總結(jié)可以幫助我們梳理思路，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而更好地解決問(wèn)題。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)和核心信息。以下是一些寫總結(jié)的范文分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識(shí)字教材組成，這一板塊的安排突出了識(shí)字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會(huì)意字歸類識(shí)字。課文是一首拼形會(huì)意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來(lái)朗朗上口，而且很容易讓人感受會(huì)意字的特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對(duì)漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點(diǎn)，了解會(huì)意字的識(shí)記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)3個(gè)新部首，會(huì)寫本課的8個(gè)字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，進(jìn)一步掌握自理識(shí)字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么？
生：一個(gè)人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對(duì)，手遮目，就是看。
請(qǐng)大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習(xí)“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點(diǎn)：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會(huì)認(rèn)的字有8個(gè)，三字歌中提到的會(huì)意字是12個(gè)，其中“尖、看、林、從”是已識(shí)過(guò)的漢字，學(xué)生接觸過(guò)這些會(huì)意字，只是沒有研究過(guò)它們的特點(diǎn)。通過(guò)看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過(guò)觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點(diǎn)和字義，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，又注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識(shí)的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問(wèn)：圖上畫了什么？
生：一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)月亮。
師：誰(shuí)來(lái)猜一猜這是個(gè)什么字？
生：我來(lái)猜，一個(gè)“日”字加一個(gè)“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對(duì)，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來(lái)就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對(duì)，今天我們還要學(xué)習(xí)新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰(shuí)還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們?cè)趺茨苡涀∵@個(gè)字，誰(shuí)來(lái)編一句三字歌？
生：我來(lái)編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其余的會(huì)意字和兩個(gè)新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個(gè)課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂和一種成就感，因?yàn)樵谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些會(huì)意字的特點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進(jìn)行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些會(huì)意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會(huì)意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進(jìn)行拓展。
師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，它們都是會(huì)意字。通過(guò)圖畫和小韻文來(lái)幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個(gè)好辦法，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學(xué)們?cè)谟變簣@的時(shí)候都很喜歡玩滑梯，今天我們來(lái)玩滑梯讀詞語(yǔ)。當(dāng)你讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你就會(huì)前進(jìn)一步，否則你可能后退?。?BR> （解決課后習(xí)題，在讀詞語(yǔ)中鞏固所學(xué)生字。）。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導(dǎo)書寫。
4、講評(píng)修正。
5、完成課后練習(xí)：照樣子，寫一寫。
（讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細(xì)致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時(shí)注意糾正寫字姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生的字要進(jìn)行講評(píng)。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。
（讓學(xué)生感受我國(guó)文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)這9個(gè)生字。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形識(shí)字、字理識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字等的方法。
3、增加詞語(yǔ)積累，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
：圖文識(shí)記方法的掌握。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣認(rèn)字。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)多新的朋友，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來(lái)看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實(shí)物刀。
2、學(xué)生一一說(shuō)出它們的名稱。
3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過(guò)觀察它的部位再適當(dāng)?shù)丶由弦粌晒P，它就會(huì)變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認(rèn)識(shí)生字。
（一）不同方法識(shí)字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認(rèn)識(shí)跟肢體有關(guān)的幾個(gè)生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說(shuō)出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習(xí)題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學(xué)習(xí)的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認(rèn)識(shí)生字的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識(shí)字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來(lái)猜猜它們都念什么。
二、多種方法學(xué)習(xí)生字。
三、課后習(xí)題的處理。
讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
1、教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會(huì)寫的寫下來(lái)。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學(xué)背對(duì)著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個(gè)，然后讓他猜，猜對(duì)的有獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個(gè)字寫4個(gè)。
有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過(guò)的多音字，看誰(shuí)找得多。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語(yǔ)文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準(zhǔn)確區(qū)分字的偏旁。
兩課時(shí)。
識(shí)字方法。
掌握識(shí)字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個(gè)大家族，在這個(gè)大家族中，又有很多小家族，同一個(gè)家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點(diǎn)水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。
二、學(xué)習(xí)第一組生字。
學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)第二組生字。
學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識(shí)字方法。
四、學(xué)習(xí)第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
生：認(rèn)讀生字卡片讀詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
伴征凍洪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三對(duì)有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認(rèn)讀生字。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
選詞說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)第四組生字。
學(xué)習(xí)“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)第五組生字。
學(xué)習(xí)“冤”指冤枉。
學(xué)習(xí)“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補(bǔ)旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
五、指導(dǎo)書寫。
六、完成課后復(fù)習(xí)題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知識(shí)與技能：
a.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
b.認(rèn)識(shí)并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語(yǔ)言表達(dá)中使用abb式疊詞，以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達(dá)效果，熟讀積累，拓展遷移運(yùn)用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的熱愛。
認(rèn)識(shí)并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語(yǔ)言表達(dá)中使用abb式疊詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識(shí)詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學(xué)之前你就知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。（平時(shí)積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請(qǐng)大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運(yùn)用。
你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
說(shuō)說(shuō)用了這個(gè)疊詞后，你覺得你說(shuō)的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強(qiáng)了，使語(yǔ)言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們?cè)谄綍r(shí)表達(dá)的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫。掌握2個(gè)多音字。
一、復(fù)習(xí)鞏固疊詞。
二、識(shí)記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個(gè)多音字。
2.小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.出示生字，小組匯報(bào)。
4.指導(dǎo)書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎(jiǎng)。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨(dú)體字：丘。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀詞語(yǔ)（見書后）。
2.抄寫詞語(yǔ)，用喜歡的說(shuō)一句話。
四、積累運(yùn)用。
1、參考書2頁(yè)的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁(yè)的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當(dāng)?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
4、能留心觀察周圍的小動(dòng)物，知道用什么擬聲詞來(lái)描述它們的叫聲。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
關(guān)鍵：認(rèn)清字形了解字義。
兩課時(shí)教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的方法。
教學(xué)突破點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們一起去看看這些小動(dòng)物。
（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1、誰(shuí)能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時(shí)發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓?jiān)趺唇校?BR> 四、鞏固練習(xí)。
1、讀字卡。
2、歸類識(shí)字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習(xí)書寫兩個(gè)生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
鴨、戲、報(bào)、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語(yǔ)卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報(bào)紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)。
1、組詞。
學(xué)生練習(xí)組詞，教師給以評(píng)價(jià)。
2、猜一猜，填一填。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)擬聲詞。
完成填空練習(xí)。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時(shí)所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報(bào)、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：戲、報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報(bào)告、書報(bào)、報(bào)信。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣。
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。
師：1.誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
4.教學(xué)目標(biāo)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
6.教學(xué)課時(shí)。
7.教學(xué)過(guò)程。
8.課堂練習(xí)。
9.作業(yè)安排。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
11.
