總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷和學(xué)到的東西進(jìn)行整理和歸納，可以幫助我們更好地記憶和應(yīng)用知識(shí)。在寫總結(jié)之前，我們可以事先對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，讓文章結(jié)構(gòu)更加清晰?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容廣泛，包含了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
大學(xué)扶貧論文篇一
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，今年考入本校(院)，就讀于x專業(yè)。我來自河北省廣宗縣的一個(gè)農(nóng)村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。我父母都是農(nóng)民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務(wù)農(nóng)種田為生，沒有企副收入，且由于母親常年多病，家里開支幾乎由父親一人承擔(dān)，家中一直過著清苦貧困的生活。
但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機(jī)會(huì)，從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農(nóng)民。小學(xué)，初中，高中，我刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，20xx年8月的一天，我接到了大學(xué)的錄取通知書，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學(xué)夢(mèng)!
但是，相比初中，高中，大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖?，這讓我們?nèi)腋吲d之余，也隨之多了一份憂慮。幾經(jīng)周折，父母終于向親戚朋友借來了我的學(xué)費(fèi)，但我們卻債臺(tái)已筑。
為了順利完成學(xué)業(yè)，我需要和希望得到學(xué)校經(jīng)濟(jì)上的幫助—茲申請(qǐng)貧困生助學(xué)金。
大學(xué)，我人生中新的起點(diǎn)。今后的四年大學(xué)生活中，我會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，爭(zhēng)取做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，將來成為一名國家的有用人才，回報(bào)國家，學(xué)校和父母。感謝你們!
申請(qǐng)人：xxx
20xx年x月x日
大學(xué)扶貧論文篇二
您好！
我是xx學(xué)院的學(xué)生xx。由于我家庭貧困，以及個(gè)人在學(xué)校取得得到一些成績，因此我想通過申請(qǐng)國家助學(xué)金以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。自從小時(shí)候經(jīng)過老師的啟蒙，我就一直懷著“立志成才”的堅(jiān)定信念刻苦讀書，努力鉆研，生活素來節(jié)儉，因此還可以勉強(qiáng)維持。但是自從今年年初，由于物價(jià)飛漲，我就面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即使再節(jié)儉也是難以維持的，所以經(jīng)過慎重考慮我決定向?qū)W校申請(qǐng)國家助學(xué)金，希望在我大學(xué)里能夠順利的學(xué)習(xí)，圓滿的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以求將來能夠更好的回報(bào)社會(huì)！希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！
我家是一個(gè)經(jīng)濟(jì)貧窮、文化落后的地方，我來自xx一個(gè)貧困山村，大部分的田地常年容易被被水淹沒，無法種植糧食，家里吃的糧食大多數(shù)都是以購買為生。面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)大部分家庭還是非常拮據(jù)的，基本上每年學(xué)生去學(xué)校就帶走家里的全部積蓄。在我家父母的大部分經(jīng)濟(jì)來源還是靠種家中的那幾畝地，面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)哥哥也拿出了他外出打工的積蓄。哥哥初中沒上就外出打工，做的也是體力活，工資非常少，省吃儉用的他現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的家庭，有了自己另一份責(zé)任。
從小我就認(rèn)為自己一定能夠讀大學(xué)，我相信我將來一定是一個(gè)有用的人才，這是我的夢(mèng)想也是我全家人的夢(mèng)想。我有著廣泛的興趣和愛好，在農(nóng)村很多事情都要自己動(dòng)手去做，所以我從小就養(yǎng)成了一個(gè)自己動(dòng)手完成工作和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。爸爸讀完了高中而媽媽小學(xué)都沒畢業(yè)，他們經(jīng)歷了生活的艱辛苦辣知道知識(shí)和技能對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代青年人意味著什么，所以從小就要求我和哥哥要努力學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約。
為了繼續(xù)我們的學(xué)業(yè)，我需要申請(qǐng)助學(xué)金，望批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日
大學(xué)扶貧論文篇三
您們好！
我叫xx，系xx學(xué)院xx級(jí)xx專業(yè)xx班的學(xué)生。我是于xx從xx省xx縣xx中學(xué)考入我們學(xué)院的。我來自于一個(gè)不慎發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，家里有四口人，我和姐姐同時(shí)上大學(xué)，靠父母做些小買賣，家里收入微薄。家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我和姐姐上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食。大學(xué)夢(mèng)來之不易，所以在學(xué)校里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并妥善處理好學(xué)習(xí)和生活兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展，不辜負(fù)父母的期望和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫助。
下面我就簡(jiǎn)要的介紹一下個(gè)人的基本情況來說明我申請(qǐng)救助金的原因：
第一、在學(xué)習(xí)方面，我深知學(xué)生在學(xué)習(xí)上始終應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，所以我在入學(xué)第一天我就從未放松對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上始終保持端正、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師教學(xué)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平；課下虛心向同學(xué)請(qǐng)教，認(rèn)真預(yù)習(xí)及完成老師所留的作業(yè)。通過不懈的努力我的成績逐步的得到提高。與此同時(shí)自覺擴(kuò)展自己各方面的知識(shí)，課外長期堅(jiān)持自學(xué)，在空余時(shí)間里經(jīng)常在圖書館或通過上網(wǎng)的方式查閱資料來充實(shí)自己，及時(shí)補(bǔ)充課堂知識(shí)的不足，通過這些拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)。
第二、在生活上，我樸素節(jié)儉，嚴(yán)于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時(shí)積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個(gè)極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在大學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。通過工作時(shí)與別人的互動(dòng)、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
大家自從得知我的經(jīng)濟(jì)情況后，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都給予了我莫大的關(guān)心和幫助，可以說在我人生的困頓時(shí)刻，是集體讓我感受到了如親人般的溫暖，我非常感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的幫助！
我曾經(jīng)無比渴望能夠考到大城市，看看外面世界的精彩，現(xiàn)在我做到了，可是在鄭州這樣的城市，就必須得承受很高的物價(jià)。每每自己亂花了一塊錢，我總會(huì)十分自責(zé)，想到在家時(shí)，父母常常會(huì)為幾毛錢和商販或商販爭(zhēng)論半天，我曾經(jīng)覺得很沒面子，其實(shí)那是我不懂父母的錢賺的多么不容易。
第三、可是自從今年年初，物價(jià)飛漲，我突然發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)餓肚子的時(shí)候那種無助甚至是絕望的感覺又死灰復(fù)燃了。雖然上個(gè)學(xué)期我以儉樸的作風(fēng)能勉強(qiáng)應(yīng)付，但是在飛漲的物價(jià)面前對(duì)保持我的生活水平來說已經(jīng)是無濟(jì)于事。
雖然我的家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很好，但是我一直沒有放棄過努力，始終相信有努力就會(huì)有收獲。為了能夠圓滿地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也為了將來能夠更好地回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，我鄭重地向?qū)W校遞交申請(qǐng)—申請(qǐng)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)給予審核！在今后的日子里，我將以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求來激勵(lì)自己、鞭策自己，以求有更優(yōu)異的表現(xiàn)！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
大學(xué)扶貧論文篇四
學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，為學(xué)生“減負(fù)”已成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，社會(huì)各界，特別是站在教育工作崗位第一線的廣大教育工作者，本著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱，從學(xué)生的今后前途和所受負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面出發(fā)，努力摸索一種既不影響教學(xué)質(zhì)量，又能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法。然而，在社會(huì)上則有那么一些人，簡(jiǎn)單地把“減負(fù)”理解為不能給學(xué)生布置作業(yè)，不能進(jìn)行補(bǔ)課、輔導(dǎo)、不能進(jìn)行各種分析排隊(duì)，也不能召開家長會(huì)等等，總而言之就是不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，施加任何壓力。其實(shí)，這種觀點(diǎn)曲解了“減負(fù)”的真正意義，走進(jìn)了對(duì)“減負(fù)”理解的誤區(qū)，其結(jié)果雖然能起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的效果，但必定以影響教育質(zhì)量，貽誤學(xué)生前途的結(jié)局而告終。所以要真正落實(shí)“減負(fù)”的本意，我們必須在思想上走出誤區(qū)，處理好幾方面的關(guān)系，真正做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不影響學(xué)校的教育質(zhì)量。
首先：“減負(fù)”不等于不要布置作業(yè)。
適當(dāng)在課后布置作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。適量的作業(yè)既有利于鞏固課堂知識(shí)，又有利于學(xué)生培養(yǎng)理解和運(yùn)用課本知識(shí)，真正做到一箭雙雕，但如何設(shè)置課后習(xí)題則大有文章可做。我們知道，教育的重點(diǎn)在于課堂上教師把該講內(nèi)容講遍、講透，做到一堂課后，學(xué)生基本吃透課本精神，領(lǐng)會(huì)要掌握的要點(diǎn)。教師只有在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地布置少量的習(xí)題，進(jìn)而鞏固課文中的重點(diǎn)，理解課文中的難點(diǎn)，只有這樣才能使教育效果錦上添花。而老師最忌諱的就是那種為了彌補(bǔ)自己備課抄條目，課堂上照本宣課，把讓學(xué)生掌握理解課文知識(shí)押寶在大量習(xí)題上的做法，這樣，既不能提高教師的自身素質(zhì)，又起不到讓學(xué)生鞏固知識(shí)的作用，共結(jié)果肯定是大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的積極性。所以“減負(fù)”要求的是減少那些重復(fù)的、不能培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的課外練習(xí)題，而對(duì)于那些精煉的課外習(xí)題仍很有必要。
其次，“減負(fù)”并不排斥必要的補(bǔ)課。
教學(xué)部規(guī)定一周五天的學(xué)習(xí)時(shí)間是有其客觀必然性的。而每所學(xué)校根據(jù)自身的要求設(shè)置具體的課程也應(yīng)該說是嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱的'要求，故在一般情況下無須再去占用星期天和晚上的時(shí)間去補(bǔ)課。但有的學(xué)?？紤]到具體的情況，在星期天隔周開一些興趣課，或集中給同學(xué)解難釋疑也未嘗不可。象我所在的農(nóng)村高中，學(xué)生家庭離校很遠(yuǎn)，大多又在山區(qū)，一方面學(xué)生家庭條件不好，每周回家開銷很大，另一方面學(xué)生接觸面不廣，興趣愛好不廣泛，針對(duì)上述兩個(gè)原因，學(xué)校采用大小禮拜制，在小禮拜的星期六開設(shè)一些興趣課和釋疑解難課，這樣，利用課余的時(shí)間，增長了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的一技之長，既利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，又一定程度上幫助家長解決了一定的困難，還能有效防止學(xué)生因在課余無人看管涉足社會(huì)，被人誘惑走上犯罪道路的隱患。當(dāng)然，如果在課余時(shí)間，借幫助學(xué)生提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力為名而收費(fèi)補(bǔ)課，把一些平時(shí)課堂上可解決的問題放在休息日來完成，則不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)增加學(xué)生家長的物質(zhì)負(fù)擔(dān)，就必須予以堅(jiān)決制止。
第三“減負(fù)”只反對(duì)單純的成績“排行榜”
在以往的教學(xué)過程中，排名次曾被作為一種慣用的手段而采用。學(xué)校和老師為了在學(xué)生中營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，各式各樣的“排行榜”應(yīng)運(yùn)而生，它們?cè)蠲星懊┱呔翊笳?，令位居中游者迎頭趕上，令步人后塵者知恥而后勇，然隨之帶來的負(fù)面效應(yīng)是：居前者怕自己今后不能坐頭把交椅而憂心忡忡，位居中游者則因不能迅速趕上而精神不振，更為可嘆的是那些步人后塵者，這些同學(xué)要么是基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，要么就是學(xué)習(xí)目的性不明確，自覺性極差，前者雖竭力全力，但成績始終徘徊不前；而后者冰凍三日，學(xué)習(xí)熱情并非一下就能激發(fā)。這樣，排行榜往往不能對(duì)他們?nèi)园l(fā)揮很好的作用，相反，只會(huì)刺傷他們的自尊，使他們變得自暴自棄。故“減負(fù)”應(yīng)堅(jiān)決制止這樣單純的成績排行榜。而代之的應(yīng)是各種能力比較，綜合素質(zhì)比較的“競(jìng)爭(zhēng)榜”，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、工作能力較強(qiáng)、其他各項(xiàng)單項(xiàng)積極分子則還是要大張旗鼓的張榜表揚(yáng)，對(duì)那些德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，則更應(yīng)該地全體同學(xué)中予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、各項(xiàng)的技能培養(yǎng)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)教育目的，又能刺激同學(xué)培養(yǎng)濃厚的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中比、學(xué)、趕、幫、超。
第四，“減負(fù)”也需家長配合，家長會(huì)依然必要。
學(xué)校教學(xué)的主體構(gòu)成是教師和學(xué)生，但不可否認(rèn)的是家長在此發(fā)揮的作用?？梢赃@樣說，學(xué)生敬重老師，是因?yàn)槔蠋熃o他們傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生更離不開他們的父母，因?yàn)楦改笧樗麄兲峁W(xué)習(xí)的保障，生活的關(guān)愛。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校教育中，往往缺少不了聯(lián)系家長共同教育其子女一環(huán)，開家長會(huì)則自然而然成了大多數(shù)學(xué)校普遍采用的一種好方法。但如何開好家長會(huì)，則又是一門極有講究的學(xué)門。當(dāng)今的學(xué)生普遍害怕學(xué)校召開家長會(huì)，學(xué)生的顧慮很多，他們有的害怕父母看到自己的成績不理想會(huì)責(zé)怪自己，有的則怕父母?jìng)?、難過，當(dāng)然還有的害怕父母見識(shí)少，文化水平低來校會(huì)給他們帶來不愉快等等。家長來與不來都成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，給他們形成巨大的壓力。素質(zhì)教育的實(shí)施，在一定程度上減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，但學(xué)校畢竟依然存在著提高學(xué)生成績和培養(yǎng)各種能力的雙重任務(wù)，學(xué)校教育工作依然離不開學(xué)生家長的配合，家長會(huì)依然必要。問題是學(xué)校在召開家長會(huì)不能單純以成績?yōu)橹饕獌?nèi)容，適當(dāng)可以采用多種方式，大范圍或小規(guī)模地邀請(qǐng)家長來學(xué)校，聽聽家長對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)自己子女的要求，當(dāng)然最主要聽聽他們自己的想法和希望，在此基礎(chǔ)上切切實(shí)實(shí)為他們解決一些問題，使父母以了解子女現(xiàn)狀，了解學(xué)校的具體教育方法，以及了解社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求這些內(nèi)容來參加家長會(huì)，這樣既避免了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又起到家庭學(xué)校共同教育學(xué)生的目的，真正發(fā)揮家長會(huì)的積極作用。
總之，“減負(fù)”勢(shì)在必行，但“減負(fù)”絕對(duì)不能簡(jiǎn)單放任。減負(fù)并非不要考試，“減負(fù)”也不絕對(duì)排斥補(bǔ)課，減負(fù)也不意味著不要比較，“減負(fù)”也不拒絕“家長會(huì)”這樣的教育方法，只要我們糾正對(duì)“減負(fù)”的誤解，走出“減負(fù)”的誤區(qū)，相信一定能走出一條既提高教育質(zhì)量，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的可行之路，真正實(shí)現(xiàn)教育的大改革、大飛躍。
大學(xué)扶貧論文篇五
法，想好的辦法，來解決難題。同時(shí)，推進(jìn)抓黨建促脫貧攻堅(jiān)，通過黨建引領(lǐng)，積極溝通，認(rèn)真聽取，及時(shí)改進(jìn)，注重長期幫扶和支持，建立長效機(jī)制，真正做到想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所困?！捌渥魇家埠?jiǎn)，其將畢也必巨。”52個(gè)未摘帽貧困縣和1113個(gè)貧困村正實(shí)施掛牌督戰(zhàn)，疫情防控也是當(dāng)前最重要的工作之一，不容忽視，廣大黨員干部必須不忘初心，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為群眾多拼一點(diǎn)、多干一點(diǎn)、多想一點(diǎn)，讓黨旗在脫貧攻堅(jiān)的路上飄揚(yáng)，讓剩余建檔立卡貧困人口如期脫貧，讓群眾在奔向美好生活的路上微笑。
大學(xué)扶貧論文篇六
今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平同志3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話。
這是黨的十八大以來脫貧攻堅(jiān)方面最大規(guī)模的會(huì)議，目的就是動(dòng)員全黨全國全社會(huì)力量，以更大決心、更強(qiáng)力度推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)，確保取得最后勝利。
這次會(huì)議的主要任務(wù)是，分析當(dāng)前形勢(shì)，克服新冠肺炎疫情影響，凝心聚力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，確保全面建成小康社會(huì)。黨中央關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的決策部署得到全面貫徹落實(shí)，各方面工作成效顯著，大家對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)充滿信心。
習(xí)近平主席說，我國脫貧攻堅(jiān)取得決定性成就。黨的十八大以來，我們堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，明確了到20我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧、貧困縣全部摘帽、解決區(qū)域性整體貧困的目標(biāo)任務(wù)。目前看，脫貧進(jìn)度符合預(yù)期，成就舉世矚目。全國832個(gè)貧困縣中已有601個(gè)宣布摘帽，179個(gè)正在進(jìn)行退出檢查，未摘帽縣還有52個(gè)，區(qū)域性整體貧困基本得到解決。全國建檔立卡貧困戶人均純收入由的3416元增加到的9808元，年均增幅30.2%。貧困群眾“兩不愁”質(zhì)量水平明顯提升，“三保障”突出問題總體解決。
特別是在這次新冠肺炎疫情防控中，貧困地區(qū)基層干部展現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，許多駐村工作隊(duì)拉起來就是防“疫”隊(duì)、戰(zhàn)“疫”隊(duì)。
習(xí)近平主席號(hào)召我們高度重視打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)面臨的困難挑戰(zhàn)。
他說，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)不是輕輕松松一沖鋒就能打贏的，從決定性成就到全面勝利，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨，決不能松勁懈怠。特別是現(xiàn)在全國上下都在抗擊新冠肺炎疫情。外出務(wù)工受阻，扶貧產(chǎn)品銷售和產(chǎn)業(yè)扶貧困難，幫扶工作受到影響。我們必須采取有效措施，將疫情的影響降到最低。
到年現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村貧困人口全部脫貧，是黨中央向全國人民作出的鄭重承諾，必須如期實(shí)現(xiàn)，沒有任何退路和彈性。這是一場(chǎng)硬仗，越到最后越要緊繃這根弦，不能停頓、不能大意、不能放松。
作為一名黨員教師，我一定牢記習(xí)近平主席的話，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心身邊的貧困學(xué)生，輔導(dǎo)好他們的功課，專注他們的心理健康，擠出時(shí)間走進(jìn)貧困學(xué)生的家庭，了解他們是生活狀況，幫助他們克服自卑，很好的融入學(xué)校的大家庭，開展手拉手活動(dòng)，讓他們感受的集體的溫暖。
我一定會(huì)不忘教育初心、牢記育人使命，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)盡自己一份力！
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大學(xué)扶貧論文篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
你們好，我是學(xué)生，學(xué)生來自與一個(gè)地處偏遠(yuǎn)信息不是很發(fā)達(dá)的小村莊。父母文化水平有限，只能從事一些簡(jiǎn)單的田間勞作。因此，家庭收入微薄又因家中有年邁體弱多病的奶奶，我和弟弟又同時(shí)上學(xué)，父母因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下。所以，學(xué)生鄭重向您申請(qǐng)200x—200x學(xué)年的國家助學(xué)金。
家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我和弟弟上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，含辛茹苦。嘔心瀝血，在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我和弟弟，還要贍養(yǎng)體弱多病的奶奶，長期的無假了日的勞作使得父親腰肩盤突出，頸椎病，母親患上了風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白，母親為了給父親治病供我和弟弟上學(xué)借了很多外債，父親因動(dòng)了手術(shù)而不能干重體力活。生活的擔(dān)子就壓到了母親一個(gè)身上，母親不僅要為我和弟弟掙學(xué)費(fèi)還要還債，照顧年邁的奶奶。從而生活陷入了一輪又一輪的黑暗。
"你不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展生命的寬度，你不能改變出生的境況，但你可以不斷開拓"，"家窮志窮"學(xué)生沒有因?yàn)榧揖池毨Ф?，沒有因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴨适畹膭?dòng)力，而生活的貧困卻教會(huì)了我越是艱苦的環(huán)境越要堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)校學(xué)生非常注重自身思想道德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，立足自身特點(diǎn)，參加校院組織的一系列"樹文明新風(fēng)，做文明大學(xué)生的活動(dòng)"。從點(diǎn)滴小事來磨練自己的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的路線，方針，政策，關(guān)心事實(shí)政治，學(xué)生還遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)學(xué)校的秩序。在日常工作學(xué)習(xí)工作中，注重民族團(tuán)結(jié)舉止文明端莊，艱苦樸素，熱情大方，堅(jiān)持原則，注意開展自我批評(píng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。"知識(shí)改變命運(yùn)"我深知只要不斷完善自己，增長知識(shí)才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前，我就給自己制定了目標(biāo)，本著"勤能補(bǔ)拙，一份耕耘一份收獲"我積極主動(dòng)明確學(xué)習(xí)目的，勤奮刻苦，銳意進(jìn)取不斷培養(yǎng)專業(yè)興趣，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系實(shí)際，摸索出了一條適合自己的和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的'學(xué)習(xí)方法，取得了優(yōu)異的成績，為了提高自己的聽課效率我總會(huì)提前去教室，占前排的位置。在課上積極思考課后注重和老師交流課下和同學(xué)討論，相互取長補(bǔ)短，查閱資料，不斷進(jìn)步。在閑暇時(shí)去圖書館開拓眼界，并在十一期間勤工儉學(xué)，補(bǔ)貼家用。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。當(dāng)然，學(xué)海無涯知識(shí)無際，我勤奮刻苦不斷在知識(shí)的海洋中徜徉。
學(xué)生性格開朗，熱情大方，平易待人。在學(xué)習(xí)和工作兩不誤的前提下，我積極參加校院組織的各項(xiàng)活動(dòng)與20xx年4月參加了植樹活動(dòng)。
在上學(xué)期，為了減輕母親和父親的負(fù)擔(dān)，學(xué)生長利用閑暇假期期間，在餐廳做服務(wù)員來添補(bǔ)生活學(xué)習(xí)所需。梅花斗雪，獨(dú)立寒枝。我終于相信即使只有萬分之一的希望也要勇往直前。貧困不算什么，因?yàn)樘柮刻於际切碌摹?BR> 此致
敬禮！
申請(qǐng)人。
大學(xué)扶貧論文篇八
尊敬的校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我叫xxx，是機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院xxx班的一名學(xué)生。我來自xx省xx縣的一個(gè)小農(nóng)村。
爸爸我的媽媽都已務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)業(yè)收入是我家唯一的經(jīng)濟(jì)來源，平時(shí)家里沒有什么特別經(jīng)濟(jì)收入，妹妹今年也升入了高中。高中、大學(xué)的高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，使得本來困難的家里更加雪上加霜。近幾年，母親為家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母親還做了手術(shù)，家里的條件一年不如一年了。更當(dāng)父母把省吃檢用的錢把錢寄給我，他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學(xué)習(xí)，我只能用學(xué)習(xí)成績來回報(bào)他們，每次向家里報(bào)告好成績的時(shí)候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵(lì)!
也許是父母?jìng)儗?duì)與兒女的關(guān)愛，他們總是要我們不要太薄對(duì)自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說“錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的.事情吧!只要你將來能夠有所作為。”每當(dāng)我聽到這句話，我都回感到鎮(zhèn)鎮(zhèn)心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這幾千元的助學(xué)金對(duì)我來說能解決家里的困難。
很小的時(shí)候，父母就教育我：學(xué)習(xí)的目的是為了將來可以對(duì)國家和社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也是你今后能夠擺脫貧困的基礎(chǔ)保障。所以需要的不僅是豐富的知識(shí)，更重要的是具備良好的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭(zhēng)成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
生活的磨練打造了我的懂事，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦努力，生活態(tài)度樂觀向上，生活作風(fēng)，習(xí)性優(yōu)良。這也使我在大學(xué)生活中頗有受益。大學(xué)雖說是一個(gè)全新的與社會(huì)接軌的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)不再是唯一的勝券，它對(duì)我們有了更高的要求。但是由于我學(xué)習(xí)上，生活上，思想上的不斷努力，積極進(jìn)取，同時(shí)不斷反思調(diào)整自己，在過去的兩年中也小有收獲。
在生活上，我樸素節(jié)儉，嚴(yán)于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時(shí)積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個(gè)極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在大學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。另外由于家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，所以自從在大一期間我就開始利用課余時(shí)間、節(jié)假日勤工儉學(xué)：在校外做過發(fā)單員、家教。雖然很多大學(xué)生都看不起這類的工作，但我認(rèn)為它們不僅幫我減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也讓我學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的東西，通過工作時(shí)與別人的互動(dòng)、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
本人在校期間品行良好，成績優(yōu)良，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實(shí)守信，做事遵守承諾。我平時(shí)對(duì)同學(xué)們都很熱情，因?yàn)槭芨改傅挠绊?，無論家庭情況是怎樣，但也一定要熱心幫助同學(xué)，給人以微笑，再此同時(shí)也要熱愛學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o論在任何時(shí)候知識(shí)都是很重要的，因?yàn)楦改干钪R(shí)的重要性。
現(xiàn)如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。
我會(huì)努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)!只要自己一有能力，就馬上回饋社會(huì)，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個(gè)能對(duì)國家和社會(huì)做出特殊和巨大貢獻(xiàn)的人。希望學(xué)校能夠批準(zhǔn)我的申請(qǐng)!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xx
20xx年xx月xx日
大學(xué)扶貧論文篇九
摘要：隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教育事業(yè)也在時(shí)代背景中實(shí)施創(chuàng)新與改革。就大學(xué)物理教育而言，這是一門工科專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)著手，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)水平。然而面對(duì)發(fā)展迅速的時(shí)代科技，物理實(shí)踐教學(xué)的局限性使其在教育事業(yè)中存在一些誤區(qū)思想，本文就大學(xué)物理教育中存在的誤區(qū)進(jìn)行研究，并找尋更有利的解決措施。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;教育誤區(qū);對(duì)策。
物理體系在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用是非常多的，其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)之大，培養(yǎng)這方面的人才就需要各大院校重視大學(xué)物理課程有效的開展。學(xué)生學(xué)好物理可以建立起獨(dú)立思考的能力，對(duì)于其知識(shí)構(gòu)架的科學(xué)建立和今后的擇業(yè)方向有所幫助。但是，如今教育體制的諸多限制因素，使得大學(xué)教育的進(jìn)展受到一定影響，需要在問題中不斷探索，努力在實(shí)踐中實(shí)施有效對(duì)策以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“物理”人才。
一、大學(xué)物理教育中存在的誤區(qū)。
（一）大學(xué)物理教育忽視人文教育。
如今大學(xué)教育更多地將重點(diǎn)放在學(xué)科的知識(shí)教育上，而對(duì)于人文素質(zhì)的發(fā)展卻沒有足夠的重視，教育體制對(duì)于知識(shí)的傳授要求過高，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)，大學(xué)沒有足夠的實(shí)踐意識(shí)，在教育中一味尋求知識(shí)的傳授，要求學(xué)生以成績?yōu)闄z驗(yàn)自身能力的標(biāo)準(zhǔn)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在大學(xué)物理教育中，教師以物理學(xué)知識(shí)相關(guān)技術(shù)為主要切入點(diǎn)，力求學(xué)生掌握公式概念，忽視人文素養(yǎng)的教育。教師缺乏對(duì)物理學(xué)知識(shí)相關(guān)歷史的引入，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)于物理的理解認(rèn)識(shí)較為模糊，不能從根本上認(rèn)識(shí)物理。教師認(rèn)為相關(guān)人文的知識(shí)引入會(huì)分散學(xué)生注意，通常對(duì)于學(xué)史類知識(shí)都是一筆帶過。這并不利于物理學(xué)的探索者對(duì)學(xué)科進(jìn)行深入的研究，在對(duì)物理的整個(gè)歷史不夠了解的情況下，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度也只是表面的，對(duì)人文教育的忽視在教育中是一個(gè)缺陷。
（二）大學(xué)物理教育中存在片面性講授問題。
大學(xué)課堂上尤其是在物理課堂，教師對(duì)于這門理科課程要求主要在于對(duì)課本原理知識(shí)的掌握，沒有發(fā)掘物理教育的更大價(jià)值。實(shí)際上能夠體現(xiàn)一門學(xué)科靈魂之處的，應(yīng)該是它的'內(nèi)容，就物理這門課程而言，除了其中原理定義以外如果學(xué)生無法深入了解物理相關(guān)理論的全面分解，就很難真正理解物理原理的產(chǎn)生，無法建立科學(xué)的物理知識(shí)構(gòu)架。教師對(duì)于物理課程的講解太過片面，對(duì)于篇幅較大的經(jīng)典內(nèi)容往往不會(huì)重視，要求學(xué)生僅僅去了解掌握物理的基本原理。由于大學(xué)物理針對(duì)的學(xué)生是已經(jīng)在中學(xué)時(shí)期接觸過物理的學(xué)生，所以在大學(xué)中的物理教育只是借助微積分工具的簡(jiǎn)單重現(xiàn)的過程。如今由于物理學(xué)中量子論及相關(guān)推理過程相對(duì)復(fù)雜，在教學(xué)中會(huì)作為不參與考核的內(nèi)容，而輕視了更深入的分析講解，在一定程度上制約了學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性。
（三）多媒體教學(xué)手段的泛化。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)著我國教育事業(yè)的開展，如今有很多院校都將多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中。教師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)中，更貼近現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，也可以使得學(xué)生可以享受到更豐富的學(xué)習(xí)資源。借助多媒體有助于建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是就當(dāng)下的多媒體教學(xué)而言，尤其是在物理教學(xué)中，對(duì)于多媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)還存在著一定的偏差。很多教育模式意識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)的便捷性，想要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師會(huì)將書本中的概念原原本本地復(fù)制在課程演示稿件中，沒有創(chuàng)新質(zhì)量不高的課件會(huì)影響學(xué)生的聽課質(zhì)量。教師通過多媒體進(jìn)行授課，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)。這些都是對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠所造成的，若利用不當(dāng)不僅無法發(fā)揮多媒體的價(jià)值，還可能導(dǎo)致教學(xué)率的降低。
二、大學(xué)物理教育誤區(qū)的對(duì)策探討。
（一）注重人文教育。
在進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)講解之前，教師應(yīng)該注意將物理學(xué)史進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過物理相關(guān)歷史的了解，打開學(xué)生的物理思維模式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)習(xí)者塑造科學(xué)的人生觀和世界觀，就教育本身而言具有很大的意義。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)過程中不僅單純的考慮原理知識(shí)的傳教，應(yīng)該結(jié)合人文教育對(duì)學(xué)科進(jìn)行深入分析。將人文教育和科學(xué)教育進(jìn)行有效的融合，讓他們理解并對(duì)物理學(xué)科感興趣，最終提高了學(xué)科的教學(xué)效率。將人文與科學(xué)結(jié)合，首先需要教師轉(zhuǎn)變其思想觀念，重視課堂教育中對(duì)于人文部分的講解，在教學(xué)過程中善于將科學(xué)與人文進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生能夠在獲得教育熏陶的同時(shí)，提高自我素質(zhì)及智慧。
（二）豐富教學(xué)范圍。
做為原理較為復(fù)雜的物理學(xué)，在教課過程中僅僅將表面原理授予學(xué)生，使得學(xué)生無法真正理解原理的推理過程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，經(jīng)典物理的內(nèi)容也在發(fā)生著變化，應(yīng)該在教學(xué)中將更新的物理概念、知識(shí)詳細(xì)分析講解給學(xué)生，更新學(xué)生的物理思維模式以提高其快速適應(yīng)能力。豐富的教課內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)展了對(duì)于物理更深層次的探討，有利于物理教學(xué)的實(shí)施，在教學(xué)改革中不斷完善教學(xué)方式，以學(xué)生為主體豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生探索欲，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
（三）認(rèn)清多媒體與教學(xué)之間的關(guān)系。
多媒體在教學(xué)中已經(jīng)屢見不鮮，針對(duì)教學(xué)中對(duì)多媒體的一些誤解，應(yīng)該處理好多媒體與教學(xué)之間的關(guān)系。首先，應(yīng)該注意教師主導(dǎo)性和多媒體技術(shù)輔導(dǎo)性的關(guān)系。多媒體在教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是輔助，而非將教師的工作代替掉，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該重視結(jié)合多媒體的有利之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在全程學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)會(huì)生做出指導(dǎo)。另外，應(yīng)該處理好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互輔關(guān)系。如今科技被應(yīng)用與教學(xué)事業(yè)中，教師通過利用多媒體的便捷性對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，但不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)物理課程具體內(nèi)容安排教育方式，以學(xué)生接受能力為主，制定多媒體教學(xué)計(jì)劃，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體有效地進(jìn)行結(jié)合。
三、結(jié)語。
為了培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的物理人才，應(yīng)該注重物理科學(xué)與人文的結(jié)合，以及多媒體的輔助作用，充分發(fā)揮各種有利條件，將實(shí)際問題進(jìn)行改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)工科人才。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)扶貧論文篇十
在我國目前的幼兒教育之中存在著簡(jiǎn)單化、功利化和統(tǒng)一化的誤區(qū)。其中統(tǒng)一化指的是在幼兒園之中存在著統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教授內(nèi)容和教授進(jìn)度的現(xiàn)象，在對(duì)學(xué)生教育的過程之中，使用這種“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)化的方式”，缺乏對(duì)幼兒人格發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的重視。教師往往要求學(xué)生有相同的禮儀規(guī)范、使用統(tǒng)一的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，無論是走路還是站立都要有統(tǒng)一的模式，甚至在吃飯的過程之中，也要聽從教師的安排，這種過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化的工作，是對(duì)社會(huì)性和共性發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有通過這種教育模式，才能促進(jìn)幼兒的成長。功利化的幼兒教育，就是將幼兒教育作為幼兒園和家長等獲得收益的工具。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，很多家長認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，因此，家長不斷提高對(duì)孩子的要求，不斷提高對(duì)幼兒園的要求，希望孩子能夠在幼兒園中獲得文化知識(shí)，能夠提前進(jìn)行小學(xué)教育，能夠更好地應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。幼兒園為了提高自身的經(jīng)濟(jì)效益，搶占市場(chǎng)份額，所以不斷迎合家長的要求，在幼兒園中傳授給孩子基本的文化知識(shí)，但是減少了對(duì)幼兒尊嚴(yán)的重視。
不僅提前教授幼兒寫字、識(shí)字、計(jì)算、數(shù)字、英語和拼音等知識(shí)，同時(shí)建立各種文藝特長班，教授戲劇表演、鋼琴、芭蕾、小提琴、剪紙、電子琴、繪畫、古箏、書法、揚(yáng)琴和豎笛等。在體育方面也設(shè)置了很多特色課程，如跆拳道、武術(shù)、國際象棋、圍棋、藝術(shù)體操等。在這些課程之外，很多幼兒園還設(shè)置了計(jì)算機(jī)、英語、珠心算和讀經(jīng)等方面的課程，在教育方式上不斷向小學(xué)化的方向發(fā)展，使幼兒像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且留下了很多課后作業(yè)，加重了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。優(yōu)秀的幼兒教育應(yīng)該在教育之中培養(yǎng)幼兒的品德和習(xí)慣，將知識(shí)的學(xué)習(xí)放在次要的位置之上。在這種功利化的教學(xué)思想之下，幼兒承受了很大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是一些幼兒教師使用錯(cuò)誤的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使幼兒的心理受到很大傷害，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是功利化的教學(xué)方式使幼兒對(duì)生活的好奇心大大地減少，抑制了他們愛玩、愛想和愛動(dòng)的天性，使學(xué)生的游戲的權(quán)利和童真的思想大大的減少，嚴(yán)重缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，沒有關(guān)注幼兒的生長特點(diǎn)和需求，沒有給予他們應(yīng)有的尊重，沒有使用積極的情感態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，沒有解決幼兒在成長過程中遇到的困難。
簡(jiǎn)單化的幼兒教育就是將綜合性的教育方式使用簡(jiǎn)單粗暴的懲罰的方式進(jìn)行。幼兒教育在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用，對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)和人格有著重要的作用，與其他的教育階段相比，有著復(fù)雜、微妙和深?yuàn)W的特征。早在文藝復(fù)興時(shí)期就有學(xué)者認(rèn)為，兒童教育是整個(gè)教育體系之中最重要的環(huán)節(jié)，由于幼兒具有懵懂的特征，所以對(duì)幼兒教師的愛心和耐心都有很大的要求。目前我國評(píng)價(jià)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)多集中在舞蹈、音樂等專業(yè)方面的水平，將這種標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)幼兒教師聯(lián)系在一起，但是缺乏了對(duì)其愛心和耐心的考核。
正是在這種簡(jiǎn)單化的思想的影響之下，幼兒教師隊(duì)伍缺乏愛心和耐心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使用懲罰和規(guī)則對(duì)幼兒實(shí)施教育。教師采用分別處理的理念，通過使用各種的操練對(duì)幼兒的行為和動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，通過規(guī)定和紀(jì)律對(duì)幼兒進(jìn)行約束。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，使用固定的床鋪、碗筷和玩具，甚至對(duì)幼兒交朋友的范圍也予以限制，一旦違反了教師的規(guī)定，兒童就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。通過這種簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練手段，使幼兒不斷變得溫順聽話。幼兒教育的本質(zhì)是幸福教育，不僅僅是幼兒，一切有生命的動(dòng)物對(duì)生活最原始和最根本的動(dòng)力就是追求幸福。因此，幼兒教育的本質(zhì)應(yīng)該是培養(yǎng)兒童對(duì)幸福的渴望和熱愛。在幼兒教育的過程中，將培養(yǎng)具有幸福感的幼兒作為目標(biāo)，在幼兒教育的課堂上不僅要給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生精神上的幸福感。使用規(guī)則來訓(xùn)練學(xué)生，雖然簡(jiǎn)化了幼兒教育的步驟，減少了幼兒教師繁重的工作量，但是使幼兒的幸福和快樂喪失掉了，使孩子從小就養(yǎng)成了膽小怕事、循規(guī)蹈矩的習(xí)慣，遏制了兒童的積極性和創(chuàng)造性。
二、改革幼兒教育。
（一）幼兒教育以生命教育為起點(diǎn)。
在幼兒教育中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，使整體的生命品質(zhì)得到提高，使學(xué)生熱愛生活和珍惜生命，使學(xué)生能夠使用積極的人生觀和世界觀處理問題，培養(yǎng)了學(xué)生的終身幸福感。同時(shí)要重視學(xué)生個(gè)體的良好發(fā)展，不斷提高學(xué)生的生命質(zhì)量和生存能力，在幼兒教育之中使用生命教育作為出發(fā)點(diǎn)，首先要養(yǎng)成學(xué)生的'積極態(tài)度和積極情感，在教育過程中使用人本化的關(guān)懷，提高使學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)、生命的感悟和向上的人生態(tài)度。在進(jìn)行幼兒教育的過程之中，避免功利主義的傾向，減少幼兒園為了迎合家長而進(jìn)行的空洞、生硬的教育，重視幼兒在教育之中的主體性地位，尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)開展教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使用滲透式的教學(xué)方法，同時(shí)配合生活化和情景化的教學(xué)方式，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的在生活之中尋找問題的答案，提高學(xué)生的生命質(zhì)量和幸福感。
（二）幼兒教育以全人教育為導(dǎo)向。
全人教育指的是在教育的過程之中培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，使幼兒的身體、創(chuàng)造性、知識(shí)、靈魂、技能、精神、智力和道德都得到發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生成為完整的個(gè)人。不僅僅將教育作為社會(huì)統(tǒng)治的手段，更應(yīng)該在教育中重視人的作用，在教育之中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、同情心、想象力、創(chuàng)造力和情感等，重視培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，使學(xué)生在物質(zhì)社會(huì)之中體會(huì)社會(huì)存在的價(jià)值，避免僅僅傳授知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生全面的人格和情感體驗(yàn)。世界學(xué)前教育組織和國際兒童教育協(xié)會(huì)共同制訂的《全球幼兒教育大綱》認(rèn)為“優(yōu)秀的幼兒教育課程是針對(duì)兒童整個(gè)身心健康而設(shè)計(jì)的，必須考慮兒童的身體狀況、認(rèn)知水平、語言能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)性與情感的發(fā)展?fàn)顩r等”。
（三）幼兒教育以愛心教育為依托。
羅素曾說過，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品德還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展”。如果幼兒教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程之中，缺乏愛心，那么學(xué)生的智慧和品德就無法得到自由和充分的發(fā)展。幼兒教師的首要品質(zhì)是對(duì)幼兒的熱愛，這也是對(duì)教師最重要的要求，是幼兒教師在實(shí)現(xiàn)幼兒教育之中的重要組成部分，是教師不斷成長的內(nèi)在動(dòng)力，這種愛心的品質(zhì)能夠使教師的潛力能到充分的發(fā)揮，使用全部的心血和智慧對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。用愛心作為幼兒教育的依托，就是要用愛的目光注視孩子，即用愛的目光表達(dá)出對(duì)孩子的賞識(shí)和贊許；就是要用愛的微笑去面對(duì)孩子。
總之，要重視幼兒教育的重要作用，解決制約幼兒教育發(fā)展的問題，避免簡(jiǎn)單化、功利化和統(tǒng)一化現(xiàn)象的發(fā)生，將生命教育視作幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的教育氛圍中成長。
大學(xué)扶貧論文篇十一
定向扶貧是引導(dǎo)各類扶貧資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)從村到戶的扶貧，逐步構(gòu)建扶貧長效機(jī)制，通過精準(zhǔn)認(rèn)定，促進(jìn)貧困地區(qū)脫貧致富，貧困戶和貧困地區(qū)的援助、管理和評(píng)估。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
不再有，“三歲貫汝，莫我肯顧”的憤怒;不再是，“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”的艱辛;不再聞，“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的窘迫。干部書記工作隊(duì)，助推貧困戶載致富大禮包，舍貧困大包袱，奮力奔向山頭的太陽;精準(zhǔn)扶貧的小車，正奔赴歷史的大舞臺(tái)。這正是多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
多方助力謀精準(zhǔn)，多人奉獻(xiàn)展擔(dān)當(dāng)。
全面小康，一個(gè)不少，是國家的擔(dān)當(dāng);一村一戶一策，是基層干部的擔(dān)當(dāng);告別繁華，反哺農(nóng)村，是當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)。精準(zhǔn)扶貧之所以能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)，是因?yàn)闊o數(shù)次的“跑斷腿”、“磨破嘴”，是因?yàn)闊o數(shù)人的擔(dān)當(dāng)。秦玥飛耶魯畢業(yè)，帶著“黑土麥田”在各地鄉(xiāng)村栽種科技興農(nóng)之花;黃文秀拒絕優(yōu)厚待遇，帶著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，在百色點(diǎn)燃希望之光……無數(shù)人肩負(fù)生命的重量，穿過學(xué)以致用的關(guān)口，走在知行合一的扶貧路上，為貧困戶撐起生命之傘。
多管齊下顯神通，多政齊施為根源。
多管齊下不是表面的種類繁多，而是指向同一個(gè)目標(biāo)撥除窮根;不是許多政策的簡(jiǎn)單相加，是相輔相成的有機(jī)聯(lián)系。生態(tài)，健康，是可持續(xù)致富的百年大計(jì);教育是扶“智”、強(qiáng)“志”，實(shí)現(xiàn)“智富”“志富”的有利保障;產(chǎn)業(yè)，就業(yè)是釋放農(nóng)村生產(chǎn)潛力的重要途徑。扶貧不是發(fā)錢，不是慈善，而是指引方向、點(diǎn)燃動(dòng)力。寧夏枸杞，聞名遐邇，卻一度成為葛朗臺(tái)箱中落灰的金子——沒能帶種植戶脫離貧困。精準(zhǔn)扶貧實(shí)施后，從副產(chǎn)品加工到海內(nèi)外線上線下銷售，交通、網(wǎng)絡(luò)，教育逐步完善，寧夏插上了金色的翅膀。多管齊下，拔除窮根!
