2023年犯罪心理論文大全（20篇）

    總結(jié)能夠幫助我們反思過去并為未來的工作和學(xué)習(xí)提供參考，是非常重要的?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復(fù)或過多的廢話。下面是一些總結(jié)的示例，希望能夠?qū)Υ蠹覍懞每偨Y(jié)提供一些建議和參考。
    犯罪心理論文篇一
    1、青少年的心理特征。
    青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：
    1.1渴望獨(dú)立的心理。
    自我意識越來越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會對立，與他人對立，最終走向犯罪。
    1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。
    少年人思維活躍，愛獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。
    1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定。
    易激動、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會見義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。
    1.4逐漸成熟的性意識。
    青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛慕異性，這是無可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書畫的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。
    青少年的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過人的意識、認(rèn)識、思維、琢磨、判斷等過程來形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀因素――社會環(huán)境因素。
    2.1家庭因素。
    家庭是社會的一個基本單位，是社會構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會掌握社會的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。
    2.2學(xué)校環(huán)境。
    青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過學(xué)校的教育來塑造?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展，越來越依賴學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識能力還不全面，評價(jià)事物、看待問題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。
    2.3居住及工作環(huán)境。
    有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周圍鄰居、工作場所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。
    3、青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)。
    （1）逆反心理：抗拒社會道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對老師家長的歸勸根本聽不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。
    （2）從眾心理：模仿是自覺或不自覺的學(xué)習(xí)過程。在群體壓力大，個人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。
    （3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動起來不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。
    （4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對社會，對人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。
    4、青少年犯罪的預(yù)防。
    如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
    4.1保護(hù)性預(yù)防。
    保護(hù)性預(yù)防是指國家或社會各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長為目的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
    4.2堵塞性預(yù)防。
    堵塞性預(yù)防是指通過堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對青少年的教育，教育青少年樹立正確的人生觀、世界觀。
    4.3控制性預(yù)防。
    控制性預(yù)防是指各種針對有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪考察。
    4.4改造性預(yù)防。
    改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動為主要手段，通過思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動者。在勞動改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動者。
    4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的。
    家庭是社會的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個堡壘。
    [1]犯罪心理學(xué)（修訂本）司法部法學(xué)教材編輯部。中國政法大學(xué)出版社，1999，8.
    [2]吳志剛著。青少年犯罪心理學(xué)。貴州人民出版社，2000，5.
    [3]博客中國網(wǎng)青少年犯罪高發(fā)。中央高層急謀對策，2004，8，27.
    [4]康樹華著。當(dāng)代世界犯罪熱點(diǎn)。甘肅人民出版社，1994，1.
    犯罪心理論文篇二
    正如老師所說，這是一部有濃厚宗教色彩的片子，兩節(jié)課還沒看完，就馬上回宿舍接著看完了這部影片，但是對于《圣經(jīng)》不太了解，有些場景生澀難懂，也就只能看情節(jié)和畫面，看到結(jié)局時(shí)深深的震驚。參考了很多資料，才略微看懂了劇情和故事本身的內(nèi)涵，《七宗罪》展示的就是如果丟掉信仰，世界將會怎樣。與我們不遠(yuǎn)的韓國，想離比較近，文化方面有想通之處，相對來說更能讓我理解其中的社會背景，一部找不到缺點(diǎn)的電影是可怕的，《殺人的回憶》正是這樣優(yōu)秀作品。2003年在韓國票房冠軍的寶座上停留了三個月之久的暴力動作大片。
    影片《殺人的日子》開始20分鐘，秉承經(jīng)典韓片風(fēng)格，節(jié)奏緩慢，用悠揚(yáng)的音樂把人們帶回到上個世紀(jì)八十年代的故事背景中。與《七宗罪》中的紐約，灰暗、潮濕、骯臟、混亂，接連不斷的命案，簡直與人間地獄大相徑庭?！镀咦谧铩分锌床坏疥柟猓教幊涑庵^望，而《殺人的回憶》中的金黃麥田，讓我們看到希望。
    閑適的田間風(fēng)光，大片金黃的稻田，細(xì)膩的不厭其煩的場景描寫，甚至包括胖探員的家庭生活細(xì)節(jié)，來往農(nóng)田的拖拉機(jī)，樸實(shí)的小鎮(zhèn)人民，時(shí)有時(shí)無的游行示威，軍政時(shí)期頻繁的防空演習(xí)，像極了一部反映八十年代南韓軍政統(tǒng)治時(shí)期的民眾生活畫卷，讓初看的人很難聯(lián)想到驚悚的連環(huán)殺人案。象征著豐收與希望的金黃色稻田竟然掩藏著驚人的罪惡，甚至驚訝于如此溫暖的開場竟然直接過渡到了觸目驚心的兇殺現(xiàn)場，突然得令人反胃。
    一連串的殺人案，雨夜被害的紅衣女子、女子學(xué)校的神秘傳說、電臺播放的悲傷情歌、匿名的點(diǎn)歌人??，此案的真相似乎已呼之欲出。這時(shí)，案情急轉(zhuǎn)直下，高明的導(dǎo)演掌握了觀眾此時(shí)緊張、壓抑的情緒，使出一招讓情節(jié)跌宕起伏，使所有人從守得云開見月明的希望中，又重重地跌入到沉寂的絕望之谷里。
    十七年后，成功轉(zhuǎn)型為民主社會的韓國，田間寧靜祥和，仿佛什么都沒有發(fā)生過。
    昔日的警官已經(jīng)成為商人，養(yǎng)兒育女，但當(dāng)他路過當(dāng)年的稻田時(shí)，又經(jīng)不住走到當(dāng)年發(fā)現(xiàn)第一具尸體的田墾排水管前。
    從一個天真的女童口中得知，兇手不久前來過此地。
    再繼續(xù)追問，答案讓所有人都為之絕望——他只是一個普普通通的人。
    影片以中年樸探員閃著淚光、透著驚愕與茫然的復(fù)雜眼神結(jié)尾，留給觀眾的是一個沒有答案的結(jié)局。
    很多人還是會追問誰是兇手，然而導(dǎo)演此片的重點(diǎn)不在于揭露真相，而給予一個開放式的結(jié)局：
    兇手就在每天與我們擦肩而過的普通人之中，人人都有可能——。
    這個世界上，總有一些人隱藏著不為人知的另一面，而繼續(xù)行走；而有一些真相注定無法大白于天下，被黑暗吞沒。
    這部影片的結(jié)局是對人性社會的深深諷刺。
    如同那個片中經(jīng)常出現(xiàn)的火車隧道，黑暗冗長，誰也看不到盡頭是什么。在這點(diǎn)，與《七宗罪》有異曲同工之妙。
    開頭是老少兩代警官追查殺人兇手，感覺好像一部偵探片。被殺者的慘象和陰森的作案現(xiàn)場在影片開頭就讓人心理緊張。在案子進(jìn)行到第三個時(shí)，他們突然領(lǐng)悟到兇手是以殺戮的方式進(jìn)行傳道，在以上帝之名懲罰被天主教認(rèn)為遭永劫的七種大罪：暴食、貪婪、懶惰、憤怒、驕傲、淫欲、嫉妒。片子的宗教意義也就從這里開始顯現(xiàn)，并在劇情行進(jìn)中愈加強(qiáng)調(diào)，特別是將近影片最后，兇手極力控訴的一段話，他說自己是被上帝選中的，來懲罰那些有罪的人。
    在西方，啟蒙運(yùn)動發(fā)現(xiàn)了理性，自此，理性被逐漸推上至高無上的地位，人們的自我意識不斷膨脹，充分肯定了人類的理智，開始蔑視上帝。到了近代，以科學(xué)技術(shù)為核心的理性摧毀了宗教信仰精神，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)萬能的人類覺得理性可以實(shí)現(xiàn)一切。不錯，以科學(xué)為代表的理性的確推動了西方社會的飛速進(jìn)步，促其完成了現(xiàn)代化的過程。可是，理性也越來越成為人們束縛自身的枷鎖。
    影片中，對現(xiàn)代城市的冷漠現(xiàn)實(shí)不斷被展示。比如威廉提到遇到強(qiáng)奸犯的女士不要喊救命要喊救火才會有人關(guān)注；受到房東欺騙的大衛(wèi)和崔西住著一棟不斷受地鐵震顫的房子；房東把被折磨成活鬼的房客當(dāng)做最好的房客，因?yàn)樗麜ㄆ谑盏椒旁卩]箱的房租。
    老威廉的態(tài)度其實(shí)就是現(xiàn)代城市人的代表，他對這個世界很是厭惡，在目睹一場街邊的搶劫案后鉆進(jìn)出租車，司機(jī)問他去哪里，他說：“farfaraway?idon'tknowthisplaceanymore???！?BR>    他選擇的態(tài)度是逃避。逃避這暗無天日，一直下雨，看不到希望的城市，或是這個黑暗的社會，這是部絕望的片子，它向人們展示了世界的罪惡和冷漠，但是沒有告訴人們怎樣避免這種境況的惡化。是保持人性的善和對上帝的皈依嗎？可是片子塑造的擁有美好人性的崔西最后也被兇手殘忍殺害。
    灰灰的天空，灰灰的色調(diào)，似乎是這個毫無希望的世界的縮影，一連串的謀殺案籠罩在一團(tuán)密云之中，兇手不知去向，暴食、貪婪、懶惰、淫欲、驕傲一項(xiàng)項(xiàng)罪名加在五名死者身上，剩下的兩個目標(biāo)到底是誰？罪惡的城市每天滋生新的罪孽，兇殺、迷幻、偷竊，就在隔壁轉(zhuǎn)角的街口，坐擁整座知識寶庫的警衛(wèi)日以繼夜地賭博，人類在追尋刺激的過程中似乎失去了什么。
    年輕干探的妻子約快將退休的年老警探希望得到指導(dǎo)，如何在罪惡之城去生活，年老警探回憶從前女友懷上自己的孩子，他堅(jiān)持要打掉，他到現(xiàn)在仍然自覺沒有錯，怎么能讓自己的孩子在罪惡之中成長，他似乎看透人心，“如果你打算不要孩子，就千萬別告訴他；如果你堅(jiān)持要撫養(yǎng)孩子，就要用心去愛他?！弊詈竽贻p勃勃的干探家破人亡，年老的警探似乎深閱世情，名哲保身，導(dǎo)演暗示的是否要我們看破？美好的世界是沒有的，但會是我們一直奮斗的方向。
    太灰暗的結(jié)局，pitpeter的演繹近乎完美，最后的絕望與憤怒成就了整個計(jì)劃，七宗罪呈現(xiàn)在人們面前，正如“傳道者”所說，他的所作所為必將令到以后世人苦苦思索。不過苦苦思索的可能只會是像我一樣的閑人，太多人融入現(xiàn)代的洪流，邁入都市的脈搏，被紛繁的信息弄至昏潰，“七宗罪”只可能是兩個星期的頭條，記憶總會衰退，或許有一天總會消失不見，我們的所作所為遲早會成過眼云煙，那么他那么努力地去“傳道”，是否到最后仍然是白費(fèi)。
    米蘭·昆德拉借助書籍去幫助記憶，為的是有過的罪行要永遠(yuǎn)被記清，對抗日益衰老的時(shí)間，對抗我們習(xí)之為常的遺忘，然而誰人會學(xué)他那么辛苦要永遠(yuǎn)記憶那些痛苦的經(jīng)歷，太多人會選擇遺忘，有過的憤怒、真情、喜歡、相戀或者憎恨，到最后可能剩下的只是云煙。怎么辦？害怕自己努力過的終將變成白費(fèi)，消磨怠盡吧?？赡苁沁^程中的一步，那么我們今天所做的一切，如何流傳到明天，再明天，再到明年，明年，明年，甚至死后的每個世紀(jì)？一切都扯得太遠(yuǎn)，而一切我都尚未明白。
    片中展示的是世界最為陰暗的一面，對于美好光明溫暖的一面完全遮蔽，大衛(wèi)與崔西的愛情尚且算作這個黑暗底色的一束光線，最后也由于崔西的被殺而消逝。人的出路在哪里？影片最后老警官威廉援引了海明威的一句話：theworldisafineplace，andworthfightingfor。iagreewiththesecondpart。(世界是美好的，并值得我們?yōu)榇藠^斗下去，我只同意后半句。)很喜歡雨果的一句話：痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍難則是人杰的乳汁。在這個世界上，從來沒有真正的絕境，有的是絕望的思維。只要心靈不曾干涸，再荒涼的土地，也會變成升級勃勃的綠洲。
    就像《七》中，最后老警官被問退休后將去哪里，他說“around，i’llbearound”。我想他不會退休。他會繼續(xù)呆在這個城市，與惡勢力繼續(xù)斗爭，經(jīng)?？纯刺?，直到看到陽光。
    就像《殺》中，最后胖警官從小女孩口中知道，17年前的強(qiáng)奸犯前幾天剛來過。面部復(fù)雜的表情，我想他會在此布控，等待他的再次落網(wǎng)。就像金黃色的麥田，象征希望。
    犯罪心理論文篇三
    摘要：為了進(jìn)一步提高犯罪心理學(xué)的發(fā)展水平，就必須審視犯罪心理學(xué)的學(xué)科自身。通過對犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、相關(guān)學(xué)科、學(xué)科聯(lián)系等的理論分析，提出單學(xué)科視野具有不可避免的局限性，因而犯罪心理學(xué)應(yīng)確立跨學(xué)科視野。心理學(xué)理論與刑事法學(xué)理論是犯罪心理學(xué)跨學(xué)科視野的兩大主干。心理學(xué)理論是犯罪心理學(xué)的依托和基礎(chǔ)，是犯罪心理學(xué)發(fā)展的理論源頭，目前如何處理好普遍與特殊的關(guān)系，樹立整體的心理觀和發(fā)展的心理觀明顯存在著不足；同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)社會心理學(xué)的元素。具體的應(yīng)用領(lǐng)域的性質(zhì)，決定了刑事法學(xué)對的重要性，這種跨學(xué)科視野要遵循法律的規(guī)范性，從應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展獲得學(xué)科發(fā)展的動力?？鐚W(xué)科視野要求廣闊的知識背景，包括來自生活和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)或啟迪。犯罪心理學(xué)的理論發(fā)展在跨學(xué)科視野下，不應(yīng)該是劃一的模式，可能會是多元的模式，具有多重選擇和多重未來。
    關(guān)鍵詞：犯罪心理學(xué)；交叉學(xué)科；跨學(xué)科視野；知識背景。
    我國犯罪心理學(xué)從重新創(chuàng)建至今，已有30年了。為了犯罪心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，有必要反思學(xué)科自身的一些理論問題。本文主要論述，這是一個有價(jià)值的研究課題。
    一、從學(xué)科性質(zhì)談起。
    皮亞杰早在1979年的《心理學(xué)和其他科學(xué)的關(guān)系》中寫道：“心理學(xué)在科學(xué)體系中占有一個關(guān)鍵性的位置，它在不同程度上依賴于其中的每一門科學(xué)，反過來又以不同方式闡明著每一門科學(xué)。”現(xiàn)在，對心理問題進(jìn)行跨學(xué)科的探討漸漸成為一種共識。例如，2007年12月在圖賓根大學(xué)的學(xué)術(shù)會議上，來自各個學(xué)科的專家們嘗試針對人類情感諸多現(xiàn)象（愛情和畏懼、渴望和節(jié)制、同情和憎恨等）的原因作出了不同學(xué)科的研究結(jié)論。我國犯罪心理學(xué)的許多著作通常都主張犯罪心理學(xué)是綜合性學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科，它不僅屬于心理學(xué)的一個分支，同時(shí)也屬于刑事科學(xué)的一個分支。因此，犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，決定了研究視野的跨學(xué)科性質(zhì)。
    犯罪心理是一種特殊的社會心理，較之于一般心理更有其特殊的復(fù)雜性，主要表現(xiàn)為客觀環(huán)境因素的復(fù)雜性、主體因素的復(fù)雜性和主客觀互動關(guān)系的復(fù)雜性。要揭示犯罪心理的復(fù)雜性，就需要跨學(xué)科視野。包括心理學(xué)在內(nèi)的單學(xué)科視野是有其必然局限性的?！白叱鲂睦韺W(xué)，我們才會意識到我們的有關(guān)解釋如何受學(xué)科性質(zhì)的局限?！边@是《國際心理學(xué)手冊》的一句至理名言?？梢哉f，面對犯罪心理這一研究對象，任何學(xué)科的單獨(dú)研究都是力不從心的，單學(xué)科的研究可能揭示犯罪心理的一個側(cè)面，甚至是本質(zhì)特征的一個方面，但不可避免地存在著某種局限性?？鐚W(xué)科視野就有可能減少這種局限性、片面性，它能從不同學(xué)科的視角（諸如心理學(xué)、刑事科學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等）來進(jìn)行綜合性的研究，從而對犯罪心理的闡釋顯得更加完善。
    是全景式的、整體性的，符合現(xiàn)代系統(tǒng)論的思想，是以心理學(xué)、刑事科學(xué)為兩大學(xué)科主干，同時(shí)與其他學(xué)科協(xié)調(diào)一致，融會貫通的一種大視野。它的作用是：第一，加深對犯罪心理復(fù)雜性的進(jìn)一步認(rèn)識，盡可能減少研究的局限性、片面性；第二，促進(jìn)研究方法的多元化和整合性；第三，推動學(xué)科創(chuàng)新，犯罪心理學(xué)的創(chuàng)新需要廣闊、深厚的知識背景，即諸學(xué)科的廣泛參與和協(xié)作；同時(shí)。學(xué)科的交叉點(diǎn)，很可能是產(chǎn)生創(chuàng)新之處。
    二、心理學(xué)功能難在何處。
    說到底，犯罪心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，它的基礎(chǔ)理論來自心理學(xué)。離開母體學(xué)科的理論滋養(yǎng)，犯罪心理學(xué)就不能成為心理學(xué)的一門分支學(xué)科。應(yīng)當(dāng)看到，我國犯罪心理學(xué)從20世紀(jì)70年代末、80年代初重新創(chuàng)建以來，一直是比較重視學(xué)科的心理學(xué)理論基礎(chǔ)的。然而，面對現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步反省心理學(xué)理論基礎(chǔ)的加強(qiáng)難在何處，是擺在學(xué)界面前的一個問題。
    在筆者看來，至少有三個難點(diǎn)需要重視。
    （一）如何把握好普遍性與特殊性的關(guān)系。
    通常，犯罪心理學(xué)屬于應(yīng)用心理學(xué)范疇。但是，眾多的心理學(xué)原理和知識怎樣比較好地應(yīng)用到犯罪心理學(xué)這個具體學(xué)科領(lǐng)域中去呢？普遍性與特殊性如何處理妥帖？這不是簡單的搬運(yùn)或是機(jī)械地貼上一個標(biāo)簽。比如，犯罪心理學(xué)十分重視犯罪心理的具體內(nèi)容，正是具體的內(nèi)容關(guān)系到反社會性以及是否觸犯刑事法律，但是進(jìn)一步追問，犯罪心理的具體的內(nèi)容與心理過程、機(jī)制是如何聯(lián)系、相互影響的？至今還沒有一個令人信服的解釋，而且也難以從心理學(xué)理論中找到現(xiàn)成的答案。再如，對認(rèn)知、情感情緒、意志等心理學(xué)的常用概念，應(yīng)用到犯罪心理學(xué)領(lǐng)域，是否可以徑直演變成“犯罪認(rèn)知”、“犯罪情感情緒”、“犯罪意志”等等呢？如果可以這樣做，會有什么不妥呢？如果不能這樣做，道理又何在呢？看似簡單的問題，恐怕還需我們?nèi)ベM(fèi)神深思的。而且，諸如此類的問題還有不少，尚有待于進(jìn)一步解釋。
    這里有一個要點(diǎn)，就是如何吸取心理學(xué)基本理論的營養(yǎng)化作犯罪心理學(xué)理論的有機(jī)組成部分。這是一種消化、融合、貫通的過程，要做得好是有相當(dāng)難度的。筆者認(rèn)為，這樣的應(yīng)用在某種程度上是再造，需要二度創(chuàng)新。
    （二）需要整體的心理觀。
    心理學(xué)是研究人的科學(xué)。如果把人看做一個整體或系統(tǒng)，那么心理只是人的一個組成部分。另一方面，人的心理也是一個整體或系統(tǒng)。那么，如何看待犯罪心理呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該把犯罪心理看做是犯罪人實(shí)施犯罪行為時(shí)的心理，犯罪行為是由犯罪心理導(dǎo)致的，犯罪人、犯罪行為和犯罪心理三者是統(tǒng)一的、密切聯(lián)系著的。離開實(shí)施犯罪行為的人，就根本談不上什么犯罪心理。同時(shí)，犯罪人還是常人，除了實(shí)施犯罪行為之外，他同樣有除了犯罪心理之外的其他的行為和心理活動。犯罪人的心理不僅僅是犯罪心理，但研究犯罪心理又不得不涉及犯罪人及其心理。犯罪心理是不能憑空產(chǎn)生與存在著的。
    目前的心理學(xué)理論，在科學(xué)主義的長期影響下有不可忽視的消極面。缺乏系統(tǒng)的、整體的心理觀就是一個突出的表現(xiàn)。人的認(rèn)知、情感情緒、意志、興趣、動機(jī)、性格、習(xí)慣等，被研究時(shí)是解剖式的，而實(shí)際生活中，人的心理是以整體的完整面貌呈現(xiàn)出來的。這是心理學(xué)基本理論層面存在的問題，會給犯罪心理學(xué)的研究帶來局限性。
    犯罪心理學(xué)的研究需要系統(tǒng)的、整體的心理觀作指導(dǎo)，雖然不是馬上能做到的，但畢竟應(yīng)該朝這個方向去努力。
    （三）在分歧、異議中的判斷和選擇。
    現(xiàn)代心理學(xué)在發(fā)展中是充滿著分歧、異議的?？茖W(xué)主義的主流心理學(xué)內(nèi)部學(xué)派紛爭，在外部主流心理學(xué)與非主流心理學(xué)（如人本主義心理學(xué)等）的沖突明顯，而且非主流心理學(xué)已取得一席之地并還在發(fā)展。國內(nèi)外不少明智的心理學(xué)者都曾談到過現(xiàn)代心理學(xué)的困境。人類上天人地的壯舉甚多，但至今對自身心理的奧秘尚未完全揭開。
    鑒于上述情形，犯罪心理學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用心理學(xué)的基本理論不可能是一帆風(fēng)順、輕而易舉的。心理學(xué)基本理論的運(yùn)用是在分歧、異議中進(jìn)行的，特別需要犯罪心理學(xué)界的判斷和選擇。有時(shí)，這種判斷和選擇是否得當(dāng)，直接影響著犯罪心理學(xué)研究的質(zhì)量。
    三、增加社會心理學(xué)的元素。
    犯罪心理支配下的犯罪行為是社會背景中的行為，社會心理學(xué)與犯罪心理學(xué)有著密切的聯(lián)系。從我國犯罪心理學(xué)的重新創(chuàng)建來說，當(dāng)時(shí)對社會心理學(xué)理論的關(guān)注不夠。這是歷史原因造成的。眾所周知，我國心理學(xué)的發(fā)展有過時(shí)代性的曲折，而其中社會心理學(xué)的發(fā)展，更是晚了一步。審視一下目前我國的許多犯罪心理學(xué)著作，可能會發(fā)現(xiàn)其中的社會心理學(xué)元素還不夠，對諸如交往、角色、群體、規(guī)范、制度、風(fēng)俗、習(xí)慣、壓力、輿論等研究較少。換言之，加強(qiáng)社會心理學(xué)與犯罪心理學(xué)之間的聯(lián)系，現(xiàn)在尚有明顯差距。如有可能，應(yīng)該有較好的犯罪社會心理學(xué)著作問世。
    筆者過去一直主張要區(qū)分狹義的犯罪心理學(xué)與廣義的犯罪心理學(xué)，如今卻有一個大膽的設(shè)想，犯罪心理學(xué)研究不僅要針對個體層面的犯罪心理，而且還可以擴(kuò)大到研究社會層面的犯罪心理。筆者在20世紀(jì)80年代后期，提出用普列漢諾夫的社會結(jié)構(gòu)論來分析我國社會主義初級階段的犯罪現(xiàn)象，把社會心理看做社會結(jié)構(gòu)的一個有機(jī)組成部分，屬于社會意識的低層次因素，實(shí)際上是主張研究產(chǎn)生社會犯罪現(xiàn)象社會心理，這主要指我國社會主義初級階段存在的反社會心理因素，諸如反社會的傳統(tǒng)、道德、觀念和習(xí)慣等，還可以包括社會腐敗心理、封建意識，整體上是指社會消極心理的總和。
    研究社會層面的犯罪心理，似乎在心理學(xué)發(fā)展史是不乏先例的。弗洛伊德早就用自己的精神分析理論去探討人類早期社會及后來文明社會的犯罪，他把個體心理學(xué)看做同時(shí)也就是社會心理學(xué)，他在《圖騰與禁忌》、《文明及不滿》等著作中主張精神分析理論的原罪說，表明他對社會犯罪現(xiàn)象的看法與對個體犯罪的觀點(diǎn)是一致的。以后，弗洛姆和馬斯洛都闡釋了社會犯罪的心理，弗洛姆用異化、病態(tài)社會心理來詮釋現(xiàn)代社會的犯罪現(xiàn)象，而馬斯洛用人本主義心理學(xué)的人性觀和社會觀來論述犯罪，使用了似本能、心理維生素、低協(xié)同等新穎概念。
    緒應(yīng)予關(guān)注，并積極參與化解這種社會對立情緒。來自實(shí)際的聲音，同樣表明了增加社會心理學(xué)元素的意義。
    四、與刑事法學(xué)的融會貫通。
    吸取營養(yǎng)，存在“一頭重，另一頭輕”的偏向。
    刑事法學(xué)（刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等）是規(guī)范性。
    學(xué)科，講究的是法律規(guī)范。犯罪心理學(xué)作為跨學(xué)科、交叉學(xué)科，一頭扎在心理學(xué)領(lǐng)域，另一頭跨入了刑事法學(xué)領(lǐng)域。學(xué)科的性質(zhì)表明，犯罪心理學(xué)必須與刑事法學(xué)融會貫通，最重要、最基本的一條，就是要注重刑事法律的規(guī)范性。筆者是一直主張“犯罪心理法定性”的觀點(diǎn)：所謂犯罪心理是針對犯罪行為的，就意味著犯罪心理離不開犯罪行為?？梢哉f，沒有犯罪心理的犯罪行為是不存在的；同樣，沒有犯罪行為的犯罪心理也是不存在的。對前一句不會有什么異議，因?yàn)榉缸镄袨榭偸窃诜缸镄睦碇湎掳l(fā)生的。至于后一句，有人可能不同意：犯罪心理在先，犯罪行為在后，有時(shí)候某人有了犯罪心理，但結(jié)果并未實(shí)施犯罪行為，那不是只有犯罪心理而沒有犯罪行為嗎？在筆者看來，這是一種誤解。
    另一方面，犯罪心理學(xué)的觸角涉及刑法學(xué)、刑事訴訟法等領(lǐng)域還明顯不夠，如犯罪構(gòu)成理論、刑罰理論、被害人研究等方面都需要心理學(xué)的協(xié)作。犯罪心理學(xué)與刑事法學(xué)的融會貫通，既有利于刑事法學(xué)的發(fā)展，又能深化犯罪心理學(xué)的理論，這是學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系的一種必然趨勢。近幾年來，刑事領(lǐng)域出現(xiàn)的社區(qū)矯正、刑事和解、恢復(fù)性司法及少年司法制度改革等，使犯罪心理學(xué)研究的領(lǐng)域更加拓寬了。因此，犯罪心理學(xué)的發(fā)展，必須借助心理學(xué)與刑事法學(xué)的互動，只有這樣才能壯大學(xué)科，不斷形成新的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)。
    五、廣闊的知識背景。
