總結(jié)能夠幫助我們整理學習的內(nèi)容，形成更系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。在總結(jié)中，我們可以通過對過去的反思和解析，找出問題所在，以便更好地改進?？偨Y(jié)是對過去的一個回顧和總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇一
二、長度的測量。
1.測量長度的工具：刻度尺。
2.刻度尺的使用方法：
(1)觀察刻度尺的零刻度線、最小分度值和量程;。
(3)讀數(shù)時視線要垂直于尺面，讀到最小分度值的下一位;。
(4)記錄結(jié)果時，不但要記錄數(shù)值，還必須注明測量單位。沒有單位的記錄是毫無意義的。
三、時間的測量。
1.國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。常用時間的單位還有小時(h)、分(min)。
2.換算關系：1h=60min1min=60s。
四、誤差。
1.定義：測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
2.減少誤差方法：多次測量求平均值、選用精密測量工具、改進測量方法。
3.誤差與錯誤區(qū)別：我們不能消除誤差，但應盡量減小誤差。誤差的產(chǎn)生與測量儀器、測量方法、測量的人有關。誤差不是錯誤，錯誤不該發(fā)生能夠避免，誤差永遠存在不能避免。
第2節(jié)運動的描述。
1.機械運動：物理學中把物體位置變化叫做機械運動。
2.參照物：在研究物體的運動時，選作標準的物體叫做參照物。
3.運動和靜止的相對性：研究地面上物體的運動情況時，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個物體結(jié)論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。
第3節(jié)運動的快慢。
1.速度：路程與時間之比叫做速度，速度是表示物體運動快慢的物理量。
2.計算公式：v=st。
3.速度的單位：國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號為m/s或m·s-1，交通運輸中常用千米每小時做速度的單位，符號為km/h或km·h-1。
4.換算關系：1m/s=3.6km/h。
5.勻速直線運動：我們把物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動。
6.在變速運動中，常用平均速度v=。
下指的是平均速度。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇二
教學計劃決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準備了九年級第二學期物理教學設計：
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目。
實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
希望為大家提供的九年級第二學期物理教學設計，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P內(nèi)容，請及時關注查字典物理網(wǎng)!
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九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇三
1.聲音的產(chǎn)生：聲是由物體的振動產(chǎn)生的。一切發(fā)生體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。
2.聲的傳播：
(1)聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播;。
(3)聲音以聲波的形式向四面八方傳播;。
(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m/;。
(5)聲音可以傳遞信息和能量。
3.回聲：聲音在傳播的過程中，遇到障礙物被反射回來的現(xiàn)象叫做回聲。人耳能區(qū)分開原聲與回聲的時間間隔至少為0.1s,或人與障礙物的距離至少為17m。
第2節(jié)聲音的特性。
一、音調(diào)：音調(diào)由頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;。
1.頻率：每秒內(nèi)物體振動的次數(shù)叫做頻率,頻率是表示物體振動快慢的物理量，單位赫茲，符號hz。
二、響度：響度由振幅和距離決定，振幅越大,響度越大;距聲源越近,響度越大。
三、音色：
不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出聲音的音色也就不同;“聞其聲，知其人”、“悅耳動聽”描述的是音色。
作用：用來辨別發(fā)聲的物體是什么，辨別物體是否損壞。
第3節(jié)聲的利用。
1.聲音傳遞信息的實例：
超聲波：蝙蝠可以發(fā)出超聲波進行回聲定位;利用聲吶探測魚群信息、繪測海底地形圖;b超;檢測金屬裂紋等。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇四
b.知道可以用做功來度量內(nèi)能的變化。
c.能用做功和內(nèi)能的改變關系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關的常見物理現(xiàn)象。
d.知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳。
“做功和內(nèi)能的改變”教材分析。
“做功和內(nèi)能的改變”教法建議。
做功和內(nèi)能的改變。
教學重點。
知道做功和內(nèi)能變化的關系。
教學難點。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學方法。
實驗、講授。
教具。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇五
知識目標：
1.知道電功率和電路中電流的關系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;。
2.知道電路中安裝保險絲，為什么能夠“保險”。
過程方法：
1.通過觀察體驗保險絲怎樣保險，培養(yǎng)學生的觀察能力，初步的分析和概括能力;。
2.通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生利用物理知識解決簡單問題的能力。
情感目標：
1.通過本節(jié)課的學習，使學生進一步體驗安全用電的重要性，增強學生安全用電的意識;。
2.通過學習本節(jié)內(nèi)容，進一步激發(fā)學生對學習物理的興趣、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
學習重點。
用電器總功率過大是家庭電路中總電流過大的原因;保險絲。
學習難點。
保險絲的構(gòu)造與原理。
教學方式。
演示法、觀察法、討論法。
教具與。
媒體。
電源、小燈泡(帶座)若干、電流表、保險絲(粗細不同)、銅絲、滑動變阻器、導線若干及多媒體等。
教
學
程
序
內(nèi)容與教師活動。
學生活動。
設計。
依據(jù)。
一、創(chuàng)設情境，引入新課(5min)。
因為歐姆定律的表達式是，在電阻r不變的情況下，u增大，所以電流會增大。
2.由此我們得出安全用的原則是什么?
