總結(jié)是對過去的梳理，對未來的規(guī)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法，希望能給大家提供一些啟示。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇一
1、結(jié)合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點。
2、開發(fā)性學(xué)習包：
偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人。
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?BR> 3、拓展性學(xué)習包：
體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計數(shù)器幫助學(xué)生進行計算，而運用計數(shù)器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進行整合，了解偉大的數(shù)學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣，提高學(xué)生的`計算能力。
4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無誤，提高學(xué)生的計算能力。
課時：本單元8課時。
《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷。
最近我們在學(xué)習100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學(xué)習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。
（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45。
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45。
（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45。
（4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。
注：教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進一、借1后以一當十”的道理，并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運算建立聯(lián)系，以促進學(xué)生反思，進而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進行整合，訓(xùn)練學(xué)生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，只要求學(xué)生能正確計算出的數(shù)。通過這種整合體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。
教學(xué)重點：
學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
教學(xué)難點：
探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
學(xué)情分析:。
雖然在1年級教學(xué)中,已經(jīng)進行了有關(guān)“多一些”“少一些”的`估計的初步滲透,但是在本課時教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習慣于精確計算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達到了比較熟練的程度。因此,當面對現(xiàn)實的估算問題時,學(xué)生首先就會調(diào)用精確計算的經(jīng)驗來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時還未形成“整十數(shù)相加比較簡便”的認識,這也影響了學(xué)生對估算方法的理解和運用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作探究。
1、教學(xué)例4。
（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？
（2）、學(xué)生運用自己的方法進行估算，并交流。學(xué)生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。
（3）、精確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。
2、完成p31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后交流估算方法。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。
三、鞏固練習，檢驗效果。
1、完成p32練習六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進行判斷。
2、完成練習六第2題。看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。
3、完成練習六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學(xué)生進一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷小數(shù)加，減法計算的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。
2.提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)資源：
投影。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
(課件出示例題情境)談話：同學(xué)們猜一猜畫面中的人是做什么工作的?
錄音：歡迎各位小顧客光臨本店。本店為大家提供免費各色早點，(課件出示點心價目表)如果任選兩種食品?讓學(xué)生自由發(fā)言。
二.合作交流，探究新知。
1.用豎式計算小數(shù)加法。
指名回答。板書：0.5+0.7。
每人嘗試計算。計算有困難的學(xué)生，可以請小組內(nèi)小伙伴一起解決。
(2)分小組交流各自解決問題的方法。
(3)全班交流。估計學(xué)生會將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，即1.2元。
(4)教學(xué)豎式計算。
教師板書“元，角”后讓學(xué)生在下面嘗試列式，計算，并指定二人板演。
2.用豎式計算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計算。
談話：下面我們來研究“買一碗面比買一碗餛飩要多付多少元?”想一想怎樣列算式?(板書：2.4-1.8)你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的方法。
(2)集體交流。
3.教學(xué)“試一試”
談話：除了剛才我們選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出它們價格的差，并在小組里交流。學(xué)生計算，教師巡視，對計算困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。
三.鞏固練習，深化拓展。
1.完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立解答。指名板演，共同訂正。
2.完成想想做做第3題。
讓學(xué)生獨立計算，如有困難，教師提示，想一想竹竿直立在水中，水面把竹竿分成了哪兩部分?做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。
3.完成想想做做第4題。
學(xué)生獨立解答第(1)(2)小題，第(1)小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義用加法計算出結(jié)果。第(3)小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出解決的問題多。
4.完成想想做做第5題。
(1)讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。
(2)學(xué)生獨立解答。
(3)交流反饋，說說自己是怎樣想的。學(xué)生的想法可能有兩種：一種是先計算出得數(shù)，再與1比大小，另一種是估算，如0.9-0.3得數(shù)比1小，1.1+0.3，2.5-0.9得數(shù)比1大。如果沒有人采用估算方法，教師提問：上面三題你能不列式計算做出判斷嗎?引導(dǎo)學(xué)生用估算解決問題。
四.總結(jié)提高，課后延伸。
(1)提問：這節(jié)課學(xué)習了什么?您能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)談話：星期天，看展爭當”小管家“活動，幫助爸爸，媽媽到超市買菜或到超市買東西，并記錄，計算家庭支出情況，下周向老是和同學(xué)匯報。
五.課堂作業(yè)完成“想想做做”第2題。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇四
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計算方法。根據(jù)一年級認知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。同時在練習設(shè)計中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。
1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中通過學(xué)習十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
掌握十幾減九的計算方法。
掌握“破十法”的計算方法和算理。
教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息？
課件出示主題圖。
教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。重點選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。
教師板書（課件出示）：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？引入課題并板書。
（一）列出算式，自主嘗試計算。
教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？
學(xué)生說列式，教師板書：15-9=。
（二）利用學(xué)具，動手操作。
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）組織學(xué)生全班匯報。
可能會出現(xiàn)（課件預(yù)設(shè)以下幾種方法）：
1、數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用（圓片）小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。
2、想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6?！?BR> 3、“平十法連減”。從15（圓片）小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15－5－4=6。
4、多減再補。把15個（圓片）小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15－10+1=6。
5、“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
（四）教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理。
1、擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片。
2、把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：
3、讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
4、結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如圖：
（五）即時練習（課件出示）。
1、圈一圈，算一算。
12－9=。
請學(xué)生匯報結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個步驟表示的意思。
2、擺一擺，算一算。
教師出示算式：14－9=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計算過程，寫出結(jié)果。
3、直接計算。
教師出示算式：16－9=11－9=。
學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。
（六）回顧算理，總結(jié)算法。
1、整理算式，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。
2、回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。
（一）圈一圈，算一算。
完成教材第10頁“做一做”第2題。
（二）完成練習二的第1題。
（三）用你喜歡的方法計算。
11—9=13—9=15—9=17—9=。
教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。
教師追問：這幾個算式有什么特點？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。
（四）看圖列算式。（課件出示）。
全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你覺得哪種方法計算比較熟練？
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇五
【教學(xué)內(nèi)容】：
【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
【教材分析】：
重視估算，培養(yǎng)估算意識，是新課標在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識是本教材的一個特點，前面在100以內(nèi)的加，減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進一步學(xué)習根據(jù)具體情景運用估算解決實際問題。
【教學(xué)重點】：
2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學(xué)準備】：
課本第98頁主題圖。
【教學(xué)難點】：
體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學(xué)過程】：
一.復(fù)習近平似數(shù)。
（1）．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是人，
（2）．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，
（3）．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，
（4）．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。
講一講自己是怎樣想的?
