教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫(xiě)應(yīng)適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。記得合理利用時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準(zhǔn)備工作，共同提升教學(xué)品質(zhì)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解并學(xué)習(xí)使用“跳來(lái)跳去”“飛來(lái)飛去”等疊詞。
2、在課件和教師語(yǔ)言的暗示下，探索并創(chuàng)編詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
3、在探索詩(shī)歌與節(jié)奏相匹配的過(guò)程中，體驗(yàn)再創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)課件。
2、小動(dòng)物圖片若干，樂(lè)器若干，音樂(lè)磁帶《健康歌》等。
3、已學(xué)過(guò)各種節(jié)奏型的打法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
幼兒隨音樂(lè)《健康歌》走進(jìn)活動(dòng)室，師生相互問(wèn)好。
二、基本部分。
1、組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)課件，并提問(wèn)：
（1）動(dòng)畫(huà)片里有什么？
（2）它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、教師邊操作課件邊逐一演示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌。
（師）這四個(gè)朋友也想和大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？（出示露珠圖片）。
（師）小露珠的身體圓溜溜的，怎么運(yùn)動(dòng)呢？
（師）對(duì)呀，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞怎么說(shuō)呢？（滾來(lái)滾去）誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)小露珠是怎么運(yùn)動(dòng)的？（幼兒非常興奮，各自在座位上表現(xiàn)，有的在地上打滾，有的.用胳膊繞來(lái)繞去，還有的干脆蜷著身體在地上滾……）現(xiàn)在呀，請(qǐng)小朋友要用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠是怎么運(yùn)動(dòng)的：“小露珠起得早，滾來(lái)滾去在運(yùn)動(dòng)”。
3、以此類推，請(qǐng)教師和幼兒用同樣的方法說(shuō)出青蛙、鴨子、大象是如何運(yùn)動(dòng)的。
小青蛙起得早，跳來(lái)跳去在運(yùn)動(dòng)；
小鴨子起得早，游來(lái)游去在運(yùn)動(dòng)；
大象伯伯起得早，甩來(lái)甩去在運(yùn)動(dòng)。
4、請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌取名字。
（師）這四句話連起來(lái)就變成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，它是我們小朋友自己編的，可它還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)為這首詩(shī)歌取個(gè)好聽(tīng)的名字。（幼兒取了好多的名字，如《鍛煉身體》、《運(yùn)動(dòng)》、《做操》等，最后大家商量決定用幼兒最喜歡的一個(gè)做詩(shī)歌的名字）。
（師）這首詩(shī)歌的名字就叫《運(yùn)動(dòng)》，我們把詩(shī)歌加上好聽(tīng)的名字來(lái)念一下，如果加上動(dòng)作，詩(shī)歌會(huì)更好聽(tīng)的。
5、幼兒在座位上邊做動(dòng)作邊有表情地念詩(shī)歌。
教師讓幼兒按詩(shī)歌的內(nèi)容做成圖譜，在各圖下面出示相應(yīng)的詩(shī)歌句子，讓幼兒完整欣賞和學(xué)習(xí)。
6、剛才小朋友自己選了你最喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)你也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
它是怎么運(yùn)動(dòng)的。（幼兒自由創(chuàng)編，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的情況編成詩(shī)歌）。
7、請(qǐng)幼兒用各種節(jié)奏由易到難學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌（其中小露珠，起得早，固定節(jié)奏xxx，xxx不變）。
（師）四個(gè)朋友夸我們大（1）班的小朋友真能干，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這。
些節(jié)奏復(fù)習(xí)一遍。
第一種節(jié)奏：xxx―。
第二種節(jié)奏：xxxxxxx。
第三種節(jié)奏：x?xx?xx?xx。
第四種節(jié)奏：綜合運(yùn)用以上三種節(jié)奏。
教師逐一要求幼兒用樂(lè)器打出節(jié)奏，并以相應(yīng)的節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分：
1、組織幼兒觀看教師大書(shū)，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、組織幼兒以“我喜歡.......”為題說(shuō)一說(shuō)，并請(qǐng)客人老師幫助把詩(shī)歌內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。然后，把它裝訂成圖書(shū)畫(huà)冊(cè)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇二
2、結(jié)合椅子大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,能在音樂(lè)“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。
3、樂(lè)于參與律動(dòng)游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)。
2、小椅子(人手一把)并將小椅子圍成圓形。
3、有體驗(yàn)順時(shí)針圓圈舞的經(jīng)驗(yàn)。
4、跟教師和幼兒人數(shù)相同的手腕花(戴于教師和幼兒右手手腕)。
(一)隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
l、導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，好漂亮的活動(dòng)室，有這么漂亮的地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個(gè)招呼吧!”(滲透語(yǔ)言節(jié)奏：嗨嗨你好呀!)。
(二)談話引導(dǎo)，創(chuàng)編與新朋友初次見(jiàn)面的動(dòng)作。
1、師：有一個(gè)好朋友，我們每天都能與它見(jiàn)面，當(dāng)我們累了的時(shí)候，我們就坐在上面休息一下;當(dāng)我們吃飯的時(shí)候也可以坐在上面美美的吃上一頓，它是誰(shuí)啊?(椅子)。
2、小椅子朋友已經(jīng)在靜靜地等候我們啦!現(xiàn)在，輕輕地走到我們的小椅子朋友面前，笑瞇瞇站好!
3、幼兒自由創(chuàng)編，根據(jù)教師的語(yǔ)言提示，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作固定的節(jié)奏和小椅子相識(shí)(嗨嗨，你好呀!嗨嗨，握握手!嗨嗨，抱一抱!嗨嗨，貼貼臉!)。
(三)了解并運(yùn)用踵趾步(解決重點(diǎn))。
1、師：我的新朋友很喜歡馬老師，瞧，她輕輕地抱了抱我，小朋友趕快讓小椅子朋友也抱抱你們吧!
3、幼兒自由創(chuàng)編手上的舞蹈動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒將手上動(dòng)作和踵趾小跑步結(jié)合。
(四)圍著圓圈完整進(jìn)行椅子舞(解決難點(diǎn))。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行順時(shí)針轉(zhuǎn)圈時(shí)的移動(dòng)特點(diǎn)(一次換一把椅子，右手搭在椅背上)。
(1)請(qǐng)你看一看，我是怎么跟小椅子跳舞的?
(2)我的手是怎么樣的?(右手搭在椅背上)。
(3)我剛才說(shuō)了什么?(換朋友)。
(4)我一次換了幾個(gè)椅子朋友?(一次一個(gè))。
(5)我在音樂(lè)進(jìn)行到哪個(gè)地方的時(shí)候開(kāi)始換朋友?(嚕啦啦……)。
2、幼兒初步嘗試。
強(qiáng)調(diào)一次換一把椅子，右手搭在椅背上。
3、幼兒再次嘗試。
(五)加入游戲“搶椅子”，增加趣味性。
1、師：你們玩過(guò)搶椅子的游戲嗎?怎么玩?
2、師：一會(huì)音樂(lè)響起我們跳起椅子舞，音樂(lè)一停就快速找到離你最近的椅子坐下來(lái)。
3、沒(méi)有搶到椅子的幼兒領(lǐng)做舞蹈動(dòng)作，其它幼兒學(xué)做。
(六)結(jié)束部分。
師：小椅子是我們的好朋友，你以后想怎么對(duì)待你的椅子朋友?(滲透社會(huì)知識(shí)，愛(ài)護(hù)椅子)。
師：跟你的椅子朋友說(shuō)再見(jiàn)吧(嗨嗨再見(jiàn)了)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇三
1、通過(guò)說(shuō)、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感、節(jié)奏感及喜歡樂(lè)于參與音樂(lè)游戲的情感。
重點(diǎn)：用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。
小菜園圖片、琴。
本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹(shù)葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對(duì)音樂(lè)元素也有一定的了解。因此，本次活動(dòng)旨在從音樂(lè)節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對(duì)幼兒的音樂(lè)能力進(jìn)行提高，并在其中整合語(yǔ)常活動(dòng)、生活活動(dòng)及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的提高等。希望能在活動(dòng)中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。
[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]。
(一)、激發(fā)興趣：
1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的?
2、歌表演《蔬菜湯》。
1)幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音。
2)分聲部分角色演唱，注意副歌的適時(shí)進(jìn)入，聲音的和諧。
(二)、節(jié)奏訓(xùn)練：
小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去?
1)。
xxxxxxxx。
腳腳腳腳，手手手手要求：整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
2)。
腳手手手，腳手手手指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會(huì)跌倒?(左右交替換著走)。
三、表達(dá)表現(xiàn)：
1)小白兔帶我們來(lái)到小菜園了，你們想不想去看看?
出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔。
2)小菜園有什么?我們要做什么動(dòng)作?
根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲(chóng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3)我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會(huì)踩壞蔬菜?
和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇四
1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像：教師打擊樂(lè)(兩段);。
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;。
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
一、引出主題。
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像。
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。
二、自由敲擊。
1、教師錄音。
幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽(tīng)錄音。
你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢?
3、對(duì)比聽(tīng)。
老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
三、學(xué)習(xí)合奏。
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?
3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?
