教案的存在能夠提高教師的教學效率和教學質(zhì)量。在編寫教案時，教師可以參考其他教師的經(jīng)驗和教材的指導。教案的編寫要考慮學生的思維規(guī)律和心理特點。
八年級地理教案參考篇一
教學目標：
1、自我介紹，使學生產(chǎn)生對教師的信任感。
2、以趣味知識激發(fā)學生對地理的學習興趣。
3、全面介紹地理的內(nèi)容、學習方法。
學情分析：
地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。教學流程：
一、自我介紹。
二、視頻播放。
三、圖片展示獲取信息。
四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會嗎?
1、中國的面積有多大?
2、泰坦尼克沉沒在哪里?
3、五岳中的南岳指哪座?
4、我國最大的淡水湖是?
5、《西游記》中的火焰山是今天的?
6、太陽系八大行星中最大的行星是?
7、誰是第一個登上月球的人?
8、地球的自轉(zhuǎn)方向是?
9、北京和東京相差幾小時?
10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化?
11、如何在野外判斷自己的方位?
方法1：使用羅盤，即指北針;。
方法2：房屋坐北朝南;。
方法3：植物觀察法：
樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方;。
方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開。
蝎子洞口：朝北開。
挑戰(zhàn)諸葛亮，你行嗎?
1、借東風與季風。
赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應(yīng)允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢?因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨。
三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。
生活中的地理：
想一想：你還知道哪些地理問題?(生活中的地理)。
(一)地理與日常生活。
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
(二)地理與生產(chǎn)建設(shè)。
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(三)地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
五、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
(1)會聽，根據(jù)預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
八年級地理教案參考篇二
本節(jié)是培養(yǎng)學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎(chǔ)知識，為學好分區(qū)地理知識的打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹我國的民族構(gòu)成，民族分布特點、認識少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節(jié)的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學的難點。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強和生活實際聯(lián)系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課的教學對象是八年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網(wǎng)頁，復制和粘貼。教學設(shè)計中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學生的實際能力相適應(yīng)，同時也顧及程度較好的學生。
（一）、知識與技能：
1、知道我國民族的構(gòu)成狀況。
2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。
（二）、過程與方法：
1、通過舉行小型少數(shù)民族風情展示會，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。
2、通過繪制中國的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學生的計算、繪圖和讀圖分析能力。
2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和獲取信息的能力。
4、結(jié)合熱點新聞，培養(yǎng)學生正確觀察社會、認識社會、適應(yīng)社會的能力。
5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。
3、通過（）收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度。
我國民族的分布及其特點。
對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。
我國民族的分布及其特點。
播放碟片：欣賞民族舞蹈，猜一猜這是哪個民族的歌曲和舞蹈。
讀圖提問：1、分布最廣、人口最多的是哪個民族？
2、計算漢族人口占全國人口的比例。
3、根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫出漢族和其它少數(shù)民族所占比重的扇形圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
展示：《中國民族分布圖》。
1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）。
2、讀圖在表中填出主要少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。
閱讀：那達慕大會、潑水節(jié)、賽龍舟。
教師及時進行鼓勵性評價。最后從中選出最佳小組。
（各民族政治上一律平等、實行民族區(qū)域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由。）。
多民族的大家庭。
1、中國民族的數(shù)量及構(gòu)成：56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數(shù)民族。
2、中國民族分布總特點：大雜居，小聚居。
漢族分布：集中在東部和中部。
少數(shù)民族分布：集中在西南、西北、東北。
3、中國的民族政策：平等團結(jié)，相互尊重，共同繁榮。
4、中國民族文化：絢麗多彩。
八年級地理教案參考篇三
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學難點：
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：
我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排：
計劃授課1課時。
教學過程。
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征。
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c。
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論?(學生討論回答)。
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
八年級地理教案參考篇四
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;。
教學重點：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學難點：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學準備：課件《櫻花》。
課件日本。
教學過程。
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國。
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?
1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。
(讓學生去知道日本是一個島國。)。
[活動]：
四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成?
2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。
3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置。
(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)。
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。
[讀圖7.5-7.7分析完成。
1、日本為什么多火山和地震?
讓學生對火山和地震有感性認識。
顯示日本和中國人口比較表學生分析。
國家人口數(shù)(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)。
中國13960萬。
日本1.2737.7萬。
?日本人均國民生產(chǎn)總值達3萬多美元，是世界收入國家之一。
?世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家。
?日本外匯儲備居世界第一位。
二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
1.日本發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件是什么?
2、日本經(jīng)濟發(fā)展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門?
3、日本主要工業(yè)原料來自哪些國家(地區(qū))?
4、日本貿(mào)易對象是哪些?中日貿(mào)易情況怎樣。
有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優(yōu)勢。
不利條件：自然資源缺乏。
探究題活動：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?