扶貧漫漫其修遠(yuǎn)，上下求索當(dāng)自立。
“民生在勤，不索何獲?”雖有多方助力，脫貧的小車還要貧困戶自己來蹬;縱有多管齊下，致富的禮包還要貧困戶自己經(jīng)營。貧困不是福利的申請(qǐng)理由，坐等不是扶貧的歡迎對(duì)家，高呼萬歲也不是對(duì)扶貧工作的最強(qiáng)回應(yīng)。只有汗水，才能真正打開致富大禮包!
多方助力，踐行“德莫高于愛民”的金科玉律;多管齊下，實(shí)現(xiàn)“善理疾者察其本”的莊重誓言;砥礪奮斗，表明“勤則不匱”的堅(jiān)定信念——脫貧攻堅(jiān)，使命必達(dá);全面小康，擂響強(qiáng)音!
多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
不再有，“三歲貫汝，莫我肯顧”的憤怒;不再是，“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”的艱辛;不再聞，“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的窘迫。干部書記工作隊(duì)，助推貧困戶載致富大禮包，舍貧困大包袱，奮力奔向山頭的太陽;精準(zhǔn)扶貧的小車，正奔赴歷史的大舞臺(tái)。這正是多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
多方助力謀精準(zhǔn)，多人奉獻(xiàn)展擔(dān)當(dāng)。
全面小康，一個(gè)不少，是國家的擔(dān)當(dāng);一村一戶一策，是基層干部的擔(dān)當(dāng);告別繁華，反哺農(nóng)村，是當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)。精準(zhǔn)扶貧之所以能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)，是因?yàn)闊o數(shù)次的“跑斷腿”、“磨破嘴”，是因?yàn)闊o數(shù)人的擔(dān)當(dāng)。秦玥飛耶魯畢業(yè)，帶著“黑土麥田”在各地鄉(xiāng)村栽種科技興農(nóng)之花;黃文秀拒絕優(yōu)厚待遇，帶著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，在百色點(diǎn)燃希望之光……無數(shù)人肩負(fù)生命的重量，穿過學(xué)以致用的關(guān)口，走在知行合一的扶貧路上，為貧困戶撐起生命之傘。
多管齊下顯神通，多政齊施為根源。
多管齊下不是表面的種類繁多，而是指向同一個(gè)目標(biāo)撥除窮根;不是許多政策的簡(jiǎn)單相加，是相輔相成的有機(jī)聯(lián)系。生態(tài)，健康，是可持續(xù)致富的百年大計(jì);教育是扶“智”、強(qiáng)“志”，實(shí)現(xiàn)“智富”“志富”的有利保障;產(chǎn)業(yè)，就業(yè)是釋放農(nóng)村生產(chǎn)潛力的重要途徑。扶貧不是發(fā)錢，不是慈善，而是指引方向、點(diǎn)燃動(dòng)力。寧夏枸杞，聞名遐邇，卻一度成為葛朗臺(tái)箱中落灰的金子——沒能帶種植戶脫離貧困。精準(zhǔn)扶貧實(shí)施后，從副產(chǎn)品加工到海內(nèi)外線上線下銷售，交通、網(wǎng)絡(luò)，教育逐步完善，寧夏插上了金色的翅膀。多管齊下，拔除窮根!
扶貧漫漫其修遠(yuǎn)，上下求索當(dāng)自立。
“民生在勤，不索何獲?”雖有多方助力，脫貧的小車還要貧困戶自己來蹬;縱有多管齊下，致富的禮包還要貧困戶自己經(jīng)營。貧困不是福利的申請(qǐng)理由，坐等不是扶貧的歡迎對(duì)家，高呼萬歲也不是對(duì)扶貧工作的最強(qiáng)回應(yīng)。只有汗水，才能真正打開致富大禮包!
多方助力，踐行“德莫高于愛民”的金科玉律;多管齊下，實(shí)現(xiàn)“善理疾者察其本”的莊重誓言;砥礪奮斗，表明“勤則不匱”的堅(jiān)定信念——脫貧攻堅(jiān)，使命必達(dá);全面小康，擂響強(qiáng)音!
摘要：精準(zhǔn)扶貧是中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的理論命題，也是2030年“在全世界消除一切形式的貧困”人類共同理想的政策實(shí)踐。通過政治學(xué)視角，梳理扶貧到精準(zhǔn)扶貧理論的發(fā)展演變，探究精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)踐過程中國家宏觀規(guī)劃指導(dǎo)與基層推進(jìn)政策落地之間的運(yùn)行邏輯，最后落腳到分析實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策在改善基層民生與實(shí)現(xiàn)公共資源分配均等化、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、達(dá)到國家善治目標(biāo)的政治現(xiàn)代化價(jià)值。
扶貧是重大的政治使命，精準(zhǔn)扶貧是改善基層民生的惠民工程。2013年11月，“精準(zhǔn)扶貧”是由習(xí)近平總書記在湘西、貴州、云南等地考察時(shí)第一次提及[1]；2015年1月，他視察云南時(shí)對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”的舉措進(jìn)行了補(bǔ)充說明；2015年，在減貧與發(fā)展高層論壇中，總書記明確了中國農(nóng)村反貧困的基本政策是“精準(zhǔn)扶貧”[2]；黨的十九大報(bào)告對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出政策指導(dǎo)，明確指出重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，依據(jù)現(xiàn)行扶貧規(guī)定，保證2020年幫助區(qū)域性貧困村、貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧[3]。中國精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施，既具有繼承過去的歷史成績，又富有新時(shí)代新常態(tài)的政治現(xiàn)代化價(jià)值；既是對(duì)古今中外世界反貧困歷程和現(xiàn)狀的精確把握，也是建成全民共享小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的必由之路。
貧窮在歷史發(fā)展中阻礙著人類的發(fā)展與進(jìn)步，如何消除窮困，如何將貧困問題更好地解決，長久以來備受國內(nèi)外社會(huì)各界的關(guān)注，這也是政治學(xué)所研究的民生熱點(diǎn)問題?；仡櫄v史，馬克思和恩格斯是真正將貧困納入到政治學(xué)視域下進(jìn)行研究的先行者。馬克思指出：“工人階級(jí)中貧困階層和產(chǎn)業(yè)后備軍越大，官方認(rèn)為需要救濟(jì)的貧民也就越多，這是資本積累的絕對(duì)的、一般的規(guī)律?！盵4]恩格斯也講過：“工人階級(jí)處境悲慘的原因不應(yīng)當(dāng)?shù)竭@些小的欺壓現(xiàn)象中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)劫Y本主義制度本身中去尋找，無產(chǎn)階級(jí)貧困化的根源和本質(zhì)就能夠揭示出來?！盵5]每一種理論、決策、制度都源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并指導(dǎo)社會(huì)需要的發(fā)展。精準(zhǔn)扶貧思想及其政策的實(shí)施正是植根于中國反貧困實(shí)踐和貧困人口的現(xiàn)實(shí)情況[6]。從歷史發(fā)展脈絡(luò)來看，國際國內(nèi)治國理政的一個(gè)核心概念就是反貧困，作為全球人口第一的國家，中國的精準(zhǔn)扶貧事業(yè)，范圍很廣、進(jìn)行之艱難，在全球?qū)儆诮^無僅有。作為最大的發(fā)展中國家，中國對(duì)精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行理論歸納，不僅是滿足國內(nèi)民生發(fā)展需要，也是服務(wù)于國際扶貧事業(yè)發(fā)展。自新中國建立以來，我們?cè)诜鲐毾嚓P(guān)的事業(yè)上贏得了很多國際上的贊許和認(rèn)可。但是由于一直以來，實(shí)際國情體現(xiàn)為窮困人群過多，在開展扶貧幫貧事業(yè)上存在較多復(fù)雜問題，比如對(duì)貧困人數(shù)沒有實(shí)際統(tǒng)計(jì)、真實(shí)貧困情況也沒有摸底、措施針對(duì)性不強(qiáng)等。所以，新時(shí)期的扶貧戰(zhàn)略關(guān)鍵思想就是精準(zhǔn)扶貧，它是指導(dǎo)整個(gè)扶貧開發(fā)事業(yè)的關(guān)鍵，更是黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除貧困問題的指南針。
中國精準(zhǔn)扶貧是自上而下的中央政府政治目標(biāo)與自下而上的社會(huì)底層訴求銜接的政策實(shí)踐，是國家意志的表現(xiàn)，也是治理農(nóng)村事務(wù)、推進(jìn)公共服務(wù)均等化，幫助貧困農(nóng)民實(shí)現(xiàn)共同富裕承諾的體現(xiàn)。精準(zhǔn)扶貧所蘊(yùn)含的“貧困戶識(shí)別過程中的農(nóng)民參與、扶貧資金使用過程中的農(nóng)民監(jiān)督、中央政府精準(zhǔn)扶貧政策的頂層設(shè)計(jì)與利益整合、地方政府在精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施過程中的權(quán)力限度與運(yùn)作邏輯、基層村級(jí)組織在精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施過程中的治理效能，以及精準(zhǔn)扶貧所蘊(yùn)含的政治合法性建構(gòu)價(jià)值”等都是核心的政治學(xué)命題[7]。1.中央政府的行為邏輯：共同富裕下的承諾。精準(zhǔn)扶貧是基于農(nóng)村貧困民眾利益訴求，為推進(jìn)公共資源的均等化，兌現(xiàn)共同富裕的承諾，中央政府所做出的公共決策。精準(zhǔn)扶貧是我國基層治理的重要體現(xiàn)[8]，在中國推行精準(zhǔn)扶貧是有其特殊的歷史背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。一方面，長期以來的扶貧事業(yè)中，我們政府一直處于主導(dǎo)或者支配的地位，即在頂層設(shè)計(jì)中體現(xiàn)政策規(guī)劃和行政指令；另一方面，在具體推行中又控制著整個(gè)財(cái)政扶貧的流動(dòng)方向和區(qū)域。從這些層面來看，中國特色精準(zhǔn)扶貧與國家的政治意愿是一脈相承的。從這個(gè)角度看，我們可以將精準(zhǔn)扶貧看作是通過行政力量把農(nóng)村弱勢(shì)貧困群體進(jìn)行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。2.基層政府行為邏輯：壓力型體制下的行為選擇?；鶎诱袨檫壿嬍腔趪液暧^政策、壓力型體制下的行為選擇。在中國政治系統(tǒng)中，地方政府為完成中央政府給予的各項(xiàng)行政任務(wù)和指令，同時(shí)促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常會(huì)將行政命令與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，這種運(yùn)行機(jī)制就是壓力型體制。壓力型體制下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)會(huì)進(jìn)行量化分解，從縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、農(nóng)民個(gè)體逐漸分解，造成一種自上而下的壓力。一般基層政府主要涉及省級(jí)政府、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和鄉(xiāng)村組織。壓力型體制下，中央政府不斷放權(quán)，地方利益在制度上得到認(rèn)可，但在分權(quán)后，上級(jí)對(duì)下級(jí)依然保持一種行政壓力。中國精準(zhǔn)扶貧依托自上而下的行政運(yùn)作邏輯，國家通過制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)現(xiàn)社會(huì)動(dòng)員；基層政府通過檔案編制和績效考核，實(shí)現(xiàn)扶貧開發(fā)過程的監(jiān)督和目標(biāo)協(xié)調(diào)；省政府、縣政府和縣扶貧辦作為國家扶貧意愿的基層接納人，主要完成上級(jí)指定的扶貧任務(wù)。3.貧困群眾的行為邏輯：國家政策指導(dǎo)下的政治參與。貧困家庭是精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)主體，只有從建檔立卡到扶貧項(xiàng)目實(shí)施中真正做到政治參與，才有可能更好地推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧和全面小康社會(huì)建成。國家通過政策宣講、制作宣傳片、播放講解視頻等多種方式，在各個(gè)村莊尤其是西部邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)普及精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)內(nèi)容以及各項(xiàng)政策，使貧困家庭充分了解精準(zhǔn)扶貧的政策、可能獲得的幫助以及脫貧致富途徑和可能性等信息內(nèi)容。同時(shí)，還全面提高了貧困家庭對(duì)精準(zhǔn)扶貧及其政策的知曉度，使所有的貧困家庭都能夠參與到精準(zhǔn)扶貧的工作中來，從而全面促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的開展和精準(zhǔn)脫貧的實(shí)現(xiàn)。
精準(zhǔn)扶貧是一場(chǎng)政治實(shí)踐，所蘊(yùn)含的政治學(xué)意義重大。本文具體從以下四個(gè)方面闡釋精準(zhǔn)扶貧的政治價(jià)值。1.保障農(nóng)村貧困群體社會(huì)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。歷史上，中國共產(chǎn)黨是靠貧困人民大眾奪取政權(quán)的；今天，不忘初心就是要帶領(lǐng)貧困群眾“脫貧困、奔小康”。精準(zhǔn)扶貧，顯示的不僅是當(dāng)前國家對(duì)民生政治問題的關(guān)心和看重，更是對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的一種基礎(chǔ)工作的把控。這是中國特色社會(huì)主義制度特有的政治優(yōu)勢(shì)，在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，2020年實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧、達(dá)到共富的目標(biāo)一定可以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)當(dāng)前傳播發(fā)達(dá)的信息時(shí)代特征，政府廣泛開辟監(jiān)督渠道，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信平臺(tái)、公共監(jiān)督電話等多種方式與困難群眾展開溝通，多渠道獲取人民群眾的意見和建議，讓貧困人口信息得以及時(shí)反饋，將貧困縣退出納入到陽光政府的改革范圍，極大地推進(jìn)了基層群眾當(dāng)前扶貧的扶貧進(jìn)程和效率質(zhì)量。2.營造共建共治共享的社會(huì)氛圍。“十三五”規(guī)劃當(dāng)中，新的發(fā)展理念是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，共享發(fā)展理念本質(zhì)上體現(xiàn)的是以人為中心的發(fā)展思想，也是逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的要求。從人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程看，自由權(quán)利歸眾生所有，人民中的每個(gè)成員，都應(yīng)該公平地獲得教育、健康、食物飲水、住房以及衛(wèi)生設(shè)施、選舉與被選舉等多項(xiàng)權(quán)利，這些對(duì)于全面建成小康社會(huì)意義重大。而解決貧困問題是他們獲得其他權(quán)利的大前提之一，共享理念與中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政宗旨根本上是一致的，在堅(jiān)持人民主人翁地位的前提下，堅(jiān)持以人為本，在通過改革開放先富帶后富的政治實(shí)驗(yàn)之后最終以達(dá)到共同富裕為根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全民共建共享。3.助推國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。精準(zhǔn)扶貧既是國家治理在理念、具體模式、價(jià)值觀等方面的有效性積累，同時(shí)也彰顯出國家治理在發(fā)展過程中的動(dòng)態(tài)調(diào)整和社會(huì)適應(yīng)性過程。中國精準(zhǔn)扶貧廣泛調(diào)動(dòng)了貧困農(nóng)戶政治參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了貧困戶的生存權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)，夯實(shí)了政治合法性的群眾基礎(chǔ)?？偟膩碚f，通過精準(zhǔn)扶貧的政治實(shí)驗(yàn)，國家治理能力呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢(shì)，除了日益增長的高速經(jīng)濟(jì)增長帶來的益貧性效應(yīng)之外，中國特色社會(huì)主義政治的優(yōu)越性所引導(dǎo)的政策保障機(jī)制，都是促使社會(huì)全員積極參與政事的有效動(dòng)力。4.促進(jìn)沒有貧困的人類命運(yùn)共同體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。精準(zhǔn)扶貧是中國的亮點(diǎn)，中國進(jìn)行的偉大的政治實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)扶貧告訴了全世界，中國在不斷進(jìn)行社會(huì)改革發(fā)展的同時(shí)也一樣能夠幫助人們實(shí)現(xiàn)脫貧。習(xí)近平總書記提出的精準(zhǔn)扶貧，作為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體同時(shí)也是最大的發(fā)展中國家進(jìn)行貧困實(shí)踐的理論實(shí)踐成果，不僅正確引導(dǎo)了中國全面小康社會(huì)，而且為世界上其他發(fā)展中國家脫貧提供了良好的借鑒和藍(lán)圖。
現(xiàn)在已經(jīng)不是越窮越光榮的年代了，學(xué)子面對(duì)家庭的貧困，更多的是無奈、無助、困惑，相對(duì)于富家子弟，他們的心靈往往更為脆弱。國家的助學(xué)政策、眾多的慷慨之士，無疑給他們的求學(xué)提供了可能性，然而部分實(shí)施救助的人在崇尚作秀的不良風(fēng)氣下，對(duì)本充滿愛心的助學(xué)行動(dòng)，采取大肆宣傳的模式，錄像、拍照、宣傳、報(bào)道，在這樣的活動(dòng)中，很多學(xué)子不堪其累，貧窮得到曝光，隱私得到展現(xiàn)，部分學(xué)生的個(gè)人自尊得到一定程度的戕害。感恩的眼淚不一定非要通過鏡頭來檢驗(yàn)，捐資助學(xué)的善舉不一定非要呈現(xiàn)在廣大的電視觀眾的面前，物質(zhì)的幫扶的同時(shí)莫忘精神幫扶。
扶貧還要扶心。要時(shí)刻注意呵護(hù)學(xué)生的心靈，保護(hù)他們的自尊?，F(xiàn)在的扶貧助學(xué)模式，往往是“一幫一”的模式，誰幫誰雙方都知道，這種結(jié)對(duì)幫扶在方便、快捷、便于聯(lián)系的同時(shí)，其實(shí)還有很多弊端：幫助者是否應(yīng)該得到被助者的報(bào)答?被助者是否就應(yīng)該念念不忘被幫扶而感恩的情感包袱?被助者不感恩是否應(yīng)該受到譴責(zé)?不感恩是否幫助者就應(yīng)該中斷施助?曾經(jīng)見到報(bào)道，一個(gè)得到救助的學(xué)生幾年里連個(gè)電話也不打，連封信也不寫，更沒有登門道謝的事情，施助者感到委屈，叫屈的同時(shí)甚至想停止救助。報(bào)道以來，媒體和社會(huì)紛紛譴責(zé)被救助的學(xué)生，大談必須實(shí)施感恩教育。我們承認(rèn)這樣的學(xué)生也會(huì)存在，但在譴責(zé)的同時(shí)，誰又會(huì)理解得到救助的學(xué)生的那顆過分敏感的心靈呢?他們沒有感恩的舉動(dòng)，不一定是人品所致，很可能是別有隱情。所以，現(xiàn)在提倡的“暗助”還是十分可行的，這種暗助正是對(duì)學(xué)生心靈的最好呵護(hù)。有個(gè)學(xué)校為了幫助貧困生，根據(jù)食堂電腦統(tǒng)計(jì)，針對(duì)每個(gè)月花費(fèi)伙食費(fèi)最少的那部分學(xué)生，學(xué)校都會(huì)偷偷為其在餐飲卡里注入一定量的伙食資金，這樣既幫助了學(xué)生，又有效的保護(hù)了學(xué)生的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓他們暗暗地感恩社會(huì)。
忽然想起了前幾年報(bào)紙上登的一個(gè)小故事，一個(gè)盲女為了自食其力每天站在街頭賣花，一個(gè)企業(yè)的老板看到后慷慨解囊，拿出一大筆錢交給盲女生活用。固執(zhí)的盲女謝絕了企業(yè)老板的好意，一分錢不要。企業(yè)的老板改變了辦法，從此他天天到賣花的盲女前買花，有時(shí)候自己忙就派自己的員工去買花。賣花的盲女因?yàn)槟軌蜃允称淞Χ芍缘目鞓罚莻€(gè)聰明善良的老板因?yàn)橹艘哺械搅擞芍缘目鞓?。那個(gè)企業(yè)的老板實(shí)在可貴，他用自己的善良幫助了人，更可貴的是他保護(hù)了盲女的那顆心靈。通過這個(gè)故事，我們知道幫助方法的不當(dāng)很容易造成受助者的“接受施舍”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這時(shí)候的幫扶就成了拆了心靈的“東墻”去補(bǔ)充物質(zhì)的“西墻”的舉動(dòng)了。
給學(xué)生一個(gè)捐資助學(xué)求學(xué)的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生一份情感上的體諒和態(tài)度上的溫情，更要給學(xué)生一個(gè)健全的人格。不要給學(xué)生貼上貧困的標(biāo)簽，不要讓每當(dāng)新學(xué)年伊始的扶貧助學(xué)再成為教育四季歌中一段悲情旋律，莫忘扶貧還要扶心，真正讓受助的學(xué)生成為學(xué)有所成、心智健全的完美無瑕的人。
倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，這個(gè)“而”字用得并不好，讓人們都覺得，造成禮崩樂壞人心不古的原因，就是倉廩不實(shí)、衣食不足的所謂“貧窮”。
而我認(rèn)為，這個(gè)地方應(yīng)該用“乃”，不是表示充分性的“就”，而是表示必要性的“才”。倉廩實(shí)、衣食足只是人們脫離貧窮的必要的第一階段。而我們是走在第二階段的路途之上，我們身上的貧困卻不為人所知。
貧困是一種疲憊的滋味，生命只有奔波，而沒有歇息。莊子有云：“貧也，非憊也?！痹谇f子看來，精神上的疲憊比生活上的拮據(jù)還可怕。當(dāng)如日中天的張國榮淤積一腔難以言說的孤獨(dú)在空中劃出一道凄美的弧線，與夢(mèng)中的《霸王別姬》一同浮沉，他一定明白了，肉體的拼搏怎釋化得了精神的疲憊。疲憊并不一定只屬于窮人，內(nèi)心的困頓感總是能夠穿越富與窮的界限。現(xiàn)代人學(xué)會(huì)過一種松弛而有樸素信仰的生活，其實(shí)就是脫貧。從地里走出來的人們，重拾一顆走回地里的心，就是精神上的貴族。
貧困是無所事事，無所擔(dān)負(fù)，生命只有索取，而沒有奉獻(xiàn)。每個(gè)人在生命歷程中都會(huì)有所肩負(fù)。很多人錯(cuò)誤地把這種肩負(fù)，當(dāng)成了貧困，并不斷抱怨。其實(shí)他抱怨的并不是肩負(fù)本身，而是自己的脆弱與無能。所以恰恰相反，能夠有所肩負(fù)，扛起家庭的重?fù)?dān)與社會(huì)的責(zé)任，讓自己覺得“有用”，讓家人覺得“安心”，讓社會(huì)得到的，多于從社會(huì)汲取的，才會(huì)幸福相隨，富貴相伴。現(xiàn)代人的財(cái)富并不是用實(shí)際占有的來度量，而是用實(shí)際施與的來度量，因?yàn)槲覀兘K于了解到，只有帶來幸福感的財(cái)富，才是真正屬于自己的財(cái)富。
貧困是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)滿足，離不了一顆名利心。對(duì)于和平年代的現(xiàn)代人來講，窮與富都是相對(duì)而言。那些成天念著“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的，往往并不是窮人。于丹在《百家講壇》上講了這樣一個(gè)故事。一只狗問媽媽，“如果把我的尾巴比作幸福，為什么我拼命抓它都抓不到呢?”媽媽說：“不要緊，走走看?！惫纷吡藥撞剑K于發(fā)現(xiàn)，他的幸?？偸歉谒纳砗?。
從杭州縱火案的保姆，到那位每月辛苦還六千房貸的教科書式老賴，他們拼命地想抓住幸福的尾巴，然而都事與愿違。一個(gè)人是不是困窘于貧困，其實(shí)在于他對(duì)所謂貧困的接受程度;是不是惶然于富貴，也在于他對(duì)失去富貴的接受程度。這其實(shí)是一種智慧，所以才有那句“最糟糕的貧困,莫過于智力貧乏”。如果保姆能安然歆享女主人和她的友誼，如果“老賴”能夠依法繳納賠償金，如果劉鑫能夠在第一時(shí)間撫平江歌媽媽的創(chuàng)傷，他們不僅不會(huì)撞見自己那么恐懼的所謂“貧窮”，人生反而可以走開去，而不必陷于如今的窘境。
不得不承認(rèn)，經(jīng)濟(jì)的問題、生存的困窘的確會(huì)牽累人的心靈選擇。每個(gè)人都有心為形役的痛苦。但不可否認(rèn)的是，我們比任何世代，都更有條件擁有一個(gè)安穩(wěn)坦蕩的內(nèi)心境界和無所拘囿的人生態(tài)度，比任何世代，都更接近真正的富裕。
致富之路，我們都才剛剛開始。
《推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧,實(shí)現(xiàn)共同富?！?。
摘要“天下順治在民富，天下和靜在民樂”，消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國共產(chǎn)黨的重要使命。當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的目標(biāo)、現(xiàn)狀如何，應(yīng)以怎樣的策略推動(dòng)扶貧工作，筆者對(duì)當(dāng)前關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的研究進(jìn)行梳理和歸納，以期對(duì)構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧機(jī)制提供有益的參考。
關(guān)鍵詞精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)現(xiàn)狀策略。
扶貧開發(fā)事關(guān)全面建成小康社會(huì)，事關(guān)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)我國國際形象。黨的以來，我們把扶貧開發(fā)工作納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，作為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重點(diǎn)工作，擺在更加突出的位置;11月27日至28日，在中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實(shí)干，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。這一系列時(shí)間點(diǎn)的重大決策，體現(xiàn)了黨中央對(duì)扶貧開發(fā)工作的高度重視和極大的勇氣、信心和決心。
1.精準(zhǔn)扶貧工作目標(biāo)。
到2020年全面建成小康社會(huì)，是我們黨確定的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。十八屆五中全會(huì)對(duì)扶貧工作提出了三個(gè)具體的目標(biāo)：一是按照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的貧困人口脫貧;二是貧困縣全部脫帽;三是解決區(qū)域性整體貧困問題。具體地說就是要確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)，這是黨和政府對(duì)7000多萬貧困人口的莊嚴(yán)承諾。
從2015年到2020年，要在5年多時(shí)間減貧7000多萬人，意味著每年要減貧1170萬人，平均每月減貧100萬人。要完成這一目標(biāo)時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大，這既是一道世界性難題，更是人類發(fā)展史上前所未有的考驗(yàn)。
2.尋找差距補(bǔ)齊短板。
找準(zhǔn)方位才能把握航向，主動(dòng)作為才能克難前行。面對(duì)當(dāng)前的扶貧工作形勢(shì)，采用常規(guī)思路和辦法、按部就班推進(jìn)難以完成任務(wù)，必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，眾志成城實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)。
2.1對(duì)照中央要求找差距，著力補(bǔ)齊認(rèn)識(shí)短板。
要做好扶貧工作，筆者認(rèn)為在思想認(rèn)識(shí)上要做到“兩要三不”：
時(shí)間上要推進(jìn)，要有爭(zhēng)分奪秒的緊迫感，扶貧攻堅(jiān)，刻不容緩，不能懈怠。古人言：“不飽食以終日，不棄功于寸陰?！本珳?zhǔn)扶貧時(shí)間已經(jīng)確定，我們要納入議事日程，確保在規(guī)定時(shí)間完成脫貧任務(wù);思想上要扶志，貧困地區(qū)發(fā)展既要政策扶持，也要靠內(nèi)生動(dòng)力。不論造成貧困有何種直接原因，精神貧困始終是主觀上的首要根源。精神貧困首先體現(xiàn)在缺乏脫貧致富的勇氣、信心等主觀意愿。樹立脫貧信心、營造脫貧環(huán)境，幫助貧困群體充分認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)以及主觀能動(dòng)性的重要性，拿出敢想敢干的毅力和決心，在精神上與貧困絕緣。我們要從思想上和根本上幫助貧困戶擺脫貧困，讓他們樹立生活信心，有一技之長作為脫貧的“加速器”。
扶貧攻堅(jiān)不走馬觀花。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，扶貧工作是雪中送炭，既需要真金白銀的投入，更需要真情實(shí)感的傾注;貧困群眾更需要關(guān)心、關(guān)愛。扶貧攻堅(jiān)不急攻近利。在扶貧工作中，既要邁開步子，想出點(diǎn)子，也不能只顧眼前，要放眼未來。既保持生態(tài)環(huán)境不破壞，又能讓農(nóng)民安居樂業(yè)，走上共同致富的道路。扶貧攻堅(jiān)不水中撈月。扶貧的要義是全面脫貧，不能只考慮關(guān)鍵中的少數(shù)，要考慮少數(shù)中的關(guān)鍵。
2.2對(duì)照脫貧目標(biāo)找差距，著力補(bǔ)齊能力短板。
脫貧攻堅(jiān)的大政方針已定，關(guān)鍵在于落實(shí)，精準(zhǔn)施策，方能取得實(shí)效。
(1)做好生產(chǎn)發(fā)展工作，幫助貧困群眾“換窮業(yè)”。很多貧困地區(qū)有特色優(yōu)勢(shì)資源，但“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。思路一變天地寬。要搶抓消費(fèi)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的新機(jī)遇，利用現(xiàn)代科技、互聯(lián)網(wǎng)思維和信息技術(shù)，大力發(fā)展特色種養(yǎng)殖業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。引導(dǎo)貧困群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走出一條綠色發(fā)展、特色發(fā)展的新路子。
(2)做好教育培訓(xùn)工作，幫助貧困群眾“拔窮根”。一些貧困地區(qū)還存在“讀書無用論”的觀點(diǎn)。對(duì)文化教育的忽視不僅降低了貧困群眾脫貧能力，還會(huì)導(dǎo)致貧困代際傳遞。教育扶智關(guān)鍵是要讓貧困人口公平享受公共教育資源，不能讓貧困地區(qū)的孩子輸在起跑線上。要想方設(shè)法改善貧困地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，落實(shí)貧困地區(qū)特設(shè)教師崗位計(jì)劃，實(shí)施貧困縣教育培訓(xùn)項(xiàng)目，完善教育信息網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，落實(shí)高校招生貧困地區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃、貧困家庭子女到大中城市接受免費(fèi)職業(yè)教育政策。
2.3對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”找差距，著力補(bǔ)齊作風(fēng)短板。
精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是一項(xiàng)非常精細(xì)的工作，來不得半點(diǎn)虛招，容不得絲毫馬虎。要踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，把嚴(yán)與實(shí)體現(xiàn)在脫貧攻堅(jiān)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，突出“準(zhǔn)、實(shí)、嚴(yán)”。
“準(zhǔn)”即“精準(zhǔn)”。這體現(xiàn)在識(shí)別和施策兩個(gè)環(huán)節(jié)，扶真貧必先識(shí)真貧。江西省于都縣探索出“四議一公開”辦法，經(jīng)過黨員干部提議、村兩委商議、村黨員大會(huì)審議、村民會(huì)議決議和評(píng)議結(jié)果公開的程序，把誰是貧困人口搞清楚。精準(zhǔn)施策就是精準(zhǔn)分析貧困原因和貧困戶需求，精準(zhǔn)制定扶貧規(guī)劃、擬定扶貧政策，確保脫貧攻堅(jiān)措施精準(zhǔn)對(duì)路。
“實(shí)”即責(zé)任要實(shí)、措施要實(shí)。堅(jiān)決落實(shí)一把手的政治責(zé)任、貧困縣的主體責(zé)任、部門的行業(yè)責(zé)任，形成有效運(yùn)轉(zhuǎn)的責(zé)任體系，只要有一人不脫貧就不放手。按照中央要求，制定地方實(shí)施細(xì)則，出臺(tái)配套措施，推動(dòng)決策部署方案化、具體化，不搞大而化之、大水漫灌。細(xì)化扶貧項(xiàng)目前期調(diào)研工作，充分聽取群眾意見，結(jié)合地方實(shí)際，確保項(xiàng)目建成后能發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的效益。
“嚴(yán)”即考核結(jié)賬要嚴(yán)、工作督辦要嚴(yán)、工作紀(jì)律要嚴(yán)。嚴(yán)格考核程序和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)脫貧績效的社會(huì)監(jiān)督，責(zé)任要精準(zhǔn)到人，扶貧攻堅(jiān)工作中，從簽責(zé)任狀，到具體的工作明確，都要責(zé)任到人，立下軍令狀，加大扶貧工作中違法違紀(jì)案件查處力度。
民亦勞止，汔可小康。中華民族為解決溫飽問題、為實(shí)現(xiàn)小康生活，已經(jīng)奮斗了上千年。如今，號(hào)角吹響，決勝在即，在以同志為的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，億萬中國人民向著消除絕對(duì)貧困、全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)，乘風(fēng)破浪、奮勇前行，美好的圖景即將變成現(xiàn)實(shí)。
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大學(xué)扶貧論文篇十二
現(xiàn)在已經(jīng)不是越窮越光榮的年代了，學(xué)子面對(duì)家庭的貧困，更多的是無奈、無助、困惑，相對(duì)于富家子弟，他們的心靈往往更為脆弱。國家的助學(xué)政策、眾多的慷慨之士，無疑給他們的求學(xué)提供了可能性，然而部分實(shí)施救助的人在崇尚作秀的不良風(fēng)氣下，對(duì)本充滿愛心的助學(xué)行動(dòng)，采取大肆宣傳的模式，錄像、拍照、宣傳、報(bào)道，在這樣的活動(dòng)中，很多學(xué)子不堪其累，貧窮得到曝光，隱私得到展現(xiàn)，部分學(xué)生的個(gè)人自尊得到一定程度的戕害。感恩的眼淚不一定非要通過鏡頭來檢驗(yàn)，捐資助學(xué)的善舉不一定非要呈現(xiàn)在廣大的電視觀眾的面前，物質(zhì)的幫扶的同時(shí)莫忘精神幫扶。
扶貧還要扶心。要時(shí)刻注意呵護(hù)學(xué)生的心靈，保護(hù)他們的自尊。現(xiàn)在的扶貧助學(xué)模式，往往是“一幫一”的模式，誰幫誰雙方都知道，這種結(jié)對(duì)幫扶在方便、快捷、便于聯(lián)系的同時(shí)，其實(shí)還有很多弊端：幫助者是否應(yīng)該得到被助者的報(bào)答?被助者是否就應(yīng)該念念不忘被幫扶而感恩的情感包袱?被助者不感恩是否應(yīng)該受到譴責(zé)?不感恩是否幫助者就應(yīng)該中斷施助?曾經(jīng)見到報(bào)道，一個(gè)得到救助的學(xué)生幾年里連個(gè)電話也不打，連封信也不寫，更沒有登門道謝的事情，施助者感到委屈，叫屈的同時(shí)甚至想停止救助。報(bào)道以來，媒體和社會(huì)紛紛譴責(zé)被救助的學(xué)生，大談必須實(shí)施感恩教育。我們承認(rèn)這樣的學(xué)生也會(huì)存在，但在譴責(zé)的同時(shí)，誰又會(huì)理解得到救助的學(xué)生的那顆過分敏感的心靈呢?他們沒有感恩的舉動(dòng)，不一定是人品所致，很可能是別有隱情。所以，現(xiàn)在提倡的“暗助”還是十分可行的，這種暗助正是對(duì)學(xué)生心靈的最好呵護(hù)。有個(gè)學(xué)校為了幫助貧困生，根據(jù)食堂電腦統(tǒng)計(jì)，針對(duì)每個(gè)月花費(fèi)伙食費(fèi)最少的那部分學(xué)生，學(xué)校都會(huì)偷偷為其在餐飲卡里注入一定量的伙食資金，這樣既幫助了學(xué)生，又有效的保護(hù)了學(xué)生的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓他們暗暗地感恩社會(huì)。
忽然想起了前幾年報(bào)紙上登的一個(gè)小故事，一個(gè)盲女為了自食其力每天站在街頭賣花，一個(gè)企業(yè)的老板看到后慷慨解囊，拿出一大筆錢交給盲女生活用。固執(zhí)的盲女謝絕了企業(yè)老板的好意，一分錢不要。企業(yè)的老板改變了辦法，從此他天天到賣花的盲女前買花，有時(shí)候自己忙就派自己的員工去買花。賣花的盲女因?yàn)槟軌蜃允称淞Χ芍缘目鞓罚莻€(gè)聰明善良的老板因?yàn)橹艘哺械搅擞芍缘目鞓贰Ｄ莻€(gè)企業(yè)的老板實(shí)在可貴，他用自己的善良幫助了人，更可貴的是他保護(hù)了盲女的那顆心靈。通過這個(gè)故事，我們知道幫助方法的不當(dāng)很容易造成受助者的“接受施舍”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這時(shí)候的幫扶就成了拆了心靈的“東墻”去補(bǔ)充物質(zhì)的“西墻”的舉動(dòng)了。
給學(xué)生一個(gè)捐資助學(xué)求學(xué)的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生一份情感上的體諒和態(tài)度上的溫情，更要給學(xué)生一個(gè)健全的人格。不要給學(xué)生貼上貧困的標(biāo)簽，不要讓每當(dāng)新學(xué)年伊始的扶貧助學(xué)再成為教育四季歌中一段悲情旋律，莫忘扶貧還要扶心，真正讓受助的學(xué)生成為學(xué)有所成、心智健全的完美無瑕的人。
大學(xué)扶貧論文篇十三
實(shí)踐證明,搞好扶貧工作是堅(jiān)持社會(huì)主義根本制度，進(jìn)一步體現(xiàn)黨的宗旨，密切黨和政府同人民群眾的血肉聯(lián)系的政治大事;是落實(shí)黨的富民政策，走共同富裕道路的具體行動(dòng);是促進(jìn)全國經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展，穩(wěn)定農(nóng)村局勢(shì)的實(shí)際步驟，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)和重要的經(jīng)濟(jì)任務(wù)。因此，各級(jí)黨委、政府應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)扶貧工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把扶貧工作列入重要的議事日程，常抓不懈。具體講，其一，要成立扶貧工作常設(shè)機(jī)構(gòu)，配備素質(zhì)較高的干部，組織協(xié)調(diào)扶貧工作，研究、交流扶貧工作方法和經(jīng)驗(yàn)。其二，建立扶貧工作責(zé)任制，堅(jiān)持采用派駐扶貧工作隊(duì)和工作組的有效形式;實(shí)行對(duì)口承包，不脫貧不脫勾，并具體規(guī)定一些獎(jiǎng)懲辦法將責(zé)任落實(shí)到人。其三，要組織和發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，支持，幫助扶貧工作。
要想使貧困地區(qū)改變貧困面貌，首先必須在深入細(xì)致的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)主攻方向，制定一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的扶貧規(guī)劃。規(guī)劃應(yīng)包括三個(gè)方面：一是總體規(guī)劃，即通過扶貧應(yīng)解決的主要問題和應(yīng)達(dá)到的總的目標(biāo);二是年度規(guī)劃，即每年所應(yīng)實(shí)觀的目標(biāo);三是各項(xiàng)具體規(guī)劃，如人才培養(yǎng)規(guī)劃，科技興農(nóng)規(guī)劃等。規(guī)劃必須因地制宜，并且具有可操作性。各地實(shí)踐證明，凡是制定了一個(gè)好的規(guī)劃的地方，那里的扶貧效果就明顯。反之，若是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，東一榔頭，西一棒子，一人一套搞法，其結(jié)果只會(huì)是年年扶年年貧，浪費(fèi)了人力、財(cái)力和物力，給黨和人民造成損失，貽害無窮。
十一屆三中全會(huì)以來，我國農(nóng)村改革取得了舉世公認(rèn)的成功，其根本原因有兩條：一靠政策，二靠科技。長期以來，我們做了大量的扶貧工作，國家拔出了大批救災(zāi)、救濟(jì)款物，并取得了顯著效益。但一個(gè)值行注意的問題是，在扶貧過程中，由于對(duì)人才與技術(shù)的開發(fā)與扶持不夠，其結(jié)果是：“救濟(jì)年年搞，年年不溫飽，?？垮X和物，窮根斷不了。”這說明光靠輸血只能維持生命，只有傳授技術(shù)，增強(qiáng)自身的造血功能，才能健康成長。扶貧工作必須抓住“扶本扶智”這個(gè)根本。扶本扶智就是要激發(fā)人的主觀能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和苦干實(shí)干精神，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神;就是要發(fā)展教育，輸入信息，更新觀念，改變?nèi)说挠廾翣顩r;就是要向廣大貧困戶進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，傳授一技之長，發(fā)展生產(chǎn)，使他們獲得脫貧致富的實(shí)際能力。