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
3.現(xiàn)在學習了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該注意些什么問題?(引入新課)。
二、進入新課，科學探究。
(一)電功率和電路中電流的關系(8min)。
1.對單個支路來說：
由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇六
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);。
(3)讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
5.體溫計：體溫計有個特殊結(jié)構(gòu)——縮口，可以離開人體讀數(shù)，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。
第2節(jié)熔化和凝固。
物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)常見的三種狀態(tài)。物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。
1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。
2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。
晶體凝固條件：達到凝固點，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。
同一種物質(zhì)(晶體)的凝固點和它的熔點相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節(jié)汽化和液化。
1.汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇七
焦耳定律是九年級物理第十八章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點，是初中物理學習的重要任務之一，是能量守恒定律在電能與內(nèi)能之間轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)。教材在電功、電功率之后安排焦耳定律，符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)由“電流的熱效應、焦耳定律和電熱的利用與防止”三部分組成，研究電熱與電阻、電流、通電時間的定性關系，焦耳定律的理解及應用既是教學重點又是教學難點。教學中，做好實驗及分析實驗現(xiàn)象是關鍵。
同時，考慮到教學過程中實驗時的不確定因素導致難于掌控時間和教學內(nèi)容太多，我把本節(jié)內(nèi)容教學設計為2課時，第1課時內(nèi)容：電流的熱效應和焦耳定律。本節(jié)課的設計體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。
（一）知識與技能。
1．能通過實例，認識電流的熱效應。
2．能在實驗的基礎上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時間有關，知道焦耳定律；
3.會用焦耳定律解決實際問題和進行簡單計算。
（二）過程與方法。
體驗科學探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實驗探究能力和思維能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過對焦耳生平的學習，培養(yǎng)熱愛科學、勇于克服困難的信念。
重點：通過實驗研究電熱與電流、電阻和通電時間的關系，并確定研究方法及實驗操作中各個環(huán)節(jié)應注意的問題。
難點：對焦耳定律的理解及焦耳定律在實際生活中的應用。
實驗探究法、討論法。
多媒體課件、焦耳定律演示器、電流表、電源、開關、導線、滑動變阻器等。
生活中，還有哪些用電器通電后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生？舉例說明。
討論回答。
交流說出常見用電器工作有熱產(chǎn)生的實例。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實際，引入新課。
投影：電烤箱、電熨斗電飯鍋、電爐絲、電烙鐵、電熱水器……。
這些用電器工作時有什么共同特點？
歸納并板書：一、電流的熱效應。
電流通過導體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關？
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇八
新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調(diào)動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。
但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢？因此，在學生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當然是好，但我認為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇九
教學目標。
一、知識與技能。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點。
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課。
當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但為什么。
會聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動，進行新1.擴散現(xiàn)象。
與哪些有關呢？學生思考，教師演示實驗：同時。
地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結(jié)論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結(jié)。
現(xiàn)象能夠證明這個結(jié)論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴散現(xiàn)象的是（d）。
a.小樹一年比一年長高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序。
（d）。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（c）。
a.一根細鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象，每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。
六、板書設計。
課題：13.1。
分子熱運動。
二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動——擴散現(xiàn)象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十
1、列舉電壓在生活中的應用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。
2、復述電壓的單位并進行單位間的換算。
3、通過使用電壓表測量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。
通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學會觀察實驗現(xiàn)象。
1、通過自主實驗培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進行科學探究的科學精神。
2、通過列舉生活中的電壓應用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。
重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用。
難點：電壓表的正確使用。
多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關、導線若干、電壓表。
教學過程設計示例。
（一）課程導入。
導入方式教師活動學生活動。
設置疑團，激發(fā)興趣同學們知道觸電是怎么回事嗎？
觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。
可是為什么我們觸摸干電池的時候沒有觸電的感覺那？學生回答自己所了解的觸電情況。
老師提的問題和前面的觸電形成反問關系，致使學生處于"悱"的地步。
（二）什么是電壓。
使用對比的方式讓學生做圖6、1—2的實驗。
首先，讓學生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；
其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；
最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。
通過三者的對比，使學生體會電壓的作用。
教師在學生體會的基礎上做到以下兩點：
1、科學解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向?qū)W生說明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮"。
（三）電壓的單位、換算及常見電壓值。
1、電壓的單位。
方法教師活動學生活動。
和電流對應，給出電壓的表示回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學生如下信息。
電流用i表示，單位是安培，簡稱安，符號是a。
和其對應的給出電壓的表示：
電壓用u表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是v?；卮饐栴}，接受新知識。
2、電壓的換算。
電壓的換算應該和其他的一些單位相對應引入。例如：
千毫。
長度kmmm。
電壓kvmv。
引入電壓的換算關系后教師隨意給出一些練習題目加以鞏固應用。例如：
220v=kv=mv；
100kv=v=mv。
3、常見電壓值。
在記憶的基礎上老師布置今天的第一個家庭作業(yè)，學生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。
方法教師活動學生活動。
直接給出，引導思考課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對人體的安全電壓。識記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會有觸電的感覺之迷。
（四）電壓表的使用。
本部分的教學是學生自主探究實驗。教師在學生實驗前給學生提供如下使用規(guī)則：
使用電壓表的使用規(guī)則。
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。
二要：
1、要并聯(lián)在被測電路的兩端；
2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。
兩看清：
1、讀數(shù)時看清電壓表所用的量程；
2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。
在明晰使用規(guī)則的基礎上開展學生小組自主探究式實驗，由于學生對實驗的設計不能很完整、很透徹地說明教師所要達到的目標，所以教師在學生進行小組實驗時要加強引導。實驗的目的是要得出：電池組串聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關系。
如果有時間，教師還可以讓學生測試一下電池組并聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關系。
在一次用0~3v和0~15v兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15v量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（d）。
a、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)。
b、斷開開關，接入電壓表的c接線柱，閉合開關后讀數(shù)。
c、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)。
d、斷開開關，接入電壓表的b接線柱，閉合開關后讀。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十一
1.汽油所產(chǎn)生的能量，與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦一樣，都是一種與____有關的能量，這種能量就是_____。
2.內(nèi)能是指物體內(nèi)部_______做______運動所具有的動能和____的總和。因為物質(zhì)都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做____運動，分子之間總存在相互作用的____和____，因此可以肯定，一切物體都具有____。
3洗衣服時，洗衣粉在冷水中需很長時間才能溶完，而在熱水中很快就能溶完，這是因為____________________________。
4.熾熱的鐵水具有內(nèi)能，當溫度降低，內(nèi)能隨著________。冰冷的冰塊具有內(nèi)能，當溫度升高，內(nèi)能隨著_________。將該冰塊從一樓移動到四樓，它的內(nèi)能將__________。
5.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______;溫度降低時，內(nèi)能_______。
6.生活中為了增加菜的味道，炒菜時要往菜中加鹽和味精，腌菜時也要加入鹽和味精，鹽和味精在_________時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子_______的緣故.
