編寫教案有利于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环菘茖W(xué)而有效的教案呢？首先，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的選擇。其次，在教學(xué)方法的選擇上，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，例如講解、示范、討論、實(shí)踐等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要合理安排教學(xué)過程，明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，以確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后，教師需要對(duì)教案進(jìn)行反思和修改，不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面是一份范例教案，供大家參考和借鑒。
太陽是大家的公開課教案篇一
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
1．你對(duì)哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
世界是大家的課后反思《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
太陽是大家的公開課教案篇二
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，發(fā)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1?4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；
3、課文內(nèi)容課件。
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物（菊花、黃葉、果實(shí)等）。
課時(shí)布置。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情。
師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫畫；認(rèn)字；收集資料……）。
提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。
二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）。
老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自身最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀課文，正音。
1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，協(xié)助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀。
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個(gè)組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)：好在哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動(dòng)身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么？
生：快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什么？
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的.學(xué)生說，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問家長等）。
師：小朋友們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛？抽個(gè)別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演。
1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：小朋友們表示得真不錯(cuò)，說得好，演得妙，朗誦的小朋友更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧！
3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）。
六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
1.（出示四個(gè)生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤。
（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）。
2.師：要想寫好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自身書寫。
3.展評(píng)：哪個(gè)字寫得好？好在哪兒？
4.師：小朋友們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！?qǐng)跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文。
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的小朋友，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
太陽是大家的公開課教案篇三
人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。
課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖。
1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）。
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞。
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)。
（2）、指名讀，師檢查正音。
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）。
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）。
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）。
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）。
5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）。
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）。
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）。
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）。
4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）。
透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂，幸福……）。
7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）。
8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）。
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）。
一天中太陽做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————。
————————————。
————————————。
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩。
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
鮮花小樹小朋友……。
灑拔陪……。
（快樂幸福）。
太陽是大家的公開課教案篇四
1課前活動(dòng)：初次見面，送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家欣賞一首歌。（播放課件）讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。
2、太陽是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來描述她呢？（指名說）。
y2：說太陽的大、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系。
p2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——（指板書，齊讀課題）。
1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩了，想聽聽嗎？（配樂范背）。
2、此時(shí)，你想到了什么？（指名說）。
y1：這首詩寫得真美！
p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)？
y2:我覺得太陽太偉大了。（講到感受到的內(nèi)容）。
p2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來，一定更棒！
y3：老師讀得真好！我也想讀讀（背背）p3：謝謝你的鼓勵(lì)，你一定能比老師讀得更好！
3、趕快翻到25課，把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。
4、剛才讀得真認(rèn)真??！誰愿意站起來讀讀課文？請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。（指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià)。）。
5、指2-3人評(píng)價(jià)。
y1:學(xué)生指出’彤”的讀音。
p1：你真仔細(xì)，我要和你握握手！你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。
y2：讀音沒有錯(cuò)誤。p2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。
1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧。看（播放課件）。
2、美嗎？試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（自由讀）一起來讀。
3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。
太陽是大家的公開課教案篇五
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
詩歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）
誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來?。?BR> 1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?BR> 4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽的'一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停?。渴茄?！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“??？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人?。ㄉ鷮懀?BR> 小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥?！每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來?。ㄅ錁繁痴b）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
