教案應(yīng)包含明確的教學(xué)目標和相應(yīng)的教學(xué)步驟。教案的編寫應(yīng)該嚴謹細致,包括教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的安排和準備。教案的編寫需要不斷的實踐和探索,希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
找春天二年級教案篇一
學(xué)習(xí)目標:
1、會認9個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。
教學(xué)準備:投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。
課時安排:2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標:
1、會認9個字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步體會春天的美景。
教學(xué)過程:
一、聽音樂激趣。
1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動作,說說感受。
2、導(dǎo)入課題。
二、初讀課文,自學(xué)課文。
1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?
2、自學(xué)。
記(邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們)。
讀(讀通、讀準、讀熟課文)。
想(讀懂了什么,還有什么不懂的)。
3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流。
1、指讀課文,正音。
2、指讀生字。
3、重點識字:(學(xué)生自學(xué)時記不熟的字)。
4、同桌互讀,打五角星。
5、讀詞。
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。
6、齊讀課文。
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)。
教學(xué)后記:
第二課時。
學(xué)習(xí)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固9個字,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀詞語。
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。
2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟。
1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
(指讀——挑戰(zhàn)讀)。
2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?
(結(jié)合生活經(jīng)驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)。
(指讀——模仿讀)。
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。
(體驗發(fā)現(xiàn)的`樂趣)。
(指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀)。
4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!
從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用,拓展想象。
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。
找春天二年級教案篇二
春姑娘邁著輕盈的步伐帶著生命和希望來到了人間。大地一片生機勃勃的景象。
春姑娘來到花園里,春花吐出了片片綠葉,枝頭掛滿了花蕾,隨著微風(fēng)輕輕地晃著頭。你瞧!草地上一簇簇小野花,像趕集似的聚攏來了,星星點點的野花有紅的、黃的、紫的、粉的……五顏六色,美麗極了!多么像給大地披上的花衣裳?。?BR> 春姑娘還到了湖水里。碧綠的湖水隨著層層鱗浪隨風(fēng)而起,波紋道道,像一條迎風(fēng)飄舞的綢帶,還像一塊無暇的翡翠,也像是千萬條魚在海中跳躍游戲……它清晰地映出藍的天、白的云、青的山、綠的草,伴隨著我的心,在追逐,在嬉戲,這美麗的春天仿佛在告訴我們:春天已經(jīng)來了!
找春天二年級教案篇三
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時。
(一)古詩引入。
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時。
一、朗讀感悟課文。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”
1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天二年級教案篇四
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
(一)識字寫字。
1.本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。
(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字??梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字,建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些?!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細致的指導(dǎo)。
(二)朗讀感悟。
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情??蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。
2.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂??勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
(三)積累運用。
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩遮遮掩掩認真。
躲藏躲躲藏藏。
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
4.寫一兩句贊美春天的句子。
(四)實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準備在“語文園地”的口語交際課上交流??蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
找春天二年級教案篇五
(一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機出示句子:
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
4、匯報學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的"------"變紅色)。
學(xué)生說說春天還在哪些地方?
