()。
a.氣候變暖b.古生物分布。
c.地質(zhì)構(gòu)造d.大陸輪廓。
二、填空題。
1.在世界地圖上，南美洲大陸_________部分與_________洲大陸凹進部分幾乎是吻合的。
2.大陸漂移學說是由德國科學家_________提出來的，他認為2億年前，地球上各大洲是_____________的一塊大陸。
三、讀圖題。
1.讀我國東部海底的古河流遺跡圖(見圖2-4)，回答下列問題：
(1)該圖說明我國東部海域的海底曾經(jīng)是_________的一部分。
(2)造成目前海陸變遷的主要原因是___________________________。
2.讀喜馬拉雅山中的海洋生物化石圖(見圖2-5)，回答下列問題：
(1)喜馬拉雅山巖石中發(fā)現(xiàn)的海洋化石主要有__________________。
(2)喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)生過的地殼運動主要表現(xiàn)為__________________。
四、活動題。
1.拼一拼：找一幅廢舊的東西半球圖，將各個大陸沿輪廓線剪下來，看看能否拼成一塊整體。
多變的天氣說課稿篇三
一、活動目標：
知識目標：要求學生。
1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
3、會預報天氣預報。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的'意識。
4.教學重點和難點。
根據(jù)課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
二、使用flash的設計思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、設計特點。
1.以理論聯(lián)系實際為指導，提供大量的相關(guān)素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、導入新課。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三)天氣與人類息息相關(guān)。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四)電視天氣預報。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的天氣說課稿篇四
有一句古話叫：天有不測風云，今天，我終于親自體驗了一下。
在一個夏日的傍晚，我正在外面和爸爸媽媽一起散步，剛走出家門沒多遠，突然刮起了大風，打起雷了，烏云像收到了指令似的.拼命的向天空中間靠攏，轉(zhuǎn)眼間，天空就被濃濃的烏云給遮住了，變得黑暗起來，但是我還不以為然，心里不當回事的想著：大夏天的打個雷沒什么。這不，路人們都和我想的一樣，仍然不以為然的逛街。
人們這樣的行為似乎激怒了雷公和電母雷聲打的更響了，人們還是不以為然，這下，雷公和電母徹底生氣了，天空忽然雷聲大作，烏云變得更厚了，剎那間，下起了傾盆大雨，我和路人們都沒有帶雨傘，只能慌亂的到處亂跑有的人離家近就往家中跑；有的人離家遠就往屋檐下跑；有的人手忙腳亂地到處亂跑大街上立刻亂成了一鍋粥大家都急得像熱鍋上的螞蟻一樣。我和爸爸媽媽就在往家跑的隊伍中，我和爸爸媽媽拼命地跑啊跑啊，終于跑到了家，我們立刻進了家門，看著窗外的慌亂路人們，我長舒了一口氣：還好我們跑得快，不然就要像外面的路人一樣被淋成落湯雞了！。
這就是夏天的天氣，比調(diào)皮的娃娃還多變，真是天有不測風云??！
多變的天氣說課稿篇五
一連幾個星期，陽光烘烤著大地，可一個晚上的時間，天漸漸地陰了下來，太陽被烏云趕跑了?？墒翘栆膊桓适救酰蜑踉苽兇蟾闪艘徽?，一天是晴，到了第二天就變陰了。他們很是熱鬧，可苦了外出旅游的人們，不知明天是冷是熱，只得多帶些衣服了。就說昨天吧，本來還十分炎熱的`天氣，我們正忙著一根接一根吃著冰棒解暑，別看吃著冷東西，可還是滿頭大汗，真是熱得沒辦法，只是希望明天能變變天。這不，說曹操，曹操到，到了今天，天變得真快，一下子冷得無法形容，寒風像刀子一樣使勁割著我的臉，我穿了大外套都覺得冷，真是寒風刺骨，凍得我直打哆嗦，只好回家了。所謂自然變化，天氣不就是最好的證明嗎？多變的天氣作文250字。
多變的天氣說課稿篇六
1.教材地位;本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎(chǔ)。學好本節(jié)內(nèi)容，對日后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。
2.教材結(jié)構(gòu)：本節(jié)課由天氣及其影響、明天的天氣怎么樣、我們需要潔凈的空氣三部分內(nèi)容組成，所有內(nèi)容都圍繞身邊的現(xiàn)象來展開。
3.教材特點：教材以生活中的天氣為切入點，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣，但又有章可尋，建立起地理知識來源于生活中、服務于生活的正確認識。培養(yǎng)學生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質(zhì)的能力。
學情分析。
天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結(jié)和歸納出天氣特點、天氣和我們之間的關(guān)系、掌握未來天氣的信息更好的為生產(chǎn)和生活服務，建立起對大氣的.理性認識?？紤]到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識的讓學生們從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。
教學設想。
1.課時安排;本節(jié)需2課時，本教案為第一課時。
2.教學手段：多媒體教學、網(wǎng)絡資源。
教學目標。
1.知識目標：辨認常用天氣符號，說出天氣的特點。
2.能力目標：在生活中正確運用“天氣”這一術(shù)語，能看懂簡單的天氣圖;養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣;學會利用網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、利用信息。
3.德育目標;激發(fā)學習地理的興趣，培養(yǎng)同學們的民族自豪感。
重點、難點。
1.重點：理解天氣預報的重要性，學會看天氣預報。
2.難點：學會看天氣預報和衛(wèi)星云圖。
教學過程。
引言：南昌一中第28屆運動會順利閉幕了，在運動會期間，天氣怎么樣?
