一個好的教案不僅要滿足學生的知識需求，還要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。教案的內容應當與學生的實際生活和學習經驗相結合，使教學更加貼近實際。通過閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學環(huán)境下的教學實踐。
二年級風娃娃教案篇一
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標一標，風娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風車，吹帆船，吹風箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學讀書）。
生：我覺的風娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風娃娃像只要使勁吹風就行。
生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
生：這個風娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！
師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因為二年級的課程教學手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學文，有點走形式了；自己的讀書指導不算是很細致，學生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學生明白了嗎？這些以后還要注意。
二年級風娃娃教案篇二
1.了解天天洗腳的原因和洗腳的好處。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
每天走好辛苦洗洗它真舒服。
天天洗不懶惰洗干凈再休息。
水盆、香皂、香皂盒、毛巾。
（一）導入活動。
教師：“小朋友們，在家里，你們每天都洗腳嗎？你們知道為什么要洗腳嗎？洗完腳后你們會有什么樣的感覺？洗腳對我們的身體有什么好處？”
（二）關鍵步驟。
1.教師提問：“洗腳需要哪些用品？用什么水溫洗腳？你自己會洗腳嗎？怎么洗？”
2.示范洗腳的方法：幼兒觀察后進行描述。
（三）結束部分：
改編歌曲《洗手》，將“洗手”的歌詞改為“洗腳”。
在娃娃家中，引導幼兒學習正確的洗腳的方法。
1.家長引導幼兒養(yǎng)成每天睡前主動洗腳的良好習慣。
2.家長自身注意養(yǎng)成睡前洗腳的良好習慣（身教重于言教）。
1.孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
2.你認為這個活動的成功之處在哪里？
3.你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
腳，由于不斷著地走動，更易被灰塵污染，再加上鞋襪包裹，通風散熱差，易于出汗，不洗腳會產生臭味，時間長了，易繁殖病菌。睡前用溫水洗腳，不但可以去掉污垢，還能促進血液循環(huán)，消除下肢沉重感，能解除疲勞。同時，洗腳還能促進睡眠。冬季，睡前洗腳，能預防凍瘡。腳上的穴位多，對人身體的相關器官產生直接的影響，所以，洗完腳后，應適當?shù)亟o予按摩，這樣，會更有利于人身體的健康。此外，保持鞋、襪的干凈，適時剪腳趾甲，都是很有必要的。
二年級風娃娃教案篇三
教學目標：1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
教學過程：
一、復習上堂課所學內容。
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家。
浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學習第2自然段。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果。
你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
三、學習第3、4自然段。
1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海媽媽的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來。
看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了。。。）。
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流。
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩--浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興。
b、浪娃娃聽了媽媽的話，連忙向海岸奔去--聽話。
c、兩個“！”--愛做好事。
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎。
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是--（推動機器發(fā)電）。
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）。
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風能發(fā)電、光能發(fā)電。。。）。
四、想象說話。
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發(fā)的電終于被送到了各個城市、鄉(xiāng)村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流。
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理。
小組討論集體交流。
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
六、作業(yè)布置。
1、完成《課堂作業(yè)》。
把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。
作者郵箱：cj@。
二年級風娃娃教案篇四
1、猜謎激趣：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(謎底：風。)。
2、板書課題，談話激趣：
二、初讀課文，感受課文大意。
1、教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示：責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6、學生匯報，教師板書：
好事：(1)吹大風車(2)吹帆船。
壞事：(1)吹風箏(2)吹衣服、吹小樹。
三、提問設疑，研讀課文。
1、學習第二自然段。
(1)播放課件。(風娃娃吹動風車。)。
(2)風娃娃做了什么?結果怎樣?
(3)小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學生配上動作表演。)。
2、學習第三自然段。
(1)播放課件。(風娃娃吹帆船。)。
(2)風娃娃又做了什么?結果怎樣?
(3)指導朗讀。(理解纖夫，學生配動作表演。)。
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺得風娃娃還可能做哪些好事?(讓學生相互交流。)。
5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
7、小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對別人是否有用才行。
四、寫字指導。
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?
3、示范寫表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的不同;號的最后一筆。
5、學生先書空，再描紅、臨寫。
6、展示學生寫的生字，師生共同評議。
課后反思。
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1、充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。
在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學習興趣。
通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
二年級風娃娃教案篇五
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養(yǎng)學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
教學方法：小組合作、自主探究。
教學過程：
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，(出示巴比娃娃)大家看到她，想要說些什么?(你真漂亮。你多么可愛。你……)是啊!老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、復習生字，初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧!小老師帶讀(生字組詞)，開火車讀齊讀生詞(出示詞語卡)。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。(翻書)。
三、讀中感悟、理解內容。
(一)學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘?(活潑快樂)抽讀，問讀。
(二)學習2段，體會布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導讀)。
一定很快。(抽一人讀)，提示：讀的快(齊讀)。
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興啊!她真的很高興嗎?(看圖，引導觀察珍珍的面部表情)(不高興)。
2、哪句話是寫這幅圖的?抽人讀“盯著”什么意思?動作表演“盯”，表演出來。(出示：盯著)為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她?(做壞事，害怕，心虛)。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎?(相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭)為什么會這樣呢?(及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子)。
5、相機指導：又冷又餓害怕(體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀)。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢?(抽人讀齊讀)。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀(讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧)。
8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?(不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕!)。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠實的表現(xiàn)，只有誠實才會快樂)。
10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢?工藝管的伯伯又會說些什么呢?(同桌練習，抽人演，師評)。
四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢?學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個娃娃。因為她怎么樣?板書誠實)。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎?請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧!
3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人!
六、作業(yè)：收集有關“誠實”的故事、格言。
二年級風娃娃教案篇六
風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪它。
風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢?
二年級風娃娃教案篇七
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導。
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
一、復習。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字。
1、課前把要寫的`生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導。
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文。
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
二年級風娃娃教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點。
1、學習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
教學工具。
課件。
教學過程。
一激發(fā)興趣，導入新課。
1、猜謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風。）。
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
（2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三通讀全文，理清線索。
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車；(2)吹船帆；(3)吹風箏；(4)吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受。
做好事。
做壞事。
4、匯報小組討論結果。
（1）做好事:第二、三自然段。
（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。
四分塊研讀，反饋交流。
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。
你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）。
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）。
3、總結。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）。
二年級風娃娃教案篇九
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內容，明白其中的'道理。］。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
4、提問設疑，小組研讀。
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。
（2）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。
三、教師小結。
四、布置作業(yè)。
二年級風娃娃教案篇十
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2、體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學輔助：
多媒體課件;風娃娃頭像。
教學過程：
一、復習引入，圖畫激趣。
1、直入課題，聽風聲，畫風娃娃。
2、復習生字。
二、寫字指導，注重實效。
指導“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個性積累。
1、風娃娃來到田野，看到了什么呢?他是怎么做的?(指名說)你從哪兒知道的?
2、自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么?