四、延伸活動(dòng)。
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇五
引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌，感受和欣賞兒歌的語(yǔ)言美。嘗試學(xué)編兒歌，促進(jìn)幼兒提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，感受兒歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。
3、認(rèn)讀漢字：一起。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情的朗誦兒歌。
2、仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．畫(huà)有草地、池塘、樹(shù)林及天空景象的背景圖1幅，笑臉、青蛙、荷花、白云、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、小朋友、星星、浪花、風(fēng)、樹(shù)葉、彩虹、羽毛和小魚(yú)的插入式小圖片各1張，彩色水筆若干。
2、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》1冊(cè)、長(zhǎng)方形的紙1張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)。
教師將一件開(kāi)心的'事說(shuō)給幼兒聽(tīng)，與幼兒一起分享自己的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒也向同伴說(shuō)一件開(kāi)心的事。讓幼兒明白自己的快樂(lè)與別人一起分享更快樂(lè)。
2、欣賞兒歌。
（1）教師告訴幼兒：有一個(gè)小朋友，他開(kāi)心時(shí)將自己的快樂(lè)心情編成了一首好聽(tīng)的兒歌。
（2）教師有感情地朗誦兒歌。提問(wèn)：“兒歌叫什么名字？你喜歡這首兒歌嗎？為什么？”
3、學(xué)念兒歌。
（1）教師再次朗誦兒歌，一邊朗誦一邊在背景圖上插入小圖片，請(qǐng)幼兒輕聲跟著朗誦。
（2）教師指點(diǎn)小圖片，幼兒看圖片的提示練習(xí)朗誦。
（3）請(qǐng)幼兒翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》第26頁(yè)，教幼兒認(rèn)讀漢字：一起。幼兒練習(xí)朗誦。
4表演兒歌。
讓幼兒分角色表演兒歌，一邊表演一邊朗誦相應(yīng)的句子。
5、嘗試仿編。
老師提議：《快樂(lè)和我》這首兒歌是一個(gè)小朋友編的，我們也可以自己來(lái)編兒歌。
（1）引導(dǎo)幼兒尋找兒歌中的規(guī)律：“快樂(lè)和??????一起???????！?BR> （2）教師出示浪花圖片，示范仿編“快樂(lè)和浪花一起跳躍”。
（3）在背景圖中插入一些小圖片讓幼兒自選，啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行仿編，再想想除了這些還能編什么。
6、交流欣賞。
提供長(zhǎng)方形紙和彩色水筆，請(qǐng)幼兒將自己編的句子用筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。教師將幼兒仿編的句子連成完整的兒歌，大家一起朗誦和欣賞。
活動(dòng)延伸。
教師和幼兒一起將編好的兒歌簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在活動(dòng)室里，并留出空白部分讓感興趣的幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。
教學(xué)反思。
由于學(xué)前班的小朋友年紀(jì)小好動(dòng)、喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力?！蔽覈@著幼兒的“趣”而展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诩ぐl(fā)幼兒興趣方面我利用美麗的背景圖和形象可愛(ài)的小圖片，讓幼兒從視覺(jué)上得到美的享受，使每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，一邊插入圖片一邊朗誦，幼兒興趣盎然。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。如：讓幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)小鳥(niǎo)飛、學(xué)白云飄??????帶領(lǐng)全體幼兒一邊表演一邊讀兒歌，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，使他們的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)中。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇六
詩(shī)琪在家學(xué)了鋼琴，早餐后都喜歡拿出琴譜來(lái)練。周圍都圍了很多小朋友，就有小朋友發(fā)現(xiàn)：琴譜上有很多一條條的線。練琴的幼兒都認(rèn)得它是五線譜。于是小朋友都跑來(lái)告訴我："老師、老師，我們發(fā)現(xiàn)五線譜也是線啊!"我見(jiàn)幼兒的興趣很高，而且五線譜也是生活中的線。于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒更多的了解五線譜。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高音符號(hào)及低音符號(hào)，知道各個(gè)音所處的位置。
2、學(xué)會(huì)各個(gè)音。
3、啟發(fā)幼兒從五線譜中想到其他生活中的線，有科學(xué)探索精神。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、出示琴譜，讓幼兒觀察琴譜中有什么，引起幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出五線譜也是由線組成的，它是屬于生活中的線。
3、教師出示五線譜，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五線譜中五條線的排列及它所表示的意義。
4、出示高音符號(hào)，低音符號(hào)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并記住名稱。
5、在五線譜中，畫(huà)出八個(gè)音，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)看著五線譜來(lái)唱音階。
6、幼兒練習(xí)看五線譜唱音階。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些是屬于"線"的。
活動(dòng)反思：
五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀看vcd、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇七
1.感知樂(lè)曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。(重點(diǎn))。
2.嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的旋律。(難點(diǎn))。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
布偶小象一只，配套教學(xué)cd片。
一、開(kāi)始部分。
1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2.出示小象引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題。
二、基本部分。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：
(1)森林里有什么?
(2)小象們?cè)谧鍪裁?
2.完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒講述聽(tīng)完樂(lè)曲的感受。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè)曲是幾拍子的?
(2)聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么樣的感受?
(3)你們覺(jué)得這首樂(lè)曲講了一個(gè)什么故事，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
3.再次完整欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲表現(xiàn)得意境。
4.欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè)曲是用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)的?
(3)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由討論、講述。
5.根據(jù)教師的提示，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作，教師指導(dǎo)。
6.聽(tīng)著音樂(lè)，完整的表演。
三、結(jié)束部分。
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
2.下課休息。
在教唱這首歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小象有哪些特征，然后聽(tīng)三遍音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，哪一句是問(wèn)哪一句是答，按這節(jié)奏連歌詞生生對(duì)練跟伴奏練，最后學(xué)唱歌曲，即為歌曲律動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生很喜歡這首歌曲，表現(xiàn)得很好，通過(guò)多種形式演唱歌曲，使教學(xué)難點(diǎn)輕松解決，但這節(jié)課我認(rèn)為不足的地方在于律動(dòng)的地方，老師想讓學(xué)生自己隨著音樂(lè)律動(dòng)，但是并沒(méi)有想象中的那樣活躍，老師先前也沒(méi)有將舞蹈動(dòng)作編好，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細(xì)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的需要選擇2~3個(gè)區(qū)域。
2、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個(gè)區(qū)域指定規(guī)則。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、感受活動(dòng)的快樂(lè)氣氛，樂(lè)意參加布置環(huán)境的活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)制定活動(dòng)區(qū)的規(guī)則，并制作簡(jiǎn)單的標(biāo)志表示。
解決難點(diǎn)方法：
引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個(gè)區(qū)角的材料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、建筑區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等照片。
2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1．以談話的形式，激發(fā)幼兒的興趣。
2．討論為那些活動(dòng)區(qū)制定規(guī)則。
我們要在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)得好，應(yīng)該怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)則？為什么？“在繪畫(huà)區(qū)我們應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則？”“在圖書(shū)閱讀區(qū)我們又應(yīng)該怎樣做呢？”
3．我們?cè)鯓訛閰^(qū)域制定規(guī)則并分工合作。
（1）我們?cè)趺礃訛榛顒?dòng)區(qū)制定規(guī)則呢？
（2）幼兒選擇喜歡的區(qū)域，自然分成3~4組。
（3）幼兒分組討論，分工繪畫(huà)。畫(huà)好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動(dòng)合適的地方。
4．交流反饋：
1）分組介紹自己組制定的規(guī)則。
2）討論：這些規(guī)則制定得是不是合理。
活動(dòng)結(jié)束：
今天我們?yōu)楦鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)制定了規(guī)則并制作了標(biāo)志，如果大家都同意，我們就可以把這些標(biāo)志貼到區(qū)域里去了。有了這些規(guī)則和標(biāo)志，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)就可以玩得開(kāi)心又有秩序了。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，給3以內(nèi)數(shù)量的物體匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡。
2、練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，并能正確地說(shuō)出總數(shù)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在上學(xué)期感知過(guò)3以內(nèi)的數(shù)量。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：創(chuàng)設(shè)《娃娃家》廚房。桌子上有：三個(gè)碗、三把勺子、二個(gè)盤(pán)子、二個(gè)杯子、一口鍋等，1-3的點(diǎn)卡各兩張。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（p1-2頁(yè)）人手一冊(cè)，筆人手一支。
1、整理娃娃家。
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“家”的場(chǎng)景中。
（1）師：娃娃家的媽媽打掃廚房啦！瞧，媽媽把家里的東西都抹干凈了，都放在了這張桌子上。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)桌子上有些什么呢？（碗、勺子、盤(pán)子等等）
（2）師：媽媽想把一樣的東西放在一起，可是她太累了，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫媽媽來(lái)整理呢？教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把一樣的東西放在一起。
（3）師：我們幫媽媽整理好了桌子上的東西，你們知道每樣?xùn)|西有幾個(gè)嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！請(qǐng)幼兒手口一致地?cái)?shù)一數(shù)每種物品有幾個(gè)。待全部數(shù)完后啟發(fā)幼兒思考：怎樣讓別人一下子就知道這兒有幾個(gè)。
（4）認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡。教師出示點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子，告訴幼兒有幾個(gè)東西就可以用幾個(gè)點(diǎn)子表示。
（5）請(qǐng)幼兒為娃娃家的每種物品送相應(yīng)的點(diǎn)子，鼓勵(lì)幼兒邊送邊說(shuō)三個(gè)碗可以用三個(gè)點(diǎn)子表示，二個(gè)杯子可以用二個(gè)點(diǎn)子表示等。
2、幼兒操作活動(dòng)。
（1）數(shù)數(shù)圈圈：帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》（p1頁(yè)），觀察畫(huà)面上有幾個(gè)圈點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在每堆物體中圈出和點(diǎn)子一樣多的物體。
（2）點(diǎn)物連線：引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書(shū)》（p2頁(yè)），請(qǐng)幼兒觀察圈點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)一數(shù)畫(huà)面上每種物體的數(shù)量，再找相應(yīng)的點(diǎn)卡進(jìn)行連線。
3、交流活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒介紹“數(shù)數(shù)圈圈”活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)為什么要圈×個(gè)物體，進(jìn)一步了解×給我點(diǎn)子可以表示×多花、×條魚(yú)、×個(gè)蘋(píng)果等。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)廚具，了解廚具的用途。
2、觀察削皮器、榨汁機(jī)的工作過(guò)程。
1、幼兒參觀自家廚房，認(rèn)識(shí)廚具。
2、榨汁機(jī)一臺(tái)、水果刀一把、削皮器若干、每人帶兩三個(gè)水果洗凈。
3、大圖一張，幼兒用書(shū)每人一本。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)廚房里的工具。出示課題，帶幼兒齊讀。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，仔細(xì)看：都有什么廚具，是干什么用的？常用的幼兒說(shuō)出即可，面條機(jī)和攪拌機(jī)教師介紹一下。
出示大圖，小朋友們來(lái)看：這些廚具你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)名稱和用途。教師介紹蒸籠。
現(xiàn)在老師說(shuō)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜廚具。
幼兒帶著自己的水果請(qǐng)客人老師幫忙削皮，然后交給老師。教師把水果切成小塊，裝進(jìn)榨汁機(jī)。讓幼兒觀察果汁怎樣打出來(lái)的。每人用小杯子喝一點(diǎn)，自然結(jié)束。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十一
1、初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。
2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，借助幼兒對(duì)音樂(lè)的想象用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容。
3、體驗(yàn)同伴間音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教師準(zhǔn)備：活動(dòng)前，教師反復(fù)傾聽(tīng)樂(lè)曲，剖析音樂(lè)，將音樂(lè)做相應(yīng)的分段處理，精心制作課件。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)前了解過(guò)小鼴鼠的形態(tài)、生活習(xí)性;。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、黑板、粉筆、自制飄帶(廢舊彩筆與尼龍繩)。
一、1、情境與節(jié)奏：隨音樂(lè)踏著節(jié)奏入場(chǎng)。
(將樂(lè)曲a段節(jié)奏元素前置，幼兒練習(xí))。(課件第2頁(yè)入場(chǎng)a)。
小朋友們|快快跟我來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)一個(gè)走0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0|。
小朋友們|快快跟我來(lái)0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0||。
教師：孩子們，先跟客人老師們打個(gè)招呼吧。來(lái)，每人找個(gè)椅子坐下來(lái)。知道我們排著整齊的隊(duì)伍要去哪兒?jiǎn)?(幼兒自由猜測(cè))我們要去參加一場(chǎng)盛大的森林舞會(huì)。
2、借助拍手游戲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲a段。(點(diǎn)擊課件第2頁(yè)掌聲a11，課件第3頁(yè)掌聲a11自動(dòng)播放)。
除了我們還有一群可愛(ài)的動(dòng)物朋友要參加，下面讓我們用掌聲請(qǐng)出他們……。
xxxx|xxxxx0|xxx.x|xxx0|。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)運(yùn)用故事引子，引發(fā)幼兒音樂(lè)欣賞的興趣，建立了幼兒欣賞的基本線索結(jié)構(gòu)，同時(shí)入場(chǎng)兒歌及掌聲的運(yùn)用，讓孩子把握了樂(lè)曲a段的節(jié)奏型，為下面的樂(lè)曲欣賞做好了準(zhǔn)備。
二、整體欣賞，初步感受樂(lè)曲表達(dá)的不同情緒、情節(jié)。
“哦，原來(lái)是一群快樂(lè)的小鼴鼠，它們也要參加森林舞會(huì)，路途遙遠(yuǎn)，他們一路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?聽(tīng)音樂(lè)，試試能不能從音樂(lè)里找到答案，仔細(xì)聽(tīng)……”
1、(課件第3頁(yè)全)初次完整欣賞感受音樂(lè)，分享傾聽(tīng)與想象。
——師幼交流：從音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么?小鼴鼠的心情怎么樣?