多變的天氣說課稿篇七
俗話說，“六月天，孩子臉，說變就變”。這不，還沒到六月呢，這天氣就開始瞬息萬變起來。早上起來還是陽光照耀，風和日麗的，下午天一變就烏云密布，電閃雷鳴，雷雨陣陣響連天。前一瞬間還是艷陽高照，下一秒豆大的雨珠已經(jīng)撲面而來。這地方暴雨傾瀉而下，說不定距離不遠處還是晴空萬里。
這讓人琢磨不定的天把我可耍得團團轉(zhuǎn)，幾天的衣服曬不干，偶爾天晴了拿出去曬一會，轉(zhuǎn)眼間又昏天暗地，好不容易晾干了，又有一股霉味，這又得重新洗，真是被折騰得夠嗆。奶奶前陣子拔了些蘿卜準備曬蘿卜干，誰知剛曬了一天就攤上了這天氣，這可把奶奶給愁壞了，天天對著些蘿卜干念叨，再沒好天氣曬可就發(fā)霉咯。
連續(xù)好幾天連綿不斷的下雨，某些地區(qū)甚至暴雨大暴雨。好些地方都出現(xiàn)了洪澇災害，強降雨把馬路變成了汪洋，汽車一輛輛被淹沒在水里，過往行人舉步艱難。很多民居商鋪都被水淹了，莊稼作物更是難逃一劫。在鄉(xiāng)村地區(qū)，一些有歷史的殘老房屋在強大的雨水沖刷下造成坍塌，而且時刻有山洪泥石流的危險。因此，這強降雨的天氣給地區(qū)和人們造成的損失和傷害真的不容小覷。
今天早上起來，打開窗戶，陣陣微風撲面而來，太陽懶洋洋地照耀著，藍藍的天空飄著朵朵白云，看來今天會是個好天氣。收拾一番趕緊出去活動下筋骨，因為誰知道這一刻會不會又驟然下雨呢！
多變的天氣說課稿篇八
今天的天氣本來很晴朗，可吃過午飯后，天空的云變多了，好像馬上要下雨似的。
一陣風吹來，天也漸漸黑了下來。樹葉隨風擺動，悶熱的空氣一下子涼爽起來。風漸漸地大了起來，天更黑了。整個世界模模糊糊的，路上的行人都加快腳步，飛快地往家走，害怕被雨淋濕。路邊的小販手忙腳亂地收拾攤子，急急忙忙地往家趕。我往窗外一看，路上的小燕子、小蜻蜓都在低飛，街道上的螞蟻成群結(jié)隊地在搬家。馬路上的大樹搖搖擺擺，隨時都有可能倒下來，樹葉和白色垃圾袋被風吹到天空上，漫天飛舞。
風越來越大，天越來越黑，慢慢地下起了傾盆大雨，雨可真怪，時小時大。天空烏云密布，閃電一個接一個地劈下來。黃豆大的雨點打在屋頂上、窗子上、車子上，發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，好像要把它們砸出洞似的。
雨下了很久，漸漸地，風小了，雨也停了。太陽公公又高高地掛在天空上了，烏云慢慢地散去，彩虹也掛在天上。
夏天的天氣，真像孩子的臉，說變就變。這讓我不由得不贊嘆大自然的美麗和神奇！
多變的天氣說課稿篇九
(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學。
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)教材的具體特點。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據(jù)學生的認知特點，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
(三)三維目標的確定。
根據(jù)課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4.教學重點和難點。
根據(jù)課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
二、使用flash的設計思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、設計特點。
1.以理論聯(lián)系實際為指導，提供大量的相關(guān)素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、導入新課。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三)天氣與人類息息相關(guān)。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四)電視天氣預報。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的天氣說課稿篇十
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學重點、難點。
（一）教學重點。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學難點。
1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學方法。
1．教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2．學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學課時。
2課時。
多變的天氣說課稿篇十一
早晨，知了還在樹上鳴叫，小狗還張著嘴巴吐著舌頭，大地像一座火山慢慢地燃燒著，太陽以最溫暖的熱情照向大地，好像太陽從太陽里跳了出來似的，人們都舍不得出來，小孩子在外邊玩一下，就像從水中撈起來的一樣?；鹄崩钡奶枒覓煸诋斂?，湖面上閃爍著萬點金光，像小星星一樣頑皮地向我們眨眼睛。大地像蒸籠一樣，熱得小花、小草彎下了腰，睡著了。盡管大家都蝸居在家中，開著空調(diào)，享受一絲絲的清涼，可是從窗外透進來的強烈的陽光似乎怎么也遮擋不住，一縷縷刺眼的光芒綻放在人們的眼簾，讓人睜不開眼睛。
老天爺?shù)男那樗坪跤肋h捉摸不透，到了下午，霎時刮起了大風，下雨了。先是一滴一滴輕輕地落在身上，很快，雨點成串落下來，像一條條晶瑩的項鏈從黑鍋里拋下，落在地面，“啪啪”地四處綻開。放眼望去，雨點被拋入河中，激起無數(shù)漣漪。雨越下越大，眼前一張密密的珠簾，一切都顯得那樣朦朧。一陣陣響徹云霄的雷聲，一片片被烏云遮掩住的天空，似乎都成了這陣夏雨的標志?？吹搅灵W閃的`閃電，又聽到轟隆隆的雷聲，閃電和雷鳴連續(xù)不斷。雷鳴聲時而震響，時而微弱。閃電一個個連續(xù)不斷出現(xiàn)，漸漸的`，雨小了，但雷電不止。過了一會兒又下起雨來，雖然這次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上發(fā)出陣陣噼噼啪啪的聲音。就在這時，新聞報道因為這次夏雨令許多工人住的房子倒塌，看來這次的夏雨的危害還真大呢！
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多變的天氣說課稿篇十二
說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的七年級地理《多變的天氣》說課稿說課稿，希望對大家有幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進修學校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內(nèi)容按以下五部分進行：
我從以下四方面進行說明：
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學。
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據(jù)學生的認知特點，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
根據(jù)課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
3、會預報天氣預報。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4.教學重點和難點。
根據(jù)課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
1.以理論聯(lián)系實際為指導，提供大量的相關(guān)素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的天氣說課稿篇十三