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)觀，雖然一個(gè)村是貧困村，但窮襯里也不乏富裕戶。為什么在相同的客觀條件和外部環(huán)境下，卻有窮有富呢?這就需要對(duì)貧困戶進(jìn)行分類，再分析原因，最后因人施扶。目前農(nóng)村貧困戶按其原因來分，大致有如下十種類型：(1)缺勞力型，(2)缺資金型，(3)缺技術(shù)型，(4)缺門路型，(5)經(jīng)營無方型，(6)癡呆傻弱智型，(7)孤老(小)型，(8)懶惰型，(9)家大口闊型，(10)天災(zāi)人禍(包括疾病)型，等。對(duì)這些不同類型的貧困戶，就需要采取不同的扶持辦法。如對(duì)缺勞力型戶，我們就要發(fā)動(dòng)同村同組農(nóng)民義務(wù)幫工，并減免其義務(wù)工，幫助他們發(fā)展食用菌，桑蠶、家禽等輕體力、技術(shù)型、收益大的生產(chǎn)項(xiàng)目。對(duì)懶惰型戶，一是要扶志，即幫教立志，使其克服好逸惡勞的惡習(xí)。二是制度約束，防止其外出亂跑。三是誠心幫助，解決其具體困難。對(duì)天災(zāi)人禍和患病致貧型戶，政府和集體要及時(shí)扶持資金和物資，給予救濟(jì)，使其增強(qiáng)抗災(zāi)自救的能力，盡快恢復(fù)生產(chǎn)。
人口控制問題是一個(gè)關(guān)系到貧困地區(qū)能否最終脫貧致富的關(guān)鍵問題。在貧困的農(nóng)村，人口增長速度要盡快控制住。不能越窮越生、越生越窮。要采取措施，克服近親生育、人口素質(zhì)下降的傾向，避免癡呆傻和弱智等新的貧困因素再生。如果貧困地區(qū)不把計(jì)劃生育和優(yōu)生優(yōu)育工作抓好，即使我們的財(cái)富和生產(chǎn)能力不斷增加，但有相當(dāng)大一部分被新增人口吃掉，結(jié)果仍舊擺脫不了貧困，達(dá)不到小康。特別是我們農(nóng)村基層政府、村民委員會(huì)，要把好第一關(guān)，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃生育一票否決權(quán)，為控制人口做出積極的努力。
不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的病根。貧困地區(qū)要徹底擺脫貧困，普遍面臨著調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的艱巨任務(wù)。以選擇發(fā)展具有當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)為目的的調(diào)整，是扭轉(zhuǎn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)惡懷循環(huán)的一大工程。如宋家埡村人平只有1.1畝地，種糧食充其量只能混個(gè)肚兒圓。若充分利用當(dāng)?shù)鼗纳狡碌?，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)煙葉，茶葉、桑蠶、板栗、核桃，白果、杜仲、棗皮等收益大的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，再輔之以其它工付業(yè)項(xiàng)目，盡快脫貧致富是不成問題的。
區(qū)域貧困、發(fā)展不平衡是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要問題。為解決這個(gè)問題，國家制定了許多扶貧的優(yōu)惠政策，上級(jí)每年把大量的資金和物資投放到貧困地區(qū)。這有它積極的一面，同時(shí)也有它消極的一面，即從客觀上助長了當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民等、靠、要的依賴思想。因此，扶貧工作必須注意把上級(jí)政府扶貧的積極性與當(dāng)?shù)卣?、村民委員會(huì)和農(nóng)民脫貧的責(zé)任感和緊迫感結(jié)合起來，改變過去那種把扶貧工作單純看作是上級(jí)政府的事，而貧困地區(qū)基層政府和部門處于應(yīng)付被動(dòng)地位的狀況。當(dāng)?shù)卣捌洳块T有責(zé)任、有義務(wù)向農(nóng)民及時(shí)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后等社會(huì)化服務(wù)，同時(shí)應(yīng)切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，杜絕亂攤派，減少不合理的收費(fèi)，為貧困地區(qū)脫貧致富創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
大學(xué)扶貧論文篇十四
廣東省深圳市的漁民村地處深圳河畔，毗鄰香港，現(xiàn)為深圳市羅湖區(qū)南湖街道所屬的一個(gè)村級(jí)社區(qū)。改革開放前是隸屬廣東省寶安縣深圳鎮(zhèn)管轄的一個(gè)小漁村，歷史上漁民村的村民，在深圳河入?？谝粠б圆遏~為生，生活貧寒，以船為家，四處漂泊，無固定居住地點(diǎn)。解放后漁民們才上岸定居組成村落，始稱漁民村至今。新中國成立后特別是改革開放以來，南國邊陲幾百人的小漁村在黨和政府的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，利用政策和地理優(yōu)勢(shì)，勤勞吃苦的漁村人將一個(gè)貧窮落后的水邊小村落，逐步發(fā)展成為今天經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活富裕，環(huán)境優(yōu)雅，高樓林立，城市功能與基礎(chǔ)設(shè)施齊全，歡歌笑語，朝氣蓬勃，欣欣向榮的社會(huì)主義新漁村，成為我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)政策的落實(shí)與實(shí)施，農(nóng)村改革工作開展的成功典范明星村，也是中國改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平首次南巡視察之村。
社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給漁村面貌帶來了的徹底的改變，漁民村的歷史變化就是黨的政策在全中國農(nóng)村改革開放成果的縮影，村民在過上富足充裕生活的同時(shí)，思想上也隨之有了深刻地認(rèn)識(shí)：用什么樣的表達(dá)方式才能留下先人歷史的腳步，留給子孫后代的精神財(cái)富是什么，繼承中華優(yōu)良的傳統(tǒng)，以史為鑒，繼往開來，記錄漁民村幾代人艱苦奮斗的生活經(jīng)歷，用什么方式展現(xiàn)出來，經(jīng)過廣大村民反復(fù)商討研究，最后決定在村里建一條三百五十米長的銅鑄壁雕文化長廊，用特殊的文化表達(dá)形態(tài)來紀(jì)念這些歷史，告訴后人，是新的社會(huì)制度，改革開放的政策，徹底改變了祖祖輩輩打漁人的命運(yùn)，才能夠真正過上今天的幸福生活。
沿著進(jìn)村路上而建的漁民村文化長廊總長度有350米，銅鑄浮雕二十幅，共分“春到漁村”“海上漂零”，“翻身解放”，“上岸定居”，“興建家園”，“彷徨歲月”，“邊防舊事”，”改革開放”，”萬圓戶村，“旺地盛事”，“握手樓群”，“三個(gè)代表”，“舊村重建”，“漁村新貌”，“文明社區(qū)”，“融入都市”，“小康生活”，“與時(shí)俱進(jìn)”，“美好明天”，“緬懷偉人”。畫面真實(shí)，形象生動(dòng)地再現(xiàn)漁民村幾十年的發(fā)展歷史，用寫實(shí)的藝術(shù)方式，鮮明的文化品牌符號(hào)，書寫了中國農(nóng)民脫貧致富，走向輝煌的篇章。
以上二十幅銅鑄浮雕，每一幅畫面就是漁民村的一段真實(shí)的歷史過程，同時(shí)也是我國改革開放政策在中國大地上產(chǎn)生翻天動(dòng)地變化的歷史寫照，從漁民村的各階段的歷史發(fā)展變化，訴說了深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)從一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為國際大都市的進(jìn)程，展現(xiàn)了中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速增長，舉國上下繁榮富強(qiáng)的壯觀歷史景象，謳歌了改革開放政策，給人民帶來的美好未來。文化長廊雕塑所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，是采用不同社會(huì)發(fā)展階段過程中的特殊結(jié)點(diǎn)，充分運(yùn)用不同的文化視角和符合社區(qū)村民大眾的審美傾向，欣賞品味，運(yùn)用當(dāng)今最形象的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一的雕塑藝術(shù)，系統(tǒng)完整地再現(xiàn)了歷史經(jīng)典事例，來見證中國特色社會(huì)主義道路的正確，讓歷史和實(shí)踐證明漁民村就是中國全面改革建設(shè)和開放發(fā)展的成功楷模，展示了漁民村與時(shí)俱進(jìn)的情懷，每當(dāng)提起中國的改革開放就會(huì)有讓人展望深圳的輝煌，每當(dāng)提起深圳的發(fā)展歷程就會(huì)讓人回望漁民村的成長。在這里用文化雕塑的表達(dá)方式告訴世界，記錄漁民村歷史的軌跡，發(fā)展歷程，記錄了中國改革開放的歷史篇章，在人類社會(huì)發(fā)展史上留下輝煌的一頁。文化雕塑長廊成為了漁民村閃光的文化品牌。
品牌是指能夠給擁有者代來提高和產(chǎn)生增益的無形資產(chǎn)的稱謂，其載體是用以和其它同類型相區(qū)分的名稱，術(shù)語，象征，記號(hào)或者設(shè)計(jì)及其組合。品牌一定要有個(gè)標(biāo)識(shí)作為載體。能夠觸動(dòng)受眾心理活動(dòng)的標(biāo)識(shí)才能夠稱為品牌，文化是一種以社會(huì)現(xiàn)象為主要功能特征的概念，文化的品牌最持久的含義和實(shí)質(zhì)是其價(jià)值，文化符號(hào)，及個(gè)性。文化品牌的社會(huì)效益是深遠(yuǎn)的，從人類文化發(fā)展史進(jìn)程來看，文化品牌它最原始的目的就是讓人們通過一個(gè)比較容易記憶的形式來銘記某一事物或某段時(shí)空的歷史過程。漁民村正是采用了文化長廊壁雕這一文化藝術(shù)形式，來展現(xiàn)歷史的過去，現(xiàn)在及未來。每當(dāng)人們目視之時(shí)，都會(huì)情不自禁地去回顧那一幕幕切身感受的真實(shí)的歷史生活過程。文化長廊已然成為了漁民村文化建設(shè)中地標(biāo)式的品牌標(biāo)識(shí)。
在中國社會(huì)發(fā)展的歷史上，特別是改革開放政策實(shí)施幾十年來的過程中，漁民村用它典型輝煌的成果，向世人展示其在全國村級(jí)農(nóng)村文化公共服務(wù)體系中改革的發(fā)展變化，成功典范，由此產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效應(yīng)，為我國改革開放政策的實(shí)施和發(fā)展起到了榜樣作用。引起了全社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注。鄧小平先生于1984年1月25日南巡時(shí)就首訪漁民村，在村中先后視察了村委會(huì)，文化室后高興地說：“這里物質(zhì)文明先進(jìn)，精神文明也先進(jìn)嘛?！笨赐炅藵O民村，鄧小平說了這樣一句話：“從今天的情況來看，證明我們黨的改革開放政策是正確的。”2010年9月5日中共中央總書記，國家主席在深圳考察期間，專程來到漁民村社區(qū)，實(shí)地了解村民生活狀況。漁民村的文化長廊吸引了總書記的目光，他仔細(xì)察看，不時(shí)地詢問有關(guān)情況。在村中文化廣場(chǎng)上總書記高興的說：“你們漁民村發(fā)生的巨變是深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展歷程的一個(gè)縮影，充分證明改革開放確實(shí)是富民的必由之路，必須堅(jiān)定不移地繼續(xù)走下去。希望漁民村社區(qū)百尺竿頭更進(jìn)一步，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)上有新作為，在加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)和管理上有新進(jìn)展，努力建成文明和諧社區(qū)，讓社區(qū)群眾過上更加富裕幸福的生活”。在漁民村的各個(gè)建設(shè)發(fā)展時(shí)期黨和政府時(shí)刻關(guān)注著這個(gè)小漁村，胡耀幫，鄧穎超，王震，廖承志，揚(yáng)尚昆，田紀(jì)云，葉選平，李長春，賀國強(qiáng)，劉淇，張高麗，胡喬木，王兆國，令計(jì)劃，王滬寧，，等等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，省市各級(jí)黨政組織，社團(tuán)及社會(huì)明人，多次到訪，視察指導(dǎo)，參觀學(xué)習(xí)。在新形式下，特別是在漁民村通過舊村改造建成了花園式城市社區(qū)后，在改善了居住環(huán)境的同時(shí)，也加強(qiáng)了文化設(shè)施的建設(shè)。小區(qū)內(nèi)建了3000多平米的文化廣場(chǎng)，多個(gè)文化宣傳欄，藝術(shù)長廊，文化中心，圖書室，娛樂室等文化設(shè)施。社區(qū)文化活動(dòng)豐富多彩上一個(gè)新臺(tái)階：2004年11月28日中共中央文明辦，深圳市委宣傳部，在漁民村文化廣場(chǎng)舉辦“全國四進(jìn)社區(qū)文藝展演”活動(dòng)，全村及社會(huì)各界2000多人共享文化盛宴。2010年8月21日中央電視臺(tái)“心連心”藝術(shù)團(tuán)在漁民村為轄區(qū)群眾奉獻(xiàn)了一臺(tái)高水平的文藝演出，共同慶祝深圳特區(qū)成立三十周年?；泟」?jié)，各種文藝活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，“百姓講壇”，各類生活文化知識(shí)講座，漁民村圖書館，自助流動(dòng)圖書館，等等各種公共文化服務(wù)方式每天都在小小的漁民村里重復(fù)地進(jìn)行著。
大學(xué)扶貧論文篇十五
摘要：作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體?？梢哉f，作文教學(xué)的成功與否，很大程度上反映了我們整個(gè)語文教學(xué)的成敗。但反思我們目前的作文教學(xué)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)在不知不覺中我們已走進(jìn)了一些誤區(qū)，歸納起來，有如下三個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)誤區(qū)文學(xué)創(chuàng)作。
一、用文學(xué)創(chuàng)作的術(shù)語去指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作文。
從而把學(xué)生作文與文學(xué)作品混為一談不知從什么時(shí)候開始，也說不清是什么原因，文學(xué)創(chuàng)作中的不少術(shù)語，如“主題”、“題材”、“技巧”之類，被不知不覺引進(jìn)了中學(xué)作文教學(xué)的課堂。語文教師套用這些術(shù)語來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，就有意無意地把學(xué)生作文同文學(xué)創(chuàng)作混淆了起來。學(xué)生作文本應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人感情的真實(shí)流露，但為了滿足老師們提出的“主題明確”“題材新穎”的要求，不得不瞎編亂造，追求形式。這樣還能流露真情實(shí)感嗎？學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作，我們的作文教學(xué)也不是為了培養(yǎng)作家?！疤摌?gòu)”是文學(xué)創(chuàng)作中的一種藝術(shù)手段，現(xiàn)在學(xué)生作文中胡編亂造，假話連篇的現(xiàn)象隨處可見，不能說跟老師的這種指導(dǎo)思想沒有關(guān)系。如果學(xué)生寫作文時(shí)養(yǎng)成了真假不分的習(xí)慣，為了追求所謂的“藝術(shù)性”，不惜歪曲事實(shí)，無中生有，這種“寫作訓(xùn)練”對(duì)學(xué)生的不良影響恐怕不僅限于作文的范圍了。當(dāng)然，作文教學(xué)中那種明確要求學(xué)生編寫童話、寓言、故事的訓(xùn)練不在此列。
二、過分的強(qiáng)調(diào)作文外在體式。
卻忽視了內(nèi)在真情實(shí)感的表達(dá)由于應(yīng)試教育的原因，很多教師在具體的作文教學(xué)中并沒有指導(dǎo)學(xué)生去感受生活，而是經(jīng)?？桃庾非罅⒁鈽?biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫法標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范化教學(xué)，向?qū)W生大談寫作秘訣，諸如：如何開頭點(diǎn)題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應(yīng)，甚至于鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，下苦功夫背范文，過分的強(qiáng)調(diào)作文外在體式的花巧。
其實(shí)，對(duì)中學(xué)生作文的要求，語文教學(xué)大綱早就有明確的表述：一是作文的生命力來自對(duì)生活、對(duì)生命的感悟。因而必須“豐富生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)”，“有自己的感受和思考”；二是“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。在提出寫作的個(gè)性化要求時(shí)，又明確了書面表達(dá)的基本目標(biāo)是“觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康”?？梢哉f“感情真實(shí)健康”是寫作的靈魂。
可見，引導(dǎo)學(xué)生寫出有“真情實(shí)感”的好作文，才是作文教學(xué)的核心目標(biāo)。然而，作文教學(xué)實(shí)踐中，我們并沒有真正去研究并落實(shí)作文教學(xué)這一最基本的目標(biāo)。教學(xué)的目標(biāo)迷失了，卻把作文教學(xué)的重點(diǎn)放在了體式和花樣的創(chuàng)新上。但殊不知，文章的體式應(yīng)根據(jù)自己所寫的內(nèi)容來決定。有些學(xué)生一味地為了花樣創(chuàng)新，不管寫什么內(nèi)容，不管寫什么體裁的文章都加上題記、后記，這非但沒能給人有新鮮之感，反而成為礙眼的敗筆，實(shí)屬畫蛇添足。對(duì)文體的選擇也不根據(jù)題目和內(nèi)容的需要決定，不根據(jù)自己擅長來選擇，追求花式花樣，硬撐著寫自己不拿手的文體，結(jié)果弄巧成拙，寫成“四不像”了。
事實(shí)證明，一味追求作文的體式花樣技巧，往往會(huì)因形害意，影響到真情實(shí)感的表達(dá)?！把杂尚陌l(fā)，文自情生”，真情實(shí)感才是好文章的靈魂所在。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該把握住“真情實(shí)感”這一核心目標(biāo)，讓學(xué)生把心情鮮活地呈現(xiàn)在紙上，讓快樂和傷感，喧鬧和沉靜一起構(gòu)成文章的底色。
三、以應(yīng)試為最終目的的作文教學(xué)。
忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高一位學(xué)生作文水平的高低，往往反映了他語文素養(yǎng)的高低，正因?yàn)槿绱耍覀兊淖魑慕虒W(xué)就顯得尤為重要了，它不是件一蹴而就的事情，更不是件一勞永逸的事情，它是件循序漸進(jìn)的事情，需要我們有一個(gè)長期的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，不斷進(jìn)步。
但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生考高分，“不斷積累”的過程就被省略了。兩周一篇大作文，成為我們的學(xué)期寫作計(jì)劃，臨近作文課，或從課本或從練習(xí)卷上拿過一道作文題，便成為這次作文的目標(biāo)。至于本學(xué)期寫作的具體目標(biāo)是什么，我們并沒有認(rèn)真思考與設(shè)計(jì)，選用什么樣的命題，也不做分析與探究，為了應(yīng)對(duì)考試，話題作文練一些，材料作文練一些，只要一學(xué)期寫夠八次，就算“計(jì)劃”完成了。
時(shí)下，語文教學(xué)界推出了很多教學(xué)生“快速作文”的'專家，這些專家的所謂快速作文法，在我看來，其實(shí)與我們目前的素質(zhì)教育是背道而馳的。他們的“快速”，目的就是要解決部分學(xué)生考試時(shí)時(shí)間不夠用的問題。這原本無可厚非，但關(guān)鍵在于，他們不是從提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，而是設(shè)定好幾個(gè)框架，不管你寫什么作文，不需要你去精心構(gòu)思，只需要往這個(gè)框架里套入死記硬背的一些材料就可以了，這當(dāng)然是省事了，但我們一定要搞清楚一個(gè)問題，那就是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章，其最終目的并不單單是為了應(yīng)付考試。教育家錢夢(mèng)龍?jiān)f：語文考試本是對(duì)學(xué)生語文能力的一種檢測(cè)手段，但如果學(xué)生的應(yīng)試之心太切，考試便成了自我束縛的繩索，勢(shì)必妨礙語文能力的提高，反而對(duì)應(yīng)考不利，這就是當(dāng)前中小學(xué)生語文水平每況愈下的癥結(jié)所在。在這樣的現(xiàn)狀面前，我們只有一個(gè)選擇，就是看透考試，解放自己。這才是真正聰明的選擇。
大學(xué)扶貧論文篇十六
論文摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多教師由于沒有關(guān)注學(xué)生的兩種認(rèn)知風(fēng)格,導(dǎo)致教學(xué)中存在兩方面的誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面誤認(rèn)為教材內(nèi)容就是知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全部過程，沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系，導(dǎo)致教師的教學(xué)過程就是照本宣科溜教材。二誤認(rèn)為教師的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯，沒有充分關(guān)注學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，導(dǎo)致教師教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位或脫節(jié)。忽視教學(xué)中的陷阱，造成上課一聽就懂，課后一做就錯(cuò)的不良后果，從而成為教學(xué)上的誤區(qū)。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答問題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題，教者也有“高招”使學(xué)生按教師設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾錯(cuò)過程。教師在教學(xué)中，通過一兩個(gè)典型的例題，讓不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生暴露錯(cuò)解，師生共同分析出錯(cuò)誤的原因，讓不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生能按照自己能接受的模式得到領(lǐng)悟，學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迅速從錯(cuò)誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力，同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的能力。
認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的加工信息的方式，即表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。目前研究較多的是場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知方式與場(chǎng)依存認(rèn)知方式、沖動(dòng)型認(rèn)知方式與沉思型認(rèn)知方式。
場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性這兩個(gè)概念來源于威特金對(duì)知覺的研究。場(chǎng)獨(dú)立性對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。一般來說，在學(xué)科興趣方面，場(chǎng)獨(dú)立性者較傾向于喜歡自然科學(xué)，而場(chǎng)依存者則喜歡社會(huì)科學(xué)；在學(xué)科成績上，場(chǎng)獨(dú)立性者自然科學(xué)成績好，社會(huì)科學(xué)成績差；而場(chǎng)依存性者自然科學(xué)成績差，社會(huì)科學(xué)成績好；在學(xué)習(xí)策略上，場(chǎng)獨(dú)立性者往往采用獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配；場(chǎng)依存性者則易受暗示，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，其學(xué)習(xí)由外在動(dòng)機(jī)支配；在教學(xué)偏好上，場(chǎng)獨(dú)立性者偏好結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)，場(chǎng)依存性者則偏好結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)。學(xué)習(xí)、研究和掌握?qǐng)霆?dú)立性——依存性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，對(duì)教育有著較為重要的意義。
要了解場(chǎng)獨(dú)立性——依存性對(duì)教育的意義，首先要了解場(chǎng)獨(dú)立性——依存性這兩種認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。上海師范大學(xué)教育科學(xué)院洪德厚教授曾經(jīng)撰文，認(rèn)為場(chǎng)獨(dú)立性——依存性具有以下特點(diǎn)：
1、場(chǎng)依存性的人較難從復(fù)雜的背景中把一些因素分出來，所以他們的知覺易受錯(cuò)綜復(fù)雜的背景的影響；他們是從整體上去把握對(duì)象，認(rèn)識(shí)事物的，所以又稱整體性知覺方式。場(chǎng)獨(dú)立性的人善于進(jìn)行知覺分析，能把所觀察到的因素同背景區(qū)分開來，知覺較穩(wěn)定，不易受背景的變化而變化，所以又稱為分析型知覺方式。
2、場(chǎng)依存性的人在集體中往往能和睦相處，比較隨和，在教育環(huán)境中，喜歡在集體中學(xué)習(xí)，容易被教師的表揚(yáng)所激動(dòng)，但是由于這類學(xué)生不善于做定向分析，因此他們常常需要教師的更加明確的講授和指導(dǎo)。場(chǎng)獨(dú)立性的人在同人接觸中善于分析，善于從復(fù)雜的關(guān)系中理出頭緒來，不受集體壓力的影響，喜歡個(gè)人鉆研、獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。
3、場(chǎng)依存性的人偏愛社會(huì)科學(xué)，善于學(xué)好社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)。由于他們對(duì)外部世界是開放的，因此他們就容易發(fā)展社會(huì)能力。他們的心理分化程度較低，大腦兩半球的.功能差異不顯著。場(chǎng)獨(dú)立性的人心理分化程度較高，大腦左右兩側(cè)功能高分化。
從上述對(duì)場(chǎng)獨(dú)立性——依存性這兩種認(rèn)知風(fēng)格及其特點(diǎn)的分析，我們可以看到這兩種認(rèn)知風(fēng)格對(duì)教育工作的現(xiàn)實(shí)意義了。
一:分清定向,因材施教。
布魯姆的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)具有場(chǎng)獨(dú)立性的學(xué)生比較匹配，因而是一種好方法；奧蘇伯爾的講解式教學(xué)法對(duì)具有場(chǎng)依存性的學(xué)生比較匹配，也是一種好方法，若是調(diào)換使用這兩種教學(xué)方法，恐怕就難以稱好了。認(rèn)知風(fēng)格的差異知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息加工的方式不同，教師應(yīng)該尊重他們的場(chǎng)的定向，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)和偏好，采用不同的教育教學(xué)方法，即因材施教，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力。例如對(duì)于場(chǎng)依存型學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)每單元知識(shí)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)要素間的縱橫聯(lián)系，尤其是隱藏在教材中的概念原理間、字詞句段章間的聯(lián)系規(guī)律，分清知識(shí)的主干與分支（層次結(jié)構(gòu)）；讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、概括、比較解決問題的方法，學(xué)會(huì)一題多解和一法多用，達(dá)到觸類旁通、舉一反三；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地建立與發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)要素比較其“同中之異”、“異中之同”，并積極主動(dòng)地進(jìn)行思維。對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)“變式”和“矛盾式”問題情境，注意問題情境的發(fā)散性。即創(chuàng)設(shè)的問題情景要變式綜合，隨時(shí)揭示矛盾，隨時(shí)引導(dǎo)場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生解決矛盾，讓問題情境中充滿著矛盾，促使學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)反饋。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)兩種類型學(xué)生的積極性，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使課堂真正地活起來，活躍學(xué)生思維，激發(fā)兩種類型學(xué)生自求解決問題的積極性、自覺性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力與動(dòng)機(jī)。
二：循序漸進(jìn)，培優(yōu)補(bǔ)差。
對(duì)于場(chǎng)依存型的學(xué)生，教師要注意在發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要培養(yǎng)其迎難而上的鉆研精神在數(shù)學(xué)問題解決中，首先應(yīng)當(dāng)讓其明確問題目標(biāo)，即明確應(yīng)該達(dá)到什么終結(jié)狀態(tài)，然后使學(xué)生明確：為了達(dá)到問題目標(biāo)，自己應(yīng)該做些什么，如果做不到，那么就會(huì)失敗。這樣，通過目標(biāo)的激勵(lì)和目標(biāo)強(qiáng)化，學(xué)生就能自覺地確定解題目標(biāo)，訂出解題計(jì)劃，調(diào)節(jié)解題進(jìn)程。也即有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和開發(fā)。對(duì)場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生，教師要注意把大問題分解，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對(duì)具體數(shù)學(xué)問題解決的目標(biāo)體系，建構(gòu)目標(biāo)體系應(yīng)遵循“小步距”和層次性原則，即將問題解決分成有序的若干階段，通過對(duì)若干階段的目標(biāo)構(gòu)建以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使之對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能循序漸進(jìn)，以便及時(shí)通過反饋來調(diào)控解題步驟或策略。使學(xué)生善于自我評(píng)價(jià)目標(biāo)體系，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便充分利用反饋信息調(diào)節(jié)以后的解題手段和策略。引導(dǎo)學(xué)生善于想象、聯(lián)想和多反思、回顧。數(shù)學(xué)問題解決方案正確與否？能否找出另外更好的解決方案？該方案有什么獨(dú)到之處？能否推廣和做到智能的遷移？通過總結(jié)、回顧和反思使個(gè)人的探究能力得到更高層次的發(fā)揮。這樣，學(xué)生的思維能力就在這種結(jié)合實(shí)際的最佳思維過程和最佳解題方案的不斷探索和回顧反思中產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特和鞏固性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在自我反省中得到了很好的培養(yǎng)和開發(fā)。
三：確定定位，共同進(jìn)步。
除了分清學(xué)生場(chǎng)的定向，教師也要確定自己的定向，因?yàn)榻處煹膱?chǎng)的定向會(huì)影響教學(xué)方式。場(chǎng)獨(dú)立性的教師傾向于指導(dǎo)性的教學(xué)方式，以任務(wù)為定向；而場(chǎng)依存性的教師則傾向于非指導(dǎo)性的教學(xué)方式，以學(xué)生為定向。只有教師認(rèn)識(shí)到自己的場(chǎng)的定向，才有可能采取與學(xué)生的場(chǎng)的定向相匹配的教學(xué)方式，以達(dá)到尊重學(xué)生的場(chǎng)的定向，形成良好的師生關(guān)系的目的，為提高教學(xué)效益奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是有目的的知識(shí)探究活動(dòng)，其重要指標(biāo)是學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的、有價(jià)值的和有意義的思維后，得出數(shù)學(xué)結(jié)論的過程—即是否經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，真正做到使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面得到發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中,充分利用兩種認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn),使得教學(xué)效果最優(yōu)化。
大學(xué)扶貧論文篇十七
摘要：為促進(jìn)我國各個(gè)地區(qū)的均衡發(fā)展，國家相關(guān)主管部門持續(xù)開展脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)。產(chǎn)業(yè)扶貧屬于長效穩(wěn)定的脫貧策略，能夠提高貧困地區(qū)的發(fā)展基礎(chǔ)動(dòng)力，也是現(xiàn)階段重點(diǎn)開展的扶貧策略。目前，產(chǎn)業(yè)扶貧在發(fā)展過程中存在諸多問題，整體效果有待提高，為此相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)深入研究，充分利用小額信貸，提高產(chǎn)業(yè)扶貧的效果，轉(zhuǎn)變貧困人口的思想認(rèn)識(shí)，建立起完善的金融體系，實(shí)現(xiàn)扶貧工作水平的全面提高。
關(guān)鍵詞：扶貧;小額信貸;產(chǎn)業(yè)扶貧。
扶貧小額信貸是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的重要政策基礎(chǔ)，主要針對(duì)人群是建檔立卡的貧困群體，是我國相關(guān)部門實(shí)施的精準(zhǔn)扶貧金融體系的重要組成部分。扶貧小額信貸打破了抵押的限制，針對(duì)存在創(chuàng)業(yè)意愿，具備一定技能的貧困人群均可以發(fā)放貸款，在利率上也給予貧困人群充分的優(yōu)惠，最大程度上降低貧困戶的還款壓力，增強(qiáng)其貸款意愿，為開展深度產(chǎn)業(yè)扶貧提供了資金保障。
（一）扶貧精準(zhǔn)度不足。
銀行機(jī)構(gòu)發(fā)放的小額信貸強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)的可控，需要保證自身財(cái)務(wù)體系具備可持續(xù)性，為此銀行樂于將扶貧小額信貸發(fā)放給中高端的收入穩(wěn)定農(nóng)戶，極度貧困的農(nóng)戶往往無法獲得這種貸款。部分地區(qū)在發(fā)放扶貧小額信貸過程中設(shè)置門檻不合理，需要人員擔(dān)?；蜇?cái)產(chǎn)抵押等，很多貧困農(nóng)戶不具備擔(dān)保條件，因此無法獲得貸款。另外，受到現(xiàn)金流以及回報(bào)率等因素的影響，部分銀行會(huì)將貸款資金投入到農(nóng)產(chǎn)品流動(dòng)以及大規(guī)模養(yǎng)殖戶中，很多貧困戶無法獲取貸款，精準(zhǔn)扶貧形式化嚴(yán)重[1]。
（二）扶貧工作考核機(jī)制不完善。
扶貧小額信貸利率和成本無法相抵，國家對(duì)于這類貸款的應(yīng)用范圍和受眾群體存在明確的限制，信貸機(jī)構(gòu)進(jìn)行貸款管理難度比較大。一些地區(qū)單純將貸款發(fā)放率作為主要指標(biāo)，忽視了成本控制等環(huán)節(jié)，這也影響了扶貧小額信貸的可持續(xù)發(fā)展，影響國家扶貧政策的推進(jìn)。
（三）金融服務(wù)缺乏創(chuàng)新。
現(xiàn)階段，農(nóng)村等貧困地區(qū)的金融體系尚不完善，與國家要求的扶貧攻堅(jiān)目標(biāo)存在比較大的差距，各類金融產(chǎn)品無法滿足產(chǎn)業(yè)扶貧的發(fā)展需求，貸款調(diào)研周期過長，評(píng)估難度較大等問題突出，急需采取合理的措施解決問題。
產(chǎn)業(yè)扶貧是農(nóng)村地區(qū)開展扶貧工作的有效策略，通過引入相關(guān)產(chǎn)業(yè)能夠從根本上解決農(nóng)村地區(qū)貧困問題。
（一）建立風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，提高金融意識(shí)水平。
為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)扶貧的基本目標(biāo)，相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，建立起農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)，銀行等機(jī)構(gòu)結(jié)合期貨市場(chǎng)對(duì)價(jià)格以及市場(chǎng)供求的預(yù)期，最大程度上規(guī)避各類信貸風(fēng)險(xiǎn)。大力發(fā)展農(nóng)業(yè)衍生品交易市場(chǎng)，組織農(nóng)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與到具有交易的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信貸的證券化，積極引導(dǎo)社會(huì)資本進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)，提高農(nóng)村信貸金融體系建設(shè)水平。同時(shí)，大力提高農(nóng)民的金融意識(shí)，在申請(qǐng)貸款期間需要為銀行提供真實(shí)的個(gè)人信息，明確自身的還款能力，按時(shí)歸還貸款，不斷提高自身經(jīng)營水平，實(shí)現(xiàn)收入增長[2]。
（二）全面開展建檔立卡工作。
為實(shí)現(xiàn)國家關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的基本要求，各個(gè)地區(qū)需要大力開展貧困人群的建檔立卡工作，確保扶貧小額貸款能夠發(fā)放到真正有需求的農(nóng)戶手中。在實(shí)際操作中，相關(guān)結(jié)構(gòu)可以充分利用信息互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的扶貧平臺(tái)，構(gòu)建起脫貧指數(shù)系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)對(duì)貧困原因進(jìn)行深入分析，采取針對(duì)性的扶貧措施，明確貧困人口的具體分布以及脫貧狀況。同時(shí)，改革擔(dān)保方式，將房屋、土地經(jīng)營權(quán)納入擔(dān)保范圍，建立起改革機(jī)構(gòu)的金融服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)金融產(chǎn)品的綠色發(fā)展。
（三）加強(qiáng)政策扶持。
為提高金融機(jī)構(gòu)發(fā)放小額貸款的積極性，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政策扶持力度，針對(duì)地區(qū)扶貧發(fā)展具有突出貢獻(xiàn)的金融機(jī)構(gòu)給予稅費(fèi)減免，大型金融機(jī)構(gòu)貸款發(fā)放超過一定比例，政府部門也需要給予獎(jiǎng)勵(lì)政策扶持。建立起行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧、專項(xiàng)扶貧相結(jié)合的完善機(jī)制，不斷完善金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)于失信個(gè)人進(jìn)行必要的處罰，維護(hù)金融機(jī)構(gòu)的基本利益。
蘭考縣杜寨村屬于典型的貧困村，為促進(jìn)農(nóng)民脫貧致富，村支書引進(jìn)哈密瓜種植項(xiàng)目，為提高農(nóng)民參與的積極性，村支書和貧困農(nóng)戶帶頭種植。為降低貧困戶的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，向貧困戶發(fā)放保證資金，免費(fèi)贈(zèng)送哈密瓜秧苗，政府部門給予該地區(qū)貧困戶扶貧小額信貸支持，降低了利率。同時(shí)，為形成規(guī)?；N植，成立了專門的哈密瓜種植合作社，聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家講解哈密瓜種植技術(shù)，提高農(nóng)民種植水平。政府部門積極為農(nóng)民開發(fā)市場(chǎng)，改造種植大棚，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，該地區(qū)農(nóng)民人均收入水平顯著增長，其成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒[3]。
結(jié)束語：
扶貧小額信貸是國家開展精準(zhǔn)扶貧的重要政策，為此相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，引進(jìn)適合區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，金融機(jī)構(gòu)也需要適當(dāng)降低貸款門檻，通過多種措施，改善貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)民增收，實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉建，吳理財(cái).制度逆變、策略性妥協(xié)與非均衡治理——基于l村精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐的案例分析[j].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（02）：127-134+169.