    強(qiáng)調(diào)，就意味著不斷開拓和加深犯罪心理學(xué)廣闊的知識背景，把犯罪心理置于諸多學(xué)科的知識背景中予以考察。除了心理學(xué)和刑事法學(xué)是犯罪心理學(xué)的兩大主干外，其實(shí)也很難斷定哪一方面的學(xué)科知識與犯罪心理學(xué)的研究是絕然無關(guān)的。單學(xué)科的研究模式有不可避免的局限性，而跨學(xué)科視野通過不同學(xué)科視角的轉(zhuǎn)換、交叉、融合，是一種綜合性的高層次的研究模式，它為犯罪心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，包括解決一些疑難問題和爭論問題，提供了可能性。
    國內(nèi)外不少知名學(xué)者都談到過學(xué)科的交叉點(diǎn)往往可能是創(chuàng)新的突破口。2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主之一的丹尼爾·卡納曼，把心理學(xué)分析方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究融合在一起，為創(chuàng)立一個新的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。由此筆者聯(lián)想到跨學(xué)科視野倡導(dǎo)的廣闊知識背景，醞釀著犯罪心理學(xué)未來創(chuàng)新的生長點(diǎn)。
    心理學(xué)的發(fā)展史表明，不管今天的理論多么盛行并獲得贊同，但明天新的研究肯定會改寫原有的闡釋或推翻舊的觀點(diǎn)。犯罪心理學(xué)的發(fā)展也應(yīng)該如此。在廣闊的知識背景下，我國犯罪心理學(xué)的研究是否應(yīng)該有多種模式呢？有些爭論的尖銳問題，是否可以有新的解讀呢？是否一定是非此即彼？難道不能亦彼亦此嗎？筆者贊同這樣的觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)多重未來、多重交叉和多重選擇，強(qiáng)調(diào)歷史依賴性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的和固有的不確定性。在筆者看來，可能是亦彼亦此，可以有多種模式，犯罪心理學(xué)的發(fā)展需要多元化。
    2007年以“中國科學(xué)院”和“中國科學(xué)院學(xué)部主席團(tuán)”聯(lián)名發(fā)表了《關(guān)于科學(xué)理念的宣言》，該歷史文獻(xiàn)指出：“避免把科學(xué)知識凌駕于其他知識之上”。筆者的體會是，廣闊的知識背景還包括科學(xué)之外的來自生活和經(jīng)驗(yàn)的特殊知識。2008年12月21日《新民晚報(bào)》報(bào)道了王蒙用生活經(jīng)驗(yàn)與老子對話，這位大作家說：讀老子不可能找出定解，我要做的是尋找各種解釋的可能性；用生活經(jīng)驗(yàn)和他對話，互證互文。無獨(dú)有偶，汶川地震一周年時(shí)，心理學(xué)家討論心理治療，發(fā)現(xiàn)“沉默是金”挑戰(zhàn)著“傾訴觀點(diǎn)”，這是來自災(zāi)區(qū)生活的實(shí)證。筆者對這些是頗有感觸的，認(rèn)為犯罪心理學(xué)也要重視來自生活和經(jīng)驗(yàn)中的知識。
    在筆者看來，馬斯洛和波蘭尼倡導(dǎo)的“默會知識”，重視生活、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中的知識，是很有價(jià)值的。馬斯洛在《科學(xué)心理學(xué)》中說過，有膽識和創(chuàng)造力的科學(xué)家必須安于較低的或然性，必然認(rèn)真對待每一種或然性，把它們看做一種線索，引導(dǎo)他怎樣做，告訴他行進(jìn)的方向。比如案例分析法對于犯罪心理學(xué)來說，是一種最常用、最典型的有效方法，有時(shí)候某案例中的一個情節(jié)或一句話，會深深觸動研究者的思維。又比如，專家以外的智慧同樣是值得借鑒的。雖然不能說人人都是犯罪心理學(xué)家，但媒體的觀點(diǎn)、公眾的想法，也會時(shí)而閃射出知識的火花。因此，犯罪心理學(xué)還需要吸取來自學(xué)科之外的知識。
    犯罪心理論文篇四
    犯罪心理學(xué)指的是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對策中心理學(xué)的一門學(xué)問。本書從犯罪心理結(jié)構(gòu)，犯罪心理成因，犯罪心理預(yù)防及矯治等16章內(nèi)容來豐富其主要內(nèi)容，給受眾詳細(xì)地介紹了有關(guān)犯罪心理學(xué)的知識。
    其中講到不同年齡與性別的犯罪心理時(shí)，作者從少年、成年男性、老年以及女性犯罪心理進(jìn)行分析。文中深入到年齡特征﹑生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾﹑個性特征﹑行為特征，這四大類型挖掘不同年齡與性別的犯罪心理。其中少年犯罪行為特征的突出特點(diǎn)是具有模仿性和易受暗示性。少年往往處在心理和生理發(fā)育不夠成熟的階段，少年極其容易模仿他人或者受他人暗示而發(fā)生違法犯罪行為。例如電影﹑電視﹑小說﹑游戲中的某些暴力﹑色情的情節(jié)，常常成為少年的模仿對象。
    群體犯罪是文章中提出的又一關(guān)鍵詞。當(dāng)然群體犯罪心理自然也離不開個人的犯罪心理，它不是由幾個簡單相加的個體犯罪心理構(gòu)成的，而是總體構(gòu)成之間相互影響作用的結(jié)果。社會在逐漸地發(fā)展，伴隨著和諧社會的到來，其中不免有動蕩的時(shí)刻。社會上的閑散人員，相互之間勾結(jié)在一起，策劃并實(shí)施共同犯罪的案例屢見不鮮，構(gòu)成了群體犯罪。群體犯罪心理既是成員之間相互交往和心理上互動的表現(xiàn)，又是社會動亂，社會壓力負(fù)效應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果。
    變態(tài)犯罪心理在新聞里時(shí)不時(shí)的播出，給社會上帶來了輿論的熱議。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代里，我們的視野中充斥的變態(tài)犯罪事件也是有所增加。變態(tài)心理犯罪的類型主要分為：人格障礙與犯罪，精神發(fā)育遲滯與犯罪。精神病患者的犯罪是變態(tài)心理犯罪中比較常見的，也往往是最讓人束手無策的犯罪，其手段十分殘忍，造成的危害社會的后果也比較嚴(yán)重。
    針對各式各樣的犯罪心理，對于犯罪心理的.矯治就顯得尤為重要。犯罪心理的預(yù)防從外部因素講要凈化文化環(huán)境，政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要提高人民的生活水平，減少社會壓力。從內(nèi)部因素講要培養(yǎng)積極﹑健康﹑正面的心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)發(fā)生了犯罪時(shí)，如何加以引導(dǎo)？運(yùn)用親情、友情或愛情去關(guān)愛犯罪者，都能起到一定的效果。
    讀了《犯罪心理學(xué)》這本書，增加了我對犯罪心理學(xué)相關(guān)知識的了解。我國目前青少年的犯罪率是呈逐年上升的趨勢，如何抑制這種趨勢是需要運(yùn)用《犯罪心理學(xué)》的知識去實(shí)踐的。所以讀完這本書，我最深的一個感觸是，我們應(yīng)該想辦法把書中的知識用來指導(dǎo)實(shí)踐，真正的做到學(xué)以致用，才是學(xué)有所用。
    犯罪心理論文篇五
    犯罪心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理和方法來研究與犯罪有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科，具體而言，它是研究犯罪心理與心理對策的學(xué)科。犯罪心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科雖然有100多年的歷史，但在我國大陸地區(qū)將之作為一門大學(xué)課程卻只有30多年的時(shí)間。當(dāng)前，我國的犯罪心理學(xué)已經(jīng)普遍成為高等院校法學(xué)、公安、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)的專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課。
    但是，隨著國內(nèi)外犯罪心理學(xué)學(xué)科的進(jìn)步與培養(yǎng)人才要求的提高，犯罪心理學(xué)的本科教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)政法、公安、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用型、復(fù)合型要求：教師辛勤的講授并沒有充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解學(xué)科的基本原理與掌握實(shí)用的心理分析能力、技術(shù)之教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)者與學(xué)習(xí)者在付出自己的努力之后都不甚滿意。
    具體體現(xiàn)為：
    其一，犯罪心理學(xué)作為以理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)了這門學(xué)科之后，雖然了解到了許多諸如精神分析、行為主義或認(rèn)知學(xué)派關(guān)于犯罪行為、犯罪者的理論觀點(diǎn)，卻并不能很好地將這些理論與觀點(diǎn)應(yīng)用于真實(shí)的案件分析，更不能有效地應(yīng)用于辦案實(shí)踐或罪犯改造活動中。反而，學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，其理論觀點(diǎn)與司法實(shí)踐運(yùn)用的距離較遠(yuǎn)，其操作性技能更顯得模糊不清。
    其二，犯罪心理學(xué)是一門偏向社會科學(xué)的邊緣性學(xué)科，但是多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程之后并沒有體會到犯罪心理學(xué)的知識與技能對于從心理學(xué)的微觀層面深刻解釋、預(yù)測與控制犯罪人、犯罪行為的獨(dú)特性，反而產(chǎn)生與犯罪現(xiàn)象學(xué)內(nèi)容有類似或雷同的感覺。
    其三，犯罪心理學(xué)是一門或然性的學(xué)科，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后沒有得到系統(tǒng)的、實(shí)際的犯罪心理分析的能力訓(xùn)練，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行犯罪人的思維觀念、情緒情感、行為模式與個性特質(zhì)的把握。導(dǎo)致犯罪心理學(xué)本科教學(xué)效果不盡如人意的原因，除了學(xué)生不具有扎實(shí)的基礎(chǔ)心理學(xué)（如社會心理學(xué)、人格心理學(xué)等）知識之外，更主要是由于教學(xué)者沒有將教學(xué)內(nèi)容與刑事司法實(shí)踐相結(jié)合，沒有采用以形象直觀而引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)法。因此，為提高高校犯罪心理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要在學(xué)科體系內(nèi)容發(fā)展的同時(shí)，對教學(xué)法進(jìn)行新時(shí)代特征的思考與創(chuàng)新探索。
    教學(xué)法是開展教學(xué)活動的基本原則、策略與具體方法，它對于教學(xué)活動的順利進(jìn)行與教學(xué)效果具有重要的影響力。由于犯罪心理學(xué)學(xué)科的交叉性、應(yīng)用性與或然性，其教學(xué)活動的基本原則除了必須遵循一般的教學(xué)原則，如系統(tǒng)性原則、全面性原則、因材施教原則、漸進(jìn)性原則等，還需要努力做到：
    （1）以司法應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向。以學(xué)生在今后的司法實(shí)踐中能夠運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論與技術(shù)為教學(xué)的操作性目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性的學(xué)習(xí)與思考。
    （2）以分析能力培養(yǎng)為教學(xué)核心。即“學(xué)會思考”。犯罪心理學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生犯罪心理分析能力的培養(yǎng)為根本；在整個教學(xué)活動中教師深度的心理分析的模式與角度必然激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣、熱情，以克服當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中普通存在的重知識輕能力、重理論輕實(shí)踐的局面，同時(shí)也可以克服多數(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課程初期學(xué)習(xí)興趣熱烈而中后期學(xué)習(xí)熱情大減的情況。
    （3）以學(xué)生積極參與為教學(xué)路徑。即“積極地學(xué)”。這不僅是學(xué)生積極性的表現(xiàn)，也是保證學(xué)生主動性知識積累與能力發(fā)展的前提。對此，教學(xué)活動中靈活多樣的激勵、鼓勵措施具有很好的強(qiáng)化作用。
    （4）以具體的分析研究維度為教學(xué)手段。即“在做中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心就是習(xí)得教師分析犯罪者與犯罪行為的維度與具體方法，此為培養(yǎng)其分析研究能力的具體表現(xiàn)。(5)以真實(shí)的刑事案件為教學(xué)素材。即“真實(shí)地學(xué)”。真實(shí)的案件素材是促成學(xué)生日后將所學(xué)知識技能應(yīng)用于真實(shí)司法活動的必要條件，這樣既可以讓學(xué)習(xí)者時(shí)刻感到本學(xué)科與社會真實(shí)現(xiàn)實(shí)及犯罪現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，又能激發(fā)他們努力掌握準(zhǔn)確描述與預(yù)測犯罪人的心理動力。
    （6）以直觀形象的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介。以直觀形象、靈活多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介，不僅可以在較短時(shí)間內(nèi)便捷地提供大量的信息量，而且還能有效地進(jìn)行多方式的師生交流溝通以及教學(xué)課堂外的有益補(bǔ)充。
    為此，新時(shí)代條件下犯罪心理學(xué)的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的以教師講述為主導(dǎo)、學(xué)生相對被動的教學(xué)/方法，采用靈活多樣的、富有成效的教學(xué)方法。
    （一）案例教學(xué)法。
    此教學(xué)法的探索實(shí)踐在刑事學(xué)科類的課程教學(xué)中歷來已久。它在犯罪心理學(xué)的教學(xué)中同樣非常適用。它不僅可以讓學(xué)習(xí)者真切了解真實(shí)的犯罪者與犯罪過程，而且激發(fā)學(xué)習(xí)者試圖以專業(yè)的視角看待、分析犯罪者的心態(tài)與犯罪行為。對于社會上剛剛發(fā)生的或者正在審理的熱點(diǎn)刑事案件，它還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者嘗試以所學(xué)習(xí)的理論與方法去預(yù)測、分析真正犯罪人的技能。在犯罪心理學(xué)課程的案例教學(xué)法的運(yùn)用中，典型的、代表性案件的選擇非常重要，因?yàn)橹挥杏写淼陌讣治霾拍芤龑?dǎo)學(xué)習(xí)者加以模仿與深入地了解犯罪者。在選擇典型案件時(shí)，需要注意區(qū)別典型案件與極端案件的差異，尤其是不能將典型案件與極端的、變態(tài)型的犯罪案件等同（因?yàn)樽儜B(tài)型犯罪只是整個犯罪現(xiàn)象中的極少數(shù)），雖然極端的、變態(tài)案件可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，但它并不能代表其它類型的犯罪案件。
    同時(shí)，深度地分析案例中犯罪人的犯罪心理特征與犯罪行為特點(diǎn)更具有專業(yè)的價(jià)值，而不是一般的了解案情和犯罪人情況表面描述。所謂犯罪人的犯罪心理分析就是分析導(dǎo)致其犯罪行為發(fā)生的態(tài)度（如犯罪思維模式、犯罪合理化）、情緒情感特質(zhì)、行為習(xí)慣與獨(dú)特的犯罪人格特征，而犯罪行為特點(diǎn)主要是指犯罪行為的模式（如動力定型）、犯罪手段、犯罪習(xí)慣、犯罪慣技等。在具體的犯罪心理分析中，還要經(jīng)常性地聯(lián)系犯罪人的成長經(jīng)歷及心理創(chuàng)傷、挫折事件。
    將其過去經(jīng)歷與現(xiàn)時(shí)的事件綜合考慮。在教學(xué)實(shí)踐中，典型化的、各類型犯罪案件往往具有較好的分析示范作用，例如馬加爵殺人案、張君系列持槍搶劫殺人案、劉涌和沈陽特大黑勢力團(tuán)伙案、“楊新海案”、“黃勇案”、靳如超石家莊爆炸案、徐力殺母案、劉海洋傷熊案、周一超報(bào)復(fù)殺人案、陳正平投毒案、“九·一八”開封文物盜竊案、劉拴霞?xì)⒎虬?、杜培武冤案、“張子?qiáng)案”、“邱興華案”、“羅剛案”、趙氏弗吉尼亞校園槍擊案等，以及中央電視臺《今日說法》、《社會與法》、《法制在線》等相關(guān)欄目報(bào)道的案件，都是近年來媒體廣泛報(bào)道的案例，它們典型地代表了財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、性犯罪、未成年人犯罪、女性犯罪、有組織犯罪、變態(tài)人格犯罪的犯罪者心理與犯罪行為特征。教學(xué)實(shí)踐證明，它們能較好地幫助學(xué)習(xí)者理解犯罪心理動力與犯罪行為模式。
    （二）文獻(xiàn)資料分析法。
    此教學(xué)法是將特定犯罪心理學(xué)專題的研究資料或?qū)W術(shù)論文引入到教學(xué)活動中以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對相應(yīng)理論觀點(diǎn)理解掌握的方法。這些文獻(xiàn)資料（包括犯罪心理的專題調(diào)查報(bào)告與論著）多數(shù)是專題研究學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)綜述資料，對于擴(kuò)展與深化學(xué)習(xí)者的分析視野具有重要的激發(fā)作用。如《fbi校園槍擊案件調(diào)查報(bào)告》、《西方刑事經(jīng)典論著系列》（犯罪動機(jī)剖析系列）、《犯罪心理綱要》、《在證人席上》、《被暗示性》、《審訊心理手冊》、《犯罪心理畫像技術(shù)》、《罪犯矯正手冊》、《犯罪心理測試技術(shù)》等等，都是適宜教學(xué)運(yùn)用的較好研究文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料分析法可以采用課堂討論式與報(bào)告式開展。課堂討論式讓學(xué)生課堂前對文獻(xiàn)資料進(jìn)行全面的了解與思考，在課堂上進(jìn)行提問、回答（教師回應(yīng)與學(xué)生之間回應(yīng)、對質(zhì)交流），以大大地深化基本理論觀點(diǎn)。而報(bào)告式則是布置學(xué)習(xí)者在擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料后進(jìn)行核心的書面報(bào)告、小組代表報(bào)告、課堂交流。此教學(xué)法對教師而言，關(guān)鍵在于選擇好針對性強(qiáng)的研究文獻(xiàn)資料（在后期也可以嘗試提供專題或方向讓學(xué)生自己搜索文獻(xiàn)），而對于學(xué)生而言，關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀思考這些研究文獻(xiàn)或論文，方能在課堂交流討論中有大的收獲。
    （三）作品分析法。
    所謂犯罪心理學(xué)課程中的作品分析法，就是將具有犯罪心理及行為分析特征的文藝作品作為素材的教學(xué)方法。文藝作品雖然是藝術(shù)形式地表現(xiàn)了某些類型犯罪案件，有的還明顯具有夸張、典型化或過分藝術(shù)化的痕跡，但其案件往往具有司法事件的原型，并在真實(shí)生活中有所體現(xiàn)，它對犯罪者、事件參與者以及犯罪事件有著不同程度的心理描寫，這對于犯罪心理學(xué)的學(xué)習(xí)者是一種很好的了解不同類型犯罪人的機(jī)會。而且，好的犯罪心理體裁的作品，往往以犯罪心理學(xué)及人格心理學(xué)、病理心理學(xué)的基本原理、應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)化地展開犯罪情節(jié)與犯罪者的心理歷程，對于故事化、形象化地揭示犯罪心理具有獨(dú)特的吸引力。因而，特定的作品可以成為犯罪心理學(xué)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充與延續(xù)。
    此類作品一般包括電影、電視作品、專題研究作品及探索紀(jì)錄作品，傳統(tǒng)而經(jīng)典的犯罪心理電影《七宗罪》、《人骨拼圖》、《愛德華大夫》、《沉默的羔羊》、《黃道十二宮》、《精神病患者》、《陌生人》、《少年命案十三宗》、《紅蜘蛛》、《浪潮》、《死亡實(shí)驗(yàn)》，以及近年來歐美電視系列劇《犯罪心理》、《疑犯行為分析》等，具有較好的觀賞性，又具有相當(dāng)?shù)姆缸镄睦韺W(xué)的專業(yè)視角。專題研究及紀(jì)錄作品，如以精神病理研究成果（“邪惡的等級”mostevil一22）而制作的專題片《邪惡的犯罪》，以美國聯(lián)邦調(diào)查局犯罪實(shí)戰(zhàn)為背境的《全球重大案件偵破實(shí)錄》、《邪教組織的力量》、《世界十大懸案》，英國廣播公司以真實(shí)案件為背景而制作的系列紀(jì)錄片《重大罪犯》、《少年監(jiān)獄》等等，由于其專業(yè)性突出、針對性強(qiáng)，在教學(xué)活動中具有良好的促進(jìn)效果。
    在采用作品分析法時(shí)需要特別注意的問題有：有意識將作品特定內(nèi)容與課程中相關(guān)理論或觀點(diǎn)相聯(lián)系（避免作品成為了單純一般消遣或欣賞的對象）；強(qiáng)調(diào)作品中進(jìn)行專業(yè)分析的維度與視角；提醒作品中所呈現(xiàn)案件的類型特征與特異性（避免學(xué)生將案件特征過分地泛化而無意識地混淆了各特定類型案件的基本特點(diǎn)與差異性）。為配合課程教學(xué)運(yùn)用，有條件的應(yīng)該將作品進(jìn)行相應(yīng)的編輯，刪節(jié)某些純粹的故事情節(jié)，以呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的作品部分。對于篇幅較長的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的時(shí)間進(jìn)行欣賞與分析，也可以采用集體組織形式或個體賞析形式進(jìn)行。
    （四）研究型教學(xué)法。
    結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邀請本學(xué)科的專家，對相應(yīng)的專題進(jìn)行理論或?qū)嵺`的講座與報(bào)告，以大大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，開拓其思考，領(lǐng)悟到所學(xué)理論與技術(shù)在司法實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值。如以真實(shí)案件偵破與我國犯罪現(xiàn)象為基礎(chǔ)的《刑事偵察中犯罪心理測試技術(shù)》、《中國犯罪心理畫像技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展》、《西方審訊技術(shù)中的問題與對策》、《心理專家證人》、《文化差異與犯罪心理分析》、《實(shí)戰(zhàn)中危機(jī)干預(yù)的策略》、《行為矯正技術(shù)在我國監(jiān)獄改造中的運(yùn)用》、《我國罪犯心理咨詢技術(shù)與發(fā)展》、《警察的工作壓力與應(yīng)對》等等討論專題報(bào)告，由于其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與專題性，學(xué)習(xí)者往往具有極大的熱情，有些學(xué)生正是在專家報(bào)告的激發(fā)下決意進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的。
    （六）參觀實(shí)習(xí)法。
    由于大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校到學(xué)校的生活經(jīng)歷，他們對犯罪現(xiàn)象及犯罪人的經(jīng)驗(yàn)印象往往來自影視作品等間接經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生深入地理解所學(xué)知識與技能，可以讓學(xué)生進(jìn)入監(jiān)獄、看守所、勞教所等實(shí)踐部門，讓學(xué)生接觸不同的真實(shí)犯罪人，了解影響犯罪心理、犯罪行為的不同因素，了解不同類型犯罪人的心理與行為特征；對具體案件中犯罪嫌疑人的犯罪動機(jī)通過諸如結(jié)構(gòu)性訪談或心理量表的測評等技術(shù)深入探討和分析以深化課本上相關(guān)理論知識的理解及操作應(yīng)用。對于社會需要強(qiáng)烈而應(yīng)用性明顯的犯罪心理學(xué)學(xué)科來說，學(xué)習(xí)者到實(shí)踐部門的參觀實(shí)習(xí)應(yīng)該成為教學(xué)的重要組成部分與必要補(bǔ)充。
    （七）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法。
    現(xiàn)代學(xué)科具有快速激增的信息量，犯罪心理學(xué)觀點(diǎn)與技術(shù)的發(fā)展同樣具有日新月異的特點(diǎn)，而課堂教學(xué)僅僅是為學(xué)生提供基本的知識與技術(shù)傳授，其有限的時(shí)間與容量有必要通過當(dāng)今日益成熟的信息技術(shù)來擴(kuò)充。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法可以通過學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，如提供文獻(xiàn)資料、教學(xué)答疑、教學(xué)安排、作業(yè)傳送與批改等教學(xué)信息，也可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)快捷的教學(xué)問題及學(xué)術(shù)交流，并把問題教學(xué)與學(xué)術(shù)研究、學(xué)生品格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。此教學(xué)法還可以通過教師專門設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)途徑（如討論平臺、公共電子信箱等）實(shí)現(xiàn)高效率的個別化教學(xué)輔導(dǎo)與專題化交流。
    犯罪心理學(xué)課程面對當(dāng)前人才培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型的目標(biāo)，教學(xué)法的創(chuàng)新成為了必然的要求。而教學(xué)法的探索需要教師求實(shí)態(tài)度與具體的科學(xué)方法的結(jié)合，也需要學(xué)習(xí)者主動積極地配合與潛心思考。犯罪心理學(xué)具有廣泛發(fā)展的理論觀點(diǎn)與學(xué)科本身具有的應(yīng)用性，它對于學(xué)習(xí)者的吸引力與學(xué)習(xí)激發(fā)力只有在靈活多樣、聯(lián)系司法實(shí)踐而又直觀形象、富有啟發(fā)性教學(xué)方法的引導(dǎo)下才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，也才能充分發(fā)揮出該學(xué)科應(yīng)有的知識力量與司法實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值。
    犯罪心理論文篇六
    青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：
    1.1渴望獨(dú)立的心理。
    自我意識越來越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會對立，與他人對立，最終走向犯罪。
    1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。
    少年人思維活躍，愛獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。
    1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定。
    易激動、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會見義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。
    1.4逐漸成熟的性意識。
    青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛慕異性，這是無可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書畫的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。