今天中午吃飯前，還烈日當空，吃完飯后天空就黑了下來，好像就要下一場大雨的感覺。
剛開始的時候，刮起了一陣小風。小燕子和蜻蜓往低處飛了，魚兒在水面上吐起了泡泡，螞蟻也在往高處遷家，蚯蚓從土地里鉆了出來。過了一會兒，突然狂風大作，天空烏云密布，就像被黑布遮起來了一樣。大風把路邊的大樹都嚇彎了腰，小花、小草也被風吹得東倒西歪。小販們也收起了被風刮起的貨，路人們也加快了腳步奔回家。
緊接著就下起了傾盆大雨。在雨天還沒有回到家的路人，一路狂奔，都變成了落湯雞。雨打在窗戶上，車頂上，屋頂上，地上，發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，仿佛要把它們都砸出一個大大的洞似的。
過了很久，雨變小了，雨也漸漸地停了，太陽又出來了，黑壓壓的烏云在陽光的照耀下慢慢地散開了，路面上有一灘灘積水。葉子上，花朵上，小草上都有一顆顆水珠，天空中突然出現(xiàn)了一道彩虹。
看著那美麗的彩虹，我漸漸地喜歡上了大自然，夏天真像孩子的臉，說變就變。
多變的天氣說課稿篇十四
1、這雨雖然下得很小，幾乎聽不見聲音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服會濕。我看著看著，簡直忘記了周圍的一切，聽不到外面的下雨的聲音，幾乎也看不出雨點在落下來。就這樣，整個上午都在下著小雨，一直下著比頭發(fā)還要小的雨絲。
2、天氣是多變的，時而晴，時而雨，時而陰，時而云……變化莫測，人們難以捉摸。但是，只要我們可以珍惜每一天，那么多變的天氣，也一定將會被你利用！
3、天色十分昏黑，片片烏云仿佛要壓下來似的，太陽婆婆也害怕地躲起來了，剛剛還在玩耍的白云也跑回家睡覺了。我拉了拉上衣，害怕即將來臨的傾盤大雨會灑在我身上，用力地往家的方向奔跑。
4、夏天是個變臉的季節(jié)，它時而哭，時而笑。一會兒晴空萬里，碧空如洗，天高云淡，驕陽似火；一會兒天低云暗，烏云密布，狂風怒吼；一會天公大發(fā)雷霆，電閃雷鳴；一會瓢潑大雨，傾盆滂沱，；一會兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就如同孩子的臉一般，沒有征兆地變換著。
5、星期五的早上，太陽猛烈，曬的要死；也熱的要死！可是，上完了幾節(jié)課之后，天陰沉沉的，總覺得十分悶熱！我很納悶：今天早上還曬得；熱得要命！現(xiàn)在又悶得要命，難道……要下雨了嗎？果然不出我所料，中午的時候，下起了毛毛雨！
7、有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。
8、在一個寧靜的晚上，人們正在床上做夢時，突然發(fā)出一聲巨響，跟著便聽到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節(jié)奏就像一首催眠曲，響個不停，越響越快，我好像被催眠一樣，跟著便睡著了。
9、早上，晴空萬里，太陽暴曬，天氣十分悶熱，一絲風也沒有。雖然還沒到能把人融化的地步，但是我覺得已經(jīng)近在咫尺了。中午，終起風了，不過是悶熱的風，但我也跑出門外去亨受一下。抬頭一望，天空變得灰蒙蒙的，越變越黑，烏云翻滾著，仿佛是天公碰倒了墨水瓶一樣。持續(xù)到下午三點多時，烏云翻滾得更厲害，像是一位牧羊人在驅(qū)趕著一群&ldqu黑羊&rdqu。緊接著，遠方的天空訊速閃動著幾條金蛇，一個驚雷驟然響起，那轟鳴聲似乎含著虎嘯龍吟、馬嘶狼嚎，久響耳際而不絕。
10、這天，雨停了，太陽堅守著崗位，散發(fā)出強烈的光芒。陽光普照著大地，驅(qū)走了一些寒氣，帶來一陣暖氣。植物飽嘗了甘甜，現(xiàn)在又接受“運動”，變得茁壯了，開花結(jié)果，給大自然增添了幾分美麗。地面上都有陽光，水里的魚知道這次的陽光是溫暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。
11、天氣就像孩子的臉，一會一個表情，讓人捉摸不透。這不，一個星期以來，廣州的天氣變化莫測，天氣變來變?nèi)サ摹?BR> 12、天幕仿佛一個陰郁的孩子，天空剛剛的灰白臉色漸漸沉下來，被沉重的灰黑取代。調(diào)皮的風四處流竄著，幸災樂禍地看著人們的狼狽。樹無奈地搖著頭。
13、那雨越下越大，澆得人睜不開眼，屋頂上的水“嘩嘩”地往下流。雨水落下來，在花草的葉子上形成了一顆顆晶瑩的.水珠。昨天，我聽氣象預報心想今天一定會下大雨?？墒牵F(xiàn)在我看到卻在下小雨。我想這幾天天氣有點異常，說是晴天，可是卻下起了雨來了。說是下雨，卻讓我看到晴空萬里。
14、慢慢地，慢慢地，雨小了，雷聲也小了，雨停了，大地像剛冼完澡一樣干凈，空氣非常清新，太陽像一個大火球一樣慢慢地爬出來了，彩虹姐姐披著七彩的衣服唱著歌曲也出來了，像一條綢帶一樣掛在天空，美麗極了。
15、過了一會兒烏云散了許多，我走出庭園，正準備上街買東西?？赡窃撍赖?，早不下，晚下。我三步跨成兩步，跑回家去。憂郁的天下著沉重的雨，心不下的雨偏偏在這個時侯情自然好不到哪里去。我竟然就這樣睡著了。過了一會兒，忽然覺得身上暖烘烘的，我慢慢的睜開睡眼。天那，雨才下這么一下就停了。此時，烈日當空，搞得我'丈二和尚-----摸不著頭腦'。老天真會捉弄人那！
16、大約過了幾十分鐘，太陽出來了，我實在不想再做瞌睡蟲，趕緊起來穿好衣服褲子往外跑?？墒?，不一會兒，天又暗了下來，又下雨了，下了一會兒太陽又出來了。就這樣，太陽和小雨輪流著上班，很快一天就過去了，一直到月亮來接班了，小雨還不想下班呢，這種天氣可真煩啊。
17、碧空，晴虹萬里，陽光透過窗戶，燦爛地折射在我的臉上。心情自然輕松愉快拉。此時看電視，真是一種享受??！可不大一會功夫，燦爛消失了。緊接著的是烏云密布，大風也來湊熱鬧。烏云好像是一層一層的，厚厚的。跟棉花團一樣厚。而且還不停的在我的眼簾中晃來晃去。
多變的天氣說課稿篇十五
2．生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
學情分析。
1地理對初一學生來說既陌生又熟悉，要做到自覺學習有一定難度，這就要調(diào)動學生的積極性，對其可感可視。
2根據(jù)課程保準，堅持以學生的發(fā)展為本，了解有關(guān)天氣的具體知識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
3．根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析問題的能力，所以多方位多層次分析天氣與人類的關(guān)系就是障礙點。
教學目標。
知識目標：1.會描述天氣。
2.理解天氣的特征。
能力目標:培養(yǎng)學生用地理頭腦分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活和天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
教學重點和難點：
根據(jù)課標的'要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息相關(guān)”和“電視天氣預報”確定為重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
教學過程。
一、導入新課。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課，在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片？”“歌中唱到了什么？”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。
二、新課講授。
（一）給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，為分析天氣特征作了鋪墊。