大學(xué)扶貧論文篇十八
***總書記指出：“扶貧要實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”。所謂精準(zhǔn)扶貧，就是要進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村低收入人口的動(dòng)態(tài)管理和完善精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制，針對(duì)新一輪建檔立卡農(nóng)村低收入戶主要致貧原因，因戶因人施策，把扶貧工作由“大水漫灌”變成“精準(zhǔn)滴灌”，確保扶貧政策和資源真正惠及低收入群體。新中國成立以來，黨和國家的扶貧工作從未間斷，而且投入力度都是有增無減，持續(xù)的扶貧攻堅(jiān)使農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，農(nóng)民生活水平逐漸提高。但是大水漫灌的扶貧不能徹底解決現(xiàn)有的貧困問題，扶貧仍留有死角，唯有***總書記提出的精準(zhǔn)扶貧，方可挖窮根、治窮病。
在家呆著無事可做。文化水平的落后，也導(dǎo)致了當(dāng)?shù)厝怂枷胗^念的保守性，山村里重男輕女觀念沒有到很好的改變，而且形成了一些不正確的發(fā)展觀念。精準(zhǔn)扶貧主要是要針對(duì)有勞動(dòng)能力的貧困人口，要加強(qiáng)對(duì)這部分人口的人力資源的開發(fā)，尤其是占農(nóng)村勞動(dòng)人口近一半的農(nóng)村婦女和“兩后生”在擺脫貧困方面的開發(fā)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段，勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者技能和素質(zhì)的要求越來越高，因此，貧困村勞動(dòng)力勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素質(zhì)的提高也就顯得越來越緊迫，政府要進(jìn)一步推動(dòng)貧困地區(qū)的成人教育的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)這些人口的職業(yè)技能培訓(xùn)。針對(duì)這些婦女和“兩后生”，要在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，給她們提供各種政策優(yōu)惠，充分吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教育扶貧力度。另外精神生活的單調(diào)，還導(dǎo)致賭博、迷信甚至邪教很容易占領(lǐng)農(nóng)民的精神空間，造成部分農(nóng)民的長期頹廢，嚴(yán)重影響農(nóng)村的和諧與發(fā)展。
人生觀和價(jià)值觀，主要依靠自身的努力真正走上脫貧致富之路，這才是實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的根本和最為重要的方式與途徑。
二、要以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主改善貧困戶生產(chǎn)生活條件農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)運(yùn)行具備多重作用。首先，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改變是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，對(duì)改變村鎮(zhèn)面貌，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要作用;其次，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率意義重大，如良好的交通條件是使農(nóng)民擺脫貧困的重要條件;再者，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善是使農(nóng)民改變落后的生活方式，縮小城鄉(xiāng)差別的基礎(chǔ)。比如治溝造地工程，有效增加了耕地面積，使農(nóng)民具備向土地要效益，依托資源謀發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)施人畜安全飲水工程，通過改善生產(chǎn)生活條件，可極大地調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾參與發(fā)展產(chǎn)業(yè)發(fā)家致富的積極性。只有加大村級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，大力提高服務(wù)水平，才能保障精準(zhǔn)扶貧工作有序、有效開展，才能讓精準(zhǔn)扶貧工作落到實(shí)處，才能讓農(nóng)民真真實(shí)實(shí)富起來。
決基本生活需求才能脫貧。一方面，對(duì)于納入建檔立卡范疇的農(nóng)村低保戶和五保戶，通過政府“兜底”的辦法，由民政部門按照序時(shí)進(jìn)度提高農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)，確保按期實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo);另一方面，對(duì)于農(nóng)村低收入扶貧戶人口的增收脫貧必須通過資金扶持、項(xiàng)目帶動(dòng)、組織黨員干部“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶等途徑和措施，確保實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)。通過對(duì)建檔立卡低收入戶家庭的致貧原因進(jìn)行匯總和全面剖析，大體可以歸納為因病、因?qū)W、因殘和缺技術(shù)、缺資金、缺勞動(dòng)力等因素，全面把握和正確分析農(nóng)村低收入扶貧戶主要致貧原因，才能做到因戶制宜，因戶因人施策和“一戶一策”，有針對(duì)性地制定和落實(shí)幫扶措施，進(jìn)一步做好精準(zhǔn)扶貧工作。
式與“四個(gè)統(tǒng)一”(統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)、統(tǒng)一種植、統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一銷售)，增加農(nóng)民收入。
精準(zhǔn)管理，就是要建立完善經(jīng)濟(jì)薄弱村、低收入戶幫扶信息檔案臺(tái)賬，強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧監(jiān)測(cè)，及時(shí)跟蹤經(jīng)濟(jì)薄弱村、低收入戶幫扶情況，確保幫扶對(duì)象得到有效扶持，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧涉及面廣、政策性強(qiáng)、敏感度高，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐證明，無論是開展精準(zhǔn)識(shí)別，還是實(shí)施精準(zhǔn)幫扶和精準(zhǔn)管理，都離不開一支精干高效的扶貧干部隊(duì)伍?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)作為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體和具體工作的承擔(dān)者，要重視和加強(qiáng)扶貧干部隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)齊配強(qiáng)扶貧部門領(lǐng)導(dǎo)班子，充實(shí)扶貧工作力量;進(jìn)一步加大扶貧政策培訓(xùn)力度，提高基層扶貧工作人員政策水平和業(yè)務(wù)能力，確保事有人干、有人干事，為不斷提高精準(zhǔn)扶貧工作水平提供有力的保障。
在對(duì)農(nóng)村低收入扶貧戶進(jìn)行分類和全面摸清主要致貧原因的基礎(chǔ)上，必須建立完善各類管理機(jī)制，因戶因人施策，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)和推進(jìn)，確保脫貧奔小康各項(xiàng)目標(biāo)落到實(shí)處。
大學(xué)扶貧論文篇十九
面對(duì)新形勢(shì)、新要求、新任務(wù)，要以更高的認(rèn)識(shí)、更實(shí)的舉措、更嚴(yán)的管理，才能更好地破解精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧難題。
強(qiáng)化“四種認(rèn)識(shí)”，大力破解精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧認(rèn)識(shí)“偏差”難題。
“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。要強(qiáng)化“四種認(rèn)識(shí)”，切實(shí)破解好精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧認(rèn)識(shí)偏差上的難題。一是要強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧重要性的認(rèn)識(shí)。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是黨中央新階段扶貧開發(fā)的重大戰(zhàn)略舉措，精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略思想是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的致勝法寶，是做好新時(shí)期扶貧開發(fā)工作的基本方針和行動(dòng)指南。二是要強(qiáng)化扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理重要性的認(rèn)識(shí)。扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理，是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧重要保證，在新常態(tài)下，扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理顯得尤為重要，不僅關(guān)系到扶貧資金效益，精準(zhǔn)扶貧的成效，還關(guān)系到扶貧干部“安全”。三是要強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧成效考核重要性的認(rèn)識(shí)。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作是否能落實(shí)的關(guān)鍵一招，就是在于工作成效考核是否到位。抓精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，要緊緊抓住工作成效考核這個(gè)“牛鼻子”。四是要強(qiáng)化牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧任務(wù)重要性的認(rèn)識(shí)。其一，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的目標(biāo)，做到一個(gè)都不能忘記。其二，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧退出的標(biāo)準(zhǔn)，做到一條都不能偏差。其三，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的職責(zé)，做到一刻都不能松懈。
抓實(shí)“五項(xiàng)工作”，大力破解精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧穩(wěn)定“脫貧”難題。
業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、水電、鄉(xiāng)村旅游、光伏太陽能發(fā)電等扶貧項(xiàng)目形式的資產(chǎn)，折股量化給貧困村和貧困戶，建立健全好收益分配機(jī)制，確保資產(chǎn)收益及時(shí)回饋持股貧困村、貧困戶。要在有條件的貧困村建光伏發(fā)電站，在成本低的景區(qū)交通要道建游客接待中心和各類園區(qū)，實(shí)現(xiàn)既能建設(shè)貧困村集體經(jīng)濟(jì)、又能帶動(dòng)廣大建檔立卡貧困戶脫貧的雙贏目標(biāo)。四是要抓實(shí)小額信貸金融扶貧。以扶貧小額信貸為主的金融扶貧，是當(dāng)前破解貧困戶精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧難題的重要舉措和有效途徑。一方面，要大力推進(jìn)以小額信貸為主的金融扶貧，做大“一授、二免、三優(yōu)惠、一防控”小額貸款、龍頭企業(yè)擔(dān)保貸款等金融扶貧平臺(tái)，直接為貧困對(duì)象發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供資金支持。另一方面，要大力探索和創(chuàng)新金融機(jī)構(gòu)對(duì)能夠帶動(dòng)和促進(jìn)貧困戶脫貧農(nóng)村專業(yè)合作組織、村辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體等新型經(jīng)濟(jì)組織，進(jìn)行貸款貼息扶持機(jī)制。五是要抓實(shí)精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)幫扶。由于貧困人口致貧原因各不相同，在扶貧工作中，絕不能“眉毛胡子一把抓”,要“一把鑰匙開一把鎖”，全州現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的50萬建檔立卡貧困人口都要有具體到村、到戶、到人、到年限的幫扶措施。要聚焦“兩有戶”。對(duì)有資源、有勞動(dòng)能力但無門路的貧困戶,要大力實(shí)施產(chǎn)業(yè)扶貧,加快形成產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)相結(jié)合的扶貧產(chǎn)業(yè)體系。
嚴(yán)格“五個(gè)管理”，大力破解精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作“績效”難題。
管理出成效。在新的形勢(shì)下，只有實(shí)行嚴(yán)格精準(zhǔn)的管理，才能使精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作產(chǎn)生最大的績效。一是要嚴(yán)格抓好精準(zhǔn)識(shí)別動(dòng)態(tài)管理。貧困戶精準(zhǔn)識(shí)別是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的前提和基礎(chǔ)。針對(duì)部分貧困村還存在貧困人口識(shí)別不夠準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)管理不到位等問題，要按照“村核、鄉(xiāng)報(bào)、縣統(tǒng)、州匯總，層層把關(guān)，級(jí)級(jí)簽字”的要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、完善資料、精準(zhǔn)建檔、動(dòng)態(tài)管理，抓好重新識(shí)別審核，確保扶貧對(duì)象識(shí)別公平、公正、公開、公認(rèn)，確保建檔立卡貧困人口精準(zhǔn)識(shí)別進(jìn)入準(zhǔn)確率和脫貧退出準(zhǔn)確率達(dá)100%。二是要嚴(yán)格抓好扶貧項(xiàng)目精準(zhǔn)管理。要嚴(yán)格按照“項(xiàng)目跟著規(guī)劃走,資金跟著項(xiàng)目走,監(jiān)督跟著資金走”的原則,強(qiáng)化扶貧項(xiàng)目監(jiān)督管理,嚴(yán)格按照精準(zhǔn)扶貧的標(biāo)準(zhǔn)、程序等實(shí)施項(xiàng)目,絕不能擅自更改項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容和用途。要全程全網(wǎng)監(jiān)管項(xiàng)目，建好精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目臺(tái)賬,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目從申報(bào)、立項(xiàng)、審批、資金撥付到實(shí)施、驗(yàn)收的全程監(jiān)管。要完善縣以下扶貧對(duì)象、扶貧項(xiàng)目公告公示制度，讓項(xiàng)目實(shí)施區(qū)域的廣大干部群眾充分知情，保證扶貧項(xiàng)目在陽光下運(yùn)行。三要嚴(yán)格抓好扶貧資金精準(zhǔn)管理。扶貧資金是“高壓線”,更是老百姓的“救命錢”。要以嚴(yán)的要求、實(shí)的舉措,確保一分一厘扶貧資金都用于扶貧開發(fā)。要嚴(yán)把扶貧資金分配關(guān)。嚴(yán)格按照財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金管理規(guī)定，確保財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金精準(zhǔn)足額安排投入到貧困村、到貧困戶。四是要抓好扶貧工作隊(duì)伍管理。在加強(qiáng)配齊扶貧工作隊(duì)伍的同時(shí)，要嚴(yán)格遵守中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“九項(xiàng)規(guī)定”和黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)要求，加強(qiáng)扶貧工作隊(duì)伍和“第一支書”的管理。要嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)扶貧工作隊(duì)和縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支黨政干部精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧雙重主體責(zé)任。五是要抓好精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧考核管理。要實(shí)行平時(shí)隨機(jī)抽查、季度預(yù)安銷號(hào)、半年綜合督查與年度檢查驗(yàn)收、明察暗訪、第三方評(píng)估相結(jié)合的督查考核工作制度，把重點(diǎn)督查、明察暗訪和第三方評(píng)估作為工作常態(tài)。
深刻認(rèn)識(shí)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要意義推動(dòng)德陽交通運(yùn)輸事業(yè)創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展。
大學(xué)扶貧論文篇二十
建國以來我國在消除貧困方面取得的巨大成就舉世公認(rèn)。政府在扶貧上的一系列政策不僅為13億中國人進(jìn)入和建設(shè)小康社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也推動(dòng)了全球反貧困事業(yè)的發(fā)展。回顧我國農(nóng)村扶貧政策歷程，有助于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)前農(nóng)村貧困問題的新挑戰(zhàn)，并為今后農(nóng)村反貧困政策的制定提供借鑒。
一、我國農(nóng)村扶貧政策的歷程。
改革開放以來，我國農(nóng)村扶貧政策大體經(jīng)歷了四個(gè)階段。
（一）體制改革推動(dòng)式扶貧。
始于1978年的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，對(duì)于緩解農(nóng)村貧困，減少農(nóng)村貧困人口發(fā)揮了巨大的作用。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度提高。農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的提高和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格的下降，使農(nóng)民收入迅速增加。此外，國家還采取措施使社會(huì)財(cái)富的分配逐步向農(nóng)民傾斜。
（二）大規(guī)模開發(fā)式扶貧。
20世紀(jì)80年代中期，中央政府決定采取特殊政策和措施對(duì)自然條件較差、生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低地區(qū)進(jìn)行綜合開發(fā)，以解決貧困地區(qū)人口的溫飽問題，為貧困地區(qū)的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，我國專門性的扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)“貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”成立，從此，我國在全國農(nóng)村范圍內(nèi)開始了有組織、有計(jì)劃、大規(guī)模的扶貧開發(fā)。政府扶貧的指導(dǎo)方針改變了以往單純救濟(jì)的扶貧方式，向開發(fā)式扶貧轉(zhuǎn)變，確立了開發(fā)式扶貧的指導(dǎo)方針。
（三）重點(diǎn)攻堅(jiān)式扶貧。
從1991年起針對(duì)生產(chǎn)生活條件極為惡劣、脫貧致富難度較大的地方的農(nóng)村貧困人口，進(jìn)行集中幫扶行動(dòng)。在這一期間，中央召開了第一次全國扶貧開發(fā)工作會(huì)議，對(duì)扶貧開發(fā)工作作出了全面部署，國務(wù)院頒布了《國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃（1994—）》。這是我國歷史上第一個(gè)有明確目標(biāo)、對(duì)象、措施和期限的扶貧開發(fā)行動(dòng)綱領(lǐng)。為落實(shí)扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃，中央多次召開扶貧工作會(huì)議。經(jīng)過努力，5月，中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議宣布攻堅(jiān)計(jì)劃基本完成。
（四）參與式扶貧開發(fā)。
進(jìn)入21世紀(jì)，我國農(nóng)村的扶貧開發(fā)面臨著新的困難。解決少數(shù)貧困人口溫飽問題，改善貧困地區(qū)的基本生產(chǎn)生活條件，成為迫切而又亟待解決的問題。為此，205月中央召開全國扶貧開發(fā)工作會(huì)議，總結(jié)了以往扶貧開發(fā)的成就和經(jīng)驗(yàn)，部署了今后的扶貧開發(fā)工作。根據(jù)會(huì)議的精神，國務(wù)院頒布了《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（—）》。新綱要注重發(fā)展科學(xué)技術(shù)、教育、文化和衛(wèi)生事業(yè)，并且意識(shí)到疾病是使農(nóng)戶陷入貧困的一個(gè)主要因素，扶貧規(guī)劃強(qiáng)調(diào)參與式扶貧、以村為單位進(jìn)行綜合開發(fā)。新綱要承認(rèn)城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)是扶貧的一個(gè)重要途徑，并采取新的政策舉措使農(nóng)村居民更容易從城鎮(zhèn)新出現(xiàn)的工作機(jī)會(huì)中獲益。
據(jù)國務(wù)院扶貧辦統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國農(nóng)村絕對(duì)貧困人口由1978年的2。5億人減少到的1479萬人，低收入人口也從20的6213萬減少到20的2841萬。與此同時(shí)，貧困地區(qū)的教育、醫(yī)療、衛(wèi)生等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)也得到長足發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施狀況明顯改善。
二、當(dāng)前我國農(nóng)村扶貧政策面臨的新挑戰(zhàn)。
（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給農(nóng)村扶貧開發(fā)帶來了新的挑戰(zhàn)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)村貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)處于不平等的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位，資金和資源的流失和投資傾斜使貧困地區(qū)稀缺的資源大量向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，貧困地區(qū)的人才流失問題較為突出。
（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變使貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了諸多矛盾。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變是貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，貧困地區(qū)不僅存在著經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距和發(fā)展階段的差距，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益也不如發(fā)達(dá)地區(qū)。此外，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式很重要的方面是要求貧困人口素質(zhì)有相應(yīng)的提高，貧困農(nóng)戶應(yīng)該具備一定的自我發(fā)展能力，這在農(nóng)村貧困地區(qū)顯得比較落后和缺乏。并且貧困地區(qū)在追求經(jīng)濟(jì)效益，盡早擺脫貧困的主導(dǎo)思想支配下，常常不能正確處理資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞的基礎(chǔ)上。
（三）政府推動(dòng)型扶貧的局限性和問題日益顯現(xiàn)。
隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌以及各方面環(huán)境與條件的改變，以政府行政推動(dòng)為主導(dǎo)的扶貧方式及實(shí)施中存在的缺陷和問題日益顯露。表現(xiàn)為，一是政府的資金供給能力有限，難以滿足社會(huì)對(duì)扶貧資金的需求。二是多部門參與和部門利益的存在使政府扶貧開發(fā)易出現(xiàn)難以協(xié)調(diào)的矛盾，并很有可能出現(xiàn)相互削弱甚至抵消工作成果的情況。三是由于政府對(duì)扶貧資金的管理過于宏觀，難以形成有效的監(jiān)督體系，影響了扶貧資金尤其是有償資金效益的發(fā)揮。四是政府官員的高度流動(dòng)性既不利于扶貧政策的連續(xù)性，也不能保證官員以負(fù)責(zé)的態(tài)度保證扶貧任務(wù)的落實(shí)，造成扶貧項(xiàng)目的短期行為比較普遍。
（四）特殊貧困地區(qū)矛盾突出。
目前，在14。8萬個(gè)貧困村當(dāng)中，絕對(duì)貧困和低收入人口占鄉(xiāng)村總?cè)丝诘腵33%;在石山區(qū)、荒漠區(qū)、高寒山區(qū)、黃土高原區(qū)和地方病高發(fā)區(qū)、人口較少民族地區(qū)以及42個(gè)沿邊境的扶貧重點(diǎn)縣超過40%。在貧困人口總量不斷減少的情況下，這些地區(qū)需要移民的農(nóng)戶比例明顯提高。此外，革命老區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，全國237個(gè)革命老區(qū)目前農(nóng)民人均純收入是全國平均水平的57%。
（五）農(nóng)村脫貧人口的返貧問題顯得日益突出。
表現(xiàn)為返貧率高，返貧的區(qū)域集中性與分散性同時(shí)并存，具有頻繁性。返貧蠶食著扶貧開發(fā)的成果，往往使廣大干部群眾多年的辛勤努力在瞬間化為烏有。同時(shí)，對(duì)貧困人群的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、掙脫欲望、自信心打擊巨大，一旦重陷貧困境地，不僅當(dāng)初的努力付之東流，而且重新脫貧要付出更大的代價(jià)。
（六）全球化浪潮的沖擊加劇。
尤其是加入世貿(mào)組織后，我國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)受到巨大沖擊，而首當(dāng)其沖將是貧困地區(qū)以種、養(yǎng)為主的科技含量低的農(nóng)產(chǎn)品銷售，農(nóng)民收入也將可能因此大幅度減少。
三、農(nóng)村扶貧政策的新要求。
（一）要加快扶貧政策的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、開發(fā)方式和扶貧思路等方面的創(chuàng)新。
在管理體制上，要強(qiáng)化扶貧工作責(zé)任，有專門的組織機(jī)構(gòu)和專門的經(jīng)費(fèi)，有一套相應(yīng)的法律制度來指導(dǎo)和約束這些機(jī)構(gòu)的活動(dòng)和經(jīng)費(fèi)的使用，項(xiàng)目的運(yùn)行要按期完工，發(fā)揮效益，項(xiàng)目資金的使用得到監(jiān)督。此外，要調(diào)整扶貧工作重心，適應(yīng)新階段貧困人口大分散、小集中的特征，由重點(diǎn)扶貧縣轉(zhuǎn)向重點(diǎn)扶鎮(zhèn)、扶村、扶戶。
在運(yùn)行機(jī)制上，要完善扶貧開發(fā)模式，進(jìn)一步完善“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、開發(fā)扶貧、市場(chǎng)運(yùn)作”的扶貧開發(fā)模式，著力增強(qiáng)扶貧能力，培育多元化的扶貧開發(fā)主體，實(shí)現(xiàn)各種扶貧資源優(yōu)化組合，提高扶貧開發(fā)效益。與此同時(shí)，要完善扶貧資金投入和運(yùn)營機(jī)制，建立多元化資金投入機(jī)制，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資金配置上的基礎(chǔ)性作用，逐步建立起以扶貧資金投入為導(dǎo)向，以農(nóng)戶自己投入為主體，以信貸、外資和社會(huì)投入為補(bǔ)充的多渠道、多元化扶貧投入機(jī)制。此外，要完善協(xié)作幫扶機(jī)制，協(xié)作幫扶是農(nóng)村扶貧開發(fā)工作運(yùn)行機(jī)制中部門協(xié)作、社會(huì)參與的主要內(nèi)容，是政府主導(dǎo)的扶貧開發(fā)的有力補(bǔ)充。協(xié)作幫扶有利于減輕政府扶貧壓力，也有利于地區(qū)之間的交流，還有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作。
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，發(fā)展龍頭加工企業(yè)，發(fā)展綠色無公害優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，完善服務(wù)市場(chǎng)體系，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。三是以項(xiàng)目為載體。改變過去單一抓糧的思維模式和重點(diǎn)扶持短平快項(xiàng)目等急功近利的做法，突出扎根性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)開發(fā)，以改善生產(chǎn)生活條件和增加農(nóng)民收入為重點(diǎn)，以提高基層組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能力和勞動(dòng)者科技文化素質(zhì)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持兩手齊抓，多管齊下，綜合治理。
在扶貧思路方面，要跳出就貧困地區(qū)解決貧困的傳統(tǒng)思維，從外部尋找脫貧致富的路子。堅(jiān)持勞務(wù)扶貧與工業(yè)化相結(jié)合，“搬遷扶貧”與城鎮(zhèn)化相結(jié)合，扶貧開發(fā)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合，在開展物質(zhì)扶貧的同時(shí)，開展精神扶貧破除困擾貧困地區(qū)和貧困群眾的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)觀念和小生產(chǎn)的思維方式。
（二）要優(yōu)化扶貧制度安排。
應(yīng)加大政府專業(yè)化扶貧機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，調(diào)整財(cái)政扶貧資金結(jié)構(gòu)。鑒于扶貧機(jī)構(gòu)僅作為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)帶來的問題，建議強(qiáng)化專業(yè)化的扶貧機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)威。可考慮將財(cái)政扶貧資金的使用權(quán)由各級(jí)地方政府手中轉(zhuǎn)移到各級(jí)扶貧機(jī)構(gòu)手中。同時(shí)，應(yīng)調(diào)整政府用于扶貧的資金結(jié)構(gòu)，減少無償性財(cái)政扶貧撥款份額，加大政府提供信貸資金的份額，更多地采用經(jīng)濟(jì)手段來進(jìn)行扶貧。此外，還可考慮成立專門的小額信貸機(jī)構(gòu)，完善國家扶助農(nóng)村貧困地區(qū)和貧困人口的政策性貸款，逐步放開小額信貸的利率限制，提高貧困戶“瞄準(zhǔn)率”，培育扶貧機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展能力。
（三）要加大農(nóng)村組織化扶貧的力度。
農(nóng)戶組織化是有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和貧困農(nóng)戶脫貧的有效途徑。農(nóng)村組織化扶貧戰(zhàn)略就是集中各種扶貧資源，以農(nóng)戶組織創(chuàng)新為核心通過引導(dǎo)、扶持來幫助貧困農(nóng)戶參與農(nóng)村組織化的進(jìn)程，最終使貧困農(nóng)戶走脫貧致富之路。貧困農(nóng)戶組織化是農(nóng)村組織創(chuàng)新的一項(xiàng)新內(nèi)容，應(yīng)在農(nóng)戶組織化進(jìn)程中加入扶貧資源、扶貧對(duì)象等變量，確立扶貧工作新的目標(biāo)函數(shù)和約束條件。
（四）改變貧困地區(qū)的文化觀念。
長期以來，以生存為根本的扶貧制度在力圖改變物質(zhì)財(cái)富匱乏現(xiàn)狀的同時(shí)，相對(duì)忽視或遺忘了貧困地區(qū)精神狀態(tài)的實(shí)質(zhì)性提高。思想貧困是比物質(zhì)貧困更加難以根除的痼疾。貧困地區(qū)不能成功地造就一種脫貧致富的內(nèi)在張力，從而嚴(yán)重地延緩了脫貧的步伐，影響了扶貧成效的鞏固提高。面對(duì)貧困地區(qū)的這種狀況，當(dāng)務(wù)之急是造就一種對(duì)農(nóng)戶原有生產(chǎn)和生活方式的沖擊力，通過對(duì)新生活新事物的接觸，徹底打破與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相抵觸的經(jīng)驗(yàn)式思維模式，擴(kuò)展其精神空間，造就一種積極的、創(chuàng)新的群眾意識(shí)。
（五）要加大農(nóng)村貧困地區(qū)人力資源開發(fā)。
農(nóng)村貧困地區(qū)的人力資源開發(fā)有其特定的含義，即通過觀念層面的開發(fā)使農(nóng)民適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，通過潛能的開發(fā)使農(nóng)民增強(qiáng)脫貧致富的信心，通過技能的開發(fā)使農(nóng)民提高開拓生存空間的能力。農(nóng)村人力資源的開發(fā)過程，實(shí)際上是一個(gè)農(nóng)民接受外來觀念、信息和技能培訓(xùn)從而提高自身能力和素質(zhì)的過程。培訓(xùn)和提高農(nóng)民的生存技能，是幫助農(nóng)民勇于離開土地，走進(jìn)城市，開闊眼界和擺脫貧困最現(xiàn)實(shí)的途徑。
大學(xué)扶貧論文篇一
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，今年考入本校(院)，就讀于x專業(yè)。我來自河北省廣宗縣的一個(gè)農(nóng)村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。我父母都是農(nóng)民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務(wù)農(nóng)種田為生，沒有企副收入，且由于母親常年多病，家里開支幾乎由父親一人承擔(dān)，家中一直過著清苦貧困的生活。
但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機(jī)會(huì)，從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農(nóng)民。小學(xué)，初中，高中，我刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，20xx年8月的一天，我接到了大學(xué)的錄取通知書，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學(xué)夢(mèng)!
