用文字記錄總結(jié)，就像給思緒畫上點睛之筆。在寫總結(jié)時，我們要注意客觀真實地反映事實，避免主觀色彩的夸大和減弱。閱讀總結(jié)范文可以激發(fā)自己的寫作靈感和創(chuàng)造力。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇一
地球一面自轉(zhuǎn)一面公轉(zhuǎn)，赤道平面和黃道平面形成了23°26′的夾角。由于黃赤交角的存在，太陽直射點在南北緯23°26′之間回歸挪動。在地球上，除赤道以外，同一緯度的地區(qū)一年內(nèi)晝夜長短和正午太陽高度的大小是隨季節(jié)的.變化而變化，導(dǎo)致同一緯度的地區(qū)太陽輻射也隨季節(jié)變化出現(xiàn)有規(guī)律的變化，就形成了四季。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇二
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。為大家分享了《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對老師們的備課有幫助。
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇三
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、。
ppt
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認(rèn)識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示評價。
1、認(rèn)讀生字卡片，進行擴詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?BR> 柳樹（），他對（）說：“我是春天?！?BR> （）（），他對（）說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> （三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇四
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇五
《為什么一年有四季》這一課看似簡單，實則很難。一是課堂組織難，書本上沒提供多少文字，然而要真的實踐起來，比妨說做模擬實驗，實屬不易，苦于缺乏必要的演示材料，效果不明顯。二是書本文字不多，但里面所包含的知識卻很豐富，學(xué)生接受起來不易。
備課時遇到書本介紹的模擬實驗，在腦子中構(gòu)思著這是怎樣的一個實驗，我首先選擇了四個觀測點，用手電筒做光源，然后在四個地球儀的同一點上固定上大頭針，果真通過觀察在“地球”公轉(zhuǎn)軌道上四個方位“地球”上大頭針的影長，發(fā)現(xiàn)分為最長的，最短的，適中的。那么只要再聯(lián)系影子的特點，幫助學(xué)生理清一系列問題，即：影短――光源直射――光強――溫度高，這樣就可以判斷是夏季；影長――光源斜射――光弱――溫度低，這樣就可以判斷是冬季；影子長度適中――光源照射角度適中――溫度適中，這樣就可以判斷是春、秋季。這樣思路明了了很多，著手備課，并且以為已經(jīng)掌握了所有的重難點，應(yīng)該可以給學(xué)生講清了。
但是，第一節(jié)在五e班的課，可以說是一堂相當(dāng)失敗的課，課中進行模擬實驗時，才發(fā)現(xiàn)原來abcd四個方位標(biāo)錯了，這樣學(xué)生觀察到了四個方位不同的長短也不能對號入座的填寫，頓時慌了手腳，雖費盡周折調(diào)整好位置，但由于實驗條件限制，屋子太亮，手電筒光顯得比較弱，導(dǎo)致效果不明顯。
在前面一節(jié)課的教訓(xùn)下，我不得不對教材進行了認(rèn)真的研讀，主要就是抓住本課的要領(lǐng)，讓學(xué)生明確是由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜使得太陽照射到地球的每個地方角度不同，這就是四季的成因。在課的安排上也進行了改變，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四季交替一次的時間猜測四季形成可能與地球的哪種運動有關(guān)，并模擬地球公轉(zhuǎn)，為后面模擬實驗中四個觀測點的地球儀如何擺放奠定基礎(chǔ)。然后分析古人研究四季方法，這樣在較短時間內(nèi)理順了這部分內(nèi)容。再引入模擬實驗，我利用手電筒和四個地球儀，將地球儀放置在對應(yīng)的四個位置，并在地球儀上用橡皮泥固定了一根大頭針。并給其中一組特殊的地球儀（拆掉地軸），這樣兩個模擬實驗合一塊，四個組的學(xué)生馬上得到有利的證據(jù)，結(jié)合分析的結(jié)論，很快將四個季節(jié)判斷了出來，另一組的學(xué)生通過看其他組的實驗也發(fā)現(xiàn)了原因，通過這一組實驗全班學(xué)生都直接發(fā)現(xiàn)了，地軸不傾斜就沒有四季了，因此四季的成因與地軸傾斜有關(guān)這點很快就被學(xué)生接受了。然后深入分析影子長短與光源照射角度的關(guān)系、光源照射角度與光強弱的關(guān)系、光強弱與溫度的關(guān)系，從而進一步說明古人為什么可根據(jù)影子長短判斷四季。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出四季的成因，關(guān)鍵就是讓他們理解：由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜，導(dǎo)致太陽照射到地球上的角度不同，從而形成四季。
這節(jié)課，給我最大最大的感受就是，教師在上每一堂課前，一定要吃透教材，一定要做好最充分的準(zhǔn)備，包括知識的準(zhǔn)備和實驗器材準(zhǔn)備。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過演示、組詞等方法，會認(rèn)“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）。
4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧??！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
（2）請學(xué)生自由讀、指名讀。
（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。”）。
（4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報。
（1）結(jié)合學(xué)生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識字“彎”。（見“識字”教學(xué)建議）。
請學(xué)生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
（2）結(jié)合學(xué)生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導(dǎo)。
隨文識字“就”。（見“識字”教學(xué)建議）。
請學(xué)生加上動作，表演著讀，感受冬天的`快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作。
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩。