太陽是大家的公開課教案篇六
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動(dòng)
（1）設(shè)計(jì)問題及答案
（2）活動(dòng)過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。
太陽是大家的公開課教案篇七
1、喜歡畫畫，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
2、初步學(xué)習(xí)用油畫棒來畫太陽，使手腕動(dòng)作靈活。
3、知道太陽會(huì)給大家?guī)頊嘏?BR> 4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
１、油畫棒若干，課件ppt。
２、幼兒人手一張畫紙。
３、活動(dòng)前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，引出課題。
2、師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
3、噢，原來沒有穿漂亮的衣服，怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
（二）引導(dǎo)討論，畫太陽：
1、穿新衣――太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢？學(xué)習(xí)用油畫棒涂色。
3、太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！
（三）激發(fā)創(chuàng)造，幼兒作畫：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)按意愿選擇不同顏色的油畫棒來畫太陽，大膽選色。
2、注意個(gè)別引導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、提醒幼兒注意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）展示評(píng)價(jià)，引導(dǎo)欣賞：
1、教師和幼兒一起欣賞太陽。
2、師：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個(gè)太陽寶寶，為什么呢？（請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己及他人的作品）
3、游戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）
4、師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢
孩子們對(duì)太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來，但是由于對(duì)太陽公公的表情特征我沒有很好地體現(xiàn)出來，因此在提問的時(shí)候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因?yàn)闆]有好看的衣服而不開心的時(shí)候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預(yù)設(shè)的方向?yàn)樘柟O(shè)計(jì)新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設(shè)計(jì)新的衣服讓他開心，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在出示示范畫的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發(fā)生的不同變化。請(qǐng)孩子們?yōu)樘柟O(shè)計(jì)新衣服是本節(jié)課的重點(diǎn)，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發(fā)揮想象力，畫出和平時(shí)不一樣的太陽，目標(biāo)基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒有按要求去點(diǎn)評(píng)?？偟膩碚f，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。
太陽是大家的公開課教案篇八
教材分析：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)“大家”的愛，對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學(xué)過程：
一、激趣談話，引出課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）簡介詩歌的特點(diǎn)。
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
2、檢查讀課文。
指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文。
（一）把詩讀成畫。
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
（二）讀出詩情。
1、感悟太陽做的三件好事。
（1）太陽做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友。
（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪。
（3）從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）。
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
（三）讀出意境。
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事？
2、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對(duì)太陽的贊美。
3、理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感。
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結(jié)全文。
太陽是大家的公開課教案篇九
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言。
六、板書設(shè)計(jì)?。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽是大家的公開課教案篇十
小班的幼兒喜歡戶外活動(dòng)，但在夏季戶外活動(dòng)時(shí)缺乏防曬意識(shí)。本次活動(dòng)通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒感受夏天活動(dòng)的樂趣，并且初步建立防曬的自我保護(hù)意識(shí)。
1、理解詩歌內(nèi)容，感受夏天太陽的火辣。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
ppt課件《夏天的太陽很頑皮》。
配套課件：小班語言課件《夏天的太陽很頑皮》ppt課件
1、ppt出示刷子圖片，引起幼兒興趣。
夏天的太陽很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷得火辣辣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》ppt，感知太陽的熱度。
（1）教師一邊演示ppt課件，一邊朗誦詩歌《夏天的太陽很頑皮》。
提問：詩歌中，夏天的太陽把誰刷得火辣辣的呢？
（2）引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)課件，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述。
提問：夏天的太陽還會(huì)把誰刷得火辣辣的呢？
小班語言公開課教案《夏天的太陽很頑皮》含ppt課件
4、組織幼兒討論防曬好方法。
（1）組織幼兒觀看教學(xué)課件。
討論：在太陽底下應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？怎樣才能防曬？
（2）教師小結(jié)，夏天我們要多在有蔭涼的地方活動(dòng)，中午陽光最強(qiáng)烈的時(shí)候盡量不要在戶外活動(dòng)。擦防曬霜、戴遮陽帽、打遮陽傘、樹涼蔭都可以起到防曬的作用。
這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡單容易理解，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來增添幼兒對(duì)兒歌的記憶，在學(xué)習(xí)的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
但是在幼兒仿編的部分，老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的，導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的，一遍更好的開展整個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)。
太陽是大家的公開課教案篇十一
2.電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。
3.教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。
4.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報(bào)。
一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息
1.引入
“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬物幾乎對(duì)從夢(mèng)中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么這個(gè)藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧！”
2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個(gè)別交流，并深入到活動(dòng)小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
3.在小組內(nèi)個(gè)別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對(duì)聽到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。
4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的小結(jié)
二、觀察太陽
1.談話：“俗話說‘百聞不如一見’，讓我們到戶外使用簡單的器材對(duì)太陽進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧！”
2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求，同時(shí)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽，保護(hù)眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。