但是，相比初中，高中，大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖?，這讓我們?nèi)腋吲d之余，也隨之多了一份憂慮。幾經(jīng)周折，父母終于向親戚朋友借來了我的學(xué)費(fèi)，但我們卻債臺(tái)已筑。
為了順利完成學(xué)業(yè)，我需要和希望得到學(xué)校經(jīng)濟(jì)上的幫助—茲申請(qǐng)貧困生助學(xué)金。
大學(xué)，我人生中新的起點(diǎn)。今后的四年大學(xué)生活中，我會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，爭(zhēng)取做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，將來成為一名國家的有用人才，回報(bào)國家，學(xué)校和父母。感謝你們!
申請(qǐng)人：xxx
20xx年x月x日
大學(xué)扶貧論文篇二
您好！
我是xx學(xué)院的學(xué)生xx。由于我家庭貧困，以及個(gè)人在學(xué)校取得得到一些成績，因此我想通過申請(qǐng)國家助學(xué)金以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。自從小時(shí)候經(jīng)過老師的啟蒙，我就一直懷著“立志成才”的堅(jiān)定信念刻苦讀書，努力鉆研，生活素來節(jié)儉，因此還可以勉強(qiáng)維持。但是自從今年年初，由于物價(jià)飛漲，我就面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即使再節(jié)儉也是難以維持的，所以經(jīng)過慎重考慮我決定向?qū)W校申請(qǐng)國家助學(xué)金，希望在我大學(xué)里能夠順利的學(xué)習(xí)，圓滿的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以求將來能夠更好的回報(bào)社會(huì)！希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！
我家是一個(gè)經(jīng)濟(jì)貧窮、文化落后的地方，我來自xx一個(gè)貧困山村，大部分的田地常年容易被被水淹沒，無法種植糧食，家里吃的糧食大多數(shù)都是以購買為生。面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)大部分家庭還是非常拮據(jù)的，基本上每年學(xué)生去學(xué)校就帶走家里的全部積蓄。在我家父母的大部分經(jīng)濟(jì)來源還是靠種家中的那幾畝地，面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)哥哥也拿出了他外出打工的積蓄。哥哥初中沒上就外出打工，做的也是體力活，工資非常少，省吃儉用的他現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的家庭，有了自己另一份責(zé)任。
從小我就認(rèn)為自己一定能夠讀大學(xué)，我相信我將來一定是一個(gè)有用的人才，這是我的夢(mèng)想也是我全家人的夢(mèng)想。我有著廣泛的興趣和愛好，在農(nóng)村很多事情都要自己動(dòng)手去做，所以我從小就養(yǎng)成了一個(gè)自己動(dòng)手完成工作和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。爸爸讀完了高中而媽媽小學(xué)都沒畢業(yè)，他們經(jīng)歷了生活的艱辛苦辣知道知識(shí)和技能對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代青年人意味著什么，所以從小就要求我和哥哥要努力學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約。
為了繼續(xù)我們的學(xué)業(yè)，我需要申請(qǐng)助學(xué)金，望批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日
大學(xué)扶貧論文篇三
您們好！
我叫xx，系xx學(xué)院xx級(jí)xx專業(yè)xx班的學(xué)生。我是于xx從xx省xx縣xx中學(xué)考入我們學(xué)院的。我來自于一個(gè)不慎發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，家里有四口人，我和姐姐同時(shí)上大學(xué)，靠父母做些小買賣，家里收入微薄。家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我和姐姐上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食。大學(xué)夢(mèng)來之不易，所以在學(xué)校里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并妥善處理好學(xué)習(xí)和生活兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展，不辜負(fù)父母的期望和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫助。
下面我就簡(jiǎn)要的介紹一下個(gè)人的基本情況來說明我申請(qǐng)救助金的原因：
第一、在學(xué)習(xí)方面，我深知學(xué)生在學(xué)習(xí)上始終應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，所以我在入學(xué)第一天我就從未放松對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上始終保持端正、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師教學(xué)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平；課下虛心向同學(xué)請(qǐng)教，認(rèn)真預(yù)習(xí)及完成老師所留的作業(yè)。通過不懈的努力我的成績逐步的得到提高。與此同時(shí)自覺擴(kuò)展自己各方面的知識(shí)，課外長期堅(jiān)持自學(xué)，在空余時(shí)間里經(jīng)常在圖書館或通過上網(wǎng)的方式查閱資料來充實(shí)自己，及時(shí)補(bǔ)充課堂知識(shí)的不足，通過這些拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)。
第二、在生活上，我樸素節(jié)儉，嚴(yán)于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時(shí)積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個(gè)極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在大學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。通過工作時(shí)與別人的互動(dòng)、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
大家自從得知我的經(jīng)濟(jì)情況后，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都給予了我莫大的關(guān)心和幫助，可以說在我人生的困頓時(shí)刻，是集體讓我感受到了如親人般的溫暖，我非常感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的幫助！
我曾經(jīng)無比渴望能夠考到大城市，看看外面世界的精彩，現(xiàn)在我做到了，可是在鄭州這樣的城市，就必須得承受很高的物價(jià)。每每自己亂花了一塊錢，我總會(huì)十分自責(zé)，想到在家時(shí)，父母常常會(huì)為幾毛錢和商販或商販爭(zhēng)論半天，我曾經(jīng)覺得很沒面子，其實(shí)那是我不懂父母的錢賺的多么不容易。
第三、可是自從今年年初，物價(jià)飛漲，我突然發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)餓肚子的時(shí)候那種無助甚至是絕望的感覺又死灰復(fù)燃了。雖然上個(gè)學(xué)期我以儉樸的作風(fēng)能勉強(qiáng)應(yīng)付，但是在飛漲的物價(jià)面前對(duì)保持我的生活水平來說已經(jīng)是無濟(jì)于事。
雖然我的家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很好，但是我一直沒有放棄過努力，始終相信有努力就會(huì)有收獲。為了能夠圓滿地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也為了將來能夠更好地回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，我鄭重地向?qū)W校遞交申請(qǐng)—申請(qǐng)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)給予審核！在今后的日子里，我將以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求來激勵(lì)自己、鞭策自己，以求有更優(yōu)異的表現(xiàn)！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
大學(xué)扶貧論文篇四
學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，為學(xué)生“減負(fù)”已成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，社會(huì)各界，特別是站在教育工作崗位第一線的廣大教育工作者，本著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱，從學(xué)生的今后前途和所受負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面出發(fā)，努力摸索一種既不影響教學(xué)質(zhì)量，又能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法。然而，在社會(huì)上則有那么一些人，簡(jiǎn)單地把“減負(fù)”理解為不能給學(xué)生布置作業(yè)，不能進(jìn)行補(bǔ)課、輔導(dǎo)、不能進(jìn)行各種分析排隊(duì)，也不能召開家長會(huì)等等，總而言之就是不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，施加任何壓力。其實(shí)，這種觀點(diǎn)曲解了“減負(fù)”的真正意義，走進(jìn)了對(duì)“減負(fù)”理解的誤區(qū)，其結(jié)果雖然能起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的效果，但必定以影響教育質(zhì)量，貽誤學(xué)生前途的結(jié)局而告終。所以要真正落實(shí)“減負(fù)”的本意，我們必須在思想上走出誤區(qū)，處理好幾方面的關(guān)系，真正做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不影響學(xué)校的教育質(zhì)量。
首先：“減負(fù)”不等于不要布置作業(yè)。
適當(dāng)在課后布置作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。適量的作業(yè)既有利于鞏固課堂知識(shí)，又有利于學(xué)生培養(yǎng)理解和運(yùn)用課本知識(shí)，真正做到一箭雙雕，但如何設(shè)置課后習(xí)題則大有文章可做。我們知道，教育的重點(diǎn)在于課堂上教師把該講內(nèi)容講遍、講透，做到一堂課后，學(xué)生基本吃透課本精神，領(lǐng)會(huì)要掌握的要點(diǎn)。教師只有在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地布置少量的習(xí)題，進(jìn)而鞏固課文中的重點(diǎn)，理解課文中的難點(diǎn)，只有這樣才能使教育效果錦上添花。而老師最忌諱的就是那種為了彌補(bǔ)自己備課抄條目，課堂上照本宣課，把讓學(xué)生掌握理解課文知識(shí)押寶在大量習(xí)題上的做法，這樣，既不能提高教師的自身素質(zhì)，又起不到讓學(xué)生鞏固知識(shí)的作用，共結(jié)果肯定是大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的積極性。所以“減負(fù)”要求的是減少那些重復(fù)的、不能培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的課外練習(xí)題，而對(duì)于那些精煉的課外習(xí)題仍很有必要。
其次，“減負(fù)”并不排斥必要的補(bǔ)課。
教學(xué)部規(guī)定一周五天的學(xué)習(xí)時(shí)間是有其客觀必然性的。而每所學(xué)校根據(jù)自身的要求設(shè)置具體的課程也應(yīng)該說是嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱的'要求，故在一般情況下無須再去占用星期天和晚上的時(shí)間去補(bǔ)課。但有的學(xué)?？紤]到具體的情況，在星期天隔周開一些興趣課，或集中給同學(xué)解難釋疑也未嘗不可。象我所在的農(nóng)村高中，學(xué)生家庭離校很遠(yuǎn)，大多又在山區(qū)，一方面學(xué)生家庭條件不好，每周回家開銷很大，另一方面學(xué)生接觸面不廣，興趣愛好不廣泛，針對(duì)上述兩個(gè)原因，學(xué)校采用大小禮拜制，在小禮拜的星期六開設(shè)一些興趣課和釋疑解難課，這樣，利用課余的時(shí)間，增長了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的一技之長，既利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，又一定程度上幫助家長解決了一定的困難，還能有效防止學(xué)生因在課余無人看管涉足社會(huì)，被人誘惑走上犯罪道路的隱患。當(dāng)然，如果在課余時(shí)間，借幫助學(xué)生提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力為名而收費(fèi)補(bǔ)課，把一些平時(shí)課堂上可解決的問題放在休息日來完成，則不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)增加學(xué)生家長的物質(zhì)負(fù)擔(dān)，就必須予以堅(jiān)決制止。
第三“減負(fù)”只反對(duì)單純的成績“排行榜”
在以往的教學(xué)過程中，排名次曾被作為一種慣用的手段而采用。學(xué)校和老師為了在學(xué)生中營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，各式各樣的“排行榜”應(yīng)運(yùn)而生，它們?cè)蠲星懊┱呔翊笳?，令位居中游者迎頭趕上，令步人后塵者知恥而后勇，然隨之帶來的負(fù)面效應(yīng)是：居前者怕自己今后不能坐頭把交椅而憂心忡忡，位居中游者則因不能迅速趕上而精神不振，更為可嘆的是那些步人后塵者，這些同學(xué)要么是基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，要么就是學(xué)習(xí)目的性不明確，自覺性極差，前者雖竭力全力，但成績始終徘徊不前；而后者冰凍三日，學(xué)習(xí)熱情并非一下就能激發(fā)。這樣，排行榜往往不能對(duì)他們?nèi)园l(fā)揮很好的作用，相反，只會(huì)刺傷他們的自尊，使他們變得自暴自棄。故“減負(fù)”應(yīng)堅(jiān)決制止這樣單純的成績排行榜。而代之的應(yīng)是各種能力比較，綜合素質(zhì)比較的“競(jìng)爭(zhēng)榜”，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、工作能力較強(qiáng)、其他各項(xiàng)單項(xiàng)積極分子則還是要大張旗鼓的張榜表揚(yáng)，對(duì)那些德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，則更應(yīng)該地全體同學(xué)中予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、各項(xiàng)的技能培養(yǎng)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)教育目的，又能刺激同學(xué)培養(yǎng)濃厚的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中比、學(xué)、趕、幫、超。
第四，“減負(fù)”也需家長配合，家長會(huì)依然必要。
學(xué)校教學(xué)的主體構(gòu)成是教師和學(xué)生，但不可否認(rèn)的是家長在此發(fā)揮的作用?？梢赃@樣說，學(xué)生敬重老師，是因?yàn)槔蠋熃o他們傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生更離不開他們的父母，因?yàn)楦改笧樗麄兲峁W(xué)習(xí)的保障，生活的關(guān)愛。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校教育中，往往缺少不了聯(lián)系家長共同教育其子女一環(huán)，開家長會(huì)則自然而然成了大多數(shù)學(xué)校普遍采用的一種好方法。但如何開好家長會(huì)，則又是一門極有講究的學(xué)門。當(dāng)今的學(xué)生普遍害怕學(xué)校召開家長會(huì)，學(xué)生的顧慮很多，他們有的害怕父母看到自己的成績不理想會(huì)責(zé)怪自己，有的則怕父母?jìng)?、難過，當(dāng)然還有的害怕父母見識(shí)少，文化水平低來校會(huì)給他們帶來不愉快等等。家長來與不來都成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，給他們形成巨大的壓力。素質(zhì)教育的實(shí)施，在一定程度上減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，但學(xué)校畢竟依然存在著提高學(xué)生成績和培養(yǎng)各種能力的雙重任務(wù)，學(xué)校教育工作依然離不開學(xué)生家長的配合，家長會(huì)依然必要。問題是學(xué)校在召開家長會(huì)不能單純以成績?yōu)橹饕獌?nèi)容，適當(dāng)可以采用多種方式，大范圍或小規(guī)模地邀請(qǐng)家長來學(xué)校，聽聽家長對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)自己子女的要求，當(dāng)然最主要聽聽他們自己的想法和希望，在此基礎(chǔ)上切切實(shí)實(shí)為他們解決一些問題，使父母以了解子女現(xiàn)狀，了解學(xué)校的具體教育方法，以及了解社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求這些內(nèi)容來參加家長會(huì)，這樣既避免了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又起到家庭學(xué)校共同教育學(xué)生的目的，真正發(fā)揮家長會(huì)的積極作用。
總之，“減負(fù)”勢(shì)在必行，但“減負(fù)”絕對(duì)不能簡(jiǎn)單放任。減負(fù)并非不要考試，“減負(fù)”也不絕對(duì)排斥補(bǔ)課，減負(fù)也不意味著不要比較，“減負(fù)”也不拒絕“家長會(huì)”這樣的教育方法，只要我們糾正對(duì)“減負(fù)”的誤解，走出“減負(fù)”的誤區(qū)，相信一定能走出一條既提高教育質(zhì)量，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的可行之路，真正實(shí)現(xiàn)教育的大改革、大飛躍。
大學(xué)扶貧論文篇五
法，想好的辦法，來解決難題。同時(shí)，推進(jìn)抓黨建促脫貧攻堅(jiān)，通過黨建引領(lǐng)，積極溝通，認(rèn)真聽取，及時(shí)改進(jìn)，注重長期幫扶和支持，建立長效機(jī)制，真正做到想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所困?！捌渥魇家埠?jiǎn)，其將畢也必巨。”52個(gè)未摘帽貧困縣和1113個(gè)貧困村正實(shí)施掛牌督戰(zhàn)，疫情防控也是當(dāng)前最重要的工作之一，不容忽視，廣大黨員干部必須不忘初心，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為群眾多拼一點(diǎn)、多干一點(diǎn)、多想一點(diǎn)，讓黨旗在脫貧攻堅(jiān)的路上飄揚(yáng)，讓剩余建檔立卡貧困人口如期脫貧，讓群眾在奔向美好生活的路上微笑。
大學(xué)扶貧論文篇六
今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平同志3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話。
這是黨的十八大以來脫貧攻堅(jiān)方面最大規(guī)模的會(huì)議，目的就是動(dòng)員全黨全國全社會(huì)力量，以更大決心、更強(qiáng)力度推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)，確保取得最后勝利。
這次會(huì)議的主要任務(wù)是，分析當(dāng)前形勢(shì)，克服新冠肺炎疫情影響，凝心聚力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，確保全面建成小康社會(huì)。黨中央關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的決策部署得到全面貫徹落實(shí)，各方面工作成效顯著，大家對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)充滿信心。
習(xí)近平主席說，我國脫貧攻堅(jiān)取得決定性成就。黨的十八大以來，我們堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，明確了到20我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧、貧困縣全部摘帽、解決區(qū)域性整體貧困的目標(biāo)任務(wù)。目前看，脫貧進(jìn)度符合預(yù)期，成就舉世矚目。全國832個(gè)貧困縣中已有601個(gè)宣布摘帽，179個(gè)正在進(jìn)行退出檢查，未摘帽縣還有52個(gè)，區(qū)域性整體貧困基本得到解決。全國建檔立卡貧困戶人均純收入由的3416元增加到的9808元，年均增幅30.2%。貧困群眾“兩不愁”質(zhì)量水平明顯提升，“三保障”突出問題總體解決。
特別是在這次新冠肺炎疫情防控中，貧困地區(qū)基層干部展現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，許多駐村工作隊(duì)拉起來就是防“疫”隊(duì)、戰(zhàn)“疫”隊(duì)。
習(xí)近平主席號(hào)召我們高度重視打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)面臨的困難挑戰(zhàn)。
他說，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)不是輕輕松松一沖鋒就能打贏的，從決定性成就到全面勝利，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨，決不能松勁懈怠。特別是現(xiàn)在全國上下都在抗擊新冠肺炎疫情。外出務(wù)工受阻，扶貧產(chǎn)品銷售和產(chǎn)業(yè)扶貧困難，幫扶工作受到影響。我們必須采取有效措施，將疫情的影響降到最低。
到年現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村貧困人口全部脫貧，是黨中央向全國人民作出的鄭重承諾，必須如期實(shí)現(xiàn)，沒有任何退路和彈性。這是一場(chǎng)硬仗，越到最后越要緊繃這根弦，不能停頓、不能大意、不能放松。
作為一名黨員教師，我一定牢記習(xí)近平主席的話，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心身邊的貧困學(xué)生，輔導(dǎo)好他們的功課，專注他們的心理健康，擠出時(shí)間走進(jìn)貧困學(xué)生的家庭，了解他們是生活狀況，幫助他們克服自卑，很好的融入學(xué)校的大家庭，開展手拉手活動(dòng)，讓他們感受的集體的溫暖。
我一定會(huì)不忘教育初心、牢記育人使命，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)盡自己一份力！
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大學(xué)扶貧論文篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
你們好，我是學(xué)生，學(xué)生來自與一個(gè)地處偏遠(yuǎn)信息不是很發(fā)達(dá)的小村莊。父母文化水平有限，只能從事一些簡(jiǎn)單的田間勞作。因此，家庭收入微薄又因家中有年邁體弱多病的奶奶，我和弟弟又同時(shí)上學(xué)，父母因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下。所以，學(xué)生鄭重向您申請(qǐng)200x—200x學(xué)年的國家助學(xué)金。
家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我和弟弟上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，含辛茹苦。嘔心瀝血，在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我和弟弟，還要贍養(yǎng)體弱多病的奶奶，長期的無假了日的勞作使得父親腰肩盤突出，頸椎病，母親患上了風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白，母親為了給父親治病供我和弟弟上學(xué)借了很多外債，父親因動(dòng)了手術(shù)而不能干重體力活。生活的擔(dān)子就壓到了母親一個(gè)身上，母親不僅要為我和弟弟掙學(xué)費(fèi)還要還債，照顧年邁的奶奶。從而生活陷入了一輪又一輪的黑暗。
"你不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展生命的寬度，你不能改變出生的境況，但你可以不斷開拓"，"家窮志窮"學(xué)生沒有因?yàn)榧揖池毨Ф?，沒有因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴨适畹膭?dòng)力，而生活的貧困卻教會(huì)了我越是艱苦的環(huán)境越要堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)校學(xué)生非常注重自身思想道德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，立足自身特點(diǎn)，參加校院組織的一系列"樹文明新風(fēng)，做文明大學(xué)生的活動(dòng)"。從點(diǎn)滴小事來磨練自己的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的路線，方針，政策，關(guān)心事實(shí)政治，學(xué)生還遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)學(xué)校的秩序。在日常工作學(xué)習(xí)工作中，注重民族團(tuán)結(jié)舉止文明端莊，艱苦樸素，熱情大方，堅(jiān)持原則，注意開展自我批評(píng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。"知識(shí)改變命運(yùn)"我深知只要不斷完善自己，增長知識(shí)才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前，我就給自己制定了目標(biāo)，本著"勤能補(bǔ)拙，一份耕耘一份收獲"我積極主動(dòng)明確學(xué)習(xí)目的，勤奮刻苦，銳意進(jìn)取不斷培養(yǎng)專業(yè)興趣，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系實(shí)際，摸索出了一條適合自己的和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的'學(xué)習(xí)方法，取得了優(yōu)異的成績，為了提高自己的聽課效率我總會(huì)提前去教室，占前排的位置。在課上積極思考課后注重和老師交流課下和同學(xué)討論，相互取長補(bǔ)短，查閱資料，不斷進(jìn)步。在閑暇時(shí)去圖書館開拓眼界，并在十一期間勤工儉學(xué)，補(bǔ)貼家用。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。當(dāng)然，學(xué)海無涯知識(shí)無際，我勤奮刻苦不斷在知識(shí)的海洋中徜徉。
學(xué)生性格開朗，熱情大方，平易待人。在學(xué)習(xí)和工作兩不誤的前提下，我積極參加校院組織的各項(xiàng)活動(dòng)與20xx年4月參加了植樹活動(dòng)。
在上學(xué)期，為了減輕母親和父親的負(fù)擔(dān)，學(xué)生長利用閑暇假期期間，在餐廳做服務(wù)員來添補(bǔ)生活學(xué)習(xí)所需。梅花斗雪，獨(dú)立寒枝。我終于相信即使只有萬分之一的希望也要勇往直前。貧困不算什么，因?yàn)樘柮刻於际切碌摹?BR> 此致
敬禮！
申請(qǐng)人。
大學(xué)扶貧論文篇八
尊敬的校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我叫xxx，是機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院xxx班的一名學(xué)生。我來自xx省xx縣的一個(gè)小農(nóng)村。
爸爸我的媽媽都已務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)業(yè)收入是我家唯一的經(jīng)濟(jì)來源，平時(shí)家里沒有什么特別經(jīng)濟(jì)收入，妹妹今年也升入了高中。高中、大學(xué)的高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，使得本來困難的家里更加雪上加霜。近幾年，母親為家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母親還做了手術(shù)，家里的條件一年不如一年了。更當(dāng)父母把省吃檢用的錢把錢寄給我，他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學(xué)習(xí)，我只能用學(xué)習(xí)成績來回報(bào)他們，每次向家里報(bào)告好成績的時(shí)候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵(lì)!
也許是父母?jìng)儗?duì)與兒女的關(guān)愛，他們總是要我們不要太薄對(duì)自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說“錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的.事情吧!只要你將來能夠有所作為。”每當(dāng)我聽到這句話，我都回感到鎮(zhèn)鎮(zhèn)心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這幾千元的助學(xué)金對(duì)我來說能解決家里的困難。
很小的時(shí)候，父母就教育我：學(xué)習(xí)的目的是為了將來可以對(duì)國家和社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也是你今后能夠擺脫貧困的基礎(chǔ)保障。所以需要的不僅是豐富的知識(shí)，更重要的是具備良好的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭(zhēng)成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
生活的磨練打造了我的懂事，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦努力，生活態(tài)度樂觀向上，生活作風(fēng)，習(xí)性優(yōu)良。這也使我在大學(xué)生活中頗有受益。大學(xué)雖說是一個(gè)全新的與社會(huì)接軌的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)不再是唯一的勝券，它對(duì)我們有了更高的要求。但是由于我學(xué)習(xí)上，生活上，思想上的不斷努力，積極進(jìn)取，同時(shí)不斷反思調(diào)整自己，在過去的兩年中也小有收獲。
在生活上，我樸素節(jié)儉，嚴(yán)于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時(shí)積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個(gè)極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在大學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。另外由于家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，所以自從在大一期間我就開始利用課余時(shí)間、節(jié)假日勤工儉學(xué)：在校外做過發(fā)單員、家教。雖然很多大學(xué)生都看不起這類的工作，但我認(rèn)為它們不僅幫我減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也讓我學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的東西，通過工作時(shí)與別人的互動(dòng)、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
本人在校期間品行良好，成績優(yōu)良，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實(shí)守信，做事遵守承諾。我平時(shí)對(duì)同學(xué)們都很熱情，因?yàn)槭芨改傅挠绊?，無論家庭情況是怎樣，但也一定要熱心幫助同學(xué)，給人以微笑，再此同時(shí)也要熱愛學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o論在任何時(shí)候知識(shí)都是很重要的，因?yàn)楦改干钪R(shí)的重要性。
現(xiàn)如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。
我會(huì)努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)!只要自己一有能力，就馬上回饋社會(huì)，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個(gè)能對(duì)國家和社會(huì)做出特殊和巨大貢獻(xiàn)的人。希望學(xué)校能夠批準(zhǔn)我的申請(qǐng)!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xx
20xx年xx月xx日
大學(xué)扶貧論文篇九
摘要：隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教育事業(yè)也在時(shí)代背景中實(shí)施創(chuàng)新與改革。就大學(xué)物理教育而言，這是一門工科專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)著手，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)水平。然而面對(duì)發(fā)展迅速的時(shí)代科技，物理實(shí)踐教學(xué)的局限性使其在教育事業(yè)中存在一些誤區(qū)思想，本文就大學(xué)物理教育中存在的誤區(qū)進(jìn)行研究，并找尋更有利的解決措施。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;教育誤區(qū);對(duì)策。
物理體系在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用是非常多的，其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)之大，培養(yǎng)這方面的人才就需要各大院校重視大學(xué)物理課程有效的開展。學(xué)生學(xué)好物理可以建立起獨(dú)立思考的能力，對(duì)于其知識(shí)構(gòu)架的科學(xué)建立和今后的擇業(yè)方向有所幫助。但是，如今教育體制的諸多限制因素，使得大學(xué)教育的進(jìn)展受到一定影響，需要在問題中不斷探索，努力在實(shí)踐中實(shí)施有效對(duì)策以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“物理”人才。
一、大學(xué)物理教育中存在的誤區(qū)。
（一）大學(xué)物理教育忽視人文教育。
如今大學(xué)教育更多地將重點(diǎn)放在學(xué)科的知識(shí)教育上，而對(duì)于人文素質(zhì)的發(fā)展卻沒有足夠的重視，教育體制對(duì)于知識(shí)的傳授要求過高，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)，大學(xué)沒有足夠的實(shí)踐意識(shí)，在教育中一味尋求知識(shí)的傳授，要求學(xué)生以成績?yōu)闄z驗(yàn)自身能力的標(biāo)準(zhǔn)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在大學(xué)物理教育中，教師以物理學(xué)知識(shí)相關(guān)技術(shù)為主要切入點(diǎn)，力求學(xué)生掌握公式概念，忽視人文素養(yǎng)的教育。教師缺乏對(duì)物理學(xué)知識(shí)相關(guān)歷史的引入，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)于物理的理解認(rèn)識(shí)較為模糊，不能從根本上認(rèn)識(shí)物理。教師認(rèn)為相關(guān)人文的知識(shí)引入會(huì)分散學(xué)生注意，通常對(duì)于學(xué)史類知識(shí)都是一筆帶過。這并不利于物理學(xué)的探索者對(duì)學(xué)科進(jìn)行深入的研究，在對(duì)物理的整個(gè)歷史不夠了解的情況下，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度也只是表面的，對(duì)人文教育的忽視在教育中是一個(gè)缺陷。
（二）大學(xué)物理教育中存在片面性講授問題。
大學(xué)課堂上尤其是在物理課堂，教師對(duì)于這門理科課程要求主要在于對(duì)課本原理知識(shí)的掌握，沒有發(fā)掘物理教育的更大價(jià)值。實(shí)際上能夠體現(xiàn)一門學(xué)科靈魂之處的，應(yīng)該是它的'內(nèi)容，就物理這門課程而言，除了其中原理定義以外如果學(xué)生無法深入了解物理相關(guān)理論的全面分解，就很難真正理解物理原理的產(chǎn)生，無法建立科學(xué)的物理知識(shí)構(gòu)架。教師對(duì)于物理課程的講解太過片面，對(duì)于篇幅較大的經(jīng)典內(nèi)容往往不會(huì)重視，要求學(xué)生僅僅去了解掌握物理的基本原理。由于大學(xué)物理針對(duì)的學(xué)生是已經(jīng)在中學(xué)時(shí)期接觸過物理的學(xué)生，所以在大學(xué)中的物理教育只是借助微積分工具的簡(jiǎn)單重現(xiàn)的過程。如今由于物理學(xué)中量子論及相關(guān)推理過程相對(duì)復(fù)雜，在教學(xué)中會(huì)作為不參與考核的內(nèi)容，而輕視了更深入的分析講解，在一定程度上制約了學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性。
（三）多媒體教學(xué)手段的泛化。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)著我國教育事業(yè)的開展，如今有很多院校都將多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中。教師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)中，更貼近現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，也可以使得學(xué)生可以享受到更豐富的學(xué)習(xí)資源。借助多媒體有助于建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是就當(dāng)下的多媒體教學(xué)而言，尤其是在物理教學(xué)中，對(duì)于多媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)還存在著一定的偏差。很多教育模式意識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)的便捷性，想要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師會(huì)將書本中的概念原原本本地復(fù)制在課程演示稿件中，沒有創(chuàng)新質(zhì)量不高的課件會(huì)影響學(xué)生的聽課質(zhì)量。教師通過多媒體進(jìn)行授課，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)。這些都是對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠所造成的，若利用不當(dāng)不僅無法發(fā)揮多媒體的價(jià)值，還可能導(dǎo)致教學(xué)率的降低。
二、大學(xué)物理教育誤區(qū)的對(duì)策探討。
（一）注重人文教育。
在進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)講解之前，教師應(yīng)該注意將物理學(xué)史進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過物理相關(guān)歷史的了解，打開學(xué)生的物理思維模式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)習(xí)者塑造科學(xué)的人生觀和世界觀，就教育本身而言具有很大的意義。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)過程中不僅單純的考慮原理知識(shí)的傳教，應(yīng)該結(jié)合人文教育對(duì)學(xué)科進(jìn)行深入分析。將人文教育和科學(xué)教育進(jìn)行有效的融合，讓他們理解并對(duì)物理學(xué)科感興趣，最終提高了學(xué)科的教學(xué)效率。將人文與科學(xué)結(jié)合，首先需要教師轉(zhuǎn)變其思想觀念，重視課堂教育中對(duì)于人文部分的講解，在教學(xué)過程中善于將科學(xué)與人文進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生能夠在獲得教育熏陶的同時(shí)，提高自我素質(zhì)及智慧。
（二）豐富教學(xué)范圍。
做為原理較為復(fù)雜的物理學(xué)，在教課過程中僅僅將表面原理授予學(xué)生，使得學(xué)生無法真正理解原理的推理過程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，經(jīng)典物理的內(nèi)容也在發(fā)生著變化，應(yīng)該在教學(xué)中將更新的物理概念、知識(shí)詳細(xì)分析講解給學(xué)生，更新學(xué)生的物理思維模式以提高其快速適應(yīng)能力。豐富的教課內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)展了對(duì)于物理更深層次的探討，有利于物理教學(xué)的實(shí)施，在教學(xué)改革中不斷完善教學(xué)方式，以學(xué)生為主體豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生探索欲，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
（三）認(rèn)清多媒體與教學(xué)之間的關(guān)系。
多媒體在教學(xué)中已經(jīng)屢見不鮮，針對(duì)教學(xué)中對(duì)多媒體的一些誤解，應(yīng)該處理好多媒體與教學(xué)之間的關(guān)系。首先，應(yīng)該注意教師主導(dǎo)性和多媒體技術(shù)輔導(dǎo)性的關(guān)系。多媒體在教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是輔助，而非將教師的工作代替掉，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該重視結(jié)合多媒體的有利之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在全程學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)會(huì)生做出指導(dǎo)。另外，應(yīng)該處理好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互輔關(guān)系。如今科技被應(yīng)用與教學(xué)事業(yè)中，教師通過利用多媒體的便捷性對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，但不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)物理課程具體內(nèi)容安排教育方式，以學(xué)生接受能力為主，制定多媒體教學(xué)計(jì)劃，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體有效地進(jìn)行結(jié)合。
三、結(jié)語。
為了培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的物理人才，應(yīng)該注重物理科學(xué)與人文的結(jié)合，以及多媒體的輔助作用，充分發(fā)揮各種有利條件，將實(shí)際問題進(jìn)行改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)工科人才。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)扶貧論文篇十
在我國目前的幼兒教育之中存在著簡(jiǎn)單化、功利化和統(tǒng)一化的誤區(qū)。其中統(tǒng)一化指的是在幼兒園之中存在著統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教授內(nèi)容和教授進(jìn)度的現(xiàn)象，在對(duì)學(xué)生教育的過程之中，使用這種“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)化的方式”，缺乏對(duì)幼兒人格發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的重視。教師往往要求學(xué)生有相同的禮儀規(guī)范、使用統(tǒng)一的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，無論是走路還是站立都要有統(tǒng)一的模式，甚至在吃飯的過程之中，也要聽從教師的安排，這種過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化的工作，是對(duì)社會(huì)性和共性發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有通過這種教育模式，才能促進(jìn)幼兒的成長。功利化的幼兒教育，就是將幼兒教育作為幼兒園和家長等獲得收益的工具。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，很多家長認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，因此，家長不斷提高對(duì)孩子的要求，不斷提高對(duì)幼兒園的要求，希望孩子能夠在幼兒園中獲得文化知識(shí)，能夠提前進(jìn)行小學(xué)教育，能夠更好地應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。幼兒園為了提高自身的經(jīng)濟(jì)效益，搶占市場(chǎng)份額，所以不斷迎合家長的要求，在幼兒園中傳授給孩子基本的文化知識(shí)，但是減少了對(duì)幼兒尊嚴(yán)的重視。
不僅提前教授幼兒寫字、識(shí)字、計(jì)算、數(shù)字、英語和拼音等知識(shí)，同時(shí)建立各種文藝特長班，教授戲劇表演、鋼琴、芭蕾、小提琴、剪紙、電子琴、繪畫、古箏、書法、揚(yáng)琴和豎笛等。在體育方面也設(shè)置了很多特色課程，如跆拳道、武術(shù)、國際象棋、圍棋、藝術(shù)體操等。在這些課程之外，很多幼兒園還設(shè)置了計(jì)算機(jī)、英語、珠心算和讀經(jīng)等方面的課程，在教育方式上不斷向小學(xué)化的方向發(fā)展，使幼兒像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且留下了很多課后作業(yè)，加重了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。優(yōu)秀的幼兒教育應(yīng)該在教育之中培養(yǎng)幼兒的品德和習(xí)慣，將知識(shí)的學(xué)習(xí)放在次要的位置之上。在這種功利化的教學(xué)思想之下，幼兒承受了很大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是一些幼兒教師使用錯(cuò)誤的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使幼兒的心理受到很大傷害，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是功利化的教學(xué)方式使幼兒對(duì)生活的好奇心大大地減少，抑制了他們愛玩、愛想和愛動(dòng)的天性，使學(xué)生的游戲的權(quán)利和童真的思想大大的減少，嚴(yán)重缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，沒有關(guān)注幼兒的生長特點(diǎn)和需求，沒有給予他們應(yīng)有的尊重，沒有使用積極的情感態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，沒有解決幼兒在成長過程中遇到的困難。
簡(jiǎn)單化的幼兒教育就是將綜合性的教育方式使用簡(jiǎn)單粗暴的懲罰的方式進(jìn)行。幼兒教育在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用，對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)和人格有著重要的作用，與其他的教育階段相比，有著復(fù)雜、微妙和深?yuàn)W的特征。早在文藝復(fù)興時(shí)期就有學(xué)者認(rèn)為，兒童教育是整個(gè)教育體系之中最重要的環(huán)節(jié)，由于幼兒具有懵懂的特征，所以對(duì)幼兒教師的愛心和耐心都有很大的要求。目前我國評(píng)價(jià)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)多集中在舞蹈、音樂等專業(yè)方面的水平，將這種標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)幼兒教師聯(lián)系在一起，但是缺乏了對(duì)其愛心和耐心的考核。
正是在這種簡(jiǎn)單化的思想的影響之下，幼兒教師隊(duì)伍缺乏愛心和耐心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使用懲罰和規(guī)則對(duì)幼兒實(shí)施教育。教師采用分別處理的理念，通過使用各種的操練對(duì)幼兒的行為和動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，通過規(guī)定和紀(jì)律對(duì)幼兒進(jìn)行約束。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，使用固定的床鋪、碗筷和玩具，甚至對(duì)幼兒交朋友的范圍也予以限制，一旦違反了教師的規(guī)定，兒童就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。通過這種簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練手段，使幼兒不斷變得溫順聽話。幼兒教育的本質(zhì)是幸福教育，不僅僅是幼兒，一切有生命的動(dòng)物對(duì)生活最原始和最根本的動(dòng)力就是追求幸福。因此，幼兒教育的本質(zhì)應(yīng)該是培養(yǎng)兒童對(duì)幸福的渴望和熱愛。在幼兒教育的過程中，將培養(yǎng)具有幸福感的幼兒作為目標(biāo)，在幼兒教育的課堂上不僅要給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生精神上的幸福感。使用規(guī)則來訓(xùn)練學(xué)生，雖然簡(jiǎn)化了幼兒教育的步驟，減少了幼兒教師繁重的工作量，但是使幼兒的幸福和快樂喪失掉了，使孩子從小就養(yǎng)成了膽小怕事、循規(guī)蹈矩的習(xí)慣，遏制了兒童的積極性和創(chuàng)造性。
二、改革幼兒教育。
（一）幼兒教育以生命教育為起點(diǎn)。
在幼兒教育中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，使整體的生命品質(zhì)得到提高，使學(xué)生熱愛生活和珍惜生命，使學(xué)生能夠使用積極的人生觀和世界觀處理問題，培養(yǎng)了學(xué)生的終身幸福感。同時(shí)要重視學(xué)生個(gè)體的良好發(fā)展，不斷提高學(xué)生的生命質(zhì)量和生存能力，在幼兒教育之中使用生命教育作為出發(fā)點(diǎn)，首先要養(yǎng)成學(xué)生的'積極態(tài)度和積極情感，在教育過程中使用人本化的關(guān)懷，提高使學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)、生命的感悟和向上的人生態(tài)度。在進(jìn)行幼兒教育的過程之中，避免功利主義的傾向，減少幼兒園為了迎合家長而進(jìn)行的空洞、生硬的教育，重視幼兒在教育之中的主體性地位，尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)開展教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使用滲透式的教學(xué)方法，同時(shí)配合生活化和情景化的教學(xué)方式，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的在生活之中尋找問題的答案，提高學(xué)生的生命質(zhì)量和幸福感。
（二）幼兒教育以全人教育為導(dǎo)向。
全人教育指的是在教育的過程之中培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，使幼兒的身體、創(chuàng)造性、知識(shí)、靈魂、技能、精神、智力和道德都得到發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生成為完整的個(gè)人。不僅僅將教育作為社會(huì)統(tǒng)治的手段，更應(yīng)該在教育中重視人的作用，在教育之中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、同情心、想象力、創(chuàng)造力和情感等，重視培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，使學(xué)生在物質(zhì)社會(huì)之中體會(huì)社會(huì)存在的價(jià)值，避免僅僅傳授知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生全面的人格和情感體驗(yàn)。世界學(xué)前教育組織和國際兒童教育協(xié)會(huì)共同制訂的《全球幼兒教育大綱》認(rèn)為“優(yōu)秀的幼兒教育課程是針對(duì)兒童整個(gè)身心健康而設(shè)計(jì)的，必須考慮兒童的身體狀況、認(rèn)知水平、語言能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)性與情感的發(fā)展?fàn)顩r等”。
（三）幼兒教育以愛心教育為依托。
羅素曾說過，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品德還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展”。如果幼兒教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程之中，缺乏愛心，那么學(xué)生的智慧和品德就無法得到自由和充分的發(fā)展。幼兒教師的首要品質(zhì)是對(duì)幼兒的熱愛，這也是對(duì)教師最重要的要求，是幼兒教師在實(shí)現(xiàn)幼兒教育之中的重要組成部分，是教師不斷成長的內(nèi)在動(dòng)力，這種愛心的品質(zhì)能夠使教師的潛力能到充分的發(fā)揮，使用全部的心血和智慧對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。用愛心作為幼兒教育的依托，就是要用愛的目光注視孩子，即用愛的目光表達(dá)出對(duì)孩子的賞識(shí)和贊許；就是要用愛的微笑去面對(duì)孩子。
總之，要重視幼兒教育的重要作用，解決制約幼兒教育發(fā)展的問題，避免簡(jiǎn)單化、功利化和統(tǒng)一化現(xiàn)象的發(fā)生，將生命教育視作幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的教育氛圍中成長。
大學(xué)扶貧論文篇十一
定向扶貧是引導(dǎo)各類扶貧資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)從村到戶的扶貧，逐步構(gòu)建扶貧長效機(jī)制，通過精準(zhǔn)認(rèn)定，促進(jìn)貧困地區(qū)脫貧致富，貧困戶和貧困地區(qū)的援助、管理和評(píng)估。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
不再有，“三歲貫汝，莫我肯顧”的憤怒;不再是，“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”的艱辛;不再聞，“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的窘迫。干部書記工作隊(duì)，助推貧困戶載致富大禮包，舍貧困大包袱，奮力奔向山頭的太陽;精準(zhǔn)扶貧的小車，正奔赴歷史的大舞臺(tái)。這正是多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
多方助力謀精準(zhǔn)，多人奉獻(xiàn)展擔(dān)當(dāng)。
全面小康，一個(gè)不少，是國家的擔(dān)當(dāng);一村一戶一策，是基層干部的擔(dān)當(dāng);告別繁華，反哺農(nóng)村，是當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)。精準(zhǔn)扶貧之所以能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)，是因?yàn)闊o數(shù)次的“跑斷腿”、“磨破嘴”，是因?yàn)闊o數(shù)人的擔(dān)當(dāng)。秦玥飛耶魯畢業(yè)，帶著“黑土麥田”在各地鄉(xiāng)村栽種科技興農(nóng)之花;黃文秀拒絕優(yōu)厚待遇，帶著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，在百色點(diǎn)燃希望之光……無數(shù)人肩負(fù)生命的重量，穿過學(xué)以致用的關(guān)口，走在知行合一的扶貧路上，為貧困戶撐起生命之傘。
多管齊下顯神通，多政齊施為根源。
多管齊下不是表面的種類繁多，而是指向同一個(gè)目標(biāo)撥除窮根;不是許多政策的簡(jiǎn)單相加，是相輔相成的有機(jī)聯(lián)系。生態(tài)，健康，是可持續(xù)致富的百年大計(jì);教育是扶“智”、強(qiáng)“志”，實(shí)現(xiàn)“智富”“志富”的有利保障;產(chǎn)業(yè)，就業(yè)是釋放農(nóng)村生產(chǎn)潛力的重要途徑。扶貧不是發(fā)錢，不是慈善，而是指引方向、點(diǎn)燃動(dòng)力。寧夏枸杞，聞名遐邇，卻一度成為葛朗臺(tái)箱中落灰的金子——沒能帶種植戶脫離貧困。精準(zhǔn)扶貧實(shí)施后，從副產(chǎn)品加工到海內(nèi)外線上線下銷售，交通、網(wǎng)絡(luò)，教育逐步完善，寧夏插上了金色的翅膀。多管齊下，拔除窮根!