(二)齊讀4-8段課文。
1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩。
2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
找春天二年級教案篇六
1、通過找春天的活動,培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情,陶冶美的情操。
2、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、記憶等能力。
3、學(xué)生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中,從字、詞、句著眼,聽、想、說著手,在游戲中磁頭一年級小朋友學(xué)習(xí)語言的直接興趣。
1、春天景色的錄象帶(分錄成五部分)。
2、課前讓學(xué)生觀察春天的景色。
3、帶上美術(shù)課所畫的桃花、梨花、蘋果花,燕子等作品及剪刀、膠水等。
4、培訓(xùn)“春姑娘”的扮演者若干名。
活動時間:40分鐘。
一、錄像設(shè)問入境
1、放錄像的第一部分(內(nèi)容是:春天到了,大自然的各種景色)。
2、學(xué)生回答第一部分錄像結(jié)束時的問題:小朋友們,這是什么季節(jié)?(生答)
3、“臉姑娘”引入活動。
師:春天,百花盛開,萬物復(fù)蘇,大地一片生機勃勃的景象,這都是誰帶來的呢?讓我悄悄地告訴你們,她是一拉“姑娘”,你們看,她來了(春姑娘翩翩起舞地出場)。
春姑娘:小朋友們好,知道我是誰嗎?(生答:“春姑娘?!保┱l來說說我的樣兒呢?(生答……)
春姑娘:嗯,可以。小朋友們,請看:(指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天,希望你們在找春天時,把看到的、想到的、聽到的,用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。(春姑娘退場)
4、確定“找”的.順序。
師:剛才春姑娘提醒了小朋友們,大自然的每一個地方,每一個角落都有春天,那我們按什么順序去找呢?(學(xué)生交流回答)
師:好,我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。(板書:找春天)
二、找春天
1、小河里找春天。
(1)放錄像的第二部分(內(nèi)容是:冰雪化了,魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去)。師:小朋友們在小河里“找”到了什么?(生答……)
(2)學(xué)生畫(畫出自己在小河里找到什么)。同時,春姑娘出場表演春天在小河里表現(xiàn)(魚、鴨游動的姿態(tài)等)。
師:請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來,其余小朋友邊看邊學(xué)“春姑娘物表演。
師:小朋友看他們畫得好不好?(畫后簡評,畫得好的得小紅花。)
(3)練習(xí)說話。
師:請小朋友用自己的話來說說,你在小河里找到的,畫出來的和還沒有畫出來的春天。(生交流……)
(4)生背誦《鵝》。
2、河岸、田野上找春天。
(1)放錄像的第三部分(內(nèi)容是:柳枝發(fā)芽,青蛙醒了,小草綠了,花兒開了,禾苗青青,菜花黃……)
師:你們在河岸上、田野里找到了些什么?請幾位小朋友上來畫出來,其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。
(2)學(xué)生畫河岸景色。
(3)練習(xí)說話(學(xué)生一邊說,老師一邊補畫出學(xué)生沒有畫完的岸邊、田野景色)。
3、山崗上找春天。
師:放眼望去,那山崗上,紅得像火,粉得像霞,白得像雪,好像一個美麗的大花園。走,我們?nèi)タ纯础?BR> (1)放錄像的第四部分(內(nèi)容是:山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放)。
(2)學(xué)生剪紙(同時,老師在山崗上畫樹形)
師:那山崗上,各種果樹開滿了五顏六色的花兒,你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒?(生答:桃花、梨花、蘋果花等。)我知道,昨天的美術(shù)課你們就畫了這幾種花,請你們把這些花兒剪下來,看誰剪得又快又好,優(yōu)勝者得小紅花。
(3)學(xué)生貼花(分別貼在教師畫的各種樹形上)。
師:啊,這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上,我們用“樹”字來說詞比賽。第一步:同桌的兩個小朋友先賽,看誰說得多,說得好;第二步:兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽,在30秒鐘內(nèi),說得多,說得好的小朋友得小紅花。
(找計時、計數(shù)的兩個裁判,開始比賽)
(4)練習(xí)說話。(注意:重點引導(dǎo)學(xué)生由字到詞,由詞到句,再逐層深入,由少到多地說話。)
4、天空中找春天。
(生答:燕子從南方回來了……)
學(xué)生剪“燕子”,再貼在黑板上。
師:燕子從南方回來了,春到到了,我們一起跟著音樂表演背誦學(xué)過的描寫春天美麗景色的課文《春風(fēng)吹》。
5、配樂表演背誦《春風(fēng)吹》
三、總結(jié)。
1、看圖說話。
師:今天,我們找到了春天,小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖,當然,我們還可以在其他很多的地方找到春天?,F(xiàn)在,春天的美景就展現(xiàn)在眼前,請小朋友用自己的話,按一定的順序把美麗的春天描述出來。
(學(xué)生交流回答……)
2、小結(jié)“找”的方法。
師:春天真美啊!小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來,用口說了出來,還要用筆寫出來。
四、活動結(jié)束
1、“春姑娘”退場。
春姑娘:小朋友們,祝賀你們找到了春天,讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱,盡情地跳吧?。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F(xiàn)錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。)
2、放錄像第五部分(內(nèi)容是:春天到了的各種景色,并配有《春天在哪里》的音樂),全體師生歌舞《春天在哪里》。
結(jié)束語
師:春天在哪里,在我們的眼里,在我們的歡歌話語中,春天到了!