(幼兒分享傾聽(tīng)音樂(lè)后的感受，對(duì)快樂(lè)、緊張害怕、舒適情緒的表達(dá))。
——教師根據(jù)幼兒的回答做出積極回應(yīng)。
——教師：那我們看一下小鼴鼠在路上發(fā)生的趣事和大家說(shuō)的是否一樣?
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)的整體欣賞、傾聽(tīng)，初步了解樂(lè)曲所表達(dá)的'風(fēng)格。
2、分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用表情、動(dòng)作表現(xiàn)。
(1)欣賞a段，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏感。(播放課件第4頁(yè)a)。
——師：“這段音樂(lè)中你覺(jué)得小鼴鼠好像在干些什么?他們的心情怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)。
——教師：那我們一起來(lái)看一下小鼴鼠在干什么，教師手指(課件第4頁(yè))圖譜：原來(lái)小鼴鼠正排著整齊的隊(duì)伍和我們一樣也去參加森林舞會(huì)，可總有一些調(diào)皮的小鼴鼠一會(huì)兒離開(kāi)隊(duì)伍但又迅速回到隊(duì)伍，因?yàn)橐粋€(gè)人行走真的很危險(xiǎn)。
(2)用肢體創(chuàng)造性的表現(xiàn)a段音樂(lè)。(集體感受與個(gè)別表現(xiàn)結(jié)合)。
集體感受：(播放課件第4頁(yè)a)幼兒坐著用踏步。
小組感受：(播放課件第4頁(yè)a)有誰(shuí)愿意表演一下調(diào)皮的小鼴鼠?教師提出要求：先聽(tīng)老師哼唱，再隨音樂(lè)表現(xiàn)，看手勢(shì)做跑出去、跑回來(lái)的動(dòng)作。
教師小結(jié)：大家表演的調(diào)皮的小鼴鼠都非常合格，真是一群調(diào)皮又可愛(ài)的小鼴鼠。
(3)欣賞b段樂(lè)曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象。(播放課件第5頁(yè)b段)。
——師：走到半路，突然!他們發(fā)生了一件什么事呢?這段音樂(lè)中小鼴鼠的心情怎么樣?(緊張害怕)對(duì)比：音樂(lè)的強(qiáng)弱對(duì)比。
引導(dǎo)幼兒分享傾聽(tīng)b段的感受。(個(gè)別幼兒回答)。
教師繼續(xù)講故事：隨音樂(lè)的節(jié)拍。
聽(tīng)前面好像|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|又不是0|。
——教師出示樂(lè)曲圖譜：引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低的變化，以及滑音的出現(xiàn)。
(4)再次欣賞b段樂(lè)曲(播放課件第5頁(yè))，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情表示出緊張、害怕的情緒;用動(dòng)作表現(xiàn)出滑倒(要求動(dòng)作必須滿足快速起立)。
(5)欣賞重復(fù)a段(播放課件第6頁(yè))，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)與b段的銜接要緊湊：滑倒要迅速起來(lái)，繼續(xù)向前走……他們來(lái)到了什么地方?
(6)欣賞c段樂(lè)曲(播放課件第6頁(yè)c1)幼兒傾聽(tīng)，教師隨音樂(lè)畫(huà)圖譜。
——師：這段音樂(lè)給我們什么樣的感受?(優(yōu)美、舒服)他們好像在做一件什么事情呢?
——教師出示樂(lè)曲圖譜：波紋、蝴蝶、花，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的速度變化。
——再次欣賞c1，(播放課件第7頁(yè)c1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲旋律速度的變化。
小鼴鼠和蝴蝶是怎樣跳舞的呢?
小鼴鼠后來(lái)為什么跑得那么快呢?(播放課件第7頁(yè)獅子音效)。
原來(lái)他們他們聽(tīng)見(jiàn)獅子來(lái)了。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)分段欣賞，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的三種情緒，圖譜的運(yùn)用，一方面幫助孩子了解情節(jié)的發(fā)展，另一方面清楚明了的把握了每一樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這里也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，即音樂(lè)旋律的聽(tīng)辨能力。另外，此環(huán)節(jié)的幼兒動(dòng)作表現(xiàn)則給予了孩子自我音樂(lè)感受釋放的空間，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，肢體動(dòng)作是一種非常直接、有效的欣賞表現(xiàn)形式。
三、再次完整欣賞，了解樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)。
1、幼兒完整欣賞(播放課件第8頁(yè)自動(dòng)播放)。
——師與幼兒交流：“這一路上還真發(fā)生了許多有趣的事情呢，小鼴鼠排著整齊的隊(duì)伍悠閑地走，調(diào)皮的小鼴鼠總是跑出去跑回來(lái)，緊張害怕又馬上放松，調(diào)皮的滑下來(lái)繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到美麗的花園和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，當(dāng)聽(tīng)到獅子的叫聲，就要快快跑回座位，跑得慢的都會(huì)被獅子當(dāng)晚餐。”
(教師運(yùn)用圖譜引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，把握整段音樂(lè)的結(jié)構(gòu)順序。)。
你想不想玩“快樂(lè)的小鼴鼠”的游戲?
2、師幼集體互動(dòng)，并用肢體動(dòng)作感受節(jié)奏。
集體游戲“快樂(lè)的小鼴鼠”。
幼兒排成一隊(duì)，做小鼴鼠團(tuán)隊(duì)，跟隨音樂(lè)情境游戲。(教師引領(lǐng))。
教師：現(xiàn)在我們出發(fā)!(播放課件第8頁(yè)游戲)。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|快回來(lái)0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|快回來(lái)0|。
聽(tīng)前面好像|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|又不是0|。
聽(tīng)前面真的|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|真不是快集|。
合--向前|看--起步|走一二一|二哎呀(滑音)|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|快回來(lái)0|。
好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧。
獅子來(lái)了，快跑!
教師用語(yǔ)言提醒幼兒表達(dá)出樂(lè)曲旋律的變化。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在動(dòng)作表演中表達(dá)對(duì)整段作品形象、內(nèi)容的理解，通過(guò)幼兒創(chuàng)編、教師帶領(lǐng)的活動(dòng)形式，表達(dá)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
3、幼兒體驗(yàn)手持飄帶感受音樂(lè)的樂(lè)趣。
孩子們，今天玩得開(kāi)心嗎?看!(播放課件第9頁(yè))森林舞會(huì)開(kāi)始了，朋友們正等著我們呢!每人拿兩條飄帶跳起來(lái)吧!(播放課件第9頁(yè)點(diǎn)擊全)。
四、結(jié)束部分(播放課件第10頁(yè)a)隨音樂(lè)踏著節(jié)奏退場(chǎng)。
教師：寶貝們，今天玩得真是太開(kāi)心了!天都黑了，我們?cè)摵团笥颜f(shuō)再見(jiàn)了!