（二）理解“天氣特征”從三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”入手。1、自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣。2、從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同；第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。3、利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
（三）天氣與人類息息相關(guān)1、學生閱讀六條資訊找出所反映的內(nèi)容，計的是普通，第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系；第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系；第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系；第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。2拓展學生的思維，設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎？”學生發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
（四）天氣預報1學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。2同桌之間進行符號和圖片的，。反復操作練習，3、學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報。
多變的天氣說課稿篇十六
1、了解天氣與我們的關(guān)系。
2、掌握天氣兩個重要特點。
3、了解天氣預報的制作過程、及天氣預報的主要內(nèi)容。
4、學會閱讀衛(wèi)星云圖。
5、認識常用的天氣符號。
6、空氣質(zhì)量與污染指數(shù)、級別的關(guān)系。
1、天氣反映一個地方時間里的大氣狀況，人們經(jīng)常用、
、等來描述天氣，天氣總是處于不斷的。
2、風向表示風的，風的強弱通常用表示，共劃分為級。
3、表示降水可能性的大小，氣溫是冷熱程度。
4、在衛(wèi)星云圖上，綠色表示，藍色表示，白色表示。
5、空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量有關(guān)，可用來表示。
6、空氣質(zhì)量的高低，一方面受影響，另一方面受的影響。
天氣和天氣的特點
天氣及其影響天氣與人類活動的關(guān)系
綠色――陸地
衛(wèi)星云圖藍色――海洋
白色――云區(qū)
多變的天氣天氣符號
明天的`天氣怎么樣
天氣預報預報內(nèi)容：陰晴
風
降水概率
氣溫
我們需要潔凈的空氣
1、降水概率100%表示（）
a、可能有雨b、肯定無雨c、可能無雨d、肯定有雨
2、表示南風的選項是（）
a、風來自北方b、風來自南方
c、風吹向北方d、風吹向南方
3、符號表示的意思是（）
a、晴b、多云c、晴轉(zhuǎn)多云d、多云轉(zhuǎn)晴
4、符號表示的天氣狀況是（）
a、北風6級b、西南風3級
c、南風6級d、臺風8――12級
5、下列敘述正確的是（）
a、清新的空氣，污染指數(shù)小
b、清新的空氣，污染指數(shù)大
c、空氣質(zhì)量的高低，受自然因素的影響
d、空氣質(zhì)量高低，不受人類活動的影響。
6、下列情況中，能夠使空氣質(zhì)量降低的是（）
a、城市中的綠地面積不斷擴大
b、城市道路拓寬
c、汽車的增多，汽車尾氣的排放量增加
d、城市的合理規(guī)劃
多變的天氣說課稿篇十七
1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、?用實例說明人類活動對大氣的負面影響，以及保護大氣環(huán)境的重要性。
4、?養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預報節(jié)目的習慣，并根據(jù)天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點。
1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
三、教法和學法。
教師采用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法。
學生采取視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。
四、教學過程。
1）、導入:“讓學生通過網(wǎng)絡直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。
2）提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?。
3）讓學生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
5）師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，并組織開展小組天氣播報游戲。讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。
多變的天氣說課稿篇一
命題方向。
聯(lián)系實際辨別天氣與氣候的區(qū)別，一般以選擇題題型為主。衛(wèi)星云圖，常用天氣符號的判讀，一般以讀圖題題型為主。天氣對生活和生產(chǎn)的影響，聯(lián)系實際考查本節(jié)知識，難度較大”，以拓展題型為主。
【例1】下列敘述中，敘說天氣的是（）a.山前桃花山后雪c.昆明四季如春。
b.塔里木盆地終年干燥少雨。
d.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
b.聽天氣預報d.閱讀空氣質(zhì)量日報。
c.流覽“中國氣象在線”網(wǎng)站。
【例3】東北風8級用下列哪個符號表示（）。
近年來，每年秋收以后，村里有些農(nóng)民都要把田里的秸桿燒掉，
b.天氣影響交通。
c.天氣影響學習。
d.天氣影響戰(zhàn)爭。
但是，這樣做會對空氣造成污染，怎樣改變這種狀況呢？
答案：用粉碎機把秸桿打碎在田里，這樣既避免了空氣的污染，又發(fā)揮了秸桿還田作用。
學習效果評估。
一、選擇題。
識別下列天氣符號，回答1－2題。
1.表示陰天的是（）2.表示臺風的是（）。
3.下列符號表示北風8級的是（）。
4.天空中經(jīng)常有云，當天空中無云或云很少時，表示（）。a.多云。
b.陰天。
c.晴天。
d.霧。
b.可能有雨。
c.無雨。
d.肯定有雨。
6.在衛(wèi)星云圖中，綠色表示（）a.海洋。
b.陸地。
c.云區(qū)。
d.天空。
7.在天氣預報中，污染指數(shù)為101～200，表示空氣質(zhì)量狀況（）a.優(yōu)。
b.中度污染。
c.良。
d.輕度污染。
8.空氣質(zhì)量的高低，一方面受自然因素的影響，另一方面還受的影響（）a.氣壓高低。
b.風力大小。
c.沙漠遠近。
d.人類活動。
9.下列幾句話，描述天氣的.是（）a.昆明四季如春。
b.北京冬季寒冷干燥d.黃河下游地區(qū)明天大風降溫。
c.極地地區(qū)全年嚴寒二、填空題。
1.人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等來描述。它有兩個重要特點。第一，它反映一個地方短時間里的狀況，它是經(jīng)常變化的。第二，同一時刻，不同地方的可能差別很大。
2.通常天氣預報要說明一日內(nèi)、、和降水的情況。
3.氣溫是的程度，降水表示降水可能性的大小。
4.風向是風的，有“、、、”四個基本方向。風力是風的，共分級。級數(shù)越大，風力越。5.在衛(wèi)星云圖上，藍色表示，綠色表示，白色表示。6.在天氣預報畫面上，有時一個城市名稱旁邊會出現(xiàn)兩個天氣符號，表示天氣將。