生齊:春天到了?。ㄔ谝黄瑲g呼聲中結(jié)束活動)
找春天二年級教案篇七
播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”
2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報交流,引出孩子們。
找春天二年級教案篇八
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標
1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時安排:2課時
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、初讀課文,自主識字
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機出示填空題:
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?!?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
找春天二年級教案篇九
1、認字寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語。
3、初步了解比喻的不同表達方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點。
識字寫字,有感情地朗讀。
教學(xué)難點。
體驗投身大自然的情趣,試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查。
播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”。
2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫。(配樂讀朱自清《春》)。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報交流,引出孩子們。
二、片段學(xué)習(xí)1―2自然段。
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不及待。
三、整體感知,自主識字。
1、孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3―8自然段。
2、識字:動作理解(遮、掩等)。
3、匯報:小草、野花、樹木、小溪。
四、探究發(fā)現(xiàn)。
1、觀察4―7自然段這四個句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較。
2、比喻的另一種表達:“是”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、生字復(fù)習(xí)。
二、春天在哪里。
1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段。
2、匯報:柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。
小結(jié):春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。
3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……。
4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語氣,春天的溫暖。
三、寫字指導(dǎo)。
重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)。
搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)。
1、范寫交流。
2、書空。
3、組詞。
4、生練寫。
四、作業(yè)。
找春天二年級教案篇十
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣
教具準備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》
:找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
天吧!
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
想象情境背誦。)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
找春天二年級教案篇十一
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
找春天二年級教案篇十二
春天來了,春天來了!冬眠的動物醒過來了!青蛙從洞里跳出來了,在荷葉上唱歌;蛇從洞穴里鉆了出來,爬到草叢里找食物;熊從洞里慢慢地走出來,揉了一下眼睛,再伸伸懶腰,肚子開始“咕咕”叫了,就去河里找食物。天,碧空如洗,萬里無云,溫暖的陽光灑遍大地,大家身上暖烘烘的。
我來到紫云山尋找春天。來到山腳下,一陣陣花香迎面撲來,原來是兩旁的花盛開了,有紅的、白的、黃的……五顏六色,絢麗多彩,引來一群蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。沿著石階往上走,遠遠地聽到了“叮咚,叮咚”的聲音,原來是山泉用清脆的嗓音在唱歌。
再往上走,一片茂密的櫻花展現(xiàn)在眼前,紅彤彤的.,好像一片片云霞;走近一看,一朵一朵櫻花倒掛在樹枝上,就像一個個害羞的小姑娘,真美呀!
整座山有好多好多的竹子,細細長長的竹子長出了許多新葉,碧綠碧綠的,真好看。旁邊還有幾只熊貓的雕像,可愛極了。
春天的紫云山真是個生機勃勃的地方。
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找春天二年級教案篇十三
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
找春天二年級教案篇十四
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標。
1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點。
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點。
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的'習(xí)慣。
課前準備。
1.生字卡片。
課時安排:2課時。
教學(xué)流程。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)。
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲。
找春天二年級教案篇十五
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學(xué)設(shè)計
知識與技能:
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度:
體驗春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。
媒體課件
一課時
1、 激趣導(dǎo)入。
生:春天在哪里。
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生:好。
(音樂進,學(xué)生齊唱)
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生:是。
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
師:那你們想去找春天嗎?