3、匯報交流學習成果。
4、再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。
5、匯報交流，師伺機點撥。預設：
(1)說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a、什么“斷斷續(xù)續(xù)”?水怎么會斷斷續(xù)續(xù)?
b、風車轉得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎?播放課件幫助理解。
c、誰能把這種情景讀出來?(課件顯示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著。)指名讀，齊讀。
(2)說到“深深地”、“使勁”：
a、從這兩個詞里你能感受到什么?風娃娃干嗎這么用力呀?
b、播放課件幫助理解。
c、男女生比賽讀句子，比誰讀得興。
(3)說到“高興極了”：
a、誰高興極了?
b、為什么高興極了?
c、現(xiàn)在你要是秧苗，會對風娃娃說什么?
d、滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉化，合作探究。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么?想好了，就給同桌說一說。
2、讓學生由小學生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學知不知道。
預設：
(1)風娃娃來到河邊，看見了什么?
b、指導朗讀。
(2)風娃娃他是怎么做的?結果怎么樣?
(3)播放課件，渲染氣氛，指導朗讀有關句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1、在生活中，風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢?
2、聽到你們夸獎他，他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢?從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結合，深化理解。
1、他又攢足了勁出發(fā)了。(出課文插圖)這回他又做了哪些事呢?
2、除此之外，他可能還做了什么傻事?
3、圖上畫的是哪幾自然段的內容?
4、齊讀第5、6、7段。
(1)什么是“責怪”?
(2)平時你聽到別人的責怪是什么心情?
(3)風娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢?拿出小畫筆，在風娃娃的頭像上添幾筆，畫出風娃娃這時的心情。
(4)展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃?為什么這樣畫?
(5)風娃娃怎么想呢?誰來幫風娃娃解開這個謎呢?
七、總結回顧，點明主題。
1、從這個故事里，你明白了什么道理?
2、總結，下課。
二年級風娃娃教案篇十一
教材剖析及設計理念：
《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
本教學設計緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文本內容；緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識；巧用“演”，讓學生馳騁想象體驗角色，引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
教學目標：
知識目標：
認識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學重、難點：
讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
教學媒體的運用：
學生利用網絡技術進行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)學生的主體作用，以生動、有趣的畫面，激發(fā)學生求知的欲望。
學具準備：cai課件。
教學流程：
一、謎語激趣、創(chuàng)境導入。
1、動畫顯示，猜謎。
生：風。
師：對，它就是我們上節(jié)課認識的風娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風娃娃說話的可愛的圖象）風娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認識的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認讀。
師：誰愿意當小老師領著大家讀呢？
生：領讀。
師：有誰能超過她呢？
生：領讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！
生：齊讀。
過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風聲。
二.傾聽風聲，想象畫面。
1.播放不同風聲，學生想象畫面。
師：聽到風聲，你仿佛看見什么呢？
生1：我看見小樹彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？
生1：聽見風聲我仿佛看見小樹被風吹彎了。
師：說的多好呀！同學們給他一點掌聲！還有誰仿佛看見什么？
生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。
生：我仿佛看見頭發(fā)被風吹得飄起來了。
師：大家都長了一個聰明的小腦袋，來給自己一點掌聲。
三.細讀品悟，體會情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請同學們自由讀課文，用——找出風娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設計意圖：放手讓學生在閱讀中學會抓主要找重點]。
2、匯報讀書情況。
師：同學們讀得真認真！誰最勇敢說說你找的事情。
生：做的事有吹風車，吹帆船，吹風箏，還有吹衣服、小樹。
過渡：這些事情都對人們有用嗎？我們先來看看風娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風娃娃吹大風車的畫面）。
1、學習第一自然段。
師：看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書）指導讀詞。
生：讀書。
師：誰能用書上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰能帶著動作讀一讀。
生：帶動作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風娃娃來了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。
師：你們會吸氣嗎？
生：會。
師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來了，風娃娃怎么樣？（cai顯示風娃娃很精神的動畫）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么？
生：風娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會盡力幫助。
師：多高興的風娃娃呀！現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。
過渡：風娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。
2、學習第二自然段。
師：看見什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣？（cai顯示纖夫們動畫情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號子。
生：船卻走得很慢。
師：風娃娃來了，船怎么樣？
生：船飛快地前進了。
師：人們多高興??！大家會怎么樣夸風娃娃呢？
生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。
過渡：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風娃娃圖象）。
3、體會第三自然段。
師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子。
生：讀。
師：能體會出什么？
生：我體會到風娃娃驕傲了。
生：我體會到風娃娃太得意了。
生：我體會到它認為做好事只要有力氣就行。
[設計意圖：讓學生在讀中體會感悟風娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過渡：光有力氣就行了嗎？這時風娃娃又去干什么了？結果怎樣呢？（cai顯示風娃娃吹風箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。
4：學習體會4、5、6、自然段。
師：風娃娃做了什么？
生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風娃娃的？
生：人們責怪它。
師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導朗讀。
5、想象感悟，體會第七自然段。
生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。
生：風娃娃幫人們做好事是對的，可是你不能太用力氣呀！
生：風娃娃你應該在人們需要的時候來幫助。
生：風娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過渡：在你們的幫助下，風娃娃后來又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風娃娃又來到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣助人為樂的。
五：課件顯示，指導書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學生觀察）。
1、課件顯示，學生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
教學反思：本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用課件形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責怪”等詞句的意思。
二年級風娃娃教案篇十二
學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。在讀書指導方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學生明白了嗎？這些以后還要注意。
二年級風娃娃教案篇十三
陸宇嘉。
有一天，我在放風箏，抬頭一看，天上的云真可愛，有的像小狗，有的像小貓，還有的像一顆顆愛心，美極了！
天上的云很多，一層層，一堆堆，一團團。云白白的，有的像玉蘭花，有的像一朵朵棉花，還有的像一匹匹白馬，千姿百態(tài)。天上的云就像一位魔術師，能把自己變成各種各樣的動物，厲害極了！
突然，云娃娃一不高興，天空中烏云密布，沒一會兒就下起了傾盆大雨。
不多時，雨停了，天空又藍湛湛的了，云娃娃又出來做游戲了。
陳李沛。
一個夏天的早晨，我坐在草地上，無意間抬起頭來，看見天上的云朵，有的兩三個擠在一起說著悄悄話，有的四五成群在玩游戲，還有的七八個湊成一堆在開會呢。云娃娃真白，像玉蘭花，像超級大的雪花，還想小綿羊。云娃娃還像一個魔法師，他揮動魔法棒，一會兒變成小鳥在捉蟲子，一會兒變成獅子在睡覺，一會兒變成小貓在釣魚。
云娃娃生氣了，因為他的零食沒了，烏云密布，娃娃哭了起來。
天上的云朵真是奇趣無窮??！
二年級風娃娃教案篇十四
班次;大班。
設計意圖：
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
活動目標：
1、能在語言指導下觀察畫面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。