小朋友們|快快跟我來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)一個(gè)走0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0|。
小朋友們|快快跟我來(lái)0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0||。
《快樂(lè)小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡(jiǎn)單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會(huì)了。在自由活動(dòng)時(shí)間里，常常聽(tīng)到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個(gè)小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰(shuí)動(dòng)作快又準(zhǔn)確。再者孩子們快樂(lè)的游戲著。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十二
《數(shù)高樓》是一首abc結(jié)構(gòu)的2/4拍歌曲，b段念白部分的加入，使歌曲在演唱形式上富有變化，說(shuō)唱結(jié)合，趣味盎然。歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符，讓整首歌曲聽(tīng)上去歡快活潑。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)多種形式掌握念白部分，初步學(xué)唱歌曲并唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符，嘗試表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。
現(xiàn)代“預(yù)知學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為，幼兒對(duì)新音樂(lè)材料的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在適當(dāng)準(zhǔn)備之上，在音樂(lè)活動(dòng)中可以讓幼兒在正式學(xué)習(xí)前先體會(huì)、先經(jīng)歷、先感覺(jué)，再把“預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)”遷移到新的情境中去。它的顯著價(jià)值在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高單位時(shí)間的教學(xué)效果。另外，許卓婭教授也多次提出，幼兒在開(kāi)口學(xué)唱新歌前，至少要傾聽(tīng)完整范唱四到六遍以上，才能確保在幼兒頭腦中建立準(zhǔn)確清晰的音樂(lè)表象。受此啟發(fā)，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我打破傳統(tǒng)歌曲教學(xué)模式，變“先唱再玩”為“先玩再唱”，在玩游戲的過(guò)程中，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)歌曲，提前進(jìn)行“預(yù)知”。在幼兒邊玩游戲邊說(shuō)念白的同時(shí)，情緒愉快地整體感知歌曲的旋律、節(jié)奏及音樂(lè)形象，為接下來(lái)的完整學(xué)唱做了充分的鋪墊。
音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲在“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)論中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)的感覺(jué)是否敏銳取決于身體的感覺(jué)是否敏銳。音樂(lè)所有的元素，都能通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。他認(rèn)為，將聽(tīng)覺(jué)與身體反應(yīng)結(jié)合在一起，用動(dòng)覺(jué)來(lái)反映聽(tīng)覺(jué)是最完好、最簡(jiǎn)便的模式。因此，在感知、學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔易記又生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒感知休止符和附點(diǎn)音符及念白節(jié)奏，有效解決了活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。
1.重點(diǎn)前置，整體預(yù)知。在幼兒學(xué)唱之前采用多種形式讓幼兒整體感知歌曲，熟悉歌曲的節(jié)奏和旋律，運(yùn)用游戲和肢體表現(xiàn)的手段，讓幼兒在快樂(lè)的玩中輕松掌握念白部分。而歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符也作為游戲規(guī)則的一部分出現(xiàn)，為接下來(lái)解決活動(dòng)難點(diǎn)做好了充分的鋪墊。
2.利用肢體動(dòng)作解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。念白部分的基本節(jié)奏型感知，用拍手、拍身體、控制身體高度、創(chuàng)造性的肢體游戲等進(jìn)行動(dòng)作體驗(yàn);在處理附點(diǎn)音符和休止符時(shí)，用拍手、轉(zhuǎn)手腕的肢體動(dòng)作，輕松解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.游戲情境貫穿始終。在導(dǎo)入部分，用拍手游戲引出歌曲基本節(jié)奏型;在練習(xí)念白部分，用各種肢體游戲讓幼兒熟練掌握念白部分的節(jié)奏，充分感知歌曲旋律特點(diǎn)。在學(xué)唱部分用分組說(shuō)唱游戲和接唱游戲，不斷激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒的學(xué)唱過(guò)程變得輕松有趣。
1.能根據(jù)樂(lè)曲的旋律用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓，隨節(jié)奏說(shuō)出念白部分。
2.唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點(diǎn)音符，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
3.積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作演唱的樂(lè)趣。
能根據(jù)樂(lè)曲的旋律用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓，隨節(jié)奏說(shuō)出念白部分。
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點(diǎn)音符，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。
活動(dòng)用音樂(lè)。
1.導(dǎo)入活動(dòng)，練聲并感知歌曲念白部分的基本節(jié)奏型。
(1)教師帶幼兒與現(xiàn)場(chǎng)老師用歌聲問(wèn)好，簡(jiǎn)單練聲。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒做拍手游戲，感知念白部分的基本節(jié)奏型。
2.用游戲形式學(xué)說(shuō)歌曲中的念白部分，整體感知歌曲。
(1)教師示范念白部分。
(2)幼兒邊拍手邊隨節(jié)奏練習(xí)念白部分。
(3)創(chuàng)編肢體動(dòng)作，隨節(jié)奏邊做動(dòng)作邊數(shù)高樓。
(4)隨音樂(lè)邊念白邊用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓，整體感知歌曲。
3.完整學(xué)唱整首歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點(diǎn)音符。
(1)教師示范說(shuō)歌詞。
(2)幼兒隨節(jié)奏練習(xí)說(shuō)歌詞，用肢體動(dòng)作感知休止符和附點(diǎn)音符。
(3)教師范唱，幼兒配合說(shuō)念白部分。
(4)由慢到快地完整學(xué)唱歌曲，并用肢體動(dòng)作幫助唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。
(5)分兩組合作練習(xí)說(shuō)唱歌曲。一組念白一組演唱，交換練習(xí)。
4.用各種形式一起歌唱，感受和音樂(lè)一起玩的快樂(lè)。
(1)玩接唱游戲：“管住你的聲音”。用接唱、默唱來(lái)練習(xí)幼兒的內(nèi)心節(jié)奏和語(yǔ)匯。
(2)完整演唱歌曲并表演念白部分，激發(fā)演唱的興趣。
(3)與現(xiàn)場(chǎng)老師互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒勇敢大方的在眾人面前快樂(lè)歌唱。
5.結(jié)束部分。
告訴幼兒歌曲的名字，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后數(shù)數(shù)自己見(jiàn)到的高樓，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十三
1愿意參與小豬蓋房子的創(chuàng)編游戲，感受游戲的快樂(lè)。
2探索搭建不同房子的肢體動(dòng)作，并在音樂(lè)的伴隨下生動(dòng)地表現(xiàn)。
3能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集體面前表現(xiàn)。
4在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。
2物質(zhì)材料準(zhǔn)備：圖譜9張，草房子、木房子、磚房子的圖片和頭飾若干，柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子》進(jìn)行曲片段，放松音樂(lè)，教師用于評(píng)價(jià)的小道具人手一個(gè)。
一、出示三只小豬圖片，談話導(dǎo)入。
師：小朋友都聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事，故事里都有誰(shuí)?它們分別蓋了什么房子?
幼：故事里有豬老大、豬老二、豬老三，豬小弟蓋了磚房子，豬老二蓋了木房子，豬老大蓋了草房子。
師：我們今天一起來(lái)學(xué)小豬蓋房子好不好?你們?cè)敢鈫?
二、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，并在音樂(lè)伴隨下整理幼兒的動(dòng)作。
1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋房子的動(dòng)作。
師：你們最想蓋什么房子?
幼：磚房子。
師：蓋磚房子需要哪些材料?怎么樣蓋磚房子?你們?cè)覆辉敢庾鼋o大家看一看呢?
(1)幼兒創(chuàng)編蓋磚房子的動(dòng)作。
(2)教師出示圖譜整理幼兒的動(dòng)作。
師：老師在你們想的動(dòng)作里面選了三個(gè)最有趣的動(dòng)作，我們一起來(lái)看一看這是什么動(dòng)作?
幼：搬磚頭、抹水泥、搭磚頭。(幼兒邊看圖模仿)。
師：今天老師帶來(lái)了一段“快樂(lè)小豬蓋房子”的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)蓋房子吧!
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。
幼：因?yàn)楹竺娴囊魳?lè)和開(kāi)始的音樂(lè)是一樣的，所以動(dòng)作也是一樣的。
師：你們同意嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，看看陳賢俊小朋友說(shuō)的是否正確。
小結(jié)：哦，原來(lái)音樂(lè)重復(fù)的地方，動(dòng)作也就重復(fù)了一遍。
3.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木房的動(dòng)作。
師：接下來(lái)我們要幫誰(shuí)蓋房子?
幼：豬老二。
師：那蓋木房子需要哪些材料和工具呢?怎么樣蓋呢?
幼：木頭、錘子、釘子、鐵絲……。
師：有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋木房子?
幼兒創(chuàng)編，教師提煉三個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)一起蓋木房，
4.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋草房的動(dòng)作。
師：豬老大是用什么蓋房子的?怎么蓋草房子呢?有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋草房子?
幼兒創(chuàng)編，教師提煉三個(gè)動(dòng)作來(lái)蓋草房子。
三、幼兒自由分組，合作完成。
1.幼兒按意愿分組。
師：下面我們分三組，每組六個(gè)人，分別來(lái)幫三只小豬蓋漂亮的房子，誰(shuí)愿意來(lái)蓋草房子?誰(shuí)愿意來(lái)蓋木房子?誰(shuí)愿意來(lái)蓋磚房子?(發(fā)頭飾)。
2.幼兒對(duì)照?qǐng)D譜分組練習(xí)。
師：我們看看草房在哪里?木頭房子在哪里?磚頭房子在哪里?
師：請(qǐng)小朋友們各就各位，我們準(zhǔn)備蓋房子了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(放音樂(lè)，幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。)。
3.分組表演。幼兒評(píng)價(jià)。
師：你們的房子蓋完了沒(méi)?哪一組愿意來(lái)蓋給其他小組看一看呢?
師：你們覺(jué)得哪一組表演得最好?為什么?
4.小結(jié)：原來(lái)表演得好的小秘密是，動(dòng)作整齊、優(yōu)美、表情生動(dòng)。
5.幼兒再次表演，邀請(qǐng)客人老師評(píng)價(jià)。
師：那你們想不想再來(lái)一次，這次我們請(qǐng)客人老師來(lái)當(dāng)評(píng)委，等會(huì)兒哪一組表演得好，評(píng)委老師就會(huì)把手中的花送給他們。
師：你們有沒(méi)有信心做得更好?
(三組幼兒同時(shí)表演)。
師：各位評(píng)委老師，你們覺(jué)得小朋友們表演得好不好呀?
師：那你們覺(jué)得哪一組的小朋友表演得最好就將手中的花送給他們。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：小朋友今天幫小豬們蓋了三間房子，高不高興呀?你們覺(jué)得累嗎?那我們擦擦汗，捶捶背!
教師帶幼兒伴著舒緩的音樂(lè)漸漸放松……。
在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演奏唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人。
2、根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)磁帶。
產(chǎn)生興趣。
——有些人忙著燒飯、炒菜，是個(gè)勤快人;有些人卻什么事也不愿做，只在床上睡覺(jué)，成了懶惰人。
——你喜歡勤快人嗎?為什么?你喜歡懶惰人嗎?為什么?學(xué)唱歌曲。
——有一首歌把懶惰人和勤快人都編進(jìn)去了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的歌。
——教師完整范唱一遍。
——勤快人做了什么?懶惰人又在干什么?
——教師彈琴演唱，幼兒跟唱。
——教師根椐歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
——將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快的，一組幼兒扮演懶惰的人，邊唱邊表演動(dòng)作。
附歌詞《勤快人和懶惰人》。
1=c2/4。
有些勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)。有的炒菜，有的煮飯，
有個(gè)懶惰人呀，正在廚房睡覺(jué)。他不炒菜，他不煮飯，
有的在蒸饅頭，有的炒菜，有的煮飯，有的在蒸饅頭。
他也不蒸饅頭，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們?cè)诔@首歌，也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十五
1、知道哪些是危險(xiǎn)的游戲，懂得在游戲注意安全。
2、積累安全生活經(jīng)驗(yàn)，有一定的自己意識(shí)。
1、教師結(jié)合(過(guò)程中的內(nèi)容)準(zhǔn)備相關(guān)的情景圖片或照片。
2、平時(shí)注意觀察幼兒游戲情況，找出幾個(gè)不注意安全的實(shí)例。
3、采筆。
一、這么做安全不?
1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，觀看下列圖片，讓幼兒討論：這樣做好嗎?為什么?
(1)戶外活動(dòng)奔跑時(shí)相互碰撞。
(2)玩大型運(yùn)動(dòng)器時(shí)，頭朝下滑滑梯、追逐、打鬧。
(3)區(qū)、角活動(dòng)時(shí)，用剪刀、木棍對(duì)著別人或者打鬧。
(4)玩碎玻璃或尖銳的物品。
(5)把一些好看、好聞的`東西放進(jìn)嘴里。
二、怎樣做安全?