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的第二十課，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征，用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的說(shuō)話能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語(yǔ)文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程。
操作目標(biāo)：通過(guò)欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，力爭(zhēng)表達(dá)出詞語(yǔ)的意義。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國(guó)情感。
通過(guò)欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來(lái)的，并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)創(chuàng)造象形文字，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意義。
教師：多個(gè)象形文字的圖片資料。
學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)象形字。（主要能抓住對(duì)象的主要特征。）。
第二次作業(yè)：讓學(xué)生對(duì)一首小詩(shī)中的個(gè)別字進(jìn)行象形字設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)表達(dá)出詞語(yǔ)的意義。
（重點(diǎn)：主要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來(lái)表達(dá)、記錄某些事情。）。
問(wèn)：同學(xué)們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔(dān)心，你有什么最簡(jiǎn)便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會(huì)寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰(shuí)知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來(lái)記錄和交流某些事情呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點(diǎn)：通過(guò)欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運(yùn)用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請(qǐng)學(xué)生猜下面這個(gè)是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號(hào)，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來(lái)。板書：象形文字）。
（這個(gè)米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來(lái)演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來(lái)設(shè)計(jì)的。
板書：抓主要特征。
（2）再請(qǐng)學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來(lái)設(shè)計(jì)，要能抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€(gè)字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中的一個(gè)字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的字來(lái)自評(píng)，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩(shī)，讓學(xué)生自己決定對(duì)詩(shī)中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計(jì)，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍(lán)蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問(wèn)我們畫什么，???我畫祖國(guó)好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺(tái)旁講解自己的設(shè)計(jì)想法并朗誦這首詩(shī)。
我鼓勵(lì)學(xué)生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)從多種途徑去獲取知識(shí)。
自我問(wèn)答。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、初步感知方位詞語(yǔ)，逐漸了解各個(gè)方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音，適當(dāng)進(jìn)行關(guān)于方位的詞語(yǔ)積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學(xué)方位。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場(chǎng)上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自由讀，在文中畫出意思相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、匯報(bào)，將找到的意思相對(duì)的詞語(yǔ)念一念。
4、游戲：介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。
三、再讀韻文，進(jìn)一步加深印象。
四、借助指南針，親自實(shí)踐。
1、首先我們來(lái)用指南針找一下哪個(gè)方向是北面。同學(xué)們猜一下，哪個(gè)方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽(yáng)的方向。我說(shuō)大家來(lái)判斷。
3、同學(xué)們自由活動(dòng)，然后集合的時(shí)候來(lái)分辨東西南北，看誰(shuí)的分辨力最強(qiáng)。
五、處理課后習(xí)題，填一填。
在操場(chǎng)上，提問(wèn)：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學(xué)之間可以互相商量一下，一會(huì)兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學(xué)能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個(gè)方向，門又是在哪個(gè)方向。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語(yǔ)拼音歌。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后習(xí)題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進(jìn)行一個(gè)詞語(yǔ)積累的活動(dòng)。將課后的詞語(yǔ)先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰(shuí)能說(shuō)得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語(yǔ)積累。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場(chǎng)書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂趣?。ò鍟n題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）。
4.運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程。
三、示范講解——如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）。
2.啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流——。
1.師：請(qǐng)把你的畫舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
六、體驗(yàn)探索——如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學(xué)生思維：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4.學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評(píng)價(jià)——。
1.請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2.師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)。
1.你想對(duì)這些可愛的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過(guò)擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課．。
二、情景導(dǎo)入。
3、有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解釋一下什么是擬人化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言能力．（用畫人的方法來(lái)畫動(dòng)物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，大家一起來(lái)觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點(diǎn)？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動(dòng)作怎樣？表情、動(dòng)作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點(diǎn)？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結(jié)合自身特點(diǎn)、添加五官表情、添加四肢動(dòng)作、添加衣服鞋帽（以電腦和動(dòng)物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等擬人化的造型圖片．。
設(shè)計(jì)要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來(lái)．（設(shè)計(jì)創(chuàng)作1-2個(gè)擬人化的卡通形象．）。
六、作業(yè)評(píng)比。
自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的認(rèn)識(shí)內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
二、學(xué)生分析。
隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注極為迫切，對(duì)認(rèn)識(shí)自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認(rèn)識(shí)自己、從而發(fā)展自己又顯得無(wú)能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們逐步學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)自我把握自我。
1、教師從成語(yǔ)導(dǎo)出問(wèn)題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國(guó)成語(yǔ)有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強(qiáng)不息、自力更生等，約占1/4）。成語(yǔ)實(shí)際上是人類生活經(jīng)驗(yàn)積累的反映。由上可見，人類似乎無(wú)所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導(dǎo)語(yǔ):?請(qǐng)全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說(shuō)“旁觀著清,當(dāng)局著迷”,要認(rèn)識(shí)自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來(lái)探索自我的廬山真面目,認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)實(shí)的自我.
2、自畫像:。
1.每個(gè)同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰(shuí)?”.要求寫下10個(gè)“我是……”的句子.
(說(shuō)明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來(lái).
2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個(gè)男孩,我是一個(gè)愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說(shuō)明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結(jié):。
剛才同學(xué)們已經(jīng)對(duì)自我作了初步的認(rèn)識(shí),要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個(gè)人從來(lái)不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過(guò)他畫像對(duì)自我作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說(shuō)明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)。
教師導(dǎo)語(yǔ):在生活中你是否也有過(guò)這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見;而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時(shí)候明明覺得還做得不錯(cuò)的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但丁：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結(jié)束。
跟自己比，找出進(jìn)步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蚺φ_的認(rèn)識(shí)自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我、超越自我，塑造出一個(gè)嶄新的自我！
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避免說(shuō)教。真正解除學(xué)生心中的困惑。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)：3課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、國(guó)畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁?！贝蛞粋€(gè)字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無(wú)人”（莊）。
3、通過(guò)猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時(shí)）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結(jié)，突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來(lái)的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時(shí)）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國(guó)畫的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過(guò)程。
【課時(shí)安排】。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來(lái)字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？（從兩方面說(shuō)：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識(shí)最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對(duì)聯(lián)。
3、了解對(duì)聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。
1、識(shí)字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對(duì)聯(lián)的習(xí)慣。
生字詞卡片、對(duì)聯(lián)。
講授法、游戲法、練習(xí)法。
2課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個(gè)特殊的日子里，家家戶戶都會(huì)給自己家門貼上對(duì)聯(lián)。
3、教師簡(jiǎn)單地介紹關(guān)于貼對(duì)聯(lián)這一風(fēng)俗的來(lái)歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)讀一讀我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)聯(lián)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀對(duì)聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對(duì)聯(lián)。
3、大家一起讀對(duì)聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好生字，再讀好對(duì)聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀情況。
6、讀對(duì)聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理。
1、出示：“祖國(guó)前景美，人民幸福多。”
2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對(duì)聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對(duì)聯(lián)表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往，代表人民對(duì)新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對(duì)聯(lián)，鞏固認(rèn)知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對(duì)聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對(duì)聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己所收集的對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。
4、教師語(yǔ)言激勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生收集對(duì)聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課件簡(jiǎn)介:。
1、我們可以學(xué)習(xí)他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r(shí)他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風(fēng)格彰顯他的個(gè)性，會(huì)彈吉他，會(huì)寫歌，在電影方面也是一個(gè)可塑之材，被多位導(dǎo)演器重。“頂包案”和過(guò)多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無(wú)暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬(wàn)人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> ――孔子。
“人無(wú)完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學(xué)、鄰居對(duì)我的新期待。
2、向大家介紹他人對(duì)我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風(fēng)光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無(wú)公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。
2、為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“成長(zhǎng)中的我”的“認(rèn)識(shí)自我”部分：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2．能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3．知識(shí)目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2．教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)。
四、教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動(dòng)探究，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過(guò)程。
課前視頻《明天會(huì)更好》營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導(dǎo)入――大師的中學(xué)理想。
2．活動(dòng)――生談未來(lái)理想形象。
師：既然大師中學(xué)時(shí)代就有了自己的理想――做一名物理學(xué)界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來(lái)的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開始，了解自己將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，找尋自己未來(lái)的理想形象。今天我們就一起來(lái)交流這個(gè)話題――自我新形象（板書）。首先請(qǐng)同學(xué)們談一談你未來(lái)的理想形象；沒想過(guò)的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來(lái)。
學(xué)生談自己的理想形象，教師要加以引導(dǎo)，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來(lái)。
3、我的偶像。
師：剛才有同學(xué)談到自己喜歡某明星，這很正常。同學(xué)們有自己的偶像這是再正常不過(guò)的事情了。老師也有，同學(xué)們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的報(bào)道。
“同學(xué)們，成龍的詐捐門對(duì)你如何對(duì)待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對(duì)明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學(xué)習(xí)的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學(xué)們,世界上只有一個(gè)蔡依林，也只有一個(gè)周杰倫，偶像離我們太遠(yuǎn)了；其實(shí)，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆嚕瑤霞屣?，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場(chǎng)。他們是新時(shí)期農(nóng)民形象的代表；甄紀(jì)軍，日照港集團(tuán)三公司設(shè)備一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高級(jí)工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們?cè)O(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊(duì)巨峰中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)。參加工作以來(lái)，先后被上級(jí)授予全國(guó)道路交通安全集中整治先進(jìn)個(gè)人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標(biāo)兵、全省奧運(yùn)安保先進(jìn)個(gè)人。它是國(guó)家公務(wù)員形象的代表。
5、面對(duì)新期待――小組交流。
同學(xué)們分組討論，小組長(zhǎng)把四個(gè)期待分配下去，負(fù)責(zé)“老師對(duì)我們的新期待”的同學(xué)，可以離開位置采訪聽課老師?！吧鐣?huì)對(duì)我的'新期待”課前大家已做過(guò)調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對(duì)新期待，設(shè)計(jì)新形象。
師：你想將來(lái)從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對(duì)這一話題，同學(xué)們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)大師當(dāng)年的選擇。播放視頻“大師的中學(xué)選擇”,學(xué)生看后加以引導(dǎo)：
1、大師中學(xué)時(shí)面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會(huì)中的作用。
社會(huì)對(duì)從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來(lái)社會(huì)中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來(lái)，好多同學(xué)可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師簡(jiǎn)要介紹一下。
針對(duì)調(diào)查題目，學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是要注意個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要相結(jié)合。
7、暢想未來(lái)――10年后的我。
師：剛才同學(xué)們基本確定了自己未來(lái)的職業(yè)，未來(lái)自我新形象已經(jīng)越來(lái)越清晰了。20年后，同學(xué)們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬(wàn)千。先要介紹自己呀，下面同學(xué)們從如下幾個(gè)方面給自己設(shè)計(jì)一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項(xiàng)目、工作業(yè)績(jī)和成果等。然后小組交流，把設(shè)計(jì)新意推薦出來(lái)，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會(huì)更好》。
8、我的初中學(xué)習(xí)規(guī)劃。
師過(guò)渡：同學(xué)們剛才根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合自身實(shí)際，設(shè)計(jì)了美好的形象。但理想的實(shí)現(xiàn)，不能光靠設(shè)計(jì)，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動(dòng)。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，學(xué)習(xí)要扎實(shí)，要深入等。
每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，以未來(lái)自我新形象為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標(biāo)如下：
為了達(dá)到這些目標(biāo)，我要在以下幾個(gè)方面努力：
具體實(shí)施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學(xué)貴在堅(jiān)持，及時(shí)反省自我。今天我們?cè)诖髱熤敢?，從理想形象到了現(xiàn)實(shí)形象，又制定了切合自身實(shí)際的初中規(guī)劃，相信同學(xué)們一定能實(shí)現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們?cè)俅巫呓髱?，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問(wèn)大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“成長(zhǎng)中的我“中的”認(rèn)識(shí)自我“部分：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)，不能太隨意。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)。
四教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動(dòng)探究、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入。
2.活動(dòng)——我猜我猜我猜猜猜。
師：我們讓幾位同學(xué)用一種特殊的方式來(lái)向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說(shuō)出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些動(dòng)作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學(xué)來(lái)猜猜你心中的偶像是誰(shuí)。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他的技術(shù)很高超。(學(xué)生模仿了他的習(xí)慣性動(dòng)作，并說(shuō)他的擦汗姿勢(shì)都很有個(gè)性，覺得很酷。)。
生乙：我知道了，他說(shuō)的那位應(yīng)該是馬琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有關(guān)林娟追星的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看。)。
師：看了剛才的短片后，你有何感想?你對(duì)林娟的這種追星行為有什么看法?