【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習梳理就顯得尤為重要。通過對于近似數(shù)的復(fù)習是為了引導(dǎo)學(xué)生把舊知遷移到新知的學(xué)習中來。讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。
二、探究新知。
（1）引入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習的是什么？你能說說嗎？
（2）出示問題。
出示例5情景圖。
收集礦泉水瓶。
第一周。
180個。
第二周。
340個。
第二周。
192個。
第四周。
219個。
觀察后思考：第三、四周大約一共收集了多少個？
（3）討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決小精靈提出的問題，從大約一詞可以知道，不需要準確計算，只進行估算就可以了。
（4）探究估算的方法。
學(xué)生熱烈討論起來。
生：192接近200，219接近200，200+200=400（板書）。
老師第三、四周大約一共收集了400個。
生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。
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學(xué)生用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對學(xué)生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計算出準確結(jié)果：219+192=411。
接下來，我又提了一個問題：你們喜歡哪種想法？
生：我喜歡第一種想法，因為它把192和219都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來計算比較簡便。
生：我喜歡第二種想法。因為它把192和219都想成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來算，結(jié)果更接近準確數(shù)。
（5）出示問題2。
問：再收集多少個，又可以再送一次？
讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。
三、延伸拓展。
你還可以提出什么問題？能估算出結(jié)果嗎？
四、鞏固提高。
1、估算。
2、改錯。
517－348900405＋367700。
500400400300。
3、北京到大連，飛機票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機大約便宜多少元？
【設(shè)計意圖：】根據(jù)本課學(xué)習的重點設(shè)計了四個層次的練習。第一題突出估算的關(guān)鍵一步：如何根據(jù)四舍五入法確定估算值；第二題針對學(xué)生計算中的注意點安排改錯，重進一步鞏固算法；第四題把所學(xué)的新知及時運用于解決實際問題中，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習的價值，學(xué)以致用。以上層次的練習可謂層層推進、環(huán)環(huán)相扣、步步提升，真正實現(xiàn)了練習的功能。
【全課總結(jié)】：今天的學(xué)習你有什么收獲？
【板書設(shè)計】：
方法1192+219400方法2192+219410。
200+200=400190+220=410。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)時,先讓學(xué)生自己估算,再進行交流,教師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來,使學(xué)生通過討論得出結(jié)果.反思整個教學(xué)過程，我覺得有以下兩點能夠為教學(xué)提供啟示。
1.尊重學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課的教學(xué)中，有學(xué)生采用的是把兩個數(shù)看成比它們大一些并與它們接近的幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學(xué)生具有這種想法說明他具有良好的個人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學(xué)中教師要把握的中心點是：要相信學(xué)生的潛能，不要給學(xué)生加框框，這樣教學(xué)才能得到最大的回報和樂趣。
2.重視實際運用，把握教學(xué)原則。
案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，第三、四周大約一共收集了400個，或大約410個，或大約420個，這個實例告訴我們，雖然生活中數(shù)學(xué)的問題要用理論數(shù)學(xué)的手段去解決，但是數(shù)學(xué)學(xué)習最終的目的是應(yīng)用于生活。所以，教學(xué)中既要肯定學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維，更要認可學(xué)生源自于生活的思維方法。這是搞好教學(xué)所應(yīng)遵循的一個重要原則。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇六
本內(nèi)容是學(xué)習十幾減9、8、7、6之后一課時，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習基礎(chǔ)上進行教學(xué)，這時學(xué)生計算技能基本形成，計算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類推到本課學(xué)習中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
1、讓學(xué)生能夠選擇一種較熟練的方法進行退位減法的計算，進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減法”，促進計算能力的提高。
2、通過幾個層次的計算練習，給學(xué)生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作、遷移、類推能力。
3、在解決問題中，體會數(shù)學(xué)的作用。注重學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。
教具：主題圖、課件、數(shù)字卡片;學(xué)具：自制數(shù)字卡片。
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練正確計算。
靈活運用十幾減幾的口算方法。
一、復(fù)習引入，孕伏探究的基礎(chǔ)。
(課件動態(tài)出示)復(fù)習題：
(一)開火車。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=。
4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=。
請一個小組輪流進行口算報答案，其余學(xué)生評價。教師可以從中選擇幾題讓學(xué)生說說自己計算方法。
(二)填數(shù)。
9+()=126+()=118+()=12。
7+()=127+()=119+()=11。
學(xué)生自己完成，記錄答案。同伴交流，分享智慧，全班匯報。
教師：你能說說，你的同桌用什么方法計算的?
二、練習引入，自主探究。
(課件出示)例4計算題。
12-5=□11-4=□。
12-4=□11-3=□。
12-3=□11-2=□。
(一)嘗試計算。
學(xué)生用自己喜歡的方法計算各列，記錄在本上。
(二)匯報思考過程。
1、課件出示小精靈的問題：你是怎樣計算的?
指名匯報，個別提問計算時思考方法，可能會出現(xiàn)。
“破十法”：根據(jù)學(xué)生語言表征，教師可相應(yīng)板書算式;。
“想加算減法”：學(xué)生說出會算加法算式的加數(shù)，利用減法的關(guān)系，得出結(jié)果;。
“熟練直接背出答案”：看到這個算式中的.被減數(shù)和減數(shù)，就能直接說出差是多少;。
“一個一個數(shù)”：從總數(shù)里一個一個減，得到結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，對于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點，在加法算式中會求一個加數(shù)，轉(zhuǎn)化成減法算式就能就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù)，利用遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在這樣描述的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法，體現(xiàn)簡捷。
(三)算式比較，引入課題。
教師：這兩列算式與什么特點?與之前的減法算式有什么不同?針對每列算式中減法的變化，減數(shù)分別是是5、4、3、2，這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。
(四)嘗試出題，同伴互查。
1、教師：你能出這樣的算式嗎?
請每位學(xué)生嘗試在本上出2題，讓同桌計算，同伴互查交流。
2、全班匯報，交流各自計算方法。
(五)題組比較，滲透思想。
教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生可能會從被減數(shù)，減數(shù)和差的變化來說，無論學(xué)生從什么角度觀察，教師適當給于肯定。
三、鞏固應(yīng)用抓住聯(lián)系。
課件出示。
(一)觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
自主完成“做一做”的填數(shù)。
全班匯報，指名回答。教師追問：大家填數(shù)的速度都很快，你有什么好辦法?