1、分組談話：在游戲中應(yīng)該怎樣注意安全?比如提球、玩沙包、做操、上下樓梯時(shí)等等。
2、指導(dǎo)幼兒看《健康》第6~7頁(yè)：請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)在游戲中應(yīng)該注意避免哪些危險(xiǎn)動(dòng)作。
三、游戲中的安全。
1、帶幼兒到戶外活動(dòng)，觀察幼兒游戲的情況。適時(shí)引導(dǎo)幼兒注意在游戲中的安全。
2、說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在游戲中誰(shuí)最注意安全。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解并學(xué)習(xí)使用“跳來(lái)跳去”“飛來(lái)飛去”等疊詞。
2、在課件和教師語(yǔ)言的暗示下，探索并創(chuàng)編詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
3、在探索詩(shī)歌與節(jié)奏相匹配的過(guò)程中，體驗(yàn)再創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)課件。
2、小動(dòng)物圖片若干，樂(lè)器若干，音樂(lè)磁帶《健康歌》等。
3、已學(xué)過(guò)各種節(jié)奏型的打法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
幼兒隨音樂(lè)《健康歌》走進(jìn)活動(dòng)室，師生相互問(wèn)好。
二、基本部分。
1、組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)課件，并提問(wèn)：
（1）動(dòng)畫(huà)片里有什么？
（2）它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、教師邊操作課件邊逐一演示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌。
（師）這四個(gè)朋友也想和大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？（出示露珠圖片）。
（師）小露珠的身體圓溜溜的，怎么運(yùn)動(dòng)呢？
（師）對(duì)呀，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞怎么說(shuō)呢？（滾來(lái)滾去）誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)小露珠是怎么運(yùn)動(dòng)的？（幼兒非常興奮，各自在座位上表現(xiàn)，有的在地上打滾，有的.用胳膊繞來(lái)繞去，還有的干脆蜷著身體在地上滾……）現(xiàn)在呀，請(qǐng)小朋友要用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠是怎么運(yùn)動(dòng)的：“小露珠起得早，滾來(lái)滾去在運(yùn)動(dòng)”。
3、以此類推，請(qǐng)教師和幼兒用同樣的方法說(shuō)出青蛙、鴨子、大象是如何運(yùn)動(dòng)的。
小青蛙起得早，跳來(lái)跳去在運(yùn)動(dòng)；
小鴨子起得早，游來(lái)游去在運(yùn)動(dòng)；
大象伯伯起得早，甩來(lái)甩去在運(yùn)動(dòng)。
4、請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌取名字。
（師）這四句話連起來(lái)就變成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，它是我們小朋友自己編的，可它還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)為這首詩(shī)歌取個(gè)好聽(tīng)的名字。（幼兒取了好多的名字，如《鍛煉身體》、《運(yùn)動(dòng)》、《做操》等，最后大家商量決定用幼兒最喜歡的一個(gè)做詩(shī)歌的名字）。
（師）這首詩(shī)歌的名字就叫《運(yùn)動(dòng)》，我們把詩(shī)歌加上好聽(tīng)的名字來(lái)念一下，如果加上動(dòng)作，詩(shī)歌會(huì)更好聽(tīng)的。
5、幼兒在座位上邊做動(dòng)作邊有表情地念詩(shī)歌。
教師讓幼兒按詩(shī)歌的內(nèi)容做成圖譜，在各圖下面出示相應(yīng)的詩(shī)歌句子，讓幼兒完整欣賞和學(xué)習(xí)。
6、剛才小朋友自己選了你最喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)你也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
它是怎么運(yùn)動(dòng)的。（幼兒自由創(chuàng)編，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的情況編成詩(shī)歌）。
7、請(qǐng)幼兒用各種節(jié)奏由易到難學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌（其中小露珠，起得早，固定節(jié)奏xxx，xxx不變）。
（師）四個(gè)朋友夸我們大（1）班的小朋友真能干，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這。
些節(jié)奏復(fù)習(xí)一遍。
第一種節(jié)奏：xxx―。
第二種節(jié)奏：xxxxxxx。
第三種節(jié)奏：x?xx?xx?xx。
第四種節(jié)奏：綜合運(yùn)用以上三種節(jié)奏。
教師逐一要求幼兒用樂(lè)器打出節(jié)奏，并以相應(yīng)的節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分：
1、組織幼兒觀看教師大書(shū)，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、組織幼兒以“我喜歡.......”為題說(shuō)一說(shuō)，并請(qǐng)客人老師幫助把詩(shī)歌內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。然后，把它裝訂成圖書(shū)畫(huà)冊(cè)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇二
2、結(jié)合椅子大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,能在音樂(lè)“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。
3、樂(lè)于參與律動(dòng)游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)。
2、小椅子(人手一把)并將小椅子圍成圓形。
3、有體驗(yàn)順時(shí)針圓圈舞的經(jīng)驗(yàn)。
4、跟教師和幼兒人數(shù)相同的手腕花(戴于教師和幼兒右手手腕)。
(一)隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
l、導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，好漂亮的活動(dòng)室，有這么漂亮的地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個(gè)招呼吧!”(滲透語(yǔ)言節(jié)奏：嗨嗨你好呀!)。
(二)談話引導(dǎo)，創(chuàng)編與新朋友初次見(jiàn)面的動(dòng)作。
1、師：有一個(gè)好朋友，我們每天都能與它見(jiàn)面，當(dāng)我們累了的時(shí)候，我們就坐在上面休息一下;當(dāng)我們吃飯的時(shí)候也可以坐在上面美美的吃上一頓，它是誰(shuí)啊?(椅子)。
2、小椅子朋友已經(jīng)在靜靜地等候我們啦!現(xiàn)在，輕輕地走到我們的小椅子朋友面前，笑瞇瞇站好!
3、幼兒自由創(chuàng)編，根據(jù)教師的語(yǔ)言提示，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作固定的節(jié)奏和小椅子相識(shí)(嗨嗨，你好呀!嗨嗨，握握手!嗨嗨，抱一抱!嗨嗨，貼貼臉!)。
(三)了解并運(yùn)用踵趾步(解決重點(diǎn))。
1、師：我的新朋友很喜歡馬老師，瞧，她輕輕地抱了抱我，小朋友趕快讓小椅子朋友也抱抱你們吧!
3、幼兒自由創(chuàng)編手上的舞蹈動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒將手上動(dòng)作和踵趾小跑步結(jié)合。
(四)圍著圓圈完整進(jìn)行椅子舞(解決難點(diǎn))。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行順時(shí)針轉(zhuǎn)圈時(shí)的移動(dòng)特點(diǎn)(一次換一把椅子，右手搭在椅背上)。
(1)請(qǐng)你看一看，我是怎么跟小椅子跳舞的?
(2)我的手是怎么樣的?(右手搭在椅背上)。
(3)我剛才說(shuō)了什么?(換朋友)。
(4)我一次換了幾個(gè)椅子朋友?(一次一個(gè))。
(5)我在音樂(lè)進(jìn)行到哪個(gè)地方的時(shí)候開(kāi)始換朋友?(嚕啦啦……)。
2、幼兒初步嘗試。
強(qiáng)調(diào)一次換一把椅子，右手搭在椅背上。
3、幼兒再次嘗試。
(五)加入游戲“搶椅子”，增加趣味性。
1、師：你們玩過(guò)搶椅子的游戲嗎?怎么玩?
2、師：一會(huì)音樂(lè)響起我們跳起椅子舞，音樂(lè)一停就快速找到離你最近的椅子坐下來(lái)。
3、沒(méi)有搶到椅子的幼兒領(lǐng)做舞蹈動(dòng)作，其它幼兒學(xué)做。
(六)結(jié)束部分。
師：小椅子是我們的好朋友，你以后想怎么對(duì)待你的椅子朋友?(滲透社會(huì)知識(shí)，愛(ài)護(hù)椅子)。
師：跟你的椅子朋友說(shuō)再見(jiàn)吧(嗨嗨再見(jiàn)了)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇三
1、通過(guò)說(shuō)、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感、節(jié)奏感及喜歡樂(lè)于參與音樂(lè)游戲的情感。
重點(diǎn)：用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。
小菜園圖片、琴。
本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹(shù)葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對(duì)音樂(lè)元素也有一定的了解。因此，本次活動(dòng)旨在從音樂(lè)節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對(duì)幼兒的音樂(lè)能力進(jìn)行提高，并在其中整合語(yǔ)常活動(dòng)、生活活動(dòng)及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的提高等。希望能在活動(dòng)中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。
[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]。
(一)、激發(fā)興趣：
1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的?
2、歌表演《蔬菜湯》。
1)幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音。
2)分聲部分角色演唱，注意副歌的適時(shí)進(jìn)入，聲音的和諧。
(二)、節(jié)奏訓(xùn)練：
小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去?
1)。
xxxxxxxx。
腳腳腳腳，手手手手要求：整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
2)。
腳手手手，腳手手手指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會(huì)跌倒?(左右交替換著走)。
三、表達(dá)表現(xiàn)：
1)小白兔帶我們來(lái)到小菜園了，你們想不想去看看?
出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔。
2)小菜園有什么?我們要做什么動(dòng)作?
根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲(chóng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3)我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會(huì)踩壞蔬菜?
和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇四
1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像：教師打擊樂(lè)(兩段);。
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;。
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
一、引出主題。
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像。
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。
二、自由敲擊。
1、教師錄音。
幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽(tīng)錄音。
你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢?
3、對(duì)比聽(tīng)。
老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
三、學(xué)習(xí)合奏。
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?
3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?