活動準備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。
活動過程：
1、看看，說說。
出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫畫。
老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的`。
4、說說，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
二年級風娃娃教案篇十五
我有一個布娃娃，是爺爺在我生日的時候送給我的，她非?？蓯邸?BR> 布娃娃有一張白里透紅的臉，修常的`眉毛下，是一雙炯炯有神而又水晶般明亮的眼睛，一張櫻桃小嘴，甜甜地笑著，好像在說：“你好，你好。’’金燦燦的長頭發(fā)上扎了一根鮮紅的發(fā)帶，還打了個蝴蝶結，只是我以前玩布娃娃的時候把布娃娃的頭發(fā)剪了。布娃娃的手又白凈又柔軟。穿著一條粉色的漂亮連衣裙，胸前有一朵鮮紅的玫瑰花，裙子上有一層紗布，潔白的點兒點綴著紗布，腳上一雙精致的紅皮鞋使她顯得那樣美麗。
每當我回到家時，我總要和她一起玩。晚上睡覺時，我會把她抱在懷里，和她一起進入夢鄉(xiāng)。布娃娃日夜陪伴在我身邊，我把她當做妹妹一樣疼愛。
二年級風娃娃教案篇十六
1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？
（請幼兒邊數(shù)邊說）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。
4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
二年級風娃娃教案篇十七
教學目標：
1、會認“抽、續(xù)”等12個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。
2、能正確朗讀課文。初步感知課文內容，學習第二自然段。
3、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學重點：
1、會認“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“吸、極”兩個生字。
2、能正確朗讀課文。
教學準備：課件、生字卡片、
一、導入：
師：大家好，我是風娃娃，我長著胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，你們喜歡我嗎？
生：喜歡。
師：這節(jié)課我們就學習一篇和風娃娃有關的課文。（板書：風娃娃）。
師：來，我們跟它打聲招呼吧。
二、初讀課文，認識生字。
師：風娃娃特別想跟大家交朋友，現(xiàn)在讓我們來讀讀它的故事吧。請同學們把書本翻開第70頁。聽清楚老師的要求：請看大屏幕（課件：請你自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，并給它們找找朋友，找到的就用橫線把它劃起來，還要想想有什么好辦法能把這些生字寶寶們記?。ｉ_始吧。
生：讀書。
師：同學們都讀得很認真，現(xiàn)在老師把生字寶寶們都請到了大屏幕上，師：誰來給大家讀一讀（小老師領讀、指名讀、齊讀）。
師：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉啦，還認識他們嗎？這樣我們開火車讀，小火車，誰來開（課件）。
師：同學們讀的可真棒，看風娃娃來啦，他來給我們送信，呼呼，我是風娃娃，某某你的信，讀什么（一同學拿卡片指名讀，組詞。）。
師：風娃娃看到同學們這樣愛學習，就把自己的好朋友也帶來啦，我們一起去看看（課件）。
師：下面老師想請同學們來講一講，你記住了哪個生字寶寶？是用什么方法記住的？
生：自由講。（主要用到的方法有：加一加，換一換等）。
師：你們的識字方法可真多，有加一加，減一減，換一換等等，你們都是識字小能手。在我們的生字寶寶里藏著一對雙胞胎，看誰的眼鏡最亮，找的最快？（吸和極，課件展示，一起書空-）。
齊讀生字，
三、再讀課文，找出風娃娃做了哪些事？
師：過渡語：同學們真能干，這么快就把生字寶寶給記住了。風娃娃也很能干，它很愛幫助人們做事?，F(xiàn)在老師想請同學們再來自由地、快速地讀讀課文，在課文里面找一找風娃娃都做了那些事。開始吧。
生：自由讀課文。
師：誰來說說，風娃娃做了哪幾件事？
生：舉手回答。
師：結合學生的回答，板書：吹轉風車，吹動帆船，吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。
師：風娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱贊。（圖片板書：好事：微笑的表情））。
生：舉手回答。
師：那么哪些是壞事？受到了人們的責怪？（圖片板書：壞事（難過的表情））。
四：細讀課文。
師：下面我們來看看風娃娃是怎么吹轉風車的？看大屏幕。老師想請一位同學大聲地讀一讀。其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。（課件）。
生：讀第二自然段第一句話。
師：誰來說說他的優(yōu)點？
生：評價。
師：你覺得還有哪些地方要提醒他注意的？
生：評價。
生：回答。（流得很慢，斷斷續(xù)續(xù)的，風車轉得很慢，秧苗很渴等等）。
師：誰還愿意來讀讀這一段。把你的感受讀出來。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：評價。
師：誰還愿意來讀一讀？（指導抓住“慢慢”“斷斷續(xù)續(xù)”這些關鍵詞來讀）。
生：讀這一段。
師：看，風車轉得這么慢，如果你是風娃娃你會怎么想呢？
生：回答，
師：你會怎樣做？
生：使勁吹風。
師：做做這個動作。（請一個同學到前面做做）。
生：上臺表演動作。
師：你覺得他做得怎樣？
生：評價。
師：快來讓我們使勁的吹吹風，讓風車轉得快一些吧。
生：全班做做這個動作。
師：風娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢！你們看，它……（課件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（課件：“秧苗……高興極了?！保?。
師：秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風娃娃說些什么呢？（課件：秧苗想對風娃娃說：……）。
生：齊讀第二自然段。
[風娃娃教案教學設計(人教版二年級上冊)]。
二年級風娃娃教案篇十八
大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內容，運用電教手段創(chuàng)設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內容，產生對自然和生活的向往之情。
（二）通過聯(lián)想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物質準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大?！背槔酵队捌粡垺?BR> （二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。
（一）出示“美麗的大海”投影片，創(chuàng)設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。
（二）調動幼兒原有的經驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。
（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。
（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節(jié)奏。
（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。
（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？
（八）欣賞第二段情節(jié)舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。
（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。
（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。
《海娃娃》的.音樂優(yōu)美動聽、輕快活潑，所表現(xiàn)的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進。
此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經驗或通過書本、媒體得來的間接經驗，營造良好的情景氛圍；二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節(jié)和動作要易于理解。
對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。
在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節(jié)舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動作，以舞蹈動作藝術地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。
二年級風娃娃教案篇十九
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，體驗成功的快樂。
1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。
2、教師操作材料一份（內容同上）用布蓋好。
3、錄音機，磁帶，小舞臺。
1、觀看表演，溶入情節(jié)。
師：今天，我班請來了一位小演員?？?！他來了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時呼應）今天我給你們帶來一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。
說明：小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進行美術活動，則效果更好。
2、觀察特征，激發(fā)創(chuàng)作念頭。
師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說到頭發(fā)時，教師重點引導。）。
小結：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發(fā)！你們喜歡他嗎？那我們也來做一個五彩手娃娃吧！
說明：利用他們的小手來作畫，進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動，孩子覺得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來打扮自己的小手呢？于是就生成了這個活動。
師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動）。
師：現(xiàn)在我們來打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧！
提醒幼兒使用不同色調的顏料時注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。
說明：關注全體幼兒，指導個別孩子，及時表揚大膽用色的孩子。
師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧?。ㄓ貌即钜粋€小舞臺，幼兒聽著不同風格的音樂，自由表演。）。
說明：選擇四種不同風音樂（進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂），將自己的小手伸出布外，用動作來感受音樂的不同風格。
二年級風娃娃教案篇二十
雨，滴答滴答：雨，淅瀝淅瀝：雨，嘩啦嘩啦……雨，是神制造出來的，它給人間帶來清涼的同時，也帶來了麻煩?，F(xiàn)在，窗外雨一直下個不停，是那么美，卻又是那么令人討厭啊!