7.向分別盛有相同質(zhì)量冷水和熱水的燒杯中各滴入一滴紅墨水，隔了一會兒，我們會看到盛有_____的杯子里的水變紅快。這個現(xiàn)象說明了_________用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能，實際上是______從____物體轉(zhuǎn)移到____物體的過程。
8.100克的水溫度升高50℃，要吸收_____焦的熱量。
9.關于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是： ( )
a.跟物體的溫度有關 b.跟物體做機械運動的速度有關
c.跟物體內(nèi)含有的熱量有關d.跟物體做機械運動時上升的.高度有關
10.下列關于內(nèi)能的說法正確的是 ( )
a. 0℃的冰一定和0℃的水內(nèi)能一樣大
b. 0℃的水一定比5℃的水內(nèi)能小
c. 0℃的水一定比5℃的水熱量小
d. 以上說法都不正確
11.在熱傳遞過程中，被傳遞的是 ( )
a. 質(zhì)量 b. 溫度 c. 比熱容 d. 能量
12.下列說法正確的是 ( )
a.任何狀態(tài)下處于任何位置的物體都具有內(nèi)能
b.機械能大的物體內(nèi)能一定大
c.靜止在地面上的物體無內(nèi)能
d.空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內(nèi)能多
13.關于內(nèi)能，下列說法中正確的是( )
a. 0 ℃的冰塊的內(nèi)能為零
b. 溫度高的物體比溫度低的物體的內(nèi)能多
c. 物體的溫度降低，則物體的內(nèi)能減少
d. 體積大的物體的內(nèi)能一定比體積小的物體內(nèi)能多
14.關于熱運動，下列說法正確的是 ( )
a.0℃時，分子的熱運動停止了
b.物體溫度越高，熱運動越劇烈
c.氣體分子的熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動
d.運動物體比靜止物體的分子熱運動劇烈
小編為大家提供的九年級上冊物理內(nèi)能和熱量課后習題大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十二
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一、導課。
熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的產(chǎn)生和發(fā)展，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進人類文明的同時，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學習熱機效率和環(huán)境的保護。
2、引入新課。
二、熱機的能量損失。
2、梳理總結(jié)，說出熱機燃料釋放能量的'主要走向。
三、熱機效率。
1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內(nèi)容畫出熱機效率。
2、組織學生討論：如何提高熱機效率。
四、環(huán)境保護。
1、熱機給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應怎樣解決這些問題?
2、組織學生分組討論、交流，并通過學生的展示予以肯定。
五、出示目標，學生小結(jié)。
六、鞏固練習：
1、熱機是把能轉(zhuǎn)化為能的機械，在熱機里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機效率。
2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機械損失。
3、為節(jié)約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是()。
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機的工作時間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎?說明原因。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十三
任務一：認識流體的概念。
1、因液體和氣體都具有性，所以統(tǒng)稱為流體。
一、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽（如圖14.4-1所示）。
思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？
二、同學合作實驗：吹紙片實驗（如圖14.4-2所示）。
猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？
結(jié)論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的地方壓強較（小）；反之，在流速（小）的地方壓強較（大）。
我學習，我應用：（如圖14.4-3所示）。
三、聯(lián)系實際：汽車尾翼的特殊作用。
任務三：探究飛機升力產(chǎn)生的原因。
異想天開：“漏斗吹乒乓球”（如圖14.4-4所示）。
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會產(chǎn)生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機為什么能夠飛上藍天嗎?
仔細觀察飛機，并思考下列問題：
（1）飛機的機翼有何特點?
（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
（3）試分析機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
（4）飛機為什么能夠飛上天空?
分析：機翼上方的氣流流速大，壓強小；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由于機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。
應用：水翼船的原理。
練習：
1、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。
3、這是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。實際上，兩個洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動的方向。因此，地面上風吹進了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習習涼風。請在圖中標出洞穴中空氣流動的方向。
流速與壓強的關系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強較（?。?；反之,在流速（小）的地方壓強較（大）。
事例：“奧林匹克”號和“豪克”號海難事件。
練習：1、分析下列問題：
達標練習：
1．在地鐵或火車站臺上等候車輛時，要求乘客要離開站臺一米以上，其主要原因是（）。
a．車輛過來時風太大。
b．車輛過來時，帶來好多飛塵。
c．車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險。
d．車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地。
2．秋天樹葉落在路面，當一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁的樹葉（）。
a．從路旁吸向汽車b．從路中間飛向路邊。
c．不受影響d．只向上飛揚。
3．一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時，小船則（）。
a．很易被大船的氣流和海浪推向遠離大船處。
b．很易被大船吸過去，而與大船相撞。
c．小木船與大船距離不變。
d．以上都有可能。
4．刮大風的天氣，我們在上學的路上如果迎風走路或騎車，一陣大風刮來時，我們無法用嘴或鼻子吸進空氣，但可以向外吐氣，當一陣風過去又恢復了正常呼吸，其原因是（）。
a．風大時，臉上空氣壓強變大，壓得人難以吸氣。
b．風大時，臉上空氣壓強變小，使人難以吸氣。
c．與氣壓沒關系，是人缺乏鍛煉。
d．風大時，臉前氣壓小，所以容易向外吐氣。
我的收獲--------學生討論,交流。
（1）兩船并行——不靠近；
（2）火車站臺——安全線。
（3）汽車疾駛——葉隨遷；
（4）水翼船兒——跑得歡。
（5）龍卷風旋——水上天；
（6）臺風過后——屋頂翻。
（7）氣水頂球——空中懸；
（8）弧圈香蕉——能轉(zhuǎn)彎。
（9）非洲鼠洞——空調(diào)鮮；
（10）煙囪風起——順排煙。
小結(jié):。
1、流體：具有流動性的固體和液體。
2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。
3、流體壓強跟流速有關,流速越大的位置流體壓強越小。
4、飛機的升力：
上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強??；
下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強大。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十四
要想學好初三物理首先要有基礎知識的奠基，要清楚基本概念，熟悉基本規(guī)律，熟練基本方法，理解基本概念在做題的過程中才知道怎樣解題，才有解題思路，知道從哪里下手。
(二)注重做題。
光有基礎知識是不夠的，要想學好初三物理，一定要大量做題，在實踐中檢驗對知識的掌握程度，只有通過做題才能知道自己是否已經(jīng)熟練的掌握了知識點。
(三)善于總結(jié)。
要想學好初三物理，遇到問題要善于思考，善于分析。特別是物理問題要分析物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。從物理過程中尋找物理規(guī)律和求解物理問題的方法，思路廣了，方法多了，能力也就高了。
(四)掌握知識結(jié)構(gòu)。
要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章節(jié)。
(五)整理錯題。
要想學好初三物理是要準備一個錯題本的，把自己錯的題一個個記下來，然后時常復習加深印象，這樣才能避免犯同樣的錯誤。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十五
一、分子動理論的內(nèi)容：
（1）一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成的；
（2）分子永不停地做無規(guī)則運動；
（3）分子之間存在著相互作用的引力和斥力。
二、擴散現(xiàn)象：
（1）定義：由于分子運動，某種物質(zhì)逐漸進入到另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象。
（2）擴散現(xiàn)象說明一切物體的分子都有在不停地做無規(guī)則運動。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十六
3.沸騰和蒸發(fā)的異同：
(2)蒸發(fā)是任何溫度下都能發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象，只發(fā)生在液體的表面。
4.影響蒸發(fā)的因素：
(1)液體的溫度。
(2)液體的表面積。
(3)液體表面的空氣流速。
5.液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。
6.氣體液化的方法：降低溫度、壓縮體積。
第4節(jié)升華和凝華。
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2.升華現(xiàn)象：衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了。
3.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
4.凝華現(xiàn)象：霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”
5.吸熱：熔化、汽化、升華;。
放熱：凝固、液化、凝華。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十七
2.過程與方法：通過動手實驗，提高動手、歸納總結(jié)能力。
二、教學重、難點。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)1：導入新課。
首先教師介紹流體的概念，然后提出問題：當液體和氣體處于流動狀態(tài)時壓強會怎么樣呢?