2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。
3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題。
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。
三、兼有東西方文化特點。
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)。
板書設(shè)計：
日本。
一、多火山、地震的島國。
二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
三、東西方兼容的文化。
八年級地理教案參考篇五
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
學情分析。
通通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演;引導學生發(fā)揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討;養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
教學目標。
(一)、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況;。
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;。
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;。
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;。
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
(二)、過程與方法：
1、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。
3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
(三)、情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。
教學重點和難點。
重點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
難點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
八年級地理教案參考篇六
1、在地圖上指出四大地理單元的范圍。
2、比較四大地理單元的自然地理差異。
3、用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【知識與技能】。
1、運用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。
2、掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學會區(qū)域分析的方法。
3、了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜的發(fā)展觀。
【過程與方法】。
1、學會描述一個區(qū)域的地理位置特點。
2、培養(yǎng)學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，激發(fā)學習興趣。
3、培養(yǎng)學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，提高學習的積極性。
4、通過了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示區(qū)域自然條件對人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。
【情感、態(tài)度、價值觀】。
1、欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系。
2、培養(yǎng)正確的人地觀念，增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。
3、思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。
【教學重點】。
1、讀圖說出南方地區(qū)的范圍。
2、讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。
3、南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。
【教學難點】。
南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。
【教師準備】。
多媒體課件。
【學生準備】。
搜集南方地區(qū)的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。
從學生熟悉的古詩創(chuàng)設(shè)情境導入新課，可以引起學生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進到理性的分析，比較符合學生的認知規(guī)律；通過讀圖、分析、歸納，增強學生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問題；引導學生從設(shè)問質(zhì)疑開始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學習的樂趣。
八年級地理教案參考篇七
一、人口數(shù)量世界第一：
1、總量：達13.7億;。
占世界人口總數(shù)的1/5。
2、省區(qū)分布：最多：廣東省;。
最少：澳門。
3、我國人口突出特點：人口數(shù)量世界第一，人口增長速度過快，人口分布疏密不均。
二、人口增長速度較快。
新中國成立以來人口增長快的主要原因：(1)人民生活水平提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。
三、人口分布疏密不均。
1、地理分布特點：東部人口密度大、人口多(稠密);。
西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特點：沿海河湖、平原、盆地交通和經(jīng)濟發(fā)達等地區(qū)人口多)。
2、人口分界線：黑河——騰沖線(黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣)。
三、我國的人口政策：
1、我國人口總量仍持續(xù)增長的原因：人口基數(shù)大，青少年比重高。
2、我國人口的基本國策：實行計劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
3、自20世紀70年代以來，我國人口自然增長率不斷下降，其主要原因是我國堅持落實。
計劃生育的基本國策。
第四節(jié)中國的民族。
一、56個民族。
1、統(tǒng)一的多民族國家，漢族人口占91.5%，少數(shù)民族占8.5%。
2、少數(shù)民族人口不一：壯族(主要分布在廣西)人口最多。
3、各民族具有平等的地位。
二、這是我國民族分布特點：大散居，小聚居，交錯雜居。
1、漢族主要分布在東部和中部地區(qū)。
2、少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。
(5個少數(shù)民族自治區(qū)，臺灣為高山族，少數(shù)民族最多的省區(qū)是云南省。)。
三、獨特的民族風情：
1彝族——火把節(jié)，葫蘆絲傣族——潑水節(jié)、孔雀舞，兩面鼓維吾爾族——手鼓舞。
蒙古族——那達慕大會、摔跤，馬頭琴漢族——賽龍舟，端午節(jié)朝鮮族——長鼓舞、跳板。
藏族——曬佛節(jié)高山族——豐收節(jié)回族——開齋節(jié)壯族——三月三苗族，侗族——蘆笙。
2侗族的特色建筑——風雨橋。
八年級地理教案參考篇八
1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，使學生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產(chǎn)生自豪感。
知識結(jié)構(gòu)：
我國氣候特征突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點和難點：
重點：我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的'有利條件。
難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
本節(jié)教學內(nèi)容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導、啟發(fā)學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)窠?jīng)濟生產(chǎn)的影響，特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結(jié)論性的灌輸。
八年級地理教案參考篇九
1、了解工業(yè)部門之間的聯(lián)系，理解工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用。
2、運用資料說出我國工業(yè)分布特點。掌握我國工業(yè)分布的基本格局，認識一些工業(yè)中心和工業(yè)基地。
3、要求學生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。
4、了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。
八年級地理教案參考篇十
八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識已經(jīng)在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當部分內(nèi)容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。
一、學情分析。
經(jīng)過七年級的地理教學，2個班的學生已經(jīng)初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理教學大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本概念。從上個學期期末檢測的成績來看，兩個班的優(yōu)秀率和及格率在全縣排在中等水平，由此可見，兩個班學生學習地理的興趣比較濃，這對于學生學習八年級地理打下了一定的基礎(chǔ)。
二、教學目標。
通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。認識祖國各地風土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。
三、教材分析。
第一章中國的疆域與人口。
本章主要學習中國疆域概況、人口與民族特點、構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)劃劃分的標準。本章的教學重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分布特點、行政區(qū)劃劃分標準及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
第二章中國的自然環(huán)境。
本章的內(nèi)容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風區(qū)與非季風區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。
第三章中國的自然資源。
本章主要學習中國的自然資源概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分布及特點。通過學習本章理解人口問題對自然資源對影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學重點是部分重要的自然資源的分布。本章的教學難點是部分重要礦產(chǎn)資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。
第四章中國的區(qū)域差異。
本章主要內(nèi)容是學習中國四大地區(qū)的概況和自然地理特點。本章的教學重點包括中國地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺-淮河線在中國自然地理上的重要意義。其次是四大地理區(qū)域各自的自然地理特色。教學難點是理解三大地理界線兩側(cè)不同的自然地理特色形成的原因。
四、教學措施。
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。
3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應(yīng)用地理知識的能力。
4、搞好單元測試，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養(yǎng)學生尊重科學的思想品質(zhì)。