3.組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動(dòng)頻繁時(shí)，用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子）。
4.組織進(jìn)行完太陽觀察的學(xué)生回到教室，就剛剛進(jìn)行的觀察活動(dòng)進(jìn)行簡要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。
5.提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。
2.組織同學(xué)個(gè)別匯報(bào)閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進(jìn)行簡要記錄。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)板書中的簡要記錄進(jìn)行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。
4.組織同學(xué)根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。
二、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽為主題的小報(bào)。
1.提出制作以太陽為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專題？”
2.學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定。
3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”
4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。
5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報(bào)。
6.根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。
太陽是大家的公開課教案篇十二
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對(duì)的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
一、導(dǎo)入，引起興趣：
1、今天，老師請(qǐng)來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）
2、太陽是什么時(shí)候出來的？月亮是什么時(shí)候出來的呢？
二、感知理解，學(xué)習(xí)詩歌
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽到詩歌里有誰呀？
過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們?cè)趺礃恿?BR> （二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
太陽是大家的公開課教案篇十三
1．運(yùn)用太陽鏡感知周圍事物的變化。
2．激發(fā)幼兒積極探索的興趣
3．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4．能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠
1．講一講太陽鏡的作用。天氣越來越熱了，很多人都戴上了太陽鏡，太陽鏡有什么用呀？
2．示范正確的戴法。（教師可以故意戴錯(cuò)，請(qǐng)幼兒糾正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開眼鏡和收起時(shí)的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）
3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽鏡戴上
戴著太陽鏡去旅游。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個(gè)地方去走一走，看一看。感受戴上太陽鏡后不同的變化。探索過程中和幼兒個(gè)別指導(dǎo)交流。
你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)？
原來太陽眼鏡可以把周圍的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽鏡呀真好玩。請(qǐng)幼兒用詩歌的語言表述自己戴上太陽鏡的發(fā)現(xiàn)。
1、呀！怎么你的太陽鏡和我們的不一樣呀？引導(dǎo)孩子和同伴交流太陽鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長方形、圓形、橢圓形、小動(dòng)物造型；大小不同：成人的和兒童的）
2、交換太陽鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽鏡，我們?cè)偃ヂ糜瘟耍?BR> 自制太陽鏡。教師做好的框架，請(qǐng)幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
太陽是大家的公開課教案篇十四
寒冷的冬天已經(jīng)來到我們的身邊，最近天氣時(shí)好時(shí)壞，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說得最多的是“太陽公公又藏起來了?！庇變簣@的活動(dòng)室、走廊里都布置了“太陽”的圖片，每一次路過，孩子們都會(huì)主動(dòng)和“太陽”打招呼，“太陽公公，你好”，孩子們都知道太陽，經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們永較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且小班孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式，萬物離不開太陽。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
ppt課件
一、音樂導(dǎo)入，引出課題
1.帶幼兒進(jìn)教室
幼兒聽音樂《我給太陽唱支歌》，做動(dòng)作進(jìn)入教室。
2.幼兒討論太陽的外形特征，并大膽講述，發(fā)散幼兒思維能力。
二、出示課件，幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子又把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴(kuò)展幼兒思維
請(qǐng)幼兒說一說還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過談話，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
2.發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽?為什么?
五、結(jié)束部分
太陽又這么多的能量，我們這么喜歡太陽，那我們到外面曬太陽吧!
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
太陽是大家的公開課教案篇十五
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩歌的理解能力。
1、通過朗讀，體會(huì)作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語感，提高審美能力。
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文．
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間?！?BR> “心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽，你想為俺們做點(diǎn)什么？
（1）在小組中說一說。
（2）選代表說一說。
（3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
太陽是大家的公開課教案篇十六
1．用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)水滴變化的過程，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2．有合作意識(shí)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
太陽、云朵，在場地中間畫一個(gè)圓圈。
教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等，小水滴必須在池塘里。
一、小水滴和小魚。
1．幼兒扮演小魚，邊哼唱"許多小魚游來了"，邊做游動(dòng)的動(dòng)作。
2．教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。
3．在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。
二、小水滴和太陽。
1．出示"太陽公公"，幼兒全體扮演小水滴。
2.教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：隨著"太陽公公"慢慢地升起，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個(gè)個(gè)跳了起來。
三、小水滴和云朵。
1．出示道具"云朵"，幼兒全體扮演小水滴。
2．教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個(gè)個(gè)有跳到了池塘里。
3．幼兒想像小水滴到池塘后的情景，自由運(yùn)動(dòng)，放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
太陽是大家的公開課教案篇十七
學(xué)情分析：
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩歌的理解能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，體會(huì)作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語感，提高審美能力。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）。
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文．。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間?！?BR> “心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽，你想為俺們做點(diǎn)什么？
（1）在小組中說一說。
（2）選代表說一說。
（3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽”．。
四、初試身手。
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的`體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
太陽是大家的公開課教案篇十八
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽??！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
詩歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）
誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來?。?BR> 1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?BR> 4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?BR> 想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“?。俊痹谙蚰阏Ｑ?，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥?！每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來?。ㄅ錁繁痴b）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
太陽是大家的公開課教案篇一
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
1．你對(duì)哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
世界是大家的課后反思《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
太陽是大家的公開課教案篇二
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，發(fā)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1?4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；
3、課文內(nèi)容課件。
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物（菊花、黃葉、果實(shí)等）。
課時(shí)布置。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情。
師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫畫；認(rèn)字；收集資料……）。
提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。
二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）。
老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自身最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀課文，正音。
1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，協(xié)助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀。
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個(gè)組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)：好在哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動(dòng)身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么？
生：快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什么？
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的.學(xué)生說，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問家長等）。
師：小朋友們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛？抽個(gè)別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演。
1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：小朋友們表示得真不錯(cuò)，說得好，演得妙，朗誦的小朋友更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧！
3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）。
六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
1.（出示四個(gè)生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤。
（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）。
2.師：要想寫好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自身書寫。
3.展評(píng)：哪個(gè)字寫得好？好在哪兒？
4.師：小朋友們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！?qǐng)跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文。
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的小朋友，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
太陽是大家的公開課教案篇三
人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。
課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖。
1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）。
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞。
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)。
（2）、指名讀，師檢查正音。
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）。
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）。
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）。
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）。
5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）。
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）。
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）。
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）。
4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）。
透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂，幸福……）。
7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）。
8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）。
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）。
一天中太陽做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————。
————————————。
————————————。
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩。
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
鮮花小樹小朋友……。
灑拔陪……。
（快樂幸福）。
太陽是大家的公開課教案篇四
1課前活動(dòng)：初次見面，送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家欣賞一首歌。（播放課件）讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。
2、太陽是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來描述她呢？（指名說）。
y2：說太陽的大、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系。
p2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——（指板書，齊讀課題）。
1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩了，想聽聽嗎？（配樂范背）。
2、此時(shí)，你想到了什么？（指名說）。
y1：這首詩寫得真美！
p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)？
y2:我覺得太陽太偉大了。（講到感受到的內(nèi)容）。
p2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來，一定更棒！
y3：老師讀得真好！我也想讀讀（背背）p3：謝謝你的鼓勵(lì)，你一定能比老師讀得更好！
3、趕快翻到25課，把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。
4、剛才讀得真認(rèn)真??！誰愿意站起來讀讀課文？請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。（指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià)。）。
5、指2-3人評(píng)價(jià)。
y1:學(xué)生指出’彤”的讀音。
p1：你真仔細(xì)，我要和你握握手！你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。
y2：讀音沒有錯(cuò)誤。p2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。
1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧。看（播放課件）。
2、美嗎？試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（自由讀）一起來讀。
3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。
太陽是大家的公開課教案篇五
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
詩歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）
誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來?。?BR> 1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?BR> 4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽的'一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停?。渴茄?！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“??？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人?。ㄉ鷮懀?BR> 小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥?！每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來?。ㄅ錁繁痴b）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