1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達上有什么不同。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。
他說：
“我是?！?BR> 4、交流自編的詩歌?？梢試L試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書寫“天、是”。
（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。
（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點。
（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。
書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請2―3個學(xué)生。
（4）點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇八
1、科學(xué)知識目標(biāo)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗；在模擬實驗中，將地球儀上桿影的長度變化，并結(jié)合古人的觀察結(jié)果，作為判斷地球季節(jié)的依據(jù)；從導(dǎo)致桿影變化的原因，推想出四季的形成與地軸傾斜有關(guān)。
3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進行推理。
【教學(xué)重、難點】。
教學(xué)重點：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，推想四季形成的原因。
教學(xué)難點：解釋四季的成因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
地球儀、強光源（投影機或幻燈機的光）、大頭針、記錄紙、地球公轉(zhuǎn)及四季成因的教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過程】。
一、問題導(dǎo)入。
1、四季交替，年年循環(huán)，你們認(rèn)為四季是怎樣形成的？學(xué)生交流看法。
2、古人是如何來研究四季的呢？教師出示古人研究四季的資料片段，并且提出其中的要點：都是在正午時分觀測桿影長度，桿的高度一致，桿影長度規(guī)律性地變化。
二、模擬實驗。
1、指導(dǎo)學(xué)生做四季成因的模擬實驗。
（1）根據(jù)地球運動的特點來做實驗：地球在公轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的，傾斜的方向始終指向北極星。實驗時，地球儀要與上述特點保持一致。
（2）要和古人研究四季的方法一致：立桿垂直地面（大頭針垂直于地球儀），桿長一致（大頭針的高度一致），立桿正對午時太陽（大頭針正對光源）。
（3）觀察當(dāng)?shù)厍蜻\行到不同位置――a、b、c、d點時，用直尺測量桿影的長度，并記錄下來。
2、匯報測量的`結(jié)果。
根據(jù)測量的結(jié)果，參照古人觀測的桿影長度，判斷地球在a、b、c、d各點所處的季節(jié)。
三、分析成因。
出示圖片，讓學(xué)生分析：桿影長度不同，說明陽光照射的角度是否有變化？
陽光的直射和斜射會影響氣溫嗎？它們是怎樣的一個關(guān)系？
教師小結(jié)：桿影的長度變化說明太陽的照射角度不同，從我國所處的北半球位置來看，影長則陽光斜射角度較小，氣溫較低，則處于冬季；影短則陽光斜射角度較大，氣溫較高，則處于夏季。
2、觀察圖片：南北半球的季節(jié)變化一致嗎？你們是怎么知道的？
3、總結(jié)四季的成因，并填寫在書中。
四季的成因：地軸的傾斜，導(dǎo)致陽光有規(guī)律地直射或斜射某一地區(qū)，因此氣溫也有規(guī)律地變化，形成四季。
四、作業(yè)。
查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說的。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇九
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，首先我給學(xué)生玩了一個猜季節(jié)的游戲，學(xué)生很有興趣，都爭先恐后地舉手發(fā)言，這樣已經(jīng)達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。然后，我把四季比喻成了魔術(shù)師，會變化出不同的模樣。又運用了不同的方法去學(xué)習(xí)不同的季節(jié)，春天我用的是看，夏天我用的是聽，秋天我主要用的是摸和聞，冬天我用的是小朋友自己去感受，這樣學(xué)生在不同的情景中學(xué)習(xí)，就不會覺得枯燥。
在教學(xué)中，我主要用到的是隨文識字的方法，這樣可以讓學(xué)生在情境中，在知道意思的情況下學(xué)到新的.字，能加深學(xué)生對生字的記憶，更能理解字的意思，還可以找到詞語，便于他們組詞。"授之以魚，不如授之以漁"，我在上課時著重從兩個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識字時讓學(xué)生運用不同的方法去識字，比如說看字形，用加一加的方法，猜字謎，編兒歌等等，喜歡哪種就用哪種。在本課中，因為怕上課來不及，所以我分成2課時上，在第一課時的最后，我加入了筆畫的書寫，是讓學(xué)生在寫生字時做個鋪墊。又達到了書寫練習(xí)的效果。
是在指導(dǎo)課文朗讀時，讓學(xué)生先想像自己就是那說話的，可以幫助學(xué)生總結(jié)下應(yīng)該用怎么樣的語氣，讓他們觀察教師朗讀時的表情；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如："桔子紅紅，它對人們說我是秋天"學(xué)生不能按照老師想的來說。
（1）不要設(shè)計對達到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進入下以環(huán)節(jié)。
（2）語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力。
（3）培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性。
（4）因為環(huán)節(jié)比較多，所以時間上來不及，可以分成2課時上。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十
1.四季與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜不變有關(guān)。
2.通過對原有知識的回顧、數(shù)據(jù)分析、模擬實驗等，發(fā)現(xiàn)四季中動植物的變化、氣溫變化與太陽照射角度、地球公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.杭州一年24節(jié)氣和一天中的氣溫變化和太陽高度變化柱狀圖。
2.地球儀，手電筒，大頭針，大白紙，記錄單等。
三、課時安排：
一課時。
四、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。了解學(xué)生對四季的認(rèn)識。