生:想!
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
生:找春天。
(板書課題:找春天)
2、初讀課文,認識生字。
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天??墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。)
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
(學(xué)生齊讀)
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細地找啊找。
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認識生字)
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生:交上了。
師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報交流)
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
(課件出示詞語,學(xué)生集體認讀)
3、細讀課文,感知文本。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
(學(xué)生深入文本去尋找春天)
師:你們找到春天了嗎?
生:找到了。
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天,因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)
(指生表演)
師:演得真好,謝謝你,請坐??戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生:我從野花身上看到了春天,因為野花開了,春天來了。
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師:他畫得好不好?
生:好!
師:真棒,謝謝你,請回座位??戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師:他是不是讀得更棒了?
生:是的。
師:怎么樣來表揚他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
師:謝謝你,請坐?,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生:可以
(男生齊讀)
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!
生:我覺得缺少感情。
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生:我在樹木上找到了春天,因為樹木長出了新的嫩芽,說明春天來了。
師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學(xué)生試讀)
師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生:是。(朗讀)
(女生朗讀)
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因為小溪解凍了,春天來了。
師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學(xué)生齊讀)
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?
生:找到了
師:他們是怎么說的?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
生:看到了。
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
生:聽到了。
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
生:聞到了。
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
生:觸到了。
師:那你們也會怎么樣說呢?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生:好!
(學(xué)生齊讀)
4、 通篇朗讀,要求正確、流利。
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生:美妙!
師:你們喜不喜歡春天?
生:喜歡。
師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
(音樂進入)
師:找春天——起——
(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生:找春天。
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
生:多多去想。
師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生:愿意。
生:好!
師:下課!
過渡句:
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
師:那你們想去找春天嗎?
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了?,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
師:你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師:演得真好,謝謝你,請坐??戳怂麆偛诺谋硌?,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師:他畫得好不好?
師:真棒,謝謝你,請回座位。看了他的畫,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師:他是不是讀得更棒了?
師:怎么樣來表揚他一下呢?
師:謝謝你,請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?
師:他們是怎么說的?
師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
師:那你們也會怎么樣說呢?
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師:你們喜不喜歡春天?
師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
師:找春天——起——
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師:下課!
找春天二年級教案篇十六
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
我會認。
棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑。
我會寫。
一、教學(xué)目標:
知識與技能:
1、會認16個生字。
2、會寫4個生字。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度:
體驗春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。
二、教學(xué)準備:
媒體課件。
三、教學(xué)時間:
一課時。
四、教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
生:春天在哪里。
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生:好。
(音樂進,學(xué)生齊唱)。
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生:是。
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
師:那你們想去找春天嗎?
生:想!
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
2、初讀課文,認識生字。
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。)。
師:輕輕地讀一讀這句話,起――。
(學(xué)生齊讀)。
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細地找啊找。
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認識生字)。
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生:交上了。
師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報交流)。
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
(課件出示詞語,學(xué)生集體認讀)。
3、細讀課文,感知文本。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
師:你們找到春天了嗎?
生:找到了。
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天,因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)。
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)。
(指生表演)。
師:演得真好,謝謝你,請坐??戳怂麆偛诺谋硌?,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)。
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)。
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)。
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生:我從野花身上看到了春天,因為野花開了,春天來了。
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)。
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)。
師:他畫得好不好?
生:好!
師:真棒,謝謝你,請回座位??戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)。
師:他是不是讀得更棒了?
生:是的。
師:怎么樣來表揚他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
師:謝謝你,請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生:可以。
(男生齊讀)。
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!