五、課時安排。
第一周中國的疆域1課時。
第二周中國的行政區(qū)劃2課時。
第三周中國的人口1課時。
中國的民族1課時。
第四周—第五周中國的地形4課時。
第六周—第七周中國的氣候4課時。
第八周中國的河流2課時。
第九周自然資源概況2課時。
第十周中國的土地資源2課時。
第十一周中國的水資源1課時。
中國的海洋資源1課時。
第十二周秦嶺—淮河線2課時。
第十三周北方地區(qū)和南方地區(qū)2課時。
第十四周青藏地區(qū)和西北地區(qū)2課時。
第十五周—第二十周復習考試。
八年級地理教案參考篇十一
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應(yīng)該注意把握以下幾個要點：
1.讀出書中有什么。
2.讀出知識網(wǎng)絡(luò)。
地理環(huán)境是一個有機整體，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò)。
掌握應(yīng)試技巧。
第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內(nèi)容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關(guān)鍵詞語，確定時間地點。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應(yīng)該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。
親愛的同學們，眼前盡覽著琳瑯滿目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會使你們應(yīng)接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創(chuàng)造的文明之時，能夠帶著深遠的歷史眼光，懷著一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養(yǎng)你們深厚的修養(yǎng)品行吧。
把握地理規(guī)律。
到了高年級，自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學不走，就是這一關(guān)過不去。習慣了低年級背地名的學習方法之后，到了學習地理規(guī)律的時候會非常不適應(yīng)。這個層次，強調(diào)的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來學習，從最根本的大氣壓力的知識開始，逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規(guī)律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現(xiàn)象，都是在物理規(guī)律的支配下進行的。把握好了這些規(guī)律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。
在這個層次，《系統(tǒng)學習完全工具》中介紹的系統(tǒng)思維導圖就可以發(fā)揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系，把握知識之間內(nèi)在的規(guī)律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。
能否從第一個層次過渡到第二個層次，是高年級同學能否學好地理的關(guān)鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉(zhuǎn)為“理解”——徹底理解，我們才能真正學好高年級地理。
第三個層次：綜合運用。
把自然地理的規(guī)律梳理清楚之后，再來結(jié)合地圖學習和理解人文地理的相關(guān)內(nèi)容，就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規(guī)律，這個時候看什么地理問題都可以很輕松了。
把握著力點。
關(guān)注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分，特別要關(guān)注文中觀點引發(fā)的認識和思考。如亞非地區(qū)大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出“一方水土養(yǎng)一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關(guān)注歷史與現(xiàn)實社會的結(jié)合點，如文明對人類發(fā)展的影響，以人為本的觀點，文藝復興、科技革命對歷史發(fā)展的影響，各國改革對教育的重視，戰(zhàn)爭的后果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關(guān)注教材中的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實的聯(lián)系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學說與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開辟與鄭和下西洋對比等。
八年級地理教案參考篇十二
1、東臨四海一洋。
2、領(lǐng)海和內(nèi)海。
3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
4、優(yōu)越的海陸位置。
四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。
〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
〔板書〕三、海洋和島嶼。
〔活動〕讀課本圖1-4。
〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?
〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
〔板書〕1、東臨四海一洋。
2、領(lǐng)海和內(nèi)海。
〔承轉(zhuǎn)〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領(lǐng)海。
〔提問〕我國的領(lǐng)海寬度是多少海里?
〔講述〕我國的領(lǐng)海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領(lǐng)海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國行使主權(quán)的范圍。我國的領(lǐng)海面積大約有300萬平方千米。
請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內(nèi)海。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶?？?。
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內(nèi)陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰遥瞧鋿|西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕4、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞――蒙古、朝鮮。
東南亞――越南、老撾、緬甸。
南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞――阿富汗。
中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞――俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
八年級地理教案參考篇十三
一、引入：
復習：農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：（1）東西差異;。
(2)南北差異，（秦嶺——淮河為界）。
新授：
（一）工業(yè)及其重要性：
1、什么是工業(yè)。
讀圖4.17從采礦—煉鋼—機械制造圖片分析什么是工業(yè)？（工業(yè)是從自然界獲得原料、對原料進行加工、再加工的過程，從事這三階段中任一過程都為工業(yè)）。
學生完成課本102頁活動1、2；（讓學生理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)）。
2、工業(yè)的重要性。
讀圖4.19分析工業(yè)在我國國民生產(chǎn)總值中所占的地位。
（二）我國工業(yè)的分布。
1、讓學生分析討論影響工業(yè)發(fā)展的條件。
活動（暢所欲言）：你長大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素。
2、讀圖4.21了解我國工業(yè)分布特點：
（1）讓學生找出我國沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心。
（2）沿長江從上游到下游，找出我國主要的工業(yè)中心。
（3）討論分析小結(jié)我國工業(yè)分布大勢，沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)。
（空間：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏）。
3、閱讀4.22，說出我國人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的情況。
（1）比較我國人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結(jié)論？
（2）比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異。
（3）小組討論人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū)，工業(yè)總產(chǎn)值并不一定高的原因。
（三）、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
（1）引導學生閱讀課本105頁圖4.24“中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)舉例”，幫助學生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并認識到我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實力。
（4）引導學生閱讀課本閱讀材料“中關(guān)村”分析發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要優(yōu)勢。（舉例）。
沿海地區(qū)：
沿邊地區(qū)：
內(nèi)地：
三、課堂小結(jié)。
四、反饋練習：連線。
滬寧杭地區(qū)我國著名的重工業(yè)基地。
遼中南地區(qū)我國北方最大的綜合性工業(yè)基地。
珠江三角洲我國最大的綜合性工業(yè)基地。
京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。
一、工業(yè)及其重要性。
二、工業(yè)空間分布。
1、影響工業(yè)分布的條件。
2、我國主要工業(yè)中心。
3、四大沿海工業(yè)基地。
4.積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
八年級地理教案參考篇十四
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
八年級地理教案參考篇十五
1、秦嶺—淮河線的地理意義。
(1)通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力。
(2)通過小組活動培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。
(3)通過讓學生上臺闡述，培養(yǎng)學生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。
(4)通過讀圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。
通過教學培養(yǎng)學生互助合作的思想意識。
1、秦嶺—淮河線的地理意義。
2、四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。
教學時間：1課時。
教學方法：啟發(fā)式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法。
引入。
中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內(nèi)陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現(xiàn)出顯著的區(qū)域地理差異。中國各地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧!