引導(dǎo)語：
關(guān)于四季你知道些什么？
四季中的這些現(xiàn)象的變化有規(guī)律嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季中一些現(xiàn)象的變化與氣溫變化的關(guān)系。
引導(dǎo)語：
四季中動植物變化、人類生產(chǎn)生活的變化與氣溫的變化有關(guān)系嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生對影響氣溫變化的因素進行深入研究。
引導(dǎo)語：
對比太陽高度變化和氣溫變化的數(shù)據(jù)以及我們知道的地球公轉(zhuǎn)，你能提出什么研究問題？
通過對比太陽高度變化和氣溫變化的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。
模擬實驗，發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)中太陽高度的變化。
4.歸納四季的成因。
5.小結(jié)。
用自己的話說說四季的成因。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認(rèn)識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
一、 認(rèn)讀字詞，初識四季。
1、 認(rèn)識四季，認(rèn)讀“季”字。
（1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、 分類識字，集中認(rèn)讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體字，1個半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時講評輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識更多的字，感受更多的快樂。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認(rèn)識11個生字，會寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來識記生字，讓學(xué)生說說哪個字難記該如何記
3、請小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀
進一步感受夏天的美麗
請學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進行朗讀比賽 師生評議
【 設(shè)計理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十三
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?BR> 師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認(rèn)識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。
3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
認(rèn)識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。
課本、課件。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）。
2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節(jié)嗎？
3、板書課題。
二、新授：
1、欣賞。
仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。
同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
3、分組活動。
（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補充。
《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業(yè)布置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？
四、總結(jié)：
通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
五、作業(yè)欣賞，開拓思維。
（1）作業(yè)展評，小結(jié)。
（2）收藏、保存同學(xué)的作品。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十五
1．會認(rèn)17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學(xué)重點難點：
識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話題，導(dǎo)入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》。
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識字游戲“摘星星”。
4、識字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽讀課文，認(rèn)識生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動？
3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達自己的見聞感受。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動。
（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習(xí)我會給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十六
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
1.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
多媒體設(shè)備及課件。
1課時。
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十七
《四季》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
感悟詩意、發(fā)展語言。
課件、生字卡片
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學(xué)生讀哪個字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學(xué)生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學(xué)上臺指。
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請四個同學(xué)讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?