引導學生做出猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大了而氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強，所以很可能是流體的流速改變后壓強也改變了。
通過以上實驗和猜想引出課題。
環(huán)節(jié)2：新課教學。
為了驗證猜想可以組織學生進行幾個小實驗并進行分析：
(一)氣體：
1.實驗一：如圖甲，手握兩張紙，讓紙自由下垂在兩張紙的中間進行吹氣，觀察實驗現(xiàn)象，并對學生進行提問：“這兩張紙應該如何運動?”
2.實驗二：如圖乙，向兩個乒乓球中間吹氣，提問觀察乒乓球運動狀態(tài)的改變。
學生匯報現(xiàn)象及小組討論結(jié)果，一起分析原因，教師進行提問：“在這兩個實驗中，我們吹氣改變的是什么?”學生根據(jù)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)改變了空氣的流速。由此引導學生從力的角度進行分析，速度的改變就是物體運動狀態(tài)發(fā)生了改變，而運動狀態(tài)改變的實質(zhì)是收到了力的作用，空氣所受到的力的作用是由于大氣壓力，而產(chǎn)生大氣壓力的實質(zhì)即存在壓強差，進一步產(chǎn)生壓力差，從而體現(xiàn)出運動狀態(tài)的改變。
(二)液體。
在分析了氣體實驗后，學生對于流體壓強與流速的關系有了初步的認識，因此在液體實驗這里，可以由教師為學生準備實驗器材，如圖所示進行安裝，學生自主進行實驗，分析討論，匯報結(jié)論。把吸管插入水中向兩只小船中間吹氣，兩只小船會向中間靠攏，表明兩只小船之間的壓強變小了，而小船外部壓強不變，產(chǎn)生壓強差，進而產(chǎn)生壓力差，從而使小船向中間靠攏。
由此師生共同討論得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高。
讓學生用今天的結(jié)論解釋硬幣“跳”了起來的原因。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。
1.師生共同總結(jié)本堂課所學知識點。
四、板書設計。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十八
2.光的直線傳播的應用：
(1)小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關，像是倒立的實像(樹陰下的光斑是太陽的像)。
(2)取直線：激光準直(挖隧道定向);整隊集合;射擊瞄準;。
(3)限制視線：坐井觀天(要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖);一葉障目;。
(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食時月球在中間;月食時地球在中間)。
3.光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十九
本學期，結(jié)合縣2012年教學工作會議精神和學校工作計劃的要求，以提高教育教學質(zhì)量為核心，切實減輕學生負擔。努力提高課堂效率，提高教學質(zhì)量，挖掘?qū)W生潛力，促進學生全面發(fā)展。根據(jù)學校工作安排，我仍擔任九年級兩個班級的數(shù)學教學工作，結(jié)合學校的教學工作計劃，制定了本學期教學計劃：
一、學情分析。
通過對上學期檢測分析，發(fā)現(xiàn)本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績可以的學生基本上掌握了學習數(shù)學的思想和方法與技巧，對數(shù)學學習比較感興趣，另一方面是相當部分學生因為各種原因，數(shù)學已經(jīng)落后很遠，基本喪失了學習數(shù)學的興趣。通過這幾天對生的了解，我感到教學工作的開展很難。期末考試及格和優(yōu)秀人數(shù)有待提高。具了解隨老師學習的僅有十幾個人，許多學生連最基本的知識也不會，課上也不聽，作業(yè)也交不上來。有的的學生剛發(fā)的作業(yè)試卷一天就丟了。針對這這個班的學生的情況，我一定努力，做好學生的思想工作，力爭中考取得好成績。
二、教學思想。
九年級教學要夯實基礎，培養(yǎng)學生能力，使今年中考成績穩(wěn)中有升。
初三畢業(yè)班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。
1、明確指導思想。
新的數(shù)學課程標準指出：”數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。所以數(shù)學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數(shù)學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。"。
2、認真研究，把握方向。
認真研究中考指導書，梳理清楚知識點，把握準各個章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師要對復習的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質(zhì)量。
三、教學進度。
教學安排教學達到的目標。
第1-4周完成圓的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第5周完成統(tǒng)計估計的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第6-7周圍繞初中數(shù)學學科“基本要求”進行第一輪總復習，使學生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關。
第8-9周第二輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發(fā)展。
第17周模仿中考試題進行綜合知識模擬訓練，提高學生應試能力。四、教學工作措施。
2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養(yǎng)能力上下工夫;。
3、注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗;。
4、加強學校教師與家長、社會的聯(lián)系，共同努力提高學生的學習成績;。
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平;。
6、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議;。
7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變;。
8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;9、認真開展課內(nèi)、課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。
10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統(tǒng)的復習。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好教學進度。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇一
二、長度的測量。
1.測量長度的工具：刻度尺。
2.刻度尺的使用方法：
(1)觀察刻度尺的零刻度線、最小分度值和量程;。
(3)讀數(shù)時視線要垂直于尺面，讀到最小分度值的下一位;。
(4)記錄結(jié)果時，不但要記錄數(shù)值，還必須注明測量單位。沒有單位的記錄是毫無意義的。
三、時間的測量。
1.國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。常用時間的單位還有小時(h)、分(min)。
2.換算關系：1h=60min1min=60s。
四、誤差。
1.定義：測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
2.減少誤差方法：多次測量求平均值、選用精密測量工具、改進測量方法。
3.誤差與錯誤區(qū)別：我們不能消除誤差，但應盡量減小誤差。誤差的產(chǎn)生與測量儀器、測量方法、測量的人有關。誤差不是錯誤，錯誤不該發(fā)生能夠避免，誤差永遠存在不能避免。
第2節(jié)運動的描述。
1.機械運動：物理學中把物體位置變化叫做機械運動。
2.參照物：在研究物體的運動時，選作標準的物體叫做參照物。
3.運動和靜止的相對性：研究地面上物體的運動情況時，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個物體結(jié)論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。
第3節(jié)運動的快慢。
1.速度：路程與時間之比叫做速度，速度是表示物體運動快慢的物理量。
2.計算公式：v=st。
3.速度的單位：國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號為m/s或m·s-1，交通運輸中常用千米每小時做速度的單位，符號為km/h或km·h-1。
4.換算關系：1m/s=3.6km/h。
5.勻速直線運動：我們把物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動。
6.在變速運動中，常用平均速度v=。
下指的是平均速度。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇二
教學計劃決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準備了九年級第二學期物理教學設計：
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目。
實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
希望為大家提供的九年級第二學期物理教學設計，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P內(nèi)容，請及時關注查字典物理網(wǎng)!