秦嶺—淮河線。
1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習慣等有著明顯的差異。
秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異。
秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南。
1月平均氣溫0℃0℃。
河流封凍狀況封凍不封凍。
年降水量800毫米800毫米。
植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主。
耕地類型旱地為主水田為主。
主要糧食作物小麥、玉米水稻。
作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟。
主要經(jīng)濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐。
主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運。
2、閱讀p3秦嶺和淮河的閱讀材料。
3、活動。
(1)讀圖5—1，完成下列任務(wù)。
找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點?
找出秦嶺和淮河所在或流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域單位。
(2)1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20。6℃，而秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的'原因。
1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據(jù)實際情況作一定的調(diào)整，把中國劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
2、閱讀：400毫米年等降水量線。
3、活動:。
(1)結(jié)合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區(qū)與北方地區(qū)有哪些顯著的地理差異，以及產(chǎn)生這些差異的主要原因。
八年級地理教案參考篇十六
同學們自主預習教材49～53頁內(nèi)容，完成學生用書有關(guān)題目。
1．黃河發(fā)源于哪里？注入哪個海洋？上、中、下游是如何劃分的？主要支流有哪些？
2．黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)、地形區(qū)？
黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過青海省、甘肅省兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內(nèi)蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門”而出，在西岳華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。是中國的第二長河。
3．在中國地形圖上，指出黃河發(fā)源于哪座山脈？黃河流域的主要地形特點是什么？(發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山脈，黃河流域以高原、平原為主。)。
4．黃河中、下游分別流經(jīng)哪些省級行政區(qū)、地形區(qū)？(黃河中、下游流經(jīng)的省級行政區(qū)主要是山西省、陜西省和河南省、山東?。涣鹘?jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原)。
讀“我國主要河流長度、流域面積年徑流量對比表”，黃河、長江的長度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。
黃河、長江的長度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經(jīng)干旱、半干旱和半濕潤區(qū)，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發(fā)量大，水量較小。
與長江比，黃河水文特征還有什么差異？
與長江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節(jié)(7～9月)，黃河的含沙量大，黃河在冬季會出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象。
黃河作為世界上古老的文明發(fā)祥地之一，為中華民族的發(fā)展作出了哪些貢獻？利用多媒體適當根據(jù)學生反饋情況予以補充，主要體現(xiàn)灌溉、發(fā)電、旅游、中華文明的發(fā)祥地等方面。出示河套平原和寧夏平原景觀圖，在干旱的地區(qū)塑造了具有“塞上江南”美譽的寧夏平原和河套平原。
出示黃河梯級開發(fā)示意圖、中國地形圖。通過讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水利資源。主要的水電站有劉家峽、龍羊峽、三門峽等八座大型的水利樞紐和水電站。這些水電站的建立，為黃河上中游地區(qū)的工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了豐富的電能和水能。壺口瀑布以其水勢洶涌、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國內(nèi)外的游客來此參觀游覽。
八年級地理教案參考篇十七
以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從＂會學地理＂到“會用地理”。
通過八年級上冊地理教材的學習，學生對中國地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對中國的概況有了一定地了解。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。另地理學科屬于非中考科目，學生普遍不重視，針對這種情況，教師更應(yīng)鉆研教材，上好每一節(jié)課。
本冊內(nèi)容共分六章：
第五章：中國的地理差異本章內(nèi)容既是對總論部分的總結(jié)，又是對分區(qū)部分的引領(lǐng)，因其內(nèi)容列接近區(qū)域地理，所以安排為分區(qū)部分的起始篇。我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認識各地區(qū)的地理差異，為學好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。
第六章北方地區(qū)教材從本章開始逐章介紹北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。北方地區(qū)是四大地理區(qū)域中最先講述的一個區(qū)域，教材比較全面地講述和分析了北方地區(qū)的自然地理特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。東北三省在北方地區(qū)中是一個典型的綜合區(qū)域，不僅自然地理條件獨特，而且其農(nóng)業(yè)和工業(yè)在全國都有重要地位。因此，教材比較系統(tǒng)地講述了東北三省的自然地理、農(nóng)業(yè)地理和工業(yè)地理三個方面的內(nèi)容。黃土高原是一個以黃土景觀為特征的特殊地形區(qū)，所以教材并沒有面面俱到。而是突出其有別于其他的特殊性和差異性。北京是我們偉大祖國的首都得全國的政治文化中心，教材從首都北京、古城北京、現(xiàn)代北京三個方面來講述北京。
第七章南方地區(qū)本章先總后分，先講述自然特征與農(nóng)業(yè)后分別從長江三角洲、香港、澳門、臺灣講述。處于長江中下游地區(qū)的長江三角洲，主要包括上海市、江蘇南部和浙江省北部。本節(jié)教材側(cè)重于長江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容?！皷|方明珠”——香港和澳門，香港和澳門是我國的'領(lǐng)土，在經(jīng)歷了百年滄桑后，終于回到了祖國的懷抱，香港和澳門是特別行政區(qū)，實行特殊的社會制度；臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土，是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分；盡早實現(xiàn)臺灣與祖國的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。
第八章西北地區(qū)本章第一節(jié)講述了西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響；第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地先描述盆地的自然環(huán)境特征，突出干旱，然后再突出盆地的能源和資源的開發(fā)，彰顯塔里木盆地是一塊“寶地”。
第九章青藏地區(qū)本章第一節(jié)與前三章設(shè)計一樣，仍然先對青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)。三江源為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)，它是我國乃至世界上有獨特的地理區(qū)域。
第十章中國在世界中這一章對中國的國情進行概括性的總結(jié)，有利于從地理的視角認識祖國，增強學生的民族自豪感和憂患意識。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓練。
5、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。
6、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
7、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，詳略得當，快慢適中。
8、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
八年級地理教案參考篇一
教學目標：
1、自我介紹，使學生產(chǎn)生對教師的信任感。
2、以趣味知識激發(fā)學生對地理的學習興趣。
3、全面介紹地理的內(nèi)容、學習方法。
學情分析：
地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。教學流程：
一、自我介紹。
二、視頻播放。
三、圖片展示獲取信息。
四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會嗎?