生甲：我覺得她這種做法太讓人無(wú)法理解了。對(duì)于她的這種行為我覺得很氣憤!
師追問(wèn)：你為何那么氣憤?
生甲：因?yàn)樗沸且沧返奶つ苛?父母為她付出了那么多，她竟然還說(shuō)劉德華比她父母更重要。
師：其他同學(xué)有什么看法?
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當(dāng)作我們緊張生活的'一種調(diào)節(jié)。而且我們?cè)谧沸菚r(shí)也不能太盲目。
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣的追星才是不盲目的?
生乙：我認(rèn)為我們?cè)谧沸菚r(shí)應(yīng)該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學(xué)習(xí)。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結(jié)：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關(guān)鍵在于把握好度。我們應(yīng)該善于從明星和偶像身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。而且，在選擇追星對(duì)象時(shí)也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“叢飛”這一人物時(shí)，可以將《就這樣感動(dòng)中國(guó)》一書獎(jiǎng)勵(lì)給該學(xué)生。)。
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生多向一些人格魅力高尚的明星學(xué)習(xí)。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生多向自己身邊的人物學(xué)習(xí)。
(讓學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)值得自己學(xué)習(xí)的身邊偶像。并總結(jié)：追星應(yīng)追其“行”，勿追其“形”!!)。
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰(shuí)了。(教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學(xué)生介紹一下他的事跡。)老師之所以崇拜他，是因?yàn)槲矣X得他身上有一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)對(duì)于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場(chǎng)的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過(guò)心中的偶像。
師：我們之所以會(huì)崇拜明星?那是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人內(nèi)心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會(huì)把那些明星偶像當(dāng)作成功的典范來(lái)效仿。我們每個(gè)人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個(gè)成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當(dāng)然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點(diǎn)訣竅。其實(shí)要想成為成功者也是這樣。
(教師出示“成功者的四大習(xí)慣”，并總結(jié)。)。
5.活動(dòng)——找回理想。
師：剛才課前老師讓你們將自己長(zhǎng)大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個(gè)小盒子里。下面我們想讓幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)試著找回自己的理想卡片，看看同學(xué)們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
(在學(xué)生打開自己選擇的卡片時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學(xué)生說(shuō)他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學(xué)的。)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在確定人生目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要從個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要的角度出發(fā)。
師：同學(xué)們，很多時(shí)候我們可能會(huì)丟失自己的理想，如果真是這樣，請(qǐng)大家記得一定要及時(shí)找回自己的理想。
6.手語(yǔ)舞蹈——相信自己。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標(biāo)。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們?cè)谏咸谜n的學(xué)習(xí)中明白了認(rèn)識(shí)并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們?cè)賮?lái)嘗試一下這種方法。
(全體學(xué)生起立，學(xué)跳手語(yǔ)舞蹈《相信自己》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信心!)。
6、結(jié)束語(yǔ)。
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問(wèn)同學(xué)們最后一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們相信自己能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)嗎?[學(xué)生充滿自信的回答能]老師們，請(qǐng)為他們鏗鏘而又堅(jiān)定的回答鼓鼓掌吧!同學(xué)，今天在場(chǎng)的老師都見證了你們?cè)诖俗飨碌某兄Z，一諾千金。老師相信從走出這個(gè)課堂開始，我們每位同學(xué)都會(huì)以一種更進(jìn)步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因?yàn)榈侥菚r(shí)也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道在自己的成長(zhǎng)道路上會(huì)遇到各種困難和挫折。
2、了解古今中外成功人士戰(zhàn)勝困難和挫折的經(jīng)歷，感受他們樂觀進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)自我的人生態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)如何挑戰(zhàn)自我。能夠在學(xué)習(xí)和生活中磨煉自己的意志，使自己能夠樂觀地面對(duì)生活中的困難和挫折。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何在生活中克服困難，磨煉自己的意志。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
經(jīng)典詠流傳《苔》導(dǎo)入。
1、最近由我國(guó)著名主持人撒貝寧主持的一檔節(jié)目非?；鸨?，（出示《經(jīng)典詠流傳》課件），許多明星都在這個(gè)舞臺(tái)上演唱過(guò)，比如鳳凰傳奇，王俊凱，但是在節(jié)目中引起關(guān)注度最高的一首歌則是由一位鄉(xiāng)村支教老師和一群大山里的孩子演唱的，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放課件《苔》）。
2、支教老師梁老師和這一群大山里的窮苦孩子，在艱苦的條件下，克服種種困難，自己編曲，吟唱了上百首經(jīng)典古詩(shī)詞，可謂是挑戰(zhàn)了自己，今天我們就一起來(lái)交流一下關(guān)于挑戰(zhàn)自我的話題。（板書課題：挑戰(zhàn)自我）。
二、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我。
挑戰(zhàn)《苔》認(rèn)識(shí)到自己的不足。
1、想不想現(xiàn)在也挑戰(zhàn)一下自己。
我們今天的挑戰(zhàn)就從這首既動(dòng)聽又勵(lì)志的歌曲《苔》開始，給大家一遍時(shí)間跟著學(xué)唱，一會(huì)兒我們來(lái)唱。（播放視頻）。
2、學(xué)生跟唱。
3、抽生唱。
4、問(wèn)其他不唱的學(xué)生原因，認(rèn)識(shí)自己的不足。
三、名人故事汲取勇氣。
尼克胡哲的故事。
1、一次小小的挑戰(zhàn)讓我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在困難面前，我們選擇了放棄，面對(duì)如此小的舞臺(tái)我們都不敢挑戰(zhàn)，老師想給大家分享一個(gè)老師前段時(shí)間看到的一個(gè)視頻，我們看看視頻中的人物面對(duì)人生的舞臺(tái)，是如何挑戰(zhàn)自己的。（播放尼克胡哲的勵(lì)志視頻）。
2、學(xué)生談看后的感受。
四、教給方法。
《琳琳的`故事》導(dǎo)入。
1、培養(yǎng)自信。
體驗(yàn)活動(dòng)：目光碰碰碰。
談感受。
3、培養(yǎng)毅力。
說(shuō)說(shuō)自己堅(jiān)持做過(guò)一件什么事或正在堅(jiān)持做什么事。
交流:堅(jiān)持做一件事，可以有什么好方法監(jiān)督自己每天完成。
體驗(yàn)活動(dòng)：金雞獨(dú)立。
五、反饋課前困難清單。
通過(guò)這節(jié)課的交流，哪些困難你認(rèn)為是可以克服的，用筆劃掉。
六、激勵(lì)學(xué)生。
今天，我們只解決了困難清單上的一部分困難，還有一部分困難我們沒有解決，在以后的生活中，我們還會(huì)遇到更多的困難，但是，老師相信只要我們有挑戰(zhàn)自我的勇氣和頑強(qiáng)的意志，就一定會(huì)超越自己。希望我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己超越自我的孩子。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
立足學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建理想自我，對(duì)七年級(jí)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)男缕诖?，使之不斷完善自我?BR> 【教學(xué)目標(biāo)】。
在客觀認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名人、明星的生活，使他們?cè)谔骄颗c體驗(yàn)中感悟“追星”之利弊，從而更加積極主動(dòng)地定位出理想自我；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生明白社會(huì)、集體、他人對(duì)自身的不同要求，引領(lǐng)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，作出恰當(dāng)?shù)娜松?guī)劃，從而使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中暢想青春，樹立自我新形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
未來(lái)新規(guī)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
我心中的理想形象。
【教學(xué)方法】。
以分組討論為主，輔之以多種互動(dòng)形式，諸如：才藝比拼、個(gè)人訪談、民意測(cè)評(píng)、溝通無(wú)限、靜思暢想等。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件、智慧球、投球箱、幸運(yùn)卡片等。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
青春有夢(mèng)所以飛翔，世界有你所以閃亮！朋友們，歡迎走進(jìn)今日話題——自我新形象?？吹皆掝}，明白主題，我們的主題口號(hào)是——（學(xué)生齊聲）青春激揚(yáng)、歡樂課堂、攜手暢游、知識(shí)海洋！那么，今天的暢游會(huì)給大家?guī)?lái)哪些成功和歡樂呢？請(qǐng)看小品：
多媒體展示小品《賣拐》片斷。
問(wèn)題設(shè)置——暢說(shuō)“星”像，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己心中的名人或明星偶像。
設(shè)計(jì)理念。
通過(guò)平等對(duì)話，將學(xué)生引入課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)交流情景，使他們?cè)趯捤捎鋹偟膱?chǎng)景中談身邊事，講心里話，敞開心扉，袒露自己心中的秘密。這充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人文關(guān)愛與師生平等，讓學(xué)生談得放心，說(shuō)得開心。
二、話題一：我心中的理想形象。
本話題共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)板塊。
活動(dòng)一：才藝大比拼。
不難看出，同學(xué)們心中的偶像多種多樣，但不外乎這樣三種類型：一類是比較搞笑的小品演員；一類是娛樂界比較活躍的明星大腕；再一類就是古今中外的偉人、名人。現(xiàn)在，請(qǐng)大家迅速組成三個(gè)方陣，每隊(duì)推選1~2名你們認(rèn)為最具實(shí)力的代表，現(xiàn)場(chǎng)展示你所崇拜的偶像的代表作。