7.空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量七年級地理多變的天氣練習題有關(guān)，可以用來表示。
8.a海區(qū)風力為級，風向為。b海區(qū)風力為，風向為。
多變的天氣說課稿篇二
1.造成地球上海陸變遷的主要原因是()。
a.人類的生產(chǎn)和生活活動b.全球的氣候變化和自然災害。
c.大量的水土流失和填海造陸d.地殼變動和海平面的升降。
2.下列現(xiàn)象與形成原因的連線錯誤的是()。
a.在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)巖層中含有魚、海藻等海洋生物化石——地殼抬升。
b.在我國東部海底發(fā)現(xiàn)有古河流及水井等遺跡——地殼下沉。
c.歐洲的荷蘭全國約四分之一的陸地低于海平面——海水侵蝕。
d.非洲的西部海岸與南美洲東部海岸輪廓相似——破裂分離。
3.下列國家中不太可能進行填海造陸活動的是()。
a.中國b.日本c.英國d.蒙古。
4.下列關(guān)于海陸輪廓的說法正確的是()。
a.世界上七大洲、四大洋的位置是固定不變的。
b.世界上七大洲、四大洋的位置是不斷變化的。
c.世界上海陸輪廓自古就是這樣的。
d.世界上海陸輪廓部分地區(qū)變化，部分地區(qū)不變。
5.大陸漂移學說的證據(jù)不包括()。
a.氣候變暖b.古生物分布。
c.地質(zhì)構(gòu)造d.大陸輪廓。
二、填空題。
1.在世界地圖上，南美洲大陸_________部分與_________洲大陸凹進部分幾乎是吻合的。
2.大陸漂移學說是由德國科學家_________提出來的，他認為2億年前，地球上各大洲是_____________的一塊大陸。
三、讀圖題。
1.讀我國東部海底的古河流遺跡圖(見圖2-4)，回答下列問題：
(1)該圖說明我國東部海域的海底曾經(jīng)是_________的一部分。
(2)造成目前海陸變遷的主要原因是___________________________。
2.讀喜馬拉雅山中的海洋生物化石圖(見圖2-5)，回答下列問題：
(1)喜馬拉雅山巖石中發(fā)現(xiàn)的海洋化石主要有__________________。
(2)喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)生過的地殼運動主要表現(xiàn)為__________________。
四、活動題。
1.拼一拼：找一幅廢舊的東西半球圖，將各個大陸沿輪廓線剪下來，看看能否拼成一塊整體。
多變的天氣說課稿篇三
一、活動目標：
知識目標：要求學生。
1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
3、會預報天氣預報。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的'意識。
4.教學重點和難點。
根據(jù)課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
二、使用flash的設計思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、設計特點。
1.以理論聯(lián)系實際為指導，提供大量的相關(guān)素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、導入新課。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三)天氣與人類息息相關(guān)。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四)電視天氣預報。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的天氣說課稿篇四
有一句古話叫：天有不測風云，今天，我終于親自體驗了一下。
在一個夏日的傍晚，我正在外面和爸爸媽媽一起散步，剛走出家門沒多遠，突然刮起了大風，打起雷了，烏云像收到了指令似的.拼命的向天空中間靠攏，轉(zhuǎn)眼間，天空就被濃濃的烏云給遮住了，變得黑暗起來，但是我還不以為然，心里不當回事的想著：大夏天的打個雷沒什么。這不，路人們都和我想的一樣，仍然不以為然的逛街。
人們這樣的行為似乎激怒了雷公和電母雷聲打的更響了，人們還是不以為然，這下，雷公和電母徹底生氣了，天空忽然雷聲大作，烏云變得更厚了，剎那間，下起了傾盆大雨，我和路人們都沒有帶雨傘，只能慌亂的到處亂跑有的人離家近就往家中跑；有的人離家遠就往屋檐下跑；有的人手忙腳亂地到處亂跑大街上立刻亂成了一鍋粥大家都急得像熱鍋上的螞蟻一樣。我和爸爸媽媽就在往家跑的隊伍中，我和爸爸媽媽拼命地跑啊跑啊，終于跑到了家，我們立刻進了家門，看著窗外的慌亂路人們，我長舒了一口氣：還好我們跑得快，不然就要像外面的路人一樣被淋成落湯雞了！。
這就是夏天的天氣，比調(diào)皮的娃娃還多變，真是天有不測風云??！
多變的天氣說課稿篇五
一連幾個星期，陽光烘烤著大地，可一個晚上的時間，天漸漸地陰了下來，太陽被烏云趕跑了?？墒翘栆膊桓适救酰蜑踉苽兇蟾闪艘徽?，一天是晴，到了第二天就變陰了。他們很是熱鬧，可苦了外出旅游的人們，不知明天是冷是熱，只得多帶些衣服了。就說昨天吧，本來還十分炎熱的`天氣，我們正忙著一根接一根吃著冰棒解暑，別看吃著冷東西，可還是滿頭大汗，真是熱得沒辦法，只是希望明天能變變天。這不，說曹操，曹操到，到了今天，天變得真快，一下子冷得無法形容，寒風像刀子一樣使勁割著我的臉，我穿了大外套都覺得冷，真是寒風刺骨，凍得我直打哆嗦，只好回家了。所謂自然變化，天氣不就是最好的證明嗎？多變的天氣作文250字。
多變的天氣說課稿篇六
1.教材地位;本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎(chǔ)。學好本節(jié)內(nèi)容，對日后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。
2.教材結(jié)構(gòu)：本節(jié)課由天氣及其影響、明天的天氣怎么樣、我們需要潔凈的空氣三部分內(nèi)容組成，所有內(nèi)容都圍繞身邊的現(xiàn)象來展開。
3.教材特點：教材以生活中的天氣為切入點，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣，但又有章可尋，建立起地理知識來源于生活中、服務于生活的正確認識。培養(yǎng)學生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質(zhì)的能力。
學情分析。
天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結(jié)和歸納出天氣特點、天氣和我們之間的關(guān)系、掌握未來天氣的信息更好的為生產(chǎn)和生活服務，建立起對大氣的.理性認識?？紤]到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識的讓學生們從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。
教學設想。
1.課時安排;本節(jié)需2課時，本教案為第一課時。
2.教學手段：多媒體教學、網(wǎng)絡資源。
教學目標。
1.知識目標：辨認常用天氣符號，說出天氣的特點。
2.能力目標：在生活中正確運用“天氣”這一術(shù)語，能看懂簡單的天氣圖;養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣;學會利用網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、利用信息。
3.德育目標;激發(fā)學習地理的興趣，培養(yǎng)同學們的民族自豪感。
重點、難點。
1.重點：理解天氣預報的重要性，學會看天氣預報。
2.難點：學會看天氣預報和衛(wèi)星云圖。
教學過程。
引言：南昌一中第28屆運動會順利閉幕了，在運動會期間，天氣怎么樣?