1、中國的面積有多大?
2、泰坦尼克沉沒在哪里?
3、五岳中的南岳指哪座?
4、我國最大的淡水湖是?
5、《西游記》中的火焰山是今天的?
6、太陽系八大行星中最大的行星是?
7、誰是第一個登上月球的人?
8、地球的自轉(zhuǎn)方向是?
9、北京和東京相差幾小時?
10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化?
11、如何在野外判斷自己的方位?
方法1：使用羅盤，即指北針;。
方法2：房屋坐北朝南;。
方法3：植物觀察法：
樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方;。
方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開。
蝎子洞口：朝北開。
挑戰(zhàn)諸葛亮，你行嗎?
1、借東風與季風。
赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應(yīng)允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢?因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨。
三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。
生活中的地理：
想一想：你還知道哪些地理問題?(生活中的地理)。
(一)地理與日常生活。
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
(二)地理與生產(chǎn)建設(shè)。
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(三)地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
五、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
(1)會聽，根據(jù)預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
八年級地理教案參考篇二
本節(jié)是培養(yǎng)學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎(chǔ)知識，為學好分區(qū)地理知識的打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹我國的民族構(gòu)成，民族分布特點、認識少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節(jié)的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學的難點。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強和生活實際聯(lián)系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課的教學對象是八年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網(wǎng)頁，復制和粘貼。教學設(shè)計中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學生的實際能力相適應(yīng)，同時也顧及程度較好的學生。
（一）、知識與技能：
1、知道我國民族的構(gòu)成狀況。
2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。
（二）、過程與方法：
1、通過舉行小型少數(shù)民族風情展示會，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。
2、通過繪制中國的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學生的計算、繪圖和讀圖分析能力。
2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和獲取信息的能力。
4、結(jié)合熱點新聞，培養(yǎng)學生正確觀察社會、認識社會、適應(yīng)社會的能力。
5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。
3、通過（）收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度。
我國民族的分布及其特點。
對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。
我國民族的分布及其特點。
播放碟片：欣賞民族舞蹈，猜一猜這是哪個民族的歌曲和舞蹈。
讀圖提問：1、分布最廣、人口最多的是哪個民族？
2、計算漢族人口占全國人口的比例。
3、根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫出漢族和其它少數(shù)民族所占比重的扇形圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
展示：《中國民族分布圖》。
1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）。
2、讀圖在表中填出主要少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。
閱讀：那達慕大會、潑水節(jié)、賽龍舟。
教師及時進行鼓勵性評價。最后從中選出最佳小組。
（各民族政治上一律平等、實行民族區(qū)域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由。）。
多民族的大家庭。
1、中國民族的數(shù)量及構(gòu)成：56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數(shù)民族。
2、中國民族分布總特點：大雜居，小聚居。
漢族分布：集中在東部和中部。
少數(shù)民族分布：集中在西南、西北、東北。
3、中國的民族政策：平等團結(jié)，相互尊重，共同繁榮。
4、中國民族文化：絢麗多彩。
八年級地理教案參考篇三
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學難點：
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：
我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排：
計劃授課1課時。
教學過程。
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征。
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c。
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論?(學生討論回答)。
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
八年級地理教案參考篇四
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;。
教學重點：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學難點：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學準備：課件《櫻花》。
課件日本。
教學過程。
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國。
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?
1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。
(讓學生去知道日本是一個島國。)。
[活動]：
四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成?
2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。
3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置。
(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)。
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。
[讀圖7.5-7.7分析完成。
1、日本為什么多火山和地震?
讓學生對火山和地震有感性認識。
顯示日本和中國人口比較表學生分析。
國家人口數(shù)(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)。
中國13960萬。
日本1.2737.7萬。
?日本人均國民生產(chǎn)總值達3萬多美元，是世界收入國家之一。
?世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家。
?日本外匯儲備居世界第一位。
二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
1.日本發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件是什么?
2、日本經(jīng)濟發(fā)展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門?
3、日本主要工業(yè)原料來自哪些國家(地區(qū))?
4、日本貿(mào)易對象是哪些?中日貿(mào)易情況怎樣。
有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優(yōu)勢。
不利條件：自然資源缺乏。
探究題活動：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?