扶貧漫漫其修遠(yuǎn)，上下求索當(dāng)自立。
“民生在勤，不索何獲?”雖有多方助力，脫貧的小車還要貧困戶自己來蹬;縱有多管齊下，致富的禮包還要貧困戶自己經(jīng)營。貧困不是福利的申請(qǐng)理由，坐等不是扶貧的歡迎對(duì)家，高呼萬歲也不是對(duì)扶貧工作的最強(qiáng)回應(yīng)。只有汗水，才能真正打開致富大禮包!
多方助力，踐行“德莫高于愛民”的金科玉律;多管齊下，實(shí)現(xiàn)“善理疾者察其本”的莊重誓言;砥礪奮斗，表明“勤則不匱”的堅(jiān)定信念——脫貧攻堅(jiān)，使命必達(dá);全面小康，擂響強(qiáng)音!
多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
不再有，“三歲貫汝，莫我肯顧”的憤怒;不再是，“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”的艱辛;不再聞，“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的窘迫。干部書記工作隊(duì)，助推貧困戶載致富大禮包，舍貧困大包袱，奮力奔向山頭的太陽;精準(zhǔn)扶貧的小車，正奔赴歷史的大舞臺(tái)。這正是多方助力謀精準(zhǔn)，多管齊下顯神通。
多方助力謀精準(zhǔn)，多人奉獻(xiàn)展擔(dān)當(dāng)。
全面小康，一個(gè)不少，是國家的擔(dān)當(dāng);一村一戶一策，是基層干部的擔(dān)當(dāng);告別繁華，反哺農(nóng)村，是當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)。精準(zhǔn)扶貧之所以能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)，是因?yàn)闊o數(shù)次的“跑斷腿”、“磨破嘴”，是因?yàn)闊o數(shù)人的擔(dān)當(dāng)。秦玥飛耶魯畢業(yè)，帶著“黑土麥田”在各地鄉(xiāng)村栽種科技興農(nóng)之花;黃文秀拒絕優(yōu)厚待遇，帶著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，在百色點(diǎn)燃希望之光……無數(shù)人肩負(fù)生命的重量，穿過學(xué)以致用的關(guān)口，走在知行合一的扶貧路上，為貧困戶撐起生命之傘。
多管齊下顯神通，多政齊施為根源。
多管齊下不是表面的種類繁多，而是指向同一個(gè)目標(biāo)撥除窮根;不是許多政策的簡(jiǎn)單相加，是相輔相成的有機(jī)聯(lián)系。生態(tài)，健康，是可持續(xù)致富的百年大計(jì);教育是扶“智”、強(qiáng)“志”，實(shí)現(xiàn)“智富”“志富”的有利保障;產(chǎn)業(yè)，就業(yè)是釋放農(nóng)村生產(chǎn)潛力的重要途徑。扶貧不是發(fā)錢，不是慈善，而是指引方向、點(diǎn)燃動(dòng)力。寧夏枸杞，聞名遐邇，卻一度成為葛朗臺(tái)箱中落灰的金子——沒能帶種植戶脫離貧困。精準(zhǔn)扶貧實(shí)施后，從副產(chǎn)品加工到海內(nèi)外線上線下銷售，交通、網(wǎng)絡(luò)，教育逐步完善，寧夏插上了金色的翅膀。多管齊下，拔除窮根!
扶貧漫漫其修遠(yuǎn)，上下求索當(dāng)自立。
“民生在勤，不索何獲?”雖有多方助力，脫貧的小車還要貧困戶自己來蹬;縱有多管齊下，致富的禮包還要貧困戶自己經(jīng)營。貧困不是福利的申請(qǐng)理由，坐等不是扶貧的歡迎對(duì)家，高呼萬歲也不是對(duì)扶貧工作的最強(qiáng)回應(yīng)。只有汗水，才能真正打開致富大禮包!
多方助力，踐行“德莫高于愛民”的金科玉律;多管齊下，實(shí)現(xiàn)“善理疾者察其本”的莊重誓言;砥礪奮斗，表明“勤則不匱”的堅(jiān)定信念——脫貧攻堅(jiān)，使命必達(dá);全面小康，擂響強(qiáng)音!
摘要：精準(zhǔn)扶貧是中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的理論命題，也是2030年“在全世界消除一切形式的貧困”人類共同理想的政策實(shí)踐。通過政治學(xué)視角，梳理扶貧到精準(zhǔn)扶貧理論的發(fā)展演變，探究精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)踐過程中國家宏觀規(guī)劃指導(dǎo)與基層推進(jìn)政策落地之間的運(yùn)行邏輯，最后落腳到分析實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策在改善基層民生與實(shí)現(xiàn)公共資源分配均等化、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、達(dá)到國家善治目標(biāo)的政治現(xiàn)代化價(jià)值。
扶貧是重大的政治使命，精準(zhǔn)扶貧是改善基層民生的惠民工程。2013年11月，“精準(zhǔn)扶貧”是由習(xí)近平總書記在湘西、貴州、云南等地考察時(shí)第一次提及[1]；2015年1月，他視察云南時(shí)對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”的舉措進(jìn)行了補(bǔ)充說明；2015年，在減貧與發(fā)展高層論壇中，總書記明確了中國農(nóng)村反貧困的基本政策是“精準(zhǔn)扶貧”[2]；黨的十九大報(bào)告對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出政策指導(dǎo)，明確指出重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，依據(jù)現(xiàn)行扶貧規(guī)定，保證2020年幫助區(qū)域性貧困村、貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧[3]。中國精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施，既具有繼承過去的歷史成績，又富有新時(shí)代新常態(tài)的政治現(xiàn)代化價(jià)值；既是對(duì)古今中外世界反貧困歷程和現(xiàn)狀的精確把握，也是建成全民共享小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的必由之路。
貧窮在歷史發(fā)展中阻礙著人類的發(fā)展與進(jìn)步，如何消除窮困，如何將貧困問題更好地解決，長久以來備受國內(nèi)外社會(huì)各界的關(guān)注，這也是政治學(xué)所研究的民生熱點(diǎn)問題?；仡櫄v史，馬克思和恩格斯是真正將貧困納入到政治學(xué)視域下進(jìn)行研究的先行者。馬克思指出：“工人階級(jí)中貧困階層和產(chǎn)業(yè)后備軍越大，官方認(rèn)為需要救濟(jì)的貧民也就越多，這是資本積累的絕對(duì)的、一般的規(guī)律?！盵4]恩格斯也講過：“工人階級(jí)處境悲慘的原因不應(yīng)當(dāng)?shù)竭@些小的欺壓現(xiàn)象中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)劫Y本主義制度本身中去尋找，無產(chǎn)階級(jí)貧困化的根源和本質(zhì)就能夠揭示出來?！盵5]每一種理論、決策、制度都源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并指導(dǎo)社會(huì)需要的發(fā)展。精準(zhǔn)扶貧思想及其政策的實(shí)施正是植根于中國反貧困實(shí)踐和貧困人口的現(xiàn)實(shí)情況[6]。從歷史發(fā)展脈絡(luò)來看，國際國內(nèi)治國理政的一個(gè)核心概念就是反貧困，作為全球人口第一的國家，中國的精準(zhǔn)扶貧事業(yè)，范圍很廣、進(jìn)行之艱難，在全球?qū)儆诮^無僅有。作為最大的發(fā)展中國家，中國對(duì)精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行理論歸納，不僅是滿足國內(nèi)民生發(fā)展需要，也是服務(wù)于國際扶貧事業(yè)發(fā)展。自新中國建立以來，我們?cè)诜鲐毾嚓P(guān)的事業(yè)上贏得了很多國際上的贊許和認(rèn)可。但是由于一直以來，實(shí)際國情體現(xiàn)為窮困人群過多，在開展扶貧幫貧事業(yè)上存在較多復(fù)雜問題，比如對(duì)貧困人數(shù)沒有實(shí)際統(tǒng)計(jì)、真實(shí)貧困情況也沒有摸底、措施針對(duì)性不強(qiáng)等。所以，新時(shí)期的扶貧戰(zhàn)略關(guān)鍵思想就是精準(zhǔn)扶貧，它是指導(dǎo)整個(gè)扶貧開發(fā)事業(yè)的關(guān)鍵，更是黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除貧困問題的指南針。
中國精準(zhǔn)扶貧是自上而下的中央政府政治目標(biāo)與自下而上的社會(huì)底層訴求銜接的政策實(shí)踐，是國家意志的表現(xiàn)，也是治理農(nóng)村事務(wù)、推進(jìn)公共服務(wù)均等化，幫助貧困農(nóng)民實(shí)現(xiàn)共同富裕承諾的體現(xiàn)。精準(zhǔn)扶貧所蘊(yùn)含的“貧困戶識(shí)別過程中的農(nóng)民參與、扶貧資金使用過程中的農(nóng)民監(jiān)督、中央政府精準(zhǔn)扶貧政策的頂層設(shè)計(jì)與利益整合、地方政府在精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施過程中的權(quán)力限度與運(yùn)作邏輯、基層村級(jí)組織在精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施過程中的治理效能，以及精準(zhǔn)扶貧所蘊(yùn)含的政治合法性建構(gòu)價(jià)值”等都是核心的政治學(xué)命題[7]。1.中央政府的行為邏輯：共同富裕下的承諾。精準(zhǔn)扶貧是基于農(nóng)村貧困民眾利益訴求，為推進(jìn)公共資源的均等化，兌現(xiàn)共同富裕的承諾，中央政府所做出的公共決策。精準(zhǔn)扶貧是我國基層治理的重要體現(xiàn)[8]，在中國推行精準(zhǔn)扶貧是有其特殊的歷史背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。一方面，長期以來的扶貧事業(yè)中，我們政府一直處于主導(dǎo)或者支配的地位，即在頂層設(shè)計(jì)中體現(xiàn)政策規(guī)劃和行政指令；另一方面，在具體推行中又控制著整個(gè)財(cái)政扶貧的流動(dòng)方向和區(qū)域。從這些層面來看，中國特色精準(zhǔn)扶貧與國家的政治意愿是一脈相承的。從這個(gè)角度看，我們可以將精準(zhǔn)扶貧看作是通過行政力量把農(nóng)村弱勢(shì)貧困群體進(jìn)行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。2.基層政府行為邏輯：壓力型體制下的行為選擇?；鶎诱袨檫壿嬍腔趪液暧^政策、壓力型體制下的行為選擇。在中國政治系統(tǒng)中，地方政府為完成中央政府給予的各項(xiàng)行政任務(wù)和指令，同時(shí)促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常會(huì)將行政命令與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，這種運(yùn)行機(jī)制就是壓力型體制。壓力型體制下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)會(huì)進(jìn)行量化分解，從縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、農(nóng)民個(gè)體逐漸分解，造成一種自上而下的壓力。一般基層政府主要涉及省級(jí)政府、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和鄉(xiāng)村組織。壓力型體制下，中央政府不斷放權(quán)，地方利益在制度上得到認(rèn)可，但在分權(quán)后，上級(jí)對(duì)下級(jí)依然保持一種行政壓力。中國精準(zhǔn)扶貧依托自上而下的行政運(yùn)作邏輯，國家通過制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)現(xiàn)社會(huì)動(dòng)員；基層政府通過檔案編制和績效考核，實(shí)現(xiàn)扶貧開發(fā)過程的監(jiān)督和目標(biāo)協(xié)調(diào)；省政府、縣政府和縣扶貧辦作為國家扶貧意愿的基層接納人，主要完成上級(jí)指定的扶貧任務(wù)。3.貧困群眾的行為邏輯：國家政策指導(dǎo)下的政治參與。貧困家庭是精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)主體，只有從建檔立卡到扶貧項(xiàng)目實(shí)施中真正做到政治參與，才有可能更好地推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧和全面小康社會(huì)建成。國家通過政策宣講、制作宣傳片、播放講解視頻等多種方式，在各個(gè)村莊尤其是西部邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)普及精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)內(nèi)容以及各項(xiàng)政策，使貧困家庭充分了解精準(zhǔn)扶貧的政策、可能獲得的幫助以及脫貧致富途徑和可能性等信息內(nèi)容。同時(shí)，還全面提高了貧困家庭對(duì)精準(zhǔn)扶貧及其政策的知曉度，使所有的貧困家庭都能夠參與到精準(zhǔn)扶貧的工作中來，從而全面促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的開展和精準(zhǔn)脫貧的實(shí)現(xiàn)。
精準(zhǔn)扶貧是一場(chǎng)政治實(shí)踐，所蘊(yùn)含的政治學(xué)意義重大。本文具體從以下四個(gè)方面闡釋精準(zhǔn)扶貧的政治價(jià)值。1.保障農(nóng)村貧困群體社會(huì)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。歷史上，中國共產(chǎn)黨是靠貧困人民大眾奪取政權(quán)的；今天，不忘初心就是要帶領(lǐng)貧困群眾“脫貧困、奔小康”。精準(zhǔn)扶貧，顯示的不僅是當(dāng)前國家對(duì)民生政治問題的關(guān)心和看重，更是對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的一種基礎(chǔ)工作的把控。這是中國特色社會(huì)主義制度特有的政治優(yōu)勢(shì)，在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，2020年實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧、達(dá)到共富的目標(biāo)一定可以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)當(dāng)前傳播發(fā)達(dá)的信息時(shí)代特征，政府廣泛開辟監(jiān)督渠道，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信平臺(tái)、公共監(jiān)督電話等多種方式與困難群眾展開溝通，多渠道獲取人民群眾的意見和建議，讓貧困人口信息得以及時(shí)反饋，將貧困縣退出納入到陽光政府的改革范圍，極大地推進(jìn)了基層群眾當(dāng)前扶貧的扶貧進(jìn)程和效率質(zhì)量。2.營造共建共治共享的社會(huì)氛圍。“十三五”規(guī)劃當(dāng)中，新的發(fā)展理念是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，共享發(fā)展理念本質(zhì)上體現(xiàn)的是以人為中心的發(fā)展思想，也是逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的要求。從人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程看，自由權(quán)利歸眾生所有，人民中的每個(gè)成員，都應(yīng)該公平地獲得教育、健康、食物飲水、住房以及衛(wèi)生設(shè)施、選舉與被選舉等多項(xiàng)權(quán)利，這些對(duì)于全面建成小康社會(huì)意義重大。而解決貧困問題是他們獲得其他權(quán)利的大前提之一，共享理念與中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政宗旨根本上是一致的，在堅(jiān)持人民主人翁地位的前提下，堅(jiān)持以人為本，在通過改革開放先富帶后富的政治實(shí)驗(yàn)之后最終以達(dá)到共同富裕為根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全民共建共享。3.助推國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。精準(zhǔn)扶貧既是國家治理在理念、具體模式、價(jià)值觀等方面的有效性積累，同時(shí)也彰顯出國家治理在發(fā)展過程中的動(dòng)態(tài)調(diào)整和社會(huì)適應(yīng)性過程。中國精準(zhǔn)扶貧廣泛調(diào)動(dòng)了貧困農(nóng)戶政治參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了貧困戶的生存權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)，夯實(shí)了政治合法性的群眾基礎(chǔ)?？偟膩碚f，通過精準(zhǔn)扶貧的政治實(shí)驗(yàn)，國家治理能力呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢(shì)，除了日益增長的高速經(jīng)濟(jì)增長帶來的益貧性效應(yīng)之外，中國特色社會(huì)主義政治的優(yōu)越性所引導(dǎo)的政策保障機(jī)制，都是促使社會(huì)全員積極參與政事的有效動(dòng)力。4.促進(jìn)沒有貧困的人類命運(yùn)共同體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。精準(zhǔn)扶貧是中國的亮點(diǎn)，中國進(jìn)行的偉大的政治實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)扶貧告訴了全世界，中國在不斷進(jìn)行社會(huì)改革發(fā)展的同時(shí)也一樣能夠幫助人們實(shí)現(xiàn)脫貧。習(xí)近平總書記提出的精準(zhǔn)扶貧，作為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體同時(shí)也是最大的發(fā)展中國家進(jìn)行貧困實(shí)踐的理論實(shí)踐成果，不僅正確引導(dǎo)了中國全面小康社會(huì)，而且為世界上其他發(fā)展中國家脫貧提供了良好的借鑒和藍(lán)圖。
現(xiàn)在已經(jīng)不是越窮越光榮的年代了，學(xué)子面對(duì)家庭的貧困，更多的是無奈、無助、困惑，相對(duì)于富家子弟，他們的心靈往往更為脆弱。國家的助學(xué)政策、眾多的慷慨之士，無疑給他們的求學(xué)提供了可能性，然而部分實(shí)施救助的人在崇尚作秀的不良風(fēng)氣下，對(duì)本充滿愛心的助學(xué)行動(dòng)，采取大肆宣傳的模式，錄像、拍照、宣傳、報(bào)道，在這樣的活動(dòng)中，很多學(xué)子不堪其累，貧窮得到曝光，隱私得到展現(xiàn)，部分學(xué)生的個(gè)人自尊得到一定程度的戕害。感恩的眼淚不一定非要通過鏡頭來檢驗(yàn)，捐資助學(xué)的善舉不一定非要呈現(xiàn)在廣大的電視觀眾的面前，物質(zhì)的幫扶的同時(shí)莫忘精神幫扶。
扶貧還要扶心。要時(shí)刻注意呵護(hù)學(xué)生的心靈，保護(hù)他們的自尊?，F(xiàn)在的扶貧助學(xué)模式，往往是“一幫一”的模式，誰幫誰雙方都知道，這種結(jié)對(duì)幫扶在方便、快捷、便于聯(lián)系的同時(shí)，其實(shí)還有很多弊端：幫助者是否應(yīng)該得到被助者的報(bào)答?被助者是否就應(yīng)該念念不忘被幫扶而感恩的情感包袱?被助者不感恩是否應(yīng)該受到譴責(zé)?不感恩是否幫助者就應(yīng)該中斷施助?曾經(jīng)見到報(bào)道，一個(gè)得到救助的學(xué)生幾年里連個(gè)電話也不打，連封信也不寫，更沒有登門道謝的事情，施助者感到委屈，叫屈的同時(shí)甚至想停止救助。報(bào)道以來，媒體和社會(huì)紛紛譴責(zé)被救助的學(xué)生，大談必須實(shí)施感恩教育。我們承認(rèn)這樣的學(xué)生也會(huì)存在，但在譴責(zé)的同時(shí)，誰又會(huì)理解得到救助的學(xué)生的那顆過分敏感的心靈呢?他們沒有感恩的舉動(dòng)，不一定是人品所致，很可能是別有隱情。所以，現(xiàn)在提倡的“暗助”還是十分可行的，這種暗助正是對(duì)學(xué)生心靈的最好呵護(hù)。有個(gè)學(xué)校為了幫助貧困生，根據(jù)食堂電腦統(tǒng)計(jì)，針對(duì)每個(gè)月花費(fèi)伙食費(fèi)最少的那部分學(xué)生，學(xué)校都會(huì)偷偷為其在餐飲卡里注入一定量的伙食資金，這樣既幫助了學(xué)生，又有效的保護(hù)了學(xué)生的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓他們暗暗地感恩社會(huì)。
忽然想起了前幾年報(bào)紙上登的一個(gè)小故事，一個(gè)盲女為了自食其力每天站在街頭賣花，一個(gè)企業(yè)的老板看到后慷慨解囊，拿出一大筆錢交給盲女生活用。固執(zhí)的盲女謝絕了企業(yè)老板的好意，一分錢不要。企業(yè)的老板改變了辦法，從此他天天到賣花的盲女前買花，有時(shí)候自己忙就派自己的員工去買花。賣花的盲女因?yàn)槟軌蜃允称淞Χ芍缘目鞓罚莻€(gè)聰明善良的老板因?yàn)橹艘哺械搅擞芍缘目鞓?。那個(gè)企業(yè)的老板實(shí)在可貴，他用自己的善良幫助了人，更可貴的是他保護(hù)了盲女的那顆心靈。通過這個(gè)故事，我們知道幫助方法的不當(dāng)很容易造成受助者的“接受施舍”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這時(shí)候的幫扶就成了拆了心靈的“東墻”去補(bǔ)充物質(zhì)的“西墻”的舉動(dòng)了。
給學(xué)生一個(gè)捐資助學(xué)求學(xué)的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生一份情感上的體諒和態(tài)度上的溫情，更要給學(xué)生一個(gè)健全的人格。不要給學(xué)生貼上貧困的標(biāo)簽，不要讓每當(dāng)新學(xué)年伊始的扶貧助學(xué)再成為教育四季歌中一段悲情旋律，莫忘扶貧還要扶心，真正讓受助的學(xué)生成為學(xué)有所成、心智健全的完美無瑕的人。
倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，這個(gè)“而”字用得并不好，讓人們都覺得，造成禮崩樂壞人心不古的原因，就是倉廩不實(shí)、衣食不足的所謂“貧窮”。
而我認(rèn)為，這個(gè)地方應(yīng)該用“乃”，不是表示充分性的“就”，而是表示必要性的“才”。倉廩實(shí)、衣食足只是人們脫離貧窮的必要的第一階段。而我們是走在第二階段的路途之上，我們身上的貧困卻不為人所知。
貧困是一種疲憊的滋味，生命只有奔波，而沒有歇息。莊子有云：“貧也，非憊也?！痹谇f子看來，精神上的疲憊比生活上的拮據(jù)還可怕。當(dāng)如日中天的張國榮淤積一腔難以言說的孤獨(dú)在空中劃出一道凄美的弧線，與夢(mèng)中的《霸王別姬》一同浮沉，他一定明白了，肉體的拼搏怎釋化得了精神的疲憊。疲憊并不一定只屬于窮人，內(nèi)心的困頓感總是能夠穿越富與窮的界限。現(xiàn)代人學(xué)會(huì)過一種松弛而有樸素信仰的生活，其實(shí)就是脫貧。從地里走出來的人們，重拾一顆走回地里的心，就是精神上的貴族。
貧困是無所事事，無所擔(dān)負(fù)，生命只有索取，而沒有奉獻(xiàn)。每個(gè)人在生命歷程中都會(huì)有所肩負(fù)。很多人錯(cuò)誤地把這種肩負(fù)，當(dāng)成了貧困，并不斷抱怨。其實(shí)他抱怨的并不是肩負(fù)本身，而是自己的脆弱與無能。所以恰恰相反，能夠有所肩負(fù)，扛起家庭的重?fù)?dān)與社會(huì)的責(zé)任，讓自己覺得“有用”，讓家人覺得“安心”，讓社會(huì)得到的，多于從社會(huì)汲取的，才會(huì)幸福相隨，富貴相伴。現(xiàn)代人的財(cái)富并不是用實(shí)際占有的來度量，而是用實(shí)際施與的來度量，因?yàn)槲覀兘K于了解到，只有帶來幸福感的財(cái)富，才是真正屬于自己的財(cái)富。
貧困是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)滿足，離不了一顆名利心。對(duì)于和平年代的現(xiàn)代人來講，窮與富都是相對(duì)而言。那些成天念著“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的，往往并不是窮人。于丹在《百家講壇》上講了這樣一個(gè)故事。一只狗問媽媽，“如果把我的尾巴比作幸福，為什么我拼命抓它都抓不到呢?”媽媽說：“不要緊，走走看?！惫纷吡藥撞剑K于發(fā)現(xiàn)，他的幸?？偸歉谒纳砗?。
從杭州縱火案的保姆，到那位每月辛苦還六千房貸的教科書式老賴，他們拼命地想抓住幸福的尾巴，然而都事與愿違。一個(gè)人是不是困窘于貧困，其實(shí)在于他對(duì)所謂貧困的接受程度;是不是惶然于富貴，也在于他對(duì)失去富貴的接受程度。這其實(shí)是一種智慧，所以才有那句“最糟糕的貧困,莫過于智力貧乏”。如果保姆能安然歆享女主人和她的友誼，如果“老賴”能夠依法繳納賠償金，如果劉鑫能夠在第一時(shí)間撫平江歌媽媽的創(chuàng)傷，他們不僅不會(huì)撞見自己那么恐懼的所謂“貧窮”，人生反而可以走開去，而不必陷于如今的窘境。
不得不承認(rèn)，經(jīng)濟(jì)的問題、生存的困窘的確會(huì)牽累人的心靈選擇。每個(gè)人都有心為形役的痛苦。但不可否認(rèn)的是，我們比任何世代，都更有條件擁有一個(gè)安穩(wěn)坦蕩的內(nèi)心境界和無所拘囿的人生態(tài)度，比任何世代，都更接近真正的富裕。
致富之路，我們都才剛剛開始。
《推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧,實(shí)現(xiàn)共同富?！?。
摘要“天下順治在民富，天下和靜在民樂”，消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國共產(chǎn)黨的重要使命。當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的目標(biāo)、現(xiàn)狀如何，應(yīng)以怎樣的策略推動(dòng)扶貧工作，筆者對(duì)當(dāng)前關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的研究進(jìn)行梳理和歸納，以期對(duì)構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧機(jī)制提供有益的參考。
關(guān)鍵詞精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)現(xiàn)狀策略。
扶貧開發(fā)事關(guān)全面建成小康社會(huì)，事關(guān)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)我國國際形象。黨的以來，我們把扶貧開發(fā)工作納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，作為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重點(diǎn)工作，擺在更加突出的位置;11月27日至28日，在中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實(shí)干，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。這一系列時(shí)間點(diǎn)的重大決策，體現(xiàn)了黨中央對(duì)扶貧開發(fā)工作的高度重視和極大的勇氣、信心和決心。
1.精準(zhǔn)扶貧工作目標(biāo)。
到2020年全面建成小康社會(huì)，是我們黨確定的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。十八屆五中全會(huì)對(duì)扶貧工作提出了三個(gè)具體的目標(biāo)：一是按照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的貧困人口脫貧;二是貧困縣全部脫帽;三是解決區(qū)域性整體貧困問題。具體地說就是要確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)，這是黨和政府對(duì)7000多萬貧困人口的莊嚴(yán)承諾。
從2015年到2020年，要在5年多時(shí)間減貧7000多萬人，意味著每年要減貧1170萬人，平均每月減貧100萬人。要完成這一目標(biāo)時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大，這既是一道世界性難題，更是人類發(fā)展史上前所未有的考驗(yàn)。
2.尋找差距補(bǔ)齊短板。
找準(zhǔn)方位才能把握航向，主動(dòng)作為才能克難前行。面對(duì)當(dāng)前的扶貧工作形勢(shì)，采用常規(guī)思路和辦法、按部就班推進(jìn)難以完成任務(wù)，必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，眾志成城實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)。
2.1對(duì)照中央要求找差距，著力補(bǔ)齊認(rèn)識(shí)短板。
要做好扶貧工作，筆者認(rèn)為在思想認(rèn)識(shí)上要做到“兩要三不”：
時(shí)間上要推進(jìn)，要有爭(zhēng)分奪秒的緊迫感，扶貧攻堅(jiān)，刻不容緩，不能懈怠。古人言：“不飽食以終日，不棄功于寸陰?！本珳?zhǔn)扶貧時(shí)間已經(jīng)確定，我們要納入議事日程，確保在規(guī)定時(shí)間完成脫貧任務(wù);思想上要扶志，貧困地區(qū)發(fā)展既要政策扶持，也要靠內(nèi)生動(dòng)力。不論造成貧困有何種直接原因，精神貧困始終是主觀上的首要根源。精神貧困首先體現(xiàn)在缺乏脫貧致富的勇氣、信心等主觀意愿。樹立脫貧信心、營造脫貧環(huán)境，幫助貧困群體充分認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)以及主觀能動(dòng)性的重要性，拿出敢想敢干的毅力和決心，在精神上與貧困絕緣。我們要從思想上和根本上幫助貧困戶擺脫貧困，讓他們樹立生活信心，有一技之長作為脫貧的“加速器”。
扶貧攻堅(jiān)不走馬觀花。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，扶貧工作是雪中送炭，既需要真金白銀的投入，更需要真情實(shí)感的傾注;貧困群眾更需要關(guān)心、關(guān)愛。扶貧攻堅(jiān)不急攻近利。在扶貧工作中，既要邁開步子，想出點(diǎn)子，也不能只顧眼前，要放眼未來。既保持生態(tài)環(huán)境不破壞，又能讓農(nóng)民安居樂業(yè)，走上共同致富的道路。扶貧攻堅(jiān)不水中撈月。扶貧的要義是全面脫貧，不能只考慮關(guān)鍵中的少數(shù)，要考慮少數(shù)中的關(guān)鍵。
2.2對(duì)照脫貧目標(biāo)找差距，著力補(bǔ)齊能力短板。
脫貧攻堅(jiān)的大政方針已定，關(guān)鍵在于落實(shí)，精準(zhǔn)施策，方能取得實(shí)效。
(1)做好生產(chǎn)發(fā)展工作，幫助貧困群眾“換窮業(yè)”。很多貧困地區(qū)有特色優(yōu)勢(shì)資源，但“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。思路一變天地寬。要搶抓消費(fèi)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的新機(jī)遇，利用現(xiàn)代科技、互聯(lián)網(wǎng)思維和信息技術(shù)，大力發(fā)展特色種養(yǎng)殖業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。引導(dǎo)貧困群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走出一條綠色發(fā)展、特色發(fā)展的新路子。
(2)做好教育培訓(xùn)工作，幫助貧困群眾“拔窮根”。一些貧困地區(qū)還存在“讀書無用論”的觀點(diǎn)。對(duì)文化教育的忽視不僅降低了貧困群眾脫貧能力，還會(huì)導(dǎo)致貧困代際傳遞。教育扶智關(guān)鍵是要讓貧困人口公平享受公共教育資源，不能讓貧困地區(qū)的孩子輸在起跑線上。要想方設(shè)法改善貧困地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，落實(shí)貧困地區(qū)特設(shè)教師崗位計(jì)劃，實(shí)施貧困縣教育培訓(xùn)項(xiàng)目，完善教育信息網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，落實(shí)高校招生貧困地區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃、貧困家庭子女到大中城市接受免費(fèi)職業(yè)教育政策。
2.3對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”找差距，著力補(bǔ)齊作風(fēng)短板。
精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是一項(xiàng)非常精細(xì)的工作，來不得半點(diǎn)虛招，容不得絲毫馬虎。要踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，把嚴(yán)與實(shí)體現(xiàn)在脫貧攻堅(jiān)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，突出“準(zhǔn)、實(shí)、嚴(yán)”。
“準(zhǔn)”即“精準(zhǔn)”。這體現(xiàn)在識(shí)別和施策兩個(gè)環(huán)節(jié)，扶真貧必先識(shí)真貧。江西省于都縣探索出“四議一公開”辦法，經(jīng)過黨員干部提議、村兩委商議、村黨員大會(huì)審議、村民會(huì)議決議和評(píng)議結(jié)果公開的程序，把誰是貧困人口搞清楚。精準(zhǔn)施策就是精準(zhǔn)分析貧困原因和貧困戶需求，精準(zhǔn)制定扶貧規(guī)劃、擬定扶貧政策，確保脫貧攻堅(jiān)措施精準(zhǔn)對(duì)路。
“實(shí)”即責(zé)任要實(shí)、措施要實(shí)。堅(jiān)決落實(shí)一把手的政治責(zé)任、貧困縣的主體責(zé)任、部門的行業(yè)責(zé)任，形成有效運(yùn)轉(zhuǎn)的責(zé)任體系，只要有一人不脫貧就不放手。按照中央要求，制定地方實(shí)施細(xì)則，出臺(tái)配套措施，推動(dòng)決策部署方案化、具體化，不搞大而化之、大水漫灌。細(xì)化扶貧項(xiàng)目前期調(diào)研工作，充分聽取群眾意見，結(jié)合地方實(shí)際，確保項(xiàng)目建成后能發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的效益。
“嚴(yán)”即考核結(jié)賬要嚴(yán)、工作督辦要嚴(yán)、工作紀(jì)律要嚴(yán)。嚴(yán)格考核程序和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)脫貧績效的社會(huì)監(jiān)督，責(zé)任要精準(zhǔn)到人，扶貧攻堅(jiān)工作中，從簽責(zé)任狀，到具體的工作明確，都要責(zé)任到人，立下軍令狀，加大扶貧工作中違法違紀(jì)案件查處力度。
民亦勞止，汔可小康。中華民族為解決溫飽問題、為實(shí)現(xiàn)小康生活，已經(jīng)奮斗了上千年。如今，號(hào)角吹響，決勝在即，在以同志為的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，億萬中國人民向著消除絕對(duì)貧困、全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)，乘風(fēng)破浪、奮勇前行，美好的圖景即將變成現(xiàn)實(shí)。
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大學(xué)扶貧論文篇十二
現(xiàn)在已經(jīng)不是越窮越光榮的年代了，學(xué)子面對(duì)家庭的貧困，更多的是無奈、無助、困惑，相對(duì)于富家子弟，他們的心靈往往更為脆弱。國家的助學(xué)政策、眾多的慷慨之士，無疑給他們的求學(xué)提供了可能性，然而部分實(shí)施救助的人在崇尚作秀的不良風(fēng)氣下，對(duì)本充滿愛心的助學(xué)行動(dòng)，采取大肆宣傳的模式，錄像、拍照、宣傳、報(bào)道，在這樣的活動(dòng)中，很多學(xué)子不堪其累，貧窮得到曝光，隱私得到展現(xiàn)，部分學(xué)生的個(gè)人自尊得到一定程度的戕害。感恩的眼淚不一定非要通過鏡頭來檢驗(yàn)，捐資助學(xué)的善舉不一定非要呈現(xiàn)在廣大的電視觀眾的面前，物質(zhì)的幫扶的同時(shí)莫忘精神幫扶。
扶貧還要扶心。要時(shí)刻注意呵護(hù)學(xué)生的心靈，保護(hù)他們的自尊。現(xiàn)在的扶貧助學(xué)模式，往往是“一幫一”的模式，誰幫誰雙方都知道，這種結(jié)對(duì)幫扶在方便、快捷、便于聯(lián)系的同時(shí)，其實(shí)還有很多弊端：幫助者是否應(yīng)該得到被助者的報(bào)答?被助者是否就應(yīng)該念念不忘被幫扶而感恩的情感包袱?被助者不感恩是否應(yīng)該受到譴責(zé)?不感恩是否幫助者就應(yīng)該中斷施助?曾經(jīng)見到報(bào)道，一個(gè)得到救助的學(xué)生幾年里連個(gè)電話也不打，連封信也不寫，更沒有登門道謝的事情，施助者感到委屈，叫屈的同時(shí)甚至想停止救助。報(bào)道以來，媒體和社會(huì)紛紛譴責(zé)被救助的學(xué)生，大談必須實(shí)施感恩教育。我們承認(rèn)這樣的學(xué)生也會(huì)存在，但在譴責(zé)的同時(shí)，誰又會(huì)理解得到救助的學(xué)生的那顆過分敏感的心靈呢?他們沒有感恩的舉動(dòng)，不一定是人品所致，很可能是別有隱情。所以，現(xiàn)在提倡的“暗助”還是十分可行的，這種暗助正是對(duì)學(xué)生心靈的最好呵護(hù)。有個(gè)學(xué)校為了幫助貧困生，根據(jù)食堂電腦統(tǒng)計(jì)，針對(duì)每個(gè)月花費(fèi)伙食費(fèi)最少的那部分學(xué)生，學(xué)校都會(huì)偷偷為其在餐飲卡里注入一定量的伙食資金，這樣既幫助了學(xué)生，又有效的保護(hù)了學(xué)生的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓他們暗暗地感恩社會(huì)。
忽然想起了前幾年報(bào)紙上登的一個(gè)小故事，一個(gè)盲女為了自食其力每天站在街頭賣花，一個(gè)企業(yè)的老板看到后慷慨解囊，拿出一大筆錢交給盲女生活用。固執(zhí)的盲女謝絕了企業(yè)老板的好意，一分錢不要。企業(yè)的老板改變了辦法，從此他天天到賣花的盲女前買花，有時(shí)候自己忙就派自己的員工去買花。賣花的盲女因?yàn)槟軌蜃允称淞Χ芍缘目鞓罚莻€(gè)聰明善良的老板因?yàn)橹艘哺械搅擞芍缘目鞓贰Ｄ莻€(gè)企業(yè)的老板實(shí)在可貴，他用自己的善良幫助了人，更可貴的是他保護(hù)了盲女的那顆心靈。通過這個(gè)故事，我們知道幫助方法的不當(dāng)很容易造成受助者的“接受施舍”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這時(shí)候的幫扶就成了拆了心靈的“東墻”去補(bǔ)充物質(zhì)的“西墻”的舉動(dòng)了。
給學(xué)生一個(gè)捐資助學(xué)求學(xué)的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生一份情感上的體諒和態(tài)度上的溫情，更要給學(xué)生一個(gè)健全的人格。不要給學(xué)生貼上貧困的標(biāo)簽，不要讓每當(dāng)新學(xué)年伊始的扶貧助學(xué)再成為教育四季歌中一段悲情旋律，莫忘扶貧還要扶心，真正讓受助的學(xué)生成為學(xué)有所成、心智健全的完美無瑕的人。
大學(xué)扶貧論文篇十三
實(shí)踐證明,搞好扶貧工作是堅(jiān)持社會(huì)主義根本制度，進(jìn)一步體現(xiàn)黨的宗旨，密切黨和政府同人民群眾的血肉聯(lián)系的政治大事;是落實(shí)黨的富民政策，走共同富裕道路的具體行動(dòng);是促進(jìn)全國經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展，穩(wěn)定農(nóng)村局勢(shì)的實(shí)際步驟，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)和重要的經(jīng)濟(jì)任務(wù)。因此，各級(jí)黨委、政府應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)扶貧工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把扶貧工作列入重要的議事日程，常抓不懈。具體講，其一，要成立扶貧工作常設(shè)機(jī)構(gòu)，配備素質(zhì)較高的干部，組織協(xié)調(diào)扶貧工作，研究、交流扶貧工作方法和經(jīng)驗(yàn)。其二，建立扶貧工作責(zé)任制，堅(jiān)持采用派駐扶貧工作隊(duì)和工作組的有效形式;實(shí)行對(duì)口承包，不脫貧不脫勾，并具體規(guī)定一些獎(jiǎng)懲辦法將責(zé)任落實(shí)到人。其三，要組織和發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，支持，幫助扶貧工作。
要想使貧困地區(qū)改變貧困面貌，首先必須在深入細(xì)致的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)主攻方向，制定一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的扶貧規(guī)劃。規(guī)劃應(yīng)包括三個(gè)方面：一是總體規(guī)劃，即通過扶貧應(yīng)解決的主要問題和應(yīng)達(dá)到的總的目標(biāo);二是年度規(guī)劃，即每年所應(yīng)實(shí)觀的目標(biāo);三是各項(xiàng)具體規(guī)劃，如人才培養(yǎng)規(guī)劃，科技興農(nóng)規(guī)劃等。規(guī)劃必須因地制宜，并且具有可操作性。各地實(shí)踐證明，凡是制定了一個(gè)好的規(guī)劃的地方，那里的扶貧效果就明顯。反之，若是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，東一榔頭，西一棒子，一人一套搞法，其結(jié)果只會(huì)是年年扶年年貧，浪費(fèi)了人力、財(cái)力和物力，給黨和人民造成損失，貽害無窮。
十一屆三中全會(huì)以來，我國農(nóng)村改革取得了舉世公認(rèn)的成功，其根本原因有兩條：一靠政策，二靠科技。長期以來，我們做了大量的扶貧工作，國家拔出了大批救災(zāi)、救濟(jì)款物，并取得了顯著效益。但一個(gè)值行注意的問題是，在扶貧過程中，由于對(duì)人才與技術(shù)的開發(fā)與扶持不夠，其結(jié)果是：“救濟(jì)年年搞，年年不溫飽，?？垮X和物，窮根斷不了。”這說明光靠輸血只能維持生命，只有傳授技術(shù)，增強(qiáng)自身的造血功能，才能健康成長。扶貧工作必須抓住“扶本扶智”這個(gè)根本。扶本扶智就是要激發(fā)人的主觀能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和苦干實(shí)干精神，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神;就是要發(fā)展教育，輸入信息，更新觀念，改變?nèi)说挠廾翣顩r;就是要向廣大貧困戶進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，傳授一技之長，發(fā)展生產(chǎn)，使他們獲得脫貧致富的實(shí)際能力。