(二)分析關(guān)系，創(chuàng)造算式。
教師引導(dǎo)學(xué)生把上下兩個算式為一組進行比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在計算時多以“想加算減法”的方法提高計算熟練程度，使學(xué)生逐步達到由加法算式直接想出減法得數(shù)的要求。
(三)快速搶答，內(nèi)化提升。
根據(jù)學(xué)生對“做一做”題組的理解，加強學(xué)生用“想加算減法”的練習訓(xùn)練，達到一定熟練程度。
教師增加類似題組，讓學(xué)生快速搶答。小組間相互出題，輪流搶答，掌握減法計算如何簡捷。
四、數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用理解。
(一)鞏固練習，提高能力。
游戲：送信(課件出示)。
教師介紹游戲規(guī)則：教師出示數(shù)字卡片，指定學(xué)生計算，根據(jù)得數(shù)把算式放在相應(yīng)答案的集合圈里。
(二)分類整理，滲透思想。
(三)算式重組，思維提升。
課件出示教材17頁的“思考題”。
2、引導(dǎo)學(xué)生對集合圈里的算式進行觀察，是否有符合要求的算式，填寫在書上。
學(xué)生匯報，教師板書。
可能會出現(xiàn)集合圈里已有算式進行的重組：
可能還有學(xué)生自己想到如類似“12—4=14—6”這樣的算式，請學(xué)生判斷這個算式出現(xiàn)2個4是否符合要求，應(yīng)如何修改。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇七
教科書第13頁例2的內(nèi)容。
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學(xué)生學(xué)習對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。
1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學(xué)習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
掌握十幾減8的計算方法。
熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。
一、復(fù)習舊知，新知孕伏。
課件出示復(fù)習題：
（一）看圖列算式。
8＋（）=1515－8=()。
（二）填一填。
8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11。
二、情境引入，提出問題。
課件出示例2主題圖。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風車，小朋友要買8個。還剩幾個？
三、自主探究，內(nèi)化算法。
（一）列出算式，大膽猜測。
教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會剩下幾個風車？
課件出示12個風車圖：
（二）動手操作驗證結(jié)果。
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）過程表征內(nèi)化算理。
課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。
思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程。
因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：
2．演示“破十法”思考過程。
(1)擺出12個風車，分成左邊10個，右邊2個。
插入圖片，課件出示。
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。
四、運用新知，鞏固算法。
課件出示練習題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）。
2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）。
學(xué)生自主練習，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）。
10－8=13－8=16－8=。
11－8=14－8=17－8=。
12－8=15－8=18－8=。
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。
培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法。
教學(xué)過程：
復(fù)習。
口算。（用口算卡片出示）。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。
豎式計算。（學(xué)生板演）。
54－21＝79－37＝65－24＝。
計算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。
集體討論，依照法則進行評講。
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？
2、教學(xué)例題2。
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言。
哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）。
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。
3、獨立完成25頁第1、4題。
4、判斷對錯。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習課(p59練習十8~11t及思考題)。
教學(xué)目的：1、練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點：正確計算整十數(shù)加減。
教學(xué)準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、口算練習：
(1)記時，獨立計算，集體訂正。
(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?
2、算一算，練一練(第8題)。
師出示口算卡片，開火車進行口算練習。
3、聽算。
師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+3040+20+30。
二、讀一讀，算一算。
1、(課件出示p609t)。
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10t。
要求：1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比，誰的個數(shù)多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。
3、課件出示11t。
先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學(xué)的對話，
師：從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題，并自己解答。
(2)全班反饋，說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
三、思維訓(xùn)練。
p60的思考題。
下面每個括號里能填什么數(shù)?
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十
本節(jié)課的學(xué)習效果較好，在教學(xué)被減數(shù)中間有0的減法的計算方法時，先讓學(xué)生討論，而不是直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，仔細觀察習慣，以及學(xué)會和同學(xué)交流自己的'看法，初步進行小組合作，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)計算時，不能很好的進行退位。
通過本節(jié)課的學(xué)習學(xué)生進一步理解了減法的計算法則。通過學(xué)生的獨立練習，找出了存在的問題，訂正了錯誤，并體驗到學(xué)習成功的喜悅。從練習中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學(xué)中應(yīng)注意重點培養(yǎng)的問題。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十一
活動目標：
1、通過剪“春”活動，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。
3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。
活動重點：
能大膽想象剪出不同變化的“春”字。
活動難點：
初步理解減法的含義。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會剪“春”字。
2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數(shù)量不同）方形鉛畫紙。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：
2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？
二、幼兒剪“春”
要求：
1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙？
2、每個“春”字都要不一樣。
3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。
（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）。
三、比較“春”字。
1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？
2、教師總結(jié)幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目：
師概括：當剩下的東西比原來的總數(shù)少了時，我們就用減法來表示。
2、請幼兒根據(jù)自己剪“春”字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示，并在等號后寫上答案。
3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結(jié)題目中每個數(shù)字的含義）。
五、延伸：
引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十二
本單元是在學(xué)生學(xué)習100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認識（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它又是學(xué)生今后學(xué)習萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計算教學(xué)中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運用，是學(xué)生所要學(xué)習的必需數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生務(wù)必切實的掌握好。
二知識結(jié)構(gòu)。
三單元總體目標。
1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
四課時劃分。
第一課時：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習。
第三課時：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習。
第四課時：估算p98例5以及相應(yīng)的練習。
第五課時：綜合練習p99-p101練習二十。
第六課時：整理和復(fù)習p102-p103練習二十一。
第七課時：有多重p104-p105實踐活動。
五課時目標。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
1.學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和傾聽能力。
3.通過對主題圖的學(xué)習，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的用處。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習。
1.通過各種形式的練習，學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
3.借助習題的素材，對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育。
幾百幾十加減幾百幾十。
1.學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，感受到數(shù)學(xué)的整潔美。
3.通過情景圖的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和環(huán)保意識。
估算。
1.通過情景圖的學(xué)習，學(xué)生能掌握估算的.基本方法，能正確的進行簡單的估算。
2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生合理地運用估算策略的意識和能力。
綜合練習。
1.通過練習，學(xué)生進一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進行相關(guān)的筆算和估算。
2.借助習題，對學(xué)生進行正確的書寫姿勢教育。