2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。
3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題。
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。
三、兼有東西方文化特點。
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)。
板書設(shè)計：
日本。
一、多火山、地震的島國。
二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
三、東西方兼容的文化。
八年級地理教案參考篇五
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
學情分析。
通通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演;引導學生發(fā)揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討;養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
教學目標。
(一)、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況;。
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;。
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;。
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;。
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
(二)、過程與方法：
1、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。
3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
(三)、情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。
教學重點和難點。
重點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
難點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
八年級地理教案參考篇六
1、在地圖上指出四大地理單元的范圍。
2、比較四大地理單元的自然地理差異。
3、用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【知識與技能】。
1、運用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。
2、掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學會區(qū)域分析的方法。
3、了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜的發(fā)展觀。
【過程與方法】。
1、學會描述一個區(qū)域的地理位置特點。
2、培養(yǎng)學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，激發(fā)學習興趣。
3、培養(yǎng)學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，提高學習的積極性。
4、通過了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示區(qū)域自然條件對人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。
【情感、態(tài)度、價值觀】。
1、欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系。
2、培養(yǎng)正確的人地觀念，增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。
3、思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。
【教學重點】。
1、讀圖說出南方地區(qū)的范圍。
2、讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。
3、南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。
【教學難點】。
南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。
【教師準備】。
多媒體課件。
【學生準備】。
搜集南方地區(qū)的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。
從學生熟悉的古詩創(chuàng)設(shè)情境導入新課，可以引起學生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進到理性的分析，比較符合學生的認知規(guī)律；通過讀圖、分析、歸納，增強學生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問題；引導學生從設(shè)問質(zhì)疑開始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學習的樂趣。
八年級地理教案參考篇七
一、人口數(shù)量世界第一：
1、總量：達13.7億;。
占世界人口總數(shù)的1/5。
2、省區(qū)分布：最多：廣東省;。
最少：澳門。
3、我國人口突出特點：人口數(shù)量世界第一，人口增長速度過快，人口分布疏密不均。
二、人口增長速度較快。
新中國成立以來人口增長快的主要原因：(1)人民生活水平提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。
三、人口分布疏密不均。
1、地理分布特點：東部人口密度大、人口多(稠密);。
西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特點：沿海河湖、平原、盆地交通和經(jīng)濟發(fā)達等地區(qū)人口多)。
2、人口分界線：黑河——騰沖線(黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣)。
三、我國的人口政策：
1、我國人口總量仍持續(xù)增長的原因：人口基數(shù)大，青少年比重高。
2、我國人口的基本國策：實行計劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
3、自20世紀70年代以來，我國人口自然增長率不斷下降，其主要原因是我國堅持落實。
計劃生育的基本國策。
第四節(jié)中國的民族。
一、56個民族。
1、統(tǒng)一的多民族國家，漢族人口占91.5%，少數(shù)民族占8.5%。
2、少數(shù)民族人口不一：壯族(主要分布在廣西)人口最多。
3、各民族具有平等的地位。
二、這是我國民族分布特點：大散居，小聚居，交錯雜居。
1、漢族主要分布在東部和中部地區(qū)。
2、少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。
(5個少數(shù)民族自治區(qū)，臺灣為高山族，少數(shù)民族最多的省區(qū)是云南省。)。
三、獨特的民族風情：
1彝族——火把節(jié)，葫蘆絲傣族——潑水節(jié)、孔雀舞，兩面鼓維吾爾族——手鼓舞。
蒙古族——那達慕大會、摔跤，馬頭琴漢族——賽龍舟，端午節(jié)朝鮮族——長鼓舞、跳板。
藏族——曬佛節(jié)高山族——豐收節(jié)回族——開齋節(jié)壯族——三月三苗族，侗族——蘆笙。
2侗族的特色建筑——風雨橋。
八年級地理教案參考篇八
1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，使學生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產(chǎn)生自豪感。
知識結(jié)構(gòu)：
我國氣候特征突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點和難點：
重點：我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的'有利條件。
難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
本節(jié)教學內(nèi)容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導、啟發(fā)學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)窠?jīng)濟生產(chǎn)的影響，特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結(jié)論性的灌輸。
八年級地理教案參考篇九
1、了解工業(yè)部門之間的聯(lián)系，理解工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用。
2、運用資料說出我國工業(yè)分布特點。掌握我國工業(yè)分布的基本格局，認識一些工業(yè)中心和工業(yè)基地。
3、要求學生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。
4、了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。
八年級地理教案參考篇十
八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識已經(jīng)在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當部分內(nèi)容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。
一、學情分析。
經(jīng)過七年級的地理教學，2個班的學生已經(jīng)初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理教學大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本概念。從上個學期期末檢測的成績來看，兩個班的優(yōu)秀率和及格率在全縣排在中等水平，由此可見，兩個班學生學習地理的興趣比較濃，這對于學生學習八年級地理打下了一定的基礎(chǔ)。
二、教學目標。
通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。認識祖國各地風土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。
三、教材分析。
第一章中國的疆域與人口。
本章主要學習中國疆域概況、人口與民族特點、構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)劃劃分的標準。本章的教學重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分布特點、行政區(qū)劃劃分標準及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
第二章中國的自然環(huán)境。
本章的內(nèi)容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風區(qū)與非季風區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。
第三章中國的自然資源。
本章主要學習中國的自然資源概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分布及特點。通過學習本章理解人口問題對自然資源對影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學重點是部分重要的自然資源的分布。本章的教學難點是部分重要礦產(chǎn)資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。
第四章中國的區(qū)域差異。
本章主要內(nèi)容是學習中國四大地區(qū)的概況和自然地理特點。本章的教學重點包括中國地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺-淮河線在中國自然地理上的重要意義。其次是四大地理區(qū)域各自的自然地理特色。教學難點是理解三大地理界線兩側(cè)不同的自然地理特色形成的原因。
四、教學措施。
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。
3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應(yīng)用地理知識的能力。
4、搞好單元測試，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養(yǎng)學生尊重科學的思想品質(zhì)。