多變的天氣說課稿篇七
俗話說，“六月天，孩子臉，說變就變”。這不，還沒到六月呢，這天氣就開始瞬息萬變起來。早上起來還是陽光照耀，風和日麗的，下午天一變就烏云密布，電閃雷鳴，雷雨陣陣響連天。前一瞬間還是艷陽高照，下一秒豆大的雨珠已經(jīng)撲面而來。這地方暴雨傾瀉而下，說不定距離不遠處還是晴空萬里。
這讓人琢磨不定的天把我可耍得團團轉(zhuǎn)，幾天的衣服曬不干，偶爾天晴了拿出去曬一會，轉(zhuǎn)眼間又昏天暗地，好不容易晾干了，又有一股霉味，這又得重新洗，真是被折騰得夠嗆。奶奶前陣子拔了些蘿卜準備曬蘿卜干，誰知剛曬了一天就攤上了這天氣，這可把奶奶給愁壞了，天天對著些蘿卜干念叨，再沒好天氣曬可就發(fā)霉咯。
連續(xù)好幾天連綿不斷的下雨，某些地區(qū)甚至暴雨大暴雨。好些地方都出現(xiàn)了洪澇災害，強降雨把馬路變成了汪洋，汽車一輛輛被淹沒在水里，過往行人舉步艱難。很多民居商鋪都被水淹了，莊稼作物更是難逃一劫。在鄉(xiāng)村地區(qū)，一些有歷史的殘老房屋在強大的雨水沖刷下造成坍塌，而且時刻有山洪泥石流的危險。因此，這強降雨的天氣給地區(qū)和人們造成的損失和傷害真的不容小覷。
今天早上起來，打開窗戶，陣陣微風撲面而來，太陽懶洋洋地照耀著，藍藍的天空飄著朵朵白云，看來今天會是個好天氣。收拾一番趕緊出去活動下筋骨，因為誰知道這一刻會不會又驟然下雨呢！
多變的天氣說課稿篇八
今天的天氣本來很晴朗，可吃過午飯后，天空的云變多了，好像馬上要下雨似的。
一陣風吹來，天也漸漸黑了下來。樹葉隨風擺動，悶熱的空氣一下子涼爽起來。風漸漸地大了起來，天更黑了。整個世界模模糊糊的，路上的行人都加快腳步，飛快地往家走，害怕被雨淋濕。路邊的小販手忙腳亂地收拾攤子，急急忙忙地往家趕。我往窗外一看，路上的小燕子、小蜻蜓都在低飛，街道上的螞蟻成群結(jié)隊地在搬家。馬路上的大樹搖搖擺擺，隨時都有可能倒下來，樹葉和白色垃圾袋被風吹到天空上，漫天飛舞。
風越來越大，天越來越黑，慢慢地下起了傾盆大雨，雨可真怪，時小時大。天空烏云密布，閃電一個接一個地劈下來。黃豆大的雨點打在屋頂上、窗子上、車子上，發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，好像要把它們砸出洞似的。
雨下了很久，漸漸地，風小了，雨也停了。太陽公公又高高地掛在天空上了，烏云慢慢地散去，彩虹也掛在天上。
夏天的天氣，真像孩子的臉，說變就變。這讓我不由得不贊嘆大自然的美麗和神奇！
多變的天氣說課稿篇九
(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學。
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)教材的具體特點。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據(jù)學生的認知特點，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
(三)三維目標的確定。
根據(jù)課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4.教學重點和難點。
根據(jù)課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
二、使用flash的設計思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、設計特點。
1.以理論聯(lián)系實際為指導，提供大量的相關(guān)素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、導入新課。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三)天氣與人類息息相關(guān)。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四)電視天氣預報。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的天氣說課稿篇十
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學重點、難點。
（一）教學重點。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學難點。
1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學方法。
1．教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2．學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學課時。
2課時。
多變的天氣說課稿篇十一
早晨，知了還在樹上鳴叫，小狗還張著嘴巴吐著舌頭，大地像一座火山慢慢地燃燒著，太陽以最溫暖的熱情照向大地，好像太陽從太陽里跳了出來似的，人們都舍不得出來，小孩子在外邊玩一下，就像從水中撈起來的一樣?；鹄崩钡奶枒覓煸诋斂?，湖面上閃爍著萬點金光，像小星星一樣頑皮地向我們眨眼睛。大地像蒸籠一樣，熱得小花、小草彎下了腰，睡著了。盡管大家都蝸居在家中，開著空調(diào)，享受一絲絲的清涼，可是從窗外透進來的強烈的陽光似乎怎么也遮擋不住，一縷縷刺眼的光芒綻放在人們的眼簾，讓人睜不開眼睛。
老天爺?shù)男那樗坪跤肋h捉摸不透，到了下午，霎時刮起了大風，下雨了。先是一滴一滴輕輕地落在身上，很快，雨點成串落下來，像一條條晶瑩的項鏈從黑鍋里拋下，落在地面，“啪啪”地四處綻開。放眼望去，雨點被拋入河中，激起無數(shù)漣漪。雨越下越大，眼前一張密密的珠簾，一切都顯得那樣朦朧。一陣陣響徹云霄的雷聲，一片片被烏云遮掩住的天空，似乎都成了這陣夏雨的標志?？吹搅灵W閃的`閃電，又聽到轟隆隆的雷聲，閃電和雷鳴連續(xù)不斷。雷鳴聲時而震響，時而微弱。閃電一個個連續(xù)不斷出現(xiàn)，漸漸的`，雨小了，但雷電不止。過了一會兒又下起雨來，雖然這次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上發(fā)出陣陣噼噼啪啪的聲音。就在這時，新聞報道因為這次夏雨令許多工人住的房子倒塌，看來這次的夏雨的危害還真大呢！
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多變的天氣說課稿篇十二
說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的七年級地理《多變的天氣》說課稿說課稿，希望對大家有幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進修學校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內(nèi)容按以下五部分進行：
我從以下四方面進行說明：
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學。