f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩? (指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
1.創(chuàng)編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?BR> b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的`小詩。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得以下幾個方面做得不錯：
1、以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學(xué)生充分地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生邊讀書邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生有真切的感受，學(xué)生才能讀好書，真正讀出語言的味道。
2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。以對話的形式展開了教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗，注重聯(lián)系生活學(xué)語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。
3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果較好。
4、循序漸進，逐步引導(dǎo)，教給了孩子說話的方式方法。一年級學(xué)生充滿了強烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學(xué)生的特點，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。
1、從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。
2、畫一畫的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上，可讓學(xué)生伴著音樂美讀課文。
上一次課就成長一次，出現(xiàn)問題，及時反思，爭取在以后的教學(xué)中加以改進，希望今后能夠不斷進步。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十八
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)課標(biāo)精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷????????穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、?秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
二、初讀感知。
（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。
（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
三、識記生字。
過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）。
（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）。
（二）去拼音讀（開火車讀）。
（三）讀詞語（齊讀）。
（四）同桌交流識記方法。
（五）全班交流。
四、再讀感悟。
過渡:認(rèn)識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。
春部分：什么是草芽？
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分：什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。
六、拓展訓(xùn)練：每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天。”
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十九
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
同學(xué)們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認(rèn)識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認(rèn)識筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風(fēng)唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇二十
1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]。
（2）在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。
（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]。
（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]。
雪：讀準(zhǔn)音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。
[句式：（）的雪花]。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學(xué)一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。
三、復(fù)習(xí)兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學(xué)編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結(jié)。
春夏秋冬。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇一
地球一面自轉(zhuǎn)一面公轉(zhuǎn)，赤道平面和黃道平面形成了23°26′的夾角。由于黃赤交角的存在，太陽直射點在南北緯23°26′之間回歸挪動。在地球上，除赤道以外，同一緯度的地區(qū)一年內(nèi)晝夜長短和正午太陽高度的大小是隨季節(jié)的.變化而變化，導(dǎo)致同一緯度的地區(qū)太陽輻射也隨季節(jié)變化出現(xiàn)有規(guī)律的變化，就形成了四季。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇二
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。為大家分享了《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對老師們的備課有幫助。
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇三
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、。
ppt
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認(rèn)識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示評價。
1、認(rèn)讀生字卡片，進行擴詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?BR> 柳樹（），他對（）說：“我是春天?！?BR> （）（），他對（）說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> （三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇四
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇五
《為什么一年有四季》這一課看似簡單，實則很難。一是課堂組織難，書本上沒提供多少文字，然而要真的實踐起來，比妨說做模擬實驗，實屬不易，苦于缺乏必要的演示材料，效果不明顯。二是書本文字不多，但里面所包含的知識卻很豐富，學(xué)生接受起來不易。