    2、青少年犯罪心理產(chǎn)生的因素。
    青少年的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過人的意識、認(rèn)識、思維、琢磨、判斷等過程來形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀因素――社會環(huán)境因素。
    2.1家庭因素。
    家庭是社會的一個基本單位，是社會構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會掌握社會的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。
    2.2學(xué)校環(huán)境。
    青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過學(xué)校的教育來塑造。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，越來越依賴學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識能力還不全面，評價(jià)事物、看待問題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。
    2.3居住及工作環(huán)境。
    有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周圍鄰居、工作場所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。
    3、青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)。
    （1）逆反心理：抗拒社會道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對老師家長的歸勸根本聽不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。
    （2）從眾心理：模仿是自覺或不自覺的學(xué)習(xí)過程。在群體壓力大，個人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。
    （3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動起來不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。
    （4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對社會，對人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。
    4、青少年犯罪的預(yù)防。
    如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
    4.1保護(hù)性預(yù)防。
    保護(hù)性預(yù)防是指國家或社會各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長為目的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
    4.2堵塞性預(yù)防。
    堵塞性預(yù)防是指通過堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對青少年的教育，教育青少年樹立正確的人生觀、世界觀。
    4.3控制性預(yù)防。
    控制性預(yù)防是指各種針對有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪考察。
    4.4改造性預(yù)防。
    改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動為主要手段，通過思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動者。在勞動改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動者。
    4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的。
    家庭是社會的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個堡壘。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    犯罪心理論文篇七
    交通工程系：
    黃河。
    防
    洪
    與
    創(chuàng)
    新
    論
    文
    班級：鐵道1001班。
    姓名：張成強(qiáng)。
    學(xué)號：2010060543。
    黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制探討。
    姓名：張成強(qiáng)。
    摘要：防洪預(yù)案是各級防指進(jìn)行防汛指揮調(diào)度的基本依據(jù)，是防汛搶險(xiǎn)工作的指導(dǎo)性文件和主動防洪的行動指南，為了提高防洪預(yù)案的管理水平，全面掌握防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況，應(yīng)盡快建立并實(shí)行防洪預(yù)案的反饋機(jī)制,以便及時(shí)對防洪預(yù)案進(jìn)行修訂完善，有效指導(dǎo)防汛工作，減少災(zāi)害損失，保證防洪安全。
    關(guān)鍵詞：黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制。
    一、防洪預(yù)案的實(shí)施。
    1防汛抗洪工作實(shí)行各級人民政府行政首長負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一指揮、分級分部門負(fù)責(zé)。防洪預(yù)案由各級地方行政首長負(fù)責(zé)組織實(shí)施。防汛責(zé)任制是實(shí)施防洪預(yù)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有力保證,要建立權(quán)威高效、堅(jiān)強(qiáng)有力、統(tǒng)一和諧的防汛指揮體系，層層落實(shí)防汛責(zé)任，全面實(shí)行防汛責(zé)任化,要切實(shí)加強(qiáng)對各項(xiàng)防洪預(yù)案的管理，采取各種形式,宣傳學(xué)習(xí)防洪預(yù)案,真正使各級領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員都要熟悉掌握,各級地方行政首長從防洪預(yù)案的編制修訂到防洪預(yù)案的實(shí)施、反饋和完善，要進(jìn)行全過程，全方位的審查、監(jiān)督和管理，并建立防洪搶險(xiǎn)技術(shù)專家組織，完善指揮調(diào)度程序，實(shí)行科學(xué)民主決策，正確對待和協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系，及時(shí)解決防洪預(yù)案執(zhí)行過程中遇到的各種實(shí)際問題，保證防洪預(yù)案的順利實(shí)施。
    2加強(qiáng)洪水預(yù)警預(yù)報(bào),爭取防洪主動。及時(shí)準(zhǔn)確的水文氣象信息。
    是防洪減災(zāi)的首要環(huán)節(jié)，要隨時(shí)掌握雨情、水情、河勢、工情變化，及時(shí)應(yīng)對各種突發(fā)的洪水險(xiǎn)情。在接到洪水預(yù)報(bào)后，要及時(shí)組織專家對雨情、水情等進(jìn)行會商，研究落實(shí)各項(xiàng)具體防御措施，根據(jù)洪水預(yù)報(bào)立即啟動相應(yīng)的防洪預(yù)案，對迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)工作及時(shí)進(jìn)行全面安排、周密部署，各級領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員按責(zé)任分工立即上崗到位，黃河河務(wù)部門崗位責(zé)任人應(yīng)在洪水到達(dá)前8小時(shí)駐防所包工程，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府防汛責(zé)任人應(yīng)根據(jù)責(zé)任分工，在洪水到達(dá)前6小時(shí)駐防所包工程，組織群眾防汛隊(duì)伍在洪水來臨前4小時(shí)到達(dá)所承擔(dān)的查險(xiǎn)堤段（工程），并將所需防汛物料設(shè)備及時(shí)調(diào)運(yùn)到位，切實(shí)做好迎戰(zhàn)洪水的一切準(zhǔn)備。
    3要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)巡堤查險(xiǎn)工作,落實(shí)隊(duì)伍，明確。
    任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格制度，獎罰分明，包干到人，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，認(rèn)真查險(xiǎn)，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早搶護(hù)。
    4防洪預(yù)案的實(shí)施要堅(jiān)持以人為本,科學(xué)調(diào)控,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，主動防洪，加強(qiáng)管理,努力實(shí)現(xiàn)洪水資源化，千方百計(jì)保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
    二、防洪預(yù)案反饋系統(tǒng)在本轄區(qū)內(nèi)，要以各級防汛指揮機(jī)構(gòu)為核。
    深入實(shí)地檢查指導(dǎo)防汛工作，并分別負(fù)責(zé)所包區(qū)域的信息反饋工作，及時(shí)向本級防指報(bào)告防洪預(yù)案的執(zhí)行情況。各防汛成員單位按照各自的防汛職責(zé)和防汛專項(xiàng)預(yù)案的要求組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)向本級防指及時(shí)反饋執(zhí)行情況。各級防指委派的防汛督查組織，負(fù)責(zé)監(jiān)督防洪預(yù)案的具體實(shí)施。各級防汛辦要將各種反饋信息及時(shí)匯總后，逐級上報(bào)。
    三、防洪預(yù)案反饋的內(nèi)容及要求。
    1本轄區(qū)和上級防汛指揮部門的黃河防洪、防凌預(yù)案、防洪工程搶護(hù)預(yù)案、“揭河底”對策及反恐怖預(yù)案等各種防汛預(yù)案，在編制、報(bào)批、執(zhí)行等過程中的動態(tài)信息和實(shí)際運(yùn)用情況，都要及時(shí)進(jìn)行反饋。
    2各級各部門要落實(shí)專人負(fù)責(zé)實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋工作，在洪水來臨前2小時(shí)，向各級防辦上報(bào)防汛領(lǐng)導(dǎo)上崗到位、防汛隊(duì)伍和防汛料物上壩情況，防汛工作部署情況，交通、照明等后勤保障情況、遷安撤退情況，迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作等情況。
    即報(bào)上一級黃河防汛辦。同時(shí)，要及時(shí)上報(bào)搶險(xiǎn)救災(zāi)進(jìn)展情況。并嚴(yán)格險(xiǎn)情災(zāi)情統(tǒng)計(jì)上報(bào)制度，未經(jīng)上級防辦核實(shí)批準(zhǔn)，任何單位和個人不得隨意對外發(fā)布險(xiǎn)情災(zāi)情。
    4每次洪水過后，要在3天之內(nèi)對防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，并向上級提交總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，對不足之處和存在的漏洞和問題，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善，對防洪預(yù)案中預(yù)報(bào)（預(yù)估）的洪水位和洪水淹沒等情況要及時(shí)加以修正，使之更加切實(shí)可行，便于操作執(zhí)行，有效的指導(dǎo)防洪搶險(xiǎn)工作。
    四、防洪預(yù)案反饋的保障措施。
    1各級防汛辦要切實(shí)加強(qiáng)防汛正規(guī)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)和防汛管理工作，大力提升防汛信息化水平，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，及時(shí)傳遞處理各種防汛信息、指令，不斷提高整體工作水平和快速反應(yīng)能力，為各級防汛領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好防汛參謀，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)防洪預(yù)案的管理工作，建立實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，加強(qiáng)通訊聯(lián)絡(luò)和溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)收集整合防洪預(yù)案實(shí)施過程中的各種信息，不斷提高防洪預(yù)案的管理水平。
    時(shí)提出整改措施，對防汛搶險(xiǎn)不力的單位和個人進(jìn)行批評并提出處理建議。在大洪水期間，對違反防汛有關(guān)法規(guī)，不負(fù)責(zé)任、玩忽職守、有令不行，有禁不止，造成不良影響、嚴(yán)重后果或重大損失的單位和個人要一查到底，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任，決不姑息遷就。
    3各級都要建立嚴(yán)格的信息反饋制度，落實(shí)各項(xiàng)信息的反饋責(zé)任，提高時(shí)效性和反饋質(zhì)量，做到反應(yīng)迅速、快捷高效，準(zhǔn)確及時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，共同做好防洪預(yù)案的管理反饋工作，確保工程和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
    犯罪心理論文篇八
    我國的法律制度對青少年的犯罪問題歷來持寬容的態(tài)度，堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”的處遇原則。近年來，青少年犯罪率卻呈現(xiàn)出了明顯的增長趨勢，青少年犯罪問題日益受到國家、社會的關(guān)注。家庭、學(xué)校、社會和國家作為青少年成長的監(jiān)護(hù)群體都希望青少年樹立正確的價(jià)值觀念，遵紀(jì)守法，對青少年的輕微違反犯罪行為也是“寬容多于嚴(yán)厲”。但是，這種“博愛”不僅未達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的效果，反而還成為青少年犯罪狀況的惡化的誘因。有效解決青少年犯罪問題的關(guān)鍵是重視對青少年犯罪心理的預(yù)防和矯治，因此，以青少年犯罪的特點(diǎn)為材料基礎(chǔ)，進(jìn)而了解青少年的犯罪心理狀況并據(jù)此予以矯治，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效防止青少年違法犯罪的目標(biāo)。
    一、青少年犯罪概述。
    （一）青少年的界定。
    對青少年界定的年齡標(biāo)準(zhǔn)各個國家是不同的，例如，《日本少年法》規(guī)定青少年是指14歲以上20歲以下的少年；《德國青少年刑法》規(guī)定是指從“14歲到18歲”，《德國青少年法庭法》規(guī)定“18歲到21歲”的群體也可適用《青少年刑法》。青少年的范圍應(yīng)該界定為13歲到25歲比較合適。
    （二）我國青少年犯罪的主要特點(diǎn)。
    1、暴力犯罪突出。近年來，我國青少年犯罪率在總體上呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢（江西等省份由于采取有效應(yīng)對措施，青少年犯罪率有所下降），犯罪情節(jié)愈發(fā)惡劣，犯罪類型趨于復(fù)雜。暴力文化的傳播對處在青春期的青少年來說充滿了刺激性和吸引力，搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、故意殺人、故意傷害等暴力型犯罪極為突出，造成的社會危害性日益嚴(yán)重，青少年暴力犯罪成為影響社會治安的一個亟待解決的問題。
    2、智能化的犯罪手段。青少年犯罪的手段日趨成人化、智能化，利用手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊工具作案的情形也日益增多。青少年的年齡雖然小，但具有較強(qiáng)的認(rèn)識能力、模仿能力，接受新事物的能力較為突出，其犯罪手段的智能化比較明顯。
    3、團(tuán)伙犯罪突出。人具有集群的意識，青少年表現(xiàn)的更為突出。青少年一般喜歡拉幫結(jié)派、組成小團(tuán)伙，在這樣的小群體中，具有各種不良行為和心理傾向的人混跡一起，便會誘使成員之間互相模仿、交叉感染，強(qiáng)化共同犯罪案件的不斷發(fā)生。近幾年各地發(fā)現(xiàn)了不少在校生和社會不良青年組成的帶有封建行幫和黑社會性質(zhì)的犯罪團(tuán)伙，也是青少年犯罪的新動向。
    二、青少年犯罪的心理成因。
    （一）內(nèi)部成因：心理發(fā)育與生理發(fā)育、外界環(huán)境的矛盾。
    青少年在青春期的生理發(fā)育和心理發(fā)育是不均衡的，生理發(fā)育迅速，而心理發(fā)育緩慢，由此產(chǎn)生了如下的矛盾：一是生理發(fā)育和心理水平發(fā)展不均衡。心理的發(fā)展要具有一定的生理基礎(chǔ)，青少年的生理發(fā)育迅速，而緩慢的心理發(fā)育不能與之相適應(yīng)，使他們?nèi)狈φ{(diào)節(jié)和支配自己的能力，常表現(xiàn)為無法正確處理過于旺盛的精力，甚至在不良因素的影響下進(jìn)行違法犯罪活動。二是青少年心理發(fā)育狀況與外界環(huán)境不相適應(yīng)。容易誘發(fā)犯罪的青少年時(shí)期，青少年的自我心理不成熟，心理調(diào)節(jié)能力差，往往不能很好的承受外部環(huán)境帶來的壓力。特別在中學(xué)階段，來自家庭、學(xué)校、社會的壓力不能依靠自身進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，也無法通過與他人進(jìn)行有效的交流、溝通來宣泄，青少年往往會選擇尋找刺激、欺負(fù)他人等外部行為來緩解，在不知不覺中去犯罪。
    （二）外部成因：成長環(huán)境。
    1、家庭環(huán)境。家庭是社會教化的起始場所，是社會構(gòu)成的基本單位，是社會的縮影。各種社會影響可以通過家庭這個中介反射到孩子身上而發(fā)生作用。從我國現(xiàn)階段來看，不良家庭環(huán)境對青少年違法犯罪的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷。不完整的家庭結(jié)構(gòu)是青少年犯罪的“催化劑”。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂，或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，極易導(dǎo)致青少年放任自流，誤入歧途。二是家庭教育方式不當(dāng)。家庭教育方式直接關(guān)系到教育的成敗，家庭對子女的教育態(tài)度表現(xiàn)為兩個方面，要么過分寵溺、驕縱，要么過于嚴(yán)厲的管教、動輒打罵。在這兩種家庭環(huán)境下成長的孩子，極易產(chǎn)生逃避和叛逆的心理，當(dāng)壓力超過他們心理的承受能力時(shí)，就很可能受偏激心理的影響而誤入歧途。三是父母行為不良。家庭中的社會化很多都是在無形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、性格態(tài)度等對青少年產(chǎn)生著較大的影響，父母的不良行為會給子女的心理以某種消極的“暗示”。
    2、學(xué)校環(huán)境。良好的學(xué)校教育，可以對家庭不當(dāng)教育的影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良因素的影響。但是，學(xué)校教育也存在不利于青少年的社會化的方面，對青少年犯罪心理的形成具有重要的影響：一是忽視思想品德教育。由于在教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡單、陳舊，并且內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，對學(xué)生缺乏吸引力，這樣很容易使成長中的青少年排斥主流文化，而對不良亞文化產(chǎn)生認(rèn)同。二是法制教育效果不好。學(xué)校法制教育效果不好，學(xué)生法制觀念淡薄也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個重要原因。學(xué)生的價(jià)值觀與法律規(guī)范的要求不相適應(yīng)，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為進(jìn)而形成守法的行為習(xí)慣，達(dá)不到預(yù)防犯罪的效果。三是青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而青少年的青春期基本都是在學(xué)校度過的，青少年對性的理解具有模糊性，由于未獲得正確性知識和性教育，得不到及時(shí)的教育和指導(dǎo)，使得他們在好奇心的驅(qū)使下把“探索”的目光投向了色情網(wǎng)站、書籍等，加上自我控制能力不強(qiáng)，往往會出現(xiàn)越軌行為。
    3、人際交往環(huán)境。差異交往理論認(rèn)為，一個人參與系統(tǒng)的犯罪行為的幾率，大致上是由他與犯罪行為模式進(jìn)行接觸的頻率和持續(xù)性決定的。同齡人的相互交往在青少年的社會化過程中起著十分重要的作用。青少年之所以走上違法犯罪道路并惡性發(fā)展，與其同同齡群體的不良交往息息相關(guān)。團(tuán)伙犯罪一直在青少年犯罪中占有很大的比例，不良交往往往是青少年走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的“不良青少年”，在不良文化的“感召”下，基于相同的感受聚集起來，使錯誤的社會意識、不良的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團(tuán)伙。
    （三）個體成因：個性的偏傾。
    個性是個體在一定社會條件下形成的具有一定傾向的比較穩(wěn)定而獨(dú)特的個性心理特征的總和。個性的形成主要受社會生活條件、教育以及個體的社會實(shí)踐和個體主觀能動性的影響。由于青少年心理和人格的不成熟，身心發(fā)展矛盾的復(fù)雜性以及外界的影響，使青少年容易形成錯誤的思想意識、造成心理畸形發(fā)展，甚至形成頹廢、腐敗的思想觀念。
    三、青少年犯罪的心理特征。
    （一）認(rèn)知特征。
    青少年常表現(xiàn)出認(rèn)知能力低下、認(rèn)知結(jié)構(gòu)畸形、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)模糊的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的社會生活經(jīng)驗(yàn)。犯罪青少年當(dāng)中的大多數(shù)人具有顛倒的、錯誤的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念；缺乏正確的法制觀念，甚至藐視法律，缺乏對法律的敬畏和恐懼，為達(dá)目的，不擇手段；在極低的認(rèn)知水平和消極的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了與犯罪行為有因果關(guān)系的腐朽沒落的人生觀：封建主義的“哥們義氣”、剝削階級吃喝玩樂的“享樂主義”、“亡命稱霸”的英雄觀和“無政府主義”的自由觀是引發(fā)犯罪的錯誤認(rèn)知內(nèi)容。
    （二）動機(jī)特征。
    動機(jī)產(chǎn)生于需要。青少年的犯罪動機(jī)特征主要有以下三點(diǎn)：(1)情境性，青少年本身具有喜愛模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，易受外界因素的影響，再加上自身意志的薄弱，易形成犯罪動機(jī)；(2)情緒性，犯罪青少年的動機(jī)與其情感具有極為密切的關(guān)系，犯罪動機(jī)的產(chǎn)生、變化和轉(zhuǎn)移易受情緒的影響；(3)隱蔽性，青少年對犯罪動機(jī)本身很模糊或者不清楚，開始是屬于未被意識到的動機(jī)，后來才發(fā)展成為意識到的動機(jī)。
    四、青少年犯罪心理預(yù)防和矯治。
    （一）犯罪心理預(yù)防。
    犯罪心理預(yù)防是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施控制和消除誘發(fā)犯罪心理的相關(guān)因素，防止犯罪心理的形成與犯罪行為的發(fā)生。對于青少年犯罪心理預(yù)防的基本途徑有：
    1、依靠外界力量。犯罪行為是犯罪心理形成之后在一定犯罪情境中產(chǎn)生的，所以需要改善外界環(huán)境以排除和減少外在環(huán)境中的消極因素：(1)營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校作為傳授知識的重要場所，應(yīng)當(dāng)完善教育內(nèi)容，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)關(guān)心每一個學(xué)生的身心健康成長；家庭作為社會的基本細(xì)胞，家庭教育對于青少年發(fā)展起著極大的影響，父母必須不斷加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)，為子女樹立良好榜樣；作為大眾傳播媒介，可以迅速而廣泛地反映社會的風(fēng)氣和文化，所以應(yīng)加強(qiáng)對文化市場的管理和控制，消除不利于青少年身心成長的各種不良資訊。(2)重視開展心理衛(wèi)生工作。開展心理衛(wèi)生工作，是維護(hù)心理健康、培養(yǎng)健全人格的重要途徑，如果能有效地消除犯罪心理，或者防止犯罪心理的形成，就可以減少犯罪行為的發(fā)生。
    2、依靠自身力量。個體心理包括積極因素和消極因素，如果消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位，就有可能演變?yōu)榉缸镄睦?。因此，加?qiáng)青少年的自我意識，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行自我完善，增強(qiáng)自我控制能力：(1)提高自我認(rèn)識的水平。自我認(rèn)識水平的高低決定著自我意識完善的程度，因此，培養(yǎng)青少年的自我意識，首先應(yīng)提高自我認(rèn)識的水平，增強(qiáng)其自我認(rèn)識的主動性。(2)促進(jìn)自我意向的發(fā)展。自我意向，即自我對待意向，它表現(xiàn)在對自己的期待、要求與控制的水平以及對自我意向的內(nèi)容方面。促進(jìn)青少年自我意向的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)其形成比較遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我理想的需要，合理安排社會生活。(3)發(fā)展自我控制的能力。自我控制能力主要表現(xiàn)在自覺性上，要促使青少年形成合理的需要和遠(yuǎn)大的理想以及對自己選定的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。
    （二）犯罪心理矯治。
    1、社區(qū)矯正。社區(qū)矯正在美國最先適用，采用非監(jiān)禁刑（社區(qū)矯正）為主的模式，基于民主自由的理念和塑造守法公民的目標(biāo)，把非監(jiān)禁刑作為改造罪犯的主要形式。對青少年實(shí)行社區(qū)矯正可以有針對性地進(jìn)行矯治，與成年人罪犯隔離改造避免了交叉感染，讓其充分的意識到自己罪過的同時(shí)還能樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，調(diào)整心理狀態(tài)，在以后的人生道路上避免誤入歧途。
    2、再犯心理評估預(yù)測。再犯心理評估預(yù)測在香港得以廣泛適用，方便了法定機(jī)關(guān)作出多項(xiàng)以資料為依據(jù)的決定，有助于降低再犯風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)暴力行為的矯治目標(biāo)，對暴力罪犯的更生工作至為重要。對青少年采用再犯心理評估預(yù)測的方法，可以及時(shí)地掌握其犯罪心理意向，在其做出危害社會的行為之前予以有效預(yù)防。
    參考文獻(xiàn)。
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    作者簡介：李訓(xùn)偉（1979-），男，江蘇沛縣人，法學(xué)碩士，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系，講師，研究方向：刑法。
    犯罪心理論文篇九
    院系：信息科學(xué)系。
    學(xué)生姓名：
    學(xué)號：