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據(jù)學生的認知特點，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
根據(jù)課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
3、會預報天氣預報。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4.教學重點和難點。
根據(jù)課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
1.以理論聯(lián)系實際為指導，提供大量的相關(guān)素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的天氣說課稿篇十三
今天中午吃飯前，還烈日當空，吃完飯后天空就黑了下來，好像就要下一場大雨的感覺。
剛開始的時候，刮起了一陣小風。小燕子和蜻蜓往低處飛了，魚兒在水面上吐起了泡泡，螞蟻也在往高處遷家，蚯蚓從土地里鉆了出來。過了一會兒，突然狂風大作，天空烏云密布，就像被黑布遮起來了一樣。大風把路邊的大樹都嚇彎了腰，小花、小草也被風吹得東倒西歪。小販們也收起了被風刮起的貨，路人們也加快了腳步奔回家。
緊接著就下起了傾盆大雨。在雨天還沒有回到家的路人，一路狂奔，都變成了落湯雞。雨打在窗戶上，車頂上，屋頂上，地上，發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，仿佛要把它們都砸出一個大大的洞似的。
過了很久，雨變小了，雨也漸漸地停了，太陽又出來了，黑壓壓的烏云在陽光的照耀下慢慢地散開了，路面上有一灘灘積水。葉子上，花朵上，小草上都有一顆顆水珠，天空中突然出現(xiàn)了一道彩虹。
看著那美麗的彩虹，我漸漸地喜歡上了大自然，夏天真像孩子的臉，說變就變。
多變的天氣說課稿篇十四
1、這雨雖然下得很小，幾乎聽不見聲音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服會濕。我看著看著，簡直忘記了周圍的一切，聽不到外面的下雨的聲音，幾乎也看不出雨點在落下來。就這樣，整個上午都在下著小雨，一直下著比頭發(fā)還要小的雨絲。
2、天氣是多變的，時而晴，時而雨，時而陰，時而云……變化莫測，人們難以捉摸。但是，只要我們可以珍惜每一天，那么多變的天氣，也一定將會被你利用！
3、天色十分昏黑，片片烏云仿佛要壓下來似的，太陽婆婆也害怕地躲起來了，剛剛還在玩耍的白云也跑回家睡覺了。我拉了拉上衣，害怕即將來臨的傾盤大雨會灑在我身上，用力地往家的方向奔跑。
4、夏天是個變臉的季節(jié)，它時而哭，時而笑。一會兒晴空萬里，碧空如洗，天高云淡，驕陽似火；一會兒天低云暗，烏云密布，狂風怒吼；一會天公大發(fā)雷霆，電閃雷鳴；一會瓢潑大雨，傾盆滂沱，；一會兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就如同孩子的臉一般，沒有征兆地變換著。
5、星期五的早上，太陽猛烈，曬的要死；也熱的要死！可是，上完了幾節(jié)課之后，天陰沉沉的，總覺得十分悶熱！我很納悶：今天早上還曬得；熱得要命！現(xiàn)在又悶得要命，難道……要下雨了嗎？果然不出我所料，中午的時候，下起了毛毛雨！
7、有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。
8、在一個寧靜的晚上，人們正在床上做夢時，突然發(fā)出一聲巨響，跟著便聽到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節(jié)奏就像一首催眠曲，響個不停，越響越快，我好像被催眠一樣，跟著便睡著了。
9、早上，晴空萬里，太陽暴曬，天氣十分悶熱，一絲風也沒有。雖然還沒到能把人融化的地步，但是我覺得已經(jīng)近在咫尺了。中午，終起風了，不過是悶熱的風，但我也跑出門外去亨受一下。抬頭一望，天空變得灰蒙蒙的，越變越黑，烏云翻滾著，仿佛是天公碰倒了墨水瓶一樣。持續(xù)到下午三點多時，烏云翻滾得更厲害，像是一位牧羊人在驅(qū)趕著一群&ldqu黑羊&rdqu。緊接著，遠方的天空訊速閃動著幾條金蛇，一個驚雷驟然響起，那轟鳴聲似乎含著虎嘯龍吟、馬嘶狼嚎，久響耳際而不絕。
10、這天，雨停了，太陽堅守著崗位，散發(fā)出強烈的光芒。陽光普照著大地，驅(qū)走了一些寒氣，帶來一陣暖氣。植物飽嘗了甘甜，現(xiàn)在又接受“運動”，變得茁壯了，開花結(jié)果，給大自然增添了幾分美麗。地面上都有陽光，水里的魚知道這次的陽光是溫暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。
11、天氣就像孩子的臉，一會一個表情，讓人捉摸不透。這不，一個星期以來，廣州的天氣變化莫測，天氣變來變?nèi)サ摹?BR> 12、天幕仿佛一個陰郁的孩子，天空剛剛的灰白臉色漸漸沉下來，被沉重的灰黑取代。調(diào)皮的風四處流竄著，幸災樂禍地看著人們的狼狽。樹無奈地搖著頭。
13、那雨越下越大，澆得人睜不開眼，屋頂上的水“嘩嘩”地往下流。雨水落下來，在花草的葉子上形成了一顆顆晶瑩的.水珠。昨天，我聽氣象預報心想今天一定會下大雨?？墒牵F(xiàn)在我看到卻在下小雨。我想這幾天天氣有點異常，說是晴天，可是卻下起了雨來了。說是下雨，卻讓我看到晴空萬里。
14、慢慢地，慢慢地，雨小了，雷聲也小了，雨停了，大地像剛冼完澡一樣干凈，空氣非常清新，太陽像一個大火球一樣慢慢地爬出來了，彩虹姐姐披著七彩的衣服唱著歌曲也出來了，像一條綢帶一樣掛在天空，美麗極了。
15、過了一會兒烏云散了許多，我走出庭園，正準備上街買東西?？赡窃撍赖?，早不下，晚下。我三步跨成兩步，跑回家去。憂郁的天下著沉重的雨，心不下的雨偏偏在這個時侯情自然好不到哪里去。我竟然就這樣睡著了。過了一會兒，忽然覺得身上暖烘烘的，我慢慢的睜開睡眼。天那，雨才下這么一下就停了。此時，烈日當空，搞得我'丈二和尚-----摸不著頭腦'。老天真會捉弄人那！
16、大約過了幾十分鐘，太陽出來了，我實在不想再做瞌睡蟲，趕緊起來穿好衣服褲子往外跑?？墒?，不一會兒，天又暗了下來，又下雨了，下了一會兒太陽又出來了。就這樣，太陽和小雨輪流著上班，很快一天就過去了，一直到月亮來接班了，小雨還不想下班呢，這種天氣可真煩啊。
17、碧空，晴虹萬里，陽光透過窗戶，燦爛地折射在我的臉上。心情自然輕松愉快拉。此時看電視，真是一種享受??！可不大一會功夫，燦爛消失了。緊接著的是烏云密布，大風也來湊熱鬧。烏云好像是一層一層的，厚厚的。跟棉花團一樣厚。而且還不停的在我的眼簾中晃來晃去。
多變的天氣說課稿篇十五
2．生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
學情分析。
1地理對初一學生來說既陌生又熟悉，要做到自覺學習有一定難度，這就要調(diào)動學生的積極性，對其可感可視。
2根據(jù)課程保準，堅持以學生的發(fā)展為本，了解有關(guān)天氣的具體知識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