3.結(jié)合習題，讓學(xué)生體會估算策略在實際生活中的應(yīng)用。
整理和復(fù)習。
1.通過整理和復(fù)習，學(xué)生進一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進行相關(guān)的計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活的運用估算策略和解決問題的能力。
有多重。
1.通過使用不同的秤，認識測量質(zhì)量的工具，進一步增強對質(zhì)量單位克和千克的認識，感受物體的輕重。
2.通過對學(xué)生體重的記錄，提高學(xué)生的統(tǒng)計意識和運用數(shù)學(xué)的意識。
六要點和建議。
p91主題圖。
要點：感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；學(xué)生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。
建議：1.留足時間讓學(xué)生獲取信息，解讀信息。
2.經(jīng)學(xué)生獨立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學(xué)生的乘船策略。
p92情景圖。
要點：口算方法的交流、比較、選擇。
建議1.教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生任何解決圖上的兩個問題。
2.學(xué)生獨立思考后，同桌講述自己的口算方法。
3.教師組織學(xué)生集體交流、比較口算的方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法。
p93情景圖。
要點：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學(xué)和解決問題結(jié)合起來。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：2（3）班剩下的同學(xué)和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？
p96情景圖。
要點：正確的解讀信息；如何進位；豎式的書寫。
建議：1.學(xué)生可先口算，再獨立嘗試豎式計算。
p97情景圖。
要點：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。
3.教師講解驗算的方法。
p98情景圖。
要點：掌握估算的方法，形成合理的策略。
建議：1.可安排猜一猜等導(dǎo)入活動。
2.學(xué)生明確問題后，先讓學(xué)生自己估算，再集體交流、討論估算方法。
3.比較不同的方法形成認識：估算時方法不同，結(jié)果也不同。
p102整理和復(fù)習。
要點：抓住重點進行復(fù)習；強調(diào)合理的估算策略。
建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題看書。
2.結(jié)合學(xué)生的回答，形成該單元的知識框架。
3.讓學(xué)生舉例子，且計算。
p104有多重。
要點：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計意識。
建議1.課前讓學(xué)生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)時教師講解、演示如何使用測量工具。
3.分小組活動，講清活動規(guī)則。如順序，記錄等。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十三
“5以內(nèi)減法”是學(xué)生在學(xué)習了5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進行5以內(nèi)減法計算。從整體上說，教材沒有給出具體詳細的算法，教學(xué)時我不點明哪種算法好，或要求學(xué)生用哪種算法。
教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十四
《5以內(nèi)的減法》節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，學(xué)會5以內(nèi)減法的計算方法;發(fā)展學(xué)生初步的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的意識。
在教學(xué)這節(jié)課時我從以下幾點做起：
1.真實的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時，演示了這樣一個情境：先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，問：你知道用什么方法計算嗎?學(xué)生說出用加法進行計算后還列出了算式。接著再演示3個同學(xué)站在一起，先請1個男生下去，問：現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學(xué)?用什么方法計算?從而引出“減法”。
通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。
2.教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習方式。”本課通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了3-1=2，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的理解。在練習過程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知識，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，說一說生活中要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3個蘋果，我吃了1個，還剩幾個?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來進行，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。
在整節(jié)課上還存在著不足：
1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法算理的理解，每出示一個情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算式?！霸瓉碛?)，走了()，還剩()”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減?減去哪部分?總結(jié)要從原來的一共當中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍然有不少學(xué)生不會看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習慣。
2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個別學(xué)習困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對這部分學(xué)生及時給予幫助、指導(dǎo)，保護他們求知的欲望與學(xué)習熱情。
3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計算減法練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長給孩子練習一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。
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以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十五
我在教學(xué)5以內(nèi)的減法一課時，注意遵循這樣的一個教學(xué)思路，即由演示問題讓學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后完成教學(xué)目標。本課的教學(xué)目標：使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會減法的含義，并能用減法解決簡單問題，能夠正確口算5以內(nèi)減法；在解決問題的具體情景中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：減法的含義，5以內(nèi)減法以及解決實際問題。教學(xué)難點：減法的含義以及解決實際問題。做到知識點的安排由低到高，由點到面，步步深入，力使學(xué)生很容易就學(xué)會解決減法問題的學(xué)習方法。從總體來看，自始至終都是情景中教學(xué)，通過自身的示范作用關(guān)注了學(xué)生良好習慣培養(yǎng)。如：細心觀察畫面，口頭邏輯表達等，更明顯的是重視學(xué)生發(fā)展，為圖題想應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)新課程歷練中的養(yǎng)成教育。發(fā)展觀念，下面我就這一節(jié)棵進行較為具體的反思。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十六
4－1=3讀作：4減1等于3。
減號。
5－3=2方法1：數(shù)數(shù)1、2、3。
方法2：依次減1，5、4、3。
方法3：數(shù)的組成5。
八、【教學(xué)反思】。
本課我注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍讓學(xué)生積極地參與，在解決問題中獲得成就感，樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)在以下五方面。
1、合理使用教材，加強知識之間的聯(lián)系。依據(jù)新課標教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)目標，重點突出。巧用遷移和比較的方法突破難點，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主探究，展示點評，重視知識形成過程的教學(xué)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，巧用遷移，發(fā)揮主動性，積極探究。
授之以魚，不如授之以漁。在探究新知識時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考，在解決問題中體驗到尋覓真知和增長能力的成功的喜悅。
3、練習設(shè)計層次分明，由淺入深，應(yīng)用拓展。
根據(jù)學(xué)生的知識水平，大膽放手探究，讓其獨立理解減法含義，并掌握5以內(nèi)減法的方法。同時，我對教材中的習題作適當?shù)恼{(diào)整和組合，由淺入深地安排，鼓勵學(xué)生展示解題方法。讓學(xué)生在多層次練習中，逐漸地領(lǐng)會對減法的含義，很自然地過渡，突破難點。分層訓(xùn)練的練習形式多樣，有坡度地反饋、培養(yǎng)思維能力。學(xué)生在簡單運用、綜合運用、拓展創(chuàng)新的過程中，理解知識的程度和能力不斷地提高。
4、學(xué)會與人合作交流，營造求知空間，激活互動潛能，全面發(fā)展。
學(xué)生在“小組合作學(xué)習”中培養(yǎng)合作交流、分享成功的喜悅。我放手讓學(xué)生在小組中“說”和“做”，給予他們足夠的時間與空間，鼓勵他們充分地發(fā)表意見。學(xué)生參與了知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過程，在過程中體驗，反饋交流，概括歸納，分析總結(jié)方法。通過數(shù)學(xué)活動，學(xué)生不斷提升認知水平和學(xué)習能力，充分展示了知識潛能及合作能力，促進全面發(fā)展。
5、注重評價的多樣性，尋找閃光點，讓學(xué)生獲得愉快的成功體驗。
我在評價上注重豉勵性、情感性、全面性和多樣性，用語言、手勢外來評價，尤其關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)知識、認知策略、自我監(jiān)控、反思與批判性思維、探究與創(chuàng)新能力等評價。通過自評、師評、互評等方式，提高課堂師生互動，人境互動，給予學(xué)習困難的學(xué)生指導(dǎo)、激勵，讓其在學(xué)習中獲得愉快的情感體驗。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十七
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準備。
多媒體課件。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十八
1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片，
一、基礎(chǔ)練習。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說出計算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?
(2)列出算式并獨立解答。
(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎(chǔ)練習。出示第四題基礎(chǔ)練習。
要求：(1)獨立計算，全班訂正。
(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論，整十數(shù)的'連加連減怎么計算?
(4)師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的?