備課時遇到書本介紹的模擬實驗，在腦子中構(gòu)思著這是怎樣的一個實驗，我首先選擇了四個觀測點，用手電筒做光源，然后在四個地球儀的同一點上固定上大頭針，果真通過觀察在“地球”公轉(zhuǎn)軌道上四個方位“地球”上大頭針的影長，發(fā)現(xiàn)分為最長的，最短的，適中的。那么只要再聯(lián)系影子的特點，幫助學(xué)生理清一系列問題，即：影短――光源直射――光強――溫度高，這樣就可以判斷是夏季；影長――光源斜射――光弱――溫度低，這樣就可以判斷是冬季；影子長度適中――光源照射角度適中――溫度適中，這樣就可以判斷是春、秋季。這樣思路明了了很多，著手備課，并且以為已經(jīng)掌握了所有的重難點，應(yīng)該可以給學(xué)生講清了。
但是，第一節(jié)在五e班的課，可以說是一堂相當(dāng)失敗的課，課中進行模擬實驗時，才發(fā)現(xiàn)原來abcd四個方位標(biāo)錯了，這樣學(xué)生觀察到了四個方位不同的長短也不能對號入座的填寫，頓時慌了手腳，雖費盡周折調(diào)整好位置，但由于實驗條件限制，屋子太亮，手電筒光顯得比較弱，導(dǎo)致效果不明顯。
在前面一節(jié)課的教訓(xùn)下，我不得不對教材進行了認(rèn)真的研讀，主要就是抓住本課的要領(lǐng)，讓學(xué)生明確是由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜使得太陽照射到地球的每個地方角度不同，這就是四季的成因。在課的安排上也進行了改變，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四季交替一次的時間猜測四季形成可能與地球的哪種運動有關(guān)，并模擬地球公轉(zhuǎn)，為后面模擬實驗中四個觀測點的地球儀如何擺放奠定基礎(chǔ)。然后分析古人研究四季方法，這樣在較短時間內(nèi)理順了這部分內(nèi)容。再引入模擬實驗，我利用手電筒和四個地球儀，將地球儀放置在對應(yīng)的四個位置，并在地球儀上用橡皮泥固定了一根大頭針。并給其中一組特殊的地球儀（拆掉地軸），這樣兩個模擬實驗合一塊，四個組的學(xué)生馬上得到有利的證據(jù)，結(jié)合分析的結(jié)論，很快將四個季節(jié)判斷了出來，另一組的學(xué)生通過看其他組的實驗也發(fā)現(xiàn)了原因，通過這一組實驗全班學(xué)生都直接發(fā)現(xiàn)了，地軸不傾斜就沒有四季了，因此四季的成因與地軸傾斜有關(guān)這點很快就被學(xué)生接受了。然后深入分析影子長短與光源照射角度的關(guān)系、光源照射角度與光強弱的關(guān)系、光強弱與溫度的關(guān)系，從而進一步說明古人為什么可根據(jù)影子長短判斷四季。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出四季的成因，關(guān)鍵就是讓他們理解：由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜，導(dǎo)致太陽照射到地球上的角度不同，從而形成四季。
這節(jié)課，給我最大最大的感受就是，教師在上每一堂課前，一定要吃透教材，一定要做好最充分的準(zhǔn)備，包括知識的準(zhǔn)備和實驗器材準(zhǔn)備。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過演示、組詞等方法，會認(rèn)“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）。
4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧??！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
（2）請學(xué)生自由讀、指名讀。
（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。”）。
（4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報。
（1）結(jié)合學(xué)生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識字“彎”。（見“識字”教學(xué)建議）。
請學(xué)生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
（2）結(jié)合學(xué)生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導(dǎo)。
隨文識字“就”。（見“識字”教學(xué)建議）。
請學(xué)生加上動作，表演著讀，感受冬天的`快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作。
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩。
1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達上有什么不同。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。
他說：
“我是?！?BR> 4、交流自編的詩歌?？梢試L試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書寫“天、是”。
（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。
（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點。
（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。
書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請2―3個學(xué)生。
（4）點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇八
1、科學(xué)知識目標(biāo)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗；在模擬實驗中，將地球儀上桿影的長度變化，并結(jié)合古人的觀察結(jié)果，作為判斷地球季節(jié)的依據(jù)；從導(dǎo)致桿影變化的原因，推想出四季的形成與地軸傾斜有關(guān)。
3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進行推理。
【教學(xué)重、難點】。
教學(xué)重點：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，推想四季形成的原因。
教學(xué)難點：解釋四季的成因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
地球儀、強光源（投影機或幻燈機的光）、大頭針、記錄紙、地球公轉(zhuǎn)及四季成因的教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過程】。
一、問題導(dǎo)入。
1、四季交替，年年循環(huán)，你們認(rèn)為四季是怎樣形成的？學(xué)生交流看法。
2、古人是如何來研究四季的呢？教師出示古人研究四季的資料片段，并且提出其中的要點：都是在正午時分觀測桿影長度，桿的高度一致，桿影長度規(guī)律性地變化。
二、模擬實驗。
1、指導(dǎo)學(xué)生做四季成因的模擬實驗。
（1）根據(jù)地球運動的特點來做實驗：地球在公轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的，傾斜的方向始終指向北極星。實驗時，地球儀要與上述特點保持一致。
（2）要和古人研究四季的方法一致：立桿垂直地面（大頭針垂直于地球儀），桿長一致（大頭針的高度一致），立桿正對午時太陽（大頭針正對光源）。
（3）觀察當(dāng)?shù)厍蜻\行到不同位置――a、b、c、d點時，用直尺測量桿影的長度，并記錄下來。
2、匯報測量的`結(jié)果。
根據(jù)測量的結(jié)果，參照古人觀測的桿影長度，判斷地球在a、b、c、d各點所處的季節(jié)。
三、分析成因。
出示圖片，讓學(xué)生分析：桿影長度不同，說明陽光照射的角度是否有變化？
陽光的直射和斜射會影響氣溫嗎？它們是怎樣的一個關(guān)系？
教師小結(jié)：桿影的長度變化說明太陽的照射角度不同，從我國所處的北半球位置來看，影長則陽光斜射角度較小，氣溫較低，則處于冬季；影短則陽光斜射角度較大，氣溫較高，則處于夏季。
2、觀察圖片：南北半球的季節(jié)變化一致嗎？你們是怎么知道的？
3、總結(jié)四季的成因，并填寫在書中。