3．根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析問題的能力，所以多方位多層次分析天氣與人類的關(guān)系就是障礙點。
教學目標。
知識目標：1.會描述天氣。
2.理解天氣的特征。
能力目標:培養(yǎng)學生用地理頭腦分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn)、生活和天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
教學重點和難點：
根據(jù)課標的'要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息相關(guān)”和“電視天氣預報”確定為重點。
根據(jù)七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。
教學過程。
一、導入新課。
根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課，在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片？”“歌中唱到了什么？”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。
二、新課講授。
（一）給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，為分析天氣特征作了鋪墊。
（二）理解“天氣特征”從三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”入手。1、自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣。2、從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同；第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。3、利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
（三）天氣與人類息息相關(guān)1、學生閱讀六條資訊找出所反映的內(nèi)容，計的是普通，第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系；第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系；第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系；第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。2拓展學生的思維，設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎？”學生發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
（四）天氣預報1學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。2同桌之間進行符號和圖片的，。反復操作練習，3、學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報。
多變的天氣說課稿篇十六
1、了解天氣與我們的關(guān)系。
2、掌握天氣兩個重要特點。
3、了解天氣預報的制作過程、及天氣預報的主要內(nèi)容。
4、學會閱讀衛(wèi)星云圖。
5、認識常用的天氣符號。
6、空氣質(zhì)量與污染指數(shù)、級別的關(guān)系。
1、天氣反映一個地方時間里的大氣狀況，人們經(jīng)常用、
、等來描述天氣，天氣總是處于不斷的。
2、風向表示風的，風的強弱通常用表示，共劃分為級。
3、表示降水可能性的大小，氣溫是冷熱程度。
4、在衛(wèi)星云圖上，綠色表示，藍色表示，白色表示。
5、空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量有關(guān)，可用來表示。
6、空氣質(zhì)量的高低，一方面受影響，另一方面受的影響。
天氣和天氣的特點
天氣及其影響天氣與人類活動的關(guān)系
綠色――陸地
衛(wèi)星云圖藍色――海洋
白色――云區(qū)
多變的天氣天氣符號
明天的`天氣怎么樣
天氣預報預報內(nèi)容：陰晴
風
降水概率
氣溫
我們需要潔凈的空氣
1、降水概率100%表示（）
a、可能有雨b、肯定無雨c、可能無雨d、肯定有雨
2、表示南風的選項是（）
a、風來自北方b、風來自南方
c、風吹向北方d、風吹向南方
3、符號表示的意思是（）
a、晴b、多云c、晴轉(zhuǎn)多云d、多云轉(zhuǎn)晴
4、符號表示的天氣狀況是（）
a、北風6級b、西南風3級
c、南風6級d、臺風8――12級
5、下列敘述正確的是（）
a、清新的空氣，污染指數(shù)小
b、清新的空氣，污染指數(shù)大
c、空氣質(zhì)量的高低，受自然因素的影響
d、空氣質(zhì)量高低，不受人類活動的影響。
6、下列情況中，能夠使空氣質(zhì)量降低的是（）
a、城市中的綠地面積不斷擴大
b、城市道路拓寬
c、汽車的增多，汽車尾氣的排放量增加
d、城市的合理規(guī)劃
多變的天氣說課稿篇十七
1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、?用實例說明人類活動對大氣的負面影響，以及保護大氣環(huán)境的重要性。
4、?養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預報節(jié)目的習慣，并根據(jù)天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點。
1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
三、教法和學法。
教師采用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法。
學生采取視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。
四、教學過程。
1）、導入:“讓學生通過網(wǎng)絡直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。
2）提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?。
3）讓學生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
5）師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，并組織開展小組天氣播報游戲。讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。