人們都說：“六月的天，孩兒的臉，說變就變”?？刹皇菃?六月里，花開得正艷，而雨是那么讓人捉摸不透，它一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。
這可苦了我們，帶雨傘時不下雨，不帶雨傘時又下雨。唉!一切都是雨的錯。
可是雨也有美的時候，瞧!它像花針一樣細，細得讓你看不見，可卻又摸得著。淅瀝瀝，淅瀝瀝，輕輕地飄了下來，是那么美，宛如仙女撒下來的花粉。再看，它滴答滴答，輕輕地落在地上，是那么動聽，似乎有誰在演奏音色美妙的金琴行，好一曲天籟之音。
雨，滋潤了大地，在陽光的照映下，在殘留的花瓣上。綠葉上，滾動的雨珠嗎，像一顆顆晶瑩剔透的寶石，亮得令人睜不開眼!
啊!這可愛又可恨的雨!
春天來了，春雨娃娃們也迫不及待，爭先恐后地從云房子上降落下來了。
調皮的雨娃娃們降落在柳樹姐姐的懷抱里，一會兒給柳樹姐姐講幾個笑話，逗得她咯咯直笑;一會兒彈幾支舞曲，柳樹姐姐就隨風舞蹈，美得雨娃娃們嘴巴都成“o”形了。
調皮的雨娃娃們降落在屋瓦上，發(fā)出嗒嗒的聲音，玩著“屋瓦滑滑梯”，一個接一個，非常開心。落在地上“嗒”的一聲，雨珍珠碎了一地。屋子底下的小朋友看著雨娃娃們快樂地玩耍著，他們別提有多羨慕了，真想出去玩呀!
調皮的雨娃娃們降落在人們那五顏六色的傘上，“滴答滴答”，它們在傘上開音樂會，有的在打架子鼓，有的在吹小喇叭。在傘下，耳邊傳來雨娃娃們的動聽，富有節(jié)湊的音樂聲。
忽然，“嘩啦”一聲，雨娃娃們打翻了春姑娘的顏料盒，把火紅的花兒染得更紅了，把碧綠的小草染得更綠了。
我愛春雨，它像一幅生動有趣的畫，又像一首活潑快樂的歌。
雨娃娃長大了，媽媽說：“你到城市里去吧!”在那里，你可以幫助人們做許多事?！?BR> 雨娃娃來到城市，聽見高樓下的小草、小樹在說：“哎呀，怎么辦呢?主人出差了，天也不下雨，我們都快渴死了!”聽到這話，雨娃娃下了一場及時雨，小草、小樹喝足了水，向雨娃娃表示感謝。
他往前走著，看見清潔員正在打掃道路，雨娃娃對清潔員說：“您避避雨，讓我來清掃吧?！闭f著，他又下了一場雨，把道路上的泥土都沖干凈了，清潔員對雨娃娃說：“謝謝你?！?BR> 雨娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要會下雨就行。
他走著走著，來到了花園，花兒正討論一件事，雨娃娃想：肯定是它們口渴了，我來幫幫它們。于是他又下了一場大雨，花兒都淹死了。
雨娃娃還不知道自己做了壞事，還在得意的到處下雨。把人們曬干的衣服都淋濕了，人們十分生氣，都責怪他。他很委屈，為什么他幫人們做事，別人還要責怪他呢。
雨是一種自然現(xiàn)象，而這種雨卻讓我覺得它好淘氣，是什么雨呢?
第三節(jié)課上課的時候，突然，天空一片漆黑，烏云密布，地上冷風習習，吹得樹沙沙作響。雨水像無數(shù)條線似的，沖著植物的葉子。葉子隨著風左右搖擺，跳起舞來。
雨越下越大，我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的`窗簾，灰蒙蒙的一片。那豆粒大的雨點打在地面上，發(fā)出“啪啪”的聲響，空氣中彌漫著一股泥土的氣息。屋檐上的雨水漸漸多了起來，連成了一條條線，那雨就像一道道美麗的天窗，把外界與房子隔開了。
那雨時大時小，大時能像冰雹一樣，能把人“砸暈”，小時,能讓人一走出去就變成“落湯雞”。雨娃娃很淘氣，下課了，有的同學見雨停了，就像離弦的箭一般，沖向了操場，這不雨娃娃又來了個惡作劇，同學們剛走進操場，“嘩嘩嘩”一盆大雨倒了下來。同學們又瘋了似的折了回來。還好同學們都跑得快，不然就要變成落湯雞了。你們說，雨娃娃是不是很淘氣!
一天，淘氣的雨娃娃從烏云媽媽的懷抱里醒來，它說：“媽媽，我想要出去玩。”媽媽笑著說：“去吧，孩子?！?BR> 于是，它就高高興興地背著風哥哥的降落傘下去了。
“沙沙沙，沙沙沙”，它落在了一把雨傘上，因為沒站穩(wěn)，一不小心，滑了一跤。這次落在了車窗上，它想看看司機長什么樣子，于是東瞧瞧，西看看?？蛇€沒等它看清楚呢，就被彈到了花瓣上。
雨娃娃對小花說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更美了?！毙』ㄕf：“行?！毙』ê茸懔怂?，露出了燦爛的笑容，雨娃娃也高興極了。雨娃娃順著花瓣落到了小草上，它又對小草說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更綠了?！焙韧晁男〔菅绷?，精神更好了!
過了很久，太陽公公出來了，它把雨娃娃變成了水蒸氣送回天上去了。雨娃娃笑瞇瞇地說：“這次旅行真開心，下次我還要下去玩。”
下雨是自然現(xiàn)象，但這種雨讓我覺得好調皮。這是什么雨?
第三節(jié)課，突然天黑了，烏云密布，地上吹來的冷風讓樹沙沙作響。雨像無數(shù)條線，直射在植物的葉子上。樹葉隨風左右搖擺，翩翩起舞。
雨越下越大，我透過窗戶往外看。天空和大地看起來像灰色的窗簾。豆大的雨滴打在地上，發(fā)出響聲，空氣里彌漫著一股泥土的味道。屋檐上的雨漸漸多了，成了線。雨就像一個美麗的天窗，把外面的世界和房子隔開了。
雨大時小，雨大時能像冰雹，能把人震暈，雨小時能讓人一出門就變成落湯雞。雨娃娃很調皮。下課后，一些學生看到雨停了，就像離弦的箭一樣，奔向操場。這個雨人又惡作劇了。當學生們剛剛走進操場時，一盆大雨傾盆而下。學生們又像瘋了一樣折了回來。幸運的是，所有的學生都跑得很快，否則他們將成為落湯雞。你說，雨娃娃很調皮!
二年級風娃娃教案篇二十一
2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
【活動準備】。
1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。
2、每組棉花若干。
【活動過程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我?guī)砹艘晃缓门笥?，我們歡迎它好嗎。
師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。
二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。
師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。
總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。
師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。
師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!
師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂，讓幼兒大膽創(chuàng)作。
師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!