    日201017。
    “未成年人”是指不滿14周歲的人。
    “未成年人犯罪”是指不滿14周歲的人犯罪。
    在我們眼里，未成年人是祖國的未來，是跨世紀(jì)的接班人。隨著當(dāng)今社會傳播媒體的空前發(fā)展，未成年人以敏感的心靈感受著時(shí)代的變化，見多識廣，早熟、早知、思維活躍。但是另一方面，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會中接受到錯誤的、消極的影響，進(jìn)而產(chǎn)生一定的犯罪心理，甚至實(shí)施不可預(yù)想的犯罪行為，給社會，給家庭，帶來沉重的災(zāi)難。
    作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們也經(jīng)過了懵懂的未成年時(shí)期，未成年時(shí)期是每個人都必須經(jīng)歷過的一個人生階段。然而，近幾年來，未成年人犯罪呈上升趨勢，而且開始呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化、成人化的趨勢，愈來愈成為全社會關(guān)心和期望解決的重要問題。
    說到犯罪原因，其定義是指：處于犯罪原因系統(tǒng)中，具有較大致罪力量，能夠相對獨(dú)立的引起犯罪結(jié)果和犯罪現(xiàn)象的現(xiàn)象和進(jìn)程。那么未成年人走向犯罪道路的過程則是社會經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列綜合作用的結(jié)果。
    未成年人犯罪的成因分析：
    內(nèi)部原因。
    （一）、造成未成年人犯罪的心理因素。
    人的行為是人們心理活動的外部表現(xiàn)。未成年人犯罪行為是未成年人犯罪心理因素導(dǎo)致的。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在生理、心理方面，就是生理和心理發(fā)展的不平衡，歸納起來；造成未成年人的犯罪心理的影響因素主要有以下幾種：
    1、好奇心理和消極的模仿心理。
    未成年人是社會的弱勢群體，這一群體在生理上和心理上，都具有不成熟的特點(diǎn)，青春期的孩子容易興奮、產(chǎn)生激情，所以特別容易因?yàn)橥饨绲拇碳ざ荒芸刂谱约旱那榫w，導(dǎo)致沖動型犯罪。這時(shí)候，未成年人的天性導(dǎo)致他們對外界事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。但由于社會閱歷淺，辯別是非的能力差，對對錯缺乏全面正確的判斷力，特別是在缺乏良性誘導(dǎo)的情況下，就會在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的深淵。有的青少年出于對異性、毒品等充滿神秘感，好奇的心理驅(qū)使去尋求刺激，由于未成年人的自控能力較差，進(jìn)而仿效，造成的違法犯罪。
    2、盲從和從眾心理。
    在很多的共同犯罪中，部分未成年人并沒有完全認(rèn)識自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事，人云亦云，個體在主觀上沒有明確的犯罪動機(jī)，是一種盲從的行為。
    未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩樂，追求享樂主義。
    3、逆反心理和報(bào)復(fù)心理。
    未成年人雖年幼無知，但同樣渴望人格上的獨(dú)立和自立，能夠獲得平等的權(quán)力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長有時(shí)會越來越強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們具有一些不良行為而被管教時(shí)，他們輕則反感對抗，重則予以報(bào)復(fù)。
    由于他們的世界觀尚未定型，處在人格形成和發(fā)展的最關(guān)鍵階段，也是逆反心理極其強(qiáng)烈的時(shí)期。對社會、人生的認(rèn)識易表面化、直觀化、感性化。在各種不良風(fēng)氣的影響下，如在圖書報(bào)刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺、暴力、色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，使未成年人不能正確看待社會中的一些不良現(xiàn)象，從而造成對社會不滿，甚至仇視。
    有的未成年人對家長的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視成績較差學(xué)生的做法不堪忍受，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對立情緒，嚴(yán)重時(shí)他們甚至?xí)扇”┝κ侄芜M(jìn)行反抗。
    4、追求虛榮和物質(zhì)化的心理。
    未成年人正值青春年華，年輕氣盛，尤其喜歡在異性面前炫耀、擺闊、逞強(qiáng)。有時(shí)候?yàn)榱俗C明自己的男子漢氣魄，義氣用事，“哥們”情意重，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢如流水，在所不惜。未成年人沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，錢總有不夠花的時(shí)候，這時(shí)候，在缺錢的情況下，很容易為錢引起尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等類型犯罪。由于受拜金主義，享樂主義等不良社會風(fēng)氣漸長，有一些未成年人幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場，講穿戴，講吃喝，見利忘義。一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
    外部原因。
    （二）、造成未成年人犯罪的家庭因素。
    人們都說：“家是一個人一生的避風(fēng)港”，家庭，是未成年人社會化過程的起點(diǎn)。在未成年人成長的過程中，家庭起著舉足輕重的作用。
    1、家庭結(jié)構(gòu)殘缺，父母離異等。
    未成年子女父母的離異，家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。父母的離異，在一定程度上本身就對未成年人產(chǎn)生一定的心理壓力，加之外來因素及家庭成員之間交流的欠缺，再加上他們心理尚未成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響下，極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。
    2、家庭教育方式不當(dāng)。
    家庭教育方式不當(dāng)也是導(dǎo)致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的啟蒙老師，家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。有些家長不注重孩子德育方面的教育，僅僅看重學(xué)習(xí)成績，對思想品德教育不重視，如果孩子做了錯事，父母經(jīng)常采取打罵體罰，棍棒教育等方式管教，根本不考慮未成年人的自尊心，對未成年造成心理上的傷害。
    3、關(guān)愛方式不正確。
    絕大多數(shù)未成年都是獨(dú)生子女，自幼被父母寵愛有加，如同小皇帝、小公主，驕縱任性，養(yǎng)成了他們好吃懶做、好逸惡勞、唯我獨(dú)尊、任性自私的不良習(xí)慣。當(dāng)這些未成年人走向社會，受到挫折或個人欲望得不到滿足時(shí)，往往會失去自控，走向邪路。還有的父母忙于自已的事務(wù)，而忽視了對子女的成長、教育，放任自流，由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監(jiān)護(hù)，辨別是非能力差，在社會不良風(fēng)氣的影響尤其在獨(dú)生子女犯罪中，更為常見。
    4、受父母不端行為的影響。
    家長的不良道德品質(zhì)，最易在孩子的心理上留下疤痕。家長是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相處，家長的是非觀念，家長所愛所憎都能直接深入孩子的靈魂。
    （三）、造成未成年人犯罪的社會因素。
    1、學(xué)校教育不當(dāng)，法制道德教育滯后校是傳授知識培養(yǎng)人才的場所，而大部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的思想品德教育，連最起碼的做人的知識都不教授學(xué)生。對一些差生缺乏耐心細(xì)致的思想工作，簡單地采取停課、勸退、開除等方法使這些學(xué)生失去了受教育的信心和機(jī)會，有的中途輟學(xué)，有的破罐子破摔，導(dǎo)致他們消極面對世界，面對社會，失去了重獲新生的機(jī)會。教育應(yīng)該是多方面的、立體的，學(xué)生受教育也應(yīng)當(dāng)從各方面入手，特別是法制教育是必不可少的。而有的學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，根本沒有開辟法制課，使得學(xué)習(xí)從小不能樹立法制意識，不知什么是違法、犯罪，更不知如何正確的保護(hù)自己的合法權(quán)益。
    2、不良風(fēng)氣誘發(fā)，低級文化的腐蝕。
    隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距也越來越大，社會丑惡現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸污染了社會風(fēng)氣。
    而未成年人面對著多姿多彩的社會，常常會在都市的燈紅酒綠里迷失自己，造成人格扭曲，價(jià)值觀錯誤，甚至?xí)虼讼萑敕缸锏纳顪Y。
    【參考文獻(xiàn)】：
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    [2]《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。
    [6]《未成年人犯罪與人格分析及對策》余煥春杜曉紅。
    [7]《青少年犯罪心理分析與教育》中國心理醫(yī)院網(wǎng)。
    犯罪心理論文篇十
    犯罪心理學(xué)是通過心理學(xué)原理來分析和研究與犯罪活動有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科。研究犯罪心理，可以幫助執(zhí)法人員更加有效的確定可能出現(xiàn)的犯罪人，并且為后期，對他們進(jìn)行教育和心理援助提供有利的理論依據(jù)。
    前蘇聯(lián)的刑法學(xué)理論主張，刑事責(zé)任的承擔(dān)，在客觀上必須有危害社會的行為，在主觀上行為人必須有罪過。因此，也就是說，犯罪必須有一定的心理因素為基礎(chǔ)。犯罪行為是依靠犯罪心理完成的，犯罪心理存在一定的犯罪動機(jī)。
    心理學(xué)上，將動機(jī)解釋為人們行為的內(nèi)在驅(qū)動力。更深意義來說，就是一種需要的張力，例如我們常常聽到為了得到性滿足，而發(fā)生的強(qiáng)奸案，也會聽到為了解決自己窘迫的生活，而發(fā)生的盜竊搶劫案等。犯罪心理學(xué)通過整合犯罪人可能的心理動機(jī)，來確定犯罪人并且對犯罪人給予有效的幫助，分析種種看似無關(guān)的線索，將其連貫起來，推測犯罪人犯罪的原因，以及為后續(xù)的偵查工作提供幫助。
    一從低齡化犯罪增多說起。
    近年來，犯罪作案人正在呈現(xiàn)不斷低齡化的事態(tài)，人們關(guān)注的對象也從中青年逐漸轉(zhuǎn)向更加年幼的少年兒童。前一段時(shí)間，發(fā)生在重慶的“小女孩電梯內(nèi)毆打男童”事件，我們不禁要問，是什么原因?qū)е滦∨⑦@種異常的暴力行為。10歲的孩子本是最天真，最淳樸的年紀(jì)，應(yīng)該在父母的呵護(hù)下，有一個最善良的心。可是這個小女孩為什么會對陌生男孩如此類似發(fā)泄式的毆打呢，有人說是因?yàn)樗赣H對她常常暴力對待，她只能對著比自己更加弱小的孩子來發(fā)泄憤怒怨恨的情緒，也有報(bào)道稱，其從小性格暴戾，有將狗從二樓扔下和捏死蝸牛的前例。也就是說，她的性格可能存在異常，可是并沒有引起父母或者其他監(jiān)護(hù)人的警覺，終于釀成這場不可挽回的后果。其原因很值得深思的，我想這并不是一例簡單的兒童犯罪問題，更多的反應(yīng)出了當(dāng)前社會普遍存在的一種問題――兒童心理健康存在問題。
    兒童心理健康問題與犯罪心理息息相關(guān)，兒童的社會交往和社會活動不像成年人那么廣泛，因此他們有效處理情緒和心理問題的方式及方法也比較有限，當(dāng)在學(xué)校被人欺負(fù)時(shí)，他們可能會覺得是因?yàn)樽约翰粔驈?qiáng)大，所以遭到欺負(fù)，但是由于力量上的懸殊，他們又沒有辦法對欺負(fù)他們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)，負(fù)性情緒就只能壓抑在自己的內(nèi)心中。當(dāng)遇到比他們還要弱小的人或者動物時(shí)，就會發(fā)泄出來，效仿欺負(fù)他們的人那樣，欺負(fù)更加沒有抵抗力的生物。這是一種惡性循環(huán)，被欺負(fù)的人一方面認(rèn)同欺負(fù)他們的人，相信強(qiáng)大和暴力之間的關(guān)系，于是在看到比自己弱小的人或動物面前，也施用同一法則；另一方面，他們通過施加在別人身上的暴力，來宣泄自己無法還手的情緒。
    (二)早期經(jīng)驗(yàn)與低齡化犯罪。
    我們都知道家庭是個體出生后接觸到的第一個小社會，也是伴隨人們一生發(fā)展的重要因素。根據(jù)精神分析心理學(xué)派，早期的童年的經(jīng)歷會影響人以后的性格，甚至很多的處事方式，都和童年經(jīng)歷有關(guān)。所以童年對人整個一生具有至關(guān)重要的作用。在青年犯罪心理人中，很多都是早期受到虐待，或者沒有一個良好的家庭成長環(huán)境導(dǎo)致其后來人格的異行變化。在過去，這一影響的效果往往在成年后表現(xiàn)出來，但是，隨著社會的發(fā)展變化，這種可能導(dǎo)致犯罪的影響越來越早的表現(xiàn)出來，侵蝕著少年兒童的心理健康。為了我們社會的穩(wěn)定發(fā)展，兒童心理健康問題需要引起更多的關(guān)注。
    (三)有效預(yù)防低齡化犯罪。
    如何才能有效可靠的預(yù)防低齡犯罪呢，我覺得首要問題是教育?！叭酥?，性本善”，我國的經(jīng)典文學(xué)《三字經(jīng)》早在很多年以前，就指出，人生來是善良的，對與那些美好的事物的追求，也是一種天性；英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人出生時(shí)，心靈就像一塊白板，對任何事物均無印象。也就是說，他覺得，人心靈的可塑性是非常強(qiáng)大的。既然如此，教育的意義也就顯而易見了。
    我們最先接觸的教育是家庭教育，家庭教育對人的影響意義深遠(yuǎn)。父母是我們的第一位老師，他們對子女基本都是言傳身教，孩子可以從父母的一言一行中，學(xué)習(xí)到他們未來接觸社會的可能模式。在家庭中，孩子學(xué)到的東西，會比我們所意識到的要多很多。按照精神分析學(xué)派心理學(xué)家的理論，意識是我們大腦處理信息很少的一部分，我們每天接觸到的信息，很多最后都進(jìn)入了我們無意識層面。父母的潛移默化，比直接書本上的知識要多。他們是孩子的精神依靠，是孩子心目中偉岸形象之所在。有效預(yù)防低齡犯罪，父母的責(zé)任重大。他們應(yīng)該給孩子有利的支持，讓孩子體驗(yàn)到足夠的安全感，鼓勵他們的情緒宣泄，并給予有力的幫助，讓孩子在家庭中受到尊重?！案改钢異圩优貫橹?jì)深遠(yuǎn)”，孩子是祖國的希望，家庭的未來，讓孩子在良好的環(huán)境中成長，是父母的義務(wù)和責(zé)任。
    青年是一個特殊的群體，他們在社會和學(xué)校之間游離。他們根據(jù)自己的興趣愛好，有目標(biāo)和方向性的做出選擇，他們是成年人，也有更多的時(shí)間和經(jīng)歷去經(jīng)營自己的社會交往，他們就像春天一樣，散發(fā)著朝氣和活力，尋找著自己的未來。但是，我們同樣知道，當(dāng)今青少年犯罪，也是一個屢見不鮮的話題，馬加爵殺舍友、復(fù)旦學(xué)子投毒等，是什么原因，導(dǎo)致這些經(jīng)過選拔，來到高等學(xué)府深造的青年人才，懷有如此強(qiáng)烈的負(fù)性情緒，走向犯罪的道路呢，這是一個值得心理學(xué)界，犯罪學(xué)界乃至整個社會深思的問題。
    復(fù)旦醫(yī)學(xué)才子林某和馬加爵其實(shí)都是可憐的人。他們生活的自卑。兩人都是家庭條件一般的優(yōu)秀人才，來到人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)，這和他們曾經(jīng)的人生有著截然不同的反差。在學(xué)校里，有太多衣著光鮮人，他們生活條件優(yōu)越，或多或少都有點(diǎn)看不起馬、林這樣的貧苦孩子，家庭背景帶給他們的自卑越發(fā)影響著他們，他們被別人說，性格古怪，不愿與同學(xué)交往。他們?yōu)槭裁床辉概c同學(xué)過多的交往，恐怕是擔(dān)心別人在炫耀自己時(shí)，他們內(nèi)心的自卑。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為克服自卑，超越自卑才是人人格發(fā)展的動力。于是他們很努力的在學(xué)業(yè)上努力，只有學(xué)業(yè)是大家平等的起點(diǎn)。至于后來發(fā)生的事，恐怕是誰也不想看到的。他們也都為自己的行為付出了慘重的代價(jià)。
    當(dāng)社會對他們進(jìn)行批評和指責(zé)的時(shí)候，是不是也應(yīng)該進(jìn)行反思。青年人的心理健康水平必須要引起足夠的重視。社會對青年抱有很大的希望，他們都是祖國未來建設(shè)發(fā)展的核心。人的健康也不僅僅是身體健康，還包括心理的健康，大學(xué)為祖國培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是全面的。當(dāng)遇到馬、林這樣的學(xué)生時(shí)，需要給他們以心理援助。讓他們的負(fù)性情緒，及時(shí)得到舒展，幫助他們走出自卑的陰影，而同時(shí)，這樣的幫助也必須是平等的，站在他們的角度去思考，去體諒。我們的社會需要這樣的包容，犯罪不是一時(shí)造成的，它必然有一個長期的心理形成過程，犯罪心理的及時(shí)預(yù)防，比犯罪行為發(fā)生以后的指責(zé)和刑罰更加迫在眉睫。
    三、對社會的指導(dǎo)意義。
    當(dāng)今社會是一個法制社會，而治理犯罪過程中存在大量的犯罪與對策心理問題，不同犯罪人的心理特點(diǎn)，引發(fā)犯罪行為的內(nèi)在心理活動，都是犯罪與司法心理學(xué)所要研究的重點(diǎn)。通過對各種案件和犯罪人的心理研究，可以總結(jié)出一系列犯罪人發(fā)生犯罪行為的心理規(guī)律，這對有效的預(yù)防類似案件的發(fā)生，具有極其重要的意義。每個人的人生都是不可復(fù)制的，犯罪人的犯罪也千差萬別，這世上沒有完全相同的犯罪，犯罪動機(jī)，犯罪過程，犯罪后的心理狀態(tài)，研究這些，可以為以后的破案和審判提供幫助。
    同時(shí)，研究犯罪和司法心理學(xué)，也能夠幫助犯罪人在對自己犯罪行為認(rèn)識到以后的心靈重塑。人孰能無過，有了過錯不應(yīng)該一棒子打死，而應(yīng)該給其一個改過自新的機(jī)會，這個社會也應(yīng)該是一個充滿愛和包容的社會。犯罪人之所以犯罪，我們在痛惡其行為的同時(shí)，也要去嘗試?yán)斫馑?，一次錯誤不應(yīng)該決定人一生的命運(yùn)，尤其是對那些涉世未深的孩子和剛剛步入社會的年輕人。犯罪與司法心理學(xué)能夠做的和需要做的還很多，他們在實(shí)際生活中，也將發(fā)揮更加廣泛的作用。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]李玫瑾。馬加爵犯罪心理分析[j].中國人民公安大學(xué)報(bào)，2004(3).
    [2]羅大華。犯罪心理學(xué)[m].北京：中國政法大學(xué)出版社，1997(2).
    [3]梅傳強(qiáng)。犯罪心理學(xué)研究的核心問題――刑事責(zé)任的心理基礎(chǔ)[j].現(xiàn)學(xué)，2003(4).
    [4]馬皚。心理學(xué)在司法中的作用[j].司法務(wù)實(shí)，2012(3).
    [5]李暉，羅大華。犯罪心理學(xué)研究方法再探[j].心理科學(xué)，2008(31).
    作者簡介：李明娟(1989-)，女，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；高偉(1988-)，男，天津?qū)氎嫒?，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：犯罪心理學(xué)；李國寧(1990-)，男，青海西寧人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；趙亮(1987-)，男，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；趙海燕(1990-)，女，甘肅武威人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。
    犯罪心理論文篇十一
    姓名：班級：學(xué)號：
    犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)。最開始了解到關(guān)于犯罪行為分析，心理學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是很廣泛而實(shí)用的。關(guān)于犯罪心理學(xué)最初的印象是是來自于同學(xué)推薦看的美劇《犯罪心理》，雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀眾群的興趣使得每一集的情節(jié)緊湊，不會把案例分析的每一步都表現(xiàn)得那么透徹。但這之中表現(xiàn)的各種有關(guān)犯罪行為的心理畫像和解析過程深深地吸引了我。更提高了我對于犯罪心理學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。作為一個心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也有通過這個課程的學(xué)習(xí)想要把這一塊心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)得更為深入的意思。
    陳老師的課每次都有去聽，雖然ppt的內(nèi)容總體來說不多，但是講解很細(xì)致豐富。在犯罪心理學(xué)這門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程里，基本原理的掌握是很基礎(chǔ)的但也肯定是很必要的。從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到，雖然作為一門單獨(dú)的學(xué)科，犯罪心理學(xué)固然有其獨(dú)特性和特殊性，但是它也是一門十分注重綜合的學(xué)科，往往在對罪犯進(jìn)行犯罪心理分析時(shí)，需要涉及到基本上所有領(lǐng)域的心理學(xué)原理和知識的運(yùn)用，這跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識都是分不開的。
    除了基本的原理內(nèi)容的教授，為了讓我們更加實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)到罪犯心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用，當(dāng)然，我想國外尤其是美國心理學(xué)的發(fā)展走在國際前列也是原因之一，這樣可以讓我們學(xué)到更新的知識。陳老師采取了放電影然后分為各個小組自主進(jìn)行犯罪分析報(bào)告的方式。記得在最開始老師說會有血腥恐怖，不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學(xué)這一學(xué)科性質(zhì)就已經(jīng)決定了多少都會接觸到人性和世界陰暗的一面，我們能做的就是學(xué)著去接受它。這也涉及到一個脫敏的問題，我也曾試想過，不是心理專業(yè)的學(xué)生，沒有犯罪心理學(xué)的課程需要，我也不會這樣嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開始以一種科學(xué)性的態(tài)度去看待那些有變態(tài)心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者，從最開始的只能理解變態(tài)殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實(shí)的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開始的單純厭惡和逃避心理，我感受到了這其中心靈的強(qiáng)大與充實(shí)。
    己對影片中主人公犯罪行為的獨(dú)有認(rèn)識，并試著從專業(yè)的角度去評說。雖然離專業(yè)性還有一定的距離。但這之中，我收獲了學(xué)習(xí)的快樂和一定的專業(yè)知識，體會到了小組團(tuán)體協(xié)作的樂趣和自我成長的滿足感、成就感。無奈學(xué)期短暫，我覺得自己在課程所學(xué)，依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學(xué)以及心理學(xué)這片汪洋，實(shí)在淺薄的不足掛齒，我只有始終以一顆卑謙的學(xué)習(xí)之心向比我更好的同學(xué)以及老師學(xué)習(xí)，才有希望最終達(dá)到心理學(xué)這條磅礴河流的來路與歸途。
    除了《犯罪心理》，我還看過的相關(guān)影片有漢尼拔系列：雖然各個片子質(zhì)量存在差異，褒貶各異，看完全部才會真實(shí)理解漢尼拔是怎樣從一個原本童年無憂的小男孩成長為一個犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔。《七宗罪》，《秘窗》，《香水謀殺案》，《lietome》等，《電劇驚魂》系列還是不敢看，因?yàn)榭傆X得是側(cè)重恐怖片性質(zhì)的電影，不能承受將會帶來的負(fù)面影響。
    總的來說，在這個學(xué)期里，我學(xué)習(xí)到了犯罪心理學(xué)的各種理論知識，更在犯罪心理這領(lǐng)域的應(yīng)用上學(xué)到了如何對變態(tài)殺人犯進(jìn)行初步的犯罪心理分析。當(dāng)然課堂上的教學(xué)只是一個引子，有一技之長相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會責(zé)任，通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
    犯罪心理論文篇十二
    故事。
    提示：水草？？？
    參考答案：當(dāng)男孩知道這個河沒有水藻的時(shí)候,他才知道當(dāng)初纏住自己腳又被自己踢開的“水藻”其實(shí)是他女朋友的頭發(fā),由于自責(zé)而自殺。
    怎么樣？有沒有一絲絲感覺了？覺得上面一題太簡單的朋友們不要急，后面才是考驗(yàn)大家的時(shí)刻！沒有猜到上一題答案的朋友們也不要灰心，我們再來一題！
    提示：看病？？？隧道？？？
    參考答案：這個人由于隨火車進(jìn)入了隧道一片漆黑,他以為自己剛剛治好的失明又復(fù)發(fā)了,受不了這個突然打擊就自殺了。
    提示：葬禮？有型男子？葬禮？
    參考答案：妹妹把姐姐殺了，是因?yàn)橛帜茉倥e辦一次葬禮。這樣在葬禮上或許就又能見到那個帥哥了。
    犯罪心理學(xué)（criminalpsychology）是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以作為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
    犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。
    18世紀(jì)末、19世紀(jì)初形成了犯罪心理學(xué)研究的第一個活躍期。
    在龍勃羅梭實(shí)證研究的帶動下，19世紀(jì)末出現(xiàn)了犯罪心理學(xué)的第二個活躍期。
    我國犯罪心理學(xué)的建立和發(fā)展，是從20世紀(jì)70年代末、80年代初開始的。
    而歷史上，也有一些典型的利用犯罪心理學(xué)而協(xié)助告破的案件，沒有想出開篇三道題的朋友們，這個真的是最后的機(jī)會了！
    這是一個真實(shí)的故事，故事就發(fā)生在紐約：
    兩顆土炸彈。
    1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓的窗沿上發(fā)現(xiàn)一只工具箱。打開一看，里面裝著一根黃銅管，管里塞滿了炸藥，管外裹著一張紙條，上面寫道：
    “愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈。f.p.（簽署）”
    炸彈沒有爆炸，但罪犯也沒有留下指紋。幾星期后，在愛迪生總公司，又發(fā)現(xiàn)一顆土炸彈，它是一只塞滿炸藥的短統(tǒng)羊毛襪，罪犯留下了同樣的紙條。
    是誰與愛迪生公司過不去？公司保衛(wèi)部門查閱它所設(shè)立的“公安卡”，發(fā)現(xiàn)對公司發(fā)出過怨言的人有好幾千，從何查起？他們認(rèn)為，這也許只是想嚇唬一下愛迪生公司吧？調(diào)查到此為止，也沒有對外聲張。
    1941年，美國卷入太平洋戰(zhàn)爭。這件無頭案就擱了下來，一拖就是十年。
    十年以后。
    1950年圣誕節(jié)的前幾天，《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》收到一封讀者來信。信發(fā)自韋斯特切斯特縣，字跡清秀，字體個個大寫，上面寫道：
    “我是個病人，而且正在為這個病而怨恨愛迪生公司，該公司會后悔他們的卑鄙罪行的。不久，我還要把炸彈放在劇院的座位上，謹(jǐn)此通告。f.p.”