第4頁/共4頁。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇三
1.聲音的產(chǎn)生：聲是由物體的振動產(chǎn)生的。一切發(fā)生體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。
2.聲的傳播：
(1)聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播;。
(3)聲音以聲波的形式向四面八方傳播;。
(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m/;。
(5)聲音可以傳遞信息和能量。
3.回聲：聲音在傳播的過程中，遇到障礙物被反射回來的現(xiàn)象叫做回聲。人耳能區(qū)分開原聲與回聲的時間間隔至少為0.1s,或人與障礙物的距離至少為17m。
第2節(jié)聲音的特性。
一、音調(diào)：音調(diào)由頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;。
1.頻率：每秒內(nèi)物體振動的次數(shù)叫做頻率,頻率是表示物體振動快慢的物理量，單位赫茲，符號hz。
二、響度：響度由振幅和距離決定，振幅越大,響度越大;距聲源越近,響度越大。
三、音色：
不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出聲音的音色也就不同;“聞其聲，知其人”、“悅耳動聽”描述的是音色。
作用：用來辨別發(fā)聲的物體是什么，辨別物體是否損壞。
第3節(jié)聲的利用。
1.聲音傳遞信息的實例：
超聲波：蝙蝠可以發(fā)出超聲波進行回聲定位;利用聲吶探測魚群信息、繪測海底地形圖;b超;檢測金屬裂紋等。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇四
b.知道可以用做功來度量內(nèi)能的變化。
c.能用做功和內(nèi)能的改變關系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關的常見物理現(xiàn)象。
d.知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳。
“做功和內(nèi)能的改變”教材分析。
“做功和內(nèi)能的改變”教法建議。
做功和內(nèi)能的改變。
教學重點。
知道做功和內(nèi)能變化的關系。
教學難點。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學方法。
實驗、講授。
教具。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇五
知識目標：
1.知道電功率和電路中電流的關系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;。
2.知道電路中安裝保險絲，為什么能夠“保險”。
過程方法：
1.通過觀察體驗保險絲怎樣保險，培養(yǎng)學生的觀察能力，初步的分析和概括能力;。
2.通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生利用物理知識解決簡單問題的能力。
情感目標：
1.通過本節(jié)課的學習，使學生進一步體驗安全用電的重要性，增強學生安全用電的意識;。
2.通過學習本節(jié)內(nèi)容，進一步激發(fā)學生對學習物理的興趣、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
學習重點。
用電器總功率過大是家庭電路中總電流過大的原因;保險絲。
學習難點。
保險絲的構(gòu)造與原理。
教學方式。
演示法、觀察法、討論法。
教具與。
媒體。
電源、小燈泡(帶座)若干、電流表、保險絲(粗細不同)、銅絲、滑動變阻器、導線若干及多媒體等。
教
學
程
序
內(nèi)容與教師活動。
學生活動。
設計。
依據(jù)。
一、創(chuàng)設情境，引入新課(5min)。
因為歐姆定律的表達式是，在電阻r不變的情況下，u增大，所以電流會增大。
2.由此我們得出安全用的原則是什么?
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
3.現(xiàn)在學習了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該注意些什么問題?(引入新課)。
二、進入新課，科學探究。
(一)電功率和電路中電流的關系(8min)。
1.對單個支路來說：
由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇六
1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。
(2)待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);。
(3)讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
5.體溫計：體溫計有個特殊結(jié)構(gòu)——縮口，可以離開人體讀數(shù)，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。
第2節(jié)熔化和凝固。
物態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)常見的三種狀態(tài)。物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。
1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。
2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續(xù)吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。
晶體凝固條件：達到凝固點，繼續(xù)放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。
同一種物質(zhì)(晶體)的凝固點和它的熔點相同。
4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
5.注意區(qū)分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!