活動反思：
活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。
二年級風娃娃教案篇二十二
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向同學介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[同學分析]。
我班同學大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
[設計理念]。
1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學目標]。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]。
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學的合作學習意識和習慣]。
三、寫字指導。
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
第二課時。
(一)復習。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]。
(三)寫字指導。
1、選擇自身認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]。
(四)有感情地朗讀課文。
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
吹大風車吹風箏。
吹帆船吹衣服、小樹。
二年級風娃娃教案篇一
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標一標，風娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風車，吹帆船，吹風箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學讀書）。
生：我覺的風娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風娃娃像只要使勁吹風就行。
生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
生：這個風娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！
師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因為二年級的課程教學手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學文，有點走形式了；自己的讀書指導不算是很細致，學生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學生明白了嗎？這些以后還要注意。
二年級風娃娃教案篇二
1.了解天天洗腳的原因和洗腳的好處。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
每天走好辛苦洗洗它真舒服。
天天洗不懶惰洗干凈再休息。
水盆、香皂、香皂盒、毛巾。
（一）導入活動。
教師：“小朋友們，在家里，你們每天都洗腳嗎？你們知道為什么要洗腳嗎？洗完腳后你們會有什么樣的感覺？洗腳對我們的身體有什么好處？”
（二）關鍵步驟。
1.教師提問：“洗腳需要哪些用品？用什么水溫洗腳？你自己會洗腳嗎？怎么洗？”
2.示范洗腳的方法：幼兒觀察后進行描述。
（三）結束部分：
改編歌曲《洗手》，將“洗手”的歌詞改為“洗腳”。
在娃娃家中，引導幼兒學習正確的洗腳的方法。
1.家長引導幼兒養(yǎng)成每天睡前主動洗腳的良好習慣。
2.家長自身注意養(yǎng)成睡前洗腳的良好習慣（身教重于言教）。
1.孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
2.你認為這個活動的成功之處在哪里？
3.你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
腳，由于不斷著地走動，更易被灰塵污染，再加上鞋襪包裹，通風散熱差，易于出汗，不洗腳會產生臭味，時間長了，易繁殖病菌。睡前用溫水洗腳，不但可以去掉污垢，還能促進血液循環(huán)，消除下肢沉重感，能解除疲勞。同時，洗腳還能促進睡眠。冬季，睡前洗腳，能預防凍瘡。腳上的穴位多，對人身體的相關器官產生直接的影響，所以，洗完腳后，應適當?shù)亟o予按摩，這樣，會更有利于人身體的健康。此外，保持鞋、襪的干凈，適時剪腳趾甲，都是很有必要的。
二年級風娃娃教案篇三
教學目標：1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
教學過程：
一、復習上堂課所學內容。
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家。
浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學習第2自然段。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果。
你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
三、學習第3、4自然段。
1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海媽媽的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來。
看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了。。。）。
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流。
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩--浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興。
b、浪娃娃聽了媽媽的話，連忙向海岸奔去--聽話。
c、兩個“！”--愛做好事。
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎。
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是--（推動機器發(fā)電）。
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）。
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風能發(fā)電、光能發(fā)電。。。）。
四、想象說話。
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發(fā)的電終于被送到了各個城市、鄉(xiāng)村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流。
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理。
小組討論集體交流。
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
六、作業(yè)布置。
1、完成《課堂作業(yè)》。
把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。
作者郵箱：cj@。
二年級風娃娃教案篇四
1、猜謎激趣：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(謎底：風。)。
2、板書課題，談話激趣：
二、初讀課文，感受課文大意。
1、教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示：責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6、學生匯報，教師板書：
好事：(1)吹大風車(2)吹帆船。
壞事：(1)吹風箏(2)吹衣服、吹小樹。
三、提問設疑，研讀課文。
1、學習第二自然段。
(1)播放課件。(風娃娃吹動風車。)。
(2)風娃娃做了什么?結果怎樣?
(3)小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學生配上動作表演。)。
2、學習第三自然段。
(1)播放課件。(風娃娃吹帆船。)。
(2)風娃娃又做了什么?結果怎樣?
(3)指導朗讀。(理解纖夫，學生配動作表演。)。
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺得風娃娃還可能做哪些好事?(讓學生相互交流。)。
5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
7、小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對別人是否有用才行。
四、寫字指導。
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?
3、示范寫表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的不同;號的最后一筆。
5、學生先書空，再描紅、臨寫。
6、展示學生寫的生字，師生共同評議。
課后反思。
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1、充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。
在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學習興趣。
通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
二年級風娃娃教案篇五
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養(yǎng)學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
教學方法：小組合作、自主探究。
教學過程：
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，(出示巴比娃娃)大家看到她，想要說些什么?(你真漂亮。你多么可愛。你……)是啊!老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、復習生字，初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧!小老師帶讀(生字組詞)，開火車讀齊讀生詞(出示詞語卡)。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。(翻書)。
三、讀中感悟、理解內容。
(一)學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘?(活潑快樂)抽讀，問讀。
(二)學習2段，體會布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導讀)。
一定很快。(抽一人讀)，提示：讀的快(齊讀)。
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興啊!她真的很高興嗎?(看圖，引導觀察珍珍的面部表情)(不高興)。
2、哪句話是寫這幅圖的?抽人讀“盯著”什么意思?動作表演“盯”，表演出來。(出示：盯著)為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她?(做壞事，害怕，心虛)。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎?(相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭)為什么會這樣呢?(及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子)。
5、相機指導：又冷又餓害怕(體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀)。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢?(抽人讀齊讀)。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀(讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧)。
8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?(不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕!)。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠實的表現(xiàn)，只有誠實才會快樂)。
10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢?工藝管的伯伯又會說些什么呢?(同桌練習，抽人演，師評)。
四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢?學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個娃娃。因為她怎么樣?板書誠實)。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎?請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧!
3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人!
六、作業(yè)：收集有關“誠實”的故事、格言。
二年級風娃娃教案篇六
風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪它。
風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢?
二年級風娃娃教案篇七
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導。
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
一、復習。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字。
1、課前把要寫的`生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導。
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文。
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
二年級風娃娃教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點。
1、學習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
教學工具。
課件。
教學過程。
一激發(fā)興趣，導入新課。
1、猜謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風。）。
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
（2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三通讀全文，理清線索。
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車；(2)吹船帆；(3)吹風箏；(4)吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受。
做好事。
做壞事。
4、匯報小組討論結果。
（1）做好事:第二、三自然段。
（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。
四分塊研讀，反饋交流。
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。
你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）。
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）。
3、總結。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）。
二年級風娃娃教案篇九
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內容，明白其中的'道理。］。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
4、提問設疑，小組研讀。
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。
（2）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。
三、教師小結。
四、布置作業(yè)。
二年級風娃娃教案篇十
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2、體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學輔助：
多媒體課件;風娃娃頭像。
教學過程：
一、復習引入，圖畫激趣。
1、直入課題，聽風聲，畫風娃娃。
2、復習生字。
二、寫字指導，注重實效。
指導“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個性積累。
1、風娃娃來到田野，看到了什么呢?他是怎么做的?(指名說)你從哪兒知道的?
2、自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么?