五、課時安排。
第一周中國的疆域1課時。
第二周中國的行政區(qū)劃2課時。
第三周中國的人口1課時。
中國的民族1課時。
第四周—第五周中國的地形4課時。
第六周—第七周中國的氣候4課時。
第八周中國的河流2課時。
第九周自然資源概況2課時。
第十周中國的土地資源2課時。
第十一周中國的水資源1課時。
中國的海洋資源1課時。
第十二周秦嶺—淮河線2課時。
第十三周北方地區(qū)和南方地區(qū)2課時。
第十四周青藏地區(qū)和西北地區(qū)2課時。
第十五周—第二十周復習考試。
八年級地理教案參考篇十一
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應(yīng)該注意把握以下幾個要點：
1.讀出書中有什么。
2.讀出知識網(wǎng)絡(luò)。
地理環(huán)境是一個有機整體，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò)。
掌握應(yīng)試技巧。
第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內(nèi)容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關(guān)鍵詞語，確定時間地點。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應(yīng)該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。
親愛的同學們，眼前盡覽著琳瑯滿目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會使你們應(yīng)接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創(chuàng)造的文明之時，能夠帶著深遠的歷史眼光，懷著一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養(yǎng)你們深厚的修養(yǎng)品行吧。
把握地理規(guī)律。
到了高年級，自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學不走，就是這一關(guān)過不去。習慣了低年級背地名的學習方法之后，到了學習地理規(guī)律的時候會非常不適應(yīng)。這個層次，強調(diào)的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來學習，從最根本的大氣壓力的知識開始，逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規(guī)律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現(xiàn)象，都是在物理規(guī)律的支配下進行的。把握好了這些規(guī)律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。
在這個層次，《系統(tǒng)學習完全工具》中介紹的系統(tǒng)思維導圖就可以發(fā)揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系，把握知識之間內(nèi)在的規(guī)律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。
能否從第一個層次過渡到第二個層次，是高年級同學能否學好地理的關(guān)鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉(zhuǎn)為“理解”——徹底理解，我們才能真正學好高年級地理。
第三個層次：綜合運用。
把自然地理的規(guī)律梳理清楚之后，再來結(jié)合地圖學習和理解人文地理的相關(guān)內(nèi)容，就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規(guī)律，這個時候看什么地理問題都可以很輕松了。
把握著力點。
關(guān)注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分，特別要關(guān)注文中觀點引發(fā)的認識和思考。如亞非地區(qū)大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出“一方水土養(yǎng)一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關(guān)注歷史與現(xiàn)實社會的結(jié)合點，如文明對人類發(fā)展的影響，以人為本的觀點，文藝復興、科技革命對歷史發(fā)展的影響，各國改革對教育的重視，戰(zhàn)爭的后果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關(guān)注教材中的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實的聯(lián)系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學說與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開辟與鄭和下西洋對比等。
八年級地理教案參考篇十二
1、東臨四海一洋。
2、領(lǐng)海和內(nèi)海。
3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
4、優(yōu)越的海陸位置。
四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。
〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
〔板書〕三、海洋和島嶼。
〔活動〕讀課本圖1-4。
〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?
〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
〔板書〕1、東臨四海一洋。
2、領(lǐng)海和內(nèi)海。
〔承轉(zhuǎn)〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領(lǐng)海。
〔提問〕我國的領(lǐng)海寬度是多少海里?
〔講述〕我國的領(lǐng)海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領(lǐng)海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國行使主權(quán)的范圍。我國的領(lǐng)海面積大約有300萬平方千米。
請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內(nèi)海。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶?？?。
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內(nèi)陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰遥瞧鋿|西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕4、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞――蒙古、朝鮮。
東南亞――越南、老撾、緬甸。
南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞――阿富汗。
中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞――俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
八年級地理教案參考篇十三
一、引入：
復習：農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：（1）東西差異;。
(2)南北差異，（秦嶺——淮河為界）。
新授：
（一）工業(yè)及其重要性：
1、什么是工業(yè)。
讀圖4.17從采礦—煉鋼—機械制造圖片分析什么是工業(yè)？（工業(yè)是從自然界獲得原料、對原料進行加工、再加工的過程，從事這三階段中任一過程都為工業(yè)）。
學生完成課本102頁活動1、2；（讓學生理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)）。
2、工業(yè)的重要性。
讀圖4.19分析工業(yè)在我國國民生產(chǎn)總值中所占的地位。
（二）我國工業(yè)的分布。
1、讓學生分析討論影響工業(yè)發(fā)展的條件。
活動（暢所欲言）：你長大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素。
2、讀圖4.21了解我國工業(yè)分布特點：
（1）讓學生找出我國沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心。
（2）沿長江從上游到下游，找出我國主要的工業(yè)中心。
（3）討論分析小結(jié)我國工業(yè)分布大勢，沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)。
（空間：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏）。
3、閱讀4.22，說出我國人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的情況。
（1）比較我國人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結(jié)論？
（2）比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異。
（3）小組討論人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū)，工業(yè)總產(chǎn)值并不一定高的原因。
（三）、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
（1）引導學生閱讀課本105頁圖4.24“中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)舉例”，幫助學生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并認識到我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實力。
（4）引導學生閱讀課本閱讀材料“中關(guān)村”分析發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要優(yōu)勢。（舉例）。
沿海地區(qū)：
沿邊地區(qū)：
內(nèi)地：
三、課堂小結(jié)。
四、反饋練習：連線。
滬寧杭地區(qū)我國著名的重工業(yè)基地。
遼中南地區(qū)我國北方最大的綜合性工業(yè)基地。
珠江三角洲我國最大的綜合性工業(yè)基地。
京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。
一、工業(yè)及其重要性。
二、工業(yè)空間分布。
1、影響工業(yè)分布的條件。
2、我國主要工業(yè)中心。
3、四大沿海工業(yè)基地。
4.積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
八年級地理教案參考篇十四
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
八年級地理教案參考篇十五
1、秦嶺—淮河線的地理意義。
(1)通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力。
(2)通過小組活動培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。
(3)通過讓學生上臺闡述，培養(yǎng)學生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。
(4)通過讀圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。
通過教學培養(yǎng)學生互助合作的思想意識。
1、秦嶺—淮河線的地理意義。
2、四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。
教學時間：1課時。
教學方法：啟發(fā)式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法。
引入。
中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內(nèi)陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現(xiàn)出顯著的區(qū)域地理差異。中國各地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧!