三、鞏固練習。
課件出示第7題，
要求：獨立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇一
1、結(jié)合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點。
2、開發(fā)性學(xué)習包：
偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人。
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?BR> 3、拓展性學(xué)習包：
體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計數(shù)器幫助學(xué)生進行計算，而運用計數(shù)器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進行整合，了解偉大的數(shù)學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣，提高學(xué)生的`計算能力。
4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無誤，提高學(xué)生的計算能力。
課時：本單元8課時。
《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷。
最近我們在學(xué)習100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學(xué)習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。
（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45。
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45。
（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45。
（4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。
注：教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進一、借1后以一當十”的道理，并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運算建立聯(lián)系，以促進學(xué)生反思，進而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進行整合，訓(xùn)練學(xué)生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，只要求學(xué)生能正確計算出的數(shù)。通過這種整合體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。
教學(xué)重點：
學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
教學(xué)難點：
探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
學(xué)情分析:。
雖然在1年級教學(xué)中,已經(jīng)進行了有關(guān)“多一些”“少一些”的`估計的初步滲透,但是在本課時教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習慣于精確計算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達到了比較熟練的程度。因此,當面對現(xiàn)實的估算問題時,學(xué)生首先就會調(diào)用精確計算的經(jīng)驗來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時還未形成“整十數(shù)相加比較簡便”的認識,這也影響了學(xué)生對估算方法的理解和運用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作探究。
1、教學(xué)例4。
（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？
（2）、學(xué)生運用自己的方法進行估算，并交流。學(xué)生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。
（3）、精確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。
2、完成p31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后交流估算方法。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。
三、鞏固練習，檢驗效果。
1、完成p32練習六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進行判斷。
2、完成練習六第2題。看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。
3、完成練習六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學(xué)生進一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷小數(shù)加，減法計算的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。
2.提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)資源：
投影。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
(課件出示例題情境)談話：同學(xué)們猜一猜畫面中的人是做什么工作的?
錄音：歡迎各位小顧客光臨本店。本店為大家提供免費各色早點，(課件出示點心價目表)如果任選兩種食品?讓學(xué)生自由發(fā)言。
二.合作交流，探究新知。
1.用豎式計算小數(shù)加法。
指名回答。板書：0.5+0.7。
每人嘗試計算。計算有困難的學(xué)生，可以請小組內(nèi)小伙伴一起解決。
(2)分小組交流各自解決問題的方法。
(3)全班交流。估計學(xué)生會將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，即1.2元。
(4)教學(xué)豎式計算。
教師板書“元，角”后讓學(xué)生在下面嘗試列式，計算，并指定二人板演。
2.用豎式計算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計算。
談話：下面我們來研究“買一碗面比買一碗餛飩要多付多少元?”想一想怎樣列算式?(板書：2.4-1.8)你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的方法。
(2)集體交流。
3.教學(xué)“試一試”
談話：除了剛才我們選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出它們價格的差，并在小組里交流。學(xué)生計算，教師巡視，對計算困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。
三.鞏固練習，深化拓展。
1.完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立解答。指名板演，共同訂正。
2.完成想想做做第3題。
讓學(xué)生獨立計算，如有困難，教師提示，想一想竹竿直立在水中，水面把竹竿分成了哪兩部分?做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。
3.完成想想做做第4題。
學(xué)生獨立解答第(1)(2)小題，第(1)小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義用加法計算出結(jié)果。第(3)小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出解決的問題多。
4.完成想想做做第5題。
(1)讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。
(2)學(xué)生獨立解答。
(3)交流反饋，說說自己是怎樣想的。學(xué)生的想法可能有兩種：一種是先計算出得數(shù)，再與1比大小，另一種是估算，如0.9-0.3得數(shù)比1小，1.1+0.3，2.5-0.9得數(shù)比1大。如果沒有人采用估算方法，教師提問：上面三題你能不列式計算做出判斷嗎?引導(dǎo)學(xué)生用估算解決問題。
四.總結(jié)提高，課后延伸。
(1)提問：這節(jié)課學(xué)習了什么?您能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)談話：星期天，看展爭當”小管家“活動，幫助爸爸，媽媽到超市買菜或到超市買東西，并記錄，計算家庭支出情況，下周向老是和同學(xué)匯報。
五.課堂作業(yè)完成“想想做做”第2題。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇四
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計算方法。根據(jù)一年級認知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。同時在練習設(shè)計中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。
1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中通過學(xué)習十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
掌握十幾減九的計算方法。
掌握“破十法”的計算方法和算理。
教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息？
課件出示主題圖。
教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。重點選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。
教師板書（課件出示）：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？引入課題并板書。
（一）列出算式，自主嘗試計算。
教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？
學(xué)生說列式，教師板書：15-9=。
（二）利用學(xué)具，動手操作。
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）組織學(xué)生全班匯報。
可能會出現(xiàn)（課件預(yù)設(shè)以下幾種方法）：
1、數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用（圓片）小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。
2、想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6?！?BR> 3、“平十法連減”。從15（圓片）小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15－5－4=6。
4、多減再補。把15個（圓片）小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15－10+1=6。
5、“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
（四）教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理。
1、擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片。
2、把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：
3、讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
4、結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如圖：
（五）即時練習（課件出示）。
1、圈一圈，算一算。
12－9=。
請學(xué)生匯報結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個步驟表示的意思。
2、擺一擺，算一算。
教師出示算式：14－9=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計算過程，寫出結(jié)果。
3、直接計算。
教師出示算式：16－9=11－9=。
學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。
（六）回顧算理，總結(jié)算法。
1、整理算式，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。
2、回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。
（一）圈一圈，算一算。
完成教材第10頁“做一做”第2題。
（二）完成練習二的第1題。
（三）用你喜歡的方法計算。
11—9=13—9=15—9=17—9=。
教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。
教師追問：這幾個算式有什么特點？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。
（四）看圖列算式。（課件出示）。
全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你覺得哪種方法計算比較熟練？
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇五
【教學(xué)內(nèi)容】：
【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
【教材分析】：
重視估算，培養(yǎng)估算意識，是新課標在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識是本教材的一個特點，前面在100以內(nèi)的加，減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進一步學(xué)習根據(jù)具體情景運用估算解決實際問題。
【教學(xué)重點】：
2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學(xué)準備】：
課本第98頁主題圖。
【教學(xué)難點】：
體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 【教學(xué)過程】：
一.復(fù)習近平似數(shù)。
（1）．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是人，
（2）．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，
（3）．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，
（4）．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。
講一講自己是怎樣想的?