四季的成因：地軸的傾斜，導(dǎo)致陽光有規(guī)律地直射或斜射某一地區(qū)，因此氣溫也有規(guī)律地變化，形成四季。
四、作業(yè)。
查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說的。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇九
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，首先我給學(xué)生玩了一個猜季節(jié)的游戲，學(xué)生很有興趣，都爭先恐后地舉手發(fā)言，這樣已經(jīng)達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。然后，我把四季比喻成了魔術(shù)師，會變化出不同的模樣。又運用了不同的方法去學(xué)習(xí)不同的季節(jié)，春天我用的是看，夏天我用的是聽，秋天我主要用的是摸和聞，冬天我用的是小朋友自己去感受，這樣學(xué)生在不同的情景中學(xué)習(xí)，就不會覺得枯燥。
在教學(xué)中，我主要用到的是隨文識字的方法，這樣可以讓學(xué)生在情境中，在知道意思的情況下學(xué)到新的.字，能加深學(xué)生對生字的記憶，更能理解字的意思，還可以找到詞語，便于他們組詞。"授之以魚，不如授之以漁"，我在上課時著重從兩個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識字時讓學(xué)生運用不同的方法去識字，比如說看字形，用加一加的方法，猜字謎，編兒歌等等，喜歡哪種就用哪種。在本課中，因為怕上課來不及，所以我分成2課時上，在第一課時的最后，我加入了筆畫的書寫，是讓學(xué)生在寫生字時做個鋪墊。又達到了書寫練習(xí)的效果。
是在指導(dǎo)課文朗讀時，讓學(xué)生先想像自己就是那說話的，可以幫助學(xué)生總結(jié)下應(yīng)該用怎么樣的語氣，讓他們觀察教師朗讀時的表情；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如："桔子紅紅，它對人們說我是秋天"學(xué)生不能按照老師想的來說。
（1）不要設(shè)計對達到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進入下以環(huán)節(jié)。
（2）語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力。
（3）培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性。
（4）因為環(huán)節(jié)比較多，所以時間上來不及，可以分成2課時上。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十
1.四季與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜不變有關(guān)。
2.通過對原有知識的回顧、數(shù)據(jù)分析、模擬實驗等，發(fā)現(xiàn)四季中動植物的變化、氣溫變化與太陽照射角度、地球公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.杭州一年24節(jié)氣和一天中的氣溫變化和太陽高度變化柱狀圖。
2.地球儀，手電筒，大頭針，大白紙，記錄單等。
三、課時安排：
一課時。
四、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。了解學(xué)生對四季的認(rèn)識。
引導(dǎo)語：
關(guān)于四季你知道些什么？
四季中的這些現(xiàn)象的變化有規(guī)律嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季中一些現(xiàn)象的變化與氣溫變化的關(guān)系。
引導(dǎo)語：
四季中動植物變化、人類生產(chǎn)生活的變化與氣溫的變化有關(guān)系嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生對影響氣溫變化的因素進行深入研究。
引導(dǎo)語：
對比太陽高度變化和氣溫變化的數(shù)據(jù)以及我們知道的地球公轉(zhuǎn)，你能提出什么研究問題？
通過對比太陽高度變化和氣溫變化的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。
模擬實驗，發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)中太陽高度的變化。
4.歸納四季的成因。
5.小結(jié)。
用自己的話說說四季的成因。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認(rèn)識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
一、 認(rèn)讀字詞，初識四季。
1、 認(rèn)識四季，認(rèn)讀“季”字。
（1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、 分類識字，集中認(rèn)讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體字，1個半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時講評輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識更多的字，感受更多的快樂。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認(rèn)識11個生字，會寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來識記生字，讓學(xué)生說說哪個字難記該如何記
3、請小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀
進一步感受夏天的美麗
請學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進行朗讀比賽 師生評議
【 設(shè)計理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十三
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?BR> 師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認(rèn)識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。
3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
認(rèn)識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。
課本、課件。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）。
2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節(jié)嗎？
3、板書課題。
二、新授：
1、欣賞。
仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。
同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
3、分組活動。
（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補充。
《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業(yè)布置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？
四、總結(jié)：
通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
五、作業(yè)欣賞，開拓思維。
（1）作業(yè)展評，小結(jié)。
（2）收藏、保存同學(xué)的作品。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十五
1．會認(rèn)17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學(xué)重點難點：
識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話題，導(dǎo)入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》。