找春天二年級教案篇十七
找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標。
1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點。
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點。
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準備。
1.生字卡片。
2.歌曲《春天在哪里》。
課時安排:2課時。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)。
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)。
二、初讀課文,自主識字。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)。
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:。
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
五、課外拓展,遷移運用。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計。
找春天二年級教案篇一
學(xué)習(xí)目標:
1、會認9個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。
教學(xué)準備:投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。
課時安排:2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標:
1、會認9個字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步體會春天的美景。
教學(xué)過程:
一、聽音樂激趣。
1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動作,說說感受。
2、導(dǎo)入課題。
二、初讀課文,自學(xué)課文。
1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?
2、自學(xué)。
記(邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們)。
讀(讀通、讀準、讀熟課文)。
想(讀懂了什么,還有什么不懂的)。
3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流。
1、指讀課文,正音。
2、指讀生字。
3、重點識字:(學(xué)生自學(xué)時記不熟的字)。
4、同桌互讀,打五角星。
5、讀詞。
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。
6、齊讀課文。
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)。
教學(xué)后記:
第二課時。
學(xué)習(xí)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固9個字,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀詞語。
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。
2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟。
1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
(指讀——挑戰(zhàn)讀)。
2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?
(結(jié)合生活經(jīng)驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)。
(指讀——模仿讀)。
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。
(體驗發(fā)現(xiàn)的`樂趣)。
(指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀)。
4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!
從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用,拓展想象。
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。
找春天二年級教案篇二
春姑娘邁著輕盈的步伐帶著生命和希望來到了人間。大地一片生機勃勃的景象。
春姑娘來到花園里,春花吐出了片片綠葉,枝頭掛滿了花蕾,隨著微風(fēng)輕輕地晃著頭。你瞧!草地上一簇簇小野花,像趕集似的聚攏來了,星星點點的野花有紅的、黃的、紫的、粉的……五顏六色,美麗極了!多么像給大地披上的花衣裳?。?BR> 春姑娘還到了湖水里。碧綠的湖水隨著層層鱗浪隨風(fēng)而起,波紋道道,像一條迎風(fēng)飄舞的綢帶,還像一塊無暇的翡翠,也像是千萬條魚在海中跳躍游戲……它清晰地映出藍的天、白的云、青的山、綠的草,伴隨著我的心,在追逐,在嬉戲,這美麗的春天仿佛在告訴我們:春天已經(jīng)來了!
找春天二年級教案篇三
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時。
(一)古詩引入。
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時。
一、朗讀感悟課文。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”
1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天二年級教案篇四
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
(一)識字寫字。
1.本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。
(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字??梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字,建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些?!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細致的指導(dǎo)。
(二)朗讀感悟。
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情??蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。
2.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂??勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
(三)積累運用。
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩遮遮掩掩認真。
躲藏躲躲藏藏。
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
4.寫一兩句贊美春天的句子。
(四)實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準備在“語文園地”的口語交際課上交流??蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
找春天二年級教案篇五
(一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機出示句子:
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
4、匯報學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的"------"變紅色)。
學(xué)生說說春天還在哪些地方?