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)觀，雖然一個(gè)村是貧困村，但窮襯里也不乏富裕戶。為什么在相同的客觀條件和外部環(huán)境下，卻有窮有富呢?這就需要對(duì)貧困戶進(jìn)行分類，再分析原因，最后因人施扶。目前農(nóng)村貧困戶按其原因來分，大致有如下十種類型：(1)缺勞力型，(2)缺資金型，(3)缺技術(shù)型，(4)缺門路型，(5)經(jīng)營無方型，(6)癡呆傻弱智型，(7)孤老(小)型，(8)懶惰型，(9)家大口闊型，(10)天災(zāi)人禍(包括疾病)型，等。對(duì)這些不同類型的貧困戶，就需要采取不同的扶持辦法。如對(duì)缺勞力型戶，我們就要發(fā)動(dòng)同村同組農(nóng)民義務(wù)幫工，并減免其義務(wù)工，幫助他們發(fā)展食用菌，桑蠶、家禽等輕體力、技術(shù)型、收益大的生產(chǎn)項(xiàng)目。對(duì)懶惰型戶，一是要扶志，即幫教立志，使其克服好逸惡勞的惡習(xí)。二是制度約束，防止其外出亂跑。三是誠心幫助，解決其具體困難。對(duì)天災(zāi)人禍和患病致貧型戶，政府和集體要及時(shí)扶持資金和物資，給予救濟(jì)，使其增強(qiáng)抗災(zāi)自救的能力，盡快恢復(fù)生產(chǎn)。
人口控制問題是一個(gè)關(guān)系到貧困地區(qū)能否最終脫貧致富的關(guān)鍵問題。在貧困的農(nóng)村，人口增長速度要盡快控制住。不能越窮越生、越生越窮。要采取措施，克服近親生育、人口素質(zhì)下降的傾向，避免癡呆傻和弱智等新的貧困因素再生。如果貧困地區(qū)不把計(jì)劃生育和優(yōu)生優(yōu)育工作抓好，即使我們的財(cái)富和生產(chǎn)能力不斷增加，但有相當(dāng)大一部分被新增人口吃掉，結(jié)果仍舊擺脫不了貧困，達(dá)不到小康。特別是我們農(nóng)村基層政府、村民委員會(huì)，要把好第一關(guān)，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃生育一票否決權(quán)，為控制人口做出積極的努力。
不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的病根。貧困地區(qū)要徹底擺脫貧困，普遍面臨著調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的艱巨任務(wù)。以選擇發(fā)展具有當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)為目的的調(diào)整，是扭轉(zhuǎn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)惡懷循環(huán)的一大工程。如宋家埡村人平只有1.1畝地，種糧食充其量只能混個(gè)肚兒圓。若充分利用當(dāng)?shù)鼗纳狡碌?，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)煙葉，茶葉、桑蠶、板栗、核桃，白果、杜仲、棗皮等收益大的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，再輔之以其它工付業(yè)項(xiàng)目，盡快脫貧致富是不成問題的。
區(qū)域貧困、發(fā)展不平衡是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要問題。為解決這個(gè)問題，國家制定了許多扶貧的優(yōu)惠政策，上級(jí)每年把大量的資金和物資投放到貧困地區(qū)。這有它積極的一面，同時(shí)也有它消極的一面，即從客觀上助長了當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民等、靠、要的依賴思想。因此，扶貧工作必須注意把上級(jí)政府扶貧的積極性與當(dāng)?shù)卣?、村民委員會(huì)和農(nóng)民脫貧的責(zé)任感和緊迫感結(jié)合起來，改變過去那種把扶貧工作單純看作是上級(jí)政府的事，而貧困地區(qū)基層政府和部門處于應(yīng)付被動(dòng)地位的狀況。當(dāng)?shù)卣捌洳块T有責(zé)任、有義務(wù)向農(nóng)民及時(shí)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后等社會(huì)化服務(wù)，同時(shí)應(yīng)切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，杜絕亂攤派，減少不合理的收費(fèi)，為貧困地區(qū)脫貧致富創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
大學(xué)扶貧論文篇十四
廣東省深圳市的漁民村地處深圳河畔，毗鄰香港，現(xiàn)為深圳市羅湖區(qū)南湖街道所屬的一個(gè)村級(jí)社區(qū)。改革開放前是隸屬廣東省寶安縣深圳鎮(zhèn)管轄的一個(gè)小漁村，歷史上漁民村的村民，在深圳河入?？谝粠б圆遏~為生，生活貧寒，以船為家，四處漂泊，無固定居住地點(diǎn)。解放后漁民們才上岸定居組成村落，始稱漁民村至今。新中國成立后特別是改革開放以來，南國邊陲幾百人的小漁村在黨和政府的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，利用政策和地理優(yōu)勢(shì)，勤勞吃苦的漁村人將一個(gè)貧窮落后的水邊小村落，逐步發(fā)展成為今天經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活富裕，環(huán)境優(yōu)雅，高樓林立，城市功能與基礎(chǔ)設(shè)施齊全，歡歌笑語，朝氣蓬勃，欣欣向榮的社會(huì)主義新漁村，成為我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)政策的落實(shí)與實(shí)施，農(nóng)村改革工作開展的成功典范明星村，也是中國改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平首次南巡視察之村。
社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給漁村面貌帶來了的徹底的改變，漁民村的歷史變化就是黨的政策在全中國農(nóng)村改革開放成果的縮影，村民在過上富足充裕生活的同時(shí)，思想上也隨之有了深刻地認(rèn)識(shí)：用什么樣的表達(dá)方式才能留下先人歷史的腳步，留給子孫后代的精神財(cái)富是什么，繼承中華優(yōu)良的傳統(tǒng)，以史為鑒，繼往開來，記錄漁民村幾代人艱苦奮斗的生活經(jīng)歷，用什么方式展現(xiàn)出來，經(jīng)過廣大村民反復(fù)商討研究，最后決定在村里建一條三百五十米長的銅鑄壁雕文化長廊，用特殊的文化表達(dá)形態(tài)來紀(jì)念這些歷史，告訴后人，是新的社會(huì)制度，改革開放的政策，徹底改變了祖祖輩輩打漁人的命運(yùn)，才能夠真正過上今天的幸福生活。
沿著進(jìn)村路上而建的漁民村文化長廊總長度有350米，銅鑄浮雕二十幅，共分“春到漁村”“海上漂零”，“翻身解放”，“上岸定居”，“興建家園”，“彷徨歲月”，“邊防舊事”，”改革開放”，”萬圓戶村，“旺地盛事”，“握手樓群”，“三個(gè)代表”，“舊村重建”，“漁村新貌”，“文明社區(qū)”，“融入都市”，“小康生活”，“與時(shí)俱進(jìn)”，“美好明天”，“緬懷偉人”。畫面真實(shí)，形象生動(dòng)地再現(xiàn)漁民村幾十年的發(fā)展歷史，用寫實(shí)的藝術(shù)方式，鮮明的文化品牌符號(hào)，書寫了中國農(nóng)民脫貧致富，走向輝煌的篇章。
以上二十幅銅鑄浮雕，每一幅畫面就是漁民村的一段真實(shí)的歷史過程，同時(shí)也是我國改革開放政策在中國大地上產(chǎn)生翻天動(dòng)地變化的歷史寫照，從漁民村的各階段的歷史發(fā)展變化，訴說了深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)從一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為國際大都市的進(jìn)程，展現(xiàn)了中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速增長，舉國上下繁榮富強(qiáng)的壯觀歷史景象，謳歌了改革開放政策，給人民帶來的美好未來。文化長廊雕塑所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，是采用不同社會(huì)發(fā)展階段過程中的特殊結(jié)點(diǎn)，充分運(yùn)用不同的文化視角和符合社區(qū)村民大眾的審美傾向，欣賞品味，運(yùn)用當(dāng)今最形象的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一的雕塑藝術(shù)，系統(tǒng)完整地再現(xiàn)了歷史經(jīng)典事例，來見證中國特色社會(huì)主義道路的正確，讓歷史和實(shí)踐證明漁民村就是中國全面改革建設(shè)和開放發(fā)展的成功楷模，展示了漁民村與時(shí)俱進(jìn)的情懷，每當(dāng)提起中國的改革開放就會(huì)有讓人展望深圳的輝煌，每當(dāng)提起深圳的發(fā)展歷程就會(huì)讓人回望漁民村的成長。在這里用文化雕塑的表達(dá)方式告訴世界，記錄漁民村歷史的軌跡，發(fā)展歷程，記錄了中國改革開放的歷史篇章，在人類社會(huì)發(fā)展史上留下輝煌的一頁。文化雕塑長廊成為了漁民村閃光的文化品牌。
品牌是指能夠給擁有者代來提高和產(chǎn)生增益的無形資產(chǎn)的稱謂，其載體是用以和其它同類型相區(qū)分的名稱，術(shù)語，象征，記號(hào)或者設(shè)計(jì)及其組合。品牌一定要有個(gè)標(biāo)識(shí)作為載體。能夠觸動(dòng)受眾心理活動(dòng)的標(biāo)識(shí)才能夠稱為品牌，文化是一種以社會(huì)現(xiàn)象為主要功能特征的概念，文化的品牌最持久的含義和實(shí)質(zhì)是其價(jià)值，文化符號(hào)，及個(gè)性。文化品牌的社會(huì)效益是深遠(yuǎn)的，從人類文化發(fā)展史進(jìn)程來看，文化品牌它最原始的目的就是讓人們通過一個(gè)比較容易記憶的形式來銘記某一事物或某段時(shí)空的歷史過程。漁民村正是采用了文化長廊壁雕這一文化藝術(shù)形式，來展現(xiàn)歷史的過去，現(xiàn)在及未來。每當(dāng)人們目視之時(shí)，都會(huì)情不自禁地去回顧那一幕幕切身感受的真實(shí)的歷史生活過程。文化長廊已然成為了漁民村文化建設(shè)中地標(biāo)式的品牌標(biāo)識(shí)。
在中國社會(huì)發(fā)展的歷史上，特別是改革開放政策實(shí)施幾十年來的過程中，漁民村用它典型輝煌的成果，向世人展示其在全國村級(jí)農(nóng)村文化公共服務(wù)體系中改革的發(fā)展變化，成功典范，由此產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效應(yīng)，為我國改革開放政策的實(shí)施和發(fā)展起到了榜樣作用。引起了全社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注。鄧小平先生于1984年1月25日南巡時(shí)就首訪漁民村，在村中先后視察了村委會(huì)，文化室后高興地說：“這里物質(zhì)文明先進(jìn)，精神文明也先進(jìn)嘛?！笨赐炅藵O民村，鄧小平說了這樣一句話：“從今天的情況來看，證明我們黨的改革開放政策是正確的。”2010年9月5日中共中央總書記，國家主席在深圳考察期間，專程來到漁民村社區(qū)，實(shí)地了解村民生活狀況。漁民村的文化長廊吸引了總書記的目光，他仔細(xì)察看，不時(shí)地詢問有關(guān)情況。在村中文化廣場(chǎng)上總書記高興的說：“你們漁民村發(fā)生的巨變是深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展歷程的一個(gè)縮影，充分證明改革開放確實(shí)是富民的必由之路，必須堅(jiān)定不移地繼續(xù)走下去。希望漁民村社區(qū)百尺竿頭更進(jìn)一步，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)上有新作為，在加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)和管理上有新進(jìn)展，努力建成文明和諧社區(qū)，讓社區(qū)群眾過上更加富裕幸福的生活”。在漁民村的各個(gè)建設(shè)發(fā)展時(shí)期黨和政府時(shí)刻關(guān)注著這個(gè)小漁村，胡耀幫，鄧穎超，王震，廖承志，揚(yáng)尚昆，田紀(jì)云，葉選平，李長春，賀國強(qiáng)，劉淇，張高麗，胡喬木，王兆國，令計(jì)劃，王滬寧，，等等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，省市各級(jí)黨政組織，社團(tuán)及社會(huì)明人，多次到訪，視察指導(dǎo)，參觀學(xué)習(xí)。在新形式下，特別是在漁民村通過舊村改造建成了花園式城市社區(qū)后，在改善了居住環(huán)境的同時(shí)，也加強(qiáng)了文化設(shè)施的建設(shè)。小區(qū)內(nèi)建了3000多平米的文化廣場(chǎng)，多個(gè)文化宣傳欄，藝術(shù)長廊，文化中心，圖書室，娛樂室等文化設(shè)施。社區(qū)文化活動(dòng)豐富多彩上一個(gè)新臺(tái)階：2004年11月28日中共中央文明辦，深圳市委宣傳部，在漁民村文化廣場(chǎng)舉辦“全國四進(jìn)社區(qū)文藝展演”活動(dòng)，全村及社會(huì)各界2000多人共享文化盛宴。2010年8月21日中央電視臺(tái)“心連心”藝術(shù)團(tuán)在漁民村為轄區(qū)群眾奉獻(xiàn)了一臺(tái)高水平的文藝演出，共同慶祝深圳特區(qū)成立三十周年?；泟」?jié)，各種文藝活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，“百姓講壇”，各類生活文化知識(shí)講座，漁民村圖書館，自助流動(dòng)圖書館，等等各種公共文化服務(wù)方式每天都在小小的漁民村里重復(fù)地進(jìn)行著。
大學(xué)扶貧論文篇十五
摘要：作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體?？梢哉f，作文教學(xué)的成功與否，很大程度上反映了我們整個(gè)語文教學(xué)的成敗。但反思我們目前的作文教學(xué)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)在不知不覺中我們已走進(jìn)了一些誤區(qū)，歸納起來，有如下三個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)誤區(qū)文學(xué)創(chuàng)作。
一、用文學(xué)創(chuàng)作的術(shù)語去指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作文。
從而把學(xué)生作文與文學(xué)作品混為一談不知從什么時(shí)候開始，也說不清是什么原因，文學(xué)創(chuàng)作中的不少術(shù)語，如“主題”、“題材”、“技巧”之類，被不知不覺引進(jìn)了中學(xué)作文教學(xué)的課堂。語文教師套用這些術(shù)語來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，就有意無意地把學(xué)生作文同文學(xué)創(chuàng)作混淆了起來。學(xué)生作文本應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人感情的真實(shí)流露，但為了滿足老師們提出的“主題明確”“題材新穎”的要求，不得不瞎編亂造，追求形式。這樣還能流露真情實(shí)感嗎？學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作，我們的作文教學(xué)也不是為了培養(yǎng)作家?！疤摌?gòu)”是文學(xué)創(chuàng)作中的一種藝術(shù)手段，現(xiàn)在學(xué)生作文中胡編亂造，假話連篇的現(xiàn)象隨處可見，不能說跟老師的這種指導(dǎo)思想沒有關(guān)系。如果學(xué)生寫作文時(shí)養(yǎng)成了真假不分的習(xí)慣，為了追求所謂的“藝術(shù)性”，不惜歪曲事實(shí)，無中生有，這種“寫作訓(xùn)練”對(duì)學(xué)生的不良影響恐怕不僅限于作文的范圍了。當(dāng)然，作文教學(xué)中那種明確要求學(xué)生編寫童話、寓言、故事的訓(xùn)練不在此列。
二、過分的強(qiáng)調(diào)作文外在體式。
卻忽視了內(nèi)在真情實(shí)感的表達(dá)由于應(yīng)試教育的原因，很多教師在具體的作文教學(xué)中并沒有指導(dǎo)學(xué)生去感受生活，而是經(jīng)?？桃庾非罅⒁鈽?biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫法標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范化教學(xué)，向?qū)W生大談寫作秘訣，諸如：如何開頭點(diǎn)題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應(yīng)，甚至于鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，下苦功夫背范文，過分的強(qiáng)調(diào)作文外在體式的花巧。
其實(shí)，對(duì)中學(xué)生作文的要求，語文教學(xué)大綱早就有明確的表述：一是作文的生命力來自對(duì)生活、對(duì)生命的感悟。因而必須“豐富生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)”，“有自己的感受和思考”；二是“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。在提出寫作的個(gè)性化要求時(shí)，又明確了書面表達(dá)的基本目標(biāo)是“觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康”?？梢哉f“感情真實(shí)健康”是寫作的靈魂。
可見，引導(dǎo)學(xué)生寫出有“真情實(shí)感”的好作文，才是作文教學(xué)的核心目標(biāo)。然而，作文教學(xué)實(shí)踐中，我們并沒有真正去研究并落實(shí)作文教學(xué)這一最基本的目標(biāo)。教學(xué)的目標(biāo)迷失了，卻把作文教學(xué)的重點(diǎn)放在了體式和花樣的創(chuàng)新上。但殊不知，文章的體式應(yīng)根據(jù)自己所寫的內(nèi)容來決定。有些學(xué)生一味地為了花樣創(chuàng)新，不管寫什么內(nèi)容，不管寫什么體裁的文章都加上題記、后記，這非但沒能給人有新鮮之感，反而成為礙眼的敗筆，實(shí)屬畫蛇添足。對(duì)文體的選擇也不根據(jù)題目和內(nèi)容的需要決定，不根據(jù)自己擅長來選擇，追求花式花樣，硬撐著寫自己不拿手的文體，結(jié)果弄巧成拙，寫成“四不像”了。
事實(shí)證明，一味追求作文的體式花樣技巧，往往會(huì)因形害意，影響到真情實(shí)感的表達(dá)?！把杂尚陌l(fā)，文自情生”，真情實(shí)感才是好文章的靈魂所在。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該把握住“真情實(shí)感”這一核心目標(biāo)，讓學(xué)生把心情鮮活地呈現(xiàn)在紙上，讓快樂和傷感，喧鬧和沉靜一起構(gòu)成文章的底色。
三、以應(yīng)試為最終目的的作文教學(xué)。
忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高一位學(xué)生作文水平的高低，往往反映了他語文素養(yǎng)的高低，正因?yàn)槿绱耍覀兊淖魑慕虒W(xué)就顯得尤為重要了，它不是件一蹴而就的事情，更不是件一勞永逸的事情，它是件循序漸進(jìn)的事情，需要我們有一個(gè)長期的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，不斷進(jìn)步。
但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生考高分，“不斷積累”的過程就被省略了。兩周一篇大作文，成為我們的學(xué)期寫作計(jì)劃，臨近作文課，或從課本或從練習(xí)卷上拿過一道作文題，便成為這次作文的目標(biāo)。至于本學(xué)期寫作的具體目標(biāo)是什么，我們并沒有認(rèn)真思考與設(shè)計(jì)，選用什么樣的命題，也不做分析與探究，為了應(yīng)對(duì)考試，話題作文練一些，材料作文練一些，只要一學(xué)期寫夠八次，就算“計(jì)劃”完成了。
時(shí)下，語文教學(xué)界推出了很多教學(xué)生“快速作文”的'專家，這些專家的所謂快速作文法，在我看來，其實(shí)與我們目前的素質(zhì)教育是背道而馳的。他們的“快速”，目的就是要解決部分學(xué)生考試時(shí)時(shí)間不夠用的問題。這原本無可厚非，但關(guān)鍵在于，他們不是從提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，而是設(shè)定好幾個(gè)框架，不管你寫什么作文，不需要你去精心構(gòu)思，只需要往這個(gè)框架里套入死記硬背的一些材料就可以了，這當(dāng)然是省事了，但我們一定要搞清楚一個(gè)問題，那就是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章，其最終目的并不單單是為了應(yīng)付考試。教育家錢夢(mèng)龍?jiān)f：語文考試本是對(duì)學(xué)生語文能力的一種檢測(cè)手段，但如果學(xué)生的應(yīng)試之心太切，考試便成了自我束縛的繩索，勢(shì)必妨礙語文能力的提高，反而對(duì)應(yīng)考不利，這就是當(dāng)前中小學(xué)生語文水平每況愈下的癥結(jié)所在。在這樣的現(xiàn)狀面前，我們只有一個(gè)選擇，就是看透考試，解放自己。這才是真正聰明的選擇。
大學(xué)扶貧論文篇十六
論文摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多教師由于沒有關(guān)注學(xué)生的兩種認(rèn)知風(fēng)格,導(dǎo)致教學(xué)中存在兩方面的誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面誤認(rèn)為教材內(nèi)容就是知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全部過程，沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系，導(dǎo)致教師的教學(xué)過程就是照本宣科溜教材。二誤認(rèn)為教師的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯，沒有充分關(guān)注學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，導(dǎo)致教師教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位或脫節(jié)。忽視教學(xué)中的陷阱，造成上課一聽就懂，課后一做就錯(cuò)的不良后果，從而成為教學(xué)上的誤區(qū)。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答問題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題，教者也有“高招”使學(xué)生按教師設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾錯(cuò)過程。教師在教學(xué)中，通過一兩個(gè)典型的例題，讓不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生暴露錯(cuò)解，師生共同分析出錯(cuò)誤的原因，讓不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生能按照自己能接受的模式得到領(lǐng)悟，學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迅速從錯(cuò)誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力，同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的能力。
認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的加工信息的方式，即表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。目前研究較多的是場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知方式與場(chǎng)依存認(rèn)知方式、沖動(dòng)型認(rèn)知方式與沉思型認(rèn)知方式。
場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性這兩個(gè)概念來源于威特金對(duì)知覺的研究。場(chǎng)獨(dú)立性對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。一般來說，在學(xué)科興趣方面，場(chǎng)獨(dú)立性者較傾向于喜歡自然科學(xué)，而場(chǎng)依存者則喜歡社會(huì)科學(xué)；在學(xué)科成績上，場(chǎng)獨(dú)立性者自然科學(xué)成績好，社會(huì)科學(xué)成績差；而場(chǎng)依存性者自然科學(xué)成績差，社會(huì)科學(xué)成績好；在學(xué)習(xí)策略上，場(chǎng)獨(dú)立性者往往采用獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配；場(chǎng)依存性者則易受暗示，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，其學(xué)習(xí)由外在動(dòng)機(jī)支配；在教學(xué)偏好上，場(chǎng)獨(dú)立性者偏好結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)，場(chǎng)依存性者則偏好結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)。學(xué)習(xí)、研究和掌握?qǐng)霆?dú)立性——依存性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，對(duì)教育有著較為重要的意義。
要了解場(chǎng)獨(dú)立性——依存性對(duì)教育的意義，首先要了解場(chǎng)獨(dú)立性——依存性這兩種認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。上海師范大學(xué)教育科學(xué)院洪德厚教授曾經(jīng)撰文，認(rèn)為場(chǎng)獨(dú)立性——依存性具有以下特點(diǎn)：
1、場(chǎng)依存性的人較難從復(fù)雜的背景中把一些因素分出來，所以他們的知覺易受錯(cuò)綜復(fù)雜的背景的影響；他們是從整體上去把握對(duì)象，認(rèn)識(shí)事物的，所以又稱整體性知覺方式。場(chǎng)獨(dú)立性的人善于進(jìn)行知覺分析，能把所觀察到的因素同背景區(qū)分開來，知覺較穩(wěn)定，不易受背景的變化而變化，所以又稱為分析型知覺方式。
2、場(chǎng)依存性的人在集體中往往能和睦相處，比較隨和，在教育環(huán)境中，喜歡在集體中學(xué)習(xí)，容易被教師的表揚(yáng)所激動(dòng)，但是由于這類學(xué)生不善于做定向分析，因此他們常常需要教師的更加明確的講授和指導(dǎo)。場(chǎng)獨(dú)立性的人在同人接觸中善于分析，善于從復(fù)雜的關(guān)系中理出頭緒來，不受集體壓力的影響，喜歡個(gè)人鉆研、獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。
3、場(chǎng)依存性的人偏愛社會(huì)科學(xué)，善于學(xué)好社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)。由于他們對(duì)外部世界是開放的，因此他們就容易發(fā)展社會(huì)能力。他們的心理分化程度較低，大腦兩半球的.功能差異不顯著。場(chǎng)獨(dú)立性的人心理分化程度較高，大腦左右兩側(cè)功能高分化。
從上述對(duì)場(chǎng)獨(dú)立性——依存性這兩種認(rèn)知風(fēng)格及其特點(diǎn)的分析，我們可以看到這兩種認(rèn)知風(fēng)格對(duì)教育工作的現(xiàn)實(shí)意義了。
一:分清定向,因材施教。
布魯姆的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)具有場(chǎng)獨(dú)立性的學(xué)生比較匹配，因而是一種好方法；奧蘇伯爾的講解式教學(xué)法對(duì)具有場(chǎng)依存性的學(xué)生比較匹配，也是一種好方法，若是調(diào)換使用這兩種教學(xué)方法，恐怕就難以稱好了。認(rèn)知風(fēng)格的差異知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息加工的方式不同，教師應(yīng)該尊重他們的場(chǎng)的定向，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)和偏好，采用不同的教育教學(xué)方法，即因材施教，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力。例如對(duì)于場(chǎng)依存型學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)每單元知識(shí)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)要素間的縱橫聯(lián)系，尤其是隱藏在教材中的概念原理間、字詞句段章間的聯(lián)系規(guī)律，分清知識(shí)的主干與分支（層次結(jié)構(gòu)）；讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、概括、比較解決問題的方法，學(xué)會(huì)一題多解和一法多用，達(dá)到觸類旁通、舉一反三；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地建立與發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)要素比較其“同中之異”、“異中之同”，并積極主動(dòng)地進(jìn)行思維。對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)“變式”和“矛盾式”問題情境，注意問題情境的發(fā)散性。即創(chuàng)設(shè)的問題情景要變式綜合，隨時(shí)揭示矛盾，隨時(shí)引導(dǎo)場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生解決矛盾，讓問題情境中充滿著矛盾，促使學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)反饋。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)兩種類型學(xué)生的積極性，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使課堂真正地活起來，活躍學(xué)生思維，激發(fā)兩種類型學(xué)生自求解決問題的積極性、自覺性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力與動(dòng)機(jī)。
二：循序漸進(jìn)，培優(yōu)補(bǔ)差。
對(duì)于場(chǎng)依存型的學(xué)生，教師要注意在發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要培養(yǎng)其迎難而上的鉆研精神在數(shù)學(xué)問題解決中，首先應(yīng)當(dāng)讓其明確問題目標(biāo)，即明確應(yīng)該達(dá)到什么終結(jié)狀態(tài)，然后使學(xué)生明確：為了達(dá)到問題目標(biāo)，自己應(yīng)該做些什么，如果做不到，那么就會(huì)失敗。這樣，通過目標(biāo)的激勵(lì)和目標(biāo)強(qiáng)化，學(xué)生就能自覺地確定解題目標(biāo)，訂出解題計(jì)劃，調(diào)節(jié)解題進(jìn)程。也即有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和開發(fā)。對(duì)場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生，教師要注意把大問題分解，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對(duì)具體數(shù)學(xué)問題解決的目標(biāo)體系，建構(gòu)目標(biāo)體系應(yīng)遵循“小步距”和層次性原則，即將問題解決分成有序的若干階段，通過對(duì)若干階段的目標(biāo)構(gòu)建以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使之對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能循序漸進(jìn)，以便及時(shí)通過反饋來調(diào)控解題步驟或策略。使學(xué)生善于自我評(píng)價(jià)目標(biāo)體系，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便充分利用反饋信息調(diào)節(jié)以后的解題手段和策略。引導(dǎo)學(xué)生善于想象、聯(lián)想和多反思、回顧。數(shù)學(xué)問題解決方案正確與否？能否找出另外更好的解決方案？該方案有什么獨(dú)到之處？能否推廣和做到智能的遷移？通過總結(jié)、回顧和反思使個(gè)人的探究能力得到更高層次的發(fā)揮。這樣，學(xué)生的思維能力就在這種結(jié)合實(shí)際的最佳思維過程和最佳解題方案的不斷探索和回顧反思中產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特和鞏固性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在自我反省中得到了很好的培養(yǎng)和開發(fā)。
三：確定定位，共同進(jìn)步。
除了分清學(xué)生場(chǎng)的定向，教師也要確定自己的定向，因?yàn)榻處煹膱?chǎng)的定向會(huì)影響教學(xué)方式。場(chǎng)獨(dú)立性的教師傾向于指導(dǎo)性的教學(xué)方式，以任務(wù)為定向；而場(chǎng)依存性的教師則傾向于非指導(dǎo)性的教學(xué)方式，以學(xué)生為定向。只有教師認(rèn)識(shí)到自己的場(chǎng)的定向，才有可能采取與學(xué)生的場(chǎng)的定向相匹配的教學(xué)方式，以達(dá)到尊重學(xué)生的場(chǎng)的定向，形成良好的師生關(guān)系的目的，為提高教學(xué)效益奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是有目的的知識(shí)探究活動(dòng)，其重要指標(biāo)是學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的、有價(jià)值的和有意義的思維后，得出數(shù)學(xué)結(jié)論的過程—即是否經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，真正做到使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面得到發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中,充分利用兩種認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn),使得教學(xué)效果最優(yōu)化。
大學(xué)扶貧論文篇十七
摘要：為促進(jìn)我國各個(gè)地區(qū)的均衡發(fā)展，國家相關(guān)主管部門持續(xù)開展脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)。產(chǎn)業(yè)扶貧屬于長效穩(wěn)定的脫貧策略，能夠提高貧困地區(qū)的發(fā)展基礎(chǔ)動(dòng)力，也是現(xiàn)階段重點(diǎn)開展的扶貧策略。目前，產(chǎn)業(yè)扶貧在發(fā)展過程中存在諸多問題，整體效果有待提高，為此相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)深入研究，充分利用小額信貸，提高產(chǎn)業(yè)扶貧的效果，轉(zhuǎn)變貧困人口的思想認(rèn)識(shí)，建立起完善的金融體系，實(shí)現(xiàn)扶貧工作水平的全面提高。
關(guān)鍵詞：扶貧;小額信貸;產(chǎn)業(yè)扶貧。
扶貧小額信貸是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的重要政策基礎(chǔ)，主要針對(duì)人群是建檔立卡的貧困群體，是我國相關(guān)部門實(shí)施的精準(zhǔn)扶貧金融體系的重要組成部分。扶貧小額信貸打破了抵押的限制，針對(duì)存在創(chuàng)業(yè)意愿，具備一定技能的貧困人群均可以發(fā)放貸款，在利率上也給予貧困人群充分的優(yōu)惠，最大程度上降低貧困戶的還款壓力，增強(qiáng)其貸款意愿，為開展深度產(chǎn)業(yè)扶貧提供了資金保障。
（一）扶貧精準(zhǔn)度不足。
銀行機(jī)構(gòu)發(fā)放的小額信貸強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)的可控，需要保證自身財(cái)務(wù)體系具備可持續(xù)性，為此銀行樂于將扶貧小額信貸發(fā)放給中高端的收入穩(wěn)定農(nóng)戶，極度貧困的農(nóng)戶往往無法獲得這種貸款。部分地區(qū)在發(fā)放扶貧小額信貸過程中設(shè)置門檻不合理，需要人員擔(dān)?；蜇?cái)產(chǎn)抵押等，很多貧困農(nóng)戶不具備擔(dān)保條件，因此無法獲得貸款。另外，受到現(xiàn)金流以及回報(bào)率等因素的影響，部分銀行會(huì)將貸款資金投入到農(nóng)產(chǎn)品流動(dòng)以及大規(guī)模養(yǎng)殖戶中，很多貧困戶無法獲取貸款，精準(zhǔn)扶貧形式化嚴(yán)重[1]。
（二）扶貧工作考核機(jī)制不完善。
扶貧小額信貸利率和成本無法相抵，國家對(duì)于這類貸款的應(yīng)用范圍和受眾群體存在明確的限制，信貸機(jī)構(gòu)進(jìn)行貸款管理難度比較大。一些地區(qū)單純將貸款發(fā)放率作為主要指標(biāo)，忽視了成本控制等環(huán)節(jié)，這也影響了扶貧小額信貸的可持續(xù)發(fā)展，影響國家扶貧政策的推進(jìn)。
（三）金融服務(wù)缺乏創(chuàng)新。
現(xiàn)階段，農(nóng)村等貧困地區(qū)的金融體系尚不完善，與國家要求的扶貧攻堅(jiān)目標(biāo)存在比較大的差距，各類金融產(chǎn)品無法滿足產(chǎn)業(yè)扶貧的發(fā)展需求，貸款調(diào)研周期過長，評(píng)估難度較大等問題突出，急需采取合理的措施解決問題。
產(chǎn)業(yè)扶貧是農(nóng)村地區(qū)開展扶貧工作的有效策略，通過引入相關(guān)產(chǎn)業(yè)能夠從根本上解決農(nóng)村地區(qū)貧困問題。
（一）建立風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，提高金融意識(shí)水平。
為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)扶貧的基本目標(biāo)，相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，建立起農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)，銀行等機(jī)構(gòu)結(jié)合期貨市場(chǎng)對(duì)價(jià)格以及市場(chǎng)供求的預(yù)期，最大程度上規(guī)避各類信貸風(fēng)險(xiǎn)。大力發(fā)展農(nóng)業(yè)衍生品交易市場(chǎng)，組織農(nóng)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與到具有交易的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信貸的證券化，積極引導(dǎo)社會(huì)資本進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)，提高農(nóng)村信貸金融體系建設(shè)水平。同時(shí)，大力提高農(nóng)民的金融意識(shí)，在申請(qǐng)貸款期間需要為銀行提供真實(shí)的個(gè)人信息，明確自身的還款能力，按時(shí)歸還貸款，不斷提高自身經(jīng)營水平，實(shí)現(xiàn)收入增長[2]。
（二）全面開展建檔立卡工作。
為實(shí)現(xiàn)國家關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的基本要求，各個(gè)地區(qū)需要大力開展貧困人群的建檔立卡工作，確保扶貧小額貸款能夠發(fā)放到真正有需求的農(nóng)戶手中。在實(shí)際操作中，相關(guān)結(jié)構(gòu)可以充分利用信息互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的扶貧平臺(tái)，構(gòu)建起脫貧指數(shù)系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)對(duì)貧困原因進(jìn)行深入分析，采取針對(duì)性的扶貧措施，明確貧困人口的具體分布以及脫貧狀況。同時(shí)，改革擔(dān)保方式，將房屋、土地經(jīng)營權(quán)納入擔(dān)保范圍，建立起改革機(jī)構(gòu)的金融服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)金融產(chǎn)品的綠色發(fā)展。
（三）加強(qiáng)政策扶持。
為提高金融機(jī)構(gòu)發(fā)放小額貸款的積極性，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政策扶持力度，針對(duì)地區(qū)扶貧發(fā)展具有突出貢獻(xiàn)的金融機(jī)構(gòu)給予稅費(fèi)減免，大型金融機(jī)構(gòu)貸款發(fā)放超過一定比例，政府部門也需要給予獎(jiǎng)勵(lì)政策扶持。建立起行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧、專項(xiàng)扶貧相結(jié)合的完善機(jī)制，不斷完善金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)于失信個(gè)人進(jìn)行必要的處罰，維護(hù)金融機(jī)構(gòu)的基本利益。
蘭考縣杜寨村屬于典型的貧困村，為促進(jìn)農(nóng)民脫貧致富，村支書引進(jìn)哈密瓜種植項(xiàng)目，為提高農(nóng)民參與的積極性，村支書和貧困農(nóng)戶帶頭種植。為降低貧困戶的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，向貧困戶發(fā)放保證資金，免費(fèi)贈(zèng)送哈密瓜秧苗，政府部門給予該地區(qū)貧困戶扶貧小額信貸支持，降低了利率。同時(shí)，為形成規(guī)?；N植，成立了專門的哈密瓜種植合作社，聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家講解哈密瓜種植技術(shù)，提高農(nóng)民種植水平。政府部門積極為農(nóng)民開發(fā)市場(chǎng)，改造種植大棚，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，該地區(qū)農(nóng)民人均收入水平顯著增長，其成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒[3]。
結(jié)束語：
扶貧小額信貸是國家開展精準(zhǔn)扶貧的重要政策，為此相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，引進(jìn)適合區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，金融機(jī)構(gòu)也需要適當(dāng)降低貸款門檻，通過多種措施，改善貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)民增收，實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉建，吳理財(cái).制度逆變、策略性妥協(xié)與非均衡治理——基于l村精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐的案例分析[j].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（02）：127-134+169.