【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習梳理就顯得尤為重要。通過對于近似數(shù)的復(fù)習是為了引導(dǎo)學(xué)生把舊知遷移到新知的學(xué)習中來。讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。
二、探究新知。
（1）引入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習的是什么？你能說說嗎？
（2）出示問題。
出示例5情景圖。
收集礦泉水瓶。
第一周。
180個。
第二周。
340個。
第二周。
192個。
第四周。
219個。
觀察后思考：第三、四周大約一共收集了多少個？
（3）討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決小精靈提出的問題，從大約一詞可以知道，不需要準確計算，只進行估算就可以了。
（4）探究估算的方法。
學(xué)生熱烈討論起來。
生：192接近200，219接近200，200+200=400（板書）。
老師第三、四周大約一共收集了400個。
生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。
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學(xué)生用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對學(xué)生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計算出準確結(jié)果：219+192=411。
接下來，我又提了一個問題：你們喜歡哪種想法？
生：我喜歡第一種想法，因為它把192和219都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來計算比較簡便。
生：我喜歡第二種想法。因為它把192和219都想成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來算，結(jié)果更接近準確數(shù)。
（5）出示問題2。
問：再收集多少個，又可以再送一次？
讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。
三、延伸拓展。
你還可以提出什么問題？能估算出結(jié)果嗎？
四、鞏固提高。
1、估算。
2、改錯。
517－348900405＋367700。
500400400300。
3、北京到大連，飛機票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機大約便宜多少元？
【設(shè)計意圖：】根據(jù)本課學(xué)習的重點設(shè)計了四個層次的練習。第一題突出估算的關(guān)鍵一步：如何根據(jù)四舍五入法確定估算值；第二題針對學(xué)生計算中的注意點安排改錯，重進一步鞏固算法；第四題把所學(xué)的新知及時運用于解決實際問題中，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習的價值，學(xué)以致用。以上層次的練習可謂層層推進、環(huán)環(huán)相扣、步步提升，真正實現(xiàn)了練習的功能。
【全課總結(jié)】：今天的學(xué)習你有什么收獲？
【板書設(shè)計】：
方法1192+219400方法2192+219410。
200+200=400190+220=410。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)時,先讓學(xué)生自己估算,再進行交流,教師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來,使學(xué)生通過討論得出結(jié)果.反思整個教學(xué)過程，我覺得有以下兩點能夠為教學(xué)提供啟示。
1.尊重學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課的教學(xué)中，有學(xué)生采用的是把兩個數(shù)看成比它們大一些并與它們接近的幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學(xué)生具有這種想法說明他具有良好的個人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學(xué)中教師要把握的中心點是：要相信學(xué)生的潛能，不要給學(xué)生加框框，這樣教學(xué)才能得到最大的回報和樂趣。
2.重視實際運用，把握教學(xué)原則。
案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，第三、四周大約一共收集了400個，或大約410個，或大約420個，這個實例告訴我們，雖然生活中數(shù)學(xué)的問題要用理論數(shù)學(xué)的手段去解決，但是數(shù)學(xué)學(xué)習最終的目的是應(yīng)用于生活。所以，教學(xué)中既要肯定學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維，更要認可學(xué)生源自于生活的思維方法。這是搞好教學(xué)所應(yīng)遵循的一個重要原則。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇六
本內(nèi)容是學(xué)習十幾減9、8、7、6之后一課時，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習基礎(chǔ)上進行教學(xué)，這時學(xué)生計算技能基本形成，計算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類推到本課學(xué)習中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
1、讓學(xué)生能夠選擇一種較熟練的方法進行退位減法的計算，進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減法”，促進計算能力的提高。
2、通過幾個層次的計算練習，給學(xué)生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作、遷移、類推能力。
3、在解決問題中，體會數(shù)學(xué)的作用。注重學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。
教具：主題圖、課件、數(shù)字卡片;學(xué)具：自制數(shù)字卡片。
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練正確計算。
靈活運用十幾減幾的口算方法。
一、復(fù)習引入，孕伏探究的基礎(chǔ)。
(課件動態(tài)出示)復(fù)習題：
(一)開火車。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=。
4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=。
請一個小組輪流進行口算報答案，其余學(xué)生評價。教師可以從中選擇幾題讓學(xué)生說說自己計算方法。
(二)填數(shù)。
9+()=126+()=118+()=12。
7+()=127+()=119+()=11。
學(xué)生自己完成，記錄答案。同伴交流，分享智慧，全班匯報。
教師：你能說說，你的同桌用什么方法計算的?
二、練習引入，自主探究。
(課件出示)例4計算題。
12-5=□11-4=□。
12-4=□11-3=□。
12-3=□11-2=□。
(一)嘗試計算。
學(xué)生用自己喜歡的方法計算各列，記錄在本上。
(二)匯報思考過程。
1、課件出示小精靈的問題：你是怎樣計算的?
指名匯報，個別提問計算時思考方法，可能會出現(xiàn)。
“破十法”：根據(jù)學(xué)生語言表征，教師可相應(yīng)板書算式;。
“想加算減法”：學(xué)生說出會算加法算式的加數(shù)，利用減法的關(guān)系，得出結(jié)果;。
“熟練直接背出答案”：看到這個算式中的.被減數(shù)和減數(shù)，就能直接說出差是多少;。
“一個一個數(shù)”：從總數(shù)里一個一個減，得到結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，對于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點，在加法算式中會求一個加數(shù)，轉(zhuǎn)化成減法算式就能就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù)，利用遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在這樣描述的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法，體現(xiàn)簡捷。
(三)算式比較，引入課題。
教師：這兩列算式與什么特點?與之前的減法算式有什么不同?針對每列算式中減法的變化，減數(shù)分別是是5、4、3、2，這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。
(四)嘗試出題，同伴互查。
1、教師：你能出這樣的算式嗎?
請每位學(xué)生嘗試在本上出2題，讓同桌計算，同伴互查交流。
2、全班匯報，交流各自計算方法。
(五)題組比較，滲透思想。
教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生可能會從被減數(shù)，減數(shù)和差的變化來說，無論學(xué)生從什么角度觀察，教師適當給于肯定。
三、鞏固應(yīng)用抓住聯(lián)系。
課件出示。
(一)觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
自主完成“做一做”的填數(shù)。
全班匯報，指名回答。教師追問：大家填數(shù)的速度都很快，你有什么好辦法?