第3節(jié)汽化和液化。
1.汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇七
焦耳定律是九年級物理第十八章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點，是初中物理學習的重要任務之一，是能量守恒定律在電能與內(nèi)能之間轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)。教材在電功、電功率之后安排焦耳定律，符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)由“電流的熱效應、焦耳定律和電熱的利用與防止”三部分組成，研究電熱與電阻、電流、通電時間的定性關系，焦耳定律的理解及應用既是教學重點又是教學難點。教學中，做好實驗及分析實驗現(xiàn)象是關鍵。
同時，考慮到教學過程中實驗時的不確定因素導致難于掌控時間和教學內(nèi)容太多，我把本節(jié)內(nèi)容教學設計為2課時，第1課時內(nèi)容：電流的熱效應和焦耳定律。本節(jié)課的設計體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。
（一）知識與技能。
1．能通過實例，認識電流的熱效應。
2．能在實驗的基礎上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時間有關，知道焦耳定律；
3.會用焦耳定律解決實際問題和進行簡單計算。
（二）過程與方法。
體驗科學探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實驗探究能力和思維能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過對焦耳生平的學習，培養(yǎng)熱愛科學、勇于克服困難的信念。
重點：通過實驗研究電熱與電流、電阻和通電時間的關系，并確定研究方法及實驗操作中各個環(huán)節(jié)應注意的問題。
難點：對焦耳定律的理解及焦耳定律在實際生活中的應用。
實驗探究法、討論法。
多媒體課件、焦耳定律演示器、電流表、電源、開關、導線、滑動變阻器等。
生活中，還有哪些用電器通電后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生？舉例說明。
討論回答。
交流說出常見用電器工作有熱產(chǎn)生的實例。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實際，引入新課。
投影：電烤箱、電熨斗電飯鍋、電爐絲、電烙鐵、電熱水器……。
這些用電器工作時有什么共同特點？
歸納并板書：一、電流的熱效應。
電流通過導體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關？
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇八
新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調(diào)動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。
但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢？因此，在學生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當然是好，但我認為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇九
教學目標。
一、知識與技能。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點。
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課。
當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但為什么。
會聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動，進行新1.擴散現(xiàn)象。
與哪些有關呢？學生思考，教師演示實驗：同時。
地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結(jié)論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結(jié)。
現(xiàn)象能夠證明這個結(jié)論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則。
1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴散現(xiàn)象的是（d）。
a.小樹一年比一年長高。
b.鐵塊放久后生了銹。
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。
d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色。
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序。
（d）。
a.固體、液體、氣體。
b.液體、氣體、固體。
c.氣體、固體、液體。
d.氣體、液體、固體。
3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（c）。
a.一根細鋼絲很難被拉斷。
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。
c.液體很難被壓縮。
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。
五、課后作業(yè)。
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象，每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。
六、板書設計。
課題：13.1。
分子熱運動。
二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動——擴散現(xiàn)象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十
1、列舉電壓在生活中的應用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。
2、復述電壓的單位并進行單位間的換算。
3、通過使用電壓表測量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。
通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學會觀察實驗現(xiàn)象。
1、通過自主實驗培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進行科學探究的科學精神。
2、通過列舉生活中的電壓應用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。
重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用。
難點：電壓表的正確使用。
多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關、導線若干、電壓表。
教學過程設計示例。
（一）課程導入。
導入方式教師活動學生活動。
設置疑團，激發(fā)興趣同學們知道觸電是怎么回事嗎？
觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。
可是為什么我們觸摸干電池的時候沒有觸電的感覺那？學生回答自己所了解的觸電情況。
老師提的問題和前面的觸電形成反問關系，致使學生處于"悱"的地步。
（二）什么是電壓。
使用對比的方式讓學生做圖6、1—2的實驗。
首先，讓學生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；
其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；
最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。
通過三者的對比，使學生體會電壓的作用。
教師在學生體會的基礎上做到以下兩點：
1、科學解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向?qū)W生說明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮"。
（三）電壓的單位、換算及常見電壓值。
1、電壓的單位。
方法教師活動學生活動。
和電流對應，給出電壓的表示回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學生如下信息。
電流用i表示，單位是安培，簡稱安，符號是a。
和其對應的給出電壓的表示：
電壓用u表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是v?；卮饐栴}，接受新知識。
2、電壓的換算。
電壓的換算應該和其他的一些單位相對應引入。例如：
千毫。
長度kmmm。
電壓kvmv。
引入電壓的換算關系后教師隨意給出一些練習題目加以鞏固應用。例如：
220v=kv=mv；
100kv=v=mv。
3、常見電壓值。
在記憶的基礎上老師布置今天的第一個家庭作業(yè)，學生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。
方法教師活動學生活動。
直接給出，引導思考課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對人體的安全電壓。識記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會有觸電的感覺之迷。
（四）電壓表的使用。
本部分的教學是學生自主探究實驗。教師在學生實驗前給學生提供如下使用規(guī)則：
使用電壓表的使用規(guī)則。
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。
二要：
1、要并聯(lián)在被測電路的兩端；
2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。
兩看清：
1、讀數(shù)時看清電壓表所用的量程；
2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。
在明晰使用規(guī)則的基礎上開展學生小組自主探究式實驗，由于學生對實驗的設計不能很完整、很透徹地說明教師所要達到的目標，所以教師在學生進行小組實驗時要加強引導。實驗的目的是要得出：電池組串聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關系。
如果有時間，教師還可以讓學生測試一下電池組并聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關系。
在一次用0~3v和0~15v兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15v量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（d）。
a、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)。
b、斷開開關，接入電壓表的c接線柱，閉合開關后讀數(shù)。
c、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)。
d、斷開開關，接入電壓表的b接線柱，閉合開關后讀。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十一
1.汽油所產(chǎn)生的能量，與煤、天然氣燃燒放熱和物體摩擦一樣，都是一種與____有關的能量，這種能量就是_____。
2.內(nèi)能是指物體內(nèi)部_______做______運動所具有的動能和____的總和。因為物質(zhì)都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做____運動，分子之間總存在相互作用的____和____，因此可以肯定，一切物體都具有____。
3洗衣服時，洗衣粉在冷水中需很長時間才能溶完，而在熱水中很快就能溶完，這是因為____________________________。
4.熾熱的鐵水具有內(nèi)能，當溫度降低，內(nèi)能隨著________。冰冷的冰塊具有內(nèi)能，當溫度升高，內(nèi)能隨著_________。將該冰塊從一樓移動到四樓，它的內(nèi)能將__________。
5.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______;溫度降低時，內(nèi)能_______。
6.生活中為了增加菜的味道，炒菜時要往菜中加鹽和味精，腌菜時也要加入鹽和味精，鹽和味精在_________時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子_______的緣故.