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識字游戲“摘星星”。
4、識字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽讀課文，認(rèn)識生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動？
3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達自己的見聞感受。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動。
（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習(xí)我會給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十六
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
1.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
多媒體設(shè)備及課件。
1課時。
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十七
《四季》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
感悟詩意、發(fā)展語言。
課件、生字卡片
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學(xué)生讀哪個字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學(xué)生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學(xué)上臺指。
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請四個同學(xué)讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?
f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩? (指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
1.創(chuàng)編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?BR> b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的`小詩。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得以下幾個方面做得不錯：
1、以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學(xué)生充分地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生邊讀書邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生有真切的感受，學(xué)生才能讀好書，真正讀出語言的味道。
2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。以對話的形式展開了教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗，注重聯(lián)系生活學(xué)語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。
3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果較好。
4、循序漸進，逐步引導(dǎo)，教給了孩子說話的方式方法。一年級學(xué)生充滿了強烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學(xué)生的特點，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。
1、從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。
2、畫一畫的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上，可讓學(xué)生伴著音樂美讀課文。
上一次課就成長一次，出現(xiàn)問題，及時反思，爭取在以后的教學(xué)中加以改進，希望今后能夠不斷進步。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十八
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)課標(biāo)精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷????????穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、?秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
二、初讀感知。
（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。
（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
三、識記生字。
過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）。
（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）。
（二）去拼音讀（開火車讀）。
（三）讀詞語（齊讀）。
（四）同桌交流識記方法。
（五）全班交流。
四、再讀感悟。
過渡:認(rèn)識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。
春部分：什么是草芽？
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分：什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。
六、拓展訓(xùn)練：每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天。”
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇十九
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
同學(xué)們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認(rèn)識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認(rèn)識筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風(fēng)唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
為一年有四季教學(xué)設(shè)計篇二十
1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]。
（2）在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。
（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]。
（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]。
雪：讀準(zhǔn)音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。
[句式：（）的雪花]。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學(xué)一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。
三、復(fù)習(xí)兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學(xué)編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結(jié)。
春夏秋冬。