3、匯報交流學習成果。
4、再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。
5、匯報交流，師伺機點撥。預設：
(1)說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a、什么“斷斷續(xù)續(xù)”?水怎么會斷斷續(xù)續(xù)?
b、風車轉得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎?播放課件幫助理解。
c、誰能把這種情景讀出來?(課件顯示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著。)指名讀，齊讀。
(2)說到“深深地”、“使勁”：
a、從這兩個詞里你能感受到什么?風娃娃干嗎這么用力呀?
b、播放課件幫助理解。
c、男女生比賽讀句子，比誰讀得興。
(3)說到“高興極了”：
a、誰高興極了?
b、為什么高興極了?
c、現(xiàn)在你要是秧苗，會對風娃娃說什么?
d、滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉化，合作探究。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么?想好了，就給同桌說一說。
2、讓學生由小學生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學知不知道。
預設：
(1)風娃娃來到河邊，看見了什么?
b、指導朗讀。
(2)風娃娃他是怎么做的?結果怎么樣?
(3)播放課件，渲染氣氛，指導朗讀有關句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1、在生活中，風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢?
2、聽到你們夸獎他，他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢?從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結合，深化理解。
1、他又攢足了勁出發(fā)了。(出課文插圖)這回他又做了哪些事呢?
2、除此之外，他可能還做了什么傻事?
3、圖上畫的是哪幾自然段的內容?
4、齊讀第5、6、7段。
(1)什么是“責怪”?
(2)平時你聽到別人的責怪是什么心情?
(3)風娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢?拿出小畫筆，在風娃娃的頭像上添幾筆，畫出風娃娃這時的心情。
(4)展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃?為什么這樣畫?
(5)風娃娃怎么想呢?誰來幫風娃娃解開這個謎呢?
七、總結回顧，點明主題。
1、從這個故事里，你明白了什么道理?
2、總結，下課。
二年級風娃娃教案篇十一
教材剖析及設計理念：
《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
本教學設計緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文本內容；緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識；巧用“演”，讓學生馳騁想象體驗角色，引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
教學目標：
知識目標：
認識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學重、難點：
讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
教學媒體的運用：
學生利用網絡技術進行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)學生的主體作用，以生動、有趣的畫面，激發(fā)學生求知的欲望。
學具準備：cai課件。
教學流程：
一、謎語激趣、創(chuàng)境導入。
1、動畫顯示，猜謎。
生：風。
師：對，它就是我們上節(jié)課認識的風娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風娃娃說話的可愛的圖象）風娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認識的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認讀。
師：誰愿意當小老師領著大家讀呢？
生：領讀。
師：有誰能超過她呢？
生：領讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！
生：齊讀。
過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風聲。
二.傾聽風聲，想象畫面。
1.播放不同風聲，學生想象畫面。
師：聽到風聲，你仿佛看見什么呢？
生1：我看見小樹彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？
生1：聽見風聲我仿佛看見小樹被風吹彎了。
師：說的多好呀！同學們給他一點掌聲！還有誰仿佛看見什么？
生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。
生：我仿佛看見頭發(fā)被風吹得飄起來了。
師：大家都長了一個聰明的小腦袋，來給自己一點掌聲。
三.細讀品悟，體會情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請同學們自由讀課文，用——找出風娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設計意圖：放手讓學生在閱讀中學會抓主要找重點]。
2、匯報讀書情況。
師：同學們讀得真認真！誰最勇敢說說你找的事情。
生：做的事有吹風車，吹帆船，吹風箏，還有吹衣服、小樹。
過渡：這些事情都對人們有用嗎？我們先來看看風娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風娃娃吹大風車的畫面）。
1、學習第一自然段。
師：看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書）指導讀詞。
生：讀書。
師：誰能用書上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰能帶著動作讀一讀。
生：帶動作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風娃娃來了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。
師：你們會吸氣嗎？
生：會。
師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來了，風娃娃怎么樣？（cai顯示風娃娃很精神的動畫）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么？
生：風娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會盡力幫助。
師：多高興的風娃娃呀！現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。
過渡：風娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。
2、學習第二自然段。
師：看見什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣？（cai顯示纖夫們動畫情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號子。
生：船卻走得很慢。
師：風娃娃來了，船怎么樣？
生：船飛快地前進了。
師：人們多高興??！大家會怎么樣夸風娃娃呢？
生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。
過渡：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風娃娃圖象）。
3、體會第三自然段。
師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子。
生：讀。
師：能體會出什么？
生：我體會到風娃娃驕傲了。
生：我體會到風娃娃太得意了。
生：我體會到它認為做好事只要有力氣就行。
[設計意圖：讓學生在讀中體會感悟風娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過渡：光有力氣就行了嗎？這時風娃娃又去干什么了？結果怎樣呢？（cai顯示風娃娃吹風箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。
4：學習體會4、5、6、自然段。
師：風娃娃做了什么？
生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風娃娃的？
生：人們責怪它。
師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導朗讀。
5、想象感悟，體會第七自然段。
生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。
生：風娃娃幫人們做好事是對的，可是你不能太用力氣呀！
生：風娃娃你應該在人們需要的時候來幫助。
生：風娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過渡：在你們的幫助下，風娃娃后來又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風娃娃又來到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣助人為樂的。
五：課件顯示，指導書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學生觀察）。
1、課件顯示，學生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
教學反思：本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用課件形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責怪”等詞句的意思。
二年級風娃娃教案篇十二
學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。在讀書指導方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學生明白了嗎？這些以后還要注意。
二年級風娃娃教案篇十三
陸宇嘉。
有一天，我在放風箏，抬頭一看，天上的云真可愛，有的像小狗，有的像小貓，還有的像一顆顆愛心，美極了！
天上的云很多，一層層，一堆堆，一團團。云白白的，有的像玉蘭花，有的像一朵朵棉花，還有的像一匹匹白馬，千姿百態(tài)。天上的云就像一位魔術師，能把自己變成各種各樣的動物，厲害極了！
突然，云娃娃一不高興，天空中烏云密布，沒一會兒就下起了傾盆大雨。
不多時，雨停了，天空又藍湛湛的了，云娃娃又出來做游戲了。
陳李沛。
一個夏天的早晨，我坐在草地上，無意間抬起頭來，看見天上的云朵，有的兩三個擠在一起說著悄悄話，有的四五成群在玩游戲，還有的七八個湊成一堆在開會呢。云娃娃真白，像玉蘭花，像超級大的雪花，還想小綿羊。云娃娃還像一個魔法師，他揮動魔法棒，一會兒變成小鳥在捉蟲子，一會兒變成獅子在睡覺，一會兒變成小貓在釣魚。
云娃娃生氣了，因為他的零食沒了，烏云密布，娃娃哭了起來。
天上的云朵真是奇趣無窮??！
二年級風娃娃教案篇十四
班次;大班。
設計意圖：
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
活動目標：
1、能在語言指導下觀察畫面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。