7.向分別盛有相同質(zhì)量冷水和熱水的燒杯中各滴入一滴紅墨水，隔了一會兒，我們會看到盛有_____的杯子里的水變紅快。這個現(xiàn)象說明了_________用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能，實際上是______從____物體轉(zhuǎn)移到____物體的過程。
8.100克的水溫度升高50℃，要吸收_____焦的熱量。
9.關于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是： ( )
a.跟物體的溫度有關 b.跟物體做機械運動的速度有關
c.跟物體內(nèi)含有的熱量有關d.跟物體做機械運動時上升的.高度有關
10.下列關于內(nèi)能的說法正確的是 ( )
a. 0℃的冰一定和0℃的水內(nèi)能一樣大
b. 0℃的水一定比5℃的水內(nèi)能小
c. 0℃的水一定比5℃的水熱量小
d. 以上說法都不正確
11.在熱傳遞過程中，被傳遞的是 ( )
a. 質(zhì)量 b. 溫度 c. 比熱容 d. 能量
12.下列說法正確的是 ( )
a.任何狀態(tài)下處于任何位置的物體都具有內(nèi)能
b.機械能大的物體內(nèi)能一定大
c.靜止在地面上的物體無內(nèi)能
d.空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內(nèi)能多
13.關于內(nèi)能，下列說法中正確的是( )
a. 0 ℃的冰塊的內(nèi)能為零
b. 溫度高的物體比溫度低的物體的內(nèi)能多
c. 物體的溫度降低，則物體的內(nèi)能減少
d. 體積大的物體的內(nèi)能一定比體積小的物體內(nèi)能多
14.關于熱運動，下列說法正確的是 ( )
a.0℃時，分子的熱運動停止了
b.物體溫度越高，熱運動越劇烈
c.氣體分子的熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動
d.運動物體比靜止物體的分子熱運動劇烈
小編為大家提供的九年級上冊物理內(nèi)能和熱量課后習題大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十二
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一、導課。
熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的產(chǎn)生和發(fā)展，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進人類文明的同時，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學習熱機效率和環(huán)境的保護。
2、引入新課。
二、熱機的能量損失。
2、梳理總結(jié)，說出熱機燃料釋放能量的'主要走向。
三、熱機效率。
1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內(nèi)容畫出熱機效率。
2、組織學生討論：如何提高熱機效率。
四、環(huán)境保護。
1、熱機給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應怎樣解決這些問題?
2、組織學生分組討論、交流，并通過學生的展示予以肯定。
五、出示目標，學生小結(jié)。
六、鞏固練習：
1、熱機是把能轉(zhuǎn)化為能的機械，在熱機里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機效率。
2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機械損失。
3、為節(jié)約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是()。
a、盡量使燃料充分燃燒。
b、盡量增加熱機的工作時間。
c、盡量減少廢氣帶走的熱量。
d、盡量減少熱機部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎?說明原因。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十三
任務一：認識流體的概念。
1、因液體和氣體都具有性，所以統(tǒng)稱為流體。
一、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽（如圖14.4-1所示）。
思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？
二、同學合作實驗：吹紙片實驗（如圖14.4-2所示）。
猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？
結(jié)論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的地方壓強較（小）；反之，在流速（小）的地方壓強較（大）。
我學習，我應用：（如圖14.4-3所示）。
三、聯(lián)系實際：汽車尾翼的特殊作用。
任務三：探究飛機升力產(chǎn)生的原因。
異想天開：“漏斗吹乒乓球”（如圖14.4-4所示）。
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會產(chǎn)生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機為什么能夠飛上藍天嗎?
仔細觀察飛機，并思考下列問題：
（1）飛機的機翼有何特點?
（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
（3）試分析機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
（4）飛機為什么能夠飛上天空?
分析：機翼上方的氣流流速大，壓強小；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由于機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。
應用：水翼船的原理。
練習：
1、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。
3、這是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。實際上，兩個洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動的方向。因此，地面上風吹進了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習習涼風。請在圖中標出洞穴中空氣流動的方向。
流速與壓強的關系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強較（?。?；反之,在流速（小）的地方壓強較（大）。
事例：“奧林匹克”號和“豪克”號海難事件。
練習：1、分析下列問題：
達標練習：
1．在地鐵或火車站臺上等候車輛時，要求乘客要離開站臺一米以上，其主要原因是（）。
a．車輛過來時風太大。
b．車輛過來時，帶來好多飛塵。
c．車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險。
d．車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地。
2．秋天樹葉落在路面，當一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁的樹葉（）。
a．從路旁吸向汽車b．從路中間飛向路邊。
c．不受影響d．只向上飛揚。
3．一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時，小船則（）。
a．很易被大船的氣流和海浪推向遠離大船處。
b．很易被大船吸過去，而與大船相撞。
c．小木船與大船距離不變。
d．以上都有可能。
4．刮大風的天氣，我們在上學的路上如果迎風走路或騎車，一陣大風刮來時，我們無法用嘴或鼻子吸進空氣，但可以向外吐氣，當一陣風過去又恢復了正常呼吸，其原因是（）。
a．風大時，臉上空氣壓強變大，壓得人難以吸氣。
b．風大時，臉上空氣壓強變小，使人難以吸氣。
c．與氣壓沒關系，是人缺乏鍛煉。
d．風大時，臉前氣壓小，所以容易向外吐氣。
我的收獲--------學生討論,交流。
（1）兩船并行——不靠近；
（2）火車站臺——安全線。
（3）汽車疾駛——葉隨遷；
（4）水翼船兒——跑得歡。
（5）龍卷風旋——水上天；
（6）臺風過后——屋頂翻。
（7）氣水頂球——空中懸；
（8）弧圈香蕉——能轉(zhuǎn)彎。
（9）非洲鼠洞——空調(diào)鮮；
（10）煙囪風起——順排煙。
小結(jié):。
1、流體：具有流動性的固體和液體。
2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。
3、流體壓強跟流速有關,流速越大的位置流體壓強越小。
4、飛機的升力：
上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強??；
下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強大。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十四
要想學好初三物理首先要有基礎知識的奠基，要清楚基本概念，熟悉基本規(guī)律，熟練基本方法，理解基本概念在做題的過程中才知道怎樣解題，才有解題思路，知道從哪里下手。
(二)注重做題。
光有基礎知識是不夠的，要想學好初三物理，一定要大量做題，在實踐中檢驗對知識的掌握程度，只有通過做題才能知道自己是否已經(jīng)熟練的掌握了知識點。
(三)善于總結(jié)。
要想學好初三物理，遇到問題要善于思考，善于分析。特別是物理問題要分析物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。從物理過程中尋找物理規(guī)律和求解物理問題的方法，思路廣了，方法多了，能力也就高了。
(四)掌握知識結(jié)構(gòu)。
要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章節(jié)。
(五)整理錯題。
要想學好初三物理是要準備一個錯題本的，把自己錯的題一個個記下來，然后時常復習加深印象，這樣才能避免犯同樣的錯誤。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十五
一、分子動理論的內(nèi)容：
（1）一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成的；
（2）分子永不停地做無規(guī)則運動；
（3）分子之間存在著相互作用的引力和斥力。
二、擴散現(xiàn)象：
（1）定義：由于分子運動，某種物質(zhì)逐漸進入到另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象。
（2）擴散現(xiàn)象說明一切物體的分子都有在不停地做無規(guī)則運動。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十六
3.沸騰和蒸發(fā)的異同：
(2)蒸發(fā)是任何溫度下都能發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象，只發(fā)生在液體的表面。
4.影響蒸發(fā)的因素：
(1)液體的溫度。
(2)液體的表面積。
(3)液體表面的空氣流速。
5.液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。
6.氣體液化的方法：降低溫度、壓縮體積。
第4節(jié)升華和凝華。
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2.升華現(xiàn)象：衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了。
3.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
4.凝華現(xiàn)象：霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”
5.吸熱：熔化、汽化、升華;。
放熱：凝固、液化、凝華。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十七
2.過程與方法：通過動手實驗，提高動手、歸納總結(jié)能力。
二、教學重、難點。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)1：導入新課。
首先教師介紹流體的概念，然后提出問題：當液體和氣體處于流動狀態(tài)時壓強會怎么樣呢?