    在以后的幾年中，警察局和“f.p.”那清秀的字體結(jié)下了不解之緣。
    “f.p.”的炸彈越造越熟練，他的頭八顆土炸彈只爆炸了兩個。而后來的四顆都爆炸了。1955年，“f.p.”加快速度，放了52顆炸彈，炸響了30顆。報(bào)紙開始廣泛報(bào)道他的“成就”，公眾也對他感到嚴(yán)重不安，人們把他稱為“炸彈狂”。而他卻變本加厲，投寄給報(bào)社的匿名信中，措辭日益激烈。
    一天，“f.p.”的土炸彈炸死了一個人。社會輿論和市政當(dāng)局一致表示，一定要把這個“炸彈狂”挖出來。
    移樽就教。
    “f.p.”和愛迪生公司多少有點(diǎn)糾葛，這是不言而喻的。但是，怎樣從這家公司積半個世紀(jì)之久的龐大檔案中，尋找出有關(guān)的線索來？愛迪生公司苦惱不堪，紐約市警察局也束手無策。
    芬內(nèi)是紐約警察局的偵探長，兼紐約刑事實(shí)驗(yàn)室主任。他曾取得精神病法醫(yī)學(xué)學(xué)士頭銜。但這個神出鬼沒的“炸彈狂”卻使他絞盡腦汁，疲憊不堪。他決定破除門戶之見，去請教研究刑事犯罪的心理分析家布魯塞爾博士。
    一天下午，芬內(nèi)探長帶領(lǐng)手下的兩名偵探，挾著炸彈狂一案的全部宗卷，去布魯塞爾博士家求教。那兩名偵探和絕大多數(shù)人一樣，不知心理分析是怎么一回事，對此行是否有收獲深表懷疑。
    布魯塞爾博士對這次咨詢也很明白，它不僅關(guān)系到自己的聲譽(yù)，而且會影響“心理分析”這種新冒出來的偵破方法的前途。
    芬內(nèi)帶來的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸彈狂”的幾封信，以及幾顆由他制造的炸彈的照片和一些炸彈的彈片。要據(jù)此做出結(jié)論，顯然是很不夠的。但是，博士憑著他對心理分析法的深刻理解和熟練運(yùn)用，竟滔滔不絕地談了四小時(shí)。歷史已證明，這一次談話給心理分析方法開創(chuàng)了新局面，成為犯罪行為分析史上的劃時(shí)代事件。
    他是男人。
    布魯塞爾注視著那幾顆沒有爆炸的炸彈彈片，當(dāng)著偵探們的面提出第一個假設(shè)：可以肯定“f·p·”是一個男人。因?yàn)?，以前制造炸彈或放炸彈的都是男人，無一例外。
    博士接著說下去：“毫無疑問，這個人之所以對愛迪生公司抱有偏見，是他認(rèn)為愛迪生公司害得他生病。漸漸地，他認(rèn)為整個世界都和他過不去，這是他行為失常的來由。一個人一旦為這種思想所糾纏，就變成了偏執(zhí)狂。根據(jù)心理學(xué)家的研究，偏執(zhí)狂的發(fā)展是很緩慢的，但一過35歲之后，便發(fā)展得不可收拾了。那個f·p·放炸彈已有16年的歷史，年齡應(yīng)該在50歲以上。這是第二個可能性。
    “偏執(zhí)狂都非常愛護(hù)他們自己，總認(rèn)為這是在‘自衛(wèi)’。他們從來不承認(rèn)自己有缺點(diǎn)，而把遇到的麻煩都?xì)w罪于別人，尤其是某個大組織，在這個案例中就是愛迪生公司。由此產(chǎn)生了第三個可能性：愛迪生公司可能對那個‘f·p·’也許有過不適當(dāng)?shù)奶幹?，以至遭到他的?bào)復(fù)。所以，他的出發(fā)點(diǎn)也許無可非議。
    “從他的清秀字跡來看，他受過良好的中等教育，這是第四點(diǎn)?！?BR>    犯罪心理論文篇十三
    犯罪預(yù)防的現(xiàn)狀。
    一、從我國1983年打黑的效果看，盡管國家不斷加大犯罪的打擊力度，但犯罪仍然有增無減。
    二、97刑法修改增加了許多罪名，且現(xiàn)在國家不斷加重部分犯罪的刑法，但犯罪仍屢禁不止。
    三、刑事案件中，再犯率相當(dāng)高，特別是重大刑事案件中，具有犯罪前科的人占相當(dāng)大的比重。
    四、近年來，我國重大刑事案件不斷發(fā)生。張君案、邱興華案、馬家爵案等。這說明，刑罰并不能有效地預(yù)防犯罪，僅寄希望于通過刑罰，將犯罪人實(shí)施懲罰并不足以犯罪。除施用必要的刑罰外，我們還必須反思，我們的社會到底怎樣了，為什么會發(fā)生這么多的犯罪，研究犯罪發(fā)生的原因。犯罪學(xué)當(dāng)然就應(yīng)運(yùn)而生。
    就犯罪學(xué)而言，犯罪學(xué)主要從犯罪的生物原因、自然原因、社會原因等角度探討犯罪，如天生犯罪人、學(xué)習(xí)理論等。只有弄清楚了犯罪的原因，針對犯罪的原因進(jìn)行綜合治理，該改變社會政策的修改社會政策，該修訂刑事政策的修訂刑事政策。以期從跟上治理犯罪。
    犯罪心理學(xué)是從心理學(xué)上探討犯罪發(fā)生的原因，亦即，犯罪心理是怎樣形成的、怎樣變化的，犯罪心理形成、變化的規(guī)律是怎樣的，犯罪心理與一般人的心理有何區(qū)別，不同類型犯罪的心理有何區(qū)別，針對這些心理狀況，我們應(yīng)采取一些什么樣的措施。這就是我們這學(xué)期所要學(xué)習(xí)的犯罪心理學(xué)。
    例如，河南楊案，云南大學(xué)馬家爵案。
    （必須指出的是，犯罪心理學(xué)不是算命，不要有同學(xué)下課后再我算命。）。
    （一）犯罪心理學(xué)中的犯罪概念1．刑法學(xué)中的犯罪概念。
    犯罪是具有嚴(yán)重社會危害性，刑事違法性，且應(yīng)受懲罰的行為。
    刑法學(xué)是從刑法規(guī)范論的角度探討犯罪，危害行為構(gòu)成犯罪必須符合犯罪構(gòu)成四要件。具體而言，危害行為除客觀上具有嚴(yán)重的社會危害性外，行為人主觀上必須具有罪過，亦即危害行為是主客觀的統(tǒng)一。
    2．犯罪學(xué)中的犯罪概念。
    犯罪學(xué)中的犯罪是指，由國家和社會采取適當(dāng)對策和措施進(jìn)行預(yù)防的危害社會的行為。危害行為的社會危害性的有無及大小，以危害行為對社會秩序和人類生活的安寧的破壞為判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)。犯罪學(xué)中的犯罪既要探討已被刑法規(guī)定為犯罪的危害行為發(fā)生的原因、預(yù)防及表現(xiàn)形態(tài)，還要探討那些沒有被立法規(guī)定為犯罪，但行為已具有嚴(yán)重社會危害性的行為，以及雖被規(guī)定為犯罪，但行為的社會危害性已顯著降低的危害行為。
    相同說。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為，犯罪心理學(xué)的犯罪概念必須與刑法學(xué)的犯罪概念保持一致，否則，容易造成刑事法學(xué)理論和刑事司法實(shí)踐的混亂。兩門學(xué)科犯罪概念的一致性，并不影響各自研究對象范圍和研究重點(diǎn)的不同。
    不同說。
    犯罪心理學(xué)中的犯罪概念與犯罪學(xué)中的犯罪概念是一致的，是泛指一切比較嚴(yán)重的危害社會的行為。它不但包括刑法上的犯罪行為，而且還包括其他法律文件所規(guī)定的違法行為，特別是青少年的不良行為。
    （2）相同說的缺陷首先，相同說限制了犯罪心理學(xué)的研究范圍。將犯罪心理學(xué)的犯罪的范圍限定為與刑法學(xué)犯罪的范圍相同將使犯罪心理學(xué)研究的對象僅限于實(shí)施犯罪行為的行為人的心理。然而，犯罪心理學(xué)主要是探討犯罪心理的生成機(jī)制，以便于預(yù)防犯罪。從預(yù)防犯罪的角度，應(yīng)將犯罪心理學(xué)的研究視野放之于超過犯罪行為以外的違法行為之中，如沒有刑事責(zé)任能力的青少年的犯罪、精神病的犯罪等。只有擴(kuò)大犯罪心理研究的范圍，才能更好地發(fā)揮預(yù)防犯罪的作用。
    其次，混淆了犯罪心理學(xué)與刑法學(xué)的功能。刑法學(xué)是規(guī)范科學(xué)，立法只有對實(shí)施有罪過，且具有嚴(yán)重社會危害性的行為人施以刑罰，才能實(shí)現(xiàn)犯罪預(yù)防的目的。否則，刑罰將是強(qiáng)人所難。
    但犯罪心理學(xué)是探討犯罪心理生成機(jī)制的科學(xué)，通過研究犯罪心理生成的原因，生成的規(guī)律，并予以矯治從而預(yù)防犯罪。矯治越提前，矯治越早，預(yù)防犯罪的效果就越好。在危害行為構(gòu)成犯罪之前，很難判斷危害行為是構(gòu)成犯罪還是一般違法，為更好地預(yù)防犯罪，犯罪心理的矯治只有提前，凡是對社會造成危害的行為人的心理都可以成為犯罪心理學(xué)矯治的對象。如，犯罪心理的預(yù)測與預(yù)防都是犯罪心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。因而，凡是實(shí)施具有嚴(yán)重社會危害性的行為的人的主觀心理都屬于犯罪心理學(xué)研究的范疇，不管這些人是否具有刑事責(zé)任能力。因此，基于刑法學(xué)和犯罪學(xué)功能的不同，兩者所指稱的犯罪亦有所不同。
    （3）犯罪心理學(xué)的犯罪概念和犯罪學(xué)的犯罪概念應(yīng)是一致的首先，犯罪心理學(xué)犯罪概念與犯罪學(xué)犯罪概念相統(tǒng)一，有利于擴(kuò)大犯罪心理學(xué)的研究視野，使犯罪心理學(xué)能針對更大范圍內(nèi)犯罪心理進(jìn)行矯治，從而更好地預(yù)防犯罪。
    其次，犯罪心理學(xué)犯罪概念與犯罪學(xué)犯罪概念相統(tǒng)一，與犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀相吻合。幾乎所有的犯罪心理學(xué)著作除研究刑法意義犯罪心理的矯治外，還研究諸如青少年犯罪的矯治、精神病犯罪心理的矯治等。這種研究犯罪的范圍是與犯罪學(xué)研究的犯罪范圍是相同的。
    犯罪心理僅指支配行為人實(shí)施犯罪行為時(shí)的心理活動和有關(guān)心理的因素，即犯罪主體實(shí)施犯罪行為時(shí)，其認(rèn)識、情感和意志的活動規(guī)律，以及其性格、氣質(zhì)、能力需要、動機(jī)、價(jià)值觀等有關(guān)心理因素的相互作用規(guī)律。
    （2）廣義說。
    犯罪心理是指與犯罪行為的發(fā)生、發(fā)展和完成有關(guān)的各種心理活動和心理因素的總稱。廣義的犯罪心理不僅包括狹義的犯罪心理，而且還包括犯罪主體實(shí)施犯罪行為前，預(yù)謀和準(zhǔn)備犯罪過程的心理活動，以及犯罪以后逃避偵查、打擊、處罰的心理活動；同時(shí)也包括罪犯通過教育改造而悔過自新的心理活動過程和行為規(guī)律。
    （3）與犯罪心理學(xué)的犯罪概念相適應(yīng)，犯罪心理應(yīng)指廣義的犯罪心理。
    1．狹義說。
    犯罪心理學(xué)是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理活動、心理因素和有關(guān)2行為表現(xiàn)，以及犯罪對策中的心理學(xué)問題的一門學(xué)科。
    3．結(jié)論。
    我們主張廣義的犯罪心理學(xué)。事實(shí)上，犯罪心理學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，犯罪心理學(xué)的研究必須服務(wù)于預(yù)防犯罪的司法實(shí)踐，否則，犯罪心理學(xué)的研究就成了空洞的說教，失去了實(shí)踐的價(jià)值。狹義犯罪心理學(xué)僅研究犯罪主體的心理活動及其表現(xiàn)，不探討預(yù)防、矯治犯罪心理的問題，喪失了理論研究對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。相反，廣義論不僅研究犯罪主體的心理活動，還研究犯罪心理的矯治問題，犯罪心理活動的研究就是為了探尋犯罪心理活動的規(guī)律，進(jìn)而為犯罪心理的矯治服務(wù)。從這個角度上說，廣義說具有可取性。
    （一）學(xué)說介紹1．狹義說。
    犯罪心理學(xué)應(yīng)將犯罪心理和犯罪行為作為研究對象。
    2．廣義說。
    犯罪心理學(xué)應(yīng)將與犯罪有關(guān)的心理現(xiàn)象都作為其研究的對象，除包括狹義的犯罪心理學(xué)的對象外，還應(yīng)將受害人心理、證人心理、偵查心理，審判心理、矯治心理以及犯罪的心理預(yù)測和預(yù)防等內(nèi)容作為其研究對象。
    3．作者的觀點(diǎn)——相對廣義說。
    犯罪心理學(xué)研究的目的是為了發(fā)現(xiàn)犯罪心理生成機(jī)制，并矯治犯罪心理，犯罪心理學(xué)的研究對象應(yīng)當(dāng)圍繞其研究目的服務(wù)，與該目的不吻合的對象，就不應(yīng)列入其研究對象。否則，研究范圍過寬，不助于研究目的的實(shí)現(xiàn)。狹義說僅將犯罪心理和犯罪行為列入研究的對象，沒有研究犯罪心理的矯治，致使犯罪心理的研究沒有落腳點(diǎn)，導(dǎo)致犯罪心理研究無法服務(wù)于司法實(shí)踐。但廣義說將受害人心理，證人心理等都列為犯罪心理學(xué)的研究對象，而研究這些對象與犯罪預(yù)防的關(guān)聯(lián)性不大，無助于犯罪心理的矯治。因此教材認(rèn)為犯罪心理學(xué)的研究對象包括三方面的內(nèi)容：
    （一）刑事責(zé)任的心理基礎(chǔ)。
    （一）犯罪心理的形成機(jī)制：例如，犯罪心理形成的內(nèi)因、外因。
    （二）犯罪心理的差異：例如，故意犯罪與過失犯罪；犯罪心理的年齡差異；犯罪心理的性別差異；犯罪心理的經(jīng)歷差異；犯罪心理的組織差異。
    （三）犯罪心理的類型。例如，毒品犯罪心理、財(cái)產(chǎn)犯罪心理、暴力犯罪心理等。
    就是用心理學(xué)的理論和方法分析犯罪心理形成的原因，只有探明犯罪心理形成的原因才能針對該原因?qū)嵤┽槍π缘某C正，以預(yù)防犯罪。因此，犯罪心理形成的原因是犯罪心理學(xué)研究的重要任務(wù)。
    犯罪心理學(xué)從多個角度探討犯罪心理形成的原因。有學(xué)者從生理因素尋找犯罪心理形成的原因；有學(xué)者從社會因素尋找犯罪心理形成的原因。
    探明犯罪心理形成的原因僅找到犯罪行為產(chǎn)生的源頭，犯罪心理在形成的過程中受多種因素的影響，因此，還必須進(jìn)一步探明犯罪心理在形成、發(fā)展過程中變化的規(guī)律，只有找到犯罪心理變化的規(guī)律，才能針對該規(guī)律對癥下藥。
    揭示犯罪心理形成的規(guī)律，不僅包括一般犯罪心理形成的規(guī)律，也包括不同類型犯罪心理的規(guī)律；不僅要研究犯罪心理形成的規(guī)律，還要研究犯罪心理變化的規(guī)律，即犯罪心理在怎樣的條件下向良性的方向轉(zhuǎn)化，在怎樣的條件下向惡性的方向轉(zhuǎn)化等。
    （三）針對犯罪心理的特點(diǎn)和規(guī)律，探索犯罪的對策。從根本上說，研究犯罪心理形成的原因和犯罪心理形成的規(guī)律都是為探索犯罪心理的對策服務(wù)的。犯罪的對策既包括打擊犯罪的實(shí)踐，如偵查、審訊等活動的對策，也包括預(yù)測、預(yù)防和矯正的對策。例如現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用得較多的犯罪心理畫像。
    （一）心理學(xué)研究方法與自然科學(xué)研究方法的不同1．研究對象的特殊性。
    自然科學(xué)研究的是自然客觀的自然物，而心理學(xué)卻研究的是人的心理、精神，心理是無法通過人的感官直接感知的。
    2．研究對象的雙重性。
    自然科學(xué)研究的對象為客觀的物質(zhì)；而人的心理既具有物的屬性，又具有精神的屬性，具有靈性。人生活在社會中，既具有自然性，又具有社會性。人的心理并不是鐵板一塊，也不是一潭死水，而是受自身的心理狀態(tài)、周邊的環(huán)境的影響等不斷變化。
    3．影響因素的多元性。
    人的心理并不完全是由生理因素決定，除了生理因素以外，人的心理還受自然因素、社會因素的影響。生理因素、社會因素共同影響了人的心理變化。但也不能決對說某種心理變化完全是由社會因素決定的，抑或生理因素決定的，毋寧在很多情況下，它們共同發(fā)揮作用。因此，影響心理的因素是多元的。
    4．難以觀察和測知的非精確性。
    心理活動具有隱藏性，不易觀察，我們不能用儀器掃面觀察行為人的心理變化，只能通過行為人的身體動作的變化推斷行為人的心理變化，心理內(nèi)容獲取的間接性表明了心理測量的非精確性。
    5．研究過程的互動性。
    以研究者的思維審視被研究者的心理時(shí)，被研究者也會以自己的心理審視研究者，如此，研究者的心理與被研究者的心理就產(chǎn)生一個互動的過程，這與自然科學(xué)研究對象的靜止性有很大的不同。這種互動性決定了研究者在研究被研究者的心理時(shí)，總會呈現(xiàn)出一定程度的偏差，而不可能完全吻合。
    總結(jié)：不能以自然科學(xué)的研究方法、研究標(biāo)準(zhǔn)要求心理學(xué)的研究，特別是犯罪心理學(xué)的研究。不能以犯罪心理學(xué)研究的非實(shí)驗(yàn)性、非精確性否定犯罪心理學(xué)研究的蓋然性，經(jīng)驗(yàn)性與科學(xué)性。
    1．客觀性原則通過對刺激變量、機(jī)體變量和反應(yīng)變量三者之間內(nèi)在關(guān)系的考察，我們尅客觀地研究各種犯罪心理現(xiàn)象。
    2．系統(tǒng)性原則。
    （1）犯罪心理現(xiàn)象具有整體性，必須進(jìn)行多方面的綜合研究；
    （2）犯罪心理現(xiàn)象具有動態(tài)性，應(yīng)在發(fā)展中研究犯罪心理現(xiàn)象；
    （3）犯罪心理現(xiàn)象具有環(huán)境適應(yīng)行，要注意研究它與周圍環(huán)境的關(guān)系，特別是與社會環(huán)境的關(guān)系。
    3．個性觀原則。
    4．生物性與社會性相統(tǒng)一的原則5．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
    6．倫理性原則。
    （三）犯罪心理學(xué)研究的主要方法1．調(diào)查法。
    2．個案追蹤研究法3．心理測驗(yàn)法4．比較研究法。
    5．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法。
    6．堅(jiān)持運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法發(fā)現(xiàn)概率。
    7．著重發(fā)現(xiàn)犯罪心理的特殊規(guī)律以求實(shí)用的原則。
    第二課。
    有關(guān)犯罪原因的流派。
    一、知識背景介紹。
    中世紀(jì)刑法的改革，古典犯罪學(xué)派的誕生，19世紀(jì)末古典犯罪學(xué)派面臨的問題，實(shí)證犯罪學(xué)派的誕生，實(shí)證犯罪學(xué)派的主要人物及思想。
    龍勃羅梭——菲利——加羅法洛——李斯特。
    （一）犯罪生物學(xué)派產(chǎn)生的社會背景。
    1．哲學(xué)實(shí)證主義的產(chǎn)生。新的自然科學(xué)理論的影響，如達(dá)爾文的進(jìn)化論，神經(jīng)科學(xué)的產(chǎn)生等。
    2．古典犯罪學(xué)派的缺陷。不能解釋社會中大量存在的青少年犯罪、慣犯、累犯等。
    （二）犯罪生物學(xué)派前期的主要犯罪的思想1．龍勃羅梭。
    他認(rèn)為天生犯罪人是隔代遺傳的變異所致，是隔代遺傳性使個體退化到了低級的原始人類的必然結(jié)構(gòu)。他將犯罪分為：沖動性犯罪人、偶發(fā)性犯罪人、精神病犯罪人和天生犯罪人。2．菲利他認(rèn)為，犯罪是生物因素、自然因素和社會因素綜合導(dǎo)致的結(jié)果。他將犯罪分為：天生犯罪人、精神病犯、慣犯、偶犯和情感犯罪人。
    加羅法洛區(qū)分了自然犯與法定犯，自然犯罪觸犯了人的兩種基本感情：憐憫之心，即避免給他人造成痛苦之心；正直之心，即尊重他人的所有權(quán)之心。也即自然犯罪的本質(zhì)在于對憐憫和正直的違反。自然犯是一種不能產(chǎn)生利他主義感覺的、處于低劣發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人。
    （三）犯罪生物學(xué)派的發(fā)展1．體型說。
    這種學(xué)說認(rèn)為，矮胖型人犯罪缺乏規(guī)律性，初犯多，容易改過自新而從返社會；瘦長型人犯罪的主要類型是盜竊和詐騙；斗士型人犯罪傾向性較大，且物欲強(qiáng)，理性弱，自我控制能力差，容易產(chǎn)生暴力性的財(cái)產(chǎn)犯罪和性犯罪。
    2．內(nèi)分泌說。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為，內(nèi)分泌腺對人體的新陳代謝、生長發(fā)育等生理功能起調(diào)解作用，因此，內(nèi)分泌的失調(diào)，就會引起人的情緒、意志以致理智的變化，進(jìn)而產(chǎn)生犯罪心理。這種觀點(diǎn)還認(rèn)為，性激素的過量分泌可使人性欲亢進(jìn)，增強(qiáng)有力的攻擊性，消弱意志控制和道德感，容易發(fā)生性犯罪；女性在行經(jīng)期間性欲性激素的變化，容易焦慮、煩躁、易怒、神經(jīng)緊張、情緒的波動起伏很大，并使犯罪的可能性增大。
    3．染色體說。
    這種觀點(diǎn)主張染色體數(shù)量異常是導(dǎo)致犯罪行為發(fā)生的原因。4．腦電波說。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為，犯罪行為的發(fā)生與腦電波的異常有關(guān)。
    （四）生物學(xué)派的優(yōu)點(diǎn)與不足1．優(yōu)點(diǎn)。
    （1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)證明，人的生理因素與犯罪行為之間具有一定的關(guān)系，否定犯罪的生物學(xué)因素是片面的。
    （2）犯罪生物學(xué)派采用實(shí)證研究的方法研究犯罪產(chǎn)生的原因，其研究方法是可取的，對推動刑事法學(xué)理論的發(fā)展功不可沒。
    2．不足。
    把犯罪的原因完全歸結(jié)為生物學(xué)的因素，忽視社會因素和自然環(huán)境因素對犯罪的影響具有片面性。
    犯罪社會學(xué)派是從社會的角度研究犯罪原因和探討犯罪對策的思想流派。該學(xué)派認(rèn)為，犯罪的主要原因是社會因素，犯罪心理的產(chǎn)生和發(fā)展無不受社會因素的制約。李斯特和菲利是該學(xué)派的主要代表人物。
    為犯罪社會學(xué)理論奠定基礎(chǔ)的是法國犯罪學(xué)家加布里?塔爾德和愛米爾?迪爾凱姆。
    （一）塔爾德的犯罪模仿論塔爾德認(rèn)為，社會關(guān)系不過是個體之間的一種互動關(guān)系，這種社會關(guān)系受制于“模仿”這一基本的社會事實(shí)。社會生活的組織及發(fā)展正是借助了“模仿”這一本來意義上的社會運(yùn)動方式的作用。社會之所以能夠作用于個人，就在于社會生活中所有重要行為的實(shí)施都受模仿的支配，是人們彼此模仿的結(jié)果。現(xiàn)實(shí)中的犯罪和其他社會現(xiàn)象都是遵循著以下三條模仿規(guī)律周而復(fù)始地發(fā)生：
    1．人與人的關(guān)系越密切，即彼此間距離越近、交往越頻繁，發(fā)生模仿的可能性和模仿的強(qiáng)度越大。
    2．模仿具有方向性。在每個社會里都是上行下效，因此，模仿從社會上層向下層漫延，由城市向農(nóng)村擴(kuò)展。
    3．當(dāng)兩種相互排斥的行為并存時(shí)，一般新的行為將取代舊的行為。但在例外情況下，兩種或更多的行為方式有可能并存。
    （二）迪爾凱姆的犯罪學(xué)理論。
    1．犯罪是無法消滅的正常社會現(xiàn)象。
    首先，社會沒有力量去將受犯罪行為侵犯的情感轉(zhuǎn)化為同情或贊許，即使轉(zhuǎn)化，也僅是一種形式而已。由于犯罪的原因依然存在，當(dāng)前被標(biāo)定為犯罪的種種行為不再出現(xiàn)，社會也必然把新的行為方式列入犯罪范疇中去。
    其次，由于個人所處的環(huán)境、及社會影響因素的不同，每個人的個性不同，強(qiáng)迫社會上所有的人都具有同一道德是不可能的。
    2．犯罪是一種有益的社會現(xiàn)象首先，犯罪個人獨(dú)創(chuàng)精神的體現(xiàn)，是道德意識進(jìn)化的先導(dǎo)。
    其次，對犯罪行為的否定反應(yīng)是增強(qiáng)集體觀念和促進(jìn)社會整體化的因素。3．犯罪是社會規(guī)范調(diào)整失效的產(chǎn)物。
    （三）差別交往理論。
    差別交往理論是1939年由薩瑟蘭提出的，核心思想是：正是犯罪思想造成了犯罪行為，也即犯罪行為發(fā)生之前在犯罪人思想上已經(jīng)存在著一種犯罪定義。由于與犯罪模式的聯(lián)系，通過各種過程（社會的及心理的）交往，潛在的犯罪者學(xué)習(xí)到了適合于錯誤行為的定義。如果這類定義在頻率、強(qiáng)度、持續(xù)性方面超過了不適合于錯誤行為的定義，那么就很不容易犯罪。差別交往理論并不認(rèn)為和犯罪人的直接交往或?qū)W習(xí)特定的犯罪行為是人們犯罪的必要條件，最重要的是用自己的合法的說法給行為所下的定義。
    差別交往理論被歸結(jié)為九個原則。
    （四）亞文化理論。
    亞文化作為一種為一定社會群體所遵從的社會性的行為和價(jià)值體系，雖然是社會文化的組成部分，但卻相對獨(dú)立于社會上居于主導(dǎo)地位的價(jià)值和行為體系而存在。生活在亞文化中的群體一方面分享著主導(dǎo)文明的因素，另一方面也同時(shí)保持著某些獨(dú)特的行為模式和價(jià)值觀念。
    1．違法亞文化論這種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會結(jié)構(gòu)促成了違法青少年采取這種與社會相對抗的行為方式。違法行為不是為了獲取物質(zhì)財(cái)富，對人對物一般并不具有超出暴力之外的經(jīng)濟(jì)目的，而是旨在謀求在同齡人中的地位和聲望，因?yàn)橹挟a(chǎn)階級社會拒絕給予社會下層青少年地位。
    2．不同機(jī)會論。
    當(dāng)社會下層青年取得合法地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會被封鎖，在經(jīng)受多次挫折后還是達(dá)不到為社會所標(biāo)榜的生活目標(biāo)和理想時(shí)，他們就試探性地選擇了非法手段，并逐漸發(fā)展成為以違法犯罪為生。
    （五）標(biāo)簽理論這種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會群體通過制定違反它們就會構(gòu)成越軌行為的規(guī)則來創(chuàng)造越軌行為，并且將這些規(guī)定適用于特定的人，給他們貼上局外人的標(biāo)簽。根據(jù)這種觀點(diǎn)，越軌行為不是個人實(shí)施的行為的特性，而是他人將規(guī)則和制裁適用于犯罪人的結(jié)果。越軌者是被成功貼上了標(biāo)簽的人；越軌行為就是人們?nèi)绱藰?biāo)定的行為。
    那些獲得這樣標(biāo)簽的人，越軌者就常常成為了他的主要身份。他不再被簡單地當(dāng)做其原來的身份。由于越軌者獲得了一個不為社會所接受的公開的污名，社會排斥與疏遠(yuǎn)也隨之而來。
    （六）社會控制論。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為，驅(qū)使個人進(jìn)行犯罪行為的動機(jī)，是個人人性的一個部分，每個人都是潛在的犯罪人；如果放縱自己的欲望的話，任何人都會自然而然地實(shí)施犯罪，因此，犯罪學(xué)研究的關(guān)鍵問題應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人為什么不犯罪的問題。人民之所以不犯罪，是由于存在著抑制或控制我們不犯罪的各種力量的緣故；人民之所以犯罪，也是由于抑制和控制人民不犯罪的力量薄弱的緣故，而不是由于存在著驅(qū)使他們犯罪的力量。
    四、精神分析理論。
    （一）弗洛伊德的早期理論1.意識和潛意識。