（學(xué)生熱烈討論、推選代表、鼓掌加油。）。
活動(dòng)二：我來(lái)對(duì)你說(shuō)。
（學(xué)生在靜思中策劃著自己的金點(diǎn)子，隨后踴躍發(fā)言。）。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)你自己。
（同學(xué)們?cè)僖淮蜗萑氤了?，有的開始動(dòng)筆把“理想自我”用文字描述出來(lái)。）。
設(shè)計(jì)理念。
走進(jìn)中學(xué)，七年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)迅猛發(fā)展，“成人感”不斷增強(qiáng)，希望得到社會(huì)和他人的認(rèn)可，渴望在一定的場(chǎng)合展示自己。才藝比拼，為他們提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，這種平等、開放、和諧的課堂氛圍，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們?cè)谡鎸?shí)的情感體驗(yàn)中，自然而然地提高了自我選擇的能力。之后，利用《小方的煩惱》這個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，小方的困惑，不但深深震撼了學(xué)生的心靈，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛他人的責(zé)任感。在幫助小方的過(guò)程中，促使學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)到“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)會(huì)一分為二地看待自己和他人，進(jìn)而形成自己的思想觀點(diǎn)和行動(dòng)指南。這就為他們確立自己的理想形象提供了空間和平臺(tái)，從而避免了教師的空洞說(shuō)教，使師生在互動(dòng)的氛圍中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)進(jìn)步。
三、話題二：面對(duì)新期待。
本話題共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)板塊。
活動(dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
走進(jìn)中學(xué)，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是人生的又一起跑線。伴隨著“我長(zhǎng)大了”的心聲，父母、老師、同學(xué)對(duì)我們又有了更新更高的要求。為此，課前我們已布置了采訪任務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)代表向大家匯報(bào)采訪結(jié)果。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，暢談自己的采訪心得。）。
活動(dòng)二：瞭望窗口。
請(qǐng)?jiān)O(shè)想，假如你們長(zhǎng)大后，都成了影視明星和名人偉人，世界將會(huì)怎樣？
（學(xué)生以四人為小組，討論、爭(zhēng)議、表態(tài)，教師點(diǎn)撥。）。
活動(dòng)三：誰(shuí)是“今日幸運(yùn)星”
生活在變化，社會(huì)在發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的要求更是與時(shí)俱進(jìn)，具體表現(xiàn)為全方位、多層面的發(fā)展態(tài)勢(shì)。社會(huì)調(diào)查顯示，目前我國(guó)擇業(yè)的類型有三種，分別是：興趣型、特長(zhǎng)型、祖國(guó)需要型。請(qǐng)亮出你的選擇。
（三位學(xué)生手捧投球箱，在教室內(nèi)收集寫有擇業(yè)類型的智慧球，同學(xué)們手拿小球，思考、猶豫、投球。待收集完畢，音樂停止。）。
設(shè)計(jì)理念。
中學(xué)生正值“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)人生滿懷希望，壯志凌云。但他們畢竟還處在成長(zhǎng)中的花季，在其成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段，尤其需要社會(huì)給予方向性的指導(dǎo)。把學(xué)生的采訪對(duì)象范圍確定為父母、老師和同學(xué)，可以促使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中了解社會(huì)對(duì)自己的不同期待。瞭望窗口和智慧投球活動(dòng)則在另一個(gè)層面上張揚(yáng)了學(xué)生的探究欲望，幫助他們理清擇業(yè)方向。學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中展示了自己的才華，做出了明智的投注，他們的思維也因此變得開闊而多元。
四、話題三：未來(lái)新規(guī)劃。
本話題共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)板塊。
活動(dòng)一：暢想園中暢想未來(lái)。
以“為了明天更美好”為主題，談一下你長(zhǎng)大后要為國(guó)家做什么？
（播放音樂，創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生閉目暢想。）。
活動(dòng)二：榜樣臺(tái)。
多媒體展示《鐵杵磨針》的故事場(chǎng)景。
問(wèn)題設(shè)置：這則故事給了你什么啟示？告訴了我們什么道理？
（學(xué)生沉思，討論，暢談感受。）。
活動(dòng)三：智慧推薦。
展示“智慧小博士”推薦的成功者的四大習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身情況，剖析自己，提出新要求。
（學(xué)生認(rèn)真比照，發(fā)現(xiàn)自己的不足，表達(dá)自己的決心。）。
設(shè)計(jì)理念。
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路?！庇纱丝梢?，崇高的理想是中學(xué)生走向成功的指路明燈。閉目暢想，讓學(xué)生的心靈暫時(shí)停泊在靜謐的港灣，促使他們?cè)陟o思中整合思緒，規(guī)劃未來(lái)，確立自己的人生座標(biāo)。有人說(shuō)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生的個(gè)性差異同樣十分鮮明，因此，理想的確立也應(yīng)因人而異。靜思暢想，為每一個(gè)學(xué)生留下無(wú)限的思考空間，有利于學(xué)生構(gòu)建最適合自己的理想藍(lán)圖。立足于七年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在他們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行榜樣示范和針對(duì)性引導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制定適合自己特點(diǎn)的成長(zhǎng)計(jì)劃，并把這些逐漸內(nèi)化為一種思想意識(shí)和意志品質(zhì)，能幫助他們不斷完善自己，做負(fù)責(zé)任的公民，追求有意義的人生！
五、結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，關(guān)于“自我新形象”的話題暫時(shí)聊到這兒。面對(duì)活潑可愛的你們，面對(duì)欣欣向榮的改革大潮，我們擁有了一個(gè)共同的聲音：因?yàn)橛屑遥銈儠?huì)成長(zhǎng)；因?yàn)橛袎?mèng)，你們會(huì)飛翔；因?yàn)橛心悖鎳?guó)更興旺！讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱８Ｗ鎳?guó)，祝福我們的未來(lái)——明天會(huì)更好！
（播放音樂《明天會(huì)更好》，師生齊聲歌唱。）。
設(shè)計(jì)理念。
充分利用歌曲的優(yōu)美意境，升華學(xué)生的情感，師生共同放聲歌唱，淡化了學(xué)生心中“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，使他們真切感受到自己始終是課堂的主角、學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生在博愛與向上的氛圍中歌唱青春，歌唱祖國(guó)美好的未來(lái)。這一環(huán)節(jié)，看似是本節(jié)課的結(jié)束，實(shí)則是學(xué)生踐行的開始，從而使他們真正將理想的明燈在心中點(diǎn)燃，將自身的感悟與體驗(yàn)內(nèi)化為自我新形象，在日常生活的實(shí)踐中延伸。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識(shí)字教材組成，這一板塊的安排突出了識(shí)字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會(huì)意字歸類識(shí)字。課文是一首拼形會(huì)意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來(lái)朗朗上口，而且很容易讓人感受會(huì)意字的特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對(duì)漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點(diǎn)，了解會(huì)意字的識(shí)記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)3個(gè)新部首，會(huì)寫本課的8個(gè)字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，進(jìn)一步掌握自理識(shí)字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么？
生：一個(gè)人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對(duì)，手遮目，就是看。
請(qǐng)大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習(xí)“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點(diǎn)：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會(huì)認(rèn)的字有8個(gè)，三字歌中提到的會(huì)意字是12個(gè)，其中“尖、看、林、從”是已識(shí)過(guò)的漢字，學(xué)生接觸過(guò)這些會(huì)意字，只是沒有研究過(guò)它們的特點(diǎn)。通過(guò)看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過(guò)觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點(diǎn)和字義，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，又注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識(shí)的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問(wèn)：圖上畫了什么？
生：一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)月亮。
師：誰(shuí)來(lái)猜一猜這是個(gè)什么字？
生：我來(lái)猜，一個(gè)“日”字加一個(gè)“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對(duì)，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來(lái)就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對(duì)，今天我們還要學(xué)習(xí)新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰(shuí)還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們?cè)趺茨苡涀∵@個(gè)字，誰(shuí)來(lái)編一句三字歌？
生：我來(lái)編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其余的會(huì)意字和兩個(gè)新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個(gè)課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂和一種成就感，因?yàn)樵谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些會(huì)意字的特點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進(jìn)行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些會(huì)意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會(huì)意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進(jìn)行拓展。