(二)齊讀4-8段課文。
1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩。
2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
找春天二年級教案篇六
1、通過找春天的活動,培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情,陶冶美的情操。
2、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、記憶等能力。
3、學(xué)生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中,從字、詞、句著眼,聽、想、說著手,在游戲中磁頭一年級小朋友學(xué)習(xí)語言的直接興趣。
1、春天景色的錄象帶(分錄成五部分)。
2、課前讓學(xué)生觀察春天的景色。
3、帶上美術(shù)課所畫的桃花、梨花、蘋果花,燕子等作品及剪刀、膠水等。
4、培訓(xùn)“春姑娘”的扮演者若干名。
活動時間:40分鐘。
一、錄像設(shè)問入境
1、放錄像的第一部分(內(nèi)容是:春天到了,大自然的各種景色)。
2、學(xué)生回答第一部分錄像結(jié)束時的問題:小朋友們,這是什么季節(jié)?(生答)
3、“臉姑娘”引入活動。
師:春天,百花盛開,萬物復(fù)蘇,大地一片生機勃勃的景象,這都是誰帶來的呢?讓我悄悄地告訴你們,她是一拉“姑娘”,你們看,她來了(春姑娘翩翩起舞地出場)。
春姑娘:小朋友們好,知道我是誰嗎?(生答:“春姑娘?!保┱l來說說我的樣兒呢?(生答……)
春姑娘:嗯,可以。小朋友們,請看:(指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天,希望你們在找春天時,把看到的、想到的、聽到的,用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。(春姑娘退場)
4、確定“找”的.順序。
師:剛才春姑娘提醒了小朋友們,大自然的每一個地方,每一個角落都有春天,那我們按什么順序去找呢?(學(xué)生交流回答)
師:好,我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。(板書:找春天)
二、找春天
1、小河里找春天。
(1)放錄像的第二部分(內(nèi)容是:冰雪化了,魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去)。師:小朋友們在小河里“找”到了什么?(生答……)
(2)學(xué)生畫(畫出自己在小河里找到什么)。同時,春姑娘出場表演春天在小河里表現(xiàn)(魚、鴨游動的姿態(tài)等)。
師:請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來,其余小朋友邊看邊學(xué)“春姑娘物表演。
師:小朋友看他們畫得好不好?(畫后簡評,畫得好的得小紅花。)
(3)練習(xí)說話。
師:請小朋友用自己的話來說說,你在小河里找到的,畫出來的和還沒有畫出來的春天。(生交流……)
(4)生背誦《鵝》。
2、河岸、田野上找春天。
(1)放錄像的第三部分(內(nèi)容是:柳枝發(fā)芽,青蛙醒了,小草綠了,花兒開了,禾苗青青,菜花黃……)
師:你們在河岸上、田野里找到了些什么?請幾位小朋友上來畫出來,其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。
(2)學(xué)生畫河岸景色。
(3)練習(xí)說話(學(xué)生一邊說,老師一邊補畫出學(xué)生沒有畫完的岸邊、田野景色)。
3、山崗上找春天。
師:放眼望去,那山崗上,紅得像火,粉得像霞,白得像雪,好像一個美麗的大花園。走,我們?nèi)タ纯础?BR> (1)放錄像的第四部分(內(nèi)容是:山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放)。
(2)學(xué)生剪紙(同時,老師在山崗上畫樹形)
師:那山崗上,各種果樹開滿了五顏六色的花兒,你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒?(生答:桃花、梨花、蘋果花等。)我知道,昨天的美術(shù)課你們就畫了這幾種花,請你們把這些花兒剪下來,看誰剪得又快又好,優(yōu)勝者得小紅花。
(3)學(xué)生貼花(分別貼在教師畫的各種樹形上)。
師:啊,這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上,我們用“樹”字來說詞比賽。第一步:同桌的兩個小朋友先賽,看誰說得多,說得好;第二步:兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽,在30秒鐘內(nèi),說得多,說得好的小朋友得小紅花。
(找計時、計數(shù)的兩個裁判,開始比賽)
(4)練習(xí)說話。(注意:重點引導(dǎo)學(xué)生由字到詞,由詞到句,再逐層深入,由少到多地說話。)
4、天空中找春天。
(生答:燕子從南方回來了……)
學(xué)生剪“燕子”,再貼在黑板上。
師:燕子從南方回來了,春到到了,我們一起跟著音樂表演背誦學(xué)過的描寫春天美麗景色的課文《春風(fēng)吹》。
5、配樂表演背誦《春風(fēng)吹》
三、總結(jié)。
1、看圖說話。
師:今天,我們找到了春天,小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖,當然,我們還可以在其他很多的地方找到春天?,F(xiàn)在,春天的美景就展現(xiàn)在眼前,請小朋友用自己的話,按一定的順序把美麗的春天描述出來。
(學(xué)生交流回答……)
2、小結(jié)“找”的方法。
師:春天真美啊!小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來,用口說了出來,還要用筆寫出來。
四、活動結(jié)束
1、“春姑娘”退場。
春姑娘:小朋友們,祝賀你們找到了春天,讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱,盡情地跳吧?。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F(xiàn)錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。)
2、放錄像第五部分(內(nèi)容是:春天到了的各種景色,并配有《春天在哪里》的音樂),全體師生歌舞《春天在哪里》。
結(jié)束語
師:春天在哪里,在我們的眼里,在我們的歡歌話語中,春天到了!