    意識是人直接感知到的心理部分；無意識是無法直接感知到的心理部分。2.壓抑和抗拒。
    人的潛意識中的本能和欲望是按照追求享樂的原則行事的，即只進(jìn)行能夠獲得快樂的活動而不管活動是否符合社會要求，嬰兒的生活與行為就是這樣。隨著兒童年齡的增長，教育和習(xí)慣的影響，人逐漸了解了社會規(guī)范和禁忌，明白只有對本能沖動進(jìn)行一定克制才能適應(yīng)社會生活，否則不但得不到快樂，反而會得到痛苦的結(jié)果，這就是現(xiàn)實(shí)原則的意義，即要按照現(xiàn)實(shí)社會的要求活動。
    （二）弗洛伊德后期理論。
    人格結(jié)構(gòu)或心理結(jié)構(gòu)。
    弗洛伊德認(rèn)為，成年人的人格或心理是由三部分組成的：
    1.本我。它是指原始的、與生俱來的本能，完全處于潛意識之中。本我是按照快樂原則活動的，它要求立即滿足肉體的需要。
    2.自我。它是從本我中分化出來的、把本我的意象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相配對的意識。自我是受現(xiàn)實(shí)原則控制的，它的很大能量被消耗在對本我的引導(dǎo)和控制上，它既力求使本我獲得滿足，又盡可能引導(dǎo)本我按社會準(zhǔn)許的方法表現(xiàn)出來，避免本我的任意表現(xiàn)引起痛苦。3.超我。它是指道德化了的自我。如果人格中僅有本我與自我，那么個人就是快樂主義和獸欲主義的有機(jī)體，即當(dāng)處于一種需求狀態(tài)時(shí)，他就會從合適的環(huán)境對象中尋求能直接滿足需要的對象。但是，實(shí)際情況并不是這樣，在人格結(jié)構(gòu)中還有更復(fù)雜的成分在起作用，這就是超我。超我是人格道德的維護(hù)者，是兒童在早期對父母的獎賞和懲罰所體現(xiàn)的觀念的內(nèi)化，包括良心和自我理想。
    阿德勒。
    他認(rèn)為，人人都有一種羨慕別人、戰(zhàn)勝別人、征服別人等追求優(yōu)越的動機(jī)。當(dāng)這種動機(jī)因受到本身?xiàng)l件以及外界的阻礙而不能獲得適當(dāng)?shù)臐M足時(shí)，就會在個人心里上形成一種自卑感或自卑情結(jié)，犯罪就是個人為克服自卑感而進(jìn)行過度補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果。
    有自卑感的人，一方面自我評價(jià)低，覺得自己不如別人，另一方面又極力掩飾缺陷，試圖通過補(bǔ)償活動超越別人，追求優(yōu)越。因此，在人的生活中充滿了遭受挫折、產(chǎn)生自卑與追求優(yōu)越的矛盾沖突，克服自我和追求優(yōu)越成為生活的基本事實(shí)。為了克服自卑感，就會采取補(bǔ)償行為，使自己能克服低劣和自卑，成為眾人注目的中心，成為優(yōu)于別人的人。
    艾?；舳魉J(rèn)為，少年教養(yǎng)院中的許多兒童和少年都有一種發(fā)展不足的超我，由于超我沒有得到發(fā)展，使得他們不能控制本我的表現(xiàn)，長期保持幼稚的行為方式、童年時(shí)代的方式追求本我的滿足，按照快樂原則行動，以致構(gòu)成了犯罪。
    初生的嬰兒是一種不合群動物，在幼年時(shí)，兒童受本能欲望的支配，按照快樂原則追求本我的滿足。這樣現(xiàn)象在幼兒身上是正常的，但如果不改變，持續(xù)到兒童時(shí)期就會導(dǎo)致不合群現(xiàn)象。教養(yǎng)的任務(wù)就是讓青少年從不合群的狀態(tài)中擺脫出來，進(jìn)入到適應(yīng)社會的狀態(tài)。在這個過程中，兒童與父母的關(guān)系十分重要。如果兒童對父母，特別是對父母中的與其同性別的一方產(chǎn)生信任和感情依戀時(shí)，才能對他們產(chǎn)生認(rèn)同，把父母的人格特點(diǎn)溶入自己的人格中去。
    4.兒童對父母一方的依戀產(chǎn)生固著現(xiàn)象。5.家庭對兒童的過分寵愛、嬌慣。
    6.家庭教育不一致。7.情感回歸現(xiàn)象。希利。
    他認(rèn)為，少年犯罪行為是兒童和少年在尋求解決心理沖突的方法的過程中所做的嘗試；是兒童和少年尋求滿足一些內(nèi)心需求，減輕自己的內(nèi)心緊張的過程的組成部分；是兒童和少年進(jìn)行適應(yīng)性嘗試的一個部分。
    隨著兒童逐漸長達(dá)，他們產(chǎn)生了獲得自我肯定和擺脫家庭限制的機(jī)會的需求。如果兒童和少年的上述需求總是得不到適當(dāng)滿足，他們自己進(jìn)行的滿足上述需求的活動不斷受到家庭成員和其他方面的干擾，他們就會經(jīng)常產(chǎn)生挫折感，就會出現(xiàn)長期的、深刻的情緒紊亂和情緒問題。
    這些長期的、深刻的情緒紊亂，會轉(zhuǎn)變成強(qiáng)烈的追求滿足的行為沖動，不斷促使兒童、少年進(jìn)行種種嘗試性行為，以便直接滿足其需求，或者使其需求得到替代性的滿足。當(dāng)兒童和少年體驗(yàn)到的情緒紊亂過于深刻并且長期積累，或者解決情緒紊亂的方式是任意性的、社會不允許的方式時(shí)，他們的嘗試性行為就會構(gòu)成少年犯罪。
    希利和布朗把兒童、少年的這些嘗試性行為分為七類：
    1.回避性嘗試行為。
    2.獲得替代性、補(bǔ)償性滿足的嘗試行為。
    3.增強(qiáng)或努力支持被不適當(dāng)感或自卑感傷害的自我的嘗試性行為。4.向父母和他人表示復(fù)仇愿望的嘗試性行為。5.獲得最大限度的自我滿足的嘗試性行為。
    6.使受到阻擾的本能性需求獲得滿足的嘗試性行為。7.克服罪惡感的嘗試性行為。
    我國臺灣地區(qū)學(xué)者的觀點(diǎn)犯罪原因多元性理論。
    臺灣學(xué)者認(rèn)為，犯罪現(xiàn)象的存在并不是某一個體或者某種社會因素所導(dǎo)致，也不是某一學(xué)科或某種理論能夠勝任解釋的，而是由多種個體和社會因素綜合而成的，只能由多種學(xué)科和理論以整合的方式予以剖析。
    臺灣學(xué)者林紀(jì)東認(rèn)為，犯罪的形成是受生理的、心理的、社會的三方面因素，總體而言，在導(dǎo)致個體形成犯罪心理的各種因素中，社會環(huán)境因素是最為重要的。
    林山田認(rèn)為，犯罪乃是由外在與內(nèi)在的因素，即遺傳與環(huán)境的因素，交錯影響而成的人類行為。他認(rèn)為，犯罪的形成是很多因素組合而成的一種“情況聚合”，這種情況聚合可以分為促進(jìn)犯罪的情況聚合與阻止犯罪的情況聚合。
    蔡墩銘認(rèn)為，個人所以犯罪各有其特殊原因，這個特殊原因也就是人格的差異。人格雖然在很大程度上受先天因素的影響，但絕不是與生俱來的。人格的形成來自于多項(xiàng)因素，其中最不可忽視的是行為習(xí)慣，而行為習(xí)慣的形成受制于個人所生活的家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系、其他社會團(tuán)體關(guān)系以及學(xué)校教育、集體訓(xùn)練或社會風(fēng)俗，從而人格之形成實(shí)由人與人之間共同生活之結(jié)果。
    大陸學(xué)者的觀點(diǎn)。
    一、內(nèi)外因素論。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為，犯罪心理形成的原因應(yīng)從外在因素和內(nèi)在因素兩方面去歸納。外在因素主要是指主體所處的客觀環(huán)境及其客觀存在，包括與犯罪有關(guān)的社會問題、家庭不良環(huán)境、學(xué)校教育中的不良因素；內(nèi)在因素是形成犯罪心理的內(nèi)因，指主體自身的生理及心理特點(diǎn)，包括特殊的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、不良的個性品質(zhì)等。
    二、動力因素論。
    這種觀點(diǎn)以內(nèi)外因素論為基礎(chǔ)，提出外因是外界刺激引起的矛盾，內(nèi)因?yàn)樾睦憩F(xiàn)象的內(nèi)在矛盾。它們在發(fā)生作用、影響個體犯罪心理形成時(shí)，具有一種動力性質(zhì)。動力因素主要有：潛在的動力因素、轉(zhuǎn)向的動力因素、激發(fā)的動力因素、發(fā)展的動力因素和定型的動力因素等。
    潛在的動力因素，是個體在早期的生活經(jīng)歷中，因受到父母的不良教育和家庭中的不良?xì)夥沼绊懰纬傻?，它是促成犯罪心理產(chǎn)生的潛在因素。
    轉(zhuǎn)向的動力因素，是指犯罪心理的形成過程中，外界不良刺激在與主體消極的主觀因素相互作用時(shí)，會發(fā)生心理和活動方向的轉(zhuǎn)向。
    激發(fā)的動力因素，是指犯罪心理外化為犯罪行為的動力因素，包括需要因素、認(rèn)知因素、環(huán)境因素、情景因素等。
    發(fā)展的動力因素，是指犯罪心理向深層次轉(zhuǎn)化的動力因素，例如個類強(qiáng)化因素，同伙的教唆、講理、威脅、挫折情景因素。
    定性的動力因素，是指導(dǎo)致犯罪心理趨于定型化的各類動力因素。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為，幾方面的動力因素層次，既有先后次序，又相互聯(lián)系、相互制約；既有發(fā)展的連續(xù)性，又有發(fā)展的階段性。
    三、系統(tǒng)模式論。
    有學(xué)者在論述社會主義初級階段犯罪心理成因的宏觀模式時(shí)指出，目前，犯罪心理產(chǎn)生的原因和歷程同樣具有中國現(xiàn)階段的特點(diǎn)。在探討該問題時(shí)，要把握三個基本方面：第一是宏觀社會系統(tǒng)。它與自然系統(tǒng)和思維系統(tǒng)相獨(dú)立，是各個系統(tǒng)心理反映的決定環(huán)境。包括社會發(fā)展的客觀條件，不良社會意識的作用機(jī)制等方面的內(nèi)容。
    第二是文化環(huán)境系統(tǒng)。與個體產(chǎn)生犯罪心理有關(guān)的首先是作用空間與有害環(huán)境。第三是個體因素系統(tǒng)。主要指個體的不良心理結(jié)構(gòu)，經(jīng)常表現(xiàn)為主體的不良需要結(jié)構(gòu)和各種反社會的學(xué)習(xí)方式。
    四、多因素論。
    這種理論認(rèn)為，在考察犯罪人犯罪心理形成時(shí)，要顧及社會因素和主體因素及其關(guān)系。包括社會學(xué)因素與生物學(xué)因素，先天因素和后天因素，外因和內(nèi)因，以及它們自身的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。
    五、聚合效應(yīng)論。
    該觀點(diǎn)認(rèn)為，影響犯罪心理形成發(fā)展的因素是多種多樣的，大體上可以分為外部因素和主體因素兩部分。犯罪原因和犯罪因素應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，產(chǎn)生犯罪心理的原因是指，它們與個體犯罪之間存在著一種因果關(guān)系，二者之間具有必然性；而影響犯罪心理產(chǎn)生的因素則是指它們有可能在特定的條件下成為犯罪心理的原因，而并不是在任何情況下都一定導(dǎo)致犯罪的心理出現(xiàn)。
    六、綜合動力論這種理論認(rèn)為，人們的犯罪意識歸根到底是由其所處的社會環(huán)境決定的，各種制約人們成長的客觀條件，并不直接決定人們的行為，而必須通過個體內(nèi)在因素的中介、加工、轉(zhuǎn)換作用才能對其發(fā)生影響。個體的內(nèi)在因素大體可以分為內(nèi)驅(qū)動力系統(tǒng)和自控力系統(tǒng)，如果內(nèi)在自控力系統(tǒng)出現(xiàn)缺陷，不足以正常發(fā)揮其遏制不良社會誘因并朝著正確行為導(dǎo)向的功能，個體就會經(jīng)受不住內(nèi)外誘因的沖動壓力而產(chǎn)生犯罪意識，出現(xiàn)犯罪行為。
    七、綜合動因論。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為，個體犯罪原因是一個整體系統(tǒng)（母系統(tǒng)），這個整體系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系和相互作用著的主體內(nèi)外因素（子系統(tǒng)）所構(gòu)成的，形成多層次多維度的原因網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。作為整體系統(tǒng)的個體犯罪原因，具有其各主體內(nèi)外因素沒有的特殊屬性。由于各組成因素間的交互作用，個體犯罪原因處于一種動態(tài)的變化之中。犯罪綜合動因論注意個體犯罪原因的整體性、層次性、結(jié)構(gòu)性和動態(tài)性，認(rèn)為人之所以犯罪，是多種主體內(nèi)外因素綜合的作用的10結(jié)果。該理論將影響犯罪心理形成的因素分為主體因素和主體外因素兩大類。
    主體因素是指，犯罪人犯罪心理賴以形成的生理狀況、心理和行為發(fā)展水平等因素。主體外因素，是指與犯罪心理形成有關(guān)的存在與主體外的客觀因素，包括社會環(huán)境因素、自然環(huán)境因素和情景因素。
    作者的觀點(diǎn)：
    個體犯罪的原因是多方面的，這些影響因素可分為外在誘因和主體內(nèi)在因素。外在誘因是促成犯罪心理形成和發(fā)展的誘導(dǎo)因素，包括自然因素和社會因素。內(nèi)在動因是促成犯罪心理形成和發(fā)展的主體內(nèi)在動力因素，包括主體的生理?xiàng)l件和心理因素。
    犯罪的各種誘因和動因并不是均衡地作用于每一個人。換言之，在不同的犯罪主體身上，各種誘因和動因的作用是不相同的。
    第三課。
    現(xiàn)代犯罪心理學(xué)研究認(rèn)為，犯罪心理的形成并不僅僅受生物因素的影響，犯罪心理的形成與主體外的環(huán)境因素有關(guān)，這些環(huán)境包括自然因素、家庭因素、教育文化因素等。
    一、自然環(huán)境對犯罪的影響。
    （一）犯罪的時(shí)間特征1.犯罪的鐘點(diǎn)特征。
    有研究表明，搶劫、盜竊，一般發(fā)生在18點(diǎn)至24點(diǎn)時(shí)較多，尤以20點(diǎn)至24點(diǎn)最多。謀殺、傷害等針對人身的犯罪，也在晚上10點(diǎn)至12點(diǎn)最多，占16%。晚上8點(diǎn)至次日凌晨2點(diǎn)的六小時(shí)中發(fā)案率高達(dá)45%，而在凌晨4點(diǎn)至中午12點(diǎn)的八小時(shí)中的發(fā)案率僅有1/4。
    也有研究表明，扒竊、過失致人死亡等在白天發(fā)生較多。如扒竊，在上午9點(diǎn)至下午6點(diǎn)，這是人們上下班的交通擁擠時(shí)間，此時(shí)在公交車站、車內(nèi)、商店中及大街上等扒竊活動最多；過失致人死亡往往發(fā)生在12點(diǎn)至17點(diǎn)，其次是上午9點(diǎn)至12點(diǎn)。這與上下班的交通擁擠，及下午時(shí)間司機(jī)精神疲憊不無關(guān)系。
    2.犯罪的日期特征
    在一年四季中，隨著氣候的變化，犯罪也呈現(xiàn)出一些規(guī)律性。大體而言，對財(cái)產(chǎn)犯罪，如盜竊、搶劫等犯罪，其發(fā)案率的最高峰時(shí)期往往在秋季至冬季，而針對人身的犯罪，如殺人、傷害等暴力犯罪，以及強(qiáng)奸、猥褻等性犯罪，則在春季至夏季期間最多。
    （二）犯罪的地域特征1.不同區(qū)域犯罪現(xiàn)象的特點(diǎn)。
    氣溫高的地區(qū)比寒冷地區(qū)的暴力性犯罪多；政治文化中心，尤其是經(jīng)濟(jì)活動頻繁地區(qū)的財(cái)產(chǎn)犯罪比暴力犯罪多；流動人口較多的地方，如車站、碼頭等侵犯人身的犯罪多；工礦地區(qū)等針對人身的犯罪較多；甚至居民的受教育程度、貧富程度也對犯罪種類和犯罪率都有影響。
    2.犯罪的城鄉(xiāng)差異。
    我國城鄉(xiāng)犯罪的差異表現(xiàn)在：
    （1）從犯罪數(shù)量上看，盡管農(nóng)村有些犯罪比城市嚴(yán)重（拐賣婦女、兒童等罪），但是，城市的犯罪率普遍比農(nóng)村高。
    （2）從犯罪類型上看，城市的財(cái)產(chǎn)犯罪多，農(nóng)村的暴力犯罪多。城市犯罪率高于農(nóng)村的原因在于：
    11（1）城市中引發(fā)犯罪行為的刺激因素相對較多；（2）城市中傳統(tǒng)的社會控制思想相對較弱。
    二、家庭因素對犯罪的影響。
    （一）家庭結(jié)構(gòu)的缺陷1.缺損家庭。
    2.貧困家庭。
    3.有不道德、違法或犯罪成員的家庭4.不和睦的家庭。
    （二）家庭教育的缺陷家庭教育缺陷的表現(xiàn)。
    1.過于嚴(yán)格，如拒絕、敵對、過分干涉、支配、期望過高等。2.過于寬縱、如溺愛、過分保護(hù)、放任、不關(guān)心等。3.差別對待，如偏愛。
    4.方法缺乏一貫性，如矛盾、不一致、反復(fù)無常等。
    1.不良學(xué)校教育會誘發(fā)少年犯罪的產(chǎn)生，這種誘發(fā)主要表現(xiàn)在三個方面：（1）使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。
    （2）使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和滿足感。（3）不能建立良好的人際關(guān)系。
    2.一些學(xué)校教育的缺陷。
    一些研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)少年犯罪人的學(xué)校適應(yīng)情況是不能令人滿意的，表現(xiàn)為智力遲滯，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常逃學(xué)，不喜歡學(xué)校和老師，為了逃避不滿意的學(xué)習(xí)而經(jīng)常退學(xué)等。另一些研究發(fā)現(xiàn)，少年犯罪與學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力有關(guān)。學(xué)習(xí)成績差使學(xué)生感到自漸形穢，甚至灰心喪氣，為了擺脫自卑感，就可能采取不正當(dāng)手段在班上建立地位。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生自我評價(jià)低，挫折忍耐力差，這樣的學(xué)生特別容易與別人發(fā)生沖突。
    （2）教育體制存在缺陷（3）教育監(jiān)督管理簡單化。
    在一些學(xué)校中，存在著教育管理不當(dāng)?shù)膯栴}，不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈ鐔渭兊膽土P式、填鴨式單一灌輸?shù)?，不但容易引起教育者的反感，收不到?yīng)有的教育效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生反抗心理，對老師和學(xué)校的教育進(jìn)行反抗。
    缺乏誠信教育。
    對學(xué)生理想信念教育長期以來存在嚴(yán)重的形式化、授課內(nèi)容單一，缺乏吸引力。
    四、犯罪的不良文化特征。
    （一）由多元文化的沖擊形成的不良文化。
    （二）大眾傳播媒介中不良因素的誘導(dǎo)。
    大眾傳播媒介中，一旦染上淫穢、暴力、反動的內(nèi)容，將產(chǎn)生極大的負(fù)作用，甚至直接成為犯罪的誘因。其原因是：
    學(xué)界對傳播媒介中暴力和色情內(nèi)容對兒同青少年影響的觀點(diǎn)：
    1.宣泄說。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，觀看暴力節(jié)目可以減輕觀看者主觀感覺到的緊張，疏導(dǎo)觀眾內(nèi)心的侵犯性。這一觀點(diǎn)沒有得到實(shí)證的支持。
    2.抑制論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，電影、電視等傳媒中的暴力描寫、表演會使觀看者的心理上產(chǎn)生種種顧慮，從而減輕現(xiàn)實(shí)生活中暴力行為的發(fā)生。該觀點(diǎn)沒有得到實(shí)踐的證明。
    3.刺激論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，傳媒中的暴力行為對實(shí)際生活的攻擊行為、攻擊情緒具有刺激作用。攻擊行為、暴力犯罪的不斷增加都與傳媒中對暴力行為的描述有關(guān)。
    4.適應(yīng)論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，大眾傳媒中大量描寫暴力將會影響、削弱觀眾感情方面的反應(yīng)能力，使觀眾感情上的敏感性變得遲鈍，導(dǎo)致人們較容易地接受攻擊行為及其觀念。
    大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，傳媒中關(guān)于暴力行為的報(bào)道、描述只會刺激兒童和青少年的侵犯性。因?yàn)?，兒童和未成年的少年正處在生長發(fā)育期間，往往控制能力較差，模仿力較強(qiáng)，加上法制觀念較弱，很容易在暴力報(bào)道的影響下走上犯罪的道路。
    （三）犯罪亞文化。
    犯罪亞文化對青少年行為的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.強(qiáng)化犯罪亞群體的反社會性。
    2.維系犯罪亞群體和同化群體成員的作用3.提供心理支持的作用。
    第四課犯罪心理的形成與內(nèi)在因素的影響。
    （一）需要的概念。
    所謂需要，就是在一定的生活條件下，個體和社會所必需的事物在人腦中的反應(yīng)。需要的產(chǎn)生是由于個體內(nèi)部生理或心理上存在著某種缺乏或不平衡狀態(tài)。需要激發(fā)人去行動，使人朝向一定的方向、追求一定的對象，以求得自身的滿足。需要越強(qiáng)烈、越迫切，由他所引起的活動就越強(qiáng)烈?？梢哉f，追求需要的滿足，是人類個體和社會發(fā)展的根本動力。同時(shí)，人的需要也是在活動中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的。
    （二）需要的種類。
    美國心理學(xué)家馬斯洛的分類：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要；尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
    （三）犯罪者的需要特征。
    （一）動機(jī)的基本理論。
    動機(jī)一般是指，引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的13內(nèi)在作用。
    動機(jī)包括3點(diǎn)含義：
    1．動機(jī)本身不屬于行為活動，動機(jī)只是一種促使行為活動發(fā)生的內(nèi)在作用。
    2．動機(jī)不但具有內(nèi)在的促動作用，而且在促動之后，對個體行為活動還有導(dǎo)向作用和維持作用。
    3．個體某種行為活動所持續(xù)的時(shí)間，可長可短，通常視能夠達(dá)到目的而定。
    有觀點(diǎn)認(rèn)為，人之所以會被激起作出某種舉動，是因?yàn)樗麄兂鲇趯δ骋惶囟ㄇ榫暗目捶ɑ蛩枷搿Ｈ说膫€性，包括目的、愿望、擔(dān)憂，連同各種環(huán)境因素，如與目的的接近、目的的價(jià)值等一起決定著人將作何舉動。
    也有觀點(diǎn)認(rèn)為，人具有某種行為傾向完全取決于先前這種行為和刺激因強(qiáng)化而建立的牢固聯(lián)系。
    （二）動機(jī)與需要。
    動機(jī)的產(chǎn)生的條件包括兩類：一是內(nèi)在需要；二是外在的誘因或刺激。需要和誘因所起的作用不同：需要起推的作用；誘因起拉的作用。
    動機(jī)的發(fā)展過程：需要——意象——愿望——動機(jī)。
    需要在主觀上常以意向和愿望被體驗(yàn)著，模糊意識到的、未分化的需要叫意向。明確地意識到并想實(shí)現(xiàn)的需要叫愿望。如果愿望僅停留在頭腦里，不把它付諸實(shí)際行動，那么這種需要還不能成為活動的動因。處于靜態(tài)的需要，還不是動機(jī)。只有當(dāng)愿望或需要激起人進(jìn)行活動并維持這種活動時(shí)，需要才成為活動的動機(jī)。
    （四）犯罪動機(jī)的作用1．激發(fā)作用。
    2．指向作用。
    3．維持和調(diào)解作用。
    （五）犯罪動機(jī)的分類。
    1．情境性動機(jī)和預(yù)謀性動機(jī)。
    2．意識到的動機(jī)和未被意識到的動機(jī)。
    3．主導(dǎo)性動機(jī)和從屬性動機(jī)。
    4．貪利性動機(jī)、報(bào)復(fù)性動機(jī)、性動機(jī)、恐懼動機(jī)、好奇動機(jī)等。
    （六）犯罪動機(jī)與犯罪目的的關(guān)系聯(lián)系：
    1．產(chǎn)生的原因相同。
    犯罪動機(jī)與犯罪目的都來源于行為人過于強(qiáng)烈的或不良、畸形的需要，是客觀世界對行為人產(chǎn)生消極影響的結(jié)果。
    2．從對犯罪行為所起的作用看，二者都對犯罪行為有重要的影響。3．從表現(xiàn)形式看，犯罪動機(jī)與犯罪目的的區(qū)別也不是絕對的。
    4．從相互作用看，犯罪動機(jī)與犯罪目的這兩種心理因素是相互影響的。區(qū)別：
    1．從產(chǎn)生的時(shí)間看，犯罪動機(jī)是犯罪目的產(chǎn)生的原因，犯罪動機(jī)的形成在先。2．從意識水平看，犯罪動機(jī)是一種比犯罪目的更內(nèi)在、隱藏得更深的心理成分。3．從對犯罪行為的作用看，犯罪動機(jī)向犯罪行為提供動力，回答為什么要實(shí)施犯罪行為的問題；犯罪目的決定犯罪行為的方向，回答干什么的問題。
    4．從相互作用看，犯罪動機(jī)與犯罪目的在許多情況下是一致的，而在另一些情況下又不一致。
    5．在實(shí)施犯罪過程中，常因犯罪目的的實(shí)現(xiàn)，而使犯罪動機(jī)強(qiáng)化。
    （六）犯罪動機(jī)的形成。
    （3）內(nèi)在需要與外在誘因相互作用形成犯罪動機(jī)2．犯罪動機(jī)的沖突模式。
    犯罪動機(jī)的沖突模式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突。
    （七）犯罪動機(jī)的轉(zhuǎn)化。
    1．犯罪動機(jī)轉(zhuǎn)化的方式。
    （1）影響犯罪動機(jī)轉(zhuǎn)化的主體因素。
    生理狀況的變化，個性的影響，犯罪經(jīng)驗(yàn)的影響、犯罪工具、手段的變化，共同作案人的變化。
    （2）影響犯罪動機(jī)轉(zhuǎn)化的客觀因素。
    環(huán)境的變化、目標(biāo)的變化、被害人態(tài)度的變化、突發(fā)的障礙因素。
    三、犯罪者的智力特征。
    （一）智力包含以下三方面的能力：
    智力是個體適應(yīng)環(huán)境的能力、智力是個體學(xué)習(xí)的能力、智力是個體抽象思維的能力。
    （二）智力與犯罪現(xiàn)在的研究表明：
    1．總體來說，不應(yīng)將智力不發(fā)展水平視作違法犯罪的主要原因或重要原因。
    2．嚴(yán)重犯罪的少年的智力發(fā)展水平，平均比一般為違法少年的智力發(fā)展水平要低。3．犯有強(qiáng)奸罪的青少年的智力發(fā)展水平較差，犯奸幼罪更差。
    人們傾向于認(rèn)為，智力的高低可能影響到犯罪的類型、作案方式以及侵害對象的差異，并在犯罪后的心理感受上表現(xiàn)出不同的特征。
    （一）氣質(zhì)的概念。
    氣質(zhì)是指個人所具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。
    （二）氣質(zhì)與犯罪。