活動準備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。
活動過程：
1、看看，說說。
出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫畫。
老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的`。
4、說說，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
二年級風娃娃教案篇十五
我有一個布娃娃，是爺爺在我生日的時候送給我的，她非?？蓯邸?BR> 布娃娃有一張白里透紅的臉，修常的`眉毛下，是一雙炯炯有神而又水晶般明亮的眼睛，一張櫻桃小嘴，甜甜地笑著，好像在說：“你好，你好。’’金燦燦的長頭發(fā)上扎了一根鮮紅的發(fā)帶，還打了個蝴蝶結，只是我以前玩布娃娃的時候把布娃娃的頭發(fā)剪了。布娃娃的手又白凈又柔軟。穿著一條粉色的漂亮連衣裙，胸前有一朵鮮紅的玫瑰花，裙子上有一層紗布，潔白的點兒點綴著紗布，腳上一雙精致的紅皮鞋使她顯得那樣美麗。
每當我回到家時，我總要和她一起玩。晚上睡覺時，我會把她抱在懷里，和她一起進入夢鄉(xiāng)。布娃娃日夜陪伴在我身邊，我把她當做妹妹一樣疼愛。
二年級風娃娃教案篇十六
1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？
（請幼兒邊數(shù)邊說）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。
4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
二年級風娃娃教案篇十七
教學目標：
1、會認“抽、續(xù)”等12個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。
2、能正確朗讀課文。初步感知課文內容，學習第二自然段。
3、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學重點：
1、會認“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“吸、極”兩個生字。
2、能正確朗讀課文。
教學準備：課件、生字卡片、
一、導入：
師：大家好，我是風娃娃，我長著胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，你們喜歡我嗎？
生：喜歡。
師：這節(jié)課我們就學習一篇和風娃娃有關的課文。（板書：風娃娃）。
師：來，我們跟它打聲招呼吧。
二、初讀課文，認識生字。
師：風娃娃特別想跟大家交朋友，現(xiàn)在讓我們來讀讀它的故事吧。請同學們把書本翻開第70頁。聽清楚老師的要求：請看大屏幕（課件：請你自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，并給它們找找朋友，找到的就用橫線把它劃起來，還要想想有什么好辦法能把這些生字寶寶們記?。ｉ_始吧。
生：讀書。
師：同學們都讀得很認真，現(xiàn)在老師把生字寶寶們都請到了大屏幕上，師：誰來給大家讀一讀（小老師領讀、指名讀、齊讀）。
師：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉啦，還認識他們嗎？這樣我們開火車讀，小火車，誰來開（課件）。
師：同學們讀的可真棒，看風娃娃來啦，他來給我們送信，呼呼，我是風娃娃，某某你的信，讀什么（一同學拿卡片指名讀，組詞。）。
師：風娃娃看到同學們這樣愛學習，就把自己的好朋友也帶來啦，我們一起去看看（課件）。
師：下面老師想請同學們來講一講，你記住了哪個生字寶寶？是用什么方法記住的？
生：自由講。（主要用到的方法有：加一加，換一換等）。
師：你們的識字方法可真多，有加一加，減一減，換一換等等，你們都是識字小能手。在我們的生字寶寶里藏著一對雙胞胎，看誰的眼鏡最亮，找的最快？（吸和極，課件展示，一起書空-）。
齊讀生字，
三、再讀課文，找出風娃娃做了哪些事？
師：過渡語：同學們真能干，這么快就把生字寶寶給記住了。風娃娃也很能干，它很愛幫助人們做事?，F(xiàn)在老師想請同學們再來自由地、快速地讀讀課文，在課文里面找一找風娃娃都做了那些事。開始吧。
生：自由讀課文。
師：誰來說說，風娃娃做了哪幾件事？
生：舉手回答。
師：結合學生的回答，板書：吹轉風車，吹動帆船，吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。
師：風娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱贊。（圖片板書：好事：微笑的表情））。
生：舉手回答。
師：那么哪些是壞事？受到了人們的責怪？（圖片板書：壞事（難過的表情））。
四：細讀課文。
師：下面我們來看看風娃娃是怎么吹轉風車的？看大屏幕。老師想請一位同學大聲地讀一讀。其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。（課件）。
生：讀第二自然段第一句話。
師：誰來說說他的優(yōu)點？
生：評價。
師：你覺得還有哪些地方要提醒他注意的？
生：評價。
生：回答。（流得很慢，斷斷續(xù)續(xù)的，風車轉得很慢，秧苗很渴等等）。
師：誰還愿意來讀讀這一段。把你的感受讀出來。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：評價。
師：誰還愿意來讀一讀？（指導抓住“慢慢”“斷斷續(xù)續(xù)”這些關鍵詞來讀）。
生：讀這一段。
師：看，風車轉得這么慢，如果你是風娃娃你會怎么想呢？
生：回答，
師：你會怎樣做？
生：使勁吹風。
師：做做這個動作。（請一個同學到前面做做）。
生：上臺表演動作。
師：你覺得他做得怎樣？
生：評價。
師：快來讓我們使勁的吹吹風，讓風車轉得快一些吧。
生：全班做做這個動作。
師：風娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢！你們看，它……（課件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（課件：“秧苗……高興極了?！保?。
師：秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風娃娃說些什么呢？（課件：秧苗想對風娃娃說：……）。
生：齊讀第二自然段。
[風娃娃教案教學設計(人教版二年級上冊)]。
二年級風娃娃教案篇十八
大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內容，運用電教手段創(chuàng)設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內容，產生對自然和生活的向往之情。
（二）通過聯(lián)想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物質準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大?！背槔酵队捌粡垺?BR> （二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。
（一）出示“美麗的大海”投影片，創(chuàng)設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。
（二）調動幼兒原有的經驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。
（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。
（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節(jié)奏。
（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。
（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？
（八）欣賞第二段情節(jié)舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。
（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。
（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。
《海娃娃》的.音樂優(yōu)美動聽、輕快活潑，所表現(xiàn)的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進。
此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經驗或通過書本、媒體得來的間接經驗，營造良好的情景氛圍；二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節(jié)和動作要易于理解。
對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。
在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節(jié)舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動作，以舞蹈動作藝術地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。
二年級風娃娃教案篇十九
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，體驗成功的快樂。
1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。
2、教師操作材料一份（內容同上）用布蓋好。
3、錄音機，磁帶，小舞臺。
1、觀看表演，溶入情節(jié)。
師：今天，我班請來了一位小演員?？?！他來了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時呼應）今天我給你們帶來一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。
說明：小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進行美術活動，則效果更好。
2、觀察特征，激發(fā)創(chuàng)作念頭。
師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說到頭發(fā)時，教師重點引導。）。
小結：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發(fā)！你們喜歡他嗎？那我們也來做一個五彩手娃娃吧！
說明：利用他們的小手來作畫，進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動，孩子覺得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來打扮自己的小手呢？于是就生成了這個活動。
師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動）。
師：現(xiàn)在我們來打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧！
提醒幼兒使用不同色調的顏料時注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。
說明：關注全體幼兒，指導個別孩子，及時表揚大膽用色的孩子。
師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧?。ㄓ貌即钜粋€小舞臺，幼兒聽著不同風格的音樂，自由表演。）。
說明：選擇四種不同風音樂（進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂），將自己的小手伸出布外，用動作來感受音樂的不同風格。
二年級風娃娃教案篇二十
雨，滴答滴答：雨，淅瀝淅瀝：雨，嘩啦嘩啦……雨，是神制造出來的，它給人間帶來清涼的同時，也帶來了麻煩?，F(xiàn)在，窗外雨一直下個不停，是那么美，卻又是那么令人討厭啊!