師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，它們都是會(huì)意字。通過(guò)圖畫和小韻文來(lái)幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個(gè)好辦法，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學(xué)們?cè)谟變簣@的時(shí)候都很喜歡玩滑梯，今天我們來(lái)玩滑梯讀詞語(yǔ)。當(dāng)你讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你就會(huì)前進(jìn)一步，否則你可能后退?。?BR> （解決課后習(xí)題，在讀詞語(yǔ)中鞏固所學(xué)生字。）。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導(dǎo)書寫。
4、講評(píng)修正。
5、完成課后練習(xí)：照樣子，寫一寫。
（讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細(xì)致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時(shí)注意糾正寫字姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生的字要進(jìn)行講評(píng)。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。
（讓學(xué)生感受我國(guó)文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)這9個(gè)生字。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形識(shí)字、字理識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字等的方法。
3、增加詞語(yǔ)積累，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
：圖文識(shí)記方法的掌握。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣認(rèn)字。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)多新的朋友，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來(lái)看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實(shí)物刀。
2、學(xué)生一一說(shuō)出它們的名稱。
3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過(guò)觀察它的部位再適當(dāng)?shù)丶由弦粌晒P，它就會(huì)變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認(rèn)識(shí)生字。
（一）不同方法識(shí)字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認(rèn)識(shí)跟肢體有關(guān)的幾個(gè)生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說(shuō)出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習(xí)題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學(xué)習(xí)的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認(rèn)識(shí)生字的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識(shí)字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來(lái)猜猜它們都念什么。
二、多種方法學(xué)習(xí)生字。
三、課后習(xí)題的處理。
讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
1、教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會(huì)寫的寫下來(lái)。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學(xué)背對(duì)著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個(gè)，然后讓他猜，猜對(duì)的有獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個(gè)字寫4個(gè)。
有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過(guò)的多音字，看誰(shuí)找得多。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語(yǔ)文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準(zhǔn)確區(qū)分字的偏旁。
兩課時(shí)。
識(shí)字方法。
掌握識(shí)字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個(gè)大家族，在這個(gè)大家族中，又有很多小家族，同一個(gè)家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點(diǎn)水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。
二、學(xué)習(xí)第一組生字。
學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)第二組生字。
學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識(shí)字方法。
四、學(xué)習(xí)第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
生：認(rèn)讀生字卡片讀詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
伴征凍洪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三對(duì)有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認(rèn)讀生字。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
選詞說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)第四組生字。
學(xué)習(xí)“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)第五組生字。
學(xué)習(xí)“冤”指冤枉。
學(xué)習(xí)“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補(bǔ)旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
五、指導(dǎo)書寫。
六、完成課后復(fù)習(xí)題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知識(shí)與技能：
a.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
b.認(rèn)識(shí)并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語(yǔ)言表達(dá)中使用abb式疊詞，以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達(dá)效果，熟讀積累，拓展遷移運(yùn)用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的熱愛。
認(rèn)識(shí)并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語(yǔ)言表達(dá)中使用abb式疊詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識(shí)詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學(xué)之前你就知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。（平時(shí)積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請(qǐng)大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運(yùn)用。
你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
說(shuō)說(shuō)用了這個(gè)疊詞后，你覺得你說(shuō)的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強(qiáng)了，使語(yǔ)言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們?cè)谄綍r(shí)表達(dá)的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫。掌握2個(gè)多音字。
一、復(fù)習(xí)鞏固疊詞。
二、識(shí)記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個(gè)多音字。
2.小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.出示生字，小組匯報(bào)。
4.指導(dǎo)書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎(jiǎng)。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨(dú)體字：丘。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀詞語(yǔ)（見書后）。
2.抄寫詞語(yǔ)，用喜歡的說(shuō)一句話。
四、積累運(yùn)用。
1、參考書2頁(yè)的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁(yè)的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當(dāng)?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
4、能留心觀察周圍的小動(dòng)物，知道用什么擬聲詞來(lái)描述它們的叫聲。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
關(guān)鍵：認(rèn)清字形了解字義。
兩課時(shí)教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的方法。
教學(xué)突破點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們一起去看看這些小動(dòng)物。
（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1、誰(shuí)能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時(shí)發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓?jiān)趺唇校?BR> 四、鞏固練習(xí)。
1、讀字卡。
2、歸類識(shí)字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習(xí)書寫兩個(gè)生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
鴨、戲、報(bào)、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語(yǔ)卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報(bào)紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)。
1、組詞。
學(xué)生練習(xí)組詞，教師給以評(píng)價(jià)。
2、猜一猜，填一填。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)擬聲詞。
完成填空練習(xí)。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時(shí)所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報(bào)、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：戲、報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報(bào)告、書報(bào)、報(bào)信。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣。
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。
師：1.誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
4.教學(xué)目標(biāo)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
6.教學(xué)課時(shí)。
7.教學(xué)過(guò)程。
8.課堂練習(xí)。
9.作業(yè)安排。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
11.