引導學生做出猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大了而氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強，所以很可能是流體的流速改變后壓強也改變了。
通過以上實驗和猜想引出課題。
環(huán)節(jié)2：新課教學。
為了驗證猜想可以組織學生進行幾個小實驗并進行分析：
(一)氣體：
1.實驗一：如圖甲，手握兩張紙，讓紙自由下垂在兩張紙的中間進行吹氣，觀察實驗現(xiàn)象，并對學生進行提問：“這兩張紙應該如何運動?”
2.實驗二：如圖乙，向兩個乒乓球中間吹氣，提問觀察乒乓球運動狀態(tài)的改變。
學生匯報現(xiàn)象及小組討論結(jié)果，一起分析原因，教師進行提問：“在這兩個實驗中，我們吹氣改變的是什么?”學生根據(jù)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)改變了空氣的流速。由此引導學生從力的角度進行分析，速度的改變就是物體運動狀態(tài)發(fā)生了改變，而運動狀態(tài)改變的實質(zhì)是收到了力的作用，空氣所受到的力的作用是由于大氣壓力，而產(chǎn)生大氣壓力的實質(zhì)即存在壓強差，進一步產(chǎn)生壓力差，從而體現(xiàn)出運動狀態(tài)的改變。
(二)液體。
在分析了氣體實驗后，學生對于流體壓強與流速的關系有了初步的認識，因此在液體實驗這里，可以由教師為學生準備實驗器材，如圖所示進行安裝，學生自主進行實驗，分析討論，匯報結(jié)論。把吸管插入水中向兩只小船中間吹氣，兩只小船會向中間靠攏，表明兩只小船之間的壓強變小了，而小船外部壓強不變，產(chǎn)生壓強差，進而產(chǎn)生壓力差，從而使小船向中間靠攏。
由此師生共同討論得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高。
讓學生用今天的結(jié)論解釋硬幣“跳”了起來的原因。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。
1.師生共同總結(jié)本堂課所學知識點。
四、板書設計。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十八
2.光的直線傳播的應用：
(1)小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關，像是倒立的實像(樹陰下的光斑是太陽的像)。
(2)取直線：激光準直(挖隧道定向);整隊集合;射擊瞄準;。
(3)限制視線：坐井觀天(要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖);一葉障目;。
(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食時月球在中間;月食時地球在中間)。
3.光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。
九年級物理內(nèi)能熱量教學設計篇十九
本學期，結(jié)合縣2012年教學工作會議精神和學校工作計劃的要求，以提高教育教學質(zhì)量為核心，切實減輕學生負擔。努力提高課堂效率，提高教學質(zhì)量，挖掘?qū)W生潛力，促進學生全面發(fā)展。根據(jù)學校工作安排，我仍擔任九年級兩個班級的數(shù)學教學工作，結(jié)合學校的教學工作計劃，制定了本學期教學計劃：
一、學情分析。
通過對上學期檢測分析，發(fā)現(xiàn)本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績可以的學生基本上掌握了學習數(shù)學的思想和方法與技巧，對數(shù)學學習比較感興趣，另一方面是相當部分學生因為各種原因，數(shù)學已經(jīng)落后很遠，基本喪失了學習數(shù)學的興趣。通過這幾天對生的了解，我感到教學工作的開展很難。期末考試及格和優(yōu)秀人數(shù)有待提高。具了解隨老師學習的僅有十幾個人，許多學生連最基本的知識也不會，課上也不聽，作業(yè)也交不上來。有的的學生剛發(fā)的作業(yè)試卷一天就丟了。針對這這個班的學生的情況，我一定努力，做好學生的思想工作，力爭中考取得好成績。
二、教學思想。
九年級教學要夯實基礎，培養(yǎng)學生能力，使今年中考成績穩(wěn)中有升。
初三畢業(yè)班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。
1、明確指導思想。
新的數(shù)學課程標準指出：”數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。所以數(shù)學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數(shù)學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。"。
2、認真研究，把握方向。
認真研究中考指導書，梳理清楚知識點，把握準各個章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師要對復習的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質(zhì)量。
三、教學進度。
教學安排教學達到的目標。
第1-4周完成圓的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第5周完成統(tǒng)計估計的教學任務，并完成測驗、分析、講評。
第6-7周圍繞初中數(shù)學學科“基本要求”進行第一輪總復習，使學生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關。
第8-9周第二輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發(fā)展。
第17周模仿中考試題進行綜合知識模擬訓練，提高學生應試能力。四、教學工作措施。
2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養(yǎng)能力上下工夫;。
3、注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗;。
4、加強學校教師與家長、社會的聯(lián)系，共同努力提高學生的學習成績;。
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平;。
6、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議;。
7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變;。
8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;9、認真開展課內(nèi)、課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。
10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學知識進行全面，系統(tǒng)的復習。所以在制定教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好教學進度。