(二)分析關(guān)系，創(chuàng)造算式。
教師引導(dǎo)學(xué)生把上下兩個算式為一組進行比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在計算時多以“想加算減法”的方法提高計算熟練程度，使學(xué)生逐步達到由加法算式直接想出減法得數(shù)的要求。
(三)快速搶答，內(nèi)化提升。
根據(jù)學(xué)生對“做一做”題組的理解，加強學(xué)生用“想加算減法”的練習訓(xùn)練，達到一定熟練程度。
教師增加類似題組，讓學(xué)生快速搶答。小組間相互出題，輪流搶答，掌握減法計算如何簡捷。
四、數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用理解。
(一)鞏固練習，提高能力。
游戲：送信(課件出示)。
教師介紹游戲規(guī)則：教師出示數(shù)字卡片，指定學(xué)生計算，根據(jù)得數(shù)把算式放在相應(yīng)答案的集合圈里。
(二)分類整理，滲透思想。
(三)算式重組，思維提升。
課件出示教材17頁的“思考題”。
2、引導(dǎo)學(xué)生對集合圈里的算式進行觀察，是否有符合要求的算式，填寫在書上。
學(xué)生匯報，教師板書。
可能會出現(xiàn)集合圈里已有算式進行的重組：
可能還有學(xué)生自己想到如類似“12—4=14—6”這樣的算式，請學(xué)生判斷這個算式出現(xiàn)2個4是否符合要求，應(yīng)如何修改。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇七
教科書第13頁例2的內(nèi)容。
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學(xué)生學(xué)習對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。
1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學(xué)習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
掌握十幾減8的計算方法。
熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。
一、復(fù)習舊知，新知孕伏。
課件出示復(fù)習題：
（一）看圖列算式。
8＋（）=1515－8=()。
（二）填一填。
8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11。
二、情境引入，提出問題。
課件出示例2主題圖。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風車，小朋友要買8個。還剩幾個？
三、自主探究，內(nèi)化算法。
（一）列出算式，大膽猜測。
教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會剩下幾個風車？
課件出示12個風車圖：
（二）動手操作驗證結(jié)果。
學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）過程表征內(nèi)化算理。
課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。
思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。
（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程。
因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：
2．演示“破十法”思考過程。
(1)擺出12個風車，分成左邊10個，右邊2個。
插入圖片，課件出示。
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。
四、運用新知，鞏固算法。
課件出示練習題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）。
2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）。
學(xué)生自主練習，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）。
10－8=13－8=16－8=。
11－8=14－8=17－8=。
12－8=15－8=18－8=。
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。
培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法。
教學(xué)過程：
復(fù)習。
口算。（用口算卡片出示）。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。
豎式計算。（學(xué)生板演）。
54－21＝79－37＝65－24＝。
計算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。
集體討論，依照法則進行評講。
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？
2、教學(xué)例題2。
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言。
哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）。
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。
3、獨立完成25頁第1、4題。
4、判斷對錯。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習課(p59練習十8~11t及思考題)。
教學(xué)目的：1、練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點：正確計算整十數(shù)加減。
教學(xué)準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、口算練習：
(1)記時，獨立計算，集體訂正。
(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?
2、算一算，練一練(第8題)。
師出示口算卡片，開火車進行口算練習。
3、聽算。
師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+3040+20+30。
二、讀一讀，算一算。
1、(課件出示p609t)。
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10t。
要求：1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比，誰的個數(shù)多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。
3、課件出示11t。
先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學(xué)的對話，
師：從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題，并自己解答。
(2)全班反饋，說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
三、思維訓(xùn)練。
p60的思考題。
下面每個括號里能填什么數(shù)?
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十
本節(jié)課的學(xué)習效果較好，在教學(xué)被減數(shù)中間有0的減法的計算方法時，先讓學(xué)生討論，而不是直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，仔細觀察習慣，以及學(xué)會和同學(xué)交流自己的'看法，初步進行小組合作，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)計算時，不能很好的進行退位。
通過本節(jié)課的學(xué)習學(xué)生進一步理解了減法的計算法則。通過學(xué)生的獨立練習，找出了存在的問題，訂正了錯誤，并體驗到學(xué)習成功的喜悅。從練習中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學(xué)中應(yīng)注意重點培養(yǎng)的問題。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十一
活動目標：
1、通過剪“春”活動，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。
3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。
活動重點：
能大膽想象剪出不同變化的“春”字。
活動難點：
初步理解減法的含義。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會剪“春”字。
2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數(shù)量不同）方形鉛畫紙。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：
2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？
二、幼兒剪“春”
要求：
1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙？
2、每個“春”字都要不一樣。
3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。
（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）。
三、比較“春”字。
1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？
2、教師總結(jié)幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目：
師概括：當剩下的東西比原來的總數(shù)少了時，我們就用減法來表示。
2、請幼兒根據(jù)自己剪“春”字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示，并在等號后寫上答案。
3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結(jié)題目中每個數(shù)字的含義）。
五、延伸：
引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十二
本單元是在學(xué)生學(xué)習100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認識（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它又是學(xué)生今后學(xué)習萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計算教學(xué)中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運用，是學(xué)生所要學(xué)習的必需數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生務(wù)必切實的掌握好。
二知識結(jié)構(gòu)。
三單元總體目標。
1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
四課時劃分。
第一課時：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習。
第三課時：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習。
第四課時：估算p98例5以及相應(yīng)的練習。
第五課時：綜合練習p99-p101練習二十。
第六課時：整理和復(fù)習p102-p103練習二十一。
第七課時：有多重p104-p105實踐活動。
五課時目標。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
1.學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和傾聽能力。
3.通過對主題圖的學(xué)習，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的用處。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習。
1.通過各種形式的練習，學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
3.借助習題的素材，對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育。
幾百幾十加減幾百幾十。
1.學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，感受到數(shù)學(xué)的整潔美。
3.通過情景圖的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和環(huán)保意識。
估算。
1.通過情景圖的學(xué)習，學(xué)生能掌握估算的.基本方法，能正確的進行簡單的估算。
2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生合理地運用估算策略的意識和能力。
綜合練習。
1.通過練習，學(xué)生進一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進行相關(guān)的筆算和估算。
2.借助習題，對學(xué)生進行正確的書寫姿勢教育。