太陽是大家的公開課教案篇六
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動(dòng)
（1）設(shè)計(jì)問題及答案
（2）活動(dòng)過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。
太陽是大家的公開課教案篇七
1、喜歡畫畫，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
2、初步學(xué)習(xí)用油畫棒來畫太陽，使手腕動(dòng)作靈活。
3、知道太陽會(huì)給大家?guī)頊嘏?BR> 4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
１、油畫棒若干，課件ppt。
２、幼兒人手一張畫紙。
３、活動(dòng)前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，引出課題。
2、師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
3、噢，原來沒有穿漂亮的衣服，怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
（二）引導(dǎo)討論，畫太陽：
1、穿新衣――太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢？學(xué)習(xí)用油畫棒涂色。
3、太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！
（三）激發(fā)創(chuàng)造，幼兒作畫：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)按意愿選擇不同顏色的油畫棒來畫太陽，大膽選色。
2、注意個(gè)別引導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、提醒幼兒注意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）展示評(píng)價(jià)，引導(dǎo)欣賞：
1、教師和幼兒一起欣賞太陽。
2、師：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個(gè)太陽寶寶，為什么呢？（請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己及他人的作品）
3、游戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）
4、師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢
孩子們對(duì)太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來，但是由于對(duì)太陽公公的表情特征我沒有很好地體現(xiàn)出來，因此在提問的時(shí)候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因?yàn)闆]有好看的衣服而不開心的時(shí)候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預(yù)設(shè)的方向?yàn)樘柟O(shè)計(jì)新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設(shè)計(jì)新的衣服讓他開心，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在出示示范畫的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發(fā)生的不同變化。請(qǐng)孩子們?yōu)樘柟O(shè)計(jì)新衣服是本節(jié)課的重點(diǎn)，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發(fā)揮想象力，畫出和平時(shí)不一樣的太陽，目標(biāo)基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒有按要求去點(diǎn)評(píng)?？偟膩碚f，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。
太陽是大家的公開課教案篇八
教材分析：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)“大家”的愛，對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學(xué)過程：
一、激趣談話，引出課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）簡介詩歌的特點(diǎn)。
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
2、檢查讀課文。
指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文。
（一）把詩讀成畫。
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
（二）讀出詩情。
1、感悟太陽做的三件好事。
（1）太陽做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友。
（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪。
（3）從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）。
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
（三）讀出意境。
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事？
2、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對(duì)太陽的贊美。
3、理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感。
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結(jié)全文。
太陽是大家的公開課教案篇九
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言。
六、板書設(shè)計(jì)?。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽是大家的公開課教案篇十
小班的幼兒喜歡戶外活動(dòng)，但在夏季戶外活動(dòng)時(shí)缺乏防曬意識(shí)。本次活動(dòng)通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒感受夏天活動(dòng)的樂趣，并且初步建立防曬的自我保護(hù)意識(shí)。
1、理解詩歌內(nèi)容，感受夏天太陽的火辣。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
ppt課件《夏天的太陽很頑皮》。
配套課件：小班語言課件《夏天的太陽很頑皮》ppt課件
1、ppt出示刷子圖片，引起幼兒興趣。
夏天的太陽很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷得火辣辣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》ppt，感知太陽的熱度。
（1）教師一邊演示ppt課件，一邊朗誦詩歌《夏天的太陽很頑皮》。
提問：詩歌中，夏天的太陽把誰刷得火辣辣的呢？
（2）引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)課件，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述。
提問：夏天的太陽還會(huì)把誰刷得火辣辣的呢？
小班語言公開課教案《夏天的太陽很頑皮》含ppt課件
4、組織幼兒討論防曬好方法。
（1）組織幼兒觀看教學(xué)課件。
討論：在太陽底下應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？怎樣才能防曬？
（2）教師小結(jié)，夏天我們要多在有蔭涼的地方活動(dòng)，中午陽光最強(qiáng)烈的時(shí)候盡量不要在戶外活動(dòng)。擦防曬霜、戴遮陽帽、打遮陽傘、樹涼蔭都可以起到防曬的作用。
這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡單容易理解，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來增添幼兒對(duì)兒歌的記憶，在學(xué)習(xí)的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
但是在幼兒仿編的部分，老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的，導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的，一遍更好的開展整個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)。
太陽是大家的公開課教案篇十一
2.電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。
3.教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。
4.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報(bào)。
一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息
1.引入
“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬物幾乎對(duì)從夢(mèng)中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么這個(gè)藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧！”
2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個(gè)別交流，并深入到活動(dòng)小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
3.在小組內(nèi)個(gè)別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對(duì)聽到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。
4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的小結(jié)
二、觀察太陽
1.談話：“俗話說‘百聞不如一見’，讓我們到戶外使用簡單的器材對(duì)太陽進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧！”
2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求，同時(shí)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽，保護(hù)眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。
3.組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動(dòng)頻繁時(shí)，用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子）。
4.組織進(jìn)行完太陽觀察的學(xué)生回到教室，就剛剛進(jìn)行的觀察活動(dòng)進(jìn)行簡要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。