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的第二十課，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征，用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的說(shuō)話能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語(yǔ)文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程。
操作目標(biāo)：通過(guò)欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，力爭(zhēng)表達(dá)出詞語(yǔ)的意義。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國(guó)情感。
通過(guò)欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來(lái)的，并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)創(chuàng)造象形文字，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意義。
教師：多個(gè)象形文字的圖片資料。
學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)象形字。（主要能抓住對(duì)象的主要特征。）。
第二次作業(yè)：讓學(xué)生對(duì)一首小詩(shī)中的個(gè)別字進(jìn)行象形字設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)表達(dá)出詞語(yǔ)的意義。
（重點(diǎn)：主要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來(lái)表達(dá)、記錄某些事情。）。
問(wèn)：同學(xué)們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔(dān)心，你有什么最簡(jiǎn)便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會(huì)寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰(shuí)知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來(lái)記錄和交流某些事情呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點(diǎn)：通過(guò)欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運(yùn)用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請(qǐng)學(xué)生猜下面這個(gè)是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號(hào)，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來(lái)。板書：象形文字）。
（這個(gè)米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來(lái)演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來(lái)設(shè)計(jì)的。
板書：抓主要特征。
（2）再請(qǐng)學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來(lái)設(shè)計(jì)，要能抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€(gè)字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中的一個(gè)字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的字來(lái)自評(píng)，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩(shī)，讓學(xué)生自己決定對(duì)詩(shī)中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計(jì)，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍(lán)蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問(wèn)我們畫什么，???我畫祖國(guó)好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺(tái)旁講解自己的設(shè)計(jì)想法并朗誦這首詩(shī)。
我鼓勵(lì)學(xué)生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)從多種途徑去獲取知識(shí)。
自我問(wèn)答。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、初步感知方位詞語(yǔ)，逐漸了解各個(gè)方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音，適當(dāng)進(jìn)行關(guān)于方位的詞語(yǔ)積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學(xué)方位。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場(chǎng)上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自由讀，在文中畫出意思相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、匯報(bào)，將找到的意思相對(duì)的詞語(yǔ)念一念。
4、游戲：介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。
三、再讀韻文，進(jìn)一步加深印象。
四、借助指南針，親自實(shí)踐。
1、首先我們來(lái)用指南針找一下哪個(gè)方向是北面。同學(xué)們猜一下，哪個(gè)方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽(yáng)的方向。我說(shuō)大家來(lái)判斷。
3、同學(xué)們自由活動(dòng)，然后集合的時(shí)候來(lái)分辨東西南北，看誰(shuí)的分辨力最強(qiáng)。
五、處理課后習(xí)題，填一填。
在操場(chǎng)上，提問(wèn)：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學(xué)之間可以互相商量一下，一會(huì)兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學(xué)能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個(gè)方向，門又是在哪個(gè)方向。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語(yǔ)拼音歌。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后習(xí)題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進(jìn)行一個(gè)詞語(yǔ)積累的活動(dòng)。將課后的詞語(yǔ)先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰(shuí)能說(shuō)得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語(yǔ)積累。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場(chǎng)書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂趣?。ò鍟n題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）。
4.運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程。
三、示范講解——如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）。
2.啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流——。
1.師：請(qǐng)把你的畫舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
六、體驗(yàn)探索——如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學(xué)生思維：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4.學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評(píng)價(jià)——。
1.請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2.師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)。
1.你想對(duì)這些可愛的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過(guò)擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課．。
二、情景導(dǎo)入。
3、有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解釋一下什么是擬人化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言能力．（用畫人的方法來(lái)畫動(dòng)物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，大家一起來(lái)觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點(diǎn)？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動(dòng)作怎樣？表情、動(dòng)作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點(diǎn)？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結(jié)合自身特點(diǎn)、添加五官表情、添加四肢動(dòng)作、添加衣服鞋帽（以電腦和動(dòng)物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等擬人化的造型圖片．。
設(shè)計(jì)要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來(lái)．（設(shè)計(jì)創(chuàng)作1-2個(gè)擬人化的卡通形象．）。
六、作業(yè)評(píng)比。
自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的認(rèn)識(shí)內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
二、學(xué)生分析。
隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注極為迫切，對(duì)認(rèn)識(shí)自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認(rèn)識(shí)自己、從而發(fā)展自己又顯得無(wú)能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們逐步學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)自我把握自我。
1、教師從成語(yǔ)導(dǎo)出問(wèn)題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國(guó)成語(yǔ)有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強(qiáng)不息、自力更生等，約占1/4）。成語(yǔ)實(shí)際上是人類生活經(jīng)驗(yàn)積累的反映。由上可見，人類似乎無(wú)所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導(dǎo)語(yǔ):?請(qǐng)全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說(shuō)“旁觀著清,當(dāng)局著迷”,要認(rèn)識(shí)自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來(lái)探索自我的廬山真面目,認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)實(shí)的自我.
2、自畫像:。
1.每個(gè)同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰(shuí)?”.要求寫下10個(gè)“我是……”的句子.
(說(shuō)明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來(lái).
2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個(gè)男孩,我是一個(gè)愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說(shuō)明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結(jié):。
剛才同學(xué)們已經(jīng)對(duì)自我作了初步的認(rèn)識(shí),要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個(gè)人從來(lái)不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過(guò)他畫像對(duì)自我作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說(shuō)明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)。
教師導(dǎo)語(yǔ):在生活中你是否也有過(guò)這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見;而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時(shí)候明明覺得還做得不錯(cuò)的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但丁：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結(jié)束。
跟自己比，找出進(jìn)步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蚺φ_的認(rèn)識(shí)自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我、超越自我，塑造出一個(gè)嶄新的自我！
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避免說(shuō)教。真正解除學(xué)生心中的困惑。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)：3課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、國(guó)畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁?！贝蛞粋€(gè)字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無(wú)人”（莊）。
3、通過(guò)猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時(shí)）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結(jié)，突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來(lái)的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時(shí)）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國(guó)畫的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過(guò)程。
【課時(shí)安排】。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來(lái)字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？（從兩方面說(shuō)：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識(shí)最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對(duì)聯(lián)。
3、了解對(duì)聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。
1、識(shí)字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對(duì)聯(lián)的習(xí)慣。
生字詞卡片、對(duì)聯(lián)。
講授法、游戲法、練習(xí)法。
2課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個(gè)特殊的日子里，家家戶戶都會(huì)給自己家門貼上對(duì)聯(lián)。
3、教師簡(jiǎn)單地介紹關(guān)于貼對(duì)聯(lián)這一風(fēng)俗的來(lái)歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)讀一讀我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)聯(lián)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀對(duì)聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對(duì)聯(lián)。
3、大家一起讀對(duì)聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好生字，再讀好對(duì)聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀情況。
6、讀對(duì)聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理。
1、出示：“祖國(guó)前景美，人民幸福多。”
2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對(duì)聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對(duì)聯(lián)表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往，代表人民對(duì)新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對(duì)聯(lián)，鞏固認(rèn)知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對(duì)聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對(duì)聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己所收集的對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。
4、教師語(yǔ)言激勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生收集對(duì)聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課件簡(jiǎn)介:。
1、我們可以學(xué)習(xí)他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r(shí)他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風(fēng)格彰顯他的個(gè)性，會(huì)彈吉他，會(huì)寫歌，在電影方面也是一個(gè)可塑之材，被多位導(dǎo)演器重。“頂包案”和過(guò)多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無(wú)暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬(wàn)人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> ――孔子。
“人無(wú)完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學(xué)、鄰居對(duì)我的新期待。
2、向大家介紹他人對(duì)我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風(fēng)光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無(wú)公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。
2、為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“成長(zhǎng)中的我”的“認(rèn)識(shí)自我”部分：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2．能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3．知識(shí)目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2．教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)。
四、教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動(dòng)探究，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過(guò)程。
課前視頻《明天會(huì)更好》營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導(dǎo)入――大師的中學(xué)理想。
2．活動(dòng)――生談未來(lái)理想形象。
師：既然大師中學(xué)時(shí)代就有了自己的理想――做一名物理學(xué)界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來(lái)的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開始，了解自己將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，找尋自己未來(lái)的理想形象。今天我們就一起來(lái)交流這個(gè)話題――自我新形象（板書）。首先請(qǐng)同學(xué)們談一談你未來(lái)的理想形象；沒想過(guò)的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來(lái)。
學(xué)生談自己的理想形象，教師要加以引導(dǎo)，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來(lái)。
3、我的偶像。
師：剛才有同學(xué)談到自己喜歡某明星，這很正常。同學(xué)們有自己的偶像這是再正常不過(guò)的事情了。老師也有，同學(xué)們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的報(bào)道。
“同學(xué)們，成龍的詐捐門對(duì)你如何對(duì)待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對(duì)明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學(xué)習(xí)的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學(xué)們,世界上只有一個(gè)蔡依林，也只有一個(gè)周杰倫，偶像離我們太遠(yuǎn)了；其實(shí)，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆嚕瑤霞屣?，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場(chǎng)。他們是新時(shí)期農(nóng)民形象的代表；甄紀(jì)軍，日照港集團(tuán)三公司設(shè)備一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高級(jí)工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們?cè)O(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊(duì)巨峰中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)。參加工作以來(lái)，先后被上級(jí)授予全國(guó)道路交通安全集中整治先進(jìn)個(gè)人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標(biāo)兵、全省奧運(yùn)安保先進(jìn)個(gè)人。它是國(guó)家公務(wù)員形象的代表。
5、面對(duì)新期待――小組交流。
同學(xué)們分組討論，小組長(zhǎng)把四個(gè)期待分配下去，負(fù)責(zé)“老師對(duì)我們的新期待”的同學(xué)，可以離開位置采訪聽課老師?！吧鐣?huì)對(duì)我的'新期待”課前大家已做過(guò)調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對(duì)新期待，設(shè)計(jì)新形象。
師：你想將來(lái)從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對(duì)這一話題，同學(xué)們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)大師當(dāng)年的選擇。播放視頻“大師的中學(xué)選擇”,學(xué)生看后加以引導(dǎo)：
1、大師中學(xué)時(shí)面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會(huì)中的作用。
社會(huì)對(duì)從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來(lái)社會(huì)中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來(lái)，好多同學(xué)可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師簡(jiǎn)要介紹一下。
針對(duì)調(diào)查題目，學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是要注意個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要相結(jié)合。
7、暢想未來(lái)――10年后的我。
師：剛才同學(xué)們基本確定了自己未來(lái)的職業(yè)，未來(lái)自我新形象已經(jīng)越來(lái)越清晰了。20年后，同學(xué)們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬(wàn)千。先要介紹自己呀，下面同學(xué)們從如下幾個(gè)方面給自己設(shè)計(jì)一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項(xiàng)目、工作業(yè)績(jī)和成果等。然后小組交流，把設(shè)計(jì)新意推薦出來(lái)，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會(huì)更好》。
8、我的初中學(xué)習(xí)規(guī)劃。
師過(guò)渡：同學(xué)們剛才根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合自身實(shí)際，設(shè)計(jì)了美好的形象。但理想的實(shí)現(xiàn)，不能光靠設(shè)計(jì)，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動(dòng)。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，學(xué)習(xí)要扎實(shí)，要深入等。
每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，以未來(lái)自我新形象為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標(biāo)如下：
為了達(dá)到這些目標(biāo)，我要在以下幾個(gè)方面努力：
具體實(shí)施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學(xué)貴在堅(jiān)持，及時(shí)反省自我。今天我們?cè)诖髱熤敢?，從理想形象到了現(xiàn)實(shí)形象，又制定了切合自身實(shí)際的初中規(guī)劃，相信同學(xué)們一定能實(shí)現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們?cè)俅巫呓髱?，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問(wèn)大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“成長(zhǎng)中的我“中的”認(rèn)識(shí)自我“部分：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)，不能太隨意。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)。
四教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動(dòng)探究、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入。
2.活動(dòng)——我猜我猜我猜猜猜。
師：我們讓幾位同學(xué)用一種特殊的方式來(lái)向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說(shuō)出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些動(dòng)作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學(xué)來(lái)猜猜你心中的偶像是誰(shuí)。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他的技術(shù)很高超。(學(xué)生模仿了他的習(xí)慣性動(dòng)作，并說(shuō)他的擦汗姿勢(shì)都很有個(gè)性，覺得很酷。)。
生乙：我知道了，他說(shuō)的那位應(yīng)該是馬琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有關(guān)林娟追星的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看。)。
師：看了剛才的短片后，你有何感想?你對(duì)林娟的這種追星行為有什么看法?