大學(xué)扶貧論文篇十八
***總書記指出：“扶貧要實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”。所謂精準(zhǔn)扶貧，就是要進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村低收入人口的動(dòng)態(tài)管理和完善精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制，針對(duì)新一輪建檔立卡農(nóng)村低收入戶主要致貧原因，因戶因人施策，把扶貧工作由“大水漫灌”變成“精準(zhǔn)滴灌”，確保扶貧政策和資源真正惠及低收入群體。新中國成立以來，黨和國家的扶貧工作從未間斷，而且投入力度都是有增無減，持續(xù)的扶貧攻堅(jiān)使農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，農(nóng)民生活水平逐漸提高。但是大水漫灌的扶貧不能徹底解決現(xiàn)有的貧困問題，扶貧仍留有死角，唯有***總書記提出的精準(zhǔn)扶貧，方可挖窮根、治窮病。
在家呆著無事可做。文化水平的落后，也導(dǎo)致了當(dāng)?shù)厝怂枷胗^念的保守性，山村里重男輕女觀念沒有到很好的改變，而且形成了一些不正確的發(fā)展觀念。精準(zhǔn)扶貧主要是要針對(duì)有勞動(dòng)能力的貧困人口，要加強(qiáng)對(duì)這部分人口的人力資源的開發(fā)，尤其是占農(nóng)村勞動(dòng)人口近一半的農(nóng)村婦女和“兩后生”在擺脫貧困方面的開發(fā)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段，勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者技能和素質(zhì)的要求越來越高，因此，貧困村勞動(dòng)力勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素質(zhì)的提高也就顯得越來越緊迫，政府要進(jìn)一步推動(dòng)貧困地區(qū)的成人教育的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)這些人口的職業(yè)技能培訓(xùn)。針對(duì)這些婦女和“兩后生”，要在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，給她們提供各種政策優(yōu)惠，充分吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教育扶貧力度。另外精神生活的單調(diào)，還導(dǎo)致賭博、迷信甚至邪教很容易占領(lǐng)農(nóng)民的精神空間，造成部分農(nóng)民的長期頹廢，嚴(yán)重影響農(nóng)村的和諧與發(fā)展。
人生觀和價(jià)值觀，主要依靠自身的努力真正走上脫貧致富之路，這才是實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的根本和最為重要的方式與途徑。
二、要以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主改善貧困戶生產(chǎn)生活條件農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)運(yùn)行具備多重作用。首先，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改變是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，對(duì)改變村鎮(zhèn)面貌，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要作用;其次，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率意義重大，如良好的交通條件是使農(nóng)民擺脫貧困的重要條件;再者，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善是使農(nóng)民改變落后的生活方式，縮小城鄉(xiāng)差別的基礎(chǔ)。比如治溝造地工程，有效增加了耕地面積，使農(nóng)民具備向土地要效益，依托資源謀發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)施人畜安全飲水工程，通過改善生產(chǎn)生活條件，可極大地調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾參與發(fā)展產(chǎn)業(yè)發(fā)家致富的積極性。只有加大村級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，大力提高服務(wù)水平，才能保障精準(zhǔn)扶貧工作有序、有效開展，才能讓精準(zhǔn)扶貧工作落到實(shí)處，才能讓農(nóng)民真真實(shí)實(shí)富起來。
決基本生活需求才能脫貧。一方面，對(duì)于納入建檔立卡范疇的農(nóng)村低保戶和五保戶，通過政府“兜底”的辦法，由民政部門按照序時(shí)進(jìn)度提高農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)，確保按期實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo);另一方面，對(duì)于農(nóng)村低收入扶貧戶人口的增收脫貧必須通過資金扶持、項(xiàng)目帶動(dòng)、組織黨員干部“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶等途徑和措施，確保實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)。通過對(duì)建檔立卡低收入戶家庭的致貧原因進(jìn)行匯總和全面剖析，大體可以歸納為因病、因?qū)W、因殘和缺技術(shù)、缺資金、缺勞動(dòng)力等因素，全面把握和正確分析農(nóng)村低收入扶貧戶主要致貧原因，才能做到因戶制宜，因戶因人施策和“一戶一策”，有針對(duì)性地制定和落實(shí)幫扶措施，進(jìn)一步做好精準(zhǔn)扶貧工作。
式與“四個(gè)統(tǒng)一”(統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)、統(tǒng)一種植、統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一銷售)，增加農(nóng)民收入。
精準(zhǔn)管理，就是要建立完善經(jīng)濟(jì)薄弱村、低收入戶幫扶信息檔案臺(tái)賬，強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧監(jiān)測(cè)，及時(shí)跟蹤經(jīng)濟(jì)薄弱村、低收入戶幫扶情況，確保幫扶對(duì)象得到有效扶持，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧涉及面廣、政策性強(qiáng)、敏感度高，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐證明，無論是開展精準(zhǔn)識(shí)別，還是實(shí)施精準(zhǔn)幫扶和精準(zhǔn)管理，都離不開一支精干高效的扶貧干部隊(duì)伍?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)作為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體和具體工作的承擔(dān)者，要重視和加強(qiáng)扶貧干部隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)齊配強(qiáng)扶貧部門領(lǐng)導(dǎo)班子，充實(shí)扶貧工作力量;進(jìn)一步加大扶貧政策培訓(xùn)力度，提高基層扶貧工作人員政策水平和業(yè)務(wù)能力，確保事有人干、有人干事，為不斷提高精準(zhǔn)扶貧工作水平提供有力的保障。
在對(duì)農(nóng)村低收入扶貧戶進(jìn)行分類和全面摸清主要致貧原因的基礎(chǔ)上，必須建立完善各類管理機(jī)制，因戶因人施策，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)和推進(jìn)，確保脫貧奔小康各項(xiàng)目標(biāo)落到實(shí)處。
大學(xué)扶貧論文篇十九
面對(duì)新形勢(shì)、新要求、新任務(wù)，要以更高的認(rèn)識(shí)、更實(shí)的舉措、更嚴(yán)的管理，才能更好地破解精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧難題。
強(qiáng)化“四種認(rèn)識(shí)”，大力破解精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧認(rèn)識(shí)“偏差”難題。
“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。要強(qiáng)化“四種認(rèn)識(shí)”，切實(shí)破解好精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧認(rèn)識(shí)偏差上的難題。一是要強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧重要性的認(rèn)識(shí)。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是黨中央新階段扶貧開發(fā)的重大戰(zhàn)略舉措，精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略思想是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的致勝法寶，是做好新時(shí)期扶貧開發(fā)工作的基本方針和行動(dòng)指南。二是要強(qiáng)化扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理重要性的認(rèn)識(shí)。扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理，是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧重要保證，在新常態(tài)下，扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理顯得尤為重要，不僅關(guān)系到扶貧資金效益，精準(zhǔn)扶貧的成效，還關(guān)系到扶貧干部“安全”。三是要強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧成效考核重要性的認(rèn)識(shí)。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作是否能落實(shí)的關(guān)鍵一招，就是在于工作成效考核是否到位。抓精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，要緊緊抓住工作成效考核這個(gè)“牛鼻子”。四是要強(qiáng)化牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧任務(wù)重要性的認(rèn)識(shí)。其一，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的目標(biāo)，做到一個(gè)都不能忘記。其二，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧退出的標(biāo)準(zhǔn)，做到一條都不能偏差。其三，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的職責(zé)，做到一刻都不能松懈。
抓實(shí)“五項(xiàng)工作”，大力破解精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧穩(wěn)定“脫貧”難題。
業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、水電、鄉(xiāng)村旅游、光伏太陽能發(fā)電等扶貧項(xiàng)目形式的資產(chǎn)，折股量化給貧困村和貧困戶，建立健全好收益分配機(jī)制，確保資產(chǎn)收益及時(shí)回饋持股貧困村、貧困戶。要在有條件的貧困村建光伏發(fā)電站，在成本低的景區(qū)交通要道建游客接待中心和各類園區(qū)，實(shí)現(xiàn)既能建設(shè)貧困村集體經(jīng)濟(jì)、又能帶動(dòng)廣大建檔立卡貧困戶脫貧的雙贏目標(biāo)。四是要抓實(shí)小額信貸金融扶貧。以扶貧小額信貸為主的金融扶貧，是當(dāng)前破解貧困戶精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧難題的重要舉措和有效途徑。一方面，要大力推進(jìn)以小額信貸為主的金融扶貧，做大“一授、二免、三優(yōu)惠、一防控”小額貸款、龍頭企業(yè)擔(dān)保貸款等金融扶貧平臺(tái)，直接為貧困對(duì)象發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供資金支持。另一方面，要大力探索和創(chuàng)新金融機(jī)構(gòu)對(duì)能夠帶動(dòng)和促進(jìn)貧困戶脫貧農(nóng)村專業(yè)合作組織、村辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體等新型經(jīng)濟(jì)組織，進(jìn)行貸款貼息扶持機(jī)制。五是要抓實(shí)精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)幫扶。由于貧困人口致貧原因各不相同，在扶貧工作中，絕不能“眉毛胡子一把抓”,要“一把鑰匙開一把鎖”，全州現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的50萬建檔立卡貧困人口都要有具體到村、到戶、到人、到年限的幫扶措施。要聚焦“兩有戶”。對(duì)有資源、有勞動(dòng)能力但無門路的貧困戶,要大力實(shí)施產(chǎn)業(yè)扶貧,加快形成產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)相結(jié)合的扶貧產(chǎn)業(yè)體系。
嚴(yán)格“五個(gè)管理”，大力破解精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作“績效”難題。
管理出成效。在新的形勢(shì)下，只有實(shí)行嚴(yán)格精準(zhǔn)的管理，才能使精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作產(chǎn)生最大的績效。一是要嚴(yán)格抓好精準(zhǔn)識(shí)別動(dòng)態(tài)管理。貧困戶精準(zhǔn)識(shí)別是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的前提和基礎(chǔ)。針對(duì)部分貧困村還存在貧困人口識(shí)別不夠準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)管理不到位等問題，要按照“村核、鄉(xiāng)報(bào)、縣統(tǒng)、州匯總，層層把關(guān)，級(jí)級(jí)簽字”的要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、完善資料、精準(zhǔn)建檔、動(dòng)態(tài)管理，抓好重新識(shí)別審核，確保扶貧對(duì)象識(shí)別公平、公正、公開、公認(rèn)，確保建檔立卡貧困人口精準(zhǔn)識(shí)別進(jìn)入準(zhǔn)確率和脫貧退出準(zhǔn)確率達(dá)100%。二是要嚴(yán)格抓好扶貧項(xiàng)目精準(zhǔn)管理。要嚴(yán)格按照“項(xiàng)目跟著規(guī)劃走,資金跟著項(xiàng)目走,監(jiān)督跟著資金走”的原則,強(qiáng)化扶貧項(xiàng)目監(jiān)督管理,嚴(yán)格按照精準(zhǔn)扶貧的標(biāo)準(zhǔn)、程序等實(shí)施項(xiàng)目,絕不能擅自更改項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容和用途。要全程全網(wǎng)監(jiān)管項(xiàng)目，建好精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目臺(tái)賬,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目從申報(bào)、立項(xiàng)、審批、資金撥付到實(shí)施、驗(yàn)收的全程監(jiān)管。要完善縣以下扶貧對(duì)象、扶貧項(xiàng)目公告公示制度，讓項(xiàng)目實(shí)施區(qū)域的廣大干部群眾充分知情，保證扶貧項(xiàng)目在陽光下運(yùn)行。三要嚴(yán)格抓好扶貧資金精準(zhǔn)管理。扶貧資金是“高壓線”,更是老百姓的“救命錢”。要以嚴(yán)的要求、實(shí)的舉措,確保一分一厘扶貧資金都用于扶貧開發(fā)。要嚴(yán)把扶貧資金分配關(guān)。嚴(yán)格按照財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金管理規(guī)定，確保財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金精準(zhǔn)足額安排投入到貧困村、到貧困戶。四是要抓好扶貧工作隊(duì)伍管理。在加強(qiáng)配齊扶貧工作隊(duì)伍的同時(shí)，要嚴(yán)格遵守中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“九項(xiàng)規(guī)定”和黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)要求，加強(qiáng)扶貧工作隊(duì)伍和“第一支書”的管理。要嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)扶貧工作隊(duì)和縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支黨政干部精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧雙重主體責(zé)任。五是要抓好精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧考核管理。要實(shí)行平時(shí)隨機(jī)抽查、季度預(yù)安銷號(hào)、半年綜合督查與年度檢查驗(yàn)收、明察暗訪、第三方評(píng)估相結(jié)合的督查考核工作制度，把重點(diǎn)督查、明察暗訪和第三方評(píng)估作為工作常態(tài)。
深刻認(rèn)識(shí)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要意義推動(dòng)德陽交通運(yùn)輸事業(yè)創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展。
大學(xué)扶貧論文篇二十
建國以來我國在消除貧困方面取得的巨大成就舉世公認(rèn)。政府在扶貧上的一系列政策不僅為13億中國人進(jìn)入和建設(shè)小康社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也推動(dòng)了全球反貧困事業(yè)的發(fā)展。回顧我國農(nóng)村扶貧政策歷程，有助于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)前農(nóng)村貧困問題的新挑戰(zhàn)，并為今后農(nóng)村反貧困政策的制定提供借鑒。
一、我國農(nóng)村扶貧政策的歷程。
改革開放以來，我國農(nóng)村扶貧政策大體經(jīng)歷了四個(gè)階段。
（一）體制改革推動(dòng)式扶貧。
始于1978年的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，對(duì)于緩解農(nóng)村貧困，減少農(nóng)村貧困人口發(fā)揮了巨大的作用。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度提高。農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的提高和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格的下降，使農(nóng)民收入迅速增加。此外，國家還采取措施使社會(huì)財(cái)富的分配逐步向農(nóng)民傾斜。
（二）大規(guī)模開發(fā)式扶貧。
20世紀(jì)80年代中期，中央政府決定采取特殊政策和措施對(duì)自然條件較差、生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低地區(qū)進(jìn)行綜合開發(fā)，以解決貧困地區(qū)人口的溫飽問題，為貧困地區(qū)的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，我國專門性的扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)“貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”成立，從此，我國在全國農(nóng)村范圍內(nèi)開始了有組織、有計(jì)劃、大規(guī)模的扶貧開發(fā)。政府扶貧的指導(dǎo)方針改變了以往單純救濟(jì)的扶貧方式，向開發(fā)式扶貧轉(zhuǎn)變，確立了開發(fā)式扶貧的指導(dǎo)方針。
（三）重點(diǎn)攻堅(jiān)式扶貧。
從1991年起針對(duì)生產(chǎn)生活條件極為惡劣、脫貧致富難度較大的地方的農(nóng)村貧困人口，進(jìn)行集中幫扶行動(dòng)。在這一期間，中央召開了第一次全國扶貧開發(fā)工作會(huì)議，對(duì)扶貧開發(fā)工作作出了全面部署，國務(wù)院頒布了《國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃（1994—）》。這是我國歷史上第一個(gè)有明確目標(biāo)、對(duì)象、措施和期限的扶貧開發(fā)行動(dòng)綱領(lǐng)。為落實(shí)扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃，中央多次召開扶貧工作會(huì)議。經(jīng)過努力，5月，中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議宣布攻堅(jiān)計(jì)劃基本完成。
（四）參與式扶貧開發(fā)。
進(jìn)入21世紀(jì)，我國農(nóng)村的扶貧開發(fā)面臨著新的困難。解決少數(shù)貧困人口溫飽問題，改善貧困地區(qū)的基本生產(chǎn)生活條件，成為迫切而又亟待解決的問題。為此，205月中央召開全國扶貧開發(fā)工作會(huì)議，總結(jié)了以往扶貧開發(fā)的成就和經(jīng)驗(yàn)，部署了今后的扶貧開發(fā)工作。根據(jù)會(huì)議的精神，國務(wù)院頒布了《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（—）》。新綱要注重發(fā)展科學(xué)技術(shù)、教育、文化和衛(wèi)生事業(yè)，并且意識(shí)到疾病是使農(nóng)戶陷入貧困的一個(gè)主要因素，扶貧規(guī)劃強(qiáng)調(diào)參與式扶貧、以村為單位進(jìn)行綜合開發(fā)。新綱要承認(rèn)城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)是扶貧的一個(gè)重要途徑，并采取新的政策舉措使農(nóng)村居民更容易從城鎮(zhèn)新出現(xiàn)的工作機(jī)會(huì)中獲益。
據(jù)國務(wù)院扶貧辦統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國農(nóng)村絕對(duì)貧困人口由1978年的2。5億人減少到的1479萬人，低收入人口也從20的6213萬減少到20的2841萬。與此同時(shí)，貧困地區(qū)的教育、醫(yī)療、衛(wèi)生等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)也得到長足發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施狀況明顯改善。
二、當(dāng)前我國農(nóng)村扶貧政策面臨的新挑戰(zhàn)。
（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給農(nóng)村扶貧開發(fā)帶來了新的挑戰(zhàn)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)村貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)處于不平等的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位，資金和資源的流失和投資傾斜使貧困地區(qū)稀缺的資源大量向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，貧困地區(qū)的人才流失問題較為突出。
（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變使貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了諸多矛盾。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變是貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，貧困地區(qū)不僅存在著經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距和發(fā)展階段的差距，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益也不如發(fā)達(dá)地區(qū)。此外，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式很重要的方面是要求貧困人口素質(zhì)有相應(yīng)的提高，貧困農(nóng)戶應(yīng)該具備一定的自我發(fā)展能力，這在農(nóng)村貧困地區(qū)顯得比較落后和缺乏。并且貧困地區(qū)在追求經(jīng)濟(jì)效益，盡早擺脫貧困的主導(dǎo)思想支配下，常常不能正確處理資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞的基礎(chǔ)上。
（三）政府推動(dòng)型扶貧的局限性和問題日益顯現(xiàn)。
隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌以及各方面環(huán)境與條件的改變，以政府行政推動(dòng)為主導(dǎo)的扶貧方式及實(shí)施中存在的缺陷和問題日益顯露。表現(xiàn)為，一是政府的資金供給能力有限，難以滿足社會(huì)對(duì)扶貧資金的需求。二是多部門參與和部門利益的存在使政府扶貧開發(fā)易出現(xiàn)難以協(xié)調(diào)的矛盾，并很有可能出現(xiàn)相互削弱甚至抵消工作成果的情況。三是由于政府對(duì)扶貧資金的管理過于宏觀，難以形成有效的監(jiān)督體系，影響了扶貧資金尤其是有償資金效益的發(fā)揮。四是政府官員的高度流動(dòng)性既不利于扶貧政策的連續(xù)性，也不能保證官員以負(fù)責(zé)的態(tài)度保證扶貧任務(wù)的落實(shí)，造成扶貧項(xiàng)目的短期行為比較普遍。
（四）特殊貧困地區(qū)矛盾突出。
目前，在14。8萬個(gè)貧困村當(dāng)中，絕對(duì)貧困和低收入人口占鄉(xiāng)村總?cè)丝诘腵33%;在石山區(qū)、荒漠區(qū)、高寒山區(qū)、黃土高原區(qū)和地方病高發(fā)區(qū)、人口較少民族地區(qū)以及42個(gè)沿邊境的扶貧重點(diǎn)縣超過40%。在貧困人口總量不斷減少的情況下，這些地區(qū)需要移民的農(nóng)戶比例明顯提高。此外，革命老區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，全國237個(gè)革命老區(qū)目前農(nóng)民人均純收入是全國平均水平的57%。
（五）農(nóng)村脫貧人口的返貧問題顯得日益突出。
表現(xiàn)為返貧率高，返貧的區(qū)域集中性與分散性同時(shí)并存，具有頻繁性。返貧蠶食著扶貧開發(fā)的成果，往往使廣大干部群眾多年的辛勤努力在瞬間化為烏有。同時(shí)，對(duì)貧困人群的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、掙脫欲望、自信心打擊巨大，一旦重陷貧困境地，不僅當(dāng)初的努力付之東流，而且重新脫貧要付出更大的代價(jià)。
（六）全球化浪潮的沖擊加劇。
尤其是加入世貿(mào)組織后，我國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)受到巨大沖擊，而首當(dāng)其沖將是貧困地區(qū)以種、養(yǎng)為主的科技含量低的農(nóng)產(chǎn)品銷售，農(nóng)民收入也將可能因此大幅度減少。
三、農(nóng)村扶貧政策的新要求。
（一）要加快扶貧政策的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、開發(fā)方式和扶貧思路等方面的創(chuàng)新。
在管理體制上，要強(qiáng)化扶貧工作責(zé)任，有專門的組織機(jī)構(gòu)和專門的經(jīng)費(fèi)，有一套相應(yīng)的法律制度來指導(dǎo)和約束這些機(jī)構(gòu)的活動(dòng)和經(jīng)費(fèi)的使用，項(xiàng)目的運(yùn)行要按期完工，發(fā)揮效益，項(xiàng)目資金的使用得到監(jiān)督。此外，要調(diào)整扶貧工作重心，適應(yīng)新階段貧困人口大分散、小集中的特征，由重點(diǎn)扶貧縣轉(zhuǎn)向重點(diǎn)扶鎮(zhèn)、扶村、扶戶。
在運(yùn)行機(jī)制上，要完善扶貧開發(fā)模式，進(jìn)一步完善“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、開發(fā)扶貧、市場(chǎng)運(yùn)作”的扶貧開發(fā)模式，著力增強(qiáng)扶貧能力，培育多元化的扶貧開發(fā)主體，實(shí)現(xiàn)各種扶貧資源優(yōu)化組合，提高扶貧開發(fā)效益。與此同時(shí)，要完善扶貧資金投入和運(yùn)營機(jī)制，建立多元化資金投入機(jī)制，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資金配置上的基礎(chǔ)性作用，逐步建立起以扶貧資金投入為導(dǎo)向，以農(nóng)戶自己投入為主體，以信貸、外資和社會(huì)投入為補(bǔ)充的多渠道、多元化扶貧投入機(jī)制。此外，要完善協(xié)作幫扶機(jī)制，協(xié)作幫扶是農(nóng)村扶貧開發(fā)工作運(yùn)行機(jī)制中部門協(xié)作、社會(huì)參與的主要內(nèi)容，是政府主導(dǎo)的扶貧開發(fā)的有力補(bǔ)充。協(xié)作幫扶有利于減輕政府扶貧壓力，也有利于地區(qū)之間的交流，還有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作。
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，發(fā)展龍頭加工企業(yè)，發(fā)展綠色無公害優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，完善服務(wù)市場(chǎng)體系，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。三是以項(xiàng)目為載體。改變過去單一抓糧的思維模式和重點(diǎn)扶持短平快項(xiàng)目等急功近利的做法，突出扎根性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)開發(fā)，以改善生產(chǎn)生活條件和增加農(nóng)民收入為重點(diǎn)，以提高基層組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能力和勞動(dòng)者科技文化素質(zhì)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持兩手齊抓，多管齊下，綜合治理。
在扶貧思路方面，要跳出就貧困地區(qū)解決貧困的傳統(tǒng)思維，從外部尋找脫貧致富的路子。堅(jiān)持勞務(wù)扶貧與工業(yè)化相結(jié)合，“搬遷扶貧”與城鎮(zhèn)化相結(jié)合，扶貧開發(fā)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合，在開展物質(zhì)扶貧的同時(shí)，開展精神扶貧破除困擾貧困地區(qū)和貧困群眾的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)觀念和小生產(chǎn)的思維方式。
（二）要優(yōu)化扶貧制度安排。
應(yīng)加大政府專業(yè)化扶貧機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，調(diào)整財(cái)政扶貧資金結(jié)構(gòu)。鑒于扶貧機(jī)構(gòu)僅作為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)帶來的問題，建議強(qiáng)化專業(yè)化的扶貧機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)威。可考慮將財(cái)政扶貧資金的使用權(quán)由各級(jí)地方政府手中轉(zhuǎn)移到各級(jí)扶貧機(jī)構(gòu)手中。同時(shí)，應(yīng)調(diào)整政府用于扶貧的資金結(jié)構(gòu)，減少無償性財(cái)政扶貧撥款份額，加大政府提供信貸資金的份額，更多地采用經(jīng)濟(jì)手段來進(jìn)行扶貧。此外，還可考慮成立專門的小額信貸機(jī)構(gòu)，完善國家扶助農(nóng)村貧困地區(qū)和貧困人口的政策性貸款，逐步放開小額信貸的利率限制，提高貧困戶“瞄準(zhǔn)率”，培育扶貧機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展能力。
（三）要加大農(nóng)村組織化扶貧的力度。
農(nóng)戶組織化是有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和貧困農(nóng)戶脫貧的有效途徑。農(nóng)村組織化扶貧戰(zhàn)略就是集中各種扶貧資源，以農(nóng)戶組織創(chuàng)新為核心通過引導(dǎo)、扶持來幫助貧困農(nóng)戶參與農(nóng)村組織化的進(jìn)程，最終使貧困農(nóng)戶走脫貧致富之路。貧困農(nóng)戶組織化是農(nóng)村組織創(chuàng)新的一項(xiàng)新內(nèi)容，應(yīng)在農(nóng)戶組織化進(jìn)程中加入扶貧資源、扶貧對(duì)象等變量，確立扶貧工作新的目標(biāo)函數(shù)和約束條件。
（四）改變貧困地區(qū)的文化觀念。
長期以來，以生存為根本的扶貧制度在力圖改變物質(zhì)財(cái)富匱乏現(xiàn)狀的同時(shí)，相對(duì)忽視或遺忘了貧困地區(qū)精神狀態(tài)的實(shí)質(zhì)性提高。思想貧困是比物質(zhì)貧困更加難以根除的痼疾。貧困地區(qū)不能成功地造就一種脫貧致富的內(nèi)在張力，從而嚴(yán)重地延緩了脫貧的步伐，影響了扶貧成效的鞏固提高。面對(duì)貧困地區(qū)的這種狀況，當(dāng)務(wù)之急是造就一種對(duì)農(nóng)戶原有生產(chǎn)和生活方式的沖擊力，通過對(duì)新生活新事物的接觸，徹底打破與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相抵觸的經(jīng)驗(yàn)式思維模式，擴(kuò)展其精神空間，造就一種積極的、創(chuàng)新的群眾意識(shí)。
（五）要加大農(nóng)村貧困地區(qū)人力資源開發(fā)。
農(nóng)村貧困地區(qū)的人力資源開發(fā)有其特定的含義，即通過觀念層面的開發(fā)使農(nóng)民適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，通過潛能的開發(fā)使農(nóng)民增強(qiáng)脫貧致富的信心，通過技能的開發(fā)使農(nóng)民提高開拓生存空間的能力。農(nóng)村人力資源的開發(fā)過程，實(shí)際上是一個(gè)農(nóng)民接受外來觀念、信息和技能培訓(xùn)從而提高自身能力和素質(zhì)的過程。培訓(xùn)和提高農(nóng)民的生存技能，是幫助農(nóng)民勇于離開土地，走進(jìn)城市，開闊眼界和擺脫貧困最現(xiàn)實(shí)的途徑。