人們都說：“六月的天，孩兒的臉，說變就變”?？刹皇菃?六月里，花開得正艷，而雨是那么讓人捉摸不透，它一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。
這可苦了我們，帶雨傘時不下雨，不帶雨傘時又下雨。唉!一切都是雨的錯。
可是雨也有美的時候，瞧!它像花針一樣細，細得讓你看不見，可卻又摸得著。淅瀝瀝，淅瀝瀝，輕輕地飄了下來，是那么美，宛如仙女撒下來的花粉。再看，它滴答滴答，輕輕地落在地上，是那么動聽，似乎有誰在演奏音色美妙的金琴行，好一曲天籟之音。
雨，滋潤了大地，在陽光的照映下，在殘留的花瓣上。綠葉上，滾動的雨珠嗎，像一顆顆晶瑩剔透的寶石，亮得令人睜不開眼!
啊!這可愛又可恨的雨!
春天來了，春雨娃娃們也迫不及待，爭先恐后地從云房子上降落下來了。
調皮的雨娃娃們降落在柳樹姐姐的懷抱里，一會兒給柳樹姐姐講幾個笑話，逗得她咯咯直笑;一會兒彈幾支舞曲，柳樹姐姐就隨風舞蹈，美得雨娃娃們嘴巴都成“o”形了。
調皮的雨娃娃們降落在屋瓦上，發(fā)出嗒嗒的聲音，玩著“屋瓦滑滑梯”，一個接一個，非常開心。落在地上“嗒”的一聲，雨珍珠碎了一地。屋子底下的小朋友看著雨娃娃們快樂地玩耍著，他們別提有多羨慕了，真想出去玩呀!
調皮的雨娃娃們降落在人們那五顏六色的傘上，“滴答滴答”，它們在傘上開音樂會，有的在打架子鼓，有的在吹小喇叭。在傘下，耳邊傳來雨娃娃們的動聽，富有節(jié)湊的音樂聲。
忽然，“嘩啦”一聲，雨娃娃們打翻了春姑娘的顏料盒，把火紅的花兒染得更紅了，把碧綠的小草染得更綠了。
我愛春雨，它像一幅生動有趣的畫，又像一首活潑快樂的歌。
雨娃娃長大了，媽媽說：“你到城市里去吧!”在那里，你可以幫助人們做許多事?！?BR> 雨娃娃來到城市，聽見高樓下的小草、小樹在說：“哎呀，怎么辦呢?主人出差了，天也不下雨，我們都快渴死了!”聽到這話，雨娃娃下了一場及時雨，小草、小樹喝足了水，向雨娃娃表示感謝。
他往前走著，看見清潔員正在打掃道路，雨娃娃對清潔員說：“您避避雨，讓我來清掃吧?！闭f著，他又下了一場雨，把道路上的泥土都沖干凈了，清潔員對雨娃娃說：“謝謝你?！?BR> 雨娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要會下雨就行。
他走著走著，來到了花園，花兒正討論一件事，雨娃娃想：肯定是它們口渴了，我來幫幫它們。于是他又下了一場大雨，花兒都淹死了。
雨娃娃還不知道自己做了壞事，還在得意的到處下雨。把人們曬干的衣服都淋濕了，人們十分生氣，都責怪他。他很委屈，為什么他幫人們做事，別人還要責怪他呢。
雨是一種自然現(xiàn)象，而這種雨卻讓我覺得它好淘氣，是什么雨呢?
第三節(jié)課上課的時候，突然，天空一片漆黑，烏云密布，地上冷風習習，吹得樹沙沙作響。雨水像無數(shù)條線似的，沖著植物的葉子。葉子隨著風左右搖擺，跳起舞來。
雨越下越大，我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的`窗簾，灰蒙蒙的一片。那豆粒大的雨點打在地面上，發(fā)出“啪啪”的聲響，空氣中彌漫著一股泥土的氣息。屋檐上的雨水漸漸多了起來，連成了一條條線，那雨就像一道道美麗的天窗，把外界與房子隔開了。
那雨時大時小，大時能像冰雹一樣，能把人“砸暈”，小時,能讓人一走出去就變成“落湯雞”。雨娃娃很淘氣，下課了，有的同學見雨停了，就像離弦的箭一般，沖向了操場，這不雨娃娃又來了個惡作劇，同學們剛走進操場，“嘩嘩嘩”一盆大雨倒了下來。同學們又瘋了似的折了回來。還好同學們都跑得快，不然就要變成落湯雞了。你們說，雨娃娃是不是很淘氣!
一天，淘氣的雨娃娃從烏云媽媽的懷抱里醒來，它說：“媽媽，我想要出去玩。”媽媽笑著說：“去吧，孩子?！?BR> 于是，它就高高興興地背著風哥哥的降落傘下去了。
“沙沙沙，沙沙沙”，它落在了一把雨傘上，因為沒站穩(wěn)，一不小心，滑了一跤。這次落在了車窗上，它想看看司機長什么樣子，于是東瞧瞧，西看看?？蛇€沒等它看清楚呢，就被彈到了花瓣上。
雨娃娃對小花說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更美了?！毙』ㄕf：“行?！毙』ê茸懔怂?，露出了燦爛的笑容，雨娃娃也高興極了。雨娃娃順著花瓣落到了小草上，它又對小草說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更綠了?！焙韧晁男〔菅绷?，精神更好了!
過了很久，太陽公公出來了，它把雨娃娃變成了水蒸氣送回天上去了。雨娃娃笑瞇瞇地說：“這次旅行真開心，下次我還要下去玩。”
下雨是自然現(xiàn)象，但這種雨讓我覺得好調皮。這是什么雨?
第三節(jié)課，突然天黑了，烏云密布，地上吹來的冷風讓樹沙沙作響。雨像無數(shù)條線，直射在植物的葉子上。樹葉隨風左右搖擺，翩翩起舞。
雨越下越大，我透過窗戶往外看。天空和大地看起來像灰色的窗簾。豆大的雨滴打在地上，發(fā)出響聲，空氣里彌漫著一股泥土的味道。屋檐上的雨漸漸多了，成了線。雨就像一個美麗的天窗，把外面的世界和房子隔開了。
雨大時小，雨大時能像冰雹，能把人震暈，雨小時能讓人一出門就變成落湯雞。雨娃娃很調皮。下課后，一些學生看到雨停了，就像離弦的箭一樣，奔向操場。這個雨人又惡作劇了。當學生們剛剛走進操場時，一盆大雨傾盆而下。學生們又像瘋了一樣折了回來。幸運的是，所有的學生都跑得很快，否則他們將成為落湯雞。你說，雨娃娃很調皮!
二年級風娃娃教案篇二十一
2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
【活動準備】。
1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。
2、每組棉花若干。
【活動過程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我?guī)砹艘晃缓门笥?，我們歡迎它好嗎。
師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。
二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。
師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。
總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。
師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。
師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!
師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂，讓幼兒大膽創(chuàng)作。
師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!
活動反思：
活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。
二年級風娃娃教案篇二十二
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向同學介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[同學分析]。
我班同學大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
[設計理念]。
1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學目標]。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]。
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學的合作學習意識和習慣]。
三、寫字指導。
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
第二課時。
(一)復習。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]。
(三)寫字指導。
1、選擇自身認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]。
(四)有感情地朗讀課文。
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
吹大風車吹風箏。
吹帆船吹衣服、小樹。