生甲：我覺得她這種做法太讓人無(wú)法理解了。對(duì)于她的這種行為我覺得很氣憤!
師追問(wèn)：你為何那么氣憤?
生甲：因?yàn)樗沸且沧返奶つ苛?父母為她付出了那么多，她竟然還說(shuō)劉德華比她父母更重要。
師：其他同學(xué)有什么看法?
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當(dāng)作我們緊張生活的'一種調(diào)節(jié)。而且我們?cè)谧沸菚r(shí)也不能太盲目。
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣的追星才是不盲目的?
生乙：我認(rèn)為我們?cè)谧沸菚r(shí)應(yīng)該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學(xué)習(xí)。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結(jié)：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關(guān)鍵在于把握好度。我們應(yīng)該善于從明星和偶像身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。而且，在選擇追星對(duì)象時(shí)也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“叢飛”這一人物時(shí)，可以將《就這樣感動(dòng)中國(guó)》一書獎(jiǎng)勵(lì)給該學(xué)生。)。
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生多向一些人格魅力高尚的明星學(xué)習(xí)。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生多向自己身邊的人物學(xué)習(xí)。
(讓學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)值得自己學(xué)習(xí)的身邊偶像。并總結(jié)：追星應(yīng)追其“行”，勿追其“形”!!)。
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰(shuí)了。(教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學(xué)生介紹一下他的事跡。)老師之所以崇拜他，是因?yàn)槲矣X得他身上有一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)對(duì)于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場(chǎng)的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過(guò)心中的偶像。
師：我們之所以會(huì)崇拜明星?那是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人內(nèi)心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會(huì)把那些明星偶像當(dāng)作成功的典范來(lái)效仿。我們每個(gè)人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個(gè)成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當(dāng)然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點(diǎn)訣竅。其實(shí)要想成為成功者也是這樣。
(教師出示“成功者的四大習(xí)慣”，并總結(jié)。)。
5.活動(dòng)——找回理想。
師：剛才課前老師讓你們將自己長(zhǎng)大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個(gè)小盒子里。下面我們想讓幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)試著找回自己的理想卡片，看看同學(xué)們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
(在學(xué)生打開自己選擇的卡片時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學(xué)生說(shuō)他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學(xué)的。)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在確定人生目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要從個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要的角度出發(fā)。
師：同學(xué)們，很多時(shí)候我們可能會(huì)丟失自己的理想，如果真是這樣，請(qǐng)大家記得一定要及時(shí)找回自己的理想。
6.手語(yǔ)舞蹈——相信自己。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標(biāo)。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們?cè)谏咸谜n的學(xué)習(xí)中明白了認(rèn)識(shí)并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們?cè)賮?lái)嘗試一下這種方法。
(全體學(xué)生起立，學(xué)跳手語(yǔ)舞蹈《相信自己》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信心!)。
6、結(jié)束語(yǔ)。
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問(wèn)同學(xué)們最后一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們相信自己能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)嗎?[學(xué)生充滿自信的回答能]老師們，請(qǐng)為他們鏗鏘而又堅(jiān)定的回答鼓鼓掌吧!同學(xué)，今天在場(chǎng)的老師都見證了你們?cè)诖俗飨碌某兄Z，一諾千金。老師相信從走出這個(gè)課堂開始，我們每位同學(xué)都會(huì)以一種更進(jìn)步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因?yàn)榈侥菚r(shí)也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道在自己的成長(zhǎng)道路上會(huì)遇到各種困難和挫折。
2、了解古今中外成功人士戰(zhàn)勝困難和挫折的經(jīng)歷，感受他們樂觀進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)自我的人生態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)如何挑戰(zhàn)自我。能夠在學(xué)習(xí)和生活中磨煉自己的意志，使自己能夠樂觀地面對(duì)生活中的困難和挫折。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何在生活中克服困難，磨煉自己的意志。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
經(jīng)典詠流傳《苔》導(dǎo)入。
1、最近由我國(guó)著名主持人撒貝寧主持的一檔節(jié)目非?；鸨?，（出示《經(jīng)典詠流傳》課件），許多明星都在這個(gè)舞臺(tái)上演唱過(guò)，比如鳳凰傳奇，王俊凱，但是在節(jié)目中引起關(guān)注度最高的一首歌則是由一位鄉(xiāng)村支教老師和一群大山里的孩子演唱的，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放課件《苔》）。
2、支教老師梁老師和這一群大山里的窮苦孩子，在艱苦的條件下，克服種種困難，自己編曲，吟唱了上百首經(jīng)典古詩(shī)詞，可謂是挑戰(zhàn)了自己，今天我們就一起來(lái)交流一下關(guān)于挑戰(zhàn)自我的話題。（板書課題：挑戰(zhàn)自我）。
二、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我。
挑戰(zhàn)《苔》認(rèn)識(shí)到自己的不足。
1、想不想現(xiàn)在也挑戰(zhàn)一下自己。
我們今天的挑戰(zhàn)就從這首既動(dòng)聽又勵(lì)志的歌曲《苔》開始，給大家一遍時(shí)間跟著學(xué)唱，一會(huì)兒我們來(lái)唱。（播放視頻）。
2、學(xué)生跟唱。
3、抽生唱。
4、問(wèn)其他不唱的學(xué)生原因，認(rèn)識(shí)自己的不足。
三、名人故事汲取勇氣。
尼克胡哲的故事。
1、一次小小的挑戰(zhàn)讓我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在困難面前，我們選擇了放棄，面對(duì)如此小的舞臺(tái)我們都不敢挑戰(zhàn)，老師想給大家分享一個(gè)老師前段時(shí)間看到的一個(gè)視頻，我們看看視頻中的人物面對(duì)人生的舞臺(tái)，是如何挑戰(zhàn)自己的。（播放尼克胡哲的勵(lì)志視頻）。
2、學(xué)生談看后的感受。
四、教給方法。
《琳琳的`故事》導(dǎo)入。
1、培養(yǎng)自信。
體驗(yàn)活動(dòng)：目光碰碰碰。
談感受。
3、培養(yǎng)毅力。
說(shuō)說(shuō)自己堅(jiān)持做過(guò)一件什么事或正在堅(jiān)持做什么事。
交流:堅(jiān)持做一件事，可以有什么好方法監(jiān)督自己每天完成。
體驗(yàn)活動(dòng)：金雞獨(dú)立。
五、反饋課前困難清單。
通過(guò)這節(jié)課的交流，哪些困難你認(rèn)為是可以克服的，用筆劃掉。
六、激勵(lì)學(xué)生。
今天，我們只解決了困難清單上的一部分困難，還有一部分困難我們沒有解決，在以后的生活中，我們還會(huì)遇到更多的困難，但是，老師相信只要我們有挑戰(zhàn)自我的勇氣和頑強(qiáng)的意志，就一定會(huì)超越自己。希望我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己超越自我的孩子。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
立足學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建理想自我，對(duì)七年級(jí)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)男缕诖?，使之不斷完善自我?BR> 【教學(xué)目標(biāo)】。
在客觀認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名人、明星的生活，使他們?cè)谔骄颗c體驗(yàn)中感悟“追星”之利弊，從而更加積極主動(dòng)地定位出理想自我；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生明白社會(huì)、集體、他人對(duì)自身的不同要求，引領(lǐng)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，作出恰當(dāng)?shù)娜松?guī)劃，從而使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中暢想青春，樹立自我新形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