生齊:春天到了?。ㄔ谝黄瑲g呼聲中結(jié)束活動)
找春天二年級教案篇七
播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”
2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報交流,引出孩子們。
找春天二年級教案篇八
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標
1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時安排:2課時
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、初讀課文,自主識字
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機出示填空題:
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句?!?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
找春天二年級教案篇九
1、認字寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語。
3、初步了解比喻的不同表達方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點。
識字寫字,有感情地朗讀。
教學(xué)難點。
體驗投身大自然的情趣,試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查。
播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”。
2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫。(配樂讀朱自清《春》)。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報交流,引出孩子們。
二、片段學(xué)習(xí)1―2自然段。
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不及待。
三、整體感知,自主識字。
1、孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3―8自然段。
2、識字:動作理解(遮、掩等)。
3、匯報:小草、野花、樹木、小溪。
四、探究發(fā)現(xiàn)。
1、觀察4―7自然段這四個句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較。
2、比喻的另一種表達:“是”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、生字復(fù)習(xí)。
二、春天在哪里。
1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段。
2、匯報:柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。
小結(jié):春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。
3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……。
4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語氣,春天的溫暖。
三、寫字指導(dǎo)。
重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)。
搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)。
1、范寫交流。
2、書空。
3、組詞。
4、生練寫。
四、作業(yè)。
找春天二年級教案篇十
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣
教具準備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》
:找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
天吧!
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
想象情境背誦。)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
找春天二年級教案篇十一
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
找春天二年級教案篇十二
春天來了,春天來了!冬眠的動物醒過來了!青蛙從洞里跳出來了,在荷葉上唱歌;蛇從洞穴里鉆了出來,爬到草叢里找食物;熊從洞里慢慢地走出來,揉了一下眼睛,再伸伸懶腰,肚子開始“咕咕”叫了,就去河里找食物。天,碧空如洗,萬里無云,溫暖的陽光灑遍大地,大家身上暖烘烘的。
我來到紫云山尋找春天。來到山腳下,一陣陣花香迎面撲來,原來是兩旁的花盛開了,有紅的、白的、黃的……五顏六色,絢麗多彩,引來一群蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。沿著石階往上走,遠遠地聽到了“叮咚,叮咚”的聲音,原來是山泉用清脆的嗓音在唱歌。
再往上走,一片茂密的櫻花展現(xiàn)在眼前,紅彤彤的.,好像一片片云霞;走近一看,一朵一朵櫻花倒掛在樹枝上,就像一個個害羞的小姑娘,真美呀!
整座山有好多好多的竹子,細細長長的竹子長出了許多新葉,碧綠碧綠的,真好看。旁邊還有幾只熊貓的雕像,可愛極了。
春天的紫云山真是個生機勃勃的地方。
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找春天二年級教案篇十三
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
找春天二年級教案篇十四
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標。
1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點。
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點。
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的'習(xí)慣。
課前準備。
1.生字卡片。
課時安排:2課時。
教學(xué)流程。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)。
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲。
找春天二年級教案篇十五
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學(xué)設(shè)計
知識與技能:
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度:
體驗春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。
媒體課件
一課時
1、 激趣導(dǎo)入。
生:春天在哪里。
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生:好。
(音樂進,學(xué)生齊唱)
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生:是。
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
師:那你們想去找春天嗎?