5.提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。
2.組織同學(xué)個(gè)別匯報(bào)閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進(jìn)行簡要記錄。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)板書中的簡要記錄進(jìn)行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。
4.組織同學(xué)根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。
二、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽為主題的小報(bào)。
1.提出制作以太陽為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專題？”
2.學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定。
3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”
4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。
5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報(bào)。
6.根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。
太陽是大家的公開課教案篇十二
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對(duì)的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
一、導(dǎo)入，引起興趣：
1、今天，老師請(qǐng)來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）
2、太陽是什么時(shí)候出來的？月亮是什么時(shí)候出來的呢？
二、感知理解，學(xué)習(xí)詩歌
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽到詩歌里有誰呀？
過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們?cè)趺礃恿?BR> （二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
太陽是大家的公開課教案篇十三
1．運(yùn)用太陽鏡感知周圍事物的變化。
2．激發(fā)幼兒積極探索的興趣
3．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4．能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠
1．講一講太陽鏡的作用。天氣越來越熱了，很多人都戴上了太陽鏡，太陽鏡有什么用呀？
2．示范正確的戴法。（教師可以故意戴錯(cuò)，請(qǐng)幼兒糾正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開眼鏡和收起時(shí)的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）
3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽鏡戴上
戴著太陽鏡去旅游。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個(gè)地方去走一走，看一看。感受戴上太陽鏡后不同的變化。探索過程中和幼兒個(gè)別指導(dǎo)交流。
你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)？
原來太陽眼鏡可以把周圍的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽鏡呀真好玩。請(qǐng)幼兒用詩歌的語言表述自己戴上太陽鏡的發(fā)現(xiàn)。
1、呀！怎么你的太陽鏡和我們的不一樣呀？引導(dǎo)孩子和同伴交流太陽鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長方形、圓形、橢圓形、小動(dòng)物造型；大小不同：成人的和兒童的）
2、交換太陽鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽鏡，我們?cè)偃ヂ糜瘟耍?BR> 自制太陽鏡。教師做好的框架，請(qǐng)幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
太陽是大家的公開課教案篇十四
寒冷的冬天已經(jīng)來到我們的身邊，最近天氣時(shí)好時(shí)壞，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說得最多的是“太陽公公又藏起來了?！庇變簣@的活動(dòng)室、走廊里都布置了“太陽”的圖片，每一次路過，孩子們都會(huì)主動(dòng)和“太陽”打招呼，“太陽公公，你好”，孩子們都知道太陽，經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們永較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且小班孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式，萬物離不開太陽。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
ppt課件
一、音樂導(dǎo)入，引出課題
1.帶幼兒進(jìn)教室
幼兒聽音樂《我給太陽唱支歌》，做動(dòng)作進(jìn)入教室。
2.幼兒討論太陽的外形特征，并大膽講述，發(fā)散幼兒思維能力。
二、出示課件，幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子又把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴(kuò)展幼兒思維
請(qǐng)幼兒說一說還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過談話，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
2.發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽?為什么?
五、結(jié)束部分
太陽又這么多的能量，我們這么喜歡太陽，那我們到外面曬太陽吧!
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
太陽是大家的公開課教案篇十五
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩歌的理解能力。
1、通過朗讀，體會(huì)作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語感，提高審美能力。
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文．
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間?！?BR> “心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽，你想為俺們做點(diǎn)什么？
（1）在小組中說一說。
（2）選代表說一說。
（3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
太陽是大家的公開課教案篇十六
1．用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)水滴變化的過程，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2．有合作意識(shí)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
太陽、云朵，在場地中間畫一個(gè)圓圈。
教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等，小水滴必須在池塘里。
一、小水滴和小魚。
1．幼兒扮演小魚，邊哼唱"許多小魚游來了"，邊做游動(dòng)的動(dòng)作。
2．教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。
3．在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。
二、小水滴和太陽。
1．出示"太陽公公"，幼兒全體扮演小水滴。
2.教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：隨著"太陽公公"慢慢地升起，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個(gè)個(gè)跳了起來。
三、小水滴和云朵。
1．出示道具"云朵"，幼兒全體扮演小水滴。
2．教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個(gè)個(gè)有跳到了池塘里。
3．幼兒想像小水滴到池塘后的情景，自由運(yùn)動(dòng)，放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
太陽是大家的公開課教案篇十七
學(xué)情分析：
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩歌的理解能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，體會(huì)作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語感，提高審美能力。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）。
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文．。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間?！?BR> “心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽，你想為俺們做點(diǎn)什么？
（1）在小組中說一說。
（2）選代表說一說。
（3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽”．。
四、初試身手。
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的`體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
太陽是大家的公開課教案篇十八
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽??！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
詩歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）
誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來?。?BR> 1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?BR> 4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?BR> 想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“?。俊痹谙蚰阏Ｑ?，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥?！每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來?。ㄅ錁繁痴b）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。