四、延伸活動(dòng)。
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇五
引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌，感受和欣賞兒歌的語(yǔ)言美。嘗試學(xué)編兒歌，促進(jìn)幼兒提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，感受兒歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。
3、認(rèn)讀漢字：一起。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情的朗誦兒歌。
2、仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．畫(huà)有草地、池塘、樹(shù)林及天空景象的背景圖1幅，笑臉、青蛙、荷花、白云、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、小朋友、星星、浪花、風(fēng)、樹(shù)葉、彩虹、羽毛和小魚(yú)的插入式小圖片各1張，彩色水筆若干。
2、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》1冊(cè)、長(zhǎng)方形的紙1張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)。
教師將一件開(kāi)心的'事說(shuō)給幼兒聽(tīng)，與幼兒一起分享自己的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒也向同伴說(shuō)一件開(kāi)心的事。讓幼兒明白自己的快樂(lè)與別人一起分享更快樂(lè)。
2、欣賞兒歌。
（1）教師告訴幼兒：有一個(gè)小朋友，他開(kāi)心時(shí)將自己的快樂(lè)心情編成了一首好聽(tīng)的兒歌。
（2）教師有感情地朗誦兒歌。提問(wèn)：“兒歌叫什么名字？你喜歡這首兒歌嗎？為什么？”
3、學(xué)念兒歌。
（1）教師再次朗誦兒歌，一邊朗誦一邊在背景圖上插入小圖片，請(qǐng)幼兒輕聲跟著朗誦。
（2）教師指點(diǎn)小圖片，幼兒看圖片的提示練習(xí)朗誦。
（3）請(qǐng)幼兒翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》第26頁(yè)，教幼兒認(rèn)讀漢字：一起。幼兒練習(xí)朗誦。
4表演兒歌。
讓幼兒分角色表演兒歌，一邊表演一邊朗誦相應(yīng)的句子。
5、嘗試仿編。
老師提議：《快樂(lè)和我》這首兒歌是一個(gè)小朋友編的，我們也可以自己來(lái)編兒歌。
（1）引導(dǎo)幼兒尋找兒歌中的規(guī)律：“快樂(lè)和??????一起???????！?BR> （2）教師出示浪花圖片，示范仿編“快樂(lè)和浪花一起跳躍”。
（3）在背景圖中插入一些小圖片讓幼兒自選，啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行仿編，再想想除了這些還能編什么。
6、交流欣賞。
提供長(zhǎng)方形紙和彩色水筆，請(qǐng)幼兒將自己編的句子用筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。教師將幼兒仿編的句子連成完整的兒歌，大家一起朗誦和欣賞。
活動(dòng)延伸。
教師和幼兒一起將編好的兒歌簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在活動(dòng)室里，并留出空白部分讓感興趣的幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。
教學(xué)反思。
由于學(xué)前班的小朋友年紀(jì)小好動(dòng)、喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力?！蔽覈@著幼兒的“趣”而展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诩ぐl(fā)幼兒興趣方面我利用美麗的背景圖和形象可愛(ài)的小圖片，讓幼兒從視覺(jué)上得到美的享受，使每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，一邊插入圖片一邊朗誦，幼兒興趣盎然。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。如：讓幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)小鳥(niǎo)飛、學(xué)白云飄??????帶領(lǐng)全體幼兒一邊表演一邊讀兒歌，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，使他們的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)中。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇六
詩(shī)琪在家學(xué)了鋼琴，早餐后都喜歡拿出琴譜來(lái)練。周圍都圍了很多小朋友，就有小朋友發(fā)現(xiàn)：琴譜上有很多一條條的線。練琴的幼兒都認(rèn)得它是五線譜。于是小朋友都跑來(lái)告訴我："老師、老師，我們發(fā)現(xiàn)五線譜也是線啊!"我見(jiàn)幼兒的興趣很高，而且五線譜也是生活中的線。于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒更多的了解五線譜。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高音符號(hào)及低音符號(hào)，知道各個(gè)音所處的位置。
2、學(xué)會(huì)各個(gè)音。
3、啟發(fā)幼兒從五線譜中想到其他生活中的線，有科學(xué)探索精神。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、出示琴譜，讓幼兒觀察琴譜中有什么，引起幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出五線譜也是由線組成的，它是屬于生活中的線。
3、教師出示五線譜，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五線譜中五條線的排列及它所表示的意義。
4、出示高音符號(hào)，低音符號(hào)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并記住名稱。
5、在五線譜中，畫(huà)出八個(gè)音，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)看著五線譜來(lái)唱音階。
6、幼兒練習(xí)看五線譜唱音階。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些是屬于"線"的。
活動(dòng)反思：
五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀看vcd、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇七
1.感知樂(lè)曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。(重點(diǎn))。
2.嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的旋律。(難點(diǎn))。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
布偶小象一只，配套教學(xué)cd片。
一、開(kāi)始部分。
1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2.出示小象引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題。
二、基本部分。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：
(1)森林里有什么?
(2)小象們?cè)谧鍪裁?
2.完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒講述聽(tīng)完樂(lè)曲的感受。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè)曲是幾拍子的?
(2)聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么樣的感受?
(3)你們覺(jué)得這首樂(lè)曲講了一個(gè)什么故事，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
3.再次完整欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲表現(xiàn)得意境。
4.欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè)曲是用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)的?
(3)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由討論、講述。
5.根據(jù)教師的提示，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作，教師指導(dǎo)。
6.聽(tīng)著音樂(lè)，完整的表演。
三、結(jié)束部分。
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
2.下課休息。
在教唱這首歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小象有哪些特征，然后聽(tīng)三遍音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，哪一句是問(wèn)哪一句是答，按這節(jié)奏連歌詞生生對(duì)練跟伴奏練，最后學(xué)唱歌曲，即為歌曲律動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生很喜歡這首歌曲，表現(xiàn)得很好，通過(guò)多種形式演唱歌曲，使教學(xué)難點(diǎn)輕松解決，但這節(jié)課我認(rèn)為不足的地方在于律動(dòng)的地方，老師想讓學(xué)生自己隨著音樂(lè)律動(dòng)，但是并沒(méi)有想象中的那樣活躍，老師先前也沒(méi)有將舞蹈動(dòng)作編好，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細(xì)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的需要選擇2~3個(gè)區(qū)域。
2、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個(gè)區(qū)域指定規(guī)則。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、感受活動(dòng)的快樂(lè)氣氛，樂(lè)意參加布置環(huán)境的活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)制定活動(dòng)區(qū)的規(guī)則，并制作簡(jiǎn)單的標(biāo)志表示。
解決難點(diǎn)方法：
引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個(gè)區(qū)角的材料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、建筑區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等照片。
2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1．以談話的形式，激發(fā)幼兒的興趣。
2．討論為那些活動(dòng)區(qū)制定規(guī)則。
我們要在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)得好，應(yīng)該怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)則？為什么？“在繪畫(huà)區(qū)我們應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則？”“在圖書(shū)閱讀區(qū)我們又應(yīng)該怎樣做呢？”
3．我們?cè)鯓訛閰^(qū)域制定規(guī)則并分工合作。
（1）我們?cè)趺礃訛榛顒?dòng)區(qū)制定規(guī)則呢？
（2）幼兒選擇喜歡的區(qū)域，自然分成3~4組。
（3）幼兒分組討論，分工繪畫(huà)。畫(huà)好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動(dòng)合適的地方。
4．交流反饋：
1）分組介紹自己組制定的規(guī)則。
2）討論：這些規(guī)則制定得是不是合理。
活動(dòng)結(jié)束：
今天我們?yōu)楦鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)制定了規(guī)則并制作了標(biāo)志，如果大家都同意，我們就可以把這些標(biāo)志貼到區(qū)域里去了。有了這些規(guī)則和標(biāo)志，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)就可以玩得開(kāi)心又有秩序了。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，給3以內(nèi)數(shù)量的物體匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡。
2、練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，并能正確地說(shuō)出總數(shù)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在上學(xué)期感知過(guò)3以內(nèi)的數(shù)量。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：創(chuàng)設(shè)《娃娃家》廚房。桌子上有：三個(gè)碗、三把勺子、二個(gè)盤(pán)子、二個(gè)杯子、一口鍋等，1-3的點(diǎn)卡各兩張。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（p1-2頁(yè)）人手一冊(cè)，筆人手一支。
1、整理娃娃家。
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“家”的場(chǎng)景中。
（1）師：娃娃家的媽媽打掃廚房啦！瞧，媽媽把家里的東西都抹干凈了，都放在了這張桌子上。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)桌子上有些什么呢？（碗、勺子、盤(pán)子等等）
（2）師：媽媽想把一樣的東西放在一起，可是她太累了，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫媽媽來(lái)整理呢？教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把一樣的東西放在一起。
（3）師：我們幫媽媽整理好了桌子上的東西，你們知道每樣?xùn)|西有幾個(gè)嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！請(qǐng)幼兒手口一致地?cái)?shù)一數(shù)每種物品有幾個(gè)。待全部數(shù)完后啟發(fā)幼兒思考：怎樣讓別人一下子就知道這兒有幾個(gè)。
（4）認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡。教師出示點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子，告訴幼兒有幾個(gè)東西就可以用幾個(gè)點(diǎn)子表示。
（5）請(qǐng)幼兒為娃娃家的每種物品送相應(yīng)的點(diǎn)子，鼓勵(lì)幼兒邊送邊說(shuō)三個(gè)碗可以用三個(gè)點(diǎn)子表示，二個(gè)杯子可以用二個(gè)點(diǎn)子表示等。
2、幼兒操作活動(dòng)。
（1）數(shù)數(shù)圈圈：帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》（p1頁(yè)），觀察畫(huà)面上有幾個(gè)圈點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在每堆物體中圈出和點(diǎn)子一樣多的物體。
（2）點(diǎn)物連線：引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書(shū)》（p2頁(yè)），請(qǐng)幼兒觀察圈點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)一數(shù)畫(huà)面上每種物體的數(shù)量，再找相應(yīng)的點(diǎn)卡進(jìn)行連線。
3、交流活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒介紹“數(shù)數(shù)圈圈”活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)為什么要圈×個(gè)物體，進(jìn)一步了解×給我點(diǎn)子可以表示×多花、×條魚(yú)、×個(gè)蘋(píng)果等。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)廚具，了解廚具的用途。
2、觀察削皮器、榨汁機(jī)的工作過(guò)程。
1、幼兒參觀自家廚房，認(rèn)識(shí)廚具。
2、榨汁機(jī)一臺(tái)、水果刀一把、削皮器若干、每人帶兩三個(gè)水果洗凈。
3、大圖一張，幼兒用書(shū)每人一本。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)廚房里的工具。出示課題，帶幼兒齊讀。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，仔細(xì)看：都有什么廚具，是干什么用的？常用的幼兒說(shuō)出即可，面條機(jī)和攪拌機(jī)教師介紹一下。
出示大圖，小朋友們來(lái)看：這些廚具你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)名稱和用途。教師介紹蒸籠。
現(xiàn)在老師說(shuō)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜廚具。
幼兒帶著自己的水果請(qǐng)客人老師幫忙削皮，然后交給老師。教師把水果切成小塊，裝進(jìn)榨汁機(jī)。讓幼兒觀察果汁怎樣打出來(lái)的。每人用小杯子喝一點(diǎn)，自然結(jié)束。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十一
1、初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。
2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，借助幼兒對(duì)音樂(lè)的想象用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容。
3、體驗(yàn)同伴間音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教師準(zhǔn)備：活動(dòng)前，教師反復(fù)傾聽(tīng)樂(lè)曲，剖析音樂(lè)，將音樂(lè)做相應(yīng)的分段處理，精心制作課件。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)前了解過(guò)小鼴鼠的形態(tài)、生活習(xí)性;。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、黑板、粉筆、自制飄帶(廢舊彩筆與尼龍繩)。
一、1、情境與節(jié)奏：隨音樂(lè)踏著節(jié)奏入場(chǎng)。
(將樂(lè)曲a段節(jié)奏元素前置，幼兒練習(xí))。(課件第2頁(yè)入場(chǎng)a)。
小朋友們|快快跟我來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)一個(gè)走0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0|。
小朋友們|快快跟我來(lái)0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0||。
教師：孩子們，先跟客人老師們打個(gè)招呼吧。來(lái)，每人找個(gè)椅子坐下來(lái)。知道我們排著整齊的隊(duì)伍要去哪兒?jiǎn)?(幼兒自由猜測(cè))我們要去參加一場(chǎng)盛大的森林舞會(huì)。
2、借助拍手游戲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲a段。(點(diǎn)擊課件第2頁(yè)掌聲a11，課件第3頁(yè)掌聲a11自動(dòng)播放)。
除了我們還有一群可愛(ài)的動(dòng)物朋友要參加，下面讓我們用掌聲請(qǐng)出他們……。
xxxx|xxxxx0|xxx.x|xxx0|。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)運(yùn)用故事引子，引發(fā)幼兒音樂(lè)欣賞的興趣，建立了幼兒欣賞的基本線索結(jié)構(gòu)，同時(shí)入場(chǎng)兒歌及掌聲的運(yùn)用，讓孩子把握了樂(lè)曲a段的節(jié)奏型，為下面的樂(lè)曲欣賞做好了準(zhǔn)備。
二、整體欣賞，初步感受樂(lè)曲表達(dá)的不同情緒、情節(jié)。
“哦，原來(lái)是一群快樂(lè)的小鼴鼠，它們也要參加森林舞會(huì)，路途遙遠(yuǎn)，他們一路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?聽(tīng)音樂(lè)，試試能不能從音樂(lè)里找到答案，仔細(xì)聽(tīng)……”
1、(課件第3頁(yè)全)初次完整欣賞感受音樂(lè)，分享傾聽(tīng)與想象。
——師幼交流：從音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么?小鼴鼠的心情怎么樣?