    氣質(zhì)只表明一個人心理活動的動力特征，不涉及心理活動的方向和內(nèi)容。每一種氣質(zhì)類型既有積極的一面，又有消極的一面，因此，氣質(zhì)本身沒有好壞之分。任何一種氣質(zhì)類型都不能決定一個人智力發(fā)展的水平，更不能決定其品德的高低。當(dāng)然也不能決定一個人是否犯罪。
    但是當(dāng)一個人在接受不良因素的作用下，走上犯罪道理之后，氣質(zhì)可能影響他們選擇的15犯罪行為類型、犯罪手段和方式。
    五、犯罪者的情緒、意志特征。
    （一）情緒的概念和分類。
    情緒是人對反映內(nèi)容（客觀現(xiàn)實(shí)）的一種特殊態(tài)度體驗(yàn)、它具有獨(dú)特的主觀體驗(yàn)形式、外部表現(xiàn)并且總是伴有植物性神經(jīng)系統(tǒng)的生理反應(yīng)。
    情緒的產(chǎn)生是以客觀事物和對象是否滿足人的需要為中介的。根據(jù)情緒體驗(yàn)的特點(diǎn)可以把情緒分為激情、應(yīng)激和心境等基本形態(tài)。
    1．激情。
    激情是一種持續(xù)時(shí)間短、表現(xiàn)劇烈、自我控制力減弱的情緒。
    處于激情狀態(tài)下的人，往往會改變自己原來的觀點(diǎn)，把發(fā)生的許多事情看得不同尋常，給予完全不同的解釋，使習(xí)慣的行為方式遭到破壞；其認(rèn)識活動的范圍往往會縮小，往往只能指向引起激情體驗(yàn)的對象，而較少考慮到其他方面；意識清晰度降低，控制自己的能力減弱，行動完全受激情的支配，往往不能約束自己的行動，不能正確地評價(jià)自己的行動的意義及后果，完全關(guān)注與自己的激情狀態(tài)之中。
    根據(jù)激情的性質(zhì)，激情可分為2類：積極的激情和消極的激情激情的發(fā)展階段：
    （1）第一階段，意識控制減弱，不由自主地離開一切無關(guān)的，甚至在實(shí)際上很重要的東西。
    （2）第二階段，人常常失去意志的監(jiān)督，發(fā)生不可控制的動作和失去理智的行為。（3）第三階段，在激情爆發(fā)后，這時(shí)會出現(xiàn)安靜和某種程度的疲勞現(xiàn)象，在更為嚴(yán)重的情況下，會出現(xiàn)季度疲乏、精力衰竭等。
    2．應(yīng)激。
    應(yīng)激是出乎意料的緊張情況下引起的情緒狀態(tài)。在不尋常的緊張狀況下人體會把各種資源（首先是內(nèi)分泌資源）都動員起來，以應(yīng)付緊張的局面，這時(shí)所產(chǎn)生的復(fù)雜的生理和心理反應(yīng)都屬于應(yīng)激狀態(tài)。
    3．心境。
    心境是一種比較持久的、微弱的、影響人的整個精神活動的情緒狀態(tài)。
    （二）不良情緒與犯罪。
    1．不良情緒的積累易導(dǎo)致犯罪行為。
    （三）情緒障礙與犯罪。
    （四）犯罪者的一致特征1．行為目的選擇的反社會性2．缺乏自制力。
    六、犯罪者的性格特征。
    （一）性格概念。
    性格是一個人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理。一個人對現(xiàn)實(shí)的各種態(tài)度在相似的情景中不斷出現(xiàn)，并在認(rèn)識、情感和意志活動的反映機(jī)構(gòu)里保存、鞏固下來，便構(gòu)成了每個人所特有的態(tài)度體系，以及與此相適應(yīng)的、通過不斷地重復(fù)而習(xí)慣化了的行為舉止。這些對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，就構(gòu)成了人的性格。
    （二）犯罪人的性格特征。
    研究發(fā)現(xiàn)，犯罪行為與不良性格特征有著密切的關(guān)系，但并不是所有的犯罪行為都是不良性格引起的，不良性格僅是造成行為人違法犯罪的因素之一。
    七、犯罪者的自我意識。
    （一）自我意識的概念。
    自我意識是指一個人對自己各種身心狀態(tài)的意識。
    （二）自我的分類。
    從結(jié)構(gòu)形式上看，自我意識表現(xiàn)為具有認(rèn)知的、情緒的和意志的形式。屬于認(rèn)知形式有：自我感覺、自我觀察、自我觀念等，統(tǒng)稱為自我認(rèn)識。
    屬于情緒形式的有：自我感受、自愛、自尊、自卑等，統(tǒng)稱為自我體驗(yàn)，自我體驗(yàn)主要涉及我是否滿意自己，我是否悅納自己等問題。
    屬于意志形式的有：自主、自立、自制、自強(qiáng)、自信等，統(tǒng)稱為自我控制，自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己的行為活動的調(diào)解，自己對待他人和自己態(tài)度的調(diào)解等。從內(nèi)容上看，自我意識又可分為，生理自我、社會自我和心理自我。
    就自我認(rèn)識中的自我觀念來看，又可分為，現(xiàn)實(shí)自我、投射自我、理想自我。
    （三）自我意識障礙與犯罪。
    自我意識障礙是指個人不能正確認(rèn)識到自己的軀體狀況和精神狀態(tài)的一種精神病癥狀。
    我國刑法第14條規(guī)定，明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果，并且希望或放任該危害行為發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪。
    犯罪故意分為：直接故意和間接故意。
    犯罪故意的分類：
    即時(shí)的故意與預(yù)謀故意；確定的故意與不確定的故意。
    （二）犯罪決意階段的心理表現(xiàn)犯罪決意是由犯罪動機(jī)所推動的。犯罪動機(jī)所驅(qū)使的犯罪，在多數(shù)情況下并非即刻就可以達(dá)到目的，其中還有一個過程。犯罪人是否將以行為去實(shí)現(xiàn)其動機(jī)，主要取決于是否已有決定的犯罪意志，即是否已形成犯罪的決意。
    （1）預(yù)謀犯罪決意（2）機(jī)會犯罪的決意。
    （3）沖動犯罪的決意。
    2、故意犯罪決意過程的心理表現(xiàn)（1）犯意的出現(xiàn)。
    17（2）動機(jī)的選擇。
    （3）經(jīng)驗(yàn)和客觀條件的影響。
    3、故意犯罪的心理防衛(wèi)機(jī)制（1）心理防衛(wèi)的概念所謂心理防衛(wèi)，是指一種自尋理由或采取某種行為使自己擺脫某種心理狀態(tài)困擾的心理活動。
    犯罪的合理化：就是行為人努力使自己相信犯罪有一定的原因，實(shí)屬迫不得已，借以減輕或消除內(nèi)心的猶豫和顧慮，以便能在心安理得的心境中進(jìn)行犯罪活動，并在犯罪之后亦少為罪責(zé)所恐懼和苦惱。
    投射：是指犯罪人把自己的犯罪過程或行為的趨勢歸咎于他人，認(rèn)為自己之所以犯罪或應(yīng)當(dāng)犯罪是他人的行為或某種客觀存在所導(dǎo)致的必然結(jié)果。
    掩飾：犯罪人自尋各種理由，自我辯解，認(rèn)為自己的行為沒有罪過或罪過不嚴(yán)重。
    轉(zhuǎn)移：犯罪人將自己決意犯罪或?qū)嵤┓缸锼a(chǎn)生的情緒，有意識地轉(zhuǎn)移到其他方面，以獲得緊張心情的減輕或消除，以便使自己能在犯罪活動中和案后進(jìn)入輕松的心境，保持情緒上的穩(wěn)定。
    犯罪預(yù)備是對將要實(shí)施犯罪的準(zhǔn)備，是犯罪決意的客觀表露。（1）犯罪預(yù)備的主要內(nèi)容。
    （3）促成犯罪預(yù)備行為實(shí)施的外界因素刺激。
    2、實(shí)施犯罪的心理和行為的主要內(nèi)容（1）實(shí)施犯罪的心理狀態(tài)恐懼興奮欣喜。
    絕望和憤怒冷靜。
    促使犯罪人放棄犯罪的因素十分復(fù)雜多樣，但就其心理實(shí)質(zhì)分為三種情形：
    第一，因某種顧慮被迫放棄。
    厭倦。
    1、犯罪未遂時(shí)犯罪人的心理（1）犯罪未遂的心理實(shí)質(zhì)。
    犯罪未遂是指犯罪人已著手實(shí)施犯罪，由于犯罪人意志以外的原因，而未能完成犯罪的18行為。意志以外的原因，既包括客觀原因，也包括主管原因。
    根據(jù)司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成犯罪未遂的原因有以下幾類基本情況：
    第一，外界的障礙和阻力，即客觀障礙使犯罪行為無法進(jìn)行下去，或使預(yù)期的結(jié)果無法發(fā)聲。
    第二，自身行為能力的欠缺，即犯罪人自己身體方面的原因障礙，使犯罪行為無法再進(jìn)行下去，或使預(yù)期的結(jié)果無法發(fā)聲。
    第三，主觀認(rèn)識上的錯誤，即行為人由于對外界事物認(rèn)識上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)了違背犯罪人主觀意志的結(jié)果。
    （2）犯罪未遂時(shí)犯罪人的心理狀態(tài)。
    懊惱悔恨憤怒。
    恐懼。
    2、犯罪未遂狀態(tài)的心理（1）滿足（2）弛緩。
    （3）精神緊張、聯(lián)想混亂（4）悔悟（5）猶豫。
    （五）故意犯罪的行為方式。
    犯罪行為方式既取決于犯罪的性質(zhì)，又受著客觀環(huán)境及犯罪人自身主客觀因素的制約。同時(shí)，與犯罪有關(guān)的情況的不斷變化，還會迫使犯罪人相應(yīng)地改變預(yù)定的行為方式。
    1、制約犯罪行為方式的主要因素（1）犯罪的性質(zhì)。
    （2）犯罪客觀環(huán)境及條件。
    （3）犯罪人自身的主客觀條件。
    （一）過失犯罪心理概述我國刑法十五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的危害行為可能發(fā)生危害社會的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽]有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種節(jié)過的，是過失犯罪。
    1、疏忽大意的過失。
    （1）疏忽大意過失的特征。
    第一，行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己的行為可能發(fā)生危害社會的后果；第二，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽]有預(yù)見。
    （2）判斷行為人對自己行為危害后果是否應(yīng)當(dāng)預(yù)見的心理標(biāo)準(zhǔn)客觀標(biāo)準(zhǔn)主觀標(biāo)準(zhǔn)。
    2、過于自信的過失。
    （1）過于自信過失的特征。
    第一，行為人對自己的危害行為可能發(fā)生某種危害社會的結(jié)果有預(yù)見性；第二，輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果。
    （2）過于自信的過失與間接故意的不同心理特征。
    共同之處：
    第一，二者都預(yù)見到了行為的危害結(jié)果，而且都只預(yù)見到危害結(jié)果發(fā)生的可能性；第二，二者對危害結(jié)果的態(tài)度，都是不希望其發(fā)生。二者心理特征的區(qū)別：
    第一，過于自信的過失，行為人輕信危害結(jié)果可以避免，而實(shí)際上行為人過高第估計(jì)了自己的力量或客觀有利的條件，以致危害結(jié)果發(fā)生。而間接故意的行為人對自己的行為可能引起的危害結(jié)果，在主觀上不是輕信可以避免，而是采取漠不關(guān)心的態(tài)度，有有意放任，無意防止，發(fā)生了也不違背其意愿。
    第二，過于自信的過失確實(shí)具有可能防止危害結(jié)果發(fā)生的任何因素，而間接故意則根本不存在防止危害結(jié)果發(fā)生的任何因素。
    1、決意不當(dāng)。
    2、過失與注意義務(wù)的違反（1）預(yù)見危害的注意義務(wù)。
    （2）避免危害結(jié)果的注意義務(wù)。
    3、過失與意識狀態(tài)不佳。
    4、過失與行為態(tài)度。
    （三）過失犯罪的認(rèn)識特征。
    1、過失犯罪與認(rèn)識。
    2、錯覺與過失行為。
    （四）注意與過失犯罪。
    1、注意概述。
    注意是心理活動對一定對象的指向和集中。所謂注意的指向，就是在同一時(shí)間內(nèi)，把心理活動有選擇地指向于一定對象，而同時(shí)離開其余對象。集中注意的對象是注意的中心，其余對象或出于注意的邊緣，或處于注意范圍之外。
    注意的分類（1）無意注意。
    20（2）有意注意。
    （3）習(xí)慣注意。
    2、不注意與認(rèn)識錯誤。
    當(dāng)人們已認(rèn)識到某種危險(xiǎn)因素的存在與發(fā)展，必然會引起注意；而當(dāng)認(rèn)識錯誤，未能意識到危險(xiǎn)發(fā)生的可能性時(shí)，注意就不會引起，從而形成不注意。
    3、不注意與判斷錯誤。
    行為人如對危險(xiǎn)結(jié)果有所預(yù)見，但經(jīng)判斷認(rèn)為發(fā)生的可能性不大，主觀上自然不會重視，因而對可能發(fā)生的結(jié)果，于是多不會引起有意注意，判斷時(shí)甚至自覺不自覺地代替了人們對客觀事物的知覺，或成為知覺以外的邏輯補(bǔ)充。
    5、過失犯罪與其他心理因素（1）過失與智能（2）過失與情感。
    激情與過失行為心境與過失行為應(yīng)激與過失行為（3）過失與意志（4）過失與性格。
    一、概述。
    （一）犯罪率方面的年齡差異。
    犯罪率的高低在不同年齡段的人口中呈不均衡分布，即一定年齡的人口在社會總?cè)丝谒急壤c其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤怯兴煌模瑑烧咧g的比例關(guān)系可能表現(xiàn)出三種情形：
    1、一定年齡階段的人口在社會中人口中的比例高于其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤?BR>    2、一定年齡階段的人口在社會總?cè)丝谥械谋壤c其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤笾孪喈?dāng)；
    3、一定年齡階段的人口在社會總?cè)丝谥兴嫉谋壤黠@低于其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤?BR>    犯罪的高發(fā)年齡。
    男性犯罪的高發(fā)年齡：
    就男性犯罪高發(fā)年齡階段看，現(xiàn)代西方幾個國家的情形大致如下：日本30。
    犯罪心理論文篇十四
    經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對《犯罪心理學(xué)》這門課程有了更深刻的了解，也懂得了更多有關(guān)犯罪的知識。我很高興自己選擇了這門課程，它讓我收獲很多。
    犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。
    1.建立假設(shè)。通過觀察如果對未知現(xiàn)象及其相互間的關(guān)系發(fā)生了疑問，根據(jù)已知的科學(xué)事實(shí)和原理進(jìn)行嘗試性或假設(shè)性的推測，也就是提出問題。
    2.搜集資料。建立假設(shè)后，進(jìn)一步的工作就是根據(jù)事實(shí)資料驗(yàn)證假設(shè)。搜集資料的方法主要有觀察法、調(diào)查法、問卷法、個案追蹤法等。
    3.分析資料。采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鸭降脑假Y料加以整理、分類，是指系統(tǒng)化和簡約化。
    4.做出結(jié)論。即驗(yàn)證假設(shè)的過程，確定假設(shè)的正確與否。
    2.為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治罪犯的實(shí)踐服務(wù)。3為讓社會認(rèn)識犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助犯人走上正途。
    犯罪心理，是指影響和支配行為人實(shí)施犯罪行為的各種心理活動或心理因素的總稱。犯罪心理是犯罪行為的內(nèi)在動因和支配力量，犯罪行為是犯罪心理的外部表現(xiàn)。
    犯罪心理的形成是一個復(fù)雜的過程，它包括多方的因素。我們通過對它的研究可以為社會、學(xué)校和家庭提供一定的建議，以便更好的預(yù)防、控制和減少犯罪，可以為公安、司法、監(jiān)獄等部門的工作人對于懲治犯罪以及矯正犯罪提供心理方面的建議。
    隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問題也變得越來越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對它有足夠的重視。因此，加強(qiáng)對犯罪方面知識的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)該如此。大學(xué)生法律意識普遍淡漠，就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會，其心理狀態(tài)還沒有達(dá)到成年人的成熟度，周圍的環(huán)境對他們影響不容忽視。
    綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》這門課程是很有必要的，它讓我知道了更多有關(guān)犯罪的知識，讓我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地保護(hù)自己和自己身邊的人。
    犯罪心理論文篇十五
    專業(yè)：材料類。
    年級：11級。
    姓名：馬健。
    學(xué)號：119024484。
    人的行為總是在一定的心理態(tài)度支配下實(shí)施的，所以，實(shí)施行為的客觀情況總是表現(xiàn)著人的一定的心理態(tài)度。犯罪活動也是一樣，任何危害社會的行為，無不受行為人主觀意識的支配，否則就不稱其為犯罪。這就說明，任何人的違法犯罪活動都是在一定的心理因素支配下完成的，大學(xué)生違法犯罪也不例外。
    一、影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素。
    影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素多種多樣，大致可分為主體因素和主體外因素兩大類:。
    （一）主體因素。
    1、個體的心理因素。
    指個體原有的心理結(jié)構(gòu)中存在的與犯罪心理的形成有密切關(guān)系的不良心理因素，主要包括個性傾向性因素和性格結(jié)構(gòu)中的不良因素。犯罪行為人通過這些不良心理因素，積極地吸收主體外的不良因素，從而內(nèi)化為犯罪心理。
    2、個體的不良行為因素。
    指違法犯罪人原有的不良行為特點(diǎn)。不良行為是在不良的心理支配下發(fā)生的。根據(jù)反饋原理，不良行為如果得逞，會反作用于不良心理結(jié)構(gòu)，使不良心理結(jié)構(gòu)得到加強(qiáng)和發(fā)展，惡性發(fā)展的趨勢之一就是形成犯罪心理結(jié)構(gòu)。
    （二）主體外因素。
    1、社會環(huán)境因素。
    （1）由于我國正處于社會主義初級階段，物質(zhì)水平還比較低，有些地方人民的生活水平還較差。違法犯罪大學(xué)生片面地看重社會上的諸如收入差距、分配不公、貪污腐敗、不正之風(fēng)等消極因素，致使他們產(chǎn)生金錢能改變一切、權(quán)力能支配一切等錯誤思想。
    （2）隨著對外開放，資產(chǎn)階級的一些腐朽、沒落、低級趣味的東西也隨之而入，利已主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想嚴(yán)重地侵蝕和毒害了一些大學(xué)生的心靈，成為誘發(fā)他們違法犯罪的重要社會因素。（3）由于我國的社會主義法制建設(shè)還不夠完善以及有些政府機(jī)關(guān)對社會丑惡現(xiàn)象打擊不力，也對大學(xué)生違法犯罪心理的形成具有一定的影響。
    2、家庭環(huán)境因素。
    （1）家庭教育方法不當(dāng)，過分溺愛，養(yǎng)成他們?nèi)涡?、自私和對物質(zhì)的強(qiáng)烈占有欲。也有的家庭對子女的教育采取粗暴簡單的方式，使其在心理上潛藏著粗野、好斗、對立的不良情緒，這些都對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不良的影響。
    （2）家庭關(guān)系不和、父母離異、或是家庭成員有惡習(xí)，都影響了大學(xué)生的健康成長。
    3、學(xué)校環(huán)境因素。
    （1）有些高校只重視對大學(xué)生的知識傳授，而忽視了思想品德教育，使部分大學(xué)生形成了不正常的道德觀、人生觀、理想觀。
    （2）有些高校對大學(xué)生的法制教育形式單。
    一、內(nèi)容枯燥、流于形式，造成部分大學(xué)生的法制意識較低。（3）對大學(xué)生的心理健康教育不到位，有時(shí)雖然掛了一個心理咨詢與教育的招牌，但流于形式、根本不能疏導(dǎo)大學(xué)生的心理障礙，化解心理疾患。
    （4）校園文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一些文化娛樂活動多年不變、品味較低，根本引不起大學(xué)生的興趣，不能把大學(xué)生從一些不健康的活動中吸引過來，不能消除他們的生理、心理疲勞。
    （5）有些高校管理制度不健全，有些還存在漏洞，對學(xué)生管理不嚴(yán)，賞罰不明，不能形成健康向上的校園氛圍。
    （6）校園治安綜合治理工作有待加強(qiáng)，沒有形成學(xué)校各部門齊抓共管的良好局面，致使一些不良現(xiàn)象在學(xué)校里還有生存之地。
    犯罪心理預(yù)防，是指運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施，控制和消除誘發(fā)犯罪的心理因素和條件，防止個體形成犯罪心理結(jié)構(gòu)以及發(fā)生犯罪行為。
    （一）主體外因素的預(yù)防。
    1、建立良好的社會環(huán)境和風(fēng)氣。
    （1）政府應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國力和人民生活水平的前提下，保證各項(xiàng)政策的穩(wěn)定性，堅(jiān)定不移地進(jìn)行反腐倡廉工作，使人們生活在安定的政治環(huán)境和充滿生機(jī)活力的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，防止大學(xué)生形成信仰型犯罪心理、物欲型犯罪心理。
    （2）凈化文化環(huán)境，樹立良好的社會風(fēng)尚，禁止傳播并取締各種誨淫誨盜和宣傳暴力的讀物及視聽材料，防止大學(xué)生萌生性犯罪和盜竊、搶劫的犯罪心理。
    （3）加強(qiáng)法制建設(shè)和執(zhí)法人員隊(duì)伍建設(shè)，使法律面前人人平等得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。
    2、加強(qiáng)學(xué)校教育和管理。
    （1）開展道德教育，增強(qiáng)道德意識。培養(yǎng)青年大學(xué)生的道德意識、道德情感、道德行為，必須在社會活動和集體生活中進(jìn)行，大學(xué)生在接受外界影響的同時(shí)也給予外界以影響，在這過程中，逐漸地使個體的言論、情感、行為等方面同化于社會上正確的輿論。因此，從道德方面預(yù)防犯罪，一定要抓住有利時(shí)機(jī)和積極因素，針對大學(xué)生的特殊情況，提高他們的辨別能力，使他們分清丑與美和善與惡。要使他們生活在道德輿論與榜樣行為的力量較強(qiáng)的集體中，以增強(qiáng)積極的影響，削弱消極的因素。
    （2）開展法制教育，增強(qiáng)法制觀念。對大學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，不能忽視法制教育，要培養(yǎng)他們的法律意識，養(yǎng)成學(xué)法、守法的自覺性。可以通過開設(shè)法律課、講座、櫥窗等形式對大學(xué)生進(jìn)行教育。在法制教育中，要從誘發(fā)因素抓起，從不良心理需要抓起，教育大學(xué)生自覺糾正和防止個人需求中的不合理傾向，變不正常的心理需求為合理、高尚的需要。（3）開展心理健康咨詢與教育。學(xué)校各部門、領(lǐng)導(dǎo)、老師都要重視大學(xué)生的心理教育工作，要做大學(xué)生的朋友，縮小師生之間的心理差距，增進(jìn)理解與溝通，消除逆反心理。
    （4）對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育。大學(xué)生一般都是從學(xué)校到學(xué)校的成長過程，社會閱歷較淺，加上是同時(shí)代青年中的佼佼者，優(yōu)越感強(qiáng)烈，往往難以承受挫折的打擊，所以很有必要對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要使他們認(rèn)識到人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，要有從失敗中重新站起來的勇氣與力量，要用自信去迎接人生中的坎坷。
    （5）做好校園治安綜合治理工作。學(xué)校治安綜合治理工作是社會治安綜合治理的重要一環(huán)，學(xué)校各部門要各負(fù)其責(zé)，把維持校園良好秩序與積極向上的校園風(fēng)氣作為一項(xiàng)大事來抓，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長和預(yù)防大學(xué)生違法犯罪。要加強(qiáng)對校內(nèi)商業(yè)攤點(diǎn)以及文化娛樂場所的管理，杜絕”黃、賭、毒“，對違法犯罪活動要嚴(yán)厲打擊，做到防患于未然。
    3、做好家庭教育工作。
    家庭是培養(yǎng)子女個性品質(zhì)的基礎(chǔ)，家長的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的。作為學(xué)生家長，除了給子女好榜樣外，還應(yīng)積極配合社會、學(xué)校做好子女的教育工作。既要關(guān)心子女在校的生活、學(xué)習(xí)，也應(yīng)該與學(xué)校、老師密切配合，加強(qiáng)對子女的品德教育，不能認(rèn)為只要成績好就行了。要多與子女談心，重視他們的心理、情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)化解。要營造一個充滿愛的家庭氛圍，使子女充分享受到愛的溫暖。但愛要適度，不能溺愛。對于違法的大學(xué)生，家長要進(jìn)行跟蹤教育，幫助他們做好思想轉(zhuǎn)化工作，消除他們的尚未穩(wěn)固的犯罪心理結(jié)構(gòu)。
    （二）主體因素的預(yù)防。
    主體因素預(yù)防，就是要加強(qiáng)對個體的社會化過程的監(jiān)督，使其具有良好的品德和文化素養(yǎng)，能夠有效地防御外界不良因素的侵蝕。主體因素的預(yù)防應(yīng)遵循以下幾個原則：
    1、自我預(yù)防原則。如何維護(hù)和保持心理健康，以及出現(xiàn)心理失調(diào)時(shí)怎樣恢復(fù)心理平衡，是個體進(jìn)行犯罪心理自我預(yù)防的一個重要方面。