生:想!
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
生:找春天。
(板書課題:找春天)
2、初讀課文,認識生字。
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天??墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。)
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
(學(xué)生齊讀)
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細地找啊找。
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認識生字)
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生:交上了。
師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報交流)
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
(課件出示詞語,學(xué)生集體認讀)
3、細讀課文,感知文本。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
(學(xué)生深入文本去尋找春天)
師:你們找到春天了嗎?
生:找到了。
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天,因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)
(指生表演)
師:演得真好,謝謝你,請坐??戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生:我從野花身上看到了春天,因為野花開了,春天來了。
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師:他畫得好不好?
生:好!
師:真棒,謝謝你,請回座位??戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師:他是不是讀得更棒了?
生:是的。
師:怎么樣來表揚他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
師:謝謝你,請坐?,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生:可以
(男生齊讀)
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!
生:我覺得缺少感情。
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生:我在樹木上找到了春天,因為樹木長出了新的嫩芽,說明春天來了。
師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學(xué)生試讀)
師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生:是。(朗讀)
(女生朗讀)
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因為小溪解凍了,春天來了。
師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學(xué)生齊讀)
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?
生:找到了
師:他們是怎么說的?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
生:看到了。
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
生:聽到了。
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
生:聞到了。
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
生:觸到了。
師:那你們也會怎么樣說呢?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生:好!
(學(xué)生齊讀)
4、 通篇朗讀,要求正確、流利。
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生:美妙!
師:你們喜不喜歡春天?
生:喜歡。
師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
(音樂進入)
師:找春天——起——
(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生:找春天。
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
生:多多去想。
師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生:愿意。
生:好!
師:下課!
過渡句:
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
師:那你們想去找春天嗎?
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了?,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
師:你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師:演得真好,謝謝你,請坐??戳怂麆偛诺谋硌?,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師:他畫得好不好?
師:真棒,謝謝你,請回座位。看了他的畫,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師:他是不是讀得更棒了?
師:怎么樣來表揚他一下呢?
師:謝謝你,請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?
師:他們是怎么說的?
師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
師:那你們也會怎么樣說呢?
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師:你們喜不喜歡春天?
師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
師:找春天——起——
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師:下課!
找春天二年級教案篇十六
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
我會認。
棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑。
我會寫。
一、教學(xué)目標:
知識與技能:
1、會認16個生字。
2、會寫4個生字。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度:
體驗春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。
二、教學(xué)準備:
媒體課件。
三、教學(xué)時間:
一課時。
四、教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
生:春天在哪里。
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生:好。
(音樂進,學(xué)生齊唱)。
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生:是。
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
師:那你們想去找春天嗎?
生:想!
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
2、初讀課文,認識生字。
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。)。
師:輕輕地讀一讀這句話,起――。
(學(xué)生齊讀)。
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細地找啊找。
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認識生字)。
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生:交上了。
師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報交流)。
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
(課件出示詞語,學(xué)生集體認讀)。
3、細讀課文,感知文本。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
師:你們找到春天了嗎?
生:找到了。
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天,因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)。
師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)。
(指生表演)。
師:演得真好,謝謝你,請坐??戳怂麆偛诺谋硌?,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)。
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)。
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)。
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生:我從野花身上看到了春天,因為野花開了,春天來了。
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)。
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)。
師:他畫得好不好?
生:好!
師:真棒,謝謝你,請回座位??戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)。
師:他是不是讀得更棒了?
生:是的。
師:怎么樣來表揚他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
師:謝謝你,請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生:可以。
(男生齊讀)。
師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!
找春天二年級教案篇十七
找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標。
1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點。
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點。
體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準備。
1.生字卡片。
2.歌曲《春天在哪里》。
課時安排:2課時。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)。
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)。
二、初讀課文,自主識字。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)。
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:。
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
五、課外拓展,遷移運用。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計。