3.結(jié)合習題，讓學(xué)生體會估算策略在實際生活中的應(yīng)用。
整理和復(fù)習。
1.通過整理和復(fù)習，學(xué)生進一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進行相關(guān)的計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活的運用估算策略和解決問題的能力。
有多重。
1.通過使用不同的秤，認識測量質(zhì)量的工具，進一步增強對質(zhì)量單位克和千克的認識，感受物體的輕重。
2.通過對學(xué)生體重的記錄，提高學(xué)生的統(tǒng)計意識和運用數(shù)學(xué)的意識。
六要點和建議。
p91主題圖。
要點：感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；學(xué)生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。
建議：1.留足時間讓學(xué)生獲取信息，解讀信息。
2.經(jīng)學(xué)生獨立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學(xué)生的乘船策略。
p92情景圖。
要點：口算方法的交流、比較、選擇。
建議1.教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生任何解決圖上的兩個問題。
2.學(xué)生獨立思考后，同桌講述自己的口算方法。
3.教師組織學(xué)生集體交流、比較口算的方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法。
p93情景圖。
要點：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學(xué)和解決問題結(jié)合起來。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：2（3）班剩下的同學(xué)和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？
p96情景圖。
要點：正確的解讀信息；如何進位；豎式的書寫。
建議：1.學(xué)生可先口算，再獨立嘗試豎式計算。
p97情景圖。
要點：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。
3.教師講解驗算的方法。
p98情景圖。
要點：掌握估算的方法，形成合理的策略。
建議：1.可安排猜一猜等導(dǎo)入活動。
2.學(xué)生明確問題后，先讓學(xué)生自己估算，再集體交流、討論估算方法。
3.比較不同的方法形成認識：估算時方法不同，結(jié)果也不同。
p102整理和復(fù)習。
要點：抓住重點進行復(fù)習；強調(diào)合理的估算策略。
建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題看書。
2.結(jié)合學(xué)生的回答，形成該單元的知識框架。
3.讓學(xué)生舉例子，且計算。
p104有多重。
要點：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計意識。
建議1.課前讓學(xué)生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)時教師講解、演示如何使用測量工具。
3.分小組活動，講清活動規(guī)則。如順序，記錄等。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十三
“5以內(nèi)減法”是學(xué)生在學(xué)習了5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進行5以內(nèi)減法計算。從整體上說，教材沒有給出具體詳細的算法，教學(xué)時我不點明哪種算法好，或要求學(xué)生用哪種算法。
教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十四
《5以內(nèi)的減法》節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，學(xué)會5以內(nèi)減法的計算方法;發(fā)展學(xué)生初步的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的意識。
在教學(xué)這節(jié)課時我從以下幾點做起：
1.真實的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時，演示了這樣一個情境：先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，問：你知道用什么方法計算嗎?學(xué)生說出用加法進行計算后還列出了算式。接著再演示3個同學(xué)站在一起，先請1個男生下去，問：現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學(xué)?用什么方法計算?從而引出“減法”。
通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。
2.教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習方式。”本課通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了3-1=2，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的理解。在練習過程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知識，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，說一說生活中要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3個蘋果，我吃了1個，還剩幾個?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來進行，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。
在整節(jié)課上還存在著不足：
1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法算理的理解，每出示一個情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算式?！霸瓉碛?)，走了()，還剩()”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減?減去哪部分?總結(jié)要從原來的一共當中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍然有不少學(xué)生不會看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習慣。
2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個別學(xué)習困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對這部分學(xué)生及時給予幫助、指導(dǎo)，保護他們求知的欲望與學(xué)習熱情。
3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計算減法練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長給孩子練習一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。
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以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十五
我在教學(xué)5以內(nèi)的減法一課時，注意遵循這樣的一個教學(xué)思路，即由演示問題讓學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后完成教學(xué)目標。本課的教學(xué)目標：使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會減法的含義，并能用減法解決簡單問題，能夠正確口算5以內(nèi)減法；在解決問題的具體情景中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：減法的含義，5以內(nèi)減法以及解決實際問題。教學(xué)難點：減法的含義以及解決實際問題。做到知識點的安排由低到高，由點到面，步步深入，力使學(xué)生很容易就學(xué)會解決減法問題的學(xué)習方法。從總體來看，自始至終都是情景中教學(xué)，通過自身的示范作用關(guān)注了學(xué)生良好習慣培養(yǎng)。如：細心觀察畫面，口頭邏輯表達等，更明顯的是重視學(xué)生發(fā)展，為圖題想應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)新課程歷練中的養(yǎng)成教育。發(fā)展觀念，下面我就這一節(jié)棵進行較為具體的反思。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十六
4－1=3讀作：4減1等于3。
減號。
5－3=2方法1：數(shù)數(shù)1、2、3。
方法2：依次減1，5、4、3。
方法3：數(shù)的組成5。
八、【教學(xué)反思】。
本課我注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍讓學(xué)生積極地參與，在解決問題中獲得成就感，樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)在以下五方面。
1、合理使用教材，加強知識之間的聯(lián)系。依據(jù)新課標教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)目標，重點突出。巧用遷移和比較的方法突破難點，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主探究，展示點評，重視知識形成過程的教學(xué)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，巧用遷移，發(fā)揮主動性，積極探究。
授之以魚，不如授之以漁。在探究新知識時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考，在解決問題中體驗到尋覓真知和增長能力的成功的喜悅。
3、練習設(shè)計層次分明，由淺入深，應(yīng)用拓展。
根據(jù)學(xué)生的知識水平，大膽放手探究，讓其獨立理解減法含義，并掌握5以內(nèi)減法的方法。同時，我對教材中的習題作適當?shù)恼{(diào)整和組合，由淺入深地安排，鼓勵學(xué)生展示解題方法。讓學(xué)生在多層次練習中，逐漸地領(lǐng)會對減法的含義，很自然地過渡，突破難點。分層訓(xùn)練的練習形式多樣，有坡度地反饋、培養(yǎng)思維能力。學(xué)生在簡單運用、綜合運用、拓展創(chuàng)新的過程中，理解知識的程度和能力不斷地提高。
4、學(xué)會與人合作交流，營造求知空間，激活互動潛能，全面發(fā)展。
學(xué)生在“小組合作學(xué)習”中培養(yǎng)合作交流、分享成功的喜悅。我放手讓學(xué)生在小組中“說”和“做”，給予他們足夠的時間與空間，鼓勵他們充分地發(fā)表意見。學(xué)生參與了知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過程，在過程中體驗，反饋交流，概括歸納，分析總結(jié)方法。通過數(shù)學(xué)活動，學(xué)生不斷提升認知水平和學(xué)習能力，充分展示了知識潛能及合作能力，促進全面發(fā)展。
5、注重評價的多樣性，尋找閃光點，讓學(xué)生獲得愉快的成功體驗。
我在評價上注重豉勵性、情感性、全面性和多樣性，用語言、手勢外來評價，尤其關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)知識、認知策略、自我監(jiān)控、反思與批判性思維、探究與創(chuàng)新能力等評價。通過自評、師評、互評等方式，提高課堂師生互動，人境互動，給予學(xué)習困難的學(xué)生指導(dǎo)、激勵，讓其在學(xué)習中獲得愉快的情感體驗。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十七
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準備。
多媒體課件。
以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計篇十八
1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片，
一、基礎(chǔ)練習。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說出計算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?
(2)列出算式并獨立解答。
(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎(chǔ)練習。出示第四題基礎(chǔ)練習。
要求：(1)獨立計算，全班訂正。
(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論，整十數(shù)的'連加連減怎么計算?
(4)師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的?
三、鞏固練習。
課件出示第7題，
要求：獨立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。