(幼兒分享傾聽(tīng)音樂(lè)后的感受，對(duì)快樂(lè)、緊張害怕、舒適情緒的表達(dá))。
——教師根據(jù)幼兒的回答做出積極回應(yīng)。
——教師：那我們看一下小鼴鼠在路上發(fā)生的趣事和大家說(shuō)的是否一樣?
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)的整體欣賞、傾聽(tīng)，初步了解樂(lè)曲所表達(dá)的'風(fēng)格。
2、分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用表情、動(dòng)作表現(xiàn)。
(1)欣賞a段，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏感。(播放課件第4頁(yè)a)。
——師：“這段音樂(lè)中你覺(jué)得小鼴鼠好像在干些什么?他們的心情怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)。
——教師：那我們一起來(lái)看一下小鼴鼠在干什么，教師手指(課件第4頁(yè))圖譜：原來(lái)小鼴鼠正排著整齊的隊(duì)伍和我們一樣也去參加森林舞會(huì)，可總有一些調(diào)皮的小鼴鼠一會(huì)兒離開(kāi)隊(duì)伍但又迅速回到隊(duì)伍，因?yàn)橐粋€(gè)人行走真的很危險(xiǎn)。
(2)用肢體創(chuàng)造性的表現(xiàn)a段音樂(lè)。(集體感受與個(gè)別表現(xiàn)結(jié)合)。
集體感受：(播放課件第4頁(yè)a)幼兒坐著用踏步。
小組感受：(播放課件第4頁(yè)a)有誰(shuí)愿意表演一下調(diào)皮的小鼴鼠?教師提出要求：先聽(tīng)老師哼唱，再隨音樂(lè)表現(xiàn)，看手勢(shì)做跑出去、跑回來(lái)的動(dòng)作。
教師小結(jié)：大家表演的調(diào)皮的小鼴鼠都非常合格，真是一群調(diào)皮又可愛(ài)的小鼴鼠。
(3)欣賞b段樂(lè)曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象。(播放課件第5頁(yè)b段)。
——師：走到半路，突然!他們發(fā)生了一件什么事呢?這段音樂(lè)中小鼴鼠的心情怎么樣?(緊張害怕)對(duì)比：音樂(lè)的強(qiáng)弱對(duì)比。
引導(dǎo)幼兒分享傾聽(tīng)b段的感受。(個(gè)別幼兒回答)。
教師繼續(xù)講故事：隨音樂(lè)的節(jié)拍。
聽(tīng)前面好像|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|又不是0|。
——教師出示樂(lè)曲圖譜：引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低的變化，以及滑音的出現(xiàn)。
(4)再次欣賞b段樂(lè)曲(播放課件第5頁(yè))，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情表示出緊張、害怕的情緒;用動(dòng)作表現(xiàn)出滑倒(要求動(dòng)作必須滿足快速起立)。
(5)欣賞重復(fù)a段(播放課件第6頁(yè))，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)與b段的銜接要緊湊：滑倒要迅速起來(lái)，繼續(xù)向前走……他們來(lái)到了什么地方?
(6)欣賞c段樂(lè)曲(播放課件第6頁(yè)c1)幼兒傾聽(tīng)，教師隨音樂(lè)畫(huà)圖譜。
——師：這段音樂(lè)給我們什么樣的感受?(優(yōu)美、舒服)他們好像在做一件什么事情呢?
——教師出示樂(lè)曲圖譜：波紋、蝴蝶、花，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的速度變化。
——再次欣賞c1，(播放課件第7頁(yè)c1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲旋律速度的變化。
小鼴鼠和蝴蝶是怎樣跳舞的呢?
小鼴鼠后來(lái)為什么跑得那么快呢?(播放課件第7頁(yè)獅子音效)。
原來(lái)他們他們聽(tīng)見(jiàn)獅子來(lái)了。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)分段欣賞，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的三種情緒，圖譜的運(yùn)用，一方面幫助孩子了解情節(jié)的發(fā)展，另一方面清楚明了的把握了每一樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這里也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，即音樂(lè)旋律的聽(tīng)辨能力。另外，此環(huán)節(jié)的幼兒動(dòng)作表現(xiàn)則給予了孩子自我音樂(lè)感受釋放的空間，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，肢體動(dòng)作是一種非常直接、有效的欣賞表現(xiàn)形式。
三、再次完整欣賞，了解樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)。
1、幼兒完整欣賞(播放課件第8頁(yè)自動(dòng)播放)。
——師與幼兒交流：“這一路上還真發(fā)生了許多有趣的事情呢，小鼴鼠排著整齊的隊(duì)伍悠閑地走，調(diào)皮的小鼴鼠總是跑出去跑回來(lái)，緊張害怕又馬上放松，調(diào)皮的滑下來(lái)繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到美麗的花園和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，當(dāng)聽(tīng)到獅子的叫聲，就要快快跑回座位，跑得慢的都會(huì)被獅子當(dāng)晚餐。”
(教師運(yùn)用圖譜引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，把握整段音樂(lè)的結(jié)構(gòu)順序。)。
你想不想玩“快樂(lè)的小鼴鼠”的游戲?
2、師幼集體互動(dòng)，并用肢體動(dòng)作感受節(jié)奏。
集體游戲“快樂(lè)的小鼴鼠”。
幼兒排成一隊(duì)，做小鼴鼠團(tuán)隊(duì)，跟隨音樂(lè)情境游戲。(教師引領(lǐng))。
教師：現(xiàn)在我們出發(fā)!(播放課件第8頁(yè)游戲)。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|快回來(lái)0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|快回來(lái)0|。
聽(tīng)前面好像|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|又不是0|。
聽(tīng)前面真的|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|真不是快集|。
合--向前|看--起步|走一二一|二哎呀(滑音)|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。你|快回來(lái)0|。
好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧。
獅子來(lái)了，快跑!
教師用語(yǔ)言提醒幼兒表達(dá)出樂(lè)曲旋律的變化。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在動(dòng)作表演中表達(dá)對(duì)整段作品形象、內(nèi)容的理解，通過(guò)幼兒創(chuàng)編、教師帶領(lǐng)的活動(dòng)形式，表達(dá)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
3、幼兒體驗(yàn)手持飄帶感受音樂(lè)的樂(lè)趣。
孩子們，今天玩得開(kāi)心嗎?看!(播放課件第9頁(yè))森林舞會(huì)開(kāi)始了，朋友們正等著我們呢!每人拿兩條飄帶跳起來(lái)吧!(播放課件第9頁(yè)點(diǎn)擊全)。
四、結(jié)束部分(播放課件第10頁(yè)a)隨音樂(lè)踏著節(jié)奏退場(chǎng)。
教師：寶貝們，今天玩得真是太開(kāi)心了!天都黑了，我們?cè)摵团笥颜f(shuō)再見(jiàn)了!