未來(lái)新規(guī)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
我心中的理想形象。
【教學(xué)方法】。
以分組討論為主，輔之以多種互動(dòng)形式，諸如：才藝比拼、個(gè)人訪談、民意測(cè)評(píng)、溝通無(wú)限、靜思暢想等。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件、智慧球、投球箱、幸運(yùn)卡片等。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
青春有夢(mèng)所以飛翔，世界有你所以閃亮！朋友們，歡迎走進(jìn)今日話題——自我新形象?？吹皆掝}，明白主題，我們的主題口號(hào)是——（學(xué)生齊聲）青春激揚(yáng)、歡樂課堂、攜手暢游、知識(shí)海洋！那么，今天的暢游會(huì)給大家?guī)?lái)哪些成功和歡樂呢？請(qǐng)看小品：
多媒體展示小品《賣拐》片斷。
問(wèn)題設(shè)置——暢說(shuō)“星”像，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己心中的名人或明星偶像。
設(shè)計(jì)理念。
通過(guò)平等對(duì)話，將學(xué)生引入課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)交流情景，使他們?cè)趯捤捎鋹偟膱?chǎng)景中談身邊事，講心里話，敞開心扉，袒露自己心中的秘密。這充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人文關(guān)愛與師生平等，讓學(xué)生談得放心，說(shuō)得開心。
二、話題一：我心中的理想形象。
本話題共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)板塊。
活動(dòng)一：才藝大比拼。
不難看出，同學(xué)們心中的偶像多種多樣，但不外乎這樣三種類型：一類是比較搞笑的小品演員；一類是娛樂界比較活躍的明星大腕；再一類就是古今中外的偉人、名人。現(xiàn)在，請(qǐng)大家迅速組成三個(gè)方陣，每隊(duì)推選1~2名你們認(rèn)為最具實(shí)力的代表，現(xiàn)場(chǎng)展示你所崇拜的偶像的代表作。
（學(xué)生熱烈討論、推選代表、鼓掌加油。）。
活動(dòng)二：我來(lái)對(duì)你說(shuō)。
（學(xué)生在靜思中策劃著自己的金點(diǎn)子，隨后踴躍發(fā)言。）。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)你自己。
（同學(xué)們?cè)僖淮蜗萑氤了?，有的開始動(dòng)筆把“理想自我”用文字描述出來(lái)。）。
設(shè)計(jì)理念。
走進(jìn)中學(xué)，七年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)迅猛發(fā)展，“成人感”不斷增強(qiáng)，希望得到社會(huì)和他人的認(rèn)可，渴望在一定的場(chǎng)合展示自己。才藝比拼，為他們提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，這種平等、開放、和諧的課堂氛圍，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們?cè)谡鎸?shí)的情感體驗(yàn)中，自然而然地提高了自我選擇的能力。之后，利用《小方的煩惱》這個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，小方的困惑，不但深深震撼了學(xué)生的心靈，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛他人的責(zé)任感。在幫助小方的過(guò)程中，促使學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)到“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)會(huì)一分為二地看待自己和他人，進(jìn)而形成自己的思想觀點(diǎn)和行動(dòng)指南。這就為他們確立自己的理想形象提供了空間和平臺(tái)，從而避免了教師的空洞說(shuō)教，使師生在互動(dòng)的氛圍中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)進(jìn)步。
三、話題二：面對(duì)新期待。
本話題共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)板塊。
活動(dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
走進(jìn)中學(xué)，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是人生的又一起跑線。伴隨著“我長(zhǎng)大了”的心聲，父母、老師、同學(xué)對(duì)我們又有了更新更高的要求。為此，課前我們已布置了采訪任務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)代表向大家匯報(bào)采訪結(jié)果。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，暢談自己的采訪心得。）。
活動(dòng)二：瞭望窗口。
請(qǐng)?jiān)O(shè)想，假如你們長(zhǎng)大后，都成了影視明星和名人偉人，世界將會(huì)怎樣？
（學(xué)生以四人為小組，討論、爭(zhēng)議、表態(tài)，教師點(diǎn)撥。）。
活動(dòng)三：誰(shuí)是“今日幸運(yùn)星”
生活在變化，社會(huì)在發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的要求更是與時(shí)俱進(jìn)，具體表現(xiàn)為全方位、多層面的發(fā)展態(tài)勢(shì)。社會(huì)調(diào)查顯示，目前我國(guó)擇業(yè)的類型有三種，分別是：興趣型、特長(zhǎng)型、祖國(guó)需要型。請(qǐng)亮出你的選擇。
（三位學(xué)生手捧投球箱，在教室內(nèi)收集寫有擇業(yè)類型的智慧球，同學(xué)們手拿小球，思考、猶豫、投球。待收集完畢，音樂停止。）。
設(shè)計(jì)理念。
中學(xué)生正值“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)人生滿懷希望，壯志凌云。但他們畢竟還處在成長(zhǎng)中的花季，在其成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段，尤其需要社會(huì)給予方向性的指導(dǎo)。把學(xué)生的采訪對(duì)象范圍確定為父母、老師和同學(xué)，可以促使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中了解社會(huì)對(duì)自己的不同期待。瞭望窗口和智慧投球活動(dòng)則在另一個(gè)層面上張揚(yáng)了學(xué)生的探究欲望，幫助他們理清擇業(yè)方向。學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中展示了自己的才華，做出了明智的投注，他們的思維也因此變得開闊而多元。
四、話題三：未來(lái)新規(guī)劃。
本話題共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)板塊。
活動(dòng)一：暢想園中暢想未來(lái)。
以“為了明天更美好”為主題，談一下你長(zhǎng)大后要為國(guó)家做什么？
（播放音樂，創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生閉目暢想。）。
活動(dòng)二：榜樣臺(tái)。
多媒體展示《鐵杵磨針》的故事場(chǎng)景。
問(wèn)題設(shè)置：這則故事給了你什么啟示？告訴了我們什么道理？
（學(xué)生沉思，討論，暢談感受。）。
活動(dòng)三：智慧推薦。
展示“智慧小博士”推薦的成功者的四大習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身情況，剖析自己，提出新要求。
（學(xué)生認(rèn)真比照，發(fā)現(xiàn)自己的不足，表達(dá)自己的決心。）。
設(shè)計(jì)理念。
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路?！庇纱丝梢?，崇高的理想是中學(xué)生走向成功的指路明燈。閉目暢想，讓學(xué)生的心靈暫時(shí)停泊在靜謐的港灣，促使他們?cè)陟o思中整合思緒，規(guī)劃未來(lái)，確立自己的人生座標(biāo)。有人說(shuō)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生的個(gè)性差異同樣十分鮮明，因此，理想的確立也應(yīng)因人而異。靜思暢想，為每一個(gè)學(xué)生留下無(wú)限的思考空間，有利于學(xué)生構(gòu)建最適合自己的理想藍(lán)圖。立足于七年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在他們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行榜樣示范和針對(duì)性引導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制定適合自己特點(diǎn)的成長(zhǎng)計(jì)劃，并把這些逐漸內(nèi)化為一種思想意識(shí)和意志品質(zhì)，能幫助他們不斷完善自己，做負(fù)責(zé)任的公民，追求有意義的人生！
五、結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，關(guān)于“自我新形象”的話題暫時(shí)聊到這兒。面對(duì)活潑可愛的你們，面對(duì)欣欣向榮的改革大潮，我們擁有了一個(gè)共同的聲音：因?yàn)橛屑遥銈儠?huì)成長(zhǎng)；因?yàn)橛袎?mèng)，你們會(huì)飛翔；因?yàn)橛心悖鎳?guó)更興旺！讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱８Ｗ鎳?guó)，祝福我們的未來(lái)——明天會(huì)更好！
（播放音樂《明天會(huì)更好》，師生齊聲歌唱。）。
設(shè)計(jì)理念。
充分利用歌曲的優(yōu)美意境，升華學(xué)生的情感，師生共同放聲歌唱，淡化了學(xué)生心中“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，使他們真切感受到自己始終是課堂的主角、學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生在博愛與向上的氛圍中歌唱青春，歌唱祖國(guó)美好的未來(lái)。這一環(huán)節(jié)，看似是本節(jié)課的結(jié)束，實(shí)則是學(xué)生踐行的開始，從而使他們真正將理想的明燈在心中點(diǎn)燃，將自身的感悟與體驗(yàn)內(nèi)化為自我新形象，在日常生活的實(shí)踐中延伸。