    2、防微杜漸原則。一是個體要進(jìn)行犯罪心理的自我預(yù)防，避免做那些極微小的損人利已之事，如果曾有過這樣的行為，就應(yīng)警惕不再犯類似錯誤，防止積小過為大過；二是家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)心大學(xué)生的成長，對他們的錯誤應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
    3、持之以恒原則。一是進(jìn)行自我預(yù)防的大學(xué)生要始終保持高度的警覺性，防止自己產(chǎn)生不良的心理品質(zhì)，不能時(shí)松時(shí)緊，短時(shí)的放松即有可能讓有毒病因乘虛而入；二是家長和老師對大學(xué)生的思想教育和行為引導(dǎo)應(yīng)常抓不懈，防止因一時(shí)的疏忽而釀成終身的痛苦。因?yàn)榇髮W(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全固定，易接受新鮮事物，而且對事物的辨別力低，優(yōu)劣難分。
    4、導(dǎo)之以行原則。即引導(dǎo)大學(xué)生把對道德和法制的認(rèn)識、情感變成行動，在活動和交往中，不斷消除不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成和鞏固良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉做好事而不做壞事、堅(jiān)持正確方向的意志力。只有當(dāng)良好的品質(zhì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)常自覺的行為習(xí)慣時(shí)，犯罪的心理預(yù)防才能真正得以實(shí)現(xiàn)。如果只是心中所想，不能落實(shí)到實(shí)際，那么對社會規(guī)范的遵守也只能是一句空話。
    犯罪心理論文篇十六
    犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲?、教?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會工作者等。偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國家安全等部門從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。
    犯罪學(xué)是在資本主義社會里形成、發(fā)展起來的，其內(nèi)容和范圍隨著資本主義的發(fā)展和犯罪現(xiàn)象研究的逐步深入而有所變化。從語源上說，首先使用犯罪學(xué)一詞的是意大利的r·加羅法洛（1851～1934）。他在1885年問世的一本著作就叫做《犯罪學(xué)》。在資本主義社會中犯罪學(xué)成為獨(dú)立的.學(xué)科，始于19世紀(jì)中葉，它是以資本主義的發(fā)展為其社會歷史條件的。在長期的研究中，有的學(xué)者側(cè)重研究犯罪者生理的或心理的特征，試圖探明什么樣的人會成為犯罪者，這方面的學(xué)說有犯罪人類學(xué)、犯罪生理學(xué)、犯罪心理學(xué)等，統(tǒng)稱犯罪生物學(xué)；有的側(cè)重研究大量的犯罪現(xiàn)象，分析什么樣的社會環(huán)境條件會導(dǎo)致犯罪發(fā)生，這方面的學(xué)說就是犯罪社會學(xué)。在這種學(xué)說中，犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)起著重要的作用。上述兩類學(xué)說都有其側(cè)重點(diǎn)。其中，從個人和社會環(huán)境諸因素的相互作用中尋求犯罪原因而又有所側(cè)重的學(xué)者也不少。
    犯罪心理論文篇十七
    [摘要]當(dāng)前我國對于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面進(jìn)行，而對志愿者心理過程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究。目的：通過對北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
    [關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過程；認(rèn)知。
    1引言。
    1.1研究背景。
    1.1.1志愿者立法。
    2008年北京奧運(yùn)會推動了我國志愿者活動的開展，加快了我國志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會的財(cái)政、稅收、經(jīng)費(fèi)、宣傳等方面，以及對優(yōu)秀志愿者的獎勵等內(nèi)容[1]。
    發(fā)達(dá)國家志愿者服務(wù)立法過程也比較曲折與漫長，志愿者服務(wù)立法是一個需要不斷探索的過程。
    美國的相關(guān)立法和政策顯示出了對志愿者活動的大力支持的態(tài)度，對志愿者個人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個別活動，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開來，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。
    1.1.2志愿者活動。
    大學(xué)生在校期間參與志愿活動是服務(wù)社會的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來變化的社會進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒拥慕M織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報(bào)名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專業(yè)不對口；社會認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機(jī)制不健全等。
    1.2研究目的和作用。
    目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂觀，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
    1.3研究策略。
    通過對國內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。
    2研究結(jié)果。
    2.1志愿者基本情況。
    參與問卷調(diào)查的調(diào)查對象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
    2.2志愿者的認(rèn)知過程。
    2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式。
    60%的志愿者通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機(jī)構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。
    2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道。
    43%的志愿者通過網(wǎng)絡(luò)這個渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過電視；8%的志愿者通過報(bào)紙；3%志愿者通過電臺獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過其他渠道來獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報(bào)、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。
    2.2.3志愿者對志愿活動內(nèi)容的認(rèn)知。
    25%的志愿者在服務(wù)前沒有接受過培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個理由。
    2.3志愿者的情感過程。
    2.3.1積極情感。
    大部分的同學(xué)對志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會比個人服務(wù)更開心。
    在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學(xué)是滿意的，滿意的主要理由是服務(wù)對象的認(rèn)可及自身的提高。
    2.3.2消極情感。
    少部分的同學(xué)對志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專業(yè)知識，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。
    在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊制度等方面可以進(jìn)一步提高。
    當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時(shí)，大都會表示遺憾、不理解、感到受挫，這對他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對象的不滿意或不理解也會讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。
    2.4志愿者的意志行動過程。
    2.4.1準(zhǔn)備階段——動機(jī)與目標(biāo)。
    人們之所以會選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因?yàn)樵撝驹刚咝袨榈墓δ芸梢詽M足他們特定的動機(jī)，如增加自我價(jià)值感、增長職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動機(jī)主要是回報(bào)社會以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺得新鮮、獲得獎勵以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動機(jī)。
    犯罪心理論文篇十八
    摘要：在某些偵查活動中，對人物進(jìn)行心理測試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場是罪案引起的心理活動狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專業(yè)心理知識，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問題。
    一、引言。
    犯罪心理現(xiàn)場及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨(dú)特性等特點(diǎn)，心理現(xiàn)場具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場有利于再現(xiàn)案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
    二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點(diǎn)。
    犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動支配其行為活動，心理活動痕跡與行為活動痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：
    （1）意識的潛在性。在人的潛意識結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識中留下烙印，不由自主地流露出來。同時(shí)，針對留存在顯意識中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
    （2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過特定的思維活動去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
    （3）心理面貌的獨(dú)特性。每個人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個人的心理具有一定的獨(dú)特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)心理痕跡與某個特定人密切相關(guān)，故個性心理痕跡會外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個性心理，往往不會輕易改變，且這種獨(dú)特、穩(wěn)定的個性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個人行為的獨(dú)特性。
    （1）案件信息的擴(kuò)張性?？陀^經(jīng)驗(yàn)是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實(shí)在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗(yàn)不由自主地填補(bǔ)事實(shí)缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現(xiàn)場運(yùn)動中，主體的客觀經(jīng)驗(yàn)非常重要，借助心理現(xiàn)場的主觀張力，可以對案發(fā)過程進(jìn)行想象與推測。
    （2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實(shí)客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場的案件事實(shí)貼上了法律標(biāo)簽。在整個偵查過程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對案件事實(shí)的認(rèn)識偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場與實(shí)體犯罪現(xiàn)場的差別。對于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動了犯罪心理現(xiàn)場。
    三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的關(guān)系。
    （一）心理的潛隱與動靜。
    就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點(diǎn)比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場是動態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場的動態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場運(yùn)動的.基礎(chǔ)。
    （二）心理痕跡與現(xiàn)場的相關(guān)性。
    （1）現(xiàn)場能動性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場的間接反應(yīng)性。偵查人員對人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對于心理現(xiàn)場的反應(yīng)性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險(xiǎn)，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動現(xiàn)場，確保所有信息的真實(shí)性。
    （2）痕跡點(diǎn)與現(xiàn)場面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線之面，同時(shí)與現(xiàn)場面作用形成立體的心理現(xiàn)場，反映出案發(fā)實(shí)際過程。心理現(xiàn)場的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測案件。
    犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動中，個人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場相互依存，不可分割。
    四、總結(jié)。
    在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場，是作案人員在犯罪現(xiàn)場實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現(xiàn)場的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場是不能分割的兩個概念，犯罪心理現(xiàn)場產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場，兩者相互依存，對其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
    犯罪心理論文篇十九
    犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。
    犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。普通心理學(xué)是研究人的心理活動規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論學(xué)科。
    犯罪心理學(xué)它要應(yīng)用普通心理學(xué)的基本理論和方法研究特殊的群體——犯罪人的心理活動的規(guī)律和特點(diǎn)，因此，普通心理學(xué)中關(guān)于人的心理的實(shí)質(zhì)、各種心理活動的基本規(guī)律、人的心理發(fā)生發(fā)展變化的規(guī)律，以及心理學(xué)研究的各種方法等都要在犯罪心理學(xué)的研究中得到應(yīng)用；反之，犯罪心理學(xué)的研究成果又可豐富和發(fā)展普通心理學(xué)的理論，使其更加充實(shí)和不斷完善。
    犯罪心理學(xué)學(xué)術(shù)研究水平的不斷提高，犯罪心理與犯罪行為研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理學(xué)愈來愈明顯地呈現(xiàn)出科學(xué)的發(fā)展模式，有關(guān)犯罪心理與犯罪行為現(xiàn)象的研究背景、研究內(nèi)容和研究結(jié)果的應(yīng)用方面開始步入科學(xué)的軌道，有關(guān)犯罪心理活動的研究方式、研究方法和研究手段方面也表現(xiàn)出科學(xué)性的特點(diǎn)，逐漸形成完整的、獨(dú)特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系和專門的研究方法，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。
    犯罪心理學(xué)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用也越來越廣泛了，往往被用于刑事偵查中。對于我們更好揭露、證實(shí)、減少、控制犯罪具有重要的實(shí)踐意義。我歸納了一下大致有以下幾點(diǎn)：
    1.可為犯罪的預(yù)測、預(yù)防提供心理學(xué)依據(jù)和具體的方法。通過對犯罪心理產(chǎn)生的各種因素的控制，對犯罪心理進(jìn)行預(yù)測和控制，就可以從客觀上減少犯罪的發(fā)生。
    2.可為警察提高心理素質(zhì)、提高公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力提供理論指導(dǎo)。犯罪心理學(xué)研究警察的心理特點(diǎn)，可為其克服心理弱點(diǎn)、改善心理品質(zhì)提供一些理論和方法。
    3.通過研究犯罪人的心理痕跡，可為發(fā)現(xiàn)、揭露和證實(shí)犯罪，確定偵查范圍和方向提供幫助。
    4.通過研究犯罪人的心理狀態(tài)，提高審訊效果。犯罪人在審訊過程中的心理變化有一定的階段性，不同階段有不同的心理狀態(tài)。不同的犯罪人對抗審訊的態(tài)度、方法也不一樣，但他們都有一個共同的心理指向，就是企圖掩蓋犯罪事實(shí)，蒙混過關(guān)。審訊人員應(yīng)了解犯罪人不同階段的心理狀態(tài)特點(diǎn)，時(shí)刻掌握其心理動向，從犯罪人的不同表現(xiàn)推測其心理特點(diǎn)并采用相應(yīng)的審訊策略和方法，通過對犯罪人進(jìn)行心理控制、心理影響而打破其心理防線，達(dá)到加快審訊的進(jìn)程、提高審訊效果之目的。
    犯罪心理學(xué)研究的科學(xué)發(fā)展并非無源之水，無本之木，而是在遵循犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，不斷總結(jié)犯罪心理理論與應(yīng)用研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，隨著犯罪心理學(xué)的不斷發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究人員逐步開始采取先進(jìn)的研究方法和研究手段，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)學(xué)科知識體系，并在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上提高了犯罪心理基本理論的科學(xué)性和應(yīng)用性，犯罪心理研究結(jié)果的可靠性和有效性，科學(xué)的犯罪心理與犯罪行為研究方法和研究成果，使犯罪心理學(xué)走上科學(xué)的軌道，也使犯罪心理學(xué)的理論與應(yīng)用研究具有更廣闊的發(fā)展前景。
    犯罪心理論文篇二十
    作為一個好奇心重、熱愛心理學(xué)又是《犯罪心理》、《今日說法》、《道德觀察》忠實(shí)觀眾的心理學(xué)學(xué)生，上了一個學(xué)期的《犯罪心理學(xué)》感到很幸福。開始的幾節(jié)課陳老師教授的是理論知識，我很慶幸上個學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)了我的選修課《社會熱點(diǎn)刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識，這樣我在開學(xué)初學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》時(shí)感到熟悉又親切。
    通過一學(xué)期學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。
    犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)，他兼具理論性和實(shí)踐性雙重特點(diǎn)。以往心理學(xué)專業(yè)課程，老師們都是基本采用講授式，其實(shí)現(xiàn)在的基本狀況是，同學(xué)們對于基礎(chǔ)專業(yè)課程重視程度不夠，在課堂上面對老師奮力的講授有時(shí)只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學(xué)期帶領(lǐng)我們實(shí)行的是“啟發(fā)-互動”教學(xué)模式，給予我們自主思考、討論和表達(dá)的機(jī)會，同時(shí)也在理論性知識上最大限度地拓展和靈活講授。我對此是十分受用的。因?yàn)槲易约菏请娪皭酆谜?，老師在課堂上為我們定期播放經(jīng)典的犯罪心理影視作品或電視節(jié)目，然后讓我們自主談?wù)?、分組介紹，還設(shè)計(jì)了答辯環(huán)節(jié)，一切都在盡可能地將我們帶出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)本課的實(shí)踐性。由此我不僅欣賞到了優(yōu)秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學(xué)的本質(zhì)。漸漸地我從一個對犯罪事件只會從家庭、社會因素分析的“門外漢”到現(xiàn)在第一反應(yīng)就是運(yùn)用各種心理學(xué)理論多方面分析犯罪動機(jī)和受害人特點(diǎn)的“專業(yè)人”。
    說到這里，有一點(diǎn)收獲不得不說，那就是犯罪心理學(xué)啟發(fā)我，我們研究的不僅僅是犯罪動機(jī)、犯罪心理，也要關(guān)注被害人心理。很多時(shí)候犯罪的形成并不是一方?jīng)Q定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過的《伊甸湖》，我們組內(nèi)曾對“犯罪是誰的責(zé)任”進(jìn)行過很久的辯論，總結(jié)結(jié)果是，無論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長，亦或是小鎮(zhèn)上的居民，都有脫不開的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對于犯罪客體的自我保護(hù)的研究本身，就對我們的生活具有意義重大的指導(dǎo)作用。這也是我們這門課實(shí)踐性所在。
    在大二時(shí)，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對犯罪的發(fā)生起到至關(guān)重要作用”的觀點(diǎn)，更重要的是讓我對犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認(rèn)識。心理學(xué)其它對人類美好本性的發(fā)現(xiàn)，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類靈魂中美麗與高貴的支點(diǎn)。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因?yàn)榉缸镄睦韺W(xué)研究能使我們發(fā)現(xiàn)哪怕是最頑劣的罪犯心中那點(diǎn)閃光之處，并能通過它觸動、說服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。
    有時(shí)候我單純的想，及時(shí)我今后不從事犯罪心理學(xué)相關(guān)工作，甚至不從事心理學(xué)相關(guān)工作，那本科四年學(xué)習(xí)的心理學(xué)于我而言有什么作用呢?僅從學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)一門學(xué)科出發(fā)，它給予我理性與感性相互結(jié)合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問題的方式，它給予我發(fā)現(xiàn)人性本來的美好的動機(jī)……這些對我的世界觀、對我的生活都有極大的指導(dǎo)意義。
    當(dāng)然如果今后有幸從事相關(guān)工作，我就更有責(zé)任去利用自己的一技之長去承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。