小朋友們|快快跟我來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)一個(gè)走0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0|。
小朋友們|快快跟我來(lái)0|小調(diào)皮。你|莫呀莫回頭0|。
靳老師呀|我呀我就來(lái)0|一個(gè)跟。著|一個(gè)走0||。
《快樂(lè)小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡(jiǎn)單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會(huì)了。在自由活動(dòng)時(shí)間里，常常聽(tīng)到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個(gè)小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰(shuí)動(dòng)作快又準(zhǔn)確。再者孩子們快樂(lè)的游戲著。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十二
《數(shù)高樓》是一首abc結(jié)構(gòu)的2/4拍歌曲，b段念白部分的加入，使歌曲在演唱形式上富有變化，說(shuō)唱結(jié)合，趣味盎然。歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符，讓整首歌曲聽(tīng)上去歡快活潑。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)多種形式掌握念白部分，初步學(xué)唱歌曲并唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符，嘗試表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。
現(xiàn)代“預(yù)知學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為，幼兒對(duì)新音樂(lè)材料的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在適當(dāng)準(zhǔn)備之上，在音樂(lè)活動(dòng)中可以讓幼兒在正式學(xué)習(xí)前先體會(huì)、先經(jīng)歷、先感覺(jué)，再把“預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)”遷移到新的情境中去。它的顯著價(jià)值在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高單位時(shí)間的教學(xué)效果。另外，許卓婭教授也多次提出，幼兒在開(kāi)口學(xué)唱新歌前，至少要傾聽(tīng)完整范唱四到六遍以上，才能確保在幼兒頭腦中建立準(zhǔn)確清晰的音樂(lè)表象。受此啟發(fā)，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我打破傳統(tǒng)歌曲教學(xué)模式，變“先唱再玩”為“先玩再唱”，在玩游戲的過(guò)程中，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)歌曲，提前進(jìn)行“預(yù)知”。在幼兒邊玩游戲邊說(shuō)念白的同時(shí)，情緒愉快地整體感知歌曲的旋律、節(jié)奏及音樂(lè)形象，為接下來(lái)的完整學(xué)唱做了充分的鋪墊。
音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲在“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)論中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)的感覺(jué)是否敏銳取決于身體的感覺(jué)是否敏銳。音樂(lè)所有的元素，都能通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。他認(rèn)為，將聽(tīng)覺(jué)與身體反應(yīng)結(jié)合在一起，用動(dòng)覺(jué)來(lái)反映聽(tīng)覺(jué)是最完好、最簡(jiǎn)便的模式。因此，在感知、學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔易記又生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒感知休止符和附點(diǎn)音符及念白節(jié)奏，有效解決了活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。
1.重點(diǎn)前置，整體預(yù)知。在幼兒學(xué)唱之前采用多種形式讓幼兒整體感知歌曲，熟悉歌曲的節(jié)奏和旋律，運(yùn)用游戲和肢體表現(xiàn)的手段，讓幼兒在快樂(lè)的玩中輕松掌握念白部分。而歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符也作為游戲規(guī)則的一部分出現(xiàn)，為接下來(lái)解決活動(dòng)難點(diǎn)做好了充分的鋪墊。
2.利用肢體動(dòng)作解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。念白部分的基本節(jié)奏型感知，用拍手、拍身體、控制身體高度、創(chuàng)造性的肢體游戲等進(jìn)行動(dòng)作體驗(yàn);在處理附點(diǎn)音符和休止符時(shí)，用拍手、轉(zhuǎn)手腕的肢體動(dòng)作，輕松解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.游戲情境貫穿始終。在導(dǎo)入部分，用拍手游戲引出歌曲基本節(jié)奏型;在練習(xí)念白部分，用各種肢體游戲讓幼兒熟練掌握念白部分的節(jié)奏，充分感知歌曲旋律特點(diǎn)。在學(xué)唱部分用分組說(shuō)唱游戲和接唱游戲，不斷激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒的學(xué)唱過(guò)程變得輕松有趣。
1.能根據(jù)樂(lè)曲的旋律用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓，隨節(jié)奏說(shuō)出念白部分。
2.唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點(diǎn)音符，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
3.積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作演唱的樂(lè)趣。
能根據(jù)樂(lè)曲的旋律用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓，隨節(jié)奏說(shuō)出念白部分。
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點(diǎn)音符，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。
活動(dòng)用音樂(lè)。
1.導(dǎo)入活動(dòng)，練聲并感知歌曲念白部分的基本節(jié)奏型。
(1)教師帶幼兒與現(xiàn)場(chǎng)老師用歌聲問(wèn)好，簡(jiǎn)單練聲。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒做拍手游戲，感知念白部分的基本節(jié)奏型。
2.用游戲形式學(xué)說(shuō)歌曲中的念白部分，整體感知歌曲。
(1)教師示范念白部分。
(2)幼兒邊拍手邊隨節(jié)奏練習(xí)念白部分。
(3)創(chuàng)編肢體動(dòng)作，隨節(jié)奏邊做動(dòng)作邊數(shù)高樓。
(4)隨音樂(lè)邊念白邊用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓，整體感知歌曲。
3.完整學(xué)唱整首歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點(diǎn)音符。
(1)教師示范說(shuō)歌詞。
(2)幼兒隨節(jié)奏練習(xí)說(shuō)歌詞，用肢體動(dòng)作感知休止符和附點(diǎn)音符。
(3)教師范唱，幼兒配合說(shuō)念白部分。
(4)由慢到快地完整學(xué)唱歌曲，并用肢體動(dòng)作幫助唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。
(5)分兩組合作練習(xí)說(shuō)唱歌曲。一組念白一組演唱，交換練習(xí)。
4.用各種形式一起歌唱，感受和音樂(lè)一起玩的快樂(lè)。
(1)玩接唱游戲：“管住你的聲音”。用接唱、默唱來(lái)練習(xí)幼兒的內(nèi)心節(jié)奏和語(yǔ)匯。
(2)完整演唱歌曲并表演念白部分，激發(fā)演唱的興趣。
(3)與現(xiàn)場(chǎng)老師互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒勇敢大方的在眾人面前快樂(lè)歌唱。
5.結(jié)束部分。
告訴幼兒歌曲的名字，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后數(shù)數(shù)自己見(jiàn)到的高樓，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十三
1愿意參與小豬蓋房子的創(chuàng)編游戲，感受游戲的快樂(lè)。
2探索搭建不同房子的肢體動(dòng)作，并在音樂(lè)的伴隨下生動(dòng)地表現(xiàn)。
3能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集體面前表現(xiàn)。
4在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。
2物質(zhì)材料準(zhǔn)備：圖譜9張，草房子、木房子、磚房子的圖片和頭飾若干，柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子》進(jìn)行曲片段，放松音樂(lè)，教師用于評(píng)價(jià)的小道具人手一個(gè)。
一、出示三只小豬圖片，談話導(dǎo)入。
師：小朋友都聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事，故事里都有誰(shuí)?它們分別蓋了什么房子?
幼：故事里有豬老大、豬老二、豬老三，豬小弟蓋了磚房子，豬老二蓋了木房子，豬老大蓋了草房子。
師：我們今天一起來(lái)學(xué)小豬蓋房子好不好?你們?cè)敢鈫?
二、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，并在音樂(lè)伴隨下整理幼兒的動(dòng)作。
1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋房子的動(dòng)作。
師：你們最想蓋什么房子?
幼：磚房子。
師：蓋磚房子需要哪些材料?怎么樣蓋磚房子?你們?cè)覆辉敢庾鼋o大家看一看呢?
(1)幼兒創(chuàng)編蓋磚房子的動(dòng)作。
(2)教師出示圖譜整理幼兒的動(dòng)作。
師：老師在你們想的動(dòng)作里面選了三個(gè)最有趣的動(dòng)作，我們一起來(lái)看一看這是什么動(dòng)作?
幼：搬磚頭、抹水泥、搭磚頭。(幼兒邊看圖模仿)。
師：今天老師帶來(lái)了一段“快樂(lè)小豬蓋房子”的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)蓋房子吧!
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。
幼：因?yàn)楹竺娴囊魳?lè)和開(kāi)始的音樂(lè)是一樣的，所以動(dòng)作也是一樣的。
師：你們同意嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，看看陳賢俊小朋友說(shuō)的是否正確。
小結(jié)：哦，原來(lái)音樂(lè)重復(fù)的地方，動(dòng)作也就重復(fù)了一遍。
3.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木房的動(dòng)作。
師：接下來(lái)我們要幫誰(shuí)蓋房子?
幼：豬老二。
師：那蓋木房子需要哪些材料和工具呢?怎么樣蓋呢?
幼：木頭、錘子、釘子、鐵絲……。
師：有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋木房子?
幼兒創(chuàng)編，教師提煉三個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)一起蓋木房，
4.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋草房的動(dòng)作。
師：豬老大是用什么蓋房子的?怎么蓋草房子呢?有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋草房子?
幼兒創(chuàng)編，教師提煉三個(gè)動(dòng)作來(lái)蓋草房子。
三、幼兒自由分組，合作完成。
1.幼兒按意愿分組。
師：下面我們分三組，每組六個(gè)人，分別來(lái)幫三只小豬蓋漂亮的房子，誰(shuí)愿意來(lái)蓋草房子?誰(shuí)愿意來(lái)蓋木房子?誰(shuí)愿意來(lái)蓋磚房子?(發(fā)頭飾)。
2.幼兒對(duì)照?qǐng)D譜分組練習(xí)。
師：我們看看草房在哪里?木頭房子在哪里?磚頭房子在哪里?
師：請(qǐng)小朋友們各就各位，我們準(zhǔn)備蓋房子了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(放音樂(lè)，幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。)。
3.分組表演。幼兒評(píng)價(jià)。
師：你們的房子蓋完了沒(méi)?哪一組愿意來(lái)蓋給其他小組看一看呢?
師：你們覺(jué)得哪一組表演得最好?為什么?
4.小結(jié)：原來(lái)表演得好的小秘密是，動(dòng)作整齊、優(yōu)美、表情生動(dòng)。
5.幼兒再次表演，邀請(qǐng)客人老師評(píng)價(jià)。
師：那你們想不想再來(lái)一次，這次我們請(qǐng)客人老師來(lái)當(dāng)評(píng)委，等會(huì)兒哪一組表演得好，評(píng)委老師就會(huì)把手中的花送給他們。
師：你們有沒(méi)有信心做得更好?
(三組幼兒同時(shí)表演)。
師：各位評(píng)委老師，你們覺(jué)得小朋友們表演得好不好呀?
師：那你們覺(jué)得哪一組的小朋友表演得最好就將手中的花送給他們。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：小朋友今天幫小豬們蓋了三間房子，高不高興呀?你們覺(jué)得累嗎?那我們擦擦汗，捶捶背!
教師帶幼兒伴著舒緩的音樂(lè)漸漸放松……。
在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演奏唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人。
2、根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)磁帶。
產(chǎn)生興趣。
——有些人忙著燒飯、炒菜，是個(gè)勤快人;有些人卻什么事也不愿做，只在床上睡覺(jué)，成了懶惰人。
——你喜歡勤快人嗎?為什么?你喜歡懶惰人嗎?為什么?學(xué)唱歌曲。
——有一首歌把懶惰人和勤快人都編進(jìn)去了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的歌。
——教師完整范唱一遍。
——勤快人做了什么?懶惰人又在干什么?
——教師彈琴演唱，幼兒跟唱。
——教師根椐歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
——將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快的，一組幼兒扮演懶惰的人，邊唱邊表演動(dòng)作。
附歌詞《勤快人和懶惰人》。
1=c2/4。
有些勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)。有的炒菜，有的煮飯，
有個(gè)懶惰人呀，正在廚房睡覺(jué)。他不炒菜，他不煮飯，
有的在蒸饅頭，有的炒菜，有的煮飯，有的在蒸饅頭。
他也不蒸饅頭，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們?cè)诔@首歌，也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。
大班活動(dòng)快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)教案篇十五
1、知道哪些是危險(xiǎn)的游戲，懂得在游戲注意安全。
2、積累安全生活經(jīng)驗(yàn)，有一定的自己意識(shí)。
1、教師結(jié)合(過(guò)程中的內(nèi)容)準(zhǔn)備相關(guān)的情景圖片或照片。
2、平時(shí)注意觀察幼兒游戲情況，找出幾個(gè)不注意安全的實(shí)例。
3、采筆。
一、這么做安全不?
1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，觀看下列圖片，讓幼兒討論：這樣做好嗎?為什么?
(1)戶外活動(dòng)奔跑時(shí)相互碰撞。
(2)玩大型運(yùn)動(dòng)器時(shí)，頭朝下滑滑梯、追逐、打鬧。
(3)區(qū)、角活動(dòng)時(shí)，用剪刀、木棍對(duì)著別人或者打鬧。
(4)玩碎玻璃或尖銳的物品。
(5)把一些好看、好聞的`東西放進(jìn)嘴里。
二、怎樣做安全?
1、分組談話：在游戲中應(yīng)該怎樣注意安全?比如提球、玩沙包、做操、上下樓梯時(shí)等等。
2、指導(dǎo)幼兒看《健康》第6~7頁(yè)：請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)在游戲中應(yīng)該注意避免哪些危險(xiǎn)動(dòng)作。
三、游戲中的安全。
1、帶幼兒到戶外活動(dòng)，觀察幼兒游戲的情況。適時(shí)引導(dǎo)幼兒注意在游戲中的安全。
2、說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在游戲中誰(shuí)最注意安全。