秦嶺—淮河線。
1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習慣等有著明顯的差異。
秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異。
秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南。
1月平均氣溫0℃0℃。
河流封凍狀況封凍不封凍。
年降水量800毫米800毫米。
植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主。
耕地類型旱地為主水田為主。
主要糧食作物小麥、玉米水稻。
作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟。
主要經(jīng)濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐。
主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運。
2、閱讀p3秦嶺和淮河的閱讀材料。
3、活動。
(1)讀圖5—1，完成下列任務(wù)。
找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點?
找出秦嶺和淮河所在或流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域單位。
(2)1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20。6℃，而秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的'原因。
1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據(jù)實際情況作一定的調(diào)整，把中國劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
2、閱讀：400毫米年等降水量線。
3、活動:。
(1)結(jié)合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區(qū)與北方地區(qū)有哪些顯著的地理差異，以及產(chǎn)生這些差異的主要原因。
八年級地理教案參考篇十六
同學們自主預習教材49～53頁內(nèi)容，完成學生用書有關(guān)題目。
1．黃河發(fā)源于哪里？注入哪個海洋？上、中、下游是如何劃分的？主要支流有哪些？
2．黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)、地形區(qū)？
黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過青海省、甘肅省兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內(nèi)蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門”而出，在西岳華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。是中國的第二長河。
3．在中國地形圖上，指出黃河發(fā)源于哪座山脈？黃河流域的主要地形特點是什么？(發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山脈，黃河流域以高原、平原為主。)。
4．黃河中、下游分別流經(jīng)哪些省級行政區(qū)、地形區(qū)？(黃河中、下游流經(jīng)的省級行政區(qū)主要是山西省、陜西省和河南省、山東?。涣鹘?jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原)。
讀“我國主要河流長度、流域面積年徑流量對比表”，黃河、長江的長度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。
黃河、長江的長度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經(jīng)干旱、半干旱和半濕潤區(qū)，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發(fā)量大，水量較小。
與長江比，黃河水文特征還有什么差異？
與長江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節(jié)(7～9月)，黃河的含沙量大，黃河在冬季會出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象。
黃河作為世界上古老的文明發(fā)祥地之一，為中華民族的發(fā)展作出了哪些貢獻？利用多媒體適當根據(jù)學生反饋情況予以補充，主要體現(xiàn)灌溉、發(fā)電、旅游、中華文明的發(fā)祥地等方面。出示河套平原和寧夏平原景觀圖，在干旱的地區(qū)塑造了具有“塞上江南”美譽的寧夏平原和河套平原。
出示黃河梯級開發(fā)示意圖、中國地形圖。通過讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水利資源。主要的水電站有劉家峽、龍羊峽、三門峽等八座大型的水利樞紐和水電站。這些水電站的建立，為黃河上中游地區(qū)的工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了豐富的電能和水能。壺口瀑布以其水勢洶涌、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國內(nèi)外的游客來此參觀游覽。
八年級地理教案參考篇十七
以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從＂會學地理＂到“會用地理”。
通過八年級上冊地理教材的學習，學生對中國地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對中國的概況有了一定地了解。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。另地理學科屬于非中考科目，學生普遍不重視，針對這種情況，教師更應(yīng)鉆研教材，上好每一節(jié)課。
本冊內(nèi)容共分六章：
第五章：中國的地理差異本章內(nèi)容既是對總論部分的總結(jié)，又是對分區(qū)部分的引領(lǐng)，因其內(nèi)容列接近區(qū)域地理，所以安排為分區(qū)部分的起始篇。我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認識各地區(qū)的地理差異，為學好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。
第六章北方地區(qū)教材從本章開始逐章介紹北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。北方地區(qū)是四大地理區(qū)域中最先講述的一個區(qū)域，教材比較全面地講述和分析了北方地區(qū)的自然地理特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。東北三省在北方地區(qū)中是一個典型的綜合區(qū)域，不僅自然地理條件獨特，而且其農(nóng)業(yè)和工業(yè)在全國都有重要地位。因此，教材比較系統(tǒng)地講述了東北三省的自然地理、農(nóng)業(yè)地理和工業(yè)地理三個方面的內(nèi)容。黃土高原是一個以黃土景觀為特征的特殊地形區(qū)，所以教材并沒有面面俱到。而是突出其有別于其他的特殊性和差異性。北京是我們偉大祖國的首都得全國的政治文化中心，教材從首都北京、古城北京、現(xiàn)代北京三個方面來講述北京。
第七章南方地區(qū)本章先總后分，先講述自然特征與農(nóng)業(yè)后分別從長江三角洲、香港、澳門、臺灣講述。處于長江中下游地區(qū)的長江三角洲，主要包括上海市、江蘇南部和浙江省北部。本節(jié)教材側(cè)重于長江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容?！皷|方明珠”——香港和澳門，香港和澳門是我國的'領(lǐng)土，在經(jīng)歷了百年滄桑后，終于回到了祖國的懷抱，香港和澳門是特別行政區(qū)，實行特殊的社會制度；臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土，是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分；盡早實現(xiàn)臺灣與祖國的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。
第八章西北地區(qū)本章第一節(jié)講述了西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響；第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地先描述盆地的自然環(huán)境特征，突出干旱，然后再突出盆地的能源和資源的開發(fā)，彰顯塔里木盆地是一塊“寶地”。
第九章青藏地區(qū)本章第一節(jié)與前三章設(shè)計一樣，仍然先對青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)。三江源為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)，它是我國乃至世界上有獨特的地理區(qū)域。
第十章中國在世界中這一章對中國的國情進行概括性的總結(jié)，有利于從地理的視角認識祖國，增強學生的民族自豪感和憂患意識。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓練。
5、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。
6、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
7、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，詳略得當，